# Lectures

Semester: 2024W
Title: Altertumskunde der keltischen Welt
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=160195&semester=2024W
Branch: SPL 16 - Musikwissenschaft und Sprachwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Special Topic for Winter Semester 2024: Celtic Myth and Religion<br>A survey of the mythological and religious systems of Celtic-speaking peoples based on a variety of sources, including medieval Irish and Welsh literature, comparative linguistics, the writings of Classical authors, and archaeological evidence for religious beliefs and practices. We will consider the problems inherent in identifying and reconstructing any form of unified “Celtic” mythology, religion, or cultural identity based on the separate evidence of the Continental Celts and the Celtic-speaking peoples of Ireland and Britain.  Topics will include: approaches to comparative mythology, “Celtic” divinities, the role of archaeology and folklore in understanding myth and religion, creation myths, varying beliefs about the afterlife and the Otherworld, hero tales, and the role of both storytellers and audiences in constructing a mythological system.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The method of evaluation will be a final exam, which will be worth 100% of the grade and which will be written at home and submitted online via Moodle. Students will be provided with a list of questions and will be asked to choose 4 to respond to.  Each question will be worth 25 points.  </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Course objectives include:<p></p>Familiarity with the major sources of information about Celtic myth and religion, particularly from the Celtic speaking peoples of the ancient and medieval periods.<p></p>Understanding of problems attached to treating Celtic culture, and particularly myth and religion, as a unified system across geographical and temporal divisions.<p></p>Knowledge of core concepts, world-view, and means of transmission of evidence for Celtic myth and religion.<p></p>The exam questions will give students the opportunity to engage with these issues.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The examination topics will be based on the lectures and readings.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">All required readings will be provided as PDFs or links to online sources on the class moodle site.  They will consists of primary sources from mainly medieval Ireland and Wales, as well as secondary sources including scholarship on archaeology, mythology, literature, and religion.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Übung zu einer goidelischen Sprache
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=160192&semester=2024W
Branch: SPL 16 - Musikwissenschaft und Sprachwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Texte in irischer Sprache werden gelesen und diskutiert. Etwas kompliziertere Strukturen werden nähergebracht und die Vokabel erweitert.  Dieser Kurs ist für fortgeschrittene Studenten bzw. fortgeschrittene Anfänger gedacht.  Voraussetzung ist mindestens 1 Semester Irisch (kann auch länger her sein) oder ähnliches (z.B. Kurse von anderen Instituten oder einen Aufenthalt in Irland bei Irisch-sprechenden). Wichtig ist, dass die Grundstrukturen vorhanden sind. Ich werde die Grundstrukturen nochmal am Anfang des Kurses sehr schnell durchgehen.<br>Das Ziel ist auf vorhandenes Wissen aufzubauen und kompliziertere Strukturen der irischen Sprache näher zu bringen.<br>Methode: interaktiv - Bei dieser Übung wird erwartet, dass die StudentInnen auch zu Hause weiter üben.  Individuelles unterrichten, Gruppenarbeiten - der Fokus wird auf selbständiges Arbeiten sein.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit, Mitarbeit bzw. Hausübungen, schriftliche Arbeit gegen Ende des Kurses.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Überprüfung des Wissens wird laufend gemessen, durch wöchentliche Aufgaben, wobei einen anspruchsvolleren zusammenhängenden Text übersetzt wird und Studenten grammatische Vorkommnisse über dem Anfänger-niveau hinaus erklären müssen. Um zu bestehen muss es erkennbar sein, dass der Student den Text und die darin vorgekommenen grammatische bzw. linguistische Besonderheiten Großteils verstanden hat. Dies wird laufend während der Übung mündlich überprüft. Hilfsmitteln wie z.B. Wörterbuch, Präpositionslisten usw. sind erlaubt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Texte, die in der Übung vorgekommen sind und auch neue Strukturen, die im Kurs gelernt wurden, zusätzlich zur vorausgesetzten Basis, sind die Basis für Überprüfungen, die teilweise mündlich und teilweise schriftlich sein werden. Laufende Mitarbeit zählt mit.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ich empfehle, dass jeder StudentIn ein Wörterbuch hat (z.B. Foclóir Póca, Hrsg. An Gúm). Wenn jemand schon ein anderes Wörterbuch hat, dann reicht es sicher. Für diejenigen, die kein Wörterbuch kaufen wollen, gibt es Alternativen im Internet, aber sie geben dem Studenten oft zu viele Informationen (z.B. www.focloir.ie). Die Arbeit mit einem einfachen kompakten Wörterbuch ist vorzuziehen. Falls erwünscht, kann ich eine Sammelbestellung organisieren, um Versandkosten niedrig zu halten. Sonstige Materialien werden in Moodle bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Übung zu einer goidelischen Sprache
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=160191&semester=2024W
Branch: SPL 16 - Musikwissenschaft und Sprachwissenschaft
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieser Kurs wird zwei Hauptziele verfolgen:<br>1.	die Grundlagen der Aussprache bzw. Dialekte der irischen Sprache zu vermitteln<br>2.	die Grundstrukturen der Sprache auf grammatische Ebene zu üben.<br>Sie ist als Ergänzung zur Vorlesung (Neuirisch-Basiswissen) gedacht aber der Kurs ist für alle Niveaus geeignet: für die, die die Aussprache der irischen Sprache vernachlässigt haben und die Aussprache und Strukturen wieder auffrischen wollen oder auch die, die sie zum ersten Mal lernen bzw. die Vorlesung besuchen. Es ist für Anfänger auf jeden Fall ratsam gleichzeitig die Vorlesung dazu zu belegen.<p></p>Schwerpunkt am Anfang werden die Grundlagen der Aussprache sein. Es wird die Aussprache, die Intonation und das Vernetzen der schriftlichen Sprache mit dem dazugehörenden Laut vermittelt im Dialekt vom Westen Irlands.  Einzelne typische Laute werden geübt und später einfache Dialoge zum Üben benutzt.  Dialekte in anderen Teilen Irlands werden später, wenn die Grundlagen klar sind, auch besprochen. In der zweiten Hälfte werde grundlegende Strukturen der irischen Sprache durch schriftliche Übungen geübt und durch die Analyse der Dialoge.  Diese Texte dienen dann wiederum als Grundlage für die weiteren Übung der Aussprache und Intonation der Sprache.<p></p>Schriftliche Übungen werden durch Moodle vermittelt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit, Mitarbeit, kleine Überprüfungen (schriftlich und mündlich). Die Studenten werden gebeten als Aufgabe Tonaufnahmen von sich selbst beim lesen anzufertigen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Studenten müssen, am Ende der Übung, verständlich und mit der richtigen Intonation einen kurzen Text vorlesen können. Es soll auch Wissen über das System der Aussprache, über relevante grammatischen Konstruktionen, die in der Übung behandelt wurden und deren Einfluss auf die Aussprache vorhanden sein. Basiswissen über verschiedene Dialekte wird auch erwartet.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Bei dieser Übung wird erwartet, dass die StudentInnen auch zu Hause weiter die Aussprache üben und die erlernten grammatischen Strukturen anwenden.  (Es werden Hörproben teilweise zur Verfügung gestellt.) Alle Texte und Hörproben, die in der Übung vorgekommen sind, sind die Basis für Überprüfungen, die teilweise mündlich (Aussprache) und teilweise schriftlich (Übungen zu grammatischen Strukturen und deren Einfluss auf die Aussprache, Wissen über Dialekte) sein werden. Laufende Mitarbeit zählt auch mit.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ich empfehle, dass jeder StudentIn ein Wörterbuch hat (z.B. Foclóir Póca, Hrsg. An Gúm). Wenn jemand schon ein anderes Wörterbuch hat, dann reicht es sicher. Für diejenigen, die kein Wörterbuch kaufen wollen, gibt es Alternativen im Internet, aber sie geben dem Studenten oft zu viele Informationen (z.B. www.focloir.ie). Die Arbeit mit einem einfachen kompakten Wörterbuch ist vorzuziehen. Falls erwünscht, kann ich eine Sammelbestellung organisieren, um Versandkosten niedrig zu halten. Sonstige Materialien werden in Moodle bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in eine goidelische Sprache
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=160190&semester=2024W
Branch: SPL 16 - Musikwissenschaft und Sprachwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Basiswissen Neuirisch; Syntax/Morphologie; Idiomatik, Vokabelaufbau; Leseverständnis, Hörverständnis; Verfassen einfacher Texte, einfache Konversation</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Prüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden kennen die wichtigsten Grundregeln der irischen Grammatik; sie besitzen einen Grundwortschatz, der es ihnen erlaubt, an alltäglichen, einfachen und kurzen Konversationen teilzunehmen; sie sind imstande, unter Verwendung von Hilfsmitteln, Texte in irischer Sprache zu interpretieren</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Kursinhalt</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird zur Verfügung gestellt</div>
      


Semester: 2024W
Title: Proposal Workshop
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240106&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Proposalworkshop stellt einen kollektiven Diskussions- und Arbeitsraum zur Verfügung, in dem Thema und Fragestellung der Masterarbeit gemeinsam entwickelt und vorbereitende Überlegungen zu Material und Vorgangsweise angestellt werden sollen, sowie Feedback durch die Leitung und alle TeilnehmerInnen erfolgt. Ziel ist die Erarbeitung eines Proposals für die Masterarbeit und/oder der Beginn Umsetzung derselben.<br>In der LV geht es je nach Wünschen und Bedarf der Teilnehmenden um Inputs zur Arbeitstechnik, zu Methoden und Projektorganisation oder auch um Austausch zu Forscthritt und Problemen bei der Planung und Umsetzung der Masterarbeit.<br>Aufnahme nur nach Rücksprache mit der Leitung der Lehrveranstaltung: Stefan Vater (<a href="mailto:stefan.vater@univie.ac.at">stefan.vater@univie.ac.at</a>). Vorgesehen ist eine Betreuung über ein Jahr (nach dem Proposal Workshop im Masterseminar) bis zur Fertigstellung der Masterarbeit.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Beteiligung an der Diskussion, Mitarbeit, vorbereitete kleinere Diskussionsbeiträge, eine Präsentation des Konzepts der Masterarbeit sowie ein schriftliches Proposal.<p></p>letzte Abgabemöglichkeit: 28.02.2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beteiligung an der Diskussion, Mitarbeit, vorbereitete kleinere Diskussionsbeiträge, eine mündliche Präsentation des Konzepts für die geplante Masterarbeit, sowie ein schriftliches Proposal.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240101&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV begleitet die Ausarbeitung der Masterarbeit in den unterschiedlichen Phasen. Im Mittelpunkt stehen Präsentationen der Studierenden und der mündliche Austausch darüber in Form von Feedback und Diskussionen. Alle Teilnehmenden stellen ihr Projekt vor und erhalten Feedback von den anderen Studierenden und der LV-Leitung auf ihre Präsentation.<br>Aufnahme nur nach Rücksprache mit der Leitung der Lehrveranstaltung (<a href="mailto:sabine.grenz@univie.ac.at">sabine.grenz@univie.ac.at</a>). Vorgesehen ist die Betreuung bis zur Fertigstellung der Masterarbeit.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsleistung: Aktive Teilnahme, Präsentation des Projekts (inkl. Abgabe eines ca. 3-seitigen Textes eine Woche vor der Präsentation zur Vorbereitung Ihrer Peers) sowie Ihr Feedback auf die anderen Projekte.<br>Beurteilt werden: eine Präsentation (bei einem der Termine ab dem 19.11.) sowie das aktive Feedback auf die Präsentationen Ihrer Peers. Die eingereichten Texte dienen den Peers als Vorbereitung für das Feedback. Für die Präsentation bitte ich Sie um eine Selbsteinschätzung nach den in der LV vermittelten Beurteilungskriterien. Maximal können 60 Punkte erreicht werden. Die endgültige Punktzahl und damit auch die Benotung wird in einem Gespräch ermittelt. Was die Feedbacks betrifft, so können Sie für jedes Feedback bis zu 8 Punkten erhalten. Die Teilleistungen müssen für eine positive Beurteilung erbracht und positiv beurteilt werden.<br>Die Punkte verteilen sich folgendermaßen auf die Noten:<br>Ab 90 Punkten 1<br>89–80 Punkte 2<br>79–70 Punkte 3<br>69–50 Punkte 4<br>59–0 Punkte 5</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Anwesenheit in der 1. Sitzung ist erforderlich, da in dieser Sitzung in die Vorgehensweise eingeführt wird. Alle Teilleistungen müssen für eine positive Beurteilung erbracht und positiv beurteilt werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff ist die Arbeit an der eigenen Masterarbeit mit einem selbstgewählten Thema.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Judith Wolfsberger, 2016, Frei geschrieben. Mut, Freiheit und Strategie für wissenschaftliche Abschlussarbeiten<br><a href="https://elibrary-utb-de.uaccess.univie.ac.at/doi/book/10.36198/9783838545974">https://elibrary-utb-de.uaccess.univie.ac.at/doi/book/10.36198/9783838545974</a><br>Literatur für die jeweilige Abschlussarbeit wird von den Studierenden selbst recherchiert.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Masterseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240097&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV begleitet die Entwicklung und Ausarbeitung der Masterarbeit in den unterschiedlichen Phasen der Arbeit. Im Mittelpunkt stehen Gruppendiskussionen zu passenden theoretischen  Ansätzen und methodischen Durchführungen für das jeweilige Abschlussprojekt. Zusätzlich werden Hilfestellungen hinsichtlich allgemeiner Beurteilungskritierien gegeben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige Teilnahme und Peer-Feedback, Präsentation des Forschungsprojektes (inkl. Handout bzw. PPP) mit anschließendem Feedback der Gruppe und der LV-Leiterin, Revision des Exposés, Verschriftlichung eines Arbeitsteiles</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">•	Anwesenheit und aktive Mitarbeit (Höchstens ein Präsenztermin darf versäumt werden): 20%<br>•	zeitgerechte und vollständige Abgabe der Online-Postings: 30%<br>•	Präsentation im Plenum: 20%<br>•	Abschlussarbeit: Abgabe des vereinbarten Textes bis zum 28. Februar 2024: 30%.<br>Die Noten müssen in allen Kategorien positiv sein.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">nicht zutreffend</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">nicht zutreffend</div>
      


Semester: 2024W
Title: Proposal Workshop
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240058&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Kurs vermittelt den Studierenden theoretische und praktische Kenntnisse, die für die Erstellung eines qualitativ hochwertigen Exposés erforderlich sind. Der erste Teil des Kurses befasst sich mit<br>Themen in Bezug auf das Forschungsdesign sowie mit theoretischen, konzeptionellen und methodologischen Elementen, die für die Planung und Durchführung der Forschung für eine<br>Masterarbeit wichtig sind. Der nächste Teil ist auf die Planungs- und Organisationselemente des Forschungsprozesses<br>ausgerichtet. Die Studierenden erhalten Kenntnisse und praktische Strategien, die für das Zeit- und Selbstmanagement wichtig sind und sie in der Entwicklung einer nachhaltigen Arbeits- und<br>Schreibpraxis unterstützen können.<p></p>Themenbereiche:<br>- Struktur und Aufbau des Exposés<br>- Themenauswahl, Fragestellung<br>- theoretische und methodologische Ansätze<br>- Phasen der Forschung<br>- Planung, Zeit- und Selbst-Management<br>- Textproduktion und eigene Schreibpraxis<p></p>Der Kurs kombiniert theoretischen Input mit praktischen Elementen. Die Studierenden erhalten<br>spezifische Aufgaben zu ihren Forschungsthemen, die ihnen helfen, ein hochwertiges Exposé zu<br>formulieren. Die praktische Anwendbarkeit der bereitgestellten Informationen an jeweilige Projekte<br>steht im Mittelpunkt. Studierende erhalten regelmäßiges Feedback von der Lehrperson und von ihren<br>Peers. Außerdem werden Studierende ermutigt, über ihren eigenen Arbeitsstil zu reflektieren und die<br>Reflexion zur individuellen Gestaltung ihre Arbeits- und Schreibpraxis zu nutzen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Teilnahme: 30% der LV-Leistung<br>Regelmäßige Exposé-bezogene Aufgaben: 40% der LV-Leistung<br>Fertigstellung des Exposés: 30% der LV-Leistung<p></p>letzmögliche Abgabe der schriftlichen Arbeit: 28.02.2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Studierende arbeiten und erledigen ihre Aufgaben durchgehend. Aktive Teilnahme und am Ende des Kurses ein fertiges Exposé sind Voraussetzungen für einen erfolgreichen Abschluss des Kurses und den Erhalt der ECTS-Punkte.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text"></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird auf Moodle bekanntgegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: ABC-SE Research Report: Algorithmsm, Biomolecules &amp; Computers III
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=270006&semester=2024W
Branch: SPL 27 - Chemie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In this seminar, participants present their newest results in the field of computational biology, chemistry and physics</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Verpflichtende Anwesenheit. Die Beurteilung basiert auf folgenden Teilleistungen:  Qualität und Aufbereitung  der Seminarpräsentation, aktive Teilnahme an den Diskussionen der vorgestellten Publikationen,  schriftliche Beiträge (die prozentuelle Aufteilung der Teilleistungen wird vom Kursleiter bekanntgegeben). Jede der Teilleistungen muss positiv sein.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: VM7 - Eine von fünf - Schritt für Schritt aus der Gewalt
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240107&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wenn Opfer häuslicher Gewalt medizinische Hilfe in Anspruch nehmen, geben sie aus Scham und/oder Angst nicht immer die Ursachen für ihre Verletzungen und Beschwerden an. Deshalb sind die richtige Interpretation vorliegender Verletzungsmuster bzw. das Erkennen der Gewalt als Auslöser bestehender Krankheitssymptome nicht nur für die fachgerechte Versorgung der Betroffenen ausschlaggebend, sondern ebenso für die (Sekundär-)Prävention weiterer Misshandlungen.<p></p>Häufig kann die Gewaltspirale durch die ärztliche Intervention nachhaltig unterbrochen werden, indem die Patient:innen nach erfolgter Behandlung und ausführlicher Dokumentation ihrer Verletzungen an entsprechende Opferschutz- und Unterstützungseinrichtungen vermittelt werden. Die erforderlichen Kenntnisse für eine solche bedürfnisentsprechende Versorgung, Beratung und dem qualifizierten Weiterverweis werden in der Ringvorlesung Eine von fünf konkretisiert. Zudem werden unterschiedliche Maßnahmen zur Prävention und Interventionen von Gesundheitsfachkräften, Mitarbeiter:innen verschiedener Beratungsstellen gegen Gewalt und der Volksanwaltschaft vorgestellt.<p></p>In der bereits 15. Ringvorlesung mit dem Titel Schritt für Schritt aus der Gewalt werden an insgesamt sieben Vorlesungstagen die einzelnen Schritte einer betroffenen Ehefrau und Mutter von zwei Kindern auf dem Weg in ein gewaltfreies Leben durch Vortragende verschiedener Professionen erörtert sowie die Konsequenzen als auch Unterstützungsmöglichkeiten für den Täter diskutiert (detailliertes Programm folgt in Kürze).<br>Ziele<p></p>Die Vorlesungsreihe will Studierende aus unterschiedlichen Fachrichtungen dafür gewinnen, sich im Hinblick auf ihre zukünftige berufliche Praxis sowie im wissenschaftlichen Kontext mit der Gewaltthematik und den für die Betroffenen daraus resultierenden gesundheitlichen Problemen intensiv zu befassen.<p></p><a href="https://gerichtsmedizin.meduniwien.ac.at/en/studium-aus-und-weiterbildung/eine-von-fuenf-1/">https://gerichtsmedizin.meduniwien.ac.at/en/studium-aus-und-weiterbildung/eine-von-fuenf-1/</a><br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftliche Online-Prüfung: erfolgt im Zeitraum vom 16.12. bis zum 20.12.2024 (Deadline: 24:00 Uhr).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"><a href="https://gerichtsmedizin.meduniwien.ac.at/en/studium-aus-und-weiterbildung/eine-von-fuenf-1/">https://gerichtsmedizin.meduniwien.ac.at/en/studium-aus-und-weiterbildung/eine-von-fuenf-1/</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Materielle Sorgen. Literarische Perspektiven auf Care-Arbeit, Kapitalismus und Geschlecht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240077&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Indem sie die Eigenlogik kapitalistischer Verhältnisse und der ihr inhärenten Geschlechterhierarchie erkennen, anstatt Letztere zu naturalisieren oder ihren Ursprung auf bloßes individuelles Handeln im Sinne eines „falschen Bewusstseins“ zu reduzieren, haben materialistisch-feministische Theorien das Verständnis davon erweitert, dass die materiellen Grundlagen von Geschlechterverhältnissen in deren Analyse notwendigerweise einzubeziehen sind. Dabei haben sie einer Hinwendung zu sozialen und ökonomischen Fragestellungen die Verschränkungen zwischen Patriarchat und kapitalistischer Ausbeutung aufdeckt und in diesem Zuge Begriffe wie Care- und Reproduktionsarbeit systematisiert. Neuere literarische Publikationen rücken diese Thematik verstärkt ins Blickfeld, indem sie etwa die Organisation von Sorgearbeit sowohl innerhalb familiärer als auch<br>gesellschaftlicher Strukturen thematisieren. Der Blick auf diese literarischen Annäherungsversuche offenbart, dass der Begriff „Care“ ein komplexes und heterogenes Phänomen ist, dem sich zu stellen die Bereitschaft „zu mehr Arbeit als bisher“ (Belsey 1990: 8) erfordert, wie die Literaturwissenschaftlerin Catherine Belsey schon im Jahr 1990 bemerkt. So müsse der Blick sich etwa zunehmend auf die Klassenbeziehungen in fiktionalen Texten, aber auch im Hinblick auf die Leser:innen sowie die gesellschaftlichen Verhältnisse insgesamt richten. Warum aber diese Anstrengung unternehmen? Was kann die materialistisch-feministische Analyse von Erzähltexten Neues oder Anderes in den gesellschaftlichen Diskurs um Arbeit, Ausbeutung, Macht und Geschlecht einspeisen?<p></p>Diesen Fragen will dieses Seminar nachgehen, indem es in einem ersten Schritt die Genealogie materialistisch-feministischer Theorien zu rekonstruieren und im Weiteren deren Potentiale für die (literatur-) wissenschaftliche Analyse transparent zu machen versucht. Auf dieser Grundlage soll die Darstellung von Care-Arbeit in zeitgenössischen Romanen und Erzählungen untersucht werden. Anhand einer entsprechenden Analyse wird herausgearbeitet, wie die Texte Fragen nach reproduktiver (Un-) Gerechtigkeit nachspüren, herrschaftsförmige Mechanismen der Delegation und Übernahme unbezahlter Sorgearbeit entlarven und den Einfluss der kapitalistischen Produktions- und Lebensweise auf unsere Beziehungen veranschaulichen. Anknüpfend sollen gemeinsam mit den Seminarteilnehmenden die Möglichkeiten einer kritischen materialistisch-feministischen Wissenschaft auch über die eigenen disziplinären Grenzen hinaus erkundet werden – dies auch vor dem Hintergrund, inwiefern sich mit ihrer Hilfe politische Handlungsmacht neu denken lässt.<p></p>Erwartete Vorkenntnisse, Lehr-/Lernmethoden und Prüfungsmodalitäten:<p></p>Die interdisziplinäre ausgerichtete Lehrveranstaltung ist als Lektürekurs angelegt und soll gleichzeitig Raum zur praktischen Anwendung des Erlernten bieten. Unterstützt durch Inputs seitens der Lehrveranstaltungsleitung werden  einerseits theoretische Grundlagentexte gelesen, andererseits sollen die theoretischen Erkenntnisse auf den Bereich der Literaturübertragen werden und in die Analyse von Erzähltexten einfließen. Vorkenntnisse im Bereich der Literaturwissenschaft sind dabei nicht nötig, es wird lediglich eine Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit fiktiven Texten vorausgesetzt. Das Ziel ist die eigenständige und kritische Anwendung der materialistisch-feministischen Methode zur Analyse von Gesellschaft und Herrschaftsverhältnissen. Gegenstand und Grundlage der Diskussion bilden ausgewählte Texte bzw. Textauszüge in deutscher und englischer Sprache, die zur Vorbereitung auf die jeweilige Sitzung gelesen und mit Hilfe von Lektürefragen vorstrukturiert werden sollen. Ergänzend dazu bieten Schreibübungen (z.B. Lektüreprotokoll), interaktive Gruppenarbeiten und Kurzreferate die Möglichkeit zur inhaltlichen Vertiefung und Reflexion des Gelesenen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige Anwesenheit (max. ein Block darf versäumt werden), aktive und vorbereitete Teilnahme an der Diskussion, Lektüre der Texte, kleine schriftliche Aufgaben zur Vorbereitung auf die einzelnen Sitzungen, Referat, Essay.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Leistungsbeurteilung:<p></p>mündliche Beteiligung inkl. Lektüreaufgaben (20 %)<br>kleine schriftliche Aufgaben (10 %)<br>Gruppenreferat inkl. Handout mit anschließender Diskussion (30 %)<br>Essay zu einer eigenen Fragestellung – Abgabe bis 28.02. (40 %)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s. Moodle; sämtliche in der LV präsentierten und erarbeiteten Inhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Primärliteratur (vorläufige Auswahl):<p></p>Birnbacher, Birgit: Wovon wir leben (Österreich, 2023)<br>De Céspedes, Alba: El cuaderno prohibido / Das verbotene Notizbuch (1953, Italien)<br>Dröscher, Daniela: Lügen über meine Mutter (2022, Deutschland)<br>Fallwickl, Mareike: Die Wut, die bleibt (2022, Österreich)<br>Ferrante, Elena: La figlia oscura / Frau im Dunkeln (2006, Italien)<br>Keyi, Sheng: Die Gebärmutter (2023, China)<br>Klemm, Gertrude: Aberland (2015, Österreich)<br>Moss, Sarah: Night Waking / Schlaflos (2011, Schottland)<p></p>Sekundärliteratur:<p></p>Aulenbacher, Brigitte et al. (2015): Feministische Kapitalismuskritik. Einstiege in bedeutende Forschungsfelder.<br>Münster: Verlag Westfälisches Dampfboot.<br>Beier, Friederike et al. (2018): materializing feminism: Positionierungen zu Ökonomie, Staat und Identität (1.<br>Auflage). Münster: Unrast.<br>Belsey, Catherine (1990): „Eine Zukunft für die materialistisch-feministische Literaturwissenschaft“. In:<br>Feministische Studien, vol. 8, no. 2, 7-21.<br>Dibekulu, Dawit/Guadu, Ayenew (2023): Marxistische und feministische Literaturtheorien. Die philosophischen<br>Grundlagen und Konzepte. Berlin: Verlag Unser Wissen.<br>Silvia Federici (2012): Aufstand aus der Küche. Reproduktionsarbeit im globalen Kapitalismus und die unvollendete<br>feministische Revolution. Münster: Edition Assemblage.<br>Klanke, Annika (2023): „Materialistisch-feministische Erkundungen von Care-Arbeit in der Erzählliteratur der<br>Gegenwart“, in: Umstülpen. Leiden, Niederlande: Brill | Fink.<br>Schlicht, C et al. (Hrsg.) (2023): Literatur und Arbeitswelten. Leiden, Niederlande: Brill | Fink.<br>Scholz, Rüdiger (1996): Literaturtheorie Und Geschichte: Zur Diskussion Materialistischer Literaturwissenschaft.<br>Springer Link: Opladen.<br>Scholz, Roswitha (2000): Das Geschlecht des Kapitalismus: feministische Theorien und die postmoderne<br>Metamorphose des Patriarchats. Bad Honnef: Horlemann.<br>Undercurrents (Hrsg.) (2023): Literatur und Care. Berlin: Verbrecher Verlag.<br>Volk, Katharina (2018): Ein historischer Rückblick auf materialistisch-feministische Theorien. Münster: Verlag<br>Westfälisches Dampfboot.<br>Writing with CARE / RAGE (Hrsg.) (2021): „Rhizom – Offene Worte.“ Ein Kollektivtext.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Wer darf schimpfen? Gegenderte Dimensionen von Pejorisierungen und ihre sprachlichen Umsetzung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240076&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Hass richtet sich heute insbesonders auf Frauen und betrifft gleichermaßen auch alle Personen, die non-binär sind. Die Misogynie ist mit dem Aufkommen der sozialen Medien hasserfüllter und frauenverach­tender geworden, die auch in physische Gewalt und sogar Femizide umschlagen kann. Gleichzeitig lässt sich auch eine Zunahme an „Hate Speech“ und Gewalt auch für alle Personen, die non-binär sind, feststellen.<p></p>Selbstverständlich gehören Pejorisierungen wie auch Meliorsierungen zum allgemeinen Wortschatz und betreffen grundsätzlich alle gleichermaßen. Aufgrund der historischen und bis in die Gegenwart reichenden Vormachtstellung/Hegemonie des Cismannes und seiner Gleichsetzung mit dem Menschen, ist jedoch mit hoher Wahrscheinlichkeit davon auszugehen, dass ein Missverhältnis innerhalb der abwertenden wie auch ihrer Pendants der aufwertenden Bezeichnungen besteht.<p></p>Einerseits lässt sich ein solches Ungleichgewicht zwischen dem Heteromann und der Heterofrau, und an­dererseits zwischen binären und non-binären Personen feststellen. So weist der Cismann bis heute im Grunde keine Sexualisierungen auf, während dies bei der Cisfrau aufgrund ihrer andauernden Stel­lung als Sexualobjekt der Fall ist, bei allen Non-Binären bestehen beispielsweise Pathologisierungen aufgrund ihrer langen Marginalisierung.<p></p>Verbale Agression und Schimpfwörter werden in der Linguistik meist unter dem Gesichtspunkt der Sprachverwendung beispielsweise als Sprechakte untersucht und analysiert (Bonacchi/Mela, 2017; Havyrlik, 2009). Die Sprache oder das Sprachsystem betreffende wie semantische oder auch morpho-semantische Analysen von Abwertungen stellen in der Regel eine Ausnahme dar (Technau, 2018; Meibauer/Steinbach, 2011; Gellhaus/Sitta, 2000) und solche die phonetische Universalien von Schimpf­wörtern untersuchen (Lev-Ari/McKay, 2023) sind relativ neu.<p></p>Auf konzeptioneller Ebene soll auch die sprachliche Belebtheitshierarchie unter heteromaskuliner Hegemonie genderkritisch hinterfragt werden. Konkret betrifft dies den präfeministischen Wortschatz, der konzeptionell auf einer heteromaskulin bestimmten Binarität beruht, in dem alle queeren Personen als Andere „markiert“ und in der Regel auch „stigmatisiert“ sind. Dies manifestiert sich auch innerhalb der grammatischen Regularitäten, die dezidiert inklusive Pronomen und weitere non-binäre Formen sowie auch noch weibliche teilweise ausschließen. Die Bezeichung von Schwulen als grammatisch feminin, wie etwa die Tunte und die Schwuchtel oder die von Frauen als neutral und somit als „unbelebt“ als das Luder oder das Flittchen, verorten beide in der falschen Genusklasse, was einer systemischen Pejorisierung neben der semantischen gleichkommt.<p></p>Aus diesem Spannungsfeld ergeben sich folgende Ziele dieses Proseminars: Die feministische, genderkritische und queere Analyse und Dekonstruktion von Pejorativa und ihren Pendants, den Meliorativa, stehen im Mittelpunkt. Auch die Dekonstrukton des heteromänn:lich Mensch:lichen innerhalb aller Personenbezeichnungen, die Nationen, Ethnien und bestimmte Gruppen, aber auch Geschlechter/Sexualitäten bzw. Geschlechtsidentitäten betreffen, werden unter einem kritischen Blickwinkel untersucht. Auf konzeptioneller Ebene werden metasprachliche Katgeorien, Hierarchien inkl. heteromaskuliner Hegemonie wie belebt - unbelebt, mensch:lich - tierisch, männ:lich - weib:lich miteinbezogen. Konkret betrifft das die Analyse präfeministischer Personenreferenzen, die auf einer heteromaskulin bestimmten Binarität beruhen und sich bis heute in semantischen und grammatischen Regularitäten manifestieren. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- regelmäßige Anwesenheit: max. 2 unentschuldigte Absenzen<br>- Mitarbeit/aktive Beteiligung an den Diskussionen<br>- Referat: freier Vortrag, Power-Point-Präsentation und/oder Handout<br>- Proseminar-Arbeit: Umfang: 15 Seiten, ohne Titelseite, Inhaltsverzeichnis, Register, Bibliographie,... </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- regelmäßige Anwesenheit: max. 2 unentschuldigte Absenzen<br>- Mitarbeit/aktive Beteiligung an den Diskussionen<br>- Referat: freier Vortrag, Power-Point-Präsentation und/oder Handout<br>- Proseminar-Arbeit: Umfang: 15 Seiten, ohne Titelseite, Inhaltsverzeichnis, Register, Bibliographie,...<br>- letzte Abgabemöglichkeit für die Prosemniararbeit: 28.02.2025</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Feministische Theorie, Gendertheorie, Diversity und Queer Studies<br>- Feministische Linguistik, Genderlinguistik und Queerlinguistik<br>- Lexikologie/-graphie, Semantik/Wortbildung und -motivation<br>- grammatische Strukturen, auch im Sprachenvergleich<br>- linguistische Argumentation auf Basis oben genannter Theorien und Bewegungen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur wird noch bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Frauen und Frauenbilder in der Sowjetunion und postsowjetischen Staaten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240045&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Guided Reading
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In diesem Guided Reading Kurs beschäftigen wir uns mit Texten (Primärquellen und Sekundärtexte), die sich mit der Stellung der Frau in der Sowjetunion und postsowjetischen Gesellschaften auseinandersetzen. Besonderes Augenmerk soll dabei auf die Produktion von Bildern und Klischees gelegt werden. Im ersten Teil des Kurses steht die Lektüre von Texten, die von den Auswirkungen einschneidender und krisenhafter Momente der sowjetischen Geschichte speziell auf Frauen handeln auf dem Programm (Gründung der Sowjetunion, Entkulakisierung, GULAG, Zweiter Weltkrieg, Afghanistankrieg). Daneben lesen wir Texte, die sich dem Alltag und dem Rollenverständnis von Frauen in der Sowjetunion widmen. Im zweiten Teil des Seminars wenden wir uns der Lektüre von Arbeiten zu, die sich mit der Entwicklung der Frauen- und Geschlechterstudien in postsowjetischen Staaten sowie dem Fortbestehen und/oder Brechen mit traditionellen sowjetischen Frauenbildern auseinandersetzen. Ziel des Lektürekurses ist es, sich einen breiten Überblick zu diesem Thema zu verschaffen und Kenntnisse der sowjetischen und postsowjetischen Geschichte anhand von Frauenleben zu erlangen. Inwiefern sich die dynamische Entwicklung der Frauen- und Geschlechtergeschichte der letzten Jahrzehnte in den ausgewählten Arbeiten widerspiegelt, ist ein weiterer Schwerpunkt des Lektürekurses.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-	Lektüre deutsch- und englischsprachiger Texte<br>-	regelmäßige, kleinere schriftliche Prüfungsaufgaben mit Feedback (Recherchen, Exzerpte, Zusammenfassungen, Beantwortung von Fragen)<br>-	Ein Kurzreferat zu einem der Texte<br>-	Regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Diskussionsbeteiligung: 40 Punkte<br>Kurzreferat: 30 Punkt<br>Schriftliche Aufgaben: 30 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird vor Beginn des Lektürekurses auf Moodle bekanntgegeben und bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: M6 Wien postkolonial? Dekoloniale Erkundungen in der Stadt und an der Uni
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230153&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt und Ziel der Lehrveranstaltung ist es, wichtige theoretische Konzepte eurozentrismuskritischer, post-/dekolonialer und migrationssoziologischer Analysen auf jenen urbanen Raum und seine soziale, politische und kulturelle Geschichte und Gegenwärtigkeit rückzubeziehen, in dem wir uns bewegen: nämlich auf „Wien“ und ausgewählte Orte und Räume in Wien, nämlich die der Universität(en).<br>Durchgängig wird es darum gehen, zu erkunden, was das Schlagwort „Decolonizing the University“ in theoretischer und analytischer Hinsicht bedeuten kann. Intersektionelle, feministische und antirassistische Perspektiven stellen wir dabei in den Vordergrund.<br>Neben der Befassung mit theoretischen sozialwissenschaftlichen Ansätzen in diesem Themenfeld sollen die LV-Teilnehmenden eigene relevante Fragestellungen entwickeln, verschiedene Recherchestrategien und Forschungsmethoden erproben (Arbeit mit historischen Quellen, Interviews, Medienanalyse …) sowie sich mit Präsentationsformen wie etwa Ausstellungen, Guided Tours oder kritischer Kartographie auseinandersetzen.<br>Als inhaltliche Schwerpunkte für eine solche Konkretisierung sind beispielsweise geplant: Räume und Strategien des dekolonialen Protests im universitären Feld; historische und gegenwärtige Selbstorganisation von BiPoC-Studierenden; dekoloniale Wissensproduktion und die Kritik an der Whiteness von Studienplänen; Monumente und Gedenkorte am Beispiel des Arkadenhofs im Hauptgebäude; Repräsentation von Wissenschaftsgeschichte am Beispiel des Narrenturms am Campus; Thematisierung von Post/Kolonialität und diskriminierten „Minderheiten“ in den Guided Tours der Uni; globale Güterketten und die Ausstattung unserer Gebäude und Räume; Arbeitsbedingungen und Background des Reinigungspersonals<p></p>Arbeitsformen:<br>Einführende Inputs der LV-Leiterin; mündliche Präsentationen der Teilnehmer*innen; Einzel- und Gruppenarbeiten; Kleingruppen- und Plenumsdiskussionen. Es gibt Pflichttexte, die durchzuarbeiten sind und zu denen Sie eine mündliche und/oder schriftliche Ausarbeitung erstellen müssen, sowie weitere Arbeitsmaterialien bestehend aus ergänzendem Bild- und Textmaterial. Es ist ein Seminararbeitsthema zu wählen (evtl. als Gruppenarbeit), mündlich ausführlich zu präsentieren und als schriftliche Arbeit abzuschließen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche und mündliche (Zwischen-)Leistungen: schriftliche und/oder mündliche Ausarbeitung zu 1-2 der Pflichttexte; mündliche Präsentation des Seminararbeitsthemas; aktive Beteiligung an der Besprechung und Reflexion der Seminarmaterialien.<br>Seminararbeit als schriftliche Abschlussarbeit (evtl. in kleiner Arbeitsgruppe).<p></p>-----<br>Hinweis der SPL Soziologie:<br>Alle Studierenden, die einen Lehrveranstaltungsplatz erhalten haben, sind zu beurteilen, sofern sie sich nicht zeitgerecht abgemeldet haben oder unverzüglich nach Wegfall des Hindernisses einen wichtigen Grund für die Nichtdurchführung der Abmeldung glaubhaft machen.<br>Bei Vorliegen eines solchen Grundes (zB eine längere Erkrankung) kann d* Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden.<br>Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich zu stellen.<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung ist die positive Absolvierung aller Teilleistungen erforderlich.<br>Im Zuge der Beurteilung kann eine Plagiatssoftware (Turnitin in Moodle) zur Anwendung kommen.<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion ("Notenrelevantes Gespräch") der abgegebenen Seminararbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.<br>Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. etwa bei einer Prüfung oder einem Test geschummelt, bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder auch Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als "nicht beurteilt" gewertet und entsprechend erfasst.<br>Dies uns weitere Bestimmungen finden sie im studienrechtlichen Satzungsteil: <a href="https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.">https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.</a><br>Wenn Sie eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung bereits dreimal negativ absolviert haben und sich für einen vierten Antritt anmelden wollen, kontaktieren Sie bitte die StudienServiceStelle Soziologie während der Anmeldephase (vgl: Zusatzinformation "Dritte Wiederholung bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen" <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)">https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)</a><br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Vorausgesetzt werden: aktive Beteiligung am gemeinsamen Arbeits- und Diskussionsprozess, Interesse an einer Auseinandersetzung mit vielfältigen Arbeitsformen, Bereitschaft zur Gruppenarbeit sowie regelmäßige Anwesenheit.<br>Aufgabenstellungen und ihre Gewichtung:<br>- schriftliche Ausarbeitung zu Pflicht-/Begleittexten 25 %;<br>- ausführliche mündliche Präsentation zur Seminararbeit 25 %;<br>- schriftliche Seminararbeit 50%.<br>Für einen positiven Abschluss muss jede der Aufgaben positiv erfüllt sein!<br>Die Möglichkeit von "Kompensationsarbeiten" im Fall von nicht oder nicht rechtzeitig erfüllten Aufgabenstellungen o.ä. wird nicht angeboten.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Pflichttexte; weitere von der LV-Leiter*in vorgegebene Arbeitsmaterialien; Diskussions- und Reflexionsthemen während des Semesters sind Teil der Aufgabenstellungen, s.o.; auch in der Seminararbeit soll darauf deutlich Bezug genommen werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die genaue Übersicht über die Pflichttexte sowie über die für die einzelnen Seminararbeitsthemen relevante Literatur befindet sich ab Beginn der LV in Moodle; Tipps zur weiterführenden Lektüre werden während des Semesters je nach Bedarf zur Verfügung gestellt.<br>Einführungen ins Themenfeld der LV bieten u.a.:<br>- Bhambra, Gurminder/Gebrial, Dalia/Nişancıoğlu , Kerem (Hg.) (2018): Decolonising the University. London: Pluto Press<br>- Castro Varela, María do Mar/Dhawan, Nikita (3. Aufl. 2020): Postkoloniale Theorie. Eine kritische Einführung. Wien u.a.: UTB<br>- Aigner, Heidrun/Kumnig, Sarah (Hg.) (2018): Stadt für Alle! Analysen und Aneigungen. Wien: Mandelbaum<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: M6 Populismus, Radikalismus und exkludierende Solidarität
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230152&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Erstarken der rechtsradikalen Parteien in einem unter neoliberalem Druck, Krieg (in der Ukraine und Gaza) und Populismus veränderten Europa (siehe auch die EP Wahl 2024) ist ein breit diskutiertes Phänomen. Wie verschiedene Forschungen über Krisenzeiten zeigen, können Unsicherheitsgefühle und Deprivation, aber auch „Gewinner“-Positionen zu exklusiven Einstellungen wie Xenophobie, Wohlfahrtchauvinismus, Rassismus, Anti-Semitismus oder Nationalismus und dadurch zur Wahl rechtsradikaler Parteien führen (vgl. Flecker, 2012; Grajczjár, 2020). Beispiele lassen sich neben Österreich auch in den Niederlanden, Ungarn, der Slowakei, Deutschland, Italien oder Frankreich finden.<br>Unsicherheitsgefühle und Deprivation führen jedoch nicht zwangsläufig zu einer Ausweitung des Rechtsradikalismus. Auch Formen der inklusiven Solidarität – wie die Unterstützung karitativer Aktionen, internationale Proteste, der Kampf gegen Armut oder die Unterstützung von MigrantInnen/Flüchtlinge – können in Krisenzeiten beobachtet werden, wie es während der sogenannten „Flüchtlingskrise“ 2015 auch zu erfahren war. Jedoch nach Becker, Eckert, Kohli und Streeb (2004) ist auch das Konzept der Solidarität kein universalistisches. Die Verpflichtung zur Solidarität beginnt mit der Zugehörigkeit zu einer Gruppe und ist auf diese limitiert. Aus dieser Sicht kommt dem Nationalstaat eine besonders wichtige Rolle als „Solidargemeinschaft“ zu. Laut Hondrich und Koch-Arzberger (1992) ist Solidarität eine durch und durch moderne Art sozialer Bindung, insofern sie auf der freien Entscheidung der Einzelnen beruht. Die Einzelnen haben nicht nur die Wahl, sich solidarisch oder nicht solidarisch zu verhalten, sondern auch die Wahl zwischen verschiedenen, inklusiven oder exklusiven Solidaritäten. Diese exklusive Solidarität kann auch bei den linksradikalen Gruppierungen und Proteste gegenüber Israels Krieg in Gaza beobachten, die teils durch die Vermischung der Politik der Israeli Regierung mit dem Judentum als Ganzes anhand der 3 D-Regel als antisemitisch eingestuft werden kann.<br>In Anlehnung an oben erwähnten Themen, das Ziel der LV ist der Vergleich des Radikalisierungs- bzw. Solidarisierungswandels unterschiedlicher europäischen Gesellschaften anhand 1) der vorhandenen wissenschaftlichen Literatur und früherer Forschungen und 2) der Daten von European Social Survey, Eurobarometer, Socris Projektes und Anti-Semitismusforschungen. Die Studierenden bilden Gruppen und wählen jeweils ein europäisches Land und Thema für eine Analyse aus. Sie arbeiten die vorhandene Literatur und früheren Forschungen auf und stellen sie sie dar. Als Validierung der Vorträge, der LV-Leiter ergänzt die Referaten mit  Längsschnittanalysen mithilfe linearer und logistischer Regressionsmodelle und Clusterzentrenanalyse. Zum Schluss werden die verschiedenen Forschungsergebnisse verglichen und diskutiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es besteht Anwesenheitspflicht. Einmaliges Fehlen ist erlaubt. Lesen der Pflichtliteratur, Erstellen Referate,  Gruppenarbeit, Essay à ca. 15.000 Zeichen/Person.<p></p>-----<br>Hinweis der SPL Soziologie:<br>Alle Studierenden, die einen Lehrveranstaltungsplatz erhalten haben, sind zu beurteilen, sofern sie sich nicht zeitgerecht abgemeldet haben oder unverzüglich nach Wegfall des Hindernisses einen wichtigen Grund für die Nichtdurchführung der Abmeldung glaubhaft machen.<br>Bei Vorliegen eines solchen Grundes (zB eine längere Erkrankung) kann d* Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden.<br>Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich zu stellen.<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung ist die positive Absolvierung aller Teilleistungen erforderlich.<br>Im Zuge der Beurteilung kann eine Plagiatssoftware (Turnitin in Moodle) zur Anwendung kommen.<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion ("Notenrelevantes Gespräch") der abgegebenen Seminararbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.<br>Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. etwa bei einer Prüfung oder einem Test geschummelt, bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder auch Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als "nicht beurteilt" gewertet und entsprechend erfasst.<br>Dies uns weitere Bestimmungen finden sie im studienrechtlichen Satzungsteil: <a href="https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.">https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.</a><br>Wenn Sie eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung bereits dreimal negativ absolviert haben und sich für einen vierten Antritt anmelden wollen, kontaktieren Sie bitte die StudienServiceStelle Soziologie während der Anmeldephase (vgl: Zusatzinformation "Dritte Wiederholung bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen" <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)">https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen an die Studierenden für eine positive Beurteilung:<br>umfassende Kenntnisse der ausgewählten Literatur, Einbau empirischer Untersuchungen in die Essays, ein kritisches, erklärendes Referat, aktive Teilnahme an Diskussionen<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Die Beurteilung hängt von der effektiven Mitarbeit und Anwesenheit, der Qualität des Referats, und der Essays ab. Anwesenheit und aktive Teilnahme an<br>- Diskussionen: 20%,<br>- Referat: 30%,<br>- Essays: 50%<p></p>Für einen positiven Abschluss der Lehrveranstaltung müssen sämtliche Teilleistungen absolviert werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Literaturbearbeitung, Präsentationen/Diskussionen, Essay</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bayertz, K. (Ed.). (1999). Solidarity. Dordrecht: Kluwer.<br>Guger, Alois (Hrsg., 2009): Umverteilung im Wohlfahrtstaat. Sozialpolitische Studienreihe Nr.1. Wien: BMASK.<br>Duriez and Van Hiel (2002): The march of modern fascism. A comparison of social dominance orientation and authoritarianism, Personality and Individual Differences, 32: 1199-1213<br>Rathkolb, Oliver (Hrsg, 2010): Authoritarianism, history and democratic dispositions in Austria, Poland, Hungary and the Czech Republic. Wien: Studienverlag.<br>Mudde, Cas:The Populist Radical Right: A Pathological Normalcy, West European Politics, Vol.33, No.6, 2010, pp.1167-1186.<br>Betz, H.-G. (2001). Radikaler Rechtspopulismus im Spannungsfeld zwischen neoliberalistischen Wirtschaftskonzepten und antiliberaler autoritärer Ideologie. In D. Loch &amp; W. Heitmeyer (Eds.), Schattenseiten der Globalisierung (pp. 167-185).<br>Butterwegge, Christoph/ Hentges, Gudrun (Hrsg., 2008). Rechtspopulismus. Arbeitswelt und Armut. Befunde aus Deutschland, Österreich und der Schweiz. Opladen: Verlag Barbara Budrich.<br>Georgi, F. (2013). Notizen zu einer Kritik der Migrationspolitik. Kurswechsel, 1(2013), 41-50.<br>Koch, Eckart (2014): Globalisierung: Wirtschaft und Politik. Berlin: Springer.<br>Schiffer-Nasserie, Arian (2015): Flüchtlingspolitik: Ein Jahr nach Lampedusa. Die Toten an den EU-Außengrenzen sind unvermeidlich – wofür? Sopos3/2015. <a href="http://www.sopos.org/aufsaetze/55191d63348f7/1.phtml.">http://www.sopos.org/aufsaetze/55191d63348f7/1.phtml.</a><br>United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR) (2015): Mid-Year Trends 2015. <a href="http://www.unhcr.org/statistics.">http://www.unhcr.org/statistics.</a><br>Wallerstein, Immanuel (1983): Klassenanalyse und Weltsystemanalyse. In: Reinhard Kreckel (Hrsg.): Soziale Ungleicheiten. Göttingen. S. 301-320.<br>Wolff, Ernst (2015): Wie Europas Politik den Terror für sich instrumentalisiert. Vom 21.11.15 <a href="http://www.heise.de/tp/artikel/46/46623/1.html.">http://www.heise.de/tp/artikel/46/46623/1.html.</a><br>Grajczjár, István ; Nagy, Zsófia ; Örkény, Antal (2021): Types of Solidarity in a Hybrid Regime: The Hungarian Case. GOVERNMENT AND OPPOSITION 56 : 4 pp. 1-20. , 20 p. (2021)<br>Grajczjár, István ; Nagy, Zsófia ; Örkény, Antal (2019): Different types of solidarity in times of crises: a changing European landscape. INTERSECTIONS: EAST EUROPEAN JOURNAL OF SOCIETY AND POLITICS 5 : 1 pp. 1-24. , 24 p. (2019)<br>Jörg, Flecker ; Gudrun, Hentges ; Grajczjár, István ; Carina, Altreiter ; Saskja, Schindler (2019): Extreme und populistische Rechtsparteien und die soziale Frage in Europa: Ein Überblick über Frankreich, Österreich, Ungarn und die Niederlande. WSI-MITTEILUNGEN 18 : 3 pp. 212-219.<br>István Grajczjár – Zsófia Nagy – Antal Örkény – Julia Hofmann (2018)<br>Routes to right-wing extremism in times of crisis. An Austrian-Hungarian comparison based on the SOCRIS survey. Socio.hu Social Science Review, Special issue in English No. 6 (2018)<br>Massing, P. W. (2022). Vorgeschichte des politischen Antisemitismus. CEP Europäische Verlagsanstalt.<br>Brumlik, M. (2020). Antisemitismus. bpb, Bundeszentrale für politische Bildung.<br>Schwarz-Friesel, M. (2019). Judenhass im Internet: Antisemitismus als kulturelle Konstante und kollektives Gefühl. Hentrich &amp; Hentrich.<br>Öztürk, C., &amp; Pickel, G. (2022). Der Antisemitismus der Anderen: Für eine differenzierte Betrachtung antisemitischer Einstellungen unter Muslim: innen in Deutschland. Zeitschrift Fur Religion, Gesellschaft Und Politik, 6(1), 189.<br>Botsch, G. (2020). Rechtsextremismus und „neuer Antisemitismus “. WISSENSCHAFFT DEMOKRATIE, 17.<br>Bering, D. (2021). Der Name als Stigma: Antisemitismus im deutschen Alltag 1812-1933. Mit einem aktuellen Vorwort (Vol. 74). LIT Verlag Münster.<br>Achour, S., Berghan, W., Delto, H., Häusler, A., Krott, N. R., Lamberty, P., ... &amp; Rump, M. (2021). Die geforderte Mitte.<br>Zick, A., Küpper, B., &amp; Berghan, W. (2019). Verlorene Mitte-feindselige Zustände. Dietz.<br>Decker, O., Kiess, J., Heller, A., Schuler, J., &amp; Brähler, E. (2022, October). 2. Die Leipziger Autoritarismus Studie 2022: Methode, Ergebnisse und Langzeitverlauf. In Autoritäre Dynamiken in unsicheren Zeiten (pp. 31-9</div>
      


