# Lectures

Semester: 2023W
Title: M 4.3 Das Selbst: Angewandte Anthropologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=251002&semester=2023W
Branch: Universitätslehrgänge
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Beschreibung der Lehrveranstaltung:<br>In dieser Übung werden wir mit zwei Klassikern der europäischen und asiatischen Philosophiegeschichte konfrontiert: Patañjali und Spinoza.<br>Im Zuge der Lektüre von ausgewählten Kapiteln aus dem Yoga-Sutra von Patañjali (2.-4. Jhd.) und aus Spinozas Ethik werden wir die Frage stellen, was es für Patañjali und Spinoza heißt, Mensch zu sein, bzw. menschlich zu werden.<br>In ihren Texten weisen beide darauf hin, dass die Frage – „Wer ist der Mensch?“ –über den Menschen hinaus in das Weltweite der Welt weist, das der Mensch mit anderen Menschen, aber auch mit nicht menschlichen Dingen und Lebewesen teilt. Ist ein Mensch doch dem Ganzen der Welt ausgesetzt. Einerseits, indem er von der Welt leibhaftig angegangen wird (affizierbarkeit), andererseits, indem er sich zum Ganzen der Welt selbst verstehend verhält.<br>Fragen wir also philosophisch nach dem Menschen, dann fragen wir nach seiner Stellung inmitten des Kosmos. Das griechische Wort für Ethik (ἦθος) heißt im Alltagsgebrauch Aufenthaltsort. Ethik ist die Wissenschaft vom Aufenthaltsort des Menschen inmitten des Kosmos.<br>Spinoza definiert Substanz (deus sive natura) in seiner Ethik „als das, was in sich selbst ruht und durch sich selbst konzipiert wird“. In fünf Teilen handelt sie „Von Gott“, „Von der Natur und dem Ursprung des Geistes“, „Von dem Ursprung und der Natur der Affekte“, „Von der menschlichen Knechtschaft“ und schließlich „Von der Macht des Verstandes“, die Welt sub specie aeternitatis (unter dem Aspekt der Ewigkeit) zu betrachten.<br>Patañjali charakterisiert Substanz im Yoga-Sutra mit dem Sanskrit-Terminus Purusha. Wörtlich heißt Purusha Mensch. Aber nicht nur im Sinne eines Gattungsbegriffs, den wir mit anderen Menschen teilen, sondern als eine Tiefendimension des menschlichen Selbst, die durch fünf Hindernisse – Ignoranz, Egoismus, Ressentiment, Gier und Angst – für gewöhnlich verschleiert und verschüttet ist, so dass sie durch yogische Selbstkultivierung erst freigelegt werden muss. Menschsein ist für jeden einzelnen Menschen daher eine zu vollbringende Aufgabe, und nicht nur eine Tatsache.<p></p>Ziel der Lehrveranstaltung:<br>Im Laufe des Semesters sollen die Teilnehmer_innen mit Patañjalis Yoga-Sutra und Spinozas Ethik soweit vertraut gemacht werden, dass das Menschenbild kenntlich wird, das beide Texte vermitteln. Ein besonderes Anliegen der Lehrveranstaltung besteht darin, die unterschiedlichen methodischen Zugänge sichtbar zu machen, mit denen beide die Frage beantworten „Wer ist der Mensch?“. Spinoza stellt seine Ethik in geometrischer Ordnung dar und untersucht Affekte und Emotionen, als wären es geometrische Flächen und Linien, während Patañjali die Selbstkultivierung des Menschen durch acht Übungsglieder bewerkstelligen möchte, die mit ethischen Verhaltensregeln beginnen (anderen und sich selbst gegenüber), dann in eine Kultivierung leiblicher Praktiken übergehen (Körperübungen, Atemübungen, Schulung der Sinne), um sich schließlich in drei Stufen meditativer Sammlung zu vollenden. Beide Methoden sollen theoretisch ausgiebig besprochen, aber auch praktisch geübt werden.<p></p>Didaktische Methode:<br>Ausgangspunkt der Lehrveranstaltung ist die Lektüre (close reading) der beiden Haupttexte. Diese sollen in praktischen Übungen aber auch sinnlich erprobt und auf ihre Nachvollziehbarkeit hin erfahrungsmäßig überprüft werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Note setzt sich aus zwei Teilen zusammen:<br>1. Mitarbeit (aktive Beteiligung an den Diskussionen und den Übungen). 50% der Gesamtleistung<br>2. Schriftliche Arbeit (Umfang 6-8 Seiten) 50 % der Gesamtleistung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung: über 50% der Gesamtleistung<br>Für eine positive Beurteilung gilt die Anwesenheitspflicht. Im Fall einer entschuldigten Abwesenheit (max. 2 pro Semester) informieren Sie bitte rechtzeitig den Veranstaltungsleiter.<p></p>Bitte senden Sie Ihre schriftlichen Arbeiten an: <a href="mailto:arno.boehler@univie.ac.at">arno.boehler@univie.ac.at</a> in folgendem Format:<br>-PDF Format<br>-Betitelung des Dokuments: Nachname Vorname – Datum der Einheit, zu der die Reflexion verfasst wurde (z.B. Aigner Maria – 11.11.2023)<br>-Angaben im Dokument: vollständiger Name, Matrikelnummer, Name des Seminars, Abgabedatum, Datum der Einheit, zu der die Reflexion Verfasst wurde.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Texte der Seminareinheiten und weiterführende Reflexionen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Patañjali. Die Wurzeln des Yoga. Die klassischen Lehrsprüche des Patañjali mit einem Kommentar von P. Y. Deshpande. Mit einer neuen Übertragung der Sûtren aus dem Sanskrit herausgegeben von Bettina Bäumer, O. W. Barth Verlag: Bern 2007 (12. Auflage).<br>Böhler, Arno: Meditation im Kontext der indischen Philosophie. Die Yoga-Sūtren von Patañjali”, in: Paragrana. Internationale Zeitschrift für Historische Anthropologie, Band 22 (2013) Heft 2, Akademie Verlag: Berlin, 29-40.<br>Deleuze, Gilles: Spinoza. Praktische Philosophie, Merve Verlag: Berlin 1988.<br>Böhler, Arno: Deleuze in Spinoza – Spinoza in Deleuze. Wissen wir was das Medium „Körper“ kann? in: Violetta Waibel (Hg.), Affektenlehre und amor Dei intellectualis, Meiner Verlag: Hamburg 2012, 167-186.<br>Spinoza, Baruch de: Sämtliche Werke, Ethik in Geometrischer Ordnung dargestellt, Wolfgang Bartuschat (Hg.), Felix Meiner Verlag: Hamburg 1995.<p></p>Weiterführende Literatur (Empfehlung)<br>Desikachar, TKV: Yoga. Tradition und Erfahrung. Die Praxis des Yoga nach dem Yoga Sutra des Patañjali, Via Nova: Petersberg 2005 (3. Auflage).<br>Eliade, Mircea: Yoga. Unsterblichkeit und Freiheit, Suhrkamp Verlag: Frankfurt am Main 1985.<br>Hampe, Michael und Schnepf, Robert (Hrsg.): Baruch de Spinoza: Ethik in geometrischer Ordnung dargestellt: in geometrischer Ordnung dargestellt. Unter Mitw. v. Ursula Renz (Klassiker Auslegen, 31, Band 31). Berlin: Akademie Verlag 2006.<br>White, David Gordon: Yoga in Practice, Princeton Press: Princeton 2012.</div>
      


Semester: 2023W
Title: M 7.1 Vorbereitung und Begleitung des Projekts
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=251001&semester=2023W
Branch: Universitätslehrgänge
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele, Inhalte und Methode:<br>In diesem Seminar werden wir die von den Studierenden angedachten, entworfenen oder bereits bestehenden Praxisprojekte besprechen. Sowohl in der Planung als auch in der Durchführung wird von Seiten der Lehrenden als auch den Kommiliton*innen Hilfestellung geleistet.<br>In der ersten Einheit werden bestehende Möglichkeiten der praktisch-philosophischen Tätigkeit aufgezeigt, sowie weitere Optionen diskutiert. Dabei wird auch die Frage nach den Spielräumen und der Bandbreite einer philosophischen Praxis im Mittelpunkt stehen. In den weiteren Einheiten werden die Studierenden ihre Projekte präsentieren. Dabei wird vor allem auf ein realistisches Konzept, die Möglichkeit der Durchführung, ökonomische Aspekte, aber auch die Ausbaufähigkeit und mögliche weitere Potenziale geprüft werden. Vor allem wird es darum gehen, Faktoren zu identifizieren, die zum Erfolg eines philosophisch-praktischen Projekts beitragen können. Hierzu gehört jedenfalls ein großes Maß an Selbstreflexion, Achtsamkeit gegenüber gesellschaftlichen Konjunkturen und Bedürfnissen und ein hohes Maß an Kreativität und Engagement. All das wird im Laufe des Seminars zur Diskussion gestellt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige Teilnahme wird vorausgesetzt. Mitarbeit bzw. aktiveTeilnahme an Diskussionen und Feedbackrunden. Präsentation des Projekts und Abgabe eines Projektkonzeptes (5 Seiten).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung ist eine Anwesenheit von mind. 80%, die Präsentation des Praxisprojekts und die Abgabe des Konzepts (5 Seiten). Jede notwendige Teilleistung muss positiv abgeschlossen werden, um insgesamt positiv beurteilt werden zu können.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte des jeweiligen Projektes</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird über Moodle bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Praxis-Betreuung und Dokumentation
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=950055&semester=2023W
Branch: Universitätslehrgänge
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<br>Die Studierenden<br>•	haben ihr Wissen um den Einsatz handlungsorientierter Lernangebote vertieft durch die Anwendung der Grundkonzeptionen der Integrativen Outdoor-Aktivitäten® in einer selbständig gewählten Praxistätigkeit in den Anwendungsfeldern Pädagogik, Persönlichkeitsentwicklung, Team- und Organisationsentwicklung und/oder Feldern der persönlichen Spezialisierungen und können dieses Wissen integrieren in die Gestaltung handlungsorientierter Lernsettings;<br>•	kennen die Möglichkeiten und den weitreichenden Nutzen aus der Dokumentation und der systematischen Auswertung von persönlichen Lernprozessen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Beurteilung der Dokumentation<br>Präsentation der Dokumentation</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Dokumentation der durchgeführten Praxis<br>Erkenntnisse auf persönlicher und theoretischer Ebene<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Praktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=950054&semester=2023W
Branch: Universitätslehrgänge
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden haben ihr Wissen um den Einsatz handlungsorientierter Lernangebote vertieft durch die Anwendung der Grundkonzeptionen der Integrativen Outdoor-Aktivitäten® in einer selbständig gewählten Praxistätigkeit in den Anwendungsfeldern Pädagogik, Persönlichkeitsentwicklung,<br>Team- und Organisationsentwicklung und/oder Feldern der persönlichen Spezialisierungen und können dieses Wissen integrieren in die Gestaltung handlungsorientierter Lernsettings.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bewertet werden die Vorbereitung der praktischen Tätigkeiten, sowie die Reflexionskompetenz auf einer Metaebene und die Theorieeinbindung. Die Beurteilung des Praktikums erfolgt ausschließlich in „mit Erfolg teilgenommen“ bzw. „ohne Erfolg teilgenommen“.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Praxis hat einen Umfang von 5 ECTS (125 Stunden Gesamtarbeitsaufwand),<br>angerechnet werden:<br>o	Auftragsgespräche<br>o	Konzeptarbeit<br>o	Arbeit mit den Teilnehmer*innen (Arbeitszeiten)<br>o	Nachbearbeitung<br>Mind. 70 Stunden muss die Arbeit mit den Teilnehmer*innen betragen.<br>Die Praxis sollte nach Möglichkeit im dualen Prinzip durchgeführt werden, Abweichungen sind konzeptionell zu begründen.<br>Fragen/Themenstellungen der durchgeführten Praxis werden in der Supervision aufgegriffen und vertieft.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Absolvierung der Praxis</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Gruppensupervision
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=950053&semester=2023W
Branch: Universitätslehrgänge
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte und Ziele für das gesamte Modul lt.  Curriculum:<br>Die Studierenden<br>•	haben ihr Wissen um den Einsatz handlungsorientierter Lernangebote vertieft durch die Anwendung der Grundkonzeptionen der Integrativen Outdoor-Aktivitäten in einer selbständig gewählten Praxistätigkeit in den Anwendungsfeldern Pädagogik, Persönlichkeitsentwicklung, Team- und Organisationsentwicklung und/oder Feldern der persönlichen Spezialisierungen und können dieses Wissen integrieren in die Gestaltung handlungsorientierter Lernsettings;<br>•	haben ihre eigenen Haltungen als BeraterIn/TrainerIn im Rahmen ihrer selbständig durchgeführten Praxis reflektiert und im Hinblick auf die Professionalisierung ihrer BeraterInnen- und Führungstätigkeit ausgewertet;<br>•	kennen persönliche Lernfelder in Bezug auf das Konzept der Integrativen Outdoor-Aktivitäten und dessen Umsetzung in handlungsorientierten Settings und wissen um eigene Grenzen und Möglichkeiten in den unterschiedlichen Funktionen von Beratung und Führung;<br>•	haben ihr Wissen erweitert im Hinblick auf die Gestaltung selbstorganisierter Lernprozesse in Gruppen;<br>•	kennen die Möglichkeiten und den weitreichenden Nutzen aus der Dokumentation und der systematischen Auswertung von persönlichen Lernprozessen.<br>•	haben ihre Fähigkeit zur systematischen und theoretisch fundierten Dokumentation von Praxiserfarhungen erweitert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Teilnahme an der Lehrveranstaltung, Vorbereitung (kurz Falldarstellung inkl. Supervisionsfrage).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Teilnahme an der Lehrveranstaltung, Vorbereitung (kurz Falldarstellung inkl. Supervisionsfrage)  Die LV kann abgeschlossen werden mit erfolgreich bzw. nicht erfolgreich teilgenommen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Antons, K. (2022). Supervision mit größeren Gruppen und Teams (Erste Auflage). Carl-Auer Verlag.<br>König, O., &amp; Schattenhofer, K. (2021). Einführung in die Fallbesprechung und Fallsupervision (Dritte Auflage). Carl-Auer Verlag GmbH.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Praxis-Betreuung und Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=950052&semester=2023W
Branch: Universitätslehrgänge
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<br>Die Studierenden<br>•	haben ihr Wissen um den Einsatz handlungsorientierter Lernangebote vertieft durch die Anwendung der Grundkonzeptionen der Integrativen Outdoor-Aktivitäten® in einer selbständig gewählten Praxistätigkeit in den Anwendungsfeldern Pädagogik, Persönlichkeitsentwicklung, Team- und Organisationsentwicklung und/oder Feldern der persönlichen Spezialisierungen und können dieses Wissen integrieren in die Gestaltung handlungsorientierter Lernsettings;<br>•	kennen die Möglichkeiten und den weitreichenden Nutzen aus der Dokumentation und der systematischen Auswertung von persönlichen Lernprozessen;<br>•	haben ihre Fähigkeit zur systematischen und theoretisch fundierten Dokumentation von Praxiserfahrungen erweitert.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Beurteilung der Abschlussarbeit<br>Präsentation der Absbschlussarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Abschlussarbeit soll einen Beitrag zur Weiterentwicklung der eigenen Erkenntnisse in der Umsetzung des Konzeptes Integrativer Outdoor-Aktivitäten® leisten. Aus der Praxis sind Fragestellungen zu entwickeln und zu bearbeiten.<p></p>Die Qualität der Abschlussarbeit wird an der Auseinandersetzung mit den eigenen Erfahrungen, dem Konzept und weiterführender Literatur sichtbar.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Gruppensupervision
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=950050&semester=2023W
Branch: Universitätslehrgänge
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte und Ziele für das gesamte Modul lt.  Curriculum:<br>Die Studierenden<br>•	haben ihr Wissen um den Einsatz handlungsorientierter Lernangebote vertieft durch die Anwendung der Grundkonzeptionen der Integrativen Outdoor-Aktivitäten in einer selbständig gewählten Praxistätigkeit in den Anwendungsfeldern Pädagogik, Persönlichkeitsentwicklung, Team- und Organisationsentwicklung und/oder Feldern der persönlichen Spezialisierungen und können dieses Wissen integrieren in die Gestaltung handlungsorientierter Lernsettings;<br>•	haben ihre eigenen Haltungen als BeraterIn/TrainerIn im Rahmen ihrer selbständig durchgeführten Praxis reflektiert und im Hinblick auf die Professionalisierung ihrer BeraterInnen- und Führungstätigkeit ausgewertet;<br>•	kennen persönliche Lernfelder in Bezug auf das Konzept der Integrativen Outdoor-Aktivitäten und dessen Umsetzung in handlungsorientierten Settings und wissen um eigene Grenzen und Möglichkeiten in den unterschiedlichen Funktionen von Beratung und Führung;<br>•	haben ihr Wissen erweitert im Hinblick auf die Gestaltung selbstorganisierter Lernprozesse in Gruppen;<br>•	kennen die Möglichkeiten und den weitreichenden Nutzen aus der Dokumentation und der systematischen Auswertung von persönlichen Lernprozessen.<br>•	haben ihre Fähigkeit zur systematischen und theoretisch fundierten Dokumentation von Praxiserfarhungen erweitert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Teilnahme an der Lehrveranstaltung, Vorbereitung (kurz Falldarstellung inkl. Supervisionsfrage).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Teilnahme an der Lehrveranstaltung, Vorbereitung (kurz Falldarstellung inkl. Supervisionsfrage)  Die LV kann abgeschlossen werden mit erfolgreich bzw. nicht erfolgreich teilgenommen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Antons, K. (2022). Supervision mit größeren Gruppen und Teams (Erste Auflage). Carl-Auer Verlag.<br>König, O., &amp; Schattenhofer, K. (2021). Einführung in die Fallbesprechung und Fallsupervision (Dritte Auflage). Carl-Auer Verlag GmbH.<br></div>
      


Semester: 2023W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=950038&semester=2023W
Branch: ULG Early Care Counselling
Type: Seminar
Title:
  E.3.4 Seminar zur Begleitung des Praktikums in Einrichtungen der Elementarpädagogik und des System s

