# Lectures

Semester: 2023S
Title: Fachliteraturseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200016&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>- Erwerb von Fähigkeiten zum wissenschaftlichen Arbeiten<br>- Literaturrecherche, Finden einer Fragestellung<br>- Kritische Analyse wissenschaftlicher Literatur<br>- Planung einer eigenständigen wissenschaftlichen Arbeit zur Beantwortung der Fragestellung<br>- Verständnis der involvierten Methoden und statistischen Verfahren<br>- Reflexion durch gemeinsame Diskussion<br>- Fähigkeit, das Forschungsthema mündlich und schriftlich zu präsentieren<p></p>Inhalte:<br>Der Schwerpunkt der bearbeitbaren Themen liegt im Bereich von Grundlagenforschung zu Wahrnehmung und Aufmerksamkeit in allen Sinnesmodalitäten. Diese können von psychologischer, kognitions- oder neurowissenschaftlicher Seite beleuchtet werden. Innerhalb dieses Bereiches ist die Wahl des Themas relativ frei, es werden jedenfalls ausreichend Hilfestellungen zum Finden eines eigenen Themas angeboten.<p></p>Methode:<br>Zu Beginn gibt es zwei Einheiten mit theoretischen Input zum selbstständigen Entwickeln einer Fragestellung sowie einer geeigneten Methode um diese zu untersuchen (beides als Einzelarbeit). Danach folgen Einheiten, in denen die Studierenden Ihre Experimente mündlich präsentieren und wir gemeinsam darüber diskutieren. Zuletzt erstellen alle Studierenden eine Expose zur geplanten Studie. Dieses enthält den theoretischen Hintergrund sowie die Methoden der geplanten Studie. Im BSc Seminar im darauffolgenden Semester kann diese Studie dann ggf. praktisch umgesetzt werden. Alternativ kann das Thema in einer theoretischen BSc Arbeit weiter vertieft werden.<br>Schriftliches Feedback wird mindestens auf die Exposés und auf mündliche Referate gegeben. Die Inhalte werden gemeinsam reflektiert und es gibt ausreichend Raum für Diskussion und Anmerkungen.<p></p>Die LV wird auf Deutsch abgehalten.<br>Bei Fragen können Sie sich gerne melden (<a href="mailto:ulrich.pomper@univie.ac.at">ulrich.pomper@univie.ac.at</a>)<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige Teilnahme (max. 2 Fehleinheiten), mündliche Präsentation, schriftliche Fachliteraturarbeit, Abgabe von Hausübungen<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sich zusammen aus: Exposé (= Fachliteraturarbeit, 50%), Präsentation (40%), Mitarbeit + Hausübungen (10%). Alle Teilleistungen müssen für ein positives Absolvieren erbracht werden. Die Abgabe der Übung(en) sowie die ausreichende Anwesenheit (max. 2 x 1,5 Stunden Abwesenheit) in den Einheiten sind Voraussetzung für eine positive Gesamtnote. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Fachliteraturseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200012&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Lernziele und Lerninhalte entsprechend Studienplan Bachelorstudium Psychologie:<br>Die Studierenden sind in der Lage, (1) den Forschungsstand zu einem Thema der "Bildungspsychologie" schriftlich zusammenzufassen, (2) eine Forschungsfragestellung zu entwickeln, (3) diese in eine angemessene Operationalisierung zu übersetzen und (4) eine dazu passende Untersuchung zu planen.<p></p>Dabei werden folgende Kompetenzen erworben und vertieft:<br>*Kritische Lektüre und Analyse von wissenschaftlichen Texten<br>*Recherche und Auswahl passender Fachartikeln zu einem Schwerpunktthema<br>*Selbstständige Entwicklung einer Fragestellung<br>*Auswahl/Entwicklung eines Instruments zur wissenschaftlichen Untersuchung<br>*Wissenschaftliches Schreiben<br>*Zeitmanagement<p></p>Methoden:<br>Mehrere Studierende arbeiten zu einem Schwerpunktthema in 5-6 Gruppen zusammen. Das Verfassen der Fachliteraturarbeit erfolgt als Einzelarbeit. Im Seminar werden die Studierenden durch die LV-Leitung und Peers mittels (Peer-)feedback unterstützt.<p></p>Mögliche Schwerpunktthemen (aus dem Bereich der Bildungspsychologie) werden noch bekannt gegeben (Stand: 31.1.2023)<br>Es können auch eigene Themenvorschläge (inkl. Recherche/Bereitstellung eines Basisartikels für den Themenschwerpunkt) eingebracht werden.<p></p>Die in diesem Fachliteraturseminar geplante empirische Untersuchung wird im Folgesemester (WS2023) im Rahmen des Bachelorarbeitsseminars durchgeführt, ausgewertet und verschriftlicht.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">* Kurzpräsentation einer möglichen Fragestellung<br>* Kurzpräsentation und Verfassen des Konzepts<br>* Verfassen einer Erstversion der Fachliteraturarbeit<br>* Verfassen von zwei Peerfeedbacks<br>* Verfassen einer finalen Version der Fachliteraturarbeit<br>* Aktive Teilnahme<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mind. 80% Anwesenheit sind erforderlich.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>*Aktive Teilnahme (5 Punkte)<br>*Präsentation der Fragestellung (5 Punkte)<br>*Konzept (10 Punkte)<br>*Erstentwurf der Fachliteraturarbeit (10 Punkte)<br>*Peerfeedbacks (20 Punkte)<br>*Finale Version der Fachliteraturarbeit (50 Punkte)<p></p>Für eine positive Beurteilung sind mindestens 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-80 Punkte<br>3 (befriedigend) 79-70 Punkte<br>4 (genügend) 69-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die fachlichen und methodischen Inhalte der eigenen Fachliteraturarbeit.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Inhaltliche Literatur:<br>o zum jeweils bearbeiteten Thema passende, überwiegend selbst recherchierte Fachliteratur (Originalliteratur)<p></p>Methodische Literatur:<br>o Döring, N. &amp; Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften (5. Aufl.). Springer.<br>o Peters, J. H. &amp; Dörfler, T. (2019). Planen, Durchführen und Auswerten von Abschlussarbeiten in der Psychologie und den Sozialwissenschaften. Pearson.<br>o Peters, J. H. &amp; Dörfler, T. (2019). Schreiben und Gestalten von Abschlussarbeiten in der Psychologie und den Sozialwissenschaften. Pearson.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Wissenschaftsvermittlung und Kommunikation in der Psychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200175&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text"><br>●	Ziele<br>Sie wissen, was man unter Wissenschaftskommunikation versteht, warum sie wichtig ist und welche Personen Wissenschaftskommunikation betreiben.<br>Sie können unterschiedliche Zielgruppen für Wissenschaftskommunikation identifizieren und wissen, um deren besondere Bedürfnisse in Bezug auf die Rezeption wissenschaftlicher Erkenntnisse.<br>Sie können wissenschaftliche Erkenntnisse (aus dem Bereich der Psychologie) für verschiedene Zielgruppen aufbereiten und kennen entsprechende Strategien und Formen der Wissenschaftskommunikation (z.B. unterschiedliche Methoden der Darstellung und Präsentationsmedien).<br>Sie wissen, wie Sie mit den verschiedenen Zielgruppen in Kontakt treten können und haben Erfahrung darin gesammelt, über wissenschaftliche Themen und Forschungsergebnisse zielgruppenspezifisch zu kommunizieren.<p></p>●	Inhalte<br>Wie wird Wissenschaft in der Öffentlichkeit wahrgenommen?<br>Reflexion des eigenen Wissenschaftsverständnisses &amp; Perspektivenübernahme<br>Warum brauchen wir Wissenschaftskommunikation?<br>Wer betreibt Wissenschaftskommunikation?<br>An wen richtet sich Wissenschaftskommunikation?<br>Wo und wie findet Wissenschaftskommunikation statt?<br>Diversität in der Wissenschaft(-skommunikation)<br>Wissenschaftskommunikation und Konflikt - Persönliche Abgrenzung und Deeskalation<p></p>●	Methoden<br>Blended Learning: Präsenzeinheiten mit Fokus auf interaktive Gruppenarbeiten gepaart mit asynchronen Arbeitsaufträgen zur Bearbeitung (alleine und in der Kleingruppe)<br>inhaltliche Vorträge seitens der LV-Leitung<br>Gruppenarbeiten, Plenumsdiskussionen<br>Präsentation der Wissenschaftskommunikationsprojekte<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text"><br>Anwesenheit (max. zweimal Fehlen ist möglich; ggf. sind Ersatzleistungen zu vereinbaren)<br>Einzelleistungen (Text in leichter Sprache, Blogeintrag, Peer-Feedback)<br>Gruppenarbeiten (Erstelleneiner Infografik, Konzeption und Präsentation eines Wissenschaftskommunikationsprojekts, Beispielhaftes Erstellen eines Ausschnittes des Projekts)<br>Mitarbeit (inkl. Diskussionsbeiträge in Moodle)<br>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass Ihre schriftlichen Abgaben durch die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin überprüft werden.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Übungseinheiten (s.o.) → Abgabe der Einzelleistung und Gruppenarbeit (keine zusätzliche Leistungsüberprüfung)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jamieson, Kathleen Hall, Dan M. Kahan, and Dietram A. Scheufele (eds), The Oxford Handbook of the Science of Science Communication, Oxford Library of Psychology (2017; online edn, Oxford Academic, 6 June 2017), <a href="https://doi-org/10.1093/oxfordhb/9780190497620.001.0001,">https://doi-org/10.1093/oxfordhb/9780190497620.001.0001,</a> accessed 1 Sept. 2022.<p></p>Kearns. (2021). Getting to the heart of science communication : A guide to effective engagement. Island Press.<p></p>Newman, T.P. (Ed.). (2019). Theory and Best Practices in Science Communication Training (1st ed.). Routledge. <a href="https://doi.org/10.4324/9781351069366">https://doi.org/10.4324/9781351069366</a><p></p>Bennett, Jennings, R. C., &amp; Bodmer, W. (2011). Successful Science Communication. Cambridge University Press. <a href="https://doi.org/10.1017/CBO9780511760228">https://doi.org/10.1017/CBO9780511760228</a><p></p>Tipps für Wissenschaftskommunikation mit dem Ziel Verhaltensveränderung: <a href="https://www.psychologistsforfuture.org/wp-content/uploads/2021/06/20210422-PIU_Uebersicht-fuer-Aktivistis.pdf">https://www.psychologistsforfuture.org/wp-content/uploads/2021/06/20210422-PIU_Uebersicht-fuer-Aktivistis.pdf</a><br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Wissenschaftsvermittlung und Kommunikation in der Psychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200174&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<br>- Sie wissen, was man unter Wissenschaftskommunikation versteht, warum sie wichtig ist und welche Personen Wissenschaftskommunikation betreiben.<br>- Sie können unterschiedliche Zielgruppen für Wissenschaftskommunikation identifizieren und wissen um deren besondere Bedürfnisse in Bezug auf die Rezeption wissenschaftlicher Erkenntnisse.<br>- Sie können wissenschaftliche Erkenntnisse (aus dem Bereich der Psychologie) für verschiedene Zielgruppen aufbereiten und kennen entsprechende Strategien und Formen der Wissenschaftskommunikation (z.B. unterschiedliche Methoden der Darstellung und Präsentationsmedien).<br>- Sie wissen, wie Sie mit den verschiedenen Zielgruppen in Kontakt treten können und haben Erfahrung darin gesammelt, über wissenschaftliche Themen und Forschungsergebnisse zielgruppenspezifisch zu kommunizieren.<p></p>Inhalte<br>- Wie wird Wissenschaft in der Öffentlichkeit wahrgenommen?<br>- Reflexion des eigenen Wissenschaftsverständnisses &amp; Perspektivenübernahme<br>- Warum brauchen wir Wissenschaftskommunikation?<br>- Wer betreibt Wissenschaftskommunikation?<br>- An wen richtet sich Wissenschaftskommunikation?<br>- Wo und wie findet Wissenschaftskommunikation statt?<br>- Diversität in der Wissenschaft(skommunikation)<br>- Wissenschaftskommunikation und Konflikt<p></p>Methoden<br>- Blended Learning: Präsenzeinheiten gepaart mit Arbeitsaufträgen zur Bearbeitung alleine und in der Kleingruppe<br>- Inhaltlicher Input seitens der LV-Leitung und teilweise von Studierendengruppen<br>- Konzeption und Präsentation eines Wissenschaftskommunikationsprojekts<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente LV. Die Gesamtbeurteilung setzt sich aus den unter "Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab" beschrieben Teilleistungen zusammen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">80 % Anwesenheit mindestens erforderlich<p></p>- Einzelleistungen (verschiedene Abgaben, z. B. Blog-Beitrag, Infografik; auch Peerfeedback) (30 Punkte) bzw. alternativ: Impulsreferat/Kurzpräsentation (inhaltlicher Input) (15 Punkte) + Einzelleistungen ohne Blog-Beitrag (15 Punkte)<br>- Gruppenarbeit (Konzeption und Präsentation eines Wissenschaftskommunikationsprojekts) (50 Punkte)<br>- Aktive Teilnahme (inkl. Diskussionsbeiträge in Moodle) (20 Punkte)<p></p>Für eine positive Beurteilung sind 60 Punkte erforderlich.<br>Beurteilungsschlüssel:<br>sehr gut: 90 - 100 Punkte<br>gut: 80 - 89 Punkte<br>befriedigend: 70 - 79 Punkte<br>genügend: 60 - 69 Punkte<br>nicht genügend: 0-59 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Übungseinheiten (s.o.)<br>→ Abgabe der Einzelleistungen und Gruppenarbeit<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jamieson, K. H., Kahan, D. M. &amp; Scheufele, D. A. (2017). The Oxford Handbook of the Science of Science Communication. Oxford Library of Psychology. <a href="https://doi-org.uaccess.univie.ac.at/10.1093/oxfordhb/9780190497620.001.0001">https://doi-org.uaccess.univie.ac.at/10.1093/oxfordhb/9780190497620.001.0001</a><p></p>Weitere Literatur wird nach Bedarf in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Wissenschaftsvermittlung und Kommunikation in der Psychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200147&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text"><b>Ziele</b><br>•	Sie wissen, was man unter  Wissenschaftskommunikation versteht, warum sie wichtig ist und welche Personen Wissenschaftskommunikation betreiben.<br>•	Sie können unterschiedliche Zielgruppen für Wissenschaftskommunikation identifizieren und wissen um deren besondere Bedürfnisse in Bezug auf die Rezeption wissenschaftlicher Erkenntnisse.<br>•	Sie können wissenschaftliche Erkenntnisse (aus dem Bereich der Psychologie) für verschiedene Zielgruppen aufbereiten und kennen entsprechende  Strategien und Formen der Wissenschaftskommunikation (z.B. unterschiedliche Methoden der Darstellung und Präsentationsmedien).<br>•	Sie wissen, wie Sie mit den verschiedenen Zielgruppen in Kontakt treten können und haben Erfahrung darin gesammelt, über wissenschaftliche Themen und Forschungsergebnisse zielgruppenspezifisch zu kommunizieren.<p></p><b>Inhalte</b><br>•	Wie wird Wissenschaft in der Öffentlichkeit wahrgenommen?<br>•	Reflexion des eigenen Wissenschaftsverständnisses &amp; Perspektivenübernahme<br>•	Warum brauchen wir Wissenschaftskommunikation?<br>•	Wer betreibt Wissenschaftskommunikation?<br>•	An wen richtet sich Wissenschaftskommunikation?<br>•	Wo und wie findet Wissenschaftskommunikation statt?<br>•	Diversität in der Wissenschaft(skommunikation)<br>•	Wissenschaftskommunikation und Konflikt - Persönliche Abgrenzung und Deeskalation<p></p><b>Methode</b><br>•	Blended Learning: Präsenzeinheiten gepaart mit Arbeitsaufträgen zur Bearbeitung alleine und in der Kleingruppe<br>•	inhaltliche Vorträge seitens der LV-Leitung<br>•	Präsentation der Wissenschaftskommunikationsprojekte</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente LV. Die Gesamtbeurteilung setzt sich aus den unter "Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab" beschrieben Teilleistungen zusammen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">•	Anwesenheit (max. zweimal Fehlen ist möglich; ggf. sind Ersatzleistungen zu vereinbaren)<br>•	Einzelleistung (u.a. Arbeitsaufträge, schriftliche Reflexion der LV-Inhalte)<br>•	Gruppenarbeit (Konzeption und Präsentation eines Wissenschaftskommunikationsprojekts)<br>•	Mitarbeit (inkl. Diskussionsbeiträge in Moodle)<p></p>Eine positive Beurteilung setzt voraus, dass alle Teilleistungen erbracht wurden. Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass Ihre schriftlichen Abgaben durch  die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin überprüft werden.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Übungseinheiten (s.o.) → Abgabe der Einzelleistung und Gruppenarbeit (keine zusätzliche Leistungsüberprüfung)<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Inhalte der LV basieren u.a. auf folgender Literatur. Die Literatur ist über u:search erhältlich.<p></p>Jamieson, K. H., Kahan, D., &amp; Scheufele, D. A. (Eds.). (2017). <i>The Oxford handbook of the science of science communication.</i> Oxford University Press. <a href="https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780190497620.001.0001">https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780190497620.001.0001</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Wissenschaftsvermittlung und Kommunikation in der Psychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200118&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>- Sie wissen, was man unter  Wissenschaftskommunikation versteht, warum sie wichtig ist und welche Personen Wissenschaftskommunikation betreiben.<br>- Sie können unterschiedliche Zielgruppen für Wissenschaftskommunikation identifizieren und wissen um deren besondere Bedürfnisse in Bezug auf die Rezeption wissenschaftlicher Erkenntnisse.<br>- Sie können wissenschaftliche Erkenntnisse (aus dem Bereich der Psychologie) für verschiedene Zielgruppen aufbereiten und kennen entsprechende  Strategien und Formen der Wissenschaftskommunikation (z.B. unterschiedliche Methoden der Darstellung und Präsentationsmedien).<br>- Sie wissen, wie Sie mit den verschiedenen Zielgruppen in Kontakt treten können und haben Erfahrung darin gesammelt, über wissenschaftliche Themen und Forschungsergebnisse zielgruppenspezifisch zu kommunizieren.<p></p>Inhalte:<br>- Wie wird Wissenschaft in der Öffentlichkeit wahrgenommen?<br>- Reflexion des eigenen Wissenschaftsverständnisses &amp; Perspektivenübernahme<br>- Warum brauchen wir Wissenschaftskommunikation?<br>- Wer betreibt Wissenschaftskommunikation?<br>- An wen richtet sich Wissenschaftskommunikation?<br>- Wo und wie findet Wissenschaftskommunikation statt?<br>- Diversität in der Wissenschaft(skommunikation)<br>- Wissenschaftskommunikation und Konflikt - Persönliche Abgrenzung und Deeskalation<p></p>Methoden:<br>- Blended Learning: Präsenzeinheiten gepaart mit Arbeitsaufträgen zur Bearbeitung alleine und in der Kleingruppe<br>- Inhaltliche Vorträge seitens der LV-Leitung<br>- Präsentation der Wissenschaftskommunikationsprojekte<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab:<br>- Anwesenheit (max. zweimal Fehlen ist möglich; ggf. sind Ersatzleistungen zu vereinbaren)<br>- Einzelleistung (u.a. schriftliche Reflexion der LV-Inhalte)<br>- Gruppenarbeit (Konzeption und Präsentation eines Wissenschaftskommunikationsprojekts)<br>- Mitarbeit (inkl. Diskussionsbeiträge in Moodle)<p></p>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass Ihre schriftlichen Abgaben durch  die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin überprüft werden.<p></p>Prüfungsstoff:<br>- Inhalte der Übungseinheiten (s.o.)<br>→ Abgabe der Einzelleistung und Gruppenarbeit (keine zusätzliche Leistungsüberprüfung)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Wissenschaftsvermittlung und Kommunikation in der Psychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200021&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden erwerben die notwendigen Fähigkeiten und Fertigkeiten, um unterschiedliche Strategien der Wissenschaftskommunikation für verschiedene Zielgruppen zu erkennen, wissenschaftliche Erkenntnisse und Studien auf das Wesentliche zu vereinfachen und verschiedene Methoden in der Darstellung von wissenschaftlichen Forschungsergebnissen unter Verwendung verschiedener Präsentationsmedien anzuwenden. Sie erwerben die Fähigkeit, kompetent über wissenschaftliche Themen und Forschungsergebnisse zu sprechen, und bauen diese aus. Außerdem erlernen sie, zielgruppen- und situationsadäquat mit verschiedenen Arten von Publikum in Kontakt zu treten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">25 % Mitarbeit<br>75% Portfolio (Präsentation und Handout)<p></p>25 Punkte Mitarbeit<br>75 Punkte (Präsentation und Handout)<br>Handout: mind 15 Seiten (wissenschaftlicher Text) + 15 Seiten in einfacher Sprache oder ein kurzes Youtube-Video (ca 7-15 Minuten)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">25 Punkte Mitarbeit<br>75 Punkte (Präsentation und Handout)<br>Handout: mind 15 Seiten (wissenschaftlicher Text) + 15 Seiten in einfacher Sprache oder ein kurzes Youtube-Video (ca 7-15 Minuten)<p></p>91 - 100 Punkte... Sehr gut<br>81-90 Punkte gut<br>71-80 Punkte befriedigend<br>60-70 Punkte genügend<br>bis 59 Punkte nicht genügend<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">wird auf moodle Anfang März bereit gestellt</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird z.T. auf moodle Anfang März bereit gestellt.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Wissenschaftsvermittlung und Kommunikation in der Psychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200019&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<br>- Sie wissen, was man unter Wissenschaftskommunikation versteht, warum sie wichtig ist und welche Personen Wissenschaftskommunikation betreiben.<br>- Sie können unterschiedliche Zielgruppen für Wissenschaftskommunikation identifizieren und wissen um deren besondere Bedürfnisse in Bezug auf die Rezeption wissenschaftlicher Erkenntnisse.<br>- Sie können wissenschaftliche Erkenntnisse (aus dem Bereich der Psychologie) für verschiedene Zielgruppen aufbereiten und kennen entsprechende Strategien und Formen der Wissenschaftskommunikation (z.B. unterschiedliche Methoden der Darstellung und Präsentationsmedien).<br>- Sie wissen, wie Sie mit den verschiedenen Zielgruppen in Kontakt treten können und haben Erfahrung darin gesammelt, über wissenschaftliche Themen und Forschungsergebnisse zielgruppenspezifisch zu kommunizieren.<br>Inhalte<br>- Wie wird Wissenschaft in der Öffentlichkeit wahrgenommen?<br>- Reflexion des eigenen Wissenschaftsverständnisses &amp; Perspektivenübernahme<br>- Warum brauchen wir Wissenschaftskommunikation?<br>- Wer betreibt Wissenschaftskommunikation?<br>- An wen richtet sich Wissenschaftskommunikation?<br>- Wo und wie findet Wissenschaftskommunikation statt?<br>- Diversität in der Wissenschaft(skommunikation)<br>- Wissenschaftskommunikation und Konflikt<br>Methoden<br>- Blended Learning: Präsenzeinheiten gepaart mit Arbeitsaufträgen zur Bearbeitung alleine und in der Kleingruppe<br>- Inhaltlicher Input seitens der LV-Leitung und teilweise von Studierendengruppen<br>- Konzeption und Präsentation eines Wissenschaftskommunikationsprojekts<br>Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel<br>Prüfungsimmanente LV. Die Gesamtbeurteilung setzt sich aus den unter "Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab" beschrieben Teilleistungen zusammen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente LV. Die Gesamtbeurteilung setzt sich aus den unter "Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab" beschrieben Teilleistungen zusammen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">80 % Anwesenheit mindestens erforderlich<br>- Einzelleistungen (verschiedene Abgaben, z. B. Blog-Beitrag, Infografik; auch Peerfeedback) (30 Punkte) bzw. alternativ: Impulsreferat/Kurzpräsentation (inhaltlicher Input) (15 Punkte) + Einzelleistungen ohne Blog-Beitrag (15 Punkte)<br>- Gruppenarbeit (Konzeption und Präsentation eines Wissenschaftskommunikationsprojekts) (50 Punkte)<br>- Aktive Teilnahme (inkl. Diskussionsbeiträge in Moodle) (20 Punkte)<br>Für eine positive Beurteilung sind 60 Punkte erforderlich.<br>Beurteilungsschlüssel:<br>sehr gut: 90 - 100 Punkte<br>gut: 80 - 89 Punkte<br>befriedigend: 70 - 79 Punkte<br>genügend: 60 - 69 Punkte<br>nicht genügend: 0-59 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Übungseinheiten (s.o.)<br>→ Abgabe der Einzelleistungen und Gruppenarbeit</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jamieson, K. H., Kahan, D. M. &amp; Scheufele, D. A. (2017). The Oxford Handbook of the Science of Science Communication. Oxford Library of Psychology. <a href="https://doi-org.uaccess.univie.ac.at/10.1093/oxfordhb/9780190497620.001.0001">https://doi-org.uaccess.univie.ac.at/10.1093/oxfordhb/9780190497620.001.0001</a><br>Weitere Literatur wird nach Bedarf in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Psychologische Gesprächsführung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200238&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>• Aneignung von Wissen aus dem Bereich der psychologischen Gesprächsführung<br>• Aneignung von praktischen Fertigkeiten zur psychologischen Gesprächsführung<br>• Erste Erfahrungen in der Anwendung verschiedener Gesprächsmethoden<p></p>Inhalte:<br>Inhaltliche Schwerpunkte des Seminars umfassen u.a. verschiedene Gesprächsvoraussetzungen und –techniken in Bezug auf verbale und nonverbale Kommunikation sowie die praktische Anwendung dieser in unterschiedlichen Kontexten. Die genauen Themen werden mit den Teilnehmenden in der ersten Einheit besprochen und festgelegt.<p></p>Methoden:<br>• Lesen von Literatur<br>• Schriftliche Aufgaben<br>• Präsentationen in Kleingruppen<br>• Diskussionen und Aufgaben/Übungen in Gruppen<br>• Anleitungen, Input und Feedback durch die LV-Leiterin</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche Präsentationen, schriftliche Aufgaben, Mitarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestvoraussetzungen für eine positive Absolvierung des Seminars ist die regelmäßige Anwesenheit bei den Einheiten (bis zu zwei Unterrichtseinheiten unentschuldigt fehlen).<br>Notenschlüssel:<br>1: 90 bis 100%<br>2: 80 bis &lt; 90%<br>3: 70 bis &lt; 80%<br>4: 60 bis &lt; 70%<br>5: &lt; 60%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">N/A</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird im Rahmen des Seminars bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Psychologische Gesprächsführung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200168&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In vielen praktischen Übungen werden wir uns damit beschäftigen wie wir ein psychologisches Gespräch führen können, in dem wir durch unsere Präsenz einen Kontakt zum Gegenüber herstellen. Es geht darum eine Gesprächshaltung zu erproben, in denen wir uns dem Gegenüber empathisch verstehend zuwenden und andererseits gut bei uns selbst verankert sind. In Erfahrungsübungen werden wir basierend auf humanistischen Prinzipien über das Semester hinweg grundlegende Kompetenzen für die psychologische Gesprächsführung erproben und entwickeln und immer wieder das eigene Gesprächsverhalten in der Kleingruppe reflektieren. Ein grundlegendes Interesse an Selbsterfahrung und Reflektion der Prozesse wird für dieses Seminar vorausgesetzt.<p></p>Didaktische Herangehensweise:<br>• Erfahrungsbasiertes Lernen (Selbsterfahrungsübungen + Reflektionen)<br>• Kooperatives Lernen (Gruppencoaching, Erfahrungsaustausch, Feedback)<br>• Kompetenzorientiertes Lernen (Mini-Inputs und Übungen)<br>• Fallbsiertes Lernen (Fälle mit schwierigen Situationen)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive Mitarbeit (Übungen, Reflexion, Literaturstudium, Peerfeedback),<br>- Anwesenheitspflicht bei jedem Termin (Fehlen insgesamt im Seminar max. 90 Min.)<br>- Lerntagebuch zum Seminarthema<br>- Praxisprojekt in Kleingruppe (Psychologische Gespräche führen, reflektieren &amp; Lernprozess präsentieren)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1. Aktive Mitarbeit (Übungen, Reflexion, Literaturstudium, Peerfeedback) 20 %<br>2. Lerntagebuch: 30 %<br>3. Praxisprojekt in Kleingruppe: 50 %<p></p>Die Punkte 2 und 3 müssen jeweils positiv sein, um die LV positiv abschließen zu können. Positiv heißt mindestens Note 4. Es werden auf alle Teilleistungen Noten vergeben, die dann entsprechend der angegebenen Gewichtungen zu einer Gesamtnote verrechnet werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte (siehe oben). Unterstützendes Lernmaterial befindet sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird im Seminar bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Psychologische Gesprächsführung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200167&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">ZIELE und INHALTE:<br>Grundlagen von Kommunikation und Gesprächsführung, ausgewählte Kommunikationsmodelle, Techniken der Gesprächsführung, Beziehungsgestaltung und Grundhaltungen bei der psychologischen Gesprächsführung, Umgang mit schwierigen Gesprächssituationen, Gesprächsführung mit Dolmetsch, Verhaltensbeobachtung, Anamnese und Exploration anhand vorwiegend klinisch-psychologischer Fallvignetten.<p></p>METHODEN:<br>Gruppenarbeit, Vorträge durch LV-Leitung, Rollenspiele, praktische Übungen, Hausübungen, Beispiele aus der klinischen Praxis, kritische Diskussion, Reflexion eigenen Handelns in verschiedenen Rollen, Erstellen eines Gesprächsleitfadens, schriftliche Reflexionen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit, aktive Mitarbeit, Diskussionsbeiträge, Hausübungen, Erarbeitung und Übung eines Gesprächsleitfadens, schriftliche Reflexionen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente LV mit Anwesenheitspflicht.<br>Die Termine sind aus didaktischen Gründen geblockt und bauen aufeinander auf. Maximal dürfen für eine positive Beurteilung 2EH á 90 Minuten versäumt werden.<br>Die Beurteilung setzt sich zusammen aus:<br>- Aktiver Mitarbeit<br>- Diskussionsbeiträgen<br>- Gruppenarbeiten, Rollenspielen<br>- Hausübungen<br>- Erarbeitung eines Gesprächsleitfadens<br>- schriftliche Reflexionen</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Summative Leistungserbringung durch einzelne Teilleistungen (siehe Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab). Es findet keine weitere Prüfung statt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">unter anderem Auszüge aus:<br>Lindemann, H. (2018). Systemisch-lösungsorientierte Gesprächsführung in Beratung, Coaching, Supervision und Therapie: Ein Lehr-, Lern- und Arbeitsbuch für Ausbildung und Praxis. ‎ Vandenhoeck &amp; Ruprecht.<br>Schwing, R. &amp; Fryszer, A. (2018). Systemisches Handwerk: Werkzeuge für die Praxis (9. Auflage). Vandenhoeck &amp; Ruprecht.<br>Kindl-Beilfuß, C. (2015). Fragen können wie Küsse schmecken: Systemische Fragetechniken für Anfänger und Fortgeschrittene (10.Auflage). Carl-Auer Verlag.<br>Hoch, R. (2016). 400 Fragen für die systemische Beratung: Von Auftragsklärung bis Möglichkeitskonstruktionen. Beltz Verlag.<br>Röhner, J. &amp; Schütz, A, (2020). Psychologie der Kommunikation (3. Auflage). Springer Verlag.<br>Bodenmann, G. (2006). Beobachtungsmethoden. In F. Petermann &amp; M. Eid (Hrsg.).<br>Miller, W. R. &amp; Rollnick, S. (2015). Motivierende Gesprächsführung. Freiburg i. B.: Lambertus. S.102 ff<br>Noyon, A. &amp; Heidenreich, T. (2013). Schwierige Situationen in Therapie und Beratung: 30 Probleme und Lösungsvorschläge. Beltz.<br>Rosenberg M. B. &amp; Holler, I. (2016). Gewaltfreie Kommunikation: Eine Sprache des Lebens, Junfermann Verlag.<br>Rosengreen, D. (2015). Arbeitsbuch Motivierende Gesprächsführung. Lichtenau: G. P. Probst Verlag.<br>Schulz von Thun, F. (1981). Miteinander reden: 1. Störungen und Klärungen. Allgemeine Psychologie der Kommunikation. Rowohlt Taschenbuch Verlag<br>Stavemann, H. H. (2012). Sokratische Gesprächsführung in Therapie und Beratung. Weinheim Basel: Beltz Verlag.<br>Wittchen, Hoyer (2011). Klinische Psychologie und Psychotherapie, Springer Verlag (Kapitel 16)</div>
      