Semester: 2024W
Title: M5 Migration, Kunst und soziale Inklusion
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230147&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Mit ihren künstlerischen Produktionen und Darbietungen sowie ihren Vermittlungs- und Tradierungsaktivitäten tragen zugewanderte Künstler*innen maßgeblich zum Wandel des Kulturlebens bei und spielen auch in sozialen Transformationsprozessen eine wichtige Rolle. Aus soziologischer Sicht besonders relevant ist die Frage nach gesellschaftlicher Teilhabe an und durch Kunst: Zum einen geht es um die Frage, wie der Zugang zu künstlerischer Tätigkeit geregelt ist, also konkret: unter welchen ökonomischen, rechtlichen, politischen und institutionellen Rahmenbedingungen Kulturschaffen von Migrant*innen ausgeübt wird. Zum anderen gilt zu fragen, inwiefern künstlerische Tätigkeiten auch Chancen gesellschaftlicher Partizipation und sozialen Aufstiegs erhöhen. Das Seminar widmet sich dem Themenfeld Migration, Kulturschaffen und gesellschaftliche Teilhabe unter besonderer Berücksichtigung von kulturschaffenden Migrant*innen aus Syrien, Afghanistan und dem Irak und damit jenen Ländern, aus denen im Zeitraum von 2014 bis 2016 mehr als 160.000 Menschen in Österreich Zuflucht gesucht haben, sowie aus der Ukraine geflüchteten Künstler*innen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit, Präsentation, schriftliche Arbeit.<br>-----<br>Hinweis der SPL Soziologie:<br>Alle Studierenden, die einen Lehrveranstaltungsplatz erhalten haben, sind zu beurteilen, sofern sie sich nicht zeitgerecht abgemeldet haben oder unverzüglich nach Wegfall des Hindernisses einen wichtigen Grund für die Nichtdurchführung der Abmeldung glaubhaft machen.<br>Bei Vorliegen eines solchen Grundes (zB eine längere Erkrankung) kann d* Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden.<br>Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich zu stellen.<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung ist die positive Absolvierung aller Teilleistungen erforderlich.<br>Im Zuge der Beurteilung kann eine Plagiatssoftware (Turnitin in Moodle) zur Anwendung kommen.<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion ("Notenrelevantes Gespräch") der abgegebenen Seminararbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.<br>Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. etwa bei einer Prüfung oder einem Test geschummelt, bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder auch Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als "nicht beurteilt" gewertet und entsprechend erfasst.<br>Dies uns weitere Bestimmungen finden sie im studienrechtlichen Satzungsteil: <a href="https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.">https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.</a><br>Wenn Sie eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung bereits dreimal negativ absolviert haben und sich für einen vierten Antritt anmelden wollen, kontaktieren Sie bitte die StudienServiceStelle Soziologie während der Anmeldephase (vgl: Zusatzinformation "Dritte Wiederholung bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen" <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)">https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung ist die aktive Beteiligung an den Sitzungen (maximal darf ein Termin versäumt werden) sowie die Erbringung folgender Teilleistungen:<br>a) Mitarbeit und Beteiligung an den Diskussionen (30%)<br>b) Themenspezifische Präsentation (30%)<br>c) Ausarbeitung eines fiktiven Forschungsantrages (40%)<p></p>Mindestanforderung für die positive Beurteilung ist die Erfüllung aller Teilleistungen gemäß den Vorgaben.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Basisliteratur sowie Folien und Diskussionen während der LV-Einheiten</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">DiMaggio, Paul and Patricia Fernández-Kelly (Ed.) (2010): Art in the lives of immigrant communities in the United States. New Brunswick: Rutgers University Press.<br>Gebesmair, Andreas (Hg.) (2009): Randzonen der Kreativwirtschaft. Türkische, chinesische und südasiatische Kulturunternehmungen in Wien. Wien: LIT.<br>Martiniello, Marco (2022): Researching Arts, Culture, Migration and Change: A Multi (Trans)disciplinary Challenge for International Migration Studies. In: Comparative Migration Studies 10(1): 1–11.<br>Mijić, Ana and Michael Parzer (2022): The Art of Arriving: A New Methodological Approach to Reframing 'Refugee Integration'. In: International Journal of Qualitative Methods 21, 1–9.<br>Sievers, Wiebke (2014): A Contested Terrain: Immigrants and Their Descendants in Viennese Culture. In: Identities 21(1): 26–41.</div>
      


Semester: 2024W
Title: M5 Arbeit, Migration und Interessenvertretung: Ein Simulationsseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230146&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Übung verortet sich an der und bietet eine Spezialisierung in die Schnittstelle von Arbeits- und Migrationssoziologie, mit einem praxisorientierten Teil für eine mögliche künftige berufliche Tätigkeit.<p></p>In einem ersten Teil werden wir uns in Literatur zur Thematik (Migration, Arbeit und Fragmentierung, Interessenvertretung, Machtressourcenansatz) einlesen und diese kritisch diskutieren. In einem zweiten, praxisorientierteren Teil werden die Teilnehmer:innen selbst in die Rolle von Interessenvertreter:innen schlüpfen, Policy- sowie Strategiepapiere erstellen und schließlich eine Verhandlung zu einem Thema (Abstimmung dazu im Seminar; evtl. Umsetzung des EU-Lieferkettengesetzes) zwischen Arbeitnehmer:innen- und Arbeitgeber:innenvertretung in Österreich simulieren.<p></p>Methoden: Gruppenarbeit, Diskussion, Simulation<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Anwesenheit, Lektüre der Pflichttexte sowie Mitarbeit (obligatorisch)<br>• Lektürekommentare zu zwei ausgewählten Texten (je 1-2 Seiten) (je 15 %)<br>• Gruppenarbeit: Erstellen eines Policy- und eines (das Policypapier erweiternden) Strategiepapiers (ca. 3 bzw. 4 Seiten) (je 15 %)<br>• Gruppenpräsentation des Policy-Papiers (10 %)<br>• Simulation einer Verhandlung zwischen Arbeitnehmer:innen- und Arbeitgeber:innenvertretung in Österreich (20 %)<br>• Abschließende schriftliche Gruppenreflexion über die Simulation vor dem Hintergrund der gelesenen Literatur (ca. 2 Seiten) (10 %)<p></p>Für einen positiven Abschluss müssen alle Teilleistungen positiv absolviert werden und die Mindestanwesenheit (zweimaliges Fehlen erlaubt) erfüllt sein.<p></p>-----<br>Hinweis der SPL Soziologie:<br>Alle Studierenden, die einen Lehrveranstaltungsplatz erhalten haben, sind zu beurteilen, sofern sie sich nicht zeitgerecht abgemeldet haben oder unverzüglich nach Wegfall des Hindernisses einen wichtigen Grund für die Nichtdurchführung der Abmeldung glaubhaft machen.<br>Bei Vorliegen eines solchen Grundes (zB eine längere Erkrankung) kann d* Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden.<br>Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich zu stellen.<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung ist die positive Absolvierung aller Teilleistungen erforderlich.<br>Im Zuge der Beurteilung kann eine Plagiatssoftware (Turnitin in Moodle) zur Anwendung kommen.<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion ("Notenrelevantes Gespräch") der abgegebenen Seminararbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.<br>Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. etwa bei einer Prüfung oder einem Test geschummelt, bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder auch Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als "nicht beurteilt" gewertet und entsprechend erfasst.<br>Dies uns weitere Bestimmungen finden sie im studienrechtlichen Satzungsteil: <a href="https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.">https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.</a><br>Wenn Sie eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung bereits dreimal negativ absolviert haben und sich für einen vierten Antritt anmelden wollen, kontaktieren Sie bitte die StudienServiceStelle Soziologie während der Anmeldephase (vgl: Zusatzinformation "Dritte Wiederholung bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen" <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)">https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">• Anwesenheit, Lektüre der Pflichttexte sowie Mitarbeit (obligatorisch)<br>• Lektürekommentare zu zwei ausgewählten Texten (je 1-2 Seiten) (je 15 %)<br>• Gruppenarbeit: Erstellen eines Policy- und eines (das Policypapier erweiternden) Strategiepapiers (ca. 3 bzw. 4 Seiten) (je 15 %)<br>• Gruppenpräsentation des Policy-Papiers (10 %)<br>• Simulation einer Verhandlung zwischen Arbeitnehmer:innen- und Arbeitgeber:innenvertretung in Österreich (20 %)<br>• Abschließende schriftliche Gruppenreflexion über die Simulation vor dem Hintergrund der gelesenen Literatur (ca. 2 Seiten) (10 %)<p></p>Für einen positiven Abschluss müssen alle Teilleistungen positiv absolviert werden und die Mindestanwesenheit (zweimaliges Fehlen erlaubt) erfüllt sein.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die konkrete Literatur wird im Seminar bekannt gegeben und auf Moodle bereitgestellt werden.<p></p>Literatur u.a.:<br>Flecker, J. (2010). Fragmenting labour: organisational restructuring, employment relations and the dynamics of national regulatory frameworks. Work Organisation, Labour and Globalisation, 4(1), 8-23.<br>Schmalz, S./Ludwig, C./Webster, E. (2018). The power resources approach: developments and challenges. Global Labour Journal, 9(2), 113-134.<br>Weil, D. (2014). The fissured workplace. Cambridge: Harvard University Press.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: M5 Urban Care und soziale Ungleichheit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230145&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der internationalen Stadtforschung werden seit einigen Jahren verstärkt empirische Forschungen betrieben, die einen expliziten Bezug zu den Konzepten „Care“ oder „Caring“ aufweisen, die vor allem in der feministischen Forschung als Schlüsselbegriffe thematisiert werden. Dabei geht es keineswegs um den genuinen Aktivitätsbereich des Sorgens etwa im Pflegebereich oder der Kindererziehung. Vielmehr wird der Fokus auf die Fragen gerichtet, inwiefern die Stadträume selbst Merkmale aufweisen, die einer freien Entfaltung eines sorgsamen Umgangs mit sich und anderen ermöglichen oder begrenzen, wie Praxen des Caring beschaffen sind und in welchem Zusammenhang sie zu sozialer Ungleichheit stehen. Ziele des Seminars sind, die historische Entfaltung dieser Forschungsperspektive, die grundlegenden theoretischen Aspekte ihrer Schlüsselbegriffe, die genutzten empirischen Forschungsmethoden und die Vielfalt gesellschaftlicher Phänomene, die mithilfe dieser Perspektive in der Forschung adressiert wird, herauszuarbeiten und kritisch vor dem Hintergrund von Ansätzen sozialer Ungleichheit zu diskutieren. Im Anschluss an die Thematisierung zentraler theoretischer Ansätze und Konzepte der Ungleichheitsforschung und der Forschung zu Care (Tronto, Mol und andere) stehen deshalb empirische Studien, die Caring-Aktivitäten gegenüber, zusammen mit oder von Fremden, Geflüchteten, Mitgliedern von LGBTQ-Communities oder Tieren thematisieren oder Caring-Aktivitäten im Zusammenhang mit prekärem Wohnen, heruntergekommenen Wohnvierteln, Gentrifizierungsprozessen und in Bezug auf Materialitäten fokussieren. Thematisiert werden des Weiteren mögliche Verknüpfungen mit anderen soziologischen Spezialisierungen und Aspekte inter- bzw. transdisziplinärer Forschung – weitere Aspekte also, die dazu beitragen, eine individuelle Positionierung zur selbstständigen Durchführung eigener Forschung auszubilden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die LV wird durch Inputs seitens des Lehrenden und der Studierenden, Plenumsdiskussionen sowie bei Bedarf Arbeit in Kleingruppen gestaltet. Die Unterrichtssprache ist deutsch. Berücksichtigte Leistungen stellen dar: Aktives Engagement in den Sitzungen, intensive Vorbereitung der zur Diskussion stehenden Literatur (darstellbar durch spezifische Abgaben) und eine Seminararbeit.<p></p>-----<br>Hinweis der SPL Soziologie:<br>Alle Studierenden, die einen Lehrveranstaltungsplatz erhalten haben, sind zu beurteilen, sofern sie sich nicht zeitgerecht abgemeldet haben oder unverzüglich nach Wegfall des Hindernisses einen wichtigen Grund für die Nichtdurchführung der Abmeldung glaubhaft machen.<br>Bei Vorliegen eines solchen Grundes (zB eine längere Erkrankung) kann d* Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden.<br>Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich zu stellen.<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung ist die positive Absolvierung aller Teilleistungen erforderlich.<br>Im Zuge der Beurteilung kann eine Plagiatssoftware (Turnitin in Moodle) zur Anwendung kommen.<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion ("Notenrelevantes Gespräch") der abgegebenen Seminararbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.<br>Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. etwa bei einer Prüfung oder einem Test geschummelt, bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder auch Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als "nicht beurteilt" gewertet und entsprechend erfasst.<br>Dies uns weitere Bestimmungen finden sie im studienrechtlichen Satzungsteil: <a href="https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.">https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.</a><br>Wenn Sie eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung bereits dreimal negativ absolviert haben und sich für einen vierten Antritt anmelden wollen, kontaktieren Sie bitte die StudienServiceStelle Soziologie während der Anmeldephase (vgl: Zusatzinformation "Dritte Wiederholung bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen" <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)">https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">kurze Textzusammenfassungen oder Mindmaps: 28 Punkte / Seminararbeit: 44 Punkte (vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten) / Beteiligung in den Diskussionsphasen (konstruktive, fachlich richtige Beiträge): 28 Punkte.<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich und ein Erfüllen aller Teilleistungen:<p></p>1 (sehr gut) 100-91 Punkte /<br>2 (gut) 90-81 Punkte /<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte /<br>4 (genügend) 70-60 Punkte /<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte.<p></p>Die Kommunikation innerhalb der Lehrveranstaltung erfolgt über Moodle. Es wird die Plagiatssoftware turnitin genutzt.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">die im Seminar thematisierte Literatur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auswahl:<br>Catungal, John Paul, Benjamin Klassen, Robert Ablenas, Sandy Lambert, Sarah Chown, Nathan Lachowsky (2021): Organising care and community in the era of ‘gay disease’: Gay community responses to HIV/AIDS and the production of differentiated care geographies in Vancouver. Urban Studies 58(7): 1346-1363.<br>Huey, Laura, Thomas Kemple (2007): ‘Let the Streets Take Care of Themselves`: Making Sociological and Common Sense of ‘Skid Row’. Urban Studies 44(12): 2305-2319.<br>Mol, Annemarie, A. Hardon (2021): Caring: A fluid concept for adaptable engagements. pp. 185-205; in: J. Bowen; N. Dodier (eds.): Pragmatic inquiry: Critical concepts for social sciences. Routledge: London.<br>Power, Emma R. et al. (2022): Shadow care infrastructures: Sustaining life in post-welfare cities. Progress in Human Geography 46(5): 1165-1184.<br>Tronto, Joan C. (2013): Caring Democracy – Markets, Equility, and Justice. New York University Press: New York. (hier die S. 139-168)</div>
      


Semester: 2024W
Title: M5 Angewandte Organisationssoziologie und Gender - Gemeinsam Texte lesen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230144&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV hat zum Ziel, sich mit Texten (deutsch und englisch) aus der Angewandten Organisationsforschung zu beschäftigen, die Fragen zu Gender, Intersektionalität, Diversity, Gender Mainstreaming u.ä. Themen aufgreifen. Die Texte werden auch eine historische Perspektive zur Organisationsforschung inkludieren.<br>Die Texte vermitteln Konzepte zu vergeschlechtlichten Organisationen mit ihren Effekten auf Individuen, Teams, Hierarchie, Selbstorganisation und Organisationsumwelten. Auch Bilder von Organisationen - mentale und visuelle - werden Thema sein.<br>Ziel der LV ist zu üben, sich einen kleinen Überblick zu einem ausgewählten Themengebiet zu machen, diesen kritisch zu reflektieren und in einem Exzerpt schriftlich festzuhalten - wie es beispielsweise als Arbeitsunterlage für eine MA-Arbeit erforderlich ist.<br>Für diese LV wird von Semesterbeginn an viel und regelmäßig gelesen werden bzw. zu lesen sein.<br>Zu Beginn des Seminars werden ausgewählte Texte vorgeschlagen und als pdf via Moodle zur Verfügung gestellt. Je nach Teilnehmer:innenzahl werden Duos/Trios/Kleingruppen gebildet, die sich auch außerhalb der Präsenzeinheiten mit Texten auseinandersetzen und ihre kritische Rezeption in der UE vorstellen - anschließend wird in der LV gemeinsam diskutiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Zur gelesenen Literatur werden regelmäßig kritische schriftliche Exzerpte zu erstellen sein.<br>In Kleingruppen werden Texte kurz inhaltlich vorgestellt und kritisch kommentiert und kontextualisiert (Entstehung, Perspektive, Theorie, Empirie, ...).<br>Auf aktive Beteiligung und mündliche Beiträge in der UE wird großen Wert gelegt. Die Diskussionen sollen möglichst offen, kollegial, neugierig, fragend und animierend sein.<br>Abschließend soll ich einer schriftlichen SE-Arbeit, die eigene Auseinandersetzung mit Texten vergleichend und gegenüberstellend absolviert werden.<p></p>-----<br>Hinweis der SPL Soziologie:<br>Alle Studierenden, die einen Lehrveranstaltungsplatz erhalten haben, sind zu beurteilen, sofern sie sich nicht zeitgerecht abgemeldet haben oder unverzüglich nach Wegfall des Hindernisses einen wichtigen Grund für die Nichtdurchführung der Abmeldung glaubhaft machen.<br>Bei Vorliegen eines solchen Grundes (zB eine längere Erkrankung) kann d* Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden.<br>Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich zu stellen.<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung ist die positive Absolvierung aller Teilleistungen erforderlich.<br>Im Zuge der Beurteilung kann eine Plagiatssoftware (Turnitin in Moodle) zur Anwendung kommen.<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion ("Notenrelevantes Gespräch") der abgegebenen Seminararbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.<br>Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. etwa bei einer Prüfung oder einem Test geschummelt, bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder auch Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als "nicht beurteilt" gewertet und entsprechend erfasst.<br>Dies uns weitere Bestimmungen finden sie im studienrechtlichen Satzungsteil: <a href="https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.">https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.</a><br>Wenn Sie eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung bereits dreimal negativ absolviert haben und sich für einen vierten Antritt anmelden wollen, kontaktieren Sie bitte die StudienServiceStelle Soziologie während der Anmeldephase (vgl: Zusatzinformation "Dritte Wiederholung bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen" <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)">https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige und AKTIVE Teilnahme an der Übung,<br>- auf mündliche Beiträge in Referaten und in Diskussionen wird GROSSEN Wert gelegt,<br>- engagierte aktive Teilnahme in einer Kleingruppe,<br>- Verfassen von schriftlichen Exzerpten, Handouts, einer schriftlichen SE-Arbeit.<br>Mündliche Beiträge (Referate und Diskussionen): 60%,<br>Schriftliche Beiträge (Exzerpte, Handout, SE-Arbeit): 40%<br>Jedes der beiden Elemente (mündliche und schriftliche Beiträge) muss positiv absolviert werden, um die Übung insgesamt erfolgreich absolvieren zu können.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Kritische Auseinandersetzung mit Literatur/Texten, die in der LV besprochen wurden. Möglich ist auch, nach Rücksprache mit der LV-Leitung weitere Texte vorzuschlagen bzw. zur Diskussion zu verwenden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur zum Einstieg:<br>&gt; Funder, Maria (Hg)(2014): Gender Cage - Revisited. Handbuch zur Organisations- und Geschlechterforschung. Baden-Baden: Nomos.<br>&gt; Müller, Ursula; Riegraf, Birgit; Wilz, Sylvia M. (Hg.)(2013): Geschlecht und Organisation. Wiesbaden: Springer VS.<br>&gt; Pasero, Ursula (Hg)(2004): Organisationen und Netzwerke: der Fall Gender. Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwissenschaften.<br>Weitere Literatur wird in der LV bekanntgegeben und auf moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: M5 Rassismus in der Gegenwartsgesellschaft als soziales Problem und Forschungsfeld
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230142&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ist Rassismus überhaupt (noch) ein Problem in „modernen“ Gesellschaften?<br>Wie kann es Rassismus geben, wenn es doch gar keine „Rassen“ gibt?<br>Was zeichnet Rassismus gegenwärtig aus?<p></p>Anhand aktueller Forschungsliteratur und -arbeiten sollen in der Vorlesung die Grundzüge gegenwärtiger Rassismusforschung herausgearbeitet und diskutiert werden. Im Vordergrund steht der „Rassismus ohne Rasse“ Ansatz (Balibar, Hall, Hund, Uri), in dem die Praktiken der Konstruktion und Zuschreibung eines „Anderen“ und „Wir“ in den Vordergrund gestellt wird. Darüber kann Rassismus thematisiert und erforscht werden kann, ohne auf eine Essentialisierung und Wertung vermeintlicher Gruppenunterschiede zurückzugreifen.<p></p>Die Vorlesung bietet einen Überblick über theoretische und empirische Auseinandersetzungen, stellt zentrale Begriffe und Konzepte vor und veranschaulicht anhand ausgewählter empirischer Arbeiten die verschiedenen Formen und Wirkungen rassifizierender Klassifizierungen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Vorlesung schließt mit einer schriftlichen Arbeit in der Form eines Take-Home-Exam ab. Diese wird ungefähr 7 bis 8 Seiten umfassen (= 17.500 bis 20.000 Zeichen exkl. Leerzeichen).<br>Es werden zwei Themen zur Auswahl angeboten, von denen eines aufgegriffen und aufbauend auf die Vorlesung bearbeitet werden soll. Für die Bearbeitung der Themen steht eine Woche zur Verfügung.<br>Die Aufgaben sind zeitgerecht auf Moodle hochzuladen und werden einer Plagiatsprüfung mittels Turnitin unterzogen.<br>Für die Auseinandersetzung mit dem gewählten Thema können bzw. sollen die Folien, Literatur und Mitschrift herangezogen werden (Open-Book Format). Die Arbeit soll auf die Vorlesung inhaltlich und konzeptionell aufbauen, diese einarbeiten, besprechen und reflektieren. Eigene Einschätzungen, Interpretationen, Erfahrungen usw. können bzw. sollen Eingang finden, allerdings immer mit Bezug auf die Ressourcen aus der Vorlesung. Nähere Details zu den inhaltlichen und formalen Anforderungen werden in der ersten LV-Einheit bekanntgegeben.<p></p>Vier Termine für die Prüfung werden am Ende des Semesters und im Laufe des folgenden Semesters angeboten und über u:space bekannt gegeben. Ein 5. und 6. Prüfungstermin werden bei Bedarfsmeldung im September/Oktober bzw. November 2025 angeboten. Bitte melden Sie sich hierzu rechtzeitig per E-mail bei der Lehveranstaltungsleitung und/oder Studienservicestelle.<p></p>-----<br>Hinweis der SPL Soziologie:<br>Eine erschlichene Leistung (Plagiat, Schummeln etc.) wird auf dem Sammelzeugnis als solche ausgewiesen (Eintragung eines X) und zählt als Prüfungsantritt.<br>Je nach Prüfungsmethode, kann im Zuge der Beurteilung die Plagiatssoftware (Turnitin in Moodle) zur Anwendung kommen.<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird.<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion ("Notenrelevantes Gespräch")  vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.<br>Vierter Prüfungsantritt (kommissionelle Wiederholungsprüfung):<br>Wenn Sie eine nicht-prüfungsimmanente Lehrveranstaltung bereits dreimal negativ absolviert haben, ist eine Anmeldung zum vierten Prüfungsantritt in der StudienServiceStelle Soziologie erforderlich Weitere Informationen zu Anmeldefristen und Prüfungsmodalitäten  unter: <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313.">https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313.</a><br>Informationen zu digitalen Prüfungen: <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/digpruef/">https://soziologie.univie.ac.at/info/digpruef/</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die auf Moodle hochgeladenen schriftlichen Arbeiten werden einer Plagiatsprüfung mittels Turnitin unterzogen. Folgende Kriterien werden für die Benotung herangezogen:<br>1. Genauigkeit und Differenziertheit der Bearbeitung des gewählten Themas (25 Punkte)<br>2. Erkennbare Textlogik/innerer Zusammenhang der Auseinandersetzung. Nachvollziehbarkeit der Argumente. (25 Punkte)<br>3. Wird die Forschungsliteratur angemessen aufgegriffen, besprochen und eingebunden? (20 Punkte)<br>4. Einhalten der Regeln wissenschaftlichen Arbeitens (Zitation, Bibliografie, gute wissenschaftliche Praxis) (20 Punkte)<br>5. Formalia (Layout, Stil, Ausdruck, Grammatik, Orthografie, Zeichensetzung) (10 Punkte)<br>Für eine positive Beurteilung sind mindestens 50 Punkte erforderlich.<br>99 - 100  sehr gut<br>80 - 94    gut<br>65 - 79    befriedigend<br>50 - 64    genügend<br>0 - 49       nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesungseinheiten und Folien (auf Moodle) sowie Literatur (ebenfalls auf Moodle). Für die Essays wird ausgewählte Literatur beim Prüfungstermin zur Verfügung gestellt, kann aber durch eigene Recherche ergänzt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literatur wird laufend in der Vorlesung bekannt gegeben und (falls möglich) via Moodle zur Verfügung gestellt.<br>Ausschnitt:<br>Weiß, Anja. 2013. Rassismus wider Willen. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.<br>Terkessidis, Mark. 2018. Rassismus definieren (1998/2017). In Das Phantom »Rasse«, Hrsg. Naika Foroutan, Christian Geulen, Susanne Illmer, Klaus Vogel, und Susanne Wernsing, 65–82. Germany: Böhlau Verlag.<br>Terkessidis, Mark. 2004. Die Banalität des Rassismus: Migranten zweiter Generation entwickeln eine neue Perspektive. e: transcript Verlag.<br>Scherchel, Karin. 2009. Rassismus als flexible symbolische Ressource - Zur Theorie und Empirie rassistischer Argumentationsfiguren. In Rassismuskritik: Rassismustheorie und -forschung, Hrsg. Claus Melter und Paul Mecheril, 123–139. Schwalbach/Ts: Wochenschau Verlag.<br>Rommelspacher, Birgit. 2009. Was ist Rassismus? In Rassismuskritik: Rassismustheorie und -forschung, Hrsg. Claus Melter und Paul Mecheril, 25–38. Schwalbach: Wochenschau Verlag.<br>Hund, Wulf D. 2018. Rassismus und Antirassismus. Basiswissen Politik / Geschichte / Ökonomie. Köln: PapyRossa Verlag.<br>Hund, Wulf D. 2015. Rassismus. transcript Verlag.<br>Hall, Stuart. 2016. Rassismus als ideologischer Diskurs. In Was ist Rassismus? kritische Texte, Hrsg. Dorothee Kimmich, Stephanie Lavorano, und Franziska Bergmann, [Nachdruck] 2017, 172–188. Reclams Universal-Bibliothek Nr. 19220. Ditzingen: Reclam.<br>Balibar, Étienne. 2016. Gibt es einen „Neo-Rassismus“? In Was ist Rassismus? kritische Texte, Hrsg. Dorothee Kimmich, Stefanie Lavorano, und Franziska Bergmann, 23–31. Reclams Universal-Bibliothek Nr. 19220. Stuttgart: Reclam.<br>Shooman, Yasemin 1980-. 2015. Angst vor dem Islam oder Rassismus gegen Muslime?: Zur Einordnung antimuslimischer Diskurse aus rassismustheoretischer Perspektive. In Öffentliches Ärgernis?, 141–160. Zürich: Theologischer Verlag Zürich.</div>
      


