# Lectures

Semester: 2023W
Title: Einführung in die Erkenntnislehre
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180218&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Einleitend ist zu unterscheiden zwischen der das Erkenntnisproblem thematisierenden ‚Erkenntniskritik‘ und den diversen an spezifischen Phänomenen oder Disziplinen und/oder Methoden orientierten ‚Erkenntnistheorien‘. Die Unterscheidung bringt vorweg den streng systematischen und prinzipientheoretischen Anspruch der folgenden Überlegungen in Sicht. Da sie nicht von einem vorgefaßten Begriff von Erkenntnis ausgehen, ist zunächst deren Begriff zu gewinnen. Er wird im Ausgang von der Radikalskepsis des Gorgias gewonnen, der mit seinen drei Negationen den Sach-, den Subjekt- und den Sprachbezug der Erkenntnis verneint. Die erkenntniskritischen Vorüberlegungen dienen der Sicherstellung dieser drei Erkenntnisbezüge und der Bestimmung des Begriffs der Erkenntnis, als jemandes mitteilbares Wissen von etwas. Damit kommt neben den drei Erkenntnis¬bezügen bzw. dem Objekt, dem Subjekt und dem Medium der Erkenntnis auch das jeweils Gewußte (das Erkenntnisresultat) und somit ein viertes Moment ins Spiel, von dem die Erkenntnistheorien ihren Ausgang nehmen. Die Erkenntniskritik geht diesen Weg nicht. Sie ergreift nicht Partei in den Konflikten und Koalitionen der naturalistischen, mentalistischen, linguizistischen und szientistischen Forschungsprogramme zu denen sich die Erkenntnistheorien ausdifferenzieren, indem sie von dem vorweg als Gewußtes thematisierten Objekt oder Subjekt oder Medium der Erkenntnis oder von wissenschaftlichen Resultaten und/oder Methoden ausgehen. Sie fällt darum auch nicht mit einem der durch diese Programme indizierten Teilbereiche der ‚theoretischen Philosophie‘ zusammen: sie ist weder Ontologie, noch Anthropologie (Subjekt- oder Bewußtseinstheorie), noch formale Logik oder Sprachanalyse, noch Allgemeine Methodenlehre (Wissenschaftstheorie), sondern erhebt als prima philosophia den Begründungsanspruch für alle Disziplinen der sog. ‚theoretischen‘, wie auch der ‚praktischen Philosophie‘.<br>Der universale Begründungsanspruch der Erkenntniskritik ist angesichts der Argumente des Begründungsskeptizismus zu bewähren. Das altbekannte Begründungstrilemma (log. Zirkel, infiniter Regreß und dogmatischer Abbruch) verlangt eine pünktliche Bestimmung der Begriffe ‚Begründung‘ und ‚Prinzip‘. Sie ist Thema der Dialektik oder Ideenlehre und mündet über eine den Begriff des Prinzips explizierende ‚Logik der Regeletablierung‘ in eine begriffs- und schlußlogische Letztbegründungstheorie, die Begründung als einen sich regulativ selbst konstituierenden Prozeß der Vermittlung dreier Schlüsse ausweist, die, wenn man sie aus ihrem Vermittlungszusammenhang reißt und jeweils isoliert betrachtet, die Argumente des Begründungsskeptizismus bestätigen. Die Bezüge dieser von bestimmungstheoretischen Rücksichten freien Begründungstheorie zur Dialektik Platons, der Syllogistik des Aristoteles, der Ideenlehre Kants und der Logik Hegels sind im Anschluß ebenso zu erörtern, wie ihre tiefgreifenden und weitreichenden ontologischen und subjekttheoretischen Konsequenzen: eine nicht allein auf den ‚Gegenstand‘ der Erkenntnis und auf die Perspektive der dritten Person zentrierte Ontologie und Subjekttheorie.<br>Ihre transzendentallogischen Konsequenzen im engeren Sinne sind in der Bestimmungstheorie, d.i. der Analytik oder Kategorienlehre, in Auseinandersetzung mit der Kantischen Konzeption zu entfalten. Die urteilslogische Explikation der Prinzipientheorie ist in zwei Stufen durchzuführen: (1) eine ‚metaphysische Deduktion‘ der Grundkategorien, die zum Erkenntnisgegenstand und damit zur Differenz von Subjekt und Objekt hinführt und (2) eine ‚transzendentale Deduktion‘ der Gegenstandkategorien, welche die im Lichte der Subjekt-Objekt-Differenz urteilslogisch in Relations- und Modalitätskategorien gespaltenen begriffs- und schlußlogischen Begründungsfunktionen für die Erschließung aller ‚Formen des Denkens eines Gegenstandes überhaupt‘ (Kant) fruchtbar macht.<br>Methode: Folienunterstützter Vortrag. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung am Semesterende (1. Termin: 30.01.2024).<br>Hilfsmittel sind nicht erlaubt.<br>Aus gegebenem Anlaß die Bitte: Papier (Din A4) und Schreibgerät (Kugelschreiber, Füllhalter o.ä.) mitbringen. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Insgesamt 5 schriftliche Prüfungstermine am Semesterende und im Folgesemester.<br>Fünf Fragen sind zu beantworten. Jede richtig und vollständig beantwortete Frage zählt 20 Punkte.<p></p>Notenschlüssel:<br>Note 1 = 87 - 100 Punkte<br>Note 2 = 75 - 86 Punkte<br>Note 3 = 63 - 74 Punkte<br>Note 4 = 50 - 62 Punkte<br>Note 5 = 0 - 49 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff ist der Inhalt der Vorlesung. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ergänzend zu den Folien zur Vorlesung:<br>K. W. Zeidler, Vernunft und Letztbegründung, in: Grundlegungen, Wien 2016, S. 11-60.<br>---, Grundriß der transzendentalen Logik, Cuxhaven 1992, 3. erg. Aufl. Wien 2017. </div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Erkenntnistheorie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180016&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Vorlesung sollen die grundlegenden Konzepte, Probleme und Positionen der Erkenntnistheorie eingeführt werden. Die Übersicht des breiten Themenspektrums spiegelt dabei die lange Tradition erkenntnistheoretischer Überlegungen in der Philosophiegeschichte wider. Die Vorlesung versteht sich dabei in erster Linie als eine systematische Einführung in die Erkenntnistheorie. Bezüge auf historische Personen und Positionen erfolgen im Hinblick auf deren systematische Bedeutung.<p></p>Methode der Lehrveranstaltung: in der Vorlesung gibt es neben dem primären Frontalvortrag auch die Möglichkeit für Fragen und Diskussion. Weiters gibt es Texte, die begleitend zur Vorlesung gelesen werden können.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung zu den Themen, die im Laufe des Kurses behandelt werden (keine Hilfsmittel). </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Teilnahme an diesem Kurs soll mit den zentralen Themen, Grundbegriffen, Problemen und Positionen der Erkenntnistheorie vertraut machen. Studierende sollen in der Lage sein, diese erklären und kritisch einordnen zu können.<p></p>Beurteilungsmaßstab für die schriftliche Prüfung (insgesamt 100 Punkte, für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich, max. 10 Bonuspunkte können über Beiträge in Moodle erworben werden), Notenschlüssel:<br>1 (sehr gut) 100-91<br>2 (gut) 90-81<br>3 (befriedigend) 80-71<br>4 (genügend) 70-61<br>5 (nicht genügend) 60-0</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Was ist und worum geht es in der Erkenntnistheorie?; Was bedeutet ‚Wissen‘?; Was können wir wissen?; Skeptizismus; Wahrheitstheorien und -kriterien; Rechtfertigungstheorien; Gettier-Problem; Quellen der Erkenntnis; Empirismus, Rationalismus; a priori, a posteriori; Externalismus; Naturalisierte Erkenntnistheorie; Epistemische Werte und Normen; Formale Erkenntnistheorie; Evolutionäre Erkenntnistheorie; Soziale Erkenntnistheorie; Meinungsverschiedenheiten</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ein paar empfohlene Texte (nicht verpflichtend und die Vorlesung folgt auch keinem davon direkt):<p></p>- T. Grundmann, Thomas (2017) Analytische Einführung in die Erkenntnistheorie, 2. überarbeitete Auflage, De Gruyter. Online-Zugriff via u:search<br>- G. Schurz (2021) Erkenntnistheorie: Eine Einführung, Metzler. Online-Zugriff via u:search<br>-  M. Blaauw &amp; D. Pritchard (2005) Epistemology A–Z, De Gruyter. Online-Zugriff via u:search<br>- M. Steup &amp; R. Neta, "Epistemology", The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Fall 2020 Edition), Edward N. Zalta (ed.), URL = <a href="https://plato.stanford.edu/archives/fall2020/entries/epistemology">https://plato.stanford.edu/archives/fall2020/entries/epistemology</a><br>- Weitere Artikel und Texte werden im Laufe der Vorlesung und auf Moodle angekündigt</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die analytische Metaphysik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180015&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Diese Vorlesung mit Lektüre soll den Studierenden die Grundlagen der Metaphysik vermitteln und sie mit ihren zentralen Fragen historisch und systematisch vertraut machen. Im Zuge dieser Lehrveranstaltung sollen die Studierenden einige wesentliche historische Texte (von Anaxagoras, Plato und Aristoteles über Avicenna/Ibn Sina und Al-Biruni, Locke, Newton und Leibniz, bis zu Einstein), sowie aktuelle Debatten in einer Auswahl zeitgenössischer analytischer Arbeiten kennenlernen.<p></p>Inhalt: In dieser Vorlesung gehen wir der Frage nach, was die Grundbausteine der Welt sind. Diese liegen dann ja auch allen anderen philosophischen Fragen zugrunde. Wir besprechen also z.B. was Gegenstände sind und wie sie zu ihren Eigenschaften in Beziehung stehen; was Eigenschaften sind und was für Arten von Eigenschaften es gibt; was Raum und Zeit sind; was Veränderung und was Identität bedeuten; was notwendig, was kontingent, was möglich und was unmöglich ist. In diesem Zusammenhang beschäftigen wir uns auch mit der Unterscheidung zwischen Realismus und Antirealismus.<br>Metaphysische Erläuterungen gehen meist von etwas aus, das sie als primär, also als selbst nicht analysierte Grundlage aller weiteren metaphysischen Erläuterungen, annehmen. Wir sehen uns an, von welchen ontologischen Entitäten MetaphysikerInnen heute als primäre ausgehen, und besprechen die jeweiligen Vorzüge und Schwierigkeiten dieser Optionen. In diesem Zusammenhang besprechen wir Fragen der ontologischen Verpflichtung, Reduktion und Grounding. Zu diesen Themen umfasst die Literatur zur Vorlesung historische Texte (s.o.) sowie zeitgenössische Arbeiten u.a. von Allen, Armstrong, Ayers, Brewer und Besson über Haslanger, Lewis, Magidor und Meincke bis zu Thomson, Vetter, Xu und Yablo.<br>Zu allererst muss sich die Vorlesung jedoch der Frage stellen, wieso es überhaupt analytische Metaphysik gibt -der Wiener Kreis lehnte sie ja vehement ab. Diese Frage führt uns tief in die Meta-Metaphysik. Wir lesen hierzu das Manifest des Wiener Kreises und beschäftigen uns mit aktueller Literatur von Belleri, Bennett, Russell und Sider.<p></p>Methode: Es wird zu jeder Vorlesung vorbereitende Pflichtlektüre sowie Lektüreempfehlungen zur Vertiefung der Themen geben. In der Vorlesung selbstwerden die jeweilige(n) Fragestellung(en), die wichtigsten philosophischen Ansätze dazu und die jeweilige Pflichtlektüre besprochen.<p></p>Das Format des Unterrichts ist wie folgt:<br>Die Vorlesungen werden jede Woche als Videos (mp4-Dateien) auf Moodle gestellt. Dort finden Sie dann auch die Pflichtlektüre sowie weitere Literaturempfehlungen. Der Unterrichtsstoff steht somit vollständig in elektronischer Form zur Verfügung und kann zu jeder beliebigen Tageszeit angehört werden. Bitte zu beachten, dass es erforderlich ist, die Vorlesung jede Woche anzuhören und die Pflichtlektüre mitzulesen.<p></p>Zur Vorlesungszeit halten wir eine Gesprächsrunde über die Inhalte der jeweiligen Einheit und der Lektüre ab. Wenn möglich, findet diese im Hörsaal statt, andernfalls auf online. Diese Gesprächsrunde bildet einen wesentlichen, integralen Bestandteil des Unterrichts. Sie dient einerseits dazu, Fragen zum Stoff und der Pflichtlektüre zu besprechen, und andrerseits als Möglichkeit für einen Gedankenaustausch mit anderen (werdenden) Philosoph*innen, der ein sehr wichtiger Aspekt der Philosophie ist.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung im Mischformat - Multiple Choice, Ausfüllfragen, Erläuterungsfragen und ein Kurzaufsatz. Erlaubte Hilfsmittel: keine.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Positive Note auf die schriftliche Prüfung (4 ab halber Punktezahl - Punkteschlüssel s. Prüfungsblatt)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorgetragene Inhalte und begleitende Lektüre</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Empfohlene Einführungen sind:<p></p>Allen, Sophie (2016) A critical introduction to properties, Bloomsbury Academic<br>Armstrong, David M. (1989). Universals: An opinionated introduction. Wiley<br>Loux, Michael J., &amp; Crisp, T. M. (2017). Metaphysics: A contemporary introduction. Routledge<br>Ney, Alyssa. (2015) Metaphysics: An Introduction, Routledge.<br>Schrenk, Markus (2017) Handbuch Metaphysik. JB Metzler, Stuttgart.<p></p>Weitere Literatur wird in der Vorlesung bzw. auf Moodle bekanntgeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Leibniz‘ Scientia Generalis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180184&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Am Projekt einer Allgemeinen Wissenschaft ("Scientia Generalis") zeigt sich Leibniz' Verständnis davon, was Philosophie insgesamt, im Zusammenhang sowohl mit sämtlichen Einzelwissenschaften als auch mit der menschlichen Praxis, ist und zu leisten hat. Der Anspruch der Universalität und Generalität, den diese frühe Form von Einheitswissenschaft stellt, lässt Leibniz einen maximalen thematischen Bogen spannen, der alle Lebens- und Wissensbereiche betrifft. Er reicht von den logischen Grundlagen einer formalen Universalsprache (characteristica universalis) über die Grundfragen der Metaphysik (Ersten Philosophie) bis zur Gestaltung der öffentlichen Glückseligkeit (felicitas publica). Dies alles in einen einsichtigen Modus der Theorie und Handhabung zusammenzuführen, ist Leibniz' Antwort auf die Frage, was an der Philosophie überhaupt das Verbindliche sein kann, und führt über eine bloße Enzyklopädik hinaus, zeigt aber auch aktuelle Syndrome wie Grundlagenforschung, Informationsgesellschaft oder Wissensgesellschaft als problematisch auf. Wie diese Allgemeinheit (generalitas; universalitas;universitas) von der Philosophie beansprucht werden kann, und wie dies bei Leibniz zum Ausdruck kommt, soll in diesem Seminar nachvollzogen werden.<p></p>Im engeren Sinn geht es in Leibniz' Generalwissenschaft um drei Fragerichtungen:<br>(1) einerseits um Wissenschaftstheorie und die wissenschaftsphilosophische Frage, wie sich verschiedene Wissenschaftstypen (z.B. Natur-, Gesellschafts- und Geisteswissenschaften; Formal- und Realwissenschaften) abgrenzen, vereinbaren und grundlegen lassen.<br>(2) andererseits um deren Verhältnis zur (gesellschaftlichen und persönlichen) Praxis, so um den Nutzen der Wissenschaften zur Beförderung der Glückseligkeit (felicitas publica).<br>(3) drittens aber um die Zusammenführung und Begründung dieser Intentionen: um deren metaphysisch-logisches Fundament.<br>Die leibnizschen Ausführungen zur "Characteristica universalis" als Formalsprache stellen demnach einen wichtigen, grundlegenden (aber keineswegs erschöpfenden) Teil der Generalwissenschaft dar, und in diese Richtung gehen auch die fundamentalen Überlegungen zum "logischen Kalkül" (Fundamenta calculi logici) woraus im Seminar einzelne Fragmente gelesen werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit, z.T. Gruppenarbeit, schriftliche Arbeit am Ende.<br>Das SE ist sowohl für den Bachelor- als auch für den Master-Abschnitt anrechenbar.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">[1] Kenntnis der Konzeption von Leibniz` Scientia Generalis; [2] Verständnis der Absichten, die Leibniz damit verknüpfte; [3] Verständnis der philosophischen Probleme, die sich aus dieser umfassenden Konzeption ergeben: Fundierungsproblematik, Vereinbarung von Theorie und Praxis, Zusammenhang bzw. Verhältnis von Wissenschaft-Kunst-Politik-Religion-Ethik-Technik, Rolle der Philosophie (Erster Philosophie) als Grundlagendisziplin für die methodisch unterschiedlichen Einzelwissenschaften, Verhältnis von Logik und Ontologie, Verhältnis von Naturphilosophie-Gesellschaftsphilosophie-Philosophie des Geistes. [4] Darüber hinaus soll [5] die Kontextualisierung in einen gegenwärtigen Bezugsrahmen vermittelt werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es werden einzelne Textstücke von der Früh- bis späteren Phase in eigenständiger Aufarbeitung durch die Teilnehmerinnen gelesen, präsentiert und diskutiert. Die LV-LeiterInnen erläutern historische Zusammenhänge (vgl. Bacon, Lullus, Comenius, Alsted, Weigel, Zabarella) und stellen für die originalsprachlichen Texte Übersetzungen bzw. Übersetzungshilfen zur Verfügung.<p></p>Da die SG weder in der Gerhardt-Ausgabe (Phil. Schr. Bd. 7) noch in der unfertigen Akademieausgabe vollständig vorliegt, ist eine ergänzende Kombination des Seminars mit dem parallelen Exkursionsseminar "Leibniz erleben - Leibniz verstehen" zwecks Einsichtnahme in Archivmaterial höchst sinnvoll. Im Exkursionsseminar können und sollen zusätzlich unveröffentlichte Texte zur Scientia Generalis im Leibniz-Archiv Hannover bearbeitet werden.<br>Der Stoff soll blockweise (2 wöchig) in Form von Gruppenarbeiten durchgearbeitet werden; Mitarbeit durch Referate, kleinere Übungen und Diskussionsbeteiligung; abschließende schriftliche Arbeit. Bei der Lektüre der Fragmente zur Scientia Generalis sollen von den TeilnehmerInnen auch eigenständige Vorschläge einer Textauswahl einfließen, die eine gesamte Kontur des umfassenden Inhalts sichtbar machen soll.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Texte werden im Einzelnen noch bekannt gegeben und ab September teilweise ins Moodle gestellt.<br>Sie stammen im Wesentlichen aus Leibniz:<br>-- Scientia Generalis. Characteristica. In: Die philosophischen Schriften. Hrsg. von C. I. Gerhardt, Bd. 7 [1890]. Repr. Hildesheim: Olms 1960, S. 43-247<br>-- Sämtliche Schriften und Briefe (Akademieausgabe = AA) Bd.VI.4 (Teil A und B, Auswahl, u.a. die Texte unter dem Pseudonym "Wilhelm Pacidius"),<br>auch online: <a href="http://www.uni-muenster.de/Leibniz/bd_6_4_2009.html:">http://www.uni-muenster.de/Leibniz/bd_6_4_2009.html:</a><br>-- Opuscules et Fragments inédits. Extraits des manuscrits de la Bibliothèque royale de Hanovre. Hrsg. von Louis Couturat. Paris 1903<br>-- Die Grundlagen des logischen Kalküls/Fundamenta calculi logici. Lat.-dt. Hrsg., übersetzt und mit Einleitung und Kommentar versehen von Franz Schupp und Stephanie Weber. Hamburg: Meiner 2000 (= PhB 525) (Nachdruck 2013)<br>-- Geschichte als Wiederkehr des Gleichen? Das Apokatastasis-Fragment (1715). In: Leibniz: Schriften und Briefe zur Geschichte. Bearbeitet, kommentiert und hrsg. von Malte-Ludolf Babin und Gerd van den Heuvel. Hannover: Hahnsche Buchhandlung 2004 (= Veröffentlichungen der Historischen Kommission für Niedersachsen und Bremen 218), S. 550-561<p></p>Unveröffentlichte Materialien zur Scientia Generalis siehe Begleitseminar (Exkursion Hannover).<p></p>Sekundärliteratur wird zu Semesterbeginn am 9. Oktober im Detail bekannt gegeben (M. Friedman 2010, Gaukroger 2010, H.H. Holz 2013, Moll 1978, Poser ²2010, Schepers 1989 und 1999, M. Schneider 2011, Zehetner 2007 u.a.)<br>Handapparat sowie Moodle mit relevanten Materialien wird eingerichtet.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Metaphysik und Ontologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180014&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wollte man Metaphysik mittels ihrer Fragen charakterisieren, so ist evident, dass diese Fragen nicht mit dem Verweis auf die Erfahrung oder die Erkenntnisse der empirischen Wissenschaften beantwortet werden können. Traditionell sind damit Fragen nach den allgemeinen und grundlegenden Strukturen und Prinzipien der Wirklichkeit verbunden. Dazu gehört insbesondere die ontologische Frage, die sich mit dem Seienden auseinandersetzt.<br>Mit Immanuel Kant hat sich das Verständnis der Metaphysik grundlegend gewandelt: Die Bedingungen der Möglichkeit, metaphysische Fragen überhaupt aufzuwerfen, werden mit ihm selbst Gegenstand der Debatte. So findet sich die Kritik an der Metaphysik sowohl in Kant als auch bei den Vertretern des Wiener Kreises. Lehnten Letztere Metaphysik tout court als sinnloses Unterfangen ab, will Kant die Metaphysik auf eine sichere Grundlage stellen. Er unterscheidet also zwischen einer legitimen und illegitimen Form der Metaphysik. Wir werden untersuchen, warum Kant die alte Metaphysik ablehnt und wie seiner Meinung nach Metaphysik möglich ist.<br>Im 20. Jahrhundert hat P.F. Strawson Kants Überlegungen sowohl kritisch rezipiert als auch die Metaphysik trotz der fundamentalen Kritik des Wiener Kreises zu rehabilitieren versucht. In seiner deskriptiven Metaphysik will Strawson die grundlegenden Strukturen unseres Denkens über die Welt beschreiben. Inwiefern das Projekt einer deskriptiven Metaphysik gelingen kann, werden wir ebenso erörtern, wie die fundamentale Ablehnung des Wiener Kreises durch die Unterscheidung zwischen internen und externen Fragen<br>In diesem Proseminar wird ein grundlegendes Verständnis der Metaphysik und der Kritik an ihr anhand der Lektüre und Diskussion von ausgewählten Texten erarbeitet. Es werden die Fragestellungen, Standpunkte und Argumentstrukturen der Autorinnen und Autoren erörtert und die Positionen der Teilnehmenden in Bezug auf die Ansätze entwickelt werden.<br>Das Proseminar ist als Einführung konzipiert, d.h. außer der Bereitschaft zur regelmäßigen Vorbereitung und aktiven Mitarbeit sind keine Voraussetzungen notwendig. Bei Abwesenheit in der ersten Einheit und ohne Nachricht an den Dozenten wird der Seminarplatz freigegeben.<br>Teilnehmende am Proseminar lesen wöchentlich vorab die Texte, um mit der Fragestellung, den Positionen und den Argumenten vertraut zu werden.<br>Die relevante Literatur wird online zur Verfügung (Moodle) gestellt.<br>Zu Beginn jeder Einheit wird das Thema und die Fragestellung durch den Dozenten vorgestellt.<br>Ein Gruppenreferat (inkl. Handout) stellt den Text vor und bildet den Übergang zur allgemeinen Diskussion. Das Handout ist am Freitag vor der Einheit hochzuladen.<br>Die Fragestellung beziehungsweise die Struktur der Abschlussarbeit sind mit dem Dozenten vorab zu besprechen.<br>Die Abschlussarbeit wird mit jeder Teilnehmerin und jedem Teilnehmer individuell besprochen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Beurteilung erfolgt auf der Grundlage des Referats (Gruppenreferat, 30% der Gesamtnote) und einer Abschlussarbeit (70% der Gesamtnote, circa 12 Seiten inkl. Deckblatt, Inhaltsverzeichnis und Literaturverzeichnis). Die Abschlussarbeit kann auch eine schriftliche Ausführung des Referats sein. Maximal drei Einheiten können versäumt werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundlage ist die während des Proseminars besprochene Literatur und die empfohlene Sekundärliteratur für die Abschlussarbeit</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Texte beziehungsweise Teile der Texte werden im September auf Moodle zur Verfügung gestellt.<p></p>Carnap, R.: Überwindung der Metaphysik durch logische Analyse der Sprache. Erkenntnis, 2. 1931.<br>Carnap, R.: Empiricism, Semantics, and Ontology. Revue Internationale de Philosophie, 4 (11), 1950.<br>Haslanger, S.: Feminism and Metaphysics: Unmasking Hidden Ontologies. APA Newsletter on Feminism and Philosophy 99, 2000.<br>Lowe, E.J.: A Survey of Metaphysics. OUP, 2002.<br>Ney, A.: Metaphysics. An Introduction. Routledge, 2014.<br>Quine, W.V.: On What There Is. The Review of Metaphysics, 2 (5), 1948.<br>Rosen, G.: Metaphysical Dependence: Grounding and Reduction. Modality: Metaphysics, Logic, and Epistemology. OUP, 2010.<br>Strawson, P.F.: Die Grenzen des Sinns. Hain, 1992.<br>Strawson, P.F.: Einzelding und logisches Subjekt (Individuals). Reclam, 1995.<br>Stroud, B.: Engagement and Metaphysical Dissatisfaction. Modality and Value. OUP, 2011.<br>White, A.: Methods of Metaphysics. Croom Helm, 1987.<p></p>Kant, I.: Kritik der reinen Vernunft, Ausgabe B.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Die ontologische Differenz - Martin Heidegger
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180013&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">I   —   Inhalt<p></p>Das Seminar widmet sich dem Zusammenhang von Metaphysik und Ontologie im Werk Martin Heideggers und behandelt vor allem dessen als „heimliches Hauptwerk“ (R. Safranski) bezeichnete und erst posthum publizierte Vorlesung aus dem Wintersemester 1929/30 "Die Grundbegriffe der Metaphysik. Welt - Endlichkeit - Einsamkeit".<p></p>Dieses faszinierende und gut zugängliche Buch nimmt den Faden auf, der im ersten Abschnitt von "Sein und Zeit" vorbereitet wurde: Eine theoretische Darlegung des Zusammenhangs der menschlichen Praxis mit der Wirklichkeit. Dabei durchfährt das Werk auf den ersten Blick ein schroffer Spalt: Im ersten Abschnitt gibt Heidegger die ausführlichste phänomenologische Analyse seiner akademischen Laufbahn, die sich jedoch gleichzeitig als Lehrstück für die von ihm beabsichtigte Abgrenzung phänomenologischer von ontologischer philosophischer Forschung herausstellt. Anhand der Analyse der „tiefen Langeweile“ wird demonstriert, dass das Wesen des Menschen durch die Fähigkeit zur Transzendenz von den Weltbezügen besteht, die seine Wirklichkeit konstituieren. Die Grundbegriffe der Metaphysik sind diejenigen, die der Mensch als Fragen an die Bedingungen der Möglichkeit von Wirklichkeit stellt: Nach dem Phänomenbereich („Welt“), den formalen Bedingungen seiner eigenen Fähigkeiten („Endlichkeit“), dem reflexiven methodischen Zugang zu diesen („Vereinzelung“, wie es im Text abweichend zum Titel in der Gesamtausgabe heißt).<br>Dieser These von der Transzendenz als Grundmerkmal des Menschen und eigentlichem Ziel metaphysischer Forschung werden wir uns vor allem im Rahmen einer Beschäftigung mit der „ontisch-ontologischen Differenz“ nähern, die Heidegger in seiner Antrittsvorlesung an der Universität Freiburg im gleichen Jahr näher dargelegt hatte („Was ist Metaphysik?“).<p></p>Im zweiten Teil verlässt Heidegger das Feld phänomenologischer Analyse und verbindet die ontologische mit der anthropologischen Differenz. In der Abgrenzung verschiedener Formen des Lebendigen voneinander, aus der heraus er die Darstellung der Form des menschlichen Lebens entwickelt, findet sich das berühmte Diktum „der Stein (das Materielle) ist weltlos, das Tier ist weltarm, der Mensch ist weltbildend“. Diese These wird ausführlich dargestellt und mit Arbeiten aus der zeitgleich im Entstehen begriffenen ökologischen Forschung verbunden. In der Theorie der menschlichen Lebensform verbinden sich so kantische und aristotelische Motive, die wir im Verlauf des Seminars gemeinsam diskutieren wollen.<p></p>II   —   Lernziele<p></p>Der Lektürekurs ist äußerst textnah und diskussionsintensiv angelegt und dient der Einübung in die konkrete hermeneutische Arbeit der Rekonstruktion der zentralen Fragestellung eines monographischen Textes. Die Teilnehmenden erlernen die strukturierte Lektüre eines Grundlagentextes der Metaphysik und erarbeiten sich so eine Basis für die eigenständige Entwicklung einer Forschungsfrage. In der Diskussion mit kommentierender Forschungslektüre wird darüber hinaus eine kritische Distanz zu den verschiedenen Dimensionen des historischen Kontexts des Buchs gewonnen und so die Anschlussfähigkeit an andere Theorietraditionen herzustellen eingeübt.<p></p>III   —   Methode<p></p>Das Seminar ist stark diskussionsorientiert konzipiert. Die Texte werden im Vorfeld der jeweiligen Sitzung gründlich gelesen, Fragen an Inhalt und Argumentationsstruktur des Textes formuliert und als Strukturangebot in die Diskussion eingebracht. Eine kurze, aber prägnante Gruppenpräsentation am Anfang jeder Sitzung und ein Handout zur Moderation des Gesprächs fungieren als Hilfe zur gegenseitigen Orientierung und dienen als Einstieg in die gemeinsame Diskussion.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">I   —   Art der Prüfungsleistungen<p></p>Die Prüfungsleistung wird durch mehrere Teilleistungen erbracht:<p></p>Teilleistung 1: Gruppenpräsentation (3-4 Personen) inkl. Moderationshandout (1-2 Seiten) zur Einführung in die Sitzungsthematik, welche die für die Sitzung vorzubereitende Textpassage vorstellt, indem sie Textinhalt, Argumentationsziel und -methode darlegt und die entsprechend herausgestellten Zusammenhänge vor dem Hintergrund einer bestimmten Frage an den Text problematisiert. Das Handout soll als Diskussionsgrundlage dienen und wird allen Teilnehmenden am Tag der Seminarsitzung (12:00 Uhr) auf Moodle zur Verfügung gestellt.<p></p>Teilleistung 2: Diskussionsinput mit Entwicklung einer Fragestellung zum Text (ca. 1 Seite) zu mindestens 7 Sitzungsterminen. Die Abgabe erfolgt bis 2 Tage vor der jeweiligen Sitzung (Sonntag, 12:00 Uhr), um für die Moderator*innen genügend Zeit zur Einarbeitung in die Moderation zu gewährleisten.<p></p>Teilleistung 3:  Skizze für Essay (Umfang: ca. 1 Seite; entspricht ca. 3000 Zeichen); einzureichen bis spätestens zum Ende der 1. vorlesungsfreien Woche (09.02.24, 12:00 Uhr).<p></p>Teilleistung 4: Verfassen eines Essays zu einer Fragestellung aus dem Seminarkontext (ca. 12.000 - 15.000 Zeichen) unter kritischer Auseinandersetzung mit Forschungsliteratur zum Thema.<p></p>II   —   Hilfsmittel<p></p>Die im Rahmen der Präsentation in der Gruppe gemeinsam erarbeiten Ergebnisse können in eigener Bearbeitung im jeweiligen Essay weitergeführt und ausgebaut werden.<br>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen im Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Das Seminar ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung mit folgenden Leistungsanforderungen und Bewertungsmaßstäben:<p></p>I   —   Voraussetzungen zur Seminarteilnahme<p></p>Das Seminar versteht sich als grundlegende Einführung, es sind deshalb außer der Bereitschaft zur aktiven Mitarbeit und der Erarbeitung der Seminarziele keine besonderen Vorkenntnisse vonnöten.<p></p>II   —   Anforderungen<p></p>Für die Zulassung zur Prüfungsabnahme und einen erfolgreichen Abschluss ist die Teilnahme an mindestens 10 von 13 Sitzungen notwendig. Im Falle einer Abwesenheit zur ersten Sitzung ohne Nachricht der Begründung an den Lehrenden führt dies zur Freigabe des Seminarplatzes zugunsten Studierender, die sich auf der Warteliste zur Teilnahme am Seminar befinden.<p></p>III   —   Beurteilungsmaßstab und Gewichtung der Teilleistungen<p></p>Teilleistungsbeschreibung und -gewichtung:<p></p>Teilleistung 1: Klare und übersichtliche Darstellung der vorzustellenden Textpassage; erfolgversprechendes Strukturierungsangebot für die Seminardiskussion; Qualität des Moderationshandouts. (20%)<p></p>Teilleistung 2: Prägnante, übersichtliche und inhaltlich fundierte Fragestellung zur Textpassage der Seminarsitzung. Teil der Bewertung sind aktive Teilnahme an der Seminardiskussion und der erkennbare Wille zur kritischen Durchdringung der Thematik. (20%)<p></p>Teilleistung 3: Die 1-seitige Skizze für den Essay zeichnet in ersten groben Strichen einen eigenen Zugang zur Thematik und weist bereits auf relevante Sekundärliteratur hin, die zur Darstellung der eigenen Argumentation eine geeignete Quellenlage vorgibt. (20%)<p></p>Teilleistung 4: Der Essay dient der Ausarbeitung eines eigenen Schwerpunkts in der kritischen Auseinandersetzung mit den Inhalten der Seminarthematik. Primäre Bewertungskriterien sind inhaltliche Klarheit, kohärente Struktur der Argumentation, korrekte Auswahl adäquater Forschungsliteratur und die Fähigkeit, das Argumentationsziel dem Format des Essays entsprechend prägnant zu formulieren. (40%)<p></p>Bewertungsskala:<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundlage sind die im Seminarverlauf gelesene Literatur, unter Hinzunahme der in der Essay-Skizze individuell besprochenen ausgewählten Sekundärliteratur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Heidegger, Martin, Die Grundbegriffe der Metaphysik. Welt - Endlichkeit, Einsamkeit, Frankfurt/Main 1983<p></p>Sekundär (u.a.):<br>Thomä, Dieter (Hg.), Heidegger Handbuch. Leben-Werk-Wirkung, Stuttgart 2013</div>
      


Semester: 2023W
Title: Geschichte der Philosophie III: Klassische Neuzeit bis Ende 19 Jh.
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180012&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Vorlesung mit Zusatzlektüre (VO-L) für BA Philosophie und EC Geschichte der Philosophie mit reichlich Gelegenheit zu Rückfragen (mittels anonymem Feedback Tool, in den Hörsaal-Einheiten und in Tutorien). Fragen zu Lehrinhalt und Vorlesung, die im Moodle anonym gestellt wurden, werden wöchentlich ebenfalls über Moodle beantwortet.<p></p>Die Vorlesung gibt einen systematischen Überblick zur Philosophie der Neuzeit, der Aufklärung und des neunzehnten Jahrhunderts. Typische Diskussionen und Problemfelder der Philosophie dieser Periode werden beispielhaft an Textauszügen behandelt. Den Ausgangspunkt bildet die Rezeption und Kritik am scholastischen Aristotelismus. Das Kernthema der Vorlesung ist der Bedeutungswandel des Substanz-Begriffs für die neuzeitliche Philosophie. Der Rolle philosophierender Frauen wird besonderes Augenmerk geschenkt. Wir beginnen und enden dennoch mit männlichen Philosophen: Den Anfang macht René Descartes, das Ende Henri Bergson.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Schlußprüfung (90 Minuten).<p></p>Die Vorlesungsprüfung erfolgt digital im Format einer Multiple-Choice Prüfung mit zehn teilweise offenen Fragen. Richtige Teilantworten der MC Fragen werden solange verrechnet, als nicht zusätzlich falsche Distraktoren angekreuzt wurden (aus Gründen der Ratewahrscheinlichkeit). Die Notenzuordnung ist wie unten beschrieben (siehe Beurteilungsmaßstab). Mit der Anmeldung zu dieser digitalen Prüfung erklären Sie sich mit diesem Prüfungsmodus einverstanden. Ein zweiter, dritter oder vierter Prüfungstermin, der online durchgeführt werden muss, kann vom ersten Termin oder den vorhergehenden Terminen formal abweichen.<p></p>Die Abwicklung der digitalen schriftlichen Prüfung erfolgt über die Nutzung von Moodle. Sie müssen sich als Studierende*r mit Ihrem u:account einloggen und bestätigen dadurch ihre Identität. Darüberhinausgehende Identifizierungsmethoden sind nicht vorgesehen.<p></p>Antrittszählung:<br>Mit Anmeldung zu dieser digitalen Prüfung erklären Sie sich mit dem Prüfungsmodus einverstanden. Jeder Prüfungsantritt wird wie üblich gezählt.<p></p>Prüfungsaufsicht:<br>Bei digitalen schriftlichen Prüfungen wird zumindest eine fachkundige Person bekanntgegeben (Deckblatt der Prüfung), die unmittelbar vor, während und nach der Prüfung digital erreichbar ist und für Fragen zur Prüfung und (technischen) Problemen verfügbar ist. Bei technischen Problemen können Sie sich auch an den Helpdesk des ZID wenden.<p></p>Prüfungseinsicht:<br>Auch bei Online-Prüfungen besteht die Möglichkeit auf Prüfungseinsicht. Studierende wenden Sie sich dazu an ihre*n Prüfer*in.<p></p>Schummeln:<br>Mit Teilnahme an der digitalen schriftlichen Prüfung erklären Sie diese selbständig und ohne Hilfe Dritter abzulegen. Die Verwendung der als HANDOUT gekennzeichneten Vorlesungs-Skripten und aller im Moodle angebotenen Zusatzlektüre ist erlaubt, direkte Zitate müssen allerdings korrekt gekennzeichnet werden.<p></p>Die Prüfung kann zur Kontrolle einer Plagiatsprüfung unterzogen werden (Turnitin). Innerhalb der Beurteilungsfrist von vier Wochen können mündliche Nachfragen durch die Lehrperson zum Stoffgebiet der Prüfung erfolgen. Dies kann auch stichprobenartig und ohne konkreten Schummelverdacht erfolgen.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die schriftliche Prüfung umfasst zehn Fragen, jede vollständig korrekt beantwortete Frage wird mit 10 Punkten bewertet.<br>Notenschlüssel:<p></p>60 Punkte und darunter: Nicht genügend;<br>61-70 Punkte: Genügend;<br>71-80 Punkte: Befriedigend;<br>81-90 Punkte: Gut;<br>91-100 Punkte: Sehr gut.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die im Moodle als HANDOUT gekennzeichneten Text (= das Skriptum der Vorlesung) und Zusatztexte. Der Arbeitsaufwand dieser VO-L beträgt 5 ECTS (= 125 Arbeitsstunden).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Prüfungsrelevante Zusatzlektüre zur VO-L Geschichte der Philosophie III:<p></p>Descartes, René (2005): „Über die Prinzipien der menschlichen Erkenntnis“, in: Ders.: Die Prinzipien der Philosophie [1644]. Lat./Dt. Übers. von Christian Wohlers. Hamburg: Meiner, 10–89.<p></p>Locke, John (1967): „Of Identity and Diversity“, in: Ders.: An Essay Concerning Human Understanding [5. Ausgabe, 1706]. Band 1. London: Dent, 274–293.<p></p>Leibniz, Gottfried Wilhelm (1996): „Kritik der Philosophischen Prinzipien des Malebranche. Entrentien de Philarète et d’Ariste, suite du premier entrentien d’Ariste et de Théodore“ [1711], in: Ders.: Hauptschriften zur Grundlegung der Philosophie. Übers. von Artur Buchenau. Hamburg: Meiner, 257–274.<p></p>Kant, Immanuel (1977): „Was heißt: Sich im Denken orientieren?“ [1786], in: Ders.: Schriften zur Metaphysik und Logik, Band 1. (= Werkausgabe Band V), hg. von Wilhelm Weischedel. Frankfurt a. Main: Suhrkamp, 267–283.<p></p>Feuerbach, Ludwig (2006): „Das Wesen des Menschen im allgemeinen“, in: Ders.: Das Wesen des Christentums [1841]. Bearbeitet von Werner Schuffenhauer u. Wolfgang Harich. Berlin: Akademie, 28–44.<p></p>Bergson, Henri (2000): „Einführung in die Metaphysik“ [1903], in: Denken und schöpferisches Werden. Aufsätze und Vorträge. Übers. von Leonore Kottje. Hamburg: eva/Rotbuch, 180–225.</div>
      


Semester: 2023W
Title: M-04 Vorlesung mit Lektüre zur Geschichte der Philosophie I (Antike)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180219&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Überblick über die Entwicklung der antiken Philosophie von den Milesiern bis zum Neuplatonismus.<br>Inhalte: Inhaltlicher Schwerpunkt ist die Darstellung der Philosophie Platons und des Aristoteles.<br>Methode: Folienunterstützter Vortrag (Folien stehen als PDF über Moodle zur Verfügung). </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung am Semesterende (1. Termin: 30.01.2024).<br>Hilfsmittel sind nicht erlaubt.<br>Aus gegebenem Anlaß die Bitte: Papier (Din A4) und Schreibgerät (Kugelschreiber, Füllhalter o.ä.) mitbringen. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Insgesamt 5 schriftliche Prüfungstermine am Semesterende und im Folgesemester.<br>Drei Fragen zum Inhalt der Vorlesung und ein Kurzessay zur Pflichtlektüre (Platon: Gorgias).<br>Jede richtig und vollständig beantwortete Frage zählt 20 Punkte, der Kurzessay zur Pflichtlektüre maximal 40 Punkte.<p></p>Notenschlüssel:<br>Note 1 = 87 - 100 Punkte<br>Note 2 = 75 - 86 Punkte<br>Note 3 = 63 - 74 Punkte<br>Note 4 = 50 - 62 Punkte<br>Note 5 = 0 - 49 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesung. Folien stehen als PDF über Moodle zur Verfügung.<br>Pflichtlektüre: Platon, Gorgias (447a-527e). </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre:<br>Platon, Gorgias (447a-527e).<p></p>ergänzende Literatur:<br>W. Röd, Der Weg der Philosophie, Bd. 1, Altertum, MA, Renaissance, München 1994.<br>F. Ricken, Philosophie der Antike (Grundkurs Philosophie 6), Stuttgart 1988 (Urban-Tb. 350).</div>
      


Semester: 2023W
Title: Vorlesung mit Lektüre zur Griechischen Terminologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180009&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer dieser Vorlesung werden zuerst in die Geschichte der griechischen Sprache und in das griechische Alphabet eingeführt. Danach werden wir anhand zentraler kurzen Texte der griechischen Philosophie wichtige Termini der griechischen Philosophie aus allen Bereichen der Philosophie (Logik, Ethik, Physik, Metaphysik) kennenlernen. Ebenso werden einige wichtige Phänomene der griechischen Grammatik vorgestellt. Wir werden kurze Passagen aus den Fragmenten der Vorsokratiker, den Werken Platons und Aristoteles lesen und dabei zentrale philosophische Begriffe in diesen Texten erläutern. Solche sind zum Beispiel Substanz (ousia), Tugend (aretê), Veränderung-Bewegung (kinêsis), Welt (kosmos), Syllogismus (syllogismos). Darüber hinaus soll der Umgang mit den wichtigsten Hilfsmitteln im Zusammenhang mit der antiken Philosophie sowie die Zitation der zentralen Textstellen erläutert werden (welche wissenschaftlichen Lexika des Griechischen es gibt, welche Übersetzungen der griechischen philosophischen Werken empfehlenswert sind usw.).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung<br>Transkriptionsaufgaben Griechisch/Latein-Deutsch<br>Grammatik<br>Fragen zu wichtigen philosophischen Termini und Inhalten der Vorlesung<br>Übersetzung und Analyse kurzer griechischen philosophischer Textauszüge<br>Trennung von Wörtern im gr. Satz)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Wir werden wichtige philosophische Termini/Begriffe der Griechischen Philosophie besprechen und erklären. Wir werden auch kurze Texte aus antiken Philosophen mit den notwendigen Angaben zu Vokabular und Grammatik übersetzen und besprechen; regelmäßige Teilnahme ist dabei sehr erwünscht. Ein Tutorium ist auch geplant.<p></p>Für eine positive Beurteilung ist eine positive Beurteilung der schriftlichen Abschlussprüfung erforderlich: max. erreichbare Gesamtpunkte: 25.<br>ab 22,5 P. = 1 (ab 90 %); 20-22,4 P. = 2 (80-89%); 17,5-19,9 P. = 3 (71-79%); 15,2-17,4 P. = 4 (61-70%); bis 15,1 P. = 5 (bis 60%).<br>Zudem müssen für eine positive Note aus Teil A (Transkription, grammatikalische Textanalyse und Begriffskommentare) min. 61% der Punkte d.h. min. 8,5 P. erreicht werden.<p></p>Detaillierte Informationen zur Abschlussprüfung finden sich im Moodlekurs des jeweiligen Semesters und werden u.a. im Tutorium besprochen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Philosophische Termini, Inhalte (grammatikalische Aspekte und Texte sowie Kontextwissen), die in der Vorlesung behandelt und auf Moodle zur Verfügung gestellt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre bilden die in der Vorlesung besprochenen altgriechischen Textauszüge. Zur Unterstützung können optional herangezogen werden:<p></p>Dunshirn, A., Griechisch für das Philosophiestudium, Wien 2013 (2. Auflage)<br>Horn, C. - Rapp, C. (Hg.), Wörterbuch der antiken Philosophie, München 2002<br>Moore, R., Comparative Greek and Latin Syntax, London 1952<br>Peters, F. E., Greek Philosophical Terms, N. York 1967<br>Urmson, J. O., The Greek Philosophical Vocabulary, London 1990</div>
      