Semester: 2023S
Title: Psychologische Gesprächsführung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200164&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kennenlernen und Anwendung von grundlegenden Techniken der Gesprächsführung durch die Verbindung von theoretischen und praktischen Übungen<br>Teamarbeit und selbstständiges Erarbeiten von Inhalten<br>erste Auseinandersetzung mit der eigenen beruflichen Rolle und ethischen Grunddsätzen soll angeregt werden<br>theoretische und praktische Auseinandersetzung mit<br>- Grundlagen von Kommunikation und psychologischer Gesprächsführung,<br>- ausgewählte Kommunikationsmodelle,<br>- Verhaltensbeobachtung und die Bedeutung für Kommunikationsprozesse,<br>- Fallvignetten<br>- Selbstreflexion, die Rolle des/der Psychologen/in<br>- Berufsalltagspraktische Beispiele vorwiegend aus dem psychotherapeutisch-klinischen und arbeitspsychologischen Bereich<br>zur Anwendung kommen:<br>theoretische Impulsvorträge,<br>Videos,<br>Studium von wissenschaftlichen Artikel<br>praktische Übungen,<br>Groß - und Kleingruppen,<br>Rollenspiele, etc.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">aktive Mitarbeit und Teilnahme an Übungen im Seminar<br>Diskussionsbeiträge<br>schriftliche Reflexionen und Zusammenfassung von Literatur<br>Seminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente LV. Die Termine sind aus didaktischen Gründen geblockt und bauen aufeinander auf.<br>Maximal dürfen für eine positive Beurteilung 2 Einheiten a 90 Minuten versäumt werden. Bitte beachten Sie dies bei der Planung Ihres Semesters.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Während der LV bekommen Sie von mir Fachartikel sowie Abschnitte aus Büchern zur Lektüre über Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Psychologische Gesprächsführung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200163&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Grundlagen von Kommunikation und Gesprächsführung, ausgewählte Techniken der Gesprächsführung, therapeutische Beziehung, schwierige Gesprächssituationen, Verhaltensbeobachtung, Anamnese und Exploration anhand von Fallvignetten mit dem Schwerpunkt klinische Neuropsychologie<br>Arbeit in Kleingruppen und im Plenum, Selbständige Auseinandersetzung mit ausgewählten Texten zu Kommunikationsmodellen und Gesprächsführungsmethoden, Anleitung von bzw. Teilnahme an ausgewählten praktischen Übungen<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Anwesenheit (mind. 80% der Einheiten).<br>- Eine Präsentation zu Kommunikationsmodellen / Gesprächsführungsmethoden<br>- Übungsanleitung<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Mitarbeit,<br>Präsentation ausgewählter Kommunikationsmodelle/ Techniken der Gesprächsführung und<br>Anleitung ausgewählter Übungen dazu </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">z.B.<br>Hoyer, J. &amp; Wittchen, H.-U. (2020). Kap 20 in Klinische Psychologie &amp; Psychotherapie. Gesprächsführung in der Klinischen Psychologie und Psychotherapie.<br>Lammers (2017) Therapeutische Beziehung und Gesprächsführung. Techniken der Verhaltenstherapie.<br>Miller, W. R. &amp; Rollnick, S. (2015). Motivierende Gesprächsführung. Teil I, Teil IV<br>Ripper &amp; Ripper (2018) Therapie-Tools Kommunikation<br>Eckert, Barnow, Richter (2010). Kap 4 Erstgespräche in besonderen Gruppen.<br>Lotz (2021). Therapie-Tools Sokratischer Dialog<br>Hedlund (2011). Mit Stift und Stuhl<br>Schmitt &amp; Heidenreich (2019) Metaphern in Psychotherapie und Beratung<br>Sachse (2010). Persönlichkeitsstörungen verstehen<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Psychologische Gesprächsführung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200161&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">ZIELE UND INHALTE: Grundlagen von Kommunikation und Gesprächsführung, ausgewählte Kommunikationsmodelle, Techniken der Gesprächsführung, zwischenmenschliche Grundhaltungen bei der psychologischen Gesprächsführung, schwierige Gesprächssituationen, Verhaltensbeobachtung, Anamnese und Exploration anhand von Fallvignetten aus unterschiedlichen Arbeitsbereichen (z.B. psychologische Praxis, Schulpsychologie, Krankenhaus/Ambulatorium, Paarberatung).<p></p>METHODEN: Klein- und Großgruppenarbeit, Vorträge durch LV-Leitung, Rollenspiele, praktische Übungen, Videos, Hausübungen, Selbständige Auseinandersetzung mit ausgewählten Texten zu Kommunikationsmodellen und Gesprächsführungsmethoden, Beispiele aus der klinischen und gesundheitspsychologischen Praxis, kritische Diskussion, Reflexion eigenen Handelns in verschiedenen Rollen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung; Aktive Mitarbeit, Durchführung der Übungen zur Gesprächsführung, Diskussionsbeiträge, Hausübungen, Erarbeitung eines Gesprächsleitfadens</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Maximal dürfen für eine positive Beurteilung 2 Einheiten  (90 Minuten) versäumt werden. Das Fehlen eines Blockes (maximal 1 Block), kann nur über eine Zusatzarbeit kompensiert werden.<p></p>Die Note setzt sich aus gleichen Teilen zusammen aus:<br>Aktive Mitarbeit, Durchführung der Übungen zur Gesprächsführung, Hausübungen, Erarbeitung eines Gesprächsleitfadens.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Crisand, E. &amp; Crisand, M. (1997). Psychologie der Gesprächsführung. Heidelberg: I.-H. Sauer Verlag.<br>Dahmer, H. &amp; Dahmer, J. (2003). Gesprächsführung. Stuttgart: Thieme Verlag<br>Hoyer, J. &amp; Wittchen, H.-U. (2011). Gesprächsführung in der Klinischen Psychologie und Psychotherapie. Heidelberg: Springer.<br>Kanitz, A. &amp; Mentzel, W. (2012). Gesprächsführung. Freiburg im Breisgau: Haufe-Lexware.<br>Landes, M. &amp; Laufer, K. (2013). Feedbackprozesse – Psychologische Aspekte und effektive Gestaltung. In: Landes, M. &amp; Steiner, E. (Hrsg.).<br>Miller, W. R. &amp; Rollnick, S. (2009). Motivierende Gesprächsführung. Freiburg i. B.: Lambertus. S.102 ff<br>Noyon, A. &amp; Heidenreich, T. (2013). Schwierige Situationen in Therapie und Beratung: 30 Probleme und Lösungsvorschläge. Beltz.<br>Rosner, S. (2009). Wirkungsvolle Kommunikation. Ein Leitfaden für Gespräche, Verhandlungen und Konflikte. Bonn: Friedrich-Ebert Stiftung<br>Rosengreen, D. (2015). Arbeitsbuch Motivierende Gesprächsführung. Lichtenau: G. P. Probst Verlag.<br>Weitzel, S.R. (2000) Feedback That Works: How to Build and Deliver Your Message. Greensboro (NC): CCL.<br>Stavemann, H. H. (2012). Sokratische Gesprächsführung in Therapie und Beratung. Weinheim Basel: Beltz Verlag.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Psychologische Gesprächsführung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200015&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Theoretische Inhalte der allgemeinen und anwendungsspezifischen psychologischen Gesprächsführung werden vermittelt. Die Vorbereitung und Durchführung praktischer Übungen, sowie die sukzessive Weiterentwicklung Ihres eigenen “psychologischen Gesprächsstils” machen dennoch den Großteil der Lehrveranstaltung aus. Der überwiegende Fokus der praktischen Übungen und Praxisbeispiele liegt auf dem klinischen Anwendungsbereich. Somit ist die Lehrveranstaltung vor allem an Interessent*innen der klinischen Psychologie und Gesundheitspsychologie gerichtet!<br>Die vermittelten Inhalte zielen drauf ab, Sie möglichst konkret auf die im weiteren Studium, Praktika und postgradualen Ausbildungen auf Sie zukommenden Herausforderungen vorzubereiten. Der Umgang mit schwierigen Ausnahmesituationen und “Problemfällen” (z.B. aus dem akutpsychiatrischen Bereich) wird besonders thematisiert.<br>Selbsterfahrungsübungen, Rollenspiele, Reflexionen sowie Feedback und Austausch in Kleingruppen gehören zu den primär angewandten Lehrmethoden. Bereitschaft zu Rollenspielen (aktive Perspektivenübernahme), Selbsterfahrung und Gruppenreflexionen werden für die Lehrveranstaltung vorausgesetzt! Die Lehrveranstaltung ist in vier aufeinander aufbauende Themenblöcke unterteilt, genauere Informationen folgen in der ersten Veranstaltung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive Mitarbeit: Beteiligung an Übungen, Reflexionen, etc.<br>- Zwischenaufgaben: Aufgaben zwischen den Einheiten sind so gestaltet, dass sie die Übungen und Inhalte der nächsten Einheit vorbereiten, sowie Ihre praktischen Kompetenzen unterstützen.<br>- Persönliches Praxishandbuch: Seminarbegleitende Erarbeitung der Inhalte und persönlichen Erfahrungen, Integration der vorherigen Übungen und Aufgaben und praktischer Aspekt im letzten Themenblock. Wahlweise in Einzel- oder Gruppenarbeit. Endergebnis: Das erste Kapitel eines kleinen praktischen Nachschlagewerks für Ihre Praxis.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Aktive Mitarbeit: 20 %<br>- Zwischenaufgaben: 40 %<br>- Persönliches Praxishandbuch: 40%<br>Es handelt sich hierbei um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung!<br>Für eine positive Bewertung dürfen Studierende maximal 2 mal zu jeweils 90 Minuten fehlen!</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, Beurteilung erfolgt anhand der oben genannten Kriterien.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Folgt im Seminar.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Klinische Psychologie des Kindes- und Jugendalters
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200045&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>• Einführung in die Grundlagen des Fachgebiets der Klinischen Psychologie des Kindes- und Jugendalters, u. a. hinsichtlich entwicklungssensitiver Erklärungsansätze und Ätiologiemodelle sowie zentraler Konzepte der Entwicklungspsychopathologie<br>• Einblick in die klinisch-psychologische Diagnostik und Klassifikation psychischer Störungen im Kleinkindes-, Kindes- und Jugendalter<br>• Kenntnisse über ausgewählte psychische Störungen (a) mit überwiegendem Beginn im Kleinkindesalter (z. B. Regulationsstörungen), (b) mit überwiegendem Beginn im Kindesalter (z. B. Angststörungen, ADHS, Störungen des Sozialverhaltens) und (c) mit überwiegendem Beginn im Jugendalter (z. B. Essstörungen)<br>• Wissen über Präventions- und Interventionsmaßnahmen sowie evidenzbasierte Behandlungskonzepte<br>Die Inhalte sind dementsprechend nach thematischen Schwerpunkten konzipiert.<p></p>Methoden:<br>• Interaktiver Unterricht durch die LV-Leitung<br>• Videoausschnitte<br>• Plenums- und Kleingruppendiskussionen<br>• Selbstreflexion<br>• Fallbeispiele<p></p>Lernziele/Kompetenzen:<br>• Die Studierenden erlangen ein Basiswissen über biopsychosoziale Modelle der Entstehung, Aufrechterhaltung und Behandlung psychischer Störungen im Kindes- und Jugendalter.<br>• Sie kennen Erscheinungsformen, Symptomatik, Klassifikation und Behandlungsansätze ausgewählter psychischer Störungen bei Kleinkindern, Kindern und Jugendlichen.<br>• Sie verstehen die praktische und gesellschaftliche Relevanz einschlägiger Präventionsmaßnahmen sowie der frühen Erkennung und Behandlung psychischer Störungen.<br>• Sie eignen sich die wissenschaftlichen Grundlagen an, um als qualifizierte Mitarbeiter*innen in der klinischen Praxis mit Kindern, Jugendlichen und ihren Eltern tätig zu werden. Sie erwerben jedoch nicht die Voraussetzungen für eine selbstständige Anwendung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Klausur: Schriftliche Online-Prüfung über den Prüfungsstoff (siehe unten) sowie Anwendungs- und Transferwissen<br>Detailliertere Informationen zu Online-Prüfungen finden Sie unter: <a href="https://ssc-psychologie.univie.ac.at/studium/digitale-pruefungen/">https://ssc-psychologie.univie.ac.at/studium/digitale-pruefungen/</a><br>Zusätzliche Informationen zur Prüfung werden in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen sind das in der Vorlesung vermittelte Grundlagenwissen.<br>Es gilt der Beurteilungsschlüssel für MC-Prüfungen:<br>&lt; 60%: nicht genügend (5)<br>60,00%–69,99%: genügend (4)<br>70,00%–79,99%: befriedigend (3)<br>80,00%–89,99%: gut (2)<br>90,00%–100,00%: sehr gut (1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Folieninhalte und Prüfungsliteratur (Hauptlehrbuch und einschlägige Buchkapitel/Artikel; siehe unten)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hauptlehrbuch der VO:<br>Heinrichs, N., &amp; Lohaus, A. (2020). Klinische Entwicklungspsychologie kompakt (2., überarbeitete Auflage). Beltz.<br>Ausgewählte Kapitel aus:<br>Petermann, F. (Hrsg.). (2013). Lehrbuch der Klinischen Kinderpsychologie (7., überarbeitete und erweiterte Auflage). Hogrefe.<br>Schneider, S., &amp; Margraf, J. (Hrsg.). (2019). Lehrbuch der Verhaltenstherapie. Psychologische Therapie bei Indikationen im Kindes- und Jugendalter (Band 3) (2., vollständig überarbeitete und aktualisierte Auflage). Springer.<p></p>Zusätzliche Literaturhinweise und -empfehlungen zwecks vertiefender Literatur werden in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Gesundheitspsychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200037&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>+ Einführung in die Themen der Gesundheitspsychologie<br>+ Vermittlung eines breiten Überblicks über Grundlagen, Forschungsstrategien und Anwendungen der Gesundheitspsychologie<p></p>Inhalte:<br>+ Definition und Abgrenzung der Gesundheitspsychologie<br>+ Methoden, kognitive Theorien des Gesundheitsverhaltens<br>+ Risikofaktoren, chronische Erkrankungen und deren Prävention<br>+ Stress und Stressbewältigung<br>+ Rolle der Persönlichkeit, sozialer Unterstützung, soziodemographischen Charakteristika in den Gesundheitszuständen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">+ Online-Prüfung im Multiple-Choice-Format<p></p>+ Um die Prüfung absolvieren zu können, ist die Beachtung folgender Voraussetzungen wichtig:<br>• Verfügen über einen funktionierenden – wenn möglich leistungsfähigen – Internetzugang, ein internetfähiges Tablet, einen Laptop, einen PC oder ein Smartphone, um an der Prüfung teilnehmen zu können.<br>• Die Prüfung wird über u:find ausgeschrieben, und Sie müssen sich regulär zur Prüfung anmelden. Die Prüfung zählt also zur Gesamtzahl erlaubter Wiederholungen.<br>• Mit der Anmeldung erklären Sie sich mit der Form einer digitalen Prüfung einverstanden.<br>• Die Prüfung selbst findet über Moodle statt, und Sie müssen sich dazu über Moodle mit Ihren Anmeldedaten einloggen. Nur so kann Ihre Identität festgestellt werden.<br>• Mit der Teilnahme an der Prüfung erklären Sie eidesstattlich, dass Sie die Prüfung selbständig, ohne Hilfe Dritter und ohne unerlaubte Hilfsmittel ablegen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">+ Die Benotung erfolgt auf Basis der Prüfungsleistung. Der Notenschlüssel wird werden zu einem späteren Zeitpunkt über Moodle veröffentlicht.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">+ Der Prüfungsstoff umfasst den Stoff der Vorlesung. Er wird in Form von Powerpoint-Folien auf Moodle zur Verfügung gestellt.<br>+ Videoaufnahmen der Vorlesungen werden für die Studierenden erreichbar, und online anschaubar. Es ist nicht gestattet, die Videoaufnahmen herunterzuladen, eigene Aufnahmen anzufertigen bzw. Videoaufnahmen der Vorlesungen weiter zu verbreiten oder zu veröffentlichen.<br>+ Zu jedem Thema werden bestimmte Kapitel der angegebenen Lehrbücher (Basisliteratur) und einige wissenschaftliche Artikel zugeordnet. Diese werden in den Folien nachvollziehbar zitiert. Die Basisliteratur und die benannten Artikel helfen bei Verstehen und Vertiefung des Lehrmaterials.<br>+ Konkrete Fragenbeispiele werden zu einem späteren Zeitpunkt über Moodle veröffentlicht.<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Basisliteratur:<br>+ Brinkmann, R. (2014). Angewandte Gesundheitspsychologie. München: Pearson.<br>+ Faltermaier, T. (2017). Gesundheitspsychologie. Urban Taschenbuch. Stuttgart:<br>Kohlhammer.<br>+ Morrison, V., &amp; Bennett, P. (2022). An introduction to health psychology. Pearson Education.<br>+ Renneberg, B. &amp; Hammelstein, P. (2006) (Hrsg). Gesundheitspsychologie. Heidelberg: Springer.<br>+ Sanderson, C. A. (2019). Health psychology: Understanding the mind-body connection. SAGE Publications.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Psychologisches Diagnostizieren
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200236&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Basisfertigkeiten zur Durchführung, Auswertung und Gutachtenerstellung psychologischer Untersuchungen im Rahmen ausbildungs- und berufsbezogener Eignungsbeurteilung nach DIN 33430: Fertigkeit in der Administration ausgewählter psychologisch-diagnostischer Verfahren zur Gruppen- und Computerdiagnostik<p></p>Inhalt: Praxis psychologischen Diagnostizierens: Einführung in den Umgang mit basalen diagnostischen Verfahren zur Fallbehandlung (Durchführung, Auswertung und Ergebnisdarstellung psychologischer Untersuchungen), Fragestellungen zu ausbildungs- oder berufsbezogenen Eignungsbeurteilungen, Grundverhaltensregeln von Testleiter*innen, Präsentation von Untersuchungsergebnissen<p></p>Methoden: Praktische Demonstrationen der Fallbehandlung, Kleingruppenarbeit, Sammlung von eigener Testerfahrung, Referate zu psychologisch-diagnostischen Verfahren bzw. zur Ergebnisdarstellung. Diese Parallel-Gruppe der UE wird im SoSe 2022 als Online-LV angeboten. In der Online-Lehre werden sowohl asynchrone Einheiten als auch Live-Einheiten stattfinden. Durch regelmäßige Einheiten in Zoom mit simultaner Anwesenheit von Lehrender und Studierenden wird eine umfängliche Kontaktmöglichkeit gewährleistet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Abfassen eines psychologischen Gutachtens zu einer ausbildungs- oder berufsbezogenen Eignungsbeurteilung; Absolvieren eigener Testerfahrung; kontinuierliche Anwesenheit und Mitarbeit in den Online-Einheiten (live und asynchron)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>Alle Punkte der Leistungskontrolle (Gutachten, Testerfahrung, Anwesenheit/Mitarbeit) müssen positiv absolviert werden<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Es können 100 Punkte erreicht werden<br>• Gutachten: 70 Punkte (positiv ab 36 Punkten)<br>• Testerfahrung: 10 Punkte (positiv, sobald das Rückmeldegespräch absolviert wurde)<br>• Anwesenheit/Mitarbeit: 20 Punkte (positiv ab 11 Punkten, jedoch nicht, wenn mehr als zweimal nicht anwesend)<p></p>Benotung:<br>• 1 (sehr gut) 100 – 90 Punkte<br>• 2 (gut) 89 – 77 Punkte<br>• 3 (befriedigend) 76 – 64 Punkte<br>• 4 (genügend) 63 - 51 Punkte<br>• 5 (nicht genügend) 50 – 0 Punkte </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Inhalt der LV-Einheiten sowie Inhalte von Testmanualen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Diagnostik- und Testkuratorium. (Hrsg.). (2018). Personalauswahl kompetent gestalten. Grundlagen und Praxis der Eignungsdiagnostik nach DIN 33430. Springer.<br>Kubinger, K. D. (2019). Psychologische Diagnostik. Theorie und Praxis psychologischen Diagnostizierens (3. Aufl.). Hogrefe.<br>Ortner, T. M. &amp; Kubinger, K. D. (Hrsg.). (2021). Psychologische Diagnostik in Fallbeispielen (2. Aufl.). Hogrefe.<br>Schmidt-Atzert, L., Krumm, S. &amp; Amelang, M. (2021). Psychologische Diagnostik (6. Aufl.). Springer.<br>Westhoff, K. &amp; Kluck, M.-L. (2014). Psychologische Gutachten schreiben und beurteilen (6. Aufl.). Springer.<br>Ziegler, M. &amp; Bühner, M. (2012). Grundlagen der Psychologischen Diagnostik. Springer VS.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Psychologisches Diagnostizieren
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200232&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Basisfertigkeiten zur Durchführung, Auswertung und Gutachtenerstellung psychologischer Untersuchungen im Rahmen ausbildungs- und berufsbezogener Eignungsbeurteilung nach DIN 33430: Fertigkeit in der Administration ausgewählter psychologisch-diagnostischer Verfahren zur Gruppen- und Computerdiagnostik.<p></p>Inhalt: Praxis psychologischen Diagnostizierens: Einführung in den Umgang mit basalen diagnostischen Verfahren zur Fallbehandlung (Durchführung, Auswertung und Ergebnisdarstellung psychologischer Untersuchungen), Fragestellungen zu ausbildungs- oder berufsbezogenen Eignungsbeurteilungen, Grundverhaltensregeln von Testleiter*innen, Präsentation von Untersuchungsergebnissen<p></p>Methoden: Praktische Demonstrationen der Fallbehandlung, Kleingruppenarbeit, Sammlung von eigener Testerfahrung, Referate zu psychologisch-diagnostischen Verfahren bzw. zur Ergebnisdarstellung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Abfassen eines psychologischen Gutachtens zu einer ausbildungs- oder berufsbezogenen Eignungsbeurteilung; Absolvieren eigener Testerfahrung; kontinuierliche Anwesenheit und Mitarbeit in den Präsenzeinheiten</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>Alle Punkte der Leistungskontrolle (Gutachten, Testerfahrung, Anwesenheit/Mitarbeit) müssen positiv absolviert werden<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Es können 100 Punkte erreicht werden<br>• Gutachten: 70 Punkte (positiv ab 36 Punkten)<br>• Testerfahrung: 10 Punkte (positiv, sobald das Rückmeldegespräch absolviert wurde)<br>• Anwesenheit/Mitarbeit: 20 Punkte (positiv ab 11 Punkten, jedoch nicht, wenn mehr als zweimal nicht anwesend)<p></p>Benotung:<br>• 1 (sehr gut) 100 – 90 Punkte<br>• 2 (gut) 89 – 77 Punkte<br>• 3 (befriedigend) 76 – 64 Punkte<br>• 4 (genügend) 63 - 51 Punkte<br>• 5 (nicht genügend) 50 – 0 Punkte </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Inhalt der LV-Einheiten sowie Inhalte von Testmanualen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Diagnostik- und Testkuratorium. (Hrsg.). (2018). Personalauswahl kompetent gestalten. Grundlagen und Praxis der Eignungsdiagnostik nach DIN 33430. Springer.<br>Kubinger, K. D. (2019). Psychologische Diagnostik. Theorie und Praxis psychologischen Diagnostizierens (3. Aufl.). Hogrefe.<br>Ortner, T. M. &amp; Kubinger, K. D. (Hrsg.). (2021). Psychologische Diagnostik in Fallbeispielen (2. Aufl.). Hogrefe.<br>Schmidt-Atzert, L., Krumm, S. &amp; Amelang, M. (2021). Psychologische Diagnostik (6. Aufl.). Springer.<br>Westhoff, K. &amp; Kluck, M.-L. (2014). Psychologische Gutachten schreiben und beurteilen (6. Aufl.). Springer.<br>Ziegler, M. &amp; Bühner, M. (2012). Grundlagen der Psychologischen Diagnostik. Springer VS.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Psychologisches Diagnostizieren
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200182&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Basisfertigkeiten zur Durchführung, Auswertung und Gutachtenerstellung psychologischer Untersuchungen im Rahmen ausbildungs- und berufsbezogener Eignungsbeurteilung nach DIN 33430: Fertigkeit in der Administration ausgewählter psychologisch-diagnostischer Verfahren zur Gruppen- und Computerdiagnostik.<br>Inhalt: Praxis psychologischen Diagnostizierens: Einführung in den Umgang mit basalen diagnostischen Verfahren zur Fallbehandlung (Durchführung, Auswertung und Ergebnisdarstellung psychologischer Untersuchungen), Fragestellungen zu ausbildungs- oder berufsbezogenen Eignungsbeurteilungen, Grundverhaltensregeln von Testleiter:innen, Präsentation von Untersuchungsergebnissen<br>Methoden: Praktische Demonstrationen der Fallbehandlung, Kleingruppenarbeit, Sammlung von eigener Testerfahrung, Referate zu psychologisch-diagnostischen Verfahren bzw. zur Ergebnisdarstellung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">* Abfassung eines schriftlichen Gutachtens zu einer berufsbezogenen Eignungsbeurteilung<br>* 4 Stunden Testerfahrung<br>* Mitarbeit und Anwesenheit (Studierende dürfen zwei Mal unentschuldigt fehlen) in den Einheiten<br>* Bonusaufgaben (Referat, Rollenspiel, Falldarstellung)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>Alle Punkte der Leistungskontrolle (Gutachten, Testerfahrung, Anwesenheit/Mitarbeit) müssen positiv absolviert werden<br>Beurteilungsmaßstab:<br>Es können 100 Punkte erreicht werden<br>• Gutachten: 70 Punkte (positiv ab 36 Punkten)<br>• Testerfahrung: 10 Punkte (positiv, sobald das Rückmeldegespräch absolviert wurde)<br>• Anwesenheit/Mitarbeit: 20 Punkte (positiv ab 11 Punkten, jedoch nicht wenn mehr als zweimal nicht anwesend)<br>Benotung:<br>• 1 (sehr gut) 100 – 90 Punkte<br>• 2 (gut) 89 – 77 Punkte<br>• 3 (befriedigend) 76 – 64 Punkte<br>• 4 (genügend) 63 - 51 Punkte<br>• 5 (nicht genügend) 50 – 0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Inhalt der LV-Einheiten sowie Inhalte von Testmanualen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Kubinger, K.D. (2019). Psychologische Diagnostik: Theorie und Praxis psychologischen Diagnostizierens (3. überarb. Aufl.). Göttingen: Hogrefe.<br>Ortner, T. M. &amp; Kubinger, K. D. (Hrsg.) (2021). Psychologische Diagnostik in Fallbeispielen. Göttingen: Hogrefe.<br>Schmidt-Atzert, L., Krumm, S. &amp; Amelang, M. (Hrsg.). (2021). Psychologische Diagnostik (6. Aufl.). Springer.<br>Westhoff, K., Helfritsch, L.J., Hornke, L.F., Kubinger, K.D., Lang, F., Moosbrugger, H., Püschel, A. &amp; Reimann, G. (Hrsg.). (2005). Grundwissen für die berufsbezogene Eignungsbeurteilung nach DIN 33430 (2. Aufl.). Lengerich: Pabst.<br>Ziegler, M. &amp; Bühner, M. (2012). Grundlagen der Psychologischen Diagnostik. Heidelberg: Springer.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Psychologisches Diagnostizieren
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200181&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Basisfertigkeiten zur Durchführung, Auswertung und Gutachtenerstellung psychologischer Untersuchungen im Rahmen ausbildungs- und berufsbezogener Eignungsbeurteilung nach DIN 33430: Fertigkeit in der Administration ausgewählter psychologisch-diagnostischer Verfahren zur Gruppen- und Computerdiagnostik.<br>Inhalt: Praxis psychologischen Diagnostizierens: Einführung in den Umgang mit basalen diagnostischen Verfahren zur Fallbehandlung (Durchführung, Auswertung und Ergebnisdarstellung psychologischer Untersuchungen), Fragestellungen zu ausbildungs- oder berufsbezogenen Eignungsbeurteilungen, Grundverhaltensregeln von Testleiter*innen, Präsentation von Untersuchungsergebnissen<br>Methoden: Praktische Demonstrationen der Fallbehandlung, Kleingruppenarbeit, Sammlung von eigener Testerfahrung, Referate zu psychologisch-diagnostischen Verfahren bzw. zur Ergebnisdarstellung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Abfassen eines psychologischen Gutachtens zu einer ausbildungs- oder berufsbezogenen Eignungsbeurteilung; Absolvieren eigener Testerfahrung; Kontinuierliche Anwesenheit und Mitarbeit in den Präsenzeinheiten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>Alle Punkte der Leistungskontrolle (Gutachten, Testerfahrung, Anwesenheit/Mitarbeit) müssen positiv absolviert werden<br>Beurteilungsmaßstab:<br>Es können 100 Punkte erreicht werden<br>• Gutachten: 70 Punkte (positiv ab 36 Punkten)<br>• Testerfahrung: 10 Punkte (positiv, sobald das Rückmeldegespräch absolviert wurde)<br>• Anwesenheit/Mitarbeit: 20 Punkte (positiv ab 11 Punkten, jedoch nicht, wenn mehr als zweimal nicht anwesend)<br>Benotung:<br>• 1 (sehr gut) 100 – 90 Punkte<br>• 2 (gut) 89 – 77 Punkte<br>• 3 (befriedigend) 76 – 64 Punkte<br>• 4 (genügend) 63 - 51 Punkte<br>• 5 (nicht genügend) 50 – 0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Inhalt der LV-Einheiten sowie Inhalte von Testmanualen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Diagnostik- und Testkuratorium. (Hrsg.). (2018). Personalauswahl kompetent gestalten. Grundlagen und Praxis der Eignungsdiagnostik nach DIN 33430. Springer.<br>Kubinger, K. D. (2019). Psychologische Diagnostik. Theorie und Praxis psychologischen Diagnostizierens (3. Aufl.). Hogrefe.<br>Ortner, T. M. &amp; Kubinger, K. D. (Hrsg.). (2021). Psychologische Diagnostik in Fallbeispielen (2. Aufl.). Hogrefe.<br>Schmidt-Atzert, L., Krumm, S. &amp; Amelang, M. (2021). Psychologische Diagnostik (6. Aufl.). Springer.<br>Westhoff, K. &amp; Kluck, M.-L. (2014). Psychologische Gutachten schreiben und beurteilen (6. Aufl.). Springer.<br>Ziegler, M. &amp; Bühner, M. (2012). Grundlagen der Psychologischen Diagnostik. Springer VS.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Techniken psychologisch-diagnostischer Verfahren
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200044&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Anforderungs- und Arbeitsplatzanalyse, Gesprächsführung und Eignungsinterviews, systematische Verhaltensbeobachtung zum Thema Klinische Psychologie im Bereich Kinder, Jugend und Familie<br>Grundlagenkenntnisse und Kompetenzen im Rahmen der Eignungsdiagnostik (nach DIN 33430): Planung, Durchführung und Auswertung von Anforderungs- und Arbeitsanalysen sowie systematischen Verhaltensbeobachtungen (insbesondere im Kontext von Assessment-Center-Übungen), theoriegeleitetes Erstellen von Gesprächsleitfäden (Eignungsinterview) und Grundlagenkenntnisse der Gesprächsführung.<br>Methoden:<br>• VO-Einheiten: Vortrag, Flipped Classroom<br>• UE-Einheiten: Übungen in Kleingruppen, gemeinsames Erarbeiten, Diskussion zu den vorbereiteten Aufgabenstellungen und praktischen Übungen<br>• Zwischen den Einheiten: begleitetes Selbststudium anhand von Textlektüren<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• 2 Übungsaufgaben: Durchführen einer Anforderungsanalyse und Erstellen eines Anforderungsprofils, Erstellung eine Interviewleitfadens und Durchführung in der Kleingruppe ODER  Erstellung eines Rollenspiels und Gruppendiskussion<br>• eine Prüfung, die sich auf die Vorlesungseinheiten und ausgewählte Literatur bezieht vor Ort und im offenen Prüfungsformat<br>• Optional: schriftliche Beiträge in kollaborativ erstellten Textdokumenten als Vorbereitung auf die synchronen VO-Einheiten</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung:<br>• Kontinuierliche Anwesenheit in den Übungseinheiten (1x Fehlen ist gestattet)<br>• Erarbeiten des Theorieteils VOR der entsprechenden Übungseinheit<br>• Absolvieren der zwei praktischen Teilleistungen und einer Prüfung<br>• Erreichen von mind. 50% der möglichen Gesamtpunkte<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>• 33,3 % Anforderungsanalyse und Anforderungsprofil<br>• 33,3 % Erstellung eine Interviewleitfadens und Durchführung in der Kleingruppe oder Erstellung eines Rollenspiels inkl. VB<br>• 33,3% Prüfung<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalte<br>Literatur, die über die Lernplattform zur Verfügung gestellt wird<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"><br>wird in der LV zur Verfügung gestellt<br>Diagnostik- und Testkuratorium (2018). Personalauswahl kompetent gestalten. Grundlagen und Praxis der Eignungsdiagnostik nach DIN33430. Springer.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Techniken psychologisch-diagnostischer Verfahren
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200043&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Anforderungs- und Arbeitsplatzanalyse, Gesprächsführung und Eignungsinterviews, systematische Verhaltensbeobachtung zum Thema Psychotherapie (Systemische Familientherapie)<p></p>Grundlagenkenntnisse und Kompetenzen im Rahmen der Eignungsdiagnostik (nach DIN 33430): Planung, Durchführung und Auswertung von Anforderungs- und Arbeitsanalysen sowie systematischen Verhaltensbeobachtungen (insbesondere im Kontext von Assessment-Center-Übungen), theoriegeleitetes Erstellen von Gesprächsleitfäden (Eignungsinterview) und Grundlagenkenntnisse der Gesprächsführung.<p></p>Methoden:<br>• VO-Einheiten: Vortrag, Flipped Classroom<br>• UE-Einheiten: Übungen in Kleingruppen, gemeinsames Erarbeiten, Diskussion zu den vorbereiteten Aufgabenstellungen und praktischen Übungen<br>• Zwischen den Einheiten: begleitetes Selbststudium anhand von Textlektüren<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• 2 Übungsaufgaben: Durchführen einer Anforderungsanalyse und Erstellen eines Anforderungsprofils, Erstellung eine Interviewleitfadens und Durchführung in der Kleingruppe ODER  Erstellung eines Rollenspiels und Gruppendiskussion<br>• eine Prüfung, die sich auf die Vorlesungseinheiten und ausgewählte Literatur bezieht vor Ort und im offenen Prüfungsformat<br>• Optional: schriftliche Beiträge in kollaborativ erstellten Textdokumenten als Vorbereitung auf die synchronen VO-Einheiten<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung:<br>• Kontinuierliche Anwesenheit in den Übungseinheiten (1x Fehlen ist gestattet)<br>• Erarbeiten des Theorieteils VOR der entsprechenden Übungseinheit<br>• Absolvieren der zwei praktischen Teilleistungen und einer Prüfung<br>• Erreichen von mind. 50% der möglichen Gesamtpunkte<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>• 33,3 % Anforderungsanalyse und Anforderungsprofil<br>• 33,3 % Erstellung eine Interviewleitfadens und Durchführung in der Kleingruppe oder Erstellung eines Rollenspiels inkl. VB<br>• 33,3% Prüfung<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalte<br>Literatur, die über die Lernplattform zur Verfügung gestellt wird<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der LV zur Verfügung gestellt<br>Diagnostik- und Testkuratorium (2018). Personalauswahl kompetent gestalten. Grundlagen und Praxis der Eignungsdiagnostik nach DIN33430. Springer.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Techniken psychologisch-diagnostischer Verfahren
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200042&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Anforderungs- und Arbeitsplatzanalyse, Gesprächsführung und Eignungsinterviews, systematische Verhaltensbeobachtung zum Thema Psychotherapie (Systemische Familientherapie)<br>Grundlagenkenntnisse und Kompetenzen im Rahmen der Eignungsdiagnostik (nach DIN 33430): Planung, Durchführung und Auswertung von Anforderungs- und Arbeitsanalysen sowie systematischen Verhaltensbeobachtungen (insbesondere im Kontext von Assessment-Center-Übungen), theoriegeleitetes Erstellen von Gesprächsleitfäden (Eignungsinterview) und Grundlagenkenntnisse der Gesprächsführung.<p></p>Methoden:<br>• VO-Einheiten: Vortrag, Flipped Classroom<br>• UE-Einheiten: Übungen in Kleingruppen, gemeinsames Erarbeiten, Diskussion zu den vorbereiteten Aufgabenstellungen und praktischen Übungen<br>• Zwischen den Einheiten: begleitetes Selbststudium anhand von Textlektüren<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• 2 Übungsaufgaben: Durchführen einer Anforderungsanalyse und Erstellen eines Anforderungsprofils, Erstellung eine Interviewleitfadens und Durchführung in der Kleingruppe ODER  Erstellung eines Rollenspiels und Gruppendiskussion </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung:<br>• Kontinuierliche Anwesenheit in den Übungseinheiten (1x Fehlen ist gestattet)<br>• Erarbeiten des Theorieteils VOR der entsprechenden Übungseinheit<br>• Absolvieren der zwei praktischen Teilleistungen und einer Prüfung<br>• Erreichen von mind. 50% der möglichen Gesamtpunkte<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>• 33,3 % Anforderungsanalyse und Anforderungsprofil<br>• 33,3 % Erstellung eine Interviewleitfadens und Durchführung in der Kleingruppe oder Erstellung eines Rollenspiels inkl. VB<br>• 33,3% Prüfung<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalte<br>Literatur, die über die Lernplattform zur Verfügung gestellt wird<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der LV zur Verfügung gestellt<br>Diagnostik- und Testkuratorium (2018). Personalauswahl kompetent gestalten. Grundlagen und Praxis der Eignungsdiagnostik nach DIN33430. Springer.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Techniken psychologisch-diagnostischer Verfahren
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200041&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Anforderungs- und Arbeitsplatzanalyse, Gesprächsführung und Eignungsinterviews, systematische Verhaltensbeobachtung zu einem Thema der Psychologie (Verkehrspsychologie).<br>Grundlagenkenntnisse und Kompetenzen im Rahmen der Eignungsdiagnostik (nach DIN 33430): Planung, Durchführung und Auswertung von Anforderungs- und Arbeitsanalysen sowie systematischen Verhaltensbeobachtungen (insbesondere im Kontext von Assessment-Center-Übungen), theoriegeleitetes Erstellen von Gesprächsleitfäden (Eignungsinterview) und Grundlagenkenntnisse der Gesprächsführung.<br>Methoden:<br>• VO-Einheiten: Vortrag, Flipped Classroom<br>• UE-Einheiten: Übungen in Kleingruppen, gemeinsames Erarbeiten, Diskussion zu den vorbereiteten Aufgabenstellungen und praktischen Übungen<br>• Zwischen den Einheiten: begleitetes Selbststudium anhand von Textlektüren</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• 2 Übungsaufgaben: Durchführen einer Anforderungsanalyse und Erstellen eines Anforderungsprofils, Erstellung eines Interviewleitfadens und Durchführung in der Kleingruppe ODER Erstellung eines Rollenspiels und Gruppendiskussion<br>• eine Prüfung, die sich auf die Vorlesungseinheiten und ausgewählte Literatur bezieht vor Ort und im offenen Prüfungsformat<br>• Optional: schriftliche Beiträge in kollaborativ erstellten Textdokumenten als Vorbereitung auf die synchronen VO-Einheiten</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung:<br>• Kontinuierliche Anwesenheit in den Übungseinheiten (1x Fehlen ist gestattet)<br>• Erarbeiten des Theorieteils VOR der entsprechenden Übungseinheit<br>• Absolvieren der zwei praktischen Teilleistungen und einer Prüfung<br>• Erreichen von mind. 50% der möglichen Gesamtpunkte<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>• 33,3 % Anforderungsanalyse und Anforderungsprofil<br>• 33,3 % Erstellung eine Interviewleitfadens und Durchführung in der Kleingruppe oder Erstellung eines Rollenspiels inkl. VB<br>• 33,3% Prüfung</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">• Vorlesungsinhalte<br>• Literatur, die über die Lernplattform zur Verfügung gestellt wird</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der LV zur Verfügung gestellt<br>Diagnostik- und Testkuratorium (2018). Personalauswahl kompetent gestalten. Grundlagen und Praxis der Eignungsdiagnostik nach DIN33430. Springer.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Psychologische Diagnostik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200035&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Erwerb grundlegender Kenntnisse über und Verständnis für<br>Grundbegriffe und Theorien der Psychologischen Diagnostik<br>Gütekriterien der Psychologischen Diagnostik<br>Fachlich einschlägige Richtlinien zur Beurteilung der Güte psychologisch-diagnostischer Verfahren<br>Ethische und rechtliche Rahmenbedingungen psychologischen Diagnostizierens<br>Leistungs- und Persönlichkeitsdiagnostik<br>Grundlagen klinisch-psychologischen Diagnostizierens<br>Besonderheiten des Diagnostizierens bei Kindern</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Digitale schriftliche Prüfung in Moodle mit 10 Fragen (können auch in Teilfragen gegliedert sein), max. 4 Punkte pro Frage (die Punkte der Teilfragen summieren sich auf 4). Insgesamt max. 40 Punkte erreichbar (Punkteschlüssel siehe Moodle-Forum)<br>Fragenformat: offene Fragen, MC-Fragen, Zuordnungsfragen<br>Dauer der Prüfung: 45 min (Bearbeitung innerhalb des angegebenen Zeitfensters)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mehr als 50% der erreichbaren Punkte sind für eine positive Beurteilung der Prüfung notwendig</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in Moodle geposteten Inhalte (Folien, Video, prüfungsrelevante Textstellen aus den E-Books, Beiträge der LV-Leiterin im Diskussionsforum)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Kubinger, K. D. (2019). Psychologische Diagnostik: Theorie und Praxis psychologischen Diagnostizierens (3. überarb. Aufl.). Göttingen: Hogrefe.<br>Schmidt-Atzert, L. &amp; Amelang, M. (2021). Psychologische Diagnostik (6., vollst. überarb. u. erw. Aufl.). Berlin: Springer.<br>Anmerkung: beide Lehrbücher sind als E-Books über die Fachbibliothek verfügbar</div>
      


