# Lectures

Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Sprachliche Variation in (österreichischen) Bildungsinstitutionen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100166&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden setzen sich mittels unterschiedlicher (methodischer) Zugänge inhaltlich mit dem Seminarthema auseinander. Zudem werden Hilfestellungen für das „wissenschaftliche Schreiben“ besprochen. Die Teilnehmenden sind in der Lage, individuelle Forschungsfragen zu erarbeiten, Fachliteratur zu einem seminarbezogenen Thema zu recherchieren und in einer Proseminararbeit aufzubereiten.<p></p>Inhalt:<br>Inhaltlich setzen wir uns im Seminar vorwiegend mit dem Dialekt-Standard-Kontinuum an (österreichischen) Bildungseinrichtungen auseinander, es werden aber auch andere Aspekte von sprachlicher Variation thematisiert (z.B. Jugendsprache, Beziehungssprache etc.). Folgende Themenkomplexe werden dabei berücksichtigt:<br>- Grundlagen zur sprachlichen Variation im deutschen Sprachraum und Begrifflichkeiten (Dialekt-Standard-Kontinuum, Plurizentrik etc.)<br>- Variationsgebrauch im Kindergarten, im (Schul-)Unterricht, an Ausbildungsplätzen und an der Universität, v.a. mit Blick auf Kinder / Schüler*innen / Studierende mit Deutsch als Zweitsprache<br>- Dialekt und Standardsprache als innere Mehrsprachigkeit<br>- Einstellungen und Zuschreibungen im Dialekt-Standardsprache-Kontinuum, v.a. mit Blick auf Kinder/Schüler*innen/Studierende mit Deutsch als Zweitsprache<br>- Sprachliche Variation, Migration und Zugehörigkeit im schulischen Kontext<br>- Variation und methodische Zugänge im Unterricht<p></p>Methode:<br>Da das Seminar als Blockseminar angeboten wird, werden Lesephasen teilweise auch in den Seminareinheiten stattfinden. Unterstützungsmaßnahmen für die Ausarbeitung der Proseminararbeit werden auch während der Einheiten angeboten. Im Laufe des Schreibprozesses wird Feedback von Seiten der Lehrveranstaltungsleiterin gegeben.<p></p>Die Inhalte werden mittels Input seitens der Lehrveranstaltungsleiterin vermittelt, zudem setzen sich die Teilnehmenden in Gruppenarbeiten sowie in Einzelarbeit (Lese- und Diskussionsaufgaben) mit verschiedenen Themen auseinander. Die Teilnehmenden werden auch kleinere Aufgaben zwischen den Blöcken erhalten.<br>Die individuellen Forschungsfragen und der erarbeitete Forschungsstand werden in Form von Posterpräsentationen präsentiert.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Konstruktive Teilnahme an Gruppenarbeiten und Diskussionen (in Zusammenhang mit Leseaufgaben etc.).<br>Abgabe eines Mini-Exposés<br>Präsentation der Forschungsfrage und erste Einblicke in den Forschungsstand (Posterpräsentation)<br>Abgabe einer Proseminararbeit: 15 Seiten Haupttext (Details werden im Seminar besprochen)<p></p>Unterstützendes Lernmaterial befindet sich auf Moodle.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den positiven Abschluss des Seminars muss die abgegebene Proseminararbeit positiv beurteilt werden.<br>Folgende Teilleistungen sind unbedingt zu erfüllen:<br>-	Abgabe einer Proseminararbeit nach den studienrechtlichen Vorgaben (15 Seiten Haupttext, Abgabetermin: 29. Februar 2024)<br>-	Abgabe eines inhaltlich korrekten Mini-Exposés (Abgabetermin: 07. Jänner 2024)<br>-	Posterpräsentation: erste Einblicke in den Forschungsstand (3. Seminarblock; 13. Jänner 2024)<br>-	Lektüre- und Reflexionsaufgaben<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>PS-Arbeit: 50 Punkte<br>Mini-Exposé: 25 Punkte<br>Posterpräsentation: 15 Punkte<br>Lektüre- und Reflexionsaufgaben: 10 Punkte<p></p>Notenschlüssel:<br>Sehr gut: 90-100 Punkte<br>Gut: 79-89 Punkte<br>Befriedigend 68-78 Punkte<br>Genügend: 56-67 Punkte<br>Nicht genügend: 0-55 Punkte<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Proseminararbeiten 15 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Barbour, Stephen &amp; Stevenson, Patrick (1998). Variation im Deutschen. Soziolinguistische Perspektiven. Berlin, New York: de Gruyter.<p></p>Berthele, Raphael (2010). Dialekt als Problem oder Potenzial? Überlegungen zur Hochdeutschoffensive in der deutschen Schweiz aus Sicht der Mehrsprachigkeitsforschung. In Franziska Bitter Bättig &amp; Albert Tanner (Hrsg.), Sprachen lernen – durch Sprache lernen (S. 37–52). Zürich: Seismo.<p></p>Blaschitz, Verena; Perner, Kevin R.; Grabenberger, Hanna; Weichselbaum, Maria; Dirim, İnci &amp; Templ, Viktoria (2020): Die Aneignung von Deutsch als Zweitsprache im Dialekt-Standard-Kontinuum. Zielsprache Deutsch, 47 (2), 3-20.<p></p>Buchner, Elisabeth &amp; Elspaß, Stephan (2018). Varietäten und Normen im Unterricht. Wahrnehmungen und Einstellungen von Lehrpersonen an österreichischen Schulen. In Monika Dannerer &amp; Ursula Esterl (Hrsg.), IDE 42/4. Normen und Variation. Zur Rolle der Normierung in der mündlichen Sprachverwendung (S. 70–81). Innsbruck: StudienVerlag.<p></p>Dannerer, Monika; Dirim, İnci; Döll, Marion; Grabenberger, Hanna; Perner, Kevin Rudolf; Weichselbaum, Maria (2021): Variation im Deutschen: Grundlagen und Vorschläge für den Regelunterricht (= FöMig-Edition). Münster: Waxmann.<p></p>Dannerer, Monika (2018). Sprachwahl, Sprachvariation und Sprachbewertung an der Universität. In Arnulf Deppermann &amp; Silke Reineke (Hrsg.), Sprache im kommunikativen Interaktiven und kulturellen Kontext (S. 169–192). Berlin, Boston: de Gruyter (= Germanistische Sprach wissenschaft um 2020).<p></p>de Cillia, Rudolf &amp; Ransmayr, Jutta (2019). Österreichisches Deutsch macht Schule. Bildung und Deutschunterricht im Spannungsfeld von sprachlicher Variation und Norm. Wien u.a.: Böhlau.<p></p>Ebner, Jakob (2008). Österreichisches Deutsch. Eine Einführung. Mannheim u.a.: Dudenverlag.<p></p>Ender, Andrea, Wei, Li &amp; Straßl, Katharina (2007). Das Projekt „Deutsch als Zweitsprache in Dialektumgebung“. Linguistik online 32(3), 25–36.<p></p>Hägi, Sara (2007) Bitte mit Sahne/Rahm/Schlag: Plurizentrik im Deutschunterricht. Fremdsprache Deutsch Heft 37 (Plurizentrik im Deutschunterricht), 5–13.<p></p>Ransmayr, Jutta (2019). Dialekt, Standard &amp; Co. im Deutschunterricht an Österreichs Schulen. In Lars Bülow, Ann Kathrin Fischer &amp; Kristina Herbert (Hrsg.), Dimensions of Linguistic Space: Variation Multilingualism – Conceptualisations. Dimensionen des sprachlichen Raums: Variation – Mehrsprachigkeit – Konzeptualisierung (S. 292–318). Berlin, u.a.: Peter Lang.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Online Tools für demokratische Sprachlehre und -forschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100087&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">(Kurzfassung)<br>Ziele und Inhalte:<br>kritischer Umgang mit Informationen über Sprache(n)<br>reflektierter Zugang zu sprachlichen Daten<br>Grundkenntnisse von Methoden der sprachlichen Datenerhebungen<br>Arbeit mit den wichtigsten Sprachdatenpools (Korpusinstrumenten)<br>kritische Stellungnahmen zu Grammatik-, Wörter- und Lehrbüchern<br>Vergleich und Auswertung der Chatbot-Antworten (von KI) und Korpus-Treffer<br>Einsatz von Korpora im Unterricht<br>Methode:<br>Frontal: Vorstellung einzelner Korpusmanager und der Arbeit mit ihnen<br>Gruppenarbeit: Lösung kleinerer linguistischer Probleme;<br>Referate und Stationen: Präsentation von Rechercheergebnissen zu ausgewählten sprachlichen Problempunkten<br>Diskussionsrunden<br>Selbstständige Arbeit<p></p>(Volltext)<br>Ziel ist ein kritischer Umgang mit Informationen über Sprache(n) und reflektierter Zugang zu sprachlichen Daten. Nach einem erfolgreichen Abschluss verfügen die Studierenden über Grundkenntnisse von Methoden der sprachlichen Datenerhebungen, sie können kritische Stellungnahmen zu Grammatik-, Wörter- und Lehrbüchern beziehen, Chatbot-Antworten (von KI) und Korpus-Treffer vergleichen und auswerten und sie sind fähig Angaben über die Sprache(n) zu überprüfen und kritisch mit eingefahrenen Postulaten umzugehen. Darüber hinaus können sie mit den wichtigsten Datenquellen für die Er- und Vermittlung des Deutschen umgehen.<br>Im Rahmen der LV werden die wichtigsten Korpora und Korpusinstrumente für DaM/DaF/DaZ und für die kontrastive Sprachforschung dargestellt.<br>Die Inhalte werden durch unterschiedliche Sozialformen vermittelt. Frontal: Vorstellung einzelner Korpusmanager und der Arbeit mit ihnen; Gruppenarbeit: Lösung kleinerer linguistischer Probleme; Referate und Stationen: Präsentation von Rechercheergebnissen zu ausgewählten sprachlichen Problempunkten, kleinerer Aufgaben und Übungen; Diskussionsrunden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Im Seminar werden folgende Leistungen bewertet:<br>1) Kleinere Hausaufgaben (Umfrage, Recherche)<br>2) Referat: Lösung eines (zwischen-)sprachlichen Problems oder Darstellung eines Phänomens<br>3) Pro-Seminararbeit (ca. 15 Seiten); Abgabetermin 17.3.2024<br>4) Anwesenheit - zweimal (unbegründetes) Fehlen wird toleriert.<br>Darüber hinaus können für freiwillige Auftragserfüllungen Pluspunkte vergeben werden.<br>Als Hilfsmittel sind bei allen Leistungen sämtliche Instrumente erlaubt. Auf diese muss jedoch immer hingewiesen werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Proseminararbeiten 15 Seiten Haupttext<p></p>Für die beurteilten Leistungen werden Punkte vergeben, für einen positiven Abschluss der LV werden mindestens 60 Punkte benötigt.<br>1) Pro-Seminararbeit: 50 Punkte<br>2) Präsentation in der Stunde: 20 Punkte<br>3) Kleinere Hausaufgaben: insgesamt 20 Punkte<br>5) Aktive Mitarbeit: 10 Punkte<br>Berechnet wird nur die Gesamtleistung. Es besteht kein Zwang zu allen Teilleistungen außer der Pro-Seminararbeit. Präsentation und Anwesenheit können jedoch nicht nachgeholt werden.<br>Notenskala:<br>1: 100 - 91<br>2:  90 - 81<br>3:  80 - 71<br>4:  70 - 61<br>5:  60 und weniger</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Bewertung basiert auf den Themen der LV; entsprechende Materialien werden im Unterricht und auf Moodle bereitgestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Kana, T. (2023): Instrumente für ein demokratisches Sprachenlernen. In Dvorecký, M.; Reitbrecht, S.; Sorger, B. &amp; Schweiger, H. (Hgs.): Zielgruppenorientierte Zugänge zum Sprachenlernen &amp; Lehren und Lernen mit und in digitalen Umgebungen (i.D.).<br>Kana, Tomas (2014): Sprachkorpora in Unterricht und Forschung DaF/DaZ. Brno: Masarykova Univ (muni press).<br>Lemnitzer, Lothar / Zinsmeister, Heike (2010): Korpuslinguistik. Eine Einführung. Tübingen: Narr.<br>Vyatkina, N. &amp; Boulton, A. (2017). Corpora in language teaching and learning. Language Learning and Technology, 21 (3), 66–89.<br>Manuale zu den einzelnen Korpusmanagern: KonText (InterCorp), DeReKo, DWDS, DGD.</div>
      


Semester: 2023W
Title: STEOP: EV Texte - Medien - Institutionen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100004&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Einführungsvorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung gibt einen einführenden Überblick in die Literatur- als Mediengeschichte vom Mittelalter bis in die Gegenwart. Ausgehend von medientheoretischen Grundlagenfragen werden, soweit möglich und thematisch sinnvoll, v.a. Texte der deutschsprachigen Literatur in ihren kulturgeschichtlichen und institutionellen Kontexten betrachtet, um ihre Medialität/Vermitteltheit zu reflektieren. Der Schwerpunkt der acht Vorlesungseinheiten liegt in den Bereichen: Medien der Literatur; Mittelalter; Buchdruck; Lesen im 18. Jahrhundert; Film; Fernsehserien; Poesiemaschinen; und digitale Literatur.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bitte beachten Sie, dass die Vorlesung gemeinsam mit der EV "Texte-Medien-Institutionen" (100004) geprüft wird und daher auch beide Vorlesungen besucht werden müssen.<p></p>MC-Prüfung mit Freitextfrage<br>Keine Verwendung von Wörterbüchern oder anderen Hilfsmitteln<br>Für die Prüfung haben Sie 70 Minuten Zeit!<p></p>1. Prüfungstermin: Anfang/Mitte Dezember  2023<br>2. Prüfungstermin: Mitte Jänner 2024<br>3. Prüfungstermin: Anfang/Mitte Mai 2024<br>4. Prüfungstermin: Mitte Juni 2024<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch L</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Um eine positive Note zu erreichen, müssen mindestens 50% bei der Prüfung erreicht werden.<br>Sämtliche organisatorischen Anfragen richten Sie bitte an: <a href="mailto:barbara.scheffl@univie.ac.at">barbara.scheffl@univie.ac.at</a></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Historische Kontextualisierung wichtiger Texte der deutschsprachigen Literatur; Mediengeschichte der Literatur; Einführung in Fragen der Medientheorie und Mediengeschichte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Begleitende Texte werden auf Moodle zur Verfügung gestellt. Die vorbereitende oder begleitende Lektüre bzw. Sichtung der auf Moodle zur Verfügung gestellten Primär- und Sekundärliteratur bzw. Bild- und Filmdokumente wird empfohlen. Das die Prüfungsvorbereitung unterstützende Skript wird (wenn zu Beginn der Veranstaltung nicht anders vereinbart) erst nach der letzten Vorlesungseinheit zur Verfügung gestellt. Bis dahin sei die regelmäßige Teilnahme an der Vorlesung und die Anfertigung eigener Mitschriften nahegelegt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: STEOP: EV Literatur im historischen Kontext
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100003&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Einführungsvorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung führt anhand von ausgewählten Texten in die Literaturgeschichte der deutschsprachigen Literatur vom Mittelalter bis zur Nachkriegsliteratur ein. Jede Sitzung präsentiert einen oder mehrere exemplarische Texte und stellt sie in ihren kultur- und literaturgeschichtlichen Kontext. Die Primärliteratur wird für jede Sitzung als gelesen vorausgesetzt. Bitte lesen Sie vorbereitend für die erste Sitzung Hartmanns von Aue 'Gregorius' in der Reclam-Ausgabe.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bitte beachten Sie, dass die Vorlesung gemeinsam mit der EV "Texte-Medien-Institutionen" (100004) geprüft wird und daher auch beide Vorlesungen besucht werden müssen.<p></p>MC-Prüfung mit Freitextfrage.<br>Keine Verwendung von Wörterbüchern oder anderen Hilfsmitteln<br>Für die Prüfung haben Sie 70 Minuten Zeit!<p></p>1. Prüfungstermin: Anfang/Mitte Dezember 2023<br>2. Prüfungstermin: Mitte Jänner 2024<br>3. Prüfungstermin: Mitte Mai  2024<br>4. Prüfungstermin: Mitte Juni  2024<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Um eine positive Note zu erreichen, müssen mindestens 50% bei der Prüfung erreicht werden.<br>Für den Freitext werden sowohl inhaltliche Korrektheit, argumentative Stringenz, Eigenständigkeit und sprachliche Richtigkeit bewertet.<br>Sämtliche organisatorischen Anfragen richten Sie bitte an: <a href="mailto:barbara.scheffl@univie.ac.at">barbara.scheffl@univie.ac.at</a></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Prüfungsgegenstände sind die im Verlauf der Vorlesung besprochenen Primärtexte und ihr historischer Kontext, sowie das Skript der Vorlesung. Zudem gibt es eine Leseliste, zu der ebenfalls Fragen im MC gestellt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alle Materialien, die nicht zur Anschaffung empfohlen sind (s.u.) werden per Moodle zur Verfügung gestellt. Zur Anschaffung und vorbereitenden Lektüre empfohlen werden:<br>Hartmann von Aue: Gregorius. Mittelhochdeutsch-Neuhochdeutsch, Reclam. Friedrich Schiller: Kabale und Liebe, Reclam. Johann Wolfgang von Goethe: Die Leiden des jungen Werthers. Ausgabe von 1774, Reclam. Adalbert Stifter: Granit, in: Bunte Steine, Reclam. Bertolt Brecht: Die Maßnahme. Suhrkamp. (Benutzung anderer Ausgaben ist auch möglich.) Weitere Texte werden als Scan auf Moodle zur Verfügung gestellt, die genannten jedoch nicht.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Freifach
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=110141&semester=2023W
Branch: SPL 11 - Romanistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">a) Fortsetzung des Galicisch-Kurses für Anfänger (Galicisch 1).<br>b) Kommunikativer und aufgabenorientierter Ansatz, angepasst an den Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen auf A2+ Niveau.<br>c) Involvierte Fertigkeiten: Hören, Lesen, Schreiben und Sprechen.<br>d) Sprache: Galicisch.Das gesamte Material (Lektionen 1-10) wird in Moodle hochgeladen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Das gesamte Material (Lektionen 1-10) wird in Moodle hochgeladen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">***Das gesamte Material wird in Moodle hochgeladen***<p></p>Texthandbuch: Chamorro, M., da Silva, I. e Núñez, X. (2008). Aula de Galego 1 (A2) e Aula de Galego 2 (B1). Xunta de Galicia, Barcelona: Editorial Difusión. Online verfügbar (kontenlos).<p></p>Offizielles Vorbereitungsmaterial für die CELGA 1 und CELGA 2 Celga 1-Prüfung. Material de clase. Online verfügbar (kontenlos).</div>
      


Semester: 2023W
Title: Freifach
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=110005&semester=2023W
Branch: SPL 11 - Romanistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ce cours sera exclusivement consacré à la production orale.<br>Il permettra notamment un élargissement et un enrichissement du vocabulaire, un approfondissement dans l´usage de diverses connaissances linguistiques de communication orale (idiomatismes...) et une certaine systématisation dans l´utilisation de diverses structures syntaxiques et grammaticales connues.<br>Les étudiant.e.s seront invité.e.s à exprimer leurs avis, arguments, idées, pensées, critiques sur divers sujets d´actualité, à participer à des discussions et débats, jeux de rôles, échanges ou à présenter diverses informations (avec ou sans temps de préparation) à leurs collègues. Les documents déclencheurs seront variés: articles de presse, reportages audio/vidéo, chansons, photos, etc.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Ce cours optionnel ne comportera aucun examen. Toutefois, chaque étudiant.e devra participer régulièrement aux discussions et activités de simulation lors de séances ainsi qu´à divers forums de discussion sur Moodle dont un podcast de type vidéo.<br>De même, la préparation sérieuse des activités proposées, la participation active régulière qualitative - préparée ou parfois même spontanée - et l'intérêt pour le cours sont demandés et constitueront la base d'une évaluation positive.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Pour pouvoir obtenir une note positive à ce cours, chacun.e devra réunir les conditions suivantes:<br>- la réalisation d´un podcast (sous format vidéo) d´environ 10 minutes, déposé dans un forum de discussion proposé sur Moodle durant le semestre (Podcast vivant, dont le contenu ne semble en aucun cas être lu.) Ce podcast pouvant être récompensé par un maximum de 8 points.<br>- la préparation sérieuse des activités proposées et la participation régulière active qualitative, parfois spontanée aussi, aux discussions, simulations, etc. entreprises ponctuellement en cours pouvant être récompensées par un maximum de 12 points.<p></p>Notation:<br>16-20 points = sehr gut<br>14-15 points = gut<br>12-14 points = befriedigend<br>10-12 points = genügend<br>0-9 points = nicht genügend<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">L´étudiant.e devra être capable de s´exprimer à l´oral de manière convenable et intelligible (prononciation, choix lexical, syntaxe…)<br>Le vocabulaire inhérent aux sujets traités lors des séances et à la thématique du / des propre.s podcast.s à rendre devra être maîtrisé et ne plus représenter un obstacle à une prise de position spontanée.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Des sources, références et sites Internet divers seront présentés tout au long du semestre.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Freifach
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=110102&semester=2023W
Branch: SPL 11 - Romanistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Este curso está enfocado únicamente en practicar y mejorar la expresión oral de los/las alumnos/as. El objetivo es emplear y enriquecer el vocabulario, conectores y estructuras gramaticales conocidas. A través de discusiones, debates y juegos de rol se animará a los/las estudiantes a expresar sus opiniones, ideas y argumentos. Se tratarán temas de actualidad y de interés, con un soporte audiovisual o con artículos periodísticos. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">No hay examen para esta asignatura. La evaluación se realiza a través de la participación activa durante la clase, la preparación de las actividades o tareas en casa, como lectura de textos y preparación del vocabulario. También se evaluarán pequeñas presentaciones que se realizarán durante el curso, con o sin preparación. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Las mini presentaciones en clase serán puntuadas, más detalles al principio de curso. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Evaluación continua, uso activo y correcto del nuevo vocabulario y aspectos relevantes trabajados en clase. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Las fuentes, textos y/o enlaces se darán a conocer durante el semestre. </div>
      


Semester: 2023W
Title: Freifach
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=110052&semester=2023W
Branch: SPL 11 - Romanistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<p></p>Häufig verfügen Bachelor-Studierende des Französischen bereits über sehr gute Kompetenzen im adäquaten Gebrauch der gesprochenen Sprache, stoßen aber beim Verfassen von Texten im wissenschaftlichen Register, wie sie insbesondere im Master-Studium verlangt werden, zum Teil noch an ihre Grenzen. Das liegt daran, dass die Aneignung der wissenschaftlichen Schreibweise wesentlich mehr Zeit beansprucht als die Beherrschung des gesprochenen Registers und häufig weniger intensiv geübt wird.<br>Diese Lücke möchte dieses Freifach schließen, in dem das Lesen und Analysieren von wissenschaftlichen Texten, die korrekte Anwendung von gängigen Strukturen, sowie das selbstständige Verfassen von Texten in einem akademischen Register auf Französisch trainiert werden. Der Fokus liegt auf der Beschäftigung mit Themen und Texten, deren Bearbeitung den Studierenden ein Anliegen ist. Ziel ist es, die wesentlichen Kennzeichen der écriture scientifique zu vermitteln, welche zum problemlosen Verständnis und eigenständigen Verfassen akademischer Texte befähigen.<p></p>Inhalte/Contenu<p></p>I. Lecture, analyse et rédaction de textes scientifiques<p></p>II. Questions de langue/de style (avec exercices)<br>- Questions de référence: la cohésion textuelle<br>- L’argumentation: raisonnement et rhétorique (expliquer et justifier – récapituler et déduire – concéder)<br>- Des mots et des expressions pour articuler le paragraphe: enchaînement et hiérarchisation (ajouter – confirmer – reformuler - exemplifier)<br>- L’ordre des mots dans la phrase et dans le texte: structure et sens (le groupe verbal – le groupe sujet – l’inversion du sujet)<p></p>Methoden/Méthodes<p></p>•	Phase de la découverte et de description détaillée<br>•	Exercices portant sur les règles d’usage<br>•	Entraînement à la compréhension et à la production<p></p>Lektüre und Analyse von beispielhaften Texten, Übungen zu im wissenschaftlichen Schreiben gängigen Strukturen, Schreiben und Überarbeiten von Texten im wissenschaftlichen Register</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Teilnahme an der Lehrveranstaltung und Erledigung verschiedener Arbeitsaufträge, die der Entwicklung der eigenen Schreibkompetenz im wissenschaftlichen Französisch dienen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">• regelmäßige Anwesenheit (vor Ort bzw. evtl., falls notwendig, auch online) und aktive Teilnahme an der Lehrveranstaltung<br>• Erledigung der Arbeitsaufträge</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe "Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab". Es wird keine mündliche oder schriftliche Prüfung geben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Grundlage für den Kurs ist folgende Methode, die auch in Frankreich und anderen frankophonen Ländern für das Lehren und Üben des wissenschaftlichen Schreibens eingesetzt wird (in der Institutsbibliothek verfügbar):<br>Garnier, Sylvie &amp; Alan D. Savage (2018): Rédiger un texte scientifique en franҁais: Règles grammaticales, Règles d’usage, exercices d’entraînement corrigés. Paris: Editions Ophrys.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Freifach
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=110100&semester=2023W
Branch: SPL 11 - Romanistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV bietet eine fundierte, praxisorientierte und interaktiv konzipierte Einführung in die Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens und Schreibens mit Fokus Literaturwissenschaft, von der Themenfindung und Projektplanung über Recherchetechniken, Lesestrategien, korrektes Archivieren, Bibliographieren und Zitieren bis hin zur Redaktion inhaltlich, sprachlich wie formal adäquater, ansprechender und gut lesbarer akademischer Texte; die wesentlichen Aspekte professioneller Textgestaltung – als Schlüsselkompetenz in der wissenschaftlichen Arbeit und darüber hinaus – werden kompakt vermittelt und intensiv geübt. Die LV versteht sich auch als Einladung, den eigenen Arbeits- und Schreibprozess kritisch zu reflektieren und ggf. kreativ zu adaptieren; vorgestellt und im Kurs erprobt werden konkrete Schreibtechniken und -tools, die dabei helfen können, objektive und subjektive Schreibschwierigkeiten zu überwinden, neue Schreibstrategien zu erproben, Schreibroutinen zu entwickeln und Sicherheit beim Verfassen akademischer Texte zu gewinnen.<br>Im Sinne praktischen Schreibmonitorings und -mentorings bietet die LV den Teilnehmer*innen die Möglichkeit, im Zusammenhang mit ihren aktuellen akademischen Schreibprojekten auftauchende Fragen laufend im Kurs zu klären, konstruktives Feedback von der LV-Leiterin und Peer-Feedback von den anderen LV-Teilnehmer*innen zu erhalten. Der Kurs eignet sich insofern besonders gut als Ergänzung zu anderen Lehrveranstaltungen, in denen die Teilnehmer*innen eine kleine oder größere wissenschaftliche Arbeit (insbes. Abschlussarbeiten) verfassen; doch auch anderweitige Interessent*innen sind willkommen.<p></p>Methoden: Kurze Einführungsvorträge/Präsentationen der LV-Leiterin zu den einzelnen Themenbereichen (flexibel in Abstimmung mit den Bedürfnissen bzw. Vorkenntnissen der LV-Teilnehmer*innen), dazu jeweils praktische Beispiele, Übungen und weiterführende Literaturhinweise; Vorstellung von und gemeinsame Arbeit mit Schreibtechniken und -tools aus Creative Writing, Schreibdenken &amp; Co.; laufendes Schreibmonitoring und -mentoring zu aktuellen Projekten der LV-Teilnehmer*innen, Peer-Feedback und Feedback durch die LV-Leiterin.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente LV – aktive Teilnahme an Übungen, Textanalysen und Diskussionen im Kurs; zur Wiederholung und Vertiefung im Anschluss an die gemeinsamen Sitzungen kleine individuelle Arbeits-, Recherche- bzw. Schreibaufgaben; zum Abschluss Redaktion eines kurzen Essays (ca. 5 Seiten, je nach Wunsch und Sprachkompetenz Dt., Frz., Ital. oder Span.), in dem die LV-Teilnehmer*innen ihre Überlegungen und Erkenntnisse rund um ihren persönlichen Arbeits-/Schreibprozess im Semesterverlauf reflektieren – und bei der Gelegenheit auch ihre neu gewonnenen Kompetenzen in puncto Textgestaltung demonstrieren.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kleine individuelle Arbeits-, Recherche- bzw. Schreibaufgaben und Redaktion eines kurzen abschließenden Essays (ca. 5 Seiten, einzureichen bis 29. Februar 2024); regelmäßige Teilnahme; Bereitschaft zu aktiver Mitarbeit im Kurs – sowie vor allem Neugier und Interesse, sich auf eine vertiefende Reflexion des wissenschaftlichen Arbeits- und Schreibprozesses einzulassen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Zusammenfassung der LV-Inhalte oben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine Auswahlbibliographie wird zu Semesterbeginn via Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Freifach
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=110094&semester=2023W
Branch: SPL 11 - Romanistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung bietet Einblicke in die Phonetik, die sprachvergleichende Forschung und die Phonästhetik. Folgende drei Themenblöcke werden behandelt:<p></p>1. Wiederholung / Einführung in die Phonetik<p></p>Im ersten Themenblock werden die Grundlagen der Phonetik und die Kenntnisse des Internationalen Phonetischen Alphabets (IPA) gefestigt. Dazu zählt das selbstständige transkribieren einzelner Passagen in Lautschrift.<p></p>2. Kontrastive Phonetik: Romanisch - Deutsch<p></p>Mit den erarbeiteten phonetischen Kenntnissen werden dann kontrastive Analysen zwischen den Sprachen der Romania und dem Deutschen durchgeführt. Hierbei werden phonetische Phänomene diskutiert und analysiert. Im Zuge dessen, können dann einzelne Sprachen (zum Beispiel die gewählte Lehramtssprache) im Detail vergleichen werden.<p></p>3. Latin Lover Effekt und der Reiz der Romania<p></p>Aufbauend auf die beiden vorherigen Themenblöcke wird abschließend der Blickwinkel auf die Sprachwahrnehmung und die Phonästhetik gelegt. Hierbei stellt sich die Frage: Warum werden romanische Sprachen häufig als die Sprache der Liebe benannt, und was steckt hinter dem sogenannten "Latin Lover Effect"?</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive mündliche und schriftliche Mitarbeit (Teilnahme durch Wortbeiträge und Hausaufgaben)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">(Online) Anwesenheit und Engagement<br>Der genaue Beurteilungsmaßstab wird in der ersten Einheit festgelegt.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Inhalte der Lehrveranstaltung.<br>Die Literatur fungiert als Ergänzung zu den in der Lehrveranstaltung präsentierten Inhalten und ist nicht verpflichtend.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Crystal, D. (1995). Phonaesthetically speaking. English Today, 11(2), 8-12.<br>Halle, M., &amp; Clements, G. (1983). Problem book in phonology: A workbook for introductory courses in linguistics and in modern phonology. MIT Press.<br>Heinz, M., &amp; Schmid, S. (2021). Phonetik und Phonologie des Italienischen: Eine Einführung für Studierende der Romanistik. De Gruyter.<br>Hualde, J. I. (2005). The sounds of Spanish (1. publ..). Cambridge Univ. Press.<br>Hualde, J. I., &amp; Colina, S. (2014). Los sonidos del español (1. publ..). Cambridge Univ. Press.<br>Kabatek, J. &amp; Pusch, C. D. (2011). Spanische Sprachwissenschaft : eine Einführung (2., überarbeitete Auflage). Narr Verlag.<br>Kogan, Vita V, &amp; Reiterer, Susanne M. (2021). Eros, Beauty, and Phon-Aesthetic Judgements of Language Sound. We Like It Flat and Fast, but Not Melodious. Comparing Phonetic and Acoustic Features of 16 European Languages. Frontiers in Human Neuroscience, 15, 578594.<br>Ladefoged, P. (2000). A course in phonetics (4th ed.). Thomson Wadsworth.<br>Pustka, E., &amp; Erich-Schmidt-Verlag Verlag. (2016). Einführung in die Phonetik und Phonologie des Französischen (2., durchgesehene Auflage.). Erich Schmidt Verlag.<br>Reiterer, S. M., Kogan, V., Seither-Preisler, A., &amp; Pesek, G. (2020). Foreign language learning motivation: Phonetic chill or Latin lover effect? Does sound structure or social stereotyping drive FLL? The Psychology of Learning and Motivation, 72, 165-205.<br>Schubiger, M. (2020). Einführung in die Phonetik (2., überarbeitete Aufl. Reprint 2020.). De Gruyter.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Freies Wahlfach
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=129003&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Arbeitsgemeinschaft
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Mentoring and coaching processes have long become an integrated and widely established tool for reflection and professional support in our working lives. In this course, you will take on the role of both the coach and the coachee in the context of introductory lecture courses.<br>This hands-on experience will enable you to infer essential implications for your (future) professional life as a teacher, trainer in adult education, employer or manager in a wide range of different institutions.<p></p>(1) Advanced BA and BEd students will<p></p>In connection with the introductory lecture courses you will independently mentor a small group of STEOP students by:<br>- introducing them to academic life and activities in the context of studying English<br>- assisting and accompanying their individual learning processes<br>- enabling well structured academic exchange and discussion<br>- providing them with tools of self- and stress-management<br>- familiarizing them with the special situation of a digital/hybrid university due to Covid-19 restrictions<p></p>(2) MA students will<p></p>Mentor a small group of BA students who are in the process of writing their BA thesis by:<br>o	introducing them to managing theirwriting project successfully: choosing a topic, planning, carrying outand finishing their thesis<br>o	familiarizing them with tools to overcomeimpediments to the writing process (writer's block, self doubt, lack of motivationetc.)<br>o	facilitating peer discussion and sharing their own experiences with writing a BA thesis<br>o	assisting students with education and career choices after finishing the BA<p></p>Prior to your work as a mentor, you will be familiarized with some basic concepts, methods and tools of mentoring and coaching in an introductory workshop .<br>In five supervision meetings you will discuss, share and reflect your experience, success and challenges with your fellow coaching students and a professional supervisor. In addition, there will be theoretical input to various aspects of process oriented learning and training such as:<br>- group setup and tools of group analysis and the special case of online coaching settings<br>- defining learning goals<br>- case work and peer consultation<br>- basic principles of group dynamics<br>- structuring feedback processes<br>- evaluation and transfer to other learning contexts<br>- specifics of online coaching and facilitation</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">*active participation in starting workshop and supervision meetings*self-organized study group meetings with STEOP students (5 meetings)*final reflective assignment (1,500-2,000 words)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students will:<br>be familiar with some of the basic concepts of coaching/mentoring,<br>be able to use and/or adapt these methods for guiding learning processes (of groups) in their professional contexts.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Based on the concepts of experienced-based and process-oriented learning, students use the seminar group as a resource for their own learning process.Both methods of teacher-trainer education and applied groups dynamics will be used.Starting workshop and supervision meetings: mix of lecture-style informative and interactive group work sessions, small group and all class discussions, pair work, visualization, coaching, supervision, counselling, case work.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Textbook: Haneberg, Lisa. 2016. Coaching Basics. Alexandria, Virginia: ATD Press (available in full text online through the University library)<p></p>Handouts and additional information will be provided in class.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Phonetic Transcription
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=129002&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Arbeitsgemeinschaft
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course accompanies the following lectures:<br>Introduction to the Study of Language 2<br>Language in a Social Context<p></p>There will be a focus on:<br>- IPA symbols<br>- broad (phonemic) transcription, including sentence stress and weak forms<br>- modification of sounds in connected speech (elision, assimilation, linking)<br>- narrow transcription (allophones of plosives, /r/, /l/, etc.)</div>

        
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The course primarily helps students develop their skills in phonetic transcription.</div>

        
        

        
        
      


