# Lectures

Semester: 2024W
Title: Begleitung der Abfassung einer Bachelorarbeit - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350180&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele und Kompetenzen<br>• Erstellen eines Abstracts<br>• Anfertigen der Bachelorarbeit/Bakkalaureatsarbeit<br>Methoden<br>- Inputs durch Lehrende<br>- Aufgaben, Einzel- und Gruppenarbeiten (Literatur, Abstract, Peerfeedback)<br>- Diskussion<p></p>Zu vergebende Themen (in der ersten Veranstaltung), individuelle Themen nach vorheriger Absprache möglich:<p></p>Themen Müllner<br>Körpergeschichte:<br>Zur körperlichen Inszenierung von Politikern/Politikerinnen im Sportkontext<br>Zur Geschichte von körperlicher Selbstoptimierung und Fitness<br>Historische Aspekte von Sport/Bewegung und Gesundheit<br>Konzepte der Prävention in historischer Perspektive<br>Theorie-/Praxisfelder der bewegungskulturellen Forschung:<br>Sportgeschichte als Visual History, theoretische Zugänge, exemplarische Beispiele<br>Oral History in der Sportgeschichte, theoretische Perspektiven, Anwendungsbeispiele (Wie könnte man ein sinnvolles Oral History Archiv in Österreich aufbauen)<br>Das Archiv des Zentrums für Sportwissenschaft als wissenschaftliches Lernfeld (konkretes Aufarbeitungsprojekt)<br>Diverse Themen:<br>Geschichte des Coachings<br>Vom Heldenalpinismus zum Freeclimbing, zum Sportklettern<br>Untersuchung der Ursachen von Vereinsauflösungen im Fußball Amateursport (Interviewstudie; Datenrecherche in den Medien und im ÖFB; NÖ FVB; WR. FVB)<br>Olympische Spiele in Los Angeles 1984 – 2028<p></p>Themen Diketmüller<br>Transgender im Sport in der fachdidaktischen Umsetzung (Literaturreview fachdidaktischer Journale)<br>Bildung für nachhaltige Erziehung im Fach Bewegung und Sport in der fachdidaktischen Literatur (Literaturreview)<br>Kürzung des Studiums in Bewegung und Sport – Positionen und Diskurse unter Lehrkräften<br>Kürzung des Studiums in Bewegung und Sport – Positionen von Studierenden<br>Kinderschutzkonzepte an Schulen – Stand der Diskussion und Umsetzung an österreichischen Schulen<p></p>Themen Uhlig<br>1.	Die Bedeutung des Aufwärmens im Schulunterricht und die unterschiedlichen Ausführungsvarianten.<br>2.	Entwicklung der sportspielübergreifenden Spielkompetenz im Schulunterricht. Theorie-Praxisbezug.<br>3.	Ballschule Fußball im Sportunterricht. Theoriemodell und praktische Umsetzung.<p></p>Themen Krenn<br>Die Wertigkeit des Doppelauftrags aus Lehrer*innenperspektive im Zusammenhang mit Unterrichtsqualität im BuS (Lit-Review. Oder emp. Erhebungen)<br>Möglichkeiten zur Erfassung von Unterrichtsqualität im Bewegungs- und Sportunterricht (Lit-Review)<br>Burnout &amp; Belastungsfaktoren im Bewegungs- und Sportunterricht aus Sicht von BuS Lehrer*innen (Fragebogenerhebung)<br>a. Unter Berücksichtigung der individuellen Positionierung bzgl. des Doppelauftrags im Bewegungs- und Sportunterricht<br>b. Unter Berücksichtigung der individuellen Bedeutsamkeit von Bewegungs- und Reflexionszeit im BuS<br>c. Unter Berücksichtigung der subjektiv wahrgenommenen Unterrichtsqualität<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Abschlussarbeit.<br>Schriftliche Abgabe von Arbeitsaufträgen (dokumentierte Literaturrecherche, Abstract, Peerfeedback).<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Wintersemesters hat bis spätestens am folgenden 30. April, bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verfassen einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit nach den am Institut gültigen Richtlinien. Das Thema soll den rezenten Forschungsstand dokumentieren.<br>Abgabe eines Exposés als ausformuliertes Textdokument: max. 31 Punkte<br>Bachelorarbeit: max. 49 Punkte<br>Aktive Mitarbeit (u.a. dokumentierte Literaturrecherche, Peerfeedback zu Abstracts der Mitstudierenden): max 20 Punkte<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>55-65 Punkte: 4, 66-75 Punkte: 3, 76-85 Punkte: 2, ab 86 Punkten: 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Kriterien zur Erstellung einer wissenschaflichen Bachelor/Bakkalaureatsarbeit (Aufbau, Literaturrecherche, Zitationsstandards, Verschriftlichung von Abstracts und Abschlussarbeiten).<br>Einhalten der Standards guter wissenschaftlicher Praxis.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Grundlagenliteratur auf Moodle.<br>Themenspezifische Literatur durch die Betreuer*innen.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Begleitung der Abfassung einer Bachelorarbeit - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350171&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Koordinations- und Ansprechperson ist Julian Moser, BSc (<a href="mailto:sport.molbio@univie.ac.at">sport.molbio@univie.ac.at</a>)<p></p>- Verfassen eines Exposés zur Bakkalaureatsarbeit<br>- Erstellung eines 'Graphical Abstracts'<br>- Verfassen eines (systematischen) Reviews zu einer Fragestellung aus folgender Liste<p></p>Themen für die Bachelorarbeiten<br>- Alle Themen können wahlweise auf deutsch oder englisch bearbeitet werden (Ausnahme: Gustavo Zaccaria Schaun, B.Sc. PhD NUR englisch).<br>- Die Anmeldung für die Themen findet über Moodle statt. Es ist verpflichtend, sich für 3 Themen bei mindestens 2 unterschiedlichen Betreuer*innen anzumelden. Danach erfolgt die Bekanntgabe der zugeteilten Themen.<p></p>Themen Prof. Csapo:<br>-) Der Einfluss von E-Sport auf die mentale Gesundheit von Jugendlichen - Ein Scoping Review<br>-) Zusammenhang motorischer und mathematischer Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen - Kann der Sportunterricht die Rechenleistung beeinflussen?<br>-) Die europäische Fitness-Landkarte von Kindern und Jugendlichen - Gibt es einen Zusammenhang mit dem Umfang des schulischen Sportunterrichts?<br>-) Nachwuchsleistungssport und schulischer Erfolg - Ein Widerspruch?<p></p>Themen Dr. Schaun<br>-) Association of exercise participation and school performance in children and adolescents (systematic review)<br>-) Association between regional muscle features (e.g., muscle architecture, muscle volume, cross-sectional area) and force production in children and adolescents (systematic review)<br>-)<p></p>Themen Prof. Tschan:<br>-) xxx<br>-) xxx<br>-) xxx<br>-) xxx<p></p>Themen Prof. Wessner:<br>-) Einfluss einer pharmakologischen Gewichtsreduktion (z. B. durch GLP-1 Agonisten) auf die Muskelmasse bei Erwachsenen<br>-) Einfluss von „Active breaks“ auf das Aktivitätsniveau im Schulsetting<br>-) Einfluss von „Active breaks“ auf das Aktivitätsniveau bei Erwachsenen  im Arbeitskontext<br>-) Einfluss einer pflanzenbasierten Ernährung auf die Ausdauerleistungsfähigkeit von sportlich aktiven Erwachsenen<br>-) Einfluss einer pflanzenbasierten Ernährung auf die Kraftfähigkeit von sportlich aktiven Erwachsenen<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende bei Bachelorarbeiten des Wintersemesters hat bis spätestens am folgenden 30. April, bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verfassen einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit nach den am Institut gültigen Richtlinien. Das Thema soll den rezenten Forschungsstand dokumentieren.Beachten Sie, dass im Rahmen der Abgabe der Bakkalaureatsarbeit über moodle das Plugin Turnitin eine Textähnlichkeitsprüfung (= Plagiatsprüfung) durchführt und sie über das Ergebnis informiert. Ein positiver Abschluss ist nur nach erfolgreicher Plagiatsüberprüfung möglich.Was ist ein Plagiat?"Ein Plagiat liegt jedenfalls dann vor, wenn Texte, Inhalte oder Ideen übernommen und als eigene ausgegeben werden. Dies umfasst insbesondere die Aneignung und Verwendung von Textpassagen, Theorien, Hypothesen, Erkenntnissen oder Daten durch direkte, paraphrasierte oder übersetzte Übernahme ohne entsprechende Kenntlichmachung und Zitierung der Quelle und der Urheberin oder des Urhebers." [§ 51 Abs. 2 Ziffer 31 UG<br>]Notenschlüssel:<br>Nicht genügend: &lt;60%<br>Genügend: 60-70%<br>Befriedigend: 71-80%<br>Gut: 81-90%<br>Sehr gut: 91-100%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Teilleistungen:<br>- Graphical Abstract	        10%<br>- Übung Literatursuche	10%<br>- Inhaltsverzeichnis       	10%<br>- Exposé	                                21%<br>- Bakkalaureatsarbeit	        49%<p></p>Für eine positive Note müssen ALLE Teilleistungen erbracht werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Boland. (2017). Doing a systematic review : a student's guide / (2nd edition..). SAGE Publications.<br>PRISMA Statement (2020). <a href="https://prisma-statement.org//">https://prisma-statement.org//</a><br>Vorlesungsunterlagen auf Moodle bereit gestellt</div>
      


Semester: 2024W
Title: Begleitung der Abfassung einer Bachelorarbeit - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350151&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">- Eigenständige Themenwahl<br>- Formulierung einer Fragestellung<br>- Literaturrecherche<br>- Wissenschaftlich Arbeiten<p></p>Aktuelle Themen Biomechanik/Sportinformatik:<p></p><a href="https://institut-schmelz.univie.ac.at/abteilungen/biomechanik-bewegungswissenschaft-und-sportinformatik/themen-fuer-wiss-arbeiten/">https://institut-schmelz.univie.ac.at/abteilungen/biomechanik-bewegungswissenschaft-und-sportinformatik/themen-fuer-wiss-arbeiten/</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Wintersemesters hat bis spätestens am folgenden 30. April, bei Bakkalaureats/Bachelorarbeiten des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verfassen einer wissenschaftlichen Abschlussarbeit nach den am Institut gültigen Richtlinien. Das Thema kann selbst gewählt werden und soll den rezenten Forschungsstand dokumentieren.<p></p>Beachten Sie, dass im Rahmen der Abgabe der Bakkalaureatsarbeit über moodle das Plugin Turnitin eine Textähnlichkeitsprüfung (= Plagiatsprüfung) durchführt und sie über das Ergebnis informiert. Ein positiver Abschluss ist nur nach erfolgreicher Plagiatsüberprüfung möglich.<p></p>Was ist ein Plagiat?<br>"Ein Plagiat liegt jedenfalls dann vor, wenn Texte, Inhalte oder Ideen übernommen und als eigene ausgegeben werden. Dies umfasst insbesondere die Aneignung und Verwendung von Textpassagen, Theorien, Hypothesen, Erkenntnissen oder Daten durch direkte, paraphrasierte oder übersetzte Übernahme ohne entsprechende Kenntlichmachung und Zitierung der Quelle und der Urheberin oder des Urhebers." [§ 51 Abs. 2 Ziffer 31 UG]<p></p>Notenschlüssel:<br>&gt;=50%    4<br>&gt;=62,5% 3<br>&gt;=75%    2<br>&gt;=87,5% 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">individuelle Betreuung beim Vorgang des wissenschaftlichen Arbeitens<p></p>Exposé 20%<br>Bachelorarbeit 80%<p></p>Für eine positive Note müssen ALLE Teilleistungen positiv beurteilt werden und ein gesamt Prozentsatz von &gt;50% erreicht werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Atteslander, P. (2010). Methoden der empirischen Sozialforschung (13., neu bearb. u. erw. Aufl.). Berlin: Schmidt.Girtler, R.(1992). Methoden der qualitativen Sozialforschung. Wien [u.a.]: Böhlau. Karmasin, M. &amp; Ribig, R. (2010). Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten. Ein Leitfaden für Seminararbeiten, Bachelor-, Master- und Magisterarbeiten sowie Dissertationen (5. aktual. Aufl.). Wien: Facultas.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten und Forschungsmethoden (quali und quanti) - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350150&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele &amp; Inhalte: Die Studierenden erwerben grundlegende Kenntnisse wissenschaftlicher Arbeitsweisen (Recherche, Zitation, Exzerpieren, Gütekriterien empirischer Forschung, etc.), Grundlagen qualitativer Methoden (Entwicklung qualitativer Interviewleitfäden, Interviewführung, Transkription, Grundlagen der Qualitative Inhaltsanalyse, Grundlagen der Datenverarbeitung in MAXQDA) sowie Grundlagen quantitativer Methoden (Deskriptive Statistik, ausgewählte inferenzstatistische Verfahren zum Prüfen von Zusammenhangs- und Unterschiedshypothesen, Umsetzung in SPSS).<br>Methoden: Vortrag durch die LV-Leitung, Arbeitsaufträge in Form von Einzel- und Gruppenarbeiten, remote Lernpakete &amp; Lösungsvideos, Abschlusstest in SPSS</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Termingerechte Erbringung aller Teilleistungen:<br>20% Mitarbeit<br>40% laufende Arbeitsaufträge<br>40% Abschlusstest<p></p>Nicht genügen: 0-49.5 Punkte<br>Genügend: 50-62.5 Punkte<br>Befriedigend: 63-75.5 Punkte<br>Gut: 76-88.5<br>Sehr gut: 89-100 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Termingerechte Erbringung aller Teilleistungen:<br>20% Mitarbeit<br>40% laufende Arbeitsaufträge<br>40% Abschlusstest<p></p>Nicht genügen: 0-49.5 Punkte<br>Genügend: 50-62.5 Punkte<br>Befriedigend: 63-75.5 Punkte<br>Gut: 76-88.5<br>Sehr gut: 89-100 Punkte</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur wird in der LV bekanntgegeben </div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten und Forschungsmethoden (quali und quanti) - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350085&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele &amp; Inhalte: Die Studierenden erwerben grundlegende Kenntnisse wissenschaftlicher Arbeitsweisen (Recherche, Zitation, Struktur eines Forschungsprozesses, Entwicklung von Forschungsfragen etc.), Grundlagen qualitativer Forschung (Kennzeichen qualitativer Forschung, Erstellung von Interviewleitfäden, Interviewführung, Grundlagen der qualitativen Inhaltsanalyse) sowie Grundlagen quantitativer Forschung (Deskriptive Statistik, ausgewählte inferenzstatistische Verfahren zum Prüfen von Zusammenhangs- und Unterschiedshypothesen, Umsetzung in SPSS).<br>Methoden: Vortrag durch die LV-Leitung, Mitarbeit/Aufgaben in Form von Einzel- und Gruppenarbeiten im Seminar, remote Lernpakete &amp; Lösungsvideos, schriftliche Abgaben, Abschlusstest in SPSS</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">laufende Anwesenheit (75%) &amp; Mitarbeit<br>Arbeitsaufträge in Einzel- und Gruppensetting<br>Abschlusstest in SPSS (open book)<br>schriftliche Abgaben im Laufe des Semesters<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 31.03., bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 31.10. zu erfolgen. Alle Studierende, die einen Lehrveranstaltungsplatz erhalten haben, sind zu beurteilen, sofern sie sich nicht fristgerecht abgemeldet haben, oder einen wichtigen Grund für den Abbruch der Lehrveranstaltung glaubhaft machen. (§ 10 Abs 6 studienrechtlicher Teil der Satzung der Universität Wien). Eine negativ beurteilte prüfungsimmanente Lehrveranstaltung ist durch neuerliche Absolvierung zu wiederholen. Eine kommissionelle Beurteilung ist unzulässig. (§ 10 Abs 7 studienrechtlicher Teil der Satzung)<p></p>Studierende, die bei Prüfungen unerlaubte Hilfsmittel verwenden (Schummeln, Abschreiben, Plagiieren, Fälschungen, Ghostwriting, KI-Tools wie ChatGPT etc.), werden nicht beurteilt (Eintrag in u:space: X = nicht beurteilt). Der Prüfungsantritt wird im Sammelzeugnis gesondert dokumentiert und ist auf die zulässige Zahl der Antritte anzurechnen. (§ 12 Abs 6 studienrechtlicher Teil der Satzung)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zusammensetzung der Benotung und Voraussetzungen zum positiven LV-Abschluss:<br>75% Anwesenheit im Seminar<br>20% Aktive Mitarbeit<br>40% schriftliche Abgaben im Laufe des Semesters<br>40% SPSS-Test<p></p>Alle Teilleistungen müssen erbracht werden um die LV positiv abschließen zu können!<p></p>Nach Abgabe der schriftlichen Arbeiten kann die Lehrveranstaltungsleitung ein notenrelevantes Gespräch ansetzen. Dieses Gespräch findet nach Terminvereinbarung statt und hat die abgegebene Arbeit zum Gegenstand. Das notenrelevante Gespräch muss erfolgreich absolviert werden. Das notenrelevante Gespräch hat zum Ziel, die eigenständige Erstellung der schriftlichen Abgabe durch die Studierenden sicherzustellen. Das Gespräch wird persönlich vor Ort durchgeführt. Ergibt sich im Gespräch, dass die*der Studierende keine ausreichende Auskunft zu den Inhalten, Methoden, verwendeten Quellen, Schlussfolgerungen der Seminararbeit geben kann, wird die Teilleistung Seminararbeit negativ beurteilt. Ergibt sich im Laufe des Gespräches, dass unerlaubte Hilfsmittel eingesetzt wurden, wird ein studienrechtliches Verfahren wegen der Verwendung unerlaubter Hilfsmittel eingeleitet. Ansonsten wird die ursprünglich von der Lehrveranstaltungsleitung vorgesehene Beurteilung beibehalten.<p></p>Nicht genügen: 0-49.5 Punkte<br>Genügend: 50-62.5 Punkte<br>Befriedigend: 63-75.5 Punkte<br>Gut: 76-88.5<br>Sehr gut: 89-100 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">pi LV</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Dresing, T. &amp; Pehl, P. (2013). Praxisbuch Interview, Transkription &amp; Analyse. Eigenverlag.<br>Field, A. (2009). Discovering Statistics Using SPSS. Sage.<br>Flick, U. et al. (1995). Handbuch Qualitative Sozialforschung. Beltz.<br>Mayring, P. (2010). Qualitative Inhaltsanalyse. Beltz.<br>Mey, G. &amp; Mruck, K. (2010). Handbuch Qualitative Forschung in der Psychologie. Springer VS.<br>Przyborski, A. &amp; Wohlrab-Sahr, M. (2021). Qualitative Sozialforschung. DeGruyter.<p></p>Weitere Literatur wird in der LV bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Spezielle Aspekte der Freizeitsoziologie unter besonderer Berücksichtigung des Sports
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350142&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Ziel der Lehrveranstaltung ist die Vermittlung eines breiteren Verständnisses zu Ausprägungen und Strukturen des Freizeitsports in unserer Gesellschaft - auf theoretischer und praktisch-technischer Kompetenzebene.<br>Auf der Basis einer theoretischen Diskussion zu kulturellen, gesellschaftlichen und personalen Einflussgrößen auf Einstellung und Handeln im Sport werden die Bedeutung des Sports und charakteristische Merkmale der Sportnachfrage in der österreichischen Gesellschaft diskutiert. Im besonderen wird dabei auf die Handlungstheorien von Max Weber und Talcot Parsons ein Bezug genommen.<br>Die Beleuchtung des Freizeitsportengagements erfolgt in den diversen Facetten wie Sportinteresse und Sportaktivitätsumfang der Bevölkerung, Organisationsformen des Sporttreibens, Intentionen zum Sporttreiben, Gründe für Sportabstinenz, Bedürfnisse etc. Das sportorientierte Handlungspotential bestimmter sozialer Gruppen wird hinterfragt.<br>Unter dem Blickwinkel gesellschaftlicher Veränderungsprozesse und deren Einfluss auf den Sport werden Entwicklungen und Trends bei der Sportausübung und daraus resultierende neue Sportmodelle diskutiert.<br>Unter dem Aspekt ausgewählter Aktionsfelder im Freizeitsport werden im zweiten Teil der LVA aktuelle Themen diskutiert, wie z.B. Moden und Trends im Sport; Trendsportarten, Abenteuer und Risiko im Sport, Sport im Urlaub und Facetten des Sport- und Gesundheitstourismus, gesellschaftliche Effekte von Sportgroßveranstaltungen.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungskriterien<p></p>- Aktive Mitarbeit und Engagement<p></p>- Test (schriftliche Prüfung)<p></p>Prüfungstermine:<p></p>Erster Termin etwa 14 Tage nach der LVA, nach gemeinsamer Vereinbarung<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kompetenzvermittlung<p></p>- Wissenskompetenz<br>- Handlungskompetenz im Freizeitsport</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag und Diskussion</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Skriptum mit weiterführenden Literaturempfehlungen</div>
      


Semester: 2024W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350257&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 3: Themenorientiert und differenziert arrangieren und bewerten - Abt.A

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>Aufbauend auf den Inhalten aus UPS2 - Mehrperspektivisch inszenieren, reflektieren und evaluieren - wird in dieser Einheit das differenzierte Arrangieren und Bewerten in den Fokus der Unterrichtseinheiten gelegt. Dabei werden v.a. Gruppenprozesse und gruppenbezogene Interventionen reflektiert und die soziale Kompetenz sowie die Selbstkompetenz der Schülerinnen und Schüler thematisiert.<br>Methoden:<br>- Praktische, organisatorische und theoretische Unterrichts -planung, -vorbereitung, -gestaltung, Reflexion und Auswertung<br>- Beobachtung, Reflexion und Auswertung des Unterrichtsgeschehens sowie das bewusste Nutzen der reflektierten eigenen Erfahrungen in Schule, Bewegung und Sport einerseits und unterschiedlichster theoretischer Modelle andererseits.<br>- Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten sowie mit Beobachtungen anderer Studierender in schriftlicher Form.<br>- Persönliche Entwicklung der eigenen Lehrer*innenpersönlichkeit und des eigenen Unterrichtens.<br>Ziele<br>Die teilnehmenden Studentinnen und Studenten lernen……<br>- einzelne Unterrichtssequenzen und ganze Unterrichtseinheiten im Unterrichtsfach Bewegung und Sport zu selbstgewählten und/oder vorgegebenen Themen/Bereichen kriteriengeleitet nach ausgewählten didaktischen Konzepten zu planen, durchzuführen, auszuwerten und zu reflektieren,<br>- Unterrichtsstunden im Hinblick auf Bewegung und zielgerichteten Erwerb von motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten, Könnens- und Leistungsorientierung, Differenzierung im Unterricht BuS zu gestalten<br>- Soziale Kompetenzen und Selbstkompetenzen als Grundlage des sportlichen Handelns, des Lernens sportlicher Bewegungen zu verstehen, … soziales Lernen auch in Verbindung mit Problembereichen des Unterrichtens (heikle Situationen, Verhaltensprobleme, …) bzw. in der Verbindung mit (motorischem) Lernen, den Themen Können und Leisten in Bewegung und Sport einzubeziehen.<p></p>Die teilnehmenden Studentinnen und Studenten können…….<br>- das eigene Lehrerinnen und Lehrerverhalten (Rollen und Funktionen) und das von anderen kriteriengeleitet und reflexiv beobachten und beschreiben,<br>- nach den gesetzlichen Rahmenbedingungen agieren, differenziert, situations- und personenbezogen Intervenieren,<br>- in heiklen Situationen eigene Handlungskonzepte einsetzen und  können reflektiert und zielorientiert den Umgang mit Konfliktsituationen und anderen heiklen Situationen gestalten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).<br>Überprüfung folgender Teile:<br>1. Kriteriengeleitete Vorbereitung, Durchführung und Reflexion des eigenen Unterrichtens (mündlich und schriftlich).<br>2. Kriteriengeleitete Beobachtungen von Stunden anderer Studierender, deren tiefergehende Analyse und Auswertung.<br>3. Schriftliche Auseinandersetzung mit den selbst oder von anderen gehaltenen Unterrichtssequenzen:<br>Beobachtungen, Hypothesenbildung und Interpretationen. Diese werden im Hinblick auf benannte Ziele bewertet und alternative Handlungsmöglichkeiten erarbeitet. Subjektive Theorien werden mit theoretischen Modellen in Verbindung gebracht und erweitert.<br>4. Theoretische Auseinandersetzung mit Themen, die in der LV dieses Semester relevant sind (Entwicklungsprotokoll einer Schüler*in verfassen)<br>5. Mitarbeit im Rahmen der LV.<br>Der hier ausgeführte LV-Rahmen wird natürlich den jeweils geltenden coronabedingten Sicherheitsmaßnahmen angepasst.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1. Abschlussarbeit: Maßstab: Reflexionstiefe, Aspekte: Ziele, eigene Stunden, beobachtete Stunden, theoretische Auseinandersetzung (60%, max. 60 Punkte)<br>2. Qualität der Stundenvorbereitungen (25%, max 25 Punkte)<br>3. Einbringen und Reflexionsbereitschaft im Rahmen der Vor- und Nachbesprechungen (15% max. 15 Punkte)<br>Bewertung: positiv ab 55 Punkten (55-65: 4, 65-75: 3, 75-85: 2, 85-100: 1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Lehrveranstaltung hat prüfungsimmanenten Charakter.<br>beurteilungsrelevante Teilleistungen s. o.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Neben der allgemeinen didaktischen Literatur insbesondere:<br>Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren.<br>Schörghuber, K. (2007). Problem- und Prozessorientierung als Fokus der Handlungsorientierung. Zur Fachdidaktik ´Schulpraktische Studien-4´. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren – Differenzieren – Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz ( S. 103 - 126). Wien: Hollinek.<br>Sygusch, R. (2007). Psychosoziale Ressourcen im Sport: ein sportartenorientiertes Förderkonzept für Schule und Verein. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport; 160). Schorndorf: Hofmann.<br>Sygusch, R.; Herrmann, Ch. (2013). PRimus - Psychosoziale Ressourcen im Kinder- und Jugendsport. (Sportwissenschaft und Sportpraxis; 164). Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina.</div>
      


Semester: 2024W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350255&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 2: Mehrperspektivisch inszenieren, reflektieren und evaluieren - Abt.E

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden…<br>… können konkrete Zielsetzungen des Lehrplans und des Bildungsstandards Bewegung und Sport zur Fachkompetenz und (zum Kontext passend!) Methodenkompetenz bzw. Selbstkompetenz didaktisch reduziert formulieren.<br>… können Unterrichtseinheiten zur Entwicklung der Fachkompetenz (motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie das Wissen darüber) und der Methodenkompetenz (Lernen lernen, Planung und Organisation, Sicherheit und Gesundheit) respektive Selbstkompetenz (körperbezogen, kognitions- und sozialbezogen, emotionsbezogen) der Schüler*innen nach Lehrplanvorgaben zielgruppenspezifisch und altersadäquat planen, gestalten und evaluieren.<br>… können eigene Unterrichtstätigkeiten in einer Schulklasse der Sekundarstufe mehrperspektivisch vorbereiten, inszenieren und reflektieren.<br>…können Unterrichtsgeschehen im Fach Bewegung und Sport mehrperspektivisch beobachten sowie den Methoden- und Selbstkompetenzaufbau (im Ansatz) im Kontext der Fachkompetenz reflektieren und lernseitig beurteilen.<p></p>Inhalte<br>	Kriteriengeleitete Planung, Durchführung und Evaluierung von Fachunterricht im Horizont der Methoden- und Selbstkompetenzentwicklung; rückwärtiges Lerndesign<br>	Reflexion von Unterricht<br>	Didaktisch-methodische Strukturen von fachübergreifenden Lehr- und Lern-prozessen<br>	Relevante fachdidaktische Modelle und Vermittlungskonzepte<br>	Individualisierung und Differenzierung<br>	Sicherheitskonzepte und -bestimmungen (Helfen und Sichern)<br>	Strukturierte Unterrichtsbeobachtung und -interpretation<br>Methode<br>	Durchgehende Theorie-Praxis-Verschneidung basierend auf der konkreten unterrichtspraktischen Arbeit.<br>	Unterrichtshospitation anhand definierter Beobachtungskriterien<br>	Vertiefte Analyse und Reflexion eigener und fremder Unterrichtsplanungen<br>	Die Lehrveranstaltung wird eLearning-gestützt (Lernplattform Moodle) abgehalten. Der Austausch von Stundenplanungen unter den Studierenden wird ermöglicht.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">	Planungskompetenz: Qualität von 2 geplanten (und dann ev. gehaltenen) Unterrichtseinheiten mit besonderem Fokus auf Methodenkompetenz- und Selbstkompetenzentwicklung 30%<br>	Methodenkompetenz:<br>- Wesentliche Merkmale und Bewertungskriterien eine Fertigkeit strukturieren können: 10%<br>- Beobachtungsbogen (zur Unterrichtsevaluation) erstellen: 20 %<br>	Qualität und Bereitschaft zur Reflexion mit besonderem Fokus auf Kontrolle des Lernergebnisses (Besprechung unmittelbar danach und schriftliche Auswertung von Unterricht entsprechend der jeweiligen Vorgaben (Gelungenes, Offenes, Unterschiedliches, Künftiges)) 20%<br>	Mitarbeit: Konstruktive und wertschätzende Rückmeldungen an Mitstudierende (Planungskommentare auf Moodle und/oder in LV) 20%<br>	Termingerechte Abgabe. Erfüllung der Frequenzpflicht<br>Nicht beurteilt wird die konkrete Stundendurchführung. Diese dient in erster Linie als Erfahrungs- und Experimentierfeld und unterstützt die Studierenden bei der Entwicklung ihrer professionellen Lehrer*innen-Persönlichkeit.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Keine Abschlussprüfung - (pi)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Amesberger, G., Stadler, R. &amp; Grossrubatscher, S. (2014). Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren. BMUKK (Hrsg.). <a href="http://www.bewegung.ac.at/fileadmin/unterricht/Handreichung_gesamt_Bildungsstandard_Bewegung_und_Sport.pdf">http://www.bewegung.ac.at/fileadmin/unterricht/Handreichung_gesamt_Bildungsstandard_Bewegung_und_Sport.pdf</a><br>BMBWF. (2018). Lehrpläne. <a href="https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/index.html">https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/index.html</a><br>Conzelmann, A., Schmidt M. &amp; Valkanover, St. (2011). Persönlichkeitsentwicklung durch Schulsport. Bern: Hans Huber<br>Seeberger, W. et al. (2016). Ergründen - Entscheiden - Entwerfen - Entwickeln. Unterricht kompetenzorientiert planen. 3. Auflage<br>Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung und auf der Lernplattform bekanntgegeben.<br></div>
      


Semester: 2024W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350211&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 3: Themenorientiert und differenziert arrangieren und bewerten - Abt.E

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung knüpft an die erworbenen Kompetenzen der Unterrichtspraktischen Studien 1+2 an. Im Rahmen der Unterrichtspraktischen Studien 3 liegt der inhaltliche Schwerpunkt vor allem in der Verbindung von Fachkompetenz und Methodenkompetenz.<br>Ziele der Lehrveranstaltung:<br>Die Studierenden können<br>- Lernprozesse entsprechend den schulstandortspezifischen Schwerpunktsetzungen und Rahmenbedingungen sowie nach Vorgaben des Lehrplans und des Bildungsstandard für Bewegung und Sport kompetenzorientiert planen und umsetzen.<br>- die Methoden- und Fachkompetenz der Schülerinnen und Schüler entwickeln, den Entwicklungsfortschritt evaluieren und die Ergebnisse in die weitere Planungsarbeit integrieren.<br>- den Unterricht fächerübergreifend, mehrperspektivisch und outputorientiert planen und umsetzen.<br>Methode der Vermittlung der Studienziele:<br>Die Studierenden …<br>- erstellen nach eingehender Information über schulstandortspezifische und gesetzliche Rahmenbedingungen differenzierte Unterrichtsplanungen und entwickeln diese im Anschluss an den über Moodle geführten Diskussionsprozess weiter.<br>- führen in ausgewählten Klassen Unterrichtssequenzen einzeln oder in Kleingruppen im Unterrichtsfach Bewegung und Sport durch<br>- reflektieren den gehaltenen und beobachteten Unterricht und werten diesen aus Planungs- und Diskussionsprozess<br>Die Studierenden…<br>• kennen die Inhalte des geltenden Lehrplans und des Bildungsstandards für das Unterrichtsfach Bewegung und Sport.<br>• können Unterrichtseinheiten zur Entwicklung der Fachkompetenz (motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie das Wissen darüber) und der Methodenkompetenz (Lernen lernen, Planung und Organisation, Sicherheit und Gesundheit) respektive Selbstkompetenz (körperbezogen, kognitions- und sozialbezogen, emotionsbezogen) der Schüler*innen nach Lehrplanvorgaben zielgruppenspezifisch und altersadäquat planen, gestalten und evaluieren.<br>• können eigene Unterrichtstätigkeiten in einer Schulklasse der Sekundarstufe mehrperspektivisch vorbereiten, inszenieren und reflektieren.<br>• können Unterrichtsprozesse anderer fokussiert und kriteriengeleitet beobachten, beurteilen und weiterentwickeln.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Planungskompetenz: Qualität der Planung von Unterrichtsstunden(teilen) entsprechend der Vorgabe (20%)<br>- Qualität der Unterrichtsführung (20%)<br>- Reflexionskompetenz (10%)<br>• Theoretische Vertiefung (10%)<br>- Qualität der schriftlichen Arbeiten (40%): Stundenbeobachtungen, und Abschlussarbeit: Ausführungen der Reflexion, Tiefe der Auseinandersetzung mit dem Gegenstand<br>Bewertung: positiv ab 55 Punkten (55-65, 65-75, 75-85, 85-100: 1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Für eine positive Beurteilung sind zumindest 75 Prozent Anwesenheit erforderlich und alle der oben genannten Anforderungen müssen erfüllt werden. Die Gesamtnote ergibt sich aus der Qualität der angeführten Teilleistungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Gogoll, A. (2014): Das Modell der sport- und bewegungskulturellen Kompetenz und seine Implikationen für die Aufgabenkultur im Sportunterricht. In: Pfitzner, M. (2014): Aufgabenkultur im Sportunterricht. Konzepte und Befunde zur Methodendiskussion für eine neue Lernkultur. Wiesbaden: Springer. S. 93-110.Kolbert, B. (2010): Ein sinnverstehender Zugang zur Gestaltung von Bewegungs-, Spiel- und Sportunterricht. Aachen: Mayer &amp;<br>Neumann, P. &amp; Balz, E. (Hrsg.). (2004). Mehrperspektivischer Sportunterricht. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport, 144). Schorndorf: Hofmann.<br>Raab, A. (2019). Qualität kompetenzorientierten Sportunterrichts. Kenntnis, Einschätzung und Umsetzung des Bildungsstandards für Bewegung und Sport aus Sicht von Lehrkräften. Bewegung &amp; Sport: Fachzeitschrift für den Unterricht Bewegung &amp; Sport in Schulen, Kindergärten und Vereinen, 2/2019, 32-39.<br>Ruin, S. (2019). Mehrperspektivität als sportpädagogischer Gemeinplatz? Eine konzeptionelle Standortbestimmung. German Journal of Exercise and Sport Research, 49(2), 127-139.<br>Patek, H. (2007).Fachdidaktik der Gesundheitsförderung. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren – Differenzieren – Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz ( S. 157-174). Wien: Hollinek.<br>Scherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten: Eine Unterrichtslehre. Hamburg: Czwalina.<br>Wolters, P. (2015). Fallarbeit in der Sportlehrerausbildung. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>Mayer.Laging, R. (2006): Methodisches Handeln im Sportunterricht. Grundzüge einer bewegungspädagogischen Unterrichtslehre. Seelze-Velber: Kallmeyer.Meinel, G./ Schnabel, K. (2004): Bewegungslehre Sportmotorik: Abriss einer Theorie der sportlichen Motorik unter pädagogischem Aspekt. München: Südwest.Prohl, R. (2012a): Der Doppelauftrag des Erziehenden Sportunterrichts. In: Scheid, V./ Prohl, R.: Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert. S. 70-91.Prohl, R. (2012b): Sportdidaktische Orientierungen. In: Scheid, V./ Prohl, R.: Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert. S. 54-69.Scheid, V./Prohl, R. (Hrsg.) (2012). Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert.Fachzeitschriften (Sportpädagogik/ Sportpraxis/Sportunterricht/Bewegung&amp;Sport)</div>
      


Semester: 2024W
Title: Unterrichtspraktische Studien 1: Beobachten, Planen, Durchführen und Analysieren - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350209&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden....<br>...erwerben Grundkompetenzen zum professionellen Handeln im Sportunterricht.<br>...organisieren, inszenieren, reflektieren und evaluieren ihren kompetenzorientierten Unterricht auf der Basis des aktuell gültigen Fachlehrplans und des Bewegungsstandards.<br>... fördern  Lern- und Entwicklungsprozessen von Schülerinnen und Schülern in einer Mittelschule mit sportlichem Schwerpunkt.<br>...vermitteln Fachkompetenz und berücksichtigen dabei adäquate Maßnahmen zum Helfen und Sichern sowie zum Risikomanagement.<br>... wenden geeignete  Organisationsformen an und können ihre methodischen Vorgangsweisen klar begründen.<br>In der Lehrveranstaltung wird die Methode der "Lesson Studies" angewendet, wo ein spiralförmiger Prozess von Planung, Diskussion, Feedback, Durchführung, Beobachtung, Adaptation, Praxis abläuft.<br>Dadurch entwickeln die Studierenden eigene Handlungsstrategien für ihre Unterrichtstätigkeit und zur Entwicklung ihrer Lehrer/innenpersönlichkeit.<br>Die Praxiseinheit liegt zwischen einer Vor- und Nachbesprechung, mit Unterrichtsplanung und Unterrichtsanalyse im Sinne einer Reflexionswerkstatt (Selbst- und Fremdreflexion) unter Anwendung entsprechender Fachterminologie. Die dabei gemachten Erfahrungen werden schriftlich (Weblog/Tagebuch/Forum) festgehalten und auf einer E-Learning Plattform hochgeladen und interpretiert wobei Querverbindungen zu physiologischen, trainingswissenschaftlichen, biomechanischen und pädagogischen Erkenntnissen hergestellt werden sollen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Immanenter Prüfungscharakter<br>Generelle Anwesenheitspflicht. Die Lehrveranstaltungsleitung ist berechtigt, eine Unterschreitung um bis zu 25% zu genehmigen, wird die Abwesenheit nachvollziehbar begründet.<br>Ziffernbenotung<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Folgende Teilleistungen werden im Laufe des Semesters beurteilt:<br>2 Lehrauftritte (30%)<br>2 Unterrichtsplanungen inkl. Sachanalyse (30%)<br>2 schriftliche Selbstreflexionen (20%)<br>5 schriftliche Fremdreflexionen (10%)<br>Qualität von mind. 5 Diskussionsbeiträgen im MOODLE Forum (10%)<br>Aktive Mitarbeit in der Reflexionswerkstätte ist neben der Kenntnis der fremden Unterrichtsplanung bei Hospitationen eine Mindestanforderung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lehrplan Bewegung und Sport mit besonderer Berücksichtigung der sportlichen Ausbildung<br>Handreichung Bewegungsstandard Bewegung und Sport<br>Kompetenzorientierung im Sportunterricht<br>Planung, Reflexion und Evaluation im Sportunterricht<br>Lehr- und Lernmethoden im Sportunterricht</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Altrichter,H./Posch,P. (2007). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. 4.Auflage. Düsseldorf. Klinkhardt.<br>Heymen,  N./ Leue, W. (2011): Planung von Sportunterricht. Hohengehren. Schneider.<br>Esslinger-Hinz,I. et al. (2007): Guter Unterricht als Planungsaufgabe. Ein Studien- und Arbeitsbuch zur Grundlegung unterrichtlicher Basiskompetenzen. Bad Heilbrunn. Klinkhardt.<br>Scherler, K. (2008): Sportunterricht auswerten. Hamburg. Czwalina.<br>Güllich,A./ Krüger,M. (2013): Sport. Das Lehrbuch für das Sportstudium. Berlin, Heidelberg. Springer.<br>Söll,W./Kern.U.(2011). SPORTunterricht. sportUNTERRICHTEN. 8. überarb. Auflage. Hofmann. Schorndorf.<br>Aktuelle Rundschreiben, Erlässe, Richtlinien zur Sicherheit im Sportunterricht (<a href="http://www.sport.noeschule.at/">http://www.sport.noeschule.at/</a> <a href="http://www.bewegung.ac.at)">http://www.bewegung.ac.at)</a><p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: Unterrichtspraktische Studien 1: Beobachten, Planen, Durchführen und Analysieren - Abt. D
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350201&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Studierende<br>• können Bildungs- und Lernprozesse nach Lehrplanvorgaben und orientiert am Bildungsstandard für Bewegung und Sport zielgruppenspezifisch, altersadäquat und kompetenzorientiert planen<br>• können Unterrichtsgeschehen im Fach Bewegung und Sport unter unterschiedlichen didaktischen Perspektiven differenziert beobachten sowie Lehr/Lernprozesse reflektieren, lernseitig beurteilen und weiterentwickeln.<br>• wenden relevante Sicherheitsbestimmungen und Sicherheitskonzepte für den Umgang mit Gefahren- und Risikosituationen im Bereich Bewegung und Sport an<br>Inhalte<br>• Kriteriengeleitete Planung, Durchführung und Evaluierung von Fachunterricht<br>• Reflexion von Unterricht<br>• Didaktisch-methodische Strukturen von Lehr- und Lern-prozessen<br>• Lernprozesse aus dem Blick der Lernseitigkeit - Rückwärtiges Lerndesign<br>• Relevanten fachdidaktischen Modelle und Vermittlungskonzepte<br>• Organisation von Unterricht unter Berücksichtigung der Besonderheit der jeweiligen Inhaltsdimension<br>• Unterschiedliche Lehr-, Lern- und Sozialformen<br>• Lernförderliche Rückmeldungen aus einer Haltung von Empathie und Akzeptanz heraus Methode der Lehrveranstaltung<br>Durchgehende Theorie-Praxis-Verschneidung mit dem Ausgangspunkt der konkreten unterrichtspraktischen Arbeit<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Moodle-Abgabe dieser Teilleistungen gilt auch bei Umstellung auf distance-learning.<br>• Planungskompetenz: Qualität von 2 geplanten (und dann ev. gehaltenen) Unterrichtseinheiten mit besonderem Focus auf Kompetenzorientierung. Lernerfolgsindikatoren und Unterrichtsorganisation<br>• Durchführungs- und Handlungskompetenz: Effektivität der Unterrichtsdurchführung im Hinblick auf das Lernergebnis<br>• Qualität und Bereitschaft zur Reflexion mit besonderem Focus auf Kontrolle des Lernergebnisses:<br>Besprechung unmittelbar danach: Verschriftete Auswertung von Unterricht entsprechend der jeweiligen Vorgaben (Gelungenes, Offenes, Unterschiedliches, Zukünftiges)<br>• Mitarbeit. Konstruktive und wertschätzende Rückmeldungen an Mitstudierende. Planungskommentare auf Moodle und/oder in LV.<br>• Termingerechte Abgaben aller Studienaufträge<br>• Erfüllung der Frequenzpflicht<br>• Erreichen eines Mindestprozentwerts von 60%<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zahlt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).<br>• Kooperationsbereitschaft und Verhalten im Team<br>• Konstruktive und wertschätzende Rückmeldungen an LehrveranstaltungsteilnehmerInnen<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">• Punkteschlüssel zu den Leistungen -<br>(Die Moodle-Abgabe dieser Teilleistungen gilt auch bei Umstellung auf distance-learning)<br>• Planungskompetenz: Qualität von 2 geplanten (und dann ev. gehaltenen) Unterrichtseinheiten mit besonderem Focus auf Kompetenzorientierung und Unterrichtsorganisation 40%<br>Durchführungs- und Handlungskompetenz: Effektivität der Unterrichtsdurchführung im Hinblick auf das Lernergebnis 20%<br>Qualität und Bereitschaft zur Reflexion mit besonderem Focus auf Kontrolle des Lernergebnisses:<br>Besprechung unmittelbar danach: Verschriftete Auswertung von Unterricht entsprechend der jeweiligen Vorgaben (Gelungenes, Offenes, Unterschiedliches, Zukünftiges) 20%<br>Mitarbeit. Konstruktive und wertschätzende Rückmeldungen an Mitstudierende (Planungskommentare auf Moodle und/oder in LV) 10%<br>• Termingerechte Abgaben aller Studienaufträge<br>• Erfüllung der Frequenzpflicht<br>• Erreichen eines Mindestprozentwerts von 60%<br>• Notenskala - entsprechend der studienrechtlichen Vorgabe<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Keine AbschAschebrock, H. (2013). Didaktische Konzepte für den Schulsport. Meyer &amp; Meyer Verlag.Döring, V. &amp; Gissel, N. (2014). Sportunterricht planen und auswerten. Schneider Verlag Hohengehren. Kleiner, K. (Hrsg.). (20007). Inszenieren, Differenzieren, Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz. Purkersdorf: Verlag Hollinek.Scheid, V. &amp; Prohl, R. (2012). Sportdidaktik. Limpert Verlag, WiebelsheimScherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten. Hamburg: Czwalina.Seeberger, W. et al. (2014). Ergründen - Entscheiden - Entwerfen - Entwickeln. Unterricht kompetenzorientiert planen Söll W. &amp; Kern U. (2005). Praxis und Methodik der Schulsportarten. Verlag Hofmann.Söll W. &amp; Kern U. (2005). Alltagsprobleme des Sportunterrichts. Verlag Hofmann.Söll W. &amp; Kern U. (2011). Sportunterricht. Sport unterrichten. Hofmann Verlag Hofmann.Teml H. &amp; Teml T. (2006). Erfolgreiche Unterrichtgestaltung. StudienverlagWolters, P. (2000). Didaktik des Schulsports. Schorndorf. Ausgewählte Fachzeitschriften: Sportpädagogik, Sportpraxis, Sportunterricht, Bewegung &amp; SportGültiger Lehrplan, Bildungsstandard Bewegung&amp;Sport,Relevante Erlässe und Rundschreiben: <a href="http://www.bewegungserziehung.ac.at">http://www.bewegungserziehung.ac.at</a> lussprüfung - (pi) </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aschebrock, H. (2013). Didaktische Konzepte für den Schulsport. Meyer &amp; Meyer Verlag.<br>Döring, V. &amp; Gissel, N. (2014). Sportunterricht planen und auswerten. Schneider Verlag Hohengehren.<br>Kleiner, K. (Hrsg.). (20007). Inszenieren, Differenzieren, Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz. Purkersdorf: Verlag Hollinek.<br>Scheid, V. &amp; Prohl, R. (2012). Sportdidaktik. Limpert Verlag, Wiebelsheim<br>Scherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten. Hamburg: Czwalina.<br>Seeberger, W. et al. (2014). Ergründen - Entscheiden - Entwerfen - Entwickeln. Unterricht kompetenzorientiert planen<br>Söll W. &amp; Kern U. (2005). Praxis und Methodik der Schulsportarten. Verlag Hofmann.<br>Söll W. &amp; Kern U. (2005). Alltagsprobleme des Sportunterrichts. Verlag Hofmann.<br>Söll W. &amp; Kern U. (2011). Sportunterricht. Sport unterrichten. Hofmann Verlag Hofmann.<br>Teml H. &amp; Teml T. (2006). Erfolgreiche Unterrichtgestaltung. Studienverlag<br>Wolters, P. (2000). Didaktik des Schulsports. Schorndorf.<br>Ausgewählte Fachzeitschriften: Sportpädagogik, Sportpraxis, Sportunterricht, Bewegung &amp; Sport<p></p>Gültiger Lehrplan, Bildungsstandard Bewegung&amp;Sport,<br>Relevante Erlässe und Rundschreiben: <a href="http://www.bewegungserziehung.ac.at">http://www.bewegungserziehung.ac.at</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Unterrichtspraktische Studien 1: Beobachten, Planen, Durchführen und Analysieren - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350177&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden erwerben erste Unterrichtserfahrungen in einer Neuen Mittelschule. Sie planen und organisieren Unterrichtseinheiten unter Bezugnahme auf den aktuell gültigen Lehrplan und führen diese Einheiten unter Beobachtung von KollegInnen durch. Neben dem selbständigen Durchführen von Unterrichtssequenzen liegt der Schwerpunkt daher auch auf dem kriteriengeleiteten Beobachten von Unterricht.<br>Die Ziele der Gestaltung des Schul-Unterrichts liegen vor allem auf der altersgemäßen Vermittlung sportmotorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten. Im Zentrum der Aufmerksamkeit stehen dabei geeignete methodische Vorgehensweisen sowie Sicherheitsaspekte.<br>Zu den Zielen der Lehrveranstaltung zählen die Entwicklung und Erweiterung des professionellen Handlungsrepertoirs sowie die Weiterentwicklung der LehrerInnen-Persönlichkeit.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Zeitgerechte Abgabe der eigenständig verfassten Unterrichtsplanungen<br>Schriftliche Reflexionen über den abgehaltenen Unterricht unter Herstellung von theoretischen Querbezügen, Durchführung und Dokumentation von Beobachtungsaufgaben im Rahmen der Hospitationen<br>Aktive Teilnahme an den Reflexionsgesprächen, Rückmeldungen an andere Studierende<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Die LV ist prüfungsimmanent, das heißt, es gibt keine schriftliche Prüfung am Ende der LV!</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">75% Anwesenheit erforderlich<p></p>• Kompetenzorientierte Unterrichtsplanung inkl. Überarbeitung entlang des (Peer-)Feedbacks- 25%<br>• Peer-Feedback auf die Unterrichtsplanungen 25%<br>• Schriftliche Reflexionen über die eigene Unterrichtspraxis 25%<br>• Hospitations-/Beobachtungsprotokolle 25%<p></p>Notenschlüssel:<br>55-65: 4, 65-75: 3, 75-85: 2, 85-100: 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">keine schriftliche Prüfung!</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Altrichter,H./Posch,P. (2007). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. 4.Auflage. Düsseldorf. Klinkhardt.Heymen, N./ Leue, W. (2011): Planung von Sportunterricht. Hohengehren. Schneider.Esslinger-Hinz,I. et al. (2007): Guter Unterricht als Planungsaufgabe. Ein Studien- und Arbeitsbuch zur Grundlegung unterrichtlicher Basiskompetenzen. Bad Heilbrunn. Klinkhardt.Scherler, K. (2008): Sportunterricht auswerten. Hamburg. Czwalina.Güllich,A./ Krüger,M. (2013): Sport. Das Lehrbuch für das Sportstudium. Berlin, Heidelberg. Springer.Söll,W./Kern.U.(2011). SPORTunterricht. sportUNTERRICHTEN. 8. überarb. Auflage. Hofmann. Schorndorf.Aktuelle Rundschreiben, Erlässe, Richtlinien zur Sicherheit im Sportunterricht (<a href="http://www.sport.noeschule.at/">http://www.sport.noeschule.at/</a> <a href="http://www.bewegung.ac.at)">http://www.bewegung.ac.at)</a></div>
      