Semester: 2024W
Title: M5 Visuelle Soziologie: Geschlechterordnungen des Films und Filmschaffens
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230140&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung richtet sich vor allem an Studierende im Masterstudium Soziologie mit Schwerpunkt Visuelle Soziologie bzw. mit Schwerpunkt Kultur und Gesellschaft, aber auch an Studierende aus anderen Studienrichtungen, die sich mit dem Schnittfeld Film - Kultur - Visual Studies und Gender auseinandersetzen.<br>Ziel der Lehrveranstaltung ist die Vermittlung eines Einblicks in queer-feministische Perspektiven der Filmsoziologie und ihren historischen Grundlagen. Filme und filmische Formen sind in unserer Gesellschaft wesentliche Elemente visueller Kultur, die zunehmend auch eine globalisierte und digitalisierte Kultur ist. Filme, Fernsehen, Web-Videos erfüllen wichtige gesellschaftliche Funktionen zwischen Information, Unterhaltung und Werbung, zwischen Privatem und Öffentlichem, zwischen Lokalem und Globalem und öffnen ein weites Spektrum für Forschungsfragen und wissenschaftliche Studien. Präsentiert und diskutiert werden Filmtheorien, Fragen der Repräsentationen sozialer Differenzen wie Geschlecht, Alter, Ethnien, Kulturen, sozialer Ungleichheit u.a.  Dazu werden in der VO ältere und jüngere Filmbeispiele aus dem Mainstream Film, Art House Cinema, TV-Serien und anderen spezifischeren Kontexten vorgestellt und besprochen.<br>Auch das Arbeitsfeld Film bzw. Filmindustrie und die vergeschlechtlichten Strukturen werden beleuchtet (z.B. mittels Österreichischem Film Gender Report).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung am Ende des Semesters: offene Fragen zum Vorlesungsstoff. Jede Frage hat eine theoretische Dimension, die ergänzend anhand eines konkreten Filmbeispiels zu argumentieren ist.<p></p>-----<br>Hinweis der SPL Soziologie:<br>Eine erschlichene Leistung (Plagiat, Schummeln etc.) wird auf dem Sammelzeugnis als solche ausgewiesen (Eintragung eines X) und zählt als Prüfungsantritt.<br>Je nach Prüfungsmethode, kann im Zuge der Beurteilung die Plagiatssoftware (Turnitin in Moodle) zur Anwendung kommen.<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird.<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion ("Notenrelevantes Gespräch")  vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.<br>Vierter Prüfungsantritt (kommissionelle Wiederholungsprüfung):<br>Wenn Sie eine nicht-prüfungsimmanente Lehrveranstaltung bereits dreimal negativ absolviert haben, ist eine Anmeldung zum vierten Prüfungsantritt in der StudienServiceStelle Soziologie erforderlich Weitere Informationen zu Anmeldefristen und Prüfungsmodalitäten  unter: <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313.">https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313.</a><br>Informationen zu digitalen Prüfungen: <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/digpruef/">https://soziologie.univie.ac.at/info/digpruef/</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftliche Abschlussprüfung am Ende des Semesters: 4 offene Fragen mit Unterfragen.<br>Pro Frage sind 4 Punkte möglich, maximal erreichbare Gesamtpunktezahl = 16 Punkte.<br>Mindestanforderung für den positiven Abschluss = 8 Punkte.<br>Die vier Prüfungsfragen sind in zwei Schritten zu beantworten:<br>1) theoretische bzw. allgemeine Aspekte der Filmsoziologie,<br>2) praktische Anwendbarkeit des Wissens auf einen Film/oder mehrere Filme.<br>In der VO können nur Filmszenen gezeigt werden (nicht die ganzen Filme).<br>Zur Prüfungsvorbereitung wird empfohlen, sich die erwähnten Filme zur Gänze anzusehen und die VO-Themen anhand konkreter Filme (die in der VO anhand von Filmszenen besprochen werden, oder auch selbst gewählt werden können) durchzudenken und sich so soziologisch relevantes Kontextwissen zum Film anzueignen (Produktion, Distribution, Rezeption, ...). Die Prüfungsantworten sind in ganzen Sätzen zu formulieren.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die VO-Inhalte werden durch Vortrag und Filmbeispiele vermittelt und diskutiert. Vortragsfolien werden inklusive Literaturhinweisen (zum Nachlesen) auf Moodle bereitgestellt. Auch ausgewählte Texte zum Nachlesen werden via Moodle zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Flicker, Eva. 2020. Filmsoziologie und Feministische Filmtheorie: Film im Gender- und Queer-Diskurs. In Handbuch Filmsoziologie, Springer Reference Sozialwissenschaften, Hrsg. Alexander Geimer, Carsten Heinze und Rainer Winter, 1–21. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.<br>Flicker, Eva, und Lena Lisa Vogelmann. 2020. Gender in the Austrian Film Industry. In Women in the International Film Industry, Hrsg. Susan Liddy, 21–41. Cham: Springer International Publishing.<br>Geimer, Alexander; Carsten Heinze und Rainer Winter (Hrsg)(2020): Handbuch Filmsoziologie. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.<br>Kearney, Mary Celeste. 2011. The Gender and Media Reader. Oxford: Routledge.<br>Mirzoeff, Nicholas. 2006. The Visual Culture Reader. London [u.a.]: Routledge.<br>Peters, Kathrin und Andrea Seier. 2016. Gender &amp; Medien-Reader. Zürich - Berlin: Diaphanes.<br>Sutherland, Jean-Anne und Kathryn M. Feltey- 2010. Cinematic sociology: Social Life in Film. Los Angeles, California [u.a.]: Pine Forge Press.<br>Weitere Literatur wird in der VO bekanntgegeben und auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: M3 Lektüreseminar: Konflikt - Recht - Gesellschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230122&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Lehrveranstaltung geht es darum, ein gesellschaftstheoretisches Verständnis von Kämpfen im und um das Recht in der Gegenwartsgesellschaft zu entwickeln und internationale empirische Untersuchungen über konkrete Rechtspraktiken zu analysieren und zu reflektieren. Zwar gibt es keine einheitliche Soziologie des Konflikts (und des Rechts), aber die Befassung mit Konflikten als zentralen Bestandteil des Sozialen und die Einbettung des Rechts in andere soziale Systeme waren von Beginn an ein zentrales Thema soziologischer Theoriebildung (Bonacker 2009, S. 179).<p></p>In der Lehrveranstaltung werden in einem ersten Teil verschiedene Konzeptionen des Konfliktbegriffs in der Soziologie (z.B. von Max Weber, Ralf Dahrendorf) sowie Möglichkeiten der Klassifikationen von sozialwissenschaftlichen Konflikttheorien vorgestellt und der jeweilige theoretische Rahmen im Kontext von Recht und Gesellschaft diskutiert. Im zweiten Teil der Lehrveranstaltung erhalten die Teilnehmenden Einblicke in Forschungen zur Frage, wie die Entstehung und der Verlauf von Konflikten soziologisch erklärt werden können. Wir gehen auf empirische Studien ein, die sich mit der Frage beschäftigen, unter welchen Bedingungen potentiell rechtliche Konflikte in verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen (wie z.B. Wohnen, Arbeit, Familie) juristisch gelöst werden (oder nicht), ob und wie soziale Faktoren die Konfliktlösung beeinflussen und die Mobilisierung von Recht bedingen.<p></p>Im angloamerikanischen Forschungszweig der „Law in/and Society-Forschung“ und der „Socio-Legal Studies“ gibt es dazu eine Vielzahl von Forschungen zur sozialen Dimension der Rechtsanwendung und -durchsetzung (Pionierstudien u.a. Black 1971, 1973; Galanter 1974; Mayhew 1975) aber auch Arbeiten, die sich in einem umfassenderen Verständnis damit beschäftigen, wie Recht als Praxis und Diskurs im Alltag wirkt (z.B. Ewick/Silbey 1988, Merry 1990, Nielsen 2000). Im deutschen Sprachraum sind insbesondere die Pionierarbeiten von Erhard Blankenburg zum ungleich verteilten Zugang zum Recht nennen (Blankenburg 1980, 1995, 2000). Inwieweit der Umgang mit Konfliktsituationen davon beeinflusst wird, welchen sozialen Gruppen wir angehören ist jedoch bei weitem nicht abschließend erforscht. Im Zentrum stehen daher die folgenden Fragen: Wem steht Recht als Werkzeug zur Verfügung - und wem nicht? Welchen „Nutzen“ und welche „Nachteile“ (Hanak et al. 1989) bringen rechtliche Konfliktlösungen mit sich? Welche alternativen Formen der Konfliktbewältigung werden von welchen sozialen Gruppen angewandt?<p></p>Die Teilnehmenden erhalten die Möglichkeit, im Rahmen der schriftlichen Seminararbeit ihr gesellschaftstheoretisches Verständnis von Konflikten/Rechtskämpfen in Gegenwartsgesellschaften zu vertiefen (etwa zu den Themen häusliche Gewalt, 24h-Pflege, Klimaklagen, Hass im Netz  u.a.).<p></p>Ziele: Die Studierenden kennen sozialwissenschaftliche Grundlagen aus dem Bereich Konflikt(e) und Recht(e), wegweisende sozialwissenschaftliche theoretische Modelle der interdisziplinären Rechtsforschung. Sie können die Sozialstuktur Österreichs in ihren Grundzügen beschreiben und international vergleichend im Hinblick auf die Themen Zugang zum Recht und Rechtsmobilisierung analysieren. Sie sind in der Lage, ihr theoretisches und empirisches Wissen zur Analyse und Diagnose von Konflikten/Rechtskämpfen aus gesellschaftstheoretischer Perspektive anzuwenden und in einem globalen Kontext zu verorten. Darüber hinaus können sie Konflikte/Rechtskämpfe sozialer Bewegungen in Gegenwartsgesellschaften (rechts-)soziologisch einordnen und reflektieren.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Anwesenheit<br>- Lektüre der Grundlagentexte, aktive Mitarbeit<br>- Präsentation einer Studie (mündlich)<br>- Schriftliche Seminararbeit<p></p>-----<br>Hinweis der SPL Soziologie:<br>Alle Studierenden, die einen Lehrveranstaltungsplatz erhalten haben, sind zu beurteilen, sofern sie sich nicht zeitgerecht abgemeldet haben oder unverzüglich nach Wegfall des Hindernisses einen wichtigen Grund für die Nichtdurchführung der Abmeldung glaubhaft machen.<br>Bei Vorliegen eines solchen Grundes (zB eine längere Erkrankung) kann d* Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden.<br>Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich zu stellen.<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung ist die positive Absolvierung aller Teilleistungen erforderlich.<br>Im Zuge der Beurteilung kann eine Plagiatssoftware (Turnitin in Moodle) zur Anwendung kommen.<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion ("Notenrelevantes Gespräch") der abgegebenen Seminararbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.<br>Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. etwa bei einer Prüfung oder einem Test geschummelt, bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder auch Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als "nicht beurteilt" gewertet und entsprechend erfasst.<br>Dies uns weitere Bestimmungen finden sie im studienrechtlichen Satzungsteil: <a href="https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.">https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.</a><br>Wenn Sie eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung bereits dreimal negativ absolviert haben und sich für einen vierten Antritt anmelden wollen, kontaktieren Sie bitte die StudienServiceStelle Soziologie während der Anmeldephase (vgl: Zusatzinformation "Dritte Wiederholung bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen" <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)">https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für einen positiven Abschluss der Lehrveranstaltung müssen alle Teilleistungen absolviert werden.<p></p>Lektüre der Grundlagentexte, aktive Mitarbeit (10%)<br>Präsentation einer Studie (mündlich) (30%)<br>Schriftliche Seminararbeit (60%)<br>Anwesenheit<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>1 (sehr gut) 100 - 90 Punkte<br>2 (gut) 89 - 81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80 - 71 Punkte<br>4 (genügend) 70 - 61 Punkte<br>5 (nicht genügend) 60 - 0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur:<p></p>Bourdieu, Pierre (1987): The Force of Law. Toward a Sociology of the Juridical Field. In: Hastings Law Journal 38, S. 814–853.<br>Bonacker, Thorsten (2008): Sozialwissenschaftliche Konflikttheorien. Eine Einführung. 4. Auflage. Wiesbaden: Springer. (Sozialwissenschaftliche Friedens- und Konfliktforschung Band 5)<br>Bonacker, Thorsten (2009): Konflikttheorien. In: Kneer, Georg; Schroer, Markus (Hg.): Handbuch Soziologische Theorien. Wiesbaden: Springer VS.<br>Black, Donald J. (1973): The Mobilization of Law. In: The Journal of Legal Studies 2 (1), S. 125–149.<br>Blankenburg, Erhard (1980): Rechtsmobilisierung: Über die Wahrscheinlichkeit des Gangs zum Gericht, die Chance des Erfolgs und die daraus folgenden Funktionen der Justiz. In: Zeitschrift für Rechtssoziologie 1 (1), S. 33–64.<br>Blankenburg, Erhard (1995): Mobilisierung des Rechts. Eine Einführung in die Rechtssoziologie. Berlin, Heidelberg: Springer.<br>Blankenburg, Erhard; Schönholz, Siegfried; Rogowski, Ralf (1979): Zur Soziologie des Arbeitsgerichtsverfahrens. Die Verrechtlichung von Arbeitskonflikten. Neuwied und Darmstadt: Hermann Luchterhand Verlag (Demokratie und Rechtsstaat. Kritische Abhandlungen zur Rechtsstaatlichkeit in der Bundesrepublik, 47).<br>Dahrendorf, Ralf (2022 [1956]): Class and Conflict in an Industrial Society. London: Routledge.<br>Ewick, Patricia; Silbey, Susan S. (1998): The Common Place of Law: Stories from Everyday Life. Chicago: University of Chicago Press.<br>Hanak, Gerhard; Stehr, Johannes; Steinert, Heinz (1989): Ärgernisse und Lebenskatastrophen. Über den alltäglichen Umgang mit Kriminalität. Bielefeld: AJZ.<br>Merry, Sally Engle (1990): Getting Justice and Getting Even: Legal Consciousness among Working-Class Americans. Chicago: University of Chicago Press.<br>Nielsen, Laura Beth (2000): Situating legal consciousness: Experiences and attitudes of ordinary citizens about law and street harassment. In: Law &amp; Society Review 34 (4), S. 1055–1090.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: M3 Lektüreseminar: Von der ökologischen Gleichgültigkeit zur ökologischen Nachhaltigkeit?
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230121&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die ökologische Krise ist in den Massenmedien der modernen "Weltrisikogesellschaft" (Beck) zu einem Dauerthema geworden. Keine Nachrichtensendung oder Zeitungsausgabe, in der nicht über irgendeine Region berichtet wird, die von extremen Wetterereignissen betroffen ist. In allen halbwegs seriösen Medienformaten ist dabei klar, dass es sich bei den meisten der ökologischen Krisen nicht mehr um Krisen handelt, die natürliche Ursachen haben, sondern die durch menschliches Handeln bedingt sind. Da es naturwissenschaftlich möglich ist, die Niveauunterschiede in der Kohlenstoff- und Ressourcenintensität der Lebenspraxen  der rund acht Milliarden Menschen zählenden Weltbevölkerung genau zu messen, kann nachgewiesen werden, dass nicht alle in gleicher Weise zur ökologischen Krise beitragen. So wissen wir beispielsweise, dass ein Großteil der klimarelevanten Treibhausgasemissionen (THGE) vorwiegend von den Mitgliedern der oberen Schichten und in den Ländern des globalen Nordens verursacht werden, wohingegen rund 50% der Weltbevölkerung, vornehmlich in den Ländern des globalen Südens, nur rund 7% erzeugen. Bislang ist die Bevölkerung in den Ländern des Globalen Nordens mehrheitlich nicht gewillt, ein ökologisch nachhaltigeres Leben zu führen. Mehrheitlich ebenso abgelehnt wird eine solidarische Finanzierung der globalen Folgekosten der ökologischen Krise, indem beispielsweise die afrikanischen Staaten durch einen radikalen Schuldenerlass bei der Umsetzung von Umwelt- und Klimaschutzmaßnahmen unterstützt werden.<p></p>In der Soziologie ist unbestritten, dass die gesellschaftlichen und individuellen Strukturen, die die gegenwärtigen und in Zukunft zu erwartenden globalökologischen Problemlagen bedingen, im Medium interaktiver und kommunikativer Praxen gebildet werden. Gleichwohl fällt schwer, die Relevanz der Praxisdimension auf gesellschaftstheoretischer Ebene zu klären, wie auch die kontroversen Positionen um deren Stellenwert im sozialökologischen (Nicht-)Transformationsprozess der modernen Gesellschaft zeigen. In der Luhmannschen Systemtheorie wird er beispielsweise für marginal erachtet, andere hingegen halten sogar die Bildung einer neuen "ökologischen Klasse" (Latour) für möglich. Und die Studierenden? Sie befinden sich inmitten dieser Kontroverse!<p></p>Ziel des Seminars wird sein, das Bedingungsverhältnis zwischen individuellen Praxen und gesellschaftlicher Strukturbildung mit Fokus auf das Problem der ökologischen (Nicht-)Nachhaltigkeit zu analysieren. Diskussionsbasis: Die Publikation „Imperiale Lebensweise. Zur Ausbeutung von Mensch und Natur in Zeiten des globalen Kapitalismus“ der beiden Politologen U. Brand und M. Wissen, in der in innovativer Weise ein (neo-)marxistisches Gesellschafts- und Kulturverständnis zusammengeführt wird, um die ökologischen, sozialen und kulturellen Folgen eines global expandierenden Kapitalismus zu analysieren. Den - systemisch integrierten - Praxen der Individuen wird hierbei eine strukturbildende Bedeutung beigemessen. Soziologisch von Interesse ist dabei, dass das Konzept der "Imperialen Lebensweise" in Teilen der aktuellen Klimaschutzbewegung als Reflexionsfolie dient, um die Klimaproblematik in einer verständlichen Weise zu soziologisieren und in einer nicht-moralisierenden Weise zu politisieren. Im Zuge der Auseinandersetzung mit diesem Konzept wird uns deshalb auch die Frage beschäftigen, inwiefern die politische Kompatibilität von wissenschaftlichen Texten und die Reduktion kognitiver Komplexität zusammenhängen und ob dieser Punkt auch beim Erfolg des Konzeptes der „Imperialen Lebensweise“ eine Rolle spielt. Die Auseinandersetzung mit weiteren theoretischen und empirischen Materialien, die mit Blick auf die Seminarthematik geeignet sind, ist vorgesehen. Eigene Ideen und Vorschläge zum Seminarprogramm seitens der Seminarteilnehmer:innen sind willkommen und können (in der ersten Sitzung) eingebracht werden. Mitgebracht werden sollte auch die Bereitschaft zur "Sozioanalyse" (Bourdieu).<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Textlektüre, Referate, Arbeit in Kleingruppen, Diskussionen im Plenum, kleinere schriftliche Arbeiten, aktive Teilnahme und Anwesenheit<p></p>-----<br>Hinweis der SPL Soziologie:<br>Alle Studierenden, die einen Lehrveranstaltungsplatz erhalten haben, sind zu beurteilen, sofern sie sich nicht zeitgerecht abgemeldet haben oder unverzüglich nach Wegfall des Hindernisses einen wichtigen Grund für die Nichtdurchführung der Abmeldung glaubhaft machen.<br>Bei Vorliegen eines solchen Grundes (zB eine längere Erkrankung) kann d* Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden.<br>Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich zu stellen.<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung ist die positive Absolvierung aller Teilleistungen erforderlich.<br>Im Zuge der Beurteilung kann eine Plagiatssoftware (Turnitin in Moodle) zur Anwendung kommen.<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion ("Notenrelevantes Gespräch") der abgegebenen Seminararbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.<br>Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. etwa bei einer Prüfung oder einem Test geschummelt, bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder auch Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als "nicht beurteilt" gewertet und entsprechend erfasst.<br>Dies uns weitere Bestimmungen finden sie im studienrechtlichen Satzungsteil: <a href="https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.">https://satzung.univie.ac.at/studienrecht/.</a><br>Wenn Sie eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung bereits dreimal negativ absolviert haben und sich für einen vierten Antritt anmelden wollen, kontaktieren Sie bitte die StudienServiceStelle Soziologie während der Anmeldephase (vgl: Zusatzinformation "Dritte Wiederholung bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen" <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)">https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313)</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für einen positiven Abschluss der Lehrveranstaltung müssen alle Teilleistungen absolviert werden:<p></p>1. Referat in Kleingruppen (ca. 30 Min.) + Gestaltung der Diskussion + Handout (Notenanteil: 25 %)<br>2. Seminararbeit, gegebenenfalls mit zusätzlicher mündlicher Prüfung (50 %)<br>3. Kleine schriftilchen Arbeiten + Gruppenmemos (25%)<br>4. Regelmässige Seminarteilnahme und aktives Mitarbeiten<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Seminartexte, Seminarvorträge, gemeinsam im Seminar analysierte Materialien</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Barth, Thomas (2022), Gesellschaftliche Naturverhältnisse. Ein Konzept der sozial-ökologischen Umwelt- und<br>Klimaforschung, S. 533 - 539.<br>Bauhardt, Christine, Ökofeminismus und Queer Ecologies: feministische Analyse gesellschaftlicher Naturverhältnisse, S. 467 – 477.<br>Beck, Ulrich (2008), Weltrisikogesellschaft. Auf der Suche nach der verlorenen Sicherheit<br>Beckert, Jens (2024), Verkaufte Zukunft. Warum der Kampf gegen den Klimawandel zu scheitern droht.<br>Beckert, Jens (2023), Dilemmata des globalen Kapitalismus in der Klimakrise, S. 558 - 567.<br>Blühdorn, Ingolfur, Klimadebatte und Postdemokratie. Zur gesellschaftlichen Bewältigung der Nicht-Nachhaltigkeit, S. 46 – 64.<br>Blühdorn, Ingolfur  (2024), Unhaltbarkeit. Auf dem Weg in eine andere Moderne<br>Borries, Friedrich von (2024), Klimakapseln. Überlebensbedingungen in der Katastrophe<br>Brand, Ulrich (2020), Post-Wachstum und Gegen-Hegemonie. Klimastreiks und Alternativen zur imperialen Lebensweise.<br>Brand, Ulrich/ Markus Wissen (2024), Kapitalismus am Limit. Öko-imperiale Spannungen, umkämpfte Krisenpolitik und solidarische Perspektiven.<br>Brand, Ulrich/ Markus Wissen (2020), Jenseits der Green Economy. Die imperiale Lebensweise als entscheidendes Hindernis für eine Kreislaufwirtschaft, in: Kreislaufwirtschaft in der EU, Wiesbaden: Springer, S. 151–57.<br>Brand, Ulrich/ Wissen, Markus (2017), Imperiale Lebensweise. Zur Ausbeutung von Mensch und Natur in Zeiten des globalen Kapitalismus.<br>Brand, Ulrich/Markus Wissen (2017), Unsere schöne imperiale Lebensweise, S. 75 – 82.<br>Conrady, Roland et al. (2019) (Hg.), Grundlagen und neue Perspektiven des Luxustourismus.<br>Dissens Podcast vom 08.11.2023. Erbschaften: Warum es an der Zeit ist, die Reichen zu enterben. Yannick Haan von "Tax me now" über die große Ungleichheit beim Erben und Wege zu mehr Steuergerechtigkeit. URL: <a href="https://blogs.taz.de/dissenspodcast/erben/">https://blogs.taz.de/dissenspodcast/erben/</a><br>I.L.A. Kollektiv, Mobilität. Schnell, schneller, imperial, in: dies., Auf Kosten anderer? Wie die imperiale Lebensweise ein gutes Leben für alle verhindert, S. 77 – 89<br>Latour, Bruno/ Schultz, Nikolaj (2022), Zur Entstehung einer ökologischen Klasse: Ein Memorandum | Wie gelingt politisches Handeln in Zeiten des Klimawandels?<br>Lessenich, Stephan (2016), „Weil wir es uns leisten können.“ Wie und warum wir über die Verhältnisse anderer leben,  S. 91 – 102.<br>Luhmann, Niklas (1985), Ökologische Kommunikation. Kann sich die moderne Gesellschaft  auf ökologische Gefährdungslagen einstellen?<br>Marx, Karl (1867), Das Kapital. Zur Kritik der politischen Ökonomie.<br>Nasssehi, Armin (2024), Kritik der großen Geste. Anders über gesellschaftliche Transformation nachdenken.<br>Neckel, Sieghart (2023), Zerstörerischer Reichtum. Wie eine globale Verschmutzerelite das Klima ruiniert. URL: <a href="https://www.blaetter.de/autoren/sighard-neckel">https://www.blaetter.de/autoren/sighard-neckel</a><br>Novy, Andreas (2019), Kritik der westlichen Lebensweise.<br>OXFAM-Publikation (2020), Confronting extrem Carbon Inequality. URL: <a href="https://oxfamilibrary.openrepository.com/bitstream/handle/10546/621052/mb-confronting-carbon-inequality-210920-en.pdf">https://oxfamilibrary.openrepository.com/bitstream/handle/10546/621052/mb-confronting-carbon-inequality-210920-en.pdf</a><br>Schimank, Uwe (2016), Ökologische Integration der Moderne – eine integrative gesellschaftstheoretische Perspektive, S. 59–84.<br>Schaupp,  Simon (2024), Stoffwechselpolitik. Arbeit, Natur und die Zukunft des Planeten<br>Statista (2022),  Flugpassagiere. Statistik-Report zu Flugpassagieren weltweit<br>SZ (2024), Milliardärsurlaub: Käpt’n Zuckerberg und seine Gigayacht.<br>Besse, Vera/ Tanja Kotik (2020), Globale Produkte – globale Probleme. Globale Güterketten, Klimakrise und die Rolle der Schule, in: Schulhefte (178): Unser Haus brennt! Schule und Gesellschaft in der Klimakrise, Innsbruck: Studienverlag, S. 99 – 109.<br>___<br><a href="https://www.moment.at/story/warum-dieser-klimawissenschafter-unbedingt-die-reichen-besteuern-will-tax-dirty-rich/?utm_source=pocket-newtab-global-de-DE">https://www.moment.at/story/warum-dieser-klimawissenschafter-unbedingt-die-reichen-besteuern-will-tax-dirty-rich/?utm_source=pocket-newtab-global-de-DE</a><br><a href="https://de.stay-grounded.org/">https://de.stay-grounded.org/</a><br><a href="https://newforum.org/">https://newforum.org/</a><br></div>
      


Semester: 2024W
Title: PM1 Quantitative empirische Forschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230019&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die VO bietet eine Einführung in die methodologischen und methodischen Grundlagen quantitativer Sozialforschung. Folgende Themen werden behandelt: Grundlagen der quantitativen Sozialforschung, Planung und Ablauf quantitativer Untersuchungen, Generierung von Fragen / Hypothesen, Auswahl und Operationalisierung von Forschungsfragen, Auswahlverfahren und Stichproben, Datenerhebung und Datenauswertung, Gütekriterien sowie Forschungsethik. Nach der Absolvierung der VO haben die Studierenden einen Überblick über die Vielfalt an unterschiedlichen Methoden quantitativer Sozialforschung sowie einen Einblick in die konkrete Forschungspraxis. Sie verfügen über ein Grundwissen, das in weiteren Lehrveranstaltungen theoretisch und praktisch vertieft werden kann.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Klausur (= Grundlage der Beurteilung)<br>Bearbeitungszeit/Prüfungsdauer: 60 min<br>Keine Hilfsmittel erlaubt (in Ausnahmefällen Wörterbücher nach Überprüfung durch die Prüfungsaufsicht)<br>Für Rechenaufgaben bei der schriftlichen Klausur dürfen nur nicht programmierbare Taschenrechner verwendet werden. (Taschen)Rechner auf mobilen Geräten sind nicht erlaubt.<p></p>-----<br>Hinweis der SPL Soziologie:<br>Eine erschlichene Leistung (Plagiat, Schummeln etc.) wird auf dem Sammelzeugnis als solche ausgewiesen (Eintragung eines X) und zählt als Prüfungsantritt.<br>Je nach Prüfungsmethode, kann im Zuge der Beurteilung die Plagiatssoftware (Turnitin in Moodle) zur Anwendung kommen.<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird.<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion ("Notenrelevantes Gespräch")  vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.<br>Vierter Prüfungsantritt (kommissionelle Wiederholungsprüfung):<br>Wenn Sie eine nicht-prüfungsimmanente Lehrveranstaltung bereits dreimal negativ absolviert haben, ist eine Anmeldung zum vierten Prüfungsantritt in der StudienServiceStelle Soziologie erforderlich Weitere Informationen zu Anmeldefristen und Prüfungsmodalitäten  unter: <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313.">https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313.</a><br>Informationen zu digitalen Prüfungen: <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/digpruef/">https://soziologie.univie.ac.at/info/digpruef/</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Klausur beinhaltet Multiple-Choice-Fragen.<br>Um die Vorlesung positiv zu absolvieren, benötigen Sie mehr als die Hälfte (&gt;50%) der maximal zu erreichenden Punkteanzahl.<p></p>Notenschlüssel<br>Note 1 	&gt;87,5% der maximalen Punkteanzahl<br>Note 2 	&gt;75,0%<br>Note 3 	&gt;62,5%<br>Note 4 	&gt;50,0%<br>Note 5 	bis inklusive 50%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorträge in der VO + Folien zu den Vorträgen (werden über Moodle bereitgestellt) + Basisliteratur (siehe Syllabus)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Diekmann, Andreas (2007). Empirische Sozialforschung. Grundlagen, Methoden, Anwendungen. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: M7.2 Exklusion, Vielfalt und soziale Differenz
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=190048&semester=2024W
Branch: SPL 19 - Bildungswissenschaft
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden lernen queer-feministische und intersektionale theoretische Perspektiven auf Sexualität kennen und erarbeiteten deren bildungswissenschaftlichen Bezüge. Es werden theoretische Texte (Queer-Theory und Intersektionalität) und empirische Forschungsarbeiten zu Sexualität aus queerer und intersektionaler Perspektive besprochen und bildungstheoretisch diskutiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit, Mitarbeit und die Lektüre der Texte sind verpflichtend. Zum Teil werden Exzerpte der zu lesenden Texte abzugeben sein. Zum Ende des Semesters ist 'Abschlussprüfung' oder 'Abschlussarbeit' geplant. Der genaue Modus wird beim ersten Termin gemeinsam besprochen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mitarbeit und Textlektüre: 20%<br>Text-Exzerpte: 20%<br>Abschlussprüfung/-arbeit: 60%<p></p>Alle Teilleistungen müssen positiv abgeschlossen werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Neben der Textlektüre und der aktiven Mitarbeit in den Einheiten, sind kleine schriftliche Textexzerpte abzugeben und eine Seminararbeit zu verfassen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die genaue Literatur wird zu Beginn des Seminars bekannt gegeben.<p></p>Butler, J. (1995).Körper von Gewicht. Suhrkamp.<br>Collective, C. R. (1977). The Combahee river collective statement.<p></p>Foucault, M. (1984).Von der Freundschaft als Lebensweise: Michel Foucault im Gespräch. Merve-Verlag.<p></p>Hark, S. (2005).Queer studies(pp. 285-303). Böhlau Verlag.<br>Kleiner, B. (2016). Komplizierte Verhältnisse: Geschlecht und Begehren in schulbiographischen Erzählungen von lesbischen, schwulen, bisexuellen und Trans-Jugendlichen.GENDERZeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft,8(3), 7-8.<p></p>Scheibelhofer, P. (2018). 'Du bist so schwul!' Homophobie und Männlichkeit in Schulkontexten.Sexualität, Macht und Gewalt: Anstöße für die sexualpädagogische Arbeit mit Kindern und Jugendlichen, 35-50.<p></p>Siemoneit, Julia &amp; Verlinden, Karla &amp; Kleinau, Elke. (2023). Sexualität, sexuelle Bildung und Heterogenität im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. Beltz.</div>
      


Semester: 2024W
Title: M7.2 Exklusion, Vielfalt und soziale Differenz
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=190044&semester=2024W
Branch: SPL 19 - Bildungswissenschaft
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In diesem Seminar werden Konzepte von Geschlecht bzw. Geschlechterdifferenz und Intersektionalität diskutiert und deren Anwendung auf Bildungsinstitutionen erarbeitet. Dabei werden zunächst theoretische Zugänge zu Geschlecht (West/Zimmerman; Gildemeister/Wetterer; Buter) und Intersektionalität (z.B. Crenshaw) sowie Studien und Analysen zu Geschlecht und Intersektionalität in unterschiedlichen Bildungsinstitutionen (Schule, Universität) diskutiert sowie in Übungen und Analysen in Kleingruppen auf Situationen aus der pädagogischen Praxis angewandt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Neben Anwesenheit, aktiver Mitarbeit und Textlektüre, müssen zu einzelnen Terminen schriftliche Hausübungen abgegeben werden. Zentral ist die Abgabe einer Seminararbeit am Ende des Semesters, in der Beispiele aus der pädagogischen Praxis mit der gelesenen Literatur verbunden werden sollen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Mitarbeit und Textlektüre (20%)<br>Abgabe schriftlicher Hausübungen (20%)<br>Verfassen einer Seminararbeit (60%)<br>Um eine positive Note zu erhalten, muss jede Teilleistung positiv absolviert werden</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Neben der Textlektüre und der aktiven Mitarbeit in den Einheiten, sind kleine schriftliche Hausübungen abzugeben und eine Seminararbeit zu verfassen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre ist unter anderem:<p></p>Butler, Judith (1991): Das Unbehagen der Geschlechter, Frankfurt / Main: Suhrkamp: 15-62.<p></p>Fenstermaker, Sarah / West, Candace (1995): Doing Difference. In: Gender and Society 9 (1): 8-37.<p></p>Riegel, Christine (2016): Bildung – Intersektionalität - Othering. Pädagogisches Handeln in Widersprüchlichen Verhältnissen, Bielefeld: transcript: 175-242.<p></p>Walgenbach, Katharina (2017): Heterogenität – Intersektionalität – Diversity in den Erziehungswissenschaften, Opladen / Toronto: Verlag Barbara Budrich: 53-90.<p></p>Wellgraf, Stefan (2012): Hauptschüler. Zur gesellschaftlichen Produktion von Verachtung, Bielefeld: transcript: 77-104.<p></p>West, Candace / Zimmerman, Don H. (1987): Doing Gender. In: Gender and Society 1 (2): 125-151.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: SE Dekoloniale feministische Theorie in Afrika südlich der Sahara
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=143085&semester=2024W
Branch: SPL 14 - Orientalistik, Afrikanistik, Indologie und Tibetologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Durch die Analyse und Kritik dessen, was afrikanische Denker*innen heute mit dem in lateinamerikanischen Debatten geprägten Konzept der Kolonialität von Macht, Bildung u.a. in postkolonialen Gesellschaften Afrikas beschreiben, schaffen sie wesentliche Einsichten in Ungleichverhältnisse und die Voraussetzungen zu deren Überwindung. Namhafte Vertreter postkolonialer und dekolonialer Ansätze in Afrika refererieren dabei jedoch häufig auf eine nahezu ausschließlich männliche Genealogie kritischen Denkens. Sie reicht etwa von Frantz Fanon über Ngugi wa Thiong'o, Julius Nyerere, Walter Rodney bis hin zu lateinamerikanischen Theoretikern, lässt aber die Auseinandersetzung mit Denkerinnen wie Oyeronke Oyewumi, Nkiru Nzegwu, Amina Mama, Sylvia Tamale und anderen vermissen, die seit den 1980er Jahren Dekolonisierung mit Patriarchatskritik verbinden.<br>In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit feministischer Theorie zu Dekolonisierung und sozialem Wandel in Afrika. In den letzten Jahren hat es dabei eine deutliche Verschiebung hin zu alternativen, auf einheimischen Erfahrungen aufbauenden Ansätzen und Konzepten gegeben.  Wie konzeptualisieren afrikanische feministische Denkerinnen heute sozialen Wandel? Wie setzen sie in ihrem Denken epistemischen und sozialen Wandel in Beziehung? Welche Bedeutung geben sie Indigenem Wissen und Erfahrungen in ihren Arbeiten?<br>Aufbauend auf einer gemeinsamen Lektüre von Sylvia Tamales (2020) Buch Decolonization and Afro-Feminism werden die Studierenden intersektionale Zugänge zu Dekolonisierung und sozialem Wandel im afrikanischen Kontext erarbeiten und reflektieren.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-	Anwesenheit und Mitarbeit in den Seminareinheiten (entschuldigte Abwesenheit bei max. 3 Einheiten ist erlaubt)<br>-	Vorbereitende Lektüre eines Buchkapitels für jede Seminareinheit mit schriftlicher Abgabe<br>-	Einzel- oder Gruppenreferat zu einem der Referatstexte mit Powerpoint<br>-	Schriftliches Kurzkonzept für Seminararbeit. Abgabetermin: 7. Jänner 2025<br>-	Seminararbeit zu einem Text oder einem Thema. Umfang: ca. 4.000  Wörter (10 Seiten). Abgabetermin: 28. Februar 2025<p></p>Notenrelevantes Gespräch über die schriftliche Arbeit: Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion der abgegebenen Seminararbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Alle Leistungen müssen erbracht werden, damit das Seminar positiv abgeschlossen werden kann. Das Seminar ist mit Anwesenheitspflicht, entschuldigte Abwesenheit bei drei Einheiten ist erlaubt. Die Seminararbeit macht 50% der Beurteilung der Lehrveranstaltung aus, die Teilleistungen während des Semesters gesamt 50 Prozent. Jede Teilleistung wird eigenständig bewertet.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Keine Prüfung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Tamale, Sylvia (2020) Decolonization and Afro-Feminism. Ottawa: Daraja Press.<br>Graneß, Anke et al. (2019) Feministische Theorie aus Afrika, Asien und Lateinamerika. Wien: facultas.<p></p>Weitere Literatur wird zu Beginn des Semesters bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Popular and Media Cultures VO / Cultural Studies - MA M01
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=128110&semester=2024W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Women have written and made films since the invention of cinema itself in all the genres the art form offers. They have been inventors and creators as well as actors and viewers. Yet their work is usually (though unsurprisingly) misrepresented in the film canon. Five films by female directors are our starting point for an excursion into the many films made by female directors – the suspenseful “The Bigamist” (1953) by Ida Lupino, the most prominent female filmmaker working in the Hollywood studio system, Barbara Loden, creating a modern road movie in ”Wanda” (1970), Susan Seidelmans rebellious comedy ”Desperately Seeking Susan” (1985) as well as Jamie Babbits queer teen comedy ”But I'm a Cheerleader” (1999) have all stood out as examples of women's interventions into a patriarchally structured industry, as did Kitty Greens “The Assistant,” a quiet and scary drama about #metoo. As this is a lecture series, it will feature a number of researchers and practicioners in this context. Together with our guests and in Q&amp;A's after the film screenings at Gartenbau Kino, we will talk about exclusion strategies that are firmly in place, about camera work and archive work as well as curative practices--and we celebrate women's filmmaking over the decades. Each guest lecture will also provide ample space for discussion and will include one mandatory text (10-30 pages) relevant to the topic (all texts will be provided on Moodle).<p></p>Confirmed speakers include: PD Dr. Andrea Braidt (Dept. of Theater, Film, and Media Studies); Dr. Katharina Wiedlack; Djamila Grandits (curator); Dr. Martina Pfeiler; Dr. James Forsher.<p></p>Goals: Students gain a wide-ranging knowledge about the involvement of women in different areas and eras of American (sometimes transatlantic, sometimes with Austrian examples) filmmaking, their difficulties and challenges as well as accomplishments through different historical periods and contexts, from the silent era to the studio system to New Hollywood and contemporary film, including race- and gender-critical perspectives. They also learn how to conduct a research-based analysis of exemplary films.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">90 min. written exam (closed book, in presence):<br>50% Multiple Choice / 50% Essay;<br>60% pass rate in EACH section</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- on-time exam registration<br>- 60% pass rate in EACH section of the written exam (Multiple Choice, Essay): you need to reach at least 30 points (out of 50) in each section.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- all slides used during the various lectures and provided on Moodle need to be studied<br>- all the mandatory readings selected by our guest lecturers needs to be read and studied. Because this is a lecture cycle and many lecturers are involved, the final text selection will be published by mid-September; thank you for your patience!)<br>- all the films (film screenings; if you miss a screening, you need to make sure to have watched the film for the exam yourself)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">apart from the mandatory reading, the following books present a small selection of further reading and texts that help you follow the lectures and screenings:<br>* Hole, Kristin Lené et al, eds. The Routledge Companion to Cinema and Gender. London: Routledge, 2017.<br>* Knight, Julia, and Christine Gledhill.Doing Women's Film History: Reframing Cinemas, Past and Future. Urbana, IL: U of Illinois P, 2015.<br>* O'Hara, Helen. Women vs Hollywood: The Fall and Rise of Women in Film. London: Robinson, 2021.<br>* Hallett, Hilary A. Go West, Young Women! The Rise of Early Hollywood. Berkeley: U of California P, 2013.<br>* Mahar, Karen Ward. Women Filmmakers in Early Hollywood. Baltimore: Johns Hopkins UP, 2008.<br>* LaSalle, Mick. Complicated Women: Sex and Power in Pre-code Hollywood. New York: Griffin, 2001.<br>* Basinger, Jeanine. A Woman's View: How Hollywood Spoke to Women, 1930-1960. Wesleyan UP, 1995.<br>* Smyth, J. E. Nobody's Girl Friday: The Women Who Ran Hollywood. New York: Oxford UP,  2018.<br>* Hunter, Aaron, and Martha Shearer, eds. Women and New Hollywood: Gender, Creative Labor, and 1970s American Cinema. New Brunswick, NJ: Rutgers UP, 2023.<br>* Smukler, Maya Montanez. Liberating Hollywood: Women Directors and the Feminist Reform of 1970s American Cinema. New Brunswick, NJ: Rutgers UP, 2019.<br>* Carman, Emily. Independent Stardom: Freelance Women in the Hollywood Studio System. Austin: U of Texas P,  2021.<br>* Brannon Donoghue, Courtney. The Value Gap: Female-Driven Films from Pitch to Premiere. Austin: U of Texas P, 2023.<br>* Walters, Tracey Lorraine. Not Your Mother's Mammy: The Black Domestic Worker in Transatlantic Women's Media. New Brunswick, NJ: Rutgers P, 2021.<br>* Kohnen, Melanie. Queer Representation, Visibility, and Race in American Film and Television: Screening the Closet. New York: Routledge, 2015.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Cultural/Media Studies 1/2 (AR)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=124268&semester=2024W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Arbeitsgemeinschaft
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In recent decades, Western cultures have witnessed a tremendous cultural and social transformation of sexuality.Also, ideas about sexualized bodies, desires and practices have changed considerably. Still, sexuality, especially women's sexuality, continues to be a taboo topic. In this course, students will become acquainted with major ideas concerning sexuality and sexual health in contemporary Western cultures, with special emphasis given to female bodies and sexualities. They will also become acquainted with necessary critical instruments that will help them read, analyze and interpret contemporary representations of sexuality, sexualized bodies and practices across media. We will look at and read about ideal, naked/nude bodies, examine sexualized and gendered bodies but also bodies in pain, bodies that bleed, bodies that undergo menopausal changes. We will deal with such issues as ideology, heterosexual matrix, power relations, gaze and objectification.<p></p>By the end of term, students will have:<br>- familiarized themselves with and have practiced the use of select cultural studies' concepts, theories and methods<br>- analyzed a spectrum of media texts and acquired media-critical competences<br>- offered critical reflection on representations of sexuality<br>- practiced constructing careful arguments to make their points in the appropriate language and in a suitable format.<p></p>The class will be based on teacher's input and students' prior reading, which will enable engaged discussions, either in small groups or in a larger forum.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regular participation in discussions<br>Oral presentation<br>Portfolio tasks<p></p>The teacher reserves the right to conduct a personal interview with any student whose written work has a doubtful status, in relation to plagiarism, ghost-writing or illegitimate AI-use.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><b>NEW (07/10/2024)</b><br>- 40 points: group presentation<br>- 50 points: individual portfolio to be handed in on 13th January<br>- 10 points: individual research/biographic task to be handed in together with the portfolio<p></p><b>Marks in %:</b><br>1 (very good): 90-100%<br>2 (good): 80-89%<br>3 (satisfactory): 70-79%<br>4 (pass): 60-69%<br>5 (fail): 0-59%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">This is an interactive course with continuous assessment ("prüfungsimmanente Lehrveranstaltung"). Students are expected to complete reading assignments, actively participate in class throughout the semester (in group activities and discussions), contribute to their group project, and hand in all assigned portfolio tasks on time.<br>There will be no written exam.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">All texts will be made available on Moodle.<p></p>- Butler, Judith. "Performative Acts and Gender Constitution: An Essay in Phenomenology and Feminist Theory"<br>- Dyer, Richard. "The Role of Stereotypes"<br>- Foucault, M. "Docile Bodies"<br>- Hall, Stuart. "Discourse, Power and the Subject"<br>- Hinchcliff, Sharron, et al. "Sex, Menopause and Social Context"<br>- Kaplan, E.A. "Is the Gaze Male?"<br>- Merrill, Deborah M. "Popular Culture and a History of Treating Menopause"<br>- Mulvey, L. "Visual Pleasure and Narrative Cinema"<br>- Orgad/Rottenberg, "The Menopause Moment: the Rising Visibility of 'The Change' in UK News Coverage"<br>- Perianes/Kissling, eds. "Transnational Engagements: Women's Experiences of Menopause"<br>- Pollock, G. "What's Wrong with 'Images of Women'?"<br>- Rose, Gillian. "Discourse Analysis I"<br>- Sontag, Susan. "The Double Standard of Ageing"<br>- Woodward, Kathleen. "Instant Repulsion: Decrepitude, the Mirror Stage, and the Literary Imagination"</div>
      


Semester: 2024W
Title: Literary &amp; Cultural Studies Seminar / BA Paper / MA British/Irish/New English
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=123422&semester=2024W
Branch: SPL 12 - Anglistik
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This Literary and Cultural Studies Seminar explores representations of queer kinship in women’s movements and literatures from the period of early-to-high modernism (c. 1880–1945). Through close readings and in class presentations and discussions, together we will consider alternative visions of kinship that centre feminist and queer partnerships and social relationships, from Boston and Lavender marriages to queer nuns and feminist celibates. A key organising theme will be the changing meaning of ‘the female celibate’ in the modernist period, from the 19th-century essayists who advocated celibacy (in the sense of remaining unmarried) as a tool of women’s independence, to the modernist writers who explored the identity of ‘the celibate’ (in the sense of living a non-heteronormative life) as an expression of queer practices, creative communities, and revolutionary politics between women. By historicising the changing meanings of sexuality, identity and kinship in this period, students will develop analytical and critical tools to read literary genres and images such as the ‘Women-Only Utopias’ of first-wave feminist science fiction, the Boston Marriage Novel, the Lesbian Modernist Novel, and the ‘Celibate Plot’, which charts a character’s development not towards integration into patriarchal social structures through marriage (as in the ‘Marriage Plot’) but rather towards a meaningful rejection of the limits that such structures place upon women.<br>The syllabus will include writing by modernist women and trans writers which represents alternative forms of kinship that centre non-marital and non-heteronormative partnerships, families and relationships as forms of feminist and queer social identity and practice. These will include literary essays, short stories, poems, plays and novels by canonical modernist writers such as Virginia Woolf, Gertrude Stein, Elizabeth Bowen, Djuna Barnes, Radclyffe Hall, and Kate O’Brien, alongside less well-known works by Christabel Marshall, Natalie Clifford Barney, and Eva Gore-Booth. By coming to understand the historical context and cultural logic in which new expressions of feminist and queer identities and relationships emerged in the modernist period, we will also be able to engage in conversations about how these ideas are re-emerging in the gender and sexual politics of the present day.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Throughout the semester, besides contributing to in-class and Moodle forum discussions, each student will be working on a research project of their own design. Each of the semester tasks is part of the same research project, and develops it from idea to completion in a final term paper<br>1. Register a research topic<br>2. Develop a research question<br>3. Present your work-in-progress in a 10 minute (maximum!) presentation in class<br>4. Receive feedback on your presentation in in-class discussion (10 minutes) and in the discussion forums [and give feedback on your colleagues’ projects by discussing them in the forums]<br>5. Write a 300-word abstract on your topic, and receive feedback from the lecturer<br>6. Develop your research, presentation, abstract and feedback into a final term paper.<p></p>BA students receive 11 ECTS, MA students receive 10 ECTS.<p></p>BA students will be assisted in developing relevant research questions for BA theses that use basic methodology and theoretical background. MA students are expected to rely on their more advanced knowledge of texts, theories and methodologies to develop a more independent and more critical research project, also as a way of further developing skills and competences for their MA thesis projects.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">50% Final Essay (MA students: 6,500-7,000 words; BA students 8,000-10,000 words)<br>20% In-Class Topic Presentation<br>10% In-Class Participation and regular contribution to Moodle Forum Discussions<br>10% Abstract (300 words)<br>10% Final Moodle Quiz</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The material provided in the required secondary reading, lectures and PowerPoint slides. All study-material (PowerPoints and texts) will be provided on the Moodle e-learning platform.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Primary:<br>Gertrude Stein, "Tender Buttons"<br>Djuna Barnes, "The Ladies Almanack"<br>Elizabeth Bowen, "The Hotel"<br>Virginia Woolf, "Orlando"<p></p>Secondary:<br>"Queer Kinship: Race, Sex, Belonging, Form", edited by Teagan Bradway and Elizabeth Freeman (Duke University Press, 2022).<br>Benjamin Kahan, "Celibacies: American Modernism and Sexual Life" (Duke University Press, 2013)<br>Benjamin Kahan, "The Book of Minor Perverts: Sexology, Etiology, and the Emergences of Sexuality" (Chicago, 2019).<br>Ryan Tracy, "The octopus and the pelican: queer 'efforts of affection' between Marianne Moore and Elizabeth Bishop", Feminist Modernist Studies 6, no. 3 (2023): 191-207, DOI: 10.1080/24692921.2022.2132364</div>
      