Semester: 2023W
Title: Critical Readings in Literature
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=127012&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Speculative fiction allows the writer (and reader) to imagine ‘secondary worlds’ and thus to explore strange and fantastical ideas of home. The word ‘home’ can evoke a multitude of notions – of a specific location or building, of certain people who make someone feel at home, of belonging and comfort, but also of loss and exclusion. Alison Blunt and Robyn Dowling (2022) conclude that “the political significance of home is far-reaching and profound. Shaped by inclusions, exclusions, and inequalities in relation to, for example, gender, race, ethnicity, sexuality, class, age, (dis)ability, and religion, the politics of home, identity, and belonging are multifaceted and intersectional” (1).<br>In this class, we will take a closer look at how ‘home’ is imagined in texts assigned to the genres of fantasy and science fiction and how these imaginations represent (see Stuart Hall) real-world discourses on who is why where (allowed to be) at home.<br>We will read representative examples of various modes and sub-genres of fantasy and science fiction from high fantasy to Afrofuturism. These texts will allow us to not only examine the reaches of what a home can be, but also the (sometimes seemingly arbitrary) borders between (sub-)genres.<br>Close readings of the primary literature will thus be supplemented by secondary literature on both complex concepts: theories of home and genre theory as well as additional texts on the primary literature itself.<p></p>By the end of the course, students will be able to …<br>... recognize and contextualize patterns of political discourses in literary texts.<br>... participate in the genre discourse within speculative fiction and beyond.<br>... write analytical and reflective texts according to the rules of literary studies.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students are expected to read the material for each session and to actively participate in the discussions thereof. These discussions can take on various forms, including creative engagement with the texts.<br>Each session/text will be accompanied by an expert task. This may include reading and/or researching additional material as well as presenting your findings orally in class. Each student has to choose and present two expert tasks over the course of the semester.<br>There will be two written tasks: The creative task will allow you to engage with the implications of a given text on a personal basis and will be assessed on the basis of passed/failed, while the written reflection on your process will be graded according to the grid presented in the first session. Please note that your creative output will be made available to your fellow students via Moodle. The written argumentation will allow you to take a position in the genre discourse and will be graded according to the aforementioned grid as well.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Creative Task + Reflection: 30%<br>Written Argumentation: 30%<br>2 Expert Tasks: each 15%<br>Active Participation: 10%<p></p>Students must fulfil and pass each of the course requirements and score at least 60 % altogether in order to pass this course.<br>Grading Scale:<br>1: 100-90%<br>2: 89-80%<br>3: 79-70%<br>4: 69-60%<br>5: 59-0%<br>You may miss a maximum of two classes (i.e., two times 90 minutes).<br>The plagiarism detection software Turnitin will be used on written assignments. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Participants are expected to study set materials and additional secondary/theory sources, participate in the discussions, and fulfil all tasks.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Primary Literature:<br>J.R.R. Tolkien: “Prologue: Concerning Hobbits, and other matters” and “The Scouring of the Shire” from: The Lord of the Rings (1954-55)<br>Jordan Ifueko: “Oshun, Inc.” (2017)<br>Ben Aaronovitch: Broken Homes (2013)<br>Sequoia Nagamatsu: “A Gallery A Century, A Cry A Millennium” from: How High We Go in the Dark (2022)<br>Wole Talabi: “Polaris” from: Incomplete Solutions (2019)<br>Martha Wells: “Home: Habitat, Range, Niche, Territory” (2021)<p></p>Secondary Literature (excerpt):<br>Attebery, Brian. Fantasy: How It Works. Oxford University Press, 2022.<br>Blunt, Alison, and Robyn Dowling. Home. 2nd ed., Routledge, 2022.<br>Womack, Ytasha. Afrofuturism: The World of Black Sci-Fi and Fantasy Culture. Chicago Review Press, 2013.<p></p>All primary texts as well as additional secondary texts will be made available via Moodle and/or the Semesterapparat in the university library. It is however recommended to procure a copy of Broken Homes for yourself.<br>The list above may be subject to changes.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Critical Readings in Literature
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=127011&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In this course we will undertake an exemplary survey of British narrative fiction that deals with questions of human-animal relations, animality vs. humanity, and the representation of nonhuman consciousness. Our syllabus is bookended by an obscure early modern prose satire and a contemporary experimental novel. In between those, we’ll be covering some canonical texts and some less well-known ones (see reading list).<p></p>Various narratological tools and concepts will enable us to make sense of our primary texts. Participants are encouraged to revise their notes from the literary theory lectures in preparation of this course (see also chapter 5 of Vera und Ansgar Nünning’s <i>Introduction to the Study of English and American Literature</i>). Based on formal analysis, we will be able to able to locate our texts within their cultural and historical context, focusing on questions of human-animal relations, how they have changed, and how they have stayed the same. In these interpretations we will draw on seminal texts from human-animal studies.<p></p>Students must own and use hard copies of primary texts, except for those made available in the course reader, which also contains essential secondary reading. The required editions of primary works and the course reader will be available at FACULTAS am Campus. Additional resources will be made available on Moodle.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">regular attendance / preparation of assigned reading / active participation in class / specialist session / portfolio (three literary analyses, one critical review)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><br>Point distribution as follows:<br>20 %	Active participation<br>20 %	Specialist session<br>30 %	Critical review (1500 words)<br>30 %	Short literary analyses (3x 800 words)<p></p>Points must be collected in all categories. Students must attain 60% to pass this course.<p></p>Marking as follows:<br>90-100 %	1 (very good)<br>80 - 89 %	2 (good)<br>70 - 79 %	3 (satisfactory)<br>60 - 69 %	4 (pass)<br>00 - 59 %	5 (fail)<p></p>Handouts and the portfolio must adhere to the department’s style sheet for papers in literary and cultural studies.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">No written exam</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">–	Baldwin, William. <i>Beware the Cat</i> (1561)<br>–	Cavendish, Margaret. <i>Blazing World</i> (1666)<br>–	Wells, H. G., <i>The Island of Doctor Moreau</i> (1896)<br>–	Woolf, Virginia. <i>Flush</i> (1933)<br>–	Orwell, George. <i>Animal Farm</i> (1945)<br>–	Golding, William. <i>The Inheritors</i> (1955)<br>–	Lessing, Doris. <i>The Memoirs of a Survivor</i> (1974)<br>–	Carter, Angela. ‘The Werewolf’; ‘The Company of Wolves’; ‘Wolf-Alice’ from <i>The Bloody Chamber</i> (1979)<br>–	McEwan, Ian. ‘Reflections of a Kept Ape’ from <i>In Between the Sheets</i> (1979)<br>–	Arnold, Amy, <i>Slip of a Fish</i> (2018)<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Culture, Society and the Media
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124070&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This lecture course takes aim at cultural production taking the Marvel franchise as its cultural artifact of study. How has what started out as a comic book publishing business had an impact on very recent pop-cultural trends?<p></p>This lecture starts by providing an introduction into how the media analyzed can be discussed and analyzed<p></p>Followed by an overview into what cultural studies regard as investigating and analyzing the cultures of the popular.<br>It will look at popular cultures as culture of consumption as well as a site for the production of identity and the possibility of popular cultures turning into an arena which does not just serve as space for hegemonic voices but for powerful and positive representation of traditionally marginalized and disenfranchised voices.<p></p>In the context of Marvel Comics: what is the importance of adaptation studies?<br>What is the impact and importance fandom cultures and participatory culture?<br>We will be looking into the history of Marvel Comics by examining some of its  founding voices: Jack Kirby, Stan Lee, Steve Ditko, John Romita Sr. and Roy Thomas.<br>The lecture  further investigates the superhero-genre in term of its national, gender, sexual and racial politics by pointing out how Marvel Comics turned into a multimedia franchise that now shapes fandom cultures, film release schedules as well as culture industry business plans.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Written Exam (25% Multiple Choice, 25% concept questions, 50% essay, ca. 500 words)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The benchmark for passing the written exam is at 60%<br>Grades in %: 1 (very good): 90-100%, 2 (good): 80-89.99%, 3 (satisfactory): 70-79.99%, 4 (pass): 60-69.99%, 5 (fail): 0-59.99%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Slides from Lecture Course. Available via Moodle.<p></p>Semi Weekly Readings.<br>Readings will be uploaded to and available via MOODLE.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">McCloud, Scott. Understanding Comics. The Invisible Art. New York: Harper Perennial, 1994.<br>Hatfield, Charles. Alternative Comics: An Emerging Literature. Jackson, Mississippi UP, 2005.<br>---. Hand of Fire: The Comics Art of Jack Kirby. Jackson, Mississippi UP, 2011.<br>Kukkonen, Karin. Studying Comics and Graphic Novels. Chichester, Wiley Blackwell, 2013.<br>Jones, Gerard. Men of Tomorrow: Geeks, Gangsters and the Birth of the Comic Book. NY, Basic, 2004.<br>Howe, Sean. Marvel Comics: The Untold Story. New York, Harper Perennial, 2012.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Literature Survey 2
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=123030&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">SURVEY 2: NORTH AMERICAN LITERATURES: CRITICAL PERSPECTIVES<br>- students have acquired a general overview of Anglophone literatures in North America from a diachronic perspective<br>- students can differentiate between different literary genres in terms of their development<br>- students can reflect critically about canon formation<p></p>Contents: Native American oral literature; Colonial American Literatures (from Columbus to the Puritans); Writing during the Revolution; the early Republic; Antebellum American Literatures; The Civil War and Reconstruction; the late 19th century; modernism; postmodernism; Canadian literature, Caribbean literature; contemporary trends.<br>Includes an expert guest lectures in Early American Studies by Univ.-Prof.in Dr.in Heike Paul (Univ. Erlangen-Nürnberg)<p></p>Methods: Lecture course (with interactive elements, esp. text discussion)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Final written test covering the required reading and the topics and materials discussed in the individual lectures<br>Multiple choice part (50%), essay part (50%)<br>In order to pass the exam, a minimum of 60% in each part has to be reached.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Assessment will be based on the score achieved in the final written test.<br>Multiple choice part (50%), essay part (50%)<br>In order to pass the exam, a minimum of 60% in each part has to be reached.<br>100-90%=1<br>89-80%=2<br>79-70%=3<br>69-60%=4<br>59-0%=5<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Students are expected to read, and critically engage with, all set texts on the reading list. The final written test will cover the required reading and the topics and materials used and discussed in the lectures.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">3 novels - please obtain:<br>- Nathaniel Hawthorne, /The Scarlet Letter/ (Oxford World's Classics ed.)<br>- Mark Twain, /The Adventures of Huckleberry Finn/ (Oxford World's Classic ed.)<br>- Toni Morrison, /Beloved/<br>all shorter texts (poems, short stories, plays) will be available on Moodle</div>
      


Semester: 2023W
Title: Literature Survey 1
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=123020&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course starts with a brief survey of the historical and cultural contexts of Renaissance English literature, followed by the discussion of the four major genres of prose fiction, epic, poetry, and drama. The latter's development will be traced from its medieval origins to the closing of the theatres in 1642, with a focus on plays by Marlowe and Shakespeare. Playhouses, performing conditions, acting companies and audiences in Elizabethan and Jacobean London will also be looked at in this context.<br>Aims: being familiar with Renaissance literary genres, in particular Shakespearean drama, and with the early modern stage; being able to analyse early modern literary texts<br>Methods: lecture, eLearning, audio-presentation of poems, film clips, interactive analysis of individual texts</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">There will be a final written exam at the end of term covering the required reading and the issues discussed in class.<br>The exam will be on site, no materials permitted.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The exam consists of 2 parts (with 20 points each) which both need to be positive.<br>Part 1: short and precise answers to some 10 to 15 questions<br>Part 2: well-structured coherent essay-like text (about 450 words)<br>minimum score to pass: 21 out of 40 points; 10.5 in each part<br>40.0 - 36.0 = 1<br>35.5 - 31.5 = 2<br>31.0 - 26.5 = 3<br>26.0 - 21.0 = 4<br>20.5 - 0 = 5<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The required reading and the topics covered in class<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Christopher Marlowe: <i>Doctor Faustus</i> (B text)<br>William Shakespeare: <i>Henry V</i><br>William Shakespeare: <em>The Tempest</em><p></p>The excerpts from the prose works and the epic as well as the poems will be available as pdf-files on Moodle at the beginning of term:<p></p>Thomas More: <i>Utopia</i> (excerpt)<br>Thomas Nashe: <i>The Unfortunate Traveller</i> (excerpt)<br>Edmund Spenser: <i>The Faerie Queene</i> (excerpt)<br>Sonnets by Wyatt, Sidney, Spenser, Shakespeare<br>Metaphysical poems by Donne, Marvell</div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 10: Wahlbereich für Studierende des Lehramts (PM) - KPH
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=120017&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Acquiring Language Skills through Creative Writing<br>Literary genres and their characteristics<br>Key features (point of view, voice, character, dialogue, plot)<br>Examples of best practice<br>Text genres for standards tests and school leaving exams (Kompetenzorientierte Reifeprüfung)<br>Introductory section, course overview outlining key areas of work within each unit<br>Presentation of required reading and recommended reading<br>Online discussion forum<br>Peer feedback<br>Lecturer responses to texts and exercises<br>Assessment and feedback<p></p>Learning outcomes<br>By the end of this course, students will be able<br>To recognize and name key features in literature<br>To understand what effects these features produce<br>To apply these features in their own creative writing<br>To establish a link between creative writing and language learning</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Assessment is based on a portfolio of sample texts and class performance.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The objective of this course is to enable students to teach writing skills by (1) focusing on standards-based text types, their characteristics and criteria of assessment and by (2) experimenting with creative writing techniques as a means to explore English in an interesting and motivating way that goes beyond traditional classroom activities.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Interactive</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Materials and sample texts to be provided in Moodle.<br>Lodge, David, ed., The Art of Fiction (Penguin, 1992) ISBN: 0140174923 (recommended, not required)</div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 11.2: KU Practicum Coaching, Materials Evaluation and Development
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=126210&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course is taught in a team-teaching mode, with two separate course components taking place in the semester focusing on:<br>1.supportingstudentsduringtheirpracticephase(PRACTICUMCOACHING)<br>2. complementary input on relevant ELT areas (MATERIALS EVALUATION AND DEVELOPMENT)<p></p>PRACTICUMCOACHING<br>The aim of the Practicum Coaching component of this course is to assist and support student teachers during their practice phase (Schulpraxis UF Englisch) with regard to observation techniques, planning tasks, classroom management issues and the evaluation of their observation and teaching experiences.<p></p>Core content: applying theoretical concepts in practice; subject-specific observation techniques; planning EFL language teaching activities and lessons (including the design of home assignment tasks and the application of basic differentiation techniques); professional reflection procedures (individual and collaborative)<p></p>Methods: e-learning via Moodle; interactive class with student participation in small-group and all-class discussions of topics related to participants" observation and teaching experiences. The main instrument for observation, reflection and discussion is the EPOSTL - European Portfolio for Student Teachers of Languages - please make sure you have access to the document in all sessions!<p></p>MATERIALSEVALUATIONANDDEVELOPMENT<br>The Materials Evaluation and Development component aims at providing students with the background knowledge and basic skills required to critically analyse existing language teaching materials as well as to modify and develop their own activities in accordance with competence-oriented criteria and target group needs.<br>Core content: grammar, vocabulary, extensive reading, long-term planning. Throughout the course, we will discuss relevant background reading, explore various (schoolbook) materials and activities, and integrate pertinent national and European documents (e.g. national curricula, the CEFR, the ELP), relating them to specific English language teaching contexts.<p></p>Methods: a mixture of methods will be employed, including individual and group activities in and outside of class time, discussions in class, short presentations by the lecturer.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">PRACTICUMCOACHING<br>Active participation in all sessions and set tasks, presentation of assignments, work on EPOSTL; completion of online tasks; 20-minute debriefing session at an individually arranged date towards the end of the semester and presentation of key insights gained during the practice phase; presentation of complete Practicum Documentation Pack.<p></p>MATERIALSEVALUATIONANDDEVELOPMENT<br>Course work (active contribution to class activities, regular reading &amp; other assignments/Moodle activities), 2 homework tasks, 2 portfolio tasks.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">SCHULPRAXIS<br>Since this course runs in parallel to your school practice, you must fulfil all of the requirements of the Schulpraxis as well (see <a href="https://ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/ssc-lehrerinnenbildung/praktikum/bachelorstudium/fachbezogene-schulpraxis/).">https://ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/ssc-lehrerinnenbildung/praktikum/bachelorstudium/fachbezogene-schulpraxis/).</a> Otherwise you will be de-registered (before the end of March/October) or will fail this course automatically.<p></p>PRACTICUMCOACHING(40%ofcoursegrade,40pointsintotal)<br>Assessment:<br>1. Practicum documentation (incl. 4 observation sheets, favourite lesson plan, key insights): 8 pts<br>2.Analysisofateachingsequence:16pts<br>3.UnscramblingEPOSTLdescriptors:4pts<br>4.Debriefingsession:8pts<br>5. In-class participation (home assignments, discussions, group work, in-class activities): 4 pts<br>Minimumrequirements("zwingendvorgeschriebeneLeistungen"):<br>- Regular attendance is mandatory (max. 1 absence in this course component). Please bear this in mind when registering.<br>1.Submitallassignments<br>2. Summarize your reflections on your practicum and present your key insights in the debriefing session.<br>3.PresentyourPracticumDocumentationPack.<br>4.Analyseateachingsequence.<br>- The overall score for this course component must be positive (min 24 pts).<p></p>MATERIALS EVALUATION AND DEVELOPMENT (60% of course grade, 60 points in total)<br>Assessment:<br>1. Course work (reading, class participation, Moodle activities) (14 pts)<br>2.Twohomeworktasks(14pts)<br>3.Twoportfoliotasks(32pts)<br>Minimumrequirements("zwingendvorgeschriebeneLeistungen"):<br>- Regular attendance is mandatory (max. 1 absence in this course component). Please bear this in mind when registering.<br>- Part 3 (portfolio tasks) of the assessment must be positive (min 19 pts).<br>- The overall score for this course component must be positive (min 36 pts).<p></p>Grading scale for both components combined (assuming that the Schulpraxis was completed successfully): 1 (sehr gut) 100-90%; 2 (gut) 89-80%; 3 (befriedigend), 79-70%; 4 (genügend) 69-60%; 5 (nicht genügend) 59-0%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">PRACTICUMCOACHINGandMATERIALSEVALUATIONANDDEVELOPMENT<br>Continuous assessment based on topics covered in class (see also Ziele, Inhalte und Methode / course schedule). Details on assignments given in class and on Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Handouts and reading texts will be made available on Moodle. Sources include:<p></p>PRACTICUMCOACHING<br>Core Literature: Richards, Jack C. 2015. Key issues in language teaching, Cambridge: Cambridge University Press.<br>Richards, Jack C.; Farrell, Thomas S.C. 2013. Practice teaching: A reflective approach. Cambridge: Cambridge University Press.<br>Scrivener, Jim. 2012. Classroom management techniques. Cambridge: Cambridge University Press.<p></p>MATERIALSEVALUATIONANDDEVELOPMENT<br>Day, Richard. 2011. ‘Extensive reading: the background’. In Day, Richard et al. Bringing extensive reading into the classroom. Oxford: Oxford University Press, 10-21.<br>Ellis, Rod. 2006. ‘Current issues in the teaching of grammar: An SLA perspective’. TESOL Quarterly 40 (1), 83-107.<br>Thornbury,Scott.2002.Howtoteachvocabulary.Harlow:Longman.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 09.2: VK Linguistics and Language Education
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124095&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: vertiefender Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">*Language education in the heterogenous EFL classroom*<p></p>Contents:<p></p>Approaching language as a social practice and resource, the course focuses on practice-based linguistic, social and cultural issues as they relate to language education in a diverse and pluralising society. This course covers a range of applied linguistic themes that are a) relevant to teaching English to linguistically diverse students, and b) crucial to consider for future language teachers: the linguistic repertoire, multilingualism, translanguaging, native speakerism, accentism, and standard language ideology. We will discuss how language is negotiated, planned and shaped situationally by different social actors by means of a series of national and international case studies and current scientific findings in educational and applied linguistic research.<br>We will explore answers to questions such as how we can accommodate the multilingual profile of learners in the classroom, how learners / teachers may benefit from translanguaging practices in the classroom, or in what ways discriminatory behaviour and stereotyping speakers based on their L1/Lx, their accent or the way they write and talk can be problematised and avoided.<p></p>Aims:<br>You will:<br>-  gain a deeper understanding of the social, cultural, and educational conditions of a multilingual and heterogenous classroom in and beyond English language education<br>- develop the ability to reflect and critically question key issues about language(s) for your own pedagogical praxis<br>- become familiar with and apply theoretical and methodological foundations in researching multilingual language education<p></p>Method of the course:<br>*This course is blocked and hybrid, with digital sessions via Zoom and in-person sessions on days as indicated in October, November and December. The course will be taught on days as indicated in the timeline.*<p></p>This course is based on themes that are introduced via short lectures and based on key readings. It combines readings, practice-based activities, joint discussions, group work, and individual research work leading to a presentation and final written paper (either a bachelor paper or a research report).<p></p>For the bachelor paper (9 ECTS points in total), students will write up their research project and discuss the theoretical and pedagogical implications of their planned research. Students who are not writing their bachelor paper in this course (5 ECTS points in total) will write a VK report, based on a literature review of one of the themes covered in the course. All students will give mini-presentations on their project work on Friday + Saturday, 15-16 December 2023.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Course evaluation is based on:<br>I. exercises and assignments, class participation (30 points)<br>II. project-proposal &amp; project-based presentation (10 points)<br>III. VK report (20 points) OR bachelor paper (60 points)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum requirements:<br>(a) regular class attendance (max. 2 absences)<br>(b) submitting all exercises and assignments on time<br>(c) active engagement in project work and presentation<br>(d) submitting the VK report OR bachelor paper on time<br>(d) attaining at least 50% on each of the three parts (see I, II and III above)<p></p>Final grades &amp; points achieved:<p></p>VK only: total = 60 points: ‘1’: 54-60; ‘2’: 48-53; ‘3’: 42-47; ‘4’: 36-41; ‘5’: 0-35<br>VK+BEd-paper: total = 100 points: ‘1’: 90-100; ‘2’: 80-89; ‘3’: 70-79; ‘4’: 60-69; ‘5’: 0-59<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Engagement in discussion and group work, fulfillment of tasks &amp; assignments, giving a presentation, writing a course paper (either project report or bachelor paper)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Will be provided on Moodle per Unit under “Readings” folder (either as pdf or available as e-source via library).<p></p>Additional literature (as weekly preparation and follow-up for the course) will be announced during class and in Moodle on a weekly basis.<p></p>In preparation of the first meeting, please read the following chapter (on Moodle – under Unit 1 – readings).<p></p>- Cenoz, J. (2013). Defining Multilingualism. Annual Review of Applied Linguistics, 33, 3-18.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 09.2: VK Linguistics and Language Education
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124093&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: vertiefender Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course is designed to offer an insight into how different instructional approaches and techniques can influence the development of second language knowledge systems and skills. The themes discussed are at the interface of second language acquisition research (SLA) and classroom practices. In this course, we will focus on understanding and exploring the pedagogical implications of several strands of SLA research. In particular, the course will provide students with an understanding of key factors influencing the learning of second language grammar, the development of vocabulary knowledge, and productive and receptive language skills in instructed classroom language contexts. We will explore answers to the questions such as how frequency influences the learning of vocabulary, what the role of practice is in acquiring new grammatical constructions, how multi-modality can assist in text comprehension, what pedagogical interventions can enhance second language fluency and how learners with different cognitive profiles can benefit from different instructional approaches.<br>Students will become familiar with contemporary theory, methodology, and empirical research in the field of instructed second language acquisition. In addition, participants will develop their ability to engage in academic discussions  and improve their critical thinking and writing skills by carrying out the course assignments. Students will also gain experience in designing research projects and develop their presentation skills as part of the group presentation sessions.<br>Each theme will be introduced by short lectures and readings which will be followed by group discussion activities. For each topic students will also read and critically analyze a research study. Students will work in groups and plan an experimental research project and present it to the class in simulated conference sessions.<br>For the bachelor thesis, students will write up the research project plan and discuss the theoretical and pedagogical implications of their planned research. Students who are not writing their bachelor thesis in this course will hand in a literature review of one aspect of in instructed second language acquisition covered in the course.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Continuous assessment</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Course evaluation is based on:<br>(A)	Class participation: 20% of course grade<br>(B)	Group presentation 40% of course grade<br>(C)	Bachelor thesis or final assignment 40% of course grade<br>Minimum requirements for passing the course are:<br>a)	Regular class attendance (max 2 missed sessions)<br>b)	Completion of critical reading tasks<br>c)	Active contribution to group discussions<br>d)	Active engagement in group project and presentation<br>e)	Handing in bachelor thesis/final assignment (on time)<br>f)	Refraining from plagiarism in all tasks<br>g)	Attaining a pass level in all three components of the course (A, B and C above)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Continuous assessment</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Key readings:<p></p>Loewen, S., &amp; Sato, M. (Eds.). (2017). The Routledge handbook of instructed second language acquisition. London: Routledge.<p></p>Sato, M., &amp; Loewen, S. (Eds.). (2019). Evidence-based second language pedagogy: A collection of instructed second language acquisition studies. London: Routledge.<p></p>Webb, S. (Ed.). (2019). The Routledge Handbook of Vocabulary Studies. London: Routledge.<p></p>Selected articles from the journals of Language Teaching Research, Language Learning, Studies in Second Language Acquisition, Modern Language Journal</div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 09.2: VK Linguistics and Language Education
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124092&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: vertiefender Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course offers an overview and introduction to research on foreign language (LX) users (Dewaele, 2018). Together, we will explore the mechanisms and influences underlying the state of living with two (or more) languages (Cook, 2016). Students will develop an understanding of how foreign languages are learned and will be introduced to some of the key questions in SLA research: Which neurological, cognitive and sociopsychological aspects influence a learner's acquisition of an LX? Can all subsystems (e.g., morphosyntax &amp; pronunciation) be acquired with the same ease/difficulty? Why do so many LX users sound foreign/speak with a foreign accent? How close to L1 (first language) users' way of using a language can we really get? Does "the sooner the better" hold true in any case (Pfenninger &amp; Singleton, 2017) and how do children differ from adults in these processes? This way students will gain knowledge on how additional languages are acquired and how language competence is developed and maintained.<p></p>After an initial input and discussion phase, in which students are familiarised with a range of theoretical and methodological approaches to SLA research and how to apply them to data from LX users of English, they will explore specific areas in more detail. For the bachelor thesis, students will choose a specific theoretical and methodological perspective and will undertake an analysis of data collected from LX users/learners of English (topic suggestions will be provided). BEd students who are not writing their bachelor thesis in this course will work on individual final assignments.<p></p>This course combines mini-lectures, on- &amp; offline assignments, reading-based group work and discussion, and individual research work leading to a presentation and final written paper (either project paper or bachelor thesis).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Continuous assessment</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Course evaluation is based on:<br>(A)	Class participation, assignments and presentations (cut off point 60%)<br>(B)	Bachelor paper or final assignment (cut off point 60%)<p></p>The minimum requirements for passing the course are:(a) regular class attendance (max. 2 missed sessions)(b) handing in assignments on time<br>(c) active engagement in project work and presentation<br>(d) handing in the bachelor paper or final assignment (on time)<br>(e) refraining from plagiarism in all tasks<br>(f) attaining pass levels on both A and B (see above)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Continuous assessment</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Cook, Vivian; Singleton, David. 2014. Key topics in second language acquisition. Bristol: Multilingual Matters. (selected chapters)<br>Dewaele; Jean-Marc. 2018. “Why the dichotomy ‘L1 user versus LX user’ is better than ‘native versus non-native speaker’. Applied Linguistics, 39(2), 236-240. <a href="http://doi.org/10.1093/applin/amw055">http://doi.org/10.1093/applin/amw055</a><br>Grosjean, François. 2010. Bilingual: life and reality. Cambridge: Cambridge University Press. (selected chapters)<br>Ortega, Lourdes. 2009. Understanding second language acquisition. London: Hodder Education. (selected chapters)<br>Muñoz, Carmen; Singleton, David. 2011. "A critical review of age-related research on L2 ultimate attainment". Language Teaching, 44, 1-35.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 09.2: VK Linguistics and Language Education
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124091&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: vertiefender Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course is concerned with the discourse-analytic study of social media (including social-network sites, blogs, microblogs and forums). We will examine language (and its interplay with other media, including pictures, music, emojis, etc.) used in various social media genres and on different social media platforms to explain how “produsers” represent themselves, the communities they affiliate with and the ideas they stand for. Embedding situated online interaction in the broader sociopolitical context, we will critically reflect upon the relationships created, and the worldviews negotiated, in contemporary digital discourses – and the question how these insights can be made useful for language teaching.<br>The course combines mini-lectures, assignments, reading-based group work and discussion, and individual research work leading to a presentation and final written paper (either project paper or bachelor thesis).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Class participation and 3 assignments (max. 15 points)<br>- Project proposal and project-based presentation (max. 25 points)<br>- VK project report (max. 20 points) OR BEd thesis (max. 60 points)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Course evaluation is based on:<br>(A) Class participation, assignments and presentations (cut off point 60%)<br>(B) Bachelor paper or final assignment (cut off point 60%)<p></p>The minimum requirements for passing the course are:<br>(a) regular class attendance (max. 2 missed sessions)<br>(b) handing in assignments on time<br>(c) active engagement in project work and presentation<br>(d) handing in the bachelor paper or final assignment (on time)<br>(e) refraining from plagiarism in all tasks<br>(f) attaining pass levels on both A and B (see above)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">See "minimum requirements and assessment criteria"</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bublitz, Wolfgang &amp; Christian Hoffmann (Eds.) (2017). Pragmatics of social media. Berlin/Boston: De Gruyter.<br>Caroline Tagg, Philip Seargeant &amp; Amy Aisha Brown (2017). Taking offence on social media: conviviality and communication on Facebook. Cham, Switzerland: Palgrave.<br>Ruth Page, David Barton, Carmen Lee, Johann Wolfgang Unger, Michele Zappavigna (Eds.) (2022). Researching Language and Social Media. A Student Guide. 2nd Edition. Abingdon, Oxon; New York, NY: Routledge.<br>Seargeant, Philip and Caroline Tagg (2014) (Eds.). The Language of Social Media: Identity and Community on the Internet. London: Palgrave Macmillan.</div>
      


Semester: 2023W
Title: PS Linguistics (BEd)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=122055&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course explores English grammar from different perspectives: descriptive, prescriptive, variationist, and pedagogical. We reflect on the nature of grammatical phenomena and how these are analysed, acquired and taught. Students will then choose a grammatical phenomenon to investigate empirically in more detail. Students will become familiar with methods of acceptability judgements, truth value judgement tasks and the use of corpora. The research will form the basis of in-class presentation and proseminar paper.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regular attendance (max. 2 absences)<br>Part 1: Class participation, readings, smaller (online) assignments, discussions: 10%<br>Part 2: Poster presentation in class: 25%<br>Part 3: Paper proposal: 20%<br>Part 4: PS paper (3,500 words +/-10%): 45%<p></p>All parts (1, 2, 3 and 4) must be completed and at least three out of four parts must be positive. The overall pass mark is 60%<p></p>Grading scale: 1 (sehr gut) 100-90%; 2 (gut) 89-80%; 3 (befriedigend), 79-70%; 4 (genügend) 69-60%; 5 (nicht genügend) 59-0%.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">(a) regular class attendance (max. 2 absences)<br>(b) giving in-class presentations (on set dates)<br>(c) submitting project proposal (on set date)<br>(d) handing in the term paper on time<br>(e) attaining at least 50% on each of the three parts (see I, II and III below) and 60 points overall<br>Course evaluation is based on:<br>I. class participation and tasks (max. 10 points)<br>II. engagement in research process, incl. presentations (max. 25 points)<br>III. term paper (individually) of approximately 3500 words (max. 55 points)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Engagement in discussion and group work, tasks, presentations, term paper</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Berry, R. (2015). Grammar myths. Language Awareness, 24(1), 15-37, doi: 10.1080/09658416.2013.873803<br>Berry, R. (2021). Doing English grammar: Theory, description and practice. Cambridge: Cambridge University Press. doi:10.1017/9781108325745<br>Calude, A. &amp; Bauer, L. (2021). MYSTERIES OF ENGLISH GRAMMAR: a guide to complexities of the English language. New York: Routledge.<br>Rankin, T. &amp; Whong, M. (2020). Grammar: a linguists' guide for language teachers. Cambridge: Cambridge University Press.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: PS Linguistics (BEd)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=122054&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">"Grammar is a piano I play by ear, since I seem to have been out of school the year the rules were mentioned. All I know about grammar is its infinite power. To shift the structure of a sentence alters the meaning of that sentence, as definitely and inflexibly as the position of a camera alters the meaning of the object photographed. Many people know about camera angles now, but not so many know about sentences. " Joan Didion<p></p>This course has as its core goal the training of future teachers who, while aware of many of the syntactic restrictions of the English language, nonetheless to a large extent speak English intuitively, but will need to be able to quickly analyze and explain their intuitive assessment of 'right' and 'wrong' to future students. In other words, it aims at raising their awareness for and equipping them with the tools for syntactic analysis.<p></p>Taking the area of English grammar in general and syntax in particular as an example, this course provides students with more detailed insights into one area of linguistics - namely syntax - and prepares them for their first small-scale research project in this area.<p></p>After revisiting concepts from the introductory lectures ‘Grammar in Use’ and ‘English Linguistics’, we will explore the topic from different angles, looking at, for instance, tense &amp; aspect and the genitive alternation.<p></p>In addition, we will discuss the process of empirical research and look at data elicitation and corpus linguistic methods. Participants will learn how to find relevant literature on a specific research topic/question, critically analyse and reflect on existing research in the field and collect first experience in planning, conducting and writing up a small-scale linguistic research project, as well as presenting their results in the form of a poster presentation.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Student assessment is based on active participation in class, online assignments, regular readings, an oral poster presentation, and the PS paper.<p></p>For the paper each students will choose one aspect related to English syntax, explore it in more detail and conduct a study.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance (max. 2 absences)<p></p>Part 1: Participation, readings, weekly assignments, peer feedback, etc. 15%<br>Part 2: Paper proposal: 20% (including study proposal)<br>Part 3: Poster presentation: 20%<br>Part 4: PS paper (3,500 words +/-10%): 45%<p></p>All parts (1, 2, 3 and 4) must be completed and at least three out of four parts must be positive.<p></p>The overall pass mark is 60%.<br>Grading scale:<br>1 (sehr gut) 100-90%;<br>2 (gut) 89-80%;<br>3 (befriedigend) 79-70%;<br>4 (genügend) 69-60%;<br>5 (nicht genügend) 59-0%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Course evaluation is based on<br>- active participation, discussions/online activities, regular readings<br>- poster presentation<br>- on-time submission of PS paper and paper proposal<p></p>Please note that the project report will be checked with anti-plagiarism software (TurnItIn).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Burton-Roberts, Noel. 2016. Analysing sentences: an introduction to English syntax. Abingdon: Routledge. Pages 1-3<br>Dörney, Zoltán. 2007. Research methods in applied linguistics. New York: Oxford University Press. Pages 15-18; 277-289.<br>Kuiper, Koenraad; Nokes, Jacqui. 2014. Theories of syntax: concepts and case studies. Basingstoke: Palgrave Macmillan. Pages 3-13<br>Macaulay, Monica. 2006. Surviving linguistics: a guide for graduate students. Somerville, MA: Cascadilla. Pages 25-29<br>Meyer, Charles F. 2004. English Corpus Linguistics. Cambrigde: Cambridge University Press. Pages 100-137<br>Schilling, Natalie. 2013. "Surveys and interviews". In Podesva Robert J.; Sharma, Devyani (eds.). Research methods in linguistics. Cambridge: Cambridge University Press, 96-115.<br>Szmrecsanyi, Benedikt. 2003. "Be going to versus will/shall: does syntax matter?". Journal of English Linguistics 31(4), 295-323.<br>Werner, Valentin. 2013. “Temporal adverbials and the present perfect/past tense alternation”. English World Wide 34(2), 202-240.<br>Wulff, Stefanie. 2003. “A multifactorial corpus analysis of adjective order in English“. International Journal of Corpus Linguistics 8(2), 245-282.<p></p>These readings will be made available via the moodle platform.<p></p>Additionally, students will be expected to independently find and read literature on their selected proseminar paper topic, and on the methodology they choose.</div>
      


Semester: 2023W
Title: PS Linguistics (BEd)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=122053&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">“Pronunciation is perhaps the linguistic feature most open to judgment. As a surface structure phenomenon that is most noticeable, one’s accent easily evokes people’s biases” (Canagarajah 2005: 365).<p></p>Taking the area of phonetics and phonology as an example, this course provides students with more detailed insights into one area of linguistics and prepares them for their first small-scale research project. Students will broaden their knowledge of phonetics and phonology, learn to approach phonetic/phonological questions in a systematic way, and develop basic skills in the linguistic analysis of speech sounds and the sound system. After revisiting basic concepts of phonetics and phonology, we will explore the topic from different angles, such as socio-phonetics (including social, regional, ethnic, and stylistic variation), L2 phonology, and speech perception. In addition, we will discuss the process of empirical research and look at methods of data collection and analysis in phonetics and phonology as well as selected online resources and tools used in phonetic and phonological research.<br>Some of the questions we will investigate are:<br>- How can we describe social/regional/ethnic/stylistic phonetic and phonological variation?<br>- How can we explain features of foreign accent from the perspective of L2 phonology?<br>- How can we explain certain issues in speech perception?<p></p>Aims<br>In addition to exploring these questions and learning about phonetic and phonological research, participants will also learn how to find relevant literature on a specific research topic/question, critically analyse and reflect on existing research in the field and collect first experience in planning, conducting, and writing about a small-scale linguistic research project.<p></p>Methods<br>This course combines lecturer input, sample analyses of relevant material, on- and offline assignments, group work, discussions, and student presentations.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Student assessment is based on active participation in class, online assignments, regular reading, the paper proposal, an oral poster presentation, and the PS paper.<br>For the paper, each student will choose one aspect related to phonetics and phonology, explore it in more detail, and conduct a study.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance (max. 2 absences)<br>Part 1: Class participation, reading, (online) assignments, discussions, etc. 15%<br>Part 2: Paper proposal: 20%<br>Part 3: Poster presentation in class: 20%<br>Part 4: PS paper (3,500 words +/-10%): 45%<br>All parts (1, 2, 3 and 4) must be completed and at least three out of four parts must be positive. The overall pass mark is 60%.<br>Grading scale: 1 (sehr gut) 100-90%; 2 (gut) 89-80%; 3 (befriedigend), 79-70%; 4 (genügend) 69-60%; 5 (nicht genügend) 59-0%.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Continuous assessment is based on<br>- active participation, discussions/online activities, regular reading<br>- poster presentation<br>- on-time submission of PS paper and paper proposal<br>Please note that your paper will be checked with anti-plagiarism software (TurnItIn).<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Carr, Philip. 2013. English phonetics and phonology: an introduction. (2nd edition). Oxford: Wiley-Blackwell.<br>Celce-Murcia, Marianne; Brinton, Donna; Goodwin, Janet; Griner, Barry. 2010. Teaching pronunciation: a course book and reference guide. (2nd edition). Cambridge: Cambridge University Press.<br>Dörnyei, Zoltán. 2007. Research methods in applied linguistics: quantitative, qualitative, and mixed methodologies. Oxford: Oxford University Press.<br>Garrett, Peter. 2010. Attitudes to language. Cambridge: Cambridge University Press.<br>Hughes, Arthur; Trudgill, Peter; Watt, Dominic. 2013. English accents and dialects. (5th edition). Abingdon: Routledge.<br>Johnson, Daniel E. 2013. “Descriptive statistics”. In Podesva, Robert; Sharma, Devyani (eds.). Research methods in linguistics. Cambridge: Cambridge University Press, 288–315.<br>Johnson, Sören. 2011. Getting it across: a guide to effective academic writing. Amsterdam: Techne Press.<br>Macaulay, Monica. 2011. Surviving linguistics: a guide for graduate students. (2nd). Somerville, MA: Cascadilla Press.<br>Meyerhoff, Miriam; Schleef, Erik; MacKenzie, Laurel. 2015. Doing sociolinguistics: a practical guide to data collection and analysis. Oxon: Routledge.<br>Munro, Murray; Derwing, Tracey. 2015. “Intelligibility in research and practice: teaching priorities”. In Reed, Marnie; Levis, John (eds.). The handbook of English pronunciation. Chichester: Wiley Blackwell, 377-396.<br>Seidlhofer, Barbara. 2007. “Comment”. World Englishes 26(1), 99-100.<br>Sunderland, Jane. 2010. “Research questions in linguistics”. In Litosseliti, Lia (ed.). Research methods in linguistics. London: Continuum, 9–28.<br>Wray, Alison; Bloomer, Aileen. 2012. Projects in linguistics and language studies: a practical guide to researching language. (3rd edition). London: Hodder Education.<p></p>Students are expected to find and read literature on their selected PS paper topic and methodology independently.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: PS Linguistics (BEd)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=122052&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The linguistic field of pragmatics investigates how language is used in social context and “how more gets communicated than is said” (Yule 1996: 3). Taking the study of pragmatics as an example, this course provides students with insights into one area of linguistics research and prepares them for their first small-scale research project.<p></p>In this course, students will become familiar with key-concepts and theories in pragmatics (e.g. Speech Acts, Politeness, Conversation Analysis, Cooperative Principle) and develop necessary skills to conduct linguistic research.<p></p>Some of the questions we will address in the course of this term are:<br>- What do people actually mean by what they say in a specific context?<br>- How do speakers use language to perform actions and negotiate understanding?<br>- How is meaning inferred by the addressee?<br>- What types of data can be used for empirical research in pragmatics?<p></p>In addition to exploring these questions, participants will also learn how to find relevant literature on a specific research topic/question, critically analyze and reflect on existing research in the field and gain first experience in planning, conducting and writing up a small-scale linguistic research project.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Student assessment is based on active participation in class, online assignments, regular readings, an oral poster presentation and the PS paper.<br>For the paper each student will choose one aspect related to pragmatics, explore it in more detail and conduct a study. Further information will be provided in class.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regular attendance (max. 2 absences)<br>Part 1: Class participation, readings, smaller (online) assignments, discussions (f2f, online): 10%<br>Part 2: Poster presentation in class: 25%<br>Part 3: Paper proposal: 20%<br>Part 4: PS paper (3,500 words +/-10%): 45%<p></p>All parts (1, 2, 3 and 4) must be completed and at least three out of four parts must be positive. The overall pass mark is 60%<p></p>Grading scale: 1 (sehr gut) 100-90%; 2 (gut) 89-80%; 3 (befriedigend), 79-70%; 4 (genügend) 69-60%; 5 (nicht genügend) 59-0%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Course evaluation is based on<br>- active participation, discussions/online activities, regular readings<br>- poster presentation<br>- on-time submission of paper proposals<br>- on-time submission of PS paper*<p></p>Your paper will be checked with anti-plagiarism software (TurnItIn).<br>You are not allowed to use AI tools for any written assignment in this course.<p></p>*Please note that the deadline for handing in the PS paper is January 28, 2024. This deadline cannot be extended, but has to be met in order to pass this course.  </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Cutting, Joan. 2015. Pragmatics: a resource book for students. (3rd edition). London/New York: Routledge.</div>
      


