# Lectures

Semester: 2023S
Title: M-03 Grundkurs Logik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180157&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung liefert eine Einführung in die philosophische Logik. Die folgenden Themen werden behandelt: Syntax und Semantik der Aussagenlogik, Syntax und Semantik der Prädikatenlogik 1. Stufe, Syntax und Semantik der modalen Aussagenlogik.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung in der letzten LV Einheit. Weitere Prüfungstermine werden im Rahmen der LV bekanntgegeben. Für weitere Informationen zur Prüfung verweise ich auf die moodle Seite der Vorlesung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestens 50% der Gesamtpunkte auf die schriftliche Prüfung für eine positive Note. Nähere Angeben zum Notenschlüssel finden sich auf der moodle Seite der LV.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundlage für die Prüfungen sind die Vorlesungsfolien, siehe dazu die moodle Seite der LV.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literatur wird in der Vorlesung und auf moodle bekanntgegeben. Als Textgrundlage wird folgendes Buch vorgeschlagen: Halbach, Volker, The logic manual, Oxford University Press, 2010.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Hume: Enquiry Concerning Human Understanding
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180186&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Lektüreproseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">David Hume (1711 – 1776) is one of the best-known of the so-called ‘British Empiricists’, a series of thinkers in the 17th and 18th centuries who attempted to show that all knowledge and understanding has its foundation in experience, rather than in reason. In addition to presenting one of the main alternatives to Descartes’ philosophy and to being one of the main motivations behind Kant’s, his most lasting contributions to philosophical debate are his expression of the problem of induction, his scepticism about causation and necessity, his view of value as imposed by the human mind onto a world of facts, and his claim that reason is and ought always to be the slave of the passions.<p></p>An Enquiry Concerning Human Understanding is Hume’s most considered and mature expression of his empiricist account of human understanding. From basic empiricist principles about how the human mind comes to have ideas at all, it attempts to show that various ways in which we tend to conceive of ourselves and the world are mistaken, and to reshape our conceptions of those things. Hume hoped that the book would serve as a foundation for a science of human nature.<p></p>Students in this Lekture Proseminar will study the Enquiry closely, as a means both to acquiring in depth knowledge of a central text in the history of philosophy and to acquiring essential philosophical concepts and skills. Each week, students will read one section of the Enquiry. In class meetings, we will look more closely at particular passages of the text and have discussions and activities to complement them. Reading assignments completed outside of class will be aimed at giving students an opportunity to develop their philosophical and analytical abilities.  </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students will be assessed on the basis of reading assignments (40%), class participation (30%), and a final exam (30%).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">A positive evaluation requires that students achieve a pass grade (4) in two out of the three assessment components. Two unauthorised absences will be excused. A pass grade for class participation requires having read the required texts before class meetings and contributing to class discussion. A pass grade for reading assignments requires completing at least 50% of them; delayed completion due to certified circumstances beyond your control, e.g. illness, are exempt. A pass grade for the exam component requires a score of 50%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Hume’s An Enquiry Concerning Human Understanding, basic philosophical and reasoning concepts. The exam will be in class on the 29th of June, which is the final class period.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hume’s An Enquiry Concerning Human Understanding, Peter Millican (ed.), Oxford: Oxford University Press. (Will be available on Moodle.) </div>
      


Semester: 2023S
Title: Arthur Schopenhauer: Über die Grundlage der Moral
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180156&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Lektüreproseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">[INHALT:] Ebenso wie seine Ansichten zu Metaphysik, Erkenntnistheorie und Ästhetik entwickelt Schopenhauer auch seine Moralphilosophie in kritischer Auseinandersetzung mit derjenigen Kants. In der Preisschrift Über die Grundlage der Moral (1840) stellt Schopenhauer die Tugenden der „Menschenliebe“ und der „Gerechtigkeit“ ins Zentrum und beschreibt moralisches Handeln als ein auf Verhinderung oder Linderung ‚fremden‘ Leids gerichtetes Tun. Diese Fundierung der Moral auf dem Gefühl des Mitleids hebt sich in ihren Ansprüchen (nicht präskriptiv, sondern deskriptiv zu verfahren) und Konsequenzen (etwa mit Blick auf die Rechte der Tiere) von deontologischen Morallehren ab. Insbesondere wird der Begriff der Pflicht als unvereinbar mit der von Kant zugleich geltend gemachten Freiheit des moralischen Subjekts und als eine im Letztgrund egoistische Triebfeder moralischen Handelns aus- und zurückgewiesen.<br>Trotz (oder gar wegen) der zahlreichen Einwände, die gegen diese Konzeption moralischen Handelns erhoben werden können (und wurden), eignet sich dieser Text außerordentlich gut für die gemeinsame Reflexion und Diskussion über die Grundlage(n) der Moral. Dies verdankt sich dem sprachlichen Vermögen Schopenhauers (das argumentative Stringenz und literarische Anmut zusammenführt) ebenso wie seiner Vorliebe für Polemik (die zum Lachen bringt) und klare Positionierungen (die den Widerspruch herausfordern). Mit dem Schopenhauer-Handbuch (Hg. Schubbe/Koßler 2018) und dem Sammelband zu Schopenhauer’s Moral Philosophy (Ed. Hassan 2022) liegen zudem zwei neue Begleitwerke vor, die den Einstieg in die Begriffs- und Themenwelt Schopenhauers ungemein erleichtern.<p></p>[ZIELE:] Oberstes Ziel ist die Erlangung umfassender Kenntnisse über die Moralphilosophie Schopenhauers. Die gemeinsame Lektüre des Primärtextes ist durch frei wählbare Texte aus der Sekundärliteratur (Schubbe/Koßler 2018, Hassan 2022) zu ergänzen. Die Reflexion des Textes ebenso wie die Auseinandersetzung mit der Sekundärliteratur ist in der zum Ende des Semesters abzugebenden Abschlussarbeit zu dokumentieren. Während des Semesters werden die Präsentier- und Diskussionsfertigkeiten erprobt und vertieft: Diesem Zweck dienen wöchentliche Referate und Diskussionen (Kleingruppe und Plenum) ebenso wie die im Voraus auf Moodle hochzuladenden Lektürereflexionen.<p></p>[METHODEN:] Der Kurs verbindet synchrone und asynchrone Sequenzen. Die wöchentlichen Referate zu einzelnen Textpartien mit anschließender Diskussion (in der Kleingruppe sowie im Plenum) werden durch vorab (auf Moodle) einzureichende Lektürereflexionen sowie einer Abschlussarbeit ergänzt. Ziel ist es, zu einer Form der wechselseitigen Vermittlung philosophischer Inhalte sowie der kritischen gegenseitigen Bezugnahme anzuleiten. Da der Kurs v. a. von der Interaktion zwischen den Studierenden lebt, kommt der regen Partizipation an den interaktiven Optionen ein großes Gewicht bei der Beurteilung der Kursleistung zu. Auf einen Ihrer Texte erhalten Sie auf Wunsch ein Feedback zu Darstellung, Argumentation, begrifflicher Prägnanz und sachlicher (werk-/textentsprechender) Geltung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">•	Anwesenheit (max. 3 Fehleinheiten) [obligat]<br>•	Aktive Mitarbeit und Partizipation am Diskussionsgeschehen. [20%]<br>•	Impulsreferat (3 Pers.): 15 Min. Vortrag + Handout/PPP + Diskussionsfragen. [20%]<br>•	Lektürereflexionen (7 x): Wöchentl. Reflexion des Textabschnitts (2–3 Seiten). [40%]<br>•	Abschlussarbeit (31.6.): Diskussion eines textbezogenen Themas (5–6 Seiten). [20%]</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zur Belegung des Kurses ist ein positiver Abschluss aller vier (oben gelisteten) Teilleistungen erforderlich. Die Beurteilung erfolgt gemäß den Standards des akademischen Arbeitens.<p></p>90-100 % -- 1 (sehr gut)<br>77-89 % -- 2 (gut)<br>64-76 % -- 3 (befriedigend)<br>51-63 % -- 4 (genügend)<br>00-50 % -- 5 (nicht genügend)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die im Kurs vermittelten Inhalte, die in Heimlektüre zu lesenden Texte sowie die von den Kolleg*innen erbrachten Diskussionsbeiträge.<p></p>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen auf Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hassan, Patrick (Hg. 2022): Schopenhauer’s Moral Philosophy. New York: Routledge.<p></p>Schopenhauer, Arthur (2007): Über die Grundlage der Moral. Mit einer Einleitung, Anmerkungen und einem Register herausgegeben von Peter Welsen. Hamburg: Meiner (= Philosophische Bibliothek, Bd. 579). – Vollzugriff über u:account: <a href="https://ubdata.univie.ac.at/AC15639508.">https://ubdata.univie.ac.at/AC15639508.</a><p></p>Schopenhauer, Arthur (2020): Die Welt als Wille und Vorstellung. Kritische Jubiläumsausgabe der ersten Auflage (1819) mit den Zusätzen von Arthur Schopenhauer aus seinem Handexemplar. Herausgegeben von Matthias Koßler und William Massei Junior. Hamburg: Meiner (= Philosophische Bibliothek, Bd. 717). – Vollzugriff über: <a href="https://ubdata.univie.ac.at/AC16075553.">https://ubdata.univie.ac.at/AC16075553.</a><p></p>Schubbe, Daniel; Koßler, Matthias (Hg. 2018): Schopenhauer Handbuch. Leben – Werk – Wirkung. 2., aktualisierte und erweiterte Ausgabe. Stuttgart: Metzler.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Nikolaus von Kues, "Gespräch über das Globusspiel"
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180153&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Lektüreproseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In Form eines Dialogs präsentiert der Universalgelehrte Nikolaus von Kues um 1462/63 wichtige philosophische Gedanken zur menschlichen Wahrnehmung des Kosmos. Seine Erläuterungen stützen sich dabei auf ein Spiel mit dem Globus, hören aber nicht bei kosmologischen Konzeptionen auf. Vielmehr kennzeichnen sie auch allgemein die Tätigkeit des Denkens. Im Seminar werden einige philosophische Grundbegriffe untersucht, wie z.B. „Urbilder“ und deren epistemologische Funktionen. Auch die metaphysische Verbindung zwischen „Erster Ursache“ und ihrer Wirkung soll näher thematisiert werden. Mehrere Thesen des Nikolaus von Kues finden eine große Resonanz, wie etwa die Möglichkeit eines unendlichen Kosmos. Insbesondere Giordano Bruno wird sich daran anlehnen, wenn er von einer unendlichen Anzahl an Welten im Universum handelt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Das Seminar soll die Fähigkeit zur präzisen Rekonstruktion und Diskussion von philosophischen Thesen fördern. Die Studierenden werden ein Referat halten und einen Essay zu einer thematisch verbundenen Frage schreiben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es wird erwartet, dass alle aktiven Teilnehmer*innen ein Handout (1 Seite bis max. 2 Seiten) im Rahmen eines 20-minutigen Referats präsentieren.<br>Im Anschluss an die Präsentation schreiben alle aktiven Teilnehmer*innen einen Essay zu einem philosophischen Thema bzw. zu philosophischen Aspekten, die sich auf das Denken des Nikolaus von Kues beziehen. Die durchgeführten Vorbereitungen für das Referat können als eine erste Grundlage dienen. Der Essay soll ca. 10 Seiten (ca. 25’000 Zeichen, ohne Leerzeichen) lang sein, in gängiger Schriftart und mit 1 ½ zeiligem Abstand verfasst werden.<br>Mindestanforderungen:<br>Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen zweimal unentschuldigt fehlen. Die Präsentation ist verpflichtend zu halten.<br>Präsentation: 20 Punkte<br>Seminararbeit: 60 Punkte (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten)<br>Beteiligung in den Diskussionsphasen (konstruktive, fachlich richtige Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen): 20 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich:<br>Beurteilungsmaßstab:<br>1 (sehr gut): 100-90 Punkte<br>2 (gut): 89-80 Punkte<br>3 (befriedigend): 79-70 Punkte<br>4 (genügend): 69-60 Punkte<br>5 (nicht genügend): 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Studierenden halten ein Referat und schreiben einen Essay zu einer thematisch verbundenen Frage (siehe Mindestanforderungen).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Nikolaus von Kues, Dialogus de ludo globi / Gespräch über das Globusspiel, lateinisch-deutsch, übersetzt und mit einer Einleitung und Anmerkungen neu hrsg. von Gerda von Bredow, Hamburg, Meiner, 2000.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Penelope Maddy's Philosophical Naturalism
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180076&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Lektüreproseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">A traditional view sees philosophy as the 'first science'. The foundation of all knowledge, theory or understanding. On this view, it's the role of philosophy to ultimately justify or motivate all other branches of inquiry. In her book "Second Philosophy", Penelope Maddy challenges this. She proposes an alternative view of the relationship between philosophy and wider inquiry. On her view, the so-called second philosopher comes into philosophy already armed with knowledge and methods learned from doing science. From this perspective, Maddy shows how progress can be made on a number of traditional philosophical questions: the problem of scepticism and the nature of truth, logic, science and mathematics.<p></p>In this course, we'll consider Maddy's proposed method of philosophical naturalism. In the first half of the course, we look at chapter 1 of "Second Philosophy", Maddy's treatment of the problem of scepticism. In the second half of the course, we read the more challenging chapter 3, with deals with the philosophy of logic, though no prior knowledge of logic is assumed.<p></p>The purpose of this course is to develop skills in reading philosophy. Consequently, there's a focus not merely on learning and understanding the content but on developing skills in reading philosophy. These skills will be put to the test in the second half of the course, where we'll be focusing on how to approach reading difficult philosophy.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">There will be two assessments during the course: one after we finish chapter 1 and the other at the end of the course.<br>The assessments will be a series of short-form questions  (e.g. requiring a paragraph or a sentence in response) and a mini-essay of a few pages.<br>The assessments will take a 24h format. I will release the assessment via Moodle. You will then have 24h to complete the assessment and uploaded it to moodle.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Each assessment is worth 50 marks, meaning you will get a total score out of 100 for the two assessments.<p></p>Final grades are then assigned on the basis of this score. The prospective grade boundaries are as follows:<p></p>&gt;70: Grade 1<br>60-69: Grade 2<br>50-59: Grade 3<br>35-49: Grade 4<br>&lt;35: Grade 5<p></p>Please note, the exact grade boundaries may differ from this, e.g. if one of the assessments was too easy or too hard.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The first assessment will be on chapter 1 of "Second Philosophy" and any additional reading set alongside Maddy's book.<br>The second assessment will be on chapter 3 of "Second Philosophy" but might also include more of the book or additional reading, if we have time to cover it.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Primary Reading: "Second Philosophy: A Naturalistic Method" by Penelope Maddy (esp Ch1&amp;3) (<a href="https://philpapers.org/rec/MADSP)">https://philpapers.org/rec/MADSP)</a><p></p>Secondary Reading:<br>- "Meditations on First Philosophy" by Rene Descartes, 1st meditation (<a href="https://philpapers.org/rec/DESMOF)">https://philpapers.org/rec/DESMOF)</a><br>- "The Significance of Philosophical Scepticism" by Barry Stroud, chapter 2 (<a href="https://philpapers.org/rec/STRTSO)">https://philpapers.org/rec/STRTSO)</a><br>- "Hume's Naturalism about Cognitive Norms" by Janet Broughton (<a href="https://philpapers.org/rec/BROHNA-8)">https://philpapers.org/rec/BROHNA-8)</a><br>- "A Treatise of Human Nature" by David Hume, §1.4.2 (<a href="https://philpapers.org/rec/HUMATO-15)">https://philpapers.org/rec/HUMATO-15)</a><br>- "Immanuel Kant: Transcendental Idealism" IEP article by Marialena Karampatsou (<a href="https://iep.utm.edu/kant-transcendental-idealism/)">https://iep.utm.edu/kant-transcendental-idealism/)</a><br>-"Empiricism, Semantics and Ontology" by Rudolf Carnap (<a href="https://philpapers.org/rec/CARESA-6)">https://philpapers.org/rec/CARESA-6)</a><br>-"Epistemology Naturalized" by W.V.O Quine (<a href="https://philpapers.org/rec/QUIEN)">https://philpapers.org/rec/QUIEN)</a><br>-"Why there isn't a ready-made world" by Hilary Putnam (<a href="https://philpapers.org/rec/PUTWTI)">https://philpapers.org/rec/PUTWTI)</a><p></p>Note - You are not expected to read all of the secondary reading but you are expected to read some of it, based on your interests. Any secondary reading that is essential for the assessment will be flagged during the course.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Kampf um Anerkennung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180021&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Lektüreproseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieses Proseminar mit besonderem Aufwand an selbständiger Lektüre- und Interpretationsarbeit dient der Einführung in die Probleme philosophischer Textaneignung und -auslegung. Die LV widmet sich der Lektüre und Interpretation eines klassischen Topos der politischen Philosophie und der Sozialphilosophie, dem des sog. "Kampfes um Anerkennung". Das normative Konzept der Anerkennung wird dabei im Blick auf eine bei Hegel beginnende Traditionslinie, die aktuell neuere Positionen wie jene von Ricoeur, Honneth und Butler) inspiriert hat, theoretisch entfaltet und im Blick auf seine normativen Potentiale interpretiert.   </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungsüberprüfung erfolgt mittels mehrerer Teilleistungen, das ist im Blick auf a) Lektüreprotokolle bzw. -vorbereitungen (5x2-3 Seiten), b)  die Ausarbeitung und den Vortrag einer Präsentation zu einem Schwerpunkt (Vorbereitung i.R. einer Gruppe), c) die kontinuierliche Mitarbeit sowie d) das Verfassen einer kleineren Abschlussarbeit (5-6 Seiten). </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Um die LV positiv abzuschließen, gilt es folgende Voraussetzungen zu erfüllen 1. Abgabe vorbereitender Lektüreprotokolle (5 Stück, zu frei gewählten Sitzungen, je 2-3 Seiten) , 2. Ausarbeitung und Präsentation eines Referats; 3. aktive Mitarbeit in den Sitzungen, auch durch Vorbereitung von Diskussionsinputs o.Ä., 4) Verfassen einer kleineren Hausarbeit (5-6 Seiten).  </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die im Verlaufe des LPS gelesenen Texte sind die relevante Grundlage für die Teilleistungen. Ergänzend kann  die angeführte Sekundär-Literatur herangezogen werden. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zu Semesterbeginn wird ein umfassendes Konvolut an relevanten ergänzenden Texten per Moodle zur Verfügung gestellt. Haupttexte sind:<p></p>J. Butler, Gefährdetes Leben. Politische Essays, Frankfurt/M.: Suhrkamp 2005 (bes. Kap. "Gewalt, Trauer, Politik")<br>Th. Bedorf, Verkennende Anerkennung. Über Identität und Politik. Frankfurt/M.: Suhrkamp 2010<br>--, "Gewalt als  Grenze des Anerkennens", in: M. Staudigl (Hg.), Gesichter der Gewalt. Phänomenologische Beiträge, München: Fink 2014, 204-223<br>F. Fanon, Schwarze Haut, weiße Masken, Frankfurt/M.: Syndikat 1981 (Kap. "Der Neger und die Anerkennung")<br>G. W. F. Hegel, Phänomenologie des Geistes, Frankfurt/M.: Suhrkamp 1983 (Kap. "Herrschaft - Knechtschaft")<br>A. Honneth, Kampf um Anerkennung. Zur moralischen Grammatik sozialer Konflikte. Frankfurt/M.: Suhrkamp 1994, 2008, 2010<br>--, Das Ich im Wir. Studien zur Anerkennungstheorie, Frankfurt/M.: Suhrkamp 2010--, Das Andere der Gerechtigkeit. Aufsätze zur politischen Philosophie, Frankfurt/Main 2000 (bes. Kap. "Das Andere der Gerechtigkeit. Habermas und die ethische Herausforderung der Postmoderne")<br>P. Ricoeur, Wege der Anerkennung. Erkennen, Wiedererkennen, Anerkannten, Frankfurt/M.: Suhrkamp 2006<br>Ch. Taylor, Multikulturalismus und die Theorie der Anerkennung, Frankfurt/M.: Suhrkamp<p></p>SEkundärwerke<br>L. Siep, H. Ikäheimo, M. Quante (Hg.), Handbuch Anerkennung, Wiesbaden : Springer  2021<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: M-01.b STEOP: Einführung in die praktische Philosophie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180151&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt: In der Praktischen Philosophie geht es – wie der Name bereits andeutet – ums Handeln. Ein guter Einstieg in die Praktische Philosophie ist deshalb die Bearbeitung der Frage, was Handlungen sind. Handlungen unterscheiden sich von anderen Ereignissen; als Handlungen (und nicht bloß als physische Ereignisse) betrachtet sind sie dadurch charakterisiert, dass sie nicht bloß kausale Ursachen haben, sondern auch Gründe. Als Motive mögen Gründe selbst so etwas wie psychologische Ursachen sein, aber mit den Gründen kommt auch eine normative Dimension ins Spiel. Handlungen sind nie einfach nur Ereignisse, die wir konstatieren; wir kommen nicht umhin, sie auch evaluativ zu charakterisieren, d.h. zu bewerten. Andere Ereignisse finden statt oder nicht statt. Handlungen hingegen sollten vollzogen werden, nicht vollzogen werden, oder anders vollzogen werden. Wenn’s ums Handeln geht, geht’s immer auch um „richtig“ oder „falsch“. Handlungen sind rational oder irrational, moralisch oder unmoralisch, gerecht oder ungerecht, legitim oder illegitim. Menschliches Handeln ist in mehreren Domänen des Normativen situiert: in der Domäne der Rationalität, der Moral und letztlich auch der Politik. Es involviert unsere Wünsche ebenso wie unsere moralischen Grundsätze und letztlich auch die politische Verfassung, die wir uns als Gemeinwesen geben.<br>Von der Handlungstheorie ausgehend wenden wir uns in dieser Vorlesung einigen zentralen Fragen der Ethik und der Politik zu. Grundlage sind dabei wichtige Texte aus der Philosophiegeschichte sowie aus der gegenwärtigen philosophischen Forschung. Die Textgrundlage (sowie ausgewählte einführende Texte zum Thema der einzelnen Themenblöcke und Sitzungen) findet sich in diesem Reader. Die Texte sind größtenteils sehr schwierig. Um den ersten Einstieg in die Lektüre etwas zu erleichtern, sind den Texten eine Reihe von Fragen vorangestellt, die auf jene Punkte im Text zielen, die im Rahmen dieser Vorlesung besonderes Gewicht haben. Zusätzlich zu den Erläuterungen zur allgemeinen Sachproblematik, die in den Sitzungen der Vorlesung gegeben werden, wird die Veranstaltung von Tutorien begleitet. In den Tutorien wird Textarbeit geleistet. Die Teilnehmer*innen werden dazu eingeladen, im Vorfeld des Tutoriums zu mindestens drei Sitzungen per Email Fragen zum Text bzw. zur Vorlesung an die Leiter*in des Tutoriums zu richten, und sich an den Tutorien aktiv zu beteiligen.<p></p>Ziele: Die Studienziele der Veranstaltung sind folgende:<p></p>1.	Kenntnis einiger grundlegender Texte der Praktischen Philosophie aus Geschichte und Gegenwart.<br>2.	Einsicht in einige zentrale Sachprobleme und Kontroversen in Handlungstheorie, Ethik und Politischer Philosophie.<br>3.	Fähigkeit zur eigenständigen argumentativen Stellungnahme in diesen Sachfragen.<p></p>Methode: Diese Veranstaltung findet in Präsenz statt. Wesentlich für das erfolgreiche Absolvieren dieser Veranstaltung sind neben dem Besuch der Vorlesung die Tutorien in kleineren Gruppen. In den Tutorien werden die prüfungsrelevanten Texte behandelt. Die Vorlesung und die Tutorien ersetzen allerdings nicht nicht die eigenständige eingehende Lektüre, sondern setzen diese voraus und bauen auf diese auf.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung zum gesamten Inhalt der Vorlesung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Kriterien für das erfolgreiche Bestehen der Prüfung sind a) ausreichende Textkenntnis (Kenntnis der Textgrundlage der Vorlesung; 1/3 der Punkte), b) Verständnis der behandelten Sachprobleme (1/3), und c) Fähigkeit zu argumentativer Stellungnahme in den behandelten Sachfragen (1/3).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Textgrundlage wird per Moodle zur Verfügung gestellt bzw. ist als Reader erhältlich. Zusätzlich zum Prüfungsstoff werden Beilagentexte und einführende Literatur unterstützend zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023S
Title: M-01.a STEOP: Einführung in die theoretische Philosophie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180150&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">I. INHALT<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅  ̅<br>Diese Vorlesung stellt ausgewählte Grundprobleme der theoretischen Philosophie vor. Behandelt werden:<p></p>▸  wichtige Fragen<br>▸  spannende Fragen<br>▸  merkwürdige Fragen.<p></p>II. LERNZIELE<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅  ̅<br>Insgesamt sollen Studierende sollen einen fairen Eindruck davon erhalten, was sie im Philosophiestudium so erwartet.<p></p>Etwas konkreter darf, wer die Veranstaltung besucht, bei guter Mitarbeit folgendes erwarten:<p></p>▸  Spiel, Spaß, Spannung<br>▸  erste Erfahrungen im selbständigen philosophischen Denken<br>▸  erste Erfahrungen im gemeinsamen philosophischen Denken und Austausch<br>▸  einen Eindruck von der Themenvielfalt in der Theoretischen Philosophie<br>▸  Kenntnisse grundlegender Thesen und Argumente in ausgewählten Themenbereichen<br>▸  erstes Training von interpretatorischen und argumentativen Fähigkeiten  ⸙<p></p>III. FORMAT<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅  ̅<br>Die Vorlesung erfolgt im digitalen Format über wöchentliche Videos. Zusätzlich gibt es:<p></p>▸  ein Skript, aus dem von Woche zu Woche Teile zu lesen sind,<br>▸  manchmal einen kurzen zusätzlichen Begleittext (Klassiker der Philosophie),<br>▸  ein Online-Forum, in dem Fragen gestellt werden können.  ⸙<p></p>Zusätzlich zu den Videos werden zwei Arten von Präsenzveranstaltungen angeboten:<p></p>▶  Tutorien (Genaue terminliche und weitere Informationen sowie eine befristete Anmeldemöglichkeit finden Sie im Moodle-Kurs der StEOP.)<p></p>In den Tutorien werden die Inhalte der Vorlesung unter der Anleitung einer Tutorin besprochen und vertieft, insbesondere auch anhand der Übungsaufgaben. Die Tutorien dienen dem gegenseitigen Austausch und bieten Ihnen die Möglichkeit, andere Studierende kennenzulernen sowie gemeinsam unter Anleitung über Fragen und Vorlesungsinhalte zu diskutieren. Nutzen Sie dieses Angebot!<p></p>▶  Plenumssitzungen<p></p>Diese Plenumssitzungen führen in einem freieren Rahmen auf den Stoff der Vorlesungsvideos hin (z.B. in Form eines Filmabends). Sie sind also keine Doppelung der Vorlesungsvideos, sondern eine freiwillige und vorbereitende Ergänzung. Weitere Informationen finden Sie auf Moodle.<p></p>IV. FRAGEN?<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅  ̅<br>Sollten Sie noch Fragen oder sonstige Anliegen haben, wenden Sie sich bitte an meine Organisationsassistentin Tamara Lammer:<br><a href="mailto:tamara.lammer@univie.ac.at">tamara.lammer@univie.ac.at</a><br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">I. PRÜFUNGSLEISTUNGEN<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅  ̅<br>Am Ende der Vorlesung gibt es eine schriftliche Prüfung (digital im Format eines Multiple Choice-Tests). Mit der Anmeldung zu dieser digitalen Prüfung erklären Sie sich mit dem Prüfungsmodus einverstanden.<p></p>II. HILFSMITTEL<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅  ̅<br>Als Hilfsmittel ist nur der eigene Verstand erlaubt; keine Schwarm-Intelligenz! Mit der Teilnahme an der Prüfung geben Sie die Versicherung ab, diese selbständig und ohne Hilfe Dritter abzulegen.<p></p>III. SCHUMMELN<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅  ̅<br>Plagiate und Schummeleien sind ein Graus und werden restlos verschmäht. Jeder Schummelversuch führt automatisch zum Nichtbestehen der Prüfung und einer Brandmarkung im Abschlusszeugnis durch ein übles Schummel-X.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">I. BEURTEILUNGSMASSTAB<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅<br>▶  Die MC Prüfung besteht aus 15 MC-Fragen.<p></p>▶  Bepunktung:<br>⊶  Jede richtige Antwort gibt einen Punkt<br>⊶  Eine nicht-beantwortete Frage gibt 0 Punkte.<br>⊶  Eine falsche Antwort gibt -⅓ Punkte (reines Raten wirkt dadurch statistisch so, als hätte man keine Antwort gegeben).<p></p>▶ Die Note ergibt sich durch die erreichte Prozentzahl der Gesamtpunkte:<br>⊶  Note 1 bei &gt;= 90%<br>⊶  Note 2 bei &gt;= 75%<br>⊶  Note 3 bei &gt;= 60%<br>⊶  Note 4 bei &gt;= 50%<p></p>II. MINDESTANFORDERUNG<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅<br>Für den erfolgreichen Abschluss der Veranstaltung muss man in der Prüfung 50% der möglichen Höchstpunktzahl erreichen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind die in der Vorlesung behandelten Themen sowie die parallel zu lesenden Texte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">I. KERN-LEKTÜRE<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅<br>Die Pflichtlektüre besteht aus<br>▸  dem vorlesungsbegleitenden Skript<br>▸  kleinen Auszügen aus philosophischen Klassikern, die im Lauf des Semesters bereit gestellt werden.<p></p>II. WEITERE LEKTÜRE<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅<br>Es gibt viele gute einführende Texte, sowohl Klassiker als auch zeitgenössische. Stöbern Sie!</div>
      


Semester: 2024W
Title: 1.4 Recht und Ethik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=950184&semester=2024W
Branch: Universitätslehrgänge
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhaltliche Schwerpunkte:<p></p>Grundlagen: Ethik, Recht und Moral<br>Berufsethik: soziale und ethische Verantwortung von Bibliotheken<br>Grundlagen des Universitätsgesetzes 2002 und des Bundesmuseen-Gesetzes 2002<br>Medien-, Urheberrechts und Datenschutzgesetz<br>Relevante rechtliche Anwendungen in Bibliotheken (Benutzung, Ausleihe, Mahnwesen...)<p></p>Lernergebnis<p></p>Studierende<p></p>können die Begriffe Ethik, Recht und Moral abgrenzen und beurteilen die Relevanz der Informationsethik in der Wissensgesellschaft sowie die Bedeutung von Open Science für eine offene Gesellschaft.<br>sind sich der sozialen und ethischen Verantwortung von Bibliotheken in Hinblick auf Angebote und Services bewusst.<br>kennen die Grundlagen des Universitätsgesetzes 2002 und des Bundesmuseen-Gesetzes 2002 und wenden sie im beruflichen Alltag an.<br>kennen bibliotheksrelevante Aspekte des Medien-, Urheberrechts- und Datenschutzgesetzes und können praktische Fallbeispiele lösen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aufgabenstellungen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Leistungsbeurteilung:<p></p>Vorbereitung: Pflichtlektüre mit Ausarbeitung einer Kurzpräsentation in der Gruppe (10%)<br>Mitarbeit in der Präsenzphase (45%)<br>Nachbereitung: schriftliche Ausarbeitung der Kurzpräsentation oder mündliche Prüfung (45%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: 2.2 Formale Erschließung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=950183&semester=2024W
Branch: Universitätslehrgänge
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhaltliche Schwerpunkte:<p></p>Grundlagen des gültigen Regelwerks sowie der Regelungen für den Österreichischen Bibliothekenverbund<br>Aspekte und Tools der Erschließungstätigkeit, Prinzipien der Verbundkatalogisierung<br>Normdatennutzung in der Formalerschließung<br>Bibliografische Datensätze und Bestandsdaten<br>Unterschiedliche Erschließungsstandards im Österreichischen Bibliothekenverbund<br>Auswirkungen unterschiedlicher Erschließungselemente auf das Retrieval<br>Praktische Übungen<p></p>Lernergebnis:<p></p>Studierende<p></p>erfassen die Grundlagen des gültigen Regelwerks sowie die Regelungen für den Österreichischen Bibliothekenverbund.<br>kennen die verschiedenen Aspekte der Erschließungstätigkeit (Regelwerk, Datenformat, Bibliothekssystem), die Prinzipien der Verbundkatalogisierung und nutzen die zur Verfügung stehenden Tools im Verbund.<br>nutzen GND-Normdatensätze in der Formalerschließung.<br>erklären den Zusammenhang zwischen bibliografischen Datensätzen und Bestandsdaten.<br>erkennen Datensätze, die nach abweichenden Erschließungsstandards/Vorgaben erstellen wurden.<br>führen die Auswirkungen unterschiedlicher Erschließungselemente auf das Retrieval aus.<br>beschreiben Ressourcen anhand der gültigen Vorgaben im Bibliothekssystem.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aufgabenstellungen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Leistungsbeurteilung setzt sich zusammen aus:<p></p>Vorbereitung: Pflichtlektüre ggf. Ausarbeitung einer Fragestellung (14 %)<br>Mitarbeit in der Präsenzphase (30 %)<br>Nachbereitung: schriftliche Ausarbeitung einer Aufgabenstellung oder schriftliche Prüfung (Praxistransfer) (56 %)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: 2.4 Metadatenmanagement
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=950182&semester=2024W
Branch: Universitätslehrgänge
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhaltliche Schwerpunkte:<p></p>Metadatenstandards, Datenformate und -austausch<br>Datenmodelle und -modellierung<br>Semantic Web und Linked Open Data<br>Datenanalyse: Strategien und Tools<br>Praktische Übungen<p></p>Lernergebnis:<p></p>Studierende<p></p>beschreiben unterschiedliche Metadatenstandards und Datenformate und erläutern Möglichkeiten des Datenaustauschs.<br>benennen verschiedene Datenmodelle sowie die Grundlagen der Datenmodellierung<br>fassen die Prinzipien des Semantic Web zusammen und führen Einsatzmöglichkeiten von Ontologien und Linked Open Data an.<br>wenden unterschiedliche Strategien und Tools zur Datenanalyse an.<br>vertiefen das Erlernte durch praktische Übungen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aufgabenstellungen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Leistungsbeurteilung:<p></p>Vorbereitung: (10%)<br>Mitarbeit in der Präsenzphase (45%)<br>Nachbereitung: schriftliche Ausarbeitung oder Prüfung (45%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: 4.1 IT-Infrastruktur
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=950180&semester=2024W
Branch: Universitätslehrgänge
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhaltliche Schwerpunkte:<p></p>Technische Grundlagen (Hardware, Software, Betriebssystem, Virtualisierung, Netzwerk) und Codierung<br>Datenmodellierung (Datentypen und -banken), Dateienverwaltungssystem<br>Basisanwendungen: Digitalisierung, Netzwerke und Datenübertragung<br>Schnittstellen, Datenformate und Standards<br>Speicherstrategien<br>IT-Sicherheit (Datenschutz und Datensicherheit)<br>User Studies<p></p>Lernergebnis:<p></p>Studierende<p></p>beschreiben die wichtigsten Basistechnologien im Web und in digitalen Bibliotheken<br>unterscheiden Verfahren und Systeme zur Modellierung und Verwaltung von Daten: Strukturierene Datenmodelle und Datenbanken.<br>beschreiben, welche Basisanwendungen im Bereich Digitalisierung, Netzwerke und Datenübertragung zum Einsatz kommen und kennen deren Relevanz und Umsetzungspotenzial.<br>kennen die wichtigsten Schnittstellen und Datenformate im bibliothekarischen Kontext und kennen zugrundeliegende Frameworks und Standards.<br>benennen verschiedene Speicherstrategien und ordnen sie unterschiedlichen Anforderungen bedarfsorientiert zu.<br>kennen IT-Grundlagen im Bereich Datenschutz und Datensicherheit<br>kennen Anforderungen und Infrastrukturen von IT-Technologien im Bereich User Studies</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aufgabenstellungen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Leistungsbeurteilung:<p></p>Vorbereitung: Pflichtlektüre (10%)<br>Mitarbeit in der Präsenzphase (45%)<br>Nachbereitung: schriftliche Ausarbeitung einer Aufgabenstellung (45%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: 2.3 Inhaltliche Erschließung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=950185&semester=2024W
Branch: Universitätslehrgänge
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhaltliche Schwerpunkte:<p></p>Grundlagen der bibliothekarischen Inhaltserschließung nach dem in Österreich geltenden Regelwerk<br>Methoden der inhaltlichen Erschließung: Klassifikationssysteme und Thesauri, Indizes, verbale inhaltliche Erschließung, Kataloganreicherung<br>Normdaten für die inhaltliche Erschließung<br>Praktische Übungen<p></p>Lernergebnis:<p></p>Studierende<p></p>kennen die Grundlagen der bibliothekarischen Inhaltserschließung nach dem in Österreich geltenden Regelwerk.<br>erarbeiten sich einen Überblick über die Methoden der inhaltlichen Erschließung: Klassifikationssysteme und Thesauri, Indizes, verbale inhaltliche Erschließung sowie Kataloganreicherung und wenden sie exemplarisch an.<br>arbeiten mit Normdaten für die inhaltliche Erschließung<br>wenden das in Österreich geltende Regelwerk für die inhaltliche Erschließung unter Berücksichtigung der Verbundkatalogisierung praktisch im Bibliothekssystem an.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aufgabenstellungen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Leistungsbeurteilung:<p></p>Vorbereitung: (10%)<br>Mitarbeit in der Präsenzphase (45%)<br>Nachbereitung: schriftliche Ausarbeitung oder Prüfung (45%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die theoretische Philosophie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180073&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung vermittelt eine Einführung und einen Überblick in die wichtigsten Bereiche der theoretischen Philosophie: Erkenntnistheorie, Metaphysik, Sprachphilosophie, Wissenschaftsphilosophie, Naturphilosophie<br>Historischer Rahmen: Antike, Mittelalter, Frühe Neuzeit bis Gegenwart<br>Jedes Semester widmet sich einem Schwerpunktthema.<p></p>SCHWERPUNKTE WINTERSEMESTER 2023/24:<br>-	Naturphilosophie - Umweltphilosophie<br>-	Bewusstsein und Tiere / Animal Consciousness<br>-	Artificial Intelligence / Künstliche Intelligenz und Robotik<p></p>Diese Vorlesung konzentriert sich auf die wichtigsten aktuellen Fragen und interdisziplinären Probleme mit denen sich die theoretische Philosophie in gegenwärtigen Forschungszusammenhängen befasst. Lehrziel ist die Vermittlung der wichtigsten Begriffe, Argumente und Problemzusammenhänge. Anhand der Lektüre von ausgewählten Texten werden wir diese im Detail kennen lernen, diskutieren und besprechen.<p></p>Themen und Programm (tentativ):<p></p>1) Einführung und Überblick: Was ist und umfasst die theoretische Philosophie?<br>2) Abriss Geschichte der theoretischen Philosophie: Antike, Mittelalter, Frühe Neuzeit bis Gegenwart: Metaphysik, Erkenntnistheorie, Philosophie im Verhältnis zu den Einzelwissenschaften<br>3) Erkenntnistheorie<br>4) Sprachphilosophie<br>5) SCHWERPUNKT-THEMA: Naturphilosophie - Philosophie der Natur und der Umwelt<br>6) Artificial Intelligence / Künstliche Intelligenz<br>7) Animal Mind, Kognition und Tiere<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- schriftliche Prüfung am Ende des Semesters + 3 weitere Termine<br>im Folgesemester.<p></p>1. Termin Ende Jänner 2024<p></p>Die schriftliche Prüfung dient dazu, zu überprüfen, ob die Teilnehmer*innen den Stoff verstanden haben, die Fragen  sollen das Verständnis von größeren philosophischen Zusammenhängen überprüfen sowie die Fähigkeit diese Zusammenhänge zu beschreiben.<p></p>ACHTUNG:<br>Die Prüfung wird ausschließlich schriftlich an 4 Terminen (digital oder vor Ort) abgehalten. Ausschließlich KEINE Sondertermine oder mündliche Prüfungsabnahme für einzelne Studierende.<p></p>FORMAT DER PRÜFUNG:<br>Circa 8 bis max. 10 Fragen zur Vorlesung und Zitate Quellentexte. Die Fragen sind ausführlich (d.h. in ganzen Sätzen, keine Stichwörter, Schlagwörter) zu beantworten, kein Multiple-Choice-Test.<p></p>UNERLAUBTE HILFSMITTEL:<br>Copy-Paste aus Unterlagen, Plagiat.<p></p>Sie erklären mit der Teilnahme an einer digitalen Prüfung, dass Sie diese Prüfung selbständig, eigenständig, ohne Hilfe Dritter und ohne unerlaubte Hilfsmittel ablegen. Sie sollen durch eigenständig formulierte Antworten in ganzen Sätzen zeigen, dass Sie den Stoff beherrschen. Ungekennzeichnete Zitate aus Skripten oder Materialien sind zu unterlassen.  Ihre schriftliche Abgaben / Uploads durchlaufen zur  Plagiatsprüfung die Uni-interne Software "Turn-it-in".</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kenntnis der Vorlesungseinheiten mit Lektüre:<br>PPt-Folien, Materialien zur Vorlesung<p></p>Mindestanforderung für positive Beurteilung: 60%<br>Höchstpunktzahl: 100%.<p></p>Notenschlüssel:<br>0 bis &lt; 60%: Nicht genügend<br>61-70 Punkte: Genügend<br>71-80 Punkte: Befriedigend<br>81-90 Punkte: Gut<br>91-100 Punkte: Sehr gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind alle Vorlesungseinheiten, d.h. alle in der VO behandelten Themen und Texte (Kapitel, Textpassagen, Zitate).<p></p>Materialien zum Prüfungsstoff: PPt-Folien, Mitschriften zur Vorlesung, ausgewählte und in der Vorlesung behandelte Texte und Textpassagen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auswahlbibliografie -  einführend und weiterführend:<p></p>Beckermann, Ansgar: Das Leib-Seele-Problem. Eine Einführung in die Philosophie des Geistes. UTB: Wilhelm Fink, München (2008).<br>Bieri, Peter (Hrsg.): Analytische Philosophie des Geistes. 4. Auflage. Beltz (2007).<br>Chalmers, David: in: Jonathan Shear (Hrsg.): Explaining Consciousness: The Hard Problem. MIT Press, Cambridge, MA. (1997)<br>Churchland, Patricia: Neurophilosophy: Toward a Unified Science of the Mind-Brain. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press, (1986).<br>Esfeld, Michael: Einführung in die Naturphilosophie: WBG (2012).<br>Godall, Jane, Bekoff, Marc: The Emotional Lives of Animals, (2007).<br>Lakoff,George and Mark Johnson, 1999. Philosophy in the Flesh: the Embodied Mind and its Challenge to Western Thought. Basic Books (1999).<br>Metzinger, Thomas: Das Leib-Seele-Problem im 20. Jahrhundert (2007)<br>Nilsson, Nils: Die Suche nach Künstlicher Intelligenz, Berlin (2014).<br>Richter, Ewald: Wohin führt uns die moderne Hirnforschung. Duncker &amp; Humblot, Berlin (2005)<br>Schönfeld, Martin (2006). "Animal Consciousness: Paradigm Change in the Life Sciences". Perspectives on Science. 14 (3): 354–381.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Designing Innovation: Gestaltung von Wissens-, Innovations- und Lernprozessen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180144&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text"><b>Dieser Kurs ist Teil des Erweiterungscurriculums (EC) „Knowledge Creation — Wie Innovation in die Welt kommt“ und kann nur von Studierenden besucht werden, die dieses EC inskribiert haben.<p></p>Die Kurse "VU Designing Innovation" und "KU Wissensatelier" müssen parallel belegt werden.</b><p></p>Das reaktive Lösen von Problemen oder das Optimieren von Wissen sind in einer hochkomplexen ("VUCA") Welt, wie jener, in der wir heute leben, nicht mehr ausreichend. Vielmehr geht es darum, „von der Zukunft her denkend“ neues Wissen und neue Ansätze zu generieren; „hinzuhören und zu verstehen, was entstehen will“; um daraus Ansätze und Konzepte zu entwerfen, die diese Zukunft aktiv gestalten und nachhaltig verändern.<br>Das Erweiterungscurriculum (EC) „Knowledge Creation — Wie Innovation in die Welt kommt“ und der Kurs "Designing Innovation" sich mit der Frage der Entstehung (radikal) neuen Wissens und der Erzeugung und Design von Innovation. Die Vorlesung bietet die theoretischen Inhalte, während in der zum EC gehörenden VU "Designing Innovation" und dem SE „Wissensatelier“ diese theoretischen Konzepte in praktischen Innovations- und Wissensprojekten bis hin zu Prototypen in einem Workshop/Atelierbetrieb umgesetzt werden.<br>Es werden theoretische Grundlagen und praktische Werkzeuge erarbeitet, die von der Ideengenerierung, über Strukturierung des Wissens, präziser Beobachtung, Potentialidentifikation, „Lernen aus der Zukunft“, "Hinhören, was entsteh will“, bis hin zu Prototyping, Design, Präsentation einer Innovation und Grundlagen der Didaktik von Wissensvermittlung und kollaborativer Wissensgenerierung reichen.<br>In diesem EC/VU werden state-of-the-art Innovations- und Wissensgenerierungskonzepte und -technologien (und deren theoretischen Hintergrund) präsentiert und in konkreten settings praktisch zur Anwendung gebracht (z.B. explizit Machen impliziter Annahmen, Wahrnehmungs- und Denkmuster verstehen, theory-U/presencing, verschiedene Modi profunder und qualitativer/ethnographischer Beobachtung, Interviews, deep knowing, Potentiale explorieren, prototyping, etc.). Diese Prozesse betreffen sowohl die individuelle als auch die kollektive Ebene.<br>Dieses EC bietet ausreichend Raum für die Reflexion Ihrer Projekte und Fragen der Studierenden.<p></p><!-- --><hr size="1" width="100%"><b>Informationen zu allen Terminen, Orten und Inhalten dieses Kurses finden Sie unter: <a href="https://innovation.univie.ac.at/">https://innovation.univie.ac.at/</a> </b><br>-&gt; <a href="https://innovation.univie.ac.at/termine-orte/">https://innovation.univie.ac.at/termine-orte/</a><br><a href="https://homepage.univie.ac.at/franz-markus.peschl/">https://homepage.univie.ac.at/franz-markus.peschl/</a><p></p>* Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen (in moodle) eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Details siehe Punkt "Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab"<p></p>Informationen zu allen Terminen, Orten und Inhalten dieses Kurses finden Sie unter: <a href="https://innovation.univie.ac.at/">https://innovation.univie.ac.at/</a><br>-&gt; <a href="https://innovation.univie.ac.at/termine-orte/">https://innovation.univie.ac.at/termine-orte/</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Im Rahmen der Kurse "VU Designing Innovation" und "SE Wissensatelier" wird ein Innovations-/Wissensprojekt konzipiert. Dieses Projekt wird in einer eigens dafür vorgesehenen Unit am Ende des Semesters präsentiert. Diese Präsentation (und Dokumentation) soll folgende folgende Punkte umfassen (= Evaluierunskriterien):<br>- Wissenschaftliche Recherche und Erarbeitung der theoretischen Grundlagen des Projekts<br>- Ergebnisse aus dem Bepbachtungsprozessen<br>- Präsentation der allgemeinen Projektidee und der Frage, auf die dieses Projekt eine Antwort geben soll<br>- Präsentation der erarbeiteten Konzepte: wie/durch welche Konzepte wird die Projektidee verwirklicht? Auf welchem wissenschaftlichen Fundament steht das Projekt?<br>- Präsentation der Ziele: Für wen stiftet dieses Projekt welchen Nutzen? Was ist der Nutzen und wer sind die user/stakeholder? Was sind die Ziele?<br>- Ein wichtiger Teil der Präsentation ist die Vorstellung der erarbeiteten Prototypen – diese illustrieren anhand z.B. konkreter Visualisierungen, Objekte, Rollenspiele, Prozessdarstellungen, etc. die im Projekt zur Anwendung kommenden Konzepte.<br>- Grenzen des Projektes. Was kann es nicht? Was wird nicht abgedeckt?<br>- Die Präsentation folgt einem „dramaturgischer Aufbau“ und pädagogischen Kriterien<br>- Die Präsentation ist kein „pitch“<br>- Die Vorgehensweise/Prozess bei der Erarbeitung des Projektes ist nicht Teil der Präsentation<p></p>* Evaluierungskriterien<br>- Der gesamte Prozess wird während des Semeters an verschiedenen Punkten dieses Kures evaluiert (individuell und im Team (KCT)) [Deliverables, Dokumentation der Beobachtungs- &amp; Research Ergebnisse, Peer-feedback, Prototype, Storyboard, Reflexion des Prozesse &amp; Learning Journal, Präsentation, etc.]. Die Gesamtpunkteanzahl ist die Basis für die Berechnung der Endnote.<br>- Alle Detailinformationen siehe hier: <a href="https://innovation.univie.ac.at/termine-orte/">https://innovation.univie.ac.at/termine-orte/</a><p></p>%/Punkte | Note<br>93-100 | sehr gut (1)<br>81-92 | gut (2)<br>71-80 | befriedigend (3)<br>61-70 | genügend (4)<br>&lt;= 60 | nicht genügend<p></p>* Für einen positiven Abschluss:<br>- müssen Sie &gt;= 61 Punkte erreichen<br>- dürfen Sie max. bei 2 Einheiten fehlen. Bitte informieren Sie die LVA-Leiter vor Ihrer Abwesenheit.<p></p>* Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen (in moodle) eingereichten schriftlichen (Teil-)Leistungen prüft.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe "Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab"<p></p>Informationen zu allen Terminen, Orten und Inhalten dieses Kurses finden Sie unter: <a href="https://innovation.univie.ac.at/">https://innovation.univie.ac.at/</a><br>-&gt; <a href="https://innovation.univie.ac.at/termine-orte/">https://innovation.univie.ac.at/termine-orte/</a><br><a href="https://homepage.univie.ac.at/franz-markus.peschl/">https://homepage.univie.ac.at/franz-markus.peschl/</a></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alle Informationen siehe hier und im zugehörigen Moodle Kurs:<br><a href="https://innovation.univie.ac.at/">https://innovation.univie.ac.at/</a><br><a href="https://homepage.univie.ac.at/franz-markus.peschl/">https://homepage.univie.ac.at/franz-markus.peschl/</a><p></p>Chesbrough, H.W., W. Vanhaverbeke, and J. West (2006). Open innovation: Researching a new paradigm. Oxford: Oxford University Press.<br>Dodgson, M. and D. Gann (2010). Innovation. A very short introduction. Oxford: Oxford University Press.<br>Drucker, P.F. (1985). Innovation and entrepreneurship. Practice and principles. London: Heinemann.<br>Fagerberg, J., D.C. Mowery, and R.R. Nelson (Eds.) (2006). The Oxford handbook of innovation. Oxford: Oxford University Press.<br>Ingold, T. (2014). The creativity of undergoing. Pragmatics &amp; Cognition 22(1), 124–139.<br>Ingold, T. (2022). On not knowing and paying attention. How to walk in a possible world. Irish Journal of Sociology 2022(March), 1–17.<br>Krippendorff, K. (2006). The semantic turn. A new foundation for design. Boca Raton, FL: Taylor and Francis CRC Press.<br>Miller, R. (2015). Learning, the future, and complexity. An essay on the emergence of futures literacy. European Journal of Education 50(4), 513–523.<br>Peschl, M.F. and T. Fundneider (2013). Theory-U and Emergent Innovation. Presencing as a method of bringing forth profoundly new knowledge and realities. In O. Gunnlaugson, C. Baron, and M. Cayer (Eds.), Perspectives on Theory U: Insights from the field, pp. 207–233. Hershey, PA: Business Science Reference/IGI Global.<br>Peschl, M.F. (2019). Design and innovation as co‐creating and co‐becoming with the future. Design Management Journal 14(1), 4–14.<br>Peschl, M.F. (2020). Theory U: From potentials and co-becoming to bringing forth emergent innovation and shaping a thriving future. On what it means to "learn from the future as it emerges". In O. Gunnlaugson and W. Brendel (Eds.), Advances in Presencing, pp. 65–112. Vancouver: Trifoss Business Press.<br>Edwards-Schachter, M. (2018). The nature and variety of innovation. International Journal of Innovation Studies 2(1), 65–79.<br>Tidd, J and J. Bessant (2009). Managing innovation. Integrating technological, market and organizational change (fourth ed.). Chichester: John Wiley &amp; Sons.</div>
      