Semester: 2024W
Title: Bund, Opfer, (Un-)Reinheit: Blut im Judentum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=060006&semester=2024W
Branch: SPL 6 - Ägyptologie, Judaistik, Urgeschichte und Historische Archäologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte: Blut ist "dicker als Wasser" und "ein ganz besonderer Saft" - vor allem im Judentum, wo es eine zentrale Rolle spielt. Blut hat im Judentum neben religiös-kultischen auch ethische und medizinisch-hygienische Bedeutungen. Das Seminar beleuchtet das jüdische Verständnis und den Umgang mit Blut aus drei unterschiedlichen, aber eng miteinander verbundenen Perspektiven:<br>1. Halachische Perspektive: Blut steht im Zentrum jüdischer Religionsgesetze, insbesondere bei Fragen des Bundes mit G*tt, Opferriten und Reinheitspraktiken. Zu den halachischen Regelungen, die Blut betreffen gehören vorrangig die Beschneidung (Brit Mila), die Menstruationsgesetze (Nidda) und die Speisevorschriften (Kaschrut), insbesondere das Verbot des Blutverzehrs.<br>2. Kulturhistorische Perspektive: Neben der rituellen Bedeutung erkennt das Judentum auch die symbolische Wirkmächtigkeit von Blut. Das Seminar fragt, welche Rolle Blut in der Konstruktion jüdischer Identität und Gemeinschaft spielt, einschließlich medizinhistorischer Betrachtungen von Blut als lebensspendende Kraft. Auch antisemitische Stereotype im Zusammenhang mit Blut (Blutverleumdungen und Rassengesetze) werden thematisiert.<br>3. Geschlechterperspektive: Hier beleuchtet das Seminar im Speziellen die Auswirkungen und Bedeutungen von Blut für menstruierende Personen im Judentum. Es wird untersucht, wie menstruationsbezogene Gesetze und Rituale die religiöse Praxis und Gemeinschaftszugehörigkeit von Menstruierenden in Geschichte und Gegenwart beeinflussen.<p></p>Ziele: Studierende lernen die gesetzlichen Regelungen und Vorschriften im Judentum, die sich auf Blut beziehen, kennen und verstehen. Sie erfassen die symbolische und rituelle Bedeutung von Blut im jüdischen Kontext und sind in der Lage, die Darstellung und Funktion von Blut in religiösen Texten, Ritualen und Traditionen zu analysieren. Sie nutzen interdisziplinäre Ansätze, um die komplexen Wechselwirkungen zwischen Religion, Kultur und Geschlecht im Zusammenhang mit Blut im Judentum zu untersuchen und zu verstehen. Sie können theoretische Konzepte aus den Bereichen der Religionswissenschaft, Kulturwissenschaft und Geschlechterforschung auf konkrete Fragestellungen zum Thema Blut im Judentum anwenden. Auf dieser Basis formulieren die Studierenden eine Forschungsfrage, tragen diese an eine ausgewählte Primärquelle heran und beantworten sie ihm Rahmen einer schriftlichen Seminararbeit.<p></p>Methoden:<br>Vorbereitung von Quellentexten, gemeinsame Lektüre, Vergleich und Interpretation von Texten (in Originalsprachen + Übersetzung). Ergänzende Lektüre von Sekundärliteratur und deren kritische Diskussion. Anleitung zur Formulierung von Forschungsfragen. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1. Regelmäßige Teilnahme und Mitarbeit: Lektüre der Primär- und Sekundärtexte im Selbststudium, in Teams, und Kleingruppen; Diskussion im Plenum in den Seminareinheiten.<br>2. Schriftliche Hausübung: Analyse eines Primärtext (ca. 500 Worte).<br>3. Kurzpräsentation: 10min kommentierter Powerpoint-Vortrag zum Upload auf Moodle.<br>4. Seminararbeit: max. 8.000 Worte exkl. Literaturverzeichnis.<p></p>Allgemeine Kriterien für das Verfassen einer Seminararbeit in der Judaistik sind einzuhalten und werden auf Moodle bereitgestellt.<br>Es besteht die Möglichkeit, Feedback zu Forschungsfragen für Präsentation und Seminararbeit bei einem individuellen Termin mit der Lehrperson zu erhalten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit in der ersten Sitzung ist Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar. Abwesenheiten von insgesamt 4 SWS (2 Einheiten) sind grundsätzlich zulässig. Bei weiteren Abwesenheiten aus triftigen Gründen (Krankheit, Verhinderung infolge von Betreuungspflichten, und beruflichen Verpflichtungen), kann eine Ersatzleistung erbracht werden. Dies ist mit der Lehrperson zeitnah zu besprechen.<br>Die angeführten Leistungen werden mit Punkten beurteilt:<p></p>1. Regelmäßige Teilnahme und Mitarbeit: max. 35 Punkte<br>2. Schriftliche Hausübung: max. 5 Punkte<br>3. Kurzpräsentation: max. 20 Punkte<br>4. Schriftliche Abschlussarbeit: max. 40 Punkte<p></p>Mindestanforderung: 51 Punkte<p></p>Beurteilungsschlüssel:<br>• 90–100 Punkte = Sehr gut (1)<br>• 77–89 Punkte = Gut (2)<br>• 64–76 Punkte = Befriedigend (3)<br>• 51–63 Punkte = Genügend (4)<br>• 0–50 Punkte = Nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent. Kriterien siehe oben. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Originalsprachliche Quelltexte finden sich auf <a href="https://www.sefaria.org/texts.">https://www.sefaria.org/texts.</a> Alle autorisierten Übersetzungen sind zulässig (ggf. werden unterschiedliche Übersetzungsvarianten verglichen). Sekundärliteratur für die Pflichtlektüre sowie Literaturhinweise für die Kurzpräsentationen werden zu Seminarbeginn auf Moodle bereitgestellt. </div>
      