Semester: 2023W
Title: Vorlesung mit Lektüre zur Sprachphilosophie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180008&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Vorlesung ist eine Einführung in einige der wichtigsten Bereiche der Sprachphilosophie.<br>Wir alle wissen, dass sprachliche Ausdrücke (Wörter, Sätze usw) Bedeutung haben, und dass es die Bedeutung der Ausdrücke ist, die uns erlaubt mittels Sprache zu kommunizieren. Was aber ist Bedeutung? Worin besteht die Bedeutung eines Ausdruckes? Wie können wir im Voraus die Bedeutung aller Sätze einer Sprache kennen, ohne sie schon einmal gehört zu haben? Auf welche Weise hängt die Bedeutung eines zusammengesetzten Ausdrucks von der Bedeutung seiner Teilausdrücke ab? Gibt es sprachliche Konventionen, und wenn ja, worin bestehen sie? Dies sind einige der zentralen Fragen, die innerhalb der Sprachphilosophie behandelt werden.<br>Diese Lehrveranstaltung versucht drei Aspekte zu kombinieren: einen relativ umfassenden Überblick, die Vermittlung von Grundkenntnissen, und ein detailliertes Studium von zentralen Originaltexten. Im Ergebnis sollten erfolgreiche AbsolventInnen der Veranstaltung dann in der Lage sein, sich in der Teildisziplin Sprachphilosophie minimal orientieren zu können, und zu einigen zentralen Fragen verschiedene Positionen artikulieren und motivieren zu können.<br>Wir beginnen mit einem klassischen Aufsatz von H.P. Grice mit dem Titel „Meaning“, in dem Grice versucht, das, was eine SprecherIn meint, durch ihre Absichten zu erklären. Danach wenden wir uns der Semantik zu, also der Lehre der Bedeutung von Ausdrücken. Den Ausgangspunkt bilden klassische Texte von Frege und Russell, die auch heute noch Referenzpunkte sind. Komplementär hierzu werden systematisch und überblicksmäßig eine Reihe von Standardproblemen und Lösungen vorgestellt werden (opake Kontexte, Intensionen, Propositionen, Eigennamen, bestimmte und unbestimmte Kennzeichnungen, Kontextabhängigkeit, empirische Legitimität des Bedeutungsbegriffes, Analytizität). Daraufhin folgen Sitzungen, in denen die Geschichte und die Grundideen der formalen Semantik natürlicher Sprachen ganz kurz in Ansätzen vorgestellt werden. Schließlich werden drei Grundthemen der Pragmatik vorgestellt: Sprechakte, Implikaturen und Präsuppositionen.<br>Vorbereitende Lektüre: am Beginn des Semesters werden online die Texte bereitgestellt, die vor jeder Sitzung jeweils studiert werden sollen. Viele dieser Texte werden im englischen Original bereitgestellt. Zusätzlich wird es zu den jeweiligen Themen Hinweise auf weiterführende Literatur geben.<br>Zum Ablauf der Sitzungen: In jeder Sitzung der Vorlesung werde ich zum jeweils vorgesehenen Thema vortragen, wobei es nur zum Teil um den jeweils zu lesenden Text gehen wird. Beim Vortrag bin ich bereit, gelegentliche kurze Verständnisfragen zu beantworten, und werde regelmäßig den TeilnehmerInnen Gelegenheit geben Fragen zu stellen oder Einwände vorzubringen. Etwa nach der Hälfte der Sitzung soll es eine kurze Pause geben, in der ich Ihnen jeweils einige Übungsaufgaben stellen, und Sie bitten werde, diese innerhalb der Pause in Kollaboration mit Ihrem Nachbarn/Ihrer Nachbarin, zu bearbeiten. Diese Übungsfragen dienen der Selbstkontrolle, und die Antworten werden direkt im Anschluss im Plenum besprochen.<br>In diesem Semester wird Tutor Michael Stöger ein freiwilliges Tutorium anbieten, in dem vor allem die Lektüre besprochen wird. Unabhängig vom Tutorium wird allen TeilnehmerInnen empfohlen, sich mit anderen KommilitonInnen zusammenzutun, und gemeinsam die Texte und Inhalte der Vorlesung zu studieren und zu besprechen: das macht nicht nur mehr Spaß, sondern schärft auch Ihr Verständnis und macht Sie zur besseren PhilosophIn!</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die schriftliche Prüfung (in Präsenz) wird aus einer Serie von detaillierten multiple choice-Fragen bestehen, ergänzt durch eine Frage, die kurz in zusammenhängenden Sätzen beantwortet werden soll (hier können Sie eine von drei Fragen auswählen). Die multiple-choice-Fragen dienen dazu, zu überprüfen, ob Details der Lektüre und des Stoffes verstanden wurden, während die diskursive Frage eher dazu dienen das Verständnis von etwas größeren Zusammenhängen zu überprüfen, und auch die Fähigkeit solche Zusammenhänge kohärent darzustellen. Es sind keine Hilfsmittel zugelassen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung: 60% der möglichen Höchstpunktzahl in der Prüfung.<br>60% ergibt eine 4,
  <br>69% eine 3,
  <br>77% eine 2
  ,<br>85% eine 1.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind alle in der Vorlesung behandelten Texte und Themen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Neben den jeweils vorzubereitenden Texten (werden auf Moodle zur Verfügung gestellt) werden die folgenden allgemeinen Einführungen, Handbücher und Textsammlungen als zusätzliche Informationsquellen empfohlen:<p></p>Darragh Byrne &amp; Max Kölbel (eds) (2010) Arguing about Philosophy of Language. London: Routledge.<p></p>Manuel García-Carpintero &amp; Max Kölbel (eds) (2014) Bloomsbury Companion to the Philosophy of Language. London: Bloomsbury. (Ehemals: Continuum Companion to the Philosophy of Language).<p></p>Delia Graff Fara &amp; Gillian Russell (2012) Routledge Companion to Philosophy of Language. London: Routledge.<p></p>Gary Kemp (2013) What Is This Thing called Philosophy of Language? London: Routledge<p></p>Nikola Kompa (ed) (2015) Handbuch Sprachphilosophie. Stuttgart: Metzler.<p></p>William G. Lycan (2008) Philosophy of Language: A Contemporary Introduction, second edition. London: Routledge.<p></p>Aloysius Martinich &amp; David Sosa (eds) (2013) The Philosophy of Language. Oxford: Oxford University Press.<p></p>Alexander Miller (2007), Philosophy of Language, second edition, Ithaca: McGill-Queen’s University Press.<p></p>Michael Morris (2007) An Introduction to the Philosophy of Language. Cambridge: Cambridge University Press.<p></p>Albert Newen &amp; Markus A. Schrenk (2013) Einführung in die Sprachphilosophie, 2. Auflage, Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.<p></p>Thomas Ede Zimmermann (2013) Einführung in die Semantik, Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.</div>
      


Semester: 2023W
Title: M-03 Übung zum Grundkurs Logik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180006&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Übung findet begleitend zur Vorlesung "Grundkurs Logik" statt (VO M-03):<br>⊶  In der Übung werden die Inhalte der Vorlesung anhand wöchentlicher Übungszettel mit Aufgaben reflektiert und trainiert.<br>⊶   Die Übungsaufgaben sind auf die Vorlesung bei Prof. Schnieder im Wintersemester 2023/24 abgestimmt. Es ist daher sehr empfehlenswert, die Vorlesung und die Übung im selben Semester zu besuchen.<br>⊶  Eine weiterführende Beschreibung der Inhalte und Methoden dieser Übung entnehmen Sie bitte dem Eintrag zur Vorlesung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1. PRÜFUNGSTEILE<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅<br>Die Prüfung setzt sich aus vier Komponenten zusammen:<br>⊶  Drei schriftliche Leistungen in häuslicher Arbeit: Drei der wöchentlichen Übungszettel werden bewertet (welche der Zettel bewertet werden, und zu welchen Terminen diese voraussichtlich zu bearbeiten sind, wird zu Beginn der Übung bekanntgegeben).<br>⊶  Ein Midterm-Multiple-Choice-Test (15 Fragen). Der Termin wird zu Beginn der Übung bekanntgegeben, weitere Details folgen zu gegebener Zeit.<p></p>2. BERECHNUNG DER PRÜFUNGSNOTE<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅<br>▶   Die Gesamtnote setzt sich wie folgt zusammen: 75% Übungszettelnote; 25% Note des Midterm-Tests.<br>▶   Die Übungszettelnote wird wie folgt berechnet: Die bei den Zetteln jeweils erreichten Prozentzahlen der möglichen Punkte werden gemittelt; die sich ergebende Prozentzahl wird mit untenstehender Skala in eine Note umgerechnet.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1. MINDESTANFORDERUNG: NOTEN<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅<br>▶   Zum Bestehen des Kurses muss sowohl die Übungszettelnote als auch die Note für den MC-Test jeweils eine 4 oder besser sein.<p></p>2. BEURTEILUNGSMAßSTAB: ZETTEL<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅<br>▶   Die einzelnen Aufgaben eines Übungszettels werden bepunktet. (Die bei einer Aufgabe erreichbaren Punkte werden angegeben, so dass die Gewichtung der Aufgabe erkennbar ist.)<br>▶   Die Note des Zettels ergibt sich aus der erreichten Prozentzahl der verfügbaren Gesamtpunkte. (Hinweis: Wie oben vermerkt, werden für die Übungszettelnote die Prozentzahlen der Zettel verrechnet; das Ergebnis kann in Einzelfällen von dem Mittelwert der drei Noten abweichen. Das gültige Verfahren beruht aber auf den Prozent-Verrechnungen.)<p></p>Notenschema:<br>Note 1 bei &gt;= 90%<br>Note 2 bei &gt;= 75%<br>Note 3 bei &gt;= 60%<br>Note 4 bei &gt;= 50%<p></p>3. BEURTEILUNGSMAßSTAB MC-TEST<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅<br>▶  Die Multiple-Choice-Prüfung besteht aus 15 MC-Fragen.<p></p>▶  Bepunktung:<br>⊶  Jede richtige Antwort gibt einen Punkt.<br>⊶  Eine nicht-beantwortete Frage gibt 0 Punkte.<br>⊶  Eine falsche Antwort gibt -⅓ Punkte. (Reines Raten wirkt dadurch statistisch so, als hätte man keine Antwort gegeben.)<p></p>▶ Die Note ergibt sich durch die erreichte Prozentzahl der Gesamtpunkte:<br>⊶  Note 1 bei &gt;= 88%<br>⊶  Note 2 bei &gt;= 73%<br>⊶  Note 3 bei &gt;= 58%<br>⊶  Note 4 bei &gt;= 48%<p></p>4. WEITERE MINDESTANFORDERUNGEN<br>̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅ ̅  ̅  ̅<br>▶  Zwar gehen nur drei wöchentliche Übungszettel in die Note ein, jedoch ist ferner Voraussetzung für den Abschluss des Kurses, in weiteren fünf (von sieben) Zetteln im Schnitt ein ausreichendes Ergebnis erzielt zu haben (also mindestens 50% der Punkte).<br>▶  Die bearbeiteten Übungsaufgaben müssen im Kurs vorgestellt werden. Zwei Präsentationen von Aufgaben pro Teilnehmer:in gehören zu den Mindestanforderungen.<br>▶  Weiters besteht Anwesenheitspflicht. (Unentschuldigtes Fehlen geht bis zu zwei Mal im Semester in Ordnung.)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind die in der aktuellen Vorlesung "Grundkurs Logik" (bei Prof. Benjamin Schnieder) behandelten Themen.<p></p>Etwas konkreter gesprochen, werden drei Bereiche abgedeckt:<br>⊶   Grundbegriffe und Grundprinzipien der philosophischen Logik (insbesondere: Argumente, Schlüssigkeit, Argumentmuster),<br>⊶   Klassische Satzlogik (mit den formalen Mitteln von Ableitungen und Wahrheitswert-Analysen),<br>⊶   Klassische Prädikatenlogik (mit den formalen Mitteln von Ableitungen und Modellbildung).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Pflichtlektüre besteht im Skript der aktuellen Vorlesung "Grundkurs Logik".</div>
      


Semester: 2023W
Title: M-03 Grundkurs Logik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180005&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">1. Inhalt<br>Was macht gute philosophische Texte und Redebeiträge aus? Natürlich spielt eine Vielzahl von Faktoren eine Rolle. Eine wichtige Daumenregel lautet zum Beispiel, dass man keine ungeordneten Aneinanderreihungen bloßer Meinungsäußerungen produzieren sollte. Vielmehr sollte man im kritischen Gedankenaustausch argumentativ vorgehen. Im Studium der Philosophie ist daher die Schulung argumentativer Fähigkeiten ein wesentliches methodologisches Anliegen. Dieses Anliegen wird in diesem Kurs verfolgt, indem Grundlagen der elementaren Logik vermittelt werden, die fürs gute Argumentieren unentbehrlich sind. Dies betrifft einerseits Reflektionen über logische Grundbegriffe, wie etwa Wahrheit oder Folgerichtigkeit. Andererseits ist ein zentrales Mittel der Logik die Formalisierung von Argumenten und das Studium symbolischer Argumentdarstellungen. Hierzu werden in der Vorlesung verschiedene Methoden vorgestellt.<p></p>2. Ziele<br>Das hauptsächliche Ziel ist das Training von Fertigkeiten in drei Bereichen:<br>(i) Wahrnehmung und Aufbereitung argumentativer Strukturen,<br>(ii) Erkennen argumentativer Glanzstücke und Missgriffe,<br>(iii) klare und korrekte eigene Argumentation.<p></p>3. Vorlesungsformat<br>Die Vorlesung erfolgt voraussichtlich in Präsenz, aber mit der Möglichkeit, auf das digitale Format in Form voraufgezeichneter Videos zurückzugreifen. Weitere Informationen finden Sie auf Moodle. Zusätzlich gibt es<br>-- ein Skript, aus dem von Woche zu Woche Teile zu lesen sind und<br>-- ein Online-Forum, in dem Fragen gestellt und Anliegen diskutiert werden können.<p></p>4. Tutorium<br>Begleitend zur Vorlesung wird ein Tutorium angeboten (freitags, 15-16:30h, beginnend mit 13.10.2023), das in Präsenz stattfinden soll.<br>Das Tutorium ergänzt die Vorlesung bestens. Die Tutorin Lilian Mrasek (<a href="mailto:lilian.mrasek@univie.ac.at">lilian.mrasek@univie.ac.at</a>) bereitet ein tolles Programm vor und wird z.B.<br>-- Verständnislücken ausfindig machen und zukitten,<br>-- Anwendungen der Logik auf philosophische Literatur vorstellen,<br>-- spielerisch mit Ihnen die Vorlesungsinhalte einüben.<br>Außerdem haben Sie durch das Tutorium die Möglichkeit, andere Studierende im Kurs kennenzulernen und Arbeitsgruppen zu bilden. Das ist eine rundum klasse Sache, die Spaß macht und mit der Sie sich auch die Note der Abschlussprüfung verbessern können. Nutzen Sie dieses Angebot!<p></p>5. Übung zur Vorlesung<br>Begleitend findet die Veranstaltung "M-03 Übung zum Grundkurs Logik" statt (drei Alternativ-Kurse, unter Leitung von Frau Tsankova, Herrn De Rizzo, bzw. dem Schnieder selbst). Dort werden die Vorlesungsinhalte anhand von Übungsaufgaben trainiert. Da die Aufgaben in diesem Semester auf diese Vorlesung abgestimmt sind, sollten die Vorlesung und die Übung parallel besucht werden.<p></p>Für die Klärung organisatorischer Fragen kontaktieren Sie gerne die Organisationsassistentin Martyna Meyer: <a href="mailto:martyna.meyer@univie.ac.at">martyna.meyer@univie.ac.at</a> (verfügbar ab 02.10.2023).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1. Leistungskontrolle<br>-- Die Vorlesung wird mit einer Abschlussklausur beendet.<br>-- Die Klausur findet voraussichtlich in Präsenz statt.<br>-- Die Klausur besteht aus einem Block mit Multiple Choice-Fragen und einem weiteren Block mit Freitext-Aufgaben.<p></p>2. Hilfsmittel<br>Abgesehen von der eigenen Denkleistung sowie Stift und bis dahin unbeschriebenem Papier dürfen keine Hilfsmittel benutzt werden.<p></p>3. Schummeln<br>Schummeln ist, wie auch sonst, absolut verpönt und unerlaubt. Es führt zu Scham, fristloser Abmeldung aus dem Kurs und außerdem zu einem sehr bösen X im Abschlusszeugnis. Fazit: Lassen Sie das besser bleiben.<p></p>4. Prüfungsanmeldung<br>-- Mit der Anmeldung zu dieser Prüfung erklären Sie sich mit dem oben beschriebenen Prüfungsmodus einverstanden.<br>-- Mit der Teilnahme an der Prüfung geben Sie ferner die Versicherung ab, diese selbständig und ohne Hilfe Dritter abzulegen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1. Beurteilungsmaßstab<br>-- Die einzelnen Klausur-Aufgaben werden bepunktet. (Die bei einer Aufgabe erreichbaren Punkte werden angegeben, so dass die Gewichtung der Aufgabe erkennbar ist.)<br>-- Die Note ergibt sich aus der erreichten Prozentzahl der verfügbaren Gesamtpunkte.<p></p>Notenschema:<br>Note 1 bei &gt;= 90%<br>Note 2 bei &gt;= 75%<br>Note 3 bei &gt;= 60%<br>Note 4 bei &gt;= 50%<p></p>2. Mindestanforderungen<br>Die Bestehenshürde ist die Note 4 (bzw. 50% der erreichbaren Gesamtpunktzahl).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind alle in der Vorlesung behandelten Themen.<p></p>Etwas konkreter gesprochen, werden drei Bereiche abgedeckt:<br>(i) Grundbegriffe und Grundprinzipien der philosophischen Logik (insbesondere: Argumente, Schlüssigkeit, Argumentmuster),<br>(ii) Klassische Satzlogik (mit den formalen Mitteln von Ableitungen und Wahrheitswert-Analysen),<br>(iii) Klassische Prädikatenlogik (mit den formalen Mitteln von Ableitungen und Modellbildung).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Pflichtlektüre besteht im kursbegleitenden Skript.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Platon:Theaitetos
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180019&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Lektüreproseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Platons “Theaitetos” ist einer seiner interessantesten und gehaltvollsten Dialoge. Während der Dialog in seiner Gesamtheit der Frage “Was ist Wissen?” gewidmet ist und damit als Gründungsdokument der Erkenntnistheorie gelten kann, werden eine Reihe anderer philosophischer Themen und Methoden angeschnitten: so kommt u.a. der Homo-mensura-Satz des Protagoras - dass der Mensch das Maß aller Dinge sei - zur Sprache, ebenso die “Flusslehre” Heraklits, die Methodik des Sokratischen Fragens - die Mäeutik -, Eigenheiten von Philosoph:innen (Thales' Brunnenfall) etc., die den Dialog zu einer faszinierenden Lektüre machen.<br>In diesem Lektüre-Proseminar lesen wir gemeinsam den Text, widmen uns der Frage nach einer Definition von “Wissen”, den Antwortversuchen, sowie der modernen Rezeption dieses bedeutsamen Dialogs und seiner Fragen. Eingebettet in Hintergrundinformationen über Platons Philosophie, soll doch jeder Dialog für sich stehen. So spielt etwa Platons sogenannte “Ideenlehre” hier keine Rolle. Im Zentrum stehen der Text mit seiner Frage und den Antwortversuche, denen wir uns in diesem Lektüre-Proseminar widmen wollen.<br>Gemeinsam lesen wir im Laufe des Semesters den gesamten Text. Das Lesen erfolgt dabei idealerweise zu Hause, in den Sitzungen präsentieren Studierende die jeweiligen Abschnitte und helfen dabei, die Diskussion im Proseminar anzuregen. Am Ende dieser Lehrveranstaltung sollen Studierende mit dem Inhalt des Dialogs vertraut sein, sowie einen Einblick in Platons Philosophie und zentrale erkenntnistheoretische Fragen gewonnen haben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle besteht aus: Präsentation, aktiver Teilnahme an den Diskussionen und einer Proseminararbeit. Texte werden auf Moodle zur Verfügung gestellt. Studierende dürfen gerne zusätzliche Quellen verwenden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Teilnehmer:innen dieses Lektüre-Proseminars sollen mit Platons Dialog „Theaitetos“ vertraut werden, die wesentlichen Fragen und Inhalte kennen und in die Lage versetzt werden, diese in ihrem historischen und aktuellen Kontext zu verstehen, diskutieren und kritisch zu reflektieren.<br>Zwei nicht begründete Abwesenheiten werden entschuldigt. Bei der Anmeldung stimmen Sie stillschweigend zu, dass Ihre Einsendungen mittels der Plagiatssoftware Turnitin überprüft werden können.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>- Präsentation: 30 Punkte<br>- Proseminararbeit: 50 Punkte<br>- aktive Teilnahme an der Diskussion: 20 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut): 100-90 Punkte<br>2 (gut): 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend): 80-71 Punkte<br>4 (genügend): 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend): 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Platons “Theaitetos”, Sekundärliteratur und Hintergrund zu Platons Philosophie.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Die deutsche Übersetzung von Friedrich Schleiermacher findet sich u.a. im Projekt Gutenberg hier: <a href="https://www.projekt-gutenberg.org/platon/platowr2/theaite1.html">https://www.projekt-gutenberg.org/platon/platowr2/theaite1.html</a><br>- Chappell, Sophie-Grace, "Plato on Knowledge in the Theaetetus", The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Spring 2021 Edition), Edward N. Zalta (ed.), URL = &lt;<a href="https://plato.stanford.edu/archives/spr2021/entries/plato-theaetetus></a>.">https://plato.stanford.edu/archives/spr2021/entries/plato-theaetetus/&gt;.</a><br>- Hardy, Jörg 2001 Platons Theorie des Wissens im »Theaitet«, Göttingen: Vandenhoeck und Ruprecht<br>- Weitere Quellen und Texte werden im Laufe des Seminars und auf Moodle angekündigt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Anselms Proslogion
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180018&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Lektüreproseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Anselm von Canterburys "Proslogion" enthält nach seiner Meinung einen Beweis für die Existenz Gottes - sein "unum argumentum". Wozu aber findet sich in einem Text, der mit einem Gebet beginnt und also offenbar von der Existenz Gottes bereits ausgeht, ein solcher Beweis? Soll der Beweis Nicht-Gläubige überzeugen? Um welchen Gott geht es hier eigentlich? Warum interessieren Gottesbeweise heute viel eher Logiker als Religionsphilosophen?<p></p>Diesen Fragen werden wir im LPS nachgehen. Im ersten Teil des Semesters lesen wir gemeinsam Anselms Buch "Proslogion". Im zweiten Teil wenden wir uns einschlägiger Sekundärliteratur zu; die Auswahl richtet sich nach den Fragen und Problemen, die beim Lesen des "Proslogion" auftauchen.<p></p>Das LPS soll neben Kenntnissen über Anselm und das "Proslogion" auch allgemein zur Reflexion über den Umgang mit Primärtexten und Sekundärliteratur beitragen.<p></p>Die Lektüre der Texte erfolgt zu Hause, wir besprechen dann gemeinsam, was wir gelesen haben.<p></p>Abgesehen davon, dass das "Proslogion" zum Kanon der philosophischen Literatur gehört und daher gut an den Anfang eines Philosophie-Studiums passt, finde ich selbst das "Proslogion" in verschiedener Hinsicht faszinierend und hoffe, dass ich Ihnen etwas von meinem Interesse daran weitergeben kann. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Das ganze Semester hindurch muss ein Lesetagebuch geführt werden. Näheres dazu finden Sie auf moodle und wird in der 1. Einheit erklärt.<br>Außerdem müssen Sie einmal im Semester ein Eingangsstatement zur Diskussion abgeben. Auch dazu wird Näheres erklärt werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Benotung erforderlich sind:<br>- Anwesenheit in allen Einheiten bis auf zwei<br>- bis zu Ende geführtes Lesetagebuch<br>- ein Eingangsstatement zu einer Diskussion<p></p>Die Note setzt sich zusammen aus: 80 Punkte Lesetagebuch, 20 Punkte Eingangsstatement<p></p>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-61 Punkte<br>5 (nicht genügend) 60–0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Anwesenheit in allen Einheiten bis auf zwei<br>- bis zu Ende geführtes Lesetagebuch zu Anselms Proslogion bzw. zur herangezogenen Sekundärliteratur<br>- ein 5-10minütiges Eingangsstatement zu einer Diskussion<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Anselms Proslogion und ausgewählte Sekundärliteratur</div>
      


Semester: 2023W
Title: M-01.b STEOP: Einführung in die praktische Philosophie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180003&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Steop Praktische Philosophie führt in die zentralen Methoden und Inhalte der praktischen Philosophie und des philosophischen Arbeitens ein. Es wird ein Reader zur Verfügung gestellt, dessen Texte von den Studierenden gründlich studiert werden; die Vorlesung dient der weitergehenden Einführung in die jeweilige Thematik, Erläuterung des Forschungshintergrundes und Erklärungen zur jeweiligen Lektüre.<br>Die Vorlesung wird von Tutorien begleitet, Details dazu finden Sie auf der Moodle-Plattform.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Gefordert wird die kontinuierliche Teilnahme, die wöchentliche gründliche Textlektüre, die aktive Durcharbeitung der Texte anhand von Forschungsfragen und die selbständige Prüfungsvorbereitung.<br>Sehr empfohlen ist die Teilnahme an den Tutorien (nähere Informationen zu den Tutorien werden auf Moodle bekanntgegeben).<br>Beurteilt wird die schriftliche Leistung in der Klausur, für die zu Semesterende zwei Termine angeboten werden; Hilfsmittel sind nicht erlaubt.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Abschlussprüfung besteht aus 20 Single-Choice-Fragen (à 1 Punkt) und einem Essay (10 Punkte), es können also 30 Punkte erreicht werden. Für einen positiven Abschluss müssen mindestens 60 Prozent (also 12 von 20) der Single-Choice-Fragen richtig beantwortet sein; insgesamt (Sc-Fragen + Essay) müssen mindestens 15 Punkte (50%) erreicht werden.<p></p>Als Hilfsmittel ist nur ein deutsches Wörterbuch erlaubt. Andere Unterlagen oder Hilfsmittel dürfen nicht verwendet werden.<p></p>Notenschlüssel in Bezug auf maximal erreichbare Punktzahl (unter der Voraussetzung, dass auch der Single-Choice-Teil bestanden wurde):<br>30 - 27 Punkte = 1 = Sehr gut<br>26 - 23 Punkte = 2 = Gut<br>22 - 19 Punkte = 3 = Befriedigend<br>18 - 15 Punkte = 4 = Genügend<br>&lt; 15 Punkte = 5 = Nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der gesamte Reader zur Steop, die Vorlesungsinhalte und die Folien der Vorlesung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre und Zusatzlektüre sind als Reader im Facultas Book Shop erhältlich. Zusätzlich werden alle Texte und Präsentations-Folien  auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: M-01.a STEOP: Einführung in die theoretische Philosophie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180002&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Vorlesung soll StudienanfängerInnen einige Grundprobleme in einigen der wichtigsten Disziplinen der theoretischen Philosophie vorstellen, vor allem in der Erkenntnistheorie, der Metaphysik und der Philosophie des Geistes. Dabei sollen auch einige philosophische Grundbegriffe und Vorgehensweisen kennengelernt werden, und die TeilnehmerInnen sollen sich durch die Lektüre von ausgewählten Primärtexten mit philosophischen Thesen und Argumenten auseinandersetzen.<p></p>Die folgenden Themen sind geplant [in Klammern die zu studierenden Texte]:<br>1. Unsterblichkeit [Platon: Phaidon, 64a bis 80b. Übersetzung von Theodor Ebert in der Akademie-Ausgabe.]<br>2. Tod [Epikur, Brief an Menoikeus, Lukrez: De Rerum Natura Buch III, Zeilen 830 to 911, 966–1023 and 1087–94.]<br>3. Skeptizismus [René Descartes: Meditationen, 1. und 2. Meditation]<br>4. Was ist Wissen, was ist Wahrheit? [Edmund Gettier: “Is True Justified Belief Knowledge?”, Analysis 23 (1963), pp. 121–3; Bertrand Russell: “Truth and Falsehood”, in The Problems of Philosophy, London: Williams &amp; Norgate 1912.]<br>5. Wahrheit und die Struktur der Erkenntnis [Moritz Schlick: “Über das Fundament der Erkenntnis”, Erkenntnis 4 (1934), pp. 79–94.]<br>6. A Priori, Notwendig, Analytisch [Immanuel Kant: Kritik der reinen Vernunft, 2. Auflage, Riga: Hartknoch 1787, Einleitung I–V; Moritz Schlick: “Über das Fundament der Erkenntnis”, Erkenntnis 4 (1934), pp. 95–99.]<br>7. Personale Identität [John Locke 1694: An Essay Concerning Human Understanding, Peter Nidditch (ed.), Oxford: Clarendon Press, II.27.]<br>8. Geist–Körper [Frank Jackson: “Epiphenomenal Qualia”, The Philosophical Quarterly 32 (1982), pp. 127–36; Frank Jackson: “What Mary Didn’t Know”, The Journal of Philosophy 83, pp. 291–5.]<br>9. Intentionalität [Franz Brentano: Psychologie vom empirischen Standpunkt, Berlin: De Gruyter 2008, Bd 1, 2. Buch, 1.Kapitel, §1-5.]<br>10. Mentale Repräsentation [Ruth Millikan: “Biosemantics”, in Brian McLaughlin, Ansgar Beckermann, and Sven Walter (eds), Oxford Handbook of Philosophy of Mind.]<p></p>Texte, die im Original nicht auf deutsch sind, werden in deutscher Übersetzung zur Verfügung gestellt. Bei Texten, die ursprünglich auf Englisch erschienen sind, wird außerdem der Originaltext bereitgestellt. Außer der Pflichtlektüre wird es zusätzliche weiterführende Literaturhinweise geben.<p></p>Lena Golker, Mirela Koleva, Sarah Neuwirth, Gabriel Levc, Yara Katnik und Kristina Bogdan werden zu dieser Vorlesung vorlesungsbegleitende Tutorien anbieten, in denen insbesondere die zu lesenden Texte im Detail besprochen werden, aber in dem auch eine kleine Schreibübung geplant ist. Die Teilnahme am Tutorium ist freiwillig, wird aber empfohlen. Allen TeilnehmerInnen wird zusätzlich empfohlen, sich mit anderen KommilitonInnen zusammenzutun, und gemeinsam die Texte der Vorlesung zu studieren und zu besprechen: das macht nicht nur mehr Spaß, sondern schärft auch Ihr Verständnis und macht Sie zur besseren Philosophin bzw. zum besseren Philosophen!</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die schriftliche Prüfung ist eine Präsenzprüfung und besteht aus etwa 80 detaillierten Ankreuz-Fragen, ergänzt durch eine Frage, die kurz diskursiv beantwortet werden soll (Mini-Essay). Die Ankreuz-Fragen dienen dazu, zu überprüfen, ob Details der Lektüre und des Stoffes verstanden wurden, während die diskursive Frage eher dazu dienen soll, das Verständnis von etwas größeren Zusammenhängen zu überprüfen, und auch die Fähigkeit solche Zusammenhänge kohärent darzustellen. Während der Prüfung sind keine Hilfsmittel zugelassen.<br>(Sollten Abweichungen vom Prüfungsformat notwendig werden, wird dies rechtzeitig bekannt gegeben.)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung: 60% der möglichen Höchstpunktzahl in der Prüfung.<p></p>60% ergibt eine 4,<br>69% eine 3,<br>77% eine 2<br>85% eine 1.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind alle in der Vorlesung behandelten Themen, insbesondere die zu lesenden Texte (siehe oben). Die Texte werden zu Beginn des Semesters als PDF-Reader per Moodle bereitgestellt, aber sie werden auch gedruckt erhältlich sein in der Facultas Buchhandlung im NIG.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre der Vorlesung:<br>Wie oben angegeben. Zusätzliche Lektüreempfehlungen werden während des Semesters zu jedem Thema auf Moodle bereitgestellt werden.<p></p>Literaturempfehlung für eine allgemeine Vorbereitung:<br>Platon: Phaidon, 64a bis 80b. Bitte vor der ersten Vorlesung am 3.10. dieses Textstück lesen! Es wird im Reader enthalten sein.<br>Simon Blackburn: Think. Oxford: OUP 1999. Deutsch: Simon Blackburn: Denken: Die großen Fragen der Philosophie. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Theorien und Modelle der Wissenszirkulation und der forschungsgestützten Praxis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230237&semester=2023W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden …<br>… können verschiedene Sichtweisen auf die Beziehung zwischen Theorie und Praxis, insbesondere auch dem Anspruch auf Evidence-based-Nursing benennen und diskutieren,<br>…  kennen verschiedene Modelle zur Implementierung von Forschungswissen in die Praxis und können diese ob Ihrer Anwendbarkeit in der Pflegepraxis auf Mikro-, Makro- und Meso-ebene einschätzen,<br>… können Einflussfaktoren auf Implementierungsprozesse benennen,<br>… lernen Arbeitsweise einer ANP kennen und können deren Rolle und Potenzial benennen.<p></p>Inhalte:<br>- Das Zusammenspiel von Pflegepraxis und -forschung vor dem Hintergrund des Anspruches auf Evidence based practice<br>- Theoretische Grundlagen und Modelle der Wissenszirkulation (PEPPA, ParIHS, …)<br>- Implementierung und Implementierungsforschung, Einflussfaktoren, etc. (NPT, CFIR)<br>- Projektbeispiele zur Implementierung<br>- Advanced Nursing Practice (Voraussetzungen &amp; Kompetenzen, internationale und nationale Entwicklung sowie Erfahrungen in Österreich)<p></p>Methode:<br>Die Lehrveranstaltung ist als Vorlesung konzipiert. Die Vermittlung der Lehrinhalte ist vortragszentriert und wird anhand konkreter Praxisbeispiele verdeutlicht sowie durch ein Guided Reading vertieft. Ein Praxisbericht durch eine ANP ergänzt die theoretischen Ausführungen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Der Leistungsnachweis erfolgt durch eine schriftliche Prüfung am Semesterende.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Prüfungsschwerpunkte orientieren sich an den vorgetragenen Inhalten sowie prüfungsrelevanter Literatur, die den Studierenden weitgehend auf Moodle zur Verfügung gestellt werden.<br>Detailliertere Hinweise zur Prüfung finden sich zeitnah zum ersten Termin auf Moodle.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundlage sind die Inhalte, die in der Vorlesung besprochen werden und die angegebene Prüfungsliteratur, die Sie weitgehend auch auf moodle finden. •Detailliertere Hinweise zur Prüfung finden Sie zeitnah zum ersten Termin auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die folgenden Lehrbücher werden als Begleitung zu dieser LV empfohlen:<br>Brandenburg Hermann (2023): Pflegewissenschaft zwischen Theorie und Praxis. In: Brandenburg Hermann, Panfil Eva-Maria, Mayer Herbert, Schrems Bertha (Hg.) (2007): Pflegewissenchaft 2. Lehr- und Arbeitsbuch zur Einführung in die Methoden der Pflegeforschung. 4. Aufl. Bern: hogrefe verlag, S. 343-364<br>Dressel G., Berger W., Heimerl K., Winiwarter V. (Hg.) (2014): Inter-disziplinär und trans-disziplinär forschen. Praktiken und Methoden. Transcript Verlag: Bielefeld<br>Matthias Hoben, Marion Bär und Hans-Werner Wahl (Hg.) (2016): Implementierungswissenschaft für Pflege und Gerontologie. Grundlagen, Forschung und Anwendung - Ein Handbuch. Stuttgart, W. Kohlhammer Verlag<br>Neumann-Ponesch, Silvia und Leoni-Scheiber, Claudia (Hg.): Advanced Practice Nursing. Wien: Facultas verlag<br>Weitere prüfungsrelevante und spezifische Literaturhinweise werden in Zuge der Lehrveranstaltung bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Forschungsethik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230223&semester=2023W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden …<br>-	kennen die Prinzipien ethisch verantwortlicher Forschung und können diese anhand forschungspraktischer Beispiele diskutieren und reflektieren.<br>-	können diese auf einen eigenen Forschungsentwurf anwenden, sowie als Grundlage für die eigene Masterarbeit nutzen.<br>-	können Entscheidungen im Forschungsprozess in Hinblick auf ihre ethische Bedeutung reflektieren.<p></p>Inhalte:<br>-	Forschungsethik und Menschenbild<br>-	Vulnerable Personen<br>-	Forschung an nicht Zustimmungsfähigen<br>-	Ethos der Forschung, Ethos des Heilens und Ethos der Pflege<br>-	Menschenwürde in der Forschung<br>-	Ethische Prinzipien der Humanforschung<br>-	Ethikkodexe<br>-	Internationale Instrumente der Forschungsethik<br>-	Ethik und Recht in der Humanforschung<p></p>Methode:<br>Vortrag, gemeinsame Lektüre u. Diskussion sowie Arbeit mit Fallbeispielen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<p></p>Der Lehrveranstaltungsleitung ist vorbehalten, ein mündliches Gespräch über die abgegebene Arbeit zu führen, das beurteilungsrelevant und zu dokumentieren ist (Prüfungsprotokoll).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme. Der Leistungsnachweis setzt sich des weiteren aus verschiedenen Einzelleistungen zusammen, die am Beginn der LV festgelegt werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Zur LV wird ergänzend ein Handout zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Körtner, Ulrich H.J.: Grundkurs Pflegeethik (UTB 2514), Facultas: 4. Aufl. Wien 2022<br>Körtner, Ulrich H.J./Kopetzki, Christian/Druml, Christiane (Hg.): Ethik und Recht in der Humanforschung (Schriftenreihe Ethik und Recht in der Medizin 5), Wien/New York 2010<br>Mayer, Hanna: Pflegeforschung anwenden. Elemente und Basiswissen für das Studium, 5. Aufl., Facultas: Wien 2019</div>
      


Semester: 2023W
Title: Wissenschaftstheorie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230221&semester=2023W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">ZIELE DER LEHRVERANSTALTUNG<br>- Funktionen und Aufgaben der allgemeinen Wissenschaftstheorie darlegen können.<br>- Wissenschaftliche Erkenntnis von anderen Wissensformen unterscheiden können.<br>- Zentrale Konzepte der Erkenntnis- und Wissenschaftstheorie kennen und deren Relevanz für die wissenschaftliche Praxis argumentieren können.<br>- Relevante erkenntnis- und wissenschaftstheoretische Positionen kennen, deren Bedeutung für den Wissenserwerb und die Art der Forschung darlegen und im Hinblick auf die eigene wissenschaftliche Praxis<br>argumentieren können.<br>- Die gesellschaftliche Bedeutung von Wissenschaft und ihre Grenzen diskutieren und die Beziehung zwischen Wissenschaft und Gesellschaft reflektieren können.<p></p>INHALTLICHE SCHWERPUNKTE<br>- Allgemeine Wissenschaftstheorie – Ziel und Zweck, historische Entwicklung<br>- Wissenschaft - Eine Wissensart im Unterschied zu anderen Wissensarten<br>- Grundprobleme – Geltungsanspruch und Objektivität<br>- Erkenntniswege – Erklären,  Vorhersagen, Verstehen<br>- Schlussfolgern – Induktion, Deduktion, Abduktion<br>- Prüfen und Testen - Verifikation, Falsifikation, Hypothese, Theorie<br>- Verallgemeinern - Sprache, Begriffsklärung, Konzeptentwicklung, Theoriebildung<br>- Fortschritt in der Anwendung - Wissenschaftsentwicklung, Paradigma, Methodologie,  Methoden<br>- Gesellschaftliche Bedeutung im Kontext der Zeit – Bedrohung, Befreiung, Handlungsgrundlage – Modus 2 Wissenschaft<p></p>METHODEN<br>Die Lehrveranstaltung ist als Vorlesung konzipiert. Die Vermittlung der Lehrinhalte erfolgt vortragszentriert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Der Leistungsnachweis erfolgt durch eine schriftliche Prüfung am Semesterende (Klausur).<br>- Die Grundlagen sind die Inhalte der Lehrveranstaltung. Es gibt ein Skriptum.<br>- Es sind keine Hilfsmittel erlaubt.<br>- Ein Teil der Vorlesung 14.11.2023 ist der Prüfungsvorbereitung gewidmet. Ein Fragenkatalog möglicher Prüfungsfragen wird zu diesem Termin vorgestellt bzw. zur Vorbereitung auf die Prüfung Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aus dem Prüfungskatalog werden sechs Fragen zu beantworten sein.<p></p>Beurteilungskriterien<br>- Bezug zu den Inhalten der Lehrveranstaltung  (richtig)<br>- Nachvollziehbarkeit der allgemeinen wissenschaftstheoretischen sowie der pflegewissenschaftlichen Argumentation (nachvollziehbar)<p></p>Pro Frage können 6 Punkte (3 Punkte für richtig und 3 Punkte für nachvollziehbar) erreicht werden.<br>Richtig/nachvollziehbar		                  6 Punkte<br>Weitgehend richtig/nachvollziehbar           4 Punkte<br>In Ansätzen richtig/nachvollziehbar           2 Punkte<br>Falsch oder fehlend                                       0 Punkte<p></p>Notenschlüssel<br>36 – 32 Punkte = sehr gut (1)	31 – 28 Punkte = gut (2)		27– 24 Punkte = befriedigend (3)	23 – 19 Punkte = genügend (4)	18 und weniger = nicht genügend (5)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind die Inhalte der Lehrveranstaltung.<br>Es gibt ein Skriptum zur Vorlesung<br>Weitere Literaturquellen werden in der Vorlesung erwähnt und vorgestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Grundlagenliteratur– Allgemeine Wissenschaftstheorie<p></p>Carrier, M. (2021). Wissenschaftstheorie zur Einführung. Junius: Hamburg.<br>Chalmers, A. (2007). Wege der Wissenschaft. Einführung in die Wissenschaftstheorie. Springer: Berlin.<br>Kornmesser, S., Büttemeyer, W. (2020). Wissenschaftstheorie : Eine Einführung. Stuttgart: J.B. Metzler.<br>Poser, H. (2012). Wissenschaftstheorie. Eine philosophische Einführung. 2. überarbeitete und erweiterte Auflage. Reclam: Stuttgart.<br>Schülein, J.A., Reitze, S. (2021). Wissenschaftstheorie für Einsteiger. 5. Auflage. Facultas wuv UTB: Wien.<p></p>Grundlagenliteratur - Spezielle Wissenschaftstheorie - Pflegewissenschaft<p></p>Brandenburg, H. &amp; Dorschner S., (2021). Pflegewissenschaft 1. Lehr- und Arbeitsbuch zur Einführung in das wissenschaftliche Denken in der Pflege. 4. überarb. u. erw. Auflage. Bern: Hogrefe.<br>Dahnke, M.D., Dreher, H.M. (2016). Philosophy of Science for Nursing Practice. Concepts and Application. 2nd ed. New York: Springer.<br>Kirkevold, M. (2002). Pflegewissenschaft als Praxisdisziplin. Bern, Göttingen, Toronto, Seattle: Verlag Hans Huber.<br>Polifroni, C. E., Welch, M. (1999). Perspectives on Philosophy of Science in Nursing. Philadelphia: Lippincott.<br>Schrems, B. (2018). Verstehende Pflegediagnostik. Grundlagen zum angemessenen Pflegehandeln. 2. Überarbeitete und ergänzte Auflage. Wien: Facultas.<br>Schrems, B. (2009). Wissensproduktion in der Pflege. In: Mayer, H. (Hg.). Pflege-wissenschaft - von der Ausnahme zur Normalität. Ein Beitrag zur inhaltlichen und methodischen Standortbestimmung. Wien: Facultas, 47-71.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: BAK9 SE Politische Theorien und Theorienforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210144&semester=2023W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Protest gehört zur Demokratie. Die Äußerung von Unzufriedenheit und Widerspruch auch außerhalb institutionell definierter Kanäle ist Teil des demokratischen Versprechens auf Selbstregierung. Doch Protest kann unterschiedliche Formen annehmen: Von Demonstrationen und Kundgebungen über zivilen Ungehorsam und direkte Aktionen bis hin zu aktivem Widerstand und revolutionären Bestrebungen. Dieses Seminar nimmt die verschiedenen Ausprägungen und Konzepte von Protest in den Blick, systematisiert sie und untersucht ihre Legitimationsgrundlagen. Wir behandeln unter anderem folgende Fragen: Was unterscheidet eine Demonstration von Ungehorsam? Was macht ihn zivil und wann wird er zu Widerstand? Gibt es ein Recht auf Widerstand, moralisch oder konstitutionell? Sind präfigurative oder abolitionistische Praktiken Formen des Protests oder Exitstrategien? Welche Rolle spielt Dissens grundsätzlich in demokratischen Gesellschaften und wie lassen sich massive Störaktionen demokratietheoretisch rechtfertigen? Im Lichte aktueller Protestbewegungen reflektiert dieser Kurs das Verhältnis von Protest und Demokratie in modernen politiktheoretischen Debatten und behandelt unter anderem Texte von Étienne Balibar, Martin Luther King Jr., Comité invisible, Angela Davis, Deva Woodly, Çiğdem Çıdam und Erin Pineda.<p></p>Dies ist ein Seminar in politischer Theorie und Ideengeschichte. Es wendet sich an Studierende, die die Motivation und Bereitschaft mitbringen sich mit komplexen Texten eingehend zu beschäftigen und diese im Plenum zu diskutieren.<p></p>Außerdem sollte die Bereitschaft bestehen, englische Originaltexte zu lesen.<p></p>Ziel ist es, dass Studierende am Ende dieser Lehrveranstaltung<br>1)	verschiedene Formen und Konzepte von Protest erklären und diskutieren können;<br>2)	komplexe politische Konzepte und Begriffe artikulieren und mit aktuellen politiktheoretischen Diskussionen in Verbindung bringen können;<br>3)	politische Konzepte im Lichte historischer und gegenwärtiger Ereignisse kritisch reflektieren und bewerten können;<br>4)	Argumente und Thesen mündlich sowie schriftlich textbasiert verteidigen und rechtfertigen können.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">a)	Aktive Teilnahme (10%)<br>b)	Annotierte Bibliographie und Posterpräsentation (20%)<br>c)	Vortragsnotiz (20%)<br>d)	Seminararbeit (50%)<p></p>Für die Überprüfung der schriftlichen Teilleistungen kann die Plagiatssoftware 'Turnitin' eingesetzt werden.<p></p>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion der schriftlichen Teilleistungen vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung ist die termingerechte Abgabe und positive Beurteilung sowohl der mündlichen als auch der schriftlichen Teilleistungen. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Pflichtlektüre und Diskussionsergebnisse</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Vorbereitung:<br>Daase, Christopher. 2014. „Was ist Widerstand?“. Aus Politik und Zeitgeschichte 64 (27): 3-9.<br>Marchart, Oliver. 2016. „Demokratie und Dissens: Agonistische Demokratietheorie und die Legitimität von Protest“. Juridikum 4: 494-503.<br>Balibar, Étienne. 2013. „Demokratie durch Widerstand: Der Staatsbürger als Rebell“. Blätter für deutsche und internationale Politik 58 (3): 41-51.<br>Woodly, Deva. 2022. "Reckoning: Black Lives Matter and the Democratic Necessity of Social Movements". Oxford University Press.</div>
      


