# Lectures

Semester: 2024W
Title: Masterseminar aus Physischer Geographie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290104&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar "Naturgefahren, Risiko- und Katastrophenmanagement " bietet Lehramtsstudierenden eine eingehende wissenschaftliche Betrachtung der interdisziplinären Verflechtungen von Naturereignissen, -gefahren und dem dazugehörigen Risikomanagement. Ziel ist, die bereits erworbenen Kenntnisse aus den Vorlesungen zu vertiefen und den Studierenden gleichzeitig eine praxisnahe Erfahrung im wissenschaftlichen Arbeiten zu aktuellen Themen zu vermitteln. Zusätzlich werden gezielt die Fähigkeiten zur kritischen Analyse, zur präzisen Unterscheidung zwischen Beschreibung und Interpretation sowie zur Verbesserung der Kommunikationskompetenz gefördert.<p></p>Das Seminar beginnt mit einer gemeinsamen Einheit, während der die Themen für die individuellen Arbeiten vergeben werden. Die Teilnahme an dieser Einheit ist daher von entscheidender Bedeutung. Im weiteren Verlauf des Semesters verfassen die Studierenden ihre individuellen Arbeiten und präsentieren sie im Rahmen der LV. Hierbei stehen alle Teilnehmenden im Mittelpunkt, sowohl als Präsentator*innen ihrer eigenen Arbeiten als auch als Reviewer für Arbeiten der Mitstudierenden.<p></p>Aktives Engagement der Studierenden wird dabei besonders betont und gefördert. Durch regelmäßige Diskussionen, Präsentationen und gegenseitige Reviews entsteht ein interaktives Lernumfeld, das sowohl die individuelle Weiterentwicklung als auch den Austausch untereinander unterstützt.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit, Präsentation des jeweils ausgearbeiteten Seminarthemas, Abgabe der schriftlichen Ausarbeitung des Seminarthemas (=Seminararbeit)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mitarbeit und Review einer Präsentation (15%), Präsentation (30%), Seminararbeit (55%); maximal zwei Fehleinheiten möglich (die Anwesenheit in der ersten Einheit ist unbedingt erforderlich!)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der eigenen Seminararbeit und die dazugehörenden fachspezifischen Grundlagen (=ausgewählte Fachliteratur), Präsentation und Mitarbeit</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">AHRENS, V. (2020): Abschlussarbeiten richtig gliedern: in Naturwissenschaften, Technik und Wirtschaft, UTB.<br>BAADE, J., Gertel, H. &amp; Schlottmann, A. (2021): Wissenschaftlich arbeiten. Ein Leitfaden für Studierende der Geographie, Bern. <a href="https://ubdata.univie.ac.at/AC16165112">https://ubdata.univie.ac.at/AC16165112</a><br>DIKARU, R. &amp; WEICHSELGARTNER, J. (2005): Der unruhige Planet – Der Mensch und die Naturgewalten, Primus in Herder.<br>FELGENTREFF, C. &amp; GLADE, T. (2008): Naturrisiken und Sozialkatastrophen, Spektrum, Heidelberg.<br>JACHS, S. (2011): Einführung in das Katastrophenmanagement, Tredition, Hamburg.<br>SKERN, T. (2019): Writing Scientific English: a workbook, UTB.<br>und weitere…<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar aus Humangeographie: Urbane Komplexität und Systemdenken
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290103&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The analysis of urban systems, especially in terms of the various struggles they face with regards to climate change and socioeconomic inequalities, require a theoretically grounded systems lens that allows for complexity to be both understood and embraced. More specifically, a systems lens recognizes that urban systems are the sum of a range of various social, technical, institutional, and environmental subsystems that interact across spatial, temporal, and hierarchical scales. In turn, these interactions produce a magnitude of unexpected consequences and behavior that is not possible to predict by simply having knowledge of one system component, but instead must be studied through their interrelations.<p></p>Therefore, the aim of this course is to teach students the fundamental pillars of complex adaptive systems, and how their properties, such as adaptation, feedback loops, path dependency, self-organization, non-linear emergence, and resilience, are vital for analyzing cities. By better understanding how macro-level patterns emerge from the interactions of variables at lower levels, one can more effectively identify structural fractures and thereby, develop inclusive and equitable strategies for advancing urban sustainability and resilience goals.<p></p>From a practical perspective, this course will compliment theoretical knowledge with numerous case studies that enable students to apply and train their complex systems lens. The various case studies, including those related to environmental sustainability, urban food systems, over-tourism, socio-economic inequality, housing, urban planning and development, and more, will be analyzed using two key complex systems’ methods: Causal Loop Diagrams, and the Adaptive Cycle.<p></p>Causal Loop Diagrams, a type of system model for scenario analysis, illustrate the relationships between key system variables, and specifically, the balancing and reinforcing feedback loops, in complex systems. This will be accompanied with the development of practical skills, as students will learn to use Vensim (open-sourced) software, which is one of the main tools for building system models. Secondly, students will learn to analyze complex systems using the Adaptive Cycle method, which is used for understanding aspects of adaptation, resilience, and transformation.<p></p>This combination of theoretical knowledge and practical skills is designed to support students in analyzing the complexity of urban systems and using such to create more comprehensive and holistic urban development plans which can cope with and adapt to disruptions and unknowns. Accordingly, student's will learn to view the world around them with a new perspective, and thereby, be able to develop multi-faceted and dynamic solutions that strengthen urban resilience capacities and support equitable urban sustainability transformations.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">More details on assessment and materials will be provided via Moodle after course registration.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">20% of final mark: Active participation, reading assigned articles, and contributing to in-class discussions<br>40% of final mark: Group Case Study Presentations<br>40% of final mark: Academic Paper based on an Individual Case Study<p></p>For a positive final assessment, the seminar paper must be passed. A positive final assessment is only given if all minimum requirements have been met.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">See assessment criteria.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">see Moodle</div>
      


Semester: 2024W
Title: Sprachsensibler Fachunterricht in GW
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290149&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Fachliche Inhalte können ohne Sprache nicht vermittelt werden. Somit ist der GW-Unterricht auch ein Sprachunterricht. Studien zeigen, dass sich Fachlehrpersonen kaum für die sprachliche Förderung von Schüler*innen zuständig fühlen. Auch in der (GW)didaktischen Forschung wird diesem Themenbereich erst jüngst vermehrt Aufmerksamkeit geschenkt. Erste Forschungsarbeiten wurden in den letzten Jahren im deutschen Sprachraum publiziert (vgl. Literaturliste). Nicht zuletzt wurde der Gestaltung eines sprachsensiblen Fachunterrichts in der Lehrer*innenbildung und der fachdidaktischen Lehre bisher zu wenig Beachtung beigemessen. Mit diesem PS reagieren wir auf diese Lücke und stellen im Sinne der Professionalisierung im Masterstudium die sprachliche Dimension des GW-Unterrichts in den Fokus der Lehrveranstaltung.<p></p>Folgende inhaltliche Aspekte stehen im Zentrum der LV:<br>• Sensibilisierung für die Thematik<br>• Reflexion über den persönlichen Umgang mit Sprache<br>• Konzepte und theoretische Ansätze für einen sprachbewussten (GW)Unterricht<br>• Methoden im sprachbewussten (GW)Unterricht<br>• Umgang mit Medien und Materialien im sprachbewussten (GW)Unterricht<p></p>Neben der Vermittlung und Erarbeitung von theoretischen Ansätzen und Konzepten, der Sensibilisierung und der Reflexion steht die methodische Umsetzung eines sprachsensiblen GW-Unterrichts für das eigene unterrichtliche Handeln im Fokus der LV. Unterrichtssequenzen für die (eigene) schulische Praxis werden erarbeitet, diskutiert und reflektiert. Generell dienen die Präsenzeinheiten vor allem der gemeinsamen Diskussion und Reflexion.  </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">In diesem Proseminar gibt es keine schriftliche Prüfung. Zu den einzelnen Modulen sind jeweils Arbeitspakete über das Semester verteilt abzugeben.<br>Die aktive Mitarbeit im Rahmen von Einzel- und Gruppenarbeiten, Präsentationen und Diskussion wird in die Beurteilung integriert.<p></p>Chatbots (z.B. Chat GPT) oder andere Tools der Künstlichen Intelligenz (KI) sind zur Ideensammlung, Vorbereitung und Bearbeitung von Aufgabenstellungen zulässig. Ein ausführliches Dokument zur Regelung der Nutzung befindet sich auf der Moodle-Plattform.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es gelten die Bestimmungen für die Anwesenheit in prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen (maximal dreimalige Abwesenheit). Alle Arbeitspakete müssen abgegeben und zumindest positiv beurteilt werden.<br>Vorausgesetzt wird eine kritische Auseinandersetzung mit der Schulpraxis und die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit. Notwendig ist dazu die Bereitschaft, die persönliche fachdidaktische Begründungsfähigkeit zu stärken sowie Handlungsalternativen zu entwickeln und anzuwenden.<br>Die Sichtbarmachung Ihrer individuellen Entwicklungsschritte im Laufe der Lehrveranstaltung wird außerdem durch Ihre Selbsteinschätzung, Peer-Feedback und Rückmeldungen der LV-Leiterin unterstützt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die zur Diskussion gestellten Inhalte der LV-Leiterin und ausgewählte Fachliteratur sind in den einzelnen Arbeitspaketen einzuarbeiten. Details dazu folgen in der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ausgewählte Literatur, weitere Literatur wird im Rahmen des PS bekannt gegeben.<p></p>Anich J. &amp; Stieger, S. (2021): Language matters! Sprachliche Hindernisse für heterogene Lerngruppen in GW-Schulbüchern erkennen. In: GW-Unterricht 162, S. 41-53. <a href="https://austriaca.at/0xc1aa5576%200x003c98c3.pdf">https://austriaca.at/0xc1aa5576%200x003c98c3.pdf</a><p></p>Budke A. und Kuckuck M. (2017): Sprache im Geographieunterricht. Bilinguale und sprachsensible Materialien und Methode. – Münster und New York.<p></p>Morawski M. &amp; Budke, A. (2017):  Learning With and By Language: Bilingual Teaching Strategies for the Monolingual Language-Aware Geography Classroom, The Geography Teacher, 14:2, 48-67, DOI: 10.1080/19338341.2017.1292939<p></p>Wey, Santina (2022): Wie Sprache dem Verstehen hilft. Ergebnisse einer Interventionsstudie zu sprachsensiblem Geographieunterricht. Wiesbaden: Springer. <a href="https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-36038-2">https://link.springer.com/book/10.1007/978-3-658-36038-2</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Theatrale Vermittlungsmethoden für angehende Lehrer*innen in GW
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290034&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Theaterpädagogische Ansätze  im Unterricht ermöglichen ein erfahrungsorientiertes, ganzheitliches und ästhetisches Lernen, das weit über das in der Schulen nach wie vor stark verbreitete kognitive Lernen hinausgeht (vgl. Liebau, Klepacki &amp; Zirfas 2009).<p></p>Welche Erkenntniswege eröffnen theaterpädagogische Methoden in der Unterrichtsgestaltung? Welche Möglichkeiten bieten theaterpädagogische Erkenntnisse auf den Ebenen der Kommunikation und Interaktion? Welche Möglichkeiten ergeben sich aus szenischen Interventionen im GW-Unterricht für Lehrende und SchülerInnen?<p></p>Theaterarbeit bietet LehrerInnen eine Strukturierungs- und Interventionsmöglichkeit bei Konfliktsituationen, Reversibilität im Lern- und Darstellungsprozess, SchülerInnenorientierung bei der Lösungssuche.<p></p>Neben der Vermittlung breit gefächerter Anwendungsmöglichkeiten von theatralen Methoden im Schulunterricht ist die Stärkung der Persönlichkeit der angehenden LehrerInnen ein weiteres Anliegen von Mag. Peter Spindler. Durch diverse Übungen aus der Theaterpraxis wird an der Verbesserung der körperlichen Ausdruckskraft, sowie an einem gesunden und schonenden Umgang mit der eigenen Stimme gearbeitet.<p></p>Präsentation der erarbeiteten Projekte an der Universität, Projektdokumentation (Portfolio)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Impulsvorträge, Einzel- und Gruppenarbeit, Projektarbeit, neue digitale Formate</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Das Proseminar wird in Form einer prüfungsimmanenten Lehrveranstaltung abgehalten.<p></p>Es besteht Anwesenheitspflicht und Sie müssen während des Semesters mehrere mündliche und/oder schriftliche Leistungen erbringen, um positiv beurteilt zu werden.<p></p>Sind Sie zu einer prüfungsimmanenten Lehrveranstaltung angemeldet, nehmen jedoch nicht teil ohne sich während der Abmeldefrist abzumelden, werden Sie für diese Lehrveranstaltung negativ beurteilt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die LV gliedert sich in vier Themenblöcke:<p></p>1. Meine Rolle als Lehrperson: Performative Aspekte im Lehrberuf: (Auftrittskompetenz, Focusarbeit, Selbstpräsentation)<br>2. Erweiterung des eigenen Methodenrepertoire:  Spiele für den Unterrichtseinstieg, Table Top Stories, Lern- und Legevideos, Data-Walks uvm.<br>3. Konzeption, Planwerkstätte: Von der Schlagzeile zum kollektiven Storytelling (Bezug zum Lehrplan)<br>4. Präsentation, Dokumentation, Austausch, Reflexion</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Beghetto, R. A., &amp; Kaufman, J. C. (2011). Teaching for Creativity with Disciplined Improvisation. In Structure and Improvisation in Creative Teaching (S. 94–113).<p></p>Boal, A., Spinu, M., &amp; Thorau, H. (2009). Theater der Unterdrückten: Übungen und Spiele für Schauspieler und Nicht-Schauspieler (Erstausg., [Nachdr.]). Suhrkamp.<p></p>Cleese, J. (2008). John Cleese talks at the creativity worldforum Antwerpen. <a href="https://www.youtube.com/watch?v=y70nbDJI5Uk">https://www.youtube.com/watch?v=y70nbDJI5Uk</a><p></p>Das Arts Feedback -Methode. (2012).<p></p>Goffman, E., &amp; Dahrendorf, R. (2017). Wir alle spielen Theater: Die Selbstdarstellung im Alltag (P. Weber-Schäfer, Übers.; Ungekürzte Taschenbuchausgabe, 17. Auflage). Piper.<p></p>Haslinger, D. (1996). Paulo Freire und Augusto Boal: Pädagogik und Theater der Unterdrückten ; Darstellung, Unterschiede, Gemeinsamkeiten, Wirkung und die Anwendung einer lateinamerikanischen Theaterform in Europa (Dipl. Arbeit, Universität Wien).<p></p>Höhn, J. (2018). Theaterpädagogik: Grundlagen, Zielgruppen, Übungen (2., aktualisierte Auflage). Henschel.<p></p>Hruschka, O. (2016). Theater machen: Eine Einführung in die theaterpädagogische Praxis. Wilhelm Fink.<p></p>Koch, K. (2012). Embodiment und die Prinzipien des Lernens.<p></p>Kramer, M. (2008). Schule ist Theater: Theatrale Methoden als Grundlage des Unterrichtens. Schneider-Verl. Hohengehren.<p></p>Otto, D., &amp; Becker, S. (o.&nbsp;J.). Digital Storytelling als Methode für vernetzes Lernen in interkulturellen und interdisziplinären Lehrformaten. In In N. Apostolopoulos, W. Coy, K. v. Köckritz, U. Mußmann, H. Schaumburg, &amp; A. Schwill (Hrsg.), Grundfragen Multimedialen Lehrens und Lernens: Die offene Hochschule: Vernetztes Lehren und Lernen ; Tagungsband (S. 51-62). Münster: Waxmann.<p></p>Rodhe - Jüchtern, T. (2004). Narrative Geographie—Plot, Imagination und Konstruktion von Wissen. In Fachdidaktik alternativ—Innovativ. Acht Impulse für (Schul-) Geographie und ihre Fachdidaktik nue zu denken. (S. 49–61).<p></p>Sawyer, R. K. (2011). Structure and Improvisation in Creative Teaching. Cambridge University Press.<p></p>Scholz, L. (2020). (Bpb), Bundeszentrale für politische Bildung.<p></p>Spindler, P. (2009). Das Theater der Unterdrückten—Transfermöglichkeiten in die Schule: Überlegungen zur Umsetzung grundsätzlicher Rahmenbedingungen in den Geographie- und Wirtschaftskunde Unterricht (Diplomarbeit).<p></p>Steindl, M., Helm, B., Steininger, G., Fiala, A., &amp; Venus, B. (2008). Interkultureller Dialog—Interkulturelles Lernen. Zentrum polis - Politik Lernen in der Schule.<p></p>Vielhaber, C. (Hrsg.). (2004). Fachdidaktik alternativ - innovativ: Acht Impulse um (Schul-)Geographie und ihre Fachdidaktik neu zu denken. Inst. für Geographie und Regionalforschung der Univ.Wien<p></p>Wendler, Michael. (2018). Embodied Action: Lernen mit dem ganzen Körper.<p></p>Wrentschur, M. (2004). Theaterpädagogische Wege in den öffentlichen Raum: Zwischen struktureller Gewalt und lebendiger Beteiligung. Ibidem-Verlag.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Professionalisierung: Migration und interkulturelle Bildung im GW-Unterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290014&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>Migration und Diversität sind nicht nur aktuell gesellschaftliche Schlüsselthemen. Migration prägt die österreichische Gesellschaft seit Jahrzehnten, was sich besonders deutlich in der heterogenen Zusammensetzung österreichischer Schulklassen zeigt. GW-Unterricht ist vor diesem Hintergrund doppelt gefordert. Zum einen auf Grund der beschriebenen Diversität in den Schulen. Zum anderen sind Migration und Diversität zentrale Inhalte jedes GW-Unterrichts. In der LV beschäftigen wir uns deshalb einerseits mit fachwissenschaftlichen Grundlagen und diskutieren und entwickeln Ideen und Möglichkeiten zu deren Vermittlung und Aneignung im GW Unterricht. Andererseits legen wir einen Fokus auf die sprachliche und kulturelle Heterogenität von Lernenden.<p></p>Die Teilnahme an der LV kombiniert die LV-Einheiten, selbstständige Erarbeitung von Arbeitsaufgaben mit kontinuierlichen Praxiserfahrungen in der Lernbegleitung und -betreuung von Schülerinnen und Schülern mit einer anderen Erstsprache als Deutsch. WICHTIG: Die LV findet in Kooperation mit dem UniClub statt. Von den Kolleg*innen des Uniclubs wird die Lernbegleitung der Schüler*innen organisiert. Diese Praxiserfahrungen sind VERPFLICHTENDER Bestandteil der LV. Die Lernbegleitung findet entweder 1x wöchentlich (Dienstag ODER Donnerstag, 15 bis 19 Uhr) im Lernclub des Uniclubs statt oder als Buddysystem mit flexibler Zeiteinteilung.<br>Als Kompensation für diesen zeitlichen "Aufwand" findet die LV nicht jede Woche statt.<p></p>Ziele:<br>- Die Studierenden entwickeln einen kompetenten Umgang mit Diversität in der Migrationsgesellschaft als Teil ihres professionellen Selbstverständnisses als künftige GW-Lehrer*innen<br>- Die Studierenden können eigene Erfahrungen, Haltungen, Wahrnehmungs- und Deutungsmuster im Zusammenhang von Migration-Diversität-Bildung reflektieren sowie Alltagsdiskurse, Mediendiskurse und Diskurse in Schulbüchern und Unterrichtsmaterialien analysieren und beurteilen.<br>- Auf der Basis von Literatur aus der Migrations- und Bildungsforschung erarbeiten die Studierenden inhaltliche Fachkompetenz.<br>- Die Studierenden können Konstruktion von „wir“ und „die anderen“ reflektieren und damit verbundene Inklusions- und Exklusionsmechanismen verstehen.<br>- Die Studierenden sind in der Lage Zusammenhänge zu didaktischen Bezugstheorien und Vermittlungsinteressen herzustellen.<br>- Auf Grundlage der begleiteten und reflektieren Praxiserfahrungen erwerben Studierende eine Grundqualifikation in der Begleitung von Lernprozessen von Schülerinnen und Schülern, deren Erstsprache nicht Deutsch ist.<p></p>Methoden:<br>- Inputs der LV-Leiterin<br>- Einzel- und Gruppenarbeiten (unterschiedliche Formate)<br>- Diskussion<br>- Praxiserfahrungen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive Beteiligung an der LV: Diskussionen, Einzel- und Gruppenarbeiten, Praxiserfahrungen, etc.<br>- Literaturarbeit<br>- PS-Arbeit in Form eines Portfolios<p></p>Chatbots (z.B. Chat GPT) oder andere Tools der Künstlichen Intelligenz (KI) sind zur Ideensammlung, Vorbereitung und Bearbeitung von Aufgabenstellungen zulässig. Ein ausführliches Dokument zur Regelung der Nutzung befindet sich auf der Moodle-Plattform.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Aktive Beteiligung an der LV: Diskussionen, rechtzeitige Abgabe von Einzel- und Gruppenarbeiten, etc.<br>- kontinuierliche Lernbegleitung von SuS im UniClub<br>- PS-Arbeit in Form eines Portfolios (unter besonderer Berücksichtigung der Reflexion der Praxisphasen)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Aktive Beteiligung an der LV: Diskussionen, rechtzeitige Abgabe von Einzel- und Gruppenarbeiten, etc.<br>- kontinuierliche Lernbegleitung von SuS im UniClub<br>- PS-Arbeit in Form eines Portfolios (unter besonderer Berücksichtigung der Reflexion der Praxisphasen)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Herzog-Punzenberger, Barbara (2009): Jenseits individueller Charakteristiken. Welche Bedeutung haben gesellschaftliche Strukturen für den Bildungserfolg von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund? In: Schreiner, Claudia Schreiner/Schwantner, Ursula (Hg.): PISA 2006: Österreichischer Expertenbericht zum Naturwissenschafts-Schwerpunkt. Graz: Leykam. <a href="https://www.bifie.at/buch/815/5/3">https://www.bifie.at/buch/815/5/3</a> (letzter Zugriff: 10. März 2015).<br>- Hintermann, Christiane (2010): Schulbücher als Erinnerungsorte der österreichischen Migrationsgeschichte – eine Analyse der Konstruktion von Migrationen und Migrant/innen in GW-Schulbüchern. In: GW-Unterricht 119, pp. 3-18.<br>- Radtke, Frank-Olaf (2010): Paradoxes of Intercultural Pedagogy. Or: What’s going on with your identity. In: Hintermann, Christiane / Johansson, Christina (eds.): Migration and Memory. Representations of Migration in Europe since 1960. Innsbruck/Wien/Bozen: StudienVerlag, pp. 110-132.<br>Weitere Literatur wird im Rahmen der LV bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Professionalisierung: Sozioökonomische Finanzbildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290013&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Lehrveranstaltung wird unter Beteiligung der beiden Gastreferenten Maximilian Estl MSc und Stefan Wagner (Gruppe Finanzbildung der OeNB) durchgeführt.<p></p>Ziele:<br>- Plurale, integrative und subjektzentrierte Finanzbildung als Teil einer umfassenden Wirtschaftsbildung reflektieren<br>- Arbeit auf den beiden Ebenen der kompetenten Gestaltung der eigenen wirtschaftlich-finanziellen Lebenslage (Emanzipation) und der Reflexion sowie Mitgestaltung wirtschaftlich-finanzieller Rahmenbedingungen (Partizipation) realisieren - auch im Kontext zu "Urban Diversity Education"<br>- Fundierte Kompetenzförderung im Bereich der pluralen und integrativen Finanzbildung für Schüler*innen der SI und SII durch künftige Lehrpersonen (basierend auf den Ergebnissen der OeNB-Studie: Befragung von Studierenden) gestalten<br>- Umsetzung von Pluralität durch inhaltliche Mehrperspektivität, durch Multidisziplinarität, durch kontroverse Wahrnehmungen, Darstellungen und Interessen, durch unterschiedliche Welt- und Menschenbilder gewährleisten<br>- Einer integrative Finanzbildung, mit dem Verständnis von Wirtschaft als gesellschaftliche Konstitution und daher Bearbeitung von Fragestellungen im Wirkungsgefüge Gesellschaft-Wirtschaft-Politik-Umwelt, auf allen Maßstabsebenen und in allen Lebensweltkontexten realisieren<br>- Zukunftsfähigkeit durch Schüler*innen- und Lebensweltorientierung, Kompetenz- und Handlungsorientierung sowie Wissenschaftsorientierung und kritische Zugänge fördern<br>- Zentrale Bedeutung der Orientierungs-, Urteils- und Handlungsfähigkeit neben einem fundierten, anwendungsorientierten und allgemeinbildenden Finanzwissen analysieren<p></p>Inhalte:<br>Grundlagen sozioökonomischer Finanzbildung, OeNB-Finanzbildungsangebote, Materialanalyse, Evaluationstool; Informationsasymmetrien, Vermarktlichung, Altersvorsorge, Kapitalmarkt, Geldanlage, Einlagensicherung, Bankenaufsicht, Inflation, Geldpolitik, Geld in unserem Leben, Geldschöpfung, Vermögensverteilung<p></p>Methodik:<br>Inverted Classroom, didaktischer und fachlicher Input sowie Diskussionen, Einsatz und Umsetzung innovativer Mesomethoden, Entwicklung von speziellen Mesomethoden, Konzeption und Einbettung in Lehr-Lern-Arrangements, Micro Teaching von Unterrichtssequenzen, Kombination von Lernen im Seminarraum und an außerschulischen Lernorten, Lernportfolio<p></p>Das Proseminar bereitet explizit auf Qualifikationsarbeiten wie die Masterarbeit vor.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung:<br>a) Aktive Mitarbeit und Lesen der angegebenen Literatur (20 % der Beurteilung)<br>b) Ausführung von vier schriftlichen Studienaufträgen (30 % der Beurteilung)<br>c) Originäre Gestaltung, Präsentation und Umsetzung eines methodisch innovativen, lehrplanbezogenen Lehr-Lern-Arrangements (50 % der Beurteilung, davon 25 % für die fertige Abgabeversion und 25 % für die überarbeitete finale Version)<br>Um eine positive Lehrveranstaltungsbeurteilung zu erhalten, müssen die Punkte a) bis c) sowie die vier Studienaufträge positiv beurteilt sein.<p></p>Die Nutzung von KI-Tools als Hilfsmittel für die Verfassung SCHRIFTLICHER ARBEITEN ist in dieser LV nicht gestattet. Textbausteine, die von KI-Tools generiert wurden, sind keine eigene Leistung, nicht urheberechtlich geschützt, entsprechen nicht dem Standard wissenschaftlichen Schreibens und sind deswegen in dieser LV unerwünscht sowie untersagt. Wird dies nicht eingehalten, hat dies Konsequenzen für die Beurteilung. Zur Klärung der Beurteilung kann auch innerhalb von vier Wochen eine mündliche Plausibilitätsprüfung angesetzt werden. Dies kann im Extremfall zum Einbezug der Studienprogrammleitung sowie zur Aberkennung der erbrachten Leistungen führen und wird im Sammelzeugnis als „X“ vermerkt.<br>Jedoch gilt für GRAFISCHE DARSTELLUNGEN: Zusätzlich sind durch Tools der KI generierte Grafiken, Bilder etc. wie verwendete (wissenschaftliche) Quellen zu zitieren, ansonsten sind diese als Plagiate zu bewerten. Hierfür muss das Tool angegeben werden mit dem Prompt im Originalwortlaut und dem Abfragedatum.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Das Proseminar wird in Form einer prüfungsimmanenten Lehrveranstaltung abgehalten (Anwesenheitspflicht zu den Terminen, max. 1 versäumter Termin) und Sie müssen während des Semesters mehrere mündliche und schriftliche Leistungen qualitätsvoll und zeitgerecht erbringen, um positiv beurteilt zu werden.<p></p>Beurteilungskriterien der schriftlichen Ausarbeitung des Lehr-/Lern-Arrangements:<br>a) Qualität der Sachanalyse und korrektes Zitieren<br>b) Einhaltung der Sprachnormen;<br>c) Ausführung der fachdidaktischen Analyse samt didaktischer Analyse und Kompetenzformulierung;<br>d) Originalität, Strukturierung und Methodeneinsatz bei der Umsetzung;<br>e) Gestaltungsqualität und Innovationscharakter der Materialien;<br>f) Schüler/innen-, Alters- und Lehrplan-Adäquatheit;<br>g) Eingehen auf Feedback bei der Erstellung der finalen Version, deren Abgabe nach Feedback-Schleife erfolgt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">BMUK – Bundesministerium für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten (Hrsg.) (2016): Änderung der Verordnung über die Lehrpläne der allgemein bildenden höheren Schulen; Änderung der Bekanntmachung der Lehrpläne für den Religionsunterricht an diesen Schulen. Bundesgesetzblatt für die Republik Österreich. 9.8.2016. Wien: Republik Österreich.<p></p>BMBWF – Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung (Hrsg.) (2023): Lehrplan der allgemeinbildenden höheren Schule. Bundesgesetzblatt Nr. BGBl. II Nr. 1/2023. Wien: Republik Österreich.<p></p>Engartner, T.; Hedtke, R.; Zurstrassen, B. (2021): Sozialwissenschaftliche Bildung. Politik – Wirtschaft – Gesellschaft. Paderborn et al.: UTB.<p></p>Fridrich, Christian (2020): Wirtschaftliche Bildung muss integrativ und plural sein! In: GW-Unterricht 160. S. 73–79.<p></p>Fridrich, Ch. (2021): Finanzerziehung versus Finanzbildung im Rahmen sozioökonomischer Bildung – oder: Zur Bedeutsamkeit sozialwissenschaftlicher Kontextualisierung. In: Vierteljahrshefte zur Wirtschaftsforschung 90(1). S. 75–96.<p></p>Fridrich, Christian und Maria Hofmann-Schneller (2017): Positionspapier „Sozioökonomische Bildung“. In: GW-Unterricht 145. S. 54–57.<p></p>Goyal, K.; Kumar, S. (2020): Financial Literacy: A Systematic Review and Bibliometric Analysis. In: International Journal of Consumer Studies, 45 (1): 80–105. <a href="https://doi.org/10.1111/ijcs.12605.">https://doi.org/10.1111/ijcs.12605.</a><p></p>Hedtke, R. (2018): Das Sozioökonomische Curriculum. Frankfurt/M: Wochenschau.<p></p>Hedtke, R. (2023): Wirtschaft und Gesellschaft. Eine Theorie der sozioökonomischen Bildung. Frankfurt/M: Wochenschau.<p></p>OECD (Hrsg.) (2020): OECD/INFE 2020 International Survey of Adult Financial Literacy www.oecd.org/financial/education/launchoftheoecdinfeglobalfinancialliteracysurveyreport.htm.<p></p>OECD (Hrsg.) (2022): OECD/INFE Toolkit for Measuring Financial Literacy and Financial Inclusion 2022. <a href="https://www.oecd.org/financial/education/2022-INFE-Toolkit-Measuring-Finlit-Financial-Inclusion.pdf.">https://www.oecd.org/financial/education/2022-INFE-Toolkit-Measuring-Finlit-Financial-Inclusion.pdf.</a><p></p>Oesterreichische Nationalbank (Hrsg.) (2020): Finanzielles Wohlbefinden. Wien. <a href="https://www.eurologisch.at/el/unterrichts-und-informationsmaterialien/in-2000-zeichen/finanzielles-wohlbefinden.html.">https://www.eurologisch.at/el/unterrichts-und-informationsmaterialien/in-2000-zeichen/finanzielles-wohlbefinden.html.</a><p></p>Oesterreichische Nationalbank (Hrsg.) (o.J.): Eurologisch – Finanzbildung durch die Oesterreichische Nationalbank. <a href="https://www.eurologisch.at.">https://www.eurologisch.at.</a><br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Aktuelle Paradigmen der Geographie- und Wirtschaftsdidaktik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290011&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Über viele Jahrzehnte hat sich für den Unterricht in Geographie- und wirtschaftliche Bildung die Konzeption eines Brückenfaches, das zwischen Natur- und Gesellschaftswissenschaften vermitteln solle, gehalten - auch, weil sie sich mit Grundschemata der Länderkunde in Einklang bringen ließ. Gleichzeitig wurden paradigmatische Setzungen in der didaktischen Literatur wenig thematisiert, auch wenn sich die Konzepte und die Unterrichtsbeispiele längst weiter entwickelt hatten. Diese Vorlesung systematisiert wesentliche aktuelle Ansätze, die international diskutiert werden. Dazu gehören jedenfalls Education for Innovativeness &amp; Entrepreneurship education, unterschiedliche Literacy Ansätze (Spatial, Economic und critical geographical media literacy), Ansätze der education for sustainable development und climate change education, des conceptual change sowie der capabilities approach.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Zusätzlich zur empfohlenen Literatur werden Lern-Unterlagen online in Moodle zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungstermine:<br>1. Prüfungstermin: Ende Jänner 2025<br>2. Prüfungstermin: Anfang/Mitte März 2025<br>3. Prüfungstermin: Mitte Mai 2025<br>4. Prüfungstermin: Anfang/Mitte Juni 2025</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff umfasst den gesamten Stoff der Vorlesung, der Folien sowie der angegebenen Literatur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der LV bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: Sustainability Challenge
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290102&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>Die Inhalte der Lehrveranstaltung (LV) beziehen sich auf das Schwerpunktthema "Sustainable Development Goals (SDGs)" - die globalen Nachhaltigkeitsziele der Vereinten Nationen. Sowohl die einzelnen LV-Einheiten als auch die Projektfragestellungen werden in dieses Thema eingebettet. Dabei ist es besonders wertvoll, dass unterschiedliche Disziplinen und Perspektiven vertreten sind. Zum einen kommen die Lehrenden aus verschiedenen Fachgebieten, wie zum Beispiel Soziologie, Raumplanung, Architektur, Musikpädagogik, Ökologische Ökonomie, Systemwissenschaft oder Klimaforschung. Zum anderen sind die Teilnehmer:innen Studierende aus verschiedenen Studienrichtungen und Universitäten.<br>Diese Interdisziplinarität ermöglicht eine wichtige Bandbreite an behandelten Themen, um in einem gerechtfertigten Maße auf die SDGs eingehen zu können. Querverbindungen zu nahezu allen Curricula finden sich in Anbetracht der Tatsache, dass Nachhaltigkeit sehr viele Bereiche unseres gesellschaftlichen und beruflichen Lebens ausmacht. Gemeinsam wollen wir Lösungen für lokale und globale sozialökologische Herausforderungen entwickeln und das geht vor allem, wenn unterschiedliche Disziplinen, Sichtweisen und Erfahrungen vertreten sind. Die konkreten Themen der Lehrkonferenz werden zeitnah vor Semesterbeginn von den beteiligten Lehrpersonen festgelegt, da abgewartet wird, welche Projektfragestellungen im neuen Jahrgang dabei sein werden sowie welche Disziplinen gemeinsam im Teamteaching lehren werden.<p></p>Lernergebnisse:<br>Die Lehrveranstaltung soll den Studierenden ermöglichen und sie dazu ermutigen, lösungsorientiert und mit einem Fokus auf eine zukunftsfähige Lebens- und Wirtschaftsweise in den einzelnen Projekten heranzugehen. Dabei werden vor allem die Gestaltungs- und Handlungskompetenz gefördert. Die Studierenden erarbeiten selbständig für sie relevante Themen, diskutieren sie kritisch mit ihren Kolleg*innen, passen Fragestellungen an oder ändern sie zur Gänze, treffen richtungsweisende Entscheidungen im Laufe der Projektarbeit und legen konkrete Meilensteine fest, die zum gewünschten Ziel führen sollen. Dadurch entwickeln sie eigenständige und strukturierte Arbeitsweisen. Durch regelmäßige Reflexion des erlangten theoretischen Wissens sowie der Erfahrungen aus der Umsetzungspraxis wird der kontinuierliche Lernprozess sichtbar gemacht und das Gelernte verinnerlicht. Die Arbeit in interdisziplinären Teams ist ein Kernelement der Lehrveranstaltung. Sie erfordert ein hohes Maß an Selbstständigkeit und fördert sowohl Organisations- sowie Kommunikationsfähigkeit.<br>Service Learning Track: Zusätzlich zu den gemeinsamen Lernergebnissen kommt im Service Learning Track verstärkt die Problemlösungskompetenz dazu, wenn es um konkrete Fragestellungen aus der Praxis geht. Die teilnehmenden Studierenden lernen, das Vorhaben der Praxispartner*innen zu verstehen, sich ein eigenes Bild zu machen und anschließend in die konkrete und überlegte Umsetzung zu gehen.<br>Start-up Track: Zusätzlich zu den gemeinsamen Lernergebnissen kommt im Start-up Track verstärkt die Problemlösungskompetenz dazu, wenn es um die Idee und deren Verwirklichung geht. Die teilnehmenden Studierenden adressieren individuell ein soziales, ökologisches oder sozialökologisches Problem, dem sie sich stellen und für das sie eigene Lösungsansätze entwickeln<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Lehr-/Lerndesign<br>Lehr-/Lerndesign<br>Im praktischen Teil der LV wird konkreten Praxisprojekten oder Start-up Ideen nachgegangen. Dabei werden die Studierenden in sogenannten Coaching Sessions von betreuenden Mentor:innen bzw. Start-up Coaches unterstützt. Diese Coaching Sessions finden mindestens zwei Mal im Semester statt. Im Service Learning Track finden zusätzlich noch regelmäßige Treffen mit den jeweiligen Praxispartner*innen statt. Die Treffen werden individuell und nach Bedarf vereinbart. Der praktische Teil der LV erfordert von den Studierenden Selbstdisziplin, Engagement, gutes Projektmanagement, faire Teamarbeit und Kontinuität. Auf der anderen Seite erfahren sie die Möglichkeit, sich kreativ zu entfalten, eigenen Ideen und Vorstellungen nachzugehen, kritisch und werteorientiert zu arbeiten sowie Lösungsansätze für aktuelle Herausforderungen zu entwickeln.<br>Der theoretische Teil der LV findet in den Lehrkonferenzen und betreuten Projektarbeitszeiten statt. Die Lehrkonferenz im Wintersemester wird im Teamteaching abgehalten. Das bedeutet, je zwei Universitäten schließen sich zusammen und widmen sich interdisziplinär einem Themenschwerpunkt, der im Zusammenhang zu den Sustainable Development Goals und aktuellen Fragestellungen aus den jeweiligen Disziplinen steht. Über die Inhalte und die Methode werden die Studierenden zeitnahe informiert, sobald es hier eine Absprache unter den Lehrenden gibt. Die Projektarbeitszeiten sind ein Teil des Start-up Tracks und werden ca. alle 3 Wochen stattfinden. Dabei kommen die Coaches mit allen Teilnehmer*innen des Tracks zusammen und arbeiten an den einzelnen Schritten hin zu einem Business Model. Die Formate sind vielfältig. Es sind Gruppenarbeiten, Vorträge, Pitches und Feedbackrunden geplant.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><br>Teilnahmevoraussetzung(en) und Vergabe von Wartelistenplätzen:<br>Alle teilnehmenden Studierenden müssen sich für die LV über die LV-Website (<a href="https://sc.rce-vienna.at/)">https://sc.rce-vienna.at/)</a> beworben haben und aufgenommen worden sein. Außerdem müssen sie bereit sein, sowohl im WiSe 24/25 als auch im SoSe 25 an dieser zweisemestrigen LV teilzunehmen.<p></p>Regelung zur Anwesenheit:<br>Bei der Lehrkonferenz und Veranstaltungen/Einheiten inklusive Abendevents besteht Anwesenheitspflicht. Die relevanten Termine finden sich auf <a href="https://sc.rce-vienna.at/lehrveranstaltung/termine/">https://sc.rce-vienna.at/lehrveranstaltung/termine/</a> . In begründeten Fällen ist jedoch ein einmaliges entschuldigtes Fehlen im Ausmaß von jeweils einer akademischen Einheit (1 Halbtag) möglich.<p></p>Leistungen für eine Beurteilung:<br>Abgaben: Die Abgaben (Einzel- und Teamabgaben) werden mit Punkten benotet. Verspätete und/oder unzureichende Abgaben führen zu reduzierten Punkten.<br>Die Abgaben sind nicht gewichtet und ergeben zusammen 40% der Gesamtnote.<br>Engagement in der Teamarbeit: Die Bewertung des Engagements setzt sich zu je einem Drittel aus der Einschätzung des Mentors/der Mentorin (20 Punkte), der Praxis-Partnerin/ dem Praxis-Partner (20 Punkte), sowie der Peer-Bewertung im Team zusammen. (20 Punkte).<br>Für Teilnehmende des Start-Up Tracks besteht die Benotung des Engagements aus der Peer Bewertung und der Einschätzung der Coaches.<br>Die Peer Bewertung ergibt zusammen 60% der Gesamtnote.<br>Für eine positive Note muss die Gesamtbeurteilung mindestens 50% betragen.<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Introduction to Spatial Data Science
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290003&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course will introduce students to Spatial Data Science as a "fourth paradigm" of science. The course will outline all stages from the initial conceptualization and representation of data to their creation, entry, cleaning, and analysis, e.g., using clustering or classification. We will discuss classics such as DBSCAN, develop a first understanding of issues of computational complexity, and also cover FAIR principles (findability, accessibility, interoperability, and reusability) in (research) data management.<br>The course will also introduce foundational literature about different kinds of regions in geography and then introduce a novel, data-synthesis-based method to replicate the findings of these classical papers in order to show applications of Spatial Data Science.<br>Topics will include introductory materials in knowledge representation, data engineering, geographic information retrieval, clustering, classification, and so on. We will also touch on several application areas, such as social sensing and place recommendations.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Active participation, assignments, midterm exam, final presentation</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students will develop their own experiments (as a series of assignments) and present them during the class.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">• Active participation (10%)<br>• Assignments (30%)<br>• Midterm exam (30%)<br>• Final Presentation (30%)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Optional: O'Sullivan, D. (2024). Computing Geographically: Bridging Giscience and Geography. Guilford Publications.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Open Minds for Global Change and Sustainability II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290055&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar 'Open Minds II - Finding Your Roles' ist eine Lehrveranstaltung, die in der Mitte des Masterstudiums angesiedelt ist und darauf abzielt, Studierende auf die Abschlussphase ihres Studiums und die Zeit danach vorzubereiten. In diesem Seminar bauen die Teilnehmenden auf den Grundlagen von Open Minds I – Ownership und ihrem dort entwickelten 'Personal Intellectual Project' (PIP) auf. Ziel ist es, ihr Wissen zum Thema Nachhaltigkeit und Problemlösungen im Kontext des globalen Wandels zu vertiefen und ihre persönliche Expertise, mit Blick auf ihr PIP, weiter auszubauen. Im Rahmen eines Semesterprojekts haben die Studierenden die Gelegenheit, ihre inhaltlichen Kompetenzen zu schärfen und ein konkretes Wissensprojekt zum Thema globale Herausforderungen zu diskutieren, dieses umzusetzen, zu präsentieren und einer breiten Öffentlichkeit zugänglich zu machen. Darüber hinaus beinhaltet das Seminar Einheiten, mit besonderem Fokus auf die Endphase des Studiums und die Vorbereitung auf die Masterarbeit.<br>Die übergeordneten Ziele von Open Minds II sind die Förderung von Selbstständigkeit und die Stärkung der 21st Century Skills wie Kreativität, Kommunikationsfähigkeit und Kollaboration sowie die Entwicklung von Strategien zur Erarbeitung und Präsentation wissenschaftlicher Inhalte und innovativer Formate der Wissenschaftskommunikation. Dies wird durch interaktive Kurselemente, Gruppenarbeit und individuelle Projekte erreicht. Dabei geht es auch darum, dass sich die Teilnehmerinnen und Teilnehmer mit ihrer Rolle nach dem Studium auseinandersetzen und der Frage, wie sie eine nachhaltigere Zukunft mitgestalten können.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Bewertung der Lehrveranstaltung beinhaltet die aktive Teilnahme am Kurs (40%) und die Ausarbeitung eines eigenen Semesterprojektes (60%).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Dieses Seminar ist prüfungsimmanent und setzt daher eine aktive Teilnahme voraus. Es ist wichtig zu beachten, dass eine Anwesenheit in mindestens 80% der Seminarzeit erforderlich ist, um die Kursanforderungen zu erfüllen. Das bedeutet, dass Teilnehmende maximal 20% der Gesamtzeit des Seminars fehlen dürfen. Zusätzlich gehört die fristgerechte Abgabe aller Aufgaben zu den Mindestanforderungen des Seminars. Es ist zu beachten, dass keine Kompensationsaufgaben für versäumte Zeit oder Inhalte vorgesehen sind. Die kontinuierliche und engagierte Beteiligung im Seminar sowie die termingerechte Abgabe aller geforderten Aufgaben sind entscheidend für den erfolgreichen Abschluss des Kurses.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Regelmäßige Anwesenheit, aktive Teilnahme am Kurs, Ausarbeitung der gestellten Aufgaben </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Open Minds for Global Change and Sustainability I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290048&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        
        