Semester: 2024W
Title: Wieder am Sinai: Geschichte der jüdischen Frauenbewegung von ihren Anfängen bis zur Gegenwart
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=060005&semester=2024W
Branch: SPL 6 - Ägyptologie, Judaistik, Urgeschichte und Historische Archäologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte: Das Leben jüdischer Frauen ist immer schon bewegt – von Erzählungen in der Hebräischen Bibel bis hin zu aktuellen Debatten um die Grundrechte von Frauen im Judentum und in der Gesellschaft allgemein. Diese Lehrveranstaltung beleuchtet was jüdische Frauen bewegt und wie Frauen ihr Jüdinnentum erfahren und erleben. Von der ersten Autobiographie einer Frau, der jüdischen Kauffrau Glückel von Hameln, im 16./17. Jahrhundert, über die erste Frauenbewegung und das Mitwirken von Frauen in zionistischen Vereinen im frühen 20. Jahrhundert, zur Entwicklung einer feministischen Theologie und feministischen Religionspraktiken im Zuge der zweiten Frauenbewegung ab den 1970er Jahren, bis hin zu modernen Fragen um Körperpolitiken, Mutterschaft, Sexualität und Identität – die jüdische Frauen- und Feminismusgeschichte ist breit, lebendig und divers. Mithilfe der Lektüre grundlegender Texte von jüdischen Frauen durch die Jahrhunderte erschließen sich teilnehmende Studierende eben jene Geschichte mit allen ihren (manchmal ambivalenten) Facetten. Die Lehrveranstaltung zeigt wie jüdische Frauen und jüdische Feministinnen grundlegende Konzepte des Judentums hinterfragen und neu definieren um einen Zugang zu Religion, Tradition und Kultur zu schaffen, der die Gedanken- und Erfahrungswelt von Jüdinnen nicht nur einschließt, sondern ihnen auch einen besonderen Stellenwert gibt.<p></p>Ziele: Studierende lernen eine breite Auswahl grundlegender Quellen und Literatur zur Geschichte der jüdischen Frauenbewegung kennen. Durch die Lektüre können sie die Entwicklung der jüdischen Frauenbewegung ab dem 16./17. Jahrhundert bis in die Gegenwart und die Geschichte des Feminismus national wie international nachvollziehen. Die Studierenden entwickeln daraus ein Verständnis für die wichtigsten Themen, die jüdische Frauen in den letzten Jahrhunderten bewegt haben und weiterhin bewegen. Darüber hinaus erwerben die Studierenden die Fähigkeit, mit historischen Fragestellungen, Theorien und Narrativen der Geschichte kritisch umzugehen und entsprechendes Textmaterial systematisch und kritisch zu lesen. Mit dem Verfassen kürzerer schriftlicher Hausaufgaben und mit ihren Beiträgen in der Diskussion in den Lehreinheiten üben die Studierenden, ihr erworbenes Wissen in schriftlicher und mündlicher Form komprimiert, präzise und verständlich darzulegen.<p></p>Methoden:<br>Das Seminar ist als Guided Reading angelegt. Die Teilnehmer*innen studieren eine breite Auswahl grundlegender Quellen und Literatur zur Geschichte der jüdischen Frauenbewegung. Das Textmaterial wird im Vorfeld über Moodle zur Verfügung gestellt. Die regelmäßige und kritische Lektüre der Texte ist Grundlage für die erfolgreiche Teilnahme am Seminar. Das Seminar selbst arbeitet mit interaktiven Methoden wie Think-Pair-Share, Rollenspiel und Peer-Feedback. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Das Seminar ist prüfungsimmanent. Regelmäßige Teilnahme (max. 2 Fehleinheiten) und aktive Mitarbeit sind Grundvoraussetzung für den positiven Abschluss des Seminars. Teilnehmende Studierende bekommen regelmäßige, schriftliche oder kreative Übungsaufgaben mit jeweiligem Feedback durch die Lehrperson. Die Studierenden halten ein Impuls-Referat und verfassen zwei kurze Thesenpapiere. Eine schriftliche Abschlussarbeit (Seminararbeit) ist nicht vorgesehen. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit in der ersten Sitzung ist Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar. Abwesenheiten von insgesamt 4 SWS (2 Einheiten) sind grundsätzlich zulässig. Bei weiteren Abwesenheiten aus triftigen Gründen (Krankheit, Verhinderung infolge von Betreuungspflichten, und beruflichen Verpflichtungen), kann eine Ersatzleistung erbracht werden. Dies ist mit der Lehrperson zeitnah zu besprechen.<p></p>Die angeführten Leistungen werden mit Punkten beurteilt:<br>1. Regelmäßige Teilnahme und Mitarbeit: max. 35 Punkte<br>2. 2 Thesenpapiere: max. 10 Punkte (je max. 5 Punkte je Thesenpapier)<br>3. Impuls-Referat: max. 10 Punkte<br>4. Schriftliche und kreative Übungen: max. 45 Punkte<p></p>Mindestanforderung: 51 Punkte<p></p>Beurteilungsschlüssel:<br>• 90–100 Punkte = Sehr gut (1)<br>• 77–89 Punkte = Gut (2)<br>• 64–76 Punkte = Befriedigend (3)<br>• 51–63 Punkte = Genügend (4)<br>• 0–50 Punkte = Nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent. Kriterien siehe oben. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Quellmaterial und Literatur wird auf Moodle bereitgestellt und/oder ist über die Universitätsbibliothek zu beziehen.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Optional Modul: Gender in religious, ethical or cultural context
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=020047&semester=2024W
Branch: SPL 2 - Evangelische Theologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course covers the historical and theological development of queer theology and invites students to become active participants in the field as it continues to evolve. Some guiding questions the course will explore are: What is queer theology? Where did it come from? Who can do queer theology? Who is queer theology for? Why is queer theology necessary for theology in general? Accordingly the course will follow the development of queer theology by first examining the works of two of the primary theorists of queer theory: Michel Foucault and Judith Butler. Because queer theory draws heavily from feminism, the course will then explore key texts and figures of both feminist and womanist theology, such as Elizabeth Johnson and Delores Williams. Finally we turn to two of the founding figures of queer theology in the English-speaking world, Patrick Cheng and Marcella Althaus-Reid.<p></p>Course Objectives:<br>- Describe the historical development of queer theology (factual knowledge)<br>- Interpret contemporary developments in theological and philosophical thinking on gender, sexuality, and their role in theology (comprehension)<br>- Evaluate different interpretations and positions and their theological, philosophical, and ethical consequences (including giving argumentation) (evaluation)<br>- Relate the developments of queer theology to other systematic-theological topics, like theological anthropology, creation, justification, and salvation (analysis)<br>- Use the insights and method of queer theology to respond to a problem facing their community and/or a community they seek to be in solidarity with (application)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Assignments must be written in English. The criteria for assessment are as follows:<br>Partial Performance 1 (active participation in class): 25 points<br>Partial performance 2 (weekly reflection paper not exceeding 500 words): 25 points<br>Partial performance 3 (seminar paper not exceeding 15 pages): 50 points<p></p>The students must write a reflection paper (max. 500 words) before every session that (I)<br>provides a brief summary of the text they have read and (II) asks two critical questions in<br>preparation for each session. Reflection papers must be turned in weekly before the session on<br>Moodle by 12pm the day before class. Finally, students will write a paper based on one or more of the<br>topics discussed in the course. This paper should be 10 - 12 pages in length (1,5 spacing,<br>excluding bibliography). (50%)<p></p>The reflections papers must be submitted the day before each session by noon (12pm) on<br>Moodle.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students are expected to be present at each session, however on the third (3) absence they will be unable to complete the course except in special circumstances and with a prior agreement with the instructor. Once more the assessment is as follows:<br>Partial Performance 1 (active participation in class -- no more than 2 absences): 25 points<br>Partial performance 2 (weekly reflection paper not exceeding 500 words): 25 points<br>Partial performance 3 (seminar paper not exceeding 15 pages): 50 points</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The students must write a reflection paper (max. 500 words) before every session that (I)<br>provides a brief summary of the text they have read and (II) asks two critical questions in<br>preparation for each session. Reflection papers must be turned in weekly before the session on<br>Moodle by 12pm the day before class. Finally, students will write a paper based on one or more of the<br>topics discussed in the course. This paper should be 10 - 12 pages in length (1,5 spacing,<br>excluding bibliography). (50%)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Althaus-Reid, Marcella. The Queer God: Sexuality and Liberation Theology. London; New  York: Routledge, 2003.<p></p>Butler, Judith. Gender Trouble: Feminism and the Subversion of Identity. Routledge Classics. New York: Routledge, 2007.<p></p>Cheng, Patrick. Radical Love: An Introduction to Queer Theology. New York: Seabury Books, 2011.<p></p>Johnson, Elizabeth A. “Female Symbols for God: The Apophatic Tradition and Social Justice.” In International Journal of Orthodox Theology, 1:2 (2010).<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: Religion und Geschlecht: Grundlagen und systematische Perspektiven
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010104&semester=2024W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt:<br>Die Kategorie „Gender“ ist in den letzten Jahrzehnten zu einem wichtigen Bestandteil der Forschung geworden, dies gilt auch für den Bereich der Religionen. Der Terminus Gender bezeichnet Geschlecht als soziales Konstrukt und ist im wissenschaftlichen Diskurs international verbreitet. Der deutsche Begriff Geschlecht hat den Vorteil sowohl das biologische als auch das soziale Geschlecht zu umfassen und  entspricht der Erkenntnis, dass diese Dimensionen nicht voneinander zu trennen sind. In diesem Seminar liegt der Fokus auf zentralen systematischen Themen, die religionsvergleichend diskutiert und exemplarisch vertieft werden: Geschlechterstereotype – Körper – Sexualität – Gewalt – Gerechtigkeit – Gottheit und Geschlecht.<p></p>Ziele:<br>die Bedeutung der Kategorie Geschlecht in den Religionen und ihrer Erforschung erkennen; ein Problembewusstsein für die Zusammenhänge zwischen Religionen und Geschlecht entwickeln; analoge religiöse Vorstellungen, Normen und Praktiken, aber auch religionsspezifische Unterschiede erkennen.<p></p>Arbeitsweise:<br>Pflichtliteratur mit Leseaufgaben; Diskussion der Pflichtliteratur in Gruppen und im Plenum; Kurzreferate mit Thesenpapier und Diskussion<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündlich/schriftlich. Erlaubte Hilfsmittel: Fachlexika, Fachliteratur, Internet<p></p>Anwesenheit und aktive Mitarbeit (beinhaltet die Vorbereitung der zu lesenden Texte)<p></p>Bei Verdacht auf Verwendung von KI beim Verfassen der Seminararbeit wird von der LV-Leiterin ein mündliches Gespräch zur Arbeit mit den jeweiligen Studierenden geführt.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Präsenz (nicht mehr als ein versäumter Seminarblock) und positiv beurteilte Seminararbeit<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Präsenz und aktive Mitarbeit: Vorbereitung der Pflichtliteratur und Diskussionsbeiträge (25%)<br>Kurzreferat und Thesenpapier bzw. Lektüremoderation: Studierende gestalten eine Lehrveranstaltungseinheit mit einem Vortrag und einer angeleiteten Diskussion oder einer interaktiven Textbesprechung inklusive Moderation (25%)<br>Schriftliche Seminararbeit: Umfang: 25.000-30.000 Zeichen inkl. Leerzeichen und Literaturverzeichnis (25%)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Kursinhalte</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ausgewählte Kapitel aus: Birgit Heller und Edith Franke: Religion und Geschlecht. Berlin 2024.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: Religionen und Geschlecht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010087&semester=2024W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt:<br>Geschlecht und Religion sind eng miteinander verflochten: Religiöse Traditionen, Anschauungen, Symbole und Praktiken sind geschlechtsspezifisch geprägt; Geschlechterrollen, Stereotype und Ideale werden religiös untermauert und sanktioniert. Nicht nur religiöse Traditionen selbst, sondern auch die Erforschung und Darstellung von Religionen sind überwiegend durch androzentrische Perspektiven gekennzeichnet. Diese Vorlesung führt zunächst in die methodologischen und theoretischen Grundlagen der religionswissenschaftlichen Geschlechterforschung ein. Daran schließt sich eine Revision religionsgeschichtlicher Daten und Perspektiven bezogen auf den Status und die Rollen der Geschlechter in den großen und einflussreichen religiösen Traditionen der Gegenwart und ausgewählten weiteren Religionen, dabei wird exemplarisch auch auf feministische Transformationen eingegangen.<p></p>Ziele:<br>die Bedeutung der Kategorie Geschlecht in den Religionen und ihrer Erforschung erkennen; ein Problembewusstsein für die Zusammenhänge zwischen Religionen und Geschlecht entwickeln; Revision der androzentrisch geprägten Religionsgeschichte bezogen auf Status und Rollen der Geschlechter.<p></p>Arbeitsweise:<br>Vortrag mit Power Point-Präsentationen (werden auf Moodle zur Verfügung gestellt); gelegentlich Übungen<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Vorlesungsprüfung, keine Hilfsmittel</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Notenschlüssel:<p></p>Sehr Gut: 87 - 100 Punkte<br>Gut: 75 - 86,99 Punkte<br>Befriedigend: 63 - 74,99 Punkte<br>Genügend: 50 - 62,99 Punkte<br>Nicht Genügend: 49,99 - 0 Punkte<p></p>Mindestanforderungen für den positiven Abschluss der Lehrveranstaltung: 50% der erreichbaren Punkteanzahl<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Kerninhalte der VO sind in Form von PPT-Präsentationen auf Moodle verfügbar; darüber hinaus: Ausführungen in der VO oder Ersatzliteratur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Mehrere Autorinnen: Gender and Religion. In: Encyclopedia of Religion 5, ed. Lindsay Jones (22005), 3318–3371. – Birgit Heller und Edith Franke: Religion und Geschlecht. Berlin 2024.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Von Aufbrüchen und Widerständen. Interdisziplinäre Perspektiven auf Feminismus und Religion
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010072&semester=2024W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Studierende lernen wissenschaftliche Debatten zu Religion und Feminismus aus unterschiedlichen Disziplinen – insbesondere den Gender Studies, der Religionswissenschaft und den Theologien verschiedener Religionstraditionen – kennen. Ein Fokus liegt dabei auf feministischen Theologien aus Judentum, Christentum und Islam. Im Rahmen des Seminars werden sowohl Aufbrüche – feministische Bewegungen innerhalb von Religionen – als auch Widerstände gegen diese Bewegungen thematisiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit und aktive Mitarbeit; das beinhaltet die Vorbereitung der zu lesenden Texte und wird durch Moodle-Abgaben überprüft (30%)<p></p>Referat bzw. Lektüremoderation (30%)<br>Studierende gestalten eine Lehrveranstaltungseinheit mit einem Vortrag und einer angeleiteten Diskussion oder einer interaktiven Textbesprechung inklusive Moderation.<p></p>Seminararbeit (40%)<br>Studierende verfassen zu ihrem Themenbereich eine Seminararbeit.<br>Umfang: 25.000-30.000 Zeichen inkl. Leerzeichen, Fußnoten und Quellenangaben.<br>Alternative schriftliche Abgaben (z.B. Unterrichtskonzept, Essay, …) sind nach Absprache möglich.<p></p>Durch die Anmeldung zur LV stimmen Sie einer möglichen Plagiatskontrolle Ihrer schriftlichen Teilleistungen in Moodle mithilfe der Software Turnitin zu. Die LV-Leiterinnen behalten sich vor, bei Verdacht auf Verwendung von KI beim Verfassen der Abschlussarbeit ein mündliches Gespräch zur Arbeit mit den jeweiligen Studierenden abzuhalten.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit: mindestens  85%<br>Positive Erbringung aller Teilleistungen.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV - Kursinhalt. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Althaus-Reid, Marcella, Indecent theology, London 2000.<br>Fuchs, Esther. 2018. Jewish feminism: framed and reframed. Feminist studies and sacred texts series. Lanham: Lexington Books.<br>Gössmann, Elisabeth, Wörterbuch der feministischen Theologie, Gütersloh 2 2002.<br>Graneß, Anke, Kopf, Martina, Kraus, Magdalena, Feministische Theorie aus Afrika, Asien und Lateinamerika, Wien 2019.<br>Grenz, Sabine. 2023. „Post-Secular Feminist Research: The Concept of “Lived” Religion and Double Critique“. Interdisciplinary Journal for Religion and Transformation in Contemporary Society 1 (aop): 1–24. <a href="https://doi.org/10.30965/23642807-bja10072.">https://doi.org/10.30965/23642807-bja10072.</a><br>Isherwood, Lisa, McEwan, Dorothea, An A to Z of feminist theology, Sheffield 1996.<br>Isherwood, Lisa, McEwan, Dorothea, Introducing feminist theology, Sheffield 2001.<br>Israel-Cohen, Yael. 2015. Between Feminism and Orthodox Judaism: Resistance, Identity, and Religious Change in Israel. Jewish Identities in a Changing World 20. Leiden: Brill.<br>Sirri, Lana, und Kübra Gümüşay. 2020. Einführung in islamische Feminismen. 2. aktualisierte und Ergänzte Auflage. Hiddensee: w_orten &amp; meer.<br>Winkel, Heidemarie, und Angelika Poferl. 2021. „Einleitung: Eine Neubestimmung des Verhältnisses von Feminismus, Säkularismus und Religion“. Feministische Studien 39 (1): 3–16. <a href="https://doi.org/10.1515/fs-2021-0001.">https://doi.org/10.1515/fs-2021-0001.</a><br>Woodhead, Linda. 2018. Geschlecht, Macht und religiöser Wandel in westlichen Gesellschaften. Übersetzt von Ulrike Berger. Blumenberg-Vorlesungen, Band 2. Freiburg Basel Wien: Herder.<br>You gotta believe in me oder: Feministische Theologie im jüdisch-christlichen Kontext, in: Cornelia Schlarb / Gury Schneider-Ludorff / Christine Stradtner (Hrsg.), Perspektiven Feministischer Theologie und Gender Studies. Festschrift für Renate Jost, Berlin u.a.: Lit 2021, 175-182</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar Individuelle Schwerpunktsetzung II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240096&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden sollen nach Absolvierung der LV in der Lage sein,<br>* gegenwärtige politische, ökonomische und gesellschaftliche Transformationsprozesse in ihrer inhärenten Geschlechtlichkeit zu erfassen,<br>* damit verbundene Redefinitionsprozesse von Geschlecht und Geschlechterverhältnissen zu benennen,<br>* die Verwobenheit und aktuelle Neuausrichtung von Kapitalismus und Patriarchat besser zu verstehen,<br>* ihre Kritik gegenüber gesellschaftlichen Prozessen wie wissenschaftlichen Diskursen komplexer zu gestalten,<br>* Gesellschafts- und Gender-Theorien besser zu verstehen und ihre Theoriekenntnisse besser anzuwenden und<br>* ihre persönlichen Lebensrealitäten als politökonomisch verfasste zu begreifen.<p></p>Inhalte:<br>Wie wird Geschlecht im Kontext aktueller gesellschaftlicher Entwicklungen redefiniert? Wie werden Geschlechterverhältnisse gegenwärtig reformiert? Von diesen Fragen ausgehend, bietet die LV einen Überblick über gegenwärtige Transformationsprozesse der „heiligen Herrschafts-trinität“ von Kapitalismus, Patriarchat und weißer Suprematie.<br>Im Zentrum des SE steht dabei die Verknüpfung von Neoliberalismus, Autoritarismus und Militarisierung, die mit Fokus auf Geschlecht/Geschlechterverhältnissen aus materialistischer wie poststrukturalistischer Perspektive analysiert wird, um materielle und diskursive Dimensionen gegenwärtiger gesellschaftlicher Entwicklungen und damit einhergehender Vergeschlechtlichungsprozesse in Europa, insbesondere in Österreich, fassbar zu machen. Aus feministisch-marxistischer Perspektive eröffnet sich dabei der Blick vor allem auf Ökonomie, Produktion/Reproduktion und Arbeit, aus feministisch-foucaultscher Perspektive auf Wissen, Regierungsrationalität und Subjekt.<p></p>Methoden:<br>Mündlich: Textdiskussion, Arbeitsgruppen, (Kurz-)Präsentationen.<br>Schriftlich: Fragen zur Basisliteratur, Entwicklung der Fragestellung der Seminararbeit, Seminararbeit.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">15 % mündliche Diskussionsbeiträge,<br>5 % schriftliche Fragen zur Basisliteratur,<br>5 % schriftliche Formulierung der Fragestellung der SE-Arbeit,<br>10 % Präsentation der Seminararbeit,<br>5 % Gegenlektüre einer Seminararbeit,<br>60 % schriftliche Seminararbeit.<p></p>letztmöglicher Abgabetermin: 30.04.2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Brown, Wendy (2018): Neoliberalism’s Frankenstein: Authoritarian Freedom in Twenty-First Century “Democracies”, in: Critical Times, Vol. 1, Nr. 1, 61-79.<br>Fraser, Nancy (2022): Cannibal Capitalism. How Our System Is Devouring Democracy, Care, and the Planet — and What We Can Do about It, London/New York.<br>Gill, Rosalind (2008): Culture and Subjectivity in Neoliberal and Postfeminist Times, in: Subjectivity, 2008, 25, 432-445.<br>Farris, Sara R. (2017): In the Name of Women’s Rights. The Rise of Femonationalism, Durham/London.<p></p>Weitere Literatur wird im Zuge der LV bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Anthropozän oder Chthuluzän?
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240075&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Angesichts ökologischer Katastrophen, wie sich wiederholenden Überflutungen, Dürren und Tornados, und des Klimawandels befindet nicht allein die feministische Philosophin und Wissenschaftshistorikerin Isabelle Stengers, dass wir uns in katastrophalen Zeiten befinden. Verschiedene Begriffe wurden gefunden, die dieses neue Zeitalter beschreiben sollen, die prominentesten darunter sind: Anthropozän, Kapitalozän und Chthuluzän. Während der Begriff des Anthropozäns auf den Einfluss des Menschen auf den Planeten fokussiert, sucht Donna Haraways Begriff des Chthuluzäns nach nicht-anthropozentrischen Erzählungen für dieses Zeitalter. Ebenso wie Ansätze kritischer feministischer Posthumanismen konzentriert sich Haraway auf die Verbundenheit mit dem Planeten und den mehr als menschlichen Akteur*innen.<p></p>In der Lehrveranstaltung befassen wir uns mit der Frage nach dem Anthropozän wie auch dem Begriff des Chthuluzän. Darüber hinaus stellt sich auch in den Feminist und Queer Science Studies die Frage: Was ist zu tun? Zwei Ansätze sollen hier näher beleuchtet werden: Donna Haraways Plädoyer für ein tentakuläres Denken und Maria Puig de la Bellacasas, auf Haraway aufbauende, „Matters of Care“. Beide Ansätze betonen die Verwobenheit des Menschen mit „mehr als menschlicher Natur“ und sehen in dieser Perspektive Potenziale für einen sorgenden und erhaltenden Umgang mit dem Planeten. Puig de la Bellacasa überträgt darüber hinaus Debatten über feministische Ethik und „Care“, also Sorge(arbeit) auf diese Diskussion und verbindet so die Auseinandersetzung mit den Technowissenschaften mit der feministischen Ethik-Debatte.<p></p>Lehrmethode:<br>Grundlagentexte des Seminars werden von allen Teilnehmer*innen gelesen und im Seminar – sowohl im Plenum als auch in Kleingruppen – erarbeitet und diskutiert. Hierfür erarbeiten Kleingruppen im Vorhinein ein Thesenpapier zu einem Text, das im Seminar als Diskussionsvorlage dient. Neben dem Thesenpapier suchen die Kleingruppen Textstellen aus, die sie im Seminar gemeinsam lesen und diskutieren möchten – sei es, weil sie als besonders herausfordernd und/oder schwer verständlich oder als besonders interessant wahrgenommen werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige und aktive Teilnahme an den Sitzungen, Lektüre der im Seminarplan angegebenen Grundlagentexte, Erarbeitung eines Thesenpapiers und Diskussionsleitung zu einem Text (in einer Kleingruppe), Erstellen eines akademischen Zine.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Isabelle Stengers, transl. Andrew Goffey, In Catastrophic Times: Resisting the Coming Barbarism. Lüneburg: Open Humanities Press, 2015<br>Richard Grusin (Hrsg.), Anthropocene feminism. University of Minnesota Press, 2017<br>Donna Haraway, Staying with the trouble : making kin in the Chthulucene. Durham: Duke University Press, 2016<br>María Puig de la Bellacasa, Matters of care : speculative ethics in more than human worlds. Minneapolis: U of Minnesota Press, 2017</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar Individuelle Schwerpunktsetzung I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240007&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">As a common experience, all of us have gone through birth and some of us have done so multiple times in our lives. Birth can be understood as a physiological, social, psychological, and cultural process, that in some cases requires (non-)human assistance and is transculturally and transhistorically embedded and situated in multiple sociotechnical processes, beliefs, and practices. Childbirth can therefore be described as a sociocultural as much as a physical happening. This provides a very fruitful ground for interdisciplinary research and practice.<br>The concept of Birth Justice was coined by black feminists in the United States as part of the Reproductive Justice framework, which combines the social justice movement and the sexual and reproductive rights movement. It moves our attention towards inequalities and injustices around pregnancy, childbirth, and the postpartum phase and calls for systemic change, and just, respectful, safe births for every birther in the absence of any form of discrimination and while working from an intersectional perspective.<br>In this seminar, we will go back to where we came from and look at the socio-eco-techno-political perspectives of childbirth and how it is accompanied by care, control, technologies, and violence in some cases. Childbirth opens up broad questions within feminist research on choice and agency and further questions that can be discussed in class: How can we talk about consent in the case of childbirth? Can there be birth justice for non-human birthers? What does queer birth justice look like? What does birth justice do? How can we include it in our research and analysis? How can there be birth justice when the needs of birthers are often contradictory?<br>Different theoretical strands and methodologies will accompany us while thinking about birth justice research. Material Semiotics, New Materialist understandings, Actor-Network Theory, Participatory research methodologies, and further discussions from the field.<br>This class will be used to think about reproduction as a feminist concern, discuss papers thoroughly, and establish an understanding of the named frameworks. We will think together and unpack how we, as researchers, can contribute to the struggles and activism in the field.<br>The course is designed interactively and some parts will be given in a workshop format, participants are invited and welcome to co-create the space. Please be aware that this course will engage with topics surrounding violence, racism, transphobia, sexual abuse, and sexism. If you have any concerns you would like to share before class regarding your mental health or restrictions send an email to the lecturer.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">For this course, students are requested to read and comment on the obligatory readings and prepare a short presentation or summarize one of the required readings. In addition, students are expected to conduct one interview and write a final paper that relates to what was discussed in class.<p></p>All assignments can be handed in in German or English. All assignments must be handed in to pass the course.<p></p>•	Comments on papers (20 points)<br>•	Short presentation or summary of one of the readings (20 points)<br>•	Interview (20 points)<br>•	Final paper (40 points) -   Deadline: 28.02.2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance in all seminar sessions, subject to applicable COVID rules, is required. To pass the seminar, students need to attend class regularly, submit all assignments, and have a minimum of 60 points.<p></p>100-90 points 1<br>89-80 points 2<br>79-70 points 3<br>69-60 points 4<br>59-0 points 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Required readings will be uploaded on moodle.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar Individuelle Schwerpunktsetzung II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240004&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aktuelle Inhalte der globalen Wissensproduktion in Black Gender Studies im 21. Jahrhundert eröffnen neue thematische Perspektiven auf die fließenden und sich verändernden Konstruktionen von Gender und Race im globalen Kontext. Die Beschäftigung mit der neuen Betonung zeitgenössischer Themen wie transnationale Identität, Sexualität, und Positionalität in Black Gender Studies ist wichtig. In dieser Lehrantstaltung werden wir uns mit Texten und Themen von feministischen Denker_Innen der afrikanischen Diaspora in Nordamerika, Brazilien, Europa, und der Karibik beschäftigen. In dieser Lehrveranstaltung werden die Studierenden aufgefordert, die von den Theoretiker_Innen wie bell Hooks, Oyeronke Oyewumi, Amina Mama, u.a.  aufgegriffenen Themen Black Identität, Sexualität, und Positionalität, und ihre Auswirkungen auf feministische Diskurse in der globalen afrikanischen Diaspora zu untersuchen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Teilnahme an der Diskussion<br>Präsentation eines Referats während des Semesters (15 Seiten).<br>Verfassen einer Seminararbeit (20 Seiten, Times New Roman, 1,5 Zeilen, 12 pt.).<p></p>letzter Abgabetermin: 28.02.2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es werden sehr gute englische Lese- und Verständnisfähigkeiten erwartet. Schlechte Sprachkenntnisse schließen eine erfolgreiche Teilnahme am Seminar nicht aus, schränken aber die Möglichkeiten der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit anglophoner Literatur erheblich ein.<br>Anwesenheit in der Seminar Einheiten (eine Abwesenheit wird toleriert).<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff umfasst alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Basisliteratur:<br>1.	Biana, Hazel T. “Extending bell hooks' feminist theory.” Journal of International Women's Studies 21.1 (2020): 13-29.<br>2.	Lorde, Audre. “Age, Race, Class, and Sex: Women Redefining Difference.” Sister Outsider: Essays and Speeches, Crossing Press, 1984, pp. 114-<br>123.<br>3.	Nnaemeka, Obioma (ed., 1998): Sisterhood, Feminisms and Power: From Africa to the Diaspora. Trenton, NJ/Asmara: African World Press.<br>4.	Nnaemeka, Obioma (ed., 1997): The Politics of (M)Othering. London: Routledge.<br>5.	Oyewumi, Oyeronke (1997): The Invention of Women: Making an African Sense of Western Gender Discourses. Minneapolis/London: University<br>of Minnesota Press.<br>6.	Piazza, Christine. “Definitions of Difference in Audre Lorde's Age, Race, Class, and Sex.” The Morningside Review 17 (2021).<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Forschungsseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240114&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel des Forschungsseminars<br>ist es, in Gruppen von bis zu 5 Personen gemeinsam überschaubare interdisziplinäre Geschlechterforschungsprojekte zu entwickeln und zu bearbeiten. Diese Gruppenarbeit wird in den wesentlichen Punkten durch die LV begleitet und diskutiert. Das Kernthema, das den gemeinsamen Bezugspunkt darstellt ist "Sexualität/en", ein Thema, das für die queer-feministische Forschung historisch und gegenwärtig von Bedeutung ist. Es bietet vielfältige Möglichkeiten für unterschiedliche (kleinere) Gender Studies-Projekte seien sie empirischer oder theoretischer Natur. Die Arbeit an den Projekten beinhaltet eine jeweils entsprechende eigenständige Literaturrecherche, dem Finden eines Forschungsthemas und einer Fragestellung sowie deren Präzisierung, der methodischen Planung der Datengenerierung und -analyse, der Ausarbeitung einer Forschungsskizze sowie den abschließenden Projektbericht. In der LV wird gemeinsam an den in den Projekten entstehenden theoretischen, methodischen und forschungspraktischen Fragestellungen gearbeitet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive und regelmäßige Teilnahme, Forschungsskizze (ca. 2 S.), Präsentationen und Diskussionen des Forschungsprojekts (jeweiliger Arbeitsstand), aktive Teilnahme an den Diskussionen, Peer-Feedback, abschließender Projektbericht (30-50 S.).<p></p>Letzter Abgabetermin: 30.04.2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen für die Anrechnung der LV: Anwesenheit in der ersten Sitzung sowie aktive und regelmäßige Teilnahme, Forschungsskizze (20%), Präsentationen (30%), Forschungsbericht (50%). Für eine positive Beurteilung müssen alle Teilleistungen erbracht und positiv beurteilt werden. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Nach der Einführung in die Thematik muss gelernt werden, in der Gruppe selbständig ein kleines Forschungsprojekt gemeinsam durchzuführen. Das beinhaltet das Finden einer Fragestellung, das Entwickeln eines Plans, Literaturrecherche, das Erlernen von Methoden und das Einholen von Beratung und Feedback im Team.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einführende Literatur wird in der ersten Sitzung bekannt gegeben. Weitere Literatur ist vom jeweiligen Projekt abhängig.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Forschungsseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240079&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Theoretische Perspektiven
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240068&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Postcolonial Studies Revisited und Postcolonial Turn<br>Ziele: Einführender Überblick über das beschriebene Feld, Erarbeiten der grundlegenden theoretischen wie auch methodologischen Fragestellungen, erstes Verständnis für diese sowie die Fähigkeit des kritischen Lesens entlang des zentralen Fragehorizonts.<p></p>Inhalte:<br>"Postkoloniale Studien zählen aktuell zu den einflussreichsten kritischen Interventionen, was angesichts der massiven Effekte des Kolonialismus nicht verwundern kann. Postkoloniale Theorie zielt darauf ab, die verschiedenen Ebenen kolonialer Begegnungen zu analysieren und dabei die sozio-historischen Interdependenzen und Verflechtungen zwischen den Ländern des »Südens« und des »Nordens« herauszuarbeiten." (aus: María do Mar Castro Varela / Nikita Dhawan, Postkoloniale Theorie, Eine kritische Einführung)<br>Aufgrund der politisch-programmatischen wie diskurstheoretischen Instrumentarien des postcolonial turn ergeben sich vielfache Anschlussstellen auch zu den Queer Studies.<br>Der politisch aufgeladene Begriff postkolonial selbst steht per se „in enger Verbindung mit Ethnizität, Klasse und Geschlecht“ (Bachmann-Medick 2010, 185) und ist machtkritisch sowie intersektional bzw. interdependent/in interdependenten Kategorien zu denken. Der postcolonial turn ist als eine Wende hin zur Auseinandersetzung mit dissonanten<br>Stimmen (dissenting voices) und Positionen zu verstehen, wie sie nicht nur die POSTCOLONIAL STUDIES, sondern auch die  GENDER STUDIES und QUEER STUDIES markieren<br>(Ha 2015).<p></p>Methode: Vortrag und Diskussion<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung entlang offener Fragen zu den besprochenen Personen und Texten (zu beantworten in Form von kurzen Essays; "Essay bedeutet übersetzt „Versuch“; er ist eine Abhandlung, in der die Auseinandersetzung mit einem wissenschaftlichen oder literarischen Thema im Vordergrund steht. Es wird eine Fragestellung in knapper, aber anspruchsvoller Form diskutiert." )</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verständnis der historischen Entwicklung der Postkolonialen Theoriebildung (Autor*innen, Texte), Fähigkeit zur Reflexion der wichtigsten Thesen, Strömungen, Begriffe</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der VO ... auch entlang von Folien, Vortragsmanuskripten, Sekundärtexten sowie eines Korpus von programmatischen postkolonialen Theorietexten</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Albrecht, Monika: "Gegenwartsliteratur aus postkolonialer Sicht. Michael Krüger: Himmelfarb und Jeannette Lander: Jahrhundert der Herren", in: Dunker, Axel (Hg.): (Post-) Kolonialismus und Deutsche Literatur. Impulse der angloamerikanischen Literatur- und Kulturtheorie. Bielefeld: Aisthesis, 2005, 251-265.<br>Assemboni, Amatso Obikoli / Babka, Anna et al. (Hg.): Postkolonialität denken. Spektren germanistischer Forschung in Togo. Wien: Praesens, 2017.<br>Babka, Anna: Postcolonial-Queer. Erkundungen in Theorie und Literatur. Wien: Turia&amp;Kant 2019.<br>Babka, Anna / Dunker, Axel: (Hg.): Postkoloniale Lektüren. Perspektivierungen deutschsprachiger Literatur. Bielefeld: Aisthesis Verl., 2013 (Postkoloniale Studien in der Germanistik ; 4).<br>Babka, Anna / Dunker, Axel / Obi, Assemboni: Postkolonialität denken ? Spektren germanistischer Forschung in Togo. Präsens, 2017.<br>Bhabha, Homi: Über kulturelle Hybridität. Tradition und Übersetzung. Hrsg. von Anna Babka und Gerald Posselt. Wien Turia + Kant, 2012.<br>Birk, Hanne / Neumann, Birgit: "Go-between: Postkoloniale Erzähltheorie", in: Nünning, Ansgar / Nünning, Vera (Hg.): Neue Ansätze in der Erzähltheorie. Trier: Wissenschaftlicher Verlag Trier, 2002, 4, 115-152.<br>Burtscher-Bechter, Beate: "Postkoloniale Theorien - Historische Bezugspunkte, Begriffserklärung und Aufgabengebiete", in: Sexl, Martin (Hg.): Einführung in die Literaturtheorie. Wien: WUV, 2004, 2527, 276-288.<br>Castro Varela, María do Mar / Dhawan, Nikita: Postkoloniale Theorie. Eine kritische Einführung. 2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage. Bielefeld: Transcript, 2015.<br>Dunker, Axel / Dürbeck, Gabriele / Göttsche, Dirk (Hg.): Metzler-Handbuch Postkolonialismus und Literatur. Stuttgart: Metzler, 2017.<br>Dürbeck, Gabriele: Postkoloniale Germanistik : Bestandsaufnahme, theoretische Perspektiven, Lektüren. Bielefeld: Aisthesis-Verl., 2014.<br>Gutiérrez Rodriguez, Encarnación: "Fallstricke des Feminismus. Das Denken 'kritischer Differenzen' ohne geopolitische Kontextualisierung. Einige Überlegungen zur Rezeption antirassitischer und postkolonialer Kritik", in: Polylog. Zeitschrift für interkulturelles Philosophieren 4 (Kolonisierung von Differenz), 1999, 13-24.<br>Lützeler, Paul Michael: Der postkoloniale Blick: deutsche Schriftsteller berichten aus der Dritten Welt. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 1997.<br>Minh-ha, Trinh T.: Woman, native, other. Postkolonialität und Feminismus schreiben. Herausgegeben und eingeleitet von Anna Babka. Wien u.a.: Turia + Kant, 2010.<br>Rodríguez, Encarnacíon Guitérrez: "Fallstricke des Feminismus: Das Denken 'kritischer Differenzen' ohne geopolitische Kontextualisierung. Einige Überlegungen zur Rezeption antirassistischer und postkolonialer Kritik", in: Polylog. Zeitschrift für interkulturelles Philosophieren. <a href="http://them.polylog.org/2/age-de.htm,">http://them.polylog.org/2/age-de.htm,</a> 2000.<br>Ruthner, Clemens: Habsburgs ‚Dark Continent‘. Postkoloniale Lektüren zur österreichischen Literatur und Kultur im langen 19. Jahrhundert. Tübingen, 2018.<br>Spivak, Gayatri Chakravorty: Can the subaltern speak? Postkolonialität und subalterne Artikulation. Mit einer Einleitung von Hito Steyerl. Aus dem Englischen von Alexander Joskowicz und Stefan Nowotny. Wien: Turia + Kant, 2008 (Es kommt darauf an ; 6).<br>Steyerl, Hito: "Can the Subaltern speak German? Postkoloniale Kritik (www.republicart.net)", in, 5/2002 (<a href="http://www.republicart.net/disc/hybridresistance/steyerl01_de.htm).">http://www.republicart.net/disc/hybridresistance/steyerl01_de.htm).</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Aktuelle Debatten und Interventionen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240236&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">A socialist experiment and a modernising project, post-Second World War Yugoslavia struggled to cut through class hierarchies, emancipate women, suture deeply entrenched racial/ethnic and religious divisions, attenuate poverty, promote education, strengthen peace and international cooperation, and help undo the consequences of decade-long colonial domination across the non-Western world. However, socialist modernity is imbued with ambivalence: to engage with the Yugoslav socialist state intellectually (and) emotionally means to enter into a realm of contradictions. In spite of its progressive legislation, socialist Yugoslavia did not manage to dismantle oppressive matrices it inherited from its political antecedents. Quite early on it became clear not only that social equality and the elimination of class distinction were a chimera, but also that the socialist revolution probably would not be able to cross the family threshold and organise intimate lives on a non-patriarchal and non-heteronormative basis. More than anything, streams of racism continued to flow along its North-South axis and the nationalist sentiment within the constitutive republics often went counter to the Party’s programmatic slogan of ‘brotherhood and unity’, culminating in the armed conflicts of the 1990s.<p></p>Within this Ringvorlesung we set out from the premise that in the context of global (academic) coloniality, the semiperiphery  in which the Yugoslav space is positioned  does not figure as a site of knowledge production; rather, if anything, in the global knowledge market its insights are treated as partial, limited, inferior, and perhaps even irrelevant (Blagojevic, 2009). Located between the ‘centre’ and the ‘periphery’, the semi-periphery is a sphere of social hybridity with its own logic which at once embraces and resists Western/Anglo-Saxon explanatory paradigms. Blagojevic (2009) argued that the semiperiphery is constituted by a crossroads of oppositions which may look like a 'location of a discursive void': it is at the same time 'white/non-white, European/noneuropean, postcolonial/nonpostcolonial, citizen/noncitizen, and gender/nongender'. Consistently presented as Europe’s unruly misogynist, homophobic and transphobic Other, Eastern Europe/‘the Balkans’/the post-Yugoslav space is close enough to the Western ‘core’ to deserve ‘being taken care of’, but still way too far to be considered eligible for admission to the ‘First World’  (Kulpa, 2014).<p></p>Over the course of ten lectures which bring academia and activism, two nourishing vessels of feminism, into a politically productive symbiosis, we will, on the one hand, engage with socialist Yugoslavia’s painful heritage of cis-, heteronormative, and nationalist authoritarianism so that we can temper its captivating call at our time of pronounced dispossession, capitalist crisis, and insecurity. We will take a look at how along with the already familiar colonial methods of resource extraction and labour exploitation, LGBT communities have been added to the panoply of neocolonial instruments with which the Western ‘core’ conditions, teaches, and effectively colonises ‘its’ semiperipheral East. These new gender and sexual subjectivities that are (ab)used as agents of colonisation operate in parallel with a potent suppression of socialist achievements. On the other hand, however, we will also explore how novel understandings of gender and sexuality have the potential to replenish exhausted postsocialist imaginaries with new political content and perhaps even generate new paradigms of inclusion.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">During the course:<br>Discussion<br>Group presentation of the assigned reading ahead of each lecture.<p></p>Part A: Reflection upon a concept (max 400 words)<br>Please reflect critically upon a concept of your interest positioning it in the context of the<br>Ringvorlesung and your own experience.<p></p>Part B: Reflection upon the course (max 400 words)<br>Please reflect critically upon the course. What was useful? What could have been different?<p></p>Please submit Part A and Part B in one pdf document on moodle.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">English (lectures), German (discussion participation)<br>All lectures are open to the public, both in person and via Zoom.<br>This is a two-semester course coordinated by Dr Bojan Bilic.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Zentrale Themen und Fragestellungen der Gender Studies (npi)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240199&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel:<br>Masterstudierende einzuführen in die kritische Auseinandersetzung mit wissenschaftstheoretischen Problem- und Fragestellungen, mit einem breiten Spektrum an für die Gender-Forschung relevanten Disziplinen wie zB. Wissenschaftstheorie, epistemische Ungerechtigkeit, Naturwissenschaften und Technik als Instrumente patriarchaler Hegemonie, Versuch einer Ideologiekritik. (Haraway, Fox Keller); Kritik des Anspruchs auf Werturteilsfreiheit (Longino); Praktische Wissenschaftskritik als Mittel zur Entlarvung von Vorurteilen und Werturteilen. (Fausto-Sterling, Haraway, Longino); Kritik pseudowissenschaftlicher Argumentationen.<br>Anthropologie der Geschlechter, Fragen der Ethik und Moraltheorie, der politischen Theorie, Problemstellungen am Schnittpunkt intersektionaler Forschungsansätze (Rassifizierung, Klassismus, Sexismus, Ableismus, Heteronormativität, LGBTIQA+-Theorien, Transgeschlechtlichkeit, etc.) und Studierende dahingehend zu befähigen, komplexe Zusammenhänge im rezenten kulturellen, wissenschaftlichen und gesellschaftspolitischen Kontext am Denkort der Gender Theorie und Praxis herauszuarbeiten, um Krisenphänomene unserer Zeit adäquat zu reflektieren.<br>Inhalte: Was bedeutet es, entlang der Kategorie 'Intersektionalität' zu forschen im Bereich der Genderforschung? Aufgabe der Intersektionalitätsforschung liegt darin, eindimensionale Perspektiven auf Machtstrukturen in Wissenschaft und Politik zu überwinden. Grundaspekte d. Anthropologie der Geschlechter; Wie kann in transhumanistischen und posthumanistischen Zeiten sinnvoll von Menschenwürde und Menschenrechten gesprochen werden? Neueste Arbeiten zu artificial intelligence.<br>Fragen Gender-Ethik, aus intersektionaler Perspektive (Kimberlè Crenshaw, bell hooks u.a.). Wie argumentiert die wissenschaftliche Disziplin der Ethik? Welche Erklärungen und Rechtfertigungsstrukturen sind in der Ethik möglich? Differenz von Sein- und Sollen-Sätzen; Beschreibungen, Normen und Wertungen, Verallgemeinerbarkeit; Welchen Raum dürfen Werturteile in der wissenschaftlichen Forschung einnehmen? Anhand von Arbeiten von Herta Nagl-Docekal, Judith Butler und Gudrun Perko werden grundlegende Fragestellungen aus gender-ethischer Perspektive erläutert. Untersuchung v. Sexismus, Rassifizierung, LGBTIQA+-Feindlichkeit, aber auch Antisemitismus und Antiromaismus und Antisintiismus (Leah Carola Czollek und Gudrun Perko). Feminisierung von Armut; wie könnte eine geschlechtergerechte Ökonomie aussehen (Martha Nussbaum, Amartya Sen, Alison Jaggar)? Politische Theorie im Kontext der Gender-Forschung. Welche Haltung braucht eine liberale, auf dem Boden der Menschenrechte stehende Demokratie unter dem Aspekt der Frage nach einer geschlechtergerechten Gesellschaft, wobei das Konzept der Menschenrechte und die Ideen von Demokratie auch einer Untersuchung zugeführt werden. Politische Freiheit, politisches Handeln und öffentliches Glück (public happiness im Sinne von Hannah Arendt), Solidarität und Widerstand, werden aufgegriffen. Ausgehend von den Forderungen, die Cincia Arruzza, Tithy Bhattacharya und Nacy Fraser in ihrem Manifest für die 99 % aufstellen, werden exemplarisch einige klassische Positionen politischer Theorie in ihren zentralen Argumentationssträngen vorgestellt. Streikformen, die sich gegen kapitalistische Gesellschafts- und Wirtschaftsordnung richten, die so oft die Wurzel von Sexismus, Rassismus, Klassismus und auch die Ursache für Umweltzerstörung und Klimakatastrophen sind.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung, 4 Termine. Aus dem Vorlesungsstoff werden sechs Fragen gestellt, aus denen vier ausgewählt und beantwortet werden sollen.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Vorlesung. Vertiefende Auseinandersetzung mit den besprochenen Texten erfolgt in den Übungseinheiten.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff ist das in der Vorlesung Besprochene, zur Unterstützung für die Erarbeitung der Prüfung gibt es Folien und Handouts. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird auf Moodle angegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: Zentrale Themen und Fragestellungen der Gender Studies (pi)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240136&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel dieser UE ist die Vertiefung der kritischen Auseinandersetzung mit wissenschaftstheoretischen Problem- und Fragestellungen der Gender  und Intersektionalitäts-Forschung anhand von bereitgestellten Texten.<br>Inhalt und Methode: Lektüre und Bearbeitung grundlegender Texte der Intersektionalität- und Genderforschung in Bezug auf die Problemstellungen und Herausforderungen allfälliger individueller Arbeiten. Die Studierenden erhalten individuelle Hilfestellung für ihre wissenschaftlichen Arbeiten, von Themenfindung bis Ausarbeitung des gewählten Themas. Die erste Einheit dient der Einführung in die Struktur der UE und der Referatsvergabe.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Leistungsnachweis: Studierende halten Referate, entweder allein oder gemeinsam mit Studienkolleg*innen, präsentieren kurze Stundenreflexionen und schreiben ein Exposé(10 Seiten).<p></p>Referat, Kommentare, Seminararbeit<p></p>letzte Abgabemöglichkeit: 28.02.2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1. Referat zu einem der angegebenen Texte: eine oder mehrere Studierende gemeinsam<br>2. Diskussion<br>3. Seminararbeit bzw. Kommentare zu einzelnen Themen, jedenfalls 15 Seiten<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The theoretical contents of the course</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird auf Moodle bekanntgegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240135&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Guided Reading: Ursula Le Guin<p></p>Es mag sein, dass die Bücher von Ursula Le Guin wie „Erdsee“ oder der „Planet der Habenichtse“ nicht wirklich bekannt sind.  Sie zählen wohl zu den besten queeren Fantasy- oder Science-Fiction Werken. Ursula K. Le Guins literarische Projekte waren beeindruckend und kühn. Sie erfand Archipele der Fantasie mit Hunderten von Inseln, die mit Zauberern und Drachen bevölkert sind, Welten mit blühenden und verfeindeten Kulturen. Dabei sei ihr leider – so  Le Guin, das habe sie erst spät bemerkt, etwas Wichtiges entgangen – ihr Schreiben habe Männerphantasien reproduziert. In Erdsee und ihren anderen Geschichten sind nur Männer die eingeweihten Magier, Frauen taugen allenfalls als Hexen für Liebes- oder Eifersuchtszauber und finden sich in der Regel hinter dem Herd (Zähringer 2019). Das war der Ausgangspunkt ihrer Suche nach einer Form der Geschichte – mit denen sie auch Erdsee beendete – die eben nicht nur Dubletten von männlichen Helden in weiblichen Körpern oder weibliche Charaktere in männlichen Räumen ermöglichte.<br>Im GR Kurs werden wir dieser Spur und anderen - anhand von Interviews, Essays und Texten - in gemeinsamer Lektüre und Diskussion folgen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit, Lektüre, Essays<p></p>Letzter Abgabetermin für schriftliche Arbeiten: 30.04.2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mitarbeit, Lektüre, Essays</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">vgl. Literatur und Moodle (ab Ende August 2024)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Davis, L., &amp; Stillman, P. (2005). The new utopian politics of Ursula K. Le Guin's : the dispossessed /. Lanham, Maryland ; Oxford, England :: Lexington Books.<p></p>Jaeckle, D. P. (2009). Embodied Anarchy in Ursula K. Le Guin's The Dispossessed. Utopian Studies, 20(1), 75–95. doi: 10.2307/20719930<p></p>Morrison, M. I. (2011). Anarcho-feminism and permanent revolution in Ursula K. Le Guin's ‘‘The Dispossessed’’ ProQuest Dissertations Publishing.<p></p>Le Guin, Ursula K.  (1974): The Dispossessed. London : Gollancz.<p></p>Le Guin, Ursula K.  (1968): Earthsea Books. A Wizard of Earthsea, Berkely: Parnassus Press.<p></p>Le Guin, Ursula K.  (1996): The Creatures on My Mind. In: Unlocking the Air and Other Stories, New York: Harper Perennial, p. 61 – 66.<p></p>Le Guin, Ursula K.  (2018): Wesen und Wert von Macht. Ursula K. Le Guin über Tenar, ihre erste weibliche Hauptfigur. Tor.Online. 15.10.2018. Online unter: <a href="https://www.tor-online.de/feature/buch/2018/10/wesen-und-wert-von-macht-ursula-k-le-guin-ueber-tenar-ihre-erste-weibliche-hauptfigur/">https://www.tor-online.de/feature/buch/2018/10/wesen-und-wert-von-macht-ursula-k-le-guin-ueber-tenar-ihre-erste-weibliche-hauptfigur/</a> (19.04.2022)<p></p>Le Guin, Ursula K.  (2020): Am Anfang war der Beutel. (The Carrier Bag Theory of Fiction), Klein Jasedow: thinkOya.<p></p>Le Guin, Ursula (1996): The Creatures on My Mind. In: Unlocking the Air and Other Stories, New York: Harper Perennial, p. 61 – 66.<p></p>Spivak, Gayatri Chakravorty, 1942- [VerfasserIn] ; Chakravorty, Swapan [VerfasserIn] ; Milevska, Suzana, 1961- [VerfasserIn] ; Barlow, Tani E.. (2006): Conversations with Gayatri Chakaravorty Spivak. London New York Calcutta: Seagull Books.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Kritische wissenschaftliche Praxis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240134&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV dient zum einen der Auseinandersetzung mit der Frage, was eine kritische wissenschaftliche Praxis in den Gender Studies ausmacht und zum anderen der kritischen Reflexion der eigenen wissenschaftlichen Praxis. Hierfür setzen wir uns zunächst damit auseinander, was eine (kritische) wissenschaftliche Praxis in den Gender Studies auszeichnet. Zentrale Kriterien wissenschaftlichen Arbeitens, wie Objektivität, wurden in den Gender Studies fundamentalen Kritiken und / oder Umarbeitungen unterzogen. Haben sie hier deshalb keine Gültigkeit mehr bzw. welche Konzepte sind an deren Stelle getreten? In der LV beschäftigen wir uns eingehend mit Debatten um parteiliche Wissenschaft, Objektivität und Fragen nach epistemischer Gewalt. Darüber hinaus befassen wir uns mit der "Kolonialität von Geschlecht" und den Unterschieden zwischen de- und postkolonialen Ansätzen in den Gender Studies sowie mit transfeministischen Ansätzen. Und schließlich erkunden wir die kritische wissenschaftliche Praxis ausgewählter Autor*innen.<p></p>In einem weiteren Schritt geht es um die Frage, wie jede*r eine kritische wissenschaftliche Praxis in der eigenen wissenschaftlichen Arbeit umsetzt. Hierfür ist u.a. eine Beschäftigung mit dem Lesen zentral: Wie geht kritisches Lesen? Wie kann ich eine kritische Distanz zu meinen eigenen Texten entwickeln? Welche Kriterien lege ich an welche Textsorte an? Und selbstredend die intensive Beschäftigung mit dem (eigenen) Schreiben.<p></p>Die LV ist daher gerade auch als Ort des Besprechens, Vertiefens und Weiterentwickelns der eigenen wissenschaftlichen Praxis konzipiert. Verschiedene Techniken werden geübt, untereinander ausgetauscht und begutachtet (Peer-Feedback bildet einen wesentlichen Bestandteil der LV ) und schließlich (ggf. mehrfach) überarbeitet. Ganz im Sinne einer Werkstätte.<p></p>Eine kritische wissenschaftliche Praxis bedarf darüber hinaus einer Auseinandersetzung mit Sprache: nicht allein als Wissenschaftssprache, sondern im Sinne eines (gesellschafts)kritischen Schreibens in den Gender Studies auch als Werkzeug bzw. Fixierung von Macht- und Herrschaftsverhältnissen. In diesem Sinne wird es auch immer wieder um einen inklusiven – d.h. geschlechter- und rassismusreflexiven sowie anti-ableistischen –  Sprachgebrauch gehen. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Beteiligung an Gruppen- und Plenardiskussionen, Vor- und Aufbereitung eines Themas für die Diskussion, termingerechte Abgabe der schriftlichen Aufgaben sowie auch Überarbeitung der eigenen Texte.<p></p>letzte Abgabemöglichkeit: 28.02.2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung: Anwesenheit (einmaliges Fehlen ist möglich), aktive Mitarbeit (Beteiligung an Gruppen- und Plenardiskussionen, Peer-Feedback), Lektüre der Seminarliteratur, Verfassen und termingerechte Abgabe aller schriftlichen Arbeiten gemäß den Vorgaben. Die schriftlichen Aufgaben werden erst bei endgültiger Abgabe bewertet.<p></p>Schriftliche Aufgaben:<br>• Schreibtagebuch<br>• Exzerpt (ca. 10 000 Zeichen)<br>• Rezension (ca. 4 000 Zeichen)<br>• Thesenpapier<br>• Abschlussarbeit basierend auf der Gruppenpräsentation, erweitert um die Darstellung des Nutzens dieser spezifischen wissenschaftlichen Praxis für ihre wissenschaftliche Praxis bzw. den Bereich, in dem sie wissenschaftlich arbeiten und eine Reflexion der eigenen wissenschaftlichen Praxis (min. 14 000 Zeichen)<p></p>Und das Seminar positiv abzuschließen, muss jede dieser Aufgaben positiv bewertet worden sein.<p></p>Gewichtung:<br>Exzerpt 20 %<br>Rezension und Thesenpapier 20%<br>Gruppenpräsentation 30 %<br>Abschlussarbeit 30 %</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff umfasst alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Anzaldúa, Gloria, „Tlilli, Tlapalli. The Path of the Red and Black Ink. Borderlands / La Frontera. San Francisco: Aunt Lute, 1987, 65-75<p></p>Bhambra, Gurminder, K., “Postcolonial and decolonial dialogues”. Postcolonial Studies, Vol. 17, No. 2 2014, 115-121<p></p>Decoloniality Europe (2013): Charter of Decolonial Research Ethics. <a href="https://decolonialityeurope.wixsite.com/decoloniality/charter-of-decolonial-research-ethics">https://decolonialityeurope.wixsite.com/decoloniality/charter-of-decolonial-research-ethics</a><p></p>Haraway, Donna, "Situated Knowledges: The Science Question in Feminism and the Privilege of Partial Perspective." Feminist Studies, Vol. 14, 1988, 575-599.<br>dt. von Helga Kelle, "Situiertes Wissen. Die Wissenschaftsfrage im Feminismus und das Privileg einer partialen Perspektive." Die Neuerfindung der Natur. Primaten, Cyborgs und Frauen. Frankfurt/M. 1995, 73-97.<p></p>Kilomba, Grada, „Who Can Speak? Speaking at the centre , decolonizing knowledge” und “Speaking the Unspeakable. Defining racism”. Plantation Memories. Episodes of Everyday Racism. 2. Aufl. Münster: Unrast, 2010, 25-51<p></p>Lugones, María, “Heterosexualism and the Colonial / Modern Gender System”. Hypatia , Winter, Vol. 22, No. 1, Writing Against Heterosexism (Winter 2007), 186-209<p></p>Mies, Maria, "Methodische Postulate zur Frauenforschung – dargestellt am Beispiel der Gewalt gegen Frauen." Beiträge zur feministischen Theorie und Praxis. Heft 1, 1. Jahrgang (1978), 41-63.<p></p>Wolfsberger, Judith, Frei geschrieben. Mut, Freiheit &amp; Strategie für wissenschaftliche Abschlussarbeiten. Wien 2009.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Kritische wissenschaftliche Praxis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240115&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar Kritische wissenschaftliche Praxis bietet eine Einführung in die Wissenschaftskritik der Gender Studies. Mittels Referaten und Diskussion beleuchten die Studierenden kritisch die wissenschaftlichen Praxisansätze in den Gender Studies selbst sowie ihre eigenen wissenschaftlichen Arbeitsweisen.<br>Unter Berücksichtigung interdisziplinärer methodischer Zugänge soll eine kritische inhaltliche Auseinandersetzung mit der Institutionalisierung der Gender Studies (zentrale Publikationsorgane, Konferenzen etc.) und die (macht-) kritische Reflexion wissenschaftlicher Normen (z.B. Peer-Review-Verfahren, epistemologische und ethische Fragestellungen etc.). unter intersektionaler Perspektive erfolgen.<br>In den Gender Studies werden ganz unterschiedliche Wissenschafts- und Forschungsansätze praktiziert. Das Besondere ist hier die Annahme, dass Geschlecht als soziale Kategorie eigentlich alle Disziplinen durchzieht. In der heutigen Geschlechterforschung steht Geschlecht aber nicht losgelöst von anderen Macht- und Herrschaftsverhältnissen wie Rassismus, Antisemitismus, Sexismus und Klassismus. Geschlechterforschung hat sich als Kritik am Status Quo entwickelt und ist damit Kritik von Wissenschaftsverständnis, Wissenschaftspraxen, egal welcher Disziplin.<br>Der Fokus in den Gender Studies richtet sich auf eine starke Auseinandersetzung mit Wissenschaftskritik, die davon ausgeht, dass es so etwas wie objektive Wissenschaft nicht gibt. Donna Haraway hat von situiertem Wissen gesprochen, das heißt, dass meine eigene Positionierung in jeder Forschung und allem Wissen, das ich produziere, immer relevant ist. Das heißt aber nicht, dass es keine wissenschaftlichen Standards wie Nachvollziehbarkeit von Forschungsergebnissen gäbe. Eher sind im Gegenteil die Arbeiten der kritischen Geschlechterforschung meist viel transparenter, was den Forschungsprozess betrifft, als solche, die meinen, objektiv zu sein.<br>Die Gender Studies haben in ihrer Institutionalisierungsgeschichte ein großes Potential entfalten können und müssen sich trotzdem aktuell immer wieder ihrer kritischen Perspektivierung gewahr werden, insofern sie die eigene Position innerhalb der Universitäten stärken und zugleich diese Institutionen kritisch reflektieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Referat und schriftliche Ausarbeitung des Referatsthemas (oder eines anderen Themas, das im Seminar diskutiert wird) im Umfang von ungefähr 15 Seiten.<br>8 ECTS für Referat, ausgearbeitete schriftliche Arbeit, ca. 15 Seiten, und Mit-Diskutieren während des Seminars.<br>14-tägig, 13:15- 16:30 Uhr, beginnend mit Dienstag, den 1. Oktober 2024. Alle relevanten Texte werden zeitgerecht VOR Beginn des Semesters auf Moodle gestellt, sodass Studierende vorher schon einen Überblick über die Themen des SE haben.<p></p>letzter Abgabetermin: 28.02.2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die beiden LV-Leiter*innen geben jeweils zu Beginn eine kurze Einleitung und Hinführung zu den zu erörternden Themenbereichen.<br>Studierende halten einzeln oder gemeinsam mit Kolleg*innen Referate, welche kritisch diskutiert werden.<br>Arbeitsgrundlage bieten ausgewählte Aufsätze, wie in der Gliederung des SE angegeben. Im Laufe des Seminars werden weitere relevante Literaturhinweise gegeben.<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">cp. Literature</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">siehe Moodle</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240098&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Guide Reading Übung führt in die deutsch- und englischsprachigen Trans Studies ein. Sie zeichnet die Entstehung des Feldes im anglo-amerikanischen und deutschsprachigen Raum nach, rekonstruiert zentrale Einsätze, Perspektiven und Fragestellungen der Trans Studies und wendet sich aktuellen Debatten und Kontroversen in der Forschungsrichtung und um trans* Leben zu.<br>Dabei nimmt es seinen Ausgangspunkt bei Texten, die gemeinhin als Begründungstexte des Feldes angesehen werden oder den Anspruch haben, Trans Studies im Kontext feministischer und queerer Wissenschaft sowie Geschlechterforschung zu etablieren.<br>In einem zweiten Schritt werden Gegenstände und Praxis der Trans Studies und Trans Aktivismus verortet und befragt.  In welchen spezifischen geopolitischen und historischen Auseinandersetzungen wurden und werden die Kategorien Trans/-geschlechtlichkeit/-gender/-sexualiät geformt und angeeignet? Zu welchen ambivalenten politischen Effekten führt dies? Was sind hierbei Potentialen und Grenzen akademischer Kritik im Globalen Norden? Wie kann Trans Studies als intersektionales herrschaftskritisches Projekt akzentuiert werden?<br>Als dritten Komplex führt das Seminar ausgehend davon in Trans Studies als kritische Perspektive auf die kapitalistische postkoloniale und postnazistische Gegenwart im Globalen Nord-Westen ein. Das Seminar wendet sich hierbei der Geschichte von Transfeindlichkeit und Transmisogynie, deren aktuellen Konjunkturen, als auch normalisiernenden Inklusionen spezifischer Formen geschlechtlicher Devianz zu. Zugleich leuchtet es Formen der Aneignung und des Widerstands geschlechternonkonformer Leben in diesen Verhältnissen aus und befragt diese nach ihren emanzipatorischen Potentialen.<br>Die Veranstaltung zielt darauf, die Studierenden in Trans Studies einzuführen. Die Studierenden lernen grundlegende Arbeiten des Feldes kennen und entwickeln ein Verständnis von Trans Studies als intersektionaler Forschungsperspektive sowie Trans/-geschlechtlichkeit/-sexualiät/-gender als spezifisch historische und geopolitische Formen geschlechtlicher Devianz und erhalten Einblick in trans* und geschlechternonkonforme Lebensrealitäten sowie hegemoniale gesellschaftliche Aushandlungen geschlechtlicher Nonkonformität im Globalen Nord-Westen<br>Die ausgewählten Themen und Ansätze werden durch Inputs der LV-Leiterin* sowie durch Podcast der Studierenden aufbereitet und daran anschließend durch gemeinsame Close Readings von ausgewählten Passagen im Rahmen von Plenar- und Kleingruppendiskussionen erarbeitet Zudem werden zur Vertiefung und Erläuterung (Kurz)Videos verwendet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Gemeinsame Abgabe des Podcast bis Montag der Seminarwoche. Abgabe des Kommentars bis 30.04.2025.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden erstellen zu einer Seminarsitzung in Kleingruppen (3-4 Personen) einen kurzen Podcast à 10-15 Minuten. Dieser soll wesentliche Thesen und Theorien eines der in dieser verhandelten Texte knapp darstellen, Autor*innen vorstellen, ausgehend von eigenen Erfahrungen oder von empirischen Beispielen oder Theoriebezügen Anschlüsse, Illustrationen und Problematisierungen herstellen.<p></p>Nach Abschluss der Seminarveranstaltungen verfassen die Studierenden einen Kommentar à 12.000 Zeichen, in dem sie zentrale Thesen eines Text aus der Seminarliteratur rekonstruieren, diese in breitere Diskussionen im Feld der Trans Studies verorten sowie kritisch ausgehend von eigenen Überlegungen und weiteren Theorieperspektiven kommentieren.<p></p>Eine ausführliche Darstellung der Bewertungskriterien erfolgt in der ersten Seminarsitzung<p></p>1,5 ECTS Regelmäßige Anwesenheit und aktive Teilnahme an der Diskussion<br>2,5 ECTS Regelmäßige Lektüre der Seminarliteratur<br>2 ECTS Gruppenarbeit Podcast<br>2 ECTS Verfassen des Essays</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird im Seminar bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Zentrale Themen und Fragestellungen der Gender Studies (pi)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240071&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel: Diese UE bietet Masterstudierenden eine eingehende, fundierende Lektüre grundlegender, für die Genderforschung relevanter Texte. Ziel ist es, Masterstudierende hinzuführen zu einer vertiefenden Auseinandersetzung mit zentralen Themen, Frage- und Problemstellungen der Genderforschung wie zB. mit wissenschaftstheoretischen Fragestellungen, Anthropologie der Geschlechter, aktuellen Fragen der Ethik und Moraltheorie, der politischen Theorie, immer mithilfe der Analysekategorie Intersektionalität. Die erste Einheit dient einer grundsätzlichen thematischen Einführung, der Erklärung der Struktur der UE und der Referatevergabe.<p></p>Inhalte: Diese UE bietet Masterstudierenden eine vertiefende Auseinandersetzung mit den Themen der Vorlesung. Eine detaillierte Referate-Liste steht bereits auf Moodle. Texte von Herta Nagl-Docekal zur Vernunftkritik, zur Anthropologie der Geschlechter, zur feministischen Ethik, Walter Mignolo zu epistemischem Ungehorsam  Logik der Kolonialität und Grammatik der Dekolonialität; Francoise Vergès zu dekolonialem Feminismus; Judith Butler zur Gender-Theorie; Leah Carola Czollek und Gudrun Perko zum Problem von Antiromaismus und Antisintiismus; Gudrun Perko zu queren Ethik-Konzeptionen; Seyla Benhabib zu Fragen der Staatsbürgerschaft und internationaler politischer Gerechtigkeit; Alison Jaggar über Feminisierung von Armut; Marta C. Nussbaum zu Fragen nach den Voraussetzungen für ein gutes Leben; Natan Sznaider zu aktuellen Überlegungen zu Kolonialismus und Shoah; Nancy Fraser zum Problem von Kapitalismus als Gesellschafts- und Wirtschaftsform; Sabine Hark zu Aspekten von Gemeinschaftsbildung: politisches Ethos der Kohabitation.<p></p>Methode: Studierende halten Referate, entweder allein oder im Team mit anderen Kolleg_innen, präsentieren kurze Stundenreflexionen und schreiben eine SE-Arbeit (10-15 Seiten). Die Studierenden erhalten fortlaufend Hilfestellung für wissenschaftliches Arbeiten, selbstverständlich wird sehr individuell auf Fragestellungen eingegangen, von Themenfindung bis Ausarbeitung des gewählten Themas.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Referat, Kommentare, Reflexionen: ca.15 Seiten insgesamt.<p></p>letzter Abgabetermin: 28.02.2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><br>1.	Stundenreflexion der Unterrichtseinheit der Vorwoche (10 Minuten)<br>2.	Referat zu einem der angegebenen Texte: eine oder mehrere Studierende gemeinsam (20 Minuten)<br>3.	Kommentar zu dem Text, über den ein Referat gehalten worden ist (ein_e Studierende_r) (20 Minuten)<br>4.	Diskussion</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The theoretical content of the course</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur: wird auf Moodle angegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Science in Society Laboratories
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233060&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Scientific knowledge and new technologies are changing our societies. On the one hand they open up new possibilities to solve societal problems. On the other hand they also raise questions that have to be discussed, decided and regulated on a societal level. Scientists from all disciplines should be able to participate competently in these discussions. In addition to that, there is hardly any societal debate or political decision-making process happening without the involvement of scientific expertise. Scientific knowledge is expected to provide orientation and to lead to better solutions. Particularly when it comes to controversial topics it is often contested what counts as relevant and reliable knowledge, which societal values should be taken into account and in what ways all of this should be included in political decisions. The capability to identify positions in controversial societal debates, to systematically analyze their relationship to scientific expertise and to give recommendations on that basis is a highly valued qualification in many areas of work (e.g. political consulting, science communication, etc. ).<p></p>In small groups, students will analyse a specific controversy during the semester. These cases are debates around urban heat, artificial sweeteners such as Aspertame, and CO2 compensation. Step-by-step and in close interaction with the lecturer and tutor, the students will learn approaches and tools to analyze these debates, apply them and receive feedback. They will search for documents, identify positions and conduct expert interviews. They will learn to prepare the results of their analyses in various formats, to present and discuss them.<p></p>What will students learn in this course?<br>- Concepts and tools to analyze the interplay of science, technology and society.<br>- The application of the newly gained skills in working on specific debates at the intersection of science,  technology and society.<br>- The techniques of research as well as the assessment and preparation of information.<br>- Thinking and collaborating in interdisciplinary contexts.<br>- Developing the ability to reflect on one’s own disciplinary perspective.<br>- Developing the ability to understand and judge the entanglement of societal values and scientific expertise in the debates as well as the implications for questions of responsibility.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<br>- Preparation of the readings and active participation in class<br>- Mapping and documentation of a debate along specific work assignments (group work)<br>- Writing of a contribution for a larger public audience<br>- Keeping a research diary<p></p>This course uses the plagiarism-detection service Turnitin for larger assignments.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The grading of the course is based on the separate assessment of different tasks on a scale of 1-5.<p></p>- Preparation of the readings  and active participation in class: 20 percent, assessed individually, Feedback on demand;<br>- Mapping and documentation of a debate along specific work assignments (group work), regular presentation of work progress in class: 45 percent, assessed as group work, Feedback by lecturer;<br>- Writing of a contribution for a larger public audience: 20 percent, assessed individually, Feedback on demand;<br>- Keeping a research diary: 15 percent, assessed individually, Feedback on demand;<p></p>Minimum requirements<br>To successfully complete the course, a weighted average of at least 4,5 is required. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may also be considered in the course assessment.<p></p>Information<br>If not explicitly noted otherwise, all requirements mentioned in the grading scheme and the attendance regulations must be met. If a required task is not fulfilled, e.g. a required assignment is not handed in or if the student does not meet the attendance requirements, this will be considered as a discontinuation of the course. In that case, the course will be graded as ‘fail’ (5), unless there is a major and unpredictable reason for not being able to fulfill the task on the student's side (e.g. a longer illness). In such a case, the student may be de-registered from the course without grading. It is the student’s responsibility to communicate this in a timely manner, and to provide relevant evidence to their claims if necessary. Whether this exception applies is decided by the lecturer. If any requirement of the course has been fulfilled by fraudulent means, be it for example by cheating at an exam, plagiarizing parts of a written assignment, or by faking signatures on an attendance sheet, the student's participation in the course will be discontinued, the entire course will be graded as ‘not assessed’ and will be entered into the electronic exam record as ‘fraudulently obtained’. Self-plagiarism, particularly re-using own work handed in for other courses, will be treated likewise.<p></p>Attendance<br>Presence and participation is compulsory; this applies to the course sessions as well as to the tutorials given in the handout. In addition to this, students also have the possibility to participate in voluntary tutorials. Absences of six hours at maximum are tolerated, provided that the lecturer is informed about the absence. Absences of up to 12 hours in total may be compensated by either a deduction of grading points or/and extra work agreed with the lecturer. Whether compensation is possible is decided by the lecturer. Absences of more than 12 hours in total cannot be compensated. In this case, or if the lecturer does not allow a student to compensate absences of more than six hours, the course cannot be completed and is graded as a ‘fail’ (5), unless there is a major and unpredictable reason for not being able to fulfil the attendance requirements on the student’s side (e.g. a longer illness). In such a case, the student may be de-registered from the course without grading. It is the student’s responsibility to communicate this in a timely manner, and to provide relevant evidence to their claims if necessary. Whether this exception applies is decided by the lecturer.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Werte und Bewertungen (in) der Wissenschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233004&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Thema: Wissenschaft gilt gemeinhin als wertfrei. Sie solle sich um ‘Fakten’ kümmern, während die Gesellschaft für ‘Werte’ zuständig sei. Es zeigt sich aber, dass diese strikte Unterscheidung in vielen Kontexten sowohl politisch als auch inhaltlich problematisch geworden ist. Werte und Bewertungen spielen auf vielfache Weise eine Rolle in und für die Wissenschaft. Wissensproduktion ist unmittelbar mit den wissenschaftlichen und gesellschaftlichen Wertvorstellungen von Wissenschafter*innen verbunden. Was wird als qualitativ-hochwertige Forschung angesehen? Wer darf Wissenschaft bewerten? Wie kann man Wissenschaft messbar machen? Was ist ethisch vertretbare oder verantwortungsvolle Forschung? Welche Bewertungen und Klassifikationen werden im Namen der Wissenschaft vorgenommen? Wie werden Geschlechter und Körper klassifiziert? Wie werden Körper standardisiert? Und wie hängen solche wissenschaftlichen Klassifikationsversuche mit soziokulturellen Bedingungen zusammen? Um die Rolle von Wissenschaft in und für heutige Gesellschaften besser zu verstehen, werden wir in dieser Lehrveranstaltung diesen und weiteren Fragen nachgehen.<p></p>In Anbetracht zunehmend kontrovers diskutierter technologischer Entwicklungen und digitaler Revolution, wird die Bedeutung von evidenzbasierten Entscheidungen stark diskutiert. In diesem Spannungsverhältnis steht auch die Beziehung zwischen Wissenschaft und Politik. Was ist ‘solides’, ‘gutes’ Wissen? Welche Art von Wissen wird überhaupt produziert, von wem und auf welche Weise? Und wie wird Wissen legitimiert und vielleicht auch instrumentalisiert – was gilt als wertvoll und was als weniger wertvoll und wer bestimmt das?<br>Ziele: In diesem Universitätskurs wollen wir diese Fragen und Entwicklungen entlang ausgewählten Beispielen kritisch beleuchten und herausarbeiten, auf welch vielfältige Weise Wissenschaft durch Werte und Bewertungen geprägt ist und diese prägt. Dabei geht es auch darum, dass Studierende lernen die eigenen zugrundeliegenden Wertvorstellungen als angehende Wissenschaftler*innen und Bürger*innen einer ‚Wissensgesellschaft‘ bewusst zu machen, zu lernen diese zu reflektieren, zu kommunizieren und nachvollziehbar zu machen.<p></p>Zentrale Fragen des Kurses sind:<br>•	Wie hängen gesellschaftliche Werte, politische Entscheidungsfindung und wissenschaftliche Expertise zusammen?<br>•	Wie, wo und durch wen wird der Wert von Wissenschaft(en) verhandelt, bestimmt und messbar gemacht?<br>•	Welche Wertvorstellungen und Bewertungen spielen für die Entwicklung neuer Technologien eine Rolle?<br>•	Wie können wir die wechselseitige Beeinflussung von Wissenschaft, Technik und Gesellschaft begreifen?<p></p>Methoden: In diesem Kurs werden grundlegende Konzepte und Ansätze der Wissenschafts- und Technikforschung vorgestellt. Diese werden anhand von aktuellen Entwicklungen sowie ausgewählten wissenschaftlichen Texten und Videos diskutiert und gemeinsam erarbeitet. Da der Kurs zum Teil auf englischen Texten basiert, sind Englischkenntnisse erforderlich. Die Lehrveranstaltung wird aber auf Deutsch abgehalten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung sind:<p></p>1) Vorbereitung der Pflichttexte, verschiedenen Medienbeiträge und aktive Teilnahme an den Diskussionen im Kurs.<br>2) Aktive Mitarbeit in den Workshopeinheiten.<br>3) Pünktliche Abgabe der Arbeitsaufgaben I, II und III und des Abschlussessays.<br>3a) Arbeitsaufgabe I: Bereiten Sie eine schriftliche Reflexion (ca. 400-800 Wörter) für die 4. LV-Einheit zum Thema “Werte und Bewertungen in Ihrem Studium” vor; laden Sie diese vor der Einheit bis zum 01.11.2024, 23:59 Uhr auf Moodle hoch.<br>3b) Arbeitsaufgabe II: Schreiben Sie ein kurzes Diskussionspapier (ca. 400-800 Wörter) für die 6. LV-Einheit zum Thema “Wissenschaft und Politik im Zusammenhang mit Künstlicher Intelligenz (KI)”. Anhand der aktuellen Debatten rund um das Thema KI sollen Sie die vielfachen Verflechtungen von Wissenschaft und Politik diskutieren. Laden Sie das Papier bis zum 15.11.2024, 23:59 Uhr auf Moodle hoch.<br>3c) Arbeitsaufgabe III: Schreiben Sie eine kurze Reflexion zum Thema der 8. LV-Einheit (ca. 400–800 Wörter) zum Thema: “Werte (in) der Wissenschaft” und laden diese vor der Einheit bis zum 29.11.2024, 23:59 Uhr auf Moodle hoch.<br>4) Pünktliche Abgabe der Abschlussaufgabe in Form eines Essays zu einem oder mehreren der Themen dieses Kurses (max. 2.500 Wörter); hochzuladen auf Moodle bis spätestens 15.02.2025, 23:59 Uhr.<p></p>Chat GPT-Richtlinien: Falls Sie Chat GPT (oder ähnliche Software) als unterstützendes Werkzeug für (Literatur-)recherche, in Ihren Aufgaben verwenden, müssen Sie diese offen und deutlich kennzeichnen, so dass die LV-Leiter*innen einschätzen kann, wo und in welchem Umfang AI verwendet wurde. Beachten Sie bitte, dass für den Inhalt der Abgaben jedenfalls die Studierenden verantwortlich sind und eine Eigenleistung jedenfalls gegeben sein muss. Um die Einhaltung guter wissenschaftlicher Praxis zu gewährleisten, können Studierende dazu aufgefordert werden, ihre Abgaben in einer zusätzlichen Konversation zu reflektieren. Für eine positive Beurteilung müssen sie diese Reflexion erfolgreich absolvieren. Für das Verfassen der schriftlichen Arbeitsaufgaben I und III ist die Nutzung weder sinnvoll noch erlaubt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zusammensetzung der Gesamtnote<p></p>Jede Teilleistung wird selbstständig nach einem Punktesystem von insgesamt 100 Punkten bewertet. Die maximal erhältliche Anzahl von Punkten für die jeweiligen Aufgaben ist:<p></p>a) Vorbereitung der Pflichttexte und Videos und aktive Diskussionsteilnahme: 30 Punkte; individuell bewertet; Feedback auf Nachfrage<br>b) Arbeitsaufgabe I, II und III: 30 Punkte; individuell bewertet; Feedback auf Nachfrage<br>c) Abschlussaufgabe: 40 Punkte; individuell bewertet; Feedback auf Nachfrage<br>Anwesenheit, Pünktlichkeit in der Abgabe von Leistungen und die Einhaltung akademischer Standards werden vorausgesetzt, können sich aber im Fall der Nicht-Einhaltung negativ auf die Gesamtnote auswirken. Für eine positive Benotung sind insgesamt mindestens 50 Punkte erforderlich.<p></p>Notentafel<br>100-87 Punkte    Sehr Gut             (1)<br>86-75 Punkte      Gut                       (2)<br>74-63 Punkte      Befriedigend      (3)<br>62-50 Punkte      Genügend          (4)<br>49-0 Punkte         Ungenügend     (5) (nicht bestanden)<p></p>Wichtige Informationen zur Beurteilung<br>Wenn nicht explizit anders vermerkt, ist die Erbringung aller Teilleistungen Voraussetzung für eine positive Beurteilung. Werden einzelne verpflichtend vorgesehene Teilleistungen nicht erbracht, gilt die Lehrveranstaltung als abgebrochen. Falls dem Nichterbringen der Leistung kein wichtiger und unvorhersehbarer Grund auf Seiten des*der Studierenden zu Grunde liegt, wird die LV negativ beurteilt. Bei Vorliegen eines solchen Grundes (etwa einer längeren Erkrankung) kann der*die Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden. Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich nach Eintreten des Grundes zu stellen.<br>Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. etwa bei einer Prüfung oder einem Test geschummelt, bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als ‘nicht beurteilt’ gewertet und mit dem Vermerk ‘geschummelt/erschlichen’ in das Notenerfassungssystem eingetragen.<p></p>Richtlinien zum Verfassen der schriftlichen Arbeiten<br>Alle schriftlichen Arbeiten müssen folgende Angaben enthalten: Titel der Aufgabenstellung, Lehrveranstaltungstitel und -nummer, Name der Lehrveranstaltungsleitenden, eigener Name, Studienkennzahl und Matrikelnummer sowie Datum der Abgabe. Beachten Sie bitte die wissenschaftlichen Zitierregeln. Alle schriftlichen Arbeiten sind termingerecht über Moodle hochzuladen.<br>Achtung: Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungssoftware Turnitin alle von Ihnen in Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.<p></p>Anwesenheit<br>Es herrscht Anwesenheitspflicht. Es dürfen höchstens zwei Seminareinheiten (4h) versäumt werden. Darüberhinausgehende Abwesenheiten können bis zu einer Gesamtsumme von maximal 8 Stunden durch mit der Lehrveranstaltungsleitung zu vereinbarende Zusatzleistungen und/oder Berücksichtigungen in der Note (Punktabzug) ausgeglichen werden. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.<br>Bei Abwesenheiten von mehr als acht Stunden oder falls die Lehrveranstaltungsleitung bei Abwesenheiten über vier Stunden einem Ausgleich nicht zustimmt, kann die Lehrveranstaltung nicht mehr positiv absolviert werden und ist negativ zu beurteilen. Eine Ausnahme von dieser Regelung ist zu gewähren, falls auf Seiten des*der Studierenden ein wesentlicher und unvorhersehbarer Grund für die Nicht-Teilnahme vorliegt. Dieser ist von der*dem Studierenden glaubhaft nachzuweisen. Bei Vorliegen eines solchen Grundes wird der*die Studierende ohne Note vom Kurs abgemeldet. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Umwelt, Risiko, Gesellschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233003&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Menschen stehen seit jeher zu ihrer Umwelt in einem komplexen Verhältnis. Obwohl auch Teil der Natur, haben sie diese immer schon verändert, geprägt und geformt. Spätestens jedoch seit der industriellen Revolution hat dieses Verhältnis eine neue Qualität bekommen, sodass manche Expert*innen bereits von einem neuen geologischen Zeitalter sprechen: dem Anthropozän. Der Eingriff der Menschheit in die Natur sei so nachhaltig, dass dieser noch in Jahrtausenden nachweisbar sein werde.<p></p>Ziel dieses Universitätskurses ist es, das sich wandelnde Verhältnis von Menschen zu ihrer Umwelt aus Sicht der Wissenschafts- und Technikforschung zu beleuchten. Wir werden sehen, wie durch wissenschaftliche Erkenntnisse und Technologien Natur erkannt, begriffen und beherrscht werden kann, wodurch jedoch auch neue Unsicherheiten entstehen. Gerade technologische Innovationen ermöglichen immer größere Eingriffe in die Natur, die Risiken mit potentiell globalen Folgen mit sich bringen. Diese Spannungsverhältnisse werden wir beispielhaft anhand der Nutzung von Kernenergie und des anthropogenen Klimawandels diskutieren. Der gesellschaftliche Widerstand gegen bestimmte Formen der Energiegewinnung oder der Umweltzerstörung zeigt aber auch, dass das Verhältnis der Menschen zur Natur Teil eines politischen Aushandlungsprozesses ist. Deshalb werden wir uns ebenso mit sich verändernden gesellschaftlichen Konzeptionen von Natur und Naturschutz auseinandersetzen. Dabei werden wir nachvollziehen, wie Vorstellungen von Natur immer auch mit bestimmten Vorstellungen von gesellschaftlicher Organisation und sozialer Ordnungen verbunden sind. Wie mögliche Umweltrisiken kommuniziert werden können und welche impliziten Vorstellungen über Natur, Wissenschaft und Gesellschaft dabei vermittelt werden, ist ein weiterer Fokus dieses Kurses. Bilder spielen in diesem Zusammenhang eine wichtige Rolle, weil sie Imaginationen über Natur und Gesellschaft neu definieren, vermitteln, verfestigen, aber auch anfechten und in Frage stellen können.<p></p>Diese Inhalte werden während des Kurses durch die Lektüre von Pflichttexten, Vorträgen der Lehrveranstaltungsleiterin, Gruppenarbeiten und gemeinsamen Diskussionen erarbeitet. Die Unterrichtssprache ist Deutsch, jedoch sind ausreichende Englischkenntnisse Voraussetzung für das Lesen und Verstehen der Fachliteratur.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung sind:<br>a) Anwesenheit, aktive Teilnahme an den Diskussionen, Lesen der Pflichttexte zu den Lehrveranstaltungseinheiten, Abgabe von Diskussionsfragen zu den Pflichttexten vor jeder Einheit<br>b) Abgabe der Einheitsreflexionen<br>c) Pünktliche Abgabe der Reflexionsarbeit<br>d) Absolvierung des Take-Home-Exams<p></p>Um das Lesen der Pflichttexte zu garantieren, muss jede*r Studierende*r bis einen Tag vor der Einheit zwei Diskussionsfragen zu den jeweiligen Texten auf Moodle posten (also für die Einheit am 11.10.24 bis 09.10.24).<p></p>Nach der Einheit müssen die Studierende eine kurze Zusammenfassung ihrer wichtigsten Erkenntnisse der Einheit verfassen. Diese Einheitsreflexionen sind bis 5 Tage nach der vorherigen Einheit auf Moodle im Forum zu posten (also für die Einheit am 11.10.24 bis zum 16.10.24). Im Forum werden dafür eigene Threads angelegt. Wer seine Reflexionen nicht öffentlich posten möchte, kann sie auch per E-mail an die Lehrveranstaltungsleiter*in schicken.<p></p>Die Reflexionsarbeit ist grundsätzlich auf Deutsch zu verfassen und sollte ca. 2000 - 2500 Wörter umfassen. Optional kann sie jedoch auch auf Englisch als Blogpost für den Blog des Instituts für Wissenschafts- und Technikforschung geschrieben werden (blog.sts.univie.ac.at). Sollte dies gewünscht sein, kontaktieren Sie bitte die Lehrveranstaltungsleiterin für weitere Informationen, da ein Blogpost ein anderes Format als eine Reflexionsarbeit hat. Die Deadline für die Reflexionsarbeit ist der 01.12.2024.<p></p>Im Take-Home-Exam werden die im Kurs erarbeiteten Inhalte und Konzepte in einer eigenständigen Analyse angewandt. Dabei soll auch auf die diskutierte Literatur Bezug genommen und diese zitiert werden. Aus den 3 zur Auswahl stehenden Aufgaben, müssen 2 gewählt werden.<br>Aufgabe 1: Bildanalyse zum Thema Klimawandelkommunikation<br>Aufgabe 2: Analyse einer Umweltschutzkampagne (aktivistisch oder kommerziell)<br>Aufgabe 3: Analyse eines Zeitungsartikels zum Thema Risiko/Klimawandel/Umweltschutz<br>Zu jeder Aufgabe muss eigenständig Material gefunden und anschließend auf 3-4 Seiten (Times New Roman, 12pt, 1.5 Zeilenabstand) analysiert werden. Die Deadline für die Abgabe des Take-Home-Exams ist der 31.03.2025.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Jede Teilleistung wird selbstständig nach einem Punktesystem von insgesamt 100 Punkten bewertet.<p></p>Die maximal erhältliche Anzahl von Punkten für die jeweiligen Aufgaben ist:<br>- Mitarbeit (Vorbereitung und Teilnahme an den LV-Einheiten, Diskussionsfragen auf Moodle, Einheitsreflexionen, Gruppenarbeiten und Plenumsdiskussionen): 25 Punkte<br>- Einheitsreflexionen (individuelle Reflexion des Gelernten, Feedback, pünktliche Abgabe):  8 Punkte<br>- Reflexionsarbeit (Inhalt und Aufbau der Arbeit, pünktliche Abgabe, formale Kriterien): 22 Punkte<br>- Take-Home-Exam (Material und Analyse, Verbindung zu Inhalten des Kurses, pünktliche Abgabe, formale Kriterien): 45 Punkte<p></p>Anwesenheit, Pünktlichkeit in der Abgabe von Leistungen und die Einhaltung akademischer Standards werden vorausgesetzt, können sich aber im Fall der Nicht-Einhaltung negativ auf die Gesamtnote auswirken. Für eine positive Benotung sind insgesamt mindestens 50 Punkte erforderlich.<br>Notentafel:<br>100-87 Punkte    Sehr Gut          (1)<br>86-75 Punkte    Gut                      (2)<br>74-63 Punkte    Befriedigend     (3)<br>62-50 Punkte    Genügend         (4)<br>49-0 Punkte    Ungenügend       (5) (nicht bestanden)<p></p>Wichtige Informationen zur Beurteilung:<br>Wenn nicht explizit anders vermerkt, ist die Erbringung aller Teilleistungen Voraussetzung für eine positive Beurteilung. Werden einzelne verpflichtend vorgesehene Teilleistungen nicht erbracht, gilt die Lehrveranstaltung als abgebrochen. Falls dem Nichterbringen der Leistung kein wichtiger und unvorhersehbarer Grund auf Seiten des*der Studierenden zu Grunde liegt, wird die LV negativ beurteilt. Bei Vorliegen eines solchen Grundes (etwa einer längeren Erkrankung) kann der*die Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden. Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich nach Eintreten des Grundes zu stellen. Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. etwa bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als ‘nicht beurteilt’ gewertet und mit dem Vermerk ‘geschummelt/erschlichen’ in das Notenerfassungssystem eingetragen.<p></p>Anwesenheit<br>Es herrscht Anwesenheitspflicht. Auch im e-learning wird die Anwesenheit kontrolliert. Es dürfen höchstens zwei Seminareinheiten (4h) versäumt werden. Darüber hinausgehende Abwesenheiten können bis zu einer Gesamtsumme von maximal 8 Stunden durch mit der Lehrveranstaltungsleitung zu vereinbarende Zusatzleistungen und/oder Berücksichtigungen in der Note (Punktabzug) ausgeglichen werden. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung. Bei Abwesenheiten von mehr als acht Stunden oder falls die Lehrveranstaltungsleitung bei Abwesenheiten über vier Stunden einem Ausgleich nicht zustimmt, kann die Lehrveranstaltung nicht mehr positiv absolviert werden und ist negativ zu beurteilen. Eine Ausnahme von dieser Regelung ist zu gewähren, falls auf Seiten des*der Studierenden ein wesentlicher und unvorhersehbarer Grund für die Nicht-Teilnahme vorliegt. Dieser ist von der*dem Studierenden glaubhaft nachzuweisen. Bei Vorliegen eines solchen Grundes wird der*die Studierend ohne Note vom Kurs abgemeldet. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Technologie und Gesellschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233002&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ob “unsichtbar” im Hintergrund (wie z.B. Recommender Systeme auf Social Media Plattformen) oder im Vordergrund (z.B. Smartphones), (digitale) Technologien sind aus vielen Bereichen unseres Lebens nicht mehr wegzudenken. Sie tragen maßgeblich zur Gestaltung unseres Alltags und unserer Gesellschaft bei. Umgekehrt werden Technologien stark von gesellschaftlichen Strukturen und Praktiken geprägt. Auch spielen Technologien bei globalen Ereignissen, Katastrophen und internationalen Beziehungen eine tragende Rolle und schaffen laufend neue Handlungsräume. So sind Technologien nicht bloße Werkzeuge um festgelegte Ziele zu erfüllen. Vielmehr entfalten sie komplexe politische und materielle Wirklichkeiten, die wir erforschen können.<p></p>In dieser Lehrveranstaltung befassen wir uns mit den sozialen, gesellschaftspolitischen Dimensionen von (vordergründig digitalen) Technologien. Wir überlegen mit Hilfe von Einführungstexten aus der Wissenschafts- und Technikforschung („Science and Technology Studies“ oder STS) und anhand von aktuellen Fallbeispielen wie wir Technologien sozialwissenschaftlich betrachten und kritisch analysieren können. Dabei orientieren wir uns an Fragen wie etwa: Wie werden (neue) Technologien konstruiert? Welche sozialen Vorstellungen und Werte fließen in die Gestaltung von Technologien mit ein? Wie strukturieren Technologien unseren Alltag und unsere Gesellschaft? Welche Zukunftsvisionen werden mit Technologien verbunden?<p></p>Gemeinsam werden wir diese und weitere Fragen anhand von Literaturdiskussionen und der Analyse von Momenten des Zusammentreffens von Technologie und Gesellschaft behandeln.<p></p>Die Unterrichtssprache ist Deutsch, jedoch handelt es sich bei den zu lesenden Pflichttexten, die die Grundlage für die gemeinsamen Diskussionen bilden, größtenteils um englischsprachige Texte.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Voraussetzungen für die positive Beurteilung sind die vollständige Erfüllung aller Teilbereiche der u.s. Aufgaben:<br>•	Aktive Beteiligung sowie das Lesen und Vorbereiten der Pflichtlektüre.<br>•	Das Verfassen einer eigenen Zielsetzung und Reflexion für die LV (Aufgabe 1a und 1b).<br>•	Eine Textpräsentation in einer Einheit (Aufgabe 2).<br>•	Bearbeitung eines Fallbeispiels: Erstellen einer Collage inkl. 1–2 Seiten Beschreibung (Aufgabe 3a), Erstellen einer Mind-Map (Aufgabe 3b), das Verfassen einer Seminararbeit mit Hilfe eines sprachbasierten Chatbots (1,500–2,000 Wörter) und einer Reflexion darüber (Aufgabe 3c).<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zusammensetzung der Gesamtnote:<br>Die Benotung der Lehrveranstaltung erfolgt durch die Bewertung der jeweiligen Aufgaben auf einer Notenskala von 1-5. Feedback ist auf Nachfrage erhältlich. Die Gesamtnote setzt sich wie folgt zusammen:<p></p>- Aktive Mitarbeit (10%)<br>- Textpräsentation (20%)<br>- Erstellen einer Collage inkl. Beschreibung zu einem Fallbeispiel (15%)<br>- Erstellen einer Mind-Map (15%)<br>- Verfassen einer Seminararbeit mit Hilfe eines sprachbasierten Chatbots und einer Reflexion darüber (40%)<p></p>Jede Teilleistung wird eigenständig bewertet. Anwesenheit, Pünktlichkeit in der Abgabe von Leistungen und die Einhaltung akademischer Standards werden vorausgesetzt, können sich aber im Fall der Nicht-Einhaltung negativ auf die Gesamtnote auswirken.<p></p>Für eine positive Benotung sind die Erbringung aller Teilleistungen und ein gewichteter Durchschnitt von mindestens 4,5 erforderlich.<p></p>Wichtige Informationen zur Beurteilung:<br>Die Erbringung aller Teilleistungen ist verpflichtend und die Voraussetzung für eine positive Beurteilung. Falls dem Nichterbringen der Leistung kein wichtiger und unvorhersehbarer Grund auf Seiten des:der Studierenden zu Grunde liegt, wird die LV negativ beurteilt. Bei Vorliegen eines solchen Grundes (etwa einer längeren Erkrankung, beruflichen oder Care-Verpflichtungen) kann der:die Studierende auch nach Ablauf der Abmeldefrist von der LV abgemeldet werden. Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich nach Eintreten des Grundes zu stellen.<p></p>Dieser Kurs verwendet die Plagiatsprüfungs-Software Turnitin für größere Abgaben. Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert, wird die gesamte Lehrveranstaltung als ‘nicht beurteilt’ gewertet und mit dem Vermerk ‘geschummelt/erschlichen’ in das Notenerfassungssystem eingetragen.<p></p>Anwesenheit:<br>Bitte beachten Sie: Wenn Sie die erste Sitzung des Kurses unentschuldigt versäumen, werden Sie automatisch vom Kurs abgemeldet.<p></p>Es herrscht Anwesenheitspflicht. Es dürfen höchstens 2 Einheiten (4h) versäumt werden. Darüberhinausgehende Abwesenheiten können bis zu einer Gesamtsumme von maximal 8 Stunden (4 Einheiten) durch mit der Lehrveranstaltungsleitung zu vereinbarende Zusatzleistungen und Berücksichtigungen in der Note (Punktabzug) ausgeglichen werden. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.<br>Bei Abwesenheiten von mehr als 8 Stunden oder falls die Lehrveranstaltungsleitung bei Abwesenheiten über 4 Stunden einem Ausgleich nicht zustimmt, kann die Lehrveranstaltung nicht mehr positiv absolviert werden und ist negativ zu beurteilen. Eine Ausnahme von dieser Regelung ist zu gewähren, falls auf Seiten des:der Studierenden ein wesentlicher und unvorhersehbarer Grund für die Nicht-Teilnahme vorliegt. Dieser ist von der:dem Studierenden glaubhaft nachzuweisen. Bei Vorliegen eines solchen Grundes wird der:die Studierend ohne Note vom Kurs abgemeldet. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die verpflichtend zu lesende Literatur wird am Beginn der Lehrveranstaltung via Moodle bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Wissenschaft, Öffentlichkeit, Demokratie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233001&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Verknüpfungen von Wissenschaft mit Gesellschaft und Politik sind vielfältig  - Wissenschaftler*innen sollen zu dringenden politischen Entscheidungen beitragen, wissenschaftliches Wissen prägt unsere Vorstellungen über die Welt und über uns selbst und soll reflexives Handeln ermöglichen, und wissenschaftliche Forschung ist die Grundlage für zahllose Technologien, die Alltag, Wirtschaft und Umwelt prägen. Umgekehrt bedarf die Wissenschaft öffentlicher Unterstützung und Finanzierung, und gesellschaftliche Werte, Prioritäten und Ordnungen prägen auch Wissenschaftler*innen und ihre Forschung. Dialog und Zusammenarbeit zwischen wissenschaftlichen und gesellschaftlichen Akteur*innen nehmen zu.<br>Diese vielfältigen Beziehungen sind aber nicht immer harmonisch – mit der Zunahme von Verbindungen und Überschneidungen nehmen auch gegenseitige Skepsis, Kontroversen und Interessenskonflikte zu: Eine Verantwortung der Wissenschaft für ihre Risiken und gesellschaftlichen Auswirkungen wird zunehmend eingefordert, Wissenschaftsskepsis und sinkendes Vertrauen in wissenschaftliche Antworten auf drängende Fragen sind zu beobachten, und Debatten um wissenschaftliche Freiheit, politische Steuerung und Demokratisierung von Wissenschaft treten vermehrt auf. Zudem werden die (post-)koloniale und patriarchale Prägung der Wissenschaft und damit zusammenhängende Macht- und Ausbeutungsverhältnisse zunehmend kritisiert.<br>Gerade die gegenwärtige multiple Krisensituation rückt die Beziehungen, Abhängigkeiten und Spannungslagen zwischen Wissenschaft, Öffentlichkeit und Demokratie verstärkt in den Blick. Ziel der Lehrveranstaltung ist es, diesen vielfältigen und ambivalenten Beziehungen nachzugehen und sie kritisch zu beleuchten. Inwiefern ist Wissenschaft politisch? Was weiß die Öffentlichkeit über Wissenschaft? Und wer sollte ein Mitspracherecht an wissenschaftlich-technischen Entscheidungen haben?<br>Wir werden diese Fragen aus Perspektive der Wissenschafts- und Technikforschung (STS: Science- and Technology Studies) anhand von Literaturdiskussionen, Inputs der Lehrveranstaltungsleiterin und der Analyse von Momenten des Zusammentreffens von Wissenschaft, Öffentlichkeit und Demokratie anhand von Fallbeispielen durch die Studierenden behandeln (zB unterschiedliche Formate der Wissenschaftskommunikation, der Partizipation, der wissenschaftlichen Politikberatung oder öffentliche Kontroversen).<br>Jede der 5-stündigen Einheiten besteht aus einem Input-Block, in dem die LV-Leiterin einen Überblick zum jeweiligen Thema und zu relevanten wissenschaftlichen Debatten und theoretischen Konzepten gibt, und einem Workshop-Block, in dem die Teilnehmenden interaktiv und eigenständig bereitgestellte Fälle bearbeiten und anhand der LV-Literatur diskutieren. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Voraussetzungen für den Zeugniserwerb sind:<p></p>Anwesenheit und aktive Beteiligung an den Diskussionen und Gruppenübungen, sowie das Lesen und Vorbereiten der Pflichttexte und Fallbeschreibungen für jede der 4 Einheiten.<br>Aufbereitung eines Fallbeispiels (kann als Gruppe oder einzeln erfolgen): Lesen und Vorbereitung der Zusatzliteratur für eine Einheit + eigenständige Recherche zu einem Fallbeispiel; kurze Präsentation des Falles in der Einheit und Beteiligung als ‚Fallexpert*in‘ in den Gruppenübungen.<br>Verfassen einer schriftlichen Reflexionsarbeit über das vorbereitete Fallbeispiel (ca. 2.000 Worte, 10 Tage nach der jew. Einheit): Reflexion des Falles und der Literatur sowie der Diskussion in der LV-Einheit.<br>Verfassen einer schriftlichen Seminararbeit (ca. 4.000 Worte, bis 28. Februar 2025): Selbständige Bearbeitung einer Fragestellung anhand von Recherche, Literatur und Konzepten aus der LV (kann sich auch auf das bearbeitete Fallbeispiel beziehen).<p></p>Aufgabe 1: Aufbereitung eines Fallbeispiels: In der Vorbesprechung werden Fallbeispiele für jede der 4 Einheiten vergeben. Die Studierenden die einen Fall wählen, fungieren als ‚Fallexpert*innen‘ für die jeweilige Einheit. Sie erhalten ein Startparket, bestehend aus Infos zum Fall und Literatur, das sie sorgfältig lesen, für die Einheit aufbereiten, und mit eigenen Recherchen zum Thema ergänzen sollen. Bereiten Sie eine kurze Präsentation des Falles für die Einheit vor. Stimmen Sie sich dafür mit den anderen Studierenden, die diesen Fall aufbereiten, ab. In den Übungen und Diskussionen in der Einheit übernehmen Sie als Fallexpert*in eine leitende Rolle.<p></p>Aufgabe 2: Verfassen einer schriftlichen Reflexionsarbeit über das vorbereitete Fallbeispiel (ca. 2.000 Worte, bis spätestens 10 Tage nach der jew. Einheit auf Moodle hochladen): Der Text soll einerseits das Fallbeispiel das Sie aufbereitet haben anhand der bereitgestellten Literatur und der in den LV behandelten Konzepte analysieren, und andererseits die Übungen und Diskussionen in der LV-Einheit reflektieren. Warum ist der Fall für das Thema der LV-Einheit relevant, was können wir daraus lernen? Welche Aspekte oder Fragen, die in der Diskussion in der LV-Einheit aufgekommen sind, fanden Sie interessant und warum? Welche Fragen sind für Sie offen geblieben, und welche neuen Fragen ergeben sich? Was haben Sie aus der LV-Einheit mitgenommen?<p></p>Aufgabe 3: Verfassen einer schriftlichen Seminararbeit (ca. 4.000 Worte, bis 28. Februar 2025 auf Moodle hochladen): Wählen Sie eine konkrete Fragestellung und reflektieren Sie sie anhand der im Kurs besprochenen Konzepte und der Literatur, sowie eigener Recherchen. Sie können sich dabei auf eines der im Kurs bearbeiteten Fallbeispiele beziehen (die Fragestellung muss aber individuell gewählt werden), oder einen neuen Fall wählen.<br>Die Arbeit soll folgende Elemente beinhalten:<br>-          kurze Beschreibung des Falles oder Themas<br>-          konkrete Fragestellung und deren Relevanz für das Thema des Kurses<br>-          Reflexion der Frage anhand des Falles<br>-          Bezugnahme auf ausgewählte Konzepte, die im Kurs besprochen wurden<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Jede Teilleistung wird selbstständig nach einem Punktesystem von insgesamt 100 Punkten bewertet. Die maximal erhältliche Anzahl von Punkten für die jeweiligen Aufgaben ist:<p></p>Aktive Mitarbeit, lesen und vorbereiten der Pflichtliteratur, 15 Punkte, individuell bewertet, Feedback auf Nachfrage<br>Aufbereitung eines Fallbeispiels: Vorbereitung der Zusatzliteratur, Recherche, Präsentation in der Einheit, aktive Beteiligung, 30 Punkte, individuell bewertet, Feedback auf Nachfrage<br>Verfassen einer schriftlichen Reflexionsarbeit über das vorbereitete Fallbeispiel, 25 Punkte, individuell bewertet, Feedback auf Nachfrage<br>Verfassen einer schriftlichen Seminararbeit, 30 Punkte, individuell bewertet, Feedback auf Nachfrage<p></p>Anwesenheit, Pünktlichkeit in der Abgabe von Leistungen und die Einhaltung akademischer Standards werden vorausgesetzt, können sich aber im Fall der Nicht-Einhaltung negativ auf die Gesamtnote auswirken. Für eine positive Benotung sind insgesamt mindestens 50 Punkte erforderlich.<p></p>Notentafel<br>100-89 Punkte Sehr Gut        (1)<br>88-76 Punkte    Gut            (2)<br>75-63 Punkte    Befriedigend        (3)<br>62-50 Punkte    Genügend        (4)<br>49-0 Punkte    Ungenügend        (5) (nicht bestanden)<p></p>Wichtige Informationen zur Beurteilung<br>Wenn nicht explizit anders vermerkt, ist die Erbringung aller Teilleistungen Voraussetzung für eine positive Beurteilung. Werden einzelne verpflichtend vorgesehene Teilleistungen nicht erbracht, gilt die Lehrveranstaltung als abgebrochen. Falls dem Nichterbringen der Leistung kein wichtiger und unvorhersehbarer Grund auf Seiten des*der Studierenden zu Grunde liegt, wird die LV negativ beurteilt. Bei Vorliegen eines solchen Grundes (etwa einer längeren Erkrankung) kann der*die Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden. Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich nach Eintreten des Grundes zu stellen.<br>Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als ‘nicht beurteilt’ gewertet und mit dem Vermerk ‘geschummelt/erschlichen’ in das Notenerfassungssystem eingetragen.<p></p>Anwesenheit<br>Es herrscht Anwesenheitspflicht. Es darf höchstens 1 Seminareinheit (5h) versäumt werden. Darüber hinausgehende Abwesenheiten können bis zu einer Gesamtsumme von maximal 8 Stunden durch mit der Lehrveranstaltungsleitung zu vereinbarende Zusatzleistungen und/oder Berücksichtigungen in der Note (Punktabzug) ausgeglichen werden. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.<p></p>Bei Abwesenheiten von mehr als acht Stunden oder falls die Lehrveranstaltungsleitung bei Abwesenheiten über vier Stunden einem Ausgleich nicht zustimmt, kann die Lehrveranstaltung nicht mehr positiv absolviert werden und ist negativ zu beurteilen. Eine Ausnahme von dieser Regelung ist zu gewähren, falls auf Seiten des*der Studierenden ein wesentlicher und unvorhersehbarer Grund für die Nicht-Teilnahme vorliegt. Dieser ist von der*dem Studierenden glaubhaft nachzuweisen. Bei Vorliegen eines solchen Grundes wird der*die Studierend ohne Note vom Kurs abgemeldet. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die verpflichtend zu lesende Literatur wird am Beginn der Lehrveranstaltung via Moodle bekannt gegeben. Ein Großteil der Texte ist auf englisch, ausreichende Englischkenntnisse zum Verständnis werden vorausgesetzt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Coping with trouble I: Thesis seminar for Master students in "Science-Technology-Society" (STS)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233025&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar für Masterarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The seminar for master students aims to provide them with a space to present their ongoing thesis work and to receive feedback on this. In particular, students are asked to address problems and challenges they are facing at the current stage of their work and to share and discuss them in class.<p></p>Students will work in small groups with their respective supervisors, presenting and discussing their work in these groups and making progress on the research process together. In addition, there will be four plenary units with all participating students, dedicated to discussing cross-cutting issues within the thesis process.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<br>- For the plenary units, prepare one slide and a three ​minute presentation of your thesis, and complete three assignments (one associated with each plenary session).<br>- For the group units, agree (in the first group unit) with your supervisor on at least two writing tasks; write, present, and discuss them in the group.<br>- Comment on two texts and/or presentations of your group colleagues.<br>- Read all texts written by your group colleagues.<br>- Productively​ ​engage in the discussion.<br>- For those doing their ​first ​master seminar, one of the group presentations is expected to be a final expose of the thesis project.<br>- For those doing their ​second master seminar, a required assignment in the course is to hand in a complete first draft of the empirical chapter of their thesis. One or both group assignments can be part of this. Latest deadline for the complete empirical chapter draft is 30 September 2024.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The grading of the course is based on the separate assessment of different tasks on a scale of 1-5.<p></p>Written tasks and presentations in the group units: 45 percent, assessed individually, feedback in class;<br>Comment(s) in the group units: 15 percent, assessed individually, feedback on request;<br>Written tasks for the plenary units: 25 percent, assessed individually, feedback on request;<br>In-class participation. 15 percent; assessed individually; feedback on request.<p></p>Minimum requirements<br>To successfully complete the course, a weighted average of at least 4,5 is required. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may also be considered in the course assessment.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Thinking on Screen: Exploring the Video Essay as a Research Method for STS
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233050&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This methods class is a chance to experiment with ways of articulating a thinking process on screen. We will explore audiovisual ways of foregrounding you, the researcher, as a thinker; of amplifying your voice in describing how you explore your chosen subjects. Over the course of the class, we embark on a collective exploration of what audiovisual-based research methods can be. These sessions are also a chance to practice and reflect upon your personal approaches as researchers.<br>This course introduces the video essay as a particular audiovisual form and research mode. The video essay has distinct characteristics: namely, an open-ended exploration of ideas, a pronounced subjectivity of the filmmaker, and an emphatic articulation of their thinking process. These aspects can combine in dialogical, discursive, and poetic gestures on screen. They also connect video the notion of ‘to essay’ as a verb, opening acts of essaying to various other research fields and practices – including art, design and media studies – in hybrid and experimental ways. The course emphasises the video essay as a material practice, where researchers can develop and demonstrate an articulacy and literacy in audiovisual materials in different stages of their research process. For example, video essay methods can inform explorations of your empirical materials, produce videos that describe your research-in-progress, or develop visual essays that form part of larger projects and can be independently screened in exhibitions or festivals.<br>Upon introducing the video essay and its history as an emerging practice, the class will cover a range of essay methods in a series of hands-on editing exercises. These exercises build towards producing your own individual video essays which explore a chosen research subject. Image, sound, and words form the essential elements of your experiments in presenting thoughts on screen. By working with filmed or found footage and employing various montage methods, you can address particular insights, questions, observations, or reflections. In articulating your thinking process, you can also pronounce your voice in sharing research findings which can be as subjective as they are meaningful, as critical as they are playful, as radical as they are open-ended.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to:<br>•	Be present in class and actively participate in the class exercises and discussion.<br>•	Practice different video essay methods, introduced by the lecturer, and produce a series of videographic experiments which they will share with the class in short screenings. Students will be expected to provide constructive feedback on each experiment.<br>•	Develop and produce an individual video essay (or series of video essays) that are based on a research subject they identify. The video essay(s) will be informed by independent media and literature-based research, and will address particular questions concerning aspects, issues or themes they find about their subject.<br>•	Hand in and present their completed video essays in a screening on 6 December 2024. The video essay is expected to be between 5 and 10 minutes long, excluding title cards. More details provided in the class.<br>•	Submit one short essay (approximately 1500 words) that analyses and reflects upon methods and approaches in making the video essay, in relation to the aims and concerns of the research. The essay should be uploaded to Moodle by 23.55 on 13 December.<p></p>Grading Scheme<br>The course grading is based on the separate assessment of different tasks on a scale of 1-5. A weighted average of at least 4,5 is required to complete the course.<p></p>In-Class participation 20%<br>Presentations of Video Essay Exercises 20%<br>Complete Video Essay(s) 30%<br>Written Essay 20%<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">A minimum of 50 points is necessary to successfully complete the course. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may result in a deduction of points.<p></p>Grades<br>100-89 points Excellent		(1)<br>88-76 points	Good			(2)<br>75-63 points	Satisfactory		(3)<br>62-50 points	Sufficient		(4)<br>49-0 points	Unsatisfactory	(5) (fail)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Visual ethnographies of science: Investigating knowledge production through media practice
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233043&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course focuses on the use of visual ethnographic practices in the context of science. Students will be introduced to media practices that have been used in anthropological and ethnographic research, focusing on film, sound recording, and montage. Simultaneously, they will learn to think about the diverse spaces and practices through which scientific knowledge is produced, negotiated, and contested, from the laboratory to the city, and the ways in which scientific knowledge has been represented. Classes will involve workshops in which students participate in hands-on media work, discuss ethnographic films and key texts concerning the representations of science, and present and analyse their own work in progress. Students will further conduct a fieldwork assignment where they implement what they have learnt and interrogate examples of scientific practice.<p></p>By the end of the course, students will:<br>- understand how different media practices (film/photography, sound recording, and montage) have been used in ethnographic research;<br>- understand key ideas concerning public and scholarly representations of scientific knowledge production;<br>- have gained experience with conducting research into scientific knowledge production through a small-scale media project, and feel equipped to implement such media practices in future research.<p></p>Classes are set up to create a workspace in a creative and collaborative atmosphere. Students will (1) learn how science and technology studies (STS) scholars think about knowledge practices and study examples of anthropological “process films” that have been made to support the study of practices; (2) obtain hands-on experience with skills required to create process films themselves (camera, sound recording, montage, and co-creation); and (3) conduct a fieldwork assignment to implement what they have learnt. In groups of three, they will create a process film about a knowledge practice that is relevant to STS. In student-oriented feedback seminars, students present their initial footage in the classroom and engage in peer-to-peer discussion about their experiences and challenges, while the lecturers links student experiences back to core discussions in the field of STS and visual anthropology.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<p></p>- Actively participate in class activities, workshops, and discussions of films and literature (10%);<br>- As part of a group, carry out a fieldwork assignment involving camera-based research investigating scientific practice at a site of their choosing. This results in a mid-term assignment (30%) and a final film presentation (30%);<br>- Write an individual reflection paper concerning their fieldwork experiences, implementing key ideas from the course literature, films, and classes (30%).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The grading of the course is based on the separate assessment of different tasks on a scale of 1-5. These tasks are:<p></p>- Active participation in class: 10%<br>- Mid-term assignment: 30%<br>- Final film presentation: 30%<br>- Reflection paper: 30%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Readings and films<br>-theoretical literature from STS<br>-methodological literature from Visual Anthropology, including the handbook "Filmmaking for Fieldwork" by Andy Lawrence (2020), as well as technical equipment manuals and research ethics guidelines.<br>-films, some of which to be viewed at home independently before the class<p></p>Equipment and Vienna Visual Anthropology Lab (LAB A0421)<br>Besides studying literature and films, students will be trained to work with equipment that is available in the equipment library of the Vienna Visual Anthropology Lab (www.vval.univie.ac.at): camera sets, specialised sound recording devices, and tripods/shoulder rigs. Students are expected to use the Lab’s equipment to make their films, thus to gain experience with different techniques and materials besides the ones they are already familiar with. Materials can be borrowed free of charge, but need to be reserved in advance with the Lab’s coordinator, Paul Katterl. Paul is also available for technical support during the opening hours (see <a href="https://vval.univie.ac.at)">https://vval.univie.ac.at)</a> or on email (<a href="mailto:video.ksa@univie.ac.at">video.ksa@univie.ac.at</a>). All groups are encouraged to meet with Paul already in November-December to discuss the planning of the film project and the equipment that can best be borrowed. It is possible to schedule additional meetings with specific questions later on, for example to start or refine the montage.<p></p>Equipment planning<br>•Students of this course can borrow the camera equipment of the Vienna Visual Anthropology Lab in December, January and February. Plan filming days with your group, the research interlocutors and the VVAL well in advance, so that you can ensure camera availability on your desired days.<br>• The VVAL editing sets are reserved for the students of this course in January-February, until the submission date end of February.<p></p>Hard Drives<br>Note that working with visuals takes up a lot of storage space. If you work in a team, you will probably need an external Hard Drive that is suitable for multiple computer systems (e.g. for exchange between Mac/Windows, format on Exfat). Test your storage methods at the start of your group work to ensure compatibility.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Multispecies Justice in Urban Ecosystems
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233045&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course explores the concept of multispecies justice within urban ecosystems, challenging traditional, human-centered notions of cities and asking whether non-human species have a "right to the city." We investigate how animals, plants, and other organisms inhabit urban spaces, often unnoticed or marginalized, and how they shape—and are shaped by—urban infrastructures.<p></p>Drawing from interdisciplinary perspectives in anthropology, urban ecology, and design, we will examine the built environment as a socio-technical system that either accommodates or excludes non-human species. Through multispecies ethnography and speculative design, students will explore how urban spaces can be reimagined to foster more equitable cohabitation between humans and non-humans, cultivating an art of noticing the everyday life forms that share our cities.<p></p>This course encourages critical reflection on the ethical, political, and architectural dimensions of multispecies urbanism, aiming to equip students with both theoretical insights and practical tools for rethinking urban spaces as sites of more-than-human sociality.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Methods:<br>The course integrates seminars, lectures, and field observations to practice conducting a multispecies ethnography of urban spaces. Expect the following activities:<br>Lectures and Seminars: Engage in critical reading of literature that provides foundational knowledge and theoretical insights on multispecies justice and urban ecosystems.<br>Guest Lectures and Expert Panels: Hear from experts in various fields to gain diverse perspectives and a deeper understanding of multispecies justice.<br>Case Study Analysis: Reflect on and learn from real-world examples of multispecies interactions and justice in urban settings.<br>Fieldwork and Practical Engagement: Participate in ethnographic fieldwork to gather empirical data and firsthand insights on multispecies urbanism in Vienna.<br>Workshops and Group Discussions: Work in groups to facilitate collaborative learning and critical discussions on course themes, creating experimental setups for peer reflection on chosen themes.<br>Research Projects: Develop individual research projects focusing on multispecies justice in urban environments, culminating in a final artifact and exhibition for the class.<br>By the end of the course, students will have developed a comprehensive understanding of how to integrate multispecies perspectives into urban planning and policy-making, fostering urban ecosystems that are equitable and sustainable for all forms of life. This course is designed for MA students in Science, Technology, and Society (STS) and is suitable for those interested in anthropology, urban studies, and environmental studies. Through an interdisciplinary approach, students will gain the skills and knowledge necessary to reflect, analyze, and design research on multispecies engagement.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">To pass the seminar, students are required to complete the following tasks:<p></p>1. Literature Reading and Facilitation Session (Group Assignment):<br>In pairs, students will choose two readings and facilitate a 40-minute discussion, incorporating interactive and imaginative exercises that challenge participants to rethink urban spaces as multispecies ecosystems. A brief reflection (500 words) on the facilitation process is required.<br>Evaluation: Engagement with readings (30%), creativity (30%), facilitation of discussion (30%), reflective note (10%).<br>2. Multispecies Ethnography and Reflection (Individual Assignment):<br>Students will observe and engage with non-human species in their daily environments, reflecting on how urban design accommodates or challenges their existence. Present findings through a medium of choice (essay, video, artwork, etc.) with a reflective note if using non-written formats.<br>Evaluation: Ethnographic engagement (40%), creativity (30%), reflection (20%), clarity (10%).<br>Field Excursion and Ethnographic Observation (Group or Individual Assignment):<br>3. Participate in a field excursion and practice "the art of noticing" (Tsing, 2015), documenting how urban design affects human-animal interactions. Propose a design solution or intervention, accompanied by a short reflection (1000 words or equivalent).<br>Evaluation: Field notes (40%), creativity of design solution (30%), theoretical engagement (20%), clarity (10%).<br>4. Final Artifact and Presentation (Individual or Group Assignment):<br>Create an artifact reimagining urban spaces for multispecies co-existence, drawing from research and fieldwork. Any format is acceptable (model, video, digital art, etc.), with a one-page reflective note. Present your artifact in the final class session.<br>Evaluation: Originality (40%), rethinking urban space (30%), reflection (20%), presentation quality (10%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Challenge Anthropocentric Urbanism: To question the human-centered models of urbanism and explore how cities can be reimagined to include non-human species as active participants.<br>Develop Ethnographic Skills: To introduce students to multispecies ethnography as a method of studying the relationships between humans, animals, and the built environment.<br>Explore Multispecies Justice: To critically engage with the concept of multispecies justice and consider how urban architecture can promote or hinder the coexistence of different species.<br>Speculative Design for the Future: To encourage creative thinking and design solutions that address the power dynamics embedded in urban infrastructures and propose more inclusive urban spaces.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Technoborders, mobility, and othering: insights from STS
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233044&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This seminar introduces its participants to the growing insights of STS and its intersection with current critical border/migration scholarship. In the study of the dyad borders-mobility we reflect on the production of cultural difference and its relation to technologies of border control. The seminar explores three questions: 1. What are the challenges and contributions of STS to the study of mobility and migration management infrastructures? 2. How do migration infrastructures and policies shape everyday life? 3. How do different actors (civil servants, people on the move, state representatives, civil society, activists, and so on) experience, translate and/or challenge the sociotechnical aspects of border(ing) regimes. After reframing borders and mobility as relational arrangements, we examine how certain aspects of control, surveillance and state projects are also the outcome of border(ing) regimes and migration control procedures. A section of the course explores how people on the move use digital technologies and other mundane material arrangements to challenge containment posed by migration management infrastructures. As an arrival point, we draw on STS research examining the racializing aspects of border and surveillance technologies. The course also gives students the tools to critically examine the role of expertise and technology in migration policies, and the possibility for STS scholars to explore new forms of understanding sociomateriality and mobility.<p></p>Students will build personal reflections by analysing timely case studies. They will also work in groups to develop a mini-research project from a pool of options about migration management, borders, state policies or experiences of social movements.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<p></p>●	Active participation in seminars, group work and in situ forums. Students should be prepared to present and discuss key points from the obligatory readings. Thereby, two students will present the obligatory readings at the beginning of each session. This also includes the presentation of a text of their own choice in the last session of the seminar.<p></p>●	Develop, as part of a group (of 3 students), a research proposal choosing a theme from a pool of options offered by the lecturer. Drawing on the materials of the seminars, every group must develop a concise, clear and feasible research mini-proposal specifying the research questions, theoretical framework, methods, ethical considerations, potential participants and potential sources of information. This research mini-proposal must be presented in the last session. A 3700-4000 words summary of the proposal must be presented in the seminar  and then submitted via Moodle.<p></p>●	Submit a single 3200-3500-word individual assignment which must contain two parts:<br>Part I: (1600-1800 words) a personal reflection using the contents of the course narrating any personal or well-known (from a friend or relative) experience of migration and/or border control. The questions guiding this first part are: How does an STS understanding of borders and mobility change/enrich/affect/reduce this experience? What aspects become more/less explicit?<br>Part II: (1600-1700 words) Choosing a film from the pool list provided by the lecturer and conducting a well-informed analysis of it condensing at least two of the sessions of the seminar. The use and relevance of references and in both parts of the assignment is a crucial aspect of its assessment.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">n.a.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Contextualizing and Addressing Existential Risks/Threats: AI, ENVIRO and BIO Risks
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233041&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Contents:<br>Leading academicians, politicians, businessmen and activists seem to agree that humanity is facing a range of ‘existential risks’. There is, actually, by now, no shortage of thinkers who go so far as to call such risks ‘threats’ that could soon lead to the end of human life (if not all life) on the planet. Following the prioritizations of research centers that pioneer internationally in the study of existential risks, the course will focus on AI, ENVIRO, and BIO existential risks. The course will consider these risks not only individually, but also in their intersections, interplays and interactions with additional existential risks, the final aim being to provide a synthetic understanding of risks. Central to this synthesis is attention to AI, considering how it becomes rapidly integrated into all fields of science, engineering and medicine, as well as to all aspects of social life.<br>Aims:<br>The course will rely on the interdisciplinary field of study known as Science, Technology, Society or Science and Technology Studies (STS) in order to introduce students to definitions and evaluations of existential risks, as well as to policies to address such risks.<br>Methods:<br>The course will combine an introduction to the relevant literature from the humanities and the social sciences, especially, STS, with the study of reports from institutions, academic and other, that specialize in the study of existential risks. Emphasis will be placed on the introduction to the construction of the socio-technical variables by which existential risks are defined as such.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<br>- Written questions in relation to the mandatory literature<br>Three formulated questions for every required text, which should be chosen so as to foster discussion and be related to the text’s main arguments. To be uploaded on Moodle by 23:55 of the day before each class.<br>- Course paper<br>An individual paper (no less than 4000 words, excluding references), on a topic of relevance to the course. The paper will be based on a synthetic presentation of relevant secondary sources. Emphasis will be placed on the use of these sources in order to specify, evaluate and address one or more ‘existential risks’. The use of primary sources will be optional. Details will be given in class. The topic of the paper will be decided through a discussion with the instructor. To be uploaded on Moodle by 23:55 Sunday 16 February 2025.<br>- Presentation of the plan for a course paper<br>A course paper plan (1000 words, excluding references) should be uploaded on Moodle before the final class meeting, and will be presented in class during this meeting.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grading Scheme<br>The grading scheme is based on a total of 100 points. These points will be awarded in relation to students’ performance in meeting the course learning aims in the different obligatory tasks.<br>The maximum number of points to be acquired for each task is:<br>- Participation in class, including five presentations of written questions on mandatory readings: 50 points, assessed individually, feedback by lecturer<br>- Presentation of the plan for a course paper: 10 points, assessed individually, feedback by lecturer<br>- Course paper: 40 points, assessed individually, feedback by lecturer<p></p>Minimum requirements<br>A minimum of 50 points is necessary to successfully complete the course. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may result in a deduction of points.<p></p>Grades<br>100-89 points Excellent		(1)<br>88-76 points	Good			(2)<br>75-63 points	Satisfactory		(3)<br>62-50 points	Sufficient		(4)<br>49-0 points	Unsatisfactory	(5) (fail)<p></p>Attendance<br>Presence and participation is compulsory. The course takes place in person. Only in exceptional cases online participation is possible (e.g. in case of positive Covid test results). This must be discussed with the lecturer in advance. In any case, online participation also means that it is the student's responsibility to actively participate in the course.<p></p>Important Grading Information<br>If not explicitly noted otherwise, all requirements mentioned in the grading scheme and the attendance regulations must be met.<p></p>Guidelines for the use of AI tools: If you use AI (e.g., Chat GPT or similar software) as a supporting tool in your assignments, this should be acknowledged openly and clearly, so that the instructor is aware of where and to what extent the AI tool was used.<p></p>The course uses the plagiarism-detection service Turnitin for larger assignments.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Discussion Class Politics of Innovation and its Institutional Dimensions
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233031&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Talk of 'innovation' has proliferated in the past decades: it is core to political programmes and economic growth strategies (such as Horizon Europe) as well as firms' marketing efforts and tactics of social movements. It has also entered the core of many academic fields. While today we have gotten used to thinking of innovation as central to societal developments, this is not self-evident in historical perspective. Back in 17th century, innovation had the meaning of political change, reform and revolution and 'novelty' was suspicious (Godin 2014).<br>This is quite contrary to today’s understanding of innovation as central to creating wealth, well being and (sometimes even) survival. This lecture starts by discussing the very meaning of the notion of innovation, its rise and proliferation, its relation to diverse forms of knowledge generation and exchange, and the many different facets of institutional framework conditions (e.g., for funding, measuring, or owning innovation) that societies have created to foster and stabilize this view. Amongst others, we will explore different attempts to steer innovation to serve societal needs better. Taking into account the broader societal context, we will also address in detail how the dominant understanding of innovation as technological innovation for the market developed and stabilised during the 20th century, e.g. by institutionalising science and innovation statistics and fields like 'innovation studies'. We further discuss how alternative concepts of innovation struggle to gain (political) legitimacy (e.g. 'frugal innovation' or 'social innovation'), the role of (commercial) innovation in the New Space Race, what happens when innovation turns to waste (and who should care) as well as the role of innovation in global politics. Throughout several examples, we will also explore different attempts to steer innovation to better serve social-environmental needs and discuss innovation from de-growth and post-colonial perspectives.<br>The aim of the course is to engage with innovation from different perspectives and learn to understand it as standing in a co-productive relationship with societal (institutional, political, economic, cultural, etc.) change.<br>The seperate lecture (VO) does so via talks by the lecturer but also by interactive discussions, brainstorming, or reflections on contemporary representations (e.g., videos) of innovation policies. The discussion class (KO) takes up and reflects the topics of the lecture. It does so through readings of scientific texts and engaging with diverse other forms of input, mostly in the framework of teamwork-based debate.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The discussion class engages with the issues of the lecture class through debating texts, policy documents or any other additional material indicated in the handout.<br>To pass the discussion class, students are expected to:<br>o read the literature/look at the additional material for the respective discussion workshop,<br>o participate actively in all the discussions,<br>o upload 2 discussion questions related to the readings/additional material that you would be interested in discussing in class (questions may be related to core questions of a text, used concepts and terminologies, hypotheses, or other course-related issues, upload deadline: day before discussion class),<br>o take a leadership role in the discussion at one of the workshops (roles will be distributed at the start of the semester, hand in 3 days before the discussion class a short paper outlining how you plan to organize the discussion), and<br>o adhere to the general standards of good academic practice.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grading Scheme:<br>The grading scheme is based on a total of 100 points. These points will be awarded in relation to students’ performance in meeting the course learning aims in the different obligatory tasks. The maximum number of points to be acquired for each task is:<br>- Preparation of discussion questions (upload questions at minimum for 4 discussion workshops) (max. 25 points), assessed individually<br>- Contribution to the discussion in class on the basis of your reading and preparation; engagement in the discussion group; your presence (late coming will impact your grade) (max. 30 points), assessed individually<br>- Being a lead discussant in a workshop and handing in the concept for the discussion, (max. 45 points), assessed collectively<p></p>A minimum of 50 points is necessary to successfully complete the course. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may result in a deduction of points. Acceptance of assignment implies compliance with the following requirements:<br>- Citations are always marked and referred to in the bibliography at the end of a text<br>- No unauthorized copying or pirating of existing texts; plagiarism will not be tolerated!<br>- Cover sheet must include course title and number, name, student ID, title of assignment/topic and date<br>- Style: A4 paper, 11 point font, 1 1⁄2 line spacing, page numbers in footer, author name and text title in header<br>- Proofreading and language checks before submission of texts</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">see requirements above</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">see handout</div>
      