Semester: 2023W
Title: MEi:CogSci Linguistics Discussion
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180158&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Introduction to linguistics with special emphasis on questions of interest to cognitive science.<p></p>Linguistics within the cognitive sciences, theoretical models within linguistics, exercises on phonetics/phonology/morphology/syntax/semantics, psycho- and neurolinguistics, embodiment of grammar.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">There will be five homework assignments, each consisting of an online task (written answer to short questions on the material to be studied), a short verbal presentation in the live session (approx. 5 mins answering assigned questions) and participation in the live discussion.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grading scheme:You can receive the maximum of 25 Points.<br>25, 24, 23 --&gt; "sehr gut" (1)<br>22, 21, 20 --&gt; "gut" (2)<br>19, 18, 17 --&gt; "befriedigend" (3)<br>16, 15, 14 --&gt; "genügend" (4)<br>13 points or less --&gt; "nicht genügend" (5), i.e. you failed the course.<p></p>You can receive the points in the following way:<br>5 points per homework (1 point written online task, 1 point class presentation, 3 points participation in the discussion).<p></p>Class participation is mandatory. If you happen to miss a session (e.g. for health reasons, other exams at the same time etc) you may submit your homework question in written form (1/2 - 1 page) until 31. January 2024.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">exercises, lectures, discussion, reading of classical introductory material</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Required texts will be provided.<p></p>Supplementary reading: English sections of Rothmayr, Antonia. 2016. Linguistik für die Kognitionswissenschaft. Tübingen: Narr.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Introduction to linguistics from a cognitive perspective
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180149&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Sprache kann man als eine der wohl prominentesten kognitiven Fähigkeiten der Menschheit verstehen. Sie ist allgegenwärtig, und jeder Mensch spricht mindestens eine Sprachee und hat Kentnisse über einige andere Sprachen. Kein Wunder, dass sich oft Dispute über Eigenheiten der einen oder anderen Sprache oder eines Dialektes ergeben, und sich diese großer Beliebtheit erfreuen. Aber was wissen wir wirklich über diese kognitive Fähigkeit? Um dem näher zu kommen, sollen einige Konzepte und Themen der modernen Linguistik präsentiert und verstehbar gemacht werden. In der ersten Phase soll Klarheit über relativ wichtige Fragen gewonnen werden: Was ist der Code, den Sprache verwendet, und wie wird er übertragen (Phonologie, Phonetik)? Was sind die Einheiten der Sprache, und wie werden sie utilisiert, um ein relativ komplexes System yu formieren (Morphologie, Syntax)? Was für eine Rolle spielt Struktur (Syntax, Semantik)? Wie entsteht Bedeutung (Semantik, Spracherwerb)? Wenden wir Struktur auf Bedeutung an (SemantiK, Informationsstruktur)? In der Folge werden Themen präsentiert, die  direkt an zentrale Fragen der Cognitive Science - in einem erweiterten Sinne - anknüpfen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- aktive Teilnahme an Diskussionen<br>- 3 Hausübungen (kommentierte Zusammenfassungen von Fachliteratur)<br>- Erarbeiten eines Themas im Rahmen der Linguistik für die Abschlussarbeit (Literaturempfehlungen werden gegeben) inkl. Kurzpräsentation mit Handout (oder Bildschirmpräsentation)<br>- Abschlussarbeit (ca. 10-12 Seiten)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Reguläre Teilnahme an mindest 80% der Lehrveranstaltungen ist Voraussetzung. Folgende Leistungen werden für die Beurteilung herangezogen:<br>- 3 kurze Zusammenfassungen von Fachliteratur (1-2 Seiten) [30%]<br>- 1 kurze Präsentation (10 min) über das gewählte Arbeitsthema [10%]<br>- 1 Handout (ca. 1 Seite) oder Bildschirmpräsentation zu den wesentlichen Forschungsfragen und Thesen, inklusive einer vorläufigen Bibliographie [10%]<br>- Abschlussarbeit (ca. 10-12 Seiten) [50%]<p></p>Alle Teilleistungen sind im Prinzip vollständig zu erbringen, damit die Lehrveranstaltung positiv absolviert werden kann. Sollte es durch äußere Umstände zu Problemen mit Präsentation+Handout kommen, sind individuelle Lösungen vorgesehen.<p></p>Für jede dieser Leistungen werden Punkte vergeben. Die maximale Punkteanzahl liegt bei 100 Punkten. Die Note ergibt sich dann nach folgendem Schema:<br>90-100 -&gt; 1 | 77-89 -&gt; 2 | 64-76 -&gt; 3 | 51-63 -&gt; 4 | 0-50 -&gt; 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Keine spezifischen Literaturempfehlungen. Materialien und einzelne Aufsätze werden über Moodle bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: MEi:CogSci Journal Club
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180161&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Cognitive neuroscience currently deals with and promises new insights into topics that held human minds captivated for millennia. Among those are perception, awareness, social cognition, emotion and motivation. Despite the continuous gain of knowledge in these domains imaging methods as mentioned below rely on co-occurrence between physiological measures and behavioral variations. When two events occur together, humans often conclude that they have a cause-and-effect relationship.<p></p>Neuroimaging methods such as functional magnetic resonance imaging (fMRI) and positron emission tomography (PET) have become methods of choice in cognitive neuroscience. However, these methods are merely correlational since they measure brain activity during a specific task or condition compared to another. Neurostimulation methods such as transcranial magnetic stimulation (TMS) claim to introduce causality into imaging studies, since they allow to transiently manipulate activity in specific brain areas. Yet, we still know little about the mechanisms of actions of these neurostimulation methods. If we found a specific area for believing in god or empathy in the brain, would it really be possible to enhance or inhibit these phenomena by means of neurostimulation or do we overestimate the potential of our state-of-the-art methods?<p></p>The participants of this Journal Club will learn to formulate a scientific question, find and judge literature resources, properly dissect articles, and present research data to finish with an evidence-grounded argument. Reflection, connecting dots and thinking outside the box will be encouraged and enforced.<br>The journal club will include discussion of current research questions in cognitive science on the basis of primary literature and selection of important current publications in the field of cognitive science as well as presentation and discussion in the course of the journal club. In addition, participants will take part in lab visits which will include demonstrations and hands-on experience with the neuroimaging methods discussed during the course.<p></p>Learning Outcomes:<br>- Deeper understanding of current approaches in cognitive science and their influence on the field.<br>- Basic understanding of the principles of neuroscience methods (fMRI, TMS) and critical awareness of their limitations<br>- Ability to follow scientific developments in the field of cognitive science in a reflective manner<br>- Ability to interpret and evaluate results of primary scientific literature at an advanced level<br>- Ability to choose autonomously and give a condensed account on primary scientific literature<br>- Ability to communicate one's expertise in order to contribute constructive criticism in the context of scientific debate<br>- Ability to moderate discussion on current topics in cognitive science<br>- Ability to deal with different points of view in an intercultural context</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- mandatory attendance<br>- 2 presentations of current publication (final grade: 40%)<br>- Participation in discussions (final grade: 40%)<br>- One written review of a publication (final grade: 20%)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum requirement for a positive grade are participation in at least 80% of sessions (including proof that all papers were read) and presentation of a current publication (selected in accordance to the student's interest and overall course topic).<p></p>Basis for grading will be classroom work 40% (active attendance, answering questions to literature, own good questions), 40% own presentations (2 well-prepared papers presented in front of the class), 20% of the final grade will be based on the quality of a written review of one publication.<p></p>Generally student's attendance and deliverables are scored based on the level of understanding. Reading publications and remembering basic concepts are a must-be criterion. A profound analysis, critical appraisal, explanation of concepts derived from multiple publications and the ability to evaluate and use evidence to argue will lead to highest scores.<p></p>Grades:<br>5 = &lt;60%<br>4 = 60-69%<br>3 = 70%-79%<br>2 = 80%-89%<br>1 = 90%-100%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Preparation, presentation and discussion of current publications/literature in cognitive science</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Will be announced at the first meeting and partly chosen according to the interests of the participants.<p></p>Articles will be updated during the seminar; Not all listed references will be discussed in class:<p></p>Vasileiadi, M., Schuler, A. L., Woletz, M., Linhardt, D., Windischberger, C., &amp; Tik, M. (2023). Functional connectivity explains how neuronavigated TMS of posterior temporal subregions differentially affect language processing. Brain Stimulation, 16(4), 1062-1071.<p></p>Tik, M., Woletz, M., Schuler, A. L., Vasileiadi, M., Cash, R. F. H., Zalesky, A., ... &amp; Windischberger, C. (2023). Acute TMS/fMRI response explains offline TMS network effects–An interleaved TMS-fMRI study. NeuroImage, 267, 119833.<p></p>Cash, R. F., Müller, V. I., Fitzgerald, P. B., Eickhoff, S. B., &amp; Zalesky, A. (2023). Altered brain activity in unipolar depression unveiled using connectomics. Nature Mental Health, 1(3), 174-185.<p></p>Tik, M., Hoffmann, A., Sladky, R., Tomova, L., Hummer, A., de Lara, L. N., ... &amp; Windischberger, C. (2017). Towards understanding rTMS mechanism of action: stimulation of the DLPFC causes network-specific increase in functional connectivity. Neuroimage, 162, 289-296.<p></p>Blumberger, D. M., Vila-Rodriguez, F., Thorpe, K. E., Feffer, K., Noda, Y., Giacobbe, P., ... &amp; Downar, J. (2018). Effectiveness of theta burst versus high-frequency repetitive transcranial magnetic stimulation in patients with depression (THREE-D): a randomised non-inferiority trial. The Lancet, 391(10131), 1683-1692.<p></p>Numssen, O., Zier, A. L., Thielscher, A., Hartwigsen, G., Knosche, T., &amp; Weise, K. (2021). Efficient high-resolution TMS mapping of the human motor cortex by nonlinear regression. bioRxiv.<p></p>Benedek, M., Jauk, E., Fink, A., Koschutnig, K., Reishofer, G., Ebner, F., &amp; Neubauer, A. C. (2014). To create or to recall? Neural mechanisms underlying the generation of creative new ideas. NeuroImage, 88, 125-133.<p></p>Cole, E., Gulser, M., Stimpson, K., Bentzley, B., Hawkins, J., Xiao, X., ... &amp; Williams, N. (2019). Stanford accelerated intelligent neuromodulation therapy for treatment-resistant depression (SAINT-TRD). Brain Stimulation: Basic, Translational, and Clinical Research in Neuromodulation, 12(2), 402.<p></p>Balderston, N. L., Beer, J. C., Seok, D., Makhoul, W., Deng, Z. D., Girelli, T., ... &amp; Sheline, Y. I. (2022). Proof of concept study to develop a novel connectivity-based electric-field modelling approach for individualized targeting of transcranial magnetic stimulation treatment. Neuropsychopharmacology, 47(2), 588-598.</div>
      


Semester: 2023W
Title: INSOWI A: VO WITHEGI Wissenschaftstheorie und -geschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=220006&semester=2023W
Branch: SPL 22 - Publizistik- und Kommunikationswissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Vorlesung erwerben die Studierenden grundlegende Kenntnisse der Wissenschaftsgeschichte und Wissenschaftstheorie der Sozialwissenschaften. Sie lernen<br>• die Entstehung der Sozialwissenschaften historisch zu verorten, sowie zu verstehen, in welchem Zusammenhang die Entwicklung der Sozialwissenschaften und ihrer Disziplinen mit Veränderungen ihres Gegenstandbereichs, der Gesellschaft, steht. Besondere Aufmerksamkeit erhält dabei auch das Verhältnis der Sozialwissenschaften zum Staat und zur Politik.<br>• zentrale erkenntnistheoretische Grundbegriffe und Debatten in den Sozialwissenschaften zu verstehen und zu verorten. Die Studierenden lernen zu reflektieren, was im Vergleich zu anderen Wissenschaftsfeldern für das Wissen und die Wissensproduktion in den Sozialwissenschaften spezifisch ist.<br>• den Einfluss sozialwissenschaftlichen Wissens und sozialwissenschaftlicher Expertise auf die Gesellschaft zu erkennen und zu verstehen. Zugleich erwerben die Studierenden auch ein Grundverständnis davon, wie gesellschaftliche und institutionelle Rahmenbedingungen die sozialwissenschaftliche Wissensproduktion beeinflussen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Prüfung findet als Multiple-Choice-Prüfung vor Ort statt. Mehrere Informationen zum Prüfungsmodus gibt es im FAQ auf der Lernplattform Moodle.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bei der Prüfung müssen mindestens 50% der Gesamtpunkte für eine positive Note erreicht werden. Details werden in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben. Auf Moodle finden Sie ein ausführliches FAQ zur Prüfung.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt und Folien der Vorlesungseinheiten sowie zusätzliche Literatur, die auf der Lernplattform Moodle zur Verfügung steht.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aus K. A. Fröschl, G. B. Müller, T. Olechowski, &amp; B. J. Schmidt-Lauber (Hg.), Reflexive Innensichten aus der Universität: Disziplinengeschichten zwischen Wissenschaft, Gesellschaft und Politik. Göttingen: V&amp;R unipress:<br>Berner, M., Dick, A., Gohm-Lezuo, J., Kwiatkowski, S., Matiasek, K., Mihola, D., &amp; Wilfing, H. (2015). Wiener Anthropologien. [S. 41-54]<br>Duchkowitsch, W., &amp; Haas, H. (2015). Die Überwindung vieler schwerer Bürden in langer Zeit – Kennzeichen des Instituts für Publizistik- und Kommunikationswissenschaft. [S. 55-70]<br>Ehs, T., &amp; König, T. (2015). Von der Staats- zur Politikwissenschaft. [S. 71-84]<br>Norden, G., Reinprecht, C., &amp; Froschauer, U. (2015). Frühe Reife, späte Etablierung: Zur diskontinuierlichen Institutionalisierung der Soziologie an der Alma Mater Rudolphina Vindobonensis. [S. 165-178]<br>Chalmers, A. F. (2007). Wege der Wissenschaft: Einführung in die Wissenschaftstheorie. Heidelberg: Springer. [daraus Kapitel 1,2,4 &amp; 5 (S. 5-24 &amp; S. 35-62)]<br>Nikolow, S. (2009). "We could not photograph social objects even if we tried". Otto Neuraths Bildstatistik als Beobachtungs-und Darstellungsinstrument sozialer Fakten. Mitteilungen des Instituts für Wissenschaft und Kunst, 64(1-2), 18-30.<br>Thiel, F., &amp; Rost, F. (2001). Wissenschaftssprache und Wissenschaftsstil. In T. Hug (Hg.), Wie kommt Wissenschaft zu Wissen? (S. 117-134). Baltmannsweiler: Schneider Verlag.<br>Burawoy, M. (2015). Öffentliche Soziologie: Über das Verhältnis von Wissenschaft und Gesellschaft [Abschnitt A]. In M. Burawoy (Hg.), Public Sociology (S. 50-109). Weinheim: Beltz Juventa.<br>Bechmann, G., &amp; Stehr, N. (2000). Risikokommunikation und die Risiken der Kommunikation wissenschaftlichen Wissens: Zum gesellschaftlichen Umgang mit Nichtwissen. GAIA, 9(2), 113-121.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Schwerpunkt-Einführung Historisch-Kulturwissenschaftliche Europaforschung / Neuzeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070314&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die VO führt in den Schwerpunkt "Historisch-kulturwissenschaftliche Europaforschung" ein. Sie thematisiert epochenübergreifend (von der Spätantike bis zur Gegenwart) zentrale Forschungsfelder der Europaforschung und bedient sich dabei sehr unterschiedlicher Quellen und Methoden. Ziel der Vorlesung ist es nicht nur, einen Überblick über das Thema zu schaffen, sondern auch neue Fragen und Forschungsfelder zu diskutieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung am Ende der Vorlesung (25.01.2024), weitere Prüfungen im Folgesemester  (werden rechtzeitig bekanntgegeben).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Der regelmäßige Besuch der VO wird dringend empfohlen. Besonderer Wert wird darauf gelegt, dass Sie in der Klausur eine Argumentation zum gestellten Thema entfalten. Das Aneinanderreihen von Fakten und Daten genügt nicht. Benotung gemäß Punkteschlüssel.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Jeder VO-Termin entspricht einem Thema. Prüfungsgegenstand ist der behandelte Stoff.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wolfgang Schmale: Geschichte Europas (digitales Reprint 2014 - über UB u:search nach dem Einloggen mit u:access für Studierende der Uni Wien gratis erreichbar).<br>Weitere einführende elektronische Ressource: <a href="http://ieg-ego.eu/de/ego">http://ieg-ego.eu/de/ego</a><br></div>
      


Semester: 2023W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070286&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Title:
  Seminar Quellenkunde und Quellenkritik - Kybernetische Revolution aus globalhistorischer Perspektive