Semester: 2024W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350157&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 2: Mehrperspektivisch inszenieren, reflektieren und evaluieren - Abt.B

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aufbauend auf den Unterrichtspraktischen Studien 1 fokussiert diese Lehrveranstaltung die zielgerichtete Vermittlung und Verknüpfung von Fach- und Methodenkompetenz bzw. Selbstkompetenz (im Ansatz). Dies geschieht mit Bezugnahme auf das didaktische Prinzip der Mehrperspektivität, wobei mögliche Sinnperspektiven in einem vielfältigen schulischen Bewegungs- und Sportunterricht thematisiert werden.<p></p>Ziele:<br>Die Studierenden…<br>• kennen die Inhalte des geltenden Lehrplans und des Bildungsstandards für das Unterrichtsfach Bewegung und Sport.<br>• können Unterrichtseinheiten zur Entwicklung der Fachkompetenz (motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie das Wissen darüber) und der Methodenkompetenz (Lernen lernen, Planung und Organisation, Sicherheit und Gesundheit) respektive Selbstkompetenz (körperbezogen, kognitions- und sozialbezogen, emotionsbezogen) der Schüler*innen nach Lehrplanvorgaben zielgruppenspezifisch und altersadäquat planen, gestalten und evaluieren.<br>• können eigene Unterrichtstätigkeiten in einer Schulklasse der Sekundarstufe mehrperspektivisch vorbereiten, inszenieren und reflektieren.<br>• können Unterrichtsprozesse anderer fokussiert und kriteriengeleitet beobachten, beurteilen und weiterentwickeln.<p></p>Inhalte:<br>• Mehrperspektivische Unterrichtsgestaltung<br>• Zielklarheit im Bereich der Fach-, Methoden- und Selbstkompetenz und rückwärtiges Lerndesign<br>• Zielvereinbarungs-Prozesse mit Schüler*innen<br>• Adäquate methodische Vorgehensweisen und Organisationsformen<br>• Individualisierung und Differenzierung<br>• Sicherheitskonzepte und -bestimmungen (Helfen und Sichern)<br>• Strukturierte Unterrichtsbeobachtung und -interpretation<br>• Erweiterung der professionellen Handlungs- und Reflexionsfähigkeit<p></p>Methoden:<br>• Unterrichtspraxis mit durchgehendem Theoriebezug<br>• Unterrichtshospitation anhand definierter Beobachtungskriterien<br>• Vertiefte Analyse und Reflexion eigener und fremder Unterrichtsplanungen<br>• Theoretischer und praxisnaher Input des LV-Leiters im Wechsel mit Diskussionen und Erfahrungsaustausch<br>• Einzel- und Gruppenarbeit<p></p>Die Lehrveranstaltung wird eLearning-gestützt (Lernplattform Moodle) abgehalten. Der Austausch von Stundenplanungen unter den Studierenden wird ermöglicht.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Aktive und konstruktive Mitarbeit während der (online) Präsenzzeiten und auf der Lernplattform<br>• Kriteriengeleitete und literaturgestützte Planung, Dokumentation, Reflexion und Evaluation von Bewegungs- und Sportunterricht<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">• Aktive Mitarbeit, Literaturstudium und konstruktive Teilnahme an der Vor- und Nachbesprechung der Unterrichtseinheiten (10 Prozent)<br>• Schriftliche Planung kompetenzorientierter, auch stundenübergreifender Unterrichtseinheiten (40 Prozent)<br>• Schriftliches Peer-Feedback zu ausgewählten Unterrichtsplanungen (20 Prozent)<br>• Schriftliche Dokumentation von Beobachtungsaufgaben sowie Auswertung und Reflexion eigener und fremder Lehr- und Lernprozesse (30 Prozent)<p></p>Nicht beurteilt wird die konkrete Stundendurchführung. Diese dient in erster Linie als Erfahrungs- und Experimentierfeld und unterstützt die Studierenden bei der Entwicklung ihrer professionellen Lehrer*innen-Persönlichkeit.<p></p>Es ist keine schriftliche Prüfung vorgesehen.<br>KI-Tools sind nicht erlaubt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Für eine positive Beurteilung sind zumindest 75 Prozent Anwesenheit erforderlich und alle der oben genannten Anforderungen müssen erfüllt werden. Die Gesamtnote ergibt sich aus der Qualität der angeführten Teilleistungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Amesberger, G., Stadler, R. &amp; Grossrubatscher, S. (2014). Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren. BMUKK (Hrsg.). <a href="http://www.bewegung.ac.at/fileadmin/unterricht/Handreichung_gesamt_Bildungsstandard_Bewegung_und_Sport.pdf">http://www.bewegung.ac.at/fileadmin/unterricht/Handreichung_gesamt_Bildungsstandard_Bewegung_und_Sport.pdf</a><br>BMBWF. (2018). Lehrpläne. <a href="https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/index.html">https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/index.html</a><br>Gogoll, A. (2020). Kompetenzorientierter Sportunterricht 2030 – Grundlagen für eine vernunftgetragene Selbstgestaltung des lebenslangen Sporttreibens. Leipziger Sportwissenschaftliche Beiträge, 61(1), 51–67.<br>Neumann, P. &amp; Balz, E. (Hrsg.). (2004). Mehrperspektivischer Sportunterricht. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport, 144). Hofmann.<br>Raab, A. (2019). Qualität kompetenzorientierten Sportunterrichts. Kenntnis, Einschätzung und Umsetzung des Bildungsstandards für Bewegung und Sport aus Sicht von Lehrkräften. Bewegung &amp; Sport: Fachzeitschrift für den Unterricht Bewegung &amp; Sport in Schulen, Kindergärten und Vereinen, 73(2), 32–39.<br>Ruin, S. (2019). Mehrperspektivität als sportpädagogischer Gemeinplatz? Eine konzeptionelle Standortbestimmung. German Journal of Exercise and Sport Research, 49(2), 127–139.<br>Scherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten: Eine Unterrichtslehre. Czwalina.<p></p>Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung und auf der Lernplattform bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350153&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 3: Themenorientiert und differenziert arrangieren und bewerten - Abt.B

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>.) Entwicklung von Unterrichtskompetenzen zur Planung, Gestaltung, Reflexion und Auswertung von Unterricht zur Entwicklung von Fachkompetenz, Sozial- und Selbstkompetenz der SchülerInnen im Fach BuS. Dies umfasst insbesondere die Verbindung sportartenbezogener methodischer Kompetenzen mit Kompetenzen zur thematischen Gestaltung von Bewegung und Sport.<br>.) Gestaltung von Unterricht in BuS mit dem Ziel der Forderung und Förderung der sozialen Kompetenz sowie der Selbstkompetenz der SchülerInnen. Dazu ist Wissen aufgebaut zur Wahrnehmung von Gruppenprozessen, zu gruppenbezogenem Intervenieren, Differenzieren, …<br>.) Die Studierenden haben in heiklen Situationen eigene Handlungskonzepte erfahren, reflektiert und erweitert und können reflektiert und zielorientiert den Umgang mit Konfliktsituationen und anderen heiklen Situationen gestalten.<br>.) Sie haben eine Ahnung, wie der weitere persönliche Lernprozess der Studierenden selbst in diesen Bereichen aussehen könnte.<br>Inhalte:<br>In dieser LV steht die Gestaltung umfassender Bildungs- und Lernprozesse im Fachbereich BuS im Mittelpunkt. D. h. über die motorische Ebene hinausgehend werden entsprechend den Ausführungen des Bildungsstandards von den Schü. Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt, die für eine umfassende Handlungsfähigkeit im Bereich Bewegung und Sport zentral sind.<br>Themenzentriertes Unterrichten, speziell<br>1. auf Sportartenebene: Gestaltung von Unterrichtsstunden im Hinblick auf Bewegung und zielgerichteten Erwerb von motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten, Könnens- und Leistungsorientierung, Differenzierung im Unterricht BuS<br>2. auf psychosozialer / thematischer Ebene: Soziale Kompetenzen und Selbstkompetenzen als Grundlage des sportlichen Handelns, des Lernens sportlicher Bewegungen, … soziales Lernen auch in Verbindung mit Problembereichen des Unterrichtens (heikle Situationen, Verhaltensprobleme, …) bzw. in der Verbindung mit (motorischem) Lernen, den Themen Können und Leisten in Bewegung und Sport.<br>Methode:<br>- Praktische, organisatorische und theoretische Unterrichts-planung, -vorbereitung, -gestaltung, –reflexion und Auswertung<br>- die mehrperspektivische Beobachtung, Reflexion und Auswertung des Unterrichtsgeschehens sowie das bewusste Nutzen der reflektierten eigenen Erfahrungen in Schule, Bewegung und Sport einerseits und unterschiedlichster theoretischer Modelle andererseits.<br>- Theoretische Inputs<br>- Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten sowie mit Beobachtungen anderer Studierender in schriftlicher Form.<br>- Persönliche Entwicklung der eigenen LehrerInnenpersönlichkeit und des eigenen Unterrichtens.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting, Verwendung von KIs etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Eigenverantwortliche Vorbereitung, Durchführung, Reflexion und Auswertung von Unterrichtssequenzen im Unterrichtsfach "Bewegung und Sport".<br>- Kriteriengeleitete Beobachtung von Unterrichtssequenzen anderer Studierender.<br>- Theoretische Inputs und vertiefte Auseinandersetzung dazu in unterschiedlichen Organisationsformen.<br>- Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten in schriftlicher Form.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV.<br>Finalisierte Protokollabgabe bis zu einem zu fixierenden Zeitpunkt (31012024)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Neben der allgemeinen didaktischen Literatur insbesondere:<br>Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren.<br>Balz, E. (1993). Wie kann man soziales Lernen fördern? In Bielefelder Sportpädagogen (Hrsg.). Methoden im Schulunterricht. Ein Lehrbuch in 13.Lektionen. (Beitrag zur Lehre und Forschung im Sport, 96. S. 131-150). Schorndorf: Hofmann<br>Balz E. (Hrsg.). (2004). Schulsport verstehen und gestalten. Aachen: Meyer&amp;Meyer<br>Funke-Wieneke, J. (1997). Soziales Lernen. sportpädagogik, 21(2), 28-39<br>Heymen N. &amp; Leue W. (2000). Planung von Sportunterricht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren<br>Klingen Paul. (2001). Kommunikation im Sportunterricht. Baltsmannweiler: Schneider Verlag<br>Löhmer C. &amp; Standhardt R. (2006). TZI - Die Kunst sich selbst und eine Gruppe zu leiten. Stuttgard: Klett-Cotta<br>Pühse, U. (Hrsg.). (1994). Soziales Handeln im Sport und Sportunterricht. Schorndorf: Hofmann<br>Pühse U. (2004). Kindliche Entwicklung und soziales Handeln im Sport . (Beträge zur Lehre und Forschung im Sport, 137). Schorndorf: Hofmann<br>Schörghuber, K. (2007). Problem- und Prozessorientierung als Fokus der Handlungsorientierung. Zur Fachdidaktik ´Schulpraktische Studien-4´. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren – Differenzieren – Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz ( S. 103 - 126). Wien: Hollinek.<br>Sygusch, R. (2007). Psychosoziale Ressourcen im Sport: ein sportartenorientiertes Förderkonzept für Schule und Verein. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport; 160). Schorndorf: Hofmann.<br>Sygusch, R.; Herrmann, Ch. (2013). PRimus - Psychosoziale Ressourcen im Kinder- und Jugendsport. (Sportwissenschaft und Sportpraxis; 164). Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina.</div>
      


Semester: 2024W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350146&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 3: Themenorientiert und differenziert arrangieren und bewerten - Abt.C

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Die Studierenden<br>•	können die Sozial-, und Selbstkompetenz der Schülerinnen fördern<br>•	können Bildungs- und Lernprozesse zielgruppenspezifisch und altersadäquat planen, durchführen und reflektieren<br>•	berücksichtigen dabei Lehrplanvorgaben und Kompetenzorientierung<br>•	können Bildungs- und Lernprozess unter mehreren Perspektiven auswerten und diese Ergebnisse in persönliche Lernprozesse integrieren<br>•	können das Unterrichtsgeschehen theoriegeleitet und unter unterschiedlichen didaktischen Perspektiven beobachten, verschriftlichen, analysieren und auswerten<br>•	können persönliche Lernprozesse und Lernprozesse der Schülerinnen reflektieren und weiterentwickeln<br>Inhalte:<br>Entsprechend den Vorgaben in Lehrplänen und Bildungsstandards steht in dieser LV die Gestaltung umfassender Bildungs- und Lernprozesse im Fach BuS im Mittelpunkt. Über die motorische Ebene hinausgehend werden von SchülerInnen Fähigkeiten und Fertigkeiten entwickelt, die für eine umfassende Handlungsfähigkeit in BuS zentral sind. Der Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung von Sozialkompetenz. D.h. das motorische Bewegungs- und Lernangebote wird so gestaltet, dass gleichzeitig Lernen auf sozialer Ebene stattfindet. Aufgebaut wird auf UPS 1 und 2.<br>1.	Fachkompetenz: Die Unterrichtsgestaltung orientiert sich an Zielen, die Methodenwahl geschieht NACH der Zielsetzung.<br>2.	Entwicklung von Sozial- und Selbstkompetenz als Grundlage sportlichen Handelns in- und außerhalb der Schule<br>Methoden:<br>•	Praktische, theoretische und organisatorische Unterrichtsplanung, -vorbereitung, -gestaltung.<br>•	Mehrperspektivische Beobachtung, Reflexion und Auswertung des Unterrichtsgeschehens<br>•	Bewusstes Nutzen der reflektierten eigenen Erfahrung in Schule, Bewegung und Sport<br>•	Bewusstes Nutzen unterschiedlicher theoretischer Modelle<br>•	Theoretische Inputs<br>•	Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten und mit Beobachtungen anderer Studierender in schriftlicher Form<br>•	Entwicklung der eigenen LehrerInnenpersönlichkeit und des eigenen Unterrichtens</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Überprüfung folgender Teile:<br>1. Kriteriengeleitete Vorbereitung, Durchführung und Reflexion des eigenen Unterrichtens (mündlich und schriftlich).<br>3. Kriteriengeleitete Beobachtungen von Stunden anderer Studierender, deren tiefergehende Analyse und Auswertung.<br>2. Schriftliche Auseinandersetzung mit den selbst oder von anderen gehaltenen Unterrichtssequenzen:<br>Beobachtungen, Hypothesenbildung und Interpretationen. Diese werden im Hinblick auf benannte Ziele bewertet und alternative Handlungsmöglichkeiten erarbeitet. Subjektive Theorien werden mit theoretischen Modellen in Verbindung gebracht und erweitert.<br>4. Theoretische Auseinandersetzung mit Themen, die in der LV dieses Semesters relevant sind (Theoretische Arbeit)<br>5. Mitarbeit im Rahmen der LV.<br>Der hier ausgeführte LV-Rahmen wird natürlich den jeweils geltenden coronabedingten Sicherheitsmaßnahmen angepasst.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1.	Abschlussarbeit: Maßstab: Reflexionstiefe, Aspekte: Ziele, eigene Stunden, beobachtete Stunden, theoretische Auseinandersetzung (60%, max. 60 Punkte)<br>2.	Qualität der Stundenvorbereitungen (25%, max 25 Punkte)<br>3.	Einbringen und Reflexionsbereitschaft im Rahmen der Vor- und Nachbesprechungen (15% max. 15 Punkte)<br>Bewertung: positiv ab 55 Punkten (55-65: 4,  65-75: 3, 75-85: 2, 85-100: 1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff<br>- Eigenverantwortliche Vorbereitung, Durchführung, Reflexion und Auswertung von Unterrichtssequenzen im Unterrichtsfach "Bewegung und Sport".<br>- Kriteriengeleitete Beobachtung von Unterrichtssequenzen anderer Studierender.<br>- Theoretische Inputs und vertiefte Auseinandersetzung dazu in unterschiedlichen Organisationsformen.<br>- Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten in schriftlicher Form.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Neben der allgemeinen didaktischen Literatur insbesondere:<br>Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren.<br>Schörghuber, K. (2007). Problem- und Prozessorientierung als Fokus der Handlungsorientierung. Zur Fachdidaktik ´Schulpraktische Studien-4´. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren – Differenzieren – Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz ( S. 103 - 126). Wien: Hollinek.<br>Sygusch, R. (2007). Psychosoziale Ressourcen im Sport: ein sportartenorientiertes Förderkonzept für Schule und Verein. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport; 160). Schorndorf: Hofmann.<br>Sygusch, R.; Herrmann, Ch. (2013). PRimus - Psychosoziale Ressourcen im Kinder- und Jugendsport. (Sportwissenschaft und Sportpraxis; 164). Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina.</div>
      


Semester: 2024W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350134&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 2: Mehrperspektivisch inszenieren, reflektieren und evaluieren - Abt.A

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden…<br>… können konkrete Zielsetzungen des Lehrplans und des Bildungsstandards Bewegung und Sport zur Fachkompetenz und (zum Kontext passend!) Methodenkompetenz bzw. Selbstkompetenz didaktisch reduziert formulieren.<br>… können Unterrichtseinheiten zur Entwicklung der Fachkompetenz (motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie das Wissen darüber) und der Methodenkompetenz (Lernen lernen, Planung und Organisation, Sicherheit und Gesundheit) respektive Selbstkompetenz (körperbezogen, kognitions- und sozialbezogen, emotionsbezogen) der Schüler*innen nach Lehrplanvorgaben zielgruppenspezifisch und altersadäquat planen, gestalten und evaluieren.<br>… können eigene Unterrichtstätigkeiten in einer Schulklasse der Sekundarstufe mehrperspektivisch vorbereiten, inszenieren und reflektieren.<br>…können Unterrichtsgeschehen im Fach Bewegung und Sport mehrperspektivisch beobachten sowie den Methoden- und Selbstkompetenzaufbau (im Ansatz) im Kontext der Fachkompetenz reflektieren und lernseitig beurteilen.<p></p>Inhalte<br>	Kriteriengeleitete Planung, Durchführung und Evaluierung von Fachunterricht im Horizont der Methoden- und Selbstkompetenzentwicklung; rückwärtiges Lerndesign<br>	Reflexion von Unterricht<br>	Didaktisch-methodische Strukturen von fachübergreifenden Lehr- und Lern-prozessen<br>	Relevante fachdidaktische Modelle und Vermittlungskonzepte<br>	Individualisierung und Differenzierung<br>	Sicherheitskonzepte und -bestimmungen (Helfen und Sichern)<br>	Strukturierte Unterrichtsbeobachtung und -interpretation<br>Methode<br>	Durchgehende Theorie-Praxis-Verschneidung basierend auf der konkreten unterrichtspraktischen Arbeit.<br>	Unterrichtshospitation anhand definierter Beobachtungskriterien<br>	Vertiefte Analyse und Reflexion eigener und fremder Unterrichtsplanungen<br>	Die Lehrveranstaltung wird eLearning-gestützt (Lernplattform Moodle) abgehalten. Der Austausch von Stundenplanungen unter den Studierenden wird ermöglicht.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">	Planungskompetenz: Qualität von 2 geplanten (und dann ev. gehaltenen) Unterrichtseinheiten mit besonderem Fokus auf Methodenkompetenz- und Selbstkompetenzentwicklung 30%<br>	Methodenkompetenz:<br>- Wesentliche Merkmale und Bewertungskriterien eine Fertigkeit strukturieren können: 10%<br>- Beobachtungsbogen (zur Unterrichtsevaluation) erstellen: 20 %<br>	Qualität und Bereitschaft zur Reflexion mit besonderem Fokus auf Kontrolle des Lernergebnisses (Besprechung unmittelbar danach und schriftliche Auswertung von Unterricht entsprechend der jeweiligen Vorgaben (Gelungenes, Offenes, Unterschiedliches, Künftiges)) 20%<br>	Mitarbeit: Konstruktive und wertschätzende Rückmeldungen an Mitstudierende (Planungskommentare auf Moodle und/oder in LV) 20%<br>	Termingerechte Abgabe. Erfüllung der Frequenzpflicht<br>Nicht beurteilt wird die konkrete Stundendurchführung. Diese dient in erster Linie als Erfahrungs- und Experimentierfeld und unterstützt die Studierenden bei der Entwicklung ihrer professionellen Lehrer*innen-Persönlichkeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Keine Abschlussprüfung - (pi)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Amesberger, G., Stadler, R. &amp; Grossrubatscher, S. (2014). Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren. BMUKK (Hrsg.). <a href="http://www.bewegung.ac.at/fileadmin/unterricht/Handreichung_gesamt_Bildungsstandard_Bewegung_und_Sport.pdf">http://www.bewegung.ac.at/fileadmin/unterricht/Handreichung_gesamt_Bildungsstandard_Bewegung_und_Sport.pdf</a><br>BMBWF. (2018). Lehrpläne. <a href="https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/index.html">https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/index.html</a><br>Conzelmann, A., Schmidt M. &amp; Valkanover, St. (2011). Persönlichkeitsentwicklung durch Schulsport. Bern: Hans Huber<br>Seeberger, W. et al. (2016). Ergründen - Entscheiden - Entwerfen - Entwickeln. Unterricht kompetenzorientiert planen. 3. Auflage<br>Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung und auf der Lernplattform bekanntgegeben.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Sicherheits- und Risikomanagement im Fach BuS
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350116&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden kennen die Sicherheitsproblematik, das Risikopotential und die wichtigsten Rechtsnormen für den Unterricht in Bewegung und Sport und können sich mit diesen konstruktiv auseinandersetzen.<p></p>Die folgenden Inhalte der Lehrveranstaltung werden, ausgehend von den theoretischen Grundlagen durch Auseinandersetzung mit aus der Praxis stammenden Fällen so entwickelt, dass sich eine eigenständige Lösungskompetenz in diesen Bereichen entwickelt: Unfallforschung, Unfallverhütung, Sicherheitsförderung, Schul- und Unterrichtsorganisation, Haftung, Aufsicht, Leistungsbeurteilung, Schulveranstaltungen, Lehrpläne<p></p>Neben der Vermittlung der theoretischen Grundlagen stellt die Auseinandersetzung mit Fallbeispielen eine wesentliche  Methode des Kompetenzerwerbs dar.<br>Auf Grund der hohen Relevanz für eine Tätigkeit als Lehrkraft für Bewegung und Sport wird eine Anwesenheit bei der Vorlesung dringend empfohlen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Leistungsfeststellung (online Fragebogen)<p></p>Die Fragen/Aufgabenstellungen erfolgen als Mischung unterschiedlicher Erhebungsformen (offene Fragen, Text-/Bildanalyse, MC, SC) wobei bei Multiple choice-Fragestellungen jede richtige Teilantwort zu einem Punktegewinn und jede falsche Teilantwort zu einem Punkteverlust führt. Negative Punkte sind allerdings nicht möglich. Die Frage wird daher nicht generell negativ gewertet, wenn nur ein Teilaspekt falsch ist. Für die Gesamtbewertung bedeutet dies, dass für eine positive Beurteilung der Prüfung zumindest 2/3 der Punkte erreicht werden müssen. In der Folge erfolgt die Aufteilung für<br>Befriedigend: ca. 75% der Punkte<br>Gut: ca. 83% der Punkte<br>Sehr gut: ca. 92% der Punkte<br>Hilfsmittel sind nicht erlaubt.<p></p>Technische Voraussetzungen:<br>Die Prüfung wird als schriftliche digitale Prüfung mit visueller und akustischer Webpräsenz durchgeführt.<br>Erforderlich ist daher ein Gerät mit Internetzugang, Kamera und Mikrofon. Die Tonausgabe (nicht das Mikrofon) am Gerät kann auch auf Stumm geschaltet sein.<br>Prüfungsvorbereitung:<br>Nach erfolgter Anmeldung und Freischaltung zur Prüfung in u:space erhalten die Kandidaten/Kandidatinnen einen Zugangscode zur Meeting-Plattform Zoom.<br>Eine Anmeldung bei der Plattform ca. 10-15 Minuten vor Prüfungsbeginn mit Hilfe der zugesandten Zugangsdaten und dem Namen bei der Plattform. Nach kurzer Zeit erfolgt eine Zulassung zur Prüfung. Während der gesamten Prüfungszeit müssen Kamera und Mikrofon des Gerätes eingeschaltet sein.<br>Prüfungsverlauf:<br>Zu Prüfungsbeginn erhalten die Kandidaten/Kandidatinnen einen Link mit den Zugangsdaten zu einem elektronischen Formular über die Chat-Funktion von Zoom.<br>Das Formular ist zu öffnen und auszufüllen. Die Reihenfolge der Beantwortung ist beliebig, es wird jedoch empfohlen, Schritt für Schritt vorzugehen.<br>Wenn das Formular fertig ausgefüllt wurde, muss am Ende des Formulars auf "Senden" geklickt werden.<br>Es stehen 20 Minuten zum Ausfüllen des Formulars zur Verfügung. Nach diesen 20 Minuten werden keine Formulare mehr vom Server angenommen.<br>Die Formularseite ist zu schließen. Ein erneutes Senden des Formulars ist nicht möglich.<br>Die Meeting-Plattform kann verlassen werden. Die Prüfung ist für die betreffende Person beendet.<br>Die Mitteilung der Beurteilung erfolgt in der üblichen Form über den Uni-Account.<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden kennen die sicherheitsrelevanten und rechtlichen Rahmenbedingungen für eine Lehrtätigkeit in Bewegung und Sport an der Schule.<br>Sie können…<br>…praktische Beispiele kritisch bewerten und bewegungserziehliche Unterrichtsinhalte im Hinblick auf ihre sicherheitsrelevanten Aspekte beurteilen.<br>…ein Sicherheits-, Verantwortungs- und Problembewusstseins in Bezug auf die sportunterrichtliche Tätigkeit entwickeln.<br>...das Risikomoment sportlicher Aktivitäten einschätzen und bewerten.<br>…unterrichtsspezifische und auf Bewegung und Sport sowie bewegungserziehliche Schulveranstaltungen bezogene Rechtsquellen interpretieren.<br>…sich mit alltäglichen Sicherheits- und Rechtsfragen im Zusammenhang mit dem Unterricht in Bewegung und Sport und Schulveranstaltungen auseinandersetzen.<p></p>Im Rahmen einer schriftlichen Leistungsfeststellung (digitaler Fragebogen) sind für eine positive Beurteilung zumindest zwei Drittel der maximal möglichen Punkte zu erreichen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff steht in engem Zusammenhang mit einer künftigen Unterrichtstätigkeit als Lehrkraft für Bewegung und Sport und umfasst die auf den Gegenstand bezogenen Themenfelder: Unfallforschung, Unfallverhütung, Sicherheitsförderung, Schul- und Unterrichtsorganisation, Haftung, Aufsicht, Leistungsbeurteilung, Schulveranstaltungen, Lehrpläne</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Foliensatz zur Vorlesung (www.bewegungserziehung.at/vo-sicherheit)</div>
      


Semester: 2024W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350115&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 3: Themenorientiert und differenziert arrangieren und bewerten - Abt.D

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung knüpft an die erworbenen Kompetenzen der Unterrichtspraktischen Studien 1+2 an. Im Rahmen der Unterrichtspraktischen Studien 3 liegt der inhaltliche Schwerpunkt vor allem in der Verbindung von Fachkompetenz und Methodenkompetenz.<br>Ziele der Lehrveranstaltung:<br>Die Studierenden können<br>- Lernprozesse entsprechend den schulstandortspezifischen Schwerpunktsetzungen und Rahmenbedingungen sowie nach Vorgaben des Lehrplans und des Bildungsstandard für Bewegung und Sport kompetenzorientiert planen und umsetzen.<br>- die Methoden- und Fachkompetenz der Schülerinnen und Schüler entwickeln, den Entwicklungsfortschritt evaluieren und die Ergebnisse in die weitere Planungsarbeit integrieren.<br>- den Unterricht fächerübergreifend, mehrperspektivisch und outputorientiert planen und umsetzen.<br>Methode der Vermittlung der Studienziele:<br>Die Studierenden …<br>- erstellen nach eingehender Information über schulstandortspezifische und gesetzliche Rahmenbedingungen differenzierte Unterrichtsplanungen und entwickeln diese im Anschluss an den über Moodle geführten Diskussionsprozess weiter.<br>- führen in ausgewählten Klassen Unterrichtssequenzen einzeln oder in Kleingruppen im Unterrichtsfach Bewegung und Sport durch<br>- reflektieren den gehaltenen und beobachteten Unterricht und werten diesen aus Planungs- und Diskussionsprozess<br>Die Studierenden…<br>• kennen die Inhalte des geltenden Lehrplans und des Bildungsstandards für das Unterrichtsfach Bewegung und Sport.<br>• können Unterrichtseinheiten zur Entwicklung der Fachkompetenz (motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie das Wissen darüber) und der Methodenkompetenz (Lernen lernen, Planung und Organisation, Sicherheit und Gesundheit) respektive Selbstkompetenz (körperbezogen, kognitions- und sozialbezogen, emotionsbezogen) der Schüler*innen nach Lehrplanvorgaben zielgruppenspezifisch und altersadäquat planen, gestalten und evaluieren.<br>• können eigene Unterrichtstätigkeiten in einer Schulklasse der Sekundarstufe mehrperspektivisch vorbereiten, inszenieren und reflektieren.<br>• können Unterrichtsprozesse anderer fokussiert und kriteriengeleitet beobachten, beurteilen und weiterentwickeln.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Planungskompetenz: Qualität der Planung von Unterrichtsstunden(teilen) entsprechend der Vorgabe (20%)<br>- Qualität der Unterrichtsführung (20%)<br>- Reflexionskompetenz (10%)<br>• Theoretische Vertiefung (10%)<br>- Qualität der schriftlichen Arbeiten (40%): Stundenbeobachtungen, und Abschlussarbeit: Ausführungen der Reflexion, Tiefe der Auseinandersetzung mit dem Gegenstand<br>Bewertung: positiv ab 55 Punkten (55-65, 65-75, 75-85, 85-100: 1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Für eine positive Beurteilung sind zumindest 75 Prozent Anwesenheit erforderlich und alle der oben genannten Anforderungen müssen erfüllt werden. Die Gesamtnote ergibt sich aus der Qualität der angeführten Teilleistungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Gogoll, A. (2014): Das Modell der sport- und bewegungskulturellen Kompetenz und seine Implikationen für die Aufgabenkultur im Sportunterricht. In: Pfitzner, M. (2014): Aufgabenkultur im Sportunterricht. Konzepte und Befunde zur Methodendiskussion für eine neue Lernkultur. Wiesbaden: Springer. S. 93-110.Kolbert, B. (2010): Ein sinnverstehender Zugang zur Gestaltung von Bewegungs-, Spiel- und Sportunterricht. Aachen: Mayer &amp;<br>Neumann, P. &amp; Balz, E. (Hrsg.). (2004). Mehrperspektivischer Sportunterricht. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport, 144). Schorndorf: Hofmann.<br>Raab, A. (2019). Qualität kompetenzorientierten Sportunterrichts. Kenntnis, Einschätzung und Umsetzung des Bildungsstandards für Bewegung und Sport aus Sicht von Lehrkräften. Bewegung &amp; Sport: Fachzeitschrift für den Unterricht Bewegung &amp; Sport in Schulen, Kindergärten und Vereinen, 2/2019, 32-39.<br>Ruin, S. (2019). Mehrperspektivität als sportpädagogischer Gemeinplatz? Eine konzeptionelle Standortbestimmung. German Journal of Exercise and Sport Research, 49(2), 127-139.<br>Patek, H. (2007).Fachdidaktik der Gesundheitsförderung. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren – Differenzieren – Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz ( S. 157-174). Wien: Hollinek.<br>Scherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten: Eine Unterrichtslehre. Hamburg: Czwalina.<br>Wolters, P. (2015). Fallarbeit in der Sportlehrerausbildung. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>Mayer.Laging, R. (2006): Methodisches Handeln im Sportunterricht. Grundzüge einer bewegungspädagogischen Unterrichtslehre. Seelze-Velber: Kallmeyer.Meinel, G./ Schnabel, K. (2004): Bewegungslehre Sportmotorik: Abriss einer Theorie der sportlichen Motorik unter pädagogischem Aspekt. München: Südwest.Prohl, R. (2012a): Der Doppelauftrag des Erziehenden Sportunterrichts. In: Scheid, V./ Prohl, R.: Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert. S. 70-91.Prohl, R. (2012b): Sportdidaktische Orientierungen. In: Scheid, V./ Prohl, R.: Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert. S. 54-69.Scheid, V./Prohl, R. (Hrsg.) (2012). Sportdidaktik. Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder. Wiebelsheim: Limpert.Fachzeitschriften (Sportpädagogik/ Sportpraxis/Sportunterricht/Bewegung&amp;Sport)</div>
      


Semester: 2024W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350103&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 2: Mehrperspektivisch inszenieren, reflektieren und evaluieren - Abt.D

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt:<br>Die Lehrveranstaltung knüpft an die erworbenen Kompetenzen der Unterrichtspraktischen Studien 1 an. Im Rahmen der Unterrichtspraktischen Studien 2 liegt der inhaltliche Schwerpunkt vor allem in der Verbindung von Fachkompetenz und Methodenkompetenz.<p></p>Ziele der Lehrveranstaltung:<br>Die Studierenden können<br>- Lernprozesse entsprechend den schulstandortspezifischen Schwerpunktsetzungen und Rahmenbedingungen sowie nach Vorgaben des Lehrplans und des Bildungsstandard für Bewegung und Sport kompetenzorientiert planen und umsetzen.<br>-  die Methoden- und Fachkompetenz der Schülerinnen und Schüler entwickeln, den Entwicklungsfortschritt evaluieren und die Ergebnisse in die weitere Planungsarbeit integrieren.<br>- den Unterricht fächerübergreifend, mehrperspektivisch und outputorientiert planen und umsetzen.<p></p>Methode der Vermittlung der Studienziele:<br>Die Studierenden …<br>- erstellen nach eingehender Information über schulstandortspezifische und gesetzliche Rahmenbedingungen differenzierte Unterrichtsplanungen und entwickeln diese im Anschluss an den über Moodle geführten Diskussionsprozess weiter.<br>- führen in ausgewählten Klassen Unterrichtssequenzen einzeln oder in Kleingruppen im Unterrichtsfach Bewegung und Sport durch<br>- reflektieren den gehaltenen und beobachteten Unterricht und werten diesen aus Planungs- und Diskussionsprozess</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Informationsaustausch und Diskussion der vorgelegten Planungskonzepte (Moodle)<br>- Durchführung von Unterrichtssequenzen im Unterrichtsfach Bewegung und Sport<br>- kriteriengeleitete Beobachtung von Unterrichtseinheiten<br>- Reflektieren und Analysieren von Unterrichtssequenzen in den Nachbesprechungen und vertiefende Auseinandersetzung mit beobachtetem bzw. selbst gehaltenem Unterricht in schriftlicher Form<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Planungskompetenz: Qualität der Planung von Unterrichtsstunden(teilen) entsprechend der Vorgabe (20%)<br>- Qualität der Unterrichtsführung (20%)<br>- Reflexionskompetenz (20%)<br>Reflexionsbereitschaft und Reflexionsfähigkeit (auf das eigene Unterrichtshandeln sowie auf das Beobachten bezogen) im Rahmen der Nachbesprechungen und der Diskussion der Unterrichtsplanungen (Moodle); Trennung von Beobachtung und Interpretation<br>- Qualität der schriftlichen Arbeiten (40%): Stundenbeobachtungen, und Abschlussarbeit: Ausführungen der Reflexion, Tiefe der Auseinandersetzung mit dem Gegenstand<p></p>Beurteilungsschlüssel:<br>Genügend: 51 – 63 %<br>Befriedigend: 64 – 76 %<br>Gut: 77 – 89 %<br>Sehr Gut: 90 – 100 %</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Lehrveranstaltung hat prüfungsimmanenten Charakter.<br>beurteilungsrelevante Teilleistungen s. o.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bauer, M. (2015). Sportunterricht mehrperspektivisch gestalten. Unterrichtspraktische Anregungen im Kontext eines erfahrungsorientierten Ansatzes. Lehrhilfen für den Sportunterricht, 64 (6), 1-4.<br>Neumann, P./Balz, E. (2010) Mehrperspektivischer Sportunterricht. Orientierungen und Beispiele. Band 1 (2. Aufl.) Schorndorf : Hofmann.<br>Patek, H. (2007).Fachdidaktik der Gesundheitsförderung. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren – Differenzieren – Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz ( S. 157-174). Wien: Hollinek.<br>Ruin, S. (2021). Wozu Schulsport, mit welchen Inhalten und wie? Sportunterricht, 70 (10), 434-439.<br>Scherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten. Hamburg: Czwalina.<br>Sygusch, R. et.al. (2022). Kompetenzorientierung im Sport. Grundlagen, Modellentwurf und Anwendungsbeispiele. Schorndorf: Hofmann.<br>Wolters, P. (2015). Fallarbeit in der Sportlehrerausbildung. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>Lehrpläne, Bildungsstandard für Bewegung und Sport sowie Erlässe und Rundschreiben: <a href="http://www.bewegungserziehung.ac.at">http://www.bewegungserziehung.ac.at</a></div>
      


Semester: 2024W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350100&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 3: Themenorientiert und differenziert arrangieren und bewerten - Abt.F

