# Lectures

Semester: 2024W
Title: Masterseminar SpraWi: Lexikalische Dynamik im 21. Jahrhundert
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100201&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Zentrum des MA-Seminars steht die Systemebene der Lexik, die aus Perspektive der Variations- und Korpuslinguistik beleuchtet wird. Die Analysen, die auf Basis aktueller Forschungsliteratur diskutiert bzw. von den Seminarteilnehmenden selbst durchgeführt werden, fokussieren dabei ausgewählte lexikalische Phänomene, deren Dynamik in den ersten zwei Jahrzehnten des 21. Jahrhunderts nachgegangen wird.<p></p>Ziel des Seminars ist die eigenständige und erfolgreiche Durchführung eines individuellen empirischen Forschungsprojekts zum fokussierten Themenbereich, das in eine MA-Seminararbeit mündet. Wesentliche Inhalte der LV sind also die Erarbeitung theoretischer Grundlagen, die Reflexion des aktuellen Forschungsstands sowie das Vertrautwerden mit bzw. das Vertiefen relevanter Analysemethoden (v. a. aus den Bereichen der Variations- und Korpuslinguistik).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive Teilnahme am Seminar<br>- Nach- und Vorbereitungen der Sitzungen in Form von Lektüre, praktischen Aufgaben sowie Diskussions- und Präsentationsbeiträgen  (mündlich und schriftlich)<br>- Verfassen einer MA-Seminararbeit im Umfang von 25 Seiten Haupttext<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Die Endnote setzt sich zusammen aus:<br>- Aktive Mitarbeit<br>- Sitzungsaufgaben, Diskussionsbeiträge, Präsentationsleistungen<br>- positiv beurteilte schriftliche Seminararbeit, Abgabe bis spätestens 28.02.2025<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<br>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur wird in der ersten Semestereinheit bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar SpraWi: Digitale Textanalyse
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100169&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wie lesen Computer Texte? Können sie uns bei der Analyse von Texten behilflich sein? –<br>Diesen und weiterführenden Fragen widmet sich dieses Seminar, in dem Studierende verschiedene Werkzeuge zur digitalen Textanalyse kennenlernen und erproben.<br>Nach einer Einführungsphase, bei der Werkzeuge – etwa zur Erstellung von Konkordanzen, Frequenzlisten und Distributionsgraphen – unter schrittweiser Anleitung vorgestellt und erarbeitet werden, erhalten die Teilnehmer*innen im Hinblick auf ihr Referat Gelegenheit, je nach Interesse ein kleineres Forschungsvorhaben zu definieren, bei dem frei gewählte (oder von der LV-Leitung vorgeschlagene) Texte mit dem neuen digitalen Inventar an Methoden linguistisch untersucht werden sollen. Die Beobachtungen und Ergebnisse werden in Referaten präsentiert und anschließend diskutiert. In der Seminararbeit soll der digitale Analyseprozess unter Einbeziehung der gelesenen Fachliteratur ausführlich kontextualisiert und reflektiert werden.<br>Durch Beiträge der LV-Leitung, Gruppenarbeiten, Referate und Selbststudium erweitern Studierende ihr Methodeninventar in Bezug auf die digitale Verarbeitung und Analyse von Texten. Das erworbene theoretische Wissen und die erlernten praktischen Kompetenzen im Umgang mit Textanalysetools können auch über das Seminar hinaus im weiteren Verlauf des Studiums sowohl in der Sprachwissenschaft als auch in der Literaturwissenschaft Anwendung finden.<p></p>Praktische Hinweise:<br>In der Lehrveranstaltung werden (unter Anleitung) frei verfügbare, kostenlose Werkzeuge verwendet.<br>Hierfür sind keine Programmierkenntnisse erforderlich!<br>Für die praktischen Anwendungen benötigen Sie Ihren Laptop.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">In die Beurteilung fließen die regelmäßige Teilnahme, aktive Beiträge zu den Diskussionen, kleinere schriftliche Arbeitsaufträge, das Referat sowie die Seminararbeit im Umfang von 25 Seiten Haupttext (fristgerecht abzugeben bis spätestens 15.03.2025) mit ein.<p></p>Hinweis: Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In den Einheiten besteht grundsätzlich Anwesenheitspflicht (zwei entschuldigte Einheiten sind erlaubt).<br>Mindestanforderung für die positive Beurteilung ist die positive Erledigung aller mündlichen und schriftlichen Teilleistungen: Aktive Mitarbeit und schriftliche Arbeitsaufträge (20%), Referat (30%), und die Seminararbeit (50%) im Umfang von 25 Seiten Haupttext ergeben die Gesamtnote.<br>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt daher auf der schriftlichen Seminararbeit.<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind die in der Lehrveranstaltung vermittelten Inhalte und Kompetenzen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Als Aufsatz einführend empfohlen:<br>Geoffrey Rockwell und Stefan Sinclair: The Measured Words: How Computers Analyze Text. In: Hermeneutica: Computer-Assisted Interpretation in the Humanities. MIT Press, 2016, S. 25–43.<br>Weitere Fachliteratur wird in der LV bekanntgegeben und zum Teil über Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar SpraWi: Fachsprachen im Deutschen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100168&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Fachsprachenforschung des Deutschen setzte in 1970er Jahren ein. Die zugrundeliegende Prämisse geht davon aus, dass gewisse Sondersprachen (die nicht den Gruppensprachen wie Jugendsprache etc. zuzurechnen sind) existieren, die von denjenigen geprägt und beutzt werden, die v.a. beruflich besondere Kommunikationsbedingungen vorfinden und nutzen. Der Beginn war systemlinguistisch geprägt, indem man etwa nach besonderem Wortschatz in den jeweiligen „Fächern“ gesucht hat. So kam man auf Berufssprachen (etwa bestimmter Handwerke, aber auch Ärzte, Jäger usf.), Wirtschaftssprachen etc. Dem folgte eine pragmatische Richtung mit Einbettung von Sprache in ihre Verwendungssituationen, die z.B. Institutionensprachen (Ämter und Behörden) oder Bildungssprachen (Schulen, Universitäten) untersuchte. Die aktuelle Forschung konzentriert auf kognitive Strukturen, die in Fachsprachen eingehalten und umgesetzt werden. Bis heute ist allerdings weder, was man unter „Fach“, noch unter „Fachsprache“ verstehen soll, eindeutig geklärt.<br>Die Lehrveranstaltung soll einerseits in das Sachgebiet selbst einführen als auch metasprachlich auf die aktuelle Forschung und die Forschungsgeschichte eingehen. Ziel ist ein theoretischer und praktischer Überblick über ein Fachgebiet, das selbst auch wieder eine Fachsprache, nämlich die der Linguistik, hervorgerufen hat.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<br>Anforderungen<br>- Referat<br>- schriftliche Abschlussarbeit mit mind. 25 Seiten Haupttext.<br>- Mitarbeit<br>- Übungen<br>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Zweimaliges Fehlen im Semester ist möglich.<br>Sie können sich bis 23.10.2024 ohne Konsequenzen wieder abmelden.<br>Der Einsatz von KI wie ChatGPT ist untersagt.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<br>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.<p></p>Jede/r Teilnehmerin muss ein Referat halten.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es werden keine Prüfungen abgehalten.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird ab der ersten Einheit laufend bekanntgegeben + selbstständiges Bibliographieren.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar SpraWi: Sprache und Identität in Jugendgruppen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100164&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">„Identität“ und „Sprache“ treten häufig als Begriffspaar auf: Ausgehend von ihrem Sprachgebrauch werden Person schnell ‚identifiziert‘, d.h. auch kategorisiert. Umgekehrt nutzen wir Sprache ebenso wie andere semiotische Mittel zur (bewussten oder unbewussten) Konstruktion unserer eigenen Identität.<p></p>Wir werden uns in diesem Seminar die Frage stellen, wie wir sprachliche Identitätskonstruktionen untersuchen können. Ein besonderer Fokus wird dabei auf Jugendgruppen liegen, da die Jugend und das junge Erwachsenenalter als Phasen großer Herausforderungen aber auch erhöhter Kreativität und Experimentierfreude in der Konstruktion der eigenene Identität gesehen werden können.<p></p>Wir erarbeiten uns zunächst einen Überblick über die wichtigsten Strömungen der Identitätsforschung. Hierfür beschäftigen wir uns v.a. mit Texten aus der Psychologie und Soziologie. Anschließend werden wir die Erforschung von Identitätskonstruktion im Sprachgebrauch anhand konkreter Beispiele verdeutlichen und dabei auch auf (sozio-)linguistische Arbeiten rekurrieren. Basierend hierauf können Sie eigene Themen erarbeiten, die Sie in der Seminararbeit eingehender beschreiben bzw. erforschen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Relevant sind die Texte, die zu den jeweiligen Sitzungen zu lesen sind, sowie die in den Sitzungen erarbeiteten Inhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die zu lesenden Texte werden ab der ersten Sitzung über Moodle bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: NdL: Wort.Musik.Theater
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100163&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieses Konversatorium, in dem wir gemeinsam das Spannungsfeld von Text, Musik und Theater anhand von Musiktheater-Werken erkunden, ist ein großes Experiment: wir schließen uns dabei im Laufe des Semesters auch mehrmals zusammen mit Lehrenden und Studierenden der Theater-, Film- und Medienwissenschaft der Universität Wien, mit Musik- und Schauspiel-Studierenden der MUK (Musik und Kunst Privatuniversität der Stadt Wien) – und mit Professor*innen und Studierenden aus China! Live vor Ort und online.<br>Gemeinsam wollen wir über vergangene und aktuelle Formen des Zusammenspiels unterschiedlicher Künste – von Wort, Musik und Szene – sprechen, zu Aspekten des interkulturellen Austausches und des Kulturtransfers, sowie auch die aktuelle Debatte zu „kultureller Aneignung“ diskutieren. Freiwillige können sich darüber hinaus an einer künstlerischen Aktion beteiligen, die begleitend zur Lehrveranstaltung entstehen soll und die bei einem Symposium im Frühjahr 2025 in China präsentiert wird.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungsfeststellung erfolgt über mehrere, auch während des Semesters zu erbringende Leistungen. Am Ende des Semesters steht eine mündliche Prüfung über die erarbeiteten Inhalte und die Semesterlektüre.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- schriftlicher Beitrag: Reflexionspapier zu einem Thema der Lehrveranstaltung (Abgabe bis spätestens 15.2.2025 in ausgedruckter Form)<br>- mündliche Prüfung: Inhalte der Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Nicola Gess, Alexander Honold (Hg.): Handbuch Literatur und Musik. Berlin: De Gruyter 2017.<br>- Albert Gier: Das Libretto. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 1998.<br>- Volker Klotz: Operette. Porträt und Handbuch einer unerhörten Kunst. Sinzig: Studiopunkt Verlag 2016.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: NdL: Schauplätze in der Literatur (Städte, Hotels, Räume) Autorenkolloquium mit Daniel Wisser
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100138&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ausgehend vom Werk des Autorengasts Daniel Wisser sollen die folgenden Fragen theoretisch umkreist und kritisch eingeordnet werden: Wie ist der Raum in Literatur abgebildet? Macht man (Autor:in, Leser:in) (sich) ein Modell davon? Wie werden (real existierende oder erfundene) Schauplätze (z.B. Städte und Plätze) in literarischen Texten dargestellt? Mit welchen Mitteln? Zu welchen Zwecken? Wie werden die Imaginationen der Lesenden hervorgerufen, gesteuert, und mit welcher ästhetischen Intention? Es geht dabei um viel mehr und anderes als um eine Motivgeschichte der Stadt und von Landschaft in literarischen Texten. In literaturtheoretischen Ansätzen aus dem Bereich der „Cognitive Poetics“, die am Konzept der „Experientiality“ orientiert sind, spielt die Frage nach „Imagination“ eine große Rolle. Mit diesem Instrumentarium, das seinerseits theorie-kritisch hinterfragt werden soll, sollen literarische Texte auf die in ihnen wirksame Gestaltung von Schauplätzen untersucht werden. Folgende Punkte lassen sich ausdifferenzieren:<p></p>1. Handlungsort als Fiktion des Autors im sozialkritischen Roman:<br>Wie erfindet man eine Stadt (wie die fiktive Kleinstadt Zenith in Sinclair Lewis’ "Babbitt")?<br>2. Handlungsort als Fiktion des Autors im Unterhaltungsroman:<br>Wie wird eine geo- und topographische Karte zum Ausgangspunkt einer Erzählung (wie in Robert Louis Stevensons Roman "Die Schatzinsel")? Wie werden Figuren und Handlung von den Schauplätzen formiert, wie wirken Momente der Figurenpsychologie und und Figurenzeichnung auf die Orte der Handlung zurück?<br>3. Flaneur im eigenen Universum: Fiktionale Schauplätze in der Lyrik<br>Was sind die Besonderheiten der Darstellungen von Orten in der Dichtung? Worauf referenzier sie? Dylan Thomas: "Under Milk Wood" / "Unterm Milchwald".<br>Andreas Okopenko: „7. Mai“<br>4: Experimente mit Raumwahrnehmung und Darstellung<br>Georges Perec: "Versuch, einen Platz in Paris zu erfassen"<br>Alain Robbe-Grillet: "La Jalousie/Die Jalousie oder Die Eifersucht" (mit: Frantisek Lesák: „Texttreue“ und Oswald Wiener: „Ein Pfeiler als Gnomon in Robbe-Grillets Jalousie“ - zu Lesáks Texttreue)<br>5. Orte und Gedanken<br>Wie überblenden Autor:innen topographische Beschreibungen mit der Darstellung von Gefühlen und Gedanken der Figuren und/oder der Erzählinstanz: Virginia Woolf: "Mrs. Dalloway" (Auszug, Moodle); Virginia Woolf: “Street Haunting: A London Adventure” (Moodle)<br>6. Daniel Wisser: "Königin der Berge. Roman". München: btb 2020; "Dopplergasse 8. Roman in 45 Strophen". Klagenfurt: Ritter 2003; "Das Paradies war früher schöner" unter dem Pseudonym Simon Ammer, Kriminalroman. München: Droemer 2024.<p></p>Lehrkonzept:<br>Kritische Einführung und Lektüren der theorierelevanten Texte und der Primärliteratur; Formierung von Expert:innengruppen, die ein jeweiliges Thema vertieft bearbeiten und die Einheit in Abstimmung mit dem LV-Leiter konzipieren; die jeweiligen Fokustexte (die von allen zu lesen sind) sind die Grundlage der Gestaltung der jeweiligen Einheit, in denen das gemeinsam moderierte Gespräch (u.a. anhand von Diskussionsfragen) den größten Raum einnimmt.<br>Besuch von Daniel Wisser in 3 Einheiten (November, Dezember und Jänner), gemeinsame Präsentation eines zu ersinnenden und zu erarbeitenden Programms bei einer Veranstaltung (vor allgemeinem Literaturpublikum) in der Alten Schmiede Wien – damit Anbindung von Studierenden an literarische Institutionen außerhalb der Universität (= Einbringen und Anknüpfen an externe Expertise)<p></p>Laut Studienplan ist ein „Konversatorium eine literatur- und diskussionsorientierte Lehrveranstaltung, die sich thematisch übergreifenden philologischen Zusammenhängen und Fragestellungen in historischer und systematischer Perspektive widmet."<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungsfeststellung erfolgt über mehrere, auch während des Semesters zu erbringende Leistungen. Am Ende des Semesters steht eine mündliche Prüfung über die erarbeiteten Inhalte und die Semesterlektüre.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<br>Konsequente Vorbereitung, aktive Mitarbeit in Wort und Schrift, Expert:innenstatus zu ausgewählten Themenblöcke, Bereitschaft zur Erschließung komplexer Zusammenhänge mit Hilfe von jüngeren literaturtheoretischen Angeboten, kritische Theoriereflexion.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Gesamte Semesterlektüre und Diskussionen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Louis Stevenson: "Die Schatzinsel". Neu übersetzt von Andreas Nohl, dtv 2024 (enthält auch die texte aus "Ein dreistes Plagiat")<br>Sinclair Lewis: "Babbitt". Übersetzt von Bernhard Robben, mit einem Nachwort von Michael Köhlmeier. Manesse 2017<br>Dylan Thomas: "Under Milk Wood" / "Unterm Milchwald". zweisprachige Ausgabe. Neu übersetzt von Jan Wagner. Hanser 2022<br>Andreas Okopenko: "7. Mai" (Moodle)<br>Georges Perec: "Versuch, einen Platz in Paris zu erfassen". Aus dem Französischen und mit einer Nachbemerkung von Tobias Scheffel. diaphanes broschur 2023. Ders.: „Träume von Räumen“ (beide Moodle).<br>Alain Robbe-Grillet: La Jalousie/Die Jalousie oder Die Eifersucht (mit: Frantisek Lesák: „Texttreue“ und Oswald Wiener: „Ein Pfeiler als Gnomon in Robbe-Grillets Jalousie“ -  zu Lesáks Texttreue - Moodle)<br>Viriginia Woolf: Mrs. Dalloway (Auszug, Moodle); Virginia Woolf: “Street Haunting: A London Adventure” (Moodle)<br>Daniel Wisser: "Königin der Berge. Roman". München: btb 2020; "Dopplergasse 8. Roman in 45 Strophen". Klagenfurt: Ritter 2003; "Das Paradies war früher schöner" unter dem Pseudonym Simon Ammer, Kriminalroman. München: Droemer 2024.<p></p>Begleitende Theorie-Lektüre:<br>Marco Caracciolo: "The Experientiality of Narrative. An Enactivist Approach". De Gruyter 2014 (Auszüge, Moodle)<p></p>Zur Vorbereitung der 1. Einheit:<br>Michel de Certeau: "Praktiken im Raum" (Moodle)<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: NdL: Kafkas Satz
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100134&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">„Wenn ich wahllos einen Satz hinschreibe, zum Beispiel: »Er schaute aus dem Fenster«, so ist er schon vollkommen.“, schreibt Kafka, der weniger an seinem Schreiben, indes konsequent an den Texten zweifelte, die aus diesem Schreiben hervorgingen. Abgesehen nun davon, dass der zitierte Tagebucheintrag vom 19.11.1911 als Wenn-Formulierung daherkommt, gibt der Satz über den Satz doch eine Spannung zwischen Satz und Text zu verstehen, der ins Zentrum der Kafkaschen Poetik, zu jenem Rätsel / Nicht-Rätsel zu führen vermag, von dem die bedeutenden Kafka-Lektüren allesamt handeln: dass man hinter diese Texte nicht zurückkann, dass sie kein Darunter oder Dahinter haben, dass sie nichts sind, als das, was eben dasteht.<br>Das Konversatorium wird dem Aspekt des sprachlichen Phänomens „Satz“ vor dem Hintergrund sprachwissenschaftlicher (Roman Jakobson), übersetzungstheoretischer (Jean Francois Billeter) und dramentechnischer („Geste“) Ansätze nachgehen, um sie mit Kafkas Sätzen in Dialog zu bringen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungsfeststellung erfolgt über mehrere, auch während des Semesters zu erbringende Leistungen. Am Ende des Semesters steht eine mündliche Prüfung über die erarbeiteten Inhalte und die Semesterlektüre.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Konsequente Vorbereitung, aktive Mitarbeit in Wort und Schrift, Bereitschaft zum beharrlichen Hermeneutik grammatischer Kategorien.<br>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Stoff und Arbeitsergebnisse der jeweiligen Sitzungen. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur: Gesammelte Werke in 12 Bänden in der Fassung der Handschrift, Hg. von Hans-Gerd Koch. Frankfurt 1983 ff.<br>Im weiteren Horizont: Ausgewählte Literatur zu Kafka u.a. Kafka-Handbuch. Leben–Werk–Wirkung. Hg. von Manfred Engel und Bernd Auerochs. Gilles Deleuze, Félix Guattari: Kafka, Für eine kleine Literatur. Gerhard Neumann: Franz Kafka –Experte der Macht. Joseph Vogl: Ort der Gewalt. Kafkas literarische Ethik. Georg-Arthur Goldschmidt, Kafka lesen; Hubert Spiegel, Kafkas Sätze.<br>Grundlegende Literatur neben Kafka: Roman Jakobson, Linguistik und Poetik; Jean Francois Billeter, Skizzen; Walter Benjamin, Was ist das epische Theater“, Bertolt Brecht: Neue Technik der Schauspielkuns).<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: NdL: Gegenwartsliteratur und Literaturbetrieb
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100122&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung werden wir uns aus unterschiedlichen Perspektiven mit den Schreibweisen, Arbeitsverhältnissen und institutionellen Rahmenbedingungen der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur beschäftigen. Wir werden literarische Neuerscheinungen lesen und diskutieren, Lesungen der jeweiligen Autor:innen in den wichtigsten Veranstaltungsorten für Literatur in Wien besuchen – in der Alten Schmiede, im Literaturhaus Wien und in der Österreichischen Gesellschaft für Literatur – und wir werden dort mit den Veranstalter:innen und den Autor:innen sprechen. Darüber hinaus wird es um die Rolle von Literaturpreisen, Literaturzeitschriften und der Literaturkritik im modernen Literaturbetrieb gehen und darum, welche Handlungsspielräume Autorinnen und Autoren darin haben. Als Gäste werden u.a. in die Lehrveranstaltung kommen: die Autorin Didi Drobna, der Literaturkritiker und VOLLTEXT-Redakteur Stephan Gmünder sowie die Leiterin des Literarischen Quartiers der Alten Schmiede Johanna Öttl. Gespräche gibt es darüber hinaus mit Florian Baranyi vom Literaturhaus Wien und Manfred Müller und Ursula Ebel von der Österreichischen Gesellschaft für Literatur. Dazu werden wir Lesungen u.a. von Ronya Othmann („Vierundsiebzig“), Sabine Scholl ("Werkgänge") und Marica Bodrožić („Herzflorett“) besuchen und mit den Autorinnen sprechen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungsfeststellung erfolgt über mehrere, auch während des Semesters zu erbringende Leistungen. Am Ende des Semesters steht eine mündliche Prüfung über die erarbeiteten Inhalte und die Semesterlektüre.<p></p>Regelmäßige Anwesenheit und aktive Beteiligung an den Diskussionen<br>Termingerechte Lektüre der Pflichtliteratur<br>Verfassen von Literaturkritiken<br>Ausarbeitung von Fragen an die Autor:innen<br>Verfassen eines Protokolls<br>Mündliche Abschlussprüfung<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Besprochene Primär- und Forschungsliteratur<br>Inhalte der KO-Sitzungen und Gespräche</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Verpflichtend zu lesende Primärliteratur (zur Anschaffung empfohlen!):<p></p>Marica Bodrožić: Das Herzflorett. Berlin: Luchterhand 2024.<br>Ronya Othmann: Vierundsiebzig. Hamburg: Rowohlt 2024.<br>Sabine Scholl: Die im Schatten, die im Licht. Berlin: Weissbuch 2022.<p></p>Weitere Literaturangaben:<br>Amlinger, Carolin: Schreiben: Eine Soziologie literarischer Arbeit. Berlin: Suhrkamp 2021.<br>Arnold, Heinz Ludwig; Beilein, Matthias (Hg.): Literaturbetrieb in Deutschland. München: Edition Text + Kritik 2009 (= 3. völlig veränd. Aufl., Neufassung).<br>Esmann, Susan: Die Autorenlesung – eine Form der Literaturvermittlung. In: Kritische Ausgabe, I (2007), S. I-VI.<br>Grimm, Gunter E.: „‚Nichts ist widerlicher als eine sogenannte Dichterlesung.‘ Deutsche Autorenlesungen zwischen Marketing und Selbstpräsentation“. In:  Gunter E. Grimm und Christian Schärf (Hg.): Schriftsteller-Inszenierungen. Bielefeld: Aisthesis 2008, S. 141–167.<br>Jirku, Brigitte E.; Schulz. Marion (Hg.): Fiktionen und Realitäten. Schriftstellerinnen im<br>deutschsprachigen Literaturbetrieb. Frankfurt/M. et al.: Peter Lang 2013.<br>Maye, Harun: Eine kurze Geschichte der deutschen Dichterlesung.  In: Sprache und Literatur 2 (2012), S. 38-49.<br>Plachta, Bodo: Literaturbetrieb. Paderborn: Fink 2008.<br>Richter, Steffen: Der Literaturbetrieb. Eine Einführung. Texte – Märkte – Medien. Darmstadt: WBG 2011.<br>Reifsteck, Peter: Handbuch Lesungen und Literaturveranstaltungen. Konzeption, Organisation, Öffentlichkeitsarbeit. Reutlingen: Verl. Peter Reifsteck 2000 (= 2., aktualisierte, überarb. und erw. Aufl.).<p></p>Weitere Literaturhinweise erfolgen in der ersten Sitzung.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar NdL: Haus - Geld - Ehe. Literatur und Ökonomie in der Frühen Neuzeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100232&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Frühe Neuzeit verfügt über kein einheitliches Konzept von ‚Ökonomie‘. Stattdessen konstituiert sich der Begriff zunächst über eine Semantik des oikos, womit unweigerlich Aspekte des Hauses, der christlichen Haushaltung und der Ehe verbunden sind. Daneben entwickelt sich aber auch in der sich ausdifferenzierenden Buch-, Druck- und Nachrichtenkultur ein dezidiert wirtschaftliches Bewusstsein. Die Erschließung europäischer und globaler Handelsrouten eröffnen zudem neue Erfahrungsräume, die wiederum zu einer Konjunktur des Reiseschrifttums seit dem 16. Jahrhundert beitragen. Unter diesen Bedingungen ergeben sich zahlreiche Impulse für eine zeitgenössische literarische Auseinandersetzung. Gleichwohl ist die Überschneidung literatur- und wirtschaftshistorischer Prozesse auch von Brüchen und Zäsuren gekennzeichnet, wie etwa dem niederländischen ‚Tulpenkrach‘, einer ersten Finanzkrise von 1637.<br>Vor diesem Hintergrund widmet sich unser Seminar dem Verhältnis von Literatur und Ökonomie in der Frühen Neuzeit und fragt nach dessen konzept- und gattungsgeschichtlichen Niederschlägen. Außerdem verfolgen wir die Transformationsphasen, die dieses Verhältnis vom frühen 16. bis zum 18. Jahrhundert durchläuft. Das Spektrum an Darstellungsoptionen ist durchaus beachtlich und reicht von der sogenannten Hausväterliteratur, diversen Ehetrakten und enzyklopädischen Wissenssammlungen über die kurze Erzählprosa und dem Lehrgedicht bis zum Barockroman und den Komödien der Aufklärung. Gelesen werden u.a. Texte und Textauszüge von Johannes Pauli, Erasmus von Rotterdam, Justus Menius, Johannes Coler, Molière, Hans Jacob Christoffel von Grimmelshausen, Christian Fürchtegott Gellert und Adam Smith.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige, aktive Teilnahme.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.<p></p>Arbeit in einer Expert:innengruppe mit Impulsreferat (1. Teilleistung)<p></p>Schriftliche Arbeit: 25 Seiten Haupttext (2. Teilleistung)<p></p>Abgabe: 15.2.2025 in digitaler und ausgedruckter Form<p></p>Grundlage der Beurteilung sind die mündlichen und schriftlichen Leistungen, bei einer Gewichtung von 70 Prozent für die Masterseminararbeit und 30 Prozent für die Mitarbeit in der Expert:innengruppe und die laufenden Diskussionsbeiträge.<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Primärliteratur (Auswahl)<br>Johannes Pauli: Schimpff vnd Ernst (1522)<br>Erasmus von Rotterdam: Colloquia familiara / Vertraute Gespräche (1523)<br>Justus Menius: Oeconomia Christiana (1529)<br>Johannes Coler: Oeconomia oder Haußbuch (1593)<br>Molière: L’Avare / Der Geizige (1668)<br>Hans Jacob Christoffel von Grimmelshausen: Simplicissimus Teutsch (1668/69)<br>Christian Fürchtegott Gellert: Das Loos in der Lotterie (1746)<br>Adam Smith: An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations / Untersuchung der Natur und Ursachen von Nationalreichthümern (1776)<p></p>Sekundärliteratur (Auswahl)<br>Achermann, Eric: Worte und Werte. Geld und Sprache bei Gottfried Wilhelm Leibniz, Johann Georg Hamann und Adam Müller. Tübingen: Niemeyer 1997.<br>Balint, Iuditha (Hg.): Literarische Ökonomik. Paderborn: Fink 2014.<br>Fulda, Daniel: Schau-Spiele des Geldes. Die Komödie und die Entstehung der Marktgesellschaft von Shakespeare bis Lessing. Tübingen: Niemeyer 2005.<br>Häberlein, Mark; Denzel, Markus A. (Hg.): Handbuch globale Handelsräume und Handelsrouten. Von der Antike bis zur Gegenwart. Berlin, Boston: de Gruyter 2024.<br>Mukherji, Subha u.a. (Hg.): Economies of Literature and Knowledge in Early Modern Europe. Change and Exchange. London: Palgrave Macmillan 2020.<br>Richter, Sandra; Garner, Guillaume (Hg.): ‚Eigennutz‘ und ‚gute Ordnung‘. Ökonomisierungen der Welt im 17. Jahrhundert. Wiesbaden: Harrassowitz 2016.<br>Schaefer, Christina; Zeisberg, Simon (Hg.): Das Haus schreiben. Bewegungen ökonomischen Wissens in der Literatur der Frühen Neuzeit. Wiesbaden: Harrassowitz 2019.<br>Vogl, Joseph; Wolf, Burkhardt (Hg.): Handbuch Literatur &amp; Ökonomie. Berlin, Boston: de Gruyter 2020.<p></p>Sofern die Primärtexte nicht als Leseausgaben verfügbar sind, werden sie digital bei Moodle eingestellt. Weitere Hinweise zur Primär- und Sekundärliteratur folgen rechtzeitig zu Semesterbeginn und im Seminar.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar NdL: Betty Paoli (1814-1894), Lyrikerin und Journalistin
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100203&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dem Seminar befassen wir uns mit dem Werk der österreichischen Autorin Betty Paoli und mit ihrer erstaunlichen Karriere. Mit sechzehn Jahren war sie zum Broterwerb als Gouvernante gezwungen, mit fünfundzwanzig war sie ein Superstar der deutschsprachigen Lyrik-Szene. Nach 1848 war Paoli die erste Journalistin Österreichs und verfasste mit spitzer Feder stilistisch brillante gesellschaftskritische Essays und einflussreiche Kritiken. Selbstbewusst positionierte sie sich zwischen bürgerlichem Konservatismus und gesellschaftlichem Fortschritt. Als Verfechterin der Mädchenbildung und Frauenerwerbsarbeit ist sie eine Pionierin der weiblichen Emanzipation.<p></p>Wir werden Paolis Gedichte einerseits in den Kontext der biedermeierlichen Liebeslyrik und andererseits in den der politischen Lyrik des Vormärz stellen. Dabei werden Verbindungen zur Lyrik von Annette von Droste-Hülshoff, Nikolaus Lenau, Franz Grillparzer und anderen untersucht. Anhand des Novellenwerks fragen wir nach Mechanismen des literarischen Markts. Und wir befassen uns mit Paolis Rolle als erster Berufsjournalistin Österreichs, lesen ihre Feuilletons und Kritiken vor der Folie der gesellschaftlichen und kulturellen Veränderungen im sogenannten langen neunzehnten Jahrhundert und fragen nach dem Konnex von Literatur und Publizistik bei der Verfestigung und Auflösung von sozialen Normen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit an einem Podiumsgespräch mit  Abgabe eines Thesenpapiers<br>Erstellen eines Lektüreberichts<br>Mitarbeit und Diskussion im Plenum<br>Abfassung einer Seminararbeit (Umfang 25 Seiten Haupttext) mit vorheriger Einreichung eines Konzepts/Inhaltsverzeichnisses<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 besteht grundsätzlich Anwesenheitspflicht. Maximal dreimaliges entschuldigtes Fehlen ist erlaubt. Eine folgenlose Abmeldung ist bis zur dritten LV-Einheit möglich.<p></p>- Abgabe Seminararbeit (70%)<br>- Mitarbeit an einem Podiumsgespräch, Lektürebericht, Diskussionsbeiträge (30%)<p></p>Umfang der Seminararbeiten: 25 Seiten Haupttext<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Betty Paoli: „Ich bin nicht von der Zeitlichkeit“. Ausgewählte Werke. Hrsg. und mit einem Nachwort von Karin S. Wozonig. Wien, Salzburg: Residenz 2024<br>Betty Paoli: Was hat der Geist denn wohl gemein mit dem Geschlecht? Wien: Mandelbaum 2002<p></p>Karin S. Wozonig: Betty Paoli, Dichterin und Journalistin. Eine Biographie. Wien, Salzburg: Residenz 2024<p></p>(Weitere Angaben zu Primär- und Sekundärliteratur in der Lehrveranstaltung)</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar NdL: Gesellschaftliche Diskurse in Kultbüchern der 1980er Jahre
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100192&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Posthistoire – Poststrukturalismus – Postmoderne: Mit diesen Begriffen werden die Besonderheiten der (nicht nur) deutschsprachigen Literatur der 1980er-Jahre gerne umrissen. Vor welchem gesellschaftspolitischen Hintergrund sind sie zu verstehen? Welche Diskurse werden damit verbunden? Wie macht sich dieser spezielle kulturhistorische Kontext in den literarischen Texten bemerkbar?<br>Im Seminar werden zuerst die gesellschaftspolitischen und kulturhistorischen Eckdaten und Entwicklungen, gesellschaftliche relevante Diskurse sowie prominente ästhetische Positionen der Zeit erarbeitet. Nach einer Einführung in die Methode der literaturwissenschaftlichen Diskursanalyse werden die Texte in Gruppen analysiert, auf die darin enthaltenen Diskurspositionen untersucht und zu anderen Texten in Beziehung gesetzt.<br>Die Präsentationen durch Gruppen dienen vor allem als Impuls für eingehende plenare Diskussionen und zur Themenfindung.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche und schriftliche Mitarbeit: Lektüre, Lektürenotizen und Thesenblätter, Gruppenarbeit, Präsentationen, Diskussionsbeteiligung, Exposé, Bibliografie, Abfassung einer Seminararbeit.<br>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Selbstständige Erarbeitung der theoretischen Inhalte, Lektüre der Primärtexte, Beherrschung der literaturwissenschaftlichen Arbeitsmethoden, Seminararbeit gemäß den Vorgaben einer literaturwissenschaftlichen Arbeit, Mitarbeit, Anwesenheit.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe oben!</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">AUSWAHL aus folgender Liste (Änderungen vorbehalten):<p></p>Bernhard, Thomas: Auslöschung (1986), Heldenplatz (1986)<br>Hackl, Erich: Abschied von Sidonie (1989)<br>Handke, Peter: Die Wiederholung (1986)<br>Hein, Christoph: Der fremde Freund / Drachenblut (1982)<br>Hoffer, Klaus: Bei den Bieresch: Halbwegs (1979), Der große Potlasch (1983)<br>Jelinek, Elfriede: Die Klavierspielerin (1983)<br>Kronauer, Brigitte: Rita Münster (1983)<br>Mayröcker, Friederike: Abschiede (1980)<br>Müller, Heiner: Verkommenes Ufer Medeamaterial Landschaft mit Argonauten (1983)<br>Muschg, Adolf: Das Licht und der Schlüssel. Erziehungsroman eines Vampirs (1984)<br>Nizon, Paul: Im Bauch des Wals (1989)<br>Ransmayr, Christoph: Die letzte Welt (1988)<br>Strauß, Botho: Kalledewey. Farce (1981)<br>Süskind, Patrick: Das Parfum (1985)<br>Winkler, Josef: Der Ackermann aus Kärnten (1980)<br>Wolf, Christa: Kassandra (1983)<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar NdL: Bertolt Brecht: Schriften zum Theater
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100172&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text"> „klipp und klar: ich suche ein mittel, vorgänge unter menschen zu bestimmten zwecken nachgeahmt zu bekommen, höre, ihr verfertigt solche nachahmungen, und möchte nun feststellen, ob ich diese art nachahmungen brauchen kann“, so der Philosoph, der in Bertolt Brechts theaterpraktischer Schrift „Der Messingkauf“ erklärt, weshalb er sich auf dem Theater mit dem Schauspieler, der Schauspielerin, dem Dramaturgen und dem Beleuchter auf der Bühne unterhalten will.<br>Brechts dramatisches Werk lässt sich nicht einfach in Dramen (Theater) und dramentheoretische Überlegungen (Schriften zum Theaater) teilen. An keinem Punkt bleibt das eine vom anderen unberührt: das Theter und seine Dramaturgie  gehen in die Schriften ein, die dramentechnischen Überlegungen finden sich auf der Bühne aufgeführt und bestimmen das Tun der dramatis personae. Und wie vielleicht kaum ein anderes Werk bleibt das Brechtsche lebenslang programmatisch offen; es gibt keine definitiven Überlegungen, an deren Stelle Brüche, Linien und  Entwicklungen, die allgemein über das sogenannte anti-aristotelische zum epischen und schließlich zum dialektischen Theater führen. Zugrundeliegt ist die Überlegung, wie die darmatische Forrm als kulturelles Dispositiv pragmatisch soziale Prozesse analysieren, gestalten und umsetzen kann.<br>Das Seminar legt anhand ausgewählter Texte solche Entwicklungslinien frei und versucht sich an einer gemeinsam ausgearbeiteten Darstellung der Brechtschen Überlegungen zur Dramentechnik, welche dann auch in der individuellen Seminararbeit ihren Niederschlag finden soll.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen'). KI, da nicht sinnvoll in dieser Lehrveranstaltung, ist nicht vorgesehen; deren Gebrauch untersagt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Die einzelnen Sitzungen werden von jeweils zwei Teinehhmenden protokolliert. Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Stoff des Semesters sowie die gemeinsamen Arbeitsergebnisse der einzelnen Sitzungen. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literaturhinweise in der LV. Die Studierenden können zudem auf Moodle und einen Handapparat zurückgreifen.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar NdL: Franz Kafka: Kurzprosa und Erzählungen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100161&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In seiner Kurzprosa und in den Erzählungen experimentierte Kafka mit avancierten literarischen Formen. Er versuchte in diesen auf den ersten Blick z.T. unscheinbaren Texten, darstellerisch neue Wege zu erkunden, und entfernte sich von den damals gängigen 'realistischen' Konventionen des Erzählens. Ziel war eine Entwicklung innovativer Schreib- und Erzählverfahren, die dann auch in den großen Romanfragmenten wirksam wurden.<br>Im Seminar werden ausgewählte Kurzprosatexte und Erzählungen Kafkas einer genauen textnahen und kontextuellen Analyse unterzogen. Daneben ist eine kritische Auseinandersetzung mit der (älteren und besonders der neueren) Forschungsliteratur geplant, die mit Blick auf die aktuelle literaturwissenschaftlichen Theoriedebatte erfolgen soll.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Impulsreferate und Thesenpräsentationen (inkl. PPP) auf der Basis eigener Textlektüre und der vorliegenden Sekundärliteratur; aktive Teilnahme an der Seminardiskussion; Verschriftlichung einer Seminararbeit.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<br>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext.<br>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Arbeit; darüber hinaus werden weitere Leistungen wie mündliche Präsentation, Beteiligung an der Seminardiskussion etc. bei der Notengebung berücksichtigt.<br>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Genaue Kenntnis der literarischen Texte und maßgeblicher zeitgenössischer Kontexte; integrative Textanalysen; texttheoretisches und kulturhistorisches Wissen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Als Seminargrundlage sollte bis Semesterbeginn angeschafft und gelesen werden:<br>Franz Kafka: Erzählungen und andere ausgewählte Prosa. Hg.v. Roger Hermes. Frankfurt a. M.: S. Fischer 1996 u.ö.<br>ODER:<br>Franz Kafka: Erzählungen. Hg. v. Michael Müller. Nachwort v. Gerhard Kurz. Stuttgart: Reclam1995 (=RUB 9426).<br>Welche Ausgabe wir der Seminardiskussion zugrund legen, wird in der ersten Einheit besprochen.<br>Handbücher (werden in den Semesterapparat gestellt):<br>Kafka-Handbuch. Hg. v. Hartmut Binder. 2 Bde. [Bd. 1: Der Mensch und seine Zeit; Bd. 2: Das Werk und seine Wirkung.] Stuttgart: Kröner 1979.<br>Kafka-Handbuch. Leben – Werk – Wirkung. Hg. v. Bettina von Jagow u. Oliver Jahraus. Göttingen: Vandenhoeck &amp; Ruprecht / Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 2008. [Volltext-Zugriff über u:search]<br>Kafka-Handbuch. Leben – Werk – Wirkung. Hg. v. Manfred Engel u. Bernd Auerochs. Stuttgart, Weimar: Metzler 2010.<br>Folgende Biografien sind lesenswert:<br>Reiner Stach: Kafka. Die frühen Jahre. Frankfurt am Main: S. Fischer 2014.<br>Reiner Stach: Kafka. Die Jahre der Entscheidungen. Frankfurt am Main: S. Fischer 2002.<br>Reiner Stach: Kafka. Die Jahre der Erkenntnis. Frankfurt am Main: S. Fischer 2008.<br>Kompakter: Peter-André Alt: Franz Kafka. Der ewige Sohn. Eine Biografie. München: C.H. Beck 2005.<br>Einen gewissen Überblick über die (neuere) Forschung gibt überdies der Band: Franz Kafka. Neue Wege der Forschung. Hg. v. Claudia Liebrand. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 2006.<br>Weitere Texte – insbesondere aus der Forschung – werden in einem Reader zusammengestellt (evtl. Moodle).</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar NdL: Ein Spiegel will uns die Gründe zeigen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100160&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Als Tore in andere Welten, in Konzepten über pathologische Eigenliebe sowie gesunde Ich-Bildung, oder auch in Urszenen von Gesellschaftsdiagnosen – wie beispielsweise in einer unglücklichen Spiegelszene in Liv Strömquists Comic-Essay "Im Spiegelsaal" (2021) – erfahren Spiegel symbolische oder funktionelle Überformungen. Die damit einhergehenden Bedeutungszuweisungen unterläuft das Spiel der Reflexionen im Spiegel allerdings immer auch, handelt es sich beim Spiegelbild nach Umberto Eco doch gerade um (noch) kein Zeichen. In diesem Sinne begreift das Seminar Spiegel als "offene experimentelle Bildräume" (Almut-Barbara Renger), von denen Literatur auf einer performativen Ebene erzählt, auf welcher die Formgebung selbst mitverhandelt wird. Ausgehend von Ilse Aichingers "Spiegelgeschichte" und Ingeborg Bachmanns "Probleme Probleme" werden im Seminar eine Auswahl an Spiegelszenen in Anwendung sprachpragmatischer, narratologischer sowie rezeptionsästhetischer Methoden erkundet. Gefragt wird beispielsweise nach der Dynamik zwischen dem Spiegelmoment von Angesicht zu Angesicht und der Form eines literarischen Textes, sowie nach dessen potentieller Wirkung im Lektüreprozess.<p></p>Mit der Arbeit an den verschiedenen szenischen Konfigurationen – im Gespräch in der Lehrveranstaltung sowie in einem angestrebten Dialog online in Lektürereflexionen – soll die literaturwissenschaftliche Analyse geübt, sowie eine kritische und innovative Grundlage für weiterführende literaturgeschichtliche, kulturwissenschaftliche oder auch philosophische Problemstellungen geschaffen werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>AI ist nicht als Hilfsmittel vorgesehen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Mitarbeit und wöchentliche Reflexionen auf die jeweiligen Einheiten und ihre Texte im Ausmaß ca. einer halben Seite, die als Impuls in Hinblick auf den kollegialen Austausch sowie die Profilierung von Forschungsfragen für die Seminararbeit aufgefasst werden (20% der Endnote).<p></p>Teilnahme an einer Expertengruppe, die gemeinsam ein Impulsreferat vorbereitet und eine Einheit mitgestaltet. (20% der Endnote).<p></p>Verfassen einer Seminararbeit im Umfang von 25 Seiten bis Ende Februar 2025 (60% der Endnote)<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Stoff des Semesters sowie die in den Einheiten erarbeiteten Inhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Primär- und Sekundärliteratur wird in der ersten Einheit der LV bekannt gegeben und z.T. über Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar NdL: Kleist: Ausgewählte Dramen und Novellen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100159&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Werk Heinrich von Kleists (1777-1811) ist bis heute von herausragender Bedeutung und besonderer Wirkung: sprachgewaltig und spannungsreich, komplex und eingängig, drastisch und subtil, faszinierend und verstörend, patriotisch und antiheroisch, pathetisch und witzig. Es ist das Werk eines Außenseiters, entstand zwischen den literarischen Gruppierungen und Epochen, läßt sich ohne weiteres weder der Klassik noch der Romantik zuschlagen. Ob Kleist angesichts der von ihm bezeugten "gebrechlichen Einrichtung der Welt" als Kritiker der Obrigkeit, des Kolonialismus, des Militarismus, der Kirche, der Religion gelesen werden kann, ist umstritten. Nicht in Frage steht seine Radikalität, die seine Modernität begründet.Heute würden wohl manche seinen Namen als personifizierte Triggerwarnung auffassen.<br>Im Seminar werden ausgewählte Dramen und Novellen gelesen und im Rahmen der zeitgenössischen Diskurse und vor dem Hintergrund literaturtheoretischer Ansätze, aber auch werkimmanent analysiert und gedeutet. Ziel ist neben der Kenntnis der wesentlichen, häufig kontroversiellen Positionen der Sekundärliteratur ein vertieftes Verständnis dieses kaum auslotbaren Werks und darüber hinaus des Zeitalters der Napoleonischen Kriege.<br>Dies ist ein Seminar für alle, die gerne lesen (primär: Primärliteratur).<p></p>DRAMEN<br>Der zerbrochne Krug: Lustspiel<br>Amphitryon. Lustspiel<br>Prinz Friedrich von Homburg. Schauspiel<p></p>ERZÄHLUNGEN<br>Michael Kohlhaas<br>Die Marquise von O....<br>Das Erdbeben in Chili<br>Die Verlobung in St. Domingo<br>Das Bettelweib von Locarno<p></p>AUFSÄTZE<br>Über das Marionettentheater<br>Über die allmähliche Verfertigung der Gedanken beim Reden</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Erlaubte Hilfsmittel:<p></p>Bücher<br>Computer<br>Papier und Stift<br>Natürliche Intelligenz<p></p>KI-Tools werden ausdrücklich NICHT als erlaubte Hilfsmittel angeführt. Ihr Einsatz mag nicht nachweisbar sein, aber wenn Sie aus dem von ChatGPT Gelieferten nichts Brauchbares machen, fällt es auf Sie zurück.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 besteht grundsätzlich Anwesenheitspflicht. Maximal dreimaliges entschuldigtes Fehlen ist erlaubt. Eine folgenlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis zur dritten LV-Einheit möglich.<p></p>- Seminararbeit: 25 Seiten Haupttext<br>- Referat/Podiumsgespräch<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Lektüre der im Seminar behandelten Dramen und Novellen<br>- Abgabe Seminararbeit (Umfang 25 Seiten Haupttext)<br>- Kurzreferat und Teilnahme an Podiumsgespräch<br>- Thesenpapier<br>- Lektüreberichte<br>- Mitarbeit<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">PRIMÄR<p></p>Heinrich von Kleist: Sämtliche Werke und Briefe. Hrsg. von Ilse-Marie Barth, Klaus Müller-Salget, Stefan Ormanns und Hinrich C. Seeba. 4 Bände. Frankfurt/M.: Deutscher Klassiker Verlag 1987–1997    I-1087651/3<p></p>Heinrich von Kleist: Sämtliche Werke. Hrsg. von Roland Reuß und Peter Staengle. Basel/ Frankfurt am Main: Stroemfeld 1988–2010 (Berliner Ausgabe; ab 1992: Brandenburger Ausgabe)<p></p>Heinrich von Kleist: Sämtliche Werke und Briefe. Hrsg. von Helmut Sembdner. 9., vermehrte und revidierte Auflage. München: Hanser 1993; auch Deutscher Taschenbuchverlag, München 2001 (= dtv. Band 2001)<p></p>Heinrich von Kleist: Sämtliche Werke und Briefe. Münchner Ausgabe. Hrsg. von Roland Reuß und Peter Staengle. 3 Bände. München: Hanser 2010<p></p><a href="http://kleistdaten.de/index.php?title=Briefe">http://kleistdaten.de/index.php?title=Briefe</a><p></p><a href="https://de.wikipedia.org/wiki/Kleist-Archiv_Sembdner">https://de.wikipedia.org/wiki/Kleist-Archiv_Sembdner</a><p></p>SEKUNDÄR<p></p>Jens Bisky: Kleist. Eine Biographie. Rowohlt, Berlin 2007<p></p>Günter Blamberger: Heinrich von Kleist. Biographie. S. Fischer, Frankfurt am Main 2011<p></p>Ingo Breuer (Hrsg.): Kleist-Handbuch. Leben – Werk – Wirkung. Metzler, Stuttgart 2009<p></p>Franz M. Eybl: Kleist-Lektüren. WUV, Wien 2006, ISBN 978-3-8252-2702-9. (UTB 2702)<p></p>Wolf Kittler: Die Geburt des Partisanen aus dem Geist der Poesie: Heinrich von Kleist und die Strategie der Befreiungskriege. Rombach, Freiburg i. Br. 1987<p></p>Alexander Kluge: Heinrich von Kleist – Ein Gewitterleben. Wallstein, Göttingen 2023<p></p>Johannes F. Lehmann: Einführung in das Werk Heinrich von Kleists. Wissenschaftliche Buchgesellschaft, Darmstadt 2013, ISBN 978-3-534-24304-4.<br>Molière“. Kleist-Archiv Sembdner, Heilbronn 2004 (Heilbronner Kleist-Kolloquien; Band 4)<p></p>Bernhard Greiner: Kleists Dramen und Erzählungen: Experimente zum „Fall“ der Kunst. – 2. Aufl. – Universitätsbibliothek Tübingen, Tübingen 2010 [1. Aufl. Francke, Tübingen 2000 (UTB; 2129 : Germanistik)]<p></p>Walter Hinderer (Hrsg.): Kleists Dramen. Reclam, Stuttgart 1997 (Reclams Universal-Bibliothek. Literaturstudium. Interpretationen; Band 17502)<p></p>Heinrich von Kleists Lebensspuren : Dokumente und Berichte der Zeitgenossen. Hrsg. von Helmut Sembdner. 2. veränd.und erw. Aufl. Bremen : Schünemann 1964.       I-536345/172,2.Aufl.  </div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar NdL: In Bild und Text. Strategien des Erzählens in Comics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100158&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Medium Comic zeichnet sich durch seine überdeterminierte Struktur aus: v.a. Hybridität (piktoral und verbal), Wiederholungs- und Panel-Gutter-Struktur. Comics kreieren ein spezifisches Raum-Zeit-System sowie spezifische Körperbilder, erzählen interlinear und anhand expliziter Leser*innen-Involvierung und ermöglichen eine konstante Re-Evaluation des Gelesenen/Erzählten. In diesem Masterseminar werden wir ausgehend von narratologischen Grundlagen, comicspezifischer Theorie und (vorwiegend) alternativen/Indie-Comics die Strategien des Erzählens von Comics erarbeiten. Wie sind Comics aufgebaut? Wie werden Körper erzählt? Welche Raum- und Zeitstrukturen werden wie entfaltet? Wie wird in der hybriden Konstellation fokalisiert?<p></p>Ziele<br>- Ausbau der wissenschaftlichen Kompetenzen<br>- Erarbeitung und Ausweitung des narratologischen und comictheoretischen Wissens<br>- Besprechung, Kontextualisierung und Kritik theoretischer Texte und von Comics<br>- Anwendung theoretischer, kulturwissenschaftlicher Konzepte für die Comic-Analyse<br>- Ausbau der visuellen Lesekompetenz<br>- Ausbau der Lektürekompetenzen<br>- Formulieren eigenständiger Kritik<br>- Förderung einer konstruktiven Diskussionskultur<p></p>Methoden<br>- Impulsvorträge durch die LV-Leiterin<br>- Kleingruppenarbeiten<br>- gemeinsame Lektüre und gemeinsames Schreiben<br>- mündliche Präsentationen<br>- Diskussionen<p></p>In dieser Lehrveranstaltung werden sensible und möglicherweise für Einzelpersonen re-traumatisierende Themen – auch anhand von entsprechendem Bildmaterial – besprochen. Beachten Sie dies bei der Anmeldung und setzen Sie sich bei Fragen vorab mit der Lehrveranstaltungsleiterin in Verbindung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- regelmäßige Anwesenheit und aktive Mitarbeit<br>- fristgerechte Vorbereitung der theoretischen Texte und Comics<br>- mündliche Präsentation<br>- Exposé zur Seminararbeit<br>- schriftliche Abschlussarbeit (25 Seiten; letztmögliche Abgabe: 30. April 2025)<p></p>Der Einsatz von KI ist ausschließlich in den von der LV-Leiterin definierten Bereichen erlaubt – Informationen dazu folgen in der LV.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- schriftliche Abschlussarbeit<br>- mündliche Präsentation<br>- Exposé<br>- aktive Mitarbeit sowie fristgerechte Vorbereitung der theoretischen Texte und Comics<br>Alle Teilleistungen müssen positiv beurteilt werden.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Besprochene Literatur und Lehrveranstaltungsinhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Comics (Auswahl):<br>- Brenneisen, Tina: Oblomowa. Berlin: Parallelallee 2023.<br>- Bulling, Paula [nun: Nino]. Im Land der Frühaufsteher. Unter Mitarbeit v. Noel Kaboré. Berlin: avant-verlag 2012.<br>- Dauer, Janne Marie: Auerhaus. Berlin: Blumenbar 2023. --&gt; dazu: Bjerg, Bov: Auerhaus. Berlin: Blumenbar 2015.<br>- Dauer, Janne Marie (Hg.): Spross #2: Blau sein. Wien: Edition Dostal 2024.<br>- Feuchtenberger, Anke: Genossin Kuckuck. Ein deutsches Tier im deutschen Wald. Berlin: Reprodukt 2023.<br>- Feuchtenberger, Anke u. Katrin de Vries: Die Hure H [1996]. 2., überarb. Aufl. Berlin: Reprodukt 2003.<br>- Franz, Aisha: Alien. Berlin: Reprodukt 2011.<br>- Haller, Stefan: Schattenmutter. Zürich: Edition Moderne 2021.<br>- Hofer, Regina u. Leopold Maurer. Insekten. Wien: Luftschacht 2019.<br>- Hommer, Sascha: Vier Augen. Berlin: Reprodukt 2009.<br>- Jongeling, Peer [nun: Nele]: Hattest du eigentlich schon die Operation? Berlin: Jaja Verlag 2020.<br>- Jüliger, Lukas: Vakuum. Berlin: Reprodukt, 2012.<br>- Lust, Ulli u. Marcel Beyer: Flughunde. Berlin: Suhrkamp 2013. --&gt; dazu: Beyer, Marcel: Flughunde [1995]. Berlin: Suhrkamp 2012.<br>- Suess, Franz: Drei oder vier Bagatellen. Wien: Luftschacht 2024.<br>- Yelin, Barbara: Emmie Arbel. Die Farbe der Erinnerung. Hg. v. Charlotte Schallië u. Alexander Korb. Berlin: Reprodukt 2023.<p></p>Sekundärliteratur/Theorie (Auswahl)<br>- Abel, Julia u. Christian Klein (Hg.): Comics und Graphic Novels. Eine Einführung. Stuttgart: Metzler 2016.<br>- Chute, Hillary L. u. Marianne DeKoven: Introduction. Graphic Narrative. In: MFS: Modern Fiction Studies 52 (2006), S. 767–782.<br>- Eckhoff-Heindl, Nina u. Véronique Sina (Hg.): Spaces Between. Gender, Diversity, and Identity in Comics. Wiesbaden: Springer 2020.<br>- Eder, Barbara, Elisabeth Klar u. Ramón Reichert (Hg.): Theorien des Comics. Ein Reader. Bielefeld: transcript 2011.<br>- El Refaie, Elisabeth. Autobiographical Comics. Life Writing in Pictures. Jackson: UP of Mississippi 2012.<br>- Fawaz, Ramzi: A Queer Sequence. Comics as a Disruptive Medium. In: PMLA 134 (2019), H. 3, S. 588–594.<br>- Frahm, Ole: Die Sprache des Comics. Hamburg: Philo Fine Arts 2010.<br>- Groensteen, Thierry: The System of Comics [Système de la bande dessinée, 1999]. Übers. v. Bart Beaty u. Nick Nguyen. Jackson: University Press of Mississippi 2007.<br>- Klar, Elisabeth: Wir sind alle Superhelden! Über die Eigenart des Körpers im Comic – und über die Lust an ihm. In: Theorien des Comics. Ein Reader. Hg. v. Barbara Eder, Elisabeth Klar u. Ramón Reichert. Bielefeld: transcript 2011, S. 219–236.<br>- Kupczyńska, Kalina: Gendern Comics, wenn sie erzählen? Über einige Aspekte der Gender-Narratologie und ihre Anwendung in der Comic-Analyse. In: Bild ist Text ist Bild. Narration und Ästhetik in der Graphic Novel. Hg. v. Susanne Hochreiter u. Ursula Klingenböck. Bielefeld: transcript 2014, S. 213–232.<br>- McCloud, Scott. Understanding Comics. The Invisible Art. New York: Harper Collins 1993.<br>- Nijdam, Elizabeth „Biz“: A Comics Écriture Féminine. Anke Feuchtenberger’s Feminist Graphic Expression. In: The Routledge Companion to Gender and Sexuality in Comic Book Studies. Hg. v. Frederick Aldama. London: Routledge 2021, S. 213-227.<br>- Packard, Stephan, Andreas Rauscher, Véronique Sina, Jan-Noël Thon, Lukas R. A. Wilde u. Janina Wildfeuer (Hg.): Comicanalyse. Eine Einführung. Stuttgart: Metzler 2019.<br>- Postema, Barbara: Narrative Structure in Comics. Making Sense of Fragments. Rochester und New York: RIT Press 2013.<br>- Schüwer, Martin: Wie Comics erzählen. Grundriss einer intermedialen Erzähltheorie der grafischen Literatur. Trier: WVT 2008.<br>- Sina, Véronique: Comic. Gender. Queer(en). In: Queerulieren. Störmomente in Kunst, Medien und Wissenschaft. Hg. v. Oliver Klaassen u. Andrea Seier. Berlin: Neofelis 2023, S. 95–97.<br>- Sousanis, Nick: Unflattening. Cambridge, MA: Harvard UP 2015.<br>- Szép, Eszter: Comics and the Body. Drawing, Reading, and Vulnerability. Columbus: The Ohio State UP 2020.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar NdL: Ethik und Künstliche Intelligenz in der Literaturwissenschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100128&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wenn ein Text nicht mehrheitlich von einem Menschen verfasst wurde, wem gehört dann die Autor:innenschaft, und welche Verantwortung trägt der Mensch für die von Maschinen generierten Inhalte? Diese Frage rückt zunehmend in den Fokus der literaturwissenschaftlichen Forschung, da der Einsatz von künstlicher Intelligenz (KI) in der Textproduktion und -analyse immer weiter verbreitet ist. Sie fordert uns dazu auf, traditionelle Konzepte von Autor:innenschaft, Kreativität und ethischer Verantwortung neu zu überdenken und stellt grundlegende philosophische und praktische Fragen an die Schnittstelle zwischen Mensch und Maschine. Doch auch in der Literaturwissenschaft selbst eröffnen sich neue ethische Herausforderungen zu der Aktualisierung literaturtheoretischer Perspektiven und dem Einfluss automatisierter und maschineller Methoden zur Analyse von Texten.<p></p>In diesem Seminar werden zentrale ethische Prinzipien und Herausforderungen diskutiert, die bei der Integration von KI in die Literaturwissenschaft entstehen. Dazu gehören Fragen des Datenschutzes, der Verzerrung von Algorithmen (Bias), der Urheberrechtsproblematik sowie der Verantwortung gegenüber der literarischen und akademischen Gemeinschaft.<p></p>Das Seminar kombiniert theoretische Diskussionen mit Fallstudien und praktischen Übungen, die es ermöglichen, ein tiefgreifendes Verständnis für die ethischen Dimensionen der digitalen Literaturwissenschaft zu entwickeln. Es werden konkrete Anwendungsfälle analysiert, in denen KI in der Literaturforschung eingesetzt wird, um die damit verbundenen ethischen Fragen und möglichen Konflikte zu beleuchten. Ziel ist es, KI-Technologien in der Literaturwissenschaft fundiert, kritisch und verantwortungsbewusst zu reflektieren und anzuwenden. Die Teilnehmenden sollen am Ende des Seminars in der Lage sein, nicht nur die technischen Aspekte von KI zu verstehen, sondern auch deren ethische Auswirkungen zu reflektieren und in ihrer Forschungspraxis zu berücksichtigen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">In diesem Masterseminar wird eine schriftliche Arbeit sowie mündliche Leistung (Impuls-Präsentation in der Gruppe zu einem Themengebiet der LV) gefordert.<p></p>WICHTIG: Die Nutzung von KI-basierten Tools - wie etwa ChatGPT - wird in dieser Lehrveranstaltung ausdrücklich unterstützt, allerdings unter der Voraussetzung, dass diese a) mit Kennzeichnung und b) reflektiertem Kommentar (Nutzungsweise, Einfluss auf weiteres Vorgehen bzw. damit verbundene Restriktionen) erfolgt. Die ethische Komponente und der Einfluss automatisierter und generativer Werkzeuge auf die eigene Arbeit müssen bei jedem Einsatz, und sei er noch so klein, reflektiert und einzeln behandelt werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Dauer der Impuls-Präsentationen: max. 30 Minuten<br>Umfang der Abschlussarbeiten: 25-35 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Bearbeitung der schriftlichen Arbeit und der Präsentation soll mehrheitlich mit aktuellen wissenschaftlichen Publikationen erfolgen, um dem aktuellen Charakter des Themas gerecht zu werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Coeckelbergh, M. (2020): AI Ethics. Cambridge, Mass.: MIT Press.<p></p>Miller, A. (2020): The Artist in the Machine. The World of AI-powered Creativity. Cambridge, Mass.: MIT Press.<p></p>Passig, K. (2021): Wenn man nicht alles selber schreibt. Sieben Gründe für das Generieren von Texten, in: Bajohr, H. &amp; Gilbert, A. (Hg.): Digitale Literatur II, München: edition text + kritik, S. 120-133 (= Text+Kritik; Sonderband 2021).<p></p>Reder, M. &amp; Koska, C. (Hg.) (2024): Künstliche Intelligenz und ethische Verantwortung. Bielefeld: transcript.<p></p>Roose, K. (2022): A.I.-Generated Art Is Already Transforming Creative Work. The New York Times, 21. Oktober 2022. Abgerufen von: <a href="https://www.nytimes.com/2022/10/21/technology/ai-generated-art-jobs-dall-e-2.html">https://www.nytimes.com/2022/10/21/technology/ai-generated-art-jobs-dall-e-2.html</a> (Zugriff: 30.08.2024)<p></p>Stiegler, C. (2021): The 360° Gaze: Immersions in Media, Society, and Culture. Cambridge, Mass.: MIT Press ("Texts as Worlds", S. 103-114; "Posthuman Hybridity and Artificial Intelligence", S. 202-218).</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar NdL: Marlen Haushofer zwischen Allgemeinliteratur und KJL
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100125&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar widmet sich ausgewählten Werken der Schriftstellerin Marlen Haushofer (1920-1970). Anhand von Lektüren von Primärtexten und Forschungsliteratur soll Haushofer sowohl literaturhistorisch als auch diskurstheoretisch eingeordnet werden – als Autorin von Allgemeinliteratur und  als mehrfach ausgezeichnete Autorin von Kinder- und Jugendliteratur. Im Mittelpunkt der Seminardiskussionen werden ihre Romane für Kinder sowie ihre Texte über Kindheit stehen, die durch das Prisma aktueller Ansätze, u. a. aus den Bereichen Ecocriticism, Raumtheorie, Gender Studies und Human-Animal Studies, analysiert werden. Der Besuch der wissenschaftlichen Tagung zu Haushofer (21.11.–22.11.) ist verpflichtend.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige, aktive Teilnahme an der Lehrveranstaltung,<br>gründliche Lektüre der Texte und Bereitschaft, darüber zu diskutieren,<br>Verfassen eines Thesenblatts (in Kleingruppen) und dessen Präsentation vorm Plenum,<br>schriftliche Seminararbeit (25/35 Seiten, Deadline 2.3.2025).<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Kenntnis der Primär- und Forschungsliteratur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Strigl, Daniela. "Wahrscheinlich bin ich verrückt ..." : Marlen Haushofer - die Biographie. Ungekürzte, verb. Ausg., 1. Aufl. Berlin: List, 2007.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar NdL: Nature Writing in der deutschen Literatur
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100084&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wie kann man „Natur schreiben“ – einen Text verfassen, der Natur mit besonderer Intensität wahrnimmt, der sie kenntnisreich beschreibt und ihre Zusammenhänge und Geschichte kennt und daraus übergeordnete theoretische Schlüsse zieht? Im angelsächsischen Raum ist Nature Writing ein verbreitetes Genre seit Henry Thoreau and Aldo Leopold und Gary Snider. Im deutschen Sprachraum gab es lange kein vergleichbares Genre, aber dafür eine Tradition des Lehrgedichts, des Naturessays und der Naturlyrik, die versucht, in ähnlich konzentrierter Weise den Erscheinungsweisen der Natur näher zu kommen. Das Seminar möchte einige Texte dieser historischen Tradition betrachten, aber auch fragen, was „Nature Writing“ in Zeiten einer zunehmend „denaturierten“ Natur sein kann. Was bedeutet es, heute über Natur zu schreiben? welche literarischen Formen werden dabei hervorgebracht? Welche Theorien helfen, das neue Verhältnis von Natur besser zu verstehen? Wir lesen u.a. Texte von Barthold Heinrich Brockes, Albrecht von Haller, Alexander von Humboldt, Joseph von Eichendorff, Henry Thoreau, Aldo Leopold, Marion Poschmann, Judith Schalansky, Barbara Frischmuth u.a.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hausarbeit und Übernahme einer Expert*innen-Rolle.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Hausarbeit, Regelmäßige Teilnahme, Übernahme einer Expertin*innen-Rolle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Primärliteratur und ausgewählte Forschungsliteratur wird auf Moodle zur Verfügung gestellt. Weitere nötige Forschungsliteratur für die Hausarbeit muss selbstständig recherchiert werden.</div>
      