Description:
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Semester: 2023W
Title: D.3.2 Begleitseminar zur Arbeit an der Master-These II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=950037&semester=2023W
Branch: Universitätslehrgänge
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Studierende sind in Hinblick auf die Abfassung ihrer<br>Masterarbeit in der Lage, eine Forschungslücke zu identifizieren,<br>unter Bezugnahme darauf eine Fragestellung zu entwickeln und<br>diese in Hinblick auf ihre Behandelbarkeit einzugrenzen.<br>Studierende sind in der Lage, zur Untersuchung dieser<br>Fragestellung ein realisierbares Forschungsdesign zu konzipieren<br>und dieses in Gestalt eines Konzepts, nach dem die Masterarbeit<br>abgefasst werden soll, darzulegen.<br>Studierende sind in der Lage, ihre Masterarbeit nach diesem<br>Konzept zu realisieren.<br>Die Studierenden sind in der Lage, zwischenzeitlich über den<br>Fortgang ihrer Masterarbeit zu referieren, Anregungen<br>aufzunehmen und andere Studierende mit Diskussionsbeiträgen<br>bei der Entwicklung und Realisierung ihrer Forschungsvorhaben<br>zu unterstützen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">(Virtuelle) Anwesenheit wird vorausgesetzt; Mitarbeit; Beteiligung an den gemeinsamen Lektüre- und Diskussionsprozessen; die Abgabe einer Textreflexion ist für eine positive Absolvierung unbedingt erforderlich.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">(Virtuelle) Anwesenheit wird vorausgesetzt; Mitarbeit; Beteiligung an den gemeinsamen Lektüre- und Diskussionsprozessen; die Abgabe einer Textreflexion ist für eine positive Absolvierung unbedingt erforderlich.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Texte der Seminareinheit und weiterführende Reflexionen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Academic Writing in English
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980023&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">PLEASE NOTE: THIS IS AN ADDITIONAL WORKSHOP WITH THE SAME CONTENT AS THE PREVIOUS ONE IN THIS SEMESTER, NOT A CONSECUTIVE COURSE! THIS WORKSHOP HAS BEEN INSTALLED FOR THOSE WHO DID NOT GET A SPOT AT THE FIRST OCCASION, DO NOT REGISTER IF YOU HAVE ALREADY VISITED THE OTHER WORKSHOP.<p></p>Scientific writing is a complex activity that involves skill, discipline and creativity, practice and intuition. This workshop focuses on the practical side of writing through analyzing text examples, writing exercises and revising your own texts. Part 2 focuses on advanced skills of academic writing, including persuasiveness and argumentation. The seminar contents include:<p></p>- A functional perspective on language (language as resource)<br>- Thematic progression (the 'red thread')<br>- Text types (including abstracts, articles or papers, monographs, and book reviews)<br>- Sections and their functions (including the introduction, literature review, methods/approach, results, discussion, and conclusion)<br>- Argumentation (structure, rhetorics, formulating conclusions)<br>- Perspective/Voice (finding your own voice in the field)<br>- Paragraphs (how to use them effectively)<p></p>All participants are encouraged to bring their own drafts and texts for discussion and feedback.<p></p>The overall aims of this workshop are:<p></p>- To reflect your own writing practices and habits, discipline-specific norms and conventions as well as language competence in academic English<br>- To raise awareness of good practice with respect to both the writing process and the text as product<br>- To learn and practice writing techniques to improve efficiency and quality of both process and product</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Well-Being in Academia
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980022&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Doctoral candidates represent a diverse group of people, and the sources of stress that we face and the coping mechanisms we use, vary greatly. However, a repertoire of counterproductive cognitive strategies, habits, and lifestyle choices (or sacrifices!) represent a common underlying theme. Self-sabotaging thought processes, poor coping strategies, and little work-life balance render many of us susceptible to burnout and a raft of mental health issues.<p></p>This workshop provides students with tools to increase their resilience to stress, anxiety and burnout, and to enhance their overall well-being. We explore:<p></p>- The self-critical inner voices that sabotage their motivation and enjoyment for their work;<br>- How mindset can help or hinder day-to-day life and future career prospects;<br>- How certain maladaptive coping strategies (e.g. procrastination and avoidance) maintain these self-sabotaging thought and behaviour cycles.<br>- How to reshape thinking and behaviour patterns to work for them in pursuit of their goals.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Entrepreneurship and Innovation
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980021&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Academic research in Europe is witnessing an important transition phase. As the number of PhD holders increases, it is critical to equip researchers with the talents, business skills, and entrepreneurial capacity to be competitive in the evolving markets.<p></p>With this workshop, researchers will learn fundamental methods of business innovation and hypothesis driven entrepreneurship, and how to apply these to their projects. In addition, they will acquire the knowledge and skills to communicate effectively with different audiences, including stakeholders, policy makers, other researchers, journalists, and the public.<p></p>The workshop package is structured to teach researchers how to navigate an entrepreneurial journey - from idea generation to starting their own business, and will focus on core concepts from strategic communication. Participants will be trained in state-of-the-art techniques to foster their creativity working in teams. The workshop will focus on core concepts in capacity building and active learning, using the approach pioneered by the Harvard Business School, that is currently used by leading Business Schools worldwide.<p></p>More information:<br><a href="https://forschung.univie.ac.at/services/veranstaltungen-trainings/doktorandinnen/entrepreneurship-and-innovation/">https://forschung.univie.ac.at/services/veranstaltungen-trainings/doktorandinnen/entrepreneurship-and-innovation/</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Social Media &amp; My Career
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980020&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Researchers are made aware of the importance of their academic visibility early on in their path, it is a vital component of their impact as a scientist. Another valuable asset is the ability to communicate your research beyond the realm of academia, not only but especially when you are looking for a career outside in business. Social Media is an ideal platform to broaden your audience as well as for networking with your extended community.  When applied correctly, it is also a highly effective tool for your job search.<p></p>In this workshop we will deal with topics such as:<br>- How to build your profile and communicate your message to a non-academic audience<br>- Presenting yourself and your competences on social media<br>- Ways to develop your social media strategy<br>- How to use social media for networking and job search</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Time and Selfmanagement
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980017&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">You are just starting or already writing your PhD thesis, have other obligations (job, family, etc) and your day should have more than 24 hours. This seminar will help you to recognize your time eaters, to plan your time better and to set priorities so that both the milestones and the "little" things have their place in your life.<p></p>Topics:<br>- Identifying time traps and developing first steps towards a solution<br>- Define goals, plan PhD work and other projects<br>- Set priorities, develop a monthly or semester plan<br>- Discuss to-do lists and planning tools<br>- How to deal with stress?<p></p>The workshop consists of 5 modules, including two online courses (a 3hours), two self-learning phases and a follow-up reflection meeting.<p></p>- Self-learning phase: analysis of a typical week and identification of time traps<br>- Online course (3 h) - Input and discussion<br>- Self-learning phase: Individual development of your timetable (semester/year) and a weekly or monthly plan<br>- Online course (3h) - Input and discussion<br>- Online meeting (2h) - Reflection and discussion</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Selbstreflexion<br>- Klar werden über den eigenen Umgang mit Zeit<br>- Kennenlernen von Instrumenten der Zeitplanung<br>- Festhalten von Maßnahmen</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Theoretischer Input, Selbstreflexion, Einzel- und Gruppenarbeit, Erfahrungsaustausch und Diskussion, Mental- und Entspannungstechniken.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Piquing non-academic employers’ interest: Communicating your uniqueness effectively
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980016&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Doctoral studies typically provide graduates not only with a vast amount of knowledge in their research field and related areas but also with various competences needed to obtain the degree. In addition, however, everybody has also acquired a life’s worth of individual skills through their interests, hobbies, trainings and other experiences outside the academic world.<p></p>Regardless of ability, desirable jobs are scarce in academia; far more job opportunities can be found elsewhere. This full-day workshop therefore aims to equip you with ideas, strategies and skills to promote your employability in the world outside academia by helping you to identify, flesh out and communicate the full picture of your unique set of knowledge, competences and skills for non-academic employment purposes.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Typical Tense &amp; Language Mistakes
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980015&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The first part of this half-day workshop aims at considerably improving your tense use in English through greater awareness of a few core features of the English tense system. Under-standing a handful of typical tense aspects is going to quickly help you eliminate up to seventy or eighty percent of usual tense mistakes. The second part of the workshop then focuses on a range of similarly easy-to-fix problems in other grammar and vocabulary areas.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aided by trainer input and feedback, participants will practice and consolidate their pronunciation and use of vocabulary individually as well as in pairs and small groups.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Each problem area will be worked on in isolation as well as in context.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Pitch perfect: Being engaging through skillful public speaking and networking
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980013&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">We have done our research, collected lots of data, written papers, prepared posters  we have a vast amount of knowledge and competences to offer. But how do we engage and captivate someone when we tell them our success story? And how do we follow up with pleasant yet focused networking to turn our academic achievements into meaningful future connections?<p></p>In this one-day workshop we explore the communication side of making ourselves an asset worth remembering, both in front of audiences as well as in individual conversation settings. We address both body and spoken language as tools to establish ourselves and make a memorable impression in public speaking and networking situations.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Conversation in English: Conference &amp; Meeting Situations
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980012&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This full-day seminar focuses on a variety of communication situations in the conference and meeting contexts, such as chairing and moderating conference sessions, introducing speakers, small talk during conference coffee breaks or before/after meetings, and managing both standard and difficult meeting situations. In addition, the seminar format also allows taking participants' individual interests and needs into consideration.<br>For each conversation situation, typical phrases and idioms will be presented and practiced.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Based on short inputs, participants will practice typical situations in pairs as well as small groups. Trainer and peer feedback consolidate the learning effect.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Academic Writing in English
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980008&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Scientific writing is a complex activity that involves skill, discipline and creativity, practice and intuition. This workshop focuses on the practical side of writing through analyzing text examples, writing exercises and revising your own texts. Part 2 focuses on advanced skills of academic writing, including persuasiveness and argumentation. The seminar contents include:<p></p>- A functional perspective on language (language as resource)<br>- Thematic progression (the 'red thread')<br>- Text types (including abstracts, articles or papers, monographs, and book reviews)<br>- Sections and their functions (including the introduction, literature review, methods/approach, results, discussion, and conclusion)<br>- Argumentation (structure, rhetorics, formulating conclusions)<br>- Perspective/Voice (finding your own voice in the field)<br>- Paragraphs (how to use them effectively)<p></p>All participants are encouraged to bring their own drafts and texts for discussion and feedback.<p></p>The overall aims of this workshop are:<p></p>- To reflect your own writing practices and habits, discipline-specific norms and conventions as well as language competence in academic English<br>- To raise awareness of good practice with respect to both the writing process and the text as product<br>- To learn and practice writing techniques to improve efficiency and quality of both process and product</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Writing is Rewriting: Mit Strategie am eigenen Text arbeiten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980007&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In den seltensten Fällen ist die erste Version bereits der abgabefertige Text. Schreiben heißt überarbeiten. Zentrale Ergebnisse wollen auf den Punkt gebracht werden, Argumentationen dürfen nicht verschenkt werden, wichtige Aussagen sollen nicht in Nebensätzen untergehen und hart erarbeitete Erkenntnisse nicht durch unverständliche Schachtelsätze unverständlich werden. Texte sollen aber auch fertig werden und nicht in der Endlosschleife ewigandauernder Überarbeitung hängen bleiben. Sinnvolle Überarbeitungsstrategien und eine Basiskompetenz in Textarbeit sind daher wichtige Voraussetzungen für eine wissenschaftliche Karriere.<p></p>In diesem praxisorientierten Kurs lernen die Teilnehmer*innen Basistechniken der Textarbeit kennen. Wir diskutieren die Grundregeln der Textverständlichkeit und setzen sie den Ansprüchen an einen wissenschaftlichen Stil gegenüber. Wir tauschen unsere Texte aus, geben einander Feedback und erfahren durch gemeinschaftliches Arbeiten an Texten mehr über effiziente Textarbeit und sinnvolle Überarbeitungsstrategien. Wir entwirren Schachtelsätze, erproben Vor- und Nacheile von Passivkonstruktionen, fragen uns, ob und was ein ,ich' in wissenschaftlichen Texten zu suchen hat und fühlen unseren Bindewörtern auf den Zahn.<p></p>Der Workshop wird von einem Moodle-Kurs begleitet, in dem alle relevanten Unterlagen, Beispiele, Übungsideen und interessante Links zu finden sind. Im Forum können Texte ausgetauscht und besprochen werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Schreibstrategien &amp; Selbstmanagement für den Schreibprozess
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980006&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wissenschaftliches Schreiben ist so vielseitig wie die Universität selbst: denn Texte können an den verschiedensten Orten, zu allen Tageszeiten und mithilfe einer Vielzahl von Strategien entstehen. Die jeweils optimale Herangehensweise an ein wissenschaftliches Schreibprojekt muss jede/r Schreibende für sich selbst kennenlernen und definieren. Unter welchen Rahmenbedingungen ist das Arbeiten für mich mühelos und erfreulich? Wie motiviere ich mich, mein Schreibprojekt zu beginnen und zu einem erfolgreichen Abschluss zu bringen? Wie kann ich meinen eigenen Schreibprozess optimal unterstützen und mich vor Schreibblockaden schützen? Welche unterschiedlichen Schreibstrategien gibt es? Wo lassen sie sich am besten in meinem Schreibprojekt einsetzen?<p></p>In diesem Workshop werden folgende Inhalte diskutiert:<p></p>- Prokrastination vs. Motivation: Wie den nötigen Schwung für ein Schreibprojekt mitnehmen und aufrecht erhalten?<br>-  Keine Angst vor Schreibblockaden: Herausforderungen, Stolpersteine und Hemmungen bei der Arbeit rechtzeitig erkennen und aufheben<br>- Der wissenschaftliche Schreibprozess: Strukturiert und effizient von der Ideenfindung zur Abgabe.<br>- Fünf klassische Schreibtypen und ihre individuelle Herangehensweise an Textproduktion: Welcher Schreibtyp bin ich? Mit welchen Strategien kann ich mein persönliches Schreiben unterstützen? Und vor welchen Gefahren muss ich mich in Acht nehmen?<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Zwischen den Texten: Forschungsstand schreiben mit Plan und Strategie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980005&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ein wohldurchdachter und gut komponierter Forschungsstand ist zentraler Bestandteil jeder Dissertation. Wenn wir die Forschungslandschaft anschaulich nachzeichnen, lassen sich Forschungsdesiderate und Projektideen logisch daraus ableiten und unser Dissertationsvorhaben gewinnt an Überzeugungskraft. Das wirft in der Praxis aber viele Fragen auf.<p></p>- Welche Literatur soll ich berücksichtigen, welche kann ich getrost aussparen?<br>- An welcher Stelle in meiner Arbeit platziere ich meinen Forschungsstand?<br>- Wie kann ich ein Ende finden?<br>- Wie komme ich zu einer sinnvollen Struktur?<br>- Wie dokumentiere und bearbeite ich die Literatur sinnvoll?<br>- Wie kann ich den Überblick bewahren? Wie verschriftliche ich meinen erarbeiteten Forschungsstand verständlich? Wie bringe ich meine eigene Stimme ein?<p></p>Gemeinsam widmen wir uns diesen Fragen im kollegialen Austausch und erwerben auf diese Art Einblicke in mögliche Schreib- und Arbeitsstrategien. Wir lernen praktikable Methoden des Textvergleichs kennen, denken über Strukturierungsmöglichkeiten nach und reflektieren sprachliche Strategien des Referierens von Inhalten. Wir erproben Wege, zu einer positionierten Darstellung und arbeiten daran, unsere eigene Stimme nicht untergehen zu lassen in einem Meer an zitierten Texten.<p></p>Der Workshop wird von einem Moodle-Kurs begleitet, in dem alle relevanten Unterlagen, Beispiele, Übungsideen und interessante Links zu finden sind. Im Forum können Texte ausgetauscht und besprochen werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Das Dissertationsprojekt erfolgreich vorstellen: Exposé und Präsentation
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980004&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ein wohldurchdachtes Exposé bildet nicht nur die Grundlage für ein zügiges und strukturiertes Arbeiten an der Dissertation, es fungiert auch als Visitenkarte für unsere Projektidee. In der Bewilligungsphase stellen wir damit unsere Überlegungen einer Fachkommission vor und orientieren uns daran, wenn wir unsere mündliche Präsentation vorbereiten. Ein gutes Exposé spart uns später viel Arbeit.<br>In diesem eintägigen praxisorientierten Kurs lernen wir, wie wir das eigene Dissertationsvorhaben nachvollziehbar und ansprechend im Exposé und bei der mündlichen Präsentation vorstellen können. Wir beschäftigen uns mit der Funktion, dem Aufbau, den zentralen Inhalten und Argumentationslinien eines Exposés und mit seiner verständlichen sprachlichen Gestaltung. Wir lernen hilfreiche Arbeitsmethoden kennen und probieren einige Schreibtechniken aus.<br>Im Workshop wechseln sich Input, Kleingruppen- und Einzelarbeit ab, wobei in jedem Format der Bezug zur eigenen Arbeit hergestellt wird. Wir aktivieren unser eigenes Wissen in der Kleingruppe, erarbeiten ein eigenes Blitzexposé, präsentieren unser Vorhaben in einem Scientific Speed Dating, diskutieren verschiedene Exposés und Präsentationen, reflektieren unsere Zeiteinteilung und tauschen uns über Arbeitstechniken aus. Wir geben einander Feedback auf Textausschnitte, reflektieren unseren Verbwortschatz und zeichnen unsere Forschungslandschaft oder suchen nach Gliederungskategorien für unseren Forschungsüberblick.<br>Der Workshop wird von einem Moodle-Kurs begleitet, in dem Sie alle relevanten Unterlagen, Exposébeispiele, Übungsideen und interessante Links finden. Im Forum können Texte ausgetauscht und besprochen werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Antragstellung für ein DOC Stipendium der Österreichischen Akademie der Wissenschaften (ÖAW)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980003&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In diesem Workshop wird Barbara Haberl (Abteilung für Stipendien und Preise der ÖAW) gemeinsam mit den TeilnehmerInnen alle Teile eines Stipendienantrags an die ÖAW durchgehen. Der Fokus liegt dabei auf der Frage, für wen die Informationen im Antrag bestimmt sind und wie diese möglichst zielgruppengerecht aufbereitet werden können. Einen eigenen Schwerpunkt bilden der wissenschaftliche CV und die Arbeit am Proposal.<p></p>Als Beispiele werden anonymisierte Auszüge aus erfolgreichen Anträgen präsentiert. Am Programm stehen zwei thematische Blöcke mit frontalen und interaktiven Elementen. Im ersten Teil wird über das Begutachtungsverfahren und die für die Auswahl der StipendiatInnen maßgeblichen Kriterien informiert; im zweiten Teil werden die Formalia der Antragstellung und die inhaltliche Darstellung des Dissertationsprojekts vermittelt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die TeilnehmerInnen müssen bereits ein konkretes Dissertationsprojekt haben. Bitte senden Sie eine kurze Darstellung Ihres Dissertationsvorhabens (5-10 Zeilen) an <a href="mailto:training.doktorat@univie.ac.at">training.doktorat@univie.ac.at</a><p></p>Die TeilnehmerInnen werden ersucht, sich zur Vorbereitung des Workshops mit der Liste der für einen Antrag erforderlichen Unterlagen vertraut zu machen. Die notwendigen Unterlagen finden Sie auf der Website der Österreichischen Akademie der Wissenschaften.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text"></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Getting Fit for Funding - How to write an effective proposal
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=980002&semester=2023W
Branch: DoktorandInnenzentrum-Kursangebot
Type: Training von Schlüsselkompetenzen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Financing their dissertation as well as their follow up research projects is a central question for young scientists. A thoughtful selection of funding bodies and well-planned project applications are essential in order to successfully receiving funding, especially when keeping limited research funds and usually highly competitive selection procedures in mind. This workshop provides a short overview about available funding bodies and various support programs and we will discuss requirements and assessment criteria of the programmes.<p></p>In the main part of the workshop, we will focus on how to write an effective proposal and we will 'slip into the mind of an evaluator'. Participants will train to evaluate a funding proposal and prepare an evaluation summary report. By comparing it with an official review helps to spot strengths and weaknesses of a research proposal. Additionally, a successful applicant will provide practical tips on preparing a successful grant application.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text"></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Altertumskunde der keltischen Welt
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=160195&semester=2023W
Branch: SPL 16 - Musikwissenschaft und Sprachwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">PLEASE NOTE THAT LECTURES FOR THIS COURSE WILL BE HELD ONLINE<p></p>Special Topic for Winter Semester 2023: Celtic Myth and Religion<br>A survey of the mythological and religious systems of Celtic-speaking peoples based on a variety of sources, including medieval Irish and Welsh literature, comparative linguistics, the writings of Classical authors, and archaeological evidence for religious beliefs and practices. We will consider the problems inherent in identifying and reconstructing any form of unified “Celtic” mythology, religion, or cultural identity based on the separate evidence of the Continental Celts and the Celtic-speaking peoples of Ireland and Britain.  Topics will include: approaches to comparative mythology, “Celtic” divinities, the role of archaeology and folklore in understanding myth and religion, sacred kingship and sacred landscape, varying beliefs about the afterlife and the Otherworld, hero tales, and the role of both storytellers and audiences in constructing a mythological system.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The method of evaluation will be a final exam, which will be written at home and submitted online via Moodle. Students will be provided with a list of questions and will be asked to choose 4 to respond to.  Each question will be worth 25 points.  </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Course objectives include:<p></p>Familiarity with the major sources of information about Celtic myth and religion, particularly from the Celtic speaking peoples of the ancient and medieval periods.<p></p>Understanding of problems attached to treating Celtic culture, and particularly myth and religion, as a unified system across geographical and temporal divisions.<p></p>Knowledge of core concepts, world-view, and means of transmission of evidence for Celtic myth and religion.<p></p>The exam questions will give students the opportunity to engage with these issues.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The examination topics will be based on the lectures and readings.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">All required readings will be provided as PDFs or links to online sources on the class moodle site.  They will consists of primary sources from mainly medieval Ireland and Wales, as well as secondary sources including scholarship on archaeology, mythology, literature, and religion.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Allgemeine Toxikologie - B11
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=321019&semester=2023W
Branch: SPL 32 - Pharmazie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel:<br>Den Studierenden werden die Grundlagen der Toxikologie, Organmanifestationen und Wirkmechanismen, Testverfahren und alternative Methoden, Risikobewertung sowie Erfordernisse für Arzneimittelzulassung vermittelt.<p></p>Inhalt:<br>1)Grundlagen der allgemeinen Toxikologie<br>- Einleitung<br>- Toxikokinetik und Toxikodynamik<br>- Organmanifestationen und Wirkmechanismen<br>o	Hepatotoxizität<br>o	Nierentoxizität<br>o	Lungentoxizität<br>o	Hämatotoxizität<br>o	Neurotoxizität<br>o	Hauttoxizität<br>o	Immunotoxizität<br>o	Reproduktionstoxikologie<br>o	Kanzerogenese<br>o	Kardiovaskuläre Toxikologie<br>o	Endokrine Disruptoren<br>- Testverfahren in der Toxikologie<br>o	In vitro und in vivo Toxizitätstests<br>o	Alternative Methoden im Sinne von 3R<br>o	Epidemiologische Studien<br>- Gefahr und Risikoermittlung<br>- Arzneimitteltoxikologie und -zulassung<br>- Einführung in die klinische Toxikologie<p></p>2) Experimentelles Arbeiten in der Toxikologie (praktischer Teil)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">* Anwesenheit<br>* Erfüllung von Arbeitsaufträgen beim theoretischen Teil<br>* Mitarbeit beim praktischen Teil<br>* Abschlusstest Theorieteil<br>* Abschlusstest Praxisteil</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anforderung an die Studierenden für eine positive Beurteilung:<br>1. Theoretischer Teil:<br>•	Einhaltung der Anwesenheitspflicht (Machen die Studierenden rechtzeitig glaubhaft, dass sie aus einem wichtigen Grund nicht teilnehmen können, so können sie maximal einmal von der Anwesenheitspflicht entbunden werden).<br>•	Positive Erfüllung der Arbeitsaufträge (positiv ab 50% der möglichen Punkte).<br>•	Positive Absolvierung der schriftlichen Prüfung (positiv ab 50% der möglichen Punkte). Prüfungsstoff gemäß Arbeitsunterlagen.<p></p>2. Praktischer Teil:<br>•	Anwesenheit (Mitarbeit) im Praxisteil sowie die positive Absolvierung der Prüfung (positiv ab 50% der möglichen Punkte).<p></p>3. VU allgemein:<br>•	Für einen positiven Abschluss müssen beim theoretischen und praktischen Teil in Summe mindestens 60 % der möglichen Punkte erreicht werden.<p></p>Notenschlüssel:<br>90-100% sehr gut (1)<br>80-89% gut (2)<br>70-79% befriedigend (3)<br>60-69% genügend (4)<br>&lt; 60% nicht genügend (5)<p></p>Für jede einzelne Teilleistung müssen mindestens 50% der Punkte erreicht werden. In Summe müssen für einen positiven Abschluss 60% aller möglichen Punkte erreicht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">gemäß Arbeitsunterlagen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"><a href="https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/">https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/</a><p></p>H. Dunkelberg, T. Gebel, A. Hartwig: Lebensmittelsicherheit und Lebensmittelüberwachung. Wiley-VCH 2012<p></p>G. Eisenbrand, M. Metzler, F. J. Hennecke: Toxikologie für Naturwissenschaftler und Mediziner. 3. Auflage, Wiley-VCH 2005<p></p>W. Dekant: Toxikologie für Chemiker und Biologen. Spektrum Akademischer Verlag 1994<p></p>F.-X. Reichl: Taschenatlas der Toxikologie. Thieme Verlag 2002<p></p>H. Greim, E. Deml: Toxikologie: Eine Einführung für Naturwissenschaftler und Mediziner. Wiley-VCH 2005<p></p>H. Marquardt, S.G. Schäfer Lehrbuch der Toxikologie. BI Wissenschaftsverlag Mannheim 1994<p></p>C. D. Klaassen: Casarett and Doull‘s Toxicology. The Basic Science of Poisons. Eighth Edition. 2013<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Praxisseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=267236&semester=2023W
Branch: SPL 26 - Physik
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Schulpraxis wird im eigenverantwortlichen Unterricht die schulische Realität in ihrer Komplexität erlebt. Die fachdidaktische Begleitung dient der Vertiefung der fachdidaktischen Kompetenzen zur Gestaltung erfolgreichen Unterrichts und berücksichtigt die Rahmenbedingungen in der Schule. Die theoriegestützte Reflexion dieser Erfahrungen soll die Basis für ein professionelles Selbstverständnis legen, das Lehrerinnen und Lehrer als Teil einer Professional Community sieht, die zum einen Verantwortung für die Bildung der nachfolgenden Generation übernimmt und zum anderen die Standards dieser Profession national und international aktiv gestaltet und vertritt.<br>Ziele:<br>Die Studierenden<br>•	sind in der Lage über die Bildungsrelevanz fachlicher Inhalte vor dem Hintergrund fachdidaktischer Theorien in forschender Perspektive zu reflektieren.<br>•	sind in der Lage entsprechende fachliche Inhalte auf Basis der gesetzlichen Anforderungen der Sekundarstufe zielorientiert und situations- und adressatengerecht unter Nutzung fachdidaktisch ausgearbeiteter und geprüfter Lernumgebungen aufzubereiten.<br>•	können Lernprozesse initiieren und steuern, die fachspezifische Aspekte für die Lernenden individuell bedeutsam machen.<br>•	kennen unterschiedliche Mittel methodischer und sozialer Gestaltung von Unterricht, um die Vielfalt der Lernenden produktiv für deren fachliche Entwicklung zu nutzen und sind in der Lage dieses Wissen Gestaltung und Reflexion von Unterricht einzubeziehen.<br>•	können dazu den Leistungsstand von Lernenden diagnostizieren und Maßnahmen zur individuellen Unterstützung von Lernprozessen situationsgerecht einsetzen.<br>•	können moderne Technologien und digitaler Medien produktiv für die Gestaltung des Unterrichts einzusetzen, aber auch die Auswirkungen dieser Technologien und Medien auf Mensch und Gesellschaft konstruktiv-kritisch gemeinsam mit den Lernenden im Unterricht thematisieren.<br>•	kennen Methoden der Praxisforschung (z.B. Videoanalyse, Forschungstagebuch, kollegiale Beobachtung und Feedback) und setzen sie unter Bezugnahme auf einschlägige fachdidaktische und bildungswissenschaftliche ein, um ihre professionelle Kompetenz in Bezug auf erfolgreichen Fachunterricht weiterzuentwickeln eingebettet in ein systemisches Verständnis von Schule als lernender Organisation.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung;<br>aktive Mitarbeit, Präsentation (Aktionsforschung oder Lesson Studies), kollegiale Beobachtung (Hospitationen), Portfolio</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme (mind. 80 % der Seminarzeit)<p></p>Mitarbeit (10 %)<br>Präsentation der Durchführung und der Ergebnisse der Praxisforschung (30 %)<br>Portfolio (50 %)<br>Feedbackgespräch (10 %)<br>Die einzelnen Teilbereiche werden mit Noten (1 -- 5) beurteilt und für die Gesamtnote gewichtet gemittelt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s.o.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der Lehrveranstaltung über Moodle bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Schulexperimente für Vorgeschrittene / Neue und alte Experimente aus dem Schulversuchspraktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=267011&semester=2023W
Branch: SPL 26 - Physik
Type: Seminar
Description:
        
        

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Grobplanungen (a priori hochzuladen)<br>Mitarbeit, Portfolio</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit: mindestens 80 % der Gesamtdauer<p></p>Mitarbeit (25 %)<br>Grobplanungen zu 3 ausgesuchten Themen und Vorbereitung auf die vorhandenen Materialien (25 %)<br>Protokolle zu diesen 3 ausgesuchten Themen (50 %)<p></p>Die einzelnen Teilbereiche werden mit Noten (1 -- 5) beurteilt und für die Gesamtnote gewichtet gemittelt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Mechanik, Wärmelehre, Elektrizitätslehre, Optik, Moderne Physik</div>

        
        
      


Semester: 2023W
Title: Darstellungen im Physikunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=267009&semester=2023W
Branch: SPL 26 - Physik
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Course objectives:<br>-	To learn about different learning theories that address the use of semiotic representations in physics learning.<br>-	To design an active learning activity focused on learning a physical concept using semiotic representations.<br>-	To implement and evaluate the learning activity in a real classroom setting.<p></p>Course contents:<br>-	Learning theories about representational use in physics education.<br>-	Capstone project: Designing an active learning activity for teaching a physical concept using semiotic representations.<br>-	Evaluation of learning activities (qualitative or quantitatively)<p></p>Course method: Research-based learning</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The evaluation of the course will comprise:<p></p>Individual:<br>-	Coursework: Identification of learning theories on semiotic representations for physics education.<p></p>In teams:<br>-	Capstone project, part 1: Progress report on literature review and problem identification<br>-	Capstone project, part 2: Progress report on learning activity design<br>-	Capstone project, part 3: Progress report on implementation and evaluation of the learning activity.<br>-	Capstone project, final report: Final oral presentation and written report (literature review, problem identification, learning activity design, implementation and evaluation, analysis of the results and key takeaways).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Each student must submit all the evaluation materials to receive a positive assessment.<p></p>Grading strategy:<br>Coursework: 10%<br>Capstone project, part 1: 20%<br>Capstone project, part 2: 20%<br>Capstone project, part 3: 30%<br>Capstone project, final report: 20%<p></p>Grading scale:<br>Very good (1): &gt;90%<br>Good (2): &gt;80%<br>Satisfactory (3): &gt;70%<br>Sufficient (4): &gt;60%<br>Insufficient (5): &lt;60%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Coursework: students need to learn about semiotic representations and the learning theories that link the use of representations with learning physical concepts,<br>Capstone project, part 1: Progress report on literature review and problem identification<br>Capstone project, part 2: Progress report on learning activity design<br>Capstone project, part 3: Progress report on implementation and evaluation of the learning activity.<br>Capstone project, final report: Final oral presentation and written report (literature review, problem identification, learning activity design, implementation and evaluation, analysis of the results and key takeaways).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Reading suggestions:<p></p>Svensson, K., &amp; Campos, E. (2022). Comparison of two semiotic perspectives: How do students use representations in physics?. Physical Review Physics Education Research, 18(2), 020120.<p></p>R. Duval, A cognitive analysis of problems of comprehension in a learning of mathematics, Educ. Studies Math. 61, 103 (2006).<p></p>K. Svensson and U. Eriksson, Concept of a transductive link, Phys. Rev. Phys. Educ. Res. 16, 026101 (2020).<p></p>K. Svensson, J. Lundqvist, E. Campos, and U. Eriksson, Active and passive transductions—definitions and implications for learning, Eur. J. Phys. 43, 025705 (2022).<p></p>P. B. Kohl and N. D. Finkelstein, Patterns of multiple representation use by experts and novices during physics problem solving, Phys. Rev. ST Phys. Educ. Res. 4, 010111 (2008).<p></p>M. D. Cock, Representation use and strategy choice in physics problem solving, Phys. Rev. ST Phys. Educ. Res. 8, 020117 (2012).<p></p>K. Svensson, U. Eriksson, and A.-M. Pendrill, Programming and its affordances for physics education: A social semiotic and variation theory approach to learning physics, Phys. Rev. Phys. Educ. Res. 16, 010127 (2020).<p></p>J. Airey and C. Linder, A disciplinary discourse perspective on university science learning: Achieving fluency in a critical constellation of modes, J. Res. Sci. Teach. 46, 27 (2009).<p></p>V. Prain and R. Tytler, Learning through constructing representations in science: A framework of representational construction affordances, Int. J. Sci. Educ. 34, 2751 (2012).</div>
      


