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Semester: 2023S
Title: Funktionelles Bewegen und Gesundheitsförderung im Fach BuS: Vermittlungskonzepte - Abt. H
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350117&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden<br>- kennen Determinanten und Modelle von Gesundheit und Gesundheitsförderung, Prinzipien und Handlungsfelder der Gesundheitsförderung und können dieses Wissen im Unterricht im Fach Bewegung und Sport kompetenzorientiert anwenden,<br>- kennen fachdidaktische Konzepte zur Vermittlung gesundheitsfördernder Bewegungsangebote und können entsprechende Unterrichtssequenzen gemäß der Bildungsstandards für das Fach Bewegung und Sport planen und durchführen,<br>- können Unterricht im Fach Bewegung und Sport unter Berücksichtigung der Prinzipien funktionellen Bewegens verletzungsvermeidend gestalten.<p></p>Inhalte:<br>- Determinanten, Ansätze und Modelle der Gesundheit und Gesundheitsförderung sowie Handlungsprinzipien der Gesundheitsförderung insbesondere im Setting Schule<br>- Gesundheitsstatus und Gesundheitsverhalten sowie häufige Krankheitsbilder bzw. gesundheitliche Vorbelastungen bei Kindern und Jugendlichen sowie Möglichkeiten der Prävention und Intervention<br>- Fachdidaktische Prinzipien und Konzepte zur Gestaltung gesundheitsfördernder Bewegungsangebote für das Fach Bewegung und Sport und allgemein im Setting Schule<br>- Prinzipien, Methoden und Inhalte des funktionellen, gesundheitsfördernden Bewegens<br>(Mobilisieren, Aufwärmen, Dehnen etc.) im Fach Bewegung und Sport<p></p>Methoden:<br>- Vortrag<br>- Diskussion, Reflexion und aktives Plenum<br>- Partner-/Gruppenarbeiten<br>- Praktische Lehr- und Lerneinheiten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Ausarbeitung und Durchführung einer gesundheitsförderlichen Unterrichtssequenz (Partner-/Gruppenarbeit)<br>•	Beteiligung in den Diskussions- und Reflexionsphasen<br>•	Bearbeitung der Arbeitsaufträge auf Moodle (E-Learning)<br>•	Schriftlicher (Online-)Test über die theoretischen Inhalte der Lehrveranstaltung sowie über die angegebene Literatur<br>Für den schriftlichen (Online-)Test sind keine Hilfsmittel erlaubt!<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">•	Aktive Mitarbeit, Präsentation der Unterrichtssequenz, Beteiligung in den Diskussions- und Reflexionsphasen (25%)<br>•	Qualität der ausgearbeiteten und präsentierten gesundheitsförderlichen Unterrichtssequenz (30%)<br>•	Qualität der ausgearbeiteten Arbeitsaufträge auf Moodle (E-Learning) (15%)<br>•	positive Absolvierung des schriftlichen (Online-)Tests (30%)<p></p>Bewertung: positiv ab 55 Punkten (55-65, 65-75, 75-85, 85-100: 1)<p></p>Regelung und Notenschlüssel für den (Online-)Test:<br>Drei offene Verständnisfragen, 20 Minuten Zeit. Bewertung: Jede Frage mit max. 3 Punkten, positiv ab insgesamt 5 Punkten.<br>(5: Genügend, 6-7: Befriedigend, 8: Gut; 9: Sehr gut)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die fachlichen und fachdidaktischen Inhalte und Überlegungen der eigenen und der im Seminar präsentierten Planungen. Unterstützendes Lernmaterial und weitere Literaturhinweise befinden sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"> Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA). (2018). Leitbegriffe der Gesundheitsförderung und Prävention, Glossar zu Konzepten, Strategien und Methoden, E-Book 2018.<br>• Bouchard, C., Blair, S. &amp; Haskell, W. (2012). Physical Activity and Health. Champaign: HumanKinetics<br>• Erhardt, D. (2012). Praxishandbuch funktionelles Training. Stuttgart: Thieme Verlag<br>• Felder-Puig, R., Teutsch, F., Ramelow, D. &amp; Maier, G. (2019). Gesundheit und Gesundheitsverhalten von österreichischen Schülerinnen und Schülern. Ergebnisse des WHO-HBSC-Survey 2018. Wien: BMASGK<br>• Fonds Gesundes Österreich (Hrsg.) (2020): Österreichische Bewegungsempfehlungen (Wissensband 17), Wien<br>• Hurrelmann, K.; Klotz, T. &amp; Haisch, J. (Hrsg.) (2014): Lehrbuch Prävention und Gesundheitsförderung. 4., vollständig überarbeitete Auflage. Bern: Verlag Hans Huber.<br>• Kaba-Schönstein, L. (2018). Gesundheitsförderung I: Grundlagen. In Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (Hrsg.), Leitbegriffe der Gesundheitsförderung und Prävention. Glossar zu Konzepten, Strategien und Methoden<br>(S. 227 –238).<br>• Naidoo, Jennie; Wills, Jane (2019): Lehrbuch Gesundheitsförderung. 3., aktualisierte Auflage. Bern: Hogrefe (Programmbereich Gesundheit).<br>• Schwichtenberg, M. &amp; Jordan, A. (2012). Kräftigen und Dehnen. Aachen: Meyer &amp; MeyerLehnhart, P. &amp; Seibert W. (2012) Funktionelles Bewegungstraining: Muskuläre Dysbalancen erkennen, beseitigen und vermeiden<br>• Paulus, P. &amp; Dadaczynski, K. (2015). Gesundheitsförderung und Schule. In Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (Hrsg.), Leitbegriffe der Gesundheitsförderung und Prävention. Glossar zu Konzepten, Strategien und Methoden<br>(S. 478 –484).</div>
      


Semester: 2023S
Title: Geschlechtersensibles Unterrichten im Fach BuS - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350101&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">- Selbstreflexiver Umgang mit dem eigenen Geschlecht, mit Geschlechterrollen, Geschlechterhierarchien und Geschlechtsrollenstereotypen<br>- Erwerben von Fachwissen, methodisch didaktischen und personalen Fähigkeiten<br>- Grundprinzipien des Gender Mainstreaming in der Schule und im Fach BuS<br>- Sex und Gender, biologische Unterschiede und Sozialisation der Geschlechter<br>- bewusster Umgang mit Geschlechterhomogenität und reflexiver Koedukation<br>- bewusster Umgang mit Stereotypisierung in Bewegung und Sport<br>- eine gemeinsame Sprache für alle finden<br>- Körpersprache und Raumeinnahme der Geschlechter analysieren + reflektieren<br>- Prinzipien geschlechtersensiblen Unterrichts in der Praxis umsetzen lernen<br>- Gezielte Mädchenarbeit und Bubenarbeit im Fach Bewegung und Sport<br>- Reflexion der eigenen Person als künftige Lehrkraft</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anforderungen:<br>1.	Anwesenheit - mindestens 3 von 4 Terminen (oder 9 von 12 Stunden)<br>2.	Aktive Mitarbeit (20 Punkte) – Beteiligung an den Diskussionen und Feedbackrunden<br>3.	Bearbeiten eines Theoriethemas (20 Punkte)<br>Auswahl, Bearbeitung und Präsentation des Themas in der Lehrveranstaltung.<br>Die Präsentation sollte 5 Minuten dauern und mit 2-3 Impulsfragen abgeschlossen werden. Leiten einer 5-10 minütigen Diskussion durch die Referierenden.<br>4.	Ausarbeitung einer Stundenplanung (10 Punkte) im Fach BSP mit dem Schwerpunkt „Geschlechtersensibles Unterrichten“ (90min - BSPK, BSPM oder koedukativ)<br>Vorstellung der Stunde im Plenum (5min)<br>5.	Lesetagebuch (20 Punkte)<br>Anfertigen kurzer, inhaltlicher Zusammenfassungen der Lektüretexte für die jeweiligen Einheiten. (1/2-1 Seite pro Text)<br>6.	Schriftliche Seminararbeit (30 Punkte)<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>1 (Sehr Gut) 89-100 Punkte<br>2 (Gut) 76-88 Punkte<br>3 (Befriedigend) 63-75 Punkte<br>4 (Genügend) 50-62 Punkte<br>5 (Nicht Genügend) 0-49 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Gendersensible theoretische Ausarbeitung<br>Stundenplanung mit dem Schwerpunkt "Geschlechtersensibles Unterrichten"<br>Lesetagebücher zu wissenschaftlichen Artikeln</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Brandfellner, M. (2011). Buben in der Krise - Notwendigkeiten und Chancen geschlechtersensibler Bubenarbeit in der Schule unter <a href="https://www.manfredbrandfellner.at/publikationen/">https://www.manfredbrandfellner.at/publikationen/</a><p></p>Diketmüller, R. (2002). Mädchen stärken - Selbst verteidigen. Unterrichtsbehelf für Leibeserzieherinnen und Leibeserzieher, die Mädchen unterrichten. Schriftenreihe des Frauenforums Leibeserziehung (1), 7-9.<p></p>Diketmüller, R. (2008). Geschlecht als didaktische Kenngröße - Geschlechtersensibel unterrichten im mono- und koedukativen Schulsport. In Lange, H. &amp; Sinning, S. (Hrsg.), Handbuch Sportdidaktik (S. 245-269). Balingen: Spitta-Verlag.<p></p>Gramespacher, E. (2008). Die Tradierung geschlechterstereotyper Wertvorstellungen im Schulsport. Spw, 38 (1), 51-64 unter <a href="https://www.bisp-surf.de/dokumente/2008_01_51_Tradierung.pdf">https://www.bisp-surf.de/dokumente/2008_01_51_Tradierung.pdf</a><p></p>Mutz, M. &amp; Burrmann, U. (2014). Sind Mädchen im koedukativen Sportunterricht systematisch benachteiligt? Neue Befunde zur alten Debatte. Sportwissenschaft, 44 (3), 171-181 unter DOI 10.1007/s12662-014-0328-x<p></p>Palzkill, B. (2017). "Nicht auch noch Gender, oder?" - wie sich ein Kollegium für genderbewusste Arbeit gewinnen lässt. In Glockentöger, U. &amp; Adelt, E. (Hrsg.), Gendersensible Bildung und Erziehung in der Schule. Grundlagen - Handlungsfelder - Praxis (S. 121-138). Münster New York: Waxmann.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Heterogenität, Diversität und Inklusion im Fach BuS
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350018&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Lehrveranstaltung ist es,<br>- theoretische Einblicke in pädagogische Aspekte, Maßnahmen und didaktische Konzepte im Umgang mit Heterogenität und Diversität zu geben;<br>- die eigene Haltung im Umgang mit Menschen mit Behinderung, Migrationshintergrund, Religion, sexueller Orientierung oder anderen Voraussetzungen zu diskutieren:<br>- ein kritisches Problembewusstsein zu entwickeln<p></p>Wechsel zwischen 2 Vortragenden (Diketmüller, Meier) zu spezifischen Themen.<br>Medieneinsatz und Diskussion mit Studierenden, problemzentrierte Präsentation, kritische Reflexion und Diskussion ausgewählter Fragestellungen (soweit digital mögloich)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung (Präsenz)<br>16 Punkte, 2 Fragen, je 8 Punkte pro Frage<br>Bonuspunkte (+2 Punkte) möglich durch aktive Mitarbeit in Onlinegruppen, Blended Learning etc.<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In dieser Lehrveranstaltung sollen Studierende zur Auseinandersetzung mit Themen von Heterogenität, Diversität, Behinderung, Integration, Inklusion, Interkulturalität, und deren Bedeutung für Bewegung und Sport bzw. pädagogische Sichtweisen angeregt werden. Sie können grundlegende Begriffe definieren und voneinander unterscheiden und kennen grundlegende Studien in den Themenfeldern. Sie sind mit der Charakteristik von ausgewählten Zielgruppen vertraut, kennen Konzepte für eine zielgruppenorientierte sowie inklusive, integrative Bewegungsarbeit sowie Beispiele für deren Einsatz im Fach Bewegung und Sport.<p></p>Sie können das Grundlagenwissen aus der Lehrveranstaltung nutzen, um Fallbeispiele zu diskutieren und in Planung und Umsetzung einbinden.<p></p>16-14=1<br>13,5-12,5=2<br>12-11=3<br>10,5-9,5=4<br>&lt;9,5=5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Unterlagen auf Moodle:<br>Themen von Heterogenität, Diversität, Behinderung, Integration, Inklusion, Interkulturalität, und deren Bedeutung für Bewegung und Sport bzw. pädagogische Sichtweisen.<p></p>Themen für Einheiten/Stundenbeispiele auf Basis der Grundlagen planen, diskutieren und kritisch reflektieren.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Themenspezifische Literatur erhalten Sie zudem bei den einzelnen Vorlesungsunterlagen<p></p>Anneken, V. (Hrsg.). (2013). Inklusion durch Sport. Forschung für Menschen mit Behinderungen. Köln: Sportverlag Strauß.<br>Biewer, G. (2009). Grundlagen der Heilpädagogik und inklusiven Pädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.<br>Giese, M. &amp; Weigelt, L. (Hrsg.).(2015). Inklusiver Schulsport in Theorie und Praxis. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag.<br>Schliermann, R., Anneken, V., Abel, T., Scheuer, T. &amp; Froböse, I. (2014). Sport von Menschen mit Behinderungen. Grundlagen, Zielgruppe, Anwendungsfelder. München: Urban &amp; Fischer.<br>Schoo, M. (Hrsg.). (2010). Sport für Menschen mit motorischen Beeinträchtigungen. München: E. Reinhardt Verlag.<br>Schoo, M. (2013). Inklusiver Sportunterricht. Zeitschrift für Heilpädagogik, 3, S. 99-105<br>Speck, O. (2016). Menschen mit geistiger Behinderung. Ein Lehrbuch zur Erziehung und Bildung (12. überarb. Aufl.). München: Ernst Reinhardt Verlag.<br>Deutsches Institut für medizinische Dokumentation und Information – DIMDI (2006). (Hrsg) ICF – Internationale Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit.<br>Website: <a href="http://www.dimdi.de/static/de/klassi/icf/index.htm">http://www.dimdi.de/static/de/klassi/icf/index.htm</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: BP3II - Outdoor - Mountainbike (Lehramt und SPOWI - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350625&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Gymnastik und Tanz - Rhythmisches Bewegen, Gestalten, Darstellen 2 - Abt. G
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350582&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das selbstständige Erarbeiten und Erlernen von Inhalten ist ein wichtiges Ziel der LV sowie die Vertiefung einzelner Tanzstile und steht im Vordergrund.<br>Die Plattform Moodle, dient als Unterstützung für das Hochladen von Teilleistungen.<br>Mit Hilfe von Inputs und Verweisen zur Semesterplanung, Kriterien, Informationsmaterial, Handouts, Literaturliste werden die StudentInnen unterstützt, sich Fachwissen selbst zu erarbeiten.<br>Studierende dürfen die auf der Plattform bereitgestellten Inhalte ausschließlich zu privaten Zwecken für ihr Lernen verwenden.<br>Eine Weitergabe von Inhalten (Videos, Planungen etc.) via Upload auf andere Plattformen, über Social Media oder Cloud-Dienste ist aus urheberrechtlicher Sicht nicht erlaubt.<p></p>Inhalte:<br>Erweiterung bzw. vertiefende Auseinandersetzung mit den unterschiedlichen Tanzstilen, die Auseinandersetzung mit verschiedenen Musikrichtungen und die Vermittlung von anspruchsvolleren Fertigkeiten in schulrelevanten gestaltend-darstellenden Bewegungshandlungen.<br>Auseinandersetzung mit den theoretischen Grundlagen in Bezug auf die Gestaltung und Darstellung und ihre praktische Umsetzung ist ein weiterer Aspekt der Lehrveranstaltung.- Erweiterung/Vertiefung sowie Verbindung der Elemente aus der LV Gymnastik und Tanz 1:<br>Vertiefung und Erweiterung der einzelnen Elemente<br>a) ohne Handgeräte<br>b) mit HG (Ball, Reifen, Seil) mit vorgegebenen Elementen, Punktesystem.- Techniken aus der klassischen Gymnastik erweitern und mit komplexeren Elementen variieren und auf nicht traditionelle Handgeräte (Tücher, Stäbe, etc.) übertragen. Auszug von Tanzstilen/<br>Bereiche:<br>„Tänze mit Abstand“ - kreative Ideen entwickeln, Wie können Paartänze durchgeführt werden?<br>Aerobic/Latin/Bodypercussion/Stomp/Breakdance /HipHop/Contemporary/Limón-Technik<br>Musikanalyse, Pilates/Yoga/ Tanzakrobatik/Gesundheitsaspekte SPD<br>Methoden:<br>Impulsreferate<br>Erarbeitungen von Themenschwerpunkten/Lehrauftritte der Studierenden inkl. Verschriftlichung<br>Einzelarbeit / Learing by doing  (Theorie &amp; Praxis) / Partnerarbeit Gruppenarbeit/Feedback zu Solostück etc. IST-Stand-Kontrolle<br>Impulsreferate<br>methodischer Aufbau von Tanzelementen<br>Analyse der Lehrsequenzen inkl. Feedback<br>Verschriftung: Lehrprotokoll (2er Teams)<p></p>Der Praxisbezug zur Schule und der Umgang mit den unterschiedlichsten Problemstellungen (kleiner Turnsaal, mangelnde Ausstattung, heterogenes Leistungsniveau der SuS etc.) ist ein weiterer Aspekt der Lehrveranstaltung und wird anhand von Didaktischen Konzepten den Studierenden nähergebracht.<br>Wie sieht Kompetenzorientierter Unterricht in der Schule aus? Lehrpläne Sek1/2 Tanzbereich<br>Wie können die einzelnen Kompetenzen im Bereich Tanz abgedeckt werden? Bewertungsmöglichkeiten?<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Lehrveranstaltung besteht aus 7 Teilleistungen.<br>Die Beurteilung besteht zu 50% aus theoriegeleiteten Ausarbeitungen und zu 50% aus praktischen Aufgaben.<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6). prüfungsimmanente LV<p></p>Die aktive Mitarbeit, eine regelmäßige Teilnahme und die stetige Erweiterung des Eigenkönnens stehen im Vordergrund.<br>- 75% Anwesenheit als KO Kriterium, wer zu wenig Anwesenheit hat, kann die Lehrveranstaltung nicht positiv abschließen,<br>-Zu spät kommen oder zu früh gehen = ½ Fehlfrequenz<br>LV vor/oder nach der Lehrveranstaltung („zu spät kommen/früher gehen“): dies muss schriftlich nachgewiesen werden. Es wird vereinbart, dass die Teilnehmer*in jede zweite Woche früher geht/später kommt und dafür 1 komplette Fehlfrequenz bekommt, das heißt, wenn sie ursprünglich 3mal im Semester fehlen darf, dann darf jene Person, die immer früher geht oder später kommt nur noch 2mal fehlen.<br>- aktive Mitarbeit, Engagement, Flexibilität, Kreativität, Kooperation, regelmäßige TN<br>- aktive Reflexionstätigkeit<br>- keine schriftliche Prüfung<br>- alle TL haben einen Abgabetermin<p></p>Praxis:<br>-Solo 1 klass. HG (Ball, Reifen, Seil) Elemente mit Musik inkl. Punktesystem, mind. 1 Min max. 1:30 (Musikentnahme v. Liste)<br>- Gruppenchoreografie 4-5 SuS, 75 Sekunden (mit klass.HG, 2 versch. Wechselwürfen "gleichzeitiger Abwurf" d. TN, Hauptelemente etc.) Formationswechsel, freie Musikwahl<br>-Lehrsequenz/Leitung Tanzeinheit/<p></p>Theorie:<br>-Protokollführung (in 2er Teams, je nach TeilnehmerInnenzahl)<br>-Planungsmatrix zur Lehrsequenz Abgabe bis Donnerstag vor der Präsentation<br>-kritische Reflexion der Lehrsequenz max. 1 A4 Seite;<br>-kurze Fachbereichsarbeit inkl. korrigierter Planungsmatrix und 2 Folgestunden; mit ausgewählter Literatur. (Kriterien werden in der LV besprochen)<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen<br>Ernsthafte Teilnahme an ALLEN Teilleistungen und Abgabe ist verpflichtend,<br>Aktive Mitarbeit, Anwesenheit und positive Absolvierung der Leistungsanforderungen und Arbeitsaufträge. (siehe Prüfungsstoff)<p></p>Auflistung der Prozentualen Verteilung<br>Theorie:  				                        Praxis:<br>Protokoll 7,5%                                               Leitung Tanzeinheit 10% /15%<br>Stundenbild 10%	 			                 Gruppenchoreografie 10%<br>kritische Reflexion US 7,5%<br>schriftliche Arbeit 30%                                 Solo 1 inkl. Liste 30% /25%<p></p>Bewertung: positiv ab 60 Punkten<br>(60-69, 70-79, 80-89, 90-100: 1)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Praxis – mit Musik:<p></p>-Solo 1 klass. HG (Ball, Reifen, Seil) 60-90 Sekunden, inkl. Punktesystem für<br>Elemente; Prüfungstermin (13.6.2023)<br>-Gruppenchoreografie 4-5 SuS, 75 Sekunden (kl. HG, 2 Wechselwürfe - genaue<br>Kriterien werden in LV besprochen), freie Musikwahl, Prüfungstermin: 20.06.2023<br>-Lehrsequenz/Leitung Tanzeinheit<p></p>Theorie inkl. Abgabetermine:<br>Protokoll: Abgabe via Mail bis Mittwoch derselben Woche!<br>Planungsmatrix zur Lehrsequenz; Abgabe bis Mittwoch eine Woche vor der Präsentation<br>kritische Reflexion der Lehrsequenz; Abgabe spätestens 27.06.2023<br>kurze Fachbereichsarbeit inkl. Fachliteratur/Schwerpunktthema/ Quellenangabe/Deckblatt/ Verzeichnisse, Anhang: korrigierte Matrix &amp;- 2 Folgestunden "Hauptteil" (1 Wup/1 Abschlussteil) neu gestaltet Abgabe 20.04.2023<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Nachdem die LV viele Themen beinhaltet (Tanzstile, Tanz in der Schule, Zielgruppen (Sekundarstufe 1/2, Gesundheit, Geschichte und Tanz etc.)  wird ein „Auszug ausgewählter Literatur“ im Anschluss angeführt. Literaturliste wird den Studierenden auf der Plattform zur Verfügung gestellt.<p></p>Ahrens N., Rhythmische Sportgymnastik. Eine faszinierende kompositorische Sportart in Verein und Schule, (3.Aufl.) München/Regensburg 2014.<p></p>Beck P., Brieske-Maiberger S., Gymnastik Basics: Technik-Training- Methodik, (4. Aufl.), Aachen 2010.<p></p>Durante V.: Ballett: Eine visuelle Reise durch die Geschichte des Tanzes, Dorling Kindersley München 2019.<p></p>Froihofer W., Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich und Südtirol.  Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich, Weitra 2012.<p></p>Sauter St., HipHop-Navigator. Das „MUST-HAVE“ für Lehrer und Tänzer, Aachen 2018.<br>Sauter St., Breakdance – Breaking für bboys und bgirls. Training für Einsteiger und Lehrer Meyer &amp; Meyer 2020.<p></p>Dold J., Tanz- und Bewegungsiden für Jungen: mit Elementen aus Hip Hop, Improvisation, Wettkampf- und Ballspielen, Meyer &amp;Meyer Aachen 2017<br>Dold, J., Kreativer Tanz mit Kindern und Jugendlichen: Choreografien, Tanztheater und Tanzgeschichten, Meyer &amp;Meyer Aachen 2018.<p></p>Kessel M., Müller B., Kosubek T., Barz H., Aufwachsen mit Tanz. Erfahrungen aus Praxis, Schule und Forschung, Weinheim/Basel 2011.<p></p>Klinge, A. u.a. (2006): Qualitätsstandards und Qualitätssicherung, Coaching und Fortbildung. In: Müller, L. &amp; Schneeweis, K. (Hrsg.): Tanz in Schulen. Stand und Perspektiven. Dokumentation der „Bundesinitiative Tanz in Schulen“. München, 59-63.<p></p>Kröll, A. (2009): Analyse choreografischer Konzepte von Tanz-in-Schule-Projekten. In: Arbeitsgruppe Evaluation und Forschung des Bundesverbands Tanz in Schulen e.V. (Hrsg.): Empirische Annäherungen an Tanz in Schulen. Oberhausen, 117-130.<p></p>Simon P., Tanzen lernen. Standard Latein Freizeittänze, Aachen 2018.<p></p>Schumann G. Das Erste Tanzbuch, BoD Norderstedt 2007.<br>Schumann G. Das Zweite Tanzbuch, BoD Norderstedt 2021.<p></p>Simmel, Liane: Tanzmedizin in der Praxis: Anatomie, Prävention, Trainingstipps (5. Aufl.) Henschel Leipzig, 2019.<p></p>Larsen Christian/Christiane Wolff/Eva Hager Forstenlechner, Medical Yoga. Anatomisch richtig üben, Stuttgart 2012.<br>Larsen Christian/Wolff Christiane/ Hager Forstenlechner Eva, Medical Yoga 2. Anatomisch richtig üben- Bewegungsprobleme lösen, Stuttgart 2016.<p></p>Quinten S./Rosenberg Ch., Tanz – Diversität – Inklusion. Jahrbuch TanzForschung, Transcript Bielefeld 2018.<p></p>Giese, M. &amp; Weigelt, L. (Hrsg.) Inklusiver Schulsport in Theorie und Praxis. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag 2015.<p></p>Speck, O., Menschen mit geistiger Behinderung. Ein Lehrbuch zur Erziehung und Bildung (12. überarb. Aufl.). München: Ernst Reinhardt Verlag 2016</div>
      


Semester: 2023S
Title: Bewegung in der Natur - Schwerpunkt Wandern und Bergsteigen - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350200&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden<br>- können sich im alpinen Gelände (ausgenommen Gletscher) sicher und kompetent bewegen - auf Wanderungen, beim Toperopeklettern, Bouldern und auf Klettersteigen (C),<br>- können alpine Wanderungen, Toperope Kletterstationen, Bouldereinheiten und leichte Klettersteigbegehungen (A) verantwortungsvoll planen und leiten,<br>- können Lernprozesse auf sportartbezogener und psychosozialer Ebene zielorientiert gestalten,<br>- kennen die aktuellen Sicherheitskonzepte und Sicherungstheorien in diesem Bereich und können diese situationsadäquat einsetzen,<br>- kennen die aktuellen Richtlinien, Verordnungen und Erlässe des Bildungsministeriums für das Bergsteigen,<br>- wissen über Materialanforderungen (Normen, Verwendung) Bescheid.<p></p>Inhalte:<br>Praktische und theoretische Auseinandersetzung mit<br>- Bergwandern, Toperopeklettern, Bouldern, Klettersteigen<br>- Tourenplanung<br>- Orientierung<br>- Führen von Gruppen<br>- Sicherheitskonzepte und Sicherungstheorie - Risikomanagement<br>- pädagogische Umsetzung in der Schule<p></p>Methoden:<br>Theoretische Vorbereitung - schriftliche Arbeit<br>Theoretische Inputs durch LV-Leiter und Studierende<br>Planung, Durchführung und Reflexion von Wanderungen und bergsportspezifischen Sequenzen (s.o.)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Für die Beurteilung werden folgende Punkte herangezogen- Bewertung der schriftlichen Arbeit- Praktische Überprüfung des Eigenkönnens in Orientierung, Bewegen im alpinen und unwegsamen Gelände, Toprope Klettern, Bouldern, Begehen von Klettersteigen, Einschätzung von Risken und Gefahren im alpinen Bereich- Beurteilung von Leitungssequenzen bei den alpinen Bergwanderungen, Klettersteigen sowie Kletter- und Bouldereinheiten- Theoretische schriftliche Prüfung zu den behandelten TheoriethemenDie gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Verfassen einer schriftlichen Arbeit (15%)<br>- Praktische Prüfung, entsprechend der Lehrveranstaltungsziele und Inhalte (70%)<br>- Schriftlichen Prüfung (15%)<p></p>positiv ab 60%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Bewegen im alpinen und unwegsamen Gelände, Toperope Klettern, Bouldern, Begehen von Klettersteigen (bis Schwierigkeit C),<br>- Alpine Gefahren, Wetterkunde,<br>- Orientierung,<br>- Risikomanagementkonzepte,<br>- Sicherungstheorie,<br>- Führen von Gruppen,<br>- pädagogische Umsetzung in der Schule</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Amesberger, G.; u.a. (1986). Selbsterfahrung statt Fremdorientierung. Wien: Uhlen.<br>Bolesch R.; Hofmann, G.; Hoffmann, M. (2013). Wetter und Orientierung. Alpinlehrplan 6. München: BLV.<br>Fasching, H.; Graf, W. (1991). Wahrnehmen, Erkennen, Wissen, Handeln. Anregungen zum verantwortungsbewussten Handeln für Gruppenleiterinnen und Gruppenleitern im alpinen Gelände. Wien: VAVÖ<br>Gabl, K. (2014). Bergwetter. München: Bruckmann.<br>Hoffmann, M. (2018). Klettern: Technik, Taktik, Psyche. Alpinlehrplan 2. München: BLV<br>Kaupe, R. (Hrsg.).(2019). Erlebnisreich Wandern. - 8. überarb. u. erg. Aufl. - Wien: VAVÖ.<br>Kleiner, K. (Hrsg.).(2007). Inszenieren, Differenzieren, Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz. Purkersdorf: Verlag Brüder Hollinek.<br>Köstermeyer, G. (2014). Peak Performance. Klettertraining von A-Z. tmms-Verlag.<br>Larcher, M.; Zak, H. (2017). Seiltechnik. Scharnitz<br>Neuberger, O. (2002). Führen und führen lassen. Stuttgart: Lucius.<br>Scharg, K. (2006). Bergwandern – Trekking. Alpin-Lehrplan 1. München: BLV.<br>Schubert, P. (2019). Sicherheit und Risiko in Fels und Eis. Band I. – 10. Aufl. – München: Bergverl. Rother.<br>Schubert, P. (2018). Sicherheit und Risiko in Fels und Eis. Band II.  – 4. Aufl. – München: Bergverl. Rother.<br>Schubert, P. (2016). Klettersteiggehen . Ausrüstung – Technik – Sicherheit. (6. Aufl.). München: Bergverl. Rother.<br>Semmel, Ch. (2018). Klettern. Sicherung und Ausrüstung. Alpinlehrplan 5. München: BLV<br>Siebter, W. (2003). Zero Accident. Qualitätsstandards für erlebnisorientierte Wirtschaftstrainings. Augsburg: Ziel.<br>Winter, St. (2000). Sportklettern mit Kindern und Jugendlichen. München-Wien-Zürich: BLV-Verlag.<p></p>Zeitschriften:<br>Berg &amp; Steigen (www.bergundsteigen.at)</div>
      


Semester: 2023S
Title: Gymnastik und Tanz - Rhythmisches Bewegen, Gestalten, Darstellen 2 - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350170&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das selbstständige Erarbeiten und Erlernen von Inhalten ist ein wichtiges Ziel der LV sowie die Vertiefung einzelner Tanzstile und steht im Vordergrund.<br>Die Plattform Moodle, dient als Unterstützung für das Hochladen von Teilleistungen.<br>Mit Hilfe von Inputs und Verweisen zur Semesterplanung, Kriterien, Informationsmaterial, Handouts, Literaturliste werden die StudentInnen unterstützt, sich Fachwissen selbst zu erarbeiten.<br>Studierende dürfen die auf der Plattform bereitgestellten Inhalte ausschließlich zu privaten Zwecken für ihr Lernen verwenden.<br>Eine Weitergabe von Inhalten (Videos, Planungen etc.) via Upload auf andere Plattformen, über Social Media oder Cloud-Dienste ist aus urheberrechtlicher Sicht nicht erlaubt.<p></p>Inhalte:<br>Erweiterung bzw. vertiefende Auseinandersetzung mit den unterschiedlichen Tanzstilen, die Auseinandersetzung mit verschiedenen Musikrichtungen und die Vermittlung von anspruchsvolleren Fertigkeiten in schulrelevanten gestaltend-darstellenden Bewegungshandlungen.<br>Auseinandersetzung mit den theoretischen Grundlagen in Bezug auf die Gestaltung und Darstellung und ihre praktische Umsetzung ist ein weiterer Aspekt der Lehrveranstaltung.- Erweiterung/Vertiefung sowie Verbindung der Elemente aus der LV Gymnastik und Tanz 1:<br>Vertiefung und Erweiterung der einzelnen Elemente<br>a) ohne Handgeräte<br>b) mit HG (Ball, Reifen, Seil) mit vorgegebenen Elementen, Punktesystem.- Techniken aus der klassischen Gymnastik erweitern und mit komplexeren Elementen variieren und auf nicht traditionelle Handgeräte (Tücher, Stäbe, etc.) übertragen. Auszug von Tanzstilen/<br>Bereiche:<br>„Tänze mit Abstand“ - kreative Ideen entwickeln, Wie können Paartänze durchgeführt werden?<br>Aerobic/Latin/Bodypercussion/Stomp/Breakdance /HipHop/Contemporary/Limón-Technik<br>Musikanalyse, Pilates/Yoga/ Tanzakrobatik/Gesundheitsaspekte SPD<br>Methoden:<p></p>Impulsreferate<br>Erarbeitungen von Themenschwerpunkten/Lehrauftritte der Studierenden inkl. Verschriftlichung<br>Einzelarbeit / Learing by doing  (Theorie &amp; Praxis) / Partnerarbeit Gruppenarbeit/Feedback zu Solostück etc. IST-Stand-Kontrolle<br>Impulsreferate<br>methodischer Aufbau von Tanzelementen<br>Analyse der Lehrsequenzen inkl. Feedback<br>Verschriftung: Lehrprotokoll (2er Teams)<p></p>Der Praxisbezug zur Schule und der Umgang mit den unterschiedlichsten Problemstellungen (kleiner Turnsaal, mangelnde Ausstattung, heterogenes Leistungsniveau der SuS etc.) ist ein weiterer Aspekt der Lehrveranstaltung und wird anhand von Didaktischen Konzepten den Studierenden nähergebracht.<br>Wie sieht Kompetenzorientierter Unterricht in der Schule aus? Lehrpläne Sek1/2 Tanzbereich<br>Wie können die einzelnen Kompetenzen im Bereich Tanz abgedeckt werden? Bewertungsmöglichkeiten?<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Lehrveranstaltung besteht aus 7 Teilleistungen.<br>Die Beurteilung besteht zu 50% aus theoriegeleiteten Ausarbeitungen und zu 50% aus praktischen Aufgaben.<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6). prüfungsimmanente LV<p></p>Die aktive Mitarbeit, eine regelmäßige Teilnahme und die stetige Erweiterung des Eigenkönnens stehen im Vordergrund.<br>- 75% Anwesenheit als KO Kriterium, wer zu wenig Anwesenheit hat, kann die Lehrveranstaltung nicht positiv abschließen,<br>-Zu spät kommen oder zu früh gehen = ½ Fehlfrequenz<br>LV vor/oder nach der Lehrveranstaltung („zu spät kommen/früher gehen“): dies muss schriftlich nachgewiesen werden. Es wird vereinbart, dass die Teilnehmer*in jede zweite Woche früher geht/später kommt und dafür 1 komplette Fehlfrequenz bekommt, das heißt, wenn sie ursprünglich 3mal im Semester fehlen darf, dann darf jene Person, die immer früher geht oder später kommt nur noch 2mal fehlen.<br>- aktive Mitarbeit, Engagement, Flexibilität, Kreativität, Kooperation, regelmäßige TN<br>- aktive Reflexionstätigkeit<br>- keine schriftliche Prüfung<br>- alle TL haben einen Abgabetermin<p></p>Praxis:<br>-Solo 1 klass. HG (Ball, Reifen, Seil) Elemente mit Musik inkl. Punktesystem, mind. 1 Min max. 1:30 (Musikentnahme v. Liste)<br>- Gruppenchoreografie 4-5 SuS, 75 Sekunden (mit klass.HG, 2 versch. Wechselwürfen "gleichzeitiger Abwurf" d. TN, Hauptelemente etc.) Formationswechsel, freie Musikwahl<br>-Lehrsequenz/Leitung Tanzeinheit/<p></p>Theorie:<br>-Protokollführung (in 2er Teams, je nach TeilnehmerInnenzahl)<br>-Planungsmatrix zur Lehrsequenz Abgabe bis Donnerstag vor der Präsentation<br>-kritische Reflexion der Lehrsequenz max. 1 A4 Seite;<br>-kurze Fachbereichsarbeit inkl. korrigierter Planungsmatrix und 2 Folgestunden; mit ausgewählter Literatur. (Kriterien werden in der LV besprochen)<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ernsthafte Teilnahme an ALLEN Teilleistungen und Abgabe ist verpflichtend,<br>Aktive Mitarbeit, Anwesenheit und positive Absolvierung der Leistungsanforderungen und Arbeitsaufträge. (siehe Prüfungsstoff)<p></p>Auflistung der Prozentualen Verteilung<br>Theorie:  				                        Praxis:<br>Protokoll 7,5%                                               Leitung Tanzeinheit 10% /15%<br>Stundenbild 10%	 			                Gruppenchoreografie 10%<br>kritische Reflexion US 7,5%<br>schriftliche Arbeit 30%                                 Solo 1 inkl. Liste 30% /25%<p></p>Bewertung: positiv ab 60 Punkten<br>(60-69, 70-79, 80-89, 90-100: 1)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Praxis – mit Musik:<p></p>-Solo 1 klass. HG (Ball, Reifen, Seil) 60-90 Sekunden, inkl. Punktesystem für<br>Elemente; Prüfungstermin (13.6.2023)<br>-Gruppenchoreografie 4-5 SuS, 75 Sekunden (kl. HG, 2 Wechselwürfe - genaue<br>Kriterien werden in LV besprochen), freie Musikwahl, Prüfungstermin: 20.06.2023<br>-Lehrsequenz/Leitung Tanzeinheit<p></p>Theorie inkl. Abgabetermine:<br>Protokoll: Abgabe via Mail bis Mittwoch derselben Woche!<br>Planungsmatrix zur Lehrsequenz; Abgabe bis Mittwoch eine Woche vor der Präsentation<br>kritische Reflexion der Lehrsequenz; Abgabe spätestens 27.06.2023<br>kurze Fachbereichsarbeit inkl. Fachliteratur/Schwerpunktthema/ Quellenangabe/Deckblatt/ Verzeichnisse, Anhang: korrigierte Matrix &amp;- 2 Folgestunden "Hauptteil" (1 Wup/1 Abschlussteil) neu gestaltet Abgabe 20.04.2023<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Nachdem die LV viele Themen beinhaltet (Tanzstile, Tanz in der Schule, Zielgruppen (Sekundarstufe 1/2, Gesundheit, Geschichte und Tanz etc.)  wird ein „Auszug ausgewählter Literatur“ im Anschluss angeführt. Literaturliste wird den Studierenden auf der Plattform zur Verfügung gestellt.<p></p>Ahrens N., Rhythmische Sportgymnastik. Eine faszinierende kompositorische Sportart in Verein und Schule, (3.Aufl.) München/Regensburg 2014.<p></p>Beck P., Brieske-Maiberger S., Gymnastik Basics: Technik-Training- Methodik, (4. Aufl.), Aachen 2010.<p></p>Durante V.: Ballett: Eine visuelle Reise durch die Geschichte des Tanzes, Dorling Kindersley München 2019.<p></p>Froihofer W., Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich und Südtirol.  Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich, Weitra 2012.<p></p>Sauter St., HipHop-Navigator. Das „MUST-HAVE“ für Lehrer und Tänzer, Aachen 2018.<br>Sauter St., Breakdance – Breaking für bboys und bgirls. Training für Einsteiger und Lehrer Meyer &amp; Meyer 2020.<p></p>Dold J., Tanz- und Bewegungsiden für Jungen: mit Elementen aus Hip Hop, Improvisation, Wettkampf- und Ballspielen, Meyer &amp;Meyer Aachen 2017<br>Dold, J., Kreativer Tanz mit Kindern und Jugendlichen: Choreografien, Tanztheater und Tanzgeschichten, Meyer &amp;Meyer Aachen 2018.<p></p>Kessel M., Müller B., Kosubek T., Barz H., Aufwachsen mit Tanz. Erfahrungen aus Praxis, Schule und Forschung, Weinheim/Basel 2011.<p></p>Klinge, A. u.a. (2006): Qualitätsstandards und Qualitätssicherung, Coaching und Fortbildung. In: Müller, L. &amp; Schneeweis, K. (Hrsg.): Tanz in Schulen. Stand und Perspektiven. Dokumentation der „Bundesinitiative Tanz in Schulen“. München, 59-63.<p></p>Kröll, A. (2009): Analyse choreografischer Konzepte von Tanz-in-Schule-Projekten. In: Arbeitsgruppe Evaluation und Forschung des Bundesverbands Tanz in Schulen e.V. (Hrsg.): Empirische Annäherungen an Tanz in Schulen. Oberhausen, 117-130.<p></p>Simon P., Tanzen lernen. Standard Latein Freizeittänze, Aachen 2018.<p></p>Schumann G. Das Erste Tanzbuch, BoD Norderstedt 2007.<br>Schumann G. Das Zweite Tanzbuch, BoD Norderstedt 2021.<p></p>Simmel, Liane: Tanzmedizin in der Praxis: Anatomie, Prävention, Trainingstipps (5. Aufl.) Henschel Leipzig, 2019.<p></p>Larsen Christian/Christiane Wolff/Eva Hager Forstenlechner, Medical Yoga. Anatomisch richtig üben, Stuttgart 2012.<br>Larsen Christian/Wolff Christiane/ Hager Forstenlechner Eva, Medical Yoga 2. Anatomisch richtig üben- Bewegungsprobleme lösen, Stuttgart 2016.<p></p>Quinten S./Rosenberg Ch., Tanz – Diversität – Inklusion. Jahrbuch TanzForschung, Transcript Bielefeld 2018.<p></p>Giese, M. &amp; Weigelt, L. (Hrsg.) Inklusiver Schulsport in Theorie und Praxis. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag 2015.<p></p>Speck, O., Menschen mit geistiger Behinderung. Ein Lehrbuch zur Erziehung und Bildung (12. überarb. Aufl.). München: Ernst Reinhardt Verlag 2016</div>
      