Semester: 2023S
Title: Übungen zur Statistik II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200156&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden sollen die Fähigkeiten erwerben i) wissenschaftliche Forschungsergebnisse nachzuvollziehen, zu verstehen und kritisch zu bewerten; ii) Analysen mittels geeigneter statistischer Methoden durchzuführen und die Ergebnisse zu interpretieren. Die Vermittlung des entsprechenden Grundwissens der Statistik erfolgt anhand konkreter psychologischer Beispiele, inklusive Berechnung und mit Hilfe von JASP (<a href="https://jasp-stats.org/)">https://jasp-stats.org/)</a> und anderer Software.<p></p>Die Übungen zur Statistik II begleiten die Vorlesung Statistik II und beschäftigen sich mit der praktischen Anwendung der dort vorgestellten Methoden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Vorbereitung auf die Einheiten werden von den Studierenden Übungsblätter mit einer bestimmten Anzahl an Beispielen bearbeitet. Die Übungsaufgaben werden immer mittwochs im Moodle-Kurs der Vorlesung online gestellt.<br>Auf einer Kreuzerlliste geben die Studierenden bis zu einer bestimmten Deadline an, welche der Beispiele gelöst wurden und laden die Ausarbeitungen der Lösungen dieser Beispiele in den jeweiligen Upload-Ordner im Moodle-Kurs hoch. Es reicht dabei nicht aus, wenn nur Endergebnisse hochgeladen werden. Der Lösungsweg muss dokumentiert und nachvollziehbar sein, und die Wahl eines bestimmten Lösungswegs/Verfahrens begründet werden.<br>Während der Einheit werden einzelne Studierenden aufgefordert, die Lösung zu präsentieren. Die Studierenden müssen ihre Lösungen also bei Bedarf vorrechnen bzw. mittels Computer vorzeigen können.<br>Es können bei Bedarf auch etwaige Fragen, Probleme, etc. besprochen werden. Im Moodle der Vorlesung werden danach auch Musterlösung für die Beispiele hochgeladen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es besteht grundsätzlich Anwesenheitspflicht in den Einheiten (Präsenz sowie digital). Bei mehr als einer Fehleinheit pro Semester wird die Lehrveranstaltung negativ beurteilt.<br>Die Beurteilung erfolgt auf Basis des Anteils an von den Studierenden gekreuzten (und gültigen) Beispielen der zeitgerecht hochgeladenen Lösungen der Übungsblätter. Die Lösungen der Beispiele werden NUR anerkannt, wenn die Kreuzerlliste ausgefüllt UND die gelösten Beispiele bis zur Deadline hochgeladen wurden. Wichtig: Ein Nachtragen der Kreuze sowie das Hochladen der Beispiele nach dieser Deadline ist nicht möglich (Ausnahme: erste Einheit mit Beispielen).<br>Falls für ein gekreuztes Beispiel keine Lösung hochgeladen wurde oder der Lösungsweg nicht nachvollziehbar ist, werden für dieses Beispiel keine Punkte vergeben.<br>Bei Plagiatsverdacht und/oder unzureichender Präsentation eines angekreuzten Beispiels in der Übungseinheit werden den Studierenden in der Übung Verständnisfragen gestellt. Können die Studierenden weder das Beispiel noch die Verständnisfragen lösen, wird der Kurs mit X ( = erschlichene Leistung) bewertet.<p></p>Die Note ergibt sich durch folgenden Beurteilungsschlüssel (% der gültigen gekreuzten Beispiele an allen Beispielen des Semesters):<br>• unter 60%: Nicht genügend (5)<br>• ab 60%: Genügend (4)<br>• ab 70%: Befriedigend (3)<br>• ab 80%: Gut (2)<br>• ab 90%: Sehr gut (1)<br>Zum Erreichen einer positiven Beurteilung sind daher mindestens 60% nötig.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Immanenter Prüfungscharakter (Anwesenheitspflicht!): Aufgaben, die auf Moodle gestellt werden, sollen von den Studierenden bearbeitet werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der dazugehörigen Vorlesung bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Statistik II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200034&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung Statistik II baut auf den Inhalten der Vorlesungs Statistik I auf und gibt mit besonderem Bezug zu klinischen Fragestellungen eine Einführung in Grundlagen, Anwendung und Interpretation einiger gängiger statistischer Verfahren und Methoden. Die vorgestellten Methoden sind für die klinische Forschung, aber auch ganz allgemein für alle Forschungsbereiche der Psychologie von Relevanz.<p></p>Die Vorlesung behandelt die Anwendung von JASP (<a href="https://jasp-stats.org/),">https://jasp-stats.org/),</a> SPSS und anderer Software. Folgende quantitative Methoden werden behandelt:<br>- Varianzanalyse (ANOVA): einfaktoriell, mehrfaktoriell, mixed design ANOVA<br>- Analysen von 4-Felder-Tafeln: Odds ratio, risk ratio, Sensitivität, Spezifität, positive predictive value, negative predictive value<br>- Effektstärken &amp; deren Bedeutung für die empirische Forschung<br>- Beurteilerübereinstimmung von kategorialen Daten<br>- Statistische Konzentrationsmaße<br>- Nicht-parametrische statistische Tests: Mediantest, U-Test, Kruskal-Wallis-Test, Wilcoxon-Test, Friedman-Test, McNemar-Test etc.<p></p>Der Vortrag wird gestreamt und Aufzeichnungen in Moodle bereitgestellt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung (Multiple-Choice, 50 Minuten, ohne Hilfsmittel).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für das Bestehen der Prüfung sind mindestens 60% der erreichbaren Höchstpunktzahl erforderlich.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Inhalte der Vorlesungsfolien (werden auf Moodle bereitgestellt). </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). Sage.<br>Bortz, J., &amp; Lienert, G. A. (2008). Kurzgefasste Statistik für die Klinische Forschung (3. Aufl.). Springer.<br>Bortz, J., &amp; Schuster, C. (2010). Statistik für Human- und Sozialwissenschaftler (7. Aufl.). Springer.<br>Tran, U. S., Lallai, T., Gyimesi, M., Baliko, J., Ramazanova, D., &amp; Voracek, M. (2021). Harnessing the fifth element of distributional statistics for psychological science: A practical primer and Shiny app for measures of statistical inequality and concentration. Frontiers in Psychology, 12, Article 716164. <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.716164">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.716164</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Grundlagen der psychologischen Testtheorie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200014&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Vermittlung und Verständnis der Grundlagen zu den Themen<br>- klassische Testtheorie (Testgütekriterien, Itemkennwerte, Itemanalyse)<br>- Faktorenanalyse<br>- moderne Testtheorie (Vorläufer, dichotom logistisches Modell von Rasch, Birnbaum Modelle, Partial Credit Model)<br>- Interpretation von Ergebnissen relevanter Software (z.B. SPSS, R, ..)<br>- Fähigkeit des Verknüpfens der besprochenen Inhalte<br>- Anwendung auf praktische Fragestellungen<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung in Präsenz,<p></p>- es dürfen KEINE selbst mitgebrachten Unterlagen verwendet werden<br>- Formelsammlung und Taylor Russell Tafeln werden bei der Prüfung ausgeteilt<p></p>Der 1. Prüfungstermin findet am 27-06-2023 zwischen 13h15 und 16h45 statt (Dauer der Prüfung 45min; ja nach Anmeldungen wird es 1-3 Durchgänge geben)<p></p>Detaillierte Informationen zur Prüfung finden Sie auf Moodle<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Leistung müssen mindestens 50% der insgesamt möglichen Punkte erzielt werden.<br>SG: 17.00 - 19.00 Punkte<br>GT: 14.50 - 16.99 Punkte<br>BF: 11.50  - 14.49 Punkte<br>GN:  9.50  - 11.49 Punkte<br>NG:  0.00   -  9.49 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">der komplette Prüfungsstoff wird durch die Folien zur VO, die auf Moodle  zu finden sind, abgedeckt. Im Rahmen der LV werden die nachfolgend angeführten Kapitel des Buchs von Moosbrugger und Kelava (2020) jedoch nur überflogen und müssen daher im Selbststudium vertieft werden<br>Kapitel 2.3 (S 17 - 27)<br>Kapitel 2.4.2 (S. 30 - 35)<br>Kapitel 21 (S. 530 - 544)<br>Kapitel 25.1 bis Kapitel 25.5 (S. 663 - 672)<p></p>Ganz Allgemein ersetzen die Folien NICHT den Besuch der LV. Sollten Sie die LV oder Teile der LV nicht besuchen können, sollte der Stoff mit Hilfe des Buchs von Moosbrugger und Kelava (siehe Literatur) selbstständig erarbeitet werden.<p></p>Ich bitte darum beim Selbststudium entstehende Fragen in Moodle zu posten. Sie werden zeitnah beantwortet.<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Verpflichtende Literatur:<p></p>- Moosbrugger H., Kelava A. Hrsg. (2020) Testtheorie und Fragebogenkonstruktion. Springer<p></p>Kapitel 2.3 (S 17 - 27)<br>Kapitel 2.4.2 (S. 30 - 35)<br>Kapitel 21 (S. 530 - 544)<br>Kapitel 25.1 bis Kapitel 25.5 (S. 663 - 672)<p></p>Dieses Buch steht als ebook zur Verfügung.<p></p>vertiefend bzw. falls LV nicht besucht werden kann:<br>- Moosbrugger H., Kelava A. Hrsg. (2020) Testtheorie und Fragebogenkonstruktion. Springer<br>- Kubinger, K .D. (2009) Psychologische Diagnostik. Theorie und Praxis psychologischen Diagnostizierens. 2., überarbeitete und erweiterte Aufl. (Kapitel 1, 2 und 3)<br>- Rost, J. (2004) Lehrbuch Testtheorie und Testkonstruktion. Hans Huber<br>- Koller, I., Alexandrowicz, R., &amp; Hatzinger, R. (2012). Das Rasch Modell in der Praxis: Eine Einführung in eRm (Vol. 3786). UTB.<p></p>Die jeweils aktuellen Versionen der empfohlen Literatur sind in der Buchhandlung im NIG lagernd.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Übungen zur Statistik I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200195&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden sollen die Fähigkeiten erwerben i) wissenschaftliche Forschungsergebnisse nachzuvollziehen, zu verstehen und kritisch zu bewerten; ii) Analysen mittels geeigneter statistischer Methoden durchzuführen und die Ergebnisse zu interpretieren. Die Vermittlung des entsprechenden Grundwissens der Statistik erfolgt anhand konkreter psychologischer Beispiele, inklusive Berechnung und mit Hilfe von JASP (<a href="https://jasp-stats.org/)">https://jasp-stats.org/)</a> und anderer Software.<p></p>Folgende Themen werden behandelt:<br>• Bedeutung der Statistik für die Psychologie<br>• Beschreibung von Daten: Aufbereitung und Darstellung von Daten mittels Tabellen, Grafiken und statistischen Kenngrößen (Deskriptivstatistik)<br>• Wahrscheinlichkeitstheorie und Kombinatorik<br>• Schließen von einer Stichprobe auf die Population, Logik der Hypothesentestung, wichtige Wahrscheinlichkeitsverteilungen und statistische Tests (Inferenzstatistik)<br>• Beziehungen zwischen psychologischen Merkmalsausprägungen (Korrelation, Regression)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Vorbereitung auf die Einheiten werden von den Studierenden Übungsblätter mit einer bestimmten Anzahl an Beispielen bearbeitet. Die Übungsaufgaben werden immer mittwochs im Moodle-Kurs der Vorlesung online gestellt.<br>Auf einer Kreuzerlliste geben die Studierenden bis zu einer bestimmten Deadline an, welche der Beispiele gelöst wurden und laden die Ausarbeitungen der Lösungen dieser Beispiele in den jeweiligen Upload-Ordner im Moodle-Kurs hoch. Es reicht dabei nicht aus, wenn nur Endergebnisse hochgeladen werden. Der Lösungsweg muss dokumentiert und nachvollziehbar sein, und die Wahl eines bestimmten Lösungswegs/Verfahrens begründet werden.<br>Während der Einheit werden einzelne Studierenden aufgefordert, die Lösung zu präsentieren. Die Studierenden müssen ihre Lösungen also bei Bedarf vorrechnen bzw. mittels Computer vorzeigen können.<br>Es können bei Bedarf auch etwaige Fragen, Probleme, etc. besprochen werden. Im Moodle der Vorlesung werden danach auch Musterlösung für die Beispiele hochgeladen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es besteht grundsätzlich Anwesenheitspflicht in den Einheiten (Präsenz sowie digital). Bei mehr als einer Fehleinheit pro Semester wird die Lehrveranstaltung negativ beurteilt.<br>Die Beurteilung erfolgt auf Basis des Anteils an von den Studierenden gekreuzten (und gültigen) Beispielen der zeitgerecht hochgeladenen Lösungen der Übungsblätter. Die Lösungen der Beispiele werden NUR anerkannt, wenn die Kreuzerlliste ausgefüllt UND die gelösten Beispiele bis zur Deadline hochgeladen wurden. Wichtig: Ein Nachtragen der Kreuze sowie das Hochladen der Beispiele nach dieser Deadline ist nicht möglich (Ausnahme: erste Einheit mit Beispielen).<br>Falls für ein gekreuztes Beispiel keine Lösung hochgeladen wurde oder der Lösungsweg nicht nachvollziehbar ist, werden für dieses Beispiel keine Punkte vergeben.<br>Bei Plagiatsverdacht und/oder unzureichender Präsentation eines angekreuzten Beispiels in der Übungseinheit werden den Studierenden in der Übung Verständnisfragen gestellt. Können die Studierenden weder das Beispiel noch die Verständnisfragen lösen, wird der Kurs mit X ( = erschlichene Leistung) bewertet.<p></p>Die Note ergibt sich durch folgenden Beurteilungsschlüssel (% der gültigen gekreuzten Beispiele an allen Beispielen des Semesters):<br>• unter 60%: Nicht genügend (5)<br>• ab 60%: Genügend (4)<br>• ab 70%: Befriedigend (3)<br>• ab 80%: Gut (2)<br>• ab 90%: Sehr gut (1)<br>Zum Erreichen einer positiven Beurteilung sind daher mindestens 60% nötig.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Immanenter Prüfungscharakter (Anwesenheitspflicht!): Aufgaben, die auf Moodle gestellt werden, sollen von den Studierenden bearbeitet werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der dazugehörigen Vorlesung bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Qualitative Methoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200153&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>Die Lehrveranstaltung führt in die theoretischen Grundlagen und in die Praxis qualitativer Sozialforschung ein.<p></p>Ziele:<br>• die Grundannahmen, Ziele und zentralen Prinzipien qualitativer Forschung und ihre praktische Relevanz im Kontext psychologischer Forschung (und anderer psychologischer Praxisfelder) verstehen<br>• die Charakteristika qualitativer Forschungsprozesse, unterschiedliche Forschungsdesigns kennenlernen<br>• ausgewählte Methoden der Datenerhebung und deren theoretische Grundlagen kennen und erste praktische Erfahrungen damit erwerben<br>• grundlegende Prinzipien der Analyse qualitativen Datenmaterials kennenlernen und anhand einer konkreten Auswertemethode praktisch erproben.<br>• die Güte qualitativer Forschung und ihrer Ergebnisse einschätzen können<p></p>Methoden:<br>• VO-Einheiten: Vortrag, Flipped Classroom-Elemente<br>• UE-Einheiten: Übungen in Kleingruppen, Diskussion und (Peer-)Feedback zu den vorbereiteten Aufgabenstellungen und praktischen Übungen<br>• Zwischen den Einheiten: begleitetes Selbststudium anhand von Textlektüre, kleineren Aufgabenstellungen und praktischen Übungen, z.T. mit E-Learning-Unterstützung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• 2 Übungsaufgaben (Einzelarbeit): Beobachtung und Befragung<br>• Reflexion &amp; Evaluation eines Interviews oder einer Gruppendiskussion (Gruppenarbeit)<br>• 3 Online-Tests (Open Book)<br>• Optional: vertiefende Aufgabenstellungen (Bonuspunkte)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen:<br>• Kontinuierliche Anwesenheit in den Übungseinheiten (2x Fehlen ist gestattet)<br>• Erreichen von min. 60% der möglichen Gesamtpunkte<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Im Rahmen folgender Teilleistungen können insgesamt 100 Punkte erreicht werden:<br>• Konstruktive Beteiligung an den Übungseinheiten: 20 Punkte<br>• Übungsaufgaben zu ausgewählten Methoden (Einzelleistungen): 30 Punkte<br>• Reflexion und Evaluation eines im Rahmen der LV erhobenen Interviews (Gruppenleistung): 20 Punkte<br>• Online-Tests (Einzelleistungen): 30 Punkte<p></p>Benotung:<br>1 (Sehr gut): ab 90 Punkte<br>2 (Gut): ab 80 Punkte<br>3 (Befriedigend): ab 70 Punkte<br>4 (Genügend): ab 60 Punkte<br>5 (Nicht genügend): unter 60 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die in der Lehrveranstaltung besprochenen Inhalte sowie die im Laufe des Semesters zur Verfügung gestellte Literatur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zum Einlesen für Interessierte (als Online-Ressourcen der UB verfügbar):<br>MEY Günter, MRUCK, Katja (Hrsg.) (2020). Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie. Band 1+2 (2. Aufl.) Springer Fachmedien Wiesbaden.<br>PRZYBORSKI, Aglaja, WOHLRAB-SAHR, Monika (2021). Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch (5. erw. u. überarb. Aufl.). De Gruyter Oldenbourg.<br>STRÜBING, Jörg (2018). Qualitative Sozialforschung. Eine komprimierte Einführung (2. überarb. u. erw. Aufl.). De Gruyter Oldenbourg<p></p>Weitere Literatur wird in der LV bekannt gegeben und auf Moodle zur Verfügung gestellt.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Qualitative Methoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200146&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>Die Lehrveranstaltung führt in die theoretischen Grundlagen und in die Praxis qualitativer Sozialforschung ein.<p></p>Ziele:<br>• die Grundannahmen, Ziele und zentralen Prinzipien qualitativer Forschung und ihre praktische Relevanz im Kontext psychologischer Forschung (und anderer psychologischer Praxisfelder) verstehen<br>• die Charakteristika qualitativer Forschungsprozesse, unterschiedliche Forschungsdesigns kennenlernen<br>• ausgewählte Methoden der Datenerhebung und deren theoretische Grundlagen kennen und erste praktische Erfahrungen damit erwerben<br>• grundlegende Prinzipien der Analyse qualitativen Datenmaterials kennenlernen und anhand einer konkreten Auswertemethode praktisch erproben.<br>• die Güte qualitativer Forschung und ihrer Ergebnisse einschätzen können<p></p>Methoden:<br>• VO-Einheiten: Vortrag, Flipped Classroom-Elemente<br>• UE-Einheiten: Übungen in Kleingruppen, Diskussion und (Peer-)Feedback zu den vorbereiteten Aufgabenstellungen und praktischen Übungen<br>• Zwischen den Einheiten: begleitetes Selbststudium anhand von Textlektüre, kleineren Aufgabenstellungen und praktischen Übungen, z.T. mit E-Learning-Unterstützung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• 2 Übungsaufgaben (Einzelarbeit): Beobachtung und Befragung<br>• Reflexion &amp; Evaluation eines Interviews oder einer Gruppendiskussion (Gruppenarbeit)<br>• 3 Online-Tests (Open Book)<br>• Optional: vertiefende Aufgabenstellungen (Bonuspunkte)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen:<br>• Kontinuierliche Anwesenheit in den Übungseinheiten (2x Fehlen ist gestattet)<br>• Erreichen von min. 60% der möglichen Gesamtpunkte<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Im Rahmen folgender Teilleistungen können insgesamt 100 Punkte erreicht werden:<br>• Konstruktive Beteiligung an den Übungseinheiten: 20 Punkte<br>• Übungsaufgaben zu ausgewählten Methoden (Einzelleistungen): 30 Punkte<br>• Reflexion und Evaluation eines im Rahmen der LV erhobenen Interviews (Gruppenleistung): 20 Punkte<br>• Online-Tests (Einzelleistungen): 30 Punkte<p></p>Benotung:<br>1 (Sehr gut): ab 90 Punkte<br>2 (Gut): ab 80 Punkte<br>3 (Befriedigend): ab 70 Punkte<br>4 (Genügend): ab 60 Punkte<br>5 (Nicht genügend): unter 60 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die in der Lehrveranstaltung besprochenen Inhalte sowie die im Laufe des Semesters zur Verfügung gestellte Literatur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zum Einlesen für Interessierte (als Online-Ressourcen der UB verfügbar):<br>MEY Günter, MRUCK, Katja (Hrsg.) (2020). Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie. Band 1+2 (2. Aufl.) Springer Fachmedien Wiesbaden.<br>PRZYBORSKI, Aglaja, WOHLRAB-SAHR, Monika (2021). Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch (5. erw. u. überarb. Aufl.). De Gruyter Oldenbourg.<br>STRÜBING, Jörg (2018). Qualitative Sozialforschung. Eine komprimierte Einführung (2. überarb. u. erw. Aufl.). De Gruyter Oldenbourg<p></p>Weitere Literatur wird in der LV bekannt gegeben und auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Übungen zur Statistik I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200039&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden sollen die Fähigkeiten erwerben i) wissenschaftliche Forschungsergebnisse nachzuvollziehen, zu verstehen und kritisch zu bewerten; ii) Analysen mittels geeigneter statistischer Methoden durchzuführen und die Ergebnisse zu interpretieren. Die Vermittlung des entsprechenden Grundwissens der Statistik erfolgt anhand konkreter psychologischer Beispiele, inklusive Berechnung und mit Hilfe von JASP (<a href="https://jasp-stats.org/)">https://jasp-stats.org/)</a> und anderer Software.<p></p>Folgende Themen werden behandelt:<br>•	Bedeutung der Statistik für die Psychologie<br>•	Beschreibung von Daten: Aufbereitung und Darstellung von Daten mittels Tabellen, Grafiken und statistischen Kenngrößen (Deskriptivstatistik)<br>•	Wahrscheinlichkeitstheorie und Kombinatorik<br>•	Schließen von einer Stichprobe auf die Population, Logik der Hypothesentestung, wichtige Wahrscheinlichkeitsverteilungen und statistische Tests (Inferenzstatistik)<br>•	Beziehungen zwischen psychologischen Merkmalsausprägungen (Korrelation, Regression)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Vorbereitung auf die Einheiten werden von den Studierenden Übungsblätter mit einer bestimmten Anzahl an Beispielen bearbeitet. Die Übungsaufgaben werden immer mittwochs im Moodle-Kurs der Vorlesung online gestellt.<br>Auf einer Kreuzerlliste geben die Studierenden bis zu einer bestimmten Deadline an, welche der Beispiele gelöst wurden und laden die Ausarbeitungen der Lösungen dieser Beispiele in den jeweiligen Upload-Ordner im Moodle-Kurs hoch. Es reicht dabei nicht aus, wenn nur Endergebnisse hochgeladen werden. Der Lösungsweg muss dokumentiert und nachvollziehbar sein, und die Wahl eines bestimmten Lösungswegs/Verfahrens begründet werden.<br>Während der Einheit werden einzelne Studierenden aufgefordert, die Lösung zu präsentieren. Die Studierenden müssen ihre Lösungen also bei Bedarf vorrechnen bzw. mittels Computer vorzeigen können.<br>Es können bei Bedarf auch etwaige Fragen, Probleme, etc. besprochen werden. Im Moodle der Vorlesung werden danach auch Musterlösung für die Beispiele hochgeladen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es besteht grundsätzlich Anwesenheitspflicht in den Einheiten (Präsenz sowie digital). Bei mehr als einer Fehleinheit pro Semester wird die Lehrveranstaltung negativ beurteilt.<br>Die Beurteilung erfolgt auf Basis des Anteils an von den Studierenden gekreuzten (und gültigen) Beispielen der zeitgerecht hochgeladenen Lösungen der Übungsblätter. Die Lösungen der Beispiele werden NUR anerkannt, wenn die Kreuzerlliste ausgefüllt UND die gelösten Beispiele bis zur Deadline hochgeladen wurden. Wichtig: Ein Nachtragen der Kreuze sowie das Hochladen der Beispiele nach dieser Deadline ist nicht möglich (Ausnahme: erste Einheit mit Beispielen).<br>Falls für ein gekreuztes Beispiel keine Lösung hochgeladen wurde oder der Lösungsweg nicht nachvollziehbar ist, werden für dieses Beispiel keine Punkte vergeben.<br>Bei Plagiatsverdacht und/oder unzureichender Präsentation eines angekreuzten Beispiels in der Übungseinheit werden den Studierenden in der Übung Verständnisfragen gestellt. Können die Studierenden weder das Beispiel noch die Verständnisfragen lösen, wird der Kurs mit X ( = erschlichene Leistung) bewertet.<p></p>Die Note ergibt sich durch folgenden Beurteilungsschlüssel (% der gültigen gekreuzten Beispiele an allen Beispielen des Semesters):<br>•	unter 60%: 	Nicht genügend (5)<br>•	ab 60%: 	Genügend (4)<br>•	ab 70%: 	Befriedigend (3)<br>•	ab 80%: 	Gut (2)<br>•	ab 90%: 	Sehr gut (1)<br>Zum Erreichen einer positiven Beurteilung sind daher mindestens 60% nötig.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Immanenter Prüfungscharakter (Anwesenheitspflicht!): Aufgaben, die auf Moodle gestellt werden, sollen von den Studierenden bearbeitet werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der dazugehörigen Vorlesung bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Übungen zur Statistik I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200038&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden sollen die Fähigkeiten erwerben i) wissenschaftliche Forschungsergebnisse nachzuvollziehen, zu verstehen und kritisch zu bewerten; ii) Analysen mittels geeigneter statistischer Methoden durchzuführen und die Ergebnisse zu interpretieren. Die Vermittlung des entsprechenden Grundwissens der Statistik erfolgt anhand konkreter psychologischer Beispiele, inklusive Berechnung und mit Hilfe von JASP (<a href="https://jasp-stats.org/)">https://jasp-stats.org/)</a> und anderer Software.<p></p>Folgende Themen werden behandelt:<br>• Bedeutung der Statistik für die Psychologie<br>• Beschreibung von Daten: Aufbereitung und Darstellung von Daten mittels Tabellen, Grafiken und statistischen Kenngrößen (Deskriptivstatistik)<br>• Wahrscheinlichkeitstheorie und Kombinatorik<br>• Schließen von einer Stichprobe auf die Population, Logik der Hypothesentestung, wichtige Wahrscheinlichkeitsverteilungen und statistische Tests (Inferenzstatistik)<br>• Beziehungen zwischen psychologischen Merkmalsausprägungen (Korrelation, Regression)<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Vorbereitung auf die Einheiten werden von den Studierenden Übungsblätter mit einer bestimmten Anzahl an Beispielen bearbeitet. Die Übungsaufgaben werden immer mittwochs im Moodle-Kurs der Vorlesung online gestellt.<br>Auf einer Kreuzerlliste geben die Studierenden bis zu einer bestimmten Deadline an, welche der Beispiele gelöst wurden und laden die Ausarbeitungen der Lösungen dieser Beispiele in den jeweiligen Upload-Ordner im Moodle-Kurs hoch. Es reicht dabei nicht aus, wenn nur Endergebnisse hochgeladen werden. Der Lösungsweg muss dokumentiert und nachvollziehbar sein, und die Wahl eines bestimmten Lösungswegs/Verfahrens begründet werden.<br>Während der Einheit werden einzelne Studierenden aufgefordert, die Lösung zu präsentieren. Die Studierenden müssen ihre Lösungen also bei Bedarf vorrechnen bzw. mittels Computer vorzeigen können.<br>Es können bei Bedarf auch etwaige Fragen, Probleme, etc. besprochen werden. Im Moodle der Vorlesung werden danach auch Musterlösung für die Beispiele hochgeladen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es besteht grundsätzlich Anwesenheitspflicht in den Einheiten (Präsenz sowie digital). Bei mehr als einer Fehleinheit pro Semester wird die Lehrveranstaltung negativ beurteilt.<br>Die Beurteilung erfolgt auf Basis des Anteils an von den Studierenden gekreuzten (und gültigen) Beispielen der zeitgerecht hochgeladenen Lösungen der Übungsblätter. Die Lösungen der Beispiele werden NUR anerkannt, wenn die Kreuzerlliste ausgefüllt UND die gelösten Beispiele bis zur Deadline hochgeladen wurden. Wichtig: Ein Nachtragen der Kreuze sowie das Hochladen der Beispiele nach dieser Deadline ist nicht möglich (Ausnahme: erste Einheit mit Beispielen).<br>Falls für ein gekreuztes Beispiel keine Lösung hochgeladen wurde oder der Lösungsweg nicht nachvollziehbar ist, werden für dieses Beispiel keine Punkte vergeben.<br>Bei Plagiatsverdacht und/oder unzureichender Präsentation eines angekreuzten Beispiels in der Übungseinheit werden den Studierenden in der Übung Verständnisfragen gestellt. Können die Studierenden weder das Beispiel noch die Verständnisfragen lösen, wird der Kurs mit X ( = erschlichene Leistung) bewertet.<p></p>Die Note ergibt sich durch folgenden Beurteilungsschlüssel (% der gültigen gekreuzten Beispiele an allen Beispielen des Semesters):<br>• unter 60%: Nicht genügend (5)<br>• ab 60%: Genügend (4)<br>• ab 70%: Befriedigend (3)<br>• ab 80%: Gut (2)<br>• ab 90%: Sehr gut (1)<br>Zum Erreichen einer positiven Beurteilung sind daher mindestens 60% nötig.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Immanenter Prüfungscharakter (Anwesenheitspflicht!): Aufgaben, die auf Moodle gestellt werden, sollen von den Studierenden bearbeitet werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der dazugehörigen Vorlesung bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Übungen zur Statistik I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200036&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden sollen die Fähigkeiten erwerben i) wissenschaftliche Forschungsergebnisse nachzuvollziehen, zu verstehen und kritisch zu bewerten; ii) Analysen mittels geeigneter statistischer Methoden durchzuführen und die Ergebnisse zu interpretieren. Die Vermittlung des entsprechenden Grundwissens der Statistik erfolgt anhand konkreter psychologischer Beispiele, inklusive Berechnung und mit Hilfe von JASP (<a href="https://jasp-stats.org/)">https://jasp-stats.org/)</a> und anderer Software.<p></p>Folgende Themen werden behandelt:<br>•	Bedeutung der Statistik für die Psychologie<br>•	Beschreibung von Daten: Aufbereitung und Darstellung von Daten mittels Tabellen, Grafiken und statistischen Kenngrößen (Deskriptivstatistik)<br>•	Wahrscheinlichkeitstheorie und Kombinatorik<br>•	Schließen von einer Stichprobe auf die Population, Logik der Hypothesentestung, wichtige Wahrscheinlichkeitsverteilungen und statistische Tests (Inferenzstatistik)<br>•	Beziehungen zwischen psychologischen Merkmalsausprägungen (Korrelation, Regression)<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Vorbereitung auf die Einheiten werden von den Studierenden Übungsblätter mit einer bestimmten Anzahl an Beispielen bearbeitet. Die Übungsaufgaben werden immer mittwochs im Moodle-Kurs der Vorlesung online gestellt.<br>Auf einer Kreuzerlliste geben die Studierenden bis zu einer bestimmten Deadline an, welche der Beispiele gelöst wurden und laden die Ausarbeitungen der Lösungen dieser Beispiele in den jeweiligen Upload-Ordner im Moodle-Kurs hoch. Es reicht dabei nicht aus, wenn nur Endergebnisse hochgeladen werden. Der Lösungsweg muss dokumentiert und nachvollziehbar sein, und die Wahl eines bestimmten Lösungswegs/Verfahrens begründet werden.<br>Während der Einheit werden einzelne Studierenden aufgefordert, die Lösung zu präsentieren. Die Studierenden müssen ihre Lösungen also bei Bedarf vorrechnen bzw. mittels Computer vorzeigen können.<br>Es können bei Bedarf auch etwaige Fragen, Probleme, etc. besprochen werden. Im Moodle der Vorlesung werden danach auch Musterlösung für die Beispiele hochgeladen.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es besteht grundsätzlich Anwesenheitspflicht in den Einheiten (Präsenz sowie digital). Bei mehr als einer Fehleinheit pro Semester wird die Lehrveranstaltung negativ beurteilt.<br>Die Beurteilung erfolgt auf Basis des Anteils an von den Studierenden gekreuzten (und gültigen) Beispielen der zeitgerecht hochgeladenen Lösungen der Übungsblätter. Die Lösungen der Beispiele werden NUR anerkannt, wenn die Kreuzerlliste ausgefüllt UND die gelösten Beispiele bis zur Deadline hochgeladen wurden. Wichtig: Ein Nachtragen der Kreuze sowie das Hochladen der Beispiele nach dieser Deadline ist nicht möglich (Ausnahme: erste Einheit mit Beispielen).<br>Falls für ein gekreuztes Beispiel keine Lösung hochgeladen wurde oder der Lösungsweg nicht nachvollziehbar ist, werden für dieses Beispiel keine Punkte vergeben.<br>Bei Plagiatsverdacht und/oder unzureichender Präsentation eines angekreuzten Beispiels in der Übungseinheit werden den Studierenden in der Übung Verständnisfragen gestellt. Können die Studierenden weder das Beispiel noch die Verständnisfragen lösen, wird der Kurs mit X ( = erschlichene Leistung) bewertet.<p></p>Die Note ergibt sich durch folgenden Beurteilungsschlüssel (% der gültigen gekreuzten Beispiele an allen Beispielen des Semesters):<br>•	unter 60%: 	Nicht genügend (5)<br>•	ab 60%: 	Genügend (4)<br>•	ab 70%: 	Befriedigend (3)<br>•	ab 80%: 	Gut (2)<br>•	ab 90%: 	Sehr gut (1)<br>Zum Erreichen einer positiven Beurteilung sind daher mindestens 60% nötig.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Immanenter Prüfungscharakter (Anwesenheitspflicht!): Aufgaben, die auf Moodle gestellt werden, sollen von den Studierenden bearbeitet werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der dazugehörigen Vorlesung bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Übungen zur Statistik I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200031&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden sollen die Fähigkeiten erwerben i) wissenschaftliche Forschungsergebnisse nachzuvollziehen, zu verstehen und kritisch zu bewerten; ii) Analysen mittels geeigneter statistischer Methoden durchzuführen und die Ergebnisse zu interpretieren. Die Vermittlung des entsprechenden Grundwissens der Statistik erfolgt anhand konkreter psychologischer Beispiele, inklusive Berechnung und mit Hilfe von JASP (<a href="https://jasp-stats.org/)">https://jasp-stats.org/)</a> und anderer Software.<p></p>Folgende Themen werden behandelt:<br>•	Bedeutung der Statistik für die Psychologie<br>•	Beschreibung von Daten: Aufbereitung und Darstellung von Daten mittels Tabellen, Grafiken und statistischen Kenngrößen (Deskriptivstatistik)<br>•	Wahrscheinlichkeitstheorie und Kombinatorik<br>•	Schließen von einer Stichprobe auf die Population, Logik der Hypothesentestung, wichtige Wahrscheinlichkeitsverteilungen und statistische Tests (Inferenzstatistik)<br>•	Beziehungen zwischen psychologischen Merkmalsausprägungen (Korrelation, Regression)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Vorbereitung auf die Einheiten werden von den Studierenden Übungsblätter mit einer bestimmten Anzahl an Beispielen bearbeitet. Die Übungsaufgaben werden immer mittwochs im Moodle-Kurs der Vorlesung online gestellt.<br>Auf einer Kreuzerlliste geben die Studierenden bis zu einer bestimmten Deadline an, welche der Beispiele gelöst wurden und laden die Ausarbeitungen der Lösungen dieser Beispiele in den jeweiligen Upload-Ordner im Moodle-Kurs hoch. Es reicht dabei nicht aus, wenn nur Endergebnisse hochgeladen werden. Der Lösungsweg muss dokumentiert und nachvollziehbar sein, und die Wahl eines bestimmten Lösungswegs/Verfahrens begründet werden.<br>Während der Einheit werden einzelne Studierenden aufgefordert, die Lösung zu präsentieren. Die Studierenden müssen ihre Lösungen also bei Bedarf vorrechnen bzw. mittels Computer vorzeigen können.<br>Es können bei Bedarf auch etwaige Fragen, Probleme, etc. besprochen werden. Im Moodle der Vorlesung werden danach auch Musterlösung für die Beispiele hochgeladen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es besteht grundsätzlich Anwesenheitspflicht in den Einheiten (Präsenz sowie digital). Bei mehr als einer Fehleinheit pro Semester wird die Lehrveranstaltung negativ beurteilt.<br>Die Beurteilung erfolgt auf Basis des Anteils an von den Studierenden gekreuzten (und gültigen) Beispielen der zeitgerecht hochgeladenen Lösungen der Übungsblätter. Die Lösungen der Beispiele werden NUR anerkannt, wenn die Kreuzerlliste ausgefüllt UND die gelösten Beispiele bis zur Deadline hochgeladen wurden. Wichtig: Ein Nachtragen der Kreuze sowie das Hochladen der Beispiele nach dieser Deadline ist nicht möglich (Ausnahme: erste Einheit mit Beispielen).<br>Falls für ein gekreuztes Beispiel keine Lösung hochgeladen wurde oder der Lösungsweg nicht nachvollziehbar ist, werden für dieses Beispiel keine Punkte vergeben.<br>Bei Plagiatsverdacht und/oder unzureichender Präsentation eines angekreuzten Beispiels in der Übungseinheit werden den Studierenden in der Übung Verständnisfragen gestellt. Können die Studierenden weder das Beispiel noch die Verständnisfragen lösen, wird der Kurs mit X ( = erschlichene Leistung) bewertet.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Immanenter Prüfungscharakter (Anwesenheitspflicht!): Aufgaben, die auf Moodle gestellt werden, sollen von den Studierenden bearbeitet werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der dazugehörigen Vorlesung bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Qualitative Methoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200022&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>Die Lehrveranstaltung führt in die theoretischen Grundlagen und in die Praxis qualitativer Sozialforschung ein.<p></p>Ziele:<br>• die Grundannahmen, Ziele und zentralen Prinzipien qualitativer Forschung und ihre praktische Relevanz im Kontext psychologischer Forschung (und anderer psychologischer Praxisfelder) verstehen<br>• die Charakteristika qualitativer Forschungsprozesse, unterschiedliche Forschungsdesigns kennenlernen<br>• ausgewählte Methoden der Datenerhebung und deren theoretische Grundlagen kennen und erste praktische Erfahrungen damit erwerben<br>• grundlegende Prinzipien der Analyse qualitativen Datenmaterials kennenlernen und anhand einer konkreten Auswertemethode praktisch erproben.<br>• die Güte qualitativer Forschung und ihrer Ergebnisse einschätzen können<p></p>Methoden:<br>• VO-Einheiten: Vortrag, Flipped Classroom-Elemente<br>• UE-Einheiten: Übungen in Kleingruppen, Diskussion und (Peer-)Feedback zu den vorbereiteten Aufgabenstellungen und praktischen Übungen<br>• Zwischen den Einheiten: begleitetes Selbststudium anhand von Textlektüre, kleineren Aufgabenstellungen und praktischen Übungen, z.T. mit E-Learning-Unterstützung<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• 2 Übungsaufgaben (Einzelarbeit): Beobachtung und Befragung<br>• Reflexion &amp; Evaluation eines Interviews oder einer Gruppendiskussion (Gruppenarbeit)<br>• 3 Online-Tests (Open Book)<br>• Optional: vertiefende Aufgabenstellungen (Bonuspunkte)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen:<br>• Kontinuierliche Anwesenheit in den Übungseinheiten (2x Fehlen ist gestattet)<br>• Erreichen von min. 60% der möglichen Gesamtpunkte<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Im Rahmen folgender Teilleistungen können insgesamt 100 Punkte erreicht werden:<br>• Konstruktive Beteiligung an den Übungseinheiten: 20 Punkte<br>• Übungsaufgaben zu ausgewählten Methoden (Einzelleistungen): 30 Punkte<br>• Reflexion und Evaluation eines im Rahmen der LV erhobenen Interviews (Gruppenleistung): 20 Punkte<br>• Online-Tests (Einzelleistungen): 30 Punkte<p></p>Benotung:<br>1 (Sehr gut): ab 90 Punkte<br>2 (Gut): ab 80 Punkte<br>3 (Befriedigend): ab 70 Punkte<br>4 (Genügend): ab 60 Punkte<br>5 (Nicht genügend): unter 60 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die in der Lehrveranstaltung besprochenen Inhalte sowie die im Laufe des Semesters zur Verfügung gestellte Literatur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zum Einlesen für Interessierte (als Online-Ressourcen der UB verfügbar):<br>MEY Günter, MRUCK, Katja (Hrsg.) (2020). Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie. Band 1+2 (2. Aufl.) Springer Fachmedien Wiesbaden.<br>PRZYBORSKI, Aglaja, WOHLRAB-SAHR, Monika (2021). Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch (5. erw. u. überarb. Aufl.). De Gruyter Oldenbourg.<br>STRÜBING, Jörg (2018). Qualitative Sozialforschung. Eine komprimierte Einführung (2. überarb. u. erw. Aufl.). De Gruyter Oldenbourg<p></p>Weitere Literatur wird in der LV bekannt gegeben und auf Moodle zur Verfügung gestellt.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Statistik I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200020&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Für PsychologInnen ist der kompetente und kritische Umgang mit Daten ein entscheidender Baustein, um sich dem Forschungsgegenstand Mensch fachkundig zu nähern. Quantitative Methoden sind hier wegbereitend für die Psychologie als moderne Wissenschaft und stellen ein Kernfach mit Strahlwirkung in andere Fachrichtungen, die Berufswelt und die Gesellschaft dar. Als Grundbaustein des Methodencurriculums im Psychologiestudium behandelt diese Einführung in die quantitativen Methoden die folgenden Themen:<br>- Bedeutung der Statistik für die Psychologie<br>- Beschreibung von Daten: Aufbereitung und Darstellung von Daten mittels Tabellen, Grafiken und statistischen Kenngrößen (Deskriptivstatistik)<br>- Wahrscheinlichkeitstheorie<br>- Schliessen von einer Stichprobe auf die Population, Logik der Hypothesentestung, wichtige Wahrscheinlichkeitsverteilungen und statistische Tests (Inferenzstatistik)<br>- Beziehungen zwischen psychologischen Merkmalsausprägungen (Korrelation, Regression)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung (90 min, Lösung von statistischen Problemen)<br>Erlaubte Hilfsmittel: Nicht programmierbarer Taschenrechner, Formelsammlung, Lehrbücher, Vorlesungsunterlagen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für das Bestehen der Prüfung sind mindestens 60% der erreichbaren Höchstpunktzahl erforderlich.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die in der Vorlesung behandelten und in den begleitenden Übungen vertieften Themen.<br>Die Vorlesungsfolien und weitere Informationen wie zum Beispiel streams und Videos der Vorlesung werden auf Moodle bereitgestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Quantitative Methoden 1 - Einführung in die Statistik für Psychologen und Sozialwissenschaftler von Rasch, Friese, et al., 2014, 978-3-662-43523-6 (ISBN)<br>- Statistik für Human- und Sozialwissenschaftler von Jürgen Bortz &amp; Christof Schuster, ISBN-10: 3662503735<br>Beide Bücher sind über die Uni-Bibliothek als pdf erhältlich.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Proseminar Differentielle Psychologie und Persönlichkeitspsychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200069&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Kennenlernen wesentlicher Themen der Intelligenzforschung (und –diagnostik). Kompetenzerwerb bezüglich Interpretation von Forschungsergebnissen sowie (kritischer) Reflexion dieser, Ideen für neue Forschungsfragen generieren.<br>Inhalte: Intra- und interindividuelle Unterschiede, Gene vs. Umwelt, biologische Korrelate von Intelligenz, Flynn-Effekt, Intelligenzdiagnostik (Geschichte, Verfahren, Gefahren), Abgrenzung von Intelligenz zu verwandten Konstrukten (soziale I, praktische I, emotionale I,..), Zusammenhänge von Intelligenz und Erfolg/ Glücksempfinden/ Gesundheit/ Religiosität/ Delinquenz.<br>Methode: Präsentationen unter Einbezug des Plenums, Diskussionen, Exposé. Zu dem gewählten Thema soll jeweils eine Präsentation abgehalten werden. Im Anschluss daran folgt eine Diskussion, Feedback und eventuelle Ergänzungen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1-2 Präsentationen (Abhängig von der Anzahl der Anmeldungen)<br>Abgabe einer schriftlichen Ausarbeitung bzw. Erweiterung von einem im Seminar präsentierten Thema am Semesterende<br>Beteiligung in den Diskussionsphasen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit (Studierende dürfen zweimal unentschuldigt fehlen),<br>Präsentationen (max. 30min), Exposé: Am Ende der LV ist ein Exposé über eines der vorgestellten Themen mit einem Umfang von mindestens 2500 Wörtern abzugeben (deutsch oder englisch), Mitarbeit in Diskussionsrunden, Literaturrecherche.<br>Zusammensetzung der Note (bei einer Präsentation):<br>40% Präsentation<br>40% Seminararbeit<br>20% Mitarbeit<br>Werden mehr Präsentationen abgehalten, wird das Ausmaß des Exposés und der Beurteilungsmaßstab angepasst.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Unterstützendes Material wird in der ersten Einheit bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023S
Title: Proseminar Differentielle Psychologie und Persönlichkeitspsychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200018&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden erhalten einen vertiefenden Einblick in aktuelle Modelle der Persönlichkeitsforschung und setzen sich kritisch mit diesen sowie deren methodischen Grundlagen und Anwendung auseinander. Im Zuge der Lehrveranstaltung lernen die Studierenden zudem den Forschungsprozess in seiner Gesamtheit näher kennen, indem sie Daten sammeln, anhand derer die Beantwortung wissenschaftlicher Fragestellungen anschaulich im Laufe der Lehrveranstaltung dargestellt wird.<p></p>Weiters lernen die Studierenden Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens - in besonderem Hinblick auf Open Science und verwandte Themenbereiche - näher kennen. Insbesondere wird das "klassische" Nullhypothesensignifikanztesten und dessen Konsequenzen auf die Qualität von Forschungsergebnissen kritisch evaluiert und auch mögliche Alternativen vorgestellt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive Teilnahme (in den Einheiten und auf Moodle)<br>- Erhebung von Daten<br>- Referat<br>- Proseminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Anwesenheit (maximal 2x unentschuldigtes Fehlen)<br>- Mitarbeit<br>- Beteiligung an Datenerhebung<br>- Referat<br>- Proseminararbeit<p></p>Die Abschlussnote setzt sich wie folgt zusammen:<br>- 40 % Proseminararbeit<br>- 30 % Referat<br>- 20 % Mitarbeit<br>- 10 % Beteiligung an Datenerhebung<p></p>Für eine insgesamt positive Beurteilung sind alle Teilleistungen zumindest teilweise zu erbringen.<p></p>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die von Ihnen eingereichten Proseminararbeiten mithilfe der automatisierten Plagiatsprüfungssoftware Turnitin geprüft werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben und zum Teil über Moodle bereitgestellt</div>
      


Semester: 2023S
Title: Proseminar Differentielle Psychologie und Persönlichkeitspsychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200008&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Beschäftigung mit Persönlichkeitsstrukturen und Aspekten der Persönlichkeit, welche Gesundheit und Krankheitsverläufe, Genesung sowie Compliance beeinflussen unter Berücksichtigung spezieller Krankheitsbilder und Behandlungsformen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit, Mitarbeit, Themenpräsentationen, schriftliche Lehrzielkontrolle</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Impulsvorträge, Selbsttestungen, Literaturrecherche, Bearbeitung der Fachliteratur,  Präsentationen, Gruppenarbeiten, Diskussionen</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Ausschließlich in der Lehrveranstaltung vermittelte Inhalte und Literatur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur wird in der Lehrveranstaltung bekanntgegeben und zum Teil via moodle zur Verfügung gestellt</div>
      