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Bewertung der Lehrveranstaltung beinhaltet die aktive Teilnahme am Kurs (49%) und die Ausarbeitung eines eigenen intellektuellen Projektes (51%).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit,<br>Erreichen von mehr als 50% (mindestens 10.5 Punkten) der maximalen Punktzahl von 20.<br>20.0 - 18.0 Punkte: 1<br>17.5 - 15.5 Punkte: 2<br>15.0 - 13.0 Punkte: 3<br>12.5 - 10.5 Punkte: 4<br>10.0 - 00.0 Punkte: 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Regelmäßige Anwesenheit, aktive Teilnahme am Kurs, Ausarbeitung eines eigenen intellektuellen Projektes</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der LV bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: Soil Analysis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290037&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Soils can be determined according to different classification systems. How do they differ and what do you need to determine them? In this course you will learn to apply the classification and characterization of soils. Various processes occur in soils. What are these processes, how can you determine them, and do they vary with soil depth? We will find that out by having a Journal Club and by creating a small project.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Journal club: 60%<br>Poster presentation: 40%</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Poster presentation documenting good understanding of soil analysis:<br>• Exhaustive and fully correct poster presentation: 1,<br>• Good and correct poster presentation: 2,<br>• Poster presentation lacking some issues or containing some mistakes: 3,<br>• Poster presentation considerably lacking issues and containing mistakes: 4,<br>• Poster presentation lacking important issues and containing fundamental mistakes: 5<p></p>Journal club:<br>- very active discussion and very constructive involvement: 1<br>- active discussion and constructive involvement: 2<br>- some constructive involvement in the discussion, 3<br>- some involvement in the discussion, 4<br>- no involvement in the discussion, 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Literature, lectures, project work</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Blume, H.-P., Brümmer, G. W., Fleige, H., Horn, R., Kandeler, E., Kögel-Knabner, I., Kretzschmar, R., Stahr, K., &amp; Wilke, B.-M. (2016). Scheffer/Schachtschabel: Soil Science. Springer Berlin Heidelberg.<p></p>Blum, W. E. H., Schad, P., &amp; Nortcliff, S. (2018). Essentials of soil science : soil formation, functions, use and classification (World Reference Base, WRB). Stuttgart: Borntraeger Science Publishers.<p></p>IUSS Working Group WRB. 2015. World Reference Base for Soil Resources 2014, update 2015. International soil classification system for naming soils and creating legends for soil maps. World Soil Resources Reports No. 106. FAO, Rome.<p></p>KA5 Ad-Hoc-Arbeitsgruppe Boden: Bodenkundliche Kartieranleitung. 5. Auflage. 2005.<p></p>Krasilnikov, P. (2009). A handbook of soil terminology, correlation and classification (1. publ.). London [u.a.]: Earthscan.<p></p>Nachtergaele, Spaargaren, O., Deckers, J. A., &amp; Ahrens, B. (2000). New developments in soil classification: World Reference Base for Soil Resources. Geoderma, 96(4), 345–357.<p></p>Nestroy. (2011). Systematische Gliederung der Böden Österreichs : (Österreichische Bodensystematik 2000 in der revidierten Fassung von 2011) (Rev. Fassung.). Österr. Bodenkundl. Ges.<p></p>Ottow, J.C.G. (2011). Mikrobiologie von Böden (1st ed.). Springer Berlin Heidelberg.<p></p>Sumner. (2000). Handbook of soil science. CRC Press.<p></p>Zech, W., Schad, P., &amp; Hintermaier-Erhard, G. (2022). Soils of the World. Springer Berlin Heidelberg.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Landscape Evaluation
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290036&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Based on the example of river floodplains, the interplay between hydrology, geomorphology and vegetation and habitat quality is the content of the course. The course also introduces Applied Geoecology by training field mapping and hydrological modeling skills.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Field protocol: 20%<br>Survey report on floodplain structure and dynamics: 40%<br>Oral presentation: 40%</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Protocol of field work: Exhaustive and fully correct protocols: 1, Good and correct protocols: 2, Protocols lacking some issues or containing some mistakes: 3, Protocols considerably lacking issues and containing mistakes: 4, Protocols lacking important issues and containing fundamental mistakes: 5<br>Survey report: Exhaustive and fully correct report: 1, Good and correct report: 2, Reports lacking some issues or containing some mistakes: 3, Reports considerably lacking issues and containing mistakes: 4, Reports lacking important issues and containing fundamental mistakes: 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Keddy, P. (2010): Wetland Ecology. Principles and Conservation. Cambridge University Press. 497 p.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Keddy, P. (2010): Wetland Ecology. Principles and Conservation. Cambridge University Press. 497 p.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Physical Geography: Human Impact on Geomorphological Systems
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290031&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course aims to shed light on different types of human impacts on geomorphological systems and related environmental and societal consequences. It will contain impulse lectures focussing on different types of human influence on different geomorphic process domains, related exercises and short oral presentations.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Active participation, exercises/essays, oral presentation, exam</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Presence, exercises/essays, exam</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Active participation (20%), exercises/essays/presentations (60%), exam (20%)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Goudie, A. Human Impact on the Natural Environment. 8th edition. Wiley, 2018.<p></p>Szabó, J. et al. Anthropogenic Geomorphology. Springer, 2010.<p></p>Shroder et al. Geomorphology of Human Disturbances, Climate Change, and Hazards. Treatise on Geomorphology,<br>Academic Press, 2013.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Earth Surface Dynamics: Landforms, Processes and Materials
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290029&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course aims to provide students with a comprehensive understanding of landslide processes, with a specific focus on the differences between slope instabilities in rock masses and slides in unconsolidated materials. The course is structured into three main components: theoretical lectures and exercises, student presentations, and field activity in selected landslide study cases in the region of Lower Austria (Austria). Through this course, students will: i) gain expertise in various investigation and monitoring techniques specific to different types of landslides; ii) develop skills in hazard and risk assessment methodologies; iii) learn to apply theoretical knowledge through practical fieldwork and case studies; iv) enhance critical thinking and communication skills through research presentations.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Assessment will be continuous and varied throughout the course, aiming to evaluate both theoretical understanding and practical application. The assessment components are as follows: i) attendance, active engagement, and contribution during the fieldwork (30%); written assignments that assess the ability of the students to analyze collected and/or provided data (30%); final oral presentation focused on interpreting and presenting research findings (30%). Regular attendance and active participation in lectures and exercises, contributing to discussions and demonstrating engagement with course content, will also be assessed (10%).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The grade is based on the allocation of points, and the maximum attainable is 100. To pass the course, students must meet the following minimum requirements and assessment criteria:<br>- Mandatory participation: Attendance at the fieldwork activity and participation in the main course components;<br>- Completion of all assessments: Submission of the final oral presentation and written assignments.<br>- Minimum points requirement: Achieve a minimum of 50 points out of 100 across all assessment components.<br>Regular attendance, active participation, and contributions to discussions will be considered favorably in the final assessment.<p></p>Grading System:<br>•	88-100 points: Excellent (Grade 1)<br>•	75-87 points: Very Good (Grade 2)<br>•	63-74 points: Good (Grade 3)<br>•	50-62 points: Satisfactory (Grade 4)<br>•	Below 50 points: Fail (Grade 5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The examination will focus on the ability of the students to interpret and present qualitative and quantitative data analysis performed during the course. This includes the analysis conducted during exercises, field activities, and the final presentation. In particular, grades are based on i) content accuracy in the interpretation and presentation of data; ii) depth of personal research and analysis; iii) clarity and concept delivery (both in writing and verbally).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Marr P, Jiménez Donato YA, Carraro E, Kanta R, Glade T. (2023). The Role of Historical Data to Investigate Slow-Moving Landslides by Long-Term Monitoring Systems in Lower Austria. Land; 12(3):659. <a href="https://doi.org/10.3390/land12030659">https://doi.org/10.3390/land12030659</a><br>- Mishra, A.N., Maraun, D., Knevels, R. et al. (2023). Climate change amplified the 2009 extreme landslide event in Austria. Climatic Change 176, 124 (2023). <a href="https://doi.org/10.1007/s10584-023-03593-2">https://doi.org/10.1007/s10584-023-03593-2</a><br>- Embleton-Hamann, C. (Ed.). (2022). Landscapes and Landforms of Austria. Springer Nature.<br>- Stumvoll, M.J., Canli, E., Engels, A. et al. (2020). The “Salcher” landslide observatory—experimental long-term monitoring in the Flysch Zone of Lower Austria. Bull Eng Geol Environ 79, 1831–1848. <a href="https://doi.org/10.1007/s10064-019-01632-w">https://doi.org/10.1007/s10064-019-01632-w</a><br>- Fell R, Corominas J, Bonnard C, et al (2008) Guidelines for landslide susceptibility, hazard and risk zoning for land use planning. Engineering Geology 102:85-98. doi: 10.1016/j.enggeo.2008.03.022<p></p>Additional literature reviews and reading materials will be provided during the course.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Natural Hazards and Risks Management and Governance
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290028&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel:<br>Die Studierende erwerben in der LV folgende Kompetenzen:<br>- Sie kennen die Regeln für das wissenschaftliche Arbeiten UND können diese anwenden.<br>- Sie begreifen physisch geographische Sachverhalt, sind in der Lage diese wissenschaftlich differenziert zu betrachten und strukturiert weiterzuvermitteln<br>- Sie leiten aus Ihrem physisch geographischen Wissen Analogieschlüsse auf neue Sachverhalte ab.<p></p>Inhalt<br>Im Rahmen dieses Seminars werden grundlegende Aspekte der Physischen Geographie um im Speziellen zu verschiedenen Naturgefahren adressiert.<p></p>Es werden in den ersten Sitzungen die Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens vermittelt bzw. wiederholt und Forschungsfragen entwickelt, die dann entsprechend mit PowerPoint präsentiert werden müssen. Diskussion und Übungen zu den Themengebieten festigen die Stoffvermittlung.<p></p>Methode<br>Seminar mit Präsentationen, Diskussionen und Übungen in Einzel- und Gruppenarbeit.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-	kontinuierlichen mündlichen Mitarbeit (10%),<br>-	Vortrag (30%),<br>-	Folien (15%),<br>-	der schriftlichen Ausarbeitung (45%)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung und Beurteilungsmaßstab<br>- Regelmäßige Teilnahme (mindestens 80%)<br>- Positive Beurteilung aller Teilleistungen<p></p>Benotungsschlüssel<br>&gt;=90 Punkte: sehr gut<br>77-89 Punkte: gut<br>66-76 Punkte: befriedigend<br>55-65 Punkte: genügend<br>&lt; 55 Punkte: nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Keine Prüfung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird individuell vereinbart.</div>
      


Semester: 2024W
Title: (Green) Socio-Economic Transformation in Space: Innovative Approaches for Circular Economy
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290090&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        
        

        
        

        
        

        
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literature will be communicated to students at the beginning of the course.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Regional Innovation Policy and Governance
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290082&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Finding contextual solutions to both global and local challenges has become a major function of regional innovation policies, underpinned by conceptual shifts towards mission-oriented and challenge-oriented regional innovation policies and third-frame innovation policies. Hence, challenges such as ensuring environmental sustainability and combating climate change have become overarching objectives of regional innovation policies designed to support the reorientation or transformation of regional innovation systems. These developments require a refocusing of regional policy instruments as well their integration into multi-scalar policy mixes which in turn calls for multi-agent and multi-level alignment in policy design and implementation.<br>The course introduces selected approaches to regional innovation policies and puts a particular focus on their integration with multi-scalar policy mixes.<br>Students will familiarize themselves with conceptual literature related to the implementation of policy mixes and discuss it in class.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1.	Short presentation of conceptual literature (group work);<br>2.	Final presentation (critique of an empirical policy example) (group work);<br>3.	Final paper (comprehensive critique of an empirical policy example) (group work).<p></p>To pass the course, students need to pass each assignment.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1.	Short presentation of conceptual literature (group work) (25%);<br>2.	Final presentation (critique of an empirical policy example) (group work) (25%);<br>3.	Final paper (comprehensive critique of an empirical policy example) (group work) (30%);<br>4.	Active participation during class (20%).<p></p>Attendance in class is mandatory. Absence during a maximum of two units will be accepted.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Students assignments will be assessed in terms of critical reflection and application of lessons learned according to scientific standards. These lessons learned include conceptual approaches on innovation policy and problem-centered analysis. The lecturer will be available to answer students’ methodological questions.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Reading assignments will be distributed among students after registration.<p></p>Compulsory literature (before the start of the course):<br>Schot, J., Steinmueller, W.E. (2018). Three frames for innovation policy: R&amp;D, systems of innovation and transformative change. Research Policy, 47, 1554-1567.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Migration and Population Dynamics in the Context of Global Change and Development
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290027&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course is intended to be a research immersion in the context of migration studies that use survey data to better understand population dynamics at a fine scale. Through a mini-project, students will be confronted with data processing issues in the field of migration. They will be asked to work in groups to familiarise themselves with empirical data from existing research projects (i.e. (<a href="http://www.migratingoutofpoverty.org/)">http://www.migratingoutofpoverty.org/)</a> to analyse them and produce a mini research report. The face-to-face sessions will allow us to discuss the different steps related to the exploitation of quantitative data and examples of research using secondary data will be dissected and discussed.<br>This course is thus a practical implementation of the skills acquired in parallel with the UE in order to strengthen one's ability to be autonomous in the following areas:<br>•	Formulate research questions as part of a mini research project linked to secondary data that has been collected in another setting.<br>•	Download secondary data and manipulate files to create a customised dataset ready to be used for a personal project using an open-source programming language (R).<br>•	Use exploratory data analysis methods to test hypotheses and offer descriptive analysis (with an appropriate interpretation of results) relevant to the personal research project.<br>•	Implementation of good practice in data analysis (research report, documentation of data and creation of a script that clearly outlines each step of the analysis and allows replication of the research work by a third party).<p></p>Note! Modules "290027-1 SE Migration and Population Dynamics in the Context of Global Change and Development (2024W)" and "290026 UE Key Methods in Analysing Migration and Population Dynamics (2024W)" work together and have been developed jointly. They cannot be taken individually, only paired. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The project seminar will be based primarily on case study-related and action-based learning, i.e. the participants will work on a case study in groups, develop mini-research projects and apply Exploratory Data analysis.<p></p>The Mini Research Project will be assessed via a written report (50%),  &amp; an oral presentation (40%). The presence/participation will also be considered (10%)<br>For the Mini Research Project, the written report will include the following sections: Research context/RQ/Hypothesis + Description of the secondary data to be used + EDA/data visualisation/data analysis and their interpretation + Perspective/Roadmap/CL.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Participation in at least 80 percent of the seminar sessions. In the case of illnesses, which are proven with a medical certificate, or in the case of other justified absences, absences in excess of this can be compensated for by additional written assignments.<p></p>The presentation (40%) and written report (50%) will be marked as well as active participation (10%). Assignments must be passed individually. An assignment is passed with a minimum grade of 4.<br>Grading scheme:<br>100 - 87 % - grade 1<br>86- 75 % - grade 2<br>74 - 62 % - grade 3<br>61 - 50 % - grade 4<br>less than 50% - grade 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The examination will encompass the work items as outlined in the course requirements. The examination material includes the research report and its related-documents (Dataset, R script) and the presentation.<br>The ability to acquire the reasoning necessary to manipulate and analyse cross-sectional data with R with the aim of producing a mini-case study in the field of migration is the fundament of the course and thus of its assessment.<br>AI-related applications can be used. The interests and implications of these tools will be discussed during the semester. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">All texts will be made available in Moodle. The mini-project will be based on data available online from existing projects such as the Migrating out of Poverty Research Programme (<a href="http://www.migratingoutofpoverty.org/">http://www.migratingoutofpoverty.org/</a> )<br>For R &amp; Rstudio/Prosit :<br><a href="https://r4ds.had.co.nz/index.html">https://r4ds.had.co.nz/index.html</a><br><a href="https://www.rstudio.com/resources/cheatsheets/">https://www.rstudio.com/resources/cheatsheets/</a><br><a href="http://www.sthda.com/english/">http://www.sthda.com/english/</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Key Methods in Analysing Migration and Population Dynamics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290026&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course aims to introduce the approach to quantitative research, especially those involving the use of secondary data in the context of research on migration and population dynamics. How to work with secondary data using R (looking at examples of secondary data in population studies and where to find them, preparing datasets, manipulating, exploring and analysis migration &amp; population data using R &amp; Rstudio (newly named Posit) is the core focus of the course. The basics of EDA (Exploratory Data analysis) is introduced.<p></p>This applied course will thus be at the intersection of three important social science skills to be acquired:<br>•	the ability to immerse oneself in a particular topic (that of migration and population dynamics<br>•	the ability to use exploratory data analysis methods (involving a basic understanding of multivariate statistics)<br>•	the motivation and ability to get started with programming with R.<p></p>Note! Modules "290026-1 UE Key Methods in Analysing Migration and Population Dynamics (2024W)" and "290027 SE Migration and Population Dynamics in the Context of Global Change and Development (2024W)" work together and have been developed jointly. They cannot be taken individually, only paired. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">•	Tutorial Video on one data analysis/EDA chosen from a list of possibilities (50%)<br>•	Short oral interview based on the topics covered during the class (30%)<br>•	Presence, participation &amp; session preparation (20%)<p></p>Participants will work in groups to develop the tutorial video and individually (with the short oral interview).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance in at least 80% of the course sessions. In the case of illnesses that are confirmed by a doctor's note, additional absenteeism can be compensated by additional written assignments.<br>The tutorial video (50%) and interview (30%) will be marked as well as active participation and session preparation (20%). Assignments must be passed individually. An assignment is passed with a minimum grade of 4.<br>Grading scheme:<br>100 - 87 % - grade 1<br>86- 75 % - grade 2<br>74 - 62 % - grade 3<br>61 - 50 % - grade 4<br>less than 50% - grade 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The examination will encompass the work items as outlined in the course requirements. The examination material includes the documents used to create the tutorial video, the video itself and the portfolio.<br>The ability to acquire the reasoning necessary to manipulate and analyse cross-sectional data with R is the focus of the course and its assessment.<br>AI-related applications can be used. The interests and implications of these tools will be discussed during the semester. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">In Clifford, Cope, Gillespie - Key Methods in Geography 2010 [Chapter 5 Paul White Making Use of Secondary Data; Chapter 6 Sara L. McLafferty Conducting Questionnaire Surveys; Chapter 21 Richard Field Data Handling and Representation; Chapter 23 Danny Dorling Using Statistics to Describe and Explore Data]<br>Vartanian, T. P. (2010). Secondary data analysis. Oxford University Press.<p></p>Website:<br>R for Data Science <a href="https://r4ds.had.co.nz/index.html">https://r4ds.had.co.nz/index.html</a><br>R Cookbook <a href="https://rc2e.com/">https://rc2e.com/</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Basics in Geoecology
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290038&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course aims at deliverings a basic understanding about the environmental processes controlling the structure and functioning of the ecosphere. The interactions and feedbacks between ecosystem processes in soils, plants and the atmosphere will be presented. Techniques for examining these processes and structures will be presented and evaluated. This will be achieved by a mixture of lecture-style, seminar-style, and practical teaching methods.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Oral examination<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Oral examination: The quantity of correct answers determines grading: 100-86%: 1, 85-71%: 2, 70-56%: 3, 55-41%: 4, &lt;41%: 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Chapin, F.S., Matson, P.A., Vitousek, P.M. (2012): Principles of Terrestrial Ecosystem Ecology. 2nd ed. 2012, XV, 529 p. 250 illus., 48<br>illus. in color.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Chapin, F.S., Matson, P.A., Vitousek, P.M. (2012): Principles of Terrestrial Ecosystem Ecology. 2nd ed. 2012, XV, 529 p. 250 illus., 48<br>illus. in color.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Basics in Earth Surface Dynamics and Management
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290054&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The VU “Basics in Earth Surface Dynamics and Management” is structured in blocks primarily based on different methodological approaches essential for applied geomorphology. While those thematic blocks might vary from year to year, they always combine lectures with a considerable portion of exercises (at least one third). The lectures and exercises will be held by respective experts of the working group Geomorphological Systems and Risk Research (ENGAGE).<br>Thus, the VU prepares the students with different backgrounds for the specialization "Earth Surface Dynamics and Management" – in theory and practice. During those blocks, potential topics for Masters’ theses will be incorporated and introduced to inspire the students early during the Master’s program.<p></p>Methodology: theory, exercises; to minor degree: field and laboratory courses, GIS and modelling<p></p>Content:<p></p>Block 1: Multi-risk assessment and management (Thomas Glade, Philipp Marr)<br>Block 2: Basics of connectivity and hydromorphometry (Ronald Poeppl)<br>Block 3: Monitoring and modelling of landslides (Edoardo Carraro, Alejandra Jiménez Donato)<br>Block 4: Topic tbc<br>28/01/2025 - Exam</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Four blockwise exercises (60%, 15% each), which need to be submitted within one week after the finalization of each block.<br>Final written exam covering all topics of the course (40%).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum requirements:<br>- Regular attendance (absence is allowed at max. 2 dates)<br>- Score of at least 50% of the possible total points (exercises plus exam)<p></p>Grading scheme:<br>≥87.5%: very good (1)<br>75 - &lt;87.5%: good (2)<br>62.5 - &lt;75%: satisfactory (3)<br>50 - &lt;62.5%: sufficient (4)<br>&lt;50%: insufficient (5)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Materials for examination include the individual presentations (a regular attendance is compulsory), specified literature references and the exercises.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Basics in Socio-Economic Transformations
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290078&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course provides an introduction into selected core themes of the geography of innovation and sustainability transitions. The main focus is on current issues, theoretical approaches, methods and empirical examples related to<br>- Alternative forms of green regional development,<br>- Transformation processes of socio-technical systems such as mobility, energy and food,<br>- Transformative socioeconomic resilience, and<br>- Emerging approaches to innovation and industrial policies.<br>The aim is to provide students with basic skills to understand, critically discuss, and analyse the transformation of socio-economic structures and processes in space and over time in the era of grand societal challenges.<br>The underlying core questions are: Why are there places that are leading the way and making significant change toward new socioeconomic structures, while other places are lagging behind? What economic, institutional, social and political factors at what spatial scale shape socioeconomic change? What are the conditions and pathways that lead to change or resistance? What or who are the driving and detracting forces?<br>Course approach: lectures, mini assignments prepared with assigned literature, student presentations (related to one of the core topics), reflection paper</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mini assignments for each class, group presentations, contribution to discussions, reflection paper</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mini assignments: 20%<br>Group presentations: 40%<br>Final group reflection paper: 25%<br>Active participation in the course: 15%<p></p>(all partial assessments must be completed for an overall positive assessment)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Material included in the lecture slides and the course reader (assigned literature related to the topics addressed in the course)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The lecturers will assign literature related to the topics addressed in the course.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Basics in Migration and Population Dynamics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290072&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The specialization “Migration and Population Dynamics” will address key interactions between global change and population dynamics with a particular focus on migration. The topic is embedded in the context of global development and pay special attention to the Global South.<p></p>The aim of the course is fivefold:<br>A.	to give participants an overview of the specialization topic - the nexus of environmental change and human mobility: the current state of knowledge, the methods used to produce, communicate and put this knowledge into action;<br>B.	to give participants a good idea of what qualifications they would need for entering the job market in this field (in terms of topics, themes, theories, methods, skills, etc.)<br>C.	to give participants a basis for chosing their specialization;<br>D.	to, together with participants, assess their current level of qualifications and skills with regard to the specialization;<br>E.	to, with the participants, identify the necessary qualifications and their "qualification gaps" to be able to follow the teaching in semester 2, 3, and 4.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The working methods used in the seminar will include discussions, presentations and completion of assignments.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Infividual &amp; group assignments (25%)<br>- Individual reflections essay (25%)<br>- Final Exam (50%)<p></p>All three sections must be passed independently of each other for a positive final assessment. The performances are passed if they have been assessed with at least the grade 4. Furthermore, a positive final assessment can only be made 1) with regular participation; 2) if all assignments have been submitted.<p></p>Grading scheme:<br>100 - 87,5 % - grade 1<br>87,5 - 75 % - grade 2<br>75 - 62,5 % - grade 3<br>62,5 - 50 % - grade 4<br>less than 50% - grade 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The examination will encompass the work items as outlined in the course requirements.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Reading list will be available on moodle. For a sample of the selected literature, see below:<br>- Cresswell, T. (2010). Towards a Politics of Mobility Environment and Planning D: Society and Space 28 17–31<br>- Foresight Migration and Global Environmental Change Future Challenges and Opportunities (2011). Final Report. The Government Office for Science. London. Available online: <a href="https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/287717/11-1116migration-and-global-environmental-change.pdf.">https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/287717/11-1116migration-and-global-environmental-change.pdf.</a><br>- Piguet, E. (2013). From “Primitive Migration” to “Climate Refugees”: The Curious Fate of the Natural Environment in Migration Studies. Annals of the Association of American Geographers, 103(1), 148–162.<br>- IPCC (2018). Report - Global warming of 1.5°C. ISBN 978-92-9169-151-7. Available online : <a href="https://report.ipcc.ch/sr15/pdf/sr15_spm_final.pdf.">https://report.ipcc.ch/sr15/pdf/sr15_spm_final.pdf.</a><br>- Jacobson J.L. (1988). Environmental Refugees: a Yardstick of Habitability. Bulletin of Science, Technology &amp; Society, 8(3), 257–258. <a href="https://doi.org/10.1177/027046768800800304">https://doi.org/10.1177/027046768800800304</a><br>- Borderon, M., Sakdapolrak, P., Muttarak, R., Kebede, E., Pagogna, R., &amp; Sporer, E. (2019). Migration influenced by environmental change in Africa: A systematic review of empirical evidence. Demographic Research, 41(18), 491-544. <a href="https://dx.doi.org/10.4054/DemRes.2019.41.18.">https://dx.doi.org/10.4054/DemRes.2019.41.18.</a><br>- Cundill, Georgina; Singh, Chandni; Adger, William Neil; Safra de Campos, Ricardo; Vincent, Katharine; Tebboth, Mark; Maharjan, Amina (2021): Toward a climate mobilities research agenda: Intersectionality, immobility, and policy responses. In: Global Environmental Change 69, S. 102315. DOI: 10.1016/j.gloenvcha.2021.102315.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Understanding Global Change and Sustainability
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290047&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Students will get to know the professional fields of geographers in the area of global change and sustainability. Current challenges of global change and sutstainability will be addressed within self-organised mini-projects by applying approaches and specific working methods (e.g. moderation, process design, project management and team work) relevant to practical work in this field. The results of the student projects will be presented to a jury by the end of the semester (including moderation methods, assessment approaches for project success/failure, etc.).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Active participation in lectures and bilateral meetings with project supervisor(s)<br>Conceptualisation &amp; conduction of 1 mini-project (group work)<br>Presentation of project results<br>Reflection and peer-evaluation</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Participation &amp; Peer-Evaluation (15%)<br>Project conceptualisation &amp; results (reporting) (60%)<br>Project result presentation (25%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">To be announced</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">To be announced</div>
      


Semester: 2024W
Title: Inter- and Transdisciplinary Approaches to Global Change and Sustainability
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290046&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        
        

        
        

        
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Course contents (see above)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">will be announced during the course</div>
      


Semester: 2024W
Title: Pathways to Sustainability: Knowledge, Action and Policy Landscapes
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290045&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierende kennen Lösungsstrategien für Nachhaltigkeitsherausforderungen auf unterschiedlichen Ebenen. Die Studierende verstehen, auf welchem Wissen, Annahmen und grundsätzlichen Perspektiven Lösungsstrategien beruhen. Ein besonderes Augenmerk wird auf inter- und transdisziplinäre Perspektiven für Nachhaltigkeitsprobleme sowie auf ermöglichende und behindernde Faktoren für die Umsetzung von Nachhaltigkeitsstrategien gelegt.<p></p>Methode: wöchentliche Vorlesung<p></p>Sitzungen und Themen:<br>25.11: Sustainability Transformations: Theory and Approaches (TRIPPL)<br>02.12: Economic Geography (overview + in-depth discussion) (TRIPPL)<br>09.12: Sustainability Transformations: Actors, Institutions, and Policies (GLATZEL + PÖPPL)<br>16.12: Earth Surface Dynamics (overview + in-depth discussion) (PÖPPL)<br>13.01: Geoecology (overview + in-depth discussion) (GLATZEL)<br>20.01: Population Geography (overview + in-depth discussion) (SAKDAPOLRAK)<br>27.01: Exam</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Abschlussprüfung (Multiple-Choice-Test) via Moodle-Prüfungskurs. Keine Hilfsmittel gestattet</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Multiple-Choice-Test<br>Bis inklusive 50 % der max. erreichbaren Punkteanzahl: Nicht Genügend<br>51-62 %: Genügend<br>63-75 %: Befriedigend<br>76-88 %: Gut<br>89-100 %: Sehr Gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesung<br>Vorlesungsfolien</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Course Reader</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fundamentals of Global Change and Sustainability from a Geographic Perspective
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290043&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Participants get to know the most important scientific principles of Global Change and Sustainability. The content of the lecture comprises:<br>- History of ideas, fundamental concepts, systematizations<br>- Spatial perspective – Space, place, scales, networks<br>- Theoretical perspectives from physio-geography<br>- Theoretical perspectives from human-geography<br>- Environment and Sustainability, Economy and Sustainability, Society and Sustainability<br>- Focus &amp; synthesis in Earth Surface Dynamics, Wetlands, Socio-Economic Dynamics, Migration and Population Dynamics</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Exam on the topics of this lecture</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">0-50 %: of the max. number of points: insufficient (fail)<br>51-62 %: sufficient<br>63-75 %: satisfactory<br>76-88 %: good<br>89-100 %: excellent</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Content of the lecture</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Will be provided by the lecturers</div>
      


Semester: 2024W
Title: Konversatorium (Seminar) zur Bachelorarbeit aus Wirtschaftliche Bildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290145&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Zentrales Ziel ist die Schärfung und Diskussion des Konzeptes zur jeweiligen Bachelorarbeit.<br>Einzelne Arbeiten werden kritisch diskutiert. Im Plenum werden Hilfestellungen angeboten.<br>Referate, Gruppendiskussion, Feedback<p></p>Vorabsprachen mit Lehrenden betreffend Betreuungszusagen sind nicht durchzuführen!<p></p>Bitte übermitteln Sie bis 2 Tage VOR dem ersten Termin bis 12 Uhr Mittags eine Präferenzliste Ihrer Betreuung (1-2-3) OHNE Thema an <a href="mailto:Michaela.linzatti@univie.ac.at">Michaela.linzatti@univie.ac.at</a><br>Wer keine Präferenzliste schickt, wird zugeteilt.<br>Beachten Sie bitte hierzu die genauen Vorgaben im Moodle-Kurs.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Mitarbeit/Diskussion<br>- Kurzpräsentation der Disposition<br>- Hochladen der akzeptierten Disposition in Moodle<br>- Hochladen der abgeschlossenen Bachelorarbeit auf Moodle (Plagiatsprüfung durch Turnitin)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Vorstellung des eigenen Konzeptes (Referat) und Diskussion im Plenum<br>- Anwesenheit beim Großteil der angebotenen Termine (80% [inkl. 1. Einheit])<br>- Bachelorarbeit<br>- Beurteilungsformular für die Bachelorarbeit</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Baade, J., H. Gertel, A. Schlottmann 2014: Wissenschaftlich arbeiten. Ein Leitfaden für Studierende der Geographie. Bern (insbes. S. 1-64). Als E-Book, siehe u:search bzw. UB sowie FB (Freihandaufstellung)<br>Wissenschaftliche Artikel zu den jeweiligen Fachthemen</div>
      


Semester: 2024W
Title: Konversatorium (Seminar) zur Bachelorarbeit aus Humangeographie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290049&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung befähigt Studierende zur begründeten Auswahl und Anwendung ausgewählter Konzepte und Methoden der Humangeographie anhand konkreter Fragestellungen sowie unter Berücksichtigung fachdidaktischer Aspekte.<br>TeilnehmerInnen verfassen im Laufe der Lehrveranstaltung eine Bachelorarbeit, die als Nachweis dafür gilt, dass sie humangeographische und fachdidaktische Theorien und Methoden in Hinblick auf räumlich relevante und komplexe Phänomene anwenden können.<p></p>Im Rahmen der Lehrveranstaltung werden zentrale Forschungsbereiche der Humangeographie und Fachdidaktik anhand der Pflichtliteratur rekapituliert und anschließend individuell und problemspezifisch zur Bearbeitung der jeweils gewählten Forschungsfragen zum Einsatz gebracht.<p></p>Bachelorarbeiten beziehen sich auf folgende humangeographische Themenfelder:<br>Themenfeld 1: Raumkonzepte<br>Themenfeld 2: Bevölkerung &amp; Migration<br>Themenfeld 3: Mensch und Gesellschaft (Sozialgeographie)<br>Themenfeld 4: Kultur &amp; Politik<br>Themenfeld 5: Stadt und Urbanität<br>Themenfeld 6: Wirtschaft &amp; Entwicklung<br>Themenfeld 7: Gesellschaft und Umwelt<p></p>Fachdidaktische Anknüpfungspunkte dazu können unter anderem Basiskonzepte, Unterrichtsprinzipien, Vermittlungsinteressen, Projektunterricht, Spurensuche oder konstruktivistisches Lernen in GW sein.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Entwicklung von 2 ersten Ideen für Forschungsfragen<br>- Erarbeitung eines 4-seitigen Konzeptes für die Bachelorarbeit<br>- Erarbeitung eines vertonten 5-minütigen Vortrags zum Konzept der Bachelorarbeit<br>- Konstruktives und strukturiertes Peer-Feedback zum Vortrag von Kolleg*innen<p></p>Anforderungen an das Konzept:<br>- Eine ausformulierte und operationalisierbare Fragestellung. Beachten Sie bitte: Ein Thema ist keine Fragestellung!<br>- Eine Begründung der Fragestellung. Diese beinhaltet klare Antworten auf folgende Fragen: Wieso ist es wichtig, sich mit dieser Fragestellung zu beschäftigen? Wieso will ich mich mit der Fragestellung beschäftigen? Welches Ziel/welches Erkenntnisinteresse verfolge ich mit der Bearbeitung der Fragestellung?<br>- Ideen bzw. Vorschläge für das methodische Vorgehen;<br>- Konziser Überblick über den Stand der Forschung + Literaturangaben.<br>- Einarbeitung des Feedbacks der Betreuer*in<p></p>Final einzureichende Bachelorarbeit am Ende der Lehrveranstaltung.<p></p>Anforderungen: <a href="https://spl29.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/s_spl29/Studium/abschluss_ba_uf_gw/IFGR_Leitfaden_UF_GW_Bachelorarbeit_2018.pdf">https://spl29.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/s_spl29/Studium/abschluss_ba_uf_gw/IFGR_Leitfaden_UF_GW_Bachelorarbeit_2018.pdf</a><p></p>Chatbots (z.B. Chat GPT) oder andere Tools der Künstlichen Intelligenz (KI) sind zur Ideensammlung, Vorbereitung und Bearbeitung von Aufgabenstellungen zulässig. Ein ausführliches Dokument zur Regelung der Nutzung befindet sich auf der Moodle-Plattform.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit in der ersten LV-Einheit, termingerechte und den Kriterien entsprechende Abgabe der Arbeitsaufträge.<br>Für eine positive Gesamtnote müssen alle Teilbereiche gemäß den Anforderungen überwiegend erfüllt werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Individuell</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Backhaus, Norman und Rico Tuor. 2008. Leitfaden für wissenschaftliche Arbeiten. Schriftenreihe Humangeographie 18, Zürich: Geographisches Institut der Universität Zürich.<br>Egner, Heike (2010): Theoretische Geographie. Darmstadt: WBG Geowissen kompakt.<br>Franck, Norbert und Joachim Stary. 2009. Die Technik des wissenschaftlichen Arbeitens. Ferdinand Paderborn: Schöningh Verlag.<br>Karmasin, Matthias und Rainer Ribing. 2009. Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten. Ein Leitfaden für Haus-, Seminar- und Diplomarbeiten sowie Dissertationen, 4. überarb. Aufl. Wien: Facultas.<br>Kruse, Otto. 2010. Lesen und Schreiben. Der richtige Umgang mit Texten im Studium. Wien: Huter &amp; Roth Verlag.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktisches Begleitseminar zum Schulpraktikum in Geographie und wirtschaftliche Bildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290301&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das zentrale Ziel der Lehrveranstaltung ist die Verbesserung der didaktischen Argumentations- und Handlungsfähigkeit sowie die Umsetzung fachdidaktischer, bildungswissenschaftlicher wie fachlicher Grundlagen in schüler*innenorientierte und praxistaugliche Unterrichtsplanungen. Die Teilnehmer*innen müssen dabei die im Planungs- und Unterrichtsprozess getroffenen fachdidaktischen, methodischen und inhaltlichen Entscheidungen begründen können sowie die Fähigkeit zu kritischer (Selbst-)Reflexion und (Selbst-)Kritik dokumentieren.<p></p>Dafür werden die Studierenden mit den grundlegenden Voraussetzungen der Planung einer Unterrichtseinheit im Unterrichtsfach "Geographie und wirtschaftliche Bildung" vertraut gemacht. Den Prinzipien eines handlungsorientierten Lehr-Lernprozesses folgend, werden dabei jene Kompetenzen angeeignet, vermittelt und erprobt, die sie befähigen, an Schüler*innen orientierte, inhaltlich, methodisch und didaktisch begründete wie angemessene Unterrichtseinheiten zu entwickeln. Für den Einstieg in die persönlichen Unterrichtserfahrungen als Lehrpersonen arbeiten die Studierenden in Gruppen, dies unterstützt den Planungsprozess sowie den Informationsaustausch und stärkt die Teamteaching-Fähigkeiten.<p></p>Vor der eigentlichen Erprobung in Schulklassen von Mentor*innen werden Sequenzen der von den Studierenden geplanten Unterrichtseinheiten in Microteaching-Einheiten u.a. auf ihre schulpraktische Tauglichkeit hin kritisch analysiert. Weiters bekommen alle teilnehmenden Studierenden die Gelegenheit ihre beobachteten Unterrichtserfahrungen im Begleitseminar zu reflektieren sowie sich mit den Rückmeldungen von Mentor*in und Schüler*innen auseinander zu setzen. Nach Maßgabe der knappen zur Verfügung stehenden Zeit werden wichtige fachdidaktische Fragestellungen sowie schulpraktische Kernanliegen (wie Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung, Differenzierung sowie bedarfsorientierte Themen) diskutiert.</div>

