# Lectures

Semester: 2024W
Title: Politische Bildung und Demokratieerziehung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070165&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Unser Seminar beschäftigt sich mit den Themen Rassismus und Kolonialismus. Um rassistische und postkoloniale Verhältnisse nicht bloß zu benennen und einzuordnen, sondern auch verändern zu können, brauchen wir Wissen und Werkzeuge. Zwei dieser Werkzeuge sind die Rassismuskritik und die Dekolonialität, die auch in den letzten Jahren in der Politischen Bildung an Bedeutung gewonnen haben.<p></p>Denn Politische Bildung in ihrer kritischen Auslegung verpflichtet sich dazu, Herrschaftsverhältnisse nicht bloß wahrzunehmen und zu analysieren, sondern diese auch zu verändern (vgl. Frankfurter Erklärung 2015). Rassismuskritik beschreibt einen Ansatz, in dem Rassismus als ein gesellschaftliches, historisches Verhältnis verstanden wird, in das wir alle verstrickt sind. Dekolonialität behandelt die Frage, welchen Einfluss der Kolonialismus auf die Verteilung von materiellen Ressourcen und von Wissen hat, um sich weiter mit der Frage auseinanderzusetzen, wie diese Verteilung gerecht(er) werden kann.<p></p>Die Lehrveranstaltung möchte also angehende Politische Bildner:innen dabei unterstützen, sich diesen komplexen Thematiken anzunähern. Studierende sollen ein Wissen zu Rassismus und Kolonialismus erarbeiten, das einerseits in der Unterrichtspraxis, aber auch im Alltag zur Verwendung kommen kann.<p></p>Themenschwerpunkte unter anderem: Dekolonialität, Rassismus(kritik), Eurozentrismus, Kolonialismus, Antimuslimischer Rassismus, AntiSchwarzer Rassismus, Rassismus und Geschlecht, Rassismus und Klasse, Intersektionalität…<p></p>Die Inhalte der Lehrveranstaltung werden in den Seminareinheiten durch Gruppenpräsentationen, Methoden, Textdiskussionen und Reflexion bearbeitet. Die dafür verwendete Literatur lehnt sich in ihrer Auslegung an den Inhalten einer kritischen und emanzipatorischen Politischen Bildung an (Frankfurter Erkärung 2015).<p></p>Ziele und leitende Fragestellungen der Lehrveranstaltung sind:<br>1.	Was verstehen wir unter Rassismus und Kolonialismus? Was ist Postkolonialismus? Was ist Dekolonialität? Welche Zusammenhänge und Unterschiede gibt es zwischen diesen Begriffen, und welche Bedeutung haben sie für die Politische Bildung?<br>2.	Perspektivenerweiterung auf historische Ereignisse und aktuelle Geschehnisse<br>3.	Selbstreflexive Momente im eigenen Handeln und Unterrichten zu stärken; verschiedene Positionierungen von Bevölkerungsgruppen zu erkennen; wer ist wie in Herrschaftsverhältnisse verstrickt?<br>4.	Bezüge zur eigenen Lebenswelt, zum Handeln und Unterrichten herzustellen<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Selbststudium der Pflichtliteratur (ca. 2 Seiten)<br>- Präsentation der Pflichtliteratur<br>- Buchrezension zum Themenschwerpunkt (ca. 20.000 Zeichen inkl. Leerzeichen, exkl. Literaturverzeichnis)<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es ist kein inhaltliches Vorwissen nötig, die Lehrveranstaltung verlangt jedoch eine vertiefte Auseinandersetzung mit der bereitgestellten Literatur sowie Frage- und Diskussionsbereitschaft aller Beteiligten. Die Lehrveranstaltung wird in deutscher Sprache abgehalten, Pflichtliteratur ist in deutscher und englischer Sprache.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Selbststudium der Pflichtliteratur: 20% (20 Punkte; 4 Punkte pro Abgabe)<br>- Präsentationen zur Pflichtliteratur: 20% (20 Punkte; Gruppe wird gesamt benotet)<br>- Abschlussarbeit: 60% (60 Punkte)<p></p>Beurteilungsschlüssel<br>Sehr gut (1): 100 - 90 Punkte<br>Gut (2): 89 - 75 Punkte<br>Befriedigend (3): 74 - 60 Punkte<br>Genügend (4): 59 - 55 Punkte<p></p>Für eine positive Gesamtbeurteilung müssen alle Teilaufgaben positiv bewertet sein.<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">(Auswahl)<p></p>Akbaba, Yalız/Heinemann, Alisha M. B., 2023: Erziehungswissenschaften dekolonisieren. Theoretische Debatten und praxisorientierte Impulse. Beltz Juventa.<br>Anzaldúaa, Gloria (1987) Borderlands/La Frontera: The New Mestiza (Hardcover)<br>Aydemir, Fatma (2024) Eure Heimat ist unser Albtraum. 1. Auflage, erweiterte Neuausgabe. Berlin: Ullstein.<br>Ayim, May, Oguntoye, Katharina and Schultz, D. (2020): Farbe bekennen. Afro-deutsche Frauen auf den Spuren ihrer Geschichte. Berlin: Orlanda.<br>Baldwin, James (1972): Notes of a native son. 4. print. New York, NY: Dial Press.<br>Césaire, Aime (1968) Über den Kolonialismus. Berlin: Wagenbach.<br>Davis, Angela (2015): Freiheit ist ein ständiger Kampf.<br>Davis, Angela (2022):. Rassismus, Sexismus und Klassenkampf (1. Auflage.). [Münster]: Unrast.<br>Davis, Angela Y. (2022): Rassismus, Sexismus und Klassenkampf. 1. Auflage. [Münster]: Unrast.<br>Etzkorn, Nadine/Tröger, Josephine/Reese, Gerhard, 2022: Klimakrise, Kolonialismus und sozial-ökologische Transformation. S. 3–28 in: Cohrs, C./Knab, N./Sommer, G. (Hrsg.), Handbuch Friedenspsychologie.<br>Fanon, Frantz (1952): Schwarze Haut, weiße Masken.<br>Fanon, Frantz (1961): Die Verdammten dieser Erde<br>Freire, Paulo (1968): Pädagogik der Unterdrückten<br>Hall, Stuart, 2022: Rassismus als ideologischer Diskurs. S. 11–23 in: Rätzhel, N. (Hrsg.), Theorien über Rassismus. [S.l.]: Argument Verlag mit Ariadne.<br>hooks, bell (1994): Teaching to transgress: Education as the Practice of Freedom.<br>James, C.L.R. (1984) Die schwarzen Jakobiner. Toussaint l'Ouverture und die Unabhängigkeitsrevolution in Haiti. Köln: Pahl-Rugenstein.<br>James, CLR , 1984: Die [S]chwarzen Jakobiner. Toussaint l'Ouverture und die Unabhängigkeitsrevolution in Haiti. Köln: Pahl-Rugenstein.<br>Kelly, Natasha A. (2021) Rassismus. strukturelle Probleme brauchen strukturelle Lösungen! Originalausgabe, 1. Auflage. Zürich: Atrium Verlag.<br>Kelly, Natasha A. (2023): Schwarz. Deutsch. Weiblich. Warum Feminismus mehr als Geschlechtergerechtigkeit fordern muss. München: Piper.<br>Keskinkılıç, Ozan Zarkariya (2021): Muslimaniac. Die Karriere eines Feindbildes. Hamburg: Edition Körber.<br>Kilomba, Grada (2010): Plantation Memories. Episodes of Everyday Racism.<br>Kleinschmidt, Malte, 2021: Dekoloniale politische Bildung: Eine empirische Untersuchung von Lernendenvorstellungen zum postkolonialen Erbe. Springer VS, Wiesbaden.<br>Kleinschmidt, Malte, 2023: Zur Kritik der Kritik der Imperialen Lebensweise. Dekoloniale Betrachtungen. S. 33–48 in: Kierot, L./Brand, U./Lange, D. (Hrsg.), Solidarität in Zeiten multipler Krisen. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.<br>Knobloch, Phillip Dylan Thomas, 2020: Global Citizenship Education und die Herausforderung epistemischer Dekolonialisierung. ZEP – Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 42/4: 12–18.<br>Literaturvorschläge für Buchrezension<br>Lorde, Audre (1984): Sister outsider. Essays and Speeches.<br>Mafaalani, Aladin (2021): Wozu Rassismus? : von der Erfindung der Menschenrassen bis zum rassismuskritischen Widerstand. 1. Auflage. Köln: Kiepenheuer &amp; Witsch.<br>Otele, Olivette (2022) Afrikanische Europäer. eine unerzählte Geschichte. Berlin: Verlag Klaus Wagenbach.<br>Rodney, Walter (2023): Wie Europa Afrika unterentwickelte. 1. Auflage. Berlin: Manifest.<br>Roig, Emilia, Aufbau-Verlag, and Verlag. Why we matter. Das Ende der Unterdrückung. 1. Auflage. Berlin: aufbau, 2021.<br>Unterweger, Claudia (2016): Talking Back: Strategien Schwarzer österreichischer Geschichtsschreibung.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Politische Bildung und Demokratieerziehung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070173&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Mit Demokratie waren in der öffentlichen Wahrnehmung bislang implizit und explizit vielfache Erwartungen und Hoffnungen auf ein gutes oder gar besseres Leben verbunden. Aktuell steckt sie jedoch in einer Vielfach-Krise: „Die Zuversicht der 1990er Jahre, wonach der Demokratie die politische Zukunft gehöre [...], ist schon seit längerem verflogen“, analysiert Herfried Münkler (2022) und stellt sowohl Bedrohungen der Demokratie von außen als auch von innen fest.<p></p>Die Politische Bildung als Bildungsbereich der Demokratie nimmt diesbezüglich eine zentrale Stellung ein. Doch wie kann Politische Bildung diesen Entwicklungen begegnen?<br>Die Lehrveranstaltung macht sich auf die Suche nach Antworten auf aktuelle Herausforderungen sowohl in Österreich als auch im EU-Kontext und nimmt dabei auch transnationale Bezüge in den Blick. Als zentralen Gegenstand der Politischen Bildung fokussiert sie aktuelle Ansätze und Forschungsbereiche der Demokratiebildung und gibt darüber hinaus Einblicke in Grundlagen und Anwendungsfelder der Politischen Bildung innerhalb und außerhalb der Schule.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung:<p></p>Anwesenheitspflicht (max. 2 Fehleinheiten)<br>Mitarbeit, Lektüre der Seminarliteratur sowie die inhaltlich-methodische Mitgestaltung von Seminar-Sequenzen &amp; Proseminararbeit<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Folgende Teilleistungen sind Voraussetzung für die erfolgreiche Absolvierung des Seminars:<p></p>Mitarbeit, Lektüre der zentralen Seminarliteratur, Kurzpräsentation &amp; schriftliche Ausarbeitung (30%)<br>Proseminar-Arbeit (70% – positive Teilleistung notwendig)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird im Proseminar bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: Politische Bildung und Demokratieerziehung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070080&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das österreichische Parlament in verteilten Rollen – das Planspiel als didaktisches Feld der Politischen Bildung<p></p>Das pädagogische Handlungsfeld ist stark von bildungspolitischen Entwicklungen und Diskursen im Vor- und Nachparlamentarischen geprägt. Durch die Methode des Planspiels werden Dynamiken, Aufgabenfelder und Handlungsspielräume für politische Partizipation durch die aktive Mitwirkung der Studierenden nachvollziehbar und darüber hinaus auch Grundkenntnisse der Bildungspolitik vermittelbar. Die politikdidaktische Methode des Planspiels kann dabei selbst erprobt und reflektiert werden sowie als Mehrwert für die eigene Unterrichtsplanung in der Politischen Bildung betrachtet werden.<p></p>Die Studierenden befassen sich anhand eines konkreten bildungspolitischen Themas, das die Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen betrifft, mit den wesentlichen bildungspolitischen Akteur*innen und parlamentarischen Abläufen. Sie werden durch die Einführung in praktische politische Handlungsebenen mithilfe des Planspiels befähigt, Möglichkeiten zur Partizipation auf verschiedenen Ebenen der demokratischen Entscheidungsprozesse zu nutzen und können Interessenskonflikte in der Bildungspolitik identifizieren, unterschiedliche Positionen einnehmen und nachvollziehen sowie den eigenen Standpunkt sachlich fundiert begründen. Zudem werden die Studierenden dazu befähigt, individuelle und gemeinschaftliche Interessen auch gegenüber Autoritäten zu verteidigen. Sie setzen sich mit den politikdidaktischen Grundlagen von Planspielen auseinander und reflektieren ihr Potential als Methode schulischer historisch-politischer Bildung.<p></p>Neben theoretischen Inputs der Lehrenden stellt die aktive Teilnahme an der Politiksimulation anhand eines ausgewählten gesetzlichen bildungspolitischen Handlungsbedarfs den zentralen methodischen Ansatz der Lehrveranstaltung dar. Strategisches Coaching und Feedback zur Ausgestaltung der jeweiligen Planspiel-Rolle begleiten das Planspiel. Es wird eine regelmäßige Lektüre der Pflichttexte, die an den jeweiligen Akteursebenen ansetzen, erwartet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Erledigung regelmäßiger Lektüreaufgaben sowie aktive Teilnahme, Ausgestaltung der Planspielrolle: inhaltliche Vorbereitung, Teilnahme an der Politiksimulation, Erstellung der rollenspezifischen Unterlagen, abschließende schriftliche Reflexion unter Bezugnahme auf die Pflichtliteratur<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Anwesenheit (1 Blocktermin mit 3 UE darf versäumt werden) bildet die Grundlage für einen positiven LV-Abschluss!<p></p>Die einzelnen Teilleistungen werden für die Gesamtbewertung folgendermaßen gewichtet: aktive Mitarbeit und regelmäßige Lektüreaufgaben (10%), Ausgestaltung der Planspielrolle und aktive Mitwirkung an der Politiksimulation (60%), abschließende Reflexion unter Bezugnahme auf Fachliteratur (30%). Für eine positive Gesamtbeurteilung müssen alle Teilleistungen fristgerecht erbracht und positiv beurteilt werden.<p></p>Notenschlüssel: 0-59% = Nicht genügend, 60-69% = Genügend, 70-79% = Befriedigend, 80-89% = Gut, 90-100% = Sehr gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der LV behandelten Inhalte sind prüfungsrelevant. Die Überprüfung der zu erwerbenden Kompetenzen erfolgt durch die o.g. Teilleistungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hellmuth, Thomas &amp; Klepp, Cornelia (Hrsg.) (2010): Politische Bildung. Geschichte – Modelle – Praxisbeispiele. Böhlau/Wien/Köln/Weimar.<br>Kühberger, Christoph (2015): Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. 3. Aufl. Innsbruck/Wien/Bozen: Studienverlag.<br>Petrik, Andreas &amp; Rappenglück, Stefan (Hrsg.) (2017): Handbuch Planspiele in der Politischen Bildung. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.<br>Sander, Wolfgang (Hrsg.) (2014): Handbuch Politische Bildung. 4. Aufl. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.<br>Ucakar, Karl, Gschiegl, Stefan &amp; Jenny, Marcelo (2017): Das politische System Österreichs und die EU. 7. Aufl. Wien: Facultas.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Demokratie und Lebenswelten Jugendlicher
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070171&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">LV Demokratie und Lebenswelten Jugendlicher: Politische Bildung und soziale Ungleichheit<p></p>In der Lehrveranstaltung werden sozialwissenschaftliche Theorien sowie politikdidaktische Zugänge vorgestellt, die das Themenfeld der sozialen Ungleichheit und Prekarität erfassbar und beschreibbar machen. Außerdem werden Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens vertieft. Nach einer allgemeinen Einführung in die politische Bildung stehen unter anderem der Ansatz der Inclusive Citizenship Education, Überlegungen des Soziologen Pierre Bourdieu sowie verschiedene empirische Studien zu sozialer Ungleichheit im Zusammenhang mit Partizipation, Demokratie und politischer Bildung im Mittelpunkt.<p></p>Methoden:<br>Gruppenarbeiten, Präsentationen, Peer-Feedbacks, Diskussionen, eine Exkursion sowie ein Exposé und eine Seminararbeit. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>- Anwesenheitspflicht, eigenständige Lektüre der Pflichtliteratur und Mitarbeit in den Sitzungen<br>- Präsentation eines Textes der Pflichtliteratur (= Kurzpräsentation des Textes sowie Erarbeitung und Durchführung einer Lernmethode)<br>- Exposé zur Seminararbeit<br>- Verfassen von zwei Peer-Feedbacks zum Exposé von Kommiliton_innen sowie mündliche Vorstellung dieser<br>- Seminararbeit<p></p>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Seminararbeit einladen, welches positiv zu absolvieren ist.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>- Textpräsentation und Durchführung einer Lernmethode: 20 Punkte<br>- Peer-Feedback: 20 Punkte<br>- Exposé und Seminararbeit: 40 Punkte (Abgabetermin ist einzuhalten)<br>- Beteiligung in Diskussionsphasen und Gruppenübungen: 20 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung müssen alle Teilaufgaben positiv abgeschlossen und insgesamt mindestens 60 Punkte erreicht werden.<p></p>Notenschlüssel:<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte 4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bourdieu, Pierre (2001): Das politische Feld. Zur Kritik der politischen Vernunft. Konstanz.<p></p>Bremer, Helmut (2010): Symbolische Macht und politisches Feld. Der Beitrag Pierre Bourdieus für die politische Bildung. In: Lösch, Bettina/Thimmel, Andreas (Hrsg.): Kritische politische Bildung. Ein Handbuch. Schwalbach, S. 181–192.<p></p>Darm, Ricarda/Lange, Dirk (2018): Mündigkeitsselbstbildung als Referenzpunkt der Demokratiebildung. In: Kenner, Steve/Lange, Dirk (Hrsg.): Citizenship Education. Konzepte, Anregungen und Ideen zur Demokratiebildung. Schwalbach, S. 49–59.<p></p>Elsässer, Lea/Hense, Svenja/Schäfer, Armin (2017): „Dem deutschen Volke?“ Die ungleiche Responsivität des Bundestags. In: Z Politikwiss, Jg. 27, S. 161–180.<p></p>Froebus, Katarina/Kink-Hampersberger, Susanne/Mendel, Iris/Scheer, Lisa/Schubatzky, Julia (2021): Aus Bourdieus Werkzeugkiste. Soziale Ungleichheit und Bildung. In: Froebus, Katarina et al. (Hrsg.): Habitus.Macht.Bildung — Lehr-/Lernmaterialien, Reihe der Uni Graz.<p></p>Ehs, Tamara/Zandonella, Martina (2021): Demokratie der Reichen? Soziale Ungleichheit in Wien. In: Wirtschaft und Gesellschaft, Jg. 47, Nr. 1, S. 63–101.<p></p>Hedtke, Reinhold (2020): Interessen- statt Urteilsbildung? Ungleichheit, Partizipation und politische Bildung. In: Lösch, Bettina/Thimmel, Andreas (Hrsg.): Kritische Politische Bildung. Ein Handbuch. Schwalbach.<p></p>Hellmuth, Thomas (2014): Politische Bildung in Österreich. In: Handbuch politische Bildung. 4. Aufl. Schwalbach, S. 541-551.<p></p>Holzer, Andreas/Mayerl, Corinna/Zandonella, Martina (2020): Wie soziale Ungleichheit und die Prekarisierung von Arbeit das Vertrauen der ArbeitnehmerInnen in die Demokratie zerstören. In: Wirtschaft und Gesellschaft, Jg.46, Nr. 1, S. 41–62.<p></p>Kleinschmidt, Malte/Lange, Dirk (2021): Inclusive Citizenship als Bildungspraxis. Provisorische Leitlinien. In: POLIS, Jg. 25, Nr. 1, S. 22–24.<p></p>Lange, Dirk (2018): Was darf Politische Bildung? In: Lauss, Georg/Mittnik, Philipp/Schmid-Heher, Stefan (Hrsg.): Was darf Politische Bildung? Eine Handreichung für LehrerInnen für den Unterricht in Politischer Bildung. Wien, S. 8-11.<p></p>Lister, Ruth (2008): Inclusive Citizenship, gender and poverty: some implications for education for citizenship. In: citiZED – Citizenship Teaching and Learning, Nr. 5, S. 3-20.<p></p>Pohl, Kerstin (2015):  Kritik: Wie kritisch soll politische Bildung sein?, in: bpb.de; online abrufbar unter: <a href="https://www.bpb.de/lernen/politische-bildung/193192/kritik-wie-kritisch-soll-politische-bildung-sein/">https://www.bpb.de/lernen/politische-bildung/193192/kritik-wie-kritisch-soll-politische-bildung-sein/</a><p></p>Szukala, Andrea (2021): Politische Bildung und demokratische Inklusion durch Bürgerschaft. In: POLIS, Jg. 25, Nr. 1, S. 15–17.<p></p>Wohnig, Alexander (2021): Ungleichheit und politische Bildung. Das Schaffen von Gelegenheiten zu politischer Partizipation als Perspektive politischer Bildungsarbeit. In: heiEDUCATION, Nr. 1, S. 73-95.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Demokratie und Lebenswelten Jugendlicher
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070168&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inclusive Citizenship Education<br>Theoretische und praktische Ansätze für eine inklusive politische Bildung<p></p>Ziel der der Lehrveranstaltung ist es:<br>• zeitgenössische Debatten über Bürger*innenschaft darzulegen,<br>• aktuelle sozio-politische Prozesse differenziert zu betrachten,<br>• einen Zusammenhang zwischen sozialwissenschaftlichen Konzepten und politikdidaktischen Ansätze herzustellen und<br>• Ansätze der politischen Bildung auf die persönliche Unterrichtspraxis anwenden zu können, indem politisch bildende Inhalte fachdidaktisch für den Unterricht aufbereitet werden.<p></p>Der inhaltliche Fokus der Lehrveranstaltung liegt auf Exklusionsmechanismen in der historischen Entwicklung von Citizenship („Bürger*innenschaft“) und richtet dabei den Blick auf ausgewählte, neuere Entwicklungen in der Citizenship-Forschung und deren Ansätze für die politische Bildung. Diese reichen von Global Citizenship Education und einer postkolonialen Betrachtungsweise von Bürger*innenschaft bis hin zu Digital Citizenship Education und der damit verbundenen Debatte um Fake News und Media Literacy in der politischen Bildung. Weitere wichtige Themen sind: Migration, Umwelt und Klima, rassismuskritische politische Bildung (Antisemitismus, Antiziganismus, etc.), Arbeitswelt und politische Bildung, Intersektionalität und feministische Ansätze in der politischen Bildung, Inclusive Citizenship Education, sowie demokratische Partizipation und politische Bildung.<p></p>Diese Aspekte von Citizenship Education werden im Seminar auf ihre Exklusionspraxen hin untersucht und mögliche inklusive Bildungsansätze werden diskutiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Im Rahmen des prüfungsimmanenten Proseminars wird begleitend geprüft. Dabei werden die laufende Mitarbeit, eine Gruppenpräsentation (Vorstellung eines Unterrichtsbeispiels) und eine individuelle Seminararbeit am Ende des Semesters zu einem ausgewählten Thema beurteilt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Seminarliteratur sowohl aus englischsprachigen als auch aus deutschsprachigen Texten. Sinnerfassendes Lesen der Texte auf Englisch wird deshalb vorausgesetzt. Die Unterrichtssprache ist Deutsch, wobei die Seminararbeit auch in Englischer Sprache verfasst werden kann.<br>Die Note setzt sich aus den zu erbringenden Leistungen zu folgenden Anteilen zusammen:<br>laufende Mitarbeit (25 %), Gruppenpräsentation (30 %) und individuelle Seminararbeit (45%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literaturliste wird in der LV bekannt gegeben und auf moodle zugänglich gemacht.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Demokratie und Lebenswelten Jugendlicher
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070278&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Demokratie und demokratische Werte als Vermittlungsproblem stehen im Zentrum der Lehrveranstaltung. Studierende lernen Unterrichtssequenzen nach politikdidaktischen Kriterien aufzubauen und durchzuführen.<p></p>Das PS behandelt zunächst die Frage nach dem Verhältnis von Jugendlichen und Politik. Was wissen wir über die Einstellungen jüngerer Menschen zur Demokratie in Österreich und ihren politischen Institutionen? Wie steht es mit dem Phänomen der Politikverdrossenheit? Aktuelle empirischer Studien zu politischen Haltungen und politischen Zugängen von Jugendlichen werden diskutiert.<p></p>Anschließend werden kompetenzorientierte Grundsätze, didaktische Prinzipien und Methoden der politischen Bildung behandelt und eingehend diskutiert.<p></p>Im letzten Teil arbeiten Studierende an Unterrichtsbeispielen in denen Kompetenzen für demokratische Beteiligung erworben werden. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Zur Pflichtliteratur sind kurze Thesenblätter auszuarbeiten. In einer Einheit wird ein Unterrichtskonzept praktisch durchgeführt. Im Rahmen der abschließenden PS Arbeit wird auf Basis der Grundlagenliteratur eine Analyse des Unterrichtskonzepts und seiner Durchführung vorgenommen. Die Proseminararbeit genügt in Stil und Form gängigen akademischen Kriterien. Überdies wird die aktive Teilnahme in der Lehrveranstaltung bewertet. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung ist eine 80-prozentige Anwesenheit erforderlich (zweimaliges Fehlen ist gestattet). Weiters müssen alle Teilleistungen erbracht und mehr als die Hälfte der insgesamt erreichbaren Punkte erbracht werden. A) Aktive Mitarbeit im Proseminar 20 Punkte B) Lesen und Vorbereitung der Lektüre der jeweiligen LV- Einheiten (20 Punkte) C) Präsentationen (20 Punkte) D) Proseminararbeit (40 Punkte)<p></p>1 (sehr gut) 89-100 Punkte|2 (gut) 76-88 Punkte|3 (befriedigend) 63-75 Punkte|4 (genügend) 51-62 Punkte|5 (nicht genügend) 0-50 Punkte </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte. Unterstützende Lernmaterialien befinden sich auf Moodle. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Mittnik, P.; Lauss, G.; Schmid-Heher, S. (2019) Politische Handlungsfelder zwischen Interessens- und Identitätspolitik: Eine Handreichung für Lehrkräfte der Sekundarstufe II. Wien<p></p>- Lauss, G; Mittnik, P.; Schmid-Heher, S. (2021) Misch dich ein! Unterrichtsbeispiele für Politische Bildung ab der Sekundarstufe I. Wien<p></p>- Krammer, Reinhard (2008) Kompetenzen durch Politische Bildung. In: Informationen zur Politischen Bildung. S. 5-14.<p></p>- Lange, D. (2011) Konzepte als Grundlage der politischen Bildung: Lerntheoretische und fachdidaktische Überlegungen. In Konzepte der politischen Bildung: Eine Streitschrift (S.95-109). Schwalbach: Wochenschau Verlag<p></p>- Lapp, M. (2011). Ein Anliegen formulieren: Inhaltlicher Anspruch und Methodenwahl im Politikunterricht. In B.Lösch &amp; A. Thimmel , Kritische politische Bildung (S. 377-388). Bonn: bpb.<p></p>- Sander, Wolfgang (2014) Handbuch zur Politischen Bildung. Bonn. bpb<p></p>- Sander, W. et al. (2016) Wie begründe ich Methoden?. In Sander, W. et al. , Was ist gute politische Bildung? (S.132-142). Schwalbach: Wochenschau Verlag<p></p>- Weißeno, Georg etal. (2010) Konzepte der Politik: Ein Kompetenzmodell. Bonn bpb </div>
      


Semester: 2024W
Title: Demokratie und Lebenswelten Jugendlicher
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070251&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ausgehend von den historischen Grundlagen werden die wesentlichen politikwissenschaftlichen und rechtswissenschaftlichen Begriffe, Methoden und Grundlagen anhand dreier Themenschwerpunkte - jeweils mit besonderer Berücksichtigung der Lebenswelten Jugendlicher - vermittelt:<p></p>1) Recht und Gerechtigkeit, inkl. Verteilungs-, Bildungs- und Generationengerechtigkeit<br>2) Grundrechte (Menschenrechte), inkl. Kinderrechte (UN-Kinderrechtskonvention und österr. Umsetzung)<br>3) Asyl als praxisbezogener Schwerpunkt<p></p>Darüber hinaus befassen wir uns mit ausgesuchten gruppendynamischen und soziologischen Aspekten und Phänomenen, insbesondere jenen, die für Ihre zukünftige Tätigkeit als Pädagogin bzw. Pädagoge im Allgemeinen sowie als Lehrerin bzw. Lehrer für Geschichte und Politische Bildung im Besonderen von Bedeutung sind.<p></p>Abgerundet wird die LV durch die Vorführung zweier Filme sowie hoffentlich (falls COVID19-bedingt überhaupt möglich) drei Lehrausgänge: 1) Besuch einer Gerichtsverhandlung am Landesgericht für Strafsachen Wien 2) Besuch des Bundeskanzleramtes 3) Besuch des Vienna International Centre (VIC)<p></p>Die Vermittlung erfolgt (a) durch den Vortrag des LV-Leiters und (b) durch gemeinsame Diskussion.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1.) Prinzipielle Anwesenheitspflicht in den Proseminareinheiten (1x Fehlen wird toleriert)<br>Keine Anwesenheitspflicht bei den Führungen (da zumeist völlig abweichende Wochentage/Uhrzeiten)  -siehe aber sogleich unter Punkt 2.)<p></p>2.) Fünf kleine Hausarbeiten (Essaycharakter, ca. 5 Seiten - die Themen werden über das gesamte Semester verteilt), von denen zumindest zwei verpflichtend abzugeben sind, rege und positive Mitarbeit.<p></p>Für jede Nicht-Teilnahme an einer Exkursion ist eine zusätzliche Arbeit abzugeben.<p></p>Die Texte sind eigenständig und unter Beachtung der wiss. Zitierregeln zu verfassen, Gruppenarbeiten sind unzulässig.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme an der Lehrveranstaltung (1x Fehlen wird toleriert)<br>Abgabe von zumindest zwei kleinen Hausarbeiten (von 5 Aufgabenstellungen)<br>Im Falle der Nichtteilnahme an einem Lehrausgang ist (je) eine weitere Hausarbeit zu verfassen.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Themenstellungen der Essays beziehen sich insbesondere auf die im Kurs durchgearbeiteten Stoffschwerpunkte</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Neben dem LV-Skriptum (nur in der Lehrveranstaltung erhältlich) wird empfohlen:<br>- H.Dachs (et al.), Politik in Österreich. Ein Handbuch, Wien 2005<br>- St.Gschiegl, Politik und Recht – Studienbuch, Wien 2023 (4.Aufl.)<br>- K.-L.Kunz/M.Mona, Rechtsphilosophie, Rechtstheorie, Rechtssoziologie. Eine Einführung in die theoretischen Grundlagen der Rechtswissenschaft, Bern 2015 (2. Aufl., UTB 2788)<br>- H.-J.Lauth/Chr.Wagner, Politikwissenschaft: Eine Einführung, Stuttgart 2020 (10.Aufl.; UTB 1789)<br>- M.Llanque, Geschichte der politischen Ideen: Von der Antike bis zur Gegenwart, 3.Aufl., München 2019<br>- T.Öhlinger/H.Eberhard, Verfassungsrecht, Wien 2022 (13.Aufl.)<br>- A.Pelinka/S.Rosenberger, Österreichische Politik. Grundlagen – Strukturen – Trends, Wien 2014 (4.Aufl.)<br>- W.Röhrich, Die politischen Systeme der Welt, München 2017 (6.Aufl.)<br>- P.Slominski/J.Pollak, Das politische System der EU, Wien 2012 (2.Aufl. UTB 2852)<br>- K.Ucakar/St.Gschiegl/M.Jenny, Das politische System Österreichs und die EU, Wien 2017 (5.Aufl.)<br>- A.Vierecke/B.Mayerhofer/F.Kohout, Dtv-Atlas Politik, München 2018 (5.Aufl.)</div>
      


Semester: 2024W
Title: BAK13: Politik und Ökonomie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210076&semester=2024W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden sollen im Zuge der Lehrveranstaltung zentrale Konzeptionen Politischer Ökonomie und Grundlagen von Wirtschaftspolitik kennenlernen, ein Grundverständnis für politökonomische Zusammenhänge entwickeln und sich solcherart wesentliche Fundamente der Politikwissenschaft erarbeiten. Dabei soll die Verwobenheit ökonomischer, politischer, gesellschaftlicher und theoretischer Veränderungen deutlich werden und insbesondere integratives Denken gestärkt werden. Letztlich zielt die Lehrveranstaltung darauf, eigenständige Auseinandersetzung der Studierenden mit politökonomischen Fragestellungen sowie Kritikfähigkeit gegenüber politökonomischen wie wissenschaftlichen Entwicklungen zu fördern.<p></p>Inhalte:<br>Die Lehrveranstaltung bietet eine Einführung in das Wissensfeld, in dessen Zentrum die Verknüpfung von Politik und Ökonomie steht: Politische Ökonomie. Dabei widmet sich die Vorlesung zunächst einem historisch kontextualisierten Überblick über politökonomische Theorieansätze (Klassik, Neoklassik, Keynesianismus, Neoliberalismus, Feministische Ökonomik) und – mit diesen einhergehende – wirtschaftspolitische Konzepte, ehe sie mit Bezug auf Österreich empirische Grundlagen von Wirtschaftspolitik (insbesondere von Arbeits-, Steuer-, Verteilungspolitik) thematisiert.<p></p>Methode:<br>Vortrag und Diskussion.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung (closed book).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftliche Prüfung: min. 50/100 Punkten.<br>Punkteschlüssel:<br>88 - 100: Sehr gut<br>75,5 - 87,5: Gut<br>63 - 75: Befriedigend<br>50,5 - 62,5: Genügend<br>0 - 50: Nicht genügend<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alles in der VO Thematisierte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Kromphardt, Jürgen (2015): Analysen und Leitbilder des Kapitalismus von Adam Smith bis zum Finanzkapitalismus, Weimar.<p></p>Weitere Literatur wird im Zuge der VO bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: BAK13: Historischen Grundlagen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210077&semester=2024W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Vorlesung werden grundlegende Kenntnisse der historischen Entwicklung von Gesellschaften vermittelt; und zwar am Beispiel der Entstehung und Entwicklung des modernen Staates und der Durchsetzung der kapitalistischen Wirtschaftsweise (insbesondere in England und – im Vergleich dazu – in der Habsburger-Monarchie); weiters am Beispiel der Französischen Revolution, der Ausformung von Nationalstaaten auf dem Kontinent und des Entstehens verschiedener Typen nationalistischer Ideologien. Darüber hinaus werden Theorien des modernen Staates und der modernen Demokratie skizziert.<p></p># Der mittelalterliche Feudalismus und die Anfänge des modernen Staates in Europa<br># Absolute Monarchien, Parlamente und ökonomische Entwicklung im Vergleich: Die politische und ökonomische Bedeutung der Reformation in England und der Gegenreformation in der Habsburger-Monarchie<br># Politische Revolution und die Durchsetzung der kapitalistischen Produktionsweise in England (1640 - 1660, 1688 und danach); der Kapitalismus als ein von Anfang an transnationales, ‘globales’, System.<br># Zur Theorie des modernen Staates in England<br># Staatsreform und Aufklärung in der Habsburger-Monarchie (unter Maria Theresia und Joseph II.)<br># Zur Theorie des modernen Staates in der Zeit der mariatheresianisch-josephinischen Reformen<br># Die Französische Revolution und die Entstehung des modernen Nationalstaats am Beispiel Frankreichs<br># Frauen in der Französischen Revolution<br># Der Kampf gegen die Französische Revolution in Zentraleuropa und die Entstehung des Deutsch-Nationalismus<br># Exkurs über völkischen Nationalismus und Rassismus in Europa (im 19. Jahrhundert und danach)<br># Ästhetik, Ökonomie und die politische Gestaltung der Gesellschaft. Heinrich Heine, Karl Marx und der Saint-Simonismus<br># Die Habsburger-Monarchie und der Kampf gegen die Revolutionen in Europa 1848/49<br># Zur Geschichte der späten Habsburger-Monarchie<br># Wege in den großen Krieg in der späten Habsburger-Monarchie<br># Die österreichische Revolution 1918 und der Aufbruch zur demokratischen Republik<br># Zur Theorie der modernen Demokratie und zur Theorie des modernen Staates<p></p>...................................................................................................................................................................<p></p>Darstellung der Thematik; Diskussion; Lektüre ausgewählter Texte.<br>.....................................................................................................................................................................</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Für die Erlangung eines Zeugnisses sind die Lektüre des Buches<br>Johann Dvořák: Geschichte - Politik - Wissenschaft (Wien: Facultas 2015)<br>und ausgewählter Kapitel aus dem Buch<br>Johann Dvořák: Über Theorien des Politischen in der europäischen Neuzeit (Wien: Facultas 2014)<br>(beide Bücher erhältlich im FACULTAS - NIG- Shop)<br>und die Absolvierung einer Klausur (mit der schriftlichen Beantwortung von Fragen, die sich auf den Stoff der Vorlesung, sowie insbesondere auf die zu lesenden Bücher beziehen) notwendig.<br>Die Bücher “Geschichte-Politik-Wissenschaft” und “Über Theorien des Politischen in der europäischen Neuzeit” dürfen und sollen (zum Zwecke des Zitierens) bei der Prüfung verwendet werden!</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es werden bei der schriftlichen Klausur (Dauer: 90 Minuten) drei Fragen gestellt, die sich auf Zusammenhänge von sozialen Vorgängen beziehen. Diese Fragen sollen in Form von kleinen Aufsätzen (Umfang: mindestens eine halbe bis dreiviertel Seite) beantwortet werden. Es müssen alle drei Fragen behandelt werden. Pro Frage können maximal 33 Punkte erreicht werden.<p></p>Die Benotung ist wie folgt:<br>ab 90 Punkte ---- sehr gut<br>ab 78 Punkte --- gut<br>ab 64 Punkte --- befriedigend<br>ab 51 Punkte --- genügend<br>50 Punkte und weniger --- nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s.o.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">s.o.</div>
      


Semester: 2024W
Title: BAK13: Politik und Recht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210075&semester=2024W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Politik sowie die Rechtsordnung interagieren in einem engen Verhältnis der Wechselseitigkeit. So wie die Rechtsordnung über einen großen Fundus an politischen Ordnungsvorstellungen verfügt und der Politik für ihr Handeln Handlungsspielräume skizziert, so wirken sich politische Handlungen direkt oder aber auch indirekt auf das rechtliche Normengefüge aus. Das Zusammenspiel von Politik und Recht basiert dabei auf historischen, theoretischen, philosophischen und soziologischen Grundlagen des Rechts. Insbesondere der Akt Rechtsgenese sowie die allgemeine Bedeutung von Verfassungen für das postmoderne Staats- und Rechtsverständnis einerseits als auch für die politische Systemlehre andererseits sollen im Rahmen dieser Vorlesung näher thematisiert werden. Politik und Recht offeriert dabei ein ausgeprägt weites Spektrum an Themengebieten, die anhand folgender Überschriften dargestellt werden sollen:<br>I. Politik und Recht - Begriffsklärungen<br>II. Politik und Recht - Zwischen System und Funktion<br>III. Die gesellschaftspolitische Bedeutung der Rechtsinstitute<br>IV. Politik, Recht und Gerechtigkeit<br>Alle Details werden immer in moodle in aktueller Version bekannt gegeben.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Vorlesungsprüfung (60 min)<br>Der erste Termin findet am 31.01.25 statt.<br>Dabei werden 10 Wissensfragen sowie 2 kurze Essayfragen gestellt.<br>Die genauen Prüfungsmodalitäten werden zu Beginn und am Ende der Vorlesung bekannt gegeben.<br>Für Studierende der Soziologie gelten gesonderte Prüfungsmodalitäten. Bitte beachten Sie, dass Sie sich zum richtigen Termin anmelden müssen!</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">2 Essayfragen (á 5 Punkte) + 10 Wissensfragen (á 2 Punkte) werden im Rahmen der Prüfung gestellt.<p></p>Insgesamt können 30 Punkte erzielt werden. 15 Punkte müssen für eine positive Note zumindest erreicht werden:<p></p>30 - 25: Sehr Gut<br>24 - 21: Gut<br>20 - 18: Befriedigend<br>17 - 15: Genügend<br>14 - 0: Nicht Genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesung. (Folien und Audio)<br>Die genaue Stoffabgrenzung wird am Ende der Vorlesung bekannt gegeben.<br>Für Studierende der Politikwissenschaft bzw. Soziologie gelten jeweils gesonderte Prüfungsabgrenzungen (Details hierzu werden in der Vorbesprechung kommuniziert werden).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Foliensatz - wird über moodle verfügbar gemacht.<br>Stefan Gschiegl: Politik und Recht. Das Studienbuch (Wien 2023)<br>4. überarbeitete und ergänzte Auflage; Facultas.wuv</div>
      