Semester: 2023W
Title: Seminar Applied PDE
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=250090&semester=2023W
Branch: SPL 25 - Mathematik
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In this (project) seminar students have a frame for working out a subject in "Applied mathematics", e.g. in (partial) differential equations: modelling, analysis, numerical methods &amp; simulations.<br>Topics related to<br>* (multi scale) modelling,<br>* (asymptotic) analysis.<br>* numerical analysis / methods,<br>* computational aspects<br>* practical simulations<br>will be offered.<br>Within certain constraints, topics freely chosen by students can be pursued.<br>Possible topics:<br>* Mathematics in (quantum) physics , materials, magnetism<br>* Computational Fluid Dynamics, Geophysical flows<br>* Mathematics in engineering, biology, medicine, social sciences, economy, finance, etc.;<br>in particular climate/weather models, pandemic models, models in micromagnetism.<br>* (systems of) ordinary or partial differential equations<br>At least two of the following aspects should be covered: modeling, analysis, numerical methods, computer simulations.<br>Each student develops a selected topic for an oral presentation and a written report, under the guidance of one (or two) of the professors but otherwise independently.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">"Classroom presentation" live or zoom (25+5 minutes)<br>and a concise written report.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">literature individually for each student's project<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Advanced partial differential equations
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=250066&semester=2023W
Branch: SPL 25 - Mathematik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Partial differential equations occupy a central role in mathematics because they model<br>a wide variety of real-world systems. The course will aim to stress the importance of<br>both theory and applications of differential equations. After reviewing some basic aspects<br>of linear PDEs we will discuss methods and techniques that were developed to investigate<br>certain types of nonlinear PDEs.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Take-home exam covering techniques and methods discussed during the lectures and<br>exemplified during the seminar.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Familiarity with the details of the basic topics and an understanding of how<br>they apply to concrete examples of PDEs.<p></p>There is a take-home exam in the middle of the semester and a final written exam.<br>The take home exam counts 40% and the final 60%. Overall 50%-59% correspond<br>to a grade of 4, 60%-69% to grade 3, 70%-79% for grade 2, and at least 80% for grade 1.<br>Extra credit will be granted (up to 20%) for those who prepare a blackboard presentation on<br>a topic chosen two weeks in advance from a provided list of possible topics.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Working knowledege of the basic techniques and methods discussed during the lectures.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Evans, Lawrence C. Partial differential equations. Second edition. Graduate Studies in Mathematics, 19. American Mathematical Society, Providence, RI, 2010.<p></p>Brezis, Haim Functional analysis, Sobolev spaces and partial differential equations. Universitext. Springer, New York, 2011.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Applied analysis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=250062&semester=2023W
Branch: SPL 25 - Mathematik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">We present some aspects of modern "Applied Analysis", in particular  aspects in "asymptotic analysis" and in "harmonic analysis".<p></p>Starting with the "scaling" of model equations, we introduce regular and singular perturbation theory as a tool for asymptotic expansions in the context of "model hierarchies", with emphasis on PDE and fluid dynamics - like the transition from Burgers to Hopf equation or Boltzmann to Navier-Stokes to Euler equation.<p></p>The second part of the course is on Fourier methods in applied harmonic analysis. We investigate approximation rates via Fourier methods, and  discuss other important transforms such as  the Wavelet or Radon transform etc.<p></p>Examples and applications are presented,  also exercises for individual homework.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Oral exam consisting of two parts (asymptotic and harmonic analysis). Examination dates will be offered regularly from end of January 2024 to October 2024. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Understanding of the key theory presented in the course and workout of the exercise problems.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Content of the two parts of the course as well as principles of the discussed exercises. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">N.J. Mauser,  H.P. Stimming and  M. Dörfler, M. Ehler: "Applied Analysis" (lecture notes in English)<p></p>---<p></p>N.J. Mauser, H.P. Stimming, D. Bäumer "Mathematische Modellierung" (lecture notes in German)<br>C. Kuttler: "Mathematische Modellbildung" (lecture notes in German)<br>T. Olson: Applied Fourier Analysis<br>I. Daubechies: Ten lectures on Wavelets<br>L. Grafakos: "Classical Fourier Analysis"<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Akademisches Schreiben vermitteln und beforschen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100216&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<br>Studierende, die dieses Modul erfolgreich absolvieren,<br>•	kennen ein ausgewähltes Gebiet der Schreibforschung und/oder haben vertiefte Kenntnisse in Schreibdidaktik,<br>•	können ihr schreibdidaktisches Methodenrepertoire in unterschiedlichen schreibdidaktischen Kontexten einsetzen, schreibdidaktische Sequenzen entwickeln und reflektieren<br>•	können Textfeedback geben und Studierende individuell beraten,<br>•	können ein kleines Forschungsprojekt zum Thema wissenschaftliches Schreiben im Team unter Anleitung entwickeln und durchführen,<br>•	können einen Fachartikel dem eigenen Studienkontext gemäß schreiben<br>•	Fachartikel auf Basis von Kriterien begutachten,<br>•	können Ergebnisse der eigenen Forschung präsentieren und für die schreibdidaktische Praxis aufbereiten.<p></p>Inhalte<br>•	Mehrsprachige Studierende unterstützen:<br>•	Schreibentwicklung und epistemologische Entwicklung<br>•	Einführung in die Schreibwissenschaft &amp; Genretheorie<br>•	Wissenschaftssprache<p></p>Methoden<br>•	Supervision<br>•	Lehrendenvortrag<br>•	Diskussion<br>•	Gruppenarbeit (Durchführung und Präsentation des gemeinsamen Forschungsprojekts)<br>•	Peer-Feedback (mündlich) und review (schriftlich)<br>•	gemeinsame Publikation<br>•	Schreibmentoring durchführen<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">•	Abhalten des Schreibmentorings („Praxis“) (Leistungskontrolle durch Abgabe der Protokolle<br>•	Anwesenheit und aktive Teilnahme an den Präsenzeinheiten (inkl. Teameinteilung und Abschlusskonferenz)<br>•	Präsentation Status Quo des Projekts in den Präsenzeinheiten<br>•	Präsentation während der Abschlusskonferenz<br>•	Erste Version des kurzen Fachartikels zum Projekt, zu dem alle Gruppenmitglieder aktiv und zu gleichen Teilen beigetragen haben<br>•	überarbeitete Endversion des Fachartikels, zu dem alle Gruppenmitglieder aktiv und zu gleichen Teilen beigetragen haben<br>•	Peer-Review an ein anderes Studierendenprojekt<p></p>Alle Teilleistungen müssen vollständig erbracht werden.<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Das Hochladen von studentischen Texten in eine KI um Feedbacks auf diese Texte zu generieren ist nicht gestattet.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL 10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Mindestanforderungen<p></p>•	Anwesenheit an mindestens drei der vier inhaltlichen Blöcken (1 mal unentschuldigtes Fehlen ist gestattet, darüber hinausgehend sind Ersatzleistungen nach Vereinbarung zu erbringen)<br>•	Abhalten von mind. 11 Schreibmentoring Einheiten<br>•	fristgerechte Abgabe aller Teilleistungen (Deadlines werden rechtzeitig auf Moodle bekannt gegeben)<p></p>Beurteilungsmaßstab<p></p>Gewichtung der einzelnen Teilleistungen in der Gesamtnote:<p></p>•	Anwesenheit und aktive Teilnahme an mindestens drei der vier inhaltlichen Blöcken (1 mal unentschuldigtes Fehlen ist gestattet, darüber hinausgehend sind Ersatzleistungen nach Vereinbarung zu erbringen) (20%)<br>•	Abhalten von mind. 11 Schreibmentoring Einheiten (20%)<br>•	Präsentationen Status Quo des Projektes inklusive Abschlusspräsentation (15%)<br>•	Erste Version des kurzen Fachartikels zum Projekt, zu dem alle Gruppenmitglieder aktiv und zu gleichen Teilen beigetragen haben (10%)<br>•	überarbeitete Endversion des Fachartikels, zu dem alle Gruppenmitglieder aktiv und zu gleichen Teilen beigetragen haben (25%)<br>•	Review für ein anderes Studierendenprojekt verfassen (5%)<br>•	Protokolle der Besprechungen mit den Betreuenden und Reflexion zum Projektablauf inkl. Teamarbeit (5%)<p></p>Deadlines werden über Moodle frühzeitig bekanntgegeben.<p></p>Es müssen alle Teilleistungen erbracht werden.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text"><br>•	Anwesenheit und aktive Teilnahme an mindestens drei der vier inhaltlichen Blöcken (1 mal unentschuldigtes Fehlen ist gestattet, darüber hinausgehend sind Ersatzleistungen nach Vereinbarung zu erbringen) (20%)<br>•	Abhalten von mind. 11 Schreibmentoring Einheiten (20%)<br>•	Präsentationen Status Quo des Projektes inklusive Abschlusspräsentation (15%)<br>•	Erste Version des kurzen Fachartikels zum Projekt, zu dem alle Gruppenmitglieder aktiv und zu gleichen Teilen beigetragen haben (10%)<br>•	überarbeitete Endversion des Fachartikels, zu dem alle Gruppenmitglieder aktiv und zu gleichen Teilen beigetragen haben (25%)<br>•	Review für ein anderes Studierendenprojekt verfassen (5%)<br>•	Protokolle der Besprechungen mit den Betreuenden und Reflexion zum Projektablauf inkl. Teamarbeit (5%)<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">(Auswahl. Ausführliche Literaturliste auf Moodle)<br>- Dengscherz, Sabine (2020). Professionelles Schreiben in mehreren Sprachen. Strategien, Routinen und Sprachen im Schreibprozess. Wien [u.a.]: Peter Lang. DOI: <a href="https://doi.org/10.3726/b16495">https://doi.org/10.3726/b16495</a><br>- Dreyfürst, Stephanie, &amp; Sennewald, Nadja (Hrsg.). (2014). Schreiben. Grundlagentexte zur Theorie, Didaktik und Beratung. Opladen, Toronto: Barbara Budrich.<br>- Knappik, Magdalena (2018). Schreibend werden. Subjektivierungsprozesse in der Migrationsgesellschaft. Bielefeld: wbv.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Schreibmentoring Vertiefung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100250&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<br>Studierende, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,<br>•	können Schreibmentoring planen und durchführen<br>•	können die eigene Praxis und Kompetenzentwicklung reflektieren<br>•	kennen ausgewählte Gebiete der Schreibforschung (siehe Inhalte)<br>•	kennen Methoden der Schreibdidaktik und können diese in der Praxis anwenden<br>•	können ein wissenschaftliches Poster entwickeln und präsentieren<br>•	können ein Forschungsexposé verfassen<br>•	können Peer-Feedback geben<br>•	können der Studienphase gemäß wissenschaftlich schreiben<p></p>Inhalte<br>•	Mehrsprachige Studierende unterstützen:<br>•	Schreibentwicklung und epistemologische Entwicklung<br>•	Einführung in die Schreibwissenschaft &amp; Genretheorie<br>•	Englisch in der Wissenschaft<p></p>Methoden<br>•	Supervision<br>•	Lehrendenvortrag<br>•	Diskussion<br>•	Gruppenarbeit<br>•	Peer-Feedback<br>•	Schreibmentoring durchführen<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">•	Abhalten des Schreibmentorings („Praxis“) (Leistungskontrolle durch Abgabe der Protokolle)<br>•	Anwesenheit und aktive Teilnahme an den Präsenzeinheiten (inkl. Teameinteilung und Abschlusskonferenz)<br>•	Gestaltung und Präsentation eines Posters zu einem Schwerpunktthema bei der Abschlusskonferenz<br>•	Erarbeitung der Forschungsfrage und des Forschungsstands zu einem Schwerpunktthema<br>•	Verfassen eines schriftlichen Exposés zu einem Schwerpunktthema (1. Version)<br>•	Verfassen eines Peer-Feedback (1-2 Seiten)<br>•	Überarbeitung des Exposés und Abgabe der Endversion des Exposés (3-5 Seiten)<p></p>Alle Teilleistungen müssen vollständig erbracht werden.<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Das Hochladen von studentischen Texten in eine KI um Feedbacks auf diese Texte zu generieren ist nicht gestattet.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>•	Anwesenheit an mindestens drei der vier inhaltlichen Blöcke (1 mal unentschuldigtes Fehlen ist gestattet, darüber hinausgehend sind Ersatzleistungen nach Vereinbarung zu erbringen)<br>•	Abhalten von mind. 11 Schreibmentoring Einheiten<br>•	fristgerechte Abgabe aller Teilleistungen (Deadlines werden rechtzeitig auf Moodle bekannt gegeben)<p></p>Beurteilungsmaßstab<br>Gewichtung der einzelnen Teilleistungen in der Gesamtnote:<p></p>•	Anwesenheit und aktive Teilnahme an mindestens drei der vier inhaltlichen Blöcken (1 mal unentschuldigtes Fehlen ist gestattet, darüber hinausgehend sind Ersatzleistungen nach Vereinbarung zu erbringen) (20%)<br>•	Abhalten von mind. 11 Schreibmentoring Einheiten (20%)<br>•	Verfassen eines schriftlichen Exposés zu einem Schwerpunktthema (1. Version) mit Exzerpten (20%)<br>•	Peer-Feedback verfassen (10%)<br>•	Gestaltung und Präsentation eines Poster zu einem Schwerpunktthema (10%)<br>•	Endversion des Exposé mit Exzerpten (20%)<p></p>Deadlines werden über Moodle frühzeitig bekanntgegeben.<p></p>Es müssen alle Teilleistungen erbracht werden.<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">•	Anwesenheit und aktive Teilnahme an mindestens drei der vier inhaltlichen Blöcken (1 mal unentschuldigtes Fehlen ist gestattet, darüber hinausgehend sind Ersatzleistungen nach Vereinbarung zu erbringen) (20%)<br>•	Abhalten von mind. 11 Schreibmentoring Einheiten (20%)<br>•	Gestaltung und Präsentation eines Poster zu einem Schwerpunktthema (15%)<br>•	Verfassen eines schriftlichen Exposés zu einem Schwerpunktthema (1. Version) (10%)<br>•	Peer-Feedback verfassen (10%)<br>•	Endversion des Exposé (25%)<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">(in Auswahl):<br>-Ehlich, Konrad (Hg.) (2007): Wissenschaftlich schreiben - lehren und lernen. Berlin u.a: De Gruyter.<br>-Grieshammer, Ella; Liebetanz, Franziska; Peters, Nora; Zegenhagen, Jana (2013): Zukunftsmodell Schreibberatung. Eine Anleitung zur Begleitung von Schreibenden im Studium. 2. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.<br>- Gruber, Helmut; Huemer, Birgit; Rheindorf, Markus (2009): Wissenschaftliches Schreiben. Ein Praxisbuch für Studierende der Geistes- und Sozialwissenschaften. Wien, Köln, Weimar: Böhlau Verlag Ges.m.b.H.<br>- Schäfer, Susanne; Heinrich, Dietmar (2010): Wissenschaftliches Arbeiten an deutschen Universitäten. Eine Arbeitshilfe für ausländische Studierende im geistes- und gesellschaftswissenschaftlichen Bereich ; mit Übungsaufgaben. München: Iudicium.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Schreibmentoring Ausbildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100235&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>- Ausbildung der Teilnehmer*innen zu studentischen Schreibmentor*innen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Verfassen eines Semester-Abstracts<br>- Abschlussbericht</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.<p></p>- Teilnahme an allen Ausbildungsworkshops<br>- aktive Mitarbeit (Vorbereitung und Nachbereitung der einzelnen Übungseinheiten)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Praxis als Schreibmentor*in<br>- Reflexion des Semesterverlaufs</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">(in Auswahl):<br>-Ehlich, Konrad (Hg.) (2007): Wissenschaftlich schreiben - lehren und lernen. Berlin u.a: De Gruyter.<br>-Grieshammer, Ella; Liebetanz, Franziska; Peters, Nora; Zegenhagen, Jana (2013): Zukunftsmodell Schreibberatung. Eine Anleitung zur Begleitung von Schreibenden im Studium. 2. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.<br>- Gruber, Helmut; Huemer, Birgit; Rheindorf, Markus (2009): Wissenschaftliches Schreiben. Ein Praxisbuch für Studierende der Geistes- und Sozialwissenschaften. Wien, Köln, Weimar: Böhlau Verlag Ges.m.b.H.<br>- Schäfer, Susanne; Heinrich, Dietmar (2010): Wissenschaftliches Arbeiten an deutschen Universitäten. Eine Arbeitshilfe für ausländische Studierende im geistes- und gesellschaftswissenschaftlichen Bereich ; mit Übungsaufgaben. München: Iudicium.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Schreibmentoring Praxis, Supervision und Wissenschaftssprache
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100229&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung hat folgende Inhalte und Ziele:<br>- Auseinandersetzung mit den theoretischen und praktischen Fragen im Bereich des wissenschaftlichen Schreibens und der Wissenschaftssprache Deutsch<br>- wissenschaftliche und praktische Unterstützung der Studierenden im Bereich des Schreibmentorings<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anforderungen für 5 ECTS (bzw. für 2+3 ECTS):<br>- Abstract (hochladen auf Moodle bis 7.10.)<br>- Anwesenheit (2x fehlen; sonst Ersatzleistung)<br>- aktive Mitarbeit (Vorbereitung und Nachbereitung der einzelnen Übungseinheiten)<br>- Erstellung eines Semesterplans<br>- Regelmäßiges Verfassen von Reflexionen (2/Person)<br>- Tätigkeit als SchreibmentorIn (Gruppe und allfällige Einzelberatungen)<br>- Erstellung von 3 kommentierten, didaktisierten Übungsaufgaben (pro Person; schriftlich; hochladen auf Moodle bis 31.1.)<br>- Abschlussbericht (hochladen auf Moodle bis 31.1.)<p></p>Das Hochladen von studentischen Texten in eine KI um Feedbacks auf diese Texte zu generieren ist nicht gestattet.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Abstract<br>• schriftlich<br>• max. 1 Seite, getippt, 1.5 Zeilen; SPELL CHECK!<br>• termingerechtes Hochladen aufs LV-Moodle (bis 2.10.)<br>• „Wie stelle ich mir mein Semester als SchreibmentorIn vor?“<br>• Bitte schreibe auch einige Dinge auf, die du dir von der Lehrveranstaltungsleitung der Supervisions-LV erwartest.<br>o die du dir von deiner Teamkolleg*in erwartest.<br>o die du dir von dir selbst erwartest.<br>• Das Abstract wird ultimativ Teil deines Abschlussberichtes, es soll dir am Ende des Semesters ermöglichen, einen Bogen zu spannen und zu ver-gleichen.<br>Reflexionen:<br>• schriftlich<br>• ¾ - 1 Seite, getippt, 1.5 Zeilen; SPELL CHECK!<br>• termingerechtes Hochladen auf Moodle (Bitte datieren, durchnummerieren und Namen nicht vergessen!)<br>• Reflexion über Ausbildung zur SchreibmentorIn, über Tätigkeit als SchreibmentorIn, Arbeit mit Gruppen, über eigenes Schreiben<br>Leitfragen zur Orientierung :<br> Was habt ihr gemacht? (Schildert die Schreibübungen, die Fragen etc.)<br> Warum habt ihr euch für diese Übung(en) entschieden? (Schildert den Findungsprozess, was hat euch an dem Thema, der Form gereizt?)<br> Liefen die Übungen wie erwartet oder hat euch etwas überrascht?<br> Wie war die Stimmung in der Gruppe/was kam beim Feedback zur Spra-che?<br> Was ist euch bei den Texten aufgefallen, die entstanden sind/besprochen wurden?<br> Würdet ihr die Übung noch mal so durchführen oder beim nächsten Mal was anders machen?<br> Hat euch etwas gefehlt (an Know-how, an Techniken etc.)? Wenn ja, was?<br> Wie funktioniert die Zusammenarbeit mit den andern SchreibmentorIn-nen/in eurem Team?<br>Kommentierte Übungsaufgaben:<br>• schriftlich<br>• im Stil eines Arbeitsblattes<br>• à 1-1½ Seiten<br>• zu in euren Gruppen relevanten Themen<br>• Leitfragen auf Moodle.<br>• Hochladen auf Moodle bis Semesterende.<br>Abschlussbericht:<br>• schriftlich<br>• 3-4 Seiten, getippt, 1.5 Zeilen; SPELL CHECK!<br>• Hochladen auf Moodle bis 21.06.<br>• Bezug auf folgende Punkte:<br>o Abstract -&gt; Wie verhält sich die Relation zwischen Vision und Wirk-lichkeit?<br>o Wie beurteilst du deine persönlichen Entwicklungsschritte<br> in Bezug auf dein eigenes Schreiben<br> deine Arbeit mit Gruppen<br> deine Arbeit im Team mit deiner KollegIn<br> deiner Tätigkeit als SchreibberaterIn<br>o Wie ist dein Fazit nach einem Semester als SchreibmentorIn?<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Fallsupervision<br>- Wissenschaftssprache<br>- Fachsprachen und Umgang mit Fachsprachen beim wissenchaftlichen Schreiben<br>- Wissenschaftliches Schreiben aus theoretischer Sicht<br>- Umgang mit der Zweitsprache Deutsch im wissenschaftlichen Schreiben<br>- Techniken der Gesprächsführung<br>- Diagnoseinstrumente beim wissenchaftlichen Schreiben<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">(in Auswahl):<br>-Ehlich, Konrad (Hg.) (2007): Wissenschaftlich schreiben - lehren und lernen. Berlin u.a: De Gruyter.<br>-Grieshammer, Ella; Liebetanz, Franziska; Peters, Nora; Zegenhagen, Jana (2013): Zukunftsmodell Schreibberatung. Eine Anleitung zur Begleitung von Schreibenden im Studium. 2. Aufl. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.<br>- Gruber, Helmut; Huemer, Birgit; Rheindorf, Markus (2009): Wissenschaftliches Schreiben. Ein Praxisbuch für Studierende der Geistes- und Sozialwissenschaften. Wien, Köln, Weimar: Böhlau Verlag Ges.m.b.H.<br>- Schäfer, Susanne; Heinrich, Dietmar (2010): Wissenschaftliches Arbeiten an deutschen Universitäten. Eine Arbeitshilfe für ausländische Studierende im geistes- und gesellschaftswissenschaftlichen Bereich ; mit Übungsaufgaben. München: Iudicium.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: VU Peer-Mentoring: Theoretische Vertiefung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100242&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Lehrveranstaltung dient der theoretischen Fundierung, Reflexion und Vertiefung der eigenen Praxis als Peer-Mentor*in. In der Lehrveranstaltung erwerben aktive und ehemalige Peer-Mentor*innen relevantes theoretisches Wissen, dass sie vor dem Hintergrund Ihrer Praxiserfahrungen zu reflektieren, vernetzen und anwenden lernen.<p></p>Peer-Mentor*innen vertiefen das Verständnis der Rolle der Peer-Mentor*in im universitärem Kontext. Im weiterem erlangen Peer-Mentor*innen Wissen über Modelle und Theorien von gruppendynamischen Prozessen, vom Mentoring als Konzept, dem Konzept des Reflective Practitioners, den Konzepten der systematischen Reflexion und Intervision, der epistemologischen Entwicklung von Studierenden, der Lernentwicklung von Studierenden, von Feedback und Diversität im Mentoring und der Rolle von Mentor*innen in den relevanten Communities of Practice. Zuletzt wird Hochschuldidaktisches Basiswissen zu Kompetenzaufbau und der Planung einer Peer-Mentoring-Einheit und/oder Lerngruppe vermittelt.<p></p>Absolvent*innen dieser Lehrveranstaltung sind in der Lage, relevante Theorien und Modelle des Peer-Mentorings zu benennen, zu reflektieren und in der Gestaltung der eigenen Mentoring-Einheiten anzuwenden. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1) Aktive Teilnahme an und kollegiale Mitarbeit in den VU Einheiten (60%)<br>2) Portfolio: "6-Minute Papers" in der VU Einheit und deren Nacharbeitung (20%)<br>3) Wissenschaftliches Poster zu einer der VU-Einheiten (20%)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">1) Anwesenheit und Mitarbeit (max. 2 unentschuldigte Fehleinheiten)<br>2) Fristgerechte Einreichung des Portfolios<br>3) Fristgerechte Einreichung des wissenschaftlichen Posters</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine Auswahl:<br>Abdul-Hussain, S., Baig, S. (2009): Diversitykompetente Supervision. In: Abdul-Hussain, S., Baig, S. (Hg.): Diversity in Supervision, Coaching und Beratung. Wien: Facultas, 49-54.<br>Baxter Magolda, M. (1992). Knowing and Reasoning in College: Gender-Related Patterns in Student’s Intellectual Development. San Francisco, USA: Jossey-Bass<br>Büssing, A., Herbig, B., Latzel, A. (2004): Explikation impliziten Wissens – Verändert sich das Handeln? In: Zeitschrift für Psychologie, 212 (2). Göttingen: Hogrefe-Verlag, 87-106.<br>Höher, F. (2014): Vernetztes Lernen im Mentoring. Eine Studie zur nachhaltigen Wirkung und Evaluation von Mentoring. Wiesbaden: Springer VS.<br>Kienle, A. (2012): Ansätze zur strukturgebenden Begleitung kollaborativer Lernprozesse. In: Journal of Interactive Media Band 11, Heft 1, 11-14.<br>Maturana, R. H. &amp; Varela, F. J. (2015). Der Baum der Erkenntnis. Frankfurt am Main: Fischer.<br>Perry, W. G. (1970). Forms of Intellectual and Ethical Development in the College Years: A Scheme. San Francisco, USA: Jossey-Bass.<br>Pintrich, P. R. (2002). Future Challenges and Directions for Theory and Research on Personal Epistemology. In B. K. Hofer &amp; P. R. Pintrich (Hrsg.), Personal Epistemology - The Psychology of Beliefs about Knowledge and Knowing (S. 389–414). New York, London: Routledge.<br>Polanyi, M. (2016): Implizites Wissen. Frankfurt/Main: Suhrkamp.<p></p>Die Vollständige Literaturliste wird in der ersten VU-Einheit bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: UE zu Peer-Mentoring für Beginner*innen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100255&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Mentoring dient dazu, die Studierenden bei der Orientierung an der Universität sowohl in der Anfangsphase als auch in den fortgeschrittenen Phasen des Studiums zu unterstützen. Jeweils 2 Mentor*innen (Studierende in fortgeschrittenen Phasen des Studiums) betreuen gemeinsam eine Gruppe mit max. 25 Studierenden. Dabei geht es nicht um fachliche Fragen, sondern darum, den Studierenden Tipps zu geben und ihnen zu helfen, die ersten Schritte auf unbekanntem Terrain zu gehen, sich im Universitätsleben zurechtzufinden.<br>In den ersten Einheiten bieten die Mentor*innen Orientierungshilfe im universitären Umfeld, helfen beim Kennenlernen der wichtigsten Tools (u:find, u:space, u:search, Moodle, etc.) und unterstützen euch beim Einstieg in die STEOP-Phase. Weiter geht es dann mit konkreteren Fragen und gemeinsamem Austausch oder auch Aktivitäten, die nur am Rande etwas mit der Uni zu tun haben. Am Ende des Semesters geben die Mentor:innen den Mentees Tipps rund um die Prüfungsvorbereitung.<p></p>In der der LV werden u.a. folgende Themen besprochen:<p></p>•	universitäre Tools - Was ist für die Studienbeginer:innen wichtig? Was müssen sie wissen/kennen?<br>•	Curricula der Deutschen Philologie - Was kennzeichnet die einzelnen Bachelor-Curricula? Was müssen die Studienbeginer:innen unbedingt wissen? Wie soll man das Studium planen?<br>•	Organisation der Fachbereichsbibliothek und der Universitätsbibliothek<br>•	Unterstützungsangebote an der Universität (z.B. Schreibmentoring, individuelle Schreibberatung)<br>•	Studienrichtungsvertretung - Womit beschäftigt sich die Studienrichtungsvertretung? Wie kann mir die Studienrichtungsvertretung helfen?<br>•	ÖH als Institution und die Rolle der ÖH im Studium<br>•	Erasmus+ Programm<br>•	Orientierung am Institut für Germanistik (Universitätsstraße, Porzellangasse)<br>•	Typische Berufsfelder des Faches<br>•	Prüfungsvorbereitung – Empfehlungen, Tipps<p></p>•	Wie lassen sich große Textmengen bewältigen? Umgang mit Lesestrategien<br>•	Peer-Feedback als Methode – Wie kann das Peer-Feedback angeleitet und durchgeführt werden?<br>•	Lernstrategien im Studium<br>•	Gruppendynamische Prozesse<br>•	Gender- und Diversitätskompetenz<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>- regelmäßige Teilnahme an der Lehrveranstaltung (nicht mehr als 2x45 Minuten fehlen)<br>- Leitung einer Peer-Gruppe (50 P.)<br>- Präsentation einer gruppendynamischen Methode (30 P.)<br>- Schriftlicher Bericht über die Teilnahme am Peer-Mentoring-Programm der Universität Wien (20 P.)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>- Regelmäßige Teilnahme an der Lehrveranstaltung<br>- Nicht mehr als 2x45 Min. fehlen<br>- Leitung einer Peer-Gruppe (50 P.) - In 2er Gruppen wird an wöchentlich stattfindenden Terminen ein Peer-Mentoring angeboten, an dem sowohl Studierende in der STEOP-Phase als auch in fortgeschrittenen Phasen des Studiums teilnehmen können; Die Leitung der Gruppe setzt Folgendes voraus: (1) konzeptionelle Arbeit im Vorfeld – inhaltliche und organisatorische Gestaltung des Peer-Mentorings; (2) regelmäßige Werbemaßnahmen am Institut; (3) regelmäßige Reflexion der Aktivitäten in der Begleit-Lehrveranstaltung; (4) konzeptionelle und organisatorische Weiterentwicklung des Plans im Laufe des Semesters<br>- Präsentation einer gruppendynamischen Methode (30 P.) - Termine: werden in der ersten Einheit festgelegt ; Modus: in Präsenz; 2er Gruppen<br>Dauer der Präsentation: max. 20 Min.; In der Präsentation soll eine gruppendynamische Methode interaktiv präsentiert, ausprobiert und anschließend vor dem theoretischen Hintergrund erläutert werden; Die Methode soll auch aus der Perspektive des Potenzials für die Studierenden am Anfang und in den fortgeschrittenen Phasen des Studiums eingeschätzt werden. ; Erwartet wird ein ausgedrucktes Handout<br>- Schriftlicher Bericht über die Teilnahme am Peer-Mentoring-Programm der Universität Wien (20 P.); Abgabetermin: 10. Juli 2024; Modus: per Mail an <a href="mailto:michal.dvorecky@univie.ac.at">michal.dvorecky@univie.ac.at</a> ; Format: pdf-Datei; Bestandteile des Berichts: (1) Motivation und Erwartungen zu Beginn des Semesters – diesen Teil bitte zu Beginn des Semesters erarbeiten; (2) Kritische Reflexion des Semesterplans; (3) Darstellung von konkreten (Miss-)erfolgen und Erfahrungen im Verlauf des Semesters; (4) Reflexion einer erfolgreich angewandten Methode ; (5) Reflexion der eigenen Entwicklung; (6) Empfehlungen für die Zukunft des Programms  </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- universitäre Tools - Was ist für die Studienbeginer:innen wichtig? Was müssen sie wissen/kennen?<br>- Curricula der Deutschen Philologie - Was kennzeichnet die einzelnen Bachelor-Curricula? Was müssen die Studienbeginer:innen unbedingt wissen? Wie soll man das Studium planen?<br>- Organisation der Fachbereichsbibliothek und der Universitätsbibliothek<br>- Unterstützungsangebote an der Universität (z.B. Schreibmentoring, individuelle Schreibberatung)<br>- Studienrichtungsvertretung - Womit beschäftigt sich die Studienrichtungsvertretung? Wie kann mir die Studienrichtungsvertretung helfen?<br>- ÖH als Institution und die Rolle der ÖH im Studium<br>- Erasmus+ Programm<br>- Orientierung am Institut für Germanistik (Universitätsstraße, Porzellangasse)<br>- Typische Berufsfelder des Faches<br>- Prüfungsvorbereitung – Empfehlungen, Tipps<br>- Wie lassen sich große Textmengen bewältigen? Umgang mit Lesestrategien<br>- Peer-Feedback als Methode – Wie kann das Peer-Feedback angeleitet und durchgeführt werden?<br>- Lernstrategien im Studium<br>- Gruppendynamische Prozesse<br>- Gender- und Diversitätskompetenz<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Antosch-Bardohn, Jana / Beege, Barbara/ Primus, Nathalie (2016): Tutorien erfolgreich gestalten. Ein Handbuch für die Praxis. Paderborn: Ferdinand Schöningh (UTB; 4525).<br>Fügert, Nadja / Richter, Ulrike (2016): Wissenschaftssprache verstehen. Wortschatz - Grammatik - Stil - Lesestrategien. Lehr- und Arbeitsbuch. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen GmbH (Deutsch für das Studium).<br>Lange, Daisy / Rahn, Stefan (2017): Mündliche Wissenschaftssprache. Kommunizieren, Präsentieren, Diskutieren. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen GmbH (Deutsch für das Studium).<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterarbeit Fachdidaktik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100099&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieses Seminar begleitet das Schreiben der Masterarbeit im Bereich Fachdidaktik Deutsch in fachlicher Hinsicht. Im Zentrum stehen Präsentation und Diskussion von Konzepten und (Teil-)Ergebnissen, die im Rahmen der jeweiligen Abschlussarbeiten erarbeitet wurden. Die Struktur der LV orientiert sich an den Themenbereichen, die sich aus den Schwerpunktsetzungen der Arbeiten ergeben und in der ersten LV-Einheit eruiert werden. Das Ziel der Lehrveranstaltung ist eine fundierte Auseinandersetzung mit den individuellen Projekten. Die gegenseitige Lektüre und Diskussion von Kapiteln und Exposés soll durch gezieltes und vielstimmiges Feedback den Schreibprozess unterstützen und die wissenschaftliche Qualität der Abschlussarbeit erhöhen.<p></p>Daraus ergeben sich folgende methodische Zugänge:<br>- individuelle Projektpräsentationen: Vorstellen des Forschungsprojekts oder einzelner Kapitel<br>- Lektüre und Diskussion zu einzelnen Kapitel, die von Studierenden bereitgestellt werden<br>- Gruppendiskussionen zu theoretischen und empirischen Forschungsansätzen<br>- Rekapitulieren von zentralen Bereichen wissenschaftlichen Schreibens</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- individuelle Projektpräsentation<br>- schriftliche Darlegung der Präsentation bzw. eines Kapitels der Abschlussarbeit (Veröffentlichung auf der Moodle-Plattform spätestens eine Woche vor der Besprechung)<br>- kommentierte Bibliographie von mindestens 7 Titeln aus dem Bereich der eigenen Abschlussarbeit (Abgabe in der letzten Seminareinheit)<br>- Vorbereitetsein und Mitarbeit<br>- Anwesenheit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">TEILNAHMEVORAUSSETZUNG:<br>Spätestens bis zur ersten Lehreinheit ist dem Lehrveranstaltungsleiter vorzulegen:<br>- eine mit dem/der Betreuer/in akkordierte Bestätigung über die Betreuung der Masterarbeit<br>- ein Exposé des Themas der Masterarbeit inkl. Bibliographie<p></p>MINDESTANFORDERUNGEN:<br>- Regelmäßige und aktive Teilnahme an den Sitzungen bzw. an den Webinaren<br>- Einzelreferat eines eigenen oder fremden Masterarbeitskapitels oder ausgearbeiteten Exposés<br>- Bereitstellung des zu besprechenden Kapitels/Exposés auf Moodle eine Woche vor dem Referatstermin<br>- Erstellung einer kommentierten Bibliographie<p></p>Das Hauptgewicht der BEURTEILUNG liegt auf der Projektpräsentation und der aktiven Mitarbeit.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Boelmann, Jan (Hg.): Empirische Forschung in der Deutschdidaktik. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2018.<p></p>Wolfsberger, Judith: Frei geschrieben. Mut, Freiheit und Strategie für wissenschaftliche Abschlussarbeiten. Wien et al.: UTB 2021.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Praxisseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100079&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        
        

        
        

        
        

        
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Baurmann, Jürgen; Brand, Tilmann von; et al. (Hgg.): Methoden im Deutschunterricht. Exemplarische Lernwege für die Sekundarstufen I und II. 4. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer 2020.<br>- Baurmann, Jürgen; Kammler, Clemens; et al. (Hgg.): Handbuch Deutschunterricht. Theorie des Lehrens und Lernens. Klett/Kallmeyer 2019.<br>- Brand, Tilman von: Deutsch unterrichten. Einführung in die Planung, Durchführung und Auswertung von Unterricht. 7. akt. Aufl. Klett/Kallmeyer 2020.<br>- Brand, Tilman von: Stundenplanung Deutsch. Leitfaden für Praktikum, Referendariat und Lehrprobe. Klett/Kallmeyer 2018.<br>- Brand, Tilmann von; Brandl, Florian (Hgg.): Deutschunterricht in heterogenen Lerngruppen. 2. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer 2018<br>- Bräuer, Christoph; Wieser, Dorothee (Hgg.): Lehrende im Blick. Empirische Lehrerforschung in der Deutschdidaktik. Springer 2015.<br>- Hochstadt, Christiane; Krafft, Andreas; et al. (Hgg.): Deutschdidaktik. Konzeptionen für die Praxis. 3. vollst. überarb. u. erw. Aufl. UTB 2022.<br>- Schilcher, Anita; Finkenzeller, Kurt; et al. (Hgg.): Schritt für Schritt zum guten Deutschunterricht. Praxisbuch für Studium und Referendariat: Strategien und Methoden für professionelle Deutschlehrkräfte. Klett/Kallmeyer 2018.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar DaF/Z: Testen und Prüfen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100214&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV thematisiert Prinzipien des Prüfens und Bewertens. Dabei wird u.a. auf verschiedene Sprach- und Einbürgerungsprüfungen sowie weitere Formen der Leistungsbeurteilung und -feststellung eingegangen.<p></p>ZIELE der LV sind<br>•	die Angemessenheit von Prüfungsaufgaben einschätzen zu können<br>•	state of the art Prüfungsaufgaben zu entwickeln<br>•	Vertrautheit mit Beurteilungsrastern, den GERS-Niveaus und relevanten Fachtermini zu erlangen<p></p>INHALTE:<br>•	Prinzipien von (Sprach)testungen<br>•	Entwicklungszyklus standardisierter Sprachprüfungsaufgaben<br>•	verschiedene high-stakes Prüfungen wie das ÖSD<br>•	Niveaubeschreibungen des GERS<br>•	Testmethoden in Lesen/Hören/Sprechen/Schreiben/Sprachverwendung im Kontext<br>•	standardisierte Beurteilungsraster<br>•	Sprachdiagnose mittels USB DaZ<br>•	Einbürgerungsprüfungen<br>•	Rückkoppelungseffekt von Prüfungen<p></p>METHODEN:<br>Einzel-, Partner- und Gruppenarbeiten, Inputphasen, Präsentationen, kurze Videosequenzen, online-Feedback sowie Diskussionen auf Moodle, Plenumsdiskussionen. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">•	Konstruktive Beteiligung (10 P.)<br>•	eine Prüfungsaufgabe für Sprechen oder Schreiben zu einem GERS-Niveau mit Peer-Feedback entwickeln (10 P.)<br>•	Präsentation des Themas der SE-Arbeit inkl. Exposee als Handout (24 P.)<br>•	fristgerechte Einreichung der SE-Arbeit (56 P.)<br>Ein LV-relevantes Thema für die SE-Arbeit kann grundsätzlich frei gewählt werden, ist aber mit der LV-Leitung abzuklären. Die Beurteilung erfolgt anhand des dafür vorgesehenen Beurteilungsrasters, dessen Komponenten vorgestellt werden. Abgabe bis 01.04.2024.<p></p>Der Einsatz Künstlicher Intelligenz wie ChatGPT ist im Seminar nicht gestattet. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Teilleistungen wie 'Hausübungen' oder Exposees.<p></p>Umfang der SE-Arbeit: 25 Seiten Haupttext.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>1: 100-90 P.<br>2: 89-80 P.<br>3: 79-70 P.<br>4: 69-60 P.<br>5: 59-0 P. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff ergibt sich aus den zu erbringenden Teilleistungen. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Glaboniat, Manuela; Peresich, Carmen. 2018. “Österreichisches Sprachdiplom Deutsch“. In: Sigott, Günther. Language testing in Austria: taking stock – Sprachtesten in Österreich: eine Bestandsaufnahme. Berlin: Peter Lang. 349-368.<p></p>Hinger, Barbara; Stadler, Wolfgang. 2018. Testen und Bewerten fremdsprachlicher Kompetenzen: Eine Einführung. Tübingen: Narr Francke Attempto.<p></p>Kecker, Gabriele; Depner, Günther; Marks, Daniela; Schwarz, Leska; Zimmermann, Sonja. 2019. "Die deutsche Sprache weltweit fördern: Was können Sprachprüfungen dazu beitragen?". In Ammon, Ulrich; Schmidt, Gabriele. Förderung der deutschen Sprache weltweit: Vorschläge, Ansätze und Konzepte. Berlin/Boston: Walter de Gruyter.  393-404.<p></p>Weitere Lektüretexte finden Sie auf Moodle. </div>
      