Semester: 2023W
Title: PS Linguistics (BEd)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=122051&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">“At the heart of language use is human action, people doing things with language” (Clark &amp; Bly 1995: 371). The linguistic field of pragmatics investigates what speakers use language for and “how more gets communicated than is said” (Yule 1996: 3).<br>Taking the study of pragmatics as an example, this course provides students with insights into one area of linguistic research and prepares them for their first small-scale research project.<p></p>The course will zoom in on key-concepts, approaches and theories in pragmatics (e.g. Speech Acts, Co-operative Principle, Conversation Analysis, Politeness). Engaging with exemplary studies and data samples, participants will learn to approach questions concerning language use in a systematic way. To design and conduct their own research, students will acquire knowledge and develop skills to identify pragmatic phenomena in linguistic data, interpret and discuss their observations, and relate insights to the conceptual framework of their research project.<br>Some of the key questions we will address in the course of the term are:<p></p>- What is the role of context in meaning making?<br>- How do speakers use language to perform actions and negotiate understanding?<br>- How can we study the pragmatics of conversation?<br>- What is conventional about communication?<br>- What role does pragmatics play in the English language classroom?<p></p>In addition to exploring these questions and learning about linguistic research, participants will also learn how to find relevant literature on a specific research topic/question, critically analyse and reflect on existing research in the field and collect first experience in planning, conducting and writing up a small-scale linguistic research project.<br>This course combines lecturer input, sample analyses of relevant material, on- and offline study phases and assignments, group work, discussions and student presentations.<p></p>In sum, students will ...<br>- become familiar with the basics of conducting and reporting linguistic research<br>- gain knowledge in selected areas of pragmatics<br>- carry out a small-scale empirical research project</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Student assessment is based on active participation in class, self-study and online assignments, regular readings, an oral poster presentation, and the PS paper.<p></p>For the paper each student will choose one aspect related to pragmatics, explore it in more detail and conduct a study. Further information will be provided in class.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance (max. 2 absences)<p></p>Part 1: Class participation, readings, weekly assignments, discussions etc. 10%<br>Part 2: Poster presentation in class: 20%<br>Part 3: Proposal form and preview: 25%<br>Part 4: PS paper (3,500 words +/-10%): 45%<p></p>All parts (1, 2, 3 and 4) must be completed and at least three out of four parts must be positive. The overall pass mark is 60%.<br>Grading scale: 1 (sehr gut) 100-90%; 2 (gut) 89-80%; 3 (befriedigend), 79-70%; 4 (genügend) 69-60%; 5 (nicht genügend) 59-0%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Course evaluation is based on<br>- active participation, discussions/online activities, regular readings<br>- poster presentation<br>- on-time submission of PS paper and paper proposals<p></p>Please note that your paper will be checked with anti-plagiarism software (TurnItIn).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Cutting, Joan. 2015. Pragmatics: a resource book for students. (3rd edition). London/New York: Routledge.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 08b.3: VK Cultural Studies and Language Education
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124184&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: vertiefender Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The Anglophone history of queer movements is frequently told as a success story of people’s right to representation and visibility. The Stonewall Riots and Pride parades are the prime example of how publicly coming out can lead to positive changes in social, political and legal structures. Thus, queer representation as public visibility in media and in the realm of the political has an important place in queer-feminist, critical race, and dis_ability theories and activism. Representation and visibility are seen as necessary to gain social recognition and equality.<br>Practices of invisibilization are rightfully criticized as violent. The invisibilization of queer, racialized, non-normatively gendered members of the community creates illusions of social homogeneity, instead of showing the diverse lifestyles and people that actually make up society. Legal and other important state and societal discourses also render invisible, thereby denying recognition, equality, and inclusion, whether based on racialization, migration biography, gender, class, or dis_ability.<p></p>Yet, representation and visibility are ambivalent. Queer politics and activisms often assume that more representation and more visibility mean more political presence, more participation, and more access to privilege. Such politics overlook the complex processes at work in the field of (visual) representation. The visibility of queer and racialized subjects might intend something different than what viewers read into them.<br>Moreover, visibility and invisibilities are not necessarily stable binary oppositions.<p></p>In our course we will discuss queer representation and visibility from different angles and point of views reading key texts of Anglophone Queer Theory, Women of Color Feminism and Postcolonial Studies. We will discuss theories that address visibility and invisibility, transparency and opacity, as well as concepts such as “coming out,” and “the closet,” “passing,” and “hypervisibility,” etc.<p></p>The seminar will offer specific examples from different eras and cultural settings from different cultural texts from the 1960s till the present day (video, music, performance, dance, art in public space, film) students will become acquainted with queer movements, artists and cultural producers who have used in_visibilities, transparency and opacities to communicate sociopolitical causes and mobilize communities. While much of the course will focus on forms of visual representation and visibility in visual media (film, TV, social media, music videos etc.), we will also think through forms of textual and verbal representation, visibility and invisibility as well as opacity and transparency. To that end we will engage with the poetic theories of Gloria Anzaldúa and Edouard Glissant.<p></p>The seminar will be focusing on collaborative ways of learning and will encourage exchange between the students.<br>It will employ different formats: brief lectures, screenings, discussions, presentations, and brief free writing exercises. Students will be expected to read and prepare texts/audio materials for discussion prior to each session.<p></p>IMPORTANT:<br>Part of the course is an excursion to the exhibition “Close[t] Demonstrations: an exhibition on the multitudes of queer invisibility,” at Semmelweisklinik: Centre for Arts and Culture Vienna, Austria (3/11 - 24/11/2023). For more info see: <a href="https://closetdemonstrations-gain.univie.ac.at/">https://closetdemonstrations-gain.univie.ac.at/</a><p></p>The class will take a guided tour through the art space and the students will have to engage with the exhibited art as part of their course work. Each student must pick one or several exhibited art objects, connect this piece/the pieces of art to one of the topics of our course and write an essay about it. The essay topics will also be presented in one of the course sessions.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regular attendance (max. 2 absences); class participation, a presentation that connects the analysis of art to a theoretical concept (based on the class readings), and minor tasks throughout the semester; Students can either write a short essay or a BEd thesis. If the students intend to write a BEd thesis, they have to submit a research proposal in advance.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Class participation, and minor tasks throughout the semester (25%)<br>presentations (25%)<br>BEd thesis or essay (50%)<br>You need to complete all requirements to complete the course.<br>The overall grading scheme is (1) 100-91%, (2) 90-81%, (3) 80-71%, (4) 70-61%, (5) 60-0%<p></p>Each student must read all the obligatory readings, write short comments (150 words) about each reading and post them in the forum.<p></p>Each student must engage in meaningful ways with the exhibits of the art exhibition “Close[t] Demonstrations: an exhibition on the multitudes of queer invisibility,” present on their observations and experiences during the exhibition and write an essay about it.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Students will explore how representation and visibilities as well as invisibility are informed by and inform agency and empowerment for minoritarian subjects, and will develop an extensive vocabulary of theoretical terms from the four main disciplines (Gender, Queer, Postcolonial Studies, and Arts &amp; Culture).<br>Moreover, the students will have the chance to critically reflect on scientific research, and especially research that focuses on queer and trans*minorities of color and other marginalized communities, as a form of creating in_visibility. Collectively, and drawing on scholarly literature and analysis, we will discuss what it means to make subjects and groups in_visible through our own academic research, activism, or artistic practice. In connection with this, we will analyze in detail the complicated relationships between power, agency, acknowledgement and visibility etc. The students will become equipped with tools to analyze cultural texts (including images, films, and art objects) and be able to synthesize theory, while focusing on questions of in_visiblity intersectionally, considering gender, sexuality, class, race, ability and cultural contexts. Most importantly, they will investigate forms of invisibility and opacity not only as theoretically potent concepts and theories, but as scholarly and artistic forms of knowledge production.<br>The course introduces students to methodological approaches which they will be able to apply critically in their own work (e.g. research for their essays or BEd papers).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Anzaldúa, G. (2012) ‘How to Tame a Wild Tongue’, in Borderlands: la frontera: the new Mestiza. 4th ed. San Francisco: Aunt Lute Books, pp. 53–64.<p></p>De Villiers, N. (2012) ‘Introduction: Opacities: Queer Strategies’, in Opacity and the closet: queer tactics in Foucault, Barthes, and Warhol. Minneapolis: University of Minnesota Press, pp. 1–35.<p></p>Fiedor, B. (2013) ‘Nicholas De Villiers, “Opacity and the Closet: Queer Tactics in Foucault, Barthes, and Warhol” (University of Minnesota Press, 2012)’. (New Books in Critical Theory). Available at: <a href="https://newbooksnetwork.com/nicholas-de-villiers-opacity-and-the-closet-queer-tactics-in-foucault-barthes-and-warhol-university-of-minnesota-press-2012/.">https://newbooksnetwork.com/nicholas-de-villiers-opacity-and-the-closet-queer-tactics-in-foucault-barthes-and-warhol-university-of-minnesota-press-2012/.</a><p></p>Glissant, É. and Wing, B. (1997a) ‘For Opacity’, in Poetics of relation. Ann Arbor: University of Michigan Press, pp. 189–194.<p></p>Glissant, É. and Wing, B. (1997b) ‘Transparency and Opacity’, in Poetics of relation. Ann Arbor: University of Michigan Press, pp. 111–120.<p></p>Gossett, R., Stanley, E.A. and Burton, J. (eds) (2017) Trap Door: Trans Cultural Production And The Politics of Visibility. (Critical Anthologies in Art and Culture).<p></p>Haschemi Yekani, E., Nowicka, M., Roxanne, T. Revisualising Intersectionality. Springer Nature, 2022, <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-93209-1.">https://doi.org/10.1007/978-3-030-93209-1.</a><p></p>Hutta, J.S. (2013) ‘Beyond the politics of inclusion: securitization and agential formations in Brazilian LGBT parades’, in Haschemi Yekani, E., Kilian, E., and Michaelis, B. (eds) Queer futures: reconsidering ethics, activism, and the political. Burlington, VT: Ashgate (Queer interventions), pp. 67–79.<p></p>Koch-Rein, A., Haschemi Yekani, E. and Verlinden, J.J. (2020) ‘Representing trans: visibility and its discontents’, European Journal of English Studies, 24(1), pp. 1–12. doi:<a href="https://doi-org.uaccess.univie.ac.at/10.1080/13825577.2020.1730040.">https://doi-org.uaccess.univie.ac.at/10.1080/13825577.2020.1730040.</a><p></p>Moore, M. (2015) ‘Gurl! On Code Switching When You’re Black And Gay’, Thought Catalogue, 3 December. Available at: <a href="https://thoughtcatalog.com/madison-moore/2015/12/gurl-on-code-switching-when-youre-black-and-gay/.">https://thoughtcatalog.com/madison-moore/2015/12/gurl-on-code-switching-when-youre-black-and-gay/.</a><p></p>Mieszkowski, S. “Transparent and the Optics of Gender(ed) Identity.” Journal of Gender Studies, vol. ahead-of-print, no. ahead-of-print, 2023, pp. 1–12, <a href="https://doi.org/10.1080/09589236.2023.2213648.">https://doi.org/10.1080/09589236.2023.2213648.</a><p></p>Wiedlack, K. “In/Visibility and the (post-Soviet) 'queer Closet'.” Journal of Gender Studies, vol. ahead-of-print, no. ahead-of-print, 2023, pp. 1–15, <a href="https://doi.org/10.1080/09589236.2023.2214886.">https://doi.org/10.1080/09589236.2023.2214886.</a><p></p>T., A. (2020) Opacity-minority-improvisation: an exploration of the closet through queer slangs and Postcolonial theory. Bielefeld: Transcript, pp. 75–78.<br>Zaltzman, H. (2019) ‘Polari’. (The Allusionist). Available at: <a href="https://www.theallusionist.org/allusionist/polari.">https://www.theallusionist.org/allusionist/polari.</a><p></p>Haydar, Mona, “Hijabi (Wrap my Hijab),” YouTube, May 27, 2017, <a href="https://www.youtube.com/watch?v=XOX9O_kVPeo">https://www.youtube.com/watch?v=XOX9O_kVPeo</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 08b.3: VK Cultural Studies and Language Education
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124183&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: vertiefender Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">How can comics as a medium tackle complex topics from political conflicts to issues of mental health?<p></p>As a hybrid medium, comics or graphic narratives produce meaning at the intersection between verbal and visual images. Because of their high specificity, they are especially well-suited for developing analytical skills regarding medium-specific modes of meaning production. Taking a closer look at topics taken up by non-fiction comics, this format sets out to illustrate how the hybrid medium of comics approaches sensitive and difficult issues that shape<br>daily realities.<br>Analytical approaches will be based on semiotics, psychoanalytical theory, gender studies, queer theory, and postcolonial studies.<br>approaches taken will focus on how comics as a medium can be used in classroom settings and how a close analysis of this hybrid format helps to develop the overall media-literacy of students of English as verbal and visual images are not taken for granted but scrutinized for socio-cultural origin and meaning. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Requirements:<p></p>Semi-weekly readings of secondary sources (available via Moodle)<br>Attendance and active participation in course discussions (a maximum of two absences [3 hrs] will be allowed);<br>An oral presentation (a teaching approach);<br>An abstract;<br>A term paper;<br>A final exam</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">•	Active participation in class discussions: 20%<br>•	Final exam: 20%<br>•	Presentation (teaching approach): 20%<br>•	Abstract: pass/fail<br>•	Term paper: 40%<p></p>To pass the course, students need to attain at least 60% and complete all assignments.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Semi-weekly Readings<br>Materials/Concepts discussed in class</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Sacco, Joe. 2012. Journalism.Metropolitan Books.<br>Bechdel, Alison. Are you my mother? : a comic drama. London : Jonathan Cape.2012.<br>Bechdel, Alison. Fun home : a family tragicomic. Boston: Houghton Mifflin.2007.<p></p>Chute, Hillary. Graphic Women : Life Narrative and Contemporary Comics.New York: Columbia University Press.2010.<br>Dong, Lan. Teaching comics and graphic narratives : essays on theory, strategy and practice . Lan Dong (ed.).foreword by Robert G. Weiner. Jefferson, N.C.: McFarland.2012.<br>Oppolzer, Markus. Reading Autobiographical Comics: A Framework for Educational Settings. Berlin: Peter Lang.2020.<br>Worden, Daniel. The comics of Joe Sacco : journalism in a visual world. Jackson: University Press of Mississippi.2015.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 08b.3: VK Cultural Studies and Language Education
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124182&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: vertiefender Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course examines cultural representations of pollution. Focusing on, among other issues, the Anthropocene, cheap energy, health, and environmental crisis, this course explores how pollution is discussed and made visible in and through cultural texts. Via selected cinematic examples, the course investigates the relationship among toxicity, health, and environmental inequality. Zeroing in on filmic examples of air pollution, the course analyzes the aesthetics of the invisible, linking air, breath, and planetary health. In addition to air pollution, students are invited to explore other kinds of pollution and the way they are represented in cultural texts. One of the chief goals of this course is to provide examples and outline clear ways of teaching environmentalism and environmental justice through cultural texts at school.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Active participation in class discussions; an oral presentation (a teaching approach); 2 written assignments; a BEd thesis (with an abstract)/an essay.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">•	Active participation in class discussions: 10%<br>•	Presentation (teaching approach): 40%<br>•	BEd thesis (with an abstract)/Essay: 50%<p></p>To pass the course, students need to attain at least 60% and complete <i>all</i> assignments.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There will be no written exam at the end of this course.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">•	<i>Safe</i> (1995), dir. Todd Haynes<br>•	<i>The Happening</i> (2008), dir. M. Night Shyamalan<p></p>Students are encouraged to watch the films before the course begins.<p></p>All other texts will be made available via Moodle.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Critical Media Analysis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124265&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Violence has a history. From Goya to The Last of Us audiences have been fascinated by depictions of conflict. The corresponding worry about the level of violence, about the way it is represented, and ideas of imitation and moral dissolution has accompanied the topic. This course will examine the cultural scripts associated with violence in film, television and media, including gender roles and members of marginalised communities.<p></p>Students will examine films and series such as Saving Private Ryan, Hannibal, Fight Club, The Passion of the Christ, 300 and others. Students will learn technical film terminology as well as how to apply media analysis as a tool for their future studies. The course will boast an interactive, pragmatic approach that emphasises practical skills that can be used by the students in their academic and professional careers.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regular participation in discussions<br>Oral presentation<br>Short reflections<br>Final paper</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Weekly Feedback &amp; Discussion - 24%<br>Presentation - 25%<br>Written paper - 51%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Excerpts from the following will be provided online as well as other literature including:<p></p>Csaszi, Lajos. “Television Violence and Popular Culture: The Crime Story as Morality Tale.” Filmkultura, 1999.<br>Gerbner, George. “Cultural Indicators: The Case of Violence in Television Drama.” The Annals of the American Academy of Political and Social Science, 388 (Mar. 1970): 69-81.<br>Marshall, Cynthia. The Shattering of the Self: Violence, Subjectivity, and Early Modern Texts. Baltimore: Johns Hopkins UP, 2002<br>Smith, S. E. “Artful Violence: Hannibal, True Blood, and Other Visceral Viewing.” This Aint Livin. N.p., 28 June 2014. Web. 24 Nov. 2014.<br>Tucker, Ken. “Has TV Become Too Violent?” BBC Culture. BBC.com, 1 Apr. 2014. Web. 24 Nov. 2014.<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Critical Media Analysis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124264&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In this class we will thoroughly analyse Ava DuVernay’s ”When They See Us” (2019), developed for Netflix, in order to explore the many ways media, power and visibility are entangled. Changing the conversation from „The Central Park 5“ to the „Exonerated 5“, the Netflix limited series powerfully retells the story of the 1989 New York Central Park ‘jogger case’ from the perspective of the 5 black and Latino teenagers who were wrongfully incarcerated for a rape they never committed.<br>We will address how the series calls out biased media coverage, harmful stereotypes and institutional racism through storytelling and its careful representations of the intersections of race, class, and gender back in the 1980s, as much as we will consider the media landscape today. More generally, we will interrogate the reputation of Netflix as a global streaming provider championing inclusion and diversity and how the educational and activist motivations driving a series like ‘When They See Us” do or do not complicate ideas linked to streaming like binge-watching, comfort TV and a profit-driven entertainment industry.<br>The series is a rich example for analysis, because it artistically employs televisual, cinematic and social media practices to foreground black experiences, to connect history and the present, and to force us to reflect on our own privileges.<br>Students will be equipped with a number of analytical skills to train critical media literacy in terms of tools for ‚close reading’ the series, but also in gaining a better understanding and conceptual repertoire of how to approach the wider cultural and (anti)racist context and politics of the series informed by cultural studies, media studies and critical race theory.<br>Students are required to have access to Netflix and watch the series at their own pace.<br>Trigger warning: the series has been described hard to watch, especially for people traumatized by police violence and institutional racism</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Part 1 (40 credits) participation: continuous preparation for class via moodle, in-class discussions, in-class presentation, feedback<br>Part 2 (20 credits) midterm reading response<br>Part 3 (40 credits) final essay (take home and open book) - based on readings and presentations<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students must pass with more than 50% in every part and overall, (extra-credits possible in part 1)<br>89-100 credits: 1<br>76-88 credits: 2<br>63-75 credits: 3<br>50-62 credits: 4<br>0-49 credits: 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">materials covered in class</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Christian, Aymar Jean and Khadijah Costley White, “Organic Representation as Cultural Reparation,” JCMS 60, no. 1 (Fall 2020): 143–147.<p></p>Davis, Angela. Are Prisons obsolete? Seven Stories Press 2003.<p></p>Failes, Ian. “WHEN THEY SEE US: Era-Specific Visual Effects Filmmaking.” VFX Voice Magazine, 13 Aug. 2019, <a href="https://www.vfxvoice.com/when-they-see-us-era-specific-visual-effects-filmmaking/">https://www.vfxvoice.com/when-they-see-us-era-specific-visual-effects-filmmaking/</a><p></p>Farr, Brittany. "Seeing Blackness in Prison: Understanding Prison Diversity on Netflix's Orange Is the New Black." In The Netflix Effect: Technology and Entertainment in the 21st Century, edited by Daniel Smith-Rowsey, . New York: Bloomsbury Academic, 2016. 155–170<p></p>Gibbs, John. Mise-en-scène : Film Style and Interpretation, Columbia University Press, 2002.<p></p>Jerkins, Morgan. “The Problems With Black Suffering On-Screen.” ZORA, 15 Aug. 2019, <a href="https://zora.medium.com/the-problems-with-black-suffering-on-screen-7ff6e68e1c97.">https://zora.medium.com/the-problems-with-black-suffering-on-screen-7ff6e68e1c97.</a><p></p>Lopez, Lori Kido. "Racism and Mainstream Media". Race and Media: Critical Approaches, Lori Kido Lopez (ed.), New York University Press, 2020 pp 13-26.<p></p>Seitz, Matt Zoller. “How Ava DuVernay Made When They See Us, the Year’s Best Miniseries.” Vulture, 19 Sept. 2019, <a href="https://www.vulture.com/2019/09/ava-duvernay-when-they-see-us-netflix.html.">https://www.vulture.com/2019/09/ava-duvernay-when-they-see-us-netflix.html.</a><p></p>Stafford, Roy, "Key Concepts: Representation – An Introduction" BFI Education and in the picture. 2001.<p></p>Warner, Kristen. “Blue Skies Again: Streamers and the Impossible Promise of Diversity.” Los Angeles Review of Books, <a href="https://www.lareviewofbooks.org/article/blue-skies-again-streamers-and-the-impossible-promise-of-diversity/.">https://www.lareviewofbooks.org/article/blue-skies-again-streamers-and-the-impossible-promise-of-diversity/.</a> (2021)<p></p>“‘When They See Us’: How Production Sound Mixer Jan McLaughlin Tracked Ava DuVernay’s Compelling New Series.” Sound &amp; Picture, 20 June 2019, <a href="https://soundandpicture.com/2019/06/when-they-see-us-jan-mclaughlin/.">https://soundandpicture.com/2019/06/when-they-see-us-jan-mclaughlin/.</a><p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Critical Media Analysis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124263&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This class will start from a seemingly simple question: “What is the body?” Is it a project to be worked at, raw material to be shaped and formed according to fleeting ideals of beauty, productivity and the diet industry? Are we “multiple bodies” (Blackman, The Body 13) defined in their individuality by their capacity for affecting and being affected by other bodies? We will reflect our own embodied perspectives and address questions such as: How are our bodies gendered, racialized and “made into signs” (Grosz, Volatile Bodies 35) in different texts and media? What is a ‘normal’ body? When and how has ‘being healthy’ become an obligatory civil duty? How is otherness and dis/ability constructed? How do we talk about bodies in the digital age, with AI-driven face filters „optimizing“ our digital selves into blemish-free, ageless versions of our physical selves, although, as cyberfeminists argued in utopian texts from the 1990s, the confines of embodiment (race, gender, ability, etc.) would not have to matter anymore online? What does bodily autonomy, reproductive justice and bodily resistance mean in a post-Roe v. Wade World that is still characterized by omnipresent gendered violence?<p></p>After the successful completion of this course, students will be able to critically examine the role of ‘the body’ in a wide range of texts as they will have learned how to appropriately use a toolbox of genre-specific methods of cultural analysis (e.g. semiotic analysis, mis-en-scène analysis for moving images). Based on our class readings, students will learn how to notice and scrutinise cultural markers of difference like race, gender, class, sexuality, body type, ability/health, and age in a variety of different media and online contexts, discuss their content and form with technical vocabulary, always keeping in mind questions of cultural production and consumption. By introducing students to key texts in gender, media and cultural studies and providing them with a toolkit for cultural analysis, students will be able to discuss the role of ‘the body’ in contemporary Anglophone media in an informed, intersectional way after they have completed this class, which provides a way into the complex, multidisciplinary field of ‘body studies’.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Participation, mid-term assignment, expert group session, final essay. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Participation: 15 points – in-class participation, (online) preparation for class, peer feedback<br>Mid-Term Assignment: 20 points – reading response: “My body autobiography” (take home and open book), to be handed in until Dec 15, 2023.<br>Expert Group Session: 25 points<br>Final Essay: 40 points (take home and open book, to be handed in until February 4, 2024)<p></p>Overall Score of 100 Points. Pass-Mark: 60 Points.<p></p>All of these four course requirements (participation, mid-term assignment, expert group session and the final essay) need to be fulfilled! Not showing up for your expert group session or not handing in the final essay equals dropping out of the course and being assessed with a negative grade!<p></p>You can miss two sessions, i.e. one Friday date.<p></p>Note: Students with disabilities or mental health issues may be granted special conditions. For more information and support, please go to: <a href="https://studieren.univie.ac.at/studienorganisation/barrierefrei-studieren/.">https://studieren.univie.ac.at/studienorganisation/barrierefrei-studieren/.</a> </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Students are asked to actively participate in class and prepare for the sessions in the online forum (working on a wide range of different tasks, giving peer feedback, etc.), they will have to produce a mid-term assignment (take home and open book, focussing on their personal, reflective journeys through body studies), host an interactive expert group session, in which they become the leaders of the class and hand in a final essay at the end of term focussing on their academic writing skills. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">&lt;&lt; slight changes possible depending on the expert class sessions we decide on together on October 13 &gt;&gt;<p></p>Ahmed, Sara. “The Feminist Killjoy as Activist.” In: The Feminist Killjoy Handbook. Allen Lane, 2023, pp. 217-259.<p></p>Beijbom, Mikaela; Fabricius, Alexis, and Kieran C. O’Doherty. „Women’s Health Magazines and Postfeminist Healthism: A Critical Discourse Analysis.“ Feminism &amp; Psychology, vol. 0, , no. 0, 2023, pp. 1-18.<p></p>Blackman, Lisa. The Body. The Key Concepts. Berg, 2008. Excerpts.<p></p>Coleman, Rebecca. “The Becoming of Bodies. Girls, Media Effects, and Body Image.” Feminist Media Studies, vol. 8, no. 2, 2008, pp. 163–79.<p></p>Collins, Patricia Hill. Black Feminist Thought. Knowledge, Consciousness, and the Politics of Empowerment. Excerpts.<p></p>Crenshaw, Kimberlé. The Urgency of Intersectionality. TED Talk. Available on YouTube: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=akOe5-UsQ2o.">https://www.youtube.com/watch?v=akOe5-UsQ2o.</a><p></p>Elias, Ana, et al. “Aesthetic Labour: Beauty Politics in Neoliberalism.” Aesthetic Labour: Rethinking Beauty Politics in Neoliberalism. Palgrave Macmillan, 2017, pp. 3–49.<p></p>Grosz, Elizabeth. Volatile Bodies. Toward a Corporeal Feminism. Indiana UP, 1994.<br>Haraway, Donna. “Situated Knowledges: The Science Question in Feminism and the Privilege of Partial Perspective.” Feminist Studies, vol. 14, no. 3, 1988, pp. 575–99.<p></p>Hooks, bell. “Our Bodies, Ourselves. Reproductive Rights.” In: Feminism is for Everybody. Pluto Press, 2000, pp. 25-30.<p></p>Kellner, Douglas and Jeff Share: The Critical Media Literacy Guide. Engaging Media and Transforming Education. Brill Sense, 2019.<p></p>Kellner, Douglas and Jeff Share. “Critical Media Literacy Is Not an Option.” Learning Inquiry, vol. 1, no. 1, Apr. 2007, pp. 59–69.<p></p>Lorde, Audre. “The Master’s Tools Will Never Dismantle The Master’s House.” In: Sister Outsider. Crossing Press, [1984] 2007, pp. 110-113.<p></p>Murray, Samantha. The ‘Fat’ Female Body. Palgrave, 2008. Excerpts.<p></p>Penny, Laurie. Meat Market. Female Flesh Under Capitalism. Zero Books, 2010.<p></p>Russell, Legacy. Glitch Feminism. A Manifesto. Verso, 2020. Excerpts.<p></p>Shilling, Chris. The Body and Social Theory. 2nd Edition, Sage, 2012. Excerpts. </div>
      


Semester: 2023W
Title: Critical Media Analysis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124262&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">From protest movements such as Occupy Wall Street to fourth-wave feminism, social media has been a crucial component in effecting social change in addition to on-the-ground activism in the form of protest marches, gatherings, or sit-ins. In this course, we will look beyond the immediate context of social media to uncover different forms of media activism employed in political protest, including "culture jamming", artivism, hacktivism, and performance. Focussing on a range of representative examples (e.g. WikiLeaks, #BlackLivesMatter, Occupy Wall Street, #MeToo and others), we will examine various aspects surrounding the course topic, for example: media activism and social change; questions of accessibility and power structures; the representation of activists in popular culture, etc.<p></p>Throughout the course, we will discuss and revise central concepts and methods of cultural studies, including the concepts of "participatory culture" (Henry Jenkins), media activism, networked activism, visual semiotics, (feminist) film theory and film analysis, addressing issues of positionality, intersectionality, and "produsage" (Burns). At the end of this course, students will be familiar with different tools and methods for analysing a range of media, critically reflecting on their own practices as consumers and "produsers" of culture in the process.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Portfolio (consisting of 4 tasks, to be submitted throughout the semester: 2 analyses of two different cultural texts; blog post; creative task): 50p<br>- Regular attendance and in-class participation, incl. group work: 30p<br>- acting as one of the experts for one session (selecting visual material and coming up with 2 discussion questions for one of the sessions and leading a small-group discussion about them): 20p<p></p>The course requirements will be discussed in detail during the first session.<p></p>Deadlines:<br>1 analysis + blog post/creative task: before Christmas break<br>2nd analysis + creative task/blog post: first week of February<br>Late submission: -2 points<p></p>AI tools may <b>not</b> be used in this course for completing the portfolio tasks. Its use, reproduction of biases and suggested connection to "data colonialism" (Couldry and Mejias) will be discussed as part of the course's commitment to critically reflecting on and investigating our own media usage and responsibility as "produsers" of culture. (If you are interested in exploring this question before class starts, the following article is a good starting point: <a href="https://www.technologyreview.com/2022/04/19/1049592/artificial-intelligence-colonialism/)">https://www.technologyreview.com/2022/04/19/1049592/artificial-intelligence-colonialism/)</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students must fulfill and pass each of the 3 course requirements (portfolio, regular attendance and participation, acting as expert) and score at least 60 points altogether in order to pass this course.<p></p>Grading scale:<br>1: 100-90 points<br>2: 89-80 points<br>3: 79-70 points<br>4: 69-60 points<br>5: 59-0 points<p></p>The course requirements will be discussed in detail during the first session.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">This is an interactive course with continuous assessment ("prüfungsimmanente Lehrveranstaltung"). In addition to handing in a written portfolio, participants are expected to read all set texts and actively participate in class throughout the semester as well as hand in tasks and assignments on time.<p></p>There will be no written exam.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Texts to be read and dicussed in this course will consist of book chapters and articles relating to visual methodologies (Stuart Hall, Gillian Rose); media activism (Pickard and Yang); an article relating to "networked feminism" (Rosemary Clark-Parsons); chapters from the edited collection <i>Gender, Race, and Class in the Media</i> (eds. Dines, Humez, Yousman, Binding Yousman)<p></p>All texts will be made available via Moodle.<p></p>Films to be watched (screenings can be organised during additional time slots in case of issues with accessing the films):<br>* <i>The Fifth Estate</i> (2013, dir. Bill Condon)<br>* <i>excerpts from Snowden</i> (2016, dir. Oliver Stone)<br>* <i>Bombshell</i> (2019, dir. Jay Roach)<br>* excerpts from <i>She Said</i> (2022, dir. Maria Schrader)<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Critical Media Analysis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124261&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In this class we will explore the phenomenon of woke-washing, or the use of progressive language and symbols by corporations and other institutions to appear socially and politically progressive, without actually taking meaningful action to address social and political issues. Through a combination of theoretical readings, case studies, and class discussions, students in this course will develop a critical understanding of this often contradictory phenomenon in contemporary culture, the ways it can be identified and challenged.<p></p>Students will engage with a range of case studies - historical and contemporary - from corporate responses to the 1906 Race Riots in Atlanta, to Nike’s collaboration with Colin Kaepernick, to Netflix, Disney, and Barbie, in order to examine the different ways in which institutions have been accused of woke-washing, and the consequences of these accusations.<p></p>In addition to theoretical readings and case studies, students in this course will interrogate contemporary debates and issues related to woke-washing. This may include discussions of topics such as the role of social media in shaping public opinion about woke-washing, the impact of woke-washing on social and political movements, and more generally, how the meaning of “woke” is being co-opted by the reactionary right, especially in the US. Through class discussions, group activities, and written assignments, students will have the opportunity to develop and express their own perspectives on these and other issues related to the politics of brand culture, consumer culture, and promotional storytelling.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Part 1 (40 credits) participation: continuous preparation for class via moodle, in-class discussions, in-class presentation &amp; feedback<br>Part 2 (20 credits) midterm reading response<br>Part 3 (40 credits) final essay (take home and open book) - based on readings and presentation<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><br>Students must pass with more than 50% in every part and overall, (extra-credits possible in part 1)<br>89-100 credits: 1<br>76-88 credits: 2<br>63-75 credits: 3<br>50-62 credits: 4<br>0-49 credits: 5<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Students will be given several tasks to engage with the readings and other material on moodle and in class; students will have to hand in an open book,  take home mid term assignment. Students will form small study groups to discuss and present case studies, which form the basis for their final essays due end of the term.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Du Gay, Paul. Doing Cultural Studies: The Story of the Sony Walkman. Second edition, Sage Publications, 2013.<br>Herbert, Nadim. ““Woke-Washing” a Brand: Socially Progressive Marketing by Nike on Twitter and the User Response to It.” Tidskrift För ABM, vol. 5, no. 1, 2020, p. 54.<br>Hollingsworth, Keith. “The 1906 Atlanta Race Riot Aftermath: CSR in Action and Woke-Washing.” Enterprise &amp; Society, Jan. 2023, pp. 1–16.<br>Kanai, Akane, and Rosalind Gill. “Woke? Affect, Neoliberalism, Marginalised Identities and Consumer Culture.” New Formations, vol. 102, no. 102, Dec. 2020, pp. 10–27.<br>Kellner, Douglas, and Jeff Share. “Critical Media Literacy Is Not an Option.” Learning Inquiry, vol. 1, no. 1, Apr. 2007, pp. 59–69.<br>Rossi, Enzo, and Olúfėmi O Tá’iwò. “What’s New About Woke Racial Capitalism (and What Isn’t): ‘Wokewashing’ and the Limits of Representation.” Spectre, 2020.<br>Sobande, Francesca. “Woke-Washing: ‘Intersectional’ Femvertising and Branding ‘Woke’ Bravery.” European Journal of Marketing, vol. 54, no. 11, Dec. 2019, pp. 2723–45.<br>Vredenburg, Jessica, et al. “Brands Taking a Stand: Authentic Brand Activism or Woke Washing?” Journal of Public Policy &amp; Marketing, vol. 39, no. 4, 2020, pp. 444–60.<br>Williams, Raymond. Advertising: The magic system. In Problems in Materialism and Culture. Verso, 1980, pp.170–195<br>Readings will be made available via moodle</div>
      


Semester: 2023W
Title: Critical Media Analysis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124260&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course explores the representation of Aboriginal and Torres Straight Islander people in Australian film and media against the background of Australia’s history as a colonial settler nation. Students will learn not only of Aboriginal and Torres Straight Islander people’s marginalisation in Australian popular culture but also of their own shaping and forming of the culture itself. Students will also learn a variety of film techniques, media analysis and cultural theory. Particular attention will be made to strengthening the ability to argue in a professional and academic manner. The course will analyse Ten Canoes (2006), Rabbit Proof Fence (2002), They Have Come To Stay (2008), The Nightingale (2018), Mabo (2012), and The Australian Dream (2019).<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regular participation in discussions<br>Oral presentation<br>Short reflections<br>Final paper</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Weekly Feedback &amp; Discussion - 24%<br>Presentation - 25%<br>Written paper - 51%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Excerpts from the following will be provided online as well as other literature including:<p></p>Dockery, A. M. (2009). Culture and wellbeing: The case of Indigenous Australians, CLMR Discussion Paper Series 09/1, Centre for Labour Market Research, Curtin Business School. (Natural and Cultural Heritage), Department of the Environment and Heritage, Canberra. <a href="http://www.ea.gov.au/soe/techpapers/index.html">http://www.ea.gov.au/soe/techpapers/index.html</a><br>Krieken RV. The barbarism of civilization: cultural genocide and the “stolen generations.” British Journal of Sociology. 1999;50(2):297-315.<br>McConvell, P. and Thieberger N. State of Indigenous languages in Australia -
  2001, Australia State of the Environment Second Technical Paper Serie, 2001.<br>Reilly A. How Sorry are We?: The Limits of the Apology to the Stolen Generation. Alternative Law Journal. 2009; 34(2):97-101.<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 08a.3: VK Literature and Language Education
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124081&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: vertiefender Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This class is intended to analyse recent young adult literature from the UK and the US in a way that is both research-based and relevant for the English language classroom at upper secondary level. Students will design research questions, engage in theoretical debates around the label "YA", discuss selection processes and experience various approaches towards anglophone YANs. Students will produce a BookTube review, engage in group activities, discussion and peer feedback and will be expected to write an individual academic paper, to be submitted at the end of term (term paper or bachelor's paper). The progress of this paper will be supported throughout this class.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students will have to read four recent young adult novels (selected by the group from a preselection) and a number of articles and book chapters. They have to plan and write a term paper or bachelor paper, and shorter tasks to prepare the paper. They will be expected to record a BookTube review, participate in discussions, provide and accept peer feedback and engage in other classroom activities.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance is obligatory; two classes can be missed<br>The final grade is composed in the following way:<br>40% BA/term paper<br>20% BookTube review<br>10% research question and abstract<br>10% annotated bibliography<br>10% group presentations<br>10% participation<br>All requirements need to be fulfilled, the pass mark is 60%<p></p>Grading scale:<br>100%-91% Sehr Gut<br>90%-81% Gut<br>80%-71% Befriedigend<br>70%-60% Genügend<br>59%-0% Nicht Genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There will be no sit-down exam. Students will be expected to read the provided materials and the four YA novels and identify materials for their tasks and the final papers. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">In our first class, we will co-select the primary material out of a preselection that includes YA writers such as Elizabeth Acevedo, John Green and Alice Oseman.<br>Selected secondary materials:<br>Karen Coats, "Young Adult Literature: Growing up, in theory", 2011.<br>Mavis Reimer, "Traditions of the school story", 2009.<br>Antero Garcia, Critical Foundations in Young Adult Literature: Challenging Genres, 2013.<br>Michael Cart, YAL: From romance to realism, 2016.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 08a.3: VK Literature and Language Education
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124080&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: vertiefender Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course explores literary fiction about nature and the environment. Focusing on, among other issues, the Anthropocene, cheap energy, multispecies justice, and climate change, this course examines how fiction engages with the problem of environmental crisis. From colonial representations of plants to sci-fi imaginings of the transforming world, literature addresses the ways humanity has been exploiting nature and the environmental, causing environmental degradation. This course foregrounds the importance of these images today, in the era of climate crisis. One of the chief goals of this course is to provide examples and outline clear ways of teaching environmentalism and multispecies justice through literary fiction at school.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Active participation in class discussions; an oral presentation (a teaching approach); 2 written assignments; a BEd thesis (with an abstract)/an essay.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">•	Active participation in class discussions: 10%<br>•	Presentation (teaching approach): 40%<br>•	BEd thesis (with an abstract)/Essay: 50%<p></p>To pass the course, students need to attain at least 60% and complete <i>all</i> assignments.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There will be no written exam at the end of this course.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">•	Fred M. White’s “The Purple Terror” (1898)<br>•	J. G. Ballard’s “Dream Cargoes” (1991)<br>•	Paolo Bacigalupi’s <i>The Windup Girl</i> (2009)<p></p>The two short stories will be made available via Moodle. Students need to purchase the novel (<i>The Windup Girl</i>). Students are encouraged to start reading the texts before the course begins.</div>
      