Semester: 2023S
Title: Proseminar Entwicklungspsychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200145&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>- Studierende bauen erworbenes Wissen zur Entwicklung im Altersbereich Jugend und „Emerging Adulthood“ aus und erwerben vertiefende Kenntnisse in ausgewählten Themenbereichen.<br>- Studierende können entwicklungspsychologische empirische Forschung aus Fachartikeln rezipieren und kritisieren.<br>- Studierende trainieren und perfektionieren Techniken wissenschaftlichen Arbeitens (unter Einhaltung der für die Psychologie geltenden Regeln zur Zitierung von Quellen und Textgestaltung). Sie üben v.a. mündliches Präsentieren, Diskutieren und schriftliches Verfassen von Texten.<p></p>Inhalte:<br>Entwicklungsphase Emerging Adulthood; Identitäts- und Autonomieentwicklung, Eltern-Kind-Beziehung, Freundschaft sowie  romantische Beziehung in Jugend und Emerging Adulthood<p></p>Methode:<br>Bearbeitung von Arbeitsaufgaben unter Verwendung von Literaturvorgaben, Referate, Arbeitsgruppen, Diskussionen<p></p>Achtung: Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungssoftware Turnitin alle von Ihnen in Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Beurteilung erfolgt kumulativ aus Einzel- und Gruppenleistungen:<p></p>- aktive Mitarbeit (synchron in den LV-Einheiten u. asynchron in Moodle)<br>- Referat: Mitarbeit in einer Referatsgruppe und mündliche Präsentation<br>- "kleine Seminararbeit“  als schriftliche Reflexion eines behandelten Themenbereichs</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Das Fehlen in einer Einheit wird toleriert. Für eine positive Beurteilung sind alle Teilleistungen zu erbringen (Prozentanteile der folgenden Teilleistungen sind Anteile an der Gesamtleistung, beurteilt wird die Durchführung bzw. Qualität der Beiträge):<p></p>- Aktive Mitarbeit (mündliche und schriftliche Beiträge synchron in den LV-Einheiten u. asynchron in Moodle) in AGs, Diskussionen, Plenum  (Einzelleistung, 20%)<br>- Referat: beurteilt wird a) schriftliche  Einzel- oder Gruppenleistung der auf Moodle hochgeladenen Unterlagen, 30%; b. mündliche Einzelleistung, 30%;<br>- "kleine Seminararbeit“ als schriftliche Reflexion eines behandelten Themenbereichs (3-5 Seiten exkl.. Literaturangaben und Titelseite) passend zum (ev. erweiterten bzw. eingeschränkten) Thema der eigenen Präsentation, Einzelleistung, 20%<p></p>Für eine positive Beurteilung sind mindestens 60 Punkte zu erreichen<br>Note 5: Punkte 0 - 59<br>Note 4: Punkte 60  -69<br>Note 3: Punkte 70 - 79<br>Note 2: Punkte 80 - 89<br>Note 1: Punkte 90 - 100</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lehrveranstaltung mit "immanentem Prüfungscharakter", s. Leistungskontrolle und Beurteilungsmaßstab</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"> Arnett, J.  J. (2000). Emerging adulthood. A theory of development from the late through the twenties. <i>American Psychologist, 55</i> (5), 469–480.  <a href="https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.5.469">https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.5.469</a><br>Berk, L. E. (2020). <i>Entwicklungspsychologie</i> (7., aktualisierte Aufl.). Pearson Studium.<br>oder:<br>Schneider, W. &amp; Lindenberger, U.(2018). <i>Entwicklungspsychologie</i> (8. Auflage). Beltz.<p></p>Zusätzlich: ausgewählte Publikationen aus haupts. englischsprachiger Fachliteratur werden in der LV gesondert bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Proseminar Entwicklungspsychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200070&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Lehrveranstaltung richtet sie an Studierende, die die Inhalte der Vorlesung Entwicklungspsychologie II anhand von ausgewählten empirischen Artikeln vertiefen und diskutieren wollen. Diese Lehrveranstaltung ist KEINE Voraussetzung für ein erfolgreiches Absolvieren der Prüfung in der Vorlesung Entwicklungspsychologie II. Wir werden ausgewählte Themen der Entwicklung im Erwachsenenalter vertiefen und diskutieren. Als Methode dienen (1) regelmäßige und aktive Teilnahme, (2) das Lesen, Präsentieren und Diskutieren von empirischen Artikeln sowie (3) die Verfassung einer kurzen schriftlichen Arbeit zu dem präsentierten Artikel.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Qualität des Vortrags und der schriftlichen Arbeit werden in die Beurteilung einbezogen. Mindestens 80% der Einheiten werden besucht (Studierende dürfen 2x im Semester unentschuldigt fehlen).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bewertungskriterien für die Präsentation (30 Minuten, 1x im Semester; für jedes Kriterium gibt es eine Note von 1-5):<p></p>Inhalt: Relevante Aspekte werden korrekt und vollständig widergegeben. Die Präsentation bietet eine gute Grundlage für die Diskussion über den Artikel.<br>Aufbau: Der Aufbau ist klar und folgt einer roten Linie. Die Gliederung ist nachvollziehbar und die Übergänge zwischen den einzelnen Abschnitten sind flüssig. Die Präsentation enthält sinnvolle interaktive Elemente, die das Verständnis der Inhalte fördern.<br>Präsentationsstil: Die Sprache ist klar, verständlich und präzise. Es wird frei in einem angemessenen Tempo präsentiert. Auf Fragen und Input von Studierenden wird angemessen eingegangen.<br>Darstellung: Die Folien unterstützen die Präsentation, in dem sie wichtige Elemente (Modelle, Tabellen, Graphiken, Begriffe, Referenzen usw.) präsentieren. Die Folien sind gut lesbar (inkl. genug großer Schrift, genügender Kontraste), nicht zu dicht gefüllt und die Texte sind verständlich. Inhalte werden bevorzugt stichwortartig widergegeben.<br>Formales: Die vorgegebene Zeit (30 Minuten) wird eingehalten, die Folien werden fristgemäß hochgeladen (bis spätestens 8 Uhr am Präsentationstag).<p></p>Bewertungskriterien für eine schriftliche Arbeit (1x im Semester; für jedes Kriterium gibt es eine Note von 1-5):<p></p>Einleitung: Das Thema wird definiert, kurz umschrieben und abgegrenzt. Die wichtigsten Konstrukte werden definiert und beschrieben.<br>Theoretischer Hintergrund: Die Gliederung und der Argumentationsaufbau sind klar und folgen einem roten Faden. Alle relevanten theoretischen Konzepte werden erfasst und diskutiert. Die Forschungsfragen und Hypothesen werden zusammengefasst.<br>Methoden: Die Methoden der zugrundeliegenden Studien werden kurz, prägnant und verständlich beschrieben (Design, Stichprobe, wichtigste Operationalisierungen).Die Methoden werden in einen klaren Zusammenhang zu den Forschungsfragen und Hypothesen gesetzt.<br>Diskussion: Die Ergebnisse der Studien werden auf dem Hintergrund der Fragestellungen und Hypothesen diskutiert. Die Ergebnisse werden unter dem Aspekt des übergeordneten Themas und in Verbindung zueinander diskutiert. Es werden Limitationen der Studien und ihrer Bedeutung für die Interpretation der Ergebnisse diskutiert. Es werden theoretische (zukünftige Forschung) und praktische (Anwendung) Implikationen der Studien diskutiert.<br>Sprache und Textstruktur: Die Sprache ist klar, verständlich, präzise und sowohl grammatikalisch als auch stilistisch korrekt.<br>Formales: Alle Informationen auf der Titelseite sind vollständig (Titel der Arbeit, Name der Verfasser*in, Angabe zur Lehrveranstaltung; Angabe zur Wortanzahl [alles inklusive, aber ohne Referenzliste]). Es ist klar sichtbar, welche Informationen/Argumente aus Literaturquellen stammen und welche die eigene Argumentation/Meinung widerspiegeln. Die Zitationen und die Referenzliste sind korrekt (nach APA Manual) und vollständig. Die Arbeit ist zwischen 1´500-2´000 Wörter lang (ohne Referenzenliste).<p></p>Die Gesamtnote ergibt sich aus dem Durschnitt der Noten für die Teilleistungen. Der Kurs gilt als bestanden, wenn die Note mindestens 4 ist.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die ausgewählten Artikel werden am Anfang vom Semester bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Proseminar Entwicklungspsychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200017&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele sind vor allem:<br>1) inhaltliche Vertiefung in ausgewählte Aspekte der Entwicklungspsychologie (Förderung des Interesses und der Freude an der inhaltlichen Diskussion).<br>Die Studierenden können Fachartikel über empirische Forschungsarbeiten in der Entwicklungspsychologie lesen, verstehen, kritisieren und miteinander vergleichen. Sie erwerben vertiefende Kenntnisse in exemplarischen Bereichen der Entwicklungspsychologie - in diesem Proseminar insbesondere betreffend Einflüsse des familiären Umfeldes auf die Entwicklung, v.a. in den ersten Lebensjahren.<br>2) Trainieren der Techniken wissenschaftlichen Arbeitens: mündl. Präsentation; Literaturrecherche, Verfassen wissenschaftlicher Texte - unter Befolgung der für die Psychologie geltenden formalen Richtlinien zur Manuskriptgestaltung (v.a. richtiges Zitieren der Quellen im Text, korrektes Erstellen eines Literaturverzeichnisses) usw.;<br>Inhalte: Aufarbeitung der empirischen Evidenz zu diversen familienpsychologischen Aspekten (Rolle von Müttern, Vätern, Geschwistern, Großeltern, Patchwork-Konstellationen usw.) und deren Diskussion;<br>Methoden: Vortrag, Referate, Peer-Feedback, Diskussionen, Arbeitsgruppen, schriftliche (Pro-)Seminararbeiten usw.<br>Weitere Infos erhalten die Angemeldeten v.a. auch über das Moodle zu diesem Proseminar bzw. Aussendungen über dieses Moodle.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit, Mitarbeit, Referat, schriftl. Arbeit - insbesondere unter Befolgung der für die Psychologie geltenden formalen Richtlinien zur Manuskriptgestaltung; Beteiligung im Moodle; (Proseminare sind laut Studienplan Lehrveranstaltungen mit "immanentem Prüfungscharakter");<br>spätester Abgabetermin für Proseminararbeiten: 9. Juni 2023 (empfohlen: bald nach dem Referat);</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen: Anwesenheit (max. zwei Mal unentschuldigtes Fehlen ist gestattet); gegebenenfalls (z. B. bei längerer Krankheit) sind Ersatzleitungen nach Vereinbarung zu erbringen; Abhaltung eines Referats (und Hochladen im Moodle); Abgabe der (Pro-)Seminararbeit (Hochladen im Moodle).<br>Beurteilungsmaßstab: in die Beurteilung fließen ein: die Mitarbeit/Diskussionen in den Einheiten, Bereitschaft zum Peer-Feedback, aber auch Forumsbeiträge im Moodle (Zahl, Qualität); das eigene Referat (Inhalte, Strukturierung und Gestaltung der Folien, Art der Präsentation etc.); schriftl. (Pro-)Seminarbericht (Inhalte, Strukturierung, Einhaltung der formalen Richtlinien wie richtige Zitierung und korrektes Literaturverzeichnis).<br>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software "Turnitin" den von Ihnen im Moodle eingereichten (Pro-)Seminarbericht prüft.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Proseminar-Einheiten (s.o.)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Cabrera, N. J. &amp; Tamis-LeMonda, C. S. (Eds.). (2013). Handbook of father involvement. Multidisciplinary perspectives (2nd ed.). New York: Routledge.<br>Berk, L. E. (2020). Entwicklungspsychologie (7., aktualisierte Aufl.). München: Pearson Studium. (Original erschienen 2018: Development through the lifespan)<br>Flammer, A. (2017). Entwicklungstheorien. Psychologische Theorien der menschlichen Entwicklung (5., vollständig überarbeitete Aufl.). Göttingen: Hogrefe.<br>Frick, J. (2006). Ich mag dich - du nervst mich! Geschwister und ihre Bedeutung für das Leben (2., überarbeitete und ergänzte Aufl.). Bern: Huber.<br>Gerrig, R. J. &amp; Zimbardo, P. (2018). Psychologie (21., aktualisierte Auflage). München: Pearson Studium.<br>Kasten, H. (2020). Geschwister. Vorbilder, Rivalen, Vertraute (7. Aufl.). München: Reinhardt.<br>Kasten, H. (2007). Einzelkinder und ihre Familien. Göttingen: Hogrefe.<br>Oerter, R. &amp; Montada, L. (Hrsg.). (2008). Entwicklungspsychologie (6., vollständig überarbeitete Aufl.). Weinheim: Beltz.<br>Oechsle, M., Müller, U. &amp; Hess, S. (Eds.). (2012). Fatherhood in late modernity. Cultural images, social practices, structural frames. Opladen: Budrich.<br>Rollett, B. &amp; Werneck, H. (Hrsg.). (2002). Klinische Entwicklungspsychologie der Familie. Göttingen: Hogrefe.<br>Schneewind, K. A. (Hrsg.). (2010). Familienpsychologie (3., überarbeitete und erweiterte Aufl.). Stuttgart: Kohlhammer.<br>Schneider, W. &amp; Lindenberger U. (2018). Entwicklungspsychologie (8. Auflage). Weinheim: Beltz.<br>Shwalb, D. W., Shwalb, B. J. &amp; Lamb, M. E. (Eds.). (2013). Fathers in cultural context. New York: Routledge.<br>Siegler, R., DeLoache, J. &amp; Eisenberg, N. (2021). Entwicklungspsychologie im Kindes- und Jugendalter (5. Aufl.). Heidelberg: Springer-Verlag.<br>Werneck, H. (1998). Übergang zur Vaterschaft. Auf der Suche nach den „Neuen Vätern“. Wien: Springer-Verlag.<br>Werneck, H., Beham, M. &amp; Palz, D. (Hrsg.). (2006). Aktive Vaterschaft. Männer zwischen Familie und Beruf. Gießen: Psychosozial-Verlag.<br>Werneck, H. &amp; Werneck-Rohrer, S. (Hrsg.). (2000). Psychologie der Familie. Theorien, Konzepte, Anwendungen. Wien: WUV.<br>Werneck, H. &amp; Werneck-Rohrer, S. (Hrsg.). (2011). Psychologie der Scheidung und Trennung. Theoretische Modelle, empirische Befunde und Implikationen für die Praxis (2. Aufl.).Wien:  Facultas Universitätsverlag.<br>u.a. (siehe weitere Unterlagen dazu im Moodle)</div>
      


Semester: 2023S
Title: Proseminar Sozialpsychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200152&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung werden Theorien der Sozialpsychologie zu den Themen<br>(1)	Selbstwert<br>(2)	 Liebe<br>(3)	Aggression<br>(4)	Partnerschaft<br>(5)	Konfliktlösung und<br>(6)	Gehorsamkeit<br>Im Kontext der sozialen Medien, Artificial Intelligence und virtual reality vorgestellt und durch empirische Studien kritisch diskutiert. Die Studierenden haben die Möglichkeit, selbstständig kleinere empirische Forschungen durchzuführen und im Rahmen des Proseminars zu präsentieren.<br>Lernziele: Wissen über die wichtigsten Theorien der Themen, Kenntnisse über die Applikation(en) der Theorien, Kritische Auseinandersetzung und ethische Überlegungen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">25 % Mitarbeit<br>75% Portfolio (Präsentation und Handout)<p></p>25 Punkte Mitarbeit<br>75 Punkte (Präsentation und Handout)<br>Handout: mind 15 Seiten (wissenschaftlicher Text) + kleines empirisches Projekt (als Gruppenarbeit) oder ein kurzes Youtube-Video (ca 7-15 Minuten) oder eine Virtual reality Anwendung<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><br>91 - 100 Punkte... Sehr gut<br>81-90 Punkte gut<br>71-80 Punkte befriedigend<br>60-70 Punkte genügend<br>bis 59 Punkte nicht genügend<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">wird Anfang März auf moodle zum Teil bereitgestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird Anfang März auf moodle zum Teil bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Proseminar Sozialpsychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200075&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Anhand von Arbeiten zu verschiedenen Themen der Sozialpsychologie und verwandter Fächer (u.a. Glück, Sexualität, Geschlechtsunterschiede,  Parapsychologie, Willensfreiheit, ...) soll einführend der Umgang mit wissenschaftlicher Literatur gelernt werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">a) Referat<br>b) Seminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">wird in der LVA bekannt gegeben</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">es gibt keine Prüfung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der LVA bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023S
Title: Proseminar Sozialpsychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200067&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Seminar wird aus sozialpsychologischer Sicht darauf eingegangen, wie individuelle, soziale und situationelle Faktoren unser Verhalten in verschiedenen Kontexten beeinflussen. Dafür werden klassische und moderne Theorien vorgestellt, miteinander verglichen und ihre Anwendbarkeit auf aktuelle gesellschaftliche Thematiken diskutiert. Der Fokus wird dabei auf das Gebiet des prosozialen Verhaltens und nachhaltigen Konsums gelegt.<p></p>Ziel des Seminars ist, dass Studierende einen Überblick über sozialpsychologische Ansätze zur Verhaltenserklärung bekommen und diese auf reale Kontexte anzuwenden lernen. Die Lehrinhalte sollen dabei auf das Verständnis und nicht auf Auswendiglernen abzielen. Dementsprechend soll dieses Seminar dazu beitragen verschiedene Theorien eigenständig miteinander in Verbindung setzen zu können und diese auch auf verschiedene Kontexte anwenden zu können.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Seminararbeit (55 Punkte)<br>Erarbeitung und Präsentation eines Themas als Gruppe (45 Punkte)<br>Aktive Mitarbeit (Bis zu 10 Extrapunkte)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">ab 89 Punkte: 1 (sehr gut)<br>ab 76 Punkte: 2 (gut)<br>ab 63 Punkte: 3 (befriedigend)<br>ab 50 Punkte: 4 (genügend)<br>unter 50 Punkte: 5 (nicht genügend)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literatur wird im Seminar bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023S
Title: Entwicklungspsychologie II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200011&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Thema der Vorlesung ist die menschliche Entwicklung im Erwachsenenalter. Dazu gehören das junge und mittlere, höhere und das hohe Alter. Inhaltlich umfasst die Vorlesung Kognition, Emotion, Motivation und das Sozialverhalten sowie bereichspezifische Entwicklungen.<br>Ziel der Vorlesung ist der Erwerb eines umfassenden Überblicks der psychischen Entwicklung im Erwachsenenalter und aus der Lebensspannenperspektive.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Prüfung wird vor Ort stattfinden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestkriterium:<br>Für eine positive Beurteilung sind mind. 60% der maximal erreichbaren Punkte erforderlich.<br>Beurteilungsmaßstab:<br>Note 1: ab 90%<br>Note 2: ab 80%<br>Note 3: ab 70%<br>Note 4: ab 60%<br>Note 5/ nicht bestanden: unter 60%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesung (Vortrag + Folien)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Whitbourne, S. K. &amp; Whitbourne, S. B. (2020). Adult development and Aging, 7th edition, EMEA edition. Wiley. ISBN: 978-1-119-66745-2</div>
      


Semester: 2023S
Title: Sozialpsychologie II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200010&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Sozialpsychologie beschäftigt sich damit, wie Individuen über sich und andere denken, wie sie Urteile und Entscheidungen fällen, in welcher Beziehung sie zu anderen stehen, wie sie sich anderen gegenüber verhalten und wie sie andere beeinflussen. Themen der Lehrveranstaltung umfassen Vorurteile, Diskriminierung, Intergruppenkonflikte, Gruppenleistung, Entscheidungen in Gruppen, prosoziales Verhalten, Aggression und persönliche Beziehungen.<p></p>In der Vorlesung werden auf der Basis sozialpsychologischer Anwendungsfelder wie Aggression oder prosoziales Verhalten grundlegende sozialpsychologische Theorien erläutert. Grundidee der Lehrveranstaltung ist, dass die Studierenden zunächst erlernen, einzelne Phänomene zu verstehen, um dann Parallelen in verschiedenen Bereichen zu identifizieren und die zu Grunde liegenden Mechanismen auf andere Bereiche zu übertragen.<p></p>Nach der Lehrveranstaltung sollten die TeilnehmerInnen Kenntnisse grundlegender Theorien und Methoden der Sozialpsychologie besitzen und sozialpsychologische Phänomene und zugrunde liegende Mechanismen in sozialen Kontexten erkennen können.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung (Multiple Choice; digital; open book)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestens die Note genügend in der Klausur.<p></p>Notenschlüssel nach Punkten (%) in der Klausur:<p></p>100%-80%: 1<br>79,99%-70%: 2<br>69,99%-60%: 3<br>59,99%-50%:4<br>unter 50%: nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesung und Lehrbuch. Die Inhalte der Vorlesung gehen über das Lehrbuch hinaus!<p></p>Lehrbuch:<br>Aronson, E., Wilson, T. D., &amp; Akert, R. M. (2020). Social Psychology (10th ed.). Upper Saddle River: Pearson.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aronson, E., Wilson, T. D., &amp; Akert, R. M. (2020). Social Psychology (10th ed.). Upper Saddle River: Pearson.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Psychologische Forschung erleben und reflektieren
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200160&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden sammeln Erfahrungen als Teilnehmende in der psychologischen Forschung. Die Erfahrungen dabei werden reflektiert, und die Bedeutung ethischer Standards in der Psychologie wird vermittelt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Teilnahme an empirischen Studien<br>- Reflexion einer Studie, an der man selbst teilgenommen hat<p></p>Alternativaufgabe:<br>- Suchen und zusammenfassen von sechs wissenschaftlichen Artikeln und kritische Reflexion<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Teilnahme an Studien, Erstellen einer Reflexion oder Fertigstellung einer Alternativaufgabe unter Berücksichtigung und Einhaltung der vorgegebenen Standards.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es findet keine Prüfung statt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Psychologische Forschung erleben und reflektieren
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200159&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden sammeln Erfahrungen als Teilnehmende in der psychologischen Forschung. Die Erfahrungen dabei werden reflektiert, und die Bedeutung ethischer Standards in der Psychologie wird vermittelt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Teilnahme an empirischen Studien<br>- Reflexion einer Studie, an der man selbst teilgenommen hat<p></p>Alternativaufgabe:<br>- Suchen und zusammenfassen von sechs wissenschaftlichen Artikeln und kritische Reflexion</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Teilnahme an Studien, Erstellen einer Reflexion oder Fertigstellung einer Alternativaufgabe unter Berücksichtigung und Einhaltung der vorgegebenen Standards.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es findet keine Prüfung statt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Forschungsorientiertes Praktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200203&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Praktikum kann in allen Bereichen der Psychologie als Wissenschaft in verschiedenen Formen durchgeführt werden. Im Vordergrund stehen die Bearbeitung von Forschungsfragen in Gruppen, Aneignung von methodischen Fertigkeiten bzw. individuellem Erwerb von Spezialkenntnissen. Es dient dem Erwerb von praktischen Fähigkeiten und Kompetenzen für psychologisch-forschende Tätigkeiten.<p></p>Lernziele/Kompetenzen:<br>Lernen eine empirische Arbeit zu planen, durchzuführen und auszuwerten<br>Erwerb von praktischen Forschungskompetenzen (z. B. Programmieren, Messung von biologischen Parametern)<br>Erwerb von Kenntnissen über den Aufbau wissenschaftlicher Arbeiten, Datenschutz, ethisches Arbeiten und Zitationsregeln des Faches<br>Schriftliches und mündliches Präsentieren von Ergebnissen Art der Durchführung:<br>Studierende arbeiten in Gruppen unter Anleitung an aktiven Forschungsprojekten oder sie können ferner methodische Kompetenzen in einem ausgewählten Bereich erlernen wie Programmieren von Experimenten oder Durchführung von psychophysiologischen Messungen<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">zwei Leistungen, Mitarbeit bei der Datenerhebung (individuell) und Forschungsbericht über die erhobenen Daten (individuell)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">regelmäßige Mitarbeit bei der Datenerhebung, Bearbeitung eines Forschungsberichts über die erhobenen Daten (schriftliche Arbeit)<br>Die Erbringung aller Teilanforderungen ist Voraussetzung für ein erfolgreiches Bestehen des Seminars.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Forschungsorientiertes Praktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200202&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das subjektive Alter, d. h. wie alt sich eine Person fühlt, ist ein wichtiger Indikator für ihre Gesundheit, ihr Wohlbefinden und sogar ihre Lebenserwartung. Daher bemüht sich die Forschung um die Ermittlung von Faktoren, die das subjektive Alter beeinflussen. In diesem Kurs werden wir uns die Rolle der Natur für das subjektive Alter genauer ansehen. Dazu werden Sie Menschen unterschiedlichen Alters an verschiedenen Orten in Wien befragen, wie alt sie sich gerade fühlen, und ihre Antworten mit dem Grad der Begrünung des Ortes in Beziehung setzen. Sie lernen, Hypothesen zu bilden, ein geeignetes Studiendesign zu entwickeln, mögliche Störfaktoren zu berücksichtigen, die Studie zu planen und durchzuführen und schließlich die Hypothesen statistisch zu überprüfen, zu präsentieren und schriftlich zusammenzufassen. Sie werden in kleinen Gruppen und im Plenum sowie im Einzelstudium arbeiten. Das Seminar ist interaktiv und hängt wesentlich von der aktiven Teilnahme der Studierenden ab.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Eine aktive Teilnahme (80% Mindestanwesenheit, d.h. max. zweimal Fehlen, aktive Mitarbeit bei der Erhebung von Daten) und eine schriftliche Arbeit. Die Note ergibt sich aus der Bewertung der Teilleistungen (aktive Mitarbeit und schriftliche Arbeit). Mindestnote 4.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Eine schriftliche Arbeit und aktive Teilnahme.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Für die methodischen Kompetenzen werden wir vor allem mit dem Lehrbuch "Das psychologische Experiment" von Oswald Huber (7. Auflage, 2019, Hogrefe Verlag). <a href="https://www.hogrefe.com/ch/shop/das-psychologische-experiment-91694.html">https://www.hogrefe.com/ch/shop/das-psychologische-experiment-91694.html</a><br>Inhaltlich können Sie schon mal hier reinschauen:<br><a href="https://www.karger.com/Article/Abstract/438671">https://www.karger.com/Article/Abstract/438671</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Forschungsorientiertes Praktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200179&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Research method is the most important part in psychological research. This course will teach you how to do psychological research. You’ll learn how to think research questions as a social psychologist and how to run studies, analysis basic data, and report results. We’ll first overview the research method model and then we specifically focus on different research methods, statistical programming and academic writing.<p></p>We will first address the question about what scientific research is and how to ask formal research questions. We will discuss research ethics and data storage before actually running a study. During different research methods lectures, you will be asked to read paper with relevant methods and present it by group. During the presentation and discussion, you will learn how to evaluate the research (what is interesting or not so interesting, what do you like or not like about it, and why).<p></p>Subsequently, we will structurally learn statistical programming in R. Finally, you will also work in group to come up with a research idea and collaborate it with your group members. Then you will have a real experience of how psychological research is done. Moreover, you will also learn how to write it up.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Presentation- 40%<br>Paper/report- 40%<br>Class participation - 20%<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Presenting skills; writing skills</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Research methods in Psychology</div>
      


Semester: 2023S
Title: Forschungsorientiertes Praktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200166&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The aim of this course is to serve as an alternative for a research internship in some area of Psychology as might be conducted in a third-party institution, business, or with a working psychologist.<p></p>In this class, students will gain real-world experience in conducting research by working on research questions in groups, learning methodological skills relating to data acquisition, analysis, and the designing and conducting of studies, as well as discussing and critiquing one's own and other published empirical scientific work.<p></p>Content/Focus: This will take the specific focus of data collection, in the field, on the engagement with art, considering and employing behavioral (e.g., survey or observation-based) methods to better understand emotional, cognitive, and perceptual aspects in art experience. Students' activities will further be based within, and one element of, a larger Third-party EU programme led by the PI (Pelowski, EU H2020 Societal Challenges and the Arts), and with museum and gallery partners, and/or involving onsite collection in the public areas of the city of Vienna.<p></p>Content will include: lectures and group discussion on underlying theory and practice of field-based data collection, lecturer-led planning of onsite museum studies, survey design, discussion of public engagement and data collection procedures, as well as reading of key papers, and presentation of the output of students' work. An overall theme of the course will be that students will be treated, and expected to act as if they were performing as interns in the PI laboratory, contributing work to the project, but also with the extra addition of a learning framework.<p></p>experiments or collecting data using electroencephalography, or as a more thematic course for collaboration in ongoing research projects. It is designed to acquire practical skills and competencies for psychological research activities.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Active participation in class discussions (30%), group work/study design and execution (40%), reporting of results (30).<p></p>Note: the class will initially meet at the posted time/location, and will continue to do so throughout the semester for group discussions, lectures, presentations, etc. However, students will also be expected to conduct planning or fieldwork in teams/alone at other times and locations throughout the week, and with this constituting a major aspect of the 6 ECTS credits.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The basic requirement for a positive grade is your regular presence in class with a maximum of two missed dates (without prior arrangement). The total sum of above assessments will constitute the final grade. Passing grade (4) = 60%.<p></p>If you do not attend the first class (without contacting me before class start), I reserve the right to give your spot to another student on the waiting list.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Contents of the LV.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">TBA</div>
      


Semester: 2023S
Title: Proseminar zu Biologischer Psychologie und zu Kognitiv-Affektiven Neurowissenschaften
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200007&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The aim of this course is to provide insight into environmental and climate change neuroscience through active engagement with scientific literature. It will provide students with an appreciation for the reciprocal relationships between a changing environment and the human brain/well-being. In addition, students will learn how to critically assess and evaluate scientific publications.<br>This course consists of two preparatory sessions, five block dates, and one wrap-up session:<br>During the preparatory sessions (1.5 hours), we will have an interactive discussion about climate change, its consequences, and relevant literature. We will also discuss the best practices on how to read, critically evaluate, and present scientific articles. Students will also be divided into small groups and given their course assignments.<br>During the block dates (3 hours), student groups will present a relevant paper (chosen from a list or proposed by the group). Other teams of students will be responsible for curating relevant questions, and critically assessing the presented article. As a class, we will finish with an interactive discussion about the topics presented that day.<br>The course will conclude with a wrap-up session (1.5  hours) where we will discuss the course and reflect on the things learned.<br>This course will be taught in English.<br>To note, some classes may be taught virtually.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-Group presentations (50%, you will be evaluated individually, and as a group)<br>-Participation (40%; this includes the quality of questions and critical assessment of the other groups)<br>-Attendance (10%)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">A marking rubric for the group presentations will be provided.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There is no exam for this course</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literature<br>A full list of the required reading literature can be found on the course Moodle. Examples include:<br>Sawe, N., &amp; Chawla, K. (2021). Environmental neuroeconomics: how neuroscience can inform our understanding of human responses to climate change. Current Opinion in Behavioral Sciences, 42, 147–154. <a href="https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2021.08.002">https://doi.org/10.1016/j.cobeha.2021.08.002</a><br>Berman, M. G., Kardan, O., Kotabe, H. P., Nusbaum, H. C., &amp; London, S. E. (2019). The promise of environmental neuroscience. Nature Human Behaviour, 3, 414–417. <a href="https://doi.org/10.1038/s41562-019-0577-7">https://doi.org/10.1038/s41562-019-0577-7</a><br>Wang, S., &amp; van den Berg, B. (2021). Neuroscience and climate change: How brain recordings can help us understand human responses to climate change. Current Opinion in Psychology, 42, 126–132. <a href="https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2021.06.023">https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2021.06.023</a><br>Berman, M. G., Stier, A. J., &amp; Akcelik, G. N. (2019). Environmental neuroscience. American Psychologist, 74(9), 1039–1052. <a href="https://doi.org/10.1037/amp0000583">https://doi.org/10.1037/amp0000583</a><br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Proseminar zu Biologischer Psychologie und zu Kognitiv-Affektiven Neurowissenschaften
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200006&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course Behavioral and Neuro-Economics will provide an overview of the (relatively) new fields of behavioral economics and neuro-economics; or, depending on your choice of phrasing, into the fields of decision science and neuro-decision science. This course focusses on detailing the “core ideas” which lie underneath any papers that you may encounter in these areas. Consequentially, the aim of this course is to help you construct a basic framework to further explore the topics of behavioral and neuro-economics in the future.<p></p>Since this course will be predominantly aimed at students coming from a behavioral science background (that is, psychology, neuroscience or the cognitive sciences), we will focus on the economics part of behavioral and neuro-economics. The course consists of three four blocks: one introduction block and 3 topic-specific block. During the first topic-specific block we will introduce and discuss the concept of economic rationality on an individual level: what is rational behavior, where are its historical origins, what place does it hold in economic theory and behavioral economics and finally, what are the limitations to rationality. In the second topic-specific block we will build upon rational behavior by exploring the implications of rational behavior for social interactions – that is, how rational principles help us to create a parsimonious framework to frame the interactions between multiple agents. Finally, in the third topic-specific block we will explore what is perhaps the newest field of decision-making research: neuro-economics (oftentimes also referred to as neuro-decision science). During this block we will explore how the combination of economic theories and novel tools in neuroscience can shed a new light on the cognitive processes that underlie our decisions.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students will be assessed based on a mix of short written essays and a student presentation. All assessments can be prepared at home, with only a single limitation on permitted aids: no chatGPT. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Since a substantial part of the contents discussed during this course will deviate from a minimal reading of the assigned materials, active class participation will be required to be able to fully digest the wide range of novel topics discussed. Formal assessment will take place via two essays and a student presentation. In these assignments, students are required to provide a concise description of the learned materials, as well as offer a critical reflection on the topics discussed. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">At the end of this course, the student is expected to:<br>•	Have a basic understanding of where the fields of behavioral- and neuro-economics are situated within the broader social sciences.<br>•	Have a basic understanding into the concept of “economic rationality”, as well as its place within both the economic and behavioral sciences.<br>•	Have a basic understanding of how rational agents interact with each-other in a social context – that is, have a basic understanding of game theory.<br>•	Be able to discuss the strengths and weaknesses of economic rationality and the application of game theory as a tool to understand social behavior.<br>•	Be able to derive (on a superficial level) the rational benchmarks associated to economic behavior – as well as how to interpret empirical data against this benchmark.<br>•	Be able to discuss the strengths, promises, pitfalls and weaknesses of the developing field of neuro-economics<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The minimum (required) reading will consist of a series of journal articles and reading provided by the teacher. The journal articles will be announced at the start of the course. The required reading will be split on a topic-by-topic basis, and articles are selected to provide a broad an easily accessible overview for the key concepts discussed during the topics. Additional recommended (optional) materials will also be provided, consisting of a series of journal articles and popular science books. </div>
      


Semester: 2023S
Title: Proseminar zu Biologischer Psychologie und zu Kognitiv-Affektiven Neurowissenschaften
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200005&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course will give an overview into the history and dynamics of political systems. We will begin by examining how political systems form and evolve, how they transmit information, and how they build knowledge. With insights from cognitive- and neuro- sciences, we will also see how they create ‘moral communities’, broad social agreements on what is right and wrong, as well as a ‘common sense’, i.e. broad social agreements on what is true. The course will consist on lectures and student presentations.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- 20 % class attendance<br>- 40% student group presentation<br>- 40% multiple choice test</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students must have a grade higher than 50% on both student group presentation and multiple choice test. Attendance must be superior to 2/3s of the classes.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Module 1: Where do political systems come from? Introduction to political philosophy, and the debate on the political nature of humans.<p></p>Module 2: What is power and how is it generated? The path from equalitarian to hierarchical societies.<p></p>Module 3 : What is morality and how does it interface with politics? How group psychology and dynamics creates moral tribes and political polarization.<p></p>Module 4: How political systems transmit information. The cognitive neuroscience of information processing and how it affects political psychology.<p></p>Module 5: What makes a political system stable? Determinants of political instability in pre-modern and modern states: the role of demographics, intra-elite competition, immiseration of the masses, and trust in institutions.<p></p>Module 6: What makes a political system democratic? The environmental and cognitive determinants of support for democracy.<p></p>Module 7: How political systems create ‘common sense’? The psychology of propaganda and fake news.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">-&nbsp;Fukuyama (2011) The Origins of Political Order: From prehuman times to the French Revolution<br>- Jonathan Haidt (2013) Moral psychology for the twenty-first century, Journal of Moral Education, 42:3, 281-297<br>- ‘Power of us’. Jay van Bavel<br>- Ferguson, Niall (2018). “The Square and the Tower: Networks and Power, from the Freemasons to Facebook<br>-&nbsp;Golstone (2016).&nbsp; Revolution and Rebellion in the Early Modern World: Population Change and State Breakdown in England, France, Turkey, and China,1600-1850; 25th Anniversary Edition<br>- Turchin (2016) Ages of Discord<br>- B. Geddes, “What causes democratization” in Oxford Handbook Political Science, R. E. Goodin, Ed. (Oxford University Press, Oxford, England, 2011). DOI: 10.1093/oxfordhb/9780199604456.013.0029<br>-&nbsp;D. J. Ruck, L. J. Matthews, T. Kyritsis, Q. D. Atkinson, R. A. Bentley, The cultural foundations of modern democracies. Nat. Hum. Behav. 4, 265–269 (2020)<br>-&nbsp;D. Acemoglu, J. Robinson, Why Nations Fail: The Origins of Power, Prosperity, and Poverty (Crown Business, ed. 1, 2012).<br>-&nbsp;Chomsky &amp; Waterstone (2021). Chapter 1 “COMMON SENSE, THE TAKEN-FOR-GRANTED, AND POWER” in “Consequences of Capitalism”.<br>-&nbsp;Harambam (2020) “Contemporary Conspiracy Culture: Truth and Knowledge in an Era of Epistemic Instability</div>
      