Semester: 2024W
Title: ÄdL: Wie Geschichten enden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100155&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Und wenn sie nicht gestorben sind, dann leben sie noch heute… So enden Märchen. Was aber ist das Ende einer Erzählung, wo etwa beginnt ‚das Ende‘? Wie gelangt eine Erzählung zu einem Schluss – und, vor allem, was ist ein befriedigender Schluss? Diese Fragen sind nicht nur für mittelalterliche Literatur relevant, sondern stellen ein allgemeines narratologisches Problem dar. Im Mittelalter kommt – als spezifisches? – Problem die Existenz von Fassungen oder Überlieferungsvarianten hinzu (von den Fortsetzungen von Fragmenten wie dem ‚Tristan‘ zu schweigen). Im Konversatorium sollen mittelalterliche Texte und prinzipielle Fragen zum Erzählschluss in Verbindung gebracht und die Forschung zu den mittelalterlichen Texten kritisch diskutiert werden. Neben dem ‚Armen Heinrich‘, der als Einstieg dienen soll, ist auch Hartmanns von Aue ‚Iwein‘ mit den zwei Schlussvarianten zu diskutieren. Doch nicht nur Schlussvarianten sind interessant, sondern auch Fälle von schwieriger oder auffälliger Schlussbildung – von Wolframs ‚Willehalm‘ bis zum anonymen ‚Friedrich von Schwaben‘ finden sich zahlreiche Beispiele. Dabei wird das Problembewusstsein für eine entscheidende Komponente des Erzählens geweckt, aber auch die kritische Auseinandersetzung mit der mittelalterlichen Literatur (und deren Erforschung) gestärkt werden. Und vielleicht ergibt sich ja auch ein Thema für eine mündliche MA-Prüfung…</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Während der LV sind Lektüreprotokolle anzufertigen und ggf. Diskussionsgruppen für einzelne Sitzungen vorzubereiten.<br>- Mündliches Prüfungsgespräch über den Stoff des Semesters zum Abschluss des KO.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bereitschaft, sich mit mhd. Texten und deren varianter Überlieferung auseinanderzusetzen.<br>Lektüre der Primärtexte; kritische Lektüre und Diskussion ausgewählter Forschung.<br>Mündliches Prüfungsgespräch über den Stoff des Semesters mit einem selbstgewählten Schwerpunktthema.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Die Leistungsfeststellung erfolgt über mehrere, auch während des Semesters zu erbringende Leistungen. Am Ende des Semesters steht eine mündliche Prüfung über die erarbeiteten Inhalte und die Semesterlektüre.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Auf Basis der Seminardiskussion ein in Absprache mit der Seminarleitung selbst gewähltes Schwerpunktthema, das Forschungsansätze und Primärtexte zusammenführt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Einführung und als Exempel: Andreas Hammer und Norbert Kössinger: Die drei Erzählschlüsse des ‚Armen Heinrich Hartmanns von Aue, erscheint in: ZfdA 141 (2012), S. 141-163.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: ÄdL: Übersetzung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100127&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Übersetzen ist nach Friedrich Schlegel "eine unbestimmte, unendliche Aufgabe" und gerade deshalb grundlegend für das Verstehen und Interpretieren eines Textes und seiner ihn umgebenden Kultur.<br>Das KO widmet sich dem Thema des Übersetzens auf zweierlei Weisen: 1. Theorien des literarischen Übersetzens: In Auseinandersetzung und im Dialog mit Texten großer Übersetzer*innen werden unterschiedlichen Positionen und Sichtweisen besprochen und diskutiert. 2. Eigenständiges Übersetzen: Die Theorien des Übersetzens müssen notwendigerweise an den zu übersetzenden Texten überprüft werden. Als Text für eine gemeinsame "translation in progress" habe ich die Mariendichtung des Priester Wernher (aus dem späten 12. Jahrhundert) ausgewählt. Wernhers "liet von der maget" bieten für Übersetzer*innen auch deshalb eine besondere Aufgabe, weil eine der Handschriften mit kostbaren Miniaturen ausgestattet ist, die die Dichtung mit einem eigenen Bild- und Textprogramm ergänzt und kontextualisiert.<br>Das KO ist ausdrücklich als Vorbereitung und Hilfe für den kommenden Abschluss des Masterstudiums (sowohl für die schriftliche Arbeit als auch für die Prüfung) gedacht, unabhängig davon, ob Sie im Bereich der Älteren, der Neueren oder der Gegenwarts-Literatur arbeiten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Ein funktionierendes KO ist nur durch gute Vorbereitung möglich - eine Überprüfung erfolgt letztlich nicht nur in der Diskussion, sondern auch durch Lektüre- und Gesprächsprotokolle. Weitere beurteilte Leistungen sind: Moderation und geleitete Lektüre, Mitarbeit, Übersetzung, Stundenprotokolle; Es gibt zudem ein mündliches Prüfungsgespräch über den gemeinsam erarbeiteten Stoff am Ende des Semesters.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Die Leistungsfeststellung erfolgt über mehrere, auch während des Semesters zu erbringende Leistungen. Am Ende des Semesters steht eine mündliche Prüfung über die erarbeiteten Inhalte und die Semesterlektüre.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Das Prüfungsgespräch wird auf Basis der selbst erstellten Stundenprotokolle, Rezensionen (der Aufsätze) und der eigenen Übersetzung geführt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bitte besorgen (auch über ZVAB erhältlich): Klaus Reichert. Die unendliche Aufgabe. Zum Übersetzen. München: Hanser 2003.<br>Optional: Umberto Eco. Quasi dasselbe mit anderen Worten. Über das Übersetzen. München / Wien 2006.<p></p>Primärtexte (werden auf Moodle zur Verfügung gestellt):<br>Priester Wernher. Maria. Bruchstücke und Umarbeitungen. Hg. von Carl Wesle. 2. Auflage besorgt durch Hans Fromm. Tübingen 1969.<br>Des Priester Wernher drei Lieder von der Magd. Nach der Fassung der Handschrift der Preussischen Staatsbibliothek metrisch übersetzt und mit ihren Bildern herausgegeben von Hermann Detering. Berlin 1925.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar ÄdL: Heinrich von dem Türlin: Die Krone
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100129&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diu Crône – so selbstbewusst von Heinrich vom dem Türlin selber bezeichnet, ein Titel, der im Mittelalter weitergegeben wurde und bis heute besteht – ist vielleicht der umstrittenste deutschsprachige Artusroman; es gibt Verteidiger der ‚Postmodernität‘ des Romans ebenso wie diejenigen, die ihn für eher mehr als weniger misslungen halten.<br>Der Roman ist in vielerlei Hinsicht ungewöhnlich: Er beginnt im Winter, eine im höfischen Roman untypische Jahreszeit, König Artus ist zunächst alles andere als ideal. Nachdem im ersten Romanteil Artus und Gawein beide eine Handlung durchlaufen, die den einen in die Ehe führt und die Ehe des anderen rettet, folgen im zweiten Romanteil zahllose Abenteuer Gaweins, die in der Gralsfahrt enden (der Gral stellt sich dabei als Zentrum einer Gesellschaft von Untoten heraus). Eingebettet sind die Abenteuer Gawans aus ‚Parzival‘, aber auch die altfranzösische Erzählung vom Esel ohne Zaumzeug. Geradezu berüchtigt sind die phantasmagorischen Wunderketten, drei surreal anmutende Szenenfolgen. Ob das Ganze einen Sinn hat (und wenn ja welchen, und ob es das überhaupt will) ist umstritten und hat den Roman zum meisterforschten der sogenannten ‚nachklassischen‘ Artusepik gemacht.<br>Im ersten Teil des Seminars steht die Lektüre und die gemeinsame Diskussion des ganzen Romans im Zentrum. Im zweiten Teil sollen dann jeweils systematische Aspekte (z.B. Intertextualität; Religiosität und Komik; Phantastik; Erzählstruktur und Figurenkonzeption; Ehe, Herrschaft und Gesellschaft; Gender) unter Einbeziehung der Forschung im Zentrum stehen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Seminarteilnahme; Lektüreprotokolle während des Seminars; Mitarbeit in einer Vorbereitungsgruppe einer Sitzung; schriftliche Hausarbeit (s.u.)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Lektüreprotokolle; Mitarbeit an einer Vorbereitungsgruppe, Seminararbeit mit eigenständiger ausführlicher Auseinandersetzung mit Primärtext(en) und der relevanten Forschung.<br>Beachten Sie die Hinweise zu schriftlichen Arbeiten in der Älteren deutschen Literatur auf den Seiten der SPL 10 (werden auch auf Moodle zur Verfügung gestellt). Sprachliche Form und sprachliche Richtigkeit fließen in die Bewertung ein.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Seminargegenstand. Individuelle Themenabsprache für die schriftlichen Hausarbeiten.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Heinrich von dem Türlin: Diu Crône. Kritische mittelhochdeutsche Leseausgabe mit Erläuterungen von Gudrun Felder. Berlin/Boston 2012. Diese Ausgabe ist die Grundlage des Seminars. Sie ist über die UB online verfügbar, ist aber auch als gedruckte Studienausgabe vergleichsweise erschwinglich. Bitte in einer der beiden Formen vor dem Seminar besorgen! (Und man darf auch schon anfangen zu lesen.)<br>Heinrich von dem Türlin: Die Krone. Unter Mitarbeit von Alfred Ebenbauer ins Nhd. übersetzt von Florian Kragl. Berlin u.a. 2012. Auch online verfügbar.<br>Unverzichtbar (und unbezahlbar, aber online vorhanden):<br>Gudrun Felder: Kommentar zur ‚Crône‘ Heinrichs von dem Türlin. Berlin u.a 2006.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar ÄdL: Maria Magdalena
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100124&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Evangelien wissen nur wenig über Maria aus Magdala zu berichten (<a href="https://www.die-bibel.de/ressourcen/wibilex/neues-testament/maria-aus-magdala).">https://www.die-bibel.de/ressourcen/wibilex/neues-testament/maria-aus-magdala).</a> Dennoch begegnet sie uns heute in Popsongs wie Sandras "(I’ll Never Be) Maria Magdalena" oder "I Don't Know How to Love Him" aus dem Musickal "Jesus Christ Superstar". Der 2018 erschienene Film "Maria Magdalena" fokussiert auf die biblisch überlieferten Lebensstationen Marias als Jüngerin Jesu. Die meisten popkulturellen Zeugnisse, wie zum Beispiel der "Da Vinci Code" beziehen andere Quellen mit ein: Dazu gehören biblische Figuren, die mit Maria Magdalena verschmolzen sind, apokryphe Schriften und mitunter wilde Spekulationen.<p></p>Wer nun aber glaubt, in der mittelalterlichen Literatur herrsche ein bibeltreures Bild der Figur vor, könnte sich nicht mehr irren. In den mittelalterlichen Legenden, Romanen und Spielen wird Maria Magdalena nicht nur erzählt, wie Marias Hochzeit ins Wasser gefallen ist und sie erst so zur Sünderin wurde, als die wir sie (gegen den biblischen Bericht!) kennen. Sie reist auch nach Frankreich, wird dort zu einer erfolgreichen Predigerin, die das ganze Land zu Christentum bekehrt, lebt am ganzen Körper behaart in einer kleinen Höhle, lässt eine tote Fürstin wieder auferstehen und erfährt auch sonst besondere göttliche Gnade.<p></p>Im Seminar werden wir diese mittelalterliche Maria Magdalena vor allem über das anonym überlieferte Werk 'Der Saelden Hort' (enstanden um 1300) kennen lernen. Da der Text nicht in neuhochdeutscher Übersetzung vorliegt, ist die Bereitschaft und Fähigkeit, den Roman im mittelhochdeutschen Original zu lesen, Voraussetzung für den Besuch des Seminars. Eingebettet wird dieses Werk, das bislang kaum die Aufmerksamkeit der Forschung auf sich lenken konnte, durch eine Betrachtung der biblischen, apokryphen und legendarischen Quellen, der religionsgeschichtlichen Bedeutung vor allem im Orden der Magdalenerinnen sowie einem Ausblick in die frühneuzeitliche Spiel-Tradition.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Wöchentlich schriftliche Hausaufgaben, Seminararbeit am Ende des Semesters.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Wöchentlich schriftliche Hausaufgaben, Seminararbeit am Ende des Semesters. Regelmäßige Anwesenheit und Einreichung substantieller Hausaufgaben sowie Mitarbeit im Seminar sind die Mindestanforderungen.<p></p>Diese Leistungen dienen zur systematischen Vorbereitung der Seminararbeit, die am Ende des Seminars bewertet wird. Die Abgabefrist ist der 31.3.2023.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.<p></p>Modul V Masterseminar mit Zusatzleistung aus dem Master Deutsche Philologie (12 ECTS): Für die Aufwertung des Seminars um 6 ECTS muss eine verpflichtende schriftliche Mehrleistung (10 Seiten Haupttext) erbracht werden, d.h. es muss eine Seminararbeit im Umfang von 35 Seiten Haupttext verfasst werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Aus dem Seminar heraus in Absprache mit der Seminarleiterin zu wählen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird als Reader (Basistexte) und über Moodle (weitere Texte, Forschungsliteratur) zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterarbeit DaF/Z
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100252&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele &amp; Inhalte:<br>Die Veranstaltung begleitet Studierende in der Abschlussphase ihres DaF/DaZ-Studiums beim Verfassen der MA-Arbeit und bei der Vorbereitung auf die mündliche MA-Prüfung. Schreibkonferenzen zu jeweils zwei Abschnitten der MA-Arbeit pro Teilnehmer*in und Plenumsdiskussionen zu Funktionen von Einleitungs-, Theorie-, Methoden-, Analyse- und Schlusskapitel unterstützen den Schreibprozess. Prüfungssimulationen und deren mündliche Reflexion sowie auch Fragerunden zur Prüfungsordnung tragen zur Vorbereitung auf die mündliche Abschlussprüfung bei.<p></p>Methode:<br>Die Schreibkonferenzen finden wie auf der moodle-Plattform angekündigt statt und dauern jeweils 45 Minuten. Die Schreibzirkel-Teams verteilen die acht zur Verfügung stehenden Termine eigenständig auf die vier Teilnehmenden. Zur Vorbereitung einer Schreibkonferenz lesen die drei Partner*innen den von dem Autor/der Autorin zur Verfügung gestellten Abschnitt. Dieser ist eine Woche vor der jeweiligen Sitzung (gerne mit spezifischen Fragen der Verfasser*innen) an das Team zu schicken. Während der Schreibkonferenz geben die drei Partner*innen (unter Beachtung der dazu vorgestellten Regeln) ein konstruktives Feedback. Nach der Schreibkonferenz wird ein Protokoll für die Autorin/ den Autor erstellt. Diese/r überarbeitet den Abschnitt auf der Grundlage des erhaltenen Feedbacks.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Um die Lehrveranstaltung erfolgreich zu bestehen, müssen folgende Anforderungen erfüllt werden: (1) Abgabe von zwei Portfolios der Schreibkonferenzen, (2) Teilnahme an allen Schreibkonferenzen.<p></p>- Abgabe des 1. Portfolios: 25.11.2024 (50 Punkte)<br>- Abgabe des 2. Portfolios: 20.01.2025 (50 Punkte)<p></p>Beurteilungsmaßstab (Kriterienraster s. moodle):<br>100-90 Punkte: Note 1<br>89-80 Punkte: Note 2<br>79-70 Punkte: Note 3<br>69-60 Punkte: Note 4<br>59- 0 Punkte: Note 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Jedes Portfolio hat folgende Teile:<br>- Entwurf eines Abschnitts (Umfang 10-15 Seiten)<br>- überarbeitete Version des Abschnitts (Umfang 10-15 Seiten)<br>- 1 Protokoll für eine andere Person aus der Schreibkonferenz-Gruppe</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Caspari, Daniela; Klippel, Friederike; Legutke, Michael K.; Schramm, Karen (Hg.) (2022). Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik. Ein Handbuch (2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage). Tübingen: Narr Francke Attempto.<p></p>Settinieri, Julia / Demirkaya, Sevilen / Feldmeier, Alexis / Gültekin-Karakoc, Nazan /Riemer, Claudia (Hg.) (2014). Empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Eine Einfühung. Paderborn: Schöningh.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterarbeit DaF/Z
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100226&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung werden die Studierenden in der Erstellung ihrer Masterarbeiten begleitet und auf die mündliche Masterprüfung vorbereitet.<br>Im Zentrum stehen die Masterarbeiten. Zwei Kapitel der Masterarbeit und die Einführung in die Masterarbeit werden mit Schreibkonferenzen und Peer Feedbacks erstellt. Die mündliche Masterprüfung wird gemeinsam vorbereitet. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Um die Lehrveranstaltung erfolgreich zu bestehen, müssen folgende Anforderungen erfüllt und Arbeiten abgegeben werden:<br>- Teilnahme (2x darf gefehlt werden)<br>- Ergebnis der ersten Schreibkonferenz (50% der Gesamtnote): Erste Version, 2. Version und überarbeitete 3. Version des Kapitels zum Forschungsstand  (10-15 Seiten)<br>- Ergebnis der zweiten Schreibkonferenz (50% der Gesamtnote): Erste Version, 2. Version und überarbeitete 3. Version des Methodenkapitels  (10-15 Seiten)<p></p>Informationen der Studienprogrammleitung:<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Teilnahme (2x darf gefehlt werden)<br>- Abgabe zweier Kapitel der Masterarbeit (s.o.).-<br>- Beurteilungskriterien: Sprachliche und inhaltliche Angemessenheit<p></p>Sprachlich voll angemessen: 20 Punkte, sprachlich teilweise angemessen: 10 Punkte; sprachlich gar nicht angemessen: 0 Punkte<br>Inhaltlich voll angemessen: 30 Punkte, inhaltlich teilweise angemessen: 20 Punkte; inhaltlich wenig bis kaum  angemessen: 0 Punkte<br>100-90 P. = 1 ; 89-80 P. = 2; 79-70 P. = 3, 69-60 P. = 4, 59 – 0 = 5<p></p>Für die sprachliche Angemessenheit s.  <a href="https://spl10.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/s_spl10/Hinweise_Schriftliche_Arbeiten/Hinweise_schriftliche_Arbeiten_DaF_DaZ.pdf">https://spl10.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/s_spl10/Hinweise_Schriftliche_Arbeiten/Hinweise_schriftliche_Arbeiten_DaF_DaZ.pdf</a><p></p>Informationen der Studienprogrammleitung:<br>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s. bitte Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Folgende und weitere individuell zu bestimmende Literatur:<p></p>Caspari, Daniela; Klippel, Friederike; Legutke, Michael K.; Schramm, Karen (Hg.) (2016): Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik. Ein Handbuch. 1. Auflage. Tübingen: Narr Francke Attempto.<br>Mayring, Phillip (2023): Philipp Mayring: Einführung in die qualitative Sozialforschung. Weinheim (Beltz), insb. S. 66-76.<br>Mecheril, Paul/Melter, Claus (2012): Gegebene und hergestellte Unterschiede. Rekonstruktion und Konstruktion von Differenz durch (qualitative) Forschung. In: Schimpf, E./Stehr, J. (Hrsg.): Kritisches Forschen in der sozialen Arbeit. Wiesbaden (VS/Springer), S. 263-274.<br>Rühlmann, Liesa (2022): Mit Kindern über Mehrsprachigkeit sprechen – Methodische (Selbst-)Reflexion einer Befragung von Viertklässler*innen. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung/Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research Heft 4-2021, S. 448-461.<br>Strübing, Jörg (2018): Qualitative Sozialforschung. Eine komprimierte Einführung. De Gruyter: Berlin, insbes. S. 87-120.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Methodologie und Forschungspraxis im Feld DaF/DaZ
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100162&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>In dieser Lehrveranstaltung erarbeiten wir uns einen Überblick über verschiedene Forschungsmethoden im Feld DaF/DaZ und erproben ausgewählte Methoden in Ansätzen. Auf diesen Grundlagen planen wir Forschungsdesigns für die eigenen MA-Arbeiten und diskutieren deren Gegenstandsadäquatheit, Umfang und Aufbau.<p></p>Ziele:<br>(1) Die Studierenden können ausgewählte Erhebungs- und Auswertungsverfahren in ihren Chancen und Grenzen im Hinblick auf eigene Forschungsinteressen einschätzen.<br>(2) Die Studierenden können eine eigene Untersuchung zum Themenfeld DaF/DaZ planen und in Form eines Exposés skizzieren.<p></p>Methode:<br>Beim Kennenlernen der verschiedenen Methoden arbeiten wir interessengeleitet mit Hilfe eines Forschungstagebuchs. Dieses dient der reflektierten Erarbeitung theoretischer wie praktischer Grundlagen und stellt einen direkten Bezug zu Ihrem eigenen Forschungsvorhaben her. Plenumsphasen dienen der Ergänzung theoretischer Hintergründe und der Diskussion Ihrer Erkenntnisse. Zudem diskutieren wir Ihre eigenen Forschungsinteressen und tentativen Designs und arbeiten in Schreibkonferenzen an den Exposés für Ihre MA-Arbeiten. Vorträge über bereits abgeschlossene MA-Arbeiten im Plenum zu Beginn des Seminars geben Eindrücke in den Ablauf und sollen Anregungen für eigene Designentwürfe bieten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">(1) Forschungstagebuch (5 Einträge + 2 Infografiken) bis 11.12.2024 (40%)<br>(2) Exposé zur Masterarbeit (15 Seiten) bis 28.02.2025 (60%)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kriterienraster für beide Prüfungsleistungen finden Sie auf moodle.<p></p>100-90 Punkte: Note 1<br>89-80 Punkte: Note 2<br>79-70 Punkte: Note 3<br>69-60 Punkte: Note 4<br>59- 0 Punkte: Note 5<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">(1) Das Forschungstagebuch reflektiert in 5 Einträgen die zu Grundlagenliteratur und praktische Versuche in Hinblick auf Ihr geplantes Forschungsvorhaben. Es wird ergänzt durch zwei Infografiken zu einer Datenerhebungsmethode und einer Datenauswertungsmethode Ihrer Wahl.<br>(2) Das Exposé skizziert die Relevanz des Themas, den Forschungsstand, das Untersuchungsdesign, die angedachten Erhebungs-, Aufbereitungs- und Auswertungsmethoden, eine vorläufige Gliederung und einen groben Zeitplan.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Caspari, Daniela / Klippel, Friederike / Legutke, Michael K. / Schramm, Karen (Hg.) (2022). Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik. Ein Handbuch (2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage).Tübingen: Narr.<p></p>Settinieri, Julia / Demirkaya, Sevilen / Feldmeier, Alexis / Gültekin-Karakoc, Nazan /Riemer, Claudia (Hg.) (2014). Empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Eine Einführung. Paderborn: Schöningh</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Fertigkeiten DaZ bei erwachsenen Lernenden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100112&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar dient der Entwicklung theoretischer, methodischer und praktischer Kompetenzen sowie die Grundlagen selbständigen wiss. Arbeitens.<p></p>Ziele:<br>Die Studierenden setzen sich theoretisch mit dem Seminarthema auseinander. Die Teilnehmenden lernen die Fertigkeiten im Deutscherwerbsprozess kennen/vertiefen diese. Sie sind in der Lage, bestimmte seminarbezogene Themen in Form von Präsentationen (Gruppenarbeiten) auszuarbeiten und in einem Lerntagebuch/einer Reflexion zu verschriftlichen.<p></p>Inhalt:<br>Inhaltlich setzen wir uns im Seminar vorwiegend mit den Fertigkeiten beim Deutscherwerb auseinander. Im Mittelpunkt stehen erwachsene Lernende. Folgende Themenkomplexe werden dabei berücksichtigt:<br>- Grundlagen: GERS Niveaustufen, die 4+1 Fertigkeiten (Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Schreiben &amp; Hör-Seh-Verstehen), didaktische Konzepte für den Unterricht<br>- Einbezug Erwachsenenbildung: Relevanz, Historischer Rückblick, aktueller Forschungsstand, mögliche Herausforderungen sowie Lösungsansätze<p></p>Methode:<br>Die Inhalte werden mittels Input seitens der Lehrveranstaltungsleiterin vermittelt, zudem setzen sich die Teilnehmenden in Gruppenarbeiten sowie in Einzelarbeit (Lektüre- und Diskussionsaufgaben) mit verschiedenen Themen auseinander. Die Teilnehmenden halten selbstständig Präsentationen zu seminarrelevanten Themen. Die Studierenden erarbeiten eine Unterrichtssequenz in Gruppenarbeit und präsentieren diese.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>alle schriftlichen Teilleistungen sind bis Semesterende auf Moodle hochzuladen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen zweimal unentschuldigt fehlen.<br>Die Präsentation ist verpflichtend zu halten.<p></p>Seminararbeit -&gt; Schriftliche Arbeit:<br>Lerntagebuch/Reflexion 10 Seiten<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Präsentation: 30 Punkte (Gruppenarbeit)<br>Seminararbeit: 50 Punkte (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten)<br>Beteiligung in den Diskussionsphasen (Konstruktive, fachlich richtige Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen): 20 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<p></p>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Lerntagebuch/Reflexion 10 Seiten<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Arbeit. Weitere Teilleistungen wie Mitarbeit, Präsentation usw. werden entsprechend, sachlich angemessen und nachvollziehbar gewichtet</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird im Seminar genau besprochen und auf Moodle zur Verfügung gestellt. Auswahl:<br>-Ahrenholz, B. (Hrsg.). (2012). DaZ-Forschung: Bd. 1. Einblicke in die Zweitspracherwerbsforschung und ihre methodischen Verfahren. De Gruyter.<br>-Ahrenholz, B. &amp; Oomen-Welke, I. (Hrsg.). (2022). Deutschunterricht in Theorie und Praxis: Band 9. Deutsch als Zweitsprache (6. unveränderte Auflage). Schneider Verlag Hohengehren GmbH.<br>-Altmayer, Biebighäuser et al. 2021 – Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache<br>- Faistauer (2001). Zur Rolle der Fertigkeiten. Deutsch Als Fremdsprache. 2. Halbband, 2001, Vol.19/2. S. 864-871<br>-Almut Hille / Simone Schiedermair. Literaturdidaktik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache.<br>-Harr, A.K., Liedke-Göbel, M. &amp; Riehl, C. M. (2018). Deutsch als Zweitsprache: Migration - Spracherwerb - Unterricht. J.B. Metzler Verlag.<br>-Kniffka, G. &amp; Siebert-Ott, G. (2023). Deutsch als Zweitsprache: Lehren und Lernen (4., aktualisierte und ergänzte Auflage). Standardwissen Lehramt: Bd. 2891. Brill Schöningh. <a href="https://doi.org/2891">https://doi.org/2891</a><br>-Oomen-Welke, Ingelore (2010). Didaktik der Sprachenvielfalt. In: Ahrenholz, Bernt; Oomen-Welke, Ingelore (Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 479-492.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Kontrastsprache
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100188&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel dieser LV ist neben dem Erwerb von kulturellen und sprachlichen Kenntnissen das aktuelle Erleben von Sprachlernerfahrungen und die Reflexion darüber aus der Perspektive eines/einer Lernenden.<br>Die Studierenden lernen eine fremde Sprache entweder im Tandem, im Rahmen eines Sprachkurses oder im Selbststudium. Die begleitende Lehrveranstaltung unterstützt sie dabei, ihre Sprachlernerfahrungen zu reflektieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Anwesenheit und Mitarbeit<br>- Vorbereitungen für einzelne LV-Termine (Lektüreaufgaben, Hausübungen, Handouts, ...)<br>- (Gruppen-)Präsentationen<br>- Nachweis entsprechender Sprachkenntnisse in der gewählten Sprache (Niveau A1)<br>- Seminararbeit<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">*Nachweis aktueller Sprachlernerfahrungen<br>*entsprechende Sprachkenntnisse in der gewählten Sprache (Niveau: A1)<br>*Präsentation der Sprachlernerfahrungen im Seminar<br>*zeitgerechte Abgabe der Seminararbeit (spätestens am 16.2.2025) sowie deren positive Bewertung durch die Lehrveranstaltungsleiterin<br>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<br>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext. Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">*Erwerb von kulturellen und sprachlichen Kenntnissen<br>*Reflexion über die eigene Sprachlernerfahrungen aus der Perspektive eines/einer Lernenden</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">*Krumm, Hans-Jürgen/Fandrych, Christian/Hufeisen, Britta/Riemer, Claudia (2010): Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein internationales Handbuch (Handbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft HSK 35.1). – Berlin/New York: de Gruyter.<br>*Tekin, Özlem (2012): Grundlagen der Kontrastiven Linguistik in Theorie und Praxis (Stauffenburg Linguistik 64). - Tübingen: Stauffenburg.<br>*Lehrwerke und Lehrmaterialien zum Erlernen der gewählten Sprache<br>*Fachliteratur zum gewählten Themenschwerpunkt</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Förderung des wisenschaftlichen Schreibens im akademischen Kontext
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100186&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung zielt darauf ab, den Bereich "Förderung der wissenschaftlichen Schreibkompetenz" zu erläutern. Nach Abschluss der Lehrveranstaltung werden die Teilnehmenden in der Lage sein, die Wissenschaftssprache Deutsch zu definieren und aus der Perspektive der Wissenschaftstheorie darzustellen. Sie lernen verschiedene Bereiche des wissenschaftlichen Schreibens zu identifizieren und diese anhand einschlägiger Literatur zu fördern. Die Inhalte der Lehrveranstaltung umfassen:<br>1.	Theoretische Konzepte des wissenschaftlichen Schreibens: Einführung in das Schreiben in der Erst- und Fremdsprache sowie die Unterschiede und Gemeinsamkeiten dieser Ansätze.<br>2.	Wissenschaftssprache und Fachsprache: Untersuchung der Abgrenzung von Gemeinsprache und Wissenschaftssprache sowie die Analyse der sprachlichen Merkmale wissenschaftlicher Texte.<br>3.	Textanalyse und Sprachliche Mittel: Analyse wissenschaftlicher Texte hinsichtlich ihrer sprachlichen Struktur, Kommentierung, Gliederung und Verknüpfung, einschließlich der Anwendung dieser Konzepte auf eigene oder fremde studentische Texte.<br>4.	Schreibkompetenzen im Übergang von Schule zu Universität: Untersuchung der Herausforderungen, die sich beim Übergang von Schule zur Universität in Bezug auf die wissenschaftliche Schreibkompetenz ergeben.<br>5.	Sprachstandsdiagnose: Entwicklung von Fähigkeiten zur Diagnose des sprachlichen Niveaus und zur Förderung der wissenschaftlichen Schreibkompetenz im akademischen Kontext.<br>6.	Sprachsensibles Kompetenzmodell: Einführung und Analyse eines Modells zur Diagnose und Verbesserung wissenschaftlicher Schreibkompetenz.<br>7.	Förderinstrumente im Kontext des wissenschaftlichen Schreibens<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>• regelmäßige Teilnahme – erlaubte Fehleinheiten: 2x2 SWS<br>• 10 P. = aktive Teilnahme - Mitarbeit bei Diskussionen, Bearbeitung der Arbeitsaufgaben, Vor- und Nachbereitung der Seminarsitzungen.<br>• 20 P = Übernahme einer Präsentation zu einem der Schwerpunkte. Details werden in der ersten Einheit mitgeteilt<br>• 10 P = Abgabe des Exposés<br>• 60 P = Seminararbeit<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.<p></p>• 10 P = AKTIVE TEILNAHME UND PRÄSENTATION EINES FÖRDERINSTRUMENTS<p></p>• 20 P = ÜBERNAHME EINER PRÄSENTATION ZU EINEM DER SEMINARSCHWERPUNKTE<br>Die Präsentierenden lesen die von der LV-Leitung festgelegte Lektüre und bereiten eine (interaktive) Aufgabe vor, in der die Studierenden die Möglichkeit haben, die relevanten Begriffe oder Theorien anhand von konkreten Texten zu bearbeiten. Die Vorbereitung umfassen das Einstudieren des empfohlenen Textes und das Erarbeiten eines Handouts mit den wichtigsten Begriffen, Thesen und Fragen, die in der Seminareinheit (interaktiv!) besprochen werden könnten. Dauer der Präsentation: max. 40 Min.<br>Beurteilungskriterien:<br>Präsentation (max. 5 P.)<br>Inhalt (max. 5 P.)<br>Aufbau (max. 5 P.)<br>Inhalt, Sacherschließung, Eigenständigkeit (max. 5 P.)<p></p>• 10 P = EXPOSÉ<br>Im Exposé sollen die Eckpunkte für die Seminararbeit festgelegt werden. Bei der Ausarbeitung des Exposés ist die Vorlage auf Moodle zu berücksichtigen.<p></p>• 60 P = SEMINARARBEIT<br>- Abgabetermin: 30.3.2025<br>- Format: pdf-Datei + ausgedruckte Version der Arbeit<br>- Dateiformat: Name_Matrikelnummer_Wissenschaftssprache_WiSe2024_Seminararbeit<br>- Umfang: 25 Normseiten Haupttext Deckblatt, Inhaltsverzeichnis, Literaturverzeichnis und Anhang zählen nicht zum Haupttext.<br>- Themen: Die Themen müssen individuell mit dem Seminarleiter besprochen werden.<br>- Bewertungskriterien: wissenschaftliche Erschließung, Eigenständigkeit, Urteilsfähigkeit, Aufbau, Sprache und Ausdruck, äußere Form (betrifft auch die vorgeschriebene Länge)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">(in Auswahl):<br>1.	Theoretische Konzepte des wissenschaftlichen Schreibens: Einführung in das Schreiben in der Erst- und Fremdsprache sowie die Unterschiede und Gemeinsamkeiten dieser Ansätze.<br>2.	Wissenschaftssprache und Fachsprache: Untersuchung der Abgrenzung von Gemeinsprache und Wissenschaftssprache sowie die Analyse der sprachlichen Merkmale wissenschaftlicher Texte.<br>3.	Textanalyse und Sprachliche Mittel: Analyse wissenschaftlicher Texte hinsichtlich ihrer sprachlichen Struktur, Kommentierung, Gliederung und Verknüpfung, einschließlich der Anwendung dieser Konzepte auf eigene oder fremde studentische Texte.<br>4.	Schreibkompetenzen im Übergang von Schule zu Universität: Untersuchung der Herausforderungen, die sich beim Übergang von Schule zur Universität in Bezug auf die wissenschaftliche Schreibkompetenz ergeben.<br>5.	Sprachstandsdiagnose: Entwicklung von Fähigkeiten zur Diagnose des sprachlichen Niveaus und zur Förderung der wissenschaftlichen Schreibkompetenz im akademischen Kontext.<br>6.	Sprachsensibles Kompetenzmodell: Einführung und Analyse eines Modells zur Diagnose und Verbesserung wissenschaftlicher Schreibkompetenz.<br>7.	Förderinstrumente im Kontext des wissenschaftlichen Schreibens<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur in Auswahl:<br>Aufgebauer, Marlene (2023): Die fremdsprachliche Textproduktion. Schreibprozesse und -produkte von DaF-Lernenden. Berlin: Erich Schmidt Verlag GmbH et Co. KG (Studien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache; 16).<br>Ballweg, Sandra (Hrsg.) (2016): Schreibberatung und Schreibförderung. Impulse aus Theorie, Empirie und Praxis. Frankfurt am Main: Peter Lang (Wissen - Kompetenz - Text; 11).<br>Bärenfänger, Olaf / Lange, Daisy / Möhring, Jupp (2015): Sprache und Bildungserfolg: Sprachliche Anforderungen in der Studieneingangsphase. Leipzig: Institute for Test Research and Development (Research Papers in Assessment; Volume 1).<br>Bongo, Giancarmine / D'Angelo, Mariapia / Dvorecký, Michal / Wippel, Elisabeth (Hrsg.) (2018): Wissenschaftssprache Deutsch im studienbegleitenden Sprachunterricht. Curriculare und didaktisch-methodische Konzepte, linguistische Überlegungen. Wien: Praesens Verlag.<br>Bushati, Bora / Ebner, Christopher / Niederdorfer, Lisa (2018): Wissenschaftlich schreiben lernen in der Schule: Schneider Verlag Hohengehren.<br>Decker, Lena / Guschker, Birgit / Hensel, Sonja / Schindler, Kirsten. Guschker, Birgit; Hensel, Sonja; Schindler, Kirsten (2021): Wissenschaftliches Schreiben lernen in der Sekundarstufe II. Fachdebatte und Praxisprojekte. Bielefeld: wbv Publikation (Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft).<br>Dengscherz, Sabine E. (2019): Professionelles Schreiben in mehreren Sprachen. Strategien, Routinen und Sprachen im Schreibprozess. Berlin: Peter Lang (Textproduktion und Medium; 17).<br>Freise, Fridrun / Schubert, Mirjam / Musumeci, Lukas / Jacoby, Mascha (Hrsg.) (2021): Writing spaces. Wissenschaftliches Schreiben zwischen und in den Disziplinen. Bielefeld: wbv (Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft; 9).<br>Grießhaber, Wilhelm / Schmölzer-Eibinger, Sabine / Roll, Heike / Schramm, Karen (2018): Schreiben in der Zweitsprache Deutsch. Ein Handbuch. Berlin/Boston: De Gruyter Inc (DaZ-Handbücher. Deutsch als Zweitsprache, Mehrsprachigkeit und Migration; 1).<br>Haacke, Stefanie / Karsten, Andrea / Scharlau, Ingrid (Hrsg.) (2022): Reflexive Schreibwissenschaft. Disziplinäre und praktische Perspektiven. Bielefeld: wbv Media (Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft; 14).<br>Huemer, Birgit / Doleschal, Ursula / Wiederkehr, Ruth / Brinkschulte, Melanie / Dengscherz, Sabine E. / Girgensohn, Katrin / Mertlitsch, Carmen (Hrsg.) (2021): Schreibwissenschaft - eine neue Disziplin. Diskursübergreifende Perspektiven. Wien: Böhlau (Schreibwissenschaft; 2).<br>Karsten, Andrea / Haacke-Werron, Stefanie (Hrsg.) (2024): 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens. Bielefeld: wbv Media; wbv Publikation (Theorie und Praxis der Schreibwissenschaft).<br>Meißner, Cordula / Wallner, Franziska (2019): Das gemeinsame sprachliche Inventar der Geisteswissenschaften. Lexikalische Grundlagen für die wissenschaftspropädeutische Sprachvermittlung. Berlin: Schmidt Erich (Studien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache; Band 6).<br>Meyer, Anna-Maria / Heiland, Thomas (2023): Online-gestützte Förderung von Schreibkompetenz. Studienkurs mit Lehr-Lern-Material. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (Heterogenität in der Lehrer:innenbildung; 5615).<br>Moll, Melanie / Thielmann, Winfried (2017): Wissenschaftliches Deutsch. Wie es geht und worauf es dabei ankommt. Konstanz, München: UVK Verlagsgesellschaft mbH; UVK/Lucius.<br>Schindler, Kirsten / Fischbach, Julia (2015): Zwischen Schule und Hochschule: akademisches Schreiben. Eine Kontroverse, www.zeitschrift-schreiben.eu.<br>Schmölzer-Eibinger, Sabine / Bushati, Bora / Ebner, Christopher / Niederdorfer, Lisa (Hrsg.) (2018): Wissenschaftliches Schreiben lehren und lernen. Diagnose und Förderung wissenschaftlicher Textkompetenz in Schule und Universität. Münster, New York: Waxmann.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Kulturbezogenes und -reflexives Praktikum - Transkulturelles Praktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100202&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden arbeiten in Kleingruppen zusammen, die sich in der Regel jeweils aus einem/einer DaF/DaZ-Studierenden und 2-3 internationalen Studierenden zusammensetzen und sind dazu aufgefordert, sich in der Gruppe für ein gemeinsames Projektthema zu entscheiden, innerhalb dessen sie sich miteinander und mit dem sogenannten eigenen und dem sogenannten fremden Kulturkreis auseinandersetzen.<br>Die begleitende Lehrveranstaltung unterstützt sie darin, ihre persönlichen Erfahrungen zu reflektieren und so eine offenere, weniger auf die eigenen Kultur und Lebenserfahrung fixierte Haltung zu entwickeln sowie kulturalisierende Zuschreibungen zu hinterfragen und aufzubrechen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Mitarbeitsüberprüfung<br>- Beurteilung der Abschlusspräsentation<br>- Beurteilung der schriftlichen Reflexion<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Teilnahme an ALLEN Terminen für DaF/DaZ-Studierende<br>- zusätzlich: mindestens 6 Treffen in Kleingruppen<br>- Ausarbeitung und Präsentation eines Projekts<br>- zeitgerechte Abgabe einer schriftlichen Reflexion über die Praxiserfahrungen (spätestens am 20.1.2025) und deren positive Bewertung<br>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Studierenden sollen durch die Zusammenarbeit mit den Studierenden des Vorstudienlehrgangs der Wiener Universitäten lernen, auf der Basis von Selbst-Erfahrung über Transkulturalität und Kulturalisierungsprozesse zu reflektieren.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Boeckmann, Klaus-Börge/Mohr, Imke/Reha, Helga: Interkulturalität praktizieren: Das Interkulturelle Praktikum. Sensibilisierung für kulturelle Begegnungen in der SprachlehrerInnenausbildung. In: Theorie und Praxis. Österreichische Beiträge zu Deutsch als Fremdsprache 8 (2004) ( = Schwerpunkt: Konflikt und Kultur im Unterricht); 149-161.