# Lectures

Semester: 2023W
Title: BA-Seminar - Migration und Unternehmen im 19. bis 21. Jahrhundert
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070280&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Modernes Wirtschaften impliziert die transregionale und internationale Mobilität von Menschen, Kapital und Wissen. Trotzdem haben sich Unternehmens- und Migrationsgeschichte als weitgehend getrennte Forschungsfelder entwickelt. Das Seminar wird sie verknüpfen und dadurch zentrale Phänomene moderner Gesellschaften wirtschafts-, sozial- und kulturgeschichtlich erschließen.<p></p>Abstract:<br>Im 19. Jahrhundert war die Bedeutung von zuwandernden Technikern und Unternehmern für die Industrialisierung unübersehbar, wie auch die Arbeiterschaft der Fabriken nicht aus dem lokalen Boden wuchs, sondern Unternehmenswachstum mit regionalen Wanderungsbewegungen einherging – temporärer oder längerfristiger Art. Dass in der Gegenwart die Hightech-Industrie die Fähigkeiten von Zugewanderten braucht, wird selten bezweifelt, ebenso wenig die Notwendigkeit von Elitenmobilität im Rahmen von international tätigen Unternehmen, von Export und Direktinvestitionen im Ausland. Unterhalb der Führungsebenen wurde und wird die Mobilität von Menschen zum Erwerbszweck jedoch viel häufiger als „Arbeitsmigration“ oder „Wirtschaftsmigration“ diskutiert und zum Problem gemacht. In der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts sind die „Gastarbeiter“ das bekannteste Beispiel für Wanderungen, die dem Wirtschaftswachstum nützen, aber die Gesellschaft als Gemeinschaft der Heimischen unberührt lassen sollten. Medien lieben Erfolgstories vom Zuwanderer, der es zum Großunternehmer gebracht hat, aber wenn migrantische Communities unternehmerische Initiative in Gewerbe, Kleinhandel, Gastgewerbe zeigen, beklagen Gruppen, die sich als Eingesessene fühlen, oft „Überfremdung“. Auf die unternehmerische Nutzung von migrantischen Netzwerke haben zudem Verschwörungstheorien reagiert. Der offensichtlichste Fall war ein Antisemitismus, der den jüdischen Hausierer ebenso wie die Rothschilds als Feindbild pflegte. Gemeinsam war diesen unternehmenden Existenzen nur, dass sie zum Objekt einer Behauptung von unüberwindlicher Fremdheit gemacht wurden.<br>Themenfelder:<br>•	Unternehmerbiographien und Migration/Elitenmobilitäten<br>•	Unternehmensgeschichte und Arbeitsmigration<br>•	Export/Import/Handel – zur Mobilität von Menschen und Gütern<br>•	Auslandsinvestitionen und Mobilitäten/Migration<br>•	Migrantische Communities und Netzwerke als Basis unternehmerischer Tätigkeit<br>•	Die ‚Fremden‘ und ihre Unternehmen als Angriffspunkt von Xenophobie, Verhetzung, Verschwörungsmythen<p></p>Didaktik:<br>Einführend wird Literatur diskutiert werden, die historische Unternehmens- und Migrationsforschung verknüpft. Dabei werden mehrere Themenfelder umrissen werden, die unterschiedliche Aspekte dieses Zusammenhangs sichtbar machen. Die Studierenden werden jeweils einen Themenbereich für ihre eigene Recherchen wählen. Diese werden in mündliche Präsentationen im Rahmen eines Blocks und schriftliche Abschlussarbeiten münden.<br>Die thematische Auseinandersetzung wird der Lehrveranstaltungsleiter durch eine Heranführung an grundlegende Elemente wissenschaftlichen Arbeiten begleiten – durch Vortragselemente und Feedback: Formulierung von Leitfragen und Hypothesen, Positionierung im Forschungsfeld, Entscheidung für Quellen und Methoden, Erstellung eines Arbeitsplans und Umsetzung der Forschungsarbeit im definierten Zeitraum.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Ziel ist die BA-Arbeit und somit ein selbständiges wissenschaftliches Arbeiten<br>-) Formulierung von Leitfragen und Hypothesen,<br>-) Positionierung im Forschungsfeld, Entscheidung für Quellen und Methoden, Erstellung eines Arbeitsplans und Umsetzung der Forschungsarbeit im definierten Zeitraum<br>Entsprechende schriftliche Aufgaben werden den Weg zur Abschlussarbeit ebnen:<br>1.  Formulierung eines Forschungsthemas,<br>2. Rezension eines grundlegenden Werks,<br>3. Abstract + kommentierte Bibliographie.<br>Die Themenfelder werden die Grundlage für die Konstituierung von Arbeitsgruppen bilden, in denen die Studierenden einander auch durch Peer-Feedback bei den einzelnen Arbeitsschritten unterstützen werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Abgabe einer BA-Arbeit ist Voraussetzung für eine positive Benotung. In die Note fließen die Einzelaufgaben während des Semesters (30%), Mitarbeit und Präsentation des gewählten Themas im Seminar (20%) und BA-Arbeit (50%) ein.<br>Die BA-Arbeit zeigt, dass der*die Studierende in der Lage ist, sich selbstständig in ein Thema einzulesen, zu recherchieren und einen schriftlichen Text entlang einer schlüssigen Argumentation aufzubauen.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Continuous assessment, attendance and participation, oral presentation, seminar paper (ca. 65.000 characters).<br>For further information see: <a href="https://gonline.univie.ac.at/wissenschaftliches-arbeiten/universitaere-arbeiten/">https://gonline.univie.ac.at/wissenschaftliches-arbeiten/universitaere-arbeiten/</a></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Online verfügbar (DOI in u:search kopieren!):<br>Marten Boon, Business Enterprise and Globalization: Towards a Transnational Business History, Business History Review 91, Nr. 3 (ed.2017) 511–535, doi:10.1017/S0007680517001015.<br>Hartmut Berghoff, Andreas Fahrmeir, Unternehmer und Migration. Einleitung, Zeitschrift für Unternehmensgeschichte 58, Nr. 2 (01.10.2013) 141–148, doi: 10.1515/zug-2013-0202. (Einleitung zu einem Themenheft der Zeitschrift!)<br>Sarah Kunz, Privileged Mobilities: Locating the Expatriate in Migration Scholarship, Geography Compass 10, Nr. 3 (2016) 89–101, doi: 10.1111/gec3.12253<br>Jan Rath and Veronique Schutjens, Migrant Entrepreneurship. Self-employment as strategy of economic incorporation. In: Anna Triandafyllidou (Hg.), Routledged Handbook of Immigration and Refugee Studies (2. Auflage, Abingdon/New York 2023) 126–135, doi: 10.4324/9781003194316<br>Ursula Seeber, Veronika Zwerger, Claus-Dieter Krohn (Hg.), "Kometen des Geldes". Ökonomie und Exil (= Exilforschung. Ein Internationales Jahrbuch 30, München 2012), doi: 10.1515/9783110780086<p></p>Weitere Literatur:<br>Barbara Maria Lemberger, Migration und Mittelschicht: Eine Ethnografie sozialer Mobilität (Frankfurt am Main/New York 2019)<br>Jan L. Logemann: Engineered to Sell. European Emigrés and the Making of Consumer Capitalism (London 2019)<br>Maren Möhring, Fremdes Essen. Die Geschichte der ausländischen Gastronomie in der Bundesrepublik Deutschland (München 2012)<br>Martin Münzel, Die jüdischen Mitglieder der deutschen Wirtschaftselite 1927–1955. Verdrängung, Emigration, Rückkehr, Paderborn 2006</div>
      


Semester: 2023W
Title: Guided Reading Politikgeschichte - Quellen und Literatur zur Politikgeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070014&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">ZIELE und INHALTE<p></p><a href="https://wiki.univie.ac.at/display/geschichte/UE+Guided+Reading">Studienplanwiki Siehe</a>.<br>Die Lehrveranstaltung richtet sich an Absolvierende (oder Absolvent*innen) der Vorlesung "Grundfragen der Politikgeschichte" (dieses Semester <a href="https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070144&amp;semester=2023W">070144</a>).<p></p>Im Guided Reading vertiefen Sie Ihre Kenntnisse und Ihr Verständnis von Politikgeschichte epochen- und raumübergreifend. Sie lernen große Bandbreite von Quellen aus dem Spektrum der Vorlesung kennen: von einem Auszug aus Homers "Ilias" über Vorbereitung und Ablauf einer Volksversammlung bis zu geschichtspolitischen Beschlüssen der EU. Der Großteil unserer Quellen stammt vom 17. bis zum 20. Jahrhundert. Außerdem besprechen wir grundlegende Aufsätze zu Fragen wie z.B.: Inwiefern hing Staatsbildung mit Kriegen zusammen? Seit wann gibt es Menschenrechte? U.ä.m. Der rote Faden ist das Programm der Vorlesung, methodisch die intensive Arbeit an fremden und eigenen Texten.<p></p>METHODE<p></p>Siehe allgemein die genauso für Studierende relevante <a href="https://wiki.univie.ac.at/pages/viewpage.action?pageId=226806349">Information für Lehrende "Guided Readings durchführen"</a>.<p></p>Sie bereiten jede Stunde so vor, dass wir sofort in die Texte einsteigen können. Zur Vorbereitung von acht Sitzungen Ihrer Wahl schreiben Sie Aufgaben im Umfang einer Seite, die Sie bis zum Vortag der Sitzung, jeweils Donnerstag 18:00h, auf Moodle hochladen und vor Beginn der Stunde korrigiert, kommentiert und benotet zurückerhalten. Dabei üben Sie, Texte genau und nach verschiedenen inhaltlichen und formalen Gesichtspunkten zu erfassen, zu analysieren, zu kontextualisieren und kritisch zu interpretieren. Sie üben, Fragen gezielt zu beantworten und eigene Fragen zu entwickeln. Außerdem üben Sie, klar, überprüfbar und schlüssig zu argumentieren.<p></p>In der Stunde üben Sie, sich mit anderen Gedanken kritisch und konstruktiv auseinanderzusetzen und vieles von dem, was Sie vorbereitet haben, auf andere Weise zu verstehen. Im Mittelpunkt steht der Gedankenaustausch und die Entwicklung Ihrer geschichtswissenschaftlichen Fähigkeiten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">LEISTUNGSKONTROLLE<p></p>Acht schriftliche Aufgaben, siehe oben (Methode) und <a href="https://wiki.univie.ac.at/display/geschichte/UE+Guided+Reading#UEGuidedReading-Prüfungsmodalitäten">Studienplanwiki</a>. Regelmäßige mündliche Beiträge in den Sitzungen.<p></p>ERLAUBTE HILFSMITTEL<p></p>Alle Unterlagen auf Moodle; weitere historische Quellen und Fachliteratur nach Wahl. Keine KI etc. Synergien mit anderen Lehrveranstaltungen sind erwünscht.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheitspflicht (höchstens zwei Fehlstunden bei vorausgehender Entschuldigung). Englische Lesekenntnisse erforderlich, Lesekenntnisse in weiteren Fremdsprachen wünschenswert, insbesondere in Latein und Französisch.<p></p>Acht schriftliche Aufgaben im Umfang einer Seite (s.o., Methode).<br>Regelmäßige Diskussionsbeiträge.<br>Für eine positive Absolvierung der Lehrveranstaltung müssen beide Leistungskomponenten positiv sein.<p></p>Der Notendurchschnitt der acht schriftlichen Aufgaben zählt 75% der Gesamtnote, die mündlichen Beiträge zählen 25%.<p></p>ZEITAUFWAND<br>5 ECTS bedeuten ein Sechstel eines Vollzeitstudiums und umgerechnet (siehe <a href="https://wiki.univie.ac.at/display/geschichte/UE+Guided+Reading#UEGuidedReading-StudentischerArbeitsaufwand">Studienplanwiki</a>) einen vollen Arbeitstag (8,5 Stunden) individuelle Vorbereitung vor jeder Sitzung - mehr vor jenen acht Sitzungen, zu denen Sie schriftliche Aufgaben schreiben, weniger vor den übrigen fünf.<p></p>Hinweis: Ein Vollzeitstudium umfasst nur 30 ECTS im Semester und schließt die vorlesungsfreie Zeit mit ein. Überladen Sie daher, bitte, Ihr Semester nicht mit Lehrveranstaltungen wie Guided Readings, bei denen die gesamte Arbeit schon während der Vorlesungszeit zu erbringen ist.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die auf Moodle verfügbaren Quellen und Literatur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einführend: Roberto Franzosi, Historical Knowledge and Evidence, in: Robert E. Goodin, Charles Tilly (Hg.), The Oxford Handbook of Contextual Political Analysis (Oxford - New York 2006) 438-453. Adrian Hänni, David Luginbühl, Politische Geschichte. Eine Einführung in Theorien und Methoden (UTB 5917, Paderborn 2023). Alles weitere auf Moodle.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Guided Reading Frauen- und Geschlechtergeschichte - Geschlechterspezifische Ungleichheiten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070283&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kursbeschreibung:<br>Diese Lehrveranstaltung bietet eine Einführung in die Geschlechtergeschichte und behandelt die Thematik geschlechtsspezifischer Ungleichheiten. Dabei werden intersektionale Zugänge sowie ökonomische, ökologische, historische und kulturelle Perspektiven in globaler und europäischer Sicht, mit besonderem Fokus auf Österreich sowie Zentral- und Osteuropa, behandelt.<br>Die Teilnehmer*innen sollen eine breite Auswahl an grundlegenden Quellen und Literatur zur Frauen- und Geschlechtergeschichte vor allem im Kontext von geschlechterspezifischen Ungleichheiten studieren. Die LV ist darauf ausgerichtet, die Studierenden in der historischen Analyse von Geschlechterverhältnissen und -ungleichheiten zu schulen und ihre Fähigkeit zu erweitern, historische Quellen und Fachliteratur kritisch zu analysieren und auszuwerten. Ziel ist es, dass die Studierenden ein breites fachliches Wissen sowie grundlegende Methodenkenntnisse erwerben und ihre Fähigkeit verbessern, historische Strukturen und Prozesse zu analysieren und kritisch mit historischen Fragestellungen und Narrativen umzugehen.<p></p>Kursinhalte:<br>1.	Einführung in die Grundbegriffe und Konzepte der Frauen- und Geschlechtergeschichte sowie der Ungleichheiten<br>2.	Intersektionale Zugänge zur Analyse von Geschlecht und Ungleichheit<br>3.	Historische Perspektiven auf Geschlechterungleichheiten in verschiedenen Gesellschaften und Epochen, z.B. im Rahmen der Industrialisierung, des Kolonialismus, des Kalten Krieges oder der Transformation 1989/1991<br>4.	Geschlechterverhältnisse in politischen Systemen und Bewegungen, z.B. im Rahmen der Frauenbewegungen oder der Entstehung von Nationalstaaten<br>5.	Kulturelle Perspektiven auf Geschlechterrollen und -stereotype, z.B. in Literatur, Film oder Musik<br>6.	Vergleichende Analysen von Geschlechterverhältnissen in unterschiedlichen Regionen und Ländern, mit besonderem Fokus auf Österreich und Zentral- und Osteuropa<p></p>Kursziele:<br>Die Studierenden sollen ein Verständnis für die zentralen Fragen und Debatten in der Geschlechtergeschichte entwickeln sowie in der Lage sein, verschiedene Quellen und Texte kritisch zu analysieren. Darüber hinaus sollen sie in der Lage sein, geschlechterspezifische Ungleichheiten im historischen Kontext zu verstehen und zu interpretieren.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Vorbereitung der wöchentlichen Lektüren (in Moodle zur Verfügung gestellte Texten; Quellen und Forschungsliteratur), Aktive Teilnahme und Mitarbeit an der Lehrveranstaltung (Anwesenheit, Diskussion); Verfassen kürzerer schriftlicher Übungsaufgaben und ihre gemeinsame Diskussion (Feedback).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige aktive Teilnahme (2x unentschuldigtes Fehlen ist gestattet), Ersatzleistungen sind nach Vereinbarung zu erbringen. Bewertet wird die aktive Beteiligung an den Lehrveranstaltungsdiskussionen, eine Textvorstellung (Kurzpräsentation/Impulsvortrag) im Seminar sowie die kleineren schriftlichen Arbeiten samt Gespräch darüber.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Pflichtliteratur wird in digitaler Form auf Moodle bereitgestellt und/oder ist elektronisch über die Universitätsbibliothek zu beziehen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auswahl:<p></p>- Kimberle Crenshaw: Demarginalizing the Intersection of Race and Sex: A Black Feminist Critique of Antidiscrimination Doctrine, Feminist Theory, and Antiracist Politics, University of Chicago Legal Forum: Vol. 1989: Iss. 1, Article 8. S. 139-167.<br>- Eva Cyba: Geschlecht und soziale Ungleichheit. Konstellationen der Frauenbenachteiligung, Wiesbaden: Springer 2000.<br>- Kristin Ghodsee: Why women have better sex under socialism, New York: Vintage 2019.<br>- Steffen Mau / Nadine M. Schöneck (Hrsg.): (Un-)Gerechte (Un-)Gleichheiten, Frankfurt/Main: Suhrkamp 2015.<br>- Helma Lutz / Aranka Vanessa Benazha: Transnationale soziale Ungleichheiten: Migrantische Care- und Haushaltsarbeit, in: Astrid Biele Mefebue / Andrea D. Buhrmann / Sabine Grenz (Hrsg.): Handbuch Intersektionalitätsforschung, Wiesbaden: Springer VS 2022, S. 289-302.<br>- Claudia Opitz-Belakhal: Geschlechtergeschichte, Frankfurt/Main: Campus 2010.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Guided Reading Women's and Gender History
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070309&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course "Women and Gender in Socialism during the Second Half of the Twentieth Century" delves into the experiences, roles, and challenges faced by women within socialist movements and societies during the second half of the Twentieth century. This guided reading course examines the transformations, debates, and achievements in the realm of gender equality within socialist contexts during this period. Through the analysis of primary and secondary sources, students will gain insights into the evolving dynamics of women's lives and activism in socialist settings.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students are expected to read all the assigned texts (available in Moodle) and prepare reading notes before each session, actively contribute to discussions in class, and timely deliver 2 short (3 pages) written assignments.<p></p>Teaching language is English<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- regular attendance (maximum of 2 absences to be compensated by further written assignments)<br>- reading all the assigned texts and active participation in class discussion (60% of the final grade)<br>- in case of insufficient participation in class discussion, some extra written work may be required.<br>- timely delivery of 2 short (3 pages) written assignments (40% of the final grade)<br>- every requirement must be met (reading, participation, and delivery of written assignments).<p></p>Grading scale:<br>100 – 90 %= 1 (excellent)<br>89 – 81 %= 2 (good)<br>80 – 71 %= 3 (satisfactory)<br>70 – 61 %= 4 (sufficient)<br>60 – 0 %= 5 (insufficient)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- The relationship between women, gender, and socialism in the second half of the twentieth century<br>- Socialist theories, practices, and movements addressing gender equality during this period<br>- The experiences of women in socialist societies, considering both advancements and persisting challenges<br>- The intersections of gender with other social categories, such as class, race, and sexuality, in socialist contexts<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Will be announced in the first session (available in Moodle)</div>
      


Semester: 2023W
Title: Guided Reading Osteuropäische Geschichte - Preußens Gloria, Polens Niedergang?
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070070&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kaum ein Land Europas erfuhr bereits unter Zeitgenossen so ambivalente Wertungen wie Preußen. War die Monarchie unter Friedrich II. für Voltaire etwa das Musterbeispiel für einen „Aufgeklärten Absolutismus“, so galt sie Lessing als „das sklavischste Land von Europa“ und war im 19. Jahrhundert sowohl Hort der Modernität wie auch eines reaktionären Militarismus. Diesem ambivalenten Befund will sich das Guided Reading aus ostmitteleuropäischer Perspektive nähern und nach Preußens Verortung in diesem Kontext fragen. Als Teil einer agrarisch geprägten Strukturregion und seit dem 17. Jahrhundert mächtepolitisch eingebunden in ein durch Polen-Litauen und das Russländische Reich, aber auch Schweden und die Habsburgermonarchie dominiertes Konfliktfeld, war Preußen ob seiner exponierten Lage stets zu Anpassungsprozessen gezwungen und fungierte zugleich als wichtiger Transferraum zwischen West und Ost.<p></p>Das Guided Reading dient der gemeinsamen, chronologisch angelegten Erarbeitung verschiedener Aspekte preußischer Geschichte aus politik-, sozial- und kulturhistorischer Perspektive. Besondere Aufmerksamkeit soll dabei dem dynamischen Verhältnis zwischen (Brandenburg-)Preußen und Polen gelten, dessen politischer Niedergang eng mit der preußischen Großmachtwerdung korrespondierte. Die Arbeit mit Fachliteratur und Quellenbeispielen soll zur Identifikation historischer Prozesse, zum kritischen Umgang mit und einem Hinterfragen von historiographischen Narrativen sowie allgemein zum analytischen Lesen befähigen. Neben der aktiven Mitarbeit in den Lehrveranstaltungseinheiten werden die Teilnehmenden ihr erworbenes Wissen auch in Form kleinerer schriftlicher Ausarbeitungen kontinuierlich darlegen und zur Diskussion stellen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die laufende Mitarbeit, das Lesen der bereitgestellten Texte und regelmäßige Anwesenheit (max. einmaliges unentschuldigtes Fehlen) werden vorausgesetzt. Neben einem Kontext-Referat sind im Lauf des Semesters zeitgerecht drei kleinere schriftliche Arbeiten (Essays) zu verfassen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die einzelnen Teilleistungen werden für die Gesamtnote wie folgt gewichtet:<p></p>-	Aktive Diskussionsbeteiligung: 20 Punkte<br>-	Schriftliche Abgaben: 60 Punkte<br>-	Referat: 20 Punkte<p></p>Für einen positiven Abschluss des Guided Readings müssen mindestens 51 Punkte erreicht werden. Die Benotung erfolgt entsprechend dem nachstehenden Schema:<p></p>-	1 (Sehr gut): 89–100 Punkte<br>-	2 (Gut): 76–88 Punkte<br>-	3 (Befriedigend): 63–75 Punkte<br>-	4 (Genügend): 51–62 Punkte<br>-	5 (Nicht genügend): 0–50 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Das Guided Reading ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung ohne Abschlussklausur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die wöchentlich zu lesenden Literaturauszüge werden zeitgerecht auf Moodle bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Guided Reading Zeitgeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070159&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">GR Entschuldigungspolitik<br>Öffentliche Entschuldigungen sind allgegenwärtig geworden: Man bittet um Vergebung für so unterschiedliche historische Taten wie die Sklaverei, die Beteiligung der Kirche an der Ausbeutung eroberter Völker, die Verdrängung von indigenen Völkern durch Eroberer oder Siedler*innen, für die Verbrechen der katholischen Kirche in Internaten oder Mütterheimen, oder für die Beteiligung am Holocaust im Zweiten Weltkrieg.<br>Das Phänomen der Entschuldigungspolitik kann seit etwa zwei Jahrzehnten beobachtet werden. Es gehört zum Konzept der transitional justice, das 1995 in die Politik eingeführt wurde; die Theorie besagt, dass Staaten in Zeiten des Übergangs drei Orientierungssäulen brauchen, um wieder Stabilität zu erlangen. Zu diesen drei Säulen gehören Strafverfahren, die Lustration (Entfernung) ehemaliger Staatsbediensteter, sowie eine öffentliche Erinnerungspolitik zur Aufarbeitung der Vergangenheit. Wir werden Texte zu diesen Theorien lesen (die meisten davon sind auf Englisch!).<br>Dieses Seminar zielt darauf ab, in Präsentations-Teams ausgewählte Fallstudien (durch Reden, Rituale, Museen oder Filme) über historisches Unrecht zu analysieren, indem es den theoretischen Ansatz der Entschuldigung auf die Theorie der Übergangsjustiz anwendet.<br>Geübt wird, wie man verschiedene methodische Fragen (Konzept der Entschuldigung; Strafverfahren; Entschädigung von Individuen) und Erinnerungspolitik (insbesondere das Konzept der staatlichen Entschuldigung und Versöhnung in kriegstraumatisierten Gesellschaften oder für historisches Unrecht wie Sklaverei und die Eroberung von Land) am Beispiel behandelt.<br>Jede*r Teilnehmer*in wird im Team eine Fallstudie vorstellen und darauf aufbauend einen kurzen Essay (500-700 Worte) zu einer individuell wählbaren Fragestellung schriftlich reflektieren.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Geübt werden das Arbeiten mit wissenschaftlichen Texten und der quellenkritische Umgang mit Quellen unterschiedlichen Typs, sowie das Erstellen einer Präsentation.<br>Fürs Erasmus Studierende geeignet! Die Literatur im Kurs ist überwiegend auf Englisch, und Präsentation/ Essay dürfen auf Wunsch auch auf Englisch abgegeben werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Geübt werden das Arbeiten mit wissenschaftlichen Texten und der quellenkritische Umgang mit Quellen unterschiedlichen Typs, sowie das Erstellen einer Präsentation.<br>Fürs Erasmus Studierende geeignet! Die Literatur im Kurs ist überwiegend auf Englisch, und Präsentation/ Essay dürfen auf Wunsch auch auf Englisch abgegeben werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff: Präsentation, Handout, short Essay zu einer zur Präsentation passenden Fragestellung (500-700 Worte)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Teitel, Ruti G.: Transitional Justice. Oxford 2000.<br>Martha Minow Between vengeance and forgiveness: Facing history after genocide and mass violence, Boston 2000.<br>Jeffrey Olick, the Politics of regret. On collective memory and historical responsibility. New York 2007.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Weitere Zugänge zur Geschichte - Der andere Blick
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070229&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele und Inhalte<br>Die Frauen- und Geschlechtergeschichte bewirkte einen tiefgreifenden Perspektivwechsel in der Forschung und einen anderen Blick auf Quellen, Analysen, und Ergebnisse, so auch in der Wirtschaftsgeschichte. Die Vorlesung untersucht, wie ein anderer Blick die Rolle der Frauen und Geschlechterverhältnisse in der Sozial- und Wirtschaftsgeschichte beleuchtet und Frauen als Akteurinnen sichtbar macht und welche Auswirkungen dies auf (Neu-)Interpretationen haben kann. Das Themenspektrum soll Studierenden die Rolle von Frauen in der Wirtschaft – von Besitz, Arbeit, Handel, Kredit etc. bis hin zu Kolonisierung und Sklaverei – und die Auswirkungen von Geschlechterverhältnissen auf Strukturen und Praktiken aufzeigen und damit die Bedeutung eines Perspektivwechsels vermitteln. Dies soll Studierende dazu anregen, Thesen kritisch zu hinterfragen und Ideen für eigene Forschungstätigkeiten entwickeln.<p></p>Einführend werden die jeweiligen Themen der Wirtschafts- und Sozialgeschichte vorgestellt und die Rolle der frühen Wirtschaftshistorikerinnen. Es folgen Einheiten, die einen Überblick über die strukturellen und institutionellen Rahmenbedingungen, die ökonomisches Handeln von Frauen steuerten oder beeinträchtigten, erläutern. Thematisch liegt der Schwerpunkt auf der Vormoderne, ca. 1500 bis 1800. Geographisch wird von der europäischen Wirtschaftsgeschichte ausgegangen, die jedoch mit außereuropäischen Forschungen und Literatur gezielt ergänzt wird. Übergreifend wird die geschlechterspezifische Dimension der Wirtschaftsgeschichte sein ebenso wie deren immanente Fragen nach Stadt und Land, Frühkapitalismus und Feudalismus, Ungleichheit und Expansion.<p></p>Methode:<br>Vortrag mit interaktiven Komponenten (Bearbeitung von Quellen in Kleingruppen und gemeinsame Diskussion, evtl. Gespräche mit Spezialist*innen des WISO zu spezifischen Themen). </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1 schriftlicher Prüfungstermin vor Ort zum Stoff der Vorlesung (Folien) und der begleitenden Lektüre.<br>Auswahl von drei aus vier Essayfragen, pro Essay max. 3.000 Zeichen ohne Leerzeichen oder ca. 480 Worte.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung: Erreichen von mindestens 50% der Maximalpunktezahl bei der schriftlichen Prüfung.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Die drei Fragen werden mit je 10 Punkten bewertet, Maximalpunktezahl = 30.<br>27-30: sehr gut<br>23-26: gut<br>19-22: befriedigend<br>15-18: genügend<br>weniger als 15: nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Stoff der Vorlesung (Folien) und die begleitende Lektüre und Quellen (Moodle).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Für jede Themeneinheit wird begleitende Lektüre (deutsch oder englisch) auf Moodle bereitgestellt.<p></p>Einführend<br>- Klara Arnberg, Eirinn Larsen &amp; Ann-Catrin Östman, Gender and economic history in the Nordic countries, Scandinavian Economic History Review, 70:2 (2022), 113-122.<br>- Maxine Berg, The First Women Economic Historians, in: The Economic History Review , May, 1992, New Series, Vol. 45, No. 2 (May, 1992), S. 308-329.<br>- Sylvia Paletschek, Die Geschichte der Historikerinnen: Zum Verhältnis von Historiografiegeschichte und Geschlecht, in: Freiburger FrauenStudien : Zeitschrift für interdisziplinäre Frauenforschung, Jg. 13 (2007) Nr. 20, 27-49. DOI: <a href="https://doi.org/10.25595/1652">https://doi.org/10.25595/1652</a><br>- Merry E. Wiesner-Hanks, Women and Gender in Early Modern Europe, Cambridge: CUP, 2008, ch. 3, Women's Economic Role, S. 101-137.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Globalgeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070272&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung soll das Verständnis für die Prozesse der Globalisierung und deren Geschichte ermöglichen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Um ein Zeugnis erwerben zu können, müssen bei der schriftlichen Prüfung fünf (5) Fragen in Essayform positiv beantwortet werden. Drei Fragen beziehen sich auf den Stoff der Vorlesung und die im Laufe des Semesters auf Moodle hochgeladenen Materialien, je eine Frage stammt aus folgenden beiden Büchern:<br>Friedrich Edelmayer, Philipp II. Biographie eines Weltherrschers (Kohlhammer Urban-Taschenbücher, 2. Aufl., Stuttgart 2017), 310 S.<br>Reinhard Wendt, Vom Kolonialismus zur Globalisierung. Europa und die Welt seit 1500 (UTB 2889, 2. Aufl., Paderborn-München-Wien-Zürich 2016), 455 S.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Alle fünf Fragen müssen in angemessener Form positiv beantwortet werden. Pro Frage gibt es vier Punkte. Die Benotung erfolgt nach diesem Schema: 0-10 Punkte: nicht genügend; 11-13 Punkte: genügend; 14-16 Punkte: befriedigend; 17-18 Punkte: gut; 19-20 Punkte: sehr gut.<br>Insgesamt gibt es vier Prüfungstermine:<br>1. Termin in der letzten Vorlesungseinheit, der zweite Prüfungstermin findet am Mittwoch, 06.03.2024, 13:15 - 14:45, Seminarraum Geschichte 1, Hauptgebäude, 1.Stock, Stiege 10 O1.93A statt, die beiden weiteren Termine werden am 25. April und am 6. Juni  2024, jeweils von 11:30 - 13:00 Uhr, im Seminarraum Geschichte 1, Hauptgebäude, 1.Stock, Stiege 10 O1.93A stattfinden. Eine rechtzeitige Anmeldung oder auch Abmeldung VOR den jeweiligen Prüfungsterminen ist unbedingt erforderlich.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe oben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Siehe oben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Recherchetechniken und wissenschaftliches Schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070206&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Kurs führt in die Grundlagen der geschichtswissenschaftlichen Recherchetechniken und des wissenschaftlichen Schreibens ein. Dazu gehört insbesondere das Entwickeln einer eigenständigen Forschungsfrage und die wissenschaftliche Thesenbildung, das Einüben von Recherchewegen und Bibliographieren, die Nutzung von wissenschaftlichen Archiven, korrektes Zitieren und das Verfassen unterschiedlicher wissenschaftlicher Textsorten. Das Kursprogramm schließt planmäßig auch den gemeinsamen Besuch ausgewählter Bibliotheken und Archive mit ein - hierzu gibt es im Laufe der nächsten Wochen ein Update. Diese Besuche finden im Rahmen der regulären LV-Einheiten statt und bedürfen keiner eigenen Terminplanung.<p></p>Das breite, epochenübergreifende Thema „Geschichte der Diplomatie“ wird eine inhaltliche Klammer zwischen den einzelnen Sitzungen schaffen; ein Schwerpunkt wird auf der Neueren und Neuesten Geschichte liegen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Im Laufe des Semesters werden Sie regelmäßig Texte lesen und unterschiedliche schriftliche Hausaufgaben anfertigen. Am Ende des Semesters verfassen Sie eine etwa 9-10 Seiten (25.000 Zeichen) umfassende Kursarbeit zu einem Unterthema aus dem Bereich Geschichte der Diplomatie/Diplomatiegeschichte (Neuere und Neueste Geschichte/Zeitgeschichte), deren Fragestellung Sie in der zweiten Semesterhälfte bereits in einer Kurzpräsentation vorstellen und mit den Kolleg*innen diskutieren. Zweimal im Semester (nach der ersten Themenentwicklung und nach der Präsentation) finden kurze verpflichtende Feedbackgespräche statt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die regelmäßige Teilnahme ist verpflichtend. Bei zwei Fehlstunden fällt eine verpflichtende schriftliche Ersatzaufgabe an, bei drei Fehlstunden kann die LV nur in begründeten Ausnahmefällen und nach Rücksprache mit der LV-Leitung positiv abgeschlossen werden. Alle Teilleistungen müssen erfüllt werden, um die LV positiv abschließen zu können.<br>• Aktive Mitarbeit und Präsentation (25%)<br>• regelmäßige kleinere Aufgaben während des Semesters (25%)<br>• Abschlussarbeit (50%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Die Teilleistungen beziehen sich auf Materialien aus der LV sowie darüber hinausgehende selbständige Recherchen der Teilnehmer*innen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur ersten epochenübergreifenden Orientierung ins Thema:<br>Glenda Sluga/Carolyn James (Hrsg.), Women, Diplomacy and International Politics since 1500, Routledge 2015.<br>Zum Thema geschichtswissenschaftliches Schreiben:<br>Neumann, Friederike, Schreiben im Geschichtsstudium, 2., vollst. aktual. Aufl., UTB 4843, 2021.<br>Weitere Literatur wird auf Moodle bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Recherchetechniken und wissenschaftliches Schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070157&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Kurs sollen anhand des gewählten Semesterthemas die grundlegenden Prinzipien der wissenschaftlichen Arbeitsweisen und Methoden der Geschichtswissenschaft vermittelt werden.<br>Zu den Arbeitstechniken, die vermittelt werden, zählen die Informations- und Literaturrecherche, Auswertung von Fachliteratur, korrektes Belegen und Zitieren, die Archivrecherche, die Arbeit mit<br>Datenbanken, der kritische Umgang mit Sekundärliteratur und Quellen, das Verfassen unterschiedlicher Textsorten und die Präsentation der wissenschaftlichen Arbeit.<br>Das Semesterthema "Eine andere Welt ist möglich! Soziale Bewegungen in Österreich im langen 20. Jahrhundert" stellt eine inhaltliche Klammer zwischen den einzelnen Kurseinheiten dar und bietet<br>den Rahmen, aus dem die Hausübungen und Abschlussarbeiten vergeben werden.<br>Die Lehrveranstaltung verbindet Vorträge der Kursleiterin mit der Präsentation einzelner Themen durch die Studierenden, die Diskussion im Plenum, Textlektüre, Übungen und den Besuchen<br>ausgewählter Archive und Bibliotheken (Fachbibliothek für Zeitgeschichte, Wien Bibliothek, Wiener Stadt- und Landesarchiv, Verein für die Geschichte der Arbeiterbewegung).<br>Ziel des Kurses ist es, den Studierenden ergebnisorientierte Recherchewege sowie praktische Erfahrungen im Umgang mit Bibliotheken, Archiven und Datenbanken zu vermitteln. Darüber hinaus sollen die Kursteilnehmer*innen unterschiedliche Textsorten üben und den kritischen Umgang mit unterschiedlichen Quellenarten erlernen. Zudem sollen sie die Fähigkeit erwerben, eigenständig eine wissenschaftliche Fragestellung zu entwickeln und diese in schriftlicher und mündlicher Form zu präsentieren.<br>Die aktive Mitarbeit während des gesamten Kurses ist ein zentraler Bestandteil der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Recherchetechniken und wissenschaftliches Schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070125&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Anhand des epochenübergreifenden Themas "Habsburgs leere Kassen. Österreichische Finanzgeschichte vom Spätmittelalter bis zum Beginn des 19. Jahrhunderts" wird eine Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten, die Literaturrecherche, digitale Hilfsmittel und die Charakteristika der wichtigsten wissenschaftlichen Textsorten geboten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Verfassen einer Rezension<br>- Bibliographie zum Thema des Referats/der schriftlichen Arbeit<br>- Referat<br>- Verfassen einer schriftlichen Arbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Anwesenheitspflicht<br>- Rezension (15%)<br>- Bibliographie (15%)<br>- Referat (20%)<br>- Wissenschaftliche Arbeit (50%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe oben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">T. Beigel/G. Eckert (Hg.), Vom Wohl und Wehe der Staatsverschuldung. Erscheinungsformen und Sichtweisen von der Antike bis zur Gegenwart (Münster 2013).<br>W. D. Godsey/P. Mat'a (Hg.), The Habsburg Monarchy as a Fiscal-Military State. Contours and Perspectives 1648 - 1815 (Oxford 2022).<br>W. D. Godsey, The Sinews of Habsburg Power. Lower Austria in a Fiscal-Military State 1650 - 1820 (Oxford 2018).<br>P. Rauscher/A. Serles/T. Winkelbauer (Hg.), Das "Blut des Staatskörpers". Forschungen zur Finanzgeschichte der Frühen Neuzeit (Historische Zeitschrift. Beiheft 56, München 2012).<br>P. Rauscher, Zwischen Ständen und Gläubigern. Die kaiserlichen Finanzen unter Ferdinand I. und Maximilian II. (1556 - 1576) (Wien 2004).<br>B. Yun-Casalilla/P. O'Brien (Hg.), The Rise of Fiscal States. A Global History, 1500 - 1914 (Cambridge 2012).<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Recherchetechniken und wissenschaftliches Schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070073&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Am Beispiel des Rahmenthemas „ Imperialismus und koloniale Beziehungen im Zentralosteuropa“ bietet der Kurs eine Einführung in die grundlegenden geschichtswissenschaftlichen Arbeitstechniken. Folgende Recherchetechniken werden insbesondere erlernt und geübt:<br>- Recherche wissenschaftlicher Literatur<br>- Lesen wissenschaftlicher Texte<br>- Recherche und Umgang mit historischen Quellen<br>- Identifikation wissenschaftlicher Themen und das Entwickeln von Fragestellungen und Argumenten<br>- Verfassen verschiedener wissenschaftlicher Texte, einschließlich des Schreibens über andere Texte (Abstract, Exzerpt, Rezension)<br>- Präsentation wissenschaftlicher Ergebnisse in mündlicher und schriftlicher Form<br>Die Studierenden werden diese Fähigkeiten durch das Erledigen von Hausaufgaben, für die sie Feedback von der LV-Leiterin erhalten werden, sowie durch das Lesen von Literatur, die nach jeder Lehreinheit zugewiesen wird, und das Verfassen einer Abschlussarbeit und deren Präsentation bis zum Ende des Semesters üben. Die Führungen in wissenschaftlichen Bibliotheken und Archiven innerhalb und außerhalb der Universität Wien sind ebenfalls geplant, um die Studierenden praktisch mit der Aufbewahrung und Nutzung von Primär- und Sekundärquellen in der historischen Forschung vertraut zu machen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- aktive Teilnahme und Mitarbeit in den Lehreinheiten<br>- schriftliche Hausübungen<br>- Verfassen einer schriftlichen Arbeit im Umfang von ca. 25.000 Zeichen (mit Leerzeichen, ca. 9 Manuskriptseiten, 1½ zeilig, 12pkt., einschließlich Fußnoten, Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Bibliographie, ohne Grafiken)<br>- Präsentation der Abschlussarbeit in der Lehrveranstaltung (10-15 Minuten)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- regelmäßige Anwesenheit (max. 2 unbegründete Absenzen, der Präsentationstermin darf auf keinen Fall versäumt werden)<br>- aktive Teilnahme und Mitarbeit in den Lehreinheiten<br>- pünktliche Abgabe der Hausübungen<br>- Halten des Kurzreferates<br>-  Verfassen der Abschlussarbeit<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die zu lesenden Lektüretexte werden auf Moodle am Anfang des Semesters zur Verfügung gestellt. Folgende Quellen können zur einführenden Lektüre empfohlen werden:<p></p>Allgemein zu Recherchetechniken und geschichtswissenschaftlichen Arbeitstechniken:<br>Geschichte Online <a href="https://gonline.univie.ac.at/">https://gonline.univie.ac.at/</a><br>Neumann, Friederike: Schreiben im Geschichtsstudium. Opladen/Toronto: Barbara Budrich/UTB 4843, 2018<br>Frank, Andrea, Stefanie Haacke, and Swantje Lahm. Schlüsselkompetenzen : Schreiben in Studium und Beruf. 2., aktualisierte u. erw. Aufl.. Stuttgart [u.a.]: Metzler, 2013.<br>Burkhardt, Martin. Arbeiten im Archiv. 1st ed. Stuttgart: Brill | Schöningh, 2006.<br>Lobin, Henning. Die wissenschaftliche Präsentation : Konzept – Visualisierung – Durchführung. 1. Aufl. Stuttgart Paderborn [u.a.]: UTB GmbH Schöningh, 2012.<br>Thieme, Sarah, and Jana Weiß Lesen im Geschichtsstudium. Opladen Toronto: Verlag Barbara Budrich, 2020.<p></p>Die Literatur zum Rahmenthema wird am Beginn der LV bekanntgegeben.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Quellengattungen, qualitative und quantitative Methoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070166&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung dient dazu, sich eingehender mit verschiedenen Quellengattungen zur Zeitgeschichte Österreichs (vom unveröffentlichten Schriftgut der Archive, gedruckten Quellen, Periodika bis hin zu Ton-, Foto- und Filmdokumenten, von Behördenschriftgut bis zu privaten Zeitzeugenaussagen) zu befassen.<br>Der Umgang bzw. die methodischen Zugänge vor allem zu visuellen als auch schriftlichen Quellen ist dabei in einem Übungsteil von besonderer Bedeutung. Die entsprechende Quellenanalyse anhand eines Schwerpunktthemas zur österreichischen Zeitgeschichte ist überdies mit dem Besuch von Archiven in Wien (Österreichisches Staatsarchiv, Wiener Stadt- und Landesarchiv, Verein Geschichte der ArbeiterInnenbewegung, Filmarchiv Austria, ORF Archiv) verbunden, um sich noch eingehender mit konkreten Quellenbeständen befassen zu können. Die Teilnehmer der Lehrveranstaltung werden solcherart mit den Orten und dem Auffinden von Quellen vertraut gemacht. Rechercheübungen in den ausgewählten Archiven und Bibliotheken sind durchzuführen.<br>Das Lehrkonzept informiert über die Archivierung, Überlieferung und Erschließung unterschiedlicher Quellen, zugleich rückt sie die Vermittlung von Kenntnissen zur medialen Vielfalt von Quellen sowie das bessere Verständnis von Methoden der Quelleninterpretation bzw. Quellenkritik in das Zentrum der Betrachtungen, Übungen und Arbeiten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Neben der aktiven Mitarbeit sind einzelne Hausübungen betreffend Recherche, Lektüre, Quelleninterpretation und Methodenreflexion Bestandteil der Leistungskontrolle. Darüber hinaus ist eine konkrete, von den Studierenden auszuwählende Quelle im Hinblick auf ihre äußeren und "inneren"/inhaltlichen Kriterien sowie ihre Kontextualisierung zu erfassen. Von den Studierenden wird diesbezüglich ein Vortrag und eine schriftliche Abschlussarbeit bzw. Kursarbeit (ca. 25.000 Zeichen inkl. Leerzeichen, Manuskript plus Anmerkungsapparat, Fußnoten und Bibliographie, ohne Grafiken) gefordert.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Siehe Art der Leistungskontrolle</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Art der Leistungskontrolle</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Albersmeier, Franz-Josef (Hg.): Texte zur Theorie des Films. 5. Aufl. Stuttgart 2003<br>Brenner-Wilczek, Sabine/Cepl-Kaufmann, Gertrude/Plassmann, Max: Einführung in die moderne Archivarbeit. Darmstadt 2006<br>Fabris, Hans Heinz/Hausjell, Fritz (Hg.): Die vierte Macht. Zu Geschichte und Kultur des Journalismus in Österreich seit 1945. Wien 1991<br>Fickers, Andreas: Transnational Television History. London 2012<br>Hochedlinger, Michael: Österreichische Archivgeschichte. Vom Spätmittelalter bis zum Ende des Papierzeitalters. Wien/Köln/Weimar 2013<br>Howell, Martha/Prevenier, Walter: Werkstatt des Historikers. Eine Einführung in die historischen Methoden. Köln/Weimar/Wien 2004<br>Jordan, Stefan: Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaft. Orientierung Geschichte. 2. Aufl. Paderborn 2012<br>Kay, Jilly Boyce u. a. (Hg.): The Past in Visual Culture. Jefferson 2017<br>Klingenstein, Grete/Fellner, Fritz/Hye, Hans Peter (Hg.): Umgang mit Quellen heute. Wien 2003<br>Oehlmann, Doina: Erfolgreich recherchieren - Geschichte. Berlin 2012<br>Paul, Gerhard: Visual History. Ein Studienbuch. Göttingen 2006<br>Pensold, Wolfgang/Moritsch, Otmar: Zur Geschichte des Rundfunks in Österreich. Wiesbaden 2018<br>Stern, Frank u.a. (Hg.): Filmische Gedächtnisse. Geschichte - Archiv - Riss. Wien 2007</div>
      