Semester: 2024W
Title: BAK6 Vergleichende Politikwissenschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210039&semester=2024W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ablauf der LV<p></p>Die LV-Einheiten finden hybrid statt (Hörsaal und Zoom).<p></p>Die LV-Einheiten werden via Zoom aufgenommen und sind dann jeweils auf der Moodle-Plattform abrufbar.<p></p>Bedenken Sie allerdings, dass die BAK 6 VO 2 ½ Stunden dauert und dass Binge-Watching daher definitiv nicht sinnvoll machbar ist, wollen Sie die Prüfung positiv ablegen.<p></p>Das Tutorium wird voraussichtlich am 14.1.2025 in der Vorlesungszeit stattfinden – konkrete Informationen zum Termin des Tutoriums erfolgen in den ersten LV-Einheiten.<p></p>Keine LV am 21.1.2025.<p></p>Zeitplanung pro LV-Einheit<p></p>15:00 bis 16:30 VO, Pause 16:30 bis 16:45, 16:45 bis 17:30 VO<p></p>Ziele der LV<p></p>Das Ziel der LV ist, einen Überblick über vergleichendes Arbeiten in der Politikwissenschaft zu geben. Dabei wird es darum gehen, sich mit zentralen Konzepten und Zugängen des Vergleichens in der Politikwissenschaft auseinander zu setzen und dies unter anderem auf der Grundlage von Beispielen zu diskutieren.<p></p>Am Ende des Semesters sollen die Studierenden in der Lage sein, erklären zu können, warum man vergleichend politikwissenschaftlich arbeitet und welches die wichtigsten Zugänge und Methoden vergleichender politikwissenschaftlicher Forschung sind. Konkret wird in der VO ein Ein- bzw Überblick in Bezug auf folgende wesentliche Aspekte vergleichender Politikwissenschaft geboten: Grundlegende Konzepte/Begriffe und Theorien zur Erklärung der Entstehung und Varianz politischer Systeme, Teilbereiche der vergleichenden Politikwissenschaft (wie zB vergleichende Politikfeldanalyse, vergleichende Parteienforschung, vergleichende politische Ökonomie), Grundzüge der historischen und aktuellen Entwicklung politischer Systeme, Macht(verhältnisse) in politischen Systemen, Varianz und Rolle von Institutionen, Akteur:innen und politischen Prozessen.<p></p>Inhalte der LV<p></p>Die LV setzt sich aus unterschiedlichen Perspektiven mit der Frage auseinander, was es bedeutet, vergleichend politikwissenschaftlich zu arbeiten.<p></p>Beginnend bei einer allgemeinen Einführung zur Frage, was einen sinnvollen politikwissenschaftlichen Vergleich ausmacht, wenden wir uns ebenso der Frage zu, warum wir in der Politikwissenschaft überhaupt vergleichend arbeiten. Wir werden uns in diesem Zusammenhang damit auseinandersetzen, welche politikwissenschaftlichen Herangehensweisen es gibt, um vergleichend arbeiten zu können.<p></p>In der VO wird ein Ein- bzw Überblick in Bezug auf folgende wesentliche Aspekte vergleichender Politikwissenschaft geboten: Grundlegende Konzepte/Begriffe und Theorien zur Erklärung der Entstehung und Varianz politischer Systeme, Teilbereiche der vergleichenden Politikwissenschaft (wie zB vergleichende Politikfeldanalyse, vergleichende Parteienforschung, vergleichende politische Ökonomie), Grundzüge der historischen und aktuellen Entwicklung politischer Systeme, Macht(verhältnisse) in politischen Systemen, Varianz und Rolle von Institutionen, Akteur:innen und politischen Prozessen.<p></p>Methode der LV<p></p>Die Lehrveranstaltung ist als Vorlesung (VO) angelegt, was bedeutet, dass der Unterricht hauptsächlich frontal erfolgt. In jenen Teilen der einzelnen LV-Einheiten, in denen Texte besprochen/diskutiert werden, wird es die Möglichkeit zum aktiven Einbringen geben, wodurch Fragen, die sich konkret aus dem zuvor Vorgetragenen ergeben, besprochen und geklärt werden können.<p></p>Die regelmäßige Teilnahme an der LV ist wichtig, wollen Sie die Prüfung bestehen – auf den Folien steht selbstverständlich nicht annähernd alles, was dazu gesagt wird.<p></p>Die LV-Einheiten werden zwar via Zoom aufgenommen und sind dann jeweils auf der Moodle-Plattform abrufbar, bedenken Sie allerdings, dass die BAK 6 VO 2 ½ Stunden dauert und dass Binge-Watching daher definitiv nicht sinnvoll machbar ist, wollen Sie die Prüfung positiv ablegen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle erfolgt im Zuge von vier schriftlichen Prüfungsterminen.<p></p>Alle vier schriftlichen Prüfungstermine finden vor Ort im Hörsaal statt.<p></p>Bei allen vier schriftlichen Prüfungsterminen müssen jeweils vier Essayfragen/offene Fragen (plus Unterfragen innerhalb dieser vier Fragen) beantwortet werden.<p></p>Die Prüfungsfragen aller vier Prüfungstermine kommen aus einem Fragenpool, der im Laufe des Semesters und pro LV-Einheit ergänzt werden wird und sowohl auf den Folien der LV-Einheiten als auch auf der Moodle-Plattform abrufbar sein wird.<p></p>Für die volle Punktezahl müssen Sie alle vier Fragen beantworten. Pro Frage können maximal 25 Punkte erreicht werden (maximal 100 Punkte erreichbar).<p></p>Sie haben für die Beantwortung der vier Prüfungsfragen 90 Minuten Zeit.<p></p>Sie können die Prüfungsfragen auf Deutsch oder auf Englisch beantworten.<p></p>Die Fragen müssen in ganzen Sätzen beantwortet werden (keine Stichworte!).<p></p>(Nicht) Erlaubte Hilfsmittel<p></p>Wörterbücher sind erlaubt, sofern die Prüfungsaufsicht sich selbige vorher anschaut.<p></p>Nicht erlaubt sind sämtliche Unterlagen, Notizen, Mitschriften, Bücher, internetfähigen Geräte wie auch alte Handys.<p></p>Papier wird bereitgestellt (eigenes Papier ist nicht erlaubt!), Stifte nehmen Sie bitte selbst mit.<p></p>Benotung<p></p>Benotung entsprechend der Moodle-Notenstufen:<br>100-87 Punkte Note 1, 86,99-75 Punkte Note 2, 74,99-63 Punkte Note 3, 62,99-50 Punkte Note 4, darunter Note 5<p></p>Eine sehr gute Beantwortung zeichnet sich durch eine umfassende Beantwortung der Frage (Signalworte!), durch eine ausreichende Begründung von Aussagen, durch eine nachvollziehbare Argumentation und Struktur des Textes und durch korrektes Angeben von Quellen aus.<p></p>Eine schlechte Beantwortung geht nicht auf die Fragestellung ein, ist ein schlecht strukturierter und schlecht argumentierter Text, Begründungen von Aussagen fehlen ebenso wie u.a. Quellenangaben.<p></p>Wir werden im Laufe des Semesters ausführlich besprechen, wie sehr gute Beantwortungen konkret formuliert sein sollten.<p></p>1. schriftlicher Prüfungstermin: 28. Jänner 2025 - ACHTUNG: 15:00-16:30 im Hs. I/NIG/EG!<p></p>Die drei weiteren schriftlichen Prüfungstermine stehen noch nicht fest.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bei allen vier schriftlichen Prüfungsterminen müssen jeweils vier Essayfragen/offene Fragen (plus Unterfragen innerhalb dieser vier Fragen) beantwortet werden.<p></p>Die Prüfungsfragen aller vier Prüfungstermine kommen aus einem Fragenpool, der im Laufe des Semesters und pro LV-Einheit ergänzt werden wird und sowohl auf den Folien der LV-Einheiten als auch auf der Moodle-Plattform abrufbar sein wird.<p></p>Für die volle Punktezahl müssen Sie alle vier Fragen beantworten. Pro Frage können maximal 25 Punkte erreicht werden (maximal 100 Punkte erreichbar).<p></p>Sie haben für die Beantwortung der vier Prüfungsfragen 90 Minuten Zeit.<p></p>Sie können die Prüfungsfragen auf Deutsch oder auf Englisch beantworten.<p></p>Die Fragen müssen in ganzen Sätzen beantwortet werden (keine Stichworte!).<p></p>Benotung/Beurteilungsmaßstab<p></p>Benotung entsprechend der Moodle-Notenstufen:<br>100-87 Punkte Note 1, 86,99-75 Punkte Note 2, 74,99-63 Punkte Note 3, 62,99-50 Punkte Note 4, darunter Note 5<p></p>Eine sehr gute Beantwortung zeichnet sich durch eine umfassende Beantwortung der Frage (Signalworte!), durch eine ausreichende Begründung von Aussagen, durch eine nachvollziehbare Argumentation und Struktur des Textes und durch korrektes Angeben von Quellen aus.<p></p>Eine schlechte Beantwortung geht nicht auf die Fragestellung ein, ist ein schlecht strukturierter und schlecht argumentierter Text, Begründungen von Aussagen fehlen ebenso wie u.a. Quellenangaben.<p></p>Wir werden im Laufe des Semesters ausführlich besprechen, wie sehr gute Beantwortungen konkret formuliert sein sollten.<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff<p></p>Das in der VO Vorgetragene und Diskutierte (die Folien stellen dabei selbstverständlich nur einen Ausschnitt dessen dar, was dazu gesagt wird - siehe dazu Informationen zu den Aufnahmen, die auf Moodle abrufbar sein werden).<p></p>Es wird einen Fragenpool geben, der im Laufe des Semesters immer wieder erweitert/ergänzt werden wird. Die Prüfungsfragen aller vier Prüfungstermine kommen aus diesem Fragenpool. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Für diese LV gibt es keine Pflichtlektüre. Allerdings wird empfohlen, möglichst bald mit dem Einlesen in Klassiker der vergleichenden Politikwissenschaft zu beginnen, die wir im Laufe des Semesters besprechen werden.<p></p>Die empfohlene Literatur wird in Form einer Liste auf Moodle abrufbar sein.<p></p>Hier ein kurzer Auszug aus der Liste, die auf Moodle verfügbar sein wird (das ufind-Eingabefeld hier lässt keine vollständige Auflistung zu):<p></p>Aarebrot, Frank H. und Pal H. Bakka (2006). Die vergleichende Methode in der Politikwissenschaft. In: Berg-Schlosser, Dirk und Ferdinand Müller-Rommel (Hg.). Vergleichende Politikwissenschaft. Ein einführendes Studienhandbuch. VS Verlag für Sozialwissenschaften: Wiesbaden, 57-74.<p></p>Caramani, Daniele (2017). Introduction to comparative politics. In: Caramani, Daniele (ed.). Comparative Politics. Fourth Edition. Oxford: Oxford University Press, 1-17.<p></p>Campbell, David und Thorsten Barth (2009). Wie können Demokratie und Demokratiequalität gemessen werden? Modelle, Demokratie-Indices und Länderbeispiele. SWS Rundschau 49/2, 209-233.<p></p>Downs, Anthony (1957). An Economic Theory of Political Action in a Democracy. The Journal of Political Economy 65/2, 135-150. [Alternative: Downs, Anthony (1968). Ökonomische Theorie der Demokratie. Hg. Von Rudolf Wildenmann. Mohr-Siebeck: Tübingen.]<p></p>Hopkin, Jonathan (2010). The Comparative Method. In: Marsh, David and Gerry Stoker (Eds.). Theory and Methods in Political Science. Palgrave Macmillan: Houndmills, Basingstoke – New York, 285-307.<p></p>Jahn, Detlef (2007). Was ist Vergleichende Politikwissenschaft? Standpunkte und Kontroversen. Zeitschrift für Vergleichende Politikwissenschaft 1, 1, 9-27.<p></p>Lijphart, Arend (1971). Comparative Politics and the Comparative Method. The American Political Science Review 65/3, 682-693.<p></p>Lipset, Seymour M. and Stein Rokkan (1990). Cleavage Structures, Party Systems, and Voter Alignments. In: Mair, Peter (Ed.). The West European Party System, Oxford University Press: Oxford, 91-111.<p></p>Marsh, David and Paul Furlong (2010). A skin not a sweater: ontology and epistemology in political science. In: Marsh, David &amp; Gary Stoker (Eds.). Theory and methods in political science. Palgrave Macmillan: Basingstoke, Kapitel 9: 184-210.<p></p>Parsons, Wayne (1995). Public Policy: An Introduction to the Theory and Practice of Policy Analysis. Edward Elgar: Cheltenham.<br>Rhodes, Rod A. W. (1997). Understanding Governance: Policy Networks, Governance, Reflexivity and Accountability. Buckingham: Open University Press.<p></p>Rose, Nikolas (1999). Powers of Freedom. Reframing Political Thought. Cambridge University Press: Cambridge - New York.<p></p>Schubert, Klaus und Nils Bandelow (Hg.) (2014). Lehrbuch der Politikfeldanalyse. De Gruyter Oldenbourg: München – Berlin.<p></p>Stone Sweet, Alec (2017). Constitutions, rights, and judicial power. In: Caramani, Daniele (ed.). Comparative Politics. Fourth Edition. Oxford: Oxford University Press, 155-172.<p></p>von Beyme, Klaus (2014). The evolution of comparative politics. In: Caramani, Daniele (ed.). Comparative Politics. Third edition. Oxford University press: Oxford, 21-33.<p></p>Yin, Robert K. (2003). Case study research. Design and methods. Sage: Thousand Oaks – London – New Delhi.</div>
      


Semester: 2024W
Title: EC: Policy Analysis in the Real World
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=210131&semester=2024W
Branch: SPL 21 - Politikwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course is an introduction to the discipline of policy analysis. Policy analysis is the study of the policy process. It is an applied discipline that aims at explanations of social, economic and technical problems  for the purpose of providing advice to officials about the best course of government action. Thus, you will find policy analysists in areas as different as health, education, social welfare, and climate policy. In addition to the substantive knowledge of their particular social domain, policy analysts understand the stages, actors, and instruments of the policy process. In 12 lectures I will discuss the major elements of the policy process, as well as different ways of studying public policy. I will illustrate the general insights of the course with concrete examples. I made a little video to introduce the course. You can access the video here: <a href="https://ucloud.univie.ac.at/index.php/s/PKzExoLG4jKtBxc.">https://ucloud.univie.ac.at/index.php/s/PKzExoLG4jKtBxc.</a> (Enjoy! Note: the final image provides the dates of last year’s course)<p></p>This is the official description of the course. Now for the more interesting part. I have lectured and done policy analysis most of my professional life. I also worked within a government bureaucracy, so I know how policy making looks from the inside. Most of the literature on policy analysis is, frankly, boring and often of dubious value. Yet the study of public policy, being in the frontline where the action is, working with bureaucrats, politicians, and citizens, has always been one of the most rewarding experiences in my working life. I will try to convey some of that excitement in the course, by drawing upon my own experiences and by discussing many concrete examples. Moreover, this course is part of the Erweiterungscurriculum. I see it as my task to present you an attractive and inviting introduction to the topic of public policy, that will make you want to read more about it. I guarantee you that the course will make you read the news differently.<p></p>Learning goals: by the end of the module you will be able to:<br>•	Understand the main concepts and theories of public policy analysis;<br>•	Demonstrate knowledge of analytical approaches to understanding governance and policy making;<br>•	Apply concepts, theories and analytical approaches to critically analyse and evaluate real-world cases of public policy making and governance.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The exam will be in the form of essay questions that require that students have understood the content of all lectures. Questions will aim at testing understanding and the ability to critically assess content. Students are allowed to use all materials during the digital exam. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">100 – 80 points: Very good/Sehr gut (1)<br>79 – 65 points: Good/Gut (2)<br>64 - 56 points: Satisfactory/Befriedigend (3)<br>55 - 48 points: Pass/Genügend (4)<br>47 - 0 points: Not satisfactory/Nicht Genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The content of the exam will be the content of the lectures, the lecture slides as well as the literature. All materials will be uploaded on Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The main literature consists of the following books. For each lecture one or more articles will be assigned where necessary<p></p>Howlett, M., Ramesh, M. and Perl, A. (2009) Studying Public Policy. Policy Cycles &amp; Policy Subsystems, Oxford: Oxford University Press. (third edition)<p></p>Cairney, P. (2009) Understanding Public Policy. Theories and Issues. Houndmills, Basingstoke: Palgrave, MacMillan.<p></p>Wagenaar, H., Amesberger, H., and Altink, S. (2017) Designing Prostitution Policy. Intention and Reality in Regulating the Sex Trade, Bristol: Policy Press<p></p>Other literature TBA<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Politisches System Österreichs und der EU
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070288&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung 'Politisches System Österreichs und der EU' richtet sich insbesondere an Lehramtsstudierende des Unterrichtsfaches Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung. Sie bietet einen breit angelegten Überblick über die historische Entwicklung und gegenwärtige Funktionsweise des österreichischen politischen Systems, der Europäischen Union und deren Zusammenspiel. Die LV zielt auf die Entwicklung eines grundlegenden Verständnisses für politikwissenschaftliche Fragestellungen und Perspektiven; auf die Vermittlung von Basiswissen über die politischen Systeme und ihr Zusammenspiel; sowie darauf, Anregungen zu geben, wie politische Fragestellungen im Unterricht aufgegriffen werden können.<p></p>LV-Inhalte:<p></p>- Einführung in die Grundbegriffe des Staats, der Politik und des Rechts;<br>- Überblick über die historischen Meilensteine politischer bzw. staats- und rechtsphilosophischer Ideen und Modelle, z.B. Platon, Cicero, Magna<br>Charta, Marsilius v. Padua, Hobbes, Montesquieu, Rousseau, Kelsen, Erklärung der Menschenrechte, EMRK, Rawls und viele(s) mehr...;<br>- Grundprinzipien der österreichischen Bundesverfassung;<br>- Rechtsstaat/Rechtsschutz (insbesondere VfGH, VwGH, Rechnungshof,<br>Volksanwaltschaft und ordentliche Gerichtsbarkeit)<br>- Grundrechte;<br>- Die politischen Parteien Österreichs;<br>- Parteiengesetz und Parteienfinanzierung;<br>- Wahlen und Regierungsbildungen der 2.Republik;<br>- Grundsätze des Wahlrechts, Rechtsstellung der Abgeordneten;<br>- Parlamentsorganisation;<br>- Verbände;<br>- Überblick über internationale (insbesondere europäische) Staatsmodelle;<br>- Über das Recht der Europäischen Union (Organe, Rechtssetzung, Rechtsschutz);<br>- grundlegende Aspekte der nationalen und internationalen Politik (insbesondere EU-Raum);<br>- Institutionen der internationalen Beziehungen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Primär beabsichtigt ist eine "klassische" Präsenzprüfung im Hörsaal in Form eines schriftlichen Tests (45 Minuten) am Ende des Semesters (bzw. Anfang/Mitte/Ende des nächsten Semesters). Es kommen ca. 12-14 offene Fragestellungen (zum Großteil Wissensfragen, zum kleinen Teil Verständnisfragen) aus dem gesamten Stoff der Lehrveranstaltung; die Verwendung von Unterlagen ist nicht erlaubt.<p></p>Falls es wider Erwarten bzw. COVID-19-bedingt nicht anders möglich ist, so können einzelne Termine digital über Moodle als open-book-Klausur abgewickelt werden (Dauer 2 Stunden; take-home-Modell mit Arbeitsaufträgen und Verständnisfragen).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><br>Für eine positive Note sind 50% der Punkte der schriftlichen Prüfung erforderlich.<br>50-62%: Genügend<br>63-75%: Befriedigend<br>76-88%: Gut<br>89%-100%: Sehr gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die in der Lehrveranstaltung durchgearbeiteten Inhalte. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Neben dem LV-Skriptum (nur in der Lehrveranstaltung erhältlich) wird empfohlen:<br>- H.Dachs (et al.), Politik in Österreich. Ein Handbuch, Wien 2005<br>- J.Dvořák, Geschichte - Politik - Wissenschaft, Wien 2015<br>- St.Gschiegl, Politik und Recht – Studienbuch, Wien 2023 (4.Aufl.)<br>- K.-L.Kunz/M.Mona, Rechtsphilosophie, Rechtstheorie, Rechtssoziologie. Eine Einführung in die theoretischen Grundlagen der Rechtswissenschaft, Bern 2015 (2. Aufl., UTB 2788)<br>- H.-J.Lauth/Chr.Wagner, Politikwissenschaft: Eine Einführung, Stuttgart 2020 (10.Aufl.; UTB 1789)<br>- M.Llanque, Geschichte der politischen Ideen: Von der Antike bis zur Gegenwart, 3.Aufl., München 2019<br>- T.Öhlinger/H.Eberhard, Verfassungsrecht, Wien 2022 (13.Aufl.)<br>- H.Pauer-Studer, Grundfragen der Politischen Philosophie, Wien 2025 (angekündigt)<br>- A.Pelinka/S.Rosenberger, Österreichische Politik. Grundlagen – Strukturen – Trends, Wien 2014 (4.Aufl.)<br>- W.Röhrich, Die politischen Systeme der Welt, München 2017 (6.Aufl.)<br>- P.Slominski/J.Pollak, Das politische System der EU, Wien 2012 (2.Aufl. UTB 2852)<br>- K.Ucakar/St.Gschiegl/M.Jenny, Das politische System Österreichs und die EU, Wien 2017 (5.Aufl.)<br>- A.Vierecke/B.Mayerhofer/F.Kohout, Dtv-Atlas Politik, München 2018 (5.Aufl.)</div>
      


Semester: 2024W
Title: Historisch-sozialwissenschaftliche Methoden (qualitative und quantitative)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070219&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Zentrum des Kurses stehen der Erwerb von Fachwissen hinsichtlich dem epochen- und raumübergreifenden Grund- und Orientierungswissen über die Überlieferung, Vielfalt und Erschließung historischer Quellen und sozialwissenschaftlicher Daten, das Verfügen von Grundwissen hinsichtlich der Darstellung von Geschichte in Film, Bild, Ausstellung und Museum sowie digitaler Medien und der Kenntnis von Grundwissen über Geschichte, Funktion und Bedeutung bildlicher, dinglicher und audiovisueller Quellen sowie quantitativer und qualitativer Analyseansätze in den Geschichts- und Sozialwissenschaften.<p></p>Ziele und Methoden:<br>Studierende erwerben<br>•	Grundfähigkeit, bildliche, dingliche und audiovisuelle Quellen (auch in digitaler Form) historisch zu analysieren und zu interpretieren;<br>•	Grundkenntnisse über Grundfragen der Quantifizierung, die Strukturierung und Erhebung von historischen (Massen-)Quellen, die Erschließung von sozialwissenschaftlichen Daten, die Erstellung von deskriptiven Statistiken in ihren verschiedenen tabellarischen Darstellungsformen;<br>•	Grundkenntnisse über Grundfragen der qualitativen und quantitativen Sozialforschung, die Anwendung ausgewählter Methoden im historischen Kontext sowie die Konzeption, Analyse und Interpretation von mit diesen Methoden durchgeführten Forschungen, u.a. Bild-, Text-, Diskurs-, Filmanalyse, Oral History, Erzählforschung, Biografieforschung,;<br>•	Grundfertigkeit, qualitative und quantitative Quellen, auch nichtschriftliche, für den Schulunterricht aufzubereiten; </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, Anwesenheitspflicht (max.1 Fehleinheit) Bewertung der regelmäßigen und der aktiven Teilnahme, Präsentation im Kurs (35%), Erfüllung regelmäßiger kleinerer Arbeitsaufträge/Übungen (50%) und der abschließenden Seminararbeit (15%). </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zielsetzung der Lehrveranstaltung ist die reflektierte Auseinandersetzung mit den theoretischen Grundlagen, deren Nutzung und Mehrwert für den schulischen Unterricht und der kritischen Reflexion der Schulbuchnutzung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Präsentation im Kurs, Übungen und Abschlussarbeit:<br>Essay über Möglichkeiten des Einsatzes des Geschichtsschulbuches im Unterricht. Umfang: max. 2 Seiten (4000 Zeichen).<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bauer Nina u. Blasius Jörg (Hg.): Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung, Wiesbaden 2014.<br>Bramann Christoph, Kühberger Christoph, Bernhard Roland (Hg.): Historisch Denken lernen mit Schulbüchern, Scwalbach/Ts. 2018.<br>Flick Uwe: Triangulation. Eine Einführung, Wiesbaden 2011.<br>Jopp Tobias A., Spoerer Mark: Historische Statistik lehren. Quellenkritische Vermittlung von Zielen und Methoden statistischen Arbeitens in der Geschichtswissenschaft, Schwalbach/Ts. 2017.<br>Keller Reiner: Diskursforschung. Eine Einführung für SozialwissenschaftlerInnen, Opladen 2004.<br>Kühberger Christoph u. Mittnik Philipp (Hg.): Empirische Geschichtsschulbuchforschung in Österreich, Innsbruck-Wien-Bozen 2015.<br>Kühberger Christoph (Hg.): Geschichte denken. Zum Umgang mit Geschichte und Vergangenheit von Schüler/innen der Sekundarstufe I am Beispiel „Spielfilm“, Empirische Befunde – Diagnostische Tools – Methodische Hinweise, Innsbruck-Wien-Bozen 2013.<br>Markova Ina: Wie Vergangenheit neu erzählt wird. Der Umgang mit der NS-Zeit in österreichischen Schulbüchern, Marburg 2013.<br>Mayring Philipp: Qualitative Inhaltsanalyse, Weinheim und Basel 2015.<br>Moosbrugger Helfried u. Kelava Augustin (Hg.): Testtheorie und Fragebogenkonstruktion, Heidelberg 2012.<br>Schreiber Waltraud, Schöner Alexander, Sochatzy Florian: Analyse von Schulbüchern als Grundlage empirischer Geschichtsdidaktik, Stuttgart 2013.<br>Söhner Felicitas: Oral History in der Hochschullehre, Schwalbach/Ts. 2022.<br>Weißeno Georg u. Schelle Carla: Empirische Forschung in gesellschaftlichen Fachdidaktiken, Ergebnisse und Perspektiven, Wiesbaden 2015. </div>
      


Semester: 2024W
Title: Historisch-sozialwissenschaftliche Methoden (qualitative und quantitative)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070267&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung gliedert sich in einen Vorlesungs- und einen Übungsteil. Ihr Ziel ist es, quantitative und qualitative Analyseansätze in den Geschichts- und Sozialwissenschaften vorzustellen und die Studierenden zu befähigen, diese anwenden und analysieren zu können. Besonderes Augenmerk gilt dabei der Vermittlung der Grundfähigkeit, quantitative und qualitative Quellen für den Schulunterricht aufzubereiten und auf quantitativen und qualitativen Methoden beruhende Aussagen in der wissenschaftlichen und populärwissenschaftlichen Literatur, in den (digitalen) Massenmedien sowie in Lehrwerken für den Schulunterricht kritisch zu beurteilen. Dabei werden unter anderem Beispiele aus dem Bereich der historischen und sozialwissenschaftlichen Frauen- und Geschlechterforschung behandelt. Gastreferent*innen geben weiteren Input zu Methoden aus der Forschungspraxis.<p></p>Die Lehrveranstaltung basiert auf einem Blended-Learning-Konzept. Dabei werden die mit Hilfe der Lernplattform Moodle erarbeiteten Inhalte mit den Inhalten der Präsenzeinheiten verbunden, in denen wiederum der Diskussion breiter Raum gewidmet wird. Als Methoden kommen Vortrag, Diskussion, Einzel- und Gruppenarbeiten sowie Kurzpräsentation zum Einsatz.<p></p>Für etwaige einzelne digital abgehaltene Termine wird ein Computer mit stabiler Internetverbindung benötigt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- aktive Teilnahme an der Diskussion<br>- Lektüre ausgewählter Texte<br>- Erledigung kleinerer Arbeitsaufgaben<br>- Abschlussportfolio<p></p>Die Leistungen der Lehrveranstaltung müssen den wissenschaftlichen Kriterien des Faches entsprechen. Die Verwendung nicht ausdrücklich erlaubter Hilfsmittel bei der Erstellung des Abschlussportfolios ist jedenfalls unzulässig. Dazu zählt die Verwendung von ChatGPT und anderer KI-Tools.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Anwesenheitspflicht (Studierende dürfen max. 2 x unentschuldigt fehlen)<br>- Erledigung der Arbeitsaufgaben laut Semesterplan<br>- Abgabe des Abschlussportfolios (verpflichtend)<p></p>Die Bewertung erfolgt nach einem Punkteschema. Übungsarbeit 1 (Journaleintrag): 20 Punkte, Übungsarbeit 2 (Sequenzprotokoll): 30 Punkte, Übungsarbeit 3 (Journaleintrag 2): 20 Punkte, Übungsarbeit 4 (Gesamtreflexion): 30 Punkte.<br>Für den positiven Abschluss sind mindestens 51 von 100 Punkten zu erreichen (0–50 Punkte: Nicht Genügend; 51–64 Punkte: Genügend; 65–80 Punkte: Befriedigend; 81–90 Punkte: Gut; 91–100 Punkte: Sehr Gut).<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Auf Moodle zur Verfügung gestellte Inhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Einführung: Budde, Gunilla u. Freist, Dagmar, Verfahren, Methoden, Praktiken, in: dies. u. Hilke Günther-Arndt Hg., Geschichte. Studium – Wissenschaft – Beruf, Berlin 2008, 158–177.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Historisch-sozialwissenschaftliche Methoden (qualitative und quantitative)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070279&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Lehrveranstaltung ist es, qualitative und quantitative Methoden aus den historischen Sozialwissenschaften vorzustellen, die Teilnehmer*innen der LV zu befähigen, diese Methoden anzuwenden sowie Ergebnisse solcher Forschung kritisch zu bewerten. Den Möglichkeiten der Anwendung historisch-sozialwissenschaftlicher Methoden im Unterricht für Geschichte und Politische Bildung gilt dabei besondere Aufmerksamkeit.<br>Inhalt:<br>•	Auseinandersetzung mit zentralen Begriffen und Theorien der historisch-sozialwissenschaftlichen Forschung (historische Erfahrung – Erinnerung - Empirie; Gesellschaft – empirische Sozialforschung; Struktur, Organisation, historische Sinnbildung etc.)<br>•	Kennenlernen von qualitativen und quantitativen Methoden<br>•	Erschließung und Bewertung klassischer Studien der Sozialforschung (Ziegelarbeiter in Wien, Marienthal u.a.)<br>•	Anwendung ausgewählter Methoden in kleinen Forschungssimulationen<br>•	Entwicklung von kleinen Forschungsdesigns für die Anwendung im Unterricht für Geschichte und Politische Bildung<br>Didaktisches Konzept:<br>Theoretische Inputs (Vorlesung) werden mit Beispielen der praktischen Anwendung der jeweils vorgestellten Methode verknüpft; Bildung von Themengruppen zu ausgewählten Forschungsdesigns – Erprobung der Methode in kleinen Forschungssimulationen – diese werden in Hinblick auf ihre Anwendungsmöglichkeit im Unterricht ausgewählt.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">•	Aktive Teilnahme an der Diskussion<br>•	Lektüre ausgewählter Theorie-Texte<br>•	Erfüllung kleiner Arbeitsaufgaben<br>•	Abschlussportfolio<br>Leistungen müssen den wissenschaftlichen Kriterien des Faches entsprechen. Die Verwendung nicht ausdrücklich erlaubter Hilfsmittel bei der Erstellung des Abschlussportfolios ist unzulässig. Die Verwendung con ChatGPT und anderer KI-Tools bei den eigenständigen wissenschaftlichen Berichten ist nicht gestattet.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">-	Anwesenheitspflicht (max zwei Fehlstunden pro Semester)<br>-	Erfüllung der Arbeitsaufgaben laut Semesterplan<br>-	Abgabe des Abschlussportfolios (verpflichtend)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">auf Moodle zur Verfügung gestellte Inhalte</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Dieckmann, Andreas (2014). Empirische Sozialforschung. Grundlagen, Methoden, Anwendungen, Reinbek b. Hamburg<br>Flick, Uwe, Karloff, Ernst v. &amp; Steinke, Ines  (Hg.) (2013). Qualitative Forschung. Ein Handbuch, Reinbek b. Hamburg<br>Kuckartz, Udo (2014). Mixed Methods. Methodologie, Forschungsdesigns und Analyseverfahren, Wiesbaden</div>
      


Semester: 2024W
Title: Historisch-sozialwissenschaftliche Methoden (qualitative und quantitative)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070150&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele und Inhalte:<br>Grundlagen der Anwendung von quantifizierenden und qualifizierenden Methoden in der Geschichtswissenschaft (Statistik, Häufigkeitszählungen, Fallstudien, Interviews) werden vermittelt und anhand eines breiten Themenfeldes aus dem Bereich der russischen, polnischen und ukrainischen Geschichte des 19. und 20. Jahrhunderts angewendet. Die LV wir gemeinsam mit einem/einer TutorIn abgehalten.<br>Die Lehrveranstaltung vermittelt die Grundfähigkeiten, quantifizierende und qualifizierende Angaben in geschichtswissenschaftlichen Arbeiten zu rezipieren und zu interpretieren, quantifizierende und qualifizierende Verfahren in der Geschichtswissenschaft anzuwenden sowie entsprechende Quellen und Methoden historisch einzuordnen und auszuwerten.<p></p>Methoden:<br>Vortrag, Diskussion, Referat (ausgeloste Zweiergruppen).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit und Mitarbeit/Diskussion, zwei Hausarbeiten, Referat mit Thesenpapier, Abschlussprüfung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit und Mitarbeit (zweimaliges unentschuldiges Fehlen wird toleriert) 30%.<br>Zwei Hausarbeiten und Referat sind verpflichtend abzugeben bzw. zu halten 40%.<br>Abschlussprüfung 30%.<br>(Bei der Abschlussprüfung müssen mindestens 50% der Maximalpunktezahl erreicht werden).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Wird in der LV ausführlich besprochen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Quantifizierende Methoden:<p></p>Rainer Diaz-Bone, Statistik für Soziologen (Konstanz 2006)<p></p>Pat Hudson, History by Numbers. An introduction to quantitative approaches (London 2000)<p></p>Kersten Krüger, Historische Statistik. In: Geschichte. Ein Grundkurs, ed. Hans-Jürgen Goertz (Reinbek 2. Aufl. 2001), 59-82<p></p>Qualifizierende Methoden:<p></p>Ralf Bohnsack, Rekonstruktive Sozialforschung. Einführung in qualitative Methoden (Opladen, Farmington Hills 7. Aufl. 2008)<p></p>Uwe Flick, Qualitative Sozialforschung. Eine Einführung (Reinbeck 5. Aufl. 2012)<p></p>Philipp Mayring, Einführung in die Qualitative Sozialforschung. Eine Anleitung zu qualitativem Denken (Weinheim, Basel 5. Aufl. 2002)<p></p>Überblicke zur russischen, ostmitteleuropäischen/polnischen und ukrainischen Geschichte:<p></p>Russländische Geschichte<p></p>Heiko Haumann, Geschichte Russlands (München etc. 1996)<p></p>Horst Günther Linke, Geschichte Russlands. Von den Anfängen bis heute (Darmstadt 2006)<p></p>Günther Stökl, Russische Geschichte. Von den Anfängen bis zur Gegenwart Mit einem Nachtrag, einer Zeittafel und einer aktuellen Bibliographie von Manfred Alexander (Stuttgart 6. Aufl, 1997)<p></p>Ostmitteleuropäische/polnische Geschichte<p></p>Christoph Augustynowicz, Geschichte Ostmitteleuropas. Ein Abriss (Wien 2. Aufl. 2014)<p></p>Norman Davies, Im Herzen Europas. Geschichte Polens (München 2000)<p></p>Joerg K. Hoensch, Geschichte Polens (Stuttgart 3. Aufl. 1998)<p></p>Rudolf Jaworski/Christian Lübke/Michael G. Müller, Eine kleine Geschichte Polens (Frankfurt am Main 2000)<p></p>Ukrainische Geschichte<p></p>Kerstin Jobst, Geschichte der Ukraine (Stuttgart 2. Auf. 2015)<p></p>Andreas Kappeler, Kleine Geschichte der Ukraine (München 3. Aufl. 2009)<p></p>Paul Robert Magocsi, A History of Ukraine. The Land and Its Peoples (Toronto etc. 2. Aufl. 2010)</div>
      


Semester: 2024W
Title: Analyse nicht-schriftlicher Quellen und außerschulische Lernorte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070239&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung bietet einen kompakten theoretisch-methodischen Überblick zum Thema "nichtschriftliche Quellen" und "außerschulische Lernorte" sowie eine Einbettung in unterrichtspraktische Fragen. Unter anderem werden die Bild- und Filmanalyse sowie Erinnerungsorte in einen fachdidaktischen Kontext gestellt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Multiple Choice-Prüfung am Ende der VU (60 Minuten)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erreichen von mind. 50% der Maximalpunktezahl bei der Multiple Choice-Prüfung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesung (Folien werden auf Moodle zur Verfügung gestellt) sowie die zusätzliche Pflichtlektüre (siehe Moodle)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur wird auf Moodle und in der Vorlesung bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Geschichtswissenschaftliche Arbeitstechniken und Archivkunde
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070258&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die epochenübergreifende Lehrveranstaltung gibt einen Überblick über jene Techniken, die die Grundlagen für geschichtswissenschaftliches Arbeiten darstellen. Sie bietet eine Einführung in fachliche Methoden wie auch in überfachliche Kompetenzen des Fachs. In diesem Sinn übt sie mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern die Recherche und inhaltliche Auswertung geschichtswissenschaftlicher Primär- und Sekundärliteratur, den kritischen Umgang mit ausgewählten historischen Quellen aus verschiedenen Geschichtsepochen sowie die Fähigkeit, geschichtswissenschaftliche Arbeiten kleineren und mittleren Umfangs zu verfassen und zu präsentieren. Besonderes Augenmerk liegt dabei auf der Vermittlung von Kompetenzen im Bereich digitaler Arbeitstechniken: Die Studierenden werden im Umgang mit Online-Ressourcen geschult und auf die damit verbundenen methodischen Probleme sensibilisiert.<br>Der Ablaufplan zeigt, dass die Lehrveranstaltung alle Lehr- und Lerninhalte abdeckt, die das Curriculum für eine Einführungsveranstaltung zu den geschichtswissenschaftlichen Arbeitstechniken des Bachelor-Studiums enthält: Die Formulierung einer geschichtswissenschaftlichen Fragestellung, das Erlernen von Argumentationsformen und einer wissenschaftlichen Diskussionskultur, Strategien und Quellen der Informations- und Literaturrecherche, Möglichkeiten der Informationsorganisation, Zitierregeln, der reflektierte Umgang mit historischen Quellen, Kompetenzen im Bereich der „Digital Humanities“ sowie das Verfassen schriftlicher Arbeiten und die Präsentation eines Referats.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Zur erfolgreichen Absolvierung der Lehrveranstaltung müssen die Studierenden nicht nur regelmäßig teilnehmen, sondern sich auch aktiv an den Diskussionen beteiligen. Im Laufe des Semesters sind regelmäßig Rechercheaufgaben zu übernehmen; deren Ergebnisse sind zu präsentieren. Außerdem sind die Studierenden verpflichtet, eine Rezension zu verfassen; auf diese Weise schulen sie ihre kritisch-historische Urteilsbildung. Schließlich gehört zu den Leistungsanforderungen das Verfassen einer Kursarbeit von ca. 25.000 Zeichen sowie eines englischen Abstracts. Das Ergebnis der Kursarbeiten ist am Ende des Semesters in Form eines Referats, unter Einbeziehung einer Power-Point-Präsentation, zu präsentieren.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Teilnahme an Diskussionen: 10 %<br>- Rechercheaufgaben: 20 %<br>- Rezension: 15 %<br>- Referat: 25 %<br>- Kursarbeit: 30 %.<br>Ohne Vorlage eines ärztlichen Attests o.ä. ist eine Nichtteilnahme bei max. 2 Einheiten zugestanden. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Themen für die Rechercheaufgaben werden im Laufe des Semesters vom Dozenten vorgegeben. Das zu rezensierende Buch sowie die Themen für Referat und Kursarbeit werden von den Studierenden innerhalb des Rahmenthemas vorgeschlagen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Nils Freytag / Wolfgang Piereth: Kursbuch Geschichte. Tipps und Regeln für wissenschaftliches Arbeiten, 5. Aufl. Paderborn u.a. 2011.<br>Hans-Jürgen Goertz (Hg.): Geschichte. Ein Grundkurs, 3. Aufl. Reinbek 2007.<br>Jordan, Stefan: Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaft. 3., aktualisierte Aufl., Wien/Köln/Weimar 2016.<br>Mareike Menne: Berufe für Historiker. Anforderungen, Qualifikationen, Tätigkeiten, Stuttgart 2010.<br>Christian Rohr: Historische Hilfswissenschaften. Eine Einführung, Wien/Köln/Weimar 2015.<br>Schmale, Wolfgang (Hg.): Schreib-Guide Geschichte: Schritt für Schritt wissenschaftliches Schreiben lernen, Wien/Köln/Weimar 2012 [Volltext in UTB ebooks].<br>Werner Sesink: Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten inklusive E-Learning, Web-Recherche, digitale Präsentation u.a., 9. Aufl. München 2012.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Geschichtswissenschaftliche Arbeitstechniken und Archivkunde
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070257&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhaltlich stehen in diesem Kurs Fragen der Geschichte von Arbeit im Mittelpunkt, ein prominentes und facettenreiches Thema der Sozial- und Wirtschaftsgeschichte also, das auch eine epochenübergreifende Betrachtungen nahelegt. Zunächst wird ein Überblick über die Entwicklung, die aktuellen Themen und Zugänge der geschichtswissenschaftlichen Forschung geboten. Konkret wird sich die Lehrveranstaltung dann auf Fragen des Arbeitsorts/ Arbeitsplatzes konzentrieren.<br>Die Studierenden werden dabei angeleitet und unterstützt, konkrete wissenschaftliche Fragestellungen zu entwickeln und zu formulieren, entsprechende Fachliteratur zu recherchieren und zu rezipieren. Es werden grundlegende Fragen des Umgangs mit Fachliteratur, das Interpretieren, Kritisieren, Zitieren, Plagiat, etc. behandelt. Exemplarisch werden auch verschiedene Quellenarten vorgestellt (z.B. Statistiken, normative Quellen, lebensgeschichtliche Aufzeichnungen, politische Texte...), es werden Beispieltexte in Kurrent und Frakturschrift gelesen und interpretiert. Im Rahmen von Exkursionen und Übungen erhalten die Studierenden einen Einblick in die Archiv- und Bibliothekslandschaft und die entsprechende Recherchemöglichkeiten. Darüber hinaus werden auch verschiedene Online-Ressourcen vorgestellt.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Kontinuierliche Mitarbeit, das Ausarbeiten von Fragestellungen, Diskussion und regelmäßiges Feedback sind wesentlicher Teil dieser Lehrveranstaltung. Die Studierenden präsentieren die Resultate Ihrer Arbeit mündlich und schriftlich, sie verfassen verschiedene Texte (Bibliographie, Rezension, Exposé, Thesenpapier, Abschlussarbeit). Sie lernen dabei auch, konstruktive Kritik zu formulieren und entgegenzunehmen. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">-	Anwesenheit und aktive Mitarbeit (maximal 2 Fehlstunden) (=20%)<br>-	Hausübungen (=30%)<br>-	Kursarbeit im Umfang von ca. 25.000 Zeichen (mit Leerzeichen, ca. 9 Manuskriptseiten, 1½ zeilig, 12pkt., einschließlich Fußnoten, Titelblatt,<br>Inhaltsverzeichnis, Bibliographie, ohne Grafiken) und deren Präsentation in der Lehrveranstaltung (=50%)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung mit schriftlicher Abschlussarbeit</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">•    Claudia Bernardi et al. (Hg.): Moving Workers: Historical Perspectives on Labour, Coercion and Im/Mobilities. München, Wien 2023.<br>•    Andreas Eckert (Hg.): Global Histories of Work. Berlin, Boston 2016.<br>•    Franz X. Eder et al.: Geschichte Online. Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten, Wien, Köln, Weimar 2006.<br>•    Josef Ehmer, Catharina Lis (Hg.): The Idea of Work in Europe from Antiquity to Modern Times. Farnham, Burlington 2009.<br>•    Dirk Hoerder, Elise van Nederveen Meerkerk, Silke Neunsinger (Hg.): Towards a Global History of Domestic and Care and Caregiving workers. Leiden 2015 (Studies in Global Social History 18).<br>•    Jürgen Kocka, Jürgen Schmidt (Hg.): Arbeit im Kapitalismus. Geschichte und Gesellschaft 43/2017/2.<br>•    Jörn Leonhard, Willibald Steinmetz (Hg.): Semantiken von Arbeit: diachrone und vergleichende Perspektiven. Köln, Weimar, Wien 2016.<br>•    Catharina Lis, Hugo Soly: Worthy Efforts: Attitudes to Work and Workers in Pre-Industrial Europe. Leiden, Boston 2012.<br>•    Wolfgang Schmale: Schreib-Guide Geschichte. Schritt für Schritt wissenschaftliches Schreiben lernen. Stuttgart, Köln 2012.<br>•    Ilona St. John et al: Wissenschaftlich Schreiben. Stuttgart 2014.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Geschichtswissenschaftliche Arbeitstechniken und Archivkunde
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070230&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel des Kurses ist der Erwerb von Grundkenntnissen über Wesen, Theorien, Arbeitstechniken und Themenfelder der historischen Forschung. Die TeilnehmerInnen sollen die Fähigkeit erwerben, eine geschichtswissenschaftliche Arbeit selbständig verfassen und präsentieren zu können. Es soll die methodische Fähigkeit entwickelt werden, aspektspezifische Dimensionen historischer Strukturen und Prozesse zu analysieren: Die Studierenden erwerben Kenntnisse zur Formulierung geschichtswissenschaftlicher Fragestellungen und üben Recherchetechniken, wissenschaftliches Schreiben und korrektes Zitieren. Sie lernen, wissenschaftliche Literatur als solche zu erkennen und zu bewerten, die wichtigsten digitalen und analogen Rechercheinstrumente (Nachschlagewerke, Handbücher, Datenbanken, Internet, Hilfsmittel zum Bibliographieren, Bibliothekskataloge/Suchmaschinen) zu beherrschen, mit historischen Quellen und Methoden, die zur Beantwortung bestimmter geschichtswissenschaftlicher Fragestellungen geeignet sind, kritisch und adäquat umzugehen und den aktuellen Forschungsstand zu ausgewählten Themen zu ermitteln. Dies schließt den Umgang mit Bibliotheken, Archiven und Sammlungen ein. Es werden Führungen in der Osteuropabibliothek, der Österreichischen Nationalbibliothek u.a. organisiert. Vorgesehen sind Exkursionen in Haus-, Hof- und Staatsarchive sowie in das Österreichische Staatsarchiv. Im Rahmen der Archivbesuche erhalten die Studierenden Einblick in die Arbeit von ArchivarInnen und den Aufbau von Archiven. Vorab wird das Lesen historischer Schriften (Fraktur, Kurrentschrift) geübt. Diese Exkursionen vermitteln vertiefte Kenntnisse der Informationsrecherche. Es wird die Fähigkeit vermittelt, ein „Gespür für die Forschungslücke“ zu entdecken, um eigenständige Fragestellungen und Arbeitsthesen zu entwickeln.<br>Es ist eine wissenschaftliche Kursarbeit im Umfang von ca. 25.000 Zeichen (mit Leerzeichen, ca. 9 Manuskriptseiten, 1½ zeilig, 12 pt, inkl. Fußnoten, Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Literaturverzeichnis, ohne Grafiken) unter Berücksichtigung geschichtswissenschaftlicher Anforderungen selbstständig zu verfassen und in der Lehrveranstaltung zu präsentieren. Quellen sind einzubeziehen. Thema und Fragestellung sind mit der Leiterin der Lehrveranstaltung abzustimmen. Innerhalb einer von der Lehrveranstaltungsleiterin bekannt zu gebenden Frist können die Studierenden eine Rohfassung ihrer Kursarbeit vorlegen, um für die Vorbereitung der Endfassung Hinweise auf Verbesserungsmöglichkeiten zu erhalten.<br>Das Spezialthema, an dem im Kurs exemplarisch gearbeitet wird, lautet: Das Verbrechen der Aggression als Verbrechen gegen die Menschlichkeit. Krieg und Frieden im Unterricht.<br>Methode: Gruppenarbeit, Präsentationen, Diskussionen. Die laufenden Einheiten umfassen neben Vorträgen der Lehrveranstaltungsleiterin, Diskussionen sowie Präsentationen von Ergebnissen bzw. Hypothesen, praktische Übungen sowie die Vorstellung konkreter Lektüre zum Thema, Feedback zu ersten Entwürfen für die schriftliche Arbeit usw. Im Rahmen der Lehrveranstaltung werden auch die Angebote externer Unterstützung (Center for Teaching und Learning der Uni Wien) bzw. Schreibmentoring bzw. Literaturverarbeitung (Zotero) wahrgenommen.<br>Lehr- und Lerninhalte: Informations- u. Literaturrecherche: Nachschlagewerke, Handbücher, Datenbanken, Internet, Dokumentenlieferdienste; Bibliographieren mit den gängigen Hilfsmitteln: Traditionelle und maschinelle Bibliothekskataloge; Belegen und Zitieren: Was muss ich belegen? Was gehört in den Text, was in die Fußnoten? Zitierregeln; Was ist ein Plagiat? Umgang mit historischen Quellen: Themenorientierte Quellensuche und –auswahl;  Themenorientierte Analyse und Interpretation von Quellen; Bezug zwischen Quellen und Informationen aus der Sekundärliteratur; Verwendung von Quellen in der schriftlichen Arbeit und im mündlichen Referat. Verfassen schriftlicher Arbeiten: formale Bestandteile, Gliederungsmöglichkeiten; Abstract; Rezension. Thesenpapier.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Im Laufe der Lehrveranstaltung bearbeiten die Studierenden regelmäßig Aufgaben, wie z.B:<br>- Verfassen verschiedener wissenschaftlicher Texte wie Exzerpt, Abstract, Review, Exposé, Thesenpapier, Konzept, Rechercheaufgaben, Zitierübungen; Lesen ausgewählter Quellen, Forschungsliteratur und Texte, Transkription von Handschriften. Zu den Textsorten Rezension und Abstract werden konkrete Übungen durchgeführt.<br>- Rechercheaufgaben, Zitierübungen<br>- Lektüre ausgewählter Quellen, Forschungsliteratur und Texte<br>- Transkription von Handschriften<br>- Vortrag von ca. 20 Minuten<br>Es empfiehlt sich, Geschichte Online (<a href="https://gonline.univie.ac.at/">https://gonline.univie.ac.at/</a> aa) zu konsultieren, um sich mit einigen der hier enthaltenen Inhalte vertraut zu machen.<br>Informationen zum Umgang mit KI finden Sie hier:<br><a href="https://ctl.univie.ac.at/angebote-fuer-studierende/ressourcen/handouts-leitfaeden-und-infomaterial/#c1123913">https://ctl.univie.ac.at/angebote-fuer-studierende/ressourcen/handouts-leitfaeden-und-infomaterial/#c1123913</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen: Anwesenheitspflicht. Die Gruppenpräsentation ist obligatorisch. Zusätzlich wird die aktive Teilnahme an den Diskussionen in die Benotung einbezogen. Termingerechte Abgabe der schriftlichen Kursarbeit.<br>Es können 100 Punkte erreicht werden.<br>Benotung:<br>• 1 (sehr gut) 100 – 90 Punkte<br>• 2 (gut) 89 – 81 Punkte<br>• 3 (befriedigend) 80 – 71 Punkte<br>• 4 (genügend) 70 - 61 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle im Kurs behandelten Inhalte. Unterstützende Lernmaterialien werden auf Moodle hochgeladen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ausgewählte Literatur zu Theorien und Methoden der Geschichtsforschung sowie zum Spezialthema wird auf Moodle bereit gestellt und während des Seminars erweitert.<br>Beispiele behandelter Literatur:<br>•	Eco, Umberto: Wie man eine wissenschaftliche Abschlussarbeit schreibt, 13. Aufl. Wien 2010<br>•	Eder, Franz X./Berger, Heinrich/Casutt-Schneeberger, Julia/Tantner, Anton: Geschichte Online. Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten, Wien/Köln/Weimar 2006<br>•	Freytag, Nils/Piereth, Wolfgang: Kursbuch Geschichte. Tipps und Regeln für wissenschaftliches Arbeiten, 5., aktual. Aufl. Paderborn 2011<br>•	Hager, Michael (Hg.): Ansichten der Wissenschaftsgeschichte. Frankfurt a. M. 2001<br>•	Jordan, Stefan: Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaft. Orientierung Geschichte, Paderborn u.a. 2009<br>•	Karmasin, Mathias/Ribing, Rainer: Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten, Wien 2013<br>•	Kornmeier, Martin: Wissenschaftlich schreiben leicht gemacht. Für Bachelor, Master und Dissertation, Bern 2008<br>•	Oehlmann, Doina: Erfolgreich recherchieren. Geschichte, Berlin/Boston 2012<br>•	Rohr, Christian: Historische Hilfswissenschaften: Eine Einführung. Wien 2015.<br>•	Schmale Wolfgang (Hg.): Schreib-Guide Geschichte. Schritt für Schritt wissenschaftliches Schreiben lernen. Wien 1999<br>Beispiele der Literatur zum Spezialthema:<br>•	Assmann, Aleida: Gedächtnis, in: Assman, Aleida: Einführung in die Kulturwissenschaft, Berlin: Erich Schmidt 2011/a, S. 182-205.<br>•	Der Krieg im Bild - Bilder vom Krieg: Hamburger Beiträge zur historischen Bildforschung. Arbeitskreis Historische Bildforschung, Frankfurt am Main/Wien [u.a.]: Lang 2003.<br>•	Höllwerth, Alexander / Knoll, Ursula / Ulbrechtová. Helena (Hg.): „Kontaminierte Landschaften“ – Mitteleuropa inmitten von Krieg und Totalitarismus. Eine exemplarische Bestandsaufnahme anhand von literarischen Texten.<br>•	Karmasin, Matthias (Hg.): Krieg - Medien - Kultur: neue Forschungsansätze. Paderborn [u.a.] : Fink 2007<br>•	Krajewski, Markus: Baden-Baden 2017<br>•	Kuschnik, Bernhard: Der Gesamttatbestand des Verbrechens gegen die Menschlichkeit : Herleitungen, Ausprägungen, Entwicklungen. Berlin 2009<br>•	Louca, Christiane: Zur Zeitlosigkeit der Methoden politischer Propaganda: eine historische Vergleichsstudie, 2009<br>•	Melčić, Dunja (Hg.): Der Jugoslawien-Krieg : Handbuch zu Vorgeschichte, Verlauf und Konsequenzen.<br>•	Mitgutsch, Verena: Die allgemeinen Voraussetzungen der Verbrechen gegen die Menschlichkeit, Salzburg, Univ., Diss. 2006.<br>•	Müller-Funk, Wolfgang: Crudelitas. Zwölf Kapitel einer Diskursgeschichte der Grausamkeit, Berlin: Matthes und Seitz, Berlin 2022<br>•	Schlögel, Karl: Im Raume lesen wir die Zeit. Über Zivilisationsgeschichte und Geopolitik, Frankfurt a.M.: Fischer Taschenbuch 2006 [2003].<br>•	Schneider, Ingo/ Sexl, Martin (Hg.): (Kultur-) Kämpfe der Gegenwart - Deutschland, Ukraine, Europa, Eurasien, in: Das Unbehangen an der Kultur. Hamburg: Argument, S. 157-181.<br>•	Schöbener, Burkhard (Hg.): Völkerrecht : Lexikon zentraler Begriffe und Themen. Heidelberg 2014.<br>•	Snyder, Timothy: Bloodlands. Europa zwischen Hitler und Stalin, München: Beck 2010.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Geschichtswissenschaftliche Arbeitstechniken und Archivkunde
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070217&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Kurs sollen anhand des gewählten Semesterthemas die grundlegenden Prinzipien der wissenschaftlichen Arbeitsweisen und Methoden der Geschichtswissenschaft vermittelt werden. Zu den Arbeitstechniken, die vermittelt werden, zählen die Informations- und Literaturrecherche, Auswertung von Fachliteratur, korrektes Belegen und Zitieren, die Archivrecherche, die Arbeit mit Datenbanken, der kritische Umgang mit Sekundärliteratur und Quellen, das Verfassen unterschiedlicher Textsorten und die Präsentation der wissenschaftlichen Arbeit.<br>Das Semesterthema "Österreich post-kolonial?" stellt eine inhaltliche Klammer zwischen den einzelnen Kurseinheiten dar und bietet den Rahmen, aus dem die Hausübungen und Abschlussarbeiten vergeben werden.<br>Die Lehrveranstaltung verbindet Vorträge der Kursleiterin mit der Präsentation einzelner Themen durch die Studierenden, die Diskussion im Plenum, Textlektüre, Übungen und den Besuchen ausgewählter Archive und Bibliotheken (Fachbibliothek für Zeitgeschichte, Wien Bibliothek im Rathaus, Österreichisches Staatsarchiv, SADOCC).<br>Ziel des Kurses ist es, den Studierenden ergebnisorientierte Recherchewege sowie praktische Erfahrungen im Umgang mit Bibliotheken, Archiven und Datenbanken zu vermitteln. Darüber hinaus sollen die Kursteilnehmer*innen unterschiedliche Textsorten üben und den kritischen Umgang mit unterschiedlichen Quellenarten erlernen. Zudem sollen sie die Fähigkeit erwerben, eigenständig eine wissenschaftliche Fragestellung zu entwickeln und diese in schriftlicher und mündlicher Form zu präsentieren.<br>Die aktive Mitarbeit während des gesamten Kurses ist ein zentraler Bestandteil der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Im Laufe des Semesters müssen die Studierenden verschiedene Leistungen erbringen:<br>- Aktive Mitarbeit<br>- Lektüre auf Deutsch und Englisch<br>- Hausübungen, darunter: Literaturrecherche und Herstellung einer Bibliographie; Thesenpapiere zu den gelesenen Texten; Formulierung einer Forschungsfrage; Buchrezension; Exposé; Tagungsbericht; Feedback über die Arbeit von Kolleg:innen<br>- Kurzreferat mit Powerpointpräsentation<br>- Abschlussarbeit im Umfang von 25.000 Zeichen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Um die Lehrveranstaltung positiv abschließen zu können, müssen folgende Mindestanforderungen erfüllt werden:<br>- regelmäßige Teilnahme (ein unentschuldigtes Fehlen ist erlaubt)<br>- aktive Mitarbeit<br>- pünktliche Abgabe der Hausübungen<br>- mündliche Präsentation der geplanten Abschlussarbeit<br>- pünktliche Abgabe der Abschlussarbeit<p></p>Beurteilungsmaßstab: Aktive Mitarbeit und Präsentation (25%) ; Aufgaben während des Semesters (25%); Abschlussarbeit (50%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird bis zur ersten Einheit auf Moodle bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Geschichtswissenschaftliche Arbeitstechniken und Archivkunde
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070054&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung richtet sich an Studierende am Beginn des Studiums und hat das Ziel, zentrale Grundbegriffe und Methoden des geschichtswissenschaftlichen Arbeitens zu vermitteln.<p></p>Strukturprinzipien und Verfahren wissenschaftlicher Darstellungen: Grundfähigkeit der Textkritik und wissenschaftlichen Argumentation;<br>Grundkenntnisse der wissenschaftlichen Literatur- und Quellenrecherche<br>Fähigkeit, Rechercheergebnisse mündlich und schriftlich klar und nachvollziehbar zu kommunizieren;<br>Grundfähigkeit, die eigene geschichtswissenschaftliche Seminararbeit zu verfassen und zu präsentieren (Verwendung unterschiedlicher Medien).<p></p>Konkret sollen Sie<p></p>1) das kritische Lesen und Bearbeiten geschichtswissenschaftlicher Texte lernen (z.B. Woran erkenne ich einen wissenschaftlichen Text? Exzerpieren und Kommentieren; verfassen von kurzen Textsorten wie abstract und Rezension);<p></p>2) grundlegende Kompetenzen der wissenschaftlichen Recherche und Konzepterstellung erwerben (Entwicklung einer eigenen Fragestellung; Literaturrecherche elektronisch und traditionell; Wie benutze ich eine Bibliothek? Grundbegriffe der Quellenrecherche; Dokumentation und Konzepterstellung);<p></p>3) das Verfassen eigener wissenschaftlicher Texte üben (Verfassen einer Seminararbeit). Besonderes Augenmerk gilt dabei dem Belegen und Zitieren!<p></p>4) unterschiedliche Präsentationstechniken erlernen.<p></p>Nähere Informationen zur Lehrveranstaltung finden Sie zeitgerecht vor Semesterbeginn auf Moodle!</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive Mitarbeit<br>- Lektüre<br>- Hausübungen mit Feedback<br>- Mündliche Präsentation des Forschungsprojektes<br>- Kurze Abschlussarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Regelmäßige Teilnahme!<br>- Aktive Mitarbeit<br>- Hausübungen<br>- Abschlussarbeit<br>- Kurze Präsentation des Forschungsprojektes im Rahmen der LV</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV, es gibt keine schriftliche Abschlussprüfung. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird auf Moodle bekannt gegeben und zur Verfügung gestellt. </div>
      