        
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Absolvierung dieser Lehrveranstaltung müssen beide Bereiche der Leistungsbewertung im Wesentlichen überwiegend erfüllt (= positiv) sein:<p></p>1. Mitwirkung und Beteiligung durch aktive Mitarbeit (50 % der Beurteilung)<br>Kriterien der Beurteilung der Mitarbeit:<br>Verarbeitung von Pflichtliteratur, rechtzeitige Abgabe und die Qualität von Arbeitsaufträgen, Diskussionsbeiträge in der Lehrveranstaltung und auf Moodle, Dokumentation aktiver und konstruktiver Beteiligung an folgenden Phasen der Lehrveranstaltung:<br>- Beteiligung an der Planung der gemeinsam zu haltenden Unterrichtsstunden in der Gruppe (Planungswerkstatt)<br>- Dokumentation des Planungsfortschritts im Dokumentationstool auf Moodle<br>- Workshop-Phasen mit Reflexion, Diskussionen und Fragen nach Kurzinputs<br>- Verarbeitung von Pflichtliteratur und Vortragsvideos<br>- Feedbackrunden zur Planung und Formate der Reflexion der Unterrichtserfahrung (Kollegiales Beratungsgespräch etc.)<p></p>2. Abgabe eines Prozessportfolios (50 % der Beurteilung)<br>Kriterien der Beurteilung der schriftlichen Arbeit:<br>- Vollständigkeit des Prozessportfolios<br>- Einarbeitung von Feedbacks in die Abgabeversion<br>- Einhaltung der Sprachnormen, gendersensibles Formulieren<br>- Korrektes Zitieren<br>- Kriterien für alle Teilaufträge: fachliche Richtigkeit, Qualität/Plausibilität der Argumente und Begründungen für die gewählte Vorgangsweise, Bezüge zur fachdidaktischen Literatur<br>- Kriterien für die Unterrichtsplanung (siehe dazu auch das Infoblatt: Leitfaden für die Erstellung von Unterrichtsplanungen): Stimmigkeit der Planung für bestimmte Lerner*innengruppe, Lehrplan- und Altersadäquatheit, Begründung relevanter Unterrichtsprinzipien, Vermittlungsinteressen und Basiskonzepte, Umsetzung der formulierten Lernziele in aufeinander aufbauenden Lernschritten und abgestimmten Sozialformen, Methoden und Materialien, Begründung der getroffenen didaktischen Entscheidungen, Erfüllung der Qualitätsanforderungen des fachdidaktischen Grundkonsenses, Gestaltung von Unterrichtsmaterialien, Berücksichtigung der rechtlichen Grundlagen (LBVO).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Anwendung fachdidaktischer Bezugstheorien, Optionen und Konzepte (Vermittlungsinteressen etc.) bei der Auseinandersetzung mit Stundenplanungen und Unterrichtsmaterialien (vgl. „Fachdidaktik I: Didaktische Konzepte und Inhalte des Unterrichtsfachs GW“ und „Fachdidaktik II: Sozialformen und Medien im GW-Unterricht“)<br>- Begründungsfähigkeit bei fachdidaktischen und methodischen Entscheidungen im Rahmen der Unterrichtsplanung<br>- Planung und Organisation schüler*innenorientierter, alltagstauglicher Lernprozesse nach den Anforderungen des Fachdidaktischen Grundkonsenses 2.0 GW (Pichler, Fridrich, Vielhaber, Bergmeister 2017)<br>- Sammeln von Unterrichtserfahrung in unterschiedlichen Lernsettings<br>- Reflexion und Entwicklung von Handlungsalternativen<p></p>- Repertoire zur Reflexion von Unterrichtssequenzen und zur Erweiterung des pädagogischen, didaktischen und methodischen Handelns (Microteaching, Problemaufriss, Analysegespräch, kollegiale Beratung, etc.)<br>- Leistungsfeststellung und -bewertung (gesetzliche Rahmenbedingungen, förderliche Leistungsbewertung, Standards der Leistungsbeurteilung, Mitarbeit im Unterricht feststellen und bewerten)<br>- Kritische Kompetenzorientierung im GW-Unterricht</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Amrhein-Kreml, R., Breyer, G., Dobler, K., Koenne, C., Mayr, J. &amp; Schuster, A. (2008). Prüfungskultur. Leistung und Bewertung in der Schule. Klagenfurt: IUS.<br>Die Digiteach Academy - Digitales Lernen in Universität und Schule: <a href="https://www.youtube.com/channel/UCbf2W2JSGlXy4UHEIHQlIlw">https://www.youtube.com/channel/UCbf2W2JSGlXy4UHEIHQlIlw</a><br>Engartner, T., Fridrich, Ch., Graupe, S., Hedtke, R., Tafner, G. (Hrsg.) (2018): Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft<br>Engartner,T., Hedtke, R., Zurstrassen, B. (2021): Sozialwissenschaftliche Bildung. UTB 5396. Paderborn.<br>Fridrich, Christian (2018): Sozioökonomische Bildung an allgemeinbildenden Schulen der Sekundarstufe I und II in Österreich. In: Engartner, T., Fridrich, Ch., Graupe, S., Hedtke, R., Tafner, G. (Hrsg.) (2018): Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft. Springer VS, Wiesbaden. S. 81-108.<br>Jank, W., Meyer, H. (2020, 14. Auflage): Didaktische Modelle. Berlin: Cornelsen Verlag.<br>Meyer, H. (2014, 10. Auflage): Leitfaden Unterrichtsvorbereitung. Berlin: Cornelsen Verlag.<br>Pichler, H., Fridrich, C., Vielhaber, C., Bergmeister, F. (2017): Der fachdidaktische Grundkonsens 2.0 in der Verbundregion Nordost. Perspektiven einer zukunftsfähigen Orientierungshilfe im GW-Unterricht. In: GW-Unterricht 146, S. 60-62.<br>Pichler, H. (2013): Kritische Kompetenzorientierung konkret. Fachdidaktische Leitgedanken für die Umsetzung einer kritisch gewendeten Kompetenzorientierung im GW-Unterricht und für die Erstellung von Aufgaben für die kompetenzorientierte Reife- und (Diplom-)Prüfung. In: GW-Unterricht 130, S. 15-22.<br>Podcast GW Didaktik: <a href="https://lust-auf-complexes.stationista.com/">https://lust-auf-complexes.stationista.com/</a><br>Stern, T. (2008). Förderliche Leistungsbewertung. Wien: bmukk.<br>Tafner, G. (2018): Ökonomische Bildung ist sozioökonomische Bildung. Grundlagen der Didaktik einer reflexiven Wirtschaftspädagogik. In: Engartner, T., Fridrich, Ch., Graupe, S., Hedtke, R., Tafner, G. (Hrsg.) (2018): Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft. Springer VS, Wiesbaden. S. 109-140.<br>Vielhaber, C. (1999): Vermittlung und Interesse - Zwei Schlüsselkategorien fachdidaktischer Grundlegungen im "Geographie und Wirtschaftskunde"-Unterricht. In: Vielhaber, C. (Hg.): Fachdidaktik kreuz und quer. Bd.15 der Materialien zur Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde. Wien.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Stadtentwicklung Südosteuropa
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290088&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<br>Ziel dieser Lehrveranstaltung ist es, den Studierenden einen strukturierten Überblick über die spezifischen Stadtentwicklungsprozesse im südöstlichen Europa zu geben. Dabei sollen folgende Kompetenzen erworben werden:<br>- Wissen über die spezifischen Entwicklungspfade der Stadtentwicklung im südöstlichem Europa<br>- Kritische Reflexion dominierender Theorien über städtische Räume aus dem Blickwinkel der Peripherie<br>- Entwicklung eines Stadtportraits<p></p>Inhalte<br>Dieses PS befasst sich mit der Stadtentwicklung im südöstlichen Europa. Dabei werden sowohl die historischen Rahmenbedingungen, als auch spezifische Wege der sozialistischen Stadtentwicklung sowie die multiplen Transformation seit den 1990er Jahren behandelt.<p></p>Methode: Lesetexte, Diskussion, Präsentation, Seminararbeit</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Von den Studierenden wird eine aktive Teilnahme an den inhaltlichen Diskussionen in der Lehrveranstaltung erwartet. Darüber hinaus dient Abgabe eines Konzeptes sowie einer Seminararbeit und die Kurzpräsentation der Arbeit der Leistungskontrolle.<br>-	Verpflichtende Lektüre und gemeinsame Diskussion der Basisliteratur<br>-	Einzelgespräche zur Spezifizierung der Forschungsfrage für die Seminararbeit<br>-	Kurzpräsentation der Proseminararbeit<br>-	Proseminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">-	Aktive Teilnahme an den Seminarterminen (25%)<br>-	Pro-Seminararbeit (50%)<br>-	Kurzpräsentation der Seminararbeit (25%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Da es sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung handelt, ist kein Prüfungsstoff vorgesehen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der ersten Seminareinheit bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Klimawandel: bio-physikalische und gesellschaftliche Grundlagen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290051&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Gegenstand der Vorlesung ist zum Einen, ein grundlegendes Verständnis zu vermitteln über die extraterrestrischen, erdgeschichtlichen und biophysikalischen Ursachen des Klimas auf der Erde, sowie dessen Beeinflussung durch den Menschen. Zum Anderen werden in der Vorlesung die Konsequenzen des Klimawandels auf menschliche Lebensweisen sowie Pfade zu dessen Bewältigung und Minderung dargestellt.<br>In der Vorlesung werden Lehrende aus der Klimatologie, der physischen und der Anthropogeographie unterschiedliche Aspekte des Themas vorstellen.<p></p>Die Lehrunterlagen sowie der Ablauf der Vorlesung werden im Moodle-Kurs bereit gestellt. Weiters werdern die Vorträge aufgezeichnet und bis zum 28.02.2025 zum Ansehen im Moodle-Kurz zur Verfügung gestellt.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Multiple-Choice-Online-Prüfung (Klausur) am Ende des Semesters. Die Prüfung findet vor Ort im Hörsaal statt. Es sind keine Hilfsmittel gestattet!</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Studierende erkennen die Ursachen und Kontexte des aktuellen sowie vergangenen Klimawandels und die Rolle bei der Verursachung und Bewältigung des Klimawandels.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesung: Die Prüfung wird Fragen aus allen Themenbereichen umfassen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Latif, M. (2015): Klima. Fischer Kompakt. 130 S.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Naturgefahren, Verwundbarkeit und Katastrophen: Wissenschaftliche Grundlagen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290053&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Vorlesung werden durch verschiedenen Fachvertreter die wissenschaftlichen Grundlagen für die Themenbereiche Naturgefahren, Verwundbarkeit und Katastrophen gelegt. Hierbei werden verschiedenen Theorien und Konzepte präsentiert und anhand von vielfältigen praktischen Beispielen vertieft.<br>Die Lehrunterlagen sowie der Ablauf der Vorlesung werden im moodle-Kurs bereit gestellt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle erfolgt durch eine finale schriftliche digitale Prüfung bestehend aus multiple choice und offenen Fragen. Die Prüfung wird zwar online, aber vor Ort im Hörsaal stattfinden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In der Klausur wird es 4 offene Fragen und 20 MC-Fragen geben. Es müssen mindestens 50% der Punkte erreicht werden, um die Prüfung zu bestehen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff fokussiert sich auf die Vorlesungsfolien, und die darin angegebenen MOOCs (Massive Open Online Courses) sowie Literaturhinweise.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Neben den fachspezifischen Literaturhinweisen am Ende jeder Vorlesungseinheit sei auf folgende Grundlagenbücher verwiesen:<br>Birkmann J. (2013): Measuring vulnerability to natural hazards.- United Nations University Press. 720 S.<br>Felgentreff C. &amp; Glade T. (Hrsg.) (2008): Naturrisiken und Sozialkatastrophen.- Spektrum Akademischer Verlag/Springer. 454 S.<br>Fuchs S. &amp; Thaler T. (2018): Vulnerability and Resilience to Natural Hazards.-  Cambridge University Press. 350 S.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Humangeographische Exkursion: Wiener Stadtwerke: Mobilität, Energie &amp; Klimaschutz?
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290126&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Exkursion bietet den Studierenden einen tieferen Einblick in die Wiener Institutionslandschaft. Dabei wird unter anderem eine U-Bahn-Baustelle und Europas leistungsstärkste Großwärmepumpe besucht.<p></p>Die Wiener Stadtwerke sind mit über 17.000 Mitarbeitenden einer der größten Arbeitgeber Österreichs. Die zur Gruppe gehörenden Unternehmen, darunter Wiener Linien, Wien Energie, Wiener Netze oder auch Bestattung und Friedhöfe Wien decken einen bedeutenden Teil des Wiener Infrastrukturangebots ab und tragen zur hohen Lebensqualität der Metropole bei. Zugleich fallen in ihren Aufgabenbereich große Herausforderungen, wie Klima- und Biodiversitätskrise oder Leistbarkeit von Energie und Mobilität.<p></p>Im Rahmen der Exkursion besichtigen wir eine Baustelle des U-Bahn-Projektes U2xU5 der Wiener Linien, die damit das Angebot im Nahverkehr in den nächsten zehn Jahren verbessern und attraktiver machen wollen, und beschäftigen uns mit den Umweltauswirkungen von Großbaustellen. Wir erfahren etwas über die Anstrengungen rund um die Dekarbonisierung des Fernwärme- und Fernkältenetzes und besichtigen ein Großprojekt, das die Chancen technischer Innovationen aufzeigt. Außerdem erfahren wir mehr über die europäische CSRD-Richtlinie (Corporate Sustainability Reporting Directive), die Unternehmen zur Berichterstattung ihrer ESG-Nachhaltigkeitszahlen (Environmental, Social, Governance) verpflichtet, die Stadtwerke jedoch auch vor Herausforderungen stellt.<p></p>Die Wiener Stadtwerke sind zu guter Letzt ein Beispiel für die Liberalisierung von öffentlichen Dienstleistungen: 1999 aus dem Magistrat ausgegliedert (im Gegensatz bspw. zu Wasserwerken und Abfallwirtschaft) und erst in eine Aktiengesellschaft, später in eine GmbH umgewandelt, bleiben die Wiener Stadtwerke zwar zu 100% im Besitz der Stadt Wien, erlebten aber in den vergangenen 25 Jahren einen großen organisatorischen Umbau und die Liberalisierung des Strom- und Gasmarkts. So soll während der Exkursion auch der Frage nachgegangen werden, welche Chancen und Herausforderungen sich durch diesen Wandel ergeben und wie die Zusammenarbeit mit den Magistratsabteilungen aussieht, aber auch eine eventuelle politische Einflussnahme auf Unternehmensentscheidungen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Teilnahme an der Vorbesprechung ist verpflichtend. Am Exkursionstag wird ehrliches Interesse sowie aktive und kritische Mitarbeit erwartet – in der Vorbereitung dafür ist Stöbern im Nachhaltigkeitsbericht der Wiener Stadtwerke notwendig.<p></p>Nach der Exkursion muss eine Reflexion über/kritische Auseinandersetzung mit einem/mehreren Exkursionsthemen in Schriftform, als Audiopodcast, Video oder in vergleichbarer Form erfolgen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Reflexion über und/oder kritische Auseinandersetzung mit einem oder mehreren am Tag behandelten, frei wählbaren Themen. Dies kann schriftlich (fünf Seiten, 1,5-facher Zeilenabstand, Schriftgröße 12 Times New Roman), in Form eines Audiopodcasts (15-20 Minuten), eines Videos (2-3 Minuten), eines wissenschaftlichen Plakats, einer kommentierten GIS-Analyse oder in vom Umfang vergleichbarer Form geschehen. Über kreative Vorschläge freue ich mich und bespreche diese gerne am Vortermin, eine schriftliche Festlegung des Formats muss jedenfalls bis eine Woche nach der Exkursion erfolgt sein.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Beurteilungsmaßstab</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Nachhaltigkeitsbericht der Wiener Stadtwerke:<br><a href="https://www.wienerstadtwerke.at/o/document/240516_wstw_nhb23_de_final">https://www.wienerstadtwerke.at/o/document/240516_wstw_nhb23_de_final</a></div>
      


Semester: 2024W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290122&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Exkursion
Title:
  Physiogeographische Exkursion Inland: Wildbäche im Wienerwald - Naturgewalt gebändigt im Stadtgebiet

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden folgen einem Wiener Wildbach vom Wiener Wald ins Stadtgebiet und werden befähigt (fluvio-) geomorphologische Prozesse und Formen zu erkennen und zu erklären.<p></p>Sie lernen das Fließgewässer unter den Aspekten Ressource und Naturgefahr in Ballungsraum kennen und wissen um die Notwendigkeit und Funktion von Flussverbauungs-, Hochwasser- und Deregulierungsmaßnahmen. Weiterhin kennen sie deren Auswirkungen auf die Gewässerökologie und Wasserqualität. Abschließend lernen die Studierenden die Entwicklung des Wienerkanalnetzes und dessen Spezifika kennen.<p></p>Anschauungsunterricht, Diskussion</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Protokoll</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen: Anwesenheit, Exkursionsprotokoll; Beurteilungsmaßstab: Protokoll (100%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Exkursion</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Brunner, K., Schneider, S. (2005) Umwelt Stadt. Geschichte des Natur- und Lebensraumes Wien. Böhler Verlag, Wien, 659 S.<p></p>Ehrendorfer, F., Berger, R. (2011). Ökosystem Wien. Die Naturgeschichte einer Stadt. Böhlau Verlag, Wien, 744 S.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Physio- und humangeographische Einführungsexkursion: Wien
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290100&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Zielsetzungen:<br>(1) Einführung in die wissenschaftliche Beobachtung für GeographInnen. Exkursionen als besonderer LV-Typ des Geographiestudiums.<br>(2) Einführung in die Regionalgeographie Ihrer Universitätsstadt Wien<br>(3) Verzahnung von mehr physiogeographischen Themen in der Naturlandschaft des Wienerwalds mit mehr humangeographischen Themen in der Kulturlandschaft des ehemaligen Industrievororts Nussdorf erfahren</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Protokoll, aktive Mitarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit, Protokoll</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Anschauungsunterricht, Diskussion</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">EMBLETON-HAMANN, C.-KEILER, M.- TEUFL, I. (Hg., 2009): Umweltstadtführer. Einblicke in die Natur einer Großstadt. Wien: Böhlau Verlag.<br>FASSMANN, H.- HATZ, G.- MATZNETTER, W. (Hg., 2009): Wien - Städtebauliche Strukturen und gesellschaftliche Entwicklungen. Wien: Böhlau Verlag.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Physiogeographische Exkursion - Inland: Thayatal
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290098&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Rahmen der Exkursion werden Grundbegriffe und Konzepte der Fluvialmorphologie vorgestellt. Im Zentrum des Interesses steht hierbei die Bedeutung des fluvialen Systems als landschaftsprägender Faktor. Außerdem werden Ziele und Aufgaben von Nationalparks anhand des Beispiels Nationalpark Thayatal diskutiert.<p></p>Erkennen und Verstehen von Zusammenhängen und Wechselwirkungen in fluvialen System sowie in Mensch-Umweltsystemen.<p></p>Anschauungsunterricht, Vortrag</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Verfassen eines Exkursionsberichtes</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen: Anwesenheit, Motivationsschreiben<br>Beurteilungsmaßstab: Exkursionsbericht (100%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Exkursion</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Roetzel, R. (2005). Geologie im Fluss . Erläuterungen zur Geologischen Karte der Nationalparks Thayatal und Podyjí. GBA Wien.<p></p>Pöppl, R.E., Roetzel, R., Riedl, D. (2022). Deeply Incised Valley Meanders of the Bohemian Massif. In: Embleton-Hamann, C. (ed.): Landscapes and landforms of Austria. Springer.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Physiogeographische Exkursion - Inland: Waldviertel (Löss- und Kristallinlandschaften)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290097&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Themenkomplexe: Löss (Hohlwege, Paläoböden, Biodiversität), Flussterrassen, Wollsackverwitterung, Talmäander, Hochwasser<br>Ziel dieser Exkursion ist es, den Studierenden einen Einblick in die landschaftliche Diversität des Raumes Östliches Waldviertel zu geben sowie dessen Entwicklung aus geomorphologischer und geoökologischer Sicht näher zu beleuchten.<br>Methoden: Vorträge, Anschauungsunterricht</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Verfassen eines Exkursionsprotokolls</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindesanforderungen: Anwesenheit,<br>Beurteilungsmaßstab: Protokoll (100%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Protokoll</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wissenschaftliche Artikel zu den unterschiedlichen (äußerst diversen) Themengebieten (eigenständige Recherche)</div>
      


Semester: 2024W
Title: Humangeographische Exkursion - Inland
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290066&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden haben einen Überblick zu den Folgen globaler geopolitischer Großereignisse und deren Auswirkungen im urbanen Raum gewonnen.<p></p>Dabei werden an den Exkursionstagen gemeinsam die drei Themenbereiche<p></p>1. Gesundheit und Pandemie<br>2. Mobilität und Klimawandel<br>3. Gewalt und Erinnerungskultur<p></p>im urbanen Raum unter verschiedensten humangeographischen Faktoren betrachtet.<p></p>Die Exkursion führt an den drei Tagen zu jeweils vier ausgewählten Stätten von politisch-geographischer Relevanz zum Thema (z.B. Spitäler und Gesundheitseinrichtungen, Impf-/Teststraßen etc.; Verkehrssteuerungseinrichtungen, Mobilitätsagentur, Initiativen etc.; Zentralfriedhof, Denkmäler, Gedenkorte etc.).<p></p>Dabei werden exemplarisch Faktoren betrachtet, wie die Stadt Wien und ihre Bürger*innen mit globalen Herausforderungen umgehen, welcher Diskurs geführt wird, wie dies im urbanen Umfeld verortet wird und welche Spuren dazu auffindbar sind.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die ExkursionsteilnehmerInnen erarbeiten eigenständig Kurzpräsentationen zu vorgegebenen Rahmenthemen an den verschiedenen Haltepunkten der Exkursion.<p></p>Die Aufgabenstellung ist 1. ein zusammenfassender Überblick über das Thema, 2. der Versuch einer politisch geographischen Analyse zur Thematik generell und insbesondere in Wien sowie 3. eine kurze persönliche Beurteilung.<p></p>Die Themen werden bei der Vorbesprechung vorgestellt, erläutert und dort vergeben (Anwesenheitspflicht!).<p></p>Für jedes Thema ist ein kurzes (maximal 1 Seite A4) Handout mit den wesentlichen Erkenntnissen bzw. Daten und Fakten vorzubereiten sowie für alle TeilnehmerInnen am jeweiligen Exkursionstag mitzubringen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Teilnahme an allen Exkursionstagen, schriftliche Ausarbeitung eines Handouts sowie mündliche Kurzpräsentation zu vorgegebenen Themenschwerpunkten an den Haltepunkten der Exkursion, vorbereitende Recherche.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Keine schriftliche Prüfung oder Exkursionsprotokoll.<p></p>Kurzpräsentationen mit Handout an ausgewählten Haltepunkten, aktive Teilnahme an der Diskussion.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird bei der Vorbesprechung bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachexkursion Kartographie - Inland: Kartographische Hochgebirgsexkursion
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290024&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel dieser Inlands-Exkursion ist es, den Teilnehmern die Kartographie des Hochgebirges und die damit verbundene Problematik vorzuführen und erleben zu lassen. Es werden dabei sowohl theoretische als auch praktische Verfahren und Ansätze zur Anwendung kommen. Die TeilnehmerInnen werden einen praktischen Überblick über die Entwicklung und den derzeitigen Stand der topographischen Kartographie sowie der Hochgebirgskartographie im Gelände bekommen. Folgende Schwerpunkte werden dabei thematisiert:<br>- Theorie und Anwendung von GNSS im Gelände<br>- Kartographische Geländebegehungen und -arbeiten<br>- Kartenvergleich und -analyse<br>- Orientierung und Standortbestimmung<br>- Einsatz von Satellitenbildern und -auswerteverfahren im Hochgebirge<br>- Geländedarstellung im Hochgebirge<br>- Kartenverwandte Darstellungen und Multimedia im Hochgebirge<br>- Storytelling<br>- Geodatenerfassung im Gelände mit GPS und Drohne<br>- Open Data und VGI<br>- Geokommunikation und Geo-IKT aus schulischer Perspektive<p></p>Weitere Details sowie eine grobe Übersicht zu den anfallenden Kosten und Ausgaben (ca. €750 pro Person) sind auf der HGEX-Homepage vermerkt: <a href="https://cartography.univie.ac.at/lehre/hgex/home.php">https://cartography.univie.ac.at/lehre/hgex/home.php</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Exkursionsschwerpunkte werden im Rahmen von praktischen Arbeiten als Gruppenaufgaben durchgeführt und am Ende der Lehrveranstaltung in einer Abschlusspräsentation vorgestellt. Hier wird die Gruppenleistung beurteilt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Teilnahme an den Vorbereitungstreffen, Abgabe der Gruppenarbeiten, Durchführung und Aufbereitung der Feldarbeiten, WWW-Dokumentation<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur und weiterführende Informationen sind auf Homepage bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Humangeographisches Praktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290118&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Rahmen der Übungseinheiten werden theoretische Konzepte der Humangeographie anhand von konkreten Forschungsprojekten in Kleingruppen praktisch umgesetzt. Die Studierenden erarbeiten unter Anleitung eigenständige empirische Arbeiten zu aktuellen stadtgeographischen Forschungsfragen (Entwicklung Forschungsdesign und -methodik, Durchführung, Ergebnispräsentation).<br>Das Rahmenthema der LV (Erneuerbare Energie und Energiearmut) wird gemeinsam mit den Studierenden anhand unterschiedlicher Methoden erarbeitet, operationalisiert  und umgesetzt (mental maps, online surveys, Beobachtung, Auswertung von Sekundärdaten).<br>Die Ergebnispräsentation wird in einem interaktiven Workshop-Format statt finden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bearbeitung von 2 Arbeitsaufgaben (Einzelarbeit; Literatur zu aktuellen Forschungsfragen und Theorie)<br>Planung und Umsetzung der Gruppenarbeit (Empirische Erhebung; wahlweise Kartierung/Befragung, Beobachtung und/oder Sekundärdatenanalyse)<br>Ergebnispräsentation<p></p>Anwesenheitspflicht (max. 1 Einheit kann versäumt werden), Mitarbeit in den Übungseinheiten<br>Versäumte Lehrveranstaltungsinhalte sind eigenständig nachzuholen!</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit und Arbeitsaufgaben (15%)<br>Gruppenarbeit (55%)<br>Ergebnispräsentation (30%)<p></p>Alle prüfungsrelevanten Teile müssen abgegeben werden!</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">keine Prüfung vorgesehen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Baur N. und Blasius J. (Hrsg.) (2019).Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung.-Wiesbaden. <a href="https://ubdata.univie.ac.at/AC15311660">https://ubdata.univie.ac.at/AC15311660</a><br>Breyer-Mayländer T. und Zerres C. (Hrsg.) (2019). Stadtmarketing.-Wiesbaden. <a href="https://ubdata.univie.ac.at/AC15449671">https://ubdata.univie.ac.at/AC15449671</a><br>Faßmann, Heinz, / Bähr, Jürgen / Jürgens, Ulrich (2004): Stadtgeographie : 1 : Allgemeine Stadtgeographie. Braunschweig: Westermann ; 2004 ; 1. Aufl.<br>Paulo Jorge Gomes Ribeiro, Luís António Pena Jardim Gonçalves (2019): Urban resilience: A conceptual framework, Sustainable Cities and Society, Volume 50<br>Robin Leichenko (2011). Climate change and urban resilience, Current Opinion in Environmental Sustainability, Volume 3, Issue 3.<br>Ziervogel, Daniela (2011) Mental map-Methoden in der Quartiersforschung<br>Häußermann/Siebel (2004): Stadtsoziologie. Eine Einführung</div>
      


Semester: 2024W
Title: Ausgewählte Themen zur Ressourcennutzung und zu den Mensch-Umwelt-Beziehungen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290035&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden kennen nach Abschluss des VO die globalen natürlichen Ressourcen und die Bedeutung des Naturraums für das Lebensumfeld der Gesellschaften. Sie verfügen über ein kritisches Bewusstsein bezüglich des Umgangs mit der menschlichen Nutzung natürlicher Ressourcen unter besonderer Berücksichtigung des Globalen Umweltwandels<br>und können dieses wissenschaftsorientiert unter Anwendung ihres Fachwissens argumentieren und begründen (Bildung für nachhaltige Entwicklung).<br>Ziel dieses Moduls ist die Vermittlung von Kenntnissen über die globalen natürlichen Ressourcen, ihre Vulnerabilität und die Auswirkungen von Ressourcennutzung, wobei besonders auch Themen der Georisikoforschung und des globalen Umweltwandels, seiner Ursachen, Erscheinungsformen und Auswirkungen, und der anthropogenen Klimabeeinflussung thematisiert werden.<br>Methode: Vortrag</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung (MC)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftliche Prüfung (MC)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">GOUDIE, A. (2018): The human impact on the natural environment: past, present and future. Wiley-Blackwell.<p></p>GOUDIE, A., VILES, H. (1997): The Earth transformed: An introduction to human impacts on the environment. Wiley-Blackwell.<p></p>WINIWARTER, V., KNOLL, M. (2007): Umweltgeschichte. Eine Einführung. UTB.<p></p>HERRMANN, B. (2016): Umweltgeschichte. Eine Einführung in Grundbegriffe. Springer.<p></p>STRAHLER, A., STRAHLER, A. (2009): Physische Geographie. 4. Auflage. UTB.<p></p>KING, M. et al. (2007): Our changing planet. The view from space. Cambridge University Press.<p></p>DIKAU, R., WEICHSELGARTNER, J. (2005): Der unruhige Planet. Primus.<p></p>FELGENTREFF, C., GLADE, T. (2008): Naturrisiken und Sozialkatastrophen. Spektrum.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in die Physiogeographie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290041&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die StudentInnen erwerben folgende Kompetenzen:<br>-  Studierende werden mit dem Basisfachvokabular der physischen Geographie bekannt und können dieses korrekt wiedergeben<br>- Sie erkennen systemimmanente Zusammenhänge im Mensch-Umwelt-System, verstehen diese und können sie auch auf nicht im Detail erläuterte Beispiele übertragen.<p></p>Inhalte:<br>Die Physiogeographie betrachtet die Welt als ein System aus sich wechselseitig beeinflussenden Komponenten und untersucht die Interaktionsprozesse und Rückkoppelungs-Effekte zwischen Lithosphäre (Gestein, Reliefgestalt), Hydrosphäre (Wasser), Atmosphäre (Luft) und Biosphäre (organisches Leben). Da die menschliche Gesellschaft ein Teil des globalen Systems ist, befasst sich die Physiogeographie auch mit den lokalen und globalen Umweltveränderungen, die durch menschliche Aktivitäten ausgelöst wurden und werden.<br>Die Vorlesung führt in die grundlegenden Begriffe und Prozesse ein.<p></p>Methode:<br>Vorlesung mit Diskussion.<br>Die ersten sechs Einheiten der LV werden sich mehr auf die Entstehung der Erde und formenbildende Prozesse und Agenzen konzentrieren, die weiteren sieben Veranstaltung haben die verschiedenen Geoökozonen im Fokus.<br>Dann folgt die Abschlussprüfung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Abschlussprüfung (MC) basierend auf den Vorlesungseinheiten und dem Material auf der eLearning Platform - die Teilnahme an der VO ist essentiell.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>- positiv bewertete Abschlussprüfung<p></p>Benotungsschlüssel<br>&gt;=90 Punkte: sehr gut<br>77-89 Punkte: gut<br>66-76 Punkte: befriedigend<br>55-65 Punkte: genügend<br>&lt; 55 Punkte: nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff umfasst die Vorlesungsmitschrift und die Lernunterlagen der Webseite.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">STRAHLER, A., STRAHLER, A. (2009): Physische Geographie. 4. Auflage. UTB.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Geomedien und Geokommunikation im Unterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290052&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aufbauend auf die VO "Einführung in die Kartographie und Geoinformation I" ist es Ziel dieser LV, einen grundlegenden Einblick in die moderne Kartographie und Geoinformation zu bieten. Unter Berücksichtigung IKT-spezifischer Aspekte wird das Potenzial entsprechender Medien für den GW-Unterricht aufgezeigt. Die wichtigsten Begriffe, Methoden, Konzepte sowie Strukturen der Kartographie und Geoinformation werden vermittelt, wobei sowohl methodische wie auch praktische Ansätze erörtert bzw. im Rahmen von praktischen Arbeiten umgesetzt werden. Nach Absolvierung der Lehrveranstaltungen sollen die Studierenden fundamentale theoretische und methodische Konzepte und Strukturen der Kartographie und Geoinformationsverarbeitung verstehen und beherrschen. Dies beinhaltet auch, den speziellen Bedürfnissen eines Lehramtsstudiums entsprechend, grundlegende Kenntnisse der fachdidaktischen Rahmenbedingungen sowie Anwendungssicherheit im zielorientierten Einsatz moderner Geomedien und Geokommunikation im Geographie- und Wirtschaftskundeunterricht.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Übungsaufgaben, Praktische Arbeiten, Lernkontrolle der Lehrinhalte</div>

        
        

        
        

        
        