Semester: 2023S
Title: Gymnastik und Tanz - Rhythmisches Bewegen, Gestalten, Darstellen 2 - Abt. D
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350136&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das selbstständige Erarbeiten und Erlernen von Inhalten ist ein wichtiges Ziel der LV sowie die Vertiefung einzelner Tanzstile und steht im Vordergrund.<br>Die Plattform Moodle, dient als Unterstützung für das Hochladen von Teilleistungen.<br>Mit Hilfe von Inputs und Verweisen zur Semesterplanung, Kriterien, Informationsmaterial, Handouts, Literaturliste werden die StudentInnen unterstützt, sich Fachwissen selbst zu erarbeiten.<br>Studierende dürfen die auf der Plattform bereitgestellten Inhalte ausschließlich zu privaten Zwecken für ihr Lernen verwenden.<br>Eine Weitergabe von Inhalten (Videos, Planungen etc.) via Upload auf andere Plattformen, über Social Media oder Cloud-Dienste ist aus urheberrechtlicher Sicht nicht erlaubt.<p></p>Inhalte:<br>Erweiterung bzw. vertiefende Auseinandersetzung mit den unterschiedlichen Tanzstilen, die Auseinandersetzung mit verschiedenen Musikrichtungen und die Vermittlung von anspruchsvolleren Fertigkeiten in schulrelevanten gestaltend-darstellenden Bewegungshandlungen.<br>Auseinandersetzung mit den theoretischen Grundlagen in Bezug auf die Gestaltung und Darstellung und ihre praktische Umsetzung ist ein weiterer Aspekt der Lehrveranstaltung.- Erweiterung/Vertiefung sowie Verbindung der Elemente aus der LV Gymnastik und Tanz 1:<br>Vertiefung und Erweiterung der einzelnen Elemente<br>a) ohne Handgeräte<br>b) mit HG (Ball, Reifen, Seil) mit vorgegebenen Elementen, Punktesystem.- Techniken aus der klassischen Gymnastik erweitern und mit komplexeren Elementen variieren und auf nicht traditionelle Handgeräte (Tücher, Stäbe, etc.) übertragen. Auszug von Tanzstilen/<br>Bereiche:<br>„Tänze mit Abstand“ - kreative Ideen entwickeln, Wie können Paartänze durchgeführt werden?<br>Aerobic/Latin/Bodypercussion/Stomp/Breakdance /HipHop/Contemporary/Limón-Technik<br>Musikanalyse, Pilates/Yoga/ Tanzakrobatik/Gesundheitsaspekte SPD<br>Methoden:<br>Impulsreferate<br>Erarbeitungen von Themenschwerpunkten/Lehrauftritte der Studierenden inkl. Verschriftlichung<br>Einzelarbeit / Learing by doing  (Theorie &amp; Praxis) / Partnerarbeit Gruppenarbeit/Feedback zu Solostück etc. IST-Stand-Kontrolle<br>Impulsreferate<br>methodischer Aufbau von Tanzelementen<br>Analyse der Lehrsequenzen inkl. Feedback<br>Verschriftung: Lehrprotokoll (2er Teams)<p></p>Der Praxisbezug zur Schule und der Umgang mit den unterschiedlichsten Problemstellungen (kleiner Turnsaal, mangelnde Ausstattung, heterogenes Leistungsniveau der SuS etc.) ist ein weiterer Aspekt der Lehrveranstaltung und wird anhand von Didaktischen Konzepten den Studierenden nähergebracht.<br>Wie sieht Kompetenzorientierter Unterricht in der Schule aus? Lehrpläne Sek1/2 Tanzbereich<br>Wie können die einzelnen Kompetenzen im Bereich Tanz abgedeckt werden? Bewertungsmöglichkeiten?<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Lehrveranstaltung besteht aus 7 Teilleistungen.<br>Die Beurteilung besteht zu 50% aus theoriegeleiteten Ausarbeitungen und zu 50% aus praktischen Aufgaben.<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6). prüfungsimmanente LV<p></p>Die aktive Mitarbeit, eine regelmäßige Teilnahme und die stetige Erweiterung des Eigenkönnens stehen im Vordergrund.<br>- 75% Anwesenheit als KO Kriterium, wer zu wenig Anwesenheit hat, kann die Lehrveranstaltung nicht positiv abschließen,<br>-Zu spät kommen oder zu früh gehen = ½ Fehlfrequenz<br>LV vor/oder nach der Lehrveranstaltung („zu spät kommen/früher gehen“): dies muss schriftlich nachgewiesen werden. Es wird vereinbart, dass die Teilnehmer*in jede zweite Woche früher geht/später kommt und dafür 1 komplette Fehlfrequenz bekommt, das heißt, wenn sie ursprünglich 3mal im Semester fehlen darf, dann darf jene Person, die immer früher geht oder später kommt nur noch 2mal fehlen.<br>- aktive Mitarbeit, Engagement, Flexibilität, Kreativität, Kooperation, regelmäßige TN<br>- aktive Reflexionstätigkeit<br>- keine schriftliche Prüfung<br>- alle TL haben einen Abgabetermin<p></p>Praxis:<br>-Solo 1 klass. HG (Ball, Reifen, Seil) Elemente mit Musik inkl. Punktesystem, mind. 1 Min max. 1:30 (Musikentnahme v. Liste)<br>- Gruppenchoreografie 4-5 SuS, 75 Sekunden (mit klass.HG, 2 versch. Wechselwürfen "gleichzeitiger Abwurf" d. TN, Hauptelemente etc.) Formationswechsel, freie Musikwahl<br>-Lehrsequenz/Leitung Tanzeinheit/<p></p>Theorie:<br>-Protokollführung (in 2er Teams, je nach TeilnehmerInnenzahl)<br>-Planungsmatrix zur Lehrsequenz Abgabe bis Donnerstag vor der Präsentation<br>-kritische Reflexion der Lehrsequenz max. 1 A4 Seite;<br>-kurze Fachbereichsarbeit inkl. korrigierter Planungsmatrix und 2 Folgestunden; mit ausgewählter Literatur. (Kriterien werden in der LV besprochen)<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ernsthafte Teilnahme an ALLEN Teilleistungen und Abgabe ist verpflichtend,<br>Aktive Mitarbeit, Anwesenheit und positive Absolvierung der Leistungsanforderungen und Arbeitsaufträge. (siehe Prüfungsstoff)<p></p>Auflistung der Prozentualen Verteilung<br>Theorie:  				                         Praxis:<br>Protokoll 7,5%                                               Leitung Tanzeinheit 10% /15%<br>Stundenbild 10%	 			                Gruppenchoreografie 10%<br>kritische Reflexion US 7,5%<br>schriftliche Arbeit 30%                                 Solo 1 inkl. Liste 30% /25%<p></p>Bewertung: positiv ab 60 Punkten<br>(60-69, 70-79, 80-89, 90-100: 1)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Praxis – mit Musik:<p></p>-Solo 1 klass. HG (Ball, Reifen, Seil) 60-90 Sekunden, inkl. Punktesystem für<br>Elemente; Prüfungstermin (13.6.2023)<br>-Gruppenchoreografie 4-5 SuS, 75 Sekunden (kl. HG, 2 Wechselwürfe - genaue<br>Kriterien werden in LV besprochen), freie Musikwahl, Prüfungstermin: 20.06.2023<br>-Lehrsequenz/Leitung Tanzeinheit<p></p>Theorie inkl. Abgabetermine:<br>Protokoll: Abgabe via Mail bis Mittwoch derselben Woche!<br>Planungsmatrix zur Lehrsequenz; Abgabe bis Mittwoch eine Woche vor der Präsentation<br>kritische Reflexion der Lehrsequenz; Abgabe spätestens 27.06.2023<br>kurze Fachbereichsarbeit inkl. Fachliteratur/Schwerpunktthema/ Quellenangabe/Deckblatt/ Verzeichnisse, Anhang: korrigierte Matrix &amp;- 2 Folgestunden "Hauptteil" (1 Wup/1 Abschlussteil) neu gestaltet Abgabe 20.04.2023<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Nachdem die LV viele Themen beinhaltet (Tanzstile, Tanz in der Schule, Zielgruppen (Sekundarstufe 1/2, Gesundheit, Geschichte und Tanz etc.)  wird ein „Auszug ausgewählter Literatur“ im Anschluss angeführt. Literaturliste wird den Studierenden auf der Plattform zur Verfügung gestellt.<p></p>Ahrens N., Rhythmische Sportgymnastik. Eine faszinierende kompositorische Sportart in Verein und Schule, (3.Aufl.) München/Regensburg 2014.<p></p>Beck P., Brieske-Maiberger S., Gymnastik Basics: Technik-Training- Methodik, (4. Aufl.), Aachen 2010.<p></p>Durante V.: Ballett: Eine visuelle Reise durch die Geschichte des Tanzes, Dorling Kindersley München 2019.<p></p>Froihofer W., Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich und Südtirol.  Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich, Weitra 2012.<p></p>Sauter St., HipHop-Navigator. Das „MUST-HAVE“ für Lehrer und Tänzer, Aachen 2018.<br>Sauter St., Breakdance – Breaking für bboys und bgirls. Training für Einsteiger und Lehrer Meyer &amp; Meyer 2020.<p></p>Dold J., Tanz- und Bewegungsiden für Jungen: mit Elementen aus Hip Hop, Improvisation, Wettkampf- und Ballspielen, Meyer &amp;Meyer Aachen 2017<br>Dold, J., Kreativer Tanz mit Kindern und Jugendlichen: Choreografien, Tanztheater und Tanzgeschichten, Meyer &amp;Meyer Aachen 2018.<p></p>Kessel M., Müller B., Kosubek T., Barz H., Aufwachsen mit Tanz. Erfahrungen aus Praxis, Schule und Forschung, Weinheim/Basel 2011.<p></p>Klinge, A. u.a. (2006): Qualitätsstandards und Qualitätssicherung, Coaching und Fortbildung. In: Müller, L. &amp; Schneeweis, K. (Hrsg.): Tanz in Schulen. Stand und Perspektiven. Dokumentation der „Bundesinitiative Tanz in Schulen“. München, 59-63.<p></p>Kröll, A. (2009): Analyse choreografischer Konzepte von Tanz-in-Schule-Projekten. In: Arbeitsgruppe Evaluation und Forschung des Bundesverbands Tanz in Schulen e.V. (Hrsg.): Empirische Annäherungen an Tanz in Schulen. Oberhausen, 117-130.<p></p>Simon P., Tanzen lernen. Standard Latein Freizeittänze, Aachen 2018.<p></p>Schumann G. Das Erste Tanzbuch, BoD Norderstedt 2007.<br>Schumann G. Das Zweite Tanzbuch, BoD Norderstedt 2021.<p></p>Simmel, Liane: Tanzmedizin in der Praxis: Anatomie, Prävention, Trainingstipps (5. Aufl.) Henschel Leipzig, 2019.<p></p>Larsen Christian/Christiane Wolff/Eva Hager Forstenlechner, Medical Yoga. Anatomisch richtig üben, Stuttgart 2012.<br>Larsen Christian/Wolff Christiane/ Hager Forstenlechner Eva, Medical Yoga 2. Anatomisch richtig üben- Bewegungsprobleme lösen, Stuttgart 2016.<p></p>Quinten S./Rosenberg Ch., Tanz – Diversität – Inklusion. Jahrbuch TanzForschung, Transcript Bielefeld 2018.<p></p>Giese, M. &amp; Weigelt, L. (Hrsg.) Inklusiver Schulsport in Theorie und Praxis. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag 2015.<p></p>Speck, O., Menschen mit geistiger Behinderung. Ein Lehrbuch zur Erziehung und Bildung (12. überarb. Aufl.). München: Ernst Reinhardt Verlag 2016</div>
      


Semester: 2023S
Title: Gymnastik und Tanz - Rhythmisches Bewegen, Gestalten, Darstellen 1 - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350126&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Lehrveranstaltung ist es, den Studierenden allgemeine Grundlagen gestaltender und darstellender Fachrichtungen und Arbeitsweisen zu vermitteln und sie in Tätigkeiten des Unterrichtens einzuführen. Studierende können anhand von Basiselementen ein Solostück mit klassischem HG, freie Wahl (Ball, Reifen, Seil) sowie ein weiteres Solostück mit freier Musikwahl/Themenwahl erstellen.<br>Studierende präsentieren ein Thema zum Fachbereich Tanz und setzen gezielt passende Musik mit Tanzelementen ein.<br>Inhalte:<br>Gestaltung tänzerischer und spielerische Aufwärmvariationen zu den unterschiedlichsten Tanzstilen sowie die Basisfähigkeiten und-fertigkeiten in aktuellen Formen der Gymnastik. (Haltungs- und Funktionsgymnastik, Gymnastik im Fitness-Bereich, Aufwärmgymnastik, Grundlagen der Körpertechnik ohne Handgerät und Grundlagen der Gerätetechnik)<p></p>Das Erlernen von schulrelevanten Tanzstilen umfasst einfache Schrittkombinationen als auch leichte choreografische Tanzelemente (z.B. Hip-Hop, Streetdance, Breakdance)<br>"Tanzen Abstand" - kreative Möglichkeiten, die leicht und rasch im Kontext Schule umsetzbar sind.<br>Präsentationen von Übungsabschnitten mit gymnastischem, tänzerischem oder darstellendem Inhalt nehmen einen weiteren Schwerpunkt der Lehrveranstaltung ein.<br>Weitere Inhalte der LV:<br>- Rhythmisierung, Musik und Bewegung<br>- Wecken und Fördern von Körper- und Bewegungsausdruck, sowie Improvisations- und<br>Kombinationsfähigkeit<br>- gruppenbezogenes/gruppenorientiertes Handeln und Kooperieren in Gymnastik, Tanz und<br>Darstellung<br>- Kennenlernen und exemplarisches Anwenden methodischer Vermittlungswege für Gymnastik &amp; Tanz<br>Methoden:<p></p>Impulsreferate<br>Erarbeitungen von Themenschwerpunkten/Lehrsequenz inkl. Verschriftlichung<br>Einzelarbeiten / Learing by doing  (Theorie &amp; Praxis) / Partnerarbeit Gruppenarbeit/Feedback zu Solostück etc. IST-Stand-Kontrolle<br>methodischer Aufbau von Tanzelementen<br>Analyse der Lehrsequenzen inkl. Feedback<br>Verschriftung: Lehrprotokoll (2er Teams je nach Gruppengröße)<br>Gruppenarbeit (mit Abstand)<p></p>Üben/Erlernen von schulrelevanten Tanzstilen - einfache Schrittkombinationen und choreografische Tanzelemente - Praxisbezug zur Schule (Lehrpläne).<br>Rhythmisierung, Musik und Bewegung<br>Kreieren/Erstellen Variationen von Tanzformationen für eine mögliche Schulaufführung; Aufstellungen üben/kennenlernen, überlegen sich geschickte Formationswechsel<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Lehrveranstaltung besteht aus 8 Teilleistungen.<br>Die Beurteilung besteht zu 50% aus theoriegeleiteten Ausarbeitungen und zu 50% aus praktischen Aufgaben.<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<p></p>Die aktive Mitarbeit, eine regelmäßige Teilnahme und die stetige Erweiterung des Eigenkönnens stehen im Vordergrund.<br>- 75% Anwesenheit als KO-Kriterium, wer zu wenig Anwesenheit hat, kann die Lehrveranstaltung nicht positiv abschließen,<br>Zu spät kommen oder zu früh gehen = ½ Fehlfrequenz<br>LV vor/oder nach der Lehrveranstaltung („zu spät kommen/früher gehen“): dies muss schriftlich nachgewiesen werden. Es wird vereinbart, dass die Teilnehmer*in jede zweite Woche früher geht/später kommt und dafür 1 komplette Fehlfrequenz bekommt, das heißt, wenn sie ursprünglich 3mal im Semester fehlen darf, dann darf jene Person, die immer früher geht oder später kommt nur noch 2mal fehlen.<br>- aktive Mitarbeit, Engagement, Flexibilität, Kreativität, Kooperation, regelmäßige Teilnahme,<br>- aktive Reflexionstätigkeit<br>- keine schriftliche Prüfung<br>- alle TL müssen erbracht werden, eine davon darf negativ sein<p></p>Theorie:<br>- Protokollführung (Abgabe: Mittwoch in word.doc)<br>- Planungsmatrix zur LS (Abgabe: Mittwoch eine Woche! vor der Präsentation, &gt; FB von LV-L<br>- Lehrsequenz kritische Reflexion (max 1 A4 Seite);<br>- schriftliche Vertiefung des Lehrsequenzthemas inkl.<br>Fachliteratur/Quelle (Kriterien werden in der LV besprochen)<p></p>Praxis:<br>-Solo 1 mit Musik, 60 bis max. 75 Sekunden) &amp; kl. HG (je Basiselement 2 unterschiedliche Variationen)<br>-Solo 2 mit Musik, 60 Sekunden (Wahl zwischen 2 Versionen - Thema oder alter. HG)<br>-Gruppenchoreografie 4-5 TeilnehmerInnen, 90 Sekunden; Wahl zwischen Tanzthema (z.B. Rock n Roll) oder Altern. HG<br>-Kurze Lehrsequenz - (15min inkl. Feedback) ab der 3. EH<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ernsthafte Teilnahme an ALLEN Teilleistungen ist verpflichtend!<br>Aktive Mitarbeit, Anwesenheit und positive Absolvierung der Leistungsanforderungen und Arbeitsaufträge.<br>(siehe Prüfungsstoff)<p></p>Auflistung der Prozentualen Verteilung:<br>Theorie: 								 Praxis:<br>Protokoll 10%  					Solo1 u Liste  Elemente 13%<br>Matrix Lehrsequenz LS 15%  	        Solo 2  		   13%<br>Themenvertiefung inkl. Lit. 20%  	Gruppenchoreografie 11%<br>Lehrsequenz krit. Reflexion 5%  	Lehrsequenz     13%<p></p>Bewertung: positiv ab 55 Punkten (55-65, 65-75, 75-85, 85-100: 1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Ernsthafte Teilnahme an ALLEN Teilleistungen ist verpflichtend!<br>Aktive Mitarbeit, Anwesenheit und positive Absolvierung der Leistungsanforderungen und Arbeitsaufträge. (siehe Prüfungsstoff)<p></p>Auflistung der Prozentualen Verteilung:<br>Theorie:  					          Praxis:<br>Protokoll 10%  				                Solo1 u Liste Elemente 13%<br>Matrix Lehrsequenz LS 15% 	                Solo 2 13%<br>Themenvertiefung inkl. Lit. 20%  		Gruppenchoreografie 11%<br>Lehrsequenz krit. Reflexion 5% 		 Lehrsequenz 13%<p></p>Bewertung: positiv ab 55 Punkten (55-65, 65-75, 75-85, 85-100: 1)<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Nachdem die LV viele Themen beinhaltet (Tanzstile, Tanz in der Schule, Zielgruppen (Sekundarstufe 1/2, Gesundheit, Geschichte und Tanz etc.)  wird ein „Auszug ausgewählter Literatur“ im Anschluss angeführt. Literaturliste wird den Studierenden auf der Plattform zur Verfügung gestellt.<p></p>Ahrens N., Rhythmische Sportgymnastik. Eine faszinierende kompositorische Sportart in Verein und Schule, (3.Aufl.) München/Regensburg 2014.<p></p>Beck P., Brieske-Maiberger S., Gymnastik Basics: Technik-Training- Methodik, (4. Aufl.), Aachen 2010.<p></p>Durante V.: Ballett: Eine visuelle Reise durch die Geschichte des Tanzes, Dorling Kindersley München 2019.<p></p>Froihofer W., Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich und Südtirol.  Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich, Weitra 2012.<p></p>Sauter St., HipHop-Navigator. Das „MUST-HAVE“ für Lehrer und Tänzer, Aachen 2018.<br>Sauter St., Breakdance – Breaking für bboys und bgirls. Training für Einsteiger und Lehrer Meyer &amp; Meyer 2020.<p></p>Dold J., Tanz- und Bewegungsiden für Jungen: mit Elementen aus Hip Hop, Improvisation, Wettkampf- und Ballspielen, Meyer &amp;Meyer Aachen 2017<p></p>Dold, J., Kreativer Tanz mit Kindern und Jugendlichen: Choreografien, Tanztheater und Tanzgeschichten, Meyer &amp;Meyer Aachen 2018.<p></p>Kessel M., Müller B., Kosubek T., Barz H., Aufwachsen mit Tanz. Erfahrungen aus Praxis, Schule und Forschung, Weinheim/Basel 2011.<p></p>Kröll, A. (2009): Analyse choreografischer Konzepte von Tanz-in-Schule-Projekten. In: Arbeitsgruppe Evaluation und Forschung des Bundesverbands Tanz in Schulen e.V. (Hrsg.): Empirische Annäherungen an Tanz in Schulen. Oberhausen, 117-130.<p></p>Simon P., Tanzen lernen. Standard Latein Freizeittänze, Aachen 2018.<p></p>Simmel, Liane: Tanzmedizin in der Praxis: Anatomie, Prävention, Trainingstipps (5. Aufl.) Henschel Leipzig, 2019.<br>Wörle Luise, Yoga als Therapie: Individuelle Übungen finden und anwenden, Rotterdam 2017.<p></p>Larsen Christian/Christiane Wolff/Eva Hager Forstenlechner, Medical Yoga. Anatomisch richtig üben, Stuttgart 2012.<br>Quinten S./Rosenberg Ch., Tanz – Diversität – Inklusion. Jahrbuch TanzForschung, Transcript Bielefeld  2018.<p></p>Giese, M. &amp; Weigelt, L. (Hrsg.) Inklusiver Schulsport in Theorie und Praxis. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag 2015.<p></p>Jansen, W., Musicals. Geschichte und Interpretation, 2020.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Gymnastik und Tanz - Rhythmisches Bewegen, Gestalten, Darstellen 1 - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350120&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Lehrveranstaltung ist es, den Studierenden allgemeine Grundlagen gestaltender und darstellender Fachrichtungen und Arbeitsweisen zu vermitteln und sie in Tätigkeiten des Unterrichtens einzuführen. Studierende können anhand von Basiselementen ein Solostück mit klassischem HG, freie Wahl (Ball, Reifen, Seil) sowie ein weiteres Solostück mit freier Musikwahl/Themenwahl erstellen.<br>Studierende präsentieren ein Thema zum Fachbereich Tanz und setzen gezielt passende Musik mit Tanzelementen ein.<p></p>Studierende können anhand von Basiselementen ein Solostück mit klassischem HG, freie Wahl (Ball, Reifen, Seil) sowie ein weiteres Solostück mit freier Musikwahl/Themenwahl erstellen.<br>Studierende präsentieren ein Thema zum Fachbereich Tanz und setzen gezielt passende Musik mit Tanzelementen ein.<p></p>Inhalte:<br>Gestaltung tänzerischer und spielerische Aufwärmvariationen zu den unterschiedlichsten Tanzstilen sowie die Basisfähigkeiten und-fertigkeiten in aktuellen Formen der Gymnastik. (Funktionsgymnastik, Gymnastik im Fitness-Bereich, Grundlagen der Körpertechnik ohne HG und Grundlagen der Gerätetechnik)<br>Das Erlernen von schulrelevanten Tanzstilen umfasst einfache Schrittkombinationen als auch leichte choreografische Tanzelemente (z.B. HipHop, Line Dance etc.)<br>"Tanzen mit Abstand" - kreative Möglichkeiten, die leicht und rasch im Kontext Schule umsetzbar sind.<br>Präsentationen von Übungsabschnitten mit gymnastischem, tänzerischem oder darstellendem Inhalt nehmen einen weiteren Schwerpunkt der Lehrveranstaltung ein.<p></p>Weitere Inhalte der LV:<br>- Rhythmisierung, Musik und Bewegung- „Bodypercussion“, Alternative HG<br>- Wecken und Fördern von Körper- und Bewegungsausdruck, sowie Improvisations-<br>und Kombinationsfähigkeit- gruppenbezogenes/gruppenorientiertes Handeln und<br>Kooperieren in Gymnastik, Tanz und Darstellung<br>- Kennenlernen und exemplarisches Anwenden methodischer Vermittlungswege für Gymnastik &amp; Tanz<p></p>Methoden:<br>Impulsreferate<br>Erarbeitungen von Themenschwerpunkten/Lehrsequenz inkl. Verschriftlichung<br>Einzelarbeit / Learing by doing  (Theorie &amp; Praxis) / Partnerarbeit Gruppenarbeit/Feedback zu Solostück etc. IST-Stand-Kontrolle<br>methodischer Aufbau von Tanzelementen<br>Analyse der Lehrsequenzen inkl. Feedback<br>Verschriftung: Lehrprotokoll (2er Teams je nach Gruppengröße)<br>Gruppenarbeit (mit Abstand)<p></p>Üben/Erlernen von schulrelevanten Tanzstilen<br>- einfache Schrittkombinationen und choreografische Tanzelemente<br>- Praxisbezug zur Schule (Lehrpläne).<br>Rhythmisierung, Musik und Bewegung, Kreieren, Variationen von Tanzformationen für eine mögliche Schulaufführung;<br>Aufstellungen üben/kennenlernen, überlegen sich geschickte Formationswechsel<p></p>theoretische Ziele TL:<br>- Protokoll<br>- Planungsmatrix zur Lehrsequenz<br>- kritische Selbstreflexion (LS)<br>- schriftliche Vertiefungsarbeit des Lehrsequenzthemas<br>praxisbezogene Ziele TL:<br>Lehrsequenz (ab der 3. EH)<br>Solo 1 mit Musik &amp; klass. HH RG (Ball, Reifen, Seil)<br>Solo 2 mit Musik (Wahl zwischen 2 Versionen)<br>Gruppenchoreografie mit Abstand</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Lehrveranstaltung besteht aus 8 Teilleistungen.<br>Die Beurteilung besteht zu 50% aus theoriegeleiteten Ausarbeitungen und zu 50% aus praktischen Aufgaben.<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<p></p>Die aktive Mitarbeit, eine regelmäßige Teilnahme und die stetige Erweiterung des Eigenkönnens stehen im Vordergrund.<br>- 75% Anwesenheit als KO-Kriterium, wer zu wenig Anwesenheit hat, kann die Lehrveranstaltung nicht positiv abschließen,<br>Zu spät kommen oder zu früh gehen = ½ Fehlfrequenz<br>LV vor/oder nach der Lehrveranstaltung („zu spät kommen/früher gehen“): dies muss schriftlich nachgewiesen werden. Es wird vereinbart, dass die Teilnehmer*in jede zweite Woche früher geht/später kommt und dafür 1 komplette Fehlfrequenz bekommt, das heißt, wenn sie ursprünglich 3mal im Semester fehlen darf, dann darf jene Person, die immer früher geht oder später kommt nur noch 2mal fehlen.<br>- aktive Mitarbeit, Engagement, Flexibilität, Kreativität, Kooperation, regelmäßige Teilnahme,<br>- aktive Reflexionstätigkeit<br>- keine schriftliche Prüfung<br>- alle TL müssen erbracht werden<p></p>Theorie:<br>- Protokollführung<br>- Planungsmatrix zur LS<br>- Lehrsequenz kritische Reflexion;<br>- schriftliche Vertiefung des Lehrsequenzthemas inkl. Fachliteratur/Quelle<p></p>Praxis:<br>Solo 1 mit Musik &amp; kl. HG (Wahl zw: Gymnastikball, Gymnastikreifen, Gymnastikseil)<br>Solo 2 mit Musik letzter Prüfungstermin<br>Gruppenchoreografie: Wahl zwischen Thema (z.B. Rock n Roll) oder Altern.  HG<br>Kurze Lehrsequenz  - (15min inkl. FB) ab der 3. EH</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ernsthafte Teilnahme an ALLEN Teilleistungen ist verpflichtend!<br>Aktive Mitarbeit, Anwesenheit und positive Absolvierung der Leistungsanforderungen und Arbeitsaufträge. (siehe Prüfungsstoff)<p></p>Auflistung der Prozentualen Verteilung:<br>Theorie:  					                Praxis:<br>Protokoll 10%  				                Solo1 u Liste Elemente 13%<br>Matrix Lehrsequenz LS 15% 	                Solo 2 13%<br>Themenvertiefung inkl. Lit. 20%  		Gruppenchoreografie 11%<br>Lehrsequenz krit. Reflexion 5% 		 Lehrsequenz 13%<p></p>Bewertung: positiv ab 55 Punkten (55-65, 65-75, 75-85, 85-100: 1)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Erlernen von neuen Tanzstilen umfasst einfachen Schrittkombinationen als auch choreografische Tanzelemente. (Erlernen-Verbinden-Anwenden).<br>Das individuelle Leistungsniveau wird konzeptionell-methodisch an die darstellenden Bewegungshandlungen hingeführt.<br>Die eigenverantwortliche Mitbetreuung einzelner Übungs- und Unterrichtsteile durch die StudentInnen sowie die gemeinsame Reflexion nimmt eine wichtige Rolle ein.<p></p>Praxis: 50%<br>- Solo 1  kl. &amp; Musik HG Wahl: Ball/Reifen/Seil - Prüfung: Info 1. EH<br>- Solo 2 mit Musik ( Prüfung: Info 1. EH)<br>- Gruppenchoreografie (4-5 TänzerInnen) mit Musik<br>Prüfungstermin: Info 1. EH<br>- Lehrsequenz  15 Min inkl. FB ab 3 EH<p></p>Theorie: 50%<p></p>- 1 Protokollführung (Abgabe Freitag )<br>- Planung einer Übungssequenz Abgabe: Donnerstag (eine Woche vor der<br>Präsentation)<br>- kritische Reflexion/Interpretation der LS;  letzte Abgabe 28.06.22<br>- schriftl. Vertiefung des Lehrsequenzthemas; Abgabe: 20.04.2022</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Nachdem die LV viele Themen beinhaltet (Tanzstile, Tanz in der Schule, Zielgruppen (Sekundarstufe 1/2, Gesundheit, Geschichte und Tanz etc.) wird ein „Auszug ausgewählter Literatur“ im Anschluss angeführt. Literaturliste wird den Studierenden auf der Plattform zur Verfügung gestellt.<p></p>Ahrens N., Rhythmische Sportgymnastik. Eine faszinierende kompositorische Sportart in Verein und Schule, (3.Aufl.) München/Regensburg 2014.<p></p>Beck P., Brieske-Maiberger S., Gymnastik Basics: Technik-Training- Methodik, (4. Aufl.), Aachen 2010.<p></p>Durante V.: Ballett: Eine visuelle Reise durch die Geschichte des Tanzes, Dorling Kindersley München 2019.<p></p>Froihofer W., Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich und Südtirol. Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich, Weitra 2012.<p></p>Sauter St., HipHop-Navigator. Das „MUST-HAVE“ für Lehrer und Tänzer, Aachen 2018.<br>Sauter St., Breakdance – Breaking für bboys und bgirls. Training für Einsteiger und Lehrer Meyer &amp; Meyer 2020.<p></p>Dold J., Tanz- und Bewegungsiden für Jungen: mit Elementen aus Hip Hop, Improvisation, Wettkampf- und Ballspielen, Meyer &amp;Meyer Aachen 2017<br>Dold, J., Kreativer Tanz mit Kindern und Jugendlichen: Choreografien, Tanztheater und Tanzgeschichten, Meyer &amp;Meyer Aachen 2018.<p></p>Kessel M., Müller B., Kosubek T., Barz H., Aufwachsen mit Tanz. Erfahrungen aus Praxis, Schule und Forschung, Weinheim/Basel 2011.<p></p>Kröll, A. (2009): Analyse choreografischer Konzepte von Tanz-in-Schule-Projekten. In: Arbeitsgruppe Evaluation und Forschung des Bundesverbands Tanz in Schulen e.V. (Hrsg.): Empirische Annäherungen an Tanz in Schulen. Oberhausen, 117-130.<p></p>Simon P., Tanzen lernen. Standard Latein Freizeittänze, Aachen 2018.<p></p>Simmel, Liane: Tanzmedizin in der Praxis: Anatomie, Prävention, Trainingstipps (5. Aufl.) Henschel Leipzig, 2019.<p></p>Wörle Luise, Yoga als Therapie: Individuelle Übungen finden und anwenden, Rotterdam 2017.<p></p>Larsen Christian/Christiane Wolff/Eva Hager Forstenlechner, Medical Yoga. Anatomisch richtig üben, Stuttgart 2012.<p></p>Quinten S./Rosenberg Ch., Tanz – Diversität – Inklusion. Jahrbuch TanzForschung, Transcript Bielefeld 2018.<p></p>Giese, M. &amp; Weigelt, L. (Hrsg.) Inklusiver Schulsport in Theorie und Praxis. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag 2015.<p></p>Jansen, W., Musicals. Geschichte und Interpretation, 2020.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Gymnastik und Tanz - Rhythmisches Bewegen, Gestalten, Darstellen 1 - Abt. D
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350075&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Lehrveranstaltung ist es, den Studierenden allgemeine Grundlagen gestaltender und darstellender Fachrichtungen und Arbeitsweisen zu vermitteln und sie in Tätigkeiten des Unterrichtens einzuführen. Studierende können anhand von Basiselementen ein Solostück mit klassischem HG, freie Wahl (Ball, Reifen, Seil) sowie ein weiteres Solostück mit freier Musikwahl/Themenwahl erstellen.<br>Studierende präsentieren ein Thema zum Fachbereich Tanz und setzen gezielt passende Musik mit Tanzelementen ein.<br>Inhalte:<br>Gestaltung tänzerischer und spielerische Aufwärmvariationen zu den unterschiedlichsten Tanzstilen sowie die Basisfähigkeiten und-fertigkeiten in aktuellen Formen der Gymnastik. (Haltungs- und Funktionsgymnastik, Gymnastik im Fitness-Bereich, Aufwärmgymnastik, Grundlagen der Körpertechnik ohne Handgerät und Grundlagen der Gerätetechnik)<p></p>Das Erlernen von schulrelevanten Tanzstilen umfasst einfache Schrittkombinationen als auch leichte choreografische Tanzelemente (z.B. Hip-Hop, Streetdance, Breakdance)<br>"Tanzen Abstand" - kreative Möglichkeiten, die leicht und rasch im Kontext Schule umsetzbar sind.<br>Präsentationen von Übungsabschnitten mit gymnastischem, tänzerischem oder darstellendem Inhalt nehmen einen weiteren Schwerpunkt der Lehrveranstaltung ein.<br>Weitere Inhalte der LV:<br>- Rhythmisierung, Musik und Bewegung<br>- Wecken und Fördern von Körper- und Bewegungsausdruck, sowie Improvisations- und<br>Kombinationsfähigkeit<br>- gruppenbezogenes/gruppenorientiertes Handeln und Kooperieren in Gymnastik, Tanz und<br>Darstellung<br>- Kennenlernen und exemplarisches Anwenden methodischer Vermittlungswege für Gymnastik &amp; Tanz<br>Methoden:<br>Impulsreferate<br>Erarbeitungen von Themenschwerpunkten/Lehrsequenz inkl. Verschriftlichung<br>Einzelarbeit / Learing by doing  (Theorie &amp; Praxis) / Partnerarbeit Gruppenarbeit/Feedback zu Solostück etc. IST-Stand-Kontrolle<br>methodischer Aufbau von Tanzelementen<br>Analyse der Lehrsequenzen inkl. Feedback<br>Verschriftung: Lehrprotokoll (2er Teams je nach Gruppengröße)<br>Gruppenarbeit (mit Abstand)<p></p>Üben/Erlernen von schulrelevanten Tanzstilen - einfache Schrittkombinationen und choreografische Tanzelemente - Praxisbezug zur Schule (Lehrpläne).<br>Rhythmisierung, Musik und Bewegung<br>Kreieren/Erstellen Variationen von Tanzformationen für eine mögliche Schulaufführung; Aufstellungen üben/kennenlernen, überlegen sich geschickte Formationswechsel<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Lehrveranstaltung besteht aus 8 Teilleistungen.<br>Die Beurteilung besteht zu 50% aus theoriegeleiteten Ausarbeitungen und zu 50% aus praktischen Aufgaben.<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<p></p>Die aktive Mitarbeit, eine regelmäßige Teilnahme und die stetige Erweiterung des Eigenkönnens stehen im Vordergrund.<br>- 75% Anwesenheit als KO-Kriterium, wer zu wenig Anwesenheit hat, kann die Lehrveranstaltung nicht positiv abschließen,<br>Zu spät kommen oder zu früh gehen = ½ Fehlfrequenz<br>LV vor/oder nach der Lehrveranstaltung („zu spät kommen/früher gehen“): dies muss schriftlich nachgewiesen werden. Es wird vereinbart, dass die Teilnehmer*in jede zweite Woche früher geht/später kommt und dafür 1 komplette Fehlfrequenz bekommt, das heißt, wenn sie ursprünglich 3mal im Semester fehlen darf, dann darf jene Person, die immer früher geht oder später kommt nur noch 2mal fehlen.<br>- aktive Mitarbeit, Engagement, Flexibilität, Kreativität, Kooperation, regelmäßige Teilnahme,<br>- aktive Reflexionstätigkeit<br>- keine schriftliche Prüfung<br>- alle TL müssen erbracht werden, eine davon darf negativ sein<p></p>Theorie:<br>- Protokollführung (Abgabe: Freitag in word.doc)<br>- Planungsmatrix zur LS (Abgabe: Mittwoch eine Woche! vor der Präsentation, &gt; FB von LV-L<br>- Lehrsequenz kritische Reflexion (max 1 A4 Seite);<br>- schriftliche Vertiefung des Lehrsequenzthemas inkl.<br>Fachliteratur/Quelle (Kriterien werden in der LV besprochen)<p></p>Praxis:<br>-Solo 1 mit Musik, 60 bis max. 75 Sekunden) &amp; kl. HG (je Basiselement 2 unterschiedliche Variationen)<br>-Solo 2 mit Musik, 60 Sekunden (Wahl zwischen 2 Versionen - Thema oder alter. HG)<br>-Gruppenchoreografie 4-5 TeilnehmerInnen, 90 Sekunden; Wahl zwischen Tanzthema (z.B. Rock n Roll) oder Altern. HG<br>-Kurze Lehrsequenz - (15min inkl. Feedback) ab der 3. EH<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ernsthafte Teilnahme an ALLEN Teilleistungen ist verpflichtend!<br>Aktive Mitarbeit, Anwesenheit und positive Absolvierung der Leistungsanforderungen und Arbeitsaufträge. (siehe Prüfungsstoff)<p></p>Auflistung der Prozentualen Verteilung:<br>Theorie:  					            Praxis:<br>Protokoll 10%  				            Solo1 u Liste Elemente 13%<br>Matrix Lehrsequenz LS 15% 	            Solo 2 13%<br>Themenvertiefung inkl. Lit. 20%  	    Gruppenchoreografie 11%<br>Lehrsequenz krit. Reflexion 5% 	    Lehrsequenz 13%<p></p>Bewertung: positiv ab 55 Punkten (55-65, 65-75, 75-85, 85-100: 1)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Praxis: 50%<br>- Solo 1 mit klass. mit Musik (min. 45sec/max. 60sec ab dem 1.Tanzschritt) HG Wahl:<br>Ball/Reifen/Seil - Prüfung: Bekanntgabe in der 1.EH<br>- Solo 2 mit Musik (60 sec ab dem 1.Tanzschritt) Wahl zw. 2 Möglichkeiten<br>Prüfung: Prüfung: Bekanntgabe in der 1.EH<br>- Gruppenchoreografie (4-5 TänzerInnen – von der TeilnehmerInnenzahl abhängig) mit Musik (90 sec ab dem 1.Tanzschritt) Prüfungstermin: Prüfung: Bekanntgabe in der 1.EH<br>- Lehrsequenz: Themenfixierung 1. EH inkl. Termine Dauer: 15 Min ab der 3. EH inkl. FB<p></p>Theorie: 50%<br>- 1 Protokollführung  Abgabe: Mittwoch derselben Woche in word.doc<br>- Planung einer Übungssequenz Abgabe: Mittwoch eine Woche vor der Präsentation - FB von<br>LV-L<br>- kritische Reflexion/Interpretation der Lehrsequenz;<br>Abgabe spätestens 28.06.23<br>- schriftl. Vertiefung des Lehrsequenzthemas; Abgabe: 20.04.2023<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Nachdem die LV viele Themen beinhaltet (Tanzstile, Tanz in der Schule, Zielgruppen (Sekundarstufe 1/2, Gesundheit, Geschichte und Tanz etc.) wird ein „Auszug ausgewählter Literatur“ im Anschluss angeführt. Literaturliste wird den Studierenden auf der Plattform zur Verfügung gestellt.<p></p>Ahrens N., Rhythmische Sportgymnastik. Eine faszinierende kompositorische Sportart in Verein und Schule, (3.Aufl.) München/Regensburg 2014.<p></p>Beck P., Brieske-Maiberger S., Gymnastik Basics: Technik-Training- Methodik, (4. Aufl.), Aachen 2010.<p></p>Durante V.: Ballett: Eine visuelle Reise durch die Geschichte des Tanzes, Dorling Kindersley München 2019.<p></p>Froihofer W., Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich und Südtirol. Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich, Weitra 2012.<p></p>Sauter St., HipHop-Navigator. Das „MUST-HAVE“ für Lehrer und Tänzer, Aachen 2018.<br>Sauter St., Breakdance – Breaking für bboys und bgirls. Training für Einsteiger und Lehrer Meyer &amp; Meyer 2020.<p></p>Dold J., Tanz- und Bewegungsiden für Jungen: mit Elementen aus Hip Hop, Improvisation, Wettkampf- und Ballspielen, Meyer &amp;Meyer Aachen 2017<br>Dold, J., Kreativer Tanz mit Kindern und Jugendlichen: Choreografien, Tanztheater und Tanzgeschichten, Meyer &amp;Meyer Aachen 2018.<p></p>Kessel M., Müller B., Kosubek T., Barz H., Aufwachsen mit Tanz. Erfahrungen aus Praxis, Schule und Forschung, Weinheim/Basel 2011.<p></p>Kröll, A. (2009): Analyse choreografischer Konzepte von Tanz-in-Schule-Projekten. In: Arbeitsgruppe Evaluation und Forschung des Bundesverbands Tanz in Schulen e.V. (Hrsg.): Empirische Annäherungen an Tanz in Schulen. Oberhausen, 117-130.<p></p>Simon P., Tanzen lernen. Standard Latein Freizeittänze, Aachen 2018.<p></p>Simmel, Liane: Tanzmedizin in der Praxis: Anatomie, Prävention, Trainingstipps (5. Aufl.) Henschel Leipzig, 2019.<p></p>Wörle Luise, Yoga als Therapie: Individuelle Übungen finden und anwenden, Rotterdam 2017.<p></p>Larsen Christian/Christiane Wolff/Eva Hager Forstenlechner, Medical Yoga. Anatomisch richtig üben, Stuttgart 2012.<p></p>Quinten S./Rosenberg Ch., Tanz – Diversität – Inklusion. Jahrbuch TanzForschung, Transcript Bielefeld 2018.<p></p>Giese, M. &amp; Weigelt, L. (Hrsg.) Inklusiver Schulsport in Theorie und Praxis. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag 2015.<p></p>Jansen, W., Musicals. Geschichte und Interpretation, 2020.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Gymnastik und Tanz - Rhythmisches Bewegen, Gestalten, Darstellen 2 - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350047&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das selbstständige Erarbeiten und Erlernen von Inhalten ist ein wichtiges Ziel der LV sowie die Vertiefung einzelner Tanzstile und steht im Vordergrund.<br>Die Plattform Moodle, dient als Unterstützung für das Hochladen von Teilleistungen.<br>Mit Hilfe von Inputs und Verweisen zur Semesterplanung, Kriterien, Informationsmaterial, Handouts, Literaturliste werden die StudentInnen unterstützt, sich Fachwissen selbst zu erarbeiten.<br>Studierende dürfen die auf der Plattform bereitgestellten Inhalte ausschließlich zu privaten Zwecken für ihr Lernen verwenden.<br>Eine Weitergabe von Inhalten (Videos, Planungen etc.) via Upload auf andere Plattformen, über Social Media oder Cloud-Dienste ist aus urheberrechtlicher Sicht nicht erlaubt.<p></p>Inhalte:<br>Erweiterung bzw. vertiefende Auseinandersetzung mit den unterschiedlichen Tanzstilen, die Auseinandersetzung mit verschiedenen Musikrichtungen und die Vermittlung von anspruchsvolleren Fertigkeiten in schulrelevanten gestaltend-darstellenden Bewegungshandlungen.<br>Auseinandersetzung mit den theoretischen Grundlagen in Bezug auf die Gestaltung und Darstellung und ihre praktische Umsetzung ist ein weiterer Aspekt der Lehrveranstaltung.- Erweiterung/Vertiefung sowie Verbindung der Elemente aus der LV Gymnastik und Tanz 1:<br>Vertiefung und Erweiterung der einzelnen Elemente<br>a) ohne Handgeräte<br>b) mit HG (Ball, Reifen, Seil) mit vorgegebenen Elementen, Punktesystem.- Techniken aus der klassischen Gymnastik erweitern und mit komplexeren Elementen variieren und auf nicht traditionelle Handgeräte (Tücher, Stäbe, etc.) übertragen. Auszug von Tanzstilen/<br>Bereiche:<br>„Tänze mit Abstand“ - kreative Ideen entwickeln, Wie können Paartänze durchgeführt werden?<br>Aerobic/Latin/Bodypercussion/Stomp/Breakdance /HipHop/Contemporary/Limón-Technik<br>Musikanalyse, Pilates/Yoga/ Tanzakrobatik/Gesundheitsaspekte SPD<br>Methoden:<br>Impulsreferate<br>Erarbeitungen von Themenschwerpunkten/Lehrauftritte der Studierenden inkl. Verschriftlichung<br>Einzelarbeit / Learing by doing  (Theorie &amp; Praxis) / Partnerarbeit Gruppenarbeit/Feedback zu Solostück etc. IST-Stand-Kontrolle<br>Impulsreferate<br>methodischer Aufbau von Tanzelementen<br>Analyse der Lehrsequenzen inkl. Feedback<br>Verschriftung: Lehrprotokoll (2er Teams)<p></p>Der Praxisbezug zur Schule und der Umgang mit den unterschiedlichsten Problemstellungen (kleiner Turnsaal, mangelnde Ausstattung, heterogenes Leistungsniveau der SuS etc.) ist ein weiterer Aspekt der Lehrveranstaltung und wird anhand von Didaktischen Konzepten den Studierenden nähergebracht.<br>Wie sieht Kompetenzorientierter Unterricht in der Schule aus? Lehrpläne Sek1/2 Tanzbereich<br>Wie können die einzelnen Kompetenzen im Bereich Tanz abgedeckt werden? Bewertungsmöglichkeiten?<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Lehrveranstaltung besteht aus 7 Teilleistungen.<br>Die Beurteilung besteht zu 50% aus theoriegeleiteten Ausarbeitungen und zu 50% aus praktischen Aufgaben.<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6). prüfungsimmanente LV<p></p>Die aktive Mitarbeit, eine regelmäßige Teilnahme und die stetige Erweiterung des Eigenkönnens stehen im Vordergrund.<br>- 75% Anwesenheit als KO Kriterium, wer zu wenig Anwesenheit hat, kann die Lehrveranstaltung nicht positiv abschließen,<br>-Zu spät kommen oder zu früh gehen = ½ Fehlfrequenz<br>LV vor/oder nach der Lehrveranstaltung („zu spät kommen/früher gehen“): dies muss schriftlich nachgewiesen werden. Es wird vereinbart, dass die Teilnehmer*in jede zweite Woche früher geht/später kommt und dafür 1 komplette Fehlfrequenz bekommt, das heißt, wenn sie ursprünglich 3mal im Semester fehlen darf, dann darf jene Person, die immer früher geht oder später kommt nur noch 2mal fehlen.<br>- aktive Mitarbeit, Engagement, Flexibilität, Kreativität, Kooperation, regelmäßige TN<br>- aktive Reflexionstätigkeit<br>- keine schriftliche Prüfung<br>- alle TL haben einen Abgabetermin<p></p>Praxis:<br>-Solo 1 klass. HG (Ball, Reifen, Seil) Elemente mit Musik inkl. Punktesystem, mind. 1 Min max. 1:30 (Musikentnahme v. Liste)<br>- Gruppenchoreografie 4-5 SuS, 75 Sekunden (mit klass.HG, 2 versch. Wechselwürfen "gleichzeitiger Abwurf" d. TN, Hauptelemente etc.) Formationswechsel, freie Musikwahl<br>-Lehrsequenz/Leitung Tanzeinheit/<p></p>Theorie:<br>-Protokollführung (in 2er Teams, je nach TeilnehmerInnenzahl)<br>-Planungsmatrix zur Lehrsequenz Abgabe bis Donnerstag vor der Präsentation<br>-kritische Reflexion der Lehrsequenz max. 1 A4 Seite;<br>-kurze Fachbereichsarbeit inkl. korrigierter Planungsmatrix und 2 Folgestunden; mit ausgewählter Literatur. (Kriterien werden in der LV besprochen)<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ernsthafte Teilnahme an ALLEN Teilleistungen und Abgabe ist verpflichtend,<br>Aktive Mitarbeit, Anwesenheit und positive Absolvierung der Leistungsanforderungen und Arbeitsaufträge. (siehe Prüfungsstoff)<p></p>Auflistung der Prozentualen Verteilung<br>Theorie:  				                        Praxis:<br>Protokoll 7,5%                                               Leitung Tanzeinheit 10% /15%<br>Stundenbild 10%	 			                Gruppenchoreografie 10%<br>kritische Reflexion US 7,5%<br>schriftliche Arbeit 30%                                Solo 1 inkl. Liste 30% /25%<p></p>Bewertung: positiv ab 60 Punkten<br>(60-69, 70-79, 80-89, 90-100: 1)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Praxis – mit Musik:<p></p>-Solo 1 klass. HG (Ball, Reifen, Seil) 60-90 Sekunden, inkl. Punktesystem für<br>Elemente; Prüfungstermin (12.6.2023)<br>-Gruppenchoreografie 4-5 SuS, 75 Sekunden (kl. HG, 2 Wechselwürfe - genaue<br>Kriterien werden in LV besprochen), freie Musikwahl, Prüfungstermin: 19.06.2023<br>-Lehrsequenz/Leitung Tanzeinheit<p></p>Theorie inkl. Abgabetermine:<br>Protokoll: Abgabe via Mail bis Mittwoch derselben Woche!<br>Planungsmatrix zur Lehrsequenz; Abgabe bis Mittwoch eine Woche vor der Präsentation<br>kritische Reflexion der Lehrsequenz; Abgabe spätestens 26.06.2023<br>kurze Fachbereichsarbeit inkl. Fachliteratur/Schwerpunktthema/ Quellenangabe/Deckblatt/ Verzeichnisse, Anhang: korrigierte Matrix &amp;- 2 Folgestunden "Hauptteil" (1 Wup/1 Abschlussteil) neu gestaltet Abgabe 20.04.2023<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Nachdem die LV viele Themen beinhaltet (Tanzstile, Tanz in der Schule, Zielgruppen (Sekundarstufe 1/2, Gesundheit, Geschichte und Tanz etc.)  wird ein „Auszug ausgewählter Literatur“ im Anschluss angeführt. Literaturliste wird den Studierenden auf der Plattform zur Verfügung gestellt.<p></p>Ahrens N., Rhythmische Sportgymnastik. Eine faszinierende kompositorische Sportart in Verein und Schule, (3.Aufl.) München/Regensburg 2014.<p></p>Beck P., Brieske-Maiberger S., Gymnastik Basics: Technik-Training- Methodik, (4. Aufl.), Aachen 2010.<p></p>Durante V.: Ballett: Eine visuelle Reise durch die Geschichte des Tanzes, Dorling Kindersley München 2019.<p></p>Froihofer W., Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich und Südtirol.  Volkstanz zwischen den Zeiten: Zur Kulturgeschichte des Volkstanzes in Österreich, Weitra 2012.<p></p>Sauter St., HipHop-Navigator. Das „MUST-HAVE“ für Lehrer und Tänzer, Aachen 2018.<br>Sauter St., Breakdance – Breaking für bboys und bgirls. Training für Einsteiger und Lehrer Meyer &amp; Meyer 2020.<p></p>Dold J., Tanz- und Bewegungsiden für Jungen: mit Elementen aus Hip Hop, Improvisation, Wettkampf- und Ballspielen, Meyer &amp;Meyer Aachen 2017<br>Dold, J., Kreativer Tanz mit Kindern und Jugendlichen: Choreografien, Tanztheater und Tanzgeschichten, Meyer &amp;Meyer Aachen 2018.<p></p>Kessel M., Müller B., Kosubek T., Barz H., Aufwachsen mit Tanz. Erfahrungen aus Praxis, Schule und Forschung, Weinheim/Basel 2011.<p></p>Klinge, A. u.a. (2006): Qualitätsstandards und Qualitätssicherung, Coaching und Fortbildung. In: Müller, L. &amp; Schneeweis, K. (Hrsg.): Tanz in Schulen. Stand und Perspektiven. Dokumentation der „Bundesinitiative Tanz in Schulen“. München, 59-63.<p></p>Kröll, A. (2009): Analyse choreografischer Konzepte von Tanz-in-Schule-Projekten. In: Arbeitsgruppe Evaluation und Forschung des Bundesverbands Tanz in Schulen e.V. (Hrsg.): Empirische Annäherungen an Tanz in Schulen. Oberhausen, 117-130.<p></p>Simon P., Tanzen lernen. Standard Latein Freizeittänze, Aachen 2018.<p></p>Schumann G. Das Erste Tanzbuch, BoD Norderstedt 2007.<br>Schumann G. Das Zweite Tanzbuch, BoD Norderstedt 2021.<p></p>Simmel, Liane: Tanzmedizin in der Praxis: Anatomie, Prävention, Trainingstipps (5. Aufl.) Henschel Leipzig, 2019.<p></p>Larsen Christian/Christiane Wolff/Eva Hager Forstenlechner, Medical Yoga. Anatomisch richtig üben, Stuttgart 2012.<br>Larsen Christian/Wolff Christiane/ Hager Forstenlechner Eva, Medical Yoga 2. Anatomisch richtig üben- Bewegungsprobleme lösen, Stuttgart 2016.<p></p>Quinten S./Rosenberg Ch., Tanz – Diversität – Inklusion. Jahrbuch TanzForschung, Transcript Bielefeld 2018.<p></p>Giese, M. &amp; Weigelt, L. (Hrsg.) Inklusiver Schulsport in Theorie und Praxis. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag 2015.<p></p>Speck, O., Menschen mit geistiger Behinderung. Ein Lehrbuch zur Erziehung und Bildung (12. überarb. Aufl.). München: Ernst Reinhardt Verlag 2016</div>
      