Semester: 2023W
Title: DaZ: Fachsprachenvermittlung im Unterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100219&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Vorlesung wird auf die folgenden Themen eingegangen:<br>• Fachsprache(n) als Begriff<br>• Gliederung von Fachsprachen<br>• Die Rolle von Fachsprache(n) im Unterricht<br>• Berufssprache – als Abgrenzung zum Begriff Fachsprache(n)<br>• Schulbuchtext als Fachtext? Sachtexte als Grundlage schulischen Lernens<br>• Die Rolle der Sprache im naturwissenschaftlichen Unterricht<br>• Merkmale der Sprache im naturwissenschaftlichen Unterricht<br>• Überblick über die Konzepte und Modelle von Sprachvermittlung im Fach (Scaffolding, CLIL, Bilingualer Sachfachunterricht, Sheltered Instruction Operation Protocol)<br>• Die Prinzipien des sprachbewussten Fachunterrichts<br>• Planung des fachsprachlichen Unterrichts<br>• Sprachbewusster Umgang mit Sachtexten<br>• Übungstypologie im fachsprachlichen Unterricht<br>• Forschung im Kontext des sprachsensiblen Fachunterrichts<p></p>Die Studierenden sollen die Grundlagen des sprachbewussten Fachunterrichts am Beispiel von ausgewählten Einzelfachsprachen vermittelt bekommen, die sie dann bei der Planung und Durchführung des fachsprachlichen Unterrichts umsetzen können. Außerdem können Sie das Forschungsdesign der aktuellen Forschungsstudien beschreiben und einer kritischen Analyse unterziehen.<p></p>In der Vorlesung werden die Inhalte sowohl frontal als auch in mehreren interaktiven Phasen vermittelt. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Prüfung findet in Form einer schriftlichen Klausur statt.<p></p>Bei der schriftlichen Prüfung dürfen keine Hilfsmittel verwendet werden. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>• Schriftliche Klausur<br>• Inhalte der Klausur: sieben theoretische und anwendungsbezogene Fragen.<br>• Die Bestehensgrenze liegt bei 60 %.<br>• Bewertung der Klausur: Jede Frage entspricht 5 Punkten, wobei 5 Punkte für eine komplett beantwortete Frage oder ausgearbeitete Aufgabe vergeben werden.  Insgesamt können 35 Punkte erreicht werden.<br>• Bewertungsschema:<br>100-90% = 1<br>89-80% = 2<br>79-70% = 3<br>69-60 % = 4<br>59-0% = 5<p></p>Prüfungsstoff: Folien und Pflichtlektüre<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff: Folien und Pflichtlektüre<p></p>• Fachsprache(n) als Begriff<br>• Gliederung von Fachsprachen<br>• Die Rolle von Fachsprache(n) im Unterricht<br>• Berufssprache – als Abgrenzung zum Begriff Fachsprache(n)<br>• Schulbuchtext als Fachtext? Sachtexte als Grundlage schulischen Lernens<br>• Die Rolle der Sprache im naturwissenschaftlichen Unterricht<br>• Merkmale der Sprache im naturwissenschaftlichen Unterricht<br>• Überblick über die Konzepte und Modelle von Sprachvermittlung im Fach (Scaffolding, CLIL, Bilingualer Sachfachunterricht, Sheltered Instruction Operation Protocol)<br>• Die Prinzipien des sprachbewussten Fachunterrichts<br>• Planung des fachsprachlichen Unterrichts<br>• Sprachbewusster Umgang mit Sachtexten<br>• Übungstypologie im fachsprachlichen Unterricht<br>• Forschung im Kontext des sprachsensiblen Fachunterrichts<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur in Auswahl:<br>Butler, Martin; Goschler, Juliana; Butler, Martin (2019): Sprachsensibler Fachunterricht: Chancen und Herausforderungen aus interdisziplinärer Perspektive. Wiesbaden: Springer Vieweg<br>Efing, Christian (2015): Berufsweltbezogene kommunikative Kompetenz in Erst- und Fremdsprache - Vorschlag einer Modellierung. In: Christian Efing (Hg.): Sprache und Kommunikation in der beruflichen Bildung. Modellierung - Anforderungen - Förderung. Frankfurt am Main: Peter Lang Edition (Wissen - Kompetenz - Text, 9), S. 17–46.<br>Fluck, Hans-R. (2010): Fach- und Wissenschaftssprache in den Naturwissenschaften. In: Hans-Jürgen Krumm (Hg.): Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein internationales Handbuch. Berlin: Walter de Gruyter (Handbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft, Bd. 35, Online Ed), S. 477–486.<br>Katelhön, Peggy; Costa, Marcella; Libero, Maria-Antonia de; Cinato, Lucia (Hg.) (2013): Mit Deutsch in den Beruf. Berufsbezogener Deutschunterricht an Universitäten. Wien: Praesens Verlag (Deutsch und sprachliche Interaktion im Beruf (DsIB), 1).<br>Kiefer, Karl-Hubert (Hg.) (2014): Berufsfeld-Kommunikation: Deutsch. Frankfurt, M.: Lang-Ed (Wissen - Kompetenz - Text, 7).<br>Kniffka, Gabriele; Roelcke, Thorsten (2016): Fachsprachenvermittlung im Unterricht. 1. Aufl. Paderborn: Ferdinand Schöningh (StandardWissen Lehramt, 4094).<br>Michalak, Magdalena; Lemke, Valerie &amp; Goeke, Marius (2015). Sprache im Fachunterricht. Tübingen: Narr<br>Ohm, Udo; Funk, Hermann; Kuhn, Christina (2007): Sprachtraining für Fachunterricht und Beruf. Fachtexte knacken - mit Fachsprache arbeiten. Münster, München [u.a.]: Waxmann (FörMig Edition, 2).<br>Roche, Jörg; Drumm, Sandra (Hg.) (2018): Berufs-, Fach- und Wissenschaftssprachen. Didaktische Grundlagen. Narr Francke Attempto Verlag GmbH &amp; Co. KG. Tübingen: Narr Francke Attempto (Kompendium DaF/DaZ, Band 8).<br>Schroeter-Brauss, Sabina; Wecker, Verena; Henrici, Laura (2018): Sprache im naturwissenschaftlichen Unterricht. Eine Einführung. Münster; New York: Waxmann.<br>Tajmel, Tanja/Hägi-Mead, Sara (2017): Sprachbewusste Unterrichtsplanung: Prinzipien, Methoden und Beispiele für die Umsetzung. Waxmann (=Förmig Material, 9) </div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar DaZ: Aneignung des Deutschen im Dialekt-Standard-Kontinuum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100205&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In Österreich wird nicht nur Standarddeutsch gesprochen... auch Deutschlernende sind vom Dialekt-Standard-Kontinuum des Deutschen umgeben. Das Ziel der Lehrveranstaltung ist es, dass sich die Studierenden einen Überblick über Phänomene des Dialekt-Standard-Kontinuums verschaffen, dass sie die Aneignung der deutschen Sprache im Kontext dieser Heterogenität des Deutschen eruieren, diese verstehen und in Konzeptionen der Deutschvermittlung überführen. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Textlektüre und -bearbeitungen<br>- Datenerhebungen<br>- Analysen<br>- Entwicklung von Ideen für die Deutschvermittlung<br>- Seminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.<br>- Kommentierung zweier wissenschaftlicher Artikel (je ca. 3 Seiten; 10%)<br>- Erhebung von Daten (20%)<br>- Analyse der Daten (10%)<br>- Entwicklung von Vorschlägen für die Deutschvermittlung (10%)<br>- Seminararbeit (Haupttext 25 Seiten) zu einer Fragestellung aus den Inhalten des Seminars (50%)<br>Um das Seminar positiv abzuschließen, müssen mindestens 60 Punkte erreicht werden.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es müssen die oben genannten Leistungen erbracht werden. Bitte verwenden Sie für Ihre Arbeiten größtenteils die Seminarliteratur; gerne können Sie weitere selbst recherchierte einschlägige Literatur einbeziehen.  </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">In der Lehrveranstaltung wird als Hauptquelle das folgende Handbuch verwendet; weitere Literatur kommt hinzu und wird auf Moodle bereitgestellt bzw. bekannt gegeben.<p></p>Dannerer, Monika et al. (2021): Variation im Deutschen: Grundlagen und Vorschläge für den Regelunterricht. Münster et al.: Waxmann (= FörMig Material 11).</div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar DaZ: Österreichische Sprachenpolitik im Bereich der Schule/der Bildungseinrichtungen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100199&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung ist ein Forschungsseminar, in dem alle Studierenden mündliche Befragungen zum Thema Sprachenpolitik in österreichischen Bildungseinrichtungen durchführen. In der LV erfolgt zunächst eine theoretische Einführung ins Thema österreichische Sprachenpolitik in der Schule bzw. anderen Bildungseinrichtungen (etwa Elementar- und Tertiärbereich). Danach werden die Grundlagen sowie einzelnen Schritte und Bestandteile einer empirischen Studie behandelt. Die letzten Einheiten sind der Zusammenfassung und Reflexion der Studienergebnisse gewidmet.<p></p>Die Student*innen erarbeiten im Laufe des Seminars eine Forschungsfrage zum Rahmenthema, die sie anschließend empirisch bearbeiten. Planung, Durchführung und Auswertung der empirischen Studien werden im Seminar begleitet.<br>Einzelne Arbeitsschritte, die Grundzüge der Seminararbeit sowie die Ergebnisse der empirischen Arbeiten werden in studentischen Präsentationen vorgestellt und im Plenum diskutiert und reflektiert.<br>Insbesondere Studierende, die in nicht-deutschen Sprachen Interviews durchführen können, sind eingeladen, an der Lehrveranstaltung teilzunehmen.<p></p>Für interessierte Studierende wird es auch die Möglichkeit geben, sich an der Pilotierung eines 2024 startenden FWF-Projektes zu beteiligen. Die Pilotierung betrifft Interviews mit Kindergartenkindern, Elementarpädagog*innen bzw. Erziehungsberechtigten, die auch in nicht-deutschen Sprachen durchgeführt werden können. Alle Einzelheiten dazu im Seminar bzw. gern per Email vorab. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">* schriftliche und mündliche Teilleistungen<br>* Präsentationen<br>* Seminararbeit<p></p>Unterstützendes Lernmaterial befindet sich auf Moodle.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verpflichtend<br>* Anwesenheit<br>* Erbringen der erforderlichen Teilleistungen inkl. empirische Ausarbeitung eines im Seminar behandelten Aspekts (40 Punkte)<br>* Ergebnispräsentation am Ende des Semesters (10 Punkte)<br>* Schriftliche Seminararbeit (50 Punkte)<p></p>Erwartet werden außerdem<br>* Beteiligung an Gruppenarbeiten und Diskussionen zu methodischen und inhaltlichen Themen<br>* Textlektüre zur Vorbereitung<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte und Teilleistungen der Lehrveranstaltung, siehe oben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Dean, Isabel (2019): Die Kinder sagen, hier ist Muttersprache verboten.“ Neo-Linguizismus im Schulkontext, in: Zeitschrift für Diversitätsforschung und -management, 2019, Vol.4 (1 and 2-2019), p.54-67.<p></p>de Cillia, Rudolf (2022): Österreichische Sprachenpolitik und Mehrsprachigkeit in der 2. Republik, in: Gruber, Oliver/Tölle, Michael (Hrsg.): 14 Thesen zu Sprache und Sprachenpolitik. Beiträge aus Österreich und Europa. Wien: ÖGB Verlag, 166-194.<p></p>de Cillia, Rudolf (2020): Sprache/n und Idenität/en, in R. de Cillia, R. Wodak, M. Rheindorf &amp; S. Lehner (Hrsg.): Österreichische Idenditäten im Wandel. Empirische Untersuchungen zu ihrer diskursiven Konstruktion 1995-2015. Wiesbaden: Springer, 81-91.<p></p>Dirim, İnci (2021): Sprache und Integration, in: Altmayer, Claus/ Biebighäuser, Katrin/ Haberzettl, Stefanie/ Heine, Antje (Hrsg.): Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Kontexte – Themen – Methoden. Stuttgart: J.B. Metzler, 88-101.<p></p>Dorostkar, Niku (2014): (Mehr-)Sprachigkeit in der österreichischen Sprachenpolik (Kapitel 3.2.), in: Ders. (2014): (Mehr-)Sprachigkeit und Lingualismus. Die diskursive Konstruktion von Sprache im Kontext nationaler und supranationaler Sprachenpolitik am Beispiel Österreich. Göttingen: V&amp;R unipress, 136-172.<p></p>Fleck, Elfie. 2013. Zur Situation von lebensweltlich mehrsprachigen Schüler*innen. Aktuelle Lage und neuere Entwicklungen in der Bildungspolitik. In Rudolf de Cillia &amp; Eva Vetter (Hgg.), Sprachenpolitik in Österreich. Bestandsaufnahme 2011, 9–28. Frankfurt am Main: Peter Lang.<p></p>Gruber, Oliver (2022): Integration durch Segregation? Die Grenzen getrennter Beschulung in Sprachklassen, in: Gruber, Oliver/Tölle, Michael (Hrsg.): 14 Thesen zu Sprache und Sprachenpolitik. Beiträge aus Österreich und Europa. Wien: ÖGB Verlag, 216-244.<p></p>Kremnitz, Georg (2017): Sprachenpolitische Entscheidungen zwischen Prestige und kommunikativer Bedeutung. Hintergründe möglicher Folgen. In: Ambrosch-Baroua, T./ Kropp, A. &amp; J. Müller-Lance (Hrsg.): Mehrsprachigkeit und Ökonomie. Open Publishing LMU. München: Universitätsbibliothek der Ludwig-Maximilians-Universität, 17-27.<p></p>Oeter, Stefan (2020). Sprachpolitik und Sprachenrechte. In I. Gogolin, A. Hansen, S. McMonagle &amp; D. Rauch (Hrsg.), Handbuch Mehrsprachigkeit und Bildung (S. 329-334). Wiesbaden: Springer.<p></p>Schmid-Heher, Stefan (2016): Deutschpflicht in der Pause?, in: Forum Politische Bildung (Hrsg.): Informationen zur Politischen Bildung Nr. 39, Gesetze, Regeln, Werte, 63-72.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar FD: Versteh mich nicht so schnell
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100067&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar soll gängige Verfahren der schulischen Literaturinterpretation auf den Prüfstand stellen, indem zum einen multiperspektivische Ausgangslagen auf Rezipient:innen-Seite stärker berücksichtigt und zum anderen die den literarischen Gegenständen inhärenten ökonomischen, politischen, sozialen, kulturellen und sprachlichen Machtstrukturen transparent gemacht werden sollen. Die im Seminar zu lesenden Primärtexte sind im Wesentlichen dem Bereich der Kinder- und Jugendliteratur entnommen, vgl. u.a. „Der Schrei des Löwen“ (Ramadan 2011), „Der unvergessene Mantel“ (Cotrell Boyce 2012), „Dazwischen: Ich“ (Rabinowich 2016) und „Dazwischen: Wir“ (dies. 2022). Ergänzend werden auch Filmszenen hinzugezogen, z.B. aus „Bend It Like Beckham“ (Chadha 2002), „Das Mädchen Wadjda“ (Al Mansour 2012), „The Perfect Candidate“ (Al Mansour 2019) und „Les Misérables“ (Ly 2019).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- regelmäßige Anwesenheit<br>- aktive Mitarbeit<br>- Vorbereitung der Sitzungen: Lektüre von Fachliteratur, Übungsaufgaben<br>- Teampräsentation: PPT und Handout, Absprache jeweils eine Woche vorher<br>- Exposé zur Abschlussarbeit: Kurzdarstellung des thematischen Schwerpunkts und provisorische Literaturliste, Abgabe bis 07.01.2024<br>- fachdidaktische Seminararbeit: 25 Seiten Haupttext, Abgabe auf Moodle bis 18.02.2024 (durchläuft Plagiatsprüfung mittels Turnitin)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- regelmäßige Anwesenheit<br>- fristgerechte Lektüre der Fachliteratur<br>- mündliche und schriftliche Teilleistungen: aktive Mitarbeit, Übungsaufgaben, Teampräsentation, Exposé zur Abschlussarbeit, Abschlussarbeit<br>- positiv bewertete Teampräsentation<br>- positiv bewertete schriftliche Abschlussarbeit<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Kißling, Magdalena; Pavlik, Jennifer (Hgg.) (2022): „Postkolonialismus“. H. 05/2022 der Zeitschrift „Der Deutschunterricht“.<br>- Misar-Dietz, Christina; Zelger, Sabine (Hgg.) 2021): „Interpretieren“. H 01/2021 der Zeitschrift „ide. informationen zur deutschdidaktik“.<br>- Nagy, Hajnalka (2023): Transkulturelle Literaturdidaktik. Auf: KinderundJugendmedien.de. Wissenschaftliches Portal für Kindermedien und Jugendmedien. Online: <a href="https://www.kinderundjugendmedien.de/images/fachlexikon/fachdidaktik/pdf/transkulturelle.pdf">https://www.kinderundjugendmedien.de/images/fachlexikon/fachdidaktik/pdf/transkulturelle.pdf</a> (Stand: 25.07.2023).<br>- Wintersteiner, Werner (2021): Deutschunterricht als Global Citizenship Education. Ein Vorschlag zum Mit- und Weiterdenken. In: „ide. informationen zur deutschdidaktik“, H. 04/2021. S. 10-21.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar FD: Dialogisches Lehren und Lernen im Deutschunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100065&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In diesem Seminar sollen die theoretischen Grundlagen und Instrumente des Dialogischen Lehrens und Lernens praxisnah vermittelt werden, um Unterricht zu optimieren. Dabei gilt es, drei wesentliche Herausforderungen zu bewältigen, die die Schule als Institution, die Lehrpersonen selbst und vor allem die Schüler*innen betreffen. Lernende sind heute besonders gefordert, wenn es darum geht, selbstständiger zu lernen und darüber hinaus mehr Verantwortung für ihr eigenes Lernen zu übernehmen. Unterrichtsarrangements schaffen Lernsituationen, in denen sich Lehrpersonen den Vorstellungen und dem Lernen der Schüler*innen besser widmen können. Außerdem lernen Schüler*innen sich für das eigene Lernen und das der anderen sowie für deren Beiträge zu interessieren, was wiederum das Selbstwertgefühl der Lernenden steigert und ihnen zeigt, dass sie unabdingbar für die Qualität von Unterricht sind. Das Dialogische Lernen zielt vor allem darauf ab, das Interesse der Beteiligten für ihre unterschiedlichen Perspektiven und Lösungen zu organisieren und deren Austausch zu fördern.<p></p>Seminare mit der Bezeichnung "Masterseminar" dienen der Entwicklung theoretischer und methodischer Kompetenzen. Selbständiges wissenschaftliches Arbeiten und adäquate Präsentation der Ergebnisse (schriftlich und mündlich) stehen im Vordergrund. Ein Teil der Leistungen ist eine Seminararbeit.<br>Diese Ziele und Inhalte verlangen dialogische und damit auch prozessorientierte Verfahren bzw. Methoden, die in diesem Seminar zur Anwendung kommen müssen und sollen! E-Learning ist ein weiterer Aspekt, der an dieser Stelle genannt werden muss, denn das SE wird durch die Lernplattform Moodle begleitet; es ist daher Pflicht, mit dieser Plattform intensiv zu arbeiten.     </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Seminararbeit und Abschlussgespräch (Die Seminararbeit ist eine Woche vor dem Abschlussgespräch abzugeben! Letzter Abgabetermin: 5. April 2024)<br>- Präsentation, Umsetzung und Nachbereitung eines Unterrichtskonzepts für die Sekundarstufe II unter Berücksichtigung meta- und intertextueller Kompetenzen<br>- Vorbereitung und Nachbereitung einzelner Kurseinheiten (Protokolle, Lektüre usw.)<br>- mündliche und schriftliche Mitarbeit (Voraussetzung: regelmäßige Anwesenheit, max. 3 Einheiten dürfen entschuldigt (!) versäumt werden!!!)<br>- Pflichtlektüre<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<br>Eine eidesstattliche Erklärung im Rahmen von schriftlichen Arbeiten ist unterschrieben mit der Seminararbeit abzugeben und berücksichtigt auch das Verbot der Verwendung von KI!<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe Art der Leistungskontrolle</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine Auswahlbibliografie findet sich auf Moodle, zumal die LV durch einen Kurs auf dieser Lern-und Arbeitsplattform intensiv begleitet wird!<br>Pflichtlektüre:<br>Urs Ruf u. Stefan Keller (Hg.): Besser lernen im Dialog. Dialogisches Lernen in der Unterrichtspraxis. Seelze-Velber: Kallmeyer/Klett 2008.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar FD: Bilder lesen lernen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100063&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Angesichts aktueller Entwicklungen des Medienzeitalters, die sich in einer zunehmenden Visualisierung und Mediatisierung des Alltags zeigen, ist auch der Deutschunterricht dazu aufgerufen, seine Fixierung auf schriftbasierte Texte zu hinterfragen und die Auseinandersetzung mit bildbasierten Medien zu integrieren. Denn welche Funktionen haben Fotos, Bilder, Memes, wie interagieren Wissen, Macht und Emotionen und inwiefern lassen sich visuelle Erfahrungen in Sprache übersetzen? Neben Zugängen, die auf reflexiv-kritisches Bildverstehen abzielen, ist für das Lesenlernen der Bilder auch die aisthetisch-performative Dimension relevant, die ästhetische Begegnungen und Widerfahrnis in den Blick nimmt.<br>In dieser Lehrveranstaltung setzen wir uns mit Zugängen zu Bildern als Zeichen und als Akteure auseinander, lernen semiotische Grundlagen sowie diskursanalytische und machtkritische Ansätze kennen. Wir diskutieren, wie zeichenspezifische Beschaffenheit, Rahmung, Narrative, Serialität ihre Wirkung entfalten, was Fiktion bewirkt, wie Faktualität signalisiert und auf welche Weise Normalität hergestellt und unterwandert wird. Aufbauend auf diesen Grundlagen werden mediendidaktische Wege ausgelotet, mit denen visuelle Literalität und bildästhetische Erfahrung ebenso geschult und realisiert werden kann wie Medienreflexion und ökonomische Bildung.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit und Anwesenheit (max. eineinhalb Doppeleinheiten Abwesenheit), Hausübungen, Gruppenpräsentation, Praxiserprobungen, Exposé, Seminararbeit (25 Seiten; Abgabe spätestens 15. März 2024)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auswahl<p></p>Barthes, Roland: Die helle Kammer. Bemerkung zur Photographie. Frankfurt am<br>Main: Suhrkamp 1985<br>Butler, Judith (2010): Raster des Krieges. Warum wir nicht jedes Leid beklagen. Aus dem Englischen von Reiner Ansén. Frankfurt/Main/New York: Campus<br>Claudia Benthien/Weingart, Brigitte (Hg.): Handbuch Literatur &amp; Visuelle Kultur. (Handbücher zur kulturwissenschaftlichen Philologie 1) Berlin/Boston: De Gruyter 2014<br>Eco, Umberto: Die Geschichte der Schönheit. München: Hanser 2004<br>Gretsch, Petra/Holzäpfel (Hg.): Lernen mit Visualisierungen. Erkenntnisse aus der Forschung und deren Implikationen für die Fachdidaktik. Münster: Waxmann 2016<br>Hall, Stuart: Ideologie, Identität, Repräsentation. Ausgewählte Schriften 4. Hamburg: Argument 2004<br>Holzbrecher, Alfred u.a. (Hg): Foto + Text. Handbuch für die Bildungsarbeit. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften 2006<br>Lieber, Gabriele (Hg.): Lehren und Lernen mit Bildern. Ein Handbuch zur Bilddidaktik. Baltmannsweiler: Schneider V. Hohengehren 2013<br>Piatzer, Sabine/Möhrle, Solveig: Comics and graphic novels. Leseverstehen und visuelle Literalität fördern. Hannover: Friedrich 2021<br>Sontag, Susan: Das Leiden anderer betrachten. München: Hanser 2003<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar FD: Sprache.Macht.Politik: Kritische Sprachreflexion im Deutschunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100061&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kritische Sprachreflexion bedeutet, Sprache im Unterrichtskontext nicht nur system- bzw. strukturlinguistisch zu betrachten (in Hinblick auf Grammatik, Phonologie, Rechtschreibung usw.), sondern sich mit Sprachlichkeit in ihrer sozialen Dimension auseinanderzusetzen. Sprache stellt in diesem Verständnis nicht nur ein Kommunikationsmittel, ein Denkwerkzeug und eine ästhetische Ausdrucksform dar, sondern auch ein Instrument gesellschaftlicher Einflussnahme und politischer Macht. Kritik (im Sinne von Sprachkritik) bezieht sich in diesem Zusammenhang auf die Fähigkeit, sich vom aktuellen Sprachgebrauch und von etablierten Sprachroutinen zu distanzieren, um die Wirkungsmöglichkeiten unterschiedlicher Sprachgebrauchsweisen erkennen zu können. Die (inter)disziplinären Anknüpfungspunkte einer solchen kritischen Sprachreflexion im Deutschunterricht sind mannigfaltig: Sie reichen von Rhetorik und Argumentationstheorie über Diskurs- und Genderlinguistik sowie Mehrsprachigkeit und Variationslinguistik bis hin zu Sprachenpolitik und Sprachphilosophie.<p></p>Anhand aktueller Beispiele und wiederkehrender Themen bzw. Anwendungsgebiete des Deutschunterrichts (z.B. Fake News, KI-Chatbos, Mediendiskurse, politische Werbung/Reden, gendergerechter Sprachgebrauch, Deutsch als Pausensprache, Sprachwandel, österreichisches Deutsch …) sollen die Studierenden in diesem Seminar Möglichkeiten untersuchen, wie Schülerinnen und Schüler im Sinne der kritischen Sprachreflexion hinsichtlich der sozialen Dimensionen und Wirkungsweisen von Sprache sensibilisiert werden können. Zunächst erfolgt durch den LV-Leiter eine Einführung in die unterschiedlichen Themen und Facetten der kritischen Sprachreflexion. Darauf aufbauend werden unterrichtsgeeignete Methoden kritischer Sprachreflexion auf Basis von Ansätzen wie Rhetorik, kritischer Diskursanalyse oder Argumentationstheorie im Seminar erprobt - auch unter Verwendung digitaler Tools (z.B. Parlagram, Korpus-/Datenbankanalyse, Video-/Website-Annotation). In weiterer Folge finden interaktive Präsentationen der Studierenden zu relevanten Begriffen und Konzepten (z.B. Topos, Hochwertwort, Plastikwort, Sprachideologie, Diskurs, n-gram …) statt, die in Hinblick auf ihre didaktischen Anwendungsmöglichkeiten untersucht werden. Schließlich wählen die Studierenden ein Anwendungsgebiet kritischer Sprachreflexion, zu dem sie ein deutschdidaktisches Konzept entwickeln und präsentieren sowie im Rahmen der Seminararbeit schriftlich ausarbeiten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Arbeitsaufträge (20%)<br>- Präsentationen (20%)<br>- Seminararbeit (60%)<p></p>Während des Semesters sind kontinuierlich Arbeitsaufträge (SE-Arbeitskonzept, Journal, Website-/Videoannotation, Parlagram-Abfrage) zu bearbeiten, d.h. schriftlich auf Moodle einzureichen und tw. in den LV-Einheiten zu präsentieren. Alle Teilleistungen sind für eine positive Gesamtnote zu erbringen. Die Seminararbeit ist ab Semesterende bis spätestens 15.2. einzureichen.<p></p>Werden technische Hilfsmittel wie KI-Chatbots für Leistungsnachweise in dieser LV verwendet, so müssen die Quellen, die Prompts, die Outputs und die Modifikationen jeweils im Anhang angeführt bzw. gekennzeichnet werden - Plagiate sind nicht erlaubt (siehe nächster Abschnitt unten). Die Verantwortung für die Qualität ihrer Leistungsnachweise haben die Studierenden selbst zu tragen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur (Auswahl)<p></p>- Arendt, Birte (Hg.) (2011): Sprachkritik in der Schule. Theoretische Grundlagen und ihre praktische Relevanz. V&amp;R unipress.<br>- Fairclough, Norman (Hg.) (1998): Critical language awareness. Longman.<br>- Kilian, Jörg/Niehr, Thomas; Schiewe, Jürgen (2016): Sprachkritik. Ansätze und Methoden der kritischen Sprachbetrachtung. 2. Aufl. De Gruyter.<br>- Langer, Antje/Nonhoff, Martin/Reisigl, Martin. (Hg.) (2019): Diskursanalyse und Kritik. Springer VS.<br>- Niehr, Thomas (Hg.) (2014): Sprachwissenschaft und Sprachkritik. Perspektiven ihrer Vermittlung. Hempen.<br>- Niehr, Thomas/Kilian, Jörg/Schiewe, Jürgen (Hg.) (2020): Handbuch Sprachkritik. J.B. Metzler.<br>- Osterroth, Andreas (2015): Linguistisch begründete Sprachkritik in der Schule. Schneider.<br>- Tajmel, Tanja (2017): Modellierung: Kritisch-reflexive Sprachbewusstheit. In: Tajmel, Tanja (2017): Naturwissenschaftliche Bildung in der Migrationsgesellschaft. Springer, S. 265-272.<p></p>Ein umfangreiche Literaturliste wird im Seminar zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar FD: Interpunktionsdidaktik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100055&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Interpunktion ist ein Teilbereich der Orthographie, der ebenso wie die Rechtschreibung weitestgehend geregelt und normiert ist. Satzzeichen werden in fast allen Texten benötigt und in hoher Frequenz gesetzt. Und doch spielt die Interpunktion im Deutschunterricht, in Deutschlehrwerken und in der Fachdidaktik eine recht dezente Rolle. In diesem Seminar wollen wir uns mit fachdidaktischen Grundlagen der Zeichensetzung auseinandersetzen und verschiedene Konzepte und Zugänge zur Zeichensetzung diskutieren. Besondere Aufmerksamkeit wird dabei der Beistrichsetzung und der Kommadidaktik gewidmet werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive Mitarbeit und Diskussionsteilnahme<br>- Erarbeitung der Pflichtlektüre<br>- Referat<br>- Verfassen einer Seminararbeit (Abgabe bis 31.3.3024, elektronisch per E-Mail an LV-Leiterin sowie ausgedruckt bei Frau Scheffl); Hinweise zur Verfassung der Arbeit werden in der LV besprochen<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Masterarbeit Ältere Deutsche Literatur
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100073&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Kolloquium dient dazu, Arbeitsvorhaben im Bereich von Masterarbeiten vorzustellen, zu diskutieren und weiterzuentwickeln. Außerdem können gemeinsam neue Forschungsansätze besprochen werden.<br>Ziel ist es, thematische und inhaltliche Schwierigkeiten bei diesen Arbeiten zu besprechen, auszuräumen und, nach Möglichkeit, nicht erst entstehen zu lassen.<br>Bei verbleibender Zeit werden aktuelle Forschungsbeiträge diskutiert und die Vorbereitung auf die mündliche Prüfung besprochen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Handouts, Präsentationen, Vorträge, aktive (!) Mitarbeit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Mitarbeit. Vorstellung der eigenen Abschlussarbeit.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Sprachgeschichte des Deutschen: Grammatik zwischen Norm und Variation
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100171&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung wollen wir uns auf der Grundlage aktueller Forschungsliteratur dem Themenbereich "grammatischer Zweifelsfälle" widmen, die sich im Spannungsverhältnis von Variation und Norm bewegen.<p></p>Was kennzeichnet grammatische Zweifelsfälle und was hebt sie von "echten Fehlern" bzw. allgemein von "Nicht-Zweifelsfällen" ab? Wer bestimmt die Grenze zwischen Zweifelsfällen und Fehlern, die - etwa im Kontext des Bildungsbereichs - sanktioniert werden (können)? Wie erklärt sich die mitunter auch langandauernde Stabilität von bestimmten grammatischen Zweifelsfällen?<p></p>Diesen und anderen Fragen werden wir uns anhand ausgewählter grammatischer Phänomene des Deutschen widmen. Ein Schwerpunkt der Diskussion wird auf den sprachgeschichtlichen Pfaden und der aktuellen Dynamik grammatischer Zweifelsfälle liegen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungsfeststellung erfolgt über mehrere, auch während des Semesters zu erbringende Leistungen. Am Ende des Semesters steht eine mündliche Prüfung über die erarbeiteten Inhalte und die Semesterlektüre.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Die Leistungsfeststellung erfolgt über mehrere, auch während des Semesters zu erbringende Leistungen. Am Ende des Semesters steht eine mündliche Prüfung über die erarbeiteten Inhalte und die Semesterlektüre.<p></p>Die Endnote basiert auf den folgenden Teilleistungen:<br>- Präsentationsbeiträge (inkl. Folien und Handout) und Diskussionsbeiträge<br>- Prüfungsgespräch<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Inhalte der LV-Einheiten<br>- Sitzungslektüre (s. Semesterplan)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die für das Konversatorium relevante Literatur wird gemeinsam mit dem Semesterplan in der ersten Einheit bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Sprachgeschichte des Deutschen: Deutsch als Minderheitensprache außerhalb Europas
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100170&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Während die migrationsbedingte Mehrsprachigkeit in den deutschsprachigen Ländern Europas ein allgegenwärtiges Thema darstellt, wird die umgekehrte Perspektive – Deutsch als Minderheitensprache in der Welt – selten in der breiten Öffentlichkeit wahrgenommen. Dabei finden sich in diversen Ländern und Regionen Osteuropas, Nord- und Südamerikas, aber auch in Teilen Asiens, Afrikas und Australiens bis heute Gruppen deutschsprachiger Herkunft, die zu unterschiedlichen Zeiten und unter stark variierenden Umständen ausgewandert sind. Klassischerweise stellten diese Gruppen aus germanistischer Perspektive Untersuchungsgegenstände der Sprachinselforschung dar, allerdings ergibt sich heute ein komplexeres Bild: Während in einigen Fällen Deutsch in unterschiedlichen Varietäten weiterhin gesprochen wird, ist andernorts nurmehr ein Wissen um die deutschsprachige Herkunft gegeben, wobei auch dieses stark identitätsstiftend sein kann. Hinzu kommt, dass die Weitergabe von Deutsch als Herkunftssprache zwar abnimmt, vielerorts aber das Erlernen von Deutsch als Fremdsprache zunimmt.<br>In dieser Lehrveranstaltung wird ein diachroner und synchroner Überblick über die Verbreitung von Deutsch als Minderheitensprache in der Welt erarbeitet. Zentral ist dabei die gemeinsame Textarbeit, die durch Vorbereitung der Texte und gemeinsame Besprechung in den Sitzungen erfolgt. Ergänzt wir dies durch Impulsvorträge des Dozenten und kurze Präsentationen der Studierenden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Studierenden nehmen regelmäßig an der Lehrveranstaltung teil, bereiten die zu lesenden Texte eigenständig vor, beteiligen sich an den Diskussionen. Hinzu kommen kurze Präsentationen im Laufe des Semesters. Abgeschlossen wird die Lehrveranstaltung durch mündliche Prüfungsgespräche, für welche die Studierenden eigene Schwerpunkte in der Themenwahl setzen können.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<br>Hilfsmittel sind nicht erlaubt; der Einsatz von KI wie ChatGPT ist ausdrücklich untersagt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Die Leistungsfeststellung erfolgt über mehrere, auch während des Semesters zu erbringende Leistungen. Am Ende des Semesters steht eine mündliche Prüfung über die erarbeiteten Inhalte und die Semesterlektüre.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsrelevant sind die Texte, die zu den jeweiligen Sitzungen zu lesen sind, sowie die in den Sitzungen erarbeiteten Inhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literatur wird ab Beginn des Seminars über Moodle bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar SpraWi: Lexik: Kognitiv-semantische, variationsling. und sprachgeschichtl. Analysen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100201&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Fokus des Seminars steht die Systemebene der Lexik. Dieser Systemebene nähern wir uns in der Lehrveranstaltung aus der Perspektive von gleich drei Paradigmen der Linguistik:<p></p>Aus Perspektive der Variationslinguistik betrachten wir lexikalische Variation im Sprachsystem und in Sprachrepertoires von sprechenden Individuen. Neben Aspekten des Sprachgebrauchs diskutieren wir die Einstellungen, die mit lexikalischen Varianten verbunden sind. Welche Lexeme, Wörter und Phrasen werden wie im Sprachgebrauch verwendet und sind mit welchen attitudinalen Werten verbunden?<p></p>Aus Perspektive der Sprachgeschichte fragen wir nach dem Wandel von Lexik in der Zeit. Am Beispiel konkreter ausgewählter Einzelphänomene gehen wir generellen Prinzipien lexikalischen Wandels nach, die dazu beitragen, dass die lexikalische Systemebene deutlich größeres Dynamikpotential mit sich bringt als etwa die Laut- oder Grammatikebene von Sprachen.<p></p>Während sich die lexikalisch ausgerichtete Variationslinguistik bislang mit vor allem monosemantischen Konkreta (z. B. Gattungsnamen, Stoffnamen) beschäftigt hat, werden wir im Seminar einen Schwerpunkt auf semantisch komplexere Phänomene legen. Diese Phänomene werden wir aus Perspektive der kognitiven Semantik betrachten und dazu Ansätze der Frame-Semantik und Prototypentheorie heranziehen.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskonstrolle basiert auf den folgenden Teilleistungen:<p></p>- aktive Teilnahme am Seminar<br>- Präsentations- und Diskussionsbeiträge<br>- Nach- und Vorbereitungen der Sitzungen in Form von Lektüre und praktischen Aufgaben<br>- Verfassen einer Seminararbeit im Umfang von 25 Seiten Haupttext (Abgabedatum: 29. Februar 2024)<p></p>Im Seminar gelten die Regeln der guten wissenschaftlichen Praxis (s. <a href="https://studienpraeses.univie.ac.at/infos-zum-studienrecht/sicherung-der-guten-wissenschaftlichen-praxis/plagiat/),">https://studienpraeses.univie.ac.at/infos-zum-studienrecht/sicherung-der-guten-wissenschaftlichen-praxis/plagiat/),</a> dabei sei insbesondere auf die Herausforderung der Vereinbarkeit dieser Praxis mit dem Gebrauch aktueller KI-Tools hingewiesen. Von der unreflektierten Nutzung von Tools wie ChatGPT für schriftliche (Teil-)Leistungen wird daher explizit abgeraten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Die Endnote setzt sich zusammen aus:<br>- aktive Mitarbeit<br>- Sitzungsaufgaben sowie Diskussionsbeiträge<br>- Präsentationsleistungen inkl. Folien und Handout<br>- positiv beurteilte schriftliche Seminarabschlussarbeit, Abgabe bis spätestens 29.02.2024<br>- Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeit im Umfang von 25 Seiten Haupttext<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS  muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text"></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur wird zu Beginn des Semesters bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar SpraWi: Namen im Deutschen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100169&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Namenkunde steht zusammen mit Sprachgeschichte und Dialektologie am Beginn der modernen Sprachwissenschaft in der ersten Hälfte des 19. Jhs. Den Arbeiten ihres Gründers Ernst Förstemann gemäß beschäftigte sie sich lange Zeit primär mit den „Königsdiziplinen“ Anthroponyme und Toponyme. Spätestens seit dem Siegeszug des Strukturalismus begann auch eine detaillierte Beschäftigung mit dem Namen als sprachlichem Zeichen. In den letzten Jahrzehnten wurden nicht nur neue Ansätze in der Namentheorie verfolgt, sondern auch bisher wenig beachtetes Namenmaterial untersucht, zB Namen von Medikamenten, Sternen u.a.m. Ein grundlegendes Kapitel sind die Quellenkunde und die Erfassung von Namen, etwa in moderneren Quellen wie der "Statistik Austria". Auch flächendeckende Namenuntersuchungen, etwa der Flurnamen in einer bestimmten Gemeinde, sind ein wichtiges Forschungsinstrument.<br>Die LV soll nicht nur einen Überblick über die traditionelle Namenkunde bieten, sondern auch in moderne Forschungsgebiete sowie Forschungsdesiderata einführen, insbesondere auf dem Gebiet des heutigen Österreich.<br>Behandelt wird u.a.:<br>- Namentheorie, z.B. „Bedeutung“ des Namens, Nomem, handlungsorientierter Ansatz u.a.m.<br>- Namenarten, zB Personennamen, Ortsnamen (auch Berg-, Gewässernamen), Warennamen, - Namen von politischen Ereignissen,<br>Pflanzennamen u.a.m.<br>- Familiennamen und Ortsnamen in Österreich<br>- Namenerhebungen und –quellen<br>- Volksetymologie, zB „Hütteldorf“ = ‚Dorf mit /aus Hütten‘<br>- Namen und Ideologie, zB „Chemnitz“ &gt; „Karl-Marx-Stadt“<br>- Desiderata: Vornamenvergabe, Namenverarbeitung mit Computer, Namen im Internet, Namen und Korpuslinguistik etc.<br>Die LV soll einen Überblick über verschiedene Forschungsbereiche geben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Referat,, schriftliche Arbeit, Mitarbeit, Hausübungen.<br>Es sind keinerlei Hilfsmittel, insbesondere KI wie ChatGPT, erlaubt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: 25 Seiten Haupttext<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS  muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.<br>Sie können sich bis zum 4.11.2023 ohne Konsequenzen wieder abmelden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es werden keine Prüfungen abgehalten.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird aber der ersten Einheit laufend bekannt gegeben; selbstständiges Bibliografieren.</div>
      