Semester: 2024W
Title: BA-Proseminar - Von der Kolonialisierung zur Dekolonisation
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070154&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Hinweise: Das PS richtet sich an Studierende des Faches Lehramt Geschichte und Politische Bildung. Die LV richtet ihren Blick auf die historischen Prozesse, die mit der europäischen Expansion als Form der „Unterwerfung der Welt“ (Wolfgang Reinhard) einhergehen. In einem Längsschnitt werden auf Basis aktueller Forschungsergebnisse und ausgehend von unterschiedlichen Primärquellen verschiedene Perioden, Eck- und Wendepunkte erarbeitet. Auch gegenwärtige Entwicklungen werden als Produkt dieser Expansion in den Blick genommen. Die Studierenden werden dazu angeleitet, anhand vorgegebener Rahmenthemen in Kombination mit konkretem Material wie Bildquellen, Karten und Textquellen konzise und theoriegeleitete Forschungsfragen zu entwickeln und die bisher erlernten wissenschaftlichen Arbeitstechniken zu vertiefen. Die Ergebnisse fließen in eine Abschlussarbeit ein.<br>Die LV gliedert sich in drei Hauptphasen: (1) In der ersten Phase erfolgen fachwissenschaftliche Inputs, die Zuteilung der von den Studierenden frei wählbaren Rahmenthemen und die Präsentation exemplarischer Quellen (Bilder, Karten, Textquellen) durch die LV-Leitung. Damit verbunden sind zwei Exkursionen, erstens ins Weltmuseum Wien und zweitens an die Österreichische Akademie der Wissenschaften (Sammlung Woldan), bei denen Objekte, Materialien und Fragen auch im Hinblick auf mögliche Proseminararbeitsthemen erörtert werden. Außerdem erledigen die Studierenden Lektüreaufgaben und erstellen kurze Texte wie Kurzkonzepte, Abstracts und Rezensionen. (2) Die zweite Phase wiederholt grundlegende Skills wissenschaftlicher Arbeitstechniken (Literatur- und Quellenrecherche, Textsorten, Anmerkungsapparat) und fokussiert auf die Ausarbeitung einer schriftlichen Konzeption für das jeweilige Thema. (3) Die dritte Phase bilden die Präsentationen, in denen die Studierenden ihr Thema in Kleingruppen im World-Cafe-Format mehrmals referieren und zur Diskussion stellen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Neben der aktiven Teilnahme an den Sitzungen wird die Lektüre ausgewählter Texte und die fristgerechte Erledigung kleiner Aufgaben erwartet. Wesentlich ist außerdem die Diskussionsbeteiligung einschließlich verschiedener Formen von feed-back für andere Seminarteilnehmer*innen. Das erarbeitete Thema und der Rechercheweg sind in der Präsentationsphase anhand eines mündlichen Referats (Handout und ppt-Präsentation) vorzustellen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab:<br>Sämtliche Aufgaben sind pünktlich auf Moodle hochzuladen. Abgabeschluss ist bitte (falls nicht anders angegeben) jeweils Mittwoch, 17 Uhr. Die Gesamtbeurteilung, welche die Teilbeurteilungen aller Aufgaben und die Beurteilung der Abschlussarbeit inkludiert, erfolgt über ein transparentes Punktesystem (siehe Moodle). In Summe sind 100 Punkte zu erreichen.<br>Die Proseminararbeit hat einen Umfang von ca. 40.000 Zeichen, (± 5%), einschließlich Leerzeichen, Fußnoten, Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Bibliographie, ohne Grafiken (= ca. 15 Manuskriptseiten, 1½ zeilig, 12pkt.)<br>Über die PS-Arbeit und die Präsentation wird zwischen den einzelnen Studierenden und der Leiterin der Lehrveranstaltung jeweils vor deren Abgabe bzw. Ende ein Gespräch geführt. Innerhalb einer anzukündigenden Frist können die Studierenden eine Rohfassung ihrer PS-Arbeit vorlegen, um zur Vorbereitung der Endfassung Hinweise auf Verbesserungsmöglichkeiten zu erhalten.<p></p>Basisliteratur:<br>Jürgen Osterhammel, Kolonialismus. Geschichte – Formen – Folgen, 6. Aufl. München 2009.<br>Jürgen Osterhammel, Dekolonisation: Das Ende der Imperien, München 2013.<br>Wolfgang Reinhard, Die Unterwerfung der Welt. Globalgeschichte der europäischen Expansion 1415-2015, München 2016.<br>Reinhard Wendt, Vom Kolonialismus zur Globalisierung. Europa und die Welt seit 1500, 2. Aufl., Paderborn 2016.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Teilleistungen<br>PUNKTESCHEMA:<p></p>Aufgabe 1 (Textbearbeitung)	5<br>Aufgabe 2(Lektüre)	5<br>Aufgabe 3 (Lektüre)	5<br>Aufgabe 4: Bibliografie zum Thema	5<br>Aufgabe 5: Ausformulierung Forschungsfrage	10<br>Aufgabe 6: Konzept - Erstentwurf	0<br>Referat und Handout	20<br>PS-Arbeit finale Fassung	50<br>100<p></p>100-90: 1<br>89-80: 2<br>79-65:3<br>64-51:4<br>50-0:5<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Basisliteratur:<br>Jürgen Osterhammel, Kolonialismus. Geschichte – Formen – Folgen, 6. Aufl. München 2009.<br>Jürgen Osterhammel, Dekolonisation: Das Ende der Imperien, München 2013.<br>Wolfgang Reinhard, Die Unterwerfung der Welt. Globalgeschichte der europäischen Expansion 1415-2015, München 2016.<br>Reinhard Wendt, Vom Kolonialismus zur Globalisierung. Europa und die Welt seit 1500, 2. Aufl., Paderborn 2016.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Exkursion - Räume der historisch-politischen Auseinandersetzung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070026&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Geschichte des Holocaust (Shoah) in Europa ist das Ziel der Zeitgeschichteexkursion. Nach fachlicher Vorbereitung im Seminar werden die Studierenden Opfern, Tätern und Mitläufern in Europa nachspüren. Diesbezüglich werden wir uns auf die Spurensuche von Erinnerungen, Erinnerungszeichen sowie Erinnerungsorten wie Theresienstadt, Lidice, Prag, Krakau und in die Gedenkstätte Auschwitz/Birkenau begeben: Geschichte des Konzentrationslagers und Besichtigung der Gedenkstätte Theresienstadt, die Suche nach Spuren in Krakau hinsichtlich der jüdischen Geschichte - Jüdisches Leben vor und nach 1939 in Polen und speziell in Krakau, jüdisches Viertel in Krakau mit dem Stichwort: "Schindlers Liste", Schindler Museum. Stadtbesichtigung von Krakau mit der Kathedrale und dem Königsschloss auf dem Wawel sowie dem jüdischen Viertel Kazimierz.<br>Ganztagesexkursion: Gedenkstätte Auschwitz - Birkenau.<br>Die Kosten für die Exkursion (5 X Nächtigung mit Frühstück auf der Basis eines Zweibettzimmers, inkl. aller Eintritte und Führungen, Busfahrt. 2 X Nächtigung in Prag und 3 X Nächtigung in Krakau) werden sich auf ca. € 660,00 bei einer Mindestteilnehmeranzahl von 25 Personen belaufen. Einzelzimmerzuschlag: € ca. 175,00.<br>Die anfallenden Kosten sind bis spätestens 12.November 2024 auf ein noch zu nennendes Konto der PH NÖ einzuzahlen. Familien- oder Studienbeihilfeempfänger*innen können um eine finanzielle Förderung ansuchen, die in den letzten Semestern stets gewährt wurde.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Verpflichtende Teilnahme an der Einführung (DI 15.10.2024, 18 Uhr - 20.15 Uhr) und am Blocktermin (MI 27.11.2024, 15 Uhr - 20.15 Uhr) sowie die durchgehende aktive Teilnahme an den Exkursionsorten.<br>A) Ausarbeitung eines Spezialthemas (eventuell Partnerarbeit), Ausarbeitung von Fachliteratur,<br>B) Erstellung einer historisch-didaktischen Station,<br>C) Aktive und durchgehende Beteiligung an der Exkursion (Mitschrift anfertigen),<br>D) Exkursionsdokumentation (Exkursionsbericht).<br>E) Diskussionsbeiträge.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><br>Siehe Leistungskontrolle und Prüfungsstoff</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Didaktisierung und die praktische Umsetzung der Thematiken im Unterricht für Geschichte/Politische Bildung stellen ein durchgängiges Element der Exkursion dar. Die Studierenden werden sich mit der Thematik Holocaust einerseits wissenschaftlich und andererseits durch den Besuch der Gedenkstätten vor Ort beschäftigen. Im einführenden Termin werden Methoden, Literatur und Quellen bekanntgegeben, um die Studierenden auf die Exkursion vorzubereiten. Ein Spezialthema zur Exkursion (Vorarbeit, Präsentation), die Erstellung einer didaktischen Station sowie ein Exkursionsbericht sind von den Studierenden zu erstellen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">www.auschwitz.at<br>Heine, Matthias: Verbrannte Wörtee: Wo wir noch reden wie die Nazis - und wo nicht. Duden. 2019.<br>Niklas, Martin: ...die schönste Stadt der Welt". Österreichische Jüdinnen und Juden in Theresienstadt. Schriftenreihe des DÖW zur Geschichte der NS-Gewaltverbrechen. Band 7. Wien 2009<br>Czech, Danuta u.a.: Auschwitz. Nationalsozialistisches Vernichtungslager. Staatliches Museum Auschwitz - Birkenau. 2009<br>Steinbacher, Sybille: Auschwitz. Geschichte und Nachgeschichte. Verlag C.H.Beck<br>Mayer, Ruth: "Das Leben könnte gut sein". Tagebücher 1933 bis 1942. Erich Vold (Hg.). DVA Verlag.<br>Hofer, Walther (Hg.): Der Nationalsozialismus. Dokumente 1933-1945. Fischer Taschenbuchverlag 2011<br>Kacer, Kathy: Die Kinder aus Theresienstadt. Ravensburger Buchverlag 2013<br>Pollak-Kinsky, Helga: Mein Theresienstädter Tagebuch 1943-1945 und die Aufzeichnungen meines Vaters Otto Pollak. Herausgegeben von H. Brenner. Berlin 2014<br>Hirsch, Camilla: Tagebuch aus Theresienstadt. Herausgegeben von Breit-Theresienstadt. Mandelbaumverlag. 2017<br>Teege, Jennifer/Sellmair, Nikola: Amon. Mein Großvater hätte mich erschossen. Hamburg 2014<br>Thimm, Barbara/Kößler, Gottfried/Ulrich, Susanne (Hg.):Verunsichernde Orte. Selbstverständnis und Weiterbildung in der Gedenkstättenpädagogik. Brandes&amp;Apsel 2010<br>Fenelon, Fania: Das Mädchenorchester in Auschwitz. Dtv-Verlag. München 1976 (2013)<br>Frankl, Viktor E.: ...trotzdem Ja zum Leben sagen. Ein Psychologe erlebt das Konzentrationslager. Dtv-Verlag. München 1977 (2002)<br>Langbein, Hermann: Menschen in Auschwitz. Fischer Verlag 1995<br>Keneally, Thomas: Schindlers Liste. Goldmann Verlag 1993<br>Taubenschlag, Stanislaw: Als Jude im besetzten Polen. Krakau - Auschwitz - Buchenwald. 1997<br><a href="https://www.erinnern.at/">https://www.erinnern.at/</a><br><a href="https://www.doew.at/">https://www.doew.at/</a><br><a href="https://www.yadvashem.org/de.html">https://www.yadvashem.org/de.html</a><br><a href="https://www.demokratiewebstatt.at/">https://www.demokratiewebstatt.at/</a><br><a href="https://www.holocaust.cz/de/main-3/">https://www.holocaust.cz/de/main-3/</a><br><a href="https://www.centropa.org/de">https://www.centropa.org/de</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Exkursion - Berlin - Medien der Urbanität
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070177&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das 20. Jahrhundert prägte die Stadt Berlin wie kein anderes Jahrhundert zuvor. Vom Kaiserreich, über die Diktaturen des Nationalsozialismus und Sozialismus, über die Teilung durch zwei Machtblöcke und die Wiedervereinigung hinweg bis zur Europäischen Union. Die vielfältigen Teilungen der Stadt in räumlicher, sozialer, politischer, kultureller, ethnischer und geschlechtertheoretischer Perspektive haben ein einmaliges räumliches Spannungsfeld geschaffen, das das Leben nicht nur der Bewohner:innen dieser Stadt bis in die Gegenwart prägt.<br>Die Exkursion wird abseits der üblichen touristischen Hotspots die Spuren der Schrecken und Gewalt zweier Diktaturen ebenso aufspüren wie die jüdischen und alternativen Gegenwelten seit den 1920er Jahren. Das Zusammenleben von über 150 Nationalitäten ist seit den 1960er Jahren ein Thema politischer und kultureller Auseinandersetzungen und prägt die Musik, das Nachtleben und die Hausgemeinschaften Berlins tagtäglich. Die Verdeutlichung dieser Phänomene und ihr eigenständiges, jedoch angeleitetes Erleben sind Ziel und Methode der Lehrveranstaltung.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Teilnahme an den (Online)-Sitzungen.<br>Anwesenheit in Berlin und aktive Mitarbeit vor Ort.<br>Eine eigenständig verfasste Abschlussarbeit im Umfang von ca. 15 Seiten. Bei einer Gruppenarbeit wächst die Seitenanzahl proportional.<p></p>Alternative Prüfungsleistungen und Dokumentationen von eigenständig erarbeitetem Wissen (Blogs, Podcasts, Filme, Graphic Novels etc.) sind erwünscht und nach Absprache möglich.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Beurteilung der Prüfungsleistung setzt sich aus der Teilnahme an den (Online)-Sitzungen (10%), der Anwesenheit in Berlin und aktiven Teilnahme an der Exkursion (60%) sowie der Abschlussarbeit (30%) zusammen.<p></p>Für einen positiven Abschluss der Lehrveranstaltung sind in allen Teilbereichen positive Leistungen zu erbringen!</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Wird in den Online-Einheiten mit den Teilnehmer*innen abgesprochen.<br>Erwartet wird die eigenständige Bearbeitung eines selbstgewählten Themas.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Martin Tschiggerl, Thomas Walach, Stefan Zahlmann, Geschichtstheorie, Wiesbaden 2018.<br>Stefan Zahlmann, Die Wirklichkeit der Steine, Band 1, Weitra 2021.<p></p>Wird auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070042&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Title:
  Überblicksvorlesung zur Interdisziplinären Mediengeschichte ab dem 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart

Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV soll das Gewordenensein gegenwärtiger Verhältnisse auf dem Mediensektor erhellen und erklären.<br>Basierend auf Forschungsergebnissen der Medien- und Kommunikationsgeschichte, der Kultur-, Wirtschafts- und Sozialgeschichte, insbesondere aber der Zeitgeschichte wird eine diachrone Zusammenschau der Entwicklung sozialer, politischer und ökonomischer Funktionen der Massenmedien vornehmlich auf dem Gebiet des heutigen Österreichs im Kontext absolutistischer, postabsolutistischer, demokratischer (1918-1933), doktrinärer (austrofaschistischer), nationalsozialistischer, 1945 wieder gewonnener demokratischer sowie schließlich postdemokratischer Medien- und Kommunikationspolitik offeriert. Vermittelt wird anhand von Fallbeispielen die seit dem 19. Jahrhundert bedeutsam gewordene Sozialisations-, die Orientierungs-und die Rekreationsfunktion (einschließlich Eskapismus) sowie die Integrationsfunktion; ebenso die allgemeine Funktion von Medien, Öffentlichkeit herzustellen, ferner die erstmals 1848 und nach Gewährung des Staatsgrundgesetzes wiederum wirksam gewordene Artikulationsfunktion sowie die in demokratischen Zeiten essentielle Kritik- und Kontrollfunktion; obendrein die absatzökonomischen Funktion im Kapitalismus. Besonderes Augenmerk wird darauf gelegt, dass internationale Entwicklungen als mitbestimmend für die österreichische Medienproduktion zu erkennen sind, ferner, dass Kontinuitäten und Diskontinuitäten für die Analyse von Medien wichtig sind, und schließlich, dass Nachrichten nicht als Spiegel der Wirklichkeit zu begreifen sind, sondern als deren Konstrukteure.Ein Einblick in die stürmische Entwicklung sozialer Medien wird die LV abschließen.Die Inhalte der LV werden mündlich vermittelt. Einzelne Zeitdokumente werden akustisch oder optisch vermitteln.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Prüfung wird aus einer großen Frage bzw. Aufgabe sowie zwei kleinen Fragen bzw. Aufgaben bestehen.<br>Die große Frage bzw. Aufgabe wird aus drei Teilen bestehen..<br>Die positive Beantwortung jeder dieser drei Teile erhält maximal 20 Punkte.<br>Die positive Beantwortung der zwei kleinen Fragen bzw. Aufgaben erhält ebenfalls maximal je 20 Punkte.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<p></p>100 - 90 Punkte:  1<br>89 -  80 Punkte:   2<br>79 - 70 Punkte:    3<br>69 - 60 Punkte:    4<br>Unter 60 Punkte: 5<p></p>Wörterbücher dürfen als Hilfsmittel verwendet werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Prüfung wird aus einer großen Frage bzw. Aufgabe sowie zwei kleinen Fragen bzw. Aufgaben bestehen.<br>Die große Frage bzw. Aufgabe wird aus drei Teilen bestehen..<br>Die positive Beantwortung jeder dieser drei Teile erhält maximal 20 Punkte.<br>Die positive Beantwortung der zwei kleinen Fragen bzw. Aufgaben erhält ebenfalls maximal je 20 Punkte.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<p></p>100 - 90 Punkte:  1<br>89 -  80 Punkte:   2<br>79 - 70 Punkte:    3<br>69 - 60 Punkte:    4<br>Unter 60 Punkte: 5<p></p>Wörterbücher dürfen als Hilfsmittel verwendet werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Grundlage für die Prüfung sind die Vorträge im Hörsaal sowie das gleichlautende Skriptum. Das Skriptum ist im Skriptenshop erhältlich.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Duchkowitsch, Wolfgang (2014): Medien: Aufklärung - Orientierung - Missbrauch. Wien: LIT 351 Seiten.</div>
      