Semester: 2023W
Title: PS Literary Studies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=123047&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course will familiarize students with core-terms of poststructuralist theory such as: discursive practice/constructions and deconstruction in regard to historically-specific patriarchal and feminist discourses on femininity, gender, and the body of the 19th and 20th centuries. Considering aspects of theories by Beauvoir, Gilbert &amp; Gubar, Butler we will explore how these can be applied to an analysis of dialectical constructions of femininity (and correlatively with masculinity) produced by power-discourses of Romanticism and Victorianism; how this dialectics was challenged by 19th cent female literary &amp; poetic imagination and significantly subverted in Modernist and Postmodernist deconstructions.<br>Special focus will be put on the meaning of the texts in the historical, cultural and social contexts of the respective literary period. This analysis will be embedded in a discussion of related stylistic devices and narrative strategies such as: dramatic monologue, metaficiton, intertextuality, rewriting, deconstruction. Literature will be read in context of responding to changing historical, social and cultural conditions wherein literary devices become discursive tools for critical comment and reflection.<p></p>Secondary &amp; partly primary texts will be provided on MOODLE.<br>There will be Topic-Sheets for oral-presentations &amp;  mails with info on reading-assignments and class-organization<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regular Attendance<p></p>Participation in Classroom Discussions<p></p>Oral Presentation / Oral presentation<br>(15mins + 15 mins interactive part)<br>PPT online via Zoom<p></p>Final Written Paper (3150-3850 words)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regular Participation (2 absences allowed)<br>Active participation in class-discussions    20 %<br>Oral Presentation     30 %<br>Final Written Paper -3150- 3850 words -&gt; detailed info in class &amp; online!    50 % </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">NO in-class exams<br>Students will be introduced to literary texts, media, theories (materials are provided on moodle).<br>All texts, materials, sources needed will be provided as  online-files &amp; links on moodle.<br>For the final paper students can use these sources + research on their own!</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Keats, John. 'La Belle Dame Sans Merci' (1819)<br>Rossetti, Dante Gabriel. 'The Blessed Damozel' (1847)<br>Rossetti, Christina. 'Goblin Market' (1862)<br>Shelley, Mary. 'Frankenstein' (1818 /1831) ..... (IF TIME!)<br>Woolf, Virginia. 'A Room of One's Own' (1928) - excerpts<br>'Professions for Women' (1929)<p></p>Duffy, Carol Anne. 'Mrs. Beast', 'Mrs Lazarus'<br>In: The World’s Wife (1999)<br>Oyeyemi, Helen. "Boy, Snow, Bird"  (2013)<p></p>Flynn, Gilian. "Gone Girl" (2012)  (film-adaptation by Fincher, 2014)<p></p>All secondary sources will be provide on moodle!</div>
      


Semester: 2023W
Title: PS Literary Studies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=123046&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ludic literature (from Latin ludus: game or play) is hardly new. From the <i>I Ching</i> to the riddles in Late Antiquity, from <i>Tristram Shandy</i> to 1960s ‘shuffle fiction’, many antecedents can be found to the playful, participatory, multimodal, and/or oftentimes ‘digital-born’ examples of today. To cope with the abundance of disparate works and genres that might be referred to as ludic literature, we will use Astrid Ensslin’s idea of ‘cognitive-ergodic ludicity’<button type="button" onclick="alert('These are ludic works that involve both cognitive playfulness (as in puzzles or whodunits) and ergodic playfulness that necessitates effort from the reader to traverse the text (e.g. corporeal oder kinetic interaction). This popup right here might be an example for the latter.')">1</button> as a delineation in this course. In particular, we will engage with works that are created <i>for</i> and to be experienced <i>on</i> a digital device (such as interactive fiction, kinetic poetry, and Twine games), while also examining selected examples of print literature (such as gamebooks and multimodal novels) that influence and are influenced by these newer forms of digital literature.<p></p>In small-group and plenum discussions, we pursue questions of how ludic literature is read/played/experienced, its somewhat paradoxical nature, context and formal qualities, as well as how to analyze texts that may be manifold, nonlinear, and open-ended. Students will get to know the concept as well as contemporary research on ludic literature, they will be able to identify and critically engage with ludic narratives, and will be equipped with the necessary tools to put their own ludic experiences into writing.<p></p>Parallel to this thematic focus, students will develop their general academic research and writing skills for future applications. At the end of this course, students will have learned how to find a research topic, formulate a research question, find and make effective use of secondary literature, adhere to the rules of good scientific practice, and how to structure and write a term paper.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">regular attendance (max. two absences), in-class and preparatory participation (Moodle tasks), group presentation, research proposal, term paper</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">participation (15 points)<br>group presentation (20 points)<br>research proposal (15 points)<br>term paper, 3500 words +/- 10% (50 points)<p></p>Grading scale:<br>1: 90-100 points<br>2: 80-89 points<br>3: 70-79 points<br>4: 60-69 points<br>5: 0-59 points</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There will be no written exam.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The following is a tentative reading list for the course. There might be adjustments and extensions still, with the final reading being confirmed at the beginning of the course.<p></p><b>Primary Literature</b><br>•	Daly, Liza. <i>Harmonia</i>. [Interactive fiction] 2017. <a href="https://harmonia-game.com/">https://harmonia-game.com/</a><br>•	Dely, Raphaël &amp; Marine Theunissen. <i>The Heartbeat You Never Had</i>. [Game poem] 2020. <a href="https://eckartg.itch.io/heartbeat">https://eckartg.itch.io/heartbeat</a><br>•	Hennessy, Brendan Patrick. <i>Birdland</i>. [Twine game] 2015. <a href="https://birdland.camp/">https://birdland.camp/</a><br>•	North, Ryan. <i>Romeo and/or Juliet: A Chooseable-Path Adventure.</i> [Game book] Glasgow: Orbit Books, 2016.<br>•	Pipkin, Everest. <i>Anonymous Animal.</i> [Browser poem]. 2022. <a href="https://anonymous-animal.neocities.org/">https://anonymous-animal.neocities.org/</a><br>•	Spielberg, Steven. <i>Steven Spielberg's Director's Chair.</i> [Interactive film] 1996. <a href="https://molleindustria.org/directorschoices/#">https://molleindustria.org/directorschoices/#</a><p></p><b>Secondary Literature</b><br>All readings will be made available on Moodle and will include, among others, sections from:<p></p>•	Ensslin, Astrid. <i>Literary Gaming</i>. Cambridge, MA: The MIT Press, 2014.<br>•	Hayles, Katherine. “Print is Flat, Code is Deep: The Importance of Media-Specific Analysis.” <i>Poetics Today</i> 25(1): 2004, 67-90.<br>•	Ryan, Marie-Laure. <i>Avatars of Story</i>. Minneapolis: University of Minnesota Press, 2006.<br>•	Salter, Anastasia &amp; Stuart Moulthrop. <i>Twining: Critical and Creative Approaches to Hypertext Narratives</i>. Amherst, MA: Amherst College Press, 2021.<br>•	Skains, R. Lyle. <i>Neverending Stories: The Popular Emergence of Digital Fiction.</i> New York, NY: Bloomsbury Academic, 2023.</div>
      


Semester: 2023W
Title: PS Literary Studies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=123045&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">From <i> House of Cards </i> to <i> Fleabag</i>, we have become somewhat accustomed to “fourth-wall breaks”, in which a performer looks directly into the camera, acknowledging the presence of the audience, in recent film and television. In this course, we will focus on literary precursors of this device, tracing its historical development in a broadly chronological way. We will start with early forms of self-reflexive and metafictional literary texts such as Shakespeare’s sonnets and [excerpts from] Laurence Sterne’s Tristram Shandy, discuss the famous “Reader, I married him” passage and other sections from Charlotte Bronte’s <i>Jane Eyre</i>, then move on to Woolf’s modernist parody of Victorian literary discourse in <i>Orlando</i>. Finally, we will turn to the ‘golden age’ of metafiction and metatheatre in postmodernism (Atwood, Stoppard) and take a look at contemporary examples that also employ self-reflexivity and/or metafiction in intriguing ways (Smith, Agbabi).<p></p>In addition to discussing the literary texts in detail via small-group and plenum discussions, we will revise a range of analytical tools and theoretical approaches, giving students the chance to develop their analytical and academic writing skills further and providing them with basic theoretical tools for the critical analysis and interpretation of literary texts. At the end of this course, students will have learned how to find and narrow down a research topic, formulate a research question, find and integrate secondary literature, adhere to the rules of good scientific practice, and structure and write a term paper.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- regular attendance and participation in discussions and group work (you may miss a maximum of two classes without a doctor's notice): 20 points max.<br>- presentation: 15 points max.<br>- abstract (250-300 words): 15 points max.<br>- term paper (3500 words +/- 10%): 50 points max.<p></p>The course requirements will be discussed in detail during the first session.<p></p>Deadlines:<br>* Abstract: before Christmas break<br>* term paper: end of January (if you need the grade to register for other courses)<br>/mid-February (if you don't need the grade to register for other courses)<br>Late submission: -2 points<p></p>AI tools may <b>not</b> be used for completing the proseminar paper. When discussing aspects of academic writing, its use, proliferation of biases will be critically reflected and the idea of writing as an important and necessary process of structuring and narrowing down your thoughts about a specific topic will be discussed.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- regular attendance and participation in discussions and group work (you may miss a maximum of two classes without a doctor's notice): 20 points<br>- presentation: 15 points<br>- abstract (250-300 words): 15 points<br>- term paper (3500 words +/- 10%): 50 points<p></p>Overall Score: 100 points max.<p></p>Pass-mark: 60 points<p></p>Grading Scale:<br>1: 100-90 points<br>2: 89-80 points<br>3: 79-70 points<br>4: 69-60 points<br>5: 59-0 points<p></p>In order to pass, you need to fulfill each individual requirement and complete tasks on time. The plagiarism detection software Turnitin will be used on the written assignments (abstract, proseminar paper).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Students are expected to come to class prepared (i.e. have read all required texts and familiarised themselves with all the required materials covered in class, done additional research if necessary) and complete all tasks on time.<br>There will be no written final exam.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Required Reading (in full):<br>* Virginia Woolf, <i>Orlando</i> (1928)<br>* Margaret Atwood, “Happy Endings” (short story, 1983 - link on Moodle)<br>* Tom Stoppard, <i>Rosencrantz and Guildenstern are Dead</i> - NB: Being well-acquainted with Shakespeare’s <i>Hamlet</i> is essential for a proper enjoyment of this text!<br>* Zadie Smith, “Kelso Deconstructed” (short story, 2019 – link on Moodle)<p></p>Links to excerpts from other literary texts (Shakespeare sonnets, Laurence Sterne's <i>Tristram Shandy</i>, Charlotte Bronte, <i>Jane Eyre</i>, Patience Agbabi, <i>Telling Tales</i>) as well as theoretical and secondary literature (by Patricia Waugh, Lionel Abel, Joan Doughlas Peters, Yael Schlick, and others) will be provided on Moodle.</div>
      


Semester: 2023W
Title: PS Literary Studies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=123044&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Class, as historian E.P. Thompson teaches us, is not "a thing" but rather “a relationship” (1963: 11). To think of the "working class", then, is to recognize those who exist within a set of social relations - relations to power, history, production, and labor - rather than to identify a specific, unchanging, transhistorical object. Working-class literature developed as a genre in the late 19th and the early 20th Century, alongside the formation of a self-conscious, militant labor movement in the English-speaking world. Within this tradition, we see thematic concerns with alienation, dispossession, solidarity, poverty, toil, and struggle; we also notice formal features of vernacular language and abrasive imagery.<p></p>This semester we will examine 20th and 21st Century working-class literatures from India, Ireland, the U.K., and the United States, and we will see how working-class existence is represented in Anglophone prose and poetry. From here, we will examine the historical and theoretical questions that arise from class representation, especially as labor conditions are tied to race, gender, sexuality, and nationality. Finally, our perspective will take us into bigger questions that consider class as the force through which we all confront the contradictions of capital and social power.<p></p>Course outcomes:<br>• Students will be able to recognize common thematic and narrative features associated with working-class literatures.<br>• Students will be able to properly analyze class as a set of social relations and its connection to history.<br>• Students will be able to recognize concepts and methods useful for the study of literature more broadly.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Assignments:<br>In-class Discussion (10 points)<br>5-to-7 Minute Presentation (10 points)<br>Research Proposal (20 points)<br>Final Research Paper, 3850 words maximum (60 points)<br>---<br>Total: 100 points</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grading scale:<br>1: 90-100 points<br>2: 80-89 points<br>3: 70-79 points<br>4: 60-69 points<br>5: 0-59 points<p></p>A minimum of 60 points is required to pass the exam.<p></p>Students are allotted 2 unexcused absences. Any additional absences must be requested from and approved by the instructor.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">This course is structured with ongoing assessment ("Prüfungsimmanent"), meaning that your final grade will based on your performance during course discussions and your 5-to-7-minute presentations, as well as within your research proposals and final paper.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Please purchase the following 5 texts:<br>1. Coolie, by Mulk Raj Anand<br>2. Blood on the Forge, by William Attaway<br>3. Under the Feet of Jesus, by Helena María Viramontes<br>4. On Earth We're Briefly Gorgeous, by Ocean Vuong<br>5. Beautiful World, Where Are You?, by Sally Rooney<p></p>Other poems by Lorna Dee Cervantes and Tony Harrison will be provided on Moodle, along with theoretical texts and secondary readings.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: PS Literary Studies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=123043&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In the second half of the 20th century, literature faces a representational crisis. As Woolf, Joyce and other modernists have already explored all kinds of experimental devices between the two world wars, the potential for artistic innovation seems to be exhausted for authors belonging to the next generation. To overcome this dilemma, they either try to become even more radically experimental or to rewrite traditional devices in a playful way. As postmodern art is critically self-conscious, participants of this introductory seminar are expected to be interested in the fields of literature and literary theory (approaches to representation, intertextuality, metafiction). Texts to be prepared: Beckett, Waiting for Godot, Coover, "The Baby Sitter", Fowles, The French Lieutenant's Woman, Josipovici, "Mobius the Stripper" and Lodge, Small World. A selection of poems, short plays and theoretical texts will be available at the beginning of the semester.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regular Attendance, Classroom Discussion 10%, Oral Presentation 20%, Final Test 20%, Term Paper 50%<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students have to fulfil all course requirements (each with at least 50%) and to score at least 60 points altogether to pass this course.10 Points (Maximum) Classroom Discussion, 20 Points (Maximum) Oral Presentation, 20 Points (Maximum) Final Test, 50 Points (Maximum) Term Paper<p></p>Grading scale:<br>1: 100-91p<br>2: 90-81p<br>3: 80-71p<br>4: 70-60p<br>5: 59-0p<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The texts and topics dealt with in class.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">David Lodge, The Novelist at the Crossroads and Other Essays on Fiction and Criticism. London 1971.<br>François Lyotard, The Postmodern Condition. A Report on Knowledge. Minnesota, 1984. </div>
      


Semester: 2023W
Title: PS Literary Studies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=123042&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Writing in the aftermath of the 2020 Black Lives Matter protests against the murders of George Floyd, Breonna Taylor, Ahmaud Arbery, and other Black people at the hands of police, historian Robin D.G. Kelley describes the activist organizers as “new abolitionists” who “are not interested in making capitalism fairer, safer, and less racist. They know this is impossible. Rather, they want nothing less than to bring an end to ‘racial capitalism’” (“Foreword: Why Black Marxism? Why Now?” xi). His words open up a series of questions that this course will address, beginning with: What is racial capitalism? How is state-sanctioned violence against Black people in America – and worldwide – a result of not only racism, but capitalism as well? If the 19th century abolitionists fought against  the socioeconomic institution of chattel slavery, what are the “new abolitionists” in the 21st century fighting against – and what are they fighting for? How does the legacy of the transatlantic slave trade, banned in the U.S. in 1808, and chattel slavery, abolished in 1865, continue to shape the world we live in in 2023? What did earlier efforts to “bring an end to racial capitalism” look like, and what have the “new abolitionists” learned from them? What critiques of racial capitalism have emerged from the Black intellectual and literary traditions over the past century? Finally, how have African American authors not only depicted Black life under racial capitalism but, crucially, also imagined what life would look like beyond its confines?<p></p>Guided by Cedric J. Robinson’s 1983 Black Marxism: The Making of the Black Radical Tradition, this course invites us to examine how (African) American authors and thinkers have analyzed, criticized, and imagined alternatives to racial capitalism. In search for answers to our guiding questions, we will turn to works of scholarship, fiction, nonfiction, poetry, and film from the 20th and 21st centuries, and apply key critical terms such as racial capitalism, (Black) Marxism,  the Black radical tradition, abolitionism, the prison-industrial complex, and Afrofuturism, among others.<p></p>Throughout the semester, students will also be working on their academic writing skills, including development and support of original and debatable arguments, structure and format of the academic essay, academic writing style, research and source evaluation, and integrating and documenting primary and secondary sources.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regular attendance and active participation throughout the course (a maximum of 2 unexcused absences allowed), other requirements as listed below.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The total percentage of each student’s final grade will be determined according to the following:<br>15% class participation, including short writing tasks<br>10% in-class text workshop (discussion starter and guided close reading)<br>15% short essay (400-500 words) +  peer review<br>20% final essay proposal and annotated bibliography<br>40% final essay/proseminar paper (around 3,500 words)<p></p>To earn a passing final grade for this course, you need to obtain at least 60% (passing threshold) for each element listed above and complete each one of them in a timely manner. Any instance of plagiarism detected will automatically result in a failing grade for the assignment, and possibly for the course.<p></p>Grade scale (in %): 1 (very good): 90-100%, 2 (good): 80-89.99%, 3 (satisfactory): 70-79.99%, 4 (pass): 60-69.99%, 5 (fail): 0-59.99%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There will be no written exam. The oral and written assignments will require the students to display their familiarity with (1) all readings covered in the course up to the assignment date; (2) additional materials as provided by the instructor; and (3) content covered and ideas presented during class discussions, as well as (4) their academic writing skills, particularly in the proseminar paper.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The following reading list is subject to changes at the instructor’s discretion. All materials will be available on Moodle unless otherwise indicated in the syllabus/announced in first meeting:<p></p>-	Cedric J. Robinson, excerpts from Black Marxism: The Making of the Black Radical Tradition<br>-	Richard Wright, Twelve Million Black Voices<br>-	13th, directed by Ava DuVernay<br>-	Assata Shakur, Assata: An Autobiography<br>-	Guy Endore, Babouk<br>-	Martin Luther King, Jr., “The Other America”<br>-	Tochi Onyebuchi, Riot Baby<br>-	Sorry to Bother You, directed by Boots Riley<br>-	Short stories and nonfiction by Henry Dumas, Toni Cade Bambara, and James Baldwin<br>-	Poetry by Langston Hughes, Margaret Walker, Nikki Giovanni, Danez Smith, Aja Monet, and others<br>-	Scholarship by W.E.B. DuBois, Manning Marable, Keeanga-Yamahtta Taylor, Donna Murch, Olúfẹ́mi O. Táíwò, and others<br>-	Patterns for College Writing: A Rhetorical Reader and Guide (brief edition), edited by Laurie G. Kirszner and Stephen R. Mandell<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: PS Literary Studies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=123041&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Shakespeare wrote <i>The Tempest</i>, a play about a power struggle, slavery, a successfully executed revenge and an old white man's fantasy of total control, towards the end of his career in 1610/1611. You are going to learn something about the way the early modern period's theatre and its conventions and practices, about the genre to which <i>The Tempest</i> belongs, and about its (gendered; racialized) politics - both from the point of view of Shakespeare's contemporaries and from 21st century scholars' perspectives. We will discuss a recent Globe-production of the play, and delve into <i>The Tempest</i>'s rich history of adaptation, analysing two poems based upon it (one Victorian, one from the early and one from the middle of the 20th century), three filmic versions of it (two from the late 20th century, one from the early 21st), one Globe production and one prose adaptation from 2016.<br>Given that a high percentage of your grade is made up of writing exercises, we will dedicate a lot of time to you developing your writing skills. Every lesson will be kicked-off by some input on how to write an academic paper in literary studies, focusing on its preparation, organization, research techniques, genre requirements, methods, literary theories and concepts etc. You will also write three assignments during the term for which you will receive detailed individual feedback. With the information which this feedback imparts and the input from the academic writing sections of each lesson under your belt, you should be well-equipped to find a topic, determine an object of analysis, formulate a research question, pick an approach and write your term papers.<br>This proseminar has two goals: first, to acquaint you with one of William Shakespeare's romances, <i>The Tempest</i>, and some of its most famous adaptations into different genres; and, second, to teach you the steps involved in putting a term paper together. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regular attendance; regular preparation of assigned reading material; active participation in class; active in specialist team for one lesson per term; active in peer-feedback loop; final paper.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Active Participation: 8%<br>Specialist task: 15%<br>Assignment 1 (write an introduction for a/your PS paper): 10%<br>Assignment 2 (write a body-§ for a/your PS paper): 5%<br>Assignment 3 (write a thesis statement for a/your PS paper): 2%<br>Proseminar paper (3,500 words): 60%<p></p><b>Deadlines:</b><br>You need to complete and pass all individual requirements to complete the course.<br>A1 (1st draft of an intro) is to be sent as .pdf (by midnight on 6th Nov) to: <a href="mailto:sylvia.mieszkowski@univie.ac.at">sylvia.mieszkowski@univie.ac.at</a><br>A2 (1 body §) is to be sent as 1 ppt slide (by midnight on 4th Dec) to: <a href="mailto:sylvia.mieszkowski@univie.ac.at">sylvia.mieszkowski@univie.ac.at</a><br>A3 (thesis statement: 1 or 2 sentences) is to be sent as 1 ppt slide WITHOUT your name on it (by midnight on 22nd Jan): to: <a href="mailto:sylvia.mieszkowski@univie.ac.at">sylvia.mieszkowski@univie.ac.at</a><p></p>There will be 3 opportunities to hand in your term papers:<br>1st batch: 15th Feb<br>2nd batch: 25th Feb<br>3rd batch: 5th March<p></p>You must hand in an anti-plagiarism statement with your paper (without it, your paper will not be accepted) and upload the paper onto Moodle, so that the University's anti-plagiarism software can run over it. Only after your paper has been cleared by it, can marking commence.<br>You are only allowed to use AI-support (Chat GPT; Research Rabbit etc.) in the research phase of your paper and - if to choose to do so - you must disclose how and for what exactly you used it in your anti-plagiarism statement. If you opt against using any AI-tool, please declare that as well in your anti-plagiarism statement, so there cannot be any misunderstandings.<p></p><b>Late-entry policy</b><br>For all written tasks (A1, A2, A3 &amp; proseminar paper):<br>- Late entry after deadline re-negotiation: 2 points off<br>- Late entry without deadline re-negotiation: 4 points off<br>- Proseminar papers (as .pdf) are to uploaded on Moodle AND to be sent as email attachments to: <a href="mailto:sylvia.mieszkowski@univie.ac.at">sylvia.mieszkowski@univie.ac.at</a><p></p><b>Marks in %:</b><br>1 (very good): 90-100%<br>2 (good): 80-89%<br>3 (satisfactory): 70-79%<br>4 (pass): 60-69%<br>5 (fail): 0-59%<p></p>Points must be collected in all of these categories. Students must attain <b>at least 60%</b> to pass this course.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There will be no written exam. Participants are expected to study set materials and additional secondary/theory sources, take active part in the discussions, perform their specialist task, and hand in all assignments and the term paper on time.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"><b>Books to buy</b><br>- William Shakespeare, <i>The Tempest</i>, Arden Edition ISBN: 978-1-4081-3347-7<br>- Margaret Atwood, <i>Hag-seed</i>,‎ 978-0099594024<br>Both of these texts have been ordered for you at our Facultas bookshop on Campus (Hof 1). Please help support this shop and buy your copy there rather than online: <a href="https://www.facultas.at/buchhandlungen/facultas_fachbuch/universitaetsbuchhandlung_am_campus.">https://www.facultas.at/buchhandlungen/facultas_fachbuch/universitaetsbuchhandlung_am_campus.</a><p></p><b>Films to Watch</b><br>- Derek Jarman, <i>The Tempest</i> (1979)<br>- Peter Greenaway, <i>Prospero's Books</i> (1991)<br>- Julie Taymore, <i>The Tempest</i> (2010)<br>For those of you who still have this old tech, a DVD-version of the films by Jarman and Taymore are available for you to borrow. An mp4-version of the Greenaway will be made available on Moodle.<p></p><b>Theatre Production to Watch</b><br>- Jeremy Herin, <i>The Tempest</i> (2013), Globe on Screen<br>This production is available via Drama Online, to which you have access through our university library. Log on and find it under: <a href="https://www-dramaonlinelibrary-com.uaccess.univie.ac.at/video?docid=do-9781350997547&amp;tocid=do-9781350997547_4598376277001&amp;st=The+Tempest">https://www-dramaonlinelibrary-com.uaccess.univie.ac.at/video?docid=do-9781350997547&amp;tocid=do-9781350997547_4598376277001&amp;st=The+Tempest</a><p></p><b>Poems to read</b><br>- Robert Browning, "Caliban upon Setebos"<br>- Willa Cather, "Paradox"<br>- Kamau Brathwaite, "Caliban"<br>These poems will be made available to you as .pdf-files on this course's Moodle-website.<p></p><b>Academic articles to read</b><br>All articles (by Loomba, Greenblatt, Kunat, Ellis, Trimm, Lefait, Muñoz-Valdivieso and Zajac) will be made available to you as .pdf-files on this course's Moodle-website.<p></p><b>Background reading (not compulsory)</b><br>- Vaughn, Virginia Mason and Vaughn, Alden T., "Introduction" to the Arden Edition of William Shakespeare, <i>The Tempest</i>, London &amp; NY: Bloomsbury, p. 1-160.<br>- Amussen, Susan D. and Poska, Allycon M., "Restoring Miranda: gender and the limits of European patriarchy in the early modern Atlantic world", in: <i>Journal of Global History</i> 7.3 (2012): 342-363.<br>- Infante, Ignacio. "The Digital Vernacular: 'Groundation' and the Temporality of Translation in the Postcolonial Caribbean Poetics of Kamau Brathwaite". In: <i>After Translation: The Transfer and Circulation of Modern Poetics Across the Atlantic</i>. New York: Fordham University Press, 2013. 146-176.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 7.2: VK Principles of English Language Teaching (Methodology, Materials, Media)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=126720&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: vertiefender Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aims and contents<br>The course aims at developing a reflective and critical understanding of English Language Teaching in students through a consideration of the guiding principles underlying professional ELT. Within each of these principles, a selection of thematic areas will be discussed.<br>The key principles of ELT discussed will cover:<p></p>- Principles of research-based teaching (topics: the relevance of ‘theory’ for teaching practice; EFL teaching as a profession)<br>- Principles of inclusive teaching (topics: multilingual in the ELT classroom, individual learner differences, inclusion of neurodiverse learners)<br>- Principles of technology-enhanced EFL teaching (topics: integrating New Media in language teaching)<br>- Principles of accountability in teaching (topics: connections between the CEFR, educational standards, ELP &amp; EPOSTL, IKMplus and the standardized Matura)<br>In addition, the course will encourage in-depth engagement by students with a range of current approaches to EFL teaching. This will include:<br>- Presenting, trying out and evaluating selected approaches to EFL teaching<br>- Discussion of the ‘post-method era’<br>- Teaching English for Specific Purposes.<br>- English as a Lingua Franca and its influence on teaching<p></p>Methods<br>A mixture of methods will be employed, including<br>- both individual and group (online) activities in and outside of class time<br>- synchronous discussions in class<br>- short presentations by the lecturer<br>- group presentations by students.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Course work (active participation in class activities, regular reading &amp; other assignments, participation in discussions &amp; Moodle activities, etc.); presenting an ELT approach (group presentation/lesson plan &amp; analysis); two portfolio tasks; two-part written exam.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Assessment:<br>1) Course work (15%)<br>2) Presenting an approach (20%)<br>3) Portfolio tasks: New Media (20%), ESP (15%)<br>4) Written exam: closed book + open book (30%)<p></p>Minimum requirements:<br>- Regular attendance (max. 2 absences)<br>- Exam must be positive; all portfolio tasks have to be submitted.<p></p>Grading scale:<br>1 (sehr gut) 100-90%; 2 (gut) 89-80%; 3 (befriedigend), 79-70%; 4 (genügend) 69-60%; 5 (nicht genügend) 59-0%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Group presentation, 2 portfolio tasks, 2-part written exam, course work, as listed above, based on topics covered in class (see Ziele, Inhalte und Methode/course schedule). Details on assignments given in class and on Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">* Anthony, Laurence. 2018. Introducing English for specific purposes. New York: Routledge.<p></p>* Hall, Graham. 2016. "Method, methods and methodology: Historical trends and current debates". In Hall, Graham (ed.). The Routledge handbook of English language teaching. London: Routledge, Ch. 15.<p></p>* Hinkel, Eli. (Ed.). 2005. Handbook of research in second language teaching and learning. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.<p></p>* Langer de Ramirez, Lori. 2010. Empower English language learners with tools from the web. Thousand Oaks: Corwin.<p></p>* Richards, Jack C.; Rodgers, Theodore S. 2014. Approaches and methods in language teaching (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.<p></p>* Widdowson, Henry. G. 2003. Defining issues in English language teaching. Oxford: Oxford University Press.<br>Plus reading provided in class and on Moodle.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 07.1: FK Language Assessment and Feedback
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=126710&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Fortgeschrittener Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aims and contents of the course:<br>This course is designed to give future teachers a basic grounding in the core areas of assessment, including construct definition, test specifications, item formats, validity of assessments, reliability of judgements, test practicality, feedback and learning-oriented assessment. The assessment of all four skills, plus grammar and vocabulary, will be covered to varying degrees (incl. analysing/adapting existing tasks), as are rater training for writing/speaking and the practicalities of formative and summative assessment in the Austrian classroom.<br>The major aims are to<br>* develop a basic understanding of fundamental concepts in language assessment with a special focus on the classroom context;<br>* understand how to implement these concepts in the selection, development and evaluation of assessment instruments used;<br>* understand the links between assessment, testing, learning and teaching;<br>* help participants to become confident enough to continue learning about language assessment on their own.<br>Methods:<br>Classroom projects, individual/pair/group work (compiling tasks for a "Schularbeit", rater training), discussion of readings, critical reflection on key concepts in language assessment, critical evaluation of assessment instruments</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Assessment will be based on students' own/group projects, continuous assessment (classwork/homework), one mid-term exam and one final written assignment.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance (max. 2 absences)<p></p>Part 1: Classwork/homework (individual/in pairs/groups) incl. analysing/developing/evaluating two tasks suitable for a "Schularbeit" (vocabulary or grammar: 10%; writing: 20%), rater training for writing (individual: 5%; group: 10%). The assessment grids/keys for the different assignments are given in Moodle and reflect the process and the product. (45% in all)<p></p>Part 2: One mid-term exam in relation to specified texts (20%)<p></p>Part 3: Final written assignment, 1,500-2,000 words, uploaded in Moodle (35%)<p></p>Two of the three parts as well as the overall score must be positive.<p></p>Grading scale: 1 (sehr gut) 100-90%; 2 (gut) 89-80%; 3 (befriedigend), 79-70%; 4 (genügend) 69-60%; 5 (nicht genügend) 59-0%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Continuous assessment based on classwork/homework, rater training, mid-term exam, final written assignment, as listed above.<br>Details on assignments given in class and on Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Handouts and reading texts will be made available on Moodle. (The printed class reader is no longer in use.) Sources include:<br>* Brown, H. Douglas; Abeywickrama, Priyanvada. 2010. Language assessment: Principles and classroom practices. (2nd ed.). New York, NY: Pearson Longman.<br>* Cambridge language assessment series (Cambridge University Press, various authors)<br>* Hughes, Arthur; Hughes, Jake. 2020. Testing for language teachers. (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Practical Phonetics and Oral Communication Skills 1 (BR)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=121192&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Content:<br>Building on the knowledge in phonetics and phonology acquired in the "Introduction to the Study of Language 1" or "Introduction to English Linguistics" lectures, this course further elaborates the main aspects of English pronunciation at both the segmental and suprasegmental level, and provides ample opportunity for practice. There are courses taking either American or British English as their teaching models. It is recommended that students choose the accent they feel corresponds most closely to their English or the accent they can identify with most.<p></p>Aims:<br>- to improve students' pronunciation<br>- to improve students’ oral presentation and reading skills<br>- to improve students' communication skills<br>- to reinforce students' theoretical background in practical phonetics (including transcription)<p></p>Methods:<br>Communicative language practice based on the discussion of theoretical concepts, presentations<p></p>PPOCS 1 comprises a compulsory two-hour Language Lab session each week, for which students must register separately (Sprachlabor zu PPOCS, LV nos 121193, 121194). The focus in these sessions is on practice.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Assessment is based on an oral exam at the end of term (including a presentation, reading and conversation), an in-class presentation, a theory test, a portfolio on practical phonetics, and class participation.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance (max. 2 absences)<p></p>Language Lab sessions (obligatory but not assessed, max. 2 absences)<p></p>1. In-class mini presentation (obligatory but not assessed)<p></p>2. Theory component (25%):<br>- Portfolio on practical phonetics<br>- Theory test (on-site)<p></p>3. Final oral exam (online, must be positive) (75%):<br>15 minutes, 3 parts:<br>- reading aloud a prepared text<br>- prepared talk<br>- spontaneous response to given prompts<p></p>Prerequisites for taking the exam: in-class presentation, portfolio<p></p>Grading scale:<br>1 (Sehr gut) 100-90%<br>2 (Gut) 89-80%<br>3 (Befriedigend) 79-70%<br>4 (Genügend) 69-60%<br>5 (Nicht genügend) 59-0%<p></p>Your work may be subjected to the plagiarism detection software Turnitin. The lecturer may arrange individual meetings to ask you questions about your submissions.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Continuous assessment based on what is covered in the course; details will be given in class and on moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Portfolio (available from CopyStudio, Schwarzspanierstraße 10); further reading provided in class and on the Moodle platform.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Practical Phonetics and Oral Communication Skills 1 (AM)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=121191&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">PPOCS 1 comprises a two-hour class and a compulsory two-hour Language Lab session each week, for which students must register separately (Sprachlabor zu PPOCS, LV nos 121193, 121194).<p></p>Content:<br>Building on the knowledge in phonetics and phonology acquired in the "Introduction to the Study of Language 1" or "Introduction to English Linguistics" lectures, this course further elaborates the main aspects of English pronunciation at both the segmental and suprasegmental level, and provides ample opportunity for practice. There are courses taking either American or British English as their teaching models. It is recommended that students choose the accent they feel corresponds most closely to their English or the accent they can identify with most.<p></p>Aims:<br>- to improve students’ pronunciation<br>- to improve students’ oral presentation and reading skills- to improve students’ communication skills<br>- to reinforce students’ theoretical background in practical phonetics (including transcription)<p></p>Methods: Communicative language practice based on the discussion of theoretical concepts, presentations</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Assessment is based on an oral exam at the end of term (online), consisting of three parts:<br>1. reading aloud a prepared text<br>2. prepared talk<br>3. spontaneous response to given prompts<br>Mini presentation;<br>Theory test (on site, no aids permitted);<br>Portfolio on practical phonetics;<br>Class participation</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance (max. 2 absences)<p></p>Language Lab sessions (obligatory but not assessed, max. 2 absences)<p></p>1. In-class mini presentation (obligatory but not assessed)<p></p>2. Theory component (30%):<br>- Portfolio on practical phonetics<br>- Theory test (on site)<p></p>3. Final oral exam (online, must be positive) (70%):<br>15 minutes, 3 parts:<br>- Reading aloud a prepared text<br>- Prepared talk<br>- Spontaneous response to given prompts<p></p>Prerequisites for taking the exam: in-class presentation, portfolio<p></p>Grading scale:<br>1 (Sehr gut) 100-90%<br>2 (Gut) 89-80%<br>3 (Befriedigend) 79-70%<br>4 (Genügend) 69-60%<br>5 (Nicht genügend) 59-0%<p></p>Your work may be subjected to the plagiarism detection software Turnitin. The lecturer may arrange individual meetings to ask you questions about your submissions.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Continuous assessment is based on what is covered in the course; relevant materials will be provided in class and on Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Required reading is included in the Portfolio, which is available on Moodle. Further reading will be recommended in class and on Moodle.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Language in Use 1
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=121130&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Content:<br>In LIU 1 and LIU 2, students work with and analyse a wide range of text types, literary and non-literary. They develop an awareness of how texts are used (to inform, to explain, to persuade, to convince, to move to action, to delight, or any combination of these) and learn how to identify characteristic features of different text types and explain their effects. These insights will have a positive impact on students' own production of spoken and written texts. On the level of text analysis, the focus in LIU 1 is on non-literary texts such as (political) speeches, advertisements/commercials, review (books, films, restaurants, exhibitions), and news items. On the level of text production, students in LIU 1 write analytical essays.<p></p>Aims:<br>- to raise awareness of the importance of lexical, grammatical and stylistic choices in text<br>- to develop functional discourse competence and awareness of audience and purpose<br>- to develop increased awareness of register and appropriateness<br>- to deepen and refine insights into the language system and lexis<p></p>Methods:<br>Communicative language practice, analysis of spoken and written texts</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Class participation;<br>Two graded homework assignments (text analyses), assessment criteria: task fulfilment, text competence, linguistic range, linguistic accuracy;<br>One written test at the end of the semester (on site, text analysis, use of hard-copy dictionaries permitted, no other aids).<br>Students are expected to continue their vocabulary log from ILSS.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance (max. 2 absences)<p></p>Part 1: Coursework 60% (= 2 assignments: 25% + 25%, vocabulary log: 10%)<br>Part 2: Final Test (on site, also for fully digital courses) 40%<p></p>Both parts must be completed and must be positive. Student work is graded according to the following criteria: task fulfilment, text competence, linguistic range, linguistic accuracy.<p></p>Grading scale:<br>1 (Sehr gut) 100-90%<br>2 (Gut) 89-80%<br>3 (Befriedigend) 79-70%<br>4 (Genügend) 69-60%<br>5 (Nicht genügend) 59-0%<p></p>Your work may be subjected to the plagiarism detection software Turnitin. The lecturer may arrange individual meetings to ask you questions about your submissions.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Continuous assessment is based on what is covered in the course and the course reader; relevant materials will be provided in class and on Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Students will continue to use the reference books suggested on the "Toolkit" handout from ILSS 1 and 2. A course reader is available online.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 04.3: History of Literatures in English
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124643&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course will provide a history of narrative fiction, drama, poetry, and non-fictional prose, starting from the 14th Century onward. This course offers an introduction to the canon of English and American literatures, through several major authors/texts and historical contexts. Lectures will provide context for, and entry into, various readings, while also examining the techniques, themes, styles, and traditions that emerged throughout different periods. Students will be expected to read every assigned text carefully, while also using the lectures and powerpoints as guides.<p></p>Course outcome:<br>-Students will be able to recognize literary traditions, techniques, and authors as they emerge throughout the history of English and American Literature<br>-Students will be able to properly understand how the concept of "Literature" itself changed throughout the centuries.<br>-Students will be able to detect stylistic and literary techniques employed within the classic, canonical texts.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Exam (on-site multiple-choice test): 40 questions, 60 minutes. At least one answer correct, at least one answer incorrect, for each question.<p></p>No course books or study aids are permitted for the exam</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1: 100 - 90,00%<br>2: 89,99 – 80,00%<br>3: 79,99 – 70,00%<br>4: 69,99 - 60,00%<br>5: 59,98% - 0%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The course readings and lectures (including PowerPoint slides) will form the basis of your studying for the exam.<br>For more details please see the course’s Moodle platform.<p></p>There will be four sittings for the exam. The first one is scheduled for the last session of the semester (30 January, 2024, 18:30-20:00). Subsequent sittings will be announced later on.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">NOTE: Many of the texts we will be reading (up through the 19th Century) are in the public domain, and are therefore available for free online. However, if you'd prefer having useful footnotes and introductions, I recommend purchasing these Norton Anthologies (listed below) instead. Whenever possible, I will also provide the readings on Moodle.<p></p>Recommended Texts:<br>The Norton Anthology English Literature: The Major Authors, Vol. 1<br>(ISBN 978-0--393-60308-8)<br>The Norton Anthology English Literature: The Major Authors, Vol. 2<br>(ISBN 978-0-393-60309-5)</div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 04.2: Cultural Theories and Popular Culture
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124642&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This lecture focuses on female action heroines.  A particular focus will be put on Joss Whedon's hit TV show Buffy the Vampireslayer (1997-2003) and Joel Surnow's La Femme Nikita (1997-2001).<p></p>Gender Studies will act as the focal lens through which narratives featuring female action heroes are analyzed and discussed. Action heroines enact both femininity and masculinity on the screen and on the page, depending on the medium in which they appear.<p></p>Juggling the demands the hetero-patriarchy continues to make on women while also revealing femininity as a masquerade, bestows a unique place within US-American popular cultures on the female action hero. As these characters demand to be seen as active subjects on screen as well as on the page, they both undermine and uphold what traditional film studies concepts like the male gaze demand of female characters.<p></p>While film and TV as specific forms of media will be discussed in this lecture series, the medium of comics will also be analyzed.<p></p>Bringing gender studies, film, and comics studies together, this format focuses on how female action heroes function as both feminist role models and erotized objects advertised to straight male audiences.<p></p>And while the focus is on Buffy and La Femme Nikita, the lecture will also discuss other popular action heroines such as Marvel's Black Widow and Elektra at length.<br>While looking back to such popular gems like Joss Whedon’s 1997s Buffy the Vampire Slayer and Joel Surnow's La Femme Nikita,  connections will be drawn to comic book superheroines/Anti-Heroines  like Winder Woman, Catwoman, Batgirl, She-Hulk, Black Widow, Jessica Jones, Captain Marvel and Miss Marvel.<p></p>The format sets out to de-naturalize gender constructions that inform current tv shows, comic series and films featuring action-packing females.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Written Exam (50% Multiple Choice, 50% essay, ca. 500 words)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The benchmark for passing the written exam is at 60%<br>Grades in %: 1 (very good): 90-100%, 2 (good): 80-89.99%, 3 (satisfactory): 70-79.99%, 4 (pass): 60-69.99%, 5 (fail): 0-59.99%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Entire lecture content incl. lecture slides and obligatory course reading.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Besson, Luc. Nikita. Gaumont. 1990.<br>Surnow, Joel. La Femme Nikita. Warner Brothers.1997-2001.<br>Whedon, Joss. Buffy the Vampire Slayer. 1997-2001.<p></p>Brown, Jeffrey. 2011. Dangerous Curves: Action Heroines, Gender, Fetishism, and Popular Culture. Jackson: University of Mississippi Press.<br>———. 2015. Beyond Bombshells: The New Action Heroines in Popular Culture. Jackson: University of Mississippi Press.<br>Cocca, Carolyn. 2016. Superwomen: Gender, Power, and Representation. New York: Bloomsbury Academic.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 04.1: Language in a Social Context
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124641&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This lecture forms the second part of a one-year introductory programme that aims at providing first-year students of Lehramt Englisch with an overview of the major areas of linguistic knowledge and its relevance for language teaching. It will complement the topics discussed in the course Introduction to English Linguistics and start off with phonetics and phonology. We will then consider how language varies in relation to different social and geographical factors (sociolinguistics). We examine how language functions in communication and how humans use language to create meaning in interaction (pragmatics, discourse analysis). Furthermore, we describe aspects of children acquiring their first language and how further languages are learnt at later stages in life and in different contexts (second language acquisition).<br>Students will be familiar with the basic principles of phonetics &amp; phonology, sociolinguistics, pragmatics &amp; discourse analysis, first &amp; second language acquisition. They will be able to apply their knowledge to English texts. Students will be able to read and write English in phonemic transcription (IPA).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Written examination (multiple-choice / MC questions; application &amp; open questions; phonemic transcription).<br>The exam sittings will take place on-site.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum for pass grade: 60%<br>1: 90-100%<br>2: 80-89%<br>3: 70-79%<br>4: 60-69%<br>5: 0-59%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">All topics mentioned in the above course description.<br>Basis:<br>Lightbown &amp; Spada: chapters 1-4.<br>Plag et al: chapters 1, 2, 6 &amp; 7.3.<br>Lecture slides<br>additional readings on Moodle</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lightbown, Patsy M. &amp; Nina Spada. 2013. How languages are learned . (4th edition) Oxford: Oxford Unversity Press. (3rd edition also acceptable).<p></p>Plag, Ingo, Maria Braun, Sabine Lappe &amp; Mareile Schramm. 2015 (or 2009). Introduction to English Linguistics. 3rd (or 2 nd) rev. ed. Berlin: Mouton de Gruyter. (available as e-book via library).</div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 02.1: Grammar in Use (GiU)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=121421&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Training
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This tutorial is an accompanying course for the lecture "Grammar in Use". It is a space for revision of lecture materials, practice, exercises and any questions that students may have. Attendance is not mandatory but highly recommended. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">none</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">none</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">none</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Recommended further reading: Collins, Peter; Hollo, Carmella. 2010. English grammar: an introduction (2nd ed.). London: Macmillian.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 02.2: Introduction to Information and Research Literacy (IRL)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=120422&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aims: Students know fundamental concepts and strategies of academic work, with a special focus on literature and information research. They are familiar with the many information resources relating to English and American Studies and are able to make informed choices as to which to use when addressing academic problems. They know about the requirements of academic best practice. They are able to understand the relevance of information literacy for their future professional practices.<br>Contents: Concepts and strategies of academic work, with a special focus on literature and information research; information sources for English and American Studies; academic best practice; information literacy in academic and school environments<br>Methods: Online synchronous learning: teacher input, some inverted lecture sessions, individual and group online activities in Moodle/Zoom; research about a library, library tour and workshop on site.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">* Library component (research about a library, library tour and workshop on site); homework tasks in Moodle; individual and group online activities for each session in Moodle/Zoom (written and/or oral).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Online attendance in class time (max. 1 absence) - pre-defined group and individual online activities for each session (Moodle/Zoom) count as attendance.<br>1) Compulsory library component (research about a library, library tour &amp; workshop on site, up to 25%).<br>2) Library homework relating to information resources/literature and information research (up to 25%).<br>3) Homework relating to academic work, academic best practice and information literacy (up to 50%).<br>The three named parts must be positive (over 60%) as well as the overall score.<p></p>Grading scale:<br>1 (sehr gut) 100-90%;<br>2 (gut) 89-80%;<br>3 (befriedigend) 79-70%;<br>4 (genügend) 69-60%;<br>5 (nicht genügend) 59-0%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Continuous assessment based on what was covered in class (see Ziele, Inhalte und Methode/course schedule/Mindestanforderungen). Details on assignments are given in Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Reading, viewing and listening materials (links/in Moodle), including extracts from<br>ACRL. 2015. Framework for information literacy for higher education. <a href="http://www.ala.org/acrl/standards/ilframework#authority">http://www.ala.org/acrl/standards/ilframework#authority</a><br>IFLA. 2005. Beacons of the information society: The Alexandria Proclamation on information literacy and lifelong learning. <a href="http://www.ifla.org/publications/beacons-of-the-information-society-the-alexandria-proclamation-on-information-literacy">http://www.ifla.org/publications/beacons-of-the-information-society-the-alexandria-proclamation-on-information-literacy</a><br>Munthe, Elaine; Rogne, Magne. 2015. "Research based teacher education". Teaching and Teacher Education 46, 17-24.<br>Paywall: The business of scholarship. 2018. Prod. and dir. by Jason Schmitt. [Video]. <a href="https://vimeo.com/273358286">https://vimeo.com/273358286</a><br>Unesco. n.d. Media and information literacy. <a href="https://en.unesco.org/themes/media-and-information-literacy">https://en.unesco.org/themes/media-and-information-literacy</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: BEd 02.1: Grammar in Use (GiU)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=120421&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Content<br>This lecture introduces fundamental concepts and terminology used in grammatical analysis and demonstrates how these are applied in the description and analysis of syntactic structures and texts. It illustrates how grammar is used for communication and how language structures can be explained and evaluated in context. In this way, this course provides an important foundation for both language classes and linguistics courses.<p></p>Aims<br>- to better understand the concept of grammar<br>- to identify and name the individual parts of syntactic structures (using standard terminology)<br>- to talk informedly about key grammatical categories and explain their use in a given context<br>- to recognise and rectify common errors<br>- to make independent and judicious use of grammar resources<p></p>Methods<br>The lecture course consists of weekly lectures and an accompanying Moodle course.<p></p>Please note that the lecture course is accompanied by a tutorial – time and venue to be announced on Moodle and in the separate description of the tutorial in u:find. This tutorial course is an additional offer to help you pass the exam; attendance is not mandatory but highly recommendable.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">One written examination (on site): There will be four dates per semester. The examination consists of 45 multiple-option items:<br>- one or more correct answers per item<br>- at least one incorrect answer per item<br>- all the correct answers per item add up to 1 point<br>- incorrect or missing answers lead to a corresponding deduction from the max. of 1 point<p></p>The working time is 45 minutes. No materials are permitted in the exam.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">You need 60% to pass the exam.<p></p>Grading scale:<br>100-90% = 1, 89.99-80% = 2, 79.99-70% = 3, 69.99-60% = 4, 59.99-0% = 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The topics covered in the 12 units of the lecture: about grammar, constituents and syntactic categories, syntactic functions, phrases 1-5, clauses and complex sentences 1-2, information packaging 1-2</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">There is a Grammar in Use handout, which students are requested to buy from CopyStudio (Schwarzspanierstraße 10, 1090 Wien).<br>Alternatively, PDF files of the handout will be made available in Moodle on a weekly basis.<p></p>Recommended further reading:<p></p>Collins, Peter; Hollo, Carmella. 2017. English grammar: An introduction (3rd ed.) Basingstoke: Macmillan.<p></p>Depraetere, Ilse; Langford, Chad. 2012. Advanced English grammar. A linguistic approach. London: Continuum.</div>
      