Semester: 2023W
Title: Quellengattungen, qualitative und quantitative Methoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070226&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">- Genese und formale Eigenart historischer Quellen als Grundlage ihrer Interpretation<br>- Exemplarische Betrachtung qualitativer und quantitativer Quellen<br>- Überblick über Bild-, Ton, elektronische Überlieferungsträger<br>- Kennenlernen grundlegender Kriterien der Quellenkritik<br>- Kennenlernen der wichtigsten Methoden im Umgang mit Quellen<br>Dadurch soll ein kritischer Blick geschult werden sowohl bei der eigenständigen Rechercheübung und Auswertung von Quellen also auch bei der Lektüre wissenschaftlicher Literatur.<p></p>Inhalt<br>Der Schwerpunkt bei der Auswahl der Quellen und Forschungsliteratur liegt auf der Sozial- und Wirtschaftsgeschichte und – angelehnt an die VO „Der andere Blick: Frauen in der Sozial- und Wirtschaftsgeschichte ca. 1500-1800“ – auf das „Sichtbarmachen“ der Frauen und Geschlechterbeziehungen in der Frühmoderne.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungsbeurteilung erfolgt anhand folgender Komponenten:<br>Aktive Mitarbeit<br>Rechercheübungen in ausgewählten Archiven, Bibliotheken<br>Kurze schriftliche Texte (Quelleninterpretation, Methodenreflexion)<br>Einzel- oder Gruppenpräsentationen<br>Exemplarische Quelleninterpretation als Kursarbeit im Umfang von ca. 25.000 Zeichen (mit Leerzeichen, ca. 9 Manuskriptseiten, 1½ zeilig, 12pkt., einschließlich Fußnoten, Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Bibliographie, ohne Grafiken)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Fachwissen<br>Grundwissen über Archivierung als kulturhistorisches und aktuelles Phänomen<br>Grundkenntnisse über die Überlieferung und Erschließung von Quellen<br>Grundkenntnisse über die mediale Vielfalt von Quellen<br>Grundkenntnisse in zentralen Methoden der Quelleninterpretation<p></p>Fachliche Methoden<br>Grundfähigkeit, mit historischen Quellen unter kritischer Berücksichtigung ihrer Genese und formalen Eigenart umzugehen<br>Grundfähigkeit der Identifizierung adäquater Methoden für die Analyse qualitativer und quantitativer Quellen<br>Grundkenntnisse in Analysemethoden für analoge, digitale Quellen sowie materielle Artefakte<p></p>Überfachliche Kompetenzen<br>Fähigkeit, das Entstehen von Informationen kritisch zu hinterfragen und ihre formalen Erscheinungsformen in verschiedenen Medien zu interpretieren</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Regelmäßige Lektüre zur Vorbereitung der Präsenzsitzungen<br>- Rechercheaufgaben, mittels derer sich die Studierenden mit den Orten und dem Auffinden von Quellen vertraut machen<br>- Verfassen exemplarischer Quelleninterpretationen (zu qualitativen, quantitativen, analogen, digitalen und materiellen Quellen)<br>- Schriftliche Reflexion über Methoden, Potenziale und Grenzen von Quellen anhand von Kurzzusammenfassungen zu Texten<br>- Alle TeilnehmerInnen erarbeiten im Lauf der Lehrveranstaltung kurze schriftliche Arbeiten, zu denen sowohl verpflichtende individuelle Nachbesprechungen wie auch strukturierte Rückmeldungen im Plenum der Lehrveranstaltung stattfinden (Form, Aufbau, Inhalt), sowie eine Abschlussarbeit mittleren Umfangs, in deren Rahmen eine selbständig recherchierte Quelle mittels einer oder mehrerer explizit gemachter Methoden analysiert wird.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Für jede Themeneinheit wird begleitende Lektüre (deutsch oder englisch) auf Moodle bereitgestellt.<p></p>–	Rössner, Philipp Robinson. Wirtschaftsgeschichte neu denken. Freiburg: Schäffer-Poeschel, 2017, Kap. 3 und 4.<br>–	Pat Hudson und Mina Ishizo, History by numbers. An introduction to quantitative approaches, 2. Auflage, London u.a.: Bloomsbury, 2017.<br>–	Claire Lemercier und Claire Zalc, Quantitative Methods in the Humanities. An Introduction, Charlottesville 2019. </div>
      


Semester: 2023W
Title: Quellengattungen, qualitative und quantitative Methoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070063&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">• Ziele und Inhalt: Nach einer Einführung in die Quellenkunde, in die Genese und die formalen Spezifia historischer Quellen sowie in die Quellenrecherche (zu archivalischen, editierten und digitalen Quellen) sollen die Studierenden anhand von ausgewählten Beispielen an die methodischen Grundlagen der Quelleninterpretation herangeführt werden. Im Sinne eines breit angelegten Kennenlernens der grundlegenden Methoden der Quellenkritik werden exemplarisch unterschiedliche Quellengattungen zur österreichischen Geschichte vom Hochmittelalter bis ins 19. Jahrhundert herangezogen. Konkret werden folgende Quellengattungen behandelt: Urkunden, Akten, Historien, Urbare, Flugblätter, Briefe, Mautprotokolle, handschriftliche und gedruckte Zeitungen sowie materielle Quellen. Der Schwerpunkt der Lehrveranstaltung liegt auf den qualitativen Methoden, die auch eine Einführung in die Historischen Hilfswissenschaften erlauben (u.a. Diplomatik, Aktenkunde, Palaögraphie, Chronologie, Sphragistik, Metrologie). In einzelnen Einheiten werden aber auch quantitative Quellen und deren Auswertungsmöglichkeiten vorgestellt. Geplant ist außerdem ein Archivbesuch.<p></p>• Methode: regelmäßige Lektüre von quellenkundlichen Texten zur Vorbereitung der Präsenzsitzungen; Quellenübungen: kritische Lektüre, Bewertung und Interpretation von Quellen in mündlicher und schriftlicher Form, Transkriptionsübungen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Lektüre der Texte und aktive Teilnahme an den Diskussionen in der Einheit<br>• Kurze schriftliche Hausarbeiten (Rechercheaufgaben, Transkriptionsübungen, Quelleninterpretationen )<br>• Kursarbeit am Ende des Semester im Umfang von ca. 25.000 Zeichen (Quellenanalyse zu einer ausgewählten Quelle)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen<br>• Anwesenheitspflicht (zweimaliges Fehlen ist gestattet)<br>• rechtzeitige Abgabe der schriftlichen Hausübungen vor der jeweiligen Einheit<br>• Abgabe der Kursarbeit am Ende des Semesters<p></p>Beurteilungsmaßstab<br>• Mitarbeit und Beteiligung an den Quellenbesprechungen in der Einheit (25 Punkte)<br>• Hausarbeiten (35 Punkte)<br>• Kursarbeit (40 Punkte)<p></p>Eine positive Beurteilung der Kursarbeit ist Voraussetzung für eine positive Gesamtnote<br>1 (sehr gut) 89-100 Punkte<br>2 (gut) 76-88 Punkte<br>3 (befriedigend) 63-75 Punkte<br>4 (genügend) 51-62 Punkte<br>5 (nicht genügend) 0-50 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Die zu lesende Literatur wird auf Moodle bereitgestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">• Friedrich Beck, Eckart Henning (Hg.), Die archivalischen Quellen. Mit einer Einführung in die historischen Hilfswissenschaften (Wien – Köln – Weimar, 5. Aufl. 2012).<br>• Michael Hochedlinger, Aktenkunde. Urkunden- und Aktenlehre der Neuzeit (Böhlau Historische Hilfswissenschaften Band 3, Wien 2009).<br>• Josef Pauser, Martin Scheutz und Thomas Winkelbauer (Hg.), Quellenkunde der Habsburgermonarchie (16.‒18. Jahrhundert) (MIÖG Ergbd. 44, Wien 2004).<br>• Maria Rhode, Ernst Wawra (Hg.), Quellenanalyse. Ein epochenübergreifendes Handbuch für das Geschichtsstudium (UTB 5112, Stuttgart 2020). Online: <a href="https://www.utb.de/doi/book/10.36198/9783838551128">https://www.utb.de/doi/book/10.36198/9783838551128</a><br>• Christian Rohr, Historische Hilfswissenschaften. Eine Einführung (UTB 3755, Wien – Köln – Weimar 2015).<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Quellengattungen, qualitative und quantitative Methoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070020&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Zu allen Zeiten haben Menschen „konsumiert“ – das heißt Gegenstände, Kleidung, Lebensmittel, etc. ge- und verbraucht. Neben dem materiellen Nutzen waren Dinge dabei häufig auch Träger von Bedeutungen für Gruppen oder Individuen. Welche Bedeutungen dies sein konnten, ist stets vom historischen Kontext abhängig. Wer was wann konsumieren durfte und konnte, erzählt uns somit viel über soziale Machtstrukturen (zwischen Klassen, Geschlechtern, Ethnien), über Vorstellungs- und Erwartungshorizonte, genauso wie über das alltägliche Leben und ökonomische Strukturen vergangener Zeiten.<p></p>In der Lehrveranstaltung werden konkrete Quellenbeispiele aus unterschiedlicher historischen Epochen vorgestellt, analysiert und (quellen-)kritisch diskutiert. Ziel ist es anhand der Geschichte des Konsumierens, die Vielfalt historischer Quellengattungen und mögliche Methoden ihrer Erforschung kennenzulernen. Berücksichtigt werden dabei unter anderem materielle Quellen, Archivquellen, lebensgeschichtliche Aufzeichnungen, Oral History-Interviews, audiovisuelle Quellen, Bildquellen, uvm.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungsbeurteilung erfolgt anhand folgender Komponenten:<p></p>Aktive Mitarbeit<br>Rechercheübungen in ausgewählten Archiven, Bibliotheken<br>Kurze schriftliche Texte (Quelleninterpretation, Methodenreflexion)<br>Einzel- oder Gruppenpräsentationen<br>Exemplarische Quelleninterpretation als Kursarbeit im Umfang von ca. 25.000 Zeichen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Fachwissen<br>Grundwissen über Archivierung als kulturhistorisches und aktuelles Phänomen<br>Grundkenntnisse über die Überlieferung und Erschließung von Quellen<br>Grundkenntnisse über die mediale Vielfalt von Quellen<br>Grundkenntnisse in zentralen Methoden der Quelleninterpretation<p></p>Fachliche Methoden<br>Grundfähigkeit, mit historischen Quellen unter kritischer Berücksichtigung ihrer Genese und formalen Eigenart umzugehen<br>Grundfähigkeit der Identifizierung adäquater Methoden für die Analyse qualitativer und quantitativer Quellen<br>Grundkenntnisse in Analysemethoden für analoge, digitale Quellen sowie materielle Artefakte<p></p>Überfachliche Kompetenzen<br>Fähigkeit, das Entstehen von Informationen kritisch zu hinterfragen und ihre formalen Erscheinungsformen in verschiedenen Medien zu interpretieren</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Regelmäßige Lektüre zur Vorbereitung der Präsenzsitzungen<br>- Rechercheaufgaben, mittels derer sich die Studierenden mit den Orten und dem Auffinden von Quellen vertraut machen<br>- Verfassen mehrerer exemplarischer Quelleninterpretationen (zu qualitativen, quantitativen, analogen, digitalen und materiellen Quellen)<br>- Schriftliche Reflexion über Methoden anhand von Kurzzusammenfassungen zu Texten, die Methoden kritisch diskutieren<br>- Alle TeilnehmerInnen erarbeiten im Lauf der Lehrveranstaltung kurze schriftliche Arbeiten, zu denen sowohl verpflichtende individuelle Nachbesprechungen wie auch strukturierte Rückmeldungen im Plenum der Lehrveranstaltung stattfinden (Form, Aufbau, Inhalt), sowie eine Abschlussarbeit mittleren Umfangs, in deren Rahmen eine selbständig recherchierte Quelle mittels einer oder mehrerer explizit gemachter Methoden analysiert wird.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Martha Howell, Walter Prevenier, Werkstatt des Historikers. Eine Einführung in die historischen Methoden, hg. von Theo Kölzer, Köln – Weimar – Wien 2004, 24–44.<p></p>Gunilla Budde, Quellen, Quellen, Quellen . . ., in: Gunilla Budde, Dagmar Freist, Hilke Günther-Arndt (Hg.), Geschichte: Studium – Wissenschaft – Beruf, Berlin 2008, 52–69; <a href="https://www-degruyter-com.uaccess.univie.ac.at/document/doi/10.1524/9783050049632.52/pdf">https://www-degruyter-com.uaccess.univie.ac.at/document/doi/10.1524/9783050049632.52/pdf</a><p></p>Franz X. Eder: Geschichte des Konsumierens. Ansätze und Perspektiven der (historischen) Konsumforschung, in: Susanne Breuss/Franz X. Eder: Geschichte des Konsumieren in Österreich im 19. und 20. Jahrhundert, Innsbruck/Wien/Bozen 2006, 9–41.</div>
      


Semester: 2023W
Title: StEOP: Theorien und Geschichte von Quellen und Medien
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070092&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Vorlesung werden grundlegende Fragen, Begriffe und Themen der historischen Arbeit mit Quellen und Medien vermittelt (Schriftkultur, audiovisuelle und materielle Kultur, Quellenkunde, Mediengeschichte, Geschichtsdarstellungen, Musealisierung und Archiv, digitale Geschichte). Die Verschränkung von Medien-, Informations- und Kommunikationstechnologien mit Kultur und Gesellschaft wird an exemplarischen historischen Beispielen aufgezeigt. Die Vorlesung vermittelt Orientierungswissen über Bedingungen, Formen und Funktionen von Geschichtsschreibung und führt in die Bedeutung von Kulturtechniken und Medien für die Wissensproduktion im Allgemeinen sowie für die Historiographiegeschichte im Besonderen ein.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit und Multiple Choice-Prüfung<br>Die Verwendung eines Wörterbuchs für Studierende mit eingeschränkten Deutsch-Kenntnissen wird bei der Prüfung in begründeten Ausnahmefällen möglich sein. Voraussetzung wäre ein Mail bis 72 Stunden vor der Prüfung (Begründung) und eine persönliche Kontaktaufnahme mit unserem Team unmittelbar vor der Prüfung, wo Sie die Bestätigung unserer Zusage vorweisen.<br>Alle anderen Hilfsmittel, insbesondere Mobiltelefone, sind bei der Prüfung untersagt.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Mitarbeit im Moodle-Forum ermöglicht Bonuspunkte, Vertiefung in die Texte der Pflichtlektüre, aktives Selbststudium.<br>Korrekte Beantwortung von Multiple-Choice Fragen am Prüfungstag.<br>Die Bewertung erfolgt nach einem Punktesystem.<br>Bewertungsskala:<br>Sehr Gut: 90-100%; Gut: 76-89%; Befriedigend: 63-75%; Genügend: 50-62%; Nicht Genügend: 0-49%<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Lehrveranstaltung sowie über Moodle zur Verfügung gestellte Pflichtlektüre im Ausmaß von circa 30 Seiten pro Einheit; Audios der Lehrveranstaltung mit Folien werden ebenfalls über Moodle zur Verfügung gestellt</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Einführung:<br>*) Budde, Gunilla, Quellen, Quellen, Quellen…, in: dies., Freist, Dagmar u. Hilke Günther-Arndt Hg., Geschichte. Studium – Wissenschaft – Beruf, Berlin 2008, 52–69.<br>*) Geschichte Online, <a href="https://gonline.univie.ac.at/">https://gonline.univie.ac.at/</a> (speziell die Abschnitte "Methoden &amp; Quellen" sowie "Quellenrecherche")<br>Die prüfungsrelevante Pflichtlektüre wird auf Moodle zur Verfügung gestellt.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: M710 Seminar zur Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080133&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung ist ein ergänzendes Unterstützungsangebot, unabhängig von dem/der Betreuer:in.<p></p>Das Masterkolleg ist eine Lehrveranstaltung mit Prüfungsimmanenz und unterstützt die Verfertigung der Masterarbeit mittels Anleitung und Beratung durch die Lehrveranstaltungsleitung sowie durch Gruppendiskussionen und peer-Feedback. Das Seminarprogramm wird nach den Bedürfnissen und Erfordernissen der Teilnehmenden zum erfolgreichen Abschluss des Masterstudiums ausgerichtet und behandelt konzeptionelle, methodische und theoretische Fragen. Voraussetzung für eine sinnvolle Teilnahme sind eine grobe Idee für ein Masterarbeitsthema und erste eigene Vorarbeiten.<p></p>Ziel der Lehrveranstaltung ist es, durch fachliche und methodische Hinweise die Forschung für und das Schreiben von akademischen Abschlussarbeiten zu begleiten und dafür erforderliche tools zur Verfügung zu stellen und weiterführende Rückmeldungen zu erteilen.<br>Ziel ist es, die Konzeption (Fragestellung, Forschungsdesign), die empirische Umsetzung (Generierung bzw. Analyse geeigneten Quellenmaterials) sowie das Schreiben akademischer Abschlussarbeiten zu diskutieren und zu begleiten sowie unterstützende Rückmeldungen auf die unterschiedlichen Arbeitsschritte und -phasen zu bieten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente LV.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><br>Notenskala:<br>&gt;= 87,5 sehr gut (1)<br>&gt;= 75 gut (2)<br>&gt;= 62,5 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Präsentation des Forschungsvorhabens.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Unterstützende Literatur zur Abfassung von Master/Forschungsarbeiten findet sich in entsprechenden Ordnern auf Moodle.</div>
      


Semester: 2023W
Title: M640 Deutungs- und Schreibwerkstatt
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080011&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Deutungs- und Schreibwerkstatt ist Bestandteil des zweisemestrigen Projekts und wird gemeinsam mit dem Seminar besucht. Hier werden Quellen und Materialen aus dem Projekt kollektiv und in Teilgruppen diskutiert und bearbeitet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.<br>Die Punkte werden wie folgt vergeben:<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Notenskala:<br>&gt;= 87,5 sehr gut (1)<br>&gt;= 75 gut (2)<br>&gt;= 62,5 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Siehe die Literatur auf Moodle.</div>
      


Semester: 2023W
Title: M630 Projekt II: Recht auf Stadt - Recht auf Bücherei?
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080010&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das zweite Semester des Projektseminars baut auf dem Sommersemester 2023 auf.<p></p>Gesellschaftliche Teilhabe manifestiert sich in Städten auf ganz unterschiedliche Weise, sie ist als Recht auf Stadt umkämpft und unterliegt historischem Wandel. An öffentlichen Bibliotheken lässt sich dieser durchaus konfliktgeladene Wandel bestens untersuchen, denn sie reagieren mit ihren vielfältigen Angeboten äußerst dynamisch auf gesellschaftliche Prozesse.<br>In diesem Forschungsseminar erarbeiten wir uns die theoretischen und empirischen Grundlagen der kulturwissenschaftlichen Stadtforschung, um die Bedeutungen und das Potenzial von Bibliotheken als öffentliche städtische Infrastrukturen untersuchen zu können.<br>In diesem ersten Semester nutzen wir ganz besonders das Audiovisuelle als methodischen Einstieg in die Auseinandersetzung mit unserem urbanen Forschungsfeld.<br>In diesem Wintersemester ist das Ziel die in Kooperation mit den öffentlichen Büchereien Wien erarbeiteten feldforschungsbasierten Fallbeispiele zu vertiefen. Dafür wird u.a. das urbanize!, das Festival des Wiener Stadtforschungsmagazins dérive genutzt (3.-8.10.2023).<br>Darauf aufbauend werden 1. die empirischen Forschungen zu den einzelnen Themen vertieft,  2. diese in einem Essay mit der Forschungsliteratur verarbeitet, und ein gemeinsames Produkt entwickelt und fertig gestellt.<p></p>Ergänzt wird das Forschungsseminar ein Tutorium.<p></p>Zum Format "Projektseminar":<br>Das Projektseminar ist auf zwei Semester ausgerichtet. Eine erfolgreiche Teilnahme setzt die Absolvierung beider Semester voraus.<br>Ein Studienprojekt ist eine zweisemestrige Lehrveranstaltung, in der ein Forschungsthema in mehreren, aufeinander abgestimmten Teilprojekten verfolgt und öffentlich präsentiert wird. Das Studienprojekt besteht aus zwei Lehrveranstaltungen: M610 Projekt und M620 Forschungswerkstatt. Im Projekt werden die theoretischen Voraussetzungen diskutiert und Fragestellungen für eigene Forschungen der Teilnehmenden entwickelt; in der Forschungswerkstatt werden Forschungs- und Präsentationsmethoden entwickelt und deren Umsetzung begleitet. Eine erfolgreiche Teilnahme setzt die Absolvierung beider Semester und Veranstaltungen voraus.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Zweisemestrige, prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Pro Semester 2 x Fehlen erlaubt.<p></p>Die Punkte werden wie folgt vergeben:<br>Forschungsbasierte Hausabreit 50%<br>Forschungsbasiertes Abschlussprodukt 50%</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Notenskala:<br>&gt;= 87,5 sehr gut (1)<br>&gt;= 75 gut (2)<br>&gt;= 62,5 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Forschendes Lernen, eigenständige Recherche, Kenntnis grundlegender Literatur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literatur umfasst kulturwissenschaftliche Stadtforschung, Büchereienforschung, Recht auf Stadt und Commining Forschung, Infrastrukturierungsforschung. Sie wird seit dem Sommersemester kontinuierlich im Moodlekurs gesammelt und erweitert.</div>
      


Semester: 2023W
Title: M420 Wissen und Materialität: Strategien der Subsistenz.
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080030&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>Aktuell wird in unserer Gesellschaft vermehrt die Frage gestellt, wie Menschen an die notwendigen Dinge zum Leben – ihre Subsistenz – kommen. Gemeint ist die Summe aller Strategien, Tätigkeiten und Beziehungen, die innerhalb von sozialen Netzwerken dazu dienen, für Individuen und Gruppen den Lebensunterhalt sicherzustellen (Seiser 2017). Die Europäische Ethnologie hat diese Frage schon immer ins Zentrum ihrer Forschungen gestellt. Dabei zeigt sich, dass Erwerbsarbeit und Einkaufen im Einzelhandel nur eine von vielen sozialen und ökonomischen Strategien ist. Daneben gibt es eine Vielzahl an informellen und alternativen Produktions- und Distributionsformen, von Regionalwährungen über Talente Tauschkreise bis zur Selbstversorgung. Familiäre Netzwerke sind eine wichtige Strategie, aber z.B. auch Schulden. Auch andere Motive wie Selbstverwirklichung, Konsumkritik oder Gesundheit können eine Rolle spielen. In dieser Lehrveranstaltung werden wir die Vielfalt alltäglicher ökonomischer und sozialer Subsistenzstrategien näher betrachten.<p></p>Ziele:<br>Die Studierenden sind mit grundlegenden Konzepten und aktuellen kulturwissenschaftlichen Diskursen zu den Themen der Lehrveranstaltung vertraut und sind in der Lage, die Themen kenntnisreich zu diskutieren und kritisch zu hinterfragen. Die Studierenden vertiefen und erweitern ihre wissenschaftlichen Fähigkeiten, indem sie selbständig ein selbstgewähltes Thema erforschen. Durch das Arbeiten mit Fachtexten erweitern die Studierenden ihre Kompetenzen im Lesen, Verstehen und Anwenden wissenschaftlicher Literatur. Durch schriftliche Reflexionen, Diskussionen in der Gruppe und gegenseitiges Feedback verbessern die Studierenden ihre Fähigkeiten im vernetzten, eigenständigen und kritischen Denken.<p></p>Methode:<br>Vortrag, eventuell Einsatz von audio-visuellem Material, Lesen von Fachliteratur, Diskussionen, schriftliche Reflexionen, Posterpräsentationen, schriftliches Exposé.<br>Der Kurs wird Moodle unterstützt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent; kontinuierliche Anwesenheit (1x Fehlen erlaubt).<br>Um die Lehrveranstaltung positiv abzuschließen ist die durchgehende Anwesenheit und Mitarbeit notwendig. Im Laufe des Semesters sind mehrere Fachtexte zu lesen (in deutscher und englischer Sprache) und als Diskussionsgrundlage vorzubereiten. Die Studierenden verfassen kurze schriftliche Reflexionen zu jeder Einheit.<br>Jede*r Studierende hält im Laufe des Semesters eine Posterpräsentation und verfasst abschließend ein schriftliches Exposé. Präsentation bzw. Exposé sollen eine selbständige und reflektierte Auseinandersetzung mit dem Thema darstellen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es besteht Anwesenheitspflicht.<br>Die Teilleistungen werden einzeln benotet (Notenskala 1-5) und machen jeweils ein Drittel der Gesamtnote aus:<br>•	Schriftliche Reflexionen<br>•	Posterpräsentation<br>•	Exposé<br>Für eine positive Gesamtnote müssen alle Teilleistungen positiv erfüllt werden. Die Anforderungen werden in der ersten Einheit ausführlich erläutert. Gute Englischkenntnisse und Grundkenntnisse des wissenschaftlichen Arbeitens werden vorausgesetzt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Literatur und Inhalte der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Gibson-Graham, J. K. (2006): A Postcapitalist Politics. Minneapolis, MN: University of Minnesota Press.<br>Kosnik, Elisabeth (2017): "Von der Hand in den Mund". Selbstversorgungslandwirtschaft in der postindustriellen Gesellschaft. In: Schweizerisches Archiv für Volkskunde 113 (1), S. 65–79.<br>Poehls, Kerstin/Scholze-Irrlitz, Leonore/Vetter, Andrea (Hg.): Strategien der Subsistenz. Neue prekäre, subversive und moralische Ökonomien. Berlin: Panama Verlag (Berliner Blätter. Ethnographische und ethnologische Beiträge, 74).</div>
      


Semester: 2023W
Title: M410 Wissen und Materialität: Installative Archive:
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080029&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Was können Film, Foto, Ton, Text, Licht, Körper, Bewegung gemeinsam, wenn sie aufeinandertreffen? Mit dem Begriff „Installative Archive“ interessiert sich das Seminar für Raumkompositionen, die mit den Potenzialen von Archiven arbeiten. Installative Archive finden sich in Wissenschaft, Museum, Büchereien, Unternehmen, Vereinen, Gallerien etc. Es sind temporäre Zugriffe auf historisches Material, die spezifische Themen oder Methoden öffentlich machen.<br>Anhand unterschiedlicher Beispiele aus Wissenschaft und Kunst diskutiert das Seminar, welche Charakteristika „Installative Archive“ aufweisen, wie sie sich von anderen Raumkompositionen abgrenzen, welche emanzipativen Dimensionen diese multimodal und temporär veröffentlichten Erinnerungsmaterialien aufweisen.<br>Diese Fragen bearbeiten wir auf Grundlage von wissenschaftlicher Literatur und Anschauungsmaterial, eigenständiger Recherche, Präsentationen, Diskussionen und gegebenenfalls Ausstellungsbesuchen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent. Das Versäumen von zwei Einheiten (à 90 min) ist unentschuldigt möglich.<p></p>&gt;= 87,5 Punkte Sehr gut (1)<br>&gt;= 75 Punkte Gut (2)<br>&gt;= 62,5 Punkte Befriedigend (3)<br>&gt;= 50 Punkte Genügend (4)<br>&lt; 50 Punkte Nicht genügend (5)<p></p>Voraussetzungen für die Teilnahme: Aufgrund eines möglichen Pandemie-bedingten Umstiegs auf hybride oder digitale Lehre, haben Studierende die Möglichkeit der Teilnahme an Videokonferenzen sicherzustellen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorstellung eines Beispiels für ein "Installatives Archiv" mit Einbettung in die Forschungsliteratur (20 P.)<br>Anleitung einer Seminardiskussion (20 P.)<br>Abschluss-Essay zum Seminarthema (60 P.)<br>Soweit passend erfolgt die Bewerbung nach Inhalt, Argumentation und formalen Kriterien.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literaturliste (Auswahl) wird während des Semester erweitert.<br>Julia Bäringhausen, Costanza Caraffa, Stefanie Klamm, Franka Schneider, Petra Wodtke (Hg.): foto-objekte. Forschen in archäologischen und kunsthistorischen Archiven, Bielefeld/Berlin 2020.<p></p>Paul Basu, Ferdinand de Jong: Utopian archives, decolonial affordances. Introduction to special issue, in: Social Anthropology/Anthropology Sociale, 24. Jg., Heft 1, S. 5–19 .<p></p>Stefanie Diekmann: Archive aktivieren, in: Fotogeschichte, 40. Jg., Heft 158. S. 13–14 .<p></p>Elke Krasny: Archive, Care and Conversation. Suszanne Lacy’s International Dinner Party in Feminist Curatorial Thought, Zürich 2020.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: M220 Raum-Zeit-Konfigurationen: Vom Recht auf Stadt zu rebellischen Städten:
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080092&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Mittelpunkt der Lehrveranstaltung stehen jene sozialen Bewegungen, die direkt in Städten verankert ihren Antrieb aus Prozessen städtischer Umstrukturierung und damit verbundenen Verdrängungs- und Ausschlussmechanismen nehmen. Ausgehend von der Beschäftigung mit zentralen theoretischen und politischen Konzepten (right to the city, spatial justice) der Critical Urban Theory erfolgt eine Auseinandersetzung mit ethnologischen Überlegungen zu sozialen Bewegungen unter Einbeziehung feministischer und postkolonialer Perspektiven. Besonderes Augenmerk wird in diesem Zusammenhang auf die Auswirkungen von  Neoliberalisierung  für  städtische  Entwicklungen  und  Stadtpolitik gelegt, da urbane Räume wichtige Orte für anti-neoliberale Kämpfe darstellen. Durch die Diskussion von Fallbeispielen werden aktivistische Praktiken näher beleuchtet; es werden Strategien des Widerstands und Prozesse des place-making im Rahmen urbaner sozialer Bewegungen genauso in den Blick genommen wie aktivistische Vorstellungen von Stadt, urbaner Gemeinschaft und agency. Besonderes Augenmerk wird auch auf die Vielfalt der aktivistischen Akteur*innen und ihrer Handlungsspielräume gelegt – von Bewegungen marginalisierter Communities bis hin zu jenen städtischer Eliten.<p></p>Ziele: Die Studierenden erhalten einen Einblick in zentrale theoretische Ansätze zum Thema (Henri Lefebvre, David Harvey, Manuel Castells, Margit Mayer etc.), welche durch empirische Fallbeispiele zu verschiedenen urbanen sozialen Bewegungen vertiefend erörtert werden. Studierende können dieses Wissen anwenden auf verschiedene Handlungsfelder – von lokal geprägten bis hin zu globalen Erscheinungen, von Do-It-Yourself Aktionen bis hin zu sozialen Medien als zentralem scape für aktivistische Bemühungen –,  diese selbstständig analysieren und kritisch hinterfragen.<p></p>Methoden: Die Studierenden sind angehalten, sich mit den in der Lehrveranstaltung diskutierten Fragestellungen auseinanderzusetzen und sich die wichtigsten theoretischen Positionen nach Inputs der Lehrveranstaltungsleitung anhand einer eigenständigen Forschungsarbeit (bestehend aus eigenen kleinen Recherchen und Forschungen) zu erarbeiten und deren Ergebnisse in der Gruppe zu präsentieren. Die Forschung wird durch Feedback der Lehrveranstaltungsleitung begleitet.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die folgenden Leistungen müssen für die Lehrveranstaltung erbracht werden:<p></p>•	Anwesenheit und aktive Beteiligung an den Diskussionen:<br>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung (2 Mal entschuldigtes Fehlen ist gestattet)<br>•	Textbearbeitung (20%):<br>Die Textbearbeitung umfasst das Lesen und die schriftliche, reflexive Auseinandersetzung mit der Pflichtliteratur.<br>•	Forschungsarbeit (Exposé, Präsentation) (30%):<br>Das Exposé beinhaltet eine inhaltliche Darstellung des Forschungsthemas und seiner Relevanz sowie die Forschungsfrage und eine Literaturliste mit mind. 5 vorläufigen Quellen<br>Die Präsentation soll die Ergebnisse der Forschung klar und übersichtlich darstellen (samt Erstellung eines die Präsentation begleitenden Handouts)<br>•	Schriftliche Abschlussarbeit (50%):<br>Umfang: ca. 8-10 Seiten (exkl. Deckblatt, Inhalts- und Literaturverzeichnis)<br>Im Rahmen der Abschlussarbeit erfolgt die schriftliche Darstellung der eigenständigen Forschung unter Einbeziehung der Pflichtliteratur und selbstrecherchierter Texte.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der LV sind zumindest 50 von 100 möglichen Punkten zu erreichen.<p></p>Textbearbeitung: 20 Punkte<br>Forschungsarbeit (Exposé, Präsentation): 30 Punkte<br>Schriftliche Abschlussarbeit (8-10 Seiten): 50 Punkte<p></p>Es wird darauf hingewiesen, dass für eine positive Beurteilung alle Teilleistungen erbracht werden müssen.<p></p>Notenskala:<br>&gt;= 87,5 sehr gut (1)<br>&gt;= 75 gut (2)<br>&gt;= 62,5 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)<p></p>Die Lehrveranstaltungsleitung behält sich das Recht vor, Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch über erbrachte Teilleistungen einzuladen. Sollten plagiierte oder erschlichene Teilleistungen festgestellt werden, führt dies zur Nichtbewertung der Lehrveranstaltung und wird im Sammelzeugnis mit einem 'X' vermerkt. Zur Überprüfung von Plagiaten wird die Plagiatssoftware 'Turnitin' bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen eingesetzt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Pflichtliteratur, eigenständige Forschungsarbeit zu Themen der Lehrveranstaltung, Präsentation, schriftliche Abschlussarbeit </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Brenner, Neil, Peter Marcuse und Margit Mayer (Hrsg.) (2012) Cities for People, Not for Profit.<br>Critical Urban Theory and the Right to the City. New York: Routledge.<p></p>Castells, Manuel (1983) The city and the grassroots. A cross-cultural theory of urban social movements. London: Arnold.<p></p>Hamel, Pierre, Henri Lustiger-Thaler und Margit Mayer (2000) Urban movements in a globalising world. London: Routledge.<p></p>Harvey, David (2012) Rebel cities. From the right to the city to the urban revolution. London:<br>Verso.<p></p>Holm, Andrej (Hrsg.) (2011) Initiativen für ein Recht auf Stadt. Theorie und Praxis städtischer<br>Aneignungen. Hamburg : VSA.<p></p>Jacobsson, Kerstin (Hrsg.) (2016) Urban grassroots movements in Central and Eastern Europe.<br>London: Routledge.<p></p>Lefebvre, Henri (1996) [1968]. Writings on Cities. Übers. und Einleitung von E. Kofman and E.<br>Lebas. Cambridge: Blackwell: 63-184.<p></p>Nash, June (Hrsg.) (2005) Social movements. An anthropological reader. Oxford: Blackwell.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: M110 Medien, Diskurse und Repräsentationen: Visual Diversity.
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080123&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dem Begriffskonzept der "Diversität" spiegeln sich zentrale soziokulturelle und gesellschaftspolitische Aushandlungsprozesse unserer Zeit wider. Verhandelt werden in diesem Kontext vor allem Fragen von Inklusion/Exklusion und Chancengleichheit in Bezug auf Geschlecht/Gender, Behinderung, Alter, Religion, Ethnie usw. Ein zentraler Aushandlungsort dafür  auch historisch betrachtet  sind die Medien. Insbesondere deren gewählte Bildsprachen ("Diversity-Motive") zur Darstellung gesellschaftlicher Verhältnisse, personalisierter Repräsentationen und Inszenierungen in punkto Gender, sexuelle Orientierung oder Herkunft stehen aufgrund der Wirkmächtigkeit des Visuellen schnell im Fokus.<br>In der Lehrveranstaltung werden wir uns sowohl (bild-)theoretisch als auch empirisch und sowohl historisch als auch gegenwartsorientiert ganz unterschiedlichen visuell geprägten Darstellungen widmen und diskutieren, wie in verschiedenen Medienformaten (z. B. verschiedenen linearen Fernsehformaten, Pressebildern, Illustrationen in Märchen- und Kinderbüchern, Social Media-Kanälen, Streamingdiensten etc.) soziale, kulturelle, geschlechtliche, ethnische oder religiöse Diversitäten (re-)produziert, legitimiert, aber auch unterlaufen werden.<br>Ziel ist es nicht nur, sich mit den Repräsentationen und Praktiken kultureller und sozialer Differenzierung auseinanderzusetzen, um die Debatten über Konzepte wie Intersektionalität und Diversität zu reflektieren, sondern dabei auch bisherige oder neu entstehende "blinde Flecke" (z. B. in Bezug auf kommerzielle oder biologisch-ontologisierende Logiken) in der wissenschaftlichen und gesellschaftlichen Auseinandersetzung zu analysieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent; nur zweimaliges Fehlen ist erlaubt.<br>Die Punkte werden wie folgt vergeben:<br>-Aktive Teilnahme (20 Punkte): Eine regelmäßige Teilnahme, die Vorbereitung auf die Sitzungen wie z.B. das Lesen der jeweiligen Pflichtlektüre bis zur entsprechenden Lehreinheit, sowie die aktive Mitarbeit bei partizipativen Lehrmethoden (z.B. Diskussion, Reading Notes, Peer Feedback) wird erwartet<p></p>-Reading Notes und mündliche Präsentation (30 Punkte) zu einem im Rahmen der Lehrveranstaltung besprochenen und erarbeiteten Teilthema<p></p>-Seminararbeit (50 Punkte): Erstellen einer Seminararbeit zu einem im Rahmen der Lehrveranstaltung selbst konzipierten Thema von 15-20 Seiten</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der LV sind zumindest 50 von 100 möglichen Punkten zu erreichen.<br>Notenskala:<br>&gt;= 87,5 sehr gut (1)<br>&gt;= 75 gut (2)<br>&gt;= 62,5 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine Literaturliste und Materialien werden von der Lehrveranstaltungsleitung rechtzeitig vor der ersten Blockveranstaltung bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: B810 Bachelorseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080009&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Bachelorseminar soll eine Abschluss-Arbeit (Bachelor-Arbeit) von in der Regel cirka 55.000 Zeichen (inklusive Leerzeichen) verfasst werden. Das jeweils empirisch-ethnographische oder historisch angelegte Forschungsvorhaben zu einem klar umgrenzten Thema wird in seiner Konzeption und Durchführung im Plenum sowie in begleitenden Sprechstunden unterstützt und kommentiert.<br>Die wichtigsten, im Seminar zu präsentierenden und zu diskutierenden Arbeitsschritte sind dabei die Wahl einer konkreten Fragestellung und die darauf abgestimmte Methodik, die Erkundung des Forschungsstandes, die Materialgenerierung, -bearbeitung und -auswertung sowie schließlich die Verschriftlichung der Ergebnisse im Laufe des Semesters.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente LV. Regelmäßige Teilnahme und Mitarbeit,<br>selbständige Forschungsarbeit und Abfassung einer betreuten Abschluss-Arbeit (Bachelor-Arbeit B) von in der Regel 55.000 Zeichen (inklusive Leerzeichen).<p></p>Grundlage der Beurteilung ist die schriftliche BA-Arbeit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der LV sind zumindest 50 von 100 Punkten zu erreichen.<p></p>Notenskala:<br>&gt;= 87,5 sehr gut (1)<br>&gt;= 75 gut (2)<br>&gt;= 62,5 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">BA-Arbeit mit 55.000 Zeichen (inklusive Leerzeichen)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Christine Bischoff/Karoline Oehme-Jüngling/Walter Leimgruber (Hg.), Methoden der Kulturanthropologie. Bern 2014.<p></p>Georg Breidenstein u.a.: Ethnografie. Die Praxis der Feldforschung. Konstanz 2013.<p></p>Matthias Karmasin und Rainer Ribing, Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten. Ein Leitfaden für Seminararbeiten, Bachelor-, Master- und Magisterarbeiten sowie Dissertationen. Wien 2011.<p></p>Otto Kruse, Keine Angst vor dem leeren Blatt. Ohne Schreibblockaden durchs Studium. Frankfurt - New York 1997.<p></p>Samac, Klaus/Monika Prenner/Herbert Schwetz: Die Bachelorarbeit an Universität und Fachhochschule. Ein Lehr- und Lernbuch zur Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten. Vierte Auflage. Wien 2014.<p></p>Wolfgang Schmale (Hg.), Schreib-Guide Geschichte. Schritt für Schritt wissenschaftliches Schreiben lernen. Wien u.a. 1999.</div>
      