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in die statistische Datenanalyse für Lehramtsstudierende
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290114&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt der Lehrveranstaltung sind grundlegende Methoden der statistischen Analyse von Befragungsdaten mittels Excel.<br>Block 1. Einführung: Datenniveaus, Eingabe Befragungsdaten in Excel, Statistische Analysen in Excel<br>Block 2. Univariate Statistik 1: Deskriptive Statistiken, Häufigkeitsverteilung, Histogramm<br>Block 3. Univariate Statistik 2: Häufigkeitstabellen, Prozente, Diagramme<br>Block 4. Bivariate Statistik 1: Scatterplot, Korrelation, Regression<br>Block 5. Bivariate Statistik 2: Boxplots, Teststatistik, T-Test<br>Block 6: Bivariate Statistik 3: Kreuztabellen, Chi-Quadrat-Test<br>Ziele:<br>Die Studierenden beherrschen die wichtigsten Funktionalitäten die für statistische Datenanalysen mit Excel notwendig sind.<br>Sie können Befragungsdaten adäquat für Excel aufbereiten und einfache statistische Analysen mit diesen Daten praktisch durchführen.<br>Sie kennen zentrale Maße und Methoden der deskriptiven Statistik, wissen wie diese in Excel berechnet bzw. umgesetzt werden und können Analyseergebnisse richtig interpretieren.<br>Sie wissen welche Rolle der Stichprobenfehler bei der Hypothesentestung mit Befragungsdaten spielt und können die Teststatistken von T-Test und Chi-Quadrat-Test richtig interpretieren.<br>Methode: Vorlesungs- und Übungsteil bestehend aus insgesamt 6 Blöcken plus Abschlusseinheit.<br>Datenbasis für die Übungen ist eine bei den TeilnehmerInnen selbst durchgeführten Befragung. Als Programm für die praktischen Analysen wird Excel verwendet. Basierend auf den Übungen sind auch 6 kleinere Hausübungen abzugeben, die der Festigung der statistischen Auswertungskompetenzen mit Excel sowie der individuellen Übung der Interpretationskompetenzen im Hinblick auf die Abschlussprüfung dienen.<br>In den Präsenzveranstaltungen besteht Anwesenheitspflicht.<br>Anwesenheit in der 1. Einheit zwingend erforderlich!<br>Vorlesungs- und Übungsteil finden im Hörsaal statt. Für den Übungsteil ist ein Notebook mit installiertem Microsoft Excel notwendig.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit (6%), individuelle Übungsaufgaben (42%), Abschlussprüfung (52%). Die Abschlussprüfung erfolgt digital am PC und besteht aus einer Mischung von MC- und offenen Fragen.<p></p>Prüfungstermin: 1. 2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Benotung basiert auf der Vergabe von Punkten. Die maximal erreichbare Punktezahl beträgt 100 Punkte.<br>Um positiv zu sein sind alle nachfolgenden Mindestanforderungen zu erfüllen:<br>- laufende Anwesenheit in den Vorlesungen und Übungen<br>- Abgabe von zumindest 5 individuellen Übungsaufgaben<br>- Minimum 21 Punkte in Summe auf die Übungsaufgaben<br>- Minimum 26 Punkte auf die Abschlussprüfung<br>- Minimum 51 Punkte für die Lehrveranstaltung insgesamt<br>Benotungsschlüssel<br>&gt;87,5 Punkte: sehr gut<br>&gt;75 Punkte: gut<br>&gt;62,5 Punkte: befriedigend<br>&gt;50 Punkte: genügend<br>&lt;= 50 Punkte: nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Fragen zum in der Vorlesung behandelten Stoff<br>Interpretation der Ergebnisse der durchgeführten Analysen<br>Formulieren von Hypothesen/Forschungsfragen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Duller, C. (2013): Einführung in die Statistik mit Excel und SPSS. Ein anwendungsorientiertes Lehr- und Arbeitsbuch. Springer.<br>Matthäus, W.-G. und Schulze J. (2011): Statistik mit Excel. Beschreibende Statistik für Jedermann. Vieweg+Teubner. </div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar aus Wirtschaftliche Bildung (Volkswirtschaftslehre)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290124&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel des Seminars ist die Entwicklung von Fähigkeiten zur Analyse ökonomischer Texte, die Umsetzung in ökonomische Fragestellungen, deren Beantwortung in Form von Referaten. Besonderer Wert wird auf eine eigenständige Formulierung klarer und verständlicher Aussagen in einem vorgegebenen Umfang gelegt. Zudem soll die Bereitschaft zur kritischen Diskussionen gefördert werden. Das Seminar wird eine bunte Mischung wirtschaftspolitischer Themen behandeln, die sich am Lehrplan der Oberstufe Gymnasium/BHS orientieren, und die in den letzten Jahren zu Diskussionsbeiträgen in wirtschaftswissenschaftlichen Zeitschriften führten. Dabei geht es sowohl um die Problemanalyse als auch um entsprechende wirtschaftspolitische Empfehlungen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Seminararbeit (Präsentationsfolien und Langfassung) und mündliche Präsentation. Die Entwicklung von Fragen und Antworten zu jedem Thema.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Abwesenheit von maximal 2 Seminareinheiten; Abgabe der schriftlichen Kurzfassung/Präsentationsfolien spätestens 1 Woche vor dem Referat. Abgabe der schriftlichen Langfassung bis Semesterende. Laufende Erarbeitung von Fragen zu den behandelten Themen sowie Beantwortung einer Frage zum eigenen Referatsthema. Die Qualität der Langfassung trägt zu 40%, die des Referates zu 20% und die der Fragen/Antworten zu 40% zur Beurteilung bei.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Kronberger, R., Hofer, R., Österreichische Wirtschaftspolitik – Eine anwendungsorientierte Einführung, Facultas, Wien, 2017.<br>Diverse Publikationen in wirtschaftswissenschaftlichen Zeitschriften.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar aus Wirtschaftliche Bildung (Betriebswirtschaftslehre)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290110&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel des Seminars ist es, die Fähigkeit zu erwerben, ökonomische Texte zu Referaten zu verarbeiten. Besonderer Wert wird auf eine eigenständige Formulierung von klaren und verständlichen Aussagen in einem vorgegebenen Umfang gelegt. Zudem soll die Bereitschaft zu Diskussionen gefördert werden. Das Thema des Seminars ist die aktuelle Wirtschafts- und Finanzkrise. Es geht einerseits um die Analyse der Ursachen für die schon einige Jahre andauernde Krise in der Wirtschaft des Westens und der Eurozone. Hinsichtlich der Probleme der Eurozone wird vor allem auf die Ungleichgewichte in den Leistungsbilanzen eingegangen. Andererseits werden Strategien und Konzepte zu deren Lösung behandelt, die auf den Erkenntnissen von J.M. Keynes aufbauen, insbesondere in Bezug auf die Erhöhung der staatlichen Investitionen. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1.	Bitte senden Sie Herrn Markus Mayer <a href="mailto:m.mayer@univie.ac.at">m.mayer@univie.ac.at</a> bis 3 Tage vor Beginn 12 Uhr mittags<br>- Familienname<br>- Vorname<br>- MatrNr<br>- email<br>- Nummer des Wunschthemas (siehe moodle)<p></p>Herr Mayer sammelt diese Daten und stellt sie in Form einer Excel-Tabelle ins moodle. Ihre Datenschutzgenehmigung wird vorausgesetzt (ansonsten bitte an mich wenden)<br>2.	Bei allen Abgaben, Papier und/oder elektronisch, schreiben Sie bitte immer Lehrveranstaltung, Name, email und Datum auf das Dokument.<p></p>3.	Am Tag der 1. LV Einheit erfolgt eine kurze in das SE. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden fixiert, die Themenzuteilung wird bekannt gegeben Gruppen und Themen werden diesmal zugeteilt. Ebenso wird Ihnen eine feedback-Gruppe zugeteilt. Wer ein Thema übernimmt, wird jedenfalls benotet.<p></p>4.	Sie laden Termin 1 Woche vor feedback-Runde, 12 Uhr mittags Ihre vorläufige Arbeit in Word-Format auf moodle in den entsprechenden Ordner; eine Papierversion bringen Sie bitte in die Wasagasse 12/2/1. Feedback geben: sorgfältig, durchdacht, wertschätzend, hilfreich.<br>Die Arbeit muss zu diesem Zeitpunkt bereits fertig vorliegen.<p></p>5.	Zu den Feedbackrunden (Termine siehe moodle) kommen immer nur die jeweilige Gruppe und die feedback-Gruppe. Die Zeit wird von mir eingeteilt, siehe moodle.<p></p>6.	Sie überarbeiten Ihre Arbeit.<p></p>7.	mündliche Leistungserbringung<br>Um vom Schema Gruppe Vortrag - nächste Gruppe Vortrag ... wegzukommen, erhalten Sie spontan in der Einheit Ihrer Präsentation einen Auftrag, wie Sie Ihr Thema präsentieren sollen. Dh Sie müssen den Inhalt Ihrer Arbeit sehr gut können und erhalten dann als Gruppe Vorbereitungszeit.<p></p>Diskussion. Bitte bereiten Sie sich Fragen auf die Arbeiten Ihrer Kolleginnen und Kollegen vor.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">* Benotung ab Übernahme des Themas -&gt;NICHT ZUM AUTOMATISCH ANGEGEBENEN ABMELDETERMIN!!!!<br>Bei Nicht-Abgabe ohne essentiellen Gründen= Note 5<p></p>Abwesenheit in nicht mehr als 2 Seminareinheiten = 4 Stunden<p></p>* Anwesenheit auch bei Vorträgen anderer Gruppen<br>* Termingerechte Abgabe der finalen Seminararbeit und ihres Zwischenstandes<br>* Gliederung<br>(5%)<p></p>b) Feedback auf Zwischenstand geben (10%)<br>c) Zwischenstand (25%)<br>d) Endversion (50%)<br>e) Vortrag (10%)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Übung - Kooperationsprojekte in GW
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290010&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die UE: Kooperationsprojekt – „hybrid“ adressiert jene Lehramtsstudierende, die neue analog - digitale Methoden kennenlernen, erproben und im konstruktivistischen Projektunterricht mit Schüler*innen anwenden und weiterentwickeln möchten.<p></p>Digital ist anders. Die Arbeit im digitalen Raum bietet nicht nur Einschränkungen, sondern eröffnet auch die Chance, mit neuen methodischen und didaktischen Ansätzen zu experimentieren. Sie schafft die Möglichkeit, Arbeitsprozesse verstärkt zu demokratisieren und zu dezentralisieren, wobei neue Kooperationen erprobt werden können.<p></p>Die Aufgabe der Studierenden ist die gemeinsame Konzeption und Durchführung des Kooperationsprojektes. Es geht also neben der Aneignung von kognitivem Wissen und dem Erwerb von Qualifikationen auch um den Nachweis sozialer Fähigkeiten und selbstbestimmtes Lernen. Der Projektverlauf ist getragen vom Bezug zu ausgewählten didaktischen Konzepten, wobei insbesondere dem konstruktivistischen Ansatz grundlegende, d.h. projektsteuernde Bedeutung zugemessen wird.<p></p>Die Begleitung der Schüler*innen erstreckt sich über alle Projektphasen. Ausgehend von eigenmotivierten Forschungsfragen, digitalen Erhebungsmethoden wie Data Walking und Spurensuche, sollen digitale Plattformen zur Planung, Visualisierung und Dokumentation der individuellen Arbeitsprozesse die gruppenübergreifende thematische Zusammenarbeit vorantreiben.<p></p>Während des Projektprozesses wird ein reger Austausch zwischen unterschiedlichen Teamkonstellationen (Kleingruppen, Peer-Gruppen-Meetings sowie Gesamtgruppenmeetings) angestrebt, um Einblicke und Expertise in unterschiedlichen Leitungsfunktionen und Teamdynamiken zu bekommen. Die variablen Konstellationen sollen kritischen Diskurs und Reflexion unterstützen. In der Organisationsentwicklung werden die Studierenden neben soziokratischen Abstimmungsprozessen auch agile Strukturen wie Edu-Kanban und Scrum-Methoden erproben.<p></p>Die Ergebnisse der Projekte werden im Anschluss einem breiteren Publikum an der Schule bzw. mittels Live-Stream und/oder auf Plattformen präsentiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive Teilnahme und durchgängige Anwesenheit in allen Phasen des Projektes.<br>- Die vorbereitende Auseinandersetzung mit der Projektmethode und digitalen (Unterrichts)medien und die neu gewonnenen Erkenntnisse während des Projektes fließen in ein kommentiertes Handbuch für Methoden des digitalen Lernens im GW-Unterricht ein.<br>- Das selbsterstellte Handbuch ist in schriftlicher Form abzugeben. Die Anforderungen dafür werden beim ersten Termin besprochen.<p></p>Die Übung ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Sie müssen in allen Phasen anwesend sein. Sind Sie angemeldet und nehmen nicht teil ohne sich während der Frist abzumelden, werden Sie für diese Lehrveranstaltung negativ beurteilt.<p></p>Kriterien der Beurteilung des Handbuches:<br>Nachvollziehbare Dokumentation der Arbeitsschritte in der betreuten Projektgruppe sowie der sozialen Prozesse, Reflexion dabei erkannter Herausforderungen und Problemstellungen, Reflexion des eigenen Handelns in der Begleitung konstruktivistischer Lernprozesse sowie die Entwicklung von Handlungsalternativen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es besteht Anwesenheitspflicht bei den Vorbereitungsterminen (Organisation der Lehrveranstaltung, individuelle Präsentationen, Vorbereitung der Projekttage), durchgängig während der Projekttage in der Schule sowie beim Nachbesprechungstermin.<p></p>Erwartungen an die Teilnehmerinnen und Teilnehmer: Aktive Mitarbeit in den Vorbereitungsterminen sowie während der Projekttage (60 % der Beurteilung)<br>Kriterien der Beurteilung während der Vorbereitungstermine: Präsentation eines Fachartikels, Diskussionsbeiträge, aktive Beteiligung an Vorbereitung der Projekttage<br>Kriterien der Beurteilung während der Projekttage: Kooperation und Kommunikation mit LV-Leitung, Kooperationslehrer/in und Kolleg/innen, Umgang mit Herausforderungen und Konflikten, Selbstreflexionsfähigkeit und Umgang mit Feedback bzw. Anregungen.<p></p>Vorausgesetzt wird eine kritische Auseinandersetzung mit der Schulpraxis, die Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit und den fachdidaktischen Konzepten zur Medienpädagogik. Notwendig ist dazu die Bereitschaft, die persönliche fachdidaktische Begründungsfähigkeit zu stärken sowie Handlungsalternativen zu entwickeln und anzuwenden.<br>Die Sichtbarmachung Ihrer individuellen Entwicklungsschritte im Laufe der Lehrveranstaltung wird durch Ihre Selbsteinschätzung in den Diskussionen und der schriftlichen Abgabe erkennbar.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die zur Diskussion gestellten Inhalte der LV-Leitung, ausgewählte Fachliteratur, sowie die Reflexion des Projektes sind in die schriftliche Abfassung entsprechend einzuarbeiten. Details dazu folgen in der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">bm:bwk (2001)(Hrsg.): Grundsatzerlass zum Projektunterricht. Tipps zur Umsetzung, Download unter: <a href="http://www.bmukk.gv.at/schulen/pwi/Projekt_-_Grundsatzerlas4832.xml">http://www.bmukk.gv.at/schulen/pwi/Projekt_-_Grundsatzerlas4832.xml</a><br>Budke, Alexandra und Kanwischer, Detlev: Des Geographen Anfang und Ende ist und bleibt das Gelände - Virtuelle Exkursionen contra reale Begegnungen. In: Hennings, W., Kanwischer, D. und Rhode-Jüchtern, T. (Hrsg.): Exkursionsdidaktik innovativ? Geographiedidaktische Forschungen, Bd. 40, S. 128-142.<br>Dickel, Mirka &amp; Georg Glasze (2009): Rethinking Exkursions - Konzepte und Praktiken einer konstruktivistisch orientierten Exkursionsdidaktik. In: Dickel, Mirka und Glasze, Georg (Hrsg.) (2009): Vielperspektivität und Teilnehmerzentrierung: Wegweiser der Exkursionsdidaktik. Berlin, Münster, S. 3-14.<br>Neeb, Kerstin (2011): Wissenserwerb im Kontext schulgeographischer Exkursionen. Potenzial und Grenzen kognitivistischer und konstruktivistischer Exkursionen. In: Geographie und ihre Didaktik, 39 (2011) 4, S. 190-216.<br>Pichler, Herbert (1996): Der Wahrnehmung auf der Spur - Zeichen lesen und Spuren suchen. Didaktische Impulse zu einer Analyse der Wahrnehmung im Projektunterricht. In: Fridrich, Christian (Hrsg.): Die verzerrte Welt in unseren Köpfen. Beiträge zur Umweltwahrnehmung. Schulheft 82/1996, S. 123-141.<br>Vielhaber, Christian (2003): Projektunterricht auf dem Prüfstand: Wann ist ein Projekt ein Projekt? 12 Fragen zur Absicherung. In: GW-Unterricht 90, S. 57-63.<br>Schwarz, Ingrid (2018): Globales Lernen im digitalen Zeitalter</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktisches Proseminar: Politische Bildung im GW-Unterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290009&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dürfen oder müssen GW-Lehrerinnen und -Lehrer politisch sein? Was zeichnet eine adäquate, mutige Politische Bildung aus und was braucht es dafür? Wo liegen die Notwendigkeiten und wo die Grenzen der inhaltlichen Positionierung der Lehrenden im politischen Kontext? Am Scheideweg zwischen Positionierung, Multiperspektivität und Zurückhaltung - wie können polarisierende Themen den Grundsätzen der politischen Bildung entsprechend, anregend, aber nicht überwältigend umgesetzt werden?<p></p>Zentrale Zielsetzung dieser Lehrveranstaltung ist die fachdidaktisch reflektierte Auseinandersetzung mit gegenwärtigen, auch kontroversiellen Entwicklungen der Politischen Bildung, sowie der gemeinsame Weg von theoretischer Fundiertheit, über aktuelle Beiträge, Diskurs, Reflexion und erprobter Umsetzung hin zur Entwicklung einer eigenständigen, individuellen Haltung der Studierenden im Kontext der Politischen Bildung.<br>- Kritische Auseinandersetzung mit aktuellen Umsetzungen des Unterrichtsprinzips Politische Bildung<br>- Grundsätze der Politischen Bildung: Lehrplanbezug, Unterrichtsprinzip, Grundsatzerlass, Beutelsbacher Konsens<br>- Politische Bildung in GW – der Lehrplan 2023/24, Basiskonzepte und Konflikte<br>- Weltbürger*innen als Akteure einer konstruktiven Politischen Bildung – democratic citizenship education<br>- Präsentation von innovativen Unterrichtsmethoden und -konzepten zur Politischen Bildung<br>- Reflektieren der individuellen politischen Haltung und Stärkung von Multiperspektivität und individueller Empathiefähigkeit<br>- Extremismus, Radikalismus und Fanatismus als Herausforderungen für die Politische Bildung<br>- Das chancenungleiche Klassenzimmer: Methoden, Umgang und Thematisierung in der Politischen Bildung<br>- Das kontroverse Klassenzimmer: Anregungen zur Förderung des kontroversen Diskurses im Klassenzimmer, Implementierung von tagespolitischen Themen in den Unterricht unter Einhaltung der Prinzipien des Beutelsbacher Konsenses<br>- Neben der Präsentation zahlreicher Unterrichtsideen liegt ein Schwerpunkt am Thema "Diskursfähigkeit". Wie streitet man richtig? Wie können Lehrkräfte mit Extrempositionen der Schülerinnen und Schüler umgehen und wie die politische Debatte bestmöglich in den Unterricht integrieren?<br>- Verweis auf innovative Methoden, Tools und Plattformen im Rahmen der Politischen Bildung und Erprobung dieser<p></p>Methoden:<br>- Studium, Reflexion und Diskussion aktueller Beiträge zur Politischen Bildung<br>- Einzel- und Gruppenleistungen: Analyse und Erarbeitung<br>- Experteninnen- und Expertengespräche<br>- Gestaltung, Umsetzung und Reflexion von Unterrichtssequenzen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es gelten die Bestimmungen für die Anwesenheit in prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen.<p></p>Erwartungen an die Teilnehmerinnen und Teilnehmer:<br>- aktive Mitarbeit in der Lehrveranstaltung (40 % der Beurteilung); die Mitarbeit ergibt sich aus der regelmäßigen aktiven Teilnahme in den Einheiten, der Umsetzung interaktiver Übungen und von Rollenspielen sowie aus der Durchführung diverser Diskussionsformate, der Analyse von Problemaufrissen und der Präsentation ausgewählter, kompetenzorientierter Unterrichtskonzepte.<p></p>60 % der Beurteilung ergeben sich aus einem Prozess-Portfolio. Dieses setzt sich aus Einzel- und Gruppenarbeiten, der Problembehandlung von aktuellen Fragen, Problemen und Diskussionen im Kontext der Politischen Bildung, der Erstellung von Unterrichtsmaterial und Reflexionsaufgaben zusammen.<p></p>Kriterien der Beurteilung des Portfolios: Vollständigkeit und Qualität der Arbeitsaufträge, Bezugnahme auf Fachliteratur, Eingehen auf Rückmeldungen und Überarbeitungen<p></p>Formative Rückmeldungen zum Portfolio, Überarbeitungsmöglichkeit wird eingeräumt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Das Proseminar wird in Form einer prüfungsimmanenten Lehrveranstaltung abgehalten.<p></p>Es besteht Anwesenheitspflicht und Sie müssen während des Semesters mehrere mündliche und/oder schriftliche Leistungen erbringen, um positiv beurteilt zu werden.<p></p>Sind Sie zu einer prüfungsimmanenten Lehrveranstaltung angemeldet, nehmen jedoch nicht teil, ohne sich während der Abmeldefrist abzumelden, werden Sie für diese Lehrveranstaltung negativ beurteilt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Das Proseminar gliedert sich in folgende Themenblöcke:<br>- Grundlagen der Politischen Bildung<br>- Das akut-politische Klassenzimmer: Problembehandlung von Lehrer*innenperformances im Klassenzimmer<br>- Politisch Polarisierendes im Unterricht: Umsetzungsmöglichkeiten, Vorbereitung und Spontanität – die Notwendigkeit des Aktualitätsprinzips<br>- Konzeption, Methoden- und Planwerkstatt, Neues erproben und umsetzen<br>- Präsentation, Diskussion, Reflexion</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">BOMBARDELLI O. (1994): Politische Bildung im europäischen Vergleich. – In: FRANKE K. und KNEPPER H.: Aufbruch zur Demokratie. Politische Bildung in den 90er Jahren. Ziele, Bedingungen, Probleme. – Wiesbaden.<br>BUDKE A. (2016): Potentiale der politischen Bildung im Geographie-Unterricht. – In: BUDKE A. und KUCKUCK M. (Hrsg.): Politische Bildung im Geographieunterrricht. – Stuttgart, 10-23<br>BUDKE A., KUCKUCK A. und WIENECKE A. (2016): Bedeutung der politischen Bildung im Geographieunterricht aus der Sicht von Geographielehrkräften. – In: GW-Unterricht 142/143, 49-61.<br>BUNDESMINISTERIUM FÜR BILDUNG (2016): Lehrplan der AHS-Oberstufe für Geographie und Wirtschaftskunde. – In: Bundesgesetzblatt Nr. 219 v. 9.12.2016, auch online unter <a href="https://www.ris.bka.gv.at/Dokumente/BgblAuth/BGBLA_2016_II_219/BGBLA_2016_II_219.pdfsig">https://www.ris.bka.gv.at/Dokumente/BgblAuth/BGBLA_2016_II_219/BGBLA_2016_II_219.pdfsig</a> (5.4.2021).<br>BUNDESMINISTERIUM FÜR BILDUNG UND FRAUEN (Hrsg.) (2015): Unterrichtsprinzip Politische Bildung Grundsatzerlass 2015; auch online unter <a href="https://www.bmbwf.gv.at/dam/jcr:bd222bd6-faca-4cf7-a0d3-9d9864d437ee/2015_12.pdf">https://www.bmbwf.gv.at/dam/jcr:bd222bd6-faca-4cf7-a0d3-9d9864d437ee/2015_12.pdf</a> (31.3.2021)<br>BUNDESMINISTERIUM FÜR BILDUNG, WISSENSCHAFT UND FORSCHUNG (Hrsg.) (2021): Unterrichtsprinzipien; <a href="https://www.bmbwf.gv.at/Themen/schule/schulpraxis/prinz.html">https://www.bmbwf.gv.at/Themen/schule/schulpraxis/prinz.html</a> (25.3.2021)<br>BUNDESMINISTERIUM FÜR UNTERRICHT, KUNST UND KULTUR (2000): Lehrplan der AHS-Unterstufe für Geographie und Wirtschaftskunde.- In: Bundesgesetzblatt II Nr. 133 v. 11.5.2000; auch online unter <a href="https://www.ris.bka.gv.at/Dokumente/BgblPdf/2000_134_2/2000_134_2.pdf">https://www.ris.bka.gv.at/Dokumente/BgblPdf/2000_134_2/2000_134_2.pdf</a> (5.4.2021).<br>DACHS H. (2008): Politische Bildung in Österreich – ein historischer Rückblick. – In: KLEPP C. und RIPPITSCH D. (Hrsg.): 25 Jahre Universitätslehrgang Politische Bildung in Österreich. – Wien, 9-26.<br>FAßMANN H. (2006): Wie politisch ist die Geographie? Zum Verhältnis GW und PB. – In: GW-Unterricht 101, 5-9.<br>GERM A. (2015): Konzeptuelles Lernen in der Politischen Bildung. Theoriebildung – Fachdidaktische Umsetzung – Praxisbeispiele. – Wien<br>GERM A. (2017): Geographie und Politische Bildung – eine Selbstverständlichkeit? – In: HELLMUTH T. (Hrsg.): Politische Bildung im Fächerverbund. – Schwalbach am Taunus, 54-96.<br>HEINZ J. und ZANDONELLA M. (2020): Junge Menschen und Demokratie in Österreich 2020; auch online unter <a href="https://www.demokratiemonitor.at/wpcontent/uploads/2021/03/2020-SORA-Bericht-Parlament-Junge-Menschenund-Demokratie.pdf">https://www.demokratiemonitor.at/wpcontent/uploads/2021/03/2020-SORA-Bericht-Parlament-Junge-Menschenund-Demokratie.pdf</a> (4.4.2021).<br>HINTERMANN C, PICHLER H (2017): Sprache Macht Migration. Migration und Flucht im Geographieunterricht verhandeln. In: geographie heute 335/2017, S. 10-13 – Wien.<br>IGPB (Hrsg.) (2019): An- und Einsichten politischer Parteien zu politischer Bildung; online 17.9.2019, <a href="https://igpb.at/an-und-einsichten-politischer-parteien-zu-politischerbildung/">https://igpb.at/an-und-einsichten-politischer-parteien-zu-politischerbildung/</a> (3.4.2021).<br>KRAMMER R. (2008): Kompetenzen durch Politische Bildung. Ein KompetenzStrukturmodell. In: Forum Politische Bildung (Hrsg.): Informationen zur Politischen Bildung 29, 5-14.<br>KRAMMER R. (2010): Kompetenzen durch Politische Bildung. Ein Kompetenz Strukturmodell. – In: AMMERER H., KRAMMER R. und TANZER U. (Hrsg.): Politisches Lernen. Der Beitrag der Unterrichtsfächer zur politischen Bildung. – Innsbruck, 22-37.<br>Lehner M (2018): Geographiedidaktischer Zugang zum Umgang mit "Rechtsextremismus" in der politischen Bildung : die Initiative #notmysymbol – Salzburg, 2018.<br>MARCHART J. M. (2017): Die Angst vor Politik in der Schule; online 20.9.2017,<a href="https://www.wienerzeitung.at/nachrichten/politik/oesterreich/918171-Die">https://www.wienerzeitung.at/nachrichten/politik/oesterreich/918171-Die</a> Angst-vor-Politik-in-der-Schule.html (27.3.2021).<br>MARCHART J. M. (2018): Dürfen Lehrer politisch sein?; online 25.7.2018, <a href="https://www.wienerzeitung.at/nachrichten/politik/oesterreich/979028-Duerfen">https://www.wienerzeitung.at/nachrichten/politik/oesterreich/979028-Duerfen</a> Lehrer-politisch-sein.html (27.3.2021).<br>MITTNIK P. (2017): Wiener Lehrer/innen und ihre Einstellung zu Politischer Bildung – Ergebnisse einer empirischen Analyse. – In: MITTNIK P. (Hrsg.): Empirische Einsichten in der Politischen Bildung. – Innsbruck, 55-76.<br>MITTNIK P., LAUß G. und SCHMID-HEHER S. (2018): Was darf politische Bildung? Eine Handreichung für LehrerInnen für</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktisches Proseminar: Bildung für eine bessere Welt im GW-Unterricht?
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290008&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt der LV:<br>Die Idee, Menschen durch Bildungsprozesse für einen nachhaltigeren und sozial faireren Lebensstil zu sensibilisieren, ist nicht neu: Bildung für Nachhaltige Entwicklung, Interkulturelles Lernen, Menschenrechtserziehung, Friedenspädagogik und Global Citizenship Education – es gibt eine Fülle an pädagogischen und fachdidaktischen Ansätzen, die die Ziele vereinen, Lernende darin zu befähigen, ein Bewusstsein für global-lokale Zusammenhänge zu entwickeln, komplexe Entwicklungsprozesse zu verstehen und kritisch zu reflektieren.<br>Zuletzt verabschiedeten die Vereinten Nationen 2015 die Globale Agenda 2030 mit ihren 17 Nachhaltigkeitszielen, den SDGs. Der Zielekatalog nimmt nichts Geringeres in Angriff, als die Transformation der Weltgesellschaft in sozialer, wirtschaftlicher und ökologischer Hinsicht.<br>Bildung allgemein und dem GW-Unterricht im Speziellen kommt dabei durch die thematische Nähe eine zentrale Rolle zu. Für eine entsprechende fachdidaktisch begründbare und selbstreflexive Umsetzung im Unterricht ist aber eine kritische Auseinandersetzung mit den genannten Ansätzen und deren Anknüpfungsmöglichkeiten in den GW-Lehrplänen Voraussetzung.<p></p>Ziele der LV:<br>- Kennenlernen und kritische Dekonstruktion verschiedener pädagogischer und fachdidaktischer Konzepte im österreichischen und internationalen Fachdiskurs<br>- Einordnung jener Konzepte in den Kontext der GW-Lehrpläne und des eigenen zukünftigen GW-Unterrichts<br>- Erweiterung der fachdidaktischen Begründungskompetenz<br>- Praktische und methodische Weiterentwicklung der eigenen Unterrichtsplanung und -gestaltung<p></p>Methoden der LV:<br>- Inputs der LV-Leiterin<br>- kritische Auseinandersetzung mit Fachartikeln (Einzelarbeit)<br>- Analyse aktueller GW-Lehrpläne im thematischen Kontext (Einzelarbeit)<br>- diverse Formen der Partner- und Gruppenarbeit: Präsentation theoretische Inhalte auf Basis von Fachartikeln, Diskussionen, Simulationsspiele, Vorstellen einer Unterrichtssequenz durch Microteaching, Feedback-Methoden uvm.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es gelten die Bestimmungen für die Anwesenheit in prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen.<p></p>Erwartungen an die Teilnehmer*innen:<br>- aktive Mitarbeit in der Lehrveranstaltung (20 % der Beurteilung);<br>(u.a. Beantwortung von Fragen zu Fachartikeln, aktive Teilnahme an Diskussionen und Übungen, Feedback geben während der Microteaching-Phase etc.)<br>- Präsentation der Inhalte eines Fachartikels/einer Lehrplan-/oder Schulbuchanalyse nach vorgegebenen Kriterien in Kleingruppen mit klar abgrenzbaren Zuständigkeiten (20 %)<br>- Ausarbeitung einer Unterrichtseinheit und Vorstellen einer Unterrichtssequenz (Microteaching) in Kleingruppen mit klar abgrenzbaren Zuständigkeiten (20 %).<br>- Prozess-Portfolio bestehend aus Arbeitsaufträgen, Sammlung von Einzel-, Partner- und Gruppenleistungen, inkl. der detaillierten Ausführung der Unterrichtsplanung (40 % der Beurteilung).<br>Kriterien der Beurteilung des Portfolios: Vollständigkeit und Qualität der Arbeitsaufträge, Bezugnahme auf Fachliteratur, Eingehen auf Rückmeldungen und Überarbeitungen<br>- Alle Artikel und Abgaben werden über Moodle bereitgestellt und organisiert.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es gelten die Bestimmungen für die Anwesenheit in prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen. Erwartungen an die Teilnehmer*innen:<p></p>- aktive Mitarbeit in der Lehrveranstaltung (20 % der Beurteilung);<br>(u.a. Beantwortung von Fragen zu Fachartikeln, aktive Teilnahme an Diskussionen und Übungen, Feedback geben während der Microteaching-Phase etc.)<br>- Präsentation der Inhalte eines Fachartikels/einer Lehrplan-/oder Schulbuchanalyse nach vorgegebenen Kriterien in Kleingruppen mit klar abgrenzbaren Zuständigkeiten (20 %)<br>- Ausarbeitung einer Unterrichtseinheit und Vorstellen einer Unterrichtssequenz (Microteaching) in Kleingruppen mit klar abgrenzbaren Zuständigkeiten (20 %).<br>- Prozess-Portfolio bestehend aus Arbeitsaufträgen, Sammlung von Einzel-, Partner- und Gruppenleistungen, inkl. der detaillierten Ausführung der Unterrichtsplanung (40 % der Beurteilung)<br>(Kriterien der Beurteilung des Portfolios: Vollständigkeit und Qualität der Arbeitsaufträge, Bezugnahme auf Fachliteratur, Eingehen auf Rückmeldungen und Überarbeitungen)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Aktive Beteiligung an der LV: Diskussionen, rechtzeitige Abgabe von Einzel- und Gruppenarbeiten, etc.<br>Präsentation der Inhalte eines Fachartikels/einer Lehrplan-/oder Schulbuchanalyse nach vorgegebenen Kriterien<br>Planung einer Unterrichtseinheit und Durchführung einer Unterrichtssequenz (Microteaching)<br>Proseminar-Arbeit in Form eines Prozess-Portfolios</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">ANDREOTTI, V. et al. (Hrsg., 2014): Postcolonial Perspectives on Global Citizenship Education. London: Routledge.<br>BEDEHÄSING, J., PADBERG, S. (2017): Globale Krise, Große Transformation, Change Agents: Heiße Eisen für die Geographiedidaktik? In GW-Unterricht 146. S. 19–31.<br>BMBWF (2023): : Lehrplan der Mittelschule, Geografie und wirtschaftliche Bildung. Wien. (= BGBl. II, Nr. 1 v. 2.1.2023, Anlage 1 zu Art. 3). S. 99-106.<br>BMBWF (2018): Lehrplan Geographie und Wirtschaftskunde, Sekundarstufe 2.<br>GRYL, I., NAUMANN, J. (2015): Mündigkeit im Zeitalter des ökonomischen Selbst? Blinde Flecken des Geographielernens bildungstheoretisch durchdacht. In: GW-Unterricht 141. S. 19–30.<br>JÄGER, U. (2006): Friedenspädagogik: Grundlagen, Herausforderungen und Chancen einer Erziehung zum Frieden. In: Peter Imbusch / Ralf Zoll (Hrsg.): Friedens- und Konfliktforschung. Eine Einführung. 4., überarb. Aufl. Wiesbaden, S. 537-557.<br>MAYR, H. et al. (2023): Jamming für eine bessere Welt! Globale Goals Design Jam: Anwendung des Design Thinking Ansatzes, um Lösungen im Kontext der 17 Ziele für eine nachhaltige Entwicklung zu entwickeln. Ein Unterrichtsbeispiel. In: GW-Unterricht 169. S. 61-79.<br>MÖNTER L., LIPPERT S., GORGES A. (2016): Gemachte Armutsräume? Implikationen bei der Behandlung von Entwicklungsdisparitäten im geographischen Unterricht, vom Schulbuch zur Schülervorstellung. In: GW-Unterricht 142/143. S.71-79.<br>PETTIG, F. (2020): Transformative Lernangebote kritisch-reflexiv gestalten. Fachdidaktische Orientierungen einer emanzipatorischen BNE. In: GW-Unterricht 162. S. 5–17.<br>SCHARF, C., GRYL, I. (2020): Innovativität – Gerechtigkeit – Nachhaltigkeit. Eine Erweiterung des Konzepts Innovativität um die Theorie der Gerechtigkeit und dessen Anwendung im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: GW-Unterricht 159. S. 16–30.<br>SCHRÖDER, B. (2016): Machtsensible geographiedidaktische Konzepte des interkulturellen Lernens – Potenziale einer postkolonialen Perspektive. In: GW-Unterricht 144. S.15-28.<br>STOLTENBERG, U. (2017): Bildung für eine nachhaltige Entwicklung ist eine zentrale Querschnittsaufgabe des schulischen Lernens. Vortrag beim Bildungspartner NRW Kongress. Online abrufbar unter <a href="https://www.youtube.com/watch?v=dlYXg_u-jHo">https://www.youtube.com/watch?v=dlYXg_u-jHo</a><br>UNESCO/DUK (Hrsg., 2021): Bildung für nachhaltige Entwicklung. Eine Roadmap. Paris/Bonn.<br>VIELHABER, C. (2012): Perspektiven des GW-Unterrichts. Zukunftsanzeiger oder Bedrohungsszenarien. GW‐Unterricht. Nr. 128/2012. S.38-44.<br>VIELHABER, C. (Hg., 1999): Vermittlung und Interesse. Zwei Schlüsselkategorien fachdidaktischer Grundlegungen im Geographieunterricht. In: Geographiedidaktik kreuz und quer. Institut für Geographie der Universität Wien. S.9‐26.<br>WINTERSTEINER, W.; GROBBAUER, H.; DIENDORFER, G.; REITMAIR-JUAREZ, S. (2014): Global Citizenship Education. Politische Bildung für die Weltgesellschaft. Wien: Österreichische UNESCO-Kommission.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktisches PS: Geschlechterrollenkritische Didaktik in Geographie und wirtschaftliche Bildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290007&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Student:innen erhalten Anregungen und Methodenvorschläge für einen geschlechterrollenkritischen Unterricht.<br>Student:innen werden in Projektgruppen, Gruppendiskussionen und Reflexionsphase ihre eigenen Werthaltungen und Geschlechterrollen reflektieren.<br>Student:innen werden anhand von theoretischen Texten in das Thema eingeführt.<br>Thematischen Schwerpunkte als Fallbeispiele werden sein: Sustainable Development Goals, Globalisierung, Alltagserfahrung und Wahrnehmung der eignen Lebenswelt, politische Bildungsarbeit, Bevölkerungspolitik und reproduktive Gesundheit, Regionalentwicklung und Regionalplanung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Das Proseminar wird in Form einer prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen abgehalten.<p></p>Es besteht Anwesenheitspflicht und Sie müssen während des Semesters mehrere mündliche und schriftliche Leistungen erbringen, um positiv beurteilt zu werden.<p></p>Sind Sie zu einer prüfungsimmanenten Lehrveranstaltung angemeldet, nehmen jedoch nicht teil ohne sich während der Abmeldefrist abzumelden, werden Sie für diese Lehrveranstaltung negativ beurteilt.<p></p>Erwartungen an die Teilnehmerinnen und Teilnehmer: aktive Mitarbeit (20 % der Beurteilung); Lesen von angegebener Literatur und Arbeitsaufträge (20 % der Beurteilung); schriftliche Arbeit (40 % der Beurteilung), mündliche Reflexion der schriftlichen Arbeit (20 % der Beurteilung).<p></p>Prüfungstermine:<br>1. Termin, 28. Jänner 2025<br>2. Termin, 11. Februar 2025<br>3. Termin, 4. März 2025<p></p>Chatbots (z.B. Chat GPT) oder andere Tools der Künstlichen Intelligenz (KI) sind zur Ideensammlung, Vorbereitung und Bearbeitung von Aufgabenstellungen zulässig. Ein ausführliches Dokument zur Regelung der Nutzung befindet sich auf der Moodle-Plattform.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zielsetzungen für einen "Geschlechterrollenkritischen Unterricht in Geographie und wirtschaftliche Bildung":<br>- Pädagogisches Selbstverständnis des gleichberechtigten und partnerschaftlichen Miteinanders und der gegenseitigen Akzeptanz und Toleranz.<br>- Bewusstsein, dass vorherrschende Rollenbilder von Weiblichkeit und Männlichkeit nicht angeboren, sondern anerzogen sind. Wenn also von männlichem und weiblichem Verhalten gesprochen wird, sind gesellschaftlich angeeignete und damit veränderbare Verhaltensweisen, also das soziale Geschlecht, gemeint.<br>- Ein geschlechterrollenkritischer Unterricht orientiert sich an den Stärken und Kompetenzen der Geschlechter.<br>- Pädagogisches Handeln gewinnt neue und geschlechterdifferenzierte Orientierungen. Inhalte, Leistungsmerkmale und die Unterrichtsorganisation verändern sich.<br>- Beitrag zum Abbau der Geschlechterhierarchien im Schulalltag.<br>- Kritisches Bewusstsein für die Relevanz geschlechterdifferenzierender Erkenntnisse, sowohl bei allen pädagogischen Entscheidungen als auch bei methodischen und didaktischen Themen.<br>- Vermeidung geschlechterstereotypischer Zuweisungen in allen Lehrplaneinheiten und bei allen Projektvorhaben.<br>- Akzeptanz der Differenz und der Gleichwertigkeit von Geschlechteridentitäten, d. h. Unterschiedlichkeiten im Geschlechterverhältnis zu respektieren, aber auch Gegenerfahrungen zu ermöglichen.<br>- Die Sichtbarmachung von kulturellen und gesellschaftlichen Leistungen von Frauen und Mädchen und deren gleichwertige Einbeziehung.<br>- Die Thematisierung beruflicher und privater Lebensplanung.<p></p>Erreichung der Ziele durch geschlechterrollenkritischen Unterricht dadurch:<br>- Analyse von Schulbüchern und Lehrplänen<br>- Anregungen für Neuerungen und Innovationen für die Verwirklichung von größerer Chancengleichheit<br>- Erarbeitung von konkreten Verbesserungsvorschlägen<br>- Empfehlungen für die Reflexion der eigenen Einstellung als Lehrer:in und die Reflexion von Unterrichtsstilen und möglich Änderungsvorschläge<br>- Anregungen für die praktische Umsetzung einer diversitätsbewussten Pädagogik</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Methoden: Mental Mapping, Gruppenarbeiten und Gruppendiskussionen, Rollenspiele, szenische Spiele, Elemente von Zukunftswerkstätten und Mediationen, Arbeiten mit Texten.<br>Student*innen sollen sämtliche Inhalte und Methoden in Bezug auf ihre Brauchbarkeit und Praxisrelevanz bewerten und evaluieren.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ausgewählte Literatur in Bezug auf den Methodenschwerpunkt:<br>Aufhauser, E. (Hrsg.). (2001). ÜberBevölkerung UnterEntwicklung. Diskurse um Bevölkerungspolitik. Journal für Entwicklungspolitik 1/2001, Brandes &amp; Apsel/Südwind, Wien.<br>Arbeitskreis Emanzipation und Partnerschaft (2017). Wirtschaftspolitik auf wessen Kosten? Feministische Perspektiven zu Ökonomie. In: Feministische Zeitschrift für Politik und Gesellschaft, 3/2017, Innsbruck.<br>Augé, M. (1994). Orte und Nicht-Orte. Vorüberlegungen zu einer Ethnologie der Einsamkeit. Fischer Verlag, Frankfurt am Main.<br>Baobab, Südwind, et. al. (Hrsg.). (2016). 17 Ziele für eine bessere Welt. Eine Broschüre für die Sekundarstufe II, Wien.<br>Braun, C. &amp; Stephan, I. (Hrsg.). (2013). Gender@Wissen. Ein Handbuch der Gender-Theorien. 3. Auflage, Böhlau Verlag, Wien.<br>Brendel, N., Schrüfer, G. &amp; Schwarz, I. (Hrsg.). (2018). Globales Lernen im digitalen Zeitalter. Waxmann Verlag, Münster.<br>Bronner, K. &amp; Paulus, S. (2021). Intersektionalität: Geschichte, Theorie und Praxis. 2. Auflage, utb. Verlag, Opladen &amp; Toronto.<br>Connell, R. (2013). Gender. Geschlecht und Gesellschaft. Springer Verlag, Wiesbaden.<br>Europahaus Burgenland, Südwind Entwicklungspolitik NÖ Süd, Kansan Sivistysyön Liitto, Universitetsbiblioteket Växjö Universitet. (Hrsg.). (2003). Merkwürdige Welten. Europäische Versammlungskulturen für politische Bildungsprozesse. Dokumentation einer Grundtvig-Lernpartnerschaft der Europäischen Kommission, Sokrates-Programm.<br>Feministisches Georundmail. Informationen rund um feministische Geographie. Themenhefte, online.<br>Haberl, M., Teynor, J. et. al. (Hrsg.). (2017). The everyday beyond. European, international and global dimensions of learning processes. MitOst Editions, Berlin.<br>Mayring, P. (2015). Qualitative Inhaltsanalyse, Grundlagen und Techniken. Beltz, Basel.<br>Österr. Gesellschaft für Famlienplanung (Hrsg.) in Kooperation mit Südwind NÖ Süd. (2002).  Methodenhandbuch zur sexuellen und reproduktiven Gesundheit.<br>Schurr, C. &amp; Wintzer, J. (Hrsg.). (2011). Geschlecht und Raum feministisch denken. eFeF Verlag, Bern.<br>Schwarz, I. (2001). Orte und Nicht-Orte als didaktisches Bildungskonzept für die Schule? In: GW-Unterricht 81/2001, S. 55 – 58.<br>Schwarz, I. &amp; Schrüfer, G. (Hrsg.). (2014). Vielfältige Geographien. Entwicklungslinien für Globales Lernen, Interkulturelles Lernen und Wertediskurse. Waxmann Verlag, Münster.<br>Schwarz, I. (2020). Globales Lernen in einer digitalen Schule. Umwelt und Energie, Amt der NÖ Landesregierung, 3/2020, S. 42-43.<br>Schwarz, I. (2021). Geschlechtergerechte Schule. Umwelt und Energie, Amt der NÖ Landesregierung, 3/2021, S. 38-39.<br>Schwarz, I. (2023). Mit der Gestaltungskraft von Frauen die Welt "gleich.wandeln". HAUPtsache, Zeitschrift für pädagogische Praxis, Schule &amp; Beratung. Heft 4, September 2023, S. 12-16. <a href="https://www.haup.ac.at/wp-content/uploads/2023/09/2023_Hauptsache_gesamt_080923.pdf,">https://www.haup.ac.at/wp-content/uploads/2023/09/2023_Hauptsache_gesamt_080923.pdf,</a> 13.8.2024<br>Schwarz, I. (2024). Eine geschlechtergerechte Welt in der Schule. In: Eine Welt in der Schule. Nr. 154/2024, Universität Bremen, S. 8-9.<br>Spieß, G. &amp; Rentmeister, C. (Hrsg.). (2003). Gender in Lehre und Didaktik. Peter Lang Verlag, Frankfurt am Main.<br>Weichmann, E. (Hrsg.). (2016). Genderpolitik. Konzepte, Analysen und Befunde aus Wirtschaft und Politik. Nomos Verlag, Baden-Baden.<br>Online:<br><a href="https://divedu.eduskills.plus/methods,">https://divedu.eduskills.plus/methods,</a> 13.8.2024<br><a href="http://efeu.or.at/seiten/download/wege-zu-einer-geschlechtersensiblenbildung.pdf,">http://efeu.or.at/seiten/download/wege-zu-einer-geschlechtersensiblenbildung.pdf,</a> 13.8.2024<br><a href="https://gleichwandeln.at/gleich-wandeln-walk-talk/,">https://gleichwandeln.at/gleich-wandeln-walk-talk/,</a> 13.8.2024<br><a href="https://gleichwandeln.at/gleich-wandeln-toolbox/,">https://gleichwandeln.at/gleich-wandeln-toolbox/,</a> 13.8.2024</div>
      


Semester: 2024W
Title: Proseminar Fachdidaktik II: Sozialformen und Medien im GW-Unterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290030&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        
        

        
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für einen positiven Abschluss der LV müssen alle Beurteilungsgebiete (Mitarbeit + Arbeitsaufträge + Portfolio) positiv sein.<p></p>Das Proseminar wird in Form einer prüfungsimmanenten Lehrveranstaltung abgehalten. Es besteht Anwesenheitspflicht (max. 3 Fehleinheiten) und Sie müssen während des Semesters schriftliche Teilleistungen (60 % der Beurteilung) fristgerecht über Moodle abgegeben. Zu Semesterende erfolgt die Abgabe eines Portfolios (40 % der Beurteilung).<p></p>Sind Sie zu einer prüfungsimmanenten Lehrveranstaltung angemeldet, nehmen jedoch nicht teil ohne sich während der Abmeldefrist abzumelden, werden Sie für diese Lehrveranstaltung negativ beurteilt.</div>

        
        

        
        