Semester: 2023W
Title: STEOP (A046): BEd 1.2 Introduction to the Study of Literature and Culture
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=120412&semester=2023W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This lecture course is students' starting point in literary and cultural studies and introduces them to a selection of basic concepts and methods of literary and cultural analysis. It will provide a selection of literary texts and cultural materials as examples. It acquaints students with relevant terminology and its practical application and provides a survey of the major theoretical approaches. The relevance of the various issues for the English language classroom will be highlighted.<br>This is a lecture class, i.e. there will be predominantly input by the lecturer, but students are advised to prepare readings from the primary and from the theoretical literature provided on moodle.<br>Please note that the tutorials provide opportunities for discussion in smaller groups.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">multiple choice exam in English (combined exam with linguistics)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In order to pass you will need to achieve 59.50% in each part (linguistics; literature/culture).<br>In case only one part is positive: If you have a 1 in the positive part you need to reach at least 52.00% for a pass. With a 2, you need 54.00%; with a 3: 56.00%; with a 4: 58.00%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">lecture contents, set readings and videos (primary literature and theory), materials on moodle</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">H.G. Wells, The Time Machine (1895) and short texts, which will be indicated and/or provided on moodle</div>
      


Semester: 2023W
Title: Theorie und Methoden der Fremdsprachendidaktik des Chinesischen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150195&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Die Übung „Theorie und Methode der Fremdsprachendidaktik des Chinesischen“ fungiert als Übungs- und Diskussionsplattform für zwei Zielsetzungen:<br>•	Anleitung zur kritischen Reflexion der Theorien und Methoden der Sprachlehr-/-lernforschung, um diese für eigene Forschungsprojekte nutzen zu können.<br>•	Konzeptionelle Überführung der fachdidaktischen Theorie in die Praxis des Chinesischunterrichts (z.B. Anleitung zum selbstständigen Auswählen/Bewerten/Adaptieren/Erstellen von Übungsmaterial und Materialien zur Leistungskontrolle, Analyse und Adaptierung verschiedener unterrichtlicher Methoden)<br>Inhalte: Spracherwerbstheorien; Kompetenzmodelle; Unterrichtskonzeptionen/-methoden; Unterrichtsmaterialien; Leistungsbeurteilung; Digitalisierung und ChaF-Unterricht; Planung und Umsetzung eigener SLLF (Sprachlehr-/-lernforschung)-Forschungsprojekte.<br>Methoden: Input durch die Lehrende, Hospitation, Berichte und Präsentationen der Studierenden, Gruppendiskussionen, Analysen, kollaborative und kooperative Behandlung von Aufgaben in Moodle.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Endnote setzt sich aus der aktiven Teilnahme an den Diskussionen und der fristgerechten Erbringung mehrerer Arbeitsaufträge zusammen. Außerdem gibt es einen schriftlichen Test am Ende des Semesters.<br>Mitarbeit und Hausübungen (Diskussionsbeiträge, Aufgaben in Moodle wie z.B. Erstellen eines kommentierten Glossars zur Fachterminologie): 15%<br>Schriftlicher Bericht über und mündliche Präsentation zu den Hospitationen: 25%<br>Schriftliche Analyse eines chinesischsprachigen Abstracts zu einem Vortrag: 20%<br>Schriftlicher Test: 40%<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">100% –  ≤90%: 	Sehr gut (1)<br>89%	 –  ≤80%: 	Gut (2)<br>79%	 –  ≤70%: 	Befriedigend (3)<br>69%	 –  ≤60%: 	Genügend (4)<br>59%	 –      0%: 	Nicht genügend (5)<br>Für eine positive Beurteilung dürfen Sie nicht mehr als 3 Mal den Unterricht versäumen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle im Unterricht und durch die Hausübungen und Aufgaben in Moodle abgedeckten Lehrinhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Decke-Cornill, Helene; Küster, Lutz (2015): Fremdsprachendidaktik. Eine Einführung. Tübingen: Narr Francke Attempto.<p></p>Edmondson, Willis J.; House, Juliane (20114): Einführung in die Sprachlehrforschung. Stuttgart: UTB GmbH, Bern: A. Francke. (Online-Zugang!)<p></p>Seliger Herbert W.; Shohamy Elana (1989): Second language research methods. Oxford [u.a.]: Oxford University Press.<p></p>Creswell, John W. (2014): Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Los Angeles, Calif. [u.a.]: Sage.<p></p>Handouts in Moodle</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Fremdsprachendidaktik des Chinesischen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150192&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung vermittelt ein grundsätzliches Verständnis über das Erwerben von Chinesisch als Zweitsprache/Fremdsprache.  Spezielle Aspekte des Chinesischerwerbs und verschiedene Lehrmethoden werden besprochen und mit dem Fremdsprachenunterricht von anderen europäischen Sprachen verglichen.  Die Lehrveranstaltung stellt Modelle des Fremdsprachenunterrichts und des Fremdsprachenerwerbs für die Erwachsenenbildung vor,  und befähigt auch zur schultypischen Lehrzieldifferenzierung.  Der  potentielle AHS-Lehrplan für Chinesisch als zweite/dritte Fremdsprache in Österreich wird diskutiert und vorgestellt.  Es wird erwartet, dass die Kursteilnehmer auch am parallelen Übungskurs Theorie und Methode der Fremdsprachendidaktik des Chinesischen teilnehmen, wobei  sie auch den Chinesischunterricht in der AHS oder an der Uni beobachten, analysieren und mitarbeiten.<p></p>Hauptthemen:<br>Curriculum Entwicklung und Unterrichtsplanung<br>Unterrichtsmaterial<br>Vermittlung der chinesischen Schrift im Unterricht ChaF<br>Der Wortschatz<br>Deduktive und induktive Vermittlung der Grammatik<br>Hören und Sprechen Didaktik<br>Lesen und Schreiben<br>Beurteilung<br>Technologie und Chinesisch Unterricht<br>Kulturvermittlung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Prüfung (Es ist sehr empfehlenswert an der Vorlesung teilzunehmen, um die Prüfung zu bestehen). Beschreibung der Fachbegriffe,  Kenntnis des Pinyin System, chinesisch Grammatik, und Schriftzeichen Struktur.  Kurze Erklärung der Unterrichtsprinzip für Aussprache, Wortschatz, Hören und Sprechen, und Grammatik der Chinesisch als Fremdsprache.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Dieser Kurs dient den Studenten als Forum für den Unterricht von Chinesisch als Fremdsprache, um Ideen zu bekommen, wie sich Theorie und Forschung mit der Unterrichtspraxis verbinden lassen. Nach dem Kurs sollen die Studenten mit verschiedenen Aspekten der Fachdidaktik des Chinesisch als Fremdsprache vertraut sein. Ferner sollen die Studenten kritische Denkstrategien entwickeln, um unterschiedliche Unterrichtsmethoden bewerten zu können und um chinesische Sprachprogramme entwickeln zu können, die auf modernen Forschungsergebnissen basieren.<br>Vorlesungsprüfung:<br>100-89.5%= Sehr Gut/1, 89.4-79.5%= Gut /2, 79.4-69.5%= Befriedigend /3, 69.4-59.5%= Genügend /4, &lt;59.4%= Nicht Genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt von Vorlesung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zeng（ed.）2008  Haiwai Huawen Jiaoshi Peixun Jiaocheng.  Beijing Normal Unversity Publishing Group.<br>Zhou,  Zhang und Hong (ed.) 2017: The Guidance of Teaching Chinese to Speakers of other Languages. (Dui Wai Hanyu Jiaoxue Ru Men )<p></p>Brown, H. D.  2007. Principles of Language Learning and Teaching 5th. Ed.  Pearson Langman<p></p>Zusätzliche Unterlage in Moodle</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Allgemeine Sprachwissenschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=160101&semester=2023W
Branch: SPL 16 - Musikwissenschaft und Sprachwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Nach einem kurzen Überblick über Anzahl, Verwandtschaft, Entwicklung etc. von Sprachen  geht es in der VO vor allem darum, Sprache als System zu begreifen und die wichtigsten Ebenen anzusprechen, auf denen eine Systematik definiert werden kann. Daneben werden Konzepte wie Arbitrarität, situationale Ungebundenheit oder Rekursion eingehend beleuchtet. Schließlich werden Themen wie Spracherwerb, Sprachverlust und das Verhältnis von Sprache und Kognition in einem weiten Sinne erläutert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Diese Vorlesung führt in grundlegende Eigenschaften natürlicher menschlicher Sprachen ein und bildet so eine Voraussetzung für alle weiteren Veranstaltungen innerhalb der Sprachwissenschaft. Studierende kennen grundlegende Fragen der allgemeinen Sprachwissenschaft und ihre Teilgebiete (Phonologie, Morphologie, Syntax und Semantik), sowie Spracherwerb und Natur der menschlichen Sprache.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Themen die in die Vorlesung behandelt werden.<br>0-50% = negativ<br>51-64% = genügend<br>65-77% = befriedigend<br>78-89% = gut<br>90% und mehr = sehr gut</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Steven Pinker (1994) The Language Instinct, weitere wird bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Sprachwissenschaft des Chinesischen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150134&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Überblick über die geplanten Themen im kommenden Semester (die Gewichtung der einzelnen Themengebiete erfolgt in Absprache mit den Teilnehmer:innen und entsprechend ihren Bedürfnissen)<p></p>1.<br>Zur Wiederholung und Einführung<br>Grundlegende Begriffe der Sprachwissenschaft, ihre Themengebiete und Teilbereiche, spezifische Aufgaben einer chinesischen Sprachwissenschaft<p></p>2.<br>Phonetik<br>Systematischer Überblick über Laut- und Silbenbestand des Chinesischen, die Rolle der Töne, das Problem der Umschriften<p></p>3.<br>Syntax und Wortbildung im Modernen Hochchinesischen<br>Ausführliche Untersuchungen zur Syntax/Grammatik und Lexikon der modernen Hochsprache anhand der detaillierten Analyse ausgewählter Textbeispiele aus der modernen chinesischen Literatur<p></p>4.<br>Sprachgeschichte<br>Das archaische Chinesisch und die Spuren einer derivativen Morphologie (Wortfamilien); das klassische Chinesisch, seine Rolle als Schriftsprache in der Kaiserzeit und sein Weiterbestehen in der modernen Hochsprache; das Mittelchinesische als Grundlage der meisten heutigen Regionalvarietäten<p></p>5. Regionale Sprachvielfalt in China und das Chinesische in Ostasien<br>Überblick über phonetische, lexikalische und grammatikalische Besonderheiten der bedeutendsten chinesischen Regionalsprachen: Yue (Kantonesisch), Min (Taiwanesisch) und Wu (Shanghainesisch); nicht-chinesische Sprachen in der VR China: Tibetisch, Uighurisch und Mongolisch; die Bedeutung des Chinesischen als Lingua Franca im ostasiatischen Kulturraum<p></p>6. Das chinesische Schriftsystem<br>Schriftentwicklung und Zeichentypologie; exemplarische Analyse der Zusammensetzung ausgewählter Schriftzeichen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung über den Vorlesungsstoff am Ende des Semesters</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Eine positive Abschlussprüfung ist Voraussetzung für eine positive Endnote. 100-90 Punkte Sehr gut, 89-80 Punkte Gut, 79-70 Punkte Befriedigend, 69-60 Punkte Genügend.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind die in der Vorlesung behandelten Inhalte</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Vertiefende Literatur zu den einzelnen Themen wird zum jeweiligen Zeitpunkt auf moodle bekanntgegeben und teilweise auch dort zur Verfügung gestellt.<p></p>Basislektüre:<br>Arcodia/Basciano: Chinese Linguistics. An Introduction. OUP 2021.<br>Sun/Wang: The Oxford Handbook of Chinese Linguistics. OUP 2015.<br>Sun: Chinese. A Linguistic Introduction. CUP 2006<br>Huang/Li/Li: The Syntax of Chinese. CUP 2012.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Masterkolloquium
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150068&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Masterkolloquium zielt darauf ab, Studierenden zu helfen, ein geeignetes Forschungsthema für eine Masterarbeit zu identifizieren oder zu verfeinern, Forschungsfragen zu formulieren, eine geeignete Methodik, theoretischen Apparat und Quellenmaterial auszuwählen und die Arbeit zu verfassen. Es soll auch als Forum für gegenseitige Unterstützung dienen, in dem die Teilnehmer sich gegenseitig bei der Gestaltung des Forschungsprozesses helfen und unter Anleitung des Kursleiters die Arbeiten der anderen kritisch überprüfen.<p></p>Um am Kolloquium teilzunehmen, müssen die Teilnehmer vor oder kurz nach Beginn des Kurses einen Thesis-Betreuer finden, dessen Expertise zum geplanten Forschungsthema passt. Eine Teilnahme ohne vereinbarten Betreuer ist nicht möglich.<p></p>Der Kern des Kolloquiums besteht in der Diskussion einzelner Forschungsprojekte. Das Kolloquium ist praxisorientiert und auf die Studierenden ausgerichtet, daher ist eine aktive Teilnahme unerlässlich für den erfolgreichen Erwerb der Lernergebnisse. Von den Teilnehmern wird erwartet, dass sie:<p></p>kurze Präsentationen zu Aspekten ihrer Forschung halten (Thema, Begründung, Schlüsselfragen, Quellen, Theorien und Methoden, Beiträge, Herausforderungen und Grenzen usw.), um den Fortschritt regelmäßig zu verfolgen und Feedback im Prozess der Forschungsdesign und -umsetzung zu erhalten;<br>sich mit vergangenen Beispielen guter Praxis (z.B.: kürzlich abgeschlossene Masterarbeiten zu Themen, die mit ihren eigenen in Zusammenhang stehen) auseinandersetzen;<br>einen detaillierten Forschungsplan einreichen und vorstellen;<br>eine Peer-Review der Arbeit eines anderen Studierenden durchführen.<br>Teilnehmer, die sich in den frühen Phasen des Forschungs- und Schreibprozesses befinden, reichen ein Exposé auf Grundlage des Inhalts der Präsentationen und unter Berücksichtigung des Feedbacks des Instruktors und der anderen Kursteilnehmer ein. Diejenigen, die bereits mit dem Schreibprozess begonnen haben, reichen einen vorläufigen Entwurf des Einleitungskapitels ein (wie im Kurs und mit dem Betreuer der Masterarbeit besprochen). Diese können auf Englisch oder auf Deutsch verfasst werden.<p></p>Das Forschungsdesign wird von einem anderen Kursteilnehmer (Peer-Reviewer) auf Grundlage des eingereichten Exposés oder Kapitelentwurfs vorgestellt und diskutiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit und aktive Teilnahme (maximal 2 Fehltermine) [10%]<br>Präsentationen (mit PPT) [30%]<br>Forschungsdesign (Exposé oder vorläufiger Entwurf des Einleitungskapitels) [40%]<br>Peer-Review [20%]<br>Jede Teilleistung wird unabhängig bewertet und gemäß der prozentualen Aufschlüsselung in die Endnote einbezogen.<p></p>Fristen:<p></p>PPT der Präsentationen: 2 Tage vor dem Präsentationstermin<br>Forschungsdesign (schriftliches Exposé oder Entwurfskapitel): 7 Tage vor dem Präsentationstermin<br>Peer-Review: am Präsentationstermin.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anmeldung zur Masterarbeit<br>Regelmäßige (= max. 2 Fehltermine) und aktive (= Erfüllung aller Teilleistungen) Teilnahme<br>Erfüllung aller Teilaufgaben<br>Einreichung des Forschungsdesigns und positive Bewertung<br>Alle Aufgaben müssen im PDF-Format über Moodle eingereicht werden mit dem folgenden Dateinamen: Nachname_Teilleistung.pdf (z.B. Schmidt_PPT1.pdf; Schmidt_PPT2.pdf; Schmidt_Forschungsdesign.pdf).<p></p>Die Fristen für jede Teilaufgabe (Präsentationen, Forschungsdesign, Peer-Review) sind verbindlich.<br>Jeder Tag der Verspätung führt zu einem Abzug von einer Note.<br>Eine zweiwöchige Verspätung führt zu einer ungenügenden (5) Bewertung für die Teilaufgabe.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">n/a</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eco, Umberto. How to write a thesis. MIT Press, 2015.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Doktoratskolloquium
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150066&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In this seminar, participants will report on the state of their dissertation project and provide comments on the work of the other participants. In addition, we will discuss a variety of issues related to academic publications and other preconditions for pursuing an academic career.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Participants will submit a dissertation chapter, an updated introduction, or a research plan at least a week before their report. They will prepare and present a set of slides or other visual aids, also to be submitted in advance before the day of the presentation. All participants are expected to read the submitted material and required to provide comments and suggestions on the work of their peers.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regular participation and presentation of the dissertation or part thereof, or a research paper/outline; regular comments on the presentations given by other participants.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Progress in the dissertation project. Presentations and written outlines or drafts related to the project. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Booth, Wayne C., Gregory G. Colomb, Joseph M. Williams, Joseph Bizup, and William T. FitzGerald. 2016. The Craft of Research, Fourth Edition. Fourth edition. Chicago: University of Chicago Press.<p></p>Gustafsson, Karl, and Linus Hagström. 2018. “What Is the Point? Teaching Graduate Stu-dents How to Construct Political Science Research Puzzles.” European Political Science 17 (4): 634–48. <a href="https://doi.org/10.1057/s41304-017-0130-y.">https://doi.org/10.1057/s41304-017-0130-y.</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: Doktoratskolloquium
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150063&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In this seminar, participants will report on the state of their dissertation project and provide comments on the work of the other participants. In addition, we will discuss a variety of issues related to academic publications and other preconditions for pursuing an academic career. In addition, we will take time to analyse current developments in China and East Asia.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Participants will present a chapter of their current work and support other participants by giving comments to the work others present.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regular participation and presentation of the dissertation or part thereof; regular comments on the presentations given by other participants.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Vom Ende/n einer Ära (M3 PR)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150138&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Während die politische Führung der VR China den Beginn einer neuen Ära, geleitet vom „Gedanken eines Sozialismus chinesischer Prägung“, verkündet, erklären westlichsprachige Publikationen die vom Gedanken der Reform und Öffnung geleitete Ära für beendet. Ausgehend von der Annahme einer realpolitischen und ideologischen Relevanz des Narrativs einer „neuen Zeit“ versucht die Lehrveranstaltung, die Erzählung/en von einer „Zeitenwende“ nachzuvollziehen.<br>In einem ersten Schritt werden theoretische und methodische Zugänge zu narrativen Aspekten der Politik (und der Wissenschaft) vorgestellt, besprochen und getestet. Danach erarbeiten und präsentieren Studierende, die die Lehrveranstaltung als Proseminar PR (M2) besuchen, wissenschaftliche Narrative zu Wendepunkten, Einschnitten, Übergängen etc. die der Periodisierung der Reformperiode zugrunde liegen bzw. gelegt wurden. Im darauffolgenden dritten Abschnitt der Lehrveranstaltung analysieren und interpretieren die Seminarteilnehmer*innen (M3) in Zeiten politischer Veränderung bzw. Erneuerung entstandene Dokumente und versuchen so die entsprechenden Narrative aufzuzeigen und im jeweiligen zeitlichen und politischen Kontext verständlich zu machen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">o	Proseminararbeit (12-15 Seiten Text) (50%), Abgabe bis 20.02.24 [für Benotung bis 19.03.24]<br>Seminararbeit (15-20 Seiten Text), Abgabe bis 23.03.24 [für Benotung bis 21.04.24]<br>o	Präsentation (30%)<br>o	Stundenvorbereitung (20%)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die positive Benotung der Semesterleistung setzt die aktive (Diskussion, Kommentar) und regelmäßige Teilnahme (nicht mehr als 3 versäumte LV-Einheiten),<br>sowie die positive Bewertung aller oben angegebenen Teilleistungen,<br>voraus.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Abhängig von Themenwahl für Präsentation und Seminararbeit.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">(Auszug)<br>Chen Zhiqiang 陈志强 / Yu Shuqing 于淑清 (2014), “Mao Zedong sixiang he Zhongguo tese shehui zhuyi lilun tixi gailun” 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 (Outline of the theoretical system of Mao Zedong thought and Socialism with Chinese characteristics). Shanghai: Shanghai Renmin Chubanshe.<br>Cunningham, Elizabeth / Wasserstrom, Jeffrey (2018), China and a New Era: the latest twist or an enduring pattern? In: Education about Asia 23(3), 26-31.<br>Holbig, Heike (2017/2009), The Remaking of the CCP’s Ideology: determinants, progress, and limits under Hu Jintao. In: Brodsgaard 2017, 773-796.<br>Holbig, Heike (2017), China’s “New Era” with Xi Jinping Characteristics. In: China Analysis (December 2017), 1-12.<br>Knopf, Jeffrey (2006), Doing a literature review. In: PS, political science &amp; politics 39(1), 127-132.<br>Link, Perry (1993), China’s “Core Problem”. In: Tu, Wei-ming (ed), China in Transformation. Cambridge, Mass./London: Harvard University Press, 189-205.<br>Minzner, Carl (2018), End of an Era: how China’s authoritarian revival is undermining its rise. New York: Oxford University Press.<br>Shanahan, Elisabeth / Jones, Michael / McBeth, Mark (2018), How to conduct a Narrative Policy Study. In: The Social Science Journal 55(3), 332-345.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: How to govern from behind the curtain. An inquiry into Cixi`s governance style (M3)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150132&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieses Seminar hat zum Ziel, die Teilnehmenden auf das Schreiben einer Masterarbeit vorzubereiten. Es wird in englischer Sprache unterrichtet, wenn dies von den Teinehmenden gewünscht wird bzw. Teilnehmende nicht in der Lage sind, den Diskussionen zu folgen, wenn auf Deutsch unterrichtet wird. Das Thema des Seminars ist die Regentschaft der Kaiserwitwe Cixi, die de facto China von 1865 bis 1908 regierte. Während lange Zeit angenommen wurde, daß sie keinen wesentlichen Einfluß auf die Lage im Lande ausüben konnte, zeigen Forschungen seit dem 70er Jahren des 20.Jahrhunderts ein anderes Bild. Zuletzt gefundene Quellen, die noch wenig bearbeitet wurden, zeugen davon, daß sie sich auf die Ausübung ihres für Frauen ungewöhnlichen Amtes hat im Detail vorbereiten lassen. So verfügen wir über Auskünfte, die uns ermöglichen, die Frage zu beantworten: Hat Cixi einen eigenen Regierungsstil entwickelt, oder konnte sie nicht anders, als sich an den männlichen Vorbildern ihrer Zeit zu orientieren?</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es wird erwartet, daß die Teilnehmenden im Laufe des Semesters eine Präsentation zu einem der festgelegten Themen halten (vgl. dazu die Angaben auf der Moodle-Seite), wobei sie dies allein oder in der Gruppe absolvieren können. Darüber hinaus soll eine Seminararbeit im Umfange von mindestens 5000 Wörtern erstellt werden, die ihrer Gliederung nach dem Standardformat einer Masterarbeit entspricht und das in der Präsentation vorgetragene Thema bearbeitet. Die Arbeit kann in deutscher, chinesischer oder englischer Sprache geschrieben werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Teilnehmenden sollten die deutsche und englische Sprache beherrschen. Teilnehmende, die Chinesisch können, werden an das Lesen chinesischer Quellen aus der Zeit und über die Zeit herangeführt und sollten diese, wenn inhaltlich passend, für die Erstellung ihrer Präsentation und der Seminararbeit benutzen.<br>Der Abgabetermin für die Seminararbeit ist der 29.Februar 2024. Dieser Abgabetermin sollte eingehalten werden. Verspätete Abgaben beeinträchtigen die Note.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Präsentation sollte so angelegt sein, daß sie 90 Minuten Vortrag und Diskussion erlaubt. Die Präsentation sollte etwa 30 Minuten dauern. Die Seminararbeit sollte mindestens 5000 Wörter lang sein. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alle Angaben zu Themen für die Präsentationen und vorbreitende bzw. begleitende Lektüre finden sich auf der Moodle-Seite.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Übersetzungspraktikum Dolmetschen II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150159&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Durchführungsmodus der Lehrveranstaltung (Präsenzlehre/digitale Lehre) wird nach Vorliegen der nötigen Informationen rechtzeitig vor Semesterbeginn bekannt gegeben. Es ist das Ziel dieses Übersetzungspraktikums, die Fähigkeiten in der mündlichen Kommunikation über das Niveau der Alltagssprache zu heben, dabei insbesondere das Verständnis für komplexe Aussagen in der chinesischen Hochsprache zu verbessern und die grammatische Wohlgeformtheit im Deutschen zu beachten.<br>Zugleich wird die Fähigkeit entwickelt, komplexe Äußerungen zu politischen, ökonomischen und kulturellen Themen vom Chinesischen ins Deutsche und vom Deutschen ins Chinesische angemessen zu dolmetschen.<br>Um die Authentizität der sprachlichen Äußerungen zu gewährleisten, wird das Übersetzungspraktikum Dolmetschen I und Dolmetschen II geteilt von zwei DozentInnen unterrichtet, wobei Frau Dipl.-Übers. Dipl.-Inform. Qin Sun Chinesisch als Zielsprache und Frau Mag. Patrice Gruber, Bakk. Deutsch als Zielsprache vermitteln.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Während des Semesters finden zwei Prüfungen statt, an denen alle teilnehmen müssen.<br>Eine Prüfung erfolgt über Dolmetschen: Deutsch-Chinesisch, Prüferin Frau Dipl.-Übers. Dipl.-Inform. Qin Sun, und eine Prüfung erfolgt über Dolmetschen: Chinesisch-Deutsch, Prüferin Frau Mag. Patrice Gruber, Bakk. Die Gesamtnote setzt sich aus beiden Prüfungen, welche für je 40% stehen, sowie aus 20% regelmäßiger Teilnahme, Vorbereitung und Beteiligung am Unterricht zusammen.<br>Dreimaliges, unentschuldigtes Fehlen wird toleriert.<br>Die Teilnahme an beiden Prüfungen ist jedoch obligatorisch und Voraussetzung für eine positive Beurteilung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden müssen sich auf jede Stunde den Vorgaben entsprechend vorbereiten, weil sonst der für die Stunden vorgesehene Stoff nicht sinnvoll abgearbeitet werden kann. Der Stand der Vorbereitung wird stichprobenmäßig überprüft. Wer bei drei Überprüfungen nicht vorbereitet war, erhält für die Teilnahme am Unterricht eine negative Bewertung.<br>Für die Prüfungen wird vorausgesetzt, daß der Stoff, der im jeweiligen Teil des Kurses behandelt wurde, beherrscht wird. Es wird mündlich geprüft, wobei entsprechende Themen, die im Unterricht behandelt wurden, zur Grundlage einer Dolmetschsimulation herangezogen werden.Mindestens eine der beiden Prüfungen muß positiv abgeschlossen werden, damit die Gesamtnote positiv sein kann.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Prüfung beruht auf den im Unterricht benutzten Materialien.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alle Vorbereitungsmaterialien werden in den Unterrichtssitzungen und auf der Moodle-Lernplattform zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Übersetzungspraktikum Dolmetschen I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150036&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Durchführungsmodus der Lehrveranstaltung (Präsenzlehre/digitale Lehre) wird nach Vorliegen der nötigen Informationen rechtzeitig vor Semesterbeginn bekannt gegeben.                  Es ist das Ziel dieses Übersetzungspraktikums, die Fähigkeiten in der mündlichen Kommunikation über das Niveau der Alltagssprache zu heben und dabei insbesondere das Verständnis für komplexe Aussagen in der chinesischen Hochsprache zu verbessern. Hinzu kommt, daß vor allem in Dolmetschen I auf die phonetische Performanz im Chinesischen und die grammatische Wohlgeformtheit im Deutschen geachtet wird und entsprechende Probleme einzeln behandelt werden.<br>Zugleich wird die Fähigkeit entwickelt, komplexe Äußerungen zu politischen, ökonomischen und kulturellen Themen vom Chinesischen ins Deutsche und vom Deutschen ins Chinesische angemessen zu dolmetschen.<br>Um die Authentizität der sprachlichen Äußerungen zu gewährleisten, wird das Übersetzungspraktikum Dolmetschen I und Dolmetschen II geteilt von zwei DozentInnen unterrichtet, wobei Frau Dipl.-Übers. Dipl.-Inform. Qin Sun als Zielsprache und Frau Mag. Patrice Gruber, Bakk. Deutsch als Zielsprache vermitteln.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Während des Semesters finden zwei Prüfungen statt, an denen alle teilnehmen müssen.<br>Eine Prüfung erfolgt über Dolmetschen: Deutsch-Chinesisch, Prüferin Frau Dipl.-Übers. Dipl.-Inform. Qin Sun, und eine Prüfung erfolgt über Dolmetschen: Chinesisch-Deutsch, Prüferin Frau Mag. Patrice Gruber, Bakk. Die Gesamtnote setzt sich aus beiden Prüfungen, welche für je 40% stehen, sowie aus 20% regelmäßiger Teilnahme, Vorbereitung und Beteiligung am Unterricht zusammen.<p></p>Dreimaliges, unentschuldigtes Fehlen wird toleriert.<br>Die Teilnahme an beiden Prüfungen ist jedoch obligatorisch und Voraussetzung für eine positive Beurteilung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden müssen sich auf jede Stunde den Vorgaben entsprechend vorbereiten, weil sonst der für die Stunden vorgesehene Stoff nicht sinnvoll abgearbeitet werden kann. Der Stand der Vorbereitung wird stichprobenmäßig überprüft. Wer bei drei Überprüfungen nicht vorbereitet war, erhält für die Teilnahme am Unterricht eine negative Bewertung.<br>Für die Prüfungen wird vorausgesetzt, daß der Stoff, der im jeweiligen Teil des Kurses behandelt wurde, beherrscht wird. Es wird mündlich geprüft, wobei entsprechende Themen, die im Unterricht behandelt wurden, zur Grundlage einer Dolmetschsimulation herangezogen werden.Mindestens eine der beiden Prüfungen muß positiv abgeschlossen werden, damit die Gesamtnote positiv sein kann.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Prüfung beruht auf den im Unterricht benutzten Materialien.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alle Vorbereitungsmaterialien werden in den Unterrichtssitzungen und auf der Moodle-Lernplattform zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Grammatik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150032&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Durch Rollenspiele und Demonstrationen werden wir uns mit der Vermittlung der chinesischen Grammatik in Schulen vertraut machen. Nicht nur einen Überblick über die Grammatik des Modernen Chinesisch werden wir gewinnen, sondern auch durch praxisbezogene Referate und Diskussionen unserem Ziel näher kommen.<p></p>Das Buch "Chinesisch-deutsche kontrastive Syntax" von Qian Wencai dient als Grundlage unserer Lehrveranstaltung. Im Durchschnitt werden 32 Seiten pro Unterrichtseinheit gemeinsam im Voraus durchgenommen, welche von den Studierenden zu Hause für einen möglichen Schulunterricht angepasst werden. In der darauffolgenden Unterrichtseinheit werden Kursteilnehmer eventuell aufgefordert, unserer Gruppe ihre Ergebnisse zu präsentieren. Dabei sind alle eingeladen, eigene Ideen einzubringen, Feedback zu geben und über den behandelten Stoff zu diskutieren. Des Weiteren sollen die Studierenden auch in der Lage sein, falsche Sätze mit Begründung zu korrigieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">In die Beurteilung gehen die regelmäßige und aktive Mitarbeit, die Referate, die Teilnahme an Diskussionen sowie mündliche Tests und schriftliche Prüfungen ein.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Gesamtbeurteilung setzt sich zu 30% aus der Note für die Referate, zu 30% aus der Note für die Zwischenprüfung, zu 30% aus der Note für die Schlussprüfung und zu 10% aus der Note für die Mitarbeit etc. zusammen.<p></p>90% – 100%: sehr gut (1)<br>80% – 89%: gut (2)<br>70% – 79%: befriedigend (3)<br>60% – 69%: genügend (4)<br>0% – 59%: nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Prüfungsfragen bestehen aus den im Unterricht behandelten Inhalten und den ergänzenden Materialien.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Qian, Wencai: Chinesisch-deutsche kontrastive Syntax. Hamburg: Helmut Buske Verlag 1985<br>(mit von der Kursleiterin hinzugefügten Überarbeitungen).</div>
      