<br>- Mecheril, Paul: Kompetenzlosigkeitskompetenz. Pädagogisches Handeln unter Einwanderungsbedingungen. In: Auernheimer, Georg (Hrsg.): Interkulturelle Kompetenz und pädagogische Professionalität.- 2. , alt. Und erw. Aufl. -Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2008 (= Interkulturelle Studien, Bd. 13); 15-34.</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Kulturbezogenes und -reflexives Praktikum - Institutionelles Praktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100098&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden lernen Institutionen und Initiativen der Sprach- und Kulturvermittlung aus dem Praxisfeld DaF/DaZ kennen und sie sammeln auch selbst erste Praxiserfahrungen. Sie sind dabei in aktuelle Aktivitäten dieser Institutionen und Initiativen eingebunden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Anwesenheit und Mitarbeit<br>- Vorbereitungen für einzelne LV-Termine (Lektüreaufgaben, Hausübungen, Handouts, ...)<br>- Präsentationen<br>- Praktikumsbericht<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Anwesenheit und Mitarbeit<br>- Absolvierung eines Praktikums in einer Institution<br>- positive Beurteilung der Präsentationen<br>- positive Beurteilung des Praktikumsberichts<br>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">reflexiver Umgang mit den im Rahmen der Lehrveranstaltung gewonnenen Praxiserfahrungen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Im Rahmen dieses Praktikums gibt es keine gemeinsame Pflichtlektüre.</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Teilhabe durch kulturelle Bildung: Kulturreflexives Lernen in historischen Museen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100157&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wir setzen uns in diesem Seminar mit den vielfältigen Möglichkeiten auseinander, die der außerschulische Lernort Museum für das Sprachenlernen bietet. Im Mittelpunkt stehen dabei kulturreflexive Zielsetzungen und somit der Ausbau symbolischer Kompetenz als Fähigkeit, Prozesse der Bedeutungs(de)konstruktion zu verstehen und auf diese Weise den eigenen Handlungsspielraum zu erweitern. Dabei spielt die Frage nach der Bedeutung kultureller Bildung für die Förderung von gesellschaftlicher Teilhabe eine zentrale Rolle.<p></p>Folgende Fragen bilden die Ausgangsbasis unserer theoretischen und praktischen Erkundungen des Lernorts Museum am Beispiel historischer Museen wie dem Haus der Geschichte Österreich und dem Wien Museum:<br>* Welche Lernmöglichkeiten bieten außerschulische Lernorte wie Museen für das Sprachenlernen, insbesondere für kulturreflexives Lernen?<br>* Wie kann die Arbeit am Lernort Museum mit dem Unterricht im Kursraum bzw. Klassenzimmer verschränkt werden?<br>* Wie kann Lernen im Museum partizipativ gestaltet werden, sodass Lernende ihre eigenen Perspektiven einbringen und das Museum als Diskursort auch mitgestalten können?<br>* Wie können wir den Lernort Museum aus einer hegemoniekritischen und migrationspädagogischen Perspektive analysieren?<br>* Wie gehen wir mit dominanten kulturbezogenen Vorstellungen und tradierten Deutungsmustern um, die sich im Museum manifestieren? Wie können wir verlernen lernen?<br>* Wie kann Lernen im Museum möglichst niederschwellig gestaltet werden, um allen Lernenden die Möglichkeit zu geben, einen individuellen Zugang zu diesem Lernort zu finden?<br>Wir widmen uns diesen und weiteren Fragen ausgehend von Recherchen im Museum und der Auseinandersetzung mit dessen Objekten und Narrativen und entwickeln Szenarien und Materialien für unterschiedliche Lernkontexte in der Schule und in der Erwachsenenbildung.<p></p>Besuchen Sie die Website der Museen, die im Mittelpunkt des Seminars stehen:  <a href="https://hdgoe.at/">https://hdgoe.at/</a><br><a href="https://www.wienmuseum.at/">https://www.wienmuseum.at/</a><p></p>Ziele:<br>Die Lehrveranstaltung soll<br>* einen Überblick über die methodisch-didaktischen Konzepte für kulturreflexives Lernen im Museum geben,<br>* Anregungen für den eigenen Unterricht geben und es ermöglichen, Ideen auch praktisch zu erproben und zu reflektieren,<br>* die Möglichkeit zur Entwicklung eigener Unterrichtsszenarien und -materialien für den Lernort Museum und die dafür notwendige Unterstützung und Begleitung bieten,<br>* zu kreativen, handlungsorientierten Lernformen im DaF*Z-Unterricht anregen,<br>* Raum für die kritische Auseinandersetzung mit Museen als wichtigen Orten des kollektiven Gedächtnisses und mit ihrer Bedeutung für die Partizipationsmöglichkeiten in der Gesellschaft bieten.<p></p>Das Seminar steht in Zusammenhang mit dem Projekt „Kulturelle Teilhabe durch historische Museen. Angebote und Zugänge für DaZ-Lernende in Wien“<br><a href="https://www.germ.univie.ac.at/projekt/kulturelle-teilhabe-museen/">https://www.germ.univie.ac.at/projekt/kulturelle-teilhabe-museen/</a><p></p>Methoden:<br>Impulsvorträge, Präsentationen von Beispielen aus der Praxis, Diskussionen und praktische Übungen in der Kleingruppe und im Plenum, Exkursionen in die Museen, Selbstständige Arbeit in Kleingruppen in den Museen<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit, Lektüre und Diskussion der Grundlagentexte, Erstellung von Unterrichtsvorschlägen und -materialien, Präsentationen, kollegiales Feedback<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.<br>Die abschließende Beurteilung setzt sich aus folgenden Leistungen zusammen:<br>* 40 % Dossier mit Materialien und Unterrichtsvorschlägen zum kulturreflexiven Lernen im Museum (Gruppenarbeit)<br>* 20 % Feedback zu einem Dossier anderer Studierender (Einzelarbeit)<br>* 40 % Kommentar zu ausgewählter Forschungsliteratur (Einzelarbeit)<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Lehrveranstaltung (siehe oben, Details siehe Moodle)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Basisliteratur wird auf Moodle zu finden sein und besteht aus folgenden Texten bzw. Ausschnitten aus folgenden Texten:<p></p>Altmayer, Claus (2023): Kulturstudien. Eine Einführung für das Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Stuttgart: Metzler.  <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-476-05546-0">https://doi.org/10.1007/978-3-476-05546-0</a><p></p>Baar, Robert/Schönknecht, Gudrun (2018): Außerschulische Lernorte: didaktische und methodische Grundlagen. Weinheim: Beltz.<p></p>Büro trafo.K (2016): „Strategien für Zwischenräume. Ver_Lernen in der Migrationsgesellschaft“. In: Ziese, Maren; Gritschke, Caroline (Hg.): Geflüchtete und kulturelle Bildung: Formate und Konzepte für ein neues Praxisfeld. Bielefeld: transcript, 169-176. <a href="https://doi.org/10.14361/9783839434536">https://doi.org/10.14361/9783839434536</a><p></p>Dobstadt, Michael; Riedner, Renate (2021): „Literatur und andere ästhetische Medien in Deutsch als Fremd- und Zweitsprache“. In: Altmayer, Claus; Biebighäuser, Katrin; Haberzettl, Stefanie; Heine, Antje (Hg.): Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Kontexte – Themen – Methoden. Wiesbaden: Springer, 394-411. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-476-04858-5">https://doi.org/10.1007/978-3-476-04858-5</a><p></p>Haase, Peter; Höller, Michaela (Hg.): Kulturelles Lernen im DaF/DaZ-Unterricht. Paradigmenwechsel in der Landeskunde. Göttingen: Universitätsverlag, 3-22 (Materialien Deutsch als Fremdsprache, Bd. 96). <a href="https://univerlag.uni-goettingen.de/handle/3/isbn-978-3-86395-315-7">https://univerlag.uni-goettingen.de/handle/3/isbn-978-3-86395-315-7</a><p></p>Moraitis, Anastasia; Mavruk, Gülsan; Schäfer, Andrea; Schmidt, Eva (2018): Sprachförderung durch kulturelles und ästhetisches Lernen. Sprachbildende Konzepte für die Lehrerausbildung. Münster: Waxmann.<p></p>Roll, Heike; Baur, Rupprecht S.; Okonska, Dorota; Schäfer, Andrea (2017): Sprache durch Kunst. Lehr- und Lernmaterialien für einen facherübergreifenden Deutsch- und Kunstunterricht. Münster; New York: Waxmann.<p></p>Sternfeld, Nora (2014): Verlernen vermitteln. Hamburg. <a href="https://kunst.uni-koeln.de/_kpp_daten/pdf/KPP30_Sternfeld.pdf">https://kunst.uni-koeln.de/_kpp_daten/pdf/KPP30_Sternfeld.pdf</a><br></div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Mehrsprachige Literatur und kreatives Schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100209&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">- Primärtextanalysen mehrsprachiger literarischer Texte mit ausgewählten Methoden der literatur- und kulturwissenschaftlichen Textanalyse (Narratologie, Postkoloniale Theorie, Gender Studies, ...)<br>- Selbsterfahrung im Kreativen Schreiben<br>- Auseinandersetzung mit Kreativem Schreiben im Unterricht<br>- Entwicklung von Unterrichtskonzepten zur sprachlichen und literarischen Bildung mit Literatur und Kreativem Schreiben</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Anwesenheit und Mitarbeit<br>- Vorbereitungen für einzelne LV-Termine (Lektüreaufgaben, Hausübungen, Handouts, ...)<br>- (Gruppen-)Präsentationen<br>(- Seminararbeit)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- fachkundige Präsentation zu einem Schwerpunktthema<br>- Vorbereitungsaufgaben für einzelne Termine: zeitgerechte Abgabe und der Aufgabenstellung entsprechende Bearbeitung<br>*zeitgerechte Abgabe der Seminararbeit (spätestens am 10.2.2025) sowie deren positive Bewertung durch die Lehrveranstaltungsleiterin<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<br>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<br>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Methoden der literatur- und kulturwissenschaftlichen Textanalyse<br>- Kreatives Schreiben<br>- sprachliche und literarische Bildung mit Literatur und Kreativem Schreiben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"><br>*Altmayer, Claus/Dobstadt, Michael/Riedner, Renate/Schier, Carmen (Hrsg.) (2014): Literatur in Deutsch als Fremdsprache und internationaler Germanistik. Konzepte, Themen, Forschungsperspektiven. - Tübingen: Stauffenburg (Deutsch als Fremd- und Zweitsprache - Schriften des Herder-Instituts 3).<br>* Eder, Ulrike (2015): "Alles gut" für den DaZ- und Deutschunterricht. Exemplarische Literaturanalyse eines mehrsprachigen Bilderbuchs als Basis für mögliche Didaktisierungen. In: Dies. (Hrsg.): Sprache erleben und lernen mit Kinder- und Jugendliteratur I. Theorien, Modelle und Perspektiven für den Deutsch als Zweitsprachenunterricht. - Wien: Praesens (Kinder- und Jugendliteratur im Sprachenunterricht 1); S. 143-173.<br>* Oliver, José F.A. (2013): Lyrisches Schreiben im Unterricht. Vom Wort in die Verdichtung. - Seelze: Klett/Kallmeyer (Unterricht im Dialog).<br>* Schweiger, Hannes/Nagy, Hajnalka (Hrsg.) (2013): Wir jandln! Didaktische und wissenschaftliche Wege zu Ernst Jandl. - Innsbruck/Wien/Bozen: StudienVerlag (ide-extra 18)<br>* Titelbach, Ulrike, Hrsg. (2021): Mehr Sprachigkeit. Unterrichtsvorschläge für die Arbeit mit mehrsprachiger Literatur in der Sekundarstufe. – Wien: Praesens (Kinder- und Jugendliteratur im Sprachenunterricht 7).<br>Titelbach, Ulrike (2021): mit poesie zur theorie. In: Stippinger, Christa (Hrsg.): anthologie preistexte 21. das 	buch zu den exil-literaturpreisen schreiben zwischen den kulturen 2021. – Wien: edition exil, S. 127-188.<br>* Titelbach, Ulrike, Hrsg. (2024): Mehr Sprachigkeit II. Weitere Unterrichtsvorschläge für die Arbeit mit mehrsprachiger Literatur in der Sekundarstufe. – Wien: Praesens (Kinder- und Jugendliteratur im Sprachenunterricht 8).<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Mehrsprachigkeit und Zugehörigkeit in der Migrationsgesellschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100143&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Bei Sprache handelt es sich nicht nur um ein Kommunikationsmittel, sondern um ein Differenzmerkmal, mit dem Zugehörigkeiten ausgedrückt werden. Es macht zum Beispiel einen Unterschied, ob man in Österreich als Sprecher*in des Arabischen, Französischen oder Deutschen angesehen wird. Über Sprache und Sprachen wird viel assoziiert, ermöglicht oder auch verhindert. In diesem Sinne soll in dem Seminar der Frage nachgegangen werden, wie Migrations- und Fluchtprozesse erlebt wurden, wie sie erinnert und erzählt werden und welche Rolle darin die Sprachen spielen, welche Erfahrungen auch über die Sprachen im Zusammenhang von Kommunikation und Zugehörigkeit gemacht wurden. Im Zentrum des Seminars steht das Forschungsprojekt „Vielsprachiges Gedächtnis der Migration“ (<a href="https://www.oeaw.ac.at/ikw/forschung/gedaechtniskultur-memory-culture/projekte-gedaechtnis/vielsprachiges-gedaechtnis-der-migration;">https://www.oeaw.ac.at/ikw/forschung/gedaechtniskultur-memory-culture/projekte-gedaechtnis/vielsprachiges-gedaechtnis-der-migration;</a> Projektleitung Georg Traska, ÖAW). Die Studierenden erhalten die Möglichkeit, an dem Projekt teilzunehmen und der Dokumentation von Migration in Österreich beizutragen. Dieser Beitrag wird vor allem darin bestehen, mit Personen, die eigene Flucht- und Migrationserfahrungen haben, Interviews zu führen. Diese Interviews werden dann für die anschließende Analyse aufbereitet, theoriegestützt interpretiert und diskutiert werden. Am Ende des Seminars wird ein Überblick über die individuellen Ergebnisse erstellt, um gesellschaftliche Tendenzen, die über den Einzelfall hinausgehen, erfassen zu können. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text"><p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">•	Aktive Teilnahme an einer der Arbeitsgruppen zur Anbahnung, Führung, Auswertung und Präsentation von Interviews (30 Punkte)<br>•	Lektüre und Bearbeitung der vorgegebenen und weiterer einschlägiger Literatur (20 Punkte)<br>•	Während des Semesters Abgabe von zwei schriftlichen Arbeiten (je 10 Punkte)<br>•	Abgabe einer Seminararbeit (nach den Vorgaben der Germanistik) bis zum 15. Februar 2025 (30 Punkte)<p></p>Notenschlüssel: bis 49 Punkte = 5; 50-60 Punkte: 4; 61-79 Punkte = 3; 80-89 Punkte = 2; 90-100  Punkte =1<p></p>Bitte beachten Sie auch die allgemeinen Vorgaben der Universität:<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es findet keine klassische Prüfung statt; die Grundlage für die Leitungsbeurteilung bilden verschiedene Arbeiten, s. bitte unter "Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab". Literatur: s. bitte u.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Leseliste zum Thema „Subjektivierung in der Migrationsgesellschaft“:<br>1.	Altmayer, Claus (2020): 'Zugehörigkeiten': Perspektiven eines internationalen germanistischen Forschungsnetzwerks. in: Altmayer, C. u.a. (hrsg.): Zugehörigkeiten. Ansätze und perspektiven in Germanistik und Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Tübingen: Stauffenburg, S. 13-36.<br>2.	Busch, Brigitta (2020): Gehört werden. Sprachrepertoire und Spracherleben im Zeichen von Prekarität. Wiener Linguistische Gazette (WLG) Institut für Sprachwissenschaft. Universität Wien. Ausgabe 85 (2020), S. 101–123.<br>3.	Dirim, İ. (2016): Sprachverhältnisse. In: P. Mecheril (Hrsg.): Handbuch Migrationspädagogik. Weinheim: Beltz, 311-325.<br>4.	Dirim, I./Mecheril, P. (2016): Warum nicht jede Sprache in aller Munde sein darf? Formelle und informelle Sprachregelungen als Bewahrung von Zugehörigkeitsordnungen. In: Fereidooni, Karim; El, Meral (Hrsg.): Rassismuskritik und Widerstandsformen. Berlin: Springer, S. 447–462.<br>5.	Dirim, I./Mecheril, P. (2018): Heterogenitätsdiskurse – Einführung in eine machtkritische<br>und kulturwissenschaftliche Perspektive. In: Dirim, İnci; Mecheril, Paul: Heterogenität, Sprache(n) und Bildung. Eine differenz- und diskriminierungstheoretische Einführung. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, 2018 (Studientexte Bildungswissenschaft), S. 19-62.<br>6.	Füllekruss, David/Rühlmann, Liesa (2023): Sprache, Rassismus- und Linguizismus(kritik). Theoretische Annäherungen und<br>Verhältnisbestimmungen. Migrationspädagogische Zweitsprachdidaktik. 2/2023, S. 34-57.<br>7.	Khakpour, Natascha (2016): Die Differenzkategorie Sprache. Das Beispiel "Native Speaker". in: Hummrich, Merle/ u.a. (hrsg.): Kulturen der Bildung: Kritische Perspektiven auf erziehungswissenschaftliche Verhältnisbestimmungen. Wiesbaden: Springer, S. 209-220.<br>8.	Mecheril, Paul (2003): Kulturelle Identität - Anmerkungen zur pädagogischen Brauchbarkeit einer Perspektive. In: SchulVerwaltung. Spezial, (2003) 3, S. 11-13.<br>9.	Mecheril, Paul (2015): Das Anliegen der Migrationspädagogik. In: Leiprecht, Rudolf/ Steinbach, Anja (Hrsg.): Schule in der Migrationsgesellschaft. Ein Handbuch. 1. Grundlagen - Diversität - Fachdidaktiken. Schwalbach, Taunus: Debus, S. 25-53.<br>10.	Mecheril, Paul / Quehl, Thomas (2015): Die Sprache der Schule: Eine migrationspädagogische Kritik der Bildungssprache. In: Thoma, Nadja/Knappik, Magdalena (Hrsg.): Sprache und Bildung in Migrationsgesellschaften. Machtkritische Perspektiven auf ein prekarisiertes Verhältnis. Bielefeld: Transkrpit, S. 9-26.<br>11.	Pokitsch, D./Dirim, I. (2023): "man muss sich angehörig fühlen". Sprachbezogene Zugehörigkeiten in der Migrationsgesellschaft. In: ide (informationen zur deutschdidaktik. Zeitschrift für den Deutschunterricht in Wissenschaft und Schule. jg. 47/h. 4, S. 12-23.<br>12.	Rühlmann, Liesa/Dirim, İnci/Dönmez, Ali (2023): ‚Sprachliche Identität‘ – ein Ergebnis von Adressierungen. In: Struger, Jürgen (Hrsg.): Sprache, Macht, Bildung. Berlin: Frank &amp; Timme, S. 99-126.<p></p>Leseliste zu Forschungsmethoden und -reflexion:<br>1.	Mayring, Phillip (2023): Philipp Mayring: Einführung in die qualitative Sozialforschung. Weinheim (Beltz), insb. S. 66-76.<br>2.	Mecheril, Paul/Melter, Claus (2012): Gegebene und hergestellte Unterschiede. Rekonstruktion und Konstruktion von Differenz durch (qualitative) Forschung. In: Schimpf, E./Stehr, J. (Hrsg.): Kritisches Forschen in der sozialen Arbeit. Wiesbaden (VS/Springer), S. 263-274.<br>3.	Rühlmann, Liesa (2022): Mit Kindern über Mehrsprachigkeit sprechen – Methodische (Selbst-)Reflexion einer Befragung von Viertklässler*innen. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung/Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research Heft 4-2021, S. 448-461.<br>4.	Strübing, Jörg (2018): Qualitative Sozialforschung. Eine komprimierte Einführung. De Gruyter: Berlin, insbes. S. 87-120.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Sprachstandsdiagnostik und -analyse im DaZ-Kontext
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100211&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Überblick über das Themenfeld der Sprachstandsdiagnostik im Bereich Deutsch als Zweitsprache, unter Berücksichtigung von Mehrsprachigkeit<p></p>Inhalte:<br>Entwicklung der Sprachstandsdiagnose als Arbeits- und Forschungsgebiet; Verfahrenstypen, Einblicke in einzelne Verfahren und Überblick über die Sprachstandsdiagnostik in Österreich.<p></p>Methode:<br>Es werden Vorträge zu den einzelnen Themen gehalten, die diskutiert werden. PPPs der Vorträge und Literatur werden jeweils eine Woche vorab auf Moodle zur Verfügung gestellt. Im Rahmen des flipped-classroom-Formats sind auch kurze Übungen und Diskussionen in Paaren oder Kleingruppen vorgesehen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Klausur (Präsenz, 60 Minuten)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Prüfung enthält ca. 25 Multiple-Choice-Fragen zu ausgewählten Themen der Vorlesung und setzt für das Bestehen eine Korrektheit von 50% voraus. [ab 50% = 4, ab 63% = 3, ab 75% = 2, ab 87% = 1]</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es werden die Inhalte aller Vorträge incl. der flipped-classroom-Materialien geprüft.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Vorbereitung kann der folgende Überblicksartikel gelesen werden:<br>Gültekin-Karakoç, Nazan (2019): Sprachdiagnostische Grundverfahren, in: Jeuk, Stefan/Settinieri, Julia<br>(Hrsg.): Sprachdiagnostik Deutsch als Zweitsprache: Ein Handbuch. Berlin; Boston: de Gruyter, 97-115<p></p>Weitere Literatur wird während des Semesters auf Moodle zur Verfügung gestellt. </div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Hospitations- und Unterrichtspraktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100165&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Es müssen insgesamt 20 UE hospitiert und mind. 12 UE unterrichtet werden. Das Praktikum ist somit an zwei verschiedenen Institutionen zu absolvieren. Nach Möglichkeit sollte ein Präsenz- und ein Onlinepraktikum absolviert werden. Dadurch soll Ihnen ein möglichst vielfältiger Einblick in das Arbeitsfeld DaF/DaZ geboten werden.<p></p>Vorbereitung der Hospitation:<br>Unterrichtsbeobachtung (Videoanalysen, Transkriptanalysen); Beobachtungsbögen reflektieren, entwickeln, spezifizieren; Bewusstmachen der Lehrendenrolle; Lehrkompetenzen; kollegiale Beratung u. Feedback<p></p>Vorbereitung des Unterrichts:<br>theoretische und praktische Aspekte der Unterrichtsvorbereitung und -planung (Lernzielformulierung; Rückwärtsplanung; GERS); ausgewählte Schwerpunkte des Unterrichts vorbereiten: Grammatikvermittlung, sprachsensibler Unterricht, Einsatz von digitalen Medien, Interaktion + Mehrsprachigkeit (mündlich/schriftlich); curriculare und institutionelle Vorgaben/Rahmenbedingungen kennen und berücksichtigen; Unterrichtsmethoden; Sozialformen; Auseinandersetzen mit Lehrkompetenzen (EPOSA) und wie diese erweitert werden können (persönliche Lernziele zu Lehrkompetenzen formulieren); Üben einer eigenen Unterrichtseinheit in Form von Unterrichtssimulationen (Micro-Teaching) inkl. Videographie und Analyse der videographierten Unterrichtssimulation<p></p>Durchführung der Hospitation und des Unterrichts:<br>Geplant ist, dass die Studierenden nach Möglichkeit mindestens eine UE des eigenständig gehaltenen Unterrichts videographieren und zur Analyse ins Seminar mitbringen<p></p>Nachbereitung des Unterrichts:<br>(mündliche) Präsentation einer (nicht) gelungenen Unterrichtseinheit (anhand einer schriftlich (und/oder videographisch) vorbereiteten Falldarstellung 1-2 S.); Bewusstmachung von Unterrichtsverhalten; Reflexion der Lehrendenrolle und der eigenen Kompetenzen (anhand der persönlich relevanten Kann-Beschreibungen in EPOSA); Reflexion von positiven und/oder problembehafteten Momenten im Unterricht<p></p>Nachbereitung des gesamten Hospitations- und Unterrichtspraktikums:<br>schriftliche Berichte über die Hospitationen und alle abgehaltenen Unterrichtsstunden sowie Reflexion darüber, vor allem mit Blick auf die eigene Lehrkompetenzentwicklung (bis 3.3.2025)<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">(1) Vorbereitung und Durchführung der Hospitation und des eigenen Unterrichts (Erstellen von Beobachtungsbögen und Unterrichtsplanungen; ggf. Videographie des Unterrichts im Praktikum)<p></p>(2) Üben des eigenen geplanten Unterrichts in Form von Unterrichtssimulationen (Micro-Teaching von 45 Minuten inkl. Videographie der Unterrichtssimulation)<p></p>(3) schriftliche Fallerstellung (Notizen/Stichworte) und anschließend mündliche Präsentation einer (nicht) gelungenen Unterrichtseinheit (Fallanalyse und Feedback durch die Seminarteilnehmer*innen und die LV-Leiterin, gemeinsames Erarbeiten von möglichen Handlungsalternativen; Falldarstellung kann bereits für einen Praktikumsbericht genutzt werden)<p></p>(4) schriftliche Berichte (zwei) über die Hospitationen und alle abgehaltenen Unterrichtsstunden sowie Reflexion darüber (keine vorgegebene Seitenanzahl/Abgabe der Berichte bis 3.3.2025)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Alle Anforderungen müssen erfüllt werden, um die LV positiv abzuschließen:<br>(1) Vorbereitung und Durchführung des Hospitations- und Unterrichtspraktikums<p></p>(2) Unterrichtssimulation und -analyse (nach Möglichkeit anhand von erstellten Videos der Unterrichtssimulation und/oder des eigenen Unterrichts im Praktikum) (Micro-Teaching 45 Minuten)<p></p>(3) schriftliche Fallerstellung (Stichworte) und anschließende mündliche Präsentation einer (nicht) gelungenen Unterrichtseinheit (dies stellt bereits eine Vorbereitung für die schriftlichen Praktikumsberichte dar): kurze Charakteristik der Institution, der Zielgruppe und des Unterrichts, Vorstellung von eingesetzten Lehr- und Lernmaterialien. Eingesetzte Übungs- und Aufgabenformen, eingesetzte Sozialformen, Lernziele, die größte(n) Herausforderung(en) in der Stunde<p></p>(4) schriftliche Berichte über die Hospitationen und alle abgehaltenen Unterrichtsstunden sowie Reflexion darüber<br>Die Berichte enthalten folgende Teile: Deckblatt, kurze Beschreibung der Institution (ca. 1 Seite), kurze Charakteristik der Gruppe(n) (Zusammensetzung, sprachliches Niveau, Vorwissen, eingesetztes Lehrwerk), Stundenbilder. Reflexion über die einzelnen Stunden. Es ist möglich, bei der Reflexion der Stunden jeweils einen Schwerpunkt zu setzen (z.B. Sozialformen, Lehrer*innenrolle, Korrektur etc.). Eingesetztes Material mit bibliographischen Angaben; Reflexion des gesamten Praktikums vor allem mit Blick auf die eigene Lehrkompetenzentwicklung.<br>Abgabetermin der Berichte: 3.3.2025; Format: PDF-Datei.<br>Die Beurteilung erfolgt in den Kategorien "bestanden/nicht bestanden"<p></p>(5) Abgabe der Bestätigung über das absolvierte Praktikum<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">• Vor- und Nachbereitung sowie Durchführung der Hospitation und des Unterrichts (inkl. Abhalten einer Unterrichtseinheit im Seminar (Micro-Teaching/Mini-Projekt))<p></p>• Diskussion und Reflexion des eigenständig gestalteten Unterrichts (Fallpräsentation und schriftliche Praktikumsberichte (Abgabe 3.3.25))<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Altmayer, Claus/Biebighäuser, Katrin/Haberzettl, Stefanie/Heine, Antje (Hrsg.) (2021): Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Berlin: Metzler.<br>Deutsch Lehren Lernen® 13 Bände: <a href="https://www.goethe.de/de/spr/unt/for/dll.html">https://www.goethe.de/de/spr/unt/for/dll.html</a> [3.8.24].<br>Gehring, Wolfgang (2023): Fremdsprache Deutsch (DaF/DaZ) unterrichten. Kompetenzorientierte Methoden. (2. überarbeitete Auflage); utb Verlag.<br>Kalkavan-Aydin, Zeynep (Hrsg.) (2018): DaZ/DaF Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen.<br>Michalak, Magdalena/Döll, Marion (Hrsg.) (2021): Lehrwerke und Lehrmaterialien im Kontext des Deutschen als Zweitsprache und der sprachlichen Bildung. Münster, New York: Waxmann.<p></p>Zeitschriften/Journale:<br>FLuL – Fremdsprachen Lehren und Lernen: <a href="https://www.narr.de/linguistik/zeitschriften/flul/">https://www.narr.de/linguistik/zeitschriften/flul/</a> [3.8.24]<br>Kontexte – Internationales Journal zur Professionalisierung in Deutsch als Fremdsprache: <a href="https://kontexte-journal.org/kontexte">https://kontexte-journal.org/kontexte</a> [3.8.24]<br>ZIAF: Zeitschrift für Interaktionsforschung in DaF/Z: Aktuelle Ausgabe Bd. 3 Nr. 1 (2023): Interaktionskompetenz. Online: <a href="https://journals.uni-marburg.de/ziaf/index">https://journals.uni-marburg.de/ziaf/index</a> [3.8.24]<p></p>Weitere Literatur auf Moodle<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Methodik Erwachsenenbildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100121&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele und Inhalte:<p></p>(1) Die Studierenden setzen sich mit ihrer Rolle als Lehrperson auseinander (Lehrendenidentität), wissen um die Wichtigkeit der Interaktion, des lerner*innenorientierten Feedbacks sowie der Handlungsorientiertheit und können die aktive Beteiligung der Lerner*innen am Unterricht durch vielfältige Arbeits- und Sozialformen fördern und eine positive Lernatmosphäre schaffen. Die Studierenden setzen sich mit den Möglichkeiten verschiedener Arbeits- und Sozialformen (u.a. auch in Webinar-Tools) sowie den Vorteilen von Projektunterricht auseinander.<p></p>(2) Sie können Lernmaterialien und Medien zielgruppenspezifisch auswählen und wissen, wie sie ihre Lerner*innen durch den Einsatz dieser Materialien und Medien beim Aufbau rezeptiver und produktiver Fertigkeiten niveaugruppenspezifisch und in Orientierung am GERS unterstützen können. Die Studierenden setzen sich mit der Planung von Unterrichtssequenzen in Form von projektorientiertem Unterricht zur Förderung der Lerner*innenautonomie auseinander.<p></p>(3) Die Studierenden planen eine projektorientierte Unterrichtseinheit (Mini-Projekt) von 90 Minuten und demonstrieren einen Teil davon in Form einer 45-minütige Unterrichtseinheit (Micro-Teaching) und werden dabei (nach Möglichkeit) gefilmt. Die Unterrichtsvideos werden zur Analyse des Unterrichtsverhaltens und der Interaktion, zur Erweiterung der persönlichen Reflexionskompetenz sowie für kollegiales Peer-Feedback genutzt.<p></p>Methoden:<p></p>(1) Unterrichtssimulation und -analyse: Die Studierenden wählen einen Themenschwerpunkt (Aufbau/Förderung einer rezeptiven/produktiven Fertigkeit) und planen in Gruppen von ca. 2-3 Personen eine projektorientierte Unterrichtseinheit (Mini-Projekt) von 90 Minuten, die im Seminar mit den Teilnehmer*innen teilweise (rund 45 Minuten) durchgeführt und erprobt wird. Vorab legt die Gruppe die Pflichtlektüre zum ausgewählten Themenschwerpunkt fest, die von den anderen SE-Teilnehmer*innen vorbereitend gelesen wird. Die Pflichtlektüre soll 2 Wochen vor der Unterrichtssimulation auf Moodle bereitgestellt werden (nicht mehr als 20 Seiten) und wird in einer 20-minütigen Diskussionsrunde am Tag der Unterrichtssimulation in Kleingruppen anhand von Leitfragen besprochen. Die Studierenden erstellen für die geplante Unterrichtssequenz eine Handreichung mit Stundenbild inkl. Zeitplan der Unterrichtssequenz, theoretischem Hintergrund, Literaturangaben, Links und stellen diese eine Woche vor der Durchführung auf Moodle zu Verfügung. Nach der Unterrichtssimulation erhalten die Studierenden von den anderen SE-Teilnehmer*innen sowie von der LV-Leiterin Feedback. Die erstellten Videographien der Unterrichtssimulationen werden anhand von Analyseaufgaben bearbeitet und für eine vertiefende Reflexion des Lehrer*innenhandelns (u.a. mit Fokus auf Interaktion, Kommunikation und Feedback) herangezogen. (Für die Gruppenfindung, Themenauswahl und ein erstes Brainstorming zur Unterrichtssimulation ist eine SE-Einheit zu 90 Minuten vorgesehen.)<p></p>(2) Exposé und Peer-Feedback zur Vorbereitung der Seminararbeit: Die Studierenden verfassen anhand eines Leitfadens ein fünf- bis achtseitiges Exposé (zum geplanten Seminararbeitsthema) und können die Methode des Peer-Feedbacks inkl. vorgestellter Regeln für das Geben und Nehmen von Feedback für die gezielte Überarbeitung des Exposés und somit zur Vorentlastung bzw. Vorbereitung der Seminararbeit nutzen. (Für das Peer-Feedback sowie für das Überarbeiten des Exposés sind zwei Seminareinheiten zu je 90 Minuten vorgesehen.)<p></p>(3) Persönliche Lernziele formulieren, aktiv verfolgen und reflektieren: Die Studierenden setzen sich mit unterschiedlichsten Kompetenzbereichen professionellen Lehrer*innenhandelns auseinander (z.B. EPOSA; eGrid) und formulieren individuelle Lernziele in Bezug auf jene Kompetenzen, die sie ausbauen wollen., diese werden laufend und am Ende des Seminars in Form eines persönlichen Lernjournals schriftlich reflektiert.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">(1) Gestaltung und Durchführung einer Unterrichtssequenz von (90 bzw.) 45 Minuten in Gruppen zu ca. zwei bis drei Personen für die Seminarteilnehmer*innen; inkl. Leitung einer 20-minütigen Pflichtlektürediskussion in Kleingruppen und Handreichung (zum Thema der geplanten Unterrichtssequenz) (30%)<p></p>(2) Verfassen eines 5-8-seitigen Exposés zum ausgewählten Seminararbeitsthema, das Exposé kann bereits für die Seminararbeit verwendet werden (10%)<p></p>(3) Peer-Feedback (Geben und Nehmen) zum Exposé - Überarbeiten des Exposés (5%); Führen eines persönlichen Lernjournals ca. 2-3 S. (5%)<p></p>(4) Seminararbeit im Umfang von 25 Seiten (Fließtext) (abzugeben bis spätestens 3.3.2025) (50%); sowohl das Exposé als auch das Lernjournal können in die Seminararbeit integriert werden<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Unterrichtssimulation und Diskussionsgruppe:<br>30/100 Punkte (Beurteilungskriterien werden auf Moodle bereitgestellt)<p></p>5-8 Seiten Exposé:<br>10/100 Punkte (Leitfaden wird auf Moodle bereitgestellt)<p></p>Peer-Feedback und Überarbeitung Exposé:<br>5/100 Punkte (Kriterien, Regeln, Leitfaden werden auf Moodle bereitgestellt)<p></p>Führen eines persönlichen Lernjournals (Reflexionen):<br>5/100 Punkte (2-3 S.)<p></p>Seminararbeit bis 3.3.2025 :<br>50/100 Punkte (Beurteilungskriterien und Leitfaden werden auf Moodle bereitgestellt)<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte notwendig. Alle fünf Teilleistungen müssen positiv abgeschlossen worden sein.<br>100-90: Note 1<br>89-80: Note 2<br>79-70: Note 3<br>69-60: Note 4<br>59-0: Note 5<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">(1) Gestaltung einer Unterrichtssequenz zu ausgewähltem Vertiefungsschwerpunkt; Leiten einer Diskussionsgruppe zur Pflichtlektüre für die Unterrichtssequenz<p></p>(2) Verfassen eines Exposés (5-8 S.)<p></p>(3) Peer-Feedback und Überarbeitung des Exposés; Führen eines Lernjournals (2-3 S.)<p></p>(4) Seminararbeit (25 S.) zu ausgewähltem Vertiefungsschwerpunkt bis 3.3.2025 (das überarbeitete Exposé und teilweise auch das Lernjournal sind Teil der Seminararbeit)<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Siehe Literaturliste auf Moodle</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Sprachliche Bildung, Sprachförderung und Deutschunterricht in der Schule
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100103&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele &amp; Inhalte:<br>Das Seminar soll einen Überblick über didaktische Konzepte und Unterrichtsmethoden im Bereich der sprachlichen Bildung und Sprachförderung in einer von sprachlicher Heterogenität geprägten Schule geben und die Grundlagen der Unterrichtsgestaltung praxisorientiert vermitteln. Wir setzen uns ausgehend von der Basislektüre und anhand konkreter Unterrichtsbeispiele mit folgenden Inhalten auseinander:<br>* Unterrichtsplanung und Unterrichtsaufbau<br>* Zielgruppenbezogene und lernzielorientierte Gestaltung von Aufgaben und Übungen<br>* DaZ-Unterricht mehrsprachig gestalten<br>* Ästhetische Zugänge zu sprachlicher Bildung<br>* Deutschförderklassen im Kontext unterschiedlicher Modelle der Sprachförderung<br>* Curriculare Vorgaben (z.B. Lehrplan für Deutschförderklassen) und gesetzliche und organisatorische Rahmenbedingungen der Unterrichtsgestaltung<br>* Selbstermächtigender Unterricht und gesellschaftliche Teilhabe<br>* Reflexion der eigenen Rolle als Lehrer*in<br>* Analyse von Unterrichtsmaterialien und Kriterien der Auswahl<p></p>Methoden:<br>Lektüre der Grundlagentexte, Diskussionen, Erproben von Aufgaben und Übungen, Präsentationen, Peer-Feedback</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">* Bearbeitung von Arbeitsaufträgen im Seminar (20 Punkte)<br>* Abschlussarbeit im Umfang von mindestens 25 Seiten, bestehend aus: Lehrmaterialanalyse (20 Punkte), Planung einer Unterrichtssequenz (20 Punkte), Kommentar zur Seminarlektüre unter Berücksichtigung einer übergeordneten Fragestellung (40 Punkte).<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte notwendig. Alle Teilleistungen (Aufgaben während des Semesters + Abschlussarbeit) müssen positiv abgeschlossen werden.<br>100-90 Punkte: Sehr gut<br>89-80 Punkte: Gut<br>79-70 Punkte: Befriedigend<br>69-60 Punkte: Genügend<br>59-0 Punkte: Nicht genügend<br>Abgabefrist für die Abschlussarbeit: 28. Februar 2025<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Lehrveranstaltung, siehe oben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Basislektüre besteht unter anderem aus den folgenden Texten bzw. Ausschnitten daraus, die auf Moodle zur Verfügung gestellt werden:<p></p>* Biebighäuser, Katrin (2021): Methodisch-didaktische Konzepte des DaF- und DaZ-Unterrichts. In: Claus Altmayer, Katrin Biebighäuser, Stefanie Haberzettl, Antje Heine (Hg.): Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Stuttgart: Metzler, 232-252.<p></p>* Dirim, İnci (2021): Sprache und Integration. In: Claus Altmayer, Katrin Biebighäuser, Stefanie Haberzettl, Antje Heine (Hg.): Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Stuttgart: Metzler, 88-101.<p></p>* Ender, Andrea; Greiner, Ulrike &amp; Strasser, Margareta (Hg., 2019): Deutsch im mehrsprachigen Umfeld. Sprachkompetenzen begreifen, erfassen, fördern in der Sekundarstufe. Hannover: Klett, Kallmeyer. (Ausschnitte)<p></p>* Jeuk, Stefan (2021): Deutsch als Zweitsprache in der Schule. Grundlagen – Diagnose – Förderung. 5. überarb. Aufl. Stuttgart: Kohlhammer. (Ausschnitte)<p></p>* Kalkavan-Aydin, Zeynep (Hg., 2018): DaZ/DaF Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen. (Ausschnitte)<p></p>* Krumm, H. J. &amp; Reich, H. H. (2011): Curriculum Mehrsprachigkeit.<br><a href="http://oesz.at/download/cm/CurriculumMehrsprachigkeit2011.pdf">http://oesz.at/download/cm/CurriculumMehrsprachigkeit2011.pdf</a><p></p>* Michalak, Magdalena &amp; Döll, Marion (Hg.): Lehrwerke und Lehrmaterialien im Kontext des Deutschen als Zweitsprache und der sprachlichen Bildung. Münster, New York: Waxmann 2021. (Ausschnitte)<p></p>* Tajmel, Tanja &amp; Hägi-Mead, Sara (2017): Sprachbewusste Unterrichtsplanung. Prinzipien, Methoden und Beispiele für die Umsetzung. Münster, New York: Waxmann. (FörMig Material, Bd. 9)<p></p>Wichtige Websites:<br><a href="https://bimm.at/">https://bimm.at/</a> - Das Zentrum Sprachliche Bildung im Kontext von Migration und Mehrsprachigkeit - BIMM - ist das Netzwerk der Pädagogischen Hochschulen Österreichs zur Förderung der Qualitätsentwicklung und Professionalisierung in den Themen Interkulturalität, Migration und Mehrsprachigkeit. Siehe auch die Unterseite: <a href="https://www.dazunterricht.at/">https://www.dazunterricht.at/</a><p></p><a href="https://www.sfz-wien.at/">https://www.sfz-wien.at/</a> - Das Sprachförderzentrum der Bildungsdirektion Wien widmet sich den Bereichen Sprachförderung Deutsch als Zweitsprache, muttersprachlicher Unterricht und Elternkooperation im mehrsprachigen Kontext und unterstützt die Implementierung schulischer Maßnahmen zur gesamtsprachlichen Förderung von mehrsprachigen Schüler*innen an Wiener Schulen (Volksschulen, Mittelschulen, Polytechnische Schulen, Allgemeinbildende Höhere Schulen).<p></p><a href="https://www.schule-mehrsprachig.at/">https://www.schule-mehrsprachig.at/</a> - Website des BMBWF mit Informationen und Materialien zur Schule in Österreich mit dem thematischen Schwerpunkt Mehrsprachigkeit und Deutsch als Zweitsprache<p></p><a href="https://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/">https://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/</a> - „Das Mercator-Institut will sprachliche Bildung verbessern. Mit seiner Forschung und seinen wissenschaftlichen Serviceleistungen zu sprachlicher Bildung in einer mehrsprachigen Gesellschaft trägt das es zu mehr Chancengleichheit im Bildungssystem bei.“</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Schriftspracherwerb erwachsener Migrant_innen in Deutsch als Zweitsprache