Semester: 2023S
Title: Proseminar zu Allgemeiner Psychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200013&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The aim of the proseminar is to develop your understanding of scientific psychology, scientific thinking and communication.<p></p>Content: Scientific articles from the field of perception, aesthetics, and wellbeing will be assigned. Through these articles, you gain insight into central psychological theories, scientific practice, and research paradigms in these areas as introduced in a class by student-led groups.<p></p>Are you interested in beauty from a psychological point of view? This class will give a basic coverage of the field of empirical aesthetics through questions such as: Why do we see faces more attractive after alcohol consumption? How people with brain disorders can make art? Can a museum visit improve your well-being? Can listening to music reduce your stress in the exam period to the extent that it can be measured in your salivary biomarkers?<p></p>We aim to cover the different class topics with the help of one review article and one empirical paper that gives the opportunity to discuss critically a selected empirical study’s research question, methods, and statistical analysis.<p></p>Methods: lecture, active participation, group presentation of a selected topic, writing of a peer-review and a short paper.<p></p>After completing this course, you will be able to:<p></p>•	Understand scientific psychology, scientific communication, how it feels to be a working scientist<br>•	Discuss, explain about several topics in aesthetics, perception, and beauty<br>•	Summarize, evaluate research papers<br>•	Read papers critically (what is missing? What could be next steps?)<br>•	Give academic presentation<br>-	Work with others in a group<br>-	Structuralize presentation content<br>•	Construct a short academic paper<br>-	find, compare different research papers<br>-	prioritize arguments<br>-	discuss previous findings, and criticize their methods<br>-	formulate new research question, hypotheses<br>-	address you research question with empirical methods<br>-	use scientific reference style (APA 7th)<p></p>Class plan:<p></p>Two main parts:<br>1.	Weeks 2-4: Lecture/class discussion: fundamentals of Science. Critical reading, scientific texts, writing/arguing, methodological basics, academic presentation<br>2.	Weeks 5-14: Student-led design and small group presentation of selected topic/empirical study (from provided articles). Information on Moodle. Active class discussion.<p></p>Schedule:<br>09.03.2023. Introduction, Course Info<br>16.03.2023. Scientific life; Academic presentation<br>23.03.2023. Science papers; reading and writing, Peer review<br>30.03.2023. Methods; Analysis; Current issues<p></p>---- EASTER BREAK —<p></p>20.04.2023. Presentation 1-2<br>27.04.2023. Presentation 3-4 (Deadline: TURN in WRITTEN PAPER)<br>04.05.2023. Presentation 5 (Deadline: Peer-review- Discussion of peer review on class)<br>11.05.2023. Presentation 6-7<br>25.05.2023. Presentation 8-9 (Deadline: TURN in revised WRITTEN PAPER)<br>01.06.2023. Presentation 10-11<br>15.06.2023. Presentation 12-13 (you receive our comments on the written paper)<br>22.06.2023. Presentation 14-15<br>29.06.2023. Feedback session, closing (Deadline: TURN in revised WRITTEN PAPER)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">•	Credit: 6 ECTS (150 class/coursework hours (1 ECTS = 25 hours))<br>•	Active participation = 29%<br>•	1.75 ECTS (~ 44 hours)<br>•	Group work / presentation = 26%<br>•	1.55 ECTS (~ 39 hours)<br>•	Written paper = 35%<br>•	2.1 ECTS (~ 52 hours)<br>•	Peer-review feedback = 10%<br>•	0.6 ECTS (~ 15 hours)<p></p>The total sum of above assessments will constitute the final grade. Passing grade (4) = 60%.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">•	The basic requirement for a passing grade: Attendance in class with a maximum of two (2) missed dates and a minimum of 60% of total points.<p></p>If you do not attend the first class, without contacting us before class start, we reserve the right to give your spot to another student on the waiting list.<p></p>•	Note that you have to reach a minimum of 40% of each grading components (active participation, group work/presentation, peer-review feedback, written paper) in order to pass the course</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Reading List and Presentation Topics (please note that we will not cover all topics):<p></p>1.	Beauty:<br>•	Lorand, R. (1994). <a href="https://doi.org/10.2307/432027">https://doi.org/10.2307/432027</a><br>•	Tsukiura, T., &amp; Cabeza, R. (2010). <a href="https://doi.org/10.1093/scan/nsq025">https://doi.org/10.1093/scan/nsq025</a><p></p>2.	Empirical Aesthetics:<br>•	Jacobsen, T. (2010). <a href="https://doi.org/10.1111/j.1469-7580.2009.01164.x">https://doi.org/10.1111/j.1469-7580.2009.01164.x</a><br>•	Leder, H., Carbon, C.-C., &amp; Ripsas, A.-L. (2006). <a href="https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2005.08.005">https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2005.08.005</a><p></p>3.	Preference for Symmetry:<br>•	Bertamini, M., &amp; Makin, A. (2014). <a href="https://doi.org/10.3390/sym6040975">https://doi.org/10.3390/sym6040975</a><br>•	Bertamini, M., Rampone, G., Makin, A. D. J., &amp; Jessop, A. (2019). <a href="https://doi.org/10.7717/peerj.7078">https://doi.org/10.7717/peerj.7078</a><p></p>4.	Attractiveness and Faces:<br>•	Little, A. C. (2014). <a href="https://doi.org/10.1002/wcs.1316">https://doi.org/10.1002/wcs.1316</a><br>•	Van Den Abbeele, J., Penton-Voak, I. S., Attwood, A. S., Stephen, I. D., &amp; Munafò, M. R. (2015). <a href="https://doi.org/10.1093/alcalc/agv010">https://doi.org/10.1093/alcalc/agv010</a><p></p>5.	Perception Disorders:<br>•	Simner, J., Mulvenna, C., Sagiv, N., Tsakanikos, E., Witherby, S. A., Fraser, C., Scott, K., &amp; Ward, J. (2006). <a href="https://doi.org/10.1068/p5469">https://doi.org/10.1068/p5469</a><br>•	Rouw, R., &amp; Scholte, H. S. (2010). <a href="https://doi.org/10.1523/JNEUROSCI.3444-09.2010">https://doi.org/10.1523/JNEUROSCI.3444-09.2010</a><p></p>6.	Brain Damage and Art:<br>•	Gretton, C., &amp; ffytche, D. H. (2014). <a href="https://doi.org/10.1002/gps.3975">https://doi.org/10.1002/gps.3975</a><br>•	Lauring, J. O., Pelowski, M., Specker, E., Ishizu, T., Haugbøl, S., Hollunder, B., … Kupers, R. (2019). <a href="https://doi.org/10.1016/j.bandc.2019.103597">https://doi.org/10.1016/j.bandc.2019.103597</a><p></p>7.	Music:<br>•	Panksepp, J., &amp; Bernatzky, G. (2002). <a href="https://doi.org/10.1016/S0376-6357(02)00080-3">https://doi.org/10.1016/S0376-6357(02)00080-3</a><br>•	Linnemann, A., Ditzen, B., Strahler, J., Doerr, J. M., &amp; Nater, U. M. (2015). <a href="https://doi.org/10.1016/j.psyneuen.2015.06.008">https://doi.org/10.1016/j.psyneuen.2015.06.008</a><p></p>8.	Stress, Healing and Art:<br>•	Stuckey, H. L., &amp; Nobel, J. (2010). <a href="https://doi.org/10.2105/ajph.2008.156497">https://doi.org/10.2105/ajph.2008.156497</a><br>•	Clow, A., &amp; Fredhoi, C. (2006).<p></p>9.	Well-being and Art:<br>•	Mastandrea, S., Fagioli, S., &amp; Biasi, V. (2019). <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00739">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.00739</a><br>•	Tommaso, M. de, Sardaro, M., &amp; Livrea, P. (2008). <a href="https://doi.org/10.1016/j.concog.2008.07.002">https://doi.org/10.1016/j.concog.2008.07.002</a><p></p>10.	Emotion Theories:<br>•	Moors, A. (2009). <a href="https://doi.org/10.1080/02699930802645739">https://doi.org/10.1080/02699930802645739</a><br>•	Fontaine, J. R. J., Scherer, K. R., Roesch, E. B., &amp; Ellsworth, P. C. (2007). <a href="https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2007.02024.x">https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2007.02024.x</a><p></p>11.	Aesthetic Emotions:<br>•	Silvia, P. J. (2005). <a href="https://doi.org/10.1037/1089-2680.9.4.342">https://doi.org/10.1037/1089-2680.9.4.342</a><br>•	Cupchik, G. C., &amp; Wroblewski-Raya, V. (1998).<p></p>12.	Psychology of New Media:<br>•	Kuss, D. J., &amp; Griffiths, M. D. (2011). <a href="https://doi.org/10.3390/ijerph8093528">https://doi.org/10.3390/ijerph8093528</a><br>•	Ryan, T., &amp; Xenos, S. (2011). <a href="https://doi.org/10.1016/j.chb.2011.02.004">https://doi.org/10.1016/j.chb.2011.02.004</a><p></p>13.	Context in Empirical Aesthetic Research:<br>•	Greenaway, K. H., Kalokerinos, E. K., &amp; Williams, L. A. (2018). <a href="https://doi.org/10.1111/spc3.12393">https://doi.org/10.1111/spc3.12393</a><br>•	Gerger, G., Leder, H., &amp; Kremer, A. (2014). <a href="https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2014.06.008">https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2014.06.008</a><p></p>14.	Priming and Context:<br>•	Pelowski, M., Forster, M., Tinio, P. P., Scholl, M., &amp; Leder, H. (2017). <a href="https://doi.org/10.1037/aca0000141">https://doi.org/10.1037/aca0000141</a><br>•	Lauring, J. O., Pelowski, M., Forster, M., Gondan, M., Ptito, M., &amp; Kupers, R. (2016). <a href="https://doi.org/10.1037/aca0000063">https://doi.org/10.1037/aca0000063</a><p></p>15.	Neuroaesthetics:<br>•	Pearce, M. T., Zaidel, D. W., Vartanian, O., Skov, M., Leder, H., Chatterjee, A., &amp; Nadal, M. (2016). <a href="https://doi.org/10.1177/1745691615621274">https://doi.org/10.1177/1745691615621274</a><br>Ishizu, T., &amp; Zeki, S. (2011). <a href="https://doi.org/10.1371/journal.pone.0021852">https://doi.org/10.1371/journal.pone.0021852</a><p></p>16.	Creativity:<br>•	Zaidel, D. W. (2014). <a href="https://doi.org/10.3389/fnhum.2014.00389">https://doi.org/10.3389/fnhum.2014.00389</a><br>•	Hawley-Dolan, A., &amp; Winner, E. (2011). <a href="https://doi.org/10.1177/0956797611400915">https://doi.org/10.1177/0956797611400915</a><p></p>17.	Art and Artificial Intelligence:<br>•	Casini, L., &amp; Roccetti, M. (2018). <a href="https://doi.org/10.7413/18258646064">https://doi.org/10.7413/18258646064</a><br>•	Chamberlain, R., Mullin, C., Scheerlinck, B., &amp; Wagemans, J. (2018). <a href="https://doi.org/10.1037/aca0000136">https://doi.org/10.1037/aca0000136</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Proseminar zu Allgemeiner Psychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200009&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Information zur Methode der LV:<br>Diese Parallelveranstaltung baut auf einem Lehrmodell nach dem Flipped Classroom Prinzip auf, das sowohl Präsenz- und Feedbackeinheiten als auch selbständige Vor- und/oder Nachbereitungsphasen beinhaltet.<br>Ziele und Inhalte der LV:<br>Die Studierenden erhalten einen Überblick über die wichtigsten Forschungsthemen der Kognitionspsychologie. Der inhaltliche Fokus der Lehrveranstaltung liegt dabei auf Wahrnehmung &amp; Aufmerksamkeit und Emotion &amp; Ästhetik.<br>Folgende Themengebiete werden in der LV behandelt:<br>1) Visual perception<br>2) Auditory perception<br>3) Acting &amp; Movement<br>4) Executive functions<br>5) Consciousness<br>6) Emotion<br>7) Memory<br>8) Attention<br>9) Cross-modal attention<br>10) Attractiveness<br>Weiters lernen die Studierenden verschiedene psychologische Methoden kennen und es werden ihnen Basiskenntnisse zum wissenschaftlichen Arbeiten beigebracht, wie zum Beispiel wissenschaftliches Lesen und Literatursuche, wissenschaftliches Präsentieren und Zitieren nach APA.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Einheitsgestaltung in einer Kleingruppe (ca. 3-4 Personen):<br>Die Studierenden gestalten in Gruppen jeweils eine Einheit, bestehend aus einer Präsentation eines Buchkapitels und eines wissenschaftlichen Artikels (passende Literatur wird zur Verfügung gestellt) sowie interaktiven Elementen und einer Plenumsdiskussion, für die zusätzliche Materialen von den Studierenden ausgesucht werden sollen. Die Einheitsgestaltung wird in Absprache mit den Lehrveranstaltungsleiterinnen abgesprochen und die Studierenden erhalten im Nachhinein ausführliches konstruktives Feedback.<br>Wöchentliche Hausübungen:<br>Zur Vor-/ und Nachbereitung der Einheiten wird es regelmäßige (meist eine pro Woche) Hausübungen geben, die über Moodle zur Verfügung gestellt werden (z.B. kurze Multiple-Choice Test, Beantwortung von einigen offenen Fragen zu den Lehrveranstaltungsinhalten, etc.)<br>LABS-Credits:<br>Zum Bestehen des Kurses wird die aktive Teilnahme an psychologischer Forschung im Ausmaß von 8 LABS-Credits (2 Stunden) vorausgesetzt. Alternativ kann eine schriftliche Kompensationsaufgabe bearbeitet werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">40% individuelle Hausübungen (schriftliche Vor- und/oder Nachbereitung der Präsenzeinheiten)<br>40% Gestaltung der Einheit in einer Kleingruppe<br>20% aktive Mitarbeit<br>Regelmäßige Anwesenheit (80%; entspr. max. zwei Fehleinheiten)<br>8 LABS-Credits (keine Benotung, nur Absolvierung) Die Endnote ergibt sich aus dem Durchschnitt der gewichteten Einzelleistungen, wobei jede Einzelleistung erbracht werden muss. Werden eine oder mehrere Einzelleistungen nicht erbracht oder negativ beurteilt, kann die Gesamtnote nicht positiv sein.<br>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die von Ihnen eingereichten schriftlichen Arbeiten mit der Plagiatsprüfungssoftware „Turnitin“ geprüft werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ward, J. (2015). The Student`s Guide to Cognitive Neuroscience (3rd edition). Psychology Press.<br>Zu lesende Forschungsartikel werden in der ersten Einheit bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Proseminar zu Allgemeiner Psychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200004&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung möchte die Studierenden mit den wichtigsten Themen der Kognitionspsychologie und der Neurowissenschaften bekanntmachen.<p></p>Inhalte der Veranstaltung sind:<br>1) Einführung in die Kognitionspsychologie und in die Neurowissenschaften sowie deren Methoden<br>2) Bad research vs. good research - Literatursuche, wissenschaftliches Schreiben, Zitieren nach APA<br>3) Visuelle Wahrnehmung<br>4) Auditive Wahrnehmung<br>5) Aufmerksamkeit und Handlungssteuerung<br>6) Gedächtnis<br>7) Sozialverhalten und Sprache<br>8) Entwicklung des Gehirns und Neuroplastizität<br>9) Stress und Kognition<br>10) Spezialthemen: Achtsamkeit, Schlaf, Bewusstsein/Zeitwahrnehmung, neue Forschungsansätze (in Absprache mit den Studierenden)<p></p>Die Studierenden sollten nach der Absolvierung des Proseminars einerseits in der Lage sein, das vermittelte Grundlagenwissen zu diversen Themen der Kognitionspsychologie und Neurowissenschaften eigenständig zu reproduzieren sowie die einzelnen Wissensbausteine logisch miteinander in Verbindung zu bringen. Studierende sollten des Weiteren in der Lage sein, die wichtigsten Forschungsmethoden, die in diesem Feld der Wissenschaft verwendet werden, eigenständig zu veranschaulichen und deren Wirkungsweise darzustellen. Auch können sie die verwendete Literatur sowie die Vorträge ihrer Mitstudierenden kritisch reflektieren und sind fähig, eigenständige wissenschaftliche Aufsätze nach den aktuellen APA-Kriterien zu verfassen.<p></p>Die Unterrichtseinheiten beinhalten sowohl eine Einführung in die jeweilige Thematik vom Vortragenden, als auch kurze Referate der Studierenden und deren Diskussion. Interaktive Übungen und Gruppenarbeiten runden die Einheiten ab. Zusätzlich sollen die Einheiten mit Hilfe der zur Verfügung gestellten Aufgaben und der Literatur nachbearbeitet werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1) Vorträge<br>Zu den jeweiligen Themen bereiten die Studierenden in Dreiergruppen Vorträge zu wissenschaftlichen Papers vor – eine Auswahl dieser Papers wird in der ersten Einheit zur Verfügung gestellt. Die Studierenden haben jeweils 15 Minuten Zeit für ihren Kurzvortrag, zusätzlich sind weitere 10 Minuten für die Diskussion und die Vertiefung eingeplant.<p></p>2) Expert Questioners<br>Außerdem gibt es zu jedem Vortrag drei Expert Questioners, die sich ebenfalls in die von den Vortragenden ausgesuchten Papers einarbeiten und im Anschluss an die Vorträge kritische Fragen stellen sowie die Diskussion moderieren.<p></p>3) Reflexionen<br>Die Studierenden müssen zu zwei ausgewählten Vorträgen eine schriftliche Reflexion von max. 600 Wörter schreiben.<p></p>4) Nachbereitung der Einheit<br>Zu den jeweiligen Einheiten werden auf Moodle kurze Aufgaben in Form von Quizzes, Lückentexten oder kurzen offenen Fragen online gestellt, die von den Studierenden bearbeitet werden müssen.<p></p>5. Abschlussarbeit<br>Als Abschlussarbeit muss ein wissenschaftliches Poster zu einem der Themenbereiche gestaltet werden – hierfür schließen sich Studierende in Zweiergruppen zusammen und bearbeiten ein Themenbereich, zu dem sie nicht vorgetragen haben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1) Vortrag: 20 Punkte<br>2) Expert Questioner: 10 Punkte<br>3) Reflexionen (je 15 Punkte): 30 Punkte<br>4) Nachbereitung der Unterrichtseinheiten (je 2 Punkte pro Einheit): 20 Punkte<br>5) Poster (Abschlussarbeit): 20 Punkte<p></p>1 (sehr gut) 88 - 100 Punkte<br>2 (gut) 75 - 87 Punkte<br>3 (befriedigend) 62 - 74 Punkte<br>4 (genügend) 50 - 61 Punkte<br>5 (nicht genügend) 0 - 49 Punkte<p></p>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die von Ihnen eingereichten schriftlichen Arbeiten mit der Plagiatsprüfungssoftware „Turnitin“ geprüft werden können.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Für die Teilleistungen werden die Aufgaben bzw. die Literatur rechtzeitig auf Moodle online gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Vertiefung (Folien reichen jedoch zum Absolvieren des Seminars aus):<p></p>Ward, J. (2020). The student's guide to cognitive neuroscience (4th ed.). Routledge, Taylor &amp; Francis Group.<br>Eysenck, M. W., &amp; Keane, M. T. (2015). Cognitive psychology : a student's handbook (7. ed.). Psychology Press.<br>Sternberg, R. J., &amp; Sternberg, K. (2017). Cognitive psychology (7th edition.). Cengage Learning.<p></p>Jegliche zu bearbeitenden Papers werden auf Moodle zur Verfügung gestellt oder verlinkt.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Biologische Psychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200003&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel: Verständnis der biologischen Grundlagen menschlichen Denkens, Erlebens und Verhaltens.<p></p>Inhalte:<br>- Grundlagen neuronaler Aktivität (Neurone, Glia, Aktionspotenzial, synaptische Übertragung)<br>- Neurotransmittersysteme<br>- Struktur des Nervensystems<br>- Sensorische und motorische Systeme (z.B. das zentrale visuelle System, spinale Kontrolle der Motorik)<p></p>Methode: Die Inhalte der Kapitel 1-14 des Lehrbuchs werden anhand von Vorlesungen vorgestellt. Die Aufnahmen der Vorlesungen sind im Nachhinein auf Moodle verfügbar.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Prüfung findet in Präsenz statt.<br>Prüfung: 25 Multiple Choice Fragen, 1 Frage im offenen Format<br>Die Prüfung kann wahlweise in deutscher oder englischer Sprache absolviert werden. Die Prüfung vor Ort ist nicht im Open-book-Format! </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Notenschlüssel:<br>- 1: ab 27 Punkte (ab 90%)<br>- 2: 24-26 Punkte (ab 80%)<br>- 3: 21-23 Punkte (ab 70%)<br>- 4: 18-20 Punkte (ab 60%)<br>- 5: unter 18 Punkte (unter 60%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Kapitel 1-14 des Lehrbuches und eventuelle Zusatzliteratur (wird wenn dann in der Vorlesung bekanntgegeben).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bear, Connors &amp; Paradiso (2015): Neuroscience - Exploring the brain. 4th edition (Kapitel 1 bis 14).</div>
      


Semester: 2023S
Title: Allgemeine Psychologie II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200002&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel dieser Vorlesung ist der Erwerb eines Überblicks über die Fachgebiete Lernen, Motivation und Volition. Themen der Veranstaltung umfassen grundlegende Paradigmen und Theorien des klassischen Konditionierens und instrumentellen Lernens, trieb- und aktivationstheoretische Ansätze der Motivationspsychologie, implizite und explizite Motive, Erwartung-Wert-Theorien, ökonomische Modelle der Nutzenmaximierung sowie Theorien und Forschung im Bereich der Volitions- und Zielpsychologie.<p></p>Die Inhalte werden anhand von Vorlesungen vorgestellt und durch Angebote auf Moodle (Diskussionsforum, Übungsaufgaben) ergänzt.<p></p>Die Studierenden sollen dabei folgende Kompetenzen erwerben:<br>-	Versteht des menschlichen Verhaltens als Produkt ihrer Lerngeschichte, aktueller Umweltbedingungen sowie biologischer Prozesse.<br>-	Alltägliche Phänomene (Denken, Fühlen und Verhalten von Menschen im Alltag) beschreiben und erklären können anhand von Fachbegriffen, Konzepten und Theorien der Lern-, Motivations- und Volitionspsychologie.<br>-	Intellektueller Transfer von Grundlagenwissen aus den Bereichen Lernen, Motivation und Volition in relevante andere Grundlagenfächer (u.a. biologische Psychologie und Sozialpsychologie) und Anwendungsfelder (u.a. klinische Psychologie und Arbeits- und Organisationspsychologie).<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Alle 4 Prüfungstermine werden im gleichen Format, online abgehalten werden. Die Prüfung besteht aus Fragen verschiedener Formate (z.B. Multiple Choice, Lückentext, Zuordnungsaufgaben).<br>Die Prüfungszeit beträgt 60 Minuten.<p></p>Die erste Prüfung (SoSe2023) findet statt am: Montag, 26.06.2023, 13:30 - 14:45. Die Termine für die folgenden Prüfungen sind folgende:<br>05.09.2023, 13:30 - 14:45<br>15.11.2023, 13:30 - 14:45<br>24.01.2024, 13:30 - 14:45<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Notenschlüssel:<br>- 1: ab 90%<br>- 2: ab 80%<br>- 3: ab 70%<br>- 4: ab 60%<br>- 5: unter 60%<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesung und Zusatzliteratur (wird in der Vorlesung bekannt gegeben)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Kapitel 4 und 5 aus: Gluck, M.A., Mercado, E. &amp; Myers, C.E. (2020). Learning and memory. From brain to behavior (4th ed.). New York: Worth Publ.<br>- Der gesamte Motivationsteil (Kapitel 1-9) aus: Brandstätter, V., Schüler, J., Puca, R. M., &amp; Lozo, L. (2018). Motivation und Emotion. Wiesbaden: Springer.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Begleitung der Abfassung einer Bachelorarbeit - Abt. K
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350179&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>- Beantwortung einer wissenschaftlichen Fragestellung nach den dem Forschungsgebiet (Trainingswissenschaft, Sportbiologie) entsprechenden Richtlinien mit Hilfe eines (systematischen) Reviews oder (nur in Absprache mit dem/der Betreuer*in) im Rahmen einer empirischen Arbeit.<br>- Aufbauend auf Teilleistungen soll eine Bachelorarbeit erstellt werden.<p></p>Themen für die Bachelorarbeiten:<br>- Wir bitten um Verständnis, dass in Bezug auf Bachelorarbeiten nur die unten angeführten Themen zur Verfügung stehen.<br>- Alle Themen können wahlweise auf deutsch oder englisch bearbeitet werden.<br>- Die Themen werden in der Vorbesprechung am 08.03.2023 einzeln vorgestellt.<br>- Im drauffolgenden Anmeldefenster können Sie sich für drei der Themen vormerken.<br>Wir werden uns bemühen, Ihnen eines Ihrer Wunschthemen zuzuteilen.<p></p>Themen Prof. Csapo:<br>-) Trainingsempfehlungen für die Behandlung von Kindern mit ADHS - ein systematischer Review<br>-) Messgrößen der sportmotorischen Fähigkeit “Kraft”: Messtechniken und Referenzwerte für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe<br>-) Messgrößen der sportmotorischen Fähigkeit “Ausdauer”: Messtechniken und Referenzwerte für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe<p></p>Themen Prof. Wessner:<br>-) Phasenwinkel zur Bestimmung der Muskelqualität bei Kindern und Jugendlichen - ein systematischer Review/Scoping Review<br>-) "Exergames" und körperliche Fitness bei Kindern und Jugendlichen - ein systematischer Review<br>-) eHealth Interventionen zur Bekämpfung von Übergewicht bei Kindern und Jugendlichen - ein systematischer Review<p></p>Themen Prof. Tschan<br>- ) Testbatterien zur Erfassung der motorischen Leistungsfähigkeit (kardiorespiratorische und muskuläre Fitness) und Fitness im Schulkindalter – altersspezifische Referenzwerte und geschlechtsspezifischer Vergleich<br>- ) Körperliche Fitness und schulische Leistungsfähigkeit – besteht ein Zusammenhang – systematische Literaturübersicht<br>- ) Veränderungen der körperlichen Fitness und Leistungsfähigkeit von Kindern und Jugendlichen im Schulkindalter während der Covid-19 Pandemie<br>- ) Säkulare Trends der Ausdauerleistungsfähigkeit im Kindes- und Jugendalter in den letzten Jahrzehnten – basierend auf einer systematischen Literaturübersicht internationaler Daten<br>-) Säkulare Trends der muskulären Leistungsfähigkeit im Kindes- und Jugendalter in den letzten Jahrzehnten – basierend auf einer systematischen Literaturübersicht internationaler Daten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende bei Bachelorarbeiten des Wintersemesters hat bis spätestens am folgenden 30. April, bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es sind im Rahmen des Seminars folgende Teilleistungen zu erbringen:<br>- Graphical Abstract,  Übung Literatursuche,  vorläufiges Inhaltsverzeichnis,  Exposé und Bakkalaureatsarbeit<p></p>Das Verfassen einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit erfolgt nach den am Institut gültigen Richtlinien. Das Thema soll den rezenten Forschungsstand dokumentieren. Beachten Sie, dass im Rahmen der Abgabe der Bakkalaureatsarbeit über moodle das Plugin Turnitin eine Textähnlichkeitsprüfung (= Plagiatsprüfung) durchführt und sie über das Ergebnis informiert. Ein positiver Abschluss ist nur nach erfolgreicher Plagiatsüberprüfung möglich. Was ist ein Plagiat? "Ein Plagiat liegt jedenfalls dann vor, wenn Texte, Inhalte oder Ideen übernommen und als eigene ausgegeben werden. Dies umfasst insbesondere die Aneignung und Verwendung von Textpassagen, Theorien, Hypothesen, Erkenntnissen oder Daten durch direkte, paraphrasierte oder übersetzte Übernahme ohne entsprechende Kenntlichmachung und Zitierung der Quelle und der Urheberin oder des Urhebers." [§ 51 Abs. 2 Ziffer 31 UG]<p></p>Notenschlüssel: Nicht genügend: &lt;60%<br>Genügend: 60-70%<br>Befriedigend: 71-80%<br>Gut: 81-90%<br>Sehr gut: 91-100%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Teilleistungen:<br>- Graphical Abstract	        10%<br>- Übung Literatursuche	10%<br>- Inhaltsverzeichnis       	10%<br>- Exposé	                                21%<br>- Bakkalaureatsarbeit	        49%</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Diketmüller, R., Zillmann, N., &amp; Wessner, B. (2022). Informationen zur Abfasssung schriftlicher Arbeiten. <a href="https://lehre-schmelz.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/p_studienangebote_schmelz/Studium/Studienservicecenter/Einreichung_Studienabschluss/ZSU_Richtlinien_schriftliche_Arbeiten_Zitation.pdf">https://lehre-schmelz.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/p_studienangebote_schmelz/Studium/Studienservicecenter/Einreichung_Studienabschluss/ZSU_Richtlinien_schriftliche_Arbeiten_Zitation.pdf</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Begleitung der Abfassung einer Bachelorarbeit - Abt. J
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350115&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">- Verfassen eines Exposés zur Bakkalaureatsarbeit<br>- Verfassen eines systematischen Reviews zu einer Fragestellung<p></p>ODER<br>- Verfassen eines Exposés zur Bakkalaureatsarbeit<br>- Durchführen einer empirischen Studie<p></p>Jeder der betreuenden Lehrenden übernimmt max. 6 Studierende. Die Wahl des Betreuers oder Betreuerin erfolgt auf Moodle am 5. Oktober 2020 ab 12.00 Uhr und endet am 6. Oktober um 12.00 Uhr. Alle nicht angemeldeten Studierende werden zufällig zugewiesen (First Come, First Served).  Die spezifischen Themen und die weiteren Schritte werden mit dem jeweiligen Betreuer oder Betreuerin in einem Online Seminar besprochen (siehe obige Termine). Welches Format für die Online Seminare verwendet wird, wird individuell mit der Gruppe der Studierenden und seinem/er Betreuer/in gestaltet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende bei Bachelorarbeiten des Wintersemesters hat bis spätestens am folgenden 30. April, bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verfassen einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit nach den am Institut gültigen Richtlinien. Das Thema soll den rezenten Forschungsstand dokumentieren.<p></p>Mindestens 75% der Lehrveranstaltungen müssen für einen positiven Abschluss besucht werden.<p></p>Beachten Sie, dass im Rahmen der Abgabe der Bakkalaureatsarbeit über moodle das Plugin Turnitin eine Textähnlichkeitsprüfung (= Plagiatsprüfung) durchführt und sie über das Ergebnis informiert. Ein positiver Abschluss ist nur nach erfolgreicher Plagiatsüberprüfung möglich.<p></p>Was ist ein Plagiat?<br>"Ein Plagiat liegt jedenfalls dann vor, wenn Texte, Inhalte oder Ideen übernommen und als eigene ausgegeben werden. Dies umfasst insbesondere die Aneignung und Verwendung von Textpassagen, Theorien, Hypothesen, Erkenntnissen oder Daten durch direkte, paraphrasierte oder übersetzte Übernahme ohne entsprechende Kenntlichmachung und Zitierung der Quelle und der Urheberin oder des Urhebers." [§ 51 Abs. 2 Ziffer 31 UG]</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Exposé 20%<br>Literatursuche 10%<br>Bachelorarbeit 70%<br>Für eine positive Note müssen ALLE Teilleistungen positiv beurteilt werden und ein gesamt Prozentsatz von &gt;60% erreicht werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten und Forschungsmethoden (quali u. quani) - Abt.F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350103&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Entwicklung von Forschungsfragen<br>Literaturrecherche<br>kritische Beurteilung von Quellen<br>Aufstellung von Hypothesen<br>wissenschaftliches Schreiben und Präsentieren<br>korrektes Zitieren<br>Verständnis der Unterschiedlichen Anwendungsgebiete im qualitativen und quantitativen Forschungsbereich<br>Anwendung quantitativer und qualitativer Forschungsmethoden<br>Eigenständig wissenschaftlich zu arbeiten und die Ergebnisse schriftlich und mündlich zu präsentieren <br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).<p></p>Die Leistungskontrolle erfolgt in Form von aktiver Mitarbeit und Abgabe der Hausübungen. Weiters wird anhand qualitativer Forschungsmethodik eine Abschlussarbeit in Form einer Gruppenarbeit erstellt und präsentiert. Die Überprüfung des Wissenserwerbs zur Anwendung der quantitativen Forschungsmethodik wird in Form einer Open-Book Prüfung (Verwendung der LV-Unterlagen erlaubt) überprüft.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"> <br>Zusammensetzung der Benotung und Voraussetzungen zum positiven LV-Abschluss:<br>- 75% Anwesenheit<br>- Aktive Mitarbeit, Beteiligung an Diskussionen, Feedbacks, Stundenwiederholungen (14%)<br>- Hausübungen zur wissenschaftlichen Arbeit (20%)<br>- Abschlussarbeit zur Anwendung qualitativer Forschungsmethoden (33 %)<br>- Prüfung zur Anwendung quantitativer Forschungsmethoden (SPSS) (33 %)<br>Alle Teilleistungen müssen erbracht werden um die LV positiv abschließen zu können!<p></p>Gesamtpunkte: max. 100<br>max. 33 Punkte: Hausübung und Mitarbeit<br>max. 33 Punkte: Präsentation &amp; qualitative Abschlussarbeit<br>max. 33 Punkte: Prüfung quantitative Forschungsmethoden Anwendung<p></p>Benotung:<br>Sehr gut: 	  	91 – 100 Punkte<br>Gut:		         	81 – 90   Punkte<br>Befriedigend: 	71 – 80   Punkte<br>Genügend:	  	60 – 70   Punkte<br>Nichtgenügend:   	0 – 59     Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Zu Prüfung werden die Inhalte zur Anwendung des quantitativen Forschungsprozesses in der Anwendung von SPSS überprüft. Die Unterlagen dazu sind in Moodle verfügbar. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Karmasin, M. &amp; Ribig, R. (2010). Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten. Ein Leitfaden für Seminararbeiten, Bachelor-, Master- und Magisterarbeiten sowie Dissertationen (5. aktual. Aufl.). Wien: Facultas.<br>Rossig, W. (2011). Wissenschaftliche Arbeiten. Leitfaden für Haus-, Seminararbeiten, Bachelor- und 	Masterthesis, Diplom- und Magisterarbeiten, Dissertationen (9. Aufl.). Achim: BerlinDruck.<br>Rasch, Friese, M., Hofmann, W., &amp; Naumann, E. (2014). Quantitative Methoden 1 : Einführung in die Statistik für Psychologen und Sozialwissenschaftler (4., überarbeitete Auflage.). Springer Berlin Heidelberg.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Anwendungen quantitativer Forschungsmethoden - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350088&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wesentliche Inhalte des quantitativen Forschungszugangs kennenlernen. Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen quantitativen Forschungsfragestellung.<br>Wiederholung - Anwendungen grundlegender statistischer Verfahren (u.a.: Deskriptive Statistik; Korrelationen, Regression, parametrische und nicht-parametrische Verfahren zur Unterschiedsprüfung).  Frontalunterricht und e-learning Aufgaben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit, e-learning-Aufgaben, schriftlicher Test (Ende der LV), Anwesenheit.<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit (max 1 Fehlfrequenzen)<br>Mitarbeit (Beispielstudien lesen und in der LV mitdiskutieren) 20%<br>Abgabe von Arbeitsaufgaben 40%<br>Prüfung über die Inhalte der LV 40%<br>Für eine positive Beurteilung sind 61% zu erreichen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Mitarbeit (Beispielstudien lesen und in der LV mitdiskutieren) 20%<br>Abgabe von Arbeitsaufgaben 40%<br>Prüfung über die Inhalte der LV 40%<br>Notenschlüssel:<br>Nicht genügend: &lt;60% Genügend: 60-70% Befriedigend: 71-80%Gut: 81-90% Sehr gut: 91-100%</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Döring, N. Bortz (2016). Forschungsmethoden und Evaluation. Berlin Springer Verlag.<br>Burzan, N. (2015). Quantitative Methoden kompakt. Konstanz UKV Verlag.<br>Raithal J. (2008). Quantitative Forschung. Wiesbaden. VS Verlag.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Begleitung der Abfassung einer Bachelorarbeit - Abt. K
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350069&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele und Kompetenzen<br>• Erstellen eines Abstracts<br>• Anfertigen der Bach./BakkArbeit<br>Methoden<br>- Lehrinputs<br>- Aufgaben, Einzel- und Gruppenarbeiten (Literatur, Abstract, Peerfeedback)<br>- Diskussion<p></p>Zu vergebende Themen (in der ersten Veranstaltung), individuelle Themen nach vorheriger Absprache möglich:<p></p>Themen Diketmüller<br>Interpersonale Gewalt (IPG) an Schulen<br>1. IPG: Mediendiskurse zum Wiener Missbrauchsfall (DokuAnalyse)<br>2. IPG: Diskurse zum Missbrauchsfall unter Sportlehrkräften (I, FG)<br>3. IPG: Implementierung von Schutzkonzepten (I, FG)<br>4./5 IPG: Sichtweise zu Schutzkonzepten von Sportlehrkräften / Sportstudierenden (I, FG)<br>6-8: Intersex / Transgender / Nonbinarität im Schusport / Sportstudium<p></p>Themen Heidrich<br>- Gemeinsame sportliche Aktivität von Töchtern und Vätern (Literaturreview)<br>- Evaluation eines Sportprogramms für Töchter und Väter (erste Daten vorhanden, Mitarbeit an einer Studie)<br>- Soziale Gerechtigkeit im Sportunterricht am Beispiel der Social Justice Pedagogies (Literaturreview)<br>- Soziale Gerechtigkeit im Sportunterricht aus der Perspektive der Schüler*innen (Literaturreview)<br>- Diversitätsbezogene Relevanzstrukturen von Sportlehramtsstudierenden (Literaturreview)<br>- Diversitätsbezogene Relevanzstrukturen von Sportlehramtsstudierenden (qualitative Interviewstu<p></p>Themen Krenn<br>1. Die Wertigkeit des Doppelauftrags und die Konsequenzen im Bewegungs- und Sportunterricht aus praktischer Perspektive (Lit-Review. oder qual. Erhebungen)<br>2. Möglichkeiten zur Erfassung von Motivation im Kindes- und Jugendalter – eine kritische Analyse (Lit-Review)<br>3. Gesundheitsförderung im Fach Bewegung und Sport aus Sicht der BuS Lehrenden: Möglichkeiten, Grenzen und der Theorie-Praxis Gap (qual. Erhebungen/Lit-review)<br>4. Burnout &amp; Belastungsfaktoren im Bewegungs- und Sportunterricht aus Sicht von BuS Lehrer*innen (Fragebogenerhebung)<br>a. Unter Berücksichtigung der individuellen Positionierung bzgl. des Doppelauftrags im Bewegungs- und Sportunterricht<br>b. Unter Berücksichtigung der individuellen Bedeutsamkeit von Bewegungs- und Reflexionszeit im BuS<p></p>Themen Meier<br>Leisten &amp; Leistung im Bewegungs- und Sportunterricht<br>Diversität unter Berücksichtigung von Intersektionalität im Bewegungs- und Sportunterricht<br>Diversitätsbezogene Relevanzstrukturen künftiger Bewegungs- und Sportlehrkräfte – Literaturanalyse/Interviewstudie (tw. Daten vorhanden)<br>Teilhabebarrieren im Bewegungs- und Sportunterricht aus der Perspektive von Schüler*innen – Literaturanalyse/ggf. Interviewstudie<br>Was heißt es, BuS-Unterricht „diversitätssensibel“ zu gestalten –  Literaturanalyse<p></p>Themen Schörghuber<br>►	Völkerball und Abschussspiele: Literaturrecherche zur Beurteilung von Lernwirkungen und Überprüfung von möglichen didaktischen Begründungen<br>►	Prinzipien in der Gestaltung des Unterrichts BuS im Hinblick auf die Entwicklung von Sozialkompetenz  Exemplarische Bearbeitung eines Teilbereiches der SOZIAL-Kompetenz, z.B.:<br>•	Entscheiden in Gruppen<br>•	Funktionsbewusstsein<br>•	Führung im Sport<br>•	Teamentwicklung im Sportunterricht: Ziele, Sinn und Umsetzungsmöglichkeiten<br>►	Projektorientiertes Lernen in Bewegung und Sport: theoretische Hintergründe und konkrete Gestaltungsmöglichkeiten (insbes. bei Schulveranstaltungen)<br>►	Lernen im Sport:<br>•	Bewegungslernen und beispielhafte, konkrete didaktische Umsetzungen<br>•	Differenzielles Lehren und Lernen im Sport.<br>•	Konstruktivistische Lerntheorien und ihre Umsetzung in BuS<br>►	Erlebnispädagogik und Integrative Outdoor-Aktivitäten in der Schule: Theoretische Hintergründe und praktische Umsetzungen<br>►	Kompetenzorientierung in BuS, bei Schulsport-Wettkämpfen oder Schulsportwochen<p></p>Themen Uhlig<br>- Spezifisch-exemplarische Sportspielvermittlungskonzepte. Diskussion der aktuellen Top-down-Modelle<br>- Kraft und Krafttraining im Schulsport. Leistungsbestimmender Faktor, Prophylaxe, Leistungstraining. Aktueller Forschungsstand<br>- Die Sportlehrkraft als zentrale Figur im Schulsportunterricht. Aktueller Forschungsstand</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Abschlussarbeit<br>Schriftliche Abgabe von Arbeitsaufträgen (dokumentierte Literaturrecherche, Abstract, Peerfeedback)<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Wintersemesters hat bis spätestens am folgenden 30. April, bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verfassen einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit nach den am Institut gültigen Richtlinien. Das Thema soll den rezenten Forschungsstand dokumentieren.<br>Abgabe eines Exposés als ausformuliertes Textdokument: max. 31 Punkte<br>Bachelorarbeit: max. 49 Punkte<br>Aktive Mitarbeit (u.a. dokumentierte Literaturrecherche, Peerfeedback zu Abstracts der Mitstudierenden): max 20 Punkte<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>55-65 Punkte: 4, 66-75 Punkte: 3, 76-85 Punkte: 2, ab 86 Punkten: 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Kriterien zur Erstellung einer wissenschaflichen Bachelor/Bakkalaureatsarbeit (Aufbau, Literaturrecherche, Zitationsstandards, Verschriftlichung von Abstracts und Abschlussarbeiten)<br>Standards guter wissenschaftlicher Praxis</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Grundlagenliteratur auf Moodle.<br>Themenspezifische Literatur durch die Betreuer*innen.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Anwendungen qualitativer Forschungsmethoden - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350054&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kennenlernen und basale Anwendungen verschiedener qualitativer Erhebungsmethoden inkl Auswertung qualitativer Daten sowie Aufbau grundlegender Planungs- und Durchführungskompetenz für qualitative Studien. Thematischer Fokus: Sportpädagogik, UF Bewegung und Sport<br>Methoden:<br>- Interview<p></p>- Beobachtung<p></p>- Dokumentenanalyse</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit (Beispielstudien lesen und in der LV mitdiskutieren; Reflexionsrunden) (5%)Videotranskription (Abgabe über Moodle)(20%)Dokumentenanalyse (Abgabe über Moodle) (20%)Schriftliche Dokumentation der Ergebnisse zu den geführten Interviews (inkl. Transkription und Auswertung) (Abgabe über Moodle) (55%)Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit (max 2 Fehlfrequenzen)<br>Mitarbeit (Beispielstudien lesen und in der LV mitdiskutieren; Reflexionsrunden) (5%)<br>Videotranskription (Abgabe über Moodle)(20%)<br>Dokumentenanalyse (Abgabe über Moodle) (20%)<br>Schriftliche Dokumentation der Ergebnisse zu den geführten Interviews (inkl. Transkription und Auswertung) (Abgabe über Moodle) (55%)<br>Für eine positive Beurteilung sind 51% zu erreichen.<p></p>Notenschlüssel:<br>Nicht genügen: 0-50 Punkte<br>Genügend: 51-62 Punkte<br>Befriedigend: 63-74 Punkte<br>Gut: 75-86<br>Sehr gut: 87-100 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es gibt keine schriftliche Prüfung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lamnek, S. &amp; Krell, C. (2016). Qualitative Sozialforschung. Weinheim: Beltz.<br>Mayring, P. (2002). Einführung in die Qualitative Sozialforschung.5. Auflage. Weinheim: Beltz Verlag<br>Mayring, P. (2010). Design. In G. Mey &amp; K. Mruck (Hrsg), Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie (S. 225 – S. 237). Wiesbaden: VS Verlag<br>Przyborski, A. &amp; Wohlrab-Sahr, M. (2008). Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch. München: Oldenbourg Wissenschaftsverlag<br>Artikel auf Moodle<p></p>weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung bekanntgegeben</div>
      


Semester: 2023S
Title: Begleitung der Abfassung einer Bachelorarbeit - Abt. H
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350049&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">- Eigenständige Themenwahl<br>- Formulierung einer Fragestellung<br>- Literaturrecherche<br>- Wissenschaftlich Arbeiten<p></p>(2022 S) Aktuelle Themen Biomechanik/Sportinformatik:<p></p>~~~~~ Themen werden in Kürze folgen ~~~~(upd. 23.02.22)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Wintersemesters hat bis spätestens am folgenden 30. April, bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verfassen einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit nach den am Institut gültigen Richtlinien. Das Thema kann selbst gewählt werden und soll den rezenten Forschungsstand dokumentieren.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prozentualer Anteil:<br>Exposé 20%<br>Bachelorarbeit 80%<p></p>Für eine positive Note muss ein Gesamtprozentsatz von &gt;50% erreicht werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten und Forschungsmethoden (quali u. quani) - Abt.E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350043&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Entwicklung von Forschungsfragen<br>Literaturrecherche<br>kritische Beurteilung von Quellen<br>Aufstellung von Hypothesen<br>wissenschaftliches Schreiben und Präsentieren<br>korrektes Zitieren<br>Verständnis der Unterschiedlichen Anwendungsgebiete im qualitativen und quantitativen Forschungsbereich<br>Anwendung quantitativer und qualitativer Forschungsmethoden<br>Eigenständig wissenschaftlich zu arbeiten und die Ergebnisse schriftlich und mündlich zu präsentieren<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).<p></p>Die Leistungskontrolle erfolgt in Form von aktiver Mitarbeit und Abgabe der Hausübungen. Weiters wird anhand qualitativer Forschungsmethodik eine Abschlussarbeit in Form einer Gruppenarbeit erstellt und präsentiert. Die Überprüfung des Wissenserwerbs zur Anwendung der quantitativen Forschungsmethodik wird in Form einer Open-Book Prüfung (Verwendung der LV-Unterlagen erlaubt) überprüft.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zusammensetzung der Benotung und Voraussetzungen zum positiven LV-Abschluss:<br>- 75% Anwesenheit<br>- Aktive Mitarbeit, Beteiligung an Diskussionen, Feedbacks, Stundenwiederholungen (14%)<br>- Hausübungen zur wissenschaftlichen Arbeit (20%)<br>- Abschlussarbeit zur Anwendung qualitativer Forschungsmethoden (33 %)<br>- Prüfung zur Anwendung quantitativer Forschungsmethoden (SPSS) (33 %)<p></p>Alle Teilleistungen müssen erbracht werden um die LV positiv abschließen zu können!<p></p>Gesamtpunkte: max. 100<br>max. 33 Punkte: Hausübung und Mitarbeit<br>max. 33 Punkte: Präsentation &amp; qualitative Abschlussarbeit<br>max. 33 Punkte: Prüfung quantitative Forschungsmethoden Anwendung<p></p>Benotung:<br>Sehr gut: 	  	91 – 100 Punkte<br>Gut:		         	81 – 90   Punkte<br>Befriedigend: 	71 – 80   Punkte<br>Genügend:	  	60 – 70   Punkte<br>Nichtgenügend:   	0 – 59     Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Bei der Prüfung wird die Anwendung des quantitativen Forschungsprozesses in SPSS überprüft.<br>Die dabei vermittelten Inhalte sind in der E-Learning Plattform Moodle zu finden. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Karmasin, M. &amp; Ribig, R. (2010). Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten. Ein Leitfaden für Seminararbeiten, Bachelor-, Master- und Magisterarbeiten sowie Dissertationen (5. aktual. Aufl.). Wien: Facultas.<br>Rossig, W. (2011). Wissenschaftliche Arbeiten. Leitfaden für Haus-, Seminararbeiten, Bachelor- und 	Masterthesis, Diplom- und Magisterarbeiten, Dissertationen (9. Aufl.). Achim: BerlinDruck.<br>Rasch, Friese, M., Hofmann, W., &amp; Naumann, E. (2014). Quantitative Methoden 1 : Einführung in die Statistik für Psychologen und Sozialwissenschaftler (4., überarbeitete Auflage.). Springer Berlin Heidelberg.<br></div>
      


Semester: 2023S
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350028&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Title:
  Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten und Forschungsmethoden (qualitativ u. quanitativ)-Abt.D