Semester: 2023W
Title: M1b: Politikwissenschaftliche Grundlagen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210097&semester=2023W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Quality and Challenges of Democracy in Europe and beyond<p></p>The lecture class explores the common topic of quality and challenges of democracy in Europe and beyond from the vantage point of four different fields (“areas/Bereiche”) in political science. We start with the insights in the field of Austrian politics. This field uses concepts and methods from comparative politics and applies it to the Austrian case. Many of the challenges to democracy we are witnessing throughout Europe can also be identified in Austria (nativism, populism, polarization, attacks on liberal democratic institutions, …), whereas other challenges are somewhat more specific to the Austrian context (political corruption, party patronage, sleazy relations between media and politics). In three lectures, we will engage with these concepts, discuss their relevance for the state of Austrian democracy, and examine research that has dealt with some of these phenomena empirically. The next field is that of “comparative politics/East European Studies”. In recent years, Eastern Europe is seen as a region where challenges to democracy have been rampant. In order to locate these challenges, we will first discuss problems with the “democratic transition” after 1989 in Eastern Europe, then engage with the concept and empirical examples of democratic backsliding, and finally offer an alternative understanding of democratic backsliding in the region that is rooted in a political economy perspective. The third field is that of Europeanization. It is is traditionally concerned with changes to national governance practices by shifting governmental power and authority upward to the EU and the way this relates core ideas about democracy. In its external dimension, Europeanization explores the projection of the EU’s substantive liberal democratic norms, values, and governance practices to its external environment. Here, particular attention will be given to ways in which domestic and external challenges to democracy in the EU relate to each other. Finally, the last two classes of the course will engage with theories to understand citizen support for their political institutions and democratic values and their satisfaction with democracy. We will also investigate empirically myth and reality of the legitimacy crisis looking at trends and variation across countries in Europe and beyond.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The exam will take place in form of a written multiple-choice test. You will have 60 minutes to answer 36 questions. A maximum of 1 point will be assigned to each question. Depending on the question, one or more answers may be correct. The number of correct answer choices will be indicated in parentheses at the end of the question. Partial points/partial deductions are given for correct and incorrect answers respectively. No notes, phones or other auxiliary means and materials will be permitted throughout the exam.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Max. 36 points<p></p>Excellent - 1 : 31.32 to 36<br>Good - 2 : 27.00 to 31.31<br>Fair - 3 : 22.68 to 26.99<br>Sufficient - 4 : 18.00 to 22.67<br>Not Sufficient - 5 : 0 to 17.99</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The exam will be based on the lectures, their corresponding power point slides and the additional compulsory readings.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">A detailed bibliography will be provided on the moodle page of the course.</div>
      


Semester: 2023W
Title: M1a: Politikwissenschaftliche Grundlagen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210096&semester=2023W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung findet vor Ort statt.<br>Die Vorlesung ist eine Einführung in das MA-Studium Politikwissenschaft. Das Ziel der VO ist es, dass die Studierenden jene Bereiche des Instituts für Politikwissenschaft kennenlernen, die einen kritischen, gesellschaftstheoretischen Zugang zur Politikwissenschaft vertreten. Dazu zählen die Politische Theorie, die Geschlechterforschung, die interpretative und vergleichende Policy-Analyse sowie die Internationalen Beziehungen. In der Vorlesung werden die Vertreter_innen dieser vier Schwerpunkte am IPW anhand von aktuellen Debatten in die Bereiche einführen und zugleich den kritischen Zugang zu Politikproblemen erörtern.<br>Neben den Inputs der Referierenden ist die Lektüre der Texte zentral. Über ein begleitendes selbstorganisiertes Tutorium wird noch informiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Prüfungszeit beträgt 90 Minuten.<br>Es werden 3 Essayfragen vorgegeben bei denen alle davon beantwortet werden müssen. die Höchstpunktzahl, die erreicht werden kann, sind 100 Punkte.<br>Der Notenschlüssel ist:<br>1: 100-92<br>2: 75-91<br>3: 59-74<br>4: 50-58<br>5: 0-49</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zum positiven Abschluss der Lehrveranstltung muss eine Prüfung am Ende des Semesters abgelegt werden. Prüfungsstoff enthält die Pflichtlektüre und die Präsentationen der einzelnen Einheiten.<p></p>Der Notenschlüssel ist:<br>1: 100-92<br>2: 75-91<br>3: 59-74<br>4: 50-58<br>5: 0-49<p></p>• Neben der Darstellung und Wiedergabe des Prüfungsstoffs wird in diesem Prüfungsformat verstärkt die Fähigkeit bewertet, Verbindungen zwischen Positionen selbstständig herzustellen und eigene Interpretation der Vorlesungsinhalte zu liefern.<br>• Die Eigenständigkeit der Arbeit muss gewährleistet sein und wird stichprobenartig mittels nachträglicher Interviews maximal vier Wochen nach der Prüfung kontrolliert. Die Studierenden sind verpflichtet, diese Termine nach Anfrage wahrzunehmen. Das dafür vorgesehene Zeitfenster wird fristgerecht mitgeteilt.<br>• Zusätzlich werden alle Abgaben mit dem Plagiatsprogramm der Universität Wien (turnitin) geprüft. Somit werden aus den Vorlesungsfolien oder dem Internet kopierte Antworten, das Abschreiben von Texten ohne entsprechende Literaturangabe sowie das Abschreiben von anderen Teilnehmer*innen derselben Prüfung erkannt.<br>• Bei nicht-eigenständiger Bearbeitung der Prüfung wird im Sammelzeugnis ein „X" vermerkt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Texte zur Vorlesung, Vortragsfolien und mündlicher Vortrag.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">siehe Moodle/Syllabus</div>
      


Semester: 2023W
Title: BAK9: Politische Theorien und Theorienforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210054&semester=2023W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dem modernen Demokratiebegriff sind der aufklärerische Fortschrittsglaube und die Vorstellung universeller Emanzipation eingeschrieben. Die Rede vom „Ende der Geschichte“ (Francis Fukuyama), das sich mit der Zeitenwende von 1989/90 angeblich angekündigt hat, ist nur das bekannteste Beispiel dafür, dass die Entwicklung der liberalen, westlichen Demokratie bis heute gerne als eine lineare Fortschrittsgeschichte gedeutet wird. Dies verdeutlichen auch aktuelle Diagnosen, die unser Zeitalter als Ära „demokratischer Regressionen“ (Armin Schäfer und Michael Zürn) begreifen. Entwicklungen wie die „illiberale“ Wende in Ungarn und Polen, oder die Präsidentschaft Donald Trumps werden gerne als Beispiel für einen Rückschritt hinter bereits erreichte demokratische Standards angeführt.<p></p>Aber wie plausibel ist die Einbettung der Idee der Demokratie in eine größere Fortschrittserzählung? Und welche Alternativen zu einer progressiven Konzeption von Demokratie könnte es geben? Diesen Fragen auf den Grund zu gehen, ist das Ziel dieses Seminars.<p></p>Ausgangspunkt des Seminars ist die Geschichte der Begriffe von „Fortschritt“ und „Niedergang“. Schrittweise nähern wir uns daraufhin der Geschichtsphilosophie der Aufklärung an, die oft von den großen demokratischen Revolutionen des späten 18. Jahrhunderts inspiriert war bzw. diese inspiriert hat (Teil I). Der nächste Abschnitt des Seminars setzt sich mit Hannah Arendts und Walter Benjamins fordernden Reflexionen über das Verhältnis von Geschichte, Revolution und Demokratie auseinander (Teil II). Diese erweisen sich als überraschend relevant in Hinblick auf die Demokratisierungswellen des ausgehenden 20. Jahrhunderts. Teil III beschäftigt sich dann eingehend mit den letzten 30 Jahren: Vom 1989 proklamierten „Ende der Geschichte“ über aktuellere Entdemokratisierungsdebatten spannen wir den Bogen zu alternativen Regimeentwürfen der neuen globalen Supermacht China. In den zwei abschließenden Einheiten wird noch einmal auf die fundamentalen Fragen des Seminars scharfgestellt: Was sollten wir uns (nicht) von der Demokratie erwarten? Und können wir Fortschritt ohne Erwartungen an den Lauf der Geschichte denken?</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Zeugnismodalitäten<br>a) Regelmäßige Teilnahme (max. zwei Fehleinheiten) und aktive Mitarbeit (50 %)<br>b) Abschließende Seminararbeit (ca. 3000 Worte) (50%)<p></p>Alle Teilleistungen sind verpflichtend!<p></p>Die Abgabe der Seminararbeit muss bis zum 29. Februar 2024 erfolgen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zu den Mindestanforderungen siehe oben.<p></p>Notenskala<br>1 = „sehr gut“ (mind. 90%)<br>2 = „gut“ (mind. 80 %)<br>3 = „befriedigend“ (mind. 65%)<br>4 = „genügend“ (mind. 50%).<p></p>Alle unterhalb von 50% liegenden Werte gelten als „nicht genügend“.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Details zur Seminararbeit werden im Seminar diskutiert.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">•	Reinhart Koselleck, Begriffsgeschichten (Frankfurt am Main 2010), „Fortschritt und Niedergang – Nachtrag zur Geschichte zweier Begriffe“, S. 159-181<br>•	Axel Honneth, „Die Unhintergehbarkeit des Fortschritts. Kants Bestimmung des Verhältnisses von Moral und Geschichte“, in: ders., Pathologien der Vernunft (Frankfurt am Main 2007), S. 9-27.<br>•	Hannah Arendt, On Revolution (London 2006)<br>•	Walter Benjamin, „Über den Begriff der Geschichte“, in ders. Gesammelte Schriften Bd. I-2 (Frankfurt am Main 1980), S. 691-704.<br>•	Francis Fukuyama, „The End of History?“, The National Interest 16 (1989), S. 3-18.<br>•	Armin Schäfer/Michael Zürn, Die demokratische Regression (Frankfurt am Main 2021),</div>
      


Semester: 2023W
Title: BAK9: SpezialVO Politische Theorien und Theorienforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210052&semester=2023W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Auch mit dem Ende des nationalsozialistischen Regimes war der Antisemitismus nie aus der österreichischen Gesellschaft verschwunden. In den letzten Jahren erleben wir einen globalen Aufwind antisemitischer Mobilisierungen, die durch multiple Krisendynamiken der Gegenwart begünstigt werden und vor keinem politischen Lager halt machen. Unter dem Titel „Antisemitismus in Zeiten multipler Krisen“ widmet sich diese Ringvorlesung dieser besorgniserregenden Entwicklung und fragt aus unterschiedlichen Perspektiven nach den zentralen Bedingungen, Erklärungsansätzen und Erscheinungsformen des Antisemitismus. In den jeweiligen Vorlesungseinheiten werden renommierte Forscher*innen zu Wort kommen und antisemitische Traditionen sowie zeitgenössisch prägende Erscheinungsformen antisemitischer Weltanschauungen diskutieren. In der Gesamtheit möchte diese Ringvorlesung einen breiten Einblick in den Phänomenbereich Antisemitismus geben und für dessen Virulenz im 21. Jahrhundert sensibilisieren.<p></p>10.10. Einheit 1: Antisemitismustheorien und Kritische Theorie des Antisemitismus (Andreas Peham)<br>17.10. Einheit 2: Nationalsozialistischer Vernichtungsantisemitismus (Brigitte Bailer-Galanda)<br>24.10. Einheit 3: Antisemitismus als negative Leitidee der Moderne (Samuel Salzborn)<br>31.10. Einheit 4: Erinnerungskultur und sekundärer Antisemitismus nach 1945 (Ljiljana Radonić)<br>07.11. Einheit 5: Antisemitische Einstellungen in der österreichischen Bevölkerung (Eva Zeglovits)<br>14.11. Einheit 6: Antisemitische Mobilisierung und Verschwörungsdenken (Isolde Vogel)<br>28.11. Einheit 7: Semantiken und Logiken des gegenwärtigen Antisemitismus (Ruth Wodak)<br>05.12. Einheit 8: Linker Antisemitismus und Antisemitismus in der Linken (Olaf Kistenmacher)<br>12.12. Einheit 9: Postkoloniale Kritik und Antisemitismus (Steffen Klävers)<br>09.01. Einheit 10: Möglichkeiten und Grenzen antisemitismuskritischer Bildungsarbeit (Elke Rajal)<br>16.01. Einheit 11: Antizionistischer Antisemitismus und islamischer Antisemitismus (Stephan Grigat)<br>23.01. Einheit 12: Antisemitismus im Kunstfeld (Oliver Marchart)<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Take Home Exam (Kurzessay) zu einer vorgegebenen Fragestellung; die Abgabe des Kurzessays erfolgt elektronisch und soll 8.000-10.000 Zeichen umfassen und den Standards des wissenschaftlichen Arbeitens entsprechen. Die in der Vorlesung zur Verfügung gestellten Grundlagentexte sollen in die eigenständige Bearbeitung der Fragen eingearbeitet werden. Um KI-generierten Texten und traditionellen Plagiaten vorzubeugen, wird die Plagiatssoftware Turnitin verwendet.<br>Bekanntgabe der Fragen für den ersten Prüfungstermin: 24.01.24 (18.00)<br>Abgabe des Take Home Exam für den ersten Prüfungstermin: 31.01.24 (18.00)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Fristgerechte Abgabe des Take Home Exam von 8.000-10.000 Zeichen.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalte sowie auf Moodle zur Verfügung gestellten Basistexte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Einführung empfohlen:<br>Peham, Andreas: Zur Kritik des Antisemitismus. Stuttgart: Schmetterling 2022.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: BAK 4 Quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210020&semester=2023W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung vermittelt Grundkenntnisse quantitativer Methoden der Sozialforschung, die zur Konzeption und Bearbeitung von empirischen Fragestellungen notwendig sind. Die Übung baut auf der zugehörigen Vorlesung auf und soll die dort besprochenen Inhalte vertiefen. Der gleichzeitige Besuch der Vorlesung wird deshalb dringend empfohlen. Im Rahmen der Übung sollen die Studierenden lernen, die Inhalte der Vorlesung mit Hilfe von Statistiksoftware am Beispiel politikwissenschaftlich relevanter Datensätze praktisch anzuwenden.<p></p>Die Inhalte der Lehrveranstaltung umfassen univariate (Skalenniveaus, Lage- und Streuungsmaße, Häufigkeitstabellen) und bivariate (Kreuztabellen, Zusammenhangsmaße für unterschiedliche Skalenniveaus) Analyseverfahren, sowie die graphische Darstellung von Ergebnissen und Grundlagen der Inferenzstatistik.<br>Studierende sollen am Ende der Lehrveranstaltung die grundlegenden Methoden und einfache statistische Verfahren in den Sozialwissenschaften kennen und verstehen, sowie die Ergebnisse quantitativer Sozialforschung in Forschung und Medien interpretieren und evaluieren können. Sie sollen außerdem selbst in der Lage sein, Fragestellungen zu entwickeln und mittels quantitativer Methoden zu beantworten und fähig sein, die Ergebnisse quantitativer Forschung angemessen darzustellen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Endnote setzt sich aus folgenden Teilleistungen zusammen:<br>1. Regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit (10%)<br>2. Termingerechte Abgabe von Hausübungen (25%)<br>3. Zwischentest (25%)<br>4. Seminararbeit (40%)<p></p>Alle schriftlichen Abgaben werden mittels der Plagiatssoftware „Turnitin“ auf wissenschaftliches Fehlverhalten überprüft.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Anwesenheit in der ersten Einheit ist unbedingt erforderlich, andernfalls werden fehlende Studierende von der Lehrveranstaltung abgemeldet und gegebenenfalls Studierende von der Warteliste aufgenommen. Das unentschuldigte Fehlen in maximal zwei Einheiten ist möglich, ab drei verpassten Terminen gilt die Lehrveranstaltung als abgebrochen und wird negativ beurteilt. Für einen positiven Abschluss der Übung ist mindestens die Hälfte der maximal erreichbaren Gesamtpunktzahl erforderlich.<p></p>Die Studierenden haben in allen Teilbereichen zumindest Teilleistungen zu erbringen. Das heißt, dass die Anwesenheitspflicht eingehalten, Mitarbeit erbracht, mindestens eine Hausübung abgegeben, der Zwischentest absolviert und die Seminararbeit eingereicht werden muss. Falls eine dieser Teilleistungen nicht erfüllt wird, kann der Kurs nicht positiv abgeschlossen werden.<p></p>Die Gesamtpunktezahl setzt sich aus den Punkten für die einzelnen Teilleistungen zusammen. Die Notenvergabe erfolgt nach folgendem Schlüssel:<br>87-100 Punkte: Sehr gut (1)<br>75-86 Punkte: Gut (2)<br>63-74 Punkte: Befriedigend (3)<br>50-62 Punkte: Genügend (4)<br>0-49 Punkte: Nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Anforderungen für die Hausübungen, den Zwischentest und die Seminararbeit werden in der Lehrveranstaltung besprochen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- De Mesquita, E. B., &amp; Fowler, A. (2021). Thinking clearly with data: A guide to quantitative reasoning and analysis. Princeton University Press.<br>- Diaz-Bone, R. (2019): Statistik für Soziologen (5. Auflage). München: UVK Verlag.<br>- Gehring, U. W. &amp; Weins, C. (2010): Grundkurs Statistik für Politologen und Soziologen (5. Auflage). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.<br>- Wolf, C. &amp; Best, H. (2010): Handbuch der sozialwissenschaftlichen Datenanalyse (1. Auflage). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BAK 4 Quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210019&semester=2023W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung vermittelt Grundkenntnisse quantitativer Methoden der Sozialforschung, die zur Konzeption und Bearbeitung von empirischen Fragestellungen notwendig sind. Die Übung baut auf der zugehörigen Vorlesung von Assoz. Prof. Christopher Wratil auf und soll die dort besprochenen Inhalte vertiefen. Der gleichzeitige Besuch der Vorlesung wird deshalb dringend empfohlen.<p></p>Im Rahmen der Übung sollen die Studierenden lernen, die Inhalte der Vorlesung mit Hilfe der Statistiksoftware STATA am Beispiel politikwissenschaftlich relevanter Datensätze praktisch anzuwenden.<p></p>Die Inhalte der Lehrveranstaltung umfassen univariate (Skalenniveaus, Lage- und Streuungsmaße, Häufigkeitstabellen) und bivariate (Kreuztabellen, Zusammenhangsmaße für unterschiedliche Skalenniveaus) Analyseverfahren, sowie die graphische Darstellung von Ergebnissen und Grundlagen der Inferenzstatistik.<p></p>Studierende sollen am Ende der Lehrveranstaltung die grundlegenden Methoden und einfache statistische Verfahren in den Sozialwissenschaften kennen und verstehen, sowie die Ergebnisse quantitativer Sozialforschung in Forschung und Medien interpretieren und evaluieren können. Sie sollen außerdem selbst in der Lage sein, Fragestellungen zu entwickeln und mittels quantitativer Methoden zu beantworten und fähig sein, die Ergebnisse quantitativer Forschung angemessen darzustellen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Endnote setzt sich folgendermaßen zusammen:<br>1. Regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit (10%)<br>2. Fristgerechte Abgabe von 4 Übungen (25%)<br>3. Zwischentest (25%)<br>4. Seminararbeit (40%)<p></p>Die Seminararbeit wird mittels der Plagiatssoftware „Turnitin“ auf wissenschaftliches Fehlverhalten überprüft. Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die LV-Leiterin die Studierenden nach Abgabe der Seminararbeit zu einem notenrelevanten Gespräch einladen, welches positiv zu absolvieren ist.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Anwesenheit in der ersten Einheit ist unbedingt erforderlich, andernfalls werden fehlende Studierende von der Lehrveranstaltung abgemeldet und gegebenenfalls Studierende von der Warteliste aufgenommen. Das unentschuldigte Fehlen in maximal zwei Einheiten ist möglich, ab drei verpassten Terminen gilt die Lehrveranstaltung als abgebrochen und wird negativ beurteilt. Für einen positiven Abschluss der Übung ist mindestens die Hälfte der maximal erreichbaren Gesamtpunktzahl erforderlich. Die Studierenden müssen in allen Teilbereichen zumindest Teilleistungen erbringen.<p></p>Die Gesamtpunktezahl setzt sich aus den Punkten für die einzelnen Teilleistungen zusammen. Die Notenvergabe erfolgt nach folgendem Schlüssel:<br>87-100 Punkte: Sehr gut (1)<br>75-86 Punkte: Gut (2)<br>63-74 Punkte: Befriedigend (3)<br>50-62 Punkte: Genügend (4)<br>0-49 Punkte: Nicht genügend (5)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">In den Übungen sollen Aufgaben zu den jeweiligen Einheiten gelöst und beantwortet werden.<br>Prüfungsstoff für den Zwischentest sind alle Inhalte der Übung, die bis dahin behandelt worden sind.<br>Die Anforderungen für die Seminararbeit werden in der Lehrveranstaltung besprochen. Der Umfang beträgt 2000-2500 Wörter.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Der Syllabus incl. einer Literaturliste wird auf Moodle veröffentlicht.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BAK 4 Quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210018&semester=2023W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course is complementary to the course “210014 VO BAK 4 Quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung (2023W)” taught by Associate Professor Christopher Wratil.<p></p>This course aims to equip students with the basic applied skills needed to carry out easy data projects on their own. The content of the course includes basic descriptive and inferential statistics, as well as the graphic representation of results.<p></p>The course design relies on practical exercises in the computer lab and interactive discussions. Students will revise the basics of empirical quantitative research methods and learn to apply the basic tools of quantitative data analysis using the software Stata.<p></p>By the end of the course, students should be able to describe and manipulate a dataset and conduct basic inferential analyses with Stata. Students should also be able to develop and answer research questions using quantitative methods and appropriately interpret and present quantitative research findings.<p></p>Please note that the course will be instructed in English. This requires that class discussions, weekly assignments, written tests, and the final paper are completed in English.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The final assessment will be based on the following components:<br>(1) Participation (10 points) Regular attendance in class (maximum 2 classes can be missed) and active participation in class discussions.<br>(2) Five homework assignments (25 points): Assignments will be based on materials in the course texts. Students are allowed to work in groups, but assignments must be submitted individually. The Turnitin program will ensure that no plagiarism occurs.<br>(3) A mid-term exam before Christmas (25 points): The test will concern theoretical questions about quantitative methods of empirical social research and interpretation of Stata outputs. Duration: max. 45 minutes.<br>(4) Final assignment (40 points): At the end of the course, you will be required to write a final paper of 2.000-2.500 words, that formulates and answers a research question with quantitative methods.<p></p>Students must submit their assignments in PDF format and the corresponding Stata files (the code). The software Turnitin will be used to check plagiarism.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance policy:<br>Attendance in the first session of the course is compulsory. Students missing the first session will be deregistered from the course. During the semester, students are allowed to miss up to two classes.<p></p>Prerequisites:<br>A basic understanding of empirical research and statistics is assumed. Students are therefore expected to attend the course “210014 VO BAK 4 Quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung (2023W)”. Prior knowledge of the software Stata is helpful but not required.<p></p>Minimum requirements:<br>In order to complete the course with a positive grade, attendance is mandatory (only two classes can be missed), and submitting all assignments.<p></p>Grading Scale:<br>- 100-87 Points Excellent (1)<br>- 86-75 Points Good (2)<br>- 74-63 Points Satisfactory (3)<br>- 62-50 Points Sufficient (4)<br>- 49-0 Points Insufficient (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The examination will focus on different statistical concepts covered in class and will include basic data analysis using the software Stata. Detailed instructions about the homework assignments and the final assignment will be posted on Moodle in due time.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Alan Agresti (2018). Statistical methods for the social sciences (5th edition). New Jersey: Pearson Education International.<p></p>Further readings may be announced in the course.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: BAK 4 Quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210017&semester=2023W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung vermittelt Grundkenntnisse quantitativer Methoden der Sozialforschung, die zur Konzeption und Bearbeitung von empirischen Fragestellungen notwendig sind. Die Übung baut auf der zugehörigen Vorlesung auf und soll die dort besprochenen Inhalte vertiefen. Der gleichzeitige Besuch der Vorlesung wird deshalb dringend empfohlen. Im Rahmen der Übung sollen die Student:innen lernen, die Inhalte der Vorlesung mit Hilfe gängiger Statistiksoftware (R) am Beispiel politikwissenschaftlich relevanter Datensätze praktisch anzuwenden.<p></p>Es wird stark empfohlen, die notwendige Software (R, RStudio) vor Lehrveranstaltungsbeginn auf einem eigenen Laptop zu installieren. Beides ist online kostenfrei erhältlich.<p></p>Die Inhalte der Lehrveranstaltung umfassen univariate (Skalenniveaus, Lage- und Streuungsmaße, Häufigkeitstabellen) und bivariate (Kreuztabellen, Zusammenhangsmaße für unterschiedliche Skalenniveaus) Analyseverfahren. Zudem werden graphische Darstellungsmöglichkeiten von Ergebnissen und Grundlagen der Inferenzstatistik behandelt.<br>Am Ende der Lehrveranstaltung sollen Student:innen die grundlegenden Methoden und einfache statistische Verfahren in den Sozialwissenschaften kennen und verstehen. Darüber hinaus sollen Student:innen Ergebnisse quantitativer Sozialforschung in Forschung und Medien interpretieren und evaluieren können. Sie sollen außerdem selbst in der Lage sein, Fragestellungen zu entwickeln, mittels quantitativer Methoden zu beantworten und die Ergebnisse angemessen zu präsentieren.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Endnote setzt sich aus folgenden Teilleistungen zusammen:<br>1. Regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit (10%)<br>2. Termingerechte Abgabe von 5 Hausübungen (25%)<br>3. Zwischentest (25%)<br>4. Seminararbeit (40%)<br>Die Seminararbeit wird mittels der Plagiatssoftware „Turnitin“ auf wissenschaftliches Fehlverhalten überprüft. Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann der LV-Leiter Student:innen nach Abgabe der Seminararbeit zu einem notenrelevanten Gespräch einladen, welches positiv zu absolvieren ist.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Anwesenheit in der ersten Einheit ist unbedingt erforderlich. Nicht anwesende Student:innen werden von der Lehrveranstaltung abgemeldet damit gegebenenfalls Student:innen von der Warteliste nachrücken können. Das unentschuldigte Fehlen in maximal zwei Einheiten ist möglich, ab drei verpassten Terminen gilt die Lehrveranstaltung als abgebrochen und wird negativ beurteilt. Für einen positiven Abschluss der Übung ist mindestens die Hälfte der maximal erreichbaren Gesamtpunktzahl erforderlich.<p></p>Student:innen haben in allen Teilbereichen zumindest Teilleistungen zu erbringen. Das heißt, dass die Anwesenheitspflicht eingehalten, Mitarbeit erbracht, mindestens eine Hausübung abgegeben, der Zwischentest absolviert und die Seminararbeit eingereicht werden muss. Falls eine dieser Teilleistungen nicht erfüllt wird, kann der Kurs nicht positiv abgeschlossen werden.<p></p>Die Gesamtpunktezahl setzt sich aus den Punkten für die einzelnen Teilleistungen zusammen. Die Notenvergabe erfolgt nach folgendem Schlüssel:<br>87-100 Punkte: Sehr gut (1)<br>75-86 Punkte: Gut (2)<br>63-74 Punkte: Befriedigend (3)<br>50-62 Punkte: Genügend (4)<br>0-49 Punkte: Nicht genügend (5)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Anforderungen für die Hausübungen, den Zwischentest und die Seminararbeit werden in der Lehrveranstaltung besprochen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">De Mesquita, E. B., &amp; Fowler, A. (2021). Thinking clearly with data: A guide to quantitative reasoning and analysis. Princeton University Press.<p></p>Gehring, U., Weins, C., 2009. Grundkurs Statistik für Politologen und Soziologen, 5. Auflage. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Auf der Homepage der UB als pdf erhältich.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: BAK 4 Quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210016&semester=2023W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course is complementary to the course “210013 VO BAK4.2 VO Quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung (2023W)".<p></p>The aim of the course is to equip students with the basic applied skills needed to carry out easy data projects on their own. The content of the course includes basic descriptive and inferential statistics, as well as the graphic representation of results.<p></p>The course design relies on practical exercises in the computer lab and interactive discussions. Students will revise the basics of empirical quantitative research methods and learn to apply the basic tools of quantitative data analysis using the software Stata.<p></p>By the end of the course, students should be able to describe and manipulate a dataset and conduct basic inferential analyses with Stata. Students should also be able to develop and answer research questions using quantitative methods and to present quantitative research findings appropriately.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The final assessment will be based on the following components:<p></p>(1) Participation (10 points): Regular attendance and active participation in class activities such as software tasks and discussions.<p></p>(2) Four homework assignments (25 points): Assignments will be based on materials in the course texts.<p></p>(3) A mid-term exam before Christmas (25 points): The test will concern theoretical questions about quantitative methods of empirical social research and/or interpretation of Stata output. Duration: max. 45 minutes.<p></p>(4) Final assignment (40 points): At the end of the course, you will be required to write a final paper of 2.000-2.500 words, focusing on quantitative methods with applications in Stata.<p></p>Students have to submit their assignments as a pdf and always include the corresponding Stata files. The software Turnitin will be used to check plagiarism.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance policy:<br>Attendance in the first session of the course is compulsory. Students missing the first session will be deregistered from the course. During the semester, students are allowed to miss up to two classes.<p></p>Prerequisites:<br>A basic understanding of empirical research and statistics is assumed. Students are therefore expected to attend the course  “210013 VO BAK4.2 VO Quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung (2023W)”. Prior knowledge of the software Stata is helpful but not required.<p></p>Minimum requirements:<br>In order to be able to pass the course with a positive grade students have to attempt each of the four components, i.e. they have to be present at enough classes, hand in all homework assignments and the final assignment and sit the mid-term exam.<p></p>Grading Scale:<br>90-100 points = 1 (excellent)<br>80-89 points  = 2 (good)<br>70-79 points  = 3 (satisfactory)<br>60-69 points  = 4 (sufficient)<br>&lt; 60 points      = 5 (fail)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The examination will focus on different statistical concepts covered in class and will include basic data analysis using the software Stata. Detailed instructions about the homework assignments and the final assignment will be posted on Moodle in due time.<p></p>The final paper is due on February 21th 2024.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Alan Agresti (2018). Statistical methods for the social sciences (5th edition). New Jersey: Pearson Education International.<p></p>Further readings will be announced in the course.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BAK4.2 VO Quantitative Methoden der empirischen Sozialforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210013&semester=2023W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Am Ende dieser Vorlesung sollten Studierende:<br>- die Relevanz von quantitativen Methoden für politikwissenschaftliche Forschung verstehen,<br>- die grundlegenden statistischen Methoden in den Sozialwissenschaften kennen und verstehen,<br>- kausale Annahmen und Behauptungen in den Medien und in der Forschung identifizieren, verstehen und evaluieren können,<br>- statistische Studien in den Medien und in der Forschung verstehen und evaluieren können,<br>- einfache eigene Forschungsfragen und -designs entwickeln können,<br>- und wissen, auf welche Arten und Weisen sie Daten für eigene Forschungsvorhaben sammeln und anwenden können.<br>Einleitung: Wieso quantitative Methoden in der Politikwissenschaft?<br>Prinzipien der quantitativen Forschung: Experimente und Beobachtung; Kausale Zusammenhänge; Induktion und Deduktion; Falsifikation; Inferenz<br>Datenerhebung: Datenquellen; Umfragen; Stichprobenziehung; Datenaufbereitung; Datenverwaltung<br>Messen: Skalenniveaus; Gütekriterien<br>Deskriptive Statistik: Beschreibung einer Variable; Häufigkeitstabellen; Graphiken: box plots, Säulendiagramme, Histogramme, pie charts<br>Lagemaße: Modalwert; Median; Mittelwert<br>Streuungsmaße: Variationsweite; Varianz; Standardabweichung; Verteilungsschiefe; Quartile<br>Stichproben und Bevölkerungen: Grundbegriffe der Stichprobenziehung; Prinzipien der Inferenzstatistik; Normalverteilung<br>Hypothesentests und statistische Signifikanz: Schritte in Hypothesentests; Null- und Alternativhypothesen; Signifikanzniveaus; t-Tests; z-Tests; Konfidenzintervalle; Fehler 1. und 2. Art<br>Vergleich von Mittelwerten und Proportionen: Vergleich von binären und kontinuierlichen Variablen in zwei Gruppen<br>Zusammenhangsmaße: Analyse von Kreuztabellen: Odds Ratios, Relative Risk, Chi-Quadrat, Gamma<br>Kovarianz und Korrelation: Zusammenhänge bei zwei kontinuierlichen Variablen<br>Bivariate Lineare Regression: Grundeigenschaften des Regressionsmodells; die Regressionslinie<br>Sofern die technischen Voraussetzungen erfüllt sind, wird die Vorlesung live gestreamt. Aufzeichnungen der Vorlesung werden *nicht* zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Multiple choice, 90 Minuten. Es werden 60 Prozent der Punkte zum positiven Absolvieren der Prüfung gebraucht. Taschenrechner ist erlaubt, keine sonstigen Hilfsmittel. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Am Ende dieser Vorlesung sollten Studierende:<br>- die Relevanz von quantitativen Methoden für politikwissenschaftliche Forschung verstehen,<br>- die grundlegenden statistischen Methoden in den Sozialwissenschaften kennen und verstehen,<br>- kausale Annahmen und Behauptungen in den Medien und in der Forschung identifizieren, verstehen und evaluieren können,<br>- statistische Studien in den Medien und in der Forschung verstehen und evaluieren können,<br>- einfache eigene Forschungsfragen und -designs entwickeln können,<br>- und wissen, auf welche Arten sie Daten für eigene Forschungsvorhaben sammeln und anwenden können</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag und angegebene Literatur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lehrbücher:<br>Gehring, U., Weins, C., 2009. Grundkurs Statistik für Politologen und Soziologen, 5. Auflage. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. Auf der Homepage der UB als pdf erhältich.<p></p>De Mesquita, E. B., &amp; Fowler, A. (2021). Thinking clearly with data: A guide to quantitative reasoning and analysis. Princeton University Press.<p></p>Weitere Kernlektüre:<br>Kellstedt, P. M. and Whitten, G. D. (2013) The Fundamentals of Political Science Research. Cambridge, Cambridge University Press.<br>Bortz, J., Schuster, C., 2010. Statistik für Human- und Sozialwissenschafter, 7. ed., Berlin, Heidelberg: Springer.<br>Wolf, C, Best, H. Handbuch der sozialwissenschaftlichen Datenanalyse, Springer.<br>Behnke, J., Baur, N., Behnke, N., 2006. Empirische Methoden der Politikwissenschaft. Paderborn, München, Wien, Zürich: Schöningh.<br>Wheelan, C. (2013) Naked Statistics, New York: Norton.<br>Sonstige empfohlene Literatur:<br>King, G., R. Keohane and S. Verba (1994) Designing Social Inquiry. Princeton: Princeton University Press.<br>Shively, W. P. (2012) The Craft of Political Research. Harlow: Pearson.<br>U. Kohler and U. Kreuter (2012) Data Analysis Using Stata, Third Edition, College Station: Stata Press<br>Agresti, A. and Finlay, B. (2013) Statistical Methods for the Social Sciences, Harlow: Pearson.<br>Diaz-Bone, R. (2013) Statistik für Soziologen. 2. Auflage. Konstanz, München: UTB.<br>Freedman, D., Pisani, D. and Purves, R. (2011) Statistics. New York, Norton.<br>Hackl, P., Katzenbeisser, W., 2000. Statistik für Sozial- und Wirtschaftswissenschaften. Lehrbuch mit Übungsaufgaben. München, Wien: Oldenburg.<br>Hartung, J., Elpelt, B., Klösener, K.-H., 2009. Statistik. Lehr- und Handbuch der angewandten Statistik. 15. ed., München: Oldenburg.<br>Kühnel, S.-M., Krebs, D, 2014. Statistik für die Sozialwissenschaften. Grundlagen, Methoden, Anwendungen. Reinbeck: rororo.<br>Marchant-Shapiro, T. (2015) Statistics for Political Analysis: Understanding the Numbers, London: Sage.<br>Hackl, P., Katzenbeisser, W., 2000. Statistik für Sozial- und Wirtschaftswissenschaften. Lehrbuch mit Übungsaufgaben. München, Wien: Oldenburg<br>Kühnel, S.-M., Krebs, D, 2001. Statistik für die Sozialwissenschaften. Grundlagen, Methoden, Anwendungen. Reinbeck bei Hamburg: rororo</div>
      


Semester: 2023W
Title: M2b Wissenschaftstheorie und bildungswiss. Forschungsmethoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=190127&semester=2023W
Branch: SPL 19 - Bildungswissenschaft
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die unterschiedlichen Theorieparadigmen, die in der Bildungswissenschaft vereint werden, sollen intensivere Betrachtung erfahren. Im Fokus stehen die ontologischen und epistemologischen Grundlagen der Theorien, aus denen sich Methodologien entwickelten, die wiederum spezifische Erhebungs- oder Auswertungsmethoden favorisieren. Es sollen die Verbindung von theoretischer Grundlage und Forschungspraxis herausgearbeitet werden. Im Vergleich sollen die unterschiedlichen Implikationen der Paradigmen für die Forschung klarer werden, genauso wie die unterschiedlichen Definitionen von Wissen und wissenschaftlicher Qualität.<br>Die Studierenden erhalten Texte aus denen wir dann im Seminar gemeinsam ontologische und epistemologische Grundlagen herausarbeiten inklusive deren methodischen Konsequenzen. Wir entwickeln gemeinsam Vergleichskriterien die Unterschiede hervorstreichen und suchen schließlich nach Möglichkeiten Paradigmenübergreifend oder -zusammenführend zu forschen.<p></p>Wir besprechen die Paradigmen Positivismus (Comte, Mach), Materialismus (Marx, Neurath), Hermeneutik und Phänomenologie (Dilthey, Husserl),<br>Postmoderne/Poststrukturalismus/Posthumanismus (Deleuze, Butler, Barad), interrelationale Ontologie (Latour, Mol) und Critical Realism (Bhaskar) und daraus resultierende methodologische Rahmenbedingungen. Aus den ontologischen und epistemologischen Fundamenten der Paradigmen ergeben sich die Grundlagen der quantitativen, qualitativen, post-qualitativen und mixed-methods Forschung.<br>Wir lesen im Seminar schwierige Originaltexte, trotzdem sind keine Vorkenntnisse notwenig, da auch das Lesen-Lernen von schwierigen Texten Gegenstand des Seminars ist.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Teilnahme und Mitarbeit<br>Textlektüre<br>Kurzreferate zu Texten<br>Verfassen einer Seminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Positive Absolvierung aller Teilaufgaben:<br>(online) Anwesenheit und Mitarbeit (30%), Kurzreferat zu einem Text (25%), Abschlussarbeit (45%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Comte, Auguste. A General View of Positivism.  Reissued, Truebner and Co, 1865. Cambridge: Cambridge Univ. Press, 2009.<br>Mach, Ernst. Erkenntnis und Irrtum: Skizzen zur Psychologie der Forschung. Leipzig, Barth, 1926.<br>Bernhardt, Armin. „Materialistische Pädagogik“. Zeitschrift fur Padagogik 60, Nr. 5 (2014): 764–81.<br>Mies, Maria. „Methodische Postulate zur Frauenforschung“. beiträge zur feministischen theorie und praxis 11 (1978): 41–63.<br>Dilthey, Wilhelm. Der Aufbau Der Geschichtlichen Welt in Den Geisteswissenschaften. 8. Aufl. Göttingen: Vandenhoeck &amp; Ruprecht, 1992.<br>Husserl, Edmund. Ideen zu einer reinen Phänomenologie und phänomenologischen Philosophie, Allgemeine Einführung in die reine Phänomenologie. Berlin, Boston: De Gruyter, 1994.<br>Barad, Karen. „Posthumanist Performativity: Toward an Understanding of How Matter Comes to Matter“. Signs 28, Nr. 3 (1. März 2003): 801–31.<br>Röhl, Tobias. „Tabula rasa – Wie man die schulische Wandtafel und andere alltägliche Dinge beforschen kann“. In Dinge befremden, herausgegeben von Julia Reuter und Oliver Berli, 115–22. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2016.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BM 6 Ausgewählte aktuelle Forschungsdesigns und deren methodologische Vorgehensweise
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=190081&semester=2023W
Branch: SPL 19 - Bildungswissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>In dieser Lehrveranstaltung wird eine Vielfalt an aktuellen Forschungsdesigns vorgestellt, die in der Bildungs- und Erziehungswissenschaft verwendet werden.<br>Ziel ist es, einen Überblick über Forschungsdesigns und Forschungsmethoden zu bekommen; eine Vertiefung findet dann in den folgenden Modulen statt.<br>Inhalte:<br>Um dieses Ziel zu erreichen, werden jedes Semester Gastvortragende eingeladen, die jeweils eine Methode als Expert*innen vorstellen<p></p>Methoden:<br>Vortrag, Diskussion, Übungen, Videos, digitale Lehre/Gastvoträge</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung über die Inhalte der Vorlesung.<br>Es sind keine Hilfsmittel zugelassen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>Für den erfolgreichen Abschluss sind mehr als 50 % der Punkte bei der schriftlichen Prüfung erforderlich.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Für die schriftliche Modulprüfung wird folgender Beurteilungsmaßstab herangezogen:<br>[00.0% - 50.0%]: Nicht Genügend<br>]50.0% - 62.5%]: Genügend<br>]62.5% - 75.0%]: Befriedigend<br>]75.0% - 87.5%]: Gut<br>]87.5% - 100%]: Sehr Gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff wird innerhalb der Vorlesung vorgestellt.<br>Die schriftliche Prüfung umfasst die vorgestellte Literatur (Umfang: ca. 13 besprochene akademische Texte)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literatur (Bücher, Zeitschriftenbeiträge) wird innerhalb der Vorlesung vorgestellt und hängt v.a. auch von den Gastvortragenden ab.</div>
      