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100193&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte<br>In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit Fragen wie den folgenden:<br>- Wie kann der erstmalige Schriftspracherwerb erwachsener Migrant:innen in der Zweitsprache Deutsch angebahnt werden?<br>- Was ist bei der Förderung des Zweitschrifterwerbs im DaZ-Unterricht zu beachten?<br>- Welche Vorteile bietet ein kontrastives Vorgehen bei der Alphabetisierung erwachsener Migrant:innen?<br>- Welche Unterrichtsaktivitäten ohne schriftliche Grundlage bieten sich zur Förderung der mündlichen Interaktionskompetenz in einem Alphabetisierungskurs an?<p></p>Ziele<br>- Die Studierenden können eine handlungsorientierte Unterrichtsreihe (5-10 Einheiten) zur Förderung der zweitsprachlichen Lese- und Schreibkompetenz auf den LASLLIAM-Niveaustufen 1-4 erstellen.<br>- Die Studierenden können bei einer Rückwärtsplanung Übungen zur technischen Literalität und zu digitalen Fertigkeiten in ihren Alphabetisierungsunterricht integrieren.<p></p>Methode:<br>In einem ersten Theorieblock (4 Einheiten) setzen wir uns lektürebasiert mit dem internationalen Forschungsstand zur zweitsprachlichen Alphabetisierung erwachsener Migrant:innen auseinander. In einem zweiten Praxisblock (5 Einheiten) erstellen wir anschließend in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit DaZ-Lernmaterialien auf den LASLLIAM-Niveaustufen 1-4 zur privaten, öffentlichen, bildungsbezogenen oder beruflichen Domäne und erarbeiten dazu gegenseitiges, kriteriengeleitetes Feedback. Nach einem Vortrag zum ELIKASA-Projekt von Prof. Dr. Christine Czinglar diskutieren wir dann in einem dritten Schreibblock (2 Einheiten) erste Entwürfe für die Seminararbeiten. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es sind zwei schriftliche Prüfungsleistungen zu erbringen:<br>1. Entwurf von Lernmaterialien zu einer handlungsorientierten Unterrichtsreihe von 5-10 Einheiten (kann in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit erbracht werden, Abgabe 16.12.2024, 40 Punkte)<br>2. Seminararbeit zur Begründung des Materialkonzepts (in Einzelarbeit, ca. 25 Seiten Haupttext, Abgabe 28.2.2024, 60 Punkte)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Beurteilungsmaßstab (Kriterienraster s. moodle):<br>100-90 Punkte: Note 1<br>89-80 Punkte: Note 2<br>79-70 Punkte: Note 3<br>69-60 Punkte: Note 4<br>59- 0 Punkte: Note 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Feick, Diana; Pietzuch, Anja &amp; Schramm, Karen (Hrsg.) (2013). Alphabetisierung für Erwachsene. München u.a.: Langenscheidt.<p></p>Feldmeier García, Alexis (2022). Rahmencurriculum für Alphabetisierungskurse. Wien: Österreichischer Integrationsfonds. Online: <a href="https://www.integrationsfonds.at/fileadmin/user_upload/Rahmencurriculum_fuer_Alphabetisierungskurse_2022.pdf">https://www.integrationsfonds.at/fileadmin/user_upload/Rahmencurriculum_fuer_Alphabetisierungskurse_2022.pdf</a><p></p>Markov, Stefan; Scheithauer, Christiane &amp; Schramm, Karen (2015). Lernberatung für Teilnehmende in DaZ-Alphabetisierungskursen. Handreichung für Lernberatende und Lehrkräfte. Münster/ New York: Waxmann.<p></p>Minuz, Fernanda; Kurvers, Jeanne; Schramm, Karen; Naeb, Rola &amp; Rocca, Lorenzo (2022). Literacy and Second Language Learning for the Linguistic Integration of Adult Migrants (LASLLIAM). Strasbourg: Europarat. Online: <a href="https://rm.coe.int/prems-008922-eng-2518-literacy-and-second-language-learning-couv-texte/1680a70e18">https://rm.coe.int/prems-008922-eng-2518-literacy-and-second-language-learning-couv-texte/1680a70e18</a><br></div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Spracherwerbstheoretische Grundlagen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100032&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wie verlaufen die Entwicklungsschritte bei Sprachlernprozessen? Wie werden Erst- und Zweitsprachen erworben, wie Fremdsprachen erlernt? Die Vorlesung behandelt Spracherwerbstheorien und ihre Sichtweise auf Lern- und Erwerbsprozesse und stellt dabei Bezüge zu Unterrichtskontexten von DaF/DaZ her. Die Studierenden lernen, sprachliche Phänomene, Erwerbsstrategien, Lehrmethoden etc. vor dem Hintergrund der diskutierten Spracherwerbstheorien zu interpretieren und zu klassifizieren und selbständig Zusammenhänge zwischen Theorie und Praxis des Erst- und Zweitspracherwerbs sowie des Fremdsprachenlernens herzustellen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Klausur am Semesterende.<br>Die Verwendung von einsprachigen Wörterbüchern ist erlaubt.<br>An- und Abmeldung:<br>Die An- und Abmeldung zur Prüfung erfolgt über u:space. Nur korrekt angemeldete Studierende dürfen an der Prüfung teilnehmen.<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erreichen von mindestens 50% der erreichbaren 100% bei der schriftlichen Prüfung.<br>Beurteilungsmaßstab gemäß der erreichten Prozentzahl:<br>ab 80% = Sehr gut (1)<br>bis 79,99% = Gut (2)<br>bis 69,99% = Befriedigend (3)<br>bis 59,99% = Genügend (4)<br>bis 49,99% = Nicht Genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Inhalte der Vorlesung<br>- Begleitende Lektüre</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Edmondson, Willis J. / House, Juliane (2011): Einführung in die Sprachlehrforschung. 4., überarb. Auflage. Tübingen: Francke (UTB)<br>(PDF wird auf Moodle bereitgestellt)<br>Weitere Literatur wird während des Semesters in den Vorlesungsfolien bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Grammatik im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100091&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung führt in strukturierter Darstellung in die grundlegenden Themen der Grammatik des Deutschen als Fremd- und Zweitsprache ein. In den Seminarsitzungen werden die einzelnen grammatischen Kategorien vor dem Hintergrund der Theorie und Praxis erläutert. 1Der Schwerpunkt der Lehrveranstaltung liegt auf den Phänomenen, die beim Spracherwerb und bei der Sprachvermittlung von besonderer Bedeutung sind. In den einzelnen didaktischen Fenstern werden grundlegende und spezifische Fragen der deutschen Grammatik vorgestellt und diskutiert.<br>Themen:<br>• Didaktische und linguistische Grammatik<br>• Empirische Forschung im Bereich der Grammatikvermittlung<br>• Das Verb (Verbtypen, Verbformen, Wortbildung des Verbs, Tempus, Modus, Genus)<br>• Das Substantiv (Merkmale des Substantivs, Wortbildung des Substantivs, Genus, Kasus, Numerus)<br>• Artikel, Artikelwörter, Pronomen<br>• Das Adjektiv (Merkmale des Adjektivs, adjektivische Verwendung von Partizipien, Wortbildung des Adjektivs, Adjektivphrase, Numeralia)<br>• Adverbien<br>• Partikeln<br>• Präpositionen<br>• Satzglieder und die interne Struktur von Sätzen<br>• Satzgliedstellung: Verbalklammer und Stellungsfelder<br>• Sätze und Satzverbindungen<br>Das Ziel der Lehrveranstaltung besteht darin, den Studierenden die grundlegenden grammatischen Kategorien sowohl aus der theoretischen als auch aus der Perspektive der Sprachvermittlung (in Form von „didaktischen Fenstern“) zu erläutern.<br>In der Lehrveranstaltung werden folgende Methoden angewandt:<br>• Microteaching<br>• Seminardiskussion,<br>• aufgabenbasierte Lektüre von Texten<br>• theoriebasierte Analyse von authentischen, semididaktischen und didaktischen Texten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>• Microteaching (12 Punkte)<br>• Erarbeitung von zwei schriftlichen Aufgaben im Laufe des Semesters (2x6 P./12 Punkte)<br>• Test am Ende der Lehrveranstaltung (20 Punkte)<br>• Exposé zur Seminararbeit (5 Punkte)<br>• Seminararbeit (51 Punkte)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext<br>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Seminararbeit.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>MICROTEACHING (12 P.)<br>Bewertungskriterien:<br>Aufbau des Microteaching-Auftrittes (max. 4 P).<br>Inhalt, Sacherschließung, Auswertung relevanter Literatur (max. 4 P.)<br>Unterrichtsmaterial bzw. Visualisierungsmaterial (max. 4 P.)<br>Detaillierte Bewertungskriterien werden in der 1. Einheit ausgeteilt.<p></p>ZWEI SCHRIFTLICHE AUFGABEN (12 P.)<br>- In der ersten Einheit werden Aufgabenstellungen vergeben, die von den Studierenden zu festgelegten Terminen abgegeben werden sollen. Es handelt sich um Recherche- und theoretisierende Aufgaben.<p></p>TEST (20 P.)<br>- Im Test wird sowohl das theoretische als auch das praktische Wissen abgeprüft. Die Inhalte des Tests beziehen sich auf die in der Lehrveranstaltung besprochenen Inhalte und die gelesenen Texte.<p></p>EXPOSÉ ZUR SEMINARARBEIT (max. 5 P.)<br>- Erwartet wird ein Exposé, in dem die grundlegenden Eckpunkte für die zu verfassende Seminararbeit erläutert werden. Das Exposé kann sich an der Vorlage auf Moodle orientieren<p></p>SEMINARARBEIT (51 P.)<br>- Abgabetermin: 30.4.2025<br>- Format: pdf-Datei + ausgedruckte Version der Arbeit<br>- Dateiformat: Name_Matrikelnummer_Grammatik_WiSe2024_Seminararbeit<br>- Umfang: 25 Normseiten Haupttext Deckblatt, Inhaltsverzeichnis, Literaturverzeichnis und Anhang zählen nicht zum Haupttext.<br>- Themen: Die Themen müssen individuell mit dem Seminarleiter besprochen werden.<br>- Bewertungskriterien: wissenschaftliche Erschließung, Eigenständigkeit, Urteilsfähigkeit, Aufbau, Sprache und Ausdruck, äußere Form (betrifft auch die vorgeschriebene Länge)<br>___<br>100-90 P. = 1<br>89-80 P. = 2<br>79-70 P. = 3<br>69-60 P. = 4<br>59-0 P. = 5<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Didaktische und linguistische Grammatik<br>• Empirische Forschung im Bereich der Grammatikvermittlung<br>• Das Verb (Verbtypen, Verbformen, Wortbildung des Verbs, Tempus, Modus, Genus)<br>• Das Substantiv (Merkmale des Substantivs, Wortbildung des Substantivs, Genus, Kasus, Numerus)<br>• Artikel, Artikelwörter, Pronomen<br>• Das Adjektiv (Merkmale des Adjektivs, adjektivische Verwendung von Partizipien, Wortbildung des Adjektivs, Adjektivphrase, Numeralia)<br>• Adverbien<br>• Partikeln<br>• Präpositionen<br>• Satzglieder und die interne Struktur von Sätzen<br>• Satzgliedstellung: Verbalklammer und Stellungsfelder<br>• Sätze und Satzverbindungen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">[zur Anschaffung empfohlen: Fandrych, Christian; Thurmair, Maria (2021): Grammatik im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Grundlagen und Vermittlung. Berlin: Erich Schmidt Verlag (Grundlagen Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, 2)<br>Aguado, Karin (2012): Progression, Erwerbssequenzen und Chunks. Zur Lehr- und Lernbarkeit von Grammatik im Fremdsprachenunterricht. In: AkDaF Rundbrief (64), S. 7–22.<br>Graefen, Gabriele; Liedke-Göbel, Martina (2020): Germanistische Sprachwissenschaft. Deutsch als Erst-, Zweit- oder Fremdsprache. 3. Aufl. Tübingen: Narr Francke Attempto Verlag.<br>Horstmann, Susanne; Settinieri, Julia; Freitag, Dagmar (2020): Einführung in die Linguistik DaF/DaZ. Paderborn: UTB (Grundwissen DaF/DaZ).<br>Roche, Jörg; El-Bouz, Katsiaryna (2018): Raum für Grammatik. In: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 23 (2), S. 86–99. Online verfügbar unter <a href="https://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/922/923.">https://tujournals.ulb.tu-darmstadt.de/index.php/zif/article/view/922/923.</a><br>Sippel, Lieselotte; Albert, Ruth (2015): Der Brust und die Bioladen. Genuslernen mit Mnemotechiken im Anfängerunterricht. In: Deutsch als Fremdsprache. Zeitschrift zur Theorie und Praxis des Faches Deutsch als Fremdsprache 2015 (4), S. 214–222.<br>Winkler, Steffi (2018): Wie viel SVO-Input brauchen VO-MuttersprachlerInnen für den Erwerb deutscher SVO-Strukturen? Eine angewandte linguistische Studie im DaF-Anfängerunterricht. In: Saskia Kersten und Monika Reif (Hg.): Neuere Entwicklungen in der Angewandten Grammatikforschung. Korpora - Erwerb - Schnittstellen. Frankfurt a.M: Peter Lang GmbH Internationaler Verlag der Wissenschaften (Forum Angewandte Linguistik - F. A. L. Ser, v.61), S. 249–279.</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Linguistische Grundlagen von DaF-/DaZ-Bildungsangeboten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100035&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden gewinnen einen Einblick in linguistische Theorien und Konzepte, reflektieren und diskutieren sie in ihrem Anwendungsbezug für den DaF/DaZ-Unterricht.<br>Die Vorlesung beschäftigt sich mit der lingustischen Basis, auf der Unterricht aufbauen kann. Es geht um verschiedene Perspektiven der Sprachbetrachtung und Sprachbeschreibung: Grammatikmodelle, Unterrichtsformen, Sprachreflexion, Möglichkeiten und Grenzen des Grammatikunterrichts; bewussterer Umgang mit Sprachstrukturen im Unterricht, Einsicht in die Vielfalt der Möglichkeiten des Umgangs mit Sprachbeschreibung.<br>Darüber erhalten Studierende zahlreiche Anregungen, wie sie bei ihren späteren Lernenden, das Interesse für die Thematik wecken können ... die Auseinandersetzung mit Sprachstrukturen und ihrer Darstellung sollte für Lernende und Lehrende interessant sein!<br>Vermittlung in der Vorlesung: Vortrag + interaktive Impulse, Anregungen zum Mitmachen, Mitdenken und tw. Mitdiskutieren</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">VO-Prüfung mit offenen Fragen.<br>2 Modi stehen zur Auswahl:<br>entweder schriftlich (1. + 2. Termin: Ende Jänner 2025 und Anfang März 2025)<br>oder mündlich (3. + 4. Termin: freie Terminvereinbarung im Laufe des SoSe)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Positiv bestandene Prüfung:<br>90-100 Punkte/Prozent: Sehr gut<br>80-89 Punkte/Porzent: Gut<br>70-79 Punkte/Prozent: Befriedigend<br>60-69 Punkte/Prozent: Genügend<br>0-59 Punkte/Prozent: Nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Themen, die in der VO besprochen werden:<br>Linguistische und didaktische Sprachbeschreibung<br>Was macht eine Sprache schwierig?<br>Sprachvergleich und Kontrastivität<br>Dependenz- und Valenzgrammatik<br>Mitteilungsgrammatik<br>Kommunikative Grammatik<br>Didaktische Grammatiken<br>Textlinguistik und Textarbeit<br>Norm und Fehler<br>Weitere Informationen in der Vorlesung bzw. auf der Moodle-Plattform<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Dengscherz, Sabine / Businger, Martin / Taraskina, Jaroslawa (Hrsg.) (2014): Grammatikunterricht zwischen Linguistik und Didaktik. DaF/DaZ lernen und lehren im Spannungsfeld von Sprachwissenschaft, empirischer Unterrichtsforschung und Vermittlungskonzepten. Tübingen: Narr<br>Feld-Knapp, Ilona (Hrsg.) (2016): Grammatik. Budapest: Catedra Magistrorum 2016; open Access verfügbar unter: <a href="http://honlap.eotvos.elte.hu/wp-content/uploads/2016/12/cm3.pdf">http://honlap.eotvos.elte.hu/wp-content/uploads/2016/12/cm3.pdf</a><br>Weitere Literaturhinweise – auch zur (selbstständigen) Vertiefung der einzelnen Themen – erfolgen im Laufe des Semesters in der Vorlesung</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Fachgeschichte, Forschungsgegenstände und -methoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100191&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<br>(1) Die Teilnehmer*innen können linguistische und lerntheoretische Entwicklungslinien des Fachs DaF/DaZ erkennen und kritisch reflektieren.<br>(2) Die Teilnehmer*innen haben einen umfassenden Überblick über Untersuchungsgegenstände und -methoden aktueller (theoretischer, historischer und empirischer) DaF/DaZ-Forschung und können entsprechende Studien in methodisch-methodologischer Hinsicht nachvollziehen und hinterfragen.<p></p>Inhalte<br>(1) Grammatik-Übersetzungsmethode, audiolinguale Methode, alternative Methoden, kommunikative Methoden, Lerner:innenautonomie, sprachsensibler Fachunterricht<br>(2) historische DaF/DaZ-Forschung, theoretische DaF/DaZ-Forschung, empirsche DaF/DaZ-Forschung (Befragung, Beobachtung, Tests und Lerner:innenprodukte)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Prüfung enthält 20 Multiple-Choice-Fragen zu ausgewählten Themen der Vorlesung, die in 60 Minuten zu bearbeiten sind.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Prüfung setzt für das Bestehen eine Antwortkorrektheit von 50% voraus. [ab 50% = 4, ab 63% = 3, ab 75% = 2, ab 87% = 1].</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">(1) Grammatik-Übersetzungsmethode, audiolinguale Methode, alternative Methoden, kommunikative Methoden, Lerner*innenautonomie, sprachsensibler Fachunterricht<br>(2) historische DaF/DaZ-Forschung, theoretische DaF/DaZ-Forschung, empirische DaF/DaZ-Forschung (Befragung, Beobachtung, Tests und Lerner:innenprodukte)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Caspari, Daniela / Klippel, Friederike / Legutke, Michael K. / Schramm, Karen (Hg.) (2022). Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik. Ein Handbuch. Tübingen: Narr.<p></p>Settinieri, Julia / Demirkaya, Sevilen / Feldmeier, Alexis / Gültekin-Karakoc, Nazan /Riemer, Claudia (Hg.) (2014). Empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Eine Einführung. Paderborn: Schöningh.</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Hospitationspraktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100196&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>DaF- / DaZ- Unterricht unter methodisch-didaktischen Gesichtspunkten beobachten, beschreiben, reflektieren und diskutieren<p></p>Inhalte:<br>•	Ziele und Methoden der Unterrichtsbeobachtung<br>•	Instrumente zur Unterrichtsbeobachtung - Beobachtungsbögen für DaF/DaZ<br>Reflexion von Unterrichtsbeobachtung<p></p>Methoden:<br>•	Videoanalysen von Unterrichtsmitschnitten<br>•	 Hospitationen von DaF/DaZ-Unterricht an zwei Institutionen. Die Plätze werden von der Universität organisiert und die Zuteilung erfolgt in der ersten Einheit.<br>•	Besprechung von Unterricht<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Dieses Semester können Sie zwischen zwei Varianten wählen.<br>VARIANTE A)<br>10 UE Hospitation in einer Institution<br>Abfassen eines Berichts über die Hospitationen nach den in der LV erläuterten Vorgaben im Umfang von ca. 12000 bis 13000 Wörtern (ca. 20 A4-Seiten).<br>Präsentation und Diskussion hospitierter UE in der LV<p></p>VARIANTE B)<br>Hospitation in zwei Institutionen im Umfang von je 10 UE, i.e. Insgesamt 20 UE.<br>Abfassen eines Berichts über die Hospitationen nach den in der LV erläuterten Vorgaben im Umfang von ca. 5000 bis 6000 Wörtern.<br>Präsentation und Diskussion je einer hospitierten UE pro Institution in der LV</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>VARIANTE A)<br>1. Hospitation von mindestens 10 UEn: Bestehensvoraussetzung<br>2. zeitgerechte Abgabe eines Hospitationsberichts im Umfang von mindestens 8000 Wörtern Text (min. 10 A4-Seiten), wobei alle in der LV erläuterten Bestandteile Bestandteile enthalten sein müssen. Der Bericht muss wahrheitsgemäß und sprachlich weitgehend korrekt sein, alle Personen müssen anonymisiert werden.<br>Die genauen Anforderungen für den Bericht werden in der LV ausführlich besprochen.<br>3. Teilnahme an der LV, maximal dreimalige Abwesenheit (in begründeten Fällen kann n.V. eine Kompensationsaufgabe erbracht werden).<p></p>VARIANTE B)<br>1. Hospitation von jeweils mindestens 10 UE in zwei Institutionen: Bestehensvoraussetzung<br>2. zeitgerechte Abgabe eines Hospitationsberichts im Umfang von mindestens 3200 Wörtern Text, wobei alle in der LV erläuterten Bestandteile Bestandteile enthalten sein müssen. Der Bericht muss wahrheitsgemäß und sprachlich weitgehend korrekt sein, alle Personen müssen anonymisiert werden.<br>Die genauen Anforderungen für den Bericht werden in der LV ausführlich besprochen.<br>3. Teilnahme an der LV, maximal dreimalige Abwesenheit (in begründeten Fällen kann n.V. eine Kompensationsaufgabe erbracht werden).<p></p>Das Praktikum wird nicht benotet, sondern bestanden (oder nicht bestanden).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">10 UE DaF-/DaZ-Unterricht müssen systematisch beobachtet, in den Sitzungen der LV diskutiert und im Bericht dokumentiert werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Proske, Matthias; Rabenstein, Kerstin (2018): Kompendium qualitative Unterrichtsfoschung: Unterricht beobachten - beschreiben - rekonstruieren. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.<p></p>Wolter, Jan ; Grünheid, Irina ; Mecheril, Paul ; Gottuck, Susanne (2019): Sehen lernen und verlernen: Perspektiven pädagogischer Professionalisierung. Wiesbaden: Springer.<p></p>Goethe Institut (Hrsg.): Deutsch lehren lernen (DLL). Band 1-16. Stuttgart: Klett. (<a href="https://www.klett-sprachen.de/dll-deutsch-lehren-lernen/r-1/82#reiter=titel)">https://www.klett-sprachen.de/dll-deutsch-lehren-lernen/r-1/82#reiter=titel)</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Orientierung über Handlungsfelder
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100136&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kennenlernen von Handlungsfeldern DaF/ DaZ anhand Literatur (und virtuellen Praxiserkundungen).<br>Die Studierenden können unter Berücksichtigung individuell relevanter DaF/DaZ-Handlungsfelder eigene kompetenzorientierte Studienziele formulieren. Sie diskutieren einschlägige Fachliteratur und reflektieren anhand dieser DaF/ DaZ in verschiedenen Praxiskontexten.<p></p>Im Rahmen der Lehrveranstaltung werden je nach Interesse der Studierenden orientierende Einblicke in Handlungsfelder DaF/DaZ gewonnen, z.B.<br>•	DaZ und sprachbewusster Unterricht in der Schule der Migrationsgesellschaft<br>•	DaZ in der Basisbildung<br>•	DaF in Auslandsschulen<br>•	Sprachstandsbeobachtungen und Prüfungen<br>•	DaZ / DaF in Museen<br>•	DaZ / DaF im Kontext von Sprachenpolitik<br>•	DaF / DaZ und KI<br>weitere Handlungsfelder<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Portfolio: 60 Punkte<br>Recherche &amp; Präsentation: 20 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung der LV<br>sind 45 Punkte erforderlich UND<br>ist das Portfolio mit mindestens 3 Aufgaben im Gesamtumfang von mindestens 18 Seiten Text abzugeben UND<br>ist die Gruppenpräsentation verpflichtend vorzubereiten<br>ist die Anwesenheit erforderlich (maximal zweimaliges Fehlen)<p></p>Notenschlüssel:<br>75-80 Punkte: Sehr gut<br>65-74 Punkte: Gut<br>55-64 Punkte: Befriedigend<br>45-54 Punkte: Genügend<br>0-44 Punkte: Nicht genügend<p></p>Punktevergabe:<br>Eigenständigkeit, Urteilsfähigkeit: Portfolio: 0-27/ Gruppenpräsentation: 0-9<br>Aufbau, Gestaltung:                          Portfolio: 0-27/ Gruppenpräsentation: 0-9<br>Sprache:                                             Portfolio:  0-6/  Gruppenpräsentation:  0-2<br>Summe:                                              Portfolio: 0-60/ Gruppenpräsentation: 0-20<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die eigenständige Auseinandersetzung mit ausgewählten Handlungsfeldern soll mithilfe der in der LV erarbeiteten Inhalte sowie der Literatur im Portfolio nachgewiesen werden. Dazu werden in der LV konkrete Aufgaben gestellt.<p></p>Für die Gruppenpräsentation sollen ein einschlägiger wissenschaftlicher Text ausgewählt und aufbereitet sowie - nach Maßgabe der Möglichkeiten -  eine kleine gemeinsame Praxiserkundungen durchgeführt und dann in der LV präsentiert werden. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ahrenholz, Bernt ; Oomen-Welke, Ingelore (Hrsg.) (2017): Deutsch als Zweitsprache. Schneider Verlag Hohengehren GmbH  4. vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage.<p></p>Michael Becker-Mrotzek, Hans-Joachim Roth, Stefanie Bredthauer, Cornelia Lahmann (Hrsg.) (2017): Sprachliche Bildung - Grundlagen und Handlungsfelder. Münster: Waxmann.<p></p>Krumm, Hans-Jürgen (2021): Sprachenpolitik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Eine Einführung. Schneider Verlag Hohengehren.<p></p>Rösler, Dietmar (2023): Deutsch als Fremdsprache. Eine Einführung. Stuttgart: Metzler. 2. Auflage.<p></p>Goethe Institut (Hrsg.): Deutsch lehren lernen (DLL). Band 1-16. Stuttgart: Klett. (<a href="https://www.klett-sprachen.de/dll-deutsch-lehren-lernen/r-1/82#reiter=titel)">https://www.klett-sprachen.de/dll-deutsch-lehren-lernen/r-1/82#reiter=titel)</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: FD: Bilderwelten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100054&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Einsatz von Bilderbüchern, Comics und Graphic Novels im Deutschunterricht gehört mittlerweile zum schulischen Alltag. Dieses Proseminar setzt sich deshalb mit den Grundlagen des Erzählens in Bildern auseinander. Auch Mangas werden dabei in den Fokus gerückt.<br>Es wird zunächst der Frage nachgegangen, welche unterschiedlichen Genres es gibt, wie diese Medien funktionieren und welche Bildtechniken dabei eingesetzt werden. Außerdem werden - ausgehend von der "subjektiven Involviertheit" und genauen Textwahrnehmung - Überlegungen zu den Möglichkeiten und Leistungen grafischen Erzählens für literarästhetisches Lernen im Deutschunterricht angestellt. Darüber hinaus wird das Aktivierungspotential von Bilderbüchern, Comics und Graphic Novels in der Verknüpfung von Lese- und Schreibprozessen untersucht werden. Letztendlich geht es um zeitgemäße, altersadäquate Modelle und Konzepte des Umgangs mit diesen Medien im Deutschunterricht. Als Textgrundlagen dienen viele unterschiedliche aktuelle Bilderbücher, Comics und Graphic Novels. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Arbeitsaufträge (auf Moodle)<br>- Präsentation (in der LV vor Ort)<br>- Proseminararbeit<p></p>Während des Semesters sind kontinuierlich Arbeitsaufträge (Kommentar, Rezension, Thesenpapier, PS-Arbeitskonzept...) zu bearbeiten, d.h. schriftlich auf Moodle einzureichen und tw. in den LV-Einheiten zu präsentieren. Die Proseminararbeit ist ab Semesterende bis spätestens 15.2. einzureichen. Alle Teilleistungen sind für eine positive Gesamtnote zu erbringen.<p></p>Werden technische Hilfsmittel wie KI-Chatbots für Leistungsnachweise in dieser LV verwendet, so müssen die Quellen, die Prompts, die Outputs und die Modifikationen jeweils im Anhang angeführt bzw. gekennzeichnet werden - Plagiate sind nicht erlaubt (siehe nächster Abschnitt unten). Die Verantwortung für die Qualität ihrer Leistungsnachweise haben die Studierenden selbst zu tragen.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Proseminararbeiten 15 Seiten Haupttext<br>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Proseminararbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsrelevant ist immer jener Stoff, der Gegenstand der Lehrveranstaltung ist. Die im Proseminar verwendeten PPT-Folien inkl. darin referenzierte Literaturangaben werden auf Moodle bereit gestellt;</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Abel, Julia / Klein, Christian (Hg.)(2016): Comics und Graphic Novels. Eine Einführung. J.B. Metzler<br>Hochreiter, Susanne / Loidl, Sonja / Rauchenbacher, Marina / Serles, Katharina (Hg) (2024): Graphisches Erzählen in der Kinder- und Jugendliteratur. Praesens Verl.<br>Jantzen, Christoph / Klenz, Stefanie (2013): Text und Bild - Bild und Text. Bilderbücher im Deutschunterricht. Fillibach bei Klett Sprachen<br>Siehe Literaturliste auf Moodle.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: FD: Fantastik, Horror, Science-Fiction
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100052&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das PS stellt das Genre des Fantastischen ins Zentrum und fragt nach den pädagogischen Implikationen der Beschäftigung mit dem Anderen, dem Vorstellbaren, aber nicht Wirklichen. Alternative Gesellschaftsentwürfe, fantastische und außerirdische Wesen, neue Technologien, furchterregende Begebenheiten erzählen von dem, was sein könnte, und auch dem, was nicht sein darf. Damit hält das Genre der Realität einen Spiegel vor, der Wünsche und Möglichkeiten, aber auch Verdrängtes und Verbotenes offenbart. In diesem Möglichkeitsraum werden Fragen von Ethik und Moral, von Politik und Gesellschaft, von Natur und Technik, von Kultur und Individuum verhandelt.<p></p>Das PS beschäftigt sich mit den Wurzeln der fantastischen Literatur im 19. Jh. und folgt der Popularisierung des Genres bis heute in den Medienverbund. Die didaktische Auseinandersetzung mit dem Thema nimmt einen medienintegrativen Standpunkt ein, der Literatur, Film, Serie und Bild miteinschließt und vielfältige didaktische Zugänge für die Behandlung im Unterricht thematisiert.<p></p>Neben dem thematischen bietet das PS auch einen Schwerpunkt im wissenschaftlichen Arbeiten. Es werden Bücherkunde und Zitierregeln besprochen, Aufbau und Gestaltung einer PS-Arbeit werden im Laufe des Semesters angeleitet behandelt und sind durch entsprechende Aufgaben zu dokumentieren.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit (max. 2 Fehleinheiten)<br>konstruktive Mitarbeit<br>unterschiedliche schriftliche Aufgaben oder Lektüreaufträge während des Semesters<br>Präsentation von Forschungsergebnissen in Form eines Referats<br>PS-Arbeit (15 Textseiten)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die positive Beurteilung der PS-Arbeit ist Grundvoraussetzung für eine positive Note. Sie muss sprachlichen, textuellen, inhaltlichen und wissenschaftlichen Standards entsprechen.<br>Ebenso ist die termingerechte Präsentation von Arbeitsergebnissen in Form eines Referats eine Grundvoraussetzung für eine positive Note.<br>Der Einsatz von KI ist nicht erlaubt.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Proseminararbeiten 15 Seiten Haupttext<br>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Proseminararbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: FD: Frieden sprechen, lesen, schreiben lernen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100051&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Proseminar widmet sich einem nach Klafki epochaltypischem Schlüsselproblem, das durch Kriege und Kriegsfiktionen in Literatur und Medien auch in unseren Schulen allgegenwärtig ist - allerdings als Leerstelle oder schwer erzähl- und beschreibbarer Fluchtpunkt: dem Frieden. Dies nimmt die Lehrveranstaltung zum Ausgangspunkt und sucht verschiedene Annäherungen in einem friedensbildnerischen Kontext. Wir fragen in Auseinandersetzung mit wissenschaftlicher Literatur, wie der widerspruchsreiche und prozesshafte Frieden beschaffen ist, was falsch an Friedensbildern und fragwürdig an Friedensliteratur sein könnte, welche Fähigkeit und Disziplinen wir für eine Kultur des Friedens brauchen und was Fragen und Antworten mit dem Ruf nach Kriegstüchtigkeit und der im Lehrplan verordneten Friedenserziehung zu tun haben.<p></p>An konkreten Materialien und Methoden erproben und reflektieren wir literatur- und mediendidaktische Konzepte für eine Friedensbildung und erarbeiten Unterrichtsentwürfe: zu Indiegames und Kriegscomics, pazifistischen Medienverbünden und Kriegsfotografien, zum Theater der Unterdrückten und Filmexperimenten, zu Pazifismusdiskursen sowie Friedensanthologien.<p></p>Zentraler Bestandteil des Proseminars ist eine eineinhalbtägige Teilnahme an der Tagung „Über den Frieden reden!“, bei der über den Modus der Frage wissenschaftliche und didaktische Annäherungen an den Frieden diskutiert und erprobt werden.<p></p>Ziele<br>- Auseinandersetzung mit Friedensforschung und friedenspädagogischen Ansätzen<br>- Einblick in die wissenschaftliche und didaktische Diskussion über Frieden und Literatur/Medien<br>- Theoriebildung und Methodentraining<br>- Verfassen einer fachdidaktischen Arbeit<br>- Unterstützte und selbständige Literaturrecherche</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Proseminararbeiten 15 Seiten Haupttext<br>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Proseminararbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Anwesenheit (Fehlzeit max. zwei Einheiten) und Mitarbeit, Lektüre-, Rechercheaufträge und Schreibaufträge, Konzept und Proseminararbeit (15 Seiten Haupttext, Abgabe spätestens 21. März 2025)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Beck, Ulrich: Der kosmopolitische Blick oder: Krieg ist Frieden. Frankfurt: Suhrkamp 2004<br>Brunner, Claudia: Epistemische Gewalt. Wissenschaft und Herrschaft in der kolonialen Moderne. Bielefeld: transkript 2020<br>Butler, Judith: Über die Macht der Gewaltlosigkeit. Über das Ethische im Politischen. Berlin: Suhrkamp 2021<br><a href="https://www.friedensbuero.at/">https://www.friedensbuero.at/</a> (Zugriff 13.8.2024)<br>Gießmann, Hans / Rinke, Bernhard: Handbuch Frieden. Wiesbaden: Springer Fachmedien 2019<br>Haberich, Max / Gruber, Marianne (Hg.): Frieden. Wien: ÖSV 2018<br>Holdack, Nele (Hg.): Es muss einer den Frieden beginnen. Jahrhundertautoren gegen den Krieg. Berlin: Aufbau 2014<br>Jalka, Susanne (Hg.): Denken. Kunst. Frieden. Annäherungen an das Menschsein. Berlin/Boston: De Gruyter 2018<br>JuLit - Heft 3 / 2015: Krieg und Frieden in der Kinder- und Jugendliteratur<br>Müller, Karl / Wintersteiner, Werner (Hg.): Die Erde will keinen Rauchpilz tragen. Krieg und Frieden in der Literatur. Innsbruck u.a.: Studienverlag 2011<br>Sontag, Susan: Das Leiden anderer betrachten. München: Hanser 2003<br>Wintersteiner, Werner (Hg.): Friedenserziehung. ide 1/1991<br>Wintersteiner, Werner/Zelger, Sabine (Hg.): Friedensbildung und Deutschunterricht. ide 4/2024. In Vorbereitung<br>Woolf, Virginia: Vom Verachtetwerden oder Drei Guineen. Zürich: Kampa 2021<br><a href="https://zentraleuropa.univie.ac.at/diskurs/krieg-pazifismus/">https://zentraleuropa.univie.ac.at/diskurs/krieg-pazifismus/</a> (Zugriff 13.8.2024)<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: FD: Lesedidaktik im Kontext von Digitalisierung (Schwerpunkt Digitalisierung)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100050&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele/Inhalte: Ausgehend von einem erweiterten Lesebegriff stellen wir uns in dieser Lehrveranstaltung die Frage, wie systematische Leseförderung im Kontext von Digitalisierung in der Sekundarstufe gelingen kann.<br>Die Studierenden werden sich mit etablierten Konzepten zur Modellierung des Lesens ebenso auseinandersetzen wie mit konkreten Lesediagnostikinstrumenten und Förderkonzepten, mit denen sie später als  Lehrer*innen in der Sekundarstufe konfrontiert sein werden.<p></p>Die Studierenden sollen auf Basis theoretischer Überlegungen, neuester Studien und praktischer Informationen (gesetzliche Rahmenbedingungen, Ressourcen, ...) in der Lage sein, inhaltlich folgerichtige Schlüsse für Ihre Unterrichtstätigkeit zu ziehen und das Thema in einer wissenschaftlichen Form (Seminararbeit) zu reflektieren.<p></p>Methode: Lerner/innenzentrierte Ausrichtung der LV, in der die individuelle, forschende Begegnung der Lernenden mit dem Thema im Mittelpunkt steht. Das Unterrichtskonzept leitet sich aus theoretischen und praktischen Überlegungen zu folgenden (hoch)schuldidaktischen Modellen ab: Forschendes Lernen, Dialogisches Lernen, Flipped Classroom, Constructive Alignment<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit im PS, Onlineaufgaben, (Gruppen)Referat, Blogeintrag, Unterrichtsvorschlag und Proseminararbeit.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Mitarbeit im PS, Onlineaufgaben, (Gruppen)Referat, Blogeintrag, Unterrichtsvorschlag und Proseminararbeit (inkl. Diskussion).<br>Umfang der Abschlussarbeiten: Proseminararbeiten 15 Seiten Haupttext<br>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Proseminararbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s.o.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">* Fachliteraturangaben im Rahmen des Seminars<br>* div. approbierte Schulbücher für das Unterrichtsfach Deutsch<br>* div. gängige Lesetestformate (z.B. SLS, ELFE, iKM PLUS etc.)<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: FD: Schreiben und Subjekt
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100042&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dass Schreiben einen hohen Grad an Gratifikation und Freude bieten kann, geht im schulischen Schreibunterricht häufig unter. Deshalb setzt sich das PS mit der positiven Wirkung des Schreibens auf das Subjekt auseinander und fokussiert auf dessen persönlichkeitsbildende und identitätsstiftende Funktionen. Didaktische Konzepte wie kreatives Schreiben, personales und autobiographisches Schreiben, literarisches Schreiben, Schreib- und Sprachspiele und Elemente des creative writing stehen im Mittelpunkt der Lehrveranstaltung. Daneben werden so heterogene Aspekte wie künstlerische Gestaltung von Schrift, Schreiben als materielles Gedächtnis des Alltags, Wissensformation durch epistemisch-heuristisches Schreiben oder individuelle Prozessgestaltung thematisiert. Die Erarbeitung der Konzepte schließt ihren Einsatz im Deutschunterricht mit ein, sodass das PS auch konkrete Beispiele für Schreibaufgaben anbietet und methodische Herangehensweisen an die Thematik exemplarisch aufzeigt.<br>Neben dem thematischen bietet das PS auch einen Schwerpunkt im wissenschaftlichen Arbeiten. Es werden Bücherkunde und Zitierregeln besprochen, Aufbau und Gestaltung einer PS-Arbeit werden im Laufe des Semesters angeleitet behandelt und sind durch entsprechende Aufgaben zu dokumentieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit (max. 2 Fehleinheiten)<br>konstruktive Mitarbeit<br>unterschiedliche schriftliche Aufgaben oder Lektüreaufträge während des Semesters<br>Präsentation von Forschungsergebnissen in Form eines Referats<br>PS-Arbeit (15 Textseiten)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die positive Beurteilung der PS-Arbeit ist Grundvoraussetzung für eine positive Note. Sie muss sprachlichen, textuellen, inhaltlichen und wissenschaftlichen Standards entsprechen.<br>Ebenso ist die termingerechte Präsentation von Arbeitsergebnissen in Form eines Referats eine Grundvoraussetzung für eine positive Note.<br>Der Einsatz von KI ist nicht erlaubt.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Proseminararbeiten 15 Seiten Haupttext<br>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Proseminararbeit.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Schulpraktisches Begleitseminar im Unterrichtsfach Deutsch
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100043&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Lehrveranstaltung dient der deutschdidaktischen Begleitung der Schulpraxis und widmet sich der Reflexion bzw. Vertiefung folgender Schwerpunkte:<br>-) schulische Vorgaben und gesetzliche Rahmenbedingungen, Schulkultur<br>-) Unterrichtskonzepte und forschungsbasierte Analyse und Auswertung von Unterrichtsplanung, -beobachtung und -durchführung (kriteriengeleitete Reflexion, kollegiale Hospitation, Teamteaching)<br>-) Methoden und Arbeitstechniken des kompetenzorientierten, differenzsensiblen Deutschunterrichts<br>-) Diagnose- und Förderinstrumente im Deutschunterricht<br>-) Aufgaben- und Prüfungskulturen<br>-) Digitalisierung im Deutschunterricht<br>-) Professionsverständnis von Lehrpersonen</div>