Semester: 2023W
Title: B730 Ethnographisches Schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080008&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Kurs dient der praktischen Übung des ethnographischen Schreibens. Im Vordergrund stehen konkrete Schreibaufgaben. Daneben befassen wir uns auch mit Metadiskursen über das Schreiben wie die "Writing Culture"-Debatte. Die Problematik (bzw. Krise) der ethnographischen Repräsentation wird anhand von Lektüre rekapituliert und sollte als ein Aspekt wissenschaftlicher Reflexivität bewusst sein, wie auch Regeln guten wissenschaftlichen Arbeitens, ethische oder rechtliche Fragen (z.B. des Datenschutzes). Im Zentrum des Kurses steht jedoch der Prozess des Schreibens: Die Teilnehmenden werden im Laufe des Semester verschiedene Texte und Textsorten verfassen arbeiten werden, die wir gemeinsam diskutieren und teils redigieren werden. Auch die Einsatzmöglichkeiten von ChatGPT/KI wird in diesem Seminar reflektiert.<p></p>Diese Schreibwerkstatt kann bei Bedarf auch beim Verfassen aktuell anstehender Texte in anderen Lehrveranstaltungen der Europäischen Ethnologie unterstützen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.<br>Anwesenheitspflicht ( 2 x Fehlen erlaubt)<p></p>Punkteverteilung:<br>28 aktive Teilnahme, Lektüre der Seminarliteratur und Schreibaufgaben zu Texten und Textarbeit sowie Beobachtungen<br>-	5 Exzerpte von Texten<br>-	1 Checkliste<br>-	1 Guideline<br>48 Abfassung ethnographischer Schreibaufgaben während des Semesters<br>-	Ethnographische Vignette<br>-	Fieldnotes<br>-	Exposé<br>-	Abstract<br>24 Abfassung eines ethnographischen Essays (20.000 Zeichen zuzüglich Quellenmaterial etc.)<p></p>Alle Prüfungsleistungen sind eigenständig zu erbringen. KI-Tools, insb. zur Textgeneration, dürfen nur dann und in dem Rahmen als Hilfsmittel verwendet werden, der von der LV-Leitung als erlaubt definiert wurde. Der Einsatz unerlaubter Hilfsmittel bei Leistungsnachweisen kann zur Nichtbeurteilung führen. Informieren Sie sich auf der Website der Universität Wien,<br><a href="https://studieren.univie.ac.at/lernen-pruefen/ki-in-studium-und-lehre/">https://studieren.univie.ac.at/lernen-pruefen/ki-in-studium-und-lehre/</a><br>, worauf beim Einsatz von KI-Tools zu achten ist. Bei Unsicherheiten wenden Sie sich an die LV-Leitung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der LV sind zumindest 50 von 100 möglichen Punkten zu erreichen.<br>Notenskala:<br>&gt;= 87,5 sehr gut (1)<br>&gt;= 75 gut (2)<br>&gt;= 62,5 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die praktische Verbindung von Lektüre und Empirie sowie das Abfasen verschiedener (ethnographischer) Texte wird geübt und bewertet. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird auf Moodle bereit gestellt</div>
      


Semester: 2023W
Title: B720 Kulturwissenschaftliche Werkstatt 2: Kritisches Museum!?
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080088&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Kritik am Museum ist so alt wie die Institution selbst und auch aufs engste mit den konfliktreichen Gründungsgeschichten von Museen verknüpft. Neben ethnographischen Museen stehen auch Stadtmuseen vor einer Legitimationskrise. "Wem gehört das Museum?" (Sternfeld 2018) ist eine Frage, die alle Museen in einer postmigrantischen Gesellschaft betrifft. Anhand der andauernden Streitigkeiten rund um eine Neudefinition des Museums lässt sich neben all der Kritik auch die Chance für ein reformiertes Museum mit unterschiedlichen Zukünften erkennen. Wie diese aussehen könnten, ist eine der Fragen, die sich dieses Seminar stellen wird.<br>Das Seminar beschäftigt sich mit der Situation und Praxis von Museen und den multiplen Kritiken, denen sie gegenwärtig begegnen. Wir fragen uns aus der Perspektive der kritischen Museumswissenschaften, welche Kritiken historisch und gegenwärtig artikultiert werden, wie Museen auf diese reagieren und wie sie sich eventuell reformieren.<p></p>Methoden:<br>Das Seminar wird ausgewählte Texte der kulturwissenschaftlichen Museumswissenschaft gemeinsam lesen und diskutieren. Nach der einführenden Lektüre werden aktuelle Texte verhandelt, die sich mit Kritik an und im Museum beschäftigen. Durch Referate werden die Texte vertieft und erweitert. Geplant sind außerdem Exkursionen in die nahe österreichische Museumslandschaft (dies können Stadt- aber auch Bezirksmuseen sein). In kleinen empirischen Übungen vor Ort können dort ethnographische Methoden ausprobiert werden. Die Feldnotizen, Interviewtranskripte und Protokolle der Besuche können schriftlich reflektiert als Seminararbeit gelten. Falls ein Besuch der Institutionen nicht möglich sein sollte, können klassische Seminararbeiten zu ausgewählten Themen des Seminars angefertigt werden.<p></p>Ziele:<br>Die Studierenden erhalten einen Einblick in aktuelle Ansätze einer kulturwissenschaftlichen Beforschung von Museen und entwickeln eine Sensibilität für ihre Verflechtungen in gesellschaftliche Machtverhältnisse. Mit den praxisorientierten Exkursionen werden diese Erkenntnisse weiter vertieft und empirisch fundiert. Auch zeigt sich durch die Einsicht in die Museumslandschaft ein mögliches Berufsfeld für die Studierenden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.<br>Anwesenheitspflicht ( 2 x Fehlen erlaubt)<p></p>Die Punkte werden wie folgt vergeben:<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der LV sind zumindest 50 von 100 möglichen Punkten zu erreichen. Alle Teilleistungen sind zu erbringen.<br>Notenskala:<br>= &gt; 87,5 sehr gut (1)<br>= &gt; 75 gut (2)<br>= &gt; 62,5 befriedigend (3)<br>= &gt; 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Baur, Joachim. 2013. Museumsanalyse. Methoden und Konturen eines neuen Forschungsfeldes. Bielefeld: transcript<p></p>Beitl, Matthias, Beatrice Jaschke, und Nora Sternfeld. 2019. Gegenöffentlichkeit organisieren: Kritisches Management im Kuratieren. Berlin: De Gruyter.<p></p>Lidchi, Henriette. 1997. The Poetics and Politics of Exhibiting Others. In Representation: Cultural Representations and Signifying Practices, Hrsg. Hall, Stuart, 153-219. London: Sage Publications.<p></p>Lorey, Isabell. 2010. Konstituierende Kritik. Die Kunst, den Kategorien zu entgehen. In Kunst der Kritik, Hrsg. Mennel, Birgit, Stefan Nowotny, und Gerald Rauning, 47-64. Wien: Turia und Kant.<p></p>Macdonald, Sharon, Chrstine Gerbich, und Margarete von Oswald. 2018. No Museum is an Island: Ethnography beyond Methodological Containerism. Museum and Society 16/2, 138-156.<p></p>Macdonald, Sharon. 1998. The Politics of Display. London: Routledge.<p></p>Muttenthaler, Roswitha und Regina Wonisch. 2006. Gesten des Zeigens. Zur Repräsentation von Gender und Race in Ausstellungen. Bielefeld: transcript.<p></p>Spanka, Lisa. 2019. Diskursanalyse im Museum. Ein Verfahren zur Untersuchung mehrdimensionaler und multimodaler Wissensproduktionen. In Diskursanalyse für die Kommunikationswissenschaft. Theorie, Vorgehen, Erweiterungen, Hrsg. Wiedemann, Thomas und Christine Lohmeier, 355-374. Wiesbaden: Springer.<p></p>schnittpunkt/Joachim Baur. 2020. Das Museum der Zukunft. 43 neue Beiträge zur Diskussion über die Zukunft des Museums, Bielefeld: transcript.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: B610 Gesellschaft: Körper außer Ordnung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080072&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ohne die 'Anderen' und die 'Fremden' wäre die Welt blasser. Es gäbe niemanden, auf den man Träume oder Ängste projezieren könnte, niemanden dem man bequem Schuld zuschreiben könnte. Niemand, der uns hilft, uns besser oder überlegen zu fühlen. Deshalb werden manchmal radikal Andere benötigt: 'Monster' oder 'Freaks'. Monster können viel sein.<p></p>Im Mittelalter galten sie als Wunderzeichen für die göttliche Kraft oder eine Prüfung. Nach Brittnacher (2009: 104f) sind sie die Abweichung 'von der Norm physischer Integrität'. Denn das Monster steht außerhalb von allen Normen und Moralvorstellungen. Deshalb eignet sich der weitgehend unbekannte 'Rand der Welt' besonders für das Monströse und das 'radikal Fremde' nach Toggweiler. Im Sinne Foucaults sind diese Peripherien sogenannte 'Heterotopien', Orte irgendwo angesiedelt zwischen Realität und Utopien. Diese Vorstellungen sagen jedoch oft mehr über uns als über die Anderen aus. Deshalb sind dort die Antipoden, 'Kopffüßler' und die lüsternen Nackten aus unserer Phantasie Zuhause.<br>Auch in der eigenen Kultur hatten 'Andere', Menschen, die nicht der Norm entsprachen, Handicaps hatten, wie die 'Eismenschen', 'Kolosossaldamen' oder 'Hungerkünstler' etc. oft nur einen Platz am 'Rand der Gesellschaft'. Sie wurden vorgeführt, gesammelt, ausgestellt und manchmal sogar, wie die 'Bartfrau' Julia Pastrana oder Angelo Solimon, der 'Mohr von Wien', ausgestopft. Die Prodigien- oder 'Abnormitäten'-Schauen lebten von ihnen und durch sie.  'Tätowierte Damen', Artisten und Abenteurer suchten auf den Jahrmärkten und Schaubuden eigene Verdienstmöglichkeiten. Es entstand gegen Ende des 19. Jahrhunderts eine regelrechte Industrie mit Impressarios, Großvermarkter (wie Ringlin Bros., Barnum und Bailey, Hagenbeck, Segnor Saltarino) und Schleppern.<br>Viele dieser 'Abnormitäten' (ob selbstgewählt oder nicht) wurden von den Nationalsozialisten als lebensunwert oder als 'Asoziale' sterilisiert, umgebracht oder vertrieben. Verschiedene Performer, wie John Kamikaze, Jim Rose oder die 'Jaguarfrau' Marie Jose Christerna treten nach wie vor auf und stellen sich aus.<p></p>Internet und TV spielen mittlerweile eine bedeutendere Rolle als virtuelle Heterotopie für die Veranderung von Menschen. Im Rahmen dieser Lehrveranstaltung wird untersucht, wie 'Monster' oder 'Freaks' entstehen, warum sie benötigt werden und mit welchen Mechanismen sie funktionieren. Ausgehend von den verschiedenen (Körper-) Theorien wird die Konstruktion des Fremden und des 'Monsters' diskutiert und in der Praxis untersucht. Als Beispiele werden Völkerschauen, Freakschauen, pathologisch-anatomische Sammlungen und Körper-Diskurse im 3. Reich untersucht.<br>Bei Interesse werden Tattoo-Conventions, bis hin zu verschiedenen Scripted Reality-Formaten wie 'Schön normal', 'Frauentausch' und 'Schwer verliebt' ergänzend betrachtet. Die Arten der Schaustellung und des Sammelns von 'außergewöhnlichen Körpern'' wie auch die Arten und Modi der Inszenierung und der Werbung (Plakate, Werbetexte, Programmhefte, Postkarten, Aufführungen) die Rezeption (z. B. durch Staaten, WHO, Opferverbände, Museen oder in der Kunst) werden anhand ausgewählter Beispiele (Wiener Prater, Tätowierte Damen, 3. Reich, bekannte Schausteller, anatomische Sammlungen etc.) und anhand verschiedener Methoden (Bildquellenanalyse, Biographiewissenschaft, Ethnohistorie, qualitative Methoden) untersucht. Die jeweiligen vertiefenden Schwerpunkte werden den Interessen der TeilnehmerInnen angepasst.<br>Dieses Se ist praktisch angelegt. Es werden von Allen eigenständige Recherchen und kleine Forschungen erwartet.<p></p>Ziele:<br>Eingehende Beschäftigung mit zentralen theoretischen und grundlegenden, ethnographischen, biographiegschichtlichen und mikroanalytischen Texten zum Thema. Auseinandersetzung mit Interpretationen und Kontroversen zum Thema, unter Einbeziehung visueller Medien und anderer multimedialer Materialien.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente LV.<br>Aktive Teilnahme, Referate und schriftliche Arbeit auf der Basis eigener (kleinerer) Forschungen.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der LV sind mindestens 50 von 100 möglichen Punkten zu erreichen.<p></p>Notenskala:<br>&gt;= 92 sehr gut (1)<br>&gt;= 80 gut (2)<br>&gt;= 65 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)<p></p>Bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Ghostwriting etc.) wird die gesamte Lehrveranstaltung als geschummelt gewertet, als Prüfungsantritt gezählt und in u:Space mit „X“ = „nicht beurteilt“ eingetragen. Ihre Arbeit wird Mittels der Software Turnitin überprüft. Weitere Informationen dazu erhalten Sie in der ersten Lehrveranstaltungseinheit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Michel Foucault. 2003. Die Anormalen. Frankfurt: Suhrkamp.<p></p>Michel Foucault. 2013. Die Heterotopien. Der utopische Körper. Frankfurt: Suhrkamp.<p></p>Thomson, Rosemarie Garland (eds.). 1996. Freakery. Cultural Spectacles of the Extraordinary Body.<p></p>Peter, Birgit/Kaldy-Karo, Robert (Hg.). 2013. Artistenleben auf vergessenen Wegen. Eine Spurensuche in Wien. Lit: Wien.<p></p>Brittnacher, H. R. 2009. Monster im Packeis. In: Geisenhanslüke, A. und Mein, G. (Hg.) Monströse Ordnungen: Zur Typologie und Ästhetik des Anormalen. Bielefeld: Transcript Verlag: 103124.<p></p>Geisenhanslüke, A./Mein, G. (Hg.) Monströse Ordnungen: Zur Typologie und Ästhetik des Anormalen. Bielefeld: Transcript Verlag.<p></p>Zimmermann Jones, A. 2012. Of Direwolves and Gods. In: Lowder, J. (Hg.) Beyond the Wall. Exploring George R. R. Martin’s A Song of Ice and Fire. Dallas, Texas: BenBella Books: 107122.<p></p>Gottowik, Volker. 1997. Konstruktionen des Anderen. Clifford Geertz und die Krise der ethnographischen Repräsentation. Berlin: Reimer.<p></p>Kohl, Karl-Heinz. 1981. Entzauberter Blick. Das Bild vom Guten Wilden und die Erfahrung der Zivilisation. Berlin: Meduas 1981.<br>Baumann, Gerd/ Gingrich, Andre (Hg.): Grammars of Identity/Alterity. A Structural Approach. New York/Oxford 2004.<p></p>Stammberger, Birgit. 2011. Monster und Freaks. Eine Wissensgeschichte außergewöhnlicher Körper im 19. Jahrhundert. Bielefeld: Transcript.</div>
      


Semester: 2023W
Title: B520 EX Raum: Touristische Inszenierungen.
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080077&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>Kulturhauptstadt ist ein Konzept, das temporär einen Ort sehr stark prägt, die Infrastruktur verändert und durch die langen Planungsprozesse über Jahre verschiedene Hoffnungen, Ängste und Interessen bewirkt. Oft sind entsprechende Großprojekte umstritten und bieten damit einer kulturanalytisch fragenden Europäischen Ethnologie ideale Gelegenheit, Aushandlungsprozesse um Stadtentwicklung, Touristifizierung, städtische Infrastruktur, soziale Kohäsion und Nachhaltigkeit im aktuellen Werden zu beobachten. In diesem Proseminar richten wir den Blick auf Prozesse der touristischen Inszenierung und fragen danach, wie sich in der "Kulturhauptstadt Europas Bad Ischl Salzkammergut 2024" tradierte Bildwelten der "Kaiserstadt" mit anderen Inhalten verbinden.<br>Anhand von Sekundärliteratur, Quellen (Archiv, Zeitungen, Internet) und ethnographischen Erkundungen untersuchen wir die Konstruktion regionaler Identität, an der auch die Volkskunde maßgeblich mitgewirkt hat, Prozesse und Dynamiken des Kulturhauptstadt-Programms sowie konkrete Ausgestaltungen vor Ort. Wie sich ein touristischer Ort in der Nebensaison und in Vorbereitung auf das Großevent 2024 im November 2023 präsentiert, wird Gegenstand der Exkursion sein.<p></p>Lernziele<br>- Die Studierenden lernen "Kulturhauptstadtwerdung" als Beispiel für ein zeitlich begrenztes Großprojekt (ähnlich wie Olympiaden, Weltmeisterschaften oder auch Weltausstellungen) kennen, das einen gegenwartsethnographischen Einblick in laufende gesellschaftliche Aushandlungen ermöglicht.<br>- Die Studierenden rekonstruieren Interessen, Argumente und Standpunkte, die im Prozess der Kulturhauptstadtwerdung geäußert werden, erkennen deren Kontexte und Relationalitäten und bilanzieren die damit verbundenen (umstrittenen und widersprüchlichen) Effekte.<br>- Anhand von Sekundärliteratur, Quellen (Archiv, Zeitungen, Internet) und ethnographischen Erkundungen untersuchen Studierende die Konstruktion regionaler Identität, an der auch die Volkskunde maßgeblich mitgewirkt hat, Prozesse und Dynamiken des Kulturhauptstadt-Programms sowie konkrete Ausgestaltungen vor Ort. Die Studierenden wenden verschiedene ethnographische Methoden an, reflektieren über im Feld vorgefundene Sichtweisen und entwickeln eine kulturanalytisch argumentierende Position. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Anwesenheitspflicht (2x Fehlen erlaubt)<p></p>Die Punkte werden wie folgt vergeben:<br>15 aktive Mitarbeit, Diskussion und Lektüre<br>15 Exkursionsmitarbeit<br>30 Feldforschung/Recherche zu einem selbstgewählten Thema /Ort<br>40 Ausarbeitung eines "Stationstextes" (Details werden in der 1. Sitzung besprochen)<p></p>Alle Prüfungsleistungen sind eigenständig zu erbringen. KI-Tools, insb. zur Textgeneration, dürfen nur dann und in dem Rahmen als Hilfsmittel verwendet werden, der von der LV-Leitung als erlaubt definiert wurde. Der Einsatz unerlaubter Hilfsmittel bei Leistungsnachweisen kann zur Nichtbeurteilung führen. Informieren Sie sich auf der Website der Universität Wien, <a href="https://studieren.univie.ac.at/lernen-pruefen/ki-in-studium-und-lehre/,">https://studieren.univie.ac.at/lernen-pruefen/ki-in-studium-und-lehre/,</a> worauf beim Einsatz von KI-Tools zu achten ist. Bei Unsicherheiten wenden Sie sich an die LV-Leitung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der LV sind zumindest 50 von 100 möglichen Punkten zu erreichen.<br>Notenskala:<br>&gt;= 87,5 sehr gut (1)<br>&gt;= 75 gut (2)<br>&gt;= 62,5 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Auf Basis von Sekundärliteratur und eigenständiger Recherche soll Wissen über das Konzept der KHS sowie die Region Bad Ischl/SKG erarbeitet werden. Zusätzlich sollen zu einer eigenen Fragestellung konkrete Forschungsarbeiten (Feldforschung, Interviews, Beobachtungen, online- und Archiv-Recherche, Dinganalyse, Fotodokumentation etc.) durchgeführt und Ergebnisse in Form eines "Stationstextes" von ca. 4 Seiten (plus Anschauungsmaterial) verschriftlicht werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird bei Moodle bereit gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: B510 Raum als Kategorie der Kulturanalyse: Umstrittene Erinnerungen, umstrittene Orte.
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080069&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Vor dem Hintergrund theoretischer Überlegungen zur Anthropologie des Raumes und Scapes (Memory-, Ethno-, Land- und Socialscapes) sowie der Erinnerungsforschung soll aus ethnologischer Perspektive der Frage nachgegangen werden, wie Räume und Orte mit Erinnerungen "aufgeladen" und rezipiert werden. Historische und persönliche Erfahrungen werden oft in Form von Gedächtnisorten verarbeitet, die dadurch Träger gewisser Botschaften für die Nachwelt werden. In diesem Sinne gelten besonders Städte als Kommunikations-, Erinnerungs- und Repräsentationsräume, die den Alltag ihrer Bewohner:innen prägen. Gebäude, Straßen, Denkmäler spiegeln historische Begebenheiten wider, die in das kollektive Gedächtnis der Stadt und ihrer Bewohner:innen eingeschrieben sind. In diesem Kontext werden in der Lehrveranstaltung besonders Gedächtnisorte im öffentlichen Raum und der Umgang mit diesen betrachtet werden, da der öffentliche Raum Ausverhandlungsmöglichkeiten für vielfältige, auch umstrittene Deutungsperspektiven und Möglichkeiten für Konternarrative bietet.<p></p>Das Seminar verfolgt somit das Ziel, die komplexen Konstruktionen und Strategien zu verstehen, wie Orten und Räumen symbolische Bedeutung zugeschrieben wird. Ein besonderer Schwerpunkt liegt dabei auf Gedächtnisorten (Gedenkstätten, Denkmälern, Museen, Friedhöfen und mythischen Orten) als Trägern von Erinnerungen. Als symbolische Orte, die den damit verbundenen Geltungsanspruch öffentlich artikulieren, machen diese Orte den Status von Erinnerungspolitik sichtbar.  An wen wird erinnert? Wer trägt die Deutungsmacht? Wie entstehen in diesem Zusammenhang Erinnerungstraditionen und welche Bedeutungsverschiebungen können zwischen offiziellen ("öffentlich") und inoffiziellen ("privat") Gedächtnisorten ausgemacht werden? Wie und unter welchen Umständen werden die Erinnerungstraditionen verändert, werden sie abgelehnt, ersetzt oder verdrängt? Inwiefern werden Erinnerungen durch andere materielle und virtuelle Objekte/Speichermedien (Erzählungen, Briefe, Fotos, Filme, Social Medias, Tätowierungen, Musik etc.) im Alltag der Menschen verortet?<p></p>Diesen Fragen soll im Rahmen dieses Seminars nachgegangen werden.<p></p>Die Teilnehmer:innen sind angehalten, sich im Rahmen ihrer Arbeiten mit diesen Fragestellungen auseinanderzusetzen, sich die wichtigsten theoretischen Positionen nach Inputs der Lehrveranstaltungsleiter:innen zu erarbeiten und evtl. eigene kleinere Forschungen (bei ausgewählten Gedächtnisorten, wie z.B. dem Lueger-Platz, dem Omofuma-Denkmal, in Social Medias, Museen, Archiven etc.) zu machen. Als Teil des Seminars sind Exkursionen zu ausgewählten Orten der Erinnerung geplant.<p></p>Lehrziel: Eingehende Beschäftigung mit zentralen theoretischen, ethnographischen und mikroanalytischen Texten zum Thema. Auseinandersetzung mit Interpretationen und Kontroversen zu Erinnerungkultur(en), unter Einbeziehung visueller Medien und anderer multimedialer Materialien.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent, es gilt die Anwesenheitspflicht.<p></p>Referate: 30 Punkte<br>Seminararbeit: 50 Punkte<br>Mitarbeit (incl. Onlineübungen): 20 Punkte</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der LV sind zumindest 50 von 100 möglichen Punkten zu erreichen. Alle Teilleistungen sind zu erbringen. Wird eine Teilleistung zur Gänze nicht erbracht, wird dies als Abbruch der LV gewertet.<br>Liegt keine Entschuldigung (etwa nachgewiesene längere Krankheitsphase) vor, erfolgt eine Beurteilung mit Nicht genügend (5).<p></p>Notenskala:<br>&gt;= 92 sehr gut (1)<br>&gt;= 80 gut (2)<br>&gt;= 65 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Appadurai, Arjun (2005): Modernity at Large. Cultural Dimensions of Globalization. 7. Aufl. Minneapolis: University of Minnesota Press.<p></p>Appadurai, Arjun (2005): The Social Life of Things. Commodities in cultural perspective. Cambridge: Cambridge University Press.<p></p>Assmann, Aleida (2003): Erinnerungsräume. Formen und Wandlungen des kulturellen Gedächtnisses. München: C. H. Beck.<p></p>Assmann, Jan (2005): 2005 Das kulturelle Gedächtnis. Schrift. Erinnerung und politische Identität in frühen Hochkulturen. 5. Aufl. München: C. H. Beck. (beck`sche Reihe).<p></p>Bloch, Maurice (1998): How we think they think. Anthropological Approaches to Cognition, Memory and Literacy. Boulder, Colorado: Westview Press.<p></p>Climo, Jacob J.; Maria G. Cattel (eds.) (2002): Social Memory and History. Anthropological Perspectives. Walnut Creek: AltaMira Press.<p></p>Coenen-Huther, Josette: Das Familiengedächtnis. Wie Vergangenheit rekonstrukturiert wird. Konstanz: UVK.<p></p>Eberhard, Igor (2008): Kathedralen der Erinnerung. Statt eine Vorwortes. In: Eberhard, Igor/ Wolfsberger, Margit/ Gohm, Julia (Hg.): Kathedrale der Kulturen. Repräsentation von Ozeanien in Kunst und Museum. LIT-Verlag. (Novara. Beiträge zur Pazifik-Forschung. 5.), S. 7-16.<p></p>Erikson, Erik H. (2003): Das Problem der Ich-Identität. In: Erik H. Erikson, Identität und Lebenszyklus. Drei Aufsätze. Sonderausgabe zum 30jährigen Bestehen der Reihe. Frankfurt am Main: Suhrkamp: 123-212 (Suhrkamp Taschenbuch Wissenschaft.)<p></p>Fabian, Johannes (2007): Memory against Culture. Arguments and Reminders. Durham and London: Duke University Press.<p></p>Goffman, Erving (1975): Stigma. Über Techniken der Bewältigung beschädigter Identität. Frankfurt a. Main: Suhrkamp. (suhrkamp taschenbuch wissenschaft. 140.)<p></p>Halbwachs, Maurice (1967): Das Kollektive Gedächtnis. Stuttgart: Ferdinand Enke Verlag.<p></p>Lovell, Nadia (1998): Locality and Belonging. London: Routledge.<p></p>Low, Setha M. and Denise Lawrence Zúñiga (eds.) (2004): The Anthropology of Space and Place. Locating Culture. Malden: Blackwell Publishing.<p></p>Nora, Pierre (1998 [1990]): Zwischen Geschichte und Gedächtnis. Frankfurt a.M.: Fischer.<p></p>Olick, Jeffrey K./Vinitzky-Seroussi, Vered/Levy, Daniel (2011): The Collective Memory Reader. Oxford: Oxford University Press.<p></p>Osten, Manfred (2004): Das geraubte Gedächtnis. Digitale Systeme und die Zerstörung der Erinnerungskultur. Frankfurt a. M./Leipzig: Insel.<p></p>Radstone, Susannah/Schwarz, Bill (eds.) (2010): Memory. Histories, Theories, Debates. New York: Fordham University Press.<p></p>Ricoeur, Paul (2004): Memory, History, Forgetting. Chicago and London: The University of Chicago Press<p></p>Strauss, Claudia/Quinn, Naomi (1997): A cognitive theory of cultural meaning. Cambridge: Cambridge University Press.<p></p>Tonkin, Elizabeth (1992): Narrating our Pasts. The social Construction of Oral History. Cambridge: Cambridge University Press.<p></p>Üllen, Sanda (2008): Flucht und (nie) wieder zurück? Konzepte von Zugehörigkeit und Identität bei bosnischen Flüchtlingen in Kopenhagen. In: Kuckuck. Notizen zur Alltagskultur 23 (2): 16-20.<p></p>Üllen, Sanda (2016) Ambivalent Sites of Memories: The Meaning of Family Homes for Transnational Families. In: Palmberger, Monika und Tošic, Jelena (Hrsg.) Memories on the Move. Experiencing Mobility, Rethinking the Past. London: Palgrave, 75-98.</div>
      


Semester: 2023W
Title: B430 Spezielle Theorien: Ethnofiktion: Potenziale multimodaler, ethnographischer Repräsentationen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080074&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Vorlesung widmet sich dem Verhältnis von Ethnographie und Fiktion. Der Begriff "Ethnofiktion" bezieht sich im engeren Sinne auf Film und geht auf die Arbeiten von Jean Rouch (1917-2004) zurück. Darüber hinaus wird das Fiktive als Form aber auch in ethnographischen Texten, Fotografie und Zeichnung eingesetzt und zu multimodalen Kompositionen verknüpft. Zudem finden sich in Literatur, Fotografie, Zeichnung und Film ethnographische Versatzstücke.<br>Anhand historischer und gegenwärtiger Arbeiten, zeichnet die Vorlesung das Potenzial und auch die Grenzen dieser Arbeitsweisen auf und kontextualisiert sie in ihren historischen und sozio-kulturellen Zusammenhängen. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Nicht prüfungsimmante Lehrveranstaltung,<br>Bitte beachten Sie die fristgerechte Anmeldung zu einem der vier Prüfungstermine. Die Prüfungen finden alle online statt.<br>Die Prüfung wird in Form einer Klausur stattfinden. Es werden keine Hilfmsitte, inhalt,ichsr Art  benötigt.<p></p>1. Prüfungstermin: 25.01.2024<br>Anmeldung über u:space von 02.01.2024 bis 22.01.2024 ; Abmeldung bis 23.01.2024 möglich<p></p>2. Prüfungstermin: 21.03.2024<br>Anmeldung über u:space von 26.02.2024 bis 18.03.2024; Abmeldung bis 19.03.2024 möglich<p></p>3. Prüfungstermin: 23.05.2024<br>Anmeldung über u:space von 29.04.2024 bis 21.05.2024; Abmeldung bis 22.05.2024 möglich<p></p>4. Prüfungstermin: 20.06.2024<br>Anmeldung über u:space von 27.05.2024 bis 17.06.2024; Abmeldung bis 18.06.2024 möglich</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der LV sind zumindest 50 von 100 möglichen Punkten zu erreichen.<br>Notenskala:<br>&gt;= 87,5 sehr gut (1)<br>&gt;= 75 gut (2)<br>&gt;= 62,5 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Forschungsliteratur und audio-/visuelle Arbeiten (die Liste wird auf Moodle laufend aktualisiert).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auswahl Literatur etc.<br>Augé, Marc (2012): Tagebuch eines Obdachlosen. Ethnofiktion. München.<br>Narayan, Kirin (1999): Ethnography and Fiction: Where is the Border. In: Anthropology and Humanism 24. S. 134-147.<br>Price, Richard/Price, Sally (1995): Enigma Variations.Cambridge/London.<br>Pérec, Georges (2010): Versuch einen Platz in Paris zu erfassen. O.O.<br>Smith Bowen, Elenore (1988/1964): Rückkehr zum Lachen. Ein ethnologischer Roamn. Reinbek.<br>Stankiewicz, Damien (2012): Anthropology and Fiction: An Interview with Amitav Ghosh. In: Cultural Anthropology, Vol. 27, Issue 3. S. 535-541.<p></p>Rouch, Jean (2007): Cocorico! Monsieur Poulet.<br>Sjöberg, Johannes (2007): Transfiction. London.<br>Jaguar. In: Rouch, John: Ciné-Ethnography. Minneapolis. S. 188-209.<br>Sjöberg, Johannes (2008): Ethnofiction: Darma as a Creative Research Practice in Ethnographic Film. In: Journal of Media Practice Vol. 9 No. 3. S. 229-242.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: B410 Kulturtheorien
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080087&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Studierende bekommen einen allgemeinen Überblick über einflussreiche Theorien der Kultur- und Sozialwissenschaften und lernen, zentrale Positionen zu erläutern und zu vergleichen.<br>Zudem werden Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens wie genaue Lektüre, Recherche, Zitierweisen, Textkompetenz und Präsentieren vertieft.<p></p>Die Lehrveranstaltung wird eine Einführung in ausgewählte Theorien zum Zusammenspiel von Kultur und Gesellschaft bieten und wissenschaftshistorische wie neuere kulturtheoretische Perspektiven vermitteln. Ansätze und Begrifflichkeiten, die in der Europäischen Ethnologie und fachübergreifend in den Kultur- und Sozialwissenschaften Grundlage des Diskurses sind, werden gemeinsam diskutiert und auf Anwendbarkeit in empirischer Forschung befragt. Studierende setzen sich mit gewählten Theorien vertieft auseinander: in Form einer Seminarassistenz mit Präsentation sowie eines Essays. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent; kontinuierliche Anwesenheit (2x Fehlen erlaubt).<br>Die Punkte werden wie folgt vergeben:<br>40 Punkte: Seminarassistenz (Referat und Moderation)<br>40 Punkte: schriftliche Abschlussarbeit (Essay)<br>20 Punkte: Lesen der Pflichtlektüre und aktive Beteiligung (Diskussion, Peer-Feedback)<p></p>Verwendung von KI:<br>Grundsätzlich gilt, dass Studierende eigenständige Leistungen erbringen müssen. KI-Tools, insbesondere zur Textgeneration, dürfen nur dann und in dem Rahmen als Hilfsmittel verwendet werden, der von der LV-Leitung als erlaubt definiert wurde. Der Einsatz unerlaubter Hilfsmittel bei Leistungsnachweisen kann zur Nichtbeurteilung führen.<br>Informieren Sie sich auf der Website der Universität Wien (<a href="https://studieren.univie.ac.at/lernen-pruefen/ki-in-studium-und-lehre),">https://studieren.univie.ac.at/lernen-pruefen/ki-in-studium-und-lehre),</a> worauf beim Einsatz von KI-Tools zu achten ist.<br>Bei Unsicherheiten wenden Sie sich an die LV-Leitung.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der LV sind zumindest 50 von 100 Punkten zu erreichen.<br>Notenskala:<br>&gt;= 87,5 sehr gut (1)<br>&gt;= 75 gut (2)<br>&gt;= 62,5 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre wird auf der Lernplattform moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: B320 UE Historische Methoden: Ethnographie im Archiv
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080079&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung soll eine Einführung in die methodisch-praktischen und theoretischen Grundlagen historischen Arbeitens im Bereich der Europäischen Ethnologie geben. Dabei handelt es sich vor allem um den Umgang mit Quellen und das Formulieren wissenschaftlicher Fragestellungen. Durch Quellen- und Literaturrecherchen und der kritische Auseinandersetzung mit exemplarischen Studien erarbeiten wir grundlegende Fragen historischer Arbeit (unter anderem: Welche Quellentypen gibt es? Nach welchen Regeln und Organisationsprinzipien sind diverse Archive aufgebaut? Was meint Quellenkritik? Wie recherchiere ich gezielt nach Quellen? Wie komme ich zu einer Fragestellung? Worin liegt die Relevanz eines Themas? Was ist das spezifische an europäisch-ethnologischer Fragestellungen?).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die LV ist prüfungsimmanent; nur zweimaliges Fehlen erlaubt.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der LV sind zumindest 50 von 100 Punkten zu erreichen.<br>Notenskala:<br>&gt;= 87,5 sehr gut (1)<br>&gt;= 75 gut (2)<br>&gt;= 62,5 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die LV ist prüfungsimmanent, Leistungskontrolle über Mitarbeit und kleinere schriftliche Arbeiten.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird großenteils über Moodle zur Verfügung stehen.</div>
      


Semester: 2023W
Title: B310 Ethnographische Verfahren
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080082&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Proseminar vermittelt theoretisches Wissen und praktischen Einblick in empirische Verfahren aus der Forschungspraxis der Europäischen Ethnologie. Kennzeichnend hierfür ist ein breiter Zugang, für den je nach Fragestellung verschiedene Methoden zur Verfügung stehen. Und auch die (selbst-)reflexive Analyse des Forschungsvorhabens, seines Verlaufs und nicht zuletzt der Rolle der forschenden Person selbst ist selbstverständlicher Teil des empirischen Vorgehens und Forschens im Fach. Epistemologisch und methodologisch bündelt sich dies im Konzept der Ethnographie/einer ethnographischen Vorgehensweise, die ein umfängliches Einlassen auf den Forschungsgegenstand und das «Feld» erfordert und insofern auch mit dem Begriff «Feldforschung» gleichgesetzt werden kann: d.h., dass sich die forschende Person reflexiv in Bezug zum Feld setzt und die Dynamik und das Verhältnis zwischen Forscher*in und Feld in die Analyse der Quellen mit einbezieht.<br>In kleinen, selbständig durchgeführten Übungen lernen die Studierenden nach dem Prinzip des forschenden Lernens Methoden und Arbeitsschritte kennen und führen sie auch aktiv durch. Zu einem übergeordneten Thema entwickeln sie jeweils eine Fragestellung, lernen die Zugänge und Methoden kennen und gehen so im Laufe des Semesters den Weg von der Generierung, Aufbereitung und Analyse von Quellen bis hin zur Verschriftlichung der Ergebnisse ethnographischer Forschung an ihrem Thema praktisch durch.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Das Proseminar ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Für den erfolgreichen Abschluss der LV sind zumindest 50 von 100 Punkten zu erreichen. Der Leistungsnachweis gliedert sich in folgende Einzelanforderungen auf:<br>•	Lektürenotizen der Sitzungstexte: 10 Punkte<br>•	Präsenz (2 Fehltermine erlaubt), kontinuierliche Mitarbeit und Abgabe der Arbeitsaufgaben: 25 Punkte<br>•	Forschungsdesign und Entwurf der schriftlichen Arbeit: 20 Punkte<br>•	Schriftliche Arbeit: 45 Punkte<p></p>Zu allen mit (LN) markierten Texten sind Lektürenotizen anzufertigen und bis zum Vortag, 24h, der jeweiligen Sitzung über Moodle abzugeben. Zum Format bitte das Merkblatt auf Moodle beachten.<p></p>Die schriftliche Arbeit hat einen Umfang von ca. 22.000 Zeichen (inkl. Leerzeichen, ohne Deckblatt, Inhalts- und Literaturverzeichnis), also 10 Seiten. Abgabetermin ist der 27. Februar 2024. Die Seminararbeit basiert auf einer kurzen Feldforschung, für die zwei Interviews, mindestens zwei durch Notizen dokumentierte Feldaufenthalte, eine weitere Quelle oder ein anderes Dokument aus dem Feld sowie mindestes drei Texte als wissenschaftliche Sekundärliteratur verwendet werden. Einzelne Arbeitsschritte der Forschung (z.B. Feldnotizen, Interviewleitfaden) sowie des Verfassens der Arbeit müssen als Aufgaben im Laufe des Kurses abgegeben werden. Auf das Forschungsdesign (Abgabe 8.11.) gibt es von mir ein kurzes schriftliches Feedback. Zur 13. Sitzung (23.1.) muss ein Entwurf der Seminararbeit (ca. 3-5 S.) vorliegen, der im Peer-Feedback-Verfahren besprochen wird. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der LV sind zumindest 50 von 100 Punkten zu erreichen.<br>Notenskala:<br>&gt;= 87,5 sehr gut (1)<br>&gt;= 75 gut (2)<br>&gt;= 62,5 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Unerlässlich für den positiven Abschluss dieser Lehrveranstaltung ist die Auseinandersetzung mit der Literatur, die methodische und epistemologische Zugänge erörtert, und zugleich die praktische Umsetzung in einer empirischen Feldforschungsübung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Der Semesterplan mit Literaturangaben sowie eine ausführliche Literaturliste und detaillierte Hinweise zur Leistungskontrolle finden sich auf Moodle.</div>
      


Semester: 2023W
Title: B230 Spezielle Felder: Soziale Bewegungen, Protestformen, Stadt und Ungleichheiten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080075&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Soziale Ungleichheiten zeigen sich in urbanen Kontexten auf vielfältige Weise, entlang von Wohn- und Arbeits- und Geschlechterverhältnissen, aber auch der Möglichkeit wählen zu gehen. Ungleich verteilt sind auch die Möglichkeiten sich in Entscheidungsprozesse und die Gestaltung der eigenen städtebaulichen Umwelt einzubringen oder Räume anzueignen.<p></p>Schon die Klassiker der Soziologie wie Max Weber (1903) und Georg Simmel (1903) haben sich mit Mechanismen und Figurationen sozialer Ungleichheiten in der Stadt beschäftigt. Auch die Wiege der Stadtforschung, die School of Chicago, hat sich diesen Themenfeldern der Stadtforschung verschrieben, sowohl auf der Ebene von Nachbarschaften als auch auf der Ebene der Stadtstrukturen (Lindner 1990). Bei der historischen Perspektivierung von Stadt und Ungleichheit stellen soziale Bewegungen in der Stadt einen zentralen Aspekt dar, wie beispielsweise die Frauen- und Arbeiterbewegung sowie später die Bürgerrechtsbewegung in den USA. Die raumtheoretisch fundierte Analyse von Ungleichheit  als Produktionsmodus der Gesellschaft  nimmt ihren Ausgangspunkt in den Arbeiten von Henri Lefebvre (1974, 1991), der eine treibende Kraft für die kritische Stadtforschung war.<br>Die Vorlesung widmet sich Protestformen, sozialen Bewegungen, Stadt und Ungleichheit aus der Perspektive der Stadtforschung. Sie geht der Frage nach, welche Befunde die Stadtforschung zu Ungleichheit in urbanen Kontexten hat. Die Vorlesung führt in damit verbundene Themenfelder der Stadtsoziologie und der interdisziplinären Stadtforschung ein: ungleich verteilte Ressourcen, Möglichkeiten sich in Entscheidungsprozesse einzubringen, sowie soziale Bewegungen, die diese Rechte einfordern. Auch die Positionierung der Forschung in diesen Kontexten und die verschiedenen Ansätze in diesem Zusammenhang werden beleuchtet. Damit werden nicht nur die Aspekte, die Ungleichheit strukturieren, betrachtet, sondern auch die Akteurinnen, die in Entscheidungsprozessen in der Stadt verhandeln, wie Planerinnen, Stadtpolitik (Adam/Vonderau 2014; Binder 2009; Kaschuba 2015) sowie soziale Bewegungen (vgl. Aigner/Kunig 2018; Dlabaja 2021; Holm 2014; Mayer 2013).<br>Themenfelder der Vorlesung:<br>1.	Historische Perspektivierungen von Stadt, sozialer Ungleichheit und sozialer Bewegungen<br>2.	Urbane Ungleichheiten im Wandel der Arbeitsgesellschaft und Klimakrise<br>3.	Grundlagen sozialer Bewegungsforschung<br>4.	Globale Ungleichheiten und Protestformen<br>5.	Raumtheoretisch fundierte Analyse sozialer Ungleichheiten<br>6.	Künstlerische Praktiken des Protestes und des sich Einmischens<br>7.	Aktuelle Debatten der Ungleichheits- und Protestforschung<br>8.	Forschungsstationen: Engagierte, kollaborative oder Forschung, relationale Ansätze<br>9.	Umwelt- und Klimaproteste als Gegenstand der Forschung<br>10.	Neue soziale Bewegungen und Gewerkschaftliche Formen der Organisation</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Vorlesung: Schriftliche Prüfung<br>Die Prüfung basiert auf den Vorträgen und der Basisliteratur aus den einzelnen Einheiten. Gegenstand der Prüfung sind die zentralen theoretischen Konzepte und damit verknüpfte Debatten, sowie Erläuterungen an Fallbeispielen. Es handelt sich um ein online Take home Examen mit 4 Fragen mit je zwei Unterpunkten, die auf die Einheiten der Vorlesung Bezug nehmen. ChatGPT oder eine andere Form der KI ist kein erlaubtes Hilfsmittel bei der Prüfung. Die Prüfung wird einer Plagiatsüberprüfung unterzogen.<p></p>Rechtzeitige Anmeldung über u:space zu einem der 4 Prüfungstermine beachten.<br>1. Prüfungstermin: 26.01.2024, anmelden von 02.01.2024 bis 22.01.2024; abmelden möglich bis 24.01.2024<br>2. Prüfungstermin: 15.03.2024, anmelden von 19.02.2024 bis 11.03.2024; abmelden möglich bis 13.03.2024<br>3. Prüfungstermin: 24.05.2024, anmelden von 29.04.2024 bis 21.05.2024; abmelden möglich bis 22.05.2024<br>4. Prüfungstermin: 28.06.2024, anmelden von 03.06.2024 bis 24.06.2024; abmelden möglich bis 26.06.2024<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der LV sind zumindest 46 von 100 möglichen Punkten zu erreichen.<p></p>Notenschlüssel:<br>1= 100-90<br>2= 89-77<br>3 = 76-63<br>4 = 62-46<br>5 = 45-0</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Prüfung basiert auf den Vorträgen und der Basisliteratur aus den einzelnen Einheiten. Gegenstand der Prüfung sind die zentralen theoretischen Konzepte und damit verknüpfte Debatten, sowie Erläuterungen an Fallbeispielen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Dlabaja, Cornelia; Fernandez, Karina; Hofmann, Julia (Hrsg.) 2022: Aktuelle Ungleichheitsforschung. Befunde  Theorien  Praxis. Weinheim: Beltz Verlag.<p></p>Friesinger, Günther; Dlabaja, Cornelia; Fegerl, Judith (2023): Protestformen - Widerstand als kulturelle Praxis. Wien: edition mono/monochrom.<p></p>Das Buch ist online über diesen Link digital kostenlos beziehen: <a href="https://shop.monochrom.at/product/protestformen-widerstand-als-kulturelle-praxis/">https://shop.monochrom.at/product/protestformen-widerstand-als-kulturelle-praxis/</a><p></p>Foltin, Robert (2011): Und wir bewegen uns noch: zur jüngeren Geschichte sozialer Bewegungen in Österreich. Wien: Mandelbaum.<p></p>Schönberger, Klaus (2009): Kommt herunter, reiht euch ein: eine kleine Geschichte der Protestformen sozialer Bewegungen. Berlin: Assoziation A<p></p>Onlinequellen:<br>www.protestieren.at</div>
      