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktik I: Didaktische Konzepte und Inhalte des Unterrichtsfachs GW
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290020&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das zentrale Lehrziel der LV besteht darin, dass die Studierenden GW-Fachdidaktik als theoriegeleitete Grundlage eines professionellen GW-Unterrichts begreifen.<br>Zentrale Lernziele sind u.a.:<br>Die Studierenden<br>- begreifen GW als sozialwissenschaftliches Fach.<br>- können die Entwicklung des Unterrichtsfaches und der Lehrpläne in Österreich kritisch reflektieren.<br>- haben einen Überblick über fachdidaktische Bezugstheorien.<br>- können didaktische Optionen probeweise anwenden und die Konsequenzen von Vermittlungsinteressen reflektieren.<br>- können Lehrpläne und Schulbuchkapitel auf deren fachdidaktische Grundlegungen hin analysieren.<br>- können die Entwicklung der Wirtschaftskunde sowie die Ziele/Inhalte sozio-ökonomischer Bildung kritisch reflektieren.<p></p>Ausgehend vom zentralen Lehrziel ist die LV in mehrere Module gegliedert. Im Einführungsmodul gehen wir zum einen den Fragen "Wozu braucht es Fachdidaktik GW" und "Warum braucht es GW als Schulfach" nach, beschäftigen uns mit dem Verhältnis von Fachwissenschaft und Fachdidaktik und diskutieren Entwicklungslinien und Paradigmenwechsel im Fach GW. Zudem wird der Aufbau der fachdidaktischen Lehre am Institut für Geographie und Regionalforschung (IfGR) in Wien in den Blick genommen.<p></p>Im Mittelpunkt des zweiten Moduls steht die theoretische Fundierung, ausgerichtet am fachdidaktischen Grundkonsens am IfGR. Wissenschaftstheoretische Bezüge werden hergestellt und allgemeindidaktische Modelle und ihre Bedeutung für GW Fachdidaktik diskutiert. Die Studierenden gewinnen damit einen Überblick über fachdidaktische Bezugstheorien, lernen didaktische Optionen kennen und sind in der Lage die Konsequenzen der Auswahl von Vermittlungsinteressen zu reflektieren. Darüber hinaus werden didaktische Prinzipien vorgestellt und diskutiert, an denen sich unterrichtliches Handeln im GW-Unterricht orientieren soll.<p></p>Modul drei konzentriert sich auf den gesetzlichen Rahmen des Unterrichtsfaches in AHS und BHS. Dabei werden zum einen die Entwicklung der Lehrpläne und deren fachdidaktische Grundlegungen kritisch reflektiert vor allem auch in Hinblick auf wirtschaftliche Bildung. Zum anderen geht es um die Analyse fächerübergreifender Unterrichtsprinzipien wie politische Bildung oder interkulturelles Lernen und deren Bezug zum GW-Unterricht. Verbunden wird damit die Diskussion des geographischen Basiskonzeptes Raum. In diesem Rahmen werden auch aktuelle bildungspolitische Debatten und Reformprojekte in Österreich diskutiert. Stichworte: neue Reife- und Diplomprüfung oder Vorwissenschaftliche Arbeit.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Abschlussprüfung (Anwendungs-, Überblicks- und Definitionsfragen).  Bis zu 20 Sonderpunkte, die auf die Abschlussprüfung angerechnet werden, können im Laufe des Semesters durch die freiwillige Erledigung von Arbeitsaufgaben erarbeitet werden.<p></p>Prüfungstermine:<br>1. Prüfungstermin: Ende Jänner 2025<br>2. Prüfungstermin: Mitte Februar 2025<br>3. Prüfungstermin: April 2025<br>4. Prüfungstermin: Ende Mai 2025<p></p>zusätzliche Arbeitsaufgaben: Chatbots (z.B. Chat GPT) oder andere Tools der Künstlichen Intelligenz (KI) sind zur Ideensammlung, Vorbereitung und Bearbeitung von Aufgabenstellungen zulässig. Ein ausführliches Dokument zur Regelung der Nutzung befindet sich auf der Moodle-Plattform.<p></p>schriftliche Abschlussprüfung: Es sind keine Hilfsmittel erlaubt</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestens 31 Punkte (von 60) auf die Abschlussprüfung. Bei Vorliegen von Sonderpunkten aus den freiwilligen Zusatzaufgaben: Minimum 25 Punkte auf die Abschlussprüfung + 6 Punkte aus den Arbeitsaufgaben. Minimum Gesamtpunktezahl 31.<br>Werden keine Arbeitsaufgaben abgegeben, ist die Note der Prüfung gleichzeitig die Endbeurteilung (D.h. Ein/e Studierende/r, der/die keine Arbeitsaufgaben abgibt, deren/dessen Prüfung jedoch z.B. mit Sehr gut beurteilt wird, wird auch "insgesamt" mit Sehr gut beurteilt.)<p></p>Notenschlüssel inkl. Sonderpunkten aus Arbeitsaufgaben:<br>70 - &lt; 80 Punkte                  Sehr gut<br>57 - &lt; 69 Punkte                  Gut<br>44 - &lt; 56 Punkte                  Befriedigend<br>31 - &lt; 43 Punkte                  Genügend<br>30,5 und weniger Punkte   Nicht genügend<p></p>Notenschlüssel ohne Sonderpunkte (= Prüfung):<br>53,5 - &lt; 60 Punkte               Sehr gut<br>46 - &lt; 53 Punkte                  Gut<br>38,5 - &lt; 45,5 Punkte            Befriedigend<br>31 - &lt; 38 Punkte                  Genügend<br>30,5 und weniger Punkte   Nicht genügend </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Input der LV-Leiterin, Pflichtliteratur; für Zusatzpunkte: Einzel- und Gruppenarbeiten.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bundesministerium für Unterricht und Kunst (1994): Grundsatzerlass “Politische Bildung in den Schulen“. Wiederverlautbarung 1994, Rundschreiben Nr. 15/1994. Online verfügbar unter: <a href="https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/uek/pb_grundsatzerlass_1994_26943.pdf?4dzgm2">https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/uek/pb_grundsatzerlass_1994_26943.pdf?4dzgm2</a> (Zugriff: 3. März 2015).<p></p>Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur (2003): Informationsfolder zum Unterrichtsprinzip „Erziehung zur Gleichstellung von Frauen und Männern“. Online verfügbar unter: <a href="https://www.bmb.gv.at/schulen/unterricht/prinz/erziehung_gleichstellung.html">https://www.bmb.gv.at/schulen/unterricht/prinz/erziehung_gleichstellung.html</a> (Zugriff: 5. Oktober 2017).<p></p>Hinsch, Stefan (2017): Basiskonzepte im GW-Unterricht: Beispiel Märkte, Regulierung und Deregulierung. In: GW-Unterricht 147/2017, S. 26-31.<p></p>Hoffmann-Schneller, Maria (2014): Über die staunenswerte Persistenz wirtschaftspädagogischer Vorurteile. Stellungnahme zum Interview J. Aff und Ch. Fridrich in GW-Unterricht 132. In: GW-Unterricht 133/2014, S. 55-56.<p></p>Jekel, Thomas/Pichler, Herbert (2017): Vom GW-Unterrichten zum Unterrichten mit geographischen und ökonomischen Konzepten. In: GW-Unterricht 147/2017, S. 5-15.<p></p>Lambert, David und Solem, Michael (2017): Rediscovering the Teaching of Geography<br>with the Focus on Quality. In: Geographical Education 30, S. 8-15.<p></p>Pichler, Herbert (2013): Kritische Kompetenzorientierung konkret. Fachdidaktische Leitgedanken für die Umsetzung einer kritisch gewendeten Kompetenzorientierung im GW-Unterricht und für die Erstellung von Aufgaben für die kompetenzorientierte Reife- und (Diplom-)Prüfung. In: GW-Unterricht 130/2013, S. 15-22.<p></p>Pichler, Herbert (2017): Grenzzäune und Grenzmauern – Bildimpulse zu einem kritischen Raumverständnis. In: GW-Unterricht 147/2017, S. 32-41.<p></p>Pichler, Herbert/Fridrich, Christian/Vielhaber, Christian/Bergmeister, Felix (2017): Der fachdidaktische Grundkonsens 2.0 in der Verbundregion Nordost. Perspektiven einer zukunftsfähigen Orientierungshilfe im GW-Unterricht. In: GW-Unterricht 146/2017, S. 60-62.<p></p>Sitte, Wolfgang (2006): Geographie und Wirtschaftskunde (GW) – Entwicklung und Konzept des Unterrichtsfachs. In: Sitte, Wolfgang/Wohlschlägl, Helmut (Hg.): Beiträge zur Didaktik des „Geographie und Wirtschaftskunde“-Unterrichts. Wien: Materialien zur Didaktik der Geographie und Wirtschaftskunde, Bd. 16, S. 157-169.<p></p>Vielhaber, Christian (1999): Vermittlung und Interesse – Zwei Schlüsselkategorien fachdidaktischer Grundlegungen im „Geogaphie und Wirtschaftskunde“-Unterricht. In: Vielhaber, Christian (Hg): Fachdidaktik kreuz und quer. Bd.15 der Materialien zur Didaktik der Geographie u. Wirtschaftskunde, Wien.<p></p>Vielhaber, Christian/Wohlschläg, Helmut (1986): Ziellose Orientierung? – Ein Bericht zum Stand der Fachdidaktik des Schlufaches „Geographieund Wirtschaftskunde“ in Österreich. In: Husa, Karl/Vielhaber, Christian/Wohlschläg, Helmut (Hg.): Beiträge zur Didaktik der Geographie. Bd. 2, Festschrift Ernest Troger zum 60. Geburtstag. Wien: Verlag Hirt, S. 129-158.<p></p>Wardenga, Ute (2002): Räume der Geographie – zu Raumbegriffen im Geographieunterricht. In: Wissenschaftliche Nachrichten 120, S. 47-52.<p></p>Weber, Birgit (2013): Zwischen Subjekt, Lebenswelt, Wissenschaft und Verantwortung: Ökonomische Bildung im Spannungsfeld der Interessen. In: GW-Unterricht 132/2013, S. 5-16.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Proseminar Einführung in die Praxis des kompetenzorientierten GW-Unterrichts
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290080&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Orientierungshilfe soll den Studierenden die Möglichkeit eröffnen, nach einer gründlichen Selbstreflexion, der Analyse der Ausbildungserfordernisse und der Anforderungen der Unterrichtspraxis die Studienwahl zu überdenken und bereitet auf weiterführende Lehrveranstaltungen vor.<p></p>* Reflexion und Begleitung der Studierenden an der Nahtstelle zwischen schulischen Erfahrungen und dem universitären Studium Geographie und wirtschaftliche Bildung<br>* Reflexion der Motive zur Berufs- und Studienwahl sowie deren kritische Hinterfragung<br>* Konfrontation mit den Zielen und Anforderungen der Unterrichtspraxis und des Lehramtsstudiums GW<p></p>Verschiedenste zeitgemäße Unterrichtsmethoden werden im Proseminar selbst durchgeführt, um auch eine Reflexion darüber zu ermöglichen (z.B. Aktionsforschung, Offene Unterrichtsformen, projektorientiertes Arbeiten, Erstellen von mental maps, Arbeit in verschiedenen Sozialformen, Portfolioarbeit ...) </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Präsentationen, aktive Beteiligung an Diskussionen, Arbeitsaufträge, ... - termingerecht erledigt<br>Portfolio (Lerntagebuch, Arbeitsaufträge, Reflexionen - genaueres ist den Folien zu entnehmen) fristgerecht abgegeben<p></p>Das Proseminar wird in Form einer prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen abgehalten.<p></p>Sind Sie zu einer prüfungsimmanenten Lehrveranstaltung angemeldet, nehmen jedoch nicht teil ohne sich während der Abmeldefrist abzumelden, werden Sie für diese Lehrveranstaltung negativ beurteilt. Bei einer negativen Beurteilung muss die gesamte Lehrveranstaltung wiederholt werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bewertung:<br>Präsentationen, Arbeitsaufträge, aktive Beteiligung an Diskussionen - auch auf Moodle - siehe Folien: 25 % der Beurteilung<br>Portfolio (Lerntagebuch, Arbeitsaufträge, Reflexion - siehe Folien): 75% der Beurteilung<p></p>Abgabetermin des Portfolios ist den Folien zu entnehmen.<p></p>Das Feedback zur Lehrveranstaltung erfolgt durch Rückgabe der Arbeitsaufträge bzw. des korrigierten und mit Anmerkungen versehenen Portfolios.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Verschiedenste zeitgemäße Unterrichtsmethoden werden im Proseminar diskutiert und selbst durchgeführt, um auch eine Reflexion darüber zu ermöglichen (z.B. Aktionsforschung, Offene Unterrichtsformen, projektorientiertes Arbeiten, Erstellen von mental maps, Arbeit in verschiedenen Sozialformen, Portfolioarbeit, ...)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Mayer, Hilbert (2009): Was ist guter Unterricht? Cornelsen: Berlin 192 S.<p></p>Pichler, Herbert (2013): Kritische Kompetenzorientierung konkret. Fachdidaktische Leitgedanken für die Umsetzung einer kritisch gewendeten Kompetenzorientierung im GW-Unterricht und für die Erstellung von Aufgaben für die kompetenzorientierte Reife- und (Diplom-)Prüfung. In: GW-Unterricht 130/2013, S. 15-22.<p></p>Pichler, Herbert, Christian Fridrich, Christian Vielhaber und Felix Bergmeister(2017): Der fachdidaktische Grundkonsens 2.0 in der Verbundregion Nordost – Perspektiven einer zukunftsfähigen Orientierungshilfe im GW-Unterricht. In: GW-Unterricht 146, S.60-62.<p></p>Salner-Gridling, Ingrid (2009): Querfeldein: individuell lernen – differenziert lehren. (Österreichisches Zentrum für Persönlichkeitsbildung und soziales Lernen.<p></p>AHS-Lehrpläne:<br><a href="https://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=Bundesnormen&amp;Gesetzesnummer=10008568">https://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=Bundesnormen&amp;Gesetzesnummer=10008568</a><p></p>GWK-Lehrplan AHS Sek II: <a href="https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/lp_neu_ahs_06_11858.pdf?61ebyi">https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/lp_neu_ahs_06_11858.pdf?61ebyi</a><p></p>GWK-Lehrplan AHS Sek I:<br><a href="http://www.gym-hartberg.ac.at/gym/gwk/lehrplan/lpgw-unterstufe.pdf">http://www.gym-hartberg.ac.at/gym/gwk/lehrplan/lpgw-unterstufe.pdf</a><p></p>Stefan Hinsch, Herbert Pichler, Thomas Jekel, Lars Keller &amp; Fritz Baier: Semestrierter Lehrplan AHS, Sekundarstufe II, Ergebnis der ministeriellen Arbeitsgruppe.<br><a href="http://www.gw-unterricht.at/images/pdf/gwu_136_51_61_hinsch_pichler_jekel_keller_baier.pdf">http://www.gw-unterricht.at/images/pdf/gwu_136_51_61_hinsch_pichler_jekel_keller_baier.pdf</a><p></p>Zeitschrift GW-Unterricht: www.gw-unterricht.at (online abrufbar)<p></p>Grundsatzerlässe:<br>Grundsatzerlass Politische Bildung 2015:<br><a href="https://www.bmb.gv.at/ministerium/rs/2015_12.pdf?5i83z5">https://www.bmb.gv.at/ministerium/rs/2015_12.pdf?5i83z5</a><br>Grundsatzerlass Umweltbildung für nachhaltige Entwicklung:<br><a href="https://www.bmb.gv.at/ministerium/rs/2014_20_ge_umwelt_de.pdf?5l52ux">https://www.bmb.gv.at/ministerium/rs/2014_20_ge_umwelt_de.pdf?5l52ux</a><br>Grundsatzerlass Sexualpädagogik 2015:<br><a href="https://www.bmb.gv.at/ministerium/rs/2015_11.pdf?5l5357">https://www.bmb.gv.at/ministerium/rs/2015_11.pdf?5l5357</a><br>Grundsatzerlass zum Unterrichtsprinzip Wirtschafts- und VerbraucherInnenbildung 2015:<br><a href="https://www.bmb.gv.at/ministerium/rs/2015_15_de.pdf?5te8i2">https://www.bmb.gv.at/ministerium/rs/2015_15_de.pdf?5te8i2</a><br>Grundsatzerlass Digitale Grundbildung:<br><a href="https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/schule40/dgb/index.html">https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/schule40/dgb/index.html</a><br>Unterrichtsprinzip: "Interkulturelles Lernen":<br><a href="https://www.schule.at/portale/gender-und-bildung/rechtliches-statistik/national/lehrplaene-und-erlaesse/detail/das-unterrichtsprinzip-interkulturelles-lernen.html">https://www.schule.at/portale/gender-und-bildung/rechtliches-statistik/national/lehrplaene-und-erlaesse/detail/das-unterrichtsprinzip-interkulturelles-lernen.html</a><br>Grundsatzerlass zum Unterrichtsprinzip "Erziehung zur Gleichstellung von Männern und Frauen":<br><a href="https://www.schule.at/portale/gender-und-bildung/rechtliches-statistik/national/lehrplaene-und-erlaesse/detail/grundsatzerlass-zum-unterrichtsprinzip-erziehung-zur-gleichstellung-von-frauen-und-maennern.html">https://www.schule.at/portale/gender-und-bildung/rechtliches-statistik/national/lehrplaene-und-erlaesse/detail/grundsatzerlass-zum-unterrichtsprinzip-erziehung-zur-gleichstellung-von-frauen-und-maennern.html</a><br>Grundsatzerlass zur Berufsorientierungskoordination:<br><a href="https://bildung.bmbwf.gv.at/ministerium/rs/2017_30.pdf?6cczmi">https://bildung.bmbwf.gv.at/ministerium/rs/2017_30.pdf?6cczmi</a><br>Grundsatzerlass zum Unterrichtsprinzip Medienerziehung:<br><a href="https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/uek/medienerziehung_5796.pdf">https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/uek/medienerziehung_5796.pdf</a><br>AHS-Lehrpläne:<br><a href="https://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=Bundesnormen&amp;Gesetzesnummer=10008568">https://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=Bundesnormen&amp;Gesetzesnummer=10008568</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: StEOP: Grundbegriffe der Ökonomie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290079&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">LERNZIELE<br>Wirtschaft als ein komplexes, in Natur und Gesellschaft eingebettetes System, erfassen<br>Annahmen ökonomischer Modelle identifizieren und für den jeweiligen Anwendungskontext kritisch evaluieren<br>Konsum- und Produktionsentscheidungen in Haushalten und Unternehmen anhand von unterschiedlichen Modellen analysieren und deren Annahmen kritisieren<br>Modell der Preisbildung bei vollkommener Konkurrenz anwenden und dessen  Effizienzeigenschaften erklären<br>Ursachen und empirische Relevanz von Marktversagen benennen<br>Die Rolle des Staates in kapitalistischen Marktwirtschaften begründen und Ursachen von Staatsversagen nennen<br>Macht von Unternehmen anhand der Marktformen des Monopols und Oligopols erfassen und die daraus folgenden Konsequenzen für Wirtschaft, Gesellschaft und Umwelt erklären<br>Ursachen und Effekte des internationale Handels aus allokativer und distributiver Perspektive erläutern<br>Umweltprobleme als zentrale Problemstellung für Wirtschaftspolitik, Unternehmen und Haushalte begründen und Lösungsansätze sowie deren Limitationen analysieren<br>Determinanten von Konjunktur und Wachstum erklären und im Hinblick auf die Konsequenzen für Gesellschaft und Umwelt evaluieren<p></p>INHALTE<br>Wirtschaft als Teil von Umwelt und Gesellschaft, Homo Oeconomicus, Homo Sociologicus, Kapitalismus und Marktwirtschaft, Theorie des Haushalts, Theorie des Unternehmens, Angebot und Nachfrage bei vollkommener Konkurrenz, Erstes Hauptsatz der Wohlfahrtsökonomik, Rolle des Staates (Allokations-, Distributions- und Stabilisierungsfunktion), Marktversagen, Staatsversagen, Macht von Unternehmen (Monopol, Oligopol), Ökonomik des Klimawandels, Theorie komparativer Kostenvorteile, Stolper-Samuelson-Theorem, Konjunktur, Schweinezyklus, Akzeleratormodell, Wachstum, Arbeitsproduktivität, Kapital, Technischer Fortschritt, Humankapital, Sozialkapital, Industriepolitik, Postwachstumstheorien<p></p>METHODEN<br>Wiederholungsfragen<br>Vortrag<br>Kurze Einzel- und Gruppenarbeiten<br>Diskussion von Fallbeispielen<br>Einfache Anwendungsaufgaben (mathematische Basiskompetenzen werden vorausgesetzt)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfung mit 25 Multiple-Choice-Fragen im Zuge der "STEOP Modulprüfung für Lehramtsstudierende Bachelor - UF GW"</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungstermine im Zuge der "STEOP Modulprüfung für Lehramtsstudierende Bachelor - UF GW"<br>= kombinierte Modulprüfung zu den Vorlesungen:<br>- 290073 Einführung in die Humangeographie I<br>- 290079 Grundbegriffe der Ökonomie<p></p>Für den Prüfungsteil 'Grundbegriffe der Ökonomie' sind maximal 50 Punkte erreichbar.<p></p>Beurteilungsmaßstab für die gesamte Modulprüfung:<br>80 – 100 Punkte: „Sehr gut“<br>70 – &lt; 79 Punkte: „Gut“<br>60 – &lt; 69 Punkte: „Befriedigend“<br>50 – &lt; 59 Punkte: „Genügend“<br>49 und weniger Punkte: „Nicht genügend“</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Pflichtliteratur, Vortragsfolien, Folien, Übungsaufgaben </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bofinger, Peter (2020): Grundzüge der Volkswirtschaftslehre. 5. Aufl., München.<br>Hill, Rod/Myatt, Tony (2022): The Microeconomics Anti-Textbook. 2. Aufl., London.<br>Krugman, Paul/Wells, Robin (2023): Volkswirtschaftslehre. 3. Aufl., Stuttgart.<br>Lindner, Fabian (2023): Kein Wachstum ist auch keine Lösung. Eine Kritik der Degrowth- und Postwachstumsansätzen. In: Wirtschaftsdienst, 103 (8), 564-569.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Konversatorium (Seminar) zur Bachelorarbeit aus Kartographie und Geoinformation
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290272&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese LV soll Hilfestellung zur Themenwahl, zur Konzipierung und zum Aufbau, zu Arbeitsmethoden sowie zur Form einer Bachelorarbeit gegeben. Die Vorstellung und Diskussion des Konzepts der Bachelorarbeit, als auch die kritische Reflexion der Disposition dient vor allem dazu, ein Feedback mit Vorschlägen für mögliche Verbesserungen zu Forschungsfrage und der damit zusammenhängenden theoretischen und methodischen Grundlagen zu geben. Die Lehrveranstaltung bietet eine Begleitung bei der Fertigstellung der eigenen Bachelorarbeit an.<p></p>Es empfiehlt sich, vorab, bzw. möglichst zu Beginn des Semesters einen Betreuer/Betreuerin (= LV-LeiterIn) zu wählen, danach gemeinsam die Disposition abzuklären und diese zu diskutieren.<p></p>Die Diskussion dient vor allem dazu, ein Feedback mit Vorschlägen für mögliche Verbesserungen zu Fragestellung und der damit zusammenhängenden theoretischen und methodischen Grundlagen zu geben.<p></p>Die Bearbeitung des Themas erfolgt selbständig, bzw. in Absprache mit dem Betreuer/der Betreuerin:<br>max 8 Betreuungen im Rahmen der LV: K Janowicz, , W Kainz, K Kriz, A Riedl<br>2 Betreuung im Rahmen der LV: O Kounadi (Geoinfo), A Pucher (Karto), D Riedl (Geoinfo)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Ausarbeitung der Disposition.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Disposition<br>Plagiatsprüfung (Turnitin)<br>Bachelorarbeit</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Disposition und Diskurs.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird im Zuge der Lehrveranstaltung individuell  bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290271&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Title:
  Bachelorseminar aus Kartographie u. Geoinformation: Geoinformationsverarbeitung in Theorie u. Praxis

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Rahmen dieses Bachelorseminars werden ausgewählte aktuelle Themen der Kartographie und Geoinformation von den Studierenden eigenständig erarbeitet.<p></p>Erlernen der Erfassung, Aufarbeitung, Präsentation aktueller wissenschaftlicher Themen, sowie der darauf basierenden Verfassung eines publikationstauglichen Artikels stehen im Fokus des Seminars. Das BacSE ist primär als Hinführung zu den Fertigkeiten zur Ausarbeitung einer Bachelorarbeit gedacht. Hingegen sollten die Seminare des Masterstudiums einen intensiven wissenschaftlichen Diskurs beinhalten, welcher als Vorbereitung einer Defensio angesehen werden kann.<p></p>Methoden: Präsentationen, Diskussion, Schriftliche Ausarbeitung<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Ausarbeitung der Disposition<br>- Präsentation des Themas<br>- Verfassen eines Papers<br>- Mitarbeit/Diskussion</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sich aus der Mitarbeit/Diskussion (10%), Ausarbeitung einer Disposition (15%), der Präsentation (35%) und dem Finalen Paper (40%) zusammen. Eine verspätete Abgabe von Arbeiten hat - pro begonnen Tag - einen Punktabzug zur Folge.<p></p>Ein positiver Abschluss ist ab einer Gesamtbewertung von 51% gegeben.<br>Grundsätzlich besteht Anwesenheitspflicht! Anwesenheitspflicht in der 1. EH, danach darf eine Einheit versäumt werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe Inhalte der LV<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Via E-Learning Plattform<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Datenbanken
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290236&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Ziel der Lehrveranstaltung ist es, den Studierenden die Grundzüge und -begriffe von (relationalen) Datenbanken zu vermitteln. Des Weiteren sollen die Basiselemente der SQL-Syntax dargebracht werden.<br>Nach Abschluss der Lehrveranstaltung sollen die Studierende in der Lage sein eine Datenbank zu konzeptionieren sowie in ein DBMS zu implementieren.<br>Die Lehrveranstaltung führt in die Grundlagen (relationaler) Datenbanken ein. Es werden folgende Punkte behandelt: Definitionen, E/R-Modell, relationales Modell, SQL<br>Vortrag, Diskussion und praktisches Arbeiten mit MySQL / MariaDB.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Beurteilung des Abschlussprojektes, Wissensüberprüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beurteilung eines Abschlussprojektes, bestehend aus zwei Teilbereichen:<br>Teilbereich 1: Konzeption einer Datenbank (35 % der Endnote)<br>Teilbereich 2: Realisierung des entwickelten Datenbankentwurfes (35 % der Endnote)<br>Teilbereich 3: Wissenüberprüfung (30% der Endnote)<p></p>Termine:<br>Teilbereich 1: wird noch bekannt gegeben<br>Teilbereich 2: wird noch bekannt gegeben<br>Teilbereich 3: Letzte Einheit<p></p>Notenschlüssel [%]:<br>&gt;=87,5 Sehr Gut<br>75 - &lt;87,5 Gut<br>62,5 - &lt;75 Befriedigend<br>50 - &lt;62,5 Genügend<br>&lt;50 Nicht Genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe 'Beurteilung eines Abschlussprojektes'</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">PowerPoint Folien</div>
      


Semester: 2024W
Title: Grundlagen der Softwareentwicklung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290065&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung führt in die Grundlagen der Softwareentwicklung ein, mit speziellem Fokus auf (objektorientierte) Programmierung mit Python<br>Auf Basis eines strukturierten Projektplanes wird ein Projekt Schritt für Schritt umgesetzt. Die beinhaltet u.a. die Planung, Programmierung und Validierung. Dem geht ein Einführung in das Programmieren mittels Python voraus.<br>Ziel ist die Automatisierung, bzw. Erweiterung von GIS-Routinen und der Umgang mit Daten, sowie die Planung von kleineren eigenen Softwareprojekten.<br>In der Lehrveranstaltung wird tw. mit einem Flipped Classroom Concept gearbeitet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Übungsaufgaben, Semesterprojekt, Präsentationen, Mitarbeit und schriftliche/mündliche Fragen zum Inhalt der Voreinheiten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung sind in Summe mindestens 51% nötig.<br>Übungsaufgaben sind während der Lehrveranstaltung zu bearbeiten und fertiggestellt, zeitgerecht in Moodle hochzuladen<br>Die TeilnehmerInnen müssen für eine positive Beurteilung in der Lage sein<br>- Daten mittels Python einzulesen, zu sortieren, zu selektieren und zu bearbeiten<br>- geplante Software-Projekte mittels Python umzusetzen<br>Die Note setzt sich zu 50% aus der Semesterarbeit und aus der (End)Besprechung und zu 20% aus der Mitarbeit während der LV  und zu 30 % aus den Aufgaben zusammen</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe Inhalte der LV</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bereitstellung via E-learning Plattform</div>
      


Semester: 2024W
Title: Raumordnung und Regionalpolitik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290111&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der erste Teil der Lehrveranstaltung widmet sich aktuellen Fragen und planerischen Herausforderungen für die Raumordnung in Österreich und Deutschland. Den Schwerpunkt bilden dabei Raumordnungs- und Raumentwicklungskonzepte und -strategien auf der regionalen und lokalen Ebene. Aktuelle Herausforderungen wie die Eindämmung des Flächenverbrauchs, Innenentwicklung vor Außenentwicklung oder kooperative Ansätze in der Regionalplanung stehen dabei im Vordergrund.<p></p>Der zweite Teil widmet sich Zielen, Maßnahmen, Instrumenten, Institutionen und Trägern der Regionalpolitik in Österreich und der Europäischen Union. Anhand von aktuellen Strategiedokumenten, Programmen und Projekten werden die wichtigsten Trends und Herausforderungen der europäischen Regionalentwicklung, die konkrete Implementierung von Maßnahmen auf unterschiedlichen Maßstabsebenen, sowie deren Evaluierung gezeigt. Problemstellungen, Schwerpunkte und konkrete Folgen und Wirkungen von Regionalpolitik werden anhand von praktischen Beispielen auf unterschiedlichen Maßstabsebenen verdeutlicht. Themen sind unter anderem Infrastrukturmaßnahmen, Wirtschaftsförderung und Förderung von Humankapital und Innovationen, die im Lichte der Ziele Ausgleich, Wachstum, Stabilität und Nachhaltigkeit betrachtet werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Teilnahme an der schriftlichen Abschlussprüfung. Durch evtl. COVID-Maßnahmen kann sich der Prüfungsmodus noch ändern. Zum genauen Modus siehe Informationen auf Moodle. Anmeldung wie bisher via uspace!</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftliche Abschlussprüfung, in Präsenz:<br>Notenschlüssel: 5+5 Fragen | je 1 voller Punkt mögl. in den Schritten&nbsp;0-0,25-0,5-0,75-1<p></p>Sehr gut 10-9 | Gut 8,75-7,75 | Befriedigend 7,5-6,5 | Genügend 6,25-5,25 | Nicht genügend =&lt;5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der LV-Einheiten; zur Verfügung gestellte PDF-Dateien der Vorlesungsfolien.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Chilla, Tobias, Kühne Olaf, Neufeld, Markus (2016): Regionalentwicklung. Stuttgart : Verlag Eugen Ulmer.<p></p>Fürst, D., und Scholles F., (Hrsg.) (2008): Handbuch Theorien und Methoden der Raum- und Umweltplanung. 3., vollst. überarb. Aufl. Dortmund: Rohn.<p></p>Gruber M., Kanonier A., Pohn-Weidinger S., Schindelegger A. (2018): Raumordnung in Österreich und Bezüge zur Raumentwicklung und Regionalpolitik. ÖROK (Hrsg.), Wien: ÖROK. (= ÖROK-Schriftenreihe 202).<p></p>Priebs, Axel (2013): Raumordnung in Deutschland</div>
      


Semester: 2024W
Title: Stadt- und Regionalanalyse
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290087&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung mit integrierter Übung (= VU) fokussiert auf die Analyse und Operationalisierung raumbezogener Konzepte aus der Stadt- und Regionalgeographie, die aus dem bisherigen Geographiestudium bereits bekannt sind. Zentral sind kritische Fragestellung nach Auswirkungen und Steuerungsmöglichkeiten raumrelevanter Veränderungsprozesse. Dies geschieht unter Berücksichtigung eines Multilevel-Governance Ansatzes, der lokale, nationale und globale Kontexte in Relation zueinander setzt.<br>Aktuelle Konzepte, die sich mit Veränderungsprozessen im Kontext bspw. des lokalen Wohnungsmarktes, Gentrification, (Super-)Diversifizierung, öffentlicher Raum, sozialer Innovation oder (digitalen) Plattformurbanismus auseinandersetzen, werden vorgestellt. Anhand eigenständig durchgeführter Übungsaufgaben werden in den Lehrveranstaltungseinheiten die Analyseergebnisse zur Diskussion gestellt.<br>Methodisch integriert diese Lehrveranstaltung neben theoriegeleiteten Vortragseinheiten auch Elemente des Blended Learnings sowie literatur- und feldforschungsbasierte interaktive Diskussionsmöglichkeiten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Gesamtnote basiert auf laufenden Online-Aktivitäten (Einzelarbeiten in Moodle) sowie zwei selbständig durchgeführten schriftlichen Übungsaufgaben inkl. Ergebnisformulierung (2er-Gruppenarbeit). Die Gruppenarbeiten sind an zwei vorgegebenen Terminen abzugeben. Die dritte Teilnote bezieht sich auf die aktive Mitarbeit, Diskussion und Recherche von weiterführenden Lehrmaterialien (im Hörsaal und auf Moodle).<br>Hilfsmittel dürfen zur eigenständigen Erstellung der Übungsaufgaben verwendet werden. Sofern KI-gestützte Hilfsmittel zum Einsatz kommen, muss deren Verwendung transparent an den betreffenden Stellen erläutert werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Der Notenschlüssel wird in der ersten Lehrveranstaltungseinheit bekannt gegeben.<br>Diese Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent, das bedeutet, es besteht im gesamten Semester Anwesenheitspflicht. Maximal zwei Fehleinheiten sind möglich, ab dem dritten Fernbleiben ist ein ärztliches Attest vorzuweisen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Übungsaufgaben sind mit der Verwendung der Pflichtliteratur sowie zusätzlicher Literaturreferenzen und der Durchführung eigenständiger Feldforschungen unter Zuhilfenahme der in der Lehrveranstaltung vermittelten Inhalte (Vortrag, Präsentations-Unterlagen, Diskussionsinhalte) erfüllbar.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Franz, Y. &amp; A. Strüver (Hrsg.) (2022). Stadtgeographie: Aktuelle Themen und Ansätze. Springer Spektrum. Als e-book via u:search erhältlich.<br>Freytag, T., Gebhardt, H., Gerhard, U., Wastl-Walter, D. (Hrsg.) (2016). Humangeographie kompakt. Springer Spektrum. Als e-book via u:search erhältlich.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Konversatorium (Seminar) zur Bachelorarbeit aus Humangeographie und Regionalgeographie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290315&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung setzt sich zum Ziel, die Studierende bei der Ausarbeitung eines BA-Arbeitskonzept und bei der Durchführung der Arbeit zu unterstützen. Im Zentrum steht die Ausarbeitung der Disposition als Grundlage für die Ausarbeitung der BA-Arbeit. Betreut werden Arbeiten zum Themenfeld Umweltwandel, Migration und Flucht mit Schwerpunkt Globaler Süden. Die Durchführung der BA-Arbeiten erfolgt in der Regel als systematisches Literaturreview zu einem spezifischen Themenfeld. Es werden u.a. Arbeitsthemen von den Betreuer*innen vorgeschlagen.<br>In den ersten Sitzungen gibt es vor allem Infos zu Ablauf, inhaltlichen und formalen Anforderungen, es erfolgt die Themenverteilung, d.h. die Studierenden wählen sich ein Thema aus, sowie die Vorstellung von Milestones auf dem Weg zur Disposition und zur fertigen BA-Arbeit. Die weiteren Sitzungen erfolgen dann entlang der Milestones und unterstützen die Studierenden bei der Strukturierung des Arbeitsprozesses. Zentrale Bestandteile sind Diskussion und Austausch zum Arbeitsfortschritt, vor allem in den “entscheidenden” ersten Schritten der Strukturierung - Thema eingrenzen, Exposé schreiben, Arbeitsmethoden wählen, Arbeit planen, etc.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Disposition zur Bachelorarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit bei den Sitzungen<br>Aus- und Überarbeitung sowie Vorstellung der Disposition<br>Peer-Feedback<br>Erreichen von mehr als 50% (mindestens 10.5 Punkten) der maximalen Punktzahl von 20.<br>20.0 - 18.0 Punkte: 1<br>17.5 - 15.5 Punkte: 2<br>15.0 - 13.0 Punkte: 3<br>12.5 - 10.5 Punkte: 4<br>10.0 - 00.0 Punkte: 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Disposition</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird im Zuge der Lehrveranstaltung individuell bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Konversatorium (Seminar) zur Bachelorarbeit aus Humangeographie, Raumforschung und Raumordnung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290296&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Lehrveranstaltung ist die laufende inhaltliche, methodische und organisatorische Begleitung des Schreibprozesses einer Bachelorarbeit im Themenbereich der Humangeographie sowie Raumforschung und Raumordnung von der Themenfindung bis zur Abgabe der fertigen Arbeit.<p></p>Thematische Hörsaaleinheiten für die Gesamtgruppe:<br>07.10.2024 Einführung<br>11.11.2024 Hörsaaleinheit mit Inputs aus dem laufenden Betreuungsprozess<br>16.12.2024 Hörsaaleinheit mit Inputs aus dem laufenden Betreuungsprozess<br>13.01.2025 Hörsaaleinheit mit Inputs aus dem laufenden Betreuungsprozess<p></p>Zusätzlich sind asynchrone Termineinhaltungen zur Online-Präsentation und Online-Diskussion Ihrer Dispositionen verpflichtend. Diese Termine werden in der ersten Hörsaaleinheit bekannt gegeben.<p></p>Wir empfehlen zusätzlich die Teilnahme an externen Fachvorträgen der Österreichischen Geographischen Gesellschaft (ÖGG) und der „Hot Off the Press“ Serie der Research Platform „Urban Futures“. Termine und Themen werden in der Einführungseinheit vorgestellt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Folgende Teilleistungen sind verpflichtend zu erbringen: Fristgerechte Präsentation eines Themenvorschlages, schriftliches Peer-Feedback zu Online-Präsentationen, endgültige Version der Bachelorarbeit.<p></p>Die Verwendung von KI-Systemen wie ChatGPT für die Erstellung von Vorarbeiten für die Bachelorarbeit ist möglich, muss jedoch dokumentiert und kritisch reflektiert werden. Die Bachelorarbeit selbst muss eine eigenständige Leistung darstellen.<p></p>Dieser Kurs verwendet Turnitin. Mit der Anmeldung zum Kurs stimmen Sie der Plagiatsprüfung der eingereichten Inhalte zu.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verpflichtende Teilnahme an den Hörsaaleinheiten.<br>Einhalten der Präsentations- und Feedbacktermine (asynchron).<br>Abgabe der Bachelorarbeit bis 01.02.2025, nach vorheriger Absprache mit dem/der Betreuer*in bis 31.03.2025.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe Moodle</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Baade, J., H. Gertel, A. Schlottmann (2021): Wissenschaftlich arbeiten. Ein Leitfaden für Studierende der Geographie. Bern: UTB. Als e-book via u:search erhältlich.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Konversatorium (Seminar) zur Bachelorarbeit aus Humangeographie und Regionalentwicklung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290107&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Lehrveranstaltung ist die laufende inhaltliche, methodische und organisatorische Begleitung des Schreibprozesses einer Bachelorarbeit im Themenbereich der Humangeographie und Regionalentwicklung von der Themenfindung bis zur Abgabe der fertigen Arbeit.<p></p>Thematische Einheiten für die Gesamtgruppe:<br>10.10.2024 Einführung<br>27.10.2024 Kick-Off Sitzung<br>31.10.2024 Literatursuche und Erstellung der Disposition<br>21.11.2024 Lesen und Exzerpieren wissenschaftlicher Literatur<br>05.12.2024 Start in den Schreibprozess<br>16.01.2025 Bewältigung von Problemen beim Schreiben<p></p>Zusätzlich sind zwei Termine zur Präsentation und Diskussion Ihrer Dispositionen Ende November sowie Anfang Jänner in den Kleingruppen der jeweiligen Betreuer*innen verpflichtend. Diese Termine können sowohl in Form von Einzelgesprächen als auch in Form von Gruppenterminen Vor-Ort oder Online stattfinden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Folgende Teilleistungen sind verpflichtend zu erbringen: Fristgerechte Abgabe eines Themenvorschlages, einer Erst- sowie einer Finalversion der Disposition für die Bachelorarbeit, endgültige Version der Bachelorarbeit.<p></p>Die Verwendung von KI-Systemen wie ChatGPT für die Erstellung von Vorarbeiten für die Bachelorarbeit ist möglich, muss jedoch dokumentiert und kritisch reflektiert werden. Die Bachelorarbeit selbst muss eine eigenständige Leistung darstellen. Die Betreuer:innen können vor der endgültigen Beurteilung der Bachelorarbeit zu einem mündlichen Reflexionsgespräch über die abgegebene Arbeit einladen.<p></p>Dieser Kurs verwendet Turnitin. Mit der Anmeldung zum Kurs stimmen Sie der Plagiatsprüfung der eingereichten Inhalte zu.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verpflichtende Teilnahme an den Präsentations- und Feedbackterminen (mit den Betreuer*innen) Ende November sowie Anfang Jänner.<br>Teilnahme an zumindest vier der sechs Terminen für die Gesamtgruppe.<br>Abgabe von ein bis zwei Themenvorschlägen für die Bachelorarbeit bis 26.10.2024<br>Abgabe einer Erstdisposition für die Bachelorarbeit bis 15.11.2024<br>Abgabe einer Finaldisposition für die Bachelorarbeit bis 20.12.2024<br>Rückmeldung zum Stand der Bachelorarbeit Ende Jänner sowie Ende Februar<br>Abgabe der Bachelorarbeit bis 28.02.2025, nach vorheriger Absprache mit dem/der Betreuer*in bis 31.03.2025</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Zu den konkreten Anforderungen an Bachelorarbeiten im Bachelor UF Geographie und Wirtschaftskunde sowie im Bachelor Geographie siehe die entsprechenden Leitfäden auf der Homepage des SSC.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Baade, J., H. Gertel, A. Schlottmann 2014: Wissenschaftlich arbeiten. Ein Leitfaden für Studierende der Geographie. Bern (insbes. S. 1-64). Als E-Book, siehe u:search bzw. UB sowie FB (Freihandaufstellung)</div>
      


Semester: 2024W
Title: Bachelorseminar aus Humangeographie: Kooperative Stadt- und Regionalentwicklung: Ländliche Regionen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290406&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar widmet sich aktuellen regionalen Entwicklungsprozessen in ländlichen Regionen und stellt die Frage nach deren „Kooperationsanteil“. Als Untersuchungsgebiet dient Österreich, wobei auch Bezüge zu anderen europäischen Regionen möglich sind. Im Fokus stehen neuere Ansätze der Akteur*innenvernetzung mit der vorangestellten These, dass die zukünftige Entwicklung von Regionen stark auf Kooperationen vielfältiger Art basieren werden. Themen- und Fragestellungen umfassen Gemeindekooperationen unterschiedlicher Art, regionale Wertschöpfungsketten, Mobilitätsangebote, Coworking, Daseinsvorsorge, Kooperationen im Gebietsschutz u.v.m.<br>Die Ziele des Seminars liegen darin, Themen der kooperativen Regionalentwicklung zu kennen, theoriegeleitete Fragestellungen zu formulieren und Widersprüche der Regionalentwicklung verstehen zu lernen.<br>Die Methoden des Seminars umfassen Lehrinputs und -vorträge, die selbständige Aufarbeitung einschlägiger Konzepte, gegebenenfalls vor Ort Recherchen und Begehungen (einzeln und/oder in Gruppe), moderierte Sitzungssettings inkl. Feedback-Schleifen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit, Mitarbeit, Referate, schriftliche Ausarbeitungen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Der Beurteilungsmaßstab wird in der ersten Lehrveranstaltungseinheit präsentiert. Die Mindestanforderungen umfassen:<br>*) Anwesenheit, Mitarbeit und Diskussionsbeiträge (auch via Moodle)<br>*) Ausführliche Themenrecherche und -aufbereitung<br>*) Kurzpräsentation des Themas/Team (5 Min. im Plenum, Formulierung offener Fragestellungen)<br>*) Referat (10 Minuten pro Team)<br>*) Co-Referat (5 Minuten pro Team) und Moderation<br>*) Schriftliche Arbeit – 20 S. inkl. Abb. und Verzeichnisse (12er Schrift, eineinhalbzeilig)<br>*) Schriftlicher Synthesebeitrag „Kooperative Regionalentwicklung ist…“ für eine öffentlichkeitswirksame Websitepublikation<br>*) Abgabetermin der Arbeit und des Synthesebeitrages: 07.02.2025 (Ordner Moodle)<br>*) Handout bei Referatstermin (2 Seiten) für alle SE Teilnehmer*innen (in Moodle in den Abgabeordner stellen)<br>*) Hochladen der Präsentationsfolien bis Sonntag vor Referatstermin in Moodle (Abgabeordner)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dieses Seminar ist unter Verwendung der Pflichtliteratur sowie zusätzlicher Literaturreferenzen und der Durchführung eigenständiger Feldforschungen / Teilnahme an Fachveranstaltungen sowie Zuhilfenahme der in der Lehrveranstaltung vermittelten Inhalte (Vortrag, Präsentations-Unterlagen, Diskussionsinhalte) erfüllbar.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Basislektüre zur gesamten Lehrveranstaltung:<br>Franz, Y. und Heintel, M. (Hrsg.) (2022): Kooperative Stadt- und Regionalentwicklung. Wien: facultas (= UTB 5880) [ISBN 978-3-8252-5880-1; e-ISBN 978-3-8385-5880-6].<br>Link: <a href="https://www.facultas.at/list/978-3-8252-5880-1">https://www.facultas.at/list/978-3-8252-5880-1</a><p></p>Themenspezifische Lektüre wird in der Lehrveranstaltung / im Moodle-Kurs bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Bachelorseminar aus Humangeographie: Geschlecht und Raum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290403&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar fokussiert auf den Zusammenhang zwischen sozial konstruierten Geschlechter- und Raumbeziehungen.<br>Thematische Schwerpunkte<br>1)	Bedeutungsverflechtungen von Körpern und Räumen<br>2)	Kulturelle Räume und die Produktion von Identität<br>3)	Geschlecht und das Recht auf Stadt<br>4)	Geographien der geschlechterspezifischen Arbeitsteilung<br>5)	Geschlecht und (Geo)Politik<br>6)	Feministische politische Ökologie<br>Methoden: Kurzinputs LV-Leitung; Lektüre und Diskussion ausgewählter Basisliteratur; vorbereitende Ausarbeitung Themenüberblick in Kleingruppen; Peerdiskussion und –evaluation; individuelle Seminararbeiten; Pecha-Kucha-Präsentationen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit und Diskussion<br>Vorbereitende Lektüre ausgewählter Basisliteratur<br>Ausarbeitung und Präsentation Themenüberblick in Kleingruppen<br>Disposition für die individuelle Seminararbeit<br>Schriftliche Seminararbeit plus Kurzreferat</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum 80% Anwesenheit in der Lehrveranstaltung.<br>Positive Beurteilung ab 60 von 100 Punkten.<br>Mitarbeit und Diskussion (bis 20 Punkte)<br>Vorbereitende Aktivitäten (bis 20 Punkte)<br>Referat (bis 20 Punkte)<br>Schriftliche Seminararbeit (bis 40 Punkte)<br>Benotungsschlüssel:<br>90 Punkte +: Sehr Gut<br>80 bis 89 Punkte: Gut<br>70 bis 79 Punkte: Befriedigend<br>60 bis 69 Punkte: Genügend<br>&lt; 60 Punkte: Nicht Genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Seminararbeit in Form einer vergleichenden Bearbeitung einer spezifischen Fragestellung der geographischen Genderforschung auf Basis von drei empirischen Fachartikeln. Umfang ca. 30.000 Zeichen (ohne Literaturverzeichnis und Reflexion). Kurzpräsentation der Seminararbeit zu den Terminen im Juni.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Basisliteratur<br>Oberhauser A.M., Fluri J.L., Whitson R. und Mollett S. (2018): Feminist Spaces. Gender and Geography in a Global Context. London and New York: Routledge.<br>Datta, A., Hopkins P., Johnston L., Olson E. und Silva J.M. (2020): Routledge Handbook of Gender and Feminist Geographies. London: Routledge.<br>Autor*innenkollektiv Geographie und Geschlecht (2021): Handbuch Feministische Geographien. Arbeitsweisen und Konzepte. Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich.<br>Auswahl empfohlener Literatur</div>
      