Semester: 2023S
Title: Rollen und Gleiten: Vermittlungskonzepte - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350039&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">A. Wasserski, Wakeboard, Wakeskate und Surfboard<br>1. Thematische Einführung, Fahren am Lift<br>2. Sportartspezifisches Aufwärmen und Einstimmen<br>3. Sicherheitsaspekte, gesundheitliche Aspekte (Kälteschutz, Prallschutz, etc.)<br>4. Richtige Handhabung des Materials<br>5. Start vom Steg, Grundhaltung<br>6. Steuern<br>7. Kurven fahren<br>8. Manöver für Fortgeschrittene (Sprungstart, 180° Sprünge, etc.)<p></p>B. Inlineskaten<br>1. Thematische Einführung<br>2. Sicherheitsaspekte<br>3. Handhabung des Materials<br>4. Grundtechniken<br>5. Beschleunigungstechniken<br>6. Kurventechniken<br>7. Bremstechniken<br>8. Umdrehen<br>9. Rückwärtsfahren<br>10. Einfache Sprünge<br>11. Spielformen (Inlinehockey, etc.)<p></p>C. Rollsportgeräte, rollende und gleitende Spielgeräte<br>1. Thematische Einführung<br>2. Sicherheitsaspekte<br>3. Grundtechniken<br>4. Beschleunigungstechniken<br>5. Kurventechniken<br>6. Organisations- und Spielformen (z.B. Rollbiathlon, Grand Prix, Staffelspiele u.v.m.)<p></p>D. Standup Paddling, SUP Polo<br>1. Thematische Einführung<br>2. Aufbau und Verwendung des Materials (aufblasbare SUPs)<br>3. Grundtechniken<br>4. Spielformen, SUP Polo<br>5. Alternativer Einsatz von SUPs: Windsurfen, Kajaktechik<br>6. Einsatzmöglichkeiten und Organisationsformen im Unterricht aus Bewegung und Sport<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Update: Stand 19. 4. 2021:<br>Aufgrund der derzeitigen Möglichkeit, die geplanten Präsenztermine praktisch durchzuführen zu können, ergeben sich Änderungen in Bezug auf die Leistungskontrolle.<p></p>Die Beurteilung setzt sich zur aus folgenden Teilleistungen zusammen, die anteilig in die Gesamtbeurteilung einfließen:<br>a. Erfüllung und Qualität der Arbeitsaufträge in den Abgabeordnern auf Moodle bzw. Abgabe schriftlich in Präsenz, 20%<br>b. schriftliche Stundenvorbereitungen zu  ausgewählten Themen, 20%<br>c. praktisch-methodischer Lehrauftritt, 20%<br>d. Eigenkönnen im Zusammenhang mit den praktischen Inhalten der LV, 40%<br>Anmerkung: Sollten sich die Notwendigkeit für weitere Änderungen bzw. Anpassungen ergeben, so werden diese hier und auf Moodle kommuniziert.<p></p>1. Die Beurteilung erfolgt permanent aufgrund des individuellen motorischen Lernfortschritts und des Eigenkönnens.<p></p>2. Gegen Ende ausgewählter Praxisblöcke werden Lehrproben in Form von praktisch-methodischen Lehrauftritten abgehalten und beurteilt.<p></p>3. Darüber hinaus fließt eine schriftliche Stundenvorbereitung (zu einer mit den Studierenden vereinbarten praxisrelevanten Themenstellung) inklusive Lehrplanbezug und methodischem Aufbau in die Gesamtbeurteilung ein.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">-Erwerb von Grundfertigkeiten und Grundtechniken des Wasserski- und Wakeboardfahrens, des Inlineskatens, im Zusammenhang mit verschiedenen Rollsportgeräte (Snakeboard, Waveboard, Orbit Wheels, Freeline -Skates, X-Slider, Skateboard) und Spielformen (z.B. Inlinehockey)<br>-Kennenlernen und Anleiten- Lernen von Spiel-, Staffel- und Bewegungsformen mit rutschenden und rollenden Spielgeräten (u.a. Teppichfließen, Rollbretter) .<br>-Demonstrationsfähigkeit, Wissen über Inszenierung und Organisation der Inhalte<br>-Sicherer Einsatz und richtige Handhabung verschiedener Wassersport- und Rollsportgeräte<br>-Wissen über erlebnisorientierte Umsetzung der Bewegungsangebote<br>-Befähigung zur biomechanischen Bewegungsbetrachtung und technischer Korrektur<br>-Schülergerechte methodische Wege anwenden können<br>-Umgehen mit Risikosituationen<br>-Befähigung zum praktischen Anleiten und zur Gruppenführung<br>-Kenntnis spezifischer Techniken und Bewegungsabläufe</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">-Methodische Anleitung in der Technik- und Fertigkeitsschulung  -Multimediale Demonstration und Diskussion verschiedener Lehr- und Lernmedien sowie von Planungstools.<br>-Praxisorientierte Durchführung<br>-Themen-Workshops in Kleingruppen<br>-Helfendes Anleiten durch den LV-Leiter</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Klettern: Vermittlungskonzepte - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350038&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die thematischen Schwerpunkte:<br>Sicherheit beim Klettern<br>Materialkunde: Klettermaterial<br>Aufwärmen für Klettereinheiten<br>Sicherungstechniken beim Topropeklettern und Vorsteigen mit methodischem Aufbau<br>Bewegungslernen:<br>- Grundtechniken: steigen, greifen und Körper positionieren<br>- Ganzkörperbewegung - Phasenstruktur: speziell beim Klettern<br>- Bedeutung des Körperschwerpunktes speziell beim Klettern<br>- Spezielle Klettertechniken wie dynamische Techniken und eindrehen<br>- Bewegungsbeobachtung und Analyse<br>Alle Inhalte werden speziell auf das Klettern bezogen, wobei der Fokus immer auf den methodischen Aufbau der Lehrinhalte gelegt wird.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anforderungen und Beurteilung:<br>Aktive Mitarbeit während der gesamten Lehrveranstaltung.<br>Ausarbeitung eines Themas; schriftliche Vorbereitung auf maximal 5 Seiten (14000 Zeichen).<br>Nachschärfung des Themas nach Korrektur.<br>Durchführung der Lern-Sequenz mit allen Anwesenden auf der Basis der Vorbereitung.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">30 Punkte Anwesenheit und Mitarbeit: aus Sicherheitsgründen ist eine 100% Anwesenheit erforderlich!<br>30 Punkte erworbene Fertigkeiten beim Klettern und Sichern im Toprope und Vorstieg<br>20 Punkte Ausarbeitung des Themas inklusive Termineinhaltung<br>20 Punkte Präsentation des Themas<p></p>Notenschlüssel:<br>1: 86 - 100 Punkte<br>2: 74 - 85   Punkte<br>3: 62 - 73   Punkte<br>4: 50 - 61   Punkte<br>5: 49 -   0   Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Basiskenntnisse der Kletterbewegung, deren Analyse und Korrektur<br>- Basiskenntnisse des Sicherns und zur Sicherheit beim Klettern<p></p>Ziele der LV:<br>Die Studierenden bekommen Einblick in die Sportart Klettern und erleben die Höhe, das Vertrauen auf den/die Sicherungspartner_in und die speziellen Kraftanforderungen beim Klettern.<br>Die Studierenden können sicher mit Sicherungsgeräten und Seil im Toprope und Vorstieg umgehen.<br>Die Studierenden können einfache klettertechnische Übungen vorzeigen.<br>Die Studierenden können selbständig Klettereinheiten an einer künstlichen Kletteranlage oder am Fels sicher und abwechslungsreich gestalten.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur<br>Gauster H.; Hack J. (2011 oder 2019). Handbuch Sportklettern. Innsbruck: Österreichischer Alpenverein<br>Gauster H.; Stör U. (2014). Kletterspiele;. Innsbruck: Österreichischer Alpenverein<br>Güllich, W.; Kubin, A. (1989). Sportklettern heute. Technik  Taktik  Training. München: Bruckmann.<br>Hochholzer T.; Schöffel V. (2009). So weit die Hände greifen. Sportklettern  Verletzungen und Propylaxe. Ebenhausen: Lochner Verlag<br>Hofmann A. (2007). Besser Bouldern. Grundlagen &amp; Expertentips. Tmms - Verlag<br>Hoffmann , M. (2008). Felsklettern, Sportklettern. Technik  Taktik  Sicherung. München: Panikoverlag<br>Kittel R.; Hupe C. (2014). Oskar lernt klettern. Kletterlehr- und Spielebuch. Geoquest<br>Krug G. (2014). Die 4. Dimension. Kletter- und Boulderlehrbuch. Halle: Geoquest<br>Kosz S.; Mrak M.; Groth A. (2008). Sportkletterfibel. Österreichisches Kuratorium für alpine Sicherheit<br>Larcher M.; Zack H. (2014). Seiltechnik. Innsbruck: Österreichischer Alpenverein<br>Neumann, U. (2009). Lizenz zum Klettern V4. Udine Verlag Udo Neumann<br>Schmied, J.; Schweinheim, F. (2006). Sportklettern. Lehrbuch und Ratgeber für Anfänger und Fortgeschrittene sowie für Lehrpersonen an Schulen und in Vereinen. München: Bruckmann.<br>Winter S. (2012). Klettern &amp; Boulder. Kletter- und Sicherungstechnik für Einsteiger. München: BLV Buchverlag<p></p>Zeitschriften:<br>Berg &amp; Steigen<br>Klettern<p></p>Links:<br>Sichern<br><a href="http://www.alpenverein.at/sportklettern/Sicherheit/sicherungsgeraete/index.php?navid=13">http://www.alpenverein.at/sportklettern/Sicherheit/sicherungsgeraete/index.php?navid=13</a><br><a href="http://www.alpenverein.de/bergsport/aktion-sicher-klettern/sicher-sichern-videothek-sicherungsgeraete-sichern-mit-tube_did_10526_iid_14834.html">http://www.alpenverein.de/bergsport/aktion-sicher-klettern/sicher-sichern-videothek-sicherungsgeraete-sichern-mit-tube_did_10526_iid_14834.html</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Bewegung in der Natur - Schwerpunkt Outdoor - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350020&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Leitender Gedanke dieses Konzeptes ist das Erleben und die Auseinandersetzung mit Bewegung &amp; Natur im Zuge von Schulveranstaltungen und Team- / Vereinstrainings. Dabei stehen die Vorstellung eines handlungsorientierten Vermittlungskonzeptes, sowie die Vermittlung sämtlicher notwendiger Kompetenzen zur Planung und Durchführung im Vordergrund.<p></p>Ziele:<br>Die Studierenden sind in der Lage, handlungsorientierte, partizipative Lern- und Entwicklungsprozesse für Schüler*innen, Teams und Organisationen im Outdoor-Bereich zu planen, durchzuführen und zu evaluieren. Auf der Basis von Konzepten der Gesundheitsförderung, Sportwissenschaft, Outdooraktivitäten und Teamentwicklung können sie Schul- und Trainingsangebote gestalten und in Schule / Verein / Organisation einsetzen. Ein weiteres Ziel ist es, die Studierenden zur Leitung von Projekt- und Schulsportwochen mit dem Schwerpunkt bewegungsorientierter Outdooraktivitäten zu qualifizieren. Auch soll eine weiterführende Verknüpfung zur LV Fachdidaktik der Projekt- und Sommersportwoche hergestellt werden.<p></p>Zu entwickelnde Kompetenzen:<br>Fachkompetenz:<br>•	Natur als Erfahrungs- und Erlebnisraum kennen lernen und nutzen<br>•	Wahrnehmung und Auseinandersetzung mit Bewegungsmöglichkeiten in der Natur<br>•	Planung und Organisation von Gruppenaktivitäten in der Natur<br>•	Kennen und anleiten können von Spielen zur Förderung der Kondition und Koordination im Handlungsraum Natur<br>•	Kennen und anleiten können von Spielen zur Förderung der sozialen Kompetenzen im Handlungsraum Natur<br>•	Wandern &amp; Radfahren im Kontext mit dem Erleben in der Natur sowie der Nutzung natürlicher Geländegegebenheiten<br>•	Lösungsorientierte Handlungsaufgaben im Outdoorbereich (Lagerbau, Flussüberquerung, Floßbau, etc.)<br>•	Praktische Projekt- und/oder Schulsportwochenorganisation<p></p>Methodenkompetenz:<br>•	Lernen &amp; Entwicklung – Wie vermittle ich als Expert*in Bewegung und Sport in der Natur / im Freien.<br>•	Sicherheit – Sicheres Bewegen outdoor. Konzepte „abseits der Zweierreihe“<br>•	Gesundheit – im Sinne von „Health in all Policies“. Wie kann Gesundheit durch Bewegungskonzepte outdoor gefördert werden. Chancen und Möglichkeiten der Gesundheitserziehung outdoors.<p></p>Selbstkompetenz:<br>•	Umgang mit Emotionen<br>•	Angst thematisieren<br>•	Im Rahmen von Reflexionen wird auch Raum für die persönliche Weiterentwicklung eröffnet.<p></p>Die Praxislehrveranstaltung wird als Blockveranstaltung abgehalten.<br>In einer verpflichtenden Vorbesprechung werden inhaltliche Anforderungen dargestellt und die vorzubereitenden Themen für die Workshops vergeben. Zu Beginn der Lehrveranstaltung steht eine Einführung in die Grundtechniken und notwendigen Fertigkeiten der ausgewählten Sportarten. Die Studierenden sollen in die Lage versetzt werden, die ausgewählten Aktivitäten sicher ausführen zu können und im Basisbereich dazu anleiten zu können. Während der Blockveranstaltung werden die einzelnen Inhalte in abendlichen Vorbesprechungen nach thematischen Vorgaben geplant und vorbereitet. Die so erstellten Konzepte werden in der Folge praktisch umgesetzt und erlebnisorientiert erfahren. Im Vordergrund stehen hierbei das Erleben von Dynamischen Prozessen sowie die erlebnisorientierte Sportausübung.<p></p>Methoden:<br>•	Aufgabenbezogenes Arbeiten mit anschließender Aufarbeitung auf der Ebene des unmittelbaren Inhalts der Aufgabe und auf der Vermittlungs- und Lern-Ebene.<br>•	Vorbereitungen von selbst zu gestaltenden Bewegungs-Sequenzen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">•	Schriftliche Vorbereitungen (30P)<br>•	Mitarbeit (15P)<br>•	Praktische Prüfung: Selbständige Vorbereitung und Durchführung von Spiel- oder Übungssequenzen zu vorgegebenen Kompetenzfeldern outdoors (35P)<br>•	Schriftliche Analyse der eigenen Spiel- oder Übungssequenzen (20P)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Notenskala:<br>1.	100-91 Punkte<br>2.	81-90 Punkte<br>3.	71-80 Punkte<br>4.	60-70 Punkte<br>5.	&lt;60 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Inhalte und Ziele!</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Siehe Moodle!</div>
      


Semester: 2023S
Title: Zielschuss-Spiele: Vermittlungskonzepte - Schwerpunkt Fußball - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350617&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">A. ZIELE, INHALTE UND METHODEN DER LEHRVERANSTALTUNG<br>A.1 ZIELE<br>Die Studierenden sollen sich ein umfangreiches, theoretisches und praxisbezogenes Wissen und Können im Zielschuss-Spiel Fußball aneignen. Das bedingt im Wesentlichen, dass sie (…)<br>•	die Spielvermittlungskonzepte kennen lernen und auch befähigt werden, diese in der (Schul-)Praxis durchzuführen.<br>•	passend zugeschnittene Programme für unterschiedliche Gruppen in den verschiedenen Altersstufen selbständig erarbeiten und praktikabel umsetzen können.<br>•	über Komplextraining, Motorik- (Konditions- und Koordinationstraining), Technik- und Taktiktraining Bescheid wissen und die entsprechenden Inhalte in der Praxis anwenden können.<br>•	Wettspielformen (Turnierformen) kennen und in der Praxis durchführen können.<br>•	über die Sicherheitsaspekte Bescheid wissen.<br>•	Übungsformen (z. B. Finten, Tricks; Schuss) durchführen und demonstrieren können.<p></p>A.2 INHALTE<br>Theorie und Praxis<br>•	Leistungsstrukturmodell der Sportspiele (T)<br>•	Ballkoordinationsübungen (1: Jonglieren/vertikal; 2: Ballkoo/horizontal)<br>•	Spielvermittlungskonzepte für die Zielschuss-Spiele, speziell Fußball (T &amp; P)<br>•	Spezifisch(-exemplarisch)-genetisches-Lehrmodell (Top-Down-Ansatz): Spielen-Üben-Spielen (SÜS-Konzept), TGfU (TAA), Konfrontationskonzept<br>•	Übergreifend-integratives Konzept (Bottom-up-Ansatz): Modell des spielerisch impliziten Lernens [MSIL], Ballschule Heidelberg, Modulares Konzept<br>•	Kindgemäßes Konzept (mit Kleinen Spielen zum Großen Spiel), Spielgemäßes Konzept (Grundsituationen des Sportspieles), Handlungsorientiertes Konzept (zentrale Handlungen im Spiel), Zergliederungs-Konzept (Erlernen und Üben von Ballspieltechniken)<br>•	Komplextraining (z. B. Taktik-Technik, Technik-Motorik; T &amp; P)<br>•	Wettkampfspielformen (Turnierformen, Regeln; T &amp; P)<br>•	Transfer zum Schul-Unterricht: Aspekte wie ausgeglichene Teilhabe (Teilnahme), Umgang mit heterogenen Voraussetzungen, Spielveränderungsparameter (T &amp; P)<p></p>A.3 METHODEN<br>•	Frontalunterricht: Modell-Unterrichtseinheiten des Professors (Inputs; Good-Practice-Modelle)<br>•	Lehrsequenzen der Studierenden (nach bestimmten Themen)<br>•	Gruppendiskussion: Analyse der Modell-Unterrichtseinheiten (Prof.) und der Lehrsequenzen der Studierenden (dreifache Reflexion) und Verbesserungstipps<br>•	Verschriftung: Lehrprotokoll („Maske“)<br>•	Bearbeitung und Verschriftung von digitalen Aufgaben (48h-Geistesblitz; und optional Videoanalyse Spielszene)<br>•	Selbständiges E-Learning (z.B. Kompendium „Spielräume-Teil I")<br>•	„Reality Checks“ in der LV (arbiträr; Theorie)<br>•	Üben von zwei ballkoordinativen Bewegungsformen (1: Jonglieren/vertikal; 2: Ballkoo/horizontal) und digitale Videoaufnahme<br>•	Überprüfung der individualtechnisch-taktischen bzw. partner- und gruppentaktischen fußballspezifischen Spielkompetenz</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">B. ART DER LEISTUNGSKONTROLLE<br>* Schriftlich (Verschriftung der Lehrsequenz; Theorieprüfung: 48h-Geistesblitz; optional: Videoanalyse Spielszene)<br>* Mündlich (Lehrstoff; Diskussion und „Reality-Checks“ im Unterricht)<br>* Praktisch (Lehrsequenz; zwei Videos – Ballkoordination – fürs Eigenkönnen; fußballspezifische Spielkompetenz in Spielformen)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">C. MINDESTANFORDERUNGEN UND BEURTEILUNGSMASSSTAB<br>* Anwesenheit = KO-Kriterium (!) – Selbstkompetenz (SeK); Vor-Ort-Unterricht (= Präsenzunterricht); 13 LVs zu 24 Subeinheiten á 45 Minuten, da im März jede Halbgruppe zweimal nur 1 Subeinheit (also 45 Minuten) Unterricht hat. Der Schlüssel lautet daher 18:6 (d.h. 6 Subeinheiten sind „Spielraum“ also mögliche Absenzen)<br>* Psychosoziale Fähigkeiten (Leistungsbereitschaft, -verbesserung, intrinsische Motivation, Selbsttätigkeit, Flexibilität, Kooperation etc.; 3 Punkte) – SeK und SoK (Sozialkompetenz)<br>* Zwei ballkoordinative Bewegungsformen (1: Jonglieren/vertikal; 2: Ballkoo/horizontal) und digitale Videoaufnahme; 1+1 Punkte) – SeK, FK (Fachkompetenz) und MK (Methodenkompetenz)<br>* Lehrsequenz (Thema) und verschriftetes Protokoll (Kriterien, z. B. dreifaches Feedback; 6+3 Punkte) – SeK, SoK, FK und MK<br>* Beurteilung der individualtechnisch-taktischen (bzw. partner- und gruppentaktischen) fußballspezifischen Spielkompetenz in unterschiedlichen Spielformen (und auf verschiedenen Spielpositionen) und auch im zeitlichen Vergleich (t1 = Beginn des Semesters und t2 = Ende des Semesters; 2 Punkte) – SeK und FK<br>* Theorieprüfung (48h-Geistesblitz; 4 Punkte) – FK, SoK<br>* Zwei „Reality-Checks“ (arbiträr; 1+1 Punkte) – FK<br>(* Optional: Digitale „Hausübung“: Videoanalyse Spielszene; 1 Zusatzpunkt) – FK; MK<br>Notenschüssel: 25+24=1; 23-21=2; 20-18=3; 17-15=4; 14-0=5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">D. PRÜFUNGSSTOFF<br>* Sämtliche Informationen und Unterrichtsinhalte, die in der LV besprochen, diskutiert und demonstriert (z.B. Ballkoordinationsübungen) werden.<br>* Die Inhalte aller Lehrsequenzen der Studierenden.<br>* Unterrichtsmaterialien, die vom Professor auf Moodle zur Verfügung gestellt werden (Kompendium „Spielräume-Teil I", spezifische PDFs, Literatur, optional: Video Spielszene).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">LITERATUR (Ausschnitt)<br>Adolph, H. &amp; Hönl, M. (1998). Integrative Sportspielvermittlung (4. Aufl.). Kassel: Universität-Gesamthochschule.<br>Bremer, D., Pfister, J. &amp; Weinberg, P. (Hrsg). (1981). Gemeinsame Strukturen großer Sportspiele. Wuppertal: Putty.<br>Bunker, D. &amp; Thorpe, R. (1982). A model for the teaching of games in secondary schools.Bulletin of Physical Education, 18 (1), 5-8.<br>Canadian Soccer Association (LTPD Work Group). (2007). Wellness to World Cup. Long-Term Player Development. Gatineau: Self publishing company.<br>DFB (Deutscher Fußballbund). (2008). Der weite Weg zum Erfolg. Ausbildungskonzeption des DFB. Frankfurt/Main: Philippka.<br>Dietrich, K. (1984). Vermitteln Spielreihen Spielfähigkeit? Sportpädagogik, 8 (1), 19-21.<br>Griffin, L., &amp; Butler, J. (Ed.). (2005). Teaching Games for Understanding. Champaign: Human Kinetics.<br>Griffin, L.A., Mitchell, S.A., &amp; Oslin, J.L. (1997). Teaching Sport Concepts and Skills. A Tactical Games Approach. Champaign: Human Kinetics.<br>Grote, M., Kluge, A. &amp; Süveges, T. (2010). Werder Bremens Ballschule. Fußballtraining, 28 (12), 6-17.<br>Groth, K. &amp; Kuhlmann, D. (1989). Integrative Sportspielvermittlung in Theorie und Praxis. Sportunterricht, 38 (10), 386-393.<br>Hagedorn, G. (2000). Sportspiele. Training und Wettkampf. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.<br>Hohmann, A. &amp; Brack, R. (1983). Theoretische Aspekte der Leistungsdiagnostik im Sportspiel. Leistungssport, 13 (2), 510.<br>Hohmann, A., Lames, M. &amp; Letzelter, M. (2002). Einführung in die Trainingswissenschaft. Wiebelsheim: Limpert.<br>Hotz, A. &amp; Uhlig, J. (2000). Erfolgreich Fußballspielen lernen. Hamburg: Dr. Kovac.<br>Kolb, M. (Hrsg.). (2007). Fit am Ball (Ringbuchordner). Wien, Purkersdorf: Hollinek.König, S. (1997). Zur Vermittlung von Spielfähigkeit in der Schule. Sportunterricht, 46 (11), 476-486.<br>Loibl, J. (1991). Erfahrungsorientiertes Lehren und Lernen im Sportspiel. In S. Redl, R. Sobotka &amp; A. Russ (Hrsg.), Sport an der Wende (S. 191-199). Wien: Österreichischer Bundesverlag.<br>Loibl, J. (2001). Basketball. Genetisches Lehren und Lernen. Schorndorf: Hofmann.<br>Memmert, D. (2005). Komplextraining. In A. Hohmann, M. Kolb &amp; K. Roth (Hrsg.), Handbuch Sportspiel (S. 359-364). Schorndorf: Hofmann.<br>Memmert, D. (2006). Optimales Taktiktraining im Leistungsfußball. Bd. 1. Balingen:<br>Neumaier, A. (2003). Koordinatives Anforderungsprofil und Koordinationstraining. Grundlagen, Analyse, Methodik. Training der Bewegungskoordination. Bd. 1 (3., überarbeitete Aufl.). Köln: Strauß.<br>Raab, M. (2001). SMART: Techniken des Taktiktrainings - Taktiken des Techniktrainings. Köln: Sport und Buch Strauß.<br>Raab, M. (2003). Decision making in sports: influence of complexity on implicit and explicit learning. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 1, 310-337.<br>Raab, M. (2007). Think SMART, not hard - a review of teaching decisions making in sport from an ecological rationality perspective. Physical Education and Sport Pedagogy, 12 (1), 1-22.<br>Roth, K. (1996). Spielen macht den Meister: Zur Effektivität inzidenteller taktischer Lernprozesse. Psychologie und Sport, 3 (1), 3-12.<br>Roth, K. (2002). Vom ABC für Spielanfänger. In K. Roth, C. Kröger &amp; D. Memmert (Hrsg.), Ballschule Rückschlagspiele (S. 7-38). Schorndorf: Hofmann.<br>Roth, K. (2005a). Koordinationstraining. In A. Hohmann, M. Kolb &amp; K. Roth (Hrsg.), Handbuch Sportspiel (S. 327-334). Schorndorf: Hofmann.<br>Roth, K. (2005b). Sportspiel-Vermittlung. In A. Hohmann, M. Kolb &amp; K. Roth (Hrsg.), Handbuch Sportspiel (S. 290-308). Schorndorf: Hofmann.<br>Roth, K. (2005c). Taktiktraining. In A. Hohmann, M. Kolb &amp; K. Roth (Hrsg.), Handbuch Sportspiel (S. 342-349). Schorndorf: Hofmann.<br>Uhlig, J. (2019, Hrsg.). Themenheft: Ballschule in der Volksschule. Ballschule Österreich powered by Ballschule Heidelberg. Bewegung &amp; Sport, 73(4). Purkersdorf: Verlag Brüder Hollinek.<br>Uhlig, J. (2020). Spielräume. Und Fußball ist doch ein Spiel. Teil I: Einführung. Unveröffentlichtes Kompendium. Wien: Eigenverlag.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Weitere Sportspiele - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350488&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden sollen sogenannte "Weitere Spiele" im Bereich der Endzonen-, Präzisions- und Schlagballspiele kennenlernen und diese in der LV theoretisch und auch praktisch unter Anleitung des LV-Leiters bzw. der Studierenden durchführen. Dabei soll vor allem auf ein adäquates didaktisch-methodisches Vorgehen geachtet werden.<br>INHALTE:<br>Folgende "Weitere Spiele" werden in der LV besprochen und u. U. durchgeführt:<br>Touch it, Ballschul-Spielformen: Mix I, Ultimate Frisbee, Tchoukball, Dodge-Ball, Präzisionsspiele: Teil I, FooBaSKILL, Unihockey (Floorball), Touch Rugby, Ballschul-Spielformen: Mix II, Footvolley, Baseball, Präzisionsspiel: Teil II, Smolball<br>METHODEN:<br>Frontalunterricht, wenn es um die Vermittlung von Lehrinhalten geht und praktische Unterrichtssequenzen im Sinne des Reality-Based-Learnings. Letzteres bedeutet, dass auf mögliche Unterrichtsszenarien in Bezug auf die Interaktion Lehrkraft und Schüler*innen eingegangen wird und darausfolgende Interventionen durchgeführt und anschließend reflektiert werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Präsenz und aktive Mitarbeit im praktischen Unterricht<br>Entwicklung einer individuell optimalen Spielfähigkeit<br>Planung und Durchführung einer Lehrauftrittes<br>Planung eines "neuen Spieles" als Arbeitsauftrag<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmranenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Präsenz, Anwesenheit = KO Kriterium<br>Aktive Mitarbeit in der Praxis und Entwicklung der Spielfähigkeit 30%<br>Planung und Durchführung eines Lehrauftrittes 50%<br>Planung eines "neuen Spieles" 20%  der Gesamtnote<p></p>Notenschlüssel:<br>1,0-1,4   sehr gut<br>1,5-2,4     gut<br>2,5-3,4     befriedigend<br>3,5-4,4     genügend<br>4,5 &gt;         nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Praxiseinheiten<br>Praxisbeilagen und Theorieinformationen in moodle<br>Literaturliste</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Döhring, V. &amp; Lange, A. (2013). Kleine Pausen- und Freizeitspiele für drinnen und draußen. Wiebelsheim: Limpert. [Ausleihexemplar: Sig. 35269]<br>Geis, R. (2009). Sportspiele – leicht gemacht. Für Schule und Verein (Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport, Bd. 35). Schorndorf: Hofmann. [Lesesaal: Sig. 32 730 / Ausleihexemplar: Sig. 32 730]<br>Geißler, W., Prunsche, K. &amp; Friedrich, T. (1999). Arbeitshilfe Ballspiele (1. Aufl.). Duisburg: Basis Druck. [Ausleihexemplar: Sig. 32 255, 32 255/A/B]<br>Glorius, S. &amp; Leue, W. (2010). Ballspiele. Praxiserprobte Spielideen für Freizeit, Schule und Verein. Aachen: Meyer &amp; Meyer.[Lesesaal: Sig. 000 / Ausleihexemplar: Sig. 33594]<br>Kolb, M. (2015). Treffer! Spannung am Korb: Kompetitive Präzisionsspiele im Sportunterricht. Sport &amp; Spiel, 15(3), 21-25.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Weitere Sportspiele - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350232&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">HAUPTZIEL:<br>Die Studierenden sollen sogenannte "Weitere Spiele" im Bereich der Endzonen-, Präzisions- und Schlagballspiele kennenlernen und diese in der LV theoretisch und - so weit es die Einschränkungen erlauben - auch praktisch unter Anleitung des LV-Leiters bzw. der Studierenden durchführen. Dabei soll vor allem auf ein adäquates didaktisch-methodisches Vorgehen geachtet werden.<br>INHALTE:<br>Folgende "Weitere Spiele" werden in der LV besprochen und u. U. durchgeführt:<br>Touch it, Ballschul-Spielformen: Mix I, Ultimate Frisbee, Tchoukball, Dodge-Ball, Präzisionsspiele: Teil I,  FooBaSKILL, Unihockey (Floorball), Touch Rugby, Ballschul-Spielformen: Mix II,  Footvolley, Baseball, Präzisionsspiel: Teil II, Smolball<br>METHODEN:<br>Frontalunterricht, wenn es um die Vermittlung von Lehrinhalten geht und praktische Unterrichtssequenzen im Sinne des Reality-Based-Learnings. Letzteres bedeutet, dass auf mögliche Unterrichtsszenarien in Bezug auf die Interaktion Lehrkraft und Schüler*innen eingegangen wird und darausfolgende Interventionen durchgeführt und anschließend reflektiert werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Präsenz und Mitarbeit im praktischen Unterricht und bei den Videomeetings<br>- Erfüllung von zwei digitalen Aufgaben (Verschriftung: SFs - Touch it, Kastenball, spezielles, weiteres Spiel)<br>- Durchführung einer Lehrsequenz und Erstellung eines Protokolls<br>- 48h-Geistesblitz (kognitive Leistung)<br>- Videoaufnahmen (Eigenkönnen; Hand, Schläger, ev. Fuß)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab:<br>*Anwesenheit = KO-Kriterium! 13 LVs zu 24 Subeinheiten (á 45 Minuten), 18:6-Schlüssel, d.h. (6 Subeinheiten sind "Spielraum" bzw. mögliche Absenzen)<br>* Psychosoziale Fähigkeiten (Leistungsbereitschaft, -verbessserung; intrinsische Motivation, Selbsttätigkeit, Flexibilität, Kooperation etc.): Parameter (P)4: 3 P.<br>* Lehrauftritt (Thema) und verschriftetes Protokoll (Kriterien, z. B. dreifaches Feedback): P5: 6 P.<br>* Beurteilung der individualtechnisch-taktischen (bzw. partner- und gruppentaktischen) Spielfähigkeit in unterschiedlichen Spielformen in Bezug auf sogenannte "Weitere Spiele"<br>* Beurteilung der Demonstrationskompetenz (in Bezug auf technische Bewegungsausführungen und taktische Verhaltensweisen), der Unterrichtskompetenz (z. B. Erkennen fehlerhafter Bewegungstechniken und/oder taktischer Handlungen und Durchführen adäquater Korrekturmaßnahmen) und der Verschriftungskompetenz: P3 &amp; P6: 3+3 P.<br>* Herstellung von 2 Videos (Übungen mit Bezug zum Hockey und Rugby): Eigenkönnen: P1 &amp; P2: 2+2 P.<br>* Theorieprüfung: 48h-Geistesblitz: P7: 5 P.<br>* Temporäre Homeworks: x (Zusatzpunkte)<br>Notenschlüssel: 24-22: 1; 21-19: 2; 18-15: 3; 14-12: 4; 11-0: 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">für den 48h-Geistesblitz: SCHRIFTLICHE UNTERLAGEN und MÜNDLICHE INFORMATIONEN: Alle Unterlagen, die vom Professor in den Ordner "Unterlagen für Studierende" (u. a. Dodge-Ball, Touch-Rugby, FooBaSkill etc.) auf Moodle gestellt wurden; alle Informationen, die während der drei Präsenzunterrichtseinheiten und drei Videomeetings  an die Studierenden vermittelt wurden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">LITERATUR:<br>Döhring, V. &amp; Lange, A. (2013). Kleine Pausen- und Freizeitspiele für drinnen und draußen. Wiebelsheim: Limpert. [Ausleihexemplar: Sig. 35269]<br>Geis, R. (2009). Sportspiele – leicht gemacht. Für Schule und Verein (Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport, Bd. 35). Schorndorf: Hofmann. [Lesesaal: Sig. 32 730 / Ausleihexemplar: Sig. 32 730]<br>Geißler, W., Prunsche, K. &amp; Friedrich, T. (1999). Arbeitshilfe Ballspiele (1. Aufl.). Duisburg: Basis Druck. [Ausleihexemplar: Sig. 32 255, 32 255/A/B]<br>Glorius, S. &amp; Leue, W. (2010). Ballspiele. Praxiserprobte Spielideen für Freizeit, Schule und Verein. Aachen: Meyer &amp; Meyer.[Lesesaal: Sig. 000 / Ausleihexemplar: Sig. 33594]<br>Kolb, M. (2015). Treffer! Spannung am Korb: Kompetitive Präzisionsspiele im Sportunterricht. Sport &amp; Spiel, 15(3), 21-25.<br>Müller, B. (1998). Spaß für alle durch Kleine Ballspiele. Aachen: Meyer &amp; Meyer. [Ausleihexemplar: Sig. 26 448/1]<br>Müller, B. (1999). Spaß für alle durch Kleine Ballspiele. Band 2. Aachen: Meyer &amp; Meyer. [Ausleihexemplar: Sig. 26 448/2]</div>
      