Semester: 2024W
Title: VO Theorie trifft Praxis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070028&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Ringvorlesung treffen die Studierenden auf verschiedene im Journalismus tätige Akteur*innen, die entlang ihrer Arbeitsbiographien und Berufspraxis verschiedene Themenfelder diskutieren (öffentlich-rechtlicher Rundfunk, Fake News, Metoo in den Medien, SLAPPS, inklusiver Journalismus, Verhältnis zu Social Media, außenpolitische Themen, Armuts- und Reichtumsberichterstattung, Diversität in den Medien…). Die Studierenden sollen unterschiedliche Arbeitsbereiche (Print, Radio, Digital, Fernsehen) ebenso kennenlernen, wie sich mit Fragen der Repräsentation, der Nachrichtenproduktion und der Machtverhältnisse innerhalb von Medien/landschaften kritisch auseinandersetzen. Nach den Inputs der Vortragenden steht jeweils ausführlich Zeit für Fragen und Diskussion zur Verfügung.<br>Der genaue Semesterplan mit allen Vortragenden wird zu Beginn des Semesters bekannt gegeben, bisher haben zugesagt: Anna Jandrisevits (Chefredaktion), Stefan Lenglinger (ORF), Maria Windhager (Rechtsanwältin, Medienrecht), Theresa-Marie Stütz, Luise Jäger und Artin Madjidi (Andererseits), Noura Maan (Der Standard), Lisa Bolyos (Augustin), Margit Wolfsberger (Programmleitung Campus &amp; City Radio St. Pölten), Vanessa Spanbauer (Freie Journalistin), Katharina Kropshofer (Falter), Lea Susemichel (an.schläge).<p></p>Der Gerda Lerner-Hörsaal ist barrierefrei erreichbar über den Lift im Hof 4: 1. Stock.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Prüfung erfolgt schriftlich vor Ort und bezieht sich auf die durch die Vortragenden und die LV-Leitung vermittelten VO-Inhalte. Die Studierenden können aus 8 Essayfragen 4 auswählen.<p></p>Wenn Sie einen Bedarf an abweichenden Prüfungsmethoden bzw. Nachteilsausgleich haben, melden Sie sich bitte bei der LV-Leitung. Siehe <a href="https://barrierefrei.univie.ac.at/zustaendigkeiten/anlaufstellen-intern/team-barrierefrei/">https://barrierefrei.univie.ac.at/zustaendigkeiten/anlaufstellen-intern/team-barrierefrei/</a><p></p>Info der SPL: Achten Sie des Weiteren unbedingt auf eine fristgerechte Prüfungsanmeldung und ggf. Prüfungsabmeldung. Abgegebene Prüfungsleistungen gelten nur bei einer korrekten Anmeldung zur Prüfung. Prüfungsanmeldungen nach Ablauf der Anmeldefrist sind nicht möglich. Studierende sind verpflichtet, sich zu einer Prüfung fristgerecht abzumelden, andernfalls wird der Antritt als „nicht erschienen“ gewertet (Folge: Sperre des*der Studierenden für den nächsten Prüfungstermin). Die Abmeldung von Prüfungen ist am Prüfungstag bis 8.00 Uhr möglich.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung für positiven Abschluss: 51% der Punkteanzahl.<br>51-64%: Genügend; 65-77%: Befriedigend; 78-89%: Gut; 90-100%: Sehr gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorträge, Texte und von den Vortragenden zur Verfügung gestelltes Material. (Moodle)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ute Daniel: Schlüsselwörter: "Tatsache/Objekt/Wahrheit" (381-389) und "Objektiv/subjektiv" (390-400) in: dies.: Kompendium Kulturgeschichte, Theorien, Praxis, Schlüsselwörter, Frankfurt am Main: suhrkamp taschenbuch wissenschaft 2006 (2001).<br>Stuart Hall : Die strukturierte Vermittlung von Ereignissen [1982]. In: Ideologie Kultur Rassismus (= Ausgewählte Schriften 1). Hamburg/Berlin: Argument Verlag, 2000.<br>Yasemin Yıldız: Immer noch keine Adresse in Deutschland? Adressierung als politische Strategie. In: Kritik des Okzidentalismus. Transdisziplinäre Beiträge zu (Neo-)Orientalismus und Geschlecht, hg. von Gabriele Dietze, Claudia Brunner, Edith Wenzel, Bielefeld, 2009.<br>Ana-Nzinga Weiß: Journalismus - Rassismus - Diversität: Repräsentation von People of Color und Diversität als Perspektive im Journalismus. In: merz / Medien + Erziehung 66, n. 5 (2022): S. 44-51.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Themenfindung MA-Arbeiten in Geschichte - Schreibcoaching
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070294&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Sich auf die Suche begeben und der Neugier freien Lauf lassen, im Themendschungel von Frage zu Frage hangelnd immer präziser das eigene Feld abzustecken und zu dem Kern vorzudringen, der einen besonders fasziniert… Dieser Part des wissenschaftlichen Erkenntnisprozesses, den wir im Titel unter dem Begriff Themenfindung anzureißen versucht haben, ist für mich einer der spannendsten. Zugleich ist der wilde Dschungelpfad – wollen wir bei dieser Metapher verweilen – durchaus unwegsam und hält einige Hürden und tückische Lianen bereit.<p></p>Genau deswegen möchte ich euch zusammen mit unserer erfahrenen Schreibtutorin Nelly Eisenreich gerade in dieser Einstiegsphase unterstützend begleiten. Dafür nutzen wir verstärkt Methoden des kreativen Schreibens und Schreibdenkens, u.a. clustering und freewriting.<p></p>Für wen eignet sich unser Angebot: Master-Studierende können das Angebot begleitend zum Proposal-Workshop nutzen. Grundsätzlich ist das Angebot aber für alle offen, die sich in der Phase der Themenfindung verorten. Dabei ist es unerheblich, ob noch mehrere Themen zur Auswahl stehen, noch gar kein Thema vorhanden ist oder das Thema schon steht und es um die Eingrenzung geht.<p></p>Wer bin ich? Julia Gebke, manche von euch kennen mich vielleicht noch aus dem einen oder anderen Geschichtskurs, den ich an der Universität Wien gegeben habe. Neben meiner Tätigkeit als Historikerin (derzeit an der ÖAW) biete ich als ausgebildete Schreibtrainerin (writers' studio Wien &amp; Sense Writing bei Madelyn Kent) allerdings auch Schreibcoaching für Gruppen in verschiedenen Settings an.<p></p>Mehr zu den Schreibprogrammen im Geschichtestudium und Infos zu den Schreibtutorinnen findet ihr übrigens hier: <a href="https://schreibtutoriengeschichte.univie.ac.at/ueber-uns/">https://schreibtutoriengeschichte.univie.ac.at/ueber-uns/</a><p></p>Infos zu Julia Gebke hier: <a href="https://www.oeaw.ac.at/ihb/personen/gebke-julia,">https://www.oeaw.ac.at/ihb/personen/gebke-julia,</a> <a href="https://wienriecht.at/ueber-uns/">https://wienriecht.at/ueber-uns/</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Seminar zur Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070325&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Es werden die im Bereich der Kultur- und Geisteswissenschaften üblichen Methoden für eine Abschlussarbeit Schritt für Schritt erlernt und angewandt. Dabei wird auf die Themen der TeilnehmerInnen explizit eingegangen. Am Ende des Kurses sollte ein wesentlicher Fortschritt für alle erzielt sein; ein Teil ihrer Abschlussarbeit - Konzept, Gliederung, Arbeitseinleitung,  Kapitelentwürfe und ein Text über das geplante Ergebnis der Abschlussarbeit sollten erstellt sein. Jede/r Teilnehmer/In  erhält nach Abgabe der Teilaufgaben ein Feedback.  </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit in den Unterrichtseinheiten, Abgabe von kleineren Einzelbeiträgen, schriftlichen Konzepten und ausgearbeiteten Textpassagen der Abschlussarbeit.<br>Die Benützung von Hilfsmitteln, Lexika, Fachliteratur etc. ist erwünscht.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Reichen Sie mindestens drei Teilaufgaben ein. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die individuelle Seminararbeit jeder Teilnehmerin setzt sich aus mehreren Teilen zusammen, die im Laufe der Unterrichtseinheiten erlernt und schriftlich angefertigt werden sollen. Sie sind als ein Ganzes - inklusive der markierten, noch offenen Lücken der Abschlussarbeit - am Ende des Semesters, spätestens bis 15. Februar der Dozentin zur Bewertung vorzulegen. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur wird nach Bedarf während des Seminars und im feedback zu den Einzelarbeiten angegeben.  </div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar zur Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070293&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel<br>Das Seminar dient der Beratung und Betreuung von Masterarbeiten (MA UF Lehramt GSP, MA Geschichte neu) sowie von Dissertationen vorrangig aus folgenden Themenfeldern:<br>-	Geschichtsdidaktik<br>-	Historisch-politische Bildung<br>-	Didaktik der Politischen Bildung<br>-	Sozial- und Kulturgeschichte<br>-	Vergleichende Studien zur Geschichts- und Politikdidaktik sowie zu sozial- und kulturwissenschaftlichen Fragestellungen.<p></p>Inhalt<br>Das Seminar geht von zentralen Fragestellungen zur Konzeption und Abfassung von Masterarbeiten und Dissertationen in den genannten Themenfeldern aus: Wie komme ich zu einer relevanten wissenschaftlichen Fragestellung? Wie baue ich eine schriftliche Arbeit auf? Elaborierte Recherchestrategien im Themenbereich. Aufbau und Argumentation einer wissenschaftlichen These. Wie erstelle ich einen realistischen Arbeitsplan? Welche Formen der Begleitung der eigenen (empirischen) Forschung wähle ich (z.B. Forschungstagebuch, Portfolio) und welche regelmäßigen Formen zur Reflexion des Arbeitsfortschritts finde ich für meinen Arbeitsstil passend? Wie kontrolliere ich den Arbeitsfortschritt? Wie verschaffe ich mir Distanz aus der Involviertheit/Verstrickung in den Forschungsprozess? etc.<p></p>Methoden<br>Ausgehend von verpflichtenden Referaten zur jeweils eigenen wissenschaftlichen Arbeit sowie von laufenden Zwischenberichten zum Arbeitsfortschritt werden im Seminar individuelle Beratungsgespräche zu den jeweiligen Arbeitsvorhaben angeboten. Dabei wird die Möglichkeit zur Peer-Evaluierung des Arbeitsplans und der Projektkonzeption sowie zur Fallbesprechung genutzt.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Verpflichtendes Referat zum Arbeitsvorhaben bzw. Präsentation der wissenschaftlichen Thesen u/o der Forschungsergebnisse<br>Mitwirkung an Peer-Reflexion und Peer-Evaluierung der Arbeitsvorhaben von TeilnehmerInnen der LV<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verpflichtendes Referat zum Arbeitsvorhaben bzw. Präsentation der wissenschaftlichen Thesen u/o der Forschungsergebnisse<br>Mitwirkung an Peer-Reflexion und Peer-Evaluierung der Arbeitsvorhaben von TeilnehmerInnen der LV<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">prüfungsimmanente LV</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird individuell zum Thema vereinbart</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar zur Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070277&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The MA Seminar is designed to accompany the students along the research process leading to their MA thesis. To this end, each session will provide a platform for extensive reflections on broad methodological and theoretical issues, such as: structuring the thesis (and then each chapter and section); the finding of an appropriate title and a strong research question; addressing periodization and spatiality; the construction of the narrative.<p></p>The teaching language is English, but the students can write their MA theses in English or German (and Italian, Spanish, French, Dutch and Portuguese, if applicable).<br>The readings are in English and eventually in German.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The sessions will include:<br>	Group discussion and collective discussion of the issues foregrounded in the session (in some cases, with the support of scholarly texts)<br>	Group and collective discussions of the drafts produced by the students.<br>	Oral presentations in a conference-like setting in order to discuss the context, research question and main hypotheses of the papers (sessions in December).<br>	Feedback and discussion of the papers (14 January 2025)<p></p>In the final part of the course, the students will present their research and sources orally as part of conference-like thematic panels, with the aim to receive further feedback and sharpen their own arguments.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">•	Read the assigned texts (compulsory) – 10%<br>•	Participate actively in classroom discussions – 30%<br>•	Present the key ideas of your paper orally – 20%<br>•	Work on and discuss your MA thesis – 40%<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">All readings will be made available on moodle before the start of the course</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar zur Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070276&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Seminar werden MA-Abschlussprojekte diskutiert – von ersten Ideen über das Verfassen von Einleitung und Gliederung, der Fundierung von Forschungsfragen bis zur Darstellung und Abschlusskorrektur. Darüber hinaus werden wir Präsentationen üben und uns über Arbeitserfahrungen austauschen. Eingeladen sind alle MA-Studierende, die beginnen, sich mit dem Abschluss ihres Studiums auseinanderzusetzen. Die Diskussion der Projekte wird durch vorbereitende gemeinsame Lektüre unterstützt. Unterrichtssprachen sind Deutsch und Englisch.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Zu den Leistungen gehören die regelmäßige Beteiligung am Seminar, die mündliche Präsentation des eigenen Projekts sowie dessen schriftliche Darlegung (Exposé). Erwartet wird außerdem die Lektüre der Seminarliteratur. Die Abgabe der schriftlichen Leistung wird am Ende des Semesters erwartet.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Mindestanforderungen bestehen in der Absolvierung aller Teilleistungen. Das Exposé wird mit 50% bewertet, Präsentation und Diskussion mit je 25%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s.o.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Umberto Eco, Wie man eine wissenschaftliche Abschlussarbeit schreibt, Wien 2020<p></p>Die Seminarlektüre wird abhängig von den Projektthemen zu Beginn des Semesters ausgewählt und auf Moodle bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar zur Abschlussarbeit - Fachdidaktik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070224&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Fachwissen<br>• Kenntnis ausgewählter Forschungsfragen eines breiten Teilgebiets der<br>Geschichte, bzw. der Geschichts- und/oder der Politikdidaktik<br>• Vertiefte Kenntnis ausgewählter Theorie-, Quellen- und Methodenfragen der Geschichte, der Geschichts- und/oder der Politikdidaktik<br>Fachliche Methoden<br>• Fähigkeit, in historischen, geschichts- und/oder politikdidaktischen<br>Kategorien und Entwicklungszusammenhängen zu denken<br>• Fähigkeit, sich mit historischen, geschichts- und/oder politikdidaktischen Fragestellungen, Theorien, Methoden und Forschungskontroversen kritisch auseinanderzusetzen und historische bzw. geschichts- und/oder politikdidaktische Probleme selbständig zu analysieren</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Präsentation des Themas der Masterarbeit oder eines anderen selbstgewählten Themas. Anwesenheit in der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Präsentation des Themas der Masterarbeit und aktive Teilnahme am Seminar.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Christian Gerlach, The Extermination of the European Jews (Cambridge 2016).<br>Thomas Hellmuth (Hg.), Das "selbstreflexive Ich". Beiträge zu Theorie und Praxis politischer Bildung (Innsbruck 2009).<br>Anke Charton, Brigitte Dalinger, Bernhard Frena, Wera Hippesroither, Nicole Kandioler, Sara Maurer, Sabine Prokop, Carmen Sippl, Lena Stölzl und Thomas Waitz, Handbuch wissenschaftliches Arbeiten, online unter: <a href="https://spl-tfm.univie.ac.at/studium/wissenschaftliches-schreiben/wissenschaftliches-arbeiten/">https://spl-tfm.univie.ac.at/studium/wissenschaftliches-schreiben/wissenschaftliches-arbeiten/</a> (Wien 2019)<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar zur Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070213&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Lehrveranstaltung ist die Präsentation und Diskussion der laufenden Masterarbeiten, der Diplomarbeiten und der Dissertationen (sie benötigen zur Anmeldung eine/n Betreuer/in Ihrer Arbeit!). Nach dem Vortrag der Teilnehmer:innen werden die jeweiligen Beiträge intensiv diskutiert. Für Kolleginnen und Kollegen, die wir nicht selbst betreuen: bitte informieren Sie Ihre jeweiligen BetreuerInnen über Ihren Referatstermin. Es wäre wünschenswert, wenn Ihr Betreuer/Ihre Betreuerin beim Referat anwesend wäre.<p></p>Das Ziel der Exkursionen ist es, den Studierenden im Schreibprozess der Masterarbeit einen ungezwungenen persönlichen Austausch untereinander zu ermöglichen und diese mit möglichen Berufsfeldern von Historiker:innen und Archivar:innen vertraut zu machen. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Präsentation der Masterarbeit und intensive Beteiligung an der Diskussion der Referate der Kolleg:innen, Teilnahme an den Exkursionen (bzw. Erbringung einer Ersatzleistung). </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Sie müssen im Rahmen der Lehrveranstaltung Ihr Thema in einer ausgearbeiteten Form nach Ihrem gegenwärtigen Arbeitsstand präsentieren. Die Präsentation sollte ca. 25 Minuten dauern, danach ist eine rund 20-minütige Diskussion geplant. Es ist unbedingt erforderlich, dass Sie sich auch an der Diskussion der anderen Referate beteiligen. Eine Teilnahme an den Exkursion ist als Teil der Leistungsbeurteilung vorgesehen, falls für jemand am  26.10. (Nationalfeiertag) eine Teilnahme nicht möglich ist, kann bis Semesterende ein Ersatzleistung in Form von zwei frei zu wählenden Museumsbesuchen mit anschließender schriftlicher Reflexion (jeweils ca. 2 Seiten) erbracht werden.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Präsentation des eigenen Masterarbeits- bzw. Dissertationsthemas, die konzeptionelle Einordnung des Themas, die Auswertung lege artis der Quellenbestände sind die Grundlage für das Verfassen der eigenen Arbeit - dies muss im Masterseminar vorgestellt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Etwa Stefan Jordan, Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaften (Paderborn 5. Auflage 2021).</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar zur Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070208&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV dient der Diskussion von Forschungsproblemen in MA-Projekten der Teilnehmer*innen und der Präsentation dieser Projekte.<p></p>Ziel der LV ist die Klärung von Forschungsfragen und die Verbesserung der Präsentations- und Diskussionstechnik.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Präsentation und Diskussion von MA-Projekten der Teilnehmer*innen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit und Mitarbeit (zweimaliges unentschuldigtes Fehlen wird toleriert) 30%<br>Mündliche Präsentation des Projekts mit Powerpoint-Unterstützung (ca. 30 Min.) 50%<br>Kommentar zu einer Präsentation (ca. 5 Min.) 20%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es findet keine Prüfung statt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird gegebenenfalls über Moodle hochgeladen.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar zur Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070207&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar dient der Begleitung von laufenden Abschlussarbeiten, die mit Themen aus der Medizingeschichte, insbesondere mit dem Umgang mit Gesundheit und Krankheit im jeweiligen sozialen, kulturellen, und wirtschaftlichen Kontext zu tun haben. Auch Inhaltliches im Hinblick auf wissenschaftliche Entwicklungen in der Medizin und in den Naturwissenschaften können thematisiert werden. Die laufenden Abschlussarbeiten werden im Kreis von Kolleginnen und Kollegen vorgestellt und diskutiert, wobei auch auf die aktuellen Entwicklungen der Arbeiten, aber auch auf eventuell auftretende Schwierigkeiten eingegangen wird. Die Lehrveranstaltung wird auf Wunsch hybrid abgehalten werden, sodass regelmäßige online Meetings stattfinden können, zu denen gelegentlich auch Studierende der Medizin eingeladen werden, um einen interdisziplinären Austausch, vielleicht auch eine weitere Zusammenarbeit zu ermöglichen. Die online Treffen werden bevorzugt an Samstagen stattfinden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige und aktiv partizipierende Anwesenheit, Präsentationen bzw. schriftliche Ausarbeitungen von Konzepten, Ideen oder Ergebnissen z.B. einzelner Kapitel.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Regelmäßige Teilnahme, insb. an den Diskussionen und Präsentationen, Ausarbeitung von Kapiteln der gelanten AQbschlussarbeit.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in den Einheiten im Hinblick auf die laufenden Arbeiten bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar zur Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070179&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das SE wiederholt theoretisch-methodische Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens und unterstützt bei der Entwicklung von Forschungsfragen zu einem Teilgebiet der Politikdidaktik. Dabei erfolgt - bezogen auf geplante unterschiedlichen Masterarbeiten - eine kritische Auseinandersetzung mit politikdidaktischen Fragestellungen, Theorien und Methoden. Studierende erhalten somit die Möglichkeit, die eigene Arbeit kritisch zu reflektieren und weiterzuentwickeln. Zugleich bietet das SE die Möglichkeit, wissenschaftlich Erkenntnisse professionell zu präsentieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Beurteilung des Exposés, des Referats (inkl. Thesenpapier) sowie der Mitarbeit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verfassen eines differenzierten Exposés (Forschungsfragen, theoretische Grundlagen, Methoden der Arbeit, Literatursuche)<br>Vorstellung der Arbeit in einem Referat, Erstellung eines kompakten Thesenpapiers<br>Diskussionsbeiträge<br>Lesen vorgegebener Literatur<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Diskutierte Literatur, Methoden und Theorien der der Politischen Bildung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur zur Auffrischung der Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens:<br>Eco, Umberto: Wie man eine wissenschaftliche Arbeit schreibt?, 14. Aufl., Wien 2010.<br>Karmarsin, Matthias/Ribing, Rainer: Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten, 10., überarb. und aktualisierte Aufl., Wien 2019.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar zur Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070109&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das SE wiederholt theoretisch-methodische Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens und unterstützt bei der Entwicklung von Forschungsfragen zu einem Teilgebiet der Geschichtswissenschaft sowie der Geschichts- und Politikdidaktik. Dabei erfolgt - bezogen auf geplante unterschiedliche Masterarbeiten - eine kritische Auseinandersetzung mit historischen, geschichts- und/oder politikdidaktischen Fragestellungen, Theorien und Methoden. Studierende erhalten somit die Möglichkeit, die eigene Arbeit kritisch zu reflektieren und weiterzuentwickeln. Zugleich bietet das SE die Möglichkeit, wissenschaftlich Erkenntnisse professionell zu präsentieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Beurteilung des Exposès, des Referats (inkl. Thesenpapier) sowie der Mitarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verfassen eines differenzierten Exposés (Forschungsfragen, theoretische Grundlagen, Methoden der Arbeit, Literatursuche)<br>Vorstellung der Arbeit in einem Referat, Erstellung eines kompakten Thesenpapiers<br>Diskussionsbeiträge<br>Lesen vorgegebener Literatur</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Diskutierte Literatur sowie Kenntniss der Methoden und Theorien der Geschichtswissenschaft, der Geschichtsdidaktik und der Politischen Bildung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur zur Auffrischung der Grundlagen wissenschaftlichen Arbeitens:<br>Eco, Umberto: Wie man eine wissenschaftliche Arbeit schreibt?, 14. Aufl., Wien 2010.<br>Karmarsin, Matthias/Ribing, Rainer: Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten, 10., überarb. und aktulaisierte Aufl., Wien 2019.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar zur Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070087&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV dient der Diskussion von Forschungsproblemen in MA- und PhD-Projekten der Teilnehmer/innen und der Präsentation dieser Projekte. Ziel der LV ist die Klärung von Forschungsfragen, der Austausch von Arbeitserfahrungen und die Verbesserung der Präsentations- und Diskussions-technik. Die LV wird in Dt. und Engl. abgehalten. Das Programm wird ergänzt durch Gastvorträge auswärtiger Wissenschafter/innen. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Beurteilung erfolgt anhand eines vorzulegenden schriftlichen Exposés über das Forschungsvorhaben (ca. 2–4 S. inkl. Kurzbibliographie = 25%), der mündliche Präsentation des Projekts mittels PPP (ca. 30 Min. = 50%), eines Kommentars zu einer Präsentation (ca. 5 Min.) und der regelmäßigen Beteiligung an der Diskussion (= 25%). Eine entschuldigte Abwesenheit ist zulässig. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Mindestanforderungen bestehen in der Absolvierung aller vier Teilleistungen. Ab 51% wird die Leistung mit Genügend beurteilt, ab 64% mit Befriedigend, ab 77% mit Gut, ab 90% mit Sehr gut. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">S.o.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Umberto Eco, Wie man eine wissenschaftliche Abschlussarbeit schreibt, 14. Aufl. Wien: Facultas 2020. </div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar zur Abschlussarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070018&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Begleitendes Seminar zur Erstellung der Abschlussarbeiten, jede/r TeilnehmerIn präsentiert seine/ihre Arbeit, diese wird in der Gruppe diskutiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Präsentation der Abschlussarbeit sowie aktive, mündliche Teilnahme an den gemeinsamen Seminarterminen (online und Präsenz) sowie den individuellen Feedback-Gesprächen mit der jeweiligen Lehrveranstaltungsleiterin zum Arbeitsfortschritt.<br>Mündliche Kurzkommentare zu den Präsentationen der anderen Teilnehmer*innen werden erwartet.<br>Die Mitarbeit an den Diskussionen wird pauschal benotet: Kein erkennbarer Beitrag (0 Punkte), aktive Mitarbeit (10 Punkte), aktive Mitarbeit mit inhaltlich weiterführenden Beiträgen (20 Punkte).<br>Die mündlichen Präsentationen und schriftlichen Ausarbeitungen beinhaltet - je nach individuellem Stand der Arbeiten - präzise Forschungsfragen, Vorstellung der Quellen und Methoden, Angaben zum Forschungsstand und Hinweise auf die wichtigste Forschungsliteratur.<br>Die mündlichen Präsentationen und schriftlichen Arbeiten werden nach Inhalt (50 Punkte), Aufbau und Textorganisation (30 Punkte) und Form und Sprache (20 Punkte) beurteilt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Darstellung der geplanten Abschlussarbeit, sodass Durchführung, Arbeitsstand und weitere Arbeitsschritte ebenso erkennbar sind wie die voraussichtliche Fertigstellung der Arbeit.<br>Darstellung der geplanten Abschlussarbeit, sodass Durchführung, Arbeitsstand und weitere Arbeitsschritte ebenso erkennbar sind wie die voraussichtliche Fertigstellung der Arbeit. (60 Punkte)<br>Aktive Teilnahme an Diskussionen. (40 Punkte)<br>Beurteilungsmaßstab: 1 (sehr gut) 100-91 Punkte; 2 (gut) 90-81 Punkte; 3 (befriedigend) 80-71 Punkte; 4 (genügend) 70-51 Punkte; 5 (nicht genügend) 50-0 Punkte.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Ergibt sich aus oben.<br>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jeweils dem Thema entsprechend.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Praxisseminar - Fachdidaktische Begleitung der Praxisphase (nur in Kombination mit 070236)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070240&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieses Seminar dient der fachdidaktischen Begleitung und wissenschaftlichen Fundierung der schulpraktischen Tätigkeit im Unterrichtsfach Geschichte und Politische Bildung in der Praxisphase. Theorien und Methoden der Geschichts- und Politikdidaktik werden analysiert und ausdifferenziert, unterschiedliche Strategien zur Förderung von Schülerinnen und Schülern in ihrem Erwerb von historischen und politisch bildenden Kompetenzen unter Berücksichtigung diverser Lernvoraussetzungen erarbeitet. Dies beginnt mit der systematischen Beobachtung, Analyse und Evaluation von Unterricht in der Praxis. Verschiedene Themen mit direktem Bezug zu den Lehrplänen werden auf fachdidaktischer Basis für einen Unterrichtseinsatz aufbereitet. Der Fokus richtet sich auf historische Disziplinen, auf ausgewählte Themen sowie auf die Subjekt- und Lebensweltorientierung der Schüler*innen. Dafür arbeiten die Studierenden Unterrichtsentwürfe aus, diese werden in der Lehrveranstaltung präsentiert und diskutiert. Leistungsbeurteilung im Unterricht sowie Verfahren zur Feststellung des Kompetenzerwerbs stellen einen weiteren Schwerpunkt im Seminar sowie in der Praxis dar.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.<br>Arbeitsaufträge: Lehr- und Lernziele; praxisnahe Arbeit mit Lehrplänen; Methodeneinsatz; Aufbereitung und Präsentation einer Unterrichtseinheit; Erstellen einer kompetenzorientierten Leistungsfeststellung; Feedback im Peer to Peer System; Analyse fachdidaktischer Literatur.<br>Fachdidaktische Literatur und Materialien werden auf Moodle bereitgestellt.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit bei den Lehrveranstaltungsterminen. Fristgerechte Abgabe und Präsentation der Arbeitsaufträge. Aktive Mitarbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte und Arbeitsaufträge der Lehrveranstaltung, Rezeption und Diskussion ausgewählter Literatur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ammerer, Heinrich, Hellmuth, Thomas, Kühberger, Christoph, Subjektorientierte Geschichtsdidaktik, Schwalbach 2015<p></p>Adamski, Peter, Historisches Lernen diagnostizieren. Lernvoraussetzungen – Lern-prozesse – Lernleistungen, Schwalbach 2014<p></p>Fenn, Monika, Gautschi, Peter, Meyer-Hamme, Johannes, Thünemann, Holger, Zülsdorf-Kersting, Meik (Hrsg), Theorie des Geschichtsunterrichts, Frankfurt/Main 2018<p></p>Gautschi, Peter, Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise, Schwalbach 2015<p></p>Hellmuth, Thomas, Kühberger, Christoph, Geschichtsdidaktik in Österreich. Zur Formierung einer Subdisziplin der Geschichtswissenschaft. In: Hellmuth, Thomas, Kühberger, Christoph (Hrsg.), Geschichtsdidaktik. Zur Formierung einer Disziplin. Österreichische Zeitschrift für Geschichtswissenschaften, Wien 2021<p></p>Hellmuth, Thomas, Kühberger, Christoph, Historisches und politisches Lernen mit Konzepten. In: Verein für Geschichte und Sozialkunde (Hrsg.), Historische Sozialkunde. Geschichte – Fachdidaktik – Politische Bildung. Historisches Lernen mit Konzepten, Wien 2016<p></p>Hellmuth, Thomas, Politische Bildung in Österreich, in: Handbuch politische Bildung, Sander, Wolfgang (Hrsg), Schwalbach 2014<p></p>Hellmuth, Thomas, Ottner-Diesenberger, Christine, Preisinger, Alexander (Hrsg.), Was heißt subjektorientierte Geschichtsdidaktik? Beiträge zu Theorie, Empirie und Pragmatik, Frankfurt/M. 2021<p></p>Körber, Andreas, Schreiber, Waltraud, Schöner, Alexander, Kompetenzen historischen Denkens. Ein Strukturmodell als Beitrag zur Kompetenzorientierung in der Geschichtsdidaktik, Neuried 2007<p></p>Kühberger, Christoph, Leistungsfeststellung im Geschichtsunterricht. Diagnose – Bewertung – Beurteilung, Schwalbach 2014<p></p>Mayer, Ulrich, Pandel, Hans-Jürgen, Schneider, Gerhard (Hrsg.): Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht, Schwalbach 2013.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Praxisphase Ersatzangebot (nur in Kombination mit 070240)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070236&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Lehrveranstaltung teilt sich in theoriebasierte sowie organisatorische Einheiten im Seminarraum 3. Gleichzeitig finden Praxistermine mit der Möglichkeit zur Unterrichtsbeobachtung und für Unterrichtseinsätze statt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">zeitgerechte Übermittlung der Unterrichtsplanungen, Unterrichtssequenzen, Evaluation und Besprechungstermine</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">konstruktive Zusammenarbeit, erfolgreicher Einsatz in der Schulpraxis</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Praxisseminar - Fachdidaktische Begleitung der Praxisphase (nur in Kombination mit 070232)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070311&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar richtet sich an Studierende im Masterstudium, die bereits erste Unterrichtserfahrungen im Rahmen des Bachelorstudiums gemacht haben und ihre für die Sek I und II fachlichen als auch didaktisch und methodisch notwendigen Grundkenntnisse reflektieren und erweitern möchten.<br>Ziel der Lehrveranstaltung ist die praxisnahe Bearbeitung von historischen und politisch bildenden Kompetenzen unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Lernvoraussetzungen in der Sekundarstufe I und II.<br>Ausgehend von approbierten Lehrwerken für den GSK/PB Unterricht (Lehrwerkanalyse- und vergleich) sollen historische Narrative in Bezug zu konkreten Schüler*innengruppen herausgearbeitet und der aktuellen fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Diskussion für den Unterricht entsprechend aufbereitet werden.<br>Besonders die Anforderungen der neuen kompetenzorientierten Lehrpläne sowie deren didaktische und methodische Umsetzung in die Unterrichtspraxis und eine darauf abgestimmte Leistungsbeurteilung werden im Sinne eines subjektorientierten, sprach- und diversitäts-sensiblen Unterrichts thematisiert.<br>Möglichkeiten des Projektunterrichts, offene Lernformen, der Einsatz digitaler Medien sowie Künstliche Intelligenz zur Unterrichtsvorbe-reitung bzw. -gestaltung sollen erarbeitet und von Studierenden in einer Unterrichtssimulation (Microteaching) – und bei entsprechender Anzahl von Teilnehmer:innen in der Praxis in Laptop-Klassen – erprobt werden.<br>Weitere Schwerpunkte der Lehrveranstaltung sind neuere Ansätze in der Geschichts- und Politikdidaktik in Hinblick auf Inklusion und Diversität sowie der Demokratieerziehung und deren Adaptierung für den Unterricht.<br>Die LV kombiniert Vortrag, Präsentation eines Unterrichtsvorhaben in Gruppen sowie deren Diskussion (Peerreview und Peerfeedback). Das Lehrkonzept sieht vor, dass digitale Lehre, Präsenzlehre und Mixformate zur Anwendung kommen können.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit: in der 1. Einheit unerlässlich zwecks Teambildung;  ansonsten max. 1 entschuldigte Abwesenheit;<br>Aktive Teilnahme an der LV, d.h. Vorbereitung von Lektüre und Diskussionsbeiträgen (15%), fachlich und didaktisch fundierte Vorbereitung und Präsentation eines Unterrichtsvorhaben bzw. von Unterrichtseinheiten je nach Anzahl der Teilnehmer:innen allein oder max. zu zweit (30%); Erstellung eines Peer-Feedback zu einem Unterrichtsvorhaben (15%) sowie die schriftliche Vorlage des ausgearbeiteten Unterrichtsvorhaben, inkl. Materialien, das den Teilnehmer:innen des Seminars zur Verfügung gestellt wird. (40%)<br>(s. Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab)<br>→ Auf die korrekte und einheitliche Zitation sowie die Verwendung genderreflektierter Schreibweise ist jeweils bei den schriftlichen Ausarbeitungen zu achten.<br>***<br>Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<p></p>Hinweis der LV-Leitung:<br>Die Verwendung von KI für die Vorbereitung der Unterrichtseinheit und deren Präsentation in der Lehrveranstaltung ist zulässig unter der Voraussetzung, dass die Studierenden das verwendete Tool, die verwendeten Prompts und generierte Inhalte vollständig angeben und zitieren.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Basiskenntnisse des aktuelle Stands der Fachdidaktik Geschichte sowie der Politischen Bildung werden vorausgesetzt und durch den starken Praxisbezug des Kurses vertieft bzw. gefestigt.<br>Weiters LV-spezifische Literatur aus Geschichts- und Politikdidaktik; Kenntnis der aktuellen Lehrpläne (2016 bzw. 2024) und Lehrwerke der Sek I und II sowie der Kriterien für die Erstellung einer kompetenzorientierten Aufgabenstellung und der Leistungsbeurteilung (s. LBVO)<br>Beurteilungsmaßstab (s.o. Teilleistungen in %):<br>100-89,5% – Sehr gut<br>89-78,5% – Gut<br>78-67,5% – Befriedigend<br>67-56,5% – Genügend<br>56-0% – Nicht genügend<p></p>Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>Hinweis der LV-Leitung:<br>Die Verwendung von KI für die Vorbereitung der Unterrichtseinheit und deren Präsentation in der Lehrveranstaltung ist zulässig unter der Voraussetzung, dass die Studierenden das verwendete Tool, die verwendeten Prompts und generierte Inhalte vollständig angeben und zitieren.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Basiskenntnisse des aktuellen Forschungsstandes in der Fachdidaktik Geschichte sowie der Politischen Bildung im österreichischen Bildungswesen werden vorausgesetzt und sollen durch den starken Praxisbezug des Kurses vertieft bzw. gefestigt werden. Bereitschaft den  Einsatz  neuer Technologien (s. KI) für die Unterrichtsgestaltung zu erproben.<br>Weiters werden LV-spezifische Literatur aus Geschichts- und Politikdidaktik, die  aktuellen Lehrpläne (2016 bzw. 2024) und Lehrwerke der Sek I und II in Kurzreferaten zur  Diskussion gestellt.  Kriterien für die Erstellung einer kompetenzorientierten Aufgabenstellung und der Leistungsbeurteilung (s. LBVO) anhand von Prüfungsaufgaben dem  Unterrichtsvorhaben entsprechend  von den Teilnehmer:innen gestaltet und im Plenum diskutiert.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ammerer, Heinrich; Hellmuth, Thomas &amp; Kühberger, Christoph. 2015. Subjektorientierte Geschichtsdidaktik. Schwalbach/Ts.: Wochen-schau Verlag<br>Artelt, C.; Kunter, M. ; 2019. Kompetenzen und berufliche Entwicklung von Lehrkräften. In: Urhahne, D.; Dresel, M.; Fischer, F. (Hrsg.), Psychologie für den Lehrberuf. Berlin: Springer.<br>Barsch, S. et al. 2020. Handbuch Diversität im Geschichtsunterricht: inklusive Geschichtsdidaktik. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag<br>Barsch, Sebastian; Hasberg, Wolfgang(Hg.). 2014. Inklusiv – Exklusiv. Historisches Lernen für alle. Schwalbach/Ts.<br>Barsch, Sebastian; Kühberger, Christoph. 2020. Kompetenzorientierung im diversitätssensiblen Geschichtsunterricht. In: Handbuch Diversität im Geschichtsunterricht: inklusive Geschichtsdidaktik. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag. 202 – 211<br>Baumgärtner, Ulrich, 2015. Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule. Verlag: Brill/Schöningh<br>Baumgärtner, Ulrich. 2. Aufl. 2019. Planung, Durchführung und Auswertung von Geschichtsunterricht In: Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule. Schönigh. 235-246 UB Online<br>Baumgärtner, Ulrich. 2. Aufl. 2019.Historische Orte. In: Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule. Schönigh. 206-211 UB Online<br>Bramann, Christoph; Kühberger, Christoph; Bernhard, Roland. 2018. Historisch Denken lernen mit Schulbüchern. Schwalbach/Ts.: Wo-chenschau Verlag<br>Reinhart, Sybille. 9. Aufl. 2020. Politikdidaktik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Cornelsen, Berlin.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Praxisphase Ersatzangebot (nur in Kombination mit 070311)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070232&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">s. Praxisseminar Oedl</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">s. Praxisseminar Oedl</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">s. Praxisseminar Oedl</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s. Praxisseminar Oedl</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">s. Praxisseminar Oedl</div>
      


Semester: 2024W
Title: Digitale Medien in Geschichte und Politischer Bildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070210&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Digitale Medien und die Digitalisierung der Lebens- und Arbeitswelt verändern unser Leben und die Art und Weise, wie wir unterrichten. Digitales Klassenzimmer, 8-Punkte-Plan, Extended Reality, Game Based Learning, flipped-classroom-Modelle oder e-literacy sind Schlagworte, deren Umsetzung zunehmend Realität wird. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Neben den regelmäßigen Präsentationen in Kleingruppen und der Erledigung kurzer Arbeitsaufträge ist von jedem Studierenden ein eigenes e-Portfolio anzulegen, um die Inhalte der LV, die eigenen Leistungen und Reflektionen detailliert zu dokumentieren. Des Weiteren wird jede*r Studierende*r eine schulische Sequenz konzipieren, in der ein zeitgeschichtliches Thema mit einer methodischen Umsetzung verbunden wird. Maximal ist ein einmaliges Fehlen (ggf. mit ärztlicher Bestätigung) möglich. Die Anwesenheit beim ersten Termin ist unerlässlich. Urlaube gelten nicht als entschuldbare Abwesenheiten. Der Kurs soll von allen Teilnehmer*innen zeitlich vollständig wahrgenommen werden können. Die Mitnahme eines Laptops/Tabletts/Smartphones ist unerlässlich für die Teilnahme und den erfolgreichen Abschluss des Kurses!<p></p>Erlaubte Hilfsmittel: siehe Beurteilungsmaßstab.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen:<br>- Anwesenheitspflicht (gilt auch für Online-Sitzungen, Webcam erforderlich), Studierende dürfen 1x unentschuldigt fehlen.<br>- Die (digitale) Gruppenpräsentation ist verpflichtend zu halten.<br>- Termingerechte Abgabe der schulischen Sequenz mind. 3 Tage vor der Präsentation<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>E-Portfolio (60 Punkte) und Präsentation (40 Punkte)<br>Das E-Portfolio wird folgendermaßen bewertet, je 20 Punkte für:<br>- Vollständigkeit<br>- inhaltliche Qualität der Beiträge<br>- Erfüllung der Formalkriterien<br>Die Präsentation wird folgendermaßen beurteilt, je 20 Punkte für:<br>- Handout, Material, Vorgaben<br>- Vortrag bzw. Umsetzung<p></p>Insgesamt sind also max. 100 Punkte zu erreichen.<br>1 (Sehr Gut) 100-90 Punkte<br>2 (Gut) 89-81 Punkte<br>3 (Befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (Genügend) 70-60 Punkte<br>5 (Nicht Genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">prüfungsimmanente Lehrveranstaltung - Anforderungen siehe Beurteilungsmaßstab</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Bernsen, Daniel; Kerber, Ulf (Hg.) (2017): Praxishandbuch Historisches Lernen und Medienbildung im digitalen Zeitalter. Opladen: Barbara Budrich.<br>- Sandkühler, Thomas; Bühl-Gramer, Charlotte; John, Anke; Schwabe, Astrid; Bernhardt, Markus (Hg.) (2018): Geschichtsunterricht im 21. Jahrhundert. Eine geschichtsdidaktische Standortbestimmung. Sonderausgabe für die Bundeszentrale für politische Bildung. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung (Schriftenreihe / Bundeszentrale für politische Bildung, Band 10294).<br>- Gautschi, Peter (2015): Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise. 3. durchges. und korr. Aufl. Schwalbach: Wochenschau Verlag (Forum Historisches Lernen).<br>- Hagener, Malte; Pantenburg, Volker (Hg.) (2020): Handbuch Filmanalyse<br>- „Bilder“ Aus Politik und Zeitgeschichte - Bundeszentrale für politische Bildung (Schriftenreihe APuZ / Bundeszentrale für politische Bildung, Band 31, 2009)<br>-  Werner Nekes &amp; Marina Warner, Laurent Mannoni (Hg.) (2004): Eyes, Lies and Illusions: The Art of Deception<br>-  Mathias Fuchs und Ernst Strouhal (Hg.) (2010): Das Spiel und seine Grenzen - Passagen des Spiels II</div>
      


Semester: 2024W
Title: Digitale Medien in Geschichte und Politischer Bildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070209&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Zentrum des Kurses stehen jene Formen digitaler Medien, die im Geschichte- und Sozialkundeunterricht bzw. in der Politischen Bildung zur Anwendung kommen können. Dabei wird einerseits auf die individuellen Möglichkeiten der Schülerinnen und Schüler, andererseits auf die Ausstattungen von Schulgebäuden Rücksicht genommen. Hinzu wird ausgelotet, inwieweit der Einsatz von digitalen Medien im GS/PB-Unterricht sinnvoll - im Sinne von kompetenzorientiert und schüler:innen-zentriert - ist bzw. sein kann.<p></p>Methoden:<br>•	Aufzeigen der vielfältigen, für den GSK/PB-Unterricht relevanten digitalen Medien (u.a. YouTube, soziale Netzwerke, Wikis, Blogs, Foren, digitale Zeitleisten, Computer- oder Konsolenspiele);<br>•	Darstellung der verschiedenen Medienarten und deren multimodaler Einsatzmöglichkeiten im GSK/PB-Unterricht.<p></p>Ziele:<br>Die Studierenden erwerben<br>•	jene Kompetenzen, die im Umgang mit digitalen Medien unter fachspezifischen Gesichtspunkten sowohl vorausgesetzt als auch gefördert werden sollten;<br>•	jene Fähigkeiten, Kenntnisse und Bereitschaften, die zukünftige Pädagoginnen und Pädagogen befähigen, die Nutzung digitaler Medien im Kontext fachlicher Interessen in ihrer ganzen Breite zu erfassen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, Anwesenheitspflicht (max. 1 Fehleinheit) Bewertung der regelmäßigen und der aktiven Teilnahme, Erfüllung regelmäßiger kleinerer Arbeitsaufträge im Kurs (u.a. Erstellung eines Podcasts, eines Erklärvideos und weiterer kollaborativer Ausarbeitungen) und für den eigenen Unterricht (u.a. Zusammenstellung einer Unterrichtsplanung unter Einbezug Digitaler Medien, Erstellung einer App [per Learning Apps oder Learning Snack], einer Narration + entsprechender Visualisierung und einer Realbegehung/Realbegegnung) und der abschließenden Seminararbeit (Essay bzw. Analyse eines Angebots).<p></p>V.a. für die Bearbeitung der Übungen im Kurs wird auf das Konzept der hybriden Lehre zurückgegriffen, denn hierbei arbeiten die Studierenden kooperativ bei der Erstellung von Podcasts, Erklärvideos und bei der kollaborativen Erstellung von Ausarbeitungen zu Textquellen im Kurs zusammen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zielsetzung der Lehrveranstaltung ist die reflektierte Auseinandersetzung mit theoretischen Grundlagen, deren praktischer Umsetzung im Unterricht, der Auseinandersetzung mit den Lehrplänen, der Auswahl der Unterrichtsmethoden abgestimmt auf den Inhalt und die Schüler:innen und die reflektierte Auseinandersetzung mit den gemachten Erfahrungen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Mitarbeit im Kurs + Präsentation der eigenen Produkte (35%)<br>Einzelausarbeitungen (50%)<br>Abschlussarbeit (15%):<br>Essay über Möglichkeiten und Grenzen von Digitalen Medien im GSK/PB-Unterricht. Umfang: max. 2 Seiten (4000 Zeichen) oder Analyse eines Angebots per Fragebogen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Barsch Sebastian, Lutter Andrea, Meyer-Heidemann Christian (Hg.) : Fake und Filter. Historisches und politisches Lernen in Zeiten der Digitalität, Schwalbach/Ts. 2019.<p></p>Bernsen Daniel, Kerber Ulf (Hg.): Praxishandbuch Historisches Lernen und Medienbildung im digitalen Zeitalter, Opladen-Berlin-Toronto 2017.<p></p>Bernsen Daniel: 33 Ideen Digitale Medien Geschichte, Augsburg 2021.<p></p>Buchberger Wolfgang, Kühberger Christoph, Stuhlberger Christoph (Hg.): Nutzung digitaler Medien im Geschichtsunterricht, Innsbruck-Wien-Bozen 2015.<p></p>Danker Uwe, Schwabe Astrid (Hg.): Historisches Lernen im Internet. Geschichtsdidaktik und Neue Medien, Schwalbach/Ts. 2014.<p></p>Demantowsky Marko, Pallaske Christoph (Hg.): Geschichte lernen im digitalen Wandel, Berlin-München-Boston 2015.<p></p>Dräger Marco &amp; Horn Sabine: Erklärvideos im Unterricht, Frankfurt/M. 2024.<p></p>Haber Peter: Digital Past. Geschichtswissenschaft im digitalen Zeitalter, München 2011.<p></p>Held Oliver: CahtGPT im Geschichtsunterricht, Frankfurt/M. 2024.<p></p>Hodel Jan: Wikipedia im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts. 2020.<p></p>Sandkühler Thomas, Bühl-Gramer Charlotte, John Anke, Schwabe Astrid, Bernhardt Markus (Hg.): Geschichtsunterricht im 21. Jahrhundert, Bonn 2018.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Digitale Medien in Geschichte und Politischer Bildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070200&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Digitale Medien stellen nicht nur das demokratische Zusammenleben vor neuen Herausforderungen, sie verändern zugleich auch die Lehr-/Lernprozesse im Bereich der formalen (z.B. Schule), nonformalen und informellen Bildung. Sie besitzen einerseits das Potential zur Demokratisierung (von Gesellschaft, Bildung und Lernen), schaffen aber zugleich auch neue Formen der Exklusion und Demokratiegefährdung. Im Fokus des Seminars stehen daher zentrale Fragen die das Verhältnis von Gesellschaft, Demokratie, Digitalisierung und politischer Bildung beschreiben.<br>Das Seminar vermittelt auf verschiedenen Ebenen fundierte Kenntnisse: auf fachwissenschaftlicher Ebene werden zentrale Aspekte des Verhältnisses (Gefährdungen/Potentiale) von Demokratie und Digitalisierung (bzw. Mediatisierung) thematisiert, auf fachdidaktischer Ebene Aspekte von Demokratiebildung und Digitalisierung und auf methodischer Ebene der Einsatz von digitalen Lernformaten im Bildungsprozess.<br>Teilnehmende am Seminar erwerben reflektierte Kompetenzen<br>- im Umgang mit und zur kritischen Reflexion von digitalen Medien,<br>- in Bezug auf aktuelle fachwissenschaftliche Analysen und Konzepte im Kontext der politischen Bildung<br>- in Bezug auf didaktische und unterrichtliche Umsetzungsmöglichkeiten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die aktive Mitarbeit, die Lektüre der zentralen Seminarliteratur sowie die inhaltlich-methodische Mitgestaltung von Seminareinheiten sind Voraussetzung. Des Weiteren wird die regelmäßige Anwesenheit (max. 2 Fehlstunden) vorausgesetzt. Die Teilleistungen des Kurses werden mit jeweils 50% Gewichtung in der Gesamtnote berechnet.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die folgenden beiden Teilleistungen sind für die erfolgreiche Absolvierung des Kurses zu bestehen:<br>1. Teilleistung:<br>- Aktive Mitarbeit im Seminar und Lektüre der zentralen Seminarliteratur<br>- Gestaltung einer Seminareinheit durch Input und Diskussionsleitung sowie unter Einbindung eines digitalen Tools<br>2. Teilleistung:<br>- Schriftliche Seminararbeit</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente LV.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- MOOC „Citizenship education – Demokratiebildung in Schulen“ (Anmeldung unter www.oncampus.de/mooc/citizenedu<br>- Weitere Literatur wird zu Seminarbeginn bekanntgegeben.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Digitale Medien in Geschichte und Politischer Bildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070197&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Rahmen der geblockten Lehrveranstaltung steht die Einbindung digitaler Medien und Tools im GPB-Unterricht im Mittelpunkt. Digitale Medien sowie die Digitalisierung von Lebens-, Arbeits- und „Schulwelt“ spielen nicht nur seit den zahlreichen pandemiebedingten Distance-Learning-Phasen eine immer wichtigere Rolle. Der Kurs bereitet Studierende auf die digitale Zukunft des Unterrichts vor und ermöglicht es den Teilnehmer*innen unterschiedlichste digitale Tools, Medien, Methoden, etc. in Theorie und Praxis zu erproben.<p></p>Inhaltlich werden folgende Schwerpunkte abgedeckt:<br>- Einführung Mediendidaktik und Medienanalyse (+ Umgang mit Fake News, etc.)<br>- Geschichtskultur im digitalen Raum<br>- Schule 4.0, Digitales Klassenzimmer, 8-Punkte-Plan<br>- e-literacy<br>- künstliche Intelligenz (ChatGPT, Midjourney…)<br>- virtuelle „Flipped Classroom“ Modelle<br>- digitale Tools für die Unterrichtsplanung und Verwaltung<br>- Open Educational Resources<br>- Medienintegration und handlungs- und produktorientiertes Lernen<br>- kollaborative Arbeitsplattformen für die Präsenz- und Distanzlehre<br>- Einsatz digitaler Spiele im GPB-Unterricht<br>- Augmented Reality und Virtual Reality im Klassenzimmer<br>- Historische Podcasts<br>- Das Medium Film im Unterricht (edutube)<br>- Erklärvideos erstellen<br>- Actionbound (außerschulische Lernorte digital und in Präsenz erkunden)<br>- digitale Schulbücher<br>- MS Teams, LMS, Moodle im Praxistes<p></p>Die Abhaltung der Lehrveranstaltung in Blockform ermöglicht eine intensive Auseinandersetzung mit den diversen Tools und Methoden. Ein Laptop oder ein Tablet sowie ein Smartphone sind Grundvoraussetzung für die Teilnahme am Kurs.<p></p>Zusätzlich zur unten angegebenen Literatur wird auf Moodle Unterrichtsmaterial und Fachliteratur zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente LV, in der regelmäßige Beiträge in Gruppenarbeiten sowie die Präsentation derselben erwartet werden. Es werden regelmäßig Unterrichtssequenzen und die dazugehörigen Unterlagen zu erstellen sein. Aktive Mitarbeit, verbunden mit der pünktlichen Abgabe von Übungen/Aufgaben, wird vorausgesetzt. Alle Arbeiten sowie eine Kursreflexion müssen gesammelt in Form eines Portfolios abgegeben werden. Maximal ist ein einmaliges Fehlen (ggf. mit ärztlicher Bestätigung) möglich, die Anwesenheit beim ersten Termin ist unerlässlich. Der Kurs soll von allen Teilnehmer*innen zeitlich vollständig wahrgenommen werden können.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Anwesenheitspflicht<br>- Aktive und richtige Mitarbeit im Kurs<br>- Erledigung der gestellten Aufgaben und Übungen während der Einheiten (Einzel- und Teamarbeit)<br>- Termingerechte Abgabe aller Aufgaben und des Portfolios<br>- Portfolio inklusive Kursreflexion (bewertet werden inhaltliche Vollständigkeit, Qualität der Arbeiten, Einhaltung der formalen Kriterien)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">prüfungsimmanente Lehrveranstaltung - Anforderungen siehe Beurteilungsmaßstab<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Bernsen, Daniel u. Kerber, Ulf (Hrsg.): Praxishandbuch Historisches Lernen und Medienbildung im digitalen Zeitalter. Opladen, 2017.<br>- Buchberger, Wolfgang u.a. (Hrsg.): Nutzung digitaler Medien im Geschichtsunterricht. (Österreichische Beiträge zur Geschichtsdidaktik 9), Innsbruck, Wien u. Bozen, 2015.<br>- Danker, Uwe (Hrsg.): Historisches Lernen im Internet. Geschichtsdidaktik und Neue Medien. Schwalbach, 2015.<br>- Gautschi, Peter: Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise. Schwalbach, 2015<br>- Sandkühler, Thomas u.a. (Hrsg.): Geschichtsunterricht im 21. Jahrhundert. Eine geschichtsdidaktische Standortbestimmung. Sonderausgabe für die Bundeszentrale für politische Bildung. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung. Schriftenreihe - Bundeszentrale für politische Bildung. Band 10294. Bonn, 2018.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Digitale Medien in Geschichte und Politischer Bildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070032&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Digitale Medien durchdringen und verändern unser Leben und die Art und Weise, wie wir lehren und lernen. Chatbot GPT, Schule 4.0, flipped-classroom-Modelle oder e-literacy sind Schlagworte, deren Umsetzung zunehmend Realität wird – vor allem seit der COVID-Pandemie. Der Kurs möchte die Teilnehmer*innen auf die digitale Zukunft des Unterrichts vorbereiten.<br>Der Kurs ist als Mitmach-Kurs konzipiert; die Teilnehmer*innen werden im Unterricht Tools, Aufgabenformate und digitale Angebote entwerfen, ausprobieren und evaluieren. Die Studierenden wählen sich zu Kursbeginn ein Thema, das sie theoretisch als auch praktisch in einer Unterrichtseinheit umsetzen. Ein wesentlicher Schwerpunkt bildet das spielbasierte Lernen: Durch das GameLab der Universität Wien stehen 20 Switch-Konsolen und 20 Steam Decks zur Verfügung, um Unterricht mittels digitaler Spiele zu gestalten.<br>Für den Kurs gilt, dass die Verwendung von elektronischen Endgeräten durch die Studierenden unerlässlich. Die Veranstaltung wird von den Studierenden durch ein e-Portfolio begleitet, indem die multimedialen Produkte kommentiert, reflektiert und gespeichert werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schwerpunkt des Kurses liegt auf den Präsentationsterminen, die ein historisches oder politisches Thema digital und schulbezogen umsetzen. Zusätzlich bekommen die Studierenden wöchentlich Aufgaben. Die Kursprodukte und der Lernzuwachs werden durch ein Begleitportfolio dokumentiert.<br>Das zweimalige entschuldigte Fehlen ist erlaubt, die Anwesenheit beim ersten Termin ist unerlässlich. Die Mitnahme eines Laptops/Pads/Smartphones ist unerlässlich für die Teilnahme und erfolgreichen Abschluss des Kurses!<br>Teilabgaben werde für das Projekt „Sparkling Science“ genutzt und sollen auf einer Plattform veröffentlicht werden. Die Bereitschaft der Studierenden, ihre Beiträge im Rahmen des Projekts zu veröffentlichen, wird als Voraussetzung angesehen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Alle Teilleistungen müssen zur positiven Kursevaluation erbracht werden und ergeben gemeinsam 100 Punkte:<br>Reportage erstellen (10)<br>Let’s Play erstellen (10): Die Aufgabe findet im Rahmen des Sparkling Science-Projekts statt.<br>Podcast-Kommentar (5)<br>Lernaufgabe erstellen (5)<br>Lernstrecke erstellen (5)<br>Analyse Geschichtsvideo (10)<br>Spielfilmanalyse (10)<br>Infografik erstellen (5)<br>Schulstundenplanung und -durchführung (15)<br>Portfolio (25)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der aktuelle Stand der Fachdidaktik Geschichte und der politischen Bildung wird vorausgesetzt und durch den starken Praxisbezug des Kurses erarbeitet und vertieft.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Barsch, Sebastian; Meyer-Heidemann, Christian; Lutter, Andreas (Hg.) (2019): Fake und Filter. Historisches und politisches Lernen in Zeiten der Digitalität. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag Dr. Kurt Debus GmbH (Wochenschau Wissenschaft).<br>Bernsen, Daniel; Kerber, Ulf (Hg.) (2017): Praxishandbuch Historisches Lernen und Medienbildung im digitalen Zeitalter. Opladen: Barbara Budrich.<br>Bernsen, Daniel (2019): 33 Ideen Digitale Medien - Geschichte. Step-by-step erklärt, einfach umgesetzt - das kann jeder! 2. Auflage. Augsburg: Auer.<br>Sandkühler, Thomas; Bühl-Gramer, Charlotte; John, Anke; Schwabe, Astrid; Bernhardt, Markus (Hg.) (2018): Geschichtsunterricht im 21. Jahrhundert. Eine geschichtsdidaktische Standortbestimmung. Sonderausgabe für die Bundeszentrale für politische Bildung. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung (Schriftenreihe / Bundeszentrale für politische Bildung, Band 10294).<br>Preisinger, Alexander (2022): Digitale Spiele in der historisch-politischen Bildung. Unter Mitarbeit von Florian Aumayr. Frankfurt/M.: Wochenschau (Wochenschau Geschichte).<br>Gautschi, Peter (2015): Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise. 3. durchges. und korr. Aufl. Schwalbach: Wochenschau Verlag (Forum Historisches Lernen).</div>
      