Semester: 2024W
Title: Bachelorseminar aus Humangeographie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290402&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In diesem Bachelorseminar Humangeographie stehen die Auseinandersetzung mit grundlegenden humangeographischen Fragestellungen und Perspektiven aus dem Bereich der Mensch-Umwelt Forschung sowie der geogr. Entwicklungsforschung im Mittelpunkt. Die Studierenden werden eigenständig eine schriftliche Seminararbeit planen und verfassen sowie die wichtigsten Erkenntnisse daraus in das Seminar einbringen.<p></p>Die thematischen Schwerpunkte dieses Seminares sind:<br>•	Geographische Sozialforschung im 'globalen Süden'<br>•	Mensch-Umwelt-Beziehungen<br>•	Bevölkerungsgeographie und 'human mobility'<br>•	Urbane Räume im Kontext der Globalisierung<p></p>Sprache der LV ist English und Deutsch!<p></p>Lernziele:<br>Im Zuge des Bachelorseminars werden die TeilnehmerInnen:<br>•	Recherche, Auswertung und Diskussion internationaler Literatur erlernen<br>•	Ein Konzept zu einem Vortragsthema erstellen<br>•	Einen wissenschaftlichen Vortrag im Seminar halten...<br>•	... und darauf aufbauend eine Seminararbeit verfassen<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">60% Term paper/ Homework<br>40% Group work/presentation<p></p>Note on plagiarism and Large Language Models (LLMs):<p></p>Hinweis zu Plagiaten und Large Language Models (LLMs):<p></p>Ein Plagiat ist die Darstellung der Arbeit eines anderen als die eigene und wird gemäß den Regeln und Praktiken der Universität geahndet. Wenn Sie sich nicht sicher sind, was ein Plagiat ist oder wie Sie richtig zitieren, wenden Sie sich bitte an Ihren Dozenten.<br>LLMs, wie z.B. „ChatGPT“, sind eine potentiell nützliche Technologie. Studierende sind willkommen, jede Technologie zu nutzen, die den Lernprozess unterstützt, einschließlich LLMs, solange sie dies verantwortungsvoll und ethisch korrekt tun. Die Studierenden sollten sich jedoch über die Grenzen dieser Tools im Klaren sein. Es ist ethisch vertretbar, LLMs um Hilfe bei der Verfeinerung bestehender, von Studierenden erstellter Arbeiten zu bitten. Es ist nicht ethisch, LLMs zu bitten, Originalarbeiten zu erstellen und so zu tun, als ob sie von den Studierenden erstellt worden wären. Studierende sollten wissen, dass von LLMs erstellte Arbeiten oft von minderer Qualität sind und oft erfundene Fakten enthalten. Die Studierenden sind für die Qualität der Arbeit verantwortlich, die sie abgeben, unabhängig von den verwendeten Hilfsmitteln.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">100 - 87,5 % - grade 1<br>87,5 - 75 % - grade 2<br>75 - 62,5 % - grade 3<br>62,5 - 50 % - grade 4<br>less than 50% - grade 5<p></p>Assignments have to be passed individually. An assignment is passed with a minimum grade of 4.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The examination will encompass the work items as outlined in the course requirements.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Humangeographisches Praktikum: Ländliche Räume im Wandel
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290150&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Praktikum soll ein kritisches Verständnis der Möglichkeiten und Grenzen raumplanerischer Handlungsstrategien vermitteln. Ausgehend von einem spezifischen Fallbeispiel sollen aktuelle Trends und Herausforderungen ländlicher Räume näher behandelt und untersucht werden. Im Mittelpunkt steht die begleitete Bearbeitung einer konkreten Problemstellung in Kleingruppen von der Erarbeitung eines Forschungskonzeptes bis zur zielgruppengerechten Präsentation der Ergebnisse. Nach Absolvierung der Lehrveranstaltung sind die Studierenden in der Lage, sich selbstständig mit humangeographischen und raumordnerischen Fragestellungen auseinanderzusetzen, kleinere Forschungsprojekte zu konzipieren und die Ergebnisse fachgerecht zu präsentieren. Das Abwägen sowie die Anwendung der bereits erlernten Methoden und Konzepte werden dabei im Vordergrund stehen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit, Mitarbeit und Diskussionsbereitschaft (10%)<br>Abgabe des Forschungskonzepts (20%)<br>Kurzpräsentation eines Zwischenstandes (10%)<br>Abgabe eines Posters und Vorstellung im Rahmen einer Poster-Session (30%)<br>Abgabe eines Policy-Papers (30%)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Individuelle/gruppenspezifische Untersuchungen sind hier terminlich nicht aufgelistet, sind jedoch Teil der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">wird in der ersten Einheit bekannt gegeben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der ersten Einheit bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: Vertiefende Methoden: Durchführung und Auswertung qualitativer Interviews
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290109&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Qualitative Methoden sind ein integraler Bestandteil des Methodenmix in der Geographie. Die LV "Durchführung und Auswertung qualitativer Interviews" dient dem vertiefenden Kennenlernen empirischer qualitativer Datenerhebungen anhand von Interviews.<p></p>In der Lehrveranstaltung werden (a) anhand von ausgewählter Literatur verschiedene Formen qualitativer Interviews vorgestellt, (b) die Interviewführung unterschiedlicher Interviewformen eingeübt, (c) und in die Auswertung qualitativer Interviews eingeführt. Studierende werden durch die Lehrveranstaltung befähigt, in Ihren Abschlussarbeiten eigenständig qualitative Interviews anzubahnen und durchzuführen. Im Rahmen der Übung werden die Studierenden selbständig zwei Interviews durchführen, transkribieren und analysieren. Die Lehrveranstaltung orientiert sich im Sinne der forschungsgeleitenden Lehre an einem aktuellen thematischen Schwerpunkt und Forschungsprojekt. Die Studierenden werden Interviews zu studentischem Wohnen in Wien (studentische Wohnbiographien und Expert*inenninterviews) durchführen und dabei aktuelle Herausforderungen auf dem Wohnungsmarkt aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchten.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Studierenden erhalten zu Beginn der Lehrveranstaltung einen Einblick in die Leistungskontrolle. Neben der Anwesenheit und Mitarbeit in der Einheit werden das Recherchieren eines Interviewpartners, die Durchführung von zwei Interviews, sowie die Aufbereitung des Datenmaterials (Transkript, Analyse) von den Studierenden erwartet. Zudem wird auch die eigenständige Erarbeitung von Inhalten anhand von Pflichtliteratur vorausgesetzt (wird über moodle bereitgestellt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit in den Einheiten, aktive Mitarbeit und Reflexion (20%)<br>Arbeitsaufgabe 1: Interviewführung, -auswertung und –analyse (Narratives Interview) (40%)<br>Arbeitsaufgabe 2: Interviewführung, -auswertung und –analyse (Expert*inneninterview) (40%)<br>Alle Arbeitsaufgaben müssen abgegeben werden.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Keine Prüfung, sondern Erarbeitung und Abgabe von Arbeitsaufgaben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der LV bekanntgeben und großteils auf Moodle bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Humangeographisches Praktikum: Bezirksentwicklung in Wien
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290015&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Praktikum soll ein kritisches Verständnis der Möglichkeiten und Grenzen raumplanerischer Handlungsstrategien vermitteln. Ausgangspunkt sind aktuelle Problemstellungen im Rahmen der Bezirksentwicklung in Wien wie Klimawandel, Gentrifizierung, Infrastrukturausbau, Einkaufsstraßen, Begegnungszonen und Fragen zu Partizipation.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel:<p></p>Anwesenheit, Mitarbeit und Diskussionsbereitschaft<br>Ausführliche Themenrecherche zu Fallbeispielen vor Ort (vor Ort Begehungen, Kartierungen etc.)<br>Kurzpräsentation des Themas/Team (Formulierung offener Fragestellungen)<br>Jedes Team führt ein qualitatives ExpertInneninterview zum Thema, das im Anhang der Arbeit auf 2 Seiten zusammengefasst ist<br>Input (10 Minuten pro Team)<br>Schriftliche Arbeit – 40 S. inkl. Abb. und Verzeichnissen (12er Schrift, eineinhalbzeilig)<br>Abgabetermin der Arbeit: 06.02.2025 (Hardcopy) – Postfach am Institut<br>Abgabetermin der Arbeit: 06.02.2025 (digital, Worddokument, Moodle)<br>Handout bei Referatstermin (2 Seiten) für alle PR Teilnehmer*innen (Abgabeordner: Moodle)<br>Präsentationsfolien vor Referatstermin (Abgabeordner Moodle)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Individuelle/gruppenspezifische Recherchen vor Ort sind hier terminlich nicht aufgelistet, sind jedoch Teil der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Wird in der ersten Einheit bekannt gegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">AK Wien (Hrsg.) (2016): Wien Neu; Passende Strukturen für die wachsende Stadt (= Stadtpunkte 18)<p></p>Baumfeld, L., Brindlmayer, G. und Heintel, M. (2016): Partizipation in Wien7. In: Vierteljahreszeitschrift für Stadtgeschichte, Stadtsoziologie, Denkmalpflege und Stadtentwicklung, 43 Jg., Heft 3, S. 295-305. Stuttgart: Forum Stadt Verlag.<br>Download: <a href="https://www.researchgate.net/publication/308613224_Baumfeld_L_Brindlmayer_G_und_Heintel_M_2016_Partizipation_in_Wien7_In_Vierteljahreszeitschrift_fur_Stadtgeschichte_Stadtsoziologie_Denkmalpflege_und_Stadtentwicklung_43_Jg_Heft_3_S_295-305_Stuttgart_F">https://www.researchgate.net/publication/308613224_Baumfeld_L_Brindlmayer_G_und_Heintel_M_2016_Partizipation_in_Wien7_In_Vierteljahreszeitschrift_fur_Stadtgeschichte_Stadtsoziologie_Denkmalpflege_und_Stadtentwicklung_43_Jg_Heft_3_S_295-305_Stuttgart_F</a><p></p>Binder-Zehetner, A. und Heintel, M. (2018): Partizipation bewegt – BürgerInnen gestalten ihre Stadt. In: Fritz, J. und Tomaschek, N. (Hrsg.): In Bewegung; Beiträge zur Dynamik von Städten, Gesellschaften und Strukturen. S. 27-38. Münster – New York: Waxmann (= University – Society – Industry, Band 7) [ISBN 978-3-8309-3907-8; E-Book: ISBN 978-3-8309-8907-3].<br>Download: <a href="https://www.researchgate.net/publication/327906029_Binder-Zehetner_A_und_Heintel_M_2018_Partizipation_bewegt_-_BurgerInnen_gestalten_ihre_Stadt_In_Fritz_J_und_Tomaschek_N_Hrsg_In_Bewegung_Beitrage_zur_Dynamik_von_Stadten_Gesellschaften_und_Strukturen_">https://www.researchgate.net/publication/327906029_Binder-Zehetner_A_und_Heintel_M_2018_Partizipation_bewegt_-_BurgerInnen_gestalten_ihre_Stadt_In_Fritz_J_und_Tomaschek_N_Hrsg_In_Bewegung_Beitrage_zur_Dynamik_von_Stadten_Gesellschaften_und_Strukturen_</a><p></p>Franz, Y. und Heintel, M. (Hrsg.) (2022): Kooperative Stadt- und Regionalentwicklung. Wien: facultas (= UTB 5880) [ISBN 978-3-8252-5880-1; e-ISBN 978-3-8385-5880-6].<br>Link: <a href="https://www.facultas.at/list/978-3-8252-5880-1">https://www.facultas.at/list/978-3-8252-5880-1</a><p></p>Heintel, M., Strohmeier, G., Dastl, G., Figl, S., Gamper, C. und Klein, E. (2005): Nutzungsansprüche und Nutzungskonflikte im öffentlichen Raum am Beispiel der "Neubaugasse" in Wien. In: Die Alte Stadt, 32. Jg., Heft 3, S. 227-245. Stuttgart: Franz Steiner Verlag.<br>Download: <a href="https://www.researchgate.net/publication/283315308_Nutzungsanspruche_und_Nutzungskonflikte_im_offentlichen_Raum_am_Beispiel_der_Neubaugasse_in_Wien">https://www.researchgate.net/publication/283315308_Nutzungsanspruche_und_Nutzungskonflikte_im_offentlichen_Raum_am_Beispiel_der_Neubaugasse_in_Wien</a><p></p>Heintel, M. (2018): Die Organisation von Widersprüchen; Partizipation spielt in der Stadtplanung eine wichtige Rolle. In: Wiener Zeitung, 25./26.08.2018, Extra, S. 36.<br>Download: <a href="https://www.researchgate.net/publication/327238310_Heintel_M_2018_Die_Organisation_von_Widerspruchen_Partizipation_spielt_in_der_Stadtplanung_eine_wichtige_Rolle_In_Wiener_Zeitung_2526082018_Extra_S_36">https://www.researchgate.net/publication/327238310_Heintel_M_2018_Die_Organisation_von_Widerspruchen_Partizipation_spielt_in_der_Stadtplanung_eine_wichtige_Rolle_In_Wiener_Zeitung_2526082018_Extra_S_36</a><p></p>Heintel, M. (2020): „Stadt ist die Lösung, nicht das Problem!“ Interview mit Thomas Madreiter, Planungsdirektor der Stadt Wien. In: Wiener Zeitung, 19./20.09.2020, Extra, S. 34-35.<br>Download: <a href="https://www.researchgate.net/publication/344337856_Heintel_M_2020_Stadt_ist_die_Losung_nicht_das_Problem_Interview_mit_Thomas_Madreiter_Planungsdirektor_der_Stadt_Wien_In_Wiener_Zeitung_1920092020_Extra_S_34-35">https://www.researchgate.net/publication/344337856_Heintel_M_2020_Stadt_ist_die_Losung_nicht_das_Problem_Interview_mit_Thomas_Madreiter_Planungsdirektor_der_Stadt_Wien_In_Wiener_Zeitung_1920092020_Extra_S_34-35</a><p></p>Heintel, M. (2021): Aufbruchsstimmung im Siebensternviertel; Der Ausbau der U2/U5 bringt Sorgen, Pläne und Visionen am Neubau. In: Wiener Zeitung, 27./28.02.2021, S. 17-18.<br>Link: <a href="https://www.tagblatt-wienerzeitung.at/nachrichten/chronik/wien-chronik/2094679-Aufbruchstimmung-im-Siebensternviertel.html">https://www.tagblatt-wienerzeitung.at/nachrichten/chronik/wien-chronik/2094679-Aufbruchstimmung-im-Siebensternviertel.html</a><p></p>Heintel, M. (2023): Kommentar der Anderen: Reden wir über Raumgerechtigkeit. In: Der Standard, 08./09.07.2023, S. 38:<br>Online: <a href="https://www.derstandard.at/story/3000000178001/reden-wir-252ber-raumgerechtigkeit">https://www.derstandard.at/story/3000000178001/reden-wir-252ber-raumgerechtigkeit</a><br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in die Politische Geographie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290005&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Politische Geographie der Gegenwart thematisiert raumbezogene Handlungen, Diskurse und Semantiken im Verhältnis von „Raum, Macht und Gesellschaft“ sowie die Konstruktion räumlicher Zusammenhänge im Kontext politischer Konflikte.<br>Der Zweck der Politischen Geographie liegt darin, räumliche Konflikte so abzubilden, dass diese von der Öffentlichkeit gut nachvollzogen werden können. Das Kernanliegen könnte dahingehend lauten, die „wahren“ Absichten der Akteure, Symbole, Handlungsweisen und Sprachen durch Interpretation oder Dekonstruktion dazu zu bringen, versteckte Absichten offen zu legen um die Topographie der Macht zu verstehen. Mit diesem formulierten Anliegen, ist die Politische Geographie heute aktueller denn je.<p></p>Ursprünge der Politischen Geographie<p></p>Geopolitik<p></p>Die Zeit des Kalten Krieges<p></p>"Kampf der Kulturen"<p></p>Radical Geography und Kritische Geographie<p></p>Geographische Konfliktforschung<p></p>Terrains of Resistance<p></p>Zahlreiche Fallbeispiele aktueller Handlungsbezüge  (Politische Ökologie, Kampf um Ressourcen, Land Grabbing, Grenzen etc.)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle: digitale schriftliche Prüfung - weitere Informationen werden über den Moodle-Kurs rechtzeitig bekanntgegeben.<br>Für jede Frage wird ein Punkt vergeben. In Summe gibt es 10 Punkte.<br>Jeder Punkt kann unterteilt werden (0,25; 0,50; 0,75; 1).<br>sehr gut (9,75-10 Punkte) - gut (8,75-9,50 Punkte) - befriedigend (7,75-8,50 Punkte) - genügend (5,75-7,50 Punkte) - nicht genügend (5,50 Punkte und weniger)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalt (Folien, Diskussionsbeiträge), UTB Paul Reuber; Politische Geographie</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Siehe Downloadbereich in Moodle bzw. UB (E-Book)<p></p>Auswahl:<p></p>Paul Reuber (Hrsg.): Politische Geographie 1. Aufl. 2012, 266 S., 79 farb. Abb., geb. ISBN 978-3-8252-8486-2<p></p>Heintel, M., Musil, R. und Weixlbaumer, N. (Hrsg.) (2018): Grenzen; Theoretische, konzeptionelle und praxisbezogene Fragestellungen zu Grenzen und deren Überschreitungen, 463 S., Springer (= RaumFragen: Stadt - Region - Landschaft) [ISBN 978-3-658-18432-2].<p></p>Heintel, M., Musil, R. und Weixlbaumer N. (2018): Nur eine abstrakte Linie? Grenzen und Grenzziehungen gelten als menschliches Wesensmerkmal. In: Die Presse, 16.06.2018, Spectrum, S. IV.<p></p>Heintel, M. (2015): Die Topographie der Macht: In: Wiener Zeitung, 14./15.03.2015, Extra, S. 35.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Konversatorium (Seminar) zur Bachelorarbeit aus Physischer Geographie und Geoökologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290279&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel:<br>Ziel ist es die Themenfindung der Bachelorarbeit zu konkretisieren und die Methodik der Auswertung zu üben.<p></p>Inhalt:<br>In dieser Veranstaltungen werden die einzelnen Themen und Herangehensweisen für die Bachelorarbeit vorgestellt und diskutiert. Die Absprache der Themen erfolgt in der ersten Sitzung.<p></p>Methode:<br>TeilnehmerInnen stellen in den Einheiten, die von Ihnen bisher bearbeiteten Inhalte ihrer Bacherlorarbeit dar. Diese werden anhand der Kriterien für gute wissenschaftliche Praxis diskutiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Bewertung der Lehrveranstaltung beinhaltet den Vortrag (60% - 12 Punkte), die aktive Mitarbeit (30% - 6 Punkte) und das mündliche Review des Vortrags einer Kollegin oder eines Kollegen (10% - 2 Punkte).<br>Weiterhin laden Sie bitte die Bachelorarbeit zur Plagiatsprüfung mittels Turnitin hoch.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen:<br>• Anwesenheit bei mindestens 80 % der angebotenen Termine [inkl. 1. Einheit]<br>• Vorstellung des eigenen Konzeptes (Präsentation) und Diskussion im Plenum<br>• Review einer Präsentation<br>• Erreichen von mindestens 50% (mindestens 10 Punkte) der maximalen Punktzahl von 20.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>17.5 - 20 Punkte: 1<br>15 - &lt;17.5 Punkte: 2<br>12.5 - &lt;15 Punkte: 3<br>10 - &lt;12.5 Punkte: 4<br>&lt;10 Punkte: 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Präsentation, Mitarbeit und mündliches Review </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wissenschaftliche Artikel zu den jeweiligen Präsentationsthemen.<p></p>Ahrens, V. (2014). Abschlussarbeiten richtig gliedern. UTB.<br>Skern, T. (2011). Writing Scientific English. UTB.<br>Baade, J., Gertel, H. &amp; Schlottmann, A. (2021). Wissenschaftlich arbeiten. Ein Leitfaden für Studierende der Geographie. Bern. <a href="https://ubdata.univie.ac.at/AC16165112">https://ubdata.univie.ac.at/AC16165112</a> </div>
      


Semester: 2024W
Title: Physiogeographische Exkursion - Inland: Klimaspaziergang Wien
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290096&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Exkursion richtet sich an alle Studierenden der Geographie. Von den Teilnehmerinnen/den Teilnehmern wird jedoch erwartet, dass Sie bereits über Vorwissen aus Einführungslehrveranstaltungen verfügen. Experten vermitteln an ausgewählten Beispielen den Teilnehmerinnen/Teilnehmern die Anwendung meteorologisch-klimatologischen Wissens. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Teilnahme an der Exkursion und Abgabe eines selbst erstellten Protokolls </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Abgabe des Protokolls</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">keiner.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jede Teilnehmerin/jeder Teilnehmer muss für das Protokoll die dafür herangezogene Literatur eigenständig recherchieren!</div>
      


Semester: 2024W
Title: Physiogeographische Exkursion - Inland: Gravitative Massenbewegungen in Niederösterreich
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290086&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Exkursion führt zu Standorten verschiedener gravitativer Massenbewegungen in Niederösterreich, insbesondere den Untersuchungsgebieten des NoeSLIDE Projektes (www.noeslide.at).<br>An den Standorten werden verschiedene Aspekte des Themas „gravitative Massenbewegungen“ im Allgemeinen und in Niederösterreich im Speziellen angesprochen (Definitionen, räumliche Verteilung und Auftreten, Einflussfaktoren (Ausgangsbedingungen), Auslöser, methodische Ansätze (Vermessung/ Monitoring) zur Untersuchung und Analyse der entsprechenden Prozesse, Modellierung, u.a.).<br>Die 1-tägige Exkursion wird mittels eines Reisebusses oder mittels Instituts- Fahrzeugen durchgeführt (abhängig von der Teilnehmerzahl). Da sich die Standorte in den Bezirk Scheibbs befinden, ist mit einer An- und Abreisezeit von ca. 4h zu rechnen. An den Haltepunkten bzw. Standorten erfolgen kleinere Wanderungen im Gelände, festes Schuhwerk ist daher unbedingt erforderlich. Die Exkursion wird bei jedem Wetter durchgeführt. Das Tragen geeigneter Ausrüstung (Regenjacke/ Regenschirm/ Schuhe/ ggfs. Regenhose) wird empfohlen. Für eigene Verpflegung ist zu sorgen.<br>Die Exkursionsbewertung erfolgt auf Basis eines Abschlussberichtes. Das Verfassen eigener Notizen sowie die Aufnahme eigener Photos wird empfohlen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftlicher Endbericht:<br>-	Gruppenarbeit (!)<br>-	Einbettung der Exkursionsinhalte in wissenschaftliche Fragestellungen<br>-	genauere Angaben sowie die Gruppenaufteilung erfolgen im Gelände</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftlich ausgearbeiteter Endbericht (Gruppenarbeit, jedoch Einzelbewertung: jeder für ein Kapitel verantwortlich)<br>-	Gesamteindruck (auch Mitarbeit): 10% bzw. Punkte<br>-	Formalia (Text, Formatierung, Verweise, Beschriftungen, Literatur): 30% bzw. Punkte<br>-	Text (Inhalt, Aufbau und Struktur, Einbettung der Exkursionsinhalte, Diskussion und Ausblick): 60% bzw. Punkte<p></p>Benotungsschlüssel:<br>89 - 100: 1<br>76 - 88  : 2<br>63 - 75  : 3<br>50 - 62  : 4<br>&lt; 50     : 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The excursion will lead to the locations of the study sites of the NoeSLIDE project. At the sites various aspects of the topic of landslides in Lower Austria will be discussed (definitions, spatial distribution and occurrence, triggering and conditioning factors, surveying methods, dynamics analysis). The excursion aims to nurture students’ curiosity in landslides and field-monitoring tools through active learning techniques such as hypothesis formulation, problem-solving exercises, peer-to-peer discussions, and group discussions. In the field, we will be asking questions such as: (1) What kind of materials do you see? (2) What types of landscapes surround you? (3) What are the indications of landslide occurrence? (3) What are the element at risk.<br>After the successful completion of the course, the students are expected to be able to define, and characterize landslides and their triggering factors. The intended learning outcomes of the course are: (1) Define and describe landslides in Lower Austria (2) Identify geo-environmental and triggering factors that can influence landslide occurrence, (3) Identify different landslide types and their structure, (4) Describe the available field-monitoring techniques to study landslides in Lower Austria, and (5) discuss the potential impact of landslides in Lower Austria based on the field observations.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">You can find some useful literature on our project website:<p></p><a href="https://www.noeslide.at/index.php/de/outreach-de">https://www.noeslide.at/index.php/de/outreach-de</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Geoökologisches Laborpraktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290068&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Laborpraktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel:<br>Die Studierenden verfügen nach Absolvierung der LV über die Kompetenz fokussierte Gelände- und Labormethoden anwenden zu können sowie Datenerhebung, -analyse und -interpretation gezielt durchzuführen.<br>Inhalte:<br>Laboranalysen der wichtigsten physikalen und chemischen Bodenparametern.<br>Methode:<br>Kurzvorträge, Laboranalysen, computergestützte selbständige Auswertung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Analyseprotokolle, Abschlussgutachten, mündliche Befragung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Um in dieser LV  positiv bewertet zu werden sind alle nachfolgenden Mindestanforderungen zu erfüllen:<br>- laufende Anwesenheit (maximal 1 Tag kann gefehlt werden),<br>- Abgabe von allen Analyseprotokollen,<br>Benotungsschlüssel<br>- Anwesenheit + Protokolle = 4<br>- Anwesenheit + Protokolle + ausgefüllte Excelsheets = 3<br>- Anwesenheit + Protokolle + ausgefüllte Excelsheets + Abschlussgutachten = 2<br>- Anwesenheit + Protokolle + ausgefüllte Excelsheets + Abschlussgutachte +  gute mündliche Verteidigung bei Prof. Petizcka = 1<br>Die schriftlichen Dokumenten haben den formalen Kriterien für Rechtschreibung, Grammatik, Struktur, wissenschaftlichen Arbeiten und Format (wie zu Beginn der LV erläutert wird) zu entsprechen und  nehmen bis auf eine Note Einfluss auf die Endbenotung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">via moodle</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Blume, H.-P.,  Brümmer, G.W., Horn, R, Kandeler, E., Kögel-Knabner, I., Kretzschmar, R, Stahr, K., Wilke, B.-M. (2010): Scheffer/Schachtschabel: Lehrbuch der Bodenkunde. 575p. Springer Berlin Heidelberg.<p></p>Blume, H.-P.,  Stahr, Leinweber, P. (2010): Bodenkundliches Praktikum. 255p. Spektrum Akademischer Verlag.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Methoden der physiogeographischen Gelände- und Laborarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290050&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Vorlesung ist begleitend zur LV 290051 LP Geoökologisches Laborpraktikum (2024W)<br>Es werden alle relevanten Untersuchen in Theorie und Anwendung dargestellt.<br>Methode: Vorlesung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Endprüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Positive Beurteilung der Endprüfung</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Skriptum</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Skriptum</div>
      


Semester: 2024W
Title: Bachelorseminar aus Physiogeographie: Ausgewählte Themen zur Klimatologie und Hydrologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290018&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Von der wissenschaftlichen Erkenntnis zur Praxis oder: vom Fuß- zum Handabdruck. Anhand einer wissenschaftlichen Aufbereitung einer Fragestellung aus den Bereichen Energiewende, Verkehrswende, Stadtentwicklung, Müllverwertung etc. sollen Ansatzpunkte für Interventionen erarbeitet werden. Dieser Ansatz soll einen angewandten Zugang zur Klimatologie und Hydrologie schaffen. In einem nächsten Schritt sollen diese durchgeführt und im Weiteren das Erreichte mehrdimensional und kritisch reflektiert werden. Die Seminararbeit soll neben der wissenschaftlichen Vorarbeit auch die eröffneten Handlungsspielräume und gemachten Erfahrungen abbilden. Die Erarbeitung eines klassischen Themas aus dem Feld der Klimatologie und Hydrologie ist auch möglich, allerdings ist auch hier ein Mehrwert durch eigenständige Datenanalyse zu generieren.  </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1. Mitarbeit (d.h. Beteiligung an den Diskussionen im Anschluss an die Präsentationen der jeweiligen Student*innen); 2. Präsentation der ausgewählten Thematik und entsprechende Umsetzungsstrategien; 3 Abschlussarbeit über die Thematik, die erreichten Ergebnisse inclusive einer Reflexion über die angewandten Methoden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Teilnehmer*innen sollen grundsätzlich ihre Fähigkeiten zu einer wissenschaftlichen Aufbereitung einer eigenen Fragestellung, eines Handlungs- und Umsetzungsstranges erweitern und verbessern.  Folgende Leistungen fließen prozentuell in die Beurteilung ein: a) Mitarbeit, Beteiligung an Diskussionen (30%) b) Präsentation des selbstgewählten Themas (30%)  und c) Abschlussarbeit (40%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Teilnahme am Diskurs<br>Präsentation der Seminararbeit<br>Abgabe der Seminararbeit</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wie man eine Pipeline in die Luft jagt : Kämpfen lernen in einer Welt in Flammen ; (OV:) How to blow up a pipeline<br>Malm, Andreas [VerfasserIn] ; Frühauf, David [ÜbersetzerIn]<br><a href="https://ubdata.univie.ac.at/AC16074663">https://ubdata.univie.ac.at/AC16074663</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Statistical Data Analysis with Focus on Spatial Statistics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290137&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Statistics are important to understand or perform quantitative analysis and research. In the past, this used to be a tedious task, however, today’s environments are interactive with comprehensive graphical outputs. Furthermore, free and open-source software, tools, and textbooks are out there on the web and will be used in this course. Classical statistics describes and infers from data without considering its spatial component. In Geography, we clearly want to investigate how a location/place/area relates or even affects the information that we examine. This is where spatial statistics comes in. This course teaches fundamental spatial statistical methods. However, these are mostly extensions of their classical one-dimensional statistical counterparts. Hence, classic statistics are introduced too. The methods and concepts are explained intuitively and assisted with exercises without a theoretical approach that would require formal proofs. It is expected to learn “what” to use, “why” to use it, “how” it is should be implemented, and “how” it can be interpreted.<p></p>The course has a fairly equal amount of both lectures and practical work, in which theory and methods precede their application. The practical work consists of exercises of multiple tasks to be solved/answered given sufficient support material.  During the practical work commercial as well as open-source or free software tools are used. It is emphasized that most statistical and spatial statistical methods can be performed without the use of commercial software. Furthermore, there are sessions locked for either tutorials or extra guidance to previous exercises.<p></p>Entry requirements<br>Knowledge of GIS software (e.g., ArcGIS – elementary level) is a prerequisite for this course.<p></p>ArcGIS software for students: <a href="https://zid.univie.ac.at/en/software-for-students/">https://zid.univie.ac.at/en/software-for-students/</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The assessment is conducted via three testing elements (T1-3). The first is an assignment that requires the application of two examination topics on a new and independently chosen dataset. It is assessed via a reproducibility file and an oral presentation. The second, a peer review, involves the evaluation of the presentation and reproducibility files of examination topics that were not used by a student in T1. The last one evaluates a student’s participation and contribution during in-class activities.<p></p>The weights of each element are:<br>-	Individual assignment 55% (T1)<br>-	Peer review assignment 35% (T2)<br>-	Contribution 10% (T3)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"> A student shall attend at least 75% of the sessions.<br> T1 is an obligatory test to pass the course.<br> T2 and T3 are not obligatory tests to pass the course.<br> The maximum scoring points that can be achieved for T1 is 55.<br> The maximum scoring points that can be achieved for T2 is 35.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">•	Statistical data analysis<br>•	Spatial statistical analysis<br>•	Spatial autocorrelation &amp; clustering<br>•	Correlation &amp; GWR<br>*The examination topics cover the entire content of the course and its learning outcomes.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">-- Bluman, A. G. (2009). Elementary statistics: A step by step approach. New York. McGraw-Hill Higher Education.<br>-- Brunsdon, C., Fotheringham, S., &amp; Charlton, M. (1998).<br>-- Geographically weighted regression. Journal of the Royal Statistical Society: Series D (The Statistician), 47(3), 431-443.<br>-- Fischer, M. M., &amp; Getis, A. (Eds.). (2010). Handbook of applied spatial analysis: software tools, methods and applications (pp. 599-628). Berlin: springer.<br>-- Haining, R. P., &amp; Haining, R. (2003). Spatial data analysis: theory and practice. Cambridge university press.<br>-- Lee, J., &amp; Wong, D. W. (2001). Statistical analysis with ArcView GIS. John Wiley &amp; Sons.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Empirische Sozialforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290040&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        
        

        
        

        
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der in der Lehrveranstaltung präsentierte und diskutierte Inhalt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Meier Kruker V. und Rauh J. (2005): Arbeitsmethoden der Humangeographie. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. (=GEOWISSEN Kompakt)<br>Mattissek A., Pfaffenbach C. und Reuber, P. (2013): Methoden der empirischen Humangeographie. Braunschweig: Westermann (=Das Geographische Seminar, Band 30)<br>Baur N. und Blasius J. (2019) (Hrsg.) : Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung. Wiesbaden: Springer VS.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Methoden der GIS-gestützten Datenerfassung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290221&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        
        

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Zu Beginn jeder Einheit wird die Erfüllung der Übungsaufgaben kontrolliert und auch eine kurze Wissensüberprüfung durchgeführt, die in die Mitarbeitsbeurteilung mit einfließt.<br>- Eine Semesterarbeit (Programm) ist unter Anwendung der erworbenen Kenntnisse umzusetzen.<br>- Am Semesterende findet eine praktische Prüfung am Computer statt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sich zu 20% aus der Mitarbeit während der LV, zu 40% aus der Semesterarbeit und zu 40% aus der Teilleistungserfassung am Computer zusammen.Für eine positive Beurteilung sind in Summe mindestens 51% nötig.Nach Abschluss des Kurses sollte jede/r Teilnehmer/in in der Lage sein- Projektionen zu erklären und einem Datenset richtig zuzuweisen- ein Bild räumlich zu referenzieren- eine Geodatenbank zu erzeugen und mit Daten zu befüllen- mobile Werkezeuge der Datenaufnahme zu verwenden.- selbständig ein Projekt mit Datenaufnahme durchzuführen und die notwendigen Schritte in der richtigen Reihenfolge zu setzen- die Ergebnisse kartographisch zu visualisieren</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe Ziele und Inhalte der LV</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Tutorials und Skriptum via Moodle</div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in das statistische Arbeiten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290091&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt der Lehrveranstaltung ist die Vermittlung inhaltlicher und methodischer Grundlagen für die einfache uni- und bivariate Analyse physio- und humangeographischee Datensätze mit dem Programmpaket Excel.<p></p>Ziele: Die Studierenden<br>... kennen zentrale Formen und Unterschiede der Datenerhebung, der Stichprobenziehung sowie der Datenzusammenfassung in der physio- und humangeographischen Forschung.<br>... beherrschen die wichtigsten Funktionalitäten die für statistische Datenanalysen mit Excel notwendig sind.<br>... können Daten für uni- und bivariate Analysen in Excel adäquat aufbereiten.<br>... sind in der Lage, Datensätze mittels uni- und bivariater deskriptiver Statistiken zusammenzufassen sowie in Form einfacher Tabellen, Diagramme und Graphiken (in Excel) aufzubereiten.<br>... wissen welche Rolle der Stichprobenfehler bei der Hypothesentestung spielt und können T-Test, Varianzanalyse und Chi-Quadrat-Test durchführen.<br>... können die Ergebnisse richtig interpretieren und sprachlich verständlich zusammenfassen.<p></p>Methode: Geblockte Lehrveranstaltung mit der Integration von Vorlesungs- und Übungsteilen. Parallele Bearbeitung eines physio- sowie eines humangeographisch relevanten Datensatzes.<p></p>In den gemeinsamen Vorlesungseinheiten im Hörsaal wird die Theorie anhand von Beispielen / Auswertungen der verwendeten Datensätze besprochen. Für die gemeinsam durchzuführenden statistischen Auswertungen (Übungen) gibt es Videos. Sie können diese Übungen daher in Ihrem eigenen Tempo zu Hause am eigenen Rechner oder in den Computerräumen der Universität durchführen.<p></p>Als Programmpaket wird Excel verwendet. Es wäre gut, wenn Sie das Programm bis spätestens Anfang Jänner auf Ihrem Rechner verfügbar haben. Alternativ ist das Programm auch auf allen Rechnern in den Computerräumen der Universität Wien verfügbar.<p></p>Die zentralen Funktionalitäten von Excel werden in einem Tutorium in der ersten Woche vermittelt.<p></p>Zur Festigung des Erlernten sind zusätzlich zu den gemeinsamen, Video-gesteuerten Übungen auch eigenständige Übungsaufgaben (Hausübungen) abzugeben.<p></p>Als zusätzliche Unterstützung für die Durchführung von Übungen und Übungsaufgaben werden Tutorien angeboten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit und Mitarbeit (15%)<br>Individuelle Übungsaufgaben (35%)<br>Abschlussprüfung (50%): Am Computer im PC-Raum. MC-Fragen plus offene Fragen.</div>

        
        