Semester: 2023S
Title: Zielwurf-Spiele: Vermittlungskonzepte - Schwerpunkt Basketball - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350209&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">+ sportspieldidaktische Konzepte zur Vermittlung des Basketballspiels<p></p>+ zentrale Fertigkeiten des Sportspiels Basketball<p></p>+ methodisch-didaktische Wege zur Vermittlung basketballspezifischer Fertigkeiten<p></p>+ grundlegende individualtaktische Handlungsweisen in Angriff und Abwehr<p></p>+ grundlegende gruppentaktische Handlungsweisen in Angriff und Abwehr<p></p>+ Sportspiel-Turnierformen für das Basketballspiel<p></p>+ moderne, insbesondere jugendkulturelle Varianten des Sportspiels Basketball: Streetball bzw. 3x3<p></p>+ Anpassung des Sportspiels Basketball an unterschiedliche Könnensniveaus<p></p>+ Wissen um methodisch-didaktische Wege zur Vermittlung basketballspezifischer Fertigkeiten<p></p>+ Wissen um grundlegende Regeln des Sportspiels Basketball<p></p>+ Fähigkeit zur Vermittlung des Sportspiels Basketball in Anpassung an Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Könnensniveaus<p></p>+ Demonstrationsfähigkeit zentraler Fertigkeiten des Sportspiels Basketball<p></p>+ grundlegende Beherrschung wesentlicher individualtaktischer und gruppentaktischer Handlungsweisen im Sportspiel Basketball unterschiedlichen Könnensniveaus</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Beurteilung SS23:<p></p>3 Teilleitungen, welche sich zur Gesamtnote zusammensetzen:<p></p>1. Schriftliches Erstellen und praktische Durchführung eines Aufwärmprogramms in einer Gruppe und der pünktlichen Abgabe auf Moodle (20%)<br>2. Pünktliche Abgabe von schriftlichen Arbeitsaufträgen zu gewissen LV-Themen; Beschreibung und Abgabe auf Moodle (50%)<br>3. Praktische Leistungsüberprüfung am Ende vom Semester in der vorgesehenen Präsenzeinheit (Beschreibung/Ablauf auf Moodle) (30%)<p></p>Die genaue Basis/Kriterien für die Beurteilung der einzelnen Teilleistungen wird in der ersten Einheit der LV bekannt gegeben.<br>Notenschlüssel:<br>1 = 100 - &gt;88%; 2 = 88 - &gt;75%; 3 = 75 - &gt; 62%; 4 = 62 - &gt;50; 5 = &lt;50;<p></p>Des Weiteren ist die Anwesenheit bei den Vor-Ort-Präsenzterminen ein K.O. Kriterium (max. 2 Fehleinheiten) (Termine siehe Moodle).<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ziel der Lehrveranstaltung ist es,<p></p>+ den Studierenden die Fähigkeiten zu lehren, aktiv am Sportspiel Basketball teilzunehmen, sowie dieses Regelkonform durchzuführen, um dann das Erlernte an die Schüler/innen weiter zu geben.<p></p>+ den Studierenden die Möglichkeit zu geben, in exemplarischer Form wesentliche sportspieldidaktische Konzepte sowie methodisch-didaktische Vermittlungswege für das Sportspiel Basketball kennenzulernen, die sie dazu befähigen, Zielgruppen mit unterschiedlichen Könnensniveaus und unter unterschiedlichen materiellen Voraussetzungen zu unterrichten.<p></p>+ bei den Studierenden eine ausreichende Demonstrationsfähigkeit der wichtigsten Fertigkeiten des Sportspiels Basketball in Grobform zu entwickeln, sowie die Fähigkeit zu vermitteln, Bewegungsfehler zu erkennen und gezielt Verbesserungshinweise zu geben.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">+ eigenverantwortliche Vorbereitung und Durchführung einzelner Unterrichtsabschnitte mit nachfolgender kritischer Reflexion und Rückmeldung<p></p>+ Wechsel zwischen praktischer Durchführung sportspieldidaktischer Vermittlungskonzepte sowie spezifischer Vermittlungswege für basketballspezifische Fertigkeiten sowie gemeinsamer Reflexion der Vorgehensweisen mit den Studierenden<p></p>+ eigenständige Verbesserung der Spielfähigkeit und der basketballspezifischen Fertigkeiten außerhalb der LV auf Basis der vermittelten methodisch-didaktischen Kompetenz zur Vorbereitung auf die praktische Abschlussprüfung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hagedorn, G./Niedlich, D./Schmidt,G. (1996). Das Basketball-Handbuch.Reinbeck bei Hamburg: Rowohlt Verlag<p></p>Hohmann,A./Kolb,M./Roth,K. (2005).Handbuch Sportspiel. Schorndorf: Hofmann<p></p>Weitere Literatur ist in der begleiteten Lernplattform integriert.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Selbstverteidigung und Zweikampfsport - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350201&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Allgemeine Ziele:<br>Umgang mit Konfliktsituationen, Mobbing, psychischer und physischer Gewalt in der Öffentlichkeit sowie in der Schule.<br>Deeskalationsmethoden sowie Methoden zur Selbstverteidigung.<br>Einsatz von Zweikampfspielen im Bewegung und Sport Unterricht sowie die Grundkenntnisse von verschiedenen Kampfsportarten.<p></p>Kompetenzen:<br>- Die Studierenden verfügen über ein grundlegendes Wissen über Grundbegriffe, historische Entwicklung und Konzepte der Bewegungs- und Sportpädagogik, können deren Relevanz für den Unterricht im Fach Bewegung und Sport reflektieren und bei der Planung und Durchführung von Unterricht berücksichtigen.<br>- Die Studierenden verfügen über grundlegendes Wissen über Werte und Normen sowie deren Widerspiegelung im Bereich des wettkampforientierten Sports, können diese reflektieren und bei der Gestaltung des Unterrichts im Fach Bewegung und Sport unter den Aspekten Fairness, Chancengleichheit und Konkurrenz berücksichtigen.<br>- Die Studierenden kennen sportspieldidaktische und zweikampfbezogene Vermittlungskonzepte und können diese bei der Vermittlung und Inszenierung von Bewegungsspielen, Sportspielen sowie Zweikämpfen unter Berücksichtigung der Bildungsstandards für das Fach Bewegung und Sport anwenden.<br>- Die Studierenden können fehlerhafte Ausführungen grundlegender sportspielspezifischer Bewegungstechniken sowie individual- und gruppentaktischen Handelns und grundlegender Zweikampftechniken erkennen und Maßnahmen zur Bewegungs- und Taktik-Verbesserung einsetzen.<br>- Die Studierenden kennen Bewegungstechniken des Zweikämpfens und Selbstverteidigens und können diese in grundlegender Ausprägung beschreiben, demonstrieren und theoriegeleitet begründen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Art der Leistungskontrolle sowie Arbeitsaufträge bei einer Präsenz-LV: Aktualisiert am 07.03.2022<p></p>-	Regelmäßige Anwesenheit (75%) sowie regelmäßige Teilnahme (60%) aktive Mitarbeit während der Anwesenheit.<p></p>Ist eine aktive Teilnahme nicht möglich, muss der/die Studierende ein Protokoll sowie einer Reflexion der jeweiligen Einheit anfertigen.<p></p>-	Wissenschaftlicher Theorieteil über einen gewählten Bereich.<br>-	Theoretisches Stundenbild und praktische Stundendurchführung zu einem Bereich der Selbstverteidigung und des Zweikampfsports unter der Berücksichtigung von trainingswissenschaftlichen und biomechanischen Know How in einem Team.<p></p>-	Teilnahme oder Hospitation inklusive Reflexion von einer Einheit im Kampfsportcenter oder einem Selbstverteidigungskurs. Bei der aktiven Teilnahme müssen die gewonnenen Eindrücke verschriftlicht werden.<br>oder eine Hospitation mit anschließender Reflexion in einer Bewegung und Sport Unterrichtseinheit im Ausmaß von mindestens 50 Minuten im Bereich Zweikampf und Selbstverteidigung.<p></p>-	Reflexion über die abgehaltene Einheit sowie den gewonnenen Gesamteindruck in der Lehrveranstaltung.<p></p>-	Zeitgerechte Abgabe von Arbeitsaufträgen sowie eine aktive Teilnahme in den Forumsdiskussionen auf Moodle.<p></p>Gewichtung der Teilleistungen für die Beurteilung:<br>Mitarbeit: 25%<br>Lehrauftritt: 20%<br>Stundenbild: 30%<br>Wissenschaftlicher Theorieteil: 25%<p></p>Aktualisiert am 06.05.22</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">•	Delp, Christoph (2012): Thai-Boxen Training. Stuttgart: Pietsch Verlag.<br>•	Ellwanger, Siegfried &amp; Ellwanger, Ulf (2005) Boxen Basics. Stuttgart: Pietsch Verlag.<br>•	Fiedler, Horst (1994): Boxen für Einsteiger. Berlin: Sportverlag.<br>•	Friedrich, Ingo (2006): Selbstverteidigung Lehren und Lernen. Schorndorf: Hofmann Verlag.<br>•	Habersetzer, Roland (2011): Die Grundtechniken des Karate – Vom Weißgurt bis zum 1. Dan. Chemnitz: Palisander Verlag.<br>•	Höller, Jürgen &amp; Maluschka Axel &amp; Reinisch Stefab (2007): Selbstverteidigung für Frauen und Mädchen. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag.<br>•	Ketelhut, Reinhard (1997): Kinder-Judo. Berlin: Weinmann Verlag<br>•	Linn, Bernd (2015): Judo-Bezogene Selbstverteidigung, Nach den offiziellen Prüfungsinhalten vom 3.Kyu bis 3. Dan. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag.<br>•	Riem, Andreas &amp; Kleymann, Michael (2012): Fitness Boxen – Koordinationssteigerung, Schnelles Reaktionsvermögen, Aggressionsabbau. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag.<br>•	Velte, Herbert (2009): Kampfsportwissen – Boxen von A-Z. Stuttgart: Pietsch-Verlag GmbH &amp; Co.<br>•	Weinmann, Wolfgang (1996): Die Judo Bodentechnik. Berlin: Weinmann Verlag.<br>•	Grupp, Joachim (2000): Shotokan Karate – Technik, Training, Prüfung. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Weitere Sportspiele - Abt. D
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350194&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte der Lehrveranstaltung sind<p></p>- methodisch-didaktische Wege zur Vermittlung von Spielen und Sportspielen,  insbesondere mit Hilfe von Visualisierungen.<p></p>- neuere Literatur zu Spiel- und Sportspielformen,<p></p>- aktuelle Spiel- und Sportspielentwicklungen,<p></p>- Möglichkeiten der Anpassung neuerer Spiel- und Sportspielformen an unterschiedliche Könnensniveaus von Schülerinnen und Schülern,<p></p>- konkret thematisierte Sportspielformen:<br>- American Sports: Flag-Football, Intercrosse, Netball, Touch Rugby,<br>- Neuere Spielentwicklungen: Tchoukball, Korfball, Floorball, Kinball etc.<p></p>Ziele sind unter Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab zu finden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">SS 23<br>Zur positiven Absolvierung der LV müssen Studierende folgendes erfüllen:<p></p>1. Aufgabe: Übernahme und Durchführung einer LV-Stunde durch eine Kleingruppe, in welcher eine Spielform oder ein Buch mit Spielvorschlägen vorzustellen ist. Außerdem soll das LV-Thema der Stunde schriftlich festgehalten werden (3 Spiele + kritische Rezension). (30%)<p></p>2. Aufgabe: nach Abschluß der LV 6 Ausarbeitungen über Spiele, Homepages, Bücher oder Artikel erstellen und fristgerecht abgeben. (60%, pro Ausarbeitung 10%)<p></p>3. Mitarbeit während der Präsenztermine (10%)<p></p>Notenschlüssel:<br>1 = 100 - &gt;88%; 2 = 88 - &gt;75%; 3 = 75 - &gt; 62%; 4 = 62 - &gt;50; 5 = &lt;50;<p></p>Die genaue Basis/Kriterien für die Beurteilung der einzelnen Teilleistungen wird in der ersten Einheit der LV bekannt gegeben.<p></p>Des Weiteren ist die Anwesenheit bei den Vor-Ort-Präsenzterminen ein K.O. Kriterium (max. 2 Fehleinheiten = 81%) (Termine siehe Moodle).<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ziel der Lehrveranstaltung ist es:<br>- gemeinsam mit den Studierenden neuere Trends und Entwicklungen im Bereich des Spiels bzw. des Sportspiels zu thematisieren;<br>- Studierende zu befähigen, sich mit neueren Trends in diesem Bereich mit Hilfe von Fachliteratur und anderen Informationsmedien selbstständig auseinander zu setzen;<br>- Studierende zu befähigen, sich Vermittlungswege für neuere Spiel- bzw. Sportspieltrends selbstständig anzueignen und diese Mitstudierenden zu vermitteln;</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Selbstständige Aneignung neuerer Spiel- und Sportspielformen mit Hilfe angegebener Literatur sowie eigenverantwortliche Weitervermittlung an Mitstudierenden<br>- Wechsel zwischen praktischer Durchführung von Vermittlungskonzepten und methodisch-didaktischen Vermittlungswegen durch die Studierenden sowie gemeinsame Reflexion der Vorgehensweisen.<br>- Auf der Moodle-Seite zur Verfügung gestellte Literatur und Unterlagen neuerer Spiel- und Sportspielformen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur zu den einzelnen LV-Stunden wird in der ersten Stunde bekanntgegeben.<br>Eine Vielzahl von Informationen (einschlägige Homepages, Liste von Spielen aus früheren Semestern, Literatur zur methodisch-didaktischen Vermittlung von Spielen und Sportspielen, Beispiel-Plakate etc.) findet sich auf der Moodle-Seite zur LV.<br>z.B.<br>Kolb, M. (2005). Spiele verändern und anpassen lernen. Spiele mit Hütchen.<br>bewegungserziehung, 59 (1), 29-32.<br>Kolb, M. (2013). Wettkampforientierte Teamspiele gestalten.<br>Regelveränderungsprinzipien zur Unterstützung einer ausgeglichenen<br>Teilhabe in heterogenen Gruppen. sportpädagogik, 37 (3+4), 75-78.<br>Kolb, M. (2012). Inklusive Gestaltung kompetitiver Team-Spiele -<br>Hinweise zur Unterstützung ausgeglichener Teilhabe trotz heterogener<br>Voraussetzungen. In S. König, D. Memmert &amp; M. Kolb (Hrsg.), Sport-Spiel-<br>Unterricht. Kongressband zum 8. Sportspiel-Symposium der Deutschen Ver-<br>einigung für Sportwissenschaft vom 26.-28. September 2012 in Weingarten<br>(S. 33-51). Berlin: Logos Verlag.<br>Müller, B. (1999). Spaß für alle durch Kleine Ballspiele. Band 2.<br>Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>Glorius, S. &amp; Leue, W. (2010). Ballspiele. Praxiserprobte Spielideen für<br>Freizeit, Schule und Verein. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>etc.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Rückschlag-Spiele: Vermittlungskonzepte - Schwerpunkt Volleyball - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350191&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Zentraler Inhalt der Lehrveranstaltung ist die Vorstellung und Anwendung verschiedener Vermittlungskonzepte und Vermittlungswege im Volleyball, speziell für neu zu erlernende Inhalte in Technik und Taktik des Spiels. Ziel wird unter anderem auch sein, eine Antwort auf die Frage zu finden: Was spielen bevor wir Volleyball spielen? Wie spielt man in leistungsheterogenen Gruppen ?<p></p>Als Methode dient die eigenständige Vorbereitung und Durchführung von Stundenabschnitten und Trainingseinheiten, sowie die individuelle- und Gruppenreflexion des Lehrenden.<p></p>Ziel ist das Vermitteln volleyballspezifischer Spielfähigkeit sowie die Beherrschung und Verbesserung grundlegender Spieltechniken als auch individual- und gruppentaktischer Verhaltensweisen.<p></p>Die Entwicklung von Demonstrationsfähigkeit im Bereich Schulvolleyball mit den dazugehörigen Spielorganisationsformen  ist ebenfalls ein Thema.<p></p>ab 2020 kann stundenweise oder ganz, je nach Gefährdungslage, auf<br>Lernplattformbetrieb (Universitätsmoodle),<br>ZOOM Live Vorträge <a href="https://zoom.us/j/9704910770">https://zoom.us/j/9704910770</a><br>und Socrative Regel Tests<p></p>umgestellt werden.<p></p>Am Ende der Lehrveranstaltung haben die Studenten ein verbessertes Eigenkönnen, reflektieren auch über die Übungsfolgen, die dazu geführt haben, und wenden diese mindestens in einem Unterrichtsauftritt an. Sie wissen auch um die Teamfähigkeit, die notwendig ist, um Volleyball auf hohem Niveau zu spielen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Praktische standardisierte Prüfungen in den Elementen des Spiels, (50%) (kann auch durch Videos erfolgen bei Distanz Lehre).<p></p>- Videoabgabe 1 des Lehrauftritts "Erklären einer volleyballspezifischen Bewegung" und<br>Videoabgabe 2 "richtige Durchführung" der erklärten Bewegung (20%)<p></p>- 15min volleyballspezifischer Lehrauftritt (10%)<p></p>- Socrative Online Regeltest ca. 20min mit Multiple Choice und offenen Fragen (10%)<p></p>- schriftliche Unterrichtsvorbereitung SEK1/SEK2 (10%)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grundlegendes Regelwissen und Anwendungskompetenz im Sportspiel Volleyball, Umgang mit der Lernplattform Moodle.<p></p>* Mindestanforderung ist die Hälfte aller geforderten Leistungen.<p></p>* Beurteilungsmaßstab:<br>- Praktische standardisierte Prüfungen in den Elementen des Spiels, (50%) (kann auch durch Videos erfolgen bei Distanz Lehre).<p></p>- Videoabgabe 1 des Lehrauftritts "Erklären einer volleyballspezifischen Bewegung" und<br>Videoabgabe 2 "richtige Durchführung" der erklärten Bewegung (20%)<p></p>- 15min volleyballspezifischer Lehrauftritt (10%)<p></p>- Socrative Online Regeltest ca. 20min mit Multiple Choice und offenen Fragen (10%)<p></p>- schriftliche Unterrichtsvorbereitung SEK1/SEK2 (10%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe Skriptum, bzw. Lernplattform</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Koch H. / Hömberg S. 2003. Der österreichische Weg - Volleyball und Beachvolleyball in Schule und Verein. Österreichischer Volleyballverband. Wien.<p></p>Papageorgiou A. / Czimek V. 2006. Volleyball spielerisch lernen - Vom Fangen und Werfen zum Spiel 6:6. Meyer &amp; Meyer, Aachen.<p></p>achmann E. / Bachmann M. 2005. 1005 Spiel- und Übungsformen im Volleyball und Beachvolleyball. Hofmann, Schorndorf.<p></p>Schulchampionship Burschen Unterstufe: <a href="http://archiv.muska.at/media/volleyball2016/championship_burschen_4gegen4.pdf">http://archiv.muska.at/media/volleyball2016/championship_burschen_4gegen4.pdf</a><p></p>Schülerligaausschreibung Mädchen Unterstufe: <a href="http://archiv.muska.at/media/volleyball2016/Fruehjahrsaussendung__SLVB_2016_17.pdf">http://archiv.muska.at/media/volleyball2016/Fruehjahrsaussendung__SLVB_2016_17.pdf</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Übergreifende Ballspiel-Fähigkeiten entwickeln: Vermittlungskonzepte - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350187&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Schulsportrelevante Spiele und Spielvermittlung anhand von StudentInnen angeleiteten Übungseinheiten. Erkennen wesentlicher didaktischer Grundsätze in der Spielvermittlung. Schaffung von Grundlagen für die Vermittlung spielorientierter Bewegungshandlungen auf breiter Basis schulischer Ansprüche.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Lehrveranstaltung hat immanenten Prüfungscharakter<p></p>Die Leistungsbeurteilung erfolgt durch Bewertung der laufenden Mitarbeit, der gehaltenen Stunden, der laufend abzugebenden Reflexionen (Feedback), der Erstellung eines LV-Protokolls. Aufgliederung der einzelnen Bereiche der möglichen COVID/Distancelehre sowie Lehre im Präsenzbetrieb siehe Mindestanforderungen<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">COVID - Beurteilung / Distancelehre erfolgt über wöchentlich regelmäßig hochzuladende Stundenbilder bzw. Reflexionen,<br>Beurteilung der Protokollleistung am Semesterende, das Protokoll beinhaltet:<br>	2 Planungen inkl. Selbstreflexion und „optimierte Stundenplanung“ (50 % Leistung)<br>	13 Rückmeldungen inkl. „New Inputs“ (40% Leistung)<br>	Gesamtreflexion („Was habe ich gelernt, was fehlt mir noch“?) (10%Leistung)<p></p>Präsenzlehre – Beurteilung<br>	Beurteilung der Planung und Durchführung der Lehrauftritte (2x/Semester) (50%)<br>	Protokollgestaltung (siehe Covid) (50%)<p></p>Zu erwerben sind/ist:<br>Wissen um zentrale sportspieldidaktische Konzepte und Anwendungsbereiche / Wissen um methodisch-didaktische Wege zur Vermittlung/ Vermittlungsfähigkeit und Anpassung an unterschiedliche Erfordernisse / Demonstrations- und Vermittlungsfähigkeit grundlegender technischer und taktischer Elemente.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Abhaltung von Spiel-Übungseinheit durch teilnehmende StudentInnen. Eine Einheit zu einem gewählten Themenkreis wird in 2er oder 3er Gruppen abgehalten (Dauer circa 35 Minuten). Didaktische Hintergründe der Einheit sind durch ein Kurzprotokoll vor Beginn der Einheit festzuhalten. Nach der Abhaltung der Einheit ist eine Reflexion bezüglich der realisierten Inhalte anzuschließen. Gruppen- und Individualreflexionen dienen als Feedback.<p></p>Mikroteaching</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Siehe Skriptum bzw. Lernplattform<br>u.a<br>Dolph, H. &amp; Hönl, M. (1998). Integrative Sportspielvermittlung (4. Aufl.). Kassel: Universität-Gesamthochschule.<br>Bremer, D., Pfister, J. &amp; Weinberg, P. (Hrsg). (1981). Gemeinsame Strukturen großer Sportspiele. Wuppertal: Putty.<br>Bunker, D. &amp; Thorpe, R. (1982). A model for the teaching of games in secondary schools.Bulletin of Physical Education, 18(1), 5-8.<br>Dietrich, K. (1984). Vermitteln Spielreihen Spielfähigkeit? Sportpädagogik, 8 (1), 19-21.<br>Griffin, L., &amp; Butler, J. (Ed.). (2005). Teaching Games for Understanding. Champaign: Human Kinetics.<br>Griffin, L.A., Mitchell, S.A., &amp; Oslin, J.L. (1997). Teaching Sport Concepts and Skills. A Tactical Games Approach. Champaign: Human Kinetics.<br>Groth, K. &amp; Kuhlmann, D. (1989). Integrative Sportspielvermittlung in Theorie und Praxis. Sportunterricht, 38(10), 386-393.<br>Hohmann, A. &amp; Brack, R. (1983). Theoretische Aspekte der Leistungsdiagnostik im Sportspiel. Leistungssport, 13(2), 5-10.<br>Hohmann, A., Lames, M. &amp; Letzelter, M. (2002). Einführung in die Trainingswissenschaft. Wiebelsheim: Limpert.<br>Kolb, M. (Hrsg.). (2007). Fit am Ball (Ringbuchordner). Wien, Purkersdorf: Hollinek.<br>König, S. (1997). Zur Vermittlung von Spielfähigkeit in der Schule. Sportunterricht, 46(11), 476-486.<br>Loibl, J. (1991). Erfahrungsorientiertes Lehren und Lernen im Sportspiel. In S. Redl, R. Sobotka &amp; A. Russ (Hrsg.), Sport an der Wende (S. 191-199). Wien: Österreichischer Bundesverlag.<br>Raab, M. (2003). Decision making in sports: influence of complexity on implicit and explicit learning. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 1, 310-337.<br>Uhlig, J. (2008). Das S-Ü-S-Konzept. Bewegungserziehung, 62(3), 9-11.<br>Uhlig, J., Ebert, M., Cajka, K., Plank, B. &amp; Uhlig, M. (2019). Ballspiele in der Volksschule. Ballschule Österreich powered by Ballschule Heidelberg. Bewegung &amp; Sport. Purkersdorf: Verlag Brüder Hollinek.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Rückschlag-Spiele: Vermittlungskonzepte - Schwerpunkt Tennis / Tischtennis - Abt. A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350163&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Grobform der Tennis Grundschläge<br>Tennis im Turnsaal - Tennis für die Schule<br>Tennis mit Stationsbetrieb<br>Tennis 10s Programm<br>breitere motorische Ausbildung zum Thema Rückschlagspiele<br>Vom miteinander zum gegeneinander spielen, den Gegner ausspielen<br>Turnier/ Spielformen kennenlernen und durchführen<br>Einführung in das Tischtennis Spiel - verschiedene Spielformen<br>Tischtennis Grundtechniken<br>Verbessern der tennisspezifischen konditionelle, koordinativen, technischen und taktischen Kompetenzen<br>Regelwerke kennenlernen und entwickeln<p></p>Die Studierenden<br>- können kindgerechte und spielgemäße Konzepte planen und umsetzen<br>- können Rückschlagspiele, Tennis/ Tischtennis, handlungsorientiert planen und umsetzen<br>- lernen Wettkampfformen kennen<br>- können einen Transfer zum Setting Schulsport herleiten<br>- können Spielveränderungsparameter anwenden und umsetzen<p></p>Methodik, Didaktik, Mathetik:<br>- theoretische Inputs - Frontalvorträge<br>- kollaboratives Ausarbeiten und Präsentieren sportartspezifischer Thematiken<br>- Überprüfung der sportsartspezifischen Spielfähigkeit<br>- eigenverantwortliche Lernmodelle</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Lehrauftritte<p></p>Eigenkönnen<p></p>diverse tennis- tischtennisspezifische Tests<br>schriftliche Ausarbeitungen<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">100% Anwesenheit - mit Begründung auf 75% reduzierbar<br>Erfahrungen im Tennis/ Tischtennissport<br>keine Schläger erforderlich<br>schriftliche und praktische Arbeitsaufträge<br>Spielfähigkeit<br>Regelkunde<br>methodisch - didaktisches Anleiten</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">wird in der 1. Einheit bekannt gegeben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Schönborn, R. "Tennis Technik" - Aachen, 2016<br>Schönborn, R. "Optimales Tennistraining" - Balingen, 2010<br>Haberda, B. "Temkin" - Freiburg 1996<br>Wagner, H. "Erfolgreich Gruppentraining" - Graz, 1998<br>Schlager, W. , Groß B. U. "Tischtennis perfekt" - Aachen, 2012<br>Schlecht, E. "Tennis - nicht nur für Profis. Sportpädagogik 2012 - Tennisverband Sachsen-Anhalt 2011<br>Simon, E., Barth, B.  "Tischtennis - Modernes Nachwuchstraining" - Aachen, 2015</div>
      


Semester: 2023S
Title: Zielschuss-Spiele: Vermittlungskonzepte - Schwerpunkt Fußball - Abt. D
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350154&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Vermittlung einer speziellen Spielfähigkeit<br>Befähigung der  Entwicklung einer Unterrichtskompetenz (Vermittlungskompetenz)<br>Verbesserung einer qualitativen Demonstrationsfähigkeit der wichtigsten Basistechniken<p></p>Inhalte:<br>Vermittlungskonzepte für die Zielschuss-Spiele (spielgemäße Konzepte, genetisches Lehrkonzept, integrative Sportspielvermittlung)<br>Basiswissen der Sportart Fußball (Leistungsstrukturmodell - Koordination/Technik, Taktik, Kondition und Mentalität)<br>Bewegungsanalysen der Basistechniken<br>Individual-, gruppen und mannschaftstaktische Handlungen<br>Trainingsformen (Spielformen und Übungsformen) und Wettkampfformen und deren Anpassung an unterschiedliche Alters- und Leistungsniveaus<br>Wissen über Komplextraining, Taktiktraining, Technik- und Koordinations- sowie Konditionstraining<br>Hinweise zum Coaching<p></p>Methoden:<br>kurze theoretische Inputs des Lehrveranstaltungsleiters (LVleiters)<br>Modelleinheiten des LVleiters mit aktiver, praktischer Mitarbeit der Studierenden<br>Planung und Durchführung von 1-2 Unterrichtssequenzen der Studierenden zu definierten Praxisthemen (Planung-Durchführung und Reflexion)<br>Konzipierung einer Spielform mit Definition von Organisation, Ablauf, Variationen und Coachingpunkten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1. Präsenz<br>2. aktive Mitarbeit,  Eigenkönnen und Entwicklung der fußballspezifischen Spielfähigkeit (Lösung von Spielsituationen)<br>3.Planung-Durchführung und Reflexion von 1-2 Unterrichtssequenzen, Konzipierung einer Spielform<br>4. Schriftlicher Test: Fußballtheorie. Dabei werden 5 kompetenzorientierte Fragen gestellt, deren Beantwortung die Verknüpfung von Theorie und Praxis erfordert.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1.KO Kriterium<br>2.20%<br>3.50%<br>4.30% der Gesamtnote<p></p>Notenschlüssel:<br>1,0-1,4   sehr gut<br>1,5-2,4     gut<br>2,5-3,4     befriedigend<br>3,5-4,4     genügend<br>4,5 &gt;         nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Modelleinheiten des Lehrveranstaltungsleiters<br>Unterrichtssequenzen der Studierenden<br>Studium der Literaturliste und der Theorie- und Praxisbeilagen auf moodle</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Memmert, D. (2005). Optimales Taktiktraining im Leistungsfußball. Bd.1. Balingen: Spitta.<p></p>Schmidt, W. (2004). Fußball. Spielen-Erleben-Verstehen. Schorndorf: Hofmann.<p></p>Uhlig, M. &amp; Uhlig, J. (2000). Taktik lernen im Techniktraining. Fußballtraining, 18 (3), 12-16.<p></p>Uhlig, J.&amp; Uhlig, M. (2007): Fußball-Spielen lernt man durch Fußball-Spielen. In K. Kleiner (Hrsg.), Inszenieren -Differenzieren-Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz (S. 235-252). Purkersdorf: Brüder Hollinek.<p></p>Uhlig, J. (2008). Das S-Ü-S-Konzept. Bewegungserziehung, 62 (3), 9-11.<p></p>Uhlig, J. (2020). Spielräume. Und Fußball ist doch ein Spiel. Teil 1: Einführung. Unveröffentliches Kompendium. Wien: Eigenverlag.<p></p>Uhlig, M. &amp; Leser, R. (2022). Das Fußballspiel unter der Lupe. Wien: Eigenverlag.    (Dieses Buch ist relevant für die Theorieprüfung!!)<p></p>Ausgewählte Praxisliteratur vom Lehrveranstaltungsleiter auf moodle<p></p>Zeitschrift "Fußballtraining" (Philippka-Verlag)</div>
      


Semester: 2023S
Title: Zielwurf-Spiele: Vermittlungskonzepte - Schwerpunkt Basketball - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350143&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">+ sportspieldidaktische Konzepte zur Vermittlung des Basketballspiels<p></p>+ zentrale Fertigkeiten des Sportspiels Basketball<p></p>+ methodisch-didaktische Wege zur Vermittlung basketballspezifischer Fertigkeiten<p></p>+ grundlegende individualtaktische Handlungsweisen in Angriff und Abwehr<p></p>+ grundlegende gruppentaktische Handlungsweisen in Angriff und Abwehr<p></p>+ Sportspiel-Turnierformen für das Basketballspiel<p></p>+ moderne, insbesondere jugendkulturelle Varianten des Sportspiels Basketball: Streetball bzw. 3 on 3<p></p>+ Anpassung des Sportspiels Basketball an unterschiedliche Könnensniveaus<p></p>+ Wissen um methodisch-didaktische Wege zur Vermittlung basketballspezifischer Fertigkeiten<p></p>+ Wissen um grundlegende Regeln des Sportspiels Basketball<p></p>+ Fähigkeit zur Vermittlung des Sportspiels Basketball in Anpassung an Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Könnensniveaus<p></p>+ Demonstrationsfähigkeit zentraler Fertigkeiten des Sportspiels Basketball<p></p>+ grundlegende Beherrschung wesentlicher individualtaktischer und gruppentaktischer Handlungsweisen im Sportspiel Basketball unterschiedlichen Könnensniveaus</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Beurteilung SS22:<br>3 Teilleitungen, welche sich zur Gesamtnote zusammensetzen:<p></p>1. Schriftliches Erstellen und praktische Durchführung eines Aufwärmprogramms in einer Gruppe und der pünktlichen Abgabe auf Moodle (20%)<br>2. Pünktliche Abgabe von schriftlichen Arbeitsaufträgen zu gewissen LV-Themen; Beschreibung und Abgabe auf Moodle (50%)<br>3.  Praktische Leistungsüberprüfung am Ende vom Semester in der vorgesehenen Präsenzeinheit (Beschreibung/Ablauf auf Moodle) (30%)<p></p>Notenschlüssel:<br>1 = 100 - &gt;88%; 2 = 88 - &gt;75%; 3 = 75 - &gt; 62%; 4 = 62 - &gt;50; 5 = &lt;50;<p></p>Des Weiteren ist die Anwesenheit bei den Vor-Ort-Präsenzterminen  ein K.O. Kriterium (max. 2 Fehleinheiten) (Termine siehe Moodle).<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ziel der Lehrveranstaltung ist es,<p></p>+ den Studierenden die Fähigkeiten zu lehren, aktiv am Sportspiel Basketball teilzunehmen, sowie dieses Regelkonform durchzuführen, um dann das Erlernte an die Schüler/innen weiter zu geben.<p></p>+ den Studierenden die Möglichkeit zu geben, in exemplarischer Form wesentliche sportspieldidaktische Konzepte sowie methodisch-didaktische Vermittlungswege für das Sportspiel Basketball kennenzulernen, die sie dazu befähigen, Zielgruppen mit unterschiedlichen Könnensniveaus und unter unterschiedlichen materiellen Voraussetzungen zu unterrichten.<p></p>+ bei den Studierenden eine ausreichende Demonstrationsfähigkeit der wichtigsten Fertigkeiten des Sportspiels Basketball in Grobform zu entwickeln, sowie die Fähigkeit zu vermitteln, Bewegungsfehler zu erkennen und gezielt Verbesserungshinweise zu geben.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">+ eigenverantwortliche Vorbereitung und Durchführung einzelner Unterrichtsabschnitte mit nachfolgender kritischer Reflexion und Rückmeldung<p></p>+ Wechsel zwischen praktischer Durchführung sportspieldidaktischer Vermittlungskonzepte sowie spezifischer Vermittlungswege für basketballspezifische Fertigkeiten sowie gemeinsamer Reflexion der Vorgehensweisen mit den Studierenden<p></p>+ eigenständige Verbesserung der Spielfähigkeit und der basketballspezifischen Fertigkeiten außerhalb der LV auf Basis der vermittelten methodisch-didaktischen Kompetenz zur Vorbereitung auf die praktische Abschlussprüfung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hagedorn, G./Niedlich, D./Schmidt,G. (1996). Das Basketball-Handbuch.Reinbeck bei Hamburg: Rowohlt Verlag<p></p>Hohmann,A./Kolb,M./Roth,K. (2005).Handbuch Sportspiel. Schorndorf: Hofmann<p></p>Weitere Literatur ist in der begleiteten Lernplattform integriert.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Selbstverteidigung und Zweikampfsport - Abt. G
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350106&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">1.Ringen, Raufen und Kämpfen im Sportunterricht<br>- Bedeutung aus pädagogischer Sicht<br>- Empfehlungen hinsichtlich Didaktik, Methodik und Sicherheit<br>- Spiele zum Abbau von Berührungsängsten<br>- Zweikampfspiele<br>- Fallschule<br>Lernziel: Entwicklung der Kompetenz, geeignete Stundenbilder zum Thema entwerfen und diese fachkundig in der Praxis umsetzen zu können.<p></p>2. Überblick Kampfsport<br>- Kennenlernen von verschiedenen Kampfsportarten<br>- Erlernen von ausgewählten Techniken<br>Lernziel: Aneignung von Basiswissen zum Thema Kampfsport.<p></p>3. Selbstverteidigung<br>- Prävention<br>- Deeskalation (Körpersprache + Distanz)<br>- sanfte Techniken<br>- Abwehrtechniken<br>Lernziel: Entwicklung eines grundlegenden Verständnisses zum Thema Selbstverteidigung. Erkennen von Möglichkeiten und Grenzen der vorgestellten Techniken</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive Mitarbeit<p></p>- Durchführung eines Lehrauftritts<p></p>- Erstellen eines Stundenbildes (schriftlich)<p></p>- Beherrschen der erlernten Techniken<p></p>- Verhalten im Sparring<p></p>- Abschlussturnier<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Sofern der Unterricht wie geplant in Präsenz abgehalten werden kann, gilt folgender Beurteilungsmaßstab:<p></p>Bewertung:<br>Es werden gesamt maximal 100 Punkte vergeben, es gilt folgender Notenschlüssel:<br>unter 55 Punkte: Nicht genügend (5)<br>55 - 65 Punkte: Genügend (4)<br>66 - 75 Punkte: Befriedigend (3)<br>76 - 85 Punkte: Gut (2)<br>86 - 100 Punkte: Sehr gut (1)<p></p>Punktevergabe:<br>Mitarbeit: 20<br>praktisches Können (Technik + Kampf): 40<br>Lehrauftritt: 30<br>Stundenbild: 10</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Inhalte der LV und Art der Leistungskontrolle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bächle Frank, Steffen Heckele (2011): 999 Spiel- und Übungsformen im Ringen, Raufen und Kämpfen<br>Bächle Frank, Steffen Heckele (2010): Doppelstunde Ringen und Raufen: Unterrichtseinheiten und Stundenbeispiele für Schule und Verein.<br>Beudels Wolfgang (2014): Wo rohe Kräfte sinnvoll walten.<br>Ellwanger Siegfried und Ellwanger Ulf (2014): Boxen basics: Training-Technik-Taktik<br>Lange Harald und Silke Sinning (2012) Kämpfen, Ringen und Raufen im Sportunterricht.<br>Levine Darren und Whitman John (2015): Krav Maga<br>Sommerfeld/ Huber/ Nicolai ( 2002): Toben, raufen, Kräfte messen. Ideen, Konzepte und viele Spiele zum Umgang mit Aggressionen.<br>Sportpädagogik. Zeitschrift für Sport und Bewegungserziehung (2003): Ringen, Raufen, Kämpfen. Jg.27.H.3.<br>Sportpraxis. Sonderheft (2003): Kämpfen und Spielen. Jg.44. H.4.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Rückschlag-Spiele: Vermittlungskonzepte - Abt. C
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350065&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">ZIELE<br>Die Studierenden sollen ...<br>... sich ein umfangreiches, theoretisches Basis-Wissen und auch praktisches Können in Bezug auf die unterschiedlichen Rückschlagspiele  wie z. B. Prellball, Faustball, Tischtennis, Badminton, Tennis etc. aneignen.<br>... die Vermittlungskonzepte kennen und auch befähigt werden, diese in der Praxis durchzuführen.<br>... über Komplextraining, Motorik- (Konditions- und Koordinationstraining), Technik- und Taktiktraining Bescheid wissen und die entsprechenden Inhalte in der Praxis anwenden können.<br>... Wettspielformen kennen und in der Praxis durchführen können.<br>... über die Sicherheitsaspekte Bescheid wissen.<br>... passend zugeschnittene Programme für eine leistungsheterogene Gruppe erarbeiten und praktikabel umsetzen können.<br>INHALTE<br>Theorie und Praxis:<br>Leistungsstrukturmodell der Sportspiele (T):<br>Vermittlungskonzepte für die Rückschlag-Spiele (T &amp; P):<br>Spezifisch(-exemplarisch)-genetisches-Lehrmodell (Top-Down-Ansatz): Spielen-Üben-Spielen (SÜS-Konzept), TGfU (TAA), Konfrontationskonzept<br>Übergreifend-integratives Konzept (Bottom-Up-Ansatz): Modell des spielerisch impliziten Lernens [MSIL], Ballschule Heidelberg, Modulares Konzept<br>Kindgemäßes Konzept (mit Kleinen Spielen zum Großen Spiel), Spielgemäßes Konzept (Grundsituationen des Sportspieles), Handlungsorientiertes Konzept (zentrale Handlungen im Spiel), Zergliederungs-Konzept (Erlernen und Üben von Ballspiel-techniken)<br>Komplextraining (z. B. Taktik-Technik, Technik-Motorik; T &amp; P)<br>Wettkampfspielformen (Turnierformen, Regeln; T &amp; P)<br>Transfer zum Schul-Unterricht: Aspekte wie ausgeglichene Teilhabe (Teilnahme), Umgang mit heterogenen Voraussetzungen, Spielveränderungs-parameter (T &amp; P)<br>METHODEN<br>Frontalunterricht: Lehrsequenzen des Professors (Inputs)<br>Lehrauftritte der Studierenden (nach bestimmten Themen)<br>Gruppendiskussion: Analyse der Lehrsequenzen (dreifache Reflexion) und Verbesserungstipps<br>Verschriftung: Lehrprotokoll<br>Verschriftung: digitale Aufgaben<br>Überprüfung der individualtechnisch-taktischen bzw. partner- und gruppentaktischen sportspielgerichteten Spielfähigkeit (Rückschlagspiele)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">* schriftlich (Verschriftung der Lehrsequenz, Theorieprüfung: 48h-Geistesblitz; temporäre Homeworks)<br>* mündlich (Lehrstoff; Diskussion und Befragung im Unterricht)<br>* praktisch (Lehrsequenz; Herstellung von 2 Videos)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab:<br>*Anwesenheit = KO-Kriterium! 13 LVs zu 24 Subeinheiten (á 45 Minuten), 18:6-Schlüssel, d.h. (6 Subeinheiten sind "Spielraum" bzw. mögliche Absenzen)<br>* Psychosoziale Fähigkeiten (Leistungsbereitschaft, -verbessserung; intrinsische Motivation, Selbsttätigkeit, Flexibilität, Kooperation etc.): Parameter (P)4: 3 P.<br>* Lehrauftritt (Thema) und verschriftetes Protokoll (Kriterien, z. B. dreifaches Feedback): P5: 6 P.<br>* Beurteilung der individualtechnisch-taktischen (bzw. partner- und gruppentaktischen) sportspielgerichteten Spielfähigkeit (Rückschlagspiele) in unterschiedlichen Spielformen (und  auf verschiedenen Spielpositionen) und auch im zeitlichen Vergleich (t1 = Beginn des Semesters und t2 = Ende des Semesters)<br>* Beurteilung der Demonstrationskompetenz (in Bezug auf technische Bewegungsausführungen und taktische Verhaltensweisen), der Unterrichtskompetenz (z. B. Erkennen fehlerhafter Bewegungstechniken und/oder taktischer Handlungen und Durchführen adäquater Korrekturmaßnahmen) und der Verschriftungskompetenz: P3 &amp; P6: 3+3 P.<br>* Herstellung von 2 Videos (Badminton und Tischtennis): Eigenkönnen: P1 &amp; P2: 2+2 P.<br>* Theorieprüfung: 48h-Geistesblitz: P7: 5 P.<br>* Temporäre Homeworks: x (Zusatzpunkte)<br>Notenschlüssel: 24-22: 1; 21-19: 2; 18-15: 3; 14-12: 4; 11-0: 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Lehrinhalte, die in den Lehreinheiten (Vor-Ort-Unterricht) und auf Moodle zur Verfügung gestellt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Basis = Plattform mobilesport.ch (hervorragendes Praxistool!);<br>von dieser Plattform werden PDFs selektiert und eventuell modifiziert und den Studierenden zur Verfügung gestellt!<p></p>Uhlig, J. (2019, Hrsg.). Themenheft: Ballschule in der Volksschule. Ballschule Österreich powered by Ballschule Heidelberg. Bewegung &amp; Sport, 73(4). Purkersdorf: Verlag Brüder Hollinek.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Übergreifende Ballspiel-Fähigkeiten entwickeln: Vermittlungskonzepte - Abt. D
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350063&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">HAUPTZIEL<br>Den Studierenden eine ausreichende allgemeine Spielfähigkeit sowie eine sportspielübergreifende Basis-Ballspielfähigkeit zu vermitteln, die sie dazu befähigt, aktiv an verschiedenen Formen von Spielen (Laufspiele, Fangspiele, etc.) sowie an auf die großen Sportspiele vorbereitenden Ballspielen (Wurfspiele, Rückschlagspiele, Zielwurfspiele ) teilzunehmen zu können.<br>INHALTE<br>Didaktische- methodische Vermittlungskonzepte<br>Didaktisch-methodische Wege zur Vermittlung von  Ballspielfertigkeiten<br>Entwicklung individual-, partner- und gruppentaktischer Handlungsweisen<br>Anpassung von Spielformen an unterschiedliche Könnensniveaus von Schüler*innen (heterogene Gruppe!)<br>METHODEN<br>Good-Practice-Modelle vom Professor (partizipativ)<br>Lehrsequenzen der Studierenden (aktiv)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">* schriftlich (Verschriftung der Lehrsequenz; Theorieprüfung: 48h-Geistesblitz; temporäre Homeworks)<br>* mündlich (Lehrstoff; Diskussion und Befragung im Unterricht)<br>* praktisch (Lehrsequenz; zwei Videos fürs Eigenkönnen)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">* Anwesenheit (Präsenzunterricht) ist KO-Kriterium: 13 LVs zu 24 Subeinheiten (á 45 Minuten), d.h. 18:6 (6 Subeinheiten sind "Spielraum" bzw. mögliche Absenzen)<br>* Psychosoziale Fähigkeiten (Leistungsbereitschaft, -verbesserung; intrinsische Motivation, Selbsttätigkeit, Flexibilität, Kooperation etc.): 4 (3 Punkte)<br>* Lehrauftritt (Thema) und verschriftetes Protokoll (Kriterien, z. B. dreifaches Feedback): 5 &amp; 6 (6+3 Punkte)<br>* Beurteilung der individualtechnisch-taktischen (bzw. partner- und gruppentaktischen) sportspielübergreifenden Spielfähigkeit in unterschiedlichen Spielformen (und  auf verschiedenen Spielpositionen) und auch im zeitlichen Vergleich (t1 = Beginn des Semesters und t2 = Ende des Semesters): 3 (3 Punkte)<br>* Produktion von zwei Videos (mit der Hand und dem Fuß): Eigenkönnen: 1 &amp; 2: (2+2 Punkte)<br>* Beurteilung der Demonstrationskompetenz (in Bezug auf technische Bewegungsausführungen und taktische Verhaltensweisen), der Unterrichtskompetenz (z. B. Erkennen fehlerhafter Bewegungstechniken und/oder taktischer Handlungen und Durchführen adäquater Korrekturmaßnahmen) und der Verschriftungskompetenz<br>* Theorieprüfung (48h-Geistesblitz): 7 (5 Punkte)<br>* Temporäre Homeworks: x (Zusatzpunkte)<br>Notenschüssel: 24-22: 1; 21-19: 2;18-15: 3; 14-12: 4; 0-11: 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Lehrinhalte, die in den Lehreinheiten (Vor-Ort-Unterricht) und auf Moodle zur Verfügung gestellt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Basis = Plattform mobilesport.ch (hervorragendes Praxistool!);<br>von dieser Plattform werden PDFs selektiert und eventuell modifiziert und den Studierenden zur Verfügung gestellt!<p></p>Uhlig, J. (2019, Hrsg.). Themenheft: Ballschule in der Volksschule. Ballschule Österreich powered by Ballschule Heidelberg. Bewegung &amp; Sport, 73(4). Purkersdorf: Verlag Brüder Hollinek.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Übergreifende Ballspiel-Fähigkeiten entwickeln: Vermittlungskonzepte - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350036&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">ZIELE<br>Die Studierenden sollen<br>… das ‚Handwerk‘ von Ballspielen erlernen. Sowohl die grundlegenden technischen Fertigkeiten (Zuspiel, Ballannahme bzw. Ballmitnahme, Abschluss) als auch die grundlegenden taktischen Komponenten (individual-, partner- und gruppentaktische Handlungsweisen) der jeweiligen Sportspielkategorien (v.a. Zielwurfspiele, Zielschussspiele, Rückschlagspiele) werden vorgestellt und in der Praxis angewendet.<br>… wesentliche methodisch-didaktische Grundsätze in der Spielvermittlung (Sportspielvermittlungskonzepte) kennenlernen und umsetzen.<br>… Spiel-, Übungs- und Wettkampfformen (ballspielübergreifend) durchführen können.<br>… über Sicherheitsaspekte Bescheid wissen.<br>… Wissen über sinnvolle Parameteränderungen erlangen, um Sportspiele auch in Könnens-heterogenen Gruppen anleiten zu können.<p></p>INHALTE<br>… Sportspielübergreifende, didaktische Konzepte (v.a. S-Ü-S, genetisches Lehrkonzept)<br>… didaktisch-methodische Wege zur Vermittlung von Ballspielfertigkeiten<br>… Entwicklung individual-, partner- und gruppentaktischer Handlungsweisen mittels (Ball-)Spielformen<br>… Anpassung von Spielformen an unterschiedliche Könnens-Niveaus<br>… Durchführung von Ballspielen in Könnens-heterogenen Gruppen<p></p>METHODEN<br>In jeder der für jede Gruppe anberaumten vier Präsenzeinheiten wird eine der drei großen Sportspielkategorien (Zielwurfspiele, Zielschussspiele, Rückschlagspiele) und eine weitere Kategorie (Spiele, die nicht den vorher genannten Kategorien zuzuordnen sind, zum Beispiel Endzonenspiele, Präzessionsspiele, Abwurfspiele) thematisiert und deren grundlegende technische Ballspielfertigkeiten (Zuspiel, Ballannahme bzw. Ballmitnahme, Abschluss) vorgestellt.<br>-	Lehrsequenzen des LV-Leiters (Inputs)<br>-	Analyse der vorgestellten Sequenzen mittels gemeinsamer Reflexion<br>-	Gemeinsames Erarbeiten technisch-taktischer Elemente die jeweilige Sportart betreffend</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Lehrveranstaltung hat immanenten Prüfungscharakter, die zu erbringende Leistung setzt sich zusammen aus:<p></p>-	Praktischer Teil (Präsenz, Durchführung eines Lehrauftritts, aktive Mitarbeit)<br>-	Mündlicher Teil (Diskussion, Reflexion)<br>-	Schriftlicher Teil (Erstellung von Stundenbild &amp; Reflexion)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bis spätestens 30. September 2023 zu erfolgen. Alle Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, werden beurteilt. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Leistungsbeurteilung durch folglich Bewertung der laufenden Mitarbeit und der abzugebenden LV-Protokolle (Feedback), wie folgt gewichtet:<p></p>- Präsenz, Durchführen eines Lehrauftritts und aktive Teilnahme (Mitarbeit) im praktischen Unterricht: 40%<br>- Erstellung von Stundenbild, Protokoll und Reflexion die im Präsenzbetrieb abgehaltenen Einheiten betreffend (bezugnehmend auf die zentrale Fragestellung: Was habe ich aus der heutigen Einheit für mich persönlich mitgenommen?): 60%<p></p>Aus den Teilleistungen erkenntlich sollte sein:<br>-	Vorhandenes Wissen um zentrale sportspieldidaktische Konzepte<br>-	Vorhandenes Wissen um methodisch-didaktische Wege zur Vermittlung<br>-	Vorhandenes Wissen um sinnvolle Parameteränderungen zum Erreichen von technisch-taktischen Zielen<br>-	Demonstrations- und Vermittlungsfähigkeit grundlegender technischer und taktischer Elemente diverser Spielsportarten.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Informationen, die während der drei Präsenzunterrichtseinheiten an die Studierenden vermittelt wurden. Zusätzlich werden schriftliche Unterlagen bei Bedarf bereitgestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Relevante Unterlagen werden auf der Lernplattform hochgeladen.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Zielwurf-Spiele: Vermittlungskonzepte - Schwerpunkt Handball - Abt. B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350024&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">- Den Studierenden eine ausreichende spezielle Spielfähigkeit sowie die zentralen Regeln zu vermitteln, die sie befähigt am Sportspiel Handball teilzunehmen.- Wissen um didaktische, sowie didaktisch  methodische Wege für Sportspiele zu vermitteln, die sie dazu befähigen mit heterogenen SchülerInnen und unterschiedlichen materiellen Voraussetzungen  zu arbeiten.- Die Position des Lehrers/Trainers im Organisationsmodell Spiele, spielen und vermitteln lernen (Führungsstile, Anforderungsprofil  Lehrer/Trainer, Lehr- und Trainingsorganisation) aufzuzeigen.- Spielregeln (mit besonderer Berücksichtigung der Ballspiels Handball) als integrativer Bestandteil jedes Spiels kennen und anwenden zu lernen.- Einsichten in die Art und Weise wie Lehrziele im Bereich  des Spieles Handball formuliert und kontrolliert werden können, zu vermitteln.- Durch entsprechende praktisch-methodische Übungen (eigenständige Erarbeitung von vorgegebenen Aufgabenstellungen) sowie aktive Teilnahme am eigenen Spielgeschehen, die eigene Kompetenzlage im didaktisch-methodischen Bereich und im Eigenkönnen zu verbessern.- Die Fähigkeit Bewegungsfehler zu erkennen und gezielt Verbesserungshinweise zu geben.- Spielreihen  Übungsreihen, Kombinationsformen, Struktur von Übungsformen, multifunktionelle komplexe Formen sowie die Kleinen Spiele als zentrales Mittel zur Spieleentwicklung, zu vermitteln.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1.	Erstellung von Stundenbildern zu spielrelevanten Themen2.    auf welche pädagogischen Besonderheiten (Didaktik,                       koedukativer Unterricht, Körperkontakt,... sind bei der Vermittlung des Spiels Handball zu beachten?Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)<p></p>Beurteilungskriterien:<br>- Lehrauftritt: 25%<br>- Prüfung Theorie: 30%<br>- Stundenbild: 10%<br>- Eigenkönnen: 20%<br>- Schiedsrichtertätigkeit: 15%</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erarbeitung spezifischer Themenstellungen, Supervision, Evaluation und Reflexion.<p></p>Kennen/Vermitteln- Lernen der Regeln</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">1.	Erstellung von Stundenbildern zu spielrelevanten Themen<br>2.    auf welche pädagogischen Besonderheiten (Didaktik,                       koedukativer Unterricht, Körperkontakt,... sind bei der Vermittlung des Spiels Handball zu achten?</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">BENZ/EIGENMANN	Hallenhandball, Vlg Sauerländer, Aarau, 1985.<br>BOECKH/ZIESCHANG	Richtig Handballspielen, blv Sportpraxis, BLV Ver-lagsgesellschaft, 1980.<br>BRACH, Jürgen	Handballtraining neu und spielgerecht, Bartels&amp;Wernitz, 2.Auflage, Berlin 1970.<br>BUCHER, Walter	1004 Spiel- und Übungsformen im Hallenhandball, Hofmann, Schorndorf 1984<br>CERCEL, Paul	Handballtraining, Sportverlag Berlin, 1984<br>EIGENMANN, Paul	Handball Grundschule, Bd 123, Schriftenreihe zur Praxis der Leibeserziehung und des Sports, Schorndorf 1978.<br>HÖRITSCH, Helmut *	Spiel Handball Teil 1,BMUKS 1987.<br>HÖRITSCH, Helmut *	Spiel Handball Teil 2,BMUKS 1989.<br>JANS, Wojciech *	Spiele für das Handballtraining, Sportverlag Berlin, 1986.<br>KÄSLER, Horst	Das Training des jugendlichen Handballers, Bd 140, Schriftenreihe zur Praxis der Leibeserziehung und des Sports, Schorndorf 1982.<br>KÄSLER/KRUBER/MÜLLER *	Technik- Taktik- Konditionsschulung Handball, Arbeitskarten für den Sportunterricht, Bd 184, Schriftenreihe zur Praxis der Leibeserziehung und des Sports, Schorndorf 1985.<br>KLEIN/SPÄTE *	Handball Spezial 1: Antizipatives Abwehrspiel, philippka Vlg, Münster 1981.<br>KLEIN/SPÄTE *	Handball Spezial 2: Situationsgerechtes Entscheidungsverhalten im Angriff, philippka Vlg, Münster 1981.<br>KLEIN/SPÄTE *	Handball Spezial 3: Psychologie für die Trainingspraxis, philippka Vlg, Münster 1981.<p></p>KLEIN/SPÄTE *	Handball Spezial 4: Torwarttraining I, philippka Vlg, Münster 1981.<br>KLEIN/SPÄTE *	Handball Spezial 5: Gegenstöße mit Konzept, philippka Vlg, Münster 1981<br>KLEIN/SPÄTE *	Handball Spezial 6: 3:2:1 mit Libero, philippka Vlg, Münster 1981.<br>KLEIN/SPÄTE *	Handball Spezial 7: Gymnastikprogramme, philippka Vlg, Münster 1981.<br>KLUSSOV, Nikolaj Petrovitsch	Handballtaktik, Sportverlag Berlin, 1986.<br>KUCHENBECKER, Bernd *	Hallenhandball Abwehrsysteme, Deutscher Sportbund, Trainerbibliothek, Bd 11, Bartels&amp;Wernitz, Berlin 1974.<br>MARTINI, Karl *	Handball, BLV Sporthandbuch, BLV Verlagsgesellschaft, 1980.<br>MATSCHOSS, Joachim	Spielbeobachtung im Hallenhandball, Hamburg 1984.<br>MENSCHEL/STEIN/FEHRMANN<br>*	Handball, Anleitung für den Übungsleiter, Sportverlag Berlin 1981.<br>MRAZ/SCHÄDLICH	Hallenhandball, Teil1: zum Angriffsverhalten, Bartels &amp; Wernitz, 1972.<br>MRAZ/SCHÄDLICH	Hallenhandball, Teil2: zum Abwehrverhalten,<br>RAGUS, Tomislav	VIII-IX Jugoslovenska Skola Rukomenta, Beograd 1968.<br>SINGER, Erwin *	Hallenhandball, Stuttgart 1972.<br>SNOJ, Ivan	 Jugoslovenska Skola Rukomenta, Beograd 1969.<br>STEIN/FERDERHOF	Handball, Sportverlag Berlin 1975.<br>VICK/BUSCH/FISCHER/KOCH	Schulung des Hallenhandballs 1, Bartels &amp; Wernitz,  2. Auflage, 1972<br>VICK/BUSCH/FISCHER/KOCH	Schulung des Hallenhandballs 2, Bartels &amp; Wernitz,  2. Auflage, 1978</div>
      