Semester: 2024W
Title: Digitale Medien in Geschichte und Politischer Bildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070003&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kinder und Jugendliche wachsen heute selbstverständlich in einer digitalen Welt heran. Auch im Unterricht können digitale Medien dazu beitragen Lehren und Lernen zu unterstützen. In dieser geblockten Lehrveranstaltung enentwickeln  Studierende Verständnis und Kompetenz im Umgang mit digitalen Medien im Rahmen des Unterrichts GSPB. Diskussion über die Auswirkungen digitaler Medien auf das historische Lernen und/oder die staatsbürgerliche Bildung.<br>Inhalt: Theoretische Beiträge zur Medientheorie im digitalen Zeitalter; Kennenlernen aktueller digitaler Tools für den historischen Unterricht  Entwicklung praktischer Beiträge für den Einsatz digitaler Medien im Unterricht.<br>Es werden historische Narrative diskutiert und Exkursionen unternommen.<br>Methodik: Präsentationen, Gruppenarbeit, Portfolio, Bewertung und Reflexion von Aufgaben.  Lernplattform: Moodle.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit, Erstellung eines Portfolios mit theoretischen und praktischen Beiträgen zur Anwendung digitaler Medien im GSPB Unterricht, Implementation von digitalen Medien in der Unterrichtsplanung, Teilnahme an Exkursionen, Erstellung von Exkursionsberichten</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheitspflicht, aktive Teilnahme an Diskussionen, pünktliche Ausarbeitung von Beiträgen, Präsentation von Beiträgen, kollegiales Feedback,<br>Umsetzung von Unterrichtsplanung und Reflexion, Teilnahme an Exkursionen und Verfassen von Exkursionsberichten.<br>Ababe eines Portfolio inkl. Inhaltsverzeichnis und Quellenangaben.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung und Abgabe eines Portfolios (siehe oben)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bernsen, D., &amp; Kerber, U. (2017). Praxishandbuch Historisches Lernen und Medienbildung im digitalen Zeitalter. Opladen: Barbara Budrich.<br>Bernsen, D 2021) 33 Ideen.Digitale Medien Geschichte.<br>Bundeszentrale für Politische Bildung (2023) Medienkompetenz in einer digitalen Welt<br>Bundeszentrale für Politische Bildung (2024) Digitale Bildkulturen<br>Demantowsky, M. (2018). Public history and School. International Perspectives. Boston, MA: De Gruyter Oldenbourg.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Exkursion - Archive für Selbstzeugnisse (in Wien)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070044&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Welche Selbstzeugnisquellen stehen für die Forschung zur Verfügung? Welche wissenschaftlichen Themen und welche Fragestellungen der Frauen- und Geschlechtergeschichte können damit erforscht werden? Ziel der Exkursion ist es, einen ersten Überblick über die spezifischen Sammlungen für Selbstzeugnisse und deren vielfältige Quellenbestände zu erhalten. Dazu werden einzelne Archive in Wien besucht. Im Zentrum steht dabei auch die Frage nach deren jeweiligen Entstehungskontexten: Welche erinnerungspolitischen Aspekte werden hier verfolgt?<br>Am Beispiel von drei Ausstellungen werden zudem konkrete Beispiele kennengelernt, wie Selbstzeugnisse bzw. subjektive Quellen in öffentlichen Formaten präsentiert werden. Besucht werden die Ausstellungen „Das Familienleben ist ein Eingriff in das Privatleben“ in der Wienbibliothek in Rathaus und „Zimmer frei! Urlaub auf dem Land“ sowie „Auf der Flucht – 25 Objekte erzählen“ im Haus der Geschichte Niederösterreich in St. Pölten.<br>Die Studierenden habe die Aufgabe, im Laufe des Semesters selbständig eine originale Selbstzeugnisquelle aus einem Archivbestand zu recherchieren und diese abschließend kurz vorzustellen. Diese Quelle könnte gegebenenfalls weiterführend in einer anderen Lehrveranstaltung im Master-/Diplomstudium oder auch für die Abschlussarbeit verwendet werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Note setzt sich aus diesen Teilleistungen zusammen:<br>- aktive mündliche Mitarbeit in den LV-Einheiten<br>- regelmäßige Teilnahme an der LV. Zweimaliges entschuldigtes Fehlen ist erlaubt. Die schriftlichen Aufgaben für die jeweiligen LV-Einheiten sind dennoch zu erbringen (ggf. selbständiges Nachholen der Besuche in den Ausstellungen und Archiven)<br>- schriftliche Ausarbeitung der Forschungsliteratur (je max. 1 Seite) als Vorbereitung bzw. einer Reflexion der Archiv- und Ausstellungsbesuche (je max. 1 Seite) als Nachbereitung der LV-Einheiten<br>- selbständige Recherche einer originalen Quelle in einem Archiv sowie von Forschungsliteratur zu deren historischen Kontext | kurze Präsentation in der LV  | schriftliche Ausarbeitung (max. 3 Seiten)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Detaillierte Informationen folgen in der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur (Auswahl):<p></p>Andrea Althaus und Linde Apel: Oral History. Version: 1.0, auf: Docupedia-Zeitgeschichte, 28.03.2023. Online frei verfügbar: <a href="https://docupedia.de/zg/althaus_apel_oral_history_v1_de_2023">https://docupedia.de/zg/althaus_apel_oral_history_v1_de_2023</a><p></p>Thomas Etzemüller: Die Performanz der Quellen, in: ders.: Biographien: lesen – erforschen – erzählen, Frankfurt a.M. 2012, S. 80-101.<p></p>Li Gerhalter: "Die Wienerinnen laufen bei helllichtem Tage in Hosen herum." Ein intersektionaler Blick in die Bestände von Selbstzeugnissammlungen, in: Susanne Blumesberger, Li Gerhalter und Lydia Jammernegg (Hg.): Archiv-, Bibliotheks- und Dokumentationspolitiken. Frauen*- und genderspezifische Zugänge (Mitteilungen der Vereinigung Österreichischer Bibliothekarinnen und Bibliothekare 75/2022/1), S 145-166. Online frei verfügbar: <a href="https://journals.univie.ac.at/index.php/voebm/article/view/7127">https://journals.univie.ac.at/index.php/voebm/article/view/7127</a><p></p>Levke Harders: Historische Biografieforschung. Version: 1.0, auf: Docupedia-Zeitgeschichte, 31.10.2020. Online frei verfügbar: <a href="http://docupedia.de/zg/Harders_historische_Biografieforschung_v1_de_2020">http://docupedia.de/zg/Harders_historische_Biografieforschung_v1_de_2020</a><p></p>Angelika Schaser: Bedeutende Männer und wahre Frauen. Biographien in der Geschichtswissenschaft, in: Irmela von der Lühe und Anita Runge (Hg.): Biographisches Erzählen (Querelles. Jahrbuch für Frauen- und Geschlechterforschung, Band 6), Stuttgart/Weimar 2001, S. 137-152.<p></p>Ursula Schneider und Annette Steinsiek: Hopp oder Dropp? Die ökonomische Bedingtheit literarischer Überlieferung, in: Sieglinde Klettenhammer (Hg.): Literatur und Ökonomie (Angewandte Literaturwissenschaft, Band 8), Innsbruck/Wien/Bozen 2010, S. 200-220. Online frei verfügbar: <a href="https://ulb-dok.uibk.ac.at/ulbtirolfodok/content/pagetext/8306252">https://ulb-dok.uibk.ac.at/ulbtirolfodok/content/pagetext/8306252</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Exkursion - Räume der historisch-politischen Auseinandersetzung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070162&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung ist in zwei Teile gegliedert:<p></p>Teil 1: Einführungsveranstaltung (ZOOM) Teilnahme verpflichtend!<br>Im Rahmen der Einführungsveranstaltung werden alle organisatorischen Belange geklärt (Termine, Beurteilungsgrundlagen etc.) sowie eine allgemeine Einführung in die Bereiche Exkursionsdidaktik und außerschulische Lehr- und Lernorte gegeben.<p></p>Teil 2: Vier Kurzexkursionen in und um Wien<p></p>- Carnuntum<br>- außerschulische Lehr- und Lernorte in Wien<br>- KHM Wien<br>- Demokratikum, Demokratiewerkstatt und Parlament<p></p>Vermittlungsziele:<br>- Kenntnis der wissenschaftlichen Annäherung an wichtige Objekte der Erinnerungskultur (Museen, Denkmäler, Archive, Bibliotheken etc.)<br>- Kenntnis aktueller Diskurse der Geschichts- und Politikkultur sowie Kenntnis ihrer historischen Dimensionen<br>- Kenntnis didaktischer Methoden zur Erschließung von außerschulischen Lernorten und zur Organisation von komplexen Lernprozessen<br>- Fähigkeit, didaktische Zugänge zu diesen Orten in Form von Lehrausgängen, Exkursionen, Diskussionsveranstaltungen und größer angelegten Projekten für den Schulunterricht zu entwickeln und aufzubereiten<br>- Fähigkeit, ein Portfolio über diesen Lern- und Arbeitsprozess zu führen<br>- Fähigkeit zur Dekonstruktion und kritischen Reflexion aktueller Narrative im Zusammenhang mit den Räumen der Geschichts- und Politikkultur</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- verpflichtende Teilnahme an der Einführungsveranstaltung<br>- aktive und durchgehende Beteiligung an den Teilexkursionen<br>- Exkursionsdokumentation<br>- Abschlussportfolio (enthält auch eine Reflexion zu den einzelnen Exkursionen)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Lehrveranstaltung bzw. die einzelnen Teilexkursionen sind prüfungsimmanent (Anwesenheitspflicht!). Die Beurteilung erfolgt aufgrund der Vorbereitung der vorher übermittelten Einführungstexte sowie der Beteiligung an der Einführungs- und Schlussdiskussion.<br>Am Ende der Lehrveranstaltung ist ein Exkursionsportfolio abzugeben. Dieses beinhaltet auch eine detaillierte Planung einer Exkursion. Weitere Details werden auf Moodle bzw. im Rahmen der LV bekannt gegeben.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">alle in der LV durchgenommenen Inhalte (außerschulische Lehr- und Lernorte, Exkursionsdidaktik, rechtliche Bestimmungen hinsichtlich der Durchführung von Lehrausgängen/Exkursionen mit Schulklassen etc.)<br>Am Kursende ist ein Exkursionsportfolio abzugeben.<br>Literaturhinweise und Materialien befinden sich allesamt auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Ackermann, Paul: Außerschulische Lernorte. Ein Beitrag zu einem ganzheitlichen bzw. mehrdimensionalen politischen Lernen. In: Zur Theorie und Praxis der politischen Bildung, Bundeszentrale für politische Bildung. Schriftenreihe Band 290. Bonn, 1990. S. 247<br>- Lößner, Marten: Exkursionsdidaktik in Theorie und Praxis. Forschungsergebnisse und Strategien zur Überwindung von hemmenden Faktoren. Weingarten, 2011.<br>- Sauerborn, Petra u. Brühne, Thomas: Didaktik des außerschulischen Lernens. Hohengehren, 2010.<br>- Seckelmann, Astrid u. Hof, Andrea (Hrsg.): Exkursionen und Exkursionsdidaktik in der Hochschullehre. Erprobte und reproduzierbare Lernkonzepte. Berlin, 2020.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Exkursion - Die tschechische Moderne und Leoš Janácek
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070046&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Exkursion:<br>Die tschechische Moderne und Leoš Janáček. Exkursion nach Brünn/Brno und Zlín<p></p>Die tschechische Moderne gehört zu den produktivsten Perioden und künstlerischen Bewegungen in der Geschichte Zentraleuropas vom Fin de Siècle bis zur Zwischenkriegszeit. Im Mittelpunkt der Exkursion stehen Leoš Janáček sowie die Architektur und bildende Kunst seiner Zeit. Das Werk des Komponisten und seiner Zeitgenossen stand unter einem Spannungsverhältnis zwischen einem nationalen Auftrag künstlerischen Schaffens und einem universellen Anspruch von Kultur, den Schriftsteller (u.a. in ihrem Manifest der Moderne), bildende Künstler, Architekten und Komponisten seit der Jahrhundertwende einforderten. Janáček gehörte im Prinzip einer älteren Generation an und komponierte zu Beginn seiner Laufbahn vor allem national codierte Musik. Ab den 1890er Jahren fand er über seine Musikethnographie und seine Versuche, Sprache durch Musik abzubilden, zu einem ganz eigenen Stil, der sich durch eine reduzierte Harmonik und expressive Rhythmik auszeichnet.<br>Im Rahmen der Exkursion werden wir das Janáček-Museum in Brünn, die wichtigsten Bauten der tschechischen Moderne sowie das Messegelände besuchen. Zum Auftakt reisen wir in die Industriestadt Zlín, die der Fabrikant Tomáš Batʼa in der Zwischenkriegszeit für die Bedürfnisse seines Schuhkonzerns ausbaute und seitdem als Ikone des globalen Kapitalismus und eines patriarchalen Unternehmertums gilt.<p></p>Der Höhepunkt der Exkursion wird eine Aufführung von Janáčeks Oper Das schlaue Füchslein am 10.11.2024 sein. Dafür hat das Kartenbüro der Festspiele 20 kostenreduzierte Karten reserviert, dementsprechend ist die Teilnehmerzahl begrenzt (Die Exkursion wird mit den Reiseausgaben, Übernachtung, Konzertkarte und weiteren Eintritten zwischen 120 und 160 Euro kosten) und nach intensiver Vorbereitung in den vorherigen Semesterwochen am 10. und 11.11. stattfinden. Eine Begegnung und Diskussion mit Studierenden der Masaryk-Universität ist ebenfalls geplant. In der verbleibenden Zeit des Semesters sollen die Studierenden wissenschaftliche Essays (10-15 S.) zu verschiedenen Aspekten der tschechischen Moderne und zum Leben und Schaffen von Janáček verfassen (es sind u.a. Schwerpunkte auf seinem sozialen Hintergrund, Gender-Themen und seine persönlichen Liebesbeziehungen, seine Musiktheorien, die Sprechmelodien und einzelne Kompositionen möglich – Literatur und Quellen dazu werden auf Moodle bereit gestellt) und damit die Inhalte der Exkursion vertiefen.<p></p>Zeit: Do. 13:00-14:30 am 10., 17. und 24.10. sowie 7.11. sowie am 10. und 11.11. ganztägig, eventuell eine weitere Sitzung zur Besprechung der Essays im November oder Dezember.<p></p>Ort: Vorbereitende Sitzungen im Hörsaal des IOG, Hof 3.2. (bei Überbelegung des HS ab Sitzung 2 im Dissertandenraum des IOG im 2. OG. Bitte ggf. auf Hinweise achten), Campus der UW, Brno, Zlín.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Teilnahme an den vorbereitenden Sitzungen und der Exkursion selbst<br>Zu Semesterbeginn wird der Kostenbeitrag eingehoben, der nicht refundierbar sein wird.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Teilnahme an den vorbereitenden Sitzungen und der Exkursion selbst</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es gibt keine Prüfung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur wird auf Moodle bereitgestellt. Bitte lesen Sie sich VOR dem Semesterbeginn ein bisschen ein und laden Sie alle Texte herunter.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Exkursion - Räume der historisch-politischen Auseinandersetzung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070317&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Lehrveranstaltung hat zum Ziel theoretische Grundlagen des erkundenden Geschichtsunterrichts (Museum, Lokalerkundungen, Gedenkstättenarbeit, Archiv, usw.) in der Praxis umzusetzen. Kenntnisse zur Erinnerungskultur sollen angewendet und diskutiert werden. Bei den Exkursionen wird auch der Umgang mit historischen Medien (Quellen und Darstellungen) erläutert und die Erschließung außerschulischer Lernorte vertieft. Durch das breitgefächerte Angebot in und um Wien soll eine spätere Umsetzung im eigenen schulischen Unterrichtsalltag ermöglicht werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Vor- und Nachbereitung<br>Erstellung eines Exkursionsportfolios<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit bei allen Terminen<br>Gestaltung von Präsentationen und Abhaltung dieser vor Ort<br>Erstellung eines Exkursionsportfolios<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dienstag, 3. Dezember 2024 (Wien- Jüdischen Leben, Verfolgung, Holocaust/ Shoah, Widerstand), 09:00-16:00 Uhr<br>Mittwoch, 4. Dezember 2024 (Wien – Zentralfriedhof als „Langzeitgedächtnis“) 09:00-15:00 Uhr<br>Donnerstag, 5. Dezember 2024 (Eisenstadt – ehemaliges jüdisches Viertel, Schloss Esterházy, Schewa Kehilot) 10:00-16:00 Uhr<br>Freitag, 6. Dezember 2024 (Purkersdorf – Lokale Erinnerungskultur) 10:30-15:00 Uhr<p></p>Kosten Eintritte: ca. 40 € pro Person (abhängig von der Gruppengröße)<br>Anreise: selbständig zu erledigen, ein pünktliches Erscheinen an den jeweiligen Treffpunkten ist wichtig.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Barricelli Michele, Lücke Martin (Hg.) (2012): Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts 2 Bände, Schwalbach/Ts., Bd. 2, S 290-308.<br>Günther-Arndt, Hilke (Hg.) (2014): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Cornelsen, Berlin, S 116-144.<br>Kaufmann, Ruth (Hg.) (2023): Holocaust Education. Richtlinien für die Vermittlung des Holocaust, um einen Bildungsprozess anzuregen, Graz.<br>Völkel, Bärbel (2012): Handlungsorientierung im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar - Der geschichtsdidaktische Zugang zu den Themen 1. Republik und Austrofaschismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070076&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Ende des Ersten Weltkrieges bedeutet für die österreichische Geschichte eine große Zäsur. Die jahrhundertealte Monarchie wurde von einer Republik abgelöst. Gleichzeitig ist der Start in die demokratische Geschichte des Landes von vielen Problemen gekennzeichnet. Die sozialen, politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Brüche in der Gesellschaft sollen im Rahmen dieses Seminars thematisiert werden. Der Justizpalastbrand, die Finanzkrise von 1930, der österreichische Bürgerkrieg und schließlich die Abschaffung der Demokratie im Austrofaschismus werden breiten Raum im Seminar einnehmen. Fachdidaktische Grundlagen, wie das Formulieren von Arbeitsaufgaben, die Berücksichtigung von historischen und politischen Prinzipien und  das konzeptionelle Lernen bieten den Rahemn für diese inhaltlichen Schwerpunkte.<br>Insbesondere die Periode des Austrofaschismus spielt in der österreichischen Schule und in der Gesellschaft keine besonders hohe Bedeutung. Das Seminar wird die Grundlagen dieses Systems vorstellen und seine Bedeutung für die Machtübernahme der Nationalsozialisten im März 1938 beleuchten. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Verfassen einer Seminararbeit<br>Verfassen von 2 Papers<br>Mitarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Verfassen einer Seminararbeit<br>Verfassen von 2 Papers<br>Mitarbeit</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Wird im SE bekannt gegeben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird im SE bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar - Das Spiel in/mit Geschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070196&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Geschichtsbewusstseins und Geschichtskultur bilden die Schlüsselbegriffe der aktuellen fachdidaktischen Diskussion. Geschichtskultur zielt auf die Präsenz von Geschichte in der Öffentlichkeit ab, ist mit der Ausformung von individuellem Geschichtsbewusstsein eng verbunden und steht mit der Lebenspraxis in Zusammenhang. Denkmäler, Museen und Schulen, aber eben auch ‚triviale‘ und populäre Formen wie Spielfilme, Computerspiele und Comics können geschichtskulturelle Medien sein. Für die Mehrzahl an Menschen sind hierbei nicht akademische Formen von Geschichte prägend, sondern vor allem jene popkulturellen Formen, die heute durch die Public History beforscht werden. Zu ihnen gehören auch das digitale Spiel.<br>Analoge und vor allem digitale Spiele lassen sich gegenwärtig als eine der einflussreichsten Formen der Public History bezeichnen. Mittlerweile spielen 42 Prozent aller Deutschen, beinahe gleichviele Frauen wie Männer, zumindest gelegentlich Computerspiele. Am häufigsten wird in der Gruppe der Zehn- bis 15-Jährigen gespielt (siehe JIM-Studie). Erstaunlich viele Spiele beschäftigen sich mit Geschichte. Angesichts dieser Zahlen und des raschen Wandels des Medienkonsumverhaltens von Jugendlichen sind es vermutlich nicht mehr filmische Dokumentation oder Museen, die das Geschichtsbild der Jugendlichen prägen, sondern eben vielfach digitale Spiele.<br>Diametral zur Beliebtheit des digitalen Spiels steht es um seine Verwendung im didaktischen Kontext – von der Fachdidaktik wird es bislang weitgehend ignoriert. Dabei sind die Vorteile von Game-based Learning mittlerweile gut dokumentiert, die Lernerfolge vielfach nachgewiesen: Digitale Spiele motivieren intrinsisch, führen automatisch zu einem ausprobierenden, forschend-entdeckenden Lernen und stellen eine der wenigen Möglichkeiten dar, Geschichte und Politik als handelnde Person zu ‚erleben‘. Die Game Culture, also die Verwendung von Spielen immanent als auch extern (alle Formen von spielexternen Referenzen etwa in YouTube-Walkthroughs, Cosplay, Fanfiction), macht das digitale und das analoge Spiel zu einem insbesondere für Schüler:innen vielgenutzten geschichtskulturellen Begegnungsraum.<br>Der Kurs führt zunächst in die Begriffe der Geschichtskultur, des Geschichtsbewusstseins und der Public History ein und erläutert Grundkonzepte und -begriffe einer aktuellen kompetenzorientierten Fachdidaktik. Im Zentrum stehen digitale Spiele und die mit ihnen verbundene Game Culture sowie das Konzept des Game-based Learnings. Studierende erarbeiten Einheiten mit und über Spiele, die sowohl eine geschichtskulturelle Reflexion als auch eine schulische Umsetzung möglich machen:<p></p>Authenticity of the Past? Geschichte zwischen Fakt und Fake<br>Spiel als Propaganda<br>Quellenarbeit im/mit dem digitalen Spiel<br>Mittelalter im digitalen Spiel<br>Der Erste Weltkrieg im digitalen Spiel – den Krieg (nicht) spielen<br>Der Zweite Weltkrieg in der spielbaren digitalen Erinnerungskultur<br>Politiksimulatoren<br>Gamechanger Klimawandel<br>Newsgames<br>Fake News<br>Extremismus und Games<br>Migration<p></p>Die Spiele werden nicht nur theoretisch behandelt, sie werden in den Einheiten aktiv gespielt. Hierzu stehen das GameLab mit 20 Steam Decks und 20 Switch Konsolen zur Verfügung (siehe Spiellisten unter gamelab.univie.ac.at). Der Kurs will erfahrbar machen, welchen Erfahrungs- und Reflexionsraum Spiele für die Geschichtskultur eröffnen und damit prägend für das Geschichtsbewusstsein sind. Darüber hinaus will er die digitalen Kompetenzen der Studierenden erweitern (Guided Gaming).<br>Das Seminar findet in Zusammenhang mit dem Sparkling Science-Projekt „Digital GameBase/d Learning“ statt. Die Teilnehmenden sollten die Bereitschaft mitbringen, die im Kurs erstellten Produkte (SE-Arbeit, Video und Didaktisierung) auf der Datenbank des Projekts zu veröffentlichen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Das zweimalige entschuldigte Fehlen ist erlaubt. Die Anwesenheit beim ersten Kurstermin ist unerlässlich. Der Kurs soll von allen Teilnehmer:innen zeitlich vollständig wahrgenommen werden können. Alle Kursabgaben müssen positiv evaluiert werden. Folgende Abgaben sind zu erbringen und werden wie folgt gewichtet:<p></p>Präsentations- und SE-Arbeitsentwurf (10%)<br>Guided Gaming (Präsentation) (20%)<br>Seminararbeit (50%)<br>Sparkling Science: Video (10%)<br>Sparkling Science: Didaktisierung (10%)<p></p>Die Bereitschaft, einige Kursbeiträge auf der Plattform des Sparkling Science-Projekts zu veröffentlichen, wird als Voraussetzung für die Teilnahme angenommen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Zentrale Inhalte der Public History, der historischen Spielzeug- und Spielforschung, zu den historischen Game Studies, zu Geschichtsbewusstsein und Geschichtskultur und zu Game-based Learning werden im Kurs vorgestellt und erarbeitet.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Booth, Paul (2020): Board games as media. London England, London, England: Bloomsbury Academic; Bloomsbury Publishing.<br>Chapman, Adam (2016): Digital Games as History. How videogames represent the past and offer access to historical practice. First issued in paperback. New York, London: Routledge, Taylor &amp; Francis Group (Routledge advances in game studies, 7).<br>Kühberger, Christoph (Hg.) (2021): Mit Geschichte spielen. Bielefeld: Transcript.<br>Preisinger, Alexander (2022): Digitale Spiele in der historisch-politischen Bildung. Unter Mitarbeit von Florian Aumayr. Frankfurt/M.: Wochenschau (Wochenschau Geschichte).<br>Schädler, Ulrich; Strouhal, Ernst (Hg.) (2010): Spiel und Bürgerlichkeit. Passagen des Spiels I. Wien: Springer (Edition Angewandte, 1).<br>Fuchs, Mathias/Strouhal, Ernst (Hg.) (2010): Das Spiel und seine Grenzen. Wien: Springer (Edition Angewandte, 2). Online verfügbar unter <a href="http://fox.leuphana.de/portal/de/publications/das-spiel-und-seine-grenzen(12dcb4a3-c47e-4ea4-a326-99ec0d12b8f9).html.">http://fox.leuphana.de/portal/de/publications/das-spiel-und-seine-grenzen(12dcb4a3-c47e-4ea4-a326-99ec0d12b8f9).html.</a><br>Strouhal, Ernst (Hg.) (2016): Agon und Ares. Der Krieg und die Spiele. Agon und Ares. Der Krieg und die Spiele. Frankfurt, New York: Campus Verlag (Schauplätze der Evidenz, Band 3).<br>Zimmermann, Felix (2023): Virtuelle Wirklichkeiten. Atmosphärisches Vergangenheitserleben im Digitalen Spiel: Büchner-Verlag.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar - Holocaust Education
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070031&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Lehr- und Lernziele:<br>• Planung und Durchführung von Gedenkstättenbesuchen<br>• Überlegungen zur Bewältigung gegenwärtige Herausforderungen (z.B. Rechtsradikalismus, Umgang mit Minderheiten) im historischen Kontext<br>• Kontextualisierung politischer, gesellschaftlicher und schulischer Entwicklungen mit Hilfe der Holocaust Education<br>• Entwicklung didaktischer Modelle von Holocaust Education<br>• Das Konzept „Spurensuche“ in der eigenen Familie und im eigenen Umfeld durchführen<p></p>Inhalte:<br>• Analyse und Diskussion von Aspekten von Erinnerung (Erinnerung für die Zukunft) und die Bedeutung von Familiennarrativen<br>• Analyse und Dekonstruktion der Funktion von Erinnerung: Erinnerungsarbeit, Genogramm, Umgang mit mündlichen Quellen, Geschichtskultur und Geschichtspolitik, Analyse von tagespolitischen Ereignissen<br>• Didaktik einer Holocaust education in den verschiedenen Altersstufen. Analyse der Lehrpläne hinsichtlich der Ansatzpunkte für Holocaust Education<br>• Exkursion zu lokalen Gedenkstätten<br>• Zeitzeugenbesuch<br>• Erfahrungen von Jugendlichen mit Gedenkstätten, Vor- und Nachbereitung von Gedenkstättenbesuchen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Präsentationen durch die Studierenden<br>Erfüllung von Arbeitsaufgaben (Genogramm, Essays etc.)<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erfüllung aller Aufgaben, aktive Teilnahme in der Lehrveranstaltung, Rezeption der Pflichtlektüre</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">positive Erfüllung der Arbeitsaufgaben, positive Präsentationen, Rezeption der Pflichtlektüre</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird im Seminar bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Geschichtskulturelle Kompetenz
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070306&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel ist es, den gesellschaftlichen Umgang bzw. die gesellschaftliche Funktionalisierung von Geschichte zu analysieren und zu dekonstruieren, ihre Bedeutung für die Geschichtspolitik sowie für individuelle und kollektive Identitätsbildung zu erkennen, zugleich auch einen selbstreflexiven Umgang mit Geschichtskultur zu entwickeln. Dazu sollen die theoretischen Überlegungen auch in einen unterrichtspraktischen Kontext gesetzt werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">MC-Prüfung am Ende der VU (60 Minuten)<br>Museumsbericht<br>Besuch eines Vortrags der Vortragsreihe "Historisch-politische Bildung: umkämpfte Räume"</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erreichen von mind. 50% der Maximalpunktezahl bei der schriftlichen Prüfung.<br>Positive Beurteilung des Museumsberichts<br>Sowohl die MC-Prüfung als auch der Museumsbericht müssen positiv bewertet sein, um die Lehrveranstaltung positiv abzuschließen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesung (Folien werden auf Moodle zur Verfügung gestellt) sowie die zusätzliche Pflichtlektüre (siehe Moodle)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird auf Moodle angegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar Quellenkunde und Quellenkritik - Grenze und Nation - Ukraine im globalhistorischen Kontext
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070318&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar macht die Konfliktregion zum – historischen – Forschungsgegenstand. Die Erforschung der Rolle und Verfasstheit, die die Region Ukraine im Zeitenlauf erlebt hat, wird mithilfe von Quellen und Literatur unter Berücksichtigung räumlicher Mehrfachebenen (Mikro, Meso, Makro) und multipler ethnisch-sprachlicher und sozio-kultureller Identitäten einer differenzierten Analyse unterzogen.<p></p>Schon die Bezeichnung Ukraina („Grenzland“) weist auf die Vorstellung einer Grenz- oder Zwischenregion hin, deren Entwicklung sich im Spannungsverhältnis der Nachbarn und Großmächte vollzieht. Die wechselnden Außenbezüge und -zugehörigkeiten spiegeln sich in der multikulturellen Zusammensetzung der Bevölkerung. Charakter, Selbstverständnis und Fremdzuschreibung der Region und ihrer BewohnerInnen ebenso wie Außen- und Binnengrenzen der Ukraine unterliegen dabei permanenter Refigurierung.<p></p>Problemhintergrund: Eine eigene Staatlichkeit kam im Zuge des Erstarkens von Nationalgefühl und Nationalbewegungen sowohl im russländischen als auch im habsburgischen Teil der von UkrainerInnen/RuthenInnen bewohnten Regionen im 19. Jahrhundert auf die Tagesordnung. Sie nahm in der Umbruchzeit am Ende des Ersten Weltkriegs (1917-1920) konkurrierende Formen an (Ukrainische Volksrepublik, Ukrainische Sowjetrepublik, Westukrainische Volksrepublik, Volksrepublik Donezk-Kriwoj Rog, Machnowschtschina), bis die Ukraine (ohne Westgalizien) 1920 Sowjetrepublik wurde. Ein weiterer, problematischer Moment zur Erringung von nationaler Unabhängigkeit ergab sich im Schatten des Russlandfeldzuges der Wehrmacht, als die Truppen der ukrainischen Nationalbewegung an der Vernichtung der Juden mitwirkten. Erst die Auflösung der Sowjetunion im Jahr 1991 eröffnete die Epoche der staatlichen Unabhängigkeit. Diese bestärkte ein Konzept von Nation, das auf der ukrainischen ethnisch-sprachlichen Priorität bis hin zur Homogenität beruhte und damit eine Kulturgrenze zwischen Russisch- und Ukrainisch-Sprachigen verstärkte, die es in dieser Exklusivität zuvor nicht gab; vielmehr waren die BewohnerInnen in der Regel gemischt- oder zweisprachig mit hybriden Idiomen wie das Surschyk.<p></p>Die Kulturgrenze betraf auch die kirchliche Ausrichtung und verband sich mit der außenpolitischen Orientierung des Landes. Der Druck, sich für eine Seite dieser multiplen Grenze zu entscheiden, kulminierte in der durch das im November 2013 vorgelegte EU-Assoziationsabkommen, dessen Ablehnung durch die Werchowna Rada und den Präsidenten die Maidan-Bewegung auslöste – mit den bekannten Folgen eines von der Verfassung nicht gedeckten Regierungswechsels, das Russische (sowie Minderheitensprachen) diskriminierende Sprach- und Schulgesetzen, Bürgerkrieg und Sezessionswunsch der östlichen Landesteile (die Abspaltung der Krim von der Ukraine und ihre Eingliederung in die Russländische Föderation bzw. Annexion durch diese erfordert eine separate Betrachtung). Mit dem völkerrechtswidrigen Angriff russländischer Truppen im Februar 2022 wurde der innerukrainische Konflikt auf eine zwischenstaatliche Ebene katapultiert.<p></p>Zum Verständnis ist es auch erforderlich, das weitere internationale Umfeld einzubeziehen. Dieses kann gegenwärtig mit den Stichworten europäische Sicherheitsordnung, internationale Verträge, Völkerrecht, NATO-Osterweiterung und Beitrittsfrage der Ukraine (NATO, EU), geostrategische sowie ökonomische Interessen Russlands sowie westlicher Staaten in Hinblick auf die internationale Positionierung der Ukraine. Die Eskalation zum Stellvertreterkrieg zwischen Russland und dem Westen macht diesen zu einem Ereignis von globaler Bedeutung.<p></p>Generell wird angestrebt, die Grenzen der Ukraine in der longue durée zu überblicken; die Seminararbeiten können und sollen jedoch spezifische Schwerpunkte setzen.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Am Beginn steht eine Verständigung über die Ereignisgeschichte, bei der Quellenstudium und Quellenkritik eine zentrale Rolle spielen. Die Wahl der Aspekte und Themen richtet sich nach den Interessen der Studierenden. Eine zweite Basis bilden Theorien der Grenze und der Nation(sbildung) sowie die Bestimmung der für die Region ertragreichen Begriffe und Konzepte.<br>-	In Bezug auf Grenze und Territorialität sind das: Grenzsaum (Ukraina, Militärgrenze, frontier), Kontaktzone, Zwischenraum, Peripherie, Linearität, Phantomgrenze, räumliche, soziale und kulturelle Grenzen und ihr Zusammenspiel.<br>-	In Bezug auf Vorstellungen von Zugehörigkeit und Zusammengehörigkeit sind das: Stamm, Stände, Konfession und Kirche, sozio-ökonomische Rollen und Funktion; Nation (politische vs. ethnische Nation bzw. Nation im Unionsverband).<p></p>Die globalhistorische Perspektive eröffnet die Möglichkeit, das örtliche Geschehen (Mikroebene) in ein überregionales Bedingungsumfeld einzubetten. Dieses besteht aus einer Mesoebene der angrenzenden Staaten; herrschen diese über die Region bzw. greifen deren Kompetenzen auf das ukrainische Gebiet über, vermischen und verschieben sich Mikro- und Mesoebene.<br>Regionsferne (Groß-)Mächte, die Einfluss auf die Mikro- und Mesoebene nehmen, stellen den globalen Rahmen (Makroebene) dar. Aufgrund ihrer spezifischen Lage zwischen westlichen und östlichen Mächten bzw. Kulturräumen ist die Ein- und Abgrenzung der Region Ukraine immer wieder umstritten und nimmt wechselnde Formen an. Die Region ist damit in besonderem Maße externen (Meso und Makro) Interessen und Einflüssen ausgesetzt, die sich im Inneren reproduzieren.<br>Auf der Mesoebene sind das insbesondere: Polen(-Litauen), Russland, Ungarn, CSR und Rumänien (1918-1940); auf der Makroebene: Mongolisches Reich, Osmanisches Reich; Preußen, Habsburgerreich und Russländisches Reich (aufgrund der Polnischen Teilungen), Russländische Föderation ab 1991; Europäische Union (v.a. BRD, Polen, Schweden), USA und Großbritannien, im aktuellen Konflikt auch China und die Türkei sowie internationale Organisationen.<p></p>Dem Geschehen auf Mikroebene kommt überregionale Bedeutung auf der Meso- und Makroebene zu, wie umgekehrt – mit positiven Folgen für die Region (Handel, kulturelle Vielfalt, Kulturkontakt und -transfer, Brücke, Begegnung) ebenso wie mit problematischen Folgen wie Begehrlichkeiten, Funktionalisierung und Instrumentalisierung durch externe Mächte.<p></p>Fragestellungen (u.a.):<br>Politische Verfasstheit und Zugehörigkeit<br>Geopolitische Strategien und ökonomische Interessen<br>Herausbildung spezifischer Charakteristika als Grenzraum (Militärgrenze)<br>Ansätze von Autonomie und protostaatlicher Selbstverwaltung<br>Soziales Leben im Grenzraum<br>Ethnische Gruppen, Zusammenleben und Konflikte, Verbindung mit Konfession und Kirchenorganisation<br>Momente ukrainischer Nations- und Staatsbildung und ihr Nationsverständnis<br>Konkurrierende regional-, reichs- und nationalgeschichtliche Narrative (polnische, russische, ukrainische Perspektiven; gruppenspezifische Perspektiven); Symbole der Zusammengehörigkeit und Erinnerungskultur etc.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anforderungen an die Studierenden:<br>Regelmäßige Teilnahme (max. 2 x unentschuldigte Fehlstunden)<br>Beteiligung an Diskussionen von Lektüre und Quellen (2-3 kleine schriftliche Reviews oder Zusammenfassungen); Konzepterstellung und Feedbacks<br>Mündliche Präsentation und schriftliche Ausarbeitung einer Seminararbeit (ca. 20 Seiten pro Person), Bereitschaft zur Gruppenarbeit<br>Da Lehramts- und Master-Studierende nur in Ausnahmefällen Sprachen der Region beherrschen, gibt es keine sprachlichen Voraussetzungen. Je nach Sprachkompetenz der Gruppe können unterschiedliche Quellen in Bearbeitung genommen werden.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Leistungsbeurteilung erfolgt anhand folgender Gewichtung:<br>Diskussionsbeteiligung, Feedbacks 10 Punkte<br>Kleinere schriftliche Zusammenfassungen der Textlektüre 5 Punkte<br>Konzept 5 Punkte<br>Mündliche (Gruppen-)Präsentation (mit Handout u/o PPT) 20 Punkte<br>Seminararbeit 25 Punkte<br>Qualität der Zusammenarbeit in der Gruppe 5 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung sind alle Leistungen zu erbringen und mind. die Hälfte der Punkte (36) zu erreichen: 36-43 Punkte = 4, 44-52 = 3, 53-61 = 2, 62-70 = 1<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Vorbereitung empfohlen:<br>Kappeler Andreas (20228): Kleine Geschichte der Ukraine, München.<br>Komlosy Andrea (2018): Grenzen. Wirtschaftliche und soziale Trennlinien im Zeitenlauf, Wien.<br>Weitere Literatur je nach thematischen Schwerpunktsetzungen, Literaturrecherche als Teil der SE-Arbeit<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar Quellenkunde und Quellenkritik - Ministerratsprotokolle, eine vielseitig nutzbare Quelle
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070121&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">„Der Ministerrat war das zentrale Organ der Regierungstätigkeit.“ Mit diesen Worten beginnt der Einführungstext der Edition „Die Ministerratsprotokolle Österreichs und der österreichisch-ungarischen Monarchie 1848–1918“. In den verschiedenen Ministerratsgremien wurden alle Themen, die auf höchster Ebene zu entscheiden waren, behandelt, oft unmittelbar bevor der Monarch die definitive Entscheidung fällte. Dabei geben die Ministerratsprotokolle viele Informationen preis: einerseits unmittelbar durch die behandelten Themen selbst oder den immer wieder mitprotokollierten persönlichen Meinungen der Minister, die andere Quellen in der Regel nicht enthalten. Andererseits enthüllen die Protokolle auch mittelbare Informationen, durch die Protokollführung, durch die Anzahl der Sitzungen und durch die Anzahl der Tagesordnungspunkte pro Sitzung. Sie geben Aufschluss über die Stellung der Regierung gegenüber dem Souverän oder die Stellung der Minister gegenüber dem Ministerpräsidenten. Diese vielfältige Aussagekraft der Ministerratsprotokolle möchte Quellenseminar den Teilnehmern näherbringen.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive und regelmäßige Beteiligung (25%), ein etwa halbstündiges Referat über ein zu Beginn des Seminars festgelegtes Thema (25%), quellenzentrierte Seminararbeit (50%).<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><br>Sie dürfen einmal unentschuldigt fehlen; bei zwei Fehlstunden fällt eine schriftliche Kompensationsaufgabe an. Bei drei Fehlstunden kann das Seminar nur in Ausnahmefällen positiv abgeschlossen werden.<p></p>Alle Teilleistungen müssen erfüllt werden, damit das Seminar positiv abgeschlossen werden kann.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung; Material wird auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Stephan Kurz, Adiminstrativ-politische und editorisch-technische Protokolle. Der cisleithanische Ministerrat 1848–1918. In: Peter Plener, Niels Werber, Burkhardt Wolf (Hg.), Das Protokoll (Heidelberg 2023), 93–110.<br>- Helmut Rumpler, Einleitungsband Ministerrat und Ministerratsprotokolle 1848-1867. Behördengeschichtliche und aktenkundliehe Analyse. In: Die Protokolle des österreichischen Ministerrates 1848–1867 (Wien 1970).<br>- Thomas Kletečka, Stefan Malfèr, Anatol Schmied-Kowarzik, Zur Edition der cisleithanischen Ministerratsprotokolle 1867−1918. In: Protokolle des cisleithanischen Ministerrates, Band I: 1867 (Wien 2019), 9−19.<br>- mrp.oeaw.ac.at</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar Quellenkunde und Quellenkritik - Migrationen und Mobilitäten im ländlichen Raum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070286&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden werden sich mit unterschiedlichen Quellentypen, Anforderungen der Recherche und Analyse auseinandersetzen sowie die Potentiale und Schwierigkeiten des Einsatzes dieser Quellen in der Geschichtsvermittlung reflektieren. Der inhaltliche Schwerpunkt des Seminars liegt auf Migrationen und Mobilitäten im ländlichen Raum – es handelt sich um ein Thema, das für die Gegenwart in vielfacher Weise brisant ist und zugleich in der historischen Migrationsforschung tendenziell vernachlässigt wurde. Dem wird das Seminar Fokusbildungen entgegenhalten, für die vor allem jüngere Forschung Anhaltspunkte liefert:<br>-) kleinräumige Migrationen und zwischen benachbarten Regionen – regionalgeschichtliche Perspektiven können als Widerlager gegen einen methodischen Nationalismus dienen.<br>-) Mobilitäten/Migrationen zwischen Stadt und Land quer zur Vorstellung von Urbanisierung als Landflucht; mit Blick z.B. auf Suburbanisierung oder dem in die Großstadt bewegten Dorf.<br>-) Dörfer und Kleinstädte als Schauplatz und Relais von Migrationen, regional aber auch trans- und international; die größere Sichtbarkeit von Migration in Dörfern und Kleinstädten (z.B. Industriedörfer des 19. Jh.), aber ebenso Phänomene von Fremdenfeindlichkeit ohne Fremde.<p></p>Ziele:<br>- die Studierenden können verschiedene Quellentypen unterscheiden<br>- sie können entlang von erkenntnisleitenden Fragen die Aussagekraft von dinglichen, bildlichen und textlichen Quellen einschätzen<br>- sie kennen Methoden der Quellenrecherche, in Archiv und Bibliothek<br>- sie können selbst analytisch mit Quellen umgehen und mit Sekundärliteratur verbinden, um ein wissenschaftliches Argument zu bauen<br>- sie können das didaktische Potential einer Quelle bestimmen<br>- sie kennen Einsatzmöglichkeiten von Quellen für die Geschichtsvermittlung an Schulen und eine breite Öffentlichkeit im Sinn von Public History</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Aufgaben, Teilnahme an Diskussion, mündliche Präsentation im Seminar und Seminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Abgabe einer Seminararbeit ist Voraussetzung für eine positive Benotung. In die Note fließen Einzelaufgaben und Mitarbeit während des Semesters (30%) sowie Präsentation des gewählten Themas im Seminar (20%) und BA-Arbeit (50%) ein.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird großenteils über Moodle zur Verfügung stehen.<br>Sylvia Hahn, Historische Migrationsforschung, 2., aktualisierte Aufl. Frankfurt am Main 2023.<br>Christoph Reinprecht/Rossalina Latcheva (Hg.), Migration: Was wir nicht wissen. Forschungs- und Wissenslücken der Migrationssoziologie, Österreichische Zeitschrift für Soziologie 2/41 (2016).<br>Julia Reuter/Paul Mecheril (Hg.), Schlüsselwerke der Migrationsforschung: Pionierstudien und Referenztheorien, Wiesbaden 2015.<br>Jessica Richter/Anne Unterwurzacher (Hg.), Migrationswege, Österreichische Zeitschrift für Geschichtswissenschaften 31/1 (2020).<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar Quellenkunde und Quellenkritik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070127&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Historikerinnen und Historiker analysieren und erklären Mythen vergangenheitsbezogener kollektiver Selbstfindung, seitdem sich die Geschichtsschreibung und ihre Disziplinen wissenschaftlich etabliert haben und institutionell vor dringenden Vermarktungsinteressen und unmittelbaren politischen Einflussnahmen geschützt sind. Gleichwohl bleibt es stets ein prekäres Verhältnis von autonomem wissenschaftlichen Erkenntnisinteresse und öffentlichen Erwartungen und auch je eigenen Relevanzentscheidungen.<p></p>„Österreich“ als Staatswesen und als Nation ist zugleich jahrhundertealt und jahrzehntejung. Es zählte zu den wesentlichen gesellschaftspolitischen und kulturellen Herausforderungen der ersten und zweiten österreichischen Republik, die durch die Weltkriege herbeigeführte radikal neue staatliche und nationale Situation auf eine Weise auszubuchstabieren, dass die notwendige Kohäsion, Funktionalität und Friedfertigkeit des neuen Gemeinwesens gewahrt werden konnten, jedenfalls Chancen dazu eröffnet blieben und einen Horizont der Orientierung zu bieten vermochten.<p></p>Das Seminar geht anhand von Quellen- und Darstellungstexten den Praktiken der österreichischen Historikerinnen und Historiker in diesem Diskurs der gegenwartsnahen österreichischen Selbstfindung anhand unterschieldlicher Textsorten nach, es kommen dabei natürlich auch massenmediale Produktionen (TV, Podcasts, Publikumsbücher etc.) in den Fokus. Immer wird es im Rahmen der Public-History-Theorie auch in. wissenschaftsethische Fragen gehen müssen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Problemorientierter Impulsbeitrag im Seminar<br>Seminararbeit: Normlänge von ca. 50.000 Zeichen, all incl. (entspricht ungefähr 25 Manuskriptseiten, 1½ zeilig, 12 pt, TNR).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmässige Teilnahme an der Lehrveranstaltung.<br>Aktive, belesene Mitarbeit an den Diskussionen und Forschungen.<br>Rechtzeitige Einreichung der Hausarbeit.<br>Argumentative und empirische Qualität der Hausarbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Texte und erarbeiteten Papiere und verbindlichen Literaturhinweise wie sie im Moodle-Kurs dokumentiert sein werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Heer, Friedrich. Der Kampf um die österreichische Identität. Wien u.a.: Böhlau, 1981.<br>- Bruckmüller, Ernst. Nation Österreich. Kulturelles Bewußtsein und gesellschaftlich-politische Prozesse. 2., erg., erw. Aufl. Wien u.a.: Böhlau, 1996.<br>- Bischof, Günter, und Marc Landry. Myths in Austrian History: Construction and Deconstruction. Bd. 29. Contemporary Austrian Studies. New Orleans, La. Innsbruck: University of New Orleans Press, 2020.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar Quellenkunde und Quellenkritik - Die politische Kultur der Vereinigten Staaten von Amerika
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070184&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Begriff "politische Kultur" kann definiert werden als „the set of shared views and normative judgments held by a population regarding its political system.“ Gegenstand dieses Seminars ist die Entstehungs- und Rezeptionsgeschichte von normativ-idealen Aussagen (z.B. die aus der Unabhängigkeitserklärung von 1776, dass „all men are created equal“, oder die von Thomas Paine im selben Jahr, dass es um ein „government of laws, not of men“ gehen soll) und Dokumenten (wie die Verfassung von 1787, die Bill of Rights und weitere Zusätze), welche die normativen Grundlagen der Politik und Gesetzgebung der Vereinigten Staaten gebildet haben. Die Bedeutung dieser Grundlagen wurde und wird zwar allgemein erkannt, doch was das konkret geheißen hat ist keineswegs ausgemacht; die Kämpfe darüber sind zuweilen mit Gewalt ausgetragen worden. Die inhaltlichen Kernfragen des Seminars sind also: (1) Was sind und wie entstanden die zentralen politischen Grundüberzeugungen der US-amerikanischen politischen Kultur? (2) Wie und weshalb haben sich diese Grundüberzeugungen, ihre Auslegungen und insbesondere ihre Trägerschaften im Laufe der langen Geschichte der USA gewandelt? (3) Waren diese Grundüberzeugungen von vornherein allgemein konsensfähig, oder handelte es sich nicht vielmehr um stark umstrittene Glaubenssätze, deren Realisierung bis heute aussteht?<br>Im Seminar werden ausgewählte Originalquellen schriftlicher, visueller und audiovisueller Natur von der Revolution bis zur Gegenwart zur Diskussion gestellt. Über die historische Inhaltsanalyse hinaus wird es ein Hauptziel des Seminars sein, mithilfe dieser Beispiele in die historische Quellenkunde, also in die Analyse dieser Dokumente ALS Dokumente im jeweiligen historischen Kontext einzuführen. Eine zentrale Frage des Seminars aus der Sicht der Quellenkunde ist es, wie mit Texten, die mehrere Autor:innen haben, umzugehen sein soll; kann bei derartigen Texten überhaupt von Autorenschaft die Rede sein? Darüber hinaus wird es unter Umständen auch um die vorliegenden Varianten eines Quellentextes gehen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Jede Sitzung soll von Studierenden angeleitet werden, die in die Diskussion der jeweils anstehenden Quellen mit kurzen Thesen einleiten und die sich anschließende Diskussion moderieren. Die Thesenpapiere werden rechtzeitig vor der jeweiligen Sitzung zur gezielten Vorbereitung an alle Studierende geschickt. Um eine gemeinsame, vertiefende Diskussion zu ermöglichen, sind eine regelmäßige Lektüre insbesondere der Quellentexte und eine aktive Beteiligung an den Diskussionen unbedingt erforderlich.<br>Die regelmäßige Anwesenheit und aktive Teilnahme an den wöchentlichen Diskussionen wird notiert.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Das Seminar ist in erster Linie für Masterstudierende der Geschichte konzipiert, doch Studierende aus anderen Disziplinen sind herzlich willkommen. Grundkenntnisse der Geschichte der USA werden behilflich sein, sie werden jedoch nicht vorausgesetzt. Das Seminar ist aber kein Ersatz für eine Überblicksvorlesung zur Geschichte der USA.<br>Zur Leistungsbeurteilung: Die Leistung der Studierenden wird anhand dreier Kriterien beurteilt: (1) Regelmäßige aktive Teilnahme an den Seminarsitzungen (25 Prozent); (2) die Diskussionsleitung, die von Studierenden einzeln oder im Team übernommen werden kann (25 Prozent); (3) eine Seminararbeit von 15 bis 20 Seiten, die entweder eine Quellen- und Textanalyse im historischen Kontext oder eine Behandlung einer inhaltlichen Fragestellung anhand eigener Quellenrecherche sein kann (50 Prozent).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Leistungskriterium 1 (aktive Teilnahme, 25 Punkte) wird erfüllt durch dokumentierte Anwesenheit und aktive Teilnahme an den Diskussionen.<br>Leistungskriterium 2 (Diskussionsleitung, 25 Punkte) wird erfüllt durch die vollständige Lektüre der Texte der ausgewählten Einheit, die Erstellung und rechtzeitige Verteilung eines kurzen Thesenpapiers zur Einführung in die Diskussion an allen Studierenden (allein oder im Team) und die (Mit-)Leitung der Diskussion.<br>Leistungskriterium 3 (Seminararbeit, 50 Punkte) wird erfüllt durch die rechtzeitige Einreichung einer Arbeit von 15 bis 20 Seiten, die entweder eine Quellen- und Textanalyse im historischen Kontext (Anrechnung Quellenkunde) oder eine Behandlung einer inhaltlichen Fragestellung anhand eigener Quellenrecherche sein kann. Detaillierte Richtlinien für die Ausführung der Seminararbeiten werden im Seminar rechtzeitig bekannt gegeben und gemeinsam besprochen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">In jeder Sitzung werden einer oder mehrere thematisch relevante Quellentexte zur verpflichtenden Lektüre in der Originalsprache zur Diskussion gestellt und weitere Texte aus der Sekundärliteratur zur Auswahllektüre als Kontextualisierungshilfen vorgeschlagen.<br>Quellentexte (Pflichtlektüre): Die Unabhängigkeitserklärung von 1776; die Verfassung von 1787 und die "Bill of Rights" von 1791; Texte von Alexander Hamilton und James Madison aus den "Federalist Papers" 1794-1795; Reden von Abraham Lincoln 1861, 1863, 1865 und die Texte der Verfassungszusätzen, welche die Staatsbürgerschaft der USA und die Stimmrechter ihrer Bürger neu regelten (1866-1870); Gesetzestexte des „New Deal“, welche die Grundlagen eines amerikanischen Wohlfahrtsstaates schaffen sollten (1933-1936); Texte von Außenstehenden wie Alexis de Tocqueville (Auszüge aus "Democracy in America" 1834), von Pionierinnen der ersten und zweiten Frauenbewegungen wie Elizabeth Cady Stanton ("Declaration of Sentiments" 1848) und Gloria Steinem (1976), oder Schwarzen wie Sojourner Truth, Fredrick Douglass (What to the American Slave is the 4th of July? 1852), Martin Luther King Jr. (Letter from a Birmingham Jail und die „I have a Dream“-Rede 1963) und James Baldwin; Reden und Fernsehauftritte mehrerer Präsidenten des 20. und 21. Jahrhunderts wie Franklin D. Roosevelt ("Four Freedoms"-Rede 1941), Harry S. Truman ("Containment" speech 1947), Dwight D. Eisenhower ("Atoms for Peace" 1953 und "Farewell Address" 1960), John F. Kennedy (Inaugurationsrede 1961), Barack Obama (Rede zur Annahme der Nominierung 2008) und Donald J. Trump (Inaugurationsrede 2017).<br>Auswahllektüre: Sekundärliteratur zur Kontextualisierung der Quellentexte wird in jeder Sitzung zur Auswahl empfohlen.<br>Zur Vorbereitung bzw. zur Orientierung zur Geschichte der USA:<br>Jill Lepore, These Truths: A History of the United States. New York 2018 (dt.: Diese Wahrheiten. Eine Geschichte der Vereinigten Staaten von Amerika. München 2019); Building the American Republic, 2 vols., open access via Press.uchicago.edu.<br>Ellen DuBois/Lynn Dumeneil (eds.): Through Women’s Eyes: An American History with Documents, 2 vols.; Susan Ware (ed.): American Woman Suffrage: Voices from the Long Struggle for the Vote 1776-1965 (2020).<br>Zur historischen Quellenkunde: Artikel „Quellen“: <a href="https://goonline/univie.ac.at/methoden-quellen/quellen">https://goonline/univie.ac.at/methoden-quellen/quellen</a><br>Maria Rhoda and Ernst Wawra, Quellen und Quellenkritik im Geschichtsstudium In: Dies. (Hg.), Quellenanalyse. Ein epochenübergreifendes Handbuch für das Geschichtsstudium. Brill/Schöningh 2020, 14-30. Siehe auch Teil IV über Quellen der Zeitgeschichte. Online: <a href="https://www.utb.de/doi/book/10.36198/9783838551128.">https://www.utb.de/doi/book/10.36198/9783838551128.</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar Quellenkunde und Quellenkritik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070297&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">LV-Leitung:<br>Käthe-Leichter-Gastprofessur<br>Dr. Olga Shparaga<br><a href="mailto:olgas74@univie.ac.at">olgas74@univie.ac.at</a><p></p>Ziele und Inhalte<br>Die Massenproteste 2020 in Belarus haben weltweit Aufmerksamkeit erregt. Ihr friedlicher, horizontaler Charakter und die führende Rolle der Frauen* wurden bewundert und betont. In den Jahren 2021-2024 standen aber die verschärften Staatsrepressionen, Immigration von Belarus*innen und Lukaschenkos Beteiligung am russischen Krieg gegen die Ukraine im Mittelpunkt der medialen und analytischen Berichte über Belarus.<br>Was bedeuten die belarussischen Proteste 2020 für die belarussische Gesellschaft und für das Verständnis von Belarus für Beobachter*innen von aussen? Wie soll die Rolle der Frauen* bei diesen Protesten interpretiert werden? Welche Formen der Solidarität haben sie entwickelt und wie wurden diese repräsentiert? Welche Bedeutung hat die belarussische feministische Agenda und die Solidarität der Frauen* in einer vergleichenden Perspektive, vor allem wenn man die Frauen*solidarität in Polen und DDR der 1980er Jahren analysiert?<br>Im Seminar werden diese und andere Fragen einerseits mit Hilfe von feministischen Konzepten, wie z.B. Schwester*lichkeit, Freund*innenschaft und Fürsorge, und andererseits aufgrund von textuellen und visuellen Zeugnissen und Forschungen der aktiven Teilnehmerinnen an den Protesten und Solidaritätsaktivitäten in Belarus, Polen und DDR, diskutiert und analysiert.<br>Lernziele:<br>Zu den wichtigsten Zielen des Seminars gehört nicht nur die Bekanntschaft mit der neusten Geschichte von Belarus, d.h. vor allem der 2010er Jahre und unmittelbar des Jahres 2020, sondern auch die Suche nach produktiven analytischen Ansätzen, wie z.B. der feministischen Philosophie, für die Interpretation sowohl dieser Geschichte, als auch der Formen und Bedeutung der Solidarisierung der Frauen für die Prozesse der gesellschaftlichen Emanzipation im (post)staatssozialistischen Europa.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• aktive Beteiligung an den Diskussionen in den Seminarsitzungen<br>• Hausübungen: Literaturlektüre, Vorbereitung von Quellen, Exposé<br>• Präsentation, ca. 20 Minuten aufgrund eines oder mehrerer ausgewählter Texte(s). Eine Bezugnahme auf die theoretischen Texte ist sehr zu begrüßen.<br>• Seminararbeit mit ca. 65.000 Zeichen (inklusive eines Abstracts in englischer Sprache mit ca. 1000 Zeichen)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen:<br>• rechtzeitige Abgabe der Seminararbeit (Abgabetermin wird noch bekannt gegeben).<br>• verpflichtendes Feedbackgespräch zur Seminararbeit<br>• es besteht Anwesenheitspflicht (zweimaliges entschuldigtes Fehlen wird toleriert).<br>Beurteilungsmaßstab:<br>• Mitarbeit, Diskussionsbeteiligung (30 %)<br>• Präsentation (10 %)<br>• Seminararbeit (60 %)<br>Eine positive Beurteilung der Bachelorarbeit ist Voraussetzung für eine positive Gesamtnote.<br>1 (sehr gut) 89-100 Punkte<br>2 (gut) 76-88 Punkte<br>3 (befriedigend) 63-75 Punkte<br>4 (genügend) 51-62 Punkte<br>5 (nicht genügend) 0-50 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Anforderungen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">bell hooks. Sisterhood: Political Solidarity between Women // Feminist Review, Summer, 1986, No. 23.<br>Bayat, Asef. Revolutionary Life: The Everyday of the Arab Spring. Harvard University Press 2021.<br>María do Mar Castro Varela &amp; Bahar Oghalai. Freund*innenschaft. Dreiklang einer politischen Praxis. Resistance &amp; desire #3, 2023.<br>Penn, Shana. Solidarity’s Secret. The women who defeated communism in Poland. The University of Michigan Press, 2005.<br>Precarias a la deriva. Was ist dein Streik? Militante Streifzüge durch die Kreisläufe der Prekarität. Wien 2014.<br>Leiserowitz, Ruth. Die "Frauen für den Frieden" in Ost-Berlin. Eine Einleitung. In: Almut Ilsen, Ruth Leiserowitz (Hg.). Seid doch laut! Die Frauen für den Frieden in Ost-Berlin. Ch. Links Verlag, Berlin. 2019. S. 11-38.<br>Shparaga, Olga. Die Revolution hat ein weibliches Gesicht. Der Fall Belarus. Suhrkamp, 2021.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar Quellenkunde und Quellenkritik - Die Pfarre
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070119&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Konzil von Trient (1545–1563) versuchte als Reaktion auf den Verfall der lokalen Seelsorge infolge der Reformation die Ausbildung und die Aufgaben der Pfarrer genau zu regeln und damit deren Position zu stärken. Im Rahmen der Gegenreformation wurden die Pfarren andrerseits auch zunehmend zu einem Ziel landesfürstlicher Interventionen, bis schließlich die Pfarrer im Rahmen tiefgreifenden Reformen in der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts zu einer Art Staatsbeamte auf der lokalen Ebene wurden.<br>Im Seminar sollen anhand der Quellenüberlieferung exemplarisch ausgewählter Fallbeispiele verschiedene, miteinander kausal und funktional zusammenhängende Aspekte des Pfarrwesens für den Zeitraum vom 16. bis zum 19. Jahrhundert beleuchtet werden. Zu nennen wäre etwa die Seelsorge (Spendung der Sakramente, Sakramente, Messfeier, Katechismusunterricht), die gegenreformatorischen Frömmigkeitspraktiken im Pfarrverband (und deren Abschaffung durch Joseph II.), die wirtschaftlichen Umstände der Pfarrgemeinde bzw. des Pfarrers als Grundherr, die Errichtung und die Verwaltung der Gebäude (Pfarrkirche, Pfarrhof), die kirchlichen oder landesfürstlichen Verwaltungsaufgaben (etwa in der Matrikenführung), die Pfarre als Organisationseinheit der sozialen Fürsorge, soziale Konflikte im Pfarrverband, das Verhältnis der Pfarre zu anderen lokalen Organisationseinheiten (Grundherrschaften, Dorfgemeinde) etc.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Studierenden sollen im Rahmen des Forschungsseminars ein konkretes Forschungsthema<br>mit einer wissenschaftlichen Fragestellung entwickeln und dieses selbstständig bearbeiten. Dabei soll geübt werden, historische Quellen anhand von erkenntnisleitenden Fragestellungen kritisch auszuwerten und anhand der Fachliteratur zu kontextualisieren. Als Quellengrundlage dient die archivalische Überlieferung ausgewählter Pfarrarchive, Lesefähigkeiten in Kurrent sind erwünscht, werden aber nicht vorausgesetzt (sehr wohl aber die Bereitschaft, diese im Rahmen des Seminars zu erwerben). </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In den ersten Einheiten des Seminars werden die Themen für die Seminararbeiten anhand grundlegender Literatur und mittels Übungen zur Lektüre und Interpretation verschiedener einschlägiger Quellengattungen erarbeitet. Es sind dabei seitens der Studierenden Hausaufgaben als Vorarbeiten für die Seminararbeit zu erbringen, auf die es ein mündliches oder schriftliches Feedback der LV-Leiter gibt (Exposé mit Bibliographie, Quellentranskriptionen und -interpretationen). In der zweiten Hälfte des Semesters werden die Seminararbeitsthemen mündlich präsentiert und in der Gruppe besprochen. Die Seminararbeit sollte etwa einen Umfang von 65.000 Zeichen aufweisen. Nach der Beurteilung ist ein verpflichtendes Feedbackgespräch mit den LV-Leitern vorgesehen.<p></p>Regelmäßige Teilnahme an den Lehrveranstaltungsblöcken<br>Mündliche Präsentation<br>Aktive, belesene Mitarbeit im Seminar<br>Schriftliche Seminararbeit<br>Die Benotung bezieht sich auf Leistungen in folgender Gewichtung: aktive Mitarbeit (20 Prozent), mündliche Präsentation (30 Prozent), schriftliche Seminararbeit (50 Prozent).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Im Rahmen des Seminars werden wir gemeinsam Texte lesen und besprechen und auf diese Weise Kompetenz zur Bewältigung des Themas erwerben. Intensive Mitarbeit und Diskussionsbereitschaft ist dazu erforderlich. Jeder Teilnehmer muss ein Referat halten und das gewählte Thema dann in einer schriftlichen Arbeit ausarbeiten.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Rainer BECK, Der Pfarrer und das Dorf. Konformismus und Eigensinn im katholischen Bayern des 17./18. Jahrhunderts, in: Richard VAN DÜLMEN (Hg), Armut, Liebe, Ehre (Frankfurt/Main 1988) 107–143<br>Michele FERRARI, Beat KÜMIN (Hg.). Pfarreien in der Vormoderne: Identität und Kultur im Niederkirchenwesen Europas (Wiesbaden 2017)<br>Werner FREITAG (Hg.), Die Pfarre in der Stadt – Bürgerkirche – Urbanes Zentrum (Köln 2011)<br>Werner FREITAG, Pfarrer, Kirche und ländliche Gemeinde. Das Dekanat Vechta 1400–1803 (Bielefeld 1998).<br>Peter HERSCHE, Muße und Verschwendung. Europäische Gesellschaft und Kultur. 2 Bde. (Freiburg/Breisgau, Basel, Wien 2006).<br>Beat KÜMIN, The Shaping of a Community: The Rise &amp; Reformation of the English Parish c. 1400-1560 (Aldershot 1996).<br>Beat KÜMIN, The Communal Age in Western Europe, c.1100-1800. Towns, Villages and Parishes in Pre-Modern Society (Basingstocke 2013).<br>Beat KÜMIN, Peter MARSHALL, Church and People at the Close of the Middle Ages, in: Beat KÜMIN (Hg.), The European world 1500–1800. An Introduction to Early Modern History (London, New York 2009) 85–148.<br>Rudolf LEEB, Maximilian LIEBMANN, Georg SCHEIBELREITER, Peter G. TROPPER, Geschichte des Christentums in Österreich (Wien 2003).<br>Arnd REITEMEIER, Pfarrkirchen in der Stadt des späten Mittelalters. Politik, Wirtschaft und Verwaltung (Stuttgart 2005).<br>Arnd REITEMEIER, Die Kirchhöfe der Pfarrkirchen in der Stadt des späten Mittelalters, in: Jan BRADEMANN, Werner FREITAG (Hg.), Leben bei den Toten: Kirchhöfe in der ländlichen Gesellschaft der Vormoderne (Münster 2007) 129–144.<br>Alois RUHRI, Die Pfarren als Fundament der Diözese, in: Michaela SOHN-KRONTHALER, Rudolf K. HÖFER, Alois RUHRI (Hg.) 800 Jahre Diözese Graz-Seckau. Von der Gründung bis zur Gegenwart (Graz 2018) 59–87.<br>Christine SCHNEIDER, Seelsorger, Mönche, Meßleser. Zur Situation des niederen Klerus im josephinischen Wien, in: Wiener Geschichtsblätter 48 (2013) 219–239.<br>Christine SCHNEIDER, Der niedere Klerus im josephinischen Wien zwischen staatlicher Funktion und seelsorgerischer Aufgabe (Wien 1999).<br>Christine TROPPER, Zu grosser ergernus mainer pfarrmenge. Überlegungen zu ländlichen Pfarren als Organisations-, Kommunikations- und Identifikationseinheiten in der Frühen Neuzeit, in: MIÖG 117 (2009) 312–333.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar Historical sources and critique - Economic ideas and public policies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070133&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course aims to assist students in understanding texts by economists as sources for the economic history of the early modern and modern period.<br>Economists played a key role in shaping the debates around policy making, but their contributions are wrapped in the technical language of the discipline. Their texts, therefore, are often obscure for both historians – who have received no training in economics – and contemporary economists – who are unaware of their own disciplinary past. The voice of economists in policy debates, therefore, which resonates in theoretical tracts, pamphlets and reports, remains unintelligible and their sophisticated arguments are lost to historians.<br>Nevertheless, it would be important for anyone who is interested in understanding the making of economic policy to be able to interpret the work of past economists and their distinctive contribution to politics. This course follows one crucial policy debate, on international trade, as it evolved over the course of three centuries in different contexts. It invites students to analyse how economists defined and shaped discussions on international trade.<br>The first part of the course helps students interpret arguments in favour and against free-trade that shaped British policy in the 18th and 19th century, by inviting them to read through the technicalities of British political economy and pay attention to the details of every argument as well as to the rhetorical strategies of economists and their position in society. Authors such as David Hume, Adam Smith, David Ricardo, and Richard Cobden will be the main focus.<br>In the second part of the course, students will be invited to follow the persistence of these arguments in the debate around free trade, trade agreements and tariffs that took place in the interwar period at the economic conferences of the League of Nation, with a special focus on Bertil Ohlin and Mihail Manoilescu.<br>The third part of the course, instead, will discuss how economists framed the relation between development and trade in the post-war period, analysing the ideas of the structuralists and dependency theorists as well as economists who underlined the benefits of international trade.<br>The pointed analysis of economic theories will be accompanied by a careful consideration of the economists’ strategies to influence the policy making processes of their time, helping students to integrate the study of ideas and theories with rhetorical analysis and traditional historical work.<br>This course is open to historians and most of the readings will be relatively accessible, but it does require some knowledge of basic economic concepts and terminology. Students with no prior knowledge of economics will have to catch up as we go along with the course content.<br>The course will take place in English.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">At the end of the course, students will be asked to submit an essay: about 25 pages long, in English or German. In the essay, based on the methodological insights gained during the course, they will be asked to explain how the idea of an economist or a group of economists of their choice affected a given set of policies.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">A one-time absence is only possible in justified exceptional cases.<br>- All tasks are assessed in terms of quality of content and compliance with the formal criteria.<br>- Presentations are assessed in terms of content, material, specifications and lecture.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The connection between economists' ideas and economic policy</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">A reading list will be provided during the course</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar Historical Sources and Critique - Political Crime since the French Revolution
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070178&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Who is a political criminal? What penalties can be applied to political crimes? When is it legitimate to contest and challenge a government? When did political criminals become the subject of foreign intervention?<br>Although political crime is as old as politics itself, the term ‘political offence’ first appeared in the French Constitution of 1830. The current notion of political crime stems from new concepts of rights and politics that emerged during the 19th and 20th centuries.<br>This seminar will discuss modern theories on political crime, as well as various historiographical positions. Additionally, it will provide an in-depth examination of a wide range of primary sources, including ego documents (memoirs, letters), legal documents (penal codes, trials), cultural sources (pictures, portraits, poetry, memorabilia), newspaper articles, and diplomatic documents related to political crime and political prisoners.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students will be assessed based on a research paper, a presentation, and their contributions to discussions.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Research paper (8,000-9,000 words) (60% of the final grade)<br>Oral presentation (20% of the final grade)<br>Active participation in discussions (20% of the final grade)<br>Regular attendance (students may miss up to two classes)<p></p>Grading Scale<br>100% - 87%: 1<br>86.99% - 75%: 2<br>74.99% - 63%: 3<br>62.99% - 50%: 4<br>49.99% - 0%: 5<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The exam will cover all content from the course. Supporting materials can be found on Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Please refer to the Moodle page for the reading list.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar Quellenkunde und Quellenkritik - Biographische Quellen des Mittelalters
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070037&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieser Kurs konzentriert sich auf zwei übliche Quellengattungen im Mittelalter: Vitae und Gesta. Wir werden nicht nur bekannte Beispiele von diesen Quellensorten, sondern auch die Vitae and Gesta weniger bekannter Könige, Königinnen, Adlige, Bischöfe, Äbte und Äbtissinnen lesen. Die meisten Texte werden in Übersetzung gelesen, gelegentlich lesen wir jedoch auch Quellen in Latein. Der Kurs hat zwei Hauptziele. Erstens werden wir analysieren, welche persönliche Qualitäten in diesen Texte hervorgehoben werden, um zu verstehen, was die Leute im Mittelalter als positive und negative Eigenschaften, Verhaltensweisen und Handlungen der Mitglieder ihrer Gesellschaft ansahen. Zweitens werden wir die Vorurteile und rhetorischen Strategien der einzelnen Autoren untersuchen, um die Ziele und Absichten mittelalterlicher Autoren biografischer Texte zu verstehen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige, aktive Teilnahme an den Lehrveranstaltungen (Sie dürfen einmal unentschuldigt fehlen. Bei zwei Fehlstunden fällt eine schriftliche Kompensationsaufgabe an. Bei drei Fehlstunden kann das Seminar nur in Ausnahmefällen positiv abgeschlossen werden);<br>Kleinere schriftliche Übungen;<br>Mündliche Präsentation (Referat + Thesenpapier);<br>Eine Seminararbeit von 15 bis 20 Seiten, die entweder eine Quellen- und Textanalyse im historischen Kontext oder eine Behandlung einer inhaltlichen Fragestellung anhand eigener Quellenrecherche sein kann.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Fristgerechte Abgabe aller Arbeiten:<p></p>Abschlussarbeit: 50%<br>Referat: 15%<br>schriftliche Übungen: 15%<br>aktive Teilnahme: 20%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alle Lektüre wird auf Moodle bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar Quellenkunde und Quellenkritik - Anthropozän
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070142&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Seit der letzten Jahrtausendwende wird in den Erdsystem- und Humanwissenschaften darüber diskutiert, ob wir uns in einer neuen Epoche der planetarischen Geschichte befinden. Ist das Holozän, in dem sich die bisherige Menschengeschichte vollzogen hat, zu Ende? Befinden wir uns bereits im Anthropozän, in dem die „Menschheit“ zur planetarischen Macht geworden ist, die das Potential hat, ihre eigene Lebensgrundlage zu zerstören? Ist damit die Unterscheidung von Naturgeschichte und Menschengeschichte hinfällig? Was bedeutet das für die humanistische Sichtweise der Menschengeschichte und ihre Periodisierung? Wann hat das Anthropozän begonnen und welche Triebkräfte stehen hinter dem Epochenwandel? Ist der Begriff überhaupt angebracht und welche Alternativen dazu gibt es?<p></p>Thematische Übersicht:<br>- Einführung: Bekanntschaft mit dem Anthropozän<br>- Der Begriff des Anthropozän<br>- Zeitebenen: Erdgeschichte, Naturgeschichte und Menschengeschichte<br>- Great Acceleration<br>- Industrielle Revolution und fossile Energie<br>- Modernes Weltsystem und Columbian Exchange<br>- Alternative Konzepte: Kapitalozän, Plantagiozän, Chthuluzän ....<br>- Jenseits von Natur und Kultur: Die große Trennung und die Grammatik der Kosmologien<p></p>Im Verlauf des Seminars wird durch gemeinsame Lektüre und Diskussion zentraler Texte, Vorträge des Seminarleiters und on-line verfügbarer Vorträge von Expert*innen ein Verständnis des Begriffs "Anthropozän", seiner Implikationen und der Kritik daran erarbeitet. Zur Mitte des Semesters ist ein argumentierter Themenvorschlag für die schriftliche Seminararbeit fällig. Die Ergebnisse der individuellen Recherchen werden bei einem ganztägigen Symposion zu Beginn der Semesterferien diskutiert.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung; Anwesenheitspflicht; Lektüre (großteils in englischer Sprache) und Diskussionsbereitschaft; Präsentation von Pflichtlektüren im Plenum; schriftliche Seminararbeit (ca. 20 Manuskriptseiten, Erstfassung am Ende des Semesters fällig, Endfassung Ende Februar); Präsentation der Ergebnisse der Seminararbeit bei einem Symposion am Beginn der Semesterferien.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Anwesenheit, aktive Mitarbeit und die zeitgerechte Abgabe einer Seminararbeit im Ausmaß von 20 Manuskriptseiten sind Voraussetzungen für eine positive Beurteilung.<br>Gewichtung der Beurteilungskriterien: 10 % Anwesenheit; 30 % Mitarbeit; 60 % schriftliche Seminararbeit. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV; keine Abschlussprüfung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literaturempfehlungen zur Einführung:<br>Hannes Bergthaller u. Eva Horn, Anthropozän zur Einführung, 2. Aufl., Hamburg 2020.<br>Dipesh Chakrabarty, Das Klima der Geschichte im planetarischen Zeitalter, Frankfurt a. M. 2022.<br>Simon L. Lewis u. Mark A. Maslin, The Human Planet. How We Created the Anthropocene, London 2018 (Paperback-Edition New Haven/London 2022)<br>Christophe Bonneuil u. Jean-Baptiste Fressoz, The Shock of the Anthropocene, London 2017.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar - Putins imperiale Phantasien - historische Kontinuitäten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070280&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Thema: Putins imperiale Phantasien – historische Kontinuitäten<br>Ideologische Grundlagen des Putinismus<br>Slawophile, Ideologie des dreieinigen Volkes (Russen, Ukrainer, Belorussen), Erbstreit um die Kyjiver Rus‘<br>Moskau – Drittes Rom<p></p>Eurasismus und Neoeurasismus<br>Theoretiker: Iljin, Dugin, Trubeckoj<p></p>Putinismus und die Mythen der Macht Geschichtspolitik<br>Mythus der Unbesiegbarkeit, der Unverwundbarkeit, Russland als Opfer, Heldenmythen<p></p>Kontinuität und Renaissance russischer (bzw. sowjetischer) imperialer Phantasien und Realpolitik. Vom Zarismus bis zum Neuen Russland der Ära Putin<br>Russland als Kolonialmacht<p></p>Analyse der historischen Aufsätze Putins<p></p>Rezeption des Putinismus im Westen<br>Wissenschaftliche Diskurse<br>Parallelen zwischen Putin und Hitler? (Götz Aly)<br>Faschismusbegriff(e) und aktuelles Russland (T. Snyder)<br>Putinismus, Russlandbild im westlichen politischen Spektrum<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Referat und seine Ausarbeitung zu einer Seminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Das Referat / die Seminararbeit muss formal den akademischen Kriterien einer wissenschaftlichen Arbeit entsprechen und eine selbständige Ausarbeitung eines selbstgewählten Teilbereiches des Seminarthemas darstellen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Seminararbeit stellt eine Ausarbeitung des Referats dar. Das Referat ist ein inhaltlicher und methodischer Aufriss der Seminararbeit, beschreibt die Zugänge, die Ziele und gibt die verwendete Literatur / Quellen an.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"><br>Literatur und einführende Lektüre im Studientext:<br><a href="https://slawistik.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/i_slawistik/Forschung/Fachdidaktik/Forum/80_Putinismus.pdf">https://slawistik.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/i_slawistik/Forschung/Fachdidaktik/Forum/80_Putinismus.pdf</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Seminar Quellenkunde und Quellenkritik - Repräsentation von Staatlichkeit im östlichen Europa
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070261&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Seit Antike sind die Formen des Politischen und der Staatlichkeit eng an die mediale Gestaltung der Kommunikation gekoppelt. Insbesondere der moderne Staat gewann Überzeugungskraft durch Vervielfältigung öffentlicher Rituale und Inszenierungen. Dabei war und ist er auf den Zusammenhalt stiftende kulturelle Ressourcen wie Narrative, Symbole und Codes angewiesen. Im Mittelpunkt des Seminars steht die Selbstdarstellung der teilweise erst 1918 entstandenen Staaten im östlichen Europa. Mit welchen symbolischen Mitteln legitimierten und vermittelten die Staaten ihren Herrschaftsanspruch? Wie änderte sich die Herrschaftslegitimation im Übergang von imperialer monarchistisch-absolutistischer Herrschaft zur Demokratie und welche Darstellungsformen rechtfertigten die neuen Staaten?<br>In wöchentlichen Sitzungen stellen Studierende Quellen und Bildquellen aus dem digitalen Semesterapparat vor, die anschließend gemeinsam diskutiert werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Vorbereitung der Pflichtlektüre (Texte auf Deutsch und Englisch); aktive Beteiligung an den Seminardiskussionen; Vorstellung einer Quelle im Seminar und eine Präsentation. Eine schriftliche Ausarbeitung (65.000 Zeichen).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige aktive Teilnahme. Bewertet werden die aktive Beteiligung an den Seminardiskussionen (30%), die Präsentation (10%) sowie die Seminararbeit (60%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">1. Von Codes und Symbolen<br>Hors Bredekamp, Theorie des Bildaktes. Frankfurter Adorno-Vorlesungen 2007, Frankfurt a.M 2010.<br>Bernhard Giesen / Jürgen Osterhammel (Hg.), Die Wirklichkeit der Symbole. Grundlagen der Kommunikation in historischen und gegenwärtigen Gesellschaften, Konstanz 2004.<br>Barbara Stollberg-Rilinger, 'Parlamentarische Kultur' und 'Symbolische Kommunikation'. Grundsätzliche kommentierende Überlegungen, in: Andreas Schulz / Andreas Wirsching (Hg.), Parlamentarische Kulturen in Europa  Das Parlament als Kommunikationsraum, Düsseldorf 2012, 91-102.<p></p>2. Von Imperien und Nationen<br>Jürgen Osterhammel, Symbolpolitik und imperiale Integration: Das britische Empire im 19. Und 20. Jahrhundert,  in: Die Wirklichkeit der Symbole, 395-421.<br>Michaela Marek, Stil und Modi als symbolischer Politikdiskurs. Zur Architektur in der Habsburgermonarchie um 1900 aus kulturgeschichtlicher Perspektive, in:  Werner Telesko / Richard Kurdiovsky / Andreas Nierhaus (Hg.), Die Wiener Hofburg und der Residenzbau in Mitteleuropa im 19. Jahrhundert. Monarchische Repräsentation zwischen Ideal und Wirklichkeit, Wien 2010, 167-190.<br>Eric Hobsbawn, Invention of Tradition, Cambridge 1983.<p></p>3. /4. Die Weltausstellung in Paris<br>Julius Meier-Greaffe, Die Weltausstellung in Paris 1900, Paris, Leipzig 1900.<br>Geppert, Alexander C.T.: Weltausstellungen, in: Europäische Geschichte Online (EGO), hg. vom Leibniz-Institut für Europäische Geschichte (IEG), Mainz 2013-06-20. <a href="http://www.ieg-ego.eu/gepperta-2013-de">http://www.ieg-ego.eu/gepperta-2013-de</a> (überprüft am 23.5.2024).<p></p>5./ 6. Országház in Budapest<br>S.N., "Das neue Parlamentsgebäude in Budapest," Schweizerische Bauzeitung 33/34 (1899), 2.<br>József Sisa, 'Das Vaterland hat bereits sein Haus'. Das ungarische Parlament in Budapest, "in Parlamentarische Repräsentationen", in: Anna Minta / Bernd Nivolai (Hg.), Das Bundeshaus in Bern im Kontext internationaler Parlamentsbauten und nationaler Strategien, Bern 2014, 159-178.<p></p>7./ 8. Sejm in Warschau<br>Arnold Bartetzky / Marina Dmitrieva / Stefan Troebst (Hg.), Neue Staaten  neue Bilder? Visuelle Kultur im Dienst staatlicher Selbstdarstellung in Zentral- und Osteuropa seit 1918, Köln 2005.<br>Malte Rolf, Russische Herrschaft in Warschau: Die Aleksandr-Nevskij-Kathedrale im Konfliktraum politischer Kommunikation, in: Walter Sperling (Hg.), Jenseits der Zarenmacht. Dimensionen des Politischen im Russischen Reich 1800-1917, Frankfurt a., 2008, 163-189.<p></p>8. / 10. Palatul Parlamentului in Bukarest<br>Thomas Bohn, Von der "europäischen Stadt" zur "sozialistischen Stadt" und zurück?. Urbane Transformationen im östlichen Europa des 20. Jahrhunderts, München 2009.<br>Juliana Maxim, The Socialist Life of Modern Architecture. Bucharest 1949-1964, London / New York 2019.<br>Dana Vais, The (in) Famous Anca Petrescu. Authorship and authority in Romanian Communist architecture, 1977-1989, in: Mary Pepchinski / Mariann Simon (Hg.), Ideological Equals. Women Architects in Socialist Europe 1945-1989, London / New York 2017, 139-154.<p></p>11. / 12. Zgrada Parlamentarne skupštine BiH, Sarajevo<br>Vladimir Kulic, "Land of the In-Between: Modern Architecture and the State in Socialist Yugoslavia 1945-6" (PhD diss., University of Texas at Austin).<br>Lebbeus Woods, The reality of theory, <a href="https://lebbeuswoods.wordpress.com/2008/02/06/the-reality-of-theory/">https://lebbeuswoods.wordpress.com/2008/02/06/the-reality-of-theory/</a> (überprüft am 14.7.2024).</div>
      