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele &amp; Inhalte: Die Studierenden erwerben grundlegende Kenntnisse wissenschaftlicher Arbeitsweisen (Recherche, Zitation, Exzerpieren, Gütekriterien empirischer Forschung, etc.), Grundlagen qualitativer Methoden (Entwicklung qualitativer Interviewleitfäden, Interviewführung, Transkription, Grundlagen der Qualitative Inhaltsanalyse, Grundlagen der Datenverarbeitung in MAXQDA) sowie Grundlagen quantitativer Methoden (Deskriptive Statistik, ausgewählte inferenzstatistische Verfahren zum Prüfen von Zusammenhangs- und Unterschiedshypothesen, Umsetzung in SPSS).<br>Methoden: Vortrag durch die LV-Leitung, Arbeitsaufträge in Form von Einzel- und Gruppenarbeiten, remote Lernpakete &amp; Lösungsvideos, Abschlusstest in SPSS</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">laufende Anwesenheit (75%) &amp; Mitarbeit<br>Arbeitsaufträge in Einzel- und Gruppensetting<br>Abschlusstest in SPSS am 31.1. (open book)<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Termingerechte Erbringung aller Teilleistungen:<br>20% Mitarbeit<br>40% laufende Arbeitsaufträge<br>40% Abschlusstest<br>Nicht genügen: 0-49.5 Punkte<br>Genügend: 50-62.5 Punkte<br>Befriedigend: 63-75.5 Punkte<br>Gut: 76-88.5<br>Sehr gut: 89-100 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Ausführungen zu Anforderungen und Inhalten in den oberen Zeilen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Dresing, T. &amp; Pehl, P. (2013). Praxisbuch Interview, Transkription &amp; Analyse. Eigenverlag.<br>Field, A. (2009). Discovering Statistics Using SPSS. Sage.<br>Flick, U. et al. (1995). Handbuch Qualitative Sozialforschung. Beltz.<br>Mayring, P. (2010). Qualitative Inhaltsanalyse. Beltz.<br>Mey, G. &amp; Mruck, K. (2010). Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie. Springer VS.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Begleitung der Abfassung einer Bachelorarbeit - Abt. L
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350027&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Koordination und Ansprechperson der LV: Peter Gröpel<p></p>Themen Peter GRÖPEL: Psychologische Faktoren im *Sport<p></p>*Je nach der ausgewählten Sportart anpassen (z.B. “Psychologische Faktoren im Fußball”).<p></p>Es werden psychologische Faktoren einer gewählten Sportart selbständig recherchiert, und mit Performance Profiling empirisch erfasst und analysiert. Dafür werden Interviews mit erfahrenen Athleten durchgeführt. Die Betreuung der BA Arbeiten findet in Kleingruppen-Setting statt (vier Meetings), die Anwesenheit ist obligatorisch. Termine siehe oben; jeweils 15:30-17:00 vor Ort im Labor Sportpsychologie (USZ II, 1. Stock).<p></p>_______________<p></p>Themen Clara SCHEER: Emotion im *Sport<p></p>*Je nach der ausgewählten Sportart anpassen (z.B. “Emotion im Fußball”)<p></p>Im Rahmen dieser Bachelorarbeit wird der Einfluss von Emotionen im Wettkampf auf die Leistungsfähigkeit eines Athleten / einer Athletin untersucht. Das IZOF-Modell (Emotion Profiling) ist ein ideographischer Ansatz, der es ermöglicht persönliche emotionale Erfahrungen im Zusammenhang mit der individuell-optimalen bzw. -suboptimalen Performance zu analysieren. Die empirischen Daten werden vor dem Hintergrund selbstständig recherchierter Theorie hergeleitet und beschrieben.  Athlet*innen und Trainer*innen werden aus der eigenen Sportart befragt.<br>Die Betreuung der BA Arbeiten findet im Kleingruppen-Setting statt (vier Meetings), die Anwesenheit ist obligatorisch. Die Termine: Donnerstag 13Okt, 10Nov, 01Dez, &amp; 12Jan, jeweils 14:00-15:30 im Raum 11.1 (neben dem Labor Sportpsychologie, USZ II, 1. Stock).<p></p>Für Details, siehe: <a href="https://institut-schmelz.univie.ac.at/abteilungen/sportsoziologie-und-psychologie/sportpsychologie/studium/bachelor/">https://institut-schmelz.univie.ac.at/abteilungen/sportsoziologie-und-psychologie/sportpsychologie/studium/bachelor/</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Wintersemesters hat bis spätestens am folgenden 30. April, bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">GRÖPEL: Aktive Mitarbeit (20%), Exposé bis Ende Mai (31%) und Verfassen einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit (49%) nach den am Institut gültigen Richtlinien. Ein Template wird zur Verfügung gestellt. Die BA Arbeit soll in deutscher oder englischer Sprache abgefasst werden.<p></p>SCHEER: wie Gröpel (siehe oben)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Exposé und Bachelorarbeit müssen bis zu den Deadlines abgegeben werden; die Qualität der Bachelorarbeit muss wissenschaftlichen Kriterien entsprechen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">GRÖPEL:<br>Butler, R. J., &amp; Hardy, L. (1992). The performance profile: Theory and application. The Sport Psychologist, 6(3), 253-264.<br>Weston, N., Greenlees, I., &amp; Thelwell, R. (2012). A review of Butler and Hardy's (1992) performance profiling procedure within sport. International Review of Sport and Exercise Psychology, 6(1), 1-21.<p></p>Diese Grundliteratur wird in der Veranstaltung zur Verfügung gestellt. Es wird aber erwartet, dass Studierende weitere Literatur recherchieren.<p></p>--------------------------------<p></p>SCHEER: Hanin, Y. L. (Ed.). (2000). Emotions in sport. Champaign, IL: Human Kinetics<br>McCarthy, P. J. (2011). Positive emotion in sport performance: Current status and future directions. International Review of Sport and Exercise Psychology, 4(1), 50–69. <a href="https://doi.org/10.1080/1750984X.2011.560955">https://doi.org/10.1080/1750984X.2011.560955</a><br>Robazza, C. (2006). Emotion in sport: An IZOF perspective. Literature reviews in sport psychology, 127-158.<br>Ruiz, M. C., Raglin, J. S., &amp; Hanin, Y. L. (2017). The individual zones of optimal functioning (IZOF) model (1978–2014): Historical overview of its development and use. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 15(1), 41-63. DOI: 10.1080/1612197X.2015.1041545<p></p>Diese Grundliteratur wird in der Veranstaltung zur Verfügung gestellt (Moodle). Es wird aber erwartet, dass Studierende weitere Literatur recherchieren.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Begleitung der Abfassung einer Bachelorarbeit - Abt. I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350004&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">- Verfassen eines Exposés zur Bakkalaureatsarbeit<br>- Erstellung eines 'Graphic Abstracts'<br>- Verfassen eines (systematischen) Reviews zu einer Fragestellung oder aktive Mitarbeit bei einem Forschungsprojekt<p></p>Themen für die Bachelorarbeiten<br>- Alle Themen können wahlweise auf deutsch oder englisch bearbeitet werden.<br>- Die Anmeldung für die Themen findet über Moodle statt. Danach erfolgt die Bekanntgabe der zugeteilten Themen.<p></p>Themen:<p></p>a. Johanna Sick: Der Effekt von Covid-19 bedingten Lockdowns auf die Körperkomposition von Kindern und Jugendlichen und Sport und Bewegung als mögliche Interventionsstrategie<br>b. Johanna Sick: Long-Covid/Post-Covid bei Kindern und Jugendlichen und die Bedeutung von Bewegung und Sport<br>c. Johanna Sick: Herzratenvariabilität und Long-Covid (und mögliche Bedeutung von Training)<br>d. Johanna Sick: Die Bedeutung der Handgriffkraft als gesundheitsbezogener Outcomeparameter<br>e. Kevin Bischof: Einfluss einer Kollagenpeptidsupplementation auf die Körperkomposition (Review/empirisch)<br>f. Kevin Bischof: Einfluss von unterschiedlichen Proteinpräparaten (pflanzlich/tierisch) auf die Regeneration (Review)<br>g. Kevin Bischof: Einfluss einer Kreatinsupplementation auf die Regeneration im Kraftsport (Review)<br>h. Kevin Bischof: Intermittierendes Fasten vs. kontinuierliche Kalorienreduktion - Auswirkungen auf die Körperkomposition und Leistungsfähigkeit (Review)<br>i. Daniel König: Bedeutung von Prebiotika für die Darmflora im Sport – mögliche Wirkmechanismen und sportpraktische Relevanz<br>j. Daniel König: Omega-3-Fettsäuren und sportliche Leistungsfähigkeit – Bedeutung, mögliche Wirkmechanismen und sportpraktische Relevanz<br>k. Daniel König: Zink und Immunfunktion  - Bedeutung von Zink in der Prävention von Infekten der oberen Atemwege<br>l. Daniel König: Carnitin und Ausdauerleitungsfähigkeit – Bedeutung, mögliche Wirkmechanismen und sportpraktische Relevanz<p></p>Systematische Reviewthemen: Bekanntgabe bis spätestens Mo, 13.02.2023<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Wintersemesters hat bis spätestens am folgenden 30. April, bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verfassen einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit nach den am Institut gültigen Richtlinien. Das Thema soll den rezenten Forschungsstand dokumentieren. Beachten Sie, dass im Rahmen der Abgabe der Bakkalaureatsarbeit über Moodle das Plugin "Turnitin" eine Textähnlichkeitsprüfung (= Plagiatsprüfung) durchführt und sie über das Ergebnis informiert. Ein positiver Abschluss ist nur nach erfolgreicher Plagiatsüberprüfung möglich. Was ist ein Plagiat? "Ein Plagiat liegt jedenfalls dann vor, wenn Texte, Inhalte oder Ideen übernommen und als eigene ausgegeben werden. Dies umfasst insbesondere die Aneignung und Verwendung von Textpassagen, Theorien, Hypothesen, Erkenntnissen oder Daten durch direkte, paraphrasierte oder übersetzte Übernahme ohne entsprechende Kenntlichmachung und Zitierung der Quelle und der Urheberin oder des Urhebers." [§ 51 Abs. 2 Ziffer 31 UG]<p></p>Notenschlüssel:<br>Nicht genügend: &lt;60%Genügend: 60-70%Befriedigend: 71-80%Gut: 81-90%Sehr gut: 91-100%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Teilleistungen:<br>- Graphical Abstract 10%<br>- Übung Literatursuche 10%<br>- Inhaltsverzeichnis 10%<br>- Exposé 21%<br>- Bakkalaureatsarbeit 49%<br>Für eine positive Note müssen alle Teilleistungen erbracht werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Schulpraktikum - Abt. D
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350089&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        
        

        
        

        
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Inhalte der LV und Leistungskontrolle.</div>

        
        
      


Semester: 2023S
Title: MSC.I - Forschungsseminar / Wahlseminar - BuS 4.0: Digitale Bildung, Körper und Bewegung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350085&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Forschungsseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden…<br>• können das Phänomen Digitalisierung im Kontext Bewegung und Sport vor dem Hintergrund sozial- und kulturwissenschaftlicher Theorien verorten und reflektieren.<br>• kennen Möglichkeiten der praktischen Anwendung von digitalen Medien in bewegungs- und sportbezogenen Lehr-Lern-Settings sowie diesbezügliche Potentiale, Herausforderungen und Grenzen.<br>• entwickeln eine konstruktiv-kritische Haltung gegenüber Digitalisierung und deren Anwendungsmöglichkeiten im Kontext Bewegung und Sport.<br>• können im Themenfeld digitale Bildung und Bewegung und Sport kleinere Forschungsprojekte anhand der behandelten Methoden eigenständig umsetzen, präsentieren und diskutieren.<p></p>Inhalte:<br>• Digitalisierung und digitale Bildung in bewegungs- und sportbezogenen Lehr-Lern-Settings<br>• Theorien zu Körper und Gesundheit im Kontext Digitalität (z.B. Healthismus, Lookism)<br>• Möglichkeiten einer nachhaltigen (ganzheitlich kritischen) digitalen Körper- und Gesundheitsbildung<p></p>Methoden:<br>• Aktive Mitarbeit und konstruktive Beteiligung in den Einheiten, Leseaufträge<br>• Expert Session: Planen, Durchführen und Präsentieren eines Forschungsvorhabens als Gruppenarbeit<br>• Seminararbeit: Reflexion und Schriftlicher Projektbericht</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Aktive und konstruktive Mitarbeit während der online<br>• Bearbeitung von Fachliteratur (einzeln)<br>• Vertiefung in einen Themenbereich, Analyse selbstgewählter Beispiele und Gestaltung einer Expert-Session (Kleingruppe)<br>• Seminararbeit (Kleingruppe)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">• Aktive Mitarbeit und konstruktive Beteiligung in den Einheiten, Leseaufträge (20 Prozent)<br>• Expert Session (30 Prozent)<br>• Seminararbeit (50 Prozent)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Für eine positive Beurteilung sind zumindest 75 Prozent Anwesenheit erforderlich (entspricht max. 3 Fehleinheiten). Alle angeführten Teilleistungen sind zu erbringen, die Gesamtnote ergibt sich aus der Qualität der Teilleistungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Azzarito, L. (2019). Social justice in globalized fitness and health. Bodies out of sight (Routledge Research in Sport, Culture and Society). Abingdon: Routledge.<br>Hehlmann, T. et al. (2018). Soziologie der Gesundheit. Stuttgart: UTB.<br>Rode, D. (2021). Digitalisierung als kultureller Prozess. Grundlegende Bestimmungen und sportpädagogische Anschlüsse jenseits der Technologie. In C. Steinberg &amp; B. Bonn (Hrsg.), Digitalisierung (Arbeitstitel). Baden Baden: Academia.<br>Spiel, K., Kayali, F., et al. (2018). Fitter, Happier, More Productive? The Normative Ontology of Fitness Trackers. CHI EA '18: Extended Abstracts of the 2018 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems. Montreal, Canada, April 2018.<br>Van Doodewaard, C. &amp;  Knoppers, A. (2018). Digital technologies and the hidden curriculum in the educational praxis of physical education. In J. Koekoek, J. &amp; I. Van Hilvoorde (Hrsg.), Digital Technology in Physical Education. Global Perspectives (Routledge Studies in Physical Education and Youth Sport, S. 164-180). Abingdon: Routledge.<p></p>Weitere Literatur und online Ressourcen werden in der Lehrveranstaltung und auf der Lernplattform bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350237&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 2: Mehrperspektivisch inszenieren, reflektieren und evaluieren - Abt.K

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Gogoll, A. (2014): Das Modell der sport- und bewegungskulturellen Kompetenz und seine Implikationen für die Aufgabenkultur im Sportunterricht. In: Pfitzner, M. (2014): Aufgabenkultur im Sportunterricht. Konzepte und Befunde zur Methodendiskussion für eine neue Lernkultur. Wiesbaden: Springer. S. 93-110.Kolbert, B. (2010): Ein sinnverstehender Zugang zur Gestaltung von Bewegungs-, Spiel- und Sportunterricht. Aachen: Mayer &amp; Mayer.Laging, R. (2006): Methodisches Handeln im Sportunterricht. Grundzüge einer bewegungspädagogischen Unterrichtslehre. Seelze-Velber: Kallmeyer.Meinel, G./ Schnabel, K. (2004): Bewegungslehre Sportmotorik: Abriss einer Theorie der sportlichen Motorik unter pädagogischem Aspekt. München: Südwest.Prohl, R. (2012a): Der Doppelauftrag des Erziehenden Sportunterrichts. In: Scheid, V./ Prohl, R.: Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert. S. 70-91.Prohl, R. (2012b): Sportdidaktische Orientierungen. In: Scheid, V./ Prohl, R.: Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert. S. 54-69.Scheid, V./Prohl, R. (Hrsg.) (2012). Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert.Fachzeitschriften (Sportpädagogik/ Sportpraxis/Sportunterricht/Bewegung&amp;Sport)</div>
      


Semester: 2023S
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350210&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 3: Themenorientiert und differenziert arrangieren und bewerten - Abt.F

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>.) Entwicklung von Unterrichtskompetenzen zur Planung, Gestaltung, Reflexion und Auswertung von Unterricht zur Entwicklung von Fachkompetenz, Sozial- und Selbstkompetenz der SchülerInnen im Fach BuS. Dies umfasst insbesondere die Verbindung sportartenbezogener methodischer Kompetenzen mit Kompetenzen zur thematischen Gestaltung von Bewegung und Sport.<br>.) Gestaltung von Unterricht in BuS mit dem Ziel der Forderung und Förderung der sozialen Kompetenz sowie der Selbstkompetenz der SchülerInnen. Dazu ist Wissen aufgebaut zur Wahrnehmung von Gruppenprozessen, zu gruppenbezogenem Intervenieren, Differenzieren, …<br>.) Die Studierenden haben in heiklen Situationen eigene Handlungskonzepte erfahren, reflektiert und erweitert und können reflektiert und zielorientiert den Umgang mit Konfliktsituationen und anderen heiklen Situationen gestalten.<br>.) Sie haben eine Ahnung, wie der weitere persönliche Lernprozess der Studierenden selbst in diesen Bereichen aussehen könnte.<br>Inhalte:<br>In dieser LV steht die Gestaltung umfassender Bildungs- und Lernprozesse im Fachbereich BuS im Mittelpunkt. D. h. über die motorische Ebene hinausgehend werden entsprechend den Ausführungen des Bildungsstandards von den Schü. Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt, die für eine umfassende Handlungsfähigkeit im Bereich Bewegung und Sport zentral sind.<br>Themenzentriertes Unterrichten, speziell<br>1. auf Sportartenebene: Gestaltung von Unterrichtsstunden im Hinblick auf Bewegung und zielgerichteten Erwerb von motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten, Könnens- und Leistungsorientierung, Differenzierung im Unterricht BuS<br>2. auf psychosozialer / thematischer Ebene: Soziale Kompetenzen und Selbstkompetenzen als Grundlage des sportlichen Handelns, des Lernens sportlicher Bewegungen, … soziales Lernen auch in Verbindung mit Problembereichen des Unterrichtens (heikle Situationen, Verhaltensprobleme, …) bzw. in der Verbindung mit (motorischem) Lernen, den Themen Können und Leisten in Bewegung und Sport.<br>Methode:<br>- Praktische, organisatorische und theoretische Unterrichts-planung, -vorbereitung, -gestaltung, –reflexion und Auswertung<br>- die mehrperspektivische Beobachtung, Reflexion und Auswertung des Unterrichtsgeschehens sowie das bewusste Nutzen der reflektierten eigenen Erfahrungen in Schule, Bewegung und Sport einerseits und unterschiedlichster theoretischer Modelle andererseits.<br>- Theoretische Inputs<br>- Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten sowie mit Beobachtungen anderer Studierender in schriftlicher Form.<br>- Persönliche Entwicklung der eigenen LehrerInnenpersönlichkeit und des eigenen Unterrichtens.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Eigenverantwortliche Vorbereitung, Durchführung, Reflexion und Auswertung von Unterrichtssequenzen im Unterrichtsfach "Bewegung und Sport".<br>- Kriteriengeleitete Beobachtung von Unterrichtssequenzen anderer Studierender.<br>- Theoretische Inputs und vertiefte Auseinandersetzung dazu in unterschiedlichen Organisationsformen.<br>- Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten in schriftlicher Form.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV.<br>Finalisierte Protokollabgabe bis zu einem zu fixierenden Zeitpunkt</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Neben der allgemeinen didaktischen Literatur insbesondere:<br>Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren.<br>Balz, E. (1993). Wie kann man soziales Lernen fördern? In Bielefelder Sportpädagogen (Hrsg.). Methoden im Schulunterricht. Ein Lehrbuch in 13.Lektionen. (Beitrag zur Lehre und Forschung im Sport, 96. S. 131-150). Schorndorf: Hofmann<br>Balz E. (Hrsg.). (2004). Schulsport verstehen und gestalten. Aachen: Meyer&amp;Meyer<br>Funke-Wieneke, J. (1997). Soziales Lernen. sportpädagogik, 21(2), 28-39<br>Heymen N. &amp; Leue W. (2000). Planung von Sportunterricht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren<br>Klingen Paul. (2001). Kommunikation im Sportunterricht. Baltsmannweiler: Schneider Verlag<br>Löhmer C. &amp; Standhardt R. (2006). TZI - Die Kunst sich selbst und eine Gruppe zu leiten. Stuttgard: Klett-Cotta<br>Pühse, U. (Hrsg.). (1994). Soziales Handeln im Sport und Sportunterricht. Schorndorf: Hofmann<br>Pühse U. (2004). Kindliche Entwicklung und soziales Handeln im Sport . (Beträge zur Lehre und Forschung im Sport, 137). Schorndorf: Hofmann<br>Schörghuber, K. (2007). Problem- und Prozessorientierung als Fokus der Handlungsorientierung. Zur Fachdidaktik ´Schulpraktische Studien-4´. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren – Differenzieren – Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz ( S. 103 - 126). Wien: Hollinek.<br>Sygusch, R. (2007). Psychosoziale Ressourcen im Sport: ein sportartenorientiertes Förderkonzept für Schule und Verein. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport; 160). Schorndorf: Hofmann.<br>Sygusch, R.; Herrmann, Ch. (2013). PRimus - Psychosoziale Ressourcen im Kinder- und Jugendsport. (Sportwissenschaft und Sportpraxis; 164). Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina.</div>
      


Semester: 2023S
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350185&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 2: Mehrperspektivisch inszenieren, reflektieren und evaluieren - Abt.G

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt:<br>Die Lehrveranstaltung knüpft an die erworbenen Kompetenzen der Unterrichtspraktischen Studien 1 an. Im Rahmen der Unterrichtspraktischen Studien 2 liegt der Schwerpunkt in der Verbindung von Fachkompetenz und Methodenkompetenz.<p></p>Ziele der Lehrveranstaltung:<br>Die Studierenden können<br>- Lernprozesse entsprechend den schulstandortspezifischen Schwerpunktsetzungen und Rahmenbedingungen sowie nach Vorgaben des Lehrplans und des Bildungsstandard für Bewegung und Sport kompetenzorientiert planen und umsetzen.<br>-  die Methoden- und Fachkompetenz der Schülerinnen und Schüler entwickeln, den Entwicklungsfortschritt evaluieren und die Ergebnisse in die weitere Planungsarbeit integrieren.<br>- den Unterricht fächerübergreifend, mehrperspektivisch und outputorientiert planen und umsetzen.<p></p>Methode der Vermittlung der Studienziele:<br>Die Studierenden …<br>- erstellen nach eingehender Information über schulstandortspezifische und gesetzliche Rahmenbedingungen differenzierte Unterrichtsplanungen und entwickeln diese im Anschluss an den über Moodle geführten Diskussionsprozess weiter.<br>- führen in ausgewählten Klassen Unterrichtssequenzen einzeln oder in Kleingruppen im Unterrichtsfach Bewegung und Sport durch<br>- reflektieren den gehaltenen und beobachteten Unterricht und werten diesen aus Planungs- und Diskussionsprozess</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Informationsaustausch und Diskussion der vorgelegten Planungskonzepte (Moodle)<br>- Durchführung von Unterrichtssequenzen im Unterrichtsfach Bewegung und Sport<br>- kriteriengeleitete Beobachtung von Unterrichtseinheiten<br>- Reflektieren und Analysieren von Unterrichtssequenzen in den Nachbesprechungen und vertiefende Auseinandersetzung mit beobachtetem bzw. selbst gehaltenem Unterricht in schriftlicher Form<br>- schriftliche Arbeiten (Kommentare zu Unterrichtsplanungen, Textanalysen, Fallstudien, reflektierende Abschlussarbeit)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Planungskompetenz: Qualität der Planung von Unterrichtsstunden(teilen) entsprechend der Vorgabe (20%)<br>- Qualität der Unterrichtsführung (20%)<br>- Reflexionskompetenz (20%)<br>Reflexionsbereitschaft und Reflexionsfähigkeit (auf das eigene Unterrichtshandeln sowie auf das Beobachten bezogen) im Rahmen der Nachbesprechungen und der Diskussion der Unterrichtsplanungen (Moodle); Trennung von Beobachtung und Interpretation<br>- Qualität der schriftlichen Arbeiten (40%): Stundenbeobachtungen, und Abschlussarbeit: Ausführungen der Reflexion, Tiefe der Auseinandersetzung mit dem Gegenstand<p></p>Notenschlüssel:<br>Genügend: 51 – 63 %<br>Befriedigend: 64 – 76 %<br>Gut: 77 – 89 %<br>Sehr Gut: 90 – 100 %</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Durch den prüfungsimmanenten Charakter stellt diese Lehrveranstaltung einen Prüfungsvorgang dar, der sich über die gesamte Dauer der Lehrveranstaltung erstreckt und mehrere mündlich und schriftlich zu erbringende Teilleistungen beinhaltet.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bauer, M. (2015). Sportunterricht mehrperspektivisch gestalten. Unterrichtspraktische Anregungen im Kontext eines erfahrungsorientierten Ansatzes. Lehrhilfen für den Sportunterricht, 64 (6), 1-4.<br>Lüsebrink et.al. (2009). Sportunterricht reflektieren. Ein Arbeitsbuch zur theoriegeleiteten Unterrichtsauswertung.. Köln: Sportverlag Strauß.<br>Neumann, P./Balz, E.(2010) Mehrperspektivischer Sportunterricht. Orientierungen und Beispiele. Band 1 (2. Aufl.) Schorndorf : Hofmann.<br>Patek, H. (2007).Fachdidaktik der Gesundheitsförderung. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren – Differenzieren – Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz ( S. 157-174). Wien: Hollinek.<br>Wolters, P. (2015). Fallarbeit in der Sportlehrerausbildung. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>Scherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten. Hamburg: Czwalina.<br>Sygusch, R. et.al. (Hrsg.) (2022). Kompetenzorientierung im Sport. Grundlagen, Modellentwurf und Anwendungsbereiche. Schorndorf: Hofmann-Verlag.<br>Lehrpläne, Bildungsstandard für Bewegung und Sport sowie Erlässe und Rundschreiben: <a href="http://www.bewegungserziehung.ac.at">http://www.bewegungserziehung.ac.at</a></div>
      


Semester: 2023S
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350183&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 3: Themenorientiert und differenziert arrangieren und bewerten - Abt.H

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele, Inhalte, Methoden<br>Ziele: Die Studierenden<br>•	können die Sozial-, und Selbstkompetenz der Schülerinnen fördern<br>•	können Bildungs- und Lernprozesse zielgruppenspezifisch und altersadäquat planen, durchführen und reflektieren<br>•	berücksichtigen dabei Lehrplanvorgaben und Kompetenzorientierung<br>•	können Bildungs- und Lernprozess unter mehreren Perspektiven auswerten und diese Ergebnisse in persönliche Lernprozesse integrieren<br>•	können das Unterrichtsgeschehen theoriegeleitet und unter unterschiedlichen didaktischen Perspektiven beobachten, verschriftlichen, analysieren und auswerten<br>•	können persönliche Lernprozesse und Lernprozesse der Schülerinnen reflektieren und weiterentwickeln<br>Inhalte:<br>Entsprechend den Vorgaben in Lehrplänen und Bildungsstandards steht in dieser LV die Gestaltung umfassender Bildungs- und Lernprozesse im Fach BuS im Mittelpunkt. Über die motorische Ebene hinausgehend werden von SchülerInnen Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt, die für eine umfassende Handlungsfähigkeit in BuS zentral sind. Der Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung von Sozialkompetenz. D.h. das motorische Bewegungs- und Lernangebote wird so gestaltet, dass gleichzeitig Lernen auf sozialer Ebene stattfindet. Aufgebaut wird auf UPS 1 und 2.<br>1.	Fachkompetenz: Die Unterrichtsgestaltung orientiert sich an Zielen, die Methodenwahl geschieht NACH der Zielsetzung.<br>2.	Entwicklung von Sozial- und Selbstkompetenz als Grundlage sportlichen Handelns in- und außerhalb der Schule<br>Methoden:<br>•	Praktische, theoretische und organisatorische Unterrichtsplanung, -vorbereitung, -gestaltung.<br>•	Mehrperspektivische Beobachtung, Reflexion und Auswertung des Unterrichtsgeschehens<br>•	Bewusstes Nutzen der reflektierten eigenen Erfahrung in Schule, Bewegung und Sport<br>•	Bewusstes Nutzen unterschiedlicher theoretischer Modelle<br>•	Theoretische Inputs<br>•	Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten und mit Beobachtungen anderer Studierender in schriftlicher Form<br>•	Entwicklung der eigenen LehrerInnenpersönlichkeit und des eigenen Unterrichtens</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Überprüfung folgender Teile:<br>1. Kriteriengeleitete Vorbereitung, Durchführung und Reflexion des eigenen Unterrichtens<br>3. Kriteriengeleitete Beobachtungen von Stunden anderer Studierender, deren tiefergehende Analyse und Auswertung.<br>2. Schriftliche Auseinandersetzung mit den selbst oder von anderen gehaltenen Unterrichtssequenzen:<br>Beobachtungen, Hypothesenbildung und Interpretationen. Diese werden im Hinblick auf benannte Ziele bewertet und alternative Handlungsmöglichkeiten erarbeitet. Subjektive Theorien werden mit theoretischen Modellen in Verbindung gebracht und erweitert.<br>4. Theoretische Auseinandersetzung mit Themen, die in der LV dieses Semesters relevant sind (Theoretische Arbeit)<br>5. Mitarbeit im Rahmen der LV.<br>Der hier ausgeführte LV-Rahmen wird natürlich den jeweils geltenden coronabedingten Sicherheitsmaßnahmen angepasst.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">	Unterrichts-Planungen entsprechend vorgegebener Kriterien sowie Reflexion und Auswertung durchgeführter U-Stunden (35 %)<br>	Kriteriengeleitete Beobachtung (20%)<br>	Rückmeldungen zu Unterrichtsplanungen von anderen Studierenden (15%)<br>	Theoretische Vertiefung: (10%)<br>	Persönliche Ziele für LV (5%)<br>	Mitarbeit: Einbringen und Reflexionsbereitschaft: 15%<br>Bewertung: positiv ab 55 Punkten (55-65, 65-75, 75-85, 85-100: 1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff<br>- Eigenverantwortliche Vorbereitung, Durchführung, Reflexion und Auswertung von Unterrichtssequenzen im Unterrichtsfach "Bewegung und Sport".<br>- Kriteriengeleitete Beobachtung von Unterrichtssequenzen anderer Studierender.<br>- Theoretische Inputs und vertiefte Auseinandersetzung dazu in unterschiedlichen Organisationsformen.<br>- Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten in schriftlicher Form.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Neben der allgemeinen didaktischen Literatur insbesondere:<br>Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren.<br>Schörghuber, K. (2007). Problem- und Prozessorientierung als Fokus der Handlungsorientierung. Zur Fachdidaktik ´Schulpraktische Studien-4´. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren – Differenzieren – Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz ( S. 103 - 126). Wien: Hollinek.<br>Sygusch, R. (2007). Psychosoziale Ressourcen im Sport: ein sportartenorientiertes Förderkonzept für Schule und Verein. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport; 160). Schorndorf: Hofmann.<br>Sygusch, R.; Herrmann, Ch. (2013). PRimus - Psychosoziale Ressourcen im Kinder- und Jugendsport. (Sportwissenschaft und Sportpraxis; 164). Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Unterrichtspraktische Studien 1: Beobachten, Planen, Durchführen und Analysieren - Abt. H
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350166&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<br>Studierende<br>•	können Bildungs- und Lernprozesse nach Lehrplanvorgaben und orientiert am Bildungsstandard für Bewegung und Sport zielgruppenspezifisch, altersadäquat und kompetenzorientiert planen<br>•	können Unterrichtsgeschehen im Fach Bewegung und Sport unter unterschiedlichen didaktischen Perspektiven differenziert beobachten sowie Lehr/Lernprozesse reflektieren, lernseitig beurteilen und weiterentwickeln.<br>•	wenden relevante Sicherheitsbestimmungen und Sicherheitskonzepte für den Umgang mit Gefahren- und Risikosituationen im Bereich Bewegung und Sport an<p></p>Inhalte<br>•	Kriteriengeleitete Planung, Durchführung und Evaluierung  von Fachunterricht<br>•	Reflexion von Unterricht<br>•	Didaktisch-methodische Strukturen und unterrichtsorganisatorische Rahmenbedingungen von Lehr- und Lern-prozessen<br>•	Lernprozesse aus dem Blick der Lernseitigkeit - Rückwärtiges Lerndesign<br>•	Relevanten fachdidaktischen Modelle und Vermittlungskonzepte<br>•	Organisation von Unterricht unter Berücksichtigung der Besonderheit der  jeweiligen Inhaltsdimension<br>•	Unterschiedliche Lehr-, Lern- und Sozialformen<br>•	Lernförderliche Rückmeldungen aus einer Haltung von Empathie und Akzeptanz heraus<p></p>Methode der Lehrveranstaltung<br>Durchgehende Theorie-Praxis-Verschneidung mit dem Ausgangspunkt der konkreten unterrichtspraktischen Arbeit.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Moodle-Abgabe dieser Teilleistungen gilt auch bei Umstellung auf distance-learning.<br>• Planungskompetenz: Qualität von 2 geplanten (und dann ev. gehaltenen) Unterrichtseinheiten mit besonderem Focus auf Kompetenzorientierung und Unterrichtsorganisation<br>• Bewertungskriterien für eine Fertigkeit erstellen<br>• Durchführungs- und Handlungskompetenz: Effektivität der Unterrichtsdurchführung im Hinblick auf das Lernergebnis<br>• Qualität und Bereitschaft zur Reflexion mit besonderem Focus auf Kontrolle des Lernergebnisses:<br>Besprechung unmittelbar danach: Verschriftete Auswertung von Unterricht entsprechend der<br>jeweiligen Vorgaben (Gelungenes, Offenes, Unterschiedliches, Künftiges)<br>• Mitarbeit. Konstruktive und wertschätzende Rückmeldungen an Mitstudierende. Planungskommentare auf Moodle und/oder in LV.<br>• Termingerechte Abgaben aller Studienaufträge<br>• Erfüllung der Frequenzpflicht<br>• Erreichen eines Mindestprozentwerts von 60%<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Punkteschlüssel zu den Leistungen -<br>(Die Moodle-Abgabe dieser Teilleistungen gilt auch bei Umstellung auf distance-learning)<br>• Planungskompetenz: Qualität von 2 geplanten (und dann ev. gehaltenen) Unterrichtseinheiten mit besonderem Focus auf Kompetenzorientierung und Unterrichtsorganisation: 40%<br>Bewertungskriterien für eine Fertigkeit erstellen: 10%<br>Durchführungs- und Handlungskompetenz: Effektivität der Unterrichtsdurchführung im Hinblick auf das Lernergebnis: 20%<br>Qualität und Bereitschaft zur Reflexion mit besonderem Focus auf Kontrolle des Lernergebnisses:<br>Besprechung unmittelbar danach: Verschriftete Auswertung von Unterricht entsprechend der<br>jeweiligen Vorgaben (Gelungenes, Offenes, Unterschiedliches, Künftiges): 20%<br>Mitarbeit. Konstruktive und wertschätzende Rückmeldungen an Mitstudierende (Planungskommentare auf Moodle und/oder in LV): 10%<br>• Termingerechte Abgaben aller Studienaufträge<br>• Erfüllung der Frequenzpflicht<br>• Erreichen eines Mindestprozentwerts von 60%<br>• Notenskala - entsprechend der studienrechtlichen Vorgabe</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Keine Abschlussprüfung - (pi)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aschebrock, H. (2013). Didaktische Konzepte für den Schulsport. Meyer &amp; Meyer Verlag.Döring, V. &amp; Gissel, N. (2014). Sportunterricht planen und auswerten. Schneider Verlag Hohengehren.Kleiner, K. (Hrsg.). (20007). Inszenieren, Differenzieren, Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz. Purkersdorf: Verlag Hollinek.Scheid, V. &amp; Prohl, R. (2012). Sportdidaktik. Limpert Verlag, WiebelsheimScherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten. Hamburg: Czwalina.Seeberger, W. et al. (2014). Ergründen - Entscheiden - Entwerfen - Entwickeln. Unterricht kompetenzorientiert planenSöll W. &amp; Kern U. (2005). Praxis und Methodik der Schulsportarten. Verlag Hofmann.Söll W. &amp; Kern U. (2005). Alltagsprobleme des Sportunterrichts. Verlag Hofmann.Söll W. &amp; Kern U. (2011). Sportunterricht. Sport unterrichten. Hofmann Verlag Hofmann.Teml H. &amp; Teml T. (2006). Erfolgreiche Unterrichtgestaltung. StudienverlagWolters, P. (2000). Didaktik des Schulsports. Schorndorf.Ausgewählte Fachzeitschriften: Sportpädagogik, Sportpraxis, Sportunterricht, Bewegung &amp; SportGültiger Lehrplan, Bildungsstandard Bewegung&amp;Sport,Relevante Erlässe und Rundschreiben: <a href="http://www.bewegungserziehung.ac.at">http://www.bewegungserziehung.ac.at</a></div>
      


Semester: 2023S
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350153&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 3: Themenorientiert und differenziert arrangieren und bewerten - Abt.K

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Die Studierenden<br>•	können die Sozial-, und Selbstkompetenz der Schülerinnen fördern<br>•	können Bildungs- und Lernprozesse zielgruppenspezifisch und altersadäquat planen, durchführen und reflektieren<br>•	berücksichtigen dabei Lehrplanvorgaben und Kompetenzorientierung<br>•	können Bildungs- und Lernprozess unter mehreren Perspektiven auswerten und diese Ergebnisse in persönliche Lernprozesse integrieren<br>•	können das Unterrichtsgeschehen theoriegeleitet und unter unterschiedlichen didaktischen Perspektiven beobachten, verschriftlichen, analysieren und auswerten<br>•	können persönliche Lernprozesse und Lernprozesse der Schülerinnen reflektieren und weiterentwickeln<br>Inhalte:<br>Entsprechend den Vorgaben in Lehrplänen und Bildungsstandards steht in dieser LV die Gestaltung umfassender Bildungs- und Lernprozesse im Fach BuS im Mittelpunkt. Über die motorische Ebene hinausgehend werden von SchülerInnen Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt, die für eine umfassende Handlungsfähigkeit in BuS zentral sind. Der Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung von Sozialkompetenz. D.h. das motorische Bewegungs- und Lernangebote wird so gestaltet, dass gleichzeitig Lernen auf sozialer Ebene stattfindet. Aufgebaut wird auf UPS 1 und 2.<br>1.	Fachkompetenz: Die Unterrichtsgestaltung orientiert sich an Zielen, die Methodenwahl geschieht NACH der Zielsetzung.<br>2.	Entwicklung von Sozial- und Selbstkompetenz als Grundlage sportlichen Handelns in- und außerhalb der Schule<br>Methoden:<br>•	Praktische, theoretische und organisatorische Unterrichtsplanung, -vorbereitung, -gestaltung.<br>•	Mehrperspektivische Beobachtung, Reflexion und Auswertung des Unterrichtsgeschehens<br>•	Bewusstes Nutzen der reflektierten eigenen Erfahrung in Schule, Bewegung und Sport<br>•	Bewusstes Nutzen unterschiedlicher theoretischer Modelle<br>•	Theoretische Inputs<br>•	Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten und mit Beobachtungen anderer Studierender in schriftlicher Form<br>•	Entwicklung der eigenen LehrerInnenpersönlichkeit und des eigenen Unterrichtens</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Überprüfung folgender Teile:<br>1. Kriteriengeleitete Vorbereitung, Durchführung und Reflexion des eigenen Unterrichtens<br>3. Kriteriengeleitete Beobachtungen von Stunden anderer Studierender, deren tiefergehende Analyse und Auswertung.<br>2. Schriftliche Auseinandersetzung mit den selbst oder von anderen gehaltenen Unterrichtssequenzen:<br>Beobachtungen, Hypothesenbildung und Interpretationen. Diese werden im Hinblick auf benannte Ziele bewertet und alternative Handlungsmöglichkeiten erarbeitet. Subjektive Theorien werden mit theoretischen Modellen in Verbindung gebracht und erweitert.<br>4. Theoretische Auseinandersetzung mit Themen, die in der LV dieses Semesters relevant sind (Theoretische Arbeit)<br>5. Mitarbeit im Rahmen der LV.<br>Der hier ausgeführte LV-Rahmen wird natürlich den jeweils geltenden coronabedingten Sicherheitsmaßnahmen angepasst.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">•	Unterrichts-Planungen entsprechend vorgegebener Kriterien sowie Reflexion und Auswertung durchgeführter U-Stunden (35 %)<br>•	Kriteriengeleitete Beobachtung (20%)<br>•	Rückmeldungen zu Unterrichtsplanungen von anderen Studierenden (15%)<br>•	Theoretische Vertiefung: (10%)<br>•	Persönliche Ziele für LV (5%)<br>•	Mitarbeit: Einbringen und Reflexionsbereitschaft: 15%<br>•	Bewertung: positiv ab 55 Punkten (55-65, 65-75, 75-85, 85-100: 1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff<br>- Eigenverantwortliche Vorbereitung, Durchführung, Reflexion und Auswertung von Unterrichtssequenzen im Unterrichtsfach "Bewegung und Sport".<br>- Kriteriengeleitete Beobachtung von Unterrichtssequenzen anderer Studierender.<br>- Theoretische Inputs und vertiefte Auseinandersetzung dazu in unterschiedlichen Organisationsformen.<br>- Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten in schriftlicher Form.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Neben der allgemeinen didaktischen Literatur insbesondere:<br>Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren.<br>Schörghuber, K. (2007). Problem- und Prozessorientierung als Fokus der Handlungsorientierung. Zur Fachdidaktik ´Schulpraktische Studien-4´. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren – Differenzieren – Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz ( S. 103 - 126). Wien: Hollinek.<br>Sygusch, R. (2007). Psychosoziale Ressourcen im Sport: ein sportartenorientiertes Förderkonzept für Schule und Verein. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport; 160). Schorndorf: Hofmann.<br>Sygusch, R.; Herrmann, Ch. (2013). PRimus - Psychosoziale Ressourcen im Kinder- und Jugendsport. (Sportwissenschaft und Sportpraxis; 164). Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Unterrichtspraktische Studien 1: Beobachten, Planen, Durchführen und Analysieren - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350142&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden…<br>…erwerben professionelle Grundkompetenzen für den Unterricht im Fach Bewegung und Sport.<br>…realisieren erste Lehrerfahrungen im Fach Bewegung und Sport.<br>…planen, organisieren Unterrichtseinheiten, führen diese durch und evaluieren sie unter Anwendung entsprechender Fachterminologie.<br>… fördern Lern- und Entwicklungsprozesse vor dem Hintergrund einer reflexiven Praxis.<br>…sind in der Lage, den Sportunterricht altersgemäß, kompetenz- und sicherheitsorientiert zu gestalten.<br>… können die Anforderungen des Lehrplanes und des Bildungsstandards erkennbar und begründet in ihre Planungen einbauen.<br>…entwickeln eigene Handlungsstrategien für ihre Unterrichtstätigkeit, aufgrund des Regelkreises von Beobachtung, Aktion und Reflexion.<br>…wissen über die Bedeutung der Lehrer und Lehrerinnenpersönlichkeit Bescheid und reflektieren ihre eigene Entwicklung.<p></p>Die Unterrichtsmethode richtet sich nach dem Konzept der Lesson Studies mit dem Fokus auf der Verbesserung von Unterricht und wirksameres Lernen auf Seiten der Schüler/innen hat. Das Hauptaugenmerk liegt dabei darauf, möglichst optimale Lerngelegenheiten für alle Schüler/innen zu schaffen.<br>Ein Lesson Study Zyklus besteht dabei aus:<br>1) Bildung von Lehrer/innenteams<br>2) Formulierung von Lernzielen<br>3) Planung von Unterrichtseinheiten<br>4) Durchführung des Unterrichts<br>5) Selbst- und Fremdreflexion des Unterrichts</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prozentuelle Bewertung der Teilleistungen:<br>30% Schriftliche Planungen<br>30% Schriftliche Fremd- und Selbstreflexionen<br>10% Mündliche Beiträge in der Reflexionswerkstatt;<br>30%  Unterrichtliches Tätigsein (Fachkompetenz, Methodenkompetenz, Unterrichtsorganisation, Unterrichtssprache, Körpersprache; Motivation; Feedback an Schüler/innen; Vorbildfunktion einnehmen)<br>Ziffernbenotung, Notenschlüssel:<br>90 - 100% Sehr gut<br>80 - 89 % Gut<br>70 - 79 % Befriedigend<br>60 - 69 % Genügend<br>0-59 % Nicht genügend<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Immanenter Prüfungscharakter; 100 % aktive Teilnahme, die LV Leitung kann Fehlpräsenzen bei entsprechender Begründung der Studierenden bis auf max. 25% gestatten,<br>Zeitgerechtes Hochladen der schriftlichen Unterrichtsplanungen (Stoffsammlungen) und Reflexionen; Umsetzung aller Planungstätigkeiten in die Unterrichtspraxis; Teilnahme am Dialogprozess innerhalb der Professional Learning Community; Kritiktoleranz; realistische Selbsteinschätzung; Verantwortungsbewusstsein; Fachkompetenz im Sinne der Kenntnis des Lehrstoffes und Eigenkönnens</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Eigenständig durchgeführte, schriftliche Unterrichtsvorbereitungen (SUVB); Praktische Umsetzung von SUVB in die UnterrichtspraxisSelbst- und Fremdreflexion durchgeführter und hospitierter Unterrichtssequenzen Aktive Teilnahme am Dialogprozess (kriteriengeleitet)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Altrichter,H./Posch,P. (2007). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. 4.Auflage. Düsseldorf. Klinkhardt.Heymen,  N./ Leue, W. (2011): Planung von Sportunterricht. Hohengehren. Schneider. Esslinger-Hinz,I. et al. (2007): Guter Unterricht als Planungsaufgabe. Ein Studien- und Arbeitsbuch zur Grundlegung unterrichtlicher Basiskompetenzen. Bad Heilbrunn. Klinkhardt. Scherler, K. (2008): Sportunterricht auswerten. Hamburg. Czwalina.Güllich,A./ Krüger,M. (2013): Sport. Das Lehrbuch für das Sportstudium. Berlin, Heidelberg. Springer.Söll,W./Kern.U.(2011). SPORTunterricht. sportUNTERRICHTEN. 8. überarb. Auflage. Hofmann. Schorndorf.Aktuelle Rundschreiben, Erlässe, Richtlinien zur Sicherheit im Sportunterricht (<a href="http://www.sport.noeschule.at/">http://www.sport.noeschule.at/</a> <a href="http://www.bewegung.ac.at)">http://www.bewegung.ac.at)</a></div>
      