Semester: 2023S
Title: Selbstverteidigung und Zweikampfsport - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350012&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">1.Ringen, Rangeln und Raufen<br>- Spiele zum Abbau von Berührungsängsten<br>- Körperkontaktspiele<br>- Fallschule<br>2. Kampfsportarten / Schwerpunkte: Boxen, Kickboxen und Tae Kwon Do<br>- Prinzipien<br>- Regeln<br>- Grundtechniken<br>- Spiele und Übungen für den Schulunterricht<br>3. Grundlagen des Selbstverteidigens<br>- Körpersprache<br>- Umgebungswahrnehmung<br>- Schreien, Weglaufen<br>- Abwehrtechniken<p></p>- Wechsel zwischen praktischer Durchführung und theoretischer Vermittlung<br>- Vorbereitung und Durchführung einzelner Unterrichtsabschnitte mit nachfolgender Reflexion<br>- Aufgreifen und Üben natürlicher Bewegungsmuster, die für Selbstverteidigung wichtig sein<br>- Sensibilisierung durch Bewusstmachung von vielfach Unbewusstem<br>- Erfahrungsaustausch bzw. Behandlung erlebter Situationen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-       Zeitgerechte Abgabe von Arbeitsaufträgen sowie eine aktive Teilnahme in den Forumsdiskussionen.<br>-       Erstellen eines theoretisches Stundenbilds in Kleingruppen zu einer ausgewählten Kampfsportart bzw. einer ausgewählten Kampfkunst für eine Unterrichtssequenz geeignet für die Sekundarstufe I oder II entsprechend des Lehrauftrittes<br>-       Verschriftlichte Reflexion der online gehaltenen LV.<br>(Ausmaß von 1 x A4 Seite)<br>-	Wissenschaftlicher Theorieteil über einen gewählten Bereich. (Ausmaß von 3 x A4 Seite)<p></p>Weiters möchte ich Sie im Auftrag des SSC über die Anpassung der Prüfungsmodalitäten der Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen auf u:space informieren.<br>• Bei großen Abweichungen der LV-Durchführung ist eine sanktionslose Abmeldung von Studierenden bis 1 Woche nach Ihrer Bekanntgabe der neuen Modalitäten auf u:find möglich.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bewertung:<br>Es werden gesamt maximal 100 Punkte vergeben, es gilt folgender Notenschlüssel:<br>unter 55 Punkte: Nicht genügend (5)<br>55 - 65 Punkte: Genügend (4)<br>66 - 75 Punkte: Befriedigend (3)<br>76 - 85 Punkte: Gut (2)<br>86 - 100 Punkte: Sehr gut (1)<br>Punktevergabe:<br>Mitarbeit: 25<br>Lehrauftritt: 20<br>Studenbild: 30<br>Wissenschaftlicher Theorieteil: 25</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Inhalte der LV und Art der Leistungskontrolle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Internetseiten:<br>Kämpfen im Sportunterricht: <a href="http://www.sichere-schule.de/sport/kaempfen/kis/pdf/kis.pdf">http://www.sichere-schule.de/sport/kaempfen/kis/pdf/kis.pdf</a><br>Judo leicht gemacht: <a href="http://www.eduhi.at/dl/Lehrbehelf+Deckblatt.pdf">http://www.eduhi.at/dl/Lehrbehelf+Deckblatt.pdf</a><br>Judo spielend lernen: <a href="http://www.judobund.de/media/jugend/AG_5-7_Praesentation_.pdf">http://www.judobund.de/media/jugend/AG_5-7_Praesentation_.pdf</a><br>Richtig fallen – fair kämpfen: <a href="http://www.lehrer.uni-karlsruhe.de/~za343/osa/material/download/Standards/Ringen%20und%20Raufen%2005.pdf">http://www.lehrer.uni-karlsruhe.de/~za343/osa/material/download/Standards/Ringen%20und%20Raufen%2005.pdf</a><br>Jiu Jitsu: www.jjvoe.at<br>Judo: www.wat-stadlau.at/judo<br><a href="http://dr-daniel-gaertner.de/kickboxen-als-ganzheitliches-fitnesstraining/">http://dr-daniel-gaertner.de/kickboxen-als-ganzheitliches-fitnesstraining/</a><br>Kampfsport in Wien: www.wien.gv.at/freizeit/sportamt/ -&gt; unter „Kampfsport“<br>Kickboxen ÖBFK: www.kickboxen.com<br>Kickboxen WAKO: www.wakoweb.com<p></p>Literatur aus der Bibliothek am ISW:<br>•	Delp, Christoph (2012): Thai-Boxen Training. Stuttgart: Pietsch Verlag.<br>•	Ellwanger, Siegfried &amp; Ellwanger, Ulf (2005) Boxen Basics. Stuttgart: Pietsch Verlag.<br>•	Fiedler, Horst (1994): Boxen für Einsteiger. Berlin: Sportverlag.<br>•	Friedrich, Ingo (2006): Selbstverteidigung Lehren und Lernen. Schorndorf: Hofmann Verlag.<br>•	Höller, Jürgen &amp; Maluschka Axel &amp; Reinisch Stefab (2007): Selbstverteidigung für Frauen und Mädchen. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag.<br>•	Ketelhut, Reinhard (1997): Kinder-Judo. Berlin: Weinmann Verlag<br>•	Linn, Bernd (2015): Judo-Bezogene Selbstverteidigung, Nach den offiziellen Prüfungsinhalten vom 3.Kyu bis 3. Dan. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag.<br>•	Riem, Andreas &amp; Kleymann, Michael (2012): Fitness Boxen – Koordinationssteigerung, Schnelles Reaktionsvermögen, Aggressionsabbau. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag.<br>•	Velte, Herbert (2009): Kampfsportwissen – Boxen von A-Z. Stuttgart: Pietsch-Verlag GmbH &amp; Co.<br>•	Grupp, Joachim (2000): Shotokan Karate – Technik, Training, Prüfung. Aachen: Meyer &amp; Meyer Verlag.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Leichtathletik - Laufen, Springen, Werfen 1 - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350231&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden…<br>•	können fachdidaktische Vermittlungskonzepte für die Planung, Durchführung und Reflexion von für den Schulsport geeigneten leichtathletischen Techniken anwenden.<br>•	sollen differenzierte, dem Alter und Können angepasste, Spiel- und Übungsformen zur Erarbeitung des Laufens, Springens und Werfens planen, durchführen und reflektieren können.<br>•	sollen Grundformen des Lauf-ABCs, Sprung-ABCs und der Wurfschule demonstrieren, erklären und anleiten können.<br>•	setzen sich mit Sicherheitsaspekten und geeigneten Organisationsformen auseinander.<br>•	erkennen bei der Durchführung leichtathletischer Basisfertigkeiten Fehler und deren Ursachen und kennen Strategien der Fehlerkorrektur.<br>•	sollen Lern- und Trainingsprozesse sowie Konzepte des sozialen Lehrens und Lernens exemplarisch an ausgewählten Leichtathletikdisziplinen erprobt und reflektiert haben.<br>•	können mit Hilfe von Literatur leichtathletische Trainingsprozesse und Techniken beschreiben (Fachsprache)<br>•	erkennen den Nutzen von digitalen Hilfsmitteln für den Schulunterricht und setzen sich kritisch damit auseinander.<br>•	können sich an unerwartete Situationen (z.B. Covid19, schlechte Sportgeräteausstattung, kein Outdoorbereich, zu große Gruppen u.Ä.) anpassen und entsprechend reagieren.<br>•	sollen pädagogische Anliegen (Diversität, Geschlechterreflexivität, Inklusion, usw.) einbeziehen können.<br>Inhalte und Themen:<br>•	Kompetenzentwicklung<br>•	Altersgerechte Übungsformen/Spielformen<br>•	Grundformen der Laufschulung<br>•	Grundformen der Sprungschulung<br>•	Grundformen der Wurfschulung<br>•	Tiefstart, 60m Sprint<br>•	Wurf/Stoß mit unterschiedlichen Geräten<br>•	Richtiges Aufwärmen (Aufbau, Reihenfolge, Inhalte, Kompetenzbezug),<br>•	Aufwärmspiele, Spielformen der leichtathletischen Disziplinen<br>Methoden:<br>•	Frontalunterricht (Beispiel-, Modellunterricht)<br>•	theoretische Inputs und praktische Durchführung mit anschließender Reflexion<br>•	Team- und Einzelarbeit zu Themen der Lehrveranstaltung<br>•	fachliche Beratung zur Verbesserung der Demonstrationsfähigkeit und Fachsprache<br>•	Fehlerkorrektur nach pädagogischen Grundsätzen<br>•	Verwendung von digitalen Hilfsmitteln (Videos, Zoom, u.Ä.) zur Unterstützung des Unterrichts<br>Die Freude und das Interesse an der Umsetzung leichtathletischer Unterrichtsinhalte in der Schule stehen im Vordergrund!<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle<br>1.	Kontrolle der Demonstrationsfähigkeit im Wurf als Videosequenz<br>2.	Praktische Leistungskontrolle des 60m-Sprints sowie Demonstration eines korrekten Tiefstarts und Leistungskontrolle im Kugelstoß (Bei Praxisentfall in Videoform)<br>3.	Demonstration und Erklärung der Grundformen des Lauf- Wurf und Sprung-ABCs. (Bei Praxisentfall in Videoform)<br>4.	Spielerisches Aufwärmen zu einem vorgegebenen Thema als Lehrauftritt und Verfassen eines LV-Protokolls der gesamten Stunde.<br>5. Teilnahme oder Mithilfe an einer Leichtathletik-Veranstaltung (keine Laufveranstaltungen)- z.B. Schulsport, Akademische Meisterschaften, Kinderwettkämpfe o.ä. (zu Erbringen bis Ende des 2ten LA Semesters)<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab<br>1.	Präsenzunterricht: 75% Anwesenheit (bei entschuldigtem Fernbleiben)<br>2.	Maximal eine Teilleistung darf negativ beurteilt sein (=0 Punkte). (Voraussetzung ist allerdings ein ernsthafter Antritt und ein ernsthaftes Üben)<br>Teilleistungen:<p></p>1)	Videosequenz und Beschreibung (10-20 Punkte, 20%)<br>2)	Praxiskontrolle: 60m und Kugelstoß (8-30 Punkte, 30%)<br>3)	Lauf ABC Prüfung (10-20 Punkte, 20%)<br>4)	Lehrauftritt und Protokoll (15-30 Punkte, 30 %)<br>5)	Zusatzpunkte (max. 9)<p></p>Genaue Aufschlüsselung der Teilleistungen:<p></p>1)	Kontrolle der Demonstrationsfähigkeit als Videosequenz inklusive Fachkommentar: Jede*r fertigt ein Demonstrationsvideo zum Wurf an (Gestaltung der Impulsübertragung und funktionelles Beschleunigen des Wurfgerätes, mindestens 3 Kreuzschritte + Impulsschritt). Das eigene Video wird fachlich kommentiert. Mindestens 2 wichtige Videosequenzen werden in einem Bild bearbeitet (Winkel, Linien uä. einzeichnen). (Beschreibung, Fehler, Verbesserungsvorschläge) (10-20 Punkte)<p></p>2)	Leistungskontrolle des 60m-Sprints (Startmaschine, Handstoppung) (12 Punkte) sowie im Kugelstoß (12 Punkte) (Kompensation=Speerwurf), Technikpunkte für den Kugelstoß (6 Punkte) (12+12+6= 8-30 Punkte)<br>Punktekatalog:<br>LA1<p></p>Frauen<br>60m	 Punkte	Kugel (3kg)	Speer (600g)<br>9,7-9,6-9,5	4	8,00-8,49m	20-21,99<br>9,4-9,3-9,2	6	8,50-8,99	22-23,99<br>9,1-9,0-8,9	9	9,00-9,49	24-25,99<br>8,8 u.s	      12	9,50m u.w.	26 u.w.<br>6	Technikpunkte<p></p>Männer<br>60m	Punkte	Kugel (6kg)	Speer (800g)<br>8,7-8,6-8,5	4	9-9,49	        30-31,99<br>8,4-8,3-8,2	6	9,50-9,99	32-33,99<br>8,1-8,0-7,9	9	10-10,49	34-35,99<br>7,8 u.s.	       12	10,50m u.w.	36 u.w.<br>6	Technikpunkte<p></p>3)	 Demonstration und Erklärung der Grundformen des Lauf- Wurf und Sprung-ABCs (2 Übungen werden ausgelost). (Bei Praxisentfall in Videoform) (10-20 Punkte)<br>Demonstration: (2x5P)<br>Erklärung je 2x:<br>Ausführung (2P)<br>Sinn der Übung (2P)<br>Disziplinen Zugehörigkeit (1P)<p></p>4)	 Spielerisches Aufwärmen als Lehrauftritt mit einer/m Partner/in (c.a. 20min) zu einem speziellen Thema der Stunde! (15-30 Punkte)<br>Inhalt/Themenbezug 5P<br>Kompetenzbezug (Sozial-, Selbst-, Methoden- und Fachkompetenz) -5P<br>Reihenfolge, Aufbau 5P<br>Anleiten, Auftreten, Zeit 5P<br>Spaß, Motivationsfaktor 5P<br>(0-25 Punkte)<br>Verfassen eines LV-Protokolls der gesamten Stunde (zeitgerechte Abgabe=1 Woche nach Abhaltung (2), Inhalte (1), Dokumentation (1), Genauigkeit (1) (0-5 Punkte)<p></p>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einer Leichtathletik-Veranstaltung (Stadionbewerbe, keine Laufveranstaltungen!!) z.B. Schulsport (Landesmeisterschaften oä.), Akademische Meisterschaften, Kinderwettkämpfe, oä. +3 Punkte extra<br>Anwesenheit (max. 1 FE), aktive Mitarbeit +3 Punkte extra<p></p>Notenskala:<br>1. 100-90 Punkte<br>2. 89-80 Punkte<br>3. 79-70 Punkte<br>4. 69-60 Punkte<br>5. &lt;60 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">•	Alle Informationen und Unterrichtsinhalte, die in der LV besprochen, diskutiert, angeleitet und demonstriert werden.<br>•	Die Inhalte aller Lehrsequenzen/Protokolle der Studierenden.<br>•	Unterrichtsmaterialien/Literatur (siehe dazu folgenden Unterpunkt)<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bader, Chounard, ua. (2004).Leichtathletik in der Schule. Wien: ÖLVDLV. (2010).<br>Baumberger, J. (2018). Kompetenzorientierter Sportunterricht. Aachen: Meyer und Meyer<br>DLV. (2008). Kinder-Leichtathletik. Münster: Philippka<br>Jugendleichtathletik. (2008) Münster: Philippka Sportverlag; diverse Ausgaben (Sprint/Sprung/Wurf/Basics)<br>Katzenbogner, Medler. (1993): Spielleichtathletik. Teil 1: Laufen und Werfen; Teil 2:Springen und Wettkämpfen. Aachen: Meyer&amp;Meyer<br>Simon S.&amp; Kramer R. (2004). Leichtathletik: Technikvariationstraining beim Laufen.  in Praxisideen. Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport.  Schorndorf. Verlag Karl Hoffmann<br>Mann, R. (2011).The Mechanics of Sprinting and Hurdling. USA: Mann<br>Schnur, Schwameder.(2014). Praxisorientierte Biomechanik im Sportunterricht – Vom Tun zum Verstehen. Schorndorf<br>Schöllhorn W. (2003). Eine Sprint- und Laufschule für alle Sportarten. Aachen: Meyer<br>und Meyer<br>Schülerleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag<br>Voss, Witt, Werthner .(2007).Herausforderung Schnelligkeitstraining. Aachen: Meyer &amp;Meyer<br>Zeitschrift: Leichtathletiktraining. DLV-Fachzeitschrift für Trainer, Übungsleiter und Sportlehrer. Münster: philippka-sportverlag<br>Internet-Quellen:<br>EAA-Seite (Europäischer Leichtathletik Verband). <a href="http://www.european-athletics.org/">http://www.european-athletics.org/</a><br>IAAF-Seite (Internationaler Leichtathletik Verband): <a href="http://www.iaaf.org/">http://www.iaaf.org/</a><br>ÖLV-Seite (Österreichischer Leichtathletik Verband): <a href="http://www.oelv.at">http://www.oelv.at</a><br>Schulsport: <a href="http://schulsportinfo.at/">http://schulsportinfo.at/</a><br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Grundlagen der Sportinformatik - Technologien für BuS - Abt. D
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350215&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden lernen sportinformatische bzw. technologische Hilfsmittel zum Vermitteln und Analysieren von Bewegung bzw. zur Auswertung von Leistungsentwicklungen, zur Leistungserhebung und zur Durchführung von Schulsportveranstaltungen in Ihrer Grundanwendung kennen und anwenden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kriterien einer prüfungsimmanenten Lehrveranstaltung - Anwesenheitspflicht<p></p>Abgabe der einzelnen Projektarbeiten (insgesamt 5 Aufgaben)<br>Jede Projektarbeit = Max 100 Punkte; Ausnahme Projektarbeit 2A &amp; 2B jeweils 50 Punkte<br>Mindestanforderung bei jeder Projektarbeit= 50 Punkte; Ausnahme   Projektarbeit 2A &amp; 2B jeweils min. 25 Punkte<br>Gesamtpunktezahl = 500 Punkte<br>Positive Note ≥ 250 Punkte bei Abgabe ALLER Projektarbeiten</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag &amp; Eigenständige Aufgabenlösung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bedingt durch die computertechnisch affine LV ist eine klassische Literaturangabe schwierig - die Fachliteratur sind Handbücher/Tutorials zu den einzelnen Programmen (MS Office, Windows, Kinovea, ...)<br>Zusätzlich finden die aktuellen Lehrpläne für BuS &amp; Erlässe für BuS Anwendung in der LV.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Leichtathletik - Laufen, Springen, Werfen 2 - Abt. G
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350199&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele, Inhalte und Methoden<br>Ziele:<br>Die Studierenden…<br>•	können fachdidaktische Vermittlungskonzepte für die Planung, Durchführung und Reflexion von für den Schulsport geeigneten leichtathletischen Techniken anwenden.<br>•	sollen differenzierte, dem Alter und Können angepasste, Spiel- und Übungsformen zur Erarbeitung des Laufens, Springens und Werfens planen, durchführen und reflektieren können.<br>•	haben Lern- und Trainingsprozesse exemplarisch an ausgewählten leichtathletischen Disziplinen erprobt und reflektiert: Hochsprung, Weitsprung und Hürdenlauf.<br>•	setzen sich mit Sicherheitsaspekten und geeigneten Organisationsformen auseinander.<br>•	erkennen bei der Durchführung leichtathletischer Basisfertigkeiten Fehler und deren Ursachen und kennen Strategien der Fehlerkorrektur.<br>•	sollen Lern- und Trainingsprozesse sowie Konzepte des sozialen Lehrens und Lernens exemplarisch an ausgewählten Leichtathletikdisziplinen erprobt und reflektiert haben.<br>•	können mit Hilfe von Literatur leichtathletische Trainingsprozesse und Techniken beschreiben (Fachsprache) und technische Hilfsmittel (Wearables, Apps) kritisch betrachten und anwenden.<br>•	können sich an unerwartete Situationen (z.B. Covid-19, schlechte Sportgeräteausstattung, kein Outdoorbereich u.Ä.) anpassen und entsprechend reagieren.<br>•	sollen pädagogische Anliegen (Diversität, Geschlechterreflexivität, Inklusion, usw.) einbeziehen können.<br>•	können Bewegungsstrukturen und Techniken ausgewählter Disziplinen aus biomechanischer Sicht analysieren, erklären und vermitteln: Hochsprung, Weitsprung und Hürdenüberquerung,<br>Inhalte und Themen<br>•	Kompetenzentwicklung<br>•	Weitsprung, Hochsprung, Hürdensprint<br>•	Schul– und Disziplinenspezifisches Aufwärmen<br>•	Theoretisches Wissen (Regeln, Methodik, Sicherheitsaspekte, Biomechanik, Informatik) und dessen praktische Anwendung<br>•	Anwendung von Wearables, Apps, digitalen Hilfsmitteln<br>Methoden:<br>•	Frontalunterricht (Beispiel-, Modellunterricht)<br>•	theoretische Inputs und praktische Durchführung mit anschließender Reflexion<br>•	Team- und Einzelarbeit zu Themen der Lehrveranstaltung<br>•	fachliche Beratung zur Verbesserung der Demonstrationsfähigkeit und Fachsprache<br>•	Fehlerkorrektur nach pädagogischen Grundsätzen<br>•	Verwendung von digitalen Hilfsmitteln (Moodle, Zoom, u.Ä.) zur Unterstützung des Unterrichts<br>Die Freude und das Interesse an der Umsetzung leichtathletischer Unterrichtsinhalte in der Schule stehen im Vordergrund!<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel<br>1)	Theorieprüfung<br>2)	Spezifisches Aufwärmen als Lehrauftritt und Verfassen eines LV-Protokolls<br>3)	Praktische Leistungskontrolle (Hochsprung, Weitsprung, Hürdenlauf)<br>4)	Arbeitsauftrag zur Biomechanik, Informatik<br>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einem Wettkampf<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab<br>1.	Präsenzunterricht: 75% Anwesenheitspflicht (bei entschuldigtem Fehlen)<br>2.	Maximal eine Teilleistung darf negativ beurteilt sein (=0 Punkte, Theorieprüfung&lt;=10 Punkte). Voraussetzung ist allerdings ein ernsthafter Antritt und ein ernsthaftes Üben!<br>Teilleistungen:<p></p>1)	Theorieprüfung (10-20 Punkte = 20%)<br>2)	Lehrauftritt und Protokoll (10-25 Punkte = 25 %)<br>3)	Praxiskontrolle: Hochsprung oder Weitsprung und Hürdenlauf (12-30 Punkte, 30%)<br>4)	Arbeitsaufträge zur Biomechanik/Informatik (8-15 Punkte, 15%)<br>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einem Wettkampf (10 Punkte, 10%)<br>6)	Zusatzpunkte (max. 6)<p></p>Genaue Aufschlüsselung der Teilleistungen:<br>1)	Theorieprüfung zu fachdidaktischen Vermittlungskonzepten und leichtathletischem Basiswissen (Fachsprache, Regelkunde, Biomechanik, Methodik, Sicherheitskonzepte). 10-12 Offene Fragen!10-20 Punkte<p></p>2)	Lehrauftritt: Aufwärmen zu einem spezifischen, zugelosten Thema) (bei Praxisentfall als Stundenplanung) plus Protokoll der ganzen Stunde.<br>Lehrauftritt (Inhalt/Thema 5P, Kompetenz 5P, Reihenfolge/Aufbau 5P, Anleiten/Auftreten/Zeit 5P) 20 Punkte, Verfassen eines LV-Protokolls (5 Punkte). 10-25 Punkte<p></p>3)	Praktische Leistungskontrolle im Weit- bzw. Hochsprung (20P), Techniküberprüfung im Hürdenlauf (10P). Kompensationsmöglichkeit über den 800m-Lauf! 12-30 Punkte<br>Katalog:<p></p>Frauen<br>oder<br>Weit (Brett)	Hoch	Punkte	800m<br>3,8	1,15	5	&lt;3:10<br>4	1,20m	10	&lt; 3:05<br>4,15m	1,25m	13	&lt;2:56<br>4,30m	1,30m	16	&lt;2:47<br>4,45m	1,35m	20	&lt;2:40<p></p>Männer<br>oder<br>Weit (Brett)	Hoch	Punkte	800m<br>4,80m	1,45	5	&lt;2:45<br>5,00m	1,50m	10	&lt;2:40<br>5,20m	1,55m	13	&lt;2:32<br>5,40m	1,60m	16	&lt;2:25<br>5,60m	1,65m	20	&lt;2:20<p></p>Techniküberprüfung im Hürdenlauf (je 2 Punkte: enges Schleuderbein, Ballenlauf, 3er Rhythmus, Armarbeit, Nachzugsbein) 10 Punkte<p></p>4.) Arbeitsaufträge zu sportinformatischen/biomechanischen Aufgabenstellungen:<br>a) Gruppenaufgabe zu Apps/Wearables, Alternativgeräte (7 Punkte)<br>b) Gruppenaufgabe Biomechanik in der Praxis, Informatik (8 Punkte)<br>Gesamt 15 Punkte<p></p>5.) Teilnahme oder Mithilfe an einer Leichtathletik-Stadionveranstaltung (keine Straßenlaufveranstaltungen) z.B. Schulsport, Akademische Meisterschaften, Kinderwettkämpfe o.ä.<br>10 Punkte<br>6.) Zusatzpunkte für Anwesenheit (max. 1 FE), aktive Mitarbeit je 3 Punkte extra<p></p>Notenskala:<br>1. 100-90 Punkte<br>2. 89-80 Punkte<br>3. 79-70 Punkte<br>4. 69-60 Punkte<br>5. &lt;60 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff<br>•	Alle Informationen und Unterrichtsinhalte, die in der LV besprochen, diskutiert, angeleitet und demonstriert werden.<br>•	Die Inhalte aller Lehrsequenzen/Protokolle der Studierenden.<br>•	Unterrichtsmaterialien/Literatur, die auf Moodle oder in Präsenz zur Verfügung gestellt werden!<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur<br>Bader, Chounard, ua. (2004). Leichtathletik in der Schule. Wien: ÖLV<br>Baumberger, J. (2018). Kompetenzorientierter Sportunterricht. Aachen: Meyer und Meyer<br>DLV. (2010). Jugendleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag (diverse Ausgaben) (Sprint/Sprung/Wurf/Basics)<br>DLV. (2008). Schülerleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag<br>Güllich A. u.a. (2004). Schülerleichtathletik. Münster: Philippka-Sportverlag<br>Katzenbogner H. (2004). Kinderleichtathletik. Münster: Philippka-Sportverlag<br>Mann, R. (2011).The Mechanics of Sprinting and Hurdling. USA: Mann<br>Zeitschriften:<br>Schöllhorn W. (2003). Eine Sprint- und Laufschule für alle Sportarten. Aachen: Meyer<br>und Meyer<br>Schnur A. &amp; Schwameder H. (2016). Praxisorientierte Biomechanik im Sportunterricht. Schorndorf: Hofmann<br>Simon S.&amp; Kramer R. (2004). Leichtathletik: Technikvariationstraining beim Laufen.  in Praxisideen. Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport.  Schorndorf. Verlag Karl Hoffmann<br>Wank V. (2021). Biomechanik der Sportarten. Berlin: Springerverlag<br>Leichtathletiktraining. DLV-Fachzeitschrift für Trainer, Übungsleiter und Sportlehrer.<br>Münster: philippka-sportverlag<br>Internet-Quellen:<br>EAA-Seite (Europäischer Leichtathletik Verband). <a href="http://www.european-athletics.org/">http://www.european-athletics.org/</a><br>IAAF-Seite (Internationaler Leichtathletik Verband): <a href="http://www.iaaf.org/">http://www.iaaf.org/</a><br>ÖLV-Seite (Österreichischer Leichtathletik Verband): <a href="http://www.oelv.at">http://www.oelv.at</a><br>Schulsport: <a href="http://schulsportinfo.at/">http://schulsportinfo.at/</a><p></p></div>
      


Semester: 2023S
Title: Grundlagen der Sportinformatik - Technologien für BuS - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350197&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden lernen grundlegende sportinformatische bzw. technologische Hilfsmittel für den Sportunterricht und damit zusammenhängende administrative Aufgaben kennen und anwenden. Dazu zählen etwa Unterrichtsdokumentation, Leistungserhebung, Unterrichtsplanung, Durchführung von Schulsportveranstaltungen sowie das Vermitteln, Analysieren und Auswerten von Bewegung mit modernen technologischen Mitteln.<p></p>Die Vermittlung der Inhalte erfolgt durch eine kurze Einführung und Demonstration der Software. Danach wenden die Studierenden die Inhalte in Übungsaufgaben an. Zusätzlich ist eine Präsentation abzuhalten, durch die die Studierenden sich gegenseitig Inhalte vermitteln.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Grundlage der Leistungsbewertung sind die erarbeiteten Lösungen für die Übungsaufgaben, sowie die Qualität der Präsentation. Eine abschließende Prüfung gibt es nicht.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden müssen den Nachweis erbringen, dass sie die Anwendung technologischer Hilfsmittel im Kontext des Sportunterrichts sowie damit verbundener administrativer Aufgaben beherrschen. Darüber hinaus sollen sie zeigen, dass sie verschiedene Hilfsmittel für den Sportunterricht kennen und deren Vor- und Nachteile abwägen können.<p></p>Mit einer Gesamtpunktzahl von 100 ergibt sich folgender Bewertungsmaßstab:<br>1 = 90-100 Punkte<br>2 = 80-89 Punkte<br>3 = 65-79 Punkte<br>4 = 50-64 Punkte<br>5 = 0-49 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte des Vortrags und eigenständige Aufgabenlösung. Eigenständige Recherche für die Präsentation.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Moser, H. (2019). Einführung in die Medienpädagogik. Springer Fachmedien Wiesbaden. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-23208-5">https://doi.org/10.1007/978-3-658-23208-5</a><br>- Wendeborn, T. (2021). Wer nicht mit der Zeit geht, geht mit der Zeit–Zum Sportunterricht in einer digital revolutionierten Gesellschaft. Leipziger Sportwissenschaftliche Beiträge: Jahrgang 60 (2019) Heft 2, 9.<br>- Drewes, O. &amp; Ziert, J. (2014). Besser lernen durch zeitverzögertes Videofeedback. Mit einer Außensicht auf die eigene Bewegung Fertigkeiten und Fähigkeiten im Turnen und Handball optimieren. Sportpädagogik, 38(5), 10-13.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Leichtathletik - Laufen, Springen, Werfen 1 - Abt. G
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350180&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden…<br>•	können fachdidaktische Vermittlungskonzepte für die Planung, Durchführung und Reflexion von für den Schulsport geeigneten leichtathletischen Techniken anwenden.<br>•	sollen differenzierte, dem Alter und Können angepasste, Spiel- und Übungsformen zur Erarbeitung des Laufens, Springens und Werfens planen, durchführen und reflektieren können.<br>•	sollen Grundformen des Lauf-ABCs, Sprung-ABCs und der Wurfschule demonstrieren, erklären und anleiten können.<br>•	setzen sich mit Sicherheitsaspekten und geeigneten Organisationsformen auseinander.<br>•	erkennen bei der Durchführung leichtathletischer Basisfertigkeiten Fehler und deren Ursachen und kennen Strategien der Fehlerkorrektur.<br>•	sollen Lern- und Trainingsprozesse sowie Konzepte des sozialen Lehrens und Lernens exemplarisch an ausgewählten Leichtathletikdisziplinen erprobt und reflektiert haben.<br>•	können mit Hilfe von Literatur leichtathletische Trainingsprozesse und Techniken beschreiben (Fachsprache)<br>•	erkennen den Nutzen von digitalen Hilfsmitteln für den Schulunterricht und setzen sich kritisch damit auseinander.<br>•	können sich an unerwartete Situationen (z.B. Covid19, schlechte Sportgeräteausstattung, kein Outdoorbereich, zu große Gruppen u.Ä.) anpassen und entsprechend reagieren.<br>•	sollen pädagogische Anliegen (Diversität, Geschlechterreflexivität, Inklusion, usw.) einbeziehen können.<br>Inhalte und Themen:<br>•	Kompetenzentwicklung<br>•	Altersgerechte Übungsformen/Spielformen<br>•	Grundformen der Laufschulung<br>•	Grundformen der Sprungschulung<br>•	Grundformen der Wurfschulung<br>•	Tiefstart, 60m Sprint<br>•	Wurf/Stoß mit unterschiedlichen Geräten<br>•	Richtiges Aufwärmen (Aufbau, Reihenfolge, Inhalte, Kompetenzbezug),<br>•	Aufwärmspiele, Spielformen der leichtathletischen Disziplinen<br>Methoden:<br>•	Frontalunterricht (Beispiel-, Modellunterricht)<br>•	theoretische Inputs und praktische Durchführung mit anschließender Reflexion<br>•	Team- und Einzelarbeit zu Themen der Lehrveranstaltung<br>•	fachliche Beratung zur Verbesserung der Demonstrationsfähigkeit und Fachsprache<br>•	Fehlerkorrektur nach pädagogischen Grundsätzen<br>•	Verwendung von digitalen Hilfsmitteln (Moodle, Zoom, u.Ä.) zur Unterstützung des Unterrichts<br>Die Freude und das Interesse an der Umsetzung leichtathletischer Unterrichtsinhalte in der Schule stehen im Vordergrund!<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle<br>1.	Kontrolle der Demonstrationsfähigkeit im Wurf als Videosequenz<br>2.	Praktische Leistungskontrolle des 60m-Sprints sowie Demonstration eines korrekten Tiefstarts und Leistungskontrolle im Kugelstoß (Bei Praxisentfall in Videoform)<br>3.	Demonstration und Erklärung der Grundformen des Lauf- Wurf und Sprung-ABCs. (Bei Praxisentfall in Videoform)<br>4.	Spielerisches Aufwärmen zu einem vorgegebenen Thema als Lehrauftritt und Verfassen eines LV-Protokolls der gesamten Stunde.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab<br>1.	Präsenzunterricht: 75% Anwesenheit (bei entschuldigtem Fernbleiben)<br>2.	Maximal eine Teilleistung darf negativ beurteilt sein (=0 Punkte). (Voraussetzung ist allerdings ein ernsthafter Antritt und ein ernsthaftes Üben)<br>Teilleistungen:<p></p>1)	Videosequenz und Beschreibung (10-20 Punkte, 20%)<br>2)	Praxiskontrolle: 60m und Kugelstoß (8-30 Punkte, 30%)<br>3)	Lauf ABC Prüfung (10-20 Punkte, 20%)<br>4)	Lehrauftritt und Protokoll (15-30 Punkte, 30 %)<br>5)	Zusatzpunkte (max. 9)<p></p>Genaue Aufschlüsselung der Teilleistungen:<p></p>1)	Kontrolle der Demonstrationsfähigkeit als Videosequenz inklusive Fachkommentar: Jede*r fertigt ein Demonstrationsvideo zum Wurf an (Gestaltung der Impulsübertragung und funktionelles Beschleunigen des Wurfgerätes, mindestens 3 Kreuzschritte + Impulsschritt). Das eigene Video wird fachlich kommentiert. Mindestens 2 wichtige Videosequenzen werden in einem Bild bearbeitet (Winkel, Linien uä. einzeichnen). (Beschreibung, Fehler, Verbesserungsvorschläge) (10-20 Punkte)<p></p>2)	Leistungskontrolle des 60m-Sprints (Startmaschine, Handstoppung) (12 Punkte) sowie im Kugelstoß (12 Punkte) (Kompensation=Speerwurf), Technikpunkte für den Kugelstoß (6 Punkte) (12+12+6= 8-30 Punkte)<br>Punktekatalog:<br>LA1<p></p>Frauen<p></p>60m	Punkte	Kugel (3kg)	Speer (600g)<br>9,7-9,6-9,5	4	8,00-8,39m	20-21,99<br>9,4-9,3-9,2	6	8,40-8,79	22-23,99<br>9,1-9,0-8,9	9	8,80-9,19	24-25,99<br>8,8 u.s	12	9,20m u.w.	26 u.w.<br>6	Technikpunkte<p></p>Männer<br>60m	Punkte	Kugel (6kg)	Speer (800g)<br>8,7-8,6-8,5	4	9-9,39	30-31,99<br>8,4-8,3-8,2	6	9,40-9,79	32-33,99<br>8,1-8,0-7,9	9	9,80-10,19	34-35,99<br>7,8 u.s.	12	10,20 m u.w.	36 u.w.<br>6	Technikpunkte<p></p>3)	 Demonstration und Erklärung der Grundformen des Lauf- Wurf und Sprung-ABCs (2 Übungen werden ausgelost). (Bei Praxisentfall in Videoform) (10-20 Punkte)<br>Demonstration: (2x5P)<br>Erklärung je 2x:<br>Ausführung (2P)<br>Sinn der Übung (2P)<br>Disziplinen Zugehörigkeit (1P)<p></p>4)	 Spielerisches Aufwärmen als Lehrauftritt mit einer/m Partner/in (c.a. 20min) zu einem speziellen Thema der Stunde (Einteilung auf Moodle ersichtlich, bei Praxisentfall als Stundenplanung)! (15-30 Punkte)<br>Inhalt/Themenbezug 5P<br>Kompetenzbezug (Sozial-, Selbst-, Methoden- und Fachkompetenz) -5P<br>Reihenfolge, Aufbau 5P<br>Anleiten, Auftreten, Zeit 5P<br>Spaß, Motivationsfaktor 5P<br>(0-25 Punkte)<br>Verfassen eines LV-Protokolls der gesamten Stunde (zeitgerechte Abgabe=1 Woche nach Abhaltung (2), Inhalte (1), Dokumentation (1), Genauigkeit (1) (0-5 Punkte)<p></p>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einer Leichtathletik-Veranstaltung (Stadionbewerbe, keine Laufveranstaltungen!!) z.B. Schulsport (Landesmeisterschaften oä.), Akademische Meisterschaften, Kinderwettkämpfe, oä. +3 Punkte extra<br>Anwesenheit (max. 1 FE), aktive Mitarbeit +3 Punkte extra<p></p>Notenskala:<br>1. 100-90 Punkte<br>2. 89-80 Punkte<br>3. 79-70 Punkte<br>4. 69-60 Punkte<br>5. &lt;60 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff<br>•	Alle Informationen und Unterrichtsinhalte, die in der LV besprochen, diskutiert, angeleitet und demonstriert werden.<br>•	Die Inhalte aller Lehrsequenzen/Protokolle der Studierenden.<br>•	Unterrichtsmaterialien/Literatur, die auf Moodle oder in Präsenz zur Verfügung gestellt werden!<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur<br>Bader, Chounard, ua. (2004).Leichtathletik in der Schule. Wien: ÖLVDLV. (2010).<br>Baumberger, J. (2018). Kompetenzorientierter Sportunterricht. Aachen: Meyer und Meyer<br>DLV. (2008). Kinder-Leichtathletik. Münster: Philippka<br>Jugendleichtathletik. (2008) Münster: Philippka Sportverlag; diverse Ausgaben (Sprint/Sprung/Wurf/Basics)<br>Katzenbogner, Medler. (1993): Spielleichtathletik. Teil 1: Laufen und Werfen; Teil 2:Springen und Wettkämpfen. Aachen: Meyer&amp;Meyer<br>Simon S.&amp; Kramer R. (2004). Leichtathletik: Technikvariationstraining beim Laufen.  in Praxisideen. Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport.  Schorndorf. Verlag Karl Hoffmann<br>Mann, R. (2011).The Mechanics of Sprinting and Hurdling. USA: Mann<br>Schnur, Schwameder.(2014). Praxisorientierte Biomechanik im Sportunterricht – Vom Tun zum Verstehen. Schorndorf<br>Schöllhorn W. (2003). Eine Sprint- und Laufschule für alle Sportarten. Aachen: Meyer<br>und Meyer<br>Schülerleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag<br>Voss, Witt, Werthner .(2007).Herausforderung Schnelligkeitstraining. Aachen: Meyer &amp;Meyer<br>Zeitschrift: Leichtathletiktraining. DLV-Fachzeitschrift für Trainer, Übungsleiter und Sportlehrer. Münster: philippka-sportverlag<br>Internet-Quellen:<br>EAA-Seite (Europäischer Leichtathletik Verband). <a href="http://www.european-athletics.org/">http://www.european-athletics.org/</a><br>IAAF-Seite (Internationaler Leichtathletik Verband): <a href="http://www.iaaf.org/">http://www.iaaf.org/</a><br>ÖLV-Seite (Österreichischer Leichtathletik Verband): <a href="http://www.oelv.at">http://www.oelv.at</a><br>Schulsport: <a href="http://schulsportinfo.at/">http://schulsportinfo.at/</a><p></p></div>
      


Semester: 2023S
Title: BD1I - Grundlagen der Biomechanik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350178&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden<br>- kennen die grundlegenden mechanischen Gesetzmäßigkeiten von menschlichen Bewegungen<br>- verstehen den Aufbau und die Funktionsweise des menschlichen Bewegungsapparats unter biomechanischen Gesichtspunkten<br>- können die Grundlagen biomechanischer Mess- und Analysemethoden und deren Anwendungsmöglichkeiten anhand konkreter Beispiele beschreiben<p></p>Inhalte:<br>- Einführung: Definitionen und Anwendungsfelder<br>- Aufbau und Funktion des menschlichen Bewegungsapparates<br>- Mechanische Grundlagen (Kinematik, Dynamik, ...)<br>- Methoden in der Biomechanik<br>- Biomechanische Prinzipien<br>- Ausgewählte aktuelle Anwendungsbeispiele<p></p>Methoden:<br>Theoretische Inputs und Diskussion</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung, offene Fragen<br>1. Termin Ende des Semesters, 3 weitere im folgenden Wintersemester<br>Bei der Prüfung dürfen keine Unterlagen verwendet werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">&gt;= 50 % = 4<br>&gt;= 62,5 % = 3<br>&gt;= 75 % = 2<br>&gt;= 87,5 % = 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag, Vorlesungsfolien</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der Vorlesung bzw. auf den Vorlesungsfolien bekanntgegeben<br>sämtliche prüfungsrelevante Literatur ist in der ZSU Bibliothek bzw. online verfügbar<br>Z.B. Gollhofer, A., Müller, E. (2009), Handbuch Sportbiomechanik, Hofmann, Schorndorf<br>Wick, D. (2009), Biomechanik im Sport, Spitta Verlag, Balingen</div>
      