Semester: 2023W
Title: STEOP: B123 PS Einführung in die Europäische Ethnologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080096&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung führt in die Europäische Ethnologie ein, indem Zugänge, Perspektiven und Schlüsselbegriffe des Faches sowie Fragen der Fachgeschichte und Themenpolitik behandelt werden. Anhand ausgewählter Texte werden zentrale Begriffe wie Kultur und Alltag erläutert. Zugleich findet eine Auseinandersetzung mit der Geschichte des Instituts in Wien sowie der kognitive Identität des Faches statt. Ziel der Veranstaltung ist es, die Europäische Ethnologie in ihrer historischen und gegenwartsbezogenen Dimension mit Blick auf Themenkonjunkturen und Perspektivenwechsel zu beschreiben.</div>

        
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der Lehrveranstaltung sind mindestens 50 von 100 möglichen Punkten zu erreichen.<br>Notenskala:<br>&gt;= 87,5 sehr gut (1)<br>&gt;= 75 gut (2)<br>&gt;= 62,5 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)</div>

        
        

        
        
      


Semester: 2023W
Title: STEOP: B122 Wissenschaftliches Arbeiten und Schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080091&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Als Handwerkszeug zur Beantwortung fachlicher Fragen bilden Techniken des wissenschaftlichen Arbeitens und Schreibens die Grundlage für eine systematische und nachvollziehbare Forschung. Die Lehrveranstaltung bietet eine Einführung in wissenschaftstheoretische Grundlagen wissenschaftlicher Forschung, Methoden der Literaturrecherche, dem Bibliografieren und Zitieren von Quellen, den Grundlagen wissenschaftlicher Textproduktion und -rezeption verschiedener Textsorten, der Themenfindung, der Entwicklung von Fragestellungen im europäisch-ethnologischen Kontext, der Wissenschaftssprache sowie dem Aufbau, der Gestaltung und der Struktur (kultur-)wissenschaftlicher, empirischer Forschungsarbeiten. Darüber hinaus wird ein verantwortungsbewusster Umgang mit KI-Tools im wissenschaftlichen Arbeiten vermittelt.<p></p>Die Inhalte der Lehrveranstaltung werden durch Lektüre und partizipative Lernformen erarbeitet, mittels Recherche-, Zitier-, Lese- und Schreibübungen vertieft und gemeinsam diskutiert. Zum Ende des Semesters ist ein fiktives Forschungsexposé vorzulegen. Ziel ist ein Überblick wichtiger Bereiche des wissenschaftlichen Arbeitens und Schreibens sowie die Umsetzung wissenschaftlicher Grundlagen zu üben und zu erlernen.<p></p>Die Lehrveranstaltung wird durch ein Tutorium begleitet – genauere Informationen folgen in der ersten Seminareinheit. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Regelmäßige Teilnahme (max. 2 Fehlsitzungen), aktive Mitarbeit, mehrere benotete Aufgaben, Exposé für eine fiktive Forschung. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der LV sind zumindest 50 von 100 möglichen Punkten zu erreichen, wobei die Erbringung aller Teilleistungen obligatorisch ist.<p></p>Notenskala:<p></p>&gt;= 87,5 sehr gut (1)<br>&gt;= 75 gut (2)<br>&gt;= 62,5 befriedigend (3)<br>&gt;= 50 genügend (4)<br>&lt; 50 nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Recherche-, Zitier-, Lese- und Schreibübungen in Form von schriftlichen Abgaben, aktive Mitarbeit sowie die Verbindung zentraler Techniken wissenschaftlichen Arbeitens und Schreibens in Form eines Exposés für eine fiktive Forschung am Ende des Semesters.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Der Semesterplan mit Literaturliste wird in der LV bekanntgegeben und via Moodle bereitgestellt.<p></p>Bahr, Jonas/Frackmann, Malte (Hg.): Richtig zitieren nach der Harvard-Methode. Eine Arbeitshilfe für das Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten. Solothurn 2011.<p></p>Bienefeld, Marc/Gausling, Pia: Themenfindung und Fragestellung für empirische Forschungsprojekte. In: Burger, Timo/Miceli, Nicole (Hg.): Empirische Forschung im Kontext Schule. Wiesbaden 2017, 9-27.<p></p>Bischoff, Christine/Oehme-Jüngling, Karoline/Leimgruber, Walter (Hg.): Methoden der Kulturanthropologie. Bern 2014.<br>Franken, Lina: (Hg.): Digitale Methoden für qualitative Forschung. Münster 2023.<p></p>Gruber, Helmut/Huemer, Birgit/Rheindorf, Markus (Hg.): Wissenschaftliches Schreiben. Ein Praxisbuch für Studierende. Paderborn 2009.<p></p>Institut für Europäische Ethnologie der Universität Wien (Hg.): Studientechniken. Leitfaden zum wissenschaftlichen Arbeiten und Schreiben. Wien 2016. Online unter: https:// euroethnologie.univie.ac.at/studium/studientechniken/wissenschaftliches-arbeiten/ (Stand: 16.08.2023).<p></p>Kruse, Otto (Hg.): Lesen und Schreiben. Der richtige Umgang mit Texten im Studium. Wien 2010.<br>Löffler, Klara: Überarbeiten. Wissenschaftliche Schreib-Szenen. In: Kuckuck. Notizen zur Alltagskultur, Band 27 (2012), 273-279. </div>
      


Semester: 2023W
Title: STEOP: B121 VO Einführung in die Europäische Ethnologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=080090&semester=2023W
Branch: SPL 8 - Kunstgeschichte und Europäische Ethnologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung führt in die Sicht- und Arbeitsweisen der Europäischen Ethnologie in Geschichte und Gegenwart ein, macht mit unterschiedlichen theoretischen Zugängen, zentralen Begriffen und Konzepten vertraut und stellt exemplarische Forschungsfelder des Faches vor. Dabei werden nicht nur Keywords und Themen des heutigen Wissenschaftsbetriebes vorgestellt und reflektiert, sondern auch solche, die in der Fachtradition und Fachgeschichte eine herausragende Rolle gespielt haben. Gefragt wird nach den für das Fach heute charakteristischen Perspektiven, aber auch, was an "altem", von der früheren "Volkskunde" generiertem Wissen verdient, im dialektischen Sinne "aufgehoben" zu werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Klausur. Es werden keine inhaltlichen Hilsmittel benötigt.<br>Bitte unbedingt zu beachten:<br>StEOP Modulprüfung<br>ACHTUNG bei der Prüfungsanmeldung auf die Auswahl:<p></p>FACHPRÜFUNG für Studierende der Europäischen Ethnologie, die die Prüfung im Rahmen der STEOP absolvieren:<br><a href="https://ufind.univie.ac.at/de/exam.html?mod=295118&amp;eq=08-0448&amp;semester=2023W">https://ufind.univie.ac.at/de/exam.html?mod=295118&amp;eq=08-0448&amp;semester=2023W</a><p></p>LEHRVERANSTALTUNGSPRÜFUNG:<br>nur für Studierende, die die Prüfung im Rahmen eines EC oder im Rahmen der Ergänzungsprüfungen der Zulassung absolvieren.<p></p>Prüfungsmodalität wird auf moodle bekannt gegeben.<p></p>Fristen:<br>1. Klausur: 16.01.2024<br>Anmeldefrist zur Prüfung zwischen  21.12.2023 und 12.01.2024; Abmelden möglich bis 15.01.2024.<p></p>2. Klausur: 30.01.2024<br>Anmeldefrist zur Prüfung zwischen  04.01.2024 und 25.01.2024 Abmelden möglich bis 29.01.2024<p></p>3. Klausur: 06.02.2024<br>Anmeldefrist zur Prüfung zwischen  12.01.2024 und 01.02.2024<br>Abmelden möglich bis 02.02.2024.<br>Dieser Termin findet im Seminarraum 1, Institut für Europäische Ethnologie, 1010 Wien, Hanuschgasse 3 statt.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss der Lehrveranstaltung sind mindestens 50 von 100 möglichen Punkten zu erreichen.<br>Notenskala:<br>1:   100 bis 87,5 Punkte<br>2:  &gt; 87,5 bis 75 Punkte<br>3:  &gt; 75 bis 62,5 Punkte<br>4:  &gt; 62,5  bis 50 Punkte<br>5:  &lt; 50 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Wissens- und Verständnisfragen zu den Inhalten der Vorlesung (Begriffe/Theoreme, Fachgeschichte, Spezielle Forschungstheorien und -felder)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Einführung empfohlen:<p></p>Bausinger, Hermann [u.a.]: Grundzüge der Volkskunde, 4. durchgesehene und um ein Vorwort erweiterte Auflage. Darmstadt 1999.<p></p>Bendix, Regina/Gisela Welz (Hg.) (2002): Volkskunde und Öffentlichkeit. Amerikanische und deutschsprachige Volkskunde im Dialog. Notizen, Bd.70. Frankfurt/M.<p></p>Brednich, Rolf W. (Hg.): Grundriß der Volkskunde. Einführung in die Forschungsfelder der Europäischen Ethnologie, 3., überarbeitete und erweiterte Auflage. Berlin 2001.<p></p>Kaschuba, Wolfgang: Einführung in die Europäische Ethnologie. München 1999.<p></p>Moser, Johannes / Irene Götz /Moritz Ege (Hg.) (2015): Zur Situation der Volkskunde 1945-1970. Orientierungen einer Wissenschaft zur Zeit des Kalten Krieges. Münster: Waxmann Verlag.<p></p>Warneken, Bernd Jürgen: Die Ethnographie popularer Kulturen: eine Einführung. Wien [u.a.] 2006.<p></p>Weber-Kellermann, Ingeborg / Andreas C. Bimmer/Siegfried Becker (1969/2003): Einführung in die Volkskunde/Europäische Ethnologie. Stuttgart/Weimar.<p></p>Eine detaillierte Literaturliste mit Angaben zu jeder Sitzung findet sich im Seminarplan (siehe Handapparat, Fachbereichsbibliothek Europäische Ethnologie)</div>
      


Semester: 2023S
Title: Einführung in die theoretische Philosophie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180220&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung vermittelt eine Einführung und einen Überblick in die wichtigsten Bereiche der theoretischen Philosophie: Erkenntnistheorie, Metaphysik, Sprachphilosophie, Wissenschaftsphilosophie, Naturphilosophie<p></p>Historischer Rahmen: Antike, Mittelalter, Frühe Neuzeit bis Gegenwart<br>Jedes Semester widmet sich einem Schwerpunktthema.<p></p>SCHWERPUNKTE SOMMERSEMESTER 2023:<br>-	Naturphilosophie - Umweltphilosophie<br>-	Bewusstsein und Tiere / Animal Consciousness<br>-	Artificial Intelligence / Künstliche Intelligenz und Robotik<p></p>Diese Vorlesung konzentriert sich auf die wichtigsten aktuellen Fragen und interdisziplinären Probleme mit denen sich die theoretische Philosophie in gegenwärtigen Forschungszusammenhängen befasst. Lehrziel ist die Vermittlung der wichtigsten Begriffe, Argumente und Problemzusammenhänge. Anhand der Lektüre von ausgewählten Texten werden wir diese im Detail kennen lernen, diskutieren und besprechen.<p></p>Themen und Programm (tentativ):<p></p>1) Einführung und Überblick: Was ist und umfasst die theoretische Philosophie?<br>2) Abriss Geschichte der theoretischen Philosophie: Antike, Mittelalter, Frühe Neuzeit bis Gegenwart: Metaphysik, Erkenntnistheorie, Philosophie im Verhältnis zu den Einzelwissenschaften<br>3) Erkenntnistheorie<br>4) Sprachphilosophie<br>5) SCHWERPUNKT-THEMA: Naturphilosophie - Philosophie der Natur und der Umwelt<br>6) Artificial Intelligence / Künstliche Intelligenz<br>7) Animal Mind, Kognition und Tiere<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- schriftliche Prüfung am Ende des Semesters + 3 weitere Termine<br>im Folgesemester (WS 2023)<p></p>1. Termin Ende Juni 2023<p></p>Die schriftliche Prüfung dient dazu, zu überprüfen, ob die Teilnehmer*innen den Stoff verstanden haben, die Fragen  sollen das Verständnis von größeren philosophischen Zusammenhängen überprüfen sowie die Fähigkeit diese Zusammenhänge zu beschreiben.<p></p>ACHTUNG:<br>Die Prüfung wird ausschließlich schriftlich an 4 Terminen (digital oder vor Ort) abgehalten. Ausschließlich KEINE Sondertermine oder mündliche Prüfungsabnahme für einzelne Studierende.<p></p>FORMAT DER PRÜFUNG:<br>Circa 8 bis max. 10 Fragen zur Vorlesung und Zitate Quellentexte. Die Fragen sind ausführlich (d.h. in ganzen Sätzen, keine Stichwörter, Schlagwörter) zu beantworten, kein Multiple-Choice-Test.<p></p>UNERLAUBTE HILFSMITTEL:<br>Copy-Paste aus Unterlagen, Plagiat.<p></p>Sie erklären mit der Teilnahme an einer digitalen Prüfung, dass Sie diese Prüfung selbständig, eigenständig, ohne Hilfe Dritter und ohne unerlaubte Hilfsmittel ablegen. Sie sollen durch eigenständig formulierte Antworten in ganzen Sätzen zeigen, dass Sie den Stoff beherrschen. Ungekennzeichnete Zitate aus Skripten oder Materialien sind zu unterlassen.  Ihre schriftliche Abgaben / Uploads durchlaufen zur  Plagiatsprüfung die Uni-interne Software "Turn-it-in".</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kenntnis der Vorlesungseinheiten mit Lektüre:<br>PPt-Folien, Materialien zur Vorlesung<p></p>Mindestanforderung für positive Beurteilung: 60%<br>Höchstpunktzahl: 100%.<p></p>Notenschlüssel:<br>0 bis &lt; 60%: Nicht genügend<br>61-70 Punkte: Genügend<br>71-80 Punkte: Befriedigend<br>81-90 Punkte: Gut<br>91-100 Punkte: Sehr gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind alle Vorlesungseinheiten, d.h. alle in der VO behandelten Themen und Texte (Kapitel, Textpassagen, Zitate).<p></p>Materialien zum Prüfungsstoff: PPt-Folien, Mitschriften zur Vorlesung, ausgewählte und in der Vorlesung behandelte Texte und Textpassagen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auswahlbibliografie -  einführend und weiterführend:<p></p>Beckermann, Ansgar: Das Leib-Seele-Problem. Eine Einführung in die Philosophie des Geistes. UTB: Wilhelm Fink, München (2008).<br>Bieri, Peter (Hrsg.): Analytische Philosophie des Geistes. 4. Auflage. Beltz (2007).<br>Chalmers, David: in: Jonathan Shear (Hrsg.): Explaining Consciousness: The Hard Problem. MIT Press, Cambridge, MA. (1997)<br>Churchland, Patricia: Neurophilosophy: Toward a Unified Science of the Mind-Brain. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press, (1986).<br>Esfeld, Michael: Einführung in die Naturphilosophie: WBG (2012).<br>Godall, Jane, Bekoff, Marc: The Emotional Lives of Animals, (2007).<br>Lakoff,George and Mark Johnson, 1999. Philosophy in the Flesh: the Embodied Mind and its Challenge to Western Thought. Basic Books (1999).<br>Metzinger, Thomas: Das Leib-Seele-Problem im 20. Jahrhundert (2007)<br>Nilsson, Nils: Die Suche nach Künstlicher Intelligenz, Berlin (2014).<br>Richter, Ewald: Wohin führt uns die moderne Hirnforschung. Duncker &amp; Humblot, Berlin (2005)<br>Schönfeld, Martin (2006). "Animal Consciousness: Paradigm Change in the Life Sciences". Perspectives on Science. 14 (3): 354–381.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Tools in Cognitive Science II: Basic Statistics for Cognitive Scientists
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180124&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">LEARNING GOAL 1<br>Basic understanding of the principles of statistical procedures, including:<br>- Understanding what kind of questions can (and cannot) be worked on with statistical methods<br>- Understanding what kind of questions correspond to what research design and what the appropriate statistical tests are, as well as the requirements for those tests<br>(aka “know what data to collect in order to actually be able to work on your research questions and hypotheses before you start your analysis”<br>aka “how to avoid collecting data only to later realise that you cannot use it to work on your research question/hypothesis due to some tests’ data requirements”)<br>- Overview of different types of statistic and when/how to use them (descriptive statistics, inferential statistics, including testing and exploratory approaches/methods)<br>- Basic understanding of hypotheses testing, significance testing, confidence intervals<br>- How to read and interpret statistical results (i.e. reporting of results, in a paper or a similar context)<p></p>LEARNING GOAL 2<br>Introduction to the statistics software IBM SPSS Statistics and using it for a variety of tests and interpret their results, including:<br>- Descriptive statistics (measures such as mean, median, mode, standard deviation, variance, curtosis, skewness; frequency tables, cross tables, when and how to use them depending on the level of measurement)<br>- Graphs and diagrams<br>- Basic and advanced methods (inferential statistics), including: chi square (and associated measures/association coefficients), T-Test (unpaired and matched pairs) and its non-parametric alternatives (Mann-Whitney-U-Test, Wilcoxon Test), correlation (Pearson’s R, Spearman correlation), Regression (linear, if time/interest also logistic and ordinal regression), ANOVA (Analysis of Variance, with and without repeated measures, mixed ANOVA), ANCOVA (Analysis of Covariance), how to work with Indices, PCA (Principal Component Analysis), as well as a brief outlook of some mutli-variat methods (multivariate regression, MANOVA)<br>- How to interpret and report above procedures/tests/methods and their results<br>- Additionally: Basics in SPSS Syntax (a scripting language used to analyse and edit data in SPSS), outlook on using Python (programming language) in SPSS<p></p>LEARNING GOAL 3<br>Basis for<br>a) future self-studies in statistics, and<br>b) a general notion of how to use (what kind of) statistics in students' respective research area/field of interest (or to find out how to!).<br>This course is designed to provide students with a “good enough” understanding of statistics to enable them to continue learning about and using statistics on their own (e.g. knowing and understanding the principles and requirements of tests, knowing the correct terminology and “what to google”, being able to judge if an online tutorial is “good” or “bad”, etc.).<p></p>METHOD OF INSTRUCTION<br>During the course, we will conduct our own miniature research project: discuss its design, collect data, learn how to get the data into SPSS, how to prepare and clean it, how to analyse it, and, finally, how to interpret and report the results of our analysis. In general, the course is intended to have a “hands-on”, applied, and practical character -- we will be “doing statistics” from the very beginning!<br>Additionally, several methods and how they may be used with regard to different research questions and corresponding hypotheses stemming from different cognitive science disciplines will be discussed. The course will also feature datasets from actual cognitive science research projects from behavioural/cognitive biology, computer science, and neuroscience that can be worked on in an exemplary manner.<br>The time in class will mostly be spent on working with SPSS, the homework/exercises and related discussions will prompt students to reflect on and think through what they learnt on a more general and theoretical level.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">ASSESSMENT consists of: attendance in class (see "minimum requirements" below), homework/exercises and participation in discussion, as well as a final exam (see "points system" and "examination topics" below).<p></p>PERMITTED MATERIALS for exam:  any information, material, or resource that has been accessible, provided and/or created in the context of class can be used during the exam. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">POINTS SYSTEM<br>Homework/Exercise 1: 8 points<br>Homework/Exercise 2: 8 points<br>Homework/Exercise 3: 8 points<br>Homework/Exercise 4: 8 points<br>Homework/Exercise 5: 8 points<br>Homework/Exercise 6: 8 points<br>Active participation in discussion: 27 points<br>(4.5 points per discussion on each homework/exercise)<br>Final exam: 25 points<p></p>GRADING<br>0-60 points: 5 / “Nicht Genügend”<br>61-70 points: 4 / “Genügend”<br>71-80 points: 3 / “Befriedigend”<br>81-90 points: 2 / “Gut”<br>91-100 points: 1 / “Sehr Gut”<p></p>MINIMUM REQUIREMENTS<br>Course attendance is a minimum requirement for getting a positive grade. Students may miss up to 1.5 sessions.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The final exam comprises the entire content covered in the context of class.<br>Any information, material, or resource that has been accessible, provided and/or created in the context of class can be used during the exam. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">RECOMMENDED (--&gt;NOT required) literature:<p></p>Salkind, N.J., 2016. Statistics for People Who (Think They) Hate Statistics, 6th edition, SAGE.<p></p>Field, A., 2018. Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics, 5th edition, SAGE.<p></p>Creswell, J.W , &amp; Cresswell, J.D., 2018. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. 5th edition, SAGE. (--&gt; chapter 7 "Research Questions and Hypotheses", chapter 8 "Quantitative Methods")<p></p>Pallant, J., 2020. SPSS Survival Manual: A Step by Step Guide to Data Analysis Using IBM SPSS. 7th edition, McGrawHill Open University Press.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: MEi:CogSci Psychology Discussion
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180137&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The seminar broadens and deepens the content of the lecture "Introduction to Cognitive Psychology" by in-depth discussion of selected articles, and invites students to acquire practice in cognitive pychological experiments.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regular attendance, routine reading of the literature, presentation, and successful home work/course work (e.g. programming of an experiment, termpapers, etc.).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regular attendance and active participation is expected.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Literature covered in the seminar; to be announced.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Topical articles on visual perception, attention, sensorimotor control, eye movements, etc.; to be announced during the course.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Introduction to Cognitive Psychology
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180007&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The lecture provides an introduction to the field of cognitive psychology covering the fundamental topics of the field: perception, attention, memory, thinking, and consciousness. The history of the discipline will be covered also as well as the research methods and selected additional topics relevant to psychology and well-being.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Depending on the number of examiness, either a written exam, with 5 open questions and of 60 minutes duration; or oral examinations of 30 min lengths; or, in case of high numbers of examinees, MC questions.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grading according to the level of elaboration; 4 points per question; 20 points in total<p></p>Grading scale (percentage: written or oral exams/MC):<br>91-100/90-100	1<br>78-89/80-89	2<br>65-77/70-79	3<br>50-64/60-69	4<br>0-49/0-59	5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lecture slides; text book: Sternberg, R J. &amp; Sternberg, K. (2017). Cognitive Psychology (7th Edition). Cengage Learning.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Sternberg, R. J. &amp; Sternberg, K. (2017). Cognitive Psychology. Cengage Learning.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Current Developments in Philosophy of Mind and Cognitive Science
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180009&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<p></p>- Darstellung jüngsten Entwicklungen in der Philosophie des Geistes und der Kognitionswissenschaft<br>- Einführung in den historischen Hintergrund dieser Entwicklungen<br>- Einführung in die Grundbegriffe der Philosophie des Geistes<br>- Entwicklung eigenständiger Positionen unter Berücksichtigung der empirischen und philosophischen Forschung<br>Inhalt: Studierende werden mit einer Auswahl gegenwärtig zentraler Forschungsfelder an der Schnittstelle zwischen Philosophie des Geistes und Kognitionswissenschaft vertraut gemacht. Dabei stehen Ansätze im Mittelpunkt, die das verkörperte und ökologisch eigebetteten Wesen der Wahrnehmung und des Denkens hervorheben. Der Kurs beginnt mit einer historischen Einführung, gefolgt von einer Diskussion der etablierten philosophischen Problemstellungen zu "Bewusstsein" und "Intentionalität". Anschließend wird interdisziplinäre Forschung zu Themen wie Selbsterkenntnis, "Enaction", erweiterte Kognition, „Predictive Processing“, und dem Fremdpsychischen behandelt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle erfolgt durch eine 120-minütige, digitale Prüfung ("open-book"), die auf Moodle abgehalten wird. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Der Prüfungserfolgt hängt ab von:<p></p>- klaren, präzisen Antworten<br>- einer gründlichen, jedoch auch kritischen Darlegung des Vorlesungsstoffes</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff ist auf die in der Vorlesung vorgestellten Inhalte und somit das Vortragsmaterial beschränkt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Den Studierenden finden die Vorlesungsliteratur – thematisch den jeweiligen Einheiten zugeordnet – auf der Moodle-Platform der Lehrveranstaltung.</div>
      


Semester: 2023S
Title: MEi:CogSci Philosophy Discussion
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180008&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<p></p>- Vertiefung des Verständnisses der jüngsten Entwicklungen an der Schnittstelle zwischen Philosophie des Geistes und Kognitionswissenschaft<br>- Die kritisch philosophische Auseinandersetzung mit empirischen und technologischen Entwicklungen in der Kognitionswissenschaft<br>- Darstellung der besonderen Rolle der Philosophie als Teil der Kognitionswissenschaft<br>- Anwendung der Methoden der analytischen Philosophie des Geistes<p></p>Inhalt: Das Seminar widmet sich der vertiefenden Diskussion über jene Themen, die in der Vorlesung „Current Developments in Philosophy of Mind and Cognitive Science“ gelehrt wurden.<p></p>Methoden: Online-Präsentationen als Einleitung fokussierter Diskussionen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Die Teilnehmer werden kurze Reflexionen über das Thema der jeweiligen Seminarsitzung via Moodle einreichen.<br>- Die Studierenden müssen eine Präsentation abhalten<br>- Aktive Teilnahme an der Diskussion</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Unentschuldigte Abwesenheit in 1 von 7 Sitzungen erlaubt.<br>- Präsentation  (30% der Note)<br>- Aktive Teilnahme (50% der Note)<br>- Reflexionen (20% der Note)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff entspricht der im Seminar diskutierten Literatur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Adams, F., &amp; Aizawa, K. (2001). The Bounds of Cognition. Philosophical Psychology, 14(1), 43–64.<p></p>Baron-Cohen, S., Leslie, A. M., &amp; Frith, U. (1985). Does the Autistic Child have a “Theory of Mind”? Cognition, 21(1), 37–46.<p></p>Bayne, T. (2006), Phenomenology and the Feeling of Doing: Wegner on the Conscious Will. In S. Pockett, W.P. Banks, and S. Gallagher (Eds.), Does Consciousness Cause Behavior? (pp. 169–186). Cambridge, MA: MIT Press.<p></p>Block, N. (2005). Review of Action in Perception. The Journal of Philosophy, 102(5), 259–272.<p></p>Chalmers, D. J. (1996). The Conscious Mind: In Search of a Fundamental Theory. New York: Oxford University Press. Chapter 3.<p></p>Clark, A., &amp; Chalmers, D. J. (1998). The Extended Mind. Analysis, 58(1), 7–19.<p></p>Dennett, D. C. (2002). Quining Qualia. In D. J. Chalmers (Ed.), Philosophy of Mind: Classic and Contemporary Readings (pp. 226–246). New York: Oxford University Press.<p></p>Gallagher, S. (2001). The Practice of Mind: Theory, Simulation or Primary Interaction? Journal of Consciousness Studies, 8(5–7), 83–108.<p></p>Gopnik, A. (1996). The Scientist as Child. Philosophy of Science, 63(4), 485–514.
  <p></p>Davies, M., &amp; Stone, T. (1995). Mental Simulation: Evaluations and Applications - Reading in Mind and Language. Oxford: Wiley Blackwell.<p></p>Nagel, T. (1974). What is it like to be a bat? The Philosophical Review, 83(4), 435–450.<p></p>Noë, A. (2004). Action in Perception. Cambridge: MIT Press. Chapter 1.
  O’Regan, J. K., &amp; Noë, A. (2001). A Sensorimotor Account of Vision and Visual Consciousness. Behavioral and<br>Brain Sciences, 24(05), 939–973.<p></p>Prinz, J. (2006). Putting the Brakes on Enactive Perception. PSYCHE, 12(1), 1–19.<p></p>
  Rosenthal, D. M. (1997). A theory of consciousness. In N. Block, O. J. Flanagan, &amp; G. Guzeldere (Eds.), The Nature of Consciousness (pp. 729–753). Cambridge: MIT Press.<p></p>Sterelny, K. (2010). Minds: Extended or Scaffolded? Phenomenology and the Cognitive Sciences, 9(4), 465–481.<p></p>Wegner, D. M., &amp; Wheatley, T. (1999). Apparent Mental Causation: Sources of the Experience of Will. American Psychologist, 54(7).<p></p>Zahavi, D. (2004). The embodied self-awareness of the infant: A challenge to the theory-theory of mind? In D. Zahavi, T. Grünbaum, &amp; J. Parnas (Eds.), The Structure and Development of Self-Consciousness: Interdisciplinary Perspectives (pp. 35–63). Amsterdam: John Benjamins Publishing.</div>
      


Semester: 2023S
Title: MEi:CogSci Cognitive Science Student Conference Seminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180135&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The seminar models a scientific conference, from call, application, review process to presentation in order to familiarise students with one of the basic rituals of the scientific community. Audience will be researchers and students of all MEi:CogSci partner universities, the place of the conference will be announced. The abstracts will be published in the web conference tool as well as in the printed proceedings, participation in the conference is open to the public.<br>For first-year-MEi:CogSci-students, this seminar takes place in conjunction with the lab internship which is part of the "Introduction into Research II"-Module. Other students who would like to present their cognition research as a poster to an interdisciplinary and international audience are welcome.<p></p>During the peer-review process students learn to assess and evaluate the research of their colleagues as well as give feedback to their research projects. They further learn to present their own scientific research as a poster at the international MEi:CogSci Conference and critically discuss the research projects.<p></p>Learning Outcomes:<br>- Ability to communicate a small research project, write an abstract, and present the project as a poster<br>- Ability to defend one's research project and constructively deal with critical commentary<br>- Ability to appreciate and critically discuss scientific work of colleagues</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Active participation in the seminar and MEi:CogSci Conference, abstract (1 page) of research project for review process, 2 reviews of colleagues' abstracts, final abstract for the conference proceedings, poster presentation at the MEi:CogSci Conference.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum requirements:<br>- attendance (seminar and MEi:CogSci Conference)<br>- 1 page abstract for for review process<br>- 2 reviews of colleagues' abstracts<br>- final abstract for the conference proceedings<br>- poster presentation at the MEi:CogSci Conference<p></p>The seminar will be passed (+, teilgenommen) positively, when all minimum requirements are met.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: MEi:CogSci Topic-Seminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180147&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The aim of the seminar is to introduce approaches in cognitive science that recognise the fundamental importance of the body in cognition and to explore the relation between body and mind both in theory and in practice. Embodied approaches to understanding mind and thinking have become very popular in the last decades since Varela, Thompson and Rosch (1991) coined the term “embodied mind”. Embodied cognition, and more recently 4E/4EA cognition, have evolved into a spectrum of diverse research programmes studying the role of the body in cognitive processes. However, one major point emphasised by Varela et al. (1991) has been all too often neglected: the necessity to include a first-person perspective when investigating cognition. Building on the phenomenological tradition, enactivism stresses the constitutive role of the body in subjective experience, in processes of sense-making, learning and thinking, and generally in cognition.<p></p>The seminar has two foci:<p></p>On the one hand, the main ideas of embodiment and enactivism will be revisited with the help of acquiring a phenomenological vocabulary and viewpoint. Questions such as the following will guide our explorations and discussions: What is a body? What is my body? How do I experience my body? How do I experience the world (through my body)? Am I my body? What is an emotion? Where do I experience it? How do emotions relate to movement? How do I attune to others? How do interpersonal affective dynamics constitute a sense of self and a sense of other?<p></p>On the other hand, we aim to explore possible applications of an enactive view on cognition, especially looking at dance and somatic practices, as well as design processes. How do we think in movement? How are we aware of our physical and bodily interactions with our Umwelt/our environment? How does attending to the body and to movement enable possibilities for learning, personal change and development?<p></p>Throughout the seminar, our theoretical investigations will be accompanied by movement explorations, which should enable us to experience and explore moving minds and bodies, or the ‘bodymind’ as some call it.<br>The classes will be collaboratively shaped by students and teachers, including interactive parts/workshops on discussed phenomena, as well as presentations and discussions based on the compulsory literature. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Seminar paper, presentation/workshop, participation in discussions (online and on-site)<br>Presence in seminar sessions is required.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum requirements:<br>- seminar attendance (you can miss one session)<br>- active participation in discussions (in the seminar and in the discussion forum)<br>- reading &amp; preparing compulsory literature for each session (posting questions on each text in the discussion forum); 6 reports on compulsory  reading following criteria announced online in the moodle course (due: four days prior to the respective session)<br>- presentation on one of the compulsory readings + interactive part/workshop (individually or in a group - depends on the number of students)<br>- suggestion for interactive part by 20 March, 2023<br>- reflection paper (6-8 page): due 16 August, 2023<p></p>Assessment Criteria:<br>- participation in discussions in class and in moodle forum 15%<br>- 6 reports on literature 30%/points (5 points each)<br>- presentation 25 %/points<br>- reflection paper (6-8 pages) 30%/points<p></p>%/points | grade<br>91-100 | sehr gut (1)<br>81-90 | gut (2)<br>71-80 | befriedigend (3)<br>61-70 | genügend (4)<br>0-60 | nicht genügend (5)<p></p>The automated plagiarism check software Turnit in will be used in this course.<br>* By registering for this course, you agree that the automated plagiarism check software Turnitin will check all written performances submitted by you (in Moodle).<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Reading list for the sessions:<p></p>Introduction Session (6.3.2023 9-13h)<br>- Varela, F. J., Thompson, E., &amp; Rosh, E. (1991). Chapter 2 “What do we mean “human experience”?” in The Embodied Mind. Cognitive Science and Human Experience. MIT Press. 15-33.<br>- Vignemont, F. de (2018) Introduction in Mind the Body. An Exploration of Bodily Self-Awareness. Oxford University Press, Oxford. 1-10.<p></p>Embodiment &amp; Phenomenology (27.3.2023 9-12h)<br>- Thompson, E. (2007). Chapter 2. The Phenomenological Connection in Mind in Life. Biology, Phenomenology, and the Sciences of Mind. Harvard University Press. 16-36.<br>- Gallagher, S., &amp; Zahavi, D. (2008). Chapter 7.  The embodied mind in The Phenomenological Mind. Routledge. 129-151.<br>- Merleau-Ponty, M. (2012). Section on touch in The Phenomenology of Perception - D. A. Landes (Trans.). Routledge. 328–333.<p></p>Thinking and Movement (17.4.2023 9-13h)<br>- Johnson, M. (2007). Preface; Introduction; Chapter 1. The movement of Life; Chapter 2. Big Babies in The Meaning of the Body - Aesthetics of Human Understanding. The University of Chicago Press. ix-xiii., 1-51.<br>- Sheets-Johnstone, M. (2009). Thinking in Movement. In: The Corporeal Turn. An Interdisciplinary Reader. Imprint Academic. 28-63.<p></p>Enactivism, Affectivity &amp; Therapeutic Approaches (8.5.2023 9-13h)<br>- Johnson, M. (2007). Chapter 3. “Since feeling is first”: Emotional Dimensions of Meaning; Chapter 4. The Grounding of Meaning in the Qualities of Life in The Meaning of the Body - Aesthetics of Human Understanding. The University of Chicago Press. 52-85<br>- Koch, S. C., &amp; Fischman, D. (2011). Embodied Enactive Dance/Movement Therapy. American Journal of Dance Therapy, 33 (1), 57–72.<p></p>Skills and Habit (15.5.2023 9-13h)<br>- Montero, B. (2010). Does Bodily Awareness Interfere with Highly Skilled Movement? Inquiry, 53 (2), 105–122.<br>- Du, Y., Krakauer, J. W., &amp; Haith, A. M. (2022). The relationship between habits and motor skills in humans. Trends in Cognitive Sciences, 26 (5), 371–387.<br>- Dreyfus, H. L. (2004). A phenomenology of Skill Acquisition as the basis for a Merleau-Pontian non-representationalist Cognitive Science. Conference “Foundations and the Ontological Quest.", 1–20.<p></p>Phenomenology in Research and Design (22.5.2023 9-13h)<br>- Berkovich-Ohana, A., Dor-Ziderman, Y., Trautwein, F. M., Schweitzer, Y., Nave, O., Fulder, S., &amp; Ataria, Y. (2020). The Hitchhiker’s Guide to Neurophenomenology – The Case of Studying Self Boundaries With Meditators. Frontiers in Psychology, 11 (July).<br>- Stilwell, P., &amp; Harman, K. (2021). Phenomenological Research Needs to be Renewed: Time to Integrate Enactivism as a Flexible Resource. International Journal of Qualitative Methods, 20, 1–15.<br>- Höök, K., Caramiaux, B., Erkut, C., Forlizzi, J., Hajinejad, N., Haller, M., Tobiasson, H. (2018). Embracing first-person perspectives in soma-based design. Informatics, 5 (1), 1–26.<p></p>Final Session - Critical Reflections (5.6.2023 9-13h)<br>- Sheets-Johnstone, M. (2015). Embodiment on trial: a phenomenological investigation. Continental Philosophy Review, 48 (1), 23–39.<br>- Caldwell, C. (2014). Mindfulness &amp; Bodyfulness: A New Paradigm. The Journal of Contemplative Inquiry, 1 (1), 77–96.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Introduction to Cognitive Science II: Key Topics in Cognitive Science
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180146&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The aim of the seminar is to provide the students with important basics for scientific work in Cognitive Science, in particular the critical review of existing scientific literature. The seminar focuses on selected literature ranging from:<br>* Early Concepts<br>* Reductionism/Eliminativism<br>* Cognitivism<br>* Connectionism<br>* Cybernetics<br>* 4E Cognition<br>* New Trends in Cognitive Science<p></p>As a result of the seminar students should be able to search for relevant literature on- and offline, review selected literature on important basic philosophical issues in Cognitive Science, critically review and compare the literature, put it in historical context, summarize, present, and discuss it.<p></p>Finally, they will use this theoretical knowledge to compose a seminar paper on a self-chosen topic of interest (e.g., autonomy, qualia, sense making, body and mind, social cognition, etc.)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Short presentation of a seminal Cognitive Science publication (20%)<br>Submitting a seminar paper (35%) and revised paper (45%)<br>Mandatory online participation in moodle forums and in classes and on-time submission (necessary conditon)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grading will be according the points achieved: 100-90: sehr gut (1), 89-80: gut (2), 79-70: befriedigend (3), 69-60: genügend (4), 59-0: nicht genügend (5).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">* Advanced knowledge and understanding of central questions, key concepts, and approaches in cognitive science in their historical context<br>* Knowledge and understanding of key notions of philosophy of science and their implications for cognitive science<br>* Ability to reflect upon, compare, and relate different disciplinary approaches in terms of their respective aims, key-concepts, and methods<br>* Ability to find, read, present, and discuss primary scientific literature<br>* Ability to sharpen/focus/channel analytical and critical thinking<br>* Ability to reflect upon personal competences and develop individual motivation and interests<br>* Ability to use the arguments, concepts, and models provided to express an opinion and apply them to a concrete research question</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Introductory article<br>P. Thagard, Cognitive Science. In: The Stanford Encyclopedia of Philosophy, Fall 2014 Edition, Edward N. Zalta (ed.)<br><a href="https://plato.stanford.edu/archives/fall2014/entries/cognitive-science/">https://plato.stanford.edu/archives/fall2014/entries/cognitive-science/</a><p></p>more literature will be announced in first session</div>
      


Semester: 2023S
Title: Einführung in die Wissenschaftsgeschichte der KSA
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240010&semester=2023S
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Einführungsvorlesung werden grundlegende, klassische Zugänge der Kultur- und Sozialanthropologie im Laufe der Zeit und im Überblick dargestellt. Die Anfänge und die erste Phase der Bildung sowie auch später der Professionalisierung und Institutionalisierung im deutschsprachigen, im frankophonen und im anglophonen Raum (US und britische Schulen) werden besonders beschrieben und deren Stellenwert analysiert. Die Ideen und Schwerpunkte sowie besondere Theorien, welche zur Bildung von unterschiedlichen Denkschulen geführt haben, werden erläutert und in deren Entwicklung nachgezeichnet. Thematisch wird auch die Beziehung zur Macht und Repräsentation in und nach der Kolonialzeit beachtet. Während zu Beginn die Bildung des Faches und einzelne Schulen in ihrer Einmaligkeit und in Wechselwirkung zueinander im Fokus stehen, wird später die zunehmende Internationalisierung mit der Bildung von neuen Institutionen bis hin zur Bildung einer sog. "world anthropology" und die neueren Orientierungen, Themen und Diskurse geschildert.<br>Tutorin: Julia Verbeek<p></p>Tutoriumstermine:<p></p>Mo, 20.03.  13:00-16:00 Uhr<br>Mo, 17.04.  13:00-16:00 Uhr<br>Di, 02.05.  13:00-16:00 Uhr<br>Mo, 15.05.  13:00-16:00 Uhr<br>Mo, 05.06.  13:00-16:00 Uhr<br>Mo, 19.06.  13:00-16:00 Uhr<p></p>Alle Termine finden online statt!<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung in Präsenz am Ende des Semesters. (und drei weiteren Prüfungen im darauffolgenden Semester).<br>5 Fragen, mit je 2 Unterfragen müssen beantwortet werden. Bei Nicht Beantwortung einer Unterfrage wird die Frage als nicht vollständig beantwortet bewertet, da die beiden Unterfragen zusammengehören. Es geht um das Gesamtverständnis.<br>Keine Hilfsmittel erlaubt.<br>Pro Frage werden 2 sich ergänzenden Unterfragen gestellt (a und b). Beide müssen klar als a und b bezeichnet werden und klar voneinander – wenn auch im Zusammenhang – beantwortet werden. Stichworte oder abgeschriebene Einzelstatements gelten nicht als richtige Antworte<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">10 Punkte sind vonnöten für die Note 1 (alle 5 Fragen a + b - positiv beantwortet)<br>8 Punkte ergeben die Note 2 (4 Fragen a + b - positiv beantwortet)<br>6 Punkte ergeben die Note 3 (3 Fragen a + b - positiv beantwortet)<br>5 Punkte ergeben die Note 4 (2,5 Fragen,  positiv beantwortet)*<br>*) Anm.: die Note 4 bekommt man, wenn 2 Fragen a+b positiv<br>und eine dritte Frage nur zur Hälfte, also a oder b positiv<br>beantwortet wurden.).<br>Wie w.o. erläutert, wird nur die Beantwortung von beiden Unterfragen pro Hauptfrage als gutes Verständnis bewertet. Das erklärt, dass 6 Punkte noch eine 3 ergibt und 5 Punkte schon eine 4 bedeutet.<p></p>Tutoriumsbonus: Die Teilnahme beim Tutorium und die positive Absolvierung der Tutoriumsaufgaben wird als positive Beantwortung von Prüfungsaufgaben bewertet und kann zu einer Verbesserung der Note bei dem 1. Prüfungsantritt um einen halben Punkt führen.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind alle Texte, die in den jeweiligen Vorlesungseinheiten neben den Präsentationen auf moodle zu finden sind. Geprüft werden alle vorgetragenen Inhalte, die sich auf die Texte der Pflichtlektüre beziehen und diese im Zusammenhang erläutern.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Pflichtlektüre besteht aus Texten, die bei jeder Einheit auf Moodle angegeben und zum Teil in Form eines eBook und zum anderen Teil in Form von eingescannten Textstellen zur Verfügung gestellt werden.<br>Diese Bücher befinden sich auch in der Handbibliothek des Instituts.<br>Die Texte stammen aus folgenden Büchern:<br>*Barnard, Alan (2000) History and Theory in anthropology. Cambridge: Cambridge Univ.-Press.<br>* Chevron ([2004] 2020) Anpassung und Entwicklung in Evolution und Kulturwandel. Erkenntnisse aus der<br>Wissenschaftsgeschichte für die Forschung der Gegenwart und eine Erinnerung an das Werk A. Bastians. Berlin-<br>Münster: LIT-Verlag. (2020 ist die Jahreszahl für die eBook Version; die Papierversion befindet sich in der Handbibliothek)<br>*Marschall, Wolfgang (1990) (Hg.) Klassiker der Kulturanthropologie. Von Montaigne bis Margaret Mead. München: C.H.<br>Beck ́sche Verlagsbuchhandlung.<br>*Petermann, Werner (2004) Geschichte der Ethnologie. Peter Lang.<br>*Callan, Hilary (Hrsg.): The International Encyclopedia of Anthropology. Hoboken, NJ: Wiley Blackwell 2018 (u:search: <a href="https://ubdata.univie.ac.at/AC155086452)">https://ubdata.univie.ac.at/AC155086452)</a><p></p></div>
      