Semester: 2023S
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350131&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 2: Mehrperspektivisch inszenieren, reflektieren und evaluieren - Abt.L

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Gogoll, A. (2014): Das Modell der sport- und bewegungskulturellen Kompetenz und seine Implikationen für die Aufgabenkultur im Sportunterricht. In: Pfitzner, M. (2014): Aufgabenkultur im Sportunterricht. Konzepte und Befunde zur Methodendiskussion für eine neue Lernkultur. Wiesbaden: Springer. S. 93-110.Kolbert, B. (2010): Ein sinnverstehender Zugang zur Gestaltung von Bewegungs-, Spiel- und Sportunterricht. Aachen: Mayer &amp; Mayer.Laging, R. (2006): Methodisches Handeln im Sportunterricht. Grundzüge einer bewegungspädagogischen Unterrichtslehre. Seelze-Velber: Kallmeyer.Meinel, G./ Schnabel, K. (2004): Bewegungslehre Sportmotorik: Abriss einer Theorie der sportlichen Motorik unter pädagogischem Aspekt. München: Südwest.Prohl, R. (2012a): Der Doppelauftrag des Erziehenden Sportunterrichts. In: Scheid, V./ Prohl, R.: Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert. S. 70-91.Prohl, R. (2012b): Sportdidaktische Orientierungen. In: Scheid, V./ Prohl, R.: Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert. S. 54-69.Scheid, V./Prohl, R. (Hrsg.) (2012). Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert.Fachzeitschriften (Sportpädagogik/ Sportpraxis/Sportunterricht/Bewegung&amp;Sport)</div>
      


Semester: 2023S
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350127&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 3: Themenorientiert und differenziert arrangieren und bewerten - Abt.G

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Die Studierenden<br>•	können die Sozial-, und Selbstkompetenz der Schülerinnen fördern<br>•	können Bildungs- und Lernprozesse zielgruppenspezifisch und altersadäquat planen, durchführen und reflektieren<br>•	berücksichtigen dabei Lehrplanvorgaben und Kompetenzorientierung<br>•	können Bildungs- und Lernprozess unter mehreren Perspektiven auswerten und diese Ergebnisse in persönliche Lernprozesse integrieren<br>•	können das Unterrichtsgeschehen theoriegeleitet und unter unterschiedlichen didaktischen Perspektiven beobachten, verschriftlichen, analysieren und auswerten<br>•	können persönliche Lernprozesse und Lernprozesse der Schülerinnen reflektieren und weiterentwickeln<br>Inhalte:<br>Entsprechend den Vorgaben in Lehrplänen und Bildungsstandards steht in dieser LV die Gestaltung umfassender Bildungs- und Lernprozesse im Fach BuS im Mittelpunkt. Über die motorische Ebene hinausgehend werden von SchülerInnen Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt, die für eine umfassende Handlungsfähigkeit in BuS zentral sind. Der Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung von Sozialkompetenz. D.h. das motorische Bewegungs- und Lernangebote wird so gestaltet, dass gleichzeitig Lernen auf sozialer Ebene stattfindet. Aufgebaut wird auf UPS 1 und 2.<br>1.	Fachkompetenz: Die Unterrichtsgestaltung orientiert sich an Zielen, die Methodenwahl geschieht NACH der Zielsetzung.<br>2.	Entwicklung von Sozial- und Selbstkompetenz als Grundlage sportlichen Handelns in- und außerhalb der Schule<br>Methoden:<br>•	Praktische, theoretische und organisatorische Unterrichtsplanung, -vorbereitung, -gestaltung.<br>•	Mehrperspektivische Beobachtung, Reflexion und Auswertung des Unterrichtsgeschehens<br>•	Bewusstes Nutzen der reflektierten eigenen Erfahrung in Schule, Bewegung und Sport<br>•	Bewusstes Nutzen unterschiedlicher theoretischer Modelle<br>•	Theoretische Inputs<br>•	Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten und mit Beobachtungen anderer Studierender in schriftlicher Form<br>•	Entwicklung der eigenen LehrerInnenpersönlichkeit und des eigenen Unterrichtens</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Überprüfung folgender Teile:<br>1. Kriteriengeleitete Vorbereitung, Durchführung und Reflexion des eigenen Unterrichtens<br>3. Kriteriengeleitete Beobachtungen von Stunden anderer Studierender, deren tiefergehende Analyse und Auswertung.<br>2. Schriftliche Auseinandersetzung mit den selbst oder von anderen gehaltenen Unterrichtssequenzen:<br>Beobachtungen, Hypothesenbildung und Interpretationen. Diese werden im Hinblick auf benannte Ziele bewertet und alternative Handlungsmöglichkeiten erarbeitet. Subjektive Theorien werden mit theoretischen Modellen in Verbindung gebracht und erweitert.<br>4. Theoretische Auseinandersetzung mit Themen, die in der LV dieses Semesters relevant sind (Theoretische Arbeit)<br>5. Mitarbeit im Rahmen der LV.<br>Der hier ausgeführte LV-Rahmen wird natürlich den jeweils geltenden coronabedingten Sicherheitsmaßnahmen angepasst.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">•	Unterrichts-Planungen entsprechend vorgegebener Kriterien sowie Reflexion und Auswertung durchgeführter U-Stunden (35 %)<br>•	Kriteriengeleitete Beobachtung (20%)<br>•	Rückmeldungen zu Unterrichtsplanungen von anderen Studierenden (15%)<br>•	Theoretische Vertiefung: (10%)<br>•	Persönliche Ziele für LV (5%)<br>•	Mitarbeit: Einbringen und Reflexionsbereitschaft: 15%<br>•	Bewertung: positiv ab 55 Punkten (55-65, 65-75, 75-85, 85-100: 1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff<br>- Eigenverantwortliche Vorbereitung, Durchführung, Reflexion und Auswertung von Unterrichtssequenzen im Unterrichtsfach "Bewegung und Sport".<br>- Kriteriengeleitete Beobachtung von Unterrichtssequenzen anderer Studierender.<br>- Theoretische Inputs und vertiefte Auseinandersetzung dazu in unterschiedlichen Organisationsformen.<br>- Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten in schriftlicher Form.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Neben der allgemeinen didaktischen Literatur insbesondere:<br>Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren.<br>Schörghuber, K. (2007). Problem- und Prozessorientierung als Fokus der Handlungsorientierung. Zur Fachdidaktik ´Schulpraktische Studien-4´. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren – Differenzieren – Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz ( S. 103 - 126). Wien: Hollinek.<br>Sygusch, R. (2007). Psychosoziale Ressourcen im Sport: ein sportartenorientiertes Förderkonzept für Schule und Verein. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport; 160). Schorndorf: Hofmann.<br>Sygusch, R.; Herrmann, Ch. (2013). PRimus - Psychosoziale Ressourcen im Kinder- und Jugendsport. (Sportwissenschaft und Sportpraxis; 164). Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina.</div>
      


Semester: 2023S
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350123&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 3: Themenorientiert und differenziert arrangieren und bewerten - Abt.J

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Die Studierenden<br>•	verfügen über die Fähigkeit, die Sozial-, und Selbstkompetenz der Schülerinnen und Schülern in einem individualisierenden und differenzierenden Unterricht zu fördern,<br>•	können Bildungs- und Lernprozesse unter Berücksichtigung von Lehrplanvorgaben zielgruppenspezifisch, altersadäquat und kompetenzorientiert planen, vorbereiten, durchführen, reflektieren, unter mehreren Perspektiven auswerten und diese Ergebnisse in persönliche Lernprozesse zur Gestaltung von Unterrichtsprozessen integrieren,<br>•	können Unterrichtsgeschehen im Fach Bewegung und Sport theoriegeleitet und unter unterschiedlichen didaktischen Perspektiven differenziert beobachten, verschriften, analysieren und auswerten sowie Lehr/Lernprozesse lernseitig reflektieren, beurteilen und weiterentwickeln.<p></p>Inhalte:<br>In dieser LV steht die Gestaltung umfassender Bildungs- und Lernprozesse im Fachbereich BuS im Mittelpunkt. D. h. über die motorische Ebene hinausgehend werden entsprechend den Vorgaben in Lehrplänen und Bildungsstandard von den Schü. Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt, die für eine umfassende Handlungsfähigkeit im Bereich Bewegung und Sport zentral sind.<br>Kompetenzorientiertes Unterrichten, speziell:<br>1.	Fachkompetenz: Gestaltung von Unterrichtsstunden im Hinblick auf zielgerichteten Erwerb von motorischen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Wissen.<br>2.	Weiteren Kompetenzebene: Entwicklung von Sozialkompetenz und Selbstkompetenz in Bewegung und Sport als Grundlage sportlichen Handelns in und außerhalb der Schule.<br>Baut auf UPS 1 und 2 auf, in denen der Schwerpunkt gelegt wurde auf Fachkompetenzentwicklung, Methodenkompetenzentwicklung und ansatzweise Selbstkompetenzentwicklung.<p></p>Methoden:<br>-	Praktische, organisatorische und theoretische Unterrichts-planung, -vorbereitung, -gestaltung, –reflexion und Auswertung<br>-	die mehrperspektivische Beobachtung, Reflexion und Auswertung des Unterrichtsgeschehens sowie das bewusste Nutzen der reflektierten eigenen Erfahrungen in Schule, Bewegung und Sport einerseits und unterschiedlichster theoretischer Modelle andererseits.<br>-	Theoretische Inputs<br>-	Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten sowie mit Beobachtungen anderer Studierender in schriftlicher Form.<br>-	Persönliche Entwicklung der eigenen LehrerInnenpersönlichkeit und des eigenen Unterrichtens.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bewertung von:<br>1. Kriteriengeleitete Vorbereitung, Durchführung und Reflexion des eigenen Unterrichtens (mündlich und schriftlich).<br>2. Schriftliche Auseinandersetzung mit selbst oder von anderen geplanten und durchgeführten Unterrichtssequenzen. Beobachtungen, Hypothesenbildung und Interpretationen, Bewertungen dieser im Hinblick auf benannte Ziele, Erarbeiten alternativer Handlungsmodelle, Fokussierung des Hintergrunds von subjektiven Theorien und theoretischen Modellen aus der Literatur.<br>3. Theoretische Auseinandersetzung mit Themen, die in der LV dieses Semesters relevant sind.<br>4. Mitarbeit im Rahmen der LV.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beurteilung und Beurteilungsmaßstab ist vom Verhältnis digital zu Präsenzunterricht abhängig. Rahmen:<br>•	Unterrichts-Planungen entsprechend vorgegebener Kriterien sowie Reflexion und Auswertung durchgeführter U-Stunden (max. 40 Punkte)<br>•	Kriteriengeleitete Beobachtung (max. 15 Punkte)<br>•	Rückmeldungen zu Unterrichtsplanungen von anderen Studierenden (max. 15 Punkte)<br>•	Theoretische Vertiefung (max. 10 Punkte)<br>•	Persönliche Ziele für LV (max. 5 Punkte)<br>•	Mitarbeit: Einbringen und Reflexionsbereitschaft (max 15 Punkte)<br>Notenschlüssel: Positiv ab 55 Punkten (55-64:4, 65-74:3, 75-84:2, 85-100:1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">•	Eigenverantwortliche Vorbereitung, Durchführung, Reflexion und Auswertung von Unterrichtssequenzen im Unterrichtsfach "Bewegung und Sport".<br>•	Kriteriengeleitete Beobachtung von Unterrichtssequenzen anderer Studierender.<br>•	Theoretische Auseinandersetzung dazu in unterschiedlichen Organisationsformen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Neben der allgemeinen didaktischen Literatur insbesondere:<br>•	Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren, Lehrpläne.<br>•	Unterrichtsbeispiele – Evaluationsaufgaben für den Bildungsstandard Bewegung und Sport<br>•	Lehrpläne<p></p>De Boer, H. (2014). Bildung sozialer, emotionaler und kommunikativer Kompetenzen – ein komplexer Prozess. In R. Carsten, M. Harring, C. Palentien (Hrsg.), Kompetenz-Bildung: Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen. (2., überarbeitete und aktualisierte Aufl., S.23-38). Wiesbaden: Springer.<br>Neumann, P. (2013). Kompetenzorientierung im Sportunterricht an Grundschulen zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Aachen-Wien (u.a.): Meyer &amp; Meyer.<br>Pfitzner, M. (2014). Aufgabenforschung für eine veränderte Lernkultur im Sportunterricht – Ausgangspunkte und sportdidaktische Entwicklungen. In M. Pfitzner, Aufgabenkultur im Sportunterricht. Konzepte und Befunde zur Methodendiskussion für eine neue Lernkultur (S. 11-40). Wiesbaden: Springer.<br>Pühse, U. (2004). Kindliche Entwicklung und soziales Handeln im Sport. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport; 137). Schorndorf: Hofmann.<br>Schörghuber, K. (2007). Problem- und Prozessorientierung als Fokus der Handlungsorientierung. Zur Fachdidaktik ´Schulpraktische Studien-4´. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren – Differenzieren – Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz ( S. 103 - 126). Wien: Hollinek.<br>Sygusch, R. (2007). Psychosoziale Ressourcen im Sport: ein sportartenorientiertes Förderkonzept für Schule und Verein. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport; 160). Schorndorf: Hofmann.<br>Wibowo, J.; Bähr, I. (2018). Kooperatives Lernen im Sportunterricht. Baltmannsweiler: Schneider.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Unterrichtspraktische Studien 1: Beobachten, Planen, Durchführen und Analysieren - Abt. I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350119&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden erwerben erste Unterrichtserfahrungen in einer Neuen Mittelschule. Sie planen und organisieren Unterrichtseinheiten unter Bezugnahme auf den aktuell gültigen Lehrplan und führen diese Einheiten unter Beobachtung von KollegInnen durch. Neben dem selbständigen Durchführen von Unterrichtssequenzen liegt der Schwerpunkt daher auch auf dem kriteriengeleiteten Beobachten von Unterricht.<br>Die Ziele der Gestaltung des Schul-Unterrichts liegen vor allem auf der altersgemäßen Vermittlung sportmotorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten. Im Zentrum der Aufmerksamkeit stehen dabei geeignete methodische Vorgehensweisen sowie Sicherheitsaspekte.<br>Zu den Zielen der Lehrveranstaltung zählen die Entwicklung und Erweiterung des professionellen Handlungsrepertoirs sowie die Weiterentwicklung der LehrerInnen-Persönlichkeit.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel<p></p>Zeitgerechte Abgabe der eigenständig verfassten Unterrichtsplanungen<br>Schriftliche Reflexionen über den abgehaltenen Unterricht unter Herstellung von theoretischen Querbezügen, Durchführung und Dokumentation von Beobachtungsaufgaben im Rahmen der Hospitationen<br>Aktive Teilnahme an den Reflexionsgesprächen, Rückmeldungen an andere Studierende<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beurteilung:<p></p>25% Unterrichtsplanung inkl. Überarbeitung<br>2<br>25% Feedback auf Unterrichtsplanungen und Feedback während der Nachbesprechung 25% Hospitationsberichte<br>25% Schriftliche Reflexionen<p></p>Notenschlüssel:<br>55-65: 4, 65-75: 3, 75-85: 2, 85-100: 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Altrichter,H./Posch,P. (2007). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. 4.Auflage. Düsseldorf. Klinkhardt.Heymen, N./ Leue, W. (2011): Planung von Sportunterricht. Hohengehren. Schneider.Esslinger-Hinz,I. et al. (2007): Guter Unterricht als Planungsaufgabe. Ein Studien- und Arbeitsbuch zur Grundlegung unterrichtlicher Basiskompetenzen. Bad Heilbrunn. Klinkhardt.Scherler, K. (2008): Sportunterricht auswerten. Hamburg. Czwalina.Güllich,A./ Krüger,M. (2013): Sport. Das Lehrbuch für das Sportstudium. Berlin, Heidelberg. Springer.Söll,W./Kern.U.(2011). SPORTunterricht. sportUNTERRICHTEN. 8. überarb. Auflage. Hofmann. Schorndorf.Aktuelle Rundschreiben, Erlässe, Richtlinien zur Sicherheit im Sportunterricht (<a href="http://www.sport.noeschule.at/">http://www.sport.noeschule.at/</a> <a href="http://www.bewegung.ac.at)">http://www.bewegung.ac.at)</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Unterrichtspraktische Studien 1: Beobachten, Planen, Durchführen und Analysieren - Abt. G
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350092&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Studierende<br>• können Bildungs- und Lernprozesse nach Lehrplanvorgaben und orientiert am Bildungsstandard für Bewegung und Sport zielgruppenspezifisch, altersadäquat und kompetenzorientiert planen<br>• können Unterrichtsgeschehen im Fach Bewegung und Sport unter unterschiedlichen didaktischen Perspektiven differenziert beobachten sowie Lehr/Lernprozesse reflektieren, lernseitig beurteilen und weiterentwickeln.<br>• wenden relevante Sicherheitsbestimmungen und Sicherheitskonzepte für den Umgang mit Gefahren- und Risikosituationen im Bereich Bewegung und Sport an<br>Inhalte<br>• Kriteriengeleitete Planung, Durchführung und Evaluierung von Fachunterricht<br>• Reflexion von Unterricht<br>• Didaktisch-methodische Strukturen von Lehr- und Lern-prozessen<br>• Lernprozesse aus dem Blick der Lernseitigkeit - Rückwärtiges Lerndesign<br>• Relevanten fachdidaktischen Modelle und Vermittlungskonzepte<br>• Organisation von Unterricht unter Berücksichtigung der Besonderheit der jeweiligen Inhaltsdimension<br>• Unterschiedliche Lehr-, Lern- und Sozialformen<br>• Lernförderliche Rückmeldungen aus einer Haltung von Empathie und Akzeptanz heraus<br>Methode der Lehrveranstaltung<br>Durchgehende Theorie-Praxis-Verschneidung mit dem Ausgangspunkt der konkreten unterrichtspraktischen Arbeit</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Moodle-Abgabe dieser Teilleistungen gilt auch bei Umstellung auf distance-learning.<br>• Planungskompetenz: Qualität von 2 geplanten (und dann ev. gehaltenen) Unterrichtseinheiten mit besonderem Focus auf Kompetenzorientierung und Unterrichtsorganisation<br>• Bewertungskriterien für eine Fertigkeit erstellen<br>• Durchführungs- und Handlungskompetenz: Effektivität der Unterrichtsdurchführung im Hinblick auf das Lernergebnis<br>• Qualität und Bereitschaft zur Reflexion mit besonderem Focus auf Kontrolle des Lernergebnisses:<br>Besprechung unmittelbar danach: Verschriftete Auswertung von Unterricht entsprechend der<br>jeweiligen Vorgaben (Gelungenes, Offenes, Unterschiedliches, Künftiges)<br>• Mitarbeit. Konstruktive und wertschätzende Rückmeldungen an Mitstudierende. Planungskommentare auf Moodle und/oder in LV.<br>• Termingerechte Abgaben aller Studienaufträge<br>• Erfüllung der Frequenzpflicht<br>• Erreichen eines Mindestprozentwerts von 60%<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).<p></p>•	Kooperationsbereitschaft und Verhalten im Team<br>•	Konstruktive und wertschätzende Rückmeldungen an LehrveranstaltungsteilnehmerInnen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">•	Punkteschlüssel zu den Leistungen -<br>(Die Moodle-Abgabe dieser Teilleistungen gilt auch bei Umstellung auf distance-learning)<br>• Planungskompetenz: Qualität von 2 geplanten (und dann ev. gehaltenen) Unterrichtseinheiten mit besonderem Focus auf Kompetenzorientierung und Unterrichtsorganisation 40%<br>Bewertungskriterien für eine Fertigkeit erstellen: 10%<br>Durchführungs- und Handlungskompetenz: Effektivität der Unterrichtsdurchführung im Hinblick auf das Lernergebnis 20%<br>Qualität und Bereitschaft zur Reflexion mit besonderem Focus auf Kontrolle des Lernergebnisses:<br>Besprechung unmittelbar danach: Verschriftete Auswertung von Unterricht entsprechend der<br>jeweiligen Vorgaben (Gelungenes, Offenes, Unterschiedliches, Künftiges) 20%<br>Mitarbeit. Konstruktive und wertschätzende Rückmeldungen an Mitstudierende (Planungskommentare auf Moodle und/oder in LV) 10%<br>• Termingerechte Abgaben aller Studienaufträge<br>• Erfüllung der Frequenzpflicht<br>• Erreichen eines Mindestprozentwerts von 60%<br>•	Notenskala - entsprechend der studienrechtlichen Vorgabe</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Keine Abschlussprüfung - (pi)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aschebrock, H. (2013). Didaktische Konzepte für den Schulsport. Meyer &amp; Meyer Verlag.Döring, V. &amp; Gissel, N. (2014). Sportunterricht planen und auswerten. Schneider Verlag Hohengehren.Kleiner, K. (Hrsg.). (20007). Inszenieren, Differenzieren, Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz. Purkersdorf: Verlag Hollinek.Scheid, V. &amp; Prohl, R. (2012). Sportdidaktik. Limpert Verlag, WiebelsheimScherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten. Hamburg: Czwalina.Seeberger, W. et al. (2014). Ergründen - Entscheiden - Entwerfen - Entwickeln. Unterricht kompetenzorientiert planenSöll W. &amp; Kern U. (2005). Praxis und Methodik der Schulsportarten. Verlag Hofmann.Söll W. &amp; Kern U. (2005). Alltagsprobleme des Sportunterrichts. Verlag Hofmann.Söll W. &amp; Kern U. (2011). Sportunterricht. Sport unterrichten. Hofmann Verlag Hofmann.Teml H. &amp; Teml T. (2006). Erfolgreiche Unterrichtgestaltung. StudienverlagWolters, P. (2000). Didaktik des Schulsports. Schorndorf.Ausgewählte Fachzeitschriften: Sportpädagogik, Sportpraxis, Sportunterricht, Bewegung &amp; SportGültiger Lehrplan, Bildungsstandard Bewegung&amp;Sport,Relevante Erlässe und Rundschreiben: <a href="http://www.bewegungserziehung.ac.at">http://www.bewegungserziehung.ac.at</a></div>
      


Semester: 2023S
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350090&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 2: Mehrperspektivisch inszenieren, reflektieren und evaluieren - Abt.J

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aufbauend auf den Unterrichtspraktischen Studien 1 fokussiert diese Lehrveranstaltung die zielgerichtete Vermittlung und Verknüpfung von Fach- und Methodenkompetenz bzw. Selbstkompetenz (im Ansatz). Dies geschieht mit Bezugnahme auf das didaktische Prinzip der Mehrperspektivität, wobei mögliche Sinnperspektiven in einem vielfältigen schulischen Bewegungs- und Sportunterricht thematisiert werden.<p></p>Ziele:<br>Die Studierenden…<br>• kennen die Inhalte des geltenden Lehrplans und des Bildungsstandards für das Unterrichtsfach Bewegung und Sport.<br>• können Unterrichtseinheiten zur Entwicklung der Fachkompetenz (motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie das Wissen darüber) und der Methodenkompetenz (Lernen lernen, Planung und Organisation, Sicherheit und Gesundheit) bzw. Selbstkompetenz (körperbezogen, kognitions- und sozialbezogen, emotionsbezogen) der Schüler*innen nach Lehrplanvorgaben zielgruppenspezifisch und altersadäquat planen, gestalten und evaluieren.<br>• können eigene Unterrichtstätigkeiten in einer Schulklasse der Sekundarstufe mehrperspektivisch vorbereiten, inszenieren und reflektieren.<br>• können Unterrichtsprozesse anderer fokussiert und kriteriengeleitet beobachten, beurteilen und weiterentwickeln.<p></p>Inhalte:<br>• Mehrperspektivische Unterrichtsgestaltung<br>• Zielklarheit im Bereich der Fach-, Methoden- und Selbstkompetenz und rückwärtiges Lerndesign<br>• Zielvereinbarungs-Prozesse mit Schüler*innen<br>• Adäquate methodische Vorgehensweisen und Organisationsformen<br>• Individualisierung und Differenzierung<br>• Sicherheitskonzepte und -bestimmungen (Helfen und Sichern)<br>• Strukturierte Unterrichtsbeobachtung und -interpretation<br>• Erweiterung der professionellen Handlungs- und Reflexionsfähigkeit<p></p>Methoden:<br>• Unterrichtspraxis mit durchgehendem Theoriebezug<br>• Unterrichtsreflexion anhand definierter Beobachtungskriterien<br>• Vertiefte Analyse eigener und fremder Unterrichtsplanungen<br>• Theoretischer und praxisnaher Input des LV-Leiters im Wechsel mit Diskussionen und Erfahrungsaustausch<br>• Einzel- und Gruppenarbeit<p></p>Die Lehrveranstaltung wird eLearning-gestützt (Lernplattform Moodle) abgehalten. Der Austausch von Stundenplanungen unter den Studierenden wird ermöglicht.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Aktive und konstruktive Mitarbeit während der (online) Präsenzzeiten und auf der Lernplattform<br>• Kriteriengeleitete und literaturgestützte Planung, Dokumentation, Reflexion und Evaluation von Bewegungs- und Sportunterricht<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">• Aktive Mitarbeit inkl. konstruktiver Teilnahme an der (online) Reflexion der Unterrichtseinheiten und schriftliches Peer-Feedback (20 Prozent)<br>• Schriftliche Planung kompetenzorientierter, auch stundenübergreifender Unterrichtseinheiten (40 Prozent)<br>• Schriftliche Dokumentation von Beobachtungsaufgaben sowie Auswertung eigener und fremder Lehr- und Lernprozesse (20 Prozent)<br>• Schriftliche Vertiefung eines in der Lehrveranstaltung dieses Semester relevant gewordenen Themas (20 Prozent)<p></p>Nicht beurteilt wird die konkrete Stundendurchführung. Diese dient in erster Linie als Erfahrungs- und Experimentierfeld und unterstützt die Studierenden bei der Entwicklung ihrer professionellen Lehrer*innen-Persönlichkeit.<p></p>Es ist keine schriftliche Prüfung vorgesehen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Für eine positive Beurteilung sind zumindest 75 Prozent Anwesenheit erforderlich und alle der oben genannten Anforderungen müssen erfüllt werden. Die Gesamtnote ergibt sich aus der Qualität der angeführten Teilleistungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Amesberger, G., Stadler, R. &amp; Grossrubatscher, S. (2014). Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren. BMUKK (Hrsg.). <a href="http://www.bewegung.ac.at/fileadmin/unterricht/Handreichung_gesamt_Bildungsstandard_Bewegung_und_Sport.pdf">http://www.bewegung.ac.at/fileadmin/unterricht/Handreichung_gesamt_Bildungsstandard_Bewegung_und_Sport.pdf</a><br>BMBWF. (2018). Lehrpläne. <a href="https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/index.html">https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/index.html</a><br>Neumann, P. &amp; Balz, E. (Hrsg.). (2004). Mehrperspektivischer Sportunterricht. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport, 144). Hofmann.<br>Raab, A. (2019). Qualität kompetenzorientierten Sportunterrichts. Kenntnis, Einschätzung und Umsetzung des Bildungsstandards für Bewegung und Sport aus Sicht von Lehrkräften. Bewegung &amp; Sport: Fachzeitschrift für den Unterricht Bewegung &amp; Sport in Schulen, Kindergärten und Vereinen, 73(2), 32–39.<br>Ruin, S. (2019). Mehrperspektivität als sportpädagogischer Gemeinplatz? Eine konzeptionelle Standortbestimmung. German Journal of Exercise and Sport Research, 49(2), 127–139.<br>Scherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten: Eine Unterrichtslehre. Czwalina.<p></p>Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung und auf der Lernplattform bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350080&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 2: Mehrperspektivisch inszenieren, reflektieren und evaluieren - Abt.H

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Studierende<p></p>- können konkrete Zielsetzungen des Lehrplans und des Bildungsstandards Bewegung und Sport zur Fachkompetenz und (zum Kontext passend !) Methodenkompetenz bzw. Selbstkompetenz didaktisch reduziert formulieren<br>- entsprechende Lehr- Lernprozesse kompetenzorientiert planen und gestalten ."Bewegungsbildung im Horizont der Allgemeinbildung" (Scheid, V. &amp; Prohl, R.,2012)<br>- können nach dem Prinzip der Mehrperspektivität zielgerichtet und kompetenzorientiert Methodenkompetenz- und in Ansätzen Selbstkompetenzentwicklung im Kontext der Fachompetenzentwicklung bei den Schülern anstoßen.<br>- können Unterrichtsgeschehen im Fach Bewegung und Sport  mehrperspektivisch beobachten sowie den Methoden- und Selbstkompetenzaufbau (im Ansatz) im Kontext der Fachkompetenz reflektieren und lernseitig beurteilen.<p></p>Inhalte<br>• Kriteriengeleitete Planung, Durchführung und Evaluierung von Fachunterricht im Horizont der Methoden- und Selbstkompenzentwicklung<br>• Reflexion von Unterricht<br>• Didaktisch-methodische Strukturen von fachübergreifenden Lehr- und Lern-prozessen<br>• Relevanten fachdidaktischen Modelle und Vermittlungskonzepte<br>• Organisation von Unterricht unter Berücksichtigung der Besonderheit der jeweiligen Inhaltsdimension<br>• Lernförderliche Rückmeldungen<p></p>Methode der Lehrveranstaltung<br>Durchgehende Theorie-Praxis-Verschneidung mit dem Ausgangspunkt der konkreten unterrichtspraktischen Arbeit.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Moodle-Abgabe der folgenden Teilleistungen gilt auch bei Distance-learning!<br>Planungskompetenz: Qualität von 2 geplanten (und dann ev. gehaltenen) Unterrichtseinheiten mit besonderem Focus auf Methodenkompetenz- und Selbstkompetenzentwicklung 30%<br>Methodenkompetenz:<br>- Wesentliche Merkmale und Bewertungskriterien eine Fertigkeit strukturieren können: 10%<br>- Beobachtungsbogen (zur Unterrichtsevaluation) erstellen: 20 %<br>Qualität und Bereitschaft zur Reflexion mit besonderem Focus auf Kontrolle des Lernergebnisses, Besprechung unmittelbar danach: Verschriftete Auswertung von Unterricht entsprechend der jeweiligen Vorgaben (Gelungenes, Offenes, Unterschiedliches, Künftiges) 20%<br>Mitarbeit. Konstruktive und wertschätzende Rückmeldungen an Mitstudierende (Planungskommentare auf Moodle und/oder in LV) 20%<br>Termingerechte Abgabe. Erfüllung der Frequenzpflicht</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Keine Abschlussprüfung - (pi)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Scheid, V. &amp; Prohl, R. (2012). Sportdidaktik. Limpert Verlag, Wiebelsheim<br>Conzelman, A. &amp; Hänsel, F. (2008). Sport und Selbstkonzept. Verlag Hofmann, Schorndorf.<br>Seeberger, W. et al. (2014). Ergründen - Entscheiden - Entwerfen - Entwickeln. Unterricht kompetenzorientiert planen<br>Aschebrock, H. (2013). Didaktische Konzepte für den Schulsport. Meyer &amp; Meyer Verlag.<br>Kleiner, K. (Hrsg.). (20007). Inszenieren, Differenzieren, Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz. Purkersdorf: Verlag Hollinek.<br>Scherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten. Hamburg: Czwalina.<br>Söll W. &amp; Kern U. (2005). Praxis und Methodik der Schulsportarten. Verlag Hofmann.<br>Söll W. &amp; Kern U. (2005). Alltagsprobleme des Sportunterrichts. Verlag Hofmann.<br>Söll W. &amp; Kern U. (2011). Sportunterricht. Sport unterrichten. Hofmann Verlag Hofmann.<br>Teml H. &amp; Teml T. (2006). Erfolgreiche Unterrichtgestaltung. Studienverlag<br>Wolters, P. (2000). Didaktik des Schulsports. Schorndorf.<br>Ausgewählte Fachzeitschriften: Sportpädagogik, Sportpraxis, Sportunterricht, Bewegung &amp; Sport<br>Gültiger Lehrplan, Bildungsstandard Bewegung&amp;Sport,<br>Relevante Erlässe und Rundschreiben: <a href="http://www.bewegungserziehung.ac.atB.">http://www.bewegungserziehung.ac.atB.</a> (2010): Ein sinnverstehender Zugang zur Gestaltung von Bewegungs-, Spiel- und Sportunterricht. Aachen: Mayer &amp; Mayer.Laging, R. (2006): Methodisches Handeln im Sportunterricht. Grundzüge einer bewegungspädagogischen Unterrichtslehre. Seelze-Velber: Kallmeyer.Meinel, G./ Schnabel, K. (2004): Bewegungslehre Sportmotorik: Abriss einer Theorie der sportlichen Motorik unter pädagogischem Aspekt. München: Südwest.Prohl, R. (2012a): Der Doppelauftrag des Erziehenden Sportunterrichts. In: Scheid, V./ Prohl, R.: Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert. S. 70-91.Prohl, R. (2012b): Sportdidaktische Orientierungen. In: Scheid, V./ Prohl, R.: Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert. S. 54-69.Scheid, V./Prohl, R. (Hrsg.) (2012). Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert.Fachzeitschriften (Sportpädagogik/ Sportpraxis/Sportunterricht/Bewegung&amp;Sport)</div>
      


Semester: 2023S
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350053&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 2: Mehrperspektivisch inszenieren, reflektieren und evaluieren - Abt.I

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aufbauend auf den Unterrichtspraktischen Studien 1 fokussiert diese Lehrveranstaltung die zielgerichtete Vermittlung und Verknüpfung von Fach- und Methodenkompetenz bzw. Selbstkompetenz (im Ansatz). Dies geschieht mit Bezugnahme auf das didaktische Prinzip der Mehrperspektivität, wobei mögliche Sinnperspektiven in einem vielfältigen schulischen Bewegungs- und Sportunterricht thematisiert werden.<p></p>Ziele:<br>Die Studierenden…<br>• kennen die Inhalte des geltenden Lehrplans und des Bildungsstandards für das Unterrichtsfach Bewegung und Sport.<br>• können Unterrichtseinheiten zur Entwicklung der Fachkompetenz (motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie das Wissen darüber) und der Methodenkompetenz (Lernen lernen, Planung und Organisation, Sicherheit und Gesundheit) bzw. Selbstkompetenz (körperbezogen, kognitions- und sozialbezogen, emotionsbezogen) der Schüler*innen nach Lehrplanvorgaben zielgruppenspezifisch und altersadäquat planen, gestalten und evaluieren.<br>• können eigene Unterrichtstätigkeiten in einer Schulklasse der Sekundarstufe mehrperspektivisch vorbereiten, inszenieren und reflektieren.<br>• können Unterrichtsprozesse anderer fokussiert und kriteriengeleitet beobachten, beurteilen und weiterentwickeln.<p></p>Inhalte:<br>• Mehrperspektivische Unterrichtsgestaltung<br>• Zielklarheit im Bereich der Fach-, Methoden- und Selbstkompetenz und rückwärtiges Lerndesign<br>• Zielvereinbarungs-Prozesse mit Schüler*innen<br>• Adäquate methodische Vorgehensweisen und Organisationsformen<br>• Individualisierung und Differenzierung<br>• Sicherheitskonzepte und -bestimmungen (Helfen und Sichern)<br>• Strukturierte Unterrichtsbeobachtung und -interpretation<br>• Erweiterung der professionellen Handlungs- und Reflexionsfähigkeit<p></p>Methoden:<br>• Unterrichtspraxis mit durchgehendem Theoriebezug<br>• Unterrichtsreflexion anhand definierter Beobachtungskriterien<br>• Vertiefte Analyse eigener und fremder Unterrichtsplanungen<br>• Theoretischer und praxisnaher Input des LV-Leiters im Wechsel mit Diskussionen und Erfahrungsaustausch<br>• Einzel- und Gruppenarbeit<p></p>Die Lehrveranstaltung wird eLearning-gestützt (Lernplattform Moodle) abgehalten. Der Austausch von Stundenplanungen unter den Studierenden wird ermöglicht.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Aktive und konstruktive Mitarbeit während der (online) Präsenzzeiten und auf der Lernplattform<br>• Kriteriengeleitete und literaturgestützte Planung, Dokumentation, Reflexion und Evaluation von Bewegungs- und Sportunterricht<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">• Aktive Mitarbeit inkl. konstruktiver Teilnahme an der (online) Reflexion der Unterrichtseinheiten und schriftliches Peer-Feedback (20 Prozent)<br>• Schriftliche Planung kompetenzorientierter, auch stundenübergreifender Unterrichtseinheiten (40 Prozent)<br>• Schriftliche Dokumentation von Beobachtungsaufgaben sowie Auswertung eigener und fremder Lehr- und Lernprozesse (20 Prozent)<br>• Schriftliche Vertiefung eines in der Lehrveranstaltung dieses Semester relevant gewordenen Themas (20 Prozent)<p></p>Nicht beurteilt wird die konkrete Stundendurchführung. Diese dient in erster Linie als Erfahrungs- und Experimentierfeld und unterstützt die Studierenden bei der Entwicklung ihrer professionellen Lehrer*innen-Persönlichkeit.<p></p>Es ist keine schriftliche Prüfung vorgesehen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Für eine positive Beurteilung sind zumindest 75 Prozent Anwesenheit erforderlich und alle der oben genannten Anforderungen müssen erfüllt werden. Die Gesamtnote ergibt sich aus der Qualität der angeführten Teilleistungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Amesberger, G., Stadler, R. &amp; Grossrubatscher, S. (2014). Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren. BMUKK (Hrsg.). <a href="http://www.bewegung.ac.at/fileadmin/unterricht/Handreichung_gesamt_Bildungsstandard_Bewegung_und_Sport.pdf">http://www.bewegung.ac.at/fileadmin/unterricht/Handreichung_gesamt_Bildungsstandard_Bewegung_und_Sport.pdf</a><br>BMBWF. (2018). Lehrpläne. <a href="https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/index.html">https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/index.html</a><br>Neumann, P. &amp; Balz, E. (Hrsg.). (2004). Mehrperspektivischer Sportunterricht. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport, 144). Hofmann.<br>Raab, A. (2019). Qualität kompetenzorientierten Sportunterrichts. Kenntnis, Einschätzung und Umsetzung des Bildungsstandards für Bewegung und Sport aus Sicht von Lehrkräften. Bewegung &amp; Sport: Fachzeitschrift für den Unterricht Bewegung &amp; Sport in Schulen, Kindergärten und Vereinen, 73(2), 32–39.<br>Ruin, S. (2019). Mehrperspektivität als sportpädagogischer Gemeinplatz? Eine konzeptionelle Standortbestimmung. German Journal of Exercise and Sport Research, 49(2), 127–139.<br>Scherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten: Eine Unterrichtslehre. Czwalina.<p></p>Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung und auf der Lernplattform bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350035&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 3: Themenorientiert und differenziert arrangieren und bewerten - Abt.I