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kybernetische Revolution (oft auch: Künstliche Intelligenz oder Industrie 4.0.) steht für den Übergang in ein postindustrielles, von vernetzten Computern, Künstlicher Intelligenz und einem neuen Verhältnis von Mensch und Maschine geprägtes Zeitalter. Arbeitsaufträge werden über Plattformen vermittelt, Daten treten als neuer Rohstoff in den Vordergrund, Algorithmen steuern die Prozesse, Medizin-, Additiv-, Nano-, Bio-, Robotik-, Informations- und Kognitiv-Sektoren eröffnen die Geschäftsfelder der Zukunft. All dies hat massive Auswirkungen auf die Art, wie wir arbeiten, kommunizieren und konsumieren. Der weit verbreitete Glaube an die technologische Machbarkeit und Alternativlosigkeit des technischen Fortschritts verstellt allerdings den Blick auf die Frage, wieviel Digitalisierung dem Menschen zuträglich ist und wie Demokratie, Selbst- und Mitbestimmung im kybernetischen Zeitalter aussehen sollen.<p></p>Durch eine langfristig und global vergleichend ausgerichtete Perspektive können historische SozialwissenschaftlerInnen an der aktuellen Zeitenwende wichtige Impulse für die Gestaltung der Zukunft geben. Welche zyklischen Muster und Trends bilden sich im aktuellen Umbruch ab? Mit welchen historischen Umbrüchen ist die kybernetische Revolution in ihrer Tragweite vergleichbar? Wie verorten wir die Dynamiken und Akteure in einer von wachsender Ungleichheit geprägten Welt? Welche Konflikte und Machtverschiebungen zwischen Zentren und Peripherien, alten und neuen Hegemonialmächten sind zu erwarten? Welche Handlungsmöglichkeiten gibt es angesichts der Verflechtung von Konzernmacht, politischen Regulierungskräften, von Politikverdrossenheit und technologischer Eigendynamik? Ist ein neuer Expansionszyklus der Weltwirtschaft ohne Krieg denkbar? Erlaubt die kybernetische Revolution eine Konsolidierung des von Krise geschüttelten globalen Kapitalismus? Bringt sie dystopische Schocks und chaotische Weltzustände hervor? Oder kann sie – direkt oder indirekt – Raum für eine sozial gerechtere, selbstbestimmte, Mensch und Ressourcen schonende Gesellschaft schaffen, und wenn ja, unter welchen politischen Rahmenbedingungen, auf welchem technologischen Niveau?<br>Das Seminar soll die TeilnehmerInnen dazu befähigen, in einer Übergangszeit von menschheitsgeschichtlicher Bedeutung ihr historisches Wissen in die Erörterung von Zukunftsfragen einzubringen. Es geht um die Einordnung aktueller Ereignisse und Entwicklungen in langfristige Zyklen und Trends der Menschheitsgeschichte. Theoretische Einordnungsmodelle sollen unter Bedachtnahme unterschiedlicher sozialer, sektoraler und regionaler Interessen und Standpunkte durch Fallbeispiele aus der Geschichte und eigene Beobachtungen aktueller Trends konkretisiert werden. Dabei spielen Auswahl, Auswertung und Kritik von Quellen eine zentrale Rolle.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Aufgaben setzen sich aus mehreren Teilleistungen zusammen, die im Laufe des Seminars erbracht werden, alle sind prüfungsrelevant.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme (max. 2 x unentschuldigte Fehlstunden)<br>Beteiligung an Diskussionen der Lesetexte (siehe Moodle); Konzepterstellung und Feedbacks<br>Mündliche Präsentation und schriftliche Ausarbeitung einer Seminararbeit (ca. 20 Seiten pro Person), Bereitschaft zur Gruppenarbeit<br>Nach Bedarf: Besuch der Sprechstunde in der Vorbereitungsphase oder zur Besprechung der Seminararbeit<p></p>Die Leistungsbeurteilung erfolgt anhand folgender Gewichtung:<br>Diskussionsbeteiligung, Feedbacks 10 Punkte<br>Kleinere schriftliche Zusammenfassungen der Textlektüre 5 Punkte<br>Konzept 5 Punkte<br>Mündliche (Gruppen-)Präsentation 20 Punkte<br>Seminararbeit 20 Punkte<br>Qualität der Zusammenarbeit in der Gruppe 5 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung sind alle Leistungen zu erbringen und mind. die Hälfte der Punkte (36) zu erreichen.<br>36-43 Punkte = Note 4<br>44-52 = Note 3<br>53-61 = Note 2<br>62-70 = Note 1<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Diskussionsbeteiligung, Feedbacks<br>Kleinere schriftliche Zusammenfassungen der Textlektüre<br>Konzept für die Seminararbeit<br>Mündliche (Gruppen-)Präsentation inkl. Handout oder PPT<br>Schriftliche Seminararbeit<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Basislektüre: Komlosy Andrea (2022): Corona, Big Data und die kybernetische Zukunft. Wien (Print oder e-book).<br>Weitere Pflichtlektüre sowie Literaturhinweise zu einzelnen Themen werden im SE bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BA-Proseminar - (Re)Thinking the University. Approaches from (Post-)Socialist Europe
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070135&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course will be taught by Dr. Elisa Satjukow (Univ. Leipzig) and Dr. Friedrich Cain (Univ. Vienna).<p></p>The course focuses on the history of universities in (post-)socialist Europe. We plan to critically assess the concept and practice of “the university” in socialist and post-socialist scientific systems of Central, Eastern, and Southeast Europe (CESEE). The analytical framework will be based on decolonial and feminist perspectives on academic knowledge production, helping to expand the historical epistemology of the university in 20th and 21st-century Europe.<p></p>Case studies will cover a wide range of examples and may be selected based on the students’ interest. The possible contexts are vast: Following the October Revolution of 1917, the Russian academic system was restructured in the newly established Soviet Union. After 1945, universities in the new socialist states had to comply with the principles of Soviet hegemony. Applied research was perceived as the pinnacle of academic knowledge production in the socialist societies of Europe. Universities were conceived of as efficient and highly exclusive places. They were supposed to serve the progress of socialism, especially since science was declared a “productive force” during the 1960s. At the same time, there was the ambition to design egalitarian and hence more diverse knowledge spaces — at least at the intersection of gender and class. In practice, however, universities often continued to perpetuate social inequalities — not only inside the institutions themselves, but also within the asymmetrical power relations of imperial structures.<p></p>Apart from reproducing political order, universities were also platforms for counter thought. They were home to reform movements (such as the Praxis School in Zagreb/Belgrade) and hubs for emerging transnational (academic) feminist networks, in and beyond former Yugoslavia, for example. Such semi-secret parallel academic structures developed especially where university politics were particularly restrictive and reactionary. These initiatives were of great significance during the revolutionary upheavals of the 1980s (e.g. the Flying Universities in Poland), and became a decisive oppositional force in many parts of socialist Europe. At the same time, these parallel structures paved the way for the post-1989 academic awakening — away from a limited corpus of politically driven science toward a new freedom of research, at least temporarily.<p></p>However, the post-socialist transformation of academia was influenced by the wide-ranging sociopolitical and economic challenges of the 1990s. While strong traditionalist groups prevailed, preserving socialist thought and controlling academic practice, reform movements were forced to adapt their position to new economic and discursive conditions. University employees were confronted with inflation and privatization, many were forced to flee from war and nationalist regimes, some regrouped abroad. At the same time, neo-liberal models were adopted, which fundamentally influenced academic labor markets. The German Democratic Republic (GDR) was a special case in many ways. Here, some academic institutions completely ceased to exist and others were transformed according to West German models, which also resulted in large-scale replacement of former academic staff.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">preparation of course material (basis), active participation (25%), presentation (25%), final essay (50%)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">See above</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">See above</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Reading materials will be presented in the first session.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070015&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">"There can be no history without the natural sciences” – schrieb Henry Thomas Buckle 1872. Damit schien er einen Nerv getroffen zu haben. Denn in ganz Europa meldeten sich sowohl Befürworter als auch erbitterte Gegner seines historischen Forschungsprogrammes. Zu den letzteren zählt Gustav Droysen, der seine grundlegenden Schriften zum Historismus in einer Gegenstellung zu den naturwissenschaftlich-positivistischen Gebaren in Großbritannien brachte. Ein Zankapfel war dabei die Rolle der Statistik und Vorhersage, auch der Hilfswissenschaftler Gatterer entwarf die Geschichte als eine „Weltstatistik“. Aber war es nicht von jeher ein Anliegen der Geschichte, Fakten zu etablieren und diese genau zu verifizieren? Griffen nicht gerade die historischen Hilfswissenschaften Epigraphik, Diplomatik und Chronologie zur Zeit des Historismus mit großem Erfolg auf Chemie und Astronomie zurück und wurden nicht sogar Experimente in der Geschichte unternommen? Das ausgehende 19. Jahrhundert war die entscheidende Zeit in der Verwissenschaftlichung der historischen Methode. Dabei gelang es der Geschichte und der Philologie weit eher als den Naturwissenschaften Forschungsprojekte von solchem Umfang zu lancieren, dass man im Rückblick von „Big Science“ sprechen muss.<br>Anhand von klassischen Originaltexten aus der Geschichte des Faches Geschichte und anhand ausgewählter Neuerscheinungen von Elena Aronova, Markus Krajewski und Kärin Nickelsen kann ein vertiefender Einblick in die Grundlagen der Historiographie sowie in das Verhältnis von Geschichte und Naturwissenschaft bzw. statistische Daten erarbeitet werden. Ein Ausblick auf die Cliometrie und die Computational History des 20 und 21 Jahrhunderts beschließen das Programm. Die Leistungskontrolle erfolgt anhand eines individuell geführten Forschungstagebuches.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Diskussionsbereitschaft, Qualität der Beiträge, genaue Lektüre der Seminartexte, aktives Selbststudium. Kurzpräsentation in einer Arbeitsgruppe, führen eines Forschungstagebuchs auf Moodle, in dem zu jeder Sitzung ein Zitat erläutert wird.hb</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Orientierungsfähigkeit im Fachgebiet, Kenntnis der wichtigsten Konzepte und Methoden der Wissenschaftsgeschichte, Fähigkeit zur eigenständigen Recherche in Fachbibliographien und Archivportalen, Vertrautheit mit exemplarischen Fällen, Maßstab ist zudem stets die generelle wissenschaftliche Befähigung: Originalität des Zugriffs, die Eigenständigkeit und Klarheit der Argumentation, kritischer Umgang mit dem Material, nuancierte Einschätzung der Forschungsliteratur, Tiefe der Recherche.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff ergibt sich sich aus dem Seminarplan und der Literaturliste.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Neben den Klassikern der Geschichtsschreibung selbst (Ranke, Buckle, Droysen, Braudel)<br>Aronova, Elena: Scientific History. Experiments in History and Politics from the Bolshevik Revolution to the End of the Cold War. University of Chicago Press 2021, <a href="https://doi.org/10.7208/9780226761411">https://doi.org/10.7208/9780226761411</a><br>Musil-Gutsch, Josephine und Nickelsen, Kärin: Ein Botaniker in der Papiergeschichte: Offene und geschlossene Kooperationen in den Wissenschaften um 1900. N.T.M. 28 / 2020, S. 1–33.<br>Gierl, Martin: ›Linnaeus graficus‹. Das Alphabet der Natur und das Alphabet der Kultur im 18. Jahrhundert Botanik, Diplomatik, Linguistik und Ethnographie nach Carl von Linné, Johann Christoph Gatterer und Christian Wilhelm Büttner. In: N.T.M. 18/2010, S. 1–27.<br>Daston, Lorraine: Objectivity and Impartiality: Objectivity and Impartiality: Epistemic Virtues in the Humanities. The Making of the Humanities: Volume III: The Modern Humanities, Amsterdam University Press 2014, S. 27–42.<br>Generelle Einführungen:<br>Vismann, Cornelia: Akten. Medientechnik und Recht. FFM Fischer 2000.<br>Groebner, Valentin: Wissenschaftssprache. Eine Gebrauchsanweisung. Konstanz: Konstanz Univ. Press 2012.<br>Hoffmann, Christoph: Die Arbeit der Wissenschaften. Zürich diaphanes 2013.<br>Krajewski, Markus: Lesen, Schreiben, Denken. Weimar: Böhlau 2013.<br>Reihe: Theorie der Geschichte. Beiträge zur Historik. 6 Bde., dtv, München 1977–1990. (Tagungsberichte des Arbeitskreises "Theorie der Geschichte")<br>Reinhart Koselleck u. a. (Hrsg.): Objektivität und Parteilichkeit in der Geschichtswissenschaft. 1977.<br>Karl-Georg Faber, Christian Meier (Hrsg.): Historische Prozesse. 1978.<br>J. Kocka, Thomas Nipperdey (Hrsg.): Theorie und Erzählung in der Geschichte. 1979.<br>R. Koselleck, Heinrich Lutz, Jörn Rüsen (Hrsg.): Formen der Geschichtsschreibung. 1982.<br>Christian Meier, Jörn Rüsen (Hrsg.): Historische Methode. 1988.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Theorien in der Geschichtswissenschaft und Wissenschaftstheorie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070302&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Die Vorlesung unternimmt den Versuch, einen Überblick über Theorieangebote zu geben, die für eine Standortbestimmung der historischen Forschung heute relevant sind. Dabei wird zugleich ein breiter Überblick über die Entwicklung der Geschichtstheorie und der Methodik historischer Forschung gegeben. Leitfragen dabei sind: Was ist die gesellschaftliche Bedeutung der Geschichtswissenschaften für die Gesellschaft? Was unterscheidet historische Forschung von anderen Formen kultureller Erinnerung? Welche Rolle spielen theoretische Entwürfe und methodische Überlegungen bei der Interpretation historischer Befunde? Wie weit können vergangene Wirklichkeiten historisch rekonstruiert werden? Ziel soll es sein, nicht nur über Geschichte nachzudenken, sondern auch die Praxis historischer Forschung selbst kritisch zu reflektieren.<br>Inhalte: Folgende Zugänge zu Geschichte und theoretische Positionen werden u.a. behandelt:<br>1. Was ist Wissenschaft? Erkenntnistheorie und wissenschaftliche Methode<br>2. Kulturelles Gedächtnis, Geschichtsschreibung, Geschichtswissenschaft – Entwicklung der historischen Methode<br>3. Geschichtsphilosophie, Historismus und historische Methodik im 19. und 20. Jahrhundert<br>4. Geschichtstheorie, Kritik und Dekonstruktion seit 1945<br>5. Modelle und Strukturen: Historische Soziologie, Sozialgeschichte, die Annales-Schule<br>6. Semiotik, Diskursanalyse und das Problem der historischen Erzählung<br>7. Mensch und Geschichte: Ethnologie und historische Anthropologie<br>8. Geschlechterforschung und Sozialdisziplinierung<br>9. Identitäten<br>10. Kulturgeschichte, Kulturwissenschaft und ‚kulturelle Wende‘<br>11. Globalgeschichte, Konnektivität und interkultureller Vergleich<br>12. Herausforderungen an eine Geschichte der Zukunft<br>Methoden: Die erwartbar hohe Teilnehmerzahl beschränkt die Möglichkeiten zu interaktiver Lehre, weshalb die Inhalte vor allem im freien Vortrag vermittelt werden. So weit wie möglich wird diese traditionelle Form unterbrochen bzw. ergänzt durch Diskussion, Fragerunden oder Gruppenarbeit. Schlüsseltexte werden über Moodle zugänglich gemacht und zur Diskussion gestellt. Die VO wird gestreamt und zeitversetzt auf Moodle zugänglich gemacht.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungsbeurteilung erfolgt in 90-minütigen schriftlichen Prüfungen (Freitext-Antworten in vollständigen Sätzen) zu breiten Fragen, die Wissens- und Verständnisaspekte umfassen. Es werden vier schriftliche Prüfungstermine angeboten, der erste in der letzten Vorlesungseinheit im Januar. Dabei wird eine selbständige Auseinandersetzung mit einigen Grundfragen der Geschichtstheorie und Methodik erwartet (es besteht eine gewisse Auswahlmöglichkeit zwischen den Fragen). Mitarbeit wird so weit wie möglich honoriert.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grundzüge eines selbständigen kritischen Zugangs zu historischen Theorien und Narrativen müssen sichtbar werden. Nötig ist ein Grundwissen über die wesentlichen in der Vorlesung behandelten Positionen und Debatten, ihre einflussreichsten Vertreter*innen und ihre wissenschaftsgeschichtliche Einordnung. Bei der schriftlichen Prüfung werden relativ breite Fragen gestellt, die eine sinnvolle, strukturierte Zusammenfassung des Prüfungsstoffes mit wenigstens der grundlegenden Informationen erfordern, um positiv beurteilt zu werden.  </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff umfasst den in der Vorlesung behandelten Stoff (s.o.). Dazu kommen ergänzende und vertiefende kurze Texte, die über Moodle zugänglich gemacht werden. Auf Moodle wird auch eine etwa zehnseitige stichwortartige Übersicht über den Prüfungsstoff angeboten, die ein selektives Nachlesen versäumter Einheiten erlaubt, aber keineswegs allein zur Prüfungsvorbereitung ausreicht.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jörg Baberowski, Der Sinn der Geschichte: Geschichtstheorien von Hegel bis Foucault. (München 3. Aufl. 2015).<br>Anna Green and Kathleen Troup (ed.), The houses of history. A critical reader in history and theory, second edition (Manchester 2016).<br>Richard van Dülmen: Historische Anthropologie: Entwicklung, Probleme, Aufgaben (Köln etc. 2000).<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: BA-Proseminar - Das Ende der Wildnis. Biodiversität und Globalisierung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070282&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">ZUM INHALT. Den generellen  Untersuchungsrahmen bezüglich zunehmender Vernetzung und Vereinheitlichung ökologischer, sozialer, wirtschaftlicher und politischer Voraussetzungen inklusive Umgestaltung ‚natürlicher‘ Verhältnisse durch Ressourcennutzung und Ressourcenverbrauch gibt die Wirtschafts-, Sozial- und Globalgeschichte  für den Zeitraum Mittelalter bis Neuzeit vor. Dabei wird es auch um den Vergleich zweier großer Expansions- und Globalisierungsbewegungen gehen, die erste rund um das sogenannte Vormoderne Weltsystem des Mittelalters, die zweite seit der Frühen Neuzeit (Zeitalter der Entdeckungen, auch als Kolonialzeitalter bezeichnet).<br>Um drei thematische Schwerpunkte herum – wie sie ja von der Wirtschafts- und Umweltgeschichte geradezu vorgegeben sind – wird sich der mündliche und schriftliche Diskurs zu entwickeln haben:<br>1. Ökologiegeschichte des ‚bewaldeten Planeten‘ seit dem Neolithikum – paradigmatisch für das ‚Ende der Wildnis‘;<br>2. Agrargeschichte und urbane Ökologie – paradigmatisch für die ökologische Zukunft des Planeten, Stichwort ‚Anthropozän‘;<br>3. Kulturgeschichte des Naturbegriffs und Naturschutzgeschichte – paradigmatisch für die veränderte bzw. veränderliche (= volatile) Bewusstseinslage einer mehr und mehr urbanisierten Menschheit angesichts der ‚großen Anderen‘, der Natur.<br>ZUR METHODE. Es können unterschiedliche Herangehensweisen gewählt werden. Dabei werden sich soziologisch-kulturhistorische Betrachtungen mit Wirtschaftsgeschichte und Aspekten aus naturwissenschaftlichen Nachbardisziplinen (Geographie, Biologie | Zoologie, Botanik, Klimakunde usw.) überschneiden. Vorrangiges Ziel wird es sein, am Leitfaden der oben angeführten drei Themenbereiche (Wald, Agrargeschichte, Naturschutz) die sich wandelnden Formen eines „exhaustiv-expansiven“ Umgangs mit der Umwelt (erschöpfende und dabei ständig wachsende Ressourcennutzung bzw. Ausbeutung von Mensch und Natur) zu beschreiben.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche Leistungskontrolle (laufend während der Sitzungen, auch in digitaler Form auf der Moodle-Diskussionsplattform ); schriftliche Leistungskontrolle durch Übermittlung entsprechender Papiere und Arbeiten (síehe auch unten, ‚Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab‘).<br>Als für die Lehrveranstaltung zu erbringende Leistung wird von den Studierenden primär die regelmäßige Vervollständigung | Erweiterung der schriftlichen Vorstufen zur Proseminararbeit (Hausarbeit, Abschlussarbeit) erwartet (‚WORK IN PROGRESS‘). Eine Beschränkung der Hilfsmittel (z.B. Exzerpte, Literaturverweise und Zitate, Recherchen im Netz, andere Aufzeichnungen oder Ergebnisse aus mündlichem Austausch unter den Studierenden selbst) ist für die Teilleistungen | die Abschlussarbeit naturgemäß nicht gegeben (es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung).<br>Für den Qualitätsstandard der Abschlussarbeit selbst sollte es auch in diesem Semester wieder das Angebot einer speziellen fachlichen Beratung geben, einen digitalen Workshop unter sachkundiger Leitung (Details werden auf Moodle einzusehen sein). Von dieser Option Gebrauch zu machen, wird zur Erreichung eines optimalen Gesamtresultats gewiss beitragen.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Folgende Leistungen sind prüfungsimmanent, d.h. in der Lehrveranstaltung selbst und während des Semesters zu erbringen:<br>1. Recherche- und Themenpapier (4-6 Seiten).<br>2. Rezension eines Titels aus der Pflichtlektüre (4-6 Seiten).<br>3. Eine vorläufige Fassung (Rohfassung) sowie<br>4. die endgültige Fassung der Proseminararbeit. Bezüglich des Umfanges hat die langjährige Erfahrung mit früheren Lehrveranstaltungen des Typs ‚Proseminar‘ gezeigt, dass ein Umfang von rund 25 Seiten machbar ist, ja geradezu die Norm darstellt und nicht selten überschritten wird; um positiv beurteilt werden zu können, sollte die Arbeit keinesfalls weniger als 15 Seiten haben.<br>5. Mündliche Leistungen fließen in die Schlussbeurteilung (Gesamtnote) mit ein.<br>Hauptkriterium der Gesamtbeurteilung ist aber die schriftliche Leistung (als Summe aller schriftlichen Teilleistungen). Eine weitere Anforderung, die für eine positive Beurteilung in jedem Fall erfüllt sein muss, ist die regelmäßige Teilnahme an den digital bzw. im Präsenzmodus abgehaltenen Sitzungen. Unter Teilnahme ist die aktive Mitwirkung am Diskurs respektive Kommunikationsprozess zu verstehen, die sich an Zahl und Umfang von Wortmeldungen etc. ermisst. Fakultativ bzw. empfohlen ist ein Referat zum gewählten Thema, welches mit einer Extra-Punktewertung (Bonuspunkte) verbunden ist. Ebenfalls unabdingbar für eine positive Gesamtnote ist die Abschlussarbeit (Proseminararbeit), die zumindest in der Rohfassung noch vor der letzten Präsenzeinheit vorliegen muss.<br>Die genaue AUFSCHLÜSSELUNG und QUANTIFIZIERUNG der oben angeführten BEURTEILUNGSKRITERIEN entnehmen Sie bitte folgender Aufstellung.<br>_____<br>NOTENSPIEGEL:<br>0-19 Punkte = 5<br>20-39 Punkte = 4<br>40-59 Punkte = 3<br>60-79 Punkte = 2<br>80-100 Punkte = 1<br>_____<br>LEISTUNGS-ACCOUNT (maximal erreichbare Punkteanzahl):<br>Themenfindung und Recherche = 5 Punkte<br>Rezension = 15 Punkte<br>Berichte und Diskurse = 20 Punkte<br>PS-Arbeit, Rohfassung = 20 Punkte<br>PS-Arbeit, Schlussfassung = 40 Punkte<br>____________________________________________<br>.....................................................100 Punkte = maximal erreichbare Punkteanzahl (Summe)<br>TEILNAHMEVERPFLICHTUNG:<br>Unentschuldigte Abwesenheit an mehr als drei Einheiten (Präsenz oder digital) führt zur automatischen Abmeldung vom Kurs.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es gibt keine Abschlussprüfung, da es sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung handelt, bei welcher eine kontinuierliche Mitwirkung – hier als ‚Work in progress‘ bezeichnet – erwartet wird (Leistungs- und Anforderungskatalog: siehe oben). Was den Umfang der Teilleistungen selbst betrifft, so wird den Teilnehmerinnen und Teilnehmern dieses Proseminars eine eigene Information (‚Aufgaben und Termine‘) auf der Moodle-Plattform zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">PFLICHT- und BEGLEITLEKTÜRE:<br>1.) Gottfried Liedl: Ökologiegeschichte. Ein Reader zum interdisziplinaren Gebrauch, Band 1: Konturen, Teilband 1/1 – Das Anthropozoikum. Turia &amp; Kant: Wien – Berlin 2018; die Neuauflage umfasst drei Teile in einem Band und ist unter dem Titel ‚Das Zeitalter des Menschen‘ 2022 im Verlag Turia &amp; Kant erschienen. Eine ONLINE-Fassung dieser Publikation steht auf MOODLE zur Verfügung.<br>2.) Hansjörg Küster: Geschichte der Landschaft in Mitteleuropa. Von der Eiszeit bis zur Gegenwart. C.H. Beck: München 1995 (und Neuauflagen).<br>3.) Franz Essl | Wolfgang Rabitsch (Hg.): Biodiversität und Klimawandel. Auswirkungen und Handlungsoptionen für den Naturschutz in Mitteleuropa. Springer Spektrum: Berlin 2013 (und Neuauflagen).<br>Einer der drei o.a. Titel ist als Pflichtlektüre auszuwählen und zu rezensieren.<br>WEITERES MATERIAL:<br>Handouts und weitere nach Themengebieten geordnete Literaturlisten bzw. Beiträge stehen auf Moodle und unter <a href="https://gottfried-liedl.at/uni-forum/">https://gottfried-liedl.at/uni-forum/</a> zur Verfügung.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Geschichte des Mittelalters (ca. 400 bis ca. 1500)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070204&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Überblick zur Geschichte des Mittelalters,  500-1500<br>anhand spezifischer Schwerpunkte -<br>1) Was bleibt aus der Antike; was verändert sich in der Spätatike zum frühen mittelalter hin?<br>2) Gesellschaft, Herrschaft und Herrschaftsformen<br>3) Lebensbedingungen - Lebensräume - Gesellschaftsformen und Normen<br>4) Zeitordnungen und Zeitwahrnehmungen<br>5) Religionen - Ausdruckksformen der Religiosität im Europäischen Mittelalter<br>6) Bildung- und Unterrichtsformen - schriftliche und nichtschriftliche Wissensvermittlung<br>7) Geschlechter und Lebensalter<br>8) Erinnerungskulturen<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Abschlussprüfung, schriftlich - Take Home EXAM<br>Unterlagen für den<br>1. Termin: 29.1.2024, ab 13 Uhr 15 - Moodle zur VO - und Abgabeordner<br>2. Termin: 4.3.2024,  ab 13 Uhr 15  - Moodle zur VO - und Abgabeordner<br>3. Termin: 27.5.2024, ab 13 Uhr 15   - Moodle zur VO - und Abgabeordner<br>4. Termin: 30.9.2024,  ab 13 Uhr 15   - Moodle zur VO - und Abgabeordner </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der VO<br>ergänzt durch Lektüre<br>Literaturempfehlung erhalten Sie in der ersten Einheit<br>(beachten Sie bitte, die Informationen auf Moodle!)  </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"> Überblick -<br>div. Werke, die ergänzend zur VO, die Prüfungsvorbereitung unterstützend,empfohlen!<br>(eine detaillierte Literaturempfehlung - ergänzend zu diversen Aspekten, finden Sie auf MoodleI<br>Ausführliche Besprechung der Literatur in der ersten Einheit!<p></p>Chris Wickham, Das Mittelalter: Europa von 500 bis 1500<br>(Übers. aus dem Engl,. Stuttgart (2018).<p></p>Michael Borgolte, Die Welten des Mittelalters: Globalgeschichte eines Jahrtausends<br>München (2022)<p></p>Stefan Weinfurter, Das Reich im Mittelalter: kleine deutsche Geschichte von 500 bis 1500<br>Weinfurter, Stefan. - München (2. Auflage, 2021)<p></p>Le Moyen Âge mis en lumière: parcours et collections du Musée de Cluny<br>Berné, Damien • Lepape, Séverine [Hrsg.]. - Paris (2022)<p></p>Stefan Weinfurter, Das Reich im Mittelalter: kleine deutsche Geschichte von 500 bis 1500<br>Weinfurter, Stefan. - München (2. Auflage, 2021)<p></p>Johannes Fried, Das Mittelalter (München 2008, TB-Ausgabe 2011)<p></p>Michael Borgolte / Nikolas Jaspert (Hg.), Maritimes Mittelalter. Meere als Kommunikationsräume (=Reihe: Vorträge und Forschungen, Band 83. Herausgegeben vom Konstanzer Arbeitskreis für mittelalterliche Geschichte, 2016)<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070100&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Nach einem Überblick über die wichtigsten Forschungstendenzen in der Geschichtsschreibung seit dem 19. Jahrhundert gilt unser Fokus einer geschichtswissenschaftlichen Richtung, die unter dem gemeinsamen Label Geschlechtergeschichte firmiert, auch wenn ihre Vertreter*innen methodologisch sehr unterschiedliche Wege beschreiten. Gemeinsames Kennzeichen dieser Forschungsrichtung ist, dass ihre Vertreter*innen der geschlechtlichen Markierung eine zentrale Bedeutung beimessen und Geschlecht oft auch als eine analytische Kategorie verwenden. Aus der Fülle an geschlechtergeschichtlichen Forschungen werden wir vor allem jene Studien lesen, in welchen die relationale Analyse unterschiedlicher Differenzkategorien über die Verkleinerung des Beobachtungsmaßstabs erreicht wird. Der genaue Blick auf ein klar eingegrenztes Untersuchungsgebiet - sei es ein Individuum, ein Dorf bzw. Stadtteil oder auch eine soziale Gruppe - ermöglicht die Einbeziehung von Kontexten und Relationen, die dem makrohistorischen Blick entzogen bleiben.<br>Mit "Die wahrhaftige Wiederkehr des Martin Guerre" von Natalie Zemon Davis werden wir zu Beginn einen Klassiker der Geschlechter- wie der Mikrogeschichte lesen und fragen, mit welchen Quellen die Autorin arbeitete und welche Methoden sie anwendete. Aus der Vielfalt der seitdem erschienenen geschlechtergeschichtlichen Arbeiten werden wir Studien lesen, die gemeinsam einen Zeitraum vom lateinischen Mittelalter bis ins 20. Jahrhundert abdecken, in verschiedene historische Forschungsfelder intervenieren und ganz unterschiedliche historische Quellen in das Zentrum stellen.<p></p>Methode: Die zu lesenden Texte werden jeweils auf Moodle zur Verfügung gestellt. Anhand von vorgegebenen Fragestellungen ist als Vorbereitung für die Diskussion in der jeweilige Einheit eine schriftliche Besprechung des zu lesenden Textes im Umfang von ca. 5.000 Zeichen zu verfassen. Diese Besprechung, die gerne auch im Team erfolgen kann, ist immer zwei Tage vor der Einheit auf Moodle hochzuladen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Teilnahme an der Diskussion, schriftliche Besprechung der wöchentlichen Lektüre (ca. 5.000 Zeichen). </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheitspflicht, Studierende können zweimal unentschuldigt fehlen. Die Bewertung setzt sich zusammen aus: Erstens der aktiven Teilnahme an den Diskussionen in den LV-Einheiten (30 Prozent) und zweitens der Qualität der wöchentlichen Text-Besprechungen (70 Prozent). Von den wöchentlichen Text-Besprechungen werden die besten zehn Abgaben zur Ermittlung der Note herangezogen. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es gibt keine Prüfung, sondern bewertet werden die Mitarbeit und die wöchentlichen Text-Besprechungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literatur wird auf Moodle bereitgestellt. Als Vorbereitung für die erste Einheit ist die Mikrostudie von Natalie Zemon Davis (siehe Moodle) zu lesen.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Methodenworkshop Wissenschaftsgeschichte - Kolonialstatistik und Geschichte der Daten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070097&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Hans Blum, der um 1900 für die Neuguinea-Companie im Pazifik arbeitete, machte der Kolonialgesellschaft schwere Vorwürfe. Im Gegensatz zu den von den Briten annektierten Regionen seien in der jungen Kolonie Deutsch-Neuguinea keine Daten erhoben worden. Die Bevölkerung sei nicht gezählt, die Küstenlinien seien nie vermessen und kartiert worden, ein Kataster über Grundstückseigentum fehle vollends. Ohne verlässliche Zahlen über durchschnittliche Plantagengrößen, Niederschlagsmengen und die Gesundheit der Arbeiter:innen aber ist nach Blum eine Grundaufgabe der bürokratischen Verwaltung verabsäumt worden: Gute Regierung basiert auf Statistik. Blums Beschwerde findet sich in einer eigenen Studie in der er die ersten angeblich zuverlässigen Zahlen aus der Region zu liefern verspicht.<br>Woher aber hatte Blum seine Daten und Zahlen? Welche Kenngrößen hält er für relevant? Welche Rolle weist er der Kolonialstatistik implizit zu, und wie haben andere Zeitgenossen und spätere Forscher:innen die Ziele und Durchführungen, die Hoffnungen und realen Folgen größerer kolonialer Datensammlungen bewertet?<br>Die Übung bietet eine materialnahe Einführung in ein Spezialgebiet der Wissenschaftsgeschichte, nämlich klassischer und neuerer Ansätze der Statistikgeschichte. Insbesondere üben wir uns in den Umgang mit historischen Daten, die über die pazifischen Kolonien des Deutschen Kaiserreiches vorliegen. Diese werden mit den Methoden der Geschichte der Quantifizierung und der Daten gelesen, wobei ein Schwerpunkt auf der neuern Perspektive der Datenpraktiken liegt. Aufgrund dieser historischen Ausrichtung der Lehrveranstaltung werden weder mathematische Statistikkenntnisse vertieft noch quantitative Methoden vermittelt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Während des Semesters: Aktive Mitarbeit, eingehende Vorbereitung der Texte und Teilnahme an einer Dossiergruppe von 5 Personen, die gemeinsam ein Thema erarbeitet. bis 28.2.23: Exemplarische Quelleninterpretation als Kursarbeit im Umfang von ca. 25.000 Zeichen (mit Leerzeichen, ca. 9 Manuskriptseiten, 1½ zeilig, 12pkt., einschließlich Fußnoten, Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Bibliographie, ohne Grafiken)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grundkenntnisse über die Überlieferung und Erschließung von kolonialen Datensammlungen als exemplarisch untersuchten Materialtypus, Einübung in die wissenschaftshistorischen Methoden der Geschichte der Daten und Geschichte der Quantifizierung</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff ergibt sich aus den in Moodle zur Verfügung gestellten Seminarunterlagen sowie der dort mitgeteilten Fachbibliographie.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aronova, Elena; Oertzen, Christine von; Sepkoski, David (2017): Introduction: Historicizing Big Data. Osiris 32, pp. 1-20.<br>Aronova, Elena; Oertzen, Christine von; Sepkoski, David; Rusnock, Andrea A. (Eds.) (2017b): Data histories. Chicago, IL: University of Chicago Press.<br>Bayly, Christopher Alan (1996): Empire and information. Intelligence gathering and social communication in India, 1780-1870. Cambridge: Cambridge University Press.<br>Berg, Gunhild; Török, Borbála Zsuzsanna; Twellmann, Marcus (Eds.) (2015): Berechnen, Beschreiben: Praktiken statistischen (Nicht-)Wissens, 1750-1850. Berlin: Duncker &amp; Humblot.<br>Brendecke, Arndt (2016): The empirical empire. Spanish colonial rule and the politics of knowledge. Revised and shortened version. Berlin: De Gruyter Oldenbourg<br>Bulmer, Martin (Ed.) (1985): Essays on the History of British Sociological Research. Cambridge: Cambridge UP.<br>Bulmer, Martin; Bales, Kevin; Sklar, Kathryn Kish (Ed.) (1991): The social survey in historical perspective. 1880-1940. Cambridge: Cambridge University Press.<br>Castelo, Cláudia; Ágoas, Frederico (2021): Inter-African cooperation in the social sciences in the era of decolonization: a case of science diplomacy. Centaurus 63 (1): 67-83.<br>Christensen, Kristoffer Edelgaard (2017): Comparing the Colonial State – Governing “The Social” and Policing the Population in Late 18th Century India and Denmark, in: Søren Rud,  Søren Ivarsson (Eds.): Rethinking the Colonial State. Bingley: Emerald Publishing Limited, pp. 47-79.<br>Echterhölter, Anna (2020): Shells and Order: Questionnaires on Indigenous Law in German New Guinea. In: Journal for the History of Knowledge 1(1): 1-19.<br>Foucault, Michel (1994): La vérité et les formes juridiques [1974]. In: Dits et écrits. Paris: Gallimard, pp. 570-588.<br>Jerven, Morten (2013): Poor Numbers : How We Are Misled by African Development Statistics and What to Do About It. Ithaca, NY: Cornell University Press<br>Krüger, Lorenz u.a. (Hg.).: The Probabilistic Revolution, 2 Vol., Cambridge 1987.<br>Pesek, Michael (2005): Koloniale Herrschaft in Deutsch-Ostafrika: Expeditionen, Militär und Verwaltung seit 1880. Francfort/Main: Campus.<br>Porter, Theodore M. (1986): The Rise of Statistical Thinking: 1820-1900. Princeton: Princeton University Press.<br>Renard, L. (2018): Mit den Augen der Statistiker: Deutsche Kategorisierungspraktiken von Migration im historischen Wandel. Zeithistorische Forschungen 15(3) 431-451. <a href="https://doi.org/10.14765/zzf.dok.4.1290,">https://doi.org/10.14765/zzf.dok.4.1290,</a><br>Renard, Léa, und Theresa Wobbe. 2019. La statistique internationale comme instrument de globalisation? La carrière de la catégorie « travailleurs familiaux » au sein de l’Organisation internationale du travail (1919–1982). Revue française de sociologie 60(4):595–619.<br>Renard, Léa: Vergleichsverbot? Bevölkerungsstatistiken und die Frage der Vergleichbarkeit in den deutschen Kolonien (1885–1914). In: Kölner Zeitschrift für Sozialpsychologie 2021, S. 1–26.<br>Siegert, Bernhard (2003): Inquisition und Feldforschung: Zur These Michel Foucaults über die Genese der empirischen Wissenschaften im 16. Jahrhundert. In: Modern Language Notes (MLN) 118: 538-556.<br>Steinmetz, George (2004): Odious Comparisons: Incommensurability, the Case Study, and “Small N’s” in Sociology, Sociological Theory 22: 371–400.<br>Steinmetz, George (2007): The Devil’s Handwriting: Precoloniality and the German Colonial State in Qingdao, Samoa, and Southwest Africa. Chicago: Univ. of Chicago Press.<br>Steinmetz, George (2008): The Colonial State as a Social Field: Ethnographic Capital and Native Policy in the German Overseas Empire before 1914. In: American Sociological Review 73(4): 589–612.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Theorie und Empirie II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180121&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>• Inhaltliche Vertiefung in ausgewählten Themen aus Teilgebieten der Psychologie (Anwendung der im „Vertiefungsseminar“ des Bachelorstudiums erworbenen Kompetenzen)<br>• Untersuchungsarten, Untersuchungsplanung, Methoden der Datenerhebung und -auswertung (aufbauend auf das Bachelorstudiums-Seminar „Einführung in die Forschungsmethoden und in die Statistik“ sowie aufbauend auf „Theorie und Empirie I“), und Durchführung, Auswertung sowie Verschriftlichung einer eigenen empirischen Untersuchung.<p></p>Ziele allgemein:<br>• Kenntnisse über Ablauf und Methoden der psychologischen Forschung zu erweitern<br>• Fertigkeiten praktisch zu erwerben und zu erproben (Aufarbeitung der Fachliteratur, Entwicklung von Forschungshypothesen, Durchführung von Untersuchungen, Auswertung von Daten und Diskussion von Befunden)<p></p>Lehr- und Lernmethoden:<br>• Selbständige Arbeit in Teams<br>• Laufendes Feedback (durch Peers und LV-Leitung)<br>• Begleitendes Tutorium<br>• Selbststudium<br>• Diskussionen und Arbeitsgruppen<br>• Inputs der LV-Leitung / Lehrgespräche<br>• Schriftliche Abgabe von Teilaufgaben<br>• Posterpräsentation (inkl. Diskussion)<br>• Verfassen einer schriftlichen Abschlussarbeit im Team (entspricht einem Forschungsbericht)<p></p>Ablauf der LV:<br>• Literaturrecherche &amp; -studium<br>• Ableitung von Fragestellung/Hypothesen<br>• Auswahl von Messinstrumenten<br>• Datenerhebung<br>• Datenauswertung<br>• Präsentation der Ergebnisse<br>• Verfassen eines Forschungsberichts</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Anwesenheit und Mitarbeit (individuell &amp; im Team)<br>• fristgerechte Abgabe schriftlicher Teilaufgaben<br>• Auswertungsreferat (in Form einer wissenschaftlichen Posterpräsentation)<br>• schriftlicher Forschungsbericht zur durchgeführten Untersuchung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mind. 80% Anwesenheit ist notwendig (gilt auch für digitale Termine).<p></p>Leistungsnachweis (4 Teilnoten):<br>• Regelmäßige Mitarbeit - 10 Punkte<br>• fristgerechtes Erbringen der geforderten Teilaufgaben - 25 Punkte<br>• Präsentation - 25 Punkte<br>• Abschlussarbeit Forschungsbericht (Team) - 40 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>• 1 (Sehr Gut): 100–90 Punkte<br>• 2 (Gut): 89–80 Punkte<br>• 3 (Befriedigend): 79–70 Punkte<br>• 4 (Genügend): 69–60 Punkte<br>• 5 (Nicht Genügend): 59–0 Punkte<p></p>Jede einzelne Teilnote muss für sich positiv (mind. 60% der Punkte) sein.<p></p>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen auf Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">prüfungsimmanente LV</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Inhaltliche Literatur:<br>• zum jeweils bearbeiteten Thema passende, überwiegend selbst recherchierte Fachliteratur (Originalliteratur)<p></p>Methodische Literatur:<br>• Heimsch, F., Niederer, R. &amp; Zöfel, P. (2018). Statistik im Klartext. Pearson.<br>• Peters, J. H. &amp; Dörfler, T. (2019). Planen, Durchführen und Auswerten von Abschlussarbeiten in der Psychologie und den Sozialwissenschaften. Pearson.<br>• Peters, J. H. &amp; Dörfler, T. (2019). Schreiben und Gestalten von Abschlussarbeiten in der Psychologie und den Sozialwissenschaften. Pearson.<br>• Sedlmeier, P. &amp; Renkewitz, F. (2018). Forschungsmethoden und Statistik für Psychologen und Sozialwissenschaftler. Pearson. [für Interessierte]<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Theorie und Empirie I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180120&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele allgemein (gemeinsam mit „Theorie und Empirie II“):<br>Kenntnisse über Ablauf und Methoden der psychologischen Forschung zu erweitern sowie Fertigkeiten praktisch zu erwerben und zu erproben (Aufarbeitung der Fachliteratur, Entwicklung von Forschungshypothesen, Durchführung von Untersuchungen, Auswertung von Daten und Diskussion von Befunden)<br>Inhalte:<br>a) Inhaltliche Vertiefung in ausgewählten Themen aus Teilgebieten der Psychologie (Schwerpunkt: Selbstreguliertes Lernen, akademisches Selbstkonzept und Motivation)<br>b) Vertiefende Inhalte zu Untersuchungsarten, Untersuchungsplanung, Methoden der Datenerhebung und -auswertung (aufbauend auf dem Bachelorstudiums-Seminar „Einführung in die Forschungsmethoden und in die Statistik“ – bitte die Inhalte vor Semesterbeginn nochmal durchgehen!)<br>Methoden<br>Es werden ausgewählte Themen aus dem Bereich der Psychologie und empirische Inhalte vorgestellt. Das detaillierte VO-Programm wird zu Semesterbeginn bekanntgegeben und über die Lernplattform Moodle zugänglich sein. Begleitet wird die Vorlesung von interaktiven Elementen und gemeinsamen Übungen, die auf das SE T&amp;E II vorbereiten sollen. Die interaktiven Elemente und Übungen werden nicht aufgezeichnet, die inhaltlichen Vorträge im Rahmen der VO jedoch schon. Begleitend zur Vorlesungsteilnahme können bis zu drei Übungsbeispiele absolviert werden, die als Bonuspunkte zur Vorlesungsprüfung angerechnet werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Leistungskontrolle wird eine schriftliche Open-Book Abschlussprüfung vor Ort durchgeführt. Es dürfen alle ausgedruckten Unterlagen und Zusammenfassungen mitgebracht werden. Digitale Hilfsmittel sind nicht erlaubt. Die Prüfung dauert 60 Minuten.<p></p>Folgende Aufgaben werden in der Prüfung enthalten sein:<br>* Entwerfen eines Studiendesigns zu einem vorgegebenen (und in der VO besprochenen) Thema (10 Punkte)<br>* Formulierung von Hypothesen zu einem bestimmten Forschungsthema (5 Punkte)<br>* Beurteilung der Testgüte eines vorgegebenen Messinstruments anhand gegebener Kennzahlen (5 Punkte)<br>* Interpretation ausgewählter statistischer Outputs und Stellungnahme zum verwendeten, statistischen Verfahren (10 Punkte)<p></p>Zusätzlich können bis zu drei Übungsbeispiele, begleitend über das Semester abgegeben werden. Jedes abgegebene Übungsbeispiel resultiert in einem Bonuspunkt, der der Prüfung angerechnet wird (Vorsicht: Bonuspunkte werden nur angerechnet, wenn die Prüfung auch ohne Bonuspunkte positiv ist). </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bei der Prüfung können insgesamt 30 Punkte erreicht werden, wobei die Notengebung anhand des nachfolgenden Notenschlüssels vorgenommen wird:<p></p>0 bis 14 Punkte ... nicht genügend<br>15 bis 18 Punkte ... genügend<br>19 bis 22 Punkte ... befriedigend<br>23 bis 26 Punkte ... gut<br>27 bis 30 Punkte ... sehr gut<p></p>Bis zu 3 Bonuspunkte können anhand der Übungsbeispiele über das Semester erbracht werden. Diese werden einer Prüfungsleistung von mehr als 14 Punkten angerechnet. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Um die LV positiv abzuschließen, muss zumindest die Hälfte der Punkte auf die Prüfung erreicht werden. Studierende sollen nach Abschluss der LV:<br>- ... verschiedene Untersuchungsdesigns sowie deren Vor- und Nachteile kennen.<br>- ... eine empirische Untersuchung eigenständig planen können.<br>- ... wissenschaftliche Hypothesen formulieren können.<br>- ... psychologische Messinstrumente anhand ihrer Qualität (Gütekriterien) beurteilen und auswählen können.<br>- ... ein zur Beantwortung der Fragestellung passendes statistisches Verfahren auswählen können.<br>- ... sowohl deskriptivstatistische als auch inferenzstatistische Ergebnisse (der in der VO behandelten Methoden) interpretieren können.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alle Vorlesungsinhalte (PP-Folien, Vortrag) sowie ausgewählte Zusatzliteratur (siehe Moodle Kurs)<br>Döring, N., &amp; Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation (5. Aufl.). Berlin: Springer.<br>Hussy, W., Schreier, M., &amp; Echterhoff, G. (2013). Forschungsmethoden in Psychologie und Sozialwissenschaften für Bachelor (2. Aufl.). Berlin: Springer.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Decisions under Uncertainty (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040212&semester=2023W
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The lecture gives an introduction to concepts of decision-making in situations involving risks.<p></p>Topics:<br>Introduction (what is decision theory, decisions under risk)<br>Expected utility theory<br>Risk aversion<br>Stochastic Dominance and Risk Comparisions<br>Some Remarks on the Mean-Variance Approach<br>Empirical Facts<br>Prospect Theory<br>Sequential Decisions and the Role of Information<p></p>For more details see<br><a href="http://homepage.univie.ac.at/andrea.gaunersdorfer/teaching/decisions.html">http://homepage.univie.ac.at/andrea.gaunersdorfer/teaching/decisions.html</a><p></p>In Moodle werden Materialien zum Home-Learning zur Verfügung gestellt,<br>welche das Skriptum ergänzen.<br>Diese ermöglichen das selbständige Erarbeiten des Stoffes. In den<br>Präsenzeinheiten werden formale Konzepte und Beispiele besprochen.<p></p>Es wird ein Repetitorium begleitend zu dieser VO und zur VO Basics of Finance angeboten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Prüfung über den Stoff der Vorlesung<p></p>Erlaubte Hilfsmittel bei der Prüfung:<br>Taschenrechner, welcher folgende Kriterien erfüllt:<br>* nicht programmierbar,<br>* kann keine Funktionsplots erstellen,<br>* kann keine Gleichungen lösen,<br>* kann keine Matrizenoperationen,<br>* kann nicht ableiten und/oder integrieren.<p></p>Formelsammlungen und schriftliche Unterlagen sind nicht erlaubt.<br>Es ist nicht erlaubt WiFi-fähige Geräte bei sich zu haben.<br>Handys, Smartwatches etc. müssen während der Prüfung außerhalb Ihrer Reichweite aufbewahrt werden!<p></p>Für weitere Informationen siehe:<br><a href="http://homepage.univie.ac.at/andrea.gaunersdorfer/teaching/decisions.html">http://homepage.univie.ac.at/andrea.gaunersdorfer/teaching/decisions.html</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung sind 50% der erreichbaren Punkte notwendig.<p></p>Für benötigte mathematischen Vorkenntnisse siehe<br><a href="https://finance.univie.ac.at/en/studies/master-banking-and-finance/admission-requirements/#c896648">https://finance.univie.ac.at/en/studies/master-banking-and-finance/admission-requirements/#c896648</a></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Themen, die in der VO behandelt wurden bzw. für die Materialien in Moodle zur Verfügung gestellt wurden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">A. Gaunersdorfer, Decisions under Uncertainty, Skriptum, 2023<p></p><a href="http://homepage.univie.ac.at/andrea.gaunersdorfer/teaching/decisions.html">http://homepage.univie.ac.at/andrea.gaunersdorfer/teaching/decisions.html</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: Seminar Historical sources and critique - Economic ideas and public policies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070133&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course aims to assist students in understanding texts by economists as sources for the economic history of the early modern and modern period.<br>Economists played a key role in shaping the debates around policy making, but their contributions are wrapped in the technical language of the discipline. Their texts, therefore, are often obscure for both historians – who have received no training in economics – and contemporary economists – who are unaware of their own disciplinary past. The voice of economists in policy debates, therefore, which resonates in theoretical tracts, pamphlets and reports, remains unintelligible and their sophisticated arguments are lost to historians.<br>Nevertheless, it would be important for anyone who is interested in understanding the making of economic policy to be able to interpret the work of past economists and their distinctive contribution to politics. This course follows one crucial policy debate, on international trade, as it evolved over the course of three centuries in different contexts. It invites students to analyse how economists defined and shaped discussions on international trade.<br>The first part of the course helps students interpret arguments in favour and against free-trade that shaped British policy in the 18th and 19th century, by inviting them to read through the technicalities of British political economy and pay attention to the details of every argument as well as to the rhetorical strategies of economists and their position in society. Authors such as David Hume, Adam Smith, David Ricardo, and Richard Cobden will be the main focus.<br>In the second part of the course, students will be invited to follow the persistence of these arguments in the debate around free trade, trade agreements and tariffs that took place in the interwar period at the economic conferences of the League of Nation, with a special focus on Bertil Ohlin and Mihail Manoilescu.<br>The third part of the course, instead, will discuss how economists framed the relation between development and trade in the post-war period, analysing the ideas of the structuralists and dependency theorists as well as economists who underlined the benefits of international trade.<br>The pointed analysis of economic theories will be accompanied by a careful consideration of the economists’ strategies to influence the policy making processes of their time, helping students to integrate the study of ideas and theories with rhetorical analysis and traditional historical work.<br>This course is open to historians and most of the readings will be relatively accessible, but it does require some knowledge of basic economic concepts and terminology. Students with no prior knowledge of economics will have to catch up as we go along with the course content.<br>The course will take place in English.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">It is a course with continuous testing, in which regular contributions in group work and the presentation of the same are expected. Lesson sequences and the associated documents will have to be prepared on a regular basis. Active participation combined with the punctual submission of exercises/tasks is required. All work and a course reflection must be submitted in the form of a portfolio.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">A one-time absence is only possible in justified exceptional cases.<br>- All tasks are assessed in terms of quality of content and compliance with the formal criteria.<br>- Presentations are assessed in terms of content, material, specifications and lecture.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Examination topics<br>(Course with continuous assessment – requirements see assessment standard)<br>The course is strongly oriented towards class reading. Participation and discussion, the ability to learn the basic of a specific disciplinary language are expected.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The reading list will be distributed during the course</div>
      