Semester: 2023S
Title: INSOWI A: VO WITHEGI Wissenschaftstheorie und -geschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=220074&semester=2023S
Branch: SPL 22 - Publizistik- und Kommunikationswissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Vorlesung erwerben die Studierenden grundlegende Kenntnisse der Wissenschaftsgeschichte und Wissenschaftstheorie der Sozialwissenschaften. Sie lernen<br>• die Entstehung der Sozialwissenschaften historisch zu verorten, sowie zu verstehen, in welchem Zusammenhang die Entwicklung der Sozialwissenschaften und ihrer Disziplinen mit Veränderungen ihres Gegenstandbereichs, der Gesellschaft, steht. Besondere Aufmerksamkeit erhält dabei auch das Verhältnis der Sozialwissenschaften zum Staat und zur Politik.<br>• zentrale erkenntnistheoretische Grundbegriffe und Debatten in den Sozialwissenschaften zu verstehen und zu verorten. Die Studierenden lernen zu reflektieren, was im Vergleich zu anderen Wissenschaftsfeldern für das Wissen und die Wissensproduktion in den Sozialwissenschaften spezifisch ist.<br>• den Einfluss sozialwissenschaftlichen Wissens und sozialwissenschaftlicher Expertise auf die Gesellschaft zu erkennen und zu verstehen. Zugleich erwerben die Studierenden auch ein Grundverständnis davon, wie gesellschaftliche und institutionelle Rahmenbedingungen die sozialwissenschaftliche Wissensproduktion beeinflussen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Prüfung findet als Multiple-Choice-Prüfung vor Ort statt. Mehrere Informationen zum Prüfungsmodus gibt es im FAQ auf der Lernplattform Moodle.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bei der Prüfung müssen mindestens 50% der Gesamtpunkte für eine positive Note erreicht werden. Details werden in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben. Auf Moodle finden Sie ein ausführliches FAQ zur Prüfung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt und Folien der Vorlesungseinheiten sowie zusätzliche Literatur, die auf der Lernplattform Moodle zur Verfügung steht.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aus K. A. Fröschl, G. B. Müller, T. Olechowski, &amp; B. J. Schmidt-Lauber (Hg.), Reflexive Innensichten aus der Universität: Disziplinengeschichten zwischen Wissenschaft, Gesellschaft und Politik. Göttingen: V&amp;R unipress:<br>Berner, M., Dick, A., Gohm-Lezuo, J., Kwiatkowski, S., Matiasek, K., Mihola, D., &amp; Wilfing, H. (2015). Wiener Anthropologien. [S. 41-54]<br>Duchkowitsch, W., &amp; Haas, H. (2015). Die Überwindung vieler schwerer Bürden in langer Zeit – Kennzeichen des Instituts für Publizistik- und Kommunikationswissenschaft. [S. 55-70]<br>Ehs, T., &amp; König, T. (2015). Von der Staats- zur Politikwissenschaft. [S. 71-84]<br>Norden, G., Reinprecht, C., &amp; Froschauer, U. (2015). Frühe Reife, späte Etablierung: Zur diskontinuierlichen Institutionalisierung der Soziologie an der Alma Mater Rudolphina Vindobonensis. [S. 165-178]<br>Chalmers, A. F. (2007). Wege der Wissenschaft: Einführung in die Wissenschaftstheorie. Heidelberg: Springer. [daraus Kapitel 1,2,4 &amp; 5 (S. 5-24 &amp; S. 35-62)]<br>Nikolow, S. (2009). "We could not photograph social objects even if we tried". Otto Neuraths Bildstatistik als Beobachtungs-und Darstellungsinstrument sozialer Fakten. Mitteilungen des Instituts für Wissenschaft und Kunst, 64(1-2), 18-30.<br>Thiel, F., &amp; Rost, F. (2001). Wissenschaftssprache und Wissenschaftsstil. In T. Hug (Hg.), Wie kommt Wissenschaft zu Wissen? (S. 117-134). Baltmannsweiler: Schneider Verlag.<br>Burawoy, M. (2015). Öffentliche Soziologie: Über das Verhältnis von Wissenschaft und Gesellschaft [Abschnitt A]. In M. Burawoy (Hg.), Public Sociology (S. 50-109). Weinheim: Beltz Juventa.<br>Bechmann, G., &amp; Stehr, N. (2000). Risikokommunikation und die Risiken der Kommunikation wissenschaftlichen Wissens: Zum gesellschaftlichen Umgang mit Nichtwissen. GAIA, 9(2), 113-121.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Seminar Public History - Historical Landscapes in Diachronic Perspective
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070155&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Although we do not always notice it, history is always around us. Its presence can be experienced particularly strongly in places directly connected to well-known historical events or people. But, if we know where and how to look, we can find traces of the past in unexpected places.<p></p>Public history can be defined as a complex discourse about identities between individuals and collectives that is related to the past. As places of contact between the past and the present, historical landscapes are instrumental in our endeavours to understand how the past affects our lives in the present, through careful examination of their development over time. Places with rich history attract visitors looking for authenticity, relaxation or adventure, but they also present an opportunity to encounter history where it happened, learn about the past, and reflect on one’s own place in the long stream of history. The sense of shared past, which plays an important role in the formation of collective identities, is often amplified by visiting historical sites. At some sites, the past is represented in museums, monuments, inscriptions, exhibitions and through memorial practices, while others are forgotten, waiting to be rediscovered and remembered.<p></p>In this seminar, we will discuss transdisciplinary perspectives on historical landscapes, before actively embarking on the process of rediscovering history embedded in landscapes and conducting historical research on site. Through a combination of group discussions and exercises and individual research projects, the attendees will be able to get hands-on experience with research in public history and practice critical analysis of texts, fieldwork methods, academic writing, and presentation.<p></p>---<p></p>Auch wenn wir es nicht immer bemerken, ist die Geschichte immer bei uns. An Orten, die unmittelbar mit bekannten historischen Ereignissen oder Personen verbunden sind, ist die Anwesenheit von Geschichte besonders stark zu spüren. Aber wenn wir wissen, wo und wie wir suchen müssen, können wir fast überall Spuren der Geschichte finden.<p></p>Public History kann als ein komplexer Diskurs über Identitäten zwischen Individuen und Kollektiven definiert werden, der sich auf die Vergangenheit bezieht. Als Kontaktpunkte zwischen Vergangenheit und Gegenwart spielen historische Landschaften eine wichtige Rolle bei unseren Versuchen, die Auswirkungen vergangener Ereignisse auf die gegenwärtigen Umstände zu verstehen, indem wir ihre Entwicklung im Laufe der Zeit sorgfältig untersuchen. Orte mit reicher Geschichte ziehen Besucher an, die auf der Suche nach Authentizität, Entspannung oder Abenteuer sind, aber sie bieten auch die Möglichkeit, Geschichte am Ort des Geschehens zu erleben, etwas über die Vergangenheit zu lernen und über den eigenen Platz im langen Strom der Geschichte nachzudenken. Das Bewusstsein gemeinsamer Vergangenheit, das bei der Entstehung kollektiver Identitäten eine wichtige Rolle spielt, wird durch den Besuch historischer Stätten oft noch verstärkt. An einigen Stätten wird die Vergangenheit in Museen, Denkmälern, Inschriften, Ausstellungen und durch Gedenkpraktiken dargestellt, während andere vergessen sind und darauf warten, wiederentdeckt und erinnert zu werden.<p></p>In diesem Seminar werden wir transdisziplinäre Perspektiven auf historische Landschaften diskutieren, bevor wir uns aktiv auf den Prozess der Wiederentdeckung der in den Landschaften eingebundenen Geschichte einlassen und historische Forschung vor Ort betreiben. Durch eine Kombination aus Gruppendiskussionen und -übungen sowie individuellen Forschungsprojekten können die Teilnehmer*innen praktische Erfahrungen mit der Forschung in der Public History sammeln und sich in der kritischen Analyse von Texten, Feldforschungsmethoden, wissenschaftlichem Schreiben und Präsentieren üben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Active participation in weekly discussions.<br>- Collaborating in group exercises.<br>- Carrying out an individual mini-research project.<br>- Work-in-progress presentations of the research project at the seminar.<br>- A seminar paper on the research project (8000 words / ca. 25 pages).<p></p>---<p></p>- Aktive Teilnahme an den wöchentlichen Diskussionen.<br>- Mitarbeit an Gruppenübungen.<br>- Durchführung eines individuellen Mini-Forschungsprojekts.<br>- Work-in-progress Präsentation des Forschungsprojekts im Seminar.<br>- Abgabe einer Seminararbeit über das Forschungsprojekt (8000 Wörter / ca. 25 Seiten).<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The final grade consists of the following components:<br>- -5% = regular attendance (min. 75 % of the classes)<br>-10% = weekly active participation in discussions<br>-15% = presentation of the research project<br>-70% = seminar paper (30% for handing in the paper on time; 40% for meeting minimal criteria for structure and style, critical analysis of the literature and sources, clear argumentation, demonstrated understanding of the topic, independence and originality of approach)<p></p>Evaluation scale:<br>The grades will be assigned as follows:<br>• 1 (very good) 100 – 90 %<br>• 2 (good) 89 – 81 %<br>• 3 (acceptable) 80 – 71 %<br>• 4 (sufficient) 70 - 61 %<br>• 5 (insufficient) 60 – 0 %<p></p>---<p></p>Die Endnote setzt sich aus den folgenden Komponenten zusammen:<br>- 5% = regelmäßige Anwesenheit (min. 75 %)<br>- 10% = wöchentliche aktive Teilnahme an den Diskussionen<br>- 15% = Präsentation des Forschungsprojekts<br>- 70% = Seminararbeit (30% für die rechtzeitige Abgabe der Arbeit und weitere 40% für die Erfüllung der Mindestkriterien für Aufbau und Stil, kritische Analyse der Literatur und der Quellen, klare Argumentation, nachgewiesenes Verständnis des Themas, Unabhängigkeit und Originalität des Ansatzes)<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Die Noten werden wie folgt vergeben:<br>- 1 (sehr gut) 100 - 90 %<br>- 2 (gut) 89 - 81 %<br>- 3 (befriedigend) 80 - 71 %<br>- 4 (genügend) 70 - 61 %<br>- 5 (nicht genügend) 60 - 0 %</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">See above under “Requirements”.<br>---<br>Siehe oben unter „Mindestanforderungen“.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Introductory:<p></p>Bridges, Ben, and Sarah Osterhoudt. 2021. ‘Landscapes and Memory’. In Oxford Research Encyclopedia of Anthropology, by Ben Bridges and Sarah Osterhoudt. Oxford University Press. <a href="https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190854584.013.304.">https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190854584.013.304.</a><br>Demantowsky, Marko. 2018. ‘Public History auf Abwegen. Heimatgeschichte als Einladung’. Merkur 72: 30–44.<br>———. 2021a. ‘Was Soll Das Bloß Mit Dieser “Heimat”?’ Geschichtsbewusstsein in Der Gesellschaft. Festschrift Für Bernd Schönemann Zum 65. Geburtstag, 170–88.<br>———. 2021b. ‘Landscape and Identity’. Public History Weekly 2021 (3). <a href="https://doi.org/10.1515/phw-2021-17839.">https://doi.org/10.1515/phw-2021-17839.</a><br>Kolen, Jan, and Johannes Renes. 2014. ‘Landscape Biographies: Key Issues’. In Landscape Biographies, edited by Rita Hermans, Jan Kolen, and Hans Renes, 21–48. Amsterdam University Press. <a href="https://doi.org/10.1515/9789048517800-003.">https://doi.org/10.1515/9789048517800-003.</a><br>Nora, Pierre. 1989. ‘Between Memory and History: Les Lieux de Mémoire’. Representations, no. 26: 7–24. <a href="https://doi.org/10.2307/2928520.">https://doi.org/10.2307/2928520.</a><br>Till, Karen E. 2003. ‘Places of Memory’. In A Companion to Political Geography, 289–301. John Wiley &amp; Sons, Ltd. <a href="https://doi.org/10.1002/9780470998946.ch19.">https://doi.org/10.1002/9780470998946.ch19.</a><br>Tilley, Christopher. 2006. ‘Introduction: Identity, Place, Landscape and Heritage’. Journal of Material Culture 11 (1–2): 7–32. <a href="https://doi.org/10.1177/1359183506062990.">https://doi.org/10.1177/1359183506062990.</a><p></p>Additional:<p></p>Gieseking, Jen Jack, William Mangold, Cindi Katz, Setha Low, and Susan Saegert. 2014. The People, Place, and Space Reader. Routledge. <a href="https://doi.org/10.4324/9781315816852">https://doi.org/10.4324/9781315816852</a><br>Horn, Christian, Gustav Wollentz, Gianpiero Di Maida, and Annette Haug, eds. 2020. Places of Memory: Spatialised Practices of Remembrance from Prehistory to Today. Archaeopress Publishing Ltd. <a href="https://doi.org/10.2307/j.ctv177tj8r.">https://doi.org/10.2307/j.ctv177tj8r.</a><br>Jones, Owain, and Joanne Garde-Hansen. 2013. Geography and Memory: Explorations in Identity, Place and Becoming. <a href="https://doi.org/10.1057/9781137284075.">https://doi.org/10.1057/9781137284075.</a><br>Kolen, Jan, Johannes Renes, and Rita Hermans. 2015. Landscape Biographies: Geographical, Historical and Archaeological Perspectives on the Production and Transmission of Landscapes /. Amsterdam University Press - Landscape and Heritage Research. Amsterdam, NLD : Amsterdam University Press. <a href="https://muse.jhu.edu/book/66304">https://muse.jhu.edu/book/66304</a><br>Küster, Hansjörg. 2012. Die Entdeckung Der Landschaft: Einführung in Eine Neue Wissenschaft. 1st ed. Verlag C.H.Beck. <a href="http://www.jstor.org/stable/j.ctv125jvjx.">http://www.jstor.org/stable/j.ctv125jvjx.</a><br>Nardi, Sarah De, Hilary Orange, Steven High, and Eerika Koskinen-Koivisto. 2019. The Routledge Handbook of Memory and Place. Routledge. <a href="https://doi.org/10.4324/9780815354260">https://doi.org/10.4324/9780815354260</a><br>Schama, Simon. 1996. Landscape And Memory. London : Fontana Press.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Vorlesung - Das Mittelalter. Annäherungen an ein Epochenkonstrukt
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070288&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">1. Das Mittelalter ist konstruiert. Dies wird auf zwei Arten deutlich: Erstens über die zeitliche Entfernung zum Gegenstand, die uns methodisch auf eine schriftliche und materielle Überlieferung zurückwirft. Die auf Vergleich angelegte Heuristik wird zur vorherrschenden Methode, was zwangsläufig zu Anleihen aus verwandten Fachbereichen führt (u.a. der Literaturwissenschaft, den Grundwissenschaften, der Architektur und Kunstgeschichte, der Archäologie oder der Kulturanthropologie). Zweitens lässt sich die vorherrschende, oral-visuelle Kultur der Zeit zwischen 400 und 1500 damit nur annähernd erschließen, was Herausforderung und Gefahr zugleich ist. Herausforderung, weil wir bei der Auseinandersetzung mit dem Mittelalter nicht nur Forschungstraditionen und Denkstile mit berücksichtigen müssen, sondern bei dieser Beurteilung auch stets unsere eigene Lebenswirklichkeit mit hineinprojizieren. Ähnlich wie das Altertum läuft auch das Mittelalter im gesellschaftlichen Diskurs nämlich oft Gefahr, als Schablone für allerlei zweckgebundene Rückprojektionen missbraucht zu werden. Es ist somit wichtig, die Mechanismen dieser Projektion zu kennen und sie entsprechend kritisch zu beleuchten.<p></p>2. Ziel der Vorlesung ist:<br>- ein genereller Überblick über die verschiedenen Epochenabschnitte der mittelalterlichen Geschichte (grob zwischen 400 und 1500) und der Tradition ihrer Begründung.<br>- Tiefensonden zur Wahrnehmung zentraler mittelalterlicher Ereignisse und Akteure (z.B. der Völkerwanderung, Karls des Großen, der Kreuzzüge und des Isam, der Entstehung von Stadtkommunen, der Pestepidemie, spätmittelalterlicher Kriege) sowie struktureller Fragen (z.B. Durchlässigkeit sozialer und genderbedingter Rollen und Hierarchien, die Entstehung und Entwicklung von politischen und gesellschaftlichen Institutionen, Sichtbarkeit und Mitsprache der breiten Öffentlichkeit, Konfliktlinien zwischen weltlicher und kirchlicher Macht).<br>- Die kritische Auseinandersetzung mit der jeweiligen zeitgebundenen Konstruktion, den ihr zugrundeliegenden Quellen, Traditionen ihrer Interpretation sowie ihren Fragestellungen, Theorien und Narrativen.<br>- Das Bild des ‚Mittelalters‘ im gegenwärtigen Gesellschaftsdiskurs zu verorten.<p></p>3. Methode:<br>Die Inhalte der Lehrveranstaltung werden in der Vorlesung (1,5 h/Sitzung) und durch ergänzendes Selbststudium (4h/Sitzung) vermittelt. Dabei werden die einzelnen Sequenzen in drei Blöcken erschlossen: einer Charakterisierung über Strukturen und Ereignisse, der spezifischen Methodik und Wirkungsgeschichte sowie durch eine punktuelle Vertiefung durch edierte Quellen. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1. Die schriftliche Prüfung basiert auf den Inhalten der Vorlesung. Vortagsinhalte und Bibliographie werden auf der Lernplattform zur Verfügung gestellt. Den Studierenden ist empfohlen, sowohl die Werke in der Kurzbibliographie als auch die vertiefenden Ergänzungen (Aufsätze) zu konsultieren.<br>2. Zur Vorbereitung der Prüfung dienen die eigenen Vorlesungsnotizen sowie Exzerpte aus Werken in der Kurzbibliographie und allfälliger, ergänzender Aufsätze.<br>3. In der zweitletzten Sitzung wird die Struktur der Prüfung anhand von Musterfragen erläutert. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Leistungsbeurteilung erfolgt anhand einer zweistündigen, schriftlichen Prüfung. Ihr Inhalt umfasst Fragen zum vermittelten Wissen und zum allgemeinen Verständnis des Lernstoffes. Grundalge ist dabei sowohl der Vorlesungsstoff, als auch die ergänzende Pflichtlektüre. Die Prüfung wird dann als positiv bewertet, wenn die Leistungen in beiden Bereichen als genügend erachtet werden.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Zum Prüfungsstoff gehören sowohl die Inhalte der Vorlesung als auch die angegebene Pflichtlektüre.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Louise D’Arcens, World Medievalism, The Middle Ages in Modern Textual Culture, Oxford 2021.<br>Arnold Esch, Überlieferungs-Chance und Überlieferungs-Zufall als methodisches Problem des Historikers, in: ders., Zeitalter und Menschenalter, Der Historiker und die Erfahrung vergangener Gegenwart München 1994, S. 39-69.<br>František Graus, Lebendige Vergangenheit. Überlieferung im Mittelalter und in den Vorstellungen vom Mittelalter, Köln 1975.<br>Kay Peter Jankrift, Das Mittelalter. Ein Jahrtausend in zwölf Kapiteln, Ostfildern 2004.<br>Guy P. Marchal, Schweizer Gebrauchsgeschichte: Geschichtsbilder, Mythenbildung und nationale Identität, Basel 2006.<br>Robert John Weston Evans/Guy P. Marchal (hg.), The uses of the Middle Ages in modern European states: history, nationhood and the search for origins, Basingstoke 2011.<br>Chris Wickham, Das Mittelalter, von 500 bis 1500, Stuttgart 2018.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Microbial biopolitics and the global antibiotics crisis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233046&semester=2023S
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Antibiotics – the ‘magic bullets’ of modern medicine – are losing their therapeutic effectiveness as pathogens (such as bacteria) increasingly develop resistance to drugs. This phenomenon is called “antimicrobial resistance” (AMR) and constitutes one of the most pressing health-related concerns on a global scale (Hoffman et al 2015). The WHO, for instance, considers AMR as the greatest threat to world health, second only to the effects of climate change (WHO 2021). From a social theory angle, AMR puts into question the sociotechnical orders of ‘high modernist’ societies and their decidedly antimicrobial biopolitics (Latour 1993), which have, in the course of the 20th century,  become firmly rooted in antibiotics as a vital infrastructure (Chandler 2019) and readily available ‘weapon’ in the ‘war on microbes’ (Walker 2020, Brown and Nettleton 2017).<p></p>AMR thus offers several perspectives for scholars of STS to engage with the changing relationships between science, medicine and society against the background of severe global crises – simultaneously,  a crisis of health, of sustainability, of innovation, of governance and of imagination.<p></p>In this seminar, we will take this global antibiotics crisis as a “keyhole issue” to understand the role of innovation in the governance of pressing global (health) crises. As a specialization seminar in the “politics of innovation”, our overarching ambition is to examine “innovation” as a organizing principle and high-ranking value in contemporary society. As STS scholars have emphasized, “Innovation” has become a veritable political imperative and is deemed a solution for almost every imaginable problem or challenge (Haddad and Benner 2021; Schot &amp; Steinmüller 2019, Pfotenhauer et al 2019). However, the notion of innovation and its meaning are at the same time highly contested. Whilst “innovation” expresses the desire for deliberate change for the better – more often than not articulated and enacted through “new technology” – it is often unclear, what “better” means and for whom, what interests and values are inscribed into particular innovations, and who should design, drive and distribute innovations throughout society in a fair, desirable and effective way.<p></p>In the case of AMR, past years have seen several efforts to tackle AMR through “innovation”. Numerous countries have adopted national action plans to promote the prudent and responsible use of antibiotics and to curb excessive overuse; a plethora of initiatives and organizations have formed to make AMR visible, measurable, and controllable, and to support public awareness, behavioral change, and policy action; and several research programs, funds, and public-private partnerships aim to repair the pharmaceutical industry's "broken antibiotics pipeline" and to stimulate the development of new diagnostics and therapies. Throughout these initiatives, "innovation" is invoked as the central formula to "solve" the antibiotics crisis.<p></p>In this seminar we will seek to make sense of these developments and pursue the following aims:<p></p>- Develop a research specialization in politics of innovation through an in-depth engagement with the antibiotics innovation crisis as a particular field.<p></p>- Understand the relationships between social/technological innovation, governance and pressing societal crises.<p></p>- Develop a solid basis in medical STS and STS-informed studies of global health governance<p></p>- Advance academic research and writing skills by working continuously on a research-based term paper throughout the seminar<p></p>Methods:<br>This seminar is designed as an exploratory learning space that combines different learning modalities, incl. input by the lecturer, in-depth literature study, and student-led independent research tasks. Students are required to work continuously on projects (individually and in groups) and to regularly present the progress of their learning/research experience(handouts, presentations, discussion, etc.)<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<p></p>Research diary (groups-based assignment):<br>Group-based preparation of individual sessions (1p/session). At the beginning of the semester, students form small groups of about 3-5  students (depending on class size),  who continuously read, discuss and reflect on obligatory study/reading materials of each session. These include, e.g. academic publications, media articles, or other web-based learning materials. Before each individual session, a research diary protocol of approx. 1 page must be completed. These protocols should include, at a minimum, a short discussion of what new insights and ideas the group has gained through the engagement with the materials; how these materials adds to the themes, problems and debates of the seminar; as well as 3 well-developed questions the group finds  relevant to address during the session. One member of each group has to upload the protocol to the respective Moodle page the day before the seminar.<p></p>Case study profile of one antibiotic innovation initiative (individually or in pairs):<br>Students will be assigned a small research-based task, in which they should examine a particular innovation-driven initiative. This can be a public, private or philanthropic organization, a product development partnership, a (inter-)national research program, or the like.  A template of how to map and describe the case study descriptively and conceptually will be provided by the lecturer at the beginning of the seminar. The case study profile will likely have a scope of 1200 words. Also, the lecturer will suggest a list of potential case studies. Students may  work in pairs if the scope of the case study justifies teamwork. The individual case study profiles will be collated and made available for all students of the seminar, and will be presented / discussed by students in the final session of the seminar.<p></p>Term paper (individual assignment):<br>The term paper is an individual assignment. The aim of the term paper is to deepen the knowledge gained throughout the seminar. It can be either merely literature-based (discussing key literature along an individually set guiding research question) or involve a small case study (e.g. building  on and expanding (!) the analytical profile assignment). It should comprise roughly 8-10 pages (word count approximately 3.500-4.000). It must be handed in via Moodle by the 31st of July 2023 at the latest. It is advisable to discuss the paper title and topic with the lecturer beforehand. The paper must include a cover page, a table of contents, and a full references list. The paper itself should clearly state the chosen question, its relevance to the course, and the conceptual framework (incl. empirical materials/data used) for the analysis. It should also develop a set of conclusions based on the analysis undertaken in the paper.<p></p>Active participation in class (based on thorough preparation of learning materials) is expected and required to successfully complete the course.<p></p>This course uses the plagiarism-detection service Turnitin for assignments.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">A minimum of 50 points is necessary to successfully complete the course. Failure to meet the attendance<br>regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may result in<br>a deduction of points. All three assignments must be completed in order to successfully complete the<br>course.<p></p>Grading Scheme:<p></p>Research diary: 15 pt.<br>Case study protocol: 35 pt.<br>Term paper: 50 pt.<p></p>100-89 points Excellent (1)<br>88-76 points Good (2)<br>75-63 points Satisfactory (3)<br>62-50 points Sufficient (4)<br>49-0 points Unsatisfactory (5) (fail)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Obligatory and further literature will be provided through MOODLE at the beginning of the seminar.<p></p>References used in this outline include:<p></p>Brown, N., &amp; Nettleton, S. (2017). ‘There is worse to come’: the biopolitics of traumatism in antimicrobial resistance (AMR). The Sociological Review, 65(3), 493-508.<p></p>Chandler, C. I. (2019). Current accounts of antimicrobial resistance: stabilisation, individualisation and antibiotics as infrastructure. Palgrave communications, 5(1), 1-13.<p></p>Haddad, C., &amp; Benner, M. (2021). Situating innovation policy in Mediterranean Arab countries: A research agenda for context sensitivity. Research Policy, 50(7), 104273.<p></p>Hoffman, S. J., Caleo, G. M., Daulaire, N., Elbe, S., Matsoso, P., Mossialos, E., ... &amp; Røttingen, J. A. (2015). Strategies for achieving global collective action on antimicrobial resistance. Bulletin of the World Health Organization, 93, 867-876.<p></p>Latour, B. (1993). The pasteurization of France. Harvard University Press.<p></p>Schot, J., &amp; Steinmueller, W. E. (2018). Three frames for innovation policy: R&amp;D, systems of innovation and transformative change. Research policy, 47(9), 1554-1567.<p></p>Pfotenhauer, S. M., Juhl, J., &amp; Aarden, E. (2019). Challenging the “deficit model” of innovation: Framing policy issues under the innovation imperative. Research Policy, 48(4), 895-904.<p></p>Walker, I. F. (2020). Beyond the military metaphor. Medicine Anthropology Theory, 7(2), 261-272.<p></p>WHO (2021). Antimicrobial resistance – Key facts. URL: <a href="https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/antimicrobial-resistance">https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/antimicrobial-resistance</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Writing and representing in Science and Technology Studies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233045&semester=2023S
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course offers an opportunity to explore practices of writing and representing in the context of the ideas and theories of Science and Technology Studies (STS). We will engage with the history and nature of writing in the sciences, discussions as to ‘good’ academic writing, and arguments for the need to go beyond academic genres and text-based representations to include visual, aural, multimodal, and creative methods in scholarly communication. A large part of the course will comprise experimentation with different exercises, representational practices, and small independent research projects. The course therefore places a high value on students’ own analyses and critical reflections, as well as on willingness to actively engage with the formats and techniques under discussion.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<br>- Actively participate in class discussion and in group work;<br>- Carry out two assignments (one involving literature research, the other focusing on a small empirical investigation) as part of a group, and present these in class;<br>- Carry out one individual assignment (exact format to be confirmed with the teacher).<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Active participation: 10%<br>Group assignments: 50%<br>Individual assignment: 40%<p></p>To successfully complete the course, a weighted average of at least 4,5 is required. Failure to meet the<br>attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic<br>work may also be considered in the course assessment.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: The worth of things. STS, values, markets and governance
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233044&semester=2023S
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The way we ascribe value to objects and processes in the world matters for how we choose to live in the world, to paraphrase an STS mantra. Three examples: What is the value of an ecosystem that might be destroyed by building a renewable energy plant? What is the value of a year of good quality life that may be achieved with a new cutting edge medical therapy? What is the value of an academic’s work in hiring for a professorship?<br>In all of these questions, and in many like them, valuations are linked to difficult decisions, often decisions that need to be made under high uncertainty. But these decisions have important consequences. Careers are built and destroyed, people, animals and plants live or die. At the same time, what value is in each of these cases is far from straightforward. It is not simply there, but needs to be produced in processes. Markets are the most well-known of these processes, but there are many more. For most valuations, there are also different, often competing ways of attributing value. In all of this, value can be defined in economic terms, or in other, different registers.<br>Valuation Studies is an approach in STS (and other fields) that analyses the processes in which values are made and the consequences the making of these values has for how decisions are made and more broadly, for how societies are governed. Valuation processes are very interesting for STS, because on the one hand, valuation processes draw on different forms of knowledge and use technological tools. Markets do not simply exist, for example, they need to be brought into being and sustained by infrastructures comprised of technologies and expertise. On the other hand, valuation processes are of key importance for understanding many processes we are interested in in STS, such as why scientists choose to work on some topics rather than others.<br>In this course, we will first read and discuss central texts in valuation studies to get a grasp on the perspective and vocabulary of this approach. Then, we will discuss work that analyses processes of valuation and their consequences in four different fields: the economy, the environment, health and scientific knowledge production.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students are expected to be present in class, to read the literature and actively participate in the discussion.<br>As a seminar paper, students will individually identify a valuation process they are interested in, do independent literature research on this process, and write a paper in which they analyze this valuation process and its governance implications. Students will hand in a two-page expose of their seminar paper. The seminar paper is expected to be between 4000 and 5000 words (excluding references).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grading scheme<p></p>The grading of the course is based on the separate assessment of different tasks on a scale of 1-5.<p></p>In-class participation: 20 percent; assessed individually; feedback on request.<br>Presentation or facilitation of a course unit: 20 percent<br>Seminar paper: 60 percent (including exposé); assessed individually; feedback by lecturer.<p></p>Minimum requirements<br>To successfully complete the course, a weighted average of at least 4,5 is required. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may also be considered in the course assessment.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">n.a.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Course reader is provided on moodle.</div>
      


Semester: 2023S
Title: STS, Borders and Mobility
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233043&semester=2023S
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course introduces its participants to the study of borders and mobility by drawing on the repertoire of Science and Technology Studies (STS). It explores three questions: 1. What are the challenges and contributions of STS to the study of mobility and migration management infrastructures? 2. How do migration management infrastructures and policies shape everyday life? 3. How do different actors (civil servants, people on the move, state representatives, civil society, activists, and so on) experience, translate and/or challenge the sociotechnical aspects of border regimes. After reframing borders and mobility as relational arrangements, we examine how certain aspects of control, surveillance and state projects are also the outcome of border(ing) regimes and migration control procedures. A section of the course explores how people on the move use digital technologies and other mundane material arrangements to challenge containment posed by migration management infrastructures. The course also gives students the tools to critically analyse the role of expertise in migration management, and the possibility for STS scholars to explore new forms of understanding the materiality of mobility and power-resistance.<p></p>Students will build personal reflections analysing timely case studies. They will also work in groups to develop a mini-research project from a pool of options about migration management, borders, state policies or experiences of social movements.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<p></p>- Active participation in seminars and group work. Students should be prepared to present and discuss<br>key points from the obligatory readings. Thereby, two students will present the obligatory readings at the beginning of each session.<p></p>- Develop, as part of a group (of 3 students), a research mini-proposal choosing a theme from a pool of options offered by the lecturer. Drawing on the materials of the seminars, every group must develop a concise, clear and feasible research mini-proposal specifying the research questions, theoretical framework, methods, ethical considerations, potential participants and potential sources of information. This research mini-proposal must be presented in the last session (see dates in session information). A 3700-4000 words summary of the proposal must be submitted via Moodle by May 28, 2023.<p></p>- Submit a 3200-3500-word individual assignment which must contain two parts:<br>Part I: (1600-1800 words) a personal reflection using the contents of the course narrating any personal or well-known (from a friend or relative) experience of migration and/or border control. The questions guiding this first part are: How does an STS understanding of borders and mobility change/enrich/affect/reduce this experience? What aspects become more/less explicit?<br>Part II: (1600-1700 words) Choosing a case study or a film from  the pool list provided by the lecturer and conduct a well-informed analysis of it condensing at least two of the sessions of the seminar.<br>The use and relevance of references and in both parts of the assignment is a crucial aspect of its assessment. The submission date of this assignment via Moodle is June 12, 2023.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The grading scheme is based on a total of 100 points. These points will be awarded in relation to students’ performance in meeting the course learning aims in the different obligatory tasks.<br>The maximum number of points to be acquired for each task is:<p></p>Active seminar participation: 20 points, assessed individually,<br>feedback by lecturer;<br>Mini-research proposal: 30 points, assessed as group work,<br>feedback by lecturer and classmates;<br>Reflection and case analysis: 50 points, assessed individually,<br>feedback on request;<p></p>Minimum requirements<br>A minimum of 50 points is necessary to successfully complete the course. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may result in a deduction of points.<p></p>Grades<br>100-89 points Excellent (1)<br>88-76 points Good (2)<br>75-63 points Satisfactory (3)<br>62-50 points Sufficient (4)<br>49-0 points Unsatisfactory (5) (fail)<p></p>Attendance<br>Presence and participation are compulsory. Absences of four hours at maximum are tolerated, provided that the lecturer is informed about the absence. Absences of up to eight hours in total may be compensated by either a deduction of grading points or/and extra work agreed with the lecturer. Whether compensation is possible is decided by the lecturer.<br>Absences of more than eight hours in total cannot be compensated. In this case, or if the lecturer does not allow a student to compensate absences of more than four hours, the course cannot be completed and is graded as a ‘fail’ (5), unless there is a major and unpredictable reason for not being able to fulfil the attendance requirements on the student’s side (e.g. a longer illness). In such a case, the student may be de-registered from the course without grading. It is the student’s responsibility to communicate this in a timely manner, and to provide relevant evidence to their claims if necessary. Whether this exception applies is decided by the lecturer.<p></p>Important Grading Information<p></p>If not explicitly noted otherwise, all requirements mentioned in the grading scheme and the attendance regulations must be met. If a required task is not fulfilled, e.g. a required assignment is not handed in or if the student does not meet the attendance requirements, this will be considered as a discontinuation of the course. In that case, the course will be graded as ‘fail’ (5), unless there is a major and unpredictable reason for not being able to fulfill the task on the student's side (e.g. a longer illness). In such a case, the student may be de-registered from the course without grading. It is the student’s responsibility to communicate this in a timely manner, and to provide relevant evidence to their claims if necessary. Whether this exception applies is decided by the lecturer.<br>If any requirement of the course has been fulfilled by fraudulent means, be it for example by cheating at an exam, plagiarizing parts of a written assignment or by faking signatures on an attendance sheet, the student's participation in the course will be discontinued, the entire course will be graded as ‘not assessed’ and will be entered into the electronic exam record as ‘fraudulently obtained’. Self-plagiarism, particularly re-using own work handed in for other courses, will be treated likewise.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">1. Borders and 'migration': relational approaches<br>2. Borders as infrastructures<br>3. Seeing like a state: surveillance and statehood<br>4. Expertise and 'migration management'<br>5. Digital border-migration studies<br>6. Sociomateriality, resistance, and social movements<br>7. STS and borders-mobility: moving beyond from the borders<br>8. STS and borders-mobility: future directions</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">TBC</div>
      


Semester: 2023S
Title: Experimenting: Trying to Change the World with STS
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233042&semester=2023S
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course will engage with how STS scholars have provided accounts of how the sciences change the world through intervention and experiments, while STS work itself seems to differ from such relationships to the world: STS seems to either insist on a position of neutrality or on taking sides in controversies.<br>In this course we want to take up various recent attempts to move to a more experimentalist and interventionist STS which is learning from its own accounts of science. What could STS experiments look like? What happens if STS scholars design interventions and devices to invent the (social) world? How do we account for our own roles in such experiments and how do we care for the people with whom we design such projects? What is the role of devices, exercises, prototypes, and trials? How can we gain the necessary skills to design such experiments? We will provide an overview over recent attempts to create experimentalist interventions and work with participants to devise their own experimentalist interventions. We will also discuss how an experimentalist STS fits within the ongoing changes of current academia.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance<br>Presence and participation is compulsory. Absences of four hours at maximum are tolerated, provided that the lecturer is informed about the absence. Absences of up to eight hours in total may be compensated by either a deduction of grading points or/and extra work agreed with the lecturer. Whether compensation is possible is decided by the lecturer.<br>Absences of more than eight hours in total cannot be compensated. In this case, or if the lecturer does not allow a student to compensate absences of more than four hours, the course cannot be completed and is graded as a ‘fail’ (5), unless there is a major and unpredictable reason for not being able to fulfil the attendance requirements on the student’s side (e.g. a longer illness). In such a case, the student may be de-registered from the course without grading. It is the student’s responsibility to communicate this in a timely manner, and to provide relevant evidence to their claims if necessary. Whether this exception applies is decided by the lecturer.<p></p>Important Grading Information<br>If not explicitly noted otherwise, all requirements mentioned in the grading scheme and the attendance regulations must be met. If a required task is not fulfilled, e.g. a required assignment is not handed in or if the student does not meet the attendance requirements, this will be considered as a discontinuation of the course. In that case, the course will be graded as ‘fail’ (5), unless there is a major and unpredictable reason for not being able to fulfill the task on the student's side (e.g. a longer illness). In such a case, the student may be de-registered from the course without grading. It is the student’s responsibility to communicate this in a timely manner, and to provide relevant evidence to their claims if necessary. Whether this exception applies is decided by the lecturer.<br>If any requirement of the course has been fulfilled by fraudulent means, be it for example by cheating at an exam, plagiarizing parts of a written assignment or by faking signatures on an attendance sheet, the student's participation in the course will be discontinued, the entire course will be graded as ‘not assessed’ and will be entered into the electronic exam record as ‘fraudulently obtained’. Self-plagiarism, particularly re-using own work handed in for other courses, will be treated likewise.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Discussion Class Politics of Innovation and its Institutional Dimensions
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233031&semester=2023S
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Talk of 'innovation' has proliferated in the past decades: it is core to political programmes and economic growth strategies (such as Europe 2020) as well as marketing strategies of firms and tactics of social movements. While today we have gotten used to thinking of innovation as core to societal development, this is by far self-evident in historical perspective. Back in the 17th century, innovation had the meaning of political change, reform and revolution and was used in rather pejorative ways: thus, the then only developing scientific profession was eager to write in line with Restauration values and 'novelty' in general was suspect (Godin 2014). This understanding is quite contrary to today’s understanding of innovation as central to wealth, well being and (sometimes even) survival. This lecture discusses the institutional framework conditions (e.g. for funding, measuring or owning innovation) that societies have created to stabilise this view. Amongst others, we discuss different attempts to steer innovation to serve societal needs better (e.g. the European framework programme Horizon 2020). Taking into account the broader societal context, we will also discuss how the dominant understanding of innovation as technological innovation for the market developed and stabilised during the 20th century, e.g. by institutionalising science and innovation statistics and 'innovation studies'. We further discuss, how alternative concepts of innovation gain (political) legitimacy; e.g. 'frugal innovation' that claims to 'contrast(s) sharply with the conventional approach' (Planning Commission 2013), or 'social innovation' that partly reclaims a meaning of social change or revolution.The aim of the course is to learn to understand notions of innovation as co-produced by specific societal (institutional, political, economic, cultural, etc.) framework conditions. To do so, it explores how different meanings of innovation have developed historically and traces how we have learned to think of societal development in terms of 'innovation'. The lecture (VO) does so via talks by the lecturer, but also by interactive discussions, brainstorming, or reflections on contemporary representations (e.g. videos) of innovation policies. The discussion class (KO) takes up and reflects the topics of the lecture. It does so along readings of scientific texts and field-trips (regarding concrete practical examples), mostly in the framework of teamwork-based debate.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The discussion class engages with the issues of the lecture class through debating texts, policy documents or any other additional material indicated in the handout.<br>To pass the discussion class, students are expected to:<br>o Read the literature/look at the additional material for the respective discussion workshop and;<br>o Participate actively in all the discussions.<br>o Prepare for the discussion: analyse the paper(s) along the six questions (take short notes and upload them to moodle before the class; not all questions are equally relevant for each text):<br>- What are the core questions that the text asks? Express them in your own words. 2-3 sentences.<br>- What are the problems/tensions the text is pointing at?<br>- What hypothesis/es does the text defend? Identify key passages.<br>- What are core concepts/terms that the text operates with and that you identified as being important?<br>- What is the empirical field addressed in the text?<br>- Where did you meet problems when reading the text?<br>o Take a leadership role in the discussion at one of the workshops (roles will be distributed at the start of the semester) – hand in 3 days before the discussion class a short paper outlining how you plan to organise the discussion.<br>o Adhere to the general standards of good academic practice.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grading Scheme<br>The grading of the course is based on the separate assessment of different tasks on a scale of 1-5. The relative weight of each task in relation to the overall grade is:<br>Preparation of the analysis of paper(s) before each workshop and hand them in on time (minimum: hand in your analysis for 4 discussion workshops): 35 %, assessed individually<br>Contribution to the discussion in class on the basis of your reading and preparation; engagement in the discussion group; your presence (late coming will impact your grade): 30%, assessed individually<br>Being a lead discussant in a workshop and handing in the concept for the discussion: 35 %, assessed as group work<p></p>To successfully complete the course, a weighted average of at least 4,5 is required. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may result in a deduction of points. Acceptance of assignment implies compliance with the following requirements:<br>- Citations are always marked and referred to in the bibliography at the end of a text<br>- No unauthorized copying or pirating of existing texts; plagiarism will not be tolerated!<br>- Cover sheet must include course title and number, name, student ID, title of assignment/topic and date<br>- Style: A4 paper, 11 point font, 1 1⁄2 line spacing, page numbers in footer, author name and text title in header<br>- Proofreading and language checks before submission of texts</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">see requirements above</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">siehe Handout</div>
      