Semester: 2024W
Title: Politische Polarisierung in den USA in Geschichte und Gegenwart
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070020&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Gegenwärtig gelten die USA als gespaltene Gesellschaft, in der sich insbesondere die Anhängerschaft der beiden großen politischen Parteien unversöhnlich gegenüberstehen. Ein Blick in die Geschichte zeigt, dass die Frontstellung, wie wir sie gegenwärtig wahrnehmen, keineswegs neu oder einmalig ist und dass es in der Geschichte des Landes immer wieder solche Zerreißproben gab. Dazu zählt an erster Stelle der amerikanische Bürgerkrieg (1861-65), der bis heute unzulänglich aufgearbeitet ist und noch immer einen langen Schatten auf die Gegenwart wirft. Aber auch andere Konstellationen im 19. und 20. Jahrhundert (z.B. die sozialen Spannungen Ende des 19. Jahrhunderts rund um den Haymarket Riot oder auch die Proteste gegen den Vietnamkrieg in den 1960er und 70er Jahren) lassen die Polarisierungs- und Spaltungstendenzen offen zutage treten. Gleichzeitig ist ebenfalls zu berücksichtigen, dass die Rede von Spaltung und Polarisierung selbst wiederholt für politische Zwecke instrumentalisiert wurde  und wird. In diesem Seminar behandeln wir verschiedene historische Szenarien der Bedrohung der nationalen Einheit vor dem Hintergrund der aktuellen Situation und der US-Präsidentschaftswahlen am 5. November 2024.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Beteiligung an Seminardiskussion, Lektüre und kleinere schriftliche Aufgaben; Seminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit (einmaliges Fehlen möglich) und Beteiligung, Erledigung aller Teilaufgaben, Seminararbeit<p></p>Zusammensetzung der Note: aktive Beteiligung (20%), Aufgaben (30%) und Seminararbeit (50%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bellah, Robert. The Broken Covenant: American Civil Religion in Time of Trial. Chicago: University of Chicago Press, 1992.<br>Kendi, Ibram. Stamped from the Beginning: The Definitive History of Racist Ideas in America. New York: Nation Books, 2016.<br>Lepore, Jill. These Truths: A History of the United States. New York: W.W. Norton &amp; Company, 2018.<br>Paul, Heike. The Myths That Made America: An Introduction to American Studies. Bielefeld: transcript, 2014 (open access).<br>Slotkin, Richard. The Great Disorder: National Myth and the Battle for America. Cambridge: Harvard University Press, 2024.</div>
      