Semester: 2023S
Title: Leichtathletik - Laufen, Springen, Werfen 2 - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350176&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Vermittlung von praktischem Können, Reflektieren von Lernprozessen, Erkennen zentraler Bewegungsmerkmale durch biomechanische Analyseverfahren und daraus schlüssigen Vermittlungskonzepten ausgewählter Disziplinen der 4 Disziplingruppen<br>Weit- und Hochsprung<br>Hürdensprint<br>Mittelstreckenlauf<p></p>Sportinformatische Anwendungen (z.B. Bewegungsanalyse)<br>Einsatz digitaler Medien (z.B. Wearables, Fitness-Apps oder mHealth-Anwendungen)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1.	Theorieprüfungen zu fachdidaktischen Vermittlungskonzepten, leichtathletischem Basiswissen (Fachsprache, Regelkunde, Biomechanik) und methodischen Aufbaumodulen 15%<p></p>2.	Nachweis einer praktisch-methodischen Vermittlungskompetenz durch einen Lehrauftritt 10%<p></p>3.	Theoriearbeit (Erstellung von Stundenbildern) 10%<p></p>4.     Praktisches Eigenkönnen-/ Demonstrationsfähigkeit 40%<p></p>5.	Partner- und Teamarbeit zu einem sportinformatischen Arbeitsauftrag (samt Protokoll) - 25%<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Limits:<br>Frauen<br>Weit: 3,8 - 4 - 4,15 - 4,30 - 4,45 bzw. Hoch 1,15-20-25-30-35<br>Hürden 4/76 ab 12 - 11,6 - 11,2 - 10,8 - 10,4<br>800 ab 3:10 - 3:02 - 2:54 - 2:46 - 2:38<p></p>Männer<br>Weit: 4,8 - 5 - 5,2 - 5,4 - 5,6 bzw. Hoch 1,45-50-55-50-65<br>Hürden 4/84 ab 11,2 - 10,8 - 10,4 - 10 - 9,6<br>800 ab 2:46 - 2:39 - 2:32 - 2:25 - 2:19<p></p>Beurteilungsmaßstab<br>Sehr Gut:  100 – 90%<br>Gut:  89 – 80%<br>Befriedigend: 79 – 70%<br>Genügend: 69 – 60%<br>Nicht Genügend: &lt;60%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Theoretische Erklärungen und praktische Ausführung durch den LV-Leiter (Vortrag)<br>- Zur Verfügung gestellte Inhalte auf der Lernplattform</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bader, Chounard, ua. (2004).Leichtathletik in der Schule. Wien: ÖLV<p></p>DLV. (2010). Jugendleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag –diverse Ausgaben (Sprint/Sprung/Wurf/Basics)<p></p>DLV. (2008). Schülerleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag<br>Mann, R. (2011).The Mechanics of Sprinting and Hurdling. USA: Mann<p></p>Schwartz B, Baca A. Wearables and Apps – Modern Diagnostic Frameworks for Health Promotion through Sport. Dtsch Z Sportmed. 2016; 67: 131-136. DOI: 10.5960/dzsm.2016.237<p></p>Zeitschrift:<br>leichtathletiktraining. DLV-Fachzeitschrift für Trainer, Übungsleiter und Sportlehrer.<br>Münster: philippka-sportverlag<p></p>Internetquelle:<br><a href="http://schulsportinfo.at/">http://schulsportinfo.at/</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Turnen und Bewegungskünste 2: Vermittlungskonzepte und biomechanische Aspekte - Abt. H
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350167&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Leichtathletik - Laufen, Springen, Werfen 2 - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350162&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Vermittlung von praktischem Können, Reflektieren von Lernprozessen, Erkennen zentraler Bewegungsmerkmale durch biomechanische Analyseverfahren und daraus schlüssigen Vermittlungskonzepten ausgewählter Disziplinen der 4 DisziplingruppenWeit- und HochsprungKugelstoß und SpeerwurfHürdensprintMittelstreckenlaufSportinformatische Anwendungen (z.B. Bewegungsanalyse)Einsatz digitaler Medien (z.B. Wearables, Fitness-Apps oder mHealth-Anwendungen)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1.	Theorieprüfungen zu fachdidaktischen Vermittlungskonzepten, leichtathletischem Basiswissen (Fachsprache, Regelkunde, Biomechanik) und methodischen Aufbaumodulen 15%<p></p>2.	Nachweis einer praktisch-methodischen Vermittlungskompetenz durch einen Lehrauftritt 10%<p></p>3.	Theoriearbeit (Erstellung von Stundenbildern) 10%<p></p>4.     Praktisches Eigenkönnen-/ Demonstrationsfähigkeit 40%<p></p>5.	Partner- und Teamarbeit zu einem sportinformatischen Arbeitsauftrag (samt Protokoll) - 25%<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Limits:<br>Frauen<br>Weit: 3,8 - 4 - 4,15 - 4,30 - 4,45 bzw. Hoch 1,15-20-25-30-35<br>Hürden 4/76 ab 12 - 11,6 - 11,2 - 10,8 - 10,4<br>800 ab 3:10 - 3:02 - 2:54 - 2:46 - 2:38<p></p>Männer<br>Weit: 4,8 - 5 - 5,2 - 5,4 - 5,6 bzw. Hoch 1,45-50-55-50-65<br>Hürden 4/84 ab 11,2 - 10,8 - 10,4 - 10 - 9,6<br>800 ab 2:46 - 2:39 - 2:32 - 2:25 - 2:19<p></p>Beurteilungsmaßstab<br>Sehr Gut:  100 – 90%<br>Gut:  89 – 80%<br>Befriedigend: 79 – 70%<br>Genügend: 69 – 60%<br>Nicht Genügend: &lt;60%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Theoretische Erklärungen und praktische Ausführung durch den LV-Leiter (Vortrag)<br>- Zur Verfügung gestellte Inhalte auf der Lernplattform</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bader, Chounard, ua. (2004).Leichtathletik in der Schule. Wien: ÖLVDLV. (2010). Jugendleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag –diverse Ausgaben (Sprint/Sprung/Wurf/Basics)DLV. (2008). Schülerleichtathletik. Münster: Philippka SportverlagMann, R. (2011).The Mechanics of Sprinting and Hurdling. USA: MannSchwartz B, Baca A. Wearables and Apps – Modern Diagnostic Frameworks for Health Promotion through Sport. Dtsch Z Sportmed. 2016; 67: 131-136. DOI: 10.5960/dzsm.2016.237Zeitschrift:leichtathletiktraining. DLV-Fachzeitschrift für Trainer, Übungsleiter und Sportlehrer.Münster: philippka-sportverlagInternetquelle:<a href="http://schulsportinfo.at/">http://schulsportinfo.at/</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Leichtathletik - Laufen, Springen, Werfen 2 - Abt. D
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350160&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele, Inhalte und Methoden<br>Ziele:<br>Die Studierenden…<br>•	können fachdidaktische Vermittlungskonzepte für die Planung, Durchführung und Reflexion von für den Schulsport geeigneten leichtathletischen Techniken anwenden.<br>•	sollen differenzierte, dem Alter und Können angepasste, Spiel- und Übungsformen zur Erarbeitung des Laufens, Springens und Werfens planen, durchführen und reflektieren können.<br>•	haben Lern- und Trainingsprozesse exemplarisch an ausgewählten leichtathletischen Disziplinen erprobt und reflektiert: Hochsprung, Weitsprung und Hürdenlauf.<br>•	setzen sich mit Sicherheitsaspekten und geeigneten Organisationsformen auseinander.<br>•	erkennen bei der Durchführung leichtathletischer Basisfertigkeiten Fehler und deren Ursachen und kennen Strategien der Fehlerkorrektur.<br>•	sollen Lern- und Trainingsprozesse sowie Konzepte des sozialen Lehrens und Lernens exemplarisch an ausgewählten Leichtathletikdisziplinen erprobt und reflektiert haben.<br>•	können mit Hilfe von Literatur leichtathletische Trainingsprozesse und Techniken beschreiben (Fachsprache) und technische Hilfsmittel (Wearables, Apps) kritisch betrachten und anwenden.<br>•	können sich an unerwartete Situationen (z.B. Covid-19, schlechte Sportgeräteausstattung, kein Outdoorbereich u.Ä.) anpassen und entsprechend reagieren.<br>•	sollen pädagogische Anliegen (Diversität, Geschlechterreflexivität, Inklusion, usw.) einbeziehen können.<br>•	können Bewegungsstrukturen und Techniken ausgewählter Disziplinen aus biomechanischer Sicht analysieren, erklären und vermitteln: Hochsprung, Weitsprung und Hürdenüberquerung,<br>Inhalte und Themen<br>•	Kompetenzentwicklung<br>•	Weitsprung, Hochsprung, Hürdensprint<br>•	Schul– und Disziplinenspezifisches Aufwärmen<br>•	Theoretisches Wissen (Regeln, Methodik, Sicherheitsaspekte, Biomechanik, Informatik) und dessen praktische Anwendung<br>•	Anwendung von Wearables, Apps, digitalen Hilfsmitteln<br>Methoden:<br>•	Frontalunterricht (Beispiel-, Modellunterricht)<br>•	theoretische Inputs und praktische Durchführung mit anschließender Reflexion<br>•	Team- und Einzelarbeit zu Themen der Lehrveranstaltung<br>•	fachliche Beratung zur Verbesserung der Demonstrationsfähigkeit und Fachsprache<br>•	Fehlerkorrektur nach pädagogischen Grundsätzen<br>•	Verwendung von digitalen Hilfsmitteln (Moodle, Zoom, u.Ä.) zur Unterstützung des Unterrichts<br>Die Freude und das Interesse an der Umsetzung leichtathletischer Unterrichtsinhalte in der Schule stehen im Vordergrund!<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel<br>1)	Theorieprüfung<br>2)	Spezifisches Aufwärmen als Lehrauftritt und Verfassen eines LV-Protokolls<br>3)	Praktische Leistungskontrolle (Hochsprung, Weitsprung, Hürdenlauf)<br>4)	Arbeitsauftrag zur Biomechanik, Informatik<br>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einem Wettkampf<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab<br>1.	Präsenzunterricht: 75% Anwesenheitspflicht (bei entschuldigtem Fehlen)<br>2.	Maximal eine Teilleistung darf negativ beurteilt sein (=0 Punkte, Theorieprüfung&lt;=10 Punkte). Voraussetzung ist allerdings ein ernsthafter Antritt und ein ernsthaftes Üben!<br>Teilleistungen:<p></p>1)	Theorieprüfung (10-20 Punkte = 20%)<br>2)	Lehrauftritt und Protokoll (10-25 Punkte = 25 %)<br>3)	Praxiskontrolle: Hochsprung oder Weitsprung und Hürdenlauf (12-30 Punkte, 30%)<br>4)	Arbeitsaufträge zur Biomechanik/Informatik (8-15 Punkte, 15%)<br>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einem Wettkampf (10 Punkte, 10%)<br>6)	Zusatzpunkte (max. 6)<p></p>Genaue Aufschlüsselung der Teilleistungen:<br>1)	Theorieprüfung zu fachdidaktischen Vermittlungskonzepten und leichtathletischem Basiswissen (Fachsprache, Regelkunde, Biomechanik, Methodik, Sicherheitskonzepte). 10-12 Offene Fragen!10-20 Punkte<p></p>2)	Lehrauftritt: Aufwärmen zu einem spezifischen, zugelosten Thema) (bei Praxisentfall als Stundenplanung) plus Protokoll der ganzen Stunde.<br>Lehrauftritt (Inhalt/Thema 5P, Kompetenz 5P, Reihenfolge/Aufbau 5P, Anleiten/Auftreten/Zeit 5P) 20 Punkte, Verfassen eines LV-Protokolls (5 Punkte). 10-25 Punkte<p></p>3)	Praktische Leistungskontrolle im Weit- bzw. Hochsprung (20P), Techniküberprüfung im Hürdenlauf (10P). Kompensationsmöglichkeit über den 800m-Lauf! 12-30 Punkte<br>Katalog:<p></p>Frauen<br>oder<br>Weit (Brett)	Hoch	Punkte	800m<br>3,8	1,15	5	&lt;3:10<br>4	1,20m	10	&lt; 3:05<br>4,15m	1,25m	13	&lt;2:56<br>4,30m	1,30m	16	&lt;2:47<br>4,45m	1,35m	20	&lt;2:40<p></p>Männer<br>oder<br>Weit (Brett)	Hoch	Punkte	800m<br>4,80m	1,45	5	&lt;2:45<br>5,00m	1,50m	10	&lt;2:40<br>5,20m	1,55m	13	&lt;2:32<br>5,40m	1,60m	16	&lt;2:25<br>5,60m	1,65m	20	&lt;2:20<p></p>Techniküberprüfung im Hürdenlauf (je 2 Punkte: enges Schleuderbein, Ballenlauf, 3er Rhythmus, Armarbeit, Nachzugsbein) 10 Punkte<p></p>4.) Arbeitsaufträge zu sportinformatischen/biomechanischen Aufgabenstellungen:<br>a) Gruppenaufgabe zu Apps/Wearables, Alternativgeräte (7 Punkte)<br>b) Gruppenaufgabe Biomechanik in der Praxis, Informatik (8 Punkte)<br>Gesamt 15 Punkte<p></p>5.) Teilnahme oder Mithilfe an einer Leichtathletik-Stadionveranstaltung (keine Straßenlaufveranstaltungen) z.B. Schulsport, Akademische Meisterschaften, Kinderwettkämpfe o.ä.<br>10 Punkte<br>6.) Zusatzpunkte für Anwesenheit (max. 1 FE), aktive Mitarbeit je 3 Punkte extra<p></p>Notenskala:<br>1. 100-90 Punkte<br>2. 89-80 Punkte<br>3. 79-70 Punkte<br>4. 69-60 Punkte<br>5. &lt;60 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff<br>•	Alle Informationen und Unterrichtsinhalte, die in der LV besprochen, diskutiert, angeleitet und demonstriert werden.<br>•	Die Inhalte aller Lehrsequenzen/Protokolle der Studierenden.<br>•	Unterrichtsmaterialien/Literatur, die auf Moodle oder in Präsenz zur Verfügung gestellt werden!<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur<br>Bader, Chounard, ua. (2004). Leichtathletik in der Schule. Wien: ÖLV<br>Baumberger, J. (2018). Kompetenzorientierter Sportunterricht. Aachen: Meyer und Meyer<br>DLV. (2010). Jugendleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag (diverse Ausgaben) (Sprint/Sprung/Wurf/Basics)<br>DLV. (2008). Schülerleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag<br>Güllich A. u.a. (2004). Schülerleichtathletik. Münster: Philippka-Sportverlag<br>Katzenbogner H. (2004). Kinderleichtathletik. Münster: Philippka-Sportverlag<br>Mann, R. (2011).The Mechanics of Sprinting and Hurdling. USA: Mann<br>Zeitschriften:<br>Schöllhorn W. (2003). Eine Sprint- und Laufschule für alle Sportarten. Aachen: Meyer<br>und Meyer<br>Schnur A. &amp; Schwameder H. (2016). Praxisorientierte Biomechanik im Sportunterricht. Schorndorf: Hofmann<br>Simon S.&amp; Kramer R. (2004). Leichtathletik: Technikvariationstraining beim Laufen.  in Praxisideen. Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport.  Schorndorf. Verlag Karl Hoffmann<br>Wank V. (2021). Biomechanik der Sportarten. Berlin: Springerverlag<br>Leichtathletiktraining. DLV-Fachzeitschrift für Trainer, Übungsleiter und Sportlehrer.<br>Münster: philippka-sportverlag<br>Internet-Quellen:<br>EAA-Seite (Europäischer Leichtathletik Verband). <a href="http://www.european-athletics.org/">http://www.european-athletics.org/</a><br>IAAF-Seite (Internationaler Leichtathletik Verband): <a href="http://www.iaaf.org/">http://www.iaaf.org/</a><br>ÖLV-Seite (Österreichischer Leichtathletik Verband): <a href="http://www.oelv.at">http://www.oelv.at</a><br>Schulsport: <a href="http://schulsportinfo.at/">http://schulsportinfo.at/</a><p></p></div>
      


Semester: 2023S
Title: Turnen und Bewegungskünste 2: Vermittlungskonzepte und biomechanische Aspekte - Abt. D
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350155&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<br>Die Studierenden<br>- kennen fachdidaktische Konzepte zur Vermittlung von Turnen und Bewegungskünsten<br>- können Unterrichtssequenzen mit spezifischen, konkreten Zielsetzungen planen, durchführen und auswerten<br>- können Bewegungsfehler erkennen und Bewegungskorrekturen auf Basis kriteriengeleiteter Beobachtungsprozesse geben<br>- wissen um korrektes Sichern und Helfen bei unterschiedlichen turnbezogenen Fertigkeiten und wissen, wie sie SchülerInnen das vermitteln können<br>- kennen die grundlegenden Vorgangsweisen der qualitativen Bewegungsanalyse und können diese im Bereich schulrelevanter TuB-Fertigkeiten konkret und differenziert einsetzen, u.a. um methodisch-didaktische Vermittlungswege zu gestalten<br>- können eine zweidimensionale Bewegungsanalyse mit Hilfe von Freeware-Programmen oder Apps durchführen und auswerten<br>Die Freude und das Interesse an der Umsetzung turnerischer Unterrichtsinhalte stehen als zentrales Ziel im Mittelpunkt.<p></p>Inhalte<br>- Erarbeiten turnerischer Bewegungshandlungen unter dem Aspekt der Übungsverbindung sowie Differenzierung<br>- Erarbeiten weiterführender TuB-Fertigkeiten aus verschiedenen Strukturgruppen an den Standardgeräten sowie deren Demonstrationsfähigkeit<br>- Thematisierung des Ordnungsrahmens im Hinblick auf den Schulsport.<br>- Hilfestellungen und Absicherung der Geräte.<br>- Biomechanische Aspekte turnerischer Elemente aus verschiedenen Strukturgruppen<br>- Einsatz digitaler Medien zur Videoanalyse<p></p>Methoden<br>- Theoretische Inputs und praktische Durchführung mit anschließender Reflexion<br>- Teil- und Ganzlernmethode<br>- Einsatz von Hilfs- und Zusatzgeräten<br>- Eigenverantwortliche Auseinandersetzung sowie Gruppenarbeit zur Lösung von Aufgabenstellungen aus dem Bereich der TuB-Fertigkeiten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Nachweis von praktisch-methodischen Vermittlungskompetenzen durch aktive Mitarbeit<br>- Praktische Leistungskontrolle bzw. Überprüfung der Demonstrationsfähigkeit an den Geräten Sprung, Reck, Balken/Barren und Boden<br>- Gruppenarbeit zur Erstellung eines Lehrvideos incl. praktisch-methodischer Vermittlung von Elementen aus dem Turn10 Programm - Schule (in Summe 75% der Note).<br>- Gruppenarbeit zur Erstellung eines Lehrvideos incl. zweidimensionalen Bewegungsanalyse mit Hilfe von Freeware-Programmen oder Apps + Theorietest (25% der Note).<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Vermittlungskonzept 25 %<br>Eigenkönnen 50 %<br>Biomechanik 25 %<p></p>Die VU ist abgeschlossen, wenn in Summe mehr als 50% erreicht werden und die Anwesenheit von mind. 75% erfüllt ist.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundelement<br>Beherrschen, verbinden und variieren<br>Beschreiben und Merkmalen nach zeitlichem Ablauf festlegen<br>Leistungsvoraussetzungen konditionell zuordnen, funktionelle Zusammenhänge verstehen<br>Vermittlungskonzepte planen und umsetzen<br>Geräte- und Personenhilfe kennen, anwenden und begründe<br>Hauptfehler erkennen und benennen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bessi F. (2009). Materialien für die Trainerausbildung im Gerätturnen – 1. Lizenzstufe. 3., veränd. Aufl. Freiburg: Eigenverlag.Blume M. (2010). Akrobatik. Training – Technik – Inszenierung. Techniken &amp; Figuren Lernen. Richtig Helfen und Sichern. Inszenierungen Planen. 5. Auflage. Meyer &amp; Meyer Verlag.Dufek C. (2015). Turn10-Schule. Technik und Methodik der Turn10 Elemente. Mitarbeiter Frick Jürgen. 1 Auflage. Verlag/Herausgeber Österreichischer Fachverband für Turnen.Gerstenberger G, Hentschel R. (2006) Gerätturnen Schritt für Schritt. Eine multimediale Lehr- und Lernhilfe für Schule, Verein und Turnbegeisterte. Ökotopia Verlag Münster.Härtig R., Buchmann G. (2011). Gerätturnen: Trainingsmethodik. Wo Sport Spaß macht. 2. Auflage. Mayer &amp; Mayer Verlag.Hafner S., Laube A. (2019). Praxishandbuch Turnen. Erfolgreiche Stundenbilder für Verein und Schule. Limpert Verlag Wiebelsheim.Leirich J., Bernstein H., Gwizdek I. (2011). Turnen an Geräten. Lernen und Lehrer – Barren, Reck, Stufenbarren. Praxisideen – Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport. Band 47. Hofmann Verlag.<a href="https://www.turn10.at/de,">https://www.turn10.at/de,</a> am 9.4.2020 zugegriffen</div>
      


Semester: 2023S
Title: Grundlagen der Sportinformatik - Technologien für BuS - Abt. G
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350144&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Lehrveranstaltung wird im Wintersemester mit einem blended Learning Konzept abgehalten. Ausgewählte Präsenzeinheiten werden mit digitalen Vermittlungsformen kombiniert (so es die Corona- und Raumsituation zulässt).<p></p>Die Studierenden lernen sportinformatische bzw. technologische Hilfsmittel zum Vermitteln und Analysieren von Bewegung bzw. zur Auswertung von Leistungsentwicklungen, zur Leistungserhebung und zur Durchführung von Schulsportveranstaltungen in ihrer Grundanwendung kennen und anwenden.<p></p>Die Studierenden lernen technologischer Systeme und Datenbanken als Hilfsmittel für Unterrichtsdokumentation kennen und anwenden</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente LVA. Ausarbeitung von Übungsbeispielen, Abgabe über Moodle (und nur über Moodle)!<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden können sportinformatische bzw. technologische Hilfsmittel zum Vermitteln und Analysieren von Bewegung bzw. zur Auswertung von Leistungsentwicklungen, zur Leistungserhebung und zur Durchführung von Schulsportveranstaltungen einsetzen.<br>Die Studierenden wissen um den Nutzen technologischer Systeme  als Hilfsmittel für Unterrichtsdokumentationen.<br>Die Studierenden können multimediale Inhalte für die Bewegungsvermittlung erstellen.<p></p>Beurteilung:<br>4 Aufgaben, 200 Punkte maximal.<p></p>Notenschlüssel:<br>0-49 % 5<br>50-64 % 4<br>65-80 % 3<br>81-90 % 2<br>91-100 % 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag &amp; Eigenständige Aufgabenlösung (tw. in Kleingruppen)<br>Die Studierenden müssen die Aufgaben eigenständig lösen und via Moodle abgegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bedingt durch die computertechnisch affine LV ist eine klassische Literaturangabe schwierig.<br>Ergänzende Fachliteratur sind Handbücher/Tutorials zu den einzelnen Programmen (MS Excel, Kinovea, ...)<br>Zusätzlich finden die aktuellen Lehrpläne für BuS &amp; Erlässe für BuS (analog zur Vorlesung in der STEOP) Anwendung in der LV.<p></p>Weiterführende Literatur in der LV bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023S
Title: Leichtathletik - Laufen, Springen, Werfen 1 - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350138&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden…<br>•	können fachdidaktische Vermittlungskonzepte für die Planung, Durchführung und Reflexion von für den Schulsport geeigneten leichtathletischen Techniken anwenden.<br>•	sollen differenzierte, dem Alter und Können angepasste, Spiel- und Übungsformen zur Erarbeitung des Laufens, Springens und Werfens planen, durchführen und reflektieren können.<br>•	sollen Grundformen des Lauf-ABCs, Sprung-ABCs und der Wurfschule demonstrieren, erklären und anleiten können.<br>•	setzen sich mit Sicherheitsaspekten und geeigneten Organisationsformen auseinander.<br>•	erkennen bei der Durchführung leichtathletischer Basisfertigkeiten Fehler und deren Ursachen und kennen Strategien der Fehlerkorrektur.<br>•	sollen Lern- und Trainingsprozesse sowie Konzepte des sozialen Lehrens und Lernens exemplarisch an ausgewählten Leichtathletikdisziplinen erprobt und reflektiert haben.<br>•	können mit Hilfe von Literatur leichtathletische Trainingsprozesse und Techniken beschreiben (Fachsprache)<br>•	erkennen den Nutzen von digitalen Hilfsmitteln für den Schulunterricht und setzen sich kritisch damit auseinander.<br>•	können sich an unerwartete Situationen (z.B. Covid19, schlechte Sportgeräteausstattung, kein Outdoorbereich, zu große Gruppen u.Ä.) anpassen und entsprechend reagieren.<br>•	sollen pädagogische Anliegen (Diversität, Geschlechterreflexivität, Inklusion, usw.) einbeziehen können.<br>Inhalte und Themen:<br>•	Kompetenzentwicklung<br>•	Altersgerechte Übungsformen/Spielformen<br>•	Grundformen der Laufschulung<br>•	Grundformen der Sprungschulung<br>•	Grundformen der Wurfschulung<br>•	Tiefstart, 60m Sprint<br>•	Wurf/Stoß mit unterschiedlichen Geräten<br>•	Richtiges Aufwärmen (Aufbau, Reihenfolge, Inhalte, Kompetenzbezug),<br>•	Aufwärmspiele, Spielformen der leichtathletischen Disziplinen<br>Methoden:<br>•	Frontalunterricht (Beispiel-, Modellunterricht)<br>•	theoretische Inputs und praktische Durchführung mit anschließender Reflexion<br>•	Team- und Einzelarbeit zu Themen der Lehrveranstaltung<br>•	fachliche Beratung zur Verbesserung der Demonstrationsfähigkeit und Fachsprache<br>•	Fehlerkorrektur nach pädagogischen Grundsätzen<br>•	Verwendung von digitalen Hilfsmitteln (Moodle, Zoom, u.Ä.) zur Unterstützung des Unterrichts<br>Die Freude und das Interesse an der Umsetzung leichtathletischer Unterrichtsinhalte in der Schule stehen im Vordergrund!<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle<br>1.	Kontrolle der Demonstrationsfähigkeit im Wurf als Videosequenz<br>2.	Praktische Leistungskontrolle des 60m-Sprints sowie Demonstration eines korrekten Tiefstarts und Leistungskontrolle im Kugelstoß (Bei Praxisentfall in Videoform)<br>3.	Demonstration und Erklärung der Grundformen des Lauf- Wurf und Sprung-ABCs. (Bei Praxisentfall in Videoform)<br>4.	Spielerisches Aufwärmen zu einem vorgegebenen Thema als Lehrauftritt und Verfassen eines LV-Protokolls der gesamten Stunde.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab<br>1.	Präsenzunterricht: 75% Anwesenheit (bei entschuldigtem Fernbleiben)<br>2.	Maximal eine Teilleistung darf negativ beurteilt sein (=0 Punkte). (Voraussetzung ist allerdings ein ernsthafter Antritt und ein ernsthaftes Üben)<br>Teilleistungen:<p></p>1)	Videosequenz und Beschreibung (10-20 Punkte, 20%)<br>2)	Praxiskontrolle: 60m und Kugelstoß (8-30 Punkte, 30%)<br>3)	Lauf ABC Prüfung (10-20 Punkte, 20%)<br>4)	Lehrauftritt und Protokoll (15-30 Punkte, 30 %)<br>5)	Zusatzpunkte (max. 9)<p></p>Genaue Aufschlüsselung der Teilleistungen:<p></p>1)	Kontrolle der Demonstrationsfähigkeit als Videosequenz inklusive Fachkommentar: Jede*r fertigt ein Demonstrationsvideo zum Wurf an (Gestaltung der Impulsübertragung und funktionelles Beschleunigen des Wurfgerätes, mindestens 3 Kreuzschritte + Impulsschritt). Das eigene Video wird fachlich kommentiert. Mindestens 2 wichtige Videosequenzen werden in einem Bild bearbeitet (Winkel, Linien uä. einzeichnen). (Beschreibung, Fehler, Verbesserungsvorschläge) (10-20 Punkte)<p></p>2)	Leistungskontrolle des 60m-Sprints (Startmaschine, Handstoppung) (12 Punkte) sowie im Kugelstoß (12 Punkte) (Kompensation=Speerwurf), Technikpunkte für den Kugelstoß (6 Punkte) (12+12+6= 8-30 Punkte)<br>Punktekatalog:<br>LA1<p></p>Frauen<p></p>60m	Punkte	Kugel (3kg)	Speer (600g)<br>9,7-9,6-9,5	4	8,00-8,39m	20-21,99<br>9,4-9,3-9,2	6	8,40-8,79	22-23,99<br>9,1-9,0-8,9	9	8,80-9,19	24-25,99<br>8,8 u.s	12	9,20m u.w.	26 u.w.<br>6	Technikpunkte<p></p>Männer<br>60m	Punkte	Kugel (6kg)	Speer (800g)<br>8,7-8,6-8,5	4	9-9,39	30-31,99<br>8,4-8,3-8,2	6	9,40-9,79	32-33,99<br>8,1-8,0-7,9	9	9,80-10,19	34-35,99<br>7,8 u.s.	12	10,20 m u.w.	36 u.w.<br>6	Technikpunkte<p></p>3)	 Demonstration und Erklärung der Grundformen des Lauf- Wurf und Sprung-ABCs (2 Übungen werden ausgelost). (Bei Praxisentfall in Videoform) (10-20 Punkte)<br>Demonstration: (2x5P)<br>Erklärung je 2x:<br>Ausführung (2P)<br>Sinn der Übung (2P)<br>Disziplinen Zugehörigkeit (1P)<p></p>4)	 Spielerisches Aufwärmen als Lehrauftritt mit einer/m Partner/in (c.a. 20min) zu einem speziellen Thema der Stunde (Einteilung auf Moodle ersichtlich, bei Praxisentfall als Stundenplanung)! (15-30 Punkte)<br>Inhalt/Themenbezug 5P<br>Kompetenzbezug (Sozial-, Selbst-, Methoden- und Fachkompetenz) -5P<br>Reihenfolge, Aufbau 5P<br>Anleiten, Auftreten, Zeit 5P<br>Spaß, Motivationsfaktor 5P<br>(0-25 Punkte)<br>Verfassen eines LV-Protokolls der gesamten Stunde (zeitgerechte Abgabe=1 Woche nach Abhaltung (2), Inhalte (1), Dokumentation (1), Genauigkeit (1) (0-5 Punkte)<p></p>5)	Teilnahme oder Mithilfe an einer Leichtathletik-Veranstaltung (Stadionbewerbe, keine Laufveranstaltungen!!) z.B. Schulsport (Landesmeisterschaften oä.), Akademische Meisterschaften, Kinderwettkämpfe, oä. +3 Punkte extra<br>Anwesenheit (max. 1 FE), aktive Mitarbeit +3 Punkte extra<p></p>Notenskala:<br>1. 100-90 Punkte<br>2. 89-80 Punkte<br>3. 79-70 Punkte<br>4. 69-60 Punkte<br>5. &lt;60 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff<br>•	Alle Informationen und Unterrichtsinhalte, die in der LV besprochen, diskutiert, angeleitet und demonstriert werden.<br>•	Die Inhalte aller Lehrsequenzen/Protokolle der Studierenden.<br>•	Unterrichtsmaterialien/Literatur, die auf Moodle oder in Präsenz zur Verfügung gestellt werden!<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur<br>Bader, Chounard, ua. (2004).Leichtathletik in der Schule. Wien: ÖLVDLV. (2010).<br>Baumberger, J. (2018). Kompetenzorientierter Sportunterricht. Aachen: Meyer und Meyer<br>DLV. (2008). Kinder-Leichtathletik. Münster: Philippka<br>Jugendleichtathletik. (2008) Münster: Philippka Sportverlag; diverse Ausgaben (Sprint/Sprung/Wurf/Basics)<br>Katzenbogner, Medler. (1993): Spielleichtathletik. Teil 1: Laufen und Werfen; Teil 2:Springen und Wettkämpfen. Aachen: Meyer&amp;Meyer<br>Simon S.&amp; Kramer R. (2004). Leichtathletik: Technikvariationstraining beim Laufen.  in Praxisideen. Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport.  Schorndorf. Verlag Karl Hoffmann<br>Mann, R. (2011).The Mechanics of Sprinting and Hurdling. USA: Mann<br>Schnur, Schwameder.(2014). Praxisorientierte Biomechanik im Sportunterricht – Vom Tun zum Verstehen. Schorndorf<br>Schöllhorn W. (2003). Eine Sprint- und Laufschule für alle Sportarten. Aachen: Meyer<br>und Meyer<br>Schülerleichtathletik. Münster: Philippka Sportverlag<br>Voss, Witt, Werthner .(2007).Herausforderung Schnelligkeitstraining. Aachen: Meyer &amp;Meyer<br>Zeitschrift: Leichtathletiktraining. DLV-Fachzeitschrift für Trainer, Übungsleiter und Sportlehrer. Münster: philippka-sportverlag<br>Internet-Quellen:<br>EAA-Seite (Europäischer Leichtathletik Verband). <a href="http://www.european-athletics.org/">http://www.european-athletics.org/</a><br>IAAF-Seite (Internationaler Leichtathletik Verband): <a href="http://www.iaaf.org/">http://www.iaaf.org/</a><br>ÖLV-Seite (Österreichischer Leichtathletik Verband): <a href="http://www.oelv.at">http://www.oelv.at</a><br>Schulsport: <a href="http://schulsportinfo.at/">http://schulsportinfo.at/</a><br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Grundlagen der Sportinformatik - Technologien für BuS - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350134&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden lernen sportinformatische bzw. technologische Hilfsmittel zum Vermitteln und Analysieren von Bewegung bzw. zur Auswertung von Leistungsentwicklungen, zur Leistungserhebung und zur Durchführung von Schulsportveranstaltungen in Ihrer Grundanwendung kennen und anwenden.<p></p>Die Studierenden lernen technologischer Systeme und Datenbanken als Hilfsmittel für Unterrichtsdokumentation kennen und anwenden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kriterien einer prüfungsimmanenten Lehrveranstaltung - Anwesenheitspflicht<p></p>Abgabe der einzelnen Projektarbeiten (insgesamt 5 Aufgaben)<br>Jede Projektarbeit = Max 100 Punkte; Ausnahme Projektarbeit 2A &amp; 2B jeweils 50 Punkte<br>Mindestanforderung bei jeder Projektarbeit= 50 Punkte; Ausnahme   Projektarbeit 2A &amp; 2B jeweils min. 25 Punkte<br>Gesamtpunktezahl = 500 Punkte<br>Positive Note ≥ 250 Punkte bei Abgabe ALLER Projektarbeiten</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag &amp; Eigenständige Aufgabenlösung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bedingt durch die computertechnisch affine LV ist eine klassische Literaturangabe schwierig - die Fachliteratur sind Handbücher/Tutorials zu den einzelnen Programmen (MS Office, Windows, Kinovea, ...)<br>Zusätzlich finden die aktuellen Lehrpläne für BuS &amp; Erlässe für BuS Anwendung in der LV.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Turnen und Bewegungskünste 2: Vermittlungskonzepte und biomechanische Aspekte - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350099&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Drei Praxisschwerpunkte stehen im Mittelpunkt:<br>1.	Erweitern des Eigenkönnens – Demonstrationskompetenz<br>Erlernen neuer und festigen bekannter turnerischer Fertigkeiten<br>2.	Hilfestellung und Sicherung<br>Anwenden und üben der persönlichen Hilfestellung.<br>Umsetzen von Sicherheitsmaßnahmen zur Unfallvermeidung.<br>3.	Vermittlungskompetenz<br>Kennenlernen verschiedener methodisch-didaktischer Wege zum Erlernen ausgewählter Elemente und Übungsverbindungen.<br>Erstellen eines Methodikfilms (Gruppenarbeit).<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Turnelemente werden in der Einheit demonstriert und bewertet.<br>Der Methodikfilm wird auf Moodle hochgeladen und entsprechend seiner Qualität bewertet.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anforderungen Eigenkönnen:<br>Die einzelnen Turnelemente / Übungsverbindungen werden nach einem Punktesystem von 0 bis 10 Punkten bewertet. Ab 3 Punkten ist das Element / die Übungsverbindung positiv.<br>Aus dem Punktedurchschnitt wird die Endwertung ermittelt.<br>Für einen positiven Abschluss darf kein Gerät unter drei Punkte bewertet sein.<p></p>Anforderungen Methodikfilm:<br>Es wird die Qualität der Umsetzung beurteilt.<p></p>Gesamtnote:<br>Die Note setzt sich aus Eigenkönnen (80%) und Methodikfilm (20%) zusammen.<br>Beide Teile müssen positiv abgeschlossen werden.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bessi F. (2009): Materialien für die Trainerausbildung im Gerätturnen - 1. Lizenzstufe. 3. Auflage. Freiburg: Eigenverlag.Blume M. (2010): Akrobatik. Training – Technik –<br>Inszenierung. Techniken &amp; Figuren Lernen. Richtig Helfen und Sichern. Inszenierungen Planen. 5. Auflage. Meyer &amp; Meyer Verlag<br>Dufek C. (2015): Turn10-Schule. Technik und Methodik der Turn10 – Elemente. 1. Auflage. Herausgeber Österreichischer Fachverband für Turnen.<br>Fries A. Schall R.(2008) Methodikbuch zum Turnprogramm Turn10 – Leitbilder,  Fehlerbilder, Methodik. Mülheim-Kärlich: Buchverlag Axel Fries<br>Fries A. Schall R.(2002) Gerätturnen? Klar macht das Spaß. Mülheim-Kärlich: Buchverlag Axel Fries<br>Härtig R., Buchmann G. (2011): Gerätturnen: Trainingsmethodik. Wo Sport Spaß macht. 2. Auflage. Mayer &amp; Mayer Verlag<br>Knirsch K. (2000) Lehrbuch des Gerät- und Kunstturnens. Technik und Methodik in Theorie und Praxis, Band 1 und 2. Kirchenstellinsfurt. 4. Auflage. Knirsch-Verlag<br>Leirich J., Bernstein H., Gwizdek I. (2011): Turnen an Geräten. Lernen und Lehrer – Barren, Reck, Stufenbarren. Praxisideen – Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport. Band 47. Hofmann Verlag<br>Leirich J., Bernstein H., Gwizdek I. (2007): Turnen an Geräten. Strukturelle Systematik,<br>Terminologie – Boden und Sprung. Praxisideen – Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport. Band 29. Hofmann Verlag<br>Clipcoach 4, DVD, Autorengemeinschaft (2011): Bewegungskompetenzen im Volksschulalter, Herausgeber: Sportministerium<br>(alle Inhalte auch online auf www.bewegungskompetenzen.at)<br>Clipcoach 5, DVD, Autorengemeinschaft (2013): Bewegungskompetenzen der 11 bis 14-Jährigen, Herausgeber: Sportministerium (alle Inhalte auch online auf www.bewegungskompetenzen.at)<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Turnen und Bewegungskünste 1 - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350050&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die StudentInnen können …<br>-	Eine 7-teilige Turn10 Übung turnen. (min. 7 Punkte Sprung),<br>-	Sich gegenseitig bei ausgewählten Turn10 Elementen sichern.<br>-	Ein 10-minütiges turnerisches Aufwärmen zu einem bestimmten Schwerpunkt gestalten.<br>-	Eine Fehleranalyse durchführen.<br>Die StudentInnen wissen …<br>-	Wie die Turn10 Elemente methodisch aufgebaut werden.<br>-	Wie Turn10 Übungen bewertet werden.<br>- 	Wie bestimmte Turnelemte gesichert werden.<p></p>Inhalt:<br>Der Fokus von Turnen und Bewegungskünsten 1 liegt auf den Elementen von Turn10 Schule. Neben dem Eigenkönnen soll auch der methodische Lernweg und das Helfen und Sichern aufbereitet werden.<br>Da das turnerische Aufwärmen über das reine Vorbereiten des Körpers auf die bevorstehenden Belastungen hinausgeht, weil auch eine Schulung der Leistungsvoraussetzungen und Grundbewegungen erfolgt, ist es ebenfalls ein Themenschwerpunkt.<br>Die Beobachtung der Körperwahrnehmung zieht sich bei allen angeführten Punkten als roter Faden durch das Semester.<p></p>Vermittlung:<br>Zu Beginn wird die Bedeutung der Leistungsvoraussetzungen nahegebracht. In weiterer Folge werden die Turnelemente entsprechend der spezifischen Trainingsprinzipien methodisch aufgebaut. Die Ausführungen werden exemplarisch analysiert und die Beobachtungen anschließend diskutiert.<br>Die Grundlagen des Helfen und Sicherns werden durch entsprechende Partnerübungen vermittelt und sind im Folgenden fortlaufend ein Thema.<br>Es werden zuerst inhaltsspezifische Aufwärmen vorgeführt und in den späteren Einheiten werden diese selbst gestaltet. Die Aufwärmen werden in Kleingruppen durchgeführt. Der Reihe nach zeigt eine Person ein themenspezifisches Aufwärmen für die anderen Gruppenmitglieder vor, welche danach entsprechend bestimmter Beobachtungsaufgaben Feedback geben.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Praktische Leistungskontrolle:<br>Eigenkönnen:<br>Vorführen einer mindestens 7-teiligen Turn10-Übung (Boden, Reck, Barren/Balken) und einem mindestens 7 Punkte Sprung.<br>Die Beurteilung erfolgt anhand der Turn10 Wertungsvorschriften. Jedes Element (wenn in ausreichender Qualität gezeigt) zählt einen Punkt. Zusätzlich können bei jeder Übung bis zu 10 Zusatzpunkte erreicht werden. Zusatzpunkt bekommt man für gute Technik und Haltung und wenn die Übung mit entsprechender Dynamik geturnt wird.<br>Helfen und Sichern:<br>Demonstration von gegenseitigem Helfen und Sichern bei bestimmten Turnelementen (Überschlag, Flick, Salto, Kippe, Umschwung, Mühle, Handstand, Hocke und Überschlag am Kasten, …).<br>Die Bewertung erfolgt anhand der Qualität der Ausführung des Sicherns.<br>Theorie (Test):<br>-	Turn10-Reglement.<br>-	Methodischer Aufbau bestimmter Turnelemente und deren Leistungsvoraussetzungen.<br>-	Sichern bestimmter Turnelemente.<br>Der Test besteht aus offenen Fragen.<br>Aufgaben zum Aufwärmen:<br>-	Präkonzept erstellen<br>-	Aufwärmen durchführen<br>-	Überarbeitung<br>-	Hochladen auf Moodle<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab<br>Die Note setzt sich aus Theorie (20%), Aufwärmen (15%), Eigenkönnen (65%) zusammen.<br>Für eine positive Beurteilung müssen alle Teilleistungen positiv sein und die Gesamtleistung über 60% liegen. Für die Bestimmung der Gesamtpunktezahl werden die erreichten Punkte jeder Teilleistung in Prozent umgerechnet und entsprechend der Gewichtung errechnet.<p></p>Notenschlüssel<br>Gesamt:<br>100 - 90% - Sehr Gut<br>89 - 80% - Gut<br>79 - 70% - Befriedigend<br>69 - 60% – Genügend<br>Theorie:<br>22-24 Punkte = 1<br>19-21 Punkte = 2<br>16-18 Punkte = 3<br>13-15 Punkte = 4<br>0-12 Punkte = 5<p></p>Aufwärmen:<br>Pünktliche zusenden des Konzepts = 2 Punkt<br>Zeitgerechtes zusenden von Feedback und Korrektur = 1 Punkt<br>Zeitgerechtes Hochladen = 1 Punkt<br>Erfüllt die Mindestanforderungen entsprechend der Kriterien: Komplexität, Turnspezifität und ganzer Körper = 6 Punkt<br>10 Punkte = 1<br>9 Punkte = 2<br>8 Punkte = 3<br>7 Punkte = 4<br>0-6 Punkte = 5<p></p>Eigenkönnen:<br>62-68 Punkte = 1<br>55-61 Punkte = 2<br>48-54 Punkte = 3<br>41-47 Punkte = 4<br>0-40 Punkte = 5<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- 	Wertungsvorschriften im Turn10<br>- 	Methodischer Aufbau spezifischer Turnelemente und deren Leistungsvoraussetzung<br>-	Sicherung bestimmter Turnelemte (Warum wie und wo gesichert wird)<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bessi F. (2009). Materialien für die Trainerausbildung im Gerätturnen – 1. Lizenzstufe. 3., veränd. Aufl. Freiburg: Eigenverlag.<br>Blume M. (2010). Akrobatik. Training – Technik – Inszenierung. Techniken &amp; Figuren Lernen. Richtig Helfen und Sichern. Inszenierungen Planen. 5. Auflage. Meyer &amp; Meyer Verlag.<br>Dufek C. (2015). Turn10-Schule. Technik und Methodik der Turn10 Elemente. Mitarbeiter Frick Jürgen. 1 Auflage. Verlag/Herausgeber Österreichischer Fachverband für Turnen.<br>Gerstenberger G, Hentschel R. (2006) Gerätturnen Schritt für Schritt. Eine multimediale Lehr- und Lernhilfe für Schule, Verein und Turnbegeisterte. Ökotopia Verlag Münster.<br>Härtig R., Buchmann G. (2011). Gerätturnen: Trainingsmethodik. Wo Sport Spaß macht. 2. Auflage. Mayer &amp; Mayer Verlag.<br>Hafner S., Laube A. (2019). Praxishandbuch Turnen. Erfolgreiche Stundenbilder für Verein und Schule. Limpert Verlag Wiebelsheim.<br>Leirich J., Bernstein H., Gwizdek I. (2011). Turnen an Geräten. Lernen und Lehrer – Barren, Reck, Stufenbarren. Praxisideen – Schriftenreihe für Bewegung, Spiel und Sport. Band 47. Hofmann Verlag.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Konditionelle Fähigkeiten - entwickeln, üben, trainieren: Vermittlungskonzepte - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350211&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Information<br>Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung<br>Ziele:<br>Studierende lernen die Relevanz von Kondition als Teilbereich der motorischen Grundlagen in Hinblick auf die Umsetzungsanforderung in der Unterrichtspraxis (Lehrplan) als auch ihre Bedeutung für die motorische und kognitive Entwicklung des Kindes im späten Schulkindalter (Sekundarstufe I), der Pubeszenz (Übergang Sekundarstufe I zu Sekundarstufe II) und Adoleszenz (Sekundarstufe II) kennen.<br>Studierende lernen in Theorie (Informationen zur Standardliteratur: Weineck, Schöllhorn, Zintl, Delavier) und Praxis (Übungen &amp; Spiele) die klassische Unterteilung (Schnelligkeit, Kraft, Ausdauer) und Mischformen (Kraftausdauer, Schnellkraft…) kennen und können Übungen &amp; Spiele nach diesen Parametern identifizieren, differenzieren und (auch in weiteren Variationen) selbst inszenieren.<br>Theorieinhaltlich abschließend werden den Studierenden neuere Bewegungskonzepte mit konditionellen Schwerpunkten (Propriozeptives Training, Core Performance, Animal Flow, Cross Fitness…) vorgestellt und Umsetzungsmöglichkeiten für die Schule vermittelt.<br>Methodisch-didaktisch stellt diese UE eine Grundlagenlehrveranstaltung dar. Die Studierenden werden erstmalig mit methodisch-didaktischen Prinzipien im Fach Bewegung und Sport (Allgemeines, Auf- &amp; Abbau von Geräten, Sicherheit, Besonderheiten verschiedener Formen der Unterrichtsorganisation: Spiel, Parcours, Stationsbetrieb) konfrontiert.<p></p>Inhalte:<br>-	Modelle der Kondition  klassisch (s.o.)<br>-	Differenzierung innerhalb der einzelnen konditionellen Eckpfeiler (Schnelligkeit, Kraft, Ausdauer; z.B.: Schnelligkeit: Reaktionsschnelligkeit, Beschleunigungsfähigkeit…)<br>-	Neuere Bewegungskonzepte mit konditionellem Schwerpunkt (s.o.)<br>-	Spielerisches Aufwärmen<br>-	Verschiedene Organisationsformen: Spiel, Übung, Parcours, Stations- &amp; Kreisbetrieb<br>-	Ausdauertests (Shuttle-Run nach Legere; Cooper-Test)<br>-	Einschulung in die Arbeit im Kraftraum / Fitnessstudio (Zugmaschinen, Hanteln)<br>-	Geräteaufbau<br>-	Methodisch-didaktische Erklärungen (Allgemeines, Auf- &amp; Abbau von Geräten, Sicherheit, Besonderheiten verschiedener Formen der Unterrichtsorganisation: Spiel, Parcours, Stationsbetrieb)<br>-	Arbeitsaufträge (theoretische Auseinandersetzung mit vorgegebenem konditionellem Thema  Umsetzung in Übungs- und Spielekompendium)<br>-	Lehrauftritte (optional)<br>-	Reflexionen<p></p>Methoden:<br>-	Praxis in verschiedenen Organisationsformen: Spiel, Übung, Parcours, Stations- &amp; Kreisbetrieb<br>-	Theoretische Vertiefung: Besprechung, Reflexion<br>-	Selbstständige Umsetzung: theoretische Ausarbeitungen; Lehrauftritte (optional)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-	LV mit prüfungsimmanentem Charakter  75% aktive Teilnahme<br>-	Arbeitshaltung<br>-	Können &amp; Leisten: Ausdauertests (Shuttle-Run nach Legere; Cooper-Test)<br>-	Theoretische Ausarbeitungen (gemeinsames Übungs- &amp; Spielekompendium)<br>-	Lehrauftritt (optional)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><br>Studierende sollen zielgerichtetes, schülerzentriertes Planen, Durchführen und Reflektieren von Unterrichtssequenzen zur Förderung konditioneller Fähigkeiten als Basis für Bewegung und Sport kennen lernen.<br>Darüber hinaus sollen Konzepte und Unterrichtsangebote zur Entwicklung konditioneller Fähigkeiten praktisch erprobt und reflektiert werden, um sie gezielt planen, variieren, vermitteln und demonstrieren zu können.<br>Mittels dieses neuen Wissens soll selbstständig ein Spiele- und Übungskompendium zum Thema Motorische Grundlagen  Kondition entwickelt werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Theoretische Inputs und praktisch-methodische Durchführung mit anschließender Reflexion.<br>Team- und Einzelarbeit zu Themen der LV<br>Methodische Strukturprinzipien der Variation<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Allgemein:<br>Grosser, M.; Starischa, S. &amp; Zimmermann, E. (2008). Das neue Konditionstraining. Grundlagen, Methoden, Leistungssteuerung, Übungen, Trainingsprogramme. München: BLV.<br>Weineck, J. (162010). Optimales Training. Leistungsphysiologische Trainingslehre unter besonderer Berücksichtigung des Kinder- und Jugendtrainings. Balingen: Spitta.<br>Schnelligkeit:<br>Geese, R. &amp; Hillebrecht, M. (22006). Schnelligkeitstraining. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>Schöllhorn, W. (2002). Eine Sprit- &amp; Laufschule für alle Sportarten. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>Kraft:<br>Delavier, F. (152016). Der neue Muskel-Guide. Gezieltes Krafttraining, Anatomie. München: BLV.<br>Delavier, F. &amp; Gundill, M. (2016). Der neue Muskel-Guide, Vol. 2. 250 Übungen mit freien Gewichten und Maschinen. München: BLV.<br>Ausdauer:<br>Eisenhut, A. &amp; Zintl, F. (82013). Ausdauertraining. Grundlagen, Methoden, Trainingssteuerung. München: BLV.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Konditionelle Fähigkeiten - entwickeln, üben, trainieren: Vermittlungskonzepte - Abt. D
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350184&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte der Lehrveranstaltung<p></p>Kraft- und Kraftausdauertraining<p></p>- verschieden Formen von Zirkeltraining<p></p>- altersgemäße und motivierende Formen des Krafttrainings unter gesundheitlichen und trainingswissenschaftlichen Aspekten<p></p>- Bodyweighttraining<p></p>- propriozeptives/sensomotorisches Kraft- und Stabilisationstraining<p></p>- Maximalkrafttraining<p></p>Schnelligkeitstraining:<p></p>- Reaktionsspiele<p></p>- Fangspiele<p></p>- Laufspiele<p></p>- altersgemäße Formen des Sprinttrainings<p></p>- 20 m Sprint und Bumeranglauf<p></p>Ausdauertraining:<p></p>- herzfrequenzgesteuerte Dauerläufe, Intervallläufe, Wechseltempoläufe, Fahrtenspiele, Hügelläufe<p></p>- altersgerechte, lustbetonte Formen des Ausdauertrainings (z.B.Biathlonvarianten, Aquajogging, Hindernisläufe)<p></p>- Coopertest (Durchführung und Analyse/Diskussion der Ergebnisse anhand von Referenzwerten)<p></p>- Shuttle-run nach Legere (Durchführung und Analyse/Diskussion der Ergebnisse anhand von Referenzwerten)<p></p>- spielerische und konditionsfördernde Aufwärmspiele<p></p>verschiedene Methoden zur Verbesserung bzw. zum Erhalt der Beweglichkeit (Umsetzung eines Muskelfunktionstests nach Klug und Fit im Rahmen des BSP Unterrichts in der Schule)<p></p>Vorbereiten auf eigenverantwortliche, zielorientierte und qualitativ hochwertige Unterrichtsplanung und Umsetzung zum Thema konditionelle Fähigkeiten in der Schule.<p></p>Ziele der Lehrveranstaltung<p></p>Die Studierenden<p></p>- wissen über die Grundlagen konditioneller Fähigkeiten (Ausdauertraining, Kraftausdauertraining, Krafttraining, Schnelligkeitstraining, Beweglichkeitstraining) Bescheid<p></p>- können die Ausbildung der konditionellen Fähigkeiten im Tätigkeitsbereich Schule durch entsprechende Planung, Umsetzung und Evaluation umsetzen<p></p>- können die Ausbildung der eigenen konditionellen Fähigkeiten nach trainingswissenschaftlichen Gesichtspunkten steuern<p></p>- können Grundlagen konditioneller Fähigkeiten nach Geschlecht, Interesse und Leistungsvermögen differenziert unterrichten, um Überforderung oder Unterforderung zu vermeiden<p></p>- können eine Einheit zum Thema konditionelle Fähigkeiten recherchieren, in der Theorie planen und die Inhalte anhand von einschlägiger Literatur diskutieren<p></p>Methoden und didaktische Prinzipien<p></p>- Wechsel zwischen Vortrag, Gruppenarbeit, Demonstration, Präsentation und Reflexion.<p></p>- Kennenlernen vielfältiger Methoden für altersgemäßes Kraft-, Schnelligkeits-, Ausdauer- und Beweglichkeitstraining<p></p>- Differenzierung nach Alter, Geschlecht und Können als Grundvoraussetzung für freudvolles und lebenslanges Sporttreiben<p></p>- Adäquater Einsatz von Trainingsart, Belastung und Pausen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Beurteilung erfolgt auf Basis<br>1) der Mitarbeit in Form von: Qualität der hochgeladenen Arbeitsaufträge bzw. Planungen von Unterrichtssequenzen; generelles Engagement, Interesse, Pünktlichkeit, Anwesenheit bei Videokonferenzen, Anwesenheit bei praktischen Einheiten<br>2) Eigenkönnen: z.B. shuttle run, Coopertest (Ausdauer) , jump and reach, Standweitsprung (Schnellkraft), Klettern (Kraftausdauer), Bumeranglauf (Schnelligkeit, Koordination), Muskelfunktionstest (Beweglichkeit), technisch richtige Ausführung von Kraftübungen (Bankdrücken, Kniebeugen, Kreuzheben, ...)<br>; kurze in der Praxis durchgeführte Trainingssequenzen auf Basis der selbst erstellten Unterrichtssequenzen<br>3) Lehrauftritte: kurze Lehrauftritte in Kleingruppen zu vorher bestimmten Themen, z.B. Aufwärmen (auf den Hauptteil einer Einheit abgestimmt), konditionsfördernde Spiele, Schnelligkeitstraining (z.B. Reaktions- und Sprintspiele), Krafttraining (z.B. spielerisches Krafttraining, Calisthenics, richtige Ausführung von Kraftübungen wie Bankdrücken, Kreuzheben, Kniebeugen, ...), Beweglichkeitstraining, ...<p></p>Beurteilungskriterien<br>•	Arbeitshaltung [50 Punkte]<br>•	Leistung und Eigenkönnen [20 Punkte]<br>•       Lehrauftritt (in der Gruppe) [20 Punkte]<br>•       Stundenbild zum Lehrauftritt [10 Punkte]<p></p>Anforderungen:<br>Mindestens 75% Anwesenheit (Präsenzunterricht, Webinare, Videokonferenzen, …)<br>Mindestens 50% aktive Teilnahme<br>prüfungsimmanent<p></p>Notenschlüssel [max. 100 Punkte]<br>Sehr gut (≥91), Gut (≥81), Befriedigend (≥65), Genügend (≥50), Nicht genügend (&lt;50)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Wechsel zwischen Vortrag, Gruppenarbeit, Demonstration, Präsentation und Reflexion- Kennenlernen vielfältiger Methoden für altersgemäßes Kraft-, Schnelligkeits-, Ausdauer- und Beweglichkeitstraining- Differenzierung nach Alter, Geschlecht und Können als Grundvoraussetzung für freudvolles und lebenslanges Sporttreiben- Adäquater Einsatz von Trainingsart, Belastung und Pausen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Quellen<p></p>BOECK-BEHRENS, W.; W. BUSKIES: Fitness – Krafttraining. Die besten Übungen und Methoden für Sport und Gesundheit. Reinbek bei Hamburg 2004, 8. Auflage, 21-71, 458-470.<br>GROSSER, M.; S. STARISCHKA; E. ZIMMERNANN: Das neue Konditionstraining. München 2008.<br>GÜLLICH, A./KRÜGER, M. (Hrsg.) (2013). Sport. Das Lehrbuch für das Sportstudium. Heidelberg.<br>WEINECK, J.; Optimales Training. Leistungsphysiologische Trainingslehre unter besonderer Berücksichtigung des Kinder- und Jugendtrainings. Balingen 2012, 16. Auflage, 345-370, 583-608, 713-735, 784-792.<br>ZINTL, F.; A. EISENHUT: Ausdauertraining. München 2004, 6. Auflage.<p></p>Links im Internet:<p></p><a href="http://sportunterricht.de">http://sportunterricht.de</a><br><a href="http://www.bewegungskompetenzen.at">http://www.bewegungskompetenzen.at</a><br><a href="http://www.mobilesport.ch">http://www.mobilesport.ch</a><br><a href="http://www.sportunterricht.ch">http://www.sportunterricht.ch</a><p></p>DVDs:<br>SOBOTA, R. (2010). Trainings-DVD des ÖLSZ Südstadt. Bewegungskompetenzen im Volksschulalter.<br>SOBOTA, R. (2013). Trainings-Dvd des ÖLSZ Südstadt. Bewegungskompetenzen der 10- bis 14-Jährigen.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Konditionelle Fähigkeiten - entwickeln, üben, trainieren: Vermittlungskonzepte - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350132&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Grundlegende Kenntnisse im Bereich der konditionellen Fähigkeiten<p></p>Besondere Merkmale im Kinder- Jugendtraining<p></p>Spielerische Übungsformen zur Förderung der konditionellen Fähigkeiten<p></p>Zirkel- und Stationstraining<p></p>Bodyweight Training, HITT, Tabata,...<p></p>Testverfahren<p></p>* Kraft/ Krafttraining<p></p>- Maximalkraft<p></p>- Schnellkraft<p></p>- Kraftausdauer<p></p>- Reaktivkraft<p></p>* Schnelligkeit/ Schnelligkeitstraining:<p></p>- Reaktionsschnelligkeit<p></p>- Beschleunigungsfähigkeit<p></p>- Bewegungsschnelligkeit<p></p>* Ausdauer/ Ausdauertraining:<p></p>- Kurzzeitausdauer<p></p>- Mittelzeitausdauer<p></p>- Langzeitausdauer<p></p>* Beweglichkeit/ Beweglichkeilstraining:<p></p>- Gelenkbeweglichkeit<p></p>- Dehnungsfähigkeit<p></p>- Spezielle Formen im Beweglichkeilstraining<p></p>Die Studierenden<br>- lernen die grundlegenden konditionellen Fertigkeiten (Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit, Beweglichkeit) kennen, und lernen dies in das Setting Schule adaptiert einzusetzen<br>- können konditionelle Fertigkeiten und Fähigkeiten differenziert planen und einsetzen<br>- können ihr eigenen konditionellen Fertigkeiten und Fähigkeiten trainingsspezifisch steuern und  anpassen<p></p>Methodik, Didaktik, Mathetik:<p></p>- kollaboratives Arbeiten<br>- Vorträge, Ausarbeitungen, praktisches Anwenden<br>- Methodendifferenzierte Trainingsmethoden<br>- Altersadäqutes Planen<br>- Selbstbestimmtes Arbeiten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<p></p>Eigenkompetenz<p></p>Vermittlungskompetenz<p></p>Schriftliche bzw. praktische Arbeitsaufträge<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">100% Anwesenheit - bei Begründung auf 75% reduzierbar<p></p>Aktive Mitgestaltung (30%)<p></p>Eigenkönnen (30%)<p></p>Arbeitsaufträge (30%)<p></p>Schriftliche Ausarbeitungen (10%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Wird in der ersten Einheit besprochen und bekannt gegeben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Weineck J. 2012. Optimales Training, 16. Auflage. Balingen<p></p>Kruber, D/ Kruber, H./ Schmidt, G. 1995. Allgemeines Konditionstraining Teil 2. Schorndorf<p></p>Kordelle-Elfner, K./ Saggau, S. 2015. 77 kleine Spiele für den Sportunterricht: Koordination und konditionelle Fähigkeiten gezielt fördern<p></p>Gütlich, A./ Krüger, M. 2013. Sport. Das Lehrbuch für das Sportstudium. Heidelberg<p></p>Lauren, M./ Clark, J. 2016. Fit ohne Geräte. Training mit dem eigenen Körpergewicht. München</div>
      