        
        

        
        

        
        

        
        
      


Semester: 2024W
Title: Spannungsfeld Religion - aktuelle Zugänge (für alle Fächer)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490235&semester=2024W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Anreiz zur Wissensakkumulation bezüglich der 3 monotheistischen Weltreligionen,  um seine eigene besser verstehen zu können. Kompetenz der Lehrkräfte, die Schülerinnen und Schüler in ihrer je eigenen kulturellen und religiösen Prägung wahrzunehmen und zum respektvollen Miteinander zu motivieren.<p></p>Inhalte: Dieses Seminar setzt sich mit aktuellen Problemfeldern auseinander, die in der gegenwärtigen Gesellschaft mit Religion in Verbindung gebracht werden. Es kommen drei Positionen zum Sprechen:<br>1. Judentum (Awi Blumenfeld): Juden und Judentum sind seit knapp 2000 Jahren in Europa, und mindestens 1000 Jahre im deutschsprachigen Raum beheimatet. Dennoch ist Judentum aufgrund seiner Sonderstellung als Ursprung der christlichen Religion, aufgrund der bewussten Ab- und Ausgrenzung, zu einer Außenseiterrolle verdammt. Doch auch mit der Aufklärung und Säkularisation, wird aus dem Antijudaismus der sogenannte Antisemitismus, und Juden sowie Judentum bleiben der Ultimative „Andere“. Die grausame Kulmination dieses Prozesses wurde die Schoa, der millionenfache, brutale, kaltblütige und maschinell industrialisierte Mord von Juden. Juden – und Judentum – sollten, gerade ob dieser Wirkungsgeschichte in Europa, in der Mitte der Gesellschaft angekommen sein. Dieses Phänomen, verlangt, dass Judentum, in diesem Seminar, kennengelernt, und dessen Herausforderungen im Spannungsfeld Religion, mit der Mehrheitsgesellschaft sowie anderen Religionsgemeinschaften, analysiert werden sollen. Neben dem Selbstverständnis des Judentums sollen die verschiedenen theologischen, politischen sowie sozioökonomischen Hintergründe und Gruppierungen des Judentums dabei erforscht werden.<br>2. Christentum (Pavel Mikluscak): Zum einen soll der geschichtliche Überblick zum Thema "Christentum und Gewalt" ausgearbeitet werden. Zum anderen werden aktuelle Positionen der christlichen Friedensethik erörtert. Der Hauptbezugspunkt ist das Zusammenleben der Menschen unterschiedlicher kultureller Prägung und religiöser Herkunft in der einen multikulturellen und multireligiösen Gesellschaft, die sich auf eine besondere Weise im schulischen Milieu widerspiegelt.<br>3. Islam(Ramazan Demir): Woran glauben Muslim*innen? Welchen Pflichten gehen sie im Alltag nach? Welche Herausforderungen und Konflikte können im Alltag und in der Schule hierbei entstehen? Dieses Seminar nimmt die islamische Lehre und Praxis mit ihren religiösen Riten (Gebet, Fasten), Festen (Opferfest und Ramadanfest), sowie Vorschriften (Speisegebote und Bekleidungsvorschriften) als Grundlage, um aktuelle Spannungsfelder anzusprechen und im Zusammenhang mit dem gesellschaftlichen Zusammenleben zu betrachten. Hierbei werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede mit dem Christentum und Judentum deutlich gemacht. Ein Fokus wird auch auf das Thema Gewalt und Radikalisierung bei Muslim*innen gelegt.<p></p>Methoden: Inhaltliche Inputs seitens der Lehrenden und Diskussion bzw. Gruppenarbeit der Studierenden; schriftliche Arbeitsaufträge über Moodle; Lerntagebuch.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>•	Beteiligung in Gruppen- und Plenumsdiskussion.<br>•	Erfüllen schriftlicher Arbeitsaufträge im Moodle.<br>•	Mit der Anmeldung für diese Lehrveranstaltung erklären sich die Teilnehmer*innen damit einverstanden, dass alle schriftlichen Arbeiten, die im Rahmen dieser LV erstellt werden, auf Moodle hochgeladen werden müssen und auf das Vorhandensein von Plagiaten elektronisch überprüft werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen<br>•	Anwesenheitspflicht in der Präsenzphase bzw. bei den online-Konferenzen<br>•	Erfüllen der Arbeitsaufträge im Moodle in der online-Phase<p></p>Beurteilungsmaßstab<br>•	Beteiligung in den Diskussionsphasen in der Präsenzphase bzw. bei online-Konferenzen: 50 Punkte<br>•	Erfüllen der Arbeitsaufträge im Moodle: 50 Punkte<p></p>•	sehr gut: 100-90 Punkte; gut: 89-81 Punkte; befriedigend: 80-71 Punkte; genügend: 70-60 Punkte; ungenügend: 59-0 Punkte.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird zu Beginn der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Shoah Education
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490163&semester=2024W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden können<br>•	Besuche von Gedenkstätten planen und durchführen.<br>•	Gegenwärtige Herausforderungen (zB. Rechtsradikalismus, Minderheiten) im historischen Kontext bearbeiten.<br>•	Tendenzen in Politik, Gesellschaft und Schule in Verbindung zu Holocaust Education bringen<br>•	didaktische Modelle von Holocaust Education entwickeln.<br>•	Das Konzept „Spurensuche“ in der eigenen Familie und im eigenen Umfeld durchführen.<p></p>Inhalte:<p></p>• Aspekte von Erinnerung – Erinnerung für die Zukunft. Der historische Kontext. Die Bedeutung von Familiennarrativen.<br>• Die Funktion von Erinnerung - Erinnerungsarbeit, Genogramm, Umgang mit mündlichen Quellen, Didaktik einer holocaust education<br>• Didaktik einer Holocaust Education in den verschiedenen Altersstufen.  Ansatzpunkte für Holocaust Education in den Lehrplänen der unterschiedlichen Schulstufen<br>• Exkursion zu lokalen Gedenkstätten in der Wiener Innenstadt.<br>• Zeitzeug*innenbesuch<br>• Geschichtliche Splitter – Fragen zum historischen Kontext, die politische Brisanz einer Erinnerung für die Zukunft, aktuelle Ansätze aus der Tagespolitik,<br>• Erfahrungen von Jugendlichen mit der Gedenkstätte Mauthausen, Vor- und Nachbereitung von Gedenkstättenbesuchen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Präsentationen, Erfüllung von vier Arbeitsaufträgen<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erfüllung aller Arbeitsaufträge und aktive Teilnahme am Seminar</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">ARNBERGER Heinz, KURETSIDIS-HAIDER Claudia (Hrsg.) (2011), Gedenken und Mahnen in Niederösterreich, Mandelbaum: Wien.<br>ASSMANN Aleida (2007),  Der lange Schatten der Vergangenheit,  Bundeszentrale für politische Bildung: Bonn.<br>BASTEL Heribert, MATZKA Christian, MIKLAS Helene (2015), Holocaust Education in Austria – A (Hi)story of Complexity and Prospects for the Future. In: STEVICK Doyle, GROSS Zehavit (Eds.) (2015), As the Witnesses Fall Silent: 21st Century Holocaust Education in Curriculum, Policy and Practice. Cham, Heidelberg, New York, Dordrecht, Springer and UNESCO International Bureau of Education: London, 407 – 425.<br>BASTEL Heribert, MATZKA Christian, MIKLAS Helene (2010), Holocaust Education in Austria: A (hi)story of complexity and ambivalence. In: PROSPECTS 1, 57-73.<br>DANNER Sonja, HALBMAYR Brigitte (2014), "Es ist oft wahnsinnig schwierig."-Der Gedenkstättenbesuch aus der Sicht der Lehrenden, in: BASTEL Heribert, HALBMAYR Brigitte (Hsg.) (2014), Mauthausen im Unterricht. LIT Verlag: Wien, 144-173.<br>MATZKA Christian (2011a), Die dreißiger Jahre in Purkersdorf. Ein lokaler und regionaler Spiegel der politischen Großwetterlage, ungedrucktes Manuskript: Purkersdorf.<br><a href="http://www.purkersdorf-online.at/museum/file/Die%20drei%C3%9Figer%20Jahre%20in%20Purkersdorf.pdf">http://www.purkersdorf-online.at/museum/file/Die%20drei%C3%9Figer%20Jahre%20in%20Purkersdorf.pdf</a>  (9. 10. 2011).<br>Matzka, Christian, Miklas, Helene, Erinnerungskultur in Mauthausen. Ergebnisse eines empirischen Projekts zur Wahrnehmung von Gedenkstättenpädagogik durch Schüler/innen. In: Ecker, Alois, Paireder, Bettina, Breitfuß, Judith, Schild, Isabella, Hellmuth, Thomas, Historisches Lernen im Museum (Wochenschau Verlag, Frankfurt am Main 2018) 94-106. = Europäische Studien zur Geschichtsdidaktik<br>O’REILLY Gerry, MATZKA Christian (2009), Contested Spaces of Memory and Identity: Lingering Impacts. In: Margaret Keane and Maria Villanueva (ed.) (2009), Thinking European(s): New Geographies of Place, Cultures and Identities, Cambridge Scholars Publishing: Cambridge, 160-187.<br>PERZ Bertrand (2004), Das Gedächtnis von Mauthausen, Bundeministerium für Inneres: Wien.<br>PERZ Bertrand, FREUND Florian (2004), Zwangsarbeiter und Zwangsarbeiterinnen auf dem Gebiet der Republik Österreich 1939 – 1945, Oldenbourg: Wien.<br>SAFRIAN Hans, WITEK Hans (1988), Und keiner war dabei. Dokumente des alltäglichen Antisemitismus in Wien 1938, Picus Verlag: Wien.<br>WORM Alfred et al. (Hrsg.) (2003), A Letter To The Stars, Briefe in den Himmel, Schüler schreiben Geschichte,  Verlag Verein Lernen aus der Zeitgeschichte: Wien.</div>
      


Semester: 2024W
Title: BAK9: Asylpolitik in Österreich
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210059&semester=2024W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Lehrveranstaltung werden verschiedene Aspekte der österreichischen Asylpolitik diskutiert - diese umfassen sowohl normative Fragestellungen als auch empirische Analysen, z.B. zur Rolle der Fluchtzuwanderung für politische Parteien oder zu den Rechtsquellen des internationalen Schutzes. Neben empirischen Befunden zur österreichischen Asylpolitik werden zentrale Theorien und Konzepte der Migrationsforschung vorgestellt. Darüber hinaus werden anhand dieses Politikfeldes politische Prozesse, Strukturen und Wechselwirkungen des politischen Systems Österreichs und der EU vertieft (z.B. responsive vs. responsible government, österreichischer Föderalismus, etc.) Auf Basis von Grundlagentexten wird in jeder Einheit ein anderes Schwerpunktthema behandelt. Die Texte dienen sowohl dem Verständnis der Vorlesung als auch kleineren Diskussionsübungen im Rahmen der Lehrveranstaltung. Die behandelten Texte und die Inhalte der Vorlesung bilden die Grundlage für die Leistungsüberprüfung in Form eines Tests am Ende des Semesters. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Vorlesung beinhaltet verschiedene Elemente: Inputs des Lehrenden, Übungen in Kleingruppen, sowie Diskussionsrunden im Plenum. In Vorbereitung auf jede Einheit sind Pflichttexte zu lesen. Am Ende des Semesters findet eine Abschlussprüfung statt. Details dazu folgen in der Lehrveranstaltung.  </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Um die Mindestanforderungen zu erfüllen muss eine erfolgreiche Anmeldung zur Prüfung vorliegen und die Prüfung positiv (mind. 25 Punkte) absolviert werden.<br>Plagiierte Leistungen sowie Versuche sich Teilleistungen zu erschleichen führen zur Nicht-Beurteilung der Lehrveranstaltung (im Sammelzeugnis wird ein 'X' eingetragen).<p></p>Positives Abschneiden bei 25 von 50 Punkten in der schriftlichen Prüfung.<br>1 --&gt; ab 45 Punkten<br>2 --&gt; 39-44 Punkte<br>3 --&gt; 32-38 Punkte<br>4 --&gt; 25-31 Punkte<br>5 --&gt; weniger als 25 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundlage für die Absolvierung des Lektürekurses ist die vorgegebene Literatur, die sich aus den Vorlesungsinhalten (Folien auf Moodle) sowie je zwei Pflichttexten (auf Moodle) pro Einheit ergibt. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur ist auf Moodle zugänglich. </div>
      