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Die Studierenden<br>•	verfügen über die Fähigkeit, die Sozial-, und Selbstkompetenz der Schülerinnen und Schülern in einem individualisierenden und differenzierenden Unterricht zu fördern,<br>•	können Bildungs- und Lernprozesse unter Berücksichtigung von Lehrplanvorgaben zielgruppenspezifisch, altersadäquat und kompetenzorientiert planen, vorbereiten, durchführen, reflektieren, unter mehreren Perspektiven auswerten und diese Ergebnisse in persönliche Lernprozesse zur Gestaltung von Unterrichtsprozessen integrieren,<br>•	können Unterrichtsgeschehen im Fach Bewegung und Sport theoriegeleitet und unter unterschiedlichen didaktischen Perspektiven differenziert beobachten, verschriften, analysieren und auswerten sowie Lehr/Lernprozesse lernseitig reflektieren, beurteilen und weiterentwickeln.<p></p>Inhalte:<br>In dieser LV steht die Gestaltung umfassender Bildungs- und Lernprozesse im Fachbereich BuS im Mittelpunkt. D. h. über die motorische Ebene hinausgehend werden entsprechend den Vorgaben in Lehrplänen und Bildungsstandard von den Schü. Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt, die für eine umfassende Handlungsfähigkeit im Bereich Bewegung und Sport zentral sind.<br>Kompetenzorientiertes Unterrichten, speziell:<br>1.	Fachkompetenz: Gestaltung von Unterrichtsstunden im Hinblick auf zielgerichteten Erwerb von motorischen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Wissen.<br>2.	Weiteren Kompetenzebene: Entwicklung von Sozialkompetenz und Selbstkompetenz in Bewegung und Sport als Grundlage sportlichen Handelns in und außerhalb der Schule.<br>Baut auf UPS 1 und 2 auf, in denen der Schwerpunkt gelegt wurde auf Fachkompetenzentwicklung, Methodenkompetenzentwicklung und ansatzweise Selbstkompetenzentwicklung.<p></p>Methoden:<br>-	Praktische, organisatorische und theoretische Unterrichts-planung, -vorbereitung, -gestaltung, –reflexion und Auswertung<br>-	die mehrperspektivische Beobachtung, Reflexion und Auswertung des Unterrichtsgeschehens sowie das bewusste Nutzen der reflektierten eigenen Erfahrungen in Schule, Bewegung und Sport einerseits und unterschiedlichster theoretischer Modelle andererseits.<br>-	Theoretische Inputs<br>-	Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten sowie mit Beobachtungen anderer Studierender in schriftlicher Form.<br>-	Persönliche Entwicklung der eigenen LehrerInnenpersönlichkeit und des eigenen Unterrichtens.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Überprüfung durch folgende Leistungen:<br>1. Kriteriengeleitete Vorbereitung, Durchführung und Reflexion des eigenen Unterrichtens (mündlich und schriftlich).<br>2. Schriftliche Auseinandersetzung mit selbst oder von anderen geplanten und durchgeführten Unterrichtssequenzen. Beobachtungen, Hypothesenbildung und Interpretationen, Bewertungen dieser im Hinblick auf benannte Ziele, Erarbeiten alternativer Handlungsmodelle, Fokussierung des Hintergrunds von subjektiven Theorien und theoretischen Modellen aus der Literatur.<br>3. Theoretische Auseinandersetzung mit Themen, die in der LV dieses Semesters relevant sind.<br>4. Mitarbeit im Rahmen der LV.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beurteilung und Beurteilungsmaßstab ist vom Verhältnis digital zu Präsenzunterricht abhängig. Rahmen:<br>•	Unterrichts-Planungen entsprechend vorgegebener Kriterien sowie Reflexion und Auswertung durchgeführter U-Stunden (max. 40 Punkte)<br>•	Kriteriengeleitete Beobachtung (max. 15 Punkte)<br>•	Rückmeldungen zu Unterrichtsplanungen von anderen Studierenden (max. 15 Punkte)<br>•	Theoretische Vertiefung (max. 10 Punkte)<br>•	Persönliche Ziele für LV (max. 5 Punkte)<br>•	Mitarbeit: Einbringen und Reflexionsbereitschaft (max 15 Punkte)<br>Notenschlüssel: Positiv ab 55 Punkten (55-64:4, 65-74:3, 75-84:2, 85-100:1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Inhalte der LV und Art der Leistungskontrolle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Neben der allgemeinen didaktischen Literatur insbesondere:<br>•	Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren, Lehrpläne.<br>•	Unterrichtsbeispiele – Evaluationsaufgaben für den Bildungsstandard Bewegung und Sport<br>•	Lehrpläne<p></p>De Boer, H. (2014). Bildung sozialer, emotionaler und kommunikativer Kompetenzen – ein komplexer Prozess. In R. Carsten, M. Harring, C. Palentien (Hrsg.), Kompetenz-Bildung: Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen. (2., überarbeitete und aktualisierte Aufl., S.23-38). Wiesbaden: Springer.<br>Neumann, P. (2013). Kompetenzorientierung im Sportunterricht an Grundschulen zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Aachen-Wien (u.a.): Meyer &amp; Meyer.<br>Pfitzner, M. (2014). Aufgabenforschung für eine veränderte Lernkultur im Sportunterricht – Ausgangspunkte und sportdidaktische Entwicklungen. In M. Pfitzner, Aufgabenkultur im Sportunterricht. Konzepte und Befunde zur Methodendiskussion für eine neue Lernkultur (S. 11-40). Wiesbaden: Springer.<br>Pühse, U. (2004). Kindliche Entwicklung und soziales Handeln im Sport. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport; 137). Schorndorf: Hofmann.<br>Schörghuber, K. (2007). Problem- und Prozessorientierung als Fokus der Handlungsorientierung. Zur Fachdidaktik ´Schulpraktische Studien-4´. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren – Differenzieren – Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz ( S. 103 - 126). Wien: Hollinek.<br>Sygusch, R. (2007). Psychosoziale Ressourcen im Sport: ein sportartenorientiertes Förderkonzept für Schule und Verein. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport; 160). Schorndorf: Hofmann.<br>Wibowo, J.; Bähr, I. (2018). Kooperatives Lernen im Sportunterricht. Baltmannsweiler: Schneider.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Unterrichtspraktische Studien 1: Beobachten, Planen, Durchführen und Analysieren - Abt. J
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350002&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">-	Grundlagen der selbstständigen Planung (Vorbereitung), Durchführung (Gestaltung) und Reflexion (Analyse) von Unterrichtseinheiten im Fach Bewegung und Sport-	Schwerpunktsetzung in der Gestaltung und Auswertung des Lehr-/Lernprozesses auf Fachkompetenzentwicklung der Schüler und Schülerinnen (motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten) unter Beachtung des Lehrplans -	Anwendung vielfältiger zielgerichteter Übungs- und Organisationsformen mit Berücksichtigung des Sicherheitsaspekts-	Formulierung von konkreten Zielen auf sportmotorischer Ebene und Überprüfung der Zielerreichung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Qualität der vorbereiteten Stundenbilder, der Planung und Organisation der Lehrauftritte<p></p>- Aktive Teilnahme an der Diskussion des vorbereiteten Stundenbildes durch im vorhinein zeitgerechtes Hochladen der Stundenbilder auf der Lern-Plattform Moodle.<p></p>- Aufmerksamkeit als BeobachterIn während der von anderen Studierenden gehaltenen Unterrichtseinheiten<p></p>- Aktive Teilnahme an der Diskussion und Reflexion nach dem Unterricht<p></p>- Qualität der schriftlichen Nachbereitung der Beobachtungsaufgabe, Reflexion der selbst gehaltenen Unterrichtseinheiten<p></p>- Qualität der Themenausarbeitung (schriftliche Abschlussarbeit zu einem bestimmten BUS- Unterrichtsthema)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden können unterschiedliche Konzepte des Bewegungslernens zielorientiert anwenden und Unterrichtskonzepte und gestaltungen reflektieren.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Abgabe einer Lehrveranstaltungsarbeit: Diese inkludiert:•	Stundenbild der selbst gehaltenen Unterrichtseinheit •	Nachbereitung der selbst gehaltenen Unterrichtseinheit (mind. eine Seite/Unterrichtseinheit)•	Beobachtungen (mind. eine Seite/Termin)•	Themenausarbeitung (mind. fünf Seiten)•	Optional: persönliches Feedback zur Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Kompetenzen:<br>BMUKK (2014). Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Kompetenzmodell und Kompetenzkatalog Sekundarstufe 1/2, Salzburg&amp;Wien<br>Lehrplan:<br>Schulsport Wien (2019). Lehrpläne. Lehrplan Bewegung und Sport AHS</div>
      


Semester: 2023S
Title: Funktionelles Bewegen und Gesundheitsförderung im Fach BuS: Vermittlungskonzepte - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350225&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele der Lehrveranstaltung:<p></p>• Die Studierenden kennen Modelle der Gesundheitsförderung im Setting Schule<br>• Sie wissen über die Gesundheit und das Gesundheitsverhalten von österreichischen Schülerinnen und Schülern bescheid<br>• Sie wissen über funktionale Bewegungsformen bescheid und können dies im Sportunterricht umsetzen<br>• Sie kennen Methoden und Konzepte zur Integration von gesundheitsförderlichen Bewegungshandlungen im Setting Schule und im Sportunterricht<br>• Sie können eigenständig Unterrichtssequenzen nach modernen Grundsätzen der Gesundheitsförderung planen, durchführen und evaluieren.<br>• Sie können alters- und geschlechtsspezifische Konzepte für die Integration gesundheitsförderlicher Maßnahmen im Sportunterricht erstellen.<br>• Sie erkennen fehlerhafte oder verletzungsfördernde Bewegungsabläufe oder Stellungen/Haltungen und können diese im Sportunterricht korrigieren<br>• Sie können Unterrichtssequenzen unter besonderer Berücksichtigung funktionaler Bewegungsabläufe planen, durchführen und evaluieren.<p></p>Inhalte der Lehrveranstaltung:<p></p>1. Kompetenzerwerb<br>• in schulspezifischen Themen der Gesundheitsförderung.<br>• in der Beurteilung von Anforderungen hinsichtlich der Gesundheitsförderung im Setting Schule.<br>• in der Zielorientierung bereits erworbenen Fachwissens.<br>• in der Zusammenstellung von Zielgruppen mit unterschiedlichen Anforderungsprofilen  differenziert nach Alter und Geschlecht.<br>• in der Erstellung adäquater Aktivitätseinheiten für Kinder und Jugendliche.<br>• in der praxisorientierten Arbeit im Schulsport.<br>2. Vertiefende Auseinandersetzung<br>• mit Prävention &amp; Gesundheitsförderung  ausgewählte Public Health Themen.<br>• mit den unterschiedlichen Anforderungen und Besonderheiten bei körperlicher Aktivität im Setting Schule.<br>• mit gesundheitsförderlichen Trainings- und Aktivitätskonzepten.<br>• mit der adäquaten Auswahl von Trainingsinhalten, -mitteln, und -methoden.<br>• mit wissenschaftlichen Texten aus dem Bereich der Gesundheitsförderung und Prävention.<br>• mit wissenschaftlichen Ergebnissen aus dem 2018 HBSC-Survey.<br>• mit wissenschaftlichen Ergebnissen aus 2018 Physical Activity Guidelines Advisory Committee Scientific Report.<br>• Mit den österreichischen Empfehlungen für gesundheitsfördernde Bewegung 2020<br>3. Erarbeiten und Bewerten von beispielhaften Aktivitätskonzepten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Beurteilung ergibt sich aus 4 Teilleistungen. Jede Teilleistung wird einzeln bewertet.<br>Insgesamt können sie 18 Punkte erreichen. Das Referat umfasst 5, die Poster-Präsentation 3 und die Teilleistungs-Tests (Vorlesung &amp; Pflichtliteratur) jeweils 5 Punkte.<br>Um die Lehrveranstaltung positiv zu absolvieren müssen mindestens 11 Punkte erreicht sowie jede Teilleistung tatsächlich erbracht werden.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beurteilungsmaßstab:<p></p>Die Beurteilung ergibt sich aus 4 Teilleistungen. Jede Teilleistung wird einzeln bewertet.<br>Insgesamt können sie 18 Punkte erreichen. Das Referat umfasst 5, die Poster-Präsentation 3 und die Teilleistungs-Tests (Vorlesung &amp; Pflichtliteratur) jeweils 5 Punkte.<br>Um die Lehrveranstaltung positiv zu absolvieren müssen mindestens 11 Punkte erreicht sowie jede Teilleistung tatsächlich erbracht werden.<p></p>• Notenschlüssel:<br>o Sehr Gut 17-18 Punkte<br>o Gut 15-16,5 Punkte<br>o Befriedigend 13-14,5 Punkte<br>o Genügend 11-12,5 Punkte<br>o Nicht Genügend &lt;11 Punkte<p></p>Erlaubte Hilfsmittel<br>Referat: alle Unterlagen, PowerPoint, Flipchart<br>Poster Präsentation: Poster, Unterlagen<br>Schriftlicher Teilbereichs-Test: keine Hilfsmittel zugelassen<p></p>Es besteht im Übrigen Anwesenheitspflicht, ein zweimaliges unentschuldigtes Fehlen ist gestattet.<p></p>NEU per SS2021:<br>Die Lehrveranstaltung ist nach Vorgaben der Bundesregierung und des Rektorates zur Gänze auf e-Learningbetrieb umgestellt. Alle Einheiten finden als BigBlueButton-Live-Webinar zu den ursprünglich anberaumten Zeiten online statt. Während dieser Webinare besteht analog zur Präsenzlehre Teilnahmepflicht.<br>Während der einzelnen Webinare werden Aufgaben gestellt, die in weiterer Folge im Home-Learning ausgearbeitet werden müssen und zur Beurteilung herangezogen werden.<br>Grundsätzliche Leistungen bleiben gleich, alle weiteren Infos, Beurteilungskriterien und Aufgabenstellungen finden sie im Moodle-Kurs zur Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesung sowie Pflichtliteratur:<br>Prüfungsrelevante Pflichtliteratur:<p></p>1. BOUCHARD, C., BLAIR, S., HASKELL, W. (2012). Physical Activity and Health. Champaign: HumanKinetics<br>• Chapter 4, 5, 6, 8, 12, 15, 16, 17, 20, 21, 22<br>2. HURRELMANN, K. (2014): Lehrbuch Prävention und Gesundheitsförderung. Bern: Huber<br>• Kapitel 6 Prävention und Gesundheitsförderung im Jugendalter<br>• Kapitel 28 Prävention und Gesundheitsförderung in Familien und Schulen<br>3. FONDS GESUNDES ÖSTERREICH (Hrsg.) (2020): Österreichische Bewegungsempfehlungen (Wissensband 17), Wien<br>4. MIKO, H. C., et al. (2020). Auswirkungen von Bewegung auf die Gesundheit. Gesundheitswesen (Bundesverband der Arzte des Öffentlichen Gesundheitsdienstes), 82(S 03), S184S195.<a href="https://doi.org/10.1055/a-1217-0549">https://doi.org/10.1055/a-1217-0549</a><br>5. NAIDOO, J., WILLS, J. (2019). Lehrbuch Gesundheitsförderung. Bern: Hogrefe<br>• Kapitel 2 Einflussfaktoren auf die Gesundheit<br>• Kapitel 4 Definition der Gesundheitsförderung<br>• Kapitel 14 Gesundheitsförderung in Schulen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Prüfungsrelevante Pflichtliteratur:<p></p>1. BOUCHARD, C., BLAIR, S., HASKELL, W. (2012). Physical Activity and Health. Champaign: HumanKinetics<br>• Chapter 4, 5, 6, 8, 12, 15, 16, 17, 20, 21, 22<br>2. HURRELMANN, K. (2014): Lehrbuch Prävention und Gesundheitsförderung. Bern: Huber<br>• Kapitel 6 Prävention und Gesundheitsförderung im Jugendalter<br>• Kapitel 28 Prävention und Gesundheitsförderung in Familien und Schulen<br>3. FONDS GESUNDES ÖSTERREICH (Hrsg.) (2020): Österreichische Bewegungsempfehlungen (Wissensband 17), Wien<br>4. MIKO, H. C., et al. (2020). Auswirkungen von Bewegung auf die Gesundheit. Gesundheitswesen (Bundesverband der Arzte des Öffentlichen Gesundheitsdienstes), 82(S 03), S184S195.<a href="https://doi.org/10.1055/a-1217-0549">https://doi.org/10.1055/a-1217-0549</a><br>5. NAIDOO, J., WILLS, J. (2019). Lehrbuch Gesundheitsförderung. Bern: Hogrefe<br>• Kapitel 2 Einflussfaktoren auf die Gesundheit<br>• Kapitel 4 Definition der Gesundheitsförderung<br>• Kapitel 14 Gesundheitsförderung in Schulen</div>
      


Semester: 2023S
Title: Geschlechtersensibles Unterrichten im Fach BuS - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350218&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">-	Selbstreflexiver Umgang mit dem eigenen Geschlecht, mit Geschlechterrollen, Geschlechterhierarchien und Geschlechtsrollenstereotypen<br>-	Erwerben von Fachwissen, methodisch didaktischen und personalen Fähigkeiten<br>-	Grundprinzipien des Gender Mainstreaming in der Schule und im Fach BuS<br>-	Sex und Gender, biologische Unterschiede und Sozialisation der Geschlechter<br>-	bewusster Umgang mit Geschlechterhomogenität und reflexiver Koedukation<br>-	bewusster Umgang mit Stereotypisierung in Bewegung und Sport<br>-	eine gemeinsame Sprache für alle finden<br>-	Körpersprache und Raumeinnahme der Geschlechter analysieren + reflektieren<br>-	Prinzipien geschlechtersensiblen Unterrichts in der Praxis umsetzen lernen<br>-	Gezielte Mädchenarbeit und Bubenarbeit im Fach Bewegung und Sport<br>-	Reflexion der eigenen Person als künftige Lehrkraft</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Anwesenheit (mind. 3 von 4 LV-Terminen)<br>- Aktive Mitarbeit<br>- e-learning und schriftliche Prüfung<br>- Kurzpräsentationen eines selbst gewählten Theoriethemas und Präsentation im Plenum (Themenvorschläge werden auf der moodle Plattform zur Verfügung gestellt und in der LV besprochen; selbstständige Literaturrecherche wird erwartet, als Hilfe wird eine ausführliche Literaturliste auf der Lernplattform zur Verfügung gestellt)<br>- Ausarbeitung einer Stundenplanung mit Schwerpunkt "Geschlechtersensibles Unterrichten"<br>- Kurzpräsentationen der Stundenplanung<br>- Erstellen einer Seminararbeit (siehe Mindestanforderungen und Beurteilungssmaßstab)<p></p>Die schriftliche Prüfung findet nach Möglichkeit in Präsenz innerhalb der letzten LV-Einheit statt, als Hilfsmittel dürfen die Materialien auf der Lernplattform während der Prüfung verwendet werden.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1. Anwesenheit: mind. 3 von 4 Terminen<br>2. Mitarbeit: aktive Beteiligung an den Diskussionen innerhalb der LV 20 Punkte<br>3. e-learning und schriftliche Prüfung: Prüfungsstoff sind die ppt des LV-leiters und die auf der Lernplattform zur Verfügung gestellten Artikel 20 Punkte<br>4.  Bearbeiten eines Theoriethemas, Präsentation des ausgearbeiteten Themas in der LV, am Ende der<br>Präsentation sollten Gesprächsanregungen gegeben werden und eine Diskussion zum eigenen Thema fachkundig moderiert werden. 20 Punkte<br>5. Ausarbeitung eines Stundenbildes:<br>Ausarbeiten einer Stundenplanung BESP mit Schwerpunkt „Geschlechtersensibles Unterrichten“ (eine Stunde BESPK, BESPM oder koedukativ). Kurzvorstellung der geplanten Unterrichtsstunde im Rahmen der LV 20 Punkte<br>6. Schriftliche Zusammenfassung des gewählten Theoriethemas in Form einer Seminararbeit (plus als Anhang ausgearbeitetes Stundenbild). Umfang mind. 7 - 10 A4 Seiten, mind. vier verschiedene Quellen. Die Arbeit muss den gängigen wissenschaftlichen Kriterien entsprechen. 20 Punkte<p></p>1 (sehr gut)                  100-89 Punkte<br>2 (gut)                            88-76  Punkte<br>3 (befriedigend)           75-63  Punkte<br>4 (genügend)                62-50  Punkte<br>5 (nicht genügend)      49 - 0  Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- e-learning und schriftliche Prüfung: Artikel auf der Lernplattform und ppt des LV-leiters<br>- gewähltes Theoriethema: Literaturrecherche; als Hilfsmittel wird eine ausführliche Literaturliste auf der Lernplattform zur Verfügung gestellt.<br>-  Ausarbeitung einer Stundenplanung<br>-  Kurzpräsentationen des gewählten Theoriethemas und der ausgearbeiteten Stundenplanung<br>- Seminararbeit</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einige wichtige Quellen zu den Inhalten der Lehrveranstaltung:<p></p>Glockentöger, I. &amp; Adelt E. (2017). Geschlechtersensible Bildung und Erziehung in der Schule. Grundlagen – Handlungsfelder – Praxis. Münster: Waxmann-Verlag.<br>Wiesinger-Ruß, A. &amp; Brandfellner M. (2012). „Geschlechtersensibel unterrichten“ – Grundlagen und Perspektiven zur Lehrveranstaltung für den Unterricht aus „Bewegung und Sport“. In K. Kleiner (Hrsg.) Fachdidaktik Bewegung und Sport.<br>Winter, R. (2018). Praxisbuch Jungen in der Schule. Pädagogische Handlungsmöglichkeiten für Lehrerinnen und Lehrer. Weinheim und Basel: Beltz.<br>Zulehner, P. M. &amp; Steinmair-Pösel, P. (2014). Gleichstellung in der Sackgasse (S. 220 - 261). Graz: Styria.<p></p>Weiterführende Literatur:<br>Bitzan, M. &amp; Daigler, C. (2003). Eigensinn und Einmischung: Einführung in Grundlagen und Perspektiven parteilicher Mädchenarbeit. Weinheim und München. Juventa.<br>Blomberg, C. &amp; Neuber, N. (2014). Männliche Selbstvergewisserung im Sport: Beiträge zur geschlechtssensiblen<br>Förderung von Jungen. Wiesbaden: Springer VS.<br>Brandfellner, M. (2010). Bubenarbeit – ein vernachlässigtes Thema im Fach Bewegung und Sport. In Schriftenreihe des Frauenforums Bewegung und Sport.<br>Chwalek, D.&amp; Diaz, M.&amp; Graff, U. &amp; Fegter, S. (2013). Jungen – Pädagogik. Praxis und Theorie von Genderpädagogik. Frankfurt: Springer.<br>Diketmüller, R. (2006). Mädchenspezifische Zugänge der Bewegungs- und Sportvermittlung „auf den Punkt gebracht“. In Schriftenreihe des Frauenforums Bewegung und Sport.<br>Diketmüller, R. (2009). Geschlecht als didaktische Kenngröße – Geschlechtersensibel unterrichten im mono- und koedukativen Schulsport. In Handbuch Sportdidaktik.<br>Diketmüller, R. (2017). Geschlechtersensibel mono- und koedukativ unterrichten. Chancen und Herausforderungen für die Umsetzung des Neuen Lehrplans vor dem Hintergrund des Unterrichtsprinzips "Erziehung und Gleichstellung der Geschlechter". In Schriftenreihe des Frauenforum Bewegung &amp; Sport, S. 6–9.<br>Hagemann-White, C. (2010). Sozialisationstheoretische Perspektiven auf die Mädchenpädagogik. In Matzner, M. &amp; Wyrobnik, I. (Hrsg.), Handbuch Mädchen-Pädagogik. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.<br>Hillebrecht, R. (2016). Mädchenarbeit. Ein Handbuch für die Praxis. Kempen: Verlag Kempe<br>Lintzen, B. &amp; Middendorf-Greife, H. (2021). Die Frau in ihrem Körper: Körperorientierte Selbsterfahrung für Mädchen während der Pubertät. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.<br>Mutz, M. &amp; Burrmann, U. (2014). Sind Mädchen im koedukativen Sportunterricht systematisch benachteiligt? In Sportwissenschaft 3 (2014). S. 171-181.<br>Pfister, G. (2008). Doing Sport ist Doing Gender. In: Arenen der Weiblichkeit, Frauen, Körper, Sport. 31 Jahrgang (2008), Heft 69, 13-29. (= beiträge zur feministischen theorie und praxis; Bd. 69). (32 237/A)<br>Sielert, U. (2010). Jungenarbeit: Praxishandbuch für die Jugendarbeit. Weinheim und München: Juventa.<br>Stecklina, G. &amp; Wienforth, J. (2016). Impulse für die Jungenarbeit: Denkanstöße und Praxisbeispiele. Weinheim und München: Juventa.<br>Wienforth, J. (2015). Professioneller Habitus in der Jungen_arbeit: Zwischen Reproduktion und Dekonstruktion bestehender Geschlechterkonstruktionen. Opladen: Budrich.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Geschlechtersensibles Unterrichten im Fach BuS - Abt. G
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350195&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">ZIELE:<br>- Bewusstmachung der individuellen geschlechtlichen Verwobenheit der eigenen Person<br>- Kritische Reflexion der eigenen bzw. tradierten Bilder und Rollenvorstellungen von Weiblichkeit und Männlichkeit (in Bewegung und Sport)<br>INHALTE + METHODEN:<br>- Reflexion der eigenen Person und Rolle als künftige Lehrkraft für Bewegung und Sport.<br>- Erarbeiten von wissenschaftlich fundierten Informationen zu Geschlechtersensibler Pädagogik.<br>- Erarbeiten von Prinzipien und exemplarischen Themen von geschlechtersensibler Mädchenarbeit bzw. Bubenarbeit im Fach "Bewegung und Sport".</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- KEINE PRÜFUNG; sondern Anwesenheit bei 75% im Präsenzunterricht + Bewertung von Abgaben:<br>- Schriftliche Ausarbeitung des Forschungsschwerpunkts auf wissenschaftlichem Niveau (siehe Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Alle Anforderungen sind zu erledigen:<br>Frequenz: Präsenz- und/oder Online-Anwesenheit von 75%<br>Lerntagebuch: abgeben<br>Bei den folgenden Aufgaben muss jedenfalls Literatur zitiert und auf wissenschaftlichem Niveau verwendet werden:<br>Prinzipien geschlechtersensiblen Unterrichtens: Wertigkeit: 50%<br>Forschungsarbeit ODER Stundenbilder: Wertigkeit: 50%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vertiefte Auseinandersetzung der StudentInnen mit der Seminarthematik in wissenschaftlicher Weise.<br>Reflexion eigener Erfahrungen (Selbsterfahrungsansatz).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Chwalek, D.&amp; Diaz, M.&amp; Graff, U. &amp; Fegter, S. (2013). Jungen – Pädagogik. Praxis und Theorie von Genderpädagogik. Frankfurt: Springer.<br>Criado-Perez, C. (2020). Unsichtbare Frauen. Wie eine von Daten beherrschte Welt die Hälfte der Bevölkerung ignoriert. München: Random House.<br>Fine, C. (2012). Die Geschlechterlüge. Die Macht der Vorurteile über Frau und Mann. Stuttgart: Klett/Cotta.<br>Häfner, G. &amp; Kerber, B. (2015). Das innere Korsett. Wie Frauen dazu erzogen werden, sich ausbremsen zu lassen. München: Beck.<br>Grundsatzerlass „Reflexive Geschlechterpädagogik und Gleichstellung“ <a href="https://bildung.bmbwf.gv.at/ministerium/rs/2018_21.html">https://bildung.bmbwf.gv.at/ministerium/rs/2018_21.html</a><p></p>Eine Literaturliste wird in Moodle hochgestellt, ein Handapparat der wichtigsten Werke wird im Lesesaal der ISW-Bibliothek bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Inklusives Unterrichten im Fach BuS - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350173&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung sollen Studierende zur Reflexion über die Thematik von Behinderung und Inklusion angeregt und mit den wesentlichen Charakteristiken der Zielgruppe Schüler/innen mit Behinderung vertraut gemacht werden.<p></p>Inhaltliche Schwerpunkte:<br>Begriffsdefinition Integration/Inklusion<br>Kurzer Überblick über Behinderungsarten<br>Kriterien des Integrations- / Inklusionssports<br>Gesetzliche Bestimmungen<br>Paedagnostik und ihre Auswirkung auf die Unterrichtsplanung<br>Didaktische Ansätze und method. Wege der Vermittlung von BuS im inklusiven Setting<br>Unterrichtsbeispiele</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige aktive Teilnahme<br>Hospitation od. Selbsterfahrung<br>Die LV hat immanenten Prüfungscharakter<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Theoretische Einführung zur Arbeit im inklusiven Setting Schule<br>Problemzentriertes Bewusstsein über Inklusion im Allgemeinen und speziell im Bereich BuS wecken<br>Didakt.-method. Beispiele für einen inklusiven Sportunterricht kennen lernen<br>Individualisierung als Kernaufgabe eines inklusiven Unterrichts im Fach BuS<p></p>Um die LV positiv abschließen zu können, müssen mindestens 60% der Leistungsanforderungen erfüllt werden.<br>Die Anwesenheit in der LV mit zumindest 80% wird vorausgesetzt.<p></p>Es können 100 Punkte erreicht werden<br>• 2 Diskussionsforen : 20 Punkte pro Forum = 40 Punkte<br>• Unterrichtsplanung: 60 Punkte<p></p>Benotung:<br>• 1 (sehr gut) 100 – 90 Punkte<br>• 2 (gut) 89 – 81 Punkte<br>• 3 (befriedigend) 80 – 71 Punkte<br>• 4 (genügend) 70 - 61 Punkte<br>• 5 (nicht genügend) 60 – 0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag zu Theorien der Integration/Inklusion<br>Problemzentrierte Diskussion ausgewählter Fragestellungen<br>Praktisch methodisches Arbeiten in der Halle bzw. Klasse<br>Hospitation in Integrationsklassen und/oder Selbsterfahrung (Rollstuhlsport,...)<br>Einsatz von Film und Videomaterial</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Behinderten- und Rehabilitations-Sportverband Bayern e.V. (Hrsg.). (2013).  Fit für den Inklusionssport: Arbeitshilfe für Übungsleiter Loseblattsammlung. Verlag Hofmann. 1. Auflage<p></p>Dinold M. &amp; Freundorfer, E. (2007). Kultur der Vielfalt in Bewegung und Sport. Behinderung Integration und Inklusion als didaktische Herausforderungen. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren - Differenzieren - Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz (S.175 - 186). Purkersdorf: Verlag Brüder Hollinek.<p></p>Dinold, M. (1998). Bewegung und Sport als Integrationschance. Zur Lage in Österreich. BEHINDERTE in Familie, Schule und Gesellschaft 21 (6), 1-8 (Heftmitte).<p></p>Eberwein, H. (Hrsg.). (1997). Handbuch der Integrationspädagogik. Kinder mit und ohne Behinderung lernen gemeinsam. Weinheim/Basel: Beltz Verlag. 4. Auflage.<p></p>Eggert, D. (1994). Integration, Motopädagogik und Sport. motorik 17 (2), 39-45 (Teil 1) und motorik 17 (3), 74-80 (Teil 2).<p></p>Fediuk, F. (2008) Sport in heterogenen Gruppen: integrative Prozesse in Sportgruppen mit behinderten und benachteiligten Menschen. Aachen: Meyer &amp; Meyer<p></p>Luetgeharm, R. (2012). Inklusion im Sportunterricht: Anspruch und Möglichkeiten. Kohl Verlag: Der Verlag mit dem Baum. 3.Auflage<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Funktionelles Bewegen und Gesundheitsförderung im Fach BuS: Vermittlungskonzepte - Abt. G
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350165&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden<br>- kennen Determinanten und Modelle von Gesundheit und Gesundheitsförderung, Prinzipien und Handlungsfelder der Gesundheitsförderung und können dieses Wissen im Unterricht im Fach Bewegung und Sport kompetenzorientiert anwenden,<br>- kennen fachdidaktische Konzepte zur Vermittlung gesundheitsfördernder Bewegungsangebote und können entsprechende Unterrichtssequenzen gemäß der Bildungsstandards für das Fach Bewegung und Sport planen und durchführen,<br>- können Unterricht im Fach Bewegung und Sport unter Berücksichtigung der Prinzipien funktionellen Bewegens verletzungsvermeidend gestalten.<p></p>Inhalte:<br>- Determinanten, Ansätze und Modelle der Gesundheit und Gesundheitsförderung sowie Handlungsprinzipien der Gesundheitsförderung insbesondere im Setting Schule<br>- Gesundheitsstatus und Gesundheitsverhalten sowie häufige Krankheitsbilder bzw. gesundheitliche Vorbelastungen bei Kindern und Jugendlichen sowie Möglichkeiten der Prävention und Intervention<br>- Fachdidaktische Prinzipien und Konzepte zur Gestaltung gesundheitsfördernder Bewegungsangebote für das Fach Bewegung und Sport und allgemein im Setting Schule<br>- Prinzipien, Methoden und Inhalte des funktionellen, gesundheitsfördernden Bewegens<br>(Mobilisieren, Aufwärmen, Dehnen etc.) im Fach Bewegung und Sport<p></p>Methoden:<br>- Vortrag<br>- Diskussion, Reflexion und aktives Plenum<br>- Partner-/Gruppenarbeiten<br>- Praktische Lehr- und Lerneinheiten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">•	Schriftliche Ausarbeitung und Durchführung einer gesundheitsförderlichen Unterrichtssequenz (Partner-/Gruppenarbeit)<br>•	Beteiligung in den Diskussions- und Reflexionsphasen<br>•	Bearbeitung der Arbeitsaufträge auf Moodle (E-Learning)<br>•	Schriftlicher (Online-)Test über die theoretischen Inhalte der Lehrveranstaltung sowie über die angegebene Literatur<br>Für den schriftlichen (Online-)Test sind keine Hilfsmittel erlaubt!<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">•	Aktive Mitarbeit, Präsentation der Unterrichtssequenz, Beteiligung in den Diskussions- und Reflexionsphasen (25%)<br>•	Qualität der ausgearbeiteten und präsentierten gesundheitsförderlichen Unterrichtssequenz (30%)<br>•	Qualität der ausgearbeiteten Arbeitsaufträge auf Moodle (E-Learning) (15%)<br>•	positive Absolvierung des schriftlichen (Online-)Tests (30%)<p></p>Bewertung: positiv ab 55 Punkten (55-65, 65-75, 75-85, 85-100: 1)<p></p>Regelung und Notenschlüssel für den (Online-)Test:<br>Drei offene Verständnisfragen, 20 Minuten Zeit. Bewertung: Jede Frage mit max. 3 Punkten, positiv ab insgesamt 5 Punkten.<br>(5: Genügend, 6-7: Befriedigend, 8: Gut; 9: Sehr gut)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die fachlichen und fachdidaktischen Inhalte und Überlegungen der eigenen und der im Seminar präsentierten Planungen. Unterstützendes Lernmaterial und weitere Literaturhinweise befinden sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">• Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA). (2018). Leitbegriffe der Gesundheitsförderung und Prävention, Glossar zu Konzepten, Strategien und Methoden, E-Book 2018.<br>• Bouchard, C., Blair, S. &amp; Haskell, W. (2012). Physical Activity and Health. Champaign: HumanKinetics<br>• Erhardt, D. (2012). Praxishandbuch funktionelles Training. Stuttgart: Thieme Verlag<br>• Felder-Puig, R., Teutsch, F., Ramelow, D. &amp; Maier, G. (2019). Gesundheit und Gesundheitsverhalten von österreichischen Schülerinnen und Schülern. Ergebnisse des WHO-HBSC-Survey 2018. Wien: BMASGK<br>• Fonds Gesundes Österreich (Hrsg.) (2020): Österreichische Bewegungsempfehlungen (Wissensband 17), Wien<br>• Hurrelmann, K.; Klotz, T. &amp; Haisch, J. (Hrsg.) (2014): Lehrbuch Prävention und Gesundheitsförderung. 4., vollständig überarbeitete Auflage. Bern: Verlag Hans Huber.<br>• Kaba-Schönstein, L. (2018). Gesundheitsförderung I: Grundlagen. In Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (Hrsg.), Leitbegriffe der Gesundheitsförderung und Prävention. Glossar zu Konzepten, Strategien und Methoden<br>(S. 227 –238).<br>• Naidoo, Jennie; Wills, Jane (2019): Lehrbuch Gesundheitsförderung. 3., aktualisierte Auflage. Bern: Hogrefe (Programmbereich Gesundheit).<br>• Schwichtenberg, M. &amp; Jordan, A. (2012). Kräftigen und Dehnen. Aachen: Meyer &amp; MeyerLehnhart, P. &amp; Seibert W. (2012) Funktionelles Bewegungstraining: Muskuläre Dysbalancen erkennen, beseitigen und vermeiden<br>• Paulus, P. &amp; Dadaczynski, K. (2015). Gesundheitsförderung und Schule. In Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (Hrsg.), Leitbegriffe der Gesundheitsförderung und Prävention. Glossar zu Konzepten, Strategien und Methoden<br>(S. 478 –484).</div>
      


Semester: 2023S
Title: Funktionelles Bewegen und Gesundheitsförderung im Fach BuS: Vermittlungskonzepte - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350139&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele der Lehrveranstaltung:<p></p>•	Die Studierenden kennen Modelle der Gesundheitsförderung im Setting Schule<br>•	Sie wissen über die Gesundheit und das Gesundheitsverhalten von österreichischen Schülerinnen und Schülern bescheid<br>•	Sie wissen über funktionale Bewegungsformen bescheid und können dies im Sportunterricht umsetzen<br>•	Sie kennen Methoden und Konzepte zur Integration von gesundheitsförderlichen Bewegungshandlungen im Setting Schule und im Sportunterricht<br>•	Sie können eigenständig Unterrichtssequenzen nach modernen Grundsätzen der Gesundheitsförderung planen, durchführen und evaluieren.<br>•	Sie können alters- und geschlechtsspezifische Konzepte für die Integration gesundheitsförderlicher Maßnahmen im Sportunterricht erstellen.<br>•	Sie erkennen fehlerhafte oder verletzungsfördernde Bewegungsabläufe oder Stellungen/Haltungen und können diese im Sportunterricht korrigieren<br>•	Sie können Unterrichtssequenzen unter besonderer Berücksichtigung funktionaler Bewegungsabläufe planen, durchführen und evaluieren.<p></p>Inhalte der Lehrveranstaltung:<p></p>1.	Kompetenzerwerb<br>•	in schulspezifischen Themen der Gesundheitsförderung.<br>•	in der Beurteilung von Anforderungen hinsichtlich der Gesundheitsförderung im Setting Schule.<br>•	in der Zielorientierung bereits erworbenen Fachwissens.<br>•	in der Zusammenstellung von Zielgruppen mit unterschiedlichen Anforderungsprofilen – differenziert nach Alter und Geschlecht.<br>•	in der Erstellung adäquater Aktivitätseinheiten für Kinder und Jugendliche.<br>•	in der praxisorientierten Arbeit im Schulsport.<br>2.	Vertiefende Auseinandersetzung<br>•	mit Prävention &amp; Gesundheitsförderung – ausgewählte Public Health Themen.<br>•	mit den unterschiedlichen Anforderungen und Besonderheiten bei körperlicher Aktivität im Setting Schule.<br>•	mit gesundheitsförderlichen Trainings- und Aktivitätskonzepten.<br>•	mit der adäquaten Auswahl von Trainingsinhalten, -mitteln, und -methoden.<br>•	mit wissenschaftlichen Texten aus dem Bereich der Gesundheitsförderung und Prävention.<br>•	mit wissenschaftlichen Ergebnissen aus dem 2018 HBSC-Survey.<br>•	mit wissenschaftlichen Ergebnissen aus 2018 Physical Activity Guidelines Advisory Committee Scientific Report.<br>•	Mit den österreichischen Empfehlungen für gesundheitsfördernde Bewegung 2020<br>3.	Erarbeiten und Bewerten von beispielhaften Aktivitätskonzepten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Beurteilung ergibt sich  aus 4 Teilleistungen. Jede Teilleistung wird einzeln bewertet.<br>Insgesamt können sie 18 Punkte erreichen. Das Referat umfasst 5, die Poster-Präsentation 3 und die Teilleistungs-Tests (Vorlesung &amp; Pflichtliteratur) jeweils 5 Punkte.<br>Um die Lehrveranstaltung positiv zu absolvieren müssen mindestens 11 Punkte erreicht sowie jede Teilleistung tatsächlich erbracht werden.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beurteilungsmaßstab:<p></p>Die Beurteilung ergibt sich  aus 4 Teilleistungen. Jede Teilleistung wird einzeln bewertet.<br>Insgesamt können sie 18 Punkte erreichen. Das Referat umfasst 5, die Poster-Präsentation 3 und die Teilleistungs-Tests (Vorlesung &amp; Pflichtliteratur) jeweils 5 Punkte.<br>Um die Lehrveranstaltung positiv zu absolvieren müssen mindestens 11 Punkte erreicht sowie jede Teilleistung tatsächlich erbracht werden.<p></p>•	Notenschlüssel:<br>o	Sehr Gut 		17-18	 	Punkte<br>o	Gut		15-16,5	Punkte<br>o	Befriedigend	13-14,5	Punkte<br>o	Genügend		11-12,5	Punkte<br>o	Nicht Genügend	&lt;11		Punkte<p></p>Erlaubte Hilfsmittel<br>Referat: alle Unterlagen, PowerPoint, Flipchart<br>Poster Präsentation: Poster, Unterlagen<br>Schriftlicher Teilbereichs-Test: keine Hilfsmittel zugelassen<p></p>Es besteht im Übrigen Anwesenheitspflicht, ein zweimaliges unentschuldigtes Fehlen ist gestattet.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesung sowie Pflichtliteratur:<br>Prüfungsrelevante Pflichtliteratur:<p></p>1.	BOUCHARD, C., BLAIR, S., HASKELL, W. (2012). Physical Activity and Health. Champaign: HumanKinetics<br>•	Chapter 4, 5, 6, 8, 12, 15, 16, 17, 20, 21, 22<br>2.	 HURRELMANN, K. (2014): Lehrbuch Prävention und Gesundheitsförderung. Bern: Huber<br>•	Kapitel 6 Prävention und Gesundheitsförderung im Jugendalter<br>•	Kapitel 28 Prävention und Gesundheitsförderung in Familien und Schulen<br>3.	FONDS GESUNDES ÖSTERREICH (Hrsg.) (2020): Österreichische Bewegungsempfehlungen (Wissensband 17), Wien<br>4.	MIKO, H. C., et al. (2020). Auswirkungen von Bewegung auf die Gesundheit. Gesundheitswesen (Bundesverband der Arzte des Öffentlichen Gesundheitsdienstes), 82(S 03), S184–S195. <a href="https://doi.org/10.1055/a-1217-0549">https://doi.org/10.1055/a-1217-0549</a><br>5.	NAIDOO, J., WILLS, J. (2019). Lehrbuch Gesundheitsförderung. Bern: Hogrefe<br>•	Kapitel 2 Einflussfaktoren auf die Gesundheit<br>•	Kapitel 4 Definition der Gesundheitsförderung<br>•	Kapitel 14 Gesundheitsförderung in Schulen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Prüfungsrelevante Pflichtliteratur:<p></p>1.	BOUCHARD, C., BLAIR, S., HASKELL, W. (2012). Physical Activity and Health. Champaign: HumanKinetics<br>•	Chapter 4, 5, 6, 8, 12, 15, 16, 17, 20, 21, 22<br>2.	 HURRELMANN, K. (2014): Lehrbuch Prävention und Gesundheitsförderung. Bern: Huber<br>•	Kapitel 6 Prävention und Gesundheitsförderung im Jugendalter<br>•	Kapitel 28 Prävention und Gesundheitsförderung in Familien und Schulen<br>3.	FONDS GESUNDES ÖSTERREICH (Hrsg.) (2020): Österreichische Bewegungsempfehlungen (Wissensband 17), Wien<br>4.	MIKO, H. C., et al. (2020). Auswirkungen von Bewegung auf die Gesundheit. Gesundheitswesen (Bundesverband der Arzte des Öffentlichen Gesundheitsdienstes), 82(S 03), S184–S195. <a href="https://doi.org/10.1055/a-1217-0549">https://doi.org/10.1055/a-1217-0549</a><br>5.	NAIDOO, J., WILLS, J. (2019). Lehrbuch Gesundheitsförderung. Bern: Hogrefe<br>•	Kapitel 2 Einflussfaktoren auf die Gesundheit<br>•	Kapitel 4 Definition der Gesundheitsförderung<br>•	Kapitel 14 Gesundheitsförderung in Schulen</div>
      