Semester: 2023W
Title: Lecture Series
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150145&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Übung "Lecture Series" steht allen Studierenden des Bachelorstudiums Sinologie als Alternative Erweiterung (AE) offen. Interessierte Master-Studierende sind ebenfalls willkommen.<p></p>Der Kurs dient als begleitende Lehrveranstaltung zu den im Laufe des Semesters am Institut / Fachbereich Sinologie stattfindenden Gastvorträgen. Die Studierenden können je nach eigenem Interesse fünf Veranstaltungen auswählen, um diese dann verpflichtend zu besuchen. Insgesamt werden den Studierenden voraussichtlich ca. sieben Vorträge angeboten werden können, welche üblicherweise Mittwoch 18:30-20:00 Uhr und Donnerstag 16:45-18:15 Uhr und 18:30-20:00 Uhr stattfinden (mit Ausnahmen). Genaue Termine und Uhrzeiten sowie Titel / Themen der zur Auswahl stehenden Vorträge werden so bald als möglich - also wenn die Vorträge festgelegt sind - bekannt gegeben.<p></p>Der Besuch der Lehrveranstaltungseinheiten am Beginn sowie am Ende des Semesters sind verpflichtend.<br>Ebenso verpflichtend ist der KurzVortrag mit Filmscreening am 12. Oktober 2023, 16:45 Uhr:<br>Chen Kaige: "Lebewohl, meine Kokubine"<p></p>Beurteilt werden einerseits die aktive Teilnahme der Studierenden (insbesondere an den Diskussionen / Fragerunden, welche auf die jeweiligen Vorträge folgen sowie die Abgabe einer Kurzzusammenfassung des Vortrages und der anschließenden Diskussion -Protokoll, Kurzreportage); und andererseits drei kurze Essays, welche die Studierenden zu Fragestellungen und Themen von drei der von ihnen besuchten Vorträge verfassen sollen. Die genauen Modalitäten werden im Zuge der ersten Lehrveranstaltungseinheit noch gemeinsam zwischen den Studierenden und dem Lehrenden besprochen.<p></p>Ziele:<br>- Erlernen des gezielten Rezipierens und Analysierens wissenschaftlicher Erzeugnisse<br>- Kennenlernen unterschiedlicher Forschungsbereiche und -ansätze des Fachbereichs Sinologie<br>- Strukturiertes Schreiben und kritisches Aufbereiten des Erlernten in schriftlicher Form (Essays / Reviews)<br>- Analytische Herangehensweise an Themen, Fragestellungen, Methodik, Theorien sowie Ergebnisse der gewählten Vorträge</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Verpflichtende,  aktive Teilnahme an der ersten sowie letzten Lehrveranstaltungseinheit  und am KurzVortrag mit Filmscreening am<br>12. Oktober 2023, 16:45 Uhr: Chen Kaige: "Lebewohl, meine Kokubine"       - nur einmaliges, entschuldigtes Fehlen gestattet.<br>(10% der Note)<br>- Teilnahme an mindestens fünf der zur Auswahl stehenden Vorträge, aktive Partizipation an den anschließenden Diskussionen / Fragerunden sowie<br>Abgabe einer Kurzzusammenfassung des Vortrages und der anschließenden Diskussion (Protokoll, Kurzreportage)<br>(30% der Note)<br>- Drei kurze Essays / Reviews zu drei der gewählten Vorträge  genaue Instruktionen werden in der ersten Lehrveranstaltungseinheit besprochen<br>(pro Essay 20% der Note)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Notenskala:<br>100 - 90  Punkte:   Sehr gut<br>89 -   80 Punkte: Gut<br>79 -   70 Punkte: Befriedigend<br>69 -  60 Punkte: Genügend<br>Weniger als 60 Punkte: Nicht genügend<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur wird in der Lernplattform Moodle bekannt gegeben. </div>
      


Semester: 2023W
Title: Übung zur neuen chinesischen Literatur
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150133&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Zeitgenössische ausgewählte Kurzgeschichten der VR China<br>Lektüre und Interpretation<p></p>Teil 1:<br>Einführender Überblick über die Entwicklung der chinesischen Literatur des 20. Jh. :<br>Schwerpunkte:<br>1920/30er Jahre ("Ära des 4.Mai 1919")<br>1970/80er Jahre (Post-Mao Zeit: Reform- und Öffnungspolitik Chinas)<p></p>Teil 2: Ausgewählte literarische Texte der Gegenwart<p></p>Der Unterrichtsablauf besteht aus einem Vortragsteil des LV-Leiters und aus Referaten der Studierenden<br>Es gibt keine Abschlussprüfung.<br>Chinesisch-Sprachkenntnisse sind nicht erforderlich<br>Beginn: 10.Oktober !!!</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Kurzreferate (schriftlich und mündlich, ppt), Mitarbeit, keine Abschlussprüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kurzreferat (mündlich und schriftlich etwa 5 Seiten),<br>Bei mehr als dreimaligem Fehlen kein positiver Abschluss.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Mitarbeit und Referat</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Vorstellung in erster Unterrichtseinheit</div>
      


Semester: 2023W
Title: Übung Taiwan (Lecture Series)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150114&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt: Darstellung Taiwans im Gangsterfilm + Gangster in Tw<br>Inhalt: Vorträge, Filme<br>Methode: film review, discussion fora</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">ppt<br>Bearbeiten von Diskussionsforen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Unterrichtssprachen sind Deutsch und Englisch.<br>Anstelle der Mittwochstermine finden alternativ - vor allem abends - Taiwan-Termine statt. Details auf moodle.<br>Verpassen Sie mehr als 3 Termine, ist die Kursbewertung negativ. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">mündliche Beiträge</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Gender Issues of Transitional Justice in Taiwan and their Relevance for Today’s Women’s Movement<br>Lipinsky, Astrid [VerfasserIn]<br>2012<br>Enthalten in: Justice restored? ; Agnes Schick-Chen ... (eds.), Frankfurt, M. ; Wien [u.a.], 2012, S. 95-<br>Diefenbach, Thilo Hrsg) : Kriegsrecht<p></p>Ian Rowen (2019), The "gaps" and excesses of transitional justice in Taiwan - a response to Caldwell<br>Transitional justice in Taiwan: Changes and challenges<br>Washington international law journal, 2019, Vol.28 (3), p.619-643<br>Nien-Chung Chang-Liao  Yu-Jie Chen<br>e-Buch<br>Transitions in Taiwan: Stories of the White Terror<br>Rowen, Ian<br>Amherst: Cambria Press ; 2021<br>e-Buch<br>A Son of Taiwan: Stories of Government Atrocity<br>Goldblatt, Howard ; Lin, Sylvia Li-chun<br>Amherst: Cambria Press ; 2021<br>Wu Nai-Teh (2005) Transition without justice-26p<br>To Love and Freedom: Post-martial Law Subjectivity in Detention and Your Name Engraved Herein<br>Chialan Sharon WANG<br>In: Chinese Journal of literature and culture vol 34, Dec 2022<br><a href="https://www.euppublishing.com/doi/abs/10.3366/mclc.2022.0017">https://www.euppublishing.com/doi/abs/10.3366/mclc.2022.0017</a> Copper, John F., "Taiwan's Recent Elections: Fulfilling the Democratic Promise," Maryland Series in Contemporary Asian Studies: Vol. 1990: No. 6, Article 1.<br>Available at: <a href="https://digitalcommons.law.umaryland.edu/mscas/vol1990/iss6/1">https://digitalcommons.law.umaryland.edu/mscas/vol1990/iss6/1</a><p></p>Chen Shih-chang (陳世昌), Taiwanese History, 70 Years After the War (戰後70年台灣史).<p></p>One China, Many Taiwans<br>The Geopolitics of Cross-Strait Tourism<br>Ian Rowen<br><a href="https://doi-org.uaccess.univie.ac.at/10.1515/9781501766947">https://doi-org.uaccess.univie.ac.at/10.1515/9781501766947</a> (ebook)<p></p>Ian Rowen (ed) (2021): Transitions in Taiwan: Stories about The White Terror<p></p>rowen 2019The_Gaps_and_Excesses_of_Transitional justice in tw-9p<p></p>Rowen 2017-Tw Truth + Reconsiliation Committee-21p<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Begleitungsveranstaltung STEOP-Mentoring
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150082&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Begleitlehrveranstaltung zum StEOP-Mentoring ist die Unterstützung der Mentor*innen bei der Betreuung der Studienanfänger*innen während der Studieneingangs- und Orientierungsphase. Die Begleitlehrveranstaltung bietet die Vermittlung grundlegender Kenntnisse in Zusammenhang mit dem Studium an der Universität Wien (und im Speziellen am Institut für Ostasienwissenschaften) sowie einen Raum zum gegenseitigen Austausch unter den Mentor*innen; sie dient zudem der Koordination mit Institutsverantwortlichen. Da Mentor*innen als Betreuende fungieren, zielt die Lehrveranstaltung auch darauf ab, ihre didaktischen und sozialen Kompetenzen zu verbessern.<p></p>Innerhalb der Lehrveranstaltung werden die Mentor*innen durch die Lehrveranstaltungsleitung bei der Klärung organisatorischer sowie studienrechtlicher Angelegenheiten und bei der Anleitung und Gestaltung ihrer StEOP-Mentoring-Einheiten unterstützt. Die Mentor*innen werden angeleitet, wichtige Kenntnisse bzw. Informationen in Zusammenhang mit dem Studium bzw. einem reibungslosen Studienverlauf im Allgemeinen und im Speziellen an der Japanologie/Koreanologie/Sinologie an Studienanfänger*innen zu vermitteln, können und sollen aber auch ihre Erfahrungen, Tipps und Tricks an Studienanfänger*innen weitergeben. Die Begleitlehrveranstaltung dient zudem der Reflexion und Protokollierung der eigenen Erfahrungen im Rahmen des StEOP-Mentorings; zu Semesterende werden StEOP-Mentor*innen daher eine Evaluation des StEOP-Mentorings durchführen.<p></p>Jede Lehrveranstaltungseinheit besteht aus einem Input-Teil durch die Lehrveranstaltungsleitung und einem interaktiven Teil, der dem Austausch der Mentor*innen untereinander dient. Im Letzteren sollen Erfahrungen, die innerhalb der eigenen Mentee-Gruppen gemacht werden, sowohl individuell als auch gemeinsam reflektiert und protokolliert werden. Bei auftretenden Problemen in Zusammenhang mit der Betreuung der Mentee-Gruppen sollen gemeinsam Lösungen erarbeitet werden, um die Erhaltung eines guten (Arbeits)Klimas innerhalb der eigenen Mentee-Gruppen zu gewährleisten. Zur Verbesserung der didaktischen und sozialen Kompetenzen der Mentor*innen können zudem Ausbildungsworkshops des CTL (sog. „Qualifizierungsworkshops für studentische Multiplikator*innen“, kurz QUAM) besucht werden; der Besuch von mind. zwei QUAM-Ausbildungsworkshops ist verpflichtend. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Mentor*innen sind dazu angehalten, die wöchentlichen Termine der Begleitlehrveranstaltung wahrzunehmen und sich aktiv an den Aktivitäten sowohl innerhalb der Lehrveranstaltungseinheiten vor Ort als auch auf der eLearning-Plattform (im Forum, bei Gruppenarbeiten, etc.) zu beteiligen. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">• Absolvieren des Anleitungs-Workshops des CTL am 11.09.2023<br>• Anwesenheit beim ersten institutsinternen Mentor*innen-Treffen am 27.09.2023<br>• verpflichtende Anwesenheit bei der Orientierungslehrveranstaltung der jeweiligen Studienrichtung sowie aktive Bewerbung des Mentoring-Programmes innerhalb von STEOP-LVs des laufenden Semesters<br>• Anwesenheit in mind. 80% der Einheiten und aktive (!) Beteiligung an der Begleitlehrveranstaltung<br>• verpflichtende Reflexion der eigenen Tätigkeit als Mentor*in im Rahmen eines monatlichen Protokolls<br>• verpflichtende Absolvierung mind. zweier Qualifizierungsworkshops für studentische Multiplikator*innen des CTL im laufenden Semester<br>• wöchentliche eigenständige Planung, Organisation und Abhaltung der Mentoring-Einheiten (darunter eine Führung an der FB Ostasienwissenschaften zu Semesterbeginn) von Semesteranfang bis Semesterende<br>• verpflichtende Durchführung der StEOP-Mentoring-Evaluation zu Semesterende<p></p>Im Fall, dass die Begleitveranstaltung digital per Videokonferenz durchgeführt werden muss, wird von den Mentor*innen erwartet, dass diese an der LV aktiv mit Kamera und Mikrofon teilnehmen können.<p></p>Nach Erbringen aller geforderten Leistungen erhalten die Studierenden ein „erfolgreich teilgenommen“ (+) als Note, ansonsten ein (-). </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Unterlagen des CTL zum StEOP-Mentoring<br>Unterstützendes Material wird auf moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Mesopotamische Literatur: Lektüre
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=140226&semester=2023W
Branch: SPL 14 - Orientalistik, Afrikanistik, Indologie und Tibetologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course will explore themes and questions related to the study of ancient divinatory practices in a cross-cultural manner by focusing on the rich textual evidence stemming from ancient Mesopotamia and early China. The study of divination in Ancient Mesopotamia and early China has developed rapidly in recent years and has witnessed a progression from systematization and publication of material towards more analytical approaches. Recent studies have focused on divination’s conceptual underpinnings, as well as its embeddedness in deep-rooted patterns of religious and socio-political organization. Participants in this class will be offered an overview of the most recent scholarship on divination in early cultures, in particular in ancient Mesopotamia and early China. They will learn about the many different ways in which divination was performed in ancient Mesopotamia and early China and how divination was conceptualized in these two cultures. By the end of the course, participants in this class will have read (in translation) several examples of Mesopotamian and Chinese divinatory texts and will be able to discuss differences and common features.<br>The following main topics will be treated in the class: 1) Divination: definition and general principles; 2) Divinatory sources; 3) Methods of divination; 4) Divination practitioners (‘diviners’); 5) Divination and worldview (‘intellectual operations’); 6) Divination and scribal cultures.<br>While texts obviously come bound in multifaceted cultural, historical, linguistic peculiarities, this class will attempt to explore features that are intelligible and ideally heuristically relevant cross-culturally and diachronically.<br>The contents of this class will be taught through power point presentations and weekly classroom discussions of primary sources and secondary literature. The power point presentations and additional reading material will be uploaded on Moodle weekly.<br>PLEASE NOTE: The class is open to interested students with different backgrounds: text readings will be provided in translation and will be selected on the basis of the audience's needs and interests.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Participants in this class are expected to read and assimilate the reading material that will be uploaded on Moodle weekly. Knowdlege of the reading material will be demonstrated by active partecipation in the classroom weekly discussions, in which students are expected to share their views on the topics treated in the class. Finally, they will give an oral presentation (20-30 minutes) on a given topic. Bibliography will be uploaded on Moodle. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimal requirements for receving a pass grade: active participation in class (preparation of the texts to be read and discussed in class, participation in the classroom discussions); an oral presentation on a given topic. Participation is mandatory, three classes can be missed. Every single contribution is evaluated separately.<br>The preparation of the texts and the readings contributes to the final grade by 40%, the oral presentation on a given topic contributes 30% and regular participation in class and active partecipation in the discussions, 30%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Participants in this class are expected to read and assimilate the reading material that will be uploaded on Moodle weekly. Knowdlege of the reading material will be demonstrated by active partecipation in the classroom weekly discussions, in which students are expected to share their views on the topics treated in the class. Finally, they will give an oral presentation (20-30 minutes) on a given topic. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">A detailed bibliography will be uploaded on Moodle at the beginning of the class.<p></p>Annus, Amar. 2010. Divination and Interpretation of Signs in The Ancient World. Chicago, Ill: Oriental Inst. of the Univ. of Chicago.<br>Driediger-Murphy, Lindsay. 2019. Ancient Divination and Experience. Oxford: Oxford University press.<br>Johnston, Sarah I. and Peter T. Struck. 2015. Mantikê: Studies in Ancient Divination. Leiden: Brill.<br>Koch, Ulla. 2018. Mesopotamian divination texts: conversing with the gods :sources from the first millennium BCE. Münster: Ugarit-Verlag.<br>Lackner, Michael, and Zhao Lu. 2022. Handbook of Divination and Prognostication in China. Leiden, The Netherlands: Brill<br>Manetti, Giovanni. 1993. Theories of the Sign in Classical Antiquity. Bloomington: Indiana UP.<br>Raphals, Lisa A. 2013. Divination and Prediction in Early China and Ancient Greece. Cambridge: Cambridge University Press.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Bachelorseminar (M8)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150163&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung unterstützt die Studierenden dabei, aufbauend auf den in den vorherigen Modulen erworbenen Grundkenntnissen des wissenschaftlichen Arbeitens und sinologisch relevanter Themen(-bereiche), ein eigenes Forschungsinteresse zu entwickeln, es in einer Forschungsfrage (und etwaigen Hypothese/n) zu konkretisieren, diese in methodisch geeigneter Weise zu bearbeiten, und die dadurch gewonnenen Ergebnisse und Erkenntnisse den formalen Anforderungen einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit entsprechend zu verschriftlichen.<br>Die entsprechenden Arbeitsschritte, i.e. Konkretisierung des Erkenntnisinteresses, Ermitteln des Forschungsstands und Formulieren der forschungsleitenden Fragestellung, sowie die Wahl der zur Beantwortung der Forschungsfrage herangezogenen Quellen und der Art ihrer Bearbeitung/Auswertung, werden jeweils präsentiert, kommentiert und diskutiert.<br>Im Anschluss daran, verfassen die Studierenden ein Exposé, in dem die ausformulierte und begründete Forschungsfrage, der erarbeitete Forschungsstand, die gewählte/n Primärquelle/n und die methodische Vorgehensweise vorgestellt werden. Abschließend werden diese Exposés inklusive einer vorläufigen Gliederung und Bibliographie diskutiert und verbleibende Fragen hinsichtlich des Verfassens der Bachelorarbeit besprochen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">•	Bachelorarbeit (ca. 50.000 Zeichen inkl. Leerzeichen)<br>Abgabe bis spätestens 23.03.2024 (60%) [für eine vorzeitige Benotung wäre ein früherer Abgabetermin zu vereinbaren]<br>Achtung: Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die LV-Leitung eine mündliche Reflexion der abgegebenen Seminararbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.<br>•	Exposé (positive Benotung nur bei fristgerechter Abgabe vor dem Besprechungstermin) (20%)<br>•	Präsentationen (PPTs) zu Forschungsstand und Forschungsfrage, Quellen und Methode (positive Benotung nur bei jeweils fristgerechter Abgabe vor dem Präsentationstermin) (20%)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die regelmäßige (= nicht mehr als 2x Fernbleiben vom Unterricht) und aktive (= inkl. Feedback zu Präsentationen und Exposés) Teilnahme an der LV ist Mindestvoraussetzung für eine positive Semesternote.<br>Die positive Bewertung aller unter Leistungskontrolle genannten Teilleistungen ist Voraussetzung für eine positive Semesternote.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Abhängig von Thema/Methode der Bachelorarbeit.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bryman, Alan. 2012. Social Research Methods. Oxford; New York: Oxford University Press.<br>Eco, Umberto. 2010. Wie man eine wissenschaftliche Abschlussarbeit schreibt. Wien: facultas wuv.<br>Kramer, Stefan (ed.) 2013. Sinologie und Chinastudien - Eine Einführung. Tübingen: Narr.<br>Yin, Robert K. 2014. Case Study Research: Design and Methods. Los Angeles: Sage.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Documentary Film and Performance in Contemporary China (M7 KW)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150136&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This seminar focuses on documentary film and performance in contemporary China. Through discussion and comparison of selected film, theatre, dance, and intermedia works, and supported by relevant scholarship, the seminar will explore the socio-cultural and economic contexts that have shaped the development of independent filmmaking and performance ecologies since the early 1990s and critically analyze the aesthetic strategies, visual and narrative techniques, and thematic concerns addressed by filmmakers and performance practitioners during this period. Discussions will highlight the ways in which these independent practices challenge dominant narratives and aesthetic frameworks while engaging with collective memories of major historical events and contemporary socio-political realities, for example through the representation and participation of subaltern subjects (e.g., marginalized artists, migrant workers), activist issues, and embodied memory.<br>The intersections between screen-based media and performance will also be foregrounded. General theories of performative documentary and documentary theatre and performance as well as specific Chinese concepts and discourses will be introduced to examine the relationship between liveness and mediatization, the integration and function of performative elements in documentary film and, conversely, of film and video elements in documentary theatre and dance productions, and how these approaches blur the boundaries between objectivity and subjectivity, fact and fiction, ‘truthful’ recording and artistic representation.<p></p>By the end of the seminar, participants will have gained an understanding of the cultural and economic forces that have influenced the production and reception of independent documentary film and performance in postsocialist China, as well as the critical discourse surrounding these art forms. They will have developed an appreciation of the diversity of contemporary voices and perspectives, a critical sensitivity to the aesthetic characteristics and socio-political implications of independent documentary practices, and an awareness of the expressive possibilities offered by the hybridization of media and performance formats. They will have become familiar with aspects of critical theory in film, performance, and cultural studies, as well as methods of film and performance analysis, visual and textual analysis, and close reading, and will be encouraged to apply relevant theoretical frameworks and methodological approaches to their own analysis. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1)	Preparation of assigned materials and active participation (seminar discussions, peer feedback, Moodle Forum) 20%<p></p>2)	Presentations (film and performance analysis; reading reports) 35%<p></p>3)	Final written paper (in English or German; 10 pages = approx. 3,500 words (Times New Roman 12, 1.5 spacing, regular margins) excluding bibliography. 45%. Deadline: Friday 16 February 2024, submission via Moodle.<p></p>Detailed guidelines on the assignments will be given at the start of the course.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The seminar is conducted in English. The required viewing materials will be made available with English subtitles. The required readings will be in English, but participants are welcome to use Chinese materials in written papers and seminar assignments.<p></p>Each session consists of a brief contextual introduction followed by presentations and interactive discussions on the materials assigned for independent viewing and reading ahead of each session. Regular preparation of seminar materials and active participation are essential to the successful completion of the seminar.<p></p>The final written paper can either build on the content of the presentations or address a new topic chosen by the student and agreed with the course leader. It can be written in English or German.<p></p>All assignments must be fulfilled to attain a positive overall grade. The final paper must be passed to pass the course, regardless of the partial grades achieved in the other assignments.<p></p>Late submission penalties: One full grade will be deducted for each week (or part of a week) of delay, i.e., up to 1 week: -1; up to 2 weeks.<p></p>No more than 3 unjustified absences (three sessions) are allowed.<p></p>AI Policy: The use of artificial intelligence (AI) tools for editing, proofreading, and improving the quality and clarity of writing is permitted and encouraged (e.g. for checking spelling, grammar, punctuation, sentence structure, word choice, language polishing and revision). The use of generative AI tools (text generation tools) to produce seminar papers or any other type of assignment is not permitted. This is prone to plagiarism and error (especially on highly specialized topics) and is against the principles of academic integrity. To ensure good academic practice, the lecturer may, on a case-by-case basis, ask students to reflect on their seminar work in an oral discussion. Students must successfully pass this discussion in order to receive a grade.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">n/a</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Robinson, Luke. Independent Chinese Documentary: From the Studio to the Street. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2013.<p></p>Tuchmann, Kai. Postdramatic Dramaturgies: Resonances Between Asia and Europe. Bielefeld: transcript Verlag, 2022.<p></p>Yu, Kiki Tianqi. My Self on Camera: First Person Documentary Practice in an Individualising China. Edinburgh: Edinburgh University Press, 2022.<p></p>*** A detailed reading list will be provided on Moodle at the start of the course.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kulturwissenschaft (M7)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150130&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Jiang Qing, also known as Madame Mao, was a prominent CCP leader during the period of the Cultural Revolution (1966-1976) when she embarked on a nationwide reform of the performing arts, making strong, powerful female protagonists the central figures of the model works. While Chinese official historiography has blamed her for the excesses and horrors of the Cultural Revolution and erased her name from the public memory, the vast amount of biographies of Jiang Qing that have appeared since the early 1970s demonstrates the willingness to portray this historical figure from a variety of perspectives. This seminar focuses on the life of Jiang Qing and how it has been represented in biographical practices in different times, spaces, and genres. Through discussion and comparison of selected biographies, the seminar will explore the narrative strategies employed by a single biographer in the construction of a particular image of Jiang Qing. Discussions will highlight how these texts deconstruct official historiography while engaging with ‘private’ aspects of the life of the protagonist.<br>The relationship between life and performance will also be foregrounded. General theories of biography as well as Jiang Qing’s own thoughts on the representation of revolutionary lives in her model plays will be introduced to examine the relationship between fact and fiction in biography.<br>By attending this seminar participants will gain an understanding of the major contested issues surrounding the life and afterlives of Jiang Qing, as well as the value of biographical practices in engaging with these issues. They will develop an awareness of the aesthetic features and socio-political functions of biography as a transformative force. By the end of the seminar participants will have become familiar with aspects of performativity theory in cultural studies as well as methods of textual analysis and close reading.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1) Preparation of assigned materials and active participation 20%<br>2) Assignments 35%<br>3) Final written paper 45%<br>Detailed information about the assignments will be given at the start of the course.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Each session consists of a brief contextual introduction followed by presentations and discussions on the required reading. Active participation in class is essential to the successful completion of the seminar.<br>All assignments need to be fulfilled to attain a positive overall grade.<br>The final written report must be passed to pass the course, regardless of the partial grades achieved in the other assignments.<br>The final written paper should be 10 pages long (approx. 3,500 words), excluding bibliography.<br>No more than 3 unjustified absences (three sessions) are allowed.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Participants can choose their own topics for the final written paper. The topic should be agreed with the lecturer.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Barlow, Tani. “Jiang Qing, Seriously.” The PCR History Review 2, no. 4 (2017): 1–3.<br>Min, Anchee. Becoming Madame Mao. London: Allison and Busby, 2001.<br>Terrill, Ross. Madame Mao: The White-Boned Demon. Stanford: Stanford University Press, 1999.<br>* A detailed reading list will be provided at the start of the course. *</div>
      


Semester: 2023W
Title: Sozialwissenschaft (M7)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150129&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Goals and main contents<p></p>This subject will explore key dimensions to the conduct of surveillance in China both prior to and following the establishment of the Peoples Republic in 1949. Although the evaluation of official and citizen conduct have long been features of Chinese governance thinking, it is common for discussions of surveillance in China today to be subsumed under vague notions of technologically facilitated social control and the Party-state’s domination over society. This subject will shed light on how surveillance actually operates and is deployed by the Party-state to enhance control over society while drawing at-tention to the myriad other faces of surveillance in China that citizens are subject to, participate in, welcome, and resist. Dimensions of surveillance in China that the subject will explore include the dang’an and hukou systems as well as their predecessors, public security surveillance systems such as Skynet and grid management, citizen participation in state surveillance, surveillance of ethnic minorities, commercial surveillance, peer-to-peer surveillance, surveillance during COVID, and the Social Credit System Project. Students will be introduced to theories and concepts from the field of surveillance studies as well as Sinology to assist them in understanding political and social changes in China today.<p></p>This subject is designed for Bachelor students in Chinese Studies, but open to students from other majors. The course will guide the participants to conduct semi-independent research on subjects of interest and to present the research output in both oral and written forms. Completing this course will equip participants with a comprehensive understanding of the themes pertinent to the conduct of surveillance, both in China and abroad. Knowledge of Chinese language is an advantage for writing seminar papers, but not essential for successful participation.<p></p>Course format<p></p>The course consists of twelve sessions: One orientation session, one session on the major theories and concepts from the field of surveillance studies, two sessions on constructing a research study and instruction in regards to the writing of the semester-paper (one in week five and one in week eight), and eight sessions on thematic topics specific to surveillance in China.<p></p>Preparatory discussion sessions will be held during weeks 5 and 8 to help participants develop their research question and plan.<p></p>Seminar-papers will be due on: 09 February 2024<p></p>Information on the lecturer can be found at: <a href="https://ufind.univie.ac.at/en/person.html?id=1004456">https://ufind.univie.ac.at/en/person.html?id=1004456</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The main student responsibilities for this course are to participate in class activities by reading the weekly readings and producing a weekly reflection, conduct guided semi-independent research, and present the research results in both oral and written forms.<p></p>- Class participation and weekly reflection: Each session aside from the orientation week has two required readings. Students are required to bring to class a short-written reflection (200 words) on the structure and contents of one or both readings. Class participation is measured through participation in class activities and the sharing of weekly reflections. At the beginning of each class, we go through the required readings together. Students are selected intermittently from the class roll to share their weekly reflection. One week with no weekly reflection is permitted, anymore will detract from your assessment grade.<br>- Beginning in week two, students will give a presentation on a question related to the topic for the given week. The time limit for each presentation is 15 minutes, after which point you will start getting penalised. Answer the question and give evidence for your conclusions. Assessment is based on clear speaking (preferably without reading your speech from a script), answering the question in your presentation and providing evidence, demonstration of an understanding of the topic, an analysis of the readings and class engagement.<br>- This assessment task requires a fully referenced seminar paper (3500 words excluding abstract and bibliography) that presents a case study related to one of the surveillance themes discussed in the subject. Two sessions in weeks 5 and 8 will be held to help students prepare for the writing of the seminar-paper.<p></p>Participants’ performance will be assessed in three respects:<br>Class participation and weekly reflection 25%<br>Oral presentation 25%<br>Seminar paper 50%<p></p>More detailed information about each assessment will be available in the subject guide and discussed during the first orientation session.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Your attendance at each class meeting is mandatory. Absence is allowed only for approved medical reasons. Unapproved absence will lead to a penalty of your final score. Absence for the third time (including both approved and unapproved absence) will disqualify you for the evaluation of the course.<p></p>More detailed assessment criteria on performance will be posted on Moodle.<p></p>Your performance will be assessed in the following aspects.<br>Class participation and weekly reflection 25%<br>Oral presentation 25%<br>Seminar paper 50%<p></p>Grade conversion table<br>Score	100-90    Grade 1 (excellent)<br>Score	89-80      Grade 2 (good)<br>Score	79-70      Grade 3 (satisfactory)<br>Score	69-60      Grade 4 (sufficient)<br>Score 	59-0        Grade 5 (insufficient)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Participants can choose their own topics for the seminar-paper as long as the topics accord with the general aims of the course. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lyon, David. 2002. “Surveillance Studies: Understanding Visibility, Mobility and the Phenetic Fix.” Surveillance &amp; Society 1 (1): 1–7. <a href="https://doi.org/10.24908/ss.v1i1.3390.">https://doi.org/10.24908/ss.v1i1.3390.</a><br>Bernot, Ausma, and Susan Trevaskes. 2022. “Smart Governance, Smarter Surveillance.” In Contradiction, edited by Linda Jaivin, Esther Sunkyung Klein, and Sharon Strange, 1st ed. ANU Press. <a href="https://doi.org/10.22459/CSY.2022.01.">https://doi.org/10.22459/CSY.2022.01.</a><br>Brokaw, Cynthia Joanne. 1991. The Ledgers of Merit and Demerit Social Change and Moral Order in Late Imperial China. Princeton; Ewing: Princeton University Press California Princeton Fulfillment Services [Distributor. <a href="http://ezproxy.canterbury.ac.nz/login?url=https://www.jstor.org/stable/10.2307/j.ctt7ztpxw.">http://ezproxy.canterbury.ac.nz/login?url=https://www.jstor.org/stable/10.2307/j.ctt7ztpxw.</a><br>Bryman, Alan. 2016. Social Research Methods. Fifth Edition. Oxford ; New York: Oxford University Press.<br>Clarke, Roger. 1988. “Information Technology and Dataveillance.” Communications of the ACM 31 (5): 498–512. <a href="https://doi.org/10.1145/42411.42413.">https://doi.org/10.1145/42411.42413.</a><br>Marcella Siqueira Cassiano. 2019. “China’s Hukou Platform: Windows into the Family.” Surveillance &amp; Society 17 (1/2): 232–39. <a href="https://doi.org/10.24908/ss.v17i1/2.13125.">https://doi.org/10.24908/ss.v17i1/2.13125.</a><br>Meixi, Zhuang. 2020. “Social Accountability under Authoritarianism: Public Supervision of Local Governments in China.” China Information 34 (1): 3–23. <a href="https://doi.org/10.1177/0920203X19860326.">https://doi.org/10.1177/0920203X19860326.</a><br>Moss, William W. 1996. “Dang’an: Contemporary Chinese Archives.” The China Quarterly, no. 145: 112.<br>Xu, Jianhua, and Siying He. 2022. “Can Grid Governance Fix the Party-State’s Broken Windows? A Study of Stability Maintenance in Grassroots China.” The China Quarterly 251 (September): 843–65. <a href="https://doi.org/10.1017/S0305741022000509.">https://doi.org/10.1017/S0305741022000509.</a><p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Chinese law and society on screen (M7 SW)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150077&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Contents and goals:<br>The People’s Republic of China (PRC) has, since 1978, made on an historic effort to build a modern legal system. Since Xi Jinping took power in 2012, its declared commitment to “governance according to the law” has become more pronounced. At the same time, the Chinese political system remains a Party-state, which has vested a tremendous amount of power in the ruling political party, namely, the Chinese Communist Party, to interfere in the making, implementation, application and enforcement of the law. The juxtaposition of the construction of a modern legal system and the conservation of the Party-state political structure has made the Chinese law and society a most vibrant field to observe and study.<br>The tradition of law and society scholarship focuses on law in context or law in action vis a vis law in the books or black-letter laws and the gap between them. This course offers students an opportunity to look at Chinese law and society through stories presented visually on screens, either in cinema, on TV or other medias. These stories will help narrow the geographic distance between where the course is taught and where the subjects of the study reside.<br>This visual exposure to the Chinese law and society issues is designed to inspire students to search for a topic of interest in the field of Chinese studies. The course will guide students to develop their research interest into research projects, which shall lead to the completion of a seminar paper at the end of the course.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Course format:<p></p>The course will be punctuated by the screening of three films addressing different issues regarding Chinese law and society. The screening of each film will be followed by discussions based on a research article on related topics. Students will be divided into three groups and each group will be assigned to lead the discussion of one film.<br>In-between the screening and discussion of the films, students are required to report on the progress of their research projects. Three intervention steps are scheduled in the course, where students will be asked to discuss their research topics, to present a literature review on the topic, and to discuss the research question or a first draft of the research paper. In each step, the instructor will provide students with consultation and guidance on the direction of the research and other problems that the students may have encountered during the research.<br>The topic of the seminar paper shall be discussed with and approved by the instructor at the beginning of the research. The instructor can indulge a wide range of topics related to Chinese studies (not limited to Chinese law and society) as long as it fits the instructor’s scope of expertise and knowledge.<p></p>Components of grade<p></p>Attendance and class participation 20%<br>Assignment 30 %<br>Final exam essay 50%<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Requirements:<p></p>Students MUST commit to the deadlines for their assignments. A student is allowed to swap one’s presentation slot with other willing students. If a deadline is missed without reason, a penalty will be imposed on the grade.<p></p>The seminar paper should be about 20 pages or 5,000 words, including footnotes and bibliography. Standard criteria for academic writings apply. AI-generated work product is not allowed. All submissions must pass the automated plagarism test.<p></p>The workload of this course is moderate.<p></p>The class will NOT admit new students after its 3rd session (including the introductory session).<p></p>You will not be eligible for the exam if you miss more than 3 sessions. Absence for a session that you are assigned as the leading discussant needs to be announced at least one week ahead. Each absence will lead to a reduction of your attendance score, unless it is justified and pre-approved.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Students can choose their own topics, which are subject to approval. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Films to be screened in class and required reading:<p></p>1.      Beijing Blues/神探亨特张 (2012) Directed by He Yang何杨<p></p>The daily life of a Beijing police officer, which strings together several high-profile cases.<p></p>Scoggins, S. E. (2018). "Policing Modern China." China Law and Society Review 3(2): 79-117.<p></p>2.      The story of Qiu Ju (1992) 秋菊打官司, Directed by Zhang Yimou张艺谋<p></p>Liu, Q. (2021). "With or Without You: Qing, Li, Fa, and Legal Pluralism in China." China Law and Society Review 5(2): 88-118.<p></p>3.      All in my family Directed by Hao Wu (Family and marriage)<p></p>Wang, D. (2020). "Jia, as in Guojia: building the Chinese Family into a Filial Nationalist Project." China Law and Society Review 5(1): 1-32.<p></p>Reference materials for the preparation of the exam paper:<p></p>2.1   Brodsgaard, Kjeld Erik. Critical Readings on the Communist Party of China (4 Vols. Set). [in English] Leiden, The Netherlands: Brill, 2016.<p></p>2.2   Zhou, X. (2022). The Logic of Governance in China: An Organizational Approach. Cambridge, Cambridge University Press.<p></p>2.3   Ma, X. (2022). Localized bargaining: the political economy of China’s high-speed railway program. New York, NY, Oxford University Press.<p></p>2.4   Zhang, C. (2021). Governing and ruling: the political logic of taxation in China. Ann Arbor, Michigan, University of Michigan Press.<p></p>2.5   Saich, Tony. From Rebel to Ruler. Cambridge: Harvard UP, 2021. (E-book available)<p></p>2.6   Dickson, B. J. (2021). The Party and the People. Princeton, Princeton University Press.<p></p>2.7   Fewsmith, J. (2021). Rethinking Chinese Politics. Cambridge, Cambridge University Press.<p></p>2.8   Shambaugh, D. L. (2021). China’s leaders: from Mao to now. Cambridge Medford, MA, Polity.<p></p>2.9   Pieke, F. N. and B. Hofman, Eds. (2022). CPC Futures: The new era of socialism with Chinese characteristics. Singapore, NUS Press.<p></p>2.10 Torigian, J. (2022). Prestige, Manipulation, and Coercion, Yale University Press.<p></p>2.11 Shih, V. C. (2022). Coalitions of the Weak. Cambridge, Cambridge University Press.<p></p>2.12 Fairbank, J., &amp; Feuerwerker, A. (Eds.). The Cambridge History of China (The Cambridge History of China). Cambridge: Cambridge University Press. Vol. 12-13 (E-book available)<p></p>2.13 MacFarquhar, R., &amp; Fairbank, J. (Eds.). (1987). The Cambridge History of China (The Cambridge History of China). Cambridge: Cambridge University Press. Vol. 14-1<br>2.14 Wasserstrom, Jeffrey N. The Oxford Illustrated History of Modern China. First ed. Oxford: Oxford UP, 2016. (hardcopy available in the library)<p></p>2.15 Oxford Bibliographies. Entry: The Chinese Communist Party<p></p>2.16 Rudolph, J. (2018). The China Questions, Harvard University Press.<p></p>2.17 Chua, L. J., D. M. Engel and S. Liu (2023). The Asian Law and Society Reader. Cambridge, Cambridge University Press.<p></p>Writing guides<p></p>3.1   Guide on how to write a literature review - UNC Writing Centre and University of Edinburgh<p></p>3.2   Radich, M. A student's guide to writing in East Asian Studies. Harvard University.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kulturwissenschaftliche Methoden in der Sinologie (M6)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150116&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">INTRODUCTION<br>Interviews are a regular feature of our society. From TV news to YouTube, from documentary films to telephone surveys, interviews are so ingrained in everyday life that we tend to assume we know “how they work”. This practice-oriented course is designed to question these preconceptions, acquire a nuanced understanding of interviews, and learn to conduct them independently.<p></p>A solid grasp of interview as a method is a necessary skill in a researcher’s toolbox: structured or unstructured, qualitative or quantitative, interviews play a crucial role in cultural studies. Not only are they an invaluable source of information, they also question the roles of both interviewer (i.e. "knowledge producer") and interviewee (i.e. "informant"), and the complex dynamics between them.<p></p>The course highlights the interactive/dialectic character of interviews, as a method of knowledge (co)production carried out by equal subjects, rather than a technique for extracting information from “objects of knowledge".<p></p>COURSE AIMS<br>By attending this course participants will acquire a well-rounded understanding of interviews, their function in academic research and use in artistic practices. At the end of the course participants will have a solid foundation in interviews as a method, and will be able to plan and conduct qualitative interviews independently. Under the supervision of the lecturer, participants will connect with artists and cultural workers directly, carry out interview(s) with them, and produce a written report to present their results.<p></p>- PART 1 of the course will start with an overview of research methods in cultural studies, and then focus on interviews. Participants will familiarise with ethnographic approaches, different kinds of interviews, and learn to incorporate them in a research project. Special attention will be paid to issues topical to Chinese studies.<p></p>- PART 2 will zoom in on interviews as a methodology in artistic practices. Creatives from China and the sinosphere (i.e. directors, producers) will join our sessions, in-person and on-line, to present their work and engage in conversations. Participants will observe how interviews are employed in the arts (i.e. film, theatre, etc) and reflect on their use as a tool for social engagement.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- ACTIVE PARTICIPATION: 20%<br>- INTERVIEW PLAN DEVELOPMENT: 20%<br>- FINAL WRITTEN REPORT: 40%<br>- ORAL DISCUSSION OF THE REPORT: 20%<p></p>* All assignments need to be fulfilled to attain a positive overall grade *<p></p>* The final written report MUST be passed to pass the course, regardless of the partial grades achieved in the other assignments *<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">LANGUAGE REQUIREMENTS<br>The working language for the course is English.  All core readings, in English, will be uploaded on Moodle after the course starts; screenings (films, video-recordings) will have either English or German subtitles. Although proficiency in Chinese is not a prerequisite, students with Chinese language competences are encouraged to use written and oral Chinese in interviews and discussion sessions.<p></p>MINIMUM ATTENDANCE<br>The maximum unjustified absences allowed is 2 sessions. Starting from the 3rd absence the course instructor may, at their own discretion, either deregister or fail the student.<p></p>AI POLICY<br>The use of artificial intelligence (AI) tools for editing, proofreading, and improving the quality and clarity of writing is permitted and encouraged (e.g. for checking spelling, grammar, punctuation, sentence structure, word choice, language polishing and revision). The use of generative AI tools (text generation tools) in the final report is not permitted. Besides being prone to error and false information (especially on specialized topics), it is against the principles of academic integrity and considerable as a form of plagiarism.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Participants will receive a complete reading list after the start of the course.<p></p>For a preliminary overview see: Pickering, Michael, ed. "Research Methods for Cultural Studies". Edinburgh: Edinburgh University Press, 2022. (Introduction)</div>
      