Semester: 2024W
Title: BAK9: Das politische System der EU
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210058&semester=2024W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung bietet eine Einführung in die Entwicklung und Funktionsweise des politischen Systems der Europäischen Union. Studierende erwerben grundlegendes Wissen über die Triebkräfte der europäischen Integration und deren Grenzen, über Konfliktlagen und Herausforderungen der europäischen Politik sowie über die Rolle und das Zusammenspiel zwischen Institutionen und Akteuren verschiedener Ebenen. Studierende werden mit politikwissenschaftlichen Theorien, Konzepten und Begriffen zur Analyse der EU vertraut gemacht und erhalten Einblicke in die politikwissenschaftliche Forschung zur EU und zur Europäisierung.<br>Behandelt werden u.a. die Entwicklungsdynamiken der Europäischen Union, die Bestimmungsfaktoren von Vertiefung, Erweiterung und Desintegration, die Besonderheiten der politischen Willensbildungs- und Entscheidungsprozesse sowie die Herausforderungen und Zukunftsszenarien der europäischen Integration.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Gemischte Single/Multiple-Choice Prüfung vor Ort am Ende der LV. Es sind keine Hilfsmittel erlaubt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Prüfung besteht aus 40 Fragen, für die jeweils maximal 2 Punkte vergeben werden, dh. insgesamt können maximal 80 Punkte erreicht werden. Für eine positive Note sind mindestens 36 Punkte erforderlich.<p></p>Notenskala:<br>80-66 Pkte = sehr gut<br>65-56 Pkte = gut<br>55-46 Pkte = befriedigend<br>45-36 Pkte = genügend<br>&lt; 36 Pkte = nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Prüfung basiert auf den Unterlagen, die über Moodle verfügbar gemacht werden inklusive der mündlichen Erläuterungen sowie ausgewählter Literatur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Becker, Peter/Barbara Lippert (2020). Handbuch Europäische Union, Wiesbaden (über Universitätsbibliothek online verfügbar)<br>Hix, Simon/Bjørn Høyland (2022). The political system of the European Union, London<br>Hodson, Dermot u.a. (eds.) (2022). The Institutions of the European Union, Oxford<br>Lelieveldt, Hermann (2023). The Politics of the European Union, Cambridge<br>Wallace, Helen/Mark A. Pollak (eds.) (2021). Policy-Making in the European Union, Oxford<br>Weidenfeld, Werner (2021). Die Europäische Union. UTB Paderborn<br>Weidenfeld, Werner/Wolfgang Wessels/Funda Tekin (Hg.) (2023). Europa von A bis Z: Taschenbuch der europäischen Integration, Wiesbaden<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: BAK8: Visuelle Politik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210053&semester=2024W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung beschäftigt sich aus einer historischen und vorrangig aus einer aktuelle Perspektive mit der Rolle und Funktion von Bildern und Bewegtbildern in der Politik. Sie geht der Frage nach, was ein Bild zu einem politischen Bild macht, wie Bildhandeln in politischen Kontexten eingesetzt werden kann, und welches politische Potential visueller Politik zugeschrieben wird.<p></p>Die Vorlesung geht diesen Fragestellungen entlang historischer und aktueller Bildbeispiele und deren Vermittlung über unterschiedlichste Medien nach. Analysiert werden unter anderem Bilder und kurze Videos, die in Wahlkampagnen, Issue-Kampagnen, Inszenierungen politischer Persönlichkeiten, Krisen- und Konfliktszenarien, politischen Ritualen aber auch in der politischen Alltagskommunikation Verwendung fanden/finden.<p></p>Die Vorlesung verfolgt das Ziel die visuelle Kompetenz der Teilnehmenden zu stärken und Einblicke in sozial- und kulturwissenschaftliche Theorien des Visuellen und dessen politischer Bedeutung zu geben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Klausur in Präsenz (Beantwortung von 10 kurzen Fragen in ganzen Sätzen sowie von 2 umfassenderen Prüfungsfragen)<br>Die Teilnahme ist nur bei entsprechender Anmeldung auf u:space möglich (bitte die jeweiligen Anmeldefristen beachten!)<br>Es sind keine Hilfsmittel erlaubt.<br>Die Abgabe wird mittels Software auf Plagiate und AI Generated Content überprüft.<br>Plausibilitätschecks der Prüfungsleistungen sind möglich.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Maximal 200 Punkte sind erreichbar.<br>- Max. 10 Punkte pro kurzer Frage<br>- Max. 50 Punkte für jede der beiden umfassenderen Prüfungsfragen<br>Für eine positive Beurteilung sind insgesamt mindestens 101 Punkte notwendig.<p></p>Notenschlüssel<br>1 ----- 200-176 Punkte<br>2 ----- 175-151 Punkte<br>3 ----- 150-126 Punkte<br>4 ----- 125-101 Punkte<br>5 ----- 100-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesung (Präsentationen und Vorträge der LV-Leiterin, verpflichtende Literatur)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtliteratur ist den einzelnen Vorlesungseinheiten zugeordnet und steht zum Download auf Moodle zur Verfügung.<br>Weiterführende, nicht prüfungsrelevante, Literatur und Literaturhinweise sind ebenfalls auf Moodle zu finden.</div>
      


Semester: 2024W
Title: BAK8: Antisemitismustheorien
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210052&semester=2024W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Nach dem Hamas-Angriff vom 7. Oktober 2023 nahm der bereits zuvor virulente Antisemitismus extrem zu. Hitzige Debatten werden dabei oft mit wenig Vorwissen geführt. Die Vorlesung dient der Schaffung einer respektvollen Lern- und Diskussionsumgebung, in der Grundlagen theoretischer und historischer Erklärungen des Phänomens Antisemitismus vermittelt werden. Warum kam es zu einer Transformation vom religiösen Antijudaismus zum modernen Antisemitismus? Welche Momente des modernen Antisemitismus zeichnen auch den sekundären Antisemitismus aus, was ist hingegen neu an diesem post-Holocaust Antisemitismus? Ist der Begriff des ‚neuen Antisemitismus‘ geeignet, um die Übereinstimmungen zwischen Antisemitismus von rechts, links, der Mitte sowie dem islamischen und islamistischen Antisemitismus zu fassen, vor allem, wenn es um israelbezogenen Antisemitismus geht? Wie lässt sich das Phänomen in den größeren Zusammenhang von Vorurteilen und autoritären Strukturen einordnen? Viel Augenmerk wird in der Vorlesung auf die Frage gelegt, welche Gemeinsamkeiten zwischen Antisemitismus einerseits und Rassismus, Antiziganismus und antimuslimischem Rassismus bestehen, aber auch darauf, welche Besonderheiten das jeweilige Phänomen ausmachen und welche Alleinstellungsmerkmale Antisemitismus kennzeichnen. In der Vorlesung geht es weniger um die Diskussion aktueller Entwicklungen als vielmehr um das Verständnis der zugrundeliegenden Phänomene, ihres Wandels, ökonomischer und psychologischer Gründe, von Gemeinsamkeiten und Besonderheiten der Phänomene.<br>Die Vortragende wird theoretisch-historische Grundlagen in Vorträgen vermitteln, zur allgemeinen Diskussion stellen sowie mit Textauszügen und Bildmaterial zur eigenständigen Auseinandersetzung einladen.<br>Das detaillierte Vorlesungsprogramm wird zu Semesterbeginn vorgestellt und auf Moodle zugänglich gemacht - ebenso wie vertiefende Texte zum jeweiligen Thema, die vor jeder Einheit gelesen werden können.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Prüfung wird als Open-Book-Prüfung am Laptop im Hörsaal geschrieben, d.h. Sie dürfen alle Vorlesungsunterlagen verwenden, werden aber keine Zeit dafür haben, sondern müssen sich vorher die Inhalte angeeignet haben, um dann bei der Prüfung die Fragen in Essayform beantworten zu können. Prüfungsanmeldefristen beachten!<br>Zusätzlich dazu können freiwillig während der Vorlesungseinheiten Bonuspunkte gesammelt werden, indem die vorgelegten Beispiele mündlich oder schriftlich interpretiert werden. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In Essayform zu beantwortende Fragen bei der schriftlichen Prüfung: die Hälfte der Antworten muss mindestens positiv sein, um eine positive Note zu bekommen. Bonuspunkte können durch freiwillige Mitarbeit in den Vorlesungseinheiten gesammelt werden, wobei auch ohne Bonuspunkte 100% der möglichen Punkte bei der Prüfung erreicht werden können. Bonuspunkte können maximal eine Verbesserung um einen Notengrad bewirken, aber genügen alleine nicht für eine positive Note. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesung. Powerpoint-Präsentationen der LV-Leiterin und diesen zugrundeliegende Texte werden auf die Lernplattform Moodle gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hier nur einige der VO-Texte zur Orientierung über die Inhalte:<br>- Adorno, Theodor W.: Das Vorurteil im Interview-Material, in: ders.: Studien zum autoritären Charakter, Frankfurt/Main 1999, S. 105-174<br>- Rensmann, Lars: Kritisch-theoretische Studien über den sekundären Antisemitismus, in: ders.: Kritische Theorie über den Antisemitismus. Studien zu Struktur, Erklärungspotential und Aktualität, Berlin/Hamburg 1998, S. 231-263<br>- Améry, Jean: Der ehrbare Antisemitismus. Rede zur Woche der Brüderlichkeit, in: ders.: Weiterleben – aber wie? Essays 1968-1978, Stuttgart 1982, S. 151-175<br>- Radonic, Ljiljana: Beschädigtes Leben und antisemitische „Schiefheilung“ – Freud und Adorno revisited, in: Brigitte Marschall, Christian Schulte, Sara Vorwalder, Florian Wagner (Hg.): (K)ein Ende der Kunst. Kritische Theorie | Ästhetik | Gesellschaft, Berlin 2014<br>- Radonić, Ljiljana: Die friedfertige Antisemitin reloaded. Weibliche Opfermythen und geschlechtsspezifische antisemitische „Schiefheilung“ (=Vorlesungen des Centrums für Jüdische Studien 12), Graz: Clio 2018, 108 S., 2. Auflage 2020.<br>- Küntzel, Matthias: Die Muslimbrüder und der Palästinakonflikt, in: ders.: Djihad und Judenhaß. Über den neuen antijüdischen Krieg, Freiburg 2002, S. 15-61<br>- Marz, Ulrike: Annäherungen an eine Kritische Theorie des Rassismus, in: Peripherie Nr. 146-147/2017<br>- Neuburger, Tobias: „Daß beide zwei ganz verschiedene Völker sind“. Zum Verhältnis von Antisemitismus und Antiziganismus, in: sans phrase 6/2015</div>
      


Semester: 2024W
Title: BAK5 Politisches System Österreichs und der EU
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210031&semester=2024W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Vorlesung bietet den Studierenden einen Einstieg in die Institutionen, Akteure, Prozesse und Outputs des politischen Systems Österreichs sowie (weniger ausführlich) der Europäischen Union. Dabei wird das politische System Österreichs mithilfe von Konzepten aus der Vergleichenden Politikwissenschaft eingeordnet, wodurch Ähnlichkeiten mit und Unterschiede zu anderen europäischen Demokratien sichtbar werden.<br>Inhaltlich umfasst die Vorlesung unter anderem folgende Themen:<br>- Österreich - was ist das?<br>- Verfassung &amp; Verfassungsgerichtsbarkeit<br>- Regierung &amp; Bundespräsident<br>- Parlament &amp; Gesetzgebung<br>- Parteien &amp; Parteiensystem<br>- Wahlen &amp; Wahlverhalten<br>- Bundesstaat, Länder &amp; Gemeinden<br>- Sozialpartnerschaft &amp; Sozialstaat<br>- Politik &amp; Medien<br>- Europäische Union (Institutionen, Funktionsweise, Akteure, ...)<p></p>Um die Inhalte der Vorlesung zu vertiefen, werden zu einigen Vorlesungseinheiten Gastvortragende eingeladen, die zu Beginn der Einheit über ihre Erfahrungen aus der politischen Praxis sprechen. Der Inhalt dieses Gastvortrages bezieht sich jeweils auf die vorangegangene Einheit. Im Anschluss an die Gastvorträge haben die Studierenden die Möglichkeit Fragen zu stellen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die schriftliche Prüfung besteht aus 10 Fragen, die in Stichworten oder wenigen Sätzen zu beantworten sind. Pro Frage gibt es maximal 8 Punkte. Taschenrechner sind als Hilfsmittel erlaubt (und sinnvoll).<p></p>Außerdem wird es in 5 Vorlesungseinheiten die Möglichkeit geben durch die Teilnahme an Mini-Quizzes Bonuspunkte zu erwerben. Im Hörsaal anwesende Studierende können am Beginn der jeweiligen Vorlesungseinheiten freiwillig an diesen Mini-Quizzes teilnehmen und durch die (korrekte) Beantwortung von zwei Multiple-Choice Fragen über die Inhalte der letzten beiden Einheiten bis zu zwei Bonuspunkte für die Prüfung erlangen (2 Bonuspunkte × 5 Mini-Quizzes = maximal 10 Bonuspunkte insgesamt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Der Punkteschlüssel ist wie folgt:<br>71-80 Punkte: Sehr Gut (1)<br>61-70 Punkte: Gut (2)<br>51-60 Punkte: Befriedigend (3)<br>41-50 Punkte: Genügend (4)<br>0-40 Punkte: Nicht genügend (5)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind die Inhalte der Vorlesung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">(ergänzend, nicht Prüfungsstoff)<br>Praprotnik, Katrin &amp; Flooh Perlot (2022). Das Politische System Österreichs. Basiswissen und Forschungseinblicke. Wien: Böhlau Verlag.<br>Dachs, Herbert et al. (2006). Politik in Österreich. Das Handbuch. Wien: Manz Verlag.<br>Tömmel, Ingeborg (2014). Das politische System der EU. München: De Gruyter Oldenbourg.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Vorlesung zu Theatergeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=170301&semester=2024W
Branch: SPL 17 - Theater-, Film- und Medienwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Während der kurzen Phase der Weimarer Republik (1918–1933) diente Theater als Feld gesellschaftlicher und ästhetischer Debatten in einer Intensität und Vielstimmigkeit wie selten zuvor oder danach im deutschsprachigen Raum. Von der Inszenierung expressionistischer Dramatik über die für das deutsche Regietheater stilbildenden Klassikerinszenierungen von Max Reinhardt oder Leopold Jessner, von der Volksbühnenbewegung über das Proletarische Theater zu den gestischen Ingolstädterstücken von Marieluise Fleißer, vom Cabaret bis zur Revue, von der Entwicklung des epischen Theaters durch Bertolt Brecht bis zu den kommunistischen Agitprop-Truppen der späten Republik – es gibt eine Vielzahl an Theaterformen, die Gegenstand öffentlicher Debatten wurden, in denen sich politische Kräfte dieses Demokratieversuchs manifestierten.<br>Die Vorlesung zum Theater der Weimarer Republik zeichnet wichtige Inszenierungen, Debatten, Innovationen und Problemfelder nach und erörtert historiographische und theoretische Konzepte, die diese zu deuten versuchen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Klausurprüfung in Präsenz am 21.01.2025 (1. Termin) sowie an drei weiteren Terminen am Anfang, in der Mitte und am Ende des Folgesemesters.<br>Die Prüfungen werden im Open-Book Format durchgeführt, dieses wird so definiert, dass schriftliche Lernunterlagen und Pflichttexte genutzt werden können, allerdings nur in ausgedruckter Form. Die Nutzung von Laptops, Tablets, Mobiltelefonen etc. ist nicht erlaubt. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Studierende kennen Theaterformen und -debatten der Weimarer Republik im Überblick und exemplarisch. Sie können Materialien dieser Epoche einordnen und interpretieren sowie Zusammenhänge erkennen.<br>In der schritftlichen Klausur können in vier Fragen 12 Punkte erreicht werden, für eine genügende Leistung sind sechs Punkte zu erzielen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Texte, Folien und Inhalte der einzelnen Vorlesungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine Literaturliste wird über Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in die Theorie des Sprachwandels
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=160130&semester=2024W
Branch: SPL 16 - Musikwissenschaft und Sprachwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wie und warum wandeln sich Sprachen?<p></p>Die LV bietet eine grundlegende Einführung in das Phänomen des Sprachwandels aus sprachevolutionärer, sprachsystemischer und sprachsoziologischer Sicht und stellt die wichtigsten Sprachwandelprozesse aller sprachlichen Systemebenen vor:<br>-- Lautwandel<br>-- morphologischer Wandel<br>-- syntaktischer Wandel<br>-- Bedeutungswandel.<br>Das genaue Semesterprogramm wird auf moodle bekannt gegeben.<p></p>Methode:<br>Die Vorlesung findet wöchentlich in Präsenz statt, der Vortrag wird von Powerpointfolien begleitet.<p></p>Zielpublikum:<br>Die LV richtet sich an Studierende der Sprachwissenschaft aller Fachbereiche sowie sprachwissenschaftlich interessierte Studierende philologischer Fächer.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung nach dem Semesterende (Freitextfragen + Begriffsbestimmungen), alle Lehrunterlagen (ppt-Folien, Literatur) werden auf moodle zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die LV ist als Basisvorlesung für diachrone Sprachwissenschaft konzipiert, vorausgesetzt wird die Kenntnis sprachwissenschaftlicher Terminologie.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Bei drei Hauptfragen und einigen Begriffsbestimmungen gibt es in der Prüfung 42 Punkte zu erreichen, der Notenschlüssel ist:<br>42-38 Punkte = Sehr gut<br>37-34 Punkte = Gut<br>33-28 Punkte = Befriedigend<br>27-21 Punkte = Genügend<br>20-0 Punkte = Nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte des über die ppt-Folien vermittelten Stoffes.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird über moodle bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in die Sprach/en/politik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=160115&semester=2024W
Branch: SPL 16 - Musikwissenschaft und Sprachwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel sind die theoretische und methodische Einführung in die Forschung zur Sprachenpolitik sowie Sprachpolitik und die Vermittlung grundlegender Kenntnisse zu folgenden Themen: Zusammenhang von Sprache und Politik (u.a. aus einer politlinguistischen Perspektive) - Sprachpolitik vs. Sprachenpolitik - Sprachplanung - Sprachlenkung - Sprachmanagement - Sprache und Staat: offizielle Sprachen, Staatsprachen, anerkannte und nicht anerkannte Minderheitensprachen - Methoden der linguistischen Erforschung von Sprach- und Sprachenpolitik - Kriterien zur Bestimmung des Stellenwerts von Einzelsprachen und ihren Varietäten - Tendenzen und Prinzipien internationaler und europäischer Sprachenpolitik - Sprachenpolitik in Österreich (Staatssprache Deutsch, österreichisches Deutsch, Bildungssprachenpolitik, Fremdsprachenunterricht in Österreich, Sprachenpolitik im Bereich der autochthonen sprachlichen Minderheiten in Österreich, Gebärdensprache und "neue" Minderheiten) - Mediensprachenpolitik - Schriftsprach(en)politik - sprachliche Antidiskriminierungspolitik usw.<br>Methoden der Wissensvermittlung sind der Vortrag des LV-Leiters und die Lektüre einschlägiger Texte.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Leistungskontrolle: schriftliche Prüfung im Präsenz am Ende des Semesters über den gesamten Stoff der Vorlesung.<br>Es sind sechs Fragen beantworten. Um eine positive Note zu erreichen, müssen mindestens 18 von insgesamt 36 möglichen Punkte erreicht werden.<br>Es gibt insgesamt vier Prüfungstermine. Der erste Prüfungstermin ist in der letzten Einheit der Lehrveranstaltung Ende Jänner 2025 geplant, der zweite Prüfungstermin Ende Februar 2025, der dritte Mitte April 2025 und der vierte Mitte Juni 2025.<br>Die schriftliche Prüfung dauert 90 min.<br>Die Prüfungsanmeldung erfolgt über u:space einige Wochen vor dem jeweiligen Prüfungstermin.<br>Detailinformationen über Prüfungsstoff und Aufgabenformate erhalten Sie im Laufe der Vorlesung im LV-Kurs und auf Moodle.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsgegenstand: Kenntnisse der Gegenstandsbereiche, Forschungsausrichtungen, Fragestellungen, Methoden, zentralen Begriffe und theoretischen Ansätze der linguistischen Forschung zur Sprach- und Sprachenpolitik, unter besonderer Berücksichtigung der österreichischen Sprach(en)politik</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Geprüft wird der in der Vorlesung vorgetragene Stoff. Zur thematischen Vertiefung werden über Moodle Unterlagen, Literaturhinweise und ergänzende Materialien zu den Themenschwerpunkten jeder Vorlesungseinheit bereitgestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine ausführliche Literaturliste wird in der LVA zur Verfügung gestellt. Hilfreiche Einführungen sind:<br>De Cillia, Rudolf, Reisigl, Martin, Vetter, Eva (Hrsg.)(2024): Sprachenpolitik in Österreich, Bestandsaufnahme 2021. Berlin: De Gruyter.<br>Johnson, David Cassels (2013): Language Policy. New York: palgrave macmillan.<br>Krumm, Hans-Jürgen (2021): Sprach(enpolitik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Eine Einführung. Berlin: Erich Schmidt Verlag.<br>Marten, Heiko F. (2016): Sprach(en)politik. Eine Einführung. Tübingen: Narr Francke Attempto.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Erweiterungscurriculum DH - Einführung in die Digital Humanities
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=136100&semester=2024W
Branch: SPL 13 - Europäische und Vergleichende Sprach- und Literaturwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Digital Humanities ist ein breiter Bereich an der Schnittstelle von Gesellschaftswissenschaften und Informationstechnologie, in welchen viele unterschiedliche Methoden, Aufgaben und Forschungsfelder vertreten sind. Die Lehrveranstaltung ist als eine Einführung in die theoretischen und methodischen Grundlagen der Digital Humanities gedacht. Ziel der Lehrveranstaltung ist die Aneignung und kritische Reflexion der Grundkonzepte der Digital Humanities.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zum positiven Abschluss der Lehrveranstaltung sind 60% der möglichen Punkte bei der schriftlichen Abschlussprüfung zu erreichen.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<p></p>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die schriftliche Abschlussprüfung wird aus Themen bestehen, die im Unterricht behandelt wurden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jannidis, Fotis, Hubertus Kohle und Malte Rehbein (Hgg.). 2017. Digital Humanities: Eine Einführung. Stuttgart: Metzler. (<a href="https://ubdata.univie.ac.at/AC13425588)">https://ubdata.univie.ac.at/AC13425588)</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Reflexe der Weltliteratur. Frühe Kanonbildung und erste Klassiker zwischen Homer und Cervantes
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=135045&semester=2024W
Branch: SPL 13 - Europäische und Vergleichende Sprach- und Literaturwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Weltliteratur beginnt nach westlichem Muster mit Homer als erstem namentlich bekannten Dichter, von dem berühmte Werke überliefert sind. Die Vorlesung befasst sich mit den ersten großen Klassikern, die den Kanon der abendländischen Literatur konstituierten. Sie führt ein in die Texte der Traditionsgründer, Diskursstifter und Gattungserfinder Homer, Sophokles, Vergil, Ovid, Horaz, Dante Alighieri und, je nach verfügbarer Zeit, Miguel de Cervantes. Nach einer Einleitung, die sich anhand einer Bildexegese mit den Begriffen Klassik, Kanon und Weltliteratur befasst, widmen sich die folgenden Vorlesungen, die jeweils ungefähr zwei Sitzungen umfassen, damit einigen der wichtigsten Klassiker und ihrer Übersetzungs- und Rezeptionsgeschichte im deutschen Sprachraum. Verbunden werden diese historischen und systematischen Aufrisse mit Überblicken zum Werk des Autors selbst auf der Basis des aktuellen Forschungsstands, so dass sich jeweils zwei ungefähr gleiche Teile ergeben.So entsteht eine Übersicht darüber, wie in der Vernetzung einzelner prominenter Autorenbilder (in jenen Epochen sind die großen Kanoniker männlich) ein System der Antikenrezeption ausgebildet wird, auf das in der Renaissance allmählich die Paradigmen moderner Literatur aufbauen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Vorlesung wird durch eine Klausur abgeschlossen, deren genauer Modus zu Beginn bekanntgegeben wird.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Jede Vorlesung wird durch ppt-Folien dokumentiert. Bei regelmäßiger Teilnahme erhält man so alle erforderlichen Informationen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Voraussichtlich wird die Klausur in einem Multiple choice-Verfahren absolviert.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Spezielle Bibliographien zu den jeweiligen Schwerpunkten werden in den einzelnen Vorlesungen zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Lesen im Zeichen der Digitalisierung - Schwerpunkt Young Adult Literatur
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=132020&semester=2024W
Branch: SPL 13 - Europäische und Vergleichende Sprach- und Literaturwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Digitalisierung hat auch in der Literatur ihre Spuren hinterlassen. Sowohl die Art der Distribution von Texten und damit auch die Rezeptionspraktiken haben sich verändert als auch die Kommentierung und Bewertung von Literatur: Das Spektrum hat sich nicht nur um Phänomene wie Fan-Fiction und Self-Publishing erweitert sondern auch neue Plattformen zur Kommunikation über Literatur haben sich – unter anderem in den Sozialen Medien – entwickelt, wie etwa BookTube oder Bookstagram. Eine treibende Kraft sind dabei die sogenannten Digital Natives (Gen Y, Z und Alpha), die einen deutlich anderen Zugang zur Literatur und den Literaturbetrieb haben als die vorangegangenen Generationen.<br>Ziel der Vorlesung ist, grundlegende Erkenntnisse über die Medialität von Literatur und Lesen zu erlangen, andererseits aber auch die gegenwärtigen Entwicklungen der digitalen Lesekultur am Beispiel der Young Adult Literatur zu beschreiben und kritisch zu reflektieren.<p></p>In der Lehrveranstaltung werden Lehrmethoden wie Gastvorträge - zum Teil auch in ungarischer Sprache, Blended Learning, Flipped Classroom und Diskussionen im Plenum verwendet, wodurch vorausgesetzt wird, dass die Studierenden sich gewisse Inhalte eigenständig (= im Selbststudium und außerhalb der Abhaltungszeit der Lehrveranstaltung) aneignen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung in deutscher oder ungarischer Sprache am Ende des Semesters (Prüfungsdauer 90 Minuten), bei der drei offene Essay-Fragen gestellt werden. Bei der Prüfung sind keinerlei Hilfsmittel erlaubt. Zur positiven Absolvierung der Prüfung müssen zwei von drei Fragen positiv beurteilt werden. Die Gesamtnote der Prüfung ergibt sich aus den Teilnoten der einzelnen Fragen.<p></p>1. Termin: 28.01.2025, 11:30 bis 13:00 Uhr, HS 1<br>2. Termin: 25.02.2025, 11:30 bis 13:00 Uhr, HS 1</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beherrschung des Vorlesungsstoffes, Kenntnis der verpflichtenden Primär- und Sekundärliteratur.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Wird in der LV bekanntgegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Liste der Sekundärliteratur sowie ausgewählte Texte werden auf Moodle zum Download bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Editionsphilologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100173&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">„Editionen sind unverzichtbar für die Wissensbildung“ (Bodo Plachta), und sie bilden die Grundlage jeglicher philologischer Forschung. Die Lehrveranstaltung stellt die verschiedenen Formen von Editionen vor, mit zwei Schwerpunkten: Zum einen werden aktuelle digitale Editionsprojekte vorgestellt und analysiert, zum anderen können anhand historischer Bestände der Wienbibliothek im Rathaus Einblicke in die editorische Werkstatt gewonnen und an unveröffentlichtem Material Praxiswissen erlangt werden.<br>Weite Übungsinhalte umfassen die Kommentierung edierter Texte, digitale Textkodierung mit dem TEI-Standard, Transkription, textgenetische Rückschlüsse aus dem Archiv und archivalische Materialbeschreibung. Ziel der Lehrveranstaltung ist ein umfassender Einblick in die Praxis des Edierens sowie der Umgang mit digitalen Editionen, die einen wichtigen Teil der Digital Humanities darstellen. Die Vermittlung der Lehrinhalte baut auf verschiedene Methoden, u.a. von Kurzpräsentationen über diskursive Elemente bis zum Praxisworkshop in der Wienbibliothek im Rathaus (Freitag, 8.11.2024).<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit, Moderation, Portfolio der schriftlichen Übungen und Textaufgaben (u.a. Leseprotokolle, editorische Praxis/Übungen, Rezension)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Themen der Übung zur Editionsphilologie; Kapitel aus angeführter und weiterführender Literatur (wird als Scans zur Verfügung gestellt); Übungsaufgaben (s. Ziele)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bodo Plachta: Editionswissenschaft. 3. erg. u. akt. Auflage. Stuttgart: Reclam 2013 (EUR 6,80 – bitte kaufen)<p></p>Gunter Martens (Hg.): Editorische Begrifflichkeit. Überlegungen und Materialien zu einem "Wörterbuch der Editionsphilologie". Berlin, Boston: de Gruyter 2013 (Beihefte zu "editio" 36).<br>Bodo Plachta: Editionswissenschaft. Handbuch zu Geschichte, Methode und Praxis der neugermanistischen Edition. Stuttgart: Hiersemann 2020.<br>Digital Humanities. Eine Einführung. Hg. v. Fotis Jannidis, Hubertus Kohle u. Malte Rehbein. Stuttgart: Metzler 2017.<br>Claudia Dürr, Wolfgang Straub: Kofler kommentieren. In: dies. (Hg.): Werner Kofler. Kommentierte Werkausgabe (Prosa). Bd. 1. Wien: Sonderzahl 2018, S. 717–727.<br>Isabel Langkabel: Historisch-kritisch edieren. Zur Problematik digitaler und analoger Editionsformen. In: editio, 2024 (im Erscheinen)<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: FD: Schreiben im Deutschunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100060&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Übung Schreiben im Deutschunterricht geht es vor allem um das Kennenlernen aktueller Entwicklungen in der Schreibforschung, um das Erproben schreibdidaktischer Konzepte und schreibpädagogischer Projekte zur Gestaltung von kompetenzorientiertem Schreibunterricht. Prozess- und produktorientiertes Schreiben bestimmt die Praxis, dafür braucht es die Teilprozesse und Teilkompetenzen des Schreibens, die damit einhergehende Vermittlung von Schreibstrategien und Schreibtechniken wie das kooperative Schreiben.<br>Schreibhandlungen und Textsorten im Kontext von Bildungsstandards und standardisierten Aufgabenformaten sind ebenfalls Gegenstand der Analyse und bei der Erstellung von Schreibaufgaben (unter Berücksichtigung von Aufgabenformaten) zur Förderung und Entwicklung von Schreibfähigkeiten unabdingbar.<br>Schreibförderung durch dialogische Verfahren wie Textwanderung, Textlupe, Schreibkonferenzen usw. ist ebenfalls ein zentrales Thema im Hinblick auf heterogene Lerngruppen und Differenzierung im Schreibunterricht.<br>Förderndes Bewerten und prüfendes Beurteilen mit Performanzen, Beurteilungs- und Kompetenzrastern, dialogischen Verfahren (von der Fremd- zur Selbstbewertung) sind im Sinne einer formativen Leistungsmessung mittlerweile Gegenstand des Unterrichts und daher eng mit dem Schreibunterricht verbunden, ein Umstand, dem in dieser Übung ebenfalls Raum gegeben wird.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">begleitendes Schreibportfolio<br>(Individuelles und kooperatives Schreiben; Schreiben in digitalen Medien; Erstellung von Lern- und Übungsaufgaben;<br>Leistungen messen, bewerten und beurteilen; Schreiben mit verschiedenen Funktionen)<p></p>Dieses Portfolio dient nicht nur der eigenen Weiterentwicklung, sondern soll auch praxisnahe Modelle für den zukünftigen Schreibunterricht bieten.<br>Der Einsatz von KI ist nur erlaubt, wenn er explizit thematisiert und transparent gemacht wird.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Grundlegende Lektüre für die Übung:<br>Becker-Mrotzek, Michael/Böttcher Ingrid: Schreibkompetenz entwickeln und beurteilen. Berlin: Cornelsen 2012 (ab 4. Auflage - aktuell: 9. Auflage 2022)<br>Eine umfassende Literaturliste wird in der Veranstaltung ausgegeben und besprochen.</div>
      


Semester: 2024W
Title: FD: Schreiben im Deutschunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100059&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Übung Schreiben im Deutschunterricht geht es vor allem um das Kennenlernen aktueller Entwicklungen in der Schreibforschung, um das Erproben schreibdidaktischer Konzepte und schreibpädagogischer Projekte zur Gestaltung von kompetenzorientiertem Schreibunterricht. Prozess- und produktorientiertes Schreiben bestimmt die Praxis, dafür braucht es die Teilprozesse und Teilkompetenzen des Schreibens, die damit einhergehende Vermittlung von Schreibstrategien und Schreibtechniken wie das kooperative Schreiben.<br>Schreibhandlungen und Textsorten im Kontext von Bildungsstandards und standardisierten Aufgabenformaten sind ebenfalls Gegenstand der Analyse und bei der Erstellung von Schreibaufgaben (unter Berücksichtigung von Aufgabenformaten) zur Förderung und Entwicklung von Schreibfähigkeiten unabdingbar.<br>Schreibförderung durch dialogische Verfahren wie Textwanderung, Textlupe, Schreibkonferenzen usw. ist ebenfalls ein zentrales Thema im Hinblick auf heterogene Lerngruppen und Differenzierung im Schreibunterricht.<br>Förderndes Bewerten und prüfendes Beurteilen mit Performanzen, Beurteilungs- und Kompetenzrastern, dialogischen Verfahren (von der Fremd- zur Selbstbewertung) sind im Sinne einer formativen Leistungsmessung mittlerweile Gegenstand des Unterrichts und daher eng mit dem Schreibunterricht verbunden, ein Umstand, dem in dieser Übung ebenfalls Raum gegeben wird.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Leistungskontrolle: regelmäßige Teilnahme (prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig, max. 2 Fehleinheiten möglich), Pflichtlektüre, Arbeitsaufträge, Abschlussportfolio<p></p>Im Abschlussportfolio werden Pflicht- und Wahlaufgaben bearbeitet, kommentiert und reflektiert. Es wird zu Semesterende als PDF auf Moodle hochgeladen. Die Bearbeitungen sind eigenständig zu erstellen. (Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis können die abgegebenen Schreibaufträge um mündliche Reflexionen ergänzt werden, die jeweils erfolgreich zu absolvieren sind.)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<br>Darüber hinaus beurteilungsrelevant: Erfüllen von Aufträgen sowie fristgerechte Abgabe des vollständigen, überarbeiteten Portfolios (max. 30 Punkte erreichbar).<br>Für einen positiven Abschluss müssen mindestens 16 Punkte erreicht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Erfüllen von Aufträgen im Zusammenhang mit den Inhalten der Übung; Erstellen eines übungsbegleitenden Portfolios. (Die Portfoliomethode wird Sie während des Semesters begleiten, wobei prozessorientiertes Schreiben bzw. Arbeiten sowie begleitende Reflexion im Vordergrund stehen.)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Grundlegende Lektüre für die Übung:<br>Becker-Mrotzek, Michael/Böttcher Ingrid: Schreibkompetenz entwickeln und beurteilen. Berlin: Cornelsen 2012 (ab 4. Auflage - aktuell: 9. Auflage 2022)<p></p>Eine umfassende Literaturliste wird in der Veranstaltung ausgegeben und besprochen.</div>
      


Semester: 2024W
Title: FD: Schreiben im Deutschunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100058&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Übung Schreiben im Deutschunterricht geht es vor allem um das Kennenlernen aktueller Entwicklungen in der Schreibforschung, um das Erproben schreibdidaktischer Konzepte und schreibpädagogischer Projekte zur Gestaltung von kompetenzorientiertem Schreibunterricht. Prozess- und produktorientiertes Schreiben bestimmt die Praxis, dafür braucht es die Teilprozesse und Teilkompetenzen des Schreibens, die damit einhergehende Vermittlung von Schreibstrategien und Schreibtechniken wie das kooperative Schreiben.<br>Schreibhandlungen und Textsorten im Kontext von Bildungsstandards und standardisierten Aufgabenformaten sind ebenfalls Gegenstand der Analyse und bei der Erstellung von Schreibaufgaben (unter Berücksichtigung von Aufgabenformaten) zur Förderung und Entwicklung von Schreibfähigkeiten unabdingbar.<br>Schreibförderung durch dialogische, spielerische und kreative Verfahren wie Textwanderung, Textlupe, Schreibkonferenzen, Schreibspiele usw. ist ebenfalls ein zentrales Thema im Hinblick auf heterogene Lerngruppen und Differenzierung im Schreibunterricht.<br>Förderndes Bewerten und prüfendes Beurteilen mit Performanzen, Beurteilungs- und Kompetenzrastern, dialogischen Verfahren (von der Fremd- zur Selbstbewertung) sind im Sinne einer formativen Leistungsmessung mittlerweile Gegenstand des Unterrichts und daher eng mit dem Schreibunterricht verbunden, ein Umstand, dem in dieser Übung ebenfalls Raum gegeben wird.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Werden technische Hilfsmittel wie KI-Chatbots für Leistungsnachweise in dieser LV verwendet, so müssen die Quellen, die Prompts, die Outputs und die Modifikationen jeweils im Anhang angeführt bzw. gekennzeichnet werden - Plagiate sind nicht erlaubt (siehe vorheriger Absatz). Die Verantwortung für die Qualität ihrer Leistungsnachweise haben die Studierenden selbst zu tragen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Alle Teilleistungen (Präsentation &amp; Schreibportfolio mit Pflicht- und Wahlaufgaben) sind für eine positive Gesamtnote zu erbringen (Abgabefrist: 23.02.2025).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Becker-Mrotzek, Michael/Böttcher, Ingrid: Schreibkompetenz entwickeln und beurteilen. Berlin: Cornelsen 2020 (9. Auflage).<p></p>Wampfler, Philippe (2020): Digitales Schreiben. Blogs &amp; Co. im Unterricht. Reclam Bildung und Unterricht. Ditzingen: Reclam.<p></p>Weitere Literatur wird in der LV bekanntgegeben und besprochen.</div>
      