Semester: 2023W
Title: NdL: Literarische Avantgarde in Österreich
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100203&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Rahmen der Lehrveranstaltung werden Entwicklungslinien der literarischen Avantgarde in Österreich aufgezeigt und analysiert. Im Zentrum stehen dabei Fragen nach den Spezifika einer österreichischen Avantgarde, ihrer historischen Einbettung und den internationalen Bezugspunkten. Ausgehend von theoretischen Positionen widmen wir uns den unterschiedlichen ästhetischen und politischen Dimensionen von Literatur: Welche Normen und Gattungen werden überschritten? Welche intermedialen Grenzgänge werden gewagt? Auf welche Weise wird Kunst ins Leben überführt? Einen Schwerpunkt der Lehrveranstaltung bilden die Arbeiten der Wiener Gruppe und ihres künstlerischen Umfeldes.<br>Methodisch wird folgendermaßen vorgegangen:<br>- Open Space: Diskussion der Themenfelder, Arbeit in Kleingruppen<br>- Recherche von literaturgeschichtlichen Quellen und von (digitalisierten) Materialien<br>- Lektüre und Diskussion zu literaturtheoretischen und -historischen Positionen<br>- exemplarische Textanalysen<br>- (Gruppen-)Präsentationen<br>- ev. Besuch des Literaturhauses</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- aktive Mitarbeit in den Sitzungen<br>- Präsentation (samt Vorbesprechung eine Woche vorher)<br>- Vorbereitungen für einzelne LV-Termine (Lektüre- und Rechercheaufgaben)<br>- mündliche Prüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Die Leistungsfeststellung erfolgt über mehrere, auch während des Semesters zu erbringende Leistungen. Am Ende des Semesters steht eine mündliche Prüfung über die erarbeiteten Inhalte und die Semesterlektüre.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Lehrveranstaltung samt Pflichtlektüre</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Wiener Gruppe. Hg. von Gerhard Rühm. Erweiterte Neuauflage. Reinbek: Rowohlt 1985.<br>Eder, Thomas / Kastberger, Klaus (Hg.): Schluß mit dem Abendland! Der lange Atem der österreichischen Avantgarde. Wien: Zsolnay 2000.<br>Eder, Thomas / Vogel, Juliane (Hg.): verschiedene sätze treten auf. Die Wiener Gruppe in Aktion. Wien: Zsolnay 2008.<br>Greaney, Patrick / Zelger, Sabine (Hg.): An Austrian Avant-garde, Los Angeles: Les Figues 2020.<br>Schmidt-Dengler, Wendelin: „… und das fortgeschrittenste Land ohne es zu wissen“. Unbewusster Avantgardismus aus Österreich. Innsbruck u.a.: Studienverlag 2009.</div>
      


Semester: 2023W
Title: NdL: Don Quixote-Rezeptionen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100138&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Konversatorium beschäftigt sich mit dem Nachleben  d e r  Urszene literarischer Imagination und Reflexion: der Abenteuerreise von Miguel de Cervantes‘ Don Quijote (1605/15); und dem Übergang der Schrift von einer 'prosaischen Welt' mit unmittelbarem Ähnlichkeits- und Wirklichkeitsbezug hin zu aufeinander verweisende Zeichenvorstellungen und Repräsentationsordnungen (M. Foucault). Seitdem stellt sich im Grunde erst die Frage nach der Kunst des Lesens – im Gegensatz zu jener des Ausdeutens, Kommentierens und Redens – und der Lesbarkeit von Stoffkonstellationen. Rezeptionsgeschichtliche Überlegungen (H. Blumenberg, H. R. Jauß) werden als Ansatzpunkt dienen, um ausgehend vom Theorem der 'Unbegrifflichkeit' den Inhalten, Hintergründen und Interpretationen der auf Cervantes folgenden fiktionalen Irrfahrten zu begegnen. Den TeilnehmerInnen wird damit die Möglichkeit für eine solide literaturgeschichtliche, mediologische und geschichtstheoretische Sondierung der bisher im Studium erarbeiteten Inhalte und Methoden gegeben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Neben einer Querlektüre von Miguel de Cervantes‘ "Don Quijote" wählen alle TeilnehmerInnen ein Werk aus der Rezeptionsgeschichte, das gelesen und alleine oder im Team analysiert und kontextualisiert werden soll. Nach einer Vorbesprechung werden die Ergebnisse anhand von ausgewählten Textauszügen im Umfang von jeweils ca. zehn Seiten gemeinsam mit den anderen KollegInnen erarbeitet. Als Vorbereitung auf jede Einheit dienen vorbereitende Notizen zu den Textauszügen im Umfang von jeweils ca. einer halben Seite, die von allen auf Moodle hochgeladen werden. Diese Notizen dienen auch als Grundlage für die mündliche Prüfung über den Stoff des Konversatoriums am Semesterende.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Die Leistungsfeststellung erfolgt über mehrere, auch während des Semesters zu erbringende Leistungen. Am Ende des Semesters steht eine mündliche Prüfung über die erarbeiteten Inhalte und die Semesterlektüre.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Inhalte des Konversatoriums.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hans Blumenberg: Theorie der Unbegrifflichkeit. Frankfurt a. M. 2007.<br>Michel Foucault: Die Ordnung der Dinge. Frankfurt a. M. 1973, Kap. III.<br>Hans Robert Jauß: Rezeption, Rezeptionsästhetik. In: Joachim Ritter/Karlfried Gründer (Hg.): Historisches Wörterbuch der Philosophie. Bd. 8. Basel: Schwabe 1992, Sp. 996–1004.<br>Robert Loth/Alexander Waszynski: Problemgeschichten. ‚Rezeption‘ in Hans Blumenbergs früheren Schriften. In: Kulturwissenschaftliche Zeitschrift 6 (2021), 25–38 / DOI: <a href="https://doi.org/10.2478/kwg-2021-0017">https://doi.org/10.2478/kwg-2021-0017</a><p></p>Miguel de Cervantes: Don Quijote von der Mancha, 2 Bde, übers. v. Susanne Lange (2008)<br>Charlotte Lennox: The Female Quixote (1752)<br>Christoph Martin Wieland: Der Sieg der Natur über die Schwärmerei oder die Abenteuer des Don Sylvio von Rosalva (1764)<br>Ludwig Tieck: Leben und Thaten des scharfsinnigen Edlen Don Quixote von La Mancha, von Miguel de Cervantes Saavedra, übersetzt (1802; Auszüge) / Rezension v. Friedrich Schlegel<br>Heinrich Heine: Miguel Cervantes de Saavedra: Der sinnreiche Junker Don Quixote von La Mancha: Einleitung (1837)<br>Miguel de Unamuno: Das Leben Don Quijotes (1905) / José Ortega y Gasset: Meditationen über "Don Quijote" (1914)<br>Ernst Bloch: Geist der Utopie (1918) / Georg Lukács: Die Theorie des Romans. Ein geschichtsphilosophischer Versuch über die Formen der großen Epik (1920)<br>Bruno Frank: Cervantes (1934) / Thomas Mann: Meerfahrt mit Don Quijote (1934)<br>Michail Bulgakov: Don Quijote (1938) / Tennesse Williams: Camino Real (1953)<br>Vladimir V. Nobokov: Die Kunst des Lesens: Cervantes‘ "Don Quijote" (1951/52)<br>Marthe Robert: Das Alte im Neuen. Von Don Quichotte zu Franz Kafka (1968)<br>Graham Greene: Monsignor Quixote (1982) / Paul Auster: Stadt aus Glas (1987)<br>Peter Handke: Der Bildverlust oder Durch die Sierra de Gredos (2002)<br>Gustave Doré: Illustrationen zu "Don Quixote" (1863) / Flix: Don Quijote (2012)<br>Orson Welles: Don Quixote (1957ff.) / Terry Gilliam: The Man Who Killed Don Quixote (2018) / Lost in La Mancha (2002)</div>
      