Semester: 2023W
Title: M2a Wissenschaftstheorie und bildungswiss. Forschungsmethoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=190048&semester=2023W
Branch: SPL 19 - Bildungswissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Auch wenn es zunächst trivial klingt: Die primäre Aufgabe der Wissenschaft ist es, Wissen zu generieren, zu lehren und zu veröffentlichen. Schon etwas weniger banal ist die Tatsache, dass nicht jedes Wissen als wissenschaftlich gilt; Erkenntnisse, die man zum Beispiel aus dem Kaffeesatz herauslesen will, gelten in der Regel nicht als wissenschaftlich. Und schwierig wird es, wenn bestimmt werden soll, welches die genauen Kriterien sind, die einem Wissen das Attribut „wissenschaftlich“ verleihen.<p></p>Es gab und es gibt keinen Konsens darüber, was diese Kriterien sind, nach denen sich die Wissensproduktion zu richten hat, wenn sie ihr Ergebnis „wissenschaftlich“ nennen will. Es gab aber immer wieder Versuche, bestimmte Vorgehen oder Methoden zu benennen, und sie hatten immer wieder andere Bezeichnungen: Lange Zeit nannte man diese Ansätze Erkenntnistheorie, dann für eine kurze Zeit Wissenschaftstheorie und heute spricht man von Epistemologie.<p></p>Die Vorlesung wird auf die wichtigsten Etappen und Entwicklungen dieser Versuche eingehen und zeigen, wie sie alle Richtigkeit beanspruch(t)en und andere Versuche direkt oder indirekt der Unangemessenheit bezichtig(t)en. Damit kommen bei der Problemstellung von Wissenschaftlichkeit auch (meist institutionelle) Machtfragen ins Spiel, die vor allem in der heute präferierten Epistemologie berücksichtigt werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsformat: Multiple Choice Prüfung (25 Fragen mit je 4 Antwortmöglichkeiten). Bei geringer Teilnehmer:innenzahl (&lt; 20) kann das Prüfungsformat von MC auf die Beantwortung offener Fragen umgestellt werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Siehe Leistungskontrolle.Maximale Punktezahl: 100 Minimum für die Note 4: 55% der maximalen Punke = 55 Punkte.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsrelevant sind die Vorlesungsinhalte sowie alle Begleittexte.<br>Die Begleittexte sind:<br>Boas, George. “From Truth to Probability.” Harper’s Monthly Magazine, December 1926–May 1927, 516–522.<br>Condorcet, M.J.A.N. Caritat, Marquis de. “Bericht über die Allgemeine Organisation des öffentlichen Unterrichtswesens.” In Erziehungsprogramme der Französischen Revolution, edited by R. Alt, 61–117. (Ost-)Berlin: Volk und Wissen, 1949.<br>Durkheim, Émile. Erziehung und Soziologie. Düsseldorf: Pädagogischer Verlag Schwann, 1972, 20–71.<br>Porter, Theodore M. Trust in Numbers. The Pursuit of Objectivity in Science and Public Life. Princeton: Princeton University Press, 1995, 1–48.<br>Rousseau, J.J.: “Brief an d’Alembert über das Schauspiel [in Genf].” In Jean-Jacques Rousseau. Band I, edited by Henning Ritter, 333–340; 441–474. München: Winkler Verlag, 1978.<br>Tröhler, Daniel. “The Discourse of German Geisteswissenschaftliche Pädagogik – A Contextual Reconstruction.” Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education XXXIX (2003): 759–778.<br>Tröhler, Daniel. “The technological sublime and social diversity: Chicago pragmatism as response to a cultural construction of modernity.” In Pragmatism and Modernities, edited by D. Tröhler, T. Schlag &amp; F. Osterwalder, 25–44. Rotterdam: Sense Publishers, 2010.<br>Tröhler, Daniel. “The Becoming of an Educational Science The Protestant Souls and Psychologies.” In Languages of Education. Protestant Legacies, National Identities, and Global Aspirations, edited by D. Tröhler, 131–147. New York: Routledge, 2011.<br>Tröhler, Daniel. “Self-Reflection, or the Intellectual's Virtues: The Culture-Epoch Theory as as System of Reasoning.” In Systems of Reason and the Politics of Schooling. School Reform and Sciences of Education in the Tradition of Thomas S. Popkewitz, edited by M. Pereyra and B. Franklin, 299–318. New York: Routledge, 2014.<br>Tröhler, Daniel. “Progressivism.” In Oxford Research Encyclopedias: Education, edited by G. W. Noblit, 1-36. Oxford: Oxford University Press, 2017.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Sämtliche die Vorlesung begleitende Literatur ist auf Moodle zugänglich.<p></p>Zur Vorbereitung wird empfohlen:<br>Daniel Tröhler (2018). Internationale Provokationen an nationale Denkstile in der Erziehungswissenschaft: Perspektiven Allgemeiner Pädagogik (Antrittsvorlesung Universität Wien):<br><a href="https://www.researchgate.net/publication/327652944_Internationale_Provokationen_an_nationale_Denkstile_in_der_Erziehungswissenschaft_Perspektiven_Allgemeiner_Padagogik_Antrittsvorlesung_Universitat_Wien">https://www.researchgate.net/publication/327652944_Internationale_Provokationen_an_nationale_Denkstile_in_der_Erziehungswissenschaft_Perspektiven_Allgemeiner_Padagogik_Antrittsvorlesung_Universitat_Wien</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: BM 6 Interpretative Verfahren in der bildungswissenschaftlichen Forschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=190006&semester=2023W
Branch: SPL 19 - Bildungswissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung bietet eine Einführung in die theoretischen Grundlagen und die spezifische Logik interpretativer Sozialforschung und vermittelt anhand von Beispielen und Übungen zu ausgewählten Methoden Einblicke in die Forschungspraxis. Folgende Inhalte werden behandelt:<br>- Einführung in Geschichte und Theorie qualitativer Sozialforschung;<br>- Überblick über Felder und Ansätze qualitativer Forschung;<br>- methodologische Grundlagen, insbesondere des interpretativen Paradigmas;<br>- Grundbegriffe qualitativer Forschung;<br>- Logik der Forschung und des Forschungsprozesses;<br>- Fragestellungen in qualitativen Forschungsdesigns (mit Übung);<br>- Theorie und Praxis ausgewählter qualitativer Methoden:<br>Interviewverfahren, teilnehmende Beobachtung (mit Übungen)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Vier schriftliche Hausübungen, jeweils 25 % der Note</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- mind. 50% der erreichbaren Punkte<br>- anwesend bei den Einheiten (zweimal Abwesenheit erlaubt)<br>- rechtzeitig Hochladen / Abgeben der Aufgaben. Nachreichen ist nicht gestattet</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Abschnitte aus:<p></p>Helfferich, Cornelia (2011). Die Qualität qualitativer Daten: Manual für die Druchführung qualitativer Interviews. 4. Auflage. Wiesbaden: Springer VS.<p></p>Weitere Literatur wird auf Moodle bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: M2b Wissenschaftstheorie und bildungswiss. Forschungsmethoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=190004&semester=2023W
Branch: SPL 19 - Bildungswissenschaft
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieses Seminar schließt lose an die M2a-Vorlesung 'Wissenschaftstheorie und bildungswissenschaftliche Forschungsmethoden' an und dient der Vertiefung und Weiterführung von darin aufgeworfenen Themen- und Fragestellungen.<p></p>Anhand weiterführender Literatur, historischer Fallbeispiele und aktueller Kontroversen werden wir gemeinsam erkenntnis- und wissenschaftstheoretische Fragen diskutieren. Es geht vor allem darum, unhinterfragte Denkgewohnheiten zu irritieren und eine kritische Haltung gegenüber eigenen und fremden Wissens- und Wahrheitsansprüchen zu kultivieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Gesamtnote setzt sich aus einem Abschlussessay (70%) und der aktiven Teilnahme an Diskussionen im Seminar (30%) zusammen.<p></p>Die primäre Unterrichtssprache ist Englisch. Die Teilleistungen können sowohl auf Deutsch, als auch auf Englisch geleistet werden. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Einhalten der Anwesenheitspflicht (max. 1 unentschuldigte Fehleinheit) und positive Benotung des Abschlussessays.<p></p>Die primäre Unterrichtssprache ist Englisch. Gute Englischkenntnisse werden also vorausgesetzt - Bis auf zwei Texte ist die Pflichtlektüre auf Englisch. Ihr Englisch muss aber keinesfalls perfekt sein, ich werde bei Bedarf übersetzen. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die fachlichen und fachdidaktischen Inhalte und Überlegungen der eigenen und der im Seminar präsentierten Planungen. Unterstützendes Lernmaterial befindet sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Fleck, Ludwik. 'Über die wissenschaftliche Beobachtung und die Wahrnehmung im Allgemeinen'.In: Ders.:Denkstile und Tatsachen. Gesammelte Schriften und Zeugnisse, hrsg. Sylwia Werner und Claus Zittel. Berlin: Suhrkamp, 1935/2011, 211-238.<p></p>Hacking, Ian. Historical Ontology.Cambridge: Harvard University Press, 2002. [Chapter 6 'Making Up People',99-114; Chapter 11 'Language, Truth, and Reason', 159-177]<p></p>Harding, Sandra. Who's Science, Who's Knowledge? Thinking From Women's Lives.Ithaca (NY): Cornell University Press, 1991. [Introduction &amp; Chapter 2: Feminism Confronts the Sciences, 1-50]<p></p>Höhne, Thomas. Pädagogik der Wissensgesellschaft. Bielefeld: Transcript Verlag, 2003 [Kapitel 4: Pädagogisierungsprozesse, 229-252]<p></p>Lyotard, François. The Postmodern Condition: A Report on Knowledge. Minneapolis: University of Minnesota Press, 1984 [Introduction &amp; Chapters 1-11, xxiii - 47]<p></p>Porter, Theodore M. Trust in Numbers. The Pursuit of Objectivity in Science and Public Life.Princeton: Princeton University Press, 1995. [Introduction, Chapter 1 &amp; Chapter 2]<p></p>Skinner, Quentin. Visions of Politics. Volume II: Regarding Method. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. [Chapter 4: "Meaning and understanding in the history of ideas", 57-89]<p></p>Tröhler, Daniel. 'Progressivism.' Oxford Research Encyclopedias: Education, edited by G. W. Noblit. Oxford: Oxford University Press, 2017, 1-36.<p></p>Tröhler, Daniel. 'The Discourse of German Geisteswissenschaftliche Pädagogik  A Contextual Reconstruction'. Paedagogica Historica 39(6), 2003, 759-778.<p></p>Tröhler, Daniel. Languages of Education. Protestant Legacies, National Identities, and Global Aspirations. New York: Routledge, 2011. [Chapter 8: 'The Becoming of an Educational Science. The Protestant Souls and Psychologies', 131-147]<p></p>Skinner, Quentin.Visions of Politics. Volume II: Regarding Method. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. [Chapter 4: "Meaning and understanding in the history of ideas", 57-89]<p></p>Tröhler, Daniel. 'Progressivism.' Oxford Research Encyclopedias: Education, edited by G. W. Noblit. Oxford: Oxford University Press, 2017, 1-36.<p></p>Tröhler, Daniel. 'The Discourse of German Geisteswissenschaftliche Pädagogik  A Contextual Reconstruction'. Paedagogica Historica 39(6), 2003, 759-778.<p></p>Tröhler, Daniel. Languages of Education. Protestant Legacies, National Identities, and Global Aspirations. New York: Routledge, 2011. [Chapter 8: 'The Becoming of an Educational Science. The Protestant Souls and Psychologies', 131-147]</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die afrikanischen Geschichtswissenschaften: Geschichte und Gegenwart zusammendenken
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=141042&semester=2023W
Branch: SPL 14 - Orientalistik, Afrikanistik, Indologie und Tibetologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der LV ist es, den Teilnehmer:innen einen Überblick über die Möglichkeiten der Auseinandersetzung mit Geschichte und Gesellschaften im Kontext von Afrikawissenschaften zu bieten und erste praktische Fertigkeiten zu erwerben.<p></p>Inhalte:<br>Einführung in den Bereich Afrikanische Geschichte und Gesellschaften als transdisziplinäres Feld anhand verschiedener thematischer und methodischer Schwerpunkte.<p></p>Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten und Üben von wesentlichen Fertigkeiten wie Recherche, Erstellen einer Bibliographie, Erfassen von Argumenten in Texten usw.<p></p>Methoden:<br>Vorlesung mit Diskussion anhand von auf Moodle zur Verfügung gestellter Lektüre;<br>Übungen im Rahmen der LV;<br>Austausch mit Tutorin.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche Prüfung ohne Hilfsmittel (mit Ausnahme derer, die von der Prüferin zur Verfügung gestellt werden).<br>Bibliographie mit Hilfsmitteln nach Wahl als Hausarbeit.<p></p>Die aktive Teilnahme an den Diskussionen und Übungen im Rahmen der LV, ist für das positive Absolvieren der LV sehr hilfreich.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beide Teile der Prüfung, d.h. mündliche Prüfung ( 75%) UND Abgabe der Bibliographie (25%), müssen erbracht werden.<p></p>Bewertungsschema:<br>Sehr gut: 100-90 Prozent<br>Gut: 89-75 Prozent<br>Befriedigend: 74-60 Prozent<br>Genügend: 59-50 Prozent<br>Nicht genügend: 49-0 Prozent<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag in der Vorlesung und Literatur, die auf Moodle zur Verfügung gestellt wurde.<br>Die Literatur ist teils auf Deutsch, teils auf Englisch. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"><br>Wird auf Moodle zur Verfügung gestellt.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Grundlagen religionswissenschaftlicher Forschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010068&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung dient der praktischen Einführung in das wissenschaftliche Studium der Religionen, dem Erwerb der theoretischen Grundlagen des Faches und der Einübung in die religionswissenschaftliche Forschungsarbeit. Die Studierenden sollen mit der kontroversen Diskussion der Grundbegriffe des Faches vertraut gemacht werden, und darauf aufbauend grundlegendes Verständnis für die zeitgenössische Methodendiskussion entwickeln. Die Abgrenzung der Religionswissenschaft zu anderen Disziplinen, die sich mit Religionen beschäftigen (insb. Theologie &amp; Religionsphilosophie) soll diskutiert und die Interaktion des Faches mit philologisch-historischen, kultur- und gesellschaftswissenschaftlichen Nachbardisziplinen dargestellt werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mit der Anmeldung für diese Lehrveranstaltung erklären sich die TeilnehmerInnen damit einverstanden, dass alle schriftlichen Arbeiten, die im Rahmen dieser LV erstellt werden, auf Moodle hochgeladen werden müssen und auf das Vorhandensein von Plagiaten elektronisch überprüft werden.<br>In der Lehrveranstaltung (Präsenzphase) sind Gruppenarbeiten zu den jeweiligen Einführungseinheiten vorgesehen; diese müssen absolviert werden, werden aber nicht benotet (im Falle entschuldigter Abwesenheit wird eine Ersatzaufgabe auf der Lernplattform durchgeführt).<br>Präsentation durch LVA-Leiter, Gruppenarbeiten, selbständige Forschungsaufgaben.<p></p>Einführungsblock: a) Kennenlernen der wichtigsten Hilfsmittel religionswissenschaftlicher Forschung: einführende Referate des LVA-Leiters, selbstständige kleine Forschungsarbeiten in Bibliotheken. b) Überblick über Geschichte der Religionswissenschaft. c) Einführende Referate des Lehrveranstaltungsleiters zu Grundbegriffen, Methoden und Disziplinen der Religionswissenschaft, Gruppenarbeiten dazu.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kennenlernen der Fachgeschichte im Überblick, Kenntnis der hauptsächlichen Methoden und Disziplinen der Religionswissenschaft. Fähigkeit, sich in religionswissenschaftlicher Literatur zu orientieren und die Fachdiskussion zu bestimmten Themen angemessen referieren zu können. Erstes Kennenlernen von Anforderungen, um Forschungsfragen im Gebiet zu finden und ein methodisch sauberes Forschungsdesign zu entwickeln.<br>Beurteilungsmaßstab:<br>Mitarbeit/Anwesenheit/Aufgabenerfüllung: 20%<br>Lexikoneintrag: 10%<br>Präsentation: 20%<br>Essay zu einem Text: 25%<br>Reflexionsaufgabe: 25%<br>Die Lehrveranstaltungsleitung kann weiters eine mündliche Reflexion der abgegebenen Seminararbeit vorsehen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Zu den benoteten Aufgaben gehören  eine in Gruppenarbeit durchgeführte  Präsentation zu einer Grundfrage der religionswissenschaftlicher Forschung (Gruppengröße abhängig von TeilnehmerInnezahl), und folgende Abschlussarbeiten: a)  Verfassen eines kurzen Lexikoneintrages zu einem Begriff (Erlaubte Hilfsmittel: Fachlexika); b) schriftlicher Essay zu einem Text (erlaubte Hilfsmittel: Fachliteratur und Fachlexika), sowie eine kurze Reflexion auf den Gesamtzusammenhang der LV..<br>Aufgabenstellungen über E-Learning-Plattform (unter Angabe der "Hilfsmitttel").<br>Die Lehrveranstaltung kann nur abgeschlossen werden, wenn beide Arbeiten (Essay und Lexikoneintrag) positiv durchgeführt worden sind. Gruppenarbeiten dienen der Vertiefung und Vorbereitung der eigenen Arbeiten und werden nicht benotet (sind kein Teil der Leistungsbeurteilung), sind aber zu erbringen.<br>Aktive Teilnahme: 20%<br>Präsentation: 20 %<br>Essay: 25%<br>Lexikoneintrag: 10%<br>Schlussreflexion: 25%</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">(Auswahl)<br>Alles, Gregory D. Religious Studies. A Global View. London 2008<br>Braun, Willi [Hrsg], Guide to the Study of Religion. London 2000<br>Connolly, Peter [Hrsg.], Approaches to the Study of Religion. London 1999<br>Chryssides, George D. / Geaves, Ron [Hrsg.], Study of Religion: An Introduction to Key Ideas and Methods. London 2007.<br>Drehsen, Volker [Hrsg.], Kompendium Religionstheorie.  Göttingen 2005.<br>Figl, Johann [Hrsg.], Handbuch Religionswissenschaft. Innsbruck 2003<br>Hock, Klaus, Einführung in die Religionswissenschaft. Darmstadt 2008<br>Idinopulos, Thomas A. [Hrsg.], What is Religion? Origins, Definitions, and Explanations. Leiden e.a.,  1998.<br>Kippenberg, Hans Gerhard, Die Entdeckung der Religionsgeschichte. Religionswissenschaft und Moderne. München 1997<br>Kippenberg, Hans Gerhard / von Stuckrad, Kocku, Einführung in die Religionswissenschaft. Gegenstände und Begriffe. München 2003<br>Klimkeit, Hans-Joachim [Hrsg.], Vergleichen und Verstehen in der Religionswissenschaft. Marburg 1997<br>Klinkhammer, Grit-Maria [Hrsg.], Kritik an Religionen. Religionswissenschaft und der kritische Umgang mit Religionen. Marburg 1997<br>Löhr, Gebhard [Hrsg.], Die Identität der Religionswissenschaft. Beiträge zum Verständnis einer unbekannten Disziplin. Frankfurt/Wien 2000<br>Michaels, Axel [Hrsg.], Klassiker der Religionswissenschaft. Von Friedrich Schleiermacher bis Mircea Eliade. München 1997<br>Rodrigues, Hilary / Harding, John, Introduction to the Study of Religion. London 2008. Stolz, Fritz, Grundzüge der Religionswissenschaft. Paderborn 2001<br>Whaling, Frank [Hrsg.], Theory and Method in Religious Studies. Contemporary Approaches to the Study of Religion. Berlin 1995.<br>Wilke, Annette, Ansätze und Methoden der Religionswissenschaft. Münster 2003.</div>
      


Semester: 2023W
Title: VO Methoden im Ethikunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180151&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Erwerb eines fachdidaktischen Basiswissens, das befähigt komplexe Themen in philosophisch-ethischer Perspektive aufzubereiten.<br>Grundlegende Einsichten in die Zusammenhänge von Lehren und Lernen, sowie die Fähigkeit philosophische Werke und Zugänge in Hinblick auf ethische und didaktische Zugänge zu analysieren, sie mit philosophischen Problemstellungen in Verbindung zu bringen und Antworten unter Berücksichtigung von unterschiedlichen Perspektiven zu geben und kritisch zu prüfen<br>Erkennen und Beschreiben von Querschnittthemen und wie diese für didaktische Einsätze genützt werden<br>Erörtert werden zentrale Kategorien, die das spezifische Profil einer philosophischen Denkweise und Lernkultur kennzeichnen, die damit verbundenen Verfahrensregeln und Einsatzweisen, und wie diese in unterschiedliche Unterrichtskonzepte einfließen. Schule und Universität sind beide wichtige Schauplätze für das professionelle Entfalten von höchst aktuellen Problemstellungen und ein Probierstein für Befähigung von gesellschaftlicher Teilhabe auf der Basis von demokratischen Werten und Überzeugungen.  Beides sind institutionelle Orte, an denen gelernt wird, an denen nicht zuletzt das Lernen, auch in Auseinandersetzungen mit gesellschaftlichen Konfliktfeldern gelernt wird. In dieser Verdichtung nimmt Ethik ein Bündel wichtiger Aufgaben wahr, die, in Dialog zu traditionellen Sichtweisen auf Philosophie zu erörtern sind. Fachdidaktik (als eine Methode des Unterrichtens), Ethik und die Einbeziehung eines philosophischen Methodenverständnisses bilden eine notwendige Triade, die nicht unabhängig voneinander zu betrachten sind. Über unterschiedliche Voraussetzungen erkunden wir in dieser Lehrveranstaltung diese Zusammenhänge.<br>Wir beginnen mit der Motivation, der Motivation der Lernenden und der Motivation der Unterrichtenden, und wie es gelingt, diese möglichst gehaltvoll in die Unterrichtsplanung einzusetzen. Dabei beschäftigen uns nicht nur mit der Besonderheit des Motivierens, ebenso mit der moralischen Entwicklung der Urteilsbildung bei den Jugendlichen und wie diese mit Aufgabenfeldern der Ethik interagieren. Ein weiterer Subschwerpunkt ist Macht der Bildung, ihre Widerstandspotentiale und wie diese mit Subjektivitätstheorien korrelieren.<br>Anschließend widmen wir uns den Voraussetzungen, um möglichst unverfälscht und angemessen sich dem Gegenstandsbereich anzunähern. Erworben wird hier ein Grundverständnis einer philosophisch-ethischen Zugangsweise und Sicherheit in der Unterscheidung zwischen einer philosophischen und einer nicht philosophischen Zugangsweise, als Ausgangspunkt für das Verständnis von Ethik, und wie diese sich von Tradition, Sitte, Ritual, Märchen, etc. unterscheidet.<br>Im nächsten Teil der Lehrveranstaltung beschäftigen wir uns mit philosophisch-ethischen Methoden (u.a. Sokrates-Platon, Hume, Kant, Hegel, Rosenzweig-Levinas, Arendt, Nussbaum) und zu welchen unterschiedlichen Konzepten und Fragestellungen diese geführt haben (u.a.: Sokratisches Philosophieren, Ethische Fallanalyse, Methoden der Textarbeit, Perspektivenwechsel, Begriffsanalyse, Begriffskritik, Gedankenexperimente, Moralische Dilemma). Unter Berücksichtigung der einschlägigen fachdidaktischen Literatur diskutieren wir Zusammenhänge und Unterschiede zwischen den jeweiligen Methoden., ebenso die diesen Herangehensweisen inhärenten Menschen- und Gesellschaftsbilder, die damit verknüpften Vorstellungen von Sinn, Norm und Lebenswelt und Möglichkeiten der Anwendung.<br>Im  letzten Teil der Lehrveranstaltung beschäftigen wir uns mit Querschnittthemen und gesellschaftlichen Herausforderungen, wie diese durch philosophisch-ethische Methoden zur Anwendung kommen und auch wechselseitig voneinander profitieren können. Der fachübergreifende Hintergrund von Querschnittthemen verlangt nach einer besonderen Aufmerksamkeit gegenüber außerschulischen Lernorten und wie diese in die Unterrichtsplanung einfließen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die schriftliche Klausurprüfung enthält 10 Schwerpunkte, die je mit 10 Punkten benotet werden, ein selbstständig ausgearbeitetes Unterrichtskonzept (ist vor Prüfungsbeginn in einem Moodle Ordner hochzuladen ist) (Benotung auf Bonus Basis), kann positiven Einfluss auf Benotung haben!<br>Durch die Einreichung der Prüfungsunterlagen in einen dafür vorgesehenen Abgabeordner auf Moodle erfolgt das Einverständnis, dass eine Plagiatssoftware (Turnitin in Moodle) zur Anwendung kommt.<br>Wird die Prüfung ohne Angabe eines wichtigen Grundes abgebrochen, wird die Prüfung mit „nicht genügend“ beurteilt.<br>Ab 60% ist die LV positiv absolviert, die übrigen Noten ergeben sich durch 10%-Stufen.<br>Die LV wird über Moodle unterstützt. Erlaubte Hilfsmittel werden über Moodle bekanntgegeben.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><br>Ab 60% ist die LV positiv absolviert, die übrigen Noten ergeben sich durch 10%-Stufen. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorträge, der besprochenen Texte und der Diskussionen. Die Folien und weitere Unterlagen werden auf Moodle gestellt, ebenso relevante und weiterführende Literatur.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Berndt, Constanze, Häcker, Thomas, Walm, Maik (Hrsg.), Ethik in pädagogischen Beziehungen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt 2022.<br>Brüning, Barbara: Ethik/Philosophie Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen 2016.<br>	Unterrichtsmodule für das Fach Ethik. Mensch – Natur – Gesellschaft. Linz: Trauner Verlag 2022.<br>	Grundwissen Ethik &amp; Philosophie. Texte – Methoden – Kommentare. Hamburg: Militzke 2020.<br>Ebner, Julia: Massenradikalisierung. Wie die Mitte Extremisten zum Opfer fällt, übers. v. Kirsten Riesselmann. Frankfurt a. M.: Suhrkamp 2023.<br>Höffe, Otfried: »Ethik: ein gemeinsames Erbe der Menschheit«; »Über die Macht der Moral«. In: Ders.: Lesebuch zur Ethik. München, C. H. Beck 1998, 17-27 und 409-414.<br>Kesselring, Thomas: Handbuch Ethik für Pädagogen. Grundlagen und Praxis. Darmstadt: WBG 2012.<br>Lévinas, Emmanuel: Ethik und Unendliches. Gespräche mit Philippe Nemo, übersetzt v. D. Schmidt. Wien: Passagen 1986.<br>Luft, Sebastian: Philosophie Lehren. Ein Buch zur philosophischen Hochschuldidaktik. Hamburg: Meiner 2019.<br>Meyer, Kirsten: Texte zur Didaktik der Philosophie. Stuttgart: Reclam 2016.<br>Müller, Jörn, Lelgemann, Reinhard (Hg.): Menschliche Fähigkeiten und komplexe Behinderungen: Philosophie und Sonderpädagogik im Gespräch mit Martha Nussbaum. Wien: WBG 2018.<br>Pfister, Jonas: Fachdidaktik Philosophie. 2. Auflage. Bern: Haupt (UTB) 2014.<br>Pfister, Jonas, Zimmermann, P., Betz, G., Neues Handbuch des Philosophie-Unterrichts. Bern: Haupt Verlag (UTB) 2016.<br>Raters, Marie-Luise: Ethisches Argumentieren. Ein Arbeitsbuch. Berlin: Metzler 2020.<br>Ricken, Norbert: Die Ordnung der Bildung. Beiträge zu einer Genealogie der Bildung. Wiesbaden: VS 2006.<br>Roes, Rolf, Kriesel, Peter: Einführung in die Fachdidaktik des Ethikunterrichts. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt 2017.<br>Rohbeck, Johannes: Didaktik der Philosophie und Ethik. 4. Erweiterte Auflage. Dresden: Thelem 2008, ders. (Hg.), Ethisch-philosophische Basiskompetenz. (Jahrbuch für Didaktik der Philosophie und Ethik). Dresden: Thelem 2004.<br>Rosenzweig, Franz: Mein Ich entsteht im Du. Ausgewählte Texte zu Sprache, Dialog und Übersetzung. Freiburg i. B.: Karl Alber 2014.<br>Steenblock, Volker: Philosophische Bildung. Einführung in die Philosophiedidaktik und Handbuch praktische Philosophie. Berlin: Lit 2013.<br>Zichy, Michael (Hg.): Was ist ein moralisches Problem? Zur Frage des Gegenstandes angewandter Ethik. Freiburg: Alber 2012.<br>Weiterführend:<br><a href="https://www.bmbwf.gv.at/Themen/schule/schulpraxis/uek.html:">https://www.bmbwf.gv.at/Themen/schule/schulpraxis/uek.html:</a> 17.04.23<br><a href="https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/ethik/methodik-didaktik/methodik-ethik:">https://www.schule-bw.de/faecher-und-schularten/gesellschaftswissenschaftliche-und-philosophische-faecher/ethik/methodik-didaktik/methodik-ethik:</a> 17. 04.23<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Fachdidaktik Philosophie / Ethik I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180134&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Es gibt keine fraglosen ethischen/philosophischen Inhalte, die man mittels neutraler didaktischer Tricks und Tipps „weitergeben“ könnte. Stattdessen ist bereits jede Form des Unterrichtens selbst von stillschweigender Vorannahmen philosophischer und ethischer Natur geprägt. Wie kann man sich dieser verborgenen Prämissen bewusst werden? Es käme darauf an, dem Lehren und Lernen ihren rätselhaften Charakter zurückzugeben.<br>Wie kann das Vermitteln der Philosophie und Ethik selbst bewusst philosophisch und ethisch vollzogen werden? Wie können wir die so verbreitete wie irrige Annahme hinter uns lassen, es gäbe hier so etwas wie didaktische Abkürzungen und Erleichterungen, die das philosophische Moment nicht augenblicklich verspielen?<br>Die Vorlesung wird von der Vermutung geleitet, dass man, um Philosophie gut unterrichten zu können, nicht zuletzt über das Unterrichten gut philosophieren können sollte. In diesem Sinne diskutieren wir Hebels „Kanitverstand“ (1808) und Jacques Rancières „Unwissendem Lehrmeister“ (1987) und vermutlich einige Luhmann-Texte.<br>Erwartet wird, dass von Woche zu Wochen die Textpassagen vorbereitend studiert werden, die in der Vorlesung dann besprochen werden. Bitte besuchen Sie das Tutorium, um auf einer Nebenbühne andere Akzente auszuprobieren und sich ungezwungen auszutauschen!</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche Prüfung mit Kurzreferat und Diskussion.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"> Relevant sind<br>- Textkenntnis,<br>- ein tiefgehendes Verständnis für die Probleme, die die Texte entwickeln<br>- die Fähigkeit, die kontra-intuitiven Annahmen, die die Texte machen, plausibilisieren zu können.<br>- die (nicht zu übereilte, von Wohlwollen begleitete) Fähigkeit, die Texte kritisch zu hinterfragen und zu reflektieren</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die in der Vorlesung diskutierten Texte</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jacques Rancière: Der unwissende Lehrmeister. Fünf Lektionen über die intellektuelle Emanzipation. Wien 2007<p></p>Johan Peter Hebel: Kanitverstan (1808)<p></p>Niklas Luhmann: "Takt und Zensur im Erziehungssystem", in: Ders. Schriften zur Pädagogik, Frankfurt am Main 2004, S. 245-259.<br>(Die Literaturliste wird im Lauf der Vorlesung abhängig von unserem Vorankommen noch ergänzt)</div>
      


Semester: 2023W
Title: Wissenschaft, Öffentlichkeit, Demokratie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233001&semester=2023W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Verknüpfungen zwischen Wissenschaft, Gesellschaft und Politik sind vielfältig  - Wissenschaftler*innen sollen zu dringenden politischen Entscheidungen beitragen, wissenschaftliches Wissen prägt unsere Vorstellungen über die Welt und über uns selbst und soll reflexives Handeln ermöglichen, und wissenschaftliche Forschung ist die Grundlage für zahllose Technologien, die Alltag, Wirtschaft und Umwelt prägen. Umgekehrt bedarf die Wissenschaft öffentlicher Unterstützung und Finanzierung, und gesellschaftliche Werte, Prioritäten und Ordnungen prägen auch Wissenschaftler*innen und ihre Forschung. Dialog und Zusammenarbeit zwischen wissenschaftlichen und gesellschaftlichen Akteur*innen nehmen zu.<br>Diese vielfältigen Beziehungen sind aber nicht immer harmonisch – mit der Zunahme von Verbindungen und Überschneidungen nehmen auch gegenseitige Skepsis, Kontroversen und Interessenskonflikte zu: Eine Verantwortung der Wissenschaft für ihre Risiken und gesellschaftlichen Auswirkungen wird zunehmend eingefordert, Wissenschaftsskepsis und sinkendes Vertrauen in wissenschaftliche Antworten auf drängende Fragen sind zu beobachten, und Debatten um wissenschaftliche Freiheit, politische Steuerung und Demokratisierung von Wissenschaft treten vermehrt auf. Zudem werden die (post-)kolionale und patriarchale Prägung der Wissenschaft und damit zusammenhängende Macht- und Ausbeutungsverhältnisse zunehmend kritisiert.<br>Gerade die gegenwärtige Krisensituation rückt die Beziehungen, Abhängigkeiten und Spannungslagen zwischen Wissenschaft, Öffentlichkeit und Demokratie verstärkt in den Blick. Ziel der Lehrveranstaltung ist es, diesen vielfältigen und ambivalenten Beziehungen nachzugehen und sie kritisch zu beleuchten. Inwiefern ist Wissenschaft politisch? Was weiß die Öffentlichkeit über Wissenschaft? Und wer sollte ein Mitspracherecht an wissenschaftlich-technischen Entscheidungen haben?<br>Wir werden diese Fragen anhand von Literaturdiskussionen, Inputs der Lehrveranstaltungsleiterin und der Analyse von Momenten des Zusammentreffens von Wissenschaft, Öffentlichkeit und Demokratie anhand vonFallbeispielen durch die Studierenden behandeln.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Voraussetzungen für den Zeugniserwerb sind:<br>Anwesenheit und aktive Beteiligung, sowie das Lesen und Vorbereiten der Texte.<br>Das Verfassen von 2 Reading Cards zu Texten der Pflichtliteratur.<br>Das Verfassen von 2 Kurzreflexionen zu zwei Einheiten.<br>Die Analyse eines Zusammentreffens von Wissenschaft mit Öffentlichkeit oder Politik in Form einer Kurzpräsentation und einer Abschlussarbeit.<p></p>Aufgabe 1: Reading Cards zu 2 Texten<br>Alle Pflichttexte sind vor der jeweiligen Einheit im Detail zu lesen und für die gemeinsame Diskussion vorzubereiten. Machen Sie sich Notizen und notieren Sie Fragen und Unklarheiten! Für 2 Texte ist außerdem eine strukturierte Zusammenfassung in Form von sog. Reading Cards zu verfassen und bis spätestens Dienstag vor der jeweiligen Einheit auf Moodle hochzuladen!<br>Reading Cards enthalten jeweils:<br>●     Zusammenfassung der zentralen Frage (ein Absatz)<br>●     Zentrales Argument (zwei bis drei Absätze)<br>●    Zentrale Begriffe/Konzepte<br>●    Stärken/Schwächen Analyse<br>●     Eigene Meinung/Bezug zum Text (ein bis zwei Absätze)<p></p>Ziel dieser Übung ist es zu lernen, sich wissenschaftliche Texte systematisch anzueignen und zu dokumentieren.<p></p>Aufgabe 2: Kurzreflexionen zu 2 Einheiten bis spätestens 10 Tage nach der Einheit, je ca. 1000 Worte<br>Verfassen Sie zu 2 Einheiten einen kurzen Reflexionstext, in dem Sie die wesentlichen Aspekte der besprochenen Themen in eigenen Worten auf den Punkt bringen und ausgewählten Fragen oder Aspekte vor dem Hintergrund aktueller Ereignisse oder eigener Erfahrungen reflektieren. Was hat Sie überrascht oder beeindruckt und warum? Welche Beispiele oder aktuellen Ereignisse fallen Ihnen dazu ein und wie würden Sie diese mit Hilfe der besprochenen Ansätze einschätzen und interpretieren? Welche Fragen ergeben sich daraus für Sie?<br>Die Reflexionstexte sind jeweils bis spätestens 10 Tage nach der Einheit auf Moodle hochzuladen.<p></p>Aufgabe 3: Analyse eines Zusammentreffens von Wissenschaft und Öffentlichkeit oder Politik<br>Jede*r Studierende* wählt einen aktuellen Fall, bei dem Wissenschaftler*innen mit Vertreter*innen von Politik oder bestimmten Öffentlichkeiten zusammentreffen. Beispiele dafür wären unterschiedliche Formate der Wissenschaftskommunikation, der Partizipation, der wissenschaftlichen Politikberatung oder öffentliche Kontroversen. Beispiele und Vorschläge werden von der Lehrveranstaltungs-Leiterin zur Verfügung gestellt, auch die Bearbeitung eines Falles durch mehrere Studierende ist möglich.<br>Zu diesem Fall sollen die Studierenden selbständig recherchieren und ihn anhand von Leitfragen analysieren. Die Fälle dienen als Anschauungsbeispiele um die Inhalte der Lehrveranstaltung konkret zu reflektieren und anzuwenden.<p></p>Folgende Arbeitsaufgaben sind zu dem Fallbeispiel zu verfassen:<br>3a: Kurzpräsentation<br>Die Studierenden sollen ihren Fall und ihre Analysen in einer LV--Einheit präsentieren und diskutieren.<p></p>3b: Abschlussarbeit bis 31.7.22, ca. 3000 Worte<br>Wählen Sie auf Basis Ihrer Analyse des Fallbeispiels eine konkrete Fragestellung und reflektieren Sie sie anhand der im Kurs besprochenen Konzepte und der Literatur. Die Arbeit soll folgende Elemente beinhalten:<br>-          kurze Beschreibung des Falles<br>-          konkrete Fragestellung und deren Relevanz für das Thema des Kurses<br>-          Reflexion der Frage anhand des Falles<br>-          Bezugnahme auf ausgewählte Konzepte, die im Kurs besprochen wurden<br>Ziel dieser Übung ist, das Gelernte anzuwenden, eine eigenständige Fragestellung zu formulieren und diese an einem konkreten Fall sowie unter Anwendung der besprochenen Konzepte zu bearbeiten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Jede Teilleistung wird selbstständig nach einem Punktesystem von insgesamt 100 Punkten bewertet. Die maximal erhältliche Anzahl von Punkten für die jeweiligen Aufgaben ist:<p></p>Anwesenheit und aktive Mitarbeit, 15 Punkte, individuell bewertet,<br>Feedback auf Nachfrage<br>2 Reading Cards (Aufgabe 1), 25 Punkte, individuell bewertet, Feedback auf Nachfrage<br>2 Reflexionstexte zu LV-Einheiten (Aufgabe 2), 25 Punkte, individuell bewertet, Feedback auf Nachfrage<br>Erarbeitung von Fallbeispielen in Form einer Präsentation und einer schriftlichen Abschlussarbeit (Aufgabe 3), 35 Punkte, individuell bewertet, Feedback auf Nachfrage<p></p>Anwesenheit, Pünktlichkeit in der Abgabe von Leistungen und die Einhaltung akademischer Standards werden vorausgesetzt, können sich aber im Fall der Nicht-Einhaltung negativ auf die Gesamtnote auswirken. Für eine positive Benotung sind insgesamt mindestens 50 Punkte erforderlich.<p></p>Notentafel<br>100-89 Punkte Sehr Gut        (1)<br>88-76 Punkte    Gut            (2)<br>75-63 Punkte    Befriedigend        (3)<br>62-50 Punkte    Genügend        (4)<br>49-0 Punkte    Ungenügend        (5) (nicht bestanden)<p></p>Wichtige Informationen zur Beurteilung<br>Wenn nicht explizit anders vermerkt, ist die Erbringung aller Teilleistungen Voraussetzung für eine positive Beurteilung. Werden einzelne verpflichtend vorgesehene Teilleistungen nicht erbracht, gilt die Lehrveranstaltung als abgebrochen. Falls dem Nichterbringen der Leistung kein wichtiger und unvorhersehbarer Grund auf Seiten des*der Studierenden zu Grunde liegt, wird die LV negativ beurteilt. Bei Vorliegen eines solchen Grundes (etwa einer längeren Erkrankung) kann der*die Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden. Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich nach Eintreten des Grundes zu stellen.<br>Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als ‘nicht beurteilt’ gewertet und mit dem Vermerk ‘geschummelt/erschlichen’ in das Notenerfassungssystem eingetragen.<p></p>Anwesenheit<br>Es herrscht Anwesenheitspflicht. Es dürfen höchstens 1,5 Seminareinheiten (4h) versäumt werden. Darüber hinausgehende Abwesenheiten können bis zu einer Gesamtsumme von maximal 8 Stunden durch mit der Lehrveranstaltungsleitung zu vereinbarende Zusatzleistungen und/oder Berücksichtigungen in der Note (Punktabzug) ausgeglichen werden. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.<p></p>Bei Abwesenheiten von mehr als acht Stunden oder falls die Lehrveranstaltungsleitung bei Abwesenheiten über vier Stunden einem Ausgleich nicht zustimmt, kann die Lehrveranstaltung nicht mehr positiv absolviert werden und ist negativ zu beurteilen. Eine Ausnahme von dieser Regelung ist zu gewähren, falls auf Seiten des*der Studierenden ein wesentlicher und unvorhersehbarer Grund für die Nicht-Teilnahme vorliegt. Dieser ist von der*dem Studierenden glaubhaft nachzuweisen. Bei Vorliegen eines solchen Grundes wird der*die Studierend ohne Note vom Kurs abgemeldet. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die verpflichtend zu lesende Literatur wird am Beginn der Lehrveranstaltung via Moodle bekannt gegeben. Ein Großteil der Texte ist auf englisch, ausreichende Englischkenntnisse zum Verständnis werden vorausgesetzt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Ethik II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=020030&semester=2023W
Branch: SPL 2 - Evangelische Theologie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung führt in Grundlagen und Themenfelder einer theologischen Sozialethik ein, genauer gesagt einer evangelischen Sozialethik in ökumenischer Perspektive. Hierbei wird der Frage nach den theologischen Voraussetzungen sozialethischer Urteilsbildung, aber auch der Rolle der Kirche als Sozialgestalt des Christentums besondere Aufmerksamkeit zu schenken sein. Als Leitbegriff dient derjenige einer Verantwortungsethik, der theologisch von der Rechtfertigungslehre aus erschlossen wird. Der sozialethische Sinn der Rechtfertigungslehre, d.h. der Zusammenhang von Rechtfertigung, Recht und Gerechtigkeit soll über die Idee der Menschenrechte verständlich gemacht werden. Die Vorlesung ist daher zugleich eine Einführung in eine theologische Ethik der Menschenrechte.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche Modulprüfung über die Vorlesungen Ethik I und Ethik II (BA-EVANG 14)Die Prüfungstermine von Hr. Univ.-Prof. Dr. Ulrich Körtner finden Sie auf der Homepage der Evangelisch-Theologischen Fakultät - Institut für Systematische Theologie und Religionswissenschaft - Systematische Theologie H.B. - PrüfungstermineLink: <a href="https://etfst.univie.ac.at/studium/#c288708">https://etfst.univie.ac.at/studium/#c288708</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den Prüfungsteil Ethik II: Grundkenntnisse über Theorien und materiale Einzelthemen heutiger Sozialethik.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s.o.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Körtner, U.: Ev. Sozialethik (UTB 2107), 4. Aufl. Göttingen 2019<p></p>Für die gesamte Modulprüfung zusätzlich:<p></p>Körtner, U.: Hermeneutische Theologie. Zugänge zur Interpretation des christlichen Glaubens und seiner Lebenspraxis, Neukirchen-Vluyn 2008, S. 143-158<br>Körtner, U.: Theologische Ethik und Dogmatik, EvTh 77, 2017, S. 364-375<br>Honecker, M.: Martin Honecker, Einführung in die Theologische Ethik, Berlin/New York 1990, S. 41-158 u. 247-288</div>
      