Semester: 2023W
Title: Modelling in Economics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180175&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">An important question in the philosophy of economics is how economic models relate to the world we live in. Clearly, economic models only reflect at best some of the factors that are relevant for the economic systems of interest. This then raises important questions, such as:<p></p>• Do economic models provide useful insight on how the economy functions? How do they provide such insights?<br>• How do economic models represent, explain or predict?<br>• How can we assess the fruitfulness of economic modeling?<br>• To what extent is economics different from other natural and/or social sciences?<p></p>This course addresses the aforementioned questions, both from the perspectives of economics and philosophy of science. The main goal is to get acquainted with different philosophical and methodological accounts of economic modeling, and to use them to get a better understanding of the different roles models play in economics.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Active participation in the seminars<br>Online discussion in Moodle<br>Co-chairing: each student needs to co-chair one class<br>Group work: a presentation and a co-authored report</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Active participation (10%), online discussion (20%), chairing a class (10%), and group work (a presentation and a co-authored report (60%). All aforementioned components of the course have to be fulfilled for the successful completion of the grade. One unexcused absence is permitted.<p></p>Grading table<br>1  - (excellent) 90 - 100 points<br>2 - (good) 81 - 89 points<br>3 - (satisfactory) 71 - 80 points<br>4 - (sufficient) 61 - 70 points<br>5 - (insufficient) 0 - 60 points<p></p>Active participation in the seminars:<br>You need to attend to at least 11 classes and participate actively in the discussion. All assignments have to be done. NB: If you have more absences than one, and you have serious medical or other reasons to excuse your absence, please contact the TA as soon as possible.<p></p>Readings:<br>You have to prepare for the classes by reading the readings well enough to be able to summarize and discuss their basic argument(s).<p></p>Online discussion:<br>You have to submit a question on each of the readings to the Moodle. The questions should include a short justification of no more than 100 words. The question should be of a general/ methodological/ philosophical nature, and not any factual question that could be addressed by a google search. You have to send a question on the readings to the Moodle by noon on Monday, and also comment on at least one question sent by some other student by 5 pm on Monday. You are also expected to familiarize yourself with all the questions of the other students ahead of the class.<p></p>Co-chairing:<br>Each student needs to co-chair one class. This involves a) reading the Moodle discussion and giving a short overview of the online discussion, and b) choosing and reformulating 2-3 questions on readings, at least one question/reading, for further discussion in break-out groups. The co-chairs also need to provide the reformulated chosen questions in a written form to be handed in the class to the students (max. 100 words/ question), and to moderate the discussion of those questions in class. For the moderation to succeed, it is important to include all the students into the discussion!</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">A co-authored report on the group work that addresses one of the topics of the seminar presenting also an economic case. The report should be 4000 - 5000 words long, including references. The group work participants also anonymously evaluate the input of the other co-authors of the group work.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lecture 1: Introduction<p></p>Lecture 2:<br>Morgan, Mary S. 2012. The World in the Model: How Economists Work and Think. Cambridge: Cambridge University Press. (pp. 1-43)<p></p>Lecture 3:<br>Rodrik, Dani. 2016. Economics Rules: The Rights and Wrongs of the Dismal Science. New York: W.W. Norton &amp; Company. Chapters 1-2 (pages 13-49)<p></p>Lecture 4:<br>Schelling, Thomas C. 1978. Micromotives and Macrobehavior, chapter 5: 137-56.<p></p>Sugden, Robert. 2000. “Credible Worlds: The Status of Theoretical Models in Economics.” Journal of Economic Methodology 7 (1): 1–31. <a href="https://doi.org/10.1080/135017800362220.">https://doi.org/10.1080/135017800362220.</a><p></p>Lecture 5:<br>Pissarides, Chris. 1992. ”Loss of Skill During Unemployment and the Persistence of Unemployment Shocks.” Quarterly Journal of Economics 107: 1371-1391.<p></p>Cartwright, Nancy. 1999. “The Vanity of Rigour in Economics: Theoretical Models and Galilean Experiments.” Discussion paper series 43/99. Centre for Philosophy of Natural and Social Science.<p></p>Lecture 6:<br>Weisberg, Michael. 2007. “Three Kinds of Idealization.” The Journal of Philosophy 104 (12): 639–59. <a href="https://doi.org/10.5840/jphil20071041240.">https://doi.org/10.5840/jphil20071041240.</a><p></p>Lecture 7:<br>Knuuttila, Tarja. 2011. "Modelling and Representing: An Artefactual Approach to Model-Based Representation". Studies in History and Philosophy of Science Part A, Model-Based Representation in Scientific Practice, 42 (2): 262–71.<p></p>Elgin, Catherine Z. 2004. “True Enough.” Philosophical Issues, 14: 113–131.<p></p>Lectures 8-11:<br>Group work presentations<p></p>Lecture 12:<br>Conclusions<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Introductory Econometrics (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040111&semester=2023W
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aims and Contents<br>The course is a first-year master-level course in econometrics for students who already have a background in statistics and are familiar with the basic principles of probability theory, mathematical statistics and linear regression. The course provides an understanding of standard econometric methods. Knowledge of these methods allows one to understand modern empirical economic literature and to perform one's own analysis of cross-sectional, time series, and panel data. After following this course, students will have a good working knowledge of the key properties of standard econometric methods, including Least Squares Estimation, Instrumental Variables Estimation, and Maximum Likelihood, and their use in various applications.<p></p>Topics include foundations of least squares estimation, applications of linear regression, endogeneity and instrumental variable estimation, stationary ARMA models, non-stationary time series models, fixed effects and random effects estimation, logistic regression, regression with limited dependent variables, experiments and quasi-experiments, and big data among others.<p></p>If not compulsory, it is highly recommended to also attend the weekly TA session (Uebung: <a href="https://ufind.univie.ac.at/en/course.html?lv=040115&amp;semester=2023W">https://ufind.univie.ac.at/en/course.html?lv=040115&amp;semester=2023W</a> ), which takes place in parallel to the lecture.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Unexcused absence from the first session will automatically lead to deregistration in order to allow students on the waiting list to move up. If you are unable to attend the first session, you must notify me in advance via email in order to continue attending the course.<p></p>Assessment (subject to changes)<br>The assessment consists of 3 tests during the semester (approximately after every 4th to 5th week).<br>The tests will take place on following sessions:<br>14.11.2023<br>14.12.2023<br>01.02.2024<br>The tests will take approximately 45-60 minutes. The questions will refer to general material covered in the course, analytical derivations, and interpretations of empirical results.<p></p>Each test will count 50%.  Out of these three assignments, only the two best ones count for the final grade.<p></p>Important: Aside from the three assignments, there will be no additional examination possibilities afterwards.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">To pass the course, a minimum level of 45% has to be reached.<p></p>Rating:<br>[85%; 100%]: 1.0<br>[70%; 85%): 2.0<br>[55%;70%): 3.0<br>[45%; 55%): 4.0<br>[0; 45%): 5.0<p></p>Examination language: English.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Examination Topics<br>All material covered in the course.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Main books:<br>Stock, J. H., and Watson, M. W. (2020), Introduction to Econometrics, Global Edition. Pearson Education Limited<br>Wooldridge, Jeffrey M. Introductory econometrics: A modern approach. 7th edition, Cengage learning, 2020.<p></p>Additional books:<br>Angrist, J.D. and Pischke, J.-S. (2009): Mostly Harmless Econometrics: An Empiricst's Companion, Princeton University Press.<br>Cunningham, Scott. Causal inference: The mixtape. Yale university press, 2021.<br>Wooldridge, Jeffrey M. Econometric analysis of cross section and panel data. MIT press, 2010.<p></p>Hanck, C., Arnold, M., Gerber, A., and Schmelzer, M. (2020): Introduction to Econometrics with R, Online book on : <a href="https://www.econometrics-with-r.org/.">https://www.econometrics-with-r.org/.</a> Based on Stock, J. H., and Watson, M. W. (2015), Introduction to Econometrics, Global Edition. Pearson Education Limited.<br>Heiss, F. (2020): “Using R for Econometrics”. Online book on <a href="http://www.urfie.net/.">http://www.urfie.net/.</a> Based on Wooldridge, J.M. (2019), Introductory Econometrics, Cengage Learning, Boston, MA.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Political Economy (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040297&semester=2023W
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Why do people vote? Are elections a device through which voters discipline politicians? Or are they a way for voters to express their preferences? How can the media influence the political process? In this course we will try to answer such questions both theoretically and empirically.<p></p>In the first part of the course, we will introduce the workhorse models that will help participants to conceptualize the electoral process. We will build on that to analyze citizens’ participation and voting decisions, the incentives and constraints of policymakers, and how conflicts between groups over policy are resolved.<p></p>The empirical part of the course will focus on the rise of parties that escape the traditional, bipolar Social-Democrat/Christian-Democrat divide that has dominated European political throughout the second half of the 20th century and polarization of US politics. In this part of the course will discuss evidence on when and which campaign strategies work and the influence of the media, rising trade integration, and immigration on electoral outcomes.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The evaluation of the course will be based on 3 Problem sets (10% each,  individual or in groups), 3 Paper summaries (10% each, individual), and 1 Presentation (40%,  in groups). Participation is not mandatory but is strongly recommended. To pass the course, students have to successfully complete at least 50% of the assignments.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Although the course is self-contained and concepts and methods are developed gradually, students should have a good background in microeconomics, empirical methods (applied microeconometrics), and game theory.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Theoretical (Lectures 1-6): Electoral competition, Lobbying and collective action, Political agency, Partisan politicians.<br>Empirical (Lectures 7-12): Persuasion and mobilization, Media and the political process, Globalization, immigration and vote.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The presentation material is downloadable from the website of the course. Throughout the theory course, we will follow:<br>- Persson, Torsten, and Guido Enrico Tabellini. Political economics: explaining economic policy (MIT press, 2002);<br>- Morton, Rebecca B. Analyzing elections (WW Norton, 2006);<br>- Anderson, Simon P., Joel Waldfogel, and David Stromberg. Handbook of Media Economics (Elsevier, 2015).<br>The reading list for the empirical part of the course is available on the Moodle page of the course.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Topics in Behavioral and Experimental Economics (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040122&semester=2023W
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Behavioral and experimental economics is a vibrant field of research which sheds new light on many old and important issues in economics. Broadly speaking, behavioral and experimental economics tries to incorporate insights from psychology (and other fields) to better explain human behavior in economic interaction. The goal of the course is to give students an overview of this area.<br>We will look both at questions of basic research and more applied investigations that directly speak to issues that are currently in the political debate. Regarding basic research, we will consider two main topics: Fairness and bounded rationality. Related questions, we try to answer are:<br>Fairness/Altruism: Are people generally altruistic or selfish? Given some evidence for altruism, how robust is this kind of behavior? Do people really want to help others or do they only want to be seen as altruistic?; bounded rationality: How rational are people? Why are people making plans they cannot fulfill? Will people vote for a rational policy change if the benefits are in the future?<br>Regarding more applied behavioral research, a broader range of topic will be considered. Among them: global warming, populism and anti-migration sentiments, corona crisis. Generally, we will ask whether behavioral economics can help us better understand the problems. Related questions:<br>Corona: How can the risk of a second wave be minimized? What strategies do behavioral scientist suggest to mitigate the problem? Environment: Why is it so difficult to combat global warming? Does behavioral economics have a solution how the underlying free-riding problem can be solved? Populism/Migration: Why has populism (e.g. Brexit, Trump) been on the rise lately? According to behavioral insights, how should (efficiency-enhancing) migration be organized to ensure that natives support it?</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Overall, there will be 24 “meetings” (either classroom or some online material). The general idea of the course is that we will read and discuss academic papers in most of these meetings. This will give you the chance to practice your presenting (and potentially writing) skills. In our first meeting, I will present a list of papers. Each student selects one (or more) papers that s/he reads more carefully and provides a short introductory presentation (about 15min). Afterwards, we discuss questions of methodology as well as questions on context and interpretation.<br>We will discuss grading during the first lecture. But the general idea is the following. There are three elements (with 1/3 weight each):<br>- 1) Participation: Attendance in class (with reasonable exceptions and depending on circumstances – see below) and contributions to the class discussion<br>- 2) Introductory presentation:  of one paper of your choice (in classroom)<br>- 3) Performance criterion 3 will depend on the precise number of students participating (but the idea is to give those students who intend to write their Master thesis in the coming 1-2 semester a chance to do some preparations for that and to further foster the presenting/writing skills for others).<br>If you receive a passing grade in all three elements, you pass the course. If there is any need at all, there may also be a chance to do some further work (e.g. another presentation) to improve/substitute one of the three (sub)grades.<p></p>The use of AI tools (e.g. ChatGPT) is permitted for helping to prepare presentation slides.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Some knowledge in basic game-theoretic concepts and basic microeconomics is desirable. While some knowledge in experimental and behavioral economics is also helpful, interest in one of those two areas will be sufficient.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">As indicated above, there will not be a midterm or final exam. Students are mainly expected to learn to read and discuss a paper and, most importantly, improve their presenting (and possibly writing) skills.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">To be announced in the first meeting.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Modelling bounded rationality (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040065&semester=2023W
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course aims at both Economics as well as Philosophy&amp;Economics students. Rationality in economics typically refers to predictions based on expected utility maximization. Subjects need to know all their options, need to know all possible consequences of any of their choices and have to assign probabilities to any event that they are uncertain about. In this course we are interested in methodologies that do not make these heroic assumptions but satisfy some principles that identify behavior as being optimal in some sense. The presumption is that a heuristic as a model of how to make choices can only emerge if it has properties that signal it out as being optimal or particularly well adapted to a situation. A central paper in this course (Schlag, 1998) was recently elected as one of the 50 most influential papers in a leading economic theory journal in the past 50 years. The objective therein is to understand how individual can learn from each other with only very limited understanding of the consequences of their behavior. It is the way that individuals learn which can make them very smart as a whole. We will also consider individuals who can only learn from their own past experiences. Buzz words include imitation, cultural evolution, heuristics, tabus and reinforcement learning. A central focus of the course will be on fostering a discussion about the philosophical and economic approaches to rationality and how the latter can be relaxed without compromising predictive power.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Exams will be open class notes. The grade of the course is based on a midterm (35%), a final exam (35%) and oral participation together with some take home assignments (30%).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">This is both a course for the Master in Economics and for the Master in Philosophy and Economics. It should only be taken if you are familiar with expected utility theory (von Neumann Morgenstern preferences). Mathematical notation will be used to describe what individuals are doing and how this changes over time. Mathematics at a very simple level will be used to define optimality and then to compute what is optimal. In particular, the original article (Schlag, 1998) is mathematically unnecessarily advanced. We will see in the course that the basic intuition does not require such elaborate math.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Everything that was taught in class.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Schlag, K.H. (1998), Why Imitate, and if so, How? A Boundedly Rational Approach to Multi-Armed Bandits, Journal of Economic Theory 78 (1998), 130–156.<br><a href="https://www.sciencedirect.com/journal/journal-of-economic-theory/special-issue/10FDMHVW1C5">https://www.sciencedirect.com/journal/journal-of-economic-theory/special-issue/10FDMHVW1C5</a><br>Börgers, T., A. Morales, and R. Sarin (2004), Expedient and monotone learning rules, Econometrica 72(2), 383–405.<br>Weibull, J. (1997), Evolutionary Game Theory, MIT Press.<br>Fudenberg, D., and D. Levine (1998), The Theory of Learning in Games, MIT Press.<br>Rubinstein, A, and M. Richter (2020), The permissible and the forbidden, Journal of Economic Theory<br>188.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Development Economics (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040036&semester=2023W
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course provides an introduction to the microeconomics of development. The goal is to familiarize the students with the main research questions and methods in development economics.<br>The topics we will put more emphasize on are aspects of health, conflict, and political economy.<br>The focus will be on empirical results and methodologies, requiring a good working knowledge of econometrics. The students should have a solid understanding of the material on cross-section econometrics.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The evaluation will be based on a final exam (40%), class presentations (40%), and quizzes (20%). Students pass when they reach a final grade of 50% or more.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">·       Basic knowledge of Econometrics/ Statistics<br>·       Basic knowledge of Microeconomic Theory</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">·       Poverty Traps and Nutrition<br>·       Health<br>·       Education<br>·       Gender<br>·       Democracy and political accountability<br>·       Political Economy of Conflict</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Banerjee, Abhijit and Esther Duflo (2011). Poor Economics. Public Affairs, NY.<br>Subramanian, S. and Angus Deaton (1996). “The Demand for Food and Calories.” Journal of Political Economy 104(1), 133-162.<p></p>Deaton, Angus. 2007. Height, health, and development. Proceedings of the National Academy of Sciences, 104.33:13232 – 13237.<p></p>Fogel, Robert W. 1994, "Economic Growth, Population Theory, and Physiology: The Bearing ofLong-Term Processes on the Making of Economic Policy", The American Economic Review. 84.3: 369-395.<p></p>Baird, Sara, Joan Hicks, Michael Kremer and Edward Miguel (2016). “Worms at Work: Long-run Impacts of Child Health Gains”, Quarterly Journal of Economics, 131(4), 1637–1680.<p></p>Dupas P and E Miguel (2016). “Impacts and determinants of health levels in low-income countries.” NBER Working Paper 22235. <a href="http://www.nber.org/papers/w22235">http://www.nber.org/papers/w22235</a><p></p>Hoddinott, Maluccio, Behrman, Flores and Martorell (2008). “Effect of a nutrition intervention during early childhood on economic productivity in Guatemalan adults”. Lancet. 371, 411-416.<p></p>Maccini, Sharon and Dean Yang (2009). “Under the weather: Health, schooling and economic consequences of early life rainfall.” American Economic Review 99(3), 1006-36.<p></p>Beaman L, Esther Duflo, Rohini Pande and Petia Topalova (2012). “Female Leadership Raises Aspirations and Educational Attainment for Girls: A Policy Experiment in India” Science, Vol 335, 582-586.<p></p>Duflo, E (2012). “Women Empowerment and Economic Development.” Journal of Economic Literature, 50(4), 1051-1079.<p></p>Duflo, Esther. (2001). “Schooling and Labor Market Consequences of School Construction in Indonesia: Evidence from an Unusual Policy Experiment,” American Economic Review, 91(4), 795-813.<p></p>Krueger, Alan and Mikael Lindahl. (2001). “Education for Growth: Why and For Whom?” Journal of Economic Literature, 39 (4), 1101-1136.<p></p>Banerjee, Abhijit V., Shawn Cole, Esther Duflo, and Leigh Linden. (2007). “Remedying Education: Evidence from Two Randomized Experiments in India”, Quarterly Journal of Economics, 122(3), 1235-1264.<p></p>Dal Bó, Pedro, Andrew Foster, Louis Putterman (2010) "Institutions and Behavior: Experimental Evidence on the Effects of Democracy", American Economic Review, 100(5), 2205-2229.<p></p>Ferraz, Claudio, and Fred Finan. (2008). “Exposing Corruption politicians: The Effects of Brazil’s Publicly Released Audits on Electoral Outcomes”, Quarterly Journal of Economics, 123(2), 703-745.<p></p>Dube, Oeindrila and Juan Vargas (2011) “Commodity Price Shocks and Civil Conflict: Evidence from Colombia”. Review of Economic Studies<p></p>Miguel, Edward, Shanker Satyanath, and Ernest Sergenti. (2004). “Economic Shocks and Civil Conflict: An Instrumental Variables Approach”, Journal of Political Economy, 112(4), 725-753.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Topics in Economic Policy (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040168&semester=2023W
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Students who have successfully completed the course are familiar with some key concepts and results on taxation and tax policy. After a general introduction into basic concepts and terminology, the course deals with optimal indirect taxation (Ramsey model), optimal labor income taxation (Mirrlees model), corrective taxation (externalities and Pigou taxes), and pension systems (fully funded vs. pay-as-you-go).<p></p>Methods: The course material will be presented in the form of lectures. Occasional homework assignments are used to complement the lectures.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">There will be occasional homework exercises and one or two tests during the semester (midterm plus final).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Participation in the test(s) is mandatory. At least 50% of the points for tests and final exam need to be earned for a positive grade. Additional points can be earned through homework exercises.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Defined by beamer presentation and handouts.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">A detailed syllabus will be published on Moodle.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Ökonomische Analyse des Rechts (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040033&semester=2023W
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieser Kurs bietet eine Einführung in die ökonomische Analyse des Rechts auf nicht-technische Weise. Er behandelt "Standard"- und „behavioral“ Rechts- und Wirtschaftswissenschaften. Er ist für Juristen und Wirtschaftswissenschaftler gleichermaßen geeignet.<br>Obwohl es sich um eine "Vorlesung" handelt, halte ich diesen Kurs in einer sehr interaktiven, "seminarähnlichen" Weise ab.<br>Vor und nach dem Unterricht stelle ich Literatur zur Verfügung, die das Verständnis der behandelten Themen vertieft.<br>Behandelte Themen: Der Grund von/für Regeln, Theorie des Staates &amp; das Problem der sozialen Ordnung, die Ökonomie der Eigentumsrechte, Anreize &amp; Bestrafung, Verträge &amp; Theorie der Firma, Streitbeilegung &amp; Rechtsstreitigkeiten.<p></p>Der Unterricht findet auf Englisch statt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Benotung: Basierend auf einem kleinen Test am Ende des Semesters. Die Studierenden müssen zwei von vier Fragen(oder im Falle von kürzeren Fragen, 3 von 6 oder 4 von 8. Jedenfalls die Hälfte der Fragen) in einer schriftlichen Prüfung beantworten, die während der normalen Unterrichtszeit stattfindet.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grading: Based on a small test at the end of the semester. Students will have to answer two out of four questions (or, in case shorter questions, three out of six or four out of eight, ie one half of the given questions) in a written exam, held during normal class hours.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Abschlusstest bezieht sich nur auf den im Unterricht besprochenen Stoff.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die entsprechende Lektüre wird wöchentlich auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Central texts and topics in practical philosophy
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180213&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This seminar is a fast-track introduction for Masters students with no or only little background in practical philosophy. The aim of the seminar is to introduce you to the major sub-disciplines of practical philosophy, such as:<br>• applied ethics<br>• moral theory<br>• applied political theory<br>• political theory<br>• metaethics<br>• social ontology<br>• feminist and other critical approaches, e.g. postcolonial or race theory<p></p>At the end of the seminar, you will be able to<br>• explain which topics and questions the sub-disciplines of practical philosophy are about<br>• locate new questions within these sub-disciplines<br>• focus your investigations on the sub-disciplines most suitable for your questions, and set aside related sub-questions from other sub-disciplines<br>• independently find further study material related to each sub-discipline as the need arises.<p></p>The seminar is designed specifically for the MA in Philosophy and Economics but is open to other MA students who find that they need additional foundations in practical philosophy. The seminar is not intended for students who have completed substantial study in several of the above sub-disciplines – it is an MA-level foundational seminar, not a seminar that builds on existing foundations. In large part, the seminar operates in the so-called “Analytic” tradition of philosophy. If your training in practical philosophy has been mostly in the “Continental” tradition, you may also find this seminar helpful.<p></p>Due to the role of the seminar in the MA Philosophy and Economics, topics focus on economics, where possible.<p></p>The seminar is taught and assessed in English and will feature extensive small group discussions. In preparation for each seminar, you will read the assigned core text and complete some short preparatory reading tasks and other research exercises on Moodle.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The seminar is assessed through one written assignment and the weekly preparation tasks:<p></p>1. Weekly tasks. These are marked for completeness, not for correctness: what matters here is that you have seriously thought about the tasks and prepared for the seminar. Weight: 20%. Deadline: Each teaching week at 12 noon on the day before the seminar. Tasks that are late without authorization can at most score a grade of 4 (mere pass).<p></p>2. An essay of 1500-1700 words on any topic from the seminar. Weight: 80%. Deadline: 31 January 2023.<p></p>The essays are to be submitted on Moodle, preferably as pdf file, with all identifying information (name, student ID) in the text, file name, and file metadata removed to facilitate anonymous marking. Delayed submissions get a marking penalty of +0.2 for each day (24h) of lateness, although this penalty does not lead to a failing grade. If your submission is delayed for reasons outside of your control, e.g. illness, please contact me via email as soon as possible.<p></p>I will only look at and mark assessments after the deadline, irrespective of how early you submit, and will then mark them within four weeks. If you need your mark earlier, e.g. if you are on an exchange semester, please explicitly request this by email to <a href="mailto:matthew.dougherty@univie.ac.at">matthew.dougherty@univie.ac.at</a>.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">A positive evaluation requires that you achieve a pass grade (4) in both assessment components, and that you actively attend the seminar. Two unauthorized absences will be excused. A pass grade in the weekly tasks requires that the tasks have been completed on time for at least 60% of the seminars. Delayed completion due to certified circumstances beyond your control, e.g. illness, are exempt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Central Readings (optional other readings will be listed on Moodle):<br>- Singer, P. (1972). Famine, Affluence, and Morality. Philosophy and Public Affairs, 1(3), 229-243<br>- Bentham, J. An Introduction to the Principles of Morals and Legislation, Chapters 1-5.<br>- Langton, R. (1992) ‘Duty and Desolation’. Philosophy 67(262): 481–505.<br>- Plato, Laches<br>- Midgley, M. (1981) ‘Trying Out One’s New Sword’. In Heart and Mind.<br>- Hobbes, Leviathan<br>- Locke, Two Treatises of Government<br>- Rousseau, The Social Contract<br>- Rawls, J. (1990) Theory of Justice, Revised Edition, Cambridge: The Belknap Press of Harvard University Press<br>- Collins, S., and L. Ferracioli (2020), ‘Sex under lockdown, but not friendship? The discriminations of intimacy‘, ABC News, 17 August.<br>- Müller's, Mirjam (2019) ‘Emotional Labour: A Case of Gender-Specific Exploitation’. Critical Review of International Social and Political Philosophy 22(7): 841–62.<br>- Appiah, K. A. (1990) ‘Racisms,’ In Anatomy of Racism, edited by David Theo Goldberg. Minneapolis/London: University of Minnesota Press.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Foundational Econometrics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180174&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The  course’s  main goal is for students to develop the foundations necessary to implement empirical research independently. For this purpose, they are required to carry out a number of "hands-on" applications. The course is taught at an introductory level.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students are graded according to three homeworks (20% each) and a final project (40%). Failure to hand in any of these implies a negative evaluation of the course.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students should prove a good command (at least 50%) of the course’s topics; 50% - 59% implies a 4; 60% - 69%, a 3; 70% - 84%, a 2; 85% - 100%, a 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Topics: descriptive statistics, probability, random variables, statistical inference, regression analysis, causal inference</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The course is strongly (but not exclusively) based on Newbold, Carlson and Thorne (2013): Statistics for Business and Economics, Pearson, 8th edition. Other introductory statistics textbooks (two examples below) provide similar treatments. Eventual additional materials will be listed in the course's syllabus.<br>Larsen and Marx (2012): An Introduction to Mathematical Statistics and its Applications,  Prentice Hall<br>Shafer and Zhang (2012): Beginning Statistics (legally available online for free).</div>
      


Semester: 2023W
Title: KU Applied Microeconomics (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040055&semester=2023W
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The objective of this course is to introduce the student to the main tools and ideas in Microeconomics.<br>The course will consist of theory sections (lecture form) and practical sessions (recitation). The course will take place in person (recordings of the lectures will be available for a week only).<br>For those students who partake in the Masters in Applied Economics, there will be a separate "exercise course" (Ubung). This course is complementary but not necessary to follow it. The first part will consist of some basic math refresher (everyone is invited to join) and the second part will consist of "empirical projects" that would enable you to relate the concepts discussed here with real-world phenomena.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">In order to obtain a grade for the course, the student must participate in the first unit. In case of illness, please provide a written certificate before the class. For those students on the waiting list, please wait until spaces open due to de-registration. Once a slot is provided, participation in the next unit is necessary.<br>There will be two written exams (in person except for justified reasons), each worth 40%. In addition, there will be homework assignments, worth 20%.<p></p>The dates for the exams are<br>Midterm: Monday 13.11.2023 16:45 - 18:15 Hörsaal 1 Oskar-Morgenstern-Platz 1 Erdgeschoß EG.503<br>Endterm: Monday 29.01.2024 13:15 - 14:45 Hörsaal 4 Oskar-Morgenstern-Platz 1 Erdgeschoß EG.623 /Hörsaal 6 Oskar-Morgenstern-Platz 1 1.Stock 01.634<p></p>Both the final and the midterm may be retaken in February (second week), but only if you took part in the original exam. If the exam is retaken, the grade is automatically replaced by the new exam.<p></p>Students may work in groups of at most 4 students to complete the homework assignments, but all students should submit an independent copy of their assignment for grading. The names of the members of the group should be visible at the top of the first page.<br>The use of AI tools to complete homework assignments is explicitly forbidden. If upon grading the assignment, the lecturer believes the use of such a device is likely, the grade would be suspended and the student will be requested to show their work in a one-on-one meeting. If the student cannot show that the work was originally theirs, the student will receive 0% in the assignment.<br>Assignments are graded as follows. If the student performed a serious attempt in all tasks, 100%. If the student performed a serious attempt in at least half of the tasks, 60%. If the student completed at least one of the tasks 30%. Otherwise, 0%.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The grading will be as follows.<br>&gt;85%, 1<br>70-85%, 2<br>60-70%, 3<br>50-60%, 4<br>less than 50%, 5.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Topics.<br>1. Preferences and choice. Demand Theory.<br>2. Allocations. Fairness and Efficiency.<br>3. Competitive Equilibrium and Welfare Theorems in Exchange Economies.<br>4. Production. Technology and Cost. Misallocation and Trade. Firm Optimization.<br>5. Imperfect Competition.<br>6. Labor markets. Heterogeneous workers. Monopsony Power. Policy Evaluation.<br>7. Market Failures. Externalities. Information Asymmetries.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The best book to follow the course is Kandori's "Mighty Microeconomics".<br>In addition, the following books may help with specific issues.<br>1. Resources to understand key concepts:<br>Varian's 'Intermediate Microeconomics' provides a comprehensive and easily accessible introduction to the main concepts of the course, while his (Varian's) Microeconomic Analysis provides a deeper level coverage of the same topics. The level of the course will lie somewhat in between these two books.<br>Ariel Rubinstein's book is available online and is at a similar level as Varian's Microeconomic Theory (you can download it here <a href="https://www.openbookpublishers.com/product/1171)">https://www.openbookpublishers.com/product/1171)</a><br>The connection with empirical work in these books is scant; a good reference in this regard is this collection of lecture notes (<a href="https://ocw.mit.edu/courses/economics/14-03-microeconomic-theory-and-public-policy-fall-2016/lecture-notes/">https://ocw.mit.edu/courses/economics/14-03-microeconomic-theory-and-public-policy-fall-2016/lecture-notes/</a> )<br>2. Questions-Based Books:<br>Pancs' "Lectures in Microeconomics" is more advanced and has a more modern focus. We will follow the "questions approach" in this book but at a lower level of sophistication.<br>3. Mathematical Tools: For students who are interested in obtaining a deep understanding of economic theory but have a weaker math background, I recommend Simon and Blume's "Mathematics for Economists" (in particular Chapters 1-5 and 14-17). For a very basic introduction to the mathematical tools that we will use, see the first chapter of Van Zandt's book ( <a href="https://faculty.insead.edu/vanzandt/teaching/FPM-Aug2012.pdf">https://faculty.insead.edu/vanzandt/teaching/FPM-Aug2012.pdf</a> ).<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Cristina Bicchieri: The Grammar of Society
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180234&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">*Prerequisites:*<p></p>Familiarity with game theory is not expected, but it will definitely help you. If you wish to prepare for this course, you can find useful game theoretical background in Gibbons’ A Primer in Game Theory (Chapter 1, Sections 1.1 and 1.2 for the basics). or in the Coursera lecture from the University of British Columbia (Jackson et al, Game Theory, see esp. weeks 1 and 2 for the basics). I’ll hold office hours throughout the term, attendants not yet familiar with game theory may want to keep this in mind.<p></p>*Course Outline:*<p></p>Following Lewis (Convention: A Philosophical Study, 1969), philosophers, economists, and game theorists started to model conventions and social norms as equilibria of non-cooperative games. Non-cooperative game-theory is a branch of social mathematics which, traditionally, builds on methodological individualism and individual rationality principles.  This new approach to norms, therefore, raises a host of interesting questions. Can there be adequate game-theoretical models of social norms? If so, do they help us overcome the limitations of traditional, functionalist, explanations of social norms? What are their own limitations? Do they help us cope with the problem embeddedness? Which explanatory role do they give to social norms? Finally, what can we learn from these models, and how do they relate to the traditional divide between homo economicus and homo sociologicus?<p></p>Cristina Bicchieri’s presents her own attempt to model social norms as equilibria in The Grammar of Society: The Nature and Dynamics of Social Norms (2005). In this seminar, we will focus on this specific contribution to the above-mentioned literature. We’ll be cautious to separate her general account from her formal model, and we’ll raise some of the above-listed or other questions. At the end of the seminar, participants will feel comfortable discussing game-theoretical models of social norms. They will be aware of some of their benefits and some of their limitations.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">There will be a series of weekly homeworks to hand in (via Moodle). These are intended as (1) a self-help device (i.e., they should help you figure out, prior to class, whether or not you paid sufficient attention to the reading assignment of the week) and (2) a basis for collective brain-storming. For these reasons, I will evaluate them along completeness criteria only. The scale (detailed below) is such that students can skip at least one of the weekly homeworks without loosing a chance for a full grade.<p></p>Between week 7 and week 10 of the course, students will be asked to make a video presentation of an experimental paper (to be selected from a list I will provide). The video presentation will be evaluated on four criteria (proper account of the experiment, relationship to the mandatory read, clarity and audience friendliness, attention to recommendations), each of which is evaluated on a scale from 1 (“Very good”) to 5 (“Insufficient). The presentation grade is a weighted average of the four subgrades.<p></p>At the end of the term, each student will be asked to submit an essay. Use of AI will be permitted. Detailed assessment criteria will be shared on Moodle in due time.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Your weekly homeworks will make up 25% of your final grade. They will be evaluated according to the following scale:<p></p>1: 85-100% of the questions are completed;<br>2: 75-84% of the questions are completed;<br>3: 60-74% of the questions are completed;<br>4: 50-59% of the questions are completed;<br>5: 0-49% of the questions are completed.<p></p>Your presentation will make up 25% of your final grade. As detailed above, the grade you earn for it will be a weighted average of the subgrades.<p></p>Your final essay, 50% of your final grade, will similarly be evaluated on a scale from 1 to 5.<p></p>A positive evaluation requires that you achieve a pass grade (4) in all assessment components, and that you actively attend the seminar. Two unauthorised absences will be excused.<p></p>Conditional on fulfilling the necessary requirements just mentionned, the final grade, comprised between 1 (“Very good”) and 4 (“Adequate”), is a rounded weighted average of the separate assessment grades. A failure to abide by one of the necessary requirements yields a 5 ("Insufficient").</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">I.	The Nature of Social Norms<p></p>Chapter 1: The Rules we Live By<br>Chapter 2: Habits of the Mind<p></p>II.	Social Norms as Causal Determinants of Behavior<p></p>Chapter 3: A Taste for Fairness<br>Chapter 4: Covenants Without Swords<p></p>III.	The Emergence of Social Norms<p></p>Chapter 5: Informational Cascades and Unpopular Norms<br>Chapter 6: The Evolution of a Fairness Norm</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Main text: Bicchieri, Cristina. The grammar of society: The nature and dynamics of social norms. Cambridge University Press, 2005.<p></p>The main text is available in numerical format on u: search. Further complementary readings will be recommended and made available on MOODLE in due time. All assigned readings will be in English.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Introduction to Topics and Methods in Philosophy and Economics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180177&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This seminar is to be taken in conjunction with Justin Leduc's complementary class in the same module.<p></p>This seminar introduces students to topics and writing skills central to the Philosophy and Economics MA Programme. We will study exemplary texts from the sub-fields<br>- Rationality and Decision-Making, and<br>- Ethics, Welfare, and Justice.<br>(Philosophy, History, and Methodology of Economics is being covered by the complementary class)<p></p>and will practice writing skills such as<br>- systematically and efficiently reading and summarizing academic literature in P&amp;E,<br>- explaining technical economics concepts and philosophical arguments in your own words,<br>- searching, managing, and referencing literature,<br>- formulating your own arguments,<br>- formulating research questions and plans,<br>- writing a research paper.<p></p>At the end of the seminar, you will be able to explain central themes in the above two sub-fields of philosophy and economics, and will have developed your abilities in the above research skills, thereby preparing your for advanced work in philosophy and economics. You will be able to write your own MA-level research articles in P&amp;E.<p></p>The seminar is taught and assessed in English, and will feature extensive small group discussions. In preparation of each seminar, you will read the assigned core text/material and complete some short preparatory reading tasks, and/or will do research exercises on Moodle.<p></p>This class is offered exclusively for students of the MA Philosophy and Economics at the University of Vienna. Visiting MA students may be admitted with the approval of the lecturer, provided that they have a background in economics and philosophy comparable to P&amp;E MA students. If you think you might qualify, please email me your CV and transcript of records / university courses taken so far.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The seminar is assessed through weekly preparation tasks that build up to writing a final essay, and the final essay itself.<p></p>1) Weekly tasks: These tasks guide you from reading a research paper in philosophy and economics, all the way to writing an essay based on this reading. They aim to build your reading, writing, argumentation, and other research skills. Each task is marked by criteria indicated in the respective task. *Weight of all tasks combined: 50%.* *Deadline: 09:00* on the day of the seminar to which the task belongs. Tasks that are late without authorisation can at most score a grade of 4 (mere pass).<p></p>2) A short essay of 1500-1700 words (including bibliography), based on any reading from the seminar. The goal of the essay is to combine all the different research skills we have practiced throughout the semester. *Weight: 50%*. *Deadline: February 28, 2024, 23:59*. An early submission deadline of January 26, 23:59, is provided for students who need their mark early, e.g. if they are on an ERASMUS exchange semester.<p></p>The term paper is to be submitted on Moodle, as pdf file, with all identifying information (name, student ID) in the text, file name, and file metadata removed to facilitate anonymous marking.<p></p>Delayed term paper submissions get a marking penalty of +0.2 for each day (24h) of lateness, although this penalty does not itself lead to a failing grade. Beyond 15 days delay, any essay will receive a fail grade. If your submission is delayed for reasons outside of your control, e.g. illness, please contact me via email as soon as possible to request a deadline extension.<p></p>By registering for this course/seminar, you tacitly agree to having all your electronic submissions checked by the plagiarism detection software Turnitin.<p></p>Permitted tools:<br>For the final essay, you are permitted to use generative AI such as chatGPT as a supplementary tool to aid you in your writing. If you use such a tool in any step of the writing process, then you must append to your essay a brief explanation of how the technology was used. You are not permitted to use generative AI in any of the weekly tasks, unless this is explicitly stated otherwise.<p></p>Undeclared use of the technology is not permitted and is considered academic misconduct. Use of such technology can and must not replace your understanding and well thought-through argumentative engagement. If I am in doubt about the authorship and tools used in an essay, then I may request of any student that they come to an oral examination on their final essay, in which they need to explain and defend individual sections of their text.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Each of the assessments is evaluated on a scale from 1 (“Very Good”) to 5 (“Unsatisfactory”). A positive evaluation requires that you achieve a pass grade (4) in both assessment categories, and that you actively attend the seminar. Conditional on fulfilling the necessary requirements just mentioned, the final grade, comprised between 1 (“Very good”) and 4 (“Adequate”), is a rounded weighted average of the separate assessment grades, according to the weights outlined above. A failure to achieve a pass grade in one of the necessary requirements automatically yields a 5 ("Insufficient").<p></p>Detailed marking criteria for each of the assignments and assignment options are posted on Moodle, and are available beforehand upon request.<p></p>Active attendance: Two unauthorized absences will be excused. You do not need to inform me about absences. You should, however, keep a record of any doctor's notices or other good reasons for missing seminars (e.g. job or scholarship interviews), in case you exceed the two absences limit.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">You can write your term paper on any topics closely linked to the seminar themes and texts. You are encouraged to develop your own research topics, and to consult with the lecturer on your writing plans.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The reading list and all materials and weekly tasks are posted on Moodle. MA P&amp;E students will receive the reader ahead of time during the summer break. Any visiting MA P&amp;E students can request the reader as well.<p></p>Sample readings from previous years (subject to change):<br>Amartya Sen, "Rational Fools: A Critique of the Behavioral Foundations of Economic Theory", in: Philosophy &amp; Public Affairs Vol. 6, No. 4 (Summer, 1977), pp. 317-344.<br>Chrisoula Andreou (2015) The real puzzle of the self-torturer: uncovering a new dimension of instrumental rationality, in: Canadian Journal of Philosophy, 45:5-6, pp. 562-575.<br>Johanna Thoma. "On the Hidden Thought Experiments of Economic Theory", in: Philosophy of the Social Sciences 46 (2):129-146 (2016).<br>John Broome. ‘Discounting the Future’. Philosophy and Public Affairs 23, no. 2 (1994): 128–156.<br>Joseph Schumpeter. "Science and Ideology," The American Economic Review, Vol. 39, No. 2 (1949), pp. 346-359.<br>Martha Nussbaum. "Adaptive Preferences and Women’s Options". Economics &amp; Philosophy 17, no. 1 (April 2001): 67–88.<br>Ruth Chang (2017), "Hard Choices", in Journal of the American Philosophical Association (2017) 1-21.<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Phantasie und Phantasma
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180053&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar wird anhand ausgesuchter Texte (bzw. Textauszüge) Einblicke in die historische Bandbreite und systematische Problematik des philosophischen Phantasiebegriffs liefern. Das inhaltliche Zentrum bilden die vier folgenden ästhetisch-epistemologischen Konstellationen: 1) Plato – Kunst der Renaissance: Plato (insb. Politeia und Sophistes) zum Thema Bild, Schein, Nachahmung. Diskussion über Naturnachahmung in der Malerei der Renaissance (Leonardo über Imagination und „potenzielle Bilder“). 2) Aristoteles und das Verhältnis von Philosophie vs. Rhetorik (mit Berücksichtigung der literarischen Rhetorik): De Anima, Poetik u. Rhetorik. Quintilian u. Longinus: Vergegenwärtigung durch Bildlichkeit. In der Aufklärung: Streit zwischen der rhetorisch-poetischen Auffassung und einer erneuten Ausweitung der Phantasie auf ein universales Erkenntnisvermögen. 3) Pathologien der Einbildungskraft: G.-F. Pico della Mirandola, Montaigne, Robert Burton, Freud. 4) Grenzen und Kräfte der Einbildung: Kant; Heideggers Interpretation der Einbildungskraft bei Kant. Ausblick auf Romantik und Surrealismus.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Statt ausgearbeiteten langen Referaten bevorzugen wir die diskussionsorientierte Auseinandersetzung mit Texten oder textübergreifenden Fragestellungen auf der Grundlage von Impulsreferaten oder schriftlichen Vorlagen. Das Seminar findet in Präsenz statt. Die meisten Primärtexte werden auf der Lernplattform Moodle zur Verfügung gestellt.<p></p>Es wird erwartet, dass die Teilnehmer*innen sich mit allen relevanten Texten intensiv auseinandersetzen und sich gut vorbereitet in die Diskussionen einbringen, dass sie gut strukturierte, aufschlussreiche und sprachliche sorgfältig gestaltete Seminararbeiten vorlegen und darüber hinaus auch durch konzise schriftliche Kommentare zum Gelingen des Seminars beitragen.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Impulsreferat (ca 15-20 min)<br>- wöchentlicher Kommentar zum jeweiligen Thema<br>- Seminararbeit im Umfang von etwa 8-12 Seiten<p></p>- Teilnahme an der Diskussion<br>- Anwesenheit in (mind.) 10 Einheiten<br>Das Referatsthema kann, muss aber nicht das Thema der Seminararbeit sein.<p></p>Für den Erwerb einer positiven Note sind ein Impulsreferat, mind. 10 wöchentliche Kommentare zum jeweiligen Thema, Wortmeldungen zu den Inhalten in mindestens 5 Sitzungen, Anwesenheit in mind. 10 Sitzungen und die Seminararbeit erforderlich.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Die Note setzt sich zusammen aus: 50% Seminararbeit, 20%  Referat, 30% wöchentliche Kommentare (Anwesenheiten und Teilnahme an der Diskussion sind eine notwendige Bedingungen für die positive Absolvierung des Seminars, fließen aber nicht in die Note ein)<p></p>Maximale Punkte:  schriftliche Seminararbeit: 50 Pkt; wöchentliche schriftliche Kommentare 30 Pkt; Impulsreferat 20 Pkt.<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Impulsreferat (ca 15-20 min)<br>- wöchentlicher Kommentar zum jeweiligen Thema<br>- Seminararbeit im Umfang von etwa 8-12 Seiten<p></p>- Teilnahme an der Diskussion<br>- Anwesenheit in (mind.) 10 Einheiten<br>Das Referatsthema kann, muss aber nicht das Thema der Seminararbeit sein.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">BASISLITERATUR (weiterfuehrende Literatur wird in Moodle angegeben)<p></p>Platon, Der Staat, übs. v. O. Apelt, Hamburg 1989; Der Sophist, gr./dt., übs. v. H. Meinhardt, Stuttgart 1990.<br>Aristoteles, Über die Seele, gr./dt., übs. v. K. Corcilius, Hamburg 2017; Poetik, gr./dt., übs. v. M. Fuhrmann, Stuttgart 1994; Rhetorik, gr./dt., übs. v. G. Krapinger, Stuttgart 2018.<br>Quintillian, Ausbildung des Redners. Zwölf Bücher, lat./dt., übs. v. H. Rahn, Darmstadt 2015.<br>Longinus, Vom Erhabenen, gr./dt., übs. v. O. Schönberger, Stuttgart 1988.<br>Leonardo da Vinci, Gemälde &amp; Schriften, hg. v. A. Chastel u. übs. v. M. Schneider, Köln 1960; Tagebücher und Aufzeichnungen, übs. v. T. Lücke, Leipzig 1952.<br>Gianfrancesco Pico della Mirandola, Über die Vorstellung, lat./dt., hg. v. E. Keßler, München 1997.<br>Michel de Montaigne, Von der Macht der Phantasie, hg. v. K. Westerwelle, München 2010.<br>Robert Burton, Die Anatomie der Melancholie, ausg. u. übs. v. H. v. Koppenfels, Mainz 2014.<br>Immanuel Kant,  Kritik der Urteilskraft, hg. v. W. Weischedel, Frankfurt a. M. 1975. Bd. 10<br>Ders., Versuch über die Krankheiten des Kopfes, Ebd. Bd. 2<br>Sigmund Freud, Der Wahn und die Träume in W. Jensens ‚Gradiva‘, hg. v. B. Urban, Frankfurt a. M. 1995.<br>Louis Aragon, Der Pariser Bauer, übs. v. L. Babilas, Frankfurt a. Main 2019.<br>Heidegger, Martin. Kant und das Problem der Metaphysik. 7. Auflage 2015. Frankfurt am Main: Klostermann, 2015.<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Empathie: Eine multidisziplinäre Untersuchung inkl. Bedeutung für die Ethik Teil 1
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180210&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">LV-Ziele, Inhalte und Methode:<p></p>LV-Ziele: Die zweiteilige LV zielt darauf ab, die Studierenden der Philosophie in eine multidisziplinäre Verortung des Phänomens der Empathie oder Einfühlung und in ihre Bedeutung für die Ethik und die angewandte Ethik einzuführen. Die Studierenden können die Untersuchungen dieser VO-L für ihre zukünftige fachübergreifende Forschung fruchtbar einsetzen.<p></p>LV-Inhalte: Die Teilnahme am Teil 1 der VO-L im Wintersemester 2023/24 setzt die weitere Teilnahme am Teil 2 der VO-L im Sommersemester 2024 nicht voraus.<br>Die LV wird versuchen, in die philosophischen Versuche von den Anfängen an einzuführen, das Phänomen der Empathie oder Einfühlung theoretisch zu erfassen.<br>Wenn auch der Philosoph und Arzt Rudolf Hermann Lotze bereits den Begriff (Lotze 1848) verwendete, war es doch der philosophische Psychologe Theodor Lipps, der seit 1902 eine artikulierte Theorie der Einfühlung für die Ästhetik und die philosophische Psychologie entwickelte. Es ist die Einfühlung, die uns im Allgemeinen ermöglicht, andere zu verstehen, und festzustellen, dass wir ein Selbst haben und dass es auch andere Selbst gibt (besonders Lipps 1907 und 1913). Der experimentelle Psychologe Edward B. Titchener übersetzte Lipps‘ Einfühlung mit „Empathy“ (1909).<br>Die Vorlesung wird durch Lipps’ Werk, insbesondere die philosophische Psychologie der Einfühlung/Empathie führen und diskutieren.<br>Freuds Besprechungen von Lipps‘ Untersuchungen, dessen Werk er gut kannte, in seiner Korrespondenz und Werken sowie in seiner klinischen Behandlungstechnik (z.B. Freud 1913c) und den Werken der Pioniere*innen der Psychoanalyse wie Helene Deutsch (Deutsch 1926) und Sándor Ferenczi (Ferenczi 1928) bezeugen die theoretische und klinische Auseinandersetzung mit der Einfühlung/Empathie.<br>Um in diesem Rahmen ein Beispiel anzuführen, weise ich auf den zukunftsweisenden Beitrag „Die Elastizität der psychoanalytischen Technik“ des Psychoanalytikers Sándor Ferenczi, der die Einfühlung in den Mittelpunkt der Behandlung rückte, indem er eine „Einfühlungsregel“ für die analytische Behandlungstechnik forderte.<br>Ferenczi präzisierte weiter, dass sich die Einfühlung der behandelnden Personen in ihrer oder seiner Fähigkeit taktvoll zu sein manifestiert. Takt ist Ausdruck der eigenen Empathie: „Takt ist Einfühlungsvermögen“ (Ferenczi 1928, S. 383), welches die Behandlungstechnik der Psychoanalyse zu durchdringen hat: „[…] wann und wie man einem Analysierten etwas mitzuteilen [hat], wann man das Material, das einem geliefert wird, für zureichend erklären darf, um aus ihm eine Konsequenz zu ziehen; in welcher Form die Mitteilung gegebenenfalls gekleidet werden muss […], wann man schweigen und weitere Assoziationen abwarten soll; wann das Schweigen ein unnützes Quälen des Patienten ist, usw […]“ (Ferenczi 1928, S. 383).<br>Der Zusammenhang einer durch Takt charakterisierten Behandlungstechnik mit der Ethik der Behandlung wird von Ferenczi hervorgehoben: „In ihrer Gesamtheit machen alle diese Vorsichtsmassnahmen auf die Analysierten den Eindruck der Güte, auch wenn die Motive der Feinfühligkeit rein aus dem Intellektuellen des Analytikers stammen. […] Besteht doch im Wesen kein Unterschied zwischen dem von uns geforderten Takt und der moralischen Forderung, dass man keinem was antun will, was man unter den gleichen Verhältnissen selber nicht von anderen erfahren möchte.<br>Ich beeile mich, gleich hier einzufügen, dass die Fähigkeit zu dieser Art ‚Güte‘ bloss eine Seite des analytischen Verständnisses bedeutet.“ (Ferenczi 1928, S. 38)<p></p>LV-Methode: Die LV wird als VO-L wöchentlich in Präsenz gehalten und durch die Lektüre von Texten, die auf Moodle hochgeladen werden, begleitet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">LV-Art der Leistungskontrolle: Schriftliche Prüfung in Präsenz im Open-Book-Format.<p></p>Modalität der schriftlichen Prüfung: Prüfung in Präsenz auf Papier im Open-Book-Format: d.h. die Studierenden können zur Prüfung die Texte (als Ausdruck), welche auf Moodle der VO-L hochgeladen werden, des Prüfungsstoffs der VO verwenden. Der Prüfungsstoff ist eine Kurzliste aus der Gesamtliteratur der VO-L, welche ebenfalls auf Moodle der VO-L hochgeladen werden.<br>Es werden fünf (5) Fragen zu beantworten sein. Die Fragen, welche in Essays (= ein Essay bedeutet hier ein kurzer Text) im Ausmaß von etwa 200 Wörtern (eine halbe bis ganze Seite) zu beantworten sind, zielen auf das Verständnis des Unterrichtsstoffes, insbesondere auf das Erklären von Sachverhalten und Zusammenhängen. In der schriftlichen Prüfung mit offenen Fragen erhalten die Teilnehmenden einen Prüfungsbogen.<br>Die Prüfung erfolgt im Open-Book-Format, demnach können die Teilnehmenden an der Prüfung die Literatur der Lehrveranstaltung verwenden.<p></p>Lehrveranstaltungsleitung und Prüfungsaufsicht:<br>Frau Univ.-Prof. Dr. Patrizia Giampieri-Deutsch betreut Sie während Ihrer Prüfung am Prüfungsort.<p></p>1.Prüfungstermin (schriftliche Prüfung in Präsenz) Montag 29.01.2024 13:15 - 14:45 HS 3B NIG 3. Stock B0315<br>Anmeldung von Do 03.08.2023 14:00 bis Fr 26.01.2024 13:15<br>Abmeldung bis So 28.01.2024 13:15<p></p>Studienrechtliche Hinweise für Studierende<p></p>An- und Abmeldung zur Prüfung:<br>Studierende sind verpflichtet, sich selbständig in der gegebenen Frist über u:space zum gewünschten Prüfungstermin an- bzw. abzumelden.<br>Wer sich nicht rechtzeitig und korrekt anmeldet und erfüllt Voraussetzungen für diesen Antritt nicht, kann nicht zur Prüfung antreten. Wer sich nicht rechtzeitig von der Prüfung abmeldet, aber nicht antritt, muss als NE (= nicht erschienen) eingetragen werden und ist für den chronologisch nächsten Prüfungstermin gesperrt.<br>An- und Abmeldungen für die Prüfungen obliegen ausschließlich der Studienadministration (SSC Philosophie und Bildungswissenschaft der Universität Wien), d.h. Lehrende können Studierende weder an- noch abmelden.<br>Nach Ablauf der Anmeldefrist führt das SSC keine manuellen Nachmeldungen für Prüfungen mehr durch. Mit Verweis auf die bestehende Frist dürfen Lehrende keine Nachmeldungen nach der Frist an das SSC weiterzuleiten.<br>Sollten sich Studierende vor dem Ablauf der Anmeldefrist mit Schwierigkeiten bei der Anmeldung an die Lehrenden wenden, verweisen die Lehrenden sie bitte direkt an das SSC der Bildungswissenschaft.<br>Der Prüfungsmodus wurden Ihnen vor der Prüfung kommuniziert. Mit ordnungsgemäßer Anmeldung zur Prüfung haben Sie den Prüfungsmodus akzeptiert. Dieser Antritt wird auf die Gesamtzahl der Prüfungsantritte dieser Prüfung dazugezählt.<br>Sie erklären eidesstattlich mit der Teilnahme an dieser Prüfung, dass Sie diese Prüfung selbständig, ohne Hilfe Dritter und ohne unerlaubte Hilfsmittel ablegen. Ihre Prüfung kann zur Kontrolle einer Plagiatsprüfung unterzogen werden.<br>Innerhalb der Beurteilungsfrist von vier Wochen kann die*der Prüfer*in auch mündliche Nachfragen zum Stoffgebiet der Prüfung vornehmen. Dies kann auch stichprobenartig erfolgen.<p></p>Unerlaubte Hilfsmittel:<br>Werden unerlaubte Hilfsmittel (Mobiltelefone, Computer, Tablets u.s.w.) verwendet und/oder die Prüfung nicht selbständig geschrieben, wird die Prüfung nicht beurteilt und mit einem X im Sammelzeugnis dokumentiert.<p></p>Abbruch der Prüfung:<br>Wird die Prüfung ohne Angabe eines wichtigen Grundes abgebrochen wird die Prüfung mit „nicht genügend“ beurteilt. Bei allfälligen Problemen wenden Sie sich an die Lehrveranstaltungsleitung oder die Prüfungsaufsicht.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">LV-Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab:<p></p>LV-Mindestanforderungen: Vorbereitung des Prüfungsstoffs der VO-L mittels der Materialien, welche auf Moodle hochgeladen werden. Teilnahme an der schriftlichen Prüfung in Präsenz.<p></p>Modalität der schriftlichen Prüfung: Prüfung in Präsenz auf Papier im Open-Book-Format: d.h. die Studierenden können zur Prüfung die Texte (als Ausdruck), welche auf Moodle der VO-L hochgeladen werden, des Prüfungsstoffs der VO verwenden. Der Prüfungsstoff ist eine Kurzliste aus der Gesamtliteratur der VO-L, welche ebenfalls auf Moodle der VO-L hochgeladen werden.<br>Es werden fünf (5) Fragen zu beantworten sein. Die Fragen, welche in Essays (= ein Essay bedeutet hier ein kurzer Text) im Ausmaß von etwa 200 Wörtern (eine halbe bis ganze Seite) zu beantworten sind, zielen auf das Verständnis des Unterrichtsstoffes, insbesondere auf das Erklären von Sachverhalten und Zusammenhängen. In der schriftlichen Prüfung mit offenen Fragen erhalten die Teilnehmenden einen Prüfungsbogen.<br>Die Prüfung erfolgt im Open-Book-Format, demnach können die Teilnehmenden an der Prüfung die Literatur der Lehrveranstaltung verwenden.<p></p>Unerlaubte Hilfsmittel:<br>Werden unerlaubte Hilfsmittel (Mobiltelefone, Computer, Tablets u.s.w.) verwendet und/oder die Prüfung nicht selbständig geschrieben, wird die Prüfung nicht beurteilt und mit einem X im Sammelzeugnis dokumentiert.<p></p>1.Prüfungstermin (schriftliche Prüfung in Präsenz) Montag 29.01.2024 13:15 - 14:45 HS 3B NIG 3. Stock B0315<br>Anmeldung von Do 03.08.2023 14:00 bis Fr 26.01.2024 13:15<br>Abmeldung bis So 28.01.2024 13:15<p></p>LV-Beurteilungsmaßstab: Die Gesamtleistung der schriftlichen Prüfung wird mit der fünfteiligen Notenskala: sehr gut (1), gut (2), befriedigend (3), genügend (4) bzw. nicht genügend (5) beurteilt. Die Studierenden können ein Feedback über ihre laufenden Leistungen erhalten.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">LV-Prüfungsstoff: Das Prüfungsverzeichnis ist eine Kurzliste aus der Gesamtliteratur der VO-L, welche auf Moodle hochgeladen wird.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">LV-Literatur:<p></p>Datenbank Psychoanalytic Electronic Publishing (PEP):  <a href="http://www.pep-web.org.uaccess.univie.ac.at">http://www.pep-web.org.uaccess.univie.ac.at</a><br>Barth, F., Giampieri-Deutsch, P., Klein, H.-D., Hg. (2012). Sensory Perception. Mind and Matter. Wien, New York: Springer.<br>Deutsch, H. (1926). Okkulte Vorgänge während der Psychoanalyse, Imago. 12 / 2-3, S. 418-433.<br>Freud, S. (1913c). Zur Einleitung der Behandlung. Weitere Ratschläge zur Technik der Psychoanalyse I, GW 8, 1913c, S. 454-478.<br>Ferenczi, S. (1928). Die Elastizität der psychoanalytischen Technik. In Bausteine zur Psychoanalyse, hg. S. Ferenczi, Bd. 3. Bern-Stuttgart-Wien: Huber, 1984, S. 380-398.<br>Giampieri-Deutsch, P. (2005), Approaching Contemporary Psychoanalytic Research. In Psychoanalysis as an Empirical, Interdisciplinary Science, hg.  P. Giampieri-Deutsch. Wien: Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften, S. 15-53.<br>Giampieri-Deutsch, P. (2012). Psychoanalysis: Philosophy and/or science of subjectivity? Prospects for a Dialogue between phenomenology, philosophy of mind, and psychoanalysis. In Founding Psychoanalysis Phenomenologically. Phenomenological Theory of Subjectivity and the Psychoanalytical Experience, hg. D. Lohmar, J. Brudzinska. Phaenomenologica 199, Dordrecht: Springer, S. 83-103.<br>Giampieri-Deutsch, P. (2018). Dare we examine the origins of the psychoanalytic life of the session? Discussion: Two examples of research ‘within’ psychoanalysis. Psychoanalyse in Europe. Bulletin of the European Psychoanalytical Federation (EPF) 72: 215-222.<br>Giampieri-Deutsch, P. (2019). Das Problem des Fremdpsychischen: Wittgensteins Beitrag und die wissenschaftliche Forschung, insbesondere der Psychoanalyse. Bollettino Filosofico 34. Special Issue: L’altro, lo straniero, l’ospite: 90-110.<br>Giampieri-Deutsch, P. (2021). Psychoanalysis and phenomenology. In D. De Santis, B.C. Hopkins, C. Majolino (Hg.), The Routledge Handbook of Phenomenological Philosophy and Phenomenology. London: Routledge, S. 718-730.<br>Giampieri-Deutsch, P. (2022) Entwicklung der therapeutischen Beziehung in der Psychoanalyse und der Psychotherapie und ihre Auswirkungen auf die Medizin in Wien und in der Emigration. In Medizin in Wien nach 1945. Strukturen, Aushandlungsprozesse, Reflexionen, hg. B. Nemec, H. Hofer, F. Seebacher &amp; W. Schütz. Göttingen: V &amp; R unipress und Vienna University Press, S. 513-535.<br>Giampieri-Deutsch, P. (2024) Einfühlung / Empathie (Arbeitstitel). Reihe Interdisziplinäres Psychoanalytisches Forum: Konzeptforschung im Dialog der Wissenschaften. Gießen:  Psychosozial Verlag (Buch in Vorbereitung).<br>Lipps, T. (1903). Ästhetik. Psychologie des Schönen und der Kunst. 1. Teil: Grundlegung der Ästhetik. Hamburg: Voss.<br>Lipps, T. (1908). Ästhetik. In Die Kultur der Gegenwart: Ihre Entwicklung und ihre Ziele, hg. P. Hinneberg. Berlin: Teubner, S. 351-390.<br>Lipps, T. (1907). Das Wissen von fremden Ichen. In Psychologische Studien, Bd. 1, hg. T. Lipps. Leipzig: Engelmann, S. 694-722.<br>Lipps, T. (1913). Zur Einfühlung. In Psychologische Studien, Bd. 2, hg. T. Lipps. Leipzig: Engelmann, S. 111-491.<br>Lotze, H. (1858). Mikrokosmos. Ideen zur Naturgeschichte und Geschichte der Menschheit. Versuch einer Anthropologie, 3 Bde. Leipzig: Hirzel.<br>Vischer, R. (1873). Über das optische Formgefühl – ein Beitrag zur Ästhetik. Stuttgart. Nachdruck: Drei Schriften zum ästhetischen Formproblem. Halle: Niemeyer, 1927, S. 1-44.</div>
      