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>Aufbauend auf den Inhalten aus UPS2 - Mehrperspektivisch inszenieren, reflektieren und evaluieren - wird in dieser Einheit das differenzierte Arrangieren und Bewerten in den Fokus der Unterrichtseinheiten gelegt. Dabei werden v.a. Gruppenprozesse und gruppenbezogene Interventionen reflektiert und die soziale Kompetenz sowie die Selbstkompetenz der Schülerinnen und Schüler thematisiert.<br>Methoden:<br>- Praktische, organisatorische und theoretische Unterrichts -planung, -vorbereitung, -gestaltung, Reflexion und Auswertung<br>- Beobachtung, Reflexion und Auswertung des Unterrichtsgeschehens sowie das bewusste Nutzen der reflektierten eigenen Erfahrungen in Schule, Bewegung und Sport einerseits und unterschiedlichster theoretischer Modelle andererseits.<br>- Vertiefte Auseinandersetzung mit dem eigenen Unterrichten sowie mit Beobachtungen anderer Studierender in schriftlicher Form.<br>- Persönliche Entwicklung der eigenen Lehrer*innenpersönlichkeit und des eigenen Unterrichtens.<br>Ziele<br>Die teilnehmenden Studentinnen und Studenten lernen……<br>- einzelne Unterrichtssequenzen und ganze Unterrichtseinheiten im Unterrichtsfach Bewegung und Sport zu selbstgewählten und/oder vorgegebenen Themen/Bereichen kriteriengeleitet nach ausgewählten didaktischen Konzepten zu planen, durchzuführen, auszuwerten und zu reflektieren,<br>- Unterrichtsstunden im Hinblick auf Bewegung und zielgerichteten Erwerb von motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten, Könnens- und Leistungsorientierung, Differenzierung im Unterricht BuS zu gestalten<br>- Soziale Kompetenzen und Selbstkompetenzen als Grundlage des sportlichen Handelns, des Lernens sportlicher Bewegungen zu verstehen, … soziales Lernen auch in Verbindung mit Problembereichen des Unterrichtens (heikle Situationen, Verhaltensprobleme, …) bzw. in der Verbindung mit (motorischem) Lernen, den Themen Können und Leisten in Bewegung und Sport einzubeziehen.<p></p>Die teilnehmenden Studentinnen und Studenten können…….<br>- das eigene Lehrerinnen und Lehrerverhalten (Rollen und Funktionen) und das von anderen kriteriengeleitet und reflexiv beobachten und beschreiben,<br>- nach den gesetzlichen Rahmenbedingungen agieren, differenziert, situations- und personenbezogen Intervenieren,<br>- in heiklen Situationen eigene Handlungskonzepte einsetzen und  können reflektiert und zielorientiert den Umgang mit Konfliktsituationen und anderen heiklen Situationen gestalten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).<br>Überprüfung folgender Teile:<br>1. Kriteriengeleitete Vorbereitung, Durchführung und Reflexion des eigenen Unterrichtens (mündlich und schriftlich).<br>2. Kriteriengeleitete Beobachtungen von Stunden anderer Studierender, deren tiefergehende Analyse und Auswertung.<br>3. Schriftliche Auseinandersetzung mit den selbst oder von anderen gehaltenen Unterrichtssequenzen:<br>Beobachtungen, Hypothesenbildung und Interpretationen. Diese werden im Hinblick auf benannte Ziele bewertet und alternative Handlungsmöglichkeiten erarbeitet. Subjektive Theorien werden mit theoretischen Modellen in Verbindung gebracht und erweitert.<br>4. Theoretische Auseinandersetzung mit Themen, die in der LV dieses Semester relevant sind (Entwicklungsprotokoll einer Schüler*in verfassen)<br>5. Mitarbeit im Rahmen der LV.<br>Der hier ausgeführte LV-Rahmen wird natürlich den jeweils geltenden coronabedingten Sicherheitsmaßnahmen angepasst.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1. Abschlussarbeit: Maßstab: Reflexionstiefe, Aspekte: Ziele, eigene Stunden, beobachtete Stunden, theoretische Auseinandersetzung (60%, max. 60 Punkte)<br>2. Qualität der Stundenvorbereitungen (25%, max 25 Punkte)<br>3. Einbringen und Reflexionsbereitschaft im Rahmen der Vor- und Nachbesprechungen (15% max. 15 Punkte)<br>Bewertung: positiv ab 55 Punkten (55-65: 4, 65-75: 3, 75-85: 2, 85-100: 1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Lehrveranstaltung hat prüfungsimmanenten Charakter.<br>beurteilungsrelevante Teilleistungen s. o.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Neben der allgemeinen didaktischen Literatur insbesondere:<br>Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren.<br>Schörghuber, K. (2007). Problem- und Prozessorientierung als Fokus der Handlungsorientierung. Zur Fachdidaktik ´Schulpraktische Studien-4´. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren – Differenzieren – Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz ( S. 103 - 126). Wien: Hollinek.<br>Sygusch, R. (2007). Psychosoziale Ressourcen im Sport: ein sportartenorientiertes Förderkonzept für Schule und Verein. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport; 160). Schorndorf: Hofmann.<br>Sygusch, R.; Herrmann, Ch. (2013). PRimus - Psychosoziale Ressourcen im Kinder- und Jugendsport. (Sportwissenschaft und Sportpraxis; 164). Hamburg: Feldhaus, Ed. Czwalina.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Unterrichtspraktische Studien 1: Beobachten, Planen, Durchführen und Analysieren - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350074&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Studierende<br>• können Bildungs- und Lernprozesse nach Lehrplanvorgaben und orientiert am Bildungsstandard für Bewegung und Sport zielgruppenspezifisch, altersadäquat und kompetenzorientiert planen<br>• können Unterrichtsgeschehen im Fach Bewegung und Sport unter unterschiedlichen didaktischen Perspektiven differenziert beobachten sowie Lehr/Lernprozesse reflektieren, lernseitig beurteilen und weiterentwickeln.<br>• wenden relevante Sicherheitsbestimmungen und Sicherheitskonzepte für den Umgang mit Gefahren- und Risikosituationen im Bereich Bewegung und Sport an<br>Inhalte<br>• Kriteriengeleitete Planung, Durchführung und Evaluierung von Fachunterricht<br>• Reflexion von Unterricht<br>• Didaktisch-methodische Strukturen von Lehr- und Lern-prozessen<br>• Lernprozesse aus dem Blick der Lernseitigkeit - Rückwärtiges Lerndesign<br>• Relevanten fachdidaktischen Modelle und Vermittlungskonzepte<br>• Organisation von Unterricht unter Berücksichtigung der Besonderheit der jeweiligen Inhaltsdimension<br>• Unterschiedliche Lehr-, Lern- und Sozialformen<br>• Lernförderliche Rückmeldungen aus einer Haltung von Empathie und Akzeptanz heraus Methode der Lehrveranstaltung<br>Durchgehende Theorie-Praxis-Verschneidung mit dem Ausgangspunkt der konkreten unterrichtspraktischen Arbeit<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Studierende<br>• können Bildungs- und Lernprozesse nach Lehrplanvorgaben und orientiert am Bildungsstandard für Bewegung und Sport zielgruppenspezifisch, altersadäquat und kompetenzorientiert planen<br>• können Unterrichtsgeschehen im Fach Bewegung und Sport unter unterschiedlichen didaktischen Perspektiven differenziert beobachten sowie Lehr/Lernprozesse reflektieren, lernseitig beurteilen und weiterentwickeln.<br>• wenden relevante Sicherheitsbestimmungen und Sicherheitskonzepte für den Umgang mit Gefahren- und Risikosituationen im Bereich Bewegung und Sport an<br>Inhalte<br>• Kriteriengeleitete Planung, Durchführung und Evaluierung von Fachunterricht<br>• Reflexion von Unterricht<br>• Didaktisch-methodische Strukturen von Lehr- und Lern-prozessen<br>• Lernprozesse aus dem Blick der Lernseitigkeit - Rückwärtiges Lerndesign<br>• Relevanten fachdidaktischen Modelle und Vermittlungskonzepte<br>• Organisation von Unterricht unter Berücksichtigung der Besonderheit der jeweiligen Inhaltsdimension<br>• Unterschiedliche Lehr-, Lern- und Sozialformen<br>• Lernförderliche Rückmeldungen aus einer Haltung von Empathie und Akzeptanz heraus Methode der Lehrveranstaltung<br>Durchgehende Theorie-Praxis-Verschneidung mit dem Ausgangspunkt der konkreten unterrichtspraktischen Arbeit<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Studierende<br>- geben zwei vollständige Planungen pro Semester spätestens 2 Tage vor dem Lehrauftritt ab (auf Moodle)<br>- reflektieren schriftlich ihre Unterrichtseinheit bis spätestens 3 Tage nach dem Lehrauftritt und analysieren die Lernergebnisse (auf Moodle)<br>- geben zu jedem Lehrauftritt ihrer Kommilitonen unmittelbares, schriftliches Feedback zum Beobachtungsauftrag (auf Moodle)<br>- halten B&amp;S-Unterrichtseinheiten zum vorgegebenen Termin<br>Studierende dürfen max. 2x fehlen, jede Teilleistung für sich muss positiv sein, die Summe der Teilleistungen muss 60% für eine positive Beurteilung übersteigen<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">• Punkteschlüssel zu den Leistungen -<br>(Die Moodle-Abgabe dieser Teilleistungen gilt auch bei Umstellung auf distance-learning)<br>• Planungskompetenz: Qualität von 2 geplanten (und dann ev. gehaltenen) Unterrichtseinheiten mit besonderem Focus auf Kompetenzorientierung und Unterrichtsorganisation 40%<br>Durchführungs- und Handlungskompetenz: Effektivität der Unterrichtsdurchführung im Hinblick auf das Lernergebnis 20%<br>Qualität und Bereitschaft zur Reflexion mit besonderem Focus auf Kontrolle des Lernergebnisses:<br>Besprechung unmittelbar danach: Verschriftete Auswertung von Unterricht entsprechend der jeweiligen Vorgaben (Gelungenes, Offenes, Unterschiedliches, Zukünftiges) 20%<br>Mitarbeit. Konstruktive und wertschätzende Rückmeldungen an Mitstudierende (Planungskommentare auf Moodle und/oder in LV) 10%<br>• Termingerechte Abgaben aller Studienaufträge<br>• Erfüllung der Frequenzpflicht<br>• Erreichen eines Mindestprozentwerts von 60%<br>• Notenskala - entsprechend der studienrechtlichen Vorgabe<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aschebrock, H. (2013). Didaktische Konzepte für den Schulsport. Meyer &amp; Meyer Verlag.Döring, V. &amp; Gissel, N. (2014). Sportunterricht planen und auswerten. Schneider Verlag Hohengehren. Kleiner, K. (Hrsg.). (20007). Inszenieren, Differenzieren, Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz. Purkersdorf: Verlag Hollinek.Scheid, V. &amp; Prohl, R. (2012). Sportdidaktik. Limpert Verlag, WiebelsheimScherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten. Hamburg: Czwalina.Seeberger, W. et al. (2014). Ergründen - Entscheiden - Entwerfen - Entwickeln. Unterricht kompetenzorientiert planen Söll W. &amp; Kern U. (2005). Praxis und Methodik der Schulsportarten. Verlag Hofmann.Söll W. &amp; Kern U. (2005). Alltagsprobleme des Sportunterrichts. Verlag Hofmann.Söll W. &amp; Kern U. (2011). Sportunterricht. Sport unterrichten. Hofmann Verlag Hofmann.Teml H. &amp; Teml T. (2006). Erfolgreiche Unterrichtgestaltung. StudienverlagWolters, P. (2000). Didaktik des Schulsports. Schorndorf. Ausgewählte Fachzeitschriften: Sportpädagogik, Sportpraxis, Sportunterricht, Bewegung &amp; SportGültiger Lehrplan, Bildungsstandard Bewegung&amp;Sport,Relevante Erlässe und Rundschreiben: <a href="http://www.bewegungserziehung.ac.at">http://www.bewegungserziehung.ac.at</a> </div>
      


Semester: 2024W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350055&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Title:
  Unterrichtspraktische Studien 2: Mehrperspektivisch inszenieren, reflektieren und evaluieren - Abt.C

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aufbauend auf den Unterrichtspraktischen Studien 1 fokussiert diese Lehrveranstaltung die zielgerichtete Vermittlung und Verknüpfung von Fach- und Methodenkompetenz bzw. Selbstkompetenz (im Ansatz). Dies geschieht mit Bezugnahme auf das didaktische Prinzip der Mehrperspektivität, wobei mögliche Sinnperspektiven in einem vielfältigen schulischen Bewegungs- und Sportunterricht thematisiert werden.<p></p>Ziele:<br>Die Studierenden…<br>• kennen die Inhalte des geltenden Lehrplans und des Bildungsstandards für das Unterrichtsfach Bewegung und Sport.<br>• können Unterrichtseinheiten zur Entwicklung der Fachkompetenz (motorische Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie das Wissen darüber) und der Methodenkompetenz (Lernen lernen, Planung und Organisation, Sicherheit und Gesundheit) respektive Selbstkompetenz (körperbezogen, kognitions- und sozialbezogen, emotionsbezogen) der Schüler*innen nach Lehrplanvorgaben zielgruppenspezifisch und altersadäquat planen, gestalten und evaluieren.<br>• können eigene Unterrichtstätigkeiten in einer Schulklasse der Sekundarstufe mehrperspektivisch vorbereiten, inszenieren und reflektieren.<br>• können Unterrichtsprozesse anderer fokussiert und kriteriengeleitet beobachten, beurteilen und weiterentwickeln.<p></p>Inhalte:<br>• Mehrperspektivische Unterrichtsgestaltung<br>• Zielklarheit im Bereich der Fach-, Methoden- und Selbstkompetenz und rückwärtiges Lerndesign<br>• Zielvereinbarungs-Prozesse mit Schüler*innen<br>• Adäquate methodische Vorgehensweisen und Organisationsformen<br>• Individualisierung und Differenzierung<br>• Sicherheitskonzepte und -bestimmungen (Helfen und Sichern)<br>• Strukturierte Unterrichtsbeobachtung und -interpretation<br>• Erweiterung der professionellen Handlungs- und Reflexionsfähigkeit<p></p>Methoden:<br>• Unterrichtspraxis mit durchgehendem Theoriebezug<br>• Unterrichtshospitation anhand definierter Beobachtungskriterien<br>• Vertiefte Analyse und Reflexion eigener und fremder Unterrichtsplanungen<br>• Theoretischer und praxisnaher Input des LV-Leiters im Wechsel mit Diskussionen und Erfahrungsaustausch<br>• Einzel- und Gruppenarbeit<p></p>Die Lehrveranstaltung wird eLearning-gestützt (Lernplattform Moodle) abgehalten. Der Austausch von Stundenplanungen unter den Studierenden wird ermöglicht.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Aktive und konstruktive Mitarbeit während der (online) Präsenzzeiten und auf der Lernplattform<br>• Kriteriengeleitete und literaturgestützte Planung, Dokumentation, Reflexion und Evaluation von Bewegungs- und Sportunterricht<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">• Aktive Mitarbeit, Literaturstudium und konstruktive Teilnahme an der Vor- und Nachbesprechung der Unterrichtseinheiten (10 Prozent)<br>• Schriftliche Planung kompetenzorientierter, auch stundenübergreifender Unterrichtseinheiten (40 Prozent)<br>• Schriftliches Peer-Feedback zu ausgewählten Unterrichtsplanungen (20 Prozent)<br>• Schriftliche Dokumentation von Beobachtungsaufgaben sowie Auswertung und Reflexion eigener und fremder Lehr- und Lernprozesse (30 Prozent)<p></p>Nicht beurteilt wird die konkrete Stundendurchführung. Diese dient in erster Linie als Erfahrungs- und Experimentierfeld und unterstützt die Studierenden bei der Entwicklung ihrer professionellen Lehrer*innen-Persönlichkeit.<p></p>Es ist keine schriftliche Prüfung vorgesehen.<br>KI-Tools sind nicht erlaubt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Für eine positive Beurteilung sind zumindest 75 Prozent Anwesenheit erforderlich und alle der oben genannten Anforderungen müssen erfüllt werden. Die Gesamtnote ergibt sich aus der Qualität der angeführten Teilleistungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Amesberger, G., Stadler, R. &amp; Grossrubatscher, S. (2014). Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren. BMUKK (Hrsg.). <a href="http://www.bewegung.ac.at/fileadmin/unterricht/Handreichung_gesamt_Bildungsstandard_Bewegung_und_Sport.pdf">http://www.bewegung.ac.at/fileadmin/unterricht/Handreichung_gesamt_Bildungsstandard_Bewegung_und_Sport.pdf</a><br>BMBWF. (2018). Lehrpläne. <a href="https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/index.html">https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/index.html</a><br>Gogoll, A. (2020). Kompetenzorientierter Sportunterricht 2030 – Grundlagen für eine vernunftgetragene Selbstgestaltung des lebenslangen Sporttreibens. Leipziger Sportwissenschaftliche Beiträge, 61(1), 51–67.<br>Neumann, P. &amp; Balz, E. (Hrsg.). (2004). Mehrperspektivischer Sportunterricht. (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport, 144). Hofmann.<br>Raab, A. (2019). Qualität kompetenzorientierten Sportunterrichts. Kenntnis, Einschätzung und Umsetzung des Bildungsstandards für Bewegung und Sport aus Sicht von Lehrkräften. Bewegung &amp; Sport: Fachzeitschrift für den Unterricht Bewegung &amp; Sport in Schulen, Kindergärten und Vereinen, 73(2), 32–39.<br>Ruin, S. (2019). Mehrperspektivität als sportpädagogischer Gemeinplatz? Eine konzeptionelle Standortbestimmung. German Journal of Exercise and Sport Research, 49(2), 127–139.<br>Scherler, K. (2004). Sportunterricht auswerten: Eine Unterrichtslehre. Czwalina.<p></p>Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung und auf der Lernplattform bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Unterrichtspraktische Studien 1: Beobachten, Planen, Durchführen und Analysieren - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350048&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aufbauend auf den Inhalten des Schulpraktikums 1 (VU), in dem Grundlagen des Lehrenden-Verhaltens, der Unterrichtsorganisation, der Planung und des Beobachtens sowie der methodischen Gestaltung einfacher Unterrichts-Sequenzen im Vordergrund stehen, werden folgende Kompetenzen ausgebildet:<p></p>Die Studierenden<br>• können spezifische motorische Lernprozesse unter Berücksichtigung von Lehrplanvorgaben und schulstandortspezifischen Rahmenbedingungen zielgruppenspezifisch und zielgerichtet planen, vorbereiten, durchführen, reflektieren &amp; aus unterschiedlichen organisatorischen, verhaltensbezogenen und didaktischen Perspektiven auswerten und diese Ergebnisse in persönliche Lernprozesse zur Gestaltung von Unterrichtssequenzen integrieren,<br>• können die Fachkompetenz der Schülerinnen und Schüler (weiter-)entwickeln, den Entwicklungsfortschritt evaluieren und die Ergebnisse in die weitere Planungsarbeit integrieren.<br>• können Maßnahmen der Bewegungskorrektur effizient und effektiv einsetzen.<br>• können Sicherheitskonzepte in den jeweiligen Bewegungsbereichen und Lernphasen planen und umsetzen.<br>• können Unterrichtsprozesse anderer beobachten und relevante konkrete Beobachtungskriterien entwickeln.<br>Die Lehrveranstaltung wird eLearning-gestützt (Lernplattform Moodle) abgehalten. Der Austausch von Stundenplanungen unter den Studierenden wird ermöglicht.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Zeitgerechte Abgabe der eigenständig verfassten Unterrichtsplanungen sowie Diskussion über die vorgelegten Planungskonzepte via Moodle<br>• Schriftliche Reflexionen über den abgehaltenen Unterricht unter Herstellung von theoretischen Querbezügen<br>• Durchführung und Dokumentation von Beobachtungsaufgaben im Rahmen der Hospitationen<br>• Aktive Teilnahme an den Reflexionsgesprächen, Rückmeldungen an andere Studierende<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">25% Unterrichtsplanung(en) inkl. Überarbeitung<br>25% Peer-Feedback auf Unterrichtsplanungen &amp; Feedback/Mitarbeit während der Nachbesprechung<br>20% Hospitationsberichte<br>30% Schriftliche Reflexionen und Ausarbeitungen<p></p>• Erfüllung Frequenzpflicht (75%)<br>• Fristgerechte und ordentliche Abgabe aller Aufgaben.<p></p>Die konkrete Stundendurchführung wird NICHT beurteilt! Diese dient in erster Linie als Erfahrungs- und Experimentierfeld und unterstützt die Studierenden bei der Entwicklung ihrer professionellen Lehrer*innen-Persönlichkeit.<p></p>Notenschlüssel:<br>51-63 %: 4, 64-76 %: 3, 77-89 %: 2, 90-100 %: 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lehrplan Bewegung und Sport mit besonderer Berücksichtigung der sportlichen Ausbildung<br>Handreichung Bewegungsstandard Bewegung und Sport<br>Kompetenzorientierung im Sportunterricht<br>Planung, Reflexion und Evaluation im Sportunterricht<br>Lehr- und Lernmethoden im Sportunterricht</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">• Amesberger, G., Stadler, R. &amp; Grossrubatscher, S. (2014). Bildungsstandard für Bewegung und Sport. Handreichung für kompetenzorientiertes Lernen und Lehren. BMUKK(Hrsg.). <a href="http://www.bewegung.ac.at/fileadmin/unterricht/Handreichung_gesamt_Bildungsstandard_Bewegung_und_Sport.pdf">http://www.bewegung.ac.at/fileadmin/unterricht/Handreichung_gesamt_Bildungsstandard_Bewegung_und_Sport.pdf</a><br>• BMBWF. (2018). Lehrpläne. <a href="https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/index.html">https://bildung.bmbwf.gv.at/schulen/unterricht/lp/index.html</a><br>• Altrichter,H. &amp; Posch,P. (2007). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. (4.Aufl.). Düsseldorf: Klinkhardt.<br>• Heymen, N. &amp; Leue, W. (2017). Planung von Sportunterricht. Hohengehren: Schneider.<br>• Landesinstitut für Schule (Hrsg.) (2004). Leisten und Leistung im Sportunterricht der Sekundarstufe I. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>• Neuber, N. (2023). Fachdidaktik Sport : Grundlagen und Modelle. Wiesbaden: Springer VS.<br>• Scherler, K. (2008). Sportunterricht auswerten. Hamburg: Czwalina<br>• Söll,W. &amp; Kern, U.(2011). SPORTunterricht. sportUNTERRICHTEN: ein Handbuch für Sportlehrer (8., überarb. Aufl.). Schorndorf: Hofmann.<br>• Söll, W. &amp; Kern, U. (2005). Alltagsprobleme des Sportunterrichts (2., überarb. Aufl.). Schorndorf: Hofmann.<br>• Wolters, P. (2015). Fallarbeit in der Sportlehrerausbildung. Aachen: Meyer &amp; Meyer<br>• Aktuelle Rundschreiben, Erlässe, Richtlinien zur Sicherheit im Sportunterricht (<a href="http://www.sport.noeschule.at/">http://www.sport.noeschule.at/</a> <a href="http://www.bewegung.ac.at)">http://www.bewegung.ac.at)</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Funktionelles Bewegen und Gesundheitsförderung im Fach BuS: Vermittlungskonzepte - Abt. D
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350234&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Fokus der Lehrveranstaltung liegt auf der Gesundheitsförderung im Setting Schule mit besonderen Augenmerk auf den Sportunterricht. Dabei wird vertiefend auf die psychische Gesundheit eingegangen.<br>Ziele:<br>Die Studierenden<br>- können Partizipation und Empowerment im Fach Bewegung und Sport kompetenzorientiert anwenden,<br>- kennen Methoden, wie Lernen und Führung gesundheitsfördernd gestaltet werden können und können diese in Unterrichtssequenzen einfließen lassen,<br>- kennen Methoden, wie Beziehungen gesundheitsfördernd gestaltet werden können und können diese in Unterrichtssequenzen einfließen lassen,<br>- kennen die grundlegenden Prinzipien des funktionellen Bewegens und können diese in Unterrichtssequenzen einfließen lassen.<p></p>Inhalte:<br>- Kommunikation und Partizipation in Schule und Unterricht<br>- Gesundheitsstatus und Gesundheitsverhalten bei Kindern und Jugendlichen und Lehrpersonen<br>- Fachdidaktische Prinzipien und Konzepte zur Gestaltung gesundheitsfördernder Bewegungsangebote für das Fach Bewegung und Sport und allgemein im Setting Schule<br>- Prinzipien des funktionellen, gesundheitsfördernden Bewegens im Fach Bewegung und Sport<p></p>Methoden:<br>- Besprechungen und Diskussionen im Kreis<br>- Reflexionaufgaben<br>- Partner-/Gruppenarbeiten<br>- Praktische Lehr- und Lerneinheiten<br>- vorbereitete Lernumgebung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Schriftliche Ausarbeitung und Durchführung einer gesundheitsförderlichen Unterrichtssequenz<br>- Beteiligung in den Diskussions- und Reflexionsphasen<br>- Auseinandersetzungsaufträge auf Moodle<br>- Reflexionstagebuch<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Reflexionstagebuch (30 %)<br>- sich persönlich und inhaltlich einbringen (50 %)<br>- Qualität der ausgearbeiteten Arbeitsaufträge (20 %)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Arbeitsaufträge und Material für die Einheiten befindet sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Seifert Anja:<br>- Seifert, A., Aicher-Jakob, M. (2024). Kommunikation und Partizipation in Schule und Unterricht.<p></p>Carl Rogers:<br>- Rogers, C. R. (1969). Freedom to Learn. Columbus: Merrill Publishing Company.<br>- Rogers, C. R. (1961). On Becoming a Person. Boston: Houghton Mifflin.<br>- Rogers, C. R. (1977). Carl Rogers on Personal Power: Inner Strength and Its Revolutionary Impact. New York: Delacorte Press.<p></p>Marshall Rosenberg:<br>- Rosenberg, M. B. (2005). Lebendig sein und die Seele nähren: Kommunikation, die glücklich macht. Stuttgart: Junfermann Verlag.<br>- Rosenberg, M. B. (2005). Lebendig sein und die Seele nähren: Kommunikation, die glücklich macht. Stuttgart: Junfermann Verlag.<p></p>Aaron Antonovsky:<br>- Antonovsky, A. (1979). Health, Stress, and Coping. San Francisco: Jossey-Bass.<br>- Antonovsky, A. (1987). Unraveling the Mystery of Health: How People Manage Stress and Stay Well. San Francisco: Jossey-Bass.<p></p>Gesundheitsförderung:<br>- Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA). (2018). Leitbegriffe der Gesundheitsförderung und Prävention, Glossar zu Konzepten, Strategien und Methoden, E-Book 2018.<br>- Kaba-Schönstein, L. (2018). Gesundheitsförderung I: Grundlagen. In Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (Hrsg.), Leitbegriffe der Gesundheitsförderung und Prävention. Glossar zu Konzepten, Strategien und Methoden<br>(S. 227 –238).<br>- Paulus, P. &amp; Dadaczynski, K. (2015). Gesundheitsförderung und Schule. In Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (Hrsg.), Leitbegriffe der Gesundheitsförderung und Prävention. Glossar zu Konzepten, Strategien und Methoden<br>(S. 478 –484).<p></p>funktionelles Training:<br>- Gießing, J. (2018). Muskeltraining mit Kindern und Jugendlichen: Altersgerechte Übungen und Spiele für Schule und Verein. München: BLV Verlag.<br>- Erhardt, D. (2012). Praxishandbuch funktionelles Training. Stuttgart: Thieme Verlag<br>- Schwichtenberg, M. &amp; Jordan, A. (2012). Kräftigen und Dehnen. Aachen: Meyer &amp; MeyerLehnhart, P. &amp; Seibert W. (2012) Funktionelles Bewegungstraining: Muskuläre Dysbalancen erkennen, beseitigen und vermeiden<p></p>Gesundheitsverhalten:<br>• Felder-Puig, R., Teutsch, F., Ramelow, D. &amp; Maier, G. (2019). Gesundheit und Gesundheitsverhalten von österreichischen Schülerinnen und Schülern. Ergebnisse des WHO-HBSC-Survey 2018. Wien: BMASGK</div>
      


Semester: 2024W
Title: Inklusives Unterrichten im Fach BuS - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350218&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung sollen Studierende zur Reflexion über die Thematik von Behinderung und Inklusion angeregt und mit den wesentlichen Charakteristiken der Zielgruppe Schüler/innen mit Behinderung vertraut gemacht werden.Inhaltliche Schwerpunkte:	Begriffsdefinition Integration/Inklusion	Kurzer Überblick über Behinderungsarten	Kriterien des Integrations- / Inklusionssports	Gesetzliche Bestimmungen 	Paedagnostik und ihre Auswirkung auf die Unterrichtsplanung	Didaktische Ansätze und method. Wege der Vermittlung von BuS im inklusiven Setting	Unterrichtsbeispiele</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige aktive Teilnahme<br>Praxiseinheiten im Turnsaal ( bei Hybrid in Kleingruppen)<br>Die LV hat immanenten Prüfungscharakter<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Um die LV positiv abschließen zu können, müssen mindestens 75% der Leistungsanforderungen erfüllt werden.<br>Die Anwesenheit in der LV mit zumindest 80% wird vorausgesetzt.<p></p>Es können 100 Punkte erreicht werden<br>• 2 Diskussionsforen im Moodle : 10 Punkte pro Forum = 20 Punkte<br>• Lehrauftritt: 40 Punkte (<br>• Verschriftlichung der Unterrichtssequenz - Didakt.-method. Beispiele für einen inklusiven Sportunterricht: 40 Punkte<p></p>Benotung:<br>• 1 (sehr gut) 100 – 90 Punkte<br>• 2 (gut) 89 – 81 Punkte<br>• 3 (befriedigend) 80 – 71 Punkte<br>• 4 (genügend) 70 - 61 Punkte<br>• 5 (nicht genügend) 60 – 0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag zu Theorien der Integration/Inklusion<br>Problemzentrierte Diskussion ausgewählter Fragestellungen<br>Praktisch methodisches Arbeiten in der Halle bzw. Klasse</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Behinderten- und Rehabilitations-Sportverband Bayern e.V. (Hrsg.). (2013).  Fit für den Inklusionssport: Arbeitshilfe für Übungsleiter Loseblattsammlung. Verlag Hofmann. 1. AuflageDinold M. &amp; Freundorfer, E. (2007). Kultur der Vielfalt in Bewegung und Sport. Behinderung Integration und Inklusion als didaktische Herausforderungen. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren - Differenzieren - Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz (S.175 - 186). Purkersdorf: Verlag Brüder Hollinek.Dinold, M. (1998). Bewegung und Sport als Integrationschance. Zur Lage in Österreich. BEHINDERTE in Familie, Schule und Gesellschaft 21 (6), 1-8 (Heftmitte).Eberwein, H. (Hrsg.). (1997). Handbuch der Integrationspädagogik. Kinder mit und ohne Behinderung lernen gemeinsam. Weinheim/Basel: Beltz Verlag. 4. Auflage.Eggert, D. (1994). Integration, Motopädagogik und Sport. motorik 17 (2), 39-45 (Teil 1) und motorik 17 (3), 74-80 (Teil 2).Fediuk, F. (2008) Sport in heterogenen Gruppen: integrative Prozesse in Sportgruppen mit behinderten und benachteiligten Menschen. Aachen: Meyer &amp; MeyerLuetgeharm, R. (2012). Inklusion im Sportunterricht: Anspruch und Möglichkeiten. Kohl Verlag: Der Verlag mit dem Baum. 3.Auflage</div>
      


Semester: 2024W
Title: Geschlechtersensibles Unterrichten im Fach BuS - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350215&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">-	Selbstreflexiver Umgang mit dem eigenen Geschlecht, mit Geschlechterrollen, Geschlechterhierarchien und Geschlechtsrollenstereotypen<br>-	Erwerben von Fachwissen, methodisch didaktischen und personalen Fähigkeiten<br>-	Grundprinzipien des Gender Mainstreaming in der Schule und im Fach BuS<br>-	Sex und Gender, biologische Unterschiede und Sozialisation der Geschlechter<br>-	bewusster Umgang mit Geschlechterhomogenität und reflexiver Koedukation<br>-	bewusster Umgang mit Stereotypisierung in Bewegung und Sport<br>-	eine gemeinsame Sprache für alle finden<br>-	Körpersprache und Raumeinnahme der Geschlechter analysieren + reflektieren<br>-	Prinzipien geschlechtersensiblen Unterrichts in der Praxis umsetzen lernen<br>-	Gezielte Mädchenarbeit und Bubenarbeit im Fach Bewegung und Sport<br>-	Reflexion der eigenen Person als künftige Lehrkraft</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Anwesenheit (mind. 3 von 4 LV-Terminen)<br>- Aktive Mitarbeit<br>- e-learning und schriftliche Prüfung<br>- Kurzpräsentationen eines selbst gewählten Theoriethemas und Präsentation im Plenum (Themenvorschläge werden auf der moodle Plattform zur Verfügung gestellt und in der LV besprochen; selbstständige Literaturrecherche wird erwartet, als Hilfe wird eine ausführliche Literaturliste auf der Lernplattform zur Verfügung gestellt)<br>- Ausarbeitung einer Stundenplanung mit Schwerpunkt "Geschlechtersensibles Unterrichten"<br>- Kurzpräsentationen der Stundenplanung<br>- Erstellen einer Seminararbeit (siehe Mindestanforderungen und Beurteilungssmaßstab)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1. Anwesenheit: mind. 3 von 4 Terminen<br>2. Mitarbeit: aktive Beteiligung an den Diskussionen innerhalb der LV 20 Punkte<br>3. e-learning und schriftliche Prüfung: Prüfungsstoff sind die ppt des LV-leiters und die auf der Lernplattform zur Verfügung gestellten Artikel 20 Punkte<br>4.  Bearbeiten eines Theoriethemas, Präsentation des ausgearbeiteten Themas in der LV, am Ende der<br>Präsentation sollten Gesprächsanregungen gegeben werden und eine Diskussion zum eigenen Thema fachkundig moderiert werden. 20 Punkte<br>5. Ausarbeitung eines Stundenbildes:<br>Ausarbeiten einer Stundenplanung BESP mit Schwerpunkt „Geschlechtersensibles Unterrichten“ (eine Stunde BESPK, BESPM oder koedukativ). Kurzvorstellung der geplanten Unterrichtsstunde im Rahmen der LV 20 Punkte<br>6. Schriftliche Zusammenfassung des gewählten Theoriethemas in Form einer Seminararbeit (plus als Anhang ausgearbeitetes Stundenbild). Umfang mind. 7 - 10 A4 Seiten, mind. vier verschiedene Quellen. Die Arbeit muss den gängigen wissenschaftlichen Kriterien entsprechen. 20 Punkte<p></p>1 (sehr gut)                  100-89 Punkte<br>2 (gut)                            88-76  Punkte<br>3 (befriedigend)           75-63  Punkte<br>4 (genügend)                62-50  Punkte<br>5 (nicht genügend)      49 - 0  Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- e-learning und schriftliche Prüfung: Artikel auf der Lernplattform und ppt des LV-leiters<br>- gewähltes Theoriethema: Literaturrecherche; als Hilfsmittel wird eine ausführliche Literaturliste auf der Lernplattform zur Verfügung gestellt.<br>-  Ausarbeitung einer Stundenplanung<br>-  Kurzpräsentationen des gewählten Theoriethemas und der ausgearbeiteten Stundenplanung<br>- Seminararbeit</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einige wichtige Quellen zu den Inhalten der Lehrveranstaltung:<p></p>Glockentöger, I. &amp; Adelt E. (2017). Geschlechtersensible Bildung und Erziehung in der Schule. Grundlagen – Handlungsfelder – Praxis. Münster: Waxmann-Verlag.<br>Wiesinger-Ruß, A. &amp; Brandfellner M. (2012). „Geschlechtersensibel unterrichten“ – Grundlagen und Perspektiven zur Lehrveranstaltung für den Unterricht aus „Bewegung und Sport“. In K. Kleiner (Hrsg.) Fachdidaktik Bewegung und Sport.<br>Winter, R. (2018). Praxisbuch Jungen in der Schule. Pädagogische Handlungsmöglichkeiten für Lehrerinnen und Lehrer. Weinheim und Basel: Beltz.<br>Zulehner, P. M. &amp; Steinmair-Pösel, P. (2014). Gleichstellung in der Sackgasse (S. 220 - 261). Graz: Styria.<p></p>Weiterführende Literatur:<br>Bitzan, M. &amp; Daigler, C. (2003). Eigensinn und Einmischung: Einführung in Grundlagen und Perspektiven parteilicher Mädchenarbeit. Weinheim und München. Juventa.<br>Blomberg, C. &amp; Neuber, N. (2014). Männliche Selbstvergewisserung im Sport: Beiträge zur geschlechtssensiblen<br>Förderung von Jungen. Wiesbaden: Springer VS.<br>Brandfellner, M. (2010). Bubenarbeit – ein vernachlässigtes Thema im Fach Bewegung und Sport. In Schriftenreihe des Frauenforums Bewegung und Sport.<br>Chwalek, D.&amp; Diaz, M.&amp; Graff, U. &amp; Fegter, S. (2013). Jungen – Pädagogik. Praxis und Theorie von Genderpädagogik. Frankfurt: Springer.<br>Diketmüller, R. (2006). Mädchenspezifische Zugänge der Bewegungs- und Sportvermittlung „auf den Punkt gebracht“. In Schriftenreihe des Frauenforums Bewegung und Sport.<br>Diketmüller, R. (2009). Geschlecht als didaktische Kenngröße – Geschlechtersensibel unterrichten im mono- und koedukativen Schulsport. In Handbuch Sportdidaktik.<br>Diketmüller, R. (2017). Geschlechtersensibel mono- und koedukativ unterrichten. Chancen und Herausforderungen für die Umsetzung des Neuen Lehrplans vor dem Hintergrund des Unterrichtsprinzips "Erziehung und Gleichstellung der Geschlechter". In Schriftenreihe des Frauenforum Bewegung &amp; Sport, S. 6–9.<br>Hagemann-White, C. (2010). Sozialisationstheoretische Perspektiven auf die Mädchenpädagogik. In Matzner, M. &amp; Wyrobnik, I. (Hrsg.), Handbuch Mädchen-Pädagogik. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.<br>Hillebrecht, R. (2016). Mädchenarbeit. Ein Handbuch für die Praxis. Kempen: Verlag Kempe<br>Lintzen, B. &amp; Middendorf-Greife, H. (2021). Die Frau in ihrem Körper: Körperorientierte Selbsterfahrung für Mädchen während der Pubertät. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.<br>Mutz, M. &amp; Burrmann, U. (2014). Sind Mädchen im koedukativen Sportunterricht systematisch benachteiligt? In Sportwissenschaft 3 (2014). S. 171-181.<br>Pfister, G. (2008). Doing Sport ist Doing Gender. In: Arenen der Weiblichkeit, Frauen, Körper, Sport. 31 Jahrgang (2008), Heft 69, 13-29. (= beiträge zur feministischen theorie und praxis; Bd. 69). (32 237/A)<br>Sielert, U. (2010). Jungenarbeit: Praxishandbuch für die Jugendarbeit. Weinheim und München: Juventa.<br>Stecklina, G. &amp; Wienforth, J. (2016). Impulse für die Jungenarbeit: Denkanstöße und Praxisbeispiele. Weinheim und München: Juventa.<br>Wienforth, J. (2015). Professioneller Habitus in der Jungen_arbeit: Zwischen Reproduktion und Dekonstruktion bestehender Geschlechterkonstruktionen. Opladen: Budrich.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Funktionelles Bewegen und Gesundheitsförderung im Fach BuS: Vermittlungskonzepte - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350163&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Geschlechtersensibles Unterrichten im Fach BuS - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350140&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">- Selbstreflexiver Umgang mit dem eigenen Geschlecht, mit Geschlechterrollen, Geschlechterhierarchien und Geschlechtsrollenstereotypen<br>- Erwerben von Fachwissen, methodisch didaktischen und personalen Fähigkeiten<br>- Grundprinzipien des Gender Mainstreaming in der Schule und im Fach BuS<br>- Sex und Gender, biologische Unterschiede und Sozialisation der Geschlechter<br>- bewusster Umgang mit Geschlechterhomogenität und reflexiver Koedukation<br>- bewusster Umgang mit Stereotypisierung in Bewegung und Sport<br>- eine gemeinsame Sprache für alle finden<br>- Körpersprache und Raumeinnahme der Geschlechter analysieren + reflektieren<br>- Prinzipien geschlechtersensiblen Unterrichts in der Praxis umsetzen lernen<br>- Gezielte Mädchenarbeit und Bubenarbeit im Fach Bewegung und Sport<br>- Reflexion der eigenen Person als künftige Lehrkraft</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit - mindestens 3 von 4 Terminen (oder 9 von 12 Stunden)<p></p>Aktive Mitarbeit (20 Punkte) – Beteiligung an den Diskussionen und Feedbackrunden<p></p>Bearbeiten eines Theoriethemas (30 Punkte)<p></p>Auswahl, Bearbeitung und Präsentation des Themas in der Lehrveranstaltung.<p></p>Die Präsentation sollte 5-10 Minuten dauern und mit 2-3 Impulsfragen abgeschlossen werden. Leiten einer 5-10 minütigen Diskussion durch die Referierenden.<p></p>Lesetagebuch (20 Punkte)<p></p>Anfertigen kurzer, inhaltlicher Zusammenfassungen der Lektüretexte für die jeweiligen Einheiten. (1/2-1 Seite pro Text)<p></p>Schriftliche Seminararbeit (30 Punkte)<p></p>Erster Teil: Schriftliche Aufarbeitung des Theoriethemas.<p></p>Zweiter Teil: Reflexion und Abhandlung über die Diskussion im Rahmen des Referates.<p></p>Dritter Teil: Schriftliche Ausarbeitung des Stundenbildes im Fach BSP mit dem Schwerpunkt „Geschlechtersensibles Unterrichten“ (90min - BSPK, BSPM oder koedukativ)<p></p>Vierter Teil: Reflexionsfragen zur Lehrveranstaltung.<p></p>Die Seminararbeit sollte 6-8 Seiten umfassen und mindestens sechs verschiedene Quellen beinhalten. Dies gilt für die gesamte Arbeit (Theorieteil und Stundenbild).<p></p>Punkteschlüssel:<br>1 (Sehr Gut) 89-100 Punkte<br>2 (Gut) 76-88 Punkte<br>3 (Befriedigend) 63-75 Punkte<br>4 (Genügend) 50-62 Punkte<br>5 (Nicht Genügend) 0-49 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Gendersensible theoretische Ausarbeitung<br>Stundenplanung mit dem Schwerpunkt "Geschlechtersensibles Unterrichten"<br>Lesetagebücher zu wissenschaftlichen Artikeln</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Brandfellner, M. (2011). Buben in der Krise - Notwendigkeiten und Chancen geschlechtersensibler Bubenarbeit in der Schule unter <a href="https://www.manfredbrandfellner.at/publikationen/">https://www.manfredbrandfellner.at/publikationen/</a><p></p>Diketmüller, R. (2002). Mädchen stärken - Selbst verteidigen. Unterrichtsbehelf für Leibeserzieherinnen und Leibeserzieher, die Mädchen unterrichten. Schriftenreihe des Frauenforums Leibeserziehung (1), 7-9.<p></p>Diketmüller, R. (2008). Geschlecht als didaktische Kenngröße - Geschlechtersensibel unterrichten im mono- und koedukativen Schulsport. In Lange, H. &amp; Sinning, S. (Hrsg.), Handbuch Sportdidaktik (S. 245-269). Balingen: Spitta-Verlag.<p></p>Gramespacher, E. (2008). Die Tradierung geschlechterstereotyper Wertvorstellungen im Schulsport. Spw, 38 (1), 51-64 unter <a href="https://www.bisp-surf.de/dokumente/2008_01_51_Tradierung.pdf">https://www.bisp-surf.de/dokumente/2008_01_51_Tradierung.pdf</a><p></p>Mutz, M. &amp; Burrmann, U. (2014). Sind Mädchen im koedukativen Sportunterricht systematisch benachteiligt? Neue Befunde zur alten Debatte. Sportwissenschaft, 44 (3), 171-181 unter DOI 10.1007/s12662-014-0328-x<p></p>Palzkill, B. (2017). "Nicht auch noch Gender, oder?" - wie sich ein Kollegium für genderbewusste Arbeit gewinnen lässt. In Glockentöger, U. &amp; Adelt, E. (Hrsg.), Gendersensible Bildung und Erziehung in der Schule. Grundlagen - Handlungsfelder - Praxis (S. 121-138). Münster New York: Waxmann.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Geschlechtersensibles Unterrichten im Fach BuS - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350050&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">- Bewusstmachung der individuellen geschlechtlichen Verwobenheit der eigenen Person<br>- Kritische Reflexion der eigenen bzw. tradierten Bilder und Rollenvorstellungen von Weiblichkeit und Männlichkeit (in Bewegung und Sport)<p></p>- Reflexion der eigenen Person und Rolle als künftige Lehrkraft für Bewegung und Sport.<br>- Erlernen von wissenschaftlich fundierten Informationen zu Geschlechtersensibler Pädagogik.<br>- Erarbeiten von Prinzipien und exemplarischen Themen von geschlechtersensibler Mädchenarbeit bzw. Bubenarbeit im Fach "Bewegung und Sport".<br>- Erarbeiten von Prinzipien koedukativen Unterrichtens im Fach "Bewegung und Sport".<br>- Bescheidwissen über Grundprinzipien des Gender Mainstreaming in der Schule und im Fach "Bewegung und Sport"</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- KEINE Prüfung, sondern:<br>- Aktive Mitarbeit<br>Kurzpräsentation (in verschiedenen Phasen/Aufgaben der UE),<br>Reflexionsprotokoll<br>Anwesenheit bei 75% im Präsenzunterricht<br>Schriftliche Ausarbeitung der vorgegebenen Aufgaben auf wissenschaftlichem Niveau<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Alle Anforderungen sind zu erledigen:<br>Frequenz: Präsenz- und/oder Online-Anwesenheit von 75%<br>Lerntagebuch: abgeben<br>Bei den folgenden Aufgaben muss jedenfalls Literatur zitiert und diese auf wissenschaftlichem Niveau verarbeitet werden:<br>Prinzipien geschlechtersensiblen Unterrichtens: Wertigkeit: 50%<br>Forschungsarbeit ODER Stundenbilder: Wertigkeit: 50%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vertiefte Auseinandersetzung der StudentInnen mit der Seminarthematik in wissenschaftlicher Weise.<br>Reflexion eigener Erfahrungen (Selbsterfahrungsansatz).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine Literaturliste wird in Moodle hochgestellt.<br>Einige grundlegende Werke für die Lehrveranstaltung sind:<br>Grundsatzerlass „Reflexive Geschlechterpädagogik und Gleichstellung“ <a href="https://bildung.bmbwf.gv.at/ministerium/rs/2018_21.html">https://bildung.bmbwf.gv.at/ministerium/rs/2018_21.html</a><p></p>Chwalek, D.&amp; Diaz, M.&amp; Graff, U. &amp; Fegter, S. (2013). Jungen – Pädagogik. Praxis und Theorie von Genderpädagogik. Frankfurt: Springer.<p></p>Criado-Perez, C. (2020). Unsichtbare Frauen. Wie eine von Daten beherrschte Welt die Hälfte der Bevölkerung ignoriert. München: Random House.<p></p>Fine, C. (2012). Die Geschlechterlüge. Die Macht der Vorurteile über Frau und Mann. Stuttgart: Klett/Cotta.<p></p>Häfner, G. &amp; Kerber, B. (2015). Das innere Korsett. Wie Frauen dazu erzogen werden, sich ausbremsen zu lassen. München: Beck.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Gymnastik und Tanz - Rhythmisches Bewegen, Gestalten, Darstellen 2 - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350226&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese LV vertieft die Auseiandersetzung mit somatischen und rhythmischen Bewegungserlebnisse in und mit Musik, sowie die Kompetenz diese auch vermitteln zu können. Rhythmik und Gymnastik werden für die Anwendung im schulischen Sportunterricht aufbereitet und die Studierenden erhalten einen Überblick darüber wie sie diese vielfältig und gesundheitsfördernd einsetzen können.<br>Wir arbeiten an koordinativen motorischen Fähigkeiten und entwickeln Methoden um Freude an Bewegung in Spiel und Sport zu vermitteln, um die Ausprägung jener sozialen und kreativen Kompetenzen zu fördern, die Schüler*innen durch den Sportunterricht erwerben sollen.<br>Darüber hinaus bietet die LV eine vertiefende Auseinandersetzung mit verschiedenen Tanzformen und ihrer rhythmischen Einordnung: Tanzsportgeschichte und Tanz als kulturelle Praxis, sowie Verständnis für verschiedene Rhythmen für deren Analyse und Einsatz in Bewegungsbegleitung.  Ebenso setzten wir uns mit gymnastischen Bewegungsfolgen und deren Geschichte (von der Volksbewegung zu Aerobic und Yoga) auseinander. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive, motiverte Mitarbeit und kleinere praktische Hausübungen (Abschauen von Choreographie-Sequenzen und deren Präsentation, Stundenreflexion (1 A4 Seite, Lehrkonzept 1 A4 Seite)<p></p>Vorbereitung eines Lehrauftrtitts (nach Möglichkeit im schulischen Kontext) und Präsentation einer Choreographie (ca. 1 Minute) in der Gruppe<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6). prüfungsimmanente LV.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">ALLE geforderten Leistungen müssen fristgerecht eingebracht.<br>Der Beurteilungsmaßstab richtet sich im Wesentlichen am gesamten Engagement in der LV (Mitarbeit) sowie der Qualität der schriftlichen Abgaben und Lehrauftritte. Aktive Mitarbeit, gute Vorbereitung, Qualität der Ausarbeitung schriftlicher Abgaben sowie Verbesserung des Eigenkönnens bilden die Beurteilungskriterien.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Stundenreflexion (Abgabe bis 4. Februar) &amp; Lehrkonzept(Abgabe AM 21. Jänner)<p></p>Lehrauftritt<p></p>Präsentation einer Choreographie</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Broad, W., Klostermann, M., Verlag Herder, &amp; Verlag. (2018). Yoga : was es verspricht - und was es kann (Taschenbuchausgabe 2018). Freiburg Basel Wien: Herder.<br>Eddy, M., Eine kurze Geschichte der somatischen Praktiken und des Tanzes: Die historische Entwicklung des Feldes Somatic Education1 und seine Beziehung zum Tanz, In JDSP 14 (1), 1–26.<br>Krüger, M. (2011). Sport als Bildungs- und Kulturgut – Stationen der Bildungsgeschichte der Leibeserziehung und des Sports in Deutschland. In: Krüger, M., Neuber, N. (eds) Bildung im Sport. VS Verlag für Sozialwissenschaften. 83 - 104<br>Vlieghe, J. (2010). Demokratie und die Erziehung des Leibes – Zur pädagogischen Relevanz von Gymnastik. In: Egger, R., Hackl, B. (eds) Sinnliche Bildung?. VS Verlag für Sozialwissenschaften, 71 - 84. </div>
      