Semester: 2023W
Title: Islamische Ethik (ahlaq)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=144014&semester=2023W
Branch: SPL 14 - Orientalistik, Afrikanistik, Indologie und Tibetologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Islamische Ethik (aḫlāq) bezieht sich vor allem auf ethische und moralische Ansätze, die in der islamischen Philosophie, Theologie, Mystik, Jurisprudenz und in der islamischen Kultur im Allgemeinen verankert sind. Zu einem besonderen Schwerpunkt entwickelten sich vor allem die Prinzipien und Methoden, die bei der Anwendung dieser Ansätze auf verschiedene Bereiche des zeitgenössischen sozialen Lebens herangezogen werden. Diese Bereiche umfassen u.a. Kunst, Umwelt, Wirtschaft, Bildung, Gender, Medien, Medizin, Migration, Menschenrechte, Politik und Psychologie.<br>Das Seminar zielt darauf ab, den Studierenden Kenntnisse über einige dieser theoretischen und praktischen Aspekte der islamischen Ethik zu vermitteln und sie dabei mit den notwendigen Fähigkeiten der mündlichen Präsentation und Diskussion über ethische Fragen vertraut zu machen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle für diese prüfungsimmanente SE setzt sich zusammen aus:<br>-	regelmäßige und aktive Teilnahme sowie Diskussionsbereitschaft (20 Punkte)<br>-	mündliche Präsentation (30 Punkte)<br>-	Seminararbeit (50 Punkte): Im Einzelfall wird entschieden, ob ein Gespräch zur Arbeit erforderlich ist. Das Gespräch ist notenrelevant und ist positiv zu absolvieren.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">-	In allen drei Kategorien muss die Beurteilung positiv sein, um die Lehrveranstaltung erfolgreich zu absolvieren.<br>-	Dieser Kurs verwendet Turnitin. Mit der Anmeldung zum Kurs stimmen Sie der Plagiatsprüfung der eingereichten Inhalte zu.<br>-	Die Teilnahme in der ersten Sitzung am 03.10.2023 ist verpflichtend.<br>-	Maximale Fehlstunden: 2 Sitzungen<br>-	Frist für Abgabe der Seminararbeit: 30. März 2024<p></p>Beurteilungsschema:<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 50 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut): 100-87 Punkte<br>2 (gut): 86-75 Punkte<br>3 (befriedigend): 74-63 Punkte<br>4 (genügend): 62-51 Punkte<br>5 (nicht genügend): 50-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Textauszüge und Materialien, insbesondere auch die wissenschaftlichen Inhalte der im Seminar präsentierten Referate. Weiterführende Literatur wird auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Für einen ersten Einstieg empfehle ich:<p></p>-  M. Fakhry: Ethical Theories in Islam, Leiden: Brill, 2. A. 1994.<br>-  G. Hourani: Reason and Tradition in Islamic Ethics, Cambridge: Cambridge University Press 1985.<br>-  T. Izutsu: Ethico-Religious Concepts in the Quran. Montreal: McGill-Queens University Press 2002.<br>-  S. Binay, et al.: Islamische Umwelttheologie: Ethik, Norm Und Praxis. Freiburg: Herder 2019.<br>-  T. Eich: Moderne Medizin und islamische Ethik: Biowissenschaften in der muslimischen Rechtstradition. Freiburg: Herder 2008.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Von Aufbrüchen und Widerständen. Interdisziplinäre Perspektiven auf Feminismus und Religion
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010118&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Studierende lernen wissenschaftliche Debatten zu Religion und Feminismus aus unterschiedlichen Disziplinen – insbesondere den Gender Studies, der Religionswissenschaft und den Theologien verschiedener Religionstraditionen kennen. Ein Fokus liegt dabei auf feministischen Theologien aus Judentum, Christentum und Islam. Im Rahmen des Seminars werden sowohl Aufbrüche – feministische Bewegungen innerhalb von Religionen – als auch Widerstände gegen diese Bewegungen thematisiert. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit und Anwesenheit (30%)<p></p>Referat (30%)<br>Studierende gestalten eine Lehrveranstaltungseinheit mit einem Vortrag und einer angeleiteten Diskussion.<p></p>Seminararbeit (40%)<br>Studierende verfassen zum Thema Ihres Referates eine Seminararbeit.<br>Umfang: 25.000-30.000 Zeichen inkl. Leerzeichen, Fußnoten und Quellenangaben.<br>Alternative schriftliche Abgaben (z.B. Unterrichtskonzept, Essay, …) sind nach Absprache möglich.<p></p>Durch die Anmeldung zur LV stimmen Sie einer möglichen Plagiatskontrolle Ihrer schriftlichen Teilleistungen in Moodle mithilfe der Software Turnitin zu.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit: mindestens  85%<br>Positive Erbringung aller Teilleistungen.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV - Kursinhalt.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Althaus-Reid, Marcella, Indecent theology, London 2000.<br>Fuchs, Esther. 2018. Jewish feminism: framed and reframed. Feminist studies and sacred texts series. Lanham: Lexington Books.<br>Gössmann, Elisabeth, Wörterbuch der feministischen Theologie, Gütersloh22002.<br>Graneß, Anke, Kopf, Martina, Kraus, Magdalena, Feministische Theorie aus Afrika, Asien und Lateinamerika, Wien 2019.<br>Grenz, Sabine. 2023. „Post-Secular Feminist Research: The Concept of “Lived” Religion and Double Critique“. Interdisciplinary Journal for Religion and Transformation in Contemporary Society 1 (aop): 1–24. <a href="https://doi.org/10.30965/23642807-bja10072.">https://doi.org/10.30965/23642807-bja10072.</a><br>Israel-Cohen, Yael. 2015. Between Feminism and Orthodox Judaism: Resistance, Identity, and Religious Change in Israel. Jewish Identities in a Changing World 20. Leiden: Brill.<br>Sirri, Lana, und Kübra Gümüşay. 2020. Einführung in islamische Feminismen. 2. aktualisierte und Ergänzte Auflage. Hiddensee: w_orten &amp; meer.<br>Winkel, Heidemarie, und Angelika Poferl. 2021. „Einleitung: Eine Neubestimmung des Verhältnisses von Feminismus, Säkularismus und Religion“. Feministische Studien 39 (1): 3–16. <a href="https://doi.org/10.1515/fs-2021-0001.">https://doi.org/10.1515/fs-2021-0001.</a><br>Woodhead, Linda. 2018. Geschlecht, Macht und religiöser Wandel in westlichen Gesellschaften. Übersetzt von Ulrike Berger. Blumenberg-Vorlesungen, Band 2. Freiburg Basel Wien: Herder.<br>You gotta believe in me oder: Feministische Theologie im jüdisch-christlichen Kontext, in: Cornelia Schlarb / Gury Schneider-Ludorff / Christine Stradtner (Hrsg.), Perspektiven Feministischer Theologie und Gender Studies. Festschrift für Renate Jost, Berlin u.a.: Lit 2021, 175-182<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: VO zur Geschichte der philosophischen Ethik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180133&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Vorlesung werden anhand der Positionen von Aristoteles, Thomas Hobbes, Immanuel Kant und John Stuart Mill einige zentrale Grundgedanken der Geschichte der philosophischen Ethik herausgearbeitet (mit Bezügen auch zur politischen Philosophie). Hierbei sollen zum einen die jeweiligen Positionen in ihren Grundzügen vorgestellt und diskutiert werden, zum anderen werden zur Einübung in die Lektüre philosophischer Texte beispielhaft Textauszüge detailliert behandelt.<br>Im begleitenden wöchentlichen Tutorium gibt es zum einen die Möglichkeit, Rückfragen zum behandelten Stoff zu stellen, zum anderen wird das Beantworten von Prüfungsfragen eingeübt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung in Präsenz. Die Prüfung besteht aus 2 Teilen:<br>1) 5 Wissensfragen,<br>2) eine Essayfrage inkl. eigener Stellungnahme (2 Themen zur Auswahl).<br>Es dürfen keine Hilfsmittel verwendet werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Note müssen beide Prüfungsteile bearbeitet und positiv absolviert werden.<br>Die Bewertung des ersten Prüfungsteils erfolgt nach einem Punkteschlüssel (findet sich auf dem Deckblatt des Prüfungsbogens), für eine positive Note ist ein Punkt mehr als die Hälfte der maximal zu erreichenden Punkte nötig (z.B.: 20 Punkte erreichbar, 11 Punkte sind nötig für ein "ausreichend").<br>Für den zweiten Teil (Essayfrage) wird eine Note vergeben (1-5). Kriterien für die Benotung sind hierbei a) die Richtigkeit und Vollständigkeit der Ausführungen im beschreibenden Teil , b) die argumentative Qualität der Stellungnahme.<br>Beide Prüfungsteile fließen mit jeweils 50% in die Gesamtnote ein.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind die auf moodle bereitgestellten Zusammenfassungen der Vorlesungseinheiten.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Aristoteles: Nikomachische Ethik. Übers. u. hg. v. Ursula Wolf. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt 2006.<br>- Aristoteles: Politik. Nach der Übersetzung von Franz Susemihl m. Einleitung, Bibliographie u. zusätzlichen Anmerkungen von Wolfgang Kullmann. Auf der Grundl. d. Bearb. v. Nelly Tsouyopoulos u. Ernesto Grassi neu hg. v. Ursula Wolf. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt 22003.<br>- Hobbes, Thomas: Leviathan. Aus dem Engl. v. Jutta Schlösser. Mit einer Einf. u. hg. v. Hermann Klenner. Hamburg: Meiner 1996.<br>- Kant, Immanuel: Grundlegung zur Metaphysik der Sitten. Kommentar von Christoph Horn, Corinna Mieth u. Nico Sarano. Frankfurt am Main: Suhrkamp 2007.<br>- Kant, Immanuel: Zum ewigen Frieden. Ein philosophischer Entwurf. WA Bd. XI. Hg. v. Wilhelm Weischedel. Frankfurt am Main: Suhrkamp 1977, 193-251.<br>- Mill, John Stuart: Utilitarianism / Der Utilitarismus. [1861] Engl. / Dt. Übers. u. hg. v. Dieter Birnbacher. Stuttgart: Reclam 2006.<br>- Mill, John Stuart: On Liberty / Über die Freiheit. Engl. / Dt. Übers. v. Bruno Lemke. Mit Anhang u. Nachwort hg. v. Bernd Gräfrath. Stuttgart: Reclam 2009.<br>- Taylor Mill, Harriet: „Ethics“. In: Dies.: The Complete Works of Harriet Taylor Mill. Hg. von Joe Ellen Jacobs u. Paula Harms Payne. Bloomington/Indianopolis: Indiana University Press 1998, 136-155.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: STEOP Einführung in das Studium der Ethik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180125&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Einführende Vorlesung mit Lektüre
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das allgemeine ZIEL einer StEOP-VO ist, dass die Studierenden in diesem Rahmen einen Einblick in das Studium gewinnen und dass sie einschätzen können, ob die Studieninhalte mit ihren Erwartungen an das Studium übereinstimmen bzw. ob sie die Anforderungen für das Studium erreichen können.<p></p>Das spezifische ZIEL dieser StEOP-VO ist, den Studierenden erste Einblicke in die folgenden Themen zu ermöglichen:<br>- Klassische ethische Ansätze: Sokratische Untersuchung moralischer Fragen; antike und moderne Tugendethik; Hauptformen des Utilitarismus; deontologische Ethik.<br>- Wichtige Grundbegriffe der Ethik: z.B. Moral / Ethik /Metaethik; Individual- vs. Sozialethik; Glück, Glückseligkeit, wellbeing; Nutzen; Person; Pflicht; Würde; Freiheit…<br>Des Weiteren werden metaethische Fragen thematisiert, wie z.B.: Was für eine Art Wissen ist im Bereich der Ethik möglich? Inwieweit und wie kann man normative Thesen begründen oder überprüfen? Welche Unterschiede gibt es zwischen deskriptiven und normativen Sätzen? Welche Form und welchen Anspruch auf Wissenschaftlichkeit haben ethische Theorien?<br>Schließlich werden auch Fragen thematisiert, die den Ethikunterricht betreffen, um eine erste Reflexion des eigenen Selbstverständnisses als zukünftige Ethiklehrperson einzuleiten.<p></p>Kurze Lektüren aus den Bereichen der Ethik und der Ethikdidaktik werden miteinbezogen, um Studierenden erste Erfahrungen und Übungen mit der gründlichen Lektüre philosophischer und wissenschaftlicher Literatur zu ermöglichen.<p></p>METHODE<p></p>Die VO findet als Frontalunterricht mit kurzen dialogischen Arbeitsphasen statt. Die Einheiten werden aufgenommen, und die Aufzeichnungen auf die Moodle-Plattform gestellt. Es wird trotzdem dringend empfohlen, die VO in Person zu besuchen.<p></p>Die VO wird von Tutorien begleitet, in denen die Studierenden Unterstützung in Hinblick auf ein genaues Verständnis der Inhalte und eine adäquate Erarbeitung der Lektüren bekommen, sowie die Möglichkeit, die Inhalte in kleineren Gruppen zu diskutieren und das schriftliche Beantworten von Fragen zu üben (mit Feedback). Das wöchentliche Besuchen eines Tutoriums wird dringend empfohlen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung, die aus zwei Teilen besteht:<br>- 15 Multiple-Choice-Fragen, bei denen eine oder mehrere der Antwortalternativen richtig ist/sind.<br>- Zwei offene Fragen, von denen eine frei ausgewählt und in Form eines Fließtextes beantwortet werden soll (max. 1 Seite).<br>Keine Hilfsmittel sind erlaubt.<p></p>PRÜFUNGSTERMINE<br>- Dienstag 12.12.2023, 16:45 - 18:15 Uhr, Auditorium Maximum Tiefparterre Hauptgebäude<br>- Dienstag 23.1.2024, 16.45-18.15 Uhr, Auditorium Maximum Tiefparterre Hauptgebäude<br>- Montag, 19.2.2024, 16.45-18.15 Uhr, Hörsaal I NIG Erdgeschoß<br>- Dienstag, 09.04.2024    16.45-18.15    Auditorium Maximum Tiefparterre Hauptgebäude Stiege 10<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">MINDESTANFORDERUNGEN<br>Jeder der zwei Teile der Prüfung muss positiv bewertet werden, d.h., sowohl im MC-Teil als auch bei der Beantwortung der offenen Frage müssen jeweils 8 Punkte erreicht werden.<p></p>BEURTEILUNGSMAßSTAB<br>Multiple-Choice Fragen: Für jede Frage, bei der alle (und nur) die korrekten Antworten angekreuzt werden, bekommt man 1 Punkt. Wenn man nur einen Teil der korrekten Antworten ankreuzt, bekommt man die entsprechenden Teilpunkte. Sobald allerdings eine falsche Antwortmöglichkeit angekreuzt wird, bekommt man für die ganze Frage keine Punkte mehr.<br>Maximale Punkteanzahl: 15 Punkte.<p></p>Für die Antwort auf die offene Frage werden bis zu 15 Punkten vergeben.<br>Beurteilt wird die Antwort anhand der folgenden Kriterien:<br>*** Qualität der Inhalte: eigenständige Darstellung der Inhalte (keine Eins-zu-eins-Wiederholung von Folien oder anderen Materialien); gute Auswahl der Inhalte aufgrund ihrer Relevanz mit Bezug auf die gestellte Frage (off-topic vermeiden!); Fähigkeit, verschiedene Inhalte selbstständig in Zusammenhänge zu bringen; Fähigkeit, (neue) Zusammenhänge zu erstellen.<br>*** Qualität der Form: korrekte Sprache (inkl. Interpunktion!); Strukturiertheit und logische Nachvollziehbarkeit der Darstellung; begriffliche Genauigkeit und kompetente Anwendung von Fachtermini.<p></p>NOTENSCHLÜSSEL (GESAMTNOTE)<br>26-30 Punkte -&gt; Note: 1<br>22-25 Punkte -&gt; Note: 2<br>19-21 Punkte -&gt; Note: 3<br>16-18 Punkte -&gt; Note: 4<br>0-16 Punkte -&gt; Note: 5 (vgl. die Mindestanforderungen für jeden der zwei Teile).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Inhalte der VO und die Pflichtlektüren (vgl. Literatur).<br>Achtung: Der Plan der VO ändert sich teilweise während der VO selbst, um den Schwierigkeiten, den Fragen und den Interessen der Studierenden gerecht zu werden. Zu beachten sind daher die aktualisierten VO-Inhalte auf der Moodle-Plattform.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bitte beachten Sie die Anmerkungen unter "Prüfungsstoff", da sie auch die Wahl der Pflichtlektüren betreffen!<br>- Rolf Roew, "Ethikunterricht zwischen Indoktrination und Werterelativismus", aus: Rolf Roew &amp; Peter Kriesel, „Einführung in die Fachdidaktik des Ethikunterrichts“, UTB 2017, S. 29-58<br>- Aus: Platon, "Menon", Übersetzung von Margarita Kranz, Stuttgart: Reclam 2005, S. 73-93 ([93a-100c]) + Anmerkungen<br>- Martha Nussbaum, Ausschnitt aus dem unveröffentlichten Vortrag, "Menschliche Fähigkeiten, weibliche Menschen" (1993). In: Herlinde Pauer-Studer (Hrsg.), "Gerechtigkeit oder das gute Leben", Suhrkamp 1999, S. 187-211.<br>- Peter Singer, "Practical Ethics" (Cambridge University Press, 1979), Dt. Übers.: "Praktische Ethik", Stuttgart: Reclam 1989, aus dem Kap. "Gleichheit für Tiere?", S. 70-85.<br>- Immanuel Kant, "Grundlegung zur Metaphysik der Sitten", hrsg. von Jens Timmermann, Erster Abschnitt, § 1-11 und Kommentar von Timmermann, S. 90-99, V&amp;R 2004</div>
      


Semester: 2023W
Title: Digital by Disaster
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233046&semester=2023W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Quickly after the COVID-19 outbreak, governments and health institutions around the world started to use data and digital technologies to model, manage, and monitor COVID-19 in real time following patterns of techno-solutionism. Accordingly, the pandemic has been described in terms of a global “data event” or “the first pandemic of the datafied society”. Three years into the pandemic we have seen the disruptive COVID-19 outbreak transforming into a “slow disaster”. The seminar Digital by Disaster aims at tracing, reconstructing, and analyzing digital responses to COVID-19 and the way they re-order knowledge and policy. The following questions will be addressed: How is scientific knowledge created in times of crisis and how are computer simulations used as “evidence” in policy-making? How does the quantification of public health, or “lively data”, contribute to the governance of risks and uncertainties? How do data and algorithmic systems co-produce bias and discrimination in public sectors? How is digital health tracking used to empower, manage, and control populations? How do media and social media contribute to the circulation of scientific facts and fakes? And what can we learn from COVID-19 for other disasters, climate change most importantly?<p></p>To answer these questions, students will learn how to critically engage with literature at the intersection of STS, disaster research, and critical data studies and how to relate theoretical concepts to empirical case studies. Starting from students’ own experiences with digital technologies used to contain the pandemic, we will discuss digital responses to COVID-19 and embed them in larger discourses on disaster politics, datafication of public sectors, public health most importantly, as well as scientific controversies. Each unit will be composed of discussions based on compulsory literature, and an empirical case study presented by student groups (based on suggested readings and a related empirical “case”). This study can (but must not) serve as groundwork for the term paper, in which each student will individually outline (or conduct?) a small empirical project by combining the seminar literature with a small-scale “study” - e.g. analysis of a COVID-19 (or climate change-)related blog, platform, or dashboard, interview(s) with users, discourse analysis of a small media, policy, or social media sample discussing COVID-19-related/ climate change controversies etc. The main aim of the seminar is to collectively learn how to combine theoretical concepts with empirical research, how to give and get feed-back on students’ projects, and how to outline a small empirical study embedded in the seminar literature. Ongoing discussions of written assignments and oral presentations will help students to write their term papers. Teaching and readings are in English and students must be able to write and present their assignments in English.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<br>●	Regular attendance and participation in class. Four hours of the seminar can be missed. Please inform the lecturer about your absence beforehand.<br>●	Reading all of the obligatory literature and active involvement in discussions.<br>●	Oral presentation of an empirical case study based on reading materials; individually or in groups depending on number of participants (see “case study texts” in seminar schedule): read one of the texts provided and connect it with an empirical case related to the text. Start with a brief summary of the main arguments of the text, explain why you liked or disliked the text, and make a connection to a recent case/ public controversy etc. (e.g. COVID-19/ climate change app or platform, health data infrastructure, scientific controversy, policy measure etc).<br>●	“Elevator talk” of a research project (individually or clustered in groups, depending on number of participants): Present your research project in 5 minutes. Formulate your main research questions, use seminar literature to argue why your research questions are important, outline (or conduct, if you like) empirical work (e.g. analysis of a small selection of policy or newspaper articles, online materials, interviews (1 or 2), (self-)experiments etc) and argue what your research project can contribute to the scientific community and wider society.<br>●	Writing of two short assignments (see assignment 1: “self-experiment” in seminar schedule) and brief concept of your research project (see assignment 2: “concept for term paper”). Both assignments are written individually (1-2 pages, handed in via Moodle).<br>●	Writing of term paper on projects developed in class: Introduction, literature review, outline of (or conducted) empirical work (e.g. interview/s, couple of media, policy, or social media materials, controversy analysis, policy analysis of particular institution, policy measure, civil society activism etc), conclusions with academic and societal impact (8-10 pages, handed in via Moodle). The term paper is due on the 29th of February, 2024, at 23:59.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The grading of the course is based on the separate assessment of different tasks on a scale of 1-5.<p></p>Reading of seminar literature and<br>active involvement in discussions	25%	assessed individually	no feedback envisaged<p></p>Oral presentation of case study<br>and “elevator talk”	25%	assessed individually (or as group work; depending on number of students)	feedback by lecturer / and students in class<p></p>Written assignments 1 &amp; 2, seminar paper on concept of research project 	45%	assessed individually	feedback on request<p></p>Delivery of texts on time and formal criteria (citation, layout, …)	5%	assessed individually 	no feedback envisaged<p></p>To successfully complete the course, a weighted average of at least 4,5 is required. Failure to meet the<br>attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic<br>work may also be considered in the course assessment.<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: STS and feminism(s)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233045&semester=2023W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course introduces its participants into three areas of reflection. 1. How  feminisms (in plural) invite us to revisit conventional notions of knowledge and technology 2. How Feminist Technoscience Studies (FTS) can inform other versions of Science and Technology Studies (STS) and multidisciplinary social research. 3. An overview of ongoing research that bridges STS and feminist-decolonial thinking. For doing so, we examine the main contributions, criticisms, and invitations of FTS to think with notions such as care, multiplicity, and situatedness, among others. Similarly, we engage in ongoing dialogues with other feminisms that further emphasize the importance of border-thinking, thinking-feeling, and decoloniality when reflecting about what knowledge practices and technologies are, and can otherwise be, in contemporary societies.<p></p>The sessions will draw on readings, but also on specific practical activities and reflections to flesh out the discussions of the seminar. Students will build personal reflections analyzing timely case studies in the form of books, movies, or news in their assignments, and are expected to carry out a group exercise (mini script) drawing on  the contents of the seminar.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<br>-Active participation in the seminar: Students should be prepared to present and discuss key points from the obligatory readings. Thereby, students will lead the discussion of allocated readings during  each session.<br>-Individual assignment (case analysis, 2500 words) choosing a case study of the pool list (book, movie, news) provided by the lecturer and conducting a well-informed analysis of it condensing at least two of the sessions of the seminar. (Deadline January 18.2024, 23:59)<br>- Group assignment (mini-script). Develop a speculative mini-script of a hypothetical interview with one of the authors listed by the lecturer. Drawing on the materials of the seminars, every group must develop a concise, clear, and well-informed script (questions and answers) addressing some of the core questions/topics of the seminar. This mini-script will be presented  in the pre-last session of the seminar. (Presentation date: 06.12.2023, deadline for uploading report via Moodle December 15.2023. 23:59)<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grading Scheme<br>The grading scheme is based on a total of 100 points. These points will be awarded in relation to students’ performance in meeting the course learning aims in the different obligatory tasks.<br>The maximum number of points to be acquired for each task is:<p></p>-Active participation, 20 points<br>-Individual assignment, 50 points<br>-Group assignment, 30 points<p></p>Minimum requirements<br>A minimum of 50 points is necessary to successfully complete the course. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may result in a deduction of points.<p></p>Grades<br>100-87 points Excellent (1)<br>86-75 points Good (2)<br>74-63 points Satisfactory (3)<br>62-50 points Sufficient (4)<br>49-0 points Unsatisfactory (5) (fail)<p></p>Attendance<br>Presence and participation are compulsory. Absences of four hours at maximum are tolerated, provided that the lecturer is informed about the absence. Absences of up to eight hours in total may be compensated by either a deduction of grading points or/and extra work agreed with the lecturer. Whether compensation is possible is decided by the lecturer.<br>Absences of more than eight hours in total cannot be compensated. In this case, or if the lecturer does not allow a student to compensate absences of more than four hours, the course cannot be completed and is graded as a ‘fail’ (5), unless there is a major and unpredictable reason for not being able to fulfil the attendance requirements on the student’s side (e.g. a longer illness). In such a case, the student may be de-registered from the course without grading. It is the student’s responsibility to communicate this in a timely manner, and to provide relevant evidence to their claims if necessary. Whether this exception applies is decided by the lecturer.<p></p>Important Grading Information<br>If not explicitly noted otherwise, all requirements mentioned in the grading scheme and the attendance regulations must be met. If a required task is not fulfilled, e.g. a required assignment is not handed in or if the student does not meet the attendance requirements, this will be considered as a discontinuation of the course. In that case, the course will be graded as ‘fail’ (5), unless there is a major and unpredictable reason for not being able to fulfill the task on the student's side (e.g. a longer illness). In such a case, the student may be de-registered from the course without grading. It is the student’s responsibility to communicate this in a timely manner, and to provide relevant evidence to their claims if necessary. Whether this exception applies is decided by the lecturer.<br>If any requirement of the course has been fulfilled by fraudulent means, be it for example by cheating at an exam, plagiarizing parts of a written assignment or by faking signatures on an attendance sheet, the student's participation in the course will be discontinued, the entire course will be graded as ‘not assessed’ and will be entered into the electronic exam record as ‘fraudulently obtained’. Self-plagiarism, particularly re-using own work handed in for other courses, will be treated likewise.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">1.  Where do I/we start? Outside STS<br>2.  Feminist Technoscience Studies:  Who is the ¨I¨ and ¨We¨?<br>3.  Feminist Technoscience Studies: Mattering and care in more than human worlds<br>4.  Other Feminisms I: invitations<br>5.  Other Feminisms II: encounters within STS<br>6.  Current research in the bridge of STS, other fields and (other) feminisms<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">SESSION 1<p></p>Ahmed, Sarah (2017). Introduction: Bringing Feminist Theory Home. In Living a Feminist Life, Durham, NC. Duke University Press. pp 1-18.<p></p>Woolf, Virginia. (2015). Chapter VI. In A Room of One’s Own (pp. 69-82) (D. Bradshaw, &amp; S.N. Clarke, Eds.). Wiley Blackwell. (Original work published 1929). <a href="https://onlinelibrary-wiley-com.uaccess.univie.ac.at/doi/pdf/10.1002/9781118299210.">https://onlinelibrary-wiley-com.uaccess.univie.ac.at/doi/pdf/10.1002/9781118299210.</a><p></p>SESSION 2<p></p>Subramaniam, B and Willey, A.(2017). Introduction to Science Out of Feminist Theory Part One: Feminism’s Sciences. Catalyst: Feminism, Theory, Technoscience, 3(1),1-23<p></p>Suchman, Lucy. (2008). Feminist STS and the Sciences of the Artificial. In E.J. Hackett, O. Amsterdamska, M. Lynch, &amp; J. Wajcman (Eds.), The Handbook of Science and Technology Studies (3rd ed., pp. 139-163). The MIT Press.<p></p>SESSION 3<p></p>De la Cadena, Marisol. (2015). Story 3: Mariano’s cosmopolitics. In Earth Beings: Ecologies of Practice across Andean Worlds (pp. 91-116). Duke University Press.<p></p>Puig De La Bellacasa, María.  (2012). ‘Nothing comes without its world’: thinking with care. The sociological review, 60(2), 197-216.<p></p>Puig De La Bellacasa, María. (2017). Assembling neglected things. In Matters of Care: Speculative Ethics in More than Human Worlds (pp. 27-68). University of Minnesota Press.<p></p>SESSION 4<p></p>Anzaldua. Gloria. (1981) And When You Leave, Take Your Pictures with You; Racism in the Women’s Movement. In Anzaldúa, G., &amp; Moraga, C. (1981). This Bridge Called My Back: Writings by Radical Women of Color. New York City, SUNY Press.<p></p>Lugones, María. (2010). Toward a decolonial feminism. Hypatia, 25(4), 742-759.<p></p>SESSION 5<p></p>Escobar, Arturo. (2020). Postdevelopment @ 25: On “Being Stuck” and Moving Forward, Sideways, Backward, and Otherwise. In Pluriversal Politics: The Real and the Possible (pp. 97-119). Duke University Press.<p></p>Law, John, &amp; Mol, Annemarie. (2020). Words to think with: An introduction. The Sociological Review, 68, 263–282. <a href="https://doi.org/10.1177/0038026120905452">https://doi.org/10.1177/0038026120905452</a><p></p>Lyons, Kristina., Parreñas, J. S., Tamarkin, N., Subramaniam, B., Green, L., &amp; Pérez-Bustos, T. (2017). Engagements with Decolonization and Decoloniality in and at the Interfaces of STS. Catalyst: Feminism, Theory, Technoscience, 3(1), Article 1. <a href="https://doi.org/10.28968/cftt.v3i1.28794">https://doi.org/10.28968/cftt.v3i1.28794</a><p></p>Pérez-Bustos, Tania (2023) Blankets. In: Denny, S., Beyes, T., Holt, R., Pias, C., &amp; Steinbrügge, B. (Eds) (2023). Proof of Stake. Technological Claims. Milano; Lenz Press. (pp 143-148)<p></p>SESSION 6<p></p>Deumer, Stephanie. (2021) Imitation Game. SENSATE: A Journal of experiments in critical media practice. Available at <a href="https://sensatejournal.com/imitation-game/">https://sensatejournal.com/imitation-game/</a><p></p>Tacchetti, M., Quiceno Toro, N., Papadopoulos, D., &amp; Puig de la Bellacasa, M. (2021). Crafting ecologies of existence: More than human community making in Colombian textile craftivism. Environment and Planning E: Nature and Space. <a href="https://doi.org/10.1177/25148486211030154.">https://doi.org/10.1177/25148486211030154.</a><p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Multimodal and Multisensory Ethnography of Smart Cities
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233044&semester=2023W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Contents, aims and methods of course:<br>This course aims to provide students with a comprehensive understanding of multimodal anthropology and its application in the study of smart cities. Through a combination of theoretical discussions, case studies, and fieldwork, students will explore how various modes and media can be employed to analyze the interactions between technology, society, and urban environments. The course seeks to:<br>Equip students with the theoretical knowledge and practical skills needed to conduct multimodal anthropological research in urban settings.<br>Foster critical thinking on the role of technology in shaping urban life, with a focus on smart cities.<br>Encourage students to engage with communities and stakeholders to understand the social and cultural implications of smart technologies.<br>Develop students' ability to analyze and evaluate smart city initiatives and technologies through a multimodal anthropological lens.<p></p>Methods:<br>Lectures and Discussions: Theoretical concepts will be introduced through lectures, followed by discussions to encourage critical thinking.<br>Readings: Students will be assigned readings from key texts to deepen their understanding of the topics.<br>Case Studies: Real-world examples will be analyzed to apply theoretical concepts in practical scenarios.<br>Fieldwork: Students will engage in fieldwork exercises to conduct multimodal anthropological research in urban settings.<br>Guest Lectures and Workshops: Experts in the field will be invited to share insights and experiences.<br>Presentations and Group Work: Students will work in groups to present their findings and analyses.<br>Reflective Writing: Students will engage in reflective writing to critically analyze their learning experiences.<br>This course is designed for MA students in Science, Technology, and Society (STS) and is suitable for those interested in anthropology, urban studies, technology, and social sciences. Through an interdisciplinary approach, students will gain the skills and knowledge necessary to critically analyze and engage with smart cities through a multimodal anthropological lens.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar students are supposed to actively participate in all the activities, in class discussions and deliver the assignments.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">A minimum of 50 points is necessary to successfully complete the course. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may result in a deduction of points.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Where is the E in STS?
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233043&semester=2023W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Things are not going well. We are currently living in an era of human-induced climate change leading to ever more extreme weather events, disintegrating ice sheets and warming oceans. In addition, we are witnessing continuous biodiversity-loss, land degradation and environmental deterioration. The list could be continued.<p></p>Science and technology are deeply entangled with these challenges. One the one hand science and research are expected to provide the epistemic infrastructures, knowledge, and expertise for both understanding the challenges we are facing and for addressing them. Technoscience is expected to produce (mostly) technological innovations for mitigating and adapting to the consequences of climate change and environmental degradation. On the other hand, many of the challenges we are currently facing are closely entwined with advances in science and technology.<p></p>Clearly then, the environment is a key site for Science and Technology Studies.There is a growing literature in STS that deals with topics ranging from conceptual work on notions like the environment, nature, sustainability, or Gaia - amongst others - to empirical case studies of environmental conflicts and different modes of environmental governance. By working through key texts from this literature, this seminar will explore the entanglements between science, technology and the environment and ask how STS can contribute to ongoing debates about the environment, nature, and sustainability as well as to addressing these challenges.<p></p>The aim of this seminar is to introduce students to central STS texts on the complex relations between science, technology and the environment. Students will learn to analyze the interdependencies between the epistemic, technological and ecological aspects of environmental challenges and conflicts and to discuss core concepts necessary for understanding these entanglements. Furthermore, students will learn about different (governance) approaches for addressing environmental challenges and explore some of the European institutions responsible for implementing these approaches.<p></p>The course will employ a combination of lectures, discussion, in-class exercises and student presentations. During the seminar, students will have the opportunity to discuss the STS literature and core concepts using several cases such as attempts to transition towards a circular economy or current attempts for building more responsible aquacultures.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<p></p>Participate in discussions and exercises in class.<br>Read the mandatory literature and hand in questions for discussions.<br>Prepare a 10 minute introduction to one of the texts to be discussed in the seminar.<br>Choose one of the topics discussed in the seminar and prepare a 10-minute presentation of how this topic could be approached using the concepts and methods discussed in the seminar.<br>Write a brief final reflection on the topic presented in the final session of the seminar.<p></p>This course uses the plagiarism-detection service Turnitin for larger assignments.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The grading of the course is based on the separate assessment of different tasks on a scale of 1-5.<p></p>In-class participation: 30 percent, assessed individually, feedback on request<br>Presentations: 35 percent, assessed individually, feedback on request<br>Written final reflection: 35 percent, assessed individually, feedback by lecturer<p></p>Minimum requirements<br>To successfully complete the course, a weighted average of at least 4,5 is required. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic<br>work may also be considered in the course assessment.<p></p>Attendance<br>Please note: If you miss the first session of the course unexcused, you will be automatically de-registered.<br>Presence and participation is compulsory. The course takes place in person. Only in exceptional cases online participation is possible (e.g. in case of positive Covid test results). This must be discussed with the lecturer in advance. In any case, online participation also means that it is the student's responsibility to actively participate in the course.<br>Absences of four hours at maximum are tolerated, provided that the lecturer is informed about the absence. Absences of up to eight hours in total may be compensated by either a deduction of grading points or/and extra work agreed with the lecturer. Whether compensation is possible is decided by the lecturer.<br>Absences of more than eight hours in total cannot be compensated. In this case, or if the lecturer does not allow a student to compensate absences of more than four hours, the course cannot be completed and is graded as a ‘fail’ (5), unless there is a major and unpredictable reason for not being able to fulfill the attendance requirements on the student’s side (e.g. a longer illness). In such a case, the student may be de-registered from the course without grading. It is the student’s responsibility to communicate this in a timely manner, and to provide relevant evidence to their claims if necessary. Whether this exception applies is decided by the lecturer.<p></p>Important Grading Information<br>If not explicitly noted otherwise, all requirements mentioned in the grading scheme and the attendance regulations must be met. If a required task is not fulfilled, e.g. a required assignment is not handed in or if the student does not meet the attendance requirements, this will be considered as a discontinuation of the course. In that case, the course will be graded as ‘fail’ (5), unless there is a major and unpredictable reason for not being able to fulfill the task on the student's side (e.g. a longer illness). In such a case, the student may be de-registered from the course without grading. It is the student’s responsibility to communicate this in a timely manner, and to provide relevant evidence to their claims if necessary. Whether this exception applies is decided by the lecturer.<br>If any requirement of the course has been fulfilled by fraudulent means, be it for example by cheating at an exam, plagiarizing parts of a written assignment or by faking signatures on an attendance sheet, the student's participation in the course will be discontinued, the entire course will be graded as ‘not assessed’ and will be entered into the electronic exam record as ‘fraudulently obtained’. Self-plagiarism, particularly re-using own work handed in for other courses, will be treated likewise.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Outer Space: imaginaries, infrastructures and global politics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233042&semester=2023W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">As we gaze at the night sky, interpretations of its meaning vary greatly, from cultural heritage to new economy, from the potential for extraterrestrial life to new battlegrounds, from celestial homes of gods to possible new homes for humanity. The course explores how the cultural, economic, political, and imaginative aspects of space activities shape social orders on Earth and vice versa.<br>We focus on four key dimensions of engagement with space that intersect with broader STS debates. First, we will delve into Modes of Knowing and Space as a Place, rethinking how we conceptualize extraterrestrial actions and sites. This includes examining how distinctions between Outer Space and Earth shift, the role of planetary sciences in place-making practices, and the valuation of scientific research in space experiments.<br>Next, we explore sociotechnical imaginaries of space futures in the NewSpace age. Studying Outer Space requires an engagement with envisioned futures for socio-political orders in the present. Today, bold, ambitious visions of human futures in outer space are being developed and promoted by many actors and increasingly feature in media accounts and public debate. So-called New Space companies like SpaceX intend to build an entirely new economy in outer space in the next two decades. We will learn about and discuss competing visions for our outer space futures, from governments to commercial actors and the public, and how these hark back to broader ideas of how we want to live on Earth.<br>The third dimension focuses on the geopolitics and (post)colonial trajectories of space infrastructures. Since the launch of the first satellite in 1957, it was apparent that space travel would not leave politics and nationalism behind but would effectively take them into orbit – and provide a new dimension for their struggle. We learn about how outer space is linked to politics and power relations “on the ground” and how space infrastructures like satellites and spaceports are entangled with colonialism, exploitation, and extraction. Fourth, we explore sustainability issues and responsibility for outer space environments. Despite being often imagined as an empty vessel, decades of spaceflight activities have left an ever-growing pile of junk in the Earth’s orbits, such as rocket components, defunct satellites, and astronaut tools. Space debris can lead to orbital congestion (like a traffic jam on the highway) and already complicate current and future uses of outer space. We will discuss how different actors and institutions deal with the problem of space debris, approaches toward more sustainable space flights, and their challenges, including how the tragedy of the commons plays out in outer space.<br>We will draw on literature and insights from STS, anthropology, sociology, geography, and political science, to grasp how outer space is linked to terrestrial concerns and vice versa. This multidisciplinary approach will enable us to explore how outer space can be comprehended and how focusing on outer space might extend the reach of STS frameworks and sensitivities.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students are expected to be present in class, read the literature, and actively participate in the discussion. As a seminar paper, students will individually identify an essential aspect of outer space-Earth relations they are interested in, do independent literature research on this, and write a paper to analyze a case that speaks to broader questions of how outer space is envisioned, approached, and governed. Students will hand in a two-page expose of their seminar paper and present their topic and research question in a 10 min in-class presentation. The seminar paper is expected to be between 4000 and 5000 words (excluding references).<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The course grading is based on the separate assessment of different tasks on a scale of 1-5.<br>In-class participation: 20 percent; assessed individually; feedback on request.<br>Presentation: 20 percent, feedback by lecturer and collective feedback after the presentation<br>Seminar paper: 60 percent (including exposé); assessed individually; feedback by the lecturer.<br>Minimum requirements<br>A weighted average of at least 4,5 is required to complete the course. Failure to meet the attendance regulations, deliver course assignments on time, or adhere to academic work standards may also be considered in the course assessment.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Ausgewählte Paradigmen soziologischer Theorien
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230015&semester=2023W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Soziologische Theorien gehen von unterschiedlichen grundlegenden Annahmen aus in Bezug darauf, wie soziale Welten und Gesellschaften beschaffen sind und wie man sie soziologisch erfassen, erklären oder verstehen kann. Diese Annahmen sind in historisch lange zurückliegende und aktuelle Entwicklungen des gesamten Feldes der Wissenschaften eingebettet und haben unterschiedliche soziologische Paradigmen bzw. 'Denkweisen' hervorgebracht. Interpretative Theorien unterscheiden sich von systemtheoretischen Ansätzen und diese wiederum von Ansätzen der Kritischen Theorie bzw. von Handlungstheorien.<p></p>Dies wird in der Vorlesung auf unterschiedliche Art und Weise behandelt. Zur Einleitung wird anhand von zwei ausgewählten Themengebiete veranschaulicht, wie unterschiedliche Paradigmen und soziologische Theorien sich diesen annähern, was diese ermöglichen zu sehen, aber auch, was dadurch verdeckt wird und welche empirischen Zugänge dadurch ermöglicht oder auch verhindert werden.<p></p>Nach diesem Einstieg widmen sich die Einheiten ausgewählten Paradigmen. Diese vertiefende Behandlung ermöglichen es, Alleinstellungsmerkmale und Ähnlichkeiten, Möglichkeiten und Grenzen herauszuarbeiten, diese historisch zu verankern und forschungspraktisch zu veranschaulichen. Die behandelten Paradigmen reichen dabei von der historischen Soziologie (z.B. Elias), Bourdieus Praxissoziologie und der Kritischen Theorie bis hin zur Akteur-Netzwerk Theorie, Intersektionalität, Postkolonialismus, Neomarxismus und Labour Process Theory.<p></p>Das Ziel der Vorlesung und dieses Ansatzes ist es zum einen, den Studierenden näher zu bringen, dass die Auswahl einer soziologischen Theorie mitbeeinflusst, was in welcher Form als soziologisch relevant gesehen wird und was nicht, und dass mit soziologischen Theorien jeweils empirische Zugänge ermöglicht als auch beeinträchtigt werden. Wie dies im Einzelnen erfolgt, soll anhand der ausgewählten Paradigmen veranschaulicht werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung mit offenen Fragen. Die Prüfung findet digital und im Open-Book-Format statt. Ein fünfter Prüfungstermin am Semesterbeginn W2024 kann angeboten werden, wenn Sie den Bedarf bis spätestens 01.09.2024 in der Studienservicestelle Soziologie anmelden. Für einen Termin in der Semestermitte kontaktieren Sie uns bis spätestens 15. Oktober.<p></p>Hinweis der SPL Soziologie:<br>Eine erschlichene Leistung (Plagiat, Schummeln etc.) wird auf dem Sammelzeugnis als solche ausgewiesen (Eintragung eines X) und zählt als Prüfungsantritt.<p></p>Je nach Prüfungsmethode, kann im Zuge der Beurteilung die Plagiatssoftware (Turnitin in Moodle) zur Anwendung kommen.<p></p>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird.<p></p>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung ein "Notenrelevantes Gespräch" (Plausibilitätsprüfung) vorsehen, das erfolgreich zu absolvieren ist.<p></p>Vierter Prüfungsantritt (kommissionelle Wiederholungsprüfung):<br>Wenn Sie eine nicht-prüfungsimmanente Lehrveranstaltung bereits dreimal negativ absolviert haben, ist eine Anmeldung zum vierten Prüfungsantritt, bis spätestens eine Woche vor dem Prüfungstermin, in der StudienServiceStelle Soziologie erforderlich (<a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313).">https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313).</a><p></p>Informationen zu digitalen Prüfungen: <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/digpruef/">https://soziologie.univie.ac.at/info/digpruef/</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Notenschlüssel<br>Richtige Antworten:<br>95-100%  - 1<br>80-94%    - 2<br>65-79%    - 3<br>50-64%    - 4<br>0-49%      - 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff besteht aus den vorlesungsrelevanten Inhalten des Buches "Gertenbach et al.: Soziologische Theorien, UTB 2009" und weiterer Literatur, die  im Laufe des Semsters über Moodle bereitgestellt wird.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Gertenbach, L. et al.: Soziologische Theorien, Paderborn: W. Fink/UTB 2009 (das Buch ist elektronisch einsehbar).<br>Weitere Liteatur und die übrigen Inhalte werden im Laufe des Semsters auf Moodle bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Methodological course - Digital Approaches to Medieval Manuscripts
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070269&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course is designed to provide students with comprehensive knowledge and skills related to the study and analysis of medieval manuscripts through the application of digital tools and techniques. At the end of the course, students will be able to identify scripts used in medieval manuscripts; to apply machine learning methods for artificial palaeography and codicology; to use software for automatic transcription; to catalogue medieval manuscripts, and create digital collections.<p></p>17.11.2023: Guest lecture by Dr Damianos Kasotakis (Director of Imaging for the Early Manuscripts Electronic Library).<br>27.11.2023: Visit to the Department of Manuscripts and Rare Books at the Österreichische Nationalbibliothek with Ass.-Prof. Mag. Dr. Christoph Egger.<br>17.02.2024: Visit to the library of Heiligenkreuz Abbey with Ass.-Prof. Mag. Dr. Christoph Egger.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Active participation in class discussion<br>- Regular preparation for class sessions<br>- Completion of a written test and an oral examination at the end of the semester<br>- Attendance to the course </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Active participation in class discussion and preparation (30%), written test (30%), and oral exam (40%). Each performance is assessed independently. The minimum requirement for positive evaluation is a grade of 51% in each of the assessment categories.<p></p>Attendance is mandatory. One excused absence is permitted. Exceeding one absence will result in the course failure unless substantiated by compelling reasons. Missing the first class (06.11.2023) will result in automatic deregistration from the course. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">See Moodle</div>
      


Semester: 2023W
Title: Methodological course - Data Structures and Data Management in the Humanities
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070172&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The aim of this course is to familiarise students with the basic structure of digital data and, in particular, to teach them about semantic data modeling based on analysis of requirements. This is a practice-based class; students will generate appropriate data models based on real data sets from the humanities and implement them technically. No programming knowledge is necessary in advance, although there will be synergies with the LV "Introduction to DH: Tools and Techniques". Students will acquire the necessary knowledge through hands-on work over the course of the semester (as is usual in DH), working in small teams to develop data, structures and models for a project of their own choice. They will present requirements, planned solutions, and finally an implementation of their data for a final project, which will also be documented in writing. Along the way we will discuss empirical and theoretical frameworks of data mining and data processing.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Active participation in class, small project-based exercises, project presentation and final project (including written abstract, data management plan, database model) Where possible we will use Datacamp (<a href="https://www.datacamp.com/)">https://www.datacamp.com/)</a> for homework assignments.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Active participation in class (20%); homework assignments (40%); final project presentation (10%); final project written submission (30%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Data types and basic data structures (scalars, tuples, arrays, sets, dictionaries)<br>- Relational databases, schemas and modelling<br>- XML data structures<br>- NoSQL / graph-based data modelling</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Available through Moodle</div>
      