Semester: 2024W
Title: FD: Schreiben im Deutschunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100057&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Übung Schreiben im Deutschunterricht geht es vor allem um das Kennenlernen aktueller Entwicklungen in der Schreibforschung, um das Erproben schreibdidaktischer Konzepte und schreibpädagogischer Projekte zur Gestaltung von kompetenzorientiertem Schreibunterricht. Prozess- und produktorientiertes Schreiben bestimmt die Praxis, dafür braucht es die Teilprozesse und Teilkompetenzen des Schreibens, die damit einhergehende Vermittlung von Schreibstrategien und Schreibtechniken wie das kooperative Schreiben.<br>Schreibhandlungen und Textsorten im Kontext von Bildungsstandards und standardisierten Aufgabenformaten sind ebenfalls Gegenstand der Analyse und bei der Erstellung von Schreibaufgaben (unter Berücksichtigung von Aufgabenformaten) zur Förderung und Entwicklung von Schreibfähigkeiten unabdingbar.<br>Schreibförderung durch dialogische Verfahren wie Textwanderung, Textlupe, Schreibkonferenzen usw. ist ebenfalls ein zentrales Thema im Hinblick auf heterogene Lerngruppen und Differenzierung im Schreibunterricht.<br>Förderndes Bewerten und prüfendes Beurteilen mit Performanzen, Beurteilungs- und Kompetenzrastern, dialogischen Verfahren (von der Fremd- zur Selbstbewertung) sind im Sinne einer formativen Leistungsmessung mittlerweile Gegenstand des Unterrichts und daher eng mit dem Schreibunterricht verbunden, ein Umstand, dem in dieser Übung ebenfalls Raum gegeben wird.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit (max. 2 Fehleinheiten)<br>konstruktive Mitarbeit in den Einheiten<br>verschiedene Schreib- und Lektüreaufgaben<br>Sammlung von Beiträgen in einem Portfolio + ausführliche Reflexion von ausgewählten Inhalten<br>termingerechte Abgaben<br>Portfolio-/Prüfungsgespräch über die Inhalte der LV am Ende des Semesters<br>Portfolioabgabe am Ende des Semesters<br>der Einsatz von KI ist nicht erlaubt<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: FD: Schreiben im Deutschunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100056&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Übung Schreiben im Deutschunterricht geht es vor allem um das Kennenlernen aktueller Entwicklungen in der Schreibforschung, um das Erproben schreibdidaktischer Konzepte und schreibpädagogischer Projekte zur Gestaltung von kompetenzorientiertem Schreibunterricht. Prozess- und produktorientiertes Schreiben bestimmt die Praxis, dafür braucht es die Teilprozesse und Teilkompetenzen des Schreibens, die damit einhergehende Vermittlung von Schreibstrategien und Schreibtechniken wie das kooperative Schreiben.<br>Schreibhandlungen und Textsorten im Kontext von Bildungsstandards und standardisierten Aufgabenformaten sind ebenfalls Gegenstand der Analyse und bei der Erstellung von Schreibaufgaben (unter Berücksichtigung von Aufgabenformaten) zur Förderung und Entwicklung von Schreibfähigkeiten unabdingbar.<br>Schreibförderung durch dialogische Verfahren wie Textwanderung, Textlupe, Schreibkonferenzen usw. ist ebenfalls ein zentrales Thema im Hinblick auf heterogene Lerngruppen und Differenzierung im Schreibunterricht.<br>Förderndes Bewerten und prüfendes Beurteilen mit Performanzen, Beurteilungs- und Kompetenzrastern, dialogischen Verfahren (von der Fremd- zur Selbstbewertung) sind im Sinne einer formativen Leistungsmessung mittlerweile Gegenstand des Unterrichts und daher eng mit dem Schreibunterricht verbunden, ein Umstand, dem in dieser Übung ebenfalls Raum gegeben wird.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Entwicklung eines schreibdidaktischen Unterrichtskonzepts<br>- Fristgerechte Abgabe des Portfolios (mit allen kontinuierlich bearbeiteten Aufgaben des Semesters)<p></p>Werden technische Hilfsmittel wie KI-Chatbots für Leistungsnachweise in dieser LV verwendet, so müssen die Quellen, die Prompts, die Outputs und die Modifikationen jeweils im Anhang angeführt bzw. gekennzeichnet werden - Plagiate sind nicht erlaubt (siehe nächster Abschnitt unten).<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Anwesenheit (2 Fehleinheiten möglich)<br>- konstruktive Mitarbeit während der LV und in den Arbeitsgruppen<br>- termingerechte Erbringung von Arbeits- und Lektüreaufträgen<br>- positive Beurteilung des Portfolios<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Prüfungsimmanente LV s. o.<br>- Die Portfolio-Methode wird die Studierenden während des Semesters begleiten, wobei das prozessorientierte Schreiben bzw. Arbeiten im Vordergrund steht.<br>- Dialogische Verfahren und Methoden werden in der Übung angewendet, um ihre Wirksamkeit im Schreibunterricht zu erproben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Becker-Mrotzek, Michael/Böttcher, Ingrid: Schreibkompetenz entwickeln und beurteilen. Berlin: Cornelsen 2020 (9. Auflage).<br>- Wampfler, Philippe (2020): Digitales Schreiben. Blogs &amp; Co. im Unterricht. Reclam Bildung und Unterricht. Ditzingen: Reclam.<p></p>Weitere Literatur wird in der LV bekanntgegeben und besprochen.</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaZ: Sprachliche Bildung und Sprachförderung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100094&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Übung gibt einen Einblick in das Handlungsfeld Deutsch als Zweitsprache im Unterricht. Konzepten wie Bildungs- und Fachsprache, durchgängige Sprachbildung, Sprachförderung im Fach und Deutsch als Zweitsprache, Sprachstanddiagnostik werden thematisiert und ihrer Anwendung teilweise geübt. Auf Grundlage von Theorien zu Zweitspracherwerb und Ergebnissen von Sprachstandsdiagnosen werden Förderkonzepte entwickelt und reflektiert, die teilweise im Rahmen eines theoretischen Projektes realsiert werden.<p></p>Zu Beginn des Semesters werden Lerngruppen gebildet, die innerhalb des Semesters bestehen. Es werden im Seminar Präsensarbeitsphasen, Selbststudiums- und asynchrone Gruppenarbeitsphasen geben. Die genaueren Informationen finden Sie rechtzeitig bei Moodle.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- kleinere, innovative Präsentation im Seminar oder vergleichbare Leistungen<br>- Beteiligung in den Diskussionsphasen (konstruktive, fachlich richtige Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentation)<br>- Aufgabenentwicklung innerhalb des Seminars<br>- Entwicklung und Präsentation eines Förderkonzeptes in der Lerngruppe<br>- Portfolio<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- die Gruppenpräsentation ist verpflichtend zu halten (benotet)<br>- eine Aufgabe innerhalb des Semesters muss entwickelt werden (unbenotet)<br>- Portfolio (benotet)<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Entwicklung und Präsentation eines Förderkonzeptes in der Gruppe (40 Punkte):<br>- Bewertet wird die Fähigkeit, ein effektives Förderkonzept zu entwickeln und es klar und verständlich zu präsentieren. Kriterien sind die Originalität, Praktikabilität und wissenschaftliche Fundierung des Konzepts sowie die Qualität der Präsentation.<p></p>Abgabe des Portfolios mit allen geforderten Inhalten (60 Punkte):<br>- Das Portfolio wird nach Vollständigkeit, Tiefe der Reflexion, Anwendung theoretischer Konzepte und der Qualität der schriftlichen Ausarbeitung bewertet.<p></p>Gesamtpunktzahl: 100 Punkte<p></p>Notenskala:<br>1 (Sehr gut): 90-100 Punkte<br>2 (Gut): 81-89 Punkte<br>3 (Befriedigend): 71-80 Punkte<p></p>Mindestpunktzahl für das Bestehen der Lehrveranstaltung: 60 Punkte</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auswahl (eine genauere Liste finden Sie auf Moodle)<p></p>Ahrenholz, B. (2017): Erstsprache — Zweitsprache —Fremdsprache — Mehrsprachigkeit. In: Ahrenholz,B &amp; Oomen-Welke, I.: Deutschunterricht in Theorie und Praxis (DTP).4. Aufl. Schneider Verlag.<br>Becker-Mrotzek, M., Schramm, K., Türmann, E., Volker, H. J. (2013): Sprache im Fach. Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Fachdidaktische Forschungen. Münster: Waxmann.<br>Dirim, I. (2016): Sprachverhältnisse. Einleitung – Der migrationspädagogische Zugang zur migrationsgesellschaftlichen Mehrsprachigkeit. In: Handbuch Migrationspädagogik.<br>Döll, M., Dirim, I. (2011): Mehrsprachigkeit in der Sprachdiagnostik. In: Sara Fürstenau und Mechthild Gomolla (Hrsg.): Migration und Schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit. Wiesbaden: VS Verlag.<br>Ehlich, K. (2005): Sprachaneignung und deren Feststellung bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund — Was man weiß, was man braucht, was man erwarten kann. In: Anforderungen an Verfahren der regelmäßigen Sprachstandsfeststellung als Grundlage für die frühe und individuelle Förderung von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. (<a href="https://www.bmbf.de/pub/Bildungsforschung_Band_11.pdf)">https://www.bmbf.de/pub/Bildungsforschung_Band_11.pdf)</a><br>Ehlich, K. (2012): Sprach(en)aneignung – mehr als Vokabeln und Sätze. Pro DaZ. Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern.<br>Fröhlich, L., Döll, M., Dirim, I. (2014): Unterrichtsbegleitende Sprachstandsbeobachtung Deutsch als Zweitsprache. Bundesministerium für Bildung und Frauen.<br>Gantefort, Ch. (2013): ‚Bildungssprache’ – Merkmale und Fähigkeiten im sprachtheoretischen Kontext. In: Gogolin, I. et al. (Hg.), Herausforderung Bildungssprache – und wie man sie meistert. FörMig Edition, Band 9. Walmann Verlag.<br>Gogolin, I. et al. (2011): Durchgängige Sprachbildung Qualitätsmerkmale für den Unterricht. FörMIG Material. <a href="https://www.foermig.uni-hamburg.de/pdf-dokumente/openaccess.pdf">https://www.foermig.uni-hamburg.de/pdf-dokumente/openaccess.pdf</a><br>Kniffka, G. (2010): Scaffolding. Pro DaZ. Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern.<br>Leisen, J. (2010): Handbuch - Sprachförderung im Fach - sprachsensibler Fachunterricht in der Praxis.<br>Mecheril, P., Quehl, T. (2015): Die Sprache der Schule. Eine migrationspädagogische Kritik der Bildungssprache. In: M. Knappik &amp; N. Thoma (Hg.): Sprache und Bildung in Migrationsgesellschaften. Machtkritische Perspektiven auf ein prekarisiertes Verhältnis. (S.151 - 171) Bielelfeld: transcript<br>Reich, H. (2009): Aufbauende Sprachförderung unter Nutzung der FÖRMiG-Instrumente. In: Dirim, I. et al.: Von der Sprachdiagnose zur Sprachförderung<br>Siems, M. (2013): Verfahren der Sprachstandsfeststellung für Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Zweitsprache. ProDaZ. Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern.<br>Suchan, B., Breit, S. (2016): PISA. Grundkompetenzen am Ende der Pflichtschulzeit im internationalen Vergleich: <a href="https://www.bifie.at/system/files/buch/pdf/PISA15_Erstbericht_Gesamt_final_web.pdf">https://www.bifie.at/system/files/buch/pdf/PISA15_Erstbericht_Gesamt_final_web.pdf</a><br>Tajmel, T. (2011): Sprachliche Lernziele des naturwissenschaftlichen Unterrichts. Pro DaZ. Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern.<br>Thürmann, E. (2012): Lernen durch Schreiben? Thesen zur Unterstützung sprachlicher Risikogruppen im Sachfachunterricht. In: dieS-online Nr. 1/2012.</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaZ: Sprachliche Bildung und Sprachförderung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100083&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Übung fokussiert die Frage, wie ausgehend von einem migrationspädagogischen Ansatz Schüler*innen der Sekundarstufe in der Aneignung des Deutschen und seiner bildungssprachlichen Register unterstützt und gefördert werden können. Neben spracherwerbstheoretischen Grundlagen und Befunden sowie rechtlich-organisatorischen Rahmenbedingungen werden in der Übung Diagnoseverfahren und diagnosegestützte Förderplanung, didaktische Konzepte sprachlicher Bildung sowie einer Zweitsprachendidaktik, Prinzipien kompetenzorientierter Unterrichtsplanung sowie Merkmale von Bildungssprache und Konzepte ihrer Förderung im Fachunterricht zentrale Inhalte darstellen.<br>Neben einer theoretischen Fundierung der Inhalte wird die Übung dabei auch mit stark anwendungsbezogenem Charakter gestaltet. Als Teil der Übung ist daher auch ein Mini-Praktikum an einer Mittelschule geplant.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Neben aktiver Teilnahme an der Lehrveranstaltung (sowie ggf. auch am Mini-Praktikum) sind Präsentationen und (Recherche-)Aufgaben für einzelne Stunden erwartet. Die Übung wird durch ein Dossier abgeschlossen, in dem die Aufgaben dokumentiert werden.<br>Abgabe des Dossiers bis zum 31.März 2025 auf Moodle. Es wird empfohlen, dieses bereits im Laufe des Semesters in zeitlicher Nähe zu den jeweiligen Aufgabenstellungen zu erarbeiten.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Beurteilung aller erbrachten Leistungen wird in ein Punktesystem übertragen. Sie können maximal 100 Punkte erreichen. Für eine positive Beurteilung müssen alle Teilaufgaben erbracht und 60% der Punktehöchstzahl erreicht werden.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Sie müssen für das Dossier teils Inhalte eigenständig erarbeiten und darstellen oder ausgewählte Inhalte der Übung in Anwendungsszenarien überführen (z.B. Diagnoseinstrumente auf Beispielperformanzen anwenden; didaktische Konzepte für die Planung konkreter Lehr-Lern-Szenarien anwenden; Kriterien zur Analyse und Beurteilung von Lehr-Lern-Situationen heranziehen).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Altmayer, C. ; Biebighäuser, K. ; Haberzettl, S. ; Heine, A. (Hrsg.): Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Kontexte - Themen - Methoden. Stuttgart: J. B. Metzler, 2021.<br>Burwitz-Melzer, E. ; Mehlhorn, G. ; Riemer, C. ; Bausch, K.-R. ; Krumm, H.J. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 6. Aufl. Tübingen : A. Francke Verlag, 2016.<p></p>Weitere Quellen werden in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: DaZ: Sprachliche Bildung und Sprachförderung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100080&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Schwerpunkt 1: DaZ und migrationsgesellschaftliche Mehrsprachigkeit im schultheoretischen und schulpädagogischen Kontext.<br>Modelle sprachlicher Bildung im Kontext institutioneller Schulpädagogik. Bildungssprache Deutsch als Desiderat durchgängiger Sprachbildung. Distinktionsstrategien einer Mittelschichtsinstitution: Sprachstandsfeststellungen zwischen Selektionsdiagnostik und Förderdiagnostik (USB-DaZ, MIKA-D)<br>Schwerpunkt 2: Zum Verhältnis von Interkultureller Bildung und Migrationspädagogik<br>Ausgehend vom Unterrichtsprinzip "Interkulturelle Bildung" und seinem Grundsatzerlass <a href="https://www.bmbwf.gv.at/Themen/schule/schulrecht/rs/1997-2017/2017_29.html">https://www.bmbwf.gv.at/Themen/schule/schulrecht/rs/1997-2017/2017_29.html</a> werden Fragen an die Schulpädagogik in der Schule der Migrationsgesellschaft problematisiert.<br>Schwerpunkt 3: teacher beliefs - Haltungsverändernde Aspekte<br>Cultural &amp; Language Awareness entwickeln. Sensibilisierung für notwendige Veränderungen in Schule und deren Umfeld. Kritische Betrachtung von manipulierenden bzw. diskriminierenden Maßnahmen. Entwicklung und Zugänge zur künftigen Selbstwirksamkeitsüberzeugung im Lehrberuf einer diskriminierungskritischen und zuschreibungsreflexiven Schule.<br>Schwerpunkt 4: Sprache als Differenzmerkmal - Von Distinktionen durch Sprache im österreichischen Schulwesen zu einer Pädagogik der Mehrfachzugehörigkeiten<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<br>Verwendung von Künstlicher Intelligenz (KI) ist nicht erlaubt.<br>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<br>Für diese UE gilt:<br>- Schriftliches E-Portfolio (bestehend aus Rechercheaufgaben, Lektürereflexionen unter Einbindung der angebotenen Fachliteratur) auf Moodle.<br>- Beteiligung in den Diskussionsphasen (Lesezirkel, Übungen im Seminar, Linguistisches Quiz)<br>- Entwicklung und Präsentation einer sprachbildenden Übung (mit explizitem Bezug zu USB-DaZ und USB-DaZ Fördermaterialien)<br>Alle Teilleistungen müssen positiv sein. Alle Teilleistungen müssen zeitgerecht (pünktlich) eingereicht werden.<p></p>Verwendung von Künstlicher Intelligenz (KI) ist nicht erlaubt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt: Grundsätzlich ist den regulär angemeldeten Studierenden eine zweimalige Abwesenheit (2x2 SWS) von der LV erlaubt. Im Fall von weiteren Abwesenheiten sind ihre Leistungen, sofern keine triftigen Gründe einsichtig gemacht werden können (die Einschätzung obliegt den LV-Leiter*innen), negativ zu benoten.<p></p>Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Die Nicht-Abgabe der erforderlichen schriftlichen Arbeiten (Moodle) ist negativ zu bewerten.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<br>- kleinere Präsentation im Seminar oder vergleichbare Leistung; Beteiligung in den Diskussionsphasen (konstruktive, fachliche Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen/Gesprächskreisen): 50 Punkte<br>- Entwicklung und Präsentation einer sprachbildenden Übung gemäß USB-DaZ inkl. termingerechter Abgabe: 20 Punkte<br>- Orthographisch einwandfreie, termingerechte Abgabe der Teilaufgaben im E-Portfolio mit allen geforderten Inhalten: 30 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>Alle Teilleistungen müssen zeitgerecht (pünktlich) eingereicht werden.<p></p>Abgabetermine: 16.01., 31.01, 14.02</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Teilleistungen müssen positiv sein:<br>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.<br>- Präsentationen<br>- E-Portfolio<br>- Mitarbeit<br>Alle Teilleistungen müssen zeitgerecht (pünktlich) eingereicht werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bourdieu, P. (2017). Sprache. Frankfurt am Main: Suhrkamp.<br>Bourdieu, P. (1979/1987). Die feinen Unterschiede. Frankfurt am Main: Suhrkamp.<br>Bourdieu, P. (2001). Wie die Kultur zum Bauern kommt. Hamburg: VSA Verlag.<br>Butler, J. (1997/2001). Psyche der Macht. Frankfurt am Main: Suhrkamp<br>Cummins, J. (2000). Language, Power and Pedagogy: Bilingual Children in the Crossfire. North York: Multilingual Matters.<br>Donlic, J. (2019). Sprache und (hybride) Identität. In: Gombos, G. et al. Lernraum Mehrsprachigkeit. Klagenfurt: Drava,S. 27-39<br>Dirim, İ., &amp; Mecheril, P. (2018). Heterogenität, Sprache(n), Bildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.<br>Döll, M., Dirim, İ. (2011). Mehrsprachigkeit in der Sprachdiagnostik. In: Sara Fürstenau und Mechthild Gomolla (Hrsg.): Migration und Schulischer Wandel: Mehrsprachigkeit. Wiesbaden: VS Verlag.<br>Ehlich, K. (2005). Sprachaneignung und deren Feststellung bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund — Was man weiß, was man braucht, was man erwarten kann. In: Anforderungen an Verfahren der regelmäßigen Sprachstandsfeststellung als Grundlage für die frühe und individuelle Förderung von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. (<a href="https://www.bmbf.de/pub/Bildungsforschung_Band_11.pdf)">https://www.bmbf.de/pub/Bildungsforschung_Band_11.pdf)</a><br>Fend, H. (1980). Theorie der Schule. München: Urban Schwarzenberg<br>Foucault, M. (1975/1994). Überwachen und Strafen. Frankfurt am Main: Suhrkamp.<br>Foucault, M. (1978). Dispositive der Macht. Berlin: Merve.<br>Fröhlich, L., Döll, M., Dirim, İ. (2019). Unterrichtsbegleitende Sprachstandsbeobachtung Deutsch als Zweitsprache. 2. Auflage. Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung<br>Gogolin, I. (1. Juni 2011). The Challenge of Super Diversity for Education in Europe. Abgerufen am 11. Dezember 2019 von Education Inquiry: <a href="https://doi.org/10.3402/edui.v2i2.21976">https://doi.org/10.3402/edui.v2i2.21976</a><br>Gogolin I., Neumann U. (Hrsg.) (2009). Streitfall Zweisprachigkeit – The Bilingualism Controversy. VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden.<br>Gogolin, I. et al. (2011). Durchgängige Sprachbildung Qualitätsmerkmale für den Unterricht. FörMIG Material. <a href="https://www.foermig.uni-hamburg.de/pdf-dokumente/openaccess.pdf">https://www.foermig.uni-hamburg.de/pdf-dokumente/openaccess.pdf</a><br>Gombos, G. et al (2019). Lernraum Mehrsprachigkeit. Zum Umgang mit Minderheiten- und MigrantInnensprachen. Klagenfurt: Drava<br>Hawlik, R. &amp; Dirim, İ. (2022). Sprache als Differenzmerkmal: theoretische Zugänge für die Lehrer*innenbildung. In O. Ivanonva-Chessex, S. Shure, &amp; A. Steinbach (Hrsg.), Lehrer*innenbildung – Re(Visionen) für die Migrationsgesellschaft.Weinheim: Beltz. S.186-223.Hawlik, R. „Pädagogisches Handeln unter den Bedingungen einer Migrationsgesellschaft“. In „Erziehung und Unterricht“, März/April 3-4 (2017). öbv: Wien. S.285-S.293<br>Hawlik, R. (2016) Monolingualität und Nation: Die Institution Schule in der Migrationsgesellschaft. In: Erziehung und Unterricht, Nov/Dez 11-12. öbv: Wien. S.917-921<br>Hawlik, R. &amp; Lernhart, B. (2016). Migrationspädagogik in der PädagogInnenbildung NEU - Voraussetzung für kompetentes pädagogisches Handeln. In: Erziehung und Unterricht, Mai/Juni 5-6, S.440 - S.447<br>Herzog-Punzenberger, B. (2014). Migration, Hintergrund, Schule. Intersektionalitätsforschung - aber wie? In Erziehung und Unterricht, 1-2, S.129-139<br>Herzog-Punzenberger, B. (2016). ‚Successful Integration of Migrant Children in EU Member States: Examples of Good Practice‘, NESET II ad hoc question 1/2016, report to the European Commission,<br><a href="https://nesetweb.eu/wp-content/uploads/2019/06/AHQ-1-2016-Successful-integration_2016.02.04.FINAL_.pdf">https://nesetweb.eu/wp-content/uploads/2019/06/AHQ-1-2016-Successful-integration_2016.02.04.FINAL_.pdf</a> (28.09.2023)<br>Jeuk, S. (2017). Deutsch als Zweitsprache in der Schule. Grundlagen – Diagnose – Förderung. 4. Auflage. Stuttgart, Kohlhammer.<br>Mecheril, P., Quehl, T. (2015). Die Sprache der Schule. Eine migrationspädagogische Kritik der Bildungssprache. In: M. Knappik &amp; N. Thoma (Hg.): Sprache und Bildung in Migrationsgesellschaften. Machtkritische Perspektiven auf ein prekarisiertes Verhältnis. (S.151 - 171) Bielelfeld: transcript</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaZ: Sprachliche Bildung und Sprachförderung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100036&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Übung bekommen die Studierenden einen Einblick in die diagnosegestütze Sprachförderung und Sprachförderkonzepte, die eine wesentliche Basis für die Entwicklung von bildungssprachlicher Kompetenz von Schüler/innen bilden, welche sich Deutsch als zweite bzw. weitere Sprache aneignen. Ausgehend von einem selbstreflektiven-migrationspädagogisch ausgerichteten Ansatz, der Othering und Defizitorientierung vermeiden soll, wird die Frage thematisiert, wie Schüler/innen bestmöglich in der Aneigung der Unterrichtssprache Deutsch im bildungssprachlichen Register unterstützt werden können.<br>Neben den rechtlichen und organisatorischen Rahmenbedingungen werden die theoretischen Grundlagen des Themenfeldes (Spracherwerbshypothesen, Diagnoseverfahren und Fördermethoden, Merkmale der Bildungs- und Fachsprache, kompetenzorientierte Beurteilung unter Berücksichtigung von Erwerbsfolgen sprachlicher Ausdrucksmöglichkeiten, migrationspädagogische Zugänge und Theorien) erarbeitet, reflektiert und praktisch in individueller Unterrichts- und Förderplanung angewandt.<br>Teil der LV sind zwei Hospitationstage an einer Schule.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Neben aktiver Teilnahme sind einzelne Präsentationen und Rechercheaufgaben für einzelne Stunden erwartet. Die Übung wird durch ein Dossier abgeschlossen, in dem diese laufenden Rechercheaufgaben, einzelne Präsentationen, die Dokumentation der Beobachtungsaufgaben sowie ein individuelles Förderkonzept (inkl. erstellter Diagnose) und eine Unterrichtsplanung enthalten sein müssen.<br>Details zu den Aufgabenstellungen finden sich auf Moodle.<br>Die Verwendung von KI für die Erarbeitung des Dossiers ist nicht zulässig.<br>Spätest möglicher Abgabetermin für das Dossier: 15.3.2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Alle erbrachten Leistungen werden mit Punkten bewertet. Sie können maximal 100 Punkte erreichen. Für eine positive Beurteilung müssen 60% der Punktehöchstzahl erbracht werden. Details zur Bewertung finden sich auf Moodle.<br>Die Verwendung von KI für die Erarbeitung des Dossiers ist nicht zulässig.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung in der alle angebotene Fachliteratur und fachlicher Input praktisch umgesetzt werden soll. Sie erarbeiten im Rahmen der LV ein Referat, eine Moderation, zwei Unterrichtseinheiten und ein Förderkonzept. Außerdem wenden Sie ein Diagnosetool an und recherchieren zu drei Aufgaben. Alle Leistungen werden dokumentiert und mit Punkten bewertet.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literaturangaben finden sich auf Moodle!<p></p>Döll, Marion/ Reich, Hans (2009):Niveaubeschreibungen Deutsch als Zweitsprache in der Sekundarstufe I. Kile, Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein: <a href="https://www.foermig.uni-hamburg.de/pdf-dokumente/sh-niveaubeschreibung-2010.pdf">https://www.foermig.uni-hamburg.de/pdf-dokumente/sh-niveaubeschreibung-2010.pdf</a><p></p>Ehlich, Konrad (2005): Sprachaneignung und deren Feststellung bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. In: Ehlich, Konrad (Hrsg.) Anforderungen an Verfahren der regelmäßigen Sprachstandsfeststellung. Bundesministerium für Bildung und Forschung, Berlin. S. 11-72.<p></p>Fürstenau, Sara und Gomolla, Mechtild (Hrsg.) (2011): Migration und schulischer Wandel. Mehrsprachigkeit. Lehrbuch. Wiesbaden: VS Verlag.<p></p>Wildemann, Anja &amp; Fornol, Sarah (2017): Sprachsensibel unterrichten in der Grundschule. Anregungen für den Deutsch- Mathematik und Sachunterricht. Leipzig: Klett, Kallmeyer.</div>
      


Semester: 2024W
Title: FD: Sprachbewusstsein und Mehrsprachigkeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100040&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung stellt theoretische Grundlagen und aktuelle didaktische Konzepte der Sprachdidaktik vor. Anhand von Beispielen zeigt sie, wie zentrale Aspekte zu Sprach- und Schreibnormen sowie Kommunikationsformen in den Deutschunterricht integriert werden können. Im Zentrum der Lehrveranstaltung steht die Sprachdidaktik, sie baut auf entsprechende sprachwissenschaftliche Inhalte und Methoden auf.<p></p>Folgende sprachdidaktischen Themenbereiche werden in integrativer Weise bearbeitet:<br>- Sprachreflexion: u.a. Sprachnormen und Varietäten im DU, Grammatik, Pragmatik, Formen sprachlichen Ausdrucks<br>- mündlich Kommunikation: u.a. Gesprächskonstellation im DU, Formen der Mündlichkeit und Sprechanlässe im DU, z.B. Erzählen, Argumentieren etc.<br>- Mehrsprachigkeit: v.a. innere Mehrsprachigkeit, Formen der Mehrsprachigkeit, Sprache und Identität<br>- Rechtschreibunterricht: u.a. Prinzipien und Regeln, orthografische Sicherheit und Selbstständigkeit<p></p>Die Lehrveranstaltung ist als Übung so angelegt, dass<br>- zentrale Konzepte der Sprachdidaktik vorgestellt und erarbeitet werden: Sprachnormen, Mehrsprachigkeitsdidaktik, Grammatikdidaktik, Didaktik zu mündlicher Kommunikation, Rechtschreibdidaktik<br>- sich die Studierenden  ausgehend von diesen Konzepten  mit entsprechenden Kompetenzmodellen auseinandersetzen und exemplarisch situationsrelevante Inhalte und Methoden erarbeiten/diskutieren<br>- sie Materialien analysieren und/oder selbst Arbeitsaufgaben gestalten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Leistungsnachweis sind folgende Aspekte verbindlich:<br>- Anwesenheit (max. 2-maliges Fehlen) und Mitarbeit<br>- Arbeitsaufträge im Rahmen der LV<br>- Abschlusstest (schriftlich)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: FD: Sprachbewusstsein und Mehrsprachigkeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100039&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung stellt theoretische Grundlagen und aktuelle didaktische Konzepte der Sprachdidaktik vor. Anhand von Beispielen zeigt sie, wie zentrale Aspekte zu Sprach- und Schreibnormen sowie Kommunikationsformen in den Deutschunterricht integriert werden können. Im Zentrum der Lehrveranstaltung steht die Sprachdidaktik, sie baut auf entsprechende sprachwissenschaftliche Inhalte und Methoden auf.<p></p>Folgende sprachdidaktischen Themenbereiche werden in integrativer Weise bearbeitet:<br>- Sprachreflexion: u.a. Sprachnormen und Varietäten im DU, Grammatik, Pragmatik, Formen sprachlichen Ausdrucks<br>- mündlich Kommunikation: u.a. Gesprächskonstellation im DU, Formen der Mündlichkeit und Sprechanlässe im DU, z.B. Erzählen, Argumentieren etc.<br>- Mehrsprachigkeit: v.a. innere Mehrsprachigkeit, Formen der Mehrsprachigkeit, Sprache und Identität<br>- Rechtschreibunterricht: u.a. Prinzipien und Regeln, orthografische Sicherheit und Selbstständigkeit<p></p>Die Lehrveranstaltung ist als Übung so angelegt, dass<br>- zentrale Konzepte der Sprachdidaktik vorgestellt und erarbeitet werden: Sprachnormen, Mehrsprachigkeitsdidaktik, Grammatikdidaktik, Didaktik zu mündlicher Kommunikation, Rechtschreibdidaktik<br>- sich die Studierenden  ausgehend von diesen Konzepten  mit entsprechenden Kompetenzmodellen auseinandersetzen und exemplarisch situationsrelevante Inhalte und Methoden erarbeiten/diskutieren<br>- sie Materialien analysieren und/oder selbst Arbeitsaufgaben gestalten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Leistungsnachweis sind folgende Aspekte verbindlich:<br>- Anwesenheit (max. 2-maliges Fehlen) und Mitarbeit<br>- Arbeitsaufträge im Rahmen der LV<br>- Abschlusstest (schriftlich)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">-	 Anwesenheit: Arbeitsaufträge schriftlich und mündlich<br>- 	Portfolio  (Abgabe bis zum 30.3. 2025)<br>-	Abschlusstest (schriftlich im Jänner 2025)-  Prüfungsstoff wird rechtzeitig bekannt gegeben<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur wird im Laufe des Semesters laufend zu den einzelnen Bereichen  bekannt gegeben und auf Moodle gestellt</div>
      


Semester: 2024W
Title: FD: Sprachbewusstsein und Mehrsprachigkeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100038&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung stellt theoretische Grundlagen und aktuelle didaktische Konzepte der Sprachdidaktik vor. Anhand von Beispielen zeigt sie, wie zentrale Aspekte zu Sprach- und Schreibnormen sowie Kommunikationsformen in den Deutschunterricht integriert werden können. Im Zentrum der Lehrveranstaltung steht die Sprachdidaktik, sie baut auf entsprechende sprachwissenschaftliche Inhalte und Methoden auf.<p></p>Folgende sprachdidaktischen Themenbereiche werden in integrativer Weise bearbeitet:<br>- Sprachreflexion: u.a. Sprachnormen und Varietäten im DU, Grammatik, Pragmatik, Formen sprachlichen Ausdrucks<br>- mündlich Kommunikation: u.a. Gesprächskonstellation im DU, Formen der Mündlichkeit und Sprechanlässe im DU, z.B. Erzählen, Argumentieren etc.<br>- Mehrsprachigkeit: v.a. innere Mehrsprachigkeit, Formen der Mehrsprachigkeit, Sprache und Identität<br>- Rechtschreibunterricht: u.a. Prinzipien und Regeln, orthografische Sicherheit und Selbstständigkeit<p></p>Die Lehrveranstaltung ist als Übung so angelegt, dass<br>- zentrale Konzepte der Sprachdidaktik vorgestellt und erarbeitet werden: Sprachnormen, Mehrsprachigkeitsdidaktik, Grammatikdidaktik, Didaktik zu mündlicher Kommunikation, Rechtschreibdidaktik<br>- sich die Studierenden  ausgehend von diesen Konzepten  mit entsprechenden Kompetenzmodellen auseinandersetzen und exemplarisch situationsrelevante Inhalte und Methoden erarbeiten/diskutieren<br>- die Studierenden Materialien analysieren und/oder selbst Arbeitsaufgaben gestalten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Leistungsnachweis sind folgende Aspekte verbindlich:<br>- Anwesenheit (max. 2-maliges Fehlen) und Mitarbeit<br>- Arbeitsaufträge im Rahmen der LV<br>- Abschlusstest (schriftlich)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Alle Schreibaufträge sind eigenständig, ohne Zuhilfenahme von KI, zu erstellen. Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis können die abgegebenen Schreibaufträge um mündliche Reflexionen ergänzt werden, die jeweils erfolgreich zu absolvieren sind. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Arbeitsaufträge im Rahmen der LV: z.B. Leseaufträge, Aufgabenerstellungen, Kommentierungen … sind eigenständig, ohne Zuhilfenahme von KI, zu bearbeiten. Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis können die abgegebenen Schreibaufträge um mündliche Reflexionen ergänzt werden, die jeweils erfolgreich zu absolvieren sind. Max. 14 Punkte erreichbar.<p></p>Schriftlicher Abschlusstest am Mi. 29.01.2025 (save the date): Max. 21 Punkte erreichbar.<p></p>Für einen positiven Abschluss müssen insgesamt mindesten 18 Punkte erreicht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte, die in der Lehrveranstaltung erarbeitet werden, zB zentrale Konzepte der Sprachdidaktik, Grammatikdidaktik, innersprachliche Mehrsprachigkeit, Rechtschreibdidaktik ...<p></p>Details zum Prüfungsstoff werden im Laufe des Semesters bekannt gegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Steinig, Wolfgang/Huneke, Hans-Werner (6/2022): Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung.<br>- Neuland, Eva/Peschel, Corinna (2013): Einführung in die Sprachdidaktik.<br>- Augst, Gerhard/Dehn, Mechthild (6/2020): Rechtschreibung und Schreibunterricht. Können - Lehren - Lernen. Eine Einführung für Studierende und Lehrende aller Schulformen.<p></p>Eine umfassende Literaturliste wird in der LV ausgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: FD: Sprachbewusstsein und Mehrsprachigkeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100025&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung stellt theoretische Grundlagen und aktuelle didaktische Konzepte der Sprachdidaktik vor. Anhand von Beispielen zeigt sie, wie zentrale Aspekte zu Sprach- und Schreibnormen sowie Kommunikationsformen in den Deutschunterricht integriert werden können. Im Zentrum der Lehrveranstaltung steht die Sprachdidaktik, sie baut auf entsprechende sprachwissenschaftliche Inhalte und Methoden auf.<p></p>Folgende sprachdidaktischen Themenbereiche werden in integrativer Weise bearbeitet:<br>- Sprachreflexion: u.a. Sprachnormen und Varietäten im DU, Grammatik, Pragmatik, Formen sprachlichen Ausdrucks<br>- mündlich Kommunikation: u.a. Gesprächskonstellation im DU, Formen der Mündlichkeit und Sprechanlässe im DU, z.B. Erzählen, Argumentieren etc.<br>- Mehrsprachigkeit: v.a. innere Mehrsprachigkeit, Formen der Mehrsprachigkeit, Sprache und Identität<br>- Rechtschreibunterricht: u.a. Prinzipien und Regeln, orthografische Sicherheit und Selbstständigkeit<p></p>Die Lehrveranstaltung ist als Übung so angelegt, dass<br>- zentrale Konzepte der Sprachdidaktik vorgestellt und erarbeitet werden: Sprachnormen, Mehrsprachigkeitsdidaktik, Grammatikdidaktik, Didaktik zu mündlicher Kommunikation, Rechtschreibdidaktik<br>- sich die Studierenden  ausgehend von diesen Konzepten  mit entsprechenden Kompetenzmodellen auseinandersetzen und exemplarisch situationsrelevante Inhalte und Methoden erarbeiten/diskutieren<br>- sie Materialien analysieren und/oder selbst Arbeitsaufgaben gestalten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Leistungsnachweis sind folgende Aspekte verbindlich:<br>- Anwesenheit (max. 2-maliges Fehlen) und Mitarbeit<br>- Arbeitsaufträge im Rahmen der LV<br>- Abschlusstest (schriftlich)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- regelmäßige Teilnahme an der LV (max. 2-maliges Fehlen bei selbständiger Erarbeitung der versäumten LV-Inhalte erlaubt)<br>- aktive Beteiligung am Übungsgeschehen<br>- Reflexion der Fachliteratur und kleinere Ausarbeitungen zwischen den Lehrveranstaltungen<br>- eine Präsentation (alleine oder im Team)<br>- einstündiger schriftlicher Abschlusstest am letzten LV-Termin<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Zentrale Konzepte der Sprachdidaktik: Grammatikdidaktik, Didaktik zu mündlicher Kommunikation, innersprachliche Mehrsprachigkeit, Rechtschreibdidaktik.<br>Der Prüfungsstoff wird im Detail im Lauf des Semesters bekannt gegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Steinig, Wolfgang/ Huneke, Hans-Werner (2011): Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung. 4. Aufl. Berlin: Erich Schmidt.<br>Abraham, Ulf (2016): Sprechen als reflexive Praxis. Mündlicher Sprachgebrauch in einem kompetenzorientierten Deutschunterricht. Freiburg i.Br.: Fillibach.<br>Augst, Gerhard/ Dehn, Mechthild (2010): Rechtschreibung und Schreibunterricht. Können - Lehren - Lernen. Eine Einführung für Studierende und Lehrende aller Schulformen. 4. Aufl. Seelze-Velber: Kallmeyer/Klett.<br>Menzel, Wolfgang (2008): Grammatik-Werkstatt. Theorie und Praxis eines prozessorientierten Grammatikunterrichts für die Primar- und Sekundarstufe. Seelze-Velber: Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung.<br>Busch, Brigitta (2013): Mehrsprachigkeit. Wien: facultas.<br>Weitere Texte werden in der LV bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Text- und Medienlinguistik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100030&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Überblicksvorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Medienlinguistik ist eine relative junge und noch nicht gefestigte Subdisziplin der Linguistik. Sie ist u.a. im Spannungsfeld zwischen Medientheorie, Medientechnik, Sprache der Massenmedien angesiedelt. Grundlegend ist nach den geänderten Kommunikationsbedingungen der neuen Medien zu fragen, die auf systemlinguistischen Faktoren aufsetzen und einen pragmatischen Zugang geradezu verlangen. Dieser kann etwa näher angewandt werden auf<br>- Verwendung von Varietäten<br>- Ausprägung von Mündlichkeit und Schriftlichkeit<br>- Einbeziehung neuer Medien wie Bilder, Audios und Videos<br>-  Rollen der Sendenden und Hörenden<br>u.v.a.m.<br>Die Vorlesung soll einen Überblick über Geschichte und Methoden der linguistischen Analyse von Sprache in Medien im Rahmen von Medientheorie, Mediensemiotik , Medientechnik, Medienethik und Medienpsychologie anhand von ausgewählten Fachbereichen (Pressesprache, Radio, Film, Interet etc.) bieten. Dabei wird besonderer Wert auf die praktische Anwendung von Sprachbeschreibung gelegt. Einen großen Teil wird dabei die Betrachtung des Internets bilden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<br>Vier schriftliche Prüfungstermine, jeweils 90 min.: Letzte Einheit im WS 2024/25, dann jeweils zu Beginn, in der Mitte und am Ende des SS 2025. Die Termine werden rechtzeitig über Moodle bekanntgegeben. Der 4. Antritt muss kommissionell erfolgen. Es dürfen keinerlei Hilfsmittel verwendet werden. Beim Verdacht auf Verwendung von Hilfsmitteln wird ein mündlicher Plausibilitätscheck durchgeführt. Der Einsatz von KI wie ChatGPT ist untersagt.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bei der Prüfung muss mindestens die Hälfte der Punkteanzahl für eine positive Note erreicht werden. Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion der abgegebenen Prüfungsarbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.<br>Mündliche Prüfungen sind nicht möglich.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alles, was in der VO behandelt wurde und auf Moodle steht. (Selbsteinschreibung ist möglich.)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird ab der ersten Einheit laufend bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Mediengeschichte der Literatur
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100029&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Überblicksvorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ausgangspunkt dieser Vorlesung ist die Einsicht in die Medialität der Literatur. Kein Text kann unabhängig von den Formen, in denen er seine Leserinnen und Leser erreicht, umfassend analysiert werden. Es macht einen wesentlichen Unterschied aus, ob etwa ein Gedicht in eine Steintafel gemeißelt wurde, in einem Buch abgedruckt ist, gesungen wird oder ob es auf dem Computerbildschirm erscheint. Schon allein aus diesem Grund ist die Geschichte der Literatur eng mit der Geschichte der Medien verbunden. Oder um es mit den Worten von Régis Debray zu sagen: "Die symbolischen Produktionen einer Gesellschaft zum Zeitpunkt t lassen sich nicht unabhängig von den zu diesem Zeitpunkt in Gebrauch stehenden Technologien zur Speicherung erklären. Das heißt, die Dynamik des Denkens lässt sich nicht von der physischen Beschaffenheit der Spuren trennen." Wir werden uns in der Vorlesung daher mit den medialen Grundlagen der literarischen Kommunikation sowie deren historischen Veränderungen befassen. Anhand exemplarischer Fallstudien von der mündlichen Dichtung über den Buchdruck und den Film bis zum Hörbuch und dem Digital Social Reading soll die Geschichte der Literatur als eine Geschichte der Medien in den Blick genommen und das Verhältnis des Buches zu anderen Medien diskutiert werden. Grundlage dafür sind Texte vom mittelalterlichen Nibelungenlied über E.T.A. Hoffmann bis zu Franz Kafka,  Medien von der Pergamenthandschrift bis zum E-Book-Reader sowie digitale Formen wie BookTok und BookTube.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftlicher Abschlusstest<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Genaue Lektüre der Primär- und Sekundärliteratur<br>Genaue Kenntnis des Vorlesungsstoffs</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag + Powerpointfolien + Primärtexte + audiovisuelles und digitales Material</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">E.T.A. Hoffmann: Des Vetters Eckfenster (Reclam)<br>Franz Kafka: Der Prozeß. Berlin: Suhrkamp 2000 (= Suhrkamp Basis-Bibliothek, Band 18).<p></p>Literaturverfilmung: The Trial (R: Orson Welles, 1962).<p></p>Weitere Literaturhinweise folgen in der Vorlesung.</div>
      