Semester: 2023W
Title: WM-M14 Bildung und Gender
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=190055&semester=2023W
Branch: SPL 19 - Bildungswissenschaft
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In the history of philosophy and education, desire is a significant concept for analyzing the construction of the past as history and the future as a desirable narrative. As an example, the desire for democratic inclusion has been prominent in decolonial and feminist demands for a re- writing of the past. In this course, we will theorize historiography as practices of desire, studying how desiring narratives of memories, things, identities, people and ideas are at the center of an intersectional renegotiation within historical and contemporary knowledge institutions. The students will be invited to reflect on contemporary film, music and art in relation to the theoretical framework of the course.<br>The students acquire basic theoretical knowledge of the connection between education and gender. They can classify empirical phenomena in a social context of various inequality, difference, and power relations and critically reflect on them with regard to pedagogical practices.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mid-semester: mandatory, well-prepared oral presentation of a text to discuss with the seminar. This will account for 20% of the points that can be earned in the course (max. 4 points).<br>End-of-Semester: a written essay (5-6 pages) reflecting the knowledge and questions that are related to the topic of the course.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Total points: 20; minimum 11 points needed to pass the course.<br>18-20 = 1 16-17 = 2 14-15 = 3 11-13 = 4 0 - 10 = 5<br>Sufficient knowledge of English to read and understand some English texts and to follow the English-speaking course instructor.<br>Active participation.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Berlant, L.G. (2012). Desire/Love [electronic resource].<p></p>Owesen, I.W. (2021).The Genealogy of Modern Feminist Thinking: Feminist thought as historical present. London: Routledge.<p></p>Myrebøe et.al. (2023). Feminist Philosophy: Time, history and the transformation of thought. Stockholm: Södertörn Studies.<p></p>Sofokles, (2008). Antigone: Oedipus the King ; Electra. (Reprinted). New York: Oxford university press. [Will be available as electronic resource]<p></p>Supplementary compendium<br>Films:<br>A Fantastic Woman (2017) Director: Sebastián Lelio<br>'I am not your Negro' (2016) Director: Raoul Peck</div>
      


Semester: 2023W
Title: The Story of Economic Ideas: Methodological and Epistemological Positions
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180179&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aims and Content<br>The aim of this course is to introduce students to the history of economic thought. Although historically oriented, this course is mainly analytical and discusses the development of economic ideas by analysing problem situations, problems, and proposed solutions as well as resulting controversies. However, this course also investigates methodological and epistemological positions since the attempt to find satisfactory solutions for open problems in economic theory frequently resulted in methodological debates such as discussions regarding the satisfactory structure of social science explanations. Diligent students will learn to make sense of and evaluate the historical background as well as the performance of theories, the main criticisms and later developments of those controversies which implicitly still cover much ground in temporary discussions.<p></p>Methods<br>Teaching consists in one unbroken 90-minute seminar. Students are invited to prepare for each lecture on the basis of selected readings distributed in advance of every lecture.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Rewards and Requirements<p></p>In order to pass this course successfully students have to pass a final written exam consisting of  two questions to be prepared at home, previous to the exam date and two supplementary questions to be answered in writing at the exam date. All answers to all questions have to be handed in at the end of the exam. Auxiliary material is permitted. The quality of answers will be evaluated on the basis of completeness, clarity of argument, logical reasoning, and precision. Answers have to be formulated in complete sentences and are not acceptable if stated in keywords only.<p></p>Note that present study rules require that students have to be registered for this course as well as for particular exam dates on u:space. Dates of exams will be provided in due course. In case of digital oral examinations students accept the following requirements and rules: (i) students are required to show their student cards for proving their identity. (ii) the usual rules apply regarding the number and requirements of entrances for examinations; examination dates regarding first, second, third and fourth entrances will differ. (iii) By registering for this course/seminar, you tacitly agree to having all your electronic submissions checked by Turnitin.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Evaluation<p></p>The final written examination will be based on four written answers. Correct answers will be evaluated with 5 points. Grades are awarded on the following basis:<br>below 10 points: ‘negative’ (5)<br>10 to 11,99 points: ‘sufficient’ (4)<br>12 to 14,99 points: ‘satisfactory’ (3)<br>15 to 17,99 points: ‘good’ (2)<br>18 to 20 points: ‘excellent’ (1)<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Areas of Examinations<br>problems, problem situations and suggested solutions discussed in the lecture.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Principal Reading:<p></p>Selections from:<br>M. BLAUG, Economic Theory in Retrospect, Cambridge 1978 (and later editions)<br>Karl R. Popper, The Logic of Scientific Discovery, Hutchinson, London 1959 (first English edition; later editions are published by Routledge); secs: 1 – 18; any edition can be read.<br>Karl R. Popper, The Two Fundamental Problems of the Theory of Knowledge, Routledge, London 2011<br>Karl R. Popper, The Poverty of Historicism, Routledge Kegan &amp; Paul, London 1957 (first English edition; later editions are published by Routledge) any edition can be read.<br>Selected chapters and supplementary readings will be announced in due course.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Musik und Sprache
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180097&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Musik und Sprache können konvergieren im Gesang; sie können auseinanderweisen im Instrumentalwerk oder Gesetzestext. Sie teilen prosodische und technische Eigenschaften wie Akzentuierung, Intonation, Rhythmus, Tempo, Pausierung, Lautstärke oder das Medium der Schrift, mithin eine Multimodalität. Man spricht von den ›Sätzen‹ einer Symphonie, von der Musik als ›Klangrede‹, oder von der ›Sprachmelodie‹ eines Vortrags. Dass Musik eine Sprache sei, die ein jeder versteht, oder aber eine Sprache, die ausdrücken kann, woran Worte nicht heranreichen, waren wirkmächtige Topoi der abendländischen Musikästhetik des 18. und 19. Jahrhunderts, mögen sie auch der Revision bedürfen. Die europäische Kunstmusik kennt »Lieder ohne Worte«, in denen Musik die Begriffssprache gewissermaßen geschluckt hat, indem die Gesangsstimme durch Instrumente ersetzt wird (Mendelssohn, Schubert, Mahler). Umgekehrt kann Musik dazu beitragen, verbale Fähigkeiten zu reaktivieren: Bei schweren Sprachstörungen (Aphasien) infolge von Schlaganfällen oder anderen Arten von Hirnläsionen, kann Musik therapeutische Funktionen erfüllen (Melodische Intonationstherapie, Aphasie-Chöre) und sprachanbahnend wirken.<p></p>Im Seminar sollen die beiden wichtigen menschlichen Ausdrucksmittel Musik und Sprache in den Blick genommen werden, um ein prägnanteres Verständnis von beiden und ihren Beziehungen zu erlangen. Dabei werden klassische sprachphilosophische und musikästhetische Texte der europäischen Tradition (Rousseau, Herder, Schleiermacher, Adorno, Plessner, Wellmer) in Beziehung gesetzt zu aktuellen musikfokussierten sprachtherapeutischen Ansätzen zur Behandlung von neurogen bedingten Sprachstörungen (Aphasien) und Demenzen (Melodische Intonationstherapie und andere musikzentrierte Ansätze zur Sprachanbahnung bei Sprachstörungen.) Im Seminar soll auch ein Blick darauf fallen, wie die Auseinandersetzung mit der Musik die deutschsprachige Philosophie des 19. und 20. Jahrhunderts nicht nur inhaltlich, sondern auch in ihren Konzeptionen der philosophischen Sprache geprägt hat (Schopenhauer, Nietzsche, Adorno).<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1. Teilnahme an den Sitzungen<p></p>2. Beiträge zur Seminardiskussion (max. 15 Punkte)<p></p>3. Referat mit Diskussionsbeitrag: Schriftliche Ausarbeitung (im Umfang von 2–3 Seiten) und kurze mündliche Präsentation (8-10 Minuten). Das Referat soll sich aus zwei Teilen zusammensetzen: (1) Kurze Einordnung und Zusammenfassung des Textes. (2) Textreflexion / Kritik / Diskussionsbeitrag zum vorgestellten Text. Die schriftliche Ausarbeitung des Referats soll jeweils mittwochs vor der betreffenden Sitzung zur Verfügung gestellt werden, sodass der Text im Vorfeld gelesen werden kann. (max. 30 Punkte)<p></p>4. Seminararbeit im Umfang von etwa 15 Seiten (max. 55 Punkte)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1. 	Teilnahme an den Sitzungen (max. 2x unentschuldigtes Fehlen)<br>2.	Schriftliche Ausarbeitung und mündliche Vorstellung eines Referats<br>3.	Seminararbeit (Mindestumfang: 10 Seiten)<p></p>Notenschlüssel:<br>1: 100–90 Punkte<br>2: 89–80 Punkte<br>3: 79–70 Punkte<br>4: 69–60 Punkte<br>5: 59–00 Punkte<p></p>Ein unentschuldigtes Fehlen in der ersten Einheit führt automatisch zur Abmeldung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.<br>Der Prüfungsstoff entspricht der Literaturbasis des Seminars.<br>Für die Abschlussarbeiten besteht die Möglichkeit, über die im Seminar diskutierte Literatur hinaus nach Absprache verwandte weitere Schriften zu fokussieren.<p></p>Die Texte werden auf moodle zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Arbib, Michael A. (Hg.): Music. Language, and the Brain. A Mysterious Relationship, Cambridge, Massachusetts/London: MIT Press 2013.<p></p>Adorno, Theodor W.: »Fragment über Musik und Sprache« (1956), in: ders.: Quasi una fantasia. Musikalische Schriften II, Gesammelte Schriften, hg. v. Rolf Tiedemann, Bd. 16, Frankfurt/M: Suhrkamp, 251–256.<p></p>Bierwisch; Manfred: »Sprache – Musik – Bild. Zeichentypen und ihre Konsequenzen«, in: Zeitschrift für Literaturwissenschaft und Linguistik 155 (2009).<p></p>Georgiades, Thrasybulos G.: Musik und Sprache. Das Werden der abendländischen Musik, dargestellt an der Vertonung der Messe (1954), Neuausgabe mit einem Vorwort von Hans Joachim Hinrichsen, hg. v. Irmgard Bengen, 4. Aufl. Darmstadt: WBG 2009.<p></p>Grüny, Christian (Hg.): Musik und Sprache. Dimensionen eines schwierigen Verhältnisses, Weilerswist: Velbrück 2012.<p></p>Herder, Johann Gottfried: Abhandlung über den Ursprung der Sprache (1772), in: ders.: Werke in zehn Bänden, hg. v. Martin Bollacher et al., Bd. 1: Frühe Schriften 1764–1772, hg. v. Ulrich Gaier, Frankfurt/M: Deutscher Klassiker Verlag 1985, 695–767.<p></p>Kerer, Manuela et al.: »Demenz und Musik«, in: Neuropsychiatrie, Bd. 23, 1 (2009), 4–14.<p></p>Mattheson, Johann: Der vollkommene Capellmeister (1739), Studienausgabe im Neusatz des Textes und der Noten, hg. v. Friederike Ramm, Kassel: Bärenreiter 2020.<p></p>Nicklaus, Hans Georg: Weltsprache Musik. Rousseau und der Triumph der Melodie über die Harmonie, Paderborn: Fink 2015.<p></p>Plessner, Helmuth: »Zur Hermeneutik nichtsprachlichen Ausdrucks« (1967), in: ders.: Ausdruck und menschliche Natur, Gesammelte Schriften, hg. v. Günter Dux et al., Bd. 7, 2. Aufl., Frankfurt/M: Suhrkamp 2016.<p></p>Rebuschat, Patrick et al.: Language and Music as Cognitive Systems, Oxforf/New York: Oxford University Press 2012.<p></p>Rousseau, Jean-Jacques: Versuch über den Ursprung der Sprachen, in dem von der Melodie und der musikalischen Nachahmung die Rede ist (1781: Essai sur l’origine des langues où il est parlé de la mélodie et de l’imitation musicale), in: ders.: Sozialphilosophische und politische Schriften, hg. u. übers. v. Eckhart Koch, München: Winkler 1981, 163–221.<p></p>Schleiermacher, Friedrich: Vorlesungen über die Psychologie, in: ders.: Kritische Gesamtausgabe, hg. v. Günther Meckenstock et al., Bd. II/13, Dorothea Meier, Berlin/Boston: De Gruyter 2018.<p></p>Wellmer, Albrecht: Versuch über Musik und Sprache, München: Hanser 2009.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Philosophy and Economics (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040049&semester=2023W
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aims<br>The aim of this course is to investigate and analyse the different interpretational points of view that different Histories of Economic Ideas (Histories of Economic Thought) introduce in order to explicate the development of economic ideas. Singular historical events and incidents in a particular scientific discipline, such as economics, are explained in terms of singular historical explanations, which are animated by strictly universal and empirical propositions. In contrast and for logical reasons, explications of historical development processes of scientific disciplines as provided by different Histories of Economic Ideas (Thought), require interpretational points of view, formed by theories of scientific progress. However, as theories of scientific progress are logical consequences of particular epistemological positions, these theories result from special solutions of the problems of induction and demarcation. By analysing different Histories of Economic Ideas (Thought), this seminar aims at uncovering the different epistemological positions as well as the different theories of scientific progress that implicitly form the interpretational points of view of these histories.<p></p>Methods<br>Teaching consists in one unbroken 90-minute weekly seminar. In form of a lecture, based on selected passages of epistemological and methodological writings, meetings 1 to 5,  (meetings Oct. 5th, Oct. 12th,  Oct. 19th, Nov. 9th, and Nov. 16th), will be devoted to introducing students to the problems at issue. This introductory phase of the seminar provides students with a theoretical framework for analysing particular Histories of Economic Ideas (Thought). That introductory phase of the seminar is followed by a period of reading. Meetings 6 to 9 (meetings Nov. 23rd, Nov. 30th, Dec.7th, and Dec. 14th) are devoted mainly to reading entire or parts of Histories of Economic Ideas (Thought). In that second phase of the seminar and having obtained an appropriate theoretical framework in the first phase of the seminar, students will choose particular Histories of Economic Ideas in order to uncover the epistemological positions and theories of scientific progress that form the interpretational points of view upon which they are based. Weekly meetings will cover discussions regarding general issues and problems with respect to the chosen readings as well as issues regarding problems students confront in the progress of reading. In order to facilitate discussions, questions will be issued in advance of every meeting and students are welcome to respond to them as well as forming questions and contributions on their own. The third phase of the seminar, covering meetings 10 to 12 (meetings Jan. 11th, Jan. 18th, and Jan. 25th), is devoted to the presentation and discussion of talks developed on the basis of the two preceding phases of the seminar. On the basis of these talks and discussions and in order to clarify the problem situations, problems and suggested solutions discussed, students will author proper seminar papers and hand them in at a later date.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Requirements<br>Students have to produce one substantial talk  and on that basis hand in a proper seminar paper (ca. 8000-12000 words including abstract and references). Length and exact format of talks will be determined in accordance with the number of participants attending the seminar. In addition students are required to summarize three different talks and critically comment on them in writing (ca 300 words each).  Also, they have to attend the seminar on a regular basis and contribute in a lively manner to discussions at all classes. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Evaluation and Rewards<br>In order to complete that seminar successfully, students are required to produce one substantial talk and write a proper seminar paper. They also are required to hand in three comments on three different talks in writing and to contribute in a lively manner to discussions at all classes. The quality of talks, comments and seminar papers will be evaluated on the basis of completeness, clarity of argument, logical reasoning, and precision.  (Individual contributions are evaluated as follows:  60% seminarpaper, 20% discussions, 10% talks, 10% written comments.)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Areas of Examinations<br>Problems discussed in the seminar.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Principal Readings:<br>To be announced.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Ästhetik des Alltags
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180231&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung führt in einen der dynamischsten Bereiche der Gegenwartsästhetik ein. Der Begriff von Alltagsästhetik wurde erstmals 1983 von Joseph Kupfer eingeführt, doch erst nach 2005 wurden erste systematische Entwürfe ausgearbeitet. Seither entwickelte sich dieses Forschungsfeld rasant sowohl in der analytischen als auch in der kontinentalen Ästhetik und im Pragmatismus, im euroamerikanischen Raum sowie auch in China und Japan. Die Vorlesung erläutert die Entstehung dieser heterogenen Bewegung und bietet einen Überblick über ihre Methoden und theoretischen Ansätze. Insbesondere werden aktuelle Kontroversen und die Überlappungen der Alltagsästhetik mit anderen Bereichen der Ästhetik (Umweltästhetik, Sozialästhetik, Theorien der artification) und philosophischen Fächern (interkulturelle Philosophie, Kulturphilosophie, Ethik) berücksichtigt. Die Analyse theoretischer Positionen wird durch konkrete Anwendungen (Sport, Mobilitätsformen und Tourismus, Höflichkeit und Etikette, Wetterphänomene, Ritualdesign, den Teeweg usw.) begleitet.<br>Das Verhältnis zwischen der Ästhetik des Alltags und der (Kunst )Ästhetik wird kontrovers diskutiert. In den starken Versionen werden geläufige Begriffe der Ästhetik radikal transformiert, die schwächeren Formen gehen von einer Kontinuität zur Kunstästhetik aus. Diese beiden Grundpositionen haben auch eine unterschiedliche Auffassung der Beziehung zwischen dem Gewöhnlichen und dem Außergewöhnlichen.<br>Die Ästhetik des Alltags hat vielfache Herausforderungen zu bewältigen, beginnend mit den unscharfen Grenzen des sog. Alltags. Des Weiteren wird debattiert, ob allein positive Erfahrungen oder auch negative Phänomene berücksichtigt werden sollen. In den starken Versionen der Alltagsästhetik werden auch spezifische positive Merkmale gesucht, wie etwa Vertrautheit, Behaglichkeit oder eine beruhigende Stabilität.<br>Gegen die Unterbestimmtheit ihrer Gegenstände und Methoden argumentieren die Proponent:innen der Alltagsästhetik, dass die von ihnen thematisierten Erfahrungen das Leben bereichern und eine Kultivierung der Aufmerksamkeit verlangen. Diese Sensibilisierung für das Banale und Unbemerkte soll sogar moralische Wirkungen entfalten: Die Ästhetik des Alltags wirkt dem Konsumismus entgegen und ermöglicht positive Erfahrungen sogar in ästhetisch reizarmen Umgebungen (Slums, Kriegsgebieten) oder in schwierigen Lebenssituationen. Die Ästhetik des Alltags ist somit nicht nur umweltschonend, sondern auch demokratisch und profund humanistisch.<br>Didaktik: Vortrag mit PowerPoint-Präsentation, gemeinsame Textlektüren (Reader auf Moodle), Diskussionen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche Prüfung. Keine Hilfsmittel sind erlaubt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Nachweis genügender Sachkenntnis bei der Beantwortung der Prüfungsfragen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die vorgetragenen und in der Vorlesung gemeinsam besprochenen Inhalte und die Pflichtlektüren. Eine Liste mit Prüfungsfragen kann den Studierenden zur Verfügung gestellt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Benenti, Marta, Lisa Giombini, The Aesthetic Paradox of Tourism, in: Proceedings of the European Society for Aesthetics vol. 12/2020, ed. by Vitor Moura, Connell Vaughan, Fribourg, 1-31.<br>Berleant, Arnold, Ideas for a Social Aesthetic, in: The Aesthetics of Everyday Life, ed. by Andrew Light, Jonathan M. Smith, Columbia University Press, 23–38.<br>Carlson, Allen, The Dilemma of Everyday Aesthetics, in: Aesthetics of Everyday Life East and West, ed. by Liu Yuedi and Curtis L. Carter, Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, 2014, 48–64.<br>Diaconu, Madalina, From Making to Lighting a Candle: On Functions, Meanings, and Bodies in Ritual Design, in: Somaesthetics and Design Culture, ed. by Richard Shusterman and Balint Veres, Leiden: Brill, 2023, 23–49.<br>Di Stefano, Elisabetta, Che cos’è l’estetica quotidiana, Roma: Carocci, 2017.<br>Haapala, Arto, On the Aesthetics of the Everyday: Familiarity, Strangeness, and the Meaning of Place, in: The Aesthetics of Everyday Life, ed. by Andrew Light, Jonathan M. Smith, Columbia University Press, 39–55.<br>Leddy, Thomas, The Extraordinary in the Ordinary: The Aesthetics of Everyday Life, Peterborough: Broadview Press, 2012.<br>Light, Andrew, Jonathan M. Smith (eds.), The Aesthetics of Everyday Life, Columbia University Press, 2005.<br>Melchionne, Kevin, The Definition of Everyday Aesthetics, in: Contemporary Aesthetics 11 (2013), <a href="http://www.contempaesthetics.org/newvolume/pages/article.php?articleID=663.">http://www.contempaesthetics.org/newvolume/pages/article.php?articleID=663.</a><br>Naukkarinen, Ossi, What Is ‘Everyday’ in Everyday Aesthetics?, in: Contemporary Aesthetics 11 (2013) <a href="http://www.contempaesthetics.org/newvolume/pages/article.php?articleID=675.">http://www.contempaesthetics.org/newvolume/pages/article.php?articleID=675.</a><br>Parsons, Glenn, Allen Carlson, Functional beauty, Oxford: Oxford UP, 2008.<br>Saito, Yuriko, Aesthetics of the Familiar: Everyday Life and World-Making, Oxford: Oxford University Press, 2017.<br>Saito, Yuriko, Aesthetics of Care: Practice in Everyday Life, London: Bloomsbury Academic, 2022.<br>Sartwell, Crispin, The Art of Living: Aesthetics of the Ordinary in World Spiritual Traditions, New York: SUNY Press, 1995.<br>Schmid, Wilhelm, Philosophie der Lebenskunst. Eine Grundlegung, Frankfurt: Suhrkamp, 1998.<br>Shusterman, Richard, Everyday Aesthetics of Embodiment, in: Rethinking Aesthetics: The Role of Body in Design, ed. by Ritu Bhatt, New York: Routledge, 2013, 13–35.<br>Yanagi, Soetsu, Die Schönheit der einfachen Dinge. Mingei – Japanische Einsichten in die verborgenen Kräfte der Harmonie, Bergisch Gladbach: Gustav Lübbe, 1999.<br>Yuedi, Liu, Curtis Carter L. (eds.), Aesthetics of everyday life: east and west, Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, 2014.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Immanuel Kant: Das Leitfadenkapitel
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180220&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Obwohl das 'Leitfadenkapitel' (KrV A 66-83/B 91-116), in dem Kant die angeblich vollständige "Tafel der Kategorien" entwickelt, unstreitig die systematische Grundlegung der transzendentalen Logik liefert, ist es dennoch erst seit wenigen Jahrzehnten zum Gegenstand eingehenderer Untersuchungen geworden, deren Interesse sich allerdings im Anschluß an die Studie von Klaus Reich (1932) zumeist auf die sogenannte 'Urteilstafel' und damit auf die beiden ersten Abschnitte des Leitfadenkapitels (KrV A 67-76/B 92-101) beschränkt.<br>Die gemeinsame Lektüre und Diskussion der einschlägigen Texte sollen sowohl Kants Argumentation im 'Leitfadenkapitel' wie auch die Merkwürdigkeiten seiner bisherigen Rezeption erhellen.  </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit im Seminar, mündl. Referat und schriftl. Seminararbeit. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">a) Übernahme eines Referates (30%)<br>b) Verfassen einer Seminararbeit (50%)<br>c) Mitarbeit im Seminar (20%)<br>Die Übernahme eines Referates und die Seminararbeit sind verpflichtend für die positive Absolvierung des Seminars.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe oben. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">I. Kant, Kritik der reinen Vernunft, Riga 1781/87.<br>---, Prolegomena zu einer jeden künftigen Metaphysik, die als Wissenschaft wird auftreten können, Riga 1783.<p></p>K. Reich, Die Vollständigkeit der kantischen Urteilstafel, Berlin 1932.<br>R. Brandt, Die Urteilstafel. KrV A 67-76; B 92-101, Hamburg 1991.<br>M. Wolff, Die Vollständigkeit der kantischen Urteilstafel, Fft/M 1995.<br>M. Bunte, Erkenntnis und Funktion, Berlin-Boston 2016.<br>K. W. Zeidler, Grundriß der transzendentalen Logik, Cuxhaven 1992, 3. erg. Aufl. Wien 2017.  </div>
      


Semester: 2023W
Title: Panpsychismus in der Gegenwartsphilosophie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180215&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In den vergangenen Jahrzehnten wurde in der Philosophie des Geistes von immer mehr Denkerinnen und Denkern die Grundthese des materialistischen Mainstreams, dass das Bewusstsein auf Physisches (i.S. von Nichtbewusstem) ontologisch reduzibel sei, bestritten. Das Mentale kann gemäß dieser antimaterialistischen Sichtweise keineswegs bloß in einer bestimmten komplexen Organisation in sich nichtmentaler Bestandteile bestehen, sondern stellt hinsichtlich seiner subjektiven Erlebnisdimension eine Wirklichkeit sui generis dar.<br>Doch dies wirft die Frage auf, wie und warum auf einer bestimmten hohen Komplexitätsstufe der Materie auf einmal, wie aus dem Nichts, ein solches irreduzibel Nichtphysisches entstehen sollte. Vor dem Hintergrund dieses Problems wurde in jüngster Zeit die panpsychistische Option in erhöhtem Maße diskutiert, d.h. die These, dass das Bewusstsein gar nicht aus dem Nichtbewussten entsteht, sondern einen allgegenwärtigen Grundzug der Natur darstellt. Das Motiv ist eben das Bestreben, das Physische so zu denken, dass der Hervorgang unseres Bewusstseins aus ihm verständlich wird, und wenn Letzteres ontologisch irreduzibel ist, scheint dies nicht anders möglich zu sein, als dem Physischen selbst eine experientiale Innendimension zuzuschreiben.<br>Diese auf den ersten Blick weit hergeholte und scheinbar der naturwissenschaftlichen Wirklichkeitssicht widersprechende These gewinnt an Plausibilität, sobald man sich klarmacht, dass die Physik ausschließlich relational-strukturelle Momente des Physischen bestimmt und nichts über das intrinsische Sein dessen, was da in solchen Relationen steht, aussagt. Da uns im Fall unseres eigenen Bewusstseins (und nur in diesem Fall) intrinsisches Sein bekannt ist, ist es nicht so fernliegend – und möglicherweise im Namen der ontologischen Sparsamkeit sogar geboten –, intrinsisches Sein insgesamt nach diesem Modell zu denken (zumal, nach dem Obigen, das intrinsische Sein des Physischen eben so zu konzipieren ist, dass sich aus ihm das intrinsische Sein unserer eigenen Subjektivität erklärt). Dies ist das zweite Hauptargument des gegenwärtigen Panpsychismus: das „intrinsic nature argument“.<br>Allerdings wirft die panpsychistische These u.a. das sog. Kombinationsproblem auf: die Frage, wie sich Mikrosubjektivitäten, die den physischen Elementarentitäten entsprechen sollen, zu einem geeinten höherstufigen Subjekt wie dem unseren zusammenschließen können sollen – die bloße Agglomeration und Interaktion von Subjekten ergibt keineswegs ipso facto ein geeintes Gesamtsubjekt. Das Entstehen eines neuen Subjekts bei einer gewissen Komplexität der Zusammensetzung niederstufiger Subjekte scheint ebenso unerklärlich zu sein wie die Entstehung von Subjektivität überhaupt bei einer bestimmten Weise der Zusammensetzung komplett subjektivitätsfreier Entitäten, was den explanatorischen Vorteil der panpsychistischen Position zunichtemachte. Um diesem Problem zu begegnen, wurden neuerdings holistischere Versionen des Panpsychismus vorgeschlagen, die i.Ggs. zur dominanten atomistischen Variante davon ausgehen, dass es letztlich nur ein Bewusstseinssubjekt gibt, den Kosmos selbst als umfassende Erlebnis- und Seinsdimension („Kosmopsychismus“). Das Einzelsubjekt ist gemäß dieser Position nicht als Ergebnis einer Zusammensetzung, sondern einer Isolierung zu denken.<br>Diese Debatte soll anhand der Lektüre und Diskussion ausgewählter neuerer Texte aufgearbeitet werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Texte sollen durch Referate vorgestellt und anschließend diskutiert werden. Vor jeder Sitzung sind durch alle Teilnehmer:innen Lektüreﬂexionen auf der E-Learning-Plattform abzugeben, was eine optimale Diskussionsbasis schaffen soll. Am Ende des Semesters ist eine Seminararbeit zum Themenfeld der Lehrveranstaltung zu schreiben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung sind die regelmäßige Teilnahme (max. zweimaliges Fehlen), die fristgerechte Abgabe mindestens der Hälfte der Lektürereflexionen und die fristgerechte Abgabe einer Seminararbeit.<br>Beurteilungsmaßstab: Mitarbeit während der Sitzungen,  Lektürereflexionen, Referat (optional), Seminararbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Blamauer, Michael (Hg.) (2011): The Mental as Fundamental. New Perspectives on Panpsychism. Frankfurt u. a.: Ontos.<br>Brüntrup, Godehard / Jaskolla, Ludwig (2017): Panpsychism. Contemporary Perspectives. New York: Oxford University Press.<br>Chalmers, David J. (1996): The Conscious Mind. In Search of a Fundamental Theory. New York, Oxford: Oxford University Press.<br>Chalmers, David J. (2002): Consciousness and Its Place in Nature. In: David J. Chalmers (Hg.), Philosophy of Mind. Classical and Contemporary Readings. New York, Oxford: Oxford University Press, 247–272.<br>Chalmers, David (2015): Panpsychism and Protopanpsychism. In: Torin Alter / Yujin Nagasawa (Hg.): Consciousness in the Physical World. Essays on Russellian Monism. New York: Oxford University Press, 246–276.<br>Ganeri, Jonardon / Shani, Itay (2022), Cosmopsychism and Indian Philosophy. Sondernummer The Monist 105/1.<br>Goff, Philip (2006): Experiences Don’t Sum. Journal of Consciousness Studies 13/10–11, 53–61.<br>Goff, Philip (2017), Consciousness and Fundamental Reality. New York: Oxford University Press.<br>Goff, Philip (2019), Galileo’s Error. Foundations for a New Science of Consciousness. London: Rider.<br>Goff, Philip / Moran, Alex (Hg.) (2022), Is Consciousness Everywhere? Essays on Panpsychism. Charlottesville: Imprint Academic.<br>Müller, Tobias / Watzka, Heinrich (Hg.) (2011): Ein Universum voller „Geiststaub“? Der Panpsychismus in der aktuellen Geist-Hirn-Debatte. Paderborn: Mentis.<br>Nagel, Thomas (1979): Panpsychism. In: Mortal Questions. Cambridge: Cambridge University Press.<br>Seager, William (2019): The Routledge Handbook of Panpsychism. London: Routledge.<br>Shani, Itay (2015): Cosmopsychism. A Holistic Approach to the Metaphysics of Experience. Philosophical Papers 44/3, 389–437.<br>Strawson, Galen et al. (2006): Consciousness and Its Place in Nature. Does Physicalism Entail Panpsychism?. Charlottesville: Imprint Academic.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Empty Names
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180189&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Diese Lehrveranstaltung behandelt einen Problembereich der zeitgenössischen Sprachphilosophie, der es den Studierenden ermöglicht, das allgemein wichtige Thema der singulären Ausdrücke im Detail zu erarbeiten und anhand des besonderen Problems der leeren singulären Ausdrücke ein Verständnis dafür zu bekommen, welche Bedeutung sprachphilosophische Probleme in anderen Bereichen der Philosophie haben.<p></p>Inhalt: Es gibt verschiedene sprachliche Möglichkeiten, einzelne Dinge, wie z.B. Gegenstände, Lebewesen oder Ereignisse, zu bezeichnen. Für manche haben wir Eigennamen („Alexander Van der Bellen“), für andere verwenden wir Sortennamen, die wir so ergänzen, dass sie ein Einzelding bezeichnen („mein Computer“, „deine Katze“, „die gestrige Vorstellung“). Wir können aber auch durch Beziehungen auf einzelne Dinge verweisen („meine Mutter“, „das linke Fenster“, „der erste Tag im Jahr 2023“).<p></p>Je nach semantischer Theorie, die ein*e Philosoph*in vertritt, bedarf es unterschiedlicher Erklärungen, wie diese Bezeichnungen für das entsprechende Ding stehen. Wir werden uns die wichtigsten Theorien ansehen und besprechen, wie sie jeweils erklären, was wir tun, wenn wir auf ein Ding referieren.<p></p>Dann wenden wir uns einem kniffligen Problem zu: den sogenannten „leeren“ singulären Termini, d.h. also Namen oder andere singuläre Bezeichnungen, für die es keinen Referenten gibt. Beispiele sind: der Weihnachtsmann, Pegasus oder der gegenwärtige König von Frankreich. Für einige der semantischen Theorien, die wir im ersten Teil der LV besprochen haben, ist es schwierig zu erklären, was diese Begriffe tatsächlich bedeuten. Wir werden uns ansehen, was daran so kompliziert ist, welche Schwierigkeiten sich für die einzelnen Theorien genau ergeben, und wie sie damit umgehen.<br>Methode:<br>Interaktive Vorlesung: Diskussion einer Problemstellung, dann Vorstellung von Theorien durch LV-Leitering, Besprechung der Vorzüge und Nachteile der Theorien</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Leistungskontrolle: Prüfung: Erläuterungsfragen und Kurzaufsatz<br>Hilfsmittel: keine<p></p>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen im moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Positive Note auf die Prüfung (Bestehen ab halber Punktezahl).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorgetragener Stoff</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Nikola Kompa (Hrsg.): Handbuch Sprachphilosophie. Metzler, Stuttgart 2015, Abschnitte V.A. und IV.B.<br>Burge, Tyler, 1974. Truth and singular terms. Noûs 8 (4):309-325.<br>Donnellan, Keith S. 1966. "Reference and Definite Descriptions". The Philosophical Review, Vol. 75, No. 3. 75 (3): 281–304.<br>-	1972. "Proper Names and Identifying Descriptions". In Donald Davidson; Gilbert Harman (eds.). Semantics of Natural Language. Dordrecht: D. Reidel. pp. 356–379.<br>-	1974. "Speaking of Nothing". Philosophical Review. 83 (1): 3–31.<br>Evans, Gareth, 1982. The Varieties of Reference. Oxford University Press.<br>Frege, G. " Über Sinn und Bedeutung" in Zeitschrift für Philosophie und philosophische Kritik, vol. 100, pp. 25–50.<br>Mill, John Stuart, 1843, A System of Logic, London: Parker.<br>Russell, B. „On Denoting“, Mind 1905 14 (56):479-493<br>Sainsbury, Mark 2005. Reference Without Referents. - Oxford: Clarendon Press.<br>Strawson, P. F. "On Referring", Mind 1950 pp. 320–44<p></p>Zeitgenössische Literatur wird in der VO vorgestellt.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Philosophy of Science
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180178&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieser Kurs ist eine Einführung in die Wissenschaftstheorie, in dem zentrale klassische und aktuelle Themen der Wissenschaftstheorie behandelt werden. Nach ihrer Teilnahme sollten Studierende mit den Hauptproblemen und Theorien der Wissenschaftstheorie vertraut sein. Neben der Behandlung dieser Themen - und deren historischer Aspekte - werden Teilnehmer_innen in der Lage sein, aktuelle Debatten zu diskutieren, verstehen und kritisch zu reflektieren. Neben Themen der allgemeinen Wissenschaftstheorie werden auch Probleme einiger Einzelwissenschaften angesprochen.<p></p>Methode des Kurses: Seminar, das heißt, Vorträge und Diskussion zu ausgewählten Texten. Studierende werden gemeinsam Diskussionen leiten, Texte und Vorträge zu Hause vorbereiten, im Seminar präsentieren und diskutieren sowie eine abschließende Seminararbeit verfassen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle besteht aus: aktiver Teilnahme, Aufgaben für zu Hause,  gemeinsame Diskussionsleitung und einem Reflexionspapier.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Teilnehmer_innen dieses Seminars sollten mit den zentralen Themen der Wissenschaftstheorie werden und in die Lage versetzt werden, historische und aktuelle Themen der Wissenschaftstheorie zu verstehen, diskutieren und kritisch zu reflektieren. Zwei nicht  begründete Abwesenheiten werden entschuldigt. Bei der Anmeldung stimmen Sie stillschweigend zu, dass Ihre Einsendungen mittels der Plagiatssoftware Turnitin überprüft werden können.<p></p>Beurteilungsmaßstab: aktiver Teilnahme (20%), Aufgaben für zu Hause (20%),  gemeinsame Diskussionsleitung (10%) und einer Reflexionspapier (50%).<br>Notenschlüssel:<br>1 (sehr gut) 100-91%<br>2 (gut) 90-81%<br>3 (befriedigend) 80-71%<br>4 (genügend) 70-61%<br>5 (nicht genügend) 60-0%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Was ist Wissenschaft?; Induktion, Deduktion, Abduktion; Logischer Positivismus; Kausalität; Naturgesetze; Erklärungen;  Popper, Kuhn &amp; ihre Kritiker; Wissenschaftlicher Realismus; Modelle, Idealisierungen, Abstraktionen; Reduktion und Emergenz; Wissenschaftliches Verstehen und Repräsentation; Bayesianismus: Lernen &amp; Evidenz; philosophische Probleme in den Einzelwissenschaften.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Samir Okasha, 2002, Philosophy of Science: A Very Short Introduction, Oxford University Press.<br>- Peter Godfrey-Smith, 2003, Theory and Reality: An Introduction to the Philosophy of Science, University of Chicago Press.<br>- Weitere Artikel und Texte werden im Laufe des Seminars und auf Moodle angekündigt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Know-How
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180094&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">When introduced into philosophical discussion, the notion of ‘knowing how’ promised both (1) to tell us something fundamental about the kinds of creatures that we are (namely, that we are fundamentally ‘practical’ creatures, rather than purely ‘intellectual’ ones, à la Descartes) and (2) to help us resolve a number of ancient and modern philosophical puzzles, (e.g., ‘how does the mind reach out to the world?’, ‘how can we come to know any facts?’, ‘what’s the difference between doing something accidentally and doing it intentionally?’, ‘how can someone know what they should do but nevertheless not do it?’). Unfortunately, the notion itself was not as uncontroversial as its early proponents seemed to hope, and whether it can accomplish either (or any part) of the above tasks remains an open question.<p></p>What does it mean to know how to do something? Is know-how a distinctive type of knowledge? Is it distinct from knowing facts? Does knowing how to do something require having the ability to do it? Must one know how to do a thing in order to do it intentionally? And which methods are proper for deciding questions like these?<p></p>This seminar will offer students an introduction to the core questions and methods in contemporary debates about knowing how, touching on their interest to epistemology, philosophy of mind, and philosophy of action.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students will be assessed on the basis of the following -<p></p>Participation (20%):<br>Students will be expected to actively participate in class discussion.<p></p>Reading Summary and Reading Questions (30%):<br>In groups of two or three, students will write reading questions for one week's reading. The questions will be due (and subsequently distributed to the rest of the class) by the end of the Sunday prior to the class meeting in which the reading will be discussed. Each student in the group will also (separately) be responsible for writing a one-page summary of the week's paper, due by the start of the class meeting in which the reading is discussed. More details will be posted on Moodle.<p></p>Answering Reading Questions (25%):<br>Students will answer each week's reading questions and submit them on Moodle. The grade for answering these questions will be pass/fail.<p></p>Know-How Workshop Attendance (25%):<br>30th November and 1st December, there will be a workshop on know-how at the University of Vienna, with talks by some of the philosophers whom we'll be reading. Students will be required to attend one session of the workshop (that is, they'll be required to attend two talks, on either the first or the second day) and will write a one-page summary of one of the talks that they've attended.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">To pass, students must have a maximum of two unexcused absences and a grade of at least 4 in each of the seminar components.<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Students will be responsible for knowing the readings discussed in the seminar.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Possible texts include:<p></p>Gilbert Ryle, 'Knowing How and Knowing That'<br>Jason Stanley and Timothy Williamson, 'Knowing How'<br>Carlotta Pavese, 'Practical Representation'<br>Katalin Farkas, 'Practical Know-Wh'<br>Jennifer Hornsby, 'Intending, Knowing How, Infinitives'<br>Katherine Hawley, 'Success and Knowledge-How'<br>David Wiggins, 'Practical Knowledge: Knowing How To and Knowing That'<br>John Haugeland, 'Mind Embodied and Embedded'</div>
      