Semester: 2024W
Title: KU Foto Session
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=143087&semester=2024W
Branch: SPL 14 - Orientalistik, Afrikanistik, Indologie und Tibetologie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der geschichtswissenschaftlichen und auf Afrika bezogenen Forschung ist Foto-Material seit einigen Jahren zu einer anerkannten Quelle avanciert. Längst werden Fotographien nicht nur als „Abbildungen“ oder „Illustrationen“ verstanden, sondern als Medien, die einen innovativen Zugang zu Forschungsfragen eröffnen, gar die Möglichkeit eröffnen, wissensgeschichtlich einschlägige Argumentationen und Erkenntnishorizonte umzuperspektivieren. In dieser Lehrveranstaltung geht es um die historisch-kulturwissenschaftliche Arbeit mit Fotographien. Der regionale Schwerpunkt liegt auf dem südlichen Afrika.<br>Unter anderem werden wir thematisieren, wie aus ursprünglich kolonialen Sammlungen Möglichkeiten der Aneignung und Uminterpretation erwachsen (sind), welche Rolle afrikanische Studiofotographie als Medium der Selbstinszenierung im 20. Jahrhundert spielte, wie Zuhause und städtisches Umfeld über photographisches Material methodisch in den Blick genommen werden können. Auch die so genannten Struggle Photography (Barricades Photography) stellt einen Fokus dar. Darüber hinaus werden wir uns ausgewählten Ausstellungen und Bildbänden afrikanischer Fotographen zuwenden, um künstlerische und aktivistische Biographien professioneller Fotographen zu eruieren und ihr Werk einem „close reading“ zu unterziehen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1) Aktive Mitarbeit in den Einheiten (d.h. Lesen und Diskutieren der Fachliteratur, Feedback geben)<br>2) Übernahme einer eigenen Präsentation, Sitzungsmoderation, Beteiligung an Gruppenprojejekt (gemeinsame Ausstellungs- und Bildband"lektüren")<br>3) Schriftliche Arbeit im Umfang von 20-25 Seiten<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Bewertung ist folgendermaßen gegliedert:<br>•	Aktive Mitarbeit (d.h. Lesen und Diskutieren der Fachliteratur, Auseinandersetzung mit den Positionen Mitstudierender) = 20 %<br>•	Eigene Präsentation, Sitzungsmoderation = 20 %<br>•	Schriftliche Arbeit (s.o.)  = 50 %<p></p>Alle Anforderungen müssen erfüllt werden, um das Seminar positiv abzuschließen. Eine regelmäßige Teilnahme wird vorausgesetzt, maximal dreimal Fernbleiben wird toleriert.<p></p>Bewertungsschema:<br>Sehr gut: 100-90 Prozent<br>Gut: 89-75 Prozent<br>Befriedigend: 74-60 Prozent<br>Genügend: 59-50 Prozent<br>Nicht genügend: 49-0 Prozent<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">keine zusätzliche Prüfung, Anforderungen siehe oben<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bildbände (Auswahl)<br>Cole, Ernest (1967): House of Bondage. With an introduction by Joseph Lelyveld. New York: Ridge Press.<br>Enwezor, Okwui; Bester, Rory (ed.) (2013): Rise and Fall of Apartheid: Photography and the Bureaucracy of Everyday Life. Munich, London, New York: Prestel.<br>u.v.a.<p></p>Literatur – afrikabezogen (Auswahl)<br>Behrend, Heike (2009): 'To Make Strange Things Possible'. The Photomontages of the Bakor Photo Studio in Lamu, Kenya. In: John Middleton and Kimani Njogu (eds.): Media and Identity in Africa. Edinburgh: Edinburgh Univ. Press for the International African Institute, pp. 187–207.<br>Feyder, Sophie (2012): Lounge Photography and the Politics of Township Interiors. The Representation of the Black South African Home in the Ngilima Photographic Collection, East Rand, 1950s. In: Kronos 38, S. 131–153.<br>Hayes, Patricia (2019): Empty Photographs. Ethnography and the Lacunae of African History. In: Patricia Hayes und Gary Minkley (Hg.): Ambivalent. Photography and visibility in African history. Athens, OH.: Ohio University Press (New African histories), pp. 56–76.<br>Kurmann, Eliane (2023): Fotogeschichten und Geschichtsbilder. Aneignung und Umdeutung historischer Fotografien in Tansania. Frankfurt (Main): Campus.<br>u.v.m.<p></p>Theoretische &amp; konzeptionelle Anregungen (Auswahl)<br>Barthes, Roland (1980): La chambre claire. Notes sur la photographie. Paris: Gallimard.<br>Edwards, Elizabeth (2012): Objects of Affect. Photography Beyond the Image. In: Annual Review of Anthropology 41, S. 221–234.<br>Sontag, Susan (2001): On photography. New York: Picador USA.<br>Wells, Liz (Hg.) (2003): The Photography Reader. London: Routledge.<br>u.a.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Proseminar: Literarische Grenzen des Ostseeraums
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=133342&semester=2024W
Branch: SPL 13 - Europäische und Vergleichende Sprach- und Literaturwissenschaft
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Eine Literatur des Ostseeraums im Singular gibt es nicht. Wie verhalten sich jedoch die Literaturen der Ostseeranrainer zu ihrer Region und deren nationalstaatlichen Grenzen? In diesem Proseminar werden literarische Verhandlungen von Grenzziehungsprozessen im Ostseeraum während der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts näher betrachtet.<p></p>Ziele:<br>Die Teilnehmenden entwickeln im Verlauf des Semesters eine Forschungsfrage zum Thema des Proseminars, die sie eigenständig im Rahmen einer Proseminararbeit gemäß den Methoden und Standards des wissenschaftlichen Arbeitens bearbeiten können. Sie machen sich zugleich mit Begriffen und Konzepten der Border Studies vertraut, die ihnen bei der Formulierung und Bearbeitung ihrer Forschungsfrage helfen. Die Teilnehmenden üben sich darüber hinaus im mündlichen und schriftlichen Argumentieren.<p></p>Inhalte:<br>Zu Beginn des Proseminars setzen wir uns mit theoretischen Ansätzen der Border Studies auseinander, die im weiteren Semesterverlauf auf literarische Texte aus den Ostseeanrainerstaaten (ggf. in deutschsprachiger Übersetzung) angewendet werden. Der Fokus liegt dabei auf literarischen Texten, die nach dem Zweiten Weltkrieg erschienen sind und sich mit den sicherheitspolitischen Verhältnissen im Ostseeraum vom Zweiten Weltkrieg bis in die Gegenwart beschäftigen.<p></p>Methode:<br>Das Proseminar setzt sich zusammen aus Inputs durch den LV-Leiter, der Diskussion und Auswertung von Primär- und Sekundärliteratur im Plenum sowie Referaten durch Studierende. Gegenseitige Rückmeldungen, insbesondere im Sinne des Peer-Feedbacks, begleiten den Arbeitsprozess.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Proseminararbeit (10-12 Seiten), Referat inkl. Handout, individueller Sprechstundentermin inkl. vorläufiger Literaturliste und einer vorläufigen Gliederung der Proseminararbeit, mündliche und schriftliche Mitarbeit sowie Lektüre der Texte.<br>Erlaubte Hilfsmittel: Jegliche Hilfsmittel sind erlaubt, solange Eigenständigkeit und wissenschaftliche Integrität gewährleistet sind. Der Einsatz von KI ist nur nach Rücksprache mit dem LV-Leiter gestattet.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Note sind mindestens 50% der Punkte erforderlich (sehr gut: 90%, gut: 75%, befriedigend: 60%). Auch die Proseminararbeit muss positiv benotet sein.<br>Die Gesamtpunktzahl (max. 100) setzt sich dabei folgendermaßen zusammen:<br>- Proseminararbeit, sowie individueller Sprechstundentermin inkl. vorläufiger Literaturliste und einer vorläufigen Gliederung der Proseminararbeit (max. 60) (Siehe „Richtlinien zur Beurteilung wissenschaftlicher Arbeiten“ auf der Homepage der Skandinavistik)<br>- Referat inkl. Handout (max. 20)<br>- mündliche und schriftliche Mitarbeit und Lektüre der Texte (max. 20)<br>Obs! Um die Lehrveranstaltung als "Proseminar zur skandinavistischen Literaturwissenschaft" abzuschließen, muss in der Proseminararbeit und im Referat ein literaturwissenschaftliches Thema bearbeitet werden!<br>Anwesenheitsregelung: Um eine positive Note zu erhalten, sind maximal zwei Abwesenheiten erlaubt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfung = Lehrveranstaltung (prüfungsimmanent)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine vollständige Literaturliste wird zu Beginn des Semesters auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachgeschichte(n) der Byzantinistik: Themen, Trends und Institutionen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=090092&semester=2024W
Branch: SPL 9 - Altertumswissenschaften
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt:<br>Dieses Seminar beschäftigt sich mit der Geschichte der Byzantinistik in internationalen Fachtraditionen. Besonderes Augenmerk liegt auf der Geschichte der byzantinistischen Forschungen in Wien und in internationalen Zusammenhängen, sowie im internationalen Vergleich. Welche Bedeutung hat das wissenschaftliche und politische Umfeld? Wie wichtig sind Institutionen und Finanzierungen? Welchen Stellenwert haben die weniger beachteten Aspekte wie Netzwerke und personelle Unterstützung, gerade auch ausserhalb von akademischen Amtsträgern? Welche Disseminationsstrategien (Kongresse, Publikationen, Fachzeitschrift) werden angewendet? Welche Themen und Methoden stehen im Vordergrund? Woran zeigt sich Innovation und Einfluß?<p></p>Ziele, Methode:<br>Einführung in die Parameter und Kontexte der wissenschaftlichen Arbeit, auch in historischer Perspektive. Selbständige Arbeit zu einem relevanten Thema, auch unter Berücksichtiung der Interessen der Studierenden. Interviews mit relevanten Personen. Ziel ist die gemeinsame Erstellung einer Dokumentation (eventuell in publizierter Form) von Aspekten der Geschichte der Byzantinistik in Wien im Vorfeld des 25. Internationalen Byzantinistenkongresses, der in Wien im August 2026 stattfinden wird.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Beteiligung an der Diskussion in jeder Sitzung, aufgrund der vorbereitenden Lektüre (20%). Sechs Kurzreferate in mündlicher und schriftlicher Form (40%). Ein Interview und dessen Auswertung (40%).<br>Regelmässige Teilnahme wird erwartet. Eine Verhinderung muss vor der betreffenden Sitzung bekannt gegeben werden. Bei mehr als zwei Abwesenheiten gilt das Seminar als nicht bestanden.<p></p>Abgabetermin für alle schriftlichen Arbeiten ist 28. 2. 2025.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grundkenntnisse des Kursinhalts.<br>Die Kurzrefererate sollten 5-10 Minuten dauern, und im Anschluss in 600-1,000 Worten verschriftlicht werden.<br>Die selbständige Auswertung des Interviews dient der wissenschaftsgeschichtlichen Kontextualisierung und sollte 1,500-3,000 Worte umfassen (Fußnoten und Bibliographie nicht eingerechnet).<p></p>Die Lehrveranstaltung kann eventuell auf Englisch stattfinden. Deutschkenntnisse sind aber unbedingt erforderlich.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Empfohlene Lektüre<br>C. Rapp, ‘Die Entstehungsgeschichte der Byzantinistik in Wien: das Fremde im Eigenen’, Reflexive Innensichten aus der Universität. Disziplinengeschichten zwischen Wissenschaft, Gesellschaft und Politik, ed. Karl Anton Fröschl, Gerd B. Müller, Thomas Olechowski, Brigitta Schmidt-Lauber, 650 Jahre Universität WienAufbruch ins neue Jahrhundert, ed. Friedrich Stadler, vol. 4 (Vienna: Vienna University Press 2015), 551-561<p></p>Weitere Lektüre wird im Laufe des Semesters bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Cyprus: from colonialism to independence (19th - 20th c.)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=090093&semester=2024W
Branch: SPL 9 - Altertumswissenschaften
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This proseminar offers an exploration into key topics in the history of Cyprus drawn from the late Ottoman period through British rule, the anti-colonial struggle and the island's complex developments after the establishment of independence. Students will engage with primary and secondary sources to examine themes such as nationalism, identity, the impact of colonialism, intercommunal relations and the ongoing division of the island. Through guided discussions and presentations of research topics, students will develop critical analytical skills and gain a nuanced understanding of modern Cypriot history and culture within a broader social, political and regional context.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Essay (60%), oral presentation of the topic (40%).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Byzantinistisch-neogräzistische Forschung des 19./20. und die Recherchemöglichkeiten des 21. Jh.
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=090089&semester=2024W
Branch: SPL 9 - Altertumswissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">An konkreten Forscherbiographien der Byzantinistik/Neogräzistik sollen die Möglichkeiten und Grenzen der analogen und digitalen Recherchemöglichkeiten ausgelotet werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">aktive Teilnahme an der Diskussion (30%); Rechercheaufgaben (30%), mündliche Präsentation inkl. Handout (40%)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen zweimal unentschuldigt fehlen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">wird in der ersten LV-Einheit besprochen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der ersten LV-Einheit besprochen</div>
      


Semester: 2024W
Title: Einführung in die Textkritik. Von der Handschrift zur Druckausgabe
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=090087&semester=2024W
Branch: SPL 9 - Altertumswissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Altertumswissenschaften stützen sich auf Quellen, die uns in Form von Papyri und mittelalterlichen Manuskripten (hand)geschrieben überliefert wurden. Wenn Studierende heute jedoch diese Quellen (z. B. historische Quellen) lesen wollen, lesen sie nicht die alten Handschriften; vielmehr sind die antiken Quellen durch moderne Editionen leicht zugänglich und können in ihrer Originalsprache oder in Übersetzung gelesen werden.<br>Wie wird eine Edition eines antiken Textes erstellt? Was ist der Unterschied zwischen einer einfachen Ausgabe und einer kritischen Ausgabe? Wie kann man eine solche verwenden, und wie kann man sie überhaupt erstellen? Dieser praktische Kurs wird Antworten auf diese Fragen geben.<br>Der Kurs führt die Studierenden in die Methoden, Werkzeuge, philologischen Techniken und die Geschichte der Überlieferung antiker und mittelalterlicher Texte ein.<br>Der erste Teil des Kurses befasst sich mit der Geschichte der Textüberlieferung. Grundlegende Begriffe (Original, Autograph, Tradition) und Hauptphänomene (Arten und Geschichte der Bücher und ihrer Verbreitung in der Antike und im Mittelalter) werden erläutert.<br>Der zweite Teil des Kurses ist der Theorie und Technik der Textkritik gewidmet, insbesondere den Arten von Fehlern, die den Schreibern beim Kopieren von Handschriften unterlaufen sind, und deren Auswirkungen auf die Textüberlieferung. Gemeinsam mit der Kursleiterin werden die Studierenden an konkreten Fehlerfällen arbeiten und lernen, diese zu erkennen; besonderes Augenmerk wird auf den Vergleich zwischen Handschriften und kritischen Editionen gelegt. In diesem Teil lernen die Studierenden, wie eine kritische Ausgabe entsteht, und machen sich mit den Arbeitsschritten vertraut, die zur Herstellung einer solchen Ausgabe gehören.<br>Im dritten Teil des Kurses erhalten die Studierenden einen Einblick, wie antike und byzantinische Autoren Texte edierten. Konkrete Fälle der Edition und Überlieferung von Texten in der Antike und im Mittelalter werden veranschaulicht, wobei ein besonderer Schwerpunkt auf so genannten „Zweitausgaben“ und Autorenvarianten liegt.<br>Ein Besuch in der Sammlung von Handschriften und alten Drucken der Österreichischen Nationalbibliothek ist geplant.<br>Der Unterricht wird in englischer Sprache abgehalten, aber Deutsch kann in jedem Fall als Diskussions- und Gesprächssprache verwendet werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-Anwesenheit (max. 2 Abwesenheiten)<br>-Aktive Teilnahme an Diskussionen<br>-termingerechte Abgabe der Hausarbeiten, einschließlich der Erstellung einer Probeausgabe und einer kurzen Präsentation vor der Klasse<br>-mündliche Abschlussprüfung<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Griechischkenntniss ist wünschenswert.<br>Da es sich um eine Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung handelt, besteht Anwesenheitspflicht. Es sind nicht mehr als zwei Abwesenheiten erlaubt. Die Abwesenheit muss im Voraus per E-Mail an die Kursleiterin gemeldet werden. Jede Teilleistung muss mindestens mit der Note „ausreichend“ bewertet werden, um den Kurs erfolgreich zu bestehen.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Themen, die während des Kurses besprochen werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">•	Maas, P. (1960). Textkritik (4. Aufl.). Leipzig: Teubner / Maas, P. (1972). Textual criticism (Reprinted). Oxford: Clarendon Press.<br>•	Reynolds, L. D., &amp; Wilson, N. G. (2013). Scribes and scholars : a guide to the transmission of Greek and Latin literature (4. ed.). Oxford [u.a.]: Oxford Univ. Press.<br>•	West, M. L. (1973). Textual criticism and editorial technique : applicable to Greek and Latin texts. Stuttgart: B.G. Teubner.<p></p>Weitere Lektüren werden im Laufe des Semesters bekannt gegeben.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Migration in der griechischen Gegenwartsliteratur
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=090091&semester=2024W
Branch: SPL 9 - Altertumswissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In diesem Kurs werden wir Schreibweisen und Themen der griechischen Migranti_nnenliteratur oder Migrationsliteratur erkunden. Dabei gilt es zunächst die unscharfen und umstrittenen Begrifflichkeiten dieser Literatur in ihren historischen Zusammenhängen zu hinterfragen. Die Vertreter_innen der sogenannten Migranti_nnenliteratur sind ebenso vielfältig und heterogen wie ihre Sprachen. Wir analysieren die Texte von Griech*innen der Diaspora, aus Griechenland ausgewanderten Schriftsteller*innen, Schriftstellerinnen der Zweiten Generation von Migrant*innen und von eingewanderter Schriftsteller*innen.<br>Die ausgewählten Texte sind auf Griechisch, Deutsch, Englisch und Schwedisch publiziert worden. Die Studierenden leisten durch Close Readings, Textbesprechungen und Vergleiche im Rahmen von Referaten und kleinen schriftlichen Arbeiten einen Beitrag zur Erforschung dieser Texte. Sie vertiefen die in den Sprachkursen erworbenen Griechisch-Kenntnisse. Ziel der Lehrveranstaltung ist das Kennenlernen dieses jüngsten Kapitels der griechischen Literatur und ein Verständnis der theoretischen Positionen der sogenannten Migrationsliteratur.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung: regelmäßige vorbereitete Lektüre, schriftlich vorgelegte Übersetzung, aktive Teilnahme und Diskussion.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Sprachvoraussetzung: Erfolgreiche Absolvierung von Neugriechisch III oder Mittelalterliches Griechisch aus dem Bachelor Byzantinistik und Neogräzistik. Teilnahme auch bei Anfängerkenntnissen möglich.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine detaillierte Bibliographie sowie die Texte, mit denen wir arbeiten werden, sind auf Moodle.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Die Sprache des griechischen Journalismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=090090&semester=2024W
Branch: SPL 9 - Altertumswissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die UE bietet einen ausführlichen Überblick über die Geburt und Geschichte des neugriechischen (ngr.) Journalismus (der Presse bzw. anderer Medien) und dient (auch als Neugriechisch-Vertiefungskurs) zur systematischen Auseinandersetzung mit deren Sprache. Im Rahmen des Kurses werden die Kursteilnehmenden mit unterschiedlichen Stilen, Sprachregistern, ideologischen Konnotationen sowie banalen und stereotypen Formulierungen der ngr. journalistischen Sprache vertraut, sodass sie kompetent mit entsprechenden Texten arbeiten können. Von Interesse sind nicht nur die „mainstream“-Medien, welche sich mit aktuellen sozialen und politischen Themen befassen, sondern auch Tabloids (Boulevardzeitungen), populistische Medien jeder Art, Sportzeitungen usw. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Jede Woche, nach einem kurzen Vortrag des Kursleiters über ein relevantes Thema, wird ein (von den Studierenden vorbereiteter) Text ausführlich besprochen. Neben der Übersetzung werden die pragmatischen und sprachlichen Besonderheiten und der soziopolitische Kontext analysiert.<p></p>Positiver Abschluss erfolgt durch aktive Teilnahme an der Diskussion (20%), die Präsentation mindestens eines Textes (40%) und das Bestehen eines online Αbschlusstests (40%).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kenntnisse des Neugriechischen: Mindestens B1-Niveau oder positiver Abschluss der LV „Neugriechisch IV“ am Institut für Byzantinistik und Neogräzistik<p></p>Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen zweimal unentschuldigt fehlen.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"><br>•	Καρυκόπουλου, Πάνου Γ. 1984. 200 χρόνια ελληνικού τύπου. Αθήνα: Γρηγόρης.<br>•	Koumarianou, Aikaterini. 1995. Die griechische vorrevolutionäre Presse: Wien - Paris (1784 - 1821). Palaio Psychiko: Stiftung für Griechische Kultur.<br>•	Κουμαριανού, Αικατερίνη. 2010. Ιστορία του ελληνικού τύπου. 18ος - 19ος αιών. Νεοελληνικά Μελετήματα 6. Αθήνα: Ερμής.<br>•	Mastoridis, Klimis. 1999. "Ephemeris" and the first steps of the Greek Press. Hyphen, a typographic forum, 2(3), 69-87.<br>•	Skamnakis, A. (2018), ‘Accelerating a freefall? The impact of the post-2008 economic crisis on Greek media and journalism’. Journal of Greek Media &amp; Culture, 4:1, pp. 9–25.<br>•	Τσιτσανούδη-Μαλλίδη, Νικολέττα. Ο Δημοσιογραφικός Λόγος. Από τη Μεταπολίτευση έως τα "Μνημόνια". Αθήνα: Gutenberg.<p></p>Weitere Literatur wird im Kurs bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Archive lesen: Karl Dieterich
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=090086&semester=2024W
Branch: SPL 9 - Altertumswissenschaften
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Karl Krumbacher (1856–1909) war eine der führenden Persönlichkeiten auf dem Gebiet der Byzantinistik/Neogräzistik. Seine „Geschichte der byzantinischen Litteratur“ wird als Nachschlagewerk heute noch herangezogen, ebenso ist die von ihm gegründete „Byzantinische Zeitschrift“ heute wie damals eines der wichtigsten Organe des Fachs. Neben seinen wissenschaftlichen Publikationen verfasste Krumbacher zudem zahlreiche Briefe; so hinterließ er ein umfangreiches Briefcorpus, das Korrespondenzen mit zahlreichen Personen des akademischen, politischen und kulturellen Lebens beinhaltet.<br>In der Übung wird der Focus auf Karl Dieterich (1869–1935) gelegt, Krumbachers Schüler und Wegbegleiter, dessen wissenschaftliche Korrespondenz viel über das Leben und Wirken beider Gelehrter Aufschluss gibt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">prüfungsimmanente LV</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">30% Mitarbeit, 30% Kurzpräsentationen, 40% Aufbereitung einer ausgewählten archivalischen Quelle</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">P. Schreiner/E. Vogt (Hrsg.), Karl Krumbacher. Leben und Werk (BAdW, Phil.-hist. Kl., SB, Jg. 2011, Heft 4), München 2011</div>
      


Semester: 2024W
Title: Exkursion nach München: Besuch der "38. Griechischen Filmwoche"
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=090097&semester=2024W
Branch: SPL 9 - Altertumswissenschaften
Type: Exkursion
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Den Anlass zu dieser Exkursion bietet die Premiere der Deutsch untertitelten Version des Films von Eva Nathena "Die Mörderin" (GR 2023) im Münchner Theatiner Kino (15.11.2024), der jüngsten Verfilmung der berühmten Novelle von Alexandros Papadiamantis (1903). Die Untertitelung des Filmes erfolgt als gemeinsames Projekt von Studierenden der Neogräzistik an den Universitäten München und Mainz/Germersheim (Leitung Prof. Diamantopoulou und Prof. Karvounis). Wir nehmen am 15.11.2024 an einer Arbeitsbesprechung zum Thema Untertitelung Griechisch/Deutsch vor der Premiere an der LMU teil. Zusätzlich besuchen wir mehrere Filmvorführungen der 38. Griechischen Filmwoche im Gasteig. Zur Vorbereitung auf den Film lesen wir die Novelle auf Griechisch oder Deutsch (oder in anderen Sprachen) und besprechen sie. Wir besichtigen am 16.11.2024 vormittags das Otto-König von Griechenland-Museum der Gemeinde Ottobrunn und am 17.11.2024 das "griechische" München (Stichwort "Athen an der Isar"). Teilnehmer*innen übernehmen einzelne Besichtigungsschwerpunkte und bereiten Kurzreferate vor, die besuchten Filme werden in einem schriftlichen Kurzbericht nach der Exkursion besprochen.<br>Wichtig!: Anreise, Abreise und Organisation der Unterkunft wird individuell von den Teilnehmer*innen erledigt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Erfolgreich teilgenommen wird erreicht bei: Besuch der Vorbereitungs- und Nachbereitungstermine in Wien, Lektüre bis spätestens 15.11.2024 der Novelle von Papadiamantis "Die Mörderin" im Original oder in Übersetzung (mehrere Sprachen stehen zur Auswahl); Anwesenheit bei allen Programmpunkten in München (15.11.- 17.11.2024) Abhaltung eines Kurzreferats in München, schriftlicher Kurzbericht über drei besuchte Filme der 38. Griechischen Filmwoche (einzureichen bis 2.12.2024).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Exkursion richtet sich vorwiegend an BA-Studierende im letzten Studienjahr sowie MA-Studierende; MA-Studierende des Studiums Byzantinistik und Neogräzistik werden vorrangig aufgenommen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV (wird mit teilgenommen, nicht teilgenommen abgeschlossen).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alexandros Papadiamantis, Die Mörderin. 1903 (mehrere Ausgaben); dt. Suhrkamp 1995 mit einem Nachwort von Danae Coulmas.<br>Alexandra Rasidakis, "Negativierung von Welt: Dämonische Natur und gnostisches ‘Kenoma’". In: Komparatistik. Jahrbuch der Deutschen Gesellschaft für Allgemeine und Vergleichende Literaturwissenschaft 2003/4, 73-100.<br>Filmtrailer mit engl. Untertiteln <a href="https://thegreekfilmfestivalinberlin.com/de/portfolio-item/murderess/">https://thegreekfilmfestivalinberlin.com/de/portfolio-item/murderess/</a><br>Filmbesprechung: <a href="https://gemsofgreece.tumblr.com/post/752047762630148096/?-f???ssa-the-murderess-a-film-review">https://gemsofgreece.tumblr.com/post/752047762630148096/?-f???ssa-the-murderess-a-film-review</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Hilfswissenschaften: Heraldik, Sphragistik, Genealogie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070188&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV bietet eine Einführung in drei von vielen Forschenden der Geschichts- und historischen Kulturwissenschaften wenig beachteten oder nicht sachgerecht betriebenen Teildisziplinen der Historischen Hilfswissenschaften<br>A) Heraldik<br>Gegenstand der Heraldik sind Wappen, in der Regel farbig gestaltete (und dabei seit dem 14. Jahrhundert europaweit gültigen Regeln unterliegende) Bildzeichen, die für Einzelpersonen, Personenverbände und Korporationen stehen und diese repräsentieren. Viele Funktionen, die heute Logos in der Werbewirtschaft übernehmen – vor allem Effekte der identitätsstiftenden Wiedererkennbarkeit – kamen in Mittelalter und Früher Neuzeit den Wappen zu, doch reichten ihr Einsatz und ihre Bedeutung darüber weit hinaus.<br>Gegen Ende des 11. Jahrhunderts gingen zunächst in Westeuropa die Eliten der bewaffneten ritterlichen Reiterkrieger dazu über, ein auch in mehreren aufeinanderfolgenden Kämpfen gleichbleibendes Symbol auf ihren Schilden und Fahnen zu führen, das schließlich auch fernab des Schlachtfelds zum Erkennungszeichen und in einem zweiten Entwicklungsschritt als familiales Bildzeichen weitervererbt wurde. Rasch verbreitet sich dieser neue Bildergebrauch des Adels in ganz Europa und bildete über viele Jahrhunderte einen nicht wegzudenkenden Teil der Zeichenwelt und der visuellen Kultur Europas. Wappen identifizieren ihre Träger nicht nur, sie dienen der Repräsentation des Wappenführers, signalisieren politische und geistige Allianzen und sind im öffentlichen Raum allgegenwärtig. Als optisch eingängige „Merkzeichen“ dienen sie der Veranschaulichung komplexer Sachverhalte und können etwa die komplexe Verfassungsstruktur des mittelalterlichen Reichs ebenso darstellen wie theologische und allegorische Inhalte und Legenden.<br>Daneben werden sie als vermeintliches Standessymbol zur sozialen Differenzierung eingesetzt. Schon früh setzt die Beschäftigung mit der aus dem Französischen entlehnten Fachsprache der Heraldik ein, die zum „Blasonieren“, also zum fachgerechten Beschreiben eines Wappenbilds bis heute notwendig ist. Die Teilnehmer_innen der LV sollen eine umfassende Einführung in das vormoderne Wappenwesen Lateineuropas und seine Quellen erhalten, und instande gesetzt werden, korrekte Wappenblasonierungen vorzunehmen.<br>B) Sphragistik<br>Sphragistische (sigillographische) Fachliteratur unterscheidet grundsätzlich zwischen zwei verschiedenen Verwendungszwecken von Siegeln: Versiegelung und Besiegelung. Erstere umschreibt ganz allgemein die schon prähistorisch belegte Funktion der aus vielen verschiedenen Siegelstoffen hergestellten Siegel als Verschlusssicherung ans unterschiedlichen Objekten (etwa Gefäßen). Die LV beschäftigt sich vor allem mit zweiterem Anwendungsgebiet, der Besiegelung als Praxis der Authentifizierung von Urkunden, also mit Siegeln als Beglaubigungsmittel an Quellen der Diplomatik und Aktenkunde. Ihre Position in der LV (im Kontext mit der Heraldik) ergibt sich aus der Tatsache, dass seit dem 14. Jh. de facto in ganz Europa die Masse der Siegelbilder heraldische Motive zeigt. Die Teilnehmer_innen lernen neben der Terminologie der Sphragistik die verschiedenen Siegelstoffe und Siegeltypen und deren ikonographische Hauptmotive kennen und sollen etwa am Beispiel der Briefverschlusssiegel die Bedeutung von Siegeln im Kontext vormoderner nicht-literarischer Schriftlichkeit einzuschätzen lernen.<br>C) Genealogie<br>Genealogie als Historische Hilfswissenschaft beschäftigt sich mit im engeren Sinn biologisch und im weiteren Sinn sozial definierten Verwandtschaftsbeziehungen und ihrer (literarischen und visuellen) Darstellung in der Vormoderne. Die LV vermittelt den Teilnehmenden daher einerseits Grundkompetenzen zum Verständnis systematisierter Darstellungen von Verwandtschaft (von Ahnentafel bis Stammbaum) und bietet andererseits eine historische Quellenkunde zu schriftlichen (legitimitätstiftenden und der Selbstvergewisserung von Einzelnen und ganzen Familienverbänden sowie Korporationen dienenden) Erzählungen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Erforderlich sind Mitarbeit in den LV-Einheiten, drei schriftliche Blasonierungsübungen und die Absolvierung einer schriftlichen Selbstüberprüfung a, Ende des Semesters.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Gegenstand der schriftlichen Selbstüberprüfung sind die in der LV vorgetragenen Inhalte</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Handschriftenkunde und Buchwesen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070195&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Mittelalterliche Handschriften sind nicht nur wichtige Träger von Textüberlieferungen, sondern auch Objekte, denen bereits an sich ein erheblicher Quellenwert zukommt. Die Untersuchung, Interpretation und Beschreibung dieser Quellen erfordert besondere Methoden, in die in der Lehrveranstaltung eingeführt werden soll. Dabei kommt der Arbeit an Originalen zentrale Bedeutung zu.<br>Weiteres wird eine kurze Einführung in die Bibliotheksgeschichte sowie in die frühe zentraleuropäische Druckgeschichte gegeben. Schließlich wird in Kompetenzen eingeführt, die für die wissenschaftliche Beschreibung von Handschriften notwendig sind, wie das Identifizieren von Texten.<br>Methoden: Vortrag und gemeinsames Erarbeiten der Inhalte der Lehrveranstaltung. Einen zentralen Bestandteil der Lehrveranstaltung bilden dabei Bibliotheksbesuche (u.a. regelmäßige Besuche in der Handschriftensammlung der Österreichischen Nationalbibliothek und eine ganztägige Exkursion nach Heiligenkreuz am Samstag 30. November) mit Arbeit an Originalobjekten.<br>Für die Besuche in der Nationalbibliothek ist eine Jahreskarte der ÖNB oder eine Tagekarte für jeden Besuch nötig, die jeweils selbstständig erworben werden müssen: <a href="https://ticket.onb.ac.at/bibliothek">https://ticket.onb.ac.at/bibliothek</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">entsprechend Prüfungsordnung<br>Mitarbeit in der Lehrveranstaltung und – unbedingt – Teilnahme an den Bibliotheksbesuchen, fristgerechte Erledigung dreier Hausübungen; Erstellung einer schriftlichen Handschriftenbeschreibung nach vorgegebenen Richtlinien (Aufgabenstellung im Jänner 2025, letztmöglicher Abgabetermin: 1. April 2025)<br>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, daher Anwesenheitspflicht. Diese gilt unbedingt für die Bibliotheksbesuche und für die Exkursion; sonst ist maximal zweimaliges begründetes Fehlen möglich.<br>Die Anwesenheit in der ersten Lehrveranstaltung (1.Oktober) ist unbedingt erforderlich – es werden wichtige organisatorische Fragen besprochen! Wer ohne vorherige Entschuldigung fehlt, wird ohne weitere Rückfrage abgemeldet.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">ACHTUNG! Es wird darauf hingewiesen, dass für eine erfolgreiche Absolvierung der Lehrveranstaltungen Kenntnisse der lateinischen Paläographie (Fähigkeit, handschriftliche Texte des Mittelalters zu lesen und aufgrund der Schrift zu datieren und lokalisieren) und die Fähigkeit und Bereitschaft zur Arbeit mit Texten in lateinischer Sprache unabdingbar sind!</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Fähigkeit, mittelalterliche Handschriften eigenständig fachgerecht beschreiben und als historische Quelle nützen zu können sowie Kenntnissen der Bibliotheks- und Buchgeschichte; </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Karin Schneider, Paläographie und Handschriftenkunde für Germanisten. Eine Einführung (Sammlung kurzer Grammatiken germanischer Dialekte B, Ergänzungsreihe 8, Tübingen 1999, 3. Aufl. 2014) [auch online verfügbar].<br>Christine Jakobi-Mirwald, Das mittelalterliche Buch. Funktion und Ausstattung (Reclams Universal-Bibliothek 18315, Stuttgart 2004).<br>Raymond Clemens – Timothy Graham, Introduction to Manuscript Studies (Ithaca NY / London 2007).<br>Weitere Literaturangaben in der Lehrveranstaltung</div>
      


Semester: 2024W
Title: Materialienkolloquium (Wissenschaftsgeschichte)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070272&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kaum ein wissenschaftlicher Gegenstand ist politisch derzeit so umkämpft wie das Klima. Das Seminar verortet die gegenwärtigen Debatten rund um den Klimawandel in der breiteren Geschichte der Meteorologie und Klimawissenschaften seit dem 18. Jahrhundert. Nicht nur das Klima selbst, sondern auch die Leugnung von dessen Wandelbarkeit – so wird das Seminar zeigen – hat eine Geschichte.<br>Was hieß „Klima“ und „Wetter“ zu unterschiedlichen Zeiten? Wer erforschte das Klima, mit welchen Mitteln und Technologien und zu welchem Zweck? Welche wissenschaftlichen Infrastrukturen mussten zur Erforschung des Klimas etabliert werden? Und welche Rolle spielt dabei die Leugnung vom Klimawandel? Anhand dieser Fragen wird sich das Seminar mit verschiedenen Stationen der Geschichte der Klimawissenschaften und der Meteorologie vom 18. bis zum 21. Jahrhundert auseinandersetzen. Es umspannt damit einen Zeitraum von den aufklärerischen Wetterbeobachtern des 18. Jahrhundert, über die naturforschenden Vereine des bürgerlichen Zeitalters, bis hin zur Etablierung globaler Beobachtungnetzwerke und Datenbanken in jüngerer Zeit. Im Zentrum des Seminars steht die Lektüre von Originalquellen, die mithilfe ausgewählter Sekundärliteratur und anhand von gemeinsamer Diskussion, Gruppenarbeit und individueller Rechercheaufträge in ihren jeweiligen zeitlichen und politischen Kontext eingebettet werden. Die Studierenden wenden diese Erkenntnisse anschließend an, indem sie eine eigene Seminararbeit thematisch entwickeln und schreiben. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">In diesem Seminartypus erarbeiten Sie ein Thema und generieren eine Hausarbeit aus selbstgewählten historischen Materialien. Vorausgesetzt werden: regelmäßige und engagierte Mitarbeit, Teilnahme an den Seminardiskussionen, Rechercheaufgaben zum Thema des Seminars Vorabsprache des eigenen Projekts, Entwicklung eines Hausarbeitsthemas (Forschungsfrage, Gliederung, Korpus, Zeitrahmen), Präsentation eigener Ideen zur Arbeit im Plenum.<br>Umfang der Hausarbeit: ca. 52.000 Zeichen (± 5%), inkl. Leerzeichen, Fußnoten, Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Bibliographie, exklusive Bilder und Grafiken. In Seiten ausgedrückt sind das ca. 20 Manuskriptseiten, 1½ zeilig, 12pkt., Eigenständigkeitserklärung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Orientierungsfähigkeit im Fachgebiet, Kenntnis der wichtigsten Konzepte und Methoden der Wissenschaftsgeschichte, Fähigkeit zur eigenständigen Recherche in Fachbibliographien und Archivportalen, Vertrautheit mit exemplarischen Fällen, Maßstab ist zudem stets die generelle wissenschaftliche Befähigung: Originalität des Zugriffs, die Eigenständigkeit und Klarheit der Argumentation, kritischer Umgang mit dem Material, nuancierte Einschätzung der Forschungsliteratur, Tiefe der Recherche.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Stoff ergibt sich aus dem Seminar sowie dem in einer Sprechstunde festgelegten Thema der Hausarbeit.<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Als erste Orientierung:<p></p>James Rodger Fleming, Vladimir Jankovic: »Revisiting Klima«, in: Osiris 26 (2011), S. 1–15.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: Proposal-Workshop
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070045&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Proposalworkshop dient dazu, das Abfassen eines Proposals als Grundlage für die geplante Masterarbeit zu üben, das heißt:<br>- eine Themen- und Fragestellung zu entwickeln<br>- den Forschungsstand zu skizzieren<br>- Quellenmaterial vorzustellen<br>- sowie konzeptuelle und methodische Zugänge zu erarbeiten<br>- und all das strukturiert und argumentativ dazustellen<br>Der Weg dahin führt über Inputs, Übungen und Diskussionen zu diesen einzelnen Schritten im Rahmen des Workshops sowie über kleinere Übungsarbeiten und Diskussionsvorbereitung in Gruppen im Verlauf des Semesters. Die Erkenntnisse und Erfahrungen daraus sollen in das schriftliche Proposal einfließen, das als Ergebnis gegen Ende des Semesters präsentiert und in der schriftlichen Endfassung abgegeben werden muss.<br>Das Absolvieren des Proposalworkshops und das dafür gewählte Thema sollten möglichst bereits im Zusammenhang mit einer konkret geplanten Masterarbeit stehen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit und Abgabe der kleineren schriftlichen Übungsarbeiten, Diskussionsvorbereitung in der Gruppe sowie Abgabe eines Konzepts, mündliche Präsentation und Verfassen eines schriftlichen Proposals</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mitarbeit und Übungsarbeiten (25 %), Präsentation (15 %), Proposal (60 %).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Proposal-Workshop
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070107&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV ist der Diskussion der Themen für die Masterarbeit gewidmet. Didaktisch ist die LV geplant als eine Verbindung von Input zur Arbeitstechnik, Methoden und Projektorganisation mit der regelmässigen Debatte über die Konzeptualisierung der jeweiligen Masterarbeitsprojekte.<br>Dabei sollen die Studierenden während der explorativen Phase der Themenfindung und der Konkretisierung eines Masterarbeits-Projektes begleitet und in methodischer und theoretischer Hinsicht beraten werden.<br>Durch den gezielten Einsatz von Kommentaren der Studierenden untereinander soll eine Kooperation und ein Erfahrungsaustausch zwischen den Studierenden ermöglicht werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit, Präsentation und schriftliche Ausarbeitung des Proposals der Masterarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Mitarbeit bei der gemeinsamen Diskussion über Theorie- und Methodenfragen sowie bei der Diskussion über die Masterarbeitsprojekte der anderen TeilnehmerInnen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Aktive Mitarbeit bei der gemeinsamen Diskussion über Theorie- und Methodenfragen sowie bei der Diskussion über die Masterarbeitsprojekte der anderen TeilnehmerInnen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">s. Moodle</div>
      


Semester: 2024W
Title: Proposal-Workshop
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070123&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung bereitet auf die Masterarbeit vor, indem die Teilnehmer:innen die Kompetenz erlangen, ein realisierbares Proposal/Exposé für eine Masterarbeit zu verfassen. Aufgrund der Forschungsschwerpunkte des LV-Leiters sollten die Themen vor allem im Bereich der Geschichte der (Frühen) Neuzeit (ca. 1450-1850) liegen.<p></p>In der Lehrveranstaltung werden folgende Aspekte eine Rolle spielen: Eingrenzung eines Themas, Erarbeitung einer Fragestellung, Konstituierung eines Quellenkorpus, Auseinandersetzung mit dem Forschungsstand, Entwurf eines Forschungsdesigns, das Fragestellung, Quellen und Methoden sinnvoll zueinander in Beziehung setzt. Je nach thematischer Zusammensetzung der Gruppe werden auch Texte zu Theorien und Methoden gelesen, die für die praktische Ausarbeitung der Themen relevant sind.<p></p>In methodischer Hinsicht steht im Zentrum der Lehrveranstaltung die gemeinsame Erarbeitung der Anforderungen an ein gelungenes Proposal/Exposé und deren anschließende praktische Umsetzung im Hinblick auf die eigenen Forschungsprojekte, wobei die schriftlichen Umsetzungserfahrungen wiederrum gemeinsam reflektiert werden. Zudem werden verschiedene Formen von Peer Feedback eingesetzt. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige aktive Teilnahme an der Lehrveranstaltung; Verfassen eines Literaturberichts; mündliche Präsentation; Verfassen des Proposals/Exposés.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheitspflicht, zwei Fehlstunden sind erlaubt. Alle Teilleistungen müssen fristgerecht und vollumfänglich erbracht werden.<br>Beurteilungsmaßstab: Aktive mündliche Beteiligung (15 %), Literaturbericht (15%), Präsentation (20 %), Proposal/Exposé (60 %).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Alle zu erbringenden Leistungen beziehen sich daher auf die in Moodle bereitgestellten Inhalte der LV.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Birgit Huemer, Markus Rheindorf, Helmut Gruber, Abstract, Exposé und Förderantrag. Eine Schreibanleitung für Studierende und junge Forschende, Wien / Köln / Weimar 2012 (= UTB 3762).</div>
      