Semester: 2024W
Title: FD: Texte und Medien im Deutschunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100048&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung stellt theoretische Grundlagen und aktuelle didaktische Konzepte der Lese-, Literatur- und Mediendidaktik vor. Ausgangspunkt ist ein erweiteter Textbegriff, durch den medienspezifische Eigenheiten von Texten in besonderer Weise in den Blick geraten. Der Deutschunterricht soll so im Spannungsfeld zwischen Gutenberg-Galaxis und media literacy reflektiert werden.<br>Die Lehrveranstaltung baut auf literatur- und medienwissenschaftlichen Inhalten und Methoden auf, die im Studium bereits vermittelt wurden. Die unterschiedliche Sicht aus deutschdidaktischen und fachlichen Lehrveranstaltungen stellt für beide Seiten eine fruchtbare Ergänzung und Vertiefung dar.<p></p>Folgende deutschdidaktischen Themenbereiche werden in integrativer Weise bearbeitet:<br>- Lesen: u.a. Basiskompetenz Lesen; Lesesozialisation; Lesetests, Lautlese-, Vielleseverfahren, Leseanimation,  als Diagnoseinstrument und Möglichkeiten der Förderung; Lesetechniken und -Lesestrategien, digitales Lesen<br>- Literatur: u.a. literarische Bildung, literarisches Lernen, literarische Kompetenzen; Textauswahl und Kanonfragen; Literaturgeschichte und Gattungspoetikunterrichten<br>- Medien: u.a. Medienbildung und -kompetenzen; Medienverbund; visual literacy am Beispiel Film, Computerspiel, Hörspiel; Umgang mit Nachrichtenmedien<p></p>Folgende Konzepte und Verfahren sollen erarbeitet werden:<br>- Intermedialer und symmedialer Deutschunterricht<br>- Identitätsorientierter Deutschunterricht<br>- Transkultureller, rassismuskritischer, diversitäts- und gendersensibler Literatur- und Medienunterricht<br>- Analytisch-diskursive sowie handlungs- und produktionsorientierte Zugänge<br>- Literarisches Gespräch und Szenische Interpretation<br>- Analysieren/Interpretieren von pragmatischen, literarischen und multimodalen Texten<p></p>Die Lehrveranstaltung ist als Übung so angelegt, dass<br>- zentrale Konzepte der Lese-, Literatur und Mediendidaktik vorgestellt und erarbeitet werden<br>- sich die Studierenden  ausgehend von diesen Konzepten  mit entsprechenden Kompetenzmodellen auseinandersetzen<br>- sie exemplarisch situationsrelevante Inhalte und Methoden erarbeiten/diskutieren<br>- sie ihre eigene Lesebiografie und/oder Mediennutzung reflektieren<br>- sie Möglichkeiten der Diagnose und der gezielten Förderung kennen lernen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Leistungsnachweis sind folgende Aspekte verbindlich:<br>- Anwesenheit (max. 2-maliges Fehlen) und Mitarbeit<br>- Arbeitsaufträge im Rahmen der LV: z.B. Leseprotokolle, Lesebiografie, kommentierte Textauswahl<br>- Abschlusstest (schriftlich)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Hinweis zum Einsatz von KI-Tools:<br>KI-Tools sind grundsätzlich nur erlaubt, wenn sie explizit Teil einer Aufgabenstellung, Reflexionsübung o.ä. sind. Die genauen Kriterien und Regeln für ihren Einsatz und die Dokumentation werden fallweise und zu gegebenem Zeitpunkt in der Übung besprochen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: FD: Texte und Medien im Deutschunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100047&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung stellt theoretische Grundlagen und aktuelle didaktische Konzepte der Lese-, Literatur- und Mediendidaktik vor. Ausgangspunkt ist ein erweiteter Textbegriff, durch den medienspezifische Eigenheiten von Texten in besonderer Weise in den Blick geraten. Der Deutschunterricht soll so im Spannungsfeld zwischen Gutenberg-Galaxis und media literacy reflektiert werden.<br>Die Lehrveranstaltung baut auf literatur- und medienwissenschaftlichen Inhalten und Methoden auf, die im Studium bereits vermittelt wurden. Die unterschiedliche Sicht aus deutschdidaktischen und fachlichen Lehrveranstaltungen stellt für beide Seiten eine fruchtbare Ergänzung und Vertiefung dar.<p></p>Folgende deutschdidaktischen Themenbereiche werden in integrativer Weise bearbeitet:<br>- Lesen: u.a. Basiskompetenz Lesen; Lesesozialisation; Lesetests, Lautlese-, Vielleseverfahren, Leseanimation,  als Diagnoseinstrument und Möglichkeiten der Förderung; Lesetechniken und -Lesestrategien, digitales Lesen<br>- Literatur: u.a. literarische Bildung, literarisches Lernen, literarische Kompetenzen; Textauswahl und Kanonfragen; Literaturgeschichte und Gattungspoetikunterrichten<br>- Medien: u.a. Medienbildung und -kompetenzen; Medienverbund; visual literacy am Beispiel Film, Computerspiel, Hörspiel; Umgang mit Nachrichtenmedien<p></p>Folgende Konzepte und Verfahren sollen erarbeitet werden:<br>- Intermedialer und symmedialer Deutschunterricht<br>- Identitätsorientierter Deutschunterricht<br>- Transkultureller, rassismuskritischer, diversitäts- und gendersensibler Literatur- und Medienunterricht<br>- Analytisch-diskursive sowie handlungs- und produktionsorientierte Zugänge<br>- Literarisches Gespräch und Szenische Interpretation<br>- Analysieren/Interpretieren von pragmatischen, literarischen und multimodalen Texten<p></p>Die Lehrveranstaltung ist als Übung so angelegt, dass<br>- zentrale Konzepte der Lese-, Literatur und Mediendidaktik vorgestellt und erarbeitet werden<br>- sich die Studierenden  ausgehend von diesen Konzepten  mit entsprechenden Kompetenzmodellen auseinandersetzen<br>- sie exemplarisch situationsrelevante Inhalte und Methoden erarbeiten/diskutieren<br>- sie ihre eigene Lesebiografie und/oder Mediennutzung reflektieren<br>- sie Möglichkeiten der Diagnose und der gezielten Förderung kennen lernen<br>Ein Teil der Lehrveranstaltung wird am Semesterende geblockt (GRG Wien XII, Erlgasse 32-34, 1120 Wien); Beginn: 8.00 Uhr; Ende: gegen 14.00 Uhr. Der Besuch ist verpflichtend. Das genaue Datum wird am Beginn des Semesters in der Lehrveranstaltung bekanntgegeben. Es besteht dabei die Möglichkeit, selbst eine Deutschstunde zu unterrichten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Leistungsnachweis sind folgende Aspekte verbindlich:<br>- Anwesenheit (max. 2-maliges Fehlen) und Mitarbeit<br>- Arbeitsaufträge im Rahmen der LV: z.B. Leseprotokolle, Lesebiografie, kommentierte Textauswahl<br>- Abschlusstest (schriftlich)<br>- eventuell Umterrichtsauftritt<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Voraussetzung für einen positiven Abschluss ist eine kooperative und konstruktive Beteiligung an der Lehrveranstaltung; bei den schriftlichen Beiträgen zählen sowohl inhaltliche Qualität und Originalität sowie eine genaue und gewissenhafte Ausarbeitung, auf die besonders Wert gelegt wird. Für einen positiven Abschluss dürfen weder die Hausaufgaben noch die schriftliche Schlussprüfung negativ beurteilt sein. Der Prüfungsstoff rekrutiert sich aus den drei oben angegebenen Themenbereichen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Entsprechende Hinweise erfolgen im Verlauf der Übung.</div>
      


Semester: 2024W
Title: FD: Texte und Medien im Deutschunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100046&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung stellt theoretische Grundlagen und aktuelle didaktische Konzepte der Lese-, Literatur- und Mediendidaktik vor. Ausgangspunkt ist ein erweiteter Textbegriff, durch den medienspezifische Eigenheiten von Texten in besonderer Weise in den Blick geraten. Der Deutschunterricht soll so im Spannungsfeld zwischen Gutenberg-Galaxis und media literacy reflektiert werden.<br>Die Lehrveranstaltung baut auf literatur- und medienwissenschaftlichen Inhalten und Methoden auf, die im Studium bereits vermittelt wurden. Die unterschiedliche Sicht aus deutschdidaktischen und fachlichen Lehrveranstaltungen stellt für beide Seiten eine fruchtbare Ergänzung und Vertiefung dar.<p></p>Folgende deutschdidaktischen Themenbereiche werden in integrativer Weise bearbeitet:<br>- Lesen: u.a. Basiskompetenz Lesen; Lesesozialisation; Lesetests, Lautlese-, Vielleseverfahren, Leseanimation,  als Diagnoseinstrument und Möglichkeiten der Förderung; Lesetechniken und -Lesestrategien, digitales Lesen<br>- Literatur: u.a. literarische Bildung, literarisches Lernen, literarische Kompetenzen; Textauswahl und Kanonfragen; Literaturgeschichte und Gattungspoetikunterrichten<br>- Medien: u.a. Medienbildung und -kompetenzen; Medienverbund; visual literacy am Beispiel Film, Computerspiel, Hörspiel; Umgang mit Nachrichtenmedien<p></p>Folgende Konzepte und Verfahren sollen erarbeitet werden:<br>- Intermedialer und symmedialer Deutschunterricht<br>- Identitätsorientierter Deutschunterricht<br>- Transkultureller, rassismuskritischer, diversitäts- und gendersensibler Literatur- und Medienunterricht<br>- Analytisch-diskursive sowie handlungs- und produktionsorientierte Zugänge<br>- Literarisches Gespräch und Szenische Interpretation<br>- Analysieren/Interpretieren von pragmatischen, literarischen und multimodalen Texten<p></p>Die Lehrveranstaltung ist als Übung so angelegt, dass<br>- zentrale Konzepte der Lese-, Literatur und Mediendidaktik vorgestellt und erarbeitet werden<br>- sich die Studierenden  ausgehend von diesen Konzepten  mit entsprechenden Kompetenzmodellen auseinandersetzen<br>- sie exemplarisch situationsrelevante Inhalte und Methoden erarbeiten/diskutieren<br>- sie ihre eigene Lesebiografie und/oder Mediennutzung reflektieren<br>- sie Möglichkeiten der Diagnose und der gezielten Förderung kennen lernen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Leistungsnachweis sind folgende Aspekte verbindlich:<br>- Anwesenheit (max. 2-maliges Fehlen) und Mitarbeit<br>- Arbeitsaufträge im Rahmen der LV: z.B. Leseprotokolle, Lesebiografie, kommentierte Textauswahl<br>- Abschlusstest (schriftlich)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Qualitätvolle Erfüllung sämtlicher Arbeitsaufträge auf Moodle, erfolgreiches Abschneiden beim Abschlusstest</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: FD: Texte und Medien im Deutschunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100045&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung stellt theoretische Grundlagen und aktuelle didaktische Konzepte der Lese-, Literatur- und Mediendidaktik vor. Ausgangspunkt ist ein erweiteter Textbegriff, durch den medienspezifische Eigenheiten von Texten in besonderer Weise in den Blick geraten. Der Deutschunterricht soll so im Spannungsfeld zwischen Gutenberg-Galaxis und media literacy reflektiert werden.<br>Die Lehrveranstaltung baut auf literatur- und medienwissenschaftlichen Inhalten und Methoden auf, die im Studium bereits vermittelt wurden. Die unterschiedliche Sicht aus deutschdidaktischen und fachlichen Lehrveranstaltungen stellt für beide Seiten eine fruchtbare Ergänzung und Vertiefung dar.<p></p>Folgende deutschdidaktischen Themenbereiche werden in integrativer Weise bearbeitet:<br>- Lesen: u.a. Basiskompetenz Lesen; Lesesozialisation; Lesetests, Lautlese-, Vielleseverfahren, Leseanimation,  als Diagnoseinstrument und Möglichkeiten der Förderung; Lesetechniken und -Lesestrategien, digitales Lesen<br>- Literatur: u.a. literarische Bildung, literarisches Lernen, literarische Kompetenzen; Textauswahl und Kanonfragen; Literaturgeschichte und Gattungspoetikunterrichten<br>- Medien: u.a. Medienbildung und -kompetenzen; Medienverbund; visual literacy am Beispiel Film, Computerspiel, Hörspiel; Umgang mit Nachrichtenmedien<p></p>Folgende Konzepte und Verfahren sollen erarbeitet werden:<br>- Intermedialer und symmedialer Deutschunterricht<br>- Identitätsorientierter Deutschunterricht<br>- Transkultureller, rassismuskritischer, diversitäts- und gendersensibler Literatur- und Medienunterricht<br>- Analytisch-diskursive sowie handlungs- und produktionsorientierte Zugänge<br>- Literarisches Gespräch und Szenische Interpretation<br>- Analysieren/Interpretieren von pragmatischen, literarischen und multimodalen Texten<p></p>Die Lehrveranstaltung ist als Übung so angelegt, dass<br>- zentrale Konzepte der Lese-, Literatur und Mediendidaktik vorgestellt und erarbeitet werden<br>- sich die Studierenden  ausgehend von diesen Konzepten  mit entsprechenden Kompetenzmodellen auseinandersetzen<br>- sie exemplarisch situationsrelevante Inhalte und Methoden erarbeiten/diskutieren<br>- sie ihre eigene Lesebiografie und/oder Mediennutzung reflektieren<br>- sie Möglichkeiten der Diagnose und der gezielten Förderung kennen lernen<p></p>Ein Teil der Lehrveranstaltung wird am Semesterende geblockt (GRG Wien XII, Erlgasse 32-34, 1120 Wien); Beginn: 8.00 Uhr; Ende: gegen 14.00 Uhr. Der Besuch ist verpflichtend. Das genaue Datum wird am Beginn des Semesters in der Lehrveranstaltung bekanntgegeben. Es besteht dabei die Möglichkeit, selbst eine Deutschstunde zu unterrichten.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Leistungsnachweis sind folgende Aspekte verbindlich:<br>- Anwesenheit (max. 2-maliges Fehlen) und Mitarbeit<br>- Arbeitsaufträge im Rahmen der LV: z.B. Leseprotokolle, Lesebiografie, kommentierte Textauswahl<br>- Abschlusstest (schriftlich)<br>- eventuell Unterrichtsauftritt<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Voraussetzung für einen positiven Abschluss ist eine kooperative und konstruktive Beteiligung an der Lehrveranstaltung; bei den schriftlichen Beiträgen zählen sowohl inhaltliche Qualität und Originalität sowie eine genaue und gewissenhafte Ausarbeitung, auf die besonders Wert gelegt wird. Für einen positiven Abschluss dürfen weder die Hausaufgaben noch die schriftliche Schlussprüfung negativ beurteilt sein. Der Prüfungsstoff rekrutiert sich aus den drei oben angegebenen Themenbereichen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Entsprechende Hinweise erfolgen im Verlauf der Übung.</div>
      


Semester: 2024W
Title: FD: Texte und Medien im Deutschunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100044&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung stellt theoretische Grundlagen und aktuelle didaktische Konzepte der Lese-, Literatur- und Mediendidaktik vor. Ausgangspunkt ist ein erweiteter Textbegriff, durch den medienspezifische Eigenheiten von Texten in besonderer Weise in den Blick geraten. Der Deutschunterricht soll so im Spannungsfeld zwischen Gutenberg-Galaxis und media literacy reflektiert werden.<br>Die Lehrveranstaltung baut auf literatur- und medienwissenschaftlichen Inhalten und Methoden auf, die im Studium bereits thematisiert wurden. Die unterschiedliche Sicht aus deutschdidaktischen und fachlichen Lehrveranstaltungen stellt für beide Seiten eine fruchtbare Ergänzung und Vertiefung dar.<p></p>Folgende deutschdidaktischen Themenbereiche werden in integrativer Weise bearbeitet:<br>- Lesen: u.a. Basiskompetenz Lesen; Lesesozialisation; Lesetests, Lautlese-, Vielleseverfahren, Leseanimation,  als Diagnoseinstrument und Möglichkeiten der Förderung; Lesetechniken und -Lesestrategien, digitales Lesen<br>- Literatur: u.a. literarische Bildung, literarisches Lernen, literarische Kompetenzen; Textauswahl und Kanonfragen; Literaturgeschichte und Gattungspoetikunterrichten<br>- Medien: u.a. Medienbildung und -kompetenzen; Medienverbund; visual literacy am Beispiel Film, Computerspiel, Hörspiel; Umgang mit Nachrichtenmedien<p></p>Folgende Konzepte und Verfahren sollen erarbeitet werden:<br>- Intermedialer und symmedialer Deutschunterricht<br>- Identitätsorientierter Deutschunterricht<br>- Transkultureller, rassismuskritischer, diversitäts- und gendersensibler Literatur- und Medienunterricht<br>- Analytisch-diskursive sowie handlungs- und produktionsorientierte Zugänge<br>- Literarisches Gespräch und Szenische Interpretation<br>- Analysieren/Interpretieren von pragmatischen, literarischen und multimodalen Texten<p></p>Die Lehrveranstaltung ist als Übung so angelegt, dass<br>- zentrale Konzepte der Lese-, Literatur und Mediendidaktik vorgestellt und erarbeitet werden<br>- sich die Studierenden  ausgehend von diesen Konzepten  mit entsprechenden Kompetenzmodellen auseinandersetzen<br>- sie exemplarisch situationsrelevante Inhalte und Methoden erarbeiten/diskutieren<br>- sie ihre eigene Lesebiografie und/oder Mediennutzung reflektieren<br>- sie Möglichkeiten der Diagnose und der gezielten Förderung kennen lernen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Leistungsnachweis sind folgende Aspekte verbindlich:<br>- Anwesenheit (max. 2-maliges Fehlen) und Mitarbeit<br>- Arbeitsaufträge im Rahmen der LV: z.B. Leseprotokolle, Lesebiografie, kommentierte Textauswahl<br>- Abschlusstest (schriftlich)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: FD: Einführung in die Didaktik und Methoden des Deutschunterrichts
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100024&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>- Kennenlernen der Grundlagen der Deutschdidaktik<br>- Reflexion unterschiedlicher Positionen der Deutschdidaktik<br>- Beschäftigung mit unterschiedlichen schulpraktischen Fragen im Zusammenhang mit dem Deutschunterricht<br>- Auseinandersetzung mit Fachliteratur aus dem Bereich der Deutschdidaktik<p></p>Inhalte:<br>- Fachdidaktik in der Lehramtsausbildung<br>- Deutschdidaktik im wissenschaftlichen Diskurs<br>- Grundbegriffe und Konzepte der Sprach-, Literatur- und Mediendidaktik<br>- Forschungsdimensionen der Deutschdidaktik<br>- Arbeitsbereiche des Deutschunterrichts: u.a. Lesen, Schreiben, Sprachreflexion, Literatur und Medien<br>- Bildungspolitischen Anliegen und curriculare Vorgaben im Zusammenhang mit dem Unterrichtsfach Deutsch<br>- Kompetenzen und Standardisierung im Deutschunterricht<br>- Aufgabenerstellung und Prüfungskultur<br>- Überfachliche Dimensionen: Querschnittskompetenzen<p></p>Methode:<br>- Vorlesungen<br>- mediale Aufbereitung durch Powerpoint und audiovisuelles Material<br>- Vertiefung durch Pflichtlektüre (samt Übungen dazu)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Präsenzprüfung (MC-Test)<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Note müssen mindestens 50% bei der Prüfung erreicht werden.<p></p>Notenstufen:<br>Sehr Gut: 100,00 % - 87,00 %<br>Gut: 86,99 % - 75,00 %<br>Befriedigend: 74,99 % - 63,00 %<br>Genügend: 62,99 % - 50,00 %<br>Nicht genügend: 49,99 % - 0,00 %</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalt und Pflichtlektüre</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre:<br>- Steinig/Huneke: Sprachdidaktik Deutsch. Eine Einführung. Berlin 2022.<br>- Kepser/Abraham: Literaturdidaktik Deutsch. Eine Einführung. Berlin 2016.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Literaturgeschichte 750 - 1600
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100028&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Überblicksvorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Beschäftigung mit mittelalterlicher Literatur lohnt sich allein deswegen, weil sie vieles von dem irritiert, was wir für selbstverständlich im Blick etwa auf Autorschaft, Figuren oder Erzähllogiken halten. Nicht alles an diesen Dichtungen ist uns aber fremd: Auch hier geht es um die großen Lebensthemen Liebe und Tod und – in einem weiteren Sinne – das Verhältnis des Einzelnen zur Gesellschaft. Einige Dichtungen stehen unverkennbar in der Tradition der Antike; andere weisen auf moderne Literatur voraus. Sowohl der Andersartigkeit als auch der Vertrautheit der vormodernen deutschen Texte widmet sich die Vorlesung in Form eines chronologischen Überblicks. Dabei wird es um die ersten literarischen Zeugnisse in Form von Zauber- und Segenssprüchen ebenso gehen wie um Bibeldichtungen, Legenden und groteske und obszöne Kurzerzählungen und Schauspiele. Ein Schwerpunkt liegt auf der höfischen Literatur und insbesondere auf Wolframs von Eschenbach ‚Parzival‘, der verpflichtend im Laufe des Semesters zu lesen ist (vorzugsweise auf Mittelhochdeutsch). </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erwartet wird: das aufmerksame Zuhören während der Vorlesung, die Lektüre des ‚Parzival‘ Wolframs von Eschenbach und das Studium der die Vorlesung begleitenden Folien.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die ausschließlich schriftliche Vorlesungsprüfung besteht aus Multiple-Choice-Fragen zur Vorlesung und einer Freitextfrage zur Pflichtlektüre.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre:<br>Wolfram von Eschenbach. Parzival. Studienausgabe. Mittelhochdeutscher Text nach der sechsten Ausgabe von Karl Lachmann. Übersetzung von Peter Knecht. Mit Einführungen zum Text der Lachmannschen Ausgabe und in Probleme der ‚Parzival‘-Interpretation von Bernd Schirok. Berlin, New York 2003. (online über u:search verfügbar; ich empfehle, das Buch zu kaufen)<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Literaturgeschichte 1848 - Gegenwart
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100026&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Überblicksvorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung gibt anhand sozialhistorischer und kulturgeschichtlicher Basisinformationen sowie der Besprechung ausgewählter Texte einen Überblick über die deutschsprachige Literatur von 1848 bis zur Gegenwart.<br>Handouts, Reader und Powerpointpräsentationen auf Moodle.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Abschlussprüfung. Vier mögliche Termine: am Semesterende, zu Beginn, Mitte und Ende des Sommersemesters  2025.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Literarhistorisches Überblickswissen und exemplarische Detailkenntnisse, Fachterminologie.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Inhalt der Vorlesung und die Lektüre der angegebenen Texte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre:<br>Alle Texte auf der Lernplattform Moodle (Reader) sowie folgende Texte (nach Möglichkeit jeweils bis zum Zeitpunkt, da diese Texte in der Vorlesung besprochen werden):<p></p>Ebner-Eschenbach, Marie von: Das Gemeindekind [1887]. In: Dies.:  Aus Franzensbad. Das Gemeindekind. Salzburg u.a.: Residenz 2019.<br>Hauptmann, Gerhard: Die Weber [1892]. Stuttgart: Reclam 2017.<br>Schnitzler, Arthur: Lieutenant Gustl [1900]. Stuttgart: Reclam 2012.<br>Mann, Thomas:  Der Tod in Venedig [1912]. Frankfurt am Main: Fischer 1992<br>Roth, Joseph: Die Flucht ohne Ende [1927]<br>Seghers, Anna: Der Ausflug der toten Mädchen [1944]. Berlin: Aufbau 2015.<br>Aichinger, Ilse: Die größere Hoffnung [1948]. Werke Bd. 8. Frankfurt am Main: Fischer 2012.<br>Handke, Peter: Publikumsbeschimpfung. Frankfurt am Main: Suhrkamp 1966.<br>Jelinek, Elfriede: Die Liebhaberinnen [1975]. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt 1989.<br>Bernhard, Thomas: Heldenplatz [1988]. Frankfurt am Main: Suhrkamp 1995.<br>Müller, Herta: Atemschaukel [2009]. Frankfurt am Main: Fischer 2011.<p></p>Žmegač, Viktor u. a.: Kleine Geschichte der deutschen Literatur: von den Anfängen bis zur Gegenwart. 6. Aufl. Weinheim: Beltz/Athenäum 1997.<p></p>Änderungen vorbehalten.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Literaturgeschichte 1600 - 1848
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100027&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Überblicksvorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung gibt einen Überblick der Literaturgeschichte vom frühen 17. bis zum mittleren 19. Jahrhundert. Hierbei stehen gattungspoetische und epochengeschichtliche Voraussetzungen ebenso zur Diskussion wie kultur- und medienhistorische Transformationen. Kritisch beleuchtet werden einerseits die Herausbildung von unterschiedlichen Gattungskonzepten und die Tragfähigkeit gängiger Epochenbezeichnungen; andererseits werden anhand von einschlägigen Textbeispielen die literarischen Darstellungsverfahren und Adressierungsstrategien untersucht. Schließlich berücksichtigen wir auch das Problem, nach welchen Kriterien sich eine Geschichte der deutschen oder deutschsprachigen Literatur von 1600 bis 1848 überhaupt entwerfen lässt, welche fachspezifischen Kanonisierungs- und Auswahlprozesse dabei ablaufen und welche Rolle historische oder politische Zäsuren hierfür spielen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>90-minütige Klausur in der letzten Sitzung (11.12.) mit multiple-choice-Anteilen und frei zu beantwortenden Fragen. Drei weitere Prüfungstermine werden im Folgesemester angeboten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">90-minütige Klausur, in der eine fundierte Auseinandersetzung mit den Themen der Vorlesung stattfindet. Neben der Abfrage von historischem und systematischem Grundlagenwissen wird es eine exemplarische Analyse eines kurzen Textauszuges geben.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Geprüft werden die Gegenstände der Vorlesung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Primärliteratur (Auswahl)<p></p>Hans Wilhelm Kirchhof: Wendunmuth (15631603)<br>Martin Opitz: Buch von der Deutschen Poeterey (1624)<br>Andreas Gryphius: Catharina von Georgien (1657)<br>Hans Jacob Christoffel von Grimmelshausen: Simplicissimus Teutsch (1668/69)<br>Christian Thomasius: Monats-Gespräche (168890)<br>Johann Christoph Gottsched: Sterbender Cato (1732)<br>Gotthold Ephraim Lessing: Miß Sarah Sampson (1755)<br>Johann Pezzl: Skizze von Wien (178690)<br>Achim von Arnim, Clemens Brentano: Des Knaben Wunderhorn (180508)<br>Heinrich von Kleist: Das Erdbeben in Chili (1807)<br>E.T.A. Hoffmann: Die Serapions-Brüder (181921)<br>Franz Grillparzer: Ein Bruderzwist in Habsburg (1848)<p></p>Sekundärliteratur (Auswahl)<p></p>Alt, Peter-André: Aufklärung. Lehrbuch Germanistik. 3., aktual. Aufl. Stuttgart, Weimar: Metzler 2007.<br>Kremer, Detlef; Kilcher, Andreas B.: Romantik. Lehrbuch Germanistik. 4., aktual. Aufl. Stuttgart: Metzler 2015.<br>Niefanger, Dirk: Barock. Lehrbuch Germanistik. 3., aktual. u. erw. Aufl. Stuttgart, Weimar: Metzler 2012.<p></p>Weitere Hinweise zur Primär- und Sekundärliteratur finden sich wöchentlich in den Folien auf Moodle. Sofern die Primärtexte nicht als günstige Leseausgaben (Reclam o.ä.) verfügbar sind, werden sie digital eingestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Themen der Sprachlehr- und Lernforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100224&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar mit Bachelorarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel des Seminars ist es, dass Sie eine Bachelorarbeit im Themenfeld Sprachlehr- und Sprachlernforschung des Deutsch als Fremd- und Zweitsprache verfassen und die hierfür notwendigen Forschungsmethoden kennen und anwenden können.<br>Am Ende des Semesters sollen die Studierenden:<br>•	die wichtigsten Methoden der Sprachlehr- und Sprachlernforschung des Deutsch als Fremd- und Zweitsprache kennen und anwenden können;<br>•	ein Exposé (unter Berücksichtigung von Forschungsfrage, Ziel, Methode und Material) formulieren, präsentieren und verteidigen können;<br>•	mit den Erfordernissen der Textsorte Bachelorarbeit und ihre Teilbereiche (Abstract, Zusammenfassung, Methodenbeschreibung, Literaturverzeichnis) vertraut sein und diese sprachlich bewältigen können;<br>•	die eigene Bachelorarbeit unter Berücksichtigung aller Qualitätskriterien verfassen können.<p></p>Inhalte des Seminars:<br>Vorstellen und Erproben von Forschungsmethode zur Sprachlehr- und Sprachlernforschung;<br>Vorstellung von Projekten zur Sprachlehr- und Sprachlernforschung;<br>Erarbeitung und Diskussion eines Exposés zur Bachelorarbeit;<br>Reflexion der Wissenschaftssprache und von wissenschaftlichen Textsorten;<br>Erstellen eines Literaturverzeichnisses zur Bachelorarbeit inkl. Umsetzung von Zitierregeln;<br>Ausarbeitung der Bachelorarbeit<p></p>Methoden:<br>In den einzelnen Seminareinheiten erfahren sie die wichtigsten Richtlinien für das Verfassen einer Bachelorarbeit, außerdem werden Sie unter Anwendung von Methoden aus der Schreibberatung auf das Verfassen der Bachelorarbeit vorbereitet und diskutieren einzelne Zwischenprodukte. Ein wichtiger Schwerpunkt ist die gemeinsame Erarbeitung des Forschungsthemas und -ziels in Kleingruppen, wobei besonderes Augenmerk auf die Kohärenz des Forschungsvierecks (Frage, Ziel, Methode, Material) gelegt wird.<br>In Form einer diskursiven Auseinandersetzung mit Beispielen lernen Sie verschiedene Methoden und Projekte der Sprachlehr- und Lernforschung des Deutschen als Zweit- und Fremdsprache kennen, wobei Sie sich bei einem Beispiel vertiefen und dieses auch präsentieren, während Sie zu anderen Beispiele die entsprechende Basisliteratur lesen sollen und auf dieser Basis Einsatzmöglichkeiten und die Tauglichkeit für einzelne Forschungsfragen diskutieren.<br>In einem Miniprojekt wird in der Gruppe eine der Methoden ausprobiert, Probedaten erhoben und ausgewertet, so dass Sie eine Orientierung für den empirischen Teil der eigenen Bachelorarbeit haben.<br>Das ausgearbeitete Exposé Ihrer Bachelorarbeit präsentieren Sie Ihren Mitstudierenden, die in einer kollegialen Beratung dieses kritisiere, schärfen und Ihnen kritische Anregungen geben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext<p></p>Mehrere Teilaufgaben, die auf die Bachelorarbeit vorbereiten, während des Semesters (gesamt 50 von 100 Punkten):<br>•	Vorstellen einer Forschungsmethode zur Sprachlehr- und Sprachlernforschung (Referat)<br>•	Datenerhebung und Auswertung zu einem Themenbereich der Sprachlehr- und Sprachlernforschung (Miniprojekt)<br>•	Begriffsdefinition und Zusammenfassung eines Fachtextes (schriftlich)<br>•	Präsentation und Diskussion des eigenen Forschungskonzeptes (Exposé)<br>•	Stundenprotokoll<br>•	Mitarbeit<br>•       Bachelorarbeit (60 von 110 Punkten)<p></p>Abgabetermin: 15.3.2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Bachelorarbeit.<p></p>Als Mindestanforderung gilt, dass das Thema, das Ziel und die Methode der Bachelorarbeit klar erkennbar sind, die wichtigste Basisliteratur im theoretischen Teil berücksichtigt und verarbeitet wurden und der empirische Teil nachvollziehbar die eigene Forschung auswertet und darstellt.<br>Die einzelnen Teilaufgaben, die während des Semesters zu erbringen sind, werden mit Punkten bewertet, diese gelten als Bonuspunkte für die Bachelorarbeit. Die Bachelorarbeit selbst wird nach den Richtlinien "guten wissenschaftlichen Arbeitens" bewertet und muss die formalen Richtlinien der Universität Wien ebenso erfüllen als auch ein Thema inhaltlich stichhaltig darstellen und in den größeren Forschungskontext eingliedern.<br>Der genaue Punkteschlüssel findet sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung mit dem geforderten Endprodukt einer eigenen Bachelorarbeit<br>Abgabe der Bachelorarbeit (Umfang 30 Seiten Haupttext) sowie Erledigung mehrerer Rechercheaufgaben, die auf die Bachelorarbeit vorbereiten (Details dazu siehe auf Moodle bzw. werden im Seminar besprochen)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einzelne Lesetexte zu Forschungsprojekten- und Methoden sowie eigene Literatur spezifisch für die eigene Bachelorarbeit.<br>Details werden auf Moodle bekanntgegeben.<p></p>Albert, Ruth / Marx, Nicole (2010): Empirische Arbeiten in Linguistik und Sprachlehrforschung. Tübingen: Narr Studienbücher.<p></p>Edmondson, Willis J. / House, Juliane (20063): Einführung in die Sprachlehrforschung. Tübingen, Basel: UTB, Francke.<p></p>Kniffka, Gabriele / Siebert-Ott, Gesa (20123): Deutsch als Zweitsprache. Lehren und Lernen. Paderborn: UTB.<p></p>Müller, Natascha / Kupisch, Tanja / Schmitz, Katrin / Cantone, Katja (20072): Einführung in die Mehrsprachigkeitsforschung. Tübingen: Narr Studienbücher.<p></p>Settinieri, Julia / Demirkaya, Sevilen / Feldmeier, Alexis / Gültekin-Karakoc, Nazan / Riemer, Claudia (Hg) (2014): Empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Zweitsprache. Paderborn: UTB<p></p>Barkowski, Hans / Krumm Hans-Jürgen (Hg.) (2010): Fachlexikon Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Tübingen: Francke.<p></p>Krumm, Hans-Jürgen / Fandrych, Christian / Hufeisen, Britta / Riemer, Claudia (2010): Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Ein internationales Handbuch (2 Bände). Berlin, New York: de Gruyter</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Deutsch als Zweitsprache im Kontext von Mehrsprachigkeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100223&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar mit Bachelorarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt der LVA: Die österreichische Gesellschaft ist von (Super)Diversität und Mehrsprachigkeit gekennzeichnet. Eingangs werden wir uns in der LVA mit dieser gesellschaftlichen Diversität und Mehrsprachigkeit beschäftigen, vor allem in einer "Feldanalyse" mittels des Ansatzes der "linguistic landscape". Im Laufe des Semesters sind einige Recherchearbeiten zu erledigen<br>Neben einer theoretischen Auseinandersetzung mit den Konzepten der (super)Diversität und verschiedenen Modellen der Mehrsprachigkeit soll die Auswirkungen dieser auf den Bereich DaZ näher analysiert und erarbeitet werden.<br>Wir lesen in der LVA gemeinsam einige theoretische Texte gemeinsam und diskutieren diese: Themenbereiche Mehrsprachigkeit, Translanguaguing , post-multilingualism, Mehrsprachigkeit im Unterricht Mehrsprachigkeit und Flucht<br>Viele der Texte sind auf Englisch, da sie aber gemeinsam gelesen und diskutiert werden soll das kein Problem sein.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Bachelorarbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die LVA schliesst mit der BA Arbeit ab, in der Semestermitte muss ein Exposee abgegeben werden.<br>Ich bitte dringend beim Verfassen der Arbeit neuere Literatur zum Thema Mehrsprachigkeit zu verwenden, gerne unterstütze ich Sie dabei etwas zu finden</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">eine Literaturliste wird auf Moodle stehen: Pflichtlektüre sind die einzelnen kurzen Texte, die im Laufe der LVA bekannt gegebne werden</div>
      


Semester: 2024W
Title: DaF/Z: Deutsch als Zweitsprache - sprachliche Bildung und Sprachförderung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100212&semester=2024W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar mit Bachelorarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung werden Studierende in der Entstehung ihrer Bachelorarbeiten begleitet. Zu Beginn des Semesters gibt es Zeit für die Themenfindung und Literaturrecherche. Danach wird im Rahmen von Schreibkonferenzen mit peer feedback am Forschungsstand gearbeitet. Nach dem Forschungsstand gehen die Studierenden das Methodenkapitel an und stellen es mit Hilfe von Schreibkonferenzen fertig. Nach den Weihnachtsferien finden Datenerhebungen statt. Die Datenauswertung findet ebenfalls mit Hilfe der Gruppe statt. Ende Jänner sollten die Arbeiten so weit sein, dass sie in den Semesterferien zu Ende geschrieben werden können. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Während des Semesters sollen das Kapitel zum Forschungsstand und das Methodenkapitel der BA-Arbeiten abgegeben werden und Ende Februar 2025 die fertigen BA-Arbeiten.<p></p>Informationen der Studienprogrammleitung:<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Teilnahme (2x darf gefehlt werden)<br>- Abgabe zweier Kapitel der BA-Arbeit während des Semesters<br>- Abgabe der BA-Arbeit (Ende Februar)<br>- Beurteilungskriterien für die Kapitel: Sprachliche und inhaltliche Angemessenheit<p></p>Sprachlich voll angemessen: 20 Punkte, sprachlich teilweise angemessen: 10 Punkte; sprachlich gar nicht angemessen: 0 Punkte<br>Inhaltlich voll angemessen: 30 Punkte, inhaltlich teilweise angemessen: 20 Punkte; inhaltlich wenig bis kaum  angemessen: 0 Punkte<br>Für die sprachliche Angemessenheit s.  <a href="https://spl10.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/s_spl10/Hinweise_Schriftliche_Arbeiten/Hinweise_schriftliche_Arbeiten_DaF_DaZ.pdf">https://spl10.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/s_spl10/Hinweise_Schriftliche_Arbeiten/Hinweise_schriftliche_Arbeiten_DaF_DaZ.pdf</a><p></p>- Beurteilungskriterien für die BA-Arbeit:<br>Sprachliche, inhaltliche und methodische Angemessenheit<br>Sprachlich voll angemessen: 20 Punkte, sprachlich teilweise angemessen: 10 Punkte; sprachlich gar nicht angemessen: 0 Punkte<br>Inhaltlich voll angemessen: 30 Punkte, inhaltlich teilweise angemessen: 20 Punkte; inhaltlich wenig bis kaum  angemessen: 0 Punkte<br>Methodisch voll angemessen: 20 Punkte, methodisch teilweise angemessen: 10 Punkte; methodisch wenig bis kaum  angemessen: 0 Punkte<br>100-90 P. = 1 ; 89-80 P. = 2; 79-70 P. = 3, 69-60 P. = 4, 59 – 0 = 5<p></p>Informationen der Studienprogrammleitung:<br>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext<p></p>Das Hauptgewicht der Beurteilung liegt auf der schriftlichen Bachelorarbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s.o. (Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ahrenholz, Bernd/ Oomen-Welke, Ingelore (2017, Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache. Baltmannsweiler (Schneider)<br>Caspari, Daniela; Klippel, Friederike; Legutke, Michael K.; Schramm, Karen (Hg.) (2016): Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik. Ein Handbuch. 1. Auflage. Tübingen: Narr Francke Attempto.<br>Mayring, Phillip (2023): Philipp Mayring: Einführung in die qualitative Sozialforschung. Weinheim (Beltz), insb. S. 66-76.<br>Mecheril, Paul/Melter, Claus (2012): Gegebene und hergestellte Unterschiede. Rekonstruktion und Konstruktion von Differenz durch (qualitative) Forschung. In: Schimpf, E./Stehr, J. (Hrsg.): Kritisches Forschen in der sozialen Arbeit. Wiesbaden (VS/Springer), S. 263-274.<br>Rühlmann, Liesa (2022): Mit Kindern über Mehrsprachigkeit sprechen – Methodische (Selbst-)Reflexion einer Befragung von Viertklässler*innen. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung/Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research Heft 4-2021, S. 448-461.<br>Strübing, Jörg (2018): Qualitative Sozialforschung. Eine komprimierte Einführung. De Gruyter: Berlin, insbes. S. 87-120.<p></p>(Weitere Literatur wird je nach Thema der BA-Arbeiten während des Semesters recherchiert und verwendet.)<p></p>Weitere spezifische Literatur wird während des Semesters recherchiert. </div>
      