Semester: 2023S
Title: Konditionelle Fähigkeiten - entwickeln, üben, trainieren: Vermittlungskonzepte - Abt. G
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350107&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Erwerb von grundlegenden Kenntnissen zum Training der konditionellen Fähigkeiten Ausdauer, Kraft, Schnelligkeit sowie über Möglichkeiten zur Verbesserung der Beweglichkeit in Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit. Gestaltung von konditionellen Trainingsprozessen im Schulsport, unter Einbeziehung trainingswissenschaftlicher Prinzipien. Anwendung, Auswertung und Interpretation von sportmotorischen Testverfahren zur Ermittlung der altersgemäßen, konditionellen Leistungsfähigkeit.<p></p>Ausdauertraining:<p></p>-Dauermethoden (Dauerläufe in unterschiedlichen Intensitätsbereichen, Fahrtspiel, Wechseltempodauerläufe)<p></p>-Intervallmethoden (extensiv, intensiv)<p></p>-Wiederholungs- und Wettkampfmethode<p></p>-Spielformen, Orientierungslauf- und Biathlonvarianten<p></p>-Testverfahren<p></p>Krafttraining:<p></p>-Methoden zum Schnellkraft, Reaktivkraft-, Maximalkraft- und Kraftausdauertraining unter Berücksichtigung verschiedener Kontraktionsformen<p></p>-funktionelles Krafttraining<p></p>-Zirkel- und Stationstraining<p></p>-Bodyweighttraining, Tabata Training, HIIT Training<p></p>-Spielformen<p></p>-Testverfahren<p></p>Schnelligkeitstraining:<p></p>-Methoden zum Training von Reaktionsschnelligkeit, Beschleunigungsfähigkeit/ Antrittsschnelligkeit, maximaler Geschwindigkeit und Schnelligkeitsausdauer<p></p>-Elementares Schnelligkeitstraining  in zyklischer und azyklischer Form<p></p>-Spielformen<p></p>-Testverfahren<p></p>Beweglichkeit:<p></p>-Aktive und passive, sowie dynamische und statische Methoden zur Verbesserung der Beweglichkeit/Dehnfähigkeit (u.a. postisometrische Relaxation, Contract-Hold-Release-Stretching, progressiv-intermittierendes Dehnen)<br>-Muskelfunktionstests</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Immanenter Prüfungscharakter bei prinzipieller Anwesenheitspflicht; eine Unterschreitung um bis zu 25 % mit Begründung ist möglich;schriftliche Arbeitsaufträge, Ziffernbenotung<br>:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::<br>ACHTUNG! Für die Teilnahme vor Ort in Präsenz besteht derzeit eine Testverpflichtung. Akzeptierte Nachweise sind Antigen-Tests (max. 48h), PCR-Tests (max. 72h), sowie Antikörper-Nachweis (3 Monate), ärztlicher Nachweis einer abgeklungenen Covid-Infektion (6 Monate).<br>:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Eine generelle aktive Mitarbeit am Übungsprozess  gilt als Mindestvoraussetzung<br>Eigenkönnen/ Demonstration/ Vermittlungskompetenz (70%)<br>Schriftliche Beiträge/Protokollführung/Planungen (30%)<br>Entsprechend des immanenten Prüfungscharakters sind mehrere Teilleistungen  pro Semester zu erbringen. Für versäumte oder nicht erbrachte Teilleistungen verringert sich die zu erreichende Gesamtpunktezahl, die zur Beurteilung der LV herangezogen wird.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prinzipien kompetenzorientierter  Trainings- und Vermittlungsmethoden sowie Eigenkönnen im Bereich konditioneller Fähigkeiten</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bauersfeld, M./ Voss, G. (1992): Neue Wege im Schnelligkeitstraining. Philippka-Verlag. Münster.Geese, R./ Hillebrecht, M. (2006): Schnelligkeitstraining. 2. Auflage. Meyer &amp; Meyer. Achen.Grosser, M./ Starischka, St./ Zimmermann, E. (2012): Das neue Konditionstraining. BLV. München. Foran, B. (2001): High Performance Sports Conditioning. Human Kinetics. Leeds. Güllich, A./ Krüger, M. (2013): Sport. Das Lehrbuch für das Sportstudium. Springer- Verlag, Berlin, Heidelberg.Lauren, M./ Clark, J. (2016): Fit ohne Geräte. Training mit dem eigenen Körpergewicht. 24. Auflage. Riva. München.Weineck, J. (2012): Optimales Training. 16. Auflage. Perimed-Spitta. Balingen.Zintl, F./ Eisenhut, A. (2009): Ausdauertraining. Grundlagen, Methoden, Trainingssteuerung. 7. Auflage. BLV. München. Bucher, W.(Hrsg., 1997): 1000 Spiel- und Übungsformen zum Aufwärmen. Hofmann. Schorndorf. Internet:  Sobotka, R./Hollauf, M.: www.bewegungskompetenzen.at</div>
      


Semester: 2023S
Title: Koordinative Fähigkeiten - entwickeln, üben, trainieren: Vermittlungskonzepte - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350214&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte der Lehrveranstaltung<p></p>Definition der koordinativen Fähigkeiten und deren Abgrenzung von anderen Fähigkeiten<br>Diskussion und Umsetzung verschiedener Ansätze bzw Modelle für die Schulung von Koordinativen Fähigkeiten:<p></p>das „Fähigkeitenkonzept“ (nach Hirtz)<br>das Konzept der Aufgabenorientierung unter Druckbedingungen (nach Roth und Neumaier)<br>alternative Ansätze unter dem Aspekt der einfachen Umsetzbarkeit im Schulsport<p></p>Erkennen der Bedeutung des Trainings der koordinativen Fähigkeiten im Rahmen des Faches Bewegung und Sport (Lehrplanbezug)<p></p>Präsentation und Schulung der einzelnen koordinativen Fähigkeiten im Kontext Schule anhand exemplarischer Fertigkeiten und unter Verwendung zeitgemäßer und traditioneller Unterrichtsmaterialien (Slackline, Airtrack, Rollgeräte, Sportstacking, Bälle, …)<p></p>Vorbereiten auf eigenverantwortliche, zielorientierte und qualitativ hochwertige Unterrichtsplanung und – durchführung zum Thema koordinative Fähigkeiten in der Schule<p></p>Eigenständige Recherche zum Thema koordinative Fähigkeiten (anhand der Literaturliste bzw. einschlägiger Internetseiten)<p></p>Erlernen, Verbessern und Präsentieren exemplarischer Fertigkeiten<p></p>Ziele der Lehrveranstaltung<p></p>Die Studierenden können<p></p>koordinative Fähigkeiten von anderen Fähigkeiten unterscheiden<p></p>aus den verschiedenen Modellen zur Schulung von Koordinativen Fähigkeiten Rückschlüsse für die praktische Umsetzung im Kontext Schule ziehen<p></p>exemplarische Fertigkeiten umsetzen, erproben und inszenieren<p></p>eine Unterrichtssequenz zu koordinativen Fähigkeit planen, deren Inhalte mit Mitstudierenden recherchieren, absprechen und der Gruppe vermitteln<p></p>koordinative Übungen angepasst an Alter und Geschlecht auswählen und innerhalb eines geeigneten Ordnungsrahmens präsentieren<p></p>den Inhalt einer Einheit protokollieren und mit Fachliteratur zum Thema Koordinationstraining diskutieren<p></p>Methoden<p></p>Wechsel zwischen Vortrag, Gruppenarbeit, Recherche, Demonstration, Präsentation und Reflexion.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">LV mit prüfungsimmanentem CharakterDie gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beurteilungskriterien<p></p>1. Arbeitshaltung [40 Punkte]<br>(Anwesenheit, Teilnahme an Webinaren und Videokonferenzen, Pünktlichkeit, Pünktlichkeit bei der Abgabe von Arbeitsaufträgen, Engagement)<br>2. Erfüllung der Arbeitsaufträge [10 Punkte]<br>(Recherche und Erarbeitung von theoretischen Inhalten für den Lehrauftritt aus dem Bereich Koordination und deren Verknüpfung mit der Praxis, Hochladen des Stundenbildes auf Moodle)<br>3. Lehrauftritt [20 Punkte]<br>Kurzer Lehrauftritt in einer Kleingruppe auf Basis des zuvor erstellten Stundenbildes<br>3. Eigenkönnen [30 Punkte]<br>Präsentieren exemplarischer koordinativer "Kunststücke" während des Präsenzunterrichtes oder in Form von hochgeladenen Videos.<p></p>Anforderungen:<br>Mindestens 75% Anwesenheit (Präsenzunterricht, Webinare, Videokonferenzen, …)<br>Mindestens 50% aktive Teilnahme<br>prüfungsimmanent<p></p>Notenschlüssel [100 Punkte maximal]<br>Sehr gut (91), Gut (81), Befriedigend (65), Genügend (50), Nicht genügend (&lt;50)<p></p>Formale Kriterien der schriftlichen Arbeitsaufträge<p></p>Beschriftung	oben links: Koordinative Fähigkeiten_SS2023_F<p></p>oben rechts: Vorname Nachname<p></p>keine Kopf- und Fußzeile<p></p>Ich bitte die Vorgaben genau einzuhalten, damit ich aus den einzelnen Sequenzen Miniskripten erstellen kann, die dann auf Moodle allen SuS zur Verfügung gestellt werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Koordinative Fähigkeiten - entwickeln, üben, trainieren, präsentieren.Koordinative Fähigkeiten - anleiten, instruieren und reflektieren.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Quellen<br>FINNIGAN, D. (1988). Alles über die Kunst des Jonglierens. Köln.<br>HIRTZ, P./HOTZ, A./LUDWIG, G. (2000). Gleichgewicht. Schorndorf.<br>HOTTENROTT, K./HOOS, O. (2013). Sportmotorische Fähigkeiten und sportliche Leistungen – Trainingswissenschaft. In: GÜLLICH, A./KRÜGER, M. (Hrsg.) (2013). Sport. Das Lehrbuch für das Sportstudium. Heidelberg.<br>HOTTENROTT, K./NEUMANN, G. (2010, 4. Auflage 2020). Trainingswissenschaft. Ein Lehrbuch in 14 Lektionen. Lektion 9: Koordination und Koordinationstraining (S. 218-231). Aachen.<br>KOSEL, A. (2005). Schulung der Bewegungskoordination. Schorndorf.<br>KRÖGER, C./ROTH, K. (2014). Koordinationsschulung im Kindes- und Jugendalter. Eine Übungssammlung für Sportlehrer und Trainer. Schorndorf.<br>KUNERT C. (2009). Koordination und Gleichgewicht. Wiebelsheim<br>MEINEL, K., SCHNABEL, G. (2007). Bewegungslehre Sportmotorik. Aachen.<br>NEUMAIER, A./MECHLING, H./STRAUSS, R. (2009). Koordinatives Anforderungsprofil und Koordinationstraining. Köln.<br>REDAKTION SportPraxis (2010). Koordinationslernen in Schule und Verein, Sonderheft 2010. Wiebelsheim.<br>WEIGL, U. (2004). Gleichgewichtsparcours. Schorndorf.<br>WEINECK, J. (2007). Optimales Training: Leistungsphysiologische Trainingslehre unter besonderer Berücksichtigung des Kinder- und Jugendtrainings. Balingen.<p></p>Links im Internet:<p></p><a href="http://sportunterricht.de">http://sportunterricht.de</a><br><a href="http://www.jonglieren.at">http://www.jonglieren.at</a><br><a href="http://www.bewegungskompetenzen.at">http://www.bewegungskompetenzen.at</a><br><a href="http://www.clipcoach.at">http://www.clipcoach.at</a><br><a href="http://www.mobilesport.ch">http://www.mobilesport.ch</a><br><a href="http://www.sportunterricht.ch">http://www.sportunterricht.ch</a><p></p>DVDs:<br>SOBOTA, R. (2006). Trainings-DVD des ÖLSZ Südstadt. Training der koordinativen Fähigkeiten.<br>SOBOTA, R. (2007). Trainings-DVD des ÖLSZ Südstadt. Koordinationstraining mit Bällen.<br>SOBOTA, R. (2010). Trainings-DVD des ÖLSZ Südstadt. Bewegungskompetenzen im Volksschulalter.<br>SOBOTA, R. (2013). Trainings-Dvd des ÖLSZ Südstadt. Bewegungskompetenzen der 10- bis 14-Jährigen.<br>Koordinationstraining.Trainings-DVD des ÖSV und des ÖFB (2004).</div>
      


Semester: 2023S
Title: Schwimmen und Tauchen 1 - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350204&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das selbstständige Erarbeiten und Erlernen von Inhalten steht im Vordergrund. Mit Hilfe von fachlichen Inputs und Verweisen auf Fachliteratur werden die Studierenden unterstützt, sich Fachwissen selbst zu erarbeiten.<br>Methoden:<br>"Flip the classroom" Elemente<br>Impulsreferate<br>Learning by doing<br>Einzelarbeit<br>Partnerarbeit<br>Gruppenarbeit<br>Videoanalyse<br>Inhalte:<br>- theoretische und praktische Kenntnisse der Grobform aller 4 Schwimmlagen<br>- theoretische und praktische Kenntnisse von Starts und Wenden aller 4 Schwimmlagen<br>- Verbesserung des Eigenkönnens von Kraul und Rücken<br>- Erwerb grobmotorischer Fähigkeiten von Brust und Delphin<br>- Bewegungsanalyse und Fehlerkorrektur unter Verwendung von technischen Hilfsmitteln (Videoanalyse)<br>- Grundwissen über die Regeln des Schwimmsports (Wettkampfregeln)<br>- Grundwissen über die Baderegeln<br>- Grundlegende Sprungformen vom 1m und 3m Brett</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Abgaben der Technikanalyse<br>schriftliche Schulschwimmplanung<br>schriftliche Prüfung<br>Praktische Prüfung in den Teilbereichen: Zeitschwimmen, Technik an Land und im Wasser vorzeigen.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sich aus 10 Teilleistungen zusammen. Es gibt 6 praktische und 4 theoretische Teilleistungen, wobei jede Teilleistung mit 10% der Note beurteilt wird, das bedeutet pro Teilleistung gibt es maximal 20 Punkte. Gesamt sind somit maximal 200 Punkte zu erreichen. Alle 10 Teilleistungen müssen erbracht werden. Es muss eine Mindestpunkteanzahl von 120 Punkten erreicht werden um eine positive Note zu erlangen.<br>Die 10 Teilleistungen sind:<br>Zeitschwimmen<br>praktisches Technikschwimmen von Kraul inklusive Start und Wende<br>praktisches Technikschwimmen von Rücken inklusive Start und Wende<br>Vorzeigen der Kraultechnikan Land per Video<br>Vorzeigen der Rückentechnik an Land per Video<br>Fehlerkorrektur (dieser Punkt kann auf Grund der Pandemie auch zum theoretischen Teil wechseln)<br>schriftliche Trainingsplanung<br>schriftliche Prüfung<br>schriftliche Technikanalyse von Kraul anhand von Videoaufnahmen<br>schriftliche Technikanalyse von Rücken anhand von Videoaufnahmen<p></p>aktive Mitarbeit<br>mindestens 75% Anwesenheit<br>100m Kraul auf Zeit<br>50 m Kraul und Rücken auf Technik mit Start und Wende<br>schriftliche Technikanalyse von Kraul und Rücken<br>schriftliche Prüfung<br>Notenschlüssel:<br>200-180 Punkte = Sehr gut<br>179-160 Punkte = Gut<br>159-140 Punkte = Befriedigend<br>139-120 Punkte = Genügend<br>Weniger als 120 Punkte = Nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundlegendes Wissen der schwimmspezifischen Grundbegriffe, Wettkampfregeln und Techniken.<br>Praktisches Eigenkönnen zur Demonstration einer korrekten Technik an Land und im Wasser.<br>Theroetische und praktische Kenntnisse von Start und Wenden der Lagen Kraul und Rücken.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Frank G. (2005). Koordinative Fähigkeiten im Schwimmen. Schorndorf: Verlag Hofmann.Hahn M. (2009). Besser Schwimmen in allen Stilarten. München: BVL Verlag.Reischle, K. &amp; Buchner, M. (2008). Swim Stars; Schwimmen lernen und Techniktraining optimieren. Das DSV- Schwimmhandbuch. Schorndorf: Verlag Hofmann.<br>Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung bzw. auf Moodle bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Schwimmen, Wasserspringen, Retten 2 - Abt. G
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350174&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das selbstständige Erarbeiten und Erlernen von Inhalten steht im Vordergrund. Mit Hilfe von fachlichen Inputs und Verweisen auf Fachliteratur werden die Studierenden unterstützt, sich Fachwissen selbst zu erarbeiten.<br>Methoden:<br>"Flip the Classroom" Elemente<br>Impulsreferate<br>Learning by doing<br>Einzelarbeit<br>Partnerarbeit<br>Gruppenarbeit<br>Videoanalyse<br>Inhalte:<br>- theoretische und praktische Kenntnisse der Vermittlung aller 4 Schwimmlagen, Starts und Wenden<br>- Erwerb feinmotorischer Fähigkeiten des Brust- und Delphinschwimmens<br>- Weiterentwicklung der schwimmspezifischen Fähigkeiten des Kraul- und Rückenschwimmens<br>- Erwerb grobmotorischer Fähigkeiten von Brust und Delphin<br>- spielerische Sprungvariationen für die praktische Anwendung im Schulsport<br>- praktische Anwendung von Interventionsmethoden bei Fehlern<br>- Kenntnisse über Auftrieb, Antrieb und Widerstände im Wasser (Bewegungswissenschaftliche Aspekte)<br>- Kenntnisse über Schwimmen unter Berücksichtigung physiologischer Voraussetzungen<br>- Überprüfung der Fähigkeiten hinsichtlich des Rettens (Kontrolle des Retterscheins)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">praktische Prüfung<br>schriftliche Hausarbeiten<br>Abgabe von Videosequenzen<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sich aus 10 Teilleistungen zusammen. Es gibt 6 praktische und 4 theoretische Teilleistungen, wobei jede Teilleistung mit 10% der Note beurteilt wird, das bedeutet pro Teilleistung gibt es maximal 20 Punkte. Gesamt sind somit maximal 200 Punkte zu erreichen. Alle 10 Teilleistungen müssen erbracht werden, 1 Teilleistung darf negativ beurteilt sein. Es muss eine Mindestpunkteanzahl von 120 Punkten erreicht werden um eine positive Note zu erlangen.<br>Die 10 Teilleistungen sind:<br>Zeitschwimmen<br>praktisches Technikschwimmen von Brust<br>praktisches Technikschwimmen von Delphin<br>Vorzeigen der Brusttechnik an Land per Video<br>Vorzeigen der Delphintechnik an Land per Video<br>Fehlerkorrektur<br>schriftliche Hausarbeit/Flip the classroom Element<br>schriftliche Ausarbeitung und praktische Umsetzung einer Unterrichtssequenz<br>schriftliche Technikanalyse von Brust anhand von Videoaufnahmen<br>schriftliche Technikanalyse von Delphin anhand von Videoaufnahmen<br>aktive Mitarbeit - mindestens 75% Anwesenheit<br>100m Brust auf Zeit<br>50m Brust und 50m Delphin auf Technik<br>Beherrschung aller 4 Lagen inklusiv Starts und Wenden<p></p>Notenschlüssel:<br>200-180 Punkte = Sehr gut<br>179-160 Punkte = Gut<br>159-140 Punkte = Befriedigend<br>139-120 Punkte = Genügend<br>Weniger als 120 Punkte = Nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundlegendes Wissen der Vermittlungsmöglichkeiten beim Schwimmen, Springen und Retten, für Anfänger und mäßig Fortgeschrittene SchwimmerInnen.<br>Praktisches Eigenkönnen zur Demonstration einer korrekten Technik an Land und im Wasser.<br>Theoretische und praktische Kenntnisse von Start und Wenden der Lagen Brust und Delphin.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Frank G. (2005). Koordinative Fähigkeiten im Schwimmen. Schorndorf: Verlag Hofmann<br>König, S. (Hrsg.) (2009). Doppelstunde Schwimmen. Unterrichtseinheiten und Stundenbeispiele für Schule und Verein. Schorndorf: Hofmann-Verlag.<br>Baschta, M./ Reuschel, K. (2016). Schwimmen kompetenzorientiert. Berlin: Cornelsen Verlag.<br>Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung bzw. auf Moodle bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Koordinative Fähigkeiten - entwickeln, üben, trainieren: Vermittlungskonzepte - Abt. G
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350157&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Theoretisches Wissen und Möglichkeiten der Umsetzung von:<br>1. Koordinationstests<br>2. Analyse und Vermittlung von Koordinativen Fähigkeiten anhand von ausgewählten Übungsformen, sowie deren Abgrenzung von anderen Fähigkeiten und Fertigkeiten<br>-) Steuerungs-&amp; Adaptationsfähigkeit: Orientierungs- &amp;<br>Rhythmisierungsfähigkeit<br>-) Steuerungsfähigkeit: Kombinations-, Koppelungs- und<br>Differenzierungsfähigkeit<br>-) Adaptationsfähigkeit: Gleichgewichtsfähigkeit<br>-) Reaktionsfähigkeit Anpassungs- und Umstellungsfähigkeit<br>3. Praktische schulrelevante Ausarbeitung und Umsetzung mit anschließender Reflexion PMÜ<p></p>Inhalte:<br>•	Modelle der Koordination klassisch<br>•	Neuere Bewegungskonzepte mit koordinativem<br>Schwerpunkt<br>•	Spielerisches Aufwärmen<br>•	Verschiedene Organisationsformen: Spiel, Übung,<br>Parcours, Stations- &amp; Kreisbetrieb<br>•	Koordinationstests<br>•	Methodisch-didaktische Erklärungen (Allgemeines, Auf- &amp;<br>Abbau von Geräten, Sicherheit, Besonderheiten<br>verschiedener Formen der Unterrichtsorganisation:<br>Spiele, Parcours, Stationsbetrieb, Übungen)<br>•	Arbeitsaufträge (theoretische Auseinandersetzung mit<br>vorgegebenen koordinativen Themen, Umsetzung in<br>Übungs- und Spieleformen)<br>•	Lehrauftritte<br>•	Reflexionen<p></p>Präsentation und Schulung der einzelnen koordinativen Fähigkeiten im Kontext Schule anhand exemplarischer Fertigkeiten und unter Verwendung zeitgemäßer und traditioneller Unterrichtsmaterialien (Slackline, Rollgeräte, Sportstacking, Bälle, Life Kinetik,…)<br>Vorbereiten auf eigenverantwortliche, zielorientierte und qualitativ hochwertige Planung und Durchführung zum Thema koordinative Fähigkeiten<br>Eigenständige Recherche zum Thema koordinative Fähigkeiten (anhand der Literaturliste bzw. einschlägiger Internetseiten)<p></p>Methoden:<br>Praxis in verschiedenen Organisationsformen: Spiel, Übung, Parcours, Stations- &amp; Kreisbetrieb<br>Theoretische Vertiefung: Besprechung, Reflexion<br>Selbstständige Umsetzung: theoretische Ausarbeitungen; Lehrauftritte<p></p>Wechsel zwischen Vortrag, Gruppenarbeit, Recherche, Demonstration, Präsentation und Reflexion.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">•	LV mit prüfungsimmanentem Charakter<br>•	Mitarbeit<br>•	Gemeinsame Erarbeitung des Themas in Theorie und<br>Praxis<br>•	Lehrauftritt inkl. schriftliche Ausarbeitung Stundenbild<br>•	Aufgaben laut E-learning Plattform (Ausarbeitungen,<br>Besichtigung städtische Bewegungsanalgen)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anforderungen:<br>Mindestens 75% Anwesenheit davon 50% aktive Teilnahme. Sollten sie aus gesundheitlichen Gründen an einer Unterrichtseinheit nicht aktiv teilnehmen können, aber dennoch anwesend sein, so ist über diese Unterrichtssequenz ein Stundenprotokoll im Umfang von 2-3 Normseiten (3600-5400 Zeichen) zu verfassen und spätestens zur nächsten Aktiveinheit ausgedruckt mitzubringen. Ohne zeitgerecht abgegebenem Stundenprotokoll gilt eine inaktive Teilnahme als Fehleinheit.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>1. Mitarbeit [35 Punkte]<br>(Anwesenheit, aktive Teilnahme, Pünktlichkeit, Pünktlichkeit bei der Abgabe von Arbeitsaufträgen, Engagement)<br>2. Erfüllung der Arbeitsaufträge [35 Punkte]<br>(Recherche und Erarbeitung von theoretischen Inhalten für den Lehrauftritt aus dem Bereich Koordination und deren Verknüpfung mit der Praxis, Hochladen des Stundenbildes auf Moodle, Besichtigung und Evaluierung von städtischen Bewegungsanlagen laut Aufgabenstellung)<br>3. Lehrauftritt [30 Punkte]<br>Kurzer Lehrauftritt in einer Kleingruppe auf Basis des zuvor erstellten Stundenbildes<p></p>Zusatzinformation:<br>Formale Kriterien der schriftlichen Arbeitsaufträge<br>Beschriftung oben links: Koordinative Fähigkeiten_SS2023_F<br>oben rechts: Vorname Nachname<br>keine Kopf- und Fußzeile<br>Ich bitte die Vorgaben genau einzuhalten, damit ich aus den einzelnen Sequenzen Miniskripten erstellen kann, die dann auf Moodle allen TN zur Verfügung gestellt werden.<p></p>Notenschlüssel:<br>sehr gut: 100-91 Punkte<br>gut: 81-90 Punkte<br>befriedigend: 71-80 Punkte<br>genügend: 60-70 Punkte<br>nicht genügend: &lt;60 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">1.	Theoretische Inputs und praktisch-methodische<br>Durchführung mit anschließender Reflexion.<br>2.	Koordinative Fähigkeiten - entwickeln, üben, trainieren,<br>präsentieren. Koordinative Fähigkeiten - anleiten,<br>instruieren und reflektieren.<br>3.	Team- und Einzelarbeit zu Themen der LV (Lehrauftritt &amp;<br>städtische Bewegungsanlage)<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Siehe Auflistung auf der e-learning Plattform Moodle</div>
      