Semester: 2023W
Title: Lektürekurs Wirtschafts- und Sozialgeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070140&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Lektürekurs werden in enger Anlehnung an die Vorlesung Schlüsseltexte, Konzepte und Begriffe der Wirtschafts- und Sozialgeschichte in Form eines Guided Reading erarbeitet und diskutiert. Die TeilnehmerInnen erhalten auf diesem Wege einen vertieften Einblick in die Forschungsfelder des Fachs und ihre jeweiligen Narrative, Methoden und aktuellen Debatten. Sie erwerben die Fähigkeit, sich kritisch mit diesen Themen, Ansätzen und Positionen auseinanderzusetzen und einen eigenen wissenschaftlichen Standpunkt zu beziehen und zu begründen. Die Auswahl der zu besprechenden Texte folgt dem Programm der Vorlesung und wird zu Teilen von den jeweiligen Vortragenden der Vorlesungseinheit mitgestaltet. Nach einem chronologischen Überblick über die wichtigsten Entwicklungen und Trends der Sozial- und der Wirtschaftsgeschichte werden aktuelle Fragen und Themen jeweils aus sozial- und wirtschaftshistorischer Perspektive vorgestellt und diskutiert. Themenschwerpunkte sind: Ungleichheiten, Great Divergence, globale Beziehungen, Tausch und Märkte.<p></p>Die Termine der Vorlesung und des Lektürekurs sind so abgestimmt, dass der Lektürekurs der Vorlesung folgt und die in der Vorlesung diskutierten Inhalte vertieft. Der Besuch der Vorlesung wird daher allen TeilnehmerInnen des Lektürekurses dringend empfohlen.<p></p>Lernziele: Die Studierenden können die Entwicklung der Wirtschafts- und Sozialgeschichte darstellen. Die Studierenden sind in der Lage, wesentliche Forschungsfelder und methodologische Zugriffe der Wirtschafts- und Sozialgeschichte sowie wichtige Vertreter/innen dieser Forschung zu benennen. Die Studierenden können Grundfragen der Wirtschafts- und Sozialgeschichte diskutieren und ihre Erkenntnispotentiale und blinden Flecken erläutern.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Der Lektürekurs ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.<br>Erwartet werden:<br>regelmäßige Teilnahme am Lektürekurs und aktive Mitarbeit (max. 2 Fehleinheiten)<br>gründliche Vorbereitung der wöchentlichen Lektüretexte und die Beantwortung der Lektüreaufgaben  auf Moodle<br>Besuch von mindestens zwei Vorträgen des WISO Abendkolloquiums und einer Rezension zu einem der beiden Vorträge</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für einen positiven Abschluss müssen alle Teilleistungen positiv beurteilt sein.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird zu Beginn der Lehrveranstaltung bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Theologie- und Philosophiegeschichte des 19. und 20. Jh.
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=020027&semester=2023W
Branch: SPL 2 - Evangelische Theologie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung gibt einen einführenden Überblick über die Entwicklung der protestantischen Theologie vor dem Hintergrund der gesellschaftlichen und kulturellen Veränderungen im 19. und 20. Jahrhundert. Ziel der Lehrveranstaltung ist nicht nur ein Überblick über die Geschichte der protestantischen Theologie. Es geht vor allem auch um eine problemgeschichtliche Einordnung gegenwärtiger theologischer Themen und ihrer Bearbeitung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche Vorlesungsprüfung von 20 min ohne Hilfsmittel oder mündliche Modulprüfung (zusammen mit der LV Grundprobleme der Dogmatik) von 20 min ohne Hilfsmittel.<br>Termine nach persönlicher Vereinbarung. Terminanfragen direkt an: <a href="mailto:dr@andreasklein.at">dr@andreasklein.at</a> </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kenntnis des in der Lehrveranstaltung behandelten Stoffes. Die Benotung setzt sich zusammen aus:<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70--61 Punkte<br>5 (ungenügend) 60-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Geprüft werden die in der Lehrveranstaltung behandelten Themenkomplexe sowie ausgewählte weiterführende Literatur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jan Rohls, Protestantische Theologie der Neuzeit, 2 Bde., Tübingen 1997. Weitere Literatur wird zu Beginn der Vorlesung bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Knowledge and Imagination
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180222&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Goals: This seminar aims to explore the role of imagining in contemporary epistemology. In particular, it addresses the question of whether and how we can gain knowledge via imagination. It is often thought that imagination can somehow serve as an epistemological guide to possibility and impossibility. Indeed, it seems crucial for philosophical and scientific thought experiments, as well as for our abilities to plan and make predictions about the future. But does the instructive use of imagination extend beyond the domain of modal epistemology? Our imaginative projections seem to play a key role in mindreading: at providing us with knowledge of other people’s minds, explaining their actions, and making predictions about their future behaviour. Moreover, even our ability to acquire moral and aesthetic knowledge seems to depend to some extent on our capacity for learning via imagination. But to what extent can imagination provide new knowledge about contingent matters of fact and enable us to learn about the world as it is? Throughout the seminar, we will attempt to address these thorny issues by discussing some relevant contributions across various contemporary philosophical contexts and perspectives, paying special attention to the limitations (or lack thereof) that each of them imposes on the epistemic significance of our imaginings.<p></p>Content: Imagination’s nature is surprisingly mysterious. In addition to those in the philosophy of mind and the philosophy of psychology, imagination also invites certain central questions in epistemology. In this seminar, we will mainly focus on one of them: Can imaginings be sources of justification? Or rather, should imagination be dismissed as insufficient to generate knowledge and hence epistemologically insignificant?However, the seminar’s content will cover various aspects related to the relationship between imagination and knowledge within different domains, including the role of the former in thought experiments, mindreading, acquiring moral and aesthetic knowledge, as well as contingent matters of fact. Throughout the seminar, we will critically examine different perspectives on this topic and explore the constraints and possibilities of learning about the world via imagination.<p></p>Method: In each seminar session, we shall analyse a seminal text in contemporary epistemology devoted to the relationship between imagination and knowledge within a specific domain. These domains include but are not limited to modal, moral, psychological, aesthetic, or scientific inquiry. Students will work on the assigned papers in small groups and present them in the seminar. We will collectively discuss each view and argument in the light of traditional epistemological theories, such as foundationalism, coherentism, and reliabilism (of which students are expected to have some background). Students will then select one of the discussed issues or research questions and, incorporating the literature presented, address it in their final seminar essay. Alternatively, they may opt for a final oral exam, if required.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Text presentation; active participation in seminar discussions; final seminar essay (or final oral exam, if required).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Seminar outcomes: text presentation 30%, participation 20%, final seminar essay/oral exam 50%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">• Balcerak Jackson, M. (2016). “On the Epistemic Value of Imagining, Supposing, and Conceiving”, in A. Kind &amp; P. Kung (ed.), Knowledge Through Imagination, Oxford: OUP.<br>• Gregory, D. (2016).  “Imagination and mental imagery”, in A. Kind (ed.), The Routledge Handbook of Philosophy of Imagination, London: Routledge.<br>• Brown, D. H. (2018). “Infusing Perception with Imagination”, in F. Macpherson &amp; F. Dorsch (ed.), Perceptual Imagination and Perceptual Memory, Oxford: OUP.<br>• Currie, G. (2018). “Visually Attending to Fictional Things”, in F. Macpherson &amp; F. Dorsch (ed.), Perceptual Imagination and Perceptual Memory, Oxford: OUP.<br>• Hill, C.S. (2006). “Modality, modal epistemology, and the metaphysics of consciousness”, in S. Nichols (ed.), The architecture of the imagination, Oxford: OUP.<br>• Toon, A. (2016). “Imagination in scientific modeling”, in A. Kind (ed.), The Routledge Handbook of Philosophy of Imagination, London: Routledge.<br>• Kind, A. (2016). “Imagining Under Constraints”, in A. Kind &amp; P. Kung (ed.), Knowledge Through Imagination, Oxford: OUP.<br>• Williamson, T. (2016). “Knowing by Imagining,” in A. Kind &amp; P. Kung (ed.), Knowledge Through Imagination, Oxford: OUP.<br>• Church, J. (2016). “Perceiving People as People: An Overlooked Role for the Imagination”, in A. Kind &amp; P. Kung (ed.), Knowledge Through Imagination, Oxford: OUP.<br>• Maibom, H. L. (2016). “Knowing Me, Knowing You: Failure to Forecast and the Empathic Imagination”, in A. Kind &amp; P. Kung (ed.), Knowledge Through Imagination, Oxford: OUP.<br>• Spaulding, S. (2016). “Imagination Through Knowledge”, in A. Kind &amp; P. Kung (ed.), Knowledge Through Imagination, Oxford: OUP.<br>• Walton, K. (2006). “On the (So-called) Puzzle of Imaginative Resistance”, in S. Nichols (ed.), The architecture of the imagination, Oxford: OUP.<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">There is no mandatory textbook for this module. However, a basic background in epistemology is required. Some of the introductions to epistemology that students can usefully consult are the following:<br>• Steup, M., (2008). Epistemology in the Twentieth Century, in: Moran, D. (ed.), The Routledge Companion to Twentieth-Century Philosophy, Routledge, New York, pp. 469-521.<br>• Williams, M. (2001). Problems of knowledge: A critical introduction to epistemology. Oxford: Oxford University Press.<br>• Zagzebski, L. (2009). On Epistemology. Belmont, CA: Wadsworth.<p></p>Less recent ones include the following:<br>• Audi, R. (1997). Epistemology: A Contemporary Introduction to the Theory of Knowledge, New York: Routledge.<br>• Dancy, J. (1985). Introduction to Contemporary Epistemology, Blackwell.<br>• Everitt, N. &amp; Fisher, A. (1994). Modern Epistemology, McGraw-Hill.<p></p>If you are looking for a collection of classic papers, I would suggest the following anthology:<br>• Sosa, E, Kim, J., Fantl, J., &amp; McGrath, M. (2008). Epistemology: An Anthology ed., Oxford: Blackwell.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Introduction to Cognitive Science I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180147&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Central research questions/phenomena (perception &amp; action, memory, emotions, language, social cognition) in cognitive science are discussed in relation to the paradigms introduced in the lecture "Basic Concepts of Cognitive Science - Foundations in Cognitive Science" (classical AI &amp; symbolism, connectionism, dynamical systems, embodied &amp; situated cognition, enactivism), with a focus on 4E cognition. Attendance of the lecture "Basic Concepts of Cognitive Science - Foundations in Cognitive Science" is therefore required.<br>Based on the primary and secondary literature provided and following the guiding questions interdisciplinary groups of students prepare a joint presentation on one of the phenomena mentioned above. The presentation is followed by discussion.<p></p>Language: English</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Assessment:<br>seminar attendance &amp; participation in discussions (in presence and discussion forum), preparation of seminar presentation in the interdisciplinary group, seminar presentation, reading &amp; summarising compulsory literature, posting questions on compulsory literature/presentation in the discussion forum</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum requirements:<br>- presence during the seminar sessions (you can miss 1 session)<br>- participation in the discussions<br>- thorough and critical reading of the texts which are compulsory to read for everybody<br>- reading all articles/papers for your seminar session and handing in summaries for both on Nov. 7th (each students has to hand in the two summaries)<br>- group preparation of the seminar session &amp; sending presentation plan/outline by Nov. 11th<br>- presentation in class<br>- uploading presentation material<p></p>Assessment criteria:<br>- in class and online participation in discussions (reading compulsory literature and being able to report on it, when asked  &amp; summaries of group readings 40% (15%/points for “presentation” summaries, 25%/points for discussion in class/online)<br>- preparing the group presentation and giving the presentation in the seminar session make 60% (30%/points individual performance, 30%/points group performance).<p></p>%/points | grade<br>93-100 | sehr gut (1)<br>81-92 | gut (2)<br>71-80 | befriedigend (3)<br>61-70 | genügend (4)<br>0-60 | nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Introduction<br>- * Newen, A., de Bruin, L. &amp; Gallagher, S. (2018). The Oxford handbook of 4E cognition. Chapter 1, pp. 3-8.<br>- * Varela, Thompson, Rosch (1993) The Embodied Mind. Introduction + Chapter 1: A Fundamental Circularity: in the Mind of the Reflective Scientist<p></p>How are perception, cognition and action related?<br>- * Engel A. (2011). Why cognitive neuroscience should adopt a „pragmatic stance“ in Newen, A., Bartels, A. &amp; Jung E. (2011) Knowledge and Representation. Mentis, Paderborn, Germany.<br>Optional additional reading:<br>- Clark, A. (2001). Mindware. An introduction to the philosophy of cognitive science. New York: Oxford University Press. Chapter 5 &amp; 6 (pp. 84-119)<p></p>What is memory for?<br>- * Pfeifer R. &amp; Bongard J. (2007). How the Body Shapes the Way We Think. MIT Press, Cambridge, Massachusetts. Chapter 10: Where is Human Memory? pp. 295- 322<br>- Glenberg, A. M. (1997). What Memory is for. Behavioral and Brain Sciences, 20, 1–55.<p></p>(How) are emotions affecting cognition?<br>- * Colombetti, G. (2018). Enacting affectivity. In Newen A, De Bruin L, Gallagher S (Eds.) The Oxford Handbook of 4E Cognition, Oxford University Press.<br>- Barrett, L.F. (2011) Constructing Emotions. Psychological Topics, Vol.20, No.3, pp.359-380<p></p>Is language a special cognitive ability?<br>- * Johnson, M. (2018). The Embodiment of Language. In Newen, A., de Bruin, L. &amp; Gallagher, S. (2018). The Oxford handbook of 4E cognition. Oxford University Press.<br>- Hauser M.D., Chomsky N., Fitch W.T. (2002) The Faculty of Language: What Is It, Who Has It, and How Did It Evolve? Science, Vol. 298.<p></p>How do we interact with other minds?<br>* Reddy, V. (2018) Why engagement? In Newen, A., de Bruin, L. &amp; Gallagher, S. (2018). The Oxford handbook of 4E cognition. Oxford University Press.<br>- Tomasello M., Carpenter M., Call J., Behne T., &amp; Moll H. (2005). Understanding and sharing intentions: The origins of cultural cognition. Behavioral and Brain Sciences, 28, 675 -691.<p></p>* reading for all<p></p>The following textbook provides introductions to the phenomena:<br>Friedenberg, J. and G. Silverman (2016). Cognitive science. An introduction to the study of the mind (third ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Systems thinking and interdisciplinarity for tackling wicked problems
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180106&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Today's grand challenges (climate change, clean energy, social and gender inequalities, new technologies, migration, urbanization, mobility, security, etc.) are "wicked problems": pressing societal issues characterized by complexity, uncertainty, and divergence. They involve diverse stakeholders, cut across various disciplines, and span public and private spheres. This course provides a practical introduction to systems thinking and interdisciplinarity for addressing such wicked problems.<p></p>The course is open to students from all disciplines holding a bachelor's degree.<p></p>The following learning outcomes are targeted:<br>* knowing the background, basic assumptions, major concepts and epistemological stances of problem-focused inter- and transdisciplinary research<br>* ability to apply selected tools and methods from systems thinking<br>* ability to work on complex problems in teams<br>* ability to follow a simple interdisciplinary research process model to (re)conceptualize complex problems<p></p>The course draws on the body of knowledge from systems thinking and problem-focused inter- and transdisciplinary research. It is based on principles of active learning and includes individual/group work, reading/writing assignments, discussions, joint problem-solving, peer-feedback, etc. Students will choose a wicked problem and (throughout the course) tackle it together in groups using selected methods and tools from systems thinking and problem-focused inter- and transdisciplinary research.<p></p>The course is organized in seven units. Each unit builds on the previous one. Except for the first unit, all other units consist of two parts: (1) prep activities/tasks to be completed in advance via Moodle and (2) a corresponding session in class to explore the unit’s topic together in teams. All group work will be done in class, all prep work individually (own schedule/pace, i.e., no coordination with team members outside of class required as long as you do not miss a session in class).<p></p>Course Outline:<br>Unit 1:  Welcome and introduction<br>Unit 2: Problem posing<br>Unit 3: Understanding complexity<br>Unit 4: Identifying relevant fields of knowledge<br>Unit 5: Cross-disciplinary literature research and data management<br>Unit 6: Analyzing insights<br>Unit 7: Reflection and feedback</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">A point system is used for the assessment. See details below.<br>All relevant course material will be provided via Moodle. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">To pass the course it is required that<br>* you are successfully registered and accepted for this course<br>* you are present at the first “Welcome and introduction” session (otherwise the place for this course is lost)<br>* you do not miss more than 1 session in class<br>* you acquire at least 60 (of 100) points by the end of the course<p></p>Course unit | Associated points<br>Unit 1: Welcome and introduction | 4<br>Unit 2: Problem posing | 16<br>Unit 3: Understanding complexity | 16<br>Unit 4: Identifying relevant fields of knowledge | 16<br>Unit 5: Cross-disciplinary literature research and data management | 16<br>Unit 6: Analyzing insights | 16<br>Unit 7: Reflection and feedback | 16<p></p>For units 2-7 you can acquire 16 points per unit:<br>* 7 points for doing the prep activities/tasks before the corresponding session in class (criterion: completeness) +<br>* 5 points for meeting the deadline(s) for delivering the prep activities/tasks (criterion: in time) +<br>* 4 points for actively participating in the sessions (criterion: participation) [ -2 points if you are missing the prep work! ]<p></p>Points | Grade<br>93-100 | sehr gut (1)<br>83-92 | gut (2)<br>73-82 | befriedigend (3)<br>60-72 | genügend (4)<br>0-59 | nicht genügend (5)<p></p>By registering for this course, you agree that the automated plagiarism check software Turnitin will check all written performances submitted by you (in Moodle).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">See above.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The course is based on the following texts:<p></p>Bammer, G. (2013). Disciplining interdisciplinarity: Integration and implementation sciences for researching complex real-world problems. ANU Press.<p></p>Barbrook-Johnson, P., &amp; Penn, A. S. (2022). Systems mapping. How to build and use causal models of systems. Palgrave Macmillan Cham. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-031-01919-7">https://doi.org/10.1007/978-3-031-01919-7</a><p></p>Bergmann, M., Jahn, T., Knobloch, T., Krohn, W., Pohl, C., Schramm, E., &amp; Klein, J. T. (2012). Methods for transdisciplinary research: A primer for practice (R. C. Faust, Trans.). Campus Verlag.<p></p>Cabrera, D., Cabrera, L., &amp; Powers, E. (2015). A unifying theory of systems thinking with psychosocial applications. Systems Research and Behavioral Science, 32(5), 534–545. <a href="https://doi.org/10.1002/sres.2351">https://doi.org/10.1002/sres.2351</a><p></p>Frodeman, R., Klein, J. T., &amp; Pacheco, R. C. D. S. (Eds.). (2017). The Oxford handbook of interdisciplinarity (2nd ed.). Oxford University Press.<p></p>Frodeman, R. (2021). Interdisciplinarity and the dilemmas of knowledge. In I. Camerlink (Ed.), Bridging research disciplines to advance animal welfare science: A practical guide (pp. 63–71). CABI Publishing.<p></p>Hadorn, G. H., Hoffmann-Riem, H., Biber-Klemm, S., Grossenbacher-Mansuy, W., Joye, D., Pohl, C., Wiesmann, U., &amp; Zemp, E. (Eds.). (2008). Handbook of transdisciplinary research. Springer.<p></p>Head, B. W. (2022). Wicked problems in public policy: Understanding and responding to complex challenges. Springer Nature. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-94580-0">https://doi.org/10.1007/978-3-030-94580-0</a><p></p>Hubbs, G., O’Rourke, M., &amp; Orzack, S. H. (Eds.). (2020). The Toolbox Dialogue Initiative: The power of cross-disciplinary practice. CRC Press.<p></p>Kawa, N. C., Arceño, M. A., Goeckner, R., Hunter, C. E., Rhue, S. J., Scaggs, S. A., Biwer, M. E., Downey, S. S., Field, J. S., Gremillion, K., McCorriston, J., Willow, A., Newton, E., &amp; Moritz, M. (2021). Training wicked scientists for a world of wicked problems. Humanities and Social Sciences Communications, 8(1), 1–4. <a href="https://doi.org/10.1057/s41599-021-00871-1">https://doi.org/10.1057/s41599-021-00871-1</a><p></p>Klein, J. T. (2021). Beyond interdisciplinarity: Boundary work, communication, and collaboration. Oxford University Press.<p></p>Mälkki, K. (2019). Coming to grips with edge-emotions: The gateway to critical reflection and transformative learning. In T. Fleming, A. Kokkos, &amp; F. Finnegan (Eds.), European perspectives on transformation theory (pp. 59–73). Springer International Publishing. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-030-19159-7_5">https://doi.org/10.1007/978-3-030-19159-7_5</a><p></p>Mälkki, K., &amp; Raami, A. (2022). Transformative learning to solve the impossible: Edge-emotions and intuition in expanding the limitations of our rational abilities. In Transformative learning theory and praxis. Routledge.<p></p>Meadows, D. H. (2008). Thinking in systems: A primer (D. Wright, Ed.). Chelsea Green Publishing.<p></p>Metcalf, G. S., Kijima, K., &amp; Deguchi, H. (Eds.). (2020). Handbook of systems sciences. Springer. <a href="https://doi.org/10.1007/978-981-13-0370-8_7-1">https://doi.org/10.1007/978-981-13-0370-8_7-1</a><p></p>Repko, A. F., &amp; Szostak, R. (2020). Interdisciplinary research: Process and theory (4th ed.). SAGE Publications.<p></p>Repko, A. F., Szostak, R., &amp; Buchberger, M. P. (2020). Introduction to interdisciplinary studies (3rd ed.). SAGE Publications.<p></p>Schickore, J. (2020). Mess in science and wicked problems. Perspectives on Science, 28(4), 482–504. <a href="https://doi.org/10.1162/posc_a_00348">https://doi.org/10.1162/posc_a_00348</a><p></p>Tromp, C. (2018). Wicked philosophy: Philosophy of science and vision development for complex problems. Amsterdam University Press.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Die Gödel’schen Unvollständigkeitssätze und ihre Bedeutung für die Philosophie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180088&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>Die Gödel'schen Unvollständigkeitssätze gehören zu den bemerkenswertesten Resultaten der modernen mathematischen Logik. Der erste Unvollständigkeitssatz besagt informell, dass es für jedes widerspruchsfreie, hinreichend starke, formale System der Mathematik Sätze gibt, die in diesem System zwar formuliert, mit den Mitteln des Systems aber weder bewiesen noch widerlegt werden können. Der zweite Unvollständigkeitssatz besagt, dass die Widerspruchsfreiheit eines derartigen Systems innerhalb des Systems nicht beweisbar ist.<br>Den Gödel'schen Unvollständigkeitssätzen werden oft weitreichende philosophische Konsequenzen zugeschrieben, die über die Grenzen der Philosophie der Mathematik weit hinausreichen. Die LV verfolgt zwei Ziele. Im ersten Teil soll ein grundlegendes Verständnis dafür geschaffen werden, was die Unvollständigkeitssätze besagen – und was nicht. Zu diesem Zweck werden zunächst die technischen Grundlagen der Unvollständigkeitssätze entwickelt und wesentliche Begriffe der mathematischen Logik erarbeitet. Darauf aufbauend werden dann die Beweise der beiden Unvollständigkeitssätze und verwandter Resultate im Detail besprochen. Basierend auf dem im ersten Teil der LV entwickelten Verständnis der Unvollständigkeitssätze, wird der Schwerpunkt im zweiten Teil darauf liegen, die Signifikanz der Gödel'schen Sätze für verschiedene philosophische Fragestellungen zu untersuchen. Zwei Bereiche werden dabei im Vordergrund stehen. Einerseits werden wir uns mit den Konsequenzen der Gödel'schen Sätze für die Philosophie Mathematik und Logik beschäftigen. Andererseits werden wir uns mit potentiellen Konsequenzen der Gödel'schen Sätze für die Philosophie des Geistes beschäftigen; insbesondere der Frage, ob der menschliche Geist eine Maschine ist bzw. sein kann.<p></p>Ziele:<br>Die Hauptziele dieser LV sind, 1) den Studierenden ein grundlegendes Verständnis der Unvollständigkeitssätze zu vermitteln und 2) sie in die Lage zu versetzen, die Bedeutung der Gödel'schen Sätze für verschiedene philosophische Fragestellungen einordnen zu können.<p></p>Methoden:<br>In den ersten beiden Dritteln der LV wird der LV‐Leiter mittels Vortrag das technische Rüstzeug bereitstellen, das für das Verständnis der Unvollständigkeitssätze notwendig ist. Zur Festigung des Verständnisses der präsentierten Inhalte wird es regelmäßig Übungsblätter geben, die dann gemeinsam besprochen werden. Im letzten Drittel der LV werden die Teilnehmenden dann Referate zu ausgewählten Fachartikeln halten, die sich mit spezifischen philosophischen Fragestellungen beschäftigen, die sich aus den Unvollständigkeitssätzen ergeben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Übungsblätter<br>- Referat<br>- Seminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen:<br>- Anwesenheit (höchstens drei Fehleinheiten)<br>- Mindestens 50 Prozent der Übungsbeispiele<br>- Referat (ca. 20-25 Minuten)<br>- Seminararbeit (ca. 10‐15 Seiten, Times New Roman, 12pt, Zeilenabstand 1,5)<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Die Gesamtnote ergibt sich im Verhältnis 3 : 3 : 4 aus den jeweiligen Noten auf die Übungsblätter, das Referat und die Seminararbeit. Die Note auf die Übungsblätter ergibt sich aus dem Prozentsatz p der abgegebenen Übungsbeispiele aufgrund nachstehender Tabelle:<p></p>90 &lt;= p ...1<br>80 &lt;= p &lt; 90 ... 2<br>65 &lt;= p &lt; 80 ... 3<br>50 &lt;= p &lt; 65 ... 4<br>p  &lt;= 50 ... 5<p></p>Als "abgegebene Übungsbeispiele" gelten alle und nur die ernsthaften Versuche ein Beispiel zu lösen. Die Korrektheit der Lösung wird nicht mit einbezogen. Referate und Abschlussarbeiten werden nach den jeweils üblichen Kriterien bewertet (Aufbau und Gliederung, sprachlicher Ausdruck, Argumentation, inhaltliche Richtigkeit, Bezug zur Literatur).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe die obigen Angaben zum Beurteilungsmaßstab.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die in der LV verwendeten Folien werden den Studierenden im Moodle zur Verfügung gestellt. Die Folien folgen im Wesentlichen der Darstellung in<p></p>Smith, Peter, 2007. An Introduction to Gödel’s Theorems. Cambridge University Press.<p></p>Hinweise zu ergänzender und weiterführender Literatur werden zu Beginn der LV bekannt gegeben. Die Referatstexte, die im zweiten Teil der LV besprochen werden, sind:<p></p>Benacerraf, Paul, 1967. “God, the Devil, and Gödel”, The Monist 51 (1), 9‐32.<br>Chihara, Charles S., 1972. “On Alleged Refutations of Mechanism Using Godel’s Incompleteness Results”, The<br>Journal of Philosophy 69 (17), 507‐526.<br>Hellman, Geoffrey, 1981. “How to Gödel a Frege‐Russell: Gödel’s Incompleteness Theorems and Logicism”,<br>Nous 15 (4), 451‐468.<br>Horsten, Leon, 2005. “Remarks on the Content and Extension of the Notion of Provability”, Logique et Analyse 48 (189/192), 15‐32.<br>Lucas, John R., 1961. “Minds, Machines and Gödel”, Philosophy XXXVI (137), 112‐127.<br>Priest, Graham, 2006. “Gödel’s Theorem”, in: Graham Priest, In Contradiction, Oxford University Press, 39‐50.<br>Shapiro, Stewart, 2019. “Inconsistency and Incompleteness, Revisited”, in: Can Baskent and Thomas Macaulay Ferguson (Eds.), Graham Priest on Dialetheism and Paraconsistency, Springer, 469‐480.<br>Williamson, Timothy, 2016. “Absolute Provability and Safe Knowledge of Axioms”, in: Leon Horsten and Philip Welch (eds.), Gödel’s Disjunction. The Scope and Limits of Mathematical Knowledge”, Oxford University Press, 243‐253.<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Cognitive Science - Introduction and Basic Concepts
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180083&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This lecture gives an introduction into the interdisciplinary field of cognitive science. It is designed to present and discuss the basic concepts of cognitive science, its particular (inter-)disciplinary structure, its models, paradigms, as well as its methods.<p></p>The focus of this lecture is on discovering and understanding the “big lines/trends” and theoretical trains of thought in the field of cognitive science. First, the object, the interdisciplinary structure, as well as the two fundamental concepts of cognitive science will be investigated: the paradigm of (cognition as) computation and the method of simulation/(computational) modelling.<p></p>The second focus of this course covers the most important paradigms having been developed in the course of the relatively short history of cognitive science (historical and conceptual overview): the cognitivist/symbolic/propositional approach, mental imagery, neural computation/networks/connectionism, deep learning, the dynamical systems approach to cognition, embodied and situated cognition, extended cognition and enactivism, 4E approaches to cognition, cultural and social aspects of cognition, the role of artifacts, predictive mind, as well as Artificial Life. In order to achieve a more profound understanding of these paradigms and their relations between each other we will take a closer look at the questions of what concept of cognition, knowledge, learning, etc. is prevalent in the particular approach. This will lead to a more integrative as well as interdisciplinary perspective taking into account the contributions of the participating disciplines.<p></p>The third focus of this course deals with philosophy of science and epistemological issues of cognitive science: the process of (scientific) knowledge generation/construction and its cognitive foundation, the role of the method of simulation in the process of knowledge production (analytical vs. synthetic approach), scientific vs. everyday knowledge, types of knowledge (and their generation), knowledge construction, etc.<p></p>Besides that this course takes a closer critical look at the paradoxes, open questions, and problems in this relatively young field of science.<p></p><!-- --><hr size="1" width="100%"><b>Target audience</b>: This lecture is primarily designed as an introductory course for students of the MEi:CogSci curriculum. Of course, students from all other disciplines who want to get an introduction to the field of cognitive science are very welcome to participate in this course as well. This course is designed for an interdisciplinary audience, however students should be at least in the final state of their baccalaureate or early masters studies.<p></p><b>It is highly recommended to combine this course with the course „Cognitive Science Peer Teaching Course KU“ for all students of the MEi:CogSci program </b> and for those who want to deepen their knowledge in Cognitive Science.<br>The slides for this lecture will be provided on the Moodle Platform.<p></p><!-- --><hr size="1" width="100%">If you are interested in being informed about cognitive science activities at the University of Vienna and in Vienna, have a look at the Vienna Cognitive Science Hub -&gt; <a href="https://cogsci.univie.ac.at/">https://cogsci.univie.ac.at/</a><br>and subscribe to one of the mailing lists: <a href="https://cogsci.univie.ac.at/services/mailing-lists/">https://cogsci.univie.ac.at/services/mailing-lists/</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">This exam will be in the format of a <b>24h online take-home/open-book exam</b><br><b>Start date/times: see this page</b><p></p><b>You have to register for the examination via <a href="https://uspace.univie.ac.at/">https://uspace.univie.ac.at/</a> before the respective deadlines for exam registration! Otherwise you will not receive a grade for this exam.</b><p></p>You can find the examination dates/times and all information about the examination procedure/modalities in the examination dates section of this course.<p></p>If you are registered for this exam date, you will receive the questions/question sheet for this exam via mail at the start date/time. You have 24h for working on these questions. After this period you have to upload your exam via moodle. You will find all instructions on the question sheets.<p></p>Some information for your preparation:<br>* you have to write your exam in electronic form (i.e., no handwritten papers)<br>* you have to submit your answers electronically as a pdf file (see below)<br>* you may use all resources (you have to quote them, however!)<br>* there will be a plagiarism check upon your submission (Turnitin)<br>* Working language: English<br>* If unauthorized aids (e.g., any kind of plagiarism; including also generative [AI] technologies (if not quoted/made explicit)) are used and/or the exam is not written by yourself, the exam will not be graded and documented with an X in the transcript of records.<br>* In case you make use of generative [AI] technologies, you have to make it recognizable &amp; make explicit, in which way you used it (e.g., by specifying the prompt and tool used, link to your conversation, etc). In case there is a suspicion that you have not declared the use of these technologies, the statutes of the University of Vienna foresee a plausibility check by the course instructor (in the form of a personal face-2-face conversation/exam [with relevance for your grade]).<br>* Find some background information and directions on using AI-tools/technologies (if you chose to do so) in your studies here: <a href="https://studieren.univie.ac.at/en/studying-exams/ai-in-studies-and-teaching/">https://studieren.univie.ac.at/en/studying-exams/ai-in-studies-and-teaching/</a><br>* If the exam is aborted without good reason or not uploaded to Moodle within the specified period of time, the exam will be graded as "nicht genügend".<br>* if you experience any difficulties or if you did not receive the question sheet by the above given time, please contact the course instructor *immediately* via mail: <a href="mailto:franz-markus.peschl@univie.ac.at">franz-markus.peschl@univie.ac.at</a><p></p><b>After 24h, at the latest, you will have to turn in your exam via the exam submission section in the Moodle Course of this lecture</b><p></p>Legal information on digital examinations for students: <a href="https://studienpraeses.univie.ac.at/infos-zum-studienrecht/pruefungen/digitales-pruefen/">https://studienpraeses.univie.ac.at/infos-zum-studienrecht/pruefungen/digitales-pruefen/</a><p></p>For further information see below</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The examination of this course will be in the form of an <b> online "take-home exam"</b>:<br><b>On the published date/time of the examination you will receive the questions via mail (if you are registered for this exam)</b><br><b>After 24h, at the latest, you will have to turn in your exam via the exam submission section in the Moodle Course of this course.</b><p></p>You have 24 hours to work on the questions at home.<br>As this is an open-book exam, you may use all (re)sources that are available to you (except your colleagues).<br>Evaluation criteria:<br>- You are expected to produce a paper in the form of a short scientific paper (arguments, references, etc.) for 3 questions.<br>- As you may use all (re)sources and this exam offers plenty of time to work for you, we expect high quality papers in which you do <b>not</b> repeat/copy existing material; rather, you are expected to make your own point and argument and express you own standpoint with respect to the question.<p></p>Evaluation criteria:<br>- The exam has to be written in English<br>- Originality<br>- Development &amp; expression of your own standpoint/perspective<br>- Quality of arguments<br>- Level of (personal) reflection<br>- Consideration of your background discipline<br>- Interdisciplinarity<br>- Use of scientific references<p></p>Grading:<br>%/points | grade<br>93-100 | sehr gut (1)<br>81-92 | gut (2)<br>71-80 | befriedigend (3)<br>61-70 | genügend (4)<br>0-60 | nicht genügend (5)<p></p>* <b>You have to register</b> for the chosen examination date via U:SPACE <a href="https://uspace.univie.ac.at/">https://uspace.univie.ac.at/</a> before the registration deadline of the respective examination date! Otherwise you will <b>not receive a grade</b> for this exam.<br>* If you do not have the necessary technical infrastructure (computer, internet access, etc.) to take the exam, please inform the course instructor at least 2 weeks before the exam date.<br>* By registering for this course, you agree that the automated plagiarism check software Turnitin will check all written (partial) performances and/or exams submitted by you (in Moodle).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The topics of the exam will be the discussion and interdisciplinary reflection of the topics, approaches, concepts, and models having been covered in the lecture.<br>The slides for this lecture will be provided on the Moodle Platform.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Suggested readings:<br>Bechtel, W. and A. Abrahamsen (2002). Connectionism and the mind. Parallel processing, dynamics, and evolution in networks (second ed.). Malden, MA; Oxford, UK: Blackwell Publishers.<br>Bermudez, J.L. (2020). Cognitive Science: An Introduction to the Science of the Mind (third ed.). Cambridge, England: Cambridge University Press.<br>Berkovich-Ohana A, et al. (2020). The Hitchhiker’s Guide to Neurophenomenology – The Case of Studying Self Boundaries With Meditators. Front. Psychol. 11:1680. doi: 10.3389/fpsyg.2020.01680 | <a href="https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2020.01680/full">https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2020.01680/full</a><br>Clark, A. (2001). Mindware. An introduction to the philosophy of cognitive science. New York: Oxford University Press.<br>Clark, A. (2008). Supersizing the mind. Embodiment, action, and cognitive extension. Oxford, New York: Oxford University Press.<br>Clark, A. (2013). Whatever next? Predictive brains, situated agents, and the future of cognitive science. Behavioral and Brain Sciences 36(3), 1–73.<br>Clark, A. (2016). Surfing uncertainty. Prediction, action, and the embodied mind. Oxford, New York: Oxford University Press.<br>De Jaegher, H. (2019). Loving and knowing: reflections for an engaged epistemology. Phenomenology and the Cognitive Sciences 2019.<br>Fingerhut, J., R. Hufendiek, and M. Wild (2013). Philosophie der Verkörperung. Einleitung. In J. Fingerhut, R. Hufendiek, and M. Wild (Eds.), Philosophie der Verkörperung. Grundlagentexte zu einer aktuellen Debatte, pp. 9–102. Berlin: Suhrkamp.<br>Friedenberg, J. and G. Silverman (2012). Cognitive science. An introduction to the study of the mind (second ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.<br>Froese, T. and E.A. Di Paolo (2011). The enactive approach. Theoretical sketches from cell to society. Pragmatics &amp; Cognition 19(1), 1–36.<br>Gallagher, S. (2023). Embodied and enactive approaches to cognition. Cambridge, England: Cambridge University Press.<br>Harre, R. (2002). Cognitive science. A philosophical introduction. London: SAGE Publications.<br>Heras-Escribano, M. (2019). Pragmatism, enactivism, and ecological psychology: towards a unified approach to post-cognitivism. Synthese 196, 1–27.<br>Hohwy, J. (2013). The Predictive Mind. Oxford: Oxford University Press.<br>Hohwy, J. (2020). New directions in predictive processing. Mind and Language 35, 209–223.<br>Krippendorff, K. (2006). The semantic turn. A new foundation for design. Boca Raton, FL: Taylor and Francis CRC Press.<br>Malafouris, L. (2019). Mind and material engagement. Phenomenology and the Cognitive Sciences 18, 1–17.<br>Menary, R. (Ed.). (2010). The extended mind. Cambridge, MA: MIT Press.<br>Nunez, R., M. Allen, R. Gao et al. (2019). What happened to cognitive science?. Nature Human Behaviour 3, 782–791.<br>Prather, R. W. et al. (2022). What Can Cognitive Science Do for People? Cognitive Science, 46(6), e13167. <a href="https://doi.org/10.1111/cogs.13167">https://doi.org/10.1111/cogs.13167</a><br>Thompson, E. and M. Stapleton (2009). Making sense of sense-making. Reflections on enactive and extended mind theories. Topoi 28, 23–30.<br>Varela, F.J., E. Thompson, and E. Rosch (2016, 2nd ed.). The embodied mind: cognitive science and human experience. Cambridge, MA: MIT Press.<br>Walter, S. (2014). Kognition. Stuttgart: Reclam Verlag.<br>Ward, D., D. Silverman, and M. Villalobos (2017). Introduction: The varieties of enactivism. Topoi 36(3), 365–375.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Philosophy of the Social Sciences
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180076&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Einführung in die Philosophie der Sozialwissenschaften anhand von einflussreichen Texten und Autor*innen. Die Texte werden von den Teilnehmer*innen gelesen, schriftlich und mündlich befragt und diskutiert. Ein weiteres Ziel ist die Kompetenz einen wissenschaftlichen, schriftlichen Beitrag (von der Länge eines wissenschaftlichen Aufsatzes) zu formulieren.<p></p>Um sich mit der Thematik und dem Schwierigkeitsgrad des Kurses vertraut zu machen, empfehle ich Ihnen die Lektüre von: Mark Risjord, PHILOSOPHY OF SOCIAL SCIENCE, Routledge, London, 2014.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bewertung der Teilnahme an den Diskussionen (20% der Gesamtnote) , der hochgeladenen Fragen (20%) sowie des Aufsatzes (von zirka 20 Seiten, Font 12, Times New Roman) (60%)<p></p>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen im moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme (nicht mehr als einmal unentschuldigt); pünktliches Erscheinen zum Seminar; Sorgfältigkeit (beim Lesen der Arbeiten anderer sowie der eigenen Präsentation); argumentatives Eingehen auf die Ideen anderer -- Regelmäßiges Hochladen der Fragen (mindestens 10 x) -- Eigenständiger Aufsatz zu einem Thema der LV<p></p>Der Aufsatz soll eine im Seminar erörterte Frage behandeln und vor allem die im Seminar behandelte Literatur verwenden. Der Aufsatz könnte z.B. eine Kritik an einer Position formulieren, oder eine der Debatten in der Literatur darstellen und versuchen zu entscheiden.<p></p>Die Note setzt sich aus drei Komponenten zusammen:<p></p>Note fuer den Aufsatz: 60%  bzw. 60 Punkte<br>Note fuer die Kommentare: 20%  bzw. 20 Punkte<br>Note fuer die muendliche Beteiligung: 20%  bzw. 20 Punkte<p></p>Mindestanforderung: Für eine positive Beurteilung sind mind. 40 Punkte erforderlich<br>Beurteilungsmaßstab:<br>1: 85-100 Punkte<br>2: 70-84 Punkte<br>3: 55-69 Punkte<br>4: 40-54 Punkte<br>5: 0-39 Punkte<p></p>Alle Teilleistungen muessen fuer das Erlangen einer positiven Abschlussnote erbracht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">es gibt keine Prüefung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">1. Ontological Issues / Social Metaphysics -- Group Attitudes and Group Agency I<br>Longino, H. (2014), “Individuals or Populations?”, in N. Cartwright and E. Montuschi (eds.),<br>Philosophy of the Social Sciences: A New Introduction, Oxford: Oxford U.P., 102-120<br>2. Ontological Issues / Social Metaphysics -- Group Attitudes and Group Agency II<br>Tollefsen, D. (2014), “Social Ontology”, in N. Cartwright and E. Montuschi (eds.), Philosophy of<br>the Social Sciences: A New Introduction, Oxford: Oxford U.P., 85-101<br>3. Methodological Individualism and Holism<br>List, C. and K. Spiekermann (2013), “Methodological Individualism and Holism in Political<br>Science: A Reconciliation”, American Political Science Review 107: 629-643<br>4. Mechanism and Explanation<br>Hedström, P. and P. Ylikoski (2010), “Causal Mechanisms in the Social Sciences”, Annual<br>Review of Sociology 36: 49-67.<br>5. Functional Explanation<br>Bigelow, John C.. Functionalism in social science, 1998, doi:10.4324/9780415249126-R008-1.<br>Routledge Encyclopedia of Philosophy, Taylor and Francis,<br><a href="https://www.rep.routledge.com/articles/thematic/functionalism-in-social-science/v-1.">https://www.rep.routledge.com/articles/thematic/functionalism-in-social-science/v-1.</a><br>Pettit, Ph. (1996), “Functional Explanation and Virtual Selection,” The British Journal for the<br>Philosophy of Science 47: 291-302.<br>6. Concepts<br>Green, C. (2020), “Nomadic Concepts, Variable Choice, and the Social Sciences”, Philosophy of<br>the Social Sciences 50: 3-22<br>7. Laws and the Social Sciences<br>Reutlinger, A. (2011), “A Theory of Non-universal Laws”, International Studies in the<br>Philosophy of Science 25: 97-117<br>8. Understanding<br>Stueber, K. R. (2012), “Understanding Versus Explanation? How to Think about the Distinction<br>between the Human and the Natural Sciences”, Inquiry 55: 17-32<br>Collingwood, R. (1936), “Human Nature and Human History”, in P. Gardiner (ed.), The<br>Philosophy of History, Oxford: Oxford UP, 1974, pp. 17-40<br>9. Understanding (and the Relativism-Question)<br>Winch, P. (1964), “Understanding a Primitive Society”, American Philosophical Quarterly 4:<br>307-324<br>10. Critical Theory<br>Geuss, R. (1981), The Idea of a Critical Theory: Habermas and the Frankfurt School,<br>Cambridge: Cambridge UP, 1981, 55-95<br>11. Feminist and Perspectives<br>Crasnow, S. (2014), “Feminist Standpoint Theory”, in N. Cartwright and E. Montuschi (eds.),<br>Philosophy of the Social Sciences: A New Introduction, Oxford: Oxford U.P., 145-161<br>Wylie, A. (2014), “Community-Based Collaborative Archaeology”, in N. Cartwright and E.<br>Montuschi (eds.), Philosophy of the Social Sciences: A New Introduction, Oxford: Oxford U.P.,<br>68-82<br>12. Value Judgements / Objectivity<br>Alexandrova, A. (2018), “Can the Science of Well-Being be Objective?”, British Journal for the<br>Philosophy of Science 69: 421-44</div>
      