Semester: 2023W
Title: NdL: Literatur übersetzen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100134&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Was kann es heißen, daß AI/KI aus Millionen Übersetzungen die eine vorschlägt? Werden, ohne gefragt zu werden, dabei im Grund wir übersetzt? Und warum scheinen „künstliche“ und „künstlerische“ Intelligenz so sehr im Widerspruch zu stehen?<br>Vor dem Horizont rezenter Schriften zu Ideologien der Übersetzung wird das Konversatorium die Frage danach stellen, was eine Diskussion um die Übersetzung von Literatur zu einer Vorstellung von Person und persönlichen Relationen beitragen kann. Oder abstrakter: Was bedeutet eine Annahme von Unübersetzbarkeit bzw. Übersetzbarkeit für kulturelle und individuelle Relationen? Inwiefern setzt oder löscht Übersetzung „Identität“ und „Alterität“? Kann praxeologisch das „übersetzen“ gegen „die Übersetzung“ gerichtet werden?<br>Im Vergleich verschiedener deutschsprachiger Übersetzungen der Homerischen Odyssee untersucht die  Lehrveranstaltung, wie die unterschiedlichen Fassungen die Figur des Odysseus, seine Beziehungen und den Umgang mit den anderen Personen des Epos modellieren, und unternimmt die philologische Aufgabe, die Techniken freizulegen, die der Sprache die entsprechenden Formatierungsstrategien und Denkweisen ermöglichen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungsfeststellung erfolgt über mehrere, auch während des Semesters zu erbringende Leistungen: schriftliche wie mündliche Mitarbeit wird selbstverständlich vorausgesetzt; am Abschluß steht ein mündliches Gespräch über die gemeinsame Text-Arbeit im Konversatorium.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Die Leistungsfeststellung erfolgt über mehrere, auch während des Semesters zu erbringende Leistungen. Am Ende des Semesters steht eine mündliche Prüfung über die erarbeiteten Inhalte und die Semesterlektüre.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe oben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Festlegung der literarischen Texte und Übersetzungen erfolgt, sobald die Zusammensetzung des KOs Gestalt angenommen hat. Auch vorab lesens- und überlegenswert sind jedenfalls Barbara Cassin, Die Unübersetzbaren. Drei Essays. Wien: Turia und Kant 2023 sowie die Schriften von Jean François Billeter, etwa Das Wirken in den Dingen. Berlin 2017 oder Skizzen. Berlin 2018.</div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Spracherwerbstheoretische Grundlagen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100032&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wie verlaufen die Entwicklungsschritte bei Sprachlernprozessen? Wie werden Erst- und Zweitsprachen erworben, wie Fremdsprachen erlernt? Die Vorlesung behandelt Spracherwerbstheorien und ihre Sichtweise auf Lern- und Erwerbsprozesse und stellt dabei Bezüge zu Unterrichtskontexten von DaF/DaZ her. Die Studierenden lernen, sprachliche Phänomene, Erwerbsstrategien, Lehrmethoden etc. vor dem Hintergrund der diskutierten Spracherwerbstheorien zu interpretieren und zu klassifizieren und selbständig Zusammenhänge zwischen Theorie und Praxis des Erst- und Zweitspracherwerbs sowie des Fremdsprachenlernens herzustellen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Klausur am Semesterende.<br>Die Verwendung von einsprachigen Wörterbüchern ist erlaubt.<br>An- und Abmeldung:<br>Die An- und Abmeldung zur Prüfung erfolgt über u:space. Nur korrekt angemeldete Studierende dürfen an der Prüfung teilnehmen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erreichen von mindestens 50% der erreichbaren 100% bei der schriftlichen Prüfung.<br>Beurteilungsmaßstab gemäß der erreichten Prozentzahl:<br>ab 80% = Sehr gut (1)<br>bis 79,99% = Gut (2)<br>bis 69,99% = Befriedigend (3)<br>bis 59,99% = Genügend (4)<br>bis 49,99% = Nicht Genügend (5)<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Inhalte der Vorlesung<br>- Begleitende Lektüre</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Edmondson, Willis J. / House, Juliane (2011): Einführung in die Sprachlehrforschung. 4., überarb. Auflage. Tübingen: Francke (UTB) (PDF wird auf Moodle bereitgestellt)<br>Weitere Literatur wird während des Semesters in den Vorlesungsfolien bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Linguistische Grundlagen von DaF-/DaZ-Bildungsangeboten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100035&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden gewinnen einen Einblick in linguistische Theorien und Konzepte, reflektieren und diskutieren sie in ihrem Anwendungsbezug für den DaF/DaZ-Unterricht.<br>Die Vorlesung beschäftigt sich mit der lingustischen Basis, auf der Unterricht aufbauen kann. Es geht um verschiedene Perspektiven der Sprachbetrachtung und Sprachbeschreibung: Grammatikmodelle, Unterrichtsformen, Sprachreflexion, Möglichkeiten und Grenzen des Grammatikunterrichts; bewussterer Umgang mit Sprachstrukturen im Unterricht, Einsicht in die Vielfalt der Möglichkeiten des Umgangs mit Sprachbeschreibung.<br>Darüber erhalten Studierende zahlreiche Anregungen, wie sie bei ihren späteren Lernenden, das Interesse für die Thematik wecken können ... die Auseinandersetzung mit Sprachstrukturen und ihrer Darstellung sollte für Lernende und Lehrende interessant sein!<br>Vorlesung ... teils "klassisch", teils interaktive Impulse,<br>Anregungen zum Mitmachen, Mitdenken und tw. Mitdiskutieren</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">VO-Prüfung mit offenen Fragen<br>entweder schriftlich (1. + 2. Termin: Ende Jänner 2023 und Anfang März 2023)<br>oder mündlich (3. + 4. Termin: freie Terminvereinbarung im Laufe des SoSe)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Positiv bestandene Prüfung:<br>90-100 Punkte: Sehr gut<br>80-89 Punkte: Gut<br>70-79 Punkte: Befriedigend<br>60-69 Punkte: Genügend<br>0-59 Punkte: Nicht genügend<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Themen, die in der VO besprochen werden:<br>Linguistische und didaktische Sprachbeschreibung<br>Was macht eine Sprache schwierig?<br>Sprachvergleich und Kontrastivität<br>Dependenz- und Valenzgrammatik<br>Mitteilungsgrammatik<br>Kommunikative Grammatik<br>Didaktische Grammatiken<br>Textlinguistik und Textarbeit<br>Norm und Fehler<br>Weitere Informationen in der Vorlesung bzw. auf der Moodle-Plattform</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Dengscherz, Sabine / Businger, Martin / Taraskina, Jaroslawa (Hrsg.) (2014): Grammatikunterricht zwischen Linguistik und Didaktik. DaF/DaZ lernen und lehren im Spannungsfeld von Sprachwissenschaft, empirischer Unterrichtsforschung und Vermittlungskonzepten. Tübingen: Narr<br>Feld-Knapp, Ilona (Hrsg.) (2016): Grammatik. Budapest: Catedra Magistrorum 2016; open Access verfügbar unter: <a href="http://honlap.eotvos.elte.hu/wp-content/uploads/2016/12/cm3.pdf">http://honlap.eotvos.elte.hu/wp-content/uploads/2016/12/cm3.pdf</a><br>Weitere Literaturhinweise – auch zur (selbstständigen) Vertiefung der einzelnen Themen – erfolgen im Laufe des Semesters in der Vorlesung</div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar NdL: Literarische Glashausdiskurse 1800/1900
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100084&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Gegensatz zu Gärten, die schon in der biblischen Tradition eminent wichtige literarische Topoi darstellen, gehören Glashäuser zu den neueren Schauplätzen der dichterischen Imagination. Hand in Hand mit den technischen Innovationen der Gartenbaukunst und Glasarchitektur tauchen sie in der Literatur erst im Laufe des späten 18. und frühen 19. Jahrhunderts auf. Da sie in der Regel witterungsempfindlichen und vor allem ortsfremden Gewächsen Platz und Schutz bieten, entfalten dabei Treib- und Gewächshäuser von Anfang an eine zwiespältige Metaphorik. Sie sind künstliche Paradiese, Stätten einer wilden, exotischen, mitunter auch gefährlichen Schönheit, zugleich aber auch Räume, die die Beherrschung der Natur – d.h. der äußeren wie auch der inneren Natur von humanen und nicht-humanen Wesen – durch zunehmende Technisierung, koloniale Expansion und Gewalt sichern. Ob bei Goethe, Stifter oder Fontane: Glashäuser tauchen meist am Rande des Geschehens auf und kündigen das Eindringen von Dritten an – Begegnungen, die die moralischen Vorstellungen der Figuren ebenso in Frage stellen wie sie ihre Lebensbahnen verändern können. Jean Paul schreibt: „Das Jahrhundert ist das geistige Klima des Menschen; die bloße Erziehung ist das Treibhaus […], woraus man ihn in jenes auf immer hinausstellt.“ Mit diesem Gedanken im Hinterkopf stellen sich für unser Seminar zwei Leitfragen: Erstens, welche Erziehung diese gläsernen Architekturen Frauen, Männern und Anderen um 1800 und 1900 angedeihen lassen, und zweitens, auf unsere Gegenwart ausblickend, ob und was von dieser disziplinierenden Anordnung heute noch übrig ist. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Wöchtentliche Lektüren, aktive Teilnahme, Übernahme einer Expertenrolle, max. 3 Abwesenheiten.<br>Exposé mit Bibliographie und Hausarbeit (25 Seiten Haupttext). </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext. Abgabe bis 29.2.2024<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS  muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Semesterprogramm</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Vorläufige Auswahl (wird in der ersten Sitzung präzisiert):<br>Walter Benjamin: Das Passagen-Werk. In: ders.: Gesammelte Schriften, 5.1, hg. v. Rolf Tiedemann und Hermann Schweppenhäuser. Unter Mitarbeit v. Theodor W. Adorno und Gershom Scholem. Frankfurt a. M.: Suhrkamp, 1991.<br>Johann Wolfgang Goethe: Die Wahlverwandtschaften, in: Sämtliche Werke, Briefe, Tagebücher und Gespräche VIII, hg. von Waltraud Wiethölter, Frankfurt a. M.: Dt.-Klassiker 1994, S. 269–529.<br>Jean Paul: Vorschule der Ästhetik. Levana oder Erziehlehre. Politische Schriften, in: Sämtliche Werke I/5, hg. v. Norbert Miller. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 2003. (Auszüge)<br>Jean Paul: Die unsichtbare Loge. Hesperus, in: Sämtliche Werke I/2, hg. v. Norbert Miller. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 2003. (Auszüge)<br>Adalbert Stifter: Bunte Steine, in: Werke und Briefe. Historisch-kritische Gesamtausgabe 2/2, hg. von Helmut Bergner, Stuttgart u.a.: Kohlhammer 1982.<br>Theodor Fontane (1882): L’Adultera. Novelle. Stuttgart: Reclam 1986 (Reclams Universal-Bibliothek Band 7921).<p></p>Weiterführende Literatur:<br>Georg Kohlmaier/Barna von Sartory: Das Glashaus. Ein Bautypus des 19. Jahrhunderts. München: Prestel 1981.<br>Stefan Koppelkamm: Künstliche Paradiese. Gewächshäuser und Wintergärten des 19. Jahrhunderts. Berlin: Ernst &amp; Sohn 1988.</div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Grammatik im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100091&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung führt in strukturierter Darstellung in die grundlegenden Themen der Grammatik des Deutschen als Fremd- und Zweitsprache ein. In den Seminarsitzungen werden die einzelnen grammatischen Kategorien vor dem Hintergrund der Theorie und Praxis erläutert. 1Der Schwerpunkt der Lehrveranstaltung liegt auf den Phänomenen, die beim Spracherwerb und bei der Sprachvermittlung von besonderer Bedeutung sind. In den einzelnen didaktischen Fenstern werden grundlegende und spezifische Fragen der deutschen Grammatik vorgestellt und diskutiert.<p></p>Themen:<br>• Didaktische und linguistische Grammatik<br>• Empirische Forschung im Bereich der Grammatikvermittlung<br>• Das Verb (Verbtypen, Verbformen, Wortbildung des Verbs, Tempus, Modus, Genus)<br>• Das Substantiv (Merkmale des Substantivs, Wortbildung des Substantivs, Genus, Kasus, Numerus)<br>• Artikel, Artikelwörter, Pronomen<br>• Das Adjektiv (Merkmale des Adjektivs, adjektivische Verwendung von Partizipien, Wortbildung des Adjektivs, Adjektivphrase, Numeralia)<br>• Adverbien<br>• Partikeln<br>• Präpositionen<br>• Satzglieder und die interne Struktur von Sätzen<br>• Satzgliedstellung: Verbalklammer und Stellungsfelder<br>• Sätze und Satzverbindungen<p></p>Das Ziel der Lehrveranstaltung besteht darin, den Studierenden die grundlegenden grammatischen Kategorien sowohl aus der theoretischen als auch aus der Perspektive der Sprachvermittlung (in Form von „didaktischen Fenstern“) zu erläutern.<p></p>In der Lehrveranstaltung werden folgende Methoden angewandt:<br>•	Mircoteaching, Präsentation der Übungs- und Aufgabentypologie<br>•	Seminardiskussion,<br>•	aufgabenbasierte Lektüre von Texten<br>•	theoriebasierte Analyse von authentischen, semididaktischen und didaktischen Texten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>• Übernahme einer Präsentation - z.B. Microteaching-Auftritt, Präsentation von Aufgabenstellungen (12 Punkte)<br>• Test am Ende der Lehrveranstaltung (25 Punkte)<br>• Exposé zur Seminararbeit (12 Punkte)<br>• Seminararbeit (51 Punkte)<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>ÜBERNAHME EINER PRÄSENTATION: z.B. Microteaching-Auftritt, Präsentation der Übungs- und Aufgabentypologie (12 P.)<br>Bewertungskriterien:<br>Aufbau der Präsentation (max. 4 P).<br>Inhalt, Sacherschließung, Auswertung relevanter Literatur (max. 4 P.)<br>Unterrichtsmaterial bzw. Visualisierungsmaterial (max. 4 P.)<br>Detaillierte Bewertungskriterien werden in der 1. Einheit ausgeteilt.<p></p>TEST (25 P.)<br>Im Test wird sowohl das theoretische als auch das praktische Wissen abgeprüft. Die Inhalte des Tests beziehen sich auf die in der Lehrveranstaltung besprochenen Inhalte und die gelesenen Texte.<p></p>EXPOSÉ ZUR SEMINARARBEIT (max. 12 P.)<br>- Erwartet wird ein Exposé, in dem die grundlegenden Eckpunkte für die zu verfassende Seminararbeit erläutert werden. Das Exposé kann sich an der folgenden Vorlage orientieren: <a href="https://www.uni-muenster.de/imperia/md/content/promotionskolleg_sprachwissenschaft/leitfaden_zum_verfassen_eines_expos__s.pdf">https://www.uni-muenster.de/imperia/md/content/promotionskolleg_sprachwissenschaft/leitfaden_zum_verfassen_eines_expos__s.pdf</a><p></p>SEMINARARBEIT (51 P.)<br>- Abgabetermin: 30.4.2024<br>- Format: pdf-Datei + ausgedruckte Version der Arbeit<br>- Dateiformat: Name_Matrikelnummer_Grammatik_WiSe2023_Seminararbeit<br>- Umfang: 25 Normseiten Haupttext Deckblatt, Inhaltsverzeichnis, Literaturverzeichnis und Anhang zählen nicht zum Haupttext.<br>- Themen: Die Themen müssen individuell mit dem Seminarleiter besprochen werden.<br>- Bewertungskriterien: wissenschaftliche Erschließung, Eigenständigkeit, Urteilsfähigkeit, Aufbau, Sprache und Ausdruck, äußere Form (betrifft auch die vorgeschriebene Länge)<br>___<br>100-90 P. = 1<br>89-80 P. = 2<br>79-70 P. = 3<br>69-60 P. = 4<br>59-0 P. = 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Didaktische und linguistische Grammatik<br>• Empirische Forschung im Bereich der Grammatikvermittlung<br>• Das Verb (Verbtypen, Verbformen, Wortbildung des Verbs, Tempus, Modus, Genus)<br>• Das Substantiv (Merkmale des Substantivs, Wortbildung des Substantivs, Genus, Kasus, Numerus)<br>• Artikel, Artikelwörter, Pronomen<br>• Das Adjektiv (Merkmale des Adjektivs, adjektivische Verwendung von Partizipien, Wortbildung des Adjektivs, Adjektivphrase, Numeralia)<br>• Adverbien<br>• Partikeln<br>• Präpositionen<br>• Satzglieder und die interne Struktur von Sätzen<br>• Satzgliedstellung: Verbalklammer und Stellungsfelder<br>• Sätze und Satzverbindungen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">[zur Anschaffung empfohlen: Fandrych, Christian; Thurmair, Maria (2021): Grammatik im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Grundlagen und Vermittlung. Berlin: Erich Schmidt Verlag (Grundlagen Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, 2)<br>Aguado, Karin (2012): Progression, Erwerbssequenzen und Chunks. Zur Lehr- und Lernbarkeit von Grammatik im Fremdsprachenunterricht. In: AkDaF Rundbrief (64), S. 7–22.<br>Graefen, Gabriele; Liedke-Göbel, Martina (2020): Germanistische Sprachwissenschaft. Deutsch als Erst-, Zweit- oder Fremdsprache. 3. Aufl. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag.<br>Horstmann, Susanne; Settinieri, Julia; Freitag, Dagmar (2020): Einführung in die Linguistik DaF/DaZ. Paderborn: UTB (Grundwissen DaF/DaZ).<br>Roche, Jörg; El-Bouz, Katsiaryna (2018): Raum für Grammatik. In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 23 (2), S. 86–99. Online verfügbar unter <a href="https://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/922/923.">https://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/922/923.</a><br>Sippel, Lieselotte; Albert, Ruth (2015): Der Brust und die Bioladen. Genuslernen mit Mnemotechiken im Anfängerunterricht. In: Deutsch als Fremdsprache. Zeitschrift zur Theorie und Praxis des Faches Deutsch als Fremdsprache 2015 (4), S. 214–222.<br>Winkler, Steffi (2018): Wie viel SVO-Input brauchen VO-MuttersprachlerInnen für den Erwerb deutscher SVO-Strukturen? Eine angewandte linguistische Studie im DaF-Anfängerunterricht. In: Saskia Kersten und Monika Reif (Hg.): Neuere Entwicklungen in der Angewandten Grammatikforschung. Korpora - Erwerb - Schnittstellen. Frankfurt a.M: Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften (Forum Angewandte Linguistik - F. A. L. Ser, v.61), S. 249–279.</div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Kulturbezogenes und -reflexives Praktikum - Institutionelles Praktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100098&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden lernen Institutionen und Initiativen der Sprach- und Kulturvermittlung aus dem Praxisfeld DaF/DaZ kennen und sie sammeln auch selbst erste Praxiserfahrungen. Sie sind dabei in aktuelle Aktivitäten dieser Institutionen und Initiativen eingebunden.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Anwesenheit und Mitarbeit<br>- Vorbereitungen für einzelne LV-Termine (Lektüreaufgaben, Hausübungen, Handouts, ...)<br>- (Gruppen-)Präsentationen<br>- Praktikumsbericht</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Anwesenheit und Mitarbeit<br>- Absolvierung eines Praktikums in einer Institution<br>- positive Beurteilung der (Gruppen-)Präsentationen<br>- positive Beurteilung des Praktikumsberichts<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">reflexiver Umgang mit den im Rahmen der Lehrveranstaltung gewonnenen Praxiserfahrungen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Im Rahmen dieses Praktikums gibt es keine gemeinsame Pflichtlektüre.</div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Sprachliche Bildung, Sprachförderung und Deutschunterricht in der Schule
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100103&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele &amp; Inhalte:<br>Das Seminar soll einen Überblick über didaktische Konzepte und Unterrichtsmethoden im Bereich der sprachlichen Bildung und Sprachförderung in einer von sprachlicher Heterogenität geprägten Schule geben und die Grundlagen der Unterrichtsgestaltung praxisorientiert vermitteln. Wir setzen uns ausgehend von der Basislektüre und anhand konkreter Unterrichtsbeispiele mit folgenden Inhalten auseinander:<br>* Unterrichtsplanung und Unterrichtsaufbau<br>* Zielgruppenadäquate und lernzielorientierte Gestaltung von Aufgaben und Übungen<br>* DaZ-Unterricht mehrsprachig gestalten<br>* Ästhetische Zugänge zu sprachlicher Bildung<br>* Deutschförderklassen im Kontext unterschiedlicher Modelle der Sprachförderung<br>* Curriculare Vorgaben (z.B. Lehrplan für Deutschförderklassen) und gesetzliche und organisatorische Rahmenbedingungen der Unterrichtsgestaltung<br>* Selbstermächtigender Unterricht und gesellschaftliche Teilhabe<br>* Reflexion der eigenen Rolle als Lehrer*in<br>* Analyse von Unterrichtsmaterialien und Kriterien der Auswahl<p></p>Methoden:<br>Lektüre der Grundlagentexte, Diskussionen, Erproben von Aufgaben und Übungen, Präsentationen, Peer-Feedback</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text"><br>* Bearbeitung von Arbeitsaufträgen im Seminar (20 Punkte)<br>* Abschlussarbeit im Umfang von mindestens 25 Seiten, bestehend aus: Lehrmaterialanalyse (20 Punkte), Planung einer Unterrichtssequenz (20 Punkte), Kommentar zur Seminarlektüre unter Berücksichtigung einer übergeordneten Fragestellung (40 Punkte).<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte notwendig. Alle Teilleistungen (Aufgaben während des Semesters + Abschlussarbeit) müssen positiv abgeschlossen werden.<br>100-90 Punkte: Sehr gut<br>89-80 Punkte: Gut<br>79-70 Punkte: Befriedigend<br>69-60 Punkte: Genügend<br>59-0 Punkte: Nicht genügend<p></p>Abgabefrist für die Abschlussarbeit: 28. Februar 2024<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Lehrveranstaltung, siehe oben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Basislektüre besteht unter anderem aus den folgenden Texten bzw. Ausschnitten daraus, die auf Moodle zur Verfügung gestellt werden:<p></p>Biebighäuser, Katrin (2021): Methodisch-didaktische Konzepte des DaF- und DaZ-Unterrichts. In: Claus Altmayer, Katrin Biebighäuser, Stefanie Haberzettl, Antje Heine (Hg.): Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Stuttgart: Metzler, 232-252.<p></p>Dirim, İnci (2021): Sprache und Integration. In: Claus Altmayer, Katrin Biebighäuser, Stefanie Haberzettl, Antje Heine (Hg.): Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Stuttgart: Metzler, 88-101.<p></p>Ender, Andrea; Greiner, Ulrike &amp; Strasser, Margareta (Hg., 2019): Deutsch im mehrsprachigen Umfeld. Sprachkompetenzen begreifen, erfassen, fördern in der Sekundarstufe. Hannover: Klett, Kallmeyer. (Ausschnitte)<p></p>Jeuk, Stefan (2021): Deutsch als Zweitsprache in der Schule. Grundlagen – Diagnose – Förderung. 5. überarb. Aufl. Stuttgart: Kohlhammer. (Ausschnitte)<p></p>Kalkavan-Aydin, Zeynep (Hg., 2018): DaZ/DaF Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen. (Ausschnitte)<p></p>Krumm, H. J. &amp; Reich, H. H. (2011): Curriculum Mehrsprachigkeit.<br><a href="http://oesz.at/download/cm/CurriculumMehrsprachigkeit2011.pdf">http://oesz.at/download/cm/CurriculumMehrsprachigkeit2011.pdf</a><p></p>Michalak, Magdalena &amp; Döll, Marion (Hg.): Lehrwerke und Lehrmaterialien im Kontext des Deutschen als Zweitsprache und der sprachlichen Bildung. Münster, New York: Waxmann 2021. (Ausschnitte)<p></p>Tajmel, Tanja &amp; Hägi-Mead, Sara (2017): Sprachbewusste Unterrichtsplanung. Prinzipien, Methoden und Beispiele für die Umsetzung. Münster, New York: Waxmann. (FörMig Material, Bd. 9)<p></p>Wichtige Websites:<br><a href="https://bimm.at/">https://bimm.at/</a> - Das Zentrum Sprachliche Bildung im Kontext von Migration und Mehrsprachigkeit - BIMM - ist das Netzwerk der Pädagogischen Hochschulen Österreichs zur Förderung der Qualitätsentwicklung und Professionalisierung in den Themen Interkulturalität, Migration und Mehrsprachigkeit. Siehe auch die Unterseite: <a href="https://www.dazunterricht.at/">https://www.dazunterricht.at/</a><p></p><a href="https://www.sfz-wien.at/">https://www.sfz-wien.at/</a> - Das Sprachförderzentrum der Bildungsdirektion Wien widmet sich den Bereichen Sprachförderung Deutsch als Zweitsprache, muttersprachlicher Unterricht und Elternkooperation im mehrsprachigen Kontext und unterstützt die Implementierung schulischer Maßnahmen zur gesamtsprachlichen Förderung von mehrsprachigen Schüler*innen an Wiener Schulen (Volksschulen, Mittelschulen, Polytechnische Schulen, Allgemeinbildende Höhere Schulen).<p></p><a href="https://www.schule-mehrsprachig.at/">https://www.schule-mehrsprachig.at/</a> - Website des BMBWF mit Informationen und Materialien zur Schule in Österreich mit dem thematischen Schwerpunkt Mehrsprachigkeit und Deutsch als Zweitsprache<p></p><a href="https://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/">https://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/</a> - „Das Mercator-Institut will sprachliche Bildung verbessern. Mit seiner Forschung und seinen wissenschaftlichen Serviceleistungen zu sprachlicher Bildung in einer mehrsprachigen Gesellschaft trägt das es zu mehr Chancengleichheit im Bildungssystem bei.“</div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Methodik Erwachsenenbildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100121&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele und Inhalte:<br>(1) Die Studierenden können Übungen, Übungstypen und Aufgaben unterscheiden, angebotene Übungen und Aufgaben in Lehrwerken auf Basis von didaktisch-methodischen Prinzipien kritisch beurteilen und diese unter Berücksichtigung des Lernfeldermodells und einer klaren Lernzielformulierung sinnvoll aufeinander aufbauend einsetzen sowie gegebenenfalls auch für den Online-Unterricht adaptieren.<br>(2) Die Studierenden setzen sich mit ihrer Rolle als Lehrperson auseinander, wissen um die Wichtigkeit der Interaktion, der Lerner*innenorientiertheit sowie der Handlungsorientiertheit und können die aktive Beteiligung der Lerner*innen am Unterricht durch vielfältige Arbeits- und Sozialformen fördern und eine positive Lernatmosphäre schaffen. Die Studierenden setzen sich mit den Möglichkeiten verschiedener Arbeits- und Sozialformen (u.a. auch in Webinar-Tools) auseinander.<br>(3) Sie können Lernmaterialien und Medien zielgruppenspezifisch auswählen und wissen, wie sie ihre Lerner*innen durch den Einsatz dieser Materialien und Medien beim Aufbau rezeptiver und produktiver Fertigkeiten niveaugruppenspezifisch und in Orientierung am GERS unterstützen können. Die Studierenden setzen sich mit der Planung von (Online-) Unterrichtssequenzen, der Erstellung und der Durchführung unterschiedlicher (digitaler) Übungen sowie dem Einsatz von Learning-Apps auseinander.<br>(4) Die Studierenden halten eine 45-minütige Unterrichtseinheit (Micro-Teaching) ab und werden dabei (nach Möglichkeit) gefilmt. Die Unterrichtsvideos werden zur Analyse des Unterrichtsverhaltens und der Interaktion, zur Erweiterung der persönlichen Reflexionskompetenz sowie für kollegiales Feedback genutzt.<p></p>Methoden:<br>(1) Unterrichtssimulation und -analyse: Die Studierenden wählen einen Themenschwerpunkt (Aufbau/Förderung einer rezeptiven/produktiven Fertigkeit) und planen in Gruppen von ca. 2-3 Personen eine 45-minütige Unterrichtseinheit, die im Seminar mit den Teilnehmer*innen durchgeführt und erprobt wird. Vorab legt die Gruppe die Pflichtlektüre zum ausgewählten Themenschwerpunkt fest, die von den anderen SE-Teilnehmer*innen vorbereitend gelesen wird. Die Pflichtlektüre soll 2 Wochen vor der Unterrichtssimulation auf Moodle bereitgestellt werden (nicht mehr als 20 Seiten) und wird in einer 20-minütigen Diskussionsrunde am Tag der Unterrichtssimulation in Kleingruppen anhand von Leitfragen besprochen. Die Studierenden erstellen für die geplante Unterrichtssequenz eine Handreichung mit Stundenbild inkl. Zeitplan der Unterrichtssequenz, theoretischem Hintergrund, Literaturangaben, Links und stellen diese eine Woche vor der Durchführung auf Moodle zu Verfügung. Nach der Unterrichtssimulation erhalten die Studierenden von den anderen SE-Teilnehmer*innen sowie von der LV-Leiterin Feedback. Die erstellten Videographien der Unterrichtssimulationen werden anhand von Analyseaufgaben bearbeitet und für eine vertiefende Reflexion des Lehrer*innenhandelns (u.a. mit Fokus auf Interaktion u. Kommunikation) herangezogen. (Für die Gruppenfindung, Themenauswahl und ein erstes Brainstorming zur Unterrichtssimulation ist eine SE-Einheit zu 90 Minuten vorgesehen.)<br>(2) Exposé und Peer-Feedback zur Vorbereitung der Seminararbeit: Die Studierenden verfassen anhand eines Leitfadens ein fünf- bis achtseitiges Exposé (zum geplanten Seminararbeitsthema) und können die Methode des Peer-Feedbacks inkl. vorgestellter Regeln für das Geben und Nehmen von Feedback für die gezielte Überarbeitung des Exposés und somit zur Vorentlastung bzw. Vorbereitung der Seminararbeit nutzen. (Für das Peer-Feedback sowie für das Überarbeiten des Exposés sind zwei Seminareinheiten zu je 90 Minuten vorgesehen.)<br>(3) Persönliche Lernziele formulieren, aktiv verfolgen und reflektieren: Die Studierenden setzen sich mit unterschiedlichsten Kompetenzbereichen professionellen Lehrer*innenhandelns auseinander (z.B. EPOSA; eGrid) und formulieren individuelle Lernziele in Bezug auf jene Kompetenzen, die sie ausbauen wollen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">(1) Gestaltung und Durchführung einer Unterrichtssequenz von 45 Minuten in Gruppen zu ca. zwei bis drei Personen für die Seminarteilnehmer*innen; inkl. Leitung einer 20-minütigen Pflichtlektürediskussion in Kleingruppen und Handreichung (zum Thema der geplanten Unterrichtssequenz) (30%)<br>(2) Verfassen eines 5-8-seitigen Exposés zum ausgewählten Seminararbeitsthema, das Exposé kann bereits für die Seminararbeit verwendet werden (10%)<br>(3) Peer-Feedback (Geben und Nehmen) - Überarbeiten des Exposés (10%)<br>(4) Seminararbeit im Umfang von 25 Seiten (Fließtext) (abzugeben bis spätestens 1.3.2024) (50%)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beurteilungsmaßstab:<br>Unterrichtssimulation und Diskussionsgruppe:<br>30/100 Punkte (Beurteilungskriterien werden auf Moodle bereitgestellt)<br>5-8 Seiten Exposé:<br>10/100 Punkte (Leitfaden wird auf Moodle bereitgestellt)<br>Peer-Feedback und Überarbeitung Exposé:<br>10/100 Punkte (Kriterien, Regeln, Leitfaden werden auf Moodle bereitgestellt)<br>Seminararbeit:<br>50/100 Punkte (Beurteilungskriterien und Leitfaden werden auf Moodle bereitgestellt)<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte notwendig. Alle vier Teilleistungen müssen positiv abgeschlossen worden sein.<br>100-90: Note 1<br>89-80: Note 2<br>79-70: Note 3<br>69-60: Note 4<br>59-0: Note 5<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">(1) Gestaltung einer Unterrichtssequenz zu ausgewähltem Vertiefungsschwerpunkt; Leiten einer Diskussionsgruppe zur Pflichtlektüre für die Unterrichtssequenz<br>(2) Verfassen eines Exposés<br>(3) Peer-Feedback und Überarbeitung des Exposés<br>(4) Seminararbeit zu ausgewähltem Vertiefungsschwerpunkt bis 1.3.2024 (das überarbeitete Exposé ist Teil der Seminararbeit)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Siehe Moodle</div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar ÄdL: Bäume
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100124&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung präsentiert philosophische und literarische Texte der Spätantike und des Mittelalters, die Bäume auf unterschiedliche Art thematisieren. Im Vordergrund stehen Bäume, die Strukturen veranschaulichen sollen, zum Beispiel Wege, Gesellschaften, genealogische Beziehungen oder Hierarchien. Ideen und Theorien werden oft in der Gestalt von Bäumen entwickelt. Es geht also nicht um konkrete Bäume, sondern um Baumstrukturen in der Literatur des Mittelalters. Da die Texte ein sehr breites Spektrum zwischen Philosophie, Theologie und Literaturwissenschaft abdecken, wird ein Engagement verlangt, das deutlich unter interdisziplinärem Blickwinkel steht.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">regelmäßige und engagierte Teilnahme<br>Leitung einer Sitzung inkl. Vorbereitung mit einem Thesenpapier<br>Stundenprotokoll<br>Abgabe der Masterseminararbeit (25 Seiten Haupttext) bis 31.3.24</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS  muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zu dem Seminar wird ein Reader zusammengestellt, der rechtzeitig in der Buchhandlung Facultas zur Verfügung stehen wird.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar NdL: Coming of Age 1980-2023
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100125&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Herausbildung der Gattung des Adoleszenzromans im System der Allgemeinliteratur sowie der Kinder- und Jugendliteratur wird auf das Ende der 1980er Jahre datiert (Gansel: 2005) und mit einer verstärkten Nachfrage nach Texten verbunden, die den Prozess des Heranwachsens und der Selbstfindung sowie deren Protagonisten ins Zentrum rücken. Während in den 70er Jahren noch Übersetzungen aus dem Amerikanischen diesem Lesebedürfnis nachkamen, wurde der Stoff durch Publikationserfolge wie Ulrich Plenzdorfs "Die neuen Leiden des jungen W." (1973) in die deutschsprachige Literatur importiert. Helmut Schelsky diagnostizierte der Jugendgeneration nach dem 2. Weltkrieg eine "Entpolitisierung und Entideologisierung", eine "Absage an romantische Freiheits- und Naturschwärmereien" und bezeichnete sie deswegen als die "skeptische Generation" (1957). In den 80er Jahren bestand bereits eine größere zeitliche Distanz zum Krieg und die Folgen des Wirtschaftswunders wurden zur Lebensgrundlage einer neuen Jugend. Vor diesem sozial- und literaturhistorischen Hintergrund wird das Seminar die Verschiebungen, Modifikationen und Umkodierungen des Adoleszenzromans und der darin dargestellten Jugendgenerationen seit den 1980er Jahren untersuchen. Gelesen werden Grundlagentexte aus der Soziologie und Kulturwissenschaft neben den Romanen von u.a. Elfriede Jelinek, Barbara Frischmuth, Christian Kracht, Benjamin Lebert, Helene Hegemann, Tonio Schachinger und Tamara Bach.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Wöchtentliche Lektüren, aktive Teilnahme, max, 3 Abwesenheiten<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Thesenpapier + Impulsstatement (in Gruppen)<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext. Abgabe bis 29.2.2024</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Wöchtentliche Lektüren, aktive Teilnahme, max, 3 Abwesenheiten</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: ÄdL: Raumtheorien: Literarische Orte in der mittelalterlichen Literatur