Semester: 2023S
Title: Schwimmen und Tauchen 1 - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350141&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das selbstständige Erarbeiten und Erlernen von Inhalten steht im Vordergrund. Mit Hilfe von fachlichen Inputs und Verweisen auf Fachliteratur werden die Studierenden unterstützt, sich Fachwissen selbst zu erarbeiten.<br>Methoden:<br>"Flip the classroom" Elemente<br>Impulsreferate<br>Learning by doing<br>Einzelarbeit<br>Partnerarbeit<br>Gruppenarbeit<br>Videoanalyse<br>Inhalte:<br>- theoretische und praktische Kenntnisse der Grobform aller 4 Schwimmlagen<br>- theoretische und praktische Kenntnisse von Starts und Wenden aller 4 Schwimmlagen<br>- Verbesserung des Eigenkönnens von Kraul und Rücken<br>- Erwerb grobmotorischer Fähigkeiten von Brust und Delphin<br>- Bewegungsanalyse und Fehlerkorrektur unter Verwendung von technischen Hilfsmitteln (Videoanalyse)<br>- Grundwissen über die Regeln des Schwimmsports (Wettkampfregeln)<br>- Grundwissen über die Baderegeln<br>- Grundlegende Sprungformen vom 1m und 3m Brett</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Abgaben der Technikanalyse<br>schriftliche Trainingsplanung<br>schriftliche Prüfung<br>Praktische Prüfung in den Teilbereichen: Zeitschwimmen, Technik an Land und im Wasser vorzeigen.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sich aus 10 Teilleistungen zusammen. Es gibt 6 praktische und 4 theoretische Teilleistungen, wobei jede Teilleistung mit 10% der Note beurteilt wird, das bedeutet pro Teilleistung gibt es maximal 20 Punkte. Gesamt sind somit maximal 200 Punkte zu erreichen. Alle 10 Teilleistungen müssen erbracht werden. Es muss eine Mindestpunkteanzahl von 120 Punkten erreicht werden um eine positive Note zu erlangen.<br>Die 10 Teilleistungen sind:<br>Zeitschwimmen<br>praktisches Technikschwimmen von Kraul inklusive Start und Wende<br>praktisches Technikschwimmen von Rücken inklusive Start und Wende<br>Vorzeigen der Kraultechnikan Land per Video<br>Vorzeigen der Rückentechnik an Land per Video<br>Fehlerkorrektur<br>schriftliche Schulschwimmplanung<br>schriftliche Prüfung<br>schriftliche Technikanalyse von Kraulanhand von Videoaufnahmen<br>schriftliche Technikanalyse von Rückenanhand von Videoaufnahmen<p></p>aktive Mitarbeit<br>mindestens 75% Anwesenheit<br>100m Kraul auf Zeit<br>50 m Kraul und Rücken auf Technik mit Start und Wende<br>schriftliche Technikanalyse von Kraul und Rücken<br>schriftliche Prüfung<br>Notenschlüssel:<br>200-180 Punkte = Sehr gut<br>179-160 Punkte = Gut<br>159-140 Punkte = Befriedigend<br>139-120 Punkte = Genügend<br>Weniger als 120 Punkte = Nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundlegendes Wissen der schwimmspezifischen Grundbegriffe, Wettkampfregeln und Techniken.<br>Praktisches Eigenkönnen zur Demonstration einer korrekten Technik an Land und im Wasser.<br>Theroetische und praktische Kenntnisse von Start und Wenden der Lagen Kraul und Rücken.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Frank G. (2005). Koordinative Fähigkeiten im Schwimmen. Schorndorf: Verlag Hofmann.<p></p>Hahn M. (2009). Besser Schwimmen in allen Stilarten. München: BVL Verlag.<p></p>Reischle, K. &amp; Buchner, M. (2008). Swim Stars; Schwimmen lernen und Techniktraining optimieren. Das DSV- Schwimmhandbuch. Schorndorf: Verlag Hofmann.<p></p>Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung bzw. auf Moodle bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Koordinative Fähigkeiten - entwickeln, üben, trainieren: Vermittlungskonzepte - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350137&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">1.	Koordinationstest<p></p>2.	Analyse der Komponenten der Koordinativen Fähigkeiten anhand von ausgewählten Übungsformen, sowie deren Abgrenzung von anderen Fähigkeiten und Fertigkeiten<p></p>3.	Steuerungs- und Adaptationsfähigkeit: Orientierungsfähigkeit Rhythmisierungsfähigkeit<p></p>4.	Steuerungsfähigkeit:<br>Kombinations- und Koppelungsfähigkeit Differenzierungsfähigkeit<p></p>5.	Adaptationsfähigkeit: Gleichgewichtsfähigkeit<br>Reaktionsfähigkeit Anpassungs- und Umstellungsfähigkeit<p></p>6.	Praktische schulrelevante Ausarbeitung mit anschließender Reflexion  PMÜ</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- LV mit prüfungsimmanentem Charakter<p></p>- Mitarbeit<p></p>- Gemeinsame Erarbeitung von Trainingsübungen<p></p>- Lehrauftritt<p></p>- Aufgaben laut E-Learningplattform<p></p>- Leistungstest<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Praktische Schulrelevante Aufarbeitung der koordinativen Fähigkeiten<p></p>Differenzierte Betrachtung Alters- und geschlechtsspezifischer  Trainingsmethoden und -übungen<p></p>Gesundheitsorientierte Gestaltung von Übungs- und Trainingsprozessen<p></p>Zielstellungen, Inhalte und Methoden des Koordinationstrainings  nach sportdidaktischen und trainingswissenschaftlichen Aspekten<p></p>Adäquater Einsatz von Trainingsmitteln und Trainingsübungen<p></p>Angepasste Auswahl der Belastungsparameter<p></p>Gestaltung und Durchführung praktischer Trainingseinheiten<p></p>Motivation; Freude an der Bewegung vermitteln<p></p>Die Studierenden<br>- verfügen über Wissen und Fähigkeiten, um  praktische Lern- und Vermittlungssequenzen im Bereich koordinativer Fähigkeiten nach trainingswissenschaftlichen und didaktischen Gesichtspunkten gestalten zu können,<p></p>- können konkrete und differenzierte Ziele für einzelne Einheiten sowie für übergreifende Bewegungs- und Trainingsprozesse definieren, und Ziel, Zweck und Sinn von Übungsangeboten kommunizieren,<p></p>- können Methoden differenziert nach Alter, Geschlecht und Trainingszustand auswählen und passende Belastungen setzen,<p></p>- wissen um eine gesundheitsfördernde sowie verletzungsvermeidende Gestaltung von Übungs- und Trainingsprozessen im Bereich koordinativer Fähigkeiten,<p></p>- können für Teilnehmende attraktive Arrangements entwickeln.<p></p>Beurteilung:<br>•	Grundvoraussetzung für positive Beurteilung: 75% Anwesenheit (max. 2,5 Fehleinheiten).<br>•	Sollten sie aus gesundheitlichen Gründen an einer Unterrichtseinheit nicht aktiv teilnehmen können, aber dennoch anwesend sein, so ist über diese Unterrichtssequenz ein Stundenprotokoll im Umfang von 2-3 Normseiten (3600-5400 Zeichen) zu verfassen und spätestens zur nächsten Aktiveinheit ausgedruckt mitzubringen. Ohne zeitgerecht abgegebenem Stundenprotokoll gilt eine inaktive Teilnahme als Fehleinheit.<p></p>1.	Mitarbeit / Beteiligung am Unterricht, Feedbackrunden (10P)<br>2.	Leistungstest (Koordinationsparcours) (40P)<br>3.	Schriftliche Ausarbeitung zum Koordinationszirkel (10P) und zur Präsentation (20P) – Abgabe auf Moodle!<br>4.	Praktische Umsetzung des Koordinationszirkels (5P) und der Präsentation (15P). Sie müssen bei diesen Präsentationen anwesend sein, sonst ergeben sich daraus negative Teilleistungen. Sollten sie zu diesen Terminen aus schwerwiegenden Gründen nicht anwesend sein können, so besteht die Möglichkeit, eine schriftliche Kompensationsarbeit zu verfassen. Vorgegebener Umfang dieser Kompensationsarbeit sind 4-6 Normseiten (7200-10800 Zeichen) für den Koordinationszirkel sowie 8-10 Normseiten (14400-18000 Zeichen) für die Präsentation. Thema nach Vorgabe durch den LV-Leiter. Abgabe ausgedruckt und geheftet bei Mag. Zuckrigl, USZ2, 4.Stock.<br>5.	Zwei oder mehr negative Teilbeurteilungen führen in jedem Fall zu einer negativen Gesamtbeurteilung!<p></p>Notenskala:<br>1.	100-91 Punkte<br>2.	81-90 Punkte<br>3.	71-80 Punkte<br>4.	60-70 Punkte<br>5.	&lt;60 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorstellung vielfältiger Trainingsmethoden<p></p>- differenziert nach Altersgruppen und Geschlecht<p></p>- Differenzierte Betrachtung der einzelnen Ausprägungen und Erscheinungsformen der Koordination<p></p>- Gemeinsame Erarbeitung von Trainingskatalogen<p></p>Beurteilung:<br>•	Grundvoraussetzung für positive Beurteilung: 75% Anwesenheit (max. 2,5 Fehleinheiten).<br>•	Sollten sie aus gesundheitlichen Gründen an einer Unterrichtseinheit nicht aktiv teilnehmen können, aber dennoch anwesend sein, so ist über diese Unterrichtssequenz ein Stundenprotokoll im Umfang von 2-3 Normseiten (3600-5400 Zeichen) zu verfassen und spätestens zur nächsten Aktiveinheit ausgedruckt mitzubringen. Ohne zeitgerecht abgegebenem Stundenprotokoll gilt eine inaktive Teilnahme als Fehleinheit.<p></p>1.	Mitarbeit / Beteiligung am Unterricht, Feedbackrunden (10P)<br>2.	Leistungstest (Koordinationsparcours) (40P)<br>3.	Schriftliche Ausarbeitung zum Koordinationszirkel (10P) und zur Präsentation (20P) – Abgabe auf Moodle!<br>4.	Praktische Umsetzung des Koordinationszirkels (5P) und der Präsentation (15P). Sie müssen bei diesen Präsentationen anwesend sein, sonst ergeben sich daraus negative Teilleistungen. Sollten sie zu diesen Terminen aus schwerwiegenden Gründen nicht anwesend sein können, so besteht die Möglichkeit, eine schriftliche Kompensationsarbeit zu verfassen. Vorgegebener Umfang dieser Kompensationsarbeit sind 4-6 Normseiten (7200-10800 Zeichen) für den Koordinationszirkel sowie 8-10 Normseiten (14400-18000 Zeichen) für die Präsentation. Thema nach Vorgabe durch den LV-Leiter. Abgabe ausgedruckt und geheftet bei Mag. Zuckrigl, USZ2, 4.Stock.<br>5.	Zwei oder mehr negative Teilbeurteilungen führen in jedem Fall zu einer negativen Gesamtbeurteilung!<p></p>Notenskala:<br>1.	100-91 Punkte<br>2.	81-90 Punkte<br>3.	71-80 Punkte<br>4.	60-70 Punkte<br>5.	&lt;60 Punkte</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Schwimmen, Wasserspringen, Retten 2 - Abt. F
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350129&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das selbstständige Erarbeiten und Erlernen von Inhalten steht im Vordergrund. Mit Hilfe von fachlichen Inputs und Verweisen auf Fachliteratur werden die Studierenden unterstützt, sich Fachwissen selbst zu erarbeiten.<br>Methoden:<br>"Flip the classroom" Elemente<br>Impulsreferate<br>Learning by doing<br>Einzelarbeit<br>Partnerarbeit<br>Gruppenarbeit<br>Videoanalyse<br>Inhalte:<br>- theoretische und praktische Kenntnisse der Vermittlung aller 4 Schwimmlagen, Starts und Wenden<br>- Erwerb feinmotorischer Fähigkeiten des Brust- und Delphinschwimmens<br>- Weiterentwicklung der schwimmspezifischen Fähigkeiten des Kraul- und Rückenschwimmens<br>- Erwerb grobmotorischer Fähigkeiten von Brust und Delphin<br>- spielerische Sprungvariationen für die praktische Anwendung im Schulsport<br>- praktische Anwendung von Interventionsmethoden bei Fehlern<br>- Kenntnisse über Auftrieb, Antrieb und Widerstände im Wasser (Bewegungswissenschaftliche Aspekte)<br>- Kenntnisse über Schwimmen unter Berücksichtigung physiologischer Voraussetzungen<br>- Überprüfung der Fähigkeiten hinsichtlich des Rettens (Kontrolle des Retterscheins)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">praktische Prüfung an Land und im Wasser<br>schriftliche Ausarbeitungen<br>Planung und Durchführung von Lehrsequenzen<br>Abgabe von Videosequenzen<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sich aus 10 Teilleistungen zusammen. Es gibt 6 praktische und 4 theoretische Teilleistungen, wobei jede Teilleistung mit 10% der Note beurteilt wird, das bedeutet pro Teilleistung gibt es maximal 20 Punkte. Gesamt sind somit maximal 200 Punkte zu erreichen. Alle 10 Teilleistungen müssen erbracht werden, 1 Teilleistung darf negativ beurteilt sein. Es muss eine Mindestpunkteanzahl von 120 Punkten erreicht werden um eine positive Note zu erlangen.<br>Die 10 Teilleistungen sind:<br>Zeitschwimmen<br>praktisches Technikschwimmen von Brust<br>praktisches Technikschwimmen von Delphin<br>Vorzeigen der Brusttechnik an Land per Video<br>Vorzeigen der Delphintechnik an Land per Video<br>Fehlerkorrektur<br>schriftliche Hausarbeit/Flip the classroom Element<br>schriftliche Ausarbeitung und praktische Umsetzung einer Unterrichtssequenz<br>schriftliche Technikanalyse von Brust anhand von Videoaufnahmen<br>schriftliche Technikanalyse von Delphin anhand von Videoaufnahmen<br>aktive Mitarbeit - mindestens 75% Anwesenheit<br>100m Brust auf Zeit<br>50m Brust und 50m Delphin auf Technik<br>Beherrschung aller 4 Lagen inklusiv Starts und Wenden<p></p>Notenschlüssel:<br>200-180 Punkte = Sehr gut<br>179-160 Punkte = Gut<br>159-140 Punkte = Befriedigend<br>139-120 Punkte = Genügend<br>Weniger als 120 Punkte = Nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundlegendes Wissen der Vermittlungsmöglichkeiten beim Schwimmen, Springen und Retten, für Anfänger und mäßig Fortgeschrittene SchwimmerInnen.<br>Praktisches Eigenkönnen zur Demonstration einer korrekten Technik an Land und im Wasser.<br>Theoretische und praktische Kenntnisse von Start und Wenden der Lagen Brust und Delphin.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Frank G. (2005). Koordinative Fähigkeiten im Schwimmen. Schorndorf: Verlag Hofmann<br>König, S. (Hrsg.) (2009). Doppelstunde Schwimmen. Unterrichtseinheiten und Stundenbeispiele für Schule und Verein. Schorndorf: Hofmann-Verlag.<br>Baschta, M./ Reuschel, K. (2016). Schwimmen kompetenzorientiert. Berlin: Cornelsen Verlag.<br>Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung bzw. auf Moodle bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Schwimmen und Tauchen 1 - Abt. G
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350128&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das selbstständige Erarbeiten und Erlernen von Inhalten steht im Vordergrund. Mit Hilfe von fachlichen Inputs und Verweisen auf Fachliteratur werden die Studierenden unterstützt, sich Fachwissen selbst zu erarbeiten.<br>Methoden:<br>Impulsreferate<br>Learning by doing<br>Einzelarbeit<br>Partnerarbeit<br>Gruppenarbeit<br>Videoanalyse<br>Inhalte:<br>- theoretische und praktische Kenntnisse der Grobform aller 4 Schwimmlagen<br>- theoretische und praktische Kenntnisse von Starts und Wenden aller 4 Schwimmlagen<br>- Verbesserung des Eigenkönnens von Kraul und Rücken<br>- Erwerb grobmotorischer Fähigkeiten von Brust und Delphin<br>- Bewegungsanalyse und Fehlerkorrektur unter Verwendung von technischen Hilfsmitteln (Videoanalyse)<br>- Grundwissen über die Regeln des Schwimmsports (Wettkampfregeln)<br>- Grundwissen über die Baderegeln<br>- Grundlegende Sprungformen vom 1m und 3m Brett</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Abgaben der Technikanalyse<br>schriftliche Trainingsplanung<br>schriftliche Prüfung<br>Praktische Prüfung in den Teilbereichen: Zeitschwimmen, Technik an Land und im Wasser vorzeigen.<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sich aus 10 Teilleistungen zusammen. Es gibt 6 praktische und 4 theoretische Teilleistungen, wobei jede Teilleistung mit 10% der Note beurteilt wird, das bedeutet pro Teilleistung gibt es maximal 20 Punkte. Gesamt sind somit maximal 200 Punkte zu erreichen. Es müssen alle Teilleistungen erbracht werden und eine Mindestpunkteanzahl von 120 Punkten erreicht werden um eine positive Note zu erlangen.<br>Die 10 Teilleistungen sind:<br>Zeitschwimmen<br>praktisches Technikschwimmen von Kraul inklusive Start und Wende<br>praktisches Technikschwimmen von Rücken inklusive Start und Wende<br>Vorzeigen der Kraultechnikan Land per Video<br>Vorzeigen der Rückentechnik an Land per Video<br>Fehlerkorrektur (dieser Punkt kann auf Grund der Pandemie auch zum theoretischen Teil wechseln)<br>schriftliche Trainingsplanung<br>schriftliche Prüfung<br>schriftliche Technikanalyse von Kraulanhand von Videoaufnahmen<br>schriftliche Technikanalyse von Rückenanhand von Videoaufnahmen<p></p>aktive Mitarbeit<br>mindestens 75% Anwesenheit<br>100m Kraul auf Zeit<br>50 m Kraul und Rücken auf Technik mit Start und Wende<br>schriftliche Technikanalyse von Kraul und Rücken<br>schriftliche Prüfung</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundlegendes Wissen der schwimmspezifischen Grundbegriffe, Wettkampfregeln und Techniken.<br>Praktisches Eigenkönnen zur Demonstration einer korrekten Technik an Land und im Wasser.<br>Theroetische und praktische Kenntnisse von Start und Wenden der Lagen Kraul und Rücken.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Frank G. (2005). Koordinative Fähigkeiten im Schwimmen. Schorndorf: Verlag Hofmann.<p></p>Hahn M. (2009). Besser Schwimmen in allen Stilarten. München: BVL Verlag.<p></p>Reischle, K. &amp; Buchner, M. (2008). Swim Stars – Schwimmen lernen und Techniktraining optimieren. Das DSV- Schwimmhandbuch. Schorndorf: Verlag Hofmann.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Grundlagen der Trainingswissenschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350110&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung richtet sich an Studierende der Studienrichtung Bewegung und Sport.<br>Inhalte: Einführung und Vermittlung grundlegender Kentnisse zur fachspezifischen Terminologie, zu den Aufgaben und Inhalte der Trainingswissenschaft; Vermittlung von Grundlagenwissen zum sportlichen Training; Vermittlung von Basiswissen zum Training der motorischen Grundeigenschaften, der motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten unter besonderer Berücksichtigung der des Trainings im Kindes- und Jugendalter zugeschnitten auf den Studiengang Bewegung und Sport. Grundlagen der Trainingsmethodik von Ausdauer, Kraft, Schnelligkeit, Beweglichkeit, Koordination, Technik und Taktik.<br>Die Vorlesungsfolien und Lernkontoll-Fragen zu jeder Einheit finden sich (jeweils nach der Lehrveranstaltung) auf der Lernplattform Moodle</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung 5 offene, kompetenzbasierte Fragen Fragen /Punktemaximum pro Frage 4 Punkte - insgesamt maximal 20 Punkte).<br>Prüfungsort und Anmeldung siehe: <a href="https://lehre-schmelz.univie.ac.at/waehrend-des-studiums/aktuelle-pruefungstermine/">https://lehre-schmelz.univie.ac.at/waehrend-des-studiums/aktuelle-pruefungstermine/</a><p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bei der Prüfung werden 5 offene, kompetenzbasierte Fragen gestellt - pro Frage können maximal 4 Punkte erreicht werden also insgesamt 20 Punkte.<br>Sehr gut: 18,5 - 20 Punkte<br>Gut: 16,5 - 18 Punkte<br>Befriedigend: 14,5 - 16 Punkte<br>Genügend 12,5 - 14 Punkte<br>Nicht Genügend &lt; 12,5 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsinhalt und Prüfungsstoff (kompetenzbasierte Verknüfung der Vorlesungsinhalte (siehe Folien zu oben genannten Themenbereichen) welche sich zusammen mit Lernkontrollfragen auf auf der Lernplattform Moodle finden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Weiterführende Literatur:<br>Ferrauti A. (2020) Trainingswissenschaft für die Sportpraxis. Lehrbuch für Studium, Ausbildung und Unterricht im Sport.<br>Hottenrott K, Seidl I. (2017) Handbuch Trainingswissenschaft – Trainingslehre<br>Hohmann A, Lames M, Letzelter M. (2014) Einführung in die Trainingswissenschaft<br>Güllich A, Krüger M. (2013) Sport – das Lehrbuch für das Sportstudium<br>Hottenrott K, Neumann G. (2010) Trainingswissenschaft (ein Lehrbuch in 14 Lektionen)<br>Oliver N., Marschall F, Büsch D. (2008) Grundlagen der Trainingswissenschaft und Lehre<br>Weineck J. Optimales Training 17. Aufl. (2019). Leistungsphysiologische Trainingslehre unter besonderer Berücksichtigung des Kinder- und Jugendtrainings.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Schwimmen, Wasserspringen, Retten 2 - Abt. E
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350095&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das selbstständige Erarbeiten und Erlernen von Inhalten steht im Vordergrund. Mit Hilfe von fachlichen Inputs und Verweisen auf Fachliteratur werden die Studierenden unterstützt, sich Fachwissen selbst zu erarbeiten.<br>Methoden:<br>Flip the classroom<br>Impulsreferate<br>Learning by doing<br>Einzelarbeit<br>Partnerarbeit<br>Gruppenarbeit<br>Videoanalyse<br>Inhalte:<br>- theoretische und praktische Kenntnisse der Vermittlung aller 4 Schwimmlagen, Starts und Wenden<br>- Erwerb feinmotorischer Fähigkeiten des Brust- und Delphinschwimmens<br>- Weiterentwicklung der schwimmspezifischen Fähigkeiten des Kraul- und Rückenschwimmens<br>- Erwerb grobmotorischer Fähigkeiten von Brust und Delphin<br>- spielerische Sprungvariationen für die praktische Anwendung im Schulsport<br>- praktische Anwendung von Interventionsmethoden bei Fehlern<br>- Kenntnisse über Auftrieb, Antrieb und Widerstände im Wasser (Bewegungswissenschaftliche Aspekte)<br>- Kenntnisse über Schwimmen unter Berücksichtigung physiologischer Voraussetzungen<br>- Überprüfung der Fähigkeiten hinsichtlich des Rettens (Kontrolle des Retterscheins)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">praktische Prüfung an Land und im Wasser<br>schriftliche Ausarbeitungen<br>Planung und Durchführung von Lehrsequenzen<br>Abgabe von Videosequenzen<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sich aus 10 Teilleistungen zusammen. Es gibt 6 praktische und 4 theoretische Teilleistungen, wobei jede Teilleistung mit 10% der Note beurteilt wird, das bedeutet pro Teilleistung gibt es maximal 20 Punkte. Gesamt sind somit maximal 200 Punkte zu erreichen. Alle 10 Teilleistungen müssen erbracht werden, 1 Teilleistung darf negativ beurteilt sein. Es muss eine Mindestpunkteanzahl von 120 Punkten erreicht werden um eine positive Note zu erlangen.<br>Die 10 Teilleistungen sind:<br>Zeitschwimmen<br>praktisches Technikschwimmen von Brust<br>praktisches Technikschwimmen von Delphin<br>Vorzeigen der Brusttechnik an Land per Video<br>Vorzeigen der Delphintechnik an Land per Video<br>Fehlerkorrektur<br>schriftliche Hausarbeit/Flip the classroom Element<br>schriftliche Ausarbeitung und praktische Umsetzung einer Unterrichtssequenz<br>schriftliche Technikanalyse von Brust anhand von Videoaufnahmen<br>schriftliche Technikanalyse von Delphin anhand von Videoaufnahmen<br>aktive Mitarbeit - mindestens 75% Anwesenheit<br>100m Brust auf Zeit<br>50m Brust und 50m Delphin auf Technik<br>Beherrschung aller 4 Lagen inklusiv Starts und Wenden<p></p>Notenschlüssel:<br>200-180 Punkte = Sehr gut<br>179-160 Punkte = Gut<br>159-140 Punkte = Befriedigend<br>139-120 Punkte = Genügend<br>Weniger als 120 Punkte = Nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundlegendes Wissen der Vermittlungsmöglichkeiten beim Schwimmen, Springen und Retten, für Anfänger und mäßig Fortgeschrittene SchwimmerInnen.<br>Praktisches Eigenkönnen zur Demonstration einer korrekten Technik an Land und im Wasser.<br>Theoretische und praktische Kenntnisse von Start und Wenden der Lagen Brust und Delphin.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Frank G. (2005). Koordinative Fähigkeiten im Schwimmen. Schorndorf: Verlag Hofmann<br>König, S. (Hrsg.) (2009). Doppelstunde Schwimmen. Unterrichtseinheiten und Stundenbeispiele für Schule und Verein. Schorndorf: Hofmann-Verlag.<br>Baschta, M./ Reuschel, K. (2016). Schwimmen kompetenzorientiert. Berlin: Cornelsen Verlag.<br>Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung bzw. auf Moodle bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Schwimmen, Wasserspringen, Retten 2 - Abt. D
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350077&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das selbstständige Erarbeiten und Erlernen von Inhalten steht im Vordergrund. Mit Hilfe von fachlichen Inputs und Verweisen auf Fachliteratur werden die Studierenden unterstützt, sich Fachwissen selbst zu erarbeiten.<br>Methoden:<br>Flip the classroom<br>Impulsreferate<br>Learning by doing<br>Einzelarbeit<br>Partnerarbeit<br>Gruppenarbeit<br>Videoanalyse<br>Inhalte:<br>- theoretische und praktische Kenntnisse der Vermittlung aller 4 Schwimmlagen, Starts und Wenden<br>- Erwerb feinmotorischer Fähigkeiten des Brust- und Delphinschwimmens<br>- Weiterentwicklung der schwimmspezifischen Fähigkeiten des Kraul- und Rückenschwimmens<br>- Erwerb grobmotorischer Fähigkeiten von Brust und Delphin<br>- spielerische Sprungvariationen für die praktische Anwendung im Schulsport<br>- praktische Anwendung von Interventionsmethoden bei Fehlern<br>- Kenntnisse über Auftrieb, Antrieb und Widerstände im Wasser (Bewegungswissenschaftliche Aspekte)<br>- Kenntnisse über Schwimmen unter Berücksichtigung physiologischer Voraussetzungen<br>- Überprüfung der Fähigkeiten hinsichtlich des Rettens (Kontrolle des Retterscheins)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">praktische Prüfung an Land und im Wasser<br>schriftliche Ausarbeitungen<br>Planung und Durchführung von Lehrsequenzen<br>Abgabe von Videosequenzen<br>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<br>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sich aus 10 Teilleistungen zusammen. Es gibt 6 praktische und 4 theoretische Teilleistungen, wobei jede Teilleistung mit 10% der Note beurteilt wird, das bedeutet pro Teilleistung gibt es maximal 20 Punkte. Gesamt sind somit maximal 200 Punkte zu erreichen. Alle 10 Teilleistungen müssen erbracht werden, 1 Teilleistung darf negativ beurteilt sein. Es muss eine Mindestpunkteanzahl von 120 Punkten erreicht werden um eine positive Note zu erlangen.<br>Die 10 Teilleistungen sind:<br>Zeitschwimmen<br>praktisches Technikschwimmen von Brust<br>praktisches Technikschwimmen von Delphin<br>Vorzeigen der Brusttechnik an Land per Video<br>Vorzeigen der Delphintechnik an Land per Video<br>Fehlerkorrektur<br>schriftliche Hausarbeit/Flip the classroom Element<br>schriftliche Ausarbeitung und praktische Umsetzung einer Unterrichtssequenz<br>schriftliche Technikanalyse von Brust anhand von Videoaufnahmen<br>schriftliche Technikanalyse von Delphin anhand von Videoaufnahmen<br>aktive Mitarbeit - mindestens 75% Anwesenheit<br>100m Brust auf Zeit<br>50m Brust und 50m Delphin auf Technik<br>Beherrschung aller 4 Lagen inklusiv Starts und Wenden<br>Notenschlüssel:<br>200-180 Punkte = Sehr gut<br>179-160 Punkte = Gut<br>159-140 Punkte = Befriedigend<br>139-120 Punkte = Genügend<br>Weniger als 120 Punkte = Nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundlegendes Wissen der Vermittlungsmöglichkeiten beim Schwimmen, Springen und Retten, für Anfänger und mäßig Fortgeschrittene SchwimmerInnen.<br>Praktisches Eigenkönnen zur Demonstration einer korrekten Technik an Land und im Wasser.<br>Theoretische und praktische Kenntnisse von Start und Wenden der Lagen Brust und Delphin.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Frank G. (2005). Koordinative Fähigkeiten im Schwimmen. Schorndorf: Verlag Hofmann<br>König, S. (Hrsg.) (2009). Doppelstunde Schwimmen. Unterrichtseinheiten und Stundenbeispiele für Schule und Verein. Schorndorf: Hofmann-Verlag.<br>Baschta, M./ Reuschel, K. (2016). Schwimmen kompetenzorientiert. Berlin: Cornelsen Verlag.<br>Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung bzw. auf Moodle bekannt gegeben.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Koordinative Fähigkeiten - entwickeln, üben, trainieren: Vermittlungskonzepte - Abt. D
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350057&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Studierende lernen die Relevanz von Koordination als Teilbereich der motorischen Grundlagen in Hinblick auf die Umsetzungsanforderung in der Unterrichtspraxis (Lehrplan) als auch ihre Bedeutung für die motorische und kognitive Entwicklung des Kindes im späten Schulkindalter (Sekundarstufe I), der Pubeszenz (Übergang Sekundarstufe I zu Sekundarstufe II) und Adoleszenz (Sekundarstufe II) kennen.<br>Studierende lernen in Theorie und Praxis (Übungen &amp; Spiele) die klassischen Modelle der Koordination (Blume, 1978 bzw. Hirtz, 1985; adaptiert von Meinel &amp; Schnabel, 1989 und Roth, 1982; adaptiert von Neumaier &amp; Mechling, 1995) kennen und können Übungen &amp; Spiele nach diesen Parametern identifizieren, differenzieren und (auch in weiteren Variationen) selbst inszenieren. Darüber hinaus erhalten die Studierenden einen Einblick in die historische Entwicklung dieser koordinativen Modelle hin zum wissenschaftlichen Jetzt-Stand durch die Bedeutungsverflechtung ebenjener (Roth, 2014).<br>Theorieinhaltlich abschließend werden den Studierenden neuere Bewegungskonzepte mit koordinativen Schwerpunkten (Life Kinetik, Propriozeptives Training, Core Performance…) vorgestellt und Umsetzungsmöglichkeiten für die Schule vermittelt.<br>Methodisch-didaktisch stellt diese UE eine Grundlagenlehrveranstaltung dar. Die Studierenden werden erstmalig mit methodisch-didaktischen Prinzipien im Fach Bewegung und Sport (Allgemeines, Allgemeines, Auf- &amp; Abbau von Geräten, Sicherheit, Besonderheiten verschiedener Formen der Unterrichtsorganisation: Spiel, Parcours, Stationsbetrieb) konfrontiert.<p></p>Inhalte:<br>-	Modelle der Koordination  klassisch (s.o.)<br>-	Neuere Bewegungskonzepte mit koordinativem Schwerpunkt (s.o.)<br>-	Spielerisches Aufwärmen<br>-	Verschiedene Organisationsformen: Spiel, Übung, Parcours, Stations- &amp; Kreisbetrieb<br>-	Koordinationstest (TDS-Test nach Werthner)<br>-	Geräteaufbau<br>-	Methodisch-didaktische Erklärungen (Allgemeines, Auf- &amp; Abbau von Geräten, Sicherheit, Besonderheiten verschiedener Formen der Unterrichtsorganisation: Spiel, Parcours, Stationsbetrieb)<br>-	Arbeitsaufträge (theoretische Auseinandersetzung mit vorgegebenem koordinativem Thema  Umsetzung in Übungs- und Spielekompendium)<br>-	Lehrauftritte (optional)<br>-	Reflexionen<p></p>Methoden:<br>-	Praxis in verschiedenen Organisationsformen: Spiel, Übung, Parcours, Stations- &amp; Kreisbetrieb<br>-	Theoretische Vertiefung: Besprechung, Reflexion<br>-	Selbstständige Umsetzung: theoretische Ausarbeitungen; Lehrauftritte (optional)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-	LV mit prüfungsimmanentem Charakter  75% aktive Teilnahme<br>-	Arbeitshaltung<br>-	Können &amp; Leisten: koordinativer Leistungstest (TDS-Test von Werthner)<br>-	Theoretische Ausarbeitungen (gemeinsames Übungs- &amp; Spielekompendium)<br>-	Lehrauftritt (optional)<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Wintersemesters bis spätestens am folgenden 30. April, bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen des Sommersemesters bis spätestens am folgenden 30. September zu erfolgen. Studierende, die sich nicht von der ggst. Lehrveranstaltung abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Studierende sollen zielgerichtetes, schülerzentriertes Planen, Durchführen und Reflektieren von Unterrichtssequenzen zur Förderung koordinativer Fähigkeiten als Basis für Bewegung und Sport kennen lernen.<br>Darüberhinaus sollen Konzepte und Unterrichtsangebote zur Entwicklung koordinativer Fähigkeiten praktisch erprobt und reflektiert werden, um sie gezielt planen, variieren, vermitteln und demonstrieren zu können.<br>Mittels dieses neuen Wissens soll selbstständig ein Spiele- und Übungskompendium zum Thema Motorische Grundlagen  Koordination entwickelt werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Theoretische Inputs und praktisch-methodische Durchführung mit anschließender Reflexion.<br>Team- und Einzelarbeit zu Themen der LV<br>Methodische Strukturprinzipien der Variation</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aigner, E. A. &amp; Becker, S. (2009). Das neue Koordinationstraining. Mehr Kraft, mehr Ausdauer, mehr Balance. München: südwest.<br>Chwilkowski, C. (22006). Medizinisches Koordinationstraining. Verbesserung der Haltungs- und Bewegungskoordination durch Propriozeption. Köln: DTV.<br>Häfeling, U. &amp; Schuba, V. (32007). Koordinationstherapie. Propriozeptives Training. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>Hirtz, P. (1985). Koordinative Fähigkeiten im Schulsport. Berlin: Volk und Wissen.<br>Hohmann, A., Lames, M. &amp; Letzelter, M. (2002). Einführung in die Trainingswissenschaft. Wiebelsheim: Limpert.<br>Kröger, C. &amp; Roth, K. (1999). Ballschule. Ein ABC für Spielanfänger. (PRAXISideen, Bd. 1). Schorndorf: Hofmann.<br>Kröger, C. &amp; Roth, K. (2014). Koordinationsschulung im Kindes- und Jugendalter. Eine Übungssammlung für Sportlehrer und Trainer. (PRAXISideen, Bd. 62). Schorndorf: Hofmann.<br>Lange, H. (2005). Facetten qualitativen Bewegungslernens. Ausgewählte Schlüsselbegriffe  konzeptionelle Orientierung und bewegungspädagogische Leitlinien. (Bewegungslehre und Bewegungsforschung Bd. 24). Immenhausen bei Kassel: Prolog.<br>Lange, H. (2006). Mit Spiel zum Ziel. Teil 2: Kleine Spiele zur Koordinationsschulung. Münster: Philippka-Sport.<br>Loosch, E. (1999). Allgemeine Bewegungslehre. Wiebelsheim: Limpert.<br>Lutz, H. (22013). Besser Fußball spielen mit Life Kinetik. Das sensationelle Gehirn- und Bewegungstraining. München: BLV.<br>Lutz, H. (52016). Life Kinetik. Gehirntraining durch Bewegung. München: BLV.<br>Meinel, K. &amp; Schnabel, G. (112007). Bewegungslehre  Sportmotorik. Abriss einer Theorie der sportlichen Motorik unter pädagogischem Aspekt. Graz: Meyer &amp; Meyer.<br>Moosmann, K. (32010). Erfolgreiche Koordinationsspiele. 178 Übungsformen für Schule und Verein. Wiebelsheim: Limpert.<br>Neumaier, A. (1999). Koordinatives Anforderungsprofil und Koordinationstraining. Grundlagen, Analyse, Methodik. (Training der Bewegungskoordination, Bd. 1). Köln: Sport und Buch Strauss.<br>Neumaier; A. (32006). Koordinative Anforderungsprofil und Koordinationstraining. Grundlagen  Analyse  Methodik. Köln: Sport und Buch Strauß.<br>Roth, K. (1982). Strukturanalyse koordinativer Fähigkeiten. Bad Homburg: Limpert.<br>Schnabel, G. &amp; Krug, J. (Gesamtred.). (122015). Bewegungslehre  Sportmotorik. Abriss einer Theorie der sportlichen Motorik unter pädagogischem Aspekt. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>Weineck, J. (162010). Optimales Training. Leistungsphysiologische Trainingslehre unter besonderer Berücksichtigung des Kinder- und Jugendtrainings. Erlangen: Spitta.</div>
      


Semester: 2023S
Title: STEOP Modul 1 - Grundlagen der Bewegungswissenschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350196&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">- Begriffsbestimmung<p></p>- Geschichte der Bewegungswissenschaft<p></p>- Sportliche Bewegung und ihre Analyse (biomechanisch, morphologisch, funktional)<p></p>- Sportmotorik /Neurophysiologie von Bewegung<p></p>- Sportmotorisches-Lernen<p></p>- Motorische Entwicklung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung (vor Ort Multiple-Choice Format)<p></p>(Update 22.08.23)<br>(Prüfung am 11.09.23 um 10h, bitte siehe unten)<p></p>Liebe Studierenden,<p></p>Der 1. Prüfungstermin findet als schriftliche vor Ort Prüfung (Multiple-Choice Format) am Dienstag 06.006.2023 in der Zeit zwischen 16:00 und 21:00h (45 Minuten Prüfungszeitfenster) statt. Die Zeit wird kurz vor dem Prüfungstermin, abhängig von der Anzahl der angemeldeten studierenden, konkretisiert.<p></p>Der 2. Prüfungstermin findet voraussichtlich am Dienstag, 27.06.2023, vor Ort in der Zeit zwischen 16:00 und 21:00h (45 Minuten Prüfungszeitfenster) statt. Die Zeit wird kurz vor dem Prüfungstermin, abhängig von der Anzahl der angemeldeten studierenden, konkretisiert.<p></p>Der 3. Prüfungstermin findet voraussichtlich am Montag, 11.09.2023, vor Ort in der Zeit zwischen 10:00 und 14:00h (45 Minuten Prüfungszeitfenster) statt. Die Zeit wird kurz vor dem Prüfungstermin, abhängig von der Anzahl der angemeldeten studierenden, konkretisiert.<p></p>Für die Prüfung im Multiple-Choise Format dürfen sie NICHT Ihre Lernunterlagen verwenden.<br>Melden Sie sich wie gewohnt über u:space für die Prüfung an (bzw. ggf. zeitgerecht wieder ab, sonst sind Sie für den nächsten Prüfungstermin gesperrt).<p></p>Für die Prüfungseinsicht werden gesonderte Termine nach den jeweiligen Prüfungen vereinbart. Die Prüfungseinsicht wird vor Ort stattfinden.<p></p>LG<p></p>Savvas Stafylidis / Hans Kainz<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verständnis von (sportlichen) Bewegungen unter den Aspekten:- beteiligte biologische Strukturen- neurophysiologische Steuerung / Regelung- motorische Entwicklung- Bewegungslernen- mechanische GesetzeDie Prüfung wird im Rahmen der STEOP als Modulprüfung durchgeführt.Die Modulprüfung besteht aus zwei Prüfungsteilen, den LV entsprechend der Modul-Struktur. In jedem Prüfungsteil können max. 20 Punkte erreicht werden, bei einem Modul mit 2 LVs sind das 40 Punkte.Eine Prüfung ist dann positiv absolviert, wenn zumindest 24 Punkte der Gesamtprüfung sowie zumindest 10 Punkte in jedem Prüfungsteil erreicht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag, Präsentationsfolien, Literatur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Göhner Ulrich (1992). Einführung in die Bewegungslehre des Sports.Teil 1: Die sportlichen Bewegungen. Hofmann-Verlag, Schorndorf.Mechling Heinz &amp; Munzert Jöm (Hrsg) (2003) HandbuchBewegungswissenschaft-Bewegungslehre. Hofmann-Verlag,SchorndorfOlivier Norbert &amp; Rockmann Ulrike (2003). Grundlagen derBewegungswissenschaft und -lehre. Hofmann-Verlag, Schorndorf.Roth Klaus &amp; Willimczik Klaus (1999). Bewegungswissenschaft.Rowohlt, Reinbek bei Hamburg.Wollny Rainer (2007). Bewegungswissenschaft. Ein Lehrbuch in 12 Lektionen. Meyer &amp; Meyer, Aachen.weitere Literatur in den Folien zur Vorlesung</div>
      


Semester: 2023S
Title: STEOP Modul 1 - Grundlagen der Bewegungs- und Sportdidaktik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350082&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Studierende besitzen...<br>- die Kompetenz, grundlegenden Begriffe und einschlägigen Modelle der Fachdidaktik für Bewegung und Sport zu erklären.<br>- die Fähigkeit, bewegungs- und sportdidaktisches Wissen kompetent und praxisnah in spezifischen Handlungsfeldern von Bewegung und Sport anzuwenden.<br>- die Kompetenz, Bewegungs- und Sportangebote für heterogene Personengruppen anzuleiten.<br>- die Fähigkeit, durch Bewegung und Sport spezifische Erziehungs- und Bildungsmöglichkeiten zielgruppenspezifisch zu arrangieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Modulprüfung (Online Offene-Fragen-Format)<p></p>Der 1. Prüfungstermin findet schriftlich vor Ort am Dienstag, den 06.06.2023, in der Zeit zwischen 16:00 und 18:30h (45 Minuten Prüfungszeitfenster) in Hörsaal 1 (ZSU - USZ I, EG) statt. Ggf. wird die Gesamtgruppe der zu prüfenden Studierenden in zwei Zeitfenster gruppiert. Hierzu erhalten Sie rechtzeitig vor der Prüfung Informationen.<p></p>Der 2. Prüfungstermin findet schriftlich vor Ort am Dienstag, 27.06.2023, in der Zeit zwischen 16:00 und 18:30h (45 Minuten Prüfungszeitfenster) in Hörsaal 1 (ZSU - USZ I, EG) statt. Ggf. wird die Gesamtgruppe der zu prüfenden Studierenden in zwei Zeitfenster gruppiert. Hierzu erhalten Sie rechtzeitig vor der Prüfung Informationen.<p></p>Der 3. Prüfungstermin findet schriftlich vor Ort am Montag, 11.09.2023, in der Zeit zwischen 10:00 und 12:30h (45 Minuten Prüfungszeitfenster) in Hörsaal 1 (ZSU - USZ I, EG) statt. Ggf. wird die Gesamtgruppe der zu prüfenden Studierenden in zwei Zeitfenster gruppiert. Hierzu erhalten Sie rechtzeitig vor der Prüfung Informationen.<p></p>Melden Sie sich wie gewohnt über u:space für die Prüfung an (bzw. ggf. zeitgerecht wieder ab, sonst sind Sie für den nächsten Prüfungstermin gesperrt).<br>Für die Prüfungseinsicht werden gesonderte Termine nach den jeweiligen Prüfungen vereinbart. Die Prüfungseinsicht wird online stattfinden.<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Nachweis der theoretischen Auseinandersetzung mit den Inhalten der Lehrveranstaltung,- Nachweis der Umsetzung (des Transfers) didaktisch-methodischen Wissens durch Lösen von konkreten unterrichtlichen Aufgabenstellungen (z.B. Planung von Unterrichtseinheiten zu spezifischen Bewegungs- und Sportthemen),- Nachweis begründeter Entscheidungen in der Auswahl von didaktisch-methodischen Vermittlungsstrategien im Unterricht in spezifischen Handlungsfeldern (z.B. Verein, Jugendgruppe, etc.).<br>- Die Prüfung wird im Rahmen der STEOP als Modulprüfung durchgeführt.<br>- Die Modulprüfung besteht aus zwei Prüfungsteilen, den LV entsprechend der Modul-Struktur. In jedem Prüfungsteil können max. 20 Punkte erreicht werden, bei einem Modul mit 2 LVs sind das 40 Punkte.Eine Prüfung ist dann positiv absolviert, wenn zumindest 24 Punkte der Gesamtprüfung sowie zumindest 10 Punkte in jedem Prüfungsteil erreicht werden.<br>- Notenschlüssel: 24-27 Punkte: 4, 28-31 Punkte: 3, 32-35 Punkte: 2, ab 36 Punkten: 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Eigenverantwortliche Auseinandersetzung mit den Inhalten der Lehrveranstaltung sowie mit einschlägiger Literatur.<br>- Bearbeiten von konkreten Aufgabenstellungen bzw. Reflexionsimpulsen in der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Aschebrock, H. &amp; Stibbe, G. (Hrsg.) (2013). Didaktische Konzepte für den Schulsport. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>- Bräutigam, M. (2003). Sportdidaktik. Ein Lehrbuch in 12 Lektionen. Aachen: Meyer &amp; Meyer.<br>- Fessler, N., Hummel, A. &amp; Stibbe, G. (Hrsg.) (2010). Handbuch Schulsport. Schorndorf: Hofmann.<br>- Grössing, S. (2007). Einführung in die Sportdidaktik. Wiebelsheim: Limpert.<br>- Kleiner, K. (2007). (Hrsg.). Inszenieren, Differenzieren, Reflektieren. Wege sportdidaktischer Kompetenz. Purkersdorf: Hollinek.<br>- Lange, H. &amp; Sinning, S. (Hrsg.) (2009). Handbuch Sportdidaktik. Balingen: Spitta.<br>- Laging, R. (Hrsg.) (2009). Inhalte und Themen des Bewegungs- und Sportunterrichts. Von Übungskatalogen zum Unterrichten in Bewegungsfeldern. Baltmannsweiler: Schneider.<br>- Neumann, P. &amp; Balz, E. (Hrsg.) (2013). Sport-Didaktik. Pragmatische Fachdidaktik für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen.<br>- Prohl, R. (2010). Grundriss der Sportpädagogik. Wiebelsheim: Limpert.<br>- Wolters, P., Ehni, H., Kretschmer, J., Scherler, K. &amp; Weichert, W. (2000). Didaktik des Schulsports. Schorndorf: Hofmann.</div>
      


Semester: 2023S
Title: M13: Masterseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210151&semester=2023S
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Zentrum des in Präsenz stattfindenden Masterseminars stehen praxis- und problemorientierte Zugänge zum Prozess des Verfassens einer Masterarbeit. Auf Exposé-Erstellung, Formulierung von Forschungsfragen, theoretische Perspektive(n), methodische Zugänge, Recherchetechniken, Materialauswahl, Erhebungs- und Analyseverfahren sowie Erstellung von Zeit- und Arbeitsplänen wird am Beispiel der einzelnen MA-Projekte detailliert eingegangen.<br>Die Problemlösungsfähigkeit der Studierenden in Hinblick auf die Fertigstellung einer Masterarbeit soll individuell gefördert werden.<br>Das Seminar bietet begleitende Unterstützung im Prozess des Verfassens einer wissenschaftlichen Qualifikationsarbeit auf MA Level, insbesondere auch in Hinblick auf Strategien zum Umgang mit „typischen“ Herausforderungen und Problemen.<br>Thematische Schwerpunkte<br>- Visual Studies, visuelle Politik<br>- Politische Kommunikation online und offline<br>- Politische Kultur und Populärkultur<br>- Rechtspopulismus, Rechtsextremismus, Neue Rechte, Alt Right<br>- Memory Studies</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle erfolgt anhand von Teilleistungen, die über das Semester verteilt zu erbringen sind (für detaillierte Informationen dazu siehe Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab)<p></p>Alle Abgaben/Teilleistungen werden (u.a. mit der Software Turnitin) in Hinblick auf Plagiate und AI Generated Content geprüft.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Regelmäßige Anwesenheit (max. 2maliges unentschuldigtes Fehlen) und aktive Teilnahme am Seminar (Beteiligung an den plenaren Diskussionen und Gruppenarbeiten) – 15%<br>- Jede*r Teilnehmer*in übernimmt einmal die Rolle eine*r Kommentator*in für das Exposé eine*r anderen Teilnehmer*in des Masterseminars - 15%<br>- Erstellung eines schriftlichen Exposés bzw. eines Fortschrittsberichts der Masterarbeit als Grundlage für die Präsentation im Plenum – 20%<br>- Abgabe einer schriftlichen Arbeit zu Semesterende (überarbeitetes Exposé unter Einbezug relevanter Punkte aus der Diskussion im Seminar oder wahlweise eines Kapitels aus der Masterarbeit) – 30%<br>- Review je eines theoretischen und eines methodischen Journal-Artikels im Themenbereich der MA-Arbeit – 20%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Das Seminar ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung und wird anhand der genannten Teilleistungen beurteilt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Eco, U. (2010): Wie man eine wissenschaftliche Abschlußarbeit schreibt. Stuttgart.<br>- Hall, G. M. (2012) (ed.): How To Write a Paper. Hoboken.<br>- Karmasin, M./Ribing, R. (2010): Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten: Ein Leitfaden für Seminararbeiten, Bachelor-, Master- und Magisterarbeiten, Diplomarbeiten und Dissertationen. Stuttgart.<br>- Lehmann, G. (2011): Wissenschaftliche Arbeiten: Zielwirksam verfassen und präsentieren. Renningen.<br>- Plümper, T. (2012): Effizient schreiben: Leitfaden zum Verfassen von Qualifizierungsarbeiten und wissenschaftlichen Texten. Oldenburg.<br>Weiterführende Literaturhinweise werden zu Beginn des Semesters auf der Lernplattform Moodle bekannt gegeben und während des Semesters laufend ergänzt.</div>
      


Semester: 2023S
Title: M13: Masterseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210150&semester=2023S
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Veranstaltung richtet sich an Studierende, die an einer Master Arbeit zu Themengebieten der vergleichenden Politikwissenschaft, insbesondere in der Osteuropaforschung, arbeiten. Sie dient der Unterstützung und Begleitung des Verfassens der Masterarbeit. Die Veranstaltung beruht auf zwei Elementen: Zum einen werden TeilnehmerInnen ihren Fortschritt bei der Masterarbeit – d.h. z.B. Konzept, einzelne Kapitel oder Ergebnisse – präsentieren und zur Diskussion stellen, und zum anderen werden wir einschlägige Grundlagenliteratur lesen, welche zentrale Schritte des Verfassens einer Masterarbeit – wie die Formulierung einer Forschungsfage, das Verfassen des State of the art, das Forschungsdesign und den Schreibprozess – behandelt</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Schriftliche Fassung und Präsentation eines Teils der Masterarbeit (z.B. Konzept, Einzelkapitel, oder Ergebnis). Das schriftliche Material für die Präsentation muss eine Woche vor dem Termin der Präsentation auf Moodle bereitgestellt werden.<br>• Schriftliche Reviews von zwei Präsentationen und deren mündliche Vorstellung<br>• Revidierte schriftliche Fassung aufgrund des Feedbacks</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme an Seminardiskussionen (maximal 2 Sitzungen können entschuldigt versäumt werden): 10%<br>Schriftliche Fassung und Präsentation eines Teils der Masterarbeit 45%<br>Reviews der Präsentation: 30%<br>Revidierte schriftliche Fassung: 15%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">(Auswahl)<br>Schmitter, Philippe. 2008. “The Design of Social and Political Research.” In Approaches and Methodologies in the Social Sciences: A Pluralist Perspective, edited by Donatella Della Porta and Michael Keating, 263–95.<br>Hancké, Bob. 2009. Intelligent Research Design: A Guide for Beginning Researchers in the Social Sciences. Oxford ; New York: Oxford University Press.<br>Halperin, Sandra &amp; Oliver Heath (2012). Political Research. Methods and Practical Skills. Oxford</div>
      


Semester: 2023S
Title: M13: Masterseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210149&semester=2023S
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Lehrveranstaltung fokussiert auf Masterarbeits-Themen zur europäischen Integration, unter anderem liegt ein Schwerpunkt im Bereich EU-Digitalisierungspolitiken.<p></p>Das Seminar richtet sich an Studierende im sehr fortgeschrittenen Stadium, die ihre Projekte für die Masterarbeit präsentieren, weiterentwickeln und mit der Gruppe diskutieren. Ziel ist die Entwicklung von und Verbesserung der Forschungsdesigns sowie die Optimierung der Abläufe bei der Arbeit im Planungs-, Durchführungs- oder Abschlussstadium. Tipps für die Präsentation der Arbeiten, die Masterprüfung, zur aktuellen Literatur und zu einschlägigen Veranstaltungen werden gegeben.<p></p>Während des Verfassens einer Masterarbeit (erst dann macht dieses Seminar optimal Sinn für Sie!) ist die Einbindung in diese Gruppe eine essentielle Ressource, weil der Austausch zwischen den Studierenden gefördert wird und zugleich gesichert ist, dass Unklarheiten durch die Lehrbeauftragte ausgeräumt und zusätzliche Hinweise gegeben werden. Zahlreiche Tipps in Hinblick auf die Abwicklung von universitären Qualifizierungsarbeiten sowie wissenschaftliche "dos and don'ts" werden diskutiert. Die Begleitung durch das Semester mit mehrfacher Thematisierung der eigenen Forschungsarbeit hilft die Fortschritte zu beschleunigen und bringt zusätzliche Motivation.<p></p>Soweit in diesem fortgeschrittenen Stadium Ihres Studiums noch erwünscht oder notwendig, sollen in der LV auch die Techniken wissenschaftlichen Arbeitens und Schreibens nochmals besprochen werden. Dazu gehören u.a. richtiges Zitieren, die korrekte Dokumentation von Quellen, eine nachvollziehbare sprachliche Ausdrucksweise sowie die Einhaltung textsortenspezifischer Regeln. Dies gilt besonders für konkrete Probleme, die sich während der MA-Arbeiten ergeben.<p></p>Zusätzliche Teilnehmende außer den von mir Betreuten sind, soweit sie thematisch einschlägig sind willkommen – bitte aber um vorherige Absprache per Email! Termingerechte Anmeldung per U:Space ist zusätzlich unerlässlich.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige Anwesenheit und aktive Mitarbeit sind zentral, ebenso die Vor- und Nachbereitung jeder Einheit. Mindestens zwei eigene Präsentationen pro Semester.<p></p>Im Vordergrund stehen die inhaltlich und darstellerisch auszufeilenden Präsentation der laufenden Masterarbeiten und mündliche sowie schriftliche Kommentare der Anderen dazu, die gemeinsame Problemanalyse und gegenseitige Begleitung im konkreten Forschungsverlauf.<p></p>Die korrekte Anwendung der Techniken wissenschaftlichen Arbeitens und Schreibens bildet die Voraussetzung für eine positive Beurteilung!<p></p>Plagiatssoftware ('Turnitin') kann zum Einsatz kommen.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">50% zählen die eigenen Präsentationen und Fortschrittsberichte und 50% Beiträge zu den Präsentationen der Anderen. Erbringung aller vorgesehenen Teilleistungen ist Voraussetzung für eine positive Note.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Recommended Journals:<br>Journal of Common Market Studies,<br>Journal of European Public Policy;<br>Living Reviews in European Governance: <a href="http://www.europeangovernance-livingreviews.org/Articles/all.html">http://www.europeangovernance-livingreviews.org/Articles/all.html</a><br></div>
      


Semester: 2023S
Title: M13: Masterseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210148&semester=2023S
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte: Dieses Privatissimum richtet sich insbesondere an Studierende die sich für folgende Zugänge bzw. Themenbereiche interessieren:<p></p>-	Vergleichende Politikfeldanalyse, z.B. im Zusammenhang mit Themen wie der Zukunft der Arbeit, dem Bedingungslosen Grundeinkommen, Gesundheits- und Technologiepolitik, Digitalisierung<br>-	Qualitative Methoden<br>-	Indigene Formen des Wissens und In-der-Welt-Seins<p></p>Als Zusatzangebot für alle Teilnehmer*innen werden im Laufe des Semesters eine Reihe von Veranstaltungen organisiert, die die Inhalte des Master-Seminars sinnvoll ergänzen (Details sind auf der Moodle-Plattform ersichtlich). Die Teilnahme an diesen Veranstaltungen wird empfohlen, ist jedoch nicht verpflichtend. Verpflichtend ist allein die Teilnahme an den sechs Blöcken.<p></p>Ziele: Das wichtigste Ziel der Lehrveranstaltung ist die Unterstützung der Studierenden in der Verfassung ihrer Master-Arbeit, vom Stadium der Formulierung der Forschungsfrage über die Entwicklung des Forschungsdesigns bis hin zur Durchführung des Forschungsvorhabens. Ein weiteres Ziel ist der Ausbau der Fähigkeit, die Forschungsarbeit anderer Studierender unterstützend zu begleiten.<p></p>Methoden: Die Lehrveranstaltung ist als Übung angelegt, was bedeutet, dass die Teilnahme an allen Einheiten von essenzieller Bedeutung ist. Für einen positiven Abschluss der Lehrveranstaltung sind folgende Bedingungen kumulativ zu erfüllen:<br>1.	Anwesenheit und Mitarbeit in allen der sechs Block-Einheiten<br>2.	Mindestens 1x Präsentation der eigenen Forschungsarbeit<br>3.	Abgabe des Konzeptes für die Master-Arbeit bis spätestens 24. März 2023<br>4.	Strukturiertes schriftliches Feedback zum Konzept eines/einer Kolleg*in<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle: (a) Aktive Mitarbeit, inkl. Präsentation der eigenen Forschungsarbeit: 50% der Gesamtnote; (c) Konzept für die Master-Arbeit: 25% (der Beurteilungsmaßstab wird dem Stadium des Forschungsprozesses angepasst); (d) schriftlicher Kommentar einer anderen Arbeit (25%).<p></p>Die Lektüre der auf Moodle zur Verfügung gestellten Texte stellt eine wichtige Hilfestellung für die Erarbeitung des Forschungsdesigns dar und wird im Seminar vorausgesetzt. Überprüft wird sie nicht.<p></p>Bitte sichten Sie bereits vor der ersten Lehrveranstaltungseinheit die Termine, Vorbereitsungsaufgaben und die Lektüre auf der Moodle-Plattform.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Voraussetzungen: Studierende müssen in der Lage sein, anspruchsvolle Texte und Präsentationen in deutscher und englischer Sprache zu lesen und zu verstehen und sich auch in beiden Sprachen schriftlich und mündlich auszudrücken.<p></p>Allen ordnungsgemäß angemeldeten Teilnehmer*innen steht die Betreuung der Master-Arbeit durch die Lehrveranstaltungsleiterin offen, wenn sie dies möchten.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe oben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Vorbereitung: bitte überlegen Sie sich vor der 1. Einheit, wie Ihre Forschungsfrage lauten soll, und mit Hilfe welcher Daten Sie diese beantworten möchten (wenn Sie möchten, können Sie diese im entsprechenden Ordner auf Moodle bis 24.00 des Tages vor der Sitzung hochladen. Für die 1. Einheit ist dies optional).<p></p>Lektüre:<p></p>Booth, W.C., Colomb, G.G., und Williams, J.M. 2008. The craft of research (3rd ed). Chicago: University of Chicago Press. Kapitel 3: From topics to questions. S. 36-50.<p></p></div>
      