Semester: 2023W
Title: Lektürekurs Wissenschaftsgeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070244&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die "ethnologische Provokation der Philosophie" (Därmann 2005) im 20. Jahrhundert resultiert unter anderem aus dem Aufeinandertreffen von höchst unterschiedlichen Formen des Denkens, des Assoziierens, der Logik etc. im Rahmen ethnologischer Forschung. So mussten Ethnolog*innen feststellen, dass etwa das logische Schließen mittels Syllogismen oder Topoi wie "Phantasie" durchaus nicht als menschliche Universalie gelten können. Die diversen Versuche, diesen Anderen Epistemen in Form von wissenschaftlichen Untersuchungen habhaft zu werden, werden für den Kontext dieses Lektürekurses unter dem Stichwort der "Ethno-Psychologie" zusammengefasst. Anhand von Texten aus der Mitte des 19. bis in das 21. Jahrhundert werden verschiedene Zugänge zu Anderen Formen des Denkens diskutiert.<p></p>Angesichts der "Krise der Repräsentation" oder "Writing Culture" Debatte in der Kultur- und Sozialanthropologie in den 1970ern und 1980ern können die besprochenen Texte nicht mehr als Abbilder einer jeweiligen Form des Denkens begriffen werden, sondern viel mehr als (meist) europäische Verarbeitung von irritierenden Begegnungen. Dass diese Begegnungen (meist) in kolonialen Settings stattfanden und durch koloniale Machtstrukturen erst ermöglicht wurden, problematisiert den Umgang mit dem historischen Material zusätzlich. Der Lektürekurs soll u.a. ein Forum zur Diskussion der damit einhergehenden ethischen und methodologischen Fragen bieten.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Während des Semesters sind mehrere Teilleistungen zu erbringen in Form von Anwesenheit, Mitarbeit, Impulsreferaten zur Pflichtlektüre, Feedback zu Beiträgen anderer Teilnehmenden, Einreichen von Leitfragen und Thesen für die jeweils nächste Einheit. Außerdem ist eine "Abschlussarbeit" in Form einer kurzen Seminararbeit, oder einer "kommentierten Fassung" (+Thesen) eines Textes aus dem Feld der Ethnopsychologie einzureichen (wird noch genauer erläutert). </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme (bei Fehlen bitte vorab via Email entschuldigen); Lektüre der Pflichttexte, Erbringen der Teilaufgaben. Vorkenntnisse in Kultur-und Sozialanthropologischer Theorie und Geschichte sind sehr willkommen aber nicht zwingend notwendig. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff ergibt sich aus dem Syllabus, der in der ersten Einheit besprochen wird. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lektüre wird auf Moodle bereitgestellt.<br>vorläufige Auswahl:<p></p>Behrend, Heike. Menschwerdung eines Affen : eine Autobiografie der ethnographischen Forschung. Erste Auflage. Berlin: Matthes &amp; Seitz, 2020.<br>Beuchelt, Eno. Ideengeschichte der Völkerpsychologie. Meisenheim am Glan: Hain, 1974.<br>Boas, Franz. Mind of Primitive Man. New York, NY: Macmillan Company, 1922.<br>Clifford, James, and George E. Marcus. Writing Culture : the Poetics and Politics of Ethnography. 25. anniversary ed. Berkeley, Calif. [u.a.]: Univ. of California Press, 2010.<br>Därmann, Iris. “Fremde Monde der Vernunft.” Fink, 2005.<br>Descola, Philippe, Eva Moldenhauer, and Michael Kauppert. Jenseits von Natur und Kultur. 1. Aufl. Berlin: Suhrkamp, 2013.<br>Diriwachter, R. “Völkerpsychologie: The Synthesis That Never Was.” Culture &amp; Psychology 10, no. 1 (2004): 85–109. <a href="https://doi.org/10.1177/1354067X04040930.">https://doi.org/10.1177/1354067X04040930.</a><br>Durkheim, Émile and Mauss, Marcel. 1902-1909. “De quelques formes primitives de classification: Contribution à l'étude des représentations collectives.” Année Sociologique VI: 1-72.<br>Dyserinck, Hugo. “Von Ethnopsychologie Zu Ethnoimagologie.” Neohelicon (Budapest) 29, no. 1 (2002): 57. <a href="https://doi.org/10.1023/A:1015635126899.">https://doi.org/10.1023/A:1015635126899.</a><br>Lazarus/Steinthal: Zeitschrift für Völkerpsychologie und Sprachwissenschaft.<br>Lurija, A. R. Die historische Bedingtheit individueller Erkenntnisprozesse. Weinheim New York, NY: VCH-Verl.-Ges., 1986.<br>Lévi-Strauss, Claude. Das wilde Denken. 1. Aufl., 15. [Dr.]. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 2010.<br>Lévy-Bruhl, Lucien, and Wilhelm Jerusalem. Das Denken der Naturvölker. 2. Aufl. Wien [u.a.]: Braumüller, 1926.<br>Wolfradt, Uwe. 2011. Ethnologie und Psychologie. Die Leipziger Schule der Völkerpsychologie. Berlin:<br>Reimer<br>...<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Projekt
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180105&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Allgemeine Informationen zu möglichen Projekten sowie zur Vorgehensweise finden Sie auf der SSC-Seite <a href="https://ssc-phil.univie.ac.at/studien/master-philosophie/projekt-und-forschungsmodul/">https://ssc-phil.univie.ac.at/studien/master-philosophie/projekt-und-forschungsmodul/</a><br>Sollten Sie Interesse an der Durchführung eines eigenständigen philosophischen Projekts haben, wenden Sie sich bitte an Anja Weiberg (<a href="mailto:anja.weiberg@univie.ac.at">anja.weiberg@univie.ac.at</a>). </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Seminar zur Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070365&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar dient der Begleitung von laufenden Abschlussarbeiten, die mit Themen aus der Medizingeschichte, insbesondere mit dem Umgang mit Gesundheit und Krankheit im jeweiligen sozialen, kulturellen, und wirtschaftlichen Kontext zu tun haben. Auch Inhaltliches im Hinblick auf wissenschaftliche Entwicklungen in der Medizin und in den Naturwissenschaften können thematisiert werden. Die laufenden Abschlussarbeiten werden im Kreis von Kolleginnen und Kollegen vorgestellt und diskutiert, wobei auch auf die aktuellen Entwicklungen der Arbeiten, aber auch auf eventuell auftretende Schwierigkeiten eingegangen wird. Die Lehrveranstaltung wird auf Wunsch hybrid abgehalten werden, sodass regelmäßige online Meetings stattfinden können, zu denen gelegentlich auch Studierende der Medizin eingeladen werden, um einen interdisziplinären Austausch, vielleicht auch eine weitere Zusammenarbeit zu ermöglichen. In Planung sind auch online Beiträge von Gastvortragenden aus dem Ausland, sofern es diesen möglich ist. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige und aktiv partizipierende Anwesenheit, Präsentationen bzw. schriftliche Ausarbeitungen von Konzepten, Ideen oder Ergebnissen z.B. einzelner Kapitel.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme, insb. an den Diskussionen und Präsentationen, Ausarbeitung von Kapiteln.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Wird in den Einheiten im Hinblick auf die laufenden Arbeiten bekannt gegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird im Zusammenhang mit den laufenden Arbeiten vorgeschlagen.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Materialienkolloquium (Wissenschaftsgeschichte)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070169&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Teilnehmende erlernen und üben historische Methoden, indem eine Bandbreite von Schrift-, Bild- und Objektquellen gemeinsam analysiert und in Bezug zu aktueller Forschungsliteratur gesetzt wird. Diese methodische Arbeit wird vom folgenden Forschungsinteresse geleitet: Wie wurden Bodenschätze durch bürokratische und wissenschaftliche Praktiken – wie berichten und berechnen, sammeln und archivieren – konstruiert, erschlossen und ausgebeutet? Wir bewegen uns in einer Überlappungszone von Wissenschaft, Wirtschaft und Verwaltung, weshalb historische Materialien aus diesen Sphären gleichermaßen behandelt werden. Geplant sind didaktisch begleitete Recherchen in Wiener Archiven und Sammlungen.<p></p>Ablauf siehe oben "Anmerkungen zu Terminen".</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1) Schriftliche Zusammenfassung von Pflichtlektüre (individuell)<br>2) Durchführung eines Lernmodul beim Workshop im Januar, inklusive Konzeptpapier (Gruppe)<br>3) Schriftliche Materialanalyse (individuell)<br>4) Aktive Mitarbeit, inklusive Forschungsprotokoll (individuell)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Insgesamt können 90 Punkte erreicht werden. Zum Bestehen müssen mindestens 40 Punkte erreicht werden. Umrechnung auf Noten: 5= 0-39 4=40-52, 3=53-65, 2=66-78, 1=79-90. Die Punkte werden für folgende Leistungen vergeben, mögliche Maximalpunktzahl in Klammern:<p></p>Zusammenfassung (9)<br>Lernmodul/Konzeptpapier (30)<br>Materialanalyse (30)<br>Mitarbeit/Forschungsprotokoll (21)<p></p>Für die Benotung der Gruppenarbeit eine Mischung aus Bewertung durch den Kursleitenden und anderen Gruppenmitgliedern vorgesehen: (a) Der Kursleiter bewertet die Gesamtleistung Ihrer AG mit bis zu 20 Punkten, die jedem Mitglied zugerechnet werden; damit soll die Qualität der Arbeit möglichst objektiv von außen bewertet werden. Grundlage sind Konzeptpapier und Durchführung des Lernmoduls. (b) Ihr individuelle Beitrag zum Erfolg einer AG wird von allen anderen Mitgliedern mit bis zu 10 Punkten bewertet und der Durchschnitt Ihnen zugerechnet; damit soll einer möglicherweise ungleichen Arbeitsverteilung innerhalb der AG Rechnung getragen werden.<p></p>Es ist vorgesehen dass Sie an beiden Workshops teilnehmen. In gut begründeten Ausnahmefällen können Sie sich für einen Anteil der Zeit entschuldigen. Dazu müssten Sie mit mir und ggf. Ihrer Gruppe eine entsprechende kompensierende Arbeitsleistung aushandeln. Wenn Sie einen überwiegenden Teil der Zeit fehlen, können Sie den Kurs leider nicht abschließen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Zusammenfassung: Inhalte der Pflichtlektüre, Lese- und Schreibfertigkeiten<br>Lernmodul/Konzeptpapier: Recherchemethoden, plausible Materialanalyse, didaktische Aufbereitung<br>Materialanalyse: Inhalte von pflicht- und selbstgeleiteter Lektüre, plausible Materialanalyse, Lese- und Schreibfertigkeiten<br>Mitarbeit/Forschungsprotokoll: aktive Beteiligung bei Diskussionen und Übungen, Dokumentation des Forschungsprozesses</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hans-Jörg Rheinberger, On Historicizing Epistemology: An Essay (Palo Alto: Stanford University Press, 2010).<p></p>Lorraine Daston, Hrsg., Science in the Archives: Pasts, Presents, Futures (Chicago: University of Chicago Press, 2017).<p></p>Peter Becker und William Clark, Hrsg., Little Tools of Knowledge: Historical Essays on Academic and Bureaucratic Practices (Ann Arbor: University of Michigan Press, 2001).<p></p>Geoffrey Bowker und Susan Leigh Star, Sorting Things out: Classification and Its Consequences (Cambridge: MIT Press, 1999).<p></p>Sebastian Felten und Christine von Oertzen, Hrsg., Themenheft Histories of Bureaucratic Knowledge, Journal for the History of Knowledge, Special Issue 1 (2020).<p></p>Arndt Brendecke, Imperium und Empirie: Funktionen des Wissens in der spanischen Kolonialherrschaft (Köln: Böhlau, 2009).<p></p>Axel C. Hüntelmann und Oliver Falk, Hrsg., Accounting for Health: Calculation, Paperwork, and Medicine, 1500–2000 (Manchester: Manchester University Press, 2021).<p></p>Seth Rockman, Hrsg., Forum: The Paper Technologies of Capitalism, Technology and Culture 58, Nr. 2 (2017): 487–569.<p></p>Lukas Rieppel, Eugenia Lean, und William Deringer, Hrsg., Science and Capitalism: Entangled Histories, Osiris 33 (Chicago: Chicago University Press, 2018).<p></p>Michelle Murphy, The Economization of Life (Durham, NC: Duke University Press, 2017).<p></p>Iris Borowy und Matthias Schmelzer, Hrsg., History of the Future of Economic Growth: Historical Roots of Current Debates on Sustainable Degrowth (London: Routledge, 2017).<p></p>Jason W. Moore, Hrsg., Anthropocene or Capitalocene?: Nature, History, and the Crisis of Capitalism (Oakland: PM, 2016).<p></p>Sabine Höhler, Lea Haller, Andrea Westermann, Hrsg., Themenheft Rechnen mit der Natur: Ökonomische Kalküle um Ressourcen, Berichte zur Wissenschaftsgeschichte 37 (2014) 1.<p></p>Nicolas Perreaux und Daniel Hausmann, „Resources: A Historical and Conceptual Roadmap“, in Discourses of Weakness and Resource Regimes: Trajectories of a New Research Program, hg. von Iwo Amelung, Hartmut Leppin, und Christian A. Müller (Frankfurt am Main: Campus, 2018), 187–218.<p></p>Sebastian Felten und Renée Raphael, Hrsg., Focus Section Resources in the Early Modern  World, Isis: A Journal of the History of Science Society 114, Nr. 3 (2023).<p></p>Ursula Klein und Wolfgang Lefèvre, Materials in Eighteenth-Century Science: A Historical Ontology (Cambridge, MA: MIT Press, 2007).<p></p>Ian Hacking, Historical Ontology (Cambridge, MA: Harvard University Press, 2002).<p></p>(Auswahl)</div>
      


Semester: 2023W
Title: Eingangskolloquium
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180166&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese LV vermittelt ein Grundlagenwissen in der Geschichte, Philosophie und sozialwissenschaftlichen Erforschung der Wissenschaft und Technik.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bewertung der Teilnahme an den Diskussionen (20% der Gesamtnote), Bewertung der hochgeladenen Kommentare (20% der Gesamtnote) sowie des Aufsatzes (von zirka 20 Seiten, Font 12, Times New Roman) (60% der Gesamtnote). Kommentare muessen mindestens 10 mal hochgeladen werden. Durch das Registrieren fuer diese LV erklaeren Sie Sich damit einverstanden, dass die automatische Plagiat Software Turnitin auf Ihre schriftliche Leistungen angewandt werden darf.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme (nicht mehr als einmal unentschuldigt); pünktliches Erscheinen zum Seminar; Sorgfältigkeit (beim Lesen der Arbeiten anderer sowie der eigenen Präsentation); argumentatives Eingehen auf die Ideen anderer -- Regelmäßiges Hochladen der Fragen (mindestens 10 x) -- Eigenständiger Aufsatz zu einem Thema der LV<p></p>Der Aufsatz soll eine im Seminar erörterte Frage behandeln und vor allem die im Seminar behandelte Literatur verwenden. Der Aufsatz könnte z.B. eine Kritik an einer Position formulieren, oder eine der Debatten in der Literatur darstellen und versuchen zu entscheiden.<p></p>Regelmäßige Teilnahme (nicht mehr als einmal unentschuldigt); pünktliches Erscheinen zum Seminar; Sorgfältigkeit (beim Lesen der Arbeiten anderer sowie der eigenen Präsentation); argumentatives Eingehen auf die Ideen anderer -- Regelmäßiges Hochladen der Fragen (mindestens 10 x) -- Eigenständiger Aufsatz zu einem Thema der LV<p></p>Der Aufsatz soll eine im Seminar erörterte Frage behandeln und vor allem die im Seminar behandelte Literatur verwenden. Der Aufsatz könnte z.B. eine Kritik an einer Position formulieren, oder eine der Debatten in der Literatur darstellen und versuchen zu entscheiden.<p></p>Die Note setzt sich aus drei Komponenten zusammen:<p></p>Note fuer den Aufsatz: 60%  bzw. 60 Punkte<br>Note fuer die Kommentare: 20%  bzw. 20 Punkte<br>Note fuer die muendliche Beteiligung: 20%  bzw. 20 Punkte<p></p>Mindestanforderung: Für eine positive Beurteilung sind mind. 40 Punkte erforderlich<br>Beurteilungsmaßstab:<br>1: 85-100 Punkte<br>2: 70-84 Punkte<br>3: 55-69 Punkte<br>4: 40-54 Punkte<br>5: 0-39 Punkte<p></p>Alle Teilleistungen muessen fuer das Erlangen einer positiven Abschlussnote erbracht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es gibt keine Pruefung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">(1) Geschichte:<br>(a)	T. S. Kuhn, “Scientific Knowledge as Historical Product”, in T.S. Kuhn, The Last Writings of Thomas S. Kuhn, ed. by B. Mladenovic, Chicago and London: The University of Chicago Press, 2022, 1-18<br>(b)	L. Fleck, “The problem of epistemology” (1936), in R. S. Cohen and T. Schnelle (eds.), Cognition and Fact: Materials on Ludwik Fleck, Dordrecht: Reidel, 1986, 79-112.<p></p>(2) Realismus:<br>(a)	J. Worrall, „Structural Realism: The Best of Both Worlds?“ in M. Lange (ed.), Philosophy of Science: An Anthology, Oxford, Blackwell, 2007, 262-277.<br>(b)	L. Laudan, „A Confutation of Convergent Realism“, in M. Curd &amp; J. A. Cover (eds.), Philosophy of Science: The Central Issues, New York, 1998, 1114-1135.<p></p>(3) Modelle:<br>(a)	M. Morgan, “Learning from Models”, in M. S. Morgan and M. Morrison (eds.), Models as Mediators: Perspectives on Natural and Social Science, Cambridge, Cambridge UP, 1999: 347-388.<br>(b)	T. Knuuttila, “Modeling and representing: an artefactual approach”, Studies in History and Philosophy of Science 42 (2011): 262–271.<p></p>(4) Experimente:<br>(a)	S. Shapin and S. Schaffer, “Seeing and Believing”, Shapin and Schaffer, Leviathan and the Air-Pump, Harvard, 1985: 22-78.<br>(b)	H. M. Collins, “Detecting Gravitational Radiation: The Experimenters’ Regress, in Collins, Changing Order: Replication and Induction in Scientific Practice, Chicago and London: The University of Chicago Press, 1992: 79-111.<p></p>(5) Objektivität:<br>(a)	L. Daston and P. Galison, “The Image of Objectivity”, Representations 40 (1992): 81-128.<br>(b)	I. Koskinen, “Defending a Risk Account of Scientific Objectivity”, British Journal for the Philosophy of Science 71 (2020): 1187-1207.<p></p>(6) Werte:<br>(a)	H. Longino, “Values, heuristics and the politics of knowledge”, Scientiae Studia 15(1) (2017): 39-57.<br>(b)	H. Douglas, “Risk and Values in Science”, Philosophy of Science 67 (2000): 559-579.<p></p>(7) Historische Epistemologie:<br>(a)	G. Canguilhem, “The Living and Its Milieu”, in Canguilhem, Knowledge of Life, New York, 2008, 98-120.<br>(b)	J. Schickore, “The Significance of Re-Doing Experiments: A Contribution to Historically Informed Methodology”, Erkenntnis 75 (2011): 325-347.<p></p>(8) Feministische Umweltforschung:<br>(a)	C. Merchant, “Dominion over Nature”, in Merchant, The Death of Nature: Women, Ecology, and the Scientific Revolution, San Francisco, 1980, 164-191.<br>(b)	 C. Merchant, “The Mechanical Order”, in Merchant, The Death of Nature: Women, Ecology, and the Scientific Revolution, San Francisco, 1980, 192-216.<p></p>(9) Technik:<br>(a)	T. Pinch and W. Bijker, “The Social Construction of Facts and Artefacts: Or How the Sociology of Science and the Sociology of Technology Might Benefit Each Other‘, Social Studies of Science14(3)(1984): 399-44.<br>(b)	J. Wajcman, “Feminist Theories of Technology”, Cambridge Journal of Economics 34 (2010): 143-152.<p></p>(10) Actor-Network Theorie:<br>(a)	B. Latour, “Circulating Reference: Sampling the Soil in the Amazon Forest”, in B. Latour, Pandora’s Hope: Essays on the Reality of Science Studies, Cambridge MA: Harvard University Press, 1999, 24-79.<br>(b)	B. Latour, “Why Has Critique Run out of Steam? From Matters of Fact to Matters of Concern”, Critical Inquiry 30 (2004): 225-248.<p></p>(11) Ontological Politics:<br>(a)	Mol, A., “Ontological Politics. A Word and Some Questions”, The Sociological Review 47 (1999): 74–89.<br>(b)	Woolgar, S. and J. Lezaun, “The wrong bin bag: A turn to ontology in science and technology studies?” Social Studies of Science 43 (2013): 321-340.<p></p>(12) Feminismus / Formen des Wissens:<br>(a)	M. Puig de la Bellacasa, “Matters of Care in Technoscience: Assembling Neglected Things”, Social Studies of Science 41 (2011): 85–106.<br>(b)	D. Ludwig and D. A. Weiskopf, “Ethnoontology: Ways of world-building across cultures”, Philosophy Compass 2019: 1-11.<p></p>(13) Pluralism/Perspectivism:<br>(a)	M. Massimi, “Realism, perspectivism, and disagreement in science”, Synthese 21: 56115-56141.<br>(b)	H. Chang, “Pluralism in Science: A Call to Action”, in: Is Water H2O?</div>
      


Semester: 2023W
Title: Innovation und Knowledge Creation: (Wissens) Theoretische Grundlagen der Wissensgenerierung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180227&semester=2023W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das reaktive Lösen von Problemen oder das Optimieren von Wissen sind in einer hochkomplexen (´VUCA`) Welt, wie jener, in der wir heute leben, nicht mehr ausreichend. Vielmehr geht es darum, ´von der Zukunft her denkend` neues Wissen und neue Ansätze zu generieren, ´hinzuhören und zu verstehen, was entstehen will`, um daraus Ansätze und Konzepte zu entwerfen, die diese Zukunft aktiv gestalten und nachhaltig verändern (´Futures Literacy`).<br>Das Erweiterungscurriculum (EC) ´Knowledge Creation: Wie Innovation in die Welt kommt` und die Vorlesung befassen sich mit der Frage der Entstehung (radikal) neuen Wissens und der Erzeugung und Design von Innovation. Die Vorlesung bietet die theoretischen Inhalte, während in der zum EC gehörenden VU und dem SE ´Wissensatelier` diese theoretischen Konzepte in praktischen Innovations- und Wissensprojekten bis hin zu Prototypen in einem Workshop/Atelierbetrieb umgesetzt werden.<br>In dieser  VO werden theoretische Grundlagen und praktische Werkzeuge erarbeitet, die von der Ideengenerierung, über Strukturierung des Wissens, präziser Beobachtung, Potentialidentifikation, ´Lernen aus der Zukunft`, ´Hinhören, was entsteh will`, bis hin zu Prototyping, Design, Präsentation einer Innovation und Grundlagen der Didaktik von Wissensvermittlung und kollaborativer Wissensgenerierung reichen.<br>In diesem EC/VO werden state-of-the-art Innovations- und Wissensgenerierungskonzepte und -technologien (und deren theoretischen Hintergrund) präsentiert und in konkreten settings praktisch zur Anwendung gebracht (z.B. explizit Machen impliziter Annahmen, Wahrnehmungs- und Denkmuster verstehen, theory-U/presencing, verschiedene Modi profunder und qualitativer/ethnographischer Beobachtung, Interviews, deep knowing, Potentiale explorieren, prototyping, etc.). Diese Prozesse betreffen sowohl die individuelle als auch die kollektive Ebene.<br>Dieses EC/VO bietet ausreichend Raum für die Reflexion Ihrer Projekte und Fragen der Studierenden.<p></p>Alle Informationen siehe hier:<br><a href="https://innovation.univie.ac.at/">https://innovation.univie.ac.at/</a><br><a href="https://homepage.univie.ac.at/franz-markus.peschl/">https://homepage.univie.ac.at/franz-markus.peschl/</a><p></p>* Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen (in moodle) eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Online-Prüfung, für einen positiven Abschluss sind &gt;60% der Punkte zu erreichen.<p></p>Die Prüfung zur Vorlesung findet in Form eines <b>´24h-take-home/open-book online exams`</b> statt:<br>- Wenn Sie für diesen Prüfungstermin angemeldet sind, erhalten Sie zum Startdatum/Zeitpunkt die Fragen/Fragebogen für diese Prüfung per e-mail. Ab diesem Zeitpunkt haben Sie 24 Stunden Zeit, um an den Fragen zu arbeiten. Sie finden alle weiteren Anweisungen auf dem Fragebogen.<br>- Nach Ablauf der 24 Stunden retournieren Sie dieses Paper/Essay und den Prüfungsbogen online (über Moodle).<br>- Weitere Informationen zum (online-)Procedere finden Sie bei dem jeweiligen Prüfungstermin.<p></p>- Für Ihre Arbeit können Sie alle Unterlagen und Ressourcen benutzen, die Ihnen zugänglich sind; Sie  müssen jedoch den Anforderungen des wissenschaftlichen Arbeitens folgend zitiert werden.<br>- Bitte geben Sie unbedingt bis spätestens 2 Wochen vor dem jeweiligen Prüfungstermin dem Kursleiter bekannt, falls Sie nicht über die notwendige technische Infrastuktur (Computer, Internetzugang, etc.) verfügen, um die Prüfung zu absolvieren.<p></p>- Reservieren Sie sich an diesem Tag ausreichend Zeit für Ihre Arbeit.<br>- Sie müssen sich <b>verpflichtend via <a href="https://uspace.univie.ac.at/">https://uspace.univie.ac.at/</a> für/vor dem jeweiligen Prüfungstermin registrieren</b> (bitte beachten Sie die Deadlines für die Registrierung)! Andernfalls kann Ihnen für diese Prüfung keine Note ausgestellt werden.<br>- Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung/Prüfung stimmen Sie zu, dass  alle von Ihnen über Moodle eingereichten schriftlichen (Teil-)Leistungen mit der automatisierten Plagiatsprüfungs-Software Turnitin geprüft werden.<br>- Die angebotenen Prüfungstermine finden Sie auf u:find in der Beschreibung dieses Kurses unter ´Prüfungstermine`<p></p>Einige Informationen für Ihre Arbeit an der Prüfung:<br>* Auf dem Fragebogen finden Sie alle Informationen und Details für das Bearbeiten dieser Prüfung<br>* Bitte schreiben Sie Ihre Prüfung in elektronischer Form (d.h. keine handschriftlichen Texte)<br>* Bitte reichen Sie Ihre Antworten elektronisch als pdf-Datei ein (siehe unten)<br>* Mögliche Arbeitssprachen: Deutsch oder Englisch<br>* Sie können alle Ressourcen nutzen (Sie müssen diese jedoch zitieren!)<br>* Bei Ihrer Einreichung wird eine Plagiatsprüfung durchgeführt (Turnitin)<br>* Werden unerlaubte Hilfsmittel verwendet (einschließlich generative [AI] Technologien [z.B. chatGPT], wenn Sie dies nicht offenlegen) und/oder die Prüfung nicht selbständig geschrieben, wird die Prüfung nicht beurteilt und mit einem X im Sammelzeugnis dokumentiert.<br>* Wenn Sie generative [AI]-Technologien einsetzen, müssen Sie erkennbar machen, auf welche Weise Sie sie verwendet haben (z.B. durch Angabe des verwendeten Prompts und des Tools, Link zu Ihrer Konversation, etc.). Sollte der Verdacht bestehen, dass Sie den Gebrauch dieser Technologien nicht ausgewiesen haben, sieht die Satzung der Universität Wien eine Plausibilitätsprüfung durch den Kursleiter (in Form eines persönlichen (Prüfungs-)Gesprächs) vor.<br>* Einige Hintergrundinformationen und Hinweise zum Einsatz von AI-Tools/Technologien (falls Sie sich dafür entscheiden) in Ihrem Studium finden Sie hier: <a href="https://studieren.univie.ac.at/en/studying-exams/ai-in-studies-and-teaching/">https://studieren.univie.ac.at/en/studying-exams/ai-in-studies-and-teaching/</a><br>* Wird die Prüfung ohne Angabe eines wichtigen Grundes abgebrochen oder innerhalb des vorgegebenen Zeitraumes nicht auf Moodle hochgeladen, wird die Prüfung mit „nicht genügend“ beurteilt.<br>* Falls Sie Schwierigkeiten haben, wenden Sie sich bitte *so schnell als möglich* per E-Mail an den Kursleiter: <a href="mailto:franz-markus.peschl@univie.ac.at">franz-markus.peschl@univie.ac.at</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftliche online Prüfung, für einen positiven Abschluss sind &gt;60% der Punkte zu erreichen.<p></p>* Die Arbeit wird nach folgenden Kriterien bewertet:<br># wissenschaftliche Qualität<br># Stringenz und Fundiertheit der Argumentation<br># Berücksichtigung der existierenden wissenschaftlichen Literatur (und deren Zitierung)<br># Originalität<br># Interdisziplinarität<br>- Einbringen Ihres eigenen disziplinären Hintergrunds<p></p>- Ziel dieser Prüfung ist es <b>nicht</b>, das Gelernte zu reproduzieren, sondern selbständig ein kurzes wissenschaftliches paper/Essay zum Thema der jeweiligen Prüfungsfrage(n) zu verfassen, in dem Sie eigene Ideen, Argumente und Konzepte entwickeln.<br>- Da dieses Formt der Prüfung ausreichend Zeit zum Arbeiten und Recherchieren bietet, wird ein qualitativ hochwertiges paper/Essay erwartet, das den Kriterien einer kleinen wissenschaftlichen Arbeit (extended abstract) entspricht.<p></p>Benotung:<br>%/Punkte | Note<br>93-100 | sehr gut (1)<br>81-92 | gut (2)<br>71-80 | befriedigend (3)<br>61-70 | genügend (4)<br>0-60 | nicht genügend (5)<p></p>- Sie müssen (a) für diesen Kurs angemeldet sein und (b) sich verpflichtend via <a href="https://uspace.univie.ac.at/">https://uspace.univie.ac.at/</a> für/vor dem jeweiligen Prüfungstermin registrieren (bitte beachten Sie die Deadlines für die Registrierung)! Andernfalls kann Ihnen für diese Prüfung keine Note ausgestellt werden.<br>- Falls Sie sich nach Anmeldung zu einem Prüfungstermin entscheiden, doch nicht an der Prüfung teilzunehmen, müssen Sie sich verpflichtend vor Ablauf der Deadline von dieser Prüfung abmelden.<br>- Wird die Prüfung ohne Angabe eines wichtigen Grundes abgebrochen oder innerhalb des vorgegebenen Zeitraumes nicht auf Moodle hochgeladen, wird die Prüfung mit ´nicht genügend` beurteilt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff ist der präsentierte Inhalt der Vorlesung (Foliensatz wird in Moodle zur Verfügung gestellt)<p></p>Weitere Informationen siehe hier:<br><a href="https://innovation.univie.ac.at/">https://innovation.univie.ac.at/</a><br><a href="https://homepage.univie.ac.at/franz-markus.peschl/">https://homepage.univie.ac.at/franz-markus.peschl/</a></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alle Informationen siehe hier und im zugehörigen Moodle Kurs:<br><a href="https://innovation.univie.ac.at/">https://innovation.univie.ac.at/</a><br><a href="https://homepage.univie.ac.at/franz-markus.peschl/">https://homepage.univie.ac.at/franz-markus.peschl/</a><p></p>Chesbrough, H.W., W. Vanhaverbeke, and J. West (2006). Open innovation: Researching a new paradigm. Oxford: Oxford University Press.<br>Dodgson, M. and D. Gann (2010). Innovation. A very short introduction. Oxford: Oxford University Press.<br>Drucker, P.F. (1985). Innovation and entrepreneurship. Practice and principles. London: Heinemann.<br>Fagerberg, J., D.C. Mowery, and R.R. Nelson (Eds.) (2006). The Oxford handbook of innovation. Oxford: Oxford University Press.<br>Ingold, T. (2014). The creativity of undergoing. Pragmatics &amp; Cognition 22(1), 124139.<br>Ingold, T. (2022). On not knowing and paying attention. How to walk in a possible world. Irish Journal of Sociology 2022(March), 117.<br>Krippendorff, K. (2006). The semantic turn. A new foundation for design. Boca Raton, FL: Taylor and Francis CRC Press.<br>Miller, R. (2015). Learning, the future, and complexity. An essay on the emergence of futures literacy. European Journal of Education 50(4), 513523.<br>Peschl, M.F. and T. Fundneider (2013). Theory-U and Emergent Innovation. Presencing as a method of bringing forth profoundly new knowledge and realities. In O. Gunnlaugson, C. Baron, and M. Cayer (Eds.), Perspectives on Theory U: Insights from the field, pp. 207233. Hershey, PA: Business Science Reference/IGI Global.<br>Peschl, M.F. (2019). Design and innovation as co?creating and co?becoming with the future. Design Management Journal 14(1), 414.<br>Peschl, M.F. (2020). Theory U: From potentials and co-becoming to bringing forth emergent innovation and shaping a thriving future. On what it means to "learn from the future as it emerges". In O. Gunnlaugson and W. Brendel (Eds.), Advances in Presencing, pp. 65112. Vancouver: Trifoss Business Press.<br>Edwards-Schachter, M. (2018). The nature and variety of innovation. International Journal of Innovation Studies 2(1), 6579.<br>Tidd, J and J. Bessant (2020). Managing innovation. Integrating technological, market and organizational change (7th ed.). Chichester: John Wiley &amp; Sons.<br>Witthoft, S. (2022). How to make a design prototype. <a href="https://www.fastcompany.com/90794210/how-to-make-a-design-prototype">https://www.fastcompany.com/90794210/how-to-make-a-design-prototype</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: Innovation, Politik, Gesellschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233008&semester=2023W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text"><br>Die Dosis macht das Gift, so heißt es oft; aber wer bestimmt, misst, kontrolliert und sanktioniert eigentlich die Grenzwerte, die legitime/unbedenkliche von illegitimer/gefährlicher Exposition von Individuen oder Bevölkerungen mit Umweltgiften, Medikamenten, oder Krankheitserregern unterscheiden? Wie lassen sich, wenn überhaupt, die Risiken (bio)technischer Innovationen erfassen, begrenzen und eindämmen?<p></p>Das 20. Jahrhundert sah das Entstehen einer “Risikogesellschaft”. Nach dem bekannten Soziologen Ulrich Beck fasst das Konzept der Risikogesellschaft eine besondere Phase der modernen Gesellschaft, die durch das Auftreten und die Ausbreitung verschiedener Risiken und Unsicherheiten gekennzeichnet ist. In seinem einflussreichen Werk Risikogesellschaft: Auf dem Weg zu einer neuen Moderne (1986) zeigt  Beck die gesellschaftliche Bedeutung von Risiken auf, die mit dem technologischen Fortschritt, der Industrialisierung und der Globalisierung einhergehen. Das Spezifische an der modernen Risikogesellschaft ist, dass es sich hierbei nicht lediglich um Naturkatastrophen handele, sondern dass vielmehr durch menschliche Aktivitäten erzeugte Risiken in den Fokus von politischen, öffentlichen und wissenschaftlichen Diskussionen geraten – und insbesondere solche, die von modernen industriellen und technologischen Prozessen herrühren: Reaktorunfälle, Umweltverschmutzung, Arzneimittelentwicklung oder Gentechnik haben durch ihren systemischen Charakter und das Potenzial für katastrophale Folgen zudem oft eine schwer zu fassende, grenzüberschreitende Dimension. Neuere Überlegungen zu menschengemachten (anthropogenen) Gefahren und Risiken schließen dabei oft, zum Teil kritisch, an die Thesen der Risikogesellschaft an und können diese um Diskussionen aus der Anthropozänforschung ergänzen.<p></p>In diesem UK Innovation, Politik, Gesellschaft möchten wir versuchen zu verstehen, welche Rolle “Risiko” allgemein,  bzw. spezifische Risiken in Wissenschaft, Politik und Gesellschaft spielen. Dazu wollen wir vorwiegend auf diejenigen Risiken fokussieren, die im Kontext von biomedizischen, biochemischen, biotechnologischen Innovationen entstehen.<p></p>Im Laufe des Semesters wollen wir folgende Leitfragen verfolgen:<p></p>Wie werden Risiken definiert, identifiziert, bemessen und begutachtet?<br>Welche wissenschaftlichen oder politischen Akteure und Institutionen sind dabei involviert?<br>Wie werden Risiken regiert, reguliert oder gemanagt?<br>Welche gesellschaftspolitischen Konflikte und Spannungen entstehen im Kontext spezifischer Risiken?<p></p>Das übergeordnete Lernziel des UK ist es, für aktuelle Themen und Konflikte innerhalb innovations-getriebener technologischer Gesellschaften zu sensibilisieren; relevante Literatur dazu durch die Perspektive auf technologische Risiken kennen zu lernen; und dieses theoretische Wissen in einer kleinen Fallstudie anzuwenden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung ist die positive Bewertung (&gt;50% der max. Punkteanzahl, siehe unten) aller drei Teilaufgaben:<p></p>1) Zusammenfassungen der Pflichtliteratur auf Basis von einem Reading Template als  schriftliche Vorbereitung für die LV-Einheiten (jeweils zu allen Texten der jeweiligen Einheit)<p></p>2) Präsentation zu einem von der Gruppe im Laufe des Semesters erarbeiteten und mit den LV-LeiterInnen abgesprochenen Themas<p></p>3) Schriftliche Ausarbeitung des Gruppen-Referats (4-5 Seiten)<p></p>Aktive Mitarbeit wird erwünscht und vorausgesetzt.<p></p>Dieser Kurs verwendet die Plagiatsprüfungs-Software Turnitin für größere Abgaben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Jede Teilleistung wird selbstständig nach einem Punktesystem von insgesamt 100 Punkten bewertet. Die maximal erhältliche Anzahl von Punkten für die jeweiligen Aufgaben ist:<p></p>Reading Templates:  30 Punkte; individuell bewertet; Feedback auf Nachfrage;<br>Referat: 35 Punkte; als Gruppenarbeit bewertet; Feedback auf Nachfrage;<br>Schriftliche Ausarbeitung des Referats: 35 Punkte; als Gruppenarbeit bewertet; Feedback auf Nachfrage;<p></p>Anwesenheit, Pünktlichkeit in der Abgabe von Leistungen und die Einhaltung akademischer Standards werden vorausgesetzt, können sich aber im Fall der Nicht-Einhaltung negativ auf die Gesamtnote auswirken. Für eine positive Benotung sind insgesamt mindestens 50 Punkte erforderlich.<p></p>Notentafel<br>100-87 Punkte    Sehr Gut              (1)<br>86-75 Punkte      Gut                        (2)<br>74-63 Punkte      Befriedigend       (3)<br>62-50 Punkte      Genügend           (4)<br>49-0 Punkte        Ungenügend       (5) (nicht bestanden)<p></p>Wichtige Informationen zur Beurteilung<br>Wenn nicht explizit anders vermerkt, ist die Erbringung aller Teilleistungen Voraussetzung für eine positive Beurteilung. Werden einzelne verpflichtend vorgesehene Teilleistungen nicht erbracht, gilt die Lehrveranstaltung als abgebrochen. Falls dem Nichterbringen der Leistung kein wichtiger und unvorhersehbarer Grund auf Seiten des*der Studierenden zu Grunde liegt, wird die LV negativ beurteilt. Bei Vorliegen eines solchen Grundes (etwa einer längeren Erkrankung) kann der*die Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden. Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich nach Eintreten des Grundes zu stellen.<br>Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. etwa bei einer Prüfung oder einem Test geschummelt, bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als ‘nicht beurteilt’ gewertet und mit dem Vermerk ‘geschummelt/erschlichen’ in das Notenerfassungssystem eingetragen.<p></p>Anwesenheit<br>Es herrscht Anwesenheitspflicht. Es dürfen höchstens zwei Seminareinheiten (4h) versäumt werden. Darüber hinausgehende Abwesenheiten können bis zu einer Gesamtsumme von maximal 8 Stunden durch mit der Lehrveranstaltungsleitung zu vereinbarende Zusatzleistungen und/oder Berücksichtigungen in der Note (Punktabzug) ausgeglichen werden. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.<p></p>Bei Abwesenheiten von mehr als acht Stunden oder falls die Lehrveranstaltungsleitung bei Abwesenheiten über vier Stunden einem Ausgleich nicht zustimmt, kann die Lehrveranstaltung nicht mehr positiv absolviert werden und ist negativ zu beurteilen. Eine Ausnahme von dieser Regelung ist zu gewähren, falls auf Seiten des*der Studierenden ein wesentlicher und unvorhersehbarer Grund für die Nicht-Teilnahme vorliegt. Dieser ist von der*dem Studierenden glaubhaft nachzuweisen. Bei Vorliegen eines solchen Grundes wird der*die Studierend ohne Note vom Kurs abgemeldet. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Es wird ein Reader mit der verpflichtenden Literatur des Semesters erstellt. Literatur wird zudem auf MOODLE verfügbar sein.<p></p>Als Vorbereitung und Einstimmung eignet sich:<p></p>Beck, U. (2016). Risikogesellschaft: Auf dem Weg in eine andere Moderne. Suhrkamp Verlag.<p></p>Nading, A. M. (2020). Living in a toxic world. Annual Review of Anthropology, 49, 209-224.<p></p>Lentzos, F., &amp; Rose, N. (2008). Die Unsicherheit regieren. Biologische Bedrohungen, Notfallplanung, Schutz und Resilienz in Europa. Gouvernementalität und Sicherheit. Zeitdiagnostische Beiträge im Anschluss an Foucault, 75-201.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Umwelt, Risiko, Gesellschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233005&semester=2023W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Menschen stehen seit jeher zu ihrer Umwelt in einem komplexen Verhältnis. Obwohl auch Teil der Natur, haben sie diese immer schon verändert, geprägt und geformt. Spätestens jedoch seit der industriellen Revolution hat dieses Verhältnis eine neue Qualität bekommen, sodass manche Expert*innen bereits von einem neuen geologischen Zeitalter sprechen: dem Anthropozän. Der Eingriff der Menschheit in die Natur sei so nachhaltig, dass dieser noch in Jahrtausenden nachweisbar sein werde.<p></p>Ziel dieses Universitätskurses ist es, das sich wandelnde Verhältnis von Menschen zu ihrer Umwelt aus Sicht der Wissenschafts- und Technikforschung zu beleuchten. Wir werden sehen, wie durch wissenschaftliche Erkenntnisse und Technologien Natur erkannt, begriffen und beherrscht werden kann, wodurch jedoch auch neue Unsicherheiten entstehen. Gerade technologische Innovationen ermöglichen immer größere Eingriffe in die Natur, die Risiken mit potentiell globalen Folgen mit sich bringen. Diese Spannungsverhältnisse werden wir beispielhaft anhand der Nutzung von Kernenergie und des anthropogenen Klimawandels diskutieren. Der gesellschaftliche Widerstand gegen bestimmte Formen der Energiegewinnung oder der Umweltzerstörung zeigt aber auch, dass das Verhältnis der Menschen zur Natur Teil eines politischen Aushandlungsprozesses ist. Deshalb werden wir uns ebenso mit sich verändernden gesellschaftlichen Konzeptionen von Natur und Naturschutz auseinandersetzen. Dabei werden wir nachvollziehen, wie Vorstellungen von Natur immer auch mit bestimmten Vorstellungen von gesellschaftlicher Organisation und sozialer Ordnungen verbunden sind. Wie mögliche Umweltrisiken kommuniziert werden können und welche impliziten Vorstellungen über Natur, Wissenschaft und Gesellschaft dabei vermittelt werden, ist ein weiterer Fokus dieses Kurses. Bilder spielen in diesem Zusammenhang eine wichtige Rolle, weil sie Imaginationen über Natur und Gesellschaft neu definieren, vermitteln, verfestigen, aber auch anfechten und in Frage stellen können.<p></p>Diese Inhalte werden während des Kurses durch die Lektüre von Pflichttexten, Vorträgen der Lehrveranstaltungsleiterin, Gruppenarbeiten und gemeinsamen Diskussionen erarbeitet. Die Unterrichtssprache ist Deutsch, jedoch sind ausreichende Englischkenntnisse Voraussetzung für das Lesen und Verstehen der Fachliteratur.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung sind:<br>a) Anwesenheit, aktive Teilnahme an den Diskussionen, Lesen der Pflichttexte zu den Lehrveranstaltungseinheiten, Abgabe einer kurzen Stundenreflexion nach jeder Einheit<br>b) Abgabe der Einheitsreflexionen<br>c) Pünktliche Abgabe der Reflexionsarbeit<br>d) Absolvierung des Take-Home-Exams<p></p>Um das Lesen der Pflichttexte zu garantieren, muss jede*r Studierende*r bis einen Tag vor der Einheit zwei Diskussionsfragen zu den jeweiligen Texten auf Moodle posten (also für die Einheit am 13.10 bis 11.10). Nach der Einheit müssen die Studierende eine kurze Zusammenfassung ihrer wichtigsten Erkenntnisse der Einheit verfassen. Diese ist bis zum Ende des Tages der Einheit auf Moodle zu posten.<p></p>Die Reflexionsarbeit ist grundsätzlich auf Deutsch zu verfassen und sollte ca. 2000 - 2500 Wörter umfassen. Optional kann sie jedoch auch auf Englisch als Blogpost für den Blog des Instituts für Wissenschafts- und Technikforschung geschrieben werden (blog.sts.univie.ac.at). Sollte dies gewünscht sein, kontaktieren Sie bitte die Lehrveranstaltungsleiterin für weitere Informationen, da ein Blogpost ein anderes Format als eine Reflexionsarbeit hat. Die Deadline für die Reflexionsarbeit ist der 10.12.2023.<p></p>Im Take-Home-Exam werden die im Kurs erarbeiteten Inhalte und Konzepte in einer eigenständigen Analyse angewandt. Dabei soll auch auf die diskutierte Literatur Bezug genommen und diese zitiert werden. Aus den 3 zur Auswahl stehenden Aufgaben, müssen 2 gewählt werden.<br>Aufgabe 1: Bildanalyse zum Thema Klimawandelkommunikation<br>Aufgabe 2: Analyse einer Umweltschutzkampagne (aktivistisch oder kommerziell)<br>Aufgabe 3: Analyse eines Zeitungsartikels zum Thema Risiko/Klimawandel/Umweltschutz<br>Zu jeder Aufgabe muss eigenständig Material gefunden und anschließend auf 3-4 Seiten (Times New Roman, 12pt, 1.5 Zeilenabstand) analysiert werden. Die Deadline für die Abgabe des Take-Home-Exams ist der 31.03.2024.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Jede Teilleistung wird selbstständig nach einem Punktesystem von insgesamt 100 Punkten bewertet.<p></p>Die maximal erhältliche Anzahl von Punkten für die jeweiligen Aufgaben ist:<br>- Mitarbeit (Vorbereitung und Teilnahme an den LV-Einheiten, Diskussionsfragen auf Moodle, Einheitsreflexionen, Gruppenarbeiten und Plenumsdiskussionen): 25 Punkte<br>- Einheitsreflexionen (individuelle Reflexion des Gelernten, Feedback, pünktliche Abgabe):  10 Punkte<br>- Reflexionsarbeit (Inhalt und Aufbau der Arbeit, pünktliche Abgabe, formale Kriterien): 20 Punkte<br>- Take-Home-Exam (Material und Analyse, Verbindung zu Inhalten des Kurses, pünktliche Abgabe, formale Kriterien): 45 Punkte<p></p>Anwesenheit, Pünktlichkeit in der Abgabe von Leistungen und die Einhaltung akademischer Standards werden vorausgesetzt, können sich aber im Fall der Nicht-Einhaltung negativ auf die Gesamtnote auswirken. Für eine positive Benotung sind insgesamt mindestens 50 Punkte erforderlich.<br>Notentafel:<br>100-87 Punkte    Sehr Gut          (1)<br>86-75 Punkte    Gut                      (2)<br>74-63 Punkte    Befriedigend     (3)<br>62-50 Punkte    Genügend         (4)<br>49-0 Punkte    Ungenügend       (5) (nicht bestanden)<p></p>Wichtige Informationen zur Beurteilung:<br>Wenn nicht explizit anders vermerkt, ist die Erbringung aller Teilleistungen Voraussetzung für eine positive Beurteilung. Werden einzelne verpflichtend vorgesehene Teilleistungen nicht erbracht, gilt die Lehrveranstaltung als abgebrochen. Falls dem Nichterbringen der Leistung kein wichtiger und unvorhersehbarer Grund auf Seiten des*der Studierenden zu Grunde liegt, wird die LV negativ beurteilt. Bei Vorliegen eines solchen Grundes (etwa einer längeren Erkrankung) kann der*die Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden. Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich nach Eintreten des Grundes zu stellen. Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. etwa bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als ‘nicht beurteilt’ gewertet und mit dem Vermerk ‘geschummelt/erschlichen’ in das Notenerfassungssystem eingetragen.<p></p>Anwesenheit<br>Es herrscht Anwesenheitspflicht. Auch im e-learning wird die Anwesenheit kontrolliert. Es dürfen höchstens zwei Seminareinheiten (4h) versäumt werden. Darüber hinausgehende Abwesenheiten können bis zu einer Gesamtsumme von maximal 8 Stunden durch mit der Lehrveranstaltungsleitung zu vereinbarende Zusatzleistungen und/oder Berücksichtigungen in der Note (Punktabzug) ausgeglichen werden. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung. Bei Abwesenheiten von mehr als acht Stunden oder falls die Lehrveranstaltungsleitung bei Abwesenheiten über vier Stunden einem Ausgleich nicht zustimmt, kann die Lehrveranstaltung nicht mehr positiv absolviert werden und ist negativ zu beurteilen. Eine Ausnahme von dieser Regelung ist zu gewähren, falls auf Seiten des*der Studierenden ein wesentlicher und unvorhersehbarer Grund für die Nicht-Teilnahme vorliegt. Dieser ist von der*dem Studierenden glaubhaft nachzuweisen. Bei Vorliegen eines solchen Grundes wird der*die Studierend ohne Note vom Kurs abgemeldet. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Technologie und Gesellschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233002&semester=2023W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ob “unsichtbar” im Hintergrund (wie z.B. Recommender Systeme auf Social Media Plattformen) oder im Vordergrund (z.B. Smartphones), (digitale) Technologien sind aus vielen Bereichen unseres Lebens nicht mehr wegzudenken. Sie tragen maßgeblich zur Gestaltung unseres Alltags und unserer Gesellschaft bei. Umgekehrt werden Technologien stark von gesellschaftlichen Strukturen und Praktiken geprägt. Auch spielen Technologien bei globalen Ereignissen, Katastrophen und internationalen Beziehungen eine tragende Rolle und schaffen laufend neue Handlungsräume. So sind Technologien nicht bloße Werkzeuge um festgelegte Ziele zu erfüllen. Vielmehr entfalten sie komplexe politische und materielle Wirklichkeiten, die wir erforschen können.<p></p>In dieser Lehrveranstaltung befassen wir uns mit den sozialen, gesellschaftspolitischen Dimensionen von (vordergründig digitalen) Technologien. Wir überlegen mit Hilfe von Einführungstexten aus der Wissenschafts- und Technikforschung („Science and Technology Studies“ oder STS) und anhand von aktuellen Fallbeispielen wie wir Technologien sozialwissenschaftlich betrachten und kritisch analysieren können. Dabei orientieren wir uns an Fragen wie etwa: Wie werden (neue) Technologien konstruiert? Welche sozialen Vorstellungen und Werte fließen in die Gestaltung von Technologien mit ein? Wie strukturieren Technologien unseren Alltag und unsere Gesellschaft? Welche Zukunftsvision von Technologien finden sich in Science Fiction aber auch in der Politik wieder?<p></p>Gemeinsam werden wir diese und weitere Fragen anhand von Literaturdiskussionen und der Analyse von Momenten des Zusammentreffens von Technologie und Gesellschaft behandeln.<p></p>Die Unterrichtssprache ist Deutsch, jedoch handelt es sich bei den zu lesenden Pflichttexten, die die Grundlage für die gemeinsamen Diskussionen bilden, größtenteils um englischsprachige Texte.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Voraussetzungen für die positive Beurteilung sind die vollständige Erfüllung aller Teilbereiche der u.s. Aufgaben:<br>•	Aktive Beteiligung sowie das Lesen und Vorbereiten der Pflichtlektüre.<br>•	Das Verfassen einer eigenen Zielsetzung und Reflexion für die LV (Aufgabe 1a und 1b).<br>•	Eine Textpräsentation in einer Einheit (Aufgabe 2).<br>•	Bearbeitung eines Fallbeispiels: Erstellen einer Collage inkl. 1–2 Seiten Beschreibung (Aufgabe 3a), Erstellen einer Mind-Map (Aufgabe 3b), das Verfassen einer Seminararbeit mit Hilfe eines sprachbasierten Chatbots (1,500–2,000 Wörter) und einer Reflexion darüber (Aufgabe 3c).<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zusammensetzung der Gesamtnote:<br>Die Benotung der Lehrveranstaltung erfolgt durch die Bewertung der jeweiligen Aufgaben auf einer Notenskala von 1-5. Feedback ist auf Nachfrage erhältlich. Die Gesamtnote setzt sich wie folgt zusammen:<p></p>- Aktive Mitarbeit (10%)<br>- Reflexionsaufgabe (10%)<br>- Textpräsentation (20%)<br>- Erstellen einer Collage inkl. Beschreibung zu einem Fallbeispiel (15%)<br>- Erstellen einer Mind-Map (15%)<br>- Verfassen einer Seminararbeit mit Hilfe eines sprachbasierten Chatbots und einer Reflexion darüber (30%)<p></p>Jede Teilleistung wird eigenständig bewertet. Anwesenheit, Pünktlichkeit in der Abgabe von Leistungen und die Einhaltung akademischer Standards werden vorausgesetzt, können sich aber im Fall der Nicht-Einhaltung negativ auf die Gesamtnote auswirken.<p></p>Für eine positive Benotung sind die Erbringung aller Teilleistungen und ein gewichteter Durchschnitt von mindestens 4,5 erforderlich.<p></p>Wichtige Informationen zur Beurteilung:<br>Die Erbringung aller Teilleistungen ist verpflichtend und die Voraussetzung für eine positive Beurteilung. Falls dem Nichterbringen der Leistung kein wichtiger und unvorhersehbarer Grund auf Seiten des:der Studierenden zu Grunde liegt, wird die LV negativ beurteilt. Bei Vorliegen eines solchen Grundes (etwa einer längeren Erkrankung, beruflichen oder Care-Verpflichtungen) kann der:die Studierende auch nach Ablauf der F<br>Abmeldefrist von der LV abgemeldet werden. Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich nach Eintreten des Grundes zu stellen.<p></p>Dieser Kurs verwendet die Plagiatsprüfungs-Software Turnitin für größere Abgaben. Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert, wird die gesamte Lehrveranstaltung als ‘nicht beurteilt’ gewertet und mit dem Vermerk ‘geschummelt/erschlichen’ in das Notenerfassungssystem eingetragen.<p></p>Anwesenheit:<br>Bitte beachten Sie: Wenn Sie die erste Sitzung des Kurses unentschuldigt versäumen, werden Sie automatisch vom Kurs abgemeldet.<p></p>Es herrscht Anwesenheitspflicht. Es dürfen höchstens 1,5 Einheiten (4,5h) versäumt werden. Darüberhinausgehende Abwesenheiten können bis zu einer Gesamtsumme von maximal 9 Stunden (3 Einheiten) durch mit der Lehrveranstaltungsleitung zu vereinbarende Zusatzleistungen und Berücksichtigungen in der Note (Punktabzug) ausgeglichen werden. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.<br>Bei Abwesenheiten von mehr als 9 Stunden oder falls die Lehrveranstaltungsleitung bei Abwesenheiten über 4,5 Stunden einem Ausgleich nicht zustimmt, kann die Lehrveranstaltung nicht mehr positiv absolviert werden und ist negativ zu beurteilen. Eine Ausnahme von dieser Regelung ist zu gewähren, falls auf Seiten des:der Studierenden ein wesentlicher und unvorhersehbarer Grund für die Nicht-Teilnahme vorliegt. Dieser ist von der:dem Studierenden glaubhaft nachzuweisen. Bei Vorliegen eines solchen Grundes wird der:die Studierend ohne Note vom Kurs abgemeldet. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die verpflichtend zu lesende Literatur wird am Beginn der Lehrveranstaltung via Moodle bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BA-Proseminar - Metriken der Energie - Zur Geschichte der ökologischen Ökonomik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070184&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Es steht außer Frage, dass die Energie in der kulturellen Entwicklung menschlicher Gesellschaften eine entscheidende Rolle spielt. Dieses Seminar widmet sich der Sozialenergetik, einer historischen Debatte, die ihre Anfänge in Wien nimmt und von Zentraleuropa her ihren Anfang nimmt.<br>Im österreichischen Kontext wurde die soziale Energetik beispielsweise um die Wende des 20. Jahrhunderts von Persönlichkeiten wie Otto Neurath, Josef Popper-Lynkeus und Rudolf Goldscheid aufgegriffen, die wir im Original lesen werden. Bereits in den 1880er Jahren entwickelte Eduard Sacher einen umfassenden theoretischen Rahmen der politischen Ökonomie mit Schwerpunkt auf sozialer Energetik – ungefähr zur gleichen Zeit, als der ukrainische Arzt und marxistische Denker Sergei Podolinsky seinen bahnbrechenden Artikel zu diesem Thema veröffentlichte ([1881] 2004).<br>In den frühen 1880er Jahren entstand die Energetik als eigenständiger wissenschaftlicher Ansatz zum Verständnis der Zusammenhänge zwischen biophysikalischen und wirtschaftlichen Fragen durch die Untersuchung von Energiebeständen und -flüssen. Im 19. Jahrhundert betrachteten mehrere sozioökonomische Denker Energie als eine Rechnungseinheit. In den habsburgischen Ländern, Belgien, Rumänien und darüber hinaus wurde die Bilanzierung der wirtschaftlichen Nachfrage und des Angebots sowie der Bestände und Flüsse von Ressourcen vorläufig in metrischen Energieformen dargestellt. Infolgedessen begann diese Art der Berechnung mit monetären Rechnungseinheiten zu konkurrieren, nicht ohne zu vergleichbaren Problemen zu führen. Die Anwendung der Ressourcenbuchhaltung auf die Wirtschaft umfasste Fragen der Arbeitsmessung, der Allokation und der Wirtschaftsplanung. Überlegungen zum Energieverbrauch, zum Heizen, in der Produktion, aber auch im menschlichen Körper wurden in vergleichender Weise angestellt. Die Energetik ist ein ein entscheidender Vorläufer für die ökologische Ökonomik.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Arbeitsformen dieses Seminares werden in der ersten Sitzung genauer erläutert.<br>1_ aktive Teilnahme, Entwicklung einer Frage zu jedem Seminartext<br>2_ Übernahme einer Gruppenarbeit und Kurzpräsentation der eigenen Forschungsthematik<br>3 _ Seminararbeit im Umfang von ca. 12 Seiten / Upload in einen Moodle-Ordner bis 28.2.24</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Orientierungsfähigkeit im Fachgebiet, Kenntnis der wichtigsten Konzepte und Methoden der Wissenschaftsgeschichte, Fähigkeit zur eigenständigen Recherche in Fachbibliographien und Archivportalen, Vertrautheit mit exemplarischen Fällen, Maßstab ist zudem stets die generelle wissenschaftliche Befähigung: Originalität des Zugriffs, die Eigenständigkeit und Klarheit der Argumentation, kritischer Umgang mit dem Material, nuancierte Einschätzung der Forschungsliteratur, Tiefe der Recherche.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Lektüreliste des Seminars (vgl. Moodle-Kurs) sowie eigene fachliche Recherchen, die die Grundlage der schriftlichen Hausarbeit bilden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Belke, I. (1978). Die sozialreformerischen Ideen von Josef Popper-Lynkeus (1838–1921) im Zusammenhang mit allgemeinen Reformbestrebungen des Wiener Bürgertums um die Jahrhundertwende. Tübingen: J.C.B. Mohr.<p></p>Borowy, I., Schmelzer, M. eds. (2017). History of the Future of Economic Growth: historical roots of current debates on sustainable degrowth. London: Routledge.<p></p>Cullather, N. (2007). The foreign policy of the calorie. American Historical Review, 112(2), 337–364.<p></p>Daggett, C.N. (2019). The Birth of Energy: fossil fuels, thermodynamics, and the politics of work. Durham &amp; London: Duke University Press.<p></p>Exner, G. (2004). Rudolf Goldscheid (1870–1931) and the economy of human beings. Vienna Yearbook of Population Research, 2, 283–330.<p></p>Fischer-Kowalski, M. (1998). Society’s metabolism: the intellectual history of materials flow analysis, Part I, 1860– 1970. Journal of Industrial Ecology, 2(1), 61–78.<p></p>Georgescu-Roegen, N. (1971). The Entropy Law and the Economic Process. Cambridge: Harvard University Press.<p></p>Glasman, J. (2019). Humanitarianism and the Quantification of Human Needs: minimal humanity. London: Routledge.<p></p>Martinez-Alier, J. (1987). Ecological Economics: energy, environment and society. Oxford: Basil Blackwell.<p></p>Mayumi, K. (2001). The Origins of Ecological Economics: the bioeconomics of Georgescu-Roegen. London: Routledge.<p></p>Mirowski, P. (1989). More Heat than Light: economics as social physics, physics as nature’s economics. Cambridge, UK: Cambridge University Press.<p></p>Müller, K.H. (2019). Eduard Sacher und die Grundlagen einer energetischen Wirtschafts- und Gesellschaftsforschung. In: K. Acham (ed.), Die Soziologie und ihre Nachbardisziplinen im Habsburgerreich: ein Kompedium internationaler Forschungen zu den Kulturwissenschaften in Zentraleuropa. Vienna: Böhlau Verlag, 297–303.<p></p>Neef, K. (2011). Sozialwissenschaft unter energetischer Flagge: soziologische Diskurse in den ‘Annalen der Naturphilosophie’ zwischen 1902 und 1909. In: P. Stekeler-Weithofer et al. (eds.), An den Grenzen der Wissenschaft: die ‘Annalen der Naturphilosophie’ und das natur- und kulturphilosophische Programm ihrer Herausgeber Wilhelm Ostwald und Rudolf Goldscheid (Band 1). Stuttgart and Leipzig: S. Hirzel, 295–331.<p></p>Nemeth, E. 2013. The philosophy of the “Other Austrian Economics”. In: H. Andersen et al. (eds.), New Challenges to Philosophy of Science. Dordrecht: Springer, 339–350.<p></p>O’Neill, J. (2004). Ecological economics and the politics of knowledge: the debate between Hayek and Neurath. Cambridge Journal of Economics, 28, 431–447.<p></p>Podolinsky, S. ([1881] 2004). Socialism and the unity of physical forces. Organization &amp; Environment, 17(1), 61–75.<p></p>Rabinbach, A. (1990). The Human Motor: energy, fatigue, and the origins of modernity. New York: Basic Books.<p></p>Røpke, I. (2004). The early history of modern ecological economics. Ecological Economics, 50, 293–314.<p></p>Rosa, E.A., Machlis, G.E., Keating, K.M. (1988). Energy and society. Annual Review of Sociology, 14, 149–172.<p></p>Simmons, D. (2015). Vital Minimum: need, science, and politics in modern France. Chicago: UCP.<p></p>Simon-Stickley, A. (2021). Energy in the Anthropocene: how the concept of energy shaped both our current crisis and its professed solution. Journal of The History of the Behavioral Sciences, 57(4), 336–357.<p></p>Spash, C. (2011). Social ecological economics: understanding the past to see the future. American Journal of Economics and Sociology, 70(2), 340–375.<p></p>Tálos, E. (ed.) (1989). Materielle Grundsicherung: Popper-Lynkeus’ Programm “Die allgemeine Nährpflicht als Lösung der sozialen Frage.” Wien: Edition S, Verlag der Österreichischen Staatsdruckerei.<p></p>Uebel, T.E. (2008). Calculation in kind and marketless socialism: on Otto Neurath’s utopian economics. European Journal of the History of Economic Thought, 15(3), 475–501.<p></p>Vianna Franco, M.P. (2020). The factual nature of resource flow accounting in the calculation in kind of the “Other Austrian Economics.” Œconomia, 10(3), 453–472.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Methodenkurs - Situated Disciplines. Gender und Women’s Studies im Archiv
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070137&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Methodenkurs, der als erster Teil eines zweisemestrigen Projekts mit dem Ziel einer gemeinsamen Publikation konzipiert ist (s. unten), befasst sich mit der Entstehung der Gender und Women’s Studies seit den 1970er Jahren. Mit Schwerpunkt auf den deutschsprachigen Raum und den USA soll das konfliktreiche Feld analysiert werden, auf dem neue Forschungsperspektiven erschlossen wurden: Insbesondere ging es darum, ob Gender und Women’s Studies als eigenes Fach oder als thematischer bzw. methodischer Schwerpunkt innerhalb unterschiedlicher geistes- und sozialwissenschaftlicher Disziplinen eingerichtet werden sollten. Im Kurs werden diese Fragen wissenschafts- und geschlechtergeschichtlich untersucht, wobei insbesondere den Epistemologien nachzugehen sein wird, die die Konflikte prägten. Es wird nach strategischen und methodischen Überlegungen unter den aktiven Wissenschaftler*innen gefragt, nach Gegenbewegungen aus den etablierten Disziplinen, zwischen denen sich die neuen Initiativen zu behaupten hatten, und schließlich auch nach den Beziehungen zwischen feministischer Bewegung und Wissenschaft.<br>Der Kurs stützt sich unter anderem auf einen Materialkorpus aus dem STICHWORT Archiv der Frauen- und Lesbenbewegung in Wien, anhand dessen Zugänge, Material und Methoden erarbeitet werden. Es handelt sich dabei u.a. um Interviews, die die Wiener Soziologin Renate Retschnig 1995 mit zentralen Figuren der Gender und Women’s Studies in den USA führte (vgl. Hacker 2008). Ziel ist es, das Material nicht nur inhaltlich zu bearbeiten, sondern die Erschließung des Materials methodologisch zu reflektieren: Was bedeutet es, Interviews zu führen? Welche epistemische Qualität, welchen Erklärungswert können Archivmaterialien haben? Wie funktionieren unterschiedliche Archive?<br>Der Kurs versteht sich als erster Teil eines einjährigen Projekts, das im Sommersemester 2024 in einem MA Projektkurs fortgesetzt wird (Teil II: Geschichte schreiben). Eine Belegung beider Kurse ist wünschenswert, wenngleich beide Lehrveranstaltungen unabhängig voneinander besucht werden können. Die Seminararbeiten aus dem Projektkurs sollen schließlich in noch festzulegender Form publiziert werden.<br>Für Rückfragen wenden Sie sich bitte an Dietlind Hüchtker und/oder Friedrich Cain.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Seminardiskussion auf der Grundlage regelmäßiger, gründlicher Lektüre; zwei schriftliche Arbeiten im Laufe des Semesters (Abfassen, Präsentation und Diskussion; bis zu 10.000 Zeichen mit Leerzeichen).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Anwesenheit (Grundlage); gründliche Vor- und Nachbereitung (Lektüre, Tagebuch, 10%) und aktive Diskussion im Kurs (30%), Feedback und Gruppenarbeit (30%); zwei fristgerecht eingereichte schriftliche Arbeiten (30%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s.o.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hanna Hacker, 2008. „»That's true but I resisted giving you this story«: 25 Interviews, feministisch, wissenschaftshistorisch, warten auf ihre Analytikerinnen“, Feministische Studien 26/1, 122–128.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Guided Reading Wissenschaftsgeschichte - Theodor Porter, Genetics in the Madhouse
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070094&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">2018 erschienen, hat sich das Buch „Genetics in the Madhouse“ von Theodore Porter schnell zu einem Klassiker der Wissenschaftsgeschichte entwickelt. Die Übung Guided Reading vermittelt über die Lektüre von Porters Werk grundlegende Überlegungen der Wissenschaftsgeschichte, speziell der Wissenschaftsgeschichte der Genetik und der Psychiatrie. Über gemeinsame Lektüre des Buches sowie ausgewählter weiterer Literatur, Diskussion, Gruppen- und Einzelarbeiten sollen grundlegende Forschungsfragen und -hypothesen erkannt und analysiert werden.<br>Die Lehrveranstaltung gliedert sich, den Überkapiteln im Buch folgend, in drei große Blöcke. Jedes Überkapitel wird mit zusätzlichen Aufsätzen zum behandelten Themengebiet sowie teilweise auch Quellenmaterial begleitet.<br>Durch die Lektüre dieser Texte lernen die Studierenden den kritischen Umgang mit wissenschaftlichen Textsorten sowie die kritische Evaluation von Forschungsrichtungen und -ansätzen.<br>Nach Abschluss der Lehrveranstaltungen sind die Studierenden in der Lage, Grundbegriffe der Wissenschaftsgeschichte der Psychiatrie, der Genetik zu benennen und zu erklären. Weiters sind Sie in der Lage, Grundtechniken des wissenschaftlichen Arbeitens anzuwenden und einfache wissenschaftliche Textsorten (Abstracts, Zusammenfassungen, Reading Response, Rezensionen etc.) zu verfassen. Im Laufe des Semesters sind mehrere kleinere Übungsaufgaben zur positiven Absolvierung der Lehrveranstaltung zu erbringen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige Teilnahme, Lektüre der Literatur und Quellen, Regelmäßige und pünktliche Abgabe der Übungsaufgaben. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme und Erfüllung der Übungsaufgaben. Die Note wird aus 100 zu erreichenden Punkten errechnet, die Punkteanzahl wird auf die zu erbringenden Leistungen aufgeteilt.<br>Punkteschlüssel: &lt;50 Punkte = Nicht Genügend, 51-74 Punkte = Genügend, 75-80 Punkte = Befriedigend, 81-90 = Gut, ab 91 Punkten = Sehr gut.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird noch bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Wissenschaftsgeschichte - Themenfelder, Probleme und Perspektiven
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070087&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Corona, Klima, Umwelt, Ressourcen, Energie, Identität – in den gesellschaftlichen Krisen und politischen Diskussionen der Gegenwert stehen die Wissenschaften wieder vermehrt im Zentrum der Aufmerksamkeit. Welche Implikationen haben die aktuellen Entwicklungen für die Geschichtsschreibung? Müssen wir die Geschichte der Wissenschaften – ihr Verhältnis zu Politik, Wirtschaft und Gesellschaft – neu denken? Und was machen Wissenschaftshistoriker*innen eigentlich?<p></p>Die Einführungsvorlesung gibt Einblicke in das Themenfeld Wissenschaftsgeschichte, erörtert zentrale Probleme des Faches und diskutiert neue Forschungsperspektiven. Die Studierenden erhalten dabei einen Überblick über wichtige Entwicklungslinien der Wissenschaften seit der Frühen Neuzeit.<p></p>Ausgangspunkt für jede Sitzung ist ein Buch, in dem ein wichtiger wissenschaftshistorischer Gegenstand erläutert und in einen breiten Diskussionszusammenhang gestellt wird: von der Geschichte der Objektivität und der feministisch-aktivistischen Wissenschaftskritik, über die Rolle von Wissenschaft in der Entwicklung nationalstaatlicher und kolonialer Ordnungen, im Militär und in der Wirtschaft bis hin zu den gegenwärtigen Diskussionen um das Anthropozän. Im Zentrum steht dabei eine zentrale Entwicklung des Faches in den vergangenen Jahren: von einer Geschichte der Wissensgesellschaft hin zu einer politischen Wissensgeschichte.<p></p>Am Beginn jeder Sitzung wird der Vorlesungsstoff der letzten Sitzung rekapituliert – in Kleingruppen und im Plenum – sowie die größeren Linien der Vorlesung reflektiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Take-Home-Klausur (70%) und mündliche Prüfung (30%). Am Ende des Semesters werden Fragen zu Kerntexten unterschiedlicher Sitzungen verteilt. Es ist eine Woche Zeit, eine ausformuliertes Thesenpaper (1-2 Seiten) zu verfassen. Dieses bezieht sich auf einen Themenkomplex aus der Vorlesung, umfasst eine zusätzliche Recherche und dient als Grundlage der mündlichen Prüfung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Orientierungsfähigkeit im Fachgebiet, Kenntnis der wichtigsten Konzepte und Methoden, Fähigkeit zur eigenständigen Recherche in Fachbibliographien und Archivportalen, Vertrautheit mit exemplarischen Fällen; zudem wird die generelle wissenschaftliche Befähigung beurteilt: Originalität des Zugriffs, die Eigenständigkeit und Klarheit der Argumentation, kritischer Umgang mit dem Material, nuancierte Einschätzung der Forschungsliteratur, Tiefe der Recherche.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Über den Stoff der Vorlesung hinaus wird eine eigenständige vertiefende Lektüre zu einzelnen Themenkomplexen erwartet. Die Folien werden für die eigenständige Nachbearbeitung zur Verfügung gestellt. Ein umfangreicher Moodle-Kurs gibt Lektüreempfehlungen zu einzelnen Schwerpunkten und klassischen Texten.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lorraine Daston: The History of Science and the History of Knowledge, in: KNOW: A Journal on the Formation of Knowledge 1/ 1 (2017), S. 131–54.<br>Michael Hagner: Ansichten der Wissenschaftsgeschichte. Zur Einführung. In: Ders., Ansichten der Wissenschaftsgeschichte. Frankfurt am Main 2001, S. 7–42.<br>Rheinberger, Hans-Jörg: Historische Epistemologie zur Einführung. Hamburg: Junius 2013.<br>Sommer, Marianne, Staffan Müller-Wille, and Carsten Reinhardt (Hg.): Handbuch Wissenschaftsgeschichte., Stuttgart: Metzler 2017.<br>David C. Lindberg, Ronald L. Numbers (Hg.): The Cambridge History of Science. 8 Bde. Cambridge University Press 2002–2020.<p></p>Unbedingt empfehlenswert sind zudem aktuelle Ausgaben der einschlägigen Fachzeitschriften: N.T.M., Berichte zur Wissenschaftsgeschichte, Isis, Osiris, Science in Context, Nach Feierabend, Technology and Culture, Technikgeschichte u.a.</div>
      