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100127&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Phänomen Raum ist eine literaturwissenschaftliche Schlüsselkategorie. Wir beschäftigen uns mit den in den letzten beiden Jahrzehnten vollzogenen turns durch intensive Lektüren und Gespräche in drei Schritten: 1. Allgemeine Raumtheorien im Überblick (Bachelard, Foucault, Bachtin, Lotman, etc.) 2. Literaturwissenschaftliche Raumtheorien mit dem Schwerpunkt auf Raumdarstellungen in der mittelalterlichen Literatur 3. Kulturwissenschaftliche Raumkonzepte (literarische Phantasieorte als „geglaubte soziale Konzepte“: das Paradies, das sagenhafte Reich der Antipoden, die Wanderungen des Grals, die Stadt der Frauen). Ziel des Konversatoriums ist ein umfassender Überblick über literaturwissenschaftliche Raumtheorien und deren Anwendungsmöglichkeiten für schriftliche Abschlussarbeiten. Das KO ist ausdrücklich als Vorbereitung und Hilfe für den kommenden Abschluss des Masterstudiums (sowohl für die schriftliche Arbeit als auch für die Prüfung) gedacht, unabhängig davon, ob Sie im Bereich der Älteren, der Neueren oder der Gegenwarts-Literatur arbeiten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Ein funktionierendes KO ist nur durch gute Vorbereitung möglich - eine Überprüfung erfolgt letztlich nicht nur in der Diskussion, sondern auch durch Lektüre- und Gesprächsprotokolle. Weitere beurteilte Leistungen sind: Moderation und geleitete Lektüre. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Die Leistungsfeststellung erfolgt über mehrere, auch während des Semesters zu erbringende Leistungen. Am Ende des Semesters steht eine mündliche Prüfung über die erarbeiteten Inhalte und die Semesterlektüre.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Am Ende des Semesters gibt es ein Einzelgepräch in Form einer mündlichen Prüfung über den gesamten im KO erarbeiteten Stoff.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die relevante Literatur wird auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar NdL: Austrofaschismus und Literatur: Der Februaraufstand 1934
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100128&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">„Na – im Vieradreißigerjahr … wissen S‘ eh, wia des war. Naa, Se wissen’s net. Se san ja z‘ jung. Aber Se brauchen’s aa net wissen … Das sind Dinge, da wolln man net dran rührn, da erinnert man sich nicht gern daran … niemand in Österreich.“ So spricht Carl Merz‘ und Helmut Qualtingers „Herr Karl“ über die im kulturellen Gedächtnis der Zweiten Republik lange tabuisierten Ereignisse im Februar 1934.<br>Die blutige Niederschlagung des Arbeiteraufstands durch Polizei, Bundesheer und Heimwehr und die darauffolgende vollständige Durchsetzung des austrofaschistischen Regimes unter Kanzler Engelbert Dollfuß jähren sich im kommenden Februar zum 90. Mal. Anlass genug, sich mit dieser lange verdrängten Phase der österreichischen Geschichte und seiner Vorgeschichte zu beschäftigen. Im Zentrum steht dabei die Literatur, die sich dem Verschweigen und Vergessen entgegengestellt hat, die entweder schon während des Austrofaschismus Österreichs Weg in die Diktatur und den ersten bewaffneten Widerstand gegen die Faschisierung Europas thematisiert hat, oder die dies aus historischer Distanz nach dem Zweiten Weltkrieg getan hat. Wir werden uns im Seminar mit Gedichten, Romanen und Erzählungen von Jura Soyfer, Anna Seghers, Bertolt Brecht, Reinhard Federmann, Franz Höllering, Rudolf Brunngraber und anderen in Form von gemeinsamen Lektüren und einzelnen Referaten beschäftigen. Interesse für historische Kontexte von Literatur wird dabei vorausgesetzt.<p></p>Hingewiesen sei als Einführung  auf die Ausstellung "Die Zerstörung der Demokratie" in der Wienbibliothek im Rathaus, zu der auch ein materialreicher Katalog erschienen ist: <a href="https://www.wienbibliothek.at/veranstaltungen-ausstellungen/ausstellungen/zerstoerung-demokratie">https://www.wienbibliothek.at/veranstaltungen-ausstellungen/ausstellungen/zerstoerung-demokratie</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.<br>Gefordert sind darüber hinaus<br>- aktive Mitarbeit in den Sitzungen und Beteiligung an Gruppenarbeiten<br>- zeitgerechte Lektüre der Pflichtliteratur<br>- Verfassen eines Exposés inkl. Kurzbibliographie<br>- Referat<br>- Seminararbeit (25 Seiten Haupttext)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Gefordert sind darüber hinaus<br>- aktive Mitarbeit in den Sitzungen und Beteiligung an Gruppenarbeiten<br>- zeitgerechte Lektüre der Pflichtliteratur<br>- Verfassen eines Exposés inkl. Kurzbibliographie<br>- Referat<br>- Seminararbeit (25 Seiten Haupttext)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS  muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Primärliteratur (Auswahl):<br>Brunngraber, Rudolf: Der Weg durch das Labyrinth. Wien: Zsolnay 1949.<br>Federmann, Reinhard: Das Himmelreich der Lügner. Wien: Picus 2023.<br>Höllering, Franz: Die Verteidiger (1940/41). Wien u.a.: Europa Verlag 1947.<br>Seghers, Anna: Der letzte Weg des Koloman Wallisch (1934). In: dies.: Gesammelte Werke in Einzelausgaben. Band 9 Erzählungen 1926-1944. Berlin: Aufbau 1977.<br>Seghers, Anna: Der Weg durch den Februar (1935). Neuwied-Darmstadt: Luchterhand 1997.<br>Soyfer, Jura: So starb eine Partei. (Romanfragment, 1937). ). In: ders.: So starb eine Partei. Prosa. Werkausgabe Band III. Hg. von Horst Jarka. Wien: Deuticke 2002, S. 121-278.<br>Soyfer, Jura: Vineta (Die versunkene Stadt) (1937). In: ders.: Auf uns kommt’s an! Szenen &amp; Stücke. Werkausgabe Band II. Hg. von Horst Jarka. Wien: Deuticke 2002, S. 187-214.<br>Soyfer, Jura: Zwischenrufe links. Lyrik. Werkausgabe Band I. Hg. Von Horst Jarka. Wien: Deuticke 2002.<br>Vogel, Alois: Schlagschatten. Wien: Kremayr&amp;Scheriau 1977.<br>Wolf, Friedrich: Floridsdorf. In: ders.: Das dramatische Werk in sechs Bänden. Band 4. Berlin et al.: Aufbau 1960.<p></p>Anthologien:<br>Hackl, Erich; Polt-Heinzl, Evelyne (Hg.): Im Kältefieber. Februargeschichten. Wien: Picus 2014.<br>Weinzierl, Ulrich (Hg.): Februar 1934. Schriftsteller erzählen. Wien: Jugend und Volk 1984.<p></p>Forschungsliteratur (Auswahl):<br>Botz, Gerhard: Die Aufstandsversuche österreichischer Sozialdemokraten am 12. Februar 1934: Ursachen für seinen Ausbruch und seinen Misserfolg, in: ders., Krisenzonen einer Demokratie. Gewalt, Streik und Konfliktunterdrückung in Österreich seit 1918, Frankfurt/New York: Campus 1987, 181-210.<br>Hachleitner, Bernhard, Alfred Pfoser, Katharina Prager und Werner Michael Schwarz (Hg.): Die Zerstörung der Demokratie. Salzburg, Wien: Residenzverlag 2023.<br>Konrad, Helmut: Der 12. Februar 1934 in Österreich. In: Schefbeck, Günther (Hg.), Österreich 1934, Vorgeschichte – Ereignisse – Wirkungen, Wien: Verlag für Geschichte und Politik 2004, S. 91-98.<br>Maderthaner, Wolfgang: 12. Februar 1934. Sozialdemokratie und Bürgerkrieg. In: Steininger, Rolf, Michael Gehler (Hg.), Österreich im 20. Jahrhundert, Bd. 1, Wien: Böhlau 1997, 153-202.<br>Maderthaner, Wolfgang: Der 12. Februar 1934. In: Achenbach, Michael, Karin Moser (Hg.), Österreich in Bild und Ton. Die Filmwochenschau des austrofaschistischen Ständestaates, Wien 2002, 29-44.<br>Pelinka, Anton: Von der Funktionalität der Tabus. Zu den "Lebenslügen" der Zweiten Republik.In: Kos, Wolfgang, Georg Rigele (Hg.), Inventur 45/55. Österreich im ersten Jahrzehnt der Zweiten Republik, Wien 1996, 23-32.<br>Schefbeck, Günther (Hg.): Österreich 1934. Vorgeschichte – Ereignisse – Wirkungen, Wien-München 2004.<br>Tálos, Emmerich: Das austrofaschistische Herrschaftssystem. Österreich 1933-1938. Wien: Lit Verlag 2013 (= 2. Aufl.)<br>Wenninger, Florian: Austrofaschismus. In:  Gräser, Marcus, Dirk Rupnow (Hg.): Österreichische Zeitgeschichte - Zeitgeschichte in Österreich. Wien, Köln: Böhlau Verlag, S. 67-108.<p></p>Weitere Literaturangaben im Seminar<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar ÄdL: Rudolf von Ems, Barlaam und Josaphat
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100129&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Bitte auch die Angaben zu den Terminen beachten!<br>Rudolf von Ems, ein Epiker des 13. Jahrhunderts, will in „Barlaam und Josaphat“ ausdrücklich nicht von Ritterschaft, Aventiure und Minne erzählen. Statt dessen hören wir in der Legende von den beiden Heiligen Barlaam und Josaphat, die letzten Endes wohl auf die indischen Buddha-Legenden zurückgeht, wie sie gegen alle äußeren und inneren Widerstände ein gottgeweihtes Leben führen und in langen Religionsgesprächen versuchen, ihrer heidnischen Umgebung die Basics christlicher Glaubensinhalte näher zu bringen. Der ‚Kampf‘ gegen die Heiden wird in öffentlichen, exempelgespickten Disputationen ausgeführt, nicht wie in der Chanson-de-geste-Tradition mit dem Schwert.<br>Der 16164 Verse lange Text (bislang nicht ins Nhd. übertragen) bietet Stoff für verschiedene Forschungsfragen:<br>Inwiefern ist die Darstellung legendenhaft, worin ähnelt sie einer Heiligenvita, worin einem Epos?<br>Welche Vorstellung von Heiligkeit und von Göttlichkeit transportiert sie?<br>Welche Rolle wird der Mündlichkeit zugedacht?<br>Wie werden Emotionen dargestellt (es wird oft geweint)?<br>Was wird als Kern des Christentums beschrieben?<br>Wie werden Zauberer, Engel, Geister und Teufel dargestellt, was unterscheidet den Trug der Bösen von der wunderhaften Hilfe der Guten?<br>Wie werden weltliche Herrschaft, deren höfisches Ambiente und höfische Wertvorstellungen dargestellt? Wie wirkt die Aussage, dass es unmöglich sei, Gott und der Welt zu dienen, auf höfisch gebildete Lesende?<br>An welches Publikum könnte Rudolf gedacht haben? Wer hatte z.B. Interesse an der mehr als 5000 Verse langen Belehrung Josaphats darüber, was Christen glauben?<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Der Einsatz von Künstlicher Intelligenz ist im Seminar nicht gestattet.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Der nur im Original zugängliche Text erfordert gute Mittelhochdeutschkenntnisse und die Bereitschaft, den Text schon zu Semesterbeginn durchzuarbeiten, damit die Themenfindung rechtzeitig erfolgen kann.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion der abgegebenen Seminararbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext. ACHTUNG: Abgabe spätestens 31.12.2023<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS  muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Mitarbeit, Vorstellung des Themas der Seminararbeit, Exposé (bis 30.11.), Seminararbeit (bis 31.12.)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Rudolf von Ems, Barlaam und Josaphat, hrsg. v. Franz Pfeiffer, Leipzig 1843 (Dichtungen des deutschen Mittelalters 3; Neudruck Berlin 1965). Die Ausgabe von 1843 online unter <a href="http://www.mdz-nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn=urn:nbn:de:bvb:12-bsb10107283-6">http://www.mdz-nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn=urn:nbn:de:bvb:12-bsb10107283-6</a> (Spalte 1-406)<br>Constanza Cordoni, Matthias Meyer und Nina Hable (Hrsg.), Barlaam und Josaphat: Neue Perspektiven auf ein europäisches Phänomen, Berlin u.a. 2015.<br>Rudolf von Ems. Beiträge zu Autor, Werk und Überlieferung, hrsg. von Elke Krotz, Norbert Kössinger, Henrike Manuwald und Stephan Müller (ZfdA. Beiheft 29), Stuttgart 2020.<br>Zu den Handschriften siehe <a href="https://handschriftencensus.de/werke/321">https://handschriftencensus.de/werke/321</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Orientierung über Handlungsfelder
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100136&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kennenlernen von Handlungsfeldern DaF/ DaZ anhand Literatur (und virtuellen Praxiserkundungen).<br>Die Studierenden können unter Berücksichtigung individuell relevanter DaF/DaZ-Handlungsfelder eigene kompetenzorientierte Studienziele formulieren. Sie diskutieren einschlägige Fachliteratur und reflektieren anhand dieser DaF/ DaZ in verschiedenen Praxiskontexten.<p></p>Im Rahmen der Lehrveranstaltung werden je nach Interesse der Studierenden orientierende Einblicke in Handlungsfelder DaF/DaZ gewonnen, z.B.<br>•	DaZ und sprachbewusster Unterricht in der Schule der Migrationsgesellschaft<br>•	DaZ in der Basisbildung<br>•	DaF in Auslandsschulen<br>•	Sprachstandsbeobachtungen und Prüfungen<br>•	Wissenschaftssprache Deutsch und DaZ / DaF im universitären Bereich<br>•	DaZ / DaF im Kontext von Sprachenpolitik<br>•	DaF / DaZ und KI<br>weitere Handlungsfelder<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Für das positive Absolvieren der LV gelten folgende Mindestanforderungen zu erfüllen:<br>Eine Gruppenpräsentation zu einem Handlungsfeld ist verpflichtend vorzubereiten und zu halten und ein individuelles Portfolio zu fünf Handlungsfeldern ist abzugeben (Bestehensgrenze: drei Handlungsfelder).<p></p>Gruppenpräsentation: 20 Punkte<br>Portfolio: 60 Punkte<p></p>80-90 Punkte: Sehr gut<br>71-79 Punkte: Gut<br>60-70 Punkte: Befriedigend<br>50-59 Punkte: Genügend<br>0-49 Punkte: Nicht genügend</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die eigenständige Auseinandersetzung mit ausgewählten Handlungsfeldern soll mithilfe der in der LV erarbeiteten Inhalte sowie der Literatur im Portfolio nachgewiesen werden. Dazu werden in der LV konkrete Aufgaben gestellt.<p></p>Für die Gruppenpräsentation sollen - nach Maßgabe der Möglichkeiten -  kleine gemeinsame Praxiserkundungen durchgeführt und dann in der LV präsentiert werden. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ahrenholz, Bernt ; Oomen-Welke, Ingelore (Hrsg.) (2017): Deutsch als Zweitsprache. Schneider Verlag Hohengehren GmbH  4. vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage.<p></p>Brinitzer, Michaela; Hantschel, Hans-Jürgen; Kroemer, Sandra; Möller-Frorath, Monika; Ros- El-Hosni, Lourdes (Hrsg.) (2016):  DaF unterrichten: Basiswissen Didaktik: Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen.  2. erweiterte Auflage.<p></p>Goethe Institut (Hrsg.): Deutsch lehren lernen (DLL). Band 1-16. Stuttgart: Klett. (<a href="https://www.klett-sprachen.de/dll-deutsch-lehren-lernen/r-1/82#reiter=titel)">https://www.klett-sprachen.de/dll-deutsch-lehren-lernen/r-1/82#reiter=titel)</a><br></div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Sprache(n) &amp; Zugehörigkeit(en)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100143&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">INHALTE:<br>Migrationsgesellschaften wie Österreich sind in einem hohen Ausmaß durch Diversität und Mehrfachzugehörigkeiten ihrer Mitglieder geprägt. Sprachen sind darin als Komminikationsmittel ein wichtiges Element, um ebendiese Zugehörigkeiten zu schaffen. Sie werden aber auch zum Distinktionsmittel, das vermeintliche Nicht-Zugehörigkeiten 'begründet ' (etwa entlang von 'class' oder 'race') und Sprecher:innen auf eine singuläre (NIcht-)Zugehörigkeit fixiert. Dies ist insbesondere im Zusammenhang mit verschiedenen Formen von Mehrsprachigkeiten auch für Bildungsteilhabe und -erfolg von großer Bedeutung (nicht Deutsch Muttersprachler:in, Schüler:in mit einer anderen Erstsprache als Deutsch, Schüler:in mit Migrationshintergrund u.ä.).<p></p>In diesem forschungspraktischen Seminar befassen wir uns aus kritischen Perspektiven (Stichwort: Intersektionalität, Rassimuskritik, Linguizismuskritik, Migrationspädagogik) mit Fragen nach dem Zusammenhang zwischen Sprachen und ihren '(il-)legitimen' Sprecher:innen. Z.B.:<br>Wie werden über Sprachen Zugehörigkeitsgrenzen gezogen?<br>Mit welchen weiteren Differenzlinien wird sprachbezogene (Nicht-)Zugehörigkeit verbunden?<br>In welchem Zusammenhang stehen Sprachzugehörigkeiten mit Vorstellungen von Sprachkompetenzen?<br>Welche Bedeutung entfaltet eine sprachbezogene (Nicht-)Zugehörigkeit im Bildungsverlauf?<br>u.v.m.<p></p>METHODEN:<br>Für eine differenzierte und fundierte Auseinandesetzung nutzen wir neben Forschungsliteratur v.a. schriftliche Sprachbiographien von Lehramtsstudierenden in Deutschland (NRW), die im Rahmen des Projektes "DaZu/ Aushandlung von Zugehörigkeiten im Kontext des ‘DaZ-Moduls’” von 2017 bis 2019 an der Bergischen Universität Wuppertal erhoben und analysiert wurden (vgl. Hägi-Mead et al. 2021, Knappik et al. 2022). Von den insgesamt 287 Biographien (228 einsprachig, 59 mehrsprachig) wurden in dem aktuell laufenden Projekt "merrem" (Mehrsprachigkeitsbezogenes Reflektieren in der Migrationsgesellschaft”; Leitung Univ.Prof.in Sara Hägi-Mead, BUW, Wuppertal), 16 Biographien nach dem Prinzip größtmöglicher Varianz ausgewählt und didaktisch aufbereitet. Diese Biographien bilden im Seminar die Grundlage für unsere Auseinandersetzungen und für die zu verfassenden Seminararbeiten. Sie werden<br>- in den Einheiten diskutiert,<br>- in Auszügen gemeinsam interpretiert sowie schließlich<br>- in Einzelarbeit für die eigene schriftliche Arbeit (unter der individuell gewählten Perspektive) analysiert.<p></p>Methoden im Überblick:<br>- Lektürereflexionen und -diskussionen (Fachliteratur) in verschiedenen Konstellationen<br>- schriftliche Reflexionen und Weiterentwicklung eigener Gedanken in einem Journal<br>- Erarbeitung eines Seminararbeitsthemas auf Basis der schriftlichen Sprachbiographien<br>- Entwicklung einer Forschungsperspektive für die Auswertung der empirischen Daten mittels Qualitativer Inhaltsanalyse<br>- Analyse von schriftlichen Sprachbiographien in Einzel- und Gruppenarbeit<br>- Erstellung eines Miniexposées zur Seminararbeit (6-8 Seiten)<br>- Verfassen einer Seminararbeit (25 Seiten Haupttext)<p></p>Schreibphasen, Interpretationsphasen sowie Zeiten für Feedback werden in die Einheiten inkludiert.<br>In das Journal-Writing wird eingeführt, Umsetzungsmöglichkeiten werden gemeinsam besprochen.<br>Die Entwicklung der Seminararbeit wird von der LV-Leiterin in den einzelnen Schreibphasen unterstützt. Es stehen verschiedene Feedbackmodi zur Verfügung, die im Seminar vorgestellt werden.<p></p>ZIEL des Seminars ist es, dass alle Teilnehmer:innen zum Thema "Sprache(n) und Zugehörigkeite(n)", mittels aktueller Forschungsliteratur, eine kleine empirische Arbeit, auf Basis der genannten Daten, unter der Einhaltung einer kritischen Forschungsperspektive, konzipieren, als qualitative Inhaltsanalyse durchführen und ihre Forschung schließlich erfolgreich verschriftlichen und zeitgerecht abgeben.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">engagierte Mitarbeit<br>kleine Lektüre- und Schreibaufgaben (ges. 5)<br>Abgabe eines Miniexposées für die Seminararbeit (6-8 Seiten; Abgabe bis 03.01.2024 auf Moodle)<br>Datenanalyse (1x Gruppenarbeit, 1x Einzelarbeit)<br>Seminararbeit (Abgabe bis: 25.02.2024  auf Moodle)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- regelmäßige und engagierte Teilnahme an den einzelnen Sitzungen<br>- Interesse an der Thematik sowie Interesse daran sich mit diesen Themen lesend, schreibend und im gemeinsamen Austausch kritisch (!) zu befassen<br>- Interesse an qualitativer Sozialforschung (Es sind keine Vorkenntnisse nötig!)<br>- Offenheit, sich auf verschiedene Perspektiven einzulassen<p></p>Bitte beachten Sie:<br>1) Um die Erstellung der individuellen Seminararbeiten bestmöglich im Verlauf des Semesters zu unterstützen, ist geplant, dass bis zur letzten Einheit bereits 50%-75% der Inhalte für die schritlichen Arbeiten erarbeitet wurden. Dadurch ist der Arbeitsaufwand in dieser Lehrveranstaltung während des Semesters überdurchschnittlich hoch.<br>2) Wie üblich ist es möglich, drei Mal (à 90 Minuten) unbegründet zu fehlen. Da es sich um eine geblockte Lehrveanstaltung handelt, bedeutet dies allerdings, dass nur eine Einheit vollständig gefehlt werden kann.<p></p>Beurteilung:<br>Punkteverteilung für 6 ECTS (gesamt max. 200 Punkte)<p></p>- engagierte Teilnahme am Seminar: 25 Punkte<br>- kleine Lektüre- /Schreibaufgaben (ges. 5): 25 Punkte<br>- Mini-Exposé: 25 Punkte<br>- Datenanalyse 25 Punkte<p></p>- Seminararbeit 100 Punkte<p></p>Notenschlüssel (jeweils für 3 ECTS):<br>Sehr gut: 100-90 Punkte, Gut: 89-79 Punkte, Befriedigend 78-68 Punkte, Genügend: 67-56 Punkte, Nicht genügend: 55-0 Punkte<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">prüfungsimmanente Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird im Seminar besprochen und zur Verfügung gestellt.<br>Auswahl:<p></p>Akbaba, Y./Buchner, T./Heinemann,&nbsp;A.M.B./Pokitsch, D./Thoma, N. (Hrsg.)&nbsp;(2022): Lehren und Lernen in&nbsp;Differenzverhältnissen. Interdisziplinäre&nbsp;und intersektionale Betrachtungen.&nbsp;Wiesbaden: Springer VS.<p></p>Akbaba, Y./Heinemann,&nbsp;A.M.B. (Hrsg.) (2023). Erziehungswissenschaften dekolonisieren. Theoretische Debatten und praxisorientierte Impulse. Weinheim &amp; Basel: Beltz Juventa,<p></p>Dirim, İ. (2010). „Wenn man mit Akzent spricht, denken die Leute, dass man auch mit Akzent denkt oder so.“ Zur Frage des (Neo-)Linguizismus in den Diskursen über die Sprache(n) der Migrationsgesellschaft. In: Mecheril, P. et al. (Hrsg.), Spannungsverhältnisse. Assimilationsdiskurse und interkulturell-pädagogische Forschung. Münster u. a.: Waxmann, 91-112.<p></p>Dirim, İ (2016). Sprachenverhältnisse. In: P. Mecheril (Hrsg.), Handbuch Migrationspädagogik.  Weinheim &amp; Basel: Beltz, 311-325.<p></p>Dirim, İ./Pokitsch, D. (2018). (Neo-)Linguizistische Praxen in der Migrationsgesellschaft und ihre Bedeutung für das Handlungsfeld ‚Deutsch als Zweitsprache‘.OBST (Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie)-Themenheft: Phänomen ‚Mehrsprachigkeit‘: Einstellungen, Ideologien, Positionierungspraktiken. Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr, 13-32.<p></p>Döll, M., Guldenschuh, S. &amp; Sonnberger, S. (2021). Studentische Perspektiven auf migrationsbedingt mehrsprachige Schüler_innen – Ergebnisse einer explorativen quantitativen Pilotstudie zu defizitperspektivischen Überzeugungen. ÖDaF-Mitteilungen. Fachzeitschrift für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache 37 (1/21),  7-24.<p></p>Fereidooni, K./ Simon, N (Hrsg.), Rassismuskritische Fachdidaktiken. Theoretische Reflexionen und fachdidaktische Entwürfe rassismuskritischer Unterrichtsplanung. Wiesbaden: Springer VS.<p></p>Gomolla, M./Radtke, F.-O. (2009). Institutionelle Diskriminierung. Die Herstellung eth-nischer Differenz in der Schule. Wiesbaden: Springer VS.<p></p>Karakaş, N.(2022). Migrationshintergrund – Problematisierung einer Differenzkonstruktion und ihrer Thematisierung in der Lehrer*innenbildung. In: Akbaba, Y./Bello, B./Fereidooni, K. (Hrsg.): Pädagogische Professionalität und Migrationsdiskurse. Wiesbaden: Springer, 9-28.<p></p>Hägi-Mead, S., Peschel, C., Atanasoska, T. Ayten, A. C., Knappik, M. (2021). Einstellungen zu Mehrsprachigkeit(en) bei angehenden Lehrkräften: Reflexionsprozesse im Schreiben sichtbar machen. In: ÖDaF-Mitteilungen 1/2021, 25-44.<p></p>Knappik, M, &amp; Ayten, A. C. (2020). Was ist die beste Sprache? Zur Rassismusrelevanz der Ungleichmachung von Sprachen. In: Fereidooni, K &amp; Simon, N (Hrsg.), Rassismuskritische Fachdidaktiken. Theoretische Reflexionen und fachdidaktische Entwürfe rassismuskritischer Unterrichtsplanung. Wiesbaden: VS<p></p>Knappik, M./Peschel, C../Hägi-Mead, S./Ayten, A. C./Atanasoska, T. (2022). Reflecting Lingualities and Positionalities for a Changing Ecuation System. In: Panagiotopoulou, J. A./Rosen, L./Strzykala, J. (Hrsg.). Inclusion, Education, and Translanguaging: How to Promote Social Justice in&nbsp;(Teacher) Education? Wiesbaden: Springer VS.<p></p>Mayring, P. (2015). Qualitative Inhaltsanalyse: Grundlagen und Techniken. Weinheim &amp; Basel: Beltz Pädagogik.<p></p>Riegel, C. (2016a). Bildung – Intersektionalität – Othering. Pädagogisches Handeln in widersprüchlichen Verhältnissen. Bielefeld: transcript.<p></p>Pokitsch, D. (2022). Wer spricht? Sprachbezogene Subjektivierungsprozesse in der Schule der Migrationsgesellschaft. Wiesbaden: Springer VS.<p></p>Thoma, N (2022), Zur Verschränkung der Differenzkategorien Sprache, race und Religion. In: Akbaba, Y./Buchner, T./Heinemann,&nbsp;A.M.B./Pokitsch, D./Thoma, N. (Hrsg.)&nbsp;(2022): Lehren und Lernen in&nbsp;Differenzverhältnissen. Interdisziplinäre&nbsp;und intersektionale Betrachtungen.&nbsp;Wiesbaden: Springer VS, 67-8.<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: ÄdL: Fach- und Lehrbücher in der Frühen Neuzeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100155&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Großteil der mittelalterlichen Überlieferung wird von Schrifttum aus einem pragmatischen Kontext gebildet. In diesen Texten geht es zum einen darum, Wissen zu sammeln und für die Mit- und Nachwelt zu sichern, zum anderen aber auch darum, Kenntnis und Fähigkeiten zu vermitteln und zu verbreiten – und das in so unterschiedlichen Gebieten wie Heilkräuterkunde, medizinische Rezepte, die Beschaffenheit des Kosmos, der Astrologie, aber auch der Mathematik und dem Rechnen, der Musiktheorie und -praxis, dem Fechten oder den Fremdsprachen. Dementsprechend werden die Texte von unterschiedlichen Disziplinen untersucht – oder aber von der Wissensgeschichte als vergleichsweise neuem Paradigma in den Blick genommen. Hinzu kommt, dass viele der Texte nicht oder nur unzureichend ediert sind, was auch an ihrer oft komplexen Überlieferungssituation liegt.<br>Im Konversatorium (das von einem Germanisten und einem Musikwissenschaftler konzipiert und geleitet wird) wollen wir uns anhand exemplarischer Beispiele einen Überblick über Schwierigkeiten bei der Beschäftigung mit diesen Texten verschaffen. Eine weitere wichtige Frage ist die, wie man methodisch mit diesen Texten umgehen kann. Dabei soll nicht nur das breite Spektrum der ‚Sachtexte‘ und der unterschiedlichen theoretischen Grundlage der Beschäftigung mit ihnen erarbeitet werden, sondern auch vor allem das interdisziplinäre Gespräch geübt werden. So sollen beispielsweise Kräuterbücher oder Rechenbücher nicht aus rein germanistischer, medizin- oder mathematikhistorischer Seite, Texte über Musik nicht primär als Zeugnisse von Musikpraxis/Notation/Musiktheorie gelesen werden, sondern als Fallbeispiele einer wissensbewahrenden und wissensvermittelnden Literatur. Ausdrücklich richtet sich die Veranstaltung daher an Germanist*innen und Musikwissenschaftler*innen, die am interdisziplinären Gespräch interessiert sind.<br>Bei der konkreten Ausgestaltung der Lehrveranstaltung wollen wir auch auf die Interessen (z.B. aufgrund anderer Studienfächer) der Teilnehmer*innen so weit wie möglich eingehen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Während der LV sind Lektüreprotokolle anzufertigen und ggf. Diskussionsgruppen für einzelne Sitzungen vorzubereiten.<br>- Mündliches Prüfungsgespräch über den Stoff des Semesters<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bereitschaft, sich mit frühneuhochdeutschen Texten auseinanderzusetzen.<br>Lektüre der Primärtexte; kritische Lektüre und Diskussion ausgewählter Forschung.<br>Mündliches Prüfungsgespräch über den Stoff des Semesters mit einem selbstgewählten Schwerpunktthema.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Die Leistungsfeststellung erfolgt über mehrere, auch während des Semesters zu erbringende Leistungen. Am Ende des Semesters steht eine mündliche Prüfung über die erarbeiteten Inhalte und die Semesterlektüre.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Auf Basis der Seminardiskussion ein in Absprache mit der Seminarleitung selbst gewähltes Schwerpunktthema, das Forschungsansätze und Primärtexte zusammenführt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einige Literaturhinweise zum Thema:<br>Crossgrove, William, Die deutsche Sachliteratur des Mittelalters, Bern 1994 (Germanistische Lehrbuchsammlung 63).<br>Fürbeth, Frank, „Das wissensvermittelnde Schrifttum des Mittelalters in deutscher Sprache“, in Deutsches Literatur-Lexikon Online &lt;<a href="https://www-degruyter-com.uaccess.univie.ac.at/database/DLLO/entry/dllo.ma.essay.6/html>.">https://www-degruyter-com.uaccess.univie.ac.at/database/DLLO/entry/dllo.ma.essay.6/html&gt;.</a><br>Müller, Mario, „Textsorten des wissensvermittelnden (pragmatischen) Schrifttums im Mittelalter“, in Deutsches Literatur-Lexikon Online.<br>Haage, Bernhard D., u.a., Deutsche Fachliteratur der Artes in Mittelalter und Früher Neuzeit, Berlin 2007 (Grundlagen der Germanistik 43).<br>Mariann Füssel (Hg.): Wissensgeschichte. Stuttgart 2019 (Basistexte Frühe Neuzeit 5), darin bes.: MArian Füssel: Wissensgeschichten der Frühen Neuzeit: Begriffe - Themen - Probleme, S. 7-39 .</div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Interaktion und Kommunikation in virtuellen DaF-Klassenzimmern
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100157&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Bei der geplanten Lehrveranstaltung handelt es sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung in Form eines Seminars, das aus Videokonferenzen mit DaF-Studierenden von Partneruniversitäten im Ausland und begleitenden Seminarsitzungen besteht. Die Lehrveranstaltung soll Masterstudierenden die Möglichkeit geben, mit DaF-Lernendengruppen aus aller Welt per jeweils einstündiger Online-Videokonferenz in Kontakt zu treten und über landeskundlich bzw. sprachenpolitisch relevante Themen zu diskutieren. Darüber hinaus werden die Aufzeichnungen der Videokonferenzen in den Seminarsitzungen als zentraler Unterrichtsgegenstand für Interaktionsanalysen und Selbstreflexionen verwendet. Einerseits übernehmen die Wiener Studierenden die Rolle von Lehrpersonen, indem sie den Online-Unterricht durch Präsentationen landeskundlicher bzw. sprachenpolitischer Themen per Videokonferenz konzipieren, gestalten und moderieren. Andererseits werden sie auf der Grundlage dieser Unterrichtssimulationen über mehrere forschungsrelevante Aspekte reflektieren und an diesen praktisch arbeiten.<p></p>Folgende Lernziele sollen am Ende des Seminars erreicht werden:<br>1. Die Studierenden können ihren Sprachgebrauch den Bedürfnissen einer DaF-Lernendengruppe anpassen. Sie können mit dieser die mündliche Interaktion fördern und die Lernenden aktivieren.<br>2. Die Studierenden können den Zeitumfang für ein Gruppengespräch adäquat einschätzen und entsprechende Aktivitäten dafür einplanen. Außerdem können sie eine Videokonferenz technisch vorbereiten und durchführen.<br>3. Die Studierenden können ihren eigenen Lernprozess als angehende DaF-Lehrkräfte in Unterrichtssimulationen zielorientiert beobachten und steuern und in begleitenden Seminarsitzungen reflektieren.<br>4. Die Studierenden können mittels eines Lerntagebuches über unterschiedliche Themen der Unterrichtspraxis kritisch reflektieren.<br>5. Die Studierenden eignen sich auf der Grundlage der Arbeit mit Videomitschnitten interaktionsanalytische Inhalte und Verfahren an. Sie können Videosequenzen mit gesprächsanalytischen Transkriptionssystemen transkribieren und mit interaktionsanalytischen Auswertungsmethoden analysieren.<p></p>Folgende Themen sind Gegenstad der seminarbegleitenden Sitzungen: „Virtual Exchanges“ in DaF/DaZ, Beobachtung (mit Fokus auf der Erhebung von Audio- und Videodateien), Interaktionsanalyse, interaktionale Kompetenz in Virtual Classrooms (Bedeutungsaushandlung, Verständnissicherung, Fehlerkorrektur).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Für diese LV ist eine summative Leistungsüberprüfung vorgesehen:<p></p>Für 3 ECTS:<p></p>- Lerntagebuch bzw. -portfolio: 10-seitiges Lerntagebuch, in dem aufgrund von Impulsen Reflexionen über den Lernprozess eingefordert werden. (50 Punkte)<br>- Präsentation: einstündige (Gruppen)Präsentation über ein landeskundliches bzw. sprachenpolitisches Thema, das in der ersten Sitzung mit den internationalen Partner*innen abgesprochen wird. (50 Punkte)<p></p>Für 6 ECTS:<p></p>- Lerntagebuch bzw. -portfolio: 10-seitiges Lerntagebuch, in dem aufgrund von Impulsen Reflexionen über den Lernprozess eingefordert werden. (30 Punkte)<br>- Präsentation: einstündige (Gruppen)Präsentation über ein landeskundliches bzw. sprachenpolitisches Thema, das in der ersten Sitzung mit den internationalen Partner*innen abgesprochen wird. (20 Punkte)<br>- Seminararbeit: 25-seitige Seminararbeit über ein im Laufe der begleitenden Seminarsitzungen behandeltes Thema. Das Thema wird rechtzeitig mit dem Dozenten abgesprochen. (50 Punkte)<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte notwendig.<br>Alle Teilleistungen müssen positiv abgeschlossen worden sein.<p></p>100-90:	Note 1<br>89-80: 	Note 2<br>79-70: 	Note 3<br>69-60: 	Note 4<br>59-0: 	Note 5</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aguado, K. (2010). Sozial-interaktionistische Ansätze. In H.-J. Krumm, C. Fandrych, B. Hufeisen &amp; C. Riemer (Hrsg.), Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein internationales Handbuch (Handbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft, Band 35) (S. 817-826). Berlin: de Gruyter.<p></p>Deppermann, A. (2001). Gespräche analysieren – Eine Einführung in konversationsanalytische Methoden. 2. durchgesehene Auflage. Opladen: Leske und Budrich.<p></p>Hoshii, M.; Schumacher, N. (2010). Videokonferenz als interaktive Lernumgebung ‐ am Beispiel eines Kooperationsprojekts zwischen japanischen Deutschlernenden und deutschen DaF‐Studierenden. In: GFL German as a foreign language 1/2010, 71-91.<p></p>Hoshii, M.; Schumacher N. (2021). Interaktionale Kompetenz als Lernziel für Lernende und Lehrende des Deutschen als Fremdsprache. Einblicke in kollaboratives Lernen per Videokonferenz. In: Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaFZ, 1, 1, 13-33.<p></p>Schramm, K.; Schwab, G. (2022). Beobachtung. In: Caspari, D.; Klippel, F.; Legutke, M.-K.; Schramm, K. (Hrsg.), Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik. Ein Handbuch. 2. Auflage. (S. 147-161). Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag.<p></p>Schwab, G.; Schramm K. (2022). Diskursanalytische Auswertungsmethoden. In: Caspari, D.; Klippel, F.; Legutke, M.-K.; Schramm, K. (Hrsg.), Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik. Ein Handbuch. 2. Auflage. (S. 302-320) Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag.<p></p>Würffel, N; Schumacher, N. (2022). Virtual Exchanges in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. In Deutsch als Fremdsprache 3/2022, 142-152.</div>
      