Semester: 2024W
Title: Gymnastik und Tanz - Rhythmisches Bewegen, Gestalten, Darstellen 2 - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350191&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese LV vertieft die Auseiandersetzung mit somatischen und rhythmischen Bewegungserlebnisse in und mit Musik, sowie die Kompetenz diese auch vermitteln zu können. Rhythmik und Gymnastik werden für die Anwendung im schulischen Sportunterricht aufbereitet und die Studierenden erhalten einen Überblick darüber wie sie diese vielfältig und gesundheitsfördernd einsetzen können.<br>Wir arbeiten an koordinativen motorischen Fähigkeiten und entwickeln Methoden um Freude an Bewegung in Spiel und Sport zu vermitteln, um die Ausprägung jener sozialen und kreativen Kompetenzen zu fördern, die Schüler*innen durch den Sportunterricht erwerben sollen.<br>Darüber hinaus bietet die LV eine vertiefende Auseinandersetzung mit verschiedenen Tanzformen und ihrer rhythmischen Einordnung: Tanzsportgeschichte und Tanz als kulturelle Praxis, sowie Verständnis für verschiedene Rhythmen für deren Analyse und Einsatz in Bewegungsbegleitung.  Ebenso setzten wir uns mit gymnastischen Bewegungsfolgen und deren Geschichte (von der Volksbewegung zu Aerobic und Yoga) auseinander. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive, motiverte Mitarbeit<br>Vorbereiten und Präsentieren als Hausübungen (WarmUp, Abschauen von Choreographie-Sequenz und Cooldown und deren Präsentation im Unterricht)<p></p>Ausgearbeitete Theorie: Stundenreflexion &amp; Lehrkonzept (jeweils eine A4 Seite)<p></p>Präsentation einer Choreographie in der Gruppe am Ende des Semesters<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6). prüfungsimmanente LV.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">ALLE geforderten Leistungen müssen fristgerecht eingebracht.<br>Der Beurteilungsmaßstab richtet sich im Wesentlichen am gesamten Engagement in der LV (Mitarbeit 20%) sowie der Qualität der schriftlichen Abgaben (40%) und der Abschlusschoreographie (40%). Aktive Mitarbeit, gute Vorbereitung, Qualität der Ausarbeitung schriftlicher Abgaben sowie Verbesserung des Eigenkönnens bilden hierfür die Beurteilungskriterien.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Stundenreflexion (Abgabe bis 4. Februar) &amp; Lehrkonzept (Abgabe AM 21.Jänner)<p></p>Sequenzierte Lehrauftritte<p></p>Präsentation einer Choreographie</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Broad, W., Klostermann, M., Verlag Herder, &amp; Verlag. (2018). Yoga : was es verspricht - und was es kann (Taschenbuchausgabe 2018). Freiburg Basel Wien: Herder.<br>Eddy, M., Eine kurze Geschichte der somatischen Praktiken und des Tanzes: Die historische Entwicklung des Feldes Somatic Education1 und seine Beziehung zum Tanz, In JDSP 14 (1), 1–26.<br>Krüger, M. (2011). Sport als Bildungs- und Kulturgut – Stationen der Bildungsgeschichte der Leibeserziehung und des Sports in Deutschland. In: Krüger, M., Neuber, N. (eds) Bildung im Sport. VS Verlag für Sozialwissenschaften. 83 - 104<br>Vlieghe, J. (2010). Demokratie und die Erziehung des Leibes – Zur pädagogischen Relevanz von Gymnastik. In: Egger, R., Hackl, B. (eds) Sinnliche Bildung?. VS Verlag für Sozialwissenschaften, 71 - 84. </div>
      


Semester: 2024W
Title: Gymnastik und Tanz - Rhythmisches Bewegen, Gestalten, Darstellen 2 - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350143&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der UE „Gymnastik und Tanz - Rhythmisches Bewegen, Gestalten, Darstellen 2“ geht es um die vertiefende Auseinandersetzung mit gymnastischen Bewegungsfolgen und der Geschichte von Gymnastik als Gesundheitssport.<p></p>Der Fokus liegt auf dem gesundheitsfördernden Aspekt von Gymnastik und Tanz und der verschiedenen Methoden für die Sekundarstufe 2 (Oberstufe, AHS), um diese altersgerecht vermitteln zu können.<p></p>Da das Haupttätigkeitsfeld die Schule ist, liegt der Schwerpunkt auf dem Kompetenzenerwerb im Hinblick auf den Bereich „Gymnastik und Tanz“: Selbstkompetenz, Sozialkompetenz, Methodenkompetenz und Fachkompetenz. Dabei geht es um die Reflexion, warum so viele aktuelle Trends, wie zb. TikTok-Tänze, usw. von den SchülerInnen so gehypt werden und ob diese überhaupt wirklich was mit Tanz zu tun haben.<p></p>Selbstkompetenz:<br>- Körperlich-motorische Leistungsfähigkeit einschätzen können<br>- Durch das Erlernen einer Tanztechnik und gezielten Übungen zur Körperwahrnehmung wird das eigene Körperbewusstsein gefördert<br>- Erwerben eines vielfältigen Bewegungsrepertoires<br>- Schulung der Beobachtungsfähigkeit, der Eigenkreativität und der Entscheidungsfähigkeit<br>- Theoretisches Wissen in der Praxis umsetzen<p></p>Sozialkompetenz:<br>- Miteinander agieren und umgehen können (in Kleingruppen bei Partnering)<br>- In einer Gruppe bestehen und kooperieren können (gruppendynamische Prozesse,<br>Teamfähigkeit, Kritikfähigkeit, Verantwortungsbewusstsein, Kommunikationsfähigkeit)<br>- Unterschiedliche Rollen und Aufgaben übernehmen und reflektieren<p></p>Methodenkompetenz:<br>- Tänzerische BWH gesundheitsorientiert durchführen können<br>- Stellenwert von Rhythmus, Musik und Tanz erkennen<br>- Ausgewählte tänzerische Übungen und BWH hinsichtlich ihrer Gesundheitsrelevanz<br>beurteilen können<br>- Tänzerische BWH beschreiben und bewerten können (z.B. wesentliche<br>Technikmerkmale, Qualität, Bewegungsformen bewerten, usw.)<br>- Sicheres Durchführen der BWH (Gefahrenquellen erkennen und<br>Sicherheitsmaßnahmen treffen)<br>- Handwerkzeug, damit eine altersgerechte und erlebnisorientierte Gestaltung des<br>Unterrichts (Kinder, Jugendliche und Erwachsene) erfolgen kann<br>- Wechselwirkung von „Pädagoge-Inhalt- Zielgruppe“<br>- Kennenlernen vielfältiger Unterrichtsformen (räumliche Organisation,<br>Musikrichtungen, Ruhe-/Bewegungsphasen, Vortanzen&amp; Beobachten, freien und<br>eingrenzenden Aufgabenstellungen, mit/ohne Handgerät, Materialien, usw.)<br>- Auseinandersetzen mit möglichen Arbeitsmitteln (Raum, Schuhe, Kostüme,<br>Einrichtungsgegenstände, Bälle, Reifen, Stäbe, Tücher, Matten, Rhythmusinstrumente,<br>usw.) im Hinblick auf die Schule<p></p>Fachkompetenz:<br>- anatomische und physiologische Grundlagen des Körpers kennen und dieses Wissen<br>anwenden können<br>- Bewegungsprinzipien und Technik diverser Tanzstile kennen und können lernen:<br>- Bewegungslieder (z.B. für die Sekundarstufe 1 geeignet)<br>- Volkstänze, Paartanz<br>- Ballett<br>- Akrobatik, Partnering<br>- Afro, Orientalisch<br>- Contemporary Dance , Modern Dance, Chladek- System,<br>- Improvisation<br>- Jazz Dance, Musical<br>- Video Clip Dance<br>- Streetdance, Hip Hop, Funky Dance<br>- Aerobic, Zumba<br>- Yoga/ Pilates<br>- Austesten und Verinnerlichen verschiedener Bewegungsmöglichkeiten-&gt; differenzierte<br>Bewegungssprache<br>- tänzerische, gymnastische und akrobatische Bewegungsformen umsetzen können<br>- einfache Rhythmen erkennen und dazu vorgegebene Bewegungen ausführen (z.B. Takt<br>mitzählen; vorgegebene Schritte im Rhythmus nachmachen)<br>- „Analyse von Musikstücken“ (Strophe, Refrain, usw.)<br>- Bewegungsbegleitung (musikalische Mittel, um die Bewegung zu begleiten)<br>- alleine oder in der Gruppe einfache Bewegungsformen (siehe oben) erfahren und<br>zeigen können<br>- entsprechende Bewegungsformen (er)finden und ausführen können<br>- Bewegungsverbindungen und einfache Choreographien erfinden und präsentieren<br>können<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive und regelmäßige Teilnahme am Unterricht<br>- Motivierte Mitarbeit<br>- Verbesserung des Eigenkönnens<p></p>THEORETISCH:<br>- Stundenprotokoll (Stundenreflexion 1 A4 Seite, Lehrkonzept 1 A4 Seite)<p></p>PRAKTISCH:<br>- Kurzvideo (einminütige Choreographie zu einem vorgegebenen Tanzstil, inkl. eines Tutorials dazu -&gt; Splitscreen).<br>- Choreographie (Gruppe, zu einem Thema)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Entwicklung der formulierten Kompetenzen seitens der Studierenden zur<br>Gestaltung von gymnastisch-tänzerischen Lernprozessen im Rahmen des Schulunterrichts (Sekundarstufe 2)<br>- Gymnastisch- tänzerische Inhalte planen, durchführen und reflektieren können<br>- Einsatz von Handgeräten/ Materialien und Musik nützen können<br>- Tanzpraktisches Können und methodisch-didaktische Aspekte im Hinblick auf die jeweilige<br>Altersstufe und das Leistungsniveau anpassen bzw. anwenden können (Sekundarstufe 2)<br>- Tanztheoretisches und sportwissenschaftliches Wissen anwenden können<br>- Umgang mit gruppendynamischen Prozessen<br>- Leistungsüberprüfung siehe „Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel“<p></p>PUNKTEBEWERTUNG<p></p>Die Beurteilung ergibt sich aus folgenden Teilleistungen. Jede Teilleistung wird einzeln bewertet.<br>Insgesamt können 27 Punkte erreicht werden. Bewertet wird in 0,5-Punkt-Schritten.<p></p>Um die Lehrveranstaltung positiv zu absolvieren müssen 2/3 der maximalen Punktezahl erreicht (entspricht min. 18 Punkte) sowie jede Teilleistung tatsächlich erbracht werden.<p></p>• Stundenprotokoll (Stundenreflexion (1 A4 Seite, Lehrkonzept 1 A4 Seite)) max. 9 Punkte<br>• Kurzvideo (siehe „Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel“) max. 9 Punkte<br>• Choreographie (Gruppe, zu einem Thema) und aktive (tänzerische) Leistungsbereitschaft während der Einheiten max. 9 Punkte<p></p>-&gt; Notenschlüssel:<br>o Sehr Gut 25,5-27 Punkte<br>o Gut 23-25 Punkte<br>o Befriedigend 20,5-22,5 Punkte<br>o Genügend 18-20 Punkte<br>o Nicht Genügend &lt;18 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">-exemplarische Kurzeinheiten mit verschiedenen Inhalten und Themen, deren Diskussion<br>und Reflexion<br>- ausgewählte, unterschiedliche Lehrproben (Planen, Durchführen und Evaluieren)<br>- Theorie die in den Einheiten vermittelt wird (Stundenprotokolle, Videos, PPP, usw.)<br>- Kurzvideo und Choreographien in der Gruppe<br>- Stundenprotokoll (inkl. Reflexion)<br>- Literatur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der LV bekannt gegeben (Moodle)</div>
      


Semester: 2024W
Title: Schilanglauf: Vermittlungskonzepte - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350141&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Acquisition of own skills (motor learning and technical training):<br>Acquisition of basic classic cross-county skiing techniques (diagonal stride with gliding sequences and diagonal stride without gliding sequences for different climb, herringbone for heavy climb, kick double pole with and without intermediate step, switching between all techniques, turns and curves, downhill techniques for moderate and easy slopes)<br>Aim of the technical training is the exact execution of all these techniques.<p></p>Acquisition of methodic skills and knowledge of teaching cross-country skiing (methodic workshops and methodic teaching performance): methodic knowledge to prepare exercise units. The students learn how to teach and organise sequences of exercises for classic cross-country skiing (diagonal stride with gliding sequences and diagonal stride without gliding sequences for different climb, herringbone for heavy climb, kick double pole with and without intermediate step, switching between all techniques, turns and curves, downhill techniques for moderate and easy slopes).<br>Aim of the methodic workshop is the acquisition of know how to teach classis cross-country skiing from beginners to advanced pupils.<p></p>Acquisition of professional know how.<br>Basic knowledge of kinematics, methodic, cross-country skiing equipment, rules of cross-country skiing in cross-country ski trails and knowledge to lead and accompany a cross-country skiing school event.<br>The aim is the acquisition of knowledge to execute a cross-country skiing event in a school.<p></p>Acquisition of specific cross-country skiing skills in a school<br>Organise and plan cross-country skiing days, cross-country skiing weeks, trial days, sports weeks in winter, impart the practical knowledge of cross-country skiing to pupils</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">• Acquisition of own skills: Objective of the technology acquisition training is learning the fine form of said classic cross-country skiing techniques.<br>• Acquisition of methodic skills: Objective of the methodic workshop is the acquisition of cross-country skiing mediation skills from beginner to advanced to Intermediate at school (secondary level 1 and 2).<br>• Acquisition of professional knowledge: The objective is to provide basic theoretical knowledge for cross-country skiing lessons in school operations.<br>• Acquisition of specific skills for the cross-country skiing in school: The objective is to provide practical knowledge and skills for cross-country skiing lessons in school operations.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Motor learning and technology acquisition training in small groups<br>Motor learning in small groups<br>Methodical teaching appearances for small groups<br>Lectures on kinetics and the motivation for cross-country skiing at school<br>Workshops on the methodic, cross-country skiing equipment and different    qualities of snow<br>workshops on methodic development of teaching paths</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Gymnastik und Tanz - Rhythmisches Bewegen, Gestalten, Darstellen 1 - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350137&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung erwerben die Studierenden ein grundlegendes Verständnis für die Vermittlung rhytmischen Bewegens und erhalten einen Überblick über die Vielfalt gymnastischer und tänzerischer Darstellungsformen.<br>Ein Schwerpunkt liegt sowohl auf dem theoretischen Verständnis somatischer und damit gesundheitsfördernder Bewegungsformen im Unterricht als auch auf dessen praktischer Anwendung. Am Ende der Lehrveranstaltung haben die Studierenden einige Erfahrung in der Anleitung und Gestaltung rhythmischer Bewegungseinheiten gesammelt und Überblickswissen zu den Themen Tanz und gymnastisches Bewegen erworben. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>In der Lehrveranstaltung herrscht grundsätzlich Präsenzpflicht, da die Leistungserbringung überwiegend vor Ort erfolgt. Abwesenheiten müssen entschuldigt und abgeklärt werden. Unentschuldigtes Fernbleiben kann eine negative Beurteilung nach sich ziehen.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">ALLE geforderten Leistungen sind  POSITIV zu erbringen um das Semester abzuschließen - bei Nicht-Genügenden Leistungen gibt es die Möglichkeit einer Kompensationsleistung bzw. Überarbeitung.<br>Geforderte Leistungen: aktive Mitarbeit, Vorbereitung und Anleitung von Lehrauftritten und eine theoretische Überprüfung des Lerninhalten über Moodle am Ende des Semesters.<p></p>Aktive Mitarbeit 20 % der Note<br>Qualität der Lehrauftritte 40 % der Note<br>Prüfung 40 % der Note<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lehrauftritte (jeweils ca. 20 Minuten) im Bereich Gymnastik UND Tanz (Genre frei wählbar)<p></p>Schriftliche Check-Up Prüfung (Eigenwissen keine Hilfsmittel) am 21.Jänner über den Inhalt der Lehrveranstaltung darunter: psychosoziale und gesundheitsfördernde Vorteile von Rhythmik und Gymnastik allgemein sowie besonders im Sportunterricht und Orientierungswissen über verschiedene Formen von Tanz und Gymnastik und deren Merkmale</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Krüger, M. (2022). Zwischen Disziplinierung und Leibesemanzipation – ein Beitrag zur Geschichte der Körper- und Bewegungsbildung. In: Hummel, A., Wendeborn, T., Zeuner, A. (eds) Studien zur grundlegenden Körper- und Bewegungsbildung in Deutschland (Teil 1). Angewandte Forschung im Sport. Springer VS, Wiesbaden. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-38971-0_2">https://doi.org/10.1007/978-3-658-38971-0_2</a><p></p>Tomasello, M. (2020). Mensch werden. Eine Theorie der Ontogenese (1. Aufl.). Suhrkamp</div>
      


Semester: 2024W
Title: Klettern: Vermittlungskonzepte - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350123&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele der LV:<br>Die Studierenden bekommen Einblick in die Sportart Klettern und erleben die Höhe, das Vertrauen auf den/die Sicherungspartner_in und die speziellen Kraftanforderungen beim Klettern.<br>Die Studierenden können sicher mit Sicherungsgeräten und Seil im Toprope und Vorstieg umgehen.<br>Die Studierenden können einfache klettertechnische Übungen vorzeigen.<br>Die Studierenden können selbständig Klettereinheiten an einer künstlichen Kletteranlage sicher und abwechslungsreich gestalten.<p></p>Die thematischen Schwerpunkte:<br>Sicherheit in Kletterhallen beim Bouldern und Seilklettern<br>Materialkunde: Klettermaterial Indoor<br>Aufbau von Klettereinheiten im Turnunterricht<br>Aufwärmen für Klettereinheiten<br>Sicherungstechniken beim Topropeklettern und Vorsteigen mit methodischem Aufbau<br>Sicherungstechniken beim Bouldern<br>Bewegungslernen:<br>- Grundtechniken: steigen, greifen und Körper positionieren<br>- Ganzkörperbewegung - Phasenstruktur: speziell beim Klettern<br>- Bedeutung des Körperschwerpunktes speziell beim Klettern<br>- Spezielle Klettertechniken wie dynamische Techniken und eindrehen<br>- Bewegungsbeobachtung und Analyse<br>Alle Inhalte werden speziell auf das Klettern bezogen, wobei der Fokus immer auf den methodischen Aufbau der Lehrinhalte gelegt wird.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit:<br>Aus Sicherheitsgründen darf nur eine Einheit versäumt werden! Der Innhalt muss selbständig nachgeholt werden!<br>Vorbereitung der Einheiten mittels Videos, um den Stoff vorab schon zu kennen, vor allem im Bereich Seil- und Sicherungstechnik.<p></p>Schriftliche Zusammenfassung  eines in der LV behandelten Themas: Themenzuteilung per Mail vor Beginn der LV<p></p>Schriftliche Analyse des eigenen Kletter- und Sicherungskönnens am Ende der LV<p></p>Trainingsdokumentation von 4 selbständig absolvierten Trainingseinheiten im Laufe des Semesters: Datum, PartnerInnen, Inhalt der Trainingseinheit<p></p>Schriftliche Wiederholung der theoretischen methodischen Lehrinhalte in der vorletzten Einheit (zB zu: Methodik: Gestalten von Klettersequenzen mit und für SchülerInnen); 3 offene Fragen aus einem bekannten Fragenkatalog<p></p>Überprüfung des Eigenkönnens in der vorletzten und letzten Einheit:<br>o	zumindest 5-/5 (UIAA) im Vorstieg<br>o	zumindest 6-/6 (UIAA) im Nachstieg<br>o	sicheres Beherrschen der Sicherungstechnik im Vor- und Nachstieg<br>o	Fehlererkennung<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mitarbeit und Vorbereitung auf die Einheiten 40 P.<p></p>Schriftliche Zusammenfassungen 20 P.<p></p>Praktische Abschlussprüfung 20 P.<p></p>Schriftliche theoretische Abschlusswiederholung 20 P.<p></p>Für einen positiven Abschluss müssen alle Teilleistungen erbracht werden!<br>Notenschlüssel:<br>1: 86 - 100 Punkte<br>2: 74 - 85   Punkte<br>3: 62 - 73   Punkte<br>4: 50 - 61   Punkte<br>5: 49 -   0   Punkte<p></p>Orientierung an:<br>Die Studierenden können mit Schulklassen einen Sicherheitsrahmen für das Seilklettern und Bouldern gestalten und überwachen.<br>Eigenkönnen: Sie klettern eine Route im Vorstieg im 5 Grad (UIAA) und im Nachstieg Schwierigkeitsgrad 6 (UIAA).<br>Methodisch-didaktische Kompetenzen: Die Tn. können zielgerichtet und begründet Lernprozesse im Bereich des Sportkletterns anleiten. Dazu können sie Bewegungen analysieren und kennen sie grundlegende Bewegungsstrukturen im Klettern. Sie kennen Aufgaben, Übungen und Instruktionen, um Bewegungslernen bei Schü. effizient und effektiv zu ermöglichen.<br>Sie wissen um die grundlegenden Sicherungstechniken bescheid und können sie adäquat anwenden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Sicherheitsstandarts beim Bouldern und Seillettern in Kletterhallen<p></p>Kenntnis des methodischen Aufbaus von Klettereinheiten zur Klettertechnik und Seil- und Sicherungstechnik.<p></p>Materialkunde<p></p>Überprüfung des Eigenkönnens: Kletter- und Sicherungstechnisch  im Vorstieg Schwierigkeitsgrad 5-/5a und im Toprope 6-/5c</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">LiteraturGauster H.; Hack J. (2011). Handbuch Sportklettern. Innsbruck: Österreichischer AlpenvereinGauster H.; Stör U. (2014). Kletterspiele;. Innsbruck: Österreichischer AlpenvereinGüllich, W.; Kubin, A. (1989). Sportklettern heute. Technik  Taktik  Training. München: Bruckmann. Hochholzer T.; Schöffel V. (2009). So weit die Hände greifen. Sportklettern  Verletzungen und Propylaxe. Ebenhausen: Lochner VerlagHofmann A. (2007). Besser Bouldern. Grundlagen &amp; Expertentips. Tmms - VerlagHoffmann , M. (2008). Felsklettern, Sportklettern. Technik  Taktik  Sicherung. München: PanikoverlagKittel R.; Hupe C. (2014). Oskar lernt klettern. Kletterlehr- und Spielebuch. GeoquestKrug G. (2014). Die 4. Dimension. Kletter- und Boulderlehrbuch. Halle: GeoquestKosz S.; Mrak M.; Groth A. (2008). Sportkletterfibel. Österreichisches Kuratorium für alpine SicherheitLarcher M.; Zack H. (2014). Seiltechnik. Innsbruck: Österreichischer AlpenvereinNeumann, U. (2009). Lizenz zum Klettern V4. Udine Verlag Udo NeumannSchmied, J.; Schweinheim, F. (2006). Sportklettern. Lehrbuch und Ratgeber für Anfänger und Fortgeschrittene sowie für Lehrpersonen an Schulen und in Vereinen. München: Bruckmann.Winter S. (2012). Klettern &amp; Boulder. Kletter- und Sicherungstechnik für Einsteiger. München: BLV BuchverlagZeitschriften:	Berg &amp; Steigen 	Klettern 	Links:Sichern<a href="http://www.alpenverein.at/sportklettern/Sicherheit/sicherungsgeraete/index.php?navid=13http://www.alpenverein.de/bergsport/aktion-sicher-klettern/sicher-sichern-videothek-sicherungsgeraete-sichern-mit-tube_did_10526_iid_14834.html">http://www.alpenverein.at/sportklettern/Sicherheit/sicherungsgeraete/index.php?navid=13http://www.alpenverein.de/bergsport/aktion-sicher-klettern/sicher-sichern-videothek-sicherungsgeraete-sichern-mit-tube_did_10526_iid_14834.html</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Gymnastik und Tanz - Rhythmisches Bewegen, Gestalten, Darstellen 1 - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350122&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der UE „Gymnastik und Tanz - Rhythmisches Bewegen, Gestalten, Darstellen 1“ werden verschiedene Methoden für die Sekundarstufe 1 (Unterstufe, AHS) vorgestellt, um diese altersgerecht vermitteln zu können.<p></p>Dabei liegt der Fokus auf die Pädagogische Sensibilisierung für die Unterschiede zwischen spielerischer Didaktik (Bewegungsförderung) und leistungsorientierten Übungsabfolgen (Erlernen und Erstellen von Choreographien, Verbesserung von Koordination, Flexibilität und Haltungs).<p></p>Da das Haupttätigkeitsfeld die Schule ist, liegt auch hier der Schwerpunkt auf dem Kompetenzenerwerb im Hinblick auf den Bereich „Gymnastik und Tanz“: Selbstkompetenz, Sozialkompetenz, Methodenkompetenz und Fachkompetenz.<p></p>Im Detail bedeutet das:<p></p>Selbstkompetenz:<br>- Körperlich-motorische Leistungsfähigkeit einschätzen können<br>- Durch das Erlernen einer Tanztechnik und gezielten Übungen zur Körperwahrnehmung wird das eigene Körperbewusstsein gefördert<br>- Erwerben eines vielfältigen Bewegungsrepertoires<br>- Schulung der Beobachtungsfähigkeit, der Kreativität und der Entscheidungsfähigkeit<br>- Theoretisches Wissen in der Praxis umsetzen<p></p>Sozialkompetenz:<br>- Miteinander agieren und umgehen können (in Kleingruppen bei Partnering)<br>- In einer Gruppe bestehen und kooperieren können (gruppendynamische Prozesse,<br>Teamfähigkeit, Kritikfähigkeit, Verantwortungsbewusstsein, Kommunikationsfähigkeit)<br>- Unterschiedliche Rollen und Aufgaben übernehmen und reflektieren<p></p>Methodenkompetenz:<br>- Tänzerische BWH gesundheitsorientiert durchführen können<br>- Stellenwert von Rhythmus, Musik und Tanz erkennen<br>- Ausgewählte tänzerische Übungen und BWH hinsichtlich ihrer Gesundheitsrelevanz<br>beurteilen können<br>- Tänzerische BWH beschreiben und bewerten können (z.B. wesentliche<br>Technikmerkmale, Qualität, Bewegungsformen bewerten, usw.)<br>- Sicheres Durchführen der BWH (Gefahrenquellen erkennen und<br>Sicherheitsmaßnahmen treffen)<br>- Handwerkzeug, damit eine altersgerechte und erlebnisorientierte Gestaltung des<br>Unterrichts (Kinder, Jugendliche und Erwachsene) erfolgen kann<br>- Wechselwirkung von „Pädagoge-Inhalt- Zielgruppe“<br>- Kennenlernen vielfältiger Unterrichtsformen (räumliche Organisation,<br>Musikrichtungen, Ruhe-/Bewegungsphasen, Vortanzen&amp; Beobachten, freien und<br>eingrenzenden Aufgabenstellungen, mit/ohne Handgerät, Materialien, usw.)<br>- Auseinandersetzen mit möglichen Arbeitsmitteln (Raum, Schuhe, Kostüme,<br>Einrichtungsgegenstände, Bälle, Reifen, Stäbe, Tücher, Matten, Rhythmusinstrumente,<br>usw.) im Hinblick auf die Schule<p></p>Fachkompetenz:<br>- anatomische und physiologische Grundlagen des Körpers kennen und dieses Wissen<br>anwenden können<br>- Bewegungsprinzipien und Technik diverser Tanzstile kennen und können lernen:<br>- Bewegungslieder (z.B. für die Sekundarstufe 1 geeignet)<br>- Volkstänze, Paartanz<br>- Ballett<br>- Akrobatik, Partnering<br>- Afro, Orientalisch<br>- Contemporary Dance , Modern Dance, Chladek- System,<br>- Improvisation<br>- Jazz Dance, Musical<br>- Video Clip Dance<br>- Streetdance, Hip Hop, Funky Dance<br>- Aerobic, Zumba<br>- Yoga/ Pilates<br>- Austesten und Verinnerlichen verschiedener Bewegungsmöglichkeiten-&gt; differenzierte<br>Bewegungssprache<br>- tänzerische, gymnastische und akrobatische Bewegungsformen umsetzen können<br>- einfache Rhythmen erkennen und dazu vorgegebene Bewegungen ausführen (z.B. Takt<br>mitzählen; vorgegebene Schritte im Rhythmus nachmachen)<br>- „Analyse von Musikstücken“ (Strophe, Refrain, usw.)<br>- Bewegungsbegleitung (musikalische Mittel, um die Bewegung zu begleiten)<br>- alleine oder in der Gruppe einfache Bewegungsformen (siehe oben) erfahren und<br>zeigen können<br>- entsprechende Bewegungsformen (er)finden und ausführen können<br>- Bewegungsverbindungen und einfache Choreographien erfinden und präsentieren<br>können<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive und regelmäßige Teilnahme am Unterricht<br>- Engagierte Mitarbeit<p></p>THEORETISCH:<br>- Stundenprotokoll<br>- Schriftliche Überprüfung der theoretischen Lehrinhalte über Moodle am Ende des Semesters<p></p>PRAKTISCH:<br>- Vorbereiten eines Lehrauftritts (WarmUp, Vermittlung einer Übungsabfolge/ Choreographie für die Sekundarstufe 1, CoolDown)<br>- Soloauftritt (mit Handgerät, freie Gerätewahl, Basiselemente)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Entwicklung von (den oben formulierten) Kompetenzen seitens der Studierenden zur<br>Gestaltung von gymnastisch-tänzerischen Lernprozessen im Rahmen des Schulunterrichts (Sekundarstufe 1)<br>- Gymnastisch- tänzerische Inhalte planen, durchführen und reflektieren können<br>- Einsatz von Handgeräten/ Materialien und Musik nützen können<br>- Tanzpraktisches Können und methodisch-didaktische Aspekte im Hinblick auf die jeweilige<br>Altersstufe und das Leistungsniveau anpassen bzw. anwenden können (Sekundarstufe 1)<br>- Tanztheoretisches und sportwissenschaftliches Wissen anwenden können<br>- Umgang mit gruppendynamischen Prozessen<br>- Leistungsüberprüfung siehe „Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel“<p></p>PUNKTEBEWERTUNG<p></p>Die Beurteilung ergibt sich aus 3 Teilleistungen. Jede Teilleistung wird einzeln bewertet.<br>Insgesamt können 27 Punkte erreicht werden. Bewertet wird in 0,5-Punkt-Schritten.<p></p>Um die Lehrveranstaltung positiv zu absolvieren müssen 2/3 der maximalen Punktezahl erreicht (entspricht min. 18 Punkte) sowie jede Teilleistung tatsächlich erbracht werden.<p></p>• Schriftliche Überprüfung (Moodle) max. 6 Punkte<br>• (tänzerische) Leistungsbereitschaft während der Einheiten max. 3 Punkte<br>• Lehrauftritt (WarmUp, Vermittlung einer Übungsabfolge/ Choreographie für die Sekundarstufe 1, CoolDown) mit einer Schulklasse max. 9 Punkte<br>• Soloauftritt (mit Handgerät, freie Gerätewahl, Basiselemente) max. 9 Punkte<p></p>-&gt; Notenschlüssel:<br>o Sehr Gut 25,5-27 Punkte<br>o Gut 23-25 Punkte<br>o Befriedigend 20,5-22,5 Punkte<br>o Genügend 18-20 Punkte<br>o Nicht Genügend &lt;18 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- exemplarische Kurzeinheiten mit verschiedenen Inhalten und Themen, deren Diskussion<br>und Reflexion<br>- ausgewählte, unterschiedliche Lehrproben (Planen, Durchführen und Evaluieren)<br>- Theorie die in den Einheiten vermittelt wird (Stundenprotokolle, Videos, PPP, usw.)<br>- Soloauftritt und Lehrauftritt in der Gruppe (ev. in der Schule)<br>- Schriftliche Überprüfung der theoretischen Lerninhalte über Moodle<br>- Literatur<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der LV bekannt gegeben (Moodle)</div>
      