        
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Duller C. (2013): Einführung in die Statistik mit Excel und SPSS. Ein anwendungsorientiertes Lehr- und Arbeitsbuch.<br>Walford N. (2011): Practical Statistics for Geographers and Earth Scientists.<br>Zimmermann-Janschitz S. (2014): Statistik in der Geographie. Eine Exkursion durch die descriptive Statistik.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Wissenschaftliches Arbeiten in der Geographie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290081&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Teilnehmer*innen sollen nach Abschluss dieser Vorlesung wissenschaftstheoretische Grundlagen, Arten von wissenschaftlichen Arbeiten, Recherche-, Schreib-, Forschungs- und Präsentationsmethoden in der Geographie kennengelernt haben und im Stande sein selbständig Ideen zu generieren, Fragen und Hypothesen zu formulieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Multiple-Choice-Prüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestens 50% der zu erreichenden Punkte der Multiple-Choice-Prüfung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lehrinhalte während der Einheiten des Kurses.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Voss, R. (2020). Wissenschaftliches Arbeiten:... leicht verständlich!. utb GmbH.<p></p>Kindler, H., Weber, F., Kühne, O., &amp; Halder, G. (2019). Wissenschaftlich Arbeiten in Geographie und Raumwissenschaften. Springer Fachmedien Wiesbaden.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Räumliche Bezugssysteme
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290355&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung vermittelt die Grundlagen von räumlichen Bezugssystemen, Projektionen und Kartennetzentwürfen. Der Raumbezug ist eine der wesentlichsten Eigenschaften von Geodaten. Dieser Bezug kann auf unterschiedliche Art dargestellt und visualisiert werden. Es werden dabei folgende Themen behandelt:<br>- Geschichte zur Modellierung der Erde<br>- Gestalt, Größe und Bezugskörper der Erde<br>- Arten von Koordinatensystemen<br>- Referenzsysteme (Geodätisches Datum)<br>- Kartographische Projektionen<br>- Geodätische Projektionen<br>- Vertikale Bezugssysteme<br>- Rechenverfahren</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung (Multiple Choice)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für die positive Absolvierung sind mindestens 51% der maximal zu erreichenden Punkte erforderlich. Für den Notenschlüssel wird auf die Moodle Seite der Lehrveranstaltung verwiesen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Inhalte der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der LV bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: Thematische Kartographie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290004&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Thematische Karten spielen in den Geowissenschaften und insbesondere in der Geographie, Raumforschung und Raumplanung eine wichtige Rolle. Raumbezogene Sachverhalte können mithilfe der Geovisualisierung optimal und zielgerichtet veranschaulicht, transportiert sowie kommuniziert werden. Komplexe Informationen werden so durch klare kartographische Formalisierungsschritte optimal verarbeitet und umgesetzt.<p></p>Im Rahmen dieser Lehrveranstaltung stehen die Bereiche der kartographischen Visualisierung von thematischen Sachverhalten sowie Aspekte der Gestaltung von kartographischen Produkten im Mittelpunkt. Die wichtigsten methodischen Zugänge für den Kartenentwurf werden formalisiert und anhand von praktischen Beispielen veranschaulicht.<p></p>Interaktiver Unterricht, Diskussion von Beispielen, praktische Übungen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Note setzt sich zu 40% aus der abgegebenen Semesterarbeit und in Summe zu 60 % aus den 6–8 digitalen Arbeitsaufgaben zusammen. Ein positiver Abschluss ist ab einer Gesamtbewertung von &gt; 50 % sowie Anwesenheit in den Lehrveranstaltungseinheiten (zweimaliges Fehlen erlaubt) gegeben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grundlagen und Kenntnisse aus den folgenden Lehrveranstaltungen werden vorausgesetzt: VO Einführung in die Kartographie und Geoinformation I und II, UE Einführung in die Kartographie und VU Topographische Kartographie</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der LV-Einheiten sowie bereitgestellte Literatur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur sowie sonstige LV-Materialen werden auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in die Geoinformation
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290084&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Studierende sollten nach Abschluss der Lehrveranstaltung das theoretische Basiswissen der Vorlesung praktisch anwenden können. Sie sollen mittels GIS-Software einfache Verarbeitungs-, Analyse- und Layoutfunktionen anwenden können. Dies beinhaltet im Wesentlichen die Integration statistischer Daten und deren Verknüpfung mit der Geometrie, sowie die kartografische Visualisierung des Ergebnisses in Form von Flächen- und Figurenkartogrammen.<p></p>1.	Desktop GIS – Basics<br>2.	Frei zugängliche (Geo)Daten recherchieren<br>3.	Datenarten und einlesen derselben<br>4.	Bezugssystem definieren<br>5.	Tabellen laden, verknüpfen und exportieren<br>6.	Attribute editieren, hinzufügen und berechnen<br>7.	Legendentypen und Klassifikationsmethoden<br>8.	Datenaggregierung mittels Summarize und Dissolve-Funktion<br>9.	Symbole (Signaturen) gestalten und editieren<br>10.	Hauptkarte versus Nebenkarte<br>11.	Kartenlayout - Bestandteile einer Karte und deren Generierung im GIS<br>12.	Bereitstellen der Karte für nicht GIS-spezifische Programme<p></p>Präsenzzeiten werden vorwiegend zur Diskussion und Interaktion genutzt. Praktische Inhalte werden von den Studierenden teilweise selbstständig anhand von Screencasts und Tutorials erarbeitet.<br>--------------------------------------------------------------------------------<p></p>In der Lehrveranstaltung wird mit der ESRI Software ArcGIS Pro gearbeitet. Lizenzen werden bereitgestellt. Eine Installation des Programms auf dem eigenen Gerät wird empfohlen. Der PC/Laptop sollte idealerweise mit Windows-Betriebssystem ausgestattet sein (ArcGIS Pro setzt ein solches voraus)<br>_________________________________________________<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- aktive Mitarbeit<br>- zeitgerechte Erledigung der Übungsaufgabe<br>- praktischer Test am PC am Ende der Lehrveranstaltung<br>- Semesterarbeit in Kleingruppen (Abgabetermin wird auf der Moodle-Plattform bekanntgegeben)<p></p>Es besteht Anwesenheitspflicht!</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Endnote setzt sich zu 10% aus der Mitarbeit (Anwesenheit, aktive Beteiligung), 15% aus der Übungsaufgabe, zu 45% aus der Semesterarbeit und zu 30% aus dem praktischen Test am Ende der LV zusammen.<p></p>Für eine positive Beurteilung sind in Summe mindestens 51% nötig</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe Inhalte der LV (Lern-Unterlagen werden online in Moodle zur Verfügung gestellt)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">BILL, Ralf: Grundlagen der Geo-Informationssysteme. Heidelberg: Wichmann, Vde Verlag GmbH, Berlin und Offenbach, 2016. 855 S.<br>Den Studierenden steht zusätzlich ein LV-Skript zur Verfügung.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in die Kartographie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290083&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Lehrveranstaltung beschäftigt sich im Speziellen mit den Grundlagen der Kartographie, sowie web-basierter, kartographie-bezogener Geoinformationsverarbeitung und Geokommunikation. Im Zuge dessen werden die wichtigsten Begriffe, Methoden, Konzepte sowie Strukturen der Kartographie, Geokommunikation und Web-Kartographie vermittelt, wobei sowohl methodische wie auch praktische Ansätze erörtert bzw. im Rahmen von praktischen Arbeiten umgesetzt werden.<p></p>Die TeilnehmerInnen sollen die Bedeutung der kartographischen Visualisierung von thematischen Sachverhalten begreifen, sowie darüber Bescheid wissen, welche Darstellungsformen und -methoden für die Umsetzung raumbezogener Inhalte innerhalb der Geographie und Kartographie zur Anwendung kommen können. Die Erkenntnisse, wie das Erkennen und Lösen von Problemen, die Bedeutung der Kartographie und Geokommunikation in der modernen Informationsgesellschaft sowie das Arbeiten im Team sind neben der kartographischen, fachlichen Kompetenz, die im Rahmen dieser Lehrveranstaltung erworben werden soll, als wichtige Eckpfeiler anzusehen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle erfolgt mittels 4 praktischen Arbeiten. Diese sind fristgerecht als Einzelarbeiten abzugeben. Erlaubte Hilfsmittel werden in den LV-Einheiten bekannt gegeben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grundlagen und Kenntnisse aus den folgenden Lehrveranstaltungen werden vorausgesetzt: VO Einführung in die Kartographie und Geoinformation I und II<p></p>Voraussetzung für den positiven Abschluss der LV ist die Anwesenheit während den LV-Einheiten (maximal einmaliges Fehlen) sowie die Abgabe aller praktischen Arbeiten.<p></p>Die praktischen Arbeiten werden jeweils mit 0-100% benotet.  Für die Endnote wird aus den Werten ein gewichteter Mittelwert gebildet. Um die LV positiv abzuschließen, ist ein Mittelwert von mehr als 50% erforderlich.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Praktische Aufgaben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">-</div>
      


Semester: 2024W
Title: Übung zur Stadtgeographie und Raumordnung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290059&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">“Wasser in der Stadt” ist das leitende Thema dieser Übung. Forschungsrelevanz und Fragestellungen werden am Beispiel Wiens erarbeitet, um mit einem geeigneten Methodenset eigene Feldforschungserfahrung zu sammeln und erkenntnisreiche Ergebnisse aufzubereiten.<br>Mehr Details: sh. Moodle</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Einzel- und Gruppenarbeiten; eigene Feldforschungsaktivitäten, Teilnahme an Fachveranstaltungen; Verschriftlichung der Abschlussergebnisse.<br>Mehr Details: sh. Moodle</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mind. 80% Anwesenheit; aktive Teilnahme und (digitale) Diskussionsbeiträge; Vorbereitungsaufgaben vor der 1. Einheit sind zu erledigen.<br>Mehr Details: sh. Moodle</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe Moodle</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Dzudzek, I. &amp; H. Füller (2024): Gesundheit. In: Belina/Naumann/Strüver (Hrsg.). Handbuch Kritische Stadtgeographie. Münster: Westfälisches Handbuch. 6. Auflage. S. 344-348. Als e-book via u:search erhältlich.<p></p>Bauriedl, S. (2024): Kritische Stadtgeographie der Naturverhältnisse. In: Belina/Naumann/Strüver (Hrsg.). Handbuch Kritische Stadtgeographie. Münster: Westfälisches Handbuch. 6. Auflage. S. 82-86. Als e-book via u:search erhältlich.<p></p>Horlitz, S. (2024): Boden. In: Belina/Naumann/Strüver (Hrsg.). Handbuch Kritische Stadtgeographie. Münster: Westfälisches Handbuch. 6. Auflage. S. 266-270. Als e-book via u:search erhältlich.<p></p>Kip, M. (2024): Commons. In: Belina/Naumann/Strüver (Hrsg.). Handbuch Kritische Stadtgeographie. Münster: Westfälisches Handbuch. 6. Auflage. S. 202-207. Als e-book via u:search erhältlich.<p></p>Naumann, M. (2024): Privatisierung. In: Belina/Naumann/Strüver (Hrsg.). Handbuch Kritische Stadtgeographie. Münster: Westfälisches Handbuch. 6. Auflage. S. 186-190. Als e-book via u:search erhältlich.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Stadtgeographie und Raumordnung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290056&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung führt in die Stadtgeographie ein. Sie setzt bei Stadtbegriffen, Stadttypen und Stadtgliederungen an und vermittelt Wissen zu Theorien und Modellen der Stadtstruktur und -entwicklung. Sie thematisiert die Funktionen einer Stadt und beleuchtet anhand von Beispielen verschiedene Urbanisierungs- und Stadtentwicklungsprozesse. Es erfolgt eine Einordnung in andere Teildisziplinen, worüber die Brücke zu aktuellen Herausforderungen der Stadtentwicklung, der -politik und somit auch der Stadtgeographie geschlagen wird. Dabei werden insbesondere auch Mensch-Umwelt-Interaktionen thematisiert und um die Technikdimension ergänzt.<p></p>Als angewandte Übersetzung der Stadtgeographie wird abschließend Einblick in das Funktionieren der Raumordnung als gesellschaftliche Aufgabe gegeben. Planungsebenen, -sektoren, und -räume werden vorgestellt und anhand aktueller Instrumente und Herausforderungen der Raumordnung mit Schwerpunkt Österreich und Europa erläutert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Klausur am Ende der Vorlesung (multiple choice)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Inhalt der Vorlesungseinheiten samt ausgewiesene Pflichtliteratur, siehe Lernplattform Moodle.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesungseinheiten samt ausgewiesene Pflichtliteratur, siehe Lernplattform Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Bekanntgabe der Pflichtliteratur und empfohlener weiterführender Literatur erfolgt in Moodle.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Periphere und zentrumsferne ländliche Räume
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290071&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden kennen die Basiskonzepte einer Geographie ländlicher Räume. Sie können diese anwenden und verstehen aktuelle Trends, Herausforderungen und Lösungsansätze für dieunterschiedlichen Typen ländlicher Räume. Grundlage dafür bildet die Analyse peripherer und zentrumsferner ländlicher Räume Europas und vor allem Österreichs. Dazu werden gängige Messgrößen und Fallbeispiele in der Tiefe diskutiert.<p></p>Inhalte:<br>Einheit 01: Organisatorisches, Einführung, Funktionen &amp; Restrukturierung ländlicher Räume<br>Einheit 02: Typologien - die Vielzahl ländlicher Räume<br>Einheit 03: Siedlungsstrukturen und Landnutzung in ländlichen Räumen<br>Einheit 04: Demographischer &amp; sozialer Wandel in ländlichen Räumen<br>Einheit 05: Historische und aktuelle Wanderungsbewegungen in ländlichen Räumen<br>Einheit 06: Ländliche Räume als Wirtschaftsräume &amp; unternehmerische Innovation<br>Einheit 07: Ländliche Räume gestalten mit Hilfe sozialer Innovation<br>Einheit 08: Mobilität in Ländlichen Räumen<br>Einheit 09: Tourismus in ländlichen Räumen - zwischen Chance und Overtourism<br>Einheit 10: Multilokalität, Remote Work und Digitalisierung in ländlichen Räumen<br>Einheit 11: Fördermaßnahmen für ländliche Räume<br>Einheit 12: Ausblick - Thesen zur zukünftigen Entwicklung ländlicher Räume<p></p>Methode:<br>Vortrag des LV-Leiters (u.a. Deep Dives), Mentimeter-Umfragen, Gastvorträge, Think-Pair-Share-Formate</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Multiple-Choice-Prüfung, Termine ab Jänner 2025:<br>Mittwoch, 29.01.2025<br>Februar 2025<br>Juni 2025<br>September 2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bei der Multiple-Choice-Prüfung müssen von den möglichen Punkten zumindest einer mehr als die Hälfte der Punkte erreicht werden, um die LV positiv zu absolvieren.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundlage des Prüfungsstoffs bilden die Vortragsfolien, die den Studierenden zur Verfügung gestellt werden. Diese werden ergänzt durch Fachbeiträge beziehungsweise Buchkapitel, die über die Lernplattform geteilt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Buch zur Lehrveranstaltung:<br>Grabski-Kieron, U., Kordel, S., Krajewski, C., Mose, I. und Steinführer, A. [Hrsg.] (2024): Geographie Ländlicher Räume. Paderborn: UTB.<p></p>Das Buch steht den Studierenden als PDF beziehungsweise als Druckexemplar über die Bibliothekt der Universität Wien zur Verfügung.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Bevölkerungsgeographie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290123&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Ziel der Lehrveranstaltung ist es, ausgewählte Inhalte der Vorlesung Bevölkerungsgeographie anhand konkreter Beispiele anzuwenden und zu besprechen. Dafür werden mit Hilfe von Excel Bevölkerungsdaten (v.a. Daten der Statistik Austria) analysiert, Kennzahlen der Bevölkerungsgeographie berechnet und interpretiert. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die LV-Inhalte werden in thematischen Einheiten vorgestellt (Anwesenheitspflicht). Tutorials sowie Aufzeichnungen der Erläuterungen zu den Beispielen werden online auf Moodle zur Verfügung gestellt. Im Laufe des Semesters sind Aufgaben in Gruppenarbeit zu erledigen. Diese münden in einer finalen Abgabe eines Regionsprofils.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit, Mitarbeit und Kurzreferate (10%)<br>Zwischenabgaben/Übungen (60%)<br>Endabgabe des Regionsprofils (30%)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">wird in der ersten Einheit bekannt gegeben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ein digitales Skript steht zur Verfügung.<br>Weitere Literatur siehe Moodle-Kurs</div>
      


Semester: 2024W
Title: Bevölkerungsgeographie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290115&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Ziel der Lehrveranstaltung ist es, ausgewählte Inhalte der Vorlesung Bevölkerungsgeographie anhand konkreter Beispiele anzuwenden und zu besprechen. Dafür werden mit Hilfe von Excel Bevölkerungsdaten (u.a. DHS -Demographic and Health Surveys) analysiert, Kennzahlen der Bevölkerungsgeographie berechnet und interpretiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die LV-Inhalte werden in thematischen Einheiten vorgestellt (Anwesenheitspflicht). Tutorials in Excel sowie Aufzeichnungen der Erläuterungen zu den Beispielen werden online auf Moodle zur Verfügung gestellt. Im Laufe des Semesters sind Aufgaben in Excel zu erstellen. Die Inhalte der Einheiten/Aufgaben werden in einem Moodle Test abgefragt. In der letzten Einheit findet ein praktischer Test (v.a. Anwendung von Excel) vor Ort (wenn möglich; ansonsten als take home exam (24h)) statt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">(i) Anwesenheit, Mitarbeit (10%)<br>(ii) Aufgaben während des Semesters + Multiple Choice test  (35%)<br>(iii) Abschlusstest (55%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Kennziffern der Bevölkerungsgeographie, ihre Umsetzung mit Excel und inhaltliche Interpretationen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ein digitales Skript steht zur Verfügung.<br>Weitere Literatur siehe Moodle-Kurs</div>
      


Semester: 2024W
Title: Wirtschaftsgeographie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290012&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das zentrale Lernziel der Lehrveranstaltung ist das Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit und damit das Erlernen und selbständige Praktizieren von wissenschaftlichen Arbeitsmethoden in der Wirtschaftsgeographie. Inhaltlich ist die Lehrveranstaltung auf das Thema „regionale Transformationsprozesse und nachhaltige Regionalentwicklung“ ausgerichtet. Die Studierenden werden angeleitet, selbstständig theoretische Grundlagen zu erarbeiten, empirische Informationen zu beschaffen und diese mittels einer Analyse in Bezug zueinander zu setzen.<br>Zentrale Leistung ist das Erstellen einer Seminararbeit und deren Präsentation zu einem selbst entwickelten Teilthema in Kleingruppen. Die gemeinsame Arbeit in der Proseminargruppe dient der Begleitung dieses Prozesses. In der Proseminargruppe werden Methoden der Literaturrecherche und -analyse diskutiert sowie die Fokussierung auf ein klar abgestecktes Forschungsthema und das Formulieren und Schärfen von Forschungsfragen geübt. Wesentlich ist hier das Lernen miteinander und voneinander (‚peer learning‘).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Proseminararbeit (50%)<br>- Präsentation der Proseminararbeit (30%)<br>- Anwesenheit und kontinuierliche Mitarbeit (20%)<p></p>Alle prüfungsrelevanten Teile müssen abgegeben und positiv erfüllt werden!<br>Anwesenheitspflicht (max. 1 Einheit kann versäumt werden)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Lernziele: Die Studierenden sollen in dieser Lehrveranstaltung folgende Kompetenzen erwerben:<br>- Eigenständige Themenabgrenzung und Spezifikation von Forschungsfragen<br>- Eigenständige Recherchen und Analysen von konzeptionellen und empirischen Forschungsarbeiten<br>- Verfassen und Präsentation einer Proseminararbeit</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Kritische Auseinandersetzung mit und Diskussion von konzeptuellen und empirischen Literaturbeiträgen<br>- Verfassen der Proseminararbeit<br>- Präsentation der Proseminararbeit</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hansen, Teis; Coenen, Lars (2015): The geography of sustainability transitions: Review, synthesis and reflections on an emergent research field. In: Environmental Innovation and Societal Transitions (17), S. 92–109.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Physiogeographisches Geländepraktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290044&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive Mitarbeit 10%,<br>- Referat und Handout 20%<br>- Methodenanwendung im Feld und Abschlusspräsentation 30%<br>- schriftliche Arbeit 40%</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Benotung basiert auf der Vergabe von Punkten. Die maximal erreichbare Punktezahl beträgt 100 Punkte.<br>Um positiv zu sein sind alle nachfolgenden Mindestanforderungen zu erfüllen:<br>- Kurzreferat gehalten und Handout für ALLE ausgedruckt dabei<br>- Laufende Anwesenheit und Mitarbeit<br>- Diskutantenrolle ausgefüllt<br>- Rechtzeitige Abgabe der schriftlichen Arbeit<br>- Minimum 55 Punkte für die Lehrveranstaltung insgesamt.<p></p>Benotungsschlüssel:<br>&gt;=90 Punkte: sehr gut<br>77-89 Punkte: gut<br>66-76 Punkte: befriedigend<br>55-65 Punkte: genügend<br>&lt; 55 Punkte: nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe moodle</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">siehe moodle</div>
      


Semester: 2024W
Title: Grundzüge der Bodengeographie und Geoökologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290180&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden sollen zunächst mit begrifflichen Grundlagen vertraut gemacht werden. Das umfasst neben der Erörterung der Rahmenbedingungen, eine vereinfachte Darstellung ausgewählter Fachgrundlagen, Prozesse und Anwendungsbereiche der Bodenkunde.. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">mündliche Prüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Vorlesungsstoff</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsstoff</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Scheffer/Schachtschabel Lehrbuch der Bodenkunde<br>von Wulf Amelung, Hans-Peter Blume, Heiner Fleige, Rainer Horn, Ellen Kandeler, Ingrid Kögel-Knabner, Ruben Kretzschmar, Karl Stahr, Berndt-Michael Wilke</div>
      


Semester: 2024W
Title: Grundzüge der Geomorphologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290164&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Vorlesung werden die geomorphologischen Basiskonzepte vermittelt. Ausgehend von der historischen Würdigung der geomorphologischen Forschungsentwicklung werden zu den verschiedenen Teilbereichen der Geomorphologie die grundlegenden Konzepte vermittelt. Basierend auf die endogene Dynamik mit der Plattentektonik und dem Vulkanismus werden detailliert die exogenen Prozesse dargestellt. Themen beinhalten die fluvialen -, die limnischen und litoralen -, die gravitativen, die periglazialen - und die glazialen Prozesse und Formen. Abschliessend werden einige wesentliche Perspektiven der Geomorphologie erläutert.<br>Mit erfolgreicher Absolvierung der Vorlesung erlangt der Studierende Basiskenntnisse zur Geomorphologie und Perspektiven für die weitere Entwicklung des Faches.<p></p>10.10.2024: Einführung - Definition und Disziplingeschichte<br>17.10.2024: Gesteine, Minerale &amp; Verwitterung<br>24.10.2024: Selbststudium folgender MOOCs:<br>KliMO:<br>Lektion 4, Video 3: Vulkanismus und Plattentektonik<br>Lektion 7, Video 2: Sphären der Umwelt<br>Lektion 7, Video 3: Beispiele von Umweltauswirkungen<br>Lektion 7, Video 10: Auswirkungen des Klimawandels auf Hochwässer<br>Lektion 11, Video 2: Bedeutung der Hochgebirge<br>Lektion 11, Video 3: Gletscher und Klimawandel<br>Lektion 11, Video 4: Permafrost und Klimawandel<br>Lektion 11, Video 7: Meereisrückgang in der Arktis<br>Lektion 11, Video 10: NoeSLIDE – Definition gravitative Massenbewegungen<br>Lektion 11, Video 11: NoeSLIDE – Forschungskontext<br>Lektion 11, Video 12: Das NoeSLIDE Projekt<br>NatKAT:<br>Lektion 1, Video 5: Geophysikalische Naturgefahren<br>Lektion 1, Video 7: Kryosphärische Naturgefahren<br>31.10.2024: Endogene Geomorphologie (Tektonik, Erdbeben, Vulkanismus)<br>07.11.2024: Litorale Geomorphologie<br>14.11.2024: Äolische Geomorphologie<br>21.11.2024: Fluviale Geomorphologie<br>28.11.2024: Periglaziale Geomorphologie<br>05.12.2024: Glaziale Geomorphologie<br>12.12.2024: Gravitative Massenbewegungen<br>09.01.2025: Schneelawinen<br>16.01.2025: Extraterrestrische Geomorphologie<br>23.01.2025: Globaler Wandel</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Digitale schriftliche Prüfung am Ende des Semesters mit MC- Fragen. Die Prüfung wird vor Ort im Hörsaal abgehalten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ziele dieser Lehrveranstaltung sind: Erlernen der Basiskenntnisse zur Geomorphologie und Perspektiven für die weitere Entwicklung des Faches.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Präsentationen, Vorträge, Diskussionen - in Deutsch<br>Für die englische Ergänzungsprüfung für Master-Studierende: Powerointpräsentationen und Huggett R.J. (2017): Fundamentals of Geomorphology. London, New York, Routledge.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ahnert F. (2015): Einführung in die Geomorphologie.- UTB, Stuttgart.<br>Dikau R. et al. (2019): Geomorphologie.- Springer, Berlin.<br>Leser H. (2009): Geomorphologie. - Das Geographische Seminar: Westermann, Braunschweig.<br>Press F. &amp; R. Siever (2017): Allgemeine Geologie.- Einführung in das System Erde.- Springer, Berlin.<br>Strahler A. &amp; A. Strahler (2009): Physische Geographie.- Stuttgart<br>Summerfield M.A. (1991): Global Geomorphology. An Introduction to the Study of Landforms.- Addison Wesley Longman Limited, Harlow.<br>Zepp H (2017): Grundriss Allgemeine Geographie: Geomorphologie.- Paderborn, UTB.</div>
      


Semester: 2024W
Title: StEOP: Einführung in die Humangeographie II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290074&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung "Einführung in die Humangeographie II" vertieft und ergänzt die in der Vorlesung "Einführung in die Humangeographie I" behandelten Themenfelder.<p></p>Dargestellt werden u.a.<br>- die Entwicklung humangeographischer Forschungsparadigmen,<br>- Konflikte der Raumentwicklung und Möglichkeiten der Raumordnung,<br>- der Wandel und die Ausdifferenzierung von Forschungsperspektiven in ausgewählten Themenfeldern der Humangeographie (u.a. in der Regionalentwicklung, in der räumlichen Geschlechterforschung, im Einzelhandel)<br>- vertiefende Themen der Entwicklungsgeographie, insbesondere soziale Verwundbarkeit,<br>- vertiefende Aspekte der humangeographischen Mensch-Umwelt-Forschung, insbesondere Umwelt-Migration und Umwelt-Gesundheit.<p></p>Neben der Einführung in ergänzende Themenbereiche zielt die Vorlesung darauf, die Studierenden anhand ausgewählter Problemstellungen an aktuelle Forschungsperspektiven der Humangeographie heranzuführen.<p></p>In der Vorlesung stellen die Dozent*innen die Inhalte in Form von Vorträgen dar, ergänzt durch Lehrmaterialien und interaktive Lernformen.<p></p>Inhaltsplan für die Einheiten:<p></p>Montag&nbsp;28.10.2024&nbsp;Wirtschaft und Gesellschaft (Benner)<br>Mittwoch&nbsp;30.10.2024&nbsp;&nbsp;Wirtschaft und Gesellschaft (Benner)<br>Montag&nbsp;04.11.2024&nbsp;&nbsp;Wirtschaft und Gesellschaft (Benner)<br>Mittwoch&nbsp;06.11.2024&nbsp;&nbsp;Wirtschaft und Gesellschaft (Benner)<br>Montag&nbsp;11.11.2024&nbsp;Bevölkerung - Migration - Entwicklung - Umwelt (Sakdapolrak)<br>Dienstag&nbsp;12.11.2024&nbsp;Bevölkerung - Migration - Entwicklung - Umwelt (Sakdapolrak)<br>Mittwoch&nbsp;13.11.2024&nbsp;Bevölkerung - Migration - Entwicklung - Umwelt (Sakdapolrak)<br>Freitag&nbsp;15.11.2024&nbsp;Bevölkerung - Migration - Entwicklung - Umwelt (Sakdapolrak)<br>Montag&nbsp;18.11.2024&nbsp;Paradigmen der Humangeographie (Barning)<br>Dienstag&nbsp;19.11.2024&nbsp;Paradigmen der Humangeographie (Barning)<br>Mittwoch&nbsp;20.11.2024&nbsp;Raumordnung (Barning)<br>Freitag&nbsp;22.11.2024&nbsp;Raumordnung (Barning)<p></p>Tutoriumstermine zur Prüfungsvorbereitung Humangeographie I und II<p></p>MI 09.10.2024 - 8:00-9:30 im Hörsaal I<br>MO 21.10.2024 - 8:00-9.30 im Hörsaal I<br>MI 06.11.2024 - 8:00-9.30 im Hörsaal I<br>MI 20.11.2024 - 16.45-18.15 im Hörsaal II</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Multiple Choice-Prüfung als Einzelprüfung (im Bachelor UF GW) oder als Teil der StEOP-Modulprüfung im Bachelor Geographie (in Kombination mit dem Stoff der VO Einführung in die Humangeographie I).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung sind ein Minimum 25 von 50 Punkten notwendig.<p></p>Notenschlüssel Einzelprüfung<br>Sehr gut: &gt; 40 - 50 Punkte<br>Gut: &gt; 35 - 40 Punkte<br>Befriedigend: &gt; 30 - 35 Punkte<br>Genügend: &gt; 25 - 30 Punkte<br>Nicht genügend: bis 25 Punkte<p></p>In der Modulprüfung muss ein Minimum von 20 Punkten auf jeden Prüfungsteil sowie ein Minimum von 50 Punkten insgesamt erreicht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">In der Vorlesung vermittelte Inhalte (Vortrag, Präsentationsunterlagen, empfohlene Lektüre).<br>Die Vorlesungspräsentationen werden auf Moodle bereitgestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Empfohlene Fachliteratur zu den einzelnen Einheiten wird in der Vorlesung genannt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: StEOP: Einführung in die Humangeographie I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=290073&semester=2024W
Branch: SPL 29 - Geographie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Durch den Besuch der Veranstaltung gewinnen die Studierenden einen Einblick in die zentralen Konzepte und Themenfelder der Humangeographie. Sie sind in der Lage, ausgewählte gesellschaftliche Problemstellungen hinsichtlich ihrer räumlichen Wechselwirkungen zu bewerten.<p></p>In der Vorlesung werden die zentralen Themenfelder der Humangeographie wie Bevölkerung und Migration, Stadt und Urbanität oder Wirtschaft und Globalisierung einführend vermittelt. Diese werden in den Kontext der disziplinären Entwicklung des Faches eingeordnet. Anhand konkreter Fallbeispiele werden grundlegende Begriffe und Konzepte des Faches vermittelt, die einen zentralen Grundstock für das weitere Studium bieten.<p></p>In der Vorlesung stellen die Dozent*innen die Inhalte in Form von Vorträgen dar, ergänzt durch Lehrmaterialien und interaktive Lernformen.<br>Die Vorlesung wird über u:stream aufgenommen und übertragen.<p></p>Die ersten beiden Einheiten der Lehrveranstaltung (Montag, 03.10.2024) dienen der Orientierung im Studium und im Fach Geographie.<p></p>Inhaltsplan für die Einheiten:<p></p>Donnerstag&nbsp;03.10.2024&nbsp;Einführung in das Studium (Peticzka/Hintermann)<br>Donnerstag&nbsp;03.10.2024&nbsp;Einführung in das Studium (Peticzka/Hintermann)<br>Montag&nbsp;07.10.2024&nbsp;Einführung in die Humangeographie (Benner)<br>Dienstag&nbsp;08.10.2024&nbsp;Stadt und Urbanität I (Barning)<br>Mittwoch&nbsp;09.10.2024&nbsp;Gesellschaft und Raum (Benner)<br>Freitag&nbsp;11.10.2024&nbsp;Stadt und Urbanität II (Barning)<br>Montag&nbsp;14.10.2024&nbsp;Wirtschaft und Raum I (Benner)<br>Dienstag&nbsp;15.10.2024&nbsp;Bevölkerung und Migration I (Sakdapolrak)<br>Mittwoch&nbsp;16.10.2024&nbsp;Bevölkerung und Migration II (Sakdapolrak)<br>Freitag&nbsp;18.10.2024&nbsp;Mensch / Gesellschaft und Umwelt (Sakdapolrak)<br>Montag&nbsp;21.10.2024&nbsp;Wirtschaft und Raum II (Benner)<br>Dienstag&nbsp;22.10.2024&nbsp;Geographische Entwicklungsforschung (Sakdapolrak)<br>Mittwoch&nbsp;23.10.2024&nbsp;Kultur und Politik I (Barning)<br>Freitag&nbsp;25.10.2024&nbsp;Kultur und Politik II (Barning)<p></p>Tutoriumstermine zur Prüfungsvorbereitung Humangeographie I und II<p></p>MI 09.10.2024 - 8:00-9:30 im Hörsaal I<br>MO 21.10.2024 - 8:00-9.30 im Hörsaal I<br>MI 06.11.2024 - 8:00-9.30 im Hörsaal I<br>MI 20.11.2024 - 16.45-18.15 im Hörsaal II</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Multiple Choice-Prüfung als Einzelprüfung oder als Teil der StEOP-Modulprüfung im Bachelor Geographie (in Kombination mit dem Stoff der VO Einführung in die Humangeographie II) bzw. als Teil der StEOP-Modulprüfung im Bachelor UF Geographie und Wirtschaftskunde (in Kombination mit dem Stoff der VO Einführung in die Ökonomie).<p></p>Studierende im EC Gesellschaft und Raum haben die Prüfung als Einzelprüfung zu absolvieren.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung sind ein Minimum 25 von 50 Punkten notwendig.<p></p>Notenschlüssel Einzelprüfung<br>Sehr gut: &gt; 40 - 50 Punkte<br>Gut: &gt; 35 - 40 Punkte<br>Befriedigend: &gt; 30 - 35 Punkte<br>Genügend: &gt; 25 - 30 Punkte<br>Nicht genügend: bis 25 Punkte<p></p>In den Modulprüfungen muss ein Minimum von 20 Punkten auf jeden Prüfungsteil sowie ein Minimum von 50 Punkten insgesamt erreicht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Pflichtliteratur sowie in der Vorlesung vermittelte Inhalte (Vortrag, Präsentationsunterlagen).<br>Die Vorlesungspräsentationen werden auf Moodle bereitgestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtliteratur zur Vorlesung:<br>Freytag, T., Gebhardt, H., Gerhard, U., Wastl-Walter, D. (Hrsg.) (2016): Humangeographie kompakt. Berlin, Heidelberg: Springer.<br>(als gedrucktes Buch in der Institutsbibliothek sowie als E-Book über Usearch online verfügbar)</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterkolloquium 2
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300008&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieses Seminar ist das Begleitseminar zur biologiedidaktischen Masterarbeit. Generelle Informationen zu biologiedidaktischen Masterarbeiten finden Sie hier: <a href="https://aeccbio.univie.ac.at/studium/abschlussarbeiten/">https://aeccbio.univie.ac.at/studium/abschlussarbeiten/</a><p></p>Aufbauend auf das Seminar „Masterkolloquium 1“ werden Grundlagen des fachdidaktischen Forschens vertieft. Darunter fallen beispielsweise quantitative und qualitative Forschungsmethoden und Grundlagen des wissenschaftlichen Schreibens. Diese und andere Themen (z. B. Darstellung und Interpretation eigener Daten, Präsentationstechniken) werden in verschiedenen Workshops erarbeitet.<p></p>Das Seminar richtet sich vorwiegend an Studierende, die ihre Masterarbeit aktuell im Fach Biologiedidaktik schreiben und das „Masterkolloquium 1“, in dem empirische Forschungsarbeiten vergeben werden, bereits besucht haben.<p></p>Studierende stellen ihre geplanten oder laufenden fachdidaktischen Masterarbeiten in Form von Vorträgen vor. Kollegiale Rückmeldungen und spezifische methodische Inputs von uns und Ihren Kolleg*innen sollen helfen, diese weiterzuentwickeln. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Teilnahme und Präsentation der Masterarbeit (je nach Stand: Vorstellung des aktuellen Standes der Masterarbeit). </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Teilnahme an den Einheiten. Dies beinhaltet:<p></p>Unterstützung Studierender bei ihren biologiedidaktischen Forschungsarbeiten (Masterarbeiten sowie Dissertationen) durch methodische Inputs und kollegiales Feedback<p></p>Auseinandersetzung mit aktuellen Forschungsmethoden und Ergebnissen der biologiedidaktischen Forschung<p></p>Präsentation des aktuellen Standes der biologiedidaktischen Masterarbeit<p></p>Vor- bzw. Nachbereitung einzelner Einheiten durch kleine Arbeitsaufträge<p></p>Die konkreten Beurteilungskriterien für die einzelnen Teilleistungen sind auf Moodle einzusehen. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung (continuous assessment). Die konkreten Beurteilungskriterien für die einzelnen Teilleistungen sind auf Moodle einzusehen. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird auf der Moodle-Plattform und in den einzelnen Einheiten bereitgestellt. </div>
      


Semester: 2024W
Title: Praxisseminar - Fachdidaktische Begleitung der Praxisphase
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300610&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Seminar
Description:
        
        

        
        

        
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">LV mit immanentem Prüfungscharakter: Beurteilung auf Grundlage der Inhalte der LV, Gewichtung der Teilleistungen siehe Beurteilungsmaßstab</div>

        
        
      


Semester: 2024W
Title: Übung zur biologischen Fachdidaktik (Klimawandel unterrichten)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300229&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Klimakrise stellt die größte Herausforderung der Menschheit dar. Die Komplexität des anthropogenen Klimawandels äußert sich dabei nicht nur beim Betrachten und Erfassen der physikalischen und biologischen Fakten, sondern auch in den Auswirkungen und Folgeeffekten, die sie mit sich bringt. Umso bedeutender ist es, dass Lehrkräfte Schüler*innen ihrer Professionsverantwortung entsprechend umfassend über die Klimakrise aufklären. Um eine Grundlage für qualitativ hochwertige Wissensvermittlung zum Thema Klimawandel zu erarbeiten, soll dieses Seminar Raum geben, um:1) sich fachlich und interdisziplinär zum Thema Klimawandel zu vertiefen (Ökologie/Biodiversität, Klimaforschung, Klimapolitik, Umweltpsychologie/Klimakommunikation),2) unter Anleitung eigenen Unterricht zum Thema Klimawandel zu entwickeln, 3) diesen selbst durchzuführen und 4) zu evaluieren und zu reflektieren. 5) Möglichkeiten für künftige Schulprojekte zum Thema Klimawandel und zur professionellen Vernetzung (z. B. Scientists for Future, Teachers for Future) werden aufgezeigt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Teilleistungen:<br>*) Factsheet zu einem zugeteilten Expert*innenvortrag<br>*) Planung und Durchführung einer Unterrichtssequenz in den Kompetenzbereichen "Wissen aneignen" und "Erkenntnisse gewinnen"<br>*) Schriftliche Reflexion der Unterrichtspraxis<br>*) Planung einer weiterführenden Unterrichtssequenz im Kompetenzbereich "Bewerten"<br>Für eine positive Beurteilung sind alle Teilleistungen zu erbringen. Alle Teilleistungen werden gesammelt in einem Abschlussbericht abgegeben.</div>

        
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die konkreten Beurteilungskriterien für die einzelnen Teilleistungen sind auf Moodle einzusehen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird auf der Moodle-Plattform und in den Einheiten bereitgestellt und findet sich auch in der Präsenz-Bibliothek der "Didaktischen Werkstatt" des AECC Biologie (UZA 2, Rotunde, neben LLL).</div>
      