Semester: 2023S
Title: Politics of Innovation and its Institutional Dimensions
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233030&semester=2023S
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Talk of 'innovation' has proliferated in the past decades: it is core to political programmes and economic growth strategies (such as Horizon Europe) as well as marketing efforts of firms and tactics of social movements. It has also entered the core of many academic fields. While today we have gotten used to thinking of innovation as central to societal developments, this is not self-evident in historical perspective. Back in 17th century, innovation had the meaning of political change, reform and revolution and 'novelty' was suspicious (Godin 2014).<br>This is quite contrary to today’s understanding of innovation as central to the creation of wealth, well being and (sometimes even) survival. This lecture starts by discussing the very meaning of the notion of innovation, its rise and proliferation, its relation to diverse forms of knowledge generation and exchange and the many different facets institutional framework conditions (e.g. for funding, measuring or owning innovation) that societies have created to foster and stabilise this view. Amongst others, we will explore different attempts to steer innovation to serve societal needs better. Taking into account the broader societal context, we will also address in detail how the dominant understanding of innovation as technological innovation for the market developed and stabilised during the 20th century, e.g. by institutionalising science and innovation statistics and fields like 'innovation studies'. We further discuss, how alternative concepts of innovation struggle to gain (political) legitimacy (e.g. 'frugal innovation' or 'social innovation'), how digitization matters in this context and how economic conceptualisations such as the ‘circular eceonomy’ matter for innovation.<br>The aim of the course is to engage with innovation from different perspectives and learn to understand it as standing in a co-productive relationship with societal (institutional, political, economic, cultural, etc.) change.<br>The lecture (VO) does so via talks by the lecturer, but also by interactive discussions, brainstorming, or reflections on contemporary representations (e.g. videos) of innovation policies. The discussion class (KO) takes up and reflects the topics of the lecture. It does so along readings of scientific texts and engaging with diverse other forms of input, mostly in the framework of teamwork-based debate.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The final grade will be based on an oral exam. Registration for the exam via u:space is obligatory. Questions will be based on the oral lectures given, the pdfs of the slides available on the e-learning platform as well as the texts to be read. So even if you only take the lecture class and not together with the discussion class, you have to do the reading for the exam!<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The examination for the lecture will be graded on a scale of 1 to 5.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Questions will be based on the oral lectures given, the pdfs of the slides available on the e-learning platform as well as the texts to be read. Students are expected to develop a thorough understanding of the concepts introduced, and a qualified overview of the fields of research surveyed in the lecture. A list of questions will be made available in the course of the semester.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Discussion Class Techno-Science and Society: Communicating and Interacting
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233022&semester=2023S
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The aim of this lecture course is to give students an understanding of interactions between technoscience and society, and of challenges relating to these interactions. We will address the multiplicity of settings in which science and society intersect, investigating the actors involved and the processes these engagements entail.<p></p>We start by mapping the central issues at stake and the actors typically involved in technoscience-society interactions. We then engage with questions of different forms of societal participation in governing technoscientific developments and knowledge-making. Next, we scrutinize the role of values, affect, and responsibility, leading us to reflect on the politics of scientific communication and engagement, with a specific focus on governance and future making. We also explore the question of who holds expertise and thus power in the public arena when it comes to political decision-making, including what happens when science and law interact. Finally, we will look at risk and disaster situations and trace how communication and interaction work out in these contexts. Throughout the lecture, students will be introduced to important approaches and concepts that have been developed to address those questions. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The discussion class is an extension of the lecture and aims at clarifying and deepening the concepts introduced in class. In a series of workshops, students will take it in turns to moderate discussion and to present real world cases in order to better understand the challenges at stake at the interfaces of science, technology and society.<p></p>Each unit of the discussion class will relate to the two previous lectures. To pass the discussion class, students are expected to:<p></p>1) Read all literature before the respective discussion workshop;<br>2) Prepare for the discussion by taking notes on the literature and bringing 2-3 questions or issues that you want to discuss to class;<br>3) Participate actively in all the discussions.;<br>4) Chair one workshop with your group (groups are assigned in the first class). Each group should plan a workshop and moderate small group discussion based around the themes of the relevant two lectures.<br>5) Each student should write individually one short essay (1500 words) on the papers he/she had to deal with for the workshop he/she moderated, responding to one of a number of set questions that are provided by the lecturer. The essay should be handed in (uploaded on moodle) three weeks after the workshop presentation. A good essay has an introduction which points at the issues at stake, makes arguments by elaborating on the key points of the papers, and draws a short conclusion.<br>6) Adhere to the general standards of good academic practice.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The grading of the course is based on the separate assessment of different tasks on a scale of 1-5.<p></p>In class participation: 30 %. Assessed individually, feedback on request;<br>Preparing and moderating the workshop: 30 %. Assessed as a group, feedback on request;<br>Essay (quality of argument, language, layout, correct bibliography, handed in on time): 40 %. Assessed individually, feedback on request.<p></p>Minimum requirements<br>To successfully complete the course, a weighted average of at least 4,5 is required. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may result in a deduction of points.<p></p>Formal details for handing in written work<br>All written work must be uploaded in time on Moodle. All documents must contain the name of the student as well as the description of the assignment.<p></p>Attendance<br>Presence and participation is compulsory in the discussion class and you have to sign an attendance list each time. Be on time because late coming disrupts the discussion. An absence of two hours (= 1 discussion class session) at maximum is tolerated, provided that the teaching assistants are informed about the absence. In case of problems, please contact the lecturer. Absences of up to four hours in total may be compensated by either a deduction of points or/and extra work agreed with the lecturer. Whether compensation is possible is decided by the lecturer and needs written (e-mail) agreement. Absences of more than four hours in total cannot be compensated. In this case, or if the lecturer does not allow a student to compensate absences of more than two hours, the course can not be completed and is graded as a “fail” (5), unless there is a major and unpredictable reason for not being able to fulfil the attendance requirements on the student’s side (e.g. a longer illness).<br>In such a case, the student may be de-registered from the course without grading. It is the student’s responsibility to communicate this in a timely manner, and to provide relevant evidence for their claims if necessary. Whether this exception applies is decided by the vice-director of studies responsible for the master programme.<p></p>Important Grading Information<br>If not explicitly noted otherwise, all requirements mentioned in the grading scheme and the attendance regulations must be met. If a required task is not fulfilled, e.g. a required assignment is not handed in or if the student does not meet the attendance requirements, this will be considered as a discontinuation of the course. In that case, the course will be graded as ‘fail’ (5), unless there is a major and unpredictable reason for not being able to fulfill the task on the student's side (e.g. a longer illness). In such a case, the student may be de-registered from the course without grading. It is the student’s responsibility to communicate this in a timely manner, and to provide relevant evidence to their claims if necessary. Whether this exception applies is decided by the lecturer.<br>If any requirement of the course has been fulfilled by fraudulent means, be it for example by cheating at an exam, plagiarizing parts of a written assignment or by faking signatures on an attendance sheet, the student's participation in the course will be discontinued, the entire course will be graded as ‘not assessed’ and will be entered into the electronic exam record as ‘fraudulently obtained’. Self-plagiarism, particularly re-using own work handed in for other courses, will be treated likewise.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Techno-Science and Society: Communicating and Interacting
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233021&semester=2023S
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The aim of this lecture course is to give students an understanding of interactions and engagement processes between technoscience and society, and of challenges relating to these interactions. We will address the multiplicity of settings in which science and society interact, investigating the actors involved and the processes these interactions entail.<p></p>We start by mapping the central issues at stake and the actors typically involved in technoscience-society interactions. We will then engage with questions of different forms of societal participation in governing technoscientific developments as well as in knowledge-making. Next, we will scrutinize the role of values, affect and responsibility when technosciences and society engage with each other. This leads us to reflect on the politics of scientific communication and engagement, with a specific focus on governance and future making. It also means looking into issues of who holds expertise and thus power in the public arena when it comes to political decision-making, investigating the role science and technologies play in making (national) identities, and studying what responsibilities are involved in science communication and diverse forms of engagement with society. We will also explore what happens when science and law come to interact and when (big) data comes to ‘speak for’ society. Finally, we will look at risk and disaster situations and trace how communication and interaction work out there. Throughout the lecture, students will be introduced to important approaches and concepts that have been developed to address those questions. The lecture course is accompanied by a discussion class (KO 233022).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The final grade will be based on an oral exam.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Every question in the oral exam is graded on a 1-5 scale. The total grade is the average of the grades of the single questions.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Learning materials for the exam are the oral lectures given, the pdfs of the slides available on the e-learning platform, and the set texts students are asked to read. A list of exam questions will be provided. Each student is asked four questions from this list in the oral exam.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Methodological course - TEI-XML - Text Encoding and Analysis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070285&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course is intended to provide a theoretical and practical introduction to XML encoding and data modelling according to the Text Encoding Initiative (TEI) standard. After reviewing the empirical and theoretical framework of textual criticism, we will explore computational methods that have been devised for the creation of digital scholarly editions over the last decades. This is mainly a practice-based class: students will acquire the necessary knowledge through hands-on work and practices on both provided real-text sources and material familiar to them.<p></p>Students will be required to bring a laptop computer running either the Windows or Macintosh operating system. Please note that tablets are not suitable.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Participation in class discussion and preparation, assigned exercises, one intermediate test and a final project consisting of the creation of an edition of a text of the student's choice (to be proposed and agreed beforehand) accompanied by a written paper. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Active participation in class (10%), intermediate test (30%), final project (60% comprising of edition and paper). Each performance is assessed independently. Minimum requirement for positive evaluation is a grade of 51% in each of the assessment categories.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The following material will be made available on Moodle prior to the beginning of the course (other readings may arise during the class).<p></p>TEI Consortium, eds. TEI P5: Guidelines for Electronic Text Encoding and Interchange. Version 4.3.0. Last updated on 31st August 2021. TEI Consortium. <a href="http://www.tei-c.org/Guidelines/P5/.">http://www.tei-c.org/Guidelines/P5/.</a><p></p>Burnard, Lou. What Is the Text Encoding Initiative? How to Add Intelligent Markup to Digital Resources. Marseille: OpenEdition Press, 2014.<p></p>Vogeler, Georg et al. “XML.” In Digital Humanities: Eine Einführung, edited by Fotis Jannidis, Hubertus Kohle, and Malte Rehbein, 128–144. Stuttgart: J.B. Metzler, 2017.<p></p>Patrick, Sahle. “What Is a Scholarly Digital Edition.” In Digital Scholarly Editing: Theories and Practices, edited by Matthew J. Driscoll and Elena Pierazzo, 19–40. Cambridge: Open Book Publishers, 2016.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Forschungsseminar - Umwelt und Wissenschaften
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070247&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Klimakrise, Artensterben und Pandemien haben die Erforschung von "Umwelt" zu einem der wichtigsten Themen der gegenwärtigen Wissenschaften gemacht. Doch wann begann die wissenschaftliche Beschäftigung mit Umwelt und wie veränderten soziale, gesellschaftliche und politische Umbrüche die Vorstellung von Umwelt und Ökologie im 19. und 20. Jahrhundert?<br>Im Zentrum des Seminars steht die Entwicklung der interdisziplinären «environmental sciences» im 19. und 20. Jahrhundert sowie die Entstehung des Umweltbewusstseins in angrenzenden Feldern wie der Architektur und den Geisteswissenschaften. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Transformation der alten Naturgeschichte in eine moderne Ökologie, auf der Rolle von (geo)politischen Faktoren wie dem Kolonialismus und dem Kalten Krieg, dem Einfluss von Infrastrukturen auf die Umweltwissenschaften sowie der Bedeutung sozialer Bewegungen und populärer Wissenschaft.<br>Die Studierenden entwickeln im Laufe des Seminars die Kompetenz, kritisch und historisch reflektiert mit den Originaltexten und der Forschungsliteratur zur Geschichte der Ökologie und Umweltschutzbewegung umzugehen. Dabei üben sie anhand von kleineren Rechercheaufgaben, sich auch eigenständig durch (wissenschafts)historische Literatur zu bewegen. Ziel ist es, die Seminar gewonnenen Erkenntnisse in Form kleinerer Schreib- und Rechercheübungen anzuwenden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Eigenständigkeit Forschungsprozesses und die Beiträge zum Seminar gehen in die Gesamtnote ein (15%), die sich in der Hauptsache jedoch aus der Bewertung der vorgeschriebenen Hausarbeit mittlerer Länge (20 Seiten) ergibt (85%).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Orientierungsfähigkeit im Fachgebiet, Kenntnis der wichtigsten Konzepte und Methoden der Wissenschaftsgeschichte, Fähigkeit zur eigenständigen Recherche in Fachbibliographien und Archivportalen, Vertrautheit mit exemplarischen Fällen, Maßstab ist zudem stets die generelle wissenschaftliche Befähigung: Originalität des Zugriffs, die Eigenständigkeit und Klarheit der Argumentation, kritischer Umgang mit dem Material, nuancierte Einschätzung der Forschungsliteratur, Tiefe der Recherche.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Ergibt sich aus Seminarplan, Literaturliste und den Moodle-Einträgen.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Etienne Benson: Surroundings: A History of Environments and Environmentalisms, Chicago: The University of Chicago Press (2020).<br>Stephen Bocking: »Environmentalism«, in: Peter J Bowler, John V. Pickstone (Hg.): The Modern Biological and Earth Sciences, Cambridge: Cambridge University Press (2009), S. 602–621.<br>Paul Warde, Libby Robin, Sverker Sörlin: The Environment: A History of the Idea, Baltimore: Johns Hopkins University Press (2018).<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Exkursion - Dachstein: Politik, Forschung und Geschlecht im Hochgebirge (1840-1945)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070198&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Berge sind keine politikfreien Räume. Ihre Besteigung, Erforschung, touristische Erschließung, Nutzung als Wirtschafts- und Rückzugsraum, Instrumentalisierung zu Propagandazwecken und ihre gesetzliche Unterschutzstellung machen sie zu politischen Landschaften. Um Berge zu verstehen, müssen wir sie nicht nur in ihrer Materialität, sondern auch als soziale Konstrukte begreifen, die je nach Kontext für unterschiedliche Menschen unterschiedliche Bedeutungen bündeln.<br>Die Exkursion führt in die Gebirgslandschaften um den Dachstein, an der Grenze der Bundesländer Oberösterreich, Salzburg und Steiermark gelegen, und beschäftigt sich mit der politischen und sozialgeschichtlichen Dimension dieses vertikalen Wissensraums. Der Dachstein war Schauplatz der frühen Alpin- und Tourismusgeschichte, Handlungsort politischer Agitator:innen und Dissident:innen, Bewährungsprobe für Bergsteiger:innen und Expertimentierfeld für neue Forschungsfelder wie Glaziologie oder Klimaforschung. Fachtermini wie „Dachsteinkalk“ haben sich in der internationalen Wissenschaftssprache etabliert.<p></p>Die Inhalte der Lehrveranstaltung werden methodisch durch Pflichtlektüre, Referate vor Ort, anschließende Diskussionen und einem Portfolio (Abschlussarbeit) inkl. einem fachdidaktischen Unterrichtskonzept bearbeitet.<br>Die Anfang Juni unternommene viertägige Exkursion (11.6.-14.6.) kostet exkl. der selbstständigen An- und Abreise nach Hallstatt rund 250 Euro p.P. Die Kosten umfassen 3 Übernachtungen inkl. Halbpension in einer alpinen Schutzhütte (Wiesberghaus) am Dachstein, Tarife für die Benützung der Dachstein-Krippensteinbahn sowie allfällige Eintrittsgebühren.<p></p>Trittsicherheit, Ausdauer (die Teilnehmer:innen sollten +/-6 h Gehzeit pro Tag bzw. bis 1500 hm pro Tag im Aufstieg gut bewältigen können) und bergtaugliches Schuhwerk sind unbedingte Voraussetzung für die Teilnahme !</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Welche Leistungen sind von den Studierenden zu erbringen?<br>Regelmäßige Anwesenheit, aktive Mitarbeit, Vorbereitung der Pflichtlektüre, Referat mit Handout, schriftliches Exkursionsportfolio inkl. fachdidaktischem Unterrichts- bzw. Vermittlungskonzept.<p></p>Welche Hilfsmittel dürfen verwendet werden?<br>Bei der Ausarbeitung des Exkursionsportfolios können Mitschriften, Handouts von Mitstudierenden, Literaturhinweise und Forschungsliteratur verwendet werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">-) Regelmäßige Anwesenheit und aktive Mitarbeit während der Exkursion, insbes. Teilnahme bei Diskussionen<br>-) Sorgfältige Vorbereitung der Pflichtlektüre (zwei Aufsätze und ein Buchkapitel, siehe Literaturliste)<br>-) Referat zu einem ausgewählten Thema während der Exkursion<br>-) Reflexion über die Ergebnisse der Exkursion in einem Portfolio inkl. Ausarbeitung eines fachdidaktischen Unterrichtskonzepts für eine Exkursion.<p></p>Die Note setzt sich aus der Berücksichtigung von allen genannten Komponenten zusammen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Lehrveranstaltung/Exkursion sowie die Pflichtlektüre</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre:<br>REIDY, M.S. : “Mountaineering, Masculinity, and the Male Body in Mid-Victorian Britain.” Osiris 30, no. 1 (2015): 158–81. <a href="https://doi.org/10.1086/682975.">https://doi.org/10.1086/682975.</a><br>COEN, D.R. “The Storm Lab: Meteorology in the Austrian Alps.” Science in Context 22, no. 3 (2009): 463–86. <a href="https://doi.org/10.1017/S0269889709990093.">https://doi.org/10.1017/S0269889709990093.</a><br>Kapitel "The Mountain as Object of Knowledge", in: DEBARBIEUX,B. &amp; RUDAZ, G.: The Mountain. A Political History from the Enlightenment to the Present. Chicago, 2015, S. 13-42.<p></p>Weitere Literatur<br>ANDERSON, B.: Cities, Mountains and Being Modern in fin-de-siècle England and Germany. London, 2020.<br>ANDERSON, B.: The Construction of an Alpine Landscape. Building, Representating and Effecting the Eastern Alps. Journal of Cultural Geography 2, 2012, pp. 155–183.<br>BAUER, A.: Politische Geschichte(n) des Salzkammergutes. Von der Entstehung politischer Parteien bis zur Nachkriegszeit. In: Mattes, J. &amp; Kuffner, D. (Eds.): Höh(l)enluft und Wissens-raum. Wien, 2018.<br>BOTZ, G.: Regionale Gesellschaft und lange Tradition des Widerstandes im Salzkammergut. – In: Topf, C. (Eds.): Auf den Spuren der Partisanen. Zeitgeschichtliche Wanderungen im Salzkammergut, Grünbach, 1996, pp. 12–39.<br>DEUTSCHER ALPENVEREIN, ÖSTERR. ALPENVEREIN, ALPENVEREIN SÜDTIROL (Eds.): Berg Heil! Alpenverein und Bergsteigen 1918–1945. Wien, 2011.<br>DIRNINGER, C., HELLMUTH, T. &amp; THUSWALDNER, A.: Salzkammergut schauen. Ein Blick ins Ungewisse. Wien, Köln, Weimar, 2015.<br>DEBARBIEUX,B. &amp; RUDAZ, G.: The Mountain. A Political History from the Enlightenment to the Present. Chicago, 2015, 300 S.<br>FELBER, U., ROLINEK, S. &amp; QUATEMBER,W.: Das Salzkammergut. Seine politische Kultur in der Ersten und Zweiten Republik. Grünbach, 2000.<br>GISSIBL, B., HÖHLER, S. &amp; KUPPER, P. (Eds.): Civilizing Nature: National Parks in Global Historical Perspective, New York, 2012.<br>GÜNTHER, D.: Alpine Quergänge. Kulturgeschichte des bürgerlichen Alpinismus (1870–1930). Frankfurt/New York, 1996.<br>HANSEN, P. H.: The Summits of Modern Man. Mountaineering after the Enlightenment. Cambridge, MA, 2013.<br>INKPEN D.K.: The Scientific Life in the Alpine. Isis 109, 2018, pp. 515-537.<br>KLEMUN, M.: ... mit Madame Sonne konferieren: Die Grossglockner-Expeditionen 1799 und 1800. Klagenfurt, 2000.<br>MATHIEU, J.: The Third Dimension. A Comparative History of Mountains oin the Modern Era. Cambridge, 2011.<br>MOKREJS, A. &amp; HASITSCHKA, J.: Erlesener Dachstein. Wien, 2015.<br>REIDY, M.S.: From Oceans to Mountains: Constructing Space in the Imperial Mind. In: Vetter J. (Ed.): Knowing Global Environments: New Historical Perspectives on the Field Sciences, 2010, pp. 17–38.<br>ROCHE, C., Women Climbers 1850–1900. A Challenge to Male Hegemony? Sport in History, 2013, pp. 1–24<br>RUNGGALDIER MORODER, I.: Frauen im Aufstieg. Auf Spurensuche in der Alpingeschichte, Bozen, 2011.<br>WIRZ, T.: Gipfelstürmerinnen. Eine Geschlechtergeschichte des Alpinismus in der Schweiz. 1840–1940. Baden, 2007.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Forschungsseminar - Die Vermessung des östlichen Europa
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070185&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Forschungsseminar "Die Vermessung des östlichen Europa" sollen ausgewählte historische Landkarten aus der Kartensammlung der Fachbibilthek für Osteuropäische Geschichte und Slawistik kritisch aufgearbeitet und kontextualisiert werden. Wert gelegt wird dabei auf breite Funktionalität des Materials (Naturraum, Politik, Ethnographie, Wirtschaft, Stadtgeschichte); chronologisch wird der Akzent auf das 19. bis 21. Jahrhundert gesetzt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit (15%), Präsentationen (15%) und schriftliche Arbeit (70%).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zweimaliges unentschuldigtes Fehlen wird toleriert.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es ist keine Abschlussprüfung vorgesehen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der LV ausführlich besprochen.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Exkursion - Internationale Organisationen und NGOs in Wien
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070160&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung stellt eine wissenschaftliche Reise in die Geschichte und Gegenwart der internationalen Organisationen in Wien dar. Internationale Nichtregierungsorganisationen und relevante Think Tanks werden in die Perspektive mit aufgenommen. In einführenden Sitzungen werden wir uns mit u.a. folgenden Fragen beschäftigen: Was sind internationale Organisationen? Warum entwickelte sich Wien zum Sitz zahlreicher internationaler Organisationen? Welche Organisationen sind in Wien ansässig? Inwiefern war die Ansiedlung internationaler Organisation Teil österreichischer Außenpolitik? Wie leben Mitarbeiter*innen internationaler Organisationen in Wien? Danach werden wir einige Organisationen besuchen und mit ausgewählten Mitarbeiter*innen/Diplomat*innen sprechen. Im Laufe der LV entwickeln die Teilnehmer*innen ein Lernspiel zum Thema "Internationale Organisationen in Wien".</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Die Teilnahme an allen Einheiten ist verpflichtend. Fehlende Einheiten müssen durch schriftliche Kompensationsleistungen ausgeglichen werden und sind nur nach vorheriger Entschuldigung und im begründeten Ausnahmefall möglich.<br>- Alle Teilleistungen (s.u.) müssen erledigt und rechtzeitig abgegeben werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Regelmäßige Teilnahme und mündliche Mitarbeit (30%)<br>- Entwicklung eines Lernspiels zu einem Thema aus dem Bereich "Internationale Organisationen in Wien" in Gruppenarbeit (nach Anleitung) (35%)<br>- Referat zu einem Thema, einschließlich PPT-Präsentation (kann aus einer Liste ausgewählt werden) (35%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Alle Teilleistungen müssen rechtzeitig erbracht und positiv bewertet werden (mindestens 50% der möglichen Punkte).<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Einführung:<br>Oliver Rathkolb, Internationalisierung Österreichs seit 1945 (Österreich - Zweite Republik, Bd. 15), Innsbruck/Wien/Bozen 2006.<p></p>Weitere Literatur wird auf Moodle bekannt gegeben. </div>
      


Semester: 2023S
Title: Readings in the History of Historiography
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070139&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">How do historians work? What is history and history writing? How has history evolved as a discipline and alongside it our understanding of historical realities? In this seminar we will learn about the history of history, so to speak. We will acquire general knowledge on the long-term evolution of historiography and some of the most widely used methodological approaches to history writing. At the same time, by critically discussing the assigned readings in class, we will become familiar with the main formal features of scholarly history writing. Particular emphasis will be given to comparative, transnational, global and microhistorical approaches as well as to gender history. In so doing, we will also explore how these ap-proaches can be used in historical sub-disciplines such as financial history, which might at first appear to be characterised by little methodological variety due to its relative short history and limited focus. Final-ly, although in a cursory way due to the length of the course, we will attempt to look beyond Western historiography and open up our perspective to historical traditions from the rest of the world. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students are expected to read all the assigned texts before each class, to actively contribute to class discussion and to timely deliver short written assignments.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum requirements:<br>	regular attendance (max. 2 unexcused absences = 2 sessions = SWS 4.00. In case of illness confirmed by a doctor's note, additional absenteeism can be compensated by further written assignments)<br>	reading of all the assigned texts and active participation in class discussion (40% of the final grade)<br>	timely delivery of short written assignments (60% of the final grade)<br>	in case of insufficient participation in class discussion some extra written work may be required.<p></p>Please note: in order to pass the course each and every requirement must be met (reading, participation, delivery of written assignments).<p></p>Grading scale:<br>1.	(excellent) 100 – 90 %<br>2.	(good) 89 – 81 %<br>3.	(satisfactory) 80 – 71 %<br>4.	(sufficient) 70 – 61 %<br>5.	(insufficient) 60 – 0 %<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">To pass the exam, students must prove able to: understand and critically discuss scholarly history texts in English, possess a general knowledge of the historiographical schools and historical methods presented in class, write short academic assignments (either in English or German) that are formally well structured, clear, coherent and correct in terms of content.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The reading list will be made available on Moodle before the start of the seminar.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Fragestellungen, Themenfelder und Wissenschaftsgeschichte der Frauen- und Geschlechtergeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070026&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Kennenlernen ausgewählter Themenfelder, Fragestellungen und Methoden der Frauen- und Geschlechtergeschichte<br>Fähigkeit Strukturen, Prozesse und Akteur*innen der Frauen- und Geschlechtergeschichte historisch einzuordnen und den Mehrwert dieser Forschungsperspektive zu erkennen.<p></p>Inhalte:<br>Die Vorlesung führt in wichtige Fragestellungen und Theorien der Frauen- und Geschlechtergeschichte ein. Anhand ausgewählter Beispiele aus dem 18.-21. Jahrhundert wird der Frage nachgegangen, welchen Mehrwert eine frauen- und geschlechtergeschichtliche Perspektive für eine moderne Geschichtsschreibung liefert. Dabei werden auch weitere historiographische Ansätze behandelt, die maßgeblich zur Weiterentwicklung der Frauen- und Geschlechtergeschichte beitragen (Intersektionalität, Geschichte der Männlichkeiten, queer studies). Zudem wird nachgezeichnet, wie sich die Disziplin der Frauen- und Geschlechtergeschichte in der akademischen Welt etabliert hat, welchen wissenschaftlichen und außerwissenschaftlichen Vorbehalten sie begegnet(e) und welche Protagonist*innen eine besondere Rolle für die Profilierung des Forschungsansatzes spiel(t)en.<p></p>Methoden:<br>Vortrag mit kürzeren interaktiven Komponenten (Beantwortung von Fragen, Diskussion)<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung. Die Prüfungsfragen sind Verständnisfragen, die in Form von kurzen Fließtexten (keine Stichworte!) zu beantworten sind.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die schriftliche Prüfung muss positiv bewertet worden sein. Dazu müssen alle Prüfungsfragen beantwortet werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der in der Vorlesung vorgetragene Stoff (Folien werden auf Moodle zur Verfügung gestellt) sowie die zusätzliche Pflichtlektüre (wird ebenfalls auf Moodle bereitgestellt).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre siehe Moodle-Kurs. Weitere Literatur, die Überblickwissen vermittelt:<br>Andreas Kraß: Queer denken. Gegen die Ordnung der Sexualität (Queer Studies). Frankfurt/M. 2003; Jürgen Martschukat/Olaf Stieglitz: Geshichte der Männlichkeiten. Frankfurt/Main 2008; Claudia Opitz-Belakhal: Geschlechtergeschichte. Frankfurt/Main 2010; Joan Wallach Scott: Gender. A Useful Category of Historical Analysis. In: American Historical Review 91 (1986) Nr. 5, S. 1053-1075; Gabriel Winker/Nina Degele: Intersektionalität. Zur Analyse sozialer Ungleichheiten. Bielefeld 2010 (2. Aufl.).<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Seminar zur Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070365&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar dient der Begleitung von laufenden Abschlussarbeiten die mit Themen aus der Medizingeschichte, insbesondere dem Umgang mit Gesundheit und Krankheit im sozialen, kulturellen, und wirtschaftlichen Kontext, aber auch vom inhaltichen her, im Hinblick auf wissenschftliche Entwicklungen in der Medizin und in den Naturwissenschaften, zu tun haben. Die laufenden Abschlussarbeiten werde im Kreis von Kolleginnen und Kollegen vorgestellt und diskutiert, wobei auch auf die aktuellen Entwicklungen der Arbeiten, aber auch auf eventuell auftretende Schwierigkeiten eingegangen wird. Die Lehrveranstaltung wird hybrid abgehalten werden, es finden regelmäßige online Meetigs statt, zu denen gelegentlich auch Studierende der Medizin eingeladen werden um einen gedanklichen Austaus zu ermöglichen. Gegen Ende des Semesters ist eine Exkursion geplant. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige und aktiv partizipierende Anwesenheit, Präsentationen bzw. schriftliche Ausarbeitungen von Konzepten, Ideen oder Ergenbissen z.B. einzelner Kapitel</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme, insb. an den Diskussionen und Präsentationen, Ausarbeitung von Kapiteln </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Deutsch, Englisch</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in den Einheiten im Hinblick auf die laufenden Arbeiten bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023S
Title: Seminar zur Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070252&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Veranstaltung richtet sich an alle, deren Masterarbeit inhaltlich im Feld der Wissenschaftsgeschichte, der Wissensgeschichte oder der Medizingeschichte angesiedelt ist. Wenn Sie unsicher sind, ob es für Sie geeignet ist, schreiben Sie eine Email an <a href="mailto:anna.echterhoelter@univie.ac.at">anna.echterhoelter@univie.ac.at</a>. Neben aktuellen Bewegungen im Feld der genannten Fächer diskutieren wir laufende studentische Forschungsprojekte oder auch Ideen für solche. Deshalb ist ein Teil der Sitzungen für Einzelvorstellungen reserviert. Die Teilnehmenden präsentieren entweder eine Materialstudie oder geben dem Plenum ein bereits verfasstes Kapitel zu lesen (min. 12 und max. 20 Seiten), welches dann im Plenum gemeinsam besprochen wird.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Arbeitsformen des Seminars werden eingangs einzeln besprochen und an den jeweiligen Stand des Masterprojekts angepasst. Die Abgabe umfasst typischerweise ein überarbeitetes Kapitel oder ein überarbeitetes Exposé. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die folgenden wissenschaftlichen Fertigkeiten werden honoriert: Orientierungsfähigkeit im Fachgebiet, Kenntnis der wichtigsten Konzepte und Methoden der Wissenschaftsgeschichte, Fähigkeit zur eigenständigen Recherche in Fachbibliographien und Archivportalen, Vertrautheit mit exemplarischen Fäl-len, Maßstab ist zudem stets die generelle wissenschaftliche Befähigung: Origi-nalität des Zugriffs, die Eigenständigkeit und Klarheit der Argumentation, kriti-scher Umgang mit dem Material, nuancierte Einschätzung der Forschungslitera-tur, Tiefe der Recherche.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff ergibt sich aus dem individuellen Masterprojekt. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Generelle Literatur zur Wissensgeschichte / Wissenschaftsgeschichte wird im Seminar verteilt. </div>
      


Semester: 2023S
Title: Methodenseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180071&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course introduces EST students to methods of knowledge production in the philosophy of science and in science and technology studies. The course will address the methods of conceptual analysis as well as of empirical social research most commonly used in these two fields. It will also discuss the significant overlaps between methodological practice in both fields, as well as explore differences. Data management and research ethics will also be covered. In addition to text based discussions, students will also practice some of the discussed methods in group projects.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Assessment will be based on:<br>- careful reading and active discussion of the literature<br>- questions in the Moodle platform<br>- (co-)chairing group discussion in the class<br>- group project<br>- individual reflection on the methods taught in the course</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Participation (10%)<br>Question on the weekly readings to the Moodle platform including co-chairing (10%)<br>Group project (40%):<br>- Project design (after Easter break)<br>- presentation in class<br>- written summary (including research goals, research questions, overall methodological approach, key findings, discussion, ethical reflection and data management plan)<br>Individual reflection (1.500 - 2.000 words) (40%)<p></p>All aforementioned components of the course have to be fulfilled for the successful completion of the grade.<p></p>Attendance mandatory: one absence is permitted.<p></p>Grading table<br>1 – (excellent) 90 – 100 points<br>2 – (good) 81 – 89 points<br>3 – (satisfactory) 71 – 80 points<br>4 – (sufficient) 61 – 70 points<br>5 – (insufficient) 0 – 60 points<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The course involves group work and a final reflection in English to be submitted after the course. The instructions are given in the class.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Exkursion - Die Authentizität des Raums - Berlin als digitaler und analoger Ort
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070194&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In den Zeiten einer globalen digitalen Vernetzung und einer „elektronischen Anwesenheitsgesellschaft“ rücken die Fragen nach der politischen und kulturellen Bedeutung des Raums immer stärker in den Vordergrund. „Raum“ muss als gemeinsschaftsstiftendes Konstrukt nicht erst nach den Erfahrungen der Corona-Pandemie neu gedacht werden.<p></p>Die Exkursion in Berlin bietet Studierenden (vor allem Studierenden des Unterrichtsfaches) die Möglichkeit, verschiedene didaktische Formate der Recherche und Vermittlung von Informationen, der (Neu)Definition von geschichtswissenschaftlich relevanten Quellen für eine spätere berufliche Praxis zu erproben. Hierbei wird kritisch überprüft, welche Bedeutungen den analogen und digitalen Orten zugewiesen werden können, die situativ als Konstruktion von „Berlin“ mit Bedeutungen (für Unterricht, Wissenschaft, Politik, Vergangenheit etc.) versehen werden können.<p></p>Zu allen Zeiten sind bezüglich COVID-19 die Regelungen und Maßnahmen der örtlichen Behörden, Institutionen und Organisationen zu beachten und zu befolgen (Abstandsregelungen, Maskenpflicht, Handdesinfektion etc.). Die vor Ort gültigen Regeln werden eingehalten, andernfalls führt die Missachtung ggf. zu einem Ausschluss der jeweiligen Person von Teilen der Lehrveranstaltung. Die Unterbringung in Einzelzimmern. Alle notwendigen Treffpunkte und Besprechungen erfolgen entweder virtuell (z. B. über eine Whats App Gruppe oder Moodle), im Freiem oder gleich im Nachhinein. Bei Führungen werden kleinere Gruppen organisiert oder, wo möglich, zeitlich versetzt geführt. Auch ist bei der An- und Abreise zu den Exkursionszielen auf eine größere Verteilung zu achten. Bei der Freizeitgestaltung wird an die Eigenverantwortung appelliert. Um ein schnelles Contact-Tracing zu ermöglichen werden Datenblätter mit Kontaktangaben erhoben. Die Studierend*en werden zusätzlich angehalten, ein Exkursionstagebuch zu führen, wo sie festhalten sollen, zu welchen Zeitpunkten und mit welchen Kolleg*innen sie an welchen Orten waren (z. B. gemeinsame Abendessen etc.) oder sich lange unterhalten haben. Sollte ein Infektionsfall während der Exkursion bekannt werden wird die Informationskette in Gang gesetzt, der*die Betroffene abgesondert und eine geordnete Rückreise (auch durch eine zuvor abgeschlossene Versicherung) ermöglicht. Sollte aus medizinischen Gründen oder anderen pandemiebedingten Gründen eine Teilnahme vor Ort nicht möglich sein, so können als Ersatzleistung durch zur Verfügung gestellte Lehrvideos herangezogen werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Teilnahme an den (Online)-Sitzungen.<br>Anwesenheit in Berlin und aktive Mitarbeit vor Ort.<br>Eine Abschlussarbeit im Umfang von 15-18 Seiten. Bei einer Gruppenarbeit wächst die Seitenanzahl proportional.<p></p>Alternative Prüfungsleistungen und Dokumentationen von eigenständig erarbeitetem Wissen (Blogs, Podcasts, Filme, Graphic Novels etc.) sind nach Absprache möglich.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Prüfungsleistung setzt sich aus der Teilnahme an den (Online)-Sitzungen (10%), der Anwesenheit in Berlin und aktiven Teilnahme an der Exkursion (60%) sowie der Abschlussarbeit (30%) zusammen.<p></p>Für einen positiven Abschluss der Lehrveranstaltung sind aus allen Teilbereichen positive Leistungen zu erbringen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Wird in den Online-Einheiten mit den Teilnehmer*innen abgesprochen.<br>Erwartet wird die eigenständige Bearbeitung eines selbstgewählten Themas.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Martin Tschiggerl, Thomas Walach, Stefan Zahlmann, Geschichtstheorie, Wiesbaden 2018.<br>- Stefan Zahlmann, Die Wirklichkeit der Steine, Band 1, Weitra 2021.<p></p>Wird auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Peer Mentoring Begleitlehrveranstaltung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070134&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese LV richtet sich ausschließlich an die MentorInnen des Steop-Mentoring der SPL Geschichte (Besprechung und Supervision).<p></p>Für diese Tätigkeit gibt es ein eigenes Bewerbungsprozedere, das durch eine Massenaussendung Ende Jänner erläutert und gestartet wurde:<p></p>An die Studierenden der Geschichte:<p></p>Für das Sommersemester 2023 suchen die Studienprogrammleitung Geschichte und das Center for Teaching and Learning der Universität wieder nach motivierten Steop-Mentor*innen!<br>Diese sollten Studierende des Fachs Geschichte sein, die ihre eigenen Erfahrungen aus Steop und Studium weitergeben möchten. Ihre Aufgabe besteht darin, für Studienanfänger*innen während des Semesters circa acht Treffen zu organisieren.<br>Alle Treffen werden von jeweils zwei Mentor*innen geleitet und haben folgende Zielsetzung:<br>•	Festigung der Studienentscheidung<br>•	Kennenlernen von erfolgreichen Studierstrategien und Etablierung von Lerngruppen.<br>•	Soziale Vernetzung zum Studienbeginn<br>•	KEINE Studienrechtliche Beratung! Hierfür ist die StRV Geschichte zuständig!<p></p>Vergütung:<br>Die Mentor*innen werden in einer Lehrveranstaltung von Raphael Besenbäck, BA MA betreut und erhalten für Ihre Tätigkeit 5 ECTS. Die Tätigkeit als Mentor*in kann im Bachelor Geschichte im Rahmen der Alternativen Erweiterung und des Wahlmoduls Berufsorientierung angerechnet werden. Im Lehramt ist das einmal im Wahlbereich des Modul 11 möglich. Im Master Geschichte kann das Mentoring einmal im PM4 angerechnet werden.<p></p>Ausbildung:<br>Am Mi, 27.2. erfolgt ein ganztägiger Ausbildungs-Workshop an der Universität. Während des Semesters finden Feedback-Termine für die Mentoren statt, die noch bekannt gegeben werden. Die Teilnahme an diesen Treffen ist verbindlich!<p></p>Bewerbung:<br>Motivationsschreiben (höchstens eine Seite), kurzer Lebenslauf plus Sammelzeugnis per E-Mail<br>bis 19. Februar.<br>an <a href="mailto:raphael.besenbaeck@univie.ac.at">raphael.besenbaeck@univie.ac.at</a>.<p></p>Voraussetzung:<br>Absolvierte StEOP</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Weibliche Rollenbilder in frühmittelalterlichen Rechtsquellen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240103&semester=2023S
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Student:innen haben einen Einblick in gender-fokussierte Geschichtsforschung erhalten und können diesen anhand von Beispielen illustrieren. Sie können relevante Texte aus der irischen, fränkischen und langobardischen Geschichte benennen und ihren Bedeutungszusammenhang einordnen. Sie haben ein nuanciertes Verständnis vom sozio-rechtlichen Status von Frauen, primär aus mittelalterlichen Rechtsquellen heraus erschlossen, und können dieses historisch kontextualisieren sowie dessen Relevanz für die Gegenwart erklären. Sie werden andere Formen der Realitätskonstruktion nachvollziehen und diese im Kontext feministischer Debatten der Gegenwart argumentativ einbringen können. Student:innen werden wertvolle Kenntnisse der historischen Genese von Geschlechtlichkeit entwickelt haben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Veranstaltung ist prüfungsimmanent und erfordert kontinuierliche Beteiligung. Dies beinhaltet wöchentliche Leseaufgaben und kurze schriftliche Reflexionen zu den behandelten Themen (30%), welche zu Diskussionen in den Stunden anregen sollen. Jede:r Student:in wählt aus den bearbeiteten Themen eines aus und bereitet ein diskussionsorientiertes Referat dazu vor (10%). Am Ende des Semesters gibt es eine schriftliche Prüfung, in der aus zehn vorgegebenen Fragestellungen zwei gewählt und essayistisch-argumentativ beantwortet werden müssen (60%). Im Zentrum stehen hier Kenntnisse der behandelten Themenbereiche und deren Relevanz für gender-fokussierte Geschichtsforschung.<p></p>Das Thema des Referats kann eine spezifische Rollenzuschreibung oder eine Rechtsnorm in komparativer Perspektive sein (zB. Formen der Geschlechtsvereinigung; Scheidungsrituale, Bezeichnungen für Frauen basierend auf ihrem Bezug zu Männern (Ehefrau, „Bruderfrau“, Witwe), passive Bestrafungen/Gottesurteile gegen Frauen, Frauen als Täterinnen (Männermord, Körperverletzung, Abtreibung), symbolische Darstellungen von Frauen, geschlechtliche Performanz im Recht, Körperlichkeit, Geschlechtsvormundschaft, gendered/ungendered Perspektiven in der Historiographie, Konstruktionen von Männlichkeiten als dualer Gegenpol zum Femininen; oder auch eine ausgewählte Rechtsquelle, die Sie vorstellen. Sie sind eingeladen, auch aus anderen Kulturkreisen, als den behandelten, zu schöpfen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">50% aller Teilleistungen sind jedenfalls zu erbringen, um positiv beurteilt zu werden.<br>Details werden in der ersten Einheit näher besprochen.<br>Kurze schriftliche Reflexionen zu behandelten Themen &gt; 30%<br>Diskussionsorientiertes Referat &gt; 10%<br>Schriftliche Prüfung &gt; 60%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der im Unterricht durchgenommene Stoff. Sie werden gut vorbereitet zur Prüfung antreten (insbesondere durch die davor bereits erbrachten Teilleistungen). Sie werden 2 aus 10 Fragen wählen und diese essayistisch-argumentativ beantworten.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Allgemeine Literatur<br>1. Anderson, Bonnie S./Zinsser, Judith P., A History of Their Own: Women in Europe from Prehistory to the Present (New York, 1988).<br>2. Bennet, Judith M./Karras, Ruth (eds.), The Oxford Handbook of Women and Gender in Medieval Europe (Oxford, 2013).<br>3. Bitel,LisaM.,Women in Early Medieval Europe 400-1100 (Cambridge, 2002).<br>4. Caviness, Madeline H., “Feminism, Genderstudies, and Medieval Studies”, Diogenes (2010) 57:1, 30-45.<br>5. Erler, Mary C./Kowaleski, Maryanne (eds.), Gendering the Master Narrative: Women and Power in the Middle Ages (Ithaca, 2003).<br>6. Holfthöfer, E.,‘Die Geschlechtsvormundschaft. Ein Überblick von der Antike bis ins 19.Jahrhundert’, in U. Gerhard (ed.), Frauen in der Geschichte des Rechts, Munich, 1997, 390-451.<p></p>Spezifische Literatur finden Sie auf Moodle vor der jeweiligen Einheit.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Guided Reading Wissenschaftsgeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070300&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Entstehung der Kamera und der Fotografie sind eng mit Kolonialismen verwoben. Im 19. Jahrhundert des gregorianischen Kalenders reisten fotografische Geräte entlang kolonialer (Handels-)Routen, hielten das Projekt der sogenannten „europäischen Zivilisation“ als auch der wirtschaftlichen, technischen und kulturellen „Fortschrittlichkeit Europas“ fest und fungierten ferner als Instrument für die Verwissenschaftlichung von rassistischen Imaginationen. Die koloniale Kamera richtete sich somit auf verschiedene Körper und Landschaften und produzierte eine Vielzahl fotografischer Visualitäten, die unter anderem in der Physischen Anthropologie und Ethnologie als wissenschaftliche Werkzeuge eingesetzt wurden um die vermeintliche „Realität und Natur wahrheitsgemäß abzubilden“ sowie um Kategorien wie „Rasse“, „Typen“ und „Urkulturen“ zu begründen.<p></p>Im Zuge dieses Seminares beschäftigen wir uns mit Grundlagentexten zu Fotografie, Kolonialismus und Dekolonialität und üben gemeinsam das geschichtswissenschaftliche Arbeiten mit Fotografien als Primärquellen. Zusammen werden wir folgende Fragen diskutieren:<p></p>Welche epistemologischen Grundannahmen stehen hinter vermeintlich „objektiven und naturgetreuen Abbildern der Realität“, die sich in Form der Fotografien ausdrücken?<p></p>Wie operieren koloniale Wahr-nehmungen in bestimmten Repräsentationstechnologien und Visualisierungspraktiken der Fotografie?<p></p>Wie können Verschränkungen zwischen wissenschaftlicher Wissensproduktion, Kolonialismus, Ästhetik und Geschlecht gedacht und analysiert werden?<p></p>Ferner werden wir mit ausgewählten Gästen über das Verhältnis von Fotografie, Wissenschaft, Mission und Kolonialismus diskutieren.<p></p>Ziele:<br>Die LV soll Sie befähigen Fachliteratur im Bereich der Wissenschaftsgeschichte und Dekolonialität systematisch und kritisch zu lesen<br>Studienziel dieser Lehrveranstaltung ist die Befähigung unterschiedliche Verflechtungen zwischen Fotografie, Kolonialismus und Wissenschaft zu identifizieren als auch diese zu untersuchen.<br>Nach erfolgreicher Absolvierung der LV sind Sie in der Lage ausgewählte Fotografien zu beschreiben, diese in einem historischen Kontext zu verorten und diese kritisch zu analysieren<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text"><br>•	Regelmäßige Abgabe kleinerer schriftlicher Ausarbeitungen<br>•	Aktive Teilnahme an Diskussionen auf Basis der Lektüre<br>•	Erstellung eines Forschungstagebuch<br>•	Anwesenheit </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Rechtzeitige Abgabe der schriftlichen Ausarbeitungen, Kenntnisse der wichtigsten Konzepte und Methoden der Wissenschaftsgeschichte und der Dekolonialität, Fähigkeit zur eigenständigen Recherche, Maßstab ist die generelle wissenschaftliche Befähigung bzw. Leistung, die im Zuge der Teilaufgaben erbracht werden muss, Eigenständige Arbeitsweisen, Selbstständigkeit und Klarheit der Argumentation, kritischer Umgang mit Primärquellen, nuancierte Einschätzung und Kritik der zu lesenden Texte, Teilnahme an Diskussionen </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es sind keine Abschlussarbeiten, längere Präsentationen oder Abschlussprüfungen vorgesehen, da es sich um ein Guided Reading handelt. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Chakrabarty, D. (2010). Europa als Provinz: Perspektiven postkolonialer Geschichtsschreibung. Campus-Verl, Frankfurt am Main.<p></p>Sampson, G.D. &amp; Hight, E.M. (2002). Colonialist photography: imag(in)ing race and place. Routledge/Taylor &amp; Francis Group, New York: London.<p></p>Die Pflichttexte und Quellen werden in den kommenden Wochen in deutscher und/oder englischer Sprache auf Moodle zur Verfügung gestellt und laufend ergänzt.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Wissenschaftsgeschichte - Themenfelder, Probleme und Perspektiven
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070283&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Viele Wissenschaften--vom Recht bis zur Medizin, von der Philologie bis zur Pharmazie--haben ihren Beitrag zum Aufbau des Kolonialismus geleistet. Einige Fachgebiete wie die Wirtschaftsethnologie oder das vergleichende Recht entstehen überhaupt erst dann, als die Kolonialbürokratien sich mit fremden Wirtschafts- und Rechtsverständnissen konfrontiert sahen und hier Abhilfe zu schaffen suchten. Seit wenigen Jahrzehnten erst wird das dabei verdrängte und zum Teil verlorene Wissen des Globalen Südens genauer untersucht (Wissen nicht-westlicher Gesellschaften: Selin / Epistemizid: Boaventura de Sousa Santos). Am Beispiel der deutschen Schutzgebiete im Pazifik werden Robert Koch und Richard Thurnwald und eine Vielzahl weniger namhafter Forscher an neuem Archivmaterial vorgestellt.<br>Auch auf methodischer Ebene stellt die Kolonialperspektive die Wissenschaftsgeschichte vor Herausforderungen. Wir gehen in einer Sitzung der konstitutiven Nähe der frühen Wissenschaftsgeschichte mit eurozentristischen Perspektiven nach: Universalismus, Rationalität, wissenschaftlich-technischer Fortschritt waren in der Disziplin verankert. Wir fragen nach den möglichen Quellen für eine Geschichte von Palau. Vorgestellt werden aber auch moderne wissenschaftshistorische Lösungsversuche für die genannten Einseitigkeiten: Es wird längst aus der Sicht der betroffenen globalen Wissenschaftsgemeinschaften berichtet, die Rolle der lokalen Informand:innen und go betweens wird herausgestellt, Verflechtungsgeschichte und dekoloniale Epistemologien werden entwickelt.<br>Ein erster Fokus wird in diesem Semester auf der Vermessung der Körper liegen. Diese Neigung zur Datensammlung zieht sich von der Biologie der großen Expeditionen über die Kolonialstatistik bis in die physische Anthropologie, deren Wissen entscheidende Beiträge zur Untermauerung wissenschaftlicher Rassetheorien legte. Bereits für die empirische Wende der Frühen Neuzeit lassen sich umfängliche Strategien der Datenerhebung feststellen, die oftmals mit großem Aufwand bis in die Kolonien hinein betrieben werden. Ob es um Archive, Buchhaltung in großen Handelsgesellschaften die späteren Volkszählungen oder Rohstoffstatistiken geht: Die sogenannten „Zentren der Kalkulation“ sind allenthalben entscheidende Ressourcen für die Entwicklung der wissenschaftlichen Erkenntnisse.<br>Die Veranstaltung bietet eine Orientierung im Fachgebiet Wissenschaftsgeschichte. Der Fokus auf Kolonialismus und Wissenschaftsgeschichte der Datenpraktiken stellt einen derzeitigen Arbeitsschwerpunkt des Faches genauer vor. Dieser ermöglicht es, insbesondere die Verbindungen von Ethnologie- Wirtschafts- und Statistikgeschichte genauer in den Blick zu nehmen. Die ökonomische und geopolitische Naturerschließung spielt dabei ebenso eine Rolle, wie die Verwaltung von Ressourcen, die anhand von Primärmaterial vorgestellt wird (Georgescu-Roentgen, Neurath).<br>Zudem werden die Rufe nach einer Dekolonialisierung der Datensammlung, nach einer Indigenous Data Sovereignty im Zeitalter von Alt Data und den proprietären Architekturen der AI und der Post-normativen Wissenschaft immer dringlicher.<br>Die Vorlesung dient der Vorstellung des Fachgebietes „Wissenschaftsgeschichte“ , sowie der Einführung in die wissenschaftshistorischen Module im Master History and Philosophy of Science (HPS) bzw. im Master Epistemologies of Science and Technology (EST). Ein Guided Reading zur Vorlesung wird von Alexander Silaen angeboten. Dieses hat einen Schwerpunkt auf der Auswertung und Interpretation von Kolonialfotografie. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Take-Home-Klausur (70%) und mündliche Prüfung (30%). Am Ende des Semesters werden Fragen zu Kerntexten unterschiedlicher Sitzungen verteilt. Es ist eine Woche Zeit, eine schriftliche Arbeit (4–5 Seiten) zu verfassen. Diese bezieht sich im Modus wissenschaftlicher Analyse auf einen Themenkomplex, in dem eigenständige Recherche und vertiefte Kenntnisse nachgewiesen werden können.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In der Klausur und in Ihren mündlichen Beiträgen zeigen Sie: Orientierungsfähigkeit im Fachgebiet, Kenntnis der wichtigsten Konzepte und Methoden der Wissenschaftsgeschichte, Fähigkeit zur eigenständigen Recherche in Fachbibliographien und Archivportalen, Vertrautheit mit exemplarischen Fällen; zudem wird die generelle wissenschaftliche Befähigung beurteilt: Originalität des Zugriffs, die Eigenständigkeit und Klarheit der Argumentation, kritischer Umgang mit dem Material, nuancierte Einschätzung der Forschungsliteratur, Tiefe der Recherche.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Über den Stoff der Vorlesung hinaus wird eine eigenständige vertiefende Lektüre zu einzelnen Themenkomplexen erwartet. Die Folien werden für die eigenständige Nachbearbeitung zur Verfügung gestellt. Ein umfangreicher Moodle-Kurs gibt Lektüreempfehlungen zu einzelnen Schwerpunkten und klassischen Texten. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Michael Hagner: Ansichten der Wissenschaftsgeschichte. Zur Einführung. In: Ders., Ansichten der Wissenschaftsgeschichte. Frankfurt am Main 2001, S. 7–42.<br>Elena Aronova, Christine von Oertzen und David Sepkoski: Introduction. Historicizing Big Data. In: Osiris 32/2017, S. 1–17.<br>Rheinberger, Hans-Jörg: Historische Epistemologie zur Einführung. Hamburg: Junius 2013.<br>Sommer, Marianne, Staffan Müller-Wille, and Carsten Reinhardt (Hg.): Handbuch Wissenschaftsgeschichte. 2017.<br>Unbedingt empfehlenswert sind zudem aktuelle Ausgaben der einschlägigen Zeitschriften: Mitteilungen der Österreichischen Gesellschaft für Wissenschaftsgeschichte, N.T.M., Berichte zur Wissenschaftsgeschichte, Isis, Osiris, Science in Context, Nach Feierabend, Technology and Culture, Technikgeschichte u.a</div>
      