Semester: 2024W
Title: Politics of Innovation and its Institutional Dimensions
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233030&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Talk of 'innovation' has proliferated in the past decades: it is core to political programmes and economic growth strategies (such as Horizon Europe) as well as firms' marketing efforts and tactics of social movements. It has also entered the core of many academic fields. While today we have gotten used to thinking of innovation as central to societal developments, this is not self-evident in historical perspective. Back in 17th century, innovation had the meaning of political change, reform and revolution and 'novelty' was suspicious (Godin 2014).<br>This is quite contrary to today’s understanding of innovation as central to creating wealth, well being and (sometimes even) survival. This lecture starts by discussing the very meaning of the notion of innovation, its rise and proliferation, its relation to diverse forms of knowledge generation and exchange, and the many different facets of institutional framework conditions (e.g., for funding, measuring, or owning innovation) that societies have created to foster and stabilize this view. Amongst others, we will explore different attempts to steer innovation to serve societal needs better. Taking into account the broader societal context, we will also address in detail how the dominant understanding of innovation as technological innovation for the market developed and stabilised during the 20th century, e.g. by institutionalising science and innovation statistics and fields like 'innovation studies'. We further discuss how alternative concepts of innovation struggle to gain (political) legitimacy (e.g. 'frugal innovation' or 'social innovation'), the role of (commercial) innovation in the New Space Race, what happens when innovation turns to waste (and who should care) as well as the role of innovation in global politics. Throughout several examples, we will also explore different attempts to steer innovation to better serve social-environmental needs and discuss innovation from de-growth and post-colonial perspectives.<br>The aim of the course is to engage with innovation from different perspectives and learn to understand it as standing in a co-productive relationship with societal (institutional, political, economic, cultural, etc.) change.<br>The lecture (VO) does so via talks by the lecturer but also by interactive discussions, brainstorming, or reflections on contemporary representations (e.g., videos) of innovation policies. The discussion class (KO) takes up and reflects the topics of the lecture. It does so through readings of scientific texts and engaging with diverse other forms of input, mostly in the framework of teamwork-based debate. Please register seperately for the discussion class!</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The final grade will be based on a written exam. Registration for the exam via u:space is obligatory. Questions will be based on the oral lectures given, the pdfs of the slides available on the e-learning platform, and the texts to be read. So even if you only take the lecture class, you must do the reading for the exam!<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The examination for the lecture will be graded on a scale of 1 to 5.<br>Grading Scheme<br>The examination for the lecture will be graded on a basis of 100 points in total.<p></p>100-89 points	Excellent		(1)<br>88-76 points	Good			(2)<br>75-63 points	Satisfactory		(3)<br>62-50 points	Sufficient		(4)<br>49-0 points	Unsatisfactory		(5) (fail)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Questions will be based on the oral lectures given, the pdfs of the slides available on the e-learning platform as well as the texts to be read. Students are expected to develop a thorough understanding of the concepts introduced and a qualified overview of the fields of research surveyed in the lecture. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">see handout</div>
      