Semester: 2024W
Title: Eissportarten: Vermittlungskonzepte - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350110&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Verbesserung des Eigenkönnens<br>Erlernen der Eislaufgrundschule vom Anfänger bis zum fortgeschrittenen EisläuferIn(Elemente, Übungen, Übungsreihen altersgemäß  vermitteln)<br>Kennenlernen verschiedener Übungs- u. Spielformen und altersgruppenadäquate Auswahl des Übungsgutes<br>spielerisches Erlernen einzelner Übungen<br>Kennenlernen der unterschiedlichen Eiskunstlaufdisziplinen<br>Methodisch didaktische Grundlagen des Eislaufunterrichts und Konzeption von Unterrichtseinheiten<br>Bewegungsbeobachtung und Bewegungskorrektur<br>selbständiges Ausprobieren, Umsetzung von best. Bewegungserfahrung<br>Materialkunde<br>Entwicklungen und aktuelle Positionen im Eiskunstlauf</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">praktische Prüfung 	Abgabe einer schriftlichen Arbeit mit dem Thema Planung einer Unterrichtseinheit auf dem Eis (Stundenbild)Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verbesserung des Eigenkönnens, um sich im Eislaufsport sicher und kompetent bewegen zu können, und um in weiterer Folge einen qualitätsvollen Unterricht abhalten zu können	Erweiterung des Wissens und Eigenkönnens in den Bereichen Bewegungsausführung und Bewegungsrepertoire, Kooperationsfähigkeit, Gestaltungsfähigkeit, Präsentationsfähigkeit	ausreichendes Eigenkönnen und Sicherheit auf dem Eis und Demonstrationsfähigkeit	theoretische Kenntnisse und  praktische Fertigkeiten vermitteln 	Kompetenzen im Beschreiben von Bewegungsabläufen, Inhalten und Themen	Praktische Schulrelevante Aufarbeitung der eisläuferischen Fähigkeiten 	Gestaltung und Durchführung praktischer Trainingseinheiten	 Freude und Interesse an der Umsetzung eisläuferischer Trainingsinhalte  und Eislaufen als kommunikative und sportliche Betätigung darstellen</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Theoretische Inputs und praktische Durchführung mit anschließender Reflexion	Trainingsberatung zur Verbesserung der Demonstrations- und Leistungsfähigkeit	Durchführung verschiedener methodisch-didaktischer Vermittlungswege für Fähigkeiten und Fertigkeiten im Eiskunstlauf	Anleitung zur eigenverantwortlichen Planung, Durchführung und Analyse von Training</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">BUCHER, Walter Hrsg. (1994). Spiel- und Übungsformen im Eislaufen und Eishockey. Schorndorf: Verlag Karl Hofmann	HOWLAND, Robin L. (Dir.). (2002). A basic guide to figure skating  an official United States Olympic Committee Sports series. Griffin Publishing group.	KNOLL, Karin. (1999). Prozessbegleitende Trainings- und Wettkampfforschung im Eiskunstlaufen. In 	KNOLL, Klaus; KNOLL, Karin &amp; KÖTHE, Thomas. (2000). Grenzen der Leistungsfähigkeit des Menschen in den technisch-kompositorischen Sportarten. Leistungssport 1, 33  38.	POE, Carl M. (2002). Conditioning for figure skating: Off-ice techniques for on-ice performance. New York: Contemporary books. 	SCHALLEHN, Bernie; DEE TASHMAN, Patty; SCHALLEHN, Nikki. (2000)The Essential Figure Skater. New York: The Lions Press	SHULMAN, Carole. (2002). The complete book of figure skating. Human Kinetics.	WITTE, Waltraud. (2002). Tipps für Eiskunstlauf. Aachen: Meyer &amp; Meyer.	WITTE, Waltraud. (2009).Eiskunstlauf Basics: Vom Anfänger zum Profi. Grundlegende Techniken. Alle wichtigen Kürelemente. Aachen: Meyer &amp; Meyer.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Skitouren / Schneeschuhwandern: Vermittlungskonzepte - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350096&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden<br>- können sich im winterlichen Gelände auf Skitouren/mit Schneeschuhen sicher und kompetent bewegen (ausgenommen Gletscher),<br>- können das Gelände in der Planung und vor Ort so beurteilen, dass sie lawinensichere Geländeformen von Bereichen mit Lawinengefahr unterscheiden können<br>- haben ein grundsätzliches Wissen über Schnee- und Lawinenkunde,<br>- können verantwortlich Touren leiten und Lernprozesse auf sportartbezogener und psychosozialer Ebene zielorientiert gestalten,<br>- kennen die aktuellen Sicherheitskonzepte in diesem Bereich und können diese situationsadäquat einsetzen,<br>- kennen die aktuellen Richtlinien, Verordnungen und Erlässe des Bildungsministeriums für das Bergsteigen,<br>- wissen über Materialanforderungen (Normen, Verwendung) Bescheid,<br>- haben sich speziell mit dem Thema "Gestaltung von Bewegungs- und Erlebnisräumen im Schnee" auseinandersetzt, die pädagogische Nutzung von Erlebnissen betrachtet.<p></p>Inhalte:<br>Praktische und theoretische Auseinandersetzung<br>- Geh- und Fahrtechnik sowie Spuranlage im Auf- und Abstieg,<br>- Schnee- und Lawinenkunde,<br>- Geländebeurteilung,<br>- Risiko- und Notfallmanagement,<br>- Orientierung,<br>- Führen von Gruppen,<br>- pädagogische Umsetzung in der Schule<p></p>Methoden:<br>Theoretische Vorbereitung - schriftliche Arbeit<br>Theoretische Inputs durch LV-Leiter und Studierende<br>Planung, Durchführung und Reflexion von Touren</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Für die Beurteilung werden folgende Punkte herangezogen<p></p>- Bewertung der schriftlichen Arbeit<br>- Praktische Überprüfung des Eigenkönnens in Orientierung, Gehtechnik/Skilauf, Spuranlage, Geländebeurteilung entsprechend der oben angegebenen Lehrveranstaltungsziele sowie der Leitungssequenzen bei den Skitouren/Schneeschuhwanderungen<br>- Theoretische schriftliche Prüfung (Zeit 40 min, 3 Fragen aus den Theoriebereichen: Schnee- und Lawinenkunde, Pädagogische Umsetzung in der Schule)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Gewichtung der Teilbereiche für die Gesamtnote:<br>- Praxis: 70%<br>- schriftliche Arbeit: 15%<br>- schriftliche Prüfung: 15%<p></p>Notenschlüssel:<br>1 - 90-100%<br>2 - 80-89%<br>3 - 70-79%<br>4 - 60-69%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Geh- und Fahrtechnik sowie Spuranlage im Auf- und Abstieg,<br>- Schnee- und Lawinenkunde,<br>- Geländebeurteilung,<br>- Risiko- und Notfallmanagement,<br>- Orientierung,<br>- Führen von Gruppen,<br>- pädagogische Umsetzung in der Schule</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Harvey, St.; Rhyner, H.; Schweizer, J. (2014). Lawinenkunde. Praxiswissen für Einsteiger und Profis zu Gefahren, Risken und Strategien. München: Bruckmann Verlag<br>Mair, R.; Nairz, P. (2015). Lawine. Die entscheidenden Probleme und Gefahrenmuster erkennen. 5. Aufl. Innsbruck: Tyrolia<br>Munter, W. ( 2013). 3 x 3 Lawinen: Risikomanagement im Wintersport. –5.Aufl.-. Bozen: Tappeiner.<br>Roth, E. (2013). Lawinen. Verstehen – Vermeiden – Praxistipps. München: Bergverlag Rother<br>Zeitschrift:<br>Berg &amp; Steigen: die Hefte ab dem Jahr 2000 – www.bergundsteigen.at<br>Bericht Lawinensymposium Graz 2015, 2017, 2019: <a href="http://www.lawine-steiermark.at/dienste/downloads">http://www.lawine-steiermark.at/dienste/downloads</a><br>Homepage des SLF: <a href="https://www.slf.ch/">https://www.slf.ch/</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Gymnastik und Tanz - Rhythmisches Bewegen, Gestalten, Darstellen 1 - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350043&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Lehrveranstaltung ist es, den Studierenden allgemeine Grundlagen gestaltender und darstellender Fachrichtungen und Arbeitsweisen zu vermitteln und sie in Tätigkeiten des Unterrichtens einzuführen. Studierende können anhand von Basiselementen ein Solostück mit klassischem HG, freie Wahl (Ball, Reifen, Seil) sowie ein weiteres Solostück mit freier Musikwahl/Themenwahl erstellen.<br>Studierende präsentieren ein Thema zum Fachbereich Tanz und setzen gezielt passende Musik mit Tanzelementen ein.<p></p>Inhalte:<br>Gestaltung tänzerischer und spielerische Aufwärmvariationen zu den unterschiedlichsten Tanzstilen sowie die Basisfähigkeiten und-fertigkeiten in aktuellen Formen der Gymnastik. (Haltungs- und Funktionsgymnastik, Gymnastik im Fitness-Bereich, Aufwärmgymnastik, Grundlagen der Körpertechnik ohne Handgerät und Grundlagen der Gerätetechnik)<p></p>Das Erlernen von schulrelevanten Tanzstilen umfasst einfache Schrittkombinationen als auch leichte choreografische Tanzelemente (z.B. Hip-Hop, Streetdance, Breakdance)<br>"Tanzen Abstand" - kreative Möglichkeiten, die leicht und rasch im Kontext Schule umsetzbar sind.<br>Präsentationen von Übungsabschnitten mit gymnastischem, tänzerischem oder darstellendem Inhalt nehmen einen weiteren Schwerpunkt der Lehrveranstaltung ein.<p></p>Weitere Inhalte der LV:<br>- Rhythmisierung, Musik und Bewegung<br>- Wecken und Fördern von Körper- und Bewegungsausdruck, sowie Improvisations- und<br>Kombinationsfähigkeit<br>- gruppenbezogenes/gruppenorientiertes Handeln und Kooperieren in Gymnastik, Tanz und<br>Darstellung<br>- Kennenlernen und exemplarisches Anwenden methodischer Vermittlungswege für Gymnastik &amp; Tanz<p></p>Methoden:<p></p>Impulsreferate<br>Erarbeitungen von Themenschwerpunkten<br>Einzelarbeit<br>Partnerarbeit<br>Gruppenarbeit (mit Abstand)<br>Erstellung von Kurzvideos und kritischer Videoanalyse<br>Üben/Erlernen von schulrelevanten Tanzstilen - einfache Schrittkombinationen und choreografische Tanzelemente - Praxisbezug zur Schule (Lehrpläne).<br>Rhythmisierung, Musik und Bewegung<br>Kreieren/Erstellen Variationen von Tanzformationen für eine mögliche Schulaufführung; Aufstellungen üben/kennenlernen, überlegen sich geschickte Formationswechsel</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Beurteilung besteht zu 50% aus theoriegeleiteten Ausarbeitungen und zu 50% aus praktischen Aufgaben.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Die aktive Mitarbeit, eine regelmäßige Teilnahme und die stetige Erweiterung des Eigenkönnens stehen im Vordergrund.<p></p>- 75% Anwesenheit als KO Kriterium, wer zu wenig Anwesenheit hat, kann die Lehrveranstaltung nicht positiv abschließen,<br>- Zu spät kommen oder zu früh gehen = ½ Fehlfrequenz<br>LV vor/oder nach der Lehrveranstaltung („zu spät kommen/früher gehen“): dies muss schriftlich nachgewiesen werden. Es wird vereinbart, dass die Teilnehmer*in jede zweite Woche früher geht/später kommt und dafür 1 komplette Fehlfrequenz bekommt, das heißt, wenn sie ursprünglich 3mal im Semester fehlen darf, dann darf jene Person die immer früher geht oder später kommt nur noch 2mal fehlen.<p></p>- aktive Mitarbeit, Engagement, Flexibilität, Kreativität, Kooperation, regelmäßige  Teilnahme,<br>- aktive Reflexionstätigkeit<br>- keine schriftliche Prüfung<br>- alle TL müssen erbracht werden, eine davon darf negativ sein<p></p>Theorie:<br>- Protokollführung (Abgabe: Mittwoch in word.doc)<br>- Planungsmatrix zur LS (Abgabe: Donnerstag vor der Präsentation, &gt; FB von LV-L<br>- Lehrsequenz kritische Reflexion (max 1 A4 Seite);<br>- schriftliche Vertiefung des Lehrsequenzthemas inkl.<br>Fachliteratur/Quelle (Kriterien werden in der LV besprochen)<p></p>Praxis:<br>Solo 1 mit Musik, 60 bis max. 75 Sekunden) &amp; kl. HG (je Grundelemente 2 Variationen)<br>Solo 2 mit Musik, 60 Sek.(Wahl zwischen 2 Versionen - Thema oder alter. HG)<br>Gruppenchoreografie 4-5 TeilnehmerInnen, 90 Sek..: Wahl zwischen Tanzthema (z.B. Rock n Roll) oder Altern. HG<br>Kurze Lehrsequenz - (15min inkl. Feedback) ab der 3. EH</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ernsthafte Teilnahme an ALLEN Teilleistungen ist verpflichtend, Maximal 1 Teilleistung darf negativ beurteilt sein!<br>Aktive Mitarbeit, Anwesenheit und positive Absolvierung der Leistungsanforderungen und Arbeitsaufträge.<br>(siehe Prüfungsstoff)<p></p>Auflistung der Prozentualen Verteilung:<br>Theorie:                                                             Praxis:<br>Protokoll 10%                                     Solo1 u Liste Elemente 13%<br>Matrix Lehrsequenz LS 15%            Solo 2 13%<br>Themenvertiefung inkl. Lit. 20%     Gr.choreografie 11%<br>Lehrsequenz krit. Reflexion 5%      Lehrsequenz 13%<p></p>Bewertung: positiv ab 55 Punkten (55-65, 65-75, 75-85, 85-100: 1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Praxis: 50%<br>- Solo 1 kl. HG &amp; Musik Wahl: Ball/Reifen/Seil; Prüfung: Info 1. EH<br>- Solo 2 mit Musik Wahl zw. 2 Möglichkeiten Prüfung: Info 1. EH<br>- Gruppenchoreografie (4-5 TänzerInnen) m Musik Prüfungstermin:<br>Info 1. EH<br>- Lehrsequenz - Themenfixierung 1. EH inkl. Termine Dauer: 15 Min ab der 3. EH<br>Theorie: 50%<br>- 1 Protokollführung (Abgabe Freitag)<br>- Planung d LS; Abgabe: Donnerstag vor d. Präsentation<br>- kritische Reflexion/Interpretation der LS; letzte Abgabe 25.01.2023<br>- schriftl. Vertiefung des Lehrsequenzthemas; Abgabe: 14.12.22</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Nachdem die LV viele Themen beinhaltet (Tanzstile, Tanz in der Schule, Zielgruppen (Sekundarstufe 1/2, Gesundheit, Geschichte und Tanz etc.) wird ein „Auszug ausgewählter Literatur“ im Anschluss angeführt. Literaturliste wird den Studierenden auf der Plattform zur Verfügung gestellt.<p></p>Ahrens N., Rhythmische Sportgymnastik. Eine faszinierende kompositorische Sportart in Verein und Schule, (3.Aufl.) München/Regensburg 2014.<p></p>Beck P., Brieske-Maiberger S., Gymnastik Basics: Technik-Training- Methodik, (4. Aufl.), Aachen 2010.<p></p>Durante V.: Ballett: Eine visuelle Reise durch die Geschichte des Tanzes, Dorling Kindersley München 2019.<p></p>Froihofer W., Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich und Südtirol. Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich, Weitra 2012.<p></p>Sauter St., HipHop-Navigator. Das „MUST-HAVE“ für Lehrer und Tänzer, Aachen 2018.<br>Sauter St., Breakdance – Breaking für bboys und bgirls. Training für Einsteiger und Lehrer Meyer &amp; Meyer 2020.<p></p>Dold J., Tanz- und Bewegungsiden für Jungen: mit Elementen aus Hip Hop, Improvisation, Wettkampf- und Ballspielen, Meyer &amp;Meyer Aachen 2017<p></p>Dold, J., Kreativer Tanz mit Kindern und Jugendlichen: Choreografien, Tanztheater und Tanzgeschichten, Meyer &amp;Meyer Aachen 2018.<p></p>Kessel M., Müller B., Kosubek T., Barz H., Aufwachsen mit Tanz. Erfahrungen aus Praxis, Schule und Forschung, Weinheim/Basel 2011.<p></p>Kröll, A. (2009): Analyse choreografischer Konzepte von Tanz-in-Schule-Projekten. In: Arbeitsgruppe Evaluation und Forschung des Bundesverbands Tanz in Schulen e.V. (Hrsg.): Empirische Annäherungen an Tanz in Schulen. Oberhausen, 117-130.<p></p>Simon P., Tanzen lernen. Standard Latein Freizeittänze, Aachen 2018.<p></p>Simmel, Liane: Tanzmedizin in der Praxis: Anatomie, Prävention, Trainingstipps (5. Aufl.) Henschel Leipzig, 2019.<br>Wörle Luise, Yoga als Therapie: Individuelle Übungen finden und anwenden, Rotterdam 2017.<p></p>Larsen Christian/Christiane Wolff/Eva Hager Forstenlechner, Medical Yoga. Anatomisch richtig üben, Stuttgart 2012.<br>Quinten S./Rosenberg Ch., Tanz – Diversität – Inklusion. Jahrbuch TanzForschung, Transcript Bielefeld 2018.<p></p>Giese, M. &amp; Weigelt, L. (Hrsg.) Inklusiver Schulsport in Theorie und Praxis. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag 2015.<p></p>Jansen, W., Musicals. Geschichte und Interpretation, 2020.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Eissportarten: Vermittlungskonzepte - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350040&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Verbesserung des Eigenkönnens und die Sicherheit am Eis erhöhen<br>Erlernen der Eislaufgrundschule vom Anfänger bis zum fortgeschrittenen EisläuferIn (Elemente, Übungen, Übungsreihen altersgemäß  vermitteln)<br>Kennenlernen verschiedener Übungs- u. Spielformen und altersgruppenadäquate Auswahl des Übungsgutes<br>spielerisches Erlernen einzelner Übungen<br>Kennenlernen der unterschiedlichen Eiskunstlaufdisziplinen<br>Methodisch didaktische Grundlagen des Eislaufunterrichts und Konzeption von Unterrichtseinheiten<br>Bewegungsbeobachtung und Bewegungskorrektur<br>selbständiges Ausprobieren, Umsetzung von best. Bewegungserfahrung<br>Materialkunde</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">PRAKTISCHE PRÜFUNG:<p></p>1. Teil:<br>1.	Fisch vorwärts und rückwärts<br>2.	Halbe Fische vorwärts und rückwärts<br>3.	Lauf vorwärts und rückwärts<br>4.	Hocke und Hocksprung<br>5.	Storch vorwärts und rückwärts, rechts und links<br>6.	Halber und ganzer Schneepflugbremser<p></p>2. Teil:<br>1.	Slalom vorwärts und rückwärts<br>2.	Seitlicher Bremser/Hockey Stop rechts und links<br>3.	Rollerschritt, vorwärts und rückwärts, rechts und links<br>4.	Halbe Fische am Kreis, vorwärts und rückwärts, rechts und links<br>5.	Dreier Beidbeinig rechts und links<p></p>3. Teil:<br>1.	Storch am Kreis, vorwärts auswärts und einwärts, rechts und links<br>2.	Übersteigen vorwärts und rückwärts, rechts und links<br>3.	Dreier einbeinig (Umdrehen von vorwärts auf rückwärts)<br>4.	Mohawk (Umsteigen von vorwärts auf rückwärts)<p></p>THEORETISCHE PRÜFUNG:<br>Abgabe einer schriftlichen Arbeit mit dem Thema Planung von drei Unterrichtseinheiten (jeweils ein Stundenbild für Anfänger, Fortgeschrittene und Spiele am Eis)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verbesserung des Eigenkönnens, um sich im Eislaufsport sicher und kompetent bewegen zu können, und um in weiterer Folge einen qualitätsvollen Unterricht abhalten zu können<br>Erweiterung des Wissens und Eigenkönnens in den Bereichen Bewegungsausführung und Bewegungsrepertoire, Kooperationsfähigkeit, Gestaltungsfähigkeit, Präsentationsfähigkeit<br>ausreichendes Eigenkönnen  und Sicherheit auf dem Eis und Demonstrationsfähigkeit<br>theoretische Kenntnisse und  praktische Fertigkeiten vermitteln<br>Kompetenzen im Beschreiben von Bewegungsabläufen, Inhalten und Themen<br>Praktische Schulrelevante Aufarbeitung der eisläuferischen Fähigkeiten<br>Gestaltung und Durchführung praktischer Trainingseinheiten<br>Freude und Interesse an der Umsetzung eisläuferischer Trainingsinhalte  und Eislaufen als kommunikative und sportliche Betätigung darstellen</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Theoretische Inputs und praktische Durchführung mit anschließender Reflexion<br>Trainingsberatung zur Verbesserung der Demonstrations- und Leistungsfähigkeit<br>Durchführung verschiedener methodisch-didaktischer Vermittlungswege für Fähigkeiten und Fertigkeiten im Eiskunstlauf<br>Anleitung zur eigenverantwortlichen Planung, Durchführung und Analyse von Training<p></p>PRAKTISCHE PRÜFUNG:<p></p>1. Teil:<br>1.	Fisch vorwärts und rückwärts<br>2.	Halbe Fische vorwärts und rückwärts<br>3.	Lauf vorwärts und rückwärts<br>4.	Hocke und Hocksprung<br>5.	Storch vorwärts und rückwärts, rechts und links<br>6.	Halber und ganzer Schneepflugbremser<p></p>2. Teil:<br>1.	Slalom vorwärts und rückwärts<br>2.	Seitlicher Bremser/Hockey Stop rechts und links<br>3.	Rollerschritt, vorwärts und rückwärts, rechts und links<br>4.	Halbe Fische am Kreis, vorwärts und rückwärts, rechts und links<br>5.	Dreier Beidbeinig rechts und links<p></p>3. Teil:<br>1.	Storch am Kreis, vorwärts auswärts und einwärts, rechts und links<br>2.	Übersteigen vorwärts und rückwärts, rechts und links<br>3.	Dreier einbeinig (Umdrehen von vorwärts auf rückwärts)<br>4.	Mohawk (Umsteigen von vorwärts auf rückwärts)<p></p>THEORETISCHE PRÜFUNG:<br>Abgabe einer schriftlichen Arbeit mit dem Thema Planung von drei Unterrichtseinheiten (jeweils ein Stundenbild für Anfänger, Fortgeschrittene und Spiele am Eis)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">BUCHER, Walter Hrsg. (1994). Spiel- und Übungsformen im Eislaufen und Eishockey. Schorndorf: Verlag Karl Hofmann<br>HOWLAND, Robin L. (Dir.). (2002). A basic guide to figure skating  an official United States Olympic Committee Sports series. Griffin Publishing group.<br>KNOLL, Karin. (1999). Prozessbegleitende Trainings- und Wettkampfforschung im Eiskunstlaufen. In<br>KNOLL, Klaus; KNOLL, Karin &amp; KÖTHE, Thomas. (2000). Grenzen der Leistungsfähigkeit des Menschen in den technisch-kompositorischen Sportarten. Leistungssport 1, 33  38.<br>POE, Carl M. (2002). Conditioning for figure skating: Off-ice techniques for on-ice performance. New York: Contemporary books.<br>SCHALLEHN, Bernie; DEE TASHMAN, Patty; SCHALLEHN, Nikki. (2000)The Essential Figure Skater. New York: The Lions Press<br>SHULMAN, Carole. (2002). The complete book of figure skating. Human Kinetics.<br>WITTE, Waltraud. (2002). Tipps für Eiskunstlauf. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>WITTE, Waltraud. (2009).Eiskunstlauf Basics: Vom Anfänger zum Profi. Grundlegende Techniken. Alle wichtigen Kürelemente. Aachen: Meyer &amp; Meyer.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Integrative Outdoor-Aktivitäten: Vermittlungskonzepte - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350033&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierende<br>• verfügen über grundlegendes theoretisches Wissen in den Themenbereichen: Handlungsorientiertes Lernen, Gruppen- und Teamentwicklung, Soziales Lernen und Sicherheitskonzepten in handlungsorientierten Lernsettings,<br>• haben ihre persönlichen Verhaltensweisen in Wechselwirkung zur Gruppe anhand von Übungen und Aufgabenstellungen der Integrativen Outdoor-Aktivitäten® reflektiert und damit ihre Handlungsmöglichkeiten erweitert,<br>• haben vertiefende Kompetenzen in der kriteriengeleiteten Beobachtung, Beschreibung und Interpretation von Strukturen und Prozessen in Gruppen,<br>• können grundlegende handlungsorientierte Lernsettings (low events) für den Bereich des sozialen Lernens planen, durchführen und auswerten.<p></p>Inhalte:<br>• Theoretische Grundlagen zu Handlungsorientiertem Lernen, Gruppen- und Teamentwicklung, Sozialem Lernen, Sicherheitskonzepten<br>• Sport- und bewegungsbezogene Übungen und Aufgabenstellungen nach dem handlungsorientierten Ansatz der Integrativen Outdoor-Aktivitäten®<br>• Aufarbeitung der Outdoorsequenzen auf unterschiedlichen Ebenen: Reflexion persönlicher Verhaltensweisen in Wechselwirkung zur Gruppe, Beschreibung und Interpretation von Strukturen und Prozessen in der Gruppe<br>• Vertiefende theoretische Bearbeitung der Erfahrungen<br>• Basismodelle der Integrativen Outdoor-Aktivitäten®: Kreismodell, Prozessmodell, Bogen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Für die Beurteilung werden folgende Punkte herangezogen:<br>- Schriftliche Arbeit<br>- Theoretische Präsentationen der Kleingruppen während des Blocks<br>- Schriftliche Prüfung<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- schriftliche Arbeit (max. 30 Punkte)<br>- theoretische Präsentationen (max. 30 Punkte)<br>- schriftliche Prüfung (max. 40 Punkte)<p></p>Gewichtung der Teilbereiche für die Gesamtnote:<br>- Schriftliche Arbeit: 30%<br>- Theoretische Präsentationen: 30%<br>- schriftliche Prüfung: 40%<p></p>Notenschlüssel:<br>1 - 90-100%<br>2 - 80-89%<br>3 - 70-79%<br>4 - 60-69%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe Inhalte</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der LV bekanntgegeben (moodle)</div>
      


Semester: 2024W
Title: Weitere Sportspiele - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350254&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kennenlernen und Erproben diverser Bewegungs- und Sportspiele (den Bereich Weitere Sportspiele betreffend) für unterschiedliche Zielgruppen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Lehrveranstaltung hat immanenten Prüfungscharakter.<br>Anwesenheit (Erfüllung der Frequenzpflicht); Beurteilung der Mitarbeit (Engagement, Lernbereitschaft, Teamwork), des Lehrauftritts (Planung, Durchführung und Reflexion) sowie aller schriftlichen Unterlagen (Stundenbild, Reflexionsprotokoll bzw. kurze Arbeit nach wissenschaftlichen Kriterien zu einem selbstgewählten Aspekt, der im Zuge der LV Interesse erweckt hat).<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erkennen und Erfahren zentraler didaktischer Grundsätze der Spielvermittlung<br>-	Entwicklung der Demonstrations- und Vermittlungsfähigkeit grundlegender Elemente von bewegungsorientierten Spielen (Technik, Taktik)<br>-	Verbesserung der Unterrichtskompetenz (Anleitungs- und Demonstrationsfähigkeit)<br>-	Entwicklung der Fähigkeit zur Anpassung von Spielen an unterschiedliche Erfordernisse (Gruppengröße und -zusammensetzung, Alter und Könnensniveau der TeilnehmerInnen, Platz- und Materialverfügbarkeit, ...)<br>-	Erlernen von Reflexionsvermögen über das  eigene unterrichtliche Handeln<br>-	Erwerb von spielübergreifenden Fähigkeiten in grundlegenden technischen, taktischen, sozialen und organisatorischen Bereichen</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag über theoretische und praktische Grundlagen zur Unterrichtskonzeption und-gestaltung sowie ‚Modelleinheiten‘ des LV-Leiters<br>-	selbstständiges Planen und Durchführen von Spielsequenzen unter Miteinbeziehung von sportspieldidaktischen Konzepten sowie methodisch-didaktische Wege zur Vermittlung (Lehrauftritt) unter besonderer Berücksichtigung der Heterogenität unterschiedlicher Gruppen und den sich daraus ergebenden Problemen und Aufgabenstellungen<br>-	Reflexionstätigkeit (Eigen- und Fremdreflexion)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Zielschuss-Spiele: Vermittlungskonzepte - Schwerpunkt Fußball - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350253&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Vermittlung einer speziellen Spielfähigkeit<br>Befähigung der  Entwicklung einer Unterrichtskompetenz (Vermittlungskompetenz)<br>Verbesserung einer qualitativen Demonstrationsfähigkeit der wichtigsten Basistechniken<p></p>Inhalte:<br>Vermittlungskonzepte für die Zielschuss-Spiele (spielgemäße Konzepte, genetisches Lehrkonzept, integrative Sportspielvermittlung)<br>Basiswissen der Sportart Fußball (Leistungsstrukturmodell - Koordination/Technik, Taktik, Kondition und Mentalität)<br>Bewegungsanalysen der Basistechniken<br>Individual-, gruppen und mannschaftstaktische Handlungen<br>Trainingsformen (Spielformen und Übungsformen) und Wettkampfformen und deren Anpassung an unterschiedliche Alters- und Leistungsniveaus<br>Wissen über Komplextraining, Taktiktraining, Technik- und Koordinations- sowie Konditionstraining<br>Hinweise zum Coaching<p></p>Methoden:<br>Modelleinheiten des Lehrveranstaltungsleiters mit aktiver, praktischer Mitarbeit der Studierenden<br>1-2 Unterrichtssequenzen der Studierenden zu definierten Praxisthemen (Planung-Durchführung und Reflexion)<br>Konzipierung einer Spielform mit Definition von Organisation, Ablauf, Variationen und Coachingpunkten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1. Präsenz<br>2. aktive Mitarbeit,  Eigenkönnen und Entwicklung der fußballspezifischen Spielfähigkeit (Lösung von Spielsituationen), Techniktest<br>3.Planung-Durchführung und Reflexion von 1-2 Unterrichtssequenzen, Konzipierung einer Spielform (Hausübung)<br>4. Schriftlicher Test: Fußballtheorie. Dabei werden 5 kompetenzorientierte Fragen gestellt, deren Beantwortung die Verknüpfung von Theorie und Praxis erfordert.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1.KO Kriterium<br>2.20%<br>3.50%<br>4.30% der Gesamtnote<p></p>Notenschlüssel:<br>1,0-1,4   sehr gut<br>1,5-2,4     gut<br>2,5-3,4     befriedigend<br>3,5-4,4     genügend<br>4,5 &gt;         nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Modelleinheiten des Lehrveranstaltungsleiters<br>Unterrichtssequenzen der Studierenden<br>Studium der Literaturliste und der Theorie- und Praxisbeilagen auf moodle<br>Neues Fußballbuch: Uhlig, M. &amp; Leser, R. (2022). Das Fußballspiel unter der Lupe. Wolkersdorf: Gerin.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Memmert, D. (2005). Optimales Taktiktraining im Leistungsfußball. Bd.1. Balingen: Spitta.<br>Schmidt, W. (2004). Fußball. Spielen-Erleben-Verstehen. Schorndorf: Hofmann.<br>Uhlig, J. (2008). Das S-Ü-S-Konzept. Bewegungserziehung, 62 (3), 9-11.<br>Uhlig, M. &amp; Uhlig, J. (2000). Takitik lernen im Techniktraining. Fußballtraining, 18 (3), 12-16.<br>Zeitschrift "Fußballtraining" (Philippka-Verlag).<br>Uhlig, J. (2020). Spielräume. Und Fußball ist doch ein Spiel. Teil 1: Einführung. Unveröffentliches Kompendium. Wien: Eigenverlag.<br>Ausgewählte Praxisliteratur vom Lehrveranstaltungsleiter auf moodle</div>
      


Semester: 2024W
Title: Selbstverteidigung und Zweikampfsport - Abt. D
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350204&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Umgang mit Konfliktsituationen, Mobbing, psychischer und physischer Gewalt in der Öffentlichkeit sowie in der Schule. Deeskalationsmethoden sowie Methoden zur Selbstverteidigung. Einsatz von Zweikampfspielen im Bewegung und Sport Unterricht sowie die Grundkenntnisse von verschiedenen Kampfsportarten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Präsenzlehre:<br>- Aktive Mitarbeit (40%)<br>- Hospitation in einer Schule oder Teilnahme in einem Kampfsportcenter inkl. Reflexion (10%)<br>- Wissenschaftliche Arbeit (25%)<br>- Theoretisches Stundenbild und praktische Durchführung in der Lehrveranstaltung inkl. Reflexion der Einheit und der LV (25%)<p></p>Sollte coronabedingt vor Ort die Präsenzlehrveranstaltung nicht stattfinden können, wird eine rasche Umstellung auf digital bzw. hybrid erfolgen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Präsenzlehre:<br>- Regelmäßige Anwesenheit sowie regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit während der Anwesenheit.<br>-          75% Anwesenheit als KO Kriterium, wer zu wenig Anwesenheit hat, kann die Lehrveranstaltung nicht positiv abschließen.<br>-          Zu spät kommen oder zu früh gehen = ½ Fehlfrequenz<p></p>- Theoretisches Stundenbild und praktische Stundendurchführung zu einem Bereich der Selbstverteidigung und des Zweikampfsports unter der Berücksichtigung vom trainingswissenschaftlichen und biomechanischen Know How in einer Gruppe.<p></p>- Reflexion über die abgehaltene Einheit sowie den gewonnenen Gesamteindrücken der Lehrveranstaltung.<p></p>- Teilnahme oder Hospitation mit Reflexion von einer Einheit im Kampfsportcenter oder einem Selbstverteidigungskurs. Bei der aktiven Teilnahme müssen die gewonnenen Eindrücke verschriftlicht werden.<br>oder eine Hospitation in einer Bewegung und Sport Unterrichtseinheit im Ausmaß von mindestens 50 Minuten im Bereich Zweikampf und Selbstverteidigung.<p></p>- Wissenschaftlicher Theorieteil über einen gewählten Bereich.<p></p>Angaben aktualisiert am 15.10.2022</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">• Delp, Christoph (2012): Thai-Boxen Training. Stuttgart: Pietsch Verlag.• Ellwanger, Siegfried &amp; Ellwanger, Ulf (2005) Boxen Basics. Stuttgart: Pietsch Verlag.• Fiedler, Horst (1994): Boxen für Einsteiger. Berlin: Sportverlag.• Friedrich, Ingo (2006): Selbstverteidigung Lehren und Lernen. Schorndorf: Hofmann Verlag.• Habersetzer, Roland (2011): Die Grundtechniken des Karate:Vom Weißgurt bis zum 1. Dan. Chemnitz: Palisander Verlag.• Höller, Jürgen &amp; Maluschka Axel &amp; Reinisch Stefab (2007): Selbstverteidigung für Frauen und Mädchen. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag.• Ketelhut, Reinhard (1997): Kinder-Judo. Berlin: Weinmann Verlag• Linn, Bernd (2015): Judo-Bezogene Selbstverteidigung, Nach den offiziellen Prüfungsinhalten vom 3.Kyu bis 3. Dan. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag.• Riem, Andreas &amp; Kleymann, Michael (2012): Fitness Boxen/Koordinationssteigerung, Schnelles Reaktionsvermögen, Aggressionsabbau. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag.• Velte, Herbert (2009): Kampfsportwissen/Boxen von A-Z. Stuttgart: Pietsch-Verlag GmbH &amp; Co.• Weinmann, Wolfgang (1996): Die Judo Bodentechnik. Berlin: Weinmann Verlag.• Grupp, Joachim (2000): Shotokan Karate/Technik, Training, Prüfung. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Rückschlag-Spiele: Vermittlungskonzepte - Schwerpunkt Volleyball - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350193&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Zentraler Inhalt der Lehrveranstaltung ist die Vorstellung und Anwendung verschiedener Vermittlungskonzepte und Vermittlungswege im Volleyball, speziell für neu zu erlernende Inhalte in Technik und Taktik des Spiels. Ziel wird unter anderem auch sein, eine Antwort auf die Frage zu finden: Was spielen bevor wir Volleyball spielen? Wie spielt man in leistungsheterogenen Gruppen ?<p></p>Als Methode dient die eigenständige Vorbereitung und Durchführung von Stundenabschnitten und Trainingseinheiten, sowie die individuelle- und Gruppenreflexion des Lehrenden.<p></p>Ziel ist das Vermitteln volleyballspezifischer Spielfähigkeit sowie die Beherrschung und Verbesserung grundlegender Spieltechniken als auch individual- und gruppentaktischer Verhaltensweisen.<p></p>Die Entwicklung von Demonstrationsfähigkeit im Bereich Schulvolleyball mit den dazugehörigen Spielorganisationsformen  ist ebenfalls ein Thema.<p></p>ab 2020 kann stundenweise oder ganz, je nach Gefährdungslage, auf<br>Lernplattformbetrieb (Universitätsmoodle),<br>ZOOM Live Vorträge <a href="https://zoom.us/j/9704910770">https://zoom.us/j/9704910770</a><br>und Socrative Regel Tests<p></p>umgestellt werden.<p></p>Am Ende der Lehrveranstaltung haben die Studenten ein verbessertes Eigenkönnen, reflektieren auch über die Übungsfolgen, die dazu geführt haben, und wenden diese mindestens in einem Unterrichtsauftritt an. Sie wissen auch um die Teamfähigkeit, die notwendig ist, um Volleyball auf hohem Niveau zu spielen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Praktische standardisierte Prüfungen in den Elementen des Spiels, 50% (kann auch durch Videos erfolgen bei Distanz Lehre).<p></p>- Videoabgabe 1 des Lehrauftritts "Erklären einer volleyballspezifischen Bewegung" und<br>Videoabgabe 2 "richtige Durchführung" der erklärten Bewegung  20%<p></p>- volleyballspezifischer Lehrauftritt  ca. 20min 10%<p></p>- Socrative Regeltest "Online" Multiple Choice und offene Fragen Dauer20min alle Unterlagen erlaubt 10%<p></p>- volleyballspez. Stundenvorbereitung für SEK1 und SEK2 10%<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>-Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen zweimal entschuldigt fehlen.<br>-Die Abgaben auf der Lernplattform (Video bzw. Ausarbeitungen) sind vollständig und pünktlich zu leisten.<br>-Der Regeltest ist ebenfalls online positiv zu absolvieren<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>- Praktische standardisierte Prüfungen in den Elementen des Spiels, 50% (kann auch durch Videos erfolgen bei Distanz Lehre).<p></p>- Videoabgabe 1 des Lehrauftritts "Erklären einer volleyballspezifischen Bewegung" und<br>Videoabgabe 2 "richtige Durchführung" der erklärten Bewegung  20%<p></p>- volleyballspezifischer Lehrauftritt  20min 10%<p></p>- Socrative Regeltest "Online" Multiple Choice und offene Fragen Dauer20min alle Unterlagen erlaubt 10%<p></p>- Stundenvorbereitung SEK1 und SEK2 10%<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich (einschließlich Regelung der Anwesenheit).<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die fachlichen und fachdidaktischen Inhalte und Überlegungen der eigenen und der im Seminar präsentierten Planungen und Bewegungsabläufe.<p></p>Unterstützendes Lernmaterial befindet sich dazu auf Moodle im Volleyball Kurs.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Koch H. / Hömberg S. 2003. Der österreichische Weg - Volleyball und Beachvolleyball in Schule und Verein. Österreichischer Volleyballverband. Wien.<p></p>Papageorgiou A. / Czimek V. 2006. Volleyball spielerisch lernen - Vom Fangen und Werfen zum Spiel 6:6. Meyer &amp; Meyer, Aachen.<p></p>Bachmann E. / Bachmann M. 2005. 1005 Spiel- und Übungsformen im Volleyball und Beachvolleyball. Hofmann, Schorndorf.<p></p>Schulchampionship Burschen Unterstufe: <a href="https://muska.at/data/uploads/uniwien/championship_burschen_4gegen4.pdf">https://muska.at/data/uploads/uniwien/championship_burschen_4gegen4.pdf</a><p></p>Schülerligaausschreibung Mädchen Unterstufe: <a href="https://muska.at/data/uploads/uniwien/fruehjahrsaussendung__slvb_2016_17.pdf">https://muska.at/data/uploads/uniwien/fruehjahrsaussendung__slvb_2016_17.pdf</a><p></p>Anleitung Spiel 4-4 Unterstufe<br><a href="https://www.sparkasse-schuelerliga.at/uploads/VB23/Sparkasse%20Sch%C3%BClerliga%20Handbuch%204%20gegen%204.pdf">https://www.sparkasse-schuelerliga.at/uploads/VB23/Sparkasse%20Sch%C3%BClerliga%20Handbuch%204%20gegen%204.pdf</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Rückschlag-Spiele: Vermittlungskonzepte - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350181&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Studierende ...<br>... lernen unterschiedlichste Rückschlagspiele kennen:<br>wie z.B. Badminton, Faustball, Prellball, Peteca, etc.<br>... lernen taktische spielspezifische Grundvoraussetzungen kennen;<br>... erfahren sportspiel - didaktische Vermittlungskonzepte;<br>... können Spielveränderungsparameter erkennen und anwenden; ... lernen Soziale Lernprozesse im Setting Rückschlagspiele kennen;<br>Inhalte:<br>* Teaching games for understanding (TGFU)<br>* Modell des spielerisch-implizierten Lernens (MSIL)<br>* Differentieller Lernansatz<br>* Kindgemäße Konzepte<br>* Transfer in den Sportunterricht (Heterogenität, etc.)<br>* Regeln, Turnier-  und Wettkampfformen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Eigenkönnen - Demonstrationskompetenz - 20%<p></p>Lehrauftritt - Unterrichtskompetenz - 70%<p></p>sportartspezifische theoretische Ausarbeitungen (wird in der ersten Stunde der LV bekannt gegeben) - 10%<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestens 75% Anwesenheit<br>Punktesystem<br>Beurteilung der individuellen Spielfähigkeit<br>Beurteilung der Demonstrationskompetenz<br>Beurteilung der methodisch - didaktischen Umsetzung<br>Regelkunde<br>Fehlerkorrektur<br>theoretische Ausarbeitungen (Rezension einer zur LV passenden Literatur; Kreieren eines "neuen" Rückschlagspiels)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">wird in der ersten Einheit besprochen und bekannt gegeben<br>siehe Literaturliste</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Weyers N. ; Meyer&amp;Meyer 2014. Rückschlagspiele: Badminton, Tennis, Tischtennis; Handreichung für Schulen der Primarstufe und Sekundarstufe<br>Roth K. Kröger C. Memmert D. 2015. Ballschule Rückschlagspiele<br>Bucher W. 2013. 1005 Spiel- und Übungsformen im Volleyball und Beachvolleyball, Taschenbuch<br>Laffin R. 2005. Beach-Volleyball für Anfänger und Fortgeschrittene: Trainingseinheiten für Schule und Verein, Taschenbuch<br>Papageorgiou A./ Czimek V. 2008. Volleyball spielerisch lernen</div>
      


Semester: 2024W
Title: Selbstverteidigung und Zweikampfsport - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350178&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">1. Vorbereitende Übungen:<br>- Spiele zur Überwindung von Berührungsängsten<br>- Zweikampfspiele<br>- Fallschule<br>2. Kampfsportarten: Boxen, Kickboxen und Thaiboxen<br>- Grundlagen und Fundamentales (Grundschläge bzw. Kombinationen; Angriffs- und Verteidigungsszenarien)<br>- Schattenboxen<br>- Partnerübungen<br>- Spiele und Übungen für den Schulunterricht<br>3. Kampfsportart: Ringen<br>- Spiele und Übungen für den Schulunterricht<br>- Kampfregeln und vereinfachte Formen<br>- Grundlegende Techniken<br>4. Selbstverteidigung:<br>- Definition von Gewalt, Bewertung und Konfliktkommunikation<br>- Prinzipien und Erlernen von Abwehrtechniken (Rollenspiele)<br>- Entwicklung kämpferischer Fähigkeiten durch Kampfsportarten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).<br>Änderung 21.09.2020<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Mindestens 75% Anwesenheit ist erforderlich, um die LV abschließen zu können (= KO Kriterium!)<br>- Mindestens 60% aktive Mitarbeit<br>- Zu spät kommen oder zu früh gehen = ½ Fehlfrequenz<p></p>Es gilt folgender Notenschlüssel:<br>unter 55 Punkte: Nicht genügend (5)<br>55 - 65 Punkte: Genügend (4)<br>66 - 75 Punkte: Befriedigend (3)<br>76 - 85 Punkte: Gut (2)<br>86 - 100 Punkte: Sehr gut (1)<p></p>Punktevergabe:<br>Mitarbeit: 20<br>Kurz-Präsentation: 25<br>Lehrauftritt : 45<br>Stundenbild: 10</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Aktive Mitarbeit<br>- Kurz- Präsentationen (inkl Hospitationen)<br>- Lehrauftritt<br>- Stundenbild<br>- Hospitationsbericht </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bächle Frank, Steffen Heckele (2011): 999 Spiel- und Übungsformen im Ringen, Raufen und Kämpfen<br>Bächle Frank, Steffen Heckele (2010): Doppelstunde Ringen und Raufen: Unterrichtseinheiten und Stundenbeispiele für Schule und Verein.<br>Beudels Wolfgang (2014): Wo rohe Kräfte sinnvoll walten.<br>Ellwanger Siegfried und Ellwanger Ulf (2014): Boxen basics: Training-Technik-Taktik<br>Lange Harald und Silke Sinning (2012) Kämpfen, Ringen und Raufen im Sportunterricht.<br>Levine Darren und Whitman John (2015): Krav Maga<br>Sommerfeld/ Huber/ Nicolai ( 2002): Toben, raufen, Kräfte messen. Ideen, Konzepte und viele Spiele zum Umgang mit Aggressionen.<br>Sportpädagogik. Zeitschrift für Sport und Bewegungserziehung (2003): Ringen, Raufen, Kämpfen. Jg.27.H.3.<br>Sportpraxis. Sonderheft (2003): Kämpfen und Spielen. Jg.44. H.4.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Zielwurf-Spiele: Vermittlungskonzepte - Schwerpunkt Handball - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350176&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Folgende Lernziele werden praktisch erarbeitet und deren Vermittlungskompetenz geschult:<br>technische Fertigkeiten mit dem Ball<br>Wurfschulung<br>taktische Grundlagen in Offensive und Defensive im Handball<br>vorbereitende Spiele für Handball<br>Mini Handball<br>Spielleitung<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">aktive Teilnahme an mindestens 10 Einheiten<br>Erfüllung aller Teilleistungen nach folgendem Schlüssel:<br>Lehrauftritt und Protokoll - max. 10Pkt<br>Theorieprüfung - max. 10 Pkt<br>Spielbeobachtung, Eigenkönnen - max.10 Pkt<p></p>Notenschlüssel:<br>26 - 30 Pkt. - Sehr gut<br>21- 25 Pkt. - Gut<br>16 - 20 Pkt. - Befriedigend<br>10 - 15 Pkt. - Genügend<br>unter 10 Pkt. Nicht genügend<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lehrauftritt mit Stundenprotokoll<br>Analyse eines Handballspiels<br>Theorieprüfung über Bewegungslehre, Methodik, Taktik und Regelkunde<br>ausreichende praktische Fähigkeiten</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Kolodziej Christoph: Richtig Handball Spielen BLV Buchverlag, 2010</div>
      