Semester: 2023W
Title: BA-Proseminar - Wissenschaft und Aktivismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070017&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Frage, wie aktivistisch Wissenschaft sein darf – oder wie aktivistisch sie angesichts gravierender Gegenwartsprobleme wie der Klimakrise sein muss –, wird aktuell kontrovers diskutiert. In der meist normativ geführten Debatte gerät die historische Dimension des Themas häufig aus dem Blick. Denn Wissenschaft und politischer Aktivismus stehen bereits seit der Herausbildung des modernen Wissenschaftsbetriebes im 19. Jahrhundert in einem spannungsreichen Verhältnis zueinander.<p></p>Das Seminar beleuchtet verschiedene gesellschaftspolitische Felder, in denen sich im 19. und 20. Jahrhundert eigenständige Formen, Medien und Praktiken aktivistischer Wissenschaft herausbildeten oder in denen Wissenschaft zur Gegnerin – zum Teil auch zur Schützengehilfin – politischer Bewegungen wurde. Diese reichen von der „sozialen Frage“ und den Diskussionen um Arbeit und Arbeitsschutzes im Kontext der Arbeiter:innenbewegung über die faschistischen und neurechten Rassen-, Bevölkerungs- und Identitätstheorien bis hin zur verstärkten Mobilisierung von „Gegenwissen“ in den neuen sozialen Bewegungen der 1970er und 80er Jahre, speziell in der Umwelt- und Gesundheitspolitik sowie im Feminismus und Postkolonialismus. Wie verhielten sich Wissenschaft und Aktivismus historisch zueinander? Veränderte sich ihr Verhältnis im Laufe der Geschichte?<p></p>Parallel zu den thematischen Sitzungen, die auf der Lektüre und Diskussion von Primär- und Sekundärtexten aufbauen, entwickeln die Teilnehmer:innen das Konzept für ihre Proseminararbeiten. Dieser Prozess, der von Themenfindung über die Formulierung von Fragestellung und These bis hin zur Literaturrecherche reicht, wird durch individuelles und Gruppenfeedback angeleitet und begleitet.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Gesamtnote setzt sich aus drei Komponenten zusammen: Aktive und engagierte Beteiligung an den Diskussionen und Feedback-Übungen (10%), schriftliche Übungsaufgaben (20%), Proseminararbeit (70%). </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Allgemeiner Beurteilungsmaßstab ist die generelle wissenschaftliche Befähigung: Originalität des Zugriffs, die Eigenständigkeit und Klarheit der Argumentation, kritischer Umgang mit dem Material, nuancierte Einschätzung der Forschungsliteratur, Tiefe der Recherche, etc.<br>Hinzu kommt die Orientierungsfähigkeit im Fachgebiet Wissenschaftsgeschichte: Kenntnis der wichtigsten Konzepte und Methoden der Wissenschaftsgeschichte, Fähigkeit zur eigenständigen Recherche in Fachbibliographien und Archivportalen, Vertrautheit mit exemplarischen Fällen.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Ergibt sich aus Seminarplan, Literaturliste und den Moodle-Einträgen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pascal Germann, Lukas Held, Monika Wulz: »Scientific Political Activism – eine Annäherung an das Verhältnis von Wissenschaft und politischem Engagement seit den 1960er Jahren« 4/30 (2022), S. 435–444, <a href="https://doi.org/10.1007/s00048-022-00345-8">https://doi.org/10.1007/s00048-022-00345-8</a><p></p>Max Stadler, Nils Güttler, Niki Rhyner (Hg.): Gegenwissen, Zürich: intercom (2020), www.cache.ch/gegenwissen<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Schwerpunkt-Einführung Wissenschaftsgeschichte - Daten und Datenkolonialismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070222&semester=2023W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Gegenwart ist datenhungrig: Unsere Alltagsgesten erzeugen digitale Spuren, das Genom ganzer Bevölkerungen kann durchsucht werden und künstliche Intelligenzen finden selbstständig Muster in großen Datenkonvoluten des Finanzmarktes. In der Wissenschaftsgeschichte sind seit der empirischen Wende Datensammlungen vond er Astronomie über die Naturgeschichte bis hin zur Anthropmetrie das entscheidende Ausgangsmaterial vieler Forschungsrichtungen. Deshalb eignet sich das Thema als Wegweiser durch das Feld aktueller Forschungsansätze in der Wissenschaftsgeschichte, wie der Geschichte er Daten und der Quantifizierungsgeschichte. Mehrfach führt die Datenaquise dabei auf das Problem des Kolonialismus. Erstens sind es die frühneuzeitlichen Imperien, die mit den umfassenden Datensammlungen beginnen, noch bevor der bürokratische Staat seine statistischen Büros gründet. Zweitens wird das derzeit merkliche und scheinbar unumkehrbare Vorrücken der Grenze des Quantifizierbaren als Datenkolonialismus diskutiert: Von Überwachungskapitalismus ist die Rede, aber auch von der Forderung nach Indigenous Data Sovereignty und Datenfeminismus.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Take-Home-Klausur (70%) und mündliche Prüfung (30%). Am Ende des Semesters werden Fragen zu Kerntexten unterschiedlicher Sitzungen verteilt. Es ist eine Woche Zeit, eine schriftliche Arbeit (4 - 5 Seiten) zu verfassen. Diese bezieht sich im Modus wissenschaftlicher Analyse auf einen Themenkomplex, in dem eigenständige Recherche und vertiefte Kenntnisse nachgewiesen werden können. Im Anschluss wird in einem persönlichen Prüfungsgespräch Ihr Wissen zu zwei selbst gewälten Situngen der VO geprüft.<p></p>1.  Prüfungszeitraum:<br>16.01.2024, 13.15 Uhr, Verteilung der Prüfungsfragen nach der Vorlesung<br>23.01.2024, bis 12:30 Uhr, Abgabe der Take-Home-Klausur / Upload auf Moodle<br>30.01.2024, mündliche Prüfungen 15.00-17.00 Uhr (Büro 01.102) (Büro A. Echterhölter)<p></p>2. Prüfungszeitraum<br>30.01.2024, 13.00 Uhr, Verteilung der Prüfungsfragen über Email<br>06.02.2024, bis 13.00 Uhr, Abgabe der Take-Home-Klausur / Upload auf Moodle<br>20.02.2024, mündliche Prüfungen 15.30-18.00 Uhr (online)<p></p>3. Prüfungszeitraum<br>27.02.2024, 13.00 Uhr, Verteilung der Prüfungsfragen per Email<br>05.02.2024, bis 13.00 Uhr, Abgabe der Take-Home-Klausuren / Upload auf Moodle<br>11.03.2024, mündliche Prüfungen, ab 15 Uhr, Raum 01.102 (Büro A. Echterhölter)<p></p>4. Prüfungszeitraum<br>04.06.2024, 13.00 Uhr, Verteilung der Prüfungsfragen per Email<br>11.06.2024,  bis 13.00 Uhr, Abgabe der Take-Home-Klausuren / Upload auf Moodle<br>18.06.2024, mündliche Prüfungen, ab 15 Uhr, Raum 01.102 (Büro A. Echterhölter)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Orientierungsfähigkeit im Fachgebiet, Kenntnis der wichtigsten Konzepte und Methoden, Fähigkeit zur eigenständigen Recherche in Fachbibliographien und Archivportalen, Vertrautheit mit exemplarischen Fällen; zudem wird die generelle wissenschaftliche Befähigung beurteilt: Originalität des Zugriffs, die Eigenständigkeit und Klarheit der Argumentation, kritischer Umgang mit dem Material, nuancierte Einschätzung der Forschungsliteratur, Tiefe der Recherche.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Folien werden für die eigenständige Nachbearbeitung zur Verfügung gestellt. Ein umfangreicher Moodle-Kurs gibt Lektüreempfehlungen zu einzelnen Schwerpunkten und hält klassische Texte der Disziplin für das Eigenstudium bereit.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Michael Hagner: Ansichten der Wissenschaftsgeschichte. Zur Einführung. In: Ders., Ansichten der Wissenschaftsgeschichte. Frankfurt am Main 2001, S. 7–42.<br>Rheinberger, Hans-Jörg: Historische Epistemologie zur Einführung. Hamburg: Junius 2013.<br>Elena Aronova, Christine von Oertzen und David Sepkoski: Introduction. Historicizing Big Data. In: Osiris 32/2017, S. 1–17.<p></p>Als wichtigste Nachschlagewerke auch im Netz der UB:<br>Sommer, Marianne, Staffan Müller-Wille, and Carsten Reinhardt (Hg.): Handbuch Wissenschaftsgeschichte., Stuttgart: Metzler 2017.<br>David C. Lindberg, Ronald L. Numbers (Hg.): The Cambridge History of Science. 8 Bde. Cambridge University Press 2002–2020.<p></p>Unbedingt empfehlenswert sind zudem aktuelle Ausgaben der einschlägigen Fachzeitschriften: N.T.M., Berichte zur Wissenschaftsgeschichte, Isis, Osiris, Science in Context, Nach Feierabend, Technology and Culture, Technikgeschichte u.a.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Begleitlehrveranstaltung zur Schulpraxis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=270163&semester=2023S
Branch: SPL 27 - Chemie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Begleitlehrveranstaltung für die Schulpraxis II beschäftigen sich die Studierenden in vorbereitender sowie reflektierender Weise mit ihren Aufgaben und Tätigkeiten in der Schulpraxis. Sie erweitern und festigen ihre Kompetenzen im Bereich der Beobachtung, Planung, Durchführung und Reflexion von Chemieunterricht. Ziel des Seminars ist der Erwerb einer fachbezogenen Planungs- und Analysekompetenz. Zur Erreichung dieses Ziels wird der Einsatz verschiedener Methoden − auch chemiespezifischer wie z. B. Schüler*innenversuche − und Medien im Unterricht besprochen. Außerdem lernen die Studierenden Möglichkeiten zur Dokumentation und Reflektion von Unterricht kennen und werden bei der Erstellung eines Portfolios zur Schulpraxis begleitet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Neben der regelmäßigen und aktiven Teilnahme beschäftigen sich die Studierenden mit der Dokumentation und Planung von Unterricht.<br>Die Leistung setzt sich zusammen aus:<br>* Bearbeitung und Reflexion zu einem Kontext aus dem Bereich der digitalen Medien (20%)<br>* schriftliche Planung und Reflexion einer Unterrichtseinheit (50%)<br>* Abschlussgespräch (30%)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">* durchgängige Anwesenheit bei den Präsenzterminen und aktive Mitarbeit<br>* fristgerechte Erbringung aller oben genannten Einzelleistungen<br>* positive Bewertung der "Planung und Reflexion einer Unterrichtseinheit"<br>Hinweis des Studienpräses: Wird eine Teilleistung innerhalb einer prüfungsimmanenten Lehrveranstaltung erschlichen (z.B. Abschreiben, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, "Plagiieren" etc.) so ist die gesamte LV als geschummelt zu werten und nicht zu beurteilen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Seminar mit aktiven Anteilen der Studierenden</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Als ebook kostenlos verfügbar:<br>* Barke, H.-D., Harsch, G., Marohn, A., &amp; Kröger, S. (Eds.). (2015). Chemiedidaktik kompakt: Lernprozesse in Theorie und Praxis (2. Aufl). Springer Spektrum.<br>* Streller, S., Bolte, C., Dennis Dietz, &amp; La Diega, R. N. (2019). Chemiedidaktik an Fallbeispielen Anregungen für die Unterrichtspraxis. Springer Spektrum.<br>Über die Bibliothek als Buch verfügbar:<br>* Barke, H.-D. (2006). Chemiedidaktik: Diagnose und Korrektur von Schülervorstellungen. Springer.<br>* Sommer, K., Wambach-Laicher, J., &amp; Pfeifer, P. (Eds.). (2018). Konkrete Fachdidaktik Chemie: Grundlagen für das Lernen und Lehren im Chemieunterricht (1. Auflage, vollständige Neubearbeitung). Friedrich, Aulis.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Fortgeschrittenenpraktikum Metall- und Elementorganische Chemie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=270277&semester=2023S
Branch: SPL 27 - Chemie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Lernziel: Vertiefung der praktischen Kenntnisse der metall- und elementorganischen Chemie.<br>Mitarbeit an aktuellen Forschungsprojekten (Schwerpunkt: metall- und elementorganische Chemie)<br>Durchführung in anderen Gruppen ist prinzipiell auch möglich. Bitte Daniel Kaiser kontaktieren.<br>Zulassungsvoraussetzungen: siehe Studienplan<br>Sprache: Deutsch oder Englisch<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Beurteilung: praktische Durchführung und Literaturarbeit, Protokoll und Seminar (10-minütiger Vortrag in englischer Sprache im Rahmen des Organisch-chemischen Fortgeschrittenenseminars – wichtig: um den Vortrag zu halten ist keine Belegung des Seminars nötig; bitte Daniel Kaiser kontaktieren)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">genügende praktische Durchführung, Protokoll, genügender Abschlussvortrag<br>Notenskala: 1 bis 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">keine Prüfung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">aktuelle Literatur entsprechend dem Forschungsprojekt</div>
      


Semester: 2023S
Title: Philosophy of Science Colloquium
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180218&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The Philosophy of Science Colloquium has two parts: the first part includes lectures delivered by guest speakers, while the second part consists of seminar meetings. This semester the topic is "Models and Representations", with a special focus on the debate between representationalist and non-representationalist approaches to physical theories, especially quantum mechanics.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">This is a discussion-based seminar, with minimal lecturing, focused on close reading and understanding of philosophical texts.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Active participation in discussion (15%), seminar presentation (25%), and a term paper on a topic chosen in consultation with the instructor (60%). Detailed instructions for writing your paper will be given in the seminar.<p></p>By registering for this course, you agree that the automated plagiarism checking software Turnitin will check all written submissions made by you in Moodle.<p></p>All the evaluation components above are required for successfully completing this course. Only one unexcused absence is permitted.<p></p>Grading scale:<br>100-90 pts -- very good<br>89-80 pts -- good<br>79-66 pts -- satisfactory<br>65-51 pts -- sufficient<br>50-0 pts -- insufficient</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There is no exam in this seminar.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">van Fraassen (1994) Interpretation of Science; Science as Interpretation<br>Hughes (2010) Models and Representatations<br>Price (2004) Naturalism without Representationalism<br>Maudlin (2016) The Metaphysics of Quantum Theory<br>Fuchs (2023) QBism, Where Next?<br>Healey (2017) Quantum Meaning<br>Wallace (2020) On the Plurality of Quantum Theories<br>Dieks (2022) Perspectival Quantum Realism<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Rules and Meaning in Quantum Mechanics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180217&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In this seminar, we will address fundamental questions about the meaning of quantum mechanics. More specifically, we will critically consider views according to which terms like “quantum states” and “quantum observables” are meaningful in virtue of their representation of physical reality, as well as views according to which such terms are meaningful in virtue of the rules or axioms of the theory or in virtue of the general principles from which these axioms can be derived.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">This is a lecture-based seminar, with plenty of time for class discussion.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Active participation in discussion (35%) and a term paper on a topic chosen in consultation with the instructor (65%). Detailed instructions for writing your paper will be given in the seminar.<p></p>By registering for this course, you agree that the automated plagiarism checking software Turnitin will check all written submissions made by you in Moodle.<p></p>All the evaluation components above are required for successfully completing this course. Only one unexcused absence is permitted.<p></p>Grading scale:<br>100-90 pts -- very good<br>89-80 pts -- good<br>79-66 pts -- satisfactory<br>65-51 pts -- sufficient<br>50-0 pts -- insufficient</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There is no exam in this seminar.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">All readings are from the instructor’s book manuscript on the topic.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Philosophy of Science
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180047&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieser Kurs ist eine Einführung in die zentralen Themen der Wissenschaftsphilosophie. Wir beschäftigen uns insbesondere mit Fragen<br>über wissenschaftliche Erkenntnisse und Wissen: wie erreichen wir diese? Ist das überhaupt möglich? Welche Rollen spielen Beobachtung,<br>logisches Schließen, experimentelle Technik und soziale Strukturen in der Erzeugung wissenschaftlicher Erkenntnisse?<p></p>Durch Diskussion einiger zentralen Texte in der Wissenschaftstheorie gehen wir diese Fragen genau ein. Der Kurs wird als Seminar<br>durchgeführt mit dem Ziel, uns eine Auffassung dieser Texte durch kritischen, kollaborativen, philosophischen Austausch zu gelingen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schreiben eines "Laborbuchs" (unten beschrieben)<br>Entwicklung einer Fragestellung der Hausarbeit<br>Schreiben eines Entwurfs der Hausarbeit<br>Überarbeitung der Hausarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Folgende Teilleistungen sind Voraussetzungenen für eine positive Beurteilung:<p></p>Regelmäßige, aktive Teilnahme an der Diskussion (zwei unentschuldigte<br>Fehlstunden sind möglich) (20 Punkte)<p></p>Schreiben eines handschriftlichen "Laborbuchs", der Notizen zu den<br>Texten, Fragen für die Diskussion und kurzere schriftlichen<br>Leistungen enthält (30 Punkte)<p></p>Entwickeln eines philosophisches Aufsatzes durch drei Phasen<br>(Fragestellung, Entwurf, Überarbeitung zur endgültigen Version) (50 Punkte)<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte<br>erforderlich. Alle Teilleistungen müssen erbracht und positiv benotet<br>werden.<p></p>1 (sehr gut) 100-91 Punkte<br>2 (gut) 90-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Haupttexte sind:<p></p>Hacking, Ian. Einführung in die Philosophie der Naturwissenschaften.<br>Hume, David. Eine Untersuchung über den menschlichen Verstand.<br>Kuhn, Thomas. Die Struktur Wissenschaftlicher Revolutionen.<br>Popper, Karl. Logik Der Forschung.<p></p>Zusätzliche Literatur wird während des Seminars empfohlen.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Philosophy of Language Science
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=128304&semester=2023S
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Arbeitsgemeinschaft
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Course Content:<br>In this course we will discuss topics and key concepts within the philosophy of science which are especially important to linguistics. One element of this seminar will address science in general, discussing issues such as types of ‘facts’, different perspectives on the scientific endeavor and external and internal constraints on scientific research. Another element will focus specifically on linguistics as a scientific field including topics such as different definitions and models of language and the linguistic sign, and potential pitfalls in linguistic research. In this seminar we will explore distinctions and questions such as what are (linguistic) facts and how do they relate to theories? Are there empirical facts independent of theories about them? What is the interplay between between theories, social context, methods, and research tools?<p></p>Course Aims:<br>The aim of the course is to learn about the basic concepts, problems and models in the philosophy of science and their relevance for linguistics.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regular attendance, participation in class discussions, being the discussant for one session, final essay.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Assessment:<p></p>Class participation 20%<br>Discussant for one session 30%<br>Final Essay 50%<p></p>Final grades &amp; points achieved: ‘1’: 90-100; ‘2’: 80-89; ‘3’: 70-79; ‘4’: 60-69; ‘5’: 0-59</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">No final exam.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bailer-Jones, Daniela. 2009. Scientific Models in Philosophy of Science. Pittsburgh: University of Pittsburgh Press.<br>Chomsky, Noam. 1988/1996. Language and Problems of Knowledge. In: A.P. Martinich (ed.), The Philosophy of Language 3rd ed. Oxford: OUP, 558-576.<br>Comstock, Gary. 2013. Research Ethics: A Philosophical Guide to the Responsible Conduct of Research. Cambridge, New York: Cambridge UP.<br>Dawkins, Richard. 19 December, 2011. The tyranny of the discontinuous mind. The new Statesman, <a href="https://www.newstatesman.com/politics/2011/12/issue-essay-line-dawkins.">https://www.newstatesman.com/politics/2011/12/issue-essay-line-dawkins.</a><br>Dawkins, Richard. 2010. The Greatest Show on Earth: The Evidence for Evolution. Riverside: Free Press.<br>Dennet, Daniel C. 1997. True Believers: The intentional strategy and why it works. In: John Haugeland (ed.), Mind Design II, Cambridge, Ma: MIT Press, 57-79.<br>Dennet, Daniel C. 1990. The interpretation of texts, people and other artifacts. Philosophy and Phenomenological Research 50, 177-194.<br>Fox, Craig. 2010. Wittgenstein on family resemblance. In: Dean Jolley, Kelly (ed.), Wittgenstein: Key concepts. London: Routledge, 51-62.<br>Hertzberg, Lars. 2010. Language-games and private language. In: Dean Jolley, Kelly (ed.), Wittgenstein: Key concepts. London: Routledge, 41-50.<br>Martin, Emily. The Egg and the sperm: How Science has constructed a romance based on stereotypical male-female roles. Signs 16.4, 485-501.<br>Nefdt. Ryan M. 2016. Linguistic modelling and the scientific enterprise. Language Sciences 54, 43-57.<br>Okasha, Samir. 2016. Philosophy of Science: A very short introduction, 2nd ed. Oxford: OUP.<br>Paul, Hermann. 1891. Principles of the history of language. London: Longman.<br>Popper, Karl. 199. The Logic of Scientific Discovery. London: Routledge.<br>Popper, Karl. 1970. Normal Science and its Dangers. Proceedings of the International Colloquium in the Philosophy of Science, 1965. 51-58<br>Pullum, Geoffrey K. 2019. Formalism, grammatical rules, and normativity. In: James McElvenny (ed.), Form and formalism in linguistics, Berlin: Language Science Press, 197-223.<br>Riemer, Nick. 2019. Linguistic form: A political epistemology. In: James McElvenny (ed.), Form and formalism in linguistics, Berlin: Language Science Press, 225-264.<br>Saussure, Ferdinand de. 1959. Course in general linguistics. London: McGraw-Hill Book Company.<br>Searle, John R. 1995. The construction of social reality. New York: Free Press.<br>Sober, Elliot. 1980. Evolution, population thinking and essentialism. Philosophy of Science 47, 350-383.<p></p></div>
      