Semester: 2024W
Title: Microbes on the Mind: Studying and intervening in the promises of microbiome research
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233042&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Until recently, medicine has seen microbes as primarily disease-causing agents; a threat to life and health. In the last twenty years this view has been increasingly challenged, with new research showing the complex and essential roles that microbes have for humans, non-humans, and the environment. In this expanding field of discourse, hype about the promises of probiotics to cure everything from digestive disorders to depression has developed in tandem with fears about the rise of antibiotic resistance. More recently, claims of novelty have been critiqued by highlighting traditional and non-Western practices of fermentation and agriculture. STS informed perspectives on microbiome research are expanding - from Heather Paxson’s description of 'microbiopolitics' to Jamie Lorimer’s description of a 'probiotic turn'. And scholars from sociology, art, and philosophy have used microbes to highlight our collective, multispecies interdependence and issues of equity, whilst warning against ‘individualising’ and commercializing microbiome science. The COVID-19 pandemic brought many of these tensions into sharp relief. As discourses tangle together and slip past each other, how we depict and describe microbes is key  representation matters.<p></p>In this course we will investigate how microbiome research might shift understandings of our bodies, our health, and our situatedness, and unfold the role of communication in these meaning-making processes. In the first session we will survey microbiome research over the last 20 years, and set up a framework for critical science communication and discourse studies. We will then examine a range of discursive themes by pairing communication case studies with academic texts from STS, cultural studies, and science communication studies. Themes will include how microbiome research has been taken to challenge binary categories of nature/culture, human/non-human, and body/environment; promissory language and the potential for ‘cruel optimism’ (from Lauren Berlant); and ‘missing mess’ in depictions of microbes. Case studies will be drawn from popular media, as well as exhibits, artworks, and a podcast produced by Medical Museion  the University of Copenhagen’s Museum for the past, present, and future of medicine (www.museion.ku.dk) where the course teacher Louise Whiteley is based.<p></p>Throughout the course we will reflect on questions about intervention and ethics: If we see problematic representations, should we as researchers attempt to change them? When does description become normative? How can we support the development of the futures we want to see, whilst also being humble about our ability to imagine them? During the second half of the course, students will develop their own proposal for an intervention in microbiome communication, which we will share and discuss on the final day.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Course Assessment<br>To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<br>- Write up case study analysis based on class discussions and using paired articles<br>- Participate in group work developing a proposal for a microbiome communication project<br>- Present the project orally with the group and submit presentation slides<br>- Write a reflective essay about the project proposal, their role, and ethical considerations</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grading Scheme<br>The grading scheme is based on a total of 100 points. These points will be awarded in relation to students’ performance in meeting the course learning aims in the different obligatory tasks.<br>The maximum number of points to be acquired for each task is:<br>- Write up case study analysis based on class discussions and using paired articles: 40, assessed individually (Students submitting a draft by 12pm on 5th December will receive feedback before the end of the seminar course.)<br>- Participate in group work developing a proposal for a microbiome communication project: n/a, participation required n/a<br>- Oral presentation of project proposal and presentation slides: 30, assessed in group, feedback on draft proposal/slides will be offered<br>- Reflective essay about the project proposal: 30, assessed individually, no feedback<p></p>Minimum requirements<br>A minimum of 50 points is necessary to successfully complete the course. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may result in a deduction of points.<p></p>Grades<br>100-89 points Excellent	        (1)<br>88-76 points	Good			(2)<br>75-63 points	Satisfactory		(3)<br>62-50 points	Sufficient		(4)<br>49-0 points	Unsatisfactory	(5) (fail)<p></p>Attendance<br>Please note: If you miss the first session of the course unexcused, you will be automatically de-registered.<br>Presence and participation is compulsory.<p></p>Important Grading Information<br>If not explicitly noted otherwise, all requirements mentioned in the grading scheme and the attendance regulations must be met.<p></p>Guidelines for the use of AI tools: If you use AI (e.g., Chat GPT or similar software) as a supporting tool in your assignments, this should be acknowledged openly and clearly, so that the instructor is aware of where and to what extent the AI tool was used.<p></p>The course uses the plagiarism-detection service Turnitin for larger assignments.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">References:<br>Berlant, L. (2008). Cruel Optimism. Duke University Press.<br>Lorimer, J. (2019). Hookworms Make Us Human: The Microbiome, Eco-immunology, and a Probiotic Turn in Western Health Care. Medical Anthropology Quarterly, 33(1), 60-79.<br>Paxson, H. (2008). Post-Pasteurian Cultures: The Microbiopolitics of Raw-Milk Cheese in the United States. Cultural Anthropology, 23(1), 15-47.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Scientific Practice and Knowledge Management
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233024&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In this seminar we will engage with the practical aspects of searching, managing, synthesising, and presenting literature as key initial step in doing research. We will introduce and discuss the basic standards, norms, and techniques for finding literature, reading, writing, and citing in the social sciences and critically reflect on what our reading and writing practices may enact. The aim of the course is to support you in acquiring a range of practical skills to conduct and organise your literature research. These include how to engage with a specific topic, knowing how (and why) to cite literature, doing literature research and reviews, and engaging with tools to organise and archive your references. Together we will explore the scientific publication system and some of the central publication venues within the field of STS. Individually and collaboratively, you will experiment with different tools and techniques to present and communicate your data verbally and in written form. An important element of the course will be to assess and reflect upon your personal work as well as on other contributions while working within a group. This includes being able to provide constructive feedback to your peers. Mobilising STS’s own theoretical considerations, we will critically reflect on our own knowledge production practices, and the practical consequences of the tools and techniques used for this.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<p></p>•	Participate actively during discussions and contribute to group work<p></p>•	Read the mandatory literature<p></p>•	Individual assignments:<br>1.	Assignment A: An annotated bibliography (containing at least ten sources) related to your case-based study<br>2.	Assignment B: Feedback on a peer’s annotated bibliography<br>3.	Assignment C: Reflection on your own work and the group work during the course<p></p>•	Group assignments:<br>1.     Assignment D: Conduct an interview/group conversation with your case-based study sponsor and present your findings in class<br>2.	Assignment E: A first draft of the literature review for the research exposé as part of the case-based learning study<br>3.	Assignment F: The final research exposé for the case-based learning study<br>4.	Assignment G: As a group, prepare a presentation on your case and a final presentation of your research exposé<p></p>•	Adhere to the general standards of good academic practice. This course uses the plagiarism-detection service Turnitin for larger assignments.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><br>The grading of the course is based on a total of 100 points. The maximum number to be acquired for each task is as follows:<p></p>Participation: 5 points	(feedback on request)<p></p>Individual work (assessed individually): 35 points<br>- Assignment A annotated bibliography: 15 points (feedback on request/peer feedback)<br>- Assignment B peer-feedback: 10 points (feedback on request)<br>- Assignment C reflection: 10 points (feedback on request)<p></p>Group work (assessed collectively): 60 points<br>- Assignment D Conducting a group interview and presenting it in class:	10 points (peer-feedback in class)<br>- Assignment E Draft Literature Review: 15 points (feedback on request)<br>- Assignment F Research Exposé: 25 points (feedback from lecturers)<br>- Assignment G Final presentation of research exposé: 10 points (feedback in class)<p></p>Minimum requirements<br>A minimum of 50 points is necessary to successfully complete the course. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may result in a deduction of points.<p></p>Grades<br>100-89 points    Excellent          (1)<br>88-76 points    Good                   (2)<br>75-63 points    Satisfactory       (3)<br>62-50 points    Sufficient            (4)<br>49-0 points    Unsatisfactory     (5) (fail)<p></p>Attendance<br>Presence and participation is compulsory. Absences of four hours at maximum are tolerated, provided that the lecturer is informed about the absence. Absences of up to eight hours in total may be compensated by either a deduction of grading points or/and extra work agreed with the lecturer. Whether compensation is possible is decided by the lecturer.<br>Absences of more than eight hours in total cannot be compensated. In this case, or if the lecturer does not allow a student to compensate absences of more than four hours, the course cannot be completed and is graded as a ‘fail’ (5), unless there is a major and unpredictable reason for not being able to fulfil the attendance requirements on the student’s side (e.g. a longer illness). In such a case, the student may be de-registered from the course without grading. It is the student’s responsibility to communicate this in a timely manner, and to provide relevant evidence to their claims if necessary. Whether this exception applies is decided by the lecturer.<p></p>Important Grading Information<br>If not explicitly noted otherwise, all requirements mentioned in the grading scheme and the attendance regulations must be met. If a required task is not fulfilled, e.g. a required assignment is not handed in or if the student does not meet the attendance requirements, this will be considered as a discontinuation of the course. In that case, the course will be graded as ‘fail’ (5), unless there is a major and unpredictable reason for not being able to fulfill the task on the student's side (e.g. a longer illness). In such a case, the student may be de-registered from the course without grading. It is the student’s responsibility to communicate this in a timely manner, and to provide relevant evidence to their claims if necessary. Whether this exception applies is decided by the lecturer.<br>If any requirement of the course has been fulfilled by fraudulent means, be it for example by cheating at an exam, plagiarizing parts of a written assignment or by faking signatures on an attendance sheet, the student's participation in the course will be discontinued, the entire course will be graded as ‘not assessed’ and will be entered into the electronic exam record as ‘fraudulently obtained’. Self-plagiarism, particularly re-using own work handed in for other courses, will be treated likewise.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">All readings for this class will be made available on the Moodle page of this course.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Social Science Methods for STS Research
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233023&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In common understanding, research methods are the tools social scientists employ to study, represent and understand the social world. Picking the right method to study a research question is crucial for doing successful research, and requires in depth knowledge of the different tools available, and of their possibilities and limits. However, particularly for STS scholars, using and developing methods needs to involve more than just finding the right tool for the job. One of the most central goals of STS is to study how sciences and their methods construct the way we understand and act upon the world, and the political consequences this has. Representing ‘social realities’ thus always also means to perform them and to intervene in them. Hence, a central challenge for STSers is to reflect on the performativity of method, that is on how our use of methods impinges on how we account for our objects of inquiry - and which versions of reality are foregrounded and which are rendered invisible by particular ways of describing the social. As such, learning how to do methods in STS always also entails working on one’s own reflexive capacities and epistemological positions. Focussing on methods of qualitative research, this course will give students the opportunity to gain an overview of some of the main tools available to social scientists, to discuss how STS scholars have applied these tools, to critically evaluate the possibilities and limits of these approaches, and also to gather some very first experiences in applying them.<p></p>Learning aims<p></p>a) to acquire basic knowledge of the most common (qualitative) social science research methods;<br>b) to be able to read and summarize methods texts;<br>c) to read and discuss how STS researchers have employed these methods;<br>d) to be able to ask first simple research questions and to pick methods suitable to answer them;<br>e) to gather first practical experiences in applying social science research methods;<br>f) to understand why reflexivity in using and developing methods is of key importance particularly to STS researchers;</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<br>1. Read and discuss the required readings, participate in the in-class and the online activities.<br>2. Find and discuss examples in the STS literature for two methods discussed<br>3. Contribute to the class by doing one student input<br>4. Complete the online assignments in the research studios.<br>5. Gather practical experiences by doing and transcribing one qualitative interview.<br>6. Apply the methods to the cases discussed across the introductory courses, and develop a research exposé in their case group.<br>7. Adhere to the general standards of good academic practice.<p></p>This course uses the plagiarism-detection service Turnitin for larger assignments.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The grading scheme is based on a total of 100 points. These points will be awarded in relation to students’ performance in meeting the course learning aims in the different obligatory tasks.<br>The maximum number of points to be acquired for each task is:<br>"Find and discuss" exercises: 10 points, assessed individually, feedback on request;<br>Student input: 15 points, assessed individually, feedback in class<br>Research studio assignments: 15 points, assessed as group work,<br>feedback by lecturer;<br>Fieldwork practice: 25 points, assessed individually, feedback by lecturer;<br>Development and written and oral presentation of the Research Exposé: 30 points (25 result, 5 process), assessed as group work,<br>feedback by lecturer;<br>In class participation: 5 points, assessed individually, feedback on request;<p></p>Minimum requirements<br>A minimum of 50 points is necessary to successfully complete the course. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may result in a  deduction of points.<p></p>Grades<br>100-89 points	Excellent                  	(1)<br>88-76 points  	Good                        	(2)<br>75-63 points  	Satisfactory               	(3)<br>62-50 points  	Sufficient                  	(4)<br>49-0 points    	Unsatisfactory           	(5) (fail)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Introductory STS Theory: From Paradigms to Post-ANT
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233022&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This seminar offers an introduction to the main theoretical approaches and conceptual frameworks in science and technology studies (STS). The principal aim is to chart the theoretical landscape of STS, its key concerns, and the major approaches used. The seminar therefore combines an overview of STS theories with discussion of the ways in which these theories have been developed and put to work. The seminar will also contextualize theories over time, examining in which contexts and in relation to what problems they have emerged. What do these approaches have in common? Where do they differ? To answer these questions, the seminar discusses seminal texts in STS, whilst making explicit their background assumptions.<p></p>The didactic aim of the seminar is to promote clarity and create confidence in working with theoretical concepts in STS. Students should feel equipped to work with a ‘tool kit’ of STS ideas in developing their own analyses and research. The theoretical approaches covered range from the ‘strong programme' in the sociology of scientific knowledge to actor-network theory, feminist and postcolonial science studies, and co-production.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<p></p>•	Read the required readings for each course unit, and actively participate in class discussion.<br>•	As part of a group, develop a presentation engaging with the readings for one of the classes (topic to be assigned by the lecturer).<br>•	As a group, develop a research expose for your case.<br>•	Write an essay (of approximately 2.000 words) in which you apply two of the theoretical approaches discussed in class to a specific topic or case, comparing what these each allow you to see.<p></p>This course uses the plagiarism-detection service Turnitin for larger assignments.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grading Scheme<p></p>To successfully complete the course, a weighted average of at least 4,5 is required. Failure to meet the attendance regulations, to deliver course assignments on time or to adhere to standards of academic work may result in a deduction of points.<p></p>Assignments are weighted as follows:<p></p>•	Participation: 10%, assessed individually.<br>•	Presentation: 30%, assessed as a group.<br>•	Research expose: 20%, assessed as a group.<br>•	Essay: 40%, assessed individually.<p></p>Presence and participation is compulsory. A maximum of two classes during the semester can be missed provided that the lecturer is informed about the absence beforehand. Absences of up to four classes in total may be compensated by either a deduction of grading points or/and extra work agreed with the lecturer. Whether compensation is possible is decided by the lecturer.<p></p>Further absences cannot be compensated. In this case, or if the lecturer does not allow a student to compensate absences of more than two classes, the course cannot be completed and is graded as a ‘fail’ (5), unless there is a major and unpredictable reason for not being able to fulfil the attendance requirements on the student’s side (e.g. a longer illness). In such a case, the student may be de-registered from the course without grading. It is the student’s responsibility to communicate this in a timely manner, and to provide relevant evidence to their claims if necessary. Whether this exception applies is decided by the lecturer.<p></p>If any requirement of the course has been fulfilled by fraudulent means, be it for example by cheating at an exam, plagiarizing parts of a written assignment or by faking signatures on an attendance sheet, the student's participation in the course will be discontinued, the entire course will be graded as ‘not assessed’ and will be entered into the electronic exam record as ‘fraudulently obtained’. Self-plagiarism, particularly re-using own work handed in for other courses, will be treated likewise.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Discussion Class Key-questions and Concepts
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233021&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The aim of the discussion class is to give students the opportunity to read, discuss, and engage with the key texts related to the different lectures in the "Key questions and concepts". This should deepen the understanding of the concepts and issues addressed in the lecture class.</div>

        
        

        
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Science, Technology, Society (STS): Key Questions and Concepts
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233020&semester=2024W
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The aim of this lecture is to give students an overview of the basic questions and key issues at the core of the study of the relations of science, technology and society. Throughout the lecture you will be introduced to important approaches and concepts that can be used to address these questions/issues.<br>We will start by introducing empirical cases which should give us a first feeling for the multifacetedness and the complexities of issues at stake when trying to understand the interactions of science, technology and society. They will accompany us through the lecture and discussion class and serve as shared reference points. STS master students will also use these cases in the other core classes for the case based learning approach.<p></p>In the subsequent lectures we will address the following issues:<br>- We will start by asking questions concerning the special status of scientific knowledge and explore what it means to understand science as a specific set of practices, performed in specific places and guided by social processes; this will also lead us to ask for the social organisation of science and its core values.<br>- We will then move to the area of technologies and investigate how we understand the emergence of new technologies, what societal values are inscribed into them, and how they change and structure our ways of living in contemporary societies. We will specifically also investigate standardization and classification as one powerful way of ordering the world.<br>- We will then move on to study how futures and pasts are related in embedding technologies into contemporary societies and study the challenges of controversies, risks and disasters.<br>- Finally, we will look into science-society relations, the governance of science and technology, and how citizens can participate in technoscientific societies.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The final grade will be based on an oral exam.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The examination for the lecture will be graded on a scale of 1 to 5.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Learning materials for the exam are the oral lectures given, the pdfs of the slides available on the e-learning platform as well as the texts you had to read. So even if you only take the lecture class and not together with the discussion class, you have to do the reading for the exam!<br>A list of exam questions will be provided.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Anti/politischer feministischer Aktivismus in historischer Perspektive
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240043&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Politik, im radikalen, emanzipatorischen Sinn, muss, so der Politologe Saul Newman, immer auch eine anti-politische, utopische Dimension haben, um nicht im Rahmen existierender Politik und Imaginationen gefangen zu bleiben. Umgekehrt ist Anti-Politik nur dann sinnvoll, wenn dort, wo unvermeidbare Fragen von Macht auftauchen, politische Strategien angewendet werden. Feministischer Aktivismus fand in der Vergangenheit häufig in diesem Spannungsfeld von Politik und Anti-Politik statt: Ob im Rahmen alternativer Haushaltsexperimente des 19. und frühen 20. Jahrhunderts, anarcha-feministischer Kollektive der 1970er oder der transnationalen feministischen Bewegung Ni una Menos, die seit 2015 gegen geschlechtsspezifische Gewalt auftritt. Die Akteur_innen mussten neue Revolutionsbegriffe und Aktionsformen erfinden und die Grenzen des Sagbaren erweitern.<br>In der Lehrveranstaltung begeben wir uns auf eine Archivsuche nach Zeugnissen anti/politischer feministischer Räumen der Vergangenheit, um einerseits marginalisierte Formen von Aktivismus sichtbar zu machen und andererseits die Historizität von Geschlechterverhältnissen- und begriffen aufzuzeigen. Die Studierenden entwickeln selbständig Forschungsfragen und recherchieren Quellen, die sie mithilfe von Literatur aus der intersektionalen historischen Geschlechterforschung analysieren. Sie verfassen eine kurze Forschungsarbeit, die durch alle Stationen begleitet wird.<br>Die Studierenden sollen nach Absolvierung der Lehrveranstaltung in der Lage sein, Konzepte von Revolution und Radikalität in ihrer Vielfältigkeit aus geschlechterhistorischer Perspektive zu reflektieren. Sie entwickeln ein Bewusstsein für die historische Gewachsenheit von Geschlechterverhältnissen und -begriffen und können diese in Quellen aus der Vergangenheit erkennen und kritisch reflektieren. Sie können Quellen recherchieren und diese wissenschaftlich einordnen und erweitern ihre Fähigkeiten, Thesen zu entwickeln und diese mündlich und schriftlich zu diskutieren.<br>Die Lehrveranstaltung basiert auf einem hohen Maß an Mitbestimmung und Mitgestaltung der Studierenden. In den ersten Lehrveranstaltungseinheiten lernen sich die Studierenden kennen und legen gemeinsam den Ablauf, das Maß an Mitgestaltung und Kommunikationsregeln für die Lehrveranstaltung fest. Diese Vorbereitung dient als Grundlage für das Active Learning im Rahmen von Diskussionen und Gruppenarbeiten im Verlauf der Lehrveranstaltung. Auf der Basis von Textdiskussionen eignen sich die Studierenden zunächst ein Grundwissen über Begrifflichkeiten und wissenschaftliche Positionen zu präfigurativer Politik, Anti/Politik und feministischen Revolutionskonzepten an. Eine Archiv-Exkursion und Rechercheübungen unterstützen die Studierenden anschließend bei der Entwicklung ihrer individuellen Forschungsfragen und der Auswahl ihrer Quellen, die sie im weiteren Verlauf des Seminars bearbeiten. Schriftliche Zwischenabgaben ermöglichen einerseits individuelles Feedback und geben andererseits Aufschluss über den Fortschritt der Seminararbeiten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Teilnahme an Diskussionen, schriftliche und mündliche Übungen, Proseminararbeit von ca. 10 Seiten.<p></p>letzmöglicher Abgabetermin: 30.04.2025</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Gesamtnote setzt sich aus den folgenden Teilleistungen zusammen:<br>30 Prozent: Anwesenheit und aktive Teilnahme an Diskussionen.<br>30 Prozent: Prozent: Präsentation und Moderation<br>40 Prozent: Proseminararbeit<br>Jede Teilleistung muss mindestens ausreichend bewertet werden, damit das Seminar erfolgreich abgeschlossen werden kann.<br>Beurteilungsmaßstab:<br>100 Prozent bis 91 Prozent: Sehr gut<br>90 Prozent bis 81 Prozent: Gut<br>80 Prozent bis 66 Prozent: Befriedigend<br>65 Prozent bis 50 Prozent: Genügend<br>weniger als 50 Prozent: Nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Regelmäßige Lektüre zur Vorbereitung der Präsenzsitzungen<br>Verfassen von Forschungsfrage und Exposé<br>Abschlussarbeit mittleren Umfangs, in der mithilfe von Primärquellen, Sekundärliteratur und Methoden eine Forschungsfrage bearbeitet wird</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Cooper, Davina: Afterword, in: Monticelli, Lara (Hg.): The Future Is Now: An Introduction to Prefigurative Politics, Bristol 2022, S. 230-241.<br>Federici, Silvia: Introduction, in: Dies.: Re-enchanting the World: Feminism and the Politics of the Commons, Oakland, CA 2019, S. 1-10.<br>Federici, Silvia: Introduction, in: Federici, Silvia: Revolution at Point Zero. Housework, Reproduction and Feminist Struggle, Oakland, CA 2012, S. 512.<br>Gago, Verónica: Acht Thesen zur Feministischen Revolution, in: Dies.: Für eine feministische Internationale: Wie wir alles verändern, Münster 2012, S. 271-286.<br>Hayden, Dolores: The grand domestic revolution: a history of feminist designs for American homes, neighborhoods, and cities, Cambridge, Mass. 1982.<br>Hemmings, Clare: Introduction, in Dies.: Considering Emma Goldman: Feminist Political Ambivalence and the Imaginative Archive, New York 2018, S. 1-36.<br>Ishkanian; Armine; Peña Saavedra, Anita: The politics and practices of intersectional prefiguration in social movements: the case of Sisters Uncut, in: Sociological Review 67 (5/2019), S. 9851001.<br>Monticelli, Lara: On the necessity of prefigurative politics, in: Thesis Eleven 167 (1/2021), 99118.<br>Newman, Saul: Postanarchism: a politics of anti-politics, in: Journal of Political Ideologies 16 (2011/3), S. 313-327.<br>Nicholas, Lucy: Anarchism and sexuality. In: The SAGE Handbook of Global Sexualities (Vol. 2), London u. a. 2020, S. 160-182.<br>Scott, Joan W.: Gender. A Useful Category of Historical Analysis, in: The American Historical Review 91 (5/1986), S. 1053-1075.<br>Stutz, Constanze: 'Wenn wir streiken, steht die Welt still?': Feministische Theorien des radikalen sozialen Wandels zwischen utopischen Vorgriffen und realen Eingriffen, in: Österreichische Zeitschrift für Geschichtswissenschaften 35 (1/2024), S. 119133.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Praxis und Reflexion Klinischer Ethikberatung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=020054&semester=2024W
Branch: SPL 2 - Evangelische Theologie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung bietet einen Einblick in die Grundlagen und in die Praxis von Klinischer Ethikberatung/Ethikberatung im Gesundheitswesen  im dt.-sprachigen Raum. Nähere Informationen geben die Standards und das Curriculum der Akademie für Ethik in der Medizin (AEM): <a href="https://aem-online.de/standards-und-empfehlungen-fuer-ethikberatung/">https://aem-online.de/standards-und-empfehlungen-fuer-ethikberatung/</a><br>Die Lehrveranstaltung wird mit Inputs, Bearbeitung von Fallgeschichten und einer gemeinsamen, interdisziplinären und interprofessionellen Reflexion gestaltet.<p></p>Die Vorlesung wird gemeinsam mit Sophie Katharina Zeis durchgeführt (Ethikteam IERM, Masterstudiengang Interdisziplinäre Ethik, Ethik-Moderatorin (K1 AEM)) </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">80% der Prüfungsleistung ist kursimmanent (d.h. aktive Teilnahme an den Kleingruppenarbeiten in der LV; qualifiziert abgeschlossen wird der Kurs mit der eigenständigen Bearbeitung einer Fallgeschichte.<br>Für einen qualifizierten Abschluss ist die durchgehende Anwesenheit notwendig; eine Einheit kann ggf. durch die Aufarbeitung der Inputs und einer zusätzlichen Fallbearbeitung kompensiert werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">siehe oben!</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inputs, Übungen und Methoden in der LV</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird zur Verfügung gestellt!</div>
      


Semester: 2024W
Title: Kultur und Gesellschaft: Eine kritische Einführung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=110272&semester=2024W
Branch: SPL 11 - Romanistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Vorlesung bietet einen Überblick über die theoretischen Ansätze und Richtungen sowie über die methodologischen Grundlagen der Kulturwissenschaften und der Cultural Studies. Die wissenschaftsgeschichtliche Entwicklung und die Eckpunkte kulturwissenschaftlichen Denkens werden entlang einer Diskussion zentraler Schlüsselbegriffe und -konzepte vermittelt: Kultur, Gedächtnis, Erzählen, Raum, Identität, Macht, Postkolonialismus u.a.. Wichtigstes Anliegen ist es, die Teilnehmer/innen mit einem Kulturbegriff vertraut zu machen, der Kultur nicht als homogene Einheit, sondern als Prozess wie auch als Praxis in spezifischen historischen Kontexten begreift.<p></p>Programm:<br>Kultur I: Kulturbegriff, „Subkultur“, Kanon<br>Kultur II: Alltagskultur, British Cultural Studies<br>Erzählen: Narrative, Mythen, Medien<br>Gedächtnis I: Erinnerungs-Kultur<br>Gedächtnis II: Trauma<br>Identität I: Das Eigene und der/die/das Andere<br>Identität II: Kollektive Identität(en) - Gender, Klasse, Ethnie<br>Macht I: Ideologie – Hegemonie – Diskurs<br>Macht II: Herrschaft im Überblick<br>Räume: Space &amp; Place<br>Postkolonial I: Hybridität<br>Postkolonial II: Subalternität</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Beurteilung erfolgt aufgrund der Abschlussprüfung zu Semesterende. Die Vortragenden stellen konkrete Lektüren und Handouts zu allen Einheiten zur Verfügung, die zum Download bereitgestellt werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Teilnahme an der Vorlesung, positive Abschlussprüfung</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">S.o.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einführende Literatur:<p></p>Assmann, Aleida: Introduction to Cultural Studies. Topics, Concepts, Issues. Berlin: Erich Schmidt, 2012.<br>Bachmann-Medick, Doris: Cultural turns. Neuorientierung in den Kulturwissenschaften. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt, 2006.<br>Baecker, Dirk: Wozu Kultur? Berlin: Kadmos, 2001.<br>Barry, Peter: Beginning Theory. An Introduction to Literary and Cultural Theory. Manchester UP, 2017.<br>Bromley, Roger u.a. (Hg.): Cultural Studies. Grundlagentexte zur Einführung. Lüneburg: Zu Klampen, 1999.<br>During, Simon (Hg.): The Cultural Studies Reader. London: Routledge, 2007.<br>Eagleton, Terry: The Idea of Culture. Oxford u.a.: Blackwell, 2000.<br>Haug, Wolfgang Fritz: Die kulturelle Unterscheidung. Elemente einer Philosophie des Kulturellen. Hamburg: Argument, 2011.<br>Lindner, Rolf: Die Stunde der Cultural Studies. Wien: WUV, 2000.<br>Lutter, Christina / Reisenleitner, Markus: Cultural Studies. Eine Einführung. Wien: Löcker, 2008<br>Marchart, Oliver: Cultural Studies. Konstanz: UVK Verlagsgesellschaft/UTB, 2008.<br>Müller-Funk, Wolfgang: Kulturtheorie. Einführung in Schlüsseltexte der Kulturwissenschaften. Tübingen: Francke/UTB, 2010.<br>Ders., Die Kultur und ihre Narrative. Eine Einführung. Wien-New York, Springer, 2008.<br>Schössler, Franziska:  Literaturwissenschaft als Kulturwissenschaft: Eine Einführung. Tübingen: A. Francke/UTB, 2006.<p></p>Weitere Literaturhinweise zu den einzelnen Themen werden in der VO gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Zentrale Fragen der Gender Studies in den Naturwissenschaften
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240228&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wie hängen naturwissenschaftliche Erkenntnisse, Geschlecht und Gesellschaft zusammen? In dieser Vorlesung werden wir anhand unterschiedlicher historischer und gegenwärtiger Beispiele zeigen, welche Rolle kulturelle Geschlechtskonzeptionen in der Erzeugung, Ausgestaltung und Kommunikation naturwissenschaftlichen Wissens spielen. Gleichzeitig soll auch die Rolle der Naturwissenschaften für die Reproduktion und Stabilisierung von Geschlechterordnungen und damit einhergehender Diskriminierungen und Herrschaftsformen herausgearbeitet werden.<br>In einem ersten Teil der Vorlesung werden wir uns mit historischen Geschlechtertheorien von der Antike bis zur Gegenwart auseinandersetzen und die Frage stellen, wie diese nach wie vor nachwirken. In einem zweiten Teil untersuchen wir exemplarisch die wechselseitige Verstrickung von naturwissenschaftlichem Wissen, Geschlechtstheorien und Gesellschaftsordnungen anhand der Beispiele Molekularbiologie, Reproduktionsmedizin, Medikamentenentwicklung, und Neurowissenschaften. Abschließend stellen wir die Frage nach der Rolle von Geschlecht für wissenschaftliche Karrierechancen und diskutieren, wie die Rolle der*s Wissenschafter*in geschlechtlich kodiert ist.<br>Quer durch die einzelnen Themenfelder soll ein Überblick über unterschiedliche theoretische (bspw. marxistische, postmoderne, praxistheoretische) und methodische (historische, kulturwissenschaftliche, sozialwissenschaftliche) Herangehensweisen sowie über zentrale Fragestellungen aus der Perspektive der Gender Studies geliefert werden. Das Ziel ist, einen umfassenden Einblick in die feministische Wissenschafts- und Technikforschung zu gewähren.<br>Die Vorlesung wird auf Vorträgen der Lehrenden basieren, aber wir werden auch mit unterschiedlichen Medien (wie etwa Filmausschnitte) arbeiten, und auch für kritische Diskussionen wird ausreichend Zeit sein.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Benotung erfolgt in Form einer Onlineprüfung ("Take Home Exam"). Es ist ein Essay (ca. 3000 Worte) zu einer bestimmten Fragestellung zu verfassen, wobei auf Themen und Inhalte der Vorlesung verwiesen werden soll.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Notenschlüssel: Sehr Gut 87 - 100 Punkte ; Gut 75 - 86,99 Punkte; Befriedigend 63 - 74,99 Punkte; Genügend 50 - 62,99 Punkte; Nicht Genügend   49,99 - 0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff ist der Vortragsinhalt der Vorlesung. Die Vortragsfolien werden auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Conrad, P. (2007). The Medicalization of Society. On the Transformation of Human Conditions into Treatable Disorders. Baltimore: John Hopkins Univ. Press.<p></p>Fleck, L. (1980). Entstehung und Entwicklung einer wissenschaftlichen Tatsache. Einführung in die Lehre vom Denkstil und Denkkollektiv. Frankfurt/Main: Suhrkamp.<p></p>Flicker, E. (2003). Between Brains and Breasts - Women Scientists in Fiction Films: on the Marginalizing and Sexualization of Scientific Competence. Public Understanding of Science, 12(3), 307-318.&nbsp;<p></p>Fox Keller, E. (1995). Geschlecht und Wissenschaft: Eine Standortbestimmung. In B. Orland &amp; E. Scheich (Eds.), Das Geschlecht der Natur. Feministische Beiträge zur Geschichte und Theorie der Naturwissenschaften (pp. 64-91). Frankfurt/Main: Suhrkamp.<p></p>Gieryn, T. F. (1995). Boundaries of Science. In S. Jasanoff (Ed.), Handbook of Science and Technology Studies (pp. 393-443). Thousand Oaks: Sage.<p></p>Harding, S. G. (1991). Feministische Wissenschaftstheorie: Zum Verhältnis von Wissenschaft und sozialem Geschlecht. Hamburg: Argument.<p></p>Haraway, D. (1991). Simians, Cyborgs and Women. The Reinvention of Nature. London: Free Association Books.<p></p>Honegger, C. (1991). Die Ordnung der Geschlechter. Wissenschaften vom Menschen und das Weib 1750-1850. Frankfurt/M.: Campus Verlag.<p></p>Hubbard, Ruth (1989): Hat die Evolution die Frauen übersehen? In: E. List &amp; H. Studer (Eds.): Denkverhältnisse. Feminismus und Kritik (pp. 301-333). Frankfurt/Main: Suhrkamp.<p></p>Lawrence, S. C., &amp; Bendixen, K. (1992). His and Hers: male and Female Anatomy in Anatomy Texts for U.S. Medical Students, 1890-1989. Social Science &amp; Medicine, 35(7), 925-934.&nbsp;<p></p>Martin, E. (1989). The Woman in the Body. A Cultural Analysis of Reproduction. Milton Keynes: Open Univ. Press.<p></p>Martin, E. (1991). The Egg and the Sperm: How Science Has Constructed a Romance Based on Stereotypical Male-Female Roles. Signs: Journal of Women in Culture and Society, 16(3), 485-501.&nbsp;<p></p>Orland, B., &amp; Scheich, E. (1995). Das Geschlecht der Natur: feministische Beiträge zur Geschichte und Theorie der Naturwissenschaften. Frankfurt/Main: Suhrkamp.<p></p>Schiebinger, L. (1993). Schöne Geister. Frauen in den Anfängen der modernen Wissenschaft. Stuttgart: Klett-Cotta.<p></p>Schiebinger, L. (1995). Woher die Säugetiere ihren Namen haben. In: Dies.: Am Busen der Natur (pp. 67-111). Stuttgart: Klett-Cotta.<br>Schmitz, S. (2010). Sex, Gender, and the Brain - Biological Determinism versus Socio-Cultural Constructivism. In I. Klinge &amp; C. Wiesemann (Eds.), Gender and Sex in Biomedicine. Theories, Methodologies, Results (pp. 57-76). Göttingen: Universitätsverlag Göttingen.<p></p>Tuana, N. (1195). Der schwächere Same. Androzentrismus in der Aristotelischen Zeugungstheorie und der Galenschen Anatomie. In B. Orland &amp; E. Scheich (Eds.), Das Geschlecht der Natur. Feministische Beiträge zur Geschichte und Theorie der Naturwissenschaften (pp. 245-269). Frankfurt/Main: Suhrkamp.<p></p>Wajcman, J. (1994). Technik und Geschlecht. Die feministische Technikdebatte. Frankfurt/New York: Campus.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Zentrale Fragestellungen der Gender Studies in den Rechtswissenschaften
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240215&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Nach einer grundlegenden Begriffsklärung, was Recht ist und in welcher Form rechtliche Normen Genderthemen determinieren und ignorieren, werden in der Vorlesung anhand ausgewählter Fragestellungen die realen rechtlichen Rahmenbedingungen und ihre praktischen Auswirkungen untersucht. Zur Diskussion stehen die von der Rechtsordnung verwendeten Genderzuschreibungen, ihre (Schutz)Ziele, die Möglichkeiten zur Durchsetzung der Normen und Verhängung wirksamer Sanktionen.<br>Jede Einheit ist einem Themenschwerpunkt gewidmet:<br>Gleichheit und Gendergleichheit im Recht<br>Gender und Gewalt<br>Gleichbehandlungsrecht in der EU und in Österreich<br>Schwangerschaft, Mutterschaft, Elternschaft<br>Intersexualität, Transsexualität, Homosexualität</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Klausur (1. und 2. Termin) oder mündliche Prüfung (3. und 4. Termin)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Von den Studierenden wird erwartet, dass sie die vorgetragenen, rechtlich relevanten Fragestellungen zu Gender im Recht klar und strukturiert erfassen und beschreiben. Wesentliche Gesetze und gesetzliche Bestimmungen, kontroversielle Diskurse in den Legal Gender Studies zu einzelnen Fragestellungen und ein Überblick über die rechtliche Situation in Österreich sind Anforderungen für eine positive Beurteilung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der gesamte Vorlesungsstoff inkl. der präsentierten und erörterten gesetzlichen Bestimmungen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">BECKER, Ruth/KORTENDIEK, Beate (Hg.): Handbuch der Geschlechter- und Frauenforschung, (Wiesbaden: VS Verlag, 22008).<br>BAER, Susanne: Rechtswissenschaft, in: von BRAUN, Christina, STEPHAN, Inge: Gender-Studien. Eine Einführung (Stuttgart, Weimar: Verlag J.B. Metzler, 2006).<br>BÜCHLER, Andrea / COTTIER, Michelle: Legal Gender Studies. Rechtliche Geschlechterstudien (Zürich:  DIKE / Nomos, 2012)<br>FOLJANTY, Lena, LEMBKE, Ulrike (Hg): Feministische Rechtswissenschaft. Ein Studienbuch (Baden-Baden: Nomos, 2006).<br>HOLZLEITHNER, Elisabeth Recht-Macht-Geschlecht. Legal Gender Studies. Eine Einführung (Wien: WUV Universitätsverlag, 2002).</div>
      