Semester: 2024W
Title: Selbstverteidigung und Zweikampfsport - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350166&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">1. Vorbereitende Übungen:<br>- Spiele zur Überwindung von Berührungsängsten<br>- Zweikampfspiele<br>- Fallschule<br>2. Kampfsportarten: Boxen, Kickboxen und Thaiboxen<br>- Grundlagen und Fundamentales (Grundschläge bzw. Kombinationen; Angriffs- und Verteidigungsszenarien)<br>- Schattenboxen<br>- Partnerübungen<br>- Spiele und Übungen für den Schulunterricht<br>3. Kampfsportart: Ringen<br>- Spiele und Übungen für den Schulunterricht<br>- Kampfregeln und vereinfachte Formen<br>- Grundlegende Techniken<br>4. Selbstverteidigung:<br>- Definition von Gewalt, Bewertung und Konfliktkommunikation<br>- Prinzipien und Erlernen von Abwehrtechniken (Rollenspiele)<br>- Entwicklung kämpferischer Fähigkeiten durch Kampfsportarten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).<br>Änderung am 21.09.2020</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Mindestens 75% Anwesenheit ist erforderlich, um die LV abschließen zu können (= KO Kriterium!)<br>- Mindestens 60% aktive Mitarbeit<br>- Zu spät kommen oder zu früh gehen = ½ Fehlfrequenz<p></p>Es gilt folgender Notenschlüssel:<br>unter 55 Punkte: Nicht genügend (5)<br>55 - 65 Punkte: Genügend (4)<br>66 - 75 Punkte: Befriedigend (3)<br>76 - 85 Punkte: Gut (2)<br>86 - 100 Punkte: Sehr gut (1)<p></p>Punktevergabe:<br>Mitarbeit: 20<br>Kurz-Präsentation: 25<br>Lehrauftritt : 45<br>Stundenbild: 10</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Aktive Mitarbeit<br>- Kurz- Präsentationen (inkl Hospitationen)<br>- Lehrauftritt<br>- Stundenbild<br>- Hospitationsbericht </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bächle Frank, Steffen Heckele (2011): 999 Spiel- und Übungsformen im Ringen, Raufen und Kämpfen<br>Bächle Frank, Steffen Heckele (2010): Doppelstunde Ringen und Raufen: Unterrichtseinheiten und Stundenbeispiele für Schule und Verein.<br>Beudels Wolfgang (2014): Wo rohe Kräfte sinnvoll walten.<br>Ellwanger Siegfried und Ellwanger Ulf (2014): Boxen basics: Training-Technik-Taktik<br>Lange Harald und Silke Sinning (2012) Kämpfen, Ringen und Raufen im Sportunterricht.<br>Levine Darren und Whitman John (2015): Krav Maga<br>Sommerfeld/ Huber/ Nicolai ( 2002): Toben, raufen, Kräfte messen. Ideen, Konzepte und viele Spiele zum Umgang mit Aggressionen.<br>Sportpädagogik. Zeitschrift für Sport und Bewegungserziehung (2003): Ringen, Raufen, Kämpfen. Jg.27.H.3.<br>Sportpraxis. Sonderheft (2003): Kämpfen und Spielen. Jg.44. H.4.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Selbstverteidigung und Zweikampfsport - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350164&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">1.vorbereitende Übungen<br>- Spiele zum Abbau von Berührungsängsten<br>- Zweikampfspiele<br>- Fallschule<br>2. Kampfsportart: Ringen<br>- Spiele und Übungen für den Schulunterricht<br>- Kampfregeln sowie vereinfachte Formen<br>- grundlegende Techniken (Beinangriffe, Würfe, Bodentechniken)<br>- Sparring<br>3. Kampfsportart: Grappling<br>- Erkennen von gefährlichen Situationen im Schulunterricht<br>- Ausgewählte Techniken (Würgegriffe, Arm- und Schulterhebel)<br>4. Kampfsportart: Boxen<br>- Spiele und Übungen für den Schulunterricht<br>- Kampfregeln sowie vereinfachte Formen<br>- grundlegende Techniken (Grundschläge, Kombinationen, Verteidigung)<br>- Schein-Sparring, Leichtkontakt-Sparring<br>5. Selbstverteidigung: Krav Maga<br>- Prävention<br>- Deeskalation (Körpersprache + Distanz)<br>- sanfte Techniken<br>- Abwehrtechniken</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Regelmäßige Teilnahme<br>- Aktive Mitarbeit<br>- Durchführung eines Lehrauftritts<br>- Erstellen eines Stundenbildes (schriftlich)<br>- Beherrschen der erlernten Techniken<br>- Verhalten im Sparring<br>- Abschlussturnier<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- mindestens 75% Anwesenheit ist erforderlich, ansonsten kann die Lehrveranstaltung nicht positiv abgeschlossen werden<br>- Zu spät kommen oder zu früh gehen = ½ Fehlfrequenz<p></p>Sofern der Unterricht wie geplant in Präsenz abgehalten werden kann, gilt folgender Notenschlüssel:<br>unter 55 Punkte: Nicht genügend (5)<br>55 - 65 Punkte: Genügend (4)<br>66 - 75 Punkte: Befriedigend (3)<br>76 - 85 Punkte: Gut (2)<br>86 - 100 Punkte: Sehr gut (1)<p></p>Punktevergabe:<br>Mitarbeit: 20<br>praktisches Können (Technik + Kampf): 40<br>Lehrauftritt: 30<br>Stundenbild: 10</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bächle Frank, Steffen Heckele (2011): 999 Spiel- und Übungsformen im Ringen, Raufen und Kämpfen<br>Bächle Frank, Steffen Heckele (2010): Doppelstunde Ringen und Raufen: Unterrichtseinheiten und Stundenbeispiele für Schule und Verein.<br>Beudels Wolfgang (2014): Wo rohe Kräfte sinnvoll walten.<br>Ellwanger Siegfried und Ellwanger Ulf (2014): Boxen basics: Training-Technik-Taktik<br>Lange Harald und Silke Sinning (2012) Kämpfen, Ringen und Raufen im Sportunterricht.<br>Levine Darren und Whitman John (2015): Krav Maga<br>Sommerfeld/ Huber/ Nicolai ( 2002): Toben, raufen, Kräfte messen. Ideen, Konzepte und viele Spiele zum Umgang mit Aggressionen.<br>Sportpädagogik. Zeitschrift für Sport und Bewegungserziehung (2003): Ringen, Raufen, Kämpfen. Jg.27.H.3.<br>Sportpraxis. Sonderheft (2003): Kämpfen und Spielen. Jg.44. H.4.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Weitere Sportspiele - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350160&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte der Lehrveranstaltung sind<p></p>- methodisch-didaktische Wege zur Vermittlung von Spielen und Sportspielen,  insbesondere mit Hilfe von Visualisierungen.<p></p>- neuere Literatur zu Spiel- und Sportspielformen,<p></p>- aktuelle Spiel- und Sportspielentwicklungen,<p></p>- Möglichkeiten der Anpassung neuerer Spiel- und Sportspielformen an unterschiedliche Könnensniveaus von Schülerinnen und Schülern,<p></p>- konkret thematisierte Sportspielformen:<br>- American Sports: Flag-Football, Intercrosse, Netball, Touch Rugby,<br>- Neuere Spielentwicklungen: Tchoukball, Korfball, Floorball, Kinball etc.<p></p>Ziele sind unter Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab zu finden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">WS 2024<br>Zur positiven Absolvierung der LV müssen Studierende folgendes erfüllen:<p></p>1. Aufgabe: Übernahme und Durchführung einer LV-Stunde durch eine Kleingruppe, in welcher eine Spielform oder ein Buch mit Spielvorschlägen vorzustellen ist. Außerdem soll das LV-Thema der Stunde schriftlich festgehalten werden (3 Spiele + kritische Rezension). (30%)<p></p>2. Aufgabe: nach Abschluß der LV 6 Ausarbeitungen über Spiele, Homepages, Bücher oder Artikel erstellen und fristgerecht abgeben. (60%, pro Ausarbeitung 10%)<p></p>3. Mitarbeit während der Präsenztermine (10%)<p></p>Notenschlüssel:<br>1 = 100 - &gt;88%; 2 = 88 - &gt;75%; 3 = 75 - &gt; 62%; 4 = 62 - &gt;50; 5 = &lt;50;<p></p>Die genaue Basis/Kriterien für die Beurteilung der einzelnen Teilleistungen wird in der ersten Einheit der LV bekannt gegeben.<p></p>Des Weiteren ist die Anwesenheit bei den Vor-Ort-Präsenzterminen  ein K.O. Kriterium (max. 3 Fehleinheiten) (Termine siehe Moodle).<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ziel der Lehrveranstaltung ist es:<br>- gemeinsam mit den Studierenden neuere Trends und Entwicklungen im Bereich des Spiels bzw. des Sportspiels zu thematisieren;<br>- Studierende zu befähigen, sich mit neueren Trends in diesem Bereich mit Hilfe von Fachliteratur und anderen Informationsmedien selbstständig auseinander zu setzen;<br>- Studierende zu befähigen, sich Vermittlungswege für neuere Spiel- bzw. Sportspieltrends selbstständig anzueignen und diese Mitstudierenden zu vermitteln;</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Selbstständiges Aneignung neuerer Spiel- und Sportspielformen mit Hilfe angegebener Literatur sowie eigenverantwortliche Weitervermittlung an Mitstudierenden<br>- Wechsel zwischen praktischer Durchführung von Vermittlungskonzepten und methodisch-didaktischen Vermittlungswegen durch die Studierenden sowie gemeinsame Reflexion der Vorgehensweisen.<br>- Auf der Moodle-Seite zur Verfügung gestellte Literatur und Unterlagen neuerer Spiel- und Sportspielformen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur zu den einzelnen LV-Stunden wird in der ersten Stunde bekanntgegeben.<br>Eine Vielzahl von Informationen (einschlägige Homepages, Liste von Spielen aus früheren Semestern, Literatur zur methodisch-didaktischen Vermittlung von Spielen und Sportspielen, Beispiel-Plakate etc.) findet sich auf der Moodle-Seite zur LV.<br>z.B.<br>Kolb, M. (2005). Spiele verändern und anpassen lernen. Spiele mit Hütchen.<br>bewegungserziehung, 59 (1), 29-32.<br>Kolb, M. (2013). Wettkampforientierte Teamspiele gestalten.<br>Regelveränderungsprinzipien zur Unterstützung einer ausgeglichenen<br>Teilhabe in heterogenen Gruppen. sportpädagogik, 37 (3+4), 75-78.<br>Kolb, M. (2012). Inklusive Gestaltung kompetitiver Team-Spiele -<br>Hinweise zur Unterstützung ausgeglichener Teilhabe trotz heterogener<br>Voraussetzungen. In S. König, D. Memmert &amp; M. Kolb (Hrsg.), Sport-Spiel-<br>Unterricht. Kongressband zum 8. Sportspiel-Symposium der Deutschen Ver-<br>einigung für Sportwissenschaft vom 26.-28. September 2012 in Weingarten<br>(S. 33-51). Berlin: Logos Verlag.<br>Müller, B. (1999). Spaß für alle durch Kleine Ballspiele. Band 2.<br>Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>Glorius, S. &amp; Leue, W. (2010). Ballspiele. Praxiserprobte Spielideen für<br>Freizeit, Schule und Verein. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>etc.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Zielwurf-Spiele: Vermittlungskonzepte - Schwerpunkt Basketball - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350127&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">+ sportspieldidaktische Konzepte zur Vermittlung des Basketballspiels<p></p>+ zentrale Fertigkeiten des Sportspiels Basketball<p></p>+ methodisch-didaktische Wege zur Vermittlung basketballspezifischer Fertigkeiten<p></p>+ grundlegende individualtaktische Handlungsweisen in Angriff und Abwehr<p></p>+ grundlegende gruppentaktische Handlungsweisen in Angriff und Abwehr<p></p>+ Sportspiel-Turnierformen für das Basketballspiel<p></p>+ moderne, insbesondere jugendkulturelle Varianten des Sportspiels Basketball: Streetball bzw. 3x3<p></p>+ Anpassung des Sportspiels Basketball an unterschiedliche Könnensniveaus<p></p>+ Wissen um methodisch-didaktische Wege zur Vermittlung basketballspezifischer Fertigkeiten<p></p>+ Wissen um grundlegende Regeln des Sportspiels Basketball<p></p>+ Fähigkeit zur Vermittlung des Sportspiels Basketball in Anpassung an Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Könnensniveaus<p></p>+ Demonstrationsfähigkeit zentraler Fertigkeiten des Sportspiels Basketball<p></p>+ grundlegende Beherrschung wesentlicher individualtaktischer und gruppentaktischer Handlungsweisen im Sportspiel Basketball unterschiedlichen Könnensniveaus</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Beurteilung WS24:<br>3 Teilleistungen, welche sich zur Gesamtnote zusammensetzen:<p></p>1. Schriftliches Erstellen und praktische Durchführung eines Aufwärmprogramms in einer Gruppe und der pünktlichen Abgabe auf Moodle (20%)<br>2. Pünktliche Abgabe von schriftlichen Arbeitsaufträgen zu gewissen LV-Themen; Beschreibung und Abgabe auf Moodle (50%)<br>3. Praktische Leistungsüberprüfung am Ende vom Semester in der vorgesehenen Präsenzeinheit (Beschreibung/Ablauf auf Moodle) (30%)<p></p>Die genaue Basis/Kriterien für die Beurteilung der einzelnen Teilleistungen wird in der ersten Einheit der LV bekannt gegeben.<p></p>Notenschlüssel:<br>1 = 100 - &gt;88%; 2 = 88 - &gt;75%; 3 = 75 - &gt; 62%; 4 = 62 - &gt;50; 5 = &lt;50;<p></p>Des Weiteren ist die Anwesenheit bei den Vor-Ort-Präsenzterminen  ein K.O. Kriterium (max. 3 Fehleinheiten) (Termine siehe Moodle).<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ziel der Lehrveranstaltung ist es,<p></p>+ den Studierenden die Fähigkeiten zu lehren, aktiv am Sportspiel Basketball teilzunehmen, sowie dieses Regelkonform durchzuführen, um dann das Erlernte an die Schüler/innen weiter zu geben.<p></p>+ den Studierenden die Möglichkeit zu geben, in exemplarischer Form wesentliche sportspieldidaktische Konzepte sowie methodisch-didaktische Vermittlungswege für das Sportspiel Basketball kennenzulernen, die sie dazu befähigen, Zielgruppen mit unterschiedlichen Könnensniveaus und unter unterschiedlichen materiellen Voraussetzungen zu unterrichten.<p></p>+ bei den Studierenden eine ausreichende Demonstrationsfähigkeit der wichtigsten Fertigkeiten des Sportspiels Basketball in Grobform zu entwickeln, sowie die Fähigkeit zu vermitteln, Bewegungsfehler zu erkennen und gezielt Verbesserungshinweise zu geben.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">+ eigenverantwortliche Vorbereitung und Durchführung einzelner Unterrichtsabschnitte mit nachfolgender kritischer Reflexion und Rückmeldung<p></p>+ Wechsel zwischen praktischer Durchführung sportspieldidaktischer Vermittlungskonzepte sowie spezifischer Vermittlungswege für basketballspezifische Fertigkeiten sowie gemeinsamer Reflexion der Vorgehensweisen mit den Studierenden<p></p>+ eigenständige Verbesserung der Spielfähigkeit und der basketballspezifischen Fertigkeiten außerhalb der LV auf Basis der vermittelten methodisch-didaktischen Kompetenz zur Vorbereitung auf die praktische Abschlussprüfung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hagedorn, G./Niedlich, D./Schmidt,G. (1996). Das Basketball-Handbuch.Reinbeck bei Hamburg: Rowohlt Verlag<p></p>Hohmann,A./Kolb,M./Roth,K. (2005).Handbuch Sportspiel. Schorndorf: Hofmann<p></p>Weitere Literatur ist in der begleiteten Lernplattform integriert.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Rückschlag-Spiele: Vermittlungskonzepte - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350125&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">ZIELE<br>Die Studierenden sollen ...<br>... sich ein umfangreiches, theoretisches Basis-Wissen und auch praktisches Können in Bezug auf die unterschiedlichen Rückschlagspiele  wie z. B. Prellball, Faustball, Tischtennis, Badminton, Tennis etc. aneignen.<br>... die Vermittlungskonzepte kennen und auch befähigt werden, diese in der Praxis durchzuführen.<br>... über Komplextraining, Motorik- (Konditions- und Koordinationstraining), Technik- und Taktiktraining Bescheid wissen und die entsprechenden Inhalte in der Praxis anwenden können.<br>... Wettspielformen kennen und in der Praxis durchführen können.<br>... über die Sicherheitsaspekte Bescheid wissen.<br>... passend zugeschnittene Programme für eine leistungsheterogene Gruppe erarbeiten und praktikabel umsetzen können.<br>INHALTE<br>Theorie und Praxis:<br>Leistungsstrukturmodell der Sportspiele (T):<br>Vermittlungskonzepte für die Rückschlag-Spiele (T &amp; P):<br>Spezifisch(-exemplarisch)-genetisches-Lehrmodell (Top-Down-Ansatz): Spielen-Üben-Spielen (SÜS-Konzept), TGfU (TAA), Konfrontationskonzept<br>Übergreifend-integratives Konzept (Bottom-Up-Ansatz): Modell des spielerisch impliziten Lernens [MSIL], Ballschule Heidelberg, Modulares Konzept<br>Kindgemäßes Konzept (mit Kleinen Spielen zum Großen Spiel), Spielgemäßes Konzept (Grundsituationen des Sportspieles), Handlungsorientiertes Konzept (zentrale Handlungen im Spiel), Zergliederungs-Konzept (Erlernen und Üben von Ballspiel-techniken)<br>Komplextraining (z. B. Taktik-Technik, Technik-Motorik; T &amp; P)<br>Wettkampfspielformen (Turnierformen, Regeln; T &amp; P)<br>Transfer zum Schul-Unterricht: Aspekte wie ausgeglichene Teilhabe (Teilnahme), Umgang mit heterogenen Voraussetzungen, Spielveränderungsparameter (T &amp; P)<br>METHODEN<br>Frontalunterricht: Lehrsequenzen des Professors (Inputs)<br>Lehrauftritte der Studierenden (nach bestimmten Themen)<br>Gruppendiskussion: Analyse der Lehrsequenzen (dreifache Reflexion) und Verbesserungstipps<br>Verschriftung: Lehrprotokoll<br>Verschriftung: digitale Aufgaben<br>Überprüfung der individualtechnisch-taktischen bzw. partner- und gruppentaktischen sportspielgerichteten Spielfähigkeit (Rückschlagspiele)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">* schriftlich (Verschriftung der Lehrsequenz, Theorieprüfung; temporäre Homeworks)<br>* mündlich (Lehrstoff; Diskussion und Befragung im Unterricht)<br>* praktisch (Lehrsequenz; Herstellung von 2 Videos; Überprüfung der Leistungsbereitschaft)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">0_Anwesenheit: KO-Kriterium = Mindestanforderung: 13 Termine = 26 Subeinheiten; 20 Subeinheiten = Pflicht und 6 Subeinheiten = "Spielraum"<br>1_Leistungsfähigkeit<br>1_1_Lehrsequenz: 4 P.<br>1_2_Protokoll der Lehrsequenz (mit Feedback): 2 P.<br>1_3_Theorieprüfungen: 4 P.<br>1_4_Videos (motorisches Eigenkönnen): 2 P.<br>1_5_Sportspielgerichtete Spielkompetenz: 2 P.<br>1_6_Homeworks: 3 P.<br>7_Leistungsbereitschaft: 2 P.<br>8_Leistungsverbesserung: 1 P.<br>Notenschüssel: 20-18 = 1; 17+16 = 2; 15+14 = 3; 13-11 = 4; 10-0 = 5<br>Allen diesen Punkten (0-8) liegt das Kompetenzmodell (SSFM) zugrunde!</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Lehrinhalte, die in den Lehreinheiten (Vor-Ort-Unterricht) und auf Moodle zur Verfügung gestellt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Basis = Plattform mobilesport.ch (hervorragendes Praxistool!);<br>von dieser Plattform werden PDFs selektiert und eventuell modifiziert und den Studierenden zur Verfügung gestellt!<p></p>Uhlig, J. (2019, Hrsg.). Themenheft: Ballschule in der Volksschule. Ballschule Österreich powered by Ballschule Heidelberg. Bewegung &amp; Sport, 73(4). Purkersdorf: Verlag Brüder Hollinek.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Zielschuss-Spiele: Vermittlungskonzepte - Schwerpunkt Fußball - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350099&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">A. ZIELE, INHALTE UND METHODEN DER LEHRVERANSTALTUNG<br>A.1 ZIELE<br>Die Studierenden sollen sich ein umfangreiches, theoretisches und praxisbezogenes Wissen und Können im Zielschuss-Spiel Fußball aneignen. Das bedingt im Wesentlichen, dass sie (…)<br>	die Spielvermittlungskonzepte kennen lernen und auch befähigt werden, diese in der (Schul-)Praxis durchzuführen.<br>	passend zugeschnittene Programme für unterschiedliche Gruppen in den verschiedenen Altersstufen selbständig erarbeiten und praktikabel umsetzen können.<br>	über Komplextraining, Motorik- (Konditions- und Koordinationstraining), Technik- und Taktiktraining Bescheid wissen und die entsprechenden Inhalte in der Praxis anwenden können.<br>	Wettspielformen (Turnierformen) kennen und in der Praxis durchführen können.<br>	über die Sicherheitsaspekte Bescheid wissen.<br>	Übungsformen (z. B. Finten, Tricks; Schuss) durchführen und demonstrieren können.<br>A.2 INHALTE<br>Theorie und Praxis<br>	Leistungsstrukturmodell der Sportspiele (T)<br>	Ballkoordinationsübungen (1: Jonglieren/vertikal; 2: Ballkoo/horizontal)<br>	Spielvermittlungskonzepte für die Zielschuss-Spiele, speziell Fußball (T &amp; P)<br>o	Spezifisch(-exemplarisch)-genetisches-Lehrmodell (Top-Down-Ansatz): Spielen-Üben-Spielen (SÜS-Konzept), TGfU (TAA), Konfrontationskonzept<br>o	Übergreifend-integratives Konzept (Bottom-Up-Ansatz): Modell des spielerisch impliziten Lernens [MSIL], Ballschule Heidelberg, Modulares Konzept<br>o	Kindgemäßes Konzept (mit Kleinen Spielen zum Großen Spiel), Spielgemäßes Konzept (Grundsituationen des Sportspieles), Handlungsorientiertes Konzept (zentrale Handlungen im Spiel), Zergliederungs-Konzept (Erlernen und Üben von Ballspieltechniken)<br>	Komplextraining (z. B. Taktik-Technik, Technik-Motorik; T &amp; P)<br>	Wettkampfspielformen (Turnierformen, Regeln; T &amp; P)<br>	Transfer zum Schul-Unterricht: Aspekte wie ausgeglichene Teilhabe (Teilnahme), Umgang mit heterogenen Voraussetzungen, Spielveränderungsparameter (T &amp; P)<br>A.3 METHODEN<br>	Frontalunterricht: Modell-Unterrichtseinheiten des Professors (Inputs; Good-Practice-Modelle)<br>	Lehrsequenzen der Studierenden (nach bestimmten Themen)<br>	Gruppendiskussion: Analyse der Modell-Unterrichtseinheiten (Prof.) und der Lehrsequenzen der Studierenden (dreifache Reflexion) und Verbesserungstipps<br>	Verschriftung: Lehrprotokoll („Maske“)<br>	Bearbeitung und Verschriftung von (digitalen) Aufgaben (Theorieprüfungen; und optional Videoanalyse Spielszene)<br>	Selbständiges E-Learning (z.B. Kompendium „Spielräume-Teil I")<br>	„Reality Checks“ in der LV (arbiträr; Theorie)<br>	Üben von zwei ballkoordinativen Bewegungsformen (1: Jonglieren/vertikal; 2: Ballkoo/horizontal) und digitale Videoaufnahme<br>	Überprüfung der individualtechnisch-taktischen bzw. partner- und gruppentaktischen fußballspezifischen Spielkompetenz</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">B. ART DER LEISTUNGSKONTROLLE<br>* Schriftlich (Verschriftung der Lehrsequenz; Theorieprüfungen; optional: Videoanalyse Spielszene)<br>* Mündlich (Lehrstoff; Diskussion und „Reality-Checks“ im Unterricht)<br>* Praktisch (Lehrsequenz; zwei Videos – Ballkoordination – fürs Eigenkönnen; fußballspezifische Spielkompetenz in Spielformen)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">C.<br>0_Anwesenheit: KO-Kriterium = Mindestanforderung: 13 Termine = 26 Subeinheiten; 20 Subeinheiten = Pflicht und 6 Subeinheiten = "Spielraum"<br>1_Leistungsfähigkeit<br>1_1_Lehrsequenz: 4 P.<br>1_2_Protokoll der Lehrsequenz (mit Feedback): 2 P.<br>1_3_Theorieprüfungen: 4 P.<br>1_4_Videos (motorisches Eigenkönnen): 2 P.<br>1_5_Fußballspezifische Spielkompetenz: 2 P.<br>1_6_Homeworks: 3 P.<br>7_Leistungsbereitschaft: 2 P.<br>8_Leistungsverbesserung: 1 P.<br>Notenschüssel: 20-18 = 1; 17+16 = 2; 15+14 = 3; 13-11 = 4; 10-0 = 5<br>Allen diesen Punkten (0-8) liegt das Kompetenzmodell (SSFM) zugrunde!</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">D. PRÜFUNGSSTOFF<br>* Sämtliche Informationen und Unterrichtsinhalte, die in der LV besprochen, diskutiert und demonstriert (z.B. Ballkoordinationsübungen) werden.<br>* Die Inhalte aller Lehrsequenzen der Studierenden.<br>* Unterrichtsmaterialien, die vom Professor auf Moodle zur Verfügung gestellt werden (Kompendium „Spielräume-Teil I", spezifische PDFs, Literatur, optional: Video Spielszene)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">E. LITERATUR<br>Literatur (Ausschnitt)<br>Adolph, H. &amp; Hönl, M. (1998). Integrative Sportspielvermittlung (4. Aufl.). Kassel: Universität-Gesamthochschule.<br>Bremer, D., Pfister, J. &amp; Weinberg, P. (Hrsg). (1981). Gemeinsame Strukturen großer Sportspiele. Wuppertal: Putty.<br>Bunker, D. &amp; Thorpe, R. (1982). A model for the teaching of games in secondary schools.Bulletin of Physical Education, 18 (1), 5-8.<br>Canadian Soccer Association (LTPD Work Group). (2007). Wellness to World Cup. Long-Term Player Development. Gatineau: Self publishing company.<br>DFB (Deutscher Fußballbund). (2008). Der weite Weg zum Erfolg. Ausbildungskonzeption des DFB. Frankfurt/Main: Philippka.<br>Dietrich, K. (1984). Vermitteln Spielreihen Spielfähigkeit? Sportpädagogik, 8 (1), 19-21.<br>Griffin, L., &amp; Butler, J. (Ed.). (2005). Teaching Games for Understanding. Champaign: Human Kinetics.<br>Griffin, L.A., Mitchell, S.A., &amp; Oslin, J.L. (1997). Teaching Sport Concepts and Skills. A Tactical Games Approach. Champaign: Human Kinetics.<br>Grote, M., Kluge, A. &amp; Süveges, T. (2010). Werder Bremens Ballschule. Fußballtraining, 28 (12), 6-17.<br>Groth, K. &amp; Kuhlmann, D. (1989). Integrative Sportspielvermittlung in Theorie und Praxis. Sportunterricht, 38 (10), 386-393.<br>Hagedorn, G. (2000). Sportspiele. Training und Wettkampf. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.<br>Hohmann, A. &amp; Brack, R. (1983). Theoretische Aspekte der Leistungsdiagnostik im Sportspiel. Leistungssport, 13 (2), 510.<br>Hohmann, A., Lames, M. &amp; Letzelter, M. (2002). Einführung in die Trainingswissenschaft. Wiebelsheim: Limpert.<br>Hotz, A. &amp; Uhlig, J. (2000). Erfolgreich Fußballspielen lernen. Hamburg: Dr. Kovac.<br>Kolb, M. (Hrsg.). (2007). Fit am Ball (Ringbuchordner). Wien, Purkersdorf: Hollinek.König, S. (1997). Zur Vermittlung von Spielfähigkeit in der Schule. Sportunterricht, 46 (11), 476-486.<br>Loibl, J. (1991). Erfahrungsorientiertes Lehren und Lernen im Sportspiel. In S. Redl, R. Sobotka &amp; A. Russ (Hrsg.), Sport an der Wende (S. 191-199). Wien: Österreichischer Bundesverlag.<br>Loibl, J. (2001). Basketball. Genetisches Lehren und Lernen. Schorndorf: Hofmann.<br>Memmert, D. (2005). Komplextraining. In A. Hohmann, M. Kolb &amp; K. Roth (Hrsg.), Handbuch Sportspiel (S. 359-364). Schorndorf: Hofmann.<br>Memmert, D. (2006). Optimales Taktiktraining im Leistungsfußball. Bd. 1. Balingen:<br>Neumaier, A. (2003). Koordinatives Anforderungsprofil und Koordinationstraining. Grundlagen, Analyse, Methodik. Training der Bewegungskoordination. Bd. 1 (3., überarbeitete Aufl.). Köln: Strauß.<br>Raab, M. (2001). SMART: Techniken des Taktiktrainings - Taktiken des Techniktrainings. Köln: Sport und Buch Strauß.<br>Raab, M. (2003). Decision making in sports: influence of complexity on implicit and explicit learning. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 1, 310-337.<br>Raab, M. (2007). Think SMART, not hard - a review of teaching decisions making in sport from an ecological rationality perspective. Physical Education and Sport Pedagogy, 12 (1), 1-22.<br>Roth, K. (1996). Spielen macht den Meister: Zur Effektivität inzidenteller taktischer Lernprozesse. Psychologie und Sport, 3 (1), 3-12.<br>Roth, K. (2002). Vom ABC für Spielanfänger. In K. Roth, C. Kröger &amp; D. Memmert (Hrsg.), Ballschule Rückschlagspiele (S. 7-38). Schorndorf: Hofmann.<br>Roth, K. (2005a). Koordinationstraining. In A. Hohmann, M. Kolb &amp; K. Roth (Hrsg.), Handbuch Sportspiel (S. 327-334). Schorndorf: Hofmann.<br>Roth, K. (2005b). Sportspiel-Vermittlung. In A. Hohmann, M. Kolb &amp; K. Roth (Hrsg.), Handbuch Sportspiel (S. 290-308). Schorndorf: Hofmann.<br>Roth, K. (2005c). Taktiktraining. In A. Hohmann, M. Kolb &amp; K. Roth (Hrsg.), Handbuch Sportspiel (S. 342-349). Schorndorf: Hofmann.<br>Uhlig, J. (2019, Hrsg.). Themenheft: Ballschule in der Volksschule. Ballschule Österreich powered by Ballschule Heidelberg. Bewegung &amp; Sport, 73(4). Purkersdorf: Verlag Brüder Hollinek.<br>Uhlig, J. (2020). Spielräume. Und Fußball ist doch ein Spiel. Teil I: Einführung. Unveröffentlichtes Kompendium. Wien: Eigenverlag.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Übergreifende Ballspiel-Fähigkeiten entwickeln: Vermittlungskonzepte - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350091&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">HAUPTZIEL<br>Den Studierenden eine ausreichende allgemeine Spielfähigkeit sowie eine sportspielübergreifende Basis-Ballspielfähigkeit zu vermitteln, die sie dazu befähigt, aktiv an verschiedenen Formen von Spielen (Laufspiele, Fangspiele, etc.) sowie an auf die großen Sportspiele vorbereitenden Ballspielen (Wurfspiele, Rückschlagspiele, Zielwurfspiele ) teilzunehmen zu können.<br>INHALTE<br>Didaktische- methodische Vermittlungskonzepte<br>Didaktisch-methodische Wege zur Vermittlung von  Ballspielfertigkeiten<br>Entwicklung individual-, partner- und gruppentaktischer Handlungsweisen<br>Anpassung von Spielformen an unterschiedliche Könnensniveaus von Schüler*innen (heterogene Gruppe!)<br>METHODEN<br>Good-Practice-Modelle vom Professor (partizipativ)<br>Lehrsequenzen der Studierenden (aktiv)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">* schriftlich (Verschriftung der Lehrsequenz; Theorieprüfung; temporäre Homeworks)<br>* mündlich (Lehrstoff; Diskussion und Befragung im Unterricht)<br>* praktisch (Lehrsequenz; ein Video oder zwei Videos fürs Eigenkönnen; Überprüfung der Leistungsbereitschaft)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">0_Anwesenheit: KO-Kriterium = Mindestanforderung: 12 Termine = 24 Subeinheiten; 18 Subeinheiten = Pflicht und 6 Subeinheiten = "Spielraum"<br>1_Leistungsfähigkeit<br>1_1_Lehrsequenz: 4 P.<br>1_2_Protokoll der Lehrsequenz (mit Feedback): 2 P.<br>1_3_Theorieprüfungen: 4 P.<br>1_4_Video(s) (motorisches Eigenkönnen): 2 P.<br>1_5_Sportspielübergreifende Spielkompetenz: 2 P.<br>1_6_Homeworks: 3 P.<br>7_Leistungsbereitschaft: 2 P.<br>8_Leistungsverbesserung: 1 P.<br>Notenschüssel: 20-18 = 1; 17+16 = 2; 15+14 = 3; 13-11 = 4; 10-0 = 5<br>Allen diesen Punkten (0-8) liegt das Kompetenzmodell (SSFM) zugrunde!</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Lehrinhalte, die in den Lehreinheiten und auf Moodle zur Verfügung gestellt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Basis = Plattform mobilesport.ch (hervorragendes Praxistool!);<br>von dieser Plattform werden PDFs selektiert und eventuell modifiziert und den Studierenden zur Verfügung gestellt!<p></p>Uhlig, J. (2019, Hrsg.). Themenheft: Ballschule in der Volksschule. Ballschule Österreich powered by Ballschule Heidelberg. Bewegung &amp; Sport, 73(4). Purkersdorf: Verlag Brüder Hollinek.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Übergreifende Ballspiel-Fähigkeiten entwickeln: Vermittlungskonzepte - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350089&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Vermittlung der allgemeinen und speziellen Spielfähigkeit;<br>Kennenlernen der verschiedenen Vermittlungskonzepte;<br>Durchführung von Spielen (Zielschuss-, Zielwurf-, Rückschlag-, Schlagball-, Endzonen- und Präzisionsspiele);<br>Erarbeiten von Kleinen Spielen (Fangspiele, Staffeln, Laufspiele ...) und deren koordinativer Grundlagen;<br>Erwerb von sportspielübergreifenden Konzepten (Ballschule Heidelberg und Spielen-Üben-Spielen);<p></p>Modelleinheiten durch den Lehrveranstaltungsleiter kombiniert mit Unterrichtssequenzen der Studierenden</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1.Präsenz<br>2.aktive Mitarbeit<br>3.Eigenkönnen und Entwicklung der Spielfähigkeit (erfolgreiche Lösung von Spielsituationen)<br>4.Planung, Durchführung und Reflexion von Unterrichtssequenzen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1.KO Kriterium<br>2.20%<br>3.30%<br>4.50% der Gesamtnote<p></p>Notenschlüssel:<br>1,0-1,4   sehr gut<br>1,5-2,4     gut<br>2,5-3,4     befriedigend<br>3,5-4,4     genügend<br>4,5 &gt;         nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Modelleinheiten des LVleiters;<br>praktische Unterrichtssequenzen der SS;<br>Literaturstudium</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lange, A. &amp; Sinning, S. (2001). Neue und bewährte Ballspiele. Wiebelsheim: Limpert.<br>Müller, B. (1999). Spaß für alle durch kleine Ballspiele. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>Roth, K. &amp; Kröger, C. (2011): Ballschule. Ein ABC für Spielanfänger. Schorndorf: Hofmann.<br>Ausgewählte Praxisunterlagen des Lehrveranstaltungsleiters auf moodle</div>
      


Semester: 2024W
Title: Übergreifende Ballspiel-Fähigkeiten entwickeln: Vermittlungskonzepte - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350076&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Schulsportrelevante Spiele und Spielvermittlung anhand von StudentInnen angeleiteten Übungseinheiten. Erkennen wesentlicher didaktischer Grundsätze in der Spielvermittlung. Schaffung von Grundlagen für die Vermittlung spielorientierter Bewegungshandlungen auf breiter Basis schulischer Ansprüche.<br>Wissen um methodisch-didaktische Wege zur Vermittlung.<br>Vermittlungsfähigkeit und Anpassung an unterschiedliche Erfordernisse.<br>Demonstrations- und Vermittlungsfähigkeit grundlegender technischer und taktischer Elemente diverser Spielsportarten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bei regulärem Betrieb gilt:<br>Die Lehrveranstaltung hat immanenten Prüfungscharakter<br>Die zu erbringende Leistung setzt sich zusammen aus:<br>.) aktive Teilnahme an den Bewegungssequenzen<br>.) schriftliche Rückmeldung an Anleitende (jede teilgenommene Einheit) 20%<br>.) Planung, Inszenierung, Evaluation und Reflexion selbst angeleiteter Bewegungssequenzen (mind. 2x/Semester) 50%<br>.) Auseinandersetzung mit theoretischen Inhalten in Planung und Evaluation<br>.) Verfassung eines Reflexionsprotokolls (beinhaltet selber vorbereitete Unterrichtssequenzen inkl. Reflexion nach Feedbacks, Feedbacks an anleitende KollegInnen) 30%<p></p>Die Leistungsbeurteilung erfolgt somit durch Bewertung der laufenden Mitarbeit, der gehaltenen Stunden, der laufend abzugebenden Reflexionen (Feedback), der Erstellung eines LV-Protokolls<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anforderungen:<br>.) schriftliche Rückmeldung -Feedback an Anleitende (jede teilgenommene Einheit) 20%<br>.) Planung, Inszenierung, Evaluation und Reflexion selbst angeleiteter Bewegungssequenzen (mind. 2x/Semester) 50%<br>.) Auseinandersetzung mit theoretischen Inhalten in Planung und Evaluation<br>.) Verfassung eines Reflexionsprotokolls (beinhaltet selber vorbereitete Unterrichtssequenzen inkl. Reflexion nach Feedbacks, Feedbacks an anleitende KollegInnen) 30%<p></p>Die Leistungsbeurteilung erfolgt somit durch Bewertung der laufenden Mitarbeit, der gehaltenen Stunden, der laufend abzugebenden Reflexionen (Feedback), der Erstellung eines LV-Protokolls<p></p>Aus den Teilleistungen erkenntlich sollte werden:<br>.) Wissen um zentrale sportspieldidaktische Konzepte und Anwendungsbereiche.<br>.) Wissen um methodisch-didaktische Wege zur Vermittlung.<br>.) Vermittlungsfähigkeit und Anpassung an unterschiedliche Erfordernisse.<br>.) Demonstrations- und Vermittlungsfähigkeit grundlegender technischer und taktischer Elemente diverser Spielsportarten.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Abhaltung von Spiel-Übungseinheit durch teilnehmende StudentInnen. Zwei Einheit zu einem gewählten Themenkreis wird in 2er oder 3er Gruppen abgehalten (Dauer circa 70 Minuten). Didaktische Hintergründe der Einheit sind durch ein Kurzprotokoll vor Beginn der Einheit festzuhalten. Nach der Abhaltung der Einheit ist eine Reflexion bezüglich der realisierten Inhalte anzuschließen. Gruppen- und Individualreflexionen dienen als Feedback.<p></p>Mikroteaching</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Siehe Skriptum bzw. Lernplattform</div>
      