Semester: 2023W
Title: Sozialwissenschaftliche Methoden in der Sinologie (M6)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150113&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieser Kurs dient dem Erlernen der quantitativen Inhaltsanalyse und ihrer Anwendung auf eine sinologische Fragestellung. Die quantitative Inhaltsanalyse hat das Ziel, die Inhalte eines Textkorpus systematisch zu erfassen und in ihren Ausprägungen quantitativ zu beschreiben. In dieser Übung werden alle Schritte dieser Methode unter Anleitung des Kursleiters von den KursteilnehmerInnen durchgeführt. Dazu gehört, eine Fragestellung mit Bezug zur wissenschaftlichen Literatur zu formulieren, einen zur Fragestellung passenden Textkorpus zu bestimmen, ein Kodierschema zu entwickeln, dieses auf den Korpus anzuwenden und die Ergebnisse zu berichten. Zu analysierende Inhalte können aus den traditionellen oder sozialen Medien, Regierungsdokumenten, Reden, Literatur oder anderen Quellen entnommen werden. Diese Texte können in chinesischer, englischer oder deutscher Sprache verfasst sein. Der Kurs ist in zwei Teile aufgeteilt. Im ersten Teil werden grundlegende Konzepte der sozialwissenschaftlichen Methoden, die Konzepte und Techniken der quantitativen Inhaltsanalyse sowie Beispiele ihrer Anwendung in der Chinaforschung vermittelt. Im zweiten Teil wenden die KursteilnehmerInnen in Projektgruppen die quantitative Inhaltsanalyse an, präsentieren ihre Ergebnisse und fertigen einen Ergebnisbericht an.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit: 15 %<br>Referate: 20 %<br>Fristgerechte und vollständige Abgabe von Teilaufgaben (Erstellung des Kodierschemas, Kodierung, Analyse, Ergebnisbericht): 65 %</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung für eine positive Benotung ist das halten der zugeteilten Referate, die Abgabe aller zugeteilten Teilaufgaben, das Erreichen von mindestens 51 von 100 Punkten in der Gesamtnote. Jede Teilleistung wird eigenständig bewertet und fließt entsprechend der prozentualen Aufteilung in die Gesamtnote ein. Es besteht Anwesenheitspflicht. Ein zweimaliges unentschuldigtes Fehlen ist gestattet, wenn dies keine zugeteilten Aufgaben beeinträchtigt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">verschiedene Einzelleistungen, siehe oben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bryman, Alan. 2012. Social Research Methods. Oxford; New York: Oxford University Press.<br>Neuendorf, Kimberly A. 2017. The Content Analysis Guidebook. Thousand Oaks: SAGE.<br>Stockmann, Daniela. 2010. “Information Overload: Collecting, Managing, and Analyzing Chinese Media Content.” In Contemporary Chinese Politics: New Sources, Methods, and Field Strategies.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kulturwissenschaftliche Methoden in der Sinologie (M6)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150106&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Film in China: Methoden der Filmanalyse<br>Im Laufe des 120-jährigen Filmschaffens in China wurde Film immer wieder neu verstanden, als Klamauk, Unterhaltung, technisches Wunderwerk, sozialistisches Werkzeug etc. Die Auffassung, das Film eine umfassende Kunstform darstellt, durchzieht jedoch das theoretische Fundament chinesischer Filmanalyse.<br>In dieser LV werden die Grundlagen der Filmanalyse allgemein erarbeitet: die Bedeutung der einzelnen Elemente eines Filmes und die verschiedenen Methoden der Analyse. Anhand von ausgewählten Beispielen des chinesischen Filmschaffens werden die Methoden vorgestellt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">20%: Mitarbeit<br>Aktive Mitarbeit einschließlich Teilnahme an Diskussionen, Feedback, generelles Engagement.<p></p>30%: Mündliche Präsentation -  Forschungsdesign<p></p>50%: Schriftliche Arbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestvoraussetzung ist Anwesenheit bei der LV (max. 2 Fehlstunden) und Abgabe der schriftlichen Arbeit<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Werner Faulstich: Grundkurs Filmanalyse<br>Weitere Literatur (auf Deutsch, English und Chinesisch) wird auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Sozialwissenschaftliche Methoden in der Sinologie (M6)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150098&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Übung führt in die Methode der quantitativen Inhaltsanalyse ein und stellt verschiedene Zugänge/Aspekte ihrer Umsetzung im Kontext von internationaler Kommunikation als Teil der Außenpolitik vor. Im Rahmen von Public Diplomacy (gonggong waijiao) oder External Propaganda/Publicity (duiwai xuanchuan) der VR China werden Chinabezogene Inhalte speziell für ein/e Publikum/Leserschaft im Ausland konzipiert und generiert. Diese sollen chinesische Standpunkte und Narrative vermitteln und so ein intendiertes Bild von China erzeugen bzw. nicht gewünschten Chinabildern entgegenwirken. Die Lehrveranstaltung behandelt die Frage, wie entsprechende inhaltliche Schwerpunktsetzungen, Strukturen und Strategien durch die systematische Analyse aus medial verfügbaren Texten (im weiteren Sinn) und die Interpretation der Ergebnisse nachvollzogen werden können.<p></p>Nach einer Einführung in die methodische/n Vorgehensweise/n (z.B. induktiv/deduktiv, vergleichend) und den Anwendungsbereich der nach außen gerichteten Medienarbeit der VR China arbeiten die Studierenden an (einzelnen) in englischsprachigen Medienportalen behandelten Themen (z.B. Umwelt, Technologie, Menschenrechte). Mehrere Studierende arbeiten und präsentieren zu einem Thema, die Bewertung von Präsentation und schriftlicher Ausarbeitung der Analyse-/-ergebnisse (Übungsarbeit) erfolgt individuell. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">o	Stundenvorbereitung (Exzerpte, Diskussion) (20%)<br>o	Präsentation (30%)<br>o	Übungsarbeit (bis 20.02.2024) (50%)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive und Regelmäßige Teilnahme:<br>Bei mehr als 3 versäumten LV-Einheiten ist kein positiver Abschluss der LV möglich.<br>Eine positive Benotung der Semesterleistung ist nur bei einer positiven Bewertung aller Teilleistungen (siehe oben) möglich.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Gemeinsam erarbeitete Texte (siehe LV-Übersicht auf Moodle) plus Texte (Sekundär-/Primärquellen) zu individuell bearbeitetem Thema. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Arbeiten mit wissenschaftlicher Literatur (Kulturwissenschaft) (M5)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150216&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course will offer students a tutorial on writing a literature review. In addition, participants will engage in discussions about the historical figure of Jiang Qing (Madame Mao) and her activities as an actress and a politician. The course will have an interactive format. After giving an introduction on the function of the literature review in the academic research process, it will familiarize the participants with tools like library research, databases, Google Scholar, CNKI, and AI-powered tools like Elicit, Research Rabbit, and ChatGPT. It will guide them while doing their research, helping them to critically evaluate the tools at their disposal.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Attendance at each class session is mandatory. Instructions for the exercises, assignments, presentations, and literature review paper will be communicated via Moodle.<p></p>The maximum tolerated absence is for 3 sessions.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Class participation 20%<br>Exercises &amp; assignments 30%<br>Draft literature review 15%<br>Literature review paper 35%<p></p>Grade conversion table<br>Score 100-90 Grade 1<br>Score 89-80 Grade 2<br>Score 79-70 Grade 3<br>Score 69-60 Grade 4<br>Score 59-0 Grade 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">To be discussed in the course.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Participants will receive a complete reading list after the start of the course.<br>For a preliminary overview see: Mullaney, Thomas S. and Christopher Rea. Where Research Begins: Choosing a Research Project That Matters to You (and the World). Chicago: The University of Chicago Press, 2022. (Chapter 5)</div>
      


Semester: 2023W
Title: Arbeiten mit wissenschaftlicher Literatur (Sozialwissenschaft) (M5)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150120&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">China's rapid transformation from a predominantly rural society to an increasingly urbanized economy has had profound and far-reaching effects on the nation. The complexities of China's urbanization process between 1978 and 2000, have implications for various facets of society, economy and governance. By critically evaluating existing academic literature on this extensively researched topic, students will develop a comprehensive understanding of China's urbanization and cultivate the essential skills required for their scholarly investigations.<br>The course focuses on equipping students with the tools to define precise research questions, effectively navigate scholarly literature, analyze and synthesize existing research findings, identify gaps in the existing knowledge base, and ultimately produce a well-structured and insightful literature review. These skills will be honed through a combination of engaging lectures, interactive presentations and discussions, and individual writing assignments.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Participation and discussion	20 %<br>Presentations 	30 %<br>Draft literature review	15 %<br>Final literature review 	35 %</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Points	Grade<br>100-91	1<br>90 - 81 	2<br>80 - 66	3<br>65 - 51	4<br>50 - 0	5<p></p>The final grade will be computed according to the relative weight of the subgrades. To pass the course, you have to reach more than 50 points in the final grade, participate in the class activities and submit all assignments. Attendance is required. If you miss more than three sessions, you will fail the class.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">To be discussed in the course.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Chan, Kam Wing. ‘Misconceptions and Complexities in the Study of China’s Cities: Definitions, Statistics, and Implications’. Eurasian Geography and Economics 48, no. 4 (1 July 2007): 383412.<p></p>Chan, Kam Wing, 1994.Cities with Invisible Walls: Reinterpreting Urbanization in Post-1949 China, Oxford University Press.<p></p>Friedmann, John. ‘Four Theses in the Study of China’s Urbanization’. International Journal of Urban and Regional Research 30, no. 2 (1 June 2006): 44051.<p></p>Gu, Chaolin, and Fulong Wu. ‘Urbanization in China: Processes and Policies’. China Review 10, no. 1 (2010): 19.<p></p>He, Canfei, and Fenghua Pan. ‘Economic Transition, Dynamic Externalities and City-Industry Growth in China’. Urban Studies 47, no. 1 (1 January 2010): 12144.<p></p>Ma, Laurence J C. ‘Urban Transformation in China, 1949  2000: A Review and Research Agenda’. Environment and Planning A: Economy and Space 34, no. 9 (1 September 2002): 154569.<p></p>Shen, Jianfa, Kwan-yiu Wong, and Zhiqiang Feng. ‘State-Sponsored and Spontaneous Urbanization in the Pearl River Delta of South China, 1980-1998’. Urban Geography 23, no. 7 (1 November 2002): 67494.<p></p>Sit, Victor F. S., and Chun Yang. ‘Foreign-Investment-Induced Exo-Urbanisation in the Pearl River Delta, China’. Urban Studies 34, no. 4 (1 April 1997): 64777.<p></p>Wu, Fulong. ‘China’s Changing Urban Governance in the Transition Towards a More Market-Oriented Economy’. Urban Studies 39, no. 7 (1 June 2002): 107193.<p></p>Zhang, Kevin Honglin. ‘What Explains China’s Rising Urbanisation in the Reform Era?’ Urban Studies 39, no. 12 (1 November 2002): 230115.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens in der Sinologie (M5)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150087&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Was ist Wissenschaft und wozu betreiben wir diese eigentlich? Inwiefern ist es für uns sinnvoll, die Grundlagen wissenschaftlichen Denkens und Arbeitens kennenzulernen, selbst wenn wir mit dieser "Wissenschaft" (noch) nicht viel anfangen können und das Hauptinteresse am Sinologie-Studium sich vielleicht gar nicht auf die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit China bezieht?<br>All dies sind grundsätzliche Fragen, die diese Lehrveranstaltung durchziehen und die uns anregen, über China, aber auch unseren eigenen Kontext sowie unser tägliches Denken und Handeln nachzudenken.<p></p>Diese LV möchte das Interesse am wissenschaftlichen Arbeiten in Bezug auf China wecken oder vertiefen. Während auf die Herausforderungen im Zuge des wissenschaftlichen Arbeitsprozesses eingegangen wird, sollen gemeinsam Strategien des Umgangs mit Schwierigkeiten erarbeitet werden.<br>Die Lehrveranstaltung gibt einen Überblick über einzelne Schritte im Zuge der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit einem Thema im sinologischen Fachbereich. Hierbei werden die zu beachtenden Grundsätze und Regeln beim Verfassen wissenschaftlicher Texte vorgestellt und eingeübt. Darüber hinaus wird dem Schreibprozesses sowie dem Forscher/der Forscherin als erkennendem Subjekt Aufmerksamkeit gewidmet.<p></p>Ziele der LV:<br>-	Verstehen, wie und warum wissenschaftlich gearbeitet wird.<br>-	Grundlagen des wiss. Arbeitens kennen und anwenden können.<br>-	Interesse für wissenschaftliches Arbeiten und Denken entwickeln bzw. fördern.<p></p>Methoden der LV:<br>-	Input der LV-Leitung<br>-	Diskussionen (Kleingruppen und/oder Plenum)<br>-	individuelle schriftliche Übungen &amp; gegenseitiges Feedback<br>-	Vorbereitung der Einheiten durch z.B. eigenständige Recherche</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Diese LV wird - nach derzeitigem Stand der Planung - vor Ort abgehalten. Eine regelmäßige und aktive Beteiligung ist notwendig (Anwesenheit, Vorbereitung/Mitarbeit bzw. Erfüllung kl. und größerer Abgaben). Diskussionen in den Unterrichtseinheiten werden begrüßt. Die Methode des kollegialen Austauschs und das Geben von Feedback stellen einen wichtigen Teil der LV dar.<p></p>10% mündliche Teilnahme<br>30% Hausübungen (indiv. Abgaben bestehend aus Reflexionsübung, Zitationen anbringen, Themeneingrenzung, Textzusammenfassung)<br>20% Gruppenarbeiten: Rechercheaufgabe und Methodenvorstellung<br>40% Endabgabe einer kommentierten Bibliografie</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die regelmäßige Teilnahme wird vorausgesetzt. Um positiv benotet zu werden, dürfen Sie nicht mehr als ein Mal (unentschuldigt) dem Unterricht fernbleiben. Weitere Ausnahmen von der Teilnahme am Unterricht sind durch ärztliches Attest zu<br>erwirken, in besonderen Fällen ist das Einvernehmen mit der LV-Leitung herzustellen. Ersatzleistungen für Fehltermine können von der LV-Leitung verlangt werden.<p></p>Aktive Teilnahme ist eine Grundvoraussetzung (= bei Nichterfüllen von mehr als einer der vorgegebenen Teilleistungen ist keine positive Benotung der Semesterleistung möglich).<p></p>Bei Nichtabgabe der kommentierten Bibliografie am Ende des Semesters (schriftlich über moodle) ist keine positive Benotung der Semesterleistung möglich.<p></p>90-100 Punkte: Sehr gut (1)<br>80- 89 Punkte: Gut (2)<br>70-79 Punkte: Befriedigend (3)<br>60-69 Punkte: Genügend (4)<br>0- 59 Punkte: Nicht genügend (5)<p></p>In dieser Lehrveranstaltung wird die Software Turnitin verwendet, um Textähnlichkeiten in Abgaben hervorzuheben und Sensibilität für die gute wissenschaftliche Praxis zu schaffen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Basiert auf den Inhalten der einzelnen Unterrichtseinheiten, die den wissenschaftlichen Arbeitsprozess abdecken - von der Themenfindung und Recherche, über die Formulierung der Fragestellung und Erhebung des Forschungsstands, bis zur Präsentation einer ausgewählten Forschungsmethode (in Gruppen).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Materialien zum Verständnis der Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens und zur Unterstützung im Schreibprozess, darunter:<br>- Peterson, Birgit. 2013. Die 99 besten Schreibtipps. Für die vorwissenschaftliche Arbeit, Matura und das Studium. Wien: Hubert Krenn.<br>- Wolfsberger, Judith. 2010. Frei geschrieben. Mut, Freiheit &amp; Strategie für wissenschaftliche Abschlussarbeiten. 3. Aufl. Wien/Köln/Weimar: Böhlau.<p></p>Weitere Lektüre wird in der Lehrveranstaltung bekanntgegeben und auf moodle zur Verfügung gestellt oder verlinkt.<p></p>Zusätzliche Materialien werden basierend auf den Interessen der Teilnehmer*innen empfohlen.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Arbeiten mit wissenschaftlicher Literatur (Sozialwissenschaft) (M5)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150076&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course will offer students a tutorial of how to conduct and write reviews of academic literature in an engaging manner. In addition, students of this course will have the opportunity to design and participate in the discussions of the latest research in the field of contemporary Chinese politics and governance. At the beginning of the course, students will be offered a list of academic research articles selected by the instructor from top academic journals of Chinese studies published in the last three years. Under the rubric of Chinese politics and governance, these articles cover a wide range of topics, including elite politics, military development, local governance, public policy making, EU-China relations, political governance, legal development, educational policies, etc. During the course, each student will have the opportunity to write, present and discuss at the class one’s own review of an article of one’s own choice from a given list of literature.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Success of the course depends on the timely submission of assignments by students. Please be aware that you are required to commit to the prescribed deadline. Otherwise, a penalty will be imposed on your grade.<p></p>Your attendance at each class session is mandatory. Preparation before class is essential for your participation in this course. You are expected to complete the reading assignments and other research tasks given to you before you come to the class.<p></p>The evaluation consists of three parts.<p></p>First, attendance and class participation. Second, the writing of a review essay on a piece of literature of one's own choice and the critique of the essay of a fellow-student at the class. Lastly, exam essay.<p></p>The workload of this course is moderate.<p></p>The class will NOT admit new students after its 3rd session (including the introductory session).<p></p>You will not be eligible for the exam if you miss more than 3 sessions. Absence for a session that you are assigned as the leading discussant needs to be announced at least one week ahead. Each absence will lead to a reduction of your attendance score, unless it is justified and pre-approved.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Requirements:<p></p>NO prior knowledge of Chinese or about China is required.<p></p>To attend the orientation session is essential for all students.<p></p>Students MUST complete the assignment before the indicated deadline.<p></p>Your choice of the literature must be submitted before October 15.<p></p>Each student will be required to write one review of one article and to comment a review of a fellow student on a different topic.<p></p>Your review must be submitted at least ONE WEEK ahead of the class discussion.<p></p>Students are also allowed to pick their own literature out of the list provided by the instructor on the condition that the choice needs to be pre-approved by the instructor.<p></p>The final exam is an open written exam. Each student shall write a literature review essay on a topic of one’s own choice. The topic must be relevant to the title of the course and needs to be discussed and approved by the instructor. The essay should include no less than 20 references and contains 15 pages or 3,000 words, including footnotes and bibliography.<p></p>AI-generated work product is not allowed. All submissions must pass the automated plagiarism test.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">To be discussed in the course.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Selected Literature on Chinese Politics and Governance:<br>1.1   Zhang, C. (2017). "A Fiscal Sociological Theory of Authoritarian Resilience: Developing Theory through China Case Studies." Sociological theory 35: 63.<p></p>1.2   Zhou, X. (2022). The Logic of Governance in China: An Organizational Approach. Cambridge, Cambridge University Press. Chapter 10 Multiple logics of village elections<p></p>1.3   Zhou, X. (2022). The Logic of Governance in China: An Organizational Approach. Cambridge, Cambridge University Press. Chapter 6 Collusion among local governments<p></p>1.4   Fewsmith, J. and A. J. Nathan (2019). "Authoritarian Resilience Revisited: Joseph Fewsmith with Response from Andrew J. Nathan." Journal of Contemporary China 28(116): 167-179.<p></p>1.5   Wuthnow, J. (2023). "Who Commands the Gun? Mobilization and Use of China's Armed Police." The China Quarterly 253: 74-89.<p></p>1.6   Han, R., J. Du and L. Shao (2023). "Opportunistic Bargaining: Negotiating Distribution in China." The China Quarterly 253: 141-157.<p></p>1.7   Brown, S. A. W. (2022). "Fraying at the Edges: A Subsystems/Normative Power Analysis of the EU's “One China Policy/Policies”." The China Quarterly 252: 1001-1024.<p></p>1.8   Ren, R. (2022). "Educational Success in Transitional China: The Gaokao and Learning Capital in Elite Professional Service Firms." The China Quarterly 252: 1277-1298.<p></p>1.9   Cheung, O. (2022). "Factional Model-making in China: Party Elites’ Open Political Contention in the Policy Process." The China Quarterly 251: 705-725.<p></p>1.10 Beck, F. and P. Nyíri (2022). "“It's All for the Child”: The Discontents of Middle-class Chinese Parenting and Migration to Europe." The China Quarterly 251: 913-934.<p></p>1.11 Xu, J. and S. He (2022). "Can Grid Governance Fix the Party-state's Broken Windows? A Study of Stability Maintenance in Grassroots China." The China Quarterly 251: 843-865.<p></p>1.12 Lee, C. K. (2022). "Global China at 20: Why, How and So What?" The China Quarterly 250: 313-331.<p></p>1.13 Rabe, W. and G. Kostka (2022). "Leaping over the Dragon's Gate: The “Air Silk Road” between Henan Province and Luxembourg." The China Quarterly 249: 160-182.<p></p>1.14 Walder, A. G. (2023). "China’s Extreme Inequality: The Structural Legacies of State Socialism." The China Journal 90: 1-26.<p></p>1.15 Zhang, Y. (2022). "Passive Political Legitimacy: How the Chinese Online Sphere Went from Challenging to Supporting the State within the Past Decade." The China Journal 88: 29-54.<p></p>1.16 Li, E. (2022). "Chinese Courts’ New Plea Leniency System: Scrutinizing the Efficacy of Mandatory Defense Counsel." The China Journal 88: 78-99.<p></p>1.17 Kohlenberg, P. J. (2016). "The Use of “Comrade” as a Political Instrument in the Chinese Communist Party, from Mao to Xi." The China Journal 77: 72-92.<p></p>1.18 Liu, C. and E. Friedman (2021). "Resistance under the Radar: Organization of Work and Collective Action in China’s Food Delivery Industry." The China Journal 86: 68-89.<p></p>1.19 Zhu, J. (2021). "Out of China’s Reach: Globalized Corruption Fugitives." The China Journal 86: 90-113.<p></p>1.20 Fitzgerald, J. (2020). "Cadre Nation: Territorial Government and the Lessons of Imperial Statecraft in Xi Jinping’s China." The China Journal 85: 26-48.<p></p>1.21 Ma, X. (2019). "Consent to Contend: The Power of the Masses in China's Local Elite Bargain." China review (Hong Kong, China: 1991) 19: 30.<p></p>Further reference materials are listed on Moodle.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Chinesische Kulturräume (M4)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150103&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Vorlesung werden die Studierenden mit Geschichte und Kulturen der chinesischsprachigen Welt und mit Aspekten der globalen chinesischen Kulturräume bekannt gemacht. Ausgewählte theoretische Grundkenntnisse zu den Begriffen „China“, „chinesische Identität(en)“, „chinesisches Wesen“ und „chinesische Kultur(en)“ im Festland-China, Taiwan, Hong Kong, sowie anderer lokaler und diasporischer chinesischer Kulturen und Identitäten werden durch Beispiele über unterschiedlichen kulturellen Bereichen hinweg wie Literatur, Film, darstellende und visuelle Kunst, Medien und Populärkultur erarbeitet, mit dem Schwerpunkt auf Entwicklungen seit dem 20. Jahrhundert. Am Ende der Vorlesung haben die Studierenden gelernt wie die chinesischen Kulturräume in Asien und weltweit sich entwickelt haben. Kritischer Zugang zu Fragen über Transnationalismus, Migration, Identität, Multikulturalität, Mehrsprachigkeit und die Entwicklung eines kulturellen Gedächtnisses sowie theoretische Begriffe wie „Diaspora“, „Chineseness“ („Chinesität“) und „Sinophone“ werden erlernt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bitte melden Sie sich auf der E-Learning-Plattform Moodle an. Dort erhalten Sie alle nötigen Unterlagen und Informationen zum Ablauf der Vorlesung. Neben den Folien zur Vorlesung, die auch über die E-Learning-Plattform zur Verfügung gestellt werden, ist die Lektüre der zugewiesenen Lernmaterialien die wichtigste Vorbereitung auf die Prüfung.<p></p>Die Vorlesung wird mit einer schriftlichen Prüfung bewertet. Die Prüfung besteht aus der Beantwortung von insgesamt 20 Fragen, darunter Single Choice, Multiple Choice, "Richtig oder Falsch"-Fragen (Korrektur von Aussagen) und offene/verschiedene Fragen (z.B. Daten und Ereignisse, Autoren und Werke zuordnen; Sätze vervollständigen; Lücken füllen, kurze Texte erkennen).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mithilfe der Vorlesungen und der begleitenden Folien sollen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in der Lage sein, die wichtigsten Begriffe, historischen Ereignisse sowie literarischen, künstlerischen und kulturellen Entwicklungen in der chinesischsprachigen Welt seit dem 20. Jahrhundert nachzuvollziehen.<p></p>Die Prüfung gilt als bestanden, wenn mindestens 60 von 100 Punkte erreicht sind.<p></p>Notenskala:<br>100-90 Punkte: Note 1<br>89-80 Punkte: Note 2<br>79-70 Punkte: Note 3<br>69-60 Punkte: Note 4<br>Weniger als 60 Punkte: Note 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">-	Folien der einzelnen Sitzungen (PPTs)<p></p>-	Ausgewählte Kapitel (TBA auf Moodle) aus:<p></p>Denton, Kirk A. ed. The Columbia Companion to Modern Chinese Literature. New York: Columbia University Press, 2016.<p></p>Shih, Shu-mei, Chien-hsin Tsai, and Brian Bernards, eds. Sinophone Studies: A Critical Reader. New York: Columbia University Press, 2013.<p></p>Lim, Song Hwee and Julian Ward, eds. The Chinese Cinema Book. Second edition. London: BFI, 2020.<p></p>Louie, Kam, ed. The Cambridge Companion to Modern Chinese Culture. Cambridge: Cambridge University Press, 2008.<p></p>Der Prüfungsstoff umfasst alle in der Vorlesung behandelten Themen. Alle prüfungsrelevanten Texte werden über Moodle zur Verfügung gestellt. Dennoch wird dringend empfohlen, die Vorlesungen regelmäßig zu besuchen.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Denton, Kirk A. ed. The Columbia Companion to Modern Chinese Literature. New York: Columbia University Press, 2016. (Ausgewählte Kapitel, TBA auf Moodle)<p></p>Shih, Shu-mei, Chien-hsin Tsai, and Brian Bernards, eds. Sinophone Studies: A Critical Reader. New York: Columbia University Press, 2013. (Ausgewählte Kapitel, TBA auf Moodle)<p></p>Lim, Song Hwee and Julian Ward, eds. The Chinese Cinema Book. Second edition. London: BFI, 2020. (Ausgewählte Kapitel, TBA auf Moodle)<p></p>Louie, Kam, ed. The Cambridge Companion to Modern Chinese Culture. Cambridge: Cambridge University Press, 2008. (Ausgewählte Kapitel, TBA auf Moodle)<p></p>Eine vollständige Leseliste wird zu Beginn des Semesters über Moodle bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Gesellschaften im chinesischsprachigen Raum (M4)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150072&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Mainland China, Hong Kong and Taiwan are the three most important Chinese-speaking societies. The three entities have forged distinct paths in political and economic development. Yet they share a common cultural heritage and are inter-connected through personal, economic and political ties. The societies manifest both unique characteristics and striking similarities. This lecture introduces central dimensions of social development and state-society relations in these societies, drawing on key insights of social scientific research on topics ranging from demography, social movements to political identities. By examining similarities and differences of observed societal outcomes against background conditions, students are encouraged to think critically about underlying mechanisms and the diversity of developmental paths among Chinese societies. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The exam will consist of 20 single, multiple choice and open questions. Aids are not allowed. The first exam date is on 02.02.2024.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">You will pass the course if at least 60% of the maximum number of points for the written examination is achieved. Grades are awarded according to the following scheme:<br>100% -90% of the total number of points: Grade 1<br>89% -80% of the total number of points: grade 2<br>79% -70% of the total number of points: grade 3<br>69% -60% of the total number of points: grade 4<br>59% -0% of the total number of points: grade 5<p></p>Please be reminded of the rules of good scientific practice of the university of Vienna, including the rules about plagiarism. Submitted examinations can be subjected to manual and computer assisted plagiarism checks (Turnitin). <a href="https://studienpraeses.univie.ac.at/infos-zum-studienrecht/wissenschaftliche-arbeiten/plagiat/">https://studienpraeses.univie.ac.at/infos-zum-studienrecht/wissenschaftliche-arbeiten/plagiat/</a><br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lecture slides and content presented during the lecture/video recordings of the session. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Recommended literature will be introduced during the course.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Fachsprache (M3) - Wirtschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150038&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele und Inhalte:<br>Der Schwerpunkt in dieser Lehrveranstaltung liegt auf "Social Business Chinese", i.e. der Erwerb der Fertigkeit, die Fremdsprache Chinesisch in Wirtschaftskontexten mündlich versiert anzuwenden. Dazu gehört wirtschaftsbezogener small talk ebenso wie die Vertrautheit mit dem gängigen Wirtschafts-Fachvokabular.<br>In dieser LV werden wir vor allem daran arbeiten, den produktiven und rezeptiven Wortschatz zu erweitern. Dies beinhaltet den Erwerb der Fähigkeit, sich mit Hilfe verschiedener sprachlicher Register situationsgemäß auszudrücken (z.B.: informelles Gespräch vs. formelle Wortmeldung bei einem Bankett).<br>In zweiter Linie werden die Studierenden typische wirtschaftsbezogene Texte und deren schriftsprachliche Ausdrucksweisen kennen lernen (z.B. Dankbrief). Die Studierenden sollen nach Absolvierung dieser LV die schriftsprachlichen Ausdrücke identifizieren und verstehen können (rezeptive Fertigkeit).<br>Inhalte:<br>- Formelles Kennenlernen (Eintreffen der ausländischen Delegation in China)<br>- Offizielle Bezeichnungen für Behörden und Institutionen<br>- Begrüßungsbankett<br>- Besuchsprogramm<br>- Chinesische Unternehmen<br>- Preisverhandlungen<br>- Lieferung und Zahlungsmodalitäten<br>- Handelsvertreter<br>- Sonderwirtschaftszonen<br>- Vertragsunterzeichnung<br>- Abschiedsbankett<br>- Aktuelle Themen<br>Methode:<br>Erarbeiten der Texte (Dialoge und Sachtexte)<br>Übungen im Plenum; Paarübungen (closed pairs und open pairs); Gruppenübungen; Rollenspiele. Kollaboratives Erarbeiten eines Abschlussprojekts (Simulation eines Banketts).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche und mündliche Mitarbeit (Hausübungen; Vorbereitung; Arbeitsaufträge in Moodle mittels Tools wie Forum, WIKI, Glossare): 10%<br>Kleinere schriftliche Teilleistungen (Kurze angekündigte Papiertests oder Moodle-Tests): 10%<br>Schriftliche Zwischenprüfung: 20%<br>Simulation eines Businessbanketts (Video): 15%<br>Schriftliche Abschlussprüfung: 45%<br></div>

        
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle im Unterricht und durch die Hausübungen und Aufgaben in Moodle abgedeckten Lehrinhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">GUAN Daoxiong und YU Xiaorong (Hg.): "Jichu shiyong shangwu Hanyu" (A Practical Business Chinese Reader). (Beijing Daxue Chubanshe 2000).<br>Die relevanten Lektionen aus dem Lehrbuch stehen als pdf in Moodle bereit.<br>Schriftliche Ergänzungen durch die Vortragende (werden auf der Lernplattform zur Verfügung stehen).</div>
      