Semester: 2024W
Title: Genderwerkstatt
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240220&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Lehrziel sind Basiskenntnisse von Begriffen, Herangehensweisen und Themen der Gender Studies. Studierende bringen ihre Interessen und Alltagserfahrungen ein, bearbeiten sie nach eigener Vorstellung und lernen genderorientierte Analysekategorien und Theorien kennen. Dies sollte ihnen ermöglichen, eigene Erlebnisse und Beobachtungen um Sichtweisen rund um Gender sowie weiterer Differenzkategorien wie Ableismus, Rassismus, Homophobie, Klassismus, Antisemitismus zu erweitern und diese innerhalb von Machtkontexten intersektional zu reflektieren. Methodisch werden eigenes Diskussionsverhalten und -möglichkeiten innerhalb der Lehrveranstaltung kontinuierlich in diese Analysen mit einbezogen.<p></p>Methode: Gearbeitet wird in Kleingruppen und gemeinsamen Diskussionen sowie mit den von den Studierenden eingebrachten Methoden (auf Deutsch und/oder Englisch). Diskussionsbeiträge können in allen Sprachen eingebracht und erst anschließend ins Deutsche oder Englische übersetzt werden. Bei strukturell oder persönlich bedingten Barrieren wird Nachteilsausgleich ermöglicht.<br>Die Studierenden entscheiden selbst, wie sie die selbst gewählten Inhalte in der Lehrveranstaltung bearbeiten möchten und dürfen in ihrem Beitrag ihre eigenen Methoden bestimmen oder entwickeln. Daran anschließend werden die Arbeitsergebnisse in der Großgruppe diskutiert und von der Lehrenden theoretisch kontextualisiert. Die Diskussionsverläufe und alle Arbeitsmaterialien werden gesichert, mit jedem Termin weitergeschrieben, miteinander in Verbindung und auf der Lernplattform Moodle zugänglich gemacht. In der letzten Einheit werden offene Fragen geklärt und die Themen miteinander in Verbindung gebracht.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent. Als Beurteilungsgrundlagen dienen die Vorbereitung einer Kleingruppen-Themenerarbeitung inklusive Handout, aktive Beteiligung an den Klein- und Großgruppendiskussionen (schriftlich/mündlich), Beitrag zu einem Gruppenkommentar sowie Reflexion eigener Erkenntnisse in Form eines Essays. (auf Deutsch und/oder Englisch)<br>Die Leistungen zur Lehrveranstaltung müssen den wissenschaftlichen Kriterien des Faches entsprechen.<p></p>Bei strukturell oder persönlich bedingten Barrieren ist Nachteilsausgleich möglich.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Anwesenheit in der ersten Einheit ist notwendig, um den Platz zu behalten. Die Plätze werden entsprechend der gesetzten Punkte vergeben –&nbsp;die Lehrende hat darauf keinen Einfluss und kann darüber auch keine Auskunft erteilen: Wenden Sie sich diesbezüglich bitte an die ÖH als Studierendenvertretung.<p></p>Die Übung wird in Präsenz geplant. Ohne Möglichkeiten zur Teilnahme an Präsenzterminen, ist es ein positiver Abschluss der Lehrveranstaltung nicht realisierbar.<p></p>Mindestanforderungen: Mindestanwesenheit von 80 %, Bereitschaft zu Klein- und Großgruppenarbeit sowie Diskussion (20 % der Beurteilungsgrundlage), ein Essay (25 %) und ein Gruppenkommentar (15 %), Themenerarbeitung (25 %) und Handout (15 %).<p></p>Beurteilungsmaßstab: Aufwand und Intensität der eingebrachten Arbeit, alle Teilleistungen müssen positiv erbracht werden.<br>Auf alle eingebrachten Leistungen gibt es (gegebenenfalls auf Nachfrage) mündliches Feedback.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff umfasst alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte. Als prüfungsimmanente Lehrveranstaltung gibt es mehrere Teilaufgaben, aber keine Prüfung am Schluss.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ausgangspunkt für alle Präsentationen sollten Abschnitte aus diesen Texten sein – um Berücksichtigung der Literatur- und Linkliste zu antirassistischer Literatur auf Moodle wird explizit aufgefordert:<br>- Kortendiek, Beate, Birgit Riegraf, Katja Sabisch (Hg.) (2019): Handbuch Interdisziplinäre Geschlechterforschung. 2 Bände, Springer VS: Wiesbaden<br>- Graneß, Anke, Martina Kopf, Magdalena Kraus (2019): Feministische Theorie aus Afrika, Asien und Lateinamerika, facultas Verlag: Wien<br>- Eggers, Maisha/Kilomba, Grada/Piesche, Peggy/Arndt, Susan (Hg.) (2009): Mythen, Masken und Subjekte: Kritische Weissseinsforschung in Deutschland<p></p>Weitere Literatur wird themenbezogen im Hörsaal bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in genderspezifische Kommunikations- und Organisationsstruktur
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240218&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wo ist denn hier das Geschlecht? Geschlecht zwischen symbolischer Ordnung und Interaktion<p></p>„Das erste und oberste Praradox von gender ist, dass die Institution, ehe sie abgebaut werden kann, erst einmal ganz sichtbar gemacht werden muss.“ Judith Lorber 2013, 52.<p></p>„In allen Gesellschaften ist Gender eine zentrale, soziale Institution, die den Individuen bestimmte Erwartungsmuster vorgibt, die soziale Prozesse des Alltagslebens ordnet und die Ungleichverteilung der politischen Macht legitimiert. Der für mich wichtigste Aspekt ist, dass Gender durch die Alltagsinteraktion konstruiert und aufrechterhalten wird und dass wir daher alle Möglichkeiten  zur Abwehr, Reform und selbst Rebellion haben.“  Judith Lorber 2013, 34.<p></p>In dieser Lehrveranstaltung wird thematisiert, welche Relevanz "die Kategorie Geschlecht" in verschiedenen sozialen Feldern und Systemen (Gesellschaft, Organisation, Kommunikation, Sprache, Interaktion) hat. Strukturiert Geschlecht unsere Gesellschaften? Ist Geschlecht ein Ordnungs-Merkmal unserer Sprachen oder auch von Organisationen oder von neoliberalen Umgestaltungsprozessen, wie New Public Management und den damit verbundenen Praktiken wie Gender-Mainstreaming und Qualitätssicherung? Geschlecht bzw. Geschlechtszugehörigkeit wird dabei weniger als Eigenschaft oder Merkmal von Akteur*innen und Artefakten betrachtet, sondern dient als Analysebegriff der Erforschung jener sozialen Prozesse, „die 'Geschlecht' als sozial folgenreiche Unterscheidung hervorbringen und reproduzieren.“ Regine Gildemeister 2004:132.  In diesem Sinne ist der Fokus der Lehrveranstaltung Analysekompetenz und Handlungsmacht und insbesondere darauf gerichtet Fragen zu Strategie und Taktik genderspezifischer und (queer)feministischer Interventionen zu diskutieren. Fragen nach Ziel, Sinn und Zweck, sowie Begehren und Widerstand werden uns dabei auf Mikro- wie Makroebene begegnen: Handlungen von institutionellen (staatlichen oder globalen) Akteur*innen sind ebenso Gegenstand der Vorlesung, wie wir uns selbst fragen werden, wie wir gender in unserem Alltag als Handelnde gestalten.<br>Methoden: Vorlesungselemente (Input und Diskussion), Einzel- und Kleingruppenarbeiten, Textlektüre, partizipative Gestaltung<p></p>Ziele: Erwerb der Kompetenz der Analyse von Organisationen, Kommunikation, Sprache mit der Strukturkategorie Geschlecht. Kenntnis von spezifischen Fachtexten. Auseinandersetzung mit im Zusammenhang stehenden gesellschaftstheoretischen und feministischen Aspekten.<br>Zielgruppe: Studierende aller Fächer<br>Leitung: Stefan Vater, Sabine Sölkner</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Klausur</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Competence/awareness in the dynamic constitution of gender asymmetry in social processes and relevance of the category gender in different social fields and systems</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">cp. Literatur auf Moodle, demnächst verfügbar</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Judith Lorber, Gender-Paradoxien, Opladen 1999 (oder 2013 oder..)</div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in Theorie und Methode der Gender Studies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240112&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Einführend werden wissenschaftstheoretische Diskurse und ihre damit verbundenen Problemfokussierungen in feministischen und genderspezifischen Kontexten erläutert. Die zentrale Frage dabei ist, welche theoretischen Ansätze welche Annahmen und Phänomene ein- oder ausschließen. Dabei werden feministische Theorietraditionen, deren VertreterInnen und klassische Texte des Gleichheits-, Differenz- und Dekonstruktions-Feminismus vorgestellt und gemeinsam diskutiert. Die Entstehung der Gender Studies soll dabei in ihrer historischen Perspektive erläutert, aber auch kritisch kontextualisiert werden.<br>Die Lv stellt neben dem Theoriediskurs auch anhand von ausgewählten Studien die Vielfalt genderspezifischer Methodologie vor, die sich vor allem an qualitativen Forschungsparadigmen orientiert: die Methoden Erinnerungsarbeit sowie qualitative Interviewarten (narrative sowie problemfokussierte und Tiefen-Interviews) und Gruppendiskussionsverfahren werden von den Studierenden selbst ausprobiert und deren Anwendungsbereiche diskutiert. Nicht eine Methode und eine "Theorieschule" als Selbstzweck oder "Trend", der sich in einer wissenschaftlichen Community als intellektueller 'Geschmack' (Bourideu) entwickelt, soll hier beworben werden, sondern die strukturelle Bezogenheit von Thema, Blickwinkel, Problemdefinition und forschungsleitenden Annahmen bzw. Standortgebundenheit der Forschenden steht im Zentrum der LV. Damit ist eine historische Dynamik wie auch eine interdisziplinäre Betrachtung von Makrotheorien, Theorien mittlerer Reichweite und methodischer Implementierung eingeschlossen.<br>Folgende Themenfelder werden erarbeitet: Von der feministischen zur Geschlechterforschung und deren historischen Implikationen (Vorwissen und Verschränkung von Rechts-Geschichte und Theorieparadigmen, Philosophie als Kanonbildung bzw. Widerstandspraktik/en) für den politischen, ökonomischen, gesellschaftlichen, kulturellen, symbolischen sowie alltagsrelevanten bzw. subjektivistischen Diskurs. Von der Frauenforschung zur feministischen Wissenschaft hin zur Ausdifferenzierung des Geschlechterdiskurses: Genese der Männerforschung, Ansätze der Queer Theory und der Kritik an der Heteronormativität, aktuelle Konzepte der Postcolonial Studies, sowie die Komplexität des Gender-Diskurses im Rahmen der Intersektionalität. Dabei werden die Zusammenhänge von Theorieansätzen, Wissensfeldern, 'Modeströmungen' und forschungs-ökonomischen Bedingungen erläutert (Stichworte: Mainstream/Malestream, Subkultur in den Wissenschaften).<p></p>Informationen zu den öffentlichen Vorträgen: <a href="https://gender.univie.ac.at/veranstaltungen/ringvorlesung-gender-studies/kulturelle-pluralitaet-in-feminismus-sichtbar-machen-sose-2024/abstracts-der-vortraege/">https://gender.univie.ac.at/veranstaltungen/ringvorlesung-gender-studies/kulturelle-pluralitaet-in-feminismus-sichtbar-machen-sose-2024/abstracts-der-vortraege/</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Lesen von und Arbeit mit Schlüsseltexten, Erstellung eines Forschungstagebuches (optional) zur eigenen Wissens- und Reflexionsvertiefung, Teilnahme an Gruppendiskussionen,  schriftliche Klausur am letzten Blocktermin sowie weitere drei Termine zur Auswahl. Wenn Sie lieber eine mündliche Prüfung machen wollen, mailen Sie mir Bitte 1 Woche vor den jeweiligen Prüfungsterminen, damit ich planen kann.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Selbständiges Denken, Zusammenhänge herstellen, inter- und transdisziplinäre Kontextualisierung von Genderperspektiven; Selbstreflexion und Gruppendiskussionen zu aktuellen und historischen Debatten; bei schriftlicher Klausur wird folgender Notenschlüssel bzw Punktesystem angewandt: Benotungssystematik: Gesamt: 34 Punkte<br>Sehr gut: 34-30 ֎ Gut: 29-25 ֎ Befriedigend: 24-20 ֎ Genügend:19-15 ֎ Nicht genügend: -14<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff umfasst sämtliche Inhalte der paradigmatischen Strömungen, die in der Lv durchgenommen wurden. Bildung von Lesegruppen zu Schlüsseltexten (Listen A bis D), Verfassen eines Textes zur Erinnerungsarbeit (F.Haug); Teilnahme an Kleingruppendiskussionen zu Methodenfragen (M.Mies, U.Müller), zu historischen Aspekten des Gleichheitsdiskurses (Olympe de Goughes: Die Rechte der Frau und Bürgerin/1791);<br>Verfassen eines Lesetagesbuchs (optional) zur Vorbereitung der Klausur (am Ende des Semesters); Klausurstoff: sämtliche Handouts (Moodle) und Pflichtlektüre zu den einzelnen Paradigmen - Gleichheit, Differenz, Dekonstruktion, Critical Men Studies versus Maskulinismus; Queer Studies und Postcolonial Studies und intersektionale Feminismen, die in jeweiligen Mooodle Blocktermin aufgelistet sind. Das sind teilweise kurze leicht zu lesende Texte und teilweise aber auch Monographien, die exemplarisch gelesen werden sollen (Kapitelabschnitte), siehe Moodle Kurs.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auszug (siehe Handout 1 ff auf Moodle):<br>Adichie Ngozi, Chimamanda (2014): We Should All Be Feminists. Random House, New York.<br>Althoff, Martina/Bereswill, Mechthild, Riegraf, Birgit (Hg.) (2001): Feministische Methodologien und Methoden. Traditionen, Konzepte, Erörterungen, Leske + Budrich,  Opladen.<br>Ayaß, Ruth: Gender Studies, in: Ayaß, Ruth/Bergmann, Jörg (Hg.) (2006): Qualitative Methoden der Medienforschung, Rowohlts Enzyklopädie, Hamburg, S.406-422.<br>Bayes, Jane/Tohidi, Nayereh (eds.) (2001): Globalization, Gender and Religion. The Politics of Women’s Rights in Catholic and Muslim Contexts, Palgrave, New York.<br>Becker-Schmidt, Regina/Knapp, Gudrun-Axeli (2000): Feministische Theorien zur Einführung. Junius, Hamburg.<br>Beauvoir, Simone de , (1994 [1949]): Das andere Geschlecht. Sitte und Sexus der Frau. Rowohlt. Hamburg.<br>Bednarz-Braun, Iris/Heß-Meining, Ulrike (Hg.) (2004): Migration, Ethnie und Geschlecht. Theorieansätze – Forschungsstand – Forschungsperspektiven. Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden.<br>Benhabib, Seyla (2007): Zwielicht der Souveränität oder kosmopolitische Normen?, in: Beck, Ulrich (Hg.): Generation Global, ein Crashkurs, Suhrkamp, Frankfurt am Main, S 167-186.<br>Benjamin, Jessica (1993): Die Fesseln der Liebe. Psychoanalyse, Feminismus und das Problem der Macht. Fischer Verlag, Frankfurt am Main.<br>Biron, Bettina et al. (Hg.) (2019): Frauen. Medien. Krieg. Lit Verlag, Wien/Zürich.<br>Bourdieu, Pierre (2005 [1998 Paris]): Die männliche Herrschaft. Suhrkamp, Frankfurt am Main.<br>Braun, Christina von/Stephan, Inge (Hg.)(2000): Gender Studies, eine Einführung. Verlag J.B. Metzler, Stuttgart/Weimar.<br>Brunner, Claudia (2020): Epistemische Gewalt. Wissen und Herrschaft in der kolonialen Moderne. Transcript, Bielefeld.<br>Butler, Judith (1991): Das Unbehagen der Geschlechter. Edition Suhrkamp, Frankfurt am Main.<br>Connell, Robert (1987): Gender and Power. Society, the Person and Sexual Politics,  Oxford.<br>Connell, Robert (1999): Der gemachte Mann. Konstruktion und Krise von Männlichkeiten, Westdeutscher Verlag, Opladen.<br>Connell, Raewyn W. (2005): Masculinities. Polity Press, Cambridge.<br>Czollek, Leah Carola/Perko, Gudrun/Weinbach, Heike (Hg.) (2009): Lehrbuch Gender und Queer. Grundlagen, Methoden und Praxisfelder, Juventa Verlag, Weinheim und München.<br>Davis, Angela Y. (1983): Women, Race &amp; Class. Vintage Books/Random House, New York.<br>Degele, Nina (2008): Gender / Queer Studies. Eine Einführung, UTB, Weinheim.<br>de Gouges, Olympe (1791): Erklärung der Rechte der Frau und Bürgerin:<br><a href="http://olympe-de-gouges.info/frauenrechte/#rechte">http://olympe-de-gouges.info/frauenrechte/#rechte</a> (Frysak 2014)<br>do Mar Castro Varela, Maria/Dhawan, Nikita (2003): Postkolonialer Feminismus und die Kunst der Selbstkritik, in: Steyerl, Hito/Gutierrez Rodriguez, Encarnacion (Hg.): Spricht die Subalterne deutsch? Migration und postkoloniale Kritik. Verlag Unrast, München, S 270-290<br>Eder, Franz X. (2009): Kultur der Begierde. Eine Geschichte der Sexualität. C.H. Beck, München.<br>Federici, Silvia (2020): Caliban und die Hexe. Frauen, Körper und die ursprüngliche Akkumulation. 8. Auflage, Mandelbaum Verlag/Kritik &amp; Utopie, Wien und Berlin.<br>Fraser, Nancy (Hg.) (1994): Widerspenstige Praktiken. Macht, Diskus, Geschlecht. Gender Studies, Edition Suhrkamp, Frankfurt am Main.<br>Flick, Uwe/Kardorff, Ernst von/Steinke, Ines (Hg.) (2000): Qualitative Forschung. Ein Handbuch, Rowohlt, Hamburg.<br>Gildemeister, Regine (2000): Geschlechterforschung (Gender Studies), in: Flick, Uwe/Kardorff, Ernst von/Steinke, Ines (Hg.): Qualitative Forschung. Ein Handbuch. Rowohlts Enzyklopädie, Hamburg, S 213-223.<br>Graneß, Anke/Kopf, Martina/Kraus, Magdalena (Hg.) (2019): Feministische Theorie aus Afrika, Asien und Lateinamerika, UTB, Wien.<br>Grzinic, Marina/Reitsamer, Rosa (Hg.) (2011: New Feminism. Worlds of Feminism, Queer and Networking Conditions, Löcker Verlag, Wien.<br>Gruber, Andrea (2018): Intergeschlechtlichkeit und Gewalt, in: Arzt, Silvia/Brunnauer, Dornelia/Schartner, Bianca (Hg.): Sexualität, Macht und Gewalt. </div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in die griechische Sprache I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=090036&semester=2024W
Branch: SPL 9 - Altertumswissenschaften
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Lehrveranstaltung ist der Erwerb der Grundlagen der Altgriechischen Sprache (Grammatik, Grund- und Aufbauwortschatz) anhand des Lehrbuchs von Günter Lachawitz: Einführung in die Griechische Sprache, Teil 1 und 2.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle besteht in einer schriftlichen Prüfung am Ende des Semesters.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Im Rahmen der Prüfung muss ein griechischer Originaltext übersetzt werden, der dem bislang erreichten Niveau entspricht. Ein Wörterbuch darf verwendet werden. Die Beurteilung ist positiv, wenn ersichtlich ist, dass die Anforderungen dem geforderten Niveau entsprechen. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind die Grammatik und der Wortschatz der gemeinsam erarbeiteten Lektionen. Im Rahmen der Prüfung muss ein griechischer Originaltext übersetzt werden, der dem bislang erreichten Niveau entspricht. Ein Wörterbuch darf verwendet werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einführung in die Griechische Sprache, Teil 1 und Teil 2 von Günter Lachawitz.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in das Latein II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=090032&semester=2024W
Branch: SPL 9 - Altertumswissenschaften
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung ist eine prüfungsvorbereitende Lehrveranstaltung für die Latein-Ergänzungsprüfung („Latinum“).<br>Die Registrierung ist über U:SPACE vorzunehmen.<br>Inhalte:<br>Grundlagen der lateinischen Sprache. Einblicke in römische Geschichte und antike Mythologie.<br>Methoden:<br>Erstes Semester: Erarbeiten der lateinischen Grammatik und Beginn der Lektüre. Zweites Semester: Übersetzen lateinischer Originaltexte ins Deutsche. Hausaufgaben (freiwillige Textvorbereitung).<p></p>Ziele:<br>Einfache lateinische Originaltexte ins Deutsche übersetzen<br>Kenntnis der lateinischen Formenlehre und Syntax<br>Beherrschung eines Grundwortschatzes aus der Lektüre.<br>Kenntnis wichtiger Themen der römischen bzw. lateinbasierten Geschichte, Kulturgeschichte, Mythologie, Religionsgeschichte und Philosophie Europas und des Mittelmeerraumes.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Allgemeine Informationen zur Latein-Ergänzungsprüfung:<br><a href="https://klassischephilologie.univie.ac.at/studium/ergaenzungspruefungen/">https://klassischephilologie.univie.ac.at/studium/ergaenzungspruefungen/</a><br>Die Ergänzungsprüfung besteht aus zwei Teilen, die beide gemeinsam schriftlich geprüft werden.<br>1. Teil: Ein unbekannter (nicht im Kurs gelesener) lateinischer Originaltext ist ins Deutsche zu übersetzen.<br>2. Teil: Ein Ausschnitt aus einem bekannten Text ist zu übersetzen, Fragen zu Grammatik und Syntax des Textausschnitts. Für die bekannten Texte gibt es ein Skriptum, das im Kurs gemeinsam gelesen wird.<br>Prüfungsdauer 3 Stunden<br>Der Gebrauch eines Wörterbuchs ist erlaubt, keine anderen Hilfsmittel. Elektronische Geräte sind während der gesamten Prüfungsdauer verboten. Das Auffinden bzw. die Verwendung eines elektronischen Geräts wird als Schummelversuch gewertet und hat die Eintragung eines „X“ im Sammelzeugnis zur Folge.<br>Die Prüfung ist immer eine Gesamtprüfung über den gesamten Inhalt von "Latein I" und "Latein II". Es gibt keine Zwischenprüfungen während des Semesters bzw. am Ende des 1. Semesters. Ein Antreten zur Prüfung ist erst nach Absolvierung beider vorbereitender Lehrveranstaltungen sinnvoll.<br>Anmeldung zur Prüfung über U:FIND / U:SPACE (die Anmeldung zur LV ist noch keine Prüfungsanmeldung!). Studierende geben dabei automatisch ihre Präferenz für Prüfer oder Prüferin bekannt. Dem wird nach Maßgabe der verfügbaren Plätze entsprochen.<br>Prüfungstermine finden immer im Juni, Oktober, Jänner und März statt.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Punktesystem, insgesamt 60 Punkte erreichbar (jeweils 30 für 1. bzw. 2. Teil). Punkte werden pro richtig übersetzter Sinneinheit bzw. pro richtig beantworteter Grammatikfrage vergeben<br>positiv ab 60 % = 36 Punkte<br>pro Teil müssen aber mindestens 12 Punkte (= 40%) erreicht werden<br>Notenschlüssel:<br>Sehr gut: 55-60 Punkte<br>Gut: 49-54 Punkte<br>Befriedigend: 43-48 Punkte<br>Genügend: 36-42 Punkte<br>Nicht genügend: unter 36<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grammatik nach dem verwendeten Lehrbuch<br>Textskriptum für die mündliche Prüfung wird zu beginn der LV über Moodle zugänglich gemacht<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lesebuch für das 2. Semester:<br><a href="https://kphil.ned.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/i_klassische_philologie/florilegium_Wallisch.pdf">https://kphil.ned.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/i_klassische_philologie/florilegium_Wallisch.pdf</a><br>Texte zur Vorbereitung der mündlichen Prüfung egal zu welcherm Zeitpunkt Sie antreten<br><a href="https://klassischephilologie.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/i_klassischephilologie/Latinum_Textskriptum_neu.pdf">https://klassischephilologie.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/i_klassischephilologie/Latinum_Textskriptum_neu.pdf</a><br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in das Latein I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=090020&semester=2024W
Branch: SPL 9 - Altertumswissenschaften
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung ist eine prüfungsvorbereitende Lehrveranstaltung für die Latein-Ergänzungsprüfung („Latinum“). Hinweis: Im Sommersemester wird die VO „Einführung in das Latein II“ als prüfungsvorbereitende Lehrveranstaltung angeboten.<br>Die Registrierung ist über U:SPACE vorzunehmen.<br>Inhalte:<br>Grundlagen der lateinischen Sprache. Einblicke in römische Geschichte und antike Mythologie.<br>Methoden:<br>Erarbeiten der Lehrbuchtexte, Übungen zur Festigung von Formenlehre und Syntax, Hausaufgaben (freiwillig). Im zweiten Semester: Übersetzen einfacher lateinischer Originaltexte ins Deutsche<br>Ziele:<br>Einfache lateinische Originaltexte ins Deutsche übersetzen<br>Kenntnis der lateinischen Formenlehre und Syntax<br>Beherrschung eines Grundwortschatzes nach dem verwendeten Lehrbuch<br>Kenntnis wichtiger Themen der römischen Geschichte, Kulturgeschichte, Mythologie</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Allgemeine Informationen zur Latein-Ergänzungsprüfung:<br><a href="https://klassischephilologie.univie.ac.at/studium/ergaenzungspruefungen/">https://klassischephilologie.univie.ac.at/studium/ergaenzungspruefungen/</a><br>Die Ergänzungsprüfung besteht aus zwei Teilen, die beide gemeinsam schriftlich geprüft werden.<br>1. Teil: Ein unbekannter (nicht im Kurs gelesener) lateinischer Originaltext ist ins Deutsche zu übersetzen.<br>2. Teil: Ein Ausschnitt aus einem bekannten Text ist zu übersetzen, Fragen zu Grammatik und Syntax des Textausschnitts. Für die bekannten Texte gibt es ein Skriptum, das im Kurs gemeinsam gelesen wird.<br>Prüfungsdauer 3 Stunden<br>Der Gebrauch eines Wörterbuchs ist erlaubt, keine anderen Hilfsmittel. Elektronische Geräte sind während der gesamten Prüfungsdauer verboten. Das Auffinden bzw. die Verwendung eines elektronischen Geräts wird als Schummelversuch gewertet und hat die Eintragung eines „X“ im Sammelzeugnis zur Folge.<br>Die Prüfung ist immer eine Gesamtprüfung über den gesamten Inhalt von "Latein I" und "Latein II". Es gibt keine Zwischenprüfungen während des Semesters bzw. am Ende des 1. Semesters. Ein Antreten zur Prüfung ist erst nach Absolvierung beider vorbereitender Lehrveranstaltungen sinnvoll.<br>Anmeldung zur Prüfung über U:FIND / U:SPACE (die Anmeldung zur LV ist noch keine Prüfungsanmeldung!). Studierende geben dabei automatisch ihre Präferenz für Prüfer oder Prüferin bekannt. Dem wird nach Maßgabe der verfügbaren Plätze entsprochen.<br>Prüfungstermine finden immer im Juni, Oktober, Jänner und März statt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Punktesystem, insgesamt 60 Punkte erreichbar (jeweils 30 für 1. bzw. 2. Teil). Punkte werden pro richtig übersetzter Sinneinheit bzw. pro richtig beantworteter Grammatikfrage vergeben<br>positiv ab 60 % = 36 Punkte<br>pro Teil müssen aber mindestens 12 Punkte (= 40%) erreicht werden<br>Notenschlüssel:<br>Sehr gut: 55-60 Punkte<br>Gut: 49-54 Punkte<br>Befriedigend: 43-48 Punkte<br>Genügend: 36-42 Punkte<br>Nicht genügend: unter 36</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grammatik und Grundwortschatz nach dem verwendeten Lehrbuch<br>Textskriptum für die mündliche Prüfung: <a href="https://klassischephilologie.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/i_klassischephilologie/Latinum_Textskriptum_neu.pdf">https://klassischephilologie.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/i_klassischephilologie/Latinum_Textskriptum_neu.pdf</a></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der ersten Einheit bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in das Latein I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=090019&semester=2024W
Branch: SPL 9 - Altertumswissenschaften
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung ist eine prüfungsvorbereitende Lehrveranstaltung für die Latein-Ergänzungsprüfung („Latinum“).<br>Hinweis: Im Sommersemester wird die VO als „Einführung in das Latein II“ fortgesetzt.<br>Die Registrierung ist über U:SPACE vorzunehmen.<br>Nicht prüfungsimmanent, es besteht keine Anwesenheitspflicht.<br>Der Besuch der Vorlesung und aktive Beteiligung wird aber ausdrücklich empfohlen.<p></p>Inhalte:<br>Grundlagen der lateinischen Sprache. Einblicke in römische Geschichte und antike Mythologie.<br>Methoden:<br>Erarbeiten der Lehrbuchtexte, Übungen zur Festigung von Formenlehre und Syntax, Hausaufgaben (freiwillig).  Übersetzen einfacher lateinischer Originaltexte ins Deutsche<br>Ziele:<br>Einfache lateinische Originaltexte ins Deutsche übersetzen<br>Kenntnis der lateinischen Formenlehre und Syntax<br>Beherrschung eines Grundwortschatzes nach dem verwendeten Lehrbuch<br>Kenntnis wichtiger Themen der römischen Geschichte, Kulturgeschichte, Mythologie</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Allgemeine Informationen zur Latein-Ergänzungsprüfung:<br><a href="https://klassischephilologie.univie.ac.at/studium/ergaenzungspruefungen/">https://klassischephilologie.univie.ac.at/studium/ergaenzungspruefungen/</a><p></p>ACHTUNG! DIE PRÜFUNG FINDET MITTLERWEILE REIN SCHRIFTLICH STATT! KEINE MÜNDLICHE PRÜFUNG!<p></p>Die Ergänzungsprüfung besteht aus zwei Teilen, die beide gemeinsam schriftlich geprüft werden.<p></p>1. Teil: Ein unbekannter (nicht im Kurs gelesener) lateinischer Originaltext ist ins Deutsche zu übersetzen.<br>2. Teil: Ein Ausschnitt aus einem bekannten Text ist zu übersetzen, Fragen zu  Grammatik und Syntax des Textausschnitts. Für die bekannten Texte gibt es ein Skriptum, das im Kurs gemeinsam gelesen wird.<p></p>Prüfungsdauer 3 Stunden<br>Der Gebrauch eines Wörterbuchs ist erlaubt, keine anderen Hilfsmittel. Elektronische Geräte sind während der gesamten Prüfungsdauer verboten. Das Auffinden bzw. die Verwendung eines elektronischen Geräts wird als Schummelversuch gewertet und hat die Eintragung eines „X“ im Sammelzeugnis zur Folge.<p></p>Die Prüfung ist immer eine Gesamtprüfung über den Inhalt von "Latein I" und "Latein II". Es gibt keine Zwischenprüfungen während des Semesters bzw. am Ende des 1. Semesters. Ein Antreten zur Prüfung ist erst nach Absolvierung beider vorbereitender Lehrveranstaltungen sinnvoll.<p></p>Anmeldung  zur Prüfung über U:FIND / U:SPACE (die Anmeldung zur LV ist noch keine Prüfungsanmeldung!). Studierende geben dabei ihre Präferenz für Prüfer oder Prüferin  bekannt. Dem wird nach Maßgabe der verfügbaren Plätze entsprochen.<p></p>Prüfungstermine finden immer im Juni, Oktober, Jänner und März statt.<p></p>Zahl der möglichen Antritte: 3 reguläre Antritte, nach dem 3. negativen Ergebnis ist noch eine kommissionelle Wiederholungsprüfung möglich (Anmeldung dazu gesondert beim Studien Service Center, zusätzliche mündliche Prüfung)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Punktesystem, insgesamt 60 Punkte erreichbar (jeweils 30 für 1. bzw. 2. Teil).  Punkte werden pro richtig übersetzter Sinneinheit bzw. pro richtig beantworteter Grammatikfrage vergeben<br>positiv ab 60 % = 36 Punkte<br>pro Teil müssen aber mindestens 12 Punkte (= 40%) erreicht werden<br>Notenschlüssel:<br>Sehr gut: 55-60 Punkte<br>Gut: 49-54 Punkte<br>Befriedigend: 43-48 Punkte<br>Genügend: 36-42 Punkte<br>Nicht genügend: unter 36</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grammatik und Grundwortschatz nach dem verwendeten Lehrbuch<br>Textskriptum für die mündliche Prüfung: <a href="https://klassischephilologie.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/i_klassischephilologie/Latinum_Textskriptum_neu.pdf">https://klassischephilologie.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/i_klassischephilologie/Latinum_Textskriptum_neu.pdf</a></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Notwendig:<br>- Lehrbuch "Medias in res", Latein für den Anfangsunterricht, Ausgabe "3 bis 4" Neubearbeitung, von Oliver Hissek und Wolfram Kautzky, Verlag Veritas, (Schulbuchnummer Buch: 195.065, Schulbuchnummer Buch mit E-Book: 195.876)<br>Bitte darauf achten, die Ausgabe 3-4 Neubearbeitung (35 Lektionen) zu kaufen - sie unterscheidet sich von der älteren Version (40 Lektionen)!<br>- Zusätzliche Materialien (interaktive Übungen, Plus-Modul) auf www.skook.at (separat zu erwerben!)<br>- Grammatikbeiheft "Mediam in grammaticam" (Schulbuchnummer 170.273)<p></p>Zusätzlich empfehlenswert (aber nicht notwendig für die LV):<br>- Medias in res! Latein für den Anfangsunterricht, 3-4 - Lösungen (das Lösungsheft gibt es nur zur Neubearbeitung mit den 35 Lektionen)<br>- Medias In Res! L6. 3-4 NEU. Gratismaterial (auf www.scook.at,  Kahoot-Quiz zu jeweils 5 Lektionen)<br>- eSquirrel (Quiz-App in App-Store bzw. Google Play Store mit interaktiven Übungen - in der Demoversion steht ein Teil kostenlos zur Verfügung)<p></p>Ein Wörterbuch ist erst im 2. Semester notwendig (Stowasser, Langenscheidt, Pons).<p></p>Das Textskriptum für die Prüfung (s.o. unter Prüfungsstoff) ist ebenfalls erst im 2. Semester notwendig.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Cross-InCUbation Week
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180223&semester=2024W
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The Cross-InCUbation Week is an initiative designed for students who are at the most advanced stage of their entrepreneurial training and development journey. The program offers a unique opportunity for cultural exchange, cross-fertilization of ideas, and further entrepreneurial development, gathering teams from various universities across Europe and leveraging the local entrepreneurial and innovation ecosystem in Vienna. This course is organized within Circle-U and is taught in cooperation with experts from Circle U universities, INiTS, and AustrianStartups, which will also provide ad-hoc mentors for each team.<p></p><b>Goals</b><br>1. Encourage cross-fertilization of ideas.<br>2. Provide students with a broader perspective on societal engagement in Europe.<br>3. Offer students an immersive cultural exchange experience over the course of one week.<p></p><b>Schedule</b><br>The course will be articulated in different sessions across six days; the first session is online, and the others in-person.<br>**Day 1 (Friday, 14th)**<br>online session: introduction to the Cross-inCUbation Week<p></p>**Day 2 (Monday, 17th)**<br>- Team-building event and exploration of the local entrepreneurial and innovation ecosystem in Vienna, including visits to INiTS and Innovation Labs.<p></p>**Day 3 (Tuesday, 18th)**<br>- Two workshops focusing on the Austrian startup ecosystem from an EU perspective, and on team dynamics and management.<br>- A mentoring session on value proposition and business model development.<p></p>**Day 4 (Wednesday, 19th)**<br>- Thematic workshops on financial planning, team interaction, sustainability, inclusion, societal impact, and internationalization.<p></p>**Day 5 (Thursday, 20th)**<br>- Two workshops, followed by a dedicated mentoring session focusing on prototyping, mentoring, and pitching.<p></p>**Day 6 (Friday, 21st)**<br>- Students will produce a video presentation based on the knowledge acquired during the immersive week and will also complete individual written reports to be evaluated accordingly.<p></p><b>Learning Outcomes</b><br>- Acquire advanced knowledge of value propositions and business models.<br>- Enhance team management skills and collaboration abilities in networking settings.<br>- Obtain relevant knowledge in financial planning for startups.<br>- Be introduced to topics such as inclusion, societal impact, and internationalization.<br>- Understand what a minimum viable product (MVP) is and learn about the prototyping process.<br>- Develop relevant skills in pitching ideas and storytelling.<br>- Learn how to present acquired knowledge and produce reports or related materials.<br>- Gain a comprehensive understanding of the local entrepreneurial and innovation ecosystem in Vienna.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">This is a course with continuous assessment.<p></p>Attendance is mandatory for **all** sessions.<br>Team video presentation: 50%<br>Individual report: 50%</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Passing this course is conditional to attending 100% of the organized activities.<p></p><b>Grading scheme</b><br>85-100% = grade 1<br>75-85% = grade 2<br>65-75% = grade 3<br>50-65% = grade 4<br>0-50% = grade 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Students will produce a video presentation based on the knowledge acquired during the immersive week and will also complete individual written reports.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Author: Steve Blank<br>Title: Why the Lean Start-up Changes Everything<br>Publisher: Harvard Business Review<br>Year: 2013<br>Type: journal<br>Link: <a href="https://hbr.org/2013/05/why-the-lean-start-up-changes-everything">https://hbr.org/2013/05/why-the-lean-start-up-changes-everything</a><p></p>Author: Steve Blank<br>Title: Why the Lean Start-Up Changes Everything (video)<br>Publisher: Harvard Business Review<br>Year: 2018<br>Type: online video<br>Link: <a href="https://hbr.org/video/5712986167001/why-the-lean-startup-changes-everything">https://hbr.org/video/5712986167001/why-the-lean-startup-changes-everything</a><p></p>Author: David J. Bland &amp; Alex Osterwalder<br>Title: Testing Business Ideas (the 88 downloadable pages)<br>Publisher: Wiley<br>Year: 2019<br>Type: book<br>Link: <a href="https://www.strategyzer.com/library/testing-business-ideas-book">https://www.strategyzer.com/library/testing-business-ideas-book</a></div>
      