Semester: 2023W
Title: Wesen und Wesenheiten in Hegels Wissenschaft der Logik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180086&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">LV-Inhalte:<br>Warum sind das Wesen und das bestimmte Wesen als die Wesenheiten so überaus wichtige und spannende Bestimmungen, um Hegels Projekt einer spekulativen Philosophie bzw. spekulativen Logik besser zu verstehen? Dieser Frage und ihrer Beantwortung widmet sich dieses Seminar zu Hegels Wissenschaft der Logik. Genauer wird es darum gehen, den logischen Standpunkt oder die logische Verortung des Wesens im Verbund mit den anderen Denkbestimmungen exakt zu bestimmen. Insbesondere muss vor einer eingehenden Lektüre von Hegels Ausführungen zum Beginn der sogenannten Wesenslogik die logische Herkunft aus der Bestimmung und Fortbestimmung des Seins innerhalb der ganzen Seinssphäre oder Seinslogik in den Blick genommen werden.<br>Vom Ausgangspunkt des allergrundsätzlichsten Anfangs mit dem reinen Sein und dem reinen Nichts entfaltet sich über das Werden das bestimmte Sein, dessen Negativität in noch unvollkommenen Einbildungen der Negation in das Sein sich vorerst bis zum Fürsichsein entwickelt. Eben diese Art von Unvollkommenheit zeigt sich im absoluten Bestimmtsein des Fürsichseins zunächst überwunden, so dass nach einem weiteren Entwicklungsgang in der Stufe der Quantität mit der Gleichgültigkeit gegenüber der Grenze ein neues Freiwerden bzw. Freisetzen von Negativität zustande kommt. Erst nachdem im dritten und das erste Buch über das Sein abschließenden Abschnitt über das Maß aus der dort abgehandelten Logizität heraus die schon ausgebildete Negativität neuerlich maßgebliche Seinsmomente kreiert, erreichen wir mit der Gleichgültigkeit gegen sich selbst, also dem Gleichgültigsein gegen die eigene Gleichgültigkeit, eine Form von absoluter Negativität.<br>Diese absolute Negativität ist dann explizit das kennzeichnende Signum des Wesens, womit im Ablauf der Wissenschaft der Logik das zweite Buch zur Darstellung kommt.<br>Im Seminar widmen wir uns ausführlich dieser Bestimmung des Wesens und den weiteren damit verknüpften Bestimmungen wie dem Schein, der Reflexion (als setzender, äußerer und bestimmender) und den Reflexionsbestimmungen, die Hegel auch als Wesenheiten betitelt.<br>Die gemeinsame Lektüre startet mit dem Text zur Lehre vom Wesen und hat ein Open-End, diverse Passagen können eventuell übersprungen werden, thematisch wird nicht über die Reflexionsbestimmungen hinausgegangen.<p></p>LV-Methoden:<br>Das Hauptaugenmerk wird auf die gemeinsame Interpretation und Diskussion gelegt. Es wird eine genaue Textarbeit im Sinne eines Close-Readings verfolgt. Hierbei werden die ausgewählten Textabschnitte jeweils Absatz für Absatz gelesen und gemeinsam analysiert, ausgelegt und interpretiert. Am Beginn eines (vorab zu wählenden) Textabschnittes soll jeweils ein kurzes Impulsreferat gehalten werden, das einen Ausblick auf die zu erarbeitenden Themen gibt und dabei den Interpretationshorizont absteckt. Zu jeder Seminareinheit (mitTextlektüre, die wahrscheinlich erst mit der zweiten Einheit beginnen wird) soll ein Protokoll erstellt werden, das, je nach Anzahl der Teilnehmenden, von einem oder von zwei Studierenden (in gemeinsamer Ausarbeitung) verfasst werden muss.<br>Darüber hinaus wird die aktive mündliche Mitarbeit besonders gefördert und auch ausdrücklich in die Benotung miteinbezogen.<p></p>LV-Ziele:<br>Die Lehrveranstaltung setzt sich zum Ziel, jene Passagen der Hegelschen Logik genauer zu untersuchen, die eine Anfangsbestimmung von absoluter Negativität im Sinne des Wesens und der Wesenheiten (bzw. Reflexionsbestimmungen) erlauben. Beabsichtigt ist, zu einem Grundverständnis spekulativer Logizität zu kommen. Angeleitet wird zu eigenständiger<br>Interpretationsarbeit und zu einem originären Denkvollzug in Bezug auf logische Denkbestimmungen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Zeugniserwerb durch Präsentation eines Impulsreferates, durch laufende mündliche<br>Diskussionsbeiträge und durch die Erstellung eines Protokolls von einer Seminareinheit.<br>Die Lehrveranstaltung hat Kurscharakter, alle Leistungen sind während des Semesters zu<br>erbringen.<br>Erlaubte Hilfsmittel:<br>Primärtext und Sekundärliteratur.<p></p>Aufteilung der Leistungsnachweise:<br>30%: Zu verschriftlichendes Referat (mit Impulscharakter und eigens hervorgehobenen<br>Fragestellungen zur Lektüre).<br>30%: schriftliches Protokoll einer Seminareinheit mit ausführlicher und strukturierter<br>Wiedergabe der erarbeiteten Inhalte.<br>30%: laufende mündliche Diskussionsbeiträge, Anmerkungen, Fragen, Kritikpunkte.<br>10%: Anwesenheit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>Für eine positive Beurteilung sind die schriftlichen Arbeiten, also das Referat, welches nicht unbedingt mündlich präsentiert werden muss, aber in einem schriftlichen Konzept abzugeben ist, und das Protokoll über eine Seminareinheit relevant. Überdies werden für die Beurteilung auch alle mündlichen Beiträge (Diskussion, Anmerkungen, Fragen, Kritikpunkte) herangezogen. Weiters ist eine regelmäßige Anwesenheit erforderlich (entschuldigtes Fehlen wird, nach Maßgabe der studienrechtlich erlaubten Häufigkeit, toleriert) sowie die aktive Mitarbeit in den einzelnen Seminarsitzungen.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>•Sehr gut: Alle erbrachten Leistungen lassen eine anspruchsvolle, intensive und insbesondere eigenständige Auseinandersetzung mit den Themen der LV erkennen.<br>•Gut: Alle Leistungen sind gut durchdacht und gut ausgearbeitet.<br>•Befriedigend: Die Themen der LV wurden ausreichend kritisch behandelt.<br>•Genügend: Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden erbracht.<br>•Nicht genügend: Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden nicht erbracht.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Das im Seminar gemeinsam Erarbeitete sowie eigenständig Erarbeitetes aus der Sekundärliteratur. Es ist nicht zulässig, das im Seminar gemeinsam Erarbeitete gänzlich unberücksichtigt zu lassen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auinger, Thomas, Gleichgültigkeiten des Seins. Aspekte der Seinslogik in Hegels Wissenschaft der<br>Logik (im Erscheinen, wird zur vorbereitenden Lektüre zur Verfügung gestellt).<p></p>Auinger, Thomas, Hegel, ein Pragmatist? Zur Relevanz einer viel versprechenden Hegel-<br>Interpretation, in: Hans-Dieter Klein (Hrsg.), Wiener Jahrbuch für Philosophie, Bd. XXXVI<br>(2004), Wien 2005, S. 89-103.<p></p>Auinger, Thomas, »Individuum est effabile«. Spekulativ logische Erkenntnis des Einzelnen in<br>Hegels Wissenschaft der Logik (Hegel-Studien Beiheft 72), Hamburg 2021.<p></p>Auinger, Thomas, Kritik und Verteidigung der Normativitäts-Hegelianer. Anmerkungen zu<br>Markus Gabriel, in: Christian Danz / Jürgen Stolzenberg (Hrsg.), System und Systemkritik um<br>1800, Band 3: System der Vernunft. Kant und der deutsche Idealismus, Kant-Forschungen Bd. 19,<br>Hamburg 2011, S. 227-237.<p></p>Auinger, Thomas, Substanz und Begriff - Zu Hegels Begriffsbestimmung des Begriffs anhand der<br>Kategorie der Substanz, in: Holger Gutschmidt / Antonella Lang-Balestra / Gianluigi Segalerba<br>(Hrsg.), Substantia - Sic et Non. Eine Geschichte des Substanzbegriffs von der Antike bis zur<br>Gegenwart in Einzelbeiträgen, Frankfurt / Paris / Lancaster / New Brunswick 2008, S. 421-444.<p></p>Hegel, G.W.F., Gesammelte Werke. In Verbindung mit der Deutschen Forschungsgemeinschaft<br>herausgegeben von der Nordrhein-Westfälischen Akademie der Wissenschaften und der Künste,<br>Hamburg 1968 ff.<br>GW 11: Wissenschaft der Logik.<br>Erster Band. Die objektive Logik (1812/13)<br>[enth. Zweytes Buch: Die Lehre vom Wesen, S. 233ff.]<br>GW 20: Enzyklopädie der philosophischen Wissenschaften<br>im Grundrisse (1830)<br>GW 21: Wissenschaft der Logik.<br>Erster Band. Die Lehre vom Sein (1832)<p></p>Hegel, G.W.F., Werke in 20 Bänden, auf der Grundlage der Werke von 1832-1845 neu edierte<br>Ausgabe, Redaktion Eva Moldenhauer und Karl Markus Michel, Frankfurt a.M. 1986 ff.<br>WdL I: Werke 5, Wissenschaft der Logik I<br>Erster Teil, Die objektive Logik, Erstes Buch<br>WdL II: Werke 6, Wissenschaft der Logik II<br>Erster Teil, Die objektive Logik, Zweites Buch<br>[enth. Die Lehre vom Wesen]<br>Zweiter Teil, Die subjektive Logik<br>Enz. I: Werke 8, Enzyklopädie der philosophischen Wissenschaften<br>im Grundrisse 1830, Erster Teil. Die Wissenschaft der Logik<br>Mit den mündlichen Zusätzen<p></p>Liebrucks, Bruno, Sprache und Bewußtsein. Band 6/2, Der menschliche Begriff. Sprachliche<br>Genesis der Logik, logische Genesis der Sprache, Hegel: Wissenschaft der Logik, Das Wesen,<br>Frankfurt am Main und Bern 1974.<p></p>Quante, Michael, Die Lehre vom Wesen. Erster Abschnitt. Das Wesen als Reflexion in ihm selbst,<br>in: Michael Quante / Nadine Mooren, Kommentar zu Hegels Wissenschaft der Logik (Hegel-<br>Studien Beiheft 67), Hamburg 2018, S. 275-324.<p></p>Schäfer, Rainer, Die Dialektik und ihre besonderen Formen in Hegels Logik. Entwicklungs-<br>geschichtliche und systematische Untersuchungen (Hegel-Studien Beiheft 45), Hamburg 2001.<p></p>Schick, Friedrike, Hegels Wissenschaft der Logik - metaphysische Letztbegründung oder Theorie<br>logischer Formen?, Freiburg/München 1994.<p></p>Schick, Friedrike, Identität und Unterschied als Reflexionsbestimmungen des Wesens, in: Andreas<br>Arndt / Günter Kruck (Hrsg.), Hegels Lehre vom Wesen, Berlin / Boston 2016, S. 61-80.<p></p>Schmidt, Klaus J., G.W.F. Hegel: Wissenschaft der Logik - Die Lehre vom Wesen. Ein<br>einführender Kommentar, Paderborn 1997.<p></p>Schmidt, Klaus J., Zum Unterschied zwischen wesenslogischer und seinslogischer Dialektik, in:<br>Dieter Wandschneider, Das Problem der Dialektik, Bonn 1997, S. 32-51.<p></p>Schmidt, Thomas M., Die Logik der Reflexion. Der Schein und die Wesenheiten, in: Anton<br>Friedrich Koch / Friedrike Schick (Hrsg.), G.W.F. Hegel. Wissenschaft der Logik (Klassiker<br>Auslegen Bd. 27), Berlin 2002, S. 99-117.<p></p>Stekeler, Pirmin, Hegels Wissenschaft der Logik. Ein dialogischer Kommentar, Bd. 2: Die Lehre zum Schein Hamburg 2020<br>objektive Logik. Die Lehre vom Wesen, Hamburg 2020.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Deflationismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180085&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar beschäftigt sich mit unterschiedlichen Formen von Deflationismus in den folgenden philosophischen Gebieten: Sprachphilosophie (Referenz- und axiomatische Wahrheitstheorien), Metaontologie, Metasemantik, sowie Philosophie der Logik und Mathematik.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Voraussetzung für den Zeugniserwerb ist die regelmäßige und aktive Teilnahme an der Lehrveranstaltung (zwei unentschuldigte Fehlstunden sind möglich), die verpflichtende Übernahme eines Referats sowie das Verfassen einer schriftlichen Abschlussarbeit (im Ausmaß von ca. 15-20 Seiten, Umfang von ca. 25.000 bis 30.000 Zeichen in Times New Roman, Schriftgröße 12pt, Zeilenabstand 1,5). Die Abschlussarbeit senden Sie bitte an Georg Schiemer: <a href="mailto:georg.schiemer@univie.ac.at">georg.schiemer@univie.ac.at</a> und an Florian Kolowrat: <a href="mailto:florian.kolowrat@univie.ac.at">florian.kolowrat@univie.ac.at</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>- Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen zweimal unentschuldigt fehlen.<br>- Die Präsentation ist verpflichtend zu halten.<br>- Seminararbeit: Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Seminararbeit einladen, welches positiv zu absolvieren ist.<br>Beurteilungsmaßstab:<br>- Präsentation: 30 Punkte<br>- Seminararbeit: 50 Punkte (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten)<br>- Beteiligung in den Diskussionsphasen (Konstruktive, fachlich richtige Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen): 20 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte<br>„Alle Studierende, die einen Lehrveranstaltungsplatz erhalten haben, sind zu beurteilen, sofern sie sich nicht zeitgerecht abgemeldet haben (Abs. 5) oder unverzüglich nach Wegfall des Hindernisses einen wichtigen Grund für die Nichtdurchführung der Abmeldung glaubhaft machen.“ (§ 10, Abs. 6 der Satzung).<br>Nähere Informationen zu Umfang etc. von wissenschaftlichen Arbeiten finden sich auf der SSC Homepage unter folgendem link <a href="https://ssc-phil.univie.ac.at/studienorganisation/wissenschaftliches-arbeiten/#c195173">https://ssc-phil.univie.ac.at/studienorganisation/wissenschaftliches-arbeiten/#c195173</a><br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Sie dazu die obigen Angaben zum Beurteilungsmaßstab.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Button, T. (2013). The Limits of Realism. Oxford, New York: OUP.<br>Carnap, R. (1956a). "Empiricism, semantics, and ontology. In Meaning and necessity" (pp. 205–221). University of Chicago Press.<br>Horsten, L. (2011). The Tarskian Turn. Deflationism and Axiomatic Truth. MIT Press.<br>Horwich, P. (1998b). Truth. Clarendon Press.<br>Linnebo, Ø. (2018) Thin Objects: An Abstractionist Account. Oxford: OUP.<br>Marschall, B. (2019) "Easy Ontology, Quantification, and Realism", Synthese. doi:10.1007/s11229-<br>019-02463-8.<br>Marschall, B. and Schindler, T. (2021), "Does Semantic Deflationism Entail Meta-Ontological Deflationism?",  The Philosophical Quarterly Vol. 71, No. 1<br>Picollo, L. and Schindler, T. (2018). Deflationism and the function of truth. Philosophical Perspectives, 32(1):326–351.<br>Thomasson, A. L. (2015) Ontology Made Easy. Oxford, New York: OUP.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Cognitive Science Peer Teaching Course
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180082&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course is <b>complementary to the „Introduction to Cognitive Science“ Lecture</b> and aims at consolidating the concepts having been presented and discussed in the lecture. Furthermore, this course prepares students for the exam of the lecture. This course is <b>highly recommended for all students of the MEi:CogSci program</b> and for those who want to deepen their knowledge in cognitive science.<p></p>This course follows a <b>peer-teaching format</b>: students collaborate in interdisciplinary teams and jointly discuss on the concepts having been presented in the lecture by working on core issues/questions/premises (e.g., what is cognition, knowledge (representation), cognitive models/architectures, learning, etc.) on which CogSci paradigms are based. This course takes advantage of students’ different backgrounds and engages them in a <i>truly interdisciplinary discourse/dialogue/reflection</i>. Furthermore, this course offers space and time to discuss more general, practical and personal issues in cognitive science and the study program in general.<p></p>This course unfolds in two (partly intertwined) phases/streams:<br>1 | Peer-teaching in an open space format<br>2 | Creating/Developing a cognitive system/model as a conceptual prototype<p></p><!-- --><hr size="1" width="100%"><b style="color:red">1 | Peer-teaching in an Open Space format</b><br>The guiding questions for this peer-teaching course are:<br><i>What is cognition?<br>What do we know about cognition?<br>How can we make (responsible) use of these insights?</i><p></p>To address these questions, this part of the course is run in an Open Space format (see <a href="https://en.wikiversity.org/wiki/Open_Space_Technology">https://en.wikiversity.org/wiki/Open_Space_Technology</a> for details): students may collaborate in interdisciplinary teams and jointly discuss issues in the scope of cognitive science. In this format students may introduce their cognitive science-related topics around which they and their peers can start working in groups.<p></p>Open Space is a methodical approach in which a group of people can work together in a self-organized and self-motivated way in response to their curiosity. Anyone can advance an issue/topic that is of particular interest to him-/herself. This can be any kind of topic or question (on cognitive science), whether complex/simple, general/personal, etc. This creates a large "marketplace of topics" where participants can join together to form topic groups around which students start their discussion.<p></p>In this peer-interaction/learning/teaching format participants, will also learn how to engage in an <i>interdisciplinary discourse</i> by discovering, discussing, challenging, and breaking up their premises and patterns of thinking in a safe environment.<p></p>The method aims at encouraging voluntary engagement with those topics or questions any participant strongly cares about at a given point in time. The role of the instructor is to facilitate these knowledge (and social) processes and to provide an enabling and safe environment that supports these interactions.<p></p>In the final session we will work in an Open Space format on a joint review and feedback of the semester (see below for feedback criteria).<p></p><!-- --><hr size="1" width="100%"><b style="color:red">2 | Creating/Developing a cognitive system/model as a conceptual prototype</b><br>Students will <i>work in teams</i> and the assignment is to <b>develop a basic (conceptual) cognitive model</b>. The idea is that you will bring to life and operationalize the insights, concepts, and paradigms from the lecture in a basic conceptual cognitive model in light of your background experiences and interests.<br>By choosing a particular paradigm from cognitive science (or a combination of two), the teams have to develop the basic architecture and functionalities of a cognitive system on a conceptual/prototype level (see below for [evaluation] criteria). The instructor provides coaching for this process. In the final session you will have to present your cognitive system to your colleagues.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">see below</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><b>(Minimum) requirements for passing the course:</b><br>- Successful registration and being accepted for this course<br>- Your presence at the first meeting (otherwise you will lose your place for this course)<br>- Active participation in the course and teamwork sessions (you may miss max. 1 session [please inform the instructor ahead of time!])<br>- Please collect your personal question(s) (e.g., in a journal) before/between each (open space) session<br>- Work on cognitive model + presentation + documentation (in your team)<br>- Semester feedback paper (see related Moodle course for further details; submit before feedback session via Moodle)<p></p><!-- --><hr size="1" width="100%"><b>Assessment criteria:</b><br>55% | (Conceptual) cognitive model (Presentation and documentation) | grading: for each team | <font color="red">for deadline see associated Moodle course</font><br>35% | Semester feedback paper (submit prior to feedback session [via Moodle]) | grading: individually |  <font color="red">for deadline see associated Moodle course</font><br>10% | Active participation in the course<p></p>%/points | grade<br>93-100 | sehr gut (1)<br>81-92 | gut (2)<br>71-80 | befriedigend (3)<br>61-70 | genügend (4)<br>0-60 | nicht genügend (5)<p></p><!-- --><hr size="1" width="100%"><b>Topics &amp; evaluation criteria of semester feedback paper</b><p></p>- Submit this feedback prior to feedback session [via Moodle (see for details and deadlines there)]<br>- Address the following questions in your feedback:<br>1. What was one positive experience during this semester?<br>2. What was one challenge you faced during the semester?<br>3. How did you deal with that challenge? What would you do differently next time?<br>4. What is one thing you learned this semester that you want to remember for the future?<br>5. What could be improved?<br>6. General remarks (concerning content, administrative, etc.)<p></p><!-- --><hr size="1" width="100%"><b>Topics and evaluation criteria for basic conceptual cognitive model</b><br>Each team has to develop a basic conceptual cognitive model as a first prototype showing the basic architecture, functionalities, and cognitive processes.<p></p>- You do not have to program anything (unless you want to), but describe the basic ideas and functionalities on “paper”<br>- Your cognitive model represents a first approximation of these functionalities on a prototype level<br>- describe the (cogsci) paradigm(s) you are using for realizing your cognitive model<br>- make your premises explicit concerning:<br>-- What is cognition/thinking/emotions in your model?<br>-- What is knowledge, learning, perception, action, etc.?<br>-- How is your cognitive model embedded in/interacting with the environment?<br>-- What is the epistemological relationship with the environment,<br>-- what are open questions and limitations?<br>- Scientific foundations<br>- interdisciplinarity, plausibility, and originality<p></p><!-- --><hr size="1" width="100%">Important notes:<br>* Take a look at the associated Moodle-Course for further details.<br>* By registering for this course, you agree that the automated plagiarism check software Turnitin will check all written partial performances submitted by you (via Moodle).<br>* if you decide *not* to participate in this course, please inform the instructor immediately and de-register until the date displayed in this course description! Otherwise you will receive a negative grade.<br>* See below for possibilities of accreditation.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">see above</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Suggested readings for open space method<br>Owen, Harrison. Opening Space for Nichtwissen (The Question). <a href="https://openspaceworld.org/wp2/hho/papers/opening-space-question/">https://openspaceworld.org/wp2/hho/papers/opening-space-question/</a> [accessed, Sept 15, 2022]<br>Owen, Harrison. Expanding Our Now : : The Story of Open Space Technology. San Francisco : Berrett-Koehler, 1997.<br>Van Woezik, Tamara, Rob Reuzel, and Jur Koksma. "Exploring Open Space: A Self-directed Learning Approach for Higher Education." Cogent Education 6.1 (2019): 22.<br>Benecke, Dalien Rene, Naudé Malan, Nickey Janse Van Rensburg, Johan Meyer, Zach Simpson, and Suné Von Solms. "Engaged Learning." Projects as Socio-Technical Systems in Engineering Education. 1st ed. Vol. 1. Routledge, 2019. 27-46.<p></p>Suggested readings for cognitive science: see related "Introduction to Cognitive Science“ Lecture<p></p><!-- --><hr size="1" width="100%"><b>Further information about cognitive science activities in the Vienna region:</b><br>If you are interested in being informed about cognitive science activities at the University of Vienna and in the Vienna region, have a look at the Vienna Cognitive Science Hub -&gt; <a href="https://cogsci.univie.ac.at/">https://cogsci.univie.ac.at/</a><br>and subscribe to one of the mailing lists: <a href="https://cogsci.univie.ac.at/news-media/mailing-lists/">https://cogsci.univie.ac.at/news-media/mailing-lists/</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: Das Gedicht von Parmenides
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180080&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Parmenides was probably the first philosopher to theorize about being, and his concept of being shaped classical ontology. In this seminar, we will carefully read all the existing fragments of Parmenides’ poem with the intention of understanding the theory it expounds. Our main concern will be with the philosophical content of the poem, which is anticipated in an allegorical proem and presented in three distinct moments: (1) a series of methodological fragments establishes an equivalence between thinking and being that grounds Parmenidean ontology; (2) the longest of the fragments applies such an ontology to the study of the real in its totality, presented as an actual plenum; (3) some fragments touch on the origin of all things, presenting a plausible explanation of the world as the ancient Greek natural philosophers understood it, that is, as a process of transformation and diversification.<p></p>Participants will then encounter the first study of being and witness the breakthrough of ontology as opposed to Ionian naturalistic monism. Understanding the philosophy of Parmenides in general will facilitate their understanding of two of the most influential ontological positions in history, those of Plato and Aristotle.<p></p>After an introductory lesson, each session will be divided into five parts. The first 10 minutes will be used to summarize the previous session. Then some students will have 20 minutes to present the main argument of a pre-selected scientific article (see below). Next, we will have 10 minutes to introduce the topic to be discussed. For 30 minutes we will read and comment together some lines of the poem of Parmenides or the corresponding alternative material. During the last 5 minutes we will summarize the current session and announce the topic of the next session.<p></p>Session 1: Parmenides of Elea<br>Session 2: Overview of the poem<br>Session 3: Proem (B1.1–17)<br>Session 4: Proem (B1.18–32)<br>Session 5: Methodological fragments (B2, B3, B4)<br>Session 6: Methodological fragments (B5, B6, B7)<br>Session 7: The Way of Being (B8.1–13)<br>Session 8: The Way of Being (B8.13–25)*<br>Session 9: The Way of Being (B8.26–41)<br>Session 10: The Way of Being (B8.42–51)<br>Session 11: The Way of Seeming (B8.51–61, B9)<br>Session 12: The Way of Seeming (B10, B11, B12, B13, B14, B15, B15a)<br>Session 13: The Way of Seeming (B16, B17, B18, B19)<p></p>*The lecturer is organizing and attending a conference on December 5, 6, and 7, so the corresponding session will be held without his presence or rescheduled to a date determined by the group.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">ACTIVITY 1: Participants are asked to read a pre-selected academic article (see below) and give a 20-minute presentation to the class. They should briefly present the general content and main arguments of the text. This task can be done individually or in groups of two or three, depending on the length of the text and the number of participants.<p></p>ACTIVITY 2: Beginning in the third week, participants will be asked to submit a weekly written reflection via Moodle on the section of the poem we have read. Their submissions should be no more than 400 words and no less than 300 words. There will be no reflection corresponding to the last session.<p></p>ACTIVITY 3: Participants should write a 5 page final paper (Times New Roman font, 11 point size, double-spaced, standard margins). In this paper, they should address, from their own perspective, one of the issues discussed in the selected articles.<p></p>Allowed material: the extensive secondary literature available.<p></p>By registering for this course, you agree to allow Turnitin, an automatic plagiarism checker, to check all of your written submissions in Moodle.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">A basic knowledge of ancient Greek would be helpful, but is not required, as we will be reading the poem in the English translation by André Laks and Glenn Most (see below). We may consult other editions and translations in order to understand the philological and hermeneutical challenges posed by such an ancient and fragmentary text. If we do so, these other works will be announced and made available.<p></p>Students who miss three classes without an official excuse will not pass the seminar. In order to pass the seminar, students must complete the three activities listed above. To do this, they must turn in all weekly reflections on time, i.e., at least one day before the following week’s meeting.<p></p>Activity 1 (max. 20 points)<br>Activity 2 (max. 30 points)<br>Activity 3 (max. 50 points)<p></p>Grading:<p></p>1	87–100 points<br>2	75–86 points<br>3	63–74 points<br>4	50–62 points (sufficient)<br>5	0–49 points (insufficient)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">All primary and secondary literature topics covered during the seminar</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">(The University of Vienna makes all of these works available in some way, but the lecturer will provide those that are not available online.)<p></p>(BASIC) Laks, A. &amp; Most, G. W. (2016). Early Greek philosophy, volume V: Western Greek thinkers, part 2. Harvard University Press.<p></p>(SESSION 2) Hermann, A. (2004). Parmenides. In To think like God. Pythagoras and Parmenides: The origins of philosophy (pp. 127–150). Parmenides Publishing.<br>(SESSION 3) Bowra, C. M. (1937). The proem of Parmenides. Classical Philology, 32(2), 97–112.<br>(SESSION 4) Miller, M. (2006). Ambiguity and transport: Reflections on the proem to Parmenides’ poem. Oxford Studies in Ancient Philosophy, 30, 1–47.<br>(SESSION 5) Kahn, C. H. (2009). The thesis of Parmenides. In Essays on being (pp. 143–166). Oxford University Press.<br>(SESSION 6) Palmer, J. (2009). Parmenides’ three ways. In Parmenides and presocratic philosophy (pp. 51–105). Oxford University Press.<br>(SESSION 7) Mourelatos, A. P. D. (2008). Signposts. In The route of Parmenides (2nd ed.) (pp. 94–114). Parmenides Publishing.<br>(SESSION 8) Curd, P. K. (1991). Parmenidean monism. Phronesis, 36, pp. 241–264.<br>(SESSION 9) Long, A. A. (2005). Parmenides on thinking being. In G. Rechenauer (Ed.) Frühgriechisches Denken (pp. 227–251), Vandenhoeck &amp; Ruprecht.<br>(SESSION 10) Mourelatos, A. P. D. (2008). The bounds of reality. In The route of Parmenides (2nd ed.) (pp. 115–135). Parmenides Publishing.<br>(SESSION 11) Johansen, T. K. (2016). Parmenides’ likely story. Oxford Studies in Ancient Philosophy, 50, 1–30.<br>(SESSION 12) Cherubin, R. (2019). Sex, gender, and class in the poem of Parmenides: Difference without dualism? American Journal of Philology, 140(1), pp. 29–66.<br>(SESSION 13) Alcocer Urueta, R. (TBA)</div>
      


Semester: 2023W
Title: Ciceros Academica
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180079&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Cicero's Academica is a work of high philosophical significance, as it contains invaluable evidence about the debate between Stoic epistemology and academic scepticism, which was dominant in Plato's Academy since Arcesilaus (315-240 BCE). Cicero is not a neutral reporter but he writes as a partisan of academic scepticism, who is interested though in the strength of the arguments of each side. Cicero's work is important evidence also for understanding developments within Plato's Academy, such as the modification of academic scepticism at the time of Cicero and the emergence of a new dogmatism with Antiochus of Ascalon. Cicero published the Academica in two versions: in the first version his work comprised 2 books, and we possess the 2nd book, the Lucullus, while in the second version the work comprised 4 books, and we have the 1st book. That is, the work as we have it, is the first book of the second edition (Academicus Primus) and the second book of the first edition (Lucullus). We will study the work in the new critical edition of Tobias Reinhardt (OCT) and we will also use his also recently published extensive commentary (see bibliography below). Tobias Reinhardt will give lecture in Vienna about his editorial work on the Academica in January 2024.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students will be asked to<br>- actively participate in seminar<br>- submit homework assignments<br>- make a presentation in class<br>- write an essay </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- active participation<br>- homework<br>- presentation in class<br>- essay<p></p>- 60 points for the essay<br>- 20 points for the presentation<br>- 20 points for the homework<p></p>A minimum of 40 points is necessary for a successful completion of the seminar<br>1: 85-100 Points<br>2: 70-84 Points<br>3: 55-69 Points<br>4: 40-54 Points<br>5: 0-39 Points</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- participation in class<br>- homework assignments<br>- presentation in class<br>- essay<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Tobias Reinhardt, Cicero: Academica (Academicus Primus, Fragmenta et Testimonia Academicorum Librorum, Lucullus), Oxford 2023 (OCT)<br>Tobias Reinhardt, Cicero's Academici libri and Lucullus. A Commentary with Introduction and Translations, Oxford 2023<br>Charles Brittain, Cicero On Academic Scepticism, Indianapolis 2006 (translation with introduction and notes)<p></p>Further literature will be given in the first session and will be uploaded on Moodle.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Ende der Welt?
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180078&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Frage, ob die Welt ewig sei oder zeitlich begrenzt, fasziniert bereits mittelalterliche Denkende. So entwickeln etwa Thomas von Aquin, Bonaventura und Boethius von Dacien in ihren Werken detaillierte philosophische Argumentationen zur Vergänglichkeit bzw. Ewigkeit der Welt. Auch die Frage nach dem Anfang bzw. der Schöpfung des Universums wird untersucht. In der Frühneuzeit rückt auf der Grundlage der kopernikanischen Wende die Frage nach den räumlichen Grenzen des Universums ins Zentrum des Interesses, z.B. bei Galileo Galilei. Diese Grenzen werden in verschiedenen kosmologischen Modellen wesentlich erweitert, sogar bis ins Unendliche, insbesondere bei Bruno. Welche Implikationen hat die Annahme der räumlichen Unendlichkeit des Universums auf die Frage nach der Ewigkeit der Welt? Das Verhältnis zwischen Ewigkeit und Unendlichkeit soll anhand einer Auswahl an mittelalterlichen und frühneuzeitlichen Quellen herausgearbeitet und diskutiert werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Das Seminar soll die Fähigkeit zur präzisen Rekonstruktion und Diskussion von philosophischen Thesen fördern. Die Studierenden werden ein Referat halten und einen Essay zu einer thematisch verbundenen Frage schreiben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es wird erwartet, dass alle aktiven Teilnehmer*innen ein Handout (1 Seite bis max. 2 Seiten) im Rahmen eines 20-minutigen Referats präsentieren.<br>Im Anschluss an die Präsentation schreiben alle aktiven Teilnehmer*innen einen Essay zu einem philosophischen Thema bzw. zu philosophischen Aspekten, die sich auf das Thema des Endes der Welt beziehen. Die durchgeführten Vorbereitungen für das Referat können als eine erste Grundlage dienen.<br>Mindestanforderungen:<br>Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen zweimal unentschuldigt fehlen. Die Präsentation ist verpflichtend zu halten.<br>Präsentation: 20 Punkte<br>Seminararbeit: 60 Punkte (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten)<br>Beteiligung in den Diskussionsphasen (konstruktive, fachlich richtige Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen): 20 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich:<br>Beurteilungsmaßstab:<br>1 (sehr gut): 100-90 Punkte<br>2 (gut): 89-80 Punkte<br>3 (befriedigend): 79-70 Punkte<br>4 (genügend): 69-60 Punkte<br>5 (nicht genügend): 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Studierenden halten ein Referat und schreiben einen Essay zu einer thematisch verbundenen Frage (siehe Mindestanforderungen).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Über die Ewigkeit der Welt. Texte von Bonaventura, Thomas von Aquin und Boethius von Dacien, mit einer Einleitung von R. Schönberger, Übersetzung und Anmerkungen von P. Nickl, (Lat.-Dt.), Klostermann, Frankfurt/M, 2000</div>
      