Semester: 2023S
Title: BA-Proseminar - Die Wiener Universität im Mittelalter im Kontext der Bildungsgeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070264&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In diesem Proseminar werden Quellen und Forschung zur Geschichte der Bildung im Mittelalter, mit besonderem Fokus auf die religiöse Bildung und die spätmittelalterliche Universität, detailliert behandelt; wir werden uns mit einzelnen Quellentypen und ihrer Interpretation auseinandersetzen. Ziel der Veranstaltung ist es, den Studierenden analytische Zugänge zu Quellen wie auch zu Forschungsliteratur zu vermitteln, dies in Diskussionen zu vertiefen und zu festigen, und sie beim Verfassen einer kurzen wissenschaftlichen Abhandlung (Proseminararbeit) zu begleiten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die sorgfältige Vorbereitung jeder Einheit (wie die Einheiten definiert werden, wird bekannt gegeben) wird erwartet, und die Ausarbeitung einer Proseminararbeit zum gegebenen Thema.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die aktive Teilnahme an der Veranstaltung und die Ausarbeitung einer Proseminararbeit, in der Techniken und interpretative Methoden der historischen Wissenschaften korrekt angewendet werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent. Die Qualität der Beteiligung an den einzelnen Sitzungen (bzw. an den einzelnen Arbeitsschritten) und der korrekt ausgearbeiteten Proseminararbeit ist ausschlaggebend für die Benotung.<br>Es empfiehlt sich, das Guided Reading zur Geschichte der Wiener Universität, geleitet von Jan Odstrcilik und Julian Ecker (Do. 8:00-9:30 Uhr im gleichen Raum), zu besuchen, da die Ausarbeitung der Proseminararbeit durch zusätzliche Kenntnisse aus dieser Veranstaltung erleichtert werden kann.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Robert Gramsch-Stehfest, Bildung, Schule und Universität im Mittelalter (De Gruyter Studium, 2018).<br>Martin Kintzinger, Wissen wird Macht. Bildung im Mittelalter (Thorbecke, 2003).</div>
      


Semester: 2023S
Title: Methodological Workshop - Political and Decolonial Epistemologies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070245&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The seminar format is dedicated to introduce current and classical methodologies within the field of history of science. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Exemplarische Quelleninterpretation als Kursarbeit im Umfang von ca. 33.000 Zeichen (mit Leerzeichen, ca. 12 Manuskriptseiten, 1½ zeilig, 12pkt., einschließlich Fußnoten, Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Bibliographie, ohne Grafiken)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In diesem Seminartypus erarbeiten Sie ein Thema und werden dabei in verschiedenen methodischen Perspektiven unterstützt. Genaue Arbeitsformen  werden in der ersten Sitzung besprochen. Kriterien der Beurteilung sind regelmäßige und engagierte Mitarbeit, Teilnahme an den Seminardiskussionen, Rechercheaufgaben zum Thema des Seminars im Rahmen einer AG, Vorabsprache des eigenen Projekts, Entwicklung eines eigenen Projekts für die Hausarbeit (Forschungsfrage, Gliederung, Korpus, Zeitrahmen), Präsentation im Plenum. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Orientierungsfähigkeit im Fachgebiet, Kenntnis der wichtigsten Konzepte und Methoden der Wissenschaftsgeschichte, Fähigkeit zur eigenständigen Recherche in Fachbibliographien und Archivportalen, Vertrautheit mit exemplarischen Fäl-len, Maßstab ist zudem stets die generelle wissenschaftliche Befähigung: Origi-nalität des Zugriffs, die Eigenständigkeit und Klarheit der Argumentation, kriti-scher Umgang mit dem Material, nuancierte Einschätzung der Forschungslitera-tur, Tiefe der Recherche.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur folgt</div>
      


Semester: 2023S
Title: Methodenkurs - Wissenschaftsgeschichte als Geschlechtergeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070137&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wissenschaftsgeschichte ist einerseits ein autonom organisiertes Feld in den Geschichtswissenschaften, andererseits ein Teil der jeweiligen anderen Disziplinen (Medizingeschichte beispielsweise). Dominierte lange Zeit ein fortschrittsorientiertes Narrativ des kontinuierlichen Wissenszuwachses, so verschoben sich die Fragen mehr und mehr zu den Bedingungen der Wissensgenerierung, den Institutionen, ihren Ein- und Ausschlüssen, den Möglichkeiten und Grenzen von Erkenntnis, der gesellschaftlichen und historischen Verfasstheit des Wissens, seiner (medialen) Vermittlung, den Akteur*innen der Wissenschaft, nicht nur den Lehrenden, Forschenden und Lernenden, auch den Fördernden und Behindernden etc. Geschlechtergeschichte versteht sich als eine kritische Wissenschaft, die durch einen geschlechterbezogenen Blick historische Narrative revidieren und die Bedingtheiten der gesellschaftlichen Organisation sowie den Wandel historischer Machtverhältnisse aufzeigen kann. Im Seminar lernen wir verschiedene Themenfelder und Fragestellungen von Wissenschaftsgeschichte als Geschlechtergeschichte kennen, von der geschlechtlichen Kodierung wissenschaftlichen Wissens und wissenschaftlicher Erkenntnisprozesse über die Geschlechtlichkeit der scientific persona bis hin zu institutionellen Ein- und Ausschlüssen. Wir diskutieren die Intersektionalität von Wissen, Wissenschaft und Geschlecht mit anderen Ordnungskategorien wie race, Herkunft, Klasse anhand von exemplarischen Quellen, Forschungsfragen und Vorgehensweisen.<br>Ziel des Seminars ist es, einen aktuellen Teilbereich geschichtswissenschaftlichen Forschens sowie dazu gehörende theoretische Konzepte und methodische Ansätze kennenzulernen.<br>Das Seminar setzt sich aus folgenden Teilen zusammen:<br>-	Intensive Textdiskussion<br>-	Präsentation eines Textes aus der Seminarlektüre<br>-	Recherche eines Quellenbeispiels<br>-	Entwicklung von Forschungsfragen<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Zur erfolgreichen Absolvierung gehören mündliche Mitarbeit, die Vorbereitung eines Textes, die Recherche eines passenden Quellenbeispiels und das Verfassen eines Exzerpts zu einem der diskutierten Texte.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Anschluss des Seminars muss das Exzerpt mindestens mit einer 4 bewertet werden.<br>Beurteilungsmaßstab<br>15 % kontinuierliche Mitarbeit und Diskussion der Seminarlektüre<br>15 % Präsentation eines Textes/einer Quelle<br>70 % Exzerpt (abzugeben bis zum Ende der Vorlesungszeit)<br>Bewertet werden zu gleichen Teilen Aufbau, Klarheit der Darstellung, Argumentationsstruktur, Textverständnis, Sprache/Stil und Form des Exzerpts.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Für die zu erbringenden Leistungen ist eine genaue Auseinandersetzung mit der Seminarliteratur notwendig.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die zu lesende Literatur sowie eine Literaturliste zur Vertiefung werden auf Moodle bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Guided Reading Global History - History of Public Health
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070114&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Health is both a matter of individual wellbeing and a public issue where state and non-state actors negotiate social orders and political visions. Encompassing a range of activities from sanitary regulations and disease control to hygiene practices and education campaigns, in the 19th and 20th century public health evolved into a national and international political field. The internationalization of public health was closely connected to phenomena like nation-building, imperialism, humanitarianism, and global governance. In this course, we will look at the history of public health in the long 20th century from a global perspective. How were public health issues defined, framed, and tackled? How did individuals and institutions shape the knowledge and techniques of public health, and how were these embedded in political and societal norms and power relations? How were notions of individual and collective responsibilities and endangerments negotiated? How were national, international, and imperial constellations intertwined, and how did they evolve?<p></p>The course will introduce you to different research approaches in the history of public health. We will read a variety of case studies on public health issues and actors in the 20th century, occasionally complemented with select source material. Apart from discussing source terms and analytical concepts, we will cover aspects like international networks, organizations, science and medicine, expertise, body politics, gender, media, sites and spaces.<p></p>With an emphasis on peer-group exchange, the course focuses on structured and reflective reading. The aim is to familiarize you with approaches to critical text analysis. You will be able to summarize, analyze, discuss, and evaluate research literature both in writing and in oral discussion.<p></p>The course takes place on-site as a regular in-person class. However, the June sessions may possibly take place as online sessions via Zoom, more information will follow soon.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regular attendance and active participation are expected, for which the assigned readings are a prerequisite.<br>Over the course of the sessions, in four essays you will discuss select readings from the syllabus in relation to each other.<br>We will discuss the formats and criteria in the first session and elaborate on them over the course of the semester.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- 20 % active participation and regular attendance<br>- 80 % four essays<br>To pass the course, all areas must be evaluated positively.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The readings and topics covered in the course sessions.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The course readings will be provided via Moodle.<br>Introductory literature:<br>- Amrith, Sunil S. (2006): Decolonizing International Health. India and Southeast Asia, 1930-65. London.<br>- Bashford, Alison (ed.) (2006): Medicine at the Border. Disease, Globalization, and Security, 1850 to the Present. Basingstoke.<br>- Borowy, Iris/Gruner, Wolf D. (ed.) (2005): Facing Illness in Troubled Times. Health in Europe in the Interwar Years 1918-1939. Frankfurt a.M.<br>- Chakrabarti, Pratik (2014): Medicine and Empire. 1600-1960. Basingstoke.<br>- Packard, Randall M. (2016): A History of Global Health. Interventions into the Lives of Other Peoples. Baltimore.<br>- Sluga, Glenda/Clavin, Patricia (ed.) (2017): Internationalisms. A Twentieth-Century History. Cambridge.<br>- Waddington, Keir (2011): An Introduction to the Social History of Medicine. Europe since 1500. Basingstoke.<br>- Weindling, Paul (ed.) (1995): International Health Organisations and Movements, 1918-1939. Cambridge.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070107&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung soll einen Einblick in die verschiedenen Herangehensweisen an die Geschichte bieten. Von der Antike bis heute werden wir uns Ansätze der Geschichtsschreibung durch Textlektüre erarbeiten. Der Fokus liegt dabei auf der Frage, wer in Texten zu historischen Ereignissen zu den Akteuren der Geschichte erhoben wurde. Wer oder was waren die wirkmächtigen Elemente in der Geschichte? Politiker und Staatsmänner, Besitzverhältnisse, soziale Klassen, Ideen, bestimmte Geschlechter, Angehörige bestimmter Nationen oder gar Tiere? Zudem geht es um die Frage, wer denn Geschichte(n) schreibt? Wer sind wirkmächtige Autor*innen und warum wurden sie einflussreich? Es geht also sowohl um Akteure der Geschichtsschreibung als auch um Akteure in der Geschichtsschreibung.<br>Der Kurs basiert maßgeblich auf der Diskussion der im Vorfeld durch die Studierenden erarbeiteten Texte; zudem auf Kurzreferaten zu den gelesenen Autor*innen, Hausübungen sowie Gruppenarbeiten während der Seminareinheiten.<br>Mit diesem Seminar sollten Sie (1.) ein Grundverständnis für die Gemachtheit sowie für die räumliche und zeitliche Gebundheit von Geschichtsschreibung entwickeln. Sie sollten (2.) in der Lage sein, wichtigste historiographische Strömungen inhaltlich zu charakterisieren sowie (3.) gelesene Texte historiograhischen Strömungen ungefähr zuordnen können. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Lektüre auf Deutsch und Englisch<br>Aktive Teilnahme an der Seminardiskussion<br>Hausübungen zu jedem gelesenen Text: Leseprotokoll, Fragen beantworten oder Fragen entwickeln<br>Essay<br>Kurzreferat<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit (2 unentschuldigte Fehltermine)<br>Erledigung der unter "Leistungskontrolle" genannten Punkte:<br>vorbereitende Textlektüre (Voraussetzung für Sitzungsteilnahme)<br>Erledigung der Hausübung (benotet)<br>Kurzreferat (benotet)<br>Essay (benotet)<br>Teilnahme an der Diskussion (benotet)<p></p>Zusammensetzung der Note:<br>Diskussionsteilnahme (50%)<br>Kurzreferat (20%)<br>Essay (20%)<br>Hausübungen (10%) </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.<br>Prüfungsstoff ist die gelesene Lektüre sowie die Inhalte der Seminardiskussion. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eibach/Lottes (Hg.): Kompass der Geschichtswissenschaft, Göttingen 2002.<br>Raphael: Geschichtswissenschaft im Zeitalter der Extreme, 2., durchgesehene Aufl., München 2010. </div>
      


Semester: 2023S
Title: Recherchetechniken und wissenschaftliches Schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070103&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Thema: "Das Album der infamen Menschen"<p></p>Die Lehrveranstaltung behandelt folgende Fragen: Was ist Wissenschaft? Was ist eine Fragestellung? Welche Textsorten gibt es in den Geschichtswissenschaften? Wie recherchiere ich nach wissenschaftlicher Literatur? Wie bewerte ich Texte? Wie schreibe ich über Texte? Wie gliedere und schreibe ich einen Text? Wie bereite ich einen Archivbesuch vor? Wie lese ich historische Schriften? Wie präsentiere ich ein erarbeitetes Thema?<p></p>All diese Fragen werden ausgehend von einer digital zur Verfügung gestellten Quelle behandelt, einem in der Endphase der Habsburgermonarchie angelegten "Album über Personen zweifelhafter Identität". Dieses faszinierende Dokument aus dem Wiener Stadt- und Landesarchiv verzeichnet 91 in Wien aufgegriffene Personen, die Verbrecher*innen gleich mittels Foto und ermittelten Personalien präsentiert werden.<br>Mögliche für die Abschlussarbeit zu wählende Themen beziehen sich auf die in diesem Album zur Sprache kommenden Inhalte und werden am Anfang der Lehrveranstaltung vorgestellt: Unter anderem zählen dazu Identifizierungstechniken und –medien wie (Polizei-)Fotografie, Biometrie, Fingerabdrücke, Namensgebung, Tätowierungen, Reisepässe, Steckbriefe, Verzeichnungstechniken wie Kirchenbücher oder Adressbücher, Institutionen wie Polizei, Gefängnisse, Krankenhäuser, Versorgungsheime. Weitere mögliche Themen wären Behinderungen und medizinische Versorgung, Analphabetismus und Schulwesen, Armut und Soziapolitik, Wohnverhältnisse, Heimatrecht und Staatsbürgerschaft, Grenzkontrolle und Schubwesen, marginale Berufe wie Kutscher, Dienstmägde und Wäscherinnen, …<p></p>Zu den eingesetzten Methoden der Wissensvermittlung zählen Gruppendiskussionen, die Inanspruchnahme des Schreibtutoriums, Popups von Schreibmentor*innen, die Verwendung des E-Learningangebotes von Geschichte Online sowie Exkursionen in Bibliotheken und Archive.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Übungsaufgaben, mündliche Werkstattpräsentation sowie Verfertigung einer Abschlussarbeit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Sie können zweimal unentschuldigt fehlen, Mindestanforderung ist die positive Erbringung aller Übungsaufgaben (Gewichtung für Benotung: 30%), der Präsentation sowie der Abschlussarbeit (Gewichtung für Benotung: 70%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Für die Erbringung der Teilleistungen und die Fertigstellung der Abschlussarbeit ist die Kenntnis der in der Lehrveranstaltung vermittelten Inhalte, insbesondere die damit in Zusammenhang stehenden Lerneinheiten von "Geschichte Online" von Bedeutung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Didaktik:<br>Geschichte Online: <a href="https://gonline.univie.ac.at/">https://gonline.univie.ac.at/</a><br>Neumann, Friederike: Schreiben im Geschichtsstudium. Opladen/Toronto: Barbara Budrich/UTB 4843, 2018.<p></p>Zur Quelle:<br>Tantner, Anton: Das Album der „infamen Menschen“, in: Augustin. Die erste österreichische Boulevardzeitung, Nr. 503, 8.4.2020, S. 18, <a href="https://augustin.or.at/das-album-der-infamen-menschen/">https://augustin.or.at/das-album-der-infamen-menschen/</a><p></p>Zum Inhalt:<br>Caplan, Jane/Torpey, John (Hg.): Documenting Individual Identity. The Development of State Practices in the Modern World. Princeton/Oxford: Princeton University Press, 2001.<br>Heindl, Waltraud/Saurer, Edith (Hg.): Grenze und Staat. Paßwesen, Staatsbürgerschaft, Heimatrecht und Fremdengesetzgebung in der österreichischen Monarchie 1750-1867. Wien/Köln/Weimar: Böhlau, 2000.<br>Mattl-Wurm, Sylvia/Pfoser, Alfred (Hg.): Die Vermessung Wiens. Lehmanns Adressbücher 1859-1942. Wien: Metroverlag, 2011.<br>Meyer, Roland: Operative Porträts. Eine Bildgeschichte der Identifizierbarkeit von Lavater bis Facebook- Konstanz: Konstanz University Press, 2019.<br>Romani, Sara: Koloniales Denken und Identitätsdarstellung. Die lithografischen Alben nach Carl Durheims fotografischen Porträts von Schweizer Heimatlosen (1853–1858), in: Fotogeschichte Heft 160, 2021, S. 41–48.<br>Weigl, Andreas/Eigner, Peter/Eder, Ernst Gerhard (Hg.): Sozialgeschichte Wiens 1740-2010. Innsbruck/Wien/Bozen: Studienverlag, 2015.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Guided Reading Wissenschaftsgeschichte - Wissenschaftskritik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070094&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wissenschaftskritik ist so alt wie die Wissenschaften selbst. Seit der Zwischenkriegszeit unterhält sie zudem eine enge Beziehung mit der Wissenschaftsgeschichte: Viele Ansätze der Wissenschaftsgeschichte seit den 1920er Jahren – marxistische, konstruktivistische oder feministische – sind zunächst auf einer Kritik an den Wissenschaften ihrer Zeit hervorgegangen. Der Kurs widmet sich diesem Zusammenspiel zwischen Wissenschaftskritik und Wissenschaftsgeschichte. Im Fokus der ersten Hälfte des Kurses steht die Lektüre klassischer Positionen – von Friedrich Nietzsche, Ludwik Fleck, J.D. Bernal, der Frankfurter Schule und Paul Feyerabend –, deren Texte gemeinsam interpretiert und kontextualisiert werden. Im Zentrum der zweiten Kurshälfte stehen die 1970er und 80er Jahre, als diese klassischen Position durch die sozialen Bewegungen aufgegriffen und weiterentwickelt wurden, etwa durch die feministische Wissenschaftskritik. Welche Hoffnungen auf eine neue Form von Wissenschaft – und Geschichtsschreibung – knüpfte sich an diese Kritik? Wann wurde diese Form der politischen Wissenschaftskritik zum Allgemeinplatz? Und wie hat sich das Feld der Wissenschaftskritik in den letzten Jahren im Umfeld der Covid-Krise und die Renaissance von Verschwörungstheorien politisch neu aufgestellt?<p></p>Die Studierenden entwickeln im Laufe des Seminars die Kompetenz, kritisch und historisch reflektiert mit den Originaltexten und der Forschungsliteratur zur Geschichte der Wissenschaftskritik umzugehen. Anhand von angeleiteten Einzel- und Gruppenrecherchen bringen die Studierenden ihre bereits bestehenden Kenntnisse zur Analyse von schriftlichen und nicht-schriftlichen Quellen in die Diskussion mit ein. Mehrere Schreibübungen bieten zudem die Möglichkeit, die im Kurs erworbene Methodenkenntnis anzuwenden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Erstellung und Präsentation von fünf seminarbegleitenden Aufgaben. Der Besuch der VO Schwerpunkteinführung Wissenschaftsgeschichte wird empfohlen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige und aktive Teilnahme im Kurs. Mindestanforderung für die positive Beurteilung ist die gründliche Lektüre der z. T. umfangreichen Texte und aktive Teilnahme an der Diskussion; die Erledigung der genannten schriftlichen Aufgaben; und Teilnahme an nichtbenoteten kleinen Übungen. Es besteht Anwesenheitspflicht. Fehlen aus wichtigen Gründen ist im Ausnahmefall gestattet, aber bitte melden Sie sich vorher per Email ab. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Ergibt sich aus Seminarplan, Literaturliste und den Moodle-Einträgen.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bruno Latour: »Why Has Critique Run out of Steam? From Matters of Fact to Matters of Concern«, in: Critical Inquiry 30 (2004), S. 225–248.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Guided Reading Mittelalter - Wiener Universität: Gründung, Lehre und Leben in Dokumenten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070089&semester=2023S
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Fokus des Guided Readings stehen ausgewählte Aspekte der Geschichte der Wiener Universität im Spätmittelalter. Ziel ist es, Studierenden praktische Fähigkeiten im wissenschaftlichen Umgang mit themenrelevanten Quellen (Urkunden, Matrikeln, Traktate, etc.) und einschlägiger Forschungsliteratur zu vermitteln. Sie sollen lernen, Narrative kritisch zu reflektieren und sich sowohl mündlich als auch schriftlich zu diesen zu positionieren. Das interaktive Format der Lehrveranstaltung soll Studierende motivieren, sich aktiv an fachlichen Diskussionen zu beteiligen.<p></p>Es wird empfohlen, ergänzend zum Guided Reading das themenverwandte BA-Proseminar mit besonderer Berücksichtigung der mittelalterlichen Bildungsgeschichte von Pavlína Rychterová und Julian Ecker (LV-Nr. 070264, Do. 9:45–11:15, ebenfalls im HS 30) zu besuchen. Diese Lehrveranstaltung bietet die Möglichkeit der breiteren Kontextualisierung der Inhalte und der Anwendung vermittelter Kompetenzen des Guided Readings.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent. Im Zentrum steht die gemeinsame Diskussion der zu lesenden Texte, weswegen die gründliche Vorbereitung jeder Einheit unbedingt notwendig ist. Wöchentliche, vor den jeweiligen Einheiten abzugebende Kurzreflexionen (ca. 3/4 Seite) dienen als Nachweis der selbstständigen Auseinandersetzung mit den Texten und als Grundlage der mündlichen Beiträge. Kurze Impulsreferate der Studierenden sollen den Einstieg in die gemeinsame Debatte erleichtern.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sich aus der Anwesenheit, der aktiven und konstruktiven Mitarbeit, den wöchentlich vor jeder Einheit einzureichenden Reflexionen über die gelesenen Texte und den Impulsreferaten zusammen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auswahl:<p></p>-) Thomas Maisel, Meta Niederkorn-Bruck, Christian Gastgeber, Elisabeth Klecker (Hg.), Artes – Artisten – Wissenschaft. Die Universität Wien in Spätmittelalter und Humanismus (Singularia Vindobonensia 4, Wien 2015).<br>-) Heidrun Rosenberg, Michael Viktor Schwarz (Hg.), Wien 1365. Eine Universität entsteht (Wien 2015).<br>-) Paul Uiblein, Die Universität Wien im Mittelalter. Beiträge und Forschungen, hg. von Kurt Mühlberger, Karl Kadletz (Schriftenreihe des Universitätsarchivs 11, Wien 1999).<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Gestaltung und Reflexionsformen von Erziehung, Bildung und Unterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490010&semester=2023S
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Konzepte von Schule in Zeiten der Erderwärmung  - Eine Reanalyse der Debatten um Erziehung, Bildung und Unterricht in der Herausforderung durch die Klimakrise.<br>Es handelt sich um eine Vorlesung, die Partizipationsmöglichkeiten für Studierende bietet. Diese reichen von der Mitbestimmung der in der Vorlesung diskutierten Debatten bis hin zum Angebot eines Tutoriums.<br>Es ist möglich, während der Vorlesung bis zu 3 Bonuspunkte zu erwerben. Diese können die Prüfungsleistung verbessern, sollte in der Prüfung nicht die volle Punktzahl erreicht werden. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftlich - wenn nötig online oder nach Möglichkeit Präsenz<br>Veranschlagte Dauer der Bearbeitung des Prüfungsbogens: Ca. 45 Minuten. Es steht jedoch für die gesamte Abwicklung der Prüfung die Zeit von 1,5 h zur Verfügung.<br>Prüfungsformat  MC. Für die MC-Fragen wird die Zahl der möglichen Antworten angegeben, wenn mehr als eine Antwort möglich ist.<br>Prüfungsstoff werden die Texte sein, die auch Gegenstand der Vorlesung sind.<br>Es ist möglich, während der Vorlesung bis zu 3 Bonuspunkte zu erwerben. Diese können die Prüfungsleistung verbessern, sollte in der Prüfung nicht die volle Punktzahl erreicht werden. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">ab 50% 4<br>ab 63% 3<br>ab 75% 2<br>ab 87% 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Texte, die in der VL behandelt wurden.<br>Dabei bleiben die Texte Grundlage der Prüfung, nicht die Interpretation der Vorlesung. Wobei die Vorlesung schon den Fokus markiert, der auch in der Prüfung relevant wird. Es werden nur diejenigen Texte in der Prüfung thematisiert, die auch Gegenstand der Vorlesung sind.<br>Da die Studierenden über die Themen der Vorlesung selbst mit abstimmen können, stehen die konkreten Texte noch nicht fest. Es werden jedoch Texte zu folgenden Kontroversen von Luther, Comenius - Neubegründung der Schule; W.v.Humboldt - Staatsschule gegen Privatschule, Pestalozzi, Maria Theresia - Schule vs. Elternhaus, Stiehl, Diesterweg - Allgemeine Bildung vs. Praxisausbildung, Zinnecker, Freire - Heimlicher Lehrplan vs. Emanzipation, Tenorth, Koch - Grundbildung vs. Allgemeinbildung, Schulze, Oelkers, Bader, Hentig - Reformpädagogik und Pädokriminalität, Herbart -Dewe/Radtke, Mayer-Drawe, Caruso - Theorie und Praxis.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">In der Vorlesung werden zuerst die Herausforderungen für die Pädagogik durch die Klimakrise skizziert (IPCC, Texte des Vortragenden zum Thema) und vor diesem Hintergrund wesentliche Debatten rekonstruiert, die die Schul- und Unterrichtsgeschichte geprägt und in ihren Mustern bis heute in der Schule nachvollziehbar sind. Bei der Auswahl der Debatten/Texte haben Sie als Studierende eine Mitentscheidungsmöglichkeit. Zu den Textgrundlagen der Debatten gehören: Schuldiskussionen am Beginn der Neuzeit: Luthers Ratsherrenschrift und Comenius Schul-Konzept; die Diskussion über den Ort und die Art und Weise des Unterrichts für die die Schulordnung von Maria Theresia und das Unterrichtskonzept Pestalozzis stehen, die Debatte um das Erziehungsziel Bürger oder Mensch, die mit Rousseaus Emile und der Diskussion der Philanthrophen im Revisionswerk rekonstruiert wird, die Frage, wie viel Einfluss der Staat auf die Schule nehmen soll und darf, die mit einer fiktiven Debatte zwischen einer frühen und einer späten Position W. v. Humboldts rekonstruiert wird, die Frage, ob und wie die Staatlichkeit der Schule jedoch normativ die Zöglinge ins Gemeinwasesen einordnen oder individuell befähigen muss, wie die Debatte zwischen den Stiehlschen Regulativen und der Diesterwegschen Opposition zeigt, wie viel Indoktrination in der Schule unvermeidlich ist und wie sie zur Freiheit führen kann, die mit Texten von Mollenhauer und Zinnecker nachvollzogen wird, bishin zur aktuellen Debatte um die Kompetenzorientierung und die Aufgabe der Schule in Bezug auf Grund- oder Allgemeinbildung, die mit einer Diskussion zwischen Tenorth und Koch nachvollzogen wird. Darüber hinaus können auch Texte gewählt werden, die das Theorie - Praxis Verhältnis in der Pädagogik Thematisieren.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Didaktik und Unterrichtsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490003&semester=2023S
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele und Inhalte: Das Orientierungspraktikum soll begleitete Praxiserfahrungen ermöglichen und eine strukturierte, an berufsfeldbezogener Forschung orientierte Einführung in die Schulpraxis gewährleisten.<br>In diesem Sinne verfolgen das Orientierungspraktikum und die begleitenden Lehrveranstaltungen folgende Ziele:<br>1. Die Studierenden lernen die Grundlagen zu Didaktik und Unterrichtsforschung kennen und sind in der Lage Prinzipien gelingenden Unterrichts daraus abzuleiten.<br>2. Praktiken der Unterrichtsbeobachtung und Reflexion von Unterricht werden erprobt und diskutiert. Die Studierenden können diese Praktiken in eigenen kleinen Übungen umsetzen und begründen.<br>3. Neuere Erkenntnisse der Lernforschung und die daraus folgenden Konsequenzen für die Gestaltung von Unterricht, Feedbackprozessen und Leistungsbeurteilung werden vorgestellt. Die Studierenden haben sich mit diesen vertieft auseinander gesetzt, können sie erläutern und für kleinere Unterrichtssequenzen fallbezogen umsetzen.<br>4. Mentor*innen begleiten die Praktika in Kooperation mit den Lehrveranstaltungsleitungen der Proseminare.<br>Vorlesung und begleitendes Proseminar beziehen sich auf ein gemeinsames Textcorpus. Die verpflichtende Basisliteratur sowie die Inhalte der Vorlesung werden als Grundlage für die Prüfung zur Vorlesung herangezogen.<p></p>Inhalte:<br>1.	Allgemeine Didaktik – Was verstehen wir darunter?<br>2.     Lernen verstehen: Was wissen wir über gelungene   Lernprozesse?<br>3.    Unterricht beobachten / Lernen beobachten?<p></p>Methoden:<br>Vortrag, Gruppenarbeiten, Übung von Unterrichtsbeobachtung mit Hilfe von Videoaufnahmen von Unterricht<p></p>Das detaillierte VO-Programm wird zu Semesterbeginn vorgestellt und über die Lernplattform Moodle zugänglich sein.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle: Multiple Choice Test<br>20 Fragen: sowohl Single Choice als auch Multiple Choice<br>Für eine positive Note müssen davon 10 richtig beantwortet werden.<br>Die Berechnung erfolgt auf Basis von insgesamt 100 Teilpunkten (entsprechend 100%)<br>Genügend:    50 – 64 Punkte<br>Befriedigend: 65 – 79 Punkte<br>Gut:                80 – 90 Punkte<br>Sehr gut:        91 – 100 Punkte<p></p>Erlaubte Hilfsmittel: keine<br>Die Prüfung wird in Präsenz stattfinden. Falls es aufgrund von Covid zu einer Umstellung auf digital kommen sollte, werden ebenfalls 20 single bzw. multiple choice Fragen gestellt. Das switchen zwischen den Fragen ist nicht möglich.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Studierende haben erste Kompetenzen zur Beobachtung von Unterricht erworben und können auf dieser Basis eigenständig kleinere Beobachtungssequenzen im Rahmen ihres Praktikums durchführen und dokumentieren. Sie können zwischen Beschreiben und Interpretieren von beobachteten Unterrichtssequenzen unterscheiden.<br>Sie haben erste Erfahrungen in der Planung von Unterricht gemacht und können Planungskonzepte sowie selbst unterrichtete kurze Sequenzen mit Erkenntnissen aus der Lehr- und Lernforschung in Verbindung bringen und begründen. Sie haben eine erste Vorstellung ihrer professionellen Lehrer*innenrolle entwickelt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff: Vorlesung und verpflichtende Basisliteratur<br>Alle erforderlichen Unterlagen und auch die verpflichtende Basisliteratur finden Sie auf Moodle.<br>Bitte beachten Sie, dass die Inhalte der Vorlesung auch Inhalte des begleitenden Proseminars sind. D.h. dass sowohl Vorlesungsinhalte als auch Pflichtliteratur ebenso Inhalte des begleitenden Proseminars darstellen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Verpflichtende Basisliteratur (im gleichnamigen Ordner als PDF zum Download) wird am Anfang der Vorlesung auf Moodle bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: M1a Bildungswissenschaft als Disziplin
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=190126&semester=2023S
Branch: SPL 19 - Bildungswissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die wissenschaftliche Pädagogik hat im Laufe ihrer Geschichte viele Antworten hervorgebracht, die noch immer tradiert werden. Diese sind heute jedoch oft nicht verständlich, wenn nicht die dahinterliegenden Probleme wahrgenommen werden. Die Vorlesung geht deshalb von zentralen Fragen der Pädagogik aus und verfolgt das Konzept, dass die Bildungswissenschaft als Disziplin dann besser verstanden werden kann, wenn deutlich ist, welche Fragen und Probleme ihren Überlegungen zugrunde liegen. Im Zeitalter multipler Krisen, wie der Klimakrise, Artensterben, Ressourcenverbrauch, Kriegen - ist es an der Zeit, die alten Fragen und Antworten zu überprüfen, was davon für die neuen Herausforderungen noch tragfähig ist. Eine These der Vorlesung ist: Selbst wenn nicht alle in der Geschichte der Disziplin gegebenen Antworten heute noch überzeugen können, sind die Fragen häufig noch von erheblicher Relevanz. Dabei ist zu prüfen, ob die Fragen und Antworten im Kontext der Entwicklungen im 21. Jh. noch relevant bleiben. Von daher wird es auch eine Einführung in die Prozesse der Erderwärmung und deren gesellschaftlicher Auswirkungen geben, um eine Interpretationsfolie für diese Frage anzubieten.<br>Es ist möglich, während der Vorlesung bis zu 3 Bonuspunkte zu erwerben. Diese können die Prüfungsleistung verbessern, sollte in der Prüfung nicht die volle Punktzahl erreicht werden. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Multiple Choice<br>Veranschlagte Dauer der Bearbeitung des Prüfungsbogens: Ca. 45 Minuten.<br>Für die MC-Fragen wird die Zahl der möglichen Antworten angegeben, wenn mehr als eine Antwort möglich ist.<br>Es ist möglich, während der Vorlesung bis zu 3 Bonuspunkte zu erwerben. Diese können die Prüfungsleistung verbessern, sollte in der Prüfung nicht die volle Punktzahl erreicht werden. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">ab 50% 4<br>ab 63% 3<br>ab 75% 2<br>ab 87% 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Prüfung bezieht sich auf die Texte, die in der Vorlesung behandelt wurden. Die MC-Fragen haben nicht den Vortrag, sondern die behandelten Texte zur Grundlage. Gleichwohl lenkt die Vorlesung den Blick auf Problemzusammenhänge in den Texten, die auch Gegenstand der Prüfung sein werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Es werden grundlegende Texte der Bildungswissenschaft thematisiert. Dabei wird weniger in chronologischer, als in  systematischer Reihenfolge vorgegangen. Eine Einführung in zentrale Problemzusammenhänge erfolgt über Hannah Arendts Text zur Krise in der Pädagogik. Sodann verschiedene Problemfelder anhand des Entwurfs von Dietrich Benner diskutieren und diese dann mit zentralen Texten von Hanna Arendt, Platon, Luther, Rousseau, den Philanthropen,  Schleiermacher, Dewey, Butler vertiefen. Die Reihenfolge kann sich ändern. Zugleich werden die aktuellen Erkenntnisse zur Klimakrise über aktuelle IPCC Berichte diskutiert.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Interdisziplinäre Fachdidaktik: Psychologie, Philosophie, Ethik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180073&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Interdisziplinär und problemorientiert unterrichten in den Fächern "Psychologie u. Philosophie" oder "Ethik"<p></p>Das Interdisziplinäre Fachdidaktik-Seminar für Lehramtsstudierende bereitet gezielt auf die Praxis des problemorientierten Psychologie-, Ethik- und Philosophieunterrichts vor. Dabei werden die theoretischen Grundlagen und wichtigsten unterrichtspraktischen Aspekte der Psychologie- und Philosophiedidaktik am Beispiel von Unterrichtsreihen (z.B. „Glück“, „Gerechtigkeit“, "Problem des Irrtums", "Altruismus", "Aggression, etc.) erarbeitet und zwei Unterrichtsstunden in Kontext einer problemorientierten interdisziplinären Unterrichtsreihe für die Unterrichtsfächer PuP und/oder Ethik entwickelt.<p></p>Ziele:<br>·	Ziele des Psychologie-, Ethik und Philosophieunterrichts (Psychologie- und Philosophiedidaktikansätze, psychologische bzw. ethisch-philosophische Bildung, psychologische bzw. ethisch-philosophische Kompetenzen) analysieren und beurteilen<br>·	Problemorientierter Psychologie-, Ethik- und Philosophieunterricht (Unterrichtsreihe zu einem interdisziplinären Themenbereich, Unterrichtsstunden) planen und entwickeln<br>·	Kompetenzorientierte Formen des Prüfens analysieren und entwickeln<p></p>Inhalte:<br>·	Philosophie und Ethik- u. Philosophiedidaktik (Grundverständnisse und Grundpositionen der Philosophie, ethisch-philosophische Fragen und Probleme, Philosophie- und Ethikdidaktikansätze)<br>·	Psychologie und Psychologiedidaktik (Alltagspsychologie und akademische Psychologie, psychologische Fragen und Probleme, Psychologiedidaktikansätze)<br>·	Kompetenzorientierung und psychologische bzw. ethisch-philosophische Bildung (Kompetenzerwartungen und fachliche Bildungsprozesse)<br>·	Unterrichts- und Arbeitsmethoden für den Psychologie-, Ethik- und Philosophieunterricht<br>·	Analyse von problemorientierten Unterrichtsreihen (Unterrichtsphasierung und Leitfragen)<br>·	Methoden der Leistungsfeststellung (mündliche Prüfung, informeller Test, alternative Formen)<br>·	Planung einer Unterrichtsreihe (Zielgruppe, kompetenzorientierte Lernziele, Auswahl von Unterrichtsinhalten, Medien, Unterrichtsformen)<br>·	Analyse und Gestaltung von kompetenzorientierten Aufgabenstellungen zur mündlichen Reifeprüfung (Anforderungen und inhaltliche Kohärenz)<p></p>Methode:<br>In der Lehrveranstaltung wechseln sich theoretische Inputs der Lehrenden, Gruppen- mit Partnerarbeiten der Studierenden sowie Präsentationen und Diskussionen im Plenum ab. Textlektüren sind obligatorisch, kurze schriftliche Hausaufgaben ebenfalls.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">·	regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit<br>·	Arbeitsaufträge zu einzelnen Seminareinheiten (Lektüre von Texten, Analyse von Lehrmitteln und Lehrplänen, Anfertigung von Unterrichtsmaterial)<br>·	Planung einer Doppelstunde im Kontext einer problemorientierten Unterrichtsreihe zu einem interdisziplinären Thema des PUP- und Ethikunterrichts, prüfbar als Themenbereich bei der Matura<br>·	kompetenzorientierte Aufgabenstellung zur Reifeprüfung<br>·	schriftliches Portfolio (bestehend überwiegend aus diesen Teilaufgaben)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>-Anwesenheit (80% )<br>-schriftlichen Hausaufgaben<br>-rechtzeitige Anfertigung der Unterrichtsplanung für eine Doppelstunde als Teil einer Unterrichtsreihe<br>-rechtzeitige Abgabe des Portfolios<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>- Beteiligung in den Diskussionsphasen der Seminarsitzungen (Fachlich richtige Beiträge, Engagement bei der Besprechung von Arbeitsaufträgen): 20 Punkte<br>- Präsentation des Konzepts der Unterrichtsreihe:  10 Punkte<br>- Portfolio: 70 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 50 Punkte erforderlich.<br>1 (Sehr gut): 89-100 Punkte<br>2 (Gut): 76-88 Punkte<br>3 (Befriedigend): 63-75 Punkte<br>4 (Genügend): 50-62 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die behandelten Gegenstände des Seminars</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Geiß, Paul Georg: Fachdidaktik Philosophie. Kompetenzorientiertes Unterrichten und Prüfen in der gymnasialen Oberstufe. Opladen/Berlin/Toronto: Barbara Budrich, 2017).<br>-	Geiß, Paul Georg: Fachdidaktik Psychologie. Kompetenzorientiertes Unterrichten und Prüfen in der gymnasialen Oberstufe. Bern: Haupt, 2016.<br>-	Nolting, Hans-Peter, Psychologie lernen. Eine Einführung und Anleitung. 14. Aufl. Weinheim/Basel: Beltz, 2018.<br>- 	Breitenstein, Peggy, Rohbeck, Johannes: Philosophie. Geschichte. Disziplinen. Kompetenzen. Stuttgart/Weimar: J. B. Metzler 2011.<br>-	Spaemann, Robert: Moralische Grundbegriffe. 5. Auflage. München: C. H. Beck 1994.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Fachdidaktik Ethik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180222&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In diesem Seminar widmen wir uns dem Gebiet der Fachdidaktik nicht durch das Lesen und besprechen bestehender Methoden und Modelle, sondern auf eine genuin philosophische Art und Weise. Es wird gefragt, welchen didaktischen Inhalt, oder auch welche didaktische Form klassische Texte der Philosophie durch sich selbst heraus ausweisen. Inhalt und Form werden hier als eine Einheit gedacht, die es gilt bei der Lektüre von Texten herauszuarbeiten, um ihren ethisch-philosophischen Gehalt nicht durch die konventionelle Überformung mit immer denselben Methoden zu verdecken.<br>Wendet man immer die selben Methoden auf alle unterschiedlichen Gebiete an, dann sollte es nicht verwundern, wenn der Inhalt mehr den Methoden gerecht wird, als sich selbst.<br>Das Ziel der Lehrveranstaltung ist es also anhand der beiden angebotenen Texte, herauszufinden, welche Art der Vermittlung sich in Ihnen inhärent mitteilt und wie dies dann im Unterricht sinnvoll umgesetzt werden kann. Die Leitfrage lautet deshalb, wie wird hier was vermittelt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Über das Semester verteilt werden 2 Sitzung dazu genutzt, vor Ort Schreibübungen durchzuführen. Dafür wird jeweils in der Einheit davor besprochen welche Fragestellungen man behandeln könnte, um sich dem Thema des Seminars zu widmen. Diese werden dann gemeinsam besprochen und bearbeitet. Die Ergebnisse dieser beiden Schreibübungen stellen die Prüfungsvorleistungen dar. Ein Text aus der Schreibübung soll am Ende des Semesters ausgearbeitet werden, so dass ein 6-8 Seitiger Essay daraus entsteht. Dieser wird benotet. Zum bestehen ist eine Teilnahme an den oder in Ausnahmen das Erbringen der Schreibübung, sowie ein mindestens mit 4 benoteter Essay notwendig. Zur Bearbeitung sind alle gängigen Hilfsmittel zum Verfassen eines Textes nach guten wissenschaftlichen Standarts erlaubt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zum bestehen ist eine Teilnahme an den oder in Ausnahmen das Erbringen der Schreibübung, sowie ein mindestens mit 4 benoteter Essay notwendig. Zur Bearbeitung sind alle gängigen Hilfsmittel zum Verfassen eines Textes nach guten wissenschaftlichen Standarts erlaubt.<br>Den Bewertungsmaßstab finden Sie hier: <a href="https://acrobat.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:f7ed9b18-0b98-38f4-87ec-a98a11a9d826">https://acrobat.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:f7ed9b18-0b98-38f4-87ec-a98a11a9d826</a></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die im Seminar besprochenen Inhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Achille Mbembe: Politik der Feindschaft.<br>Sextus Empiricus: Grundriss der pyrrhonische Skepsis.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Menschenrechte, Demokratie und Friedenssicherung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=030808&semester=2023S
Branch: SPL 3 - Rechtswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Entstehung und Pflege von Menschenrechten und Demokratie sind in gewisser Weise eine Erfolgsgeschichte - sie verdanken sich aber gleichzeitig exemplarischen Erfahrungen von Leid und Verheerung. Der Kurs rekonstruiert die Geschichte der Menschenrechte seit dem Ende des Mittelalters und zeigt auf, welche Einsichten und Prozesse sie in ihrer heutigen Form erst möglich gemacht haben - als Rechte, die Menschen gegen den Staat einfordern können, der darauf verpflichtet ist, sie zu verbürgen. Wesentliche Themen, die im Kurs behandelt werden, sind darüber hinaus: Universelle Geltung der Menschenrechte und Eurozentrismusvorwurf; Menschenrechte, Geschlecht und Sexualität; das Menschenrecht auf Asyl; aktuelle Infragestellungen von Menschenrechten in Zeiten einer "Versicherheitlichung" von Gesellschaften in der Krise (Terrorismus, Pandemie).<p></p>PROVISORISCHER Kursplan (Änderungen möglich):<p></p>14.03.__Vorbesprechung<br>21.03.__Zur Entstehung der Menschenrechte: rechtsphilosophische Begründungslinien und historische Meilensteine<br>28.03.__Universalität der Menschenrechte: Hehrer Anspruch oder verkappte Hegemonie des Westens?<br>18.04.__Menschenrechtskritik aus Perspektive der Geschlechtergerechtigkeit<br>25.04.__Menschenrechte und Demokratie - Menschenrecht auf Demokratie?<br>02.05.__Soziale Menschenrechte zwischen Recht und Politik – mit Prof. Michael Krennerich (Lehrstuhl für Menschenrechte und Menschenrechtspolitik, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg)<br>09.05.__Menschenrechte und Krieg: Betrachtungen ausgehend von Immanuel Kants Schrift "Zum ewigen Frieden"<br>16.05.__Menschenrechte in der Krise - Freiheit und Sicherheit auf Kollisionskurs angesichts aktueller Herausforderungen<br>23.05.__Recht auf Menschenrechte, Recht auf Asyl: Begründungen und aktuelle Herausforderungen<p></p>Der Kurs will Wissen vermitteln und dadurch informierte Debatten ermöglichen. Erwartet wird die Lektüre der zur Verfügung gestellten Texte. Diese werden im Kurs in Referaten seitens der Vortragenden und von einzelnen Studierenden vorgestellt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Referate, Mitarbeit, kurze Reflexionstexte, schriftliche oder mündliche Prüfung </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zwei Reflexionstexte<br>Referat (freiwillig): Strukturierter Vortrag, welcher die Inhalte von Texten nachvollziehbar vermittelt ("close reading"). Wer ein Referat hält, muss nur einen Reflexionstext abgeben.<br>Prüfung: Pointierte Beantwortung von Fragen, Fähigkeit, sie aus verschiedenen Perspektiven zu betrachten und zu diskutieren.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Jene Texte, die über Moodle zugänglich gemacht und als Prüfungsstoff markiert sind.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einschlägige Texte werden über Moodle zugänglich gemacht.</div>
      