Semester: 2024W
Title: Grundlagen der Sportinformatik - Technologien für BuS - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350233&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Lehrveranstaltung wird im Wintersemester mit einem blended Learning Konzept abgehalten. Ausgewählte Präsenzeinheiten werden mit digitalen Vermittlungsformen kombiniert (so es die Corona- und Raumsituation zulässt).<p></p>Die Studierenden lernen sportinformatische bzw. technologische Hilfsmittel zum Vermitteln und Analysieren von Bewegung bzw. zur Auswertung von Leistungsentwicklungen, zur Leistungserhebung und zur Durchführung von Schulsportveranstaltungen in ihrer Grundanwendung kennen und anwenden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente LVA. Ausarbeitung von Übungsbeispielen, Abgabe über Moodle!<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden können sportinformatische bzw. technologische Hilfsmittel zum Vermitteln und Analysieren von Bewegung bzw. zur Auswertung von Leistungsentwicklungen, zur Leistungserhebung und zur Durchführung von Schulsportveranstaltungen einsetzen.<br>Die Studierenden wissen um den Nutzen technologischer Systeme  als Hilfsmittel für Unterrichtsdokumentationen.<br>Die Studierenden können multimediale Inhalte für die Bewegungsvermittlung erstellen.<p></p>Beurteilung:<br>4 Aufgaben, 200 Punkte maximal.<p></p>Notenschlüssel:<br>0-50 % 5<br>51-64 % 4<br>65-80 % 3<br>81-90 % 2<br>91-100 % 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag &amp; Eigenständige Aufgabenlösung (tw. in Kleingruppen)<br>Die Studierenden müssen die Aufgaben eigenständig lösen und via Moodle abgegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bedingt durch die computertechnisch affine LV ist eine klassische Literaturangabe schwierig.<br>Ergänzende Fachliteratur sind Handbücher/Tutorials zu den einzelnen Programmen (MS Excel, Kinovea, ...)<br>Zusätzlich finden die aktuellen Lehrpläne für BuS &amp; Erlässe für BuS Anwendung in der LV.<p></p>Weiterführende Literatur in der LV bekanntgegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: Leichtathletik - Laufen, Springen, Werfen 2 - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350222&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden…<br>•	können fachdidaktische Vermittlungskonzepte für die Planung, Durchführung und Reflexion von für den Schulsport geeigneten leichtathletischen Techniken anwenden.<br>•	sollen differenzierte, dem Alter und Können angepasste, Spiel- und Übungsformen zur Erarbeitung des Laufens, Springens und Werfens planen, durchführen und reflektieren können.<br>•	haben Lern- und Trainingsprozesse exemplarisch an ausgewählten leichtathletischen Disziplinen erprobt und reflektiert: Hochsprung, Weitsprung und Hürdenlauf.<br>•	setzen sich mit Sicherheitsaspekten und geeigneten Organisationsformen auseinander.<br>•	erkennen bei der Durchführung leichtathletischer Basisfertigkeiten Fehler und deren Ursachen und kennen Strategien der Fehlerkorrektur.<br>•	sollen Lern- und Trainingsprozesse sowie Konzepte des sozialen Lehrens und Lernens exemplarisch an ausgewählten Leichtathletikdisziplinen erprobt und reflektiert haben.<br>•	können mit Hilfe von Literatur leichtathletische Trainingsprozesse und Techniken beschreiben (Fachsprache) und technische Hilfsmittel (Wearables, Apps) kritisch betrachten und anwenden.<br>•	können sich an unerwartete Situationen (z.B. Covid-19, schlechte Sportgeräteausstattung, kein Outdoorbereich u.Ä.) anpassen und entsprechend reagieren.<br>•	sollen pädagogische Anliegen (Diversität, Geschlechterreflexivität, Inklusion, usw.) einbeziehen können.<br>•	können Bewegungsstrukturen und Techniken ausgewählter Disziplinen aus biomechanischer Sicht analysieren, erklären und vermitteln: Hochsprung, Weitsprung und Hürdenüberquerung,<br>Inhalte und Themen<br>•	Kompetenzentwicklung<br>•	Weitsprung, Hochsprung, Hürdensprint<br>•	Schul– und Disziplinenspezifisches Aufwärmen<br>•	Theoretisches Wissen (Regeln, Methodik, Sicherheitsaspekte, Biomechanik, Informatik) und dessen praktische Anwendung<br>•	Anwendung von Wearables, Apps, digitalen Hilfsmitteln<br>Methoden:<br>•	Frontalunterricht (Beispiel-, Modellunterricht)<br>•	theoretische Inputs und praktische Durchführung mit anschließender Reflexion<br>•	Team- und Einzelarbeit zu Themen der Lehrveranstaltung<br>•	fachliche Beratung zur Verbesserung der Demonstrationsfähigkeit und Fachsprache<br>•	Fehlerkorrektur nach pädagogischen Grundsätzen<br>•	Verwendung von digitalen Hilfsmitteln (Moodle, Zoom, u.Ä.) zur Unterstützung des Unterrichts<br>Die Freude und das Interesse an der Umsetzung leichtathletischer Unterrichtsinhalte in der Schule stehen im Vordergrund!</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel<br>1)	Theorieprüfung<br>2)	Spezifisches Aufwärmen als Lehrauftritt und Verfassen eines LV-Protokolls<br>3)	Praktische Leistungskontrolle (Hochsprung, Weitsprung, Hürdenlauf)<br>4)	Arbeitsauftrag zur Biomechanik, Informatik<br>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einem Wettkampf</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel<br>1)	Theorieprüfung<br>2)	Spezifisches Aufwärmen als Lehrauftritt und Verfassen eines LV-Protokolls<br>3)	Praktische Leistungskontrolle (Hochsprung, Weitsprung, Hürdenlauf)<br>4)	Arbeitsauftrag zur Biomechanik, Informatik<br>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einem Wettkampf<p></p>Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab<br>1.	Präsenzunterricht: 75% Anwesenheitspflicht (bei entschuldigtem Fehlen)<br>2.	Maximal eine Teilleistung darf negativ beurteilt sein. Voraussetzung ist allerdings ein ernsthafter Antritt und ein ernsthaftes Üben!<br>Teilleistungen:<p></p>1)	Theorieprüfung (10-20 Punkte = 20%)<br>2)	Lehrauftritt und Protokoll (10-25 Punkte = 25 %)<br>3)	Praxiskontrolle: Hochsprung oder Weitsprung und Hürdenlauf (10-30 Punkte, 30%), Ersatz: 800m<br>4)	Arbeitsaufträge zur Biomechanik/Informatik (8-15 Punkte, 15%)<br>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einem Wettkampf (10 Punkte, 10%)<br>6)	Zusatzpunkte (max. 8)<p></p>Genaue Aufschlüsselung der Teilleistungen:<br>1)	Theorieprüfung zu fachdidaktischen Vermittlungskonzepten und leichtathletischem Basiswissen (Fachsprache, Regelkunde, Biomechanik, Methodik, Sicherheitskonzepte). 10-12 Offene Fragen! 10-20 Punkte<p></p>2)	Lehrauftritt: Aufwärmen zu einem spezifischen, zugelosten Thema) (bei Praxisentfall als Stundenplanung) plus Protokoll der ganzen Stunde.<br>Lehrauftritt (Inhalt/Thema 5P, Kompetenz 5P, Reihenfolge/Aufbau 5P, Anleiten/Auftreten/Zeit 5P) 20 Punkte, Verfassen eines LV-Protokolls (5 Punkte). 10-25 Punkte<p></p>3)	Praktische Leistungskontrolle im Weit- bzw. Hochsprung (20P), Techniküberprüfung im Hürdenlauf (10P). Kompensationsmöglichkeit über den 800m-Lauf! 10-30 Punkte<br>Katalog:<p></p>Frauen<br>oder<br>Weit (Brett)	Hoch	Punkte	800m<br>3,8	1,15	6	&lt;3:10<br>4	1,20m	10	&lt; 3:05<br>4,15m	1,25m	13	&lt;2:56<br>4,30m	1,30m	16	&lt;2:47<br>4,45m	1,35m	20	&lt;2:40<p></p>Männer<br>oder<br>Weit (Brett)	Hoch	Punkte	800m<br>4,80m	1,45	6	&lt;2:45<br>5,00m	1,50m	10	&lt;2:40<br>5,15m	1,55m	13	&lt;2:32<br>5,30m	1,60m	16	&lt;2:25<br>5,45m	1,65m	20	&lt;2:20<p></p>Techniküberprüfung im Hürdenlauf (je 2 Punkte: enges Schleuderbein, Ballenlauf, 3er Rhythmus, Armarbeit, Nachzugsbein) 10 Punkte<p></p>4.) Arbeitsaufträge zu sportinformatischen/biomechanischen Aufgabenstellungen:<br>Aufgabe zu Apps/Wearables, Biomechanik, Alternativgeräte, Informatik<br>Gesamt 15 Punkte<p></p>5.) Teilnahme oder Mithilfe an einer Leichtathletik-Stadionveranstaltung (keine Straßenlaufveranstaltungen) z.B. Schulsport, Akademische Meisterschaften, Kinderwettkämpfe o.ä. (Nachweis maximal 2 Jahre alt!)<br>10 Punkte<br>6.) Zusatzpunkte für Anwesenheit (0FE= 5P, 1 FE) = 3-5 Punkte, aktive Mitarbeit 3 Punkte extra<p></p>Notenskala:<br>1. 100-90 Punkte<br>2. 89-80 Punkte<br>3. 79-70 Punkte<br>4. 69-60 Punkte<br>5. &lt;60 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff<br>•	Alle Informationen und Unterrichtsinhalte, die in der LV besprochen, diskutiert, angeleitet und demonstriert werden.<br>•	Die Inhalte aller Lehrsequenzen/Protokolle der Studierenden.<br>•	Unterrichtsmaterialien/Literatur, die auf Moodle oder in Präsenz zur Verfügung gestellt werden!</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bader, Chounard, ua. (2004). Leichtathletik in der Schule. Wien: ÖLV<br>Baumberger, J. (2018). Kompetenzorientierter Sportunterricht. Aachen: Meyer und Meyer<br>DLV. (2010). Jugendleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag (diverse Ausgaben) (Sprint/Sprung/Wurf/Basics)<br>DLV. (2008). Schülerleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag<br>Güllich A. u.a. (2004). Schülerleichtathletik. Münster: Philippka-Sportverlag<br>Katzenbogner H. (2004). Kinderleichtathletik. Münster: Philippka-Sportverlag<br>Mann, R. (2011).The Mechanics of Sprinting and Hurdling. USA: Mann<br>Zeitschriften:<br>Schöllhorn W. (2003). Eine Sprint- und Laufschule für alle Sportarten. Aachen: Meyer<br>und Meyer<br>Schnur A. &amp; Schwameder H. (2016). Praxisorientierte Biomechanik im Sportunterricht. Schorndorf: Hofmann<br>Simon S.&amp; Kramer R. (2004). Leichtathletik: Technikvariationstraining beim Laufen.  in Praxisideen. Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport.  Schorndorf. Verlag Karl Hoffmann<br>Wank V. (2021). Biomechanik der Sportarten. Berlin: Springerverlag<br>Leichtathletiktraining. DLV-Fachzeitschrift für Trainer, Übungsleiter und Sportlehrer.<br>Münster: philippka-sportverlag<br>Internet-Quellen:<br>EAA-Seite (Europäischer Leichtathletik Verband). <a href="http://www.european-athletics.org/">http://www.european-athletics.org/</a><br>IAAF-Seite (Internationaler Leichtathletik Verband): <a href="http://www.iaaf.org/">http://www.iaaf.org/</a><br>ÖLV-Seite (Österreichischer Leichtathletik Verband): <a href="http://www.oelv.at">http://www.oelv.at</a><br>Schulsport: <a href="http://schulsportinfo.at/">http://schulsportinfo.at/</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Turnen und Bewegungskünste 2: Vermittlungskonzepte und biomechanische Aspekte - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350190&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Leichtathletik - Laufen, Springen, Werfen 1 - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350173&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Grundformen des Laufs, Sprungs und Wurfs anleiten und demonstrieren<br>Planung und Durchführung von altersgerechten leichtathletischen Spiel- und Übungsformen<br>Erkennen von technischen Fehlern und deren Ursachen, sowie Analyse und Lösung dieser<p></p>Inhalte und Themen:<br>Disziplinenspezifisches Aufwärmen<br>Spiel- und Übungsformen zur Ausbildung leichtathetischer Techniken<br>Kompetenzentwicklung<br>Grundformen des Laufens, Springens und Werfens<p></p>Methoden:<br>Frontalunterricht<br>Gruppen- und Einzelarbeiten<br>Moodle-Kurs<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle<br>1. Kontrolle der Demonstrationsfähigkeit im Wurf als Videosequenz<br>2. Praktische Leistungskontrolle des 60m-Sprints sowie Demonstration eines korrekten Tiefstarts und Leistungskontrolle im Kugelstoß (Bei Praxisentfall in Videoform)<br>3. Demonstration und Erklärung der Grundformen des Lauf- Wurf und Sprung-ABCs. (Bei Praxisentfall in Videoform)<br>4. Spielerisches Aufwärmen zu einem vorgegebenen Thema als Lehrauftritt und Verfassen eines LV-Protokolls der gesamten Stunde.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><br>1. Präsenzunterricht: 75% Anwesenheit (bei entschuldigtem Fernbleiben)<br>2. Maximal eine Teilleistung darf negativ beurteilt sein (=0 Punkte). (Voraussetzung ist allerdings ein ernsthafter Antritt und ein ernsthaftes Üben)<br>Teilleistungen:<p></p>1) Videosequenz und Beschreibung (10-20 Punkte, 20%)<br>2) Praxiskontrolle: 60m und Kugelstoß und Technik (8-30 Punkte, 30%)<br>3) Lauf/Wurf/Sprung ABC Prüfung (10-20 Punkte, 20%)<br>4) Lehrauftritt, Protokoll und Spielerstellung (15-30 Punkte, 30 %)<br>5) Zusatzpunkte (max. 8)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text"><br>Alle Informationen und Unterrichtsinhalte, die in der LV oder auf Moodle besprochen, diskutiert, angeleitet und demonstriert werden, sowie alle Inhalte aller Lehrsequenzen/Protokolle der Studierenden</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bader, Chounard, ua. (2004).Leichtathletik in der Schule. Wien: ÖLVDLV. (2010).<br>Baumberger, J. (2018). Kompetenzorientierter Sportunterricht. Aachen: Meyer und Meyer<br>DLV. (2008). Kinder-Leichtathletik. Münster: Philippka<br>Jugendleichtathletik. (2008) Münster: Philippka Sportverlag; diverse Ausgaben (Sprint/Sprung/Wurf/Basics)<br>Katzenbogner, Medler. (1993): Spielleichtathletik. Teil 1: Laufen und Werfen; Teil 2:Springen und Wettkämpfen. Aachen: Meyer&amp;Meyer<br>Simon S.&amp; Kramer R. (2004). Leichtathletik: Technikvariationstraining beim Laufen. in Praxisideen. Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport. Schorndorf. Verlag Karl Hoffmann<br>Mann, R. (2011).The Mechanics of Sprinting and Hurdling. USA: Mann<br>Schnur, Schwameder.(2014). Praxisorientierte Biomechanik im Sportunterricht – Vom Tun zum Verstehen. Schorndorf<br>Schöllhorn W. (2003). Eine Sprint- und Laufschule für alle Sportarten. Aachen: Meyer<br>und Meyer<br>Schülerleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag<br>Voss, Witt, Werthner .(2007).Herausforderung Schnelligkeitstraining. Aachen: Meyer &amp;Meyer<br>Zeitschrift: Leichtathletiktraining. DLV-Fachzeitschrift für Trainer, Übungsleiter und Sportlehrer. Münster: philippka-sportverlag<br>Internet-Quellen:<br>EAA-Seite (Europäischer Leichtathletik Verband). <a href="http://www.european-athletics.org/">http://www.european-athletics.org/</a><br>IAAF-Seite (Internationaler Leichtathletik Verband): <a href="http://www.iaaf.org/">http://www.iaaf.org/</a><br>ÖLV-Seite (Österreichischer Leichtathletik Verband): <a href="http://www.oelv.at">http://www.oelv.at</a><br>Schulsport: <a href="http://schulsportinfo.at/">http://schulsportinfo.at/</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Grundlagen der Sportinformatik - Technologien für BuS - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350152&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden lernen sportinformatische bzw. technologische Hilfsmittel zum Vermitteln und Analysieren von Bewegung bzw. zur Auswertung von Leistungsentwicklungen, zur Leistungserhebung und zur Durchführung von Schulsportveranstaltungen in ihrer Grundanwendung kennen und anwenden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente LVA. Ausarbeitung von Übungsbeispielen, Abgabe über Moodle!<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden können sportinformatische bzw. technologische Hilfsmittel zum Vermitteln und Analysieren von Bewegung bzw. zur Auswertung von Leistungsentwicklungen, zur Leistungserhebung und zur Durchführung von Schulsportveranstaltungen einsetzen.<br>Die Studierenden wissen um den Nutzen technologischer Systeme als Hilfsmittel für Unterrichtsdokumentationen.<br>Die Studierenden können multimediale Inhalte für die Bewegungsvermittlung erstellen.<br>Beurteilung:<br>4 Aufgaben, 200 Punkte maximal.<br>Notenschlüssel:<br>0-49 % 5<br>50-64 % 4<br>65-80 % 3<br>81-90 % 2<br>91-100 % 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag &amp; Eigenständige Aufgabenlösung (tw. in Kleingruppen)<br>Die Studierenden müssen die Aufgaben eigenständig lösen und via Moodle abgegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bedingt durch die computertechnisch affine LV ist eine klassische Literaturangabe schwierig.<br>Ergänzende Fachliteratur sind Handbücher/Tutorials zu den einzelnen Programmen (MS Excel, Kinovea, ...)<br>Zusätzlich finden die aktuellen Lehrpläne für BuS &amp; Erlässe für BuS Anwendung in der LV.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Turnen und Bewegungskünste 2: Vermittlungskonzepte und biomechanische Aspekte - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350130&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<br>Die Studierende<br>-kennen fachdidaktische Konzepte zur Vermittlung von Turnen und Bewegungskünsten und können Unterrichtssequenzen mit spezifischen, konkreten Zielsetzungen planen, durchführen und auswerten<br>-können Bewegungsfehler erkennen und Bewegungskorrekturen auf Basis kriteriengeleiteter Beobachtungsprozesse geben<br>wissen um korrektes Sichern und Helfen bei unterschiedlichen turnbezogenen Fertigkeiten und wissen, wie sie SchülerInnen das vermitteln können<br>-kennen die grundlegenden Vorgangsweisen der qualitativen Bewegungsanalyse und können diese im Bereich schulrelevanter TuB-Fertigkeiten konkret und differenziert einsetzen, u.a. um methodisch-didaktische Vermittlungswege zu gestalten<br>-können eine zweidimensionale Bewegungsanalyse mit Hilfe von Freeware-Programmen oder Apps durchführen und auswerten.<p></p>Die Freude und das Interesse an der Umsetzung turnerischer Unterrichtsinhalte stehen als zentrales Ziel im Mittelpunkt.<p></p>Inhalte<br>-Erarbeiten turnerischer Bewegungshandlungen unter dem Aspekt der Übungsverbindung sowie Differenzierung<br>-Erarbeiten weiterführender TuB-Fertigkeiten aus verschiedenen Strukturgruppen an den Standardgeräten sowie deren Demonstrationsfähigkeit<br>-Thematisierung des Ordnungsrahmens im Hinblick auf den Schulsport. Hilfestellungen und Absicherung der Geräte.<br>-Biomechanische Aspekte turnerischer Elemente aus verschiedenen Strukturgruppen<br>-Einsatz digitaler Medien zur Videoanalyse<p></p>Methoden<br>-Stationen  Lernen (Erkunden und Nachmachen)<br>-Partnerarbeit (Beobachten und Verstehen)<br>-Gruppenaufgabe (Gestalten und Ausdrücken)<br>-Feedback (Präsentationen Beurteilen und Bewerten)<br>-Teil- und Ganzlernmethoden<br>-Einsatz von Hilfs- und Zusatzgeräten<p></p>Eigenverantwortliche Auseinandersetzung sowie Gruppenarbeit zur Lösung von Aufgabenstellungen aus dem Bereich der TuB-Fertigkeiten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-Gruppenaufgabe: Vermittlungskonzept planen, erproben, dokumentieren und reflektieren. An den Geräte Sprung, Reck und Boden kann aus unterschiedlichen Elementen ausgewählt werden und die Beurteilung erfolgt nach festgelegten Kriterien: Schaffung von Leistungsvoraussetzungen, methodisch-didaktische Umsetzung, Umsetzung der wesentlichen Bewegungsmerkmale/Zielübung turnen , Festigen durch Verbindung bzw. Variation (50%)<br>-Nachweis der Demonstrationsfähigkeit von ausgewählten Elementen und Verbindungen an den Geräten Reck und Boden  (25%)<br>-Bewegungsanalyse mit Hilfe von Freeware-Programmen oder Apps (25%)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Vermittlungskonzept 50%<br>Eigenkönnen 25%<br>Biomechanik 25%<br>mind. 60% gesamt für positiven Abschluss</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">-Grundlegendes Wissen der Vermittlungsmöglichkeiten von turnerischen Elementen an den Geräten Sprung, Reck und Boden.<br>-Praktisches Eigenkönnen zur Demonstration einer korrekten Technik (biomechanische Aspekte) an den Geräten Sprung, Reck und Boden.<br>-Bewegungsanalyse Mittels Einsatz digitaler Medien.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Achtergard F. (2015). Selbstständiges Arbeiten im Sportunterricht. Ein Sportmethodenhandbuch. 5.<br>Busch F. (2006). Ringen und Kämpfen. Ideen, Hintergründe du Praxisbeispiele für den Sportunterricht in der Grundschule. 2. Auflage. Auer Verlag<br>Dornbusch R., Heyat A. (2014). Gerätturnen kompetenzorientiert. Kompakte Unterrichtsreihen Klasse 5 – 10. Cornelsen Schulverlag Berlin<br>Gerling I. (2021). Basisbuch Gerätturnen. Von Bewegungsgrundformen mit Spiel und Spaß zu Basisfertigkeiten. Wo Sport Spass macht. 10. Auflage. Mayer &amp; Mayer Verlag.<br>Lütgeharm R. (2014). Stundenbilder Sport. Spiel, Spaß und Spannung beim Geräteturnen. 8. Auflage. Kohl-Verlag, Kerpen<br>Krick F. (2008): Unterrichtsstunde: Einführung in kreatives Gruppenturnen. GRIN Verlag, Open Publishing GmbH<br>Hafner S., Laube A. (2019). Praxishandbuch Turnen. Erfolgreiche Stundenbilder für Verein und Schule. Limpert Verlag Wiebelsheim.<br>Scheid V., Prohl (2017). Sportdidaktik. Grundlagen. Vermittlungsformen. Bewegungsfelder. 2. Auflage. Limpert Verlag.<br>Wiobow J., Balz E (2021). Inhalte im Sportunterricht. <a href="https://wimasu.de/inhalte-im-sportunterricht/">https://wimasu.de/inhalte-im-sportunterricht/</a> Zugriff am 8.8.2022<br>Osterreichischer Fachverband für Turnen (Hrsg.). (2018). Turn10. Reglement. Elemente. Leitbilder. Vereine und Schulen. Ausgabe 2018. URL: <a href="https://www.turn10.at">https://www.turn10.at</a> , Zugriff am 8.8.2022<br>überarbeitete Auflage. Mayer &amp; Mayer Verlag Achen</div>
      


Semester: 2024W
Title: Leichtathletik - Laufen, Springen, Werfen 2 - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350128&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele, Inhalte und Methoden<br>Ziele:<br>Die Studierenden…<br>•	können fachdidaktische Vermittlungskonzepte für die Planung, Durchführung und Reflexion von für den Schulsport geeigneten leichtathletischen Techniken anwenden.<br>•	sollen differenzierte, dem Alter und Können angepasste, Spiel- und Übungsformen zur Erarbeitung des Laufens, Springens und Werfens planen, durchführen und reflektieren können.<br>•	haben Lern- und Trainingsprozesse exemplarisch an ausgewählten leichtathletischen Disziplinen erprobt und reflektiert: Hochsprung, Weitsprung und Hürdenlauf.<br>•	setzen sich mit Sicherheitsaspekten und geeigneten Organisationsformen auseinander.<br>•	erkennen bei der Durchführung leichtathletischer Basisfertigkeiten Fehler und deren Ursachen und kennen Strategien der Fehlerkorrektur.<br>•	sollen Lern- und Trainingsprozesse sowie Konzepte des sozialen Lehrens und Lernens exemplarisch an ausgewählten Leichtathletikdisziplinen erprobt und reflektiert haben.<br>•	können mit Hilfe von Literatur leichtathletische Trainingsprozesse und Techniken beschreiben (Fachsprache) und technische Hilfsmittel (Wearables, Apps) kritisch betrachten und anwenden.<br>•	können sich an unerwartete Situationen (z.B. Covid-19, schlechte Sportgeräteausstattung, kein Outdoorbereich u.Ä.) anpassen und entsprechend reagieren.<br>•	sollen pädagogische Anliegen (Diversität, Geschlechterreflexivität, Inklusion, usw.) einbeziehen können.<br>•	können Bewegungsstrukturen und Techniken ausgewählter Disziplinen aus biomechanischer Sicht analysieren, erklären und vermitteln: Hochsprung, Weitsprung und Hürdenüberquerung,<br>Inhalte und Themen<br>•	Kompetenzentwicklung<br>•	Weitsprung, Hochsprung, Hürdensprint<br>•	Schul– und Disziplinenspezifisches Aufwärmen<br>•	Theoretisches Wissen (Regeln, Methodik, Sicherheitsaspekte, Biomechanik, Informatik) und dessen praktische Anwendung<br>•	Anwendung von Wearables, Apps, digitalen Hilfsmitteln<br>Methoden:<br>•	Frontalunterricht (Beispiel-, Modellunterricht)<br>•	theoretische Inputs und praktische Durchführung mit anschließender Reflexion<br>•	Team- und Einzelarbeit zu Themen der Lehrveranstaltung<br>•	fachliche Beratung zur Verbesserung der Demonstrationsfähigkeit und Fachsprache<br>•	Fehlerkorrektur nach pädagogischen Grundsätzen<br>•	Verwendung von digitalen Hilfsmitteln (Moodle, Zoom, u.Ä.) zur Unterstützung des Unterrichts<br>Die Freude und das Interesse an der Umsetzung leichtathletischer Unterrichtsinhalte in der Schule stehen im Vordergrund!</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel<br>1)	Theorieprüfung<br>2)	Spezifisches Aufwärmen als Lehrauftritt und Verfassen eines LV-Protokolls<br>3)	Praktische Leistungskontrolle (Hochsprung, Weitsprung, Hürdenlauf)<br>4)	Arbeitsauftrag zur Biomechanik, Informatik<br>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einem Wettkampf<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel<br>1)	Theorieprüfung<br>2)	Spezifisches Aufwärmen als Lehrauftritt und Verfassen eines LV-Protokolls<br>3)	Praktische Leistungskontrolle (Hochsprung, Weitsprung, Hürdenlauf)<br>4)	Arbeitsauftrag zur Biomechanik, Informatik<br>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einem Wettkampf<p></p>Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab<br>1.	Präsenzunterricht: 75% Anwesenheitspflicht (bei entschuldigtem Fehlen =3,75 Fehleinheiten maximal)<br>2.	Maximal eine Teilleistung darf negativ beurteilt sein. Voraussetzung ist allerdings ein ernsthafter Antritt und ein ernsthaftes Üben!<br>Teilleistungen:<p></p>1)	Theorieprüfung (10-20 Punkte = 20%)<br>2)	Lehrauftritt und Protokoll (10-25 Punkte = 25 %)<br>3)	Praxiskontrolle: Hochsprung oder Weitsprung und Hürdenlauf (10-30 Punkte, 30%), Ersatz: 800m<br>4)	Arbeitsaufträge zur Biomechanik/Informatik (8-15 Punkte, 15%)<br>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einem Wettkampf (10 Punkte, 10%)<br>6)	Zusatzpunkte (max. 8)<p></p>Genaue Aufschlüsselung der Teilleistungen:<br>1)	Theorieprüfung zu fachdidaktischen Vermittlungskonzepten und leichtathletischem Basiswissen (Fachsprache, Regelkunde, Biomechanik, Methodik, Sicherheitskonzepte). 10-12 Offene Fragen! 10-20 Punkte<p></p>2)	Lehrauftritt: Aufwärmen zu einem spezifischen, zugelosten Thema) (bei Praxisentfall als Stundenplanung) plus Protokoll der ganzen Stunde.<br>Lehrauftritt (Inhalt/Thema 5P, Kompetenz 5P, Reihenfolge/Aufbau 5P, Anleiten/Auftreten/Zeit 5P) 20 Punkte, Verfassen eines LV-Protokolls (5 Punkte). 10-25 Punkte<p></p>3)	Praktische Leistungskontrolle im Weit- bzw. Hochsprung (20P), Techniküberprüfung im Hürdenlauf (10P). Kompensationsmöglichkeit über den 800m-Lauf! 10-30 Punkte<br>Katalog:<p></p>Frauen<br>oder<br>Weit (Brett)	Hoch	Punkte	800m<br>3,8	1,15	6	&lt;3:10<br>4	1,20m	10	&lt; 3:05<br>4,15m	1,25m	13	&lt;2:56<br>4,30m	1,30m	16	&lt;2:47<br>4,45m	1,35m	20	&lt;2:40<p></p>Männer<br>oder<br>Weit (Brett)	Hoch	Punkte	800m<br>4,80m	1,45	6	&lt;2:45<br>5,00m	1,50m	10	&lt;2:40<br>5,15m	1,55m	13	&lt;2:32<br>5,30m	1,60m	16	&lt;2:25<br>5,45m	1,65m	20	&lt;2:20<p></p>Techniküberprüfung im Hürdenlauf (je 2 Punkte: enges Schleuderbein, Ballenlauf, 3er Rhythmus, Armarbeit, Nachzugsbein) 10 Punkte<p></p>4.) Arbeitsaufträge zu sportinformatischen/biomechanischen Aufgabenstellungen:<br>Aufgabe zu Apps/Wearables, Biomechanik, Alternativgeräte, Informatik<br>Gesamt 15 Punkte<p></p>5.) Teilnahme oder Mithilfe an einer Leichtathletik-Stadionveranstaltung (keine Straßenlaufveranstaltungen) z.B. Schulsport, Akademische Meisterschaften, Kinderwettkämpfe o.ä. (Nachweis maximal 2 Jahre alt!)<br>10 Punkte<br>6.) Zusatzpunkte für Anwesenheit (0FE= 5P, 1 FE) = 3-5 Punkte, aktive Mitarbeit 3 Punkte extra<p></p>Notenskala:<br>1. 100-90 Punkte<br>2. 89-80 Punkte<br>3. 79-70 Punkte<br>4. 69-60 Punkte<br>5. &lt;60 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff<br>•	Alle Informationen und Unterrichtsinhalte, die in der LV besprochen, diskutiert, angeleitet und demonstriert werden.<br>•	Die Inhalte aller Lehrsequenzen/Protokolle der Studierenden.<br>•	Unterrichtsmaterialien/Literatur, die auf Moodle oder in Präsenz zur Verfügung gestellt werden!</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bader, Chounard, ua. (2004). Leichtathletik in der Schule. Wien: ÖLV<br>Baumberger, J. (2018). Kompetenzorientierter Sportunterricht. Aachen: Meyer und Meyer<br>DLV. (2010). Jugendleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag (diverse Ausgaben) (Sprint/Sprung/Wurf/Basics)<br>DLV. (2008). Schülerleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag<br>Güllich A. u.a. (2004). Schülerleichtathletik. Münster: Philippka-Sportverlag<br>Katzenbogner H. (2004). Kinderleichtathletik. Münster: Philippka-Sportverlag<br>Mann, R. (2011).The Mechanics of Sprinting and Hurdling. USA: Mann<br>Zeitschriften:<br>Schöllhorn W. (2003). Eine Sprint- und Laufschule für alle Sportarten. Aachen: Meyer<br>und Meyer<br>Schnur A. &amp; Schwameder H. (2016). Praxisorientierte Biomechanik im Sportunterricht. Schorndorf: Hofmann<br>Simon S.&amp; Kramer R. (2004). Leichtathletik: Technikvariationstraining beim Laufen.  in Praxisideen. Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport.  Schorndorf. Verlag Karl Hoffmann<br>Wank V. (2021). Biomechanik der Sportarten. Berlin: Springerverlag<br>Leichtathletiktraining. DLV-Fachzeitschrift für Trainer, Übungsleiter und Sportlehrer.<br>Münster: philippka-sportverlag<br>Internet-Quellen:<br>EAA-Seite (Europäischer Leichtathletik Verband). <a href="http://www.european-athletics.org/">http://www.european-athletics.org/</a><br>IAAF-Seite (Internationaler Leichtathletik Verband): <a href="http://www.iaaf.org/">http://www.iaaf.org/</a><br>ÖLV-Seite (Österreichischer Leichtathletik Verband): <a href="http://www.oelv.at">http://www.oelv.at</a><br>Schulsport: <a href="http://schulsportinfo.at/">http://schulsportinfo.at/</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Turnen und Bewegungskünste 1 - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350120&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<br>-Erwerb von Wissen und die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten um dieses reflektiert anwenden zu können.<br>-Entwicklung von Kompetenz im fachlichen und methodischen Bereich ist zentral<br>-Eigen- und Sozialkompetenz ist dabei im Blick zu behalten<p></p>Inhalte<br>-Elemente und ihre Bewegungsmerkmale aus dem Turn10 Programm kennen und benennen<br>-Varianten und Verbindungen von Elementen kennen und zeigen<br>-Konditionelle und koordinative Voraussetzungen kennen und schaffen<br>-Vorbereitende und weiterführende Elemente kennen und benennen<br>-Geräte- bzw. Personenhilfe kennen und reflektiert einsetzen<br>-Vermittlungskonzept kennenlernen<p></p>Methoden<br>-Stationen Lernen<br>-Partnerarbeit<br>-Gruppenaufgabe<br>-Feedback Runden (Blitzlicht, Stimmungsbarometer)<br>-Teil- und Ganzlernschritte<br>-Gerätehilfen anwenden und Personenhilfe kennenlernen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-Schriftliche Prüfung zur theoriegeleiteten Praxis mit offenen Fragen (20%)<br>- Nachweis vom Eigenkönnen durch das Turnen von ausgewählten Elemente  an den Geräten Reck, Barren, Balken und Sprung (80%).<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">20% theoretische Aufgaben<br>80% praktischer Nachweis von ausgewählten Elementen<br>mind. 60% für positiven Abschluss<p></p>100 - 90 Prozent - Sehr Gut<br>89 - 80 Prozent - Gut<br>79 - 70 Prozent - Befriedigend<br>69 - 60 Prozent – Genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundelement<br>-Beherrschen, verbinden und variieren<br>-Beschreiben und Merkmalen nach zeitlichem Ablauf festlegen<br>-Leistungsvoraussetzungen konditionell zuordnen, funktionelle Zusammenhänge verstehen<br>-Hilfeleistung und Stellung beschreiben, anwenden und begründe</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bessi F. (2009). Materialien für die Trainerausbildung im Gerätturnen – 1. Lizenzstufe. 3., veränd. Aufl. Freiburg: Eigenverlag.<br>Blume M. (2010). Akrobatik. Training – Technik – Inszenierung. Techniken &amp; Figuren Lernen. Richtig Helfen und Sichern. Inszenierungen Planen. 5. Auflage. Meyer &amp; Meyer Verlag.<br>Dufek C. (2015). Turn10-Schule. Technik und Methodik der Turn10 Elemente. Mitarbeiter Frick Jürgen. 1 Auflage. Verlag/Herausgeber Österreichischer Fachverband für Turnen.<br>Gerstenberger G, Hentschel R. (2006) Gerätturnen Schritt für Schritt. Eine multimediale Lehr- und Lernhilfe für Schule, Verein und Turnbegeisterte. Ökotopia Verlag Münster.<br>Härtig R., Buchmann G. (2011). Gerätturnen: Trainingsmethodik. Wo Sport Spaß macht. 2. Auflage. Mayer &amp; Mayer Verlag.<br>Leirich J., Bernstein H., Gwizdek I. (2011). Turnen an Geräten. Lernen und Lehrer – Barren, Reck, Stufenbarren. Praxisideen – Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport. Band 47. Hofmann Verlag.<br><a href="https://www.turn10.at/de,">https://www.turn10.at/de,</a> am 9.4.2020 zugegriffen</div>
      