Semester: 2023W
Title: Grundlagen einer idealistischen Rechtsethik: Einführung in das Denken J.G. Fichtes
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=030447&semester=2023W
Branch: SPL 3 - Rechtswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Kurs verfolgt die Absicht, grundsätzlich in die philosophische Denk- und Argumentationsweise J.G. Fichtes (1762-1814) einzuführen. Zu diesem Zweck wird ein Überblick über sein systemisches Denkens erarbeitet, um auf diese Weise grundlegende Kenntnisse über die Philosophie des Deutschen Idealismus zu gewinnen.<br>Die Lehrveranstaltung findet digital statt (MOODLE &amp; ZOOM), es gibt in Moodle u.a. vorbereitende Vorübungen sowie in Zoom Referate und Diskussionen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle erfolgt durch aktive Mitwirkung an den Vorübungen in Moodle, den Referaten und Diskussionen in Zoom sowie der schriftlichen Beantwortung von abschließenden Reflexionsfragen zum Kurs erneut in Moodle.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Benotung müssen aktive Kursbeitragsleistungen in Form der erfolgreichen Bearbeitung der Vorübungen, entsprechende Referatsleistung sowie positive Leistungen im Rahmen der schriftlichen Reflexionsfragen (open book) erbracht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff ist der Überblick über Fichtes philosophisches Denken anhand der Referate und Texte, die in MOODLE vorgestellt bzw. zur Verfügung gestellt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in MOODLE bekannt gegeben bzw. zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: System einer idealistischen Staatsphilosophie: Einführung in das politische Denken J.G. Fichtes
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=030227&semester=2023W
Branch: SPL 3 - Rechtswissenschaften
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar verfolgt die  Absicht, grundsätzlich in die politische Denk- und Argumentationsweise J.G. Fichtes (1762-1814) einzuführen.<br>Die Lehrveranstaltung findet digital statt (MOODLE &amp; ZOOM), es gibt in Moodle u.a. vorbereitende Informationen sowie in Zoom Referate und Diskussionen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle erfolgt durch aktive Mitwirkung an den Referaten und Diskussionen in Zoom, der schriftlichen Referatsausarbeitung (ca. 10 Seiten) sowie der schriftlichen Beantwortung von abschließenden Reflexionsfragen zum Seminar erneut in Moodle.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Benotung müssen aktive Seminarbeitragsleistungen in Form erfolgreicher Referatsleistung (PowerPoint-Präsentation oder alternativ schriftliche Ausarbeitung (ca. 8 Seiten) sowie positive Leistungen im Rahmen der schriftlichen Reflexionsfragen (open book) erbracht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff ist der Überblick über FICHTEs politisches Denken anhand der Referate und Texte, die in Moodle vorgestellt bzw. zur Verfügung gestellt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in Moodle bekannt gegeben bzw. zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Jacques Lacan: Subjekt des Unbewussten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010098&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Forschungsseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel:<br>Die LV wird anhand ausgewählter Texte versuchen, sich der Theorie Lacans zu nähern und in die darin thematisierten Begriffe und Konzepte und deren Einbettung in die philosophischen Diskurse der Gegenwart einzuführen. Zudem sollen mögliche Anknüpfungspunkte zu religionsphilosophischen und erkenntnistheoretischen Fragestellungen erarbeitet und aufgezeigt werden. Vorkenntnisse in der Theorie der Psychoanalyse (Freuds) sind von Vorteil, aber nicht Voraussetzung für den Besuch des Seminars.<p></p>Inhalt: Der französische Psychoanalytiker Jacques Lacan prägte im 20. Jahrhundert wie nur wenige die geistige Landschaft seiner Zeit. Ausgehend von der Phänomenologie, dem Deutschen Idealismus (vor allem Hegel) und der strukturalen Linguistik Ferdinand de Saussures hat Lacan eine Relektüre der Theorien Freuds unternommen, die eine Reformulierung der Psychoanalyse erlaubt und diese für Phänomene kultureller und gesellschaftlicher Transformationsprozesse öffnet; viele von Lacans Konzepte und Begriffe (»symbolische Ordnung«, »Subjekt des Unbewussten«, »Begehren« usw.) finden gegenwärtig eine breite Rezeption und ermöglichen in methodischer Hinsicht einen interdisziplinären Transfer.<br>Das Seminar setzt sich zum Ziel, eine Einführung in Lacans Verständnis des »Subjekt des Unbewussten« zu geben. Anhand einer textnahen Lektüre soll zunächst dessen theoretische Genese aufgezeigt und gefragt werden, inwiefern Lacans Psychoanalyse eine Neuerung hinsichtlich der Freudschen Theorie darstellt und inwieweit Lacan entscheidende erkenntnistheoretische und philosophische Akzente im 20. Jh. setzen konnte. Ein Schwerpunkt wird hierbei auf Lacans Seminar (X) über die Angst zu legen sein, da dieses viele wichtige Moment seiner Lehre zusammenführt und darüber hinaus als ein zentrales Scharnier aufzufassen ist, um sein spätes Werk zu verstehen. Hierbei soll auch an Motive im Denken Hegels, Kierkegaards und Heideggers angeknüpft sowie die Möglichkeit gegeben werden, Lacans Denken für die gegenwärtigen Diskurse der Religionsphilosophie zu erschließen.<p></p>Methode:<br>Das Seminar ist als Lektüreseminar konzipiert (Close Reading) Es werden ausgewählte Texte Lacans in einem gemeinsamen close-reading interpretiert und zentrale Gedankenfiguren eingeübt, die eine eigenständige und kritische Auseinandersetzung mit dessen Werk ermöglichen.<p></p>Unterrichtssprache(n): Deutsch<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Benotung setzt sich aus folgenden Komponenten zusammen:<br>• regelmäßige Anwesenheit und Mitarbeit bei den Seminarsitzungen (40%)<br>• Verfassen einer Seminararbeit entsprechend der üblichen Kriterien (ca. 20 Seiten) (40%)<br>•Verfassen einer Lektürereflexion entweder über den behandelten Stoff einer vergangenen Einheit des Seminars oder über einen Lacan-Text, der in den Folgeeinheiten vorgesehen ist (ca. drei Seiten) (10%)<br>• Abschlussgespräch über die Seminararbeit (10%)<p></p>Die Lehrveranstaltung wird in Deutsch abgehalten.<p></p>Erlaubte Hilfsmittel pro Teilleistung:<br>Primärtexte und beliebige Werke der Sekundärliteratur<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung ist eine Seminararbeit gemäß üblicher wissenschaftlicher Standards im Umfang von ca. 20 Seiten abzugeben, über die ein Prüfungsgespräch erfolgt. Weiters ist eine regelmäßige Anwesenheit erforderlich (dreimaliges entschuldigtes Fehlen ist möglich) sowie Mitarbeit in den einzelnen Seminarsitzungen.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>•Sehr gut: Alle erbrachten Leistungen lassen eine sehr anspruchsvolle, innovative und eigenständige Auseinandersetzung mit den Themen der LV erkennen.<br>•Gut: Alle Leistungen sind gut durchdacht und gut ausgearbeitet<br>•Befriedigend: Die Themen der LV wurden ausreichend kritisch behandelt.<br>•Genügend: Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden erbracht.<br>•Nicht genügend: Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden nicht erbracht.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsgespräch über die Seminararbeit und über das im Seminar gemeinsam Erarbeitete.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zu Beginn des Semesters wird eine ausführliche Literaturliste (Primär- und Sekundärwerke) via Moodle bereitgestellt.<p></p>Freud, S. (1915): Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse. Gesammelte Werke XI, 3-484. Studienausgabe Bd. 1: 39-445.<br>Freud, S. (1933). Neue Folge der Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse. Gesammelte Werke XV, 3-170. Studienausgabe Bd. 1: 447-608.<br>Lacan, J. 2015. Subversion des Subjekts und Dialektik des Begehrens im Freud’schen Unbewussten. In: Schriften. Band II. Wien: Turia + Kant.<br>Lacan, J. 2016. Die Angst. Das Seminar, Buch X. Wien: Turia + Kant.<br>Lacan, J. 2017. Die vier Grundbegriffe der Psychoanalyse. Das Seminar, Buch XI. Wien: Turia + Kant.<br>Lacan, J. 2020. Das Begehren und seine Deutung. Das Seminar, Buch VI. Wien: Turia + Kant.<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Hegels Phänomenologie des Geistes: Selbstbewusstsein
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010097&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Forschungsseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel:<br>Anhand der gelesenen Texte soll ein Verständnis von Hegels „Phänomenologie des Geistes“ eröffnet werden. Dabei wird besonderes Augenmerk auf Hegels Verständnis der Anerkennung des Anderen und des Selbstbewusstseins gelegt. Weiters sollen so schwierige, aber auch für ein Verständnis von Hegels Philosophie entscheidende Figuren wie das „unglückliche Bewusstsein“ oder die „Herr-Knecht-Dialektik“ zugänglich gemacht werden. Die Konsequenzen Hegelschen Denkens sollen weiter Zugang zu noetischen, naturphilosophischen, ethisch-politischen und religionsphilosophischen Fragestellungen des beginnenden 21. Jahrhunderts eröffnen.<p></p>Inhalt:<br>Hegels Phänomenologie des Geistes ist einer der bedeutendsten, wenngleich auch schwierigsten Texte der kontinentaleuropäischen philosophischen Tradition. Er stellt das erste große Hauptwerk der spekulativen Hegelschen Dialektik dar und ist Ausgangspunkt zahlreicher philosophischer Entwicklungen des 20. und 21. Jahrhunderts, vom Poststrukturalismus über die Frankfurter Schule (aller drei Generationen), die phänomenologische Tradition bis hin zu Teilen gegenwärtiger analytischer Philosophie. Das Seminar in diesem Semester setzt sich mit dem Kapitel „Das Selbstbewusstsein“ auseinander. In diesem Kapitel werden zentrale Denkfiguren wie die Herr-Knecht-Dialektik und das unglückliche Bewusstsein abgehandelt, denen überragende Bedeutung in der Hegel-Rezeption zukommt und die bis heute Gegenstand intensivster philosophischer Diskussion sind.<p></p>Methode:<br>Das Seminar ist als Lektüreseminar konzipiert (Close Reading), die Texte werden absatzweise gemeinsam gelesen und interpretiert. Als Textgrundlage wird ein Reader zur Verfügung gestellt.<p></p>Unterrichtssprache(n): Deutsch</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Benotung setzt sich aus folgenden Komponenten zusammen:<br>• regelmäßige Anwesenheit und Mitarbeit bei den Seminarsitzungen (40%)<br>• Verfassen einer Seminararbeit entsprechend der üblichen Kriterien (ca. 20 Seiten) (40%)<br>• Prüfungsgespräch über den Inhalt des Seminars oder Verfassen einer Stundenreflexion oder Besuch des Tutoriums, welches die Lehrveranstaltung begleiten soll. (10%)<br>• Abschlussgespräch über die Seminararbeit (10%)<p></p>Die Lehrveranstaltung wird in Deutsch abgehalten.<p></p>Erlaubte Hilfsmittel pro Teilleistung:<br>Primärtexte und Werke der Sekundärliteratur<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung ist eine Seminararbeit gemäß üblicher wissenschaftlicher Standards im Umfang von ca. 20 Seiten abzugeben, über die ein Abschlussgespräch erfolgt. Weiters ist eine regelmäßige Anwesenheit erforderlich (dreimaliges entschuldigtes Fehlen ist möglich) sowie Mitarbeit in den einzelnen Seminarsitzungen.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>•Sehr gut: Alle erbrachten Leistungen lassen eine besonders anspruchsvolle, innovative und eigenständige Auseinandersetzung mit den Themen der LV erkennen.<br>•Gut: Alle Leistungen sind gut durchdacht und gut ausgearbeitet<br>•Befriedigend: Die Themen der LV wurden ausreichend kritisch behandelt.<br>•Genügend: Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden erbracht.<br>•Nicht genügend: Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden nicht erbracht.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsgespräch über die Seminararbeit und über das im Seminar gemeinsam Erarbeitete.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Basisliteratur:<br>G.W.F. Hegel, Phänomenologie des Geistes. Auf der Grundlage der Werke von 1832-1845, neu editierte Ausgabe. Redaktion Eva Moldenhauer und Karl Markus Michel (Werke 6; stw 603), Suhrkamp 1986.<br>K. Appel, T. Auinger (Hg.), Eine Lektüre von Hegels Phänomenologie des Geistes 1. Von der sinnlichen Gewissheit zur gesetzprüfenden Vernunft (Religion, Kultur, Recht, Band 11), Frankfurt am Main u.a. 2009.B. Liebrucks, Sprache und Bewußtsein (7 Bde.), Frankfurt am Main 1964ff.<br>P. Stekeler-Weithofer, Hegels Phänomenologie des Geistes. Ein dialogischer Kommentar, Band 1. Gewissheit und Vernunft, Hamburg 2014.<p></p>Weitere Literatur wird im Seminar bekanntgeben.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Geschichte der Psychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200236&semester=2023W
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV gibt einen Überblick über die wichtigsten Ideen, methodischen Zugänge und Begriffsbildungen der Psychologie seit Aristoteles. Im Zentrum stehen die epistemologischen Grundfragen: Was ist der Gegenstand der Psychologie und mit welchen Mitteln lässt sich psychologisches Wissen generieren?<p></p>Der breite historische Bezugsrahmen dient der besseren Einbettung dessen, was wir heute im engen Sinne unter der akademischen Disziplin "Psychologie" bezeichnen und betreiben. Es wird sich zeigen, dass gewisse Grundfragen den Menschen seit Jahrtausenden faszinieren: In welchem Verhältnis stehen die sogenannte Seele und der Körper? Kann eine Seele "krank" werden wie ein Körper? Gehört der "Wille" zur Seele oder zum Körper? Kann über die Seele so gesprochen werden wie über einen Körper? Was kann man über sie verlässlich wissen? Äußern sich Seelen im "Verhalten"? etc.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle wird (aller Voraussicht nach) über eine schriftliche Prüfung in der letzten VO-Einheit durchgeführt. Für die Prüfung ist eine Anmeldung via u:space erforderlich.<p></p>Zur Prüfung werden 20 Fragen gestellt: 18 Fragen im MC-Format, wobei immer nur eine Antwortmöglichkeit richtig ist. (d.h. single-choice nach deutschsprachiger Auffassung) und 2 offene Fragen.<br>Pro richtiger MC-Frage gibt es 1 Punkt, pro richtiger offener Frage gibt es 3 Punkte zu ergattern.<br>Die Prüfungsdauer beträgt 1,5 Stunden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Noten werden nach folgendem Schlüssel ermittelt:<p></p>24 - 22 Punkte: sehr gut<br>21 - 19 Punkte: gut<br>18 - 16 Punkte: befriedigend<br>15 - 13 Punkte: genügend<br>12 - 0 Punkte: nicht genügend<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">alles in der LV Vorgetragene</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Fancher, Raymond E. and Alexandra Rutherford: Pioneers of Psychology, A history, New York/London: Norton &amp; Company, 2012 [5th edition]<br>Benetka, Gerhard: Denkstile der Psychologie. Das 19. Jahrhundert. Wien: WUV 2002<br>Reed, Edward S: From Soul to Mind. The Emergence of Psychology, from Erasmus Darwin to William James, New Haven: Yale University Press 1997<br>Ravenscroft, Ian: Philosophie des Geistes. Eine Einführung, Stuttgart: Reclam 2008<br>Jasanoff, Alan: The Biological Mind. How brain, body, and environment collaborate to make us who we are. New York: Basic Book 2018<br>Schönpflug, Wolfgang: Geschichte und Systematik der Psychologie, Weinheim: Beltz 2013<br>Lück, Helmut E. und Susanne Guski-Leinwand: Geschichte der Psychologie. Strömungen, Schulen, Entwicklungen, Stuttgart: Kohlhammer 2014</div>
      


Semester: 2023W
Title: Fachdidaktik Psychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180117&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Zentrum dieses Seminars stehen die von den Studierenden selbst gestalteten Unterrichtstunden. Neben inhaltlichen Inputs zu didaktischen Möglichkeiten, Formen des Unterrichtens etc. Probleme der Studierenden dazu erfragt, besprochen und gemeinsam gelöst (Jahresplanung, Curriculum, Begriffsklärungen, Literatursuche, Bearbeitung wissenschaftlicher Texte, Prüfungsmodalitäten etc.). Dabei stellen auch die eigenen Lernerfahrungen (Lerngeschichten) der Studierenden eine große Rolle. Für persönliche Reflexionen der verschiedenen Erwartungen der Studierenden an Ihren Beruf wird auch in diesem Seminar Zeit sein. Nicht zuletzt wird in dieser Lehrveranstaltung dem Berufsfeld der Lehrer*innen nachgegangen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Kontinuierliche Anwesenheit/Mitarbeit sowie<br>Vor- und Nachbereitung einer Unterrichtsstunde in Teams.<br>Teilleistungen/Feedbackkultur<br>Verschriftlichung im Rahmen einer Seminararbeit<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Punktevergabe je nach Teilleistung (s.u.)<br>Inhalte der LV, bestimmte Teilleistungen (Jahresplanung, Std. planung, Tafelbild, Worksheet, Handout, SE-Arbeit), über moodle zu erledigen<br>Punktevergabe/ Notenschlüssel<br>100 Punkte Jahresplanung<br>100 Punkte Worksheet<br>100 Punkte Tafelbild<br>100 Punkte Handout<br>100 Punkte Unterrichtssequenz<br>100 Punkte Seminararbeit<br>GESAMT: 600 Punkte<br>_______________________________________<p></p>Höchste	Niedrigste	Note<br>100,00 %	87,00 %	1<br>86,99 %	75,00 %	2<br>74,99 %	63,00 %	3<br>62,99 %	50,00 %	4<br>49,99 %	0,00 % 	5<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Punktevergabe je nach Teilleistung (s.u.)<br>Inhalte der LV, bestimmte Teilleistungen (Jahresplanung, Std. planung, Tafelbild, Worksheet, Handout, SE-Arbeit), über moodle zu erledigen<br>Punktevergabe/ Notenschlüssel<br>100 Punkte Jahresplanung<br>100 Punkte Worksheet<br>100 Punkte Tafelbild<br>100 Punkte Handout<br>100 Punkte Unterrichtssequenz<br>100 Punkte Seminararbeit<br>GESAMT: 600 Punkte<br>_______________________________________<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Amann, Gabriele, Wipplinger, Rudolf (2008): Abenteuer Psyche. Wien: Braumüller.<br>Biggs, John B. und Tang, Catherine (2011): Teaching for Quality Learning at University. McGraw Hill, Maidenhead. Cole<br>Bischof, Norbert: Psychologie. Ein Grundkurs für Anspruchsvolle. 3. Auflage. Stuttgart: W. Kollhammer 2014.<br>Cole, Ester; Siegel, Jane (2003): Effective Consultation in School Psychology. Hogrefe, Göttingen-Wien.<br>Donhauser, Gerhard (2015): Psychologie Philosophie Maturatraining. Wien: Österreichischer Bundesverlag<br>Dorner GmbH<br>Geiß, Paul: Fachdidaktik Psychologie. Kompetenzorientiertes Unterrichten und Prüfen in der gymnasialen Oberstufe. UTB: Wien, 2016.<br>Goss Lucas, Sandra (2008): Guide to Teaching Introductory Psychology. John Wiley &amp; Sons, Hoboken, New Jersey, USA.<br>Grell, Jochen und Grell, Monika (2010): Unterrichts Rezepte. Urban &amp; Schwarzenberg, München-Wien-Baltimore.<br>Harris, Bryan: Mehr Motivation und Abwechslung im Unterricht. 99 Methoden zur Schüleraktivierung. Verlag an der Ruhr: Mülheim an der Ruhr, 2013.<br>Helmke, Andreas: Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts. Kallmeyer: Hannover, 2010.<br>Hergovich, Andreas (2018): Allgemeine Psychologie. Wahrnehmung und Emotion. Wien: Facultas<br>Hobmair, Hermann (Hrsg.): Psychologie. Köln: Bildungsverlag EINS, 2013.<br>Klippert, Heinz: Teamentwicklung im Klassenraum. Übungsbausteine für den Unterricht. 7. Auflage. Weinheim/Basel 2005.<br>Konecny, Edith/Leitner, Maria-Luise (2009): Psychologie. Wien: Braumüller.<br>Lahmer, Karl (2012): Kernbereiche der Psychologie. Wien: E. Dorner.<br>Lahmer, Karl (2018): Kernbereiche Psychologie und Philosophie. Maturaleitfaden. Wien: Verlag E.<br>Malach, Jürgen, Rinke, Heiko: Einführungskurs Psychologie. Grundkurs Jahrgangsstufe 11. Unterrichtsmaterial des Verbandes der Psychologielehrerinnen und –lehrer (VPL), Unterrichtsmaterial Nr. 28, September 2005.<br>Mattes, Wolfgang: Methoden für den Unterricht. 75 kompakte Übersichten für Lehrende und Lernende. Schöningh: Paderborn, 2002.<br>Meyer, Hilbert: Unterrichts Methoden I und II. Theorieband und Praxisband. Cornelsen: Berlin, 1987 (15. Aufl.).<br>Meyer, Hilbert: Was ist guter Unterricht? Cornelsen: Berlin, 2011.<br>Myers, David G.: Psychologie. Heidelberg: Springer, 2008.<br>Nolting, Hans Peter: Abschied von der Küchenpsychologie. Das Wichtigste für Ihre psychologische Allgemeinbildung. Hamburg: Rowohlt 2012.<br>Rettenwender, Elisabeth (2011): Psychologie. Linz: Veritas.<br>Rettenwender, Elisabeth (2013): Neue Reifeprüfung mündlich. Psychologie und Philosophie. Materialien für LehrerInnen. Linz: Veritas-Verlag<br>Sämmer, Günter: Psychologieunterricht in der gymnasialen Oberstufe. Eine paradigmenorientierte Unterrichtsreihe für die Einführungsphase, Ludwigsfelde: Pädagogische Landesinstitut Brandenburg, 1996 (Handreichungen: Heft 24). Schulbuch &amp; Co. KG<br>Stern, Thomas (2008): Förderliche Leistungsbewertung.- bm:ukk/özeps, Wien.<br>Thömmes, Arthur: Unterrichtseinheiten erfolgreich abschließen. 100 ergebnisorientierte Methoden für die Sekundarstufen. Verlag an der Ruhr: Mülheim an der Ruhr, 2006.<br>Wiechmann, Jürgen: Zwölf Unterrichtsmethoden. Vielfalt für die Praxis. Beltz Verlag: Weinheim und Basel, 2010.<br>Zimbardo, Philip G./Gerrig, Richard J.: Psychologie. München: Pearson Studium, 2008.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Fachdidaktik PP
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180119&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Vorlesung bietet einen Überblick über die wichtigsten theoretischen Fragen und Ansätze der Fachdidaktik der Philosophie und der Psychologie und soll Grundlagen für eine Reflexion ihrer konkreten Umsetzbarkeit im Unterricht bieten.<br>Ausgangspunkt ist eine Bestandsaufnahme der konkreten Rahmenbedingungen des Philosophie- und Psychologieunterrichts an österreichischen Schulen (Gesetzordnung, Lehrplan, Lehrbücher, kompetenzorientierte Reifeprüfung usw.): damit soll ein formaler Bezugspunkt gewonnen werden, auf den man sich im weiteren Verlauf der VO immer wieder zurückbeziehen kann.<br>Im Hauptteil der VO werden theoretische Fragen und konkrete Ansätze der jeweiligen Fachdidaktik (der Psychologie und der Philosophie) behandelt.<br>Im letzten Teil der VO werden einige didaktische Ansätze und Methoden präsentiert, die sowohl im Philosophie- als auch im Psychologieunterricht umgesetzt werden können (Moderation und Gesprächsführung im Unterricht; interdisziplinäre Übungen).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es handelt sich um eine schriftliche Überprüfung des Vorlesungsstoffes. Aus der Prüfung soll neben der Reproduktion auch die selbständige Reflexion und Verarbeitung des Gelernten hervorgehen, so dass die Inhalte dieser Vorlesung flexibel, kritisch und in neuen Zusammenhängen präsentiert werden können. Spezielle Hilfsmittel sind nicht vorgesehen. Beurteilt wird nach einem Punktesystem.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erreichen von mind. 51% der erreichbaren 100 % bei der schriftlichen Prüfung für eine positive Note;<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>1 (sehr gut) 88-100 %<br>2 (gut) 75,5-87,5 %<br>3 (befriedigend) 63-75 %<br>4 (genügend) 51-62,5 %<br>5 (nicht genügend) 0-50 %<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff ist die gesamte Vorlesung. Die konkreten Inhalte und Schwerpunkte werden über Moodle zur Verfügung gestellt und laufend aktualisiert.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Birnbacher - Krohn (Hrsg.): Das sokratische Gespräch, Stuttgart 2002<br>- Felnhofer, A., Kothgassner, O. D. &amp; Kryspin-Exner, I. (Hg.) (2011). Ethik in der Psychologie. Wien<br>- Geiß, P. (2016), Fachdidaktik Psychologie, Bern<br>- Krampen, G. &amp; Krämer, M. (Hg.) (2011); Psychologiedidaktik und Evaluation. 8, Bonn<br>- Meyer, Kirsten (Hrsg.) (2010): Texte zur Didaktik der Philosophie, Stuttgart<br>- Pfister, Jonas (2010): Fachdidaktik Philosophie, Bern (u. a.)<br>- Rehfus - Becker (Hrsg.) (1986): Handbuch des Philosophie-Unterrichts, Düsseldorf<br>- Rohbeck, Johannes (Hrsg.) (2000): Methoden des Philosophierens, Dresden<br>- Rösch, Anita (2012): Kompetenzorientierung im Philosophie und Ethikunterricht. Entwicklung eines Kompetenzmodells für die Fächergruppe Philosophie, praktische Philosophie, Ethik, Werte und Normen, LER, 3. Aufl., Wien<br>- Steenblock, V. (2007): Einführung in die Philosophiedidaktik und Handbuch: Praktische Philosophie, 3. Aufl., Münster<br>- Weiss, M.N. (2015): The Socratic Handbook, Zürich/Wien</div>
      


Semester: 2023W
Title: Vertiefungsseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180110&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<p></p>Inhalte des Seminars sind von den Studierenden selbst vorgeschlagene Themen aus verschiedenen Bereichen der Psychologie, die zu Inhalten der diversen Lehrpläne passen. Hier ist jeweils der aktuelle Forschungsstand anhand Originalliteratur zu erarbeiten und den KollegInnen in mündlicher und schriftlicher Form zu präsentieren. Damit erfolgt eine fachwissenschaftliche Vorbereitung möglicher künftiger Unterrichtseinheiten.<p></p>Ziele allgemein:<p></p>o Studierende vertiefen entsprechende Kompetenzen, sich vor allem aus Originalliteratur Lehrplan-relevante Inhalte selbständig zu erarbeiten und in mündlicher und schriftlicher Form darzustellen (Zielgruppe PP-LehrerInnen)<br>o Aufgrund der Beiträge der anderen TeilnehmerInnen erfolgt eine fachliche Vertiefung in den bearbeiteten Themen<br>o Vorbereitung auf den Literaturteil (speziell Teil 1) des Seminars „Theorie und Empirie“ im Masterstudium PP bzw. in weiterer Folge auf eine eventuelle PP-Masterarbeit im Fach Psychologie<p></p>Lernergebnisse bzw. Kompetenzen:<p></p>o TeilnehmerInnen können eigenständig Originalliteratur zu Lehrplan-relevanten und sie interessierende Themen kompetent recherchieren (unter Nutzung aller hier gegebenen Möglichkeiten), entsprechend bewerten, bearbeiten und in ihre Expertise einbeziehen.<br>o Sie sind in der Lage, ihre Ergebnisse nicht nur für sich zu nutzen, sondern sie in mündlicher und schriftlicher Form FachkollegInnen (Zielgruppe PP-LehrerInnen) zu präsentieren bzw. schriftlich bereit zu stellen.<br>o Sie können ihre Befunde auch formal und stilistisch nach fachwissenschaftlichen Kriterien darstellen<br>o Sie haben sowohl in der eigenen Bearbeitung ihres Themas, als auch in der Unterstützung und Rezeption der Beiträge ihrer KollegInnen ihre eigene konstruktivev Kritikfähigkeit verbessert.<br>o Sie haben über das eigene Thema hinaus durch Rezeption der Beiträge der KollegInnen sich in exemplarischen Teilbereichen des Faches inhaltlich vertieft.<p></p>Lehr- und Lernmethoden:<p></p>o Selbständige Arbeit (siehe oben)<br>o Tutorien zur Unterstützung<br>o Laufendes Feedback (durch Peers und LV-Leitung)<br>o Schriftliche und mündliche Präsentationen in der Vorbereitungsphase inkl. Diskussion<br>o Referate beim abschließenden Seminarblock (inkl. Diskussion und Feedback)<br>o Schriftliche Abschlussarbeit(en)<p></p>Ablauf der LV:<p></p>o Beantragen eines Themas gemäß thematischen Rahmens<br>o Tutorien zu Literaturrecherche und Zitieren<br>o Besprechung der Themenvorschläge / Feedback zu formalen Aspekten<br>o Erstellen eines Konzepts der geplanten Arbeit<br>o Besprechung der Konzepte / Feedback zu inhaltlichen Aspekten<br>o Erstellen einer Kurzfassung plus Literaturliste zum Referat<br>o Verfassen einer Seminararbeit gemäß Richtlinien des SSC Philosophie (bez. Umfang) im Stile eines Überblicksartikels zum Thema.<br>o Auf Wunsch wird auf  "Bachelorarbeit" aufgestockt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Leistungsnachweis:<p></p>o Erbringen aller geforderten Leistungen im Rahmen der Vorbereitungsphase inklusive Mitarbeit<br>o Seminararbeit  nach den Richtlinien – bezüglich des Umfangs – der SPL Philosophie<br>o wenn Bachelorarbeit: Mehr Umfang , sowie ein Zusatzkapitel „Fachdidaktische Aspekte des Themas“.<br>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen im Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen: Anwesenheit bei den online Meetings (max. 1x unentschuldigtes Fehlen erlaubt)<br>Alle Teilleistungen müssen positiv beurteilbar fristgerecht erbracht werden.</div>

        
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Diese ergibt sich aus dem bearbeiteten Thema und wird überwiegend selbst recherchiert.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Forschungsmethoden und in die Statistik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180109&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele und Inhalt: Der Kurs dient als Einführung in die empirisch-wissenschaftlichen Methoden im Bereich der Psychologie. Die Inhalte beziehen sich auf die Planung von Studien, die Arten von Studien, die Methoden der Datenerfassung, die Studiendesigns, die Evaluierungsmethoden und die Qualitätskriterien. Nach erfolgreichem Abschluss des Kurses sollten die Studierenden die Grundprinzipien der empirischen Forschung, ihre unterschiedlichen Ansätze (quantitativ, qualitativ, …) und Anwendungsbereiche im Bereich der Psychologie kennen. Darüber hinaus sollten die Teilnehmer nach Abschluss des Kurses in der Lage sein, die Qualität veröffentlichter Studien anhand der besprochenen Inhalte zu beurteilen. Was die statistischen Methoden betrifft, sollten die Studierenden die verschiedenen Anwendungsbereiche der deskriptiven statistischen und inferentiellen statistischen Methoden kennen und wissen, wann welche der besprochenen Methoden verwendet werden sollte. Der Inhalt wird auf theoretischer Ebene präsentiert und diskutiert, aber auch anhand von praktischen Übungen vertieft.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit in den Einheiten, Teilnahme, Präsentation, Aufgaben im Laufe des Seminars, schriftliche Arbeit am Ende.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Anwesenheit ist in den Einheiten verpflichtend.<p></p>1) Die Arbeit in einer der Gruppen macht 20 % der Note aus.<br>2) Die Summe an Aufgaben die während des Semesters gestellt werden samt Mitarbeit machen 30 % der Note aus.<br>3) Die am Ende anzufertigende Arbeit besteht aus 2 Teilen und macht je 25 % der Note aus.<p></p>Um den Kurs erfolgreich abzuschließen:<p></p>1) müssen mehr als 50 % der Gesamtpunkte erreicht werden.<br>2) muss in einer Referatsgruppe mitgearbeitet werden<br>3) müssen 2 der 3 Teilleistungen positiv bewältigt werden (Aufgabe während des Semesters, Teil 1 und 2 der Abschlussarbeit)<br>4) dürfen maximal 2 Einheiten versäumt werden<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hussy, W., Schreier, M., &amp; Echterhoff, G. (2013). Forschungsmethoden in Psychologie und Sozialwissenschaften für Bachelor (2. Aufl.). Berlin: Springer.<br>Döring, N., &amp; Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation (5. Aufl.). Berlin: Springer.<br>Weitere im SE bereitgestellte Literatur.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Demonstrationen im Psychologieunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180108&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>- Studierende kennen die Möglichkeiten und Grenzen der Vermittlung bzw. Veranschaulichung des Lehrstoffes im Unterrichtsfach Psychologie durch die Forschungsmethode „Psychologisches Experiment“ eingesetzt als Unterrichtsmethode.<p></p>Inhalte:<br>- Gemeinsam wird zu Beginn ein grundlegendes Wissen und Verständnis für den Einsatz (wissenschaftlich fundierter) psychologischer Experimente im Schulunterricht erarbeitet und diskutiert („Flipped Classroom“).<br>- Einzeln und nachfolgend in Kleingruppen (mit Peerfeedback und Feedback durch die LV-Leitung) erfolgt eine vertiefte Auseinandersetzung und Erarbeitung von möglichen Experimenten im Psychologieunterricht.<br>- Ausgewählte erarbeite Experimente werden im Seminar als Unterrichtsdemonstration durchgeführt und inhaltlich, fachlich und methodisch reflektiert und diskutiert (inkl. Peerfeedback und Feedback durch die LV-Leitung).<p></p>Achtung:<br>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungssoftware Turnitin alle von Ihnen in Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.<p></p>Ein Großteil der Pflicht-LVs laut Studienplan aus dem Teilbereich Psychologie sollte bereits absolviert worden sein, wenn Sie sich für diese LV anmelden, damit sie ausreichend psychologisches Fachwissen mitbringen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Beurteilung der Qualität geforderter Leistungen (s. u.) erfolgt kumulativ aus Einzel- und Gruppenleistungen<br>- aktive Mitarbeit (in synchronen und asynchronen Einheiten via Moodle).<br>- Beurteilung eines Demo.bsp.s<br>- Erstellung eines Experimentvorschlags<br>- Präsentation eines Experiments als Unterrichtsdemonstration<p></p>ALLE Teilleistungen sind für eine positive Beurteilung zu erbringen.  1 x Fehlen in den synchronen Einheiten wird toleriert. Die Beurteilung erfolgt kumulativ mit folgenden Anteilen (Prozentangaben stellen Anteile an der Gesamtbeurteilung dar):<p></p>- Beurteilung eines Demo.beispiels (Einzelleistung, 20%, max. 20 Punkte erreichbar);<br>- Erstellung eines Experimentvorschlages (Einzelleistung, 30%; max. 30 Punkte erreichbar);<br>- Präsentation eines Experiments als Unterrichtsdemonstration (Gruppenleistung, 30%; max. 30 Punkte erreichbar);<br>- Mitarbeit/Beteiligung an Diskussions- und Arbeitsgruppen in synchronen Einheiten (NUR 1 x zu fehlen wird toleriert) bzw. asynchronen Einheiten  (via Moodle-Forum)  (Einzelleistung, 20%; max. 20 Punkte erreichbar)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung sind mindestens 60 Punkte zu erreichen.<p></p>Note 5: Punkte 0 - 59<br>Note 4: Punkte 60  -69<br>Note 3: Punkte 70 - 79<br>Note 2: Punkte 80 - 89<br>Note 1: Punkte 90 - 100<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lehrveranstaltung mit "immanentem Prüfungscharakter", s. Leistungskontrolle und Beurteilungsmaßstab</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Felnhofer, A., Kothgassner, O. D., &amp; Kryspin-Exner, I. (Hrsg.) (2011). <i>Ethik in der Psychologie</i>. Facultas.<br>Gerrig, R. J. (2018 ). <i>Psychologie</i> (21., aktualisierte u. erweiterte Auflage). Pearson.<br>Huber, O. (2019). <i>Das psychologische Experiment: Eine Einführung</i>  (6., überarb. Aufl.). Huber.<p></p>Weitere ausgewählte Publikationen werden in der LV gesondert bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: EC Arbeits-, Organisations- und Wirtschaftspsychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200008&semester=2023W
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">### Bitte beachten Sie, dass die Vorlesungen am 12. und 13. Oktober online (via Moodle) und nicht im Hörsaal stattfinden ###<p></p>Diese Vorlesung bietet eine Einführung in die ökonomische Psychologie.<p></p>Unter anderem werden folgende Themen behandelt:<br>- Entscheidungen (normative und deskriptive Theorien) und Entscheidungsfehler<br>- Laientheorien<br>- Konsum-, Arbeits- und Finanzmärkte<br>- Schattenwirtschaft und Steuerpsychologie<br>- Arbeit und Arbeitslosigkeit<br>- Wohlstand und Wohlbefinden</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Online-Prüfung (50 Minuten):<p></p>- 15 Multiple Choice Fragen mit Teilpunkten (max. 1 Punkt pro Frage)<br>- 1 Langfrage im Multiple Choice Format (kein offenes Antwortformat). Die Langfrage besteht aus 10 multiple choice Fragen (max. 0.5 Punkte pro multiple choice Frage, max. 5 Punkte für die Langfrage).<p></p>Die Prüfung wird auf Moodle abgehalten. Bitte beachten Sie, dass die Prüfung in einem separaten Moodle Kurs abgehalten wird. Jede Prüfung hat einen eigenen Moodle Kurs.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Eine fristgerechte Anmeldung zum jeweiligen Prüfungstermin ist Voraussetzung für die Prüfungsteilnahme.<p></p>Bitte gehen Sie sicher, dass Sie sich nicht bloß zur Lehrveranstaltung allgemein, sondern für die konkrete Prüfung anmelden.<p></p>Bitte beachten Sie, dass wir Sie NICHT nachträglich zur Prüfung anmelden können falls Sie die Anmeldefrist verpassen. Wir können hier leider keine Ausnahmen machen, also bitte stellen Sie sicher, dass Sie ordnungsgemäß zur Prüfung angemeldet sind.<p></p>Mindestanforderung: 50% (mit Teilpunkten)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Kirchler, E. &amp; Hoelzl, E. (2018). Economic Psychology: An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press.<br>Bitte beachten Sie, dass die Prüfungsliteratur englischsprachig ist!<p></p>Details werden in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Kirchler, E. &amp; Hoelzl, E. (2018). Economic Psychology: An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press.</div>
      


Semester: 2023W
Title: EC Klinische Psychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200010&semester=2023W
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Klinische Psychologie ist diejenige Teildisziplin der Psychologie, die sich mit psychischen Störungen und den psychischen Aspekten somatischer Störungen und Krankheiten in der Forschung, der Diagnostik und Therapie beschäftigt. Dazu gehören u.a. die Themen Ätiologie und Bedingungsanalyse, Klassifikation und Diagnostik, Prävention, Therapie und Rehabilitation, Epidemiologie, Gesundheitsversorgung und Evaluation (Baumann, U., Perrez, M. 2005). Es werden Kenntnisse zu den Grundlagen (u.a. Methoden, Anwendungsfelder, Konzepte und Modelle), ausgewählten psychischen Störungen (u.a. deren Klassifikation, Ätiologie, Epidemiologie, Diagnostik und Behandlung) und der Versorgung von Menschen mit psychischen Störungen erworben. Die Inhalte sind dementsprechend nach thematischen Schwerpunkten konzipiert.<br>Methoden:<br>Die Vorlesungseinheiten werden als Webinare im Moodle-Kurs mit Frage- und Diskussionsmöglichkeiten angeboten. Begleitend zu den Einheiten werden Vortragsfolien und ausgewählte Literatur zur Verfügung gestellt, welche im Moodle-Kurs zugänglich sind.<br>Die online-Lehrveranstaltung wird aufgezeichnet und im moodle-Kurs zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Online-Prüfung (20 Multiple Choice Fragen in 30 Minuten)<br>Es werden vier Prüfungstermine über die im WS 2022/2023 vorgetragenen Vorlesung angeboten, die rechtzeitig im Moodle-Kurs und auf der SSC-Psychologie-Homepage (unter Prüfungstermine) angekündigt werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>Für eine positive Beurteilung sind mind. 12 Punkte erforderlich (60%).<br>Beurteilungsmaßstab:<br>Note 5: 00,00 – 11,99 Punkte (0% - 59,99%)<br>Note 4: 12,00 – 13,99 Punkte (60% - 69,99%)<br>Note 3: 14,00 – 15,99 Punkte (70% - 79,99%)<br>Note 2: 16,00 – 17,99 Punkte (80% - 89,99%)<br>Note 1: 18,00 – 20,00 Punkte (90% - 100%)<p></p>Hinweis: Recht auf abweichende Prüfungsmethoden für Studierende mit länger andauernder Behinderung gemäß §59 (1) Z 12 UG. Bitte melden Sie sich per email von Ihrem u:account persönlich bei mir.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsrelevant sind Vortragsinhalte, Vorlesungsunterlagen (Vortragsfolien, Begleittexte) sowie ausgewählte Kapitel der Lehrbücher → siehe Literatur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Berking, M. &amp; Rief, W. (2012). Klinische Psychologie und Psychotherapie. Band I und II. Berlin: Springer-Verlag.<br>Hoyer, J. &amp; Knappe, S. (2020). Klinische Psychologie und Psychotherapie. 3. Auflage. Berlin: Springer-Verlag.<br>Petermann, F., Maercker, A., Lutz, W. &amp; Stangier, U. (2018). Klinische Psychologie – Grundlagen (Bachelorstudium Psychologie). Hogrefe Verlag.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: EC Entwicklungspsychologie I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200012&semester=2023W
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung gibt einen Überblick über die wichtigsten Entwicklungsphänomene im menschlichen Leben. Unter Einbezug klassischer und moderner Entwicklungstheorien lernen die Studierenden dabei entwicklungspsychologische Konzepte und Theorien kennen und erwerben entwicklungspsychologisches Fachwissen mit besonderem Fokus auf die Kindheit und das Jugendalter. Nach einem Einblick in Traditionen der Entwicklungspsychologie und deren Auffassungen über Entwicklung wird die kognitive, sozial-emotionale und psychische Entwicklung von Kindern und Jugendlichen fokussiert und schulrelevante Themen wie Lernen, Mobbing und Entwicklungsstörungen aufgegriffen und reflektiert.<br>Diese Vorlesung ist für Studierende des Lehramts Psychologie und Philosophie verpflichtend, daher wird verstärkt auf die mittlere Kindheit und das Jugendalter fokussiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche  Prüfung (4 mögliche Prüfungstermine): digital<br>Multiple Choice Test (20 Fragen mit 5 Antwortalternativen, davon können 1-4 Alternativen richtig sein): 30 Minuten Prüfungszeit<br>Keine Hilfsmittel erlaubt</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestkriterium für eine positive Beurteilung: 60% der maximal erreichbaren Punkte im MC-Test<br>Note 1: ab 90 %<br>Note 2: 80 – 89 %<br>Note 3: 70 – 79 %<br>Note 4: 60 – 69 %<br>Negative Beurteilung: unter 60 % der erreichbaren Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalte: vorgetragene Inhalte sowie die dazugehörigen Folien</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Berk, L. E. (2019). Entwicklungspsychologie. München: Pearson.<br>Siegler, R., Eisenberg, N., De Loache, J., &amp; Saffran, J. (2016). Entwicklungspsychologie im Kindes- und Jugendalter. Berlin, Heidelberg: Springer.</div>
      


Semester: 2023W
Title: EC Sozialpsychologische Grundlagen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200016&semester=2023W
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Sozialpsychologie befasst sich mit der Frage, wie Menschen über sich selbst und andere denken, wie sie Urteile fällen und Entscheidungen treffen, in welcher Beziehung sie zu anderen stehen, wie sie sich anderen gegenüber verhalten und wie sie andere beeinflussen. Die Themen der Veranstaltung umfassen unter anderem Einstellungen, Vorurteile, Diskriminierung, Intergruppenkonflikte, Gruppenleistung, Entscheidungen in Gruppen, prosoziales Verhalten, Aggression und persönliche Beziehungen.<p></p>Nach der Veranstaltung sollten die TeilnehmerInnen Kenntnisse grundlegender Theorien und Methoden der Sozialpsychologie besitzen und in der Lage sein, sozialpsychologische Phänomene und die zugrunde liegenden Mechanismen in sozialen Kontexten zu erkennen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Digitale Prüfung (Multiple Choice)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestens die Note genügend in der Klausur.<br>Notenschlüssel nach Punkten (%) in der Klausur:<br>100%-80%: 1<br>79,99%-70%: 2<br>69,99%-60%: 3<br>59,99%-50%:4<br>unter 50%: nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesung und zusätzlich Kapitel aus dem Lehrbuch:<br>Aronson, E., Wilson, T. D., &amp; Akert, R. M. (2020). Social Psychology (10th ed.). Upper Saddle River: Pearson.<p></p>Alle Angaben werden im Moodle-Kurs und in der Vorlesung gegeben. Beachten Sie insbesondere die Folien zur ersten Vorlesungseinheit.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aronson, E., Wilson. T., &amp; Akert. R. M. (2021). Social psychology (10th global edition). NJ: Prentice Hall. (or newer editions)</div>
      