Semester: 2023S
Title: An Introduction to Legal Theory
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=030107&semester=2023S
Branch: SPL 3 - Rechtswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This class begins with a claim. It says that legal theory--as a genre--is intimately tied to the crisis of legal knowledge that arose when nineteenth "century legal science" came under attack on both sides of the Atlantic. This moment of attack is epitomized by the ascendency of the Freirechtsbewegung in Germany and the Legal Realist revolution in America. To this day, the impact of the latter on the intellectual standing of "legal science" has been devastating.<br>One school of legal thought attempted to accommodate some of the challenges posed by both movements while also restoring the integrity of legal knowledge. This school is legal positivism. Not by accident, in the narrative underlying this class, positivism is cast in the role of the hero of modern legal theory. It defends the intellectual respectability of legal analysis proper vis-à-vis more open-ended modes of resolving cases with resort to moral reasoning or policy analysis.<br>Not surprisingly, the focus of modern legal theory has frequently rested on the question whether legal positivism is defensible. For if legal positivism is sound, legal knowledge is possible.<br>But what if legal positivism is doomed to failure?<br>The class will study samples of legal theory, thereby drawing, among other things, on American legal realism, Kelsenian and contemporary legal positivism, Ronald Dworkin, Critical Legal Studies and Social Systems' Theory. The class offers a thoroughly transatlantic introduction to legal theory.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Classroom participation, written final exam (2 hours).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Participation in class discussions, final exam (1.5  hours)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Reading materials</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Downloadable resources on moodle</div>
      


Semester: 2023S
Title: Approaches, Objects and Methods of Ethics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180087&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This survey course will offer a toolset for exploring various applied ethical problems. It introduces five approaches to ethics (deontological, consequentialist, virtue, relational, &amp; existentialist) and explores how they interact with traditional, feminist, and decolonial methodologies. To make sense of these, we will explore how both theory and method are applied to objects like animals, education, emotion, and freedom.<br>The course is divided into three parts; part one looks at the three major approaches from the philosophical canon: deontology, consequentialism, and virtue ethics. Drawing on examples from the animal ethics literature, we explore how these historically important approaches are applied in a contemporary context and where they might be vulnerable to criticism.<br>Part two explores how relational approaches de-center and challenge traditional assumptions about political community, systemic injustice, and education. As we explore this, we will pay close attention to the role of affect in identifying sources of conflict and opportunities for care. Further exploring decolonial methods, we will introduce non-Western traditions like Indigenous and ubuntu ethics.<br>Part three explores how existential reflection about our identity and position in the world can inform ethical attitudes towards our own or others’ identity, and the shared struggle for political freedom. This third exploration will focus on feminist perspectives and decolonial Islamic feminism. Overall, students should walk away from this course with a broad understanding of the scope and pluralism appropriate to applied ethics, a familiarity with historically privileged perspectives, and traditions that critique the problems (and elaborate on the opportunities) of those traditions.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Update 24 March 2023:<br>Reading response: 200-600words<br>Short Essay: 600-1200words<br>Final Essay: 1000-2500words<br>Participation 24% for 11 meetings (not 12)<p></p>This course introduces students to reading and responding to journal articles on diverse and often unfamiliar topics. As a result, the assessment emphasizes engaged participation in class and includes many short writing assignments. Along with longer-form essays and peer-feedback.<p></p>24% Participation and Attendance (12/13 meetings)<br>18% Reading Responses (9)<br>20% Short paper<br>8% Peer-feedback Assignment (in-class)<br>30% Final Paper</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The prerequisite for a positive assessment is submitting the reading responses, two essays, and the peer-feedback response.<p></p>he final grade will be calculated from the sum of percentage points earned such that:<br>&lt;60% is 5; 60+% is 4; 70+% is 3; 80+% is 2; and 90+% is 1<p></p>24% Participation and Attendance: In-person engagement in discussion and participation in group discussions or activities is an important part of this course.<p></p>18% Reading Responses: 9 times per semester (2% each), These must be submitted before class to receive. Late responses will only be worth 1% each. Students must write a brief (300-600 words) response to at least one assigned text. These responses should identify the main idea of the reading and offer an evaluation or elaboration by providing an insightful example, clarification, distinction, personal reflection, or criticism.<p></p>20% Short Paper: 1200-1800 words long, due week 8. You will be given several essay questions, or you may request permission to write on another topic, perhaps elaborating on one of the reading responses. It does not require additional research but should compare and discuss at least two texts from Part 1 of the course.<p></p>8% Peer-feedback Assignment (in-class): Either in chosen partners or anonymously assigned partners, you should grade another student’s paper. This includes highlighting confusing passages in their text, providing a few sentences outlining what was done well and what could be done to improve the paper, and suggesting a grade. You will be graded on the appropriateness of your comments and evaluation. Time will be available in class to read and grade each other’s papers.<p></p>30% Final Paper: 2500 words long, due July 17th (over two weeks after classes end). Please either elaborate on the previous short paper, possibly drawing from additional research and other course material, or explore a new paper topic based on reading responses from the second half of the term (new topics should be discussed</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">No exam; see minimum requirements</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literature:<p></p>All literature is accessible online or will be made available through moodle. For translated works, please feel free to use<br>alternate translations. This selection has been recommended for its ease of accessibility. Typically each week will contain two articles and total less than 40 pages of reading.<p></p>Arendt, Hannah (1960). Freedom and politics: A lecture.<p></p>Aristotle, (1908).<br>Nichomachean Ethics:<br><a href="http://classics.mit.edu/Aristotle/nicomachaen.html">http://classics.mit.edu/Aristotle/nicomachaen.html</a><p></p>Benhabib, Seyla (1996). Identity, Perspective and Narrative in Hannah Arendt’s ‘Eichmann in Jerusalem.<p></p>de Bouvoir, Simone (1947/1949).<br>Ethics of Ambiguity:<br><a href="https://www.marxists.org/reference/subject/ethics/de-beauvoir/ambiguity/index.htm">https://www.marxists.org/reference/subject/ethics/de-beauvoir/ambiguity/index.htm</a><p></p>Cherry, Myisha (2022). Political anger.<p></p>Etiyibo, Edwin (2017). Moral education, ubuntu and ubuntu-inspired communities.<p></p>Kant, Immanuel (1785/2008).<br>Groundwork of the Metaphysics of Morals:<br><a href="https://www.earlymoderntexts.com/assets/pdfs/kant1785.pdf">https://www.earlymoderntexts.com/assets/pdfs/kant1785.pdf</a><p></p>Korsgaard, Christine (2004). Fellow creatures: Kantian ethics and our duties to animals.<p></p>Lewiecki-Wilson, Cynthia (2011). Ableist Rhetorics, Nevertheless: Disability and Animal Rights in the Work of Peter Singer<br>and Martha Nussbaum.<p></p>MacLachlan, Alice (2010). Unreasonable resentments<p></p>Metz, Thaddeus (2006). The Western ethic of care or an Afro-communitarian ethic? Specifying the right relational morality.<p></p>Mill, John Stuart (1865).<br>Utilitarianism:<br><a href="https://www.utilitarianism.com/mill1.htm">https://www.utilitarianism.com/mill1.htm</a><p></p>Miró, Gisela Carrasco (2020). Encountering the colonial: religion in feminism and the coloniality of secularism.<p></p>Nussbaum, Martha (2016). Working with and for animals: getting the theoretical framework right.<p></p>Singer, Peter (1987). Animal liberation or animal rights.<p></p>Simpson, Leanne Betasamosake (2014). Land as pedagogy: Nishnaabeg intelligence and rebellious transformation.<p></p>Stockdale, Katie (2013). Collective Resentment.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Einführung in die praktische Philosophie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180219&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung führt in die klassischen Themen der Praktischen Philosophie ein - allerdings anhand der Lektüre zeitgenössischer philosophischer Autor*innen. Dabei bleiben die »Klassiker« der Praktischen Philosophie (Aristoteles, Hobbes, Kant, …) unverzichtbare Gesprächspartner. Ziel der Vorlesung ist jedoch nicht einfach die Nachzeichnung von Einzelpositionen aus der Philosophiegeschichte oder die Rekonstruktion der damit verbundenen Modelle der Grundlegung und des Verständnisses des Politischen, der Ethik oder der Sozialphilosophie. Vielmehr wird es um die Erarbeitung von Kriterien und Argumentationsweisen gehen, die sich anhand gegenwärtiger und künftiger gesellschaftlicher und politischer Herausforderungen zu bewähren haben. Im Zentrum der Aufmerksamkeit stehen daher die Fragen der Möglichkeit einer Grundlegung eines sozialen Bandes, des Verständnisses von Gerechtigkeit und Recht, der Bestimmung von (individueller, kollektiver, kultureller) Identität und Abgrenzung, der Umgang mit dem »Fremden«. Vor allem der Zugang zu einem sowohl ethischen wie auch politischen Verständnis von Alterität und Souveränität, von Pluralität, Universalität und Institutionalität bestimmen die Auswahl der gelesenen AutorInnen.<br>Obwohl eine einführende Vorlesung keines dieser Themen auch nur annähernd erschöpfend behandeln kann, soll es gelingen aus diesen zeitgenössischen Diskursen und ihrer Auseinandersetzung mit der philosophischen Tradition, zumindest einige weiterführende Kriterien zur künftigen Orientierung  herauszuarbeiten und für ein eigenständiges Weiterdenken fruchtbar zu machen.<p></p>Zur Methode:<br>Der Schwerpunkt der Vorlesung liegt neben einführenden Anmerkungen und Hinweisen zu den Autor*innen und zum Kontext der jeweiligen Thematik vor allem auf der Lektüre (»close-reading«) von Texten. Diese werden bereits vorab (via Moodle) zur Verfügung gestellt als Grundlage für die Diskussion in der Vorlesung dort auch an die Wand projiziert und diskutiert. Prüfungsrelevant sind daher nicht allgemeine Einführungen zu den Autor*innen, sondern konkret jene Argumentationen, die aus den Texten selbst gewonnen werden. Die abschließende mündliche (Einzel-)Prüfung wird ihren Ausgang daher von dann vorgelegten, zuvor in der VO behandelten Texten und Textpassagen nehmen.<p></p>Studienziele sind:<br>1. Wahrnehmung und Kenntnis der grundlegenden Themen und Herausforderungen der Praktischen Philosophie in der Gegenwart.<br>2. Einübung und eigenständiger Umgang mit den zum Teil ungewohnten Argumentationsstrategien zeitgenössischer Philosoph*innen anhand eines »close-reading« zentraler Textpassagen.<br>3. Fähigkeit zur selbstkritischen Hinterfragung und Prüfung gewohnter und tradierter Denkmuster gerade im Bereich des Politischen und des Ethischen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bitte beachten Sie unbedingt die AKTUELLEN INFORMATIONEN ZU DEN PRÜFUNGEN (Termine, Anmeldung, Eintragung in Zeitslots, Ablauf, Ort) AUF DER MOODLE SEITE DER VORLESUNG (- sie wird kurz vor Vorlesungsbeginn freigeschaltet -), sowie in den ausgesandten Rundmails. (Alle Rundmails sind auf der Moodle-Seite auch nachträglich noch downloadbar.)<p></p>Die Vorlesung wird mit einer mündlichen Einzelprüfung abgeschlossen, in der einige der behandelten Texte bzw. Textpassagen vorgelegt und auf in der Vorlesung behandelte Themen und Konsequenzen hin befragt werden. - Eine eventuelle (corona- oder anderweitig bedingte) Online-Prüfung (via Zoom oder BigBlueButton) würde auf die gleiche Weise abgehalten wie eine individuelle mündliche Präsenzprüfung.<br>Die Anmeldung zur Prüfung erfolgt in 2 Schritten:<br>1. Schritt: ONLINE-Anmeldung im Uni-System für einen Prüfungstermin (Tag) via u:space.<br>2. Schritt: Für einen INDIVIDUELLEN ZEITSLOT (Uhrzeit) für Ihren mündlichen Prüfungstermin können Sie sich auf der Moodle-Seite der Vorlesung (einige Wochen vor dem Termin) anmelden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">(Siehe dazu zunächst die Rubriken "Art der Leistungskontrolle" sowie "Prüfungsstoff".)<br>In der mündlichen Prüfung werden von dem/der Kandidat*in aus (auf Karten) vorbereiteten Fragen die konkreten Prüfungsfragen "gezogen". Die Fragen beziehen sich auf konkrete Textpassagen auf den Materialblättern, die in der Vorlesung besprochen wurden. (Diese Texte dürfen bei der Prüfung verwendet werden.) Ziel ist es, im Ausgang von der jeweiligen Textpassage, den Zusammenhang mit der Gesamtthematik der Vorlesung darzustellen und zu erläutern - wobei auch kritische Blickwinkel ausdrücklich erwünscht sind, wenn diese entsprechend argumentiert werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind die in der Vorlesung behandelten Texte und Kontexte. - Bitte beachten Sie: Die Anwesenheit in der Vorlesung ist zwar keine Prüfungsbedingung, die besprochenen Inhalte werden aber durch keine Sekundärliteratur abgedeckt und es gibt keine Ersatzliteratur. Falls Sie die Vorlesungseinheiten nicht besuchen können, empfehle ich Ihnen – über das Selbststudium der zur Verfügung gestellten Texte hinaus – sich auch über die Inhalte der Vorlesungseinheiten (z.B. durch Mitschriften) im Kontakt mit den Kolleg*innen zu informieren.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Für die einzelnen VO-Einheiten werden alle Texte bzw. Textauszüge den Teilnehmer*innen vorab online (via Moodle) zur Verfügung gestellt.<br>Einige der behandelten AutorInnen sind (neben den Klassikern der Praktischen Philosophie): Judith Butler, Giorgio Agamben, Emmanuel Levinas, Jacques Derrida, Alain Badiou und Michel Foucault.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Interdisziplinäre Fachdidaktik: Psychologie, Philosophie, Ethik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180080&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der theoretische Teil des Seminars hat psychische Krankheiten, Krisen und Tod aus psychologischer, philosophischer und ethischer Sicht als Thema. Das Seminar beschäftigt sich mit der Frage, wie man diese sensiblen und oft herausfordernden Themen erfolgreich in den Unterricht einbauen kann. So wird auch das tabubesetzte Unterrichtsthema „Suizid“ und der „Tod“ reflexiv und diskursiv behandelt. Hierbei wird auf psychologische (Ringel, Sonneck), philosophische (Stoa, Existenzialismus) und ethische Aspekte des Themas eingegangen. Es wird auch der Frage nachgegangen, was in unserer Gesellschaft als „gesund“ und was als „krank“ gilt. Psychische Krankheiten (z.B.: Schizophrenie und emotional-instabile Persönlichkeitsstörung) werden exemplarisch vorgestellt, dabei werden auch philosophische Aspekte von psychischen Krankheiten (z.B.: das Leib-Seele Problem) beleuchtet. Als Gegenpol zu diesen fordernden Themen werden auch zum Beispiel die Positive Psychologie (Seligman) und die Existenzanalyse (Frankl) behandelt.<br>Im praktischen Teil sollen die Studierenden in ihren Peergruppen mit dazu passenden Textquellen und Methoden Unterrichtsstunden planen, die sie dann am Ende des Seminars im Plenum präsentieren. Das anschließende Feedback kann dann vor der Angabe noch eingearbeitet werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1) Gruppenleistung: Durchführung einer 45 min. Unterrichtseinheit im Team  (inkl. Hochladen des Stundenbild sowie der Planung, Unterlagen, Arbeitsblätter [inkl. Lösungen] und Präsentationsfolien) - Ende Jänner 2023<br>2) Einzelleistung: Präsentation mindestens einer Unterrichtsstunde, die im Seminar erarbeitet wurde und anschließendes Ausarbeiten und Hochladen der Stunde<br>3) Einzelleistung: Präsentation und Hochladen mindestens einer Maturafrage (mit Erwartungshorizont)<br>4) Anwesenheit über den gesamten Zeitraum<br>5) aktive Mitarbeit in den Präsenzeinheiten</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sich aus folgenden drei Teilen zusammen:<br>50 Punkte: Durchführung einer 45 min. Unterrichtseinheit im Team (inkl. Hochladen des Stundenbilds und aller Unterlagen)<br>25 Punkte: Präsentation mindestens einer Unterrichtsstunde, die im Seminar erarbeitet wurde und anschließendes Ausarbeiten und Hochladen der Stunde<br>25 Punkte: Präsentation und Hochladen mindestens einer Maturafrage (mit Erwartungshorizont)<br>Bitte beachten Sie, dass jeder dieser Teilleistungen für sich selbst positiv (mind.50%) absolviert werden muss, damit Sie das Seminar erfolgreich abschließen können.<p></p>NOTENSCHLÜSSEL:<br>0 - 50 Punkte: Nicht genügend<br>51-63 Punkte: Genügend<br>64-76 Punkte: Befriedigend<br>77-89 Punkte: Gut<br>90-100 Punkte: Sehr gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine Lehrveranstaltung mit immanentem Prüfungscharakter mit Anwesenheitspflicht.<br>Neben aktiver Mitarbeit sind eine Teamaufgabe und zwei individuelle Aufgaben (siehe Leistungskontrolle) zu erledigen.<p></p>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen im Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Sonneck G., Krisenintervention und Suizidverhütung, UTB Verlag, Wien, 2016<br>Schramme T., Psychische Krankheiten aus philosophischer Sicht, Psychosozial-Verlag, 2003<br>Weitere Literatur wird im Seminar bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Interdisziplinäre Fachdidaktik: Psychologie, Philosophie, Ethik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180013&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Thema künstliche Intelligenz ruft zahlreiche Fragen hervor. Besonders Chatbots wie das aktuelle Modell ChatGPT ist derzeit im Fokus der öffentlichen Aufmerksamkeit. Welche Vor- und Nachteile bringt die Nutzung solcher Dienste? Was ist überhaupt Intelligenz? Problematisch sind neben Fragen des Datenschutzes auch Fragen nach jenen Personen, die die Algorithmen schreiben und somit verantwortlich für die Inhalte der Chats und in weiterer Folge für das Denken der Menschen sind.<br>Dieses Seminar erlaubt eine vertiefte bildungstheoretische und fachdidaktische Auseinandersetzung mit technikphilosophischen Beobachtungen und Überlegungen in den Unterrichtsfächern Psychologie, Philosophie und Ethik sowie deren konkrete Anwendung für die Unterrichtspraxis anhand von verschiedenen Methoden, Fallbeispielen und Experimenten. Ausgehend von den jeweiligen Lehrplänen, fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Literatur sowie der konkreten schulischen Erfahrungswelt werden in Kleingruppen Modelle für Unterrichtsreihen erstellt, präsentiert und besprochen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitwirken bei Diskussionen, Erarbeitung eines Stundenbildes im Team und Umsetzung in Form eines Microteachings sowie eine Seminararbeit (fachwissenschaftliche und fachdidaktische Auseinandersetzung).<br>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass eine automatisierte Plagiatsprüfungs-Software alle von Ihnen auf Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>- Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen maximal zweimal unentschuldigt fehlen.<br>- Die Präsentation ist verpflichtend zu halten.<br>- Seminararbeit<p></p>Gewichtung der zu erbringenden Leistungen:<br>- Aktive Teilnahme: 20% der Endnote<br>- Referat: 40% der Endnote<br>- Seminararbeit: 40% der Endnote<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60% erforderlich, wobei alle Teilleistungen für das Erlangen einer positiven Abschlussnote erbracht werden müssen.<br>1 (sehr gut) 100-90 %<br>2 (gut) 89-81 %<br>3 (befriedigend) 80-71 %<br>4 (genügend) 70-60 %<br>5 (nicht genügend) 59-0 %<p></p>Beachtet werden die inhaltliche und die formale Qualität der mündlichen und schriftlichen Leistungen.<p></p>Inhaltliche Qualität: Fähigkeit, Inhalte verständlich darzustellen und zu kontextualisieren. Anwendung wichtiger Begriffe. Fähigkeit, aktuelle, unterrichtsrelevante Themen mit philosophischen, psychologischen und ethischen Fragen zu konfrontieren. Fähigkeit, Inhalte eigenständig und zugleich mit Präzision sowie kompetenter Verwendung von Fachtermini zu erklären. Fähigkeit, argumentative Strukturen zu rekonstruieren. Fähigkeit, Rückfragen angemessen zu beantworten.<p></p>Formale Qualität: korrekte Sprache, Klarheit, Verständlichkeit, kompetente Verwendung von Fachtermini, Angemessenheit der Beiträge zur Diskussion.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Diese LV ist prüfungsimmanent. Die Kenntnis des behandelten Stoffes wird daher über die Erbringung der oben genannten Teilleistungen evaluiert.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alle approbierten Lehrbücher;<br>Fachliteratur wird im Seminar bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023S
Title: Interdisziplinäre Fachdidaktik: Psychologie, Philosophie, Ethik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180012&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Fachdidaktisch verschränkte und lehrplanorientierte Erarbeitung großer Themen der Geistesgeschichte, die den Psychologie-, Philosophie- und Ethikunterricht betreffen. Fähigkeit, Lehrinhalte inhaltlich fachgerecht aufzuarbeiten, anschlussfähig umzusetzen, lernzielorientiert auszugestalten. Überblick über Lehrbücher und Lehrpläne. Zudem werden wir in diesem Semester auch einen Schwerpunkt auf die Themen Leistungsbeurteilung und kompetenzorientierte Aufgabenstellung legen.<p></p>Vorbereitung zur Befähigung der forschungsgeleiteten Abschlussarbeit. Methodische Vertiefung Fachdidaktik: In diesem Semester liegt der Schwerpunkt auf fachdidaktischen Umsetzungen mit Hilfe digitaler Tools nach dem SAMR Modell (Ersatz, Erweiterung, Modifizierung und Neudefinition) und deren kritische Beleuchtung.<br>In der fachdidaktischen Umsetzung werden Unterrichtsvorbereitung-und Organisation (z.B. Tutory, Feedback master…) und Interaktion im Unterricht (z.B. word - clouds, online-quizzes wie Kahoot, plickers…) einen Schwerpunkt bilden. Ergänzend dazu arbeiten wir mit dem Medium Film im Unterricht (Kurzfilme, Filme, Serien).<br>Themenschwerpunkte des SE:<br>1. Gerechtigkeit<br>2. Umwelt und Konsum<br>3. Umgang mit Tieren<br>4. Identität und Diskriminierung<br>5. Konflikte und ihre Bewältigung<p></p>Rückgriff auf bereits absolvierte Arbeiten aus den vorangegangenen LVen als Weg zur Metareflexion. Vertiefende Wiederholung, Verfestigung des bisher Gelernten. Lernwerkstatt mit 360 Grad Feedback, kritischer Reflexion, Professionalisierung, 2stufiges Verfahren zur Perfektionierung einer Unterrichtseinheit. Einüben von Maturafragestellungen; Einüben von Methoden der Leistungsbewertung. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">(1) Präsentation eines Themas im Team;<br>(2) schriftliche Ausarbeitung einer Unterrichtseinheit (aus einem weiteren Themenbereich des SE; nicht aus dem Themenbereich der Präsentation);<br>(3) Ausarbeitung einer Maturafragestellung (Thema aus SE). </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">(1) Präsentation eines Themas im Team: max. 40 Punkte<br>(2) schriftliche Ausarbeitung einer Unterrichtseinheit (aus einem weiteren Themenbereich des SE; nicht aus dem Themenbereich der Präsentation): max. 40 Punkte<br>(3)Ausarbeitung einer Maturafragestellung aus einem der im SE behandelten Themen: max. 20 Punkte<br>Für das Erlangen eines positiven Abschlusses müssen alle Teilleistungen erbracht werden.<br>Es dürfen maximal 2 Einheiten versäumt werden.<p></p>Notenschlüssel:<br>Sehr gut: 100-90 Punkte<br>Gut: 89-80 Punkte<br>Befriedigend: 79-70 Punkte<br>Genügend: 69-60 Punkte<br>Nicht genügend: 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s.o.<br>Mit Ihrer Teilnahme stimmen Sie automatisch zu, dass Ihre schriftlichen Teilleistungen mittels Turnitin geprüft werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Brüning, Barbara (Ed.):Ethik Philosophie Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2016<br>Bussmann, Bettina/Tulis, Maria: Fächerverbindender Psychologie- und Philosophieunterricht in Österreich - Legitimationen, Leitlinien und Vorschläge, in: Geiß, Paul Georg/Tulia, Maris (Eds.): Psychologie unterrichten: fachdidaktikische Grundlagen für Deutschland, Österreich und die Schweiz, Stuttgart 2021<br>Bresges, A. (2018). Mobile Learning in der Schule. In: de Witt, C., Gloerfeld, C. (eds) Handbuch Mobile Learning. Springer VS, Wiesbaden.&nbsp;<a href="https://doi-org.uaccess.univie.ac.at/10.1007/978-3-658-19123-8_30">https://doi-org.uaccess.univie.ac.at/10.1007/978-3-658-19123-8_30</a><br>Lacina, Katharina/Kitzberger, Anita: Ethik 1. Diskurs und Orientierung, Wien, Wien 2020<br>Lacina, Katharina/Kitzberger, Anita: Ethik 2. Diskurs und Orientierung, Wien 2021<br>Lacina, Katharina/Kitzberger, Anita: Ethik 3. Diskurs und Orientierung, Wien 2022<br>Maeger, Stefan: Umgang mit Bildern. Bilddidaktik in der Philosophie, Paderborn 2013 (besonders Kapitel 5.2. Rezeption filmischer Bilder)<br>Nida-Rümelin, Julian (et al. Eds.): Handbuch Philosophie und Ethik, Band 1: Didaktik und Methodik, Paderborn 20217<br>Steenblock, Volker: Philosophische Bildung. Einführung in die Philosophiedidaktik und Handbuch: Praktische Philosophie, Berlin 20212<br>Ethik und Unterricht, Mit digitalen Medien unterrichten, Ausgabe 01/2019<br>Peters, Martina/Peters, Jörg (Eds.): Philosophieren mit Filmen im Unterricht, Hamburg 2019<br>Steenblock, Volker: Philosophische Bildung. Einführung in die Philosophiedidaktik und Handbuch: Praktische Philosophie, Berlin 20212<br>Arnold, Kilian, L., Thillosen, A. M., Zimmer, G. M., &amp; Uni-Taschenbücher GmbH Verlag. (2018).&nbsp;Handbuch E-Learning : Lehren und Lernen mit digitalen Medien&nbsp;(5. Auflage.). W. Bertelsmann Verlag.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Theorie und Empirie II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180134&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>• Inhaltliche Vertiefung in ausgewählten Themen aus Teilgebieten der Psychologie (Anwendung der im „Vertiefungsseminar“ des Bachelorstudiums erworbenen Kompetenzen)<br>• Untersuchungsarten, Untersuchungsplanung, Methoden der Datenerhebung und -auswertung (aufbauend auf das Bachelorstudiums-Seminar „Einführung in die Forschungsmethoden und in die Statistik“ sowie aufbauend auf „Theorie und Empirie I“), und Durchführung, Auswertung sowie Verschriftlichung einer eigenen empirischen Untersuchung.<p></p>Ziele allgemein:<br>• Kenntnisse über Ablauf und Methoden der psychologischen Forschung zu erweitern<br>• Fertigkeiten praktisch zu erwerben und zu erproben (Aufarbeitung der Fachliteratur, Entwicklung von Forschungshypothesen, Durchführung von Untersuchungen, Auswertung von Daten und Diskussion von Befunden)<p></p>Lehr- und Lernmethoden:<br>• Selbständige Arbeit in Teams<br>• Laufendes Feedback (durch Peers und LV-Leitung)<br>• Begleitendes Tutorium<br>• Selbststudium<br>• Diskussionen und Arbeitsgruppen<br>• Inputs der LV-Leitung / Lehrgespräche<br>• Schriftliche Abgabe von Teilaufgaben<br>• Posterpräsentation (inkl. Diskussion)<br>• Verfassen einer schriftlichen Abschlussarbeit im Team (entspricht einem Forschungsbericht)<p></p>Ablauf der LV:<br>• Literaturrecherche &amp; -studium<br>• Ableitung von Fragestellung/Hypothesen<br>• Auswahl von Messinstrumenten<br>• Datenerhebung<br>• Datenauswertung<br>• Präsentation der Ergebnisse<br>• Verfassen eines Forschungsberichts</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Anwesenheit und Mitarbeit (individuell &amp; im Team)<br>• fristgerechte Abgabe schriftlicher Teilaufgaben<br>• Auswertungsreferat (in Form einer wissenschaftlichen Posterpräsentation)<br>• schriftlicher Forschungsbericht zur durchgeführten Untersuchung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mind. 80% Anwesenheit ist notwendig (gilt auch für digitale Termine).<p></p>Leistungsnachweis (4 Teilnoten):<br>• Regelmäßige Mitarbeit - 10 Punkte<br>• fristgerechtes Erbringen der geforderten Teilaufgaben - 25 Punkte<br>• Präsentation - 25 Punkte<br>• Abschlussarbeit Forschungsbericht (Team) - 40 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>• 1 (Sehr Gut): 100–90 Punkte<br>• 2 (Gut): 89–80 Punkte<br>• 3 (Befriedigend): 79–70 Punkte<br>• 4 (Genügend): 69–60 Punkte<br>• 5 (Nicht Genügend): 59–0 Punkte<p></p>Jede einzelne Teilnote muss für sich positiv (mind. 60% der Punkte) sein.<p></p>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen auf Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Inhaltliche Literatur:<br>• zum jeweils bearbeiteten Thema passende, überwiegend selbst recherchierte Fachliteratur (Originalliteratur)<p></p>Methodische Literatur:<br>• Heimsch, F., Niederer, R. &amp; Zöfel, P. (2018). Statistik im Klartext. Pearson.<br>• Peters, J. H. &amp; Dörfler, T. (2019). Planen, Durchführen und Auswerten von Abschlussarbeiten in der Psychologie und den Sozialwissenschaften. Pearson.<br>• Peters, J. H. &amp; Dörfler, T. (2019). Schreiben und Gestalten von Abschlussarbeiten in der Psychologie und den Sozialwissenschaften. Pearson.<br>• Sedlmeier, P. &amp; Renkewitz, F. (2018). Forschungsmethoden und Statistik für Psychologen und Sozialwissenschaftler. Pearson. [für Interessierte]</div>
      