Semester: 2023W
Title: Klassisches Chinesisch (M3-2)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150033&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: v.a. rezeptive Beherrschung der Grundzüge der klassischen chinesischen Schriftsprache (Wortschatz in Langzeichen, Grammatik); Stärkung der zumindest passiven Beherrschung der modernen chinesischen Schriftsprache durch die Kenntnis klassischer Einflüsse; Erhöhung der Schriftzeichenkompetenz (Langzeichen) durch wiederholte Konfrontation und Kenntnis der Zeichenetymlogie; erste Bekanntschaft mit klassischen philosophischen Texten.<p></p>Lehrstoff: ausgewählte Texte aus unterschiedlichen Epochen der chinesischen Literatur und Historiographie (mit Vokabellisten) werden im Laufe des Semesters nach Bedarf auf moodle gestellt. Ergänzend als Übersicht über die Grammatik: Shadick, Harold, und Ch'iao Chien (1968), A First Course in Literary Chinese (siehe unter "Literatur"): Texte (Bd. 1), Vokabeln (Bd. 2), Grammatik (Bd. 3).<p></p>Methoden: Gemeinsame Lektüre der zuhause durch die Studierenden vorbereiteten Texte (Studierende übersetzen sie, beantworten Fragen zur Grammatik / zu den Vokabeln und werden korrigiert); detaillierte Besprechung dieser Texte (Hauptaugenmerk auf Grammatik und Wortschatz, bei Gelegenheit Verweise auf die Zeichenetymologie, Herstellung von Bezügen zur schriftlichen Gegenwartssprache).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">regelmäßige Vorbereitung und Mitarbeit 30%; Zwischentest 30% und Abschlussprüfung 40%.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen: die überwiegende (passive) Beherrschung des Lehrstoffs (Übersetzungen der Langzeichen-Texte und -Vokabeln ins Deutsche/Englische, solides grammatikalisches Verständnis, korrekter Umgang mit den wichtigsten grammatikalischen Begriffen.<p></p>In jedem Prüfungsteil können max. 100 Punkte (%) erreicht werden. Insgesamt müssen für eine positive Note mindestens 60 % sowie bei der Abschlussprüfung mindestens 50% erreicht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Sämtliche im Unterricht gemeinsam gelesenen Texte (auf moodle verfügbar).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Texte werden auf moodle zur  Verfügung gestellt.<br>Außerdem: Shadick, Harold, und Ch'iao Chien (1968), A First Course in Literary Chinese, 3 Bde. Ithaca, London: Cornell University Press.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Schreiben und Lesen A (M3-1)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150121&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Durch gemeinsames Lesen und Analysieren verschiedener Textsorten verbessern die Studierenden ihr Verständnis für Textstrukturen, um Schreibstile und sprachliche Merkmale unterschiedlicher Gattungen zu erfassen. Gleichzeitig erweitern sie ihr Verständnis für soziale und kulturelle Hintergründe sowie ihr Allgemeinwissen durch den Inhalt der gelesenen Artikel. Ihr schriftlicher Wortschatz wird ausgebaut und ihre grammatischen Fähigkeiten verbessert und gefestigt.<p></p>Durch die Nachahmung von Modelltexten und eigenständige Schreibübungen wie Zusammenfassungen und Leseeindrücke verbessern die Studierenden ihre schriftliche Ausdrucksfähigkeit und ihre Fähigkeit, das Gelernte zu resümieren, zu überprüfen und zu vertiefen. Besonderes Augenmerk wird dabei auf die Verbesserung der logischen Struktur und Organisation ihrer Texte gelegt, sowie auf die Fähigkeit, angemessen mit Haupt- und Nebenaspekten ihrer Schreibprojekte umzugehen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Folgende Leistungen werden zur Benotung herangezogen:<br>* aktive Beteiligung an der LV 20%<br>* fristgerecht eingereichte Hausübungen 20%<br>* Zwischenprüfung 30%<br>* Endprüfung 40%<p></p>(Textproduktion: bis 600 Zeichen)<p></p>Erlaubte Hilfsmittel:<br>Papier-Wörterbuch</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bei Präsenzlehre: Um positiv benotet zu werden, dürfen Sie nicht mehr als drei Mal unentschuldigt fehlen. Ausnahmen von der Anwesenheitspflicht sind durch ärztliches Attest zu erwirken, in besonderen Fällen ist das Einvernehmen mit der LV-Leitung herzustellen.<p></p>Mindestanforderungen:<br>* Aktive Beteiligung am Kursgeschehen<br>* Abgabe aller Hausübungen<br>* Zwischen- und Endprüfungen<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>90-100 Punkte: Sehr gut (1)<br>80- 89 Punkte: Gut (2)<br>70-79 Punkte: Befriedigend (3)<br>60-69 Punkte: Genügend (4)<br>0- 59 Punkte: Nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff orientiert sich an den im Unterricht behandelten Inhalten.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alle Unterrichtsmaterialien werden vom LV-Leiter im Unterricht und über die e-learning Plattform zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Sprechpraktikum 2a (M2-2)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150146&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Bei dieser Lehrveranstaltung handelt es sich um eine allgemeine Sprachausbildung mit dem Ziel, die Studierenden zur korrekten mündlichen Anwendung des Chinesischen im Rahmen gegebener Themen und des erarbeiteten Vokabulars zu befähigen.<br>Studierende erwerben die Fähigkeit, ein Referat zu halten und Dialoge auf Hochchinesisch zu führen. Zusätzlichen werden auch kulturelle Kenntnisse vermittelt.<p></p>Kommunikative Sprachvermittlung, Dialog, Referat, Diskussion usw.<p></p>Wir machen darauf aufmerksam, dass Corona bedingt jederzeit die Lehrveranstaltung auf hybride oder digitale Lehre umgestellt werden kann.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anforderungen: korrekte Aussprache, korrekte Verwendung des Vokabulars, korrekte Grammatik und vollständige Satzkonstruktion.<p></p>Teilleistungen:<br>1. Aktive und regelmäßige Teilnahme: 10%<br>2. Referate, Dialoge und Diskussionen: 40%<br>3. Endprüfung (mündlich): 50%<p></p>Um positiv benotet zu werden, dürfen Sie den Lehrveranstaltungseinheiten nicht mehr als dreimal fernbleiben. Ausnahmen von der Teilnahme am Unterricht sind durch ärztliches Attest zu erwirken, in besonderen Fällen ist das Einvernehmen mit der Lehrveranstaltungsleitung herzustellen. Bitte beachten Sie eventuelle Änderungen der Regelung im Falle einer Umstellung des Unterrichtsformats.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1. Die Fähigkeit Dialoge zu führen: Dabei ist zu beachten, dass die vorgetragenen Fragen und Antworten zueinander passen und die Ausdrücke richtig sind.<br>2. Die Aussprache (des einzelnen Zeichens, der Wörter oder der Sätze): Auf die korrekte Verwendung der Töne ist zu achten.<br>3. Die korrekte Verwendung von Grammatik im mündlichen Ausdruck.<br>4. Die korrekte Ausdrücke (Wörter).<br>5. Die Fähigkeit den Dialog (und das Referat) fließend durchzuführen.<p></p>Für eine positive Benotung ist regelmäßige Anwesenheit erforderlich.<br>89.5-100 = Sehr Gut (1)<br>79.5-89.4 = Gut (2)<br>69.5-79.4= Befriedigend (3)<br>59.5-69.4= Genügend (4)<br>&lt; 59.5 Nicht Genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Stoff dieser LV basiert auf den Unterlagen, die auf Moodle bereitgestellt werden.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hanyu jiaocheng, 2 shang und zusätzliche Handouts in Moodle.<br>(ab L29, L30  aus Hanyu Jiaocheng, 1 xia ( in Moodle von Zeidl Mod. Chin 2a)</div>
      


Semester: 2023W
Title: Modernes Chinesisch 2a (M2-1)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150140&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Kurs
Description:
        
        

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">A) Laufende Mitarbeit und Hausübungen: 10%<br>- Schriftliche Hausübungen<br>- Vorbereitung der Lektionstexte (lesen können!).<br>- Zur Mitarbeit zählt neben der aktiven Anwesenheit im Unterricht (mündliche Mitarbeit und kurze schriftliche Übersetzungsaufgaben) insbesondere auch die aktive Beteiligung an den auf der Lernplattform Moodle eingerichteten Aufgaben (z.B. Diskussion im Forum, Wiki u.ä.).<br>B) Digitale Moodle-Tests: 10%<br>Single-choice-Aufgaben, Multiple-choice-Aufgaben, Drag-and-drop-Aufgaben, Richtig/falsch-Aufgaben, Einsetzaufgaben.<br>C) Zwischenprüfung: 30% (Papiertest)<br>1) Übersetzung Dt-Chin; 2) Übersetzung Chin-Dt; 3) Überprüfung des theoretischen Wissens zur Grammatik und Lexik (z.B. chinesische Bezeichnung für grammatikalische Strukturen).<br>D) Abschlussprüfung: 50% (Papiertest)<br>1) Übersetzung Dt-Chin; 2) Übersetzung Chin-Dt; 3) Überprüfung des theoretischen Wissens zur Grammatik und Lexik (z.B. chinesische Bezeichnung für grammatikalische Strukturen); 4) Radikale.<br>!!!Wenn bei einem der Aufgabenpunkte 0% erreicht wird, dann wird die Abschlussprüfung negativ beurteilt!!!<br>Details zu den verschiedenen Teilen der Leistungsfeststellung und Muster siehe Moodle.</div>

        
        

        
        

        
        
      


Semester: 2023W
Title: Modernes Chinesisch 2b (M2-1)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150131&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Ausbau und Erweiterung der im ersten Studienjahr und im ersten Semester des zweiten Studienjahres erworbenen produktiven wie auch rezeptiven mündlichen und schriftlichen Sprachkompetenz.<br>Dies umfasst vor allem:<br>1. Das aktive/produktive Beherrschen des durchgenommenen Vokabulars und der Grammatik. Der Schwerpunkt liegt hier auf Übersetzungen aus dem Deutschen ins Chinesische. Weiters soll über die grammatikalischen Phänomene auch theoretisch und sprachvergleichend reflektiert werden können.<br>2. Laut lesen und Übersetzen ins Deutsche (oder ins Englische) von in einem der gängigen Stile gedruckten Texten (Lang- und Kurzzeichen).<br>3. Das Schreiben gut identifizierbarer chinesischer vereinfachter Schriftzeichen (= Kurzzeichen) ODER traditioneller Schriftzeichen (= Langzeichen).<br>4. Die Kenntnis der Radikale, soweit in den durchgenommenen Schriftzeichen bereits vorgekommen. (Kangxi-Radikale).<br>5. Das produktive Beherrschen der offiziellen Umschrift der VR China Hanyu Pinyin.<br>6. Die Fähigkeit, relevante Strukturen auch theoretisch erklären zu können und grammatikbezogene fachsprachliche Termini auf Chinesisch zu nennen.<p></p>Inhalte:<br>- Gründliche Behandlung der folgenden Lektionsabschnitte: Kewen, Shengci, Zhushi, Yufa und Lianxi (inkl. Lesetext). Innerhalb des Abschnitts Lianxi werden relevante Übungen ausgewählt. Behandelte Kapitel: Kap. 13 bis 22. Eine Tabelle mit der tentativen Einteilung des Semesterstoffs wird auf der Lernplattform Moodle zur Verfügung gestellt. Diese Einteilung kann jederzeit aufgrund der aktuellen Gegebenheiten abgeändert werden!<br>- Rezeptive Beherrschung von Langzeichen.<br>- Langzeichenradikale.<br>- Zusatzvokabular: Fachterminologie zur Grammatik.<p></p>Methode und Aktivitäten:<br>Detaillierte Analyse der Grammatik und Lexik in den Lehrbuchtexten unter besonderer Berücksichtigung der kontrastiven Sprachbetrachtung (z.B. Erklärungen und Beispiele zu Vokabeln und Phrasen in den Lektionstexten).<br>Übersetzungsübungen.<br>Übungen im Plenum; Paarübungen (closed pairs und open pairs); Gruppenübungen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">A) Laufende Mitarbeit und Hausübungen: 10%<br>- Schriftliche Hausübungen<br>- Vorbereitung der Lektionstexte (lesen können!).<br>- Zur Mitarbeit zählt neben der aktiven Anwesenheit im Unterricht (mündliche Mitarbeit und kurze schriftliche Übersetzungaufgaben) insbesondere auch die aktive Beteiligung an den auf der Lernplattform Moodle eingerichteten Aufgaben (z.B. Diskussion im Forum, Wiki u.ä.).<br>B) Digitale Moodle-Tests: 10%<br>Single-choice-Aufgaben, Multiple-choice-Aufgaben, Drag-and-drop-Aufgaben, Richtig/falsch-Aufgaben, Einsetzaufgaben.<br>C) Zwischenprüfung: 30% (Papiertest)<br>1) Übersetzung Dt-Chin; 2) Übersetzung Chin-Dt; 3) Überprüfung des theoretischen Wissens zur Grammatik und Lexik (z.B. chinesische Bezeichnung für grammatikalische Strukturen).<br>D) Abschlussprüfung: 50% (Papiertest)<br>1) Übersetzung Dt-Chin; 2) Übersetzung Chin-Dt; 3) Überprüfung des theoretischen Wissens zur Grammatik und Lexik (z.B. chinesische Bezeichnung für grammatikalische Strukturen); 4) Radikale.<br>!!!Wenn bei einem der Aufgabenpunkte 0% erreicht wird, dann wird die Abschlussprüfung negativ beurteilt!!!<br>Details zu den verschiedenen Teilen der Leistungsfeststellung und Muster siehe Moodle.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">100%–  ≤90%: 	Sehr gut (1)<br>89%	 –  ≤80%: 	Gut (2)<br>79%	 –  ≤70%: 	Befriedigend (3)<br>69%	 –  ≤60%: 	Genügend (4)<br>59%	 –      0%: 	Nicht genügend (5)<br>Für eine positive Beurteilung dürfen Sie nicht mehr als dreimal den Unterricht versäumen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle im Unterricht und durch die Hausübungen und Aufgaben in Moodle abgedeckten Lehrinhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lehrbuch: YANG Jizhou et al.: Hanyu jiaocheng di-er ce xia (3. Ausgabe aus 2016; bitte selbstständig besorgen!).<br>Schriftliche Ergänzungen durch die Vortragende (werden auf der Lernplattform zur Verfügung stehen).<br>Empfehlenswerte Grammatikbücher: Charles N. Li and Sandra A Thompson: Mandarin Chinese. A Functional Reference Grammar. University of California Press 1989. (Eine Ausgabe dieser Grammatik ist in der SIN-Bibliothek vorhanden. Signatur: 2.5.1-15); Hung-nin Samuel Cheung: A Practical Chinese Grammar. Hong Kong, The Chinese University Press 1994.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Modernes Chinesisch 1b (M1-1)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150112&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<br>Ausbau und Erweiterung der im ersten Semester erworbenen mündlichen und schriftlichen Sprachkompetenz.<br>1.	Das aktive/produktive Beherrschen des durchgenommenen Vokabulars und der Grammatik<br>2.	 Schriftzeichen ohne Pinyin lesen und kurze Aufsatz schreiben (Kurzzeichen)<br>3.	 Beherrschen der offiziellen Umschrift der VR China Hanyu Pinyin.<p></p>Inhalte<br>- Gründliche Behandlung der Lektionsabschnitte: Kewen, Shengci, Yufa und Lianxi (online in Moodle). Innerhalb des Kapitels Lianxi werden relevante Übungen ausgewählt. Der Lesetext am Ende der Lektion wird nach Maßgabe der Zeit entweder im Unterricht besprochen oder muss eigenständig als Hausübung erarbeitet werden (Aktivitäten im Moodle!). Eine Tabelle mit der tentativen Einteilung des Semesterstoffs wird auf der Lernplattform Moodle zur Verfügung gestellt. Diese Einteilung kann jederzeit aufgrund der aktuellen Gegebenheiten abgeändert werden!<br>- Rezeptive Beherrschung von Langzeichen.<br>- Langzeichenradikale.<br>- Zusatzvokabular: Fachterminologie zur Grammatik.<p></p>Methoden und Aktivitäten:<p></p>Erklärungen und Beispiele zu Vokabeln und Phrasen in den Lektionstexten.<br>Grammatik Analyse und Erklärungen durch Satz bauen<br>Mündliche Fragen und Antworten Übungen<br>Aufsatz schreiben<br>Übungen im Plenum; Paarübungen und Gruppenübungen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">A) Laufende Mitarbeit und Hausübungen: 20%<br>- Schriftliche Hausübungen (Grammatik Übungen und Aufsatz schreiben Übungen)<br>- Vorbereitung der Vokabeln und Texte (Schriftzeichen Diktat)<p></p>B) Zwischentests: 30% (Papiertest, keine Hilfsmittel erlaubt)<br>Vokabeln und Grammatik Einsetzaufgaben, Satz bauen Aufgaben<br>Richtig-Falsch-Aufgaben, multiple-choice-Aufgaben,<br>Aufsatz schreiben Aufgabe mit mind. 250  Zeichen (bei Aufsatz schreiben ist ein Papierwörterbuch erlaubt)<p></p>Abschlussprüfung: 50% (Papiertest)<br>wie Zwischentest, Aufsatz schreiben mit mind. 300  Zeichen (bei Aufsatz schreiben ist ein Papierwörterbuch erlaubt)<p></p>Details zu den verschiedenen Teilen der Leistungsfeststellung und Muster siehe Moodle.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme (= nicht mehr als 2 mal Unterrichtseinheiten versäumen)<br>100%  =90%: Sehr gut (1)<br>89%  =80%: Gut (2)<br>79%  =70%: Befriedigend (3)<br>69%  =60%: Genügend (4)<br>59%  0%: Nicht genügend (5)<br>Um diesen Kurs zu bestehen, müssen Sie beide Teile (Grammatik und  Aufsatzschreiben) bestehen. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lektion 11 bis 19. Alle im Unterricht und durch die Hausübungen und Aufgaben in Moodle abgedeckten Lehrinhalte. (Grammatik, Vokabeln und Schriftzeichen)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Xia und Zeidl: Chinesisch lernen bei Sinologie. (Lektion 11 bis Lektion 20)<br>Zusätzliche Material (Übungen, Audiodatei, Grammatik Erklärungen) in Moodle Kurs</div>
      


Semester: 2023W
Title: Sprachlabor 1a (M04)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150102&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Kurs
Description:
        
        

        
        

        
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Chinesisch lernen am Insititut fuer Sinologie Band 1A (Im Sekretariat erhältlich)<br>(Lektion 1- 10)<br>sowie Zusatzmaterial, das über die Lernplattform oder in den Sitzungen zur Verfügung gestellt wird.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"><a href="https://moodle.univie.ac.at">https://moodle.univie.ac.at</a><br>Zusätzliche Literatur wird bei Bedarf in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: STEOP: Einführung in die Kulturgeschichte Chinas
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150071&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In diesem Modul lernen die Studierenden die moderne und zeitgenössische Geschichte aus einer kulturellen Perspektive kennen. Das Modul behandelt intellektuelle Bewegungen, literarische Tendenzen und kulturelle Entwicklungen in China seit der späten Kaiserzeit. Die Studierenden werden mit den wichtigsten kulturellen Ereignissen, Persönlichkeiten und Phänomene, welche die chinesische Gesellschaft während des Übergangs von der vormodernen bis zur modernen Ära transformiert haben, bekannt gemacht. Die Studierenden lernen kulturelle Kontinuität und Wandel über unterschiedliche Zeiten, Ideologien und politische Systeme hinweg bis zum 21. Jahrhundert zu identifizieren. Des Weiteren beschäftigen sie sich mit dem Einfluss fremder Kulturen auf die Entwicklung des modernen China. Grundkenntnisse über die Kultur und Geschichte des kaiserlichen China werden vermittelt, um deren Bedeutung, Einfluss, und Relevanz auf die zeitgenössische chinesische Kultur zu verdeutlichen. Nach Abschluss des Moduls verstehen die Studierenden Kultur als wichtiges Element in der historischen Entwicklung zur Staatenbildung eines modernen China und zum Aufstieg Chinas zur Weltmacht.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Diese Vorlesung ist Teil der STEOP.<p></p>Bitte melden Sie sich auf der E-Learning-Plattform Moodle an. Dort erhalten Sie alle nötigen Unterlagen und Informationen zum Ablauf der Vorlesung. Neben den Folien zur Vorlesung, die auch über die E-Learning-Plattform zur Verfügung gestellt werden, ist die Lektüre der zugewiesenen Lernmaterialien die wichtigste Vorbereitung auf die Prüfung.<p></p>Zusätzlich zur Vorlesung findet ein Tutorium zur Prüfungsvorbereitung statt. Die Termine werden über die E-Learning-Plattform bekanntgegeben. Während der Tutorien können Sie den Lernstoff mit dem Studienassistenten diskutieren und Fragen zur Vorlesung stellen.<p></p>Die Vorlesung wird durch eine schriftliche Prüfung bewertet.<br>Die Prüfung besteht aus der Beantwortung von insgesamt 25 Fragen, die in 3 Teile unterteilt sind:<p></p>8 Fragen (Single-Choice), die insgesamt maximal 24 Punkte ausmachen (je 3 Punkte)<p></p>9 Multiple-Choice-Fragen (sowie z.B. "richtig oder falsch"; Aussagen korrigieren), die insgesamt maximal 36 Punkte ausmachen (je 4 Punkte)<p></p>8 Offene/Verschiedene Fragen (z.B. Jahreszahlen und Ereignissen bzw. Autoren und Werke zuordnen; Sätze vervollständigen; Lücken ausfüllen, kurze Texte erkennen), die insgesamt maximal 40 Punkte ausmachen (je 5 Punkte)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mithilfe der Vorlesungen und der begleitenden Folien sollen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in der Lage sein, die wichtigsten Ereignisse der chinesischen Kultur- und Literaturgeschichte des 20. und 21. Jahrhunderts nachzuvollziehen.<p></p>Die Prüfung gilt als bestanden, wenn mindestens 60 von 100 Punkte erreicht sind.<p></p>Notenskala:<br>100-90 Punkte: Note 1<br>89-80 Punkte: Note 2<br>79-70 Punkte: Note 3<br>69-60 Punkte: Note 4<br>Weniger als 60 Punkte: Note 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">-	Folien der einzelnen Sitzungen<p></p>-	Wasserstrom, Jeffrey N. ed. The Oxford Illustrated History of Modern China: Kapitel 4 -10<p></p>-	Denton, Kirk A. ed. The Columbia Companion to Modern Chinese Literature: Kapitel 1 (S. 3-18), 3 (S. 38-43), 15, 17, 19-21, 25, 27, 28, 30, 34, 37, 38-39, 41, 49, 50<p></p>Der Prüfungsstoff umfasst alle in der Vorlesung behandelten Themen. Alle prüfungsrelevanten Texte werden über Moodle zur Verfügung gestellt. Dennoch wird dringend empfohlen, die Vorlesungen regelmäßig zu besuchen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Denton, Kirk A. ed. The Columbia Companion to Modern Chinese Literature. New York: Columbia University Press, 2016.<p></p>Wasserstrom, Jeffrey N. ed. The Oxford Illustrated History of Modern China. Oxford: Oxford University Press, 2016.<br>Alle zusätzlichen Materialien werden während des Kurses über Moodle bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: STEOP: Einführung in das Moderne Chinesisch
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=150267&semester=2023W
Branch: SPL 15 - Ostasienwissenschaften
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Erwerb eines theoretischen Unterbaus zu den anderen Sprachübungen des 1. Semesters; Vertiefung der in diesen erworbenen sprachlichen/schriftlichen Fertigkeiten.<p></p>Inhalte: die Grundmerkmale der chinesischen Sprache und Schrift (Grammatik; Lexik; Phonologie; Phonetik; Prinzipien und Arten der Verschriftung, Schriftzeichen-Etymologie).<p></p>Weiters:<br>- Vorstellung sprech-/lese-/schreibunterstützender Techniken/Hilfsmittel:<br>- Umschriften (Hanyu Pinyin aktiv und die in Taiwan gebräuchliche Zhuyin Fuhao passiv)<br>- Schriftzeichen-Nachschlagemethoden<br>- elektronische Wörterbücher<br>- das Skriptum "Zai Hanxuexi xue Hanyu" Bd. 1a von Xia/Zeidl (siehe weiter unten);<br>weiters: Erweiterungen/Vertiefungen hinsichtlich<br>- Grammatik<br>- Wortschatz (v.a. auf der Basis der bereits gelernten Schriftzeichen)<br>- Schriftzeichenetymologie<br>- Schriftzeichenbedeutung<br>- richtiger Strichreihenfolge<br>- (nur passiv zu beherrschender) traditionellen Langzeichen (zu den Kurzzeichen im Lehrbuch)<br>- Kurz- und Langzeichen-Radikale (= "Wurzelbestandteile" der Zeichen, unter denen man sie im Wörterbuch finden kann).<p></p>Methoden: Vortrag; Demonstration;<p></p>Achtung: Die Lehrveranstaltung ist eine klassische Vorlesung, sie ist kein Übungskurs.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsmodus: schriftliche STEOP M01 Modulprüfung<p></p>Die einzigen erlaubten Hilfsmittel sind Wörterbücher Ihrer Muttersprache oder einer anderen Sprache (ausgenommen: Chinesisch) &lt;--&gt; Deutsch.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Das es sich um eine Vorlesung (VO) handelt, besteht keine Anwesenheitspflicht.<br>Die Note wird ermittelt durch die schriftliche STEOP Modulprüfung M01 (beinhaltet Modernes Chinesisch 1a)<p></p>100 - 90: Sehr gut (1)<br>89 - 80: Gut (2)<br>79 - 70: Befriedigend (3)<br>69 - 60: Genügend (4)<br>59 - 0: Nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alles im Unterricht Vorgetragene, soweit es auch im Skriptum "Zai Hanxuexi xue Hanyu" von Xia/Zeidl oder in den auf Moodle im Lauf des Semesters bereitsgestellten Materialien steht.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Skriptum "Zai Hanxuexi xue Hanyu" von Xia/Zeidl (im Sekretariat des Instituts für Ostasienwissenschaften/Sinologie erhältlich); weitere (laufend bereitgestellte) Materialien auf der Moodle-Homepage dieser Lehrveranstaltung.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Bachelorarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200096&semester=2023W
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel: Die Studierenden sind in der Lage, in einem festgelegten Zeitraum unter Anleitung eine einfache wissenschaftliche Fragestellung aus dem Fach Psychologie mit Standardmethoden der Psychologie zu bearbeiten, zu wissenschaftlich (empirisch) begründeten Aussagen zu gelangen und die Ergebnisse der Studie angemessen darzustellen.<br>Inhalt: Inhaltlicher Schwerpunkt liegt auf der Pensionierung als kritisches Lebensereignis. Wir erforschen das Erleben und Verhalten von Beschäftigten in Hinblick auf ihre Pensionierung und welche Resourcen notwendig sind, damit diese den Übergang zwischen Berufsleben und Pensionierung meistern können ohne psychische und physische Gesundheitseinbußen zu erleiden.<br>Methode: Unter Begleitung der LV-Leitung wird die im vorhergehenden Fachliteraturseminar geplante empirische Untersuchung wird durchgeführt und verschriftlicht.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive Beteiligung an Diskussionen<br>- Präsentation einer geplanten empirischen Untersuchung (Planungsreferat)<br>- Abgabe eines schriftlichen Peer-Gutachtens<br>- Abgabe der Fachliteraturarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sich zusammen aus:<br>- Mitarbeit und Abgaben (25%)<br>- Präsentationen (25%)<br>- Bachelorarbeit (50%)<br>Für ein positives Absolvieren müssen alle Teilleistungen erbracht werden. Zudem ist die ausreichende Anwesenheit (max. 1 x 1,5 Stunden Abwesenheit) in den Einheiten ist Voraussetzung für eine positive Gesamtnote.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Bachelorarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200084&semester=2023W
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The aim of this seminar is for students to complete their Bachelor Thesis in a designated topic in Environmental Psychology. This is the second seminar of a 2-semester course program. The seminars are structured according to the following steps, of which 1-4 took place last semester (summer semester 2023), and 5-6 will take place in this seminar “Bachelor thesis” (winter semester 2023/24).<p></p>(1) Become familiar with a topic (completed in SoSe 2023)<br>(2) Find a research question and formulate hypotheses (completed in SoSe 2023)<br>(3) Identify and assess the methods available (completed in SoSe 2023)<br>(4) Design your study and plan your analysis (completed in SoSe 2023)<br>(5) Implement and conduct your study<br>(6) Analyze your data and write up your thesis<br>You will continue working together in the groups formed in the Scientific Readings Seminar SoSe 2023. You will conduct the study you proposed, planning the analysis, collecting the data, and writing up your thesis. You will then be assessed based on your individual thesis about the study.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Elements of assessment:<br>1)	First draft of thesis (ungraded, but submission required)<br>2)	Final thesis (80%)<br>3)	Results presentation (20%)<p></p>1 (very good) 100-90 Percent<br>2 (good) 89-80 Percent<br>3 (satisfactory) 79-70 Percent<br>4 (sufficient) 69-60 Percent<br>5 (insufficient) 59-0 Percent</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">For successful completion of the seminar you are required to:<br>-	attend a minimum of 80% of the seminars,<br>-	submit a first draft of your final thesis,<br>-	receive an overall grade of pass (genügend) on the other assignments</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Bachelorarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200083&semester=2023W
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">NOTE: This course takes place entirely in ENGLISH!<br>All sessions will be in person, max. two sessions can be missed.<br>Aims:<br>Upon completion of the seminar, students will be able to summarise independently the current state of research in a certain domain of interest within the field of developmental or social psychology in writing (in a format of a registered report that accounts for a bachelor thesis). The aims are to develop a simple research question, translate it into appropriate research operationalisation, plan a suitable scientific investigation, apply the standard methods of psychological research, present a data analysis plan, and discuss the potential outcomes of the investigation while considering future perspectives and limitations. In connection with this, students will acquire skills in presenting their own ideas, planning and organizing scientific work, time management, and providing and responding to feedback.<br>Contents:<br>The topics of the previous semester's Scientific Readings seminar will be further developed.<br>Methods:<br>The course takes place in person (max. two sessions can be missed). Units will be based on a close exchange among students and the lecturer and involve the discussion of open questions about the bachelor thesis. The earlier units will focus on formulating hypotheses and study design. The later units will deal with methodology, data analysis planning, and evaluation and interpretation of the study outcomes. Note that conducting a study with data collection is not included in this course as the thesis has a registered report format (introduction, methods, proposed analyses, interpretation).<br>The thesis specifies the research question(s) and provides a literature review (Part 1: already prepared at the Scientific Readings seminar). Further, it outlines the hypotheses, analysis plan, and provides an interpretation (and discussion) of hypothetical results (Part 2: prepared over the course of this seminar). The deadline for the submission of the bachelor thesis (4000 to 6000 words) is 31.01.2024.<br>Each student (in group) will hold a short presentation and exchange with other students and the lecturer about the thesis. During the semester, there will be meetings on individual topics related to study design, data analysis, and interpretation of hypothetical results. Towards the end of the semester, students will receive feedback from the lecturer and provide peer feedback on one preliminary bachelor thesis paper of another student. In addition, students are encouraged to contribute to the course through active collaboration and taking part in interactive discussions.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The overall grade of the seminar is the sum of the below partial performances:<br>• Attendance and participation (10%)<br>• Presentation (10%)<br>• Preliminary version of the bachelor thesis (10%)<br>• Peer feedback (10%)<br>• Bachelor thesis (60%)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The prerequisite for a positive graduation is the positively evaluated (at least 60%) submission of the bachelor thesis by the deadline.<br>1 (very good): 90-100%<br>2 (good): 80-89 %<br>3 (satisfactory): 70-79 %<br>4 (sufficient): 60-69 %<br>5 (insufficient = negative performance): 0-59 %<p></p>Criteria:<br>- Comprehensive evaluation of the literature<br>- Scientific, critical reading skills<br>- Formulation of an individual research question<br>- Outlining a scientific paper<br>- Planning the writing process<br>- Providing, receiving &amp; implementing feedback from lecturer and peers<br>- Submitting a scientific report/paper (registered report format)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Exam: N/A<p></p>Partial performances presentation, preliminary version of thesis, peer feedback, thesis:<br>- To be submitted by the deadline<br>- Complying with criteria regarding format and content<p></p>Partial performances attendance and participation:<br>- Max. two sessions can be missed<br>- Active participation in discussions, group work and peer feedback</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Chambers, C. D. (2023, May 18). Template – Preregistration. Retrieved from <a href="https://osf.io/93znh">https://osf.io/93znh</a><p></p>Haeffel, G. J. (2022) Psychology needs to get tired of winning. Royal Society Open Science, 9, Article 220099. <a href="https://doi.org/10.1098/rsos.220099">https://doi.org/10.1098/rsos.220099</a><p></p>Kiyonaga, A., &amp; Scimeca, J. M. (2019). Practical considerations for navigating registered reports. Trends in Neurosciences, 42(9), 568–572. <a href="https://doi.org/10.1016/j.tins.2019.07.003">https://doi.org/10.1016/j.tins.2019.07.003</a><p></p>Lehrer, J. (2010, December 5). The truth wears off. Is there something wrong with the scientific method? The New Yorker. <a href="https://www.newyorker.com/magazine/2010/12/13/the-truth-wears-off">https://www.newyorker.com/magazine/2010/12/13/the-truth-wears-off</a><p></p>Pritchard, V. E., Malone, S. A., Burgoyne, K., Heron-Delaney, M., Bishop, D. V. M., &amp; Hulme, C. (2019). Stage 1 Registered Report: The relationship between handedness and language ability in children. Wellcome Open Research, 4(30), <a href="https://doi.org/10.12688%2Fwellcomeopenres.15077.1">https://doi.org/10.12688%2Fwellcomeopenres.15077.1</a><p></p>Optional:<br>Amrhein, V., Greenland, S., &amp; McShane, B. (2019, March 21). Retire statistical significance. Nature. <a href="https://www.nature.com/articles/d41586-019-00857-9">https://www.nature.com/articles/d41586-019-00857-9</a><p></p>Chambers, C. D., Feredoes, E., Muthukumaraswamy, S. D., Etchells, P. J. (2014). Instead of “playing the game” it is time to change the rules: Registered Reports at AIMS Neuroscience and beyond. AIMS Neuroscience, 1(1), 4–17. <a href="https://doi.org/10.3934/Neuroscience.2014.1.4">https://doi.org/10.3934/Neuroscience.2014.1.4</a><p></p>de Cheveigné, A. (2022). Preregistration: the good, the bad, and the confusing. PsyArXiv. https//doi.org/10.31234/osf.io/bcd9t<p></p>Field, A. (2017). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics. SAGE.<p></p>Goldin-Meadow, S. (2016, August 31). Why Preregistration Makes Me Nervous. APS Observer, 29(7). <a href="https://www.psychologicalscience.org/observer/why-preregistration-makes-me-nervous/comment-page-1">https://www.psychologicalscience.org/observer/why-preregistration-makes-me-nervous/comment-page-1</a><p></p>Goldin-Meadow, S. (2016, September 9). Preregistration, Replication, and Nonexperimental Studies. APS Observer, 29(8). <a href="https://www.psychologicalscience.org/observer/preregistration-replication-and-nonexperimental-studies">https://www.psychologicalscience.org/observer/preregistration-replication-and-nonexperimental-studies</a><p></p>Nosek, B. A., &amp; Lakens, D. (2014). Registered reports: A method to increase the credibility of published results [Editorial]. Social Psychology, 45(3), 137–141. <a href="https://doi.org/10.1027/1864-9335/a000192">https://doi.org/10.1027/1864-9335/a000192</a><p></p>Poldrack, R. A. (2019). Statistical Thinking for the 21st Century. <a href="https://statsthinking21.github.io/statsthinking21-core-site/">https://statsthinking21.github.io/statsthinking21-core-site/</a><p></p>Sani, F., &amp; Todman, J. (2008). Experimental Design and Statistics for Psychology: A First Course. John Wiley &amp; Sons.<p></p>Steegen, S., Tuerlinckx, F., Gelman, A., &amp; Vanpaemel, W. (2016). Increasing Transparency Through a Multiverse Analysis. Perspectives on Psychological Science, 11(5), 702–712. <a href="https://doi.org/10.1177/1745691616658637">https://doi.org/10.1177/1745691616658637</a><p></p>Van ’t Veer, A., &amp; Giner-Sorolla, R. (2016). Pre-registration in social psychology—A discussion and suggested template. Journal of Experimental Social Psychology, 67, 2–12. <a href="https://doi.org/10.1016/j.jesp.2016.03.004">https://doi.org/10.1016/j.jesp.2016.03.004</a><p></p>Wasserstein, R. L., Schirm, A. L., &amp; Lazar, N. A. (2019). Moving to a World Beyond “p &lt; 0.05.” The American Statistician, 73(sup1), 1–19. <a href="https://doi.org/10.1080/00031305.2019.1583913">https://doi.org/10.1080/00031305.2019.1583913</a><p></p>Yamada, Y. (2018). How to Crack Pre-registration: Toward Transparent and Open Science. Frontiers in Psychology, 9. <a href="https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01831">https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01831</a><p></p>Further readings may be uploaded to Moodle.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Bachelorarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200082&semester=2023W
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Ziel dieser Lehrveranstaltung ist das Verfassen einer Bachelorarbeit im Themenbereich klinisch-psychologischer Forschung. Auf Basis einer Forschungsfrage wird eine empirische Erhebung, ein systematisches Review oder eine Meta-Analyse selbstständig geplant und durchgeführt. Entsprechende vertiefende – auf der LV Fachliteraturseminar aufbauende – Inhalte werden vermittelt. Darunter die weiterführende statistische Datenauswertung, Präsentationstechniken und Feedbackstrategien.<p></p>Besonderer Fokus liegt auf den Themen: 1) Wirksamkeitsforschung von klinischen Interventionen und Behandlungsmöglichkeiten, 2) der Zusammenhang von Diskriminierung, Stress und Krankheit (unter anderem mit Fokus auf Personen mit Migrationshintergrund) und 3) Faktoren, welche mit dem Glauben an Verschwörungstheorien („conspiracy beliefs“) zusammenhängen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Bachelorarbeit: 70%<br>- Ergebnispräsentation: 30%</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Notenschlüssel:<br>1: 90 bis 100%<br>2: 80 bis &lt; 90%<br>3: 70 bis &lt; 80%<br>4: 60 bis &lt; 70%<br>5: &lt; 60%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Entsprechend individuellen Themen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Entsprechend individuellen Themen.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Bachelorarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200081&semester=2023W
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden sind in der Lage, mit einfachen Standardmethoden der Psychologie in einem festgelegten Zeitraum ein einfaches, umschriebenes Problem (in einem Spezialgebiet des Faches) weitgehend selbstständig zu bearbeiten, zu wissenschaftlich begründeten Aussagen zu gelangen und die Ergebnisse in sprachlicher wie in formaler Hinsicht angemessen darzustellen. Damit verbunden erwerben die Studierenden Kompetenzen im Bereich der Organisation wissenschaftlichen Arbeitens, des Zeitmanagements, der Präsentation eigener Ideen, und des Umgangs mit Feedback.<br>Die selbständig durchgeführte empirische Untersuchung wird in einer Bachelorarbeit verschriftlicht.<p></p>Die LV dient der Vertiefung in Bezug auf<br>- Wissenschaftliches Arbeiten<br>- Kritische Analyse wissenschaftlicher Literatur<br>- Aufbau einer empirischen Arbeit<br>- Datenerhebung<br>- Datenauswertung<br>- Formulierung wissenschaftlicher Texte<br>- Präsentation von wissenschaftlichen Arbeiten (Poster, schriftlich)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit und Mitarbeit, Auswertungsreferat (in Form einer wissenschaftlichen Posterpräsentation), Peerfeedback, Bachelorarbeit zur durchgeführten Untersuchung (schriftlich)<p></p>Ergebnis: Bachelorarbeit (Empirische Arbeit) im Umfang von 35.000-40.000 Zeichen (exkl. Namen, Titel, diversen Verzeichnissen, Abstract, Literaturliste, Anhänge, etc.). Der erste Teil der Arbeit kann der modifizierten Arbeit aus dem Fachliteraturseminar entsprechen; wichtig ist die Modifizierung, denn bei exakter Übernahme der Arbeit aus dem Fachliteraturseminar in die Bachelorarbeit würde es sich um ein Plagiat handeln!<p></p>Achtung: Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen auf Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.<p></p>Im Rahmen der LV müssen verwendete KI-Tools (ChatGPT etc.) angegeben und allenfalls kurz beschrieben werden. Beim Verfassen der Bachelorarbeit ist die Verwendung von KI-Tools zur Verfassung von Rohtext und zur Verbesserung des sprachlichen Ausdrucks selbstgeschriebener Texte erlaubt. Die Verwendung von KI-Tools ist dabei in einem Forschungsjournal zu dokumentieren (=Dokumentation folgender Aspekte: eingesetztes Prompt, Ergebnis des KI-Tools, Überlegungen zur Übernahme des KI-Ergebnisses &amp; markierte Darstellung im selbstgeschriebenen Text). Das Forschungsjournal ist gemeinsam mit der Bachelorarbeit abzugeben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestens 80% Anwesenheit ist erforderlich. Alle Teilleistungen sind für eine positive Beurteilung zu erbringen.<p></p>Es können 100 Punkte erreicht werden.<br>Datenerhebung (15 Punkte)<br>Peerfeedback (15 Punkte)<br>Präsentation wissenschaftlicher Ergebnisse (Posterpräsentation) (20 Punkte)<br>Bachelorarbeit (schriftliche empirische Arbeit) (50 Punkte)<p></p>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Bachelorarbeit einladen, welches positiv zu absolvieren ist.<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-80 Punkte<br>3 (befriedigend) 79-70 Punkte<br>4 (genügend) 69-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte<p></p>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen auf Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die fachlichen und methodischen Inhalte der eigenen Bachelorarbeit.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Inhaltliche Literatur:<br>o zum jeweils bearbeiteten Thema passende, überwiegend selbst recherchierte Fachliteratur (Originalliteratur)<p></p>Methodische Literatur:<br>o American Psychological Association. (2020). Publication Manual of the American Psychological Association (7th Ed.). American Psychological Association.<br>o Döring, N.  &amp; Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation in den Sozial- und Humanwissenschaften (5. Aufl.). Springer.<br>o Peters, J. H. &amp; Dörfler, T. (2019). Planen, Durchführen und Auswerten von Abschlussarbeiten in der Psychologie und den Sozialwissenschaften. Pearson.<br>o Peters, J. H. &amp; Dörfler, T. (2019). Schreiben und Gestalten von Abschlussarbeiten in der Psychologie und den Sozialwissenschaften. Pearson.</div>
      