Semester: 2024W
Title: Turnen und Bewegungskünste 1 - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350075&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die StudentInnen können …<br>-	Eine 7-teilige Turn10 Übung turnen. (min. 7 Punkte Sprung),<br>-	Sich gegenseitig bei ausgewählten Turn10 Elementen sichern.<br>-	Ein 10-minütiges turnerisches Aufwärmen zu einem bestimmten Schwerpunkt gestalten.<br>-	Eine Fehleranalyse durchführen.<br>Die StudentInnen wissen …<br>-	Wie die Turn10 Elemente methodisch aufgebaut werden.<br>-	Wie Turn10 Übungen bewertet werden.<br>- 	Wie bestimmte Turnelemente gesichert werden.<p></p>Inhalt:<br>Der Fokus von Turnen und Bewegungskünsten 1 liegt auf den Elementen von Turn10 Schule. Neben dem Eigenkönnen soll auch der methodische Lernweg und das Helfen und Sichern aufbereitet werden.<br>Das turnspezifische Aufwärmen ist ebenfalls ein Themenschwerpunkt. Es geht über die reine Belastungsvorbereitung hinaus und enthält auch die Schulung von Leistungsvoraussetzung und Grundbewegungen.<br>Die Beobachtung der Körperwahrnehmung zieht sich bei allen angeführten Punkten als roter Faden durch das Semester.<p></p>Vermittlung:<br>Zu Beginn wird die Bedeutung der Leistungsvoraussetzungen nahegebracht. In weiterer Folge werden die Turnelemente entsprechend der spezifischen Trainingsprinzipien methodisch aufgebaut. Die Ausführungen werden exemplarisch analysiert und die Beobachtungen anschließend diskutiert.<br>Die Grundlagen des Helfens<br>und Sicherns werden durch entsprechende Partnerübungen vermittelt und sind im Folgenden fortlaufend ein Thema.<br>Es werden zuerst inhaltsspezifische Aufwärmen vorgeführt und in den späteren Einheiten werden diese selbst gestaltet. Die Aufwärmen werden in Kleingruppen durchgeführt. Der Reihe nach zeigt eine Person ein themenspezifisches Aufwärmen für die anderen Gruppenmitglieder vor, welche danach entsprechend bestimmter Beobachtungsaufgaben Feedback geben.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).<p></p>Eigenkönnen:<br>Vorführen einer mindestens 7-teiligen Turn10-Übung (Boden, Reck, Barren/Balken) und einem mindestens 7 Punkte Sprung.<br>Die Beurteilung erfolgt anhand der Turn10 Wertungsvorschriften. Jedes Element (wenn in ausreichender Qualität gezeigt) zählt einen Punkt. Zusätzlich können bei jeder Übung bis zu 10 Zusatzpunkte erreicht werden. Zusatzpunkt bekommt man für gute Technik und Haltung und wenn die Übung mit entsprechender Dynamik geturnt wurde.<br>In der untenstehenden Tabelle sind die Punkte aus dem Eigenkönnen den entsprechenden Punkten für die Gesamtbeurteilung zugeordnet. Für eine positive Beurteilung müssen mindestens 40 Punkte erreicht werden.<br>Punkte Eigenkönnen	Punkte Beurteilung<br>68	65<br>67	64<br>66	63<br>65	62<br>64	61<br>63	60<br>62	59<br>61	58<br>60	57<br>59	56<br>58	55<br>57	54<br>56	54<br>55	53<br>54	52<br>53	51<br>52	50<br>51	49<br>50	48<br>49	47<br>48	46<br>47	45<br>46	44<br>45	43<br>44	42<br>43	41<br>42	40<br>41	39<br>40	38<br>39	37<br>38	36<br>37	35<br>36	34<br>35	33<br>34	32<br>33	32<br>32	31<br>31	30<br>30	29<br>29	28<br>28	27<br>27	26<br>26	25<br>25	24<br>24	23<br>23	22<br>22	21<br>21	20<br>20	19<br>19	18<br>18	17<br>17	16<br>16	15<br>15	14<br>14	13<br>13	12<br>12	11<br>11	11<br>10	10<br>9	9<br>8	8<br>7	7<br>6	6<br>5	5<br>4	4<br>3	3<br>2	2<br>1	1<br>0	0<p></p>Helfen und Sichern:<br>Demonstration von gegenseitigem Helfen und Sichern bei bestimmten Turnelementen (Überschlag, Flick, Salto, Kippe, Umschwung, Mühle, Handstand, Hocke und Überschlag am Kasten, …).<br>Die Bewertung erfolgt anhand der Qualität der Ausführung des Sicherns.<br>Theorie (Test):<br>-	Turn10-Reglement.<br>-	Methodischer Aufbau bestimmter Turnelemente und deren Leistungsvoraussetzungen.<br>-	Sichern bestimmter Turnelemente.<br>Der Test besteht aus offenen Fragen.<br>Aufwärmen:<br>-	Konzept erstellen nach den Vorgaben:<br>•	Aktivieren, Mobilisieren, Tonisieren<br>•	Turnspezifische Übungen<br>•	Übungen zur Schulung der Leistungsvoraussetzungen<br>•	Grundbewegungen<br>-	Aufwärmen durchführen<br>-	Überarbeitung<br>-	Hochladen auf Moodle<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sich aus Theorie (15 Punkte), Aufwärmen (10 Punkte), Eigenkönnen (65 Punkte) und Helfen und Sichern (10 Punkte) zusammen.<br>Für eine positive Beurteilung müssen alle Teilleistungen die entsprechenden Kriterien erreichen und die Gesamtpunktezahl größer gleich 60 sein.<br>Notenschlüssel<br>Gesamt:<br>100 – 90 Punkte - Sehr gut<br>89 – 80 Punkte - Gut<br>79 – 70 Punkte - Befriedigend<br>69 – 60 Punkte - Genügend<br>Theorie:<br>Maximal 10 Punkte erreichbar. Mindestens 5 Punkte für eine positive Beurteilung.<br>Aufwärmen:<br>Pünktliche zusenden des Konzepts = 2 Punkt<br>Zeitgerechtes zusenden von Feedback und Korrektur = 1 Punkt<br>Zeitgerechtes Hochladen = 1 Punkt<br>Erfüllt die Mindestanforderungen entsprechend der Kriterien: Aufwärmphasen, Turnspezifität, Leistungsvoraussetzungen und Grundbewegungen = 6 Punkte<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- 	Wertungsvorschriften im Turn10<br>- 	Methodischer Aufbau spezifischer Turnelemente und deren Leistungsvoraussetzung<br>-	Sicherung bestimmter Turnelemente (Warum wie und wo gesichert wird)<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bessi F. (2009). Materialien für die Trainerausbildung im Gerätturnen – 1. Lizenzstufe. 3., veränd. Aufl. Freiburg: Eigenverlag.<br>Blume M. (2010). Akrobatik. Training – Technik – Inszenierung. Techniken &amp; Figuren Lernen. Richtig Helfen und Sichern. Inszenierungen Planen. 5. Auflage. Meyer &amp; Meyer Verlag.<br>Dufek C. (2015). Turn10-Schule. Technik und Methodik der Turn10 Elemente. Mitarbeiter Frick Jürgen. 1 Auflage. Verlag/Herausgeber Österreichischer Fachverband für Turnen.<br>Gerstenberger G, Hentschel R. (2006) Gerätturnen Schritt für Schritt. Eine multimediale Lehr- und Lernhilfe für Schule, Verein und Turnbegeisterte. Ökotopia Verlag Münster.<br>Härtig R., Buchmann G. (2011). Gerätturnen: Trainingsmethodik. Wo Sport Spaß macht. 2. Auflage. Mayer &amp; Mayer Verlag.<br>Hafner S., Laube A. (2019). Praxishandbuch Turnen. Erfolgreiche Stundenbilder für Verein und Schule. Limpert Verlag Wiebelsheim.<br>Leirich J., Bernstein H., Gwizdek I. (2011). Turnen an Geräten. Lernen und Lehrer – Barren, Reck, Stufenbarren. Praxisideen – Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport. Band 47. Hofmann Verlag.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Leichtathletik - Laufen, Springen, Werfen 1 - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350071&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden…<br>•	können fachdidaktische Vermittlungskonzepte für die Planung, Durchführung und Reflexion von für den Schulsport geeigneten leichtathletischen Techniken anwenden.<br>•	sollen differenzierte, dem Alter und Können angepasste, Spiel- und Übungsformen zur Erarbeitung des Laufens, Springens und Werfens planen, durchführen und reflektieren können.<br>•	sollen Grundformen des Lauf-ABCs, Sprung-ABCs und der Wurfschule demonstrieren, erklären und anleiten können.<br>•	setzen sich mit Sicherheitsaspekten und geeigneten Organisationsformen auseinander.<br>•	erkennen bei der Durchführung leichtathletischer Basisfertigkeiten Fehler und deren Ursachen und kennen Strategien der Fehlerkorrektur.<br>•	sollen Lern- und Trainingsprozesse sowie Konzepte des sozialen Lehrens und Lernens exemplarisch an ausgewählten Leichtathletikdisziplinen erprobt und reflektiert haben.<br>•	können mit Hilfe von Literatur leichtathletische Trainingsprozesse und Techniken beschreiben (Fachsprache)<br>•	erkennen den Nutzen von digitalen Hilfsmitteln für den Schulunterricht und setzen sich kritisch damit auseinander.<br>•	können sich an unerwartete Situationen (z.B. Covid19, schlechte Sportgeräteausstattung, kein Outdoorbereich, zu große Gruppen u.Ä.) anpassen und entsprechend reagieren.<br>•	sollen pädagogische Anliegen (Diversität, Geschlechterreflexivität, Inklusion, usw.) einbeziehen können.<br>Inhalte und Themen:<br>•	Kompetenzentwicklung<br>•	Altersgerechte Übungsformen/Spielformen<br>•	Grundformen der Laufschulung<br>•	Grundformen der Sprungschulung<br>•	Grundformen der Wurfschulung<br>•	Tiefstart, 60m Sprint<br>•	Wurf/Stoß mit unterschiedlichen Geräten<br>•	Richtiges Aufwärmen (Aufbau, Reihenfolge, Inhalte, Kompetenzbezug),<br>•	Aufwärmspiele, Spielformen der leichtathletischen Disziplinen<br>Methoden:<br>•	Frontalunterricht (Beispiel-, Modellunterricht)<br>•	theoretische Inputs und praktische Durchführung mit anschließender Reflexion<br>•	Team- und Einzelarbeit zu Themen der Lehrveranstaltung<br>•	fachliche Beratung zur Verbesserung der Demonstrationsfähigkeit und Fachsprache<br>•	Fehlerkorrektur nach pädagogischen Grundsätzen<br>•	Verwendung von digitalen Hilfsmitteln (Moodle, Zoom, u.Ä.) zur Unterstützung des Unterrichts<br>Die Freude und das Interesse an der Umsetzung leichtathletischer Unterrichtsinhalte in der Schule stehen im Vordergrund!</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle<br>1.	Kontrolle der Demonstrationsfähigkeit im Wurf als Videosequenz<br>2.	Praktische Leistungskontrolle des 60m-Sprints sowie Demonstration eines korrekten Tiefstarts und Leistungskontrolle im Kugelstoß (Bei Praxisentfall in Videoform)<br>3.	Demonstration und Erklärung der Grundformen des Lauf- Wurf und Sprung-ABCs. (Bei Praxisentfall in Videoform)<br>4.	Spielerisches Aufwärmen zu einem vorgegebenen Thema als Lehrauftritt und Verfassen eines LV-Protokolls der gesamten Stunde.<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab<br>1.	Präsenzunterricht: 75% Anwesenheit (bei entschuldigtem Fernbleiben)<br>2.	Maximal eine Teilleistung darf negativ beurteilt sein (=0 Punkte). (Voraussetzung ist allerdings ein ernsthafter Antritt und ein ernsthaftes Üben)<br>Teilleistungen:<p></p>1)	Videosequenz und Beschreibung (10-25 Punkte, 25%)<br>2)	Praxiskontrolle: 60m und Kugelstoß und Technik (8-30 Punkte, 30%), Ersatz: 800m<br>3)	Lehrauftritt, Protokoll, Lauf ABC (10-30 Punkte, 30%)<br>4)	Spielerstellung und Durchführung (0-15 Punkte, 15 %)<br>5)	Zusatzpunkte (max. 8)<p></p>Genaue Aufschlüsselung der Teilleistungen:<p></p>1)	Kontrolle der Demonstrationsfähigkeit als Videosequenz inklusive Fachkommentar: Jede*r fertigt ein Demonstrationsvideo zum Wurf an (Gestaltung der Impulsübertragung und funktionelles Beschleunigen des Wurfgerätes (Ball, Speer, o.ä.), mindestens 2 Kreuzschritte + Impulsschritt). Das eigene Video wird fachlich kommentiert und mit einer Lehrbildreihe verglichen. Mindestens 3 wichtige Videosequenzen werden in einem Bild bearbeitet (Winkel, Linien uä. einzeichnen). Die Fehler werden ausführlich beschrieben und Verbesserungsvorschläge in Form von Übungen o.ä. gemacht. In eigenen Worten wird kurz erklärt, wie der Wurf methodisch aufgebaut werden kann. (10-25 Punkte)<p></p>2)	Leistungskontrolle des 60m-Sprints (Startmaschine, Handstoppung oder Lichtschrankenmessung- Kompensation= 800m Lauf) (12 Punkte) sowie im Kugelstoß (12 Punkte) (Kompensation=Speerwurf), Technikpunkte für den Kugelstoß (6 Punkte) (12+12+6= 8-30 Punkte), Kompensation= 800m-Lauf<br>Punktekatalog:<br>LA1<p></p>Frauen<p></p>60m	Punkte	Kugel (3kg)	Speer (600g)	800m<br>9,7-9,6-9,5	5	8,00-8,39m	20-21,99	&lt;3:10<br>9,4-9,3-9,2	8	8,40-8,79	22-23,99	&lt; 3:05<br>9,1-9,0-8,9	10	8,80-9,19	24-25,99	&lt;2:56<br>8,8 u.s	12	9,20m u.w.	26 u.w.	&lt;2:47<br>6	Technikpunkte<p></p>Männer<br>60m	Punkte	Kugel (6kg)	Speer (800g)	800m<br>8,7-8,6-8,5	5	9-9,39	30-31,99	&lt;2:45<br>8,4-8,3-8,2	8	9,40-9,79	32-33,99	&lt;2:40<br>8,1-8,0-7,9	10	9,80-10,19	34-35,99	&lt;2:32<br>7,8 u.s.	12	10,20 m u.w.	36 u.w.	&lt;2:25<br>6	Technikpunkte<p></p>3)	 Spielerisches Aufwärmen als Lehrauftritt mit einer/m Partner/in (c.a. 15-25min) zu einem speziellen Thema der Stunde (Einteilung auf Moodle ersichtlich, bei Praxisentfall als Stundenplanung)! (15P) Demonstration und Erklärung der Grundformen des Lauf- Wurf und Sprung-ABCs (2 Übungen werden im Rahmen des Aufwärmens vorgestellt). (10P)<br>Verfassen eines LV-Protokolls der gesamten Stunde (zeitgerechte Abgabe=1 Woche nach Abhaltung) (5P). (10-30 Punkte)<p></p>4)	Erstellen eines Spiels zu einer Leichtathletikdisziplin mit Vorstellung in der letzten Einheit (Gruppenarbeit)! Alternative Sportgeräte werden entwickelt. (5-15P)<p></p>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einer Leichtathletik-Veranstaltung (Stadionbewerbe, keine Laufveranstaltungen!!) z.B. Schulsport (Landesmeisterschaften oä.), Akademische Meisterschaften, Kinderwettkämpfe, oä. (max. 2 Jahre alt!) +3 Punkte extra<br>Anwesenheit (0 FE= 5 Punkte, max. 1 FE=3 Punkte)<p></p>Notenskala:<br>1. 100-90 Punkte<br>2. 89-80 Punkte<br>3. 79-70 Punkte<br>4. 69-60 Punkte<br>5. &lt;60 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff<br>•	Alle Informationen und Unterrichtsinhalte, die in der LV besprochen, diskutiert, angeleitet und demonstriert werden.<br>•	Die Inhalte aller Lehrsequenzen/Protokolle der Studierenden.<br>•	Unterrichtsmaterialien/Literatur, die auf Moodle oder in Präsenz zur Verfügung gestellt werden!</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bader, Chounard, ua. (2004).Leichtathletik in der Schule. Wien: ÖLVDLV. (2010).<br>Baumberger, J. (2018). Kompetenzorientierter Sportunterricht. Aachen: Meyer und Meyer<br>DLV. (2008). Kinder-Leichtathletik. Münster: Philippka<br>Jugendleichtathletik. (2008) Münster: Philippka Sportverlag; diverse Ausgaben (Sprint/Sprung/Wurf/Basics)<br>Katzenbogner, Medler. (1993): Spielleichtathletik. Teil 1: Laufen und Werfen; Teil 2:Springen und Wettkämpfen. Aachen: Meyer&amp;Meyer<br>Simon S.&amp; Kramer R. (2004). Leichtathletik: Technikvariationstraining beim Laufen.  in Praxisideen. Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport.  Schorndorf. Verlag Karl Hoffmann<br>Mann, R. (2011).The Mechanics of Sprinting and Hurdling. USA: Mann<br>Schnur, Schwameder.(2014). Praxisorientierte Biomechanik im Sportunterricht – Vom Tun zum Verstehen. Schorndorf<br>Schöllhorn W. (2003). Eine Sprint- und Laufschule für alle Sportarten. Aachen: Meyer<br>und Meyer<br>Schülerleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag<br>Voss, Witt, Werthner .(2007).Herausforderung Schnelligkeitstraining. Aachen: Meyer &amp;Meyer<br>Zeitschrift: Leichtathletiktraining. DLV-Fachzeitschrift für Trainer, Übungsleiter und Sportlehrer. Münster: philippka-sportverlag<br>Internet-Quellen:<br>EAA-Seite (Europäischer Leichtathletik Verband). <a href="http://www.european-athletics.org/">http://www.european-athletics.org/</a><br>IAAF-Seite (Internationaler Leichtathletik Verband): <a href="http://www.iaaf.org/">http://www.iaaf.org/</a><br>ÖLV-Seite (Österreichischer Leichtathletik Verband): <a href="http://www.oelv.at">http://www.oelv.at</a><br>Schulsport: <a href="http://schulsportinfo.at/">http://schulsportinfo.at/</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Leichtathletik - Laufen, Springen, Werfen 1 - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350065&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden…<br>•	können fachdidaktische Vermittlungskonzepte für die Planung, Durchführung und Reflexion von für den Schulsport geeigneten leichtathletischen Techniken anwenden.<br>•	sollen differenzierte, dem Alter und Können angepasste, Spiel- und Übungsformen zur Erarbeitung des Laufens, Springens und Werfens planen, durchführen und reflektieren können.<br>•	sollen Grundformen des Lauf-ABCs, Sprung-ABCs und der Wurfschule demonstrieren, erklären und anleiten können.<br>•	setzen sich mit Sicherheitsaspekten und geeigneten Organisationsformen auseinander.<br>•	erkennen bei der Durchführung leichtathletischer Basisfertigkeiten Fehler und deren Ursachen und kennen Strategien der Fehlerkorrektur.<br>•	sollen Lern- und Trainingsprozesse sowie Konzepte des sozialen Lehrens und Lernens exemplarisch an ausgewählten Leichtathletikdisziplinen erprobt und reflektiert haben.<br>•	können mit Hilfe von Literatur leichtathletische Trainingsprozesse und Techniken beschreiben (Fachsprache)<br>•	erkennen den Nutzen von digitalen Hilfsmitteln für den Schulunterricht und setzen sich kritisch damit auseinander.<br>•	können sich an unerwartete Situationen (z.B. Covid19, schlechte Sportgeräteausstattung, kein Outdoorbereich, zu große Gruppen u.Ä.) anpassen und entsprechend reagieren.<br>•	sollen pädagogische Anliegen (Diversität, Geschlechterreflexivität, Inklusion, usw.) einbeziehen können.<br>Inhalte und Themen:<br>•	Kompetenzentwicklung<br>•	Altersgerechte Übungsformen/Spielformen<br>•	Grundformen der Laufschulung<br>•	Grundformen der Sprungschulung<br>•	Grundformen der Wurfschulung<br>•	Tiefstart, 60m Sprint<br>•	Wurf/Stoß mit unterschiedlichen Geräten<br>•	Richtiges Aufwärmen (Aufbau, Reihenfolge, Inhalte, Kompetenzbezug),<br>•	Aufwärmspiele, Spielformen der leichtathletischen Disziplinen<br>Methoden:<br>•	Frontalunterricht (Beispiel-, Modellunterricht)<br>•	theoretische Inputs und praktische Durchführung mit anschließender Reflexion<br>•	Team- und Einzelarbeit zu Themen der Lehrveranstaltung<br>•	fachliche Beratung zur Verbesserung der Demonstrationsfähigkeit und Fachsprache<br>•	Fehlerkorrektur nach pädagogischen Grundsätzen<br>•	Verwendung von digitalen Hilfsmitteln (Moodle, Zoom, u.Ä.) zur Unterstützung des Unterrichts<br>Die Freude und das Interesse an der Umsetzung leichtathletischer Unterrichtsinhalte in der Schule stehen im Vordergrund!</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle<br>1.	Kontrolle der Demonstrationsfähigkeit im Wurf als Videosequenz<br>2.	Praktische Leistungskontrolle des 60m-Sprints sowie Demonstration eines korrekten Tiefstarts und Leistungskontrolle im Kugelstoß (Bei Praxisentfall in Videoform)<br>3.	Demonstration und Erklärung der Grundformen des Lauf- Wurf und Sprung-ABCs. (Bei Praxisentfall in Videoform)<br>4.	Spielerisches Aufwärmen zu einem vorgegebenen Thema als Lehrauftritt und Verfassen eines LV-Protokolls der gesamten Stunde.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab<br>1.	Präsenzunterricht: 75% Anwesenheit (bei entschuldigtem Fernbleiben)<br>2.	Maximal eine Teilleistung darf negativ beurteilt sein (=0 Punkte). (Voraussetzung ist allerdings ein ernsthafter Antritt und ein ernsthaftes Üben)<br>Teilleistungen:<p></p>1)	Videosequenz und Beschreibung (10-25 Punkte, 25%)<br>2)	Praxiskontrolle: 60m und Kugelstoß und Technik (8-30 Punkte, 30%), Ersatz: 800m<br>3)	Lehrauftritt, Protokoll, Lauf ABC (10-30 Punkte, 30%)<br>4)	Spielerstellung und Durchführung (0-15 Punkte, 15 %)<br>5)	Zusatzpunkte (max. 8)<p></p>Genaue Aufschlüsselung der Teilleistungen:<p></p>1)	Kontrolle der Demonstrationsfähigkeit als Videosequenz inklusive Fachkommentar: Jede*r fertigt ein Demonstrationsvideo zum Wurf an (Gestaltung der Impulsübertragung und funktionelles Beschleunigen des Wurfgerätes (Ball, Speer, o.ä.), mindestens 2 Kreuzschritte + Impulsschritt). Das eigene Video wird fachlich kommentiert und mit einer Lehrbildreihe verglichen. Mindestens 3 wichtige Videosequenzen werden in einem Bild bearbeitet (Winkel, Linien uä. einzeichnen). Die Fehler werden ausführlich beschrieben und Verbesserungsvorschläge in Form von Übungen o.ä. gemacht. In eigenen Worten wird kurz erklärt, wie der Wurf methodisch aufgebaut werden kann. (10-25 Punkte)<p></p>2)	Leistungskontrolle des 60m-Sprints (Startmaschine, Handstoppung oder Lichtschrankenmessung- Kompensation= 800m Lauf) (12 Punkte) sowie im Kugelstoß (12 Punkte) (Kompensation=Speerwurf), Technikpunkte für den Kugelstoß (6 Punkte) (12+12+6= 8-30 Punkte), Kompensation= 800m-Lauf<br>Punktekatalog:<br>LA1<p></p>Frauen<p></p>60m	Punkte	Kugel (3kg)	Speer (600g)	800m<br>9,7-9,6-9,5	5	8,00-8,39m	20-21,99	&lt;3:10<br>9,4-9,3-9,2	8	8,40-8,79	22-23,99	&lt; 3:05<br>9,1-9,0-8,9	10	8,80-9,19	24-25,99	&lt;2:56<br>8,8 u.s	12	9,20m u.w.	26 u.w.	&lt;2:47<br>6	Technikpunkte<p></p>Männer<br>60m	Punkte	Kugel (6kg)	Speer (800g)	800m<br>8,7-8,6-8,5	5	9-9,39	30-31,99	&lt;2:45<br>8,4-8,3-8,2	8	9,40-9,79	32-33,99	&lt;2:40<br>8,1-8,0-7,9	10	9,80-10,19	34-35,99	&lt;2:32<br>7,8 u.s.	12	10,20 m u.w.	36 u.w.	&lt;2:25<br>6	Technikpunkte<p></p>3)	 Spielerisches Aufwärmen als Lehrauftritt mit einer/m Partner/in (c.a. 15-25min) zu einem speziellen Thema der Stunde (Einteilung auf Moodle ersichtlich, bei Praxisentfall als Stundenplanung)! (15P) Demonstration und Erklärung der Grundformen des Lauf- Wurf und Sprung-ABCs (2 Übungen werden im Rahmen des Aufwärmens vorgestellt). (10P)<br>Verfassen eines LV-Protokolls der gesamten Stunde (zeitgerechte Abgabe=1 Woche nach Abhaltung) (5P). (10-30 Punkte)<p></p>4)	Erstellen eines Spiels zu einer Leichtathletikdisziplin mit Vorstellung in der letzten Einheit (Gruppenarbeit)! Alternative Sportgeräte werden entwickelt. (5-15P)<p></p>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einer Leichtathletik-Veranstaltung (Stadionbewerbe, keine Laufveranstaltungen!!) z.B. Schulsport (Landesmeisterschaften oä.), Akademische Meisterschaften, Kinderwettkämpfe, oä. (max. 2 Jahre alt!) +3 Punkte extra<br>Anwesenheit (0 FE= 5 Punkte, max. 1 FE=3 Punkte)<p></p>Notenskala:<br>1. 100-90 Punkte<br>2. 89-80 Punkte<br>3. 79-70 Punkte<br>4. 69-60 Punkte<br>5. &lt;60 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff<br>•	Alle Informationen und Unterrichtsinhalte, die in der LV besprochen, diskutiert, angeleitet und demonstriert werden.<br>•	Die Inhalte aller Lehrsequenzen/Protokolle der Studierenden.<br>•	Unterrichtsmaterialien/Literatur, die auf Moodle oder in Präsenz zur Verfügung gestellt werden!</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bader, Chounard, ua. (2004).Leichtathletik in der Schule. Wien: ÖLVDLV. (2010).<br>Baumberger, J. (2018). Kompetenzorientierter Sportunterricht. Aachen: Meyer und Meyer<br>DLV. (2008). Kinder-Leichtathletik. Münster: Philippka<br>Jugendleichtathletik. (2008) Münster: Philippka Sportverlag; diverse Ausgaben (Sprint/Sprung/Wurf/Basics)<br>Katzenbogner, Medler. (1993): Spielleichtathletik. Teil 1: Laufen und Werfen; Teil 2:Springen und Wettkämpfen. Aachen: Meyer&amp;Meyer<br>Simon S.&amp; Kramer R. (2004). Leichtathletik: Technikvariationstraining beim Laufen.  in Praxisideen. Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport.  Schorndorf. Verlag Karl Hoffmann<br>Mann, R. (2011).The Mechanics of Sprinting and Hurdling. USA: Mann<br>Schnur, Schwameder.(2014). Praxisorientierte Biomechanik im Sportunterricht – Vom Tun zum Verstehen. Schorndorf<br>Schöllhorn W. (2003). Eine Sprint- und Laufschule für alle Sportarten. Aachen: Meyer<br>und Meyer<br>Schülerleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag<br>Voss, Witt, Werthner .(2007).Herausforderung Schnelligkeitstraining. Aachen: Meyer &amp;Meyer<br>Zeitschrift: Leichtathletiktraining. DLV-Fachzeitschrift für Trainer, Übungsleiter und Sportlehrer. Münster: philippka-sportverlag<br>Internet-Quellen:<br>EAA-Seite (Europäischer Leichtathletik Verband). <a href="http://www.european-athletics.org/">http://www.european-athletics.org/</a><br>IAAF-Seite (Internationaler Leichtathletik Verband): <a href="http://www.iaaf.org/">http://www.iaaf.org/</a><br>ÖLV-Seite (Österreichischer Leichtathletik Verband): <a href="http://www.oelv.at">http://www.oelv.at</a><br>Schulsport: <a href="http://schulsportinfo.at/">http://schulsportinfo.at/</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Leichtathletik - Laufen, Springen, Werfen 2 - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350061&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden…<br>•	können fachdidaktische Vermittlungskonzepte für die Planung, Durchführung und Reflexion von für den Schulsport geeigneten leichtathletischen Techniken anwenden.<br>•	sollen differenzierte, dem Alter und Können angepasste, Spiel- und Übungsformen zur Erarbeitung des Laufens, Springens und Werfens planen, durchführen und reflektieren können.<br>•	haben Lern- und Trainingsprozesse exemplarisch an ausgewählten leichtathletischen Disziplinen erprobt und reflektiert: Hochsprung, Weitsprung und Hürdenlauf.<br>•	setzen sich mit Sicherheitsaspekten und geeigneten Organisationsformen auseinander.<br>•	erkennen bei der Durchführung leichtathletischer Basisfertigkeiten Fehler und deren Ursachen und kennen Strategien der Fehlerkorrektur.<br>•	sollen Lern- und Trainingsprozesse sowie Konzepte des sozialen Lehrens und Lernens exemplarisch an ausgewählten Leichtathletikdisziplinen erprobt und reflektiert haben.<br>•	können mit Hilfe von Literatur leichtathletische Trainingsprozesse und Techniken beschreiben (Fachsprache) und technische Hilfsmittel (Wearables, Apps) kritisch betrachten und anwenden.<br>•	können sich an unerwartete Situationen (z.B. Covid-19, schlechte Sportgeräteausstattung, kein Outdoorbereich u.Ä.) anpassen und entsprechend reagieren.<br>•	sollen pädagogische Anliegen (Diversität, Geschlechterreflexivität, Inklusion, usw.) einbeziehen können.<br>•	können Bewegungsstrukturen und Techniken ausgewählter Disziplinen aus biomechanischer Sicht analysieren, erklären und vermitteln: Hochsprung, Weitsprung und Hürdenüberquerung,<br>Inhalte und Themen<br>•	Kompetenzentwicklung<br>•	Weitsprung, Hochsprung, Hürdensprint<br>•	Schul– und Disziplinenspezifisches Aufwärmen<br>•	Theoretisches Wissen (Regeln, Methodik, Sicherheitsaspekte, Biomechanik, Informatik) und dessen praktische Anwendung<br>•	Anwendung von Wearables, Apps, digitalen Hilfsmitteln<br>Methoden:<br>•	Frontalunterricht (Beispiel-, Modellunterricht)<br>•	theoretische Inputs und praktische Durchführung mit anschließender Reflexion<br>•	Team- und Einzelarbeit zu Themen der Lehrveranstaltung<br>•	fachliche Beratung zur Verbesserung der Demonstrationsfähigkeit und Fachsprache<br>•	Fehlerkorrektur nach pädagogischen Grundsätzen<br>•	Verwendung von digitalen Hilfsmitteln (Moodle, Zoom, u.Ä.) zur Unterstützung des Unterrichts<br>Die Freude und das Interesse an der Umsetzung leichtathletischer Unterrichtsinhalte in der Schule stehen im Vordergrund!</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel<br>1)	Theorieprüfung<br>2)	Spezifisches Aufwärmen als Lehrauftritt und Verfassen eines LV-Protokolls<br>3)	Praktische Leistungskontrolle (Hochsprung, Weitsprung, Hürdenlauf)<br>4)	Arbeitsauftrag zur Biomechanik, Informatik<br>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einem Wettkampf</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel<br>1)	Theorieprüfung<br>2)	Spezifisches Aufwärmen als Lehrauftritt und Verfassen eines LV-Protokolls<br>3)	Praktische Leistungskontrolle (Hochsprung, Weitsprung, Hürdenlauf)<br>4)	Arbeitsauftrag zur Biomechanik, Informatik<br>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einem Wettkampf<p></p>Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab<br>1.	Präsenzunterricht: 75% Anwesenheitspflicht (bei entschuldigtem Fehlen)<br>2.	Maximal eine Teilleistung darf negativ beurteilt sein. Voraussetzung ist allerdings ein ernsthafter Antritt und ein ernsthaftes Üben!<br>Teilleistungen:<p></p>1)	Theorieprüfung (10-20 Punkte = 20%)<br>2)	Lehrauftritt und Protokoll (10-25 Punkte = 25 %)<br>3)	Praxiskontrolle: Hochsprung oder Weitsprung und Hürdenlauf (10-30 Punkte, 30%), Ersatz: 800m<br>4)	Arbeitsaufträge zur Biomechanik/Informatik (8-15 Punkte, 15%)<br>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einem Wettkampf (10 Punkte, 10%)<br>6)	Zusatzpunkte (max. 8)<p></p>Genaue Aufschlüsselung der Teilleistungen:<br>1)	Theorieprüfung zu fachdidaktischen Vermittlungskonzepten und leichtathletischem Basiswissen (Fachsprache, Regelkunde, Biomechanik, Methodik, Sicherheitskonzepte). 10-12 Offene Fragen! 10-20 Punkte<p></p>2)	Lehrauftritt: Aufwärmen zu einem spezifischen, zugelosten Thema) (bei Praxisentfall als Stundenplanung) plus Protokoll der ganzen Stunde.<br>Lehrauftritt (Inhalt/Thema 5P, Kompetenz 5P, Reihenfolge/Aufbau 5P, Anleiten/Auftreten/Zeit 5P) 20 Punkte, Verfassen eines LV-Protokolls (5 Punkte). 10-25 Punkte<p></p>3)	Praktische Leistungskontrolle im Weit- bzw. Hochsprung (20P), Techniküberprüfung im Hürdenlauf (10P). Kompensationsmöglichkeit über den 800m-Lauf! 10-30 Punkte<br>Katalog:<p></p>Frauen<br>oder<br>Weit (Brett)	Hoch	Punkte	800m<br>3,8	1,15	6	&lt;3:10<br>4	1,20m	10	&lt; 3:05<br>4,15m	1,25m	13	&lt;2:56<br>4,30m	1,30m	16	&lt;2:47<br>4,45m	1,35m	20	&lt;2:40<p></p>Männer<br>oder<br>Weit (Brett)	Hoch	Punkte	800m<br>4,80m	1,45	6	&lt;2:45<br>5,00m	1,50m	10	&lt;2:40<br>5,15m	1,55m	13	&lt;2:32<br>5,30m	1,60m	16	&lt;2:25<br>5,45m	1,65m	20	&lt;2:20<p></p>Techniküberprüfung im Hürdenlauf (je 2 Punkte: enges Schleuderbein, Ballenlauf, 3er Rhythmus, Armarbeit, Nachzugsbein) 10 Punkte<p></p>4.) Arbeitsaufträge zu sportinformatischen/biomechanischen Aufgabenstellungen:<br>Aufgabe zu Apps/Wearables, Biomechanik, Alternativgeräte, Informatik<br>Gesamt 15 Punkte<p></p>5.) Teilnahme oder Mithilfe an einer Leichtathletik-Stadionveranstaltung (keine Straßenlaufveranstaltungen) z.B. Schulsport, Akademische Meisterschaften, Kinderwettkämpfe o.ä. (Nachweis maximal 2 Jahre alt!)<br>10 Punkte<br>6.) Zusatzpunkte für Anwesenheit (0FE= 5P, 1 FE) = 3-5 Punkte, aktive Mitarbeit 3 Punkte extra<p></p>Notenskala:<br>1. 100-90 Punkte<br>2. 89-80 Punkte<br>3. 79-70 Punkte<br>4. 69-60 Punkte<br>5. &lt;60 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff<br>•	Alle Informationen und Unterrichtsinhalte, die in der LV besprochen, diskutiert, angeleitet und demonstriert werden.<br>•	Die Inhalte aller Lehrsequenzen/Protokolle der Studierenden.<br>•	Unterrichtsmaterialien/Literatur, die auf Moodle oder in Präsenz zur Verfügung gestellt werden!</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bader, Chounard, ua. (2004). Leichtathletik in der Schule. Wien: ÖLV<br>Baumberger, J. (2018). Kompetenzorientierter Sportunterricht. Aachen: Meyer und Meyer<br>DLV. (2010). Jugendleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag (diverse Ausgaben) (Sprint/Sprung/Wurf/Basics)<br>DLV. (2008). Schülerleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag<br>Güllich A. u.a. (2004). Schülerleichtathletik. Münster: Philippka-Sportverlag<br>Katzenbogner H. (2004). Kinderleichtathletik. Münster: Philippka-Sportverlag<br>Mann, R. (2011).The Mechanics of Sprinting and Hurdling. USA: Mann<br>Zeitschriften:<br>Schöllhorn W. (2003). Eine Sprint- und Laufschule für alle Sportarten. Aachen: Meyer<br>und Meyer<br>Schnur A. &amp; Schwameder H. (2016). Praxisorientierte Biomechanik im Sportunterricht. Schorndorf: Hofmann<br>Simon S.&amp; Kramer R. (2004). Leichtathletik: Technikvariationstraining beim Laufen.  in Praxisideen. Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport.  Schorndorf. Verlag Karl Hoffmann<br>Wank V. (2021). Biomechanik der Sportarten. Berlin: Springerverlag<br>Leichtathletiktraining. DLV-Fachzeitschrift für Trainer, Übungsleiter und Sportlehrer.<br>Münster: philippka-sportverlag<br>Internet-Quellen:<br>EAA-Seite (Europäischer Leichtathletik Verband). <a href="http://www.european-athletics.org/">http://www.european-athletics.org/</a><br>IAAF-Seite (Internationaler Leichtathletik Verband): <a href="http://www.iaaf.org/">http://www.iaaf.org/</a><br>ÖLV-Seite (Österreichischer Leichtathletik Verband): <a href="http://www.oelv.at">http://www.oelv.at</a><br>Schulsport: <a href="http://schulsportinfo.at/">http://schulsportinfo.at/</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Grundlagen der Sportinformatik - Technologien für BuS - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350041&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden lernen sportinformatische bzw. technologische Hilfsmittel zum Vermitteln und Analysieren von Bewegung bzw. zur Auswertung von Leistungsentwicklungen, zur Leistungserhebung und zur Durchführung von Schulsportveranstaltungen in ihrer Grundanwendung kennen und anwenden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente LVA. Ausarbeitung von Übungsbeispielen, Abgabe über Moodle!<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden können sportinformatische bzw. technologische Hilfsmittel zum Vermitteln und Analysieren von Bewegung bzw. zur Auswertung von Leistungsentwicklungen, zur Leistungserhebung und zur Durchführung von Schulsportveranstaltungen einsetzen.<br>Die Studierenden wissen um den Nutzen technologischer Systeme als Hilfsmittel für Unterrichtsdokumentationen.<br>Die Studierenden können multimediale Inhalte für die Bewegungsvermittlung erstellen.<p></p>Beurteilung:<br>4 Aufgaben, 200 Punkte maximal.<p></p>Notenschlüssel:<br>0-49 % 5<br>50-64 % 4<br>65-80 % 3<br>81-90 % 2<br>91-100 % 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag &amp; Eigenständige Aufgabenlösung (tw. in Kleingruppen)<br>Die Studierenden müssen die Aufgaben eigenständig lösen und via Moodle abgegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bedingt durch die computertechnisch affine LV ist eine klassische Literaturangabe schwierig.<br>Ergänzende Fachliteratur sind Handbücher/Tutorials zu den einzelnen Programmen (MS Excel, Kinovea, ...)<br>Zusätzlich finden die aktuellen Lehrpläne für BuS &amp; Erlässe für BuS Anwendung in der LV.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Erste Hilfe und Akutversorgung von Sportverletzungen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350296&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden sollten nach Absolvierung der Lehrveranstaltung in der Lage sein, Erste Hilfe am Patienten leisten zu können, bis professionelle Hilfe wie u.a. der Rettungsdienst vor Ort ist. Das bedeutet:<br>- Allgemeine Erste Hilfe<br>- Lebensrettende Sofortmaßnahmen wie Blutung stillen, Basic life support (Reanimation), Stabile Seitenlage, Schockmanagement<br>- Wundmanagement sowie Hygiene<br>- Akutversorgung von Sportverletzungen wie u.a. Ruhigstellung von Knochenbrüchen und Erstversorgung von Bänder- und Muskelverletzungen<br>- Grundlagen der Inneren Medizin und typische Krankheitsbilder wie Schlaganfall, Herzinfarkt oder Unterzuckerung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung in Präsenz an der Universität.<br>Die Leistungskontrolle erfolgt durch Single Choice, Multiple Choice und offene Fragen.<br>Die Prüfung hat eine Bearbeitungszeit für von insgesamt 45 Minuten. es können maximal 30 Punkte erreicht werden. Bei offenen Fragen können Teilpunkte erreicht werden.<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es erfolgt eine schriftliche Prüfung mit Single Choice, Multiple Choice und offenen Fragen.<p></p>Single und Multiple Choice Fragen werden mit einem Punkt gewertet. Die Fragen werden nur dann als richtig bewertet, sofern alle richtigen Antwortmöglichkeiten angekreuzt werden.<p></p>Offene Fragen werden je nach Fragestellung mit 2 bis 4 Punkten bewertet. Bei den Antworten handelt es sich primär um das richtige Benennen, Auflisten und ggf. Sortieren in der richtigen Reihenfolge. Bei offenen Fragen können Teilpunkte erworben werden.<p></p>Die Prüfung und somit die Lehrveranstaltung gilt als positiv absolviert, sobald der oder die Studierende mindestens 60% der zu erreichenden Punkte erzielt hat. Die Prüfungsleistung wird mit einer fünfteiligen Notenskala bewertet: 1 (sehr gut), 2 (gut), 3 (befriedigend), 4 (genügend), 5 (nicht genügend).<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff ist der Lehrinhalt der Vorlesungsfolien (PPT) sowie der beigebrachte Inhalt aus der aus der Praxiseinheit.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Der Lehrinhalt basiert auf Grundlage der Vorlesungen. Darüber hinaus gelten die akutellen ERC Guidelines. </div>
      


Semester: 2024W
Title: Konditionelle Fähigkeiten - entwickeln, üben, trainieren: Vermittlungskonzepte - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350186&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Erwerb von grundlegenden Kenntnissen im Bereich der konditionellen Fähigkeiten - die Studierenden lernen Umsetzungsmöglichkeiten für ihre spätere Unterrichtspraxis kennen<br>Erkennen von besonderen Merkmalen im Kinder- Jugendtraining; Studierende können altersadäquate Unterschiede beurteilen und Methoden/ Inhalte mathetisch-didaktisch adaptieren.<br>Studierende lernen spielerische Übungsformen zur Förderung der konditionellen Fähigkeiten kennen und erfahren Umsetzungsmöglichkeiten.<br>Zirkel- und Stationstraining<br>Bodyweight Training, HITT, Tabata,...<br>Studierende lernen Testverfahren zu gestalten und alteradäquat anzupassen.<br>Inhalte:<br>* Kraft/ Krafttraining<br>- Maximalkraft<br>- Schnellkraft<br>- Kraftausdauer<br>- Reaktivkraft<p></p>* Schnelligkeit/ Schnelligkeitstraining:<br>- Reaktionsschnelligkeit<br>- Beschleunigungsfähigkeit<br>- Bewegungsschnelligkeit<p></p>* Ausdauer/ Ausdauertraining:<br>- Kurzzeitausdauer<br>- Mittelzeitausdauer<br>- Langzeitausdauer<p></p>* Beweglichkeit/ Beweglichkeilstraining:<br>- Gelenkbeweglichkeit<br>- Dehnungsfähigkeit<br>- Spezielle Formen im Beweglichkeilstraining<br>Methoden:<br>Spiele, Übungen, Stationstraining, Kreisbetrieb<br>theoretische Reflexionen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br>Mindestens 75% Anwesenheit<br>Punktesystem<p></p>Eigenkompetenz (Testverfahren: Kraft-, Schnelligkeitstest, Shuttle Run Ausdauer Testung)<p></p>Vermittlungskompetenz (Anleiten eines themendefinierten Aufwärmens)<p></p>Schriftliche bzw. praktische Arbeitsaufträge (Planung einer Sportstunde zur Thematik)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Mitgestaltung - 10%<br>Eigenkönnen - 40%<br>Arbeitsaufträge - 40%<br>Schriftliche Ausarbeitungen - 10%<br>Punktesystem</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Praktische Überprüfungen<br>Praktische methodisch-didaktisches Anleiten<br>Einzelausarbeitungen zu lehrveranstaltungsrelevanten Thematiken</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Weineck J. 2012. Optimales Training, 16. Auflage. Balingen<br>Kruber, D/ Kruber, H./ Schmidt, G. 1995. Allgemeines Konditionstraining Teil 2. Schorndorf<br>Kordelle-Elfner, K./ Saggau, S. 2015. 77 kleine Spiele für den Sportunterricht: Koordination und konditionelle Fähigkeiten gezielt fördern<br>Gütlich, A./ Krüger, M. 2013. Sport. Das Lehrbuch für das Sportstudium. Heidelberg<br>Lauren, M./ Clark, J. 2016. Fit ohne Geräte. Training mit dem eigenen Körpergewicht. München</div>
      


Semester: 2024W
Title: Konditionelle Fähigkeiten - entwickeln, üben, trainieren: Vermittlungskonzepte - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350185&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Erwerb von grundlegenden Kenntnissen zum Training der konditionellen Fähigkeiten Ausdauer, Kraft, Schnelligkeit sowie über Möglichkeiten zur Verbesserung der Beweglichkeit in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit. Gestaltung von konditionellen Trainingsprozessen im Schulsport, unter Einbeziehung trainingswissenschaftlicher Prinzipien. Anwendung, Auswertung und Interpretation von sportmotorischen Testverfahren zur Ermittlung der altersgemäßen, konditionellen Leistungsfähigkeit.<p></p>Ausdauertraining:<p></p>-Dauermethoden (Dauerläufe in unterschiedlichen Intensitätsbereichen, Fahrtspiel, Wechseltempodauerläufe)<br>-Intervallmethoden (extensiv, intensiv)<br>-Wiederholungs- und Wettkampfmethode<br>-Spielformen, Orientierungslauf- und Biathlonvarianten<br>-Testverfahren<p></p>Krafttraining:<p></p>-Methoden zum Schnellkraft, Reaktivkraft-, Maximalkraft- und Kraftausdauertraining unter Berücksichtigung verschiedener Kontraktionsformen<br>-funktionelles Krafttraining<br>-Zirkel- und Stationstraining<br>-Bodyweighttraining, Tabata Training, HIIT Training<br>-Spielformen<br>-Testverfahren<p></p>Schnelligkeitstraining:<p></p>-Methoden zum Training von Reaktionsschnelligkeit, Beschleunigungsfähigkeit/ Antrittsschnelligkeit, maximaler Geschwindigkeit und Schnelligkeitsausdauer<br>-Elementares Schnelligkeitstraining  in zyklischer und azyklischer Form<br>-Spielformen<br>-Testverfahren<p></p>Beweglichkeit:<p></p>-Aktive und passive, sowie dynamische und statische Methoden zur Verbesserung der Beweglichkeit/Dehnfähigkeit (u.a. postisometrische Relaxation, Contract-Hold-Release-Stretching, progressiv-intermittierendes Dehnen)<br>-Muskelfunktionstests<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Immanenter Prüfungscharakter; generelle Anwesenheitspflicht. Die Lehrveranstaltungsleitung ist berechtigt, eine Unterschreitung um bis zu 25% zu genehmigen, wird die Abwesenheit nachvollziehbar begründet., schriftliche Arbeitsaufträge, ZiffernbenotungDie gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Eigenkönnen/ Demonstration/ Vermittlungskompetenz (70%)<br>Schriftliche Beiträge/Protokoll/Planung/Evaluation (30%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prinzipien der Trainings- und Vermittlungsmethoden konditioneller Fähigkeiten </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bauersfeld, M./ Voss, G. (1992): Neue Wege im Schnelligkeitstraining. Philippka-Verlag. Münster.<br>Geese, R./ Hillebrecht, M. (2006): Schnelligkeitstraining. 2. Auflage. Meyer &amp; Meyer. Achen.<br>Grosser, M./ Starischka, St./ Zimmermann, E. (2012): Das neue Konditionstraining. BLV. München.<br>Foran, B. (2001): High Performance Sports Conditioning. Human Kinetics. Leeds.<br>Güllich, A./ Krüger, M. (2013): Sport. Das Lehrbuch für das Sportstudium. Springer- Verlag, Berlin, Heidelberg.<br>Lauren, M./ Clark, J. (2016): Fit ohne Geräte. Training mit dem eigenen Körpergewicht. 24. Auflage. Riva. München.<br>Weineck, J. (2012): Optimales Training. 16. Auflage. Perimed-Spitta. Balingen.<br>Zintl, F./ Eisenhut, A. (2009): Ausdauertraining. Grundlagen, Methoden, Trainingssteuerung. 7. Auflage. BLV. München.<br>Bucher, W.(Hrsg., 1997): 1000 Spiel- und Übungsformen zum Aufwärmen. Hofmann. Schorndorf.<br>Internet:  Sobotka, R./Hollauf, M.: www.bewegungskompetenzen.at (clipcoach "Athletiktraining im Jugendalter")</div>
      


Semester: 2024W
Title: Konditionelle Fähigkeiten - entwickeln, üben, trainieren: Vermittlungskonzepte - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350084&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Information<br>Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung<br>Ziele:<br>Studierende lernen die Relevanz von Kondition als Teilbereich der motorischen Grundlagen in Hinblick auf die Umsetzungsanforderung in der Unterrichtspraxis (Lehrplan) als auch ihre Bedeutung für die motorische und kognitive Entwicklung des Kindes im späten Schulkindalter (Sekundarstufe I), der Pubeszenz (Übergang Sekundarstufe I zu Sekundarstufe II) und Adoleszenz (Sekundarstufe II) kennen.<br>Studierende lernen in Theorie (Informationen zur Standardliteratur: Weineck, Schöllhorn, Zintl, Delavier) und Praxis (Übungen &amp; Spiele) die klassische Unterteilung (Schnelligkeit, Kraft, Ausdauer) und Mischformen (Kraftausdauer, Schnellkraft…) kennen und können Übungen &amp; Spiele nach diesen Parametern identifizieren, differenzieren und (auch in weiteren Variationen) selbst inszenieren.<br>Theorieinhaltlich abschließend werden den Studierenden neuere Bewegungskonzepte mit konditionellen Schwerpunkten (Propriozeptives Training, Core Performance, Animal Flow, Cross Fitness…) vorgestellt und Umsetzungsmöglichkeiten für die Schule vermittelt.<br>Methodisch-didaktisch stellt diese UE eine Grundlagenlehrveranstaltung dar. Die Studierenden werden erstmalig mit methodisch-didaktischen Prinzipien im Fach Bewegung und Sport (Allgemeines, Auf- &amp; Abbau von Geräten, Sicherheit, Besonderheiten verschiedener Formen der Unterrichtsorganisation: Spiel, Parcours, Stationsbetrieb) konfrontiert.<p></p>Inhalte:<br>-	Modelle der Kondition  klassisch (s.o.)<br>-	Differenzierung innerhalb der einzelnen konditionellen Eckpfeiler (Schnelligkeit, Kraft, Ausdauer; z.B.: Schnelligkeit: Reaktionsschnelligkeit, Beschleunigungsfähigkeit…)<br>-	Neuere Bewegungskonzepte mit konditionellem Schwerpunkt (s.o.)<br>-	Spielerisches Aufwärmen<br>-	Verschiedene Organisationsformen: Spiel, Übung, Parcours, Stations- &amp; Kreisbetrieb<br>-	Ausdauertests (Shuttle-Run nach Legere; Cooper-Test)<br>-	Einschulung in die Arbeit im Kraftraum / Fitnessstudio (Zugmaschinen, Hanteln)<br>-	Geräteaufbau<br>-	Methodisch-didaktische Erklärungen (Allgemeines, Auf- &amp; Abbau von Geräten, Sicherheit, Besonderheiten verschiedener Formen der Unterrichtsorganisation: Spiel, Parcours, Stationsbetrieb)<br>-	Arbeitsaufträge (theoretische Auseinandersetzung mit vorgegebenem konditionellem Thema  Umsetzung in Übungs- und Spielekompendium)<br>-	Lehrauftritte (optional)<br>-	Reflexionen<p></p>Methoden:<br>-	Praxis in verschiedenen Organisationsformen: Spiel, Übung, Parcours, Stations- &amp; Kreisbetrieb<br>-	Theoretische Vertiefung: Besprechung, Reflexion<br>-	Selbstständige Umsetzung: theoretische Ausarbeitungen; Lehrauftritte (optional)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-	LV mit prüfungsimmanentem Charakter  75% aktive Teilnahme<br>-	Arbeitshaltung<br>-	Können &amp; Leisten: Ausdauertests (Shuttle-Run nach Legere; Cooper-Test)<br>-	Theoretische Ausarbeitungen (gemeinsames Übungs- &amp; Spielekompendium)<br>-	Lehrauftritt (optional)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Studierende sollen zielgerichtetes, schülerzentriertes Planen, Durchführen und Reflektieren von Unterrichtssequenzen zur Förderung konditioneller Fähigkeiten als Basis für Bewegung und Sport kennen lernen.<br>Darüber hinaus sollen Konzepte und Unterrichtsangebote zur Entwicklung konditioneller Fähigkeiten praktisch erprobt und reflektiert werden, um sie gezielt planen, variieren, vermitteln und demonstrieren zu können.<br>Mittels dieses neuen Wissens soll selbstständig ein Spiele- und Übungskompendium zum Thema Motorische Grundlagen  Kondition entwickelt werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Theoretische Inputs und praktisch-methodische Durchführung mit anschließender Reflexion.<br>Team- und Einzelarbeit zu Themen der LV<br>Methodische Strukturprinzipien der Variation</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Allgemein:<br>Grosser, M.; Starischa, S. &amp; Zimmermann, E. (2008). Das neue Konditionstraining. Grundlagen, Methoden, Leistungssteuerung, Übungen, Trainingsprogramme. München: BLV.<br>Weineck, J. (162010). Optimales Training. Leistungsphysiologische Trainingslehre unter besonderer Berücksichtigung des Kinder- und Jugendtrainings. Balingen: Spitta.<br>Schnelligkeit:<br>Geese, R. &amp; Hillebrecht, M. (22006). Schnelligkeitstraining. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>Schöllhorn, W. (2002). Eine Sprit- &amp; Laufschule für alle Sportarten. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>Kraft:<br>Delavier, F. (152016). Der neue Muskel-Guide. Gezieltes Krafttraining, Anatomie. München: BLV.<br>Delavier, F. &amp; Gundill, M. (2016). Der neue Muskel-Guide, Vol. 2. 250 Übungen mit freien Gewichten und Maschinen. München: BLV.<br>Ausdauer:<br>Eisenhut, A. &amp; Zintl, F. (82013). Ausdauertraining. Grundlagen, Methoden, Trainingssteuerung. München: BLV.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Schwimmen und Tauchen 1 - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350223&semester=2024W
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden verfügen am Ende der Lehrveranstaltung über ein theoretisches Wissen der Techniken Kraul und Rücken, inklusive Start und Wenden, sowie die praktischen Fähigkeiten, diese beiden Lagen an Land und im Wasser vorzuzeigen und diese zu erklären.<br>Die Studierenden verfügen weiter über das theoretische Basiswissen der Schwimmlagen Brust und Delphin und beherrschen in der Praxis eine Grobform der beiden Lagen.<br>Die Studierenden verfügen über das Wissen eine Trainingsplanung zu erstellen.<br>Studierende verfügen über grundlegendes Wissen über das Training koordinativer und konditioneller Fähigkeiten<br>Die verwendeten Methoden sind:<br>- das Eigenstudium<br>- Literatur-Recherche<br>- schriftliche Hausarbeiten<br>- praktische Übungen mit Partnern, Einzeln<br>- Gruppenarbeiten<br>- Diskussionen im Moodle-Forum</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Lehrveranstaltung besteht aus 11 Teilleistungen.<br>Technikschwimmen 50m Kraul und 50m Rücken mit Start und Wende (20% der Note)<br>Vorzeigen der Technik an Land von Kraul und Rücken (20% der Note)<br>praktische Fehlerkorrektur - erkennen und benennen von Fehlern, sowie Übungen zur Verbesserung der erkannten Fehler erklären (10% der Note)<br>100m Kraul auf Zeit schwimmen (10% der Note)<br>schriftliche Prüfung (10% der Note)<br>schriftliche Technikanalyse von Kraul und Rücken (20% der Note)<br>Schriftliche Hausarbeit (10 % der Note)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">aktive Mitarbeit - mindestens 75% Anwesenheit<br>Sollte die Mindestanforderung von 75% Anwesenheit nicht erbracht werden, kann die Lehrveranstaltung nicht positiv abgeschlossen werden.<br>Für ein zu spät kommen oder früher gehen wird eine halbe Fehlfrequenz eingetragen.<br>100m Kraul auf Zeit<br>50 m Kraul und 50m Rücken auf Technik<br>schriftliche Prüfung<br>Abgabe aller Teilleistungen<br>Schriftliche Ausarbeitung schwimmspezifischer Themen</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundlegendes Wissen der schwimmspezifischen Grundbegriffe, Wettkampfregeln und Techniken des Strecken- und Tieftauchens.<br>Praktisches Eigenkönnen zur Demonstration einer korrekten Technik an Land und im Wasser.<br>Theoretische und praktische Kenntnisse von Start und Wenden der Lagen Kraul und Rücken.<br>200-180 Punkte = Sehr gut<br>179-160 Punkte = Gut<br>159-140 Punkte = Befriedigend<br>139-120 Punkte = Genügend<br>weniger als 120 = Nicht Genügend</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Baschta, M. &amp; Reuschel, K. (2016). Schwimmen kompetenzorientiert. Kompakte Unterrichtsreihen Klasse 5-10. Berlin: Cornelsen Verlag.<br>Durlach, F.-J. (2000). Erlebniswelt Wasser. Spielen, gestalten, schwimmen (3. Auflage). Schorndorf: Verlag Karl Hofmann.<br>Frank, G. (2008). Koordinative Fähigkeiten im Schwimmen. Der Schlüssel zur perfekten Technik (5. Auflage). Schorndorf: Hofmann Verlag.<br>Hossner, J. &amp; Künzell, S. (2022). Einführung in die Bewegungswissenschaft. Wiebelsheim: Limpert.<br>Lange, A. (2017). Praxishandbuch Schwimmen. Wibelsheim: Limpert Verlag.<br>Laughlin, T. &amp; Delves, J. (2010). Total Immersion. Schwimmen nach Art der Fische. New York: Covadonga Verlag.<br>Mcleod, I. (2010). Schwimmen Anatomie. München: Stiebner Verlag.<br>Neubauer, F. (2013). 30x Schwimmen für 90 Minuten. Fertige Stunden von Wassergewöhnung bis zur Verbesserung der Schwimmtechnik. Mülheim: Verlag an der Ruhr.<br>Pfitzner, M. (2023). Von Quirlen und Handantrieb. Sportpädagogik, 1/2023, S. 18-22.<br>Pilloud, M. (2010). Erfolgreich Kraul schwimme. Schneller und effizienter mit der Technik von Total Immersion. Hamburg: spomedis.<br>Plesnik, D. (2022). Werfen und Fangen im Wasser. Sport &amp; Spiel, 4, online am 25.11.2022.<br>Reinschmidt, C. (2008). Schwimm-Training- mehr als nur Bahnen ziehen. Mülheim: Verlag an der Ruhr.<br>Reischle, K., Ahner, C.; Gundelfinger, T.; Rinderknecht, C.; Roder, C. und Strifler, N. (2018). Schwimmen lernen im Grunschulalter: Schwimmfix-Konzept und 29 Unterrichtseinheiten. Schorndorf: Hofmann.<br>Schellhorn, W., Beckmann, H.;  Janssen, D. und Michelbrink, M. (2009). Differenzielles Lehren und Lernen im Sport. sportunterricht, 58, S. 36-41.<br>Steffen, B.; Hahn, A.; Hilgner, M.; Behringer, M. und Strass, D. (2017). Kraftvoll ins Wasser. Deutschland: SpringerVerlag. Online unter <a href="https://link-springer-com.uaccess.univie.ac.at/content/pdf/10.1007/978-3-662-54900-1.pdf">https://link-springer-com.uaccess.univie.ac.at/content/pdf/10.1007/978-3-662-54900-1.pdf</a><br>Volter, V. (2022) „Kachelnzählen“ war gestern. Sport &amp; Spiel, 1, online am 22.11.2022.</div>
      