Semester: 2023W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100158&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Title:
  Masterseminar NdL: Kleine Erzählformen vom 17. bis zum 19. Jhdt. (Fabel, Märchen, Anekdote, Novelle)

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Seit der Neuzeit haben literarische Kleinformen nicht nur enorm an Popularität gewonnen. Es haben sich seither auch vielerlei Genres und Spielarten des kurzen Erzählens herausgebildet – die in der Literaturwissenschaft jedoch lange Zeit eher ein Schattendasein führten. Denn gemessen an den ‚großen‘, kanonischen Werken, so scheint es, nehmen sich die kleinen Erzähltexte mitunter recht schlicht aus, und zwar hinsichtlich ihrer Aussagelogik und ihres ästhetischen Anspruchs insgesamt. Doch gerade mit Blick auf die umfangreichen Formate lässt sich ein zentraler Anhaltspunkt gewinnen, um die Charakteristik des Kleinen genauer zu profilieren. Dazu gehört, die erzählerische Verknappung nicht einfach als ein (quantitatives und qualitatives) ‚Weniger‘ zu begreifen, sondern sie als Darstellungsstrategie eigenen Rechts zu untersuchen. Zu fragen wäre also zunächst: „Wie wird das Kleine klein? Und wie wird es Form?“, wie die HerausgeberInnen eines jüngst erschienenen Bands zur literarischen „Verkleinerung“ pointiert formulieren. Daran anknüpfend, wollen wir uns dem weitläufigen Feld der kleinen Erzählformen exemplarisch anhand von Fabeln, Märchen, Anekdoten und Novellen widmen. Wir werden uns sowohl mit Fragen der ästhetischen und formalen Gestaltung dieser Texte befassen als auch mit den medialen Bedingungen und Gebrauchskontexten, die dabei jeweils ins Spiel kommen.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Exposé<br>- Referat<br>- schriftliche Abschlussarbeit<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Gefordert sind darüber hinaus<br>- aktive Mitarbeit in den Sitzungen und Beteiligung an Gruppenarbeiten<br>- Verfassen eines Exposés inkl. Kurzbibliographie<br>- Referat<br>- Seminararbeit (25 Seiten Haupttext)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS  muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einführende Literatur:<p></p>Maren Jäger, Ethel Matala de Mazza u. Joseph Vogl (Hg.): Verkleinerung. Epistemologie und Literaturgeschichte kleiner Formen, Berlin/Boston: de Gruyter 2021.<p></p>Michael Gamper, Ruth Mayer (Hg.): Kurz &amp; Knapp. Zur Mediengeschichte kleiner Formen vom 17. Jahrhundert bis zur Gegenwart, Bielefeld: transcript 2017.<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar NdL: Der Schlaf in der Literatur: Aufklärung, Moderne, Gegenwart
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100160&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Schlaf und Schlaflosigkeit sind nicht nur Alltagsphänomene, sondern auch Gegenstände der literatur- und kulturwissenschaftlichen Forschung. Im Anschluss an die Arbeiten des Kunst- und Medientheoretikers Jonathan Crary und die Publikationen des Historikers Roger Ekirch zu den Schlafgewohnheiten der Vormoderne erlebt das neu entstandene Feld der "critical sleep studies" seit einigen Jahren eine Hochkonjunktur, die bis in die Literaturwissenschaften hinein ausstrahlt. Lange sind vor allem literarische Träume gedeutet und traumähnliche Textstrukturen beschrieben worden. Aber nun richtet sich die Aufmerksamkeit auf ein viel breiteres Spektrum an liminalen Zuständen, die in vielen Fällen nicht nur kultur- und wissenshistorisch erschlossen werden müssen, sondern auch Fragen der literarischen Darstellbarkeit aufwerfen und ausloten. Zu denken ist hier etwa an Zustände wie Halbschlaf, Trance, Schlafwandeln, Schlaflosigkeit, Schlummer, pharmazeutisch induzierter Schlaf, Einschlafen und Aufwachen, sowie an Erschöpfung und Müdigkeit. Konkret nähert sich das Seminar diesen Zuständen durch exemplarische Analysen von historisch wandelnden Vertextungsmodi an. Es geht also nicht um die Schlafphänomene selbst, sondern darum, wie in der Literatur über sie gesprochen wird und werden kann. Dabei konzentriert sich das Seminar auf ausgewählte Texte aus der Zeit um 1800, um 1900 und der Gegenwart. Insgesamt öffnet das Seminar so ein Feld, auf dem es in der Literatur noch viel zu entdecken gibt. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige Teilnahme. Übernahme einer Expertenrolle. Exposé mit Bibliographie. Hausarbeit (25 Seiten Haupttext). </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS  muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.<p></p>Die Verwendung künstlicher Intelligenz bei Leistungskontrollen ist nicht zulässig. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Seminarthemen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der ersten Sitzung bekanntgegeben. </div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar NdL: Hugo von Hofmannsthal: Lyrik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100161&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die sprachkünstlerisch souveräne Lyrik des jungen Hugo von Hofmannsthal begründete seinen Ruhm als poetisches 'Wunderkind'. Durch ihre rasche und intensive Rezeption trug sie maßgeblich dazu bei, dessen Kanonisierung als Wiener 'Klassiker der Moderne' früh einzuleiten und sodann nachhaltig zu befestigten. Der Anschein des 'Genialischen' wurde dabei durch die Ausblendung eines eher epigonalen Anfangs ("Frühreife") und die Stilisierung eines rätselhaften Endes ("Sprachkrise") befördert. Am literaturhistorischen Narrativ dieses angeblich unerklärlichen 'Sprachschaffens', mit dem die österreichische Literatur erstmals in der Neuzeit Weltrang erreicht habe, lassen sich gleichermaßen die Funktionsweise werkpolitischer Mythisierungsstrategien und kulturhistorischer Epochenkonstruktionen ("Symbolismus") wie der Zusammenhang zwischen poetischer Faktur der Texte und ihrer Rezeptionssteuerung beobachten. Das Seminar unternimmt einerseits eine Mikrolektüre der Gedichte in ihrer 'Werkgenese', rückt aber andererseits auch auktoriale und editoriale Publikations- und Konsekrationsstrategien in den Fokus der Betrachtung, um das Phänomen des 'jungen Hofmannsthal' aus verschiedenen Perspektiven zu ergründen. Exemplarisch sollen auf diese Weise paradigmatische Aspekte moderner Dichtung in ihrem Produktions- und Wirkungszusammenhang erarbeitet werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Impulsreferate und Thesenpräsentationen (inkl. PPP) auf der Basis eigener Textlektüre und der vorliegenden Sekundärliteratur, aktive Teilnahme an der Seminardiskussion, Verschriftlichung einer Seminararbeit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS  muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Arbeit; darüber hinaus werden weitere Leistungen wie mündliche Präsentation, Beteiligung an der Seminardiskussion etc. bei der Notengebung berücksichtigt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Kenntnis der literarischen Texte und maßgeblicher zeitgenössischer Kontexte; integrative Textanalysen; kulturtheoretisches und kulturhistorisches Wissen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Textgrundlage (bitte bis zur ersten Sitzung anschaffen und mitbringen):<br>Hugo von Hofmannsthal: Gedichte. Hg. v. Mathias Mayer. Stuttgart: Reclam 2000 (=RUB 18036). ISBN 978-3-15-018036-5.<p></p>Zur ersten Orientierung über das Werk: Mathias Mayer: Hugo von Hofmannsthal. Stuttgart: Metzler 1993 (=Sammlung Metzler 273).<br>Einen Überblick über die (neuere) Forschung gewährt: Hugo von Hofmannsthal. Hg. v. Elsbeth Dangel-Pelloquin. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 2007 (=Neue Wege der Forschung).<br>Unterrichtsbegleitend wird verwendet: Hofmannsthal-Handbuch. Hg. v. Mathias Mayer u. Julian Werlitz. Stuttgart/Weimar: Metzler 2016.<p></p>Zur Biografie: Werner Volke: Hugo von Hofmannsthal mit Selbstzeugnissen und Bilddokumenten. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt 1967 (=rm 50127).<br>Eine essayistische, aber lesenswerte Gesamtdarstellung ist Ulrich Weinzierl: Hofmannsthal. Frankfurt a.M.: Fischer 2007 u.ö. (=Fischer TB 17379).<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Methodologie und Forschungspraxis im Feld DaF/DaZ
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100162&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung erarbeiten wir uns einen Überblick über verschiedene Forschungsmethoden im Feld DaF/DaZ und erproben ausgewählte Methoden in Ansätzen. Auf diesen Grundlagen planen wir Forschungsdesigns für die eigenen MA-Arbeiten und diskutieren deren Gegenstandsadäquatheit, Umfang und Aufbau.<p></p>- Die Studierenden können ausgewählte Erhebungs- und Auswertungsverfahren in ihren Chancen und Grenzen im Hinblick auf eigene Forschungsinteressen einschätzen.<br>- Die Studierenden können eine eigene Untersuchung zum Themenfeld DaF/DaZ planen und in Form eines Exposés skizzieren.<p></p>Beim Kennenlernen der verschiedenen Methoden arbeiten wir interessengeleitet mit Hilfe eines Forschungstagebuchs. Dieses dient der reflektierten Erarbeitung theoretischer wie praktischer Grundlagen und stellt einen direkten Bezug zu Ihrem eigenen Forschungsvorhaben her. Plenumsphasen dienen der Ergänzung theoretischer Hintergründe und der Diskussion Ihrer Erkenntnisse. Zudem diskutieren wir Ihre eigenen Forschungsinteressen und tentativen Designs und arbeiten in Schreibkonferenzen an den Exposés für Ihre MA-Arbeiten. Vorträge über bereits abgeschlossene MA-Arbeiten im Plenum zu Beginn des Seminars geben Eindrücke in den Ablauf und sollen, neben einem Gastvortrag, Anregungen für eigene Designentwürfe bieten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">(1) (25%) Forschungstagebuch (5 Einträge + 2 Infografiken)<br>(2) (25%) In Schreibgruppe: Elevator-Pitch (180 Sekunden) + Peer-Feedback (2x Pitch + 1x Exposé)<br>(3) (50%) Exposé zur Masterarbeit (15 Seiten) bis 15.02.2024</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Die Kriterienraster zur Bewertung sind auf der Lernplattform einzusehen.<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte notwendig.<br>Alle drei Teilleistungen müssen positiv abgeschlossen worden sein.<br>100-90: Note 1; 89-80: Note 2; 79-70: Note 3; 69-60: Note 4; 59-0: Note 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">(1) Das Forschungstagebuch reflektiert in 5 Einträgen zu lesende theoretische Grundlagenliteratur und praktische Versuche in Hinblick auf Ihr geplantes Forschungsvorhaben. Es wird ergänzt durch zwei Infografiken zu einer Datenerhebungsmethode und einer Datenauswertungsmethode Ihrer Wahl.<br>(2) Im Rahmen der Schreibgruppe wird das eigene Forschungsvorhaben in Form eines Elevator-Pitchs (180 Sekunden) präsentiert und mittels Peer-Feedback diskutiert. Das Peer-Feedback zu einem Exposé einer/s Kolleg:in unterstützt die direkte Arbeit am Exposé.<br>(3) Das Exposé skizziert die Relevanz des Themas, den Forschungsstand, das Untersuchungsdesign, die angedachten Erhebungs-, Aufbereitungs- und Auswertungsmethoden, eine vorläufige Gliederung und einen groben Zeitplan.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Caspari, Daniela / Klippel, Friederike / Legutke, Michael K. / Schramm, Karen (Hg.) (2022). Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik. Ein Handbuch.Tübingen: Narr.<p></p>Settinieri, Julia / Demirkaya, Sevilen / Feldmeier, Alexis / Gültekin-Karakoc, Nazan /Riemer, Claudia (Hg.) (2014). Empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Eine Einführung. Paderborn: Schöningh</div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Hospitations- und Unterrichtspraktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100165&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Es müssen insgesamt 20 UE hospitiert und mind. 12 UE unterrichtet werden. Das Praktikum ist somit an zwei verschiedenen Institutionen zu absolvieren. Nach Möglichkeit sollte ein Präsenz- und ein Onlinepraktikum absolviert werden. Dadurch soll Ihnen ein möglichst vielfältiger Einblick in das Arbeitsfeld DaF/DaZ geboten werden.<p></p>Vorbereitung der Hospitation:<br>Unterrichtsbeobachtung; Beobachtungsbögen reflektieren und entwickeln; Bewusstmachen der Lehrendenrolle; Lehrkompetenzen; kollegiale Beratung u. Feedback<p></p>Vorbereitung des Unterrichts:<br>theoretische und praktische Aspekte der Unterrichtsvorbereitung und -planung (Lernzielformulierung; Rückwärtsplanung; GERS); ausgewählte Schwerpunkte des Unterrichts vorbereiten: Grammatikvermittlung, Wortschatzvermittlung, Einsatz von digitalen Medien, Interaktion (mündlich/schriftlich); curriculare Vorgaben kennen und berücksichtigen; Unterrichtsmethoden; Sozialformen; Auseinandersetzen mit Lehrkompetenzen (EPOSA) und wie diese erweitert werden können (persönliche Lernziele zu Lehrkompetenzen formulieren); Üben einer eigenen Unterrichtseinheit in Form von Unterrichtssimulationen (Micro-Teaching) inkl. Videographie und Analyse der Unterrichtssimulation<p></p>Durchführung der Hospitation und des Unterrichts:<br>Geplant ist, dass die Studierenden nach Möglichkeit mindestens eine UE des eigenständig gehaltenen Unterrichts videographieren und zur Analyse ins Seminar mitbringen.<p></p>Nachbereitung des Unterrichts:<br>(mündliche) Präsentation einer (nicht) gelungenen Unterrichtseinheit (anhand einer schriftlich vorbereiteten Falldarstellung 1-2 S.); Bewusstmachung von Unterrichtsverhalten; Reflexion der Lehrendenrolle und der eigenen Kompetenzen (anhand der Kann-Beschreibungen in EPOSA);<br>Reflexion von positiven und/oder problembehafteten Momenten im Unterricht<p></p>Nachbereitung des gesamten Hospitations- und Unterrichtspraktikums:<br>schriftlicher Bericht über die Hospitationen und alle abgehaltenen Unterrichtsstunden sowie Reflexion darüber, vor allem mit Blick auf die eigene Lehrkompetenzentwicklung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">(1) Vorbereitung und Durchführung der Hospitation und des eigenen Unterrichts (Erstellen von Beobachtungsbögen und Unterrichtsplanungen; ggf. Videographie des Unterrichts im Praktikum)<br>(2) Üben des eigenen geplanten Unterrichts in Form von Unterrichtssimulationen (Micro-Teaching von 45 Minuten inkl. Videographie der Unterrichtssimulation)<br>(3) schriftliche Fallerstellung (1-2 S.) und anschließend mündliche Präsentation einer (nicht) gelungenen Unterrichtseinheit (Fallanalyse und Feedback durch die Seminarteilnehmer*innen und die LV-Leiterin, gemeinsames Erarbeiten von möglichen Handlungsalternativen)<br>(4) schriftlicher Bericht über die Hospitationen und alle abgehaltenen Unterrichtsstunden sowie Reflexion darüber (Abgabe 1.3.2024)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Alle u.a. Anforderungen müssen erfüllt werden, um die LV positiv abzuschließen:<br>(1) Vorbereitung und Durchführung des Hospitations- und Unterrichtspraktikums<br>(2) Unterrichtssimulation und -analyse (nach Möglichkeit anhand von erstellten Videos der Unterrichtssimulation und/oder des eigenen Unterrichts im Praktikum) (Micro-Teaching 45 Minuten)<br>(3) schriftliche Fallerstellung (1-2 S.) und anschließende mündliche Präsentation einer (nicht) gelungenen Unterrichtseinheit (dies stellt bereits eine Vorbereitung für den schriftlichen Praktikumsbericht dar): kurze Charakteristik der Institution, der Zielgruppe und des Unterrichts, Vorstellung von eingesetzten Lehr- und Lernmaterialien. Eine Unterrichtseinheit soll exemplarisch vorgestellt werden. Eingesetzte Übungs- und Aufgabenformen, eingesetzte Sozialformen, Lernziele, die größte(n) Herausforderung(en) in der Stunde.<br>(4) schriftlicher Bericht über die Hospitationen und alle abgehaltenen Unterrichtsstunden sowie Reflexion darüber<br>Der Bericht enthält folgende Teile: Deckblatt, kurze Beschreibung der Institution (ca. 1 Seite), kurze Charakteristik der Gruppe(n) (Zusammensetzung, sprachliches Niveau, Vorwissen, eingesetztes Lehrwerk), Stundenbilder. Reflexion über die einzelnen Stunden. Es ist möglich, bei der Reflexion der Stunden jeweils einen Schwerpunkt zu setzen (z.B. Sozialformen, Lehrer*innenrolle, Korrektur etc.). Eingesetztes Material mit bibliographischen Angaben; Reflexion des gesamten Praktikums vor allem mit Blick auf die eigene Lehrkompetenzentwicklung.<br>Abgabetermin des Berichts: 1.3.2024; Format: PDF-Datei.<br>Die Beurteilung erfolgt in den Kategorien "bestanden/nicht bestanden".<br>(5) Abgabe der Bestätigung über das absolvierte Praktikum<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">• Vor- und Nachbereitung sowie Durchführung der Hospitation und des Unterrichts (inkl. Abhalten einer Unterrichtseinheit im Seminar (Micro-Teaching))<br>• Diskussion und Reflexion des eigenständig gestalteten Unterrichts (Fallpräsentation und schriftlicher Praktikumsbericht)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Siehe Moodle</div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Migrationspädagogik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100185&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung geht es um eine Ausrichtung der Pädagogik, die sich aus der Interkulturellen Bildung heraus bzw. aus der Kritik daran entwickelte und die auch als Querschnittsperspektive in die Forschung und Praxis des Deutschen als Zweitsprache Eingang fand. Dabei geht es im Prinzip darum, mit welchen Perspektiven und Arbeitsweisen in der Migrationsgesellschaft Ungleichheiten und Diskriminierungen erkannt und auf dieser Basis symbolisch und faktisch einer Gleichstellung der Ungleichen beigetragen werden kann. Mittlerweile gibt es eine Fülle an migrationspädagogischer Fachliteratur, in die sich die Studierenden intensiv einarbeiten und durch die sie sich mit theoretischen migrationspädagogischen Perspektiven wie "Rassismuskritik" und deren praktischer Anwendung auseinandersetzen werden. Es handelt sich um ein lektüreintensives Seminar, bei dem zusätzlich mit Videos, angeleiteten Diskussionen und Textbearbeitungsmethoden sowie didaktischen Übungen für Abwechslung und multimodales Lernen gesorgt werden wird. Am Ende des Semesters werden die Studierenden, so alles gut klappt, migrationspädagogische Begriffe und Analyseperspektiven kennengerlernt haben, die nicht nur für die DaZ-Didaktik wichtig sind, sondern sich grundlegende Erkenntnisse über Ungleichheiten und Diskriminierungsprozesse in der Migrationsgesellschaft und Möglichkeiten des selbstreflexiven Arbeitens als (angehende) Pädagog*innen erarbeitet haben. Dazu gehört ein Inventar ein Begriffen und anderen Formen der Gestaltung des Sprechens und Schreibens in pädagogischen Kontexten.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Vorbereitung auf die einzelnen Termine mit angeleiteter Lektüre, Analysen von Materialien und schriftlichen Reflexionen sowie einer schriftlichen Seminararbeit. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Konkret:<br>Abgabe von zwei kurzen Reflexionen (je 2 Seiten, je 10 Punkte) und einem Mini-Glossar mit 5 Begriffen (10 Punkte) während des Semesters sowie einer Seminararbeit (70 Punkte; spätestens Ende Februar 2024); Notenvergabe: 0-49: 5; 50-60: 4; 61-80: 3; 81-90: 2; 91-100:1.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Leistungskontrolle findet nicht über eine klassische Prüfung statt, sondern über schriftliche Aufgaben und die Beteiligung an den einzelnen Terminen, s.o.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">In der Lehrveranstaltung wird u.a. folgende Literatur verwendet werden.<br>Grundlage:<br>Mecheril, Paul; Castro Varela, Maria do Mar; Dirim, İnci; Kalpaka, Annita &amp; Claus Melter (2010): Migrationspädagogik. Weinheim (Beltz)<br>Mecheril, Paul (Hrsg. 2017): Handbuch Migrationspädagogik. Weinheim (Beltz)<br>Weitere zentrale Publikationen:<br>Messerschmidt, Astrid. 2011. Involviertes Forschen: Reflexionen von Selbst- und Fremdbildern. In Ines M Breinbauer &amp; Gabriele Weiß (Hgg.), Orte des Empirischen in der Bildungstheorie: Einsätze theoretischer Erziehungswissenschaft II, 81‒95. Würzburg: Königshausen &amp; Neumann.<br>Messerschmidt, Astrid. 2016. Involviert in Machtverhältnisse: Rassismuskritische Professionalisierung für die Pädagogik in der Migrationsgesellschaft. In Aysun Doḡmus, Yasemin Karakaşoğlu &amp; Paul Mecheril (Hgg.), Pädagogisches Können in der<br>Scherschel, Karin (2006): Rassismus als flexible symbolische Ressource: Eine Studie über rassistische Argumentationsfiguren. Bielefeld: transcript<br>Thomas-Olalde, Oscar &amp; Astride Velho (2011): Othering and its Effects – Exploring the Concept. In: Niedrig, H. &amp; Ch. Ydesen (Hrsg.): Writing Postcolonial Histories of Intercultural Education. Frankfurt a.M. (Peter Lang), S. 27-51.</div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Sperrig, unnötig kompliziert und unverständlich?
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100186&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Lernziel:<br>Ziel dieser LV ist es, Studierenden die Grundzüge einer genreorientierten, sprachwissenschaftlichen Perspektive innerhalb der sich etablierenden Interdisziplin der Schreibwissenschaft vertraut zu machen. Studierende kennen die Grundprinzipien genretheoretischer, funktional-pragmatischer Ansätze einer modernen schreibwissenschaftlichen Herangehensweise und erlernen die Grundzüge wissenschaftlicher Theorien zu Textsorten/ Genres, einer modernen Verständlichkeitsforschung, kennen Funktionalstile und können unterschiedliche Sprachebenen benennen und in ein Bild von "Wissenschaftssprache" einordnen. Studierende kennen didaktische Grundprinzipien der Vermittlung und können ihre eigenen Texte reflektieren/überarbeiten bzw. fördernderndes Textfeedback geben, da sie die Grundzüge eines förderorientierten Feedbacks erlernen. Sie tun dies auf Basis eines reflektierten Verständnisses von "Wissenschaftlichkeit". Thema im SE werden auch KI-Systeme, ihr Aufbau und Arbeitsweise und ihre Auswirkungen auf wissenschaftliche Texte sein.<p></p>Inhalte:<br>Grundzüge der Wissenschaftstheorie (Was ist "Wissenschaft"?)<br>Funktional-pragmatische Ansätze eines Textverständnisses<br>Genretheorie und Genreanalyse<br>rhetorische Grundzüge und argumentative Grundmuster<br>akademische und wissenschaftliche Genres (Exposé, Forschungsstand, Fachzeitschriftenartikel, ...)<br>Move-Analyse von Einleitungs- und Schlussteilen<br>Grundzüge der Verständlichkeitsforschung und Anwendungsfelder<br>Sprachebenen und Mehrsprachigkeit<br>Empirische Forschung und Methoden<br>Diaktische Vermittlungsprinzipien<br>Methoden der Textdiagnose und des Textfeedbacks sowie Überarbeitungsmethoden<p></p>Vermittlung:<br>Vortrag, Referat &amp; Lektüre und anwendungsorientierte Vermittlung: Analyse von Texten, Textfeedback, diaktische Vermittlung erproben<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Referat, Abgabe von Portfolioaufgaben, Verfassen einer Gruppenarbeit inklusive Feedbackschleifen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<br>Referat: inhaltliche Beschäftigung mit Theorie und Empirie eines Teilbereichs (30%)<br>Abgabe von Portfolioaufgaben: Analyse, Textfeedback, didaktische Vermittlungsmethoden (20%)<br>Verfassen einer Gruppenarbeit inklusive Feedbackschleifen: vertiefende Beschäftigung mit einem Teilbereich (50%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Referat: inhaltliche Beschäftigung mit Theorie und Empirie eines Teilbereichs (30%)<br>Abgabe von Portfolioaufgaben: Analyse, Textfeedback, didaktische Vermittlungsmethoden (20%)<br>Verfassen einer Gruppenarbeit inklusive Feedbackschleifen: vertiefende Beschäftigung mit einem Teilbereich (50%)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literaturliste wird auf Moodle gestellt</div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterseminar NdL: Tisch in Gesellschaft - zur literarischen Gestaltung eines Rituals
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100187&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ausgehend vom Werk des Autorinnengasts Teresa Präauer, die in ihrem letzten Roman „Kochen im falschen Jahrhundert“ (2023) gesellschaftliche Verhältnisse anhand von Tischgesellschaften umkreist, sollen literarische Gestaltungen von (Tisch-)Ritualen auf ihre gesellschaftspolitischen Aspekte hin untersucht werden. Der Bogen reicht von einer Befragung der (früh-)romantischen Tischgesellschaften, der Tischszenen in Thomas Manns „Buddenbrooks“, über die Tischgesellschaften in Werken der österreichischen Nachkriegsliteratur (Ingeborg Bachmann, Jura Soyfer, Reinhard Federmann, Helmut Qualtinger/Carl Merz) bis hin zu Texten Elfriede Jelineks und zu den Materialaktionen des Wiener Aktionismus und den Fallenbildern Daniel Spoerris (um nur einige der zu behandelnden Werke zu nennen). Der Tischrede von Oswald Wiener „Bouvard und Pécuchet im Reich der Sinne“ (1998), als Anspielung an das geplante, aber nicht mehr realisierte 11. Kapitel des Romanfragments „Bouvard und Pécuchet“ von Gustave Flaubert, wird ein eigener Schwerpunkt zur Frage nach einer waren- und konsumgetriebenen Aufblähung der Subsistenz gewidmet sein.<p></p>Mit Hilfe soziologischer Methoden (Pierre Bourdieu, Niklas Luhmann) soll das Potential von literarischer Gestaltung von Ritualen dargestellt und kontextualisiert werden. Bourdieus Konzept der sozialen Differenzierung bildet dabei den theoretischen Ausgangspunkt, wenn es etwa in seiner „Kritik der gesellschaftlichen Vernunft“ mit dem Titel „Die feinen Unterschiede“ heißt: „Nichts hebt stärker ab, klassifiziert nachdrücklicher, ist distinguierter als das Vermögen, beliebige oder gar ‚vulgäre‘ (weil oft zu ästhetischen Zwecken vom ‚Vulgären‘ angeeignete) Objekte zu ästhetisieren, als die Fähigkeit, in den gewöhnlichsten Entscheidungen des Alltags – dort, wo es um Küche, Kleidung oder Inneneinrichtung geht – und in vollkommener Umkehrung der populären Einstellung die Prinzipien einer ‚reinen‘ Ästhetik spielen zu lassen.“ (Bourdieu 1987 [1979], 25) Es geht also weniger um eine motivgeschichtliche Rekonstruktion des Tisches in der Literatur als vielmehr um eine auf eine Gepflogenheit der Figureninteraktion hin zugespitzte literatur-/sozialwissenschaftliche Analyse.<p></p>Laut Studienplan dienen Masterseminare "der Entwicklung theoretischer und methodischer Kompetenzen. Selbständiges wissenschaftliches Arbeiten und adäquate Präsentation der Ergebnisse (schriftlich und mündlich) stehen im Vordergrund."<br>Seit dem Wintersemester 2012/13 werden an der Universität Wien und in der Alten Schmiede Autor:innenkolloquia Neue Poesie durchgeführt, mit Beteiligung von Autorinnen und Studierenden.<br>Dieser dichterische Erkenntnisprozess soll durch das Wiener Autor:innenkolloquium zugleich in sich weitergetrieben und auch an die Studierenden der Germanistik vermittelt werden. Autor:innenkolloquium Neue Poesie meint, dass die Lehrveranstaltung zusammen mit einem für die gegenwärtige Literatur relevanten Dichter (oder einer Dichterin) in der Konzeption abgestimmt ist und diese Dichterin auch zumindest zweimal in die Lehrveranstaltung kommen wird; in diesem Wintersemester wird Teresa Präauer den Themenbereich "Tischrituale" in zwei der Semester-Einheiten untersuchen.<br>Am Ende des Semesters erfolgt am 18.1.2024 (19.00-21.00) eine gemeinsame Präsentation des Erarbeiteten im Literarischen Quartier der Alten Schmiede (Studierende mit Teresa Präauer und dem LV-Leiter). Der literaturwissenschaftliche Erkenntnisprozess soll mit dem gestaltenden Nachvollzug durch die Studierenden komplementiert werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">siehe oben</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS  muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.<p></p>Zum positiven Abschluss der Lehrveranstaltung sind erforderlich<br>1) regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit in der Diskussion und an der Abschlussveranstaltung in der Alten Schmiede (18.1.2024, 19-21 Uhr): 20 Prozent<br>2) Selbststudium: Lektüre der jeweiligen Fokus-Texte für jede Einheit<br>3) Gestaltung einer Einheit: Erweiterte Lektüre zum Themenkreis, reflektierte Diskussion des Themas, keine klassischen Referate, sondern Expert:innenstatus in der Diskussion des gewählten Themenkreises; (ich erwarte Sie eine Woche vor Ihrer Präsentation in meiner Zoom-Sprechstunde): 20 Prozent<br>4) Seminararbeit (im Umfang von mind. 25 Seiten Haupttext) zum gewählten Themenkreis: theoretische Reflexion + praktische Anwendung (aus dem präsentierten Thema, abweichende Themen-Vereinbarung während des Semesters möglich): 60 Prozent<br>(Abgabe bis spätestens 30. April 2024 möglich)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">gesamter Semesterstoff</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literaturliste wird mit dem Semesterplan auf Moodle bekanntgegeben.<p></p>Zur Lektüre vorab:<br>Teresa Präauer: "Kochen im falschen Jahrhundert". Göttingen: Wallstein 2023. ISBN 978-3-8353-5429-6<br>Pierre Bourdieu: "Die feinen Unterschiede. Kritik der gesellschaftlichen Urteilskraft". Übersetzt von Bernd Schwibs und Achim Russer. Frankfurt/Main: Suhrkamp 1987 [1979]. [besonders die Einleitung S. 17-27]<br>Günther Stocker: "Der gemeinsame Tisch. Zu einer Allegorie der österreichischen ldentität in den Anfängen der Zweiten Republik". In: Journal of Austrian Studies, 48:3 (2015), S. 1-20.<br>"Theorien des Essens", herausgegeben von  Kikuko Kashiwagi-Wetzel und Anne-Rose Meyer. Berlin: Suhrkamp 2017. [Ausgewählte Texte]</div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Kontrastsprache
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100188&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel dieser LV ist neben dem Erwerb von kulturellen und sprachlichen Kenntnissen das aktuelle Erleben von Sprachlernerfahrungen und die Reflexion darüber aus der Perspektive eines/einer Lernenden.<br>Die Studierenden lernen eine fremde Sprache entweder im Tandem, im Rahmen eines Sprachkurses oder im Selbststudium. Die begleitende Lehrveranstaltung unterstützt sie dabei, ihre Sprachlernerfahrungen zu reflektieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Anwesenheit und Mitarbeit<br>- Vorbereitungen für einzelne LV-Termine (Lektüreaufgaben, Hausübungen, Handouts, ...)<br>- (Gruppen-)Präsentationen<br>- Nachweis entsprechender Sprachkenntnisse in der gewählten Sprache (Niveau A1)<br>- Seminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">*Nachweis aktueller Sprachlernerfahrungen<br>*entsprechende Sprachkenntnisse in der gewählten Sprache (Niveau: A1)<br>*Präsentation der Sprachlernerfahrungen im Seminar<br>*zeitgerechte Abgabe der Seminararbeit (spätestens am 17. Februar 2024) sowie deren positive Bewertung durch die Lehrveranstaltungsleiterin<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">*Erwerb von kulturellen und sprachlichen Kenntnissen<br>*Reflexion über die eigene Sprachlernerfahrungen aus der Perspektive eines/einer Lernenden.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">*Tekin, Özlem (2012): Grundlagen der Kontrastiven Linguistik in Theorie und Praxis (Stauffenburg Linguistik 64). - Tübingen: Stauffenburg.<br>*Lehrwerke und Lehrmaterialien zum Erlernen der gewählten Sprache<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Fachgeschichte, Forschungsgegenstände und -methoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100191&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Vorlesung wird es um die Entwicklung des Forschungs- und Arbeitsbereichs "Deutsch als Zweitsprache" gehen. Wo und wie entstand DaZ? Welche Debatten und Kontroversen gab und gibt es? Welche Themen haben sich entwickelt? Was sind die großen Forschungsfragen? Wer sind die Wissenschaftler*innen, die das Fach geprägt haben? Wie wurde und wird geforscht? Diese und weitere Fragen zum "Geist" des Faches stehen im Vordergrund. Ziel ist es, dass die Studierenden einen Überblick über die Entwicklung von Deutsch als Zweitsprache bekommen, eine Grundlage haben Publikationen und  Forschungsergebnisse in die historischen Kontexte einzuordnen. Die Vorlesung wird in Form von Vorträgen stattfinden, die von einer Besprechung der empfohlenen Literatur ergänzt werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Klausur in Präsenz.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Open-Book-Klausur in Präsenz mit 5 offenen Fragen. Jede Frage macht 20% der Prüfungsleistung aus; für eine positiven Abschluss der Vorlesung werden 60 Punkte benötigt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die empfohlene und bereitgestellte Literatur sowie die Vortragspräsentation der Lehrenden.</div>
      