Semester: 2024W
Title: Theorie der biologischen Fachdidaktik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300219&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Vorlesung macht Sie mit den einschlägigen Theorien der biologiedidaktischen Forschung bekannt, u. a. mit:<br>-Theorien zum erfolgreichen Lehren und Lernen im Biologieunterricht (z. B. Schülervorstellungen, Interessen usw.)<br>- Theorien zum Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung im Biologieunterricht<br>- Theorien zur Umsetzung von Lernprozessen in Naturkundemuseen und anderen außerschulischen Lernorten<br>- Theorien zur Bewertungskompetenz im Biologieunterricht<br>- Theorien zu Einstellungen und Werten im Kontext des Umweltbewusstseins<p></p>Zudem werden zu den jeweiligen Theorien ausgewählte Ergebnisse aus biologiedidaktischen Forschungsprojekten vorgestellt.<br>Die Vorlesung soll Sie einerseits auf mögliche eigene Lehr-Lern Forschung in der Biologiedidaktik vorbereiten (z. B. im Rahmen von Masterarbeiten), andererseits soll Sie Ihnen aus der Forschung abgeleitete evidenzbasierte Handlungsempfehlungen für einen erfolgreichen und lernwirksamen Biologieunterricht aufzeigen. Diskussion erwünscht!<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text"><br>Schriftliche Präsenzprüfung, 60 Minuten, Multiple-Choice (geschlossen, teiloffen und offen) und offenes Antwortformat</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">für eine positive Absolvierung der schriftlichen Prüfung sind mindestens 50% der maximalen Punkteanzahl erforderlich</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalt und Inhalt der Pflichtlektüre (wird über moodle zur Verfügung gestellt)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">1) Krüger, Dirk (Hrsg.) (2007): Theorien in der biologiedidaktischen Forschung : ein Handbuch für Lehramtsstudenten und Doktoranden, Berlin [u.a.] : Springer.<br>2) Krüger, Dirk; Parchmann, Ilka; Schecker, Horst (Hrsg.) (2018): Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung. Berlin, Heidelberg: Springer.<br>3) Krüger, Dirk; Parchmann, Ilka; Schecker, Horst (Hrsg.) (2014): Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung. Berlin, Heidelberg: Springer.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Übungen zur biologischen Fachdidaktik (Evolution und Ethik)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300212&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In den "Übungen zur biologischen Fachdidaktik" Evolution und Ethik werden die beiden Themenkreise anhand von praktischen Beispielen  didaktisch aufgearbeitet. Es werden Mustervorträge und Medien erarbeitet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">verpflichtend: 1 Referat pro TeilnehmerIn. Weitere beurteilte Leistungen: Ad-hoc Beiträge (mündlich/schriftlich) inkl. Mitarbeit im Kurs, schriftliche Zusammenfassung der mündlichen Präsentation (Fact sheet, inkl. der verwendeten Methoden und Quellenangaben).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung für positive Beurteilung: Summe der Bewertungen des Referates, des Fact-Sheets und der ad-hoc-Beiträge über 50% der erreichbaren Gesamtpunkte.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">n.a.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird auf Moodle-Plattform bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Übung zur biologischen Fachdidaktik (Sexualkunde unterrichten)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300209&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung beschäftigt sich mit der Planung, Durchführung und Reflexion von Biologieunterricht zum Thema "Sexualbildung". Der inhaltliche Fokus liegt unter anderem auf Sexualität und gesellschaftlicher Norm (wie Heteronormativität, Geschlecht &amp; Geschlechtsidentität), Pornografie sowie Pubertät und sexuelle Gewalt. Es ist zudem in der 4. Einheit ein Besuch der Ausstellung "Ganz schön intim" der Fachstelle Selbstlaut geplant.<p></p>Das Ziel der Lehrveranstaltung ist es, fachdidaktische Fähigkeiten und Methoden zur Planung (z. B. begründete Themen-, Material- und Methodenauswahl), praktischen Durchführung sowie Reflexion des eigenen Sexualkundeunterrichts zu erlangen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">*) Literaturarbeit zu einem aktuellen Thema im Bereich der Sexualbildung<br>*) Vorstellung der Präsentation zur Planung der Micro-Teaching-Einheit<br>*) Unterrichtsplanung zur Micro-Teaching-Einheit<br>*) Praktische Durchführung der Micro-Teaching-Einheit<br>*) Schriftliche Ausarbeitung eines Abschlussberichts</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Noten- und Punkteschlüssel:<br>26 - 30 Sehr Gut<br>22 - 25 Gut<br>19 - 21 Befriedigend<br>15 - 18 Genügend<br>0 - 14 Nicht Genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Planung, Durchführung und Reflexion einer Micro-Teaching-Einheit zu einer Thematik aus dem Bereich Sexualkunde</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eschenhagen, D., Kattmann, U. &amp; Rodi, D. (Hrsg.) (1993): Handbuch des Biologieunterrichts. Bd. 5 – Sexualität – Fortpflanzung – Entwicklung. Aulis, Köln.<br>Eschenhagen, D., Kattmann U. &amp; Rodi, D. (2006): Fachdidaktik Biologie. 7. Aufl. Aulis, Köln.<br>Faller, A. &amp; Schönke, M. (2008): Der Körper des Menschen. Thieme Verlagsgruppe, Stuttgart.<br>Gropengießer, H., Kattmann, U. &amp; Krüger, D. (2012): Biologiedidaktik in Übersichten. Aulis, Köln.<br>Kahrer, B. &amp; Wagner, S. (2018): Sex. Was? Lehr-, Lern- und Methodenhandbuch zur sexuellen und reproduktiven Bildung, Wien.<br>Kähler, H. (2009): Unterrichtspraxis Biologie – Band 11: Menschliche Sexualität und Entwicklung. Aulis, Köln.<br>Sielert, U. (2005): Einführung in die Sexualpädagogik. Beltz Verlag, Weinheim. (E-Book über u-search zugänglich)<br>Sielert, U. &amp; Valtl, K. (1993): Sexualpädagogik lehren. Beltz Verlag, Weinheim.<br>Spörhase-Eichmann, U. &amp; Ruppert, W. (Hrsg.) (2004): Biologie Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen Scriptor, Berlin.<br>Spörhase-Eichmann, U. &amp; Ruppert, W. (Hrsg.) (2010): Biologie Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen Scriptor, Berlin.<br>Weitzel, H. &amp; Schaal, S. (2012): Biologie unterrichten: planen, durchführen, reflektieren. Cornelsen Scriptor, Berlin.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Querschnittsthemen des Biologieunterrichts
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300089&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Lehrveranstaltung beschäftigt sich mit dem erfolgreichen Unterrichten von Kernthemen des Biologieunterrichts in der Sekundarstufe 2. Der inhaltliche Fokus liegt auf den Themenbereichen: Sinnesphysiologie, Umweltbildung, Sexualkunde, Neurobiologie, Evolution, Genetik, Immunologie, Klimabildung sowie Bioethik.<br>Ziele der Lehrveranstaltung sind:<br>- Fachliches Verstehen des jeweiligen Themas, um einen Sachverhalt phänomenorientiert erklären zu können.<br>- Kennenlernen diverser didaktischer Möglichkeiten die oben genannten Themenbereiche zu vermitteln.<br>- Biologieunterricht planen, durchführen und reflektieren am Beispiel von ausgewählten Querschnittsthemen im Biologieunterricht.<br>- Eigene Erfahrungen in Planungs- und Unterrichtssituationen sammeln.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">*) Moodle-Aufgaben<br>*) Planung einer Erarbeitungsphase (EA) einer Unterrichts-Einheit<br>*) Durchführung der EA</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Beteiligung an der Lehrveranstaltung. Erfüllung der Anforderungen im Bereich der Leistungskontrolle.<br>Die Beurteilung erfolgt auf der Grundlage der Bewertung der<br>*) Moodle-Aufgaben<br>*) Planung einer Erarbeitungsphase (EA) einer Unterrichts-Einheit<br>*) Durchführung der EA<p></p>Insgesamt 50 Punkte sind zu erreichen. Ab (inkl.) 25 Punkten ist der Kurs positiv absolviert.<br>Notenschlüssel: &gt;25 =5, 25.5-31 = 4, 31.5-37.5 = 3, 38-43.5= 2, 44-50 = 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">LV mit immanentem Prüfungscharakter, Beurteilung auf Grundlage der Inhalte der LV.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eschenhagen, D., Kattmann U., Rodi, D. (2006): Fachdidaktik Biologie. 7. Aufl. Aulis, Köln. Gropengießer, H., Kattmann, U. &amp; Krüger, D. (2012): Biologiedidaktik in Übersichten. Aulis, Köln. Spörhase-Eichmann, U., Ruppert, W. (Hrsg.) (2004): Biologie Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen Scriptor, Berlin.<br>Weitzel, H. &amp; Schaal, S. (2012): Biologie unterrichten: planen, durchführen, reflektieren. Cornelsen Scriptor, Berlin.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Querschnittsthemen des Biologieunterrichts
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300086&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ein dem Lehrplan für BU (Sekundarstufe I und II) entstammendes Thema wird aufgegriffen und fachdidaktisch unter Anwendung verschiedener Methoden bearbeitet.<p></p>Die LV greift zudem diverse wichtige Belange auf, die Sie im weiteren Verlauf Ihrer schulischen Karriere brauchen werden: Lehrpläne BU der Sek I und Sek II (wie liest man einen Lehrplan, was steht in einem Lehrplan, wie ist ein Lehrplan aufgebaut, Lehrpläne im Wandel der Zeit, etc.); kompetenzorientierte Reifeprüfung; Leistungsbeurteilungskriterien - Ermittlung des Unterrichtserfolges (österreichisches Notensystem - Definitionen laut Leistungsbeurteilungsverordnung, klassische Beurteilung durch Noten vs. alternative Leistungsbeurteilung, Möglichkeiten der Beurteilung der Leistung in Schularbeits- bzw. in Nicht-Schularbeitsgegenständen, das Frühwarnsystem in österreichischen Schulen, etc.); Unterrichtsplanung  (Jahresplanung, Stundenplanung, etc.); Methoden im Unterricht; Ziele des Unterrichts, Kompetenzen, Bildungsstandards; Schulbücher für die Sek I und II (Schulbuchanalysen), und viele weitere Themen, die für Ihren zukünftigen Unterricht nützlich sind.<p></p>Die LV baut auf den fachdidaktischen Kenntnissen des Bachelorstudiums auf.<p></p>Inhalte der LV:<br>1.) Vortrag der LV-Leitung ("Theorie")<br>2.) TeilnehmerInnen der LV planen eine themenspezifische Unterrichtssequenz (Planung wird in Form einer "Lernbox" abgegeben), geben diese ab und präsentieren diese einzeln<br>3.) Seminararbeit (fachwissenschaftlicher Hintergrund zum jeweiligen Thema soll erarbeitet werden)<br>4.) Bearbeitung und fristgerechte Abgabe diverser Aufgaben aus dem Kurs<p></p>Es gibt einen ausführlichen Moodle Kurs zu den Parallelkursen von Prof. Steindl-Kuscher!<p></p>Themenvergabe für die Seminararbeit/Lernbox/Unterichtssequenz erfolgt in der Vorbesprechung.<p></p>Abgabetermin der Seminararbeit wird in der Vorbesprechung bekannt gegeben.<p></p>Abgabetermin der Lernbox wird in der Vorbesprechung vereinbart.<p></p>Daher:<br>Anwesenheit in der Vorbesprechung ist dringend erforderlich!!!! Auch sonst ist die Anwesenheit bei den Zoom Terminen verpflichtend und wird überprüft!!!</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">LV ist prüfungsimmanent, d.h. mehrere  voneinander unabhängige Punkte sind zu erledigen:<br>1.) Seminararbeit/Portfolio (Themenvergabe in der Vorbesprechung)<br>2.) Planung einer themenspezifischen Unterrichtssequenz - Abgabe der Lernbox (schriftliche Ausarbeitung/Planung wird erstellt und abgegeben bzw. an die Kursteilnehmer weitergegeben)<br>3.) Mitarbeit im Kurs - Anwesenheit bzw.MITARBEIT in den Zooms<br>4.) Ausarbeitung und termingerechte Abgabe der diversen Aufgabenstellungen der einzelnen Kurstage<br>5.) Präsentation<p></p>Achtung: Bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B. Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting, etc.) wird die gesamte LV als geschummelt gewertet und wird als Antritt gezählt ("nicht bewertet")</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Diese LV ist Teil des Masterstudiums.<p></p>Seminararbeit und die Planung der Unterrichtssequenz (inkl. Abgabe der schriftlichen Planung/Lernbox bzw. eventueller Präsentation) werden einzeln benotet und ergeben gemeinsam mit der Mitarbeit in den einzelnen Zooms, der Teilnahme/Anwesenheit in den Zooms bzw. der Ausarbeitung und der termingerechten Abgabe der diversen Aufgabenstellungen der einzelnen Kurstage sowie der Präsentation eine Gesamtnote.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">LV ist prüfungsimmanent, d.h. mehrere voneinander unabhängige Punkte sind zu erledigen:<br>1.) TeilnehmerInnen der LV planen eine themenspezifische Unterrichtssequenz (Planung wird in Form einer "Lernbox" abgegeben)<br>2.) Seminararbeit (fachwissenschaftlicher Hintergrund zum jeweiligen Thema soll erarbeitet werden)<br>3.) Anwesenheit und MITARBEIT in den Zooms<br>4.) Ausarbeitung und termingerechte Abgabe der diversen Aufgabenstellungen der einzelnen Kurstage<br>5.) Präsentation</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Spörhase U. et al. (2015) Biologie Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen Verlag, 7. AuflageGropengießer H., Harms U., Kattmann U. (2018) Fachdidaktik Biologie. Aulis Verlag, 11.AuflageGropengießer H., Harms U., Kattmann U. (2017) Biologiedidaktik in Übersichten. Aulis Verlag, 3.AuflageKillermann W., Hiering P., Starosta B. (2016) Biologieunterricht heute. Eine moderne Fachdidaktik. Auer Verlag, 16. Auflage</div>
      


Semester: 2024W
Title: DNA-Tumorviren, vom Krebsauslöser zum Therapeutikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=301407&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">DNA Tumorviren spielen nicht nur eine bedeutende Rolle als Humanpathogene, die Krankheiten wie das Zervixkarzinom auslösen können, sondern dienen gleichzeitig als wichtige Hilfsmittel bei der Aufklärung der Mechanismen der Krebsentstehung. p53, ein wichtiger Tumorsuppressor, wurde ursprünglich als assoziiertes Protein und Angriffspunkt des großen T-Antigens (LT) des DNA Tumorvirus SV40 gefunden. In jüngerer Zeit wurde auf Basis der lytischen Funktion der DNA Tumorviren eine neu Krebstherapie entwickelt (z.Bsp. ONYX 015)<br>Stichworte zum Inhalt:<br>Klassifikation der DNA-Tumorviren Lytischer Infektionszyklus und Transformationszyklus<br>Virale Onkoproteine und deren zelluläre Angriffspunkte: Tumorsuppressor-Proteine wie p53 und pRB (Retinoblastom-Genprodukt) sowie die Folgen ihrer Inaktivierung, Proteinphosphatase 2A (PP2A) und andere Humane Papillomaviren und die Entstehung des Zervixkarzinoms. Krebstherapie durch Adenovirus-Mutanten)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Abschlussprüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Maximale Punktenzahl 40. 4 Fragen, 10 Punkte/Frage<br>Notenschlüssel: &lt;20= 5 (nicht genügend); 20-24 = 4 (genügend); 25-29 = 3 (befriedigend);<br>30-34 = 2 (gut); 35-40 = 1 (sehr gut)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Lehrveranstaltung. Vorlesung in Englisch, Prüfung in Englisch. Fragen können auch in Deutsch beantwortet werden</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lehrveranstaltungsunterlagen in Moodle.  Angaben zur vertiefenden Literatur auf den slides im Moodle.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Research topics in Molecular Microbiology, Microbial Ecology and Immunobiology
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=301364&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Einführungsvorlesung verschafft einen Überblick über die Themenvielfalt des interdisziplinären Mastercurriculums "Molekulare Mikrobiologie, Mikrobielle Ökologie und Immunbiologie"und dient der Orientierung zur Spezialisierung auf eine der drei Disziplinen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Abschlussprüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Notenschlüssel<br>24 - 21.5 = 1<br>&lt; 21.4 - 18,5 = 2<br>&lt; 18.4 - 15.5 = 3<br>&lt; 15.4 -12 = 4<br>&lt; 12 = 5<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalt</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literature will be given during the lectures!</div>
      


Semester: 2024W
Title: Evolutionary Biology
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300142&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Masters and PhD students in theoretical biology, zoology, evolutionary biology and related study programs present their research. The goal is to improve the presentation skills and practice scientific reasoning, as well as engage in the discussion of one's own work. Students will receive feedback on the quality of presentation, as well as suggestions for improvement.<p></p>Students' presentations will be supplemented by invited talks of renowned national and international speakers as well as discussions of scientific topics.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Presence at the seminar and presentation of own research (Power Point presentation).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students need to participate in every seminar (maximum allowance of absence: 3 times)  AND give a talk during one seminar in order to obtain credits.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Presentation</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">N/A</div>
      


Semester: 2024W
Title: Tierische Zellen und Gewebe
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300702&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Evolution der Zelle, zelluläre Organisationsformen, Methoden der Zellforschung, Grundlagen der Mikroskopie,  Struktur und Funktion von Zellorganellen und Zellprodukten, Vergleich von tierischen Zellen mit Bakterien und Pflanzenzellen, Zelldifferenzierung, Spezialzellen, Gewebstypen, morphologische und funktionelle Charakterisierung von Geweben und deren Unterscheidung.  </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche Abschlussprüfung individuell nach Absprache</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden lernen die Methoden der Zellforschung und die Konzepte der Ultrastrukturforschung kennen. Sie erwerben Wissen über Struktur und Funktion von Organellen, Zellen, Geweben, Organen und extrazellulärer Matrix.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesung mit kommentierten Powerpoint-Präsentation</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine Literaturübersicht wird als Vorlesungsunterlage ausgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Prinzipien der Systematik, Entwicklungsbiologie und Evolutionsforschung der Metazoa
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300143&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Entwicklungsvorgänge (Ontogenese, Organogenese) sind ein wesentlich für ein umfassendes Verständnis von Verwandtschaftsverhältnissen (Systematik) und Evolution der Organismen. Die LV behandelt zunächst wichtige Grundlagen zur Systematik und Phylogenie der Tiere und diskutiert wesentliche Konzepte wie Artbildung (Speziation), Homologie versus Homoplasie und Merkmalsevolution. Hierbei wird auch auf die praktische Vorgehensweise anhand aktueller Forschungsergebnisse erklärt. Der zweite Teil der Vorlesung behandelt zentrale Themen zur vergleichenden Entwicklungsmorphologie und molekularen Entwicklungsbiologie der Tiere (z.B. Hox Gene, Genexpression, Segmentierung, Mesodermbildung), die in einen evolutionären Zusammenhang gestellt werden (EvoDevo).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">mündliche Prüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Gutes Verständnis des in der Vorlesung behandelten Stoffes.<br>Beantwortung von Fragen in vollständigen und klar artikulierten Sätzen, blosses Präsentieren/Aneinanderreihen von Stichworten/Fachbegriffen führt zu deutlichen Punktabzügen und reicht nicht zum Bestehen der Prüfung.<br>Notenschlüssel:<br>90-100%: Sehr gut<br>75-89%: Gut<br>60-74%: Befriedigend<br>50-59%: Genügend<br>0-49%: Nicht Genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Vorlesungsfolien, Buchempfehlungen</div>
      


Semester: 2024W
Title: Naturschutz - Strategien, Programme und Fallstudien
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300342&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung vermittelt einen Einblick in die Naturschutzpraxis, indem internationale und österreichische Fallstudien vorgestellt und diskutiert werden. Die Beispiele sind geeignet, die Anwendung ökologischer Theorien bei Auswahl, Planung und Management von Schutzgebieten zu demonstrieren, und geben Aufschluss über den politisch-kulturellen und sozio-ökonomischen Kontext von Naturschutzprogrammen. Das Spektrum reicht von großräumigen (Nationalparks, Biosphärenreservate) über kleinräumiger wirksame Schutzkategorien (zB. Naturdenkmäler, Zielarten) bis hin zu naturschutzrelevanten Planungsaufgaben (zB. UVP von Verkehrsinfrastrukturprojekten) und Förderprogrammen (zB. Agrarumweltprogramme) und ermöglicht damit auch einen Vergleich von Strategien und Erfolgen im Naturschutz.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Prüfung;  Modus:   multiple choice“; 20 Fragen sind durch Ankreuzen zu beantworten, wobei 0 bis 4 Antwortmöglichkeiten richtig sein können. Jede korrekte Antwort bringt 1 Punkt</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">50% der möglichen Punkteanzahl (max 100 Punkte).<br>Notenschlüssel:<br>Sehr Gut 	87 - 100 Punkte<br>Gut 	75 - 86,99 Punkte<br>Befriedigend 	63 - 74,99 Punkte<br>Genügend 	50 - 62,99 Punkte<br>Nicht Genügend   	49,99 - 0 Punkte<br>Nicht Genügend   	49,99 - 0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesung; der in der VO vorgetragene Stoff sollte zur Gänze beherrscht werden.<br>Die in der VO verwendeten Präsentationsunterlagen ("Folien") stehen über die Lernplattform moodle zum download zur Verfügung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wrbka, Zmelik, Grünweis (2009): Das Grüne Band Europas. ISBN 978-3-85474-209-8;<br>Lange S. (2005): Leben in Vielfalt - UNESCO Biosphärenreservate als Modellregionen für ein Miteinander von Mensch und Natur. ÖAW.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Naturschutzpraxis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300174&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Bei dieser LV handelt es sich um ein Berufspraktikum in Form einer 3-4 wöchigen Mitarbeit bei einer Behörde, NGO, einem einschlägigen Planungs- oder Konsulentenbüro, oder einem konkretem Naturschutzprojekt;</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Protokoll über abgeleistetes Berufspraktikum UND Bestätigung durch die Institution, bei der das Praktikum abgeleistet wurde</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Protokoll über abgeleistetes Berufspraktikum UND Bestätigung durch die Institution, bei der das Praktikum abgeleistet wurde (100%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">n.a.<br>es handelt sich um ein Berufspraktikum, dessen Inhalte durch einen 5-10 seitigen Bericht zu dokumentieren sind</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Rechtliche Grundlagen und Vollzug im Naturschutz
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300670&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Rechtliche und administrative Grundlagen des Naturschutzes auf nationaler und internationaler Ebene (Landes-Naturschutzgesetze, EU-Naturschutzrichtlinien, Wiederherstellungs-Verordnung und internationale Konventionen). Umsetzung des EU-Naturschutzrechtes in Österreich und den EU-Mitgliedstaaten: Ausweisung von Schutzgebieten (Natura 2000), Einrichtung eines Gebietsmanagements, Durchführung von Verträglichkeitsprüfungen, Monitoring des Erhaltungszustandes, Evaluierung und Berichte an die Europäische Kommission, Artenschutzmaßnahmen, Maßnahmen der Wiederherstellungs-Verordnung. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bei geringer Anzahl von Prüfungskandidaten: mündliche Prüfung, ansonsten schriftlich.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bei Abhaltung einer schriftlichen Prüfung sind Fragen aus den Bereichen Rechtsgrundlagen, Naturschutzrecht und fachliche Umsetzung des Naturschutzrechts zu beantworten. Die Bewertung erfolgt nach folgendem prozentuellen Schlüssel der erreichten Punkte: sehr gut: &gt;90%, gut: 75-90%, befriedigend: 60-75%, genügend: 50-60%, nicht genügend: &lt;50%. Bei mündlichen Prüfungen werden zumindest drei themenübergreifende Fragen aus den oben erwähnten prüfungsrelevanten Themenbereichen gestellt. Der Bewertungsschlüssel ist jenem bei schriftlichen Prüfungen angelehnt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">PowerPoint-Präsentation, Handouts, zur Verfügung gestellte Literatur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der LV bekanntgegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: Environmental Equity in Biodiversity Conservation and Development
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300080&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The seminar aims to critically assess conservation, restoration, and development initiatives to achieve sustainable solutions to urgent environmental challenges, including biodiversity loss, climate adaptation, and ecosystem restoration. After revisiting the sustainable development goals through the lens of environmental justice. the course will engage with ideas of justice, human rights and the capability approach. With a critical view on the Convention on Biological Diversity goals, we will explore environmental justice through case studies from various countries, focusing on examples from the Global South. These real-world scenarios will highlight the complexities of balancing conservation with human well-being in diverse contexts. Each participant will present one such real-world example in an oral presentation of ~ 30 minutes in length. Additionally, participants will have to read two scientific articles in sessions 1-3 and will have to write a 1-page reflection on the content. This reflection is not about providing "right" or "wrong" answers but is intended to encourage participants to articulate their learning experiences and critically engage with the course material.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1. actively participate in class.<br>2. present a well-researched case study on environmental (in)justice in a conservation, restoration or development context.<br>3. Hand in 3 reflection papers.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Complementary readings of the two provided scientific articles are prepared so that key concepts can flow naturally into class discussions.<br>- The case study is well-researched, using scientific literature, and presented clearly with the help of visuals. Slides are easy to follow, and the presentation has a clear structure with an introduction, main part, and conclusion. Time is managed well, and presenters are ready to answer questions and engage in discussion.<br>- A short reflection paper is written (in own words) on the readings and submitted within one week.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">see above</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Please note: it is not a requirement for the course to read all of these texts, but they may inspire further research:<br>•	Steffen, Will, et al. 2015. "Planetary boundaries: Guiding human development on a changing planet." Science, 347(6223): 1259855.<br>•	Kates, Robert W., et al. 2001. "Sustainability science." Science, 292(5517): 641-642.<br>•	Lele, Sharachchandra M. 1991. "Sustainable development: A critical review." World Development, 19(6): 607-621.<br>•	Griggs, David, et al. 2013. "Policy: Sustainable development goals for people and planet." Nature, 495(7441): 305.<br>•	Oviedo, Gonzalo; Puschkarsky, Tatjana. 2012. "World Heritage and rights-based approaches to nature conservation." International Journal of Heritage Studies, 18(3): 285-296.<br>•	Brockington, Dan, et al. 2006. "Conservation, human rights, and poverty reduction." Conservation Biology, 20(1): 250-252.<br>•	Colchester, Marcus. 2004. "Conservation policy and indigenous peoples." Environmental Science &amp; Policy, 7(3): 145-153.<br>•	Polishchuk, Yuliana; Rauschmayer, Felix. 2012. "Beyond 'benefits'? Looking at ecosystem services through the capability approach." Ecological Economics, 81: 103-111.<br>•	Ballet, Jérôme, et al. 2013. "Environment, justice, and the capability approach." Ecological Economics, 85: 28-34.<br>•	Pelenc, Jerome, et al. 2013. "Sustainable human development and the capability approach: Integrating environment, responsibility and collective agency." Journal of Human Development and Capabilities, 14(1): 77-94.<br>•	McShane, Thomas O., et al. 2011. "Hard choices: Making trade-offs between biodiversity conservation and human well-being." Biological Conservation, 144(3): 966-972.<br>•	Salafsky, Nick; Wollenberg, Eva. 2000. "Linking livelihoods and conservation: A conceptual framework and scale for assessing the integration of human needs and biodiversity." World Development, 28(8): 1421-1438.<br>•	Chandra, Alvin; Idrisova, Anastasiya. 2011. "Convention on Biological Diversity: A review of national challenges and opportunities for implementation." Biodiversity and Conservation, 20(14): 3295-3316.<br>•	Venter, Oscar, et al. 2018. "Bias in protected-area location and its effects on long-term aspirations of biodiversity conventions." Conservation Biology, 32(1): 127-134.<br>•	Hill, R., et al. 2015. "A social–ecological systems analysis of impediments to delivery of the Aichi 2020 Targets and potentially more effective pathways to the conservation of biodiversity." Global Environmental Change, 34: 22-34.<br>•	Zafra-Calvo, N., et al. 2017. "Towards an indicator system to assess equitable conservation in protected areas." Biological Conservation.<br>•	Schlosberg, David. 2013. "Theorising environmental justice: The expanding sphere of a discourse." Environmental Politics, 22(1): 37-55.<br>•	Martin, Adrian, et al. 2016. "Justice and conservation: The need to incorporate recognition." Biological Conservation, 197: 254-261.<br>•	Martin, Adrian, et al. 2015. "Towards an explicit justice framing of the social impacts of conservation." Conservation and Society, 13(2): 166.<br>•	Bawa, Kamaljit S.; Rai, Nitin D.; Sodhi, Navjot S. 2011. "Rights, governance, and conservation of biological diversity." Conservation Biology, 25(3): 639-641.<br>•	Johnson, Craig; Forsyth, Timothy. 2002. "In the eyes of the state: Negotiating a 'rights-based approach' to forest conservation in Thailand." World Development, 30(9): 1591-1605.<br>•	Dahlquist, Ruth M., et al. 2007. "Incorporating livelihoods in biodiversity conservation: A case study of cacao agroforestry systems in Talamanca, Costa Rica." Biodiversity and Conservation, 16(8): 2311-2333.<br>•	Agyeman, Julian, et al. 2016. "Trends and directions in environmental justice: From inequity to everyday life, community, and just sustainabilities." Annual Review of Environment and Resources, 41: 321-340.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: Herpetologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300214&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Vertiefung der Kenntnisse der Biologie von Amphibien und Reptilien, Einblick in aktuelle Forschungsprojekte, Verständnis für die Bedeutung systematischer und ökologischer Forschungsergebnisse im Naturschutz; Einübung in Recherche und Präsentation wissenschaftlicher Ergebnisse.<p></p>Inhalte: Großgruppen; Taxonomie, Phylogeographie, Hybridisierung; phänotypische Plastizität; Populationsdynamik, Ausbreitung; Verbreitungsanalyse, Habitatmodellierung; Rote Listen, Klimawandel, Gefährdung; morphologische Analysen; Schaubereiche wissenschaftlicher Sammlungen in Museen.<p></p>Methode: Kombination aus Frontalvortrag, Literaturseminar und praktischen Bestimmungs-Übungen anhand von Museums-Material.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Beurteilung der Präsentationen und der Mitarbeit (praktische Arbeit, Diskussionsbeiträge)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen: Teilnahme an der Übung (mindestens 90% der Termine), zwei Präsentationen (Kurzvorträge)<p></p>Beurteilungsmaßstab: zwei Präsentationen je 30%, Mitarbeit 40%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Naturschutzbiologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300367&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung vermittelt einen Überblick über ökologische Theorien und Konzepte (viable populations, Inseltheorie, Mosaik-Zyklus-Konzept, Hemerobie ect.), welche für den Naturschutz und das Biodiversitätsmanagement eine wichtige Grundlage darstellen. Insbesondere werden die wesentlichen Dimensionen relevanter Schutzgüter (genetische Diversität, Artendiversität, Habitatdiversität, Landschaftsdiversität, abiotische Schutzgüter), die Ursachen und Auswirkungen ihres Verlustes und die Grundlagen der wichtigsten Erhaltungsstrategien vermittelt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Klausur (Kombination aus 4 Textfragen und 8 multiple choice Fragen), pro Frage sind max 3 Punkte zu erreichen;</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Benotung:   24-22 Pkte: 1;   21,5-19,5 Pkte: 2;   19 -16 Pkte: 3;   15,5-12,5 Pkte: 4;   0-12 Pkte: 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesung; der in der VO vorgetragene Stoff sollte zur Gänze beherrscht werden.<br>Die in der VO verwendeten Präsentationsunterlagen ("Folien") stehen über die Lernplattform moodle zum download zur Verfügung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Richard B.Primack (1995): Naturschutzbiologie; Spektrum Verlag</div>
      


Semester: 2024W
Title: Renaturierungsökologie und ihre Anwendung im Naturschutz
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300363&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Ringvorlesung vermittelt einen Einblick in das Fachgebiet Restaurationsökologie und dessen Anwendung im Naturschutz. Aufbauend auf den relevanten theoretischen Grundlagen und Konzepten (zB. Dynamik, Resilienz, Sukzessionslenkung) werden die Möglichkeiten restaurativer Naturschutzmaßnahmen anhand von Beispielen (Moorregernation, Flussrevitalisierung, Wiedereinbürgerung, Wiederbegründung) erörtert und ein Überblick über gängige Ansätze (Restaurierung natürlicher Dynamik, Sicherung spezifischer Nutzungformen und Pflegemaßnahmen, Wiedereinbürgerung von Arten) geboten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Prüfung;<br>Modus:   multiple choice; 25 Fragen sind durch Ankreuzen zu beantworten, wobei 0 bis 4 Antwortmöglichkeiten richtig sein können. Jede korrekte Antwort bringt 1 Punkt</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">50% der möglichen Punkteanzahl (max 100 Punkte).<br>Notenschlüssel:<br>Sehr Gut 	87 - 100 Punkte<br>Gut 	75 - 86,99 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesung; der in der VO vorgetragene Stoff sollte zur Gänze beherrscht werden.<br>Die in der VO verwendeten Präsentationsunterlagen ("Folien") stehen über die Lernplattform moodle zum download zur Verfügung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">J.v.Andel &amp; J.Aronson (2006): Restoration Ecology; Blackwell<p></p>M.R.Perrow &amp; A.J.Davy (2004): Handbook of Ecological Restoration; Cambridge Univ.Press<p></p>A.F.Clewell &amp; J.Aronson (2007): Ecological Restoration - Principles, Values and Structure of an Emerging Profession; Island Press<p></p>D.A.Falk, M.A.Palmer, J.B.Zedler (2006): Foundations of Restoration Ecology; Island Press<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Proposal writing
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300051&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course is mandatory for students of the Master Evolutionary Systems Biology or Genetics and Developmental Biology, who have done their MES6/7 (lab rotation I or II (best both)) or optional for students who have done the Vertiefungsübung of MGE. Based on the results obtained in one of these 6 weeks project work, they learn to write a scientific proposal following the general guidelines of the FWF and put these in a broader context.<br>As the most crucial part is formulating and justifying a good scientific question, we will meet during the semester once to make sure that the questions are clear.  At the end of the semester students will present and defend the proposal in an oral presentation, and have the opportunity to receive feedback before the deadline for the final proposal.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The students have to submit a proposal of about 10 pages and present and defend it in an oral presentation. The written proposal accounts for 50% of the grade, the oral defense also for 50% of the grade.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The proposal should follow the format of a typical FWF grant proposal, which will be provided on Moodle and can also be downloaded from FWF (single projects). The criteria are:<br>1. a clear the scientific question<br>2. background and pilot work for the work<br>3. the rationale and logic of the planned experiments<br>4. how convincing the application is.<br>The oral presentation assessment will rely on the logic and rational outline of the project with the necessary background information and convincing arguments. It will be also assessed, how the student replies to challenging questions.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">see above</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">It is expected that the student reads all the relevant literature of their specific project, and uses it for the references in written and oral work.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Reproductive biology
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300472&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course addresses mammalian reproductive biology with emphasis on female sex, and covers developmental and evolutionary aspects of the anatomy and physiology involved. We start with a study of human reproduction, and proceed by tracing single reproductive phenomena, such as ovulation, implantation, or birth, across the mammalian portion of the phylogenetic tree in comparative manner. The goal is to obtain the general understanding of the female aspects of mammalian reproduction, as well as the developmental-evolutionary processes (and principles) leading to its current complexity and diversification across extant species.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Written exam with 12-15 questions (in person). The topics examined are those presented in the lectures. No open book exam.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Answers to single questions should reflect understanding of the reproductive system across mammals. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lecture, provided literature</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Will be provided in the course.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Interaction and Evolution of Organisms
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300114&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This is a colloquium/seminar series that hosts renowned international speakers, together with local speakers, from diverse biological fields incuding evolutionary biology, symbiology (i.e., multicellular organism-microbe and microbe-microbe interactions), systems biology,  environmental cell biology and molecular biology<br>Participation is highly recommended (and required in some programmes) for both Master and PhD students.<br>The first seminar will take place on October 8th (see "Notes on the dates section").<br>Please note that the seminar will only take place on the dates indicated in the "Notes on the dates section"..</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Attendance</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance (at least 80% of talks). Active participation</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There is no exam. Only attendance is required.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">08.10.2024	Klaus Stiefel	Silliman University &amp; Neurolinx Institute	Coral Reef Fish Escapes, Reproduction &amp; Biodiversity: Theory &amp; Observations<br>15.10.2024	Varsha Mathur	University of Oxford/Vienna	Pirsonia-Coscinodiscus: an emerging marine model system for understanding host-parasite interactions<br>05.11.2024	Elisa Vilardo	Medical University of Vienna	tRNA biology: from molecules to organism, and disease<br>10.12.2024	Jordi Solana	University of Exeter Studying stem cells and regeneration across the tree of life using single cell transcriptomics<br>17.12.2024	Matthias R. Schaefer	Medical University of Vienna	Mining Immunological Memory from Previous Generations<br>28.01.2025	Jan Brosens	Univ. of Warwick		Uterine cell types and the process of implantation</div>
      


Semester: 2024W
Title: Advanced Topics in Evolutionary Reproductive Biology
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300099&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">WS 24/25: The Evolution of the Fetal-Maternal Relationship<br>Instructors: Günter P. Wagner &amp; Mihaela Pavličev<p></p>Background: viviparity and a long-lasting physiological connection between the embryo/fetus and the mother is a key features of eutherian (so-called placental) mammals. Even though viviparity in the broad sense has evolved many times in animals, the mammalian form of viviparity is special in terms of the level of anatomical and cell biological intimacy of that relationship. It is also a highly unlikely arrangement that raises a host of biological paradoxa. Not the least of which is the immunological paradox, first articulated by Paul Medawar in 1952: why is the fetus not attacked by the mother's adaptive immune system. But there are more, like the inflammation paradox etc. Hence the problem of explaining the evolution of mammalian pregnancy has to focus on the question how evolution overcame these paradoxa.<p></p>What will we be discussing?<br>•	What are the patterns of viviparity in vertebrates?<br>•	The structure and evolution of the Fetal-Maternal-Interface.<br>•	What are the principal paradoxa of mammalian pregnancy?<br>•	How did evolution overcome the paradoxa of mammalian pregnancy?<p></p>Structure of the Seminar:<p></p>1.	Introduction to viviparity, the broad strokes<br>2.	Structure and evolution of the Fetal Maternal Interface (FMI)<br>3.	Theories of the FMI<br>4.	Attachment: the cell biological paradox<br>5.	Implantation: the inflammation paradox I<br>6.	Implantation: the inflammation paradox II<br>7.	Placental bed formation: the tissue biological paradox<br>8.	The immunological paradox I<br>9.	The immunological paradox II<br>10.	Decidua hypothesis 1:<br>11.	Decidua hypothesis 2:<br>12.	Progesterone – the hormone of pregnancy<br>13.	Revisiting the theories of FMI<p></p>The format will be a mix of short lectures from the instructors and mostly group discussions based on mandatory readings. Each student is expected to provide a short summary and reaction to the reading.<br>Grades are based on participation and a brief essay on the topic of the seminar.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The format will be a mix of short lectures from the instructors and mostly group discussions based on mandatory readings. Each student is expected to provide a short summary and reaction to the reading. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grades are based on participation and a brief essay on the topic of the seminar. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">see above</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Papers will be posted at the begin of the semester. The participants of the seminar will be able to propose literature for discussion in addition to that offered by the seminar lead. </div>
      


Semester: 2024W
Title: Comparative animal genome informatics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300079&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The lecture/course will teach and discuss different levels of orthologies and phylogenetic relationships. Not only orthology at gene and protein levels defines genetic relationships, but also orthology of whole chromosomes, noncoding elements, repetitive structures etc. Emerging fields in comparative genomics is the integration of those different orthology types.<br>The class will build groups of 3 persons each, that will focus on characterization of individual orthology type (e.g., one group working on chromosomal orthology, another on protein orthology etc). Prior experience with Linux or bioinformatic course attendance is expected.<p></p>We will have a pre-meeting (Vorbesprechung) on October 10th at 2pm at UBB (seminar room will be announced)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Presentation at the end of the course and a written report</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prior bioinformatic experience or basic experience with linux is required. Knowledge of basic molecular evolutionary principles and orthology/paralogy concepts (as taught in various lectures, such as Molecular Evolution) is required.<br>Compulsory attendance, active participation, written protocol</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Assessment criteria (key):<br>- active participation 50%<br>- protocol 50%</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Orthology information for proteins:<br><a href="https://genomebiology.biomedcentral.com/articles/10.1186/s13059-019-1832-y">https://genomebiology.biomedcentral.com/articles/10.1186/s13059-019-1832-y</a><br>Chromosomal orthology: <a href="https://www.science.org/doi/epdf/10.1126/sciadv.abi5884">https://www.science.org/doi/epdf/10.1126/sciadv.abi5884</a><br>Students are encouraged to use this as a starting material.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Advanced Molecular Evolution - Lecture for Masterstudents
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300179&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course will be taught entirely in English. It will consist of 6 lectures approximately 90min long.<br>Depending on the number of students and room capacity the course may be taught entirely "on-site", in hybrid mode (some people on-site, some online), or entirely online. We will notify you of any changes and updates.<br>This course will cover the topics of the diversity of animal genomes, the mechanisms of their evolution, and methodology of analysis (phologenetic inference, phylogenomics, genome architecture evolution).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">5: &lt; 15 Pkt.; 4: 15-18 Pkt.; 3: 19-22 Pkt.; 2: 23-26 Pkt.; 1: 27-30 Pkt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Written exam, 6 questions, free answer (not multiple choice). Based on the lecture material and literature discussed.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Current topics in Molecular Evolution and Development
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300004&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This seminar is a mandatory part of the Master Evolutionary Systems Biology (module MES2), but also open to other related Master programs. The language of the seminar is English. The students will get one or a few papers from the recent research in Molecular Evolution and Evolutionary Developmental Biology (EvoDevo). They are demanded to expand the literature research on this topic, present the topic in an oral seminar and write an 3-5 page essay summarizing the findings and the current status.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">50% oral seminar, 50% written essay</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance at all seminar dates is mandatory. An oral presentation and a written review by the set deadline are expected. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">See above. There will be no exam. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The list of literature will be provided at the premeeting.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Exercises in Population Genetics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300217&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Content:<br>Introduction to R and R graphics (ggplot2),  Wright Fisher simulations, Coalescent simulations, application of neutrality tests, basic handling of NGS data, simulations of quantitative traits<p></p>Pre-requisites: basic knowledge of R and of the UNIX command line<p></p>Goals:<br>Students are familiar with the R programming language and commonly used tools in population genetics (MS, PAML, alignment tools). The students are able to simulate neutral and selective processes in populations. They can apply widely used neutrality tests to genome scale data.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">continuous assessment based on homework and in-class presentations</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">minimal requirement: good understanding of key concepts taught in the lecture and the exercises</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">content of lecture and exercises</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Suggested reading:<br>Hedrick, Genetics of Populations, Jones and Bartlett<br>Crawley, Statistics: An Introduction Using R, Wiley<br>Barrett, Linux Pocket Guide: Essential Commands, Reilly<br>Paradis, R for beginners (available online from CRAN)</div>
      


Semester: 2024W
Title: Introduction to Population Genetics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300216&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Content:<br>Selection, genetic drift, migration, mutation &amp; recombination, genome evolution, sequence evolution, neutral theory, neutrality tests, introduction to quantitative genetics<p></p>Goals:<br>The students have gained a fundamental understanding of the evolutionary process within populations and species. They recognize selection, mutation, recombination, migration, and genetic drift as the forces to drive this process and can describe the evolutionary consequences of these forces in a quantitative model. They are able to capture and to interpret the genotypic and phenotypic patterns created by evolution on the population level.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Oral exam.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimal requirement: good understanding of key concepts taught in the lecture. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Contents of the lecture.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Suggested reading:<br>Charlesworth &amp; Charlesworth, Elements of Evolutionary Genetics, Roberts and Company Publishers<br>Hedrick, Genetics of Populations, Jones and Bartlett<br>Gillespie, Population Genetics, a concise guide, Johns Hopkins University Press<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar für Masterstudierende
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300334&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kernstück dieser Lehrveranstaltung ist die Präsentation und Verteidigung laufender Master- und Doktorarbeiten aus der Verhaltensbiologie des Menschen, beginnend mit der Forschungsfrage, über die Planung bis hin zur Vorstellung der abgeschlossenen Arbeit. Diese Darstellungen des Arbeitsfortschrittes mit anschließender Diskussion halten die Kandidat*innen nicht nur zu wiederholter intensiver Auseinandersetzung mit ihrem Thema an sondern liefern kritisches Feedback und damit auch Schulung in wissenschaftlichem Diskurs und Argumentation. Ein Lerneffekt ist daher auch für Teilnehmer*innen gewährleistet, die nicht notwendigerweise ein eigenes Thema präsentieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit und Beurteilung durch die LV Leitung von Mitarbeit und Präsentation des Themas.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kompetenz und Selbstverständlichkeit in Präsentation, Beurteilung und Diskussion empirischer Arbeiten, besonders der eigenen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorstellung der einzelnen Arbeiten/Themen als PPT-Präsentation mit anschließender inhaltlicher Diskussion in der Gruppe.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">in Abhängigkeit der aktuellen Themen laufend auf Moodle zu finden</div>
      


Semester: 2024W
Title: Spezielle Forensische Anthropologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300293&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden lernen theoretische und praktische Aspekte des Fachgebietes Forensische Anthropologie und angrenzenden forensischen Wissenschaften:<br>- Thanatologie und Taphonomie<br>- Todesart und Todesursache<br>- Speziesbestimmung<br>- Methoden der Liegezeitbestimmung und forensische Relevanz<br>- Minimale Anzahl der Individuen<br>- Bestimmung des biologischen Geschlechts<br>- Eingrenzung des Lebens- bzw. Sterbealters<br>- Schätzung der Körpergröße<br>- Eingrenzung der ethnischen Zuordnung<br>- Feststellung individueller identifizierender Merkmale<br>- Disaster Victim Identification<br>- Osteopathologie<br>- forensische Traumatologie<br>- DNA Methoden</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">online take-home exam im Essay Stil (3 Fragen, open-book Format); 24 Stunden Zeit zur Bearbeitung, anschließend wird der Prüfungsbogen über Moodle wieder hochgeladen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verständnis der Lehrinhalte<p></p>Sehr gut 89-100%<br>Gut 76-88%<br>Befriedigend 63-75%<br>Genügend 50-62%<br>Nicht Genügend &lt; 50%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalte (Der Vorlesungsbesuch wird dringend empfohlen!) sowie zur Verfügung gestellte Unterlagen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Palaeoproteomics - Practical course
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300144&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The practical course in Palaeoproteomics is offering students hands-on experience working with archaeological samples. We will cover basic methods of including sampling bones, followed by the application of wet chemistry protocols for the extraction and purification of proteins, and finally the mass spectrometric analyses of real samples.<br>The course starts with a brief introduction followed by laboratory exercises, and will end with a short presentation to the class of the new findings. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The students will be assessed continuously and will be graded based on their performance in the lab (50%), participation in the class and final presentation in class (50%).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Participation is mandatory for all days of the course and the presentation of the results. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Scientific articles will be shared with students in Moodle.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Computational genomics approaches to evolution and human history
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300075&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Einführung zu Konzepten comptuationaler Methoden der Genomik. Grundlagen genomischer Datenanalysen, von Datentypen und Datenbanken, sowie Modellierung. Fundamente der Populationsgenomik, funktionellen Genomik. Erkenntnisse der menschlichen Evolutionsgeschichte aus ancient DNA und jetzigen Daten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Prüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">positives Absolvieren bei mindestens 50% der bei der Prüfung maximal erreichbaren Punktezahl</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">wird in der Vorlesung bekannt gegeben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der Vorlesung bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: Applications of admixture genomics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300072&semester=2024W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Praktischer Kurs zu Admixture-Genomik. Wir werden publizierte Daten moderner und alter Genome nutzen, Daten filtern und analysieren mit Standard-Tools, sowie Fragmente unter Admixture finden. Dafür wird mit dem Command line interface gearbeitet, scripting in bash, Visualisierung in R, und Anwendung von Command line tools.<br>Das Ziel ist ein Verständnis von Workflows um Admixture in genomischen Daten zu finden.<br>Alle Teilnehmenden werden in einer interaktiven Session arbeiten, entweder an ihren eigenen Laptops oder einem PC im Übungsraum.<br>Keine Vorkenntnisse in Programmierung erforderlich, aber Erfahrung mit Command line, R oder Python ist hilfreich.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Während Session 2 und 4 wird eine Analyse den Studierenden zugeordnet, die sich auf den Inhalt der vorherigen Sessions bezieht.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Das Abschließen der Analyse wird evaluiert.<br>Anwesenheit ist notwendig.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Practical application of the topics learned during the sessions.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Github repository with all necessary information will be available.</div>
      