Semester: 2023W
Title: Bachelorseminar für Studierende des Lehramtsstudiums Biologie und Umweltbildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300084&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Die Studierenden erwerben Kenntnisse im naturwissenschaftlichen Arbeiten, in der Suche und Verarbeitung wissenschaftlicher Literatur, sowie der Durchführung, schriftlichen Ausfertigung und Präsentation einer wissenschaftlichen Arbeit. Dies soll den Lehramtskandidat*innen zukünftig ermöglichen sich mittels wissenschaftlicher Fachpublikationen auf dem aktuellen Stand der Forschung zu halten und vorwissenschaftliche Arbeiten inhaltlich wie formal betreuen und beurteilen zu können.<br>Inhalte: Das Seminar vermittelt Strategien und Werkzeug für das selbständige Zusammentragen und Bewerten wissenschaftlicher Literatur zu einem spezifischen Thema. Das erworbene Wissen soll sinnstiftend zusammengefasst werden (d.h., Integration und Abwiegen der Inhalte an Stelle einer Aneinanderreihung des Gelesenen).<br>Es ist einer der nachfolgenden Schwerpunkte zu wählen, Detailthemen werden in der Vorbesprechung bekannt gegeben. Es soll auf eine gleichmäßige Verteilung der Studierenden auf die Themenkomplexe geachtet werden.<br>Unverbindliche Themenliste unten an; Plätze werden im Zuge der Vorbesprechung vergeben.<p></p>**Schwerpunkt Botanik und Biologiedidaktik (mit Schwerpunkt Botanik/Ökologie) [Michael Kiehn, 3 Arbeiten]<p></p>**Schwerpunkt Evolutionäre Anthropologie: Literaturarbeit [Martin Fieder, 5 Arbeiten], Literaturarbeit [Sylvia Kirchengast, 2 Arbeiten], kleine originale wissenschaftliche Arbeit mittels Fragebögen [Sonja Kuderer, 5 Arbeiten], kleine originale wissenschaftliche Arbeit oder Literaturarbeit aus dem Bereich Verhaltensbiologie des Menschen [Sonja Windhager, 2 Arbeiten]<p></p>**Schwerpunkt kleine originale wissenschaftliche Arbeit mittels Fragebögen (Evolution, Kreationismus, Paranormal Belief), fachdidaktische Fragestellungen [Erich Eder, 3 Arbeiten]<p></p>**Schwerpunkt Evolution Vertebrata [Doris Nagel, 5 Arbeiten]<p></p>**Schwerpunkt Gesundheitslehre – medizinische Biologie [Steindl-Kuscher, 4 Arbeiten]<p></p>**Schwerpunkt Biodiversität: Praktische Arbeit, die in Kooperation mit dem Projekt BaF - Biodiversität am Friedhof stehen  [Thomas Filek, 4 Arbeiten]<p></p>**Schwerpunkt Palynologische Untersuchung<br>[Christa Hofmann, 5 Arbeiten]<p></p>**Schwerpunkt Verhaltensphysiologie, Verhaltensbiologie bei Tieren<br>[Matthias Nemeth, 2 Arbeiten]<p></p>**Schwerpunkt Zoologie: Literaturarbeit mit Schwerpunkt Insekten [Florian Karolyi, 2 Arbeiten; Harald Krenn, 3 Arbeiten]<p></p>**TBD 3 Arbeiten<p></p>Methode: Theoretische Einheiten (Einführungsvorträge, Demonstrationen in Datenbanken und Software) zum Erlernen der notwendigen Fähigkeiten um eine wissenschaftliche Arbeit inhaltlich und formal erarbeiten sowie einem biologischen Fachpublikum präsentieren zu können; angeleitete empirische und schriftliche Ausarbeitung eines spezifischen Themas.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Ausarbeitung des Vorhabens (Exposé), Zwischenpräsentation, naturwissenschaftliche Seminararbeit.<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion der abgegebenen Arbeiten vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für einen positiven Abschluss der Lehrveranstaltung ist das Erreichen von mindestens 51 Punkten notwendig. Die Leistungen werden wie folgt gewichtet: Exposé (10 Punkte), Präsentation (20 Punkte), Seminararbeit (70 Punkte). Beurteilungsmaßstab: Note 1: 87 bis 100 Punkte, Note 2: 75 bis 86,99 Punkte, Note 3: 63 bis 74,99 Punkte, Note 4: 51 bis 62,99 Punkte, Note 5: &lt; 51 Punkte.<p></p>Hinweis zum wissenschaftlichen Fehlverhalten: Zur Transparenz und vor allem zur Rechtssicherheit der Studierenden muss zumindest zu Beginn der Lehrveranstaltung und vor Erbringung der Teilleistungen ausdrücklich darauf hingewiesen werden, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. Wir weisen hiermit darauf hin.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanent!</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Balzert H, Schröder M, Schäfer C (2011) Wissenschaftliches Arbeiten, 2. Auflage, W3L AG, Dortmund.<p></p>Knisely K (2013). A Student Handbook for Writing in Biology, 4th edition, Sinauer Associates, MA.<p></p>Kremer B P (2014) Vom Referat bis zur Examensarbeit: Naturwissenschaftliche Texte perfekt verfassen und gestalten, 4. Auflage, Springer Spektrum, Berlin.<p></p>Lamprecht J (1999) Biologische Forschung: Von der Planung bis zur Publikation. Filander Verlag, Fürth.<p></p>Leonhart R. (2010) Datenanalyse mit SPSS. Hogrefe, Wien.<p></p>Weber D (2014) Die erfolgreiche Abschlussarbeit. 2. Auflage, Wiley, Weinheim.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Geschlecht in den Naturwissenschaften
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300719&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Lehrveranstaltung ist die Bedeutung von Geschlecht (Gender) in den Naturwissenschaften zu vermitteln. Die Begriffe biologisches Geschlecht und soziales Geschlecht (Gender) werden kritisch diskutiert. Neben Grundlagen der Geschlechterbiologie werden auch aktuelle Fragen der naturwissenschaftlichen Geschlechterforschung präsentiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Prüfung. Es ist geplant die Prüfungen in Präsenz durchzuführen. Sollte es die Sitation erfordern  kann auf den online Modus umgestellt werden. Ob Präsenz oder online wird rechtzeitig bekann gegeben<br>der erste Prüfungstermin wird am 29.1.2024 stattfinden<br>weitere Termine:<br>Anfang März 2024<br>Anfang Mai 2024<br>Ende Juni 2024<p></p>offene Fragen (kein multiple choice test)!) zum Vorlesungsstoff und zur Pflichtlektüre<br>Pflichtlektüre wird in der Vorlesung bekannt gegeben</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für ein positives Absolvieren der Prüfung sind 50% der maximal erreichbaren Punktanzahl nötig .<br>Die Prüfung wird mit offenen Fragen durchgeführt.<br>Prüfungsstoff ist alles was in der Vorlesunbg behandelt wird + der auf moodle zur Verfügung gestellten Pflichtliteratur.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesung + Pflichtlektüre</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">weiterführende Literatur (kein Püfungstoff) und Pflichtlektüre (Prüfungsstoff)  werden in der LV bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Statistik in der Biologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300718&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Es werden die Grundbegriffe der Gewinnung repräsentativer quantitativer Daten besprochen. Weiters werden die Grundzüge einfacher (meist univariater) statistischer (nicht-Bayes'scher) Tests vorgestellt. Dadurch wird ein erster Einblick in Prinzipien und Methoden der quantitativen und graphischen Darstellung und Analyse empirischer Datensätze vermittelt. Besprochene Verfahren inkludieren t-Test, ANOVA, Kontingenztafel-Analyse, Korrelationsanalyse und einfache lineare sowie logistische Regression. Vielfach werden auch Rang-basierte Alternativen zu diesen "parametrischen" Verfahren präsentiert.<p></p>Die Vorlesung wird über u:stream aufgezeichnet. Diese Aufzeichnungen sowie alle Vortrags-Folien werden registrierten Studierenden über Moodle zur Verfügung gestellt, so dass niemandem ein Nachteil entsteht, der an der Vorlesung nicht persönlich teilnehmen kann oder will. Bitte beachten Sie unbedingt die begrenzte Sitzplatz-Kapazität im Hörsaal! </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Klausur. In der Prüfung sind keine Hilfsmittel (Aufzeichnungen, Literatur, Taschenrechner, Tablets, Laptops) zugelassen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">50 % der Punkte (erreichbar: 25 Punkte), um die Prüfung positiv abzuschließen. Die Prüfung besteht aus einem Multiple-Choice-Test (19 Fragen; maximal: 19 Punkte) und drei auszufüllenden Lückentext-Aufgaben (maximal: 6 Punkte).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Matthias Rudolf &amp; Wiltrud Kuhlisch: Biostatistik - eine Einführung für Bio- und Umweltwissenschaftler. Pearson Studium, 2020.<br>Hedderich, J., &amp; Sachs, L. Angewandte Statistik: Methodensammlung mit R. Springer-Verlag,  2018.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kulturanthropologie und Geschichte Äthiopiens
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300444&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kultur Anthropologie und Geschichte Äthiopiens ist der Zweig der Anthropologie an der Universität Wiens, der die kulturellen Unterschiede zwischen den  äthiopischen Nationalitäten und ethnischen Gruppen einerseits und andererseits von der alten Geschichte des Landes bis zur Modernen studiert.<p></p>Dieses Programm bringt umfassende Kenntnisse über die Vielfältigkeit der äthiopischen Kulturen, sozialen und materiellen Aspekte der menschlichen Existenz in Ostafrika. Es wird auch darauf Wert gelegt zu vermitteln, wie bedeutungsvoll die Verbindung zwischen Anthropologie und Geschichte Äthiopiens ist, handelt es sich bei den bekannten Funden doch um die ältesten ganzen Skelette (Ardi, Lucy, Dekika, etc) der menschlichen Natur.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung online</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verständnis der Lehrinhalte<p></p>45-50 Punkte: Sehr gut<br>39-44 Punkte: Gut<br>32-38 Punkte: Befriedigend<br>25-31 Punkte: Genügend<br>0-24 Punkte: Nicht Genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Vorlesung bringt umfassende Kenntnisse über die Vielfältigkeit der äthiopischen Kulturen, sozialen und materiellen Aspekte der menschlichen Existenz in Ostafrika. Es wird auch darauf Wert gelegt zu vermitteln, wie bedeutungsvoll die Verbindung zwischen Anthropologie und Geschichte Äthiopien ist, handelt es sich dabei doch um das älteste ganze Skelett (ARDI; LUCY; DEKIKA;etc. ) der menschlichen Natur.<p></p>Anhand klassischer Studien aus unterschiedlichen Kulturanthropologischen Disziplinen werden beispielhaft Methodenverständnis und unterschiedliche Forschungszugänge thematisiert sowie damit verbundene Fragen und Probleme angesprochen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">1.Desta Alemu -Skriptum Kulturanthropologie und G. Äthiopien<br>2. E-lerning durch Moodle Uni-Wien<br>3.Bahru Zewde -    A history of modern Ethiopia, 1991,1993<br>4.Bairu Tafla  -       Ethiopia and Austria 1994<br>5.Hammerschmidt, Ernst - Äthiopien  1967<br>6.Kaplan, Steven - The Beta Israel /Falasha/ in Ethiopia 1992<br>7.Kapuscinski, Ryszard - König der König 2000<br>8.Littmann, E - Reisebericht der Exp. Geschichte Aksums - 1993<br>9.Münzenberger, Ernst F. A. -  Geschichte Abessiniens 1892<br>10.Pankhurst, Richard  - The Ethiopians 2001<br>11.Ullendorff, Edward  - The Ethiopian 1990<br>12.Garsang - Meroe, Oxford, 1911     etc...</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Humanökologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300426&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Einführungslehrveranstaltung vermittelt grundlegende Kenntnisse der Humanökologie. Besonderes Augenmerk wird auf die Wissenschaftsgeschichte sowie die prähistorische und historische Entwicklung des Verhältnisses zwischen Mensch und Umwelt gelegt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung (open book) am Ende des Semesters; insgesamt noch 2 weitere schriftliche Termine im Folgesemester.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grundsätzlicher Überblick über den behaldelten Stoff. Schriftliche Prüfung am Ende der VO sowie drei Folgetermine im kommenden Semester. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Lehrveransdtaltung - Veröffentlichung der verwendten Materialien auf der Lernplattform Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der LV bekannt gegben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Natur in unserer Hand
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300379&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung behandelt die Themen: Warum Naturschutz? Welche internationalen und nationalen Kategorien des Arten- und Naturschutzes gibt es? Welche Aufgaben und gesetzlichen Verpflichtungen gehen damit einher? Außerdem wird auf die Problemkreise Aussetzen und Wiedereinbürgerung von Arten, Revitalisierung und Pflege von Schutzgütern, sowie Monitoring und Evaluierung von Massnahmen eingegangen. Fallbeispiele aus Österreich illustrieren Praxis und Konflikte.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">einstündige schriftliche Prüfung mit offenen Fragen am Ende des Vorlesungsblocks, weitere Termine werden bekanntgegeben.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden erhalten einen Überblick über internationale und nationale Naturschutzkategorien und deren rechtliche Konsequenzen. Sie entwickeln ein Problembewusstsein für Interessenskonflikte.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesung mit Powerpoint-Präsentation</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Genome structure and evolution
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300343&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course offers an overview of plant genome structure and evolution. Plant genome structure (types of coding and non-coding DNA sequences that contribute to the genome function and evolution; mechanisms of their change) as well as main chromosomal landmarks (telomeres, centromeres, NORs) will be discussed. All these features will be compared with genomic features and evolutionary trends of other organisms (animals, including humans, insects etc.). The newest methods recently developed to analyze genome composition and function including methods to characterize the coding and repetitive DNA fractions (e.g., high-throughput sequencing) will also be introduced. The course will also introduce types and consequences of various genomic changes including polyploidy and more subtle chromosomal rearrangements as well as dynamics of mobile genetic elements in the genome, and discuss these in the comparative phylogenetic context. The last lecture will present analyzes of the genomic evolution in various plant groups (case studies) to demonstrate the applicability and importance of cytogenetic approaches in evolutionary biology.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Planned as DIGITAL: written exam (100%) from course material (lecture material available as pdfs on moodle). Details will be announced during the course.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen für positive Beurteilung: min. 50% of points.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lectures (material on moodle), recommended reading (optional)<br>Knowledge of the structure, types, and function of chromosomes; mechanisms and processes of genome evolution; comparative genome structure and evolution; types and dynamics of repetitive DNAs in the genome; most important cytogenetic and genomic tools and how they contribute to our understanding of genome structure and evolution.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">1. Stebbins G.L. 1971. Chromosomal evolution in higher plants. Edward Arnold, London.<br>2. Fukui K. &amp; Nakamya S. 1996. Plant chromosomes. Laboratory methods. CRC Press, Boca Raton.<br>3. Maluszynska J. (ed.) 1998. Plant cytogenetics. Silesian University Press, Katowice, Poland.<br>4. Schwarzacher T. &amp; Heslop-Harrison P. 2000. Practical in situ hybridization. 2nd ed. BIOS, Oxford UK.<br>5. Levin D.A. 2002. The role of chromosomal change in plant evolution. Oxford University Press, New York, USA.<br>6. Singh R.J. 2003. Plant cytogenetics. CRC Press, Boca Raton.<br>7. Puertas M.J. &amp;  Naranjo T. (eds.) 2005. Plant cytogenetics. Karger, Basel.<br>8. Puertas M.J. &amp;  Naranjo T. (eds.) 2008. Reviews in plant cytogenetics. Karger, Basel.<br>9. Birchler J.A. &amp; Pires J.C. (eds.) 2010. Advances in plant cytogenetics. Karger, Basel.<br>10. Plant Genome Diversity vol. 1 (2012) and 2 (2013). Springer</div>
      


Semester: 2023W
Title: Biodiversität und molekulare Ökologie der Mikroorganismen 1
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300317&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Besucher dieser Vorlesung erhalten einen detaillierten Überblick über altbewährte und neueste Technologien in der mikrobiellen Ökologie/Umweltmikrobiologie und werden mit der entsprechenden Primärliteratur und aktuellen Forschungsergebnissen vertraut gemacht.<p></p>Die Vorlesung findet im Hybridmodus statt.<p></p>Sie besteht aus aufgezeichneten Vorlesungen, die auf Moodle verfügbar sind. Zu jeder aufgezeichneten Vorlesung gibt es zusätzlich eine Frage-Antwort-Sitzung vor Ort.&nbsp;<p></p>Der erste Teil der Vorlesung (zweiter Teil findet im Sommersemester statt) befasst sich umfassend mit molekularbiologischen Methoden zur Untersuchung der Zusammensetzung mikrobieller Lebensgemeinschaften in komplexen Umwelt- und medizinischen Proben. Im Anschluss an eine Einführung zum Artkonzept in der Mikrobiologie, sowie einer Beschreibung der Parameter mikrobieller Diversität (species richness und evenness), wird der vollständige rRNS-Ansatz im Detail behandelt. Weitere molekulare Techniken, die im Rahmen der Lehrveranstaltung anhand ausgewählter Anwendungsbeispiele vorgestellt und kritisch hinsichtlich ihrer Tauglichkeit zur Identifizierung bzw. Quantifizierung von Mikroorganismen diskutiert werden, sind u.a. Fluoreszenz in situ Hybridisierung, quantitative real-time PCR und neue Hochdurchsatz-Sequenzierungstechnologien (z.B. Illumina).<p></p>Vermittlung von theoretischem Wissen über Vorlesungen (PowerPoint Präsentationen) und Originalliteratur. Demonstrationen von molekularen Techniken mittels Animationen, Lehrfilm, und technischem Anschauungsmaterial.<p></p>Vorlesungsfolien und weitere Unterrichtsmaterialien werden auf Moodle bereitgestellt.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Multiple-Choice Prüfung der LV-Inhalte<br>Die Prüfung wird online über Moodle durchgeführt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung sind mind. 50% der Punkte erforderlich!</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der gesamte Inhalt aller Vorlesungen und Frage-Antwort-Sitzungen ist prüfungsrelevant.<p></p>Die Vortragsfolien, Aufzeichnungen, und andere Unterrichtsmaterialien werden über Moodle zum Download oder zur Einsicht bereitgestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Madigan, Martinko, Dunlap, Clark, Brock; Biology of Microorganisms, Prentice Hall<p></p>Wikipedia (!Informationen immer mit der Originalliteratur abgleichen!) <a href="http://www.wikipedia.org/">http://www.wikipedia.org/</a><p></p>Originalliteratur erhältlich über<p></p>ISI Web of Science <a href="http://isiknowledge.com">http://isiknowledge.com</a><p></p>NCBI PubMed <a href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/sites/entrez?db=PubMed">http://www.ncbi.nlm.nih.gov/sites/entrez?db=PubMed</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: Mikrobielle Genomplastizität
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300309&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Vorlesung werden Grundlagen der mikrobielle Genetik und Epigenetik (DNA Methylierung, Nucleoid Associated Proteins und Histones, regulatory RNA-based systems) vorgestellt, mit Relevanz für ökologische Forschungsgebiete und Fragestellungen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Prüfung<br>Es gibt 4 Termine.<p></p>In der schriftlichen Prüfung sind offene Fragen zu beantworten, dabei können insgesamt 20 Punkte erreicht werden. Ab 10 erreichten Punkten ist die Prüfung bestanden.<br>Die Bearbeitungszeit der Prüfung beträgt 90 Minuten.<p></p>Notenschlüssel:<br>19-20 Punkte: Sehr gut<br>16-18 Punkte: Gut<br>13-15 Punkte: Befriedigend<br>10-12 Punkte: Genügend</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Genetik Grundvorlesung als Voraussetzung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Siehe Moodle.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Introductory Morphometrics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300299&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Morphometrie - die statistische Analyse biologischer Formen - wird in vielen biologischen, anthropologischen, paläontologischen sowie medizinischen Forschungsfeldern angewandt. Diese Lehrveranstaltung bietet eine Einführung in die verschiedenen Methoden der Morphometrie, insbesondere der geometrischen Morphometrie, und der dahinter liegenden statistischen und geometrischen Verfahren. Umfangreiche Anwendungsbeispiele aus der Anthropologie, Zoologie und Medizin werden vorgestellt.<p></p>Bis auf weiteres wird die LV als Präsenzlehre stattfinden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung, Hausübungen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">schriftliche Prüfung (60%), Anwesenheit (10%), Übungen (30%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Ausgewählte Kapitel der Säugetier-Evolution
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300296&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Vorgestellt werden ausgewählte Kapitel der Säugetierevolution zum Thema Inselanpassung, Spezialanpassungen, wiederholende evolutive Muster im Laufe der Zeit  (Parallelentwicklungen bei Plazentalia und Marsupialia), Entwicklung der Echoortung (Wale, Fledermäuse), Entwicklung des Fliegens und die Probleme bei der Frage nach der Abstammung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsmodus: in Präsenz, offene Fragen, 51% der zu erreichenden Punkte sind für ein positives Bestehen der Prüfung erforderlich.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Sozialbiologie des Menschen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300231&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Thema dieser Einführungsvorlesung  ist die Interaktion zwischen dem menschlichem Organismus und Umweltbedingungen.. Es werden sowohl die Probleme historischer Populationen  z.B.Stressparameter am Skelett,  Ernährungsanthropologie, epidemiologische Transitionen als auch rezenter Populationen z.B.Wachstumsforschung, Body compositionforschung, Krankheitsrisiken, Morbiditäts-- und Mortaitätsmuster, Lebensabschnittforschung) thematisiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Prüfung  vorort<p></p>es handelt sich ausdrücklich um keine open book Prüfungen. der Gebrauch von Unterlagen während der Prüfung ist nicht gestattet.<br>Abschreiben von den Vorlesungsfolien ist nicht gestattet<br>reines Aufzählen der VInhalte der Vorlesungsfolien ist nicht ausreichend.<br>vier schriftliche Prüfungstermine<br>1.Termin: 29.1.2023<br>2.Termin: anfang März 2024<br>3.Termin: Mai 2024<br>4.Termin: Ende Juni 2024<p></p>Prüfungsmodus: Beantwortung offener Fragen (kein multiple choice test)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Absolvierung einer schriftlichen Prüfung mit offenen Fragen<br>Mindestanforderung für positive Beurteilung: 50% der maximalen Punkteanzahl</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesung + Pflichtliteratur (wird auf moodle zur Verfügung gestellt)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">weiterführende Literatur (kein Prüfungsstoff) und Pflichtliteratur (Püfungsstoff) werden auf moodle gestellt bzw. in der Volesung bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: History of evolutionary biology
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300165&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In diesem Seminar werden Sie durch die wissenschaftliche Geschichte der Evolutionsbiologie geführt, von Aristoteles bis heute.<p></p>Die LV wird teilwiese im Naturhistorischen Museum Wien stattfinden.<br>Eintritt ins Museum ist für die Teilnehmenden für die Dauer der LV kostenfrei.<p></p>Themen:<br>- Aristoteles<br>- Thomas Aquinas<br>- Carl von Linné<br>- Jean Baptiste Lamarque<br>- Gregor Mendel, Alfred Russel Wallace<br>- Theodosius Dobzhansky<br>- Charles Darwin<br>- Berta von Suttner<br>- Ernst Mayr<br>- Rosemary und Peter Grant</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente LV.<br>Die Teilnehmenden arbeiten aktiv mit und verfassen kurze Referate, die sie in der LV präsentieren werden. Eigenständige Recherche und das Lesen von relevanter Literatur sind notwendig.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1 = excellent in all parts of the course<br>2 = very good in &gt;90% of the course<br>3 = reasonable in &gt;70% of the course<br>4 = positive contributions in &gt;50% of the course<br>5 = &lt; 50% contribution</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Charles Darwin, On the Origin of Species.<br>Aristoteles. Kleine naturwissenschaftliche Schriften. Reclam<br>Peter R. Grant and B. Rosemary Grant, 40 Years of Evolution: Darwin's Finches on Daphne Major Island.<br>Correspondence: Charles Darwin - Ernst Haeckel (<a href="https://www.darwinproject.ac.uk/)">https://www.darwinproject.ac.uk/)</a><br>Andrea Grill. Eine kurze Geschichte der Evolutionsbiologie. Tyrolia Verlag, Innsbruck 2022.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Funerary Archaeology in Österreich
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300063&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung vermittelt den Studierenden grundlegendes Wissen zu unterschiedlichen theoretischen und methodischen Aspekten im Bereich der "Archäologie des Todes/Archaeology of Death".<br>Neben der Betrachtung der rechtlichen Rahmenbedingungen in Österreich in Bezug auf archäologische Aktivitäten liegt ein Schwerpunkt der Lehrveranstaltung auf der feldarchäologischen Methodik im Bereich von Ausgrabungen und der Dokumentation sepulkraler Befunde. Hierfür erfahren beispielsweise die "Richtlinien für archäologische Maßnahmen" des Bundesdenkmalamtes, die archäologische Stratigrafie und verschiedene (traditionelle) analoge und (besonders) aktuell angewandte digitale Methoden (einschließlich des Einsatzes Künstlicher Intelligenz [KI]) sowie die Bergung osteologischer Funde und das daran anschließende Postprocessing und (digitale) Wissenschaftskommunikation eingehende Betrachtung.<br>Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf den archäologischen Befunden, besonders in Form von Grabtypologien aus dem Bereich des heutigen Österreich. Jedoch finden ebenso weitere Befunde, insbesondere aus der römischen Kaiserzeit sowie anderer Zeitstellungen und aus zusätzlichen geographischen Räumen, Beachtung.<br>Der dritte Schwerpunkt der Lehrveranstaltung liegt auf einer sozialarchäologischen Behandlung diverser Konzepte in Bezug auf Tod, Bestattung, Grab- und Erinnerungskultur sowie genderspezifische Aspekte. Die Auseinandersetzung mit ethischen Überlegungen im heutigen Umgang mit "Human Remains" (einschließlich der Betrachtung des illegalen Handels mit Leichenteilen und dergleichen) sind ebenso Bestandteil dieses Schwerpunktes.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">In der letzten Sitzung wird eine schriftliche Prüfung abgehalten. Weitere Prüfungstermine folgen im März, April und Juni 2024. Die Leistungskontrolle erfolgt in Form einer Essayprüfung online via Moodle. Hierfür muss ein vorgegebener, themenbezogener, wissenschaftlicher Text unter den Gesichtspunkten der VO (z.B. was ist der Inhalt des Textes, welche Methoden wurden verwendet/welche Methoden fehlen, um welche Befunde handelt es sich und warum, wie wird mit den human remains verfahren etc.) und unter Verwendung von zusätzlich herangezogener, seriöser, wissenschaftlicher (!) Literatur (z.B. Verweis auf eine wissenschaftliche Definition einer Befundart oder Anführung eines Artikels zu einer Dokumentationsmethode) schriftlich (8000 (+/- 10%) Zeichen ink. Leerzeichen, Überschriften usw. sowie Literaturangaben) behandelt werden. Die Essayprüfung ist nach dem Open-Book-Format konzipiert, d. h. alle Hilfsmittel sind erlaubt. Für die Essayprüfung gelten (neben dem korrekten wissenschaftlichen Inhalt) jedoch die Regeln der guten wissenschaftlichen Praxis (!), d.h. alle verwendeten Quellen müssen als solche ausgewiesen sein und korrekt wissenschaftlich (!) sowie insich schlüssig und nachvollziehbar zitiert werden. Die abgegebenen Essays werden deswegen zusätzlich mittels der Software Turnitin einer Plagiatsprüfung unterzogen, ebenso kann es auch innerhalb der Beurteilungsfrist von vier Wochen zu mündlichen Nachfragen durch den LV-Leiter (auch stichprobenartig) zum Stoffgebiet der Prüfung kommen.<br>Die An- und Abmeldung zur Prüfung erfolgt wie im Regelbetrieb über u:space. Nur korrekt angemeldete Studierende dürfen an der Prüfung teilnehmen. Studierende, die sich nicht korrekt angemeldet haben, werden von der Prüfung abgemeldet. Die Abwicklung der digitalen schriftlichen Prüfung hat ausschließlich über die Nutzung von Moodle zu erfolgen. Studierende haben sich mit dem u:account einzuloggen. Darüberhinausgehende Identifizierungsmethoden sind nicht vorgesehen.<br>Die Prüfung ist von den Studierenden selbständig und ohne Hilfe Dritter zu schreiben. Wurde die Prüfung nicht selbständig geschrieben, wird der Vorfall dokumentiert, die Prüfung wird nicht beurteilt und mit einem X im Sammelzeugnis dokumentiert. Die Studienprogrammleitung wird ebenso verständigt. Wird die Prüfung ohne Angabe eines wichtigen Grundes abgebrochen oder innerhalb des vorgegebenen Zeitraumes nicht auf Moodle hochgeladen, wird die Prüfung mit 'nicht genügend' beurteilt. Studierenden, die sich für die Prüfung anmelden, aber nicht zu dieser antreten, werden den nächsten Antritt gesperrt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Um eine positive Beurteilung zu erhalten, muss mindestens 50% der maximalen Punkteanzahl erreicht werden. Dies entspricht 25 Punkten von der höchstmöglichen Punktzahl von 50 - d.h., mit 24 Punkten oder weniger wird die Leistung negativ beurteilt. Es können nur ganze Punkte erreicht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff umfasst den Inhalt der Vorlesung. Die Präsentationen zur Vorlesung werden auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"><hr><p></p><p>Bundesdenkmalamt (Hrsg.), Richtlinien für archäologische Maßnahmen (6. Fassung, 2022), <a href="https://www.bda.gv.at/service/publikationen/standards-leitfaeden-richtlinien/richtlinien-archaeologie-massnahmen.html</p>">https://www.bda.gv.at/service/publikationen/standards-leitfaeden-richtlinien/richtlinien-archaeologie-massnahmen.html</a></p><p></p><hr><p></p><ul><br><li>H. Duday, The Archaeology of the Dead, Studies in Funerary Archaeology 3 (2009)</li><br><li>D. Gregory – H. Matthiesen, Defining the Burial Environment, in: Handbook of Archaeological Sciences (2023) 1075–1088, <a href="https://doi.org/10.4324/9781351030625</li>">https://doi.org/10.4324/9781351030625</a></li><br><li>G. Grupe – M. Harbeck – G. C. McGlynn, Prähistorische Anthropologie (2015), <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-642-55275-5</li>">https://doi.org/10.1007/978-3-642-55275-5</a></li><br><a href="https://doi.org/10.1002/9781119188230.saseas0068</li>">https://doi.org/10.1002/9781119188230.saseas0068</a><br><li>C. J. Knüsel, Bioarchaeology: A Synthetic Approach, Bull. Mém. Soc. Anthropol. 22, 1–2, 2010, 62–73, <a href="https://doi.org/10.1007/s13219-010-0003-1</li>">https://doi.org/10.1007/s13219-010-0003-1</a></li><br><li>C. J. Knüsel – E. M. J. Schotsmans, Funerary Archaeology, in: Reference Module in Social Sciences (2023), <a href="https://doi.org/10.1016/B978-0-323-90799-6.00187-7</li>">https://doi.org/10.1016/B978-0-323-90799-6.00187-7</a></li><br><li>C. J. Knüsel – E. M. J. Schotsmans, Introduction: Archaeothanatology, Funerary Archaeology and Bioarchaeology: Perspectives on the Long View of Death and the Dead, in: The Routledge Handbook of Archaeothanatology (London 2022) 1–20, <a href="https://doi.org/10.4324/9781351030625-1</li>">https://doi.org/10.4324/9781351030625-1</a></li><br><li>C. J. Knüsel – E. M. J. Schotsmans (Hrsg.), The Routledge Handbook of Archaeothanatology: Bioarchaeology of Mortuary Behaviour (London 2022), <a href="https://doi.org/10.4324/9781351030625</li>">https://doi.org/10.4324/9781351030625</a></li><br><li>C. J. Knüsel – K. Gerdau-Radonić – E. M. J. Schotsmans, Lexicon of Terms Used in Archaeothanatology: A Work Still in the Process of Becoming, in: The Routledge Handbook of Archaeothanatology (London 2022) 653–686, <a href="https://doi.org/10.4324/9781351030625-40</li>">https://doi.org/10.4324/9781351030625-40</a></li><br><li>B. O'Donnabhain, Burial Excavation, in: S. L. López Varela (Hrsg.), The Encyclopedia of Archaeological Sciences (2018), 1–4,<br></li><li>P. D. Mitchell – M. Brickley (Hrsg.), Updated Guidelines to the Standards for Recording Human Remains, <a href="https://www.archaeologists.net/sites/default/files/14_Updated%20Guidelines%20to%20the%20Standards%20for%20Recording%20Human%20Remains%20digital_0.pdf</li>">https://www.archaeologists.net/sites/default/files/14_Updated%20Guidelines%20to%20the%20Standards%20for%20Recording%20Human%20Remains%20digital_0.pdf</a></li><br><li>M. P. Pearson, The Archaeology of Death and Burial (Neuauflage, 2003)</li><br><li>F. P. Retief – L. Cilliers, Burial Customs and the Pollution of Death in Ancient Rome: Procedures and Paradoxes, Acta. Theol. 26, 2, 2010, 128–146, <a href="https://doi.org/10.4314/actat.v26i2.52569</li>">https://doi.org/10.4314/actat.v26i2.52569</a></li><br><li>H. Réveillas, Archaeothanatology, the Recognition of Funerary Practices: Recent Examples, in: S. Brather-Walter (Hrsg.), Archaeology, history and biosciences. Interdisciplinary perspectives, Ergänzungsbände zum Reallexikon der germanischen Altertumskunde (Berlin, Boston 2019) 33–52, <a href="https://doi.org/10.1515/9783110616651-004</li>">https://doi.org/10.1515/9783110616651-004</a></li><br><li>L. N. Stutz – S. Tarlow, Beautiful Things and Bones of Desire. Emerging Issues in the Archaeology of Death and Burial, in: S. Tarlow – L. N. Stutz (Hrsg.), The Oxford Handbook of the Archaeology of Death and Burial (2013), 1–14, <a href="https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199569069.013.0001</li>">https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199569069.013.0001</a></li><br><li>J. M. C. Toynbee, Death and Burial in the Roman World (1996)</li><br><li>E. Weiss-Krejci, The Formation of Mortuary Deposits: Implications for Understanding Mortuary Behavior of Past Populations, in: S.C. Agarwal – B.A. Glencross (Hrsg.), Social Bioarchaeology (Oxford 2011) 68–106, <a href="https://doi.org/10.1002/9781444390537.ch4</li>">https://doi.org/10.1002/9781444390537.ch4</a></li><br><li>D. White – P. A. Folkens, The Human Bone Manual (2005), <a href="https://doi.org/10.1016/C2009-0-00102-0</li>">https://doi.org/10.1016/C2009-0-00102-0</a></li><br><li>H. Williams – A. Atkin, Virtually Dead. Digital Public Mortuary Archaeology, Internet Archaeology 40 (2015), <a href="https://doi.org/10.11141/ia.40.7.4</li>">https://doi.org/10.11141/ia.40.7.4</a></li><br></ul><p></p><hr><p></p><p>Weitere Literaturhinweise werden auf Moodle bekannt gegeben.</p><p></p><hr></div>
      


Semester: 2023W
Title: Stadtökologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300058&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung gibt einen Überblick über zahlreiche Teilaspekte der Stadtökologie, insbesondere: Stadtgeschichte; Stadtplanung; Stadtsoziologie; ökologische Veränderungen der Biosphäre in der Großstadt (Umweltbedingungen, Schadstoffe, Fauna, Flora; Stadtnaturschutz); sie behandelt die Stadt als Ökosystem, das Wachstum der Städte; außereuropäische Städte; globale Trends; und die Zukunft der Stadt.<br>Eine Gesamtdarstellung "der" Stadtökologie schlechthin in einem einzigen Semester halte ich kaum für möglich, ich muss daher (trotz der tausend Folien) vielfach nur exemplarisch arbeiten.<br>Was ich Ihnen jedoch biete, sind Grundlageninformationen aus vielen verschiedenen zugehörigen Wissenssparten, und darüber hinaus (hoffentlich) reichlich Anregungen, auch auf Gebieten, welche Sie vielleicht bisher nicht der Stadtökologie zugeordnet hätten. Außerdem habe ich den Ehrgeiz, ein bisschen Geschichte - Wissenschafts- oder besser Erkenntnisgeschichte  - einzubauen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche (open-book) Prüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Vorlesung richtet sich in erster Linie an BiologInnen, dürfte jedoch für Studierende ALLER Studienrichtungen verständlich sein.<br>Anmeldung erbeten, Punkte setzen nicht erforderlich<br>Learning outcomes: Die Studierenden sind mit den verschiedenen Teilgebieten der stadtökologischen Arbeitsrichtungen vertraut<p></p>Notenschlüssel:<br>&gt;26 – 30 Punkte …. Sehr gut<br>&gt;22 – 26 Punkte …. Gut<br>&gt;18 – 22 Punkte …. Befriedigend<br>&gt;14 – 18 Punkte …. Genügend<br>&lt;14 Punkte …. Nicht genügend<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der mündliche Vortrag wird durch ca 1000 Folien (power point presentation, teilweise englisch) unterstützt; diese werden jeweils nach den Vorlesungen verfügbar gemacht. Diskussionsmöglichkeit im Anschluß an die Stunden und nach Vereinbarung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Der Vorlesungsinhalt wird nicht von einem einzigen Lehrbuch abgedeckt. Literaturhinweise werden bei den einzelnen Kapiteln gegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Virtuelle Anthropologie - Einführung in digitale 3D-Verfahren
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300053&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Einführung in eine neue Arbeitsrichtung der Anthropologie: Von traditionellen Methoden zur dreidimensionalen quantitativen Morphometrie,  Datengewinnung: (CT, MRT, Oberflächenscanner), Stereolithographie, biostat. Auswertung und math. Methoden (Geometric Morphometrics), Anwendungen in Anthropologie und Medizin (unzugängliche anatomische Strukturen, virtuelle Endocasts, wahrscheinlichkeitsbasierte Rekonstruktion, e-Präparation von Fossilien, ontogenetische Vektoren, phylogenetische Einordnung, vgl. Gehirnanatomie, OP-Planung, Prothetik, etc.), zukünftige Arbeitsformen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftlich (Multiple Choice)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verständnis der modernen Methoden in der evolutionären Anthropologie, Kenntnis des Anwendungsspektrums, Kenntnis der wichtigsten Digitalisierungs- und Analyseverfahren.<br>Sehr gut (40-37), gut (36-31), befriedigend (30-26), genügend (25-20), nicht genügend (19-0)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesung mit audiovisuellen Mitteln (PPT), Folien werden auf Moodle bereitgestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Weber, G.W., Bookstein, F.L., 2011. Virtual Anthropology - A Guide to a New Interdisciplinary Field. Springer Verlag. ISBN 978-3-211-48647-4, Wien, New York.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Bodenkunde für Ökologen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300046&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Vorlesung ist es, die wichtigsten bodenkundlichen Grundlagen und deren ökologische Bedeutung für das Pflanzenwachstum kennen zu lernen sowie die wichtigsten Bodentypen in unserem Klima identifizieren zu können. Zuerst werden die bodenkundlich relevanten geologischen Grundlagen kurz wiederholt (Minerale, Gesteine, Verwitterung,  Ausgangsmaterial für die Bodenbildung). Die anschließende Besprechung der wichtigsten pedogene Stoffe umfasst die Verwitterungsneubildungen und die organische Substanz. Die pflanzenphysiologisch bedeutsamen chemischen, physikalischen und biologischen Bodeneigenschaften (Nährstoffspeicherung, Nährstoffaufnahme, Bodenazidität, Wasserhaushalt, Wärme- und Lufthaushalt, Bodenleben) sowie die wichtigsten Bodenbildungsprozesse in unserem Klima bilden den Schwerpunkt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Am Ende des Semesters findet ein schriftlicher Abschlusstest statt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Der Abschlusstest besteht aus 10 Fragen zu je 10 Punkten (Punkte maximum = 100). Ab 51 Punkte wird der Abschlusstest positiv beurteilt.<br>51-63 Punkte: Note 4<br>64-75 Punkte: Note 3<br>76-86 Punkte: Note 2<br>&gt;86 Punkte: Note 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff erstreckt sich auf den Vorlesungsinhalt:<br>1 Bodenkundliche Grundlagen<p></p>1.1 Bedeutung der Böden, Stellung in Ökosystem<br>1.2 Geologische Grundlagen<br>1.2.1 Minerale<br>1.2.1.1 Kristallaufbau<br>1.2.1.2 Mineralklassen<br>1.2.2 Gesteine<br>1.2.2.1 Entstehung<br>1.2.2.2 Gesteinsarten<br>1.2.3 Verwitterung und Bodenbildung<br>1.2.3.1 Arten der Verwitterung<br>1.2.4 Geologische Verlagerungen<br>1.2.4.1 Schwerkraft<br>1.2.4.2 Schnee- und Eiswirkung<br>1.2.4.3 Wassertransport<br>1.2.4.4 Windwirkung<br>1.2.4.5 Periglaziale Erscheinungen<br>1.2.5 Ausgangsmaterial für die Bodenbildung<br>1.3 Wichtige pedogene Stoffe (Bodenbestandteile)<br>1.3.1 Körnung („Textur“) der mineralischen Bodensubstanz<br>1.3.1.1 Korngrößenverteilung - Bodenart<br>1.3.1.2 Abgeleitete Bodeneigenschaften<br>1.3.2 Verwitterungsneubildungen<br>1.3.2.1 Tonminerale und deren Bedeutung für die Nährstoffspeicherung<br>1.3.2.2 Pedogene Oxide<br>1.3.3 Organische Substanz<br>1.3.3.1 organ. Bodenkolloide und Eigenschaften<br>1.3.3.2 Humusformen<br>1.4 Bodeneigenschaften<br>1.4.1 Chemische Bodeneigenschaften<br>1.4.1.1 Kolloide und Ionenaustausch, Bodennährstoffe<br>1.4.1.2 Bodenazidität und Versauerung<br>1.4.1.3 Redoxreaktionen<br>1.4.2 Physikalische Bodeneigenschaften<br>1.4.2.1 Porenverhältnisse<br>1.4.2.2 Gefüge und Strukturformen<br>1.4.2.3 Wasserhaushalt<br>1.4.2.4 Luft - und Wärmehaushalt<br>1.4.3 Biologische Bodeneigenschaften („Bodenleben bzw.Edaphon“)<br>1.4.3.1 Gliederung des Edaphon<br>1.4.3.2 Lebensbedingungen des Edaphon<br>1.4.3.3 Einfluss auf den Boden<p></p>2 Genese und Systematik der Böden<p></p>2.1 Bodenbildung<br>2.1.1 Faktoren der Bodenbildung<br>2.1.2 Bodenbildungsprozesse<br>2.1.3 Bodenprofildifferenzierung, Bodenhorizonte<br>2.2 Böden Mitteleuropas<br>2.2.1 Bodenklassifikationen<br>2.2.2 Systematik (Überblick)<br>2.2.3 Beispiele für Bodenentwicklungen, Bodensequenzen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Unterlagen (Studienblätter) zur Vorlesung zum Download: <a href="https://www.bfw.gv.at/vorlesungsunterlagen-bodenkunde-fuer-oekologen/">https://www.bfw.gv.at/vorlesungsunterlagen-bodenkunde-fuer-oekologen/</a><p></p>Leitgeb, E., Reiter, R., Englisch, M., Lüscher, P., Schad, P., Feger, K. H. (Hrsg.) (2013) Wald-böden. Ein Bildatlas der wichtigsten Bodentypen aus Österreich, Deutschland und der Schweiz. Wiley-VCH Verlag GmbH, ISBN 978-3-527-32713-3.<p></p>Scheffer F., Schachtschabel, P. (2010): Lehrbuch der Bodenkunde. 16. Auflage, Spektrum Akademischer Verlag, Heidelberg.<p></p>Geologische Bundesanstalt. Rocky Austria.(2002). Eine bunte Erdgeschichte von Österreich. Geologische Bundesanstalt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Introduction to Cognitive Biology
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300043&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The lecture provides a comprehensive overview of the principles of cognitive biology. The main approach is to put cognition in relation to animal behavior and evolution.  After a brief outline of the history we will present basic principles and main approaches to animal cognition.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Exam, multiple choice, in English</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">To gain an understanding of the principles of animal cognition and cognitive ethology and get an overview of the main approaches to this topic.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lectures</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Cognition, Evolution and Behavior, Sara J. Shettleworth,  Second Edition<br>Animal Learning &amp;  Cognition, An Introduction  John Pearce</div>
      