Semester: 2024W
Title: Proposal-Workshop
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070023&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Workshop stellt einen Diskussions- und Arbeitsraum zur Verfügung, in dem Thema und Fragestellung der Masterarbeit entwickelt werden können.<br>Dabei werden u.a. die folgenden Fragen gemeinsam diskutiert: Was ist ein relevantes Forschungsthema? Wie lässt sich eine Fragestellung sinnvoll eingrenzen und ein machbares Projekt entwickelt werden? Wie kann die gewählte Frage an vorliegende Forschungsliteratur angebunden werden? Welches Material steht zur Verfügung, welche Methoden lassen sich darauf sinnvoll anwenden? Wie kann der Zeitaufwand eines Projektes eingeschätzt und ein realistischer Arbeitsplan entwickelt werden?<br>Die Arbeit findet im Plenum, in Gruppen und in Einzelgesprächen statt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die durchgehende aktive Teilnahme sowie die Erbringung der von Einheit zu Einheit gestellten kleineren Aufgaben sind verpflichtend.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Mitarbeit and Diskussionen im Plenum, vorbereitete kleinere Diskussionsbeiträge, eine mündliche Präsentation des Konzepts für die geplante Masterarbeit sowie ein ausführliches schriftliches Proposal fließen in die Beurteilung ein.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Christoph Cornelißen/Gunilla Budde (Hg.): Geschichtswissenschaften: eine Einführung. Frankfurt/M. 2004.<br>Stefan Jordan: Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaft. Paderborn 2021.<br>Jörn Rüsen: Historik. Theorie der Geschichtswissenschaft, Köln, Weimar, Wien 2013.<br>Weitere unterstützende Literatur zur Entwicklung eines wissenschaftlichen Projektes wird im Laufe der LV bekannt gegeben werden.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Proposal Workshop Global History and Global Studies - Graduate College 1
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070250&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This class is designed to help master students of global history and global studies to design their master thesis project and start the writing process. It is mandatory for the 2nd year students of the EMGS program but open for students from other programs and curricula of history as well. The class is held in English.<p></p>In the first part of the semester, students will get practical insight in doing research in Vienna and finding a supervisor. They will receive information about formal criteria and requirements as well as administrative workflows and timelines for the writing and submission of a master thesis at the University of Vienna.<p></p>In the second part of the semester, students will work on the research proposal for their master thesis, present their research ideas in class and learn how to give feedback to their fellow students.<p></p>Weekly assignments in academic writing will help the students to design and work on their individual research projects:<br>(a) describe your research topic<br>(b) search and summarize relevant literature and draft a bibliography<br>(c) search your source material and define your corpus<br>(d) choose and explain your conceptual and/or methodological approach<br>(e) structure your research and design a table of content<br>(f) draft three hypotheses or key arguments for your thesis<br>(g) find a title for your master thesis and write an abstract<br>(h) write a full thesis proposal </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Requirements:<p></p>1. active participation and oral feedback on the master thesis project of a fellow student (25%)<br>2. seven assignments in academic writing (25%)<br>3. oral presentation of the master thesis project in class (25%)<br>4. written master thesis proposal (25%)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students may miss up to two classes and up to two assignments. The oral presentation of the master thesis project and the written thesis proposal are mandatory to pass the class. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Research Seminar Applied Global History
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070201&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Functions of Ethnographic Collections in the 21st Century<p></p>The course will address current methods and ethics in museum curation, conservation, collections management policies and procedures, exhibition development, and other tasks associated with managing, preserving, and displaying anthropological collections (artifacts and their associated<br>documentation). The course provides students with practical, hands-on experience in artifact care, management, preservation, and exhibition development. Students will work with the archaeological collections housed in the Weltmuseum Wien.<p></p>COURSE OBJECTIVES &amp; STUDENT LEARNING OUTCOMES<br>Through readings, discussions, lectures, and hands-on collections work, students will:<br>• Recognize the principles of curation, the policies and procedures that make up an effective collections management program, and the discipline of anthropology as a process.<br>• Identify key curation issues from pre-field planning through curation.<br>• Demonstrate the skills necessary to consider curation at every process stage.<br>• Describe the ethical issues surrounding the care and management of the museum's collections.<br>• Discuss both the benefits and challenges of working with collections.<br>• Apply the critical concept of an exhibition and the educational goals derived from it.<p></p>METHOD<br>Applied research together with the Dra. Claudia Augustat (<a href="https://takingcareproject.eu/author/claudia-augustat)">https://takingcareproject.eu/author/claudia-augustat)</a> of the Vienna Worldmuseum.<br>Claudia Augustat studied ethnology, art history, and Indian art history at Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn and was awarded her PhD from the Goethe-Universität Frankfurt. She worked at the Weltkulturen Museum in Frankfurt a.M. and at the Ethnological Museum in Berlin before she became the curator for South American Collections at the Weltmuseum Wien in 2004. Since 2019, she has been the project leader of “Taking Care. Ethnographic and World Cultures Museums as Places of Care”. Her research focuses on Amazonian collections from the 19th century, material culture and cultural memory, collaborative curatorship, and the decolonization of museum praxis.<p></p>World Cultures and Ethnographic Museums are the museums of our time in Europe. They are in the spotlight in a changing society, confronted with public discourse about the legacies of colonialism and the challenges of living together in a culture shaped by migration and globalization.<br>This applied research seminar will examine some ethnographic collections of the Weltmuseum, Wien, focusing on global material history (F. Braudel, etc.). Understanding natural objects includes thinking with landscape and considering “living nature” with a soul.<br>Method<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">CLASS STRUCTURE<br>The class will meet each week. Lectures and Lab work in the Weltmuseum and class.<p></p>GOAL<br>Group- (team)work<br>A research process coordinated in groups per topic leads to proposals with object lists for a special exhibition based on specific collections related to global history and (or) global studies, etc.<p></p>COURSE REQUIREMENTS AND GRADING<br>The learning goals will be assessed based on student’s performance, class assignments, a paper, a final project, and a presentation (NO final exam). Attendance and participation are required to gain an understanding of the work. The instructor will note attendance and quality of work and will count<br>toward your final grade.<p></p>Continuous attendance, class participation, and individual meetings are indispensable for the seminar's success and count for 40% of the final grade.<br>Presentations and cross-readings of student fellows' work-in-progress writings count for 30%. The final paper, due on February 28, 2025, equals 30%.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mind! The research seminar counts 10 ECTS. That means half the workload of a master's thesis or equals two seminars. Therefore, it is recommended that students concentrate on it and not take additional seminar-type courses. A limited number of lecture classes, excursions, and guided reading courses are acceptable in this regard.<p></p>Minimum 60%<br>Grade Points Percentages<br>1 Outstanding           90 to 100<br>2 Good                       80 to 89<br>3 Acceptable             70 to 79<br>4 Poor                         60 to 69<br>5 Failing                        0 to 59<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Independent research work in and for a team.<p></p>To do your research in the Museum, you will have to buy a year pass (<a href="https://shop.khm.at/shop/detail?shop%5BshowItem%5D=200000000009121-T035-0)">https://shop.khm.at/shop/detail?shop%5BshowItem%5D=200000000009121-T035-0)</a> for unlimited access to all museums of the KHM-Museumsverband for one year. It costs EUR 27,-- for people 19-25 years old.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Introductory reading:<br>Saini, Angela. (2019) 2021. Superior. The Return of Race Science. London: 4th ESTATE.<p></p>Mandatory reading:<p></p>Herle, Anita. (2016) 2023. “Anthropology museums and museum anthropology”. In The Open Encyclopedia of Anthropology, edited by Felix Stein. Facsimile of the first edition in The Cambridge Encyclopedia of Anthropology. Online: <a href="http://doi.org/10.29164/16museums">http://doi.org/10.29164/16museums</a><p></p>León, Jennifer Ponce de (2018). “Through an Anticolonial Looking Glass: On Restitution, Indigenismo, and Zapatista Solidarity in Raiders of the Lost Crown.” American Quarterly 70, no. 1: 1–24. <a href="https://www.jstor.org/stable/26794713.">https://www.jstor.org/stable/26794713.</a><p></p>Wayne Modest, Claudia Augustat (eds.) 2023. Spaces of Care – Confronting Colonial Afterlives in European Ethnographic Museums <a href="https://www.transcript-verlag.de/media/pdf/e2/68/68/oa9783839468487lv3GpkBfIFvlQ.pdf">https://www.transcript-verlag.de/media/pdf/e2/68/68/oa9783839468487lv3GpkBfIFvlQ.pdf</a><p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: Research Seminar Global History and Global Studies - International Courts
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070253&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Since the Second World War International Courts (Permanent Court of Arbitration, International Court of Justice, International Tribunal for the Law of the Sea, etc.) have dealt with a number of cases concerning maritime borders. The research seminar will have a close look at these cases from a historical point of view.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students have to write a research paper, present this work at the “final congress” (24.01. and 25.01.2025) and must actively participate in all discussions.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students must attend all classes (08.10.2024, 05.11.2024; 03.12.2024, 07.01.2025, 24.01. and 25.01.2025). In addition, they must write a scientific paper (with scientific notes, 70,000 characters - including spaces - and an abstract) and present the first version of this paper at the “final congress”. The final paper, which will be graded, must be submitted by March 15, 2025 at the latest.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Guided research, discussion, scientific criticism, writing and presenting the research paper.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lists of possible cases to investigate are available under<br><a href="https://www.icj-cij.org/en/list-of-all-cases;">https://www.icj-cij.org/en/list-of-all-cases;</a><br><a href="https://pca-cpa.org/en/cases/;">https://pca-cpa.org/en/cases/;</a><br><a href="https://www.itlos.org/en/main/cases/list-of-cases/">https://www.itlos.org/en/main/cases/list-of-cases/</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Research Seminar - The Spanish Monarchy - The First Global Empire?
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070144&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The Spanish Monarchy, founded under Isabella I of Castile and Ferdinand II of Aragon in the second half of the 15th century, was the first universal monarchy. Its kings ruled not only the territories that now make up the Spanish State, but also many other places located in Italy (Sardinia, Sicily, Naples, Milan), in the Netherlands (the current states of the Netherlands, Belgium, Luxembourg and part of France), in the lands conquered from 1492 onwards in the Americas and the world of islands in the Pacific Ocean and the Philippines. In addition, in 1581 and under the reign of Philip II, the territories of the Kingdom of Portugal were added to this Monarchy with all its possessions in Africa and Asia. Thus, the Spanish Monarchy became the first global system in history. In the research seminar we will discuss all aspects of this “composite monarchy”, where the different territories maintained their characteristics, laws, and institutions in their own independent way until the War of the Spanish Succession, which took place at the beginning of the 18th century after the death without descendants of Charles II.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students have to write a research paper, present this work at the “final congress” (31.01. and 01.02.2025) and must actively participate in all discussions.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students must attend all sessions (09.10.2024, 06.11.2024; 04.12.2024, 08.01.2025, 31.01. and 01.02.2025). In addition, they must write a scientific paper (with scientific notes, 70,000 characters - including spaces - and an abstract) and present the first version of this paper at the “final congress”. The final paper, which will be graded, must be submitted by March 15, 2025 at the latest.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Forschungsseminar Public History - Landschaften, Geschichten und Identitätskonstruktionen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070126&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dass sich die Ereignisse, aus denen die Geschichtsschreibung später die Geschichten macht, nicht in einem abstrakten Raum, sondern in einer bestimmten und materiell gestalteten Welt zuträgt, mag manchem als Gemeinplatz gelten. Viel zu selten kommen diese Bedingungen allerdings in den forschenden Blick sowohl der Geschichtsforschung als auch der Public-History-Forschung.<p></p>Diese bestimmte Welt ermöglicht Handeln oder erschwert oder verhindert es, befördert Anpassung, Widerstand oder Expansion oder bindet kohärentes Gruppenhandeln in Defensive oder Selbstverlust. Die spezifischen Merkmale dieses bedingenden Raumes werden als je spezifische Landschaft von Akteuren begriffen, oder die nachkommende Geschichtsschreibung vermag sie als solche zu erkennen.<p></p>Das Forschungsseminar möchte diesen Fragen. Grundsätzlich, mit einem europäisch vergleichenden Blick, aber auch mit einem Fokus auf Österreich nachgehen. Wesentliche Quellen sind Reiseführer, Kartenwerke, Landschaftsbilder, Briefmarken, Kinofilme, historische Romane und auch Social-Media-Postings der Gegenwart.<br>Wie werden Landschaften (nicht zuletzt Österreichs) heute entworfen, und wir verstand und sah man sie in früheren Epochen?<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Problemorientierter Impulsbeitrag im Seminar<br>Seminararbeit: Normlänge von ca. 50.000 Zeichen, all incl. (entspricht ungefähr 25 Manuskriptseiten, 1½ zeilig, 12 pt, TNR).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmässige Teilnahme an der Lehrveranstaltung.<br>Aktive, belesene Mitarbeit an den Diskussionen und Forschungen.<br>Rechtzeitige Einreichung der Hausarbeit.<br>Argumentative und empirische Qualität der Hausarbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Texte und erarbeiteten Papiere und verbindlichen Literaturhinweise wie sie im Moodle-Kurs dokumentiert sein werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Ritter, Joachim. Landschaft. Zur Funktion des Ästhetischen in der modernen Gesellschaft. Münster/Westf.: Aschendorff, 1963.<br>- Küster, Hansjörg. Die Entdeckung der Landschaft: Einführung in eine neue Wissenschaft. München: Beck, 2012.<br>- Hanisch, Ernst. Landschaft und Identität: Versuch einer österreichischen Erfahrungsgeschichte. Wien u.a.: Böhlau Verlag, 2019.<br>- Demantowsky, Marko. „Landscape and Identity“. Public History Weekly 2021, Nr. 3 (1. April 2021). <a href="https://doi.org/10.1515/phw-2021-17839.">https://doi.org/10.1515/phw-2021-17839.</a><br>- Demantowsky, Marko. „Was soll das bloß mit dieser ‚Heimat‘?“ In Geschichtsbewusstsein in der Gesellschaft, herausgegeben von Jan M. Hoffrogge et al., 170–88. Schwalbach/Ts.: Wochenschau, 2021.<br>- Richter, Dieter. Costiere Amalfitana. Geschichte einer Landschaft. Berlin: Wagenbach, 2024.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: Research Seminar - Early Modern Resource Cultures
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070175&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">See English version.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">See English version.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">See English version.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">See English version.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">See English version.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Forschungsseminar - Transnationaler Frauenaktivismus im 20. Jahrhundert
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070024&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Fallstudien zu unterschiedlichen Formen des transnationalen Aktivismus von Frauen im Laufe des 20. Jahrhunderts (Wahlrechtsbewegungen um 1900, sozialistische, anarchistische und pazifistische Netzwerke, imperialer und postkolonialer Feminismus, transatlantischen Frauenbewegungen der 1970er Jahre, Transfeminismus,...) dienen in der LV als Ausgangspunkt, um die Möglichkeiten und Grenzen der transnationalen Geschichte zu erkunden. Überschneidungen und Abgrenzungen zu verwandten Ansätzen (Globalgeschichte, Transfergeschichte, Vernetzungsgeschichte...) werden dabei ebenso diskutiert werden wie das ambivalente Verhältnis der transnationalen Geschichte zu (impliziten und expliziten) nationalgeschichtlichen Zugangsweisen. Forschungsansätze, die Frauen- und Geschlechtergeschichte mit transnationalen Perspektiven verknüfen, werden dabei im Vordergrund stehen, anhand grundlegender historiographiegeschichtlicher Texte sollen aber auch Parallelentwicklungen, Differenzen und Ausblendungen zwischen Geschlechtergeschichte und transnationaler Geschichte herausgearbeitet und diskutiert werden. Anhand von Fallstudien sollen die zentralen methodischen Herausforderungen einer transnationalen Frauen- und Geschlechtergeschichte besprochen und nach produktiven Lösungsmöglichkeiten (ev. auch für zukünftige eigene Projekte) gesucht werden.<br>Die LV ist von gemeinsamer und vorbereitender Lektüre, kurzen Impulsreferaten und intensiver Diskussion sowohl theoretischer Fragestellungen als auch empirischer Forschungsbeispiele geprägt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">* Kontinuierliche und aktive Beteiligung an der LV, insbesondere an den Diskussionen in Kleingruppen und im Plenum<br>* Vorbereitung kurzer Impulsreferate und Kommentare sowohl zu gemeinsam gelesenen konzeptuellen Texten als auch zu empirischen Fallstudien auf Basis der Forschungsliteratur<br>*Erstellung einer Seminararbeit, die entweder eine Fallstudie aus der Forschung diskutiert oder Perspektiven eines erst umzusetzenden Projektes entwickelt</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Beteiligung an allen Aspekten der LV. Die Beurteilung erfolgt im Rahmen der prüfungsimmanenten LV (50%) und anhand der abschließenden Seminararbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Gassert, Philipp. "Transnationale Geschichte, Version: 2.0." Docupedia-Zeitgeschichte. Begriffe, Methoden und Debatten der zeithistorischen Forschung. (2012): 1-13.  <a href="http://docupedia.de/zg/.">http://docupedia.de/zg/.</a><br>Gehmacher, Johanna, "The Production of Historical Feminisms, Part One: Historical Awareness and Political Activism; Part Two: Transnational Strategies and the Feminist ‘We’," German Historical Institute London Blog, <a href="https://ghil.hypotheses.org/445">https://ghil.hypotheses.org/445</a> (27/05/2021) <a href="https://ghil.hypotheses.org/477#more-477">https://ghil.hypotheses.org/477#more-477</a> (17/06/2021).<br>de Haan, Francisca. "Writing Inter/Transnational History: The Case of Women’s Movements and Feminisms." In Internationale Geschichte in Theorie und Praxis/ International History in Theory and Practice Bd. 4, edited by Barbara Haider-Wilson, William D. Godsey and Wolfgang Mueller, 501-36. Wien: Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften, 2017.<br>Lake, Marilyn. "Nationalist Historiography, Feminist Scholarship, and the Promise and Problems of New Transnational Histories: The Australian Case." Journal of Women's History 19, no. 1 (2007): 180-86.<br>Pernau, Margrit. Transnationale Geschichte. Grundkurs Neue Geschichte. Stuttgart Göttingen: UTB GmbH Vandenhoeck &amp; Ruprecht, 2011.<br>Wiesner-Hanks, Merry E. "Crossing Borders in Transnational Gender History." Journal of Global History 6, no. 3 (2011): 357-79.<br>-&gt; weitere Literatur wird auf Moodle bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Forschungsseminar - Kulturelle Vielfalt in ethnokonfessionell gemischten Regionen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070043&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das FS beschäftigt sich mit historischen Regionen des östlichen Europas, in denen mehrere Sprachen und Religionen vorherrschten, wie etwa in der Bukowina, Burgenland, Dobrudscha, Galizien, Istrien, Kärnten, Kaschubei/Pommern, Krim, Kuban, Lettgallen, Polesien, Rumelien, Schlesien, Siebenbürgen, Zips etc. Die ethno-konfessionelle Vielfalt dieser Räume kann methodisch auf unterschiedliche Weise und mit unterschiedlichen Schwerpunkten angegangen werden, etwa Fragen der politischen Verfasstheit dieser Regionen, der sozialen Beziehungen zwischen den Gruppen, der nationalen Mobilisierung, der kulturellen Verflechtungen, des kulturellen Gedächtnisses, etc. Im Laufe des FS wählen Sie eine Region sowie einen methodischen Zugang aus und entwickeln eine Fragestellung, die Sie in der Seminararbeit bearbeiten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente LV mit Anwesenheitspflicht (zweimalige Absenz wird toleriert).<br>Termingerechte Abgabe aller schriftlichen Aufgaben (auch wenn die Studierenden bei der Einheit fehlen). Nichterbrachte Abgaben werden als Minuspunkte gewertet.<br>KI-Instrumente dürfen nur nach Absprache mit dem LV-Leiter unterstützend verwendet werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Fremdsprachkenntnisse über Englisch hinaus sind notwendig, da von Ihnen erwartet wird, dass Sie für Ihre Seminararbeit Quellen und Sekundärliteratur in mindestens einer Sprache Ihrer gewählten Region bearbeiten können.<br>Insgesamt können 100 Punkte erreicht werden:<br>1) Schriftliche Vorbereitung von Heimlektüretexten (15 Punkte); 2) Mitarbeit im Plenum (15 Punkte); 3) Referat bzw. Mitgestaltung einer Unterrichtseinheit (15 Punkte); 4) Seminararbeit mit ca. 50.000 Zeichen, die den Forschungsstand skizziert, konkrete Forschungsfragen formuliert und theoretische und methodische Konzepte zur Analyse der Quellen und Beantwortung der Forschungsfragen benennt (55 Punkte).<br>Für eine positive Gesamtbeurteilung müssen alle Teilleistungen positiv abgeschlossen werden, also jeweils mehr als die Hälfte der möglichen Punktezahl.<br>Notenschlüssel:<br>1 (Sehr gut): 100-89 Punkte<br>2 (Gut): 88-76 Punkte<br>3 (Befriedigend): 75-63 Punkte<br>4 (Genügend): 62-50 Punkte<br>5 (Nicht genügend): 49-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Kamusella, Tomasz: Silesia and Central European nationalisms. The emergence of national and ethnic groups in Prussian Silesia and Austrian Silesia, 1848-1918. West Lafayette, Ind., Purdue Univ. Press 2007.<br>Kuzmany, Börries: Galizische Kultur und Identität – Kulturen und Identitäten in Galizien. In: Gottsmann, Andreas / Wedrac, Stefan / Rumpler, Helmut (Hg.): Die Habsburgermonarchie 1848–1918. Band X: Das kulturelle Leben. Akteure – Tendenzen – Ausprägungen, 1. Teilband: Staat, Konfession und Identitä. Wien, Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften 2021, 829–886.<br>Kuzmany, Börries: Vom Umgang mit nationaler Vielfalt. Eine Geschichte der nicht-territorialen Autonomie in Europa. Berlin, Boston, De Gruyter 2024.<br>Martin, Terry: The Affirmative Action Empire. Nations and Nationalism in the Soviet Union. 1923-1939. Ithaca NY / London, Cornell UP 2001.<br>Reill, Dominique Kirchner: Nationalists Who Feared the Nation: Adriatic Multi-Nationalism in Habsburg Dalmatia, Trieste, and Venice. Palo Alto, Stanford UP 2012.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Forschungsseminar - Österreichs Verstaatlichte Industrie 1946-2020
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070205&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wenig hat die Geschichte der 2. Republik so sehr geprägt wie die verstaatlichte Industrie: Erbe der Hermann-Göring-Werke, gegründet, um die österreichische Industrie dem Zugriff der Allierten zu entziehen, Planungsinstrument im Wiederaufbau, Identifikationsobjekt für die junge Nation, Instrument der Arbeitsmarkt- und Antikrisenpolitik in den 1970er und 1980ern, Beispiel für Proporz und staatliche Misswirtschaft, Ort von Skandalen und Quelle hoher Verluste, Streitobjekt in den Privatisierungen der 1990er und 2000er Jahre. Gleichzeitig waren Verstaatlichungs- und Privatisierungsprozesse bei weitem kein auf Österreich beschränktes Phänomen sondern für weite Teile Europas charakteristisch. Dazu kommt in den letzten Jahren eine breite Renaissance staatlicher Industriepolitik in Form von Subventionen und staatlichen Beteiligungen in als strategisch wichtig betrachteten Sektoren wie Halbleitern, Medikamenten, Batterien oder KI.<p></p>Im Zentrum des Seminars steht die vertiefte Arbeit mit den erst recht kurz zugänglichen Archivbeständen der zentralen Entscheidungsorgane der österreichischen Verstaatlichen, die im Staatsarchiv liegen. Ziel ist die Überprüfung von Thesen aus der Sekundärliteratur bzw. die Entwicklung neuer Forschungsfragen nicht zuletzt auch vor dem Hintergrund internationaler Erfahrungen und neuerer Forschung. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit und aktive Teilnahme an den Einheiten, Vor- und Nachbereitung der Einheiten, mündliche Präsentation und schriftliche Seminararbeit.<br>Einsatz von KI-Instrumenten nur nach Rücksprache mit der LV-Leitung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit, Vorbereitung der Literatur bzw. Quellenbeispiele, Teilnahme an den Diskussionen, mündliche Präsentation und schriftliche Seminararbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ausgewählte Überblicksliteratur:<br>- Bognetti, Giuseppe (2020): History of Western state-owned enterprises. From the Industrial Revolution to the age of globalization. In: Luc Bernier, Massimo Florio und Philippe Bance (Hg.): The Routledge handbook of state-owned enterprises. London: Routledge, S. 25–44.<br>- Dirninger, Christian (2017): Austro-Keynesianismus. Zur wirtschaftspolitischen Rolle des Staates. Wien Köln Weimar: Böhlau Verlag.<br>- Musacchio, Aldo; Lazzarini, Sergio G. (2014): Reinventing state capitalism. Leviathan in business, Brazil and beyond. Cambridge, MA: Harvard University Press.<br>- Stiefel, Dieter (2011): Verstaatlichung und Privatisierung in Österreich. Illusion und Wirklichkeit. Wien: Böhlau Verlag.<br>- Szanyi, Miklós (Hg.) (2019): Seeking the best master. State ownership in the varieties of capitalism. New York: Central European University Press.<br>- Toninelli, Pier Angelo (Hg.) (2000): The rise and fall of state-owned enterprise in the western world: Cambridge University Press.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Forschungsseminar - Namen und Nummern: Die Adressierung von Raum und Subjekten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070169&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Während in der öffentlichen Debatte um Adressen vor allem die – mittlerweile breit aufgearbeiteten – Auseinandersetzungen um politisch umstrittene Straßennamen im Zentrum stehen, setzt das Seminar den Schwerpunkt auf die Motive, Techniken, Herausforderungen und Widerstände, die bei der Einführung und Verwendung von Adressierungssystemen ab dem Spätmittelalter auftraten: Welche Interessen sollten damit durchgesetzt, welche Erfordernisse und Bedürfnisse sollten damit bedient werden? Mögliche Themen beinhalten beispielsweise die Geschichte der Vereinheitlichung, Kenntlichmachung und Verwendung von Straßen- und Ortsnamen, die Rolle der Post bei der Durchsetzung von Adresssystemen, die Untersuchung der Geschichte der Vornamengebung in Anschluss an die Arbeiten von Michael Mitterauer genauso wie die Einführung regulierter Personennamen durch die neuzeitlichen Staaten.<br>Des weiteren können der Einsatz der Kulturtechnik der Nummerierung zur Adressierung und Identifizierung von Objekten und Personen sowie Personengruppen untersucht werden - als konkrete Themen seien zum Beispiel das Verschwinden der "jüdischen Hausnummern" in Böhmen und Mähren, die Auseinandersetzungen um die Kennzeichnungspflicht für Polizisten und Polizistinnen, Nummern für InsassInnen geschlossener Anstalten ("Wäsch-" und Zellennummern) oder Debatten um die Einführung von Matrikel- und Sozialversicherungsnummern genannt, aber auch die Einführung von Regimentsnummern im Militär.<p></p>Das Seminar kombiniert Präsenzeinheiten in der Gruppe, persönliches Mentoring und E-Learning. Ab dem Ende der Einführungsphase sollen die Studierenden im Rahmen der E-Learning-Plattform Moodle ein Forschungsjournal führen, in dem sie die Fortschritte ihrer Erkenntnisse präsentieren; in der daran anschließenden Mentoringphase werden in persön-lichen Beratungsgesprächen Probleme der Arbeit besprochen und zu Beginn der zweiten Halbzeit des Semesters ist in einem in die E-Learningplattform integrierten Wiki eine Bibliographie zu erstellen, die darauf zusammen mit einem Zwischenbericht in der Gesamtgruppe präsentiert wird. Am Schluss des Semesters wird in Form von Referaten die Seminararbeit präsentiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, Ihre Beteiligung an den Diskussionen sowie an den Online-Aktivitäten ist erforderlich. Im Seminar wird viel Augenmerk auf die kritische Einschätzung digitaler Angebote gelegt, weswegen verpflichtender  Teil der Abschlussarbeit auch eine Bewertung derjenigen Informationen ist, die die Wikipedia zu dem von Ihnen selbstgewählten Thema zur Verfügung stellt; sollten Sie Unterstützung durch KI-Angebote in Anspruch nehmen, so ist zusätzlich die Beantwortung eines nach den Vorgaben des CTL gestalteten Fragenkatalogs nötig.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beteiligung an Vorbereitung und mündliche Präsentation (je 15%), Verfassen einer Seminararbeit im Umfang von ca. 65.000 Zeichen (70%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Mindestanforderungen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auswahl aus der Literatur:<p></p>Czakai, Johannes: Nochems neue Namen. Die Juden Galiziens und der Bukowina und die Einführung deutscher Vor- und Familiennamen 1772-1820. (=Hamburger Beiträge zur Geschichte der deutschen Juden; 55). Göttingen: Wallstein, 2021. doi 10.5771/9783835347335 - direkter Zugriff unter: <a href="https://www-nomos-elibrary-de.uaccess.univie.ac.at/10.5771/9783835347335/nochems-neue-namen?page=1">https://www-nomos-elibrary-de.uaccess.univie.ac.at/10.5771/9783835347335/nochems-neue-namen?page=1</a><br>Mask, Deirdre: The Address Book. What Street Addresses Reveal About Identity, Race, Wealth, and Power. London: Profile Books, 2020.<br>Mitterauer, Michael: Ahnen und Heilige: Namengebung in der europäischen Geschichte. München: Beck, 1993.<br>Passig, Kathrin/Scholz, Aleks: Verirren. Eine Anleitung für Anfänger und Fortgeschrittene. Berlin: Rowohlt, 2010.<br>Sasse, Cristina: Die Stadt lesen. Englische "Directories" als Wissens- und Orientierungsmedien, 1760-1830. Berlin/Boston: De Gruyter/Oldenbourg, 2021. Open Access: <a href="https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783110718263/html">https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9783110718263/html</a><br>Smail, Daniel Lord: Imaginary Cartographies. Possession and Identity in Late Medieval Marseille. Ithaca/London: Cornell University Press, 2000.<br>Tantner, Anton: Lemmata "Adressieren" sowie "Nummerieren", in: Christians, Heiko/Bickenbach, Matthias/Wegmann, Nikolaus (Hg.): Historisches Wörterbuch des Mediengebrauchs, Bd.1. Wien/Köln/Weimar: Böhlau, 2015, S. 47–54, sowie Bd.3, 2022, 278–288 doi 10.7788/boehlau.9783412217280.47 - direkter Zugriff unter <a href="https://www-vr-elibrary-de.uaccess.univie.ac.at/doi/10.7788/boehlau.9783412217280.47">https://www-vr-elibrary-de.uaccess.univie.ac.at/doi/10.7788/boehlau.9783412217280.47</a> sowie <a href="https://www-vr-elibrary-de.uaccess.univie.ac.at/doi/10.7788/9783412514327.278">https://www-vr-elibrary-de.uaccess.univie.ac.at/doi/10.7788/9783412514327.278</a><br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Forschungsseminar - Doing und Undoing einer Ehe. Normen und Praktiken. 17. bis 19. Jahrhundert
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070074&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Christliche Gesellschaften beschränkten den Zugang zur Ehe bis ins ausgehende 20. Jahrhundert auf zwei Personen verschiedenen Geschlechts. Komplexe Verwandtschaftskonstruktionen schränkten zudem die potentieller Ehepartner*innen. Und Heiraten setzte in vielen Regionen den Ehekonsens der politischen Obrigkeit voraus. Mit dem Zivilstand "verheiratet" waren weitreichende Rechte verbunden. So etwa das Recht auf Sexualität mit dem / der Ehepartner*in und auf die Weitergabe des Status der ehelichen Geburt an die Kinder. Ehefrauen wie Ehemänner erlangten Herrschaftsrechte über im ehelichen Haushalt lebenden bzw. arbeitenden Personen. Die Ehe war zugleich die zentrale Institution, über welche der Transfer von Ressourcen zwischen den Generationen erfolgte. Idealtypisch endeten Ehen mit dem Tod eines Eheteiles, in der Praxis auch mit der Annullierung oder der Scheidung.<br>Im ersten Abschnitt beschäftigen wir uns mit dem Doing einer Ehe. Neben den rechtlichen Voraussetzung, welchen den Zugang zur Ehe regelten, interessieren wir uns vor allem für die Vereinbarungen, welche das Brautpaar im Vorfeld der Ehe einging. Dazu analysieren wir Eheverträge aus dem Erzherzogtum Österreich unter der Enns, welche als Digitalisate zur Verfügung gestellt werden. Im zweiten Teil des Seminars steht das Undoing der Ehe im Zentrum. Neben Testamenten, Schenkungen und Verlassenschaftsabhandlungen richten wir unseren Blick vor allem auf Dokumente, die im Kontext einer Scheidung entstanden. Wir fragen nach den Konfliktfeldern der Ehepaare – von Sexualität, über verbale und physische Gewalt, geschlechtsspezifische Arbeits- und Aufgabenverteilung bis zur Erziehung der Kinder. Und wir fragen, wie die Konsequenzen der Scheidung – von der Teilung des Vermögens bis zur Obsorge der Kinder - geregelt wurden. Auch diese Dokumente werden als Digitalisate zur Verfügung gestellt. Im dritten Abschnitt suchen wir in regionalen Archiven nach weiteren archivalischen Quellen zu ausgewählten Ehepaaren. Den Abschluss bildet ein Workshop, in welchem die Forschungsergebnisse, gerne auch in Gruppenarbeit, präsentiert werden. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung mit Anwesenheitspflicht; Aktive Mitarbeit in den LV-Einheiten und den Archivterminen; schriftliche und mündliche Präsentation von Zwischenergebnissen; schriftliche Seminararbeit (ca. 20 Manuskriptseiten): Erster Entwurf am Ende des zweiten Abschnitts; Präsentation erster Ergebnisse beim Workshop; Abgabe der Seminararbeit zeitnah zum Ende der Lehrveranstaltung. Teamarbeit ist nicht nur möglich, sondern höchst erwünscht.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Interesse an und Grundkenntnisse in Geschlechtergeschichte sowie Lust an der Arbeit mit handschriftlichen Quellen. Kurrent Lesekenntnisse sind erforderlich, können im Zuge der Lehrveranstaltung erworben werden. Die Bewertung setzt sich zusammen aus: Erstens der aktiven Teilnahme an den Sitzungen und den Archivterminen (20 Prozent); zweitens der Präsentation beim Workshop (20 Prozent) und drittens der Seminararbeit (60 Prozent), die kurz den Forschungsstand skizziert, konkrete Forschungsfragen formuliert und theoretische und methodische Konzepte zur Analyse der Quellen und Beantwortung der Forschungsfragen benennt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV; keine Abschlussprüfung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einführend<br>Siegrid Westphal/Inken Schmidt-Voges/Anette Baumann (Hg.): Venus und Vulcanus. Ehen und ihre Konflikte in der Frühen Neuzeit. München: Oldenbourg 2011.<p></p>Gender and Divorce in Europe: 1600 – 1900. A Praxeological Perspective, edited by Andrea Griesebner and Evdoxios Doxiadis. Abingdon, Oxon; New York, NY: Routledge 2023.<p></p>Andrea Griesebner, Ehen vor Gericht 3.0. Eheprozesse zwischen dem 16. und dem 19. Jahrhundert, unter Mitarbeit von Birgit Dober, Susanne Hehenberger, Beate Pamperl, Isabella Planer und Georg Tschannett.<br><a href="https://ehenvorgericht.univie.ac.at/">https://ehenvorgericht.univie.ac.at/</a><p></p>Weitere Literatur wird auf Moodle zur Verfügung gestellt.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Workshop on Methodology - Digital Storytelling through Podcasting
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070172&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Too much work done in university remains trapped inside the walls of academia, never to reach the wider world. This course is designed to help students develop the literary, creative, and technical skills to harness the podcasting medium to bring their own academic work to a larger audience. In this class, students will learn the writing skills to transform their academic research into audio form, as well as the essentials of audio recording and editing, and understand the technical 'back-end' of podcast hosting. Over the course of the semester, each student will work on a rough 'pilot' of a podcast and then after listening to and critiquing each others' work, students will agree to work together in groups to create full 'seasons' of a podcast which will serve as a final project for the course.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">During the course, students will complete several short writing or audio editing assignments, (30%) work on a pilot podcast project of their choice, (20%) and finally they will work together to create a full season of their chosen podcast project (50%). Attendance and active class participation will be considered as well.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">See Above</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There is no examination</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Most will be sample podcast episodes to listen to, and all details will be available through Moodle.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Workshop on Methodology - Introduction to Computational Palaeography
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070113&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This module provides an introduction to the computational analysis of medieval manuscripts and documents, including corpus building, metadata curation and feature extraction and analysis. In particular, it showcases how the use of machine learning, specifically Handwritten Text Recognition (HTR), in corpus building facilitates the assembly of large corpora without huge temporal or financial resources, taking students through the development of appropriate transcription conventions, the preparation of data and model training. The course also introduces the freeware corpus software AntConc, demonstrating different search techniques and how to export, manipulate and interpret the results in tandem with metadata about the texts. Examples will be taken from both Latin and vernacular manuscripts, so that knowledge of Latin or other medieval languages is beneficial (but not mandatory). The language of teaching will be English, but code-switching into other languages, especially German, may occur.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Completion of a final exam (details below)<br>• Regular preparation for class sessions<br>• Active participation in class discussion<br>• Attendance to the course<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">A final exam (70%), class preparation (20%), and active participation in class discussion (10%).  Each performance is assessed independently. The minimum requirement for positive evaluation is a grade of 51% in each of the assessment categories.<p></p>Attendance is compulsory. Due to the block structure of the course, only two hours' worth of absences are permitted. Exceeding two hours of absence will result in the course failure unless substantiated by compelling reasons. Missing the first class will result in automatic deregistration from the course.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">• Statement of transcription conventions, plus 2pp training data for a manuscript chosen by the student<br>• Corpus analysis of sample data supplied by the module convenors<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">• <a href="https://www.laurenceanthony.net/software/antconc/">https://www.laurenceanthony.net/software/antconc/</a><br>• <a href="https://www.transkribus.org/">https://www.transkribus.org/</a><br>• Further references will be made available on Moodle</div>
      


Semester: 2024W
Title: Methodenworkshop - Close Reading. Privatrechtliche Verträge. 17. bis 19. Jahrhundert
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070170&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel des Methoden-Workshops ist es, die Methode des close reading für die Analyse historischer Dokumente anzuwenden. Als Übungsbeispiel dienen uns Heirats- und Übergabeverträge, Scheidungsvergleiche sowie Testamente und Verlassenschaftsakten aus dem 17.-19. Jahrhundert, die in kurrenter Handschrift niedergeschrieben sind. Die Digitalisate (und bei Bedarf Transkriptionen) der Übungsbeispiele werden von der LV-Leiterin zur Verfügung gestellt. Parallel zur Transkription der Übungsbeispiele lesen und recherchieren wir vor allem die Forschungsliteratur zu bzw. über die verschiedenen Verträge, die bislang meist getrennt voneinander betrachtet wurden. Für ein close reading der Übungsbeispiele werden wir diese im zweiten Schritt nicht nur im Kontext der „Serie“, sondern in Relation zueinander betrachten. So hing etwa die Frage, über welche Güter Frauen wie Männer in Testamenten überhaupt verfügen konnten, vor allem davon ab, welche Vereinbarungen – sowohl hinsichtlich des Ehegüterregimes als auch des Erbes – sie in den Eheverträgen bzw. den Scheidungsvergleichen eingegangen waren. Um auch erste Erfahrungen bei der Suche nach historischen Quellen zu machen, werden wir die online Datenbanken gen-team, matricula online und familysearch nutzen. Der letzte Teil der Lehrveranstaltung ist der Präsentation und Diskussion der Ergebnisse des close reading des ausgewählten „Hauptdokumentes“ gewidmet.<br>Nach der Einführungsphase entscheiden sich die Studierenden für ein „Hauptdokument“ einer Person bzw. eines Ehepaares. Aufgabe ist es, dieses „Hauptdokument“ - sei es der Ehevertrag, der Scheidungsvergleich oder das Testament - in Relation zu den rechtlichen Vorgaben und zu den anderen Dokumenten dieser Person bzw. dieses Ehepaares zu analysieren. Das dafür nötig Wissen wird in den Sitzungen gemeinsam erarbeitet. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit in den LV-Einheiten, kontextuelle Analyse und Interpretation eines „Hauptdokuments“, Vorstellung erster Analysen in einer LV-Einheit und schriftliche Ausarbeitung auf ca. 5 Seiten. Teamarbeit ist nicht nur möglich, sondern höchst erwünscht.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Interesse an und Grundkenntnisse in Geschlechtergeschichte sowie Lust an der Arbeit mit Archivalien. Kurrent-Lesekenntnisse sind von Vorteil, aber nicht Voraussetzung, können im Laufe des Semesters erworben werden.<br>Die Benotung setzt sich zusammen aus: der aktiven Mitarbeit (20 Prozent), der mündlichen Präsentation (30 Prozent) sowie der schriftlichen Ausformulierung der Analyse des "Hauptdokuments" (50 Prozent).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einführende Literatur<br>Zur Scheidung: Andrea Griesebner (HG), Webportal: Ehen vor Gericht 3.0, online: www.univie.ac.at/ehenvorgericht.<br>Zu den Heiratsverträgen: Gertrude Langer-Ostrawsky, Gunda Barth-Scalmani, Ellinor Forster, Margareth Lanzinger (Hrsg.), Aushandeln von Ehe. Heiratsverträge der Neuzeit im europäischen Vergleich. Köln/Weimar/Wien. Böhlau 2010.<br>Zu den Testamenten: Historische Anthropologie 2021, Jg. 29, Heft 3: Thema: Der Letze Wille.<br>Weitere Literatur wird im Laufe des Semester eigenständig recherchiert.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Methodenworkshop - Nazis auf der Flucht. Nachkriegskarrieren nach 1945
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070027&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Adolf Eichmann, Josef Mengele, Klaus Barbie oder Erich Priebke: Diese Namen stehen beispielhaft für NS-Verbrecher, die nach 1945 in Südamerika Zuflucht fanden. Sie blieben entweder unbehelligt oder wurden zumindest erst Jahre später für ihre Taten zur Verantwortung gezogen. Nachforschungen zu ihrem Verbleib in Südamerika wurden - als diese noch lebten - unter anderem von Simon Wiesenthal sowie dem Ehepaar Klarsfeld mit viel Aufwand betrieben. Seitdem haben sich viele Historiker*innen und Journalist*innen in zahlreichen Publikationen mit den Biografien einzelner ehemaliger Nationalsozialisten nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs, deren Fluchtwegen, deren Aufnahme in den Gastländern und zum Teil auch mit deren politischen Tätigkeiten in ihrer neuen Heimat befasst. In den letzten Jahren wurden aber auch wieder neue Forschungen vorgelegt, die die Geschichte und Vernetzung der (ehemaligen) Nationalsozialist*innen in Österreich in der Zweiten Republik thematisierten.<br>Ziel der Lehrveranstaltung ist es auf Basis intensiver Textlektüre (dt./engl.) zunächst die oben umrissene, bisherige Forschung zur Geschichte der Nationalsozialist*innen nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs zu bilanzieren. Darauf aufbauend wollen wir mittels geographischer Schwerpunktsetzung unser Wissen vertiefen und Forschungsfragen ins Visier nehmen, die aktuell in den Geschichtswissenschaften diskutiert werden. Es geht also mithin darum, das Forschungsfeld zu deutschen und österreichischen Nationalsozialist*innen in Österreich, Italien, Spanien, und Südamerika sowie ihre (inter-)nationalen Verbindungen gemeinsam zu erschließen. Dabei gilt es, sowohl Forschungstendenzen, -lücken als auch noch nötige Vertiefungen bisheriger Studien zu benennen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige Teilnahme sowie Lektüre auf Deutsch und Englisch inkl. Textbesprechungen (55%), regelmäßige mündliche Mitarbeit in Form von Präsentationen, Beteiligung an den Diskussionen (45%). Es wird nur eine positive Note vergeben, wenn in allen Teilaspekten die nötigen Leistungen erbracht werden.<br>*Bitte* beachten Sie: regelmäßige Teilnahme ist selbstverständlich! Fehlen bitte per email mitteilen, 2x ist möglich.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Seminararbeit 15-20 Seiten, 1,5 Zeilenabstand, 12 pkt Schrift, mit Deckblatt, Inhalt und Literaturliste. Abgabe bis 15.2.2025.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auswahl (weitere Literatur wird auf Moodle bekannt gegeben):<br>* Cüppers, Martin. Walther Rauff - in deutschen Diensten. Vom Naziverbrecher zum BND-Spion, Darmstadt 2013.<br>* Goda, Norman J.W. The Nazi Peddler: Wilhelm Höttl and Allied Intelligence. In: U.S. intelligence and the Nazis, herausgegeben von Richard Breitman, Norman J.W. Goda, Timothy Naftali, und Robert Wolfe, 265–292. Cambridge [u.a.] 2005.<br>* Goñi, Uki. Odessa. Die wahre Geschichte. Fluchthilfe für NS-Kriegsverbrecher, Berlin 2009.<br>* Kurowski, Franz. Alliierte Jagd auf deutsche Wissenschaftler. Das Unternehmen Paperclip, München 1982.<br>* Meding, Holger M. Flucht vor Nürnberg? Deutsche und österreichische Einwanderung in Argentinien, 1945–1955, Köln [u.a.] 1992.<br>* Messenger, David A. Hunting Nazis in Franco’s Spain, Baton Rouge 2014.<br>* Riegler, Thomas, und Gerhard Sälter. Nachkriegsorganisationen der Nationalsozialisten in Österreich und die Geheimdienste: NS-Netzwerke im Untergrund, im Verband der Unabhängigen, in der Organisation Gehlen und im BND, 13–33. Journal for Intelligence, Propaganda and Security Studies 14, Nr. 2 (2020).<br>* Sachslehner, Johannes. Hitlers Mann im Vatikan. Bischof Alois Hudal: Ein dunkles Kapitel in der Geschichte der Kirche, Wien 2019.<br>* Sanfilippo, Matteo. Archival Evidence on Postwar Italy as a Transit Point for Central and Eastern European Migrants. In: Revisiting the National Socialist Legacy: Coming to Terms with Forced Labor, Expropriation, Compensation, and Restitution, herausgegeben von Oliver Rathkolb, 241–285, Wien [u.a.] 2002.<br>* Simpson, Christopher. Der amerikanische Bumerang. NS-Kriegsverbrecher im Sold der USA, Wien 1988.<br>* Stahl, Daniel. Nazi-Jagd. Südamerikas Diktaturen und die Ahndung von NS-Verbrechen, Göttingen 2013.<br>* Stangneth, Bettina. Eichmann vor Jerusalem. Das unbehelligte Leben eines Massenmörders, Reinbek 2014.<br>* Steinacher, Gerald. Nazis auf der Flucht. Wie Kriegsverbrecher über Italien nach Übersee entkamen, Innsbruck [u.a.] 2008.<br>* Stiefel, Dieter. Entnazifizierung in Österreich, Wien [u.a.] 1981.<br>* Weber, Gaby. Eichmann wurde noch gebraucht. Der Massenmörder und der Kalte Krieg, Berlin 2012.<br>* Zuroff, Efraim. Operation Last Chance. Im Fadenkreuz des »Nazi-Jägers«, Münster [u.a.] 2011.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Methodenworkshop - Biographische Methoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070012&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In Vertiefung des im Methodenkurs Vermittelten bieten die Methodenworkshops die Möglichkeit, sich auf einzelne Methoden zu konzentrieren und diese an ausgewählten Quellen praktisch einzusetzen. In diesem Rahmen bietet dieser Methodenworkshop eine Einführung und Einübung in biographische Methoden. Diese wird an selbst gewählten und mit der LV-Leitung abgestimmten Themen aus dem Bereich der Universitätsgeschichte angewandt und praktisch geübt. Die Studierenden üben die Präsentation ihrer Forschungsergebnisse und reflektieren sie im Plenum oder in Einzel- bzw. Gruppenarbeiten.<br>Epochenmäßig bleiben wir im Bereich der Zeitgeschichte (19.-21.Jh.), räumlich im Bereich Österreichische Geschichte 2 und Europäischer Raum.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, daher Anwesenheit, regelmäßige aktive Mitarbeit, sowie eine wissenschaftliche Arbeit zu einem selbstgewählten und mit der LV-Leitung akkordierten Thema mit einer expliziten Anwendung biografischer Methoden an einer zentralen Quelle. Mündliche Präsentation eines Werkstattberichts (work in progress) mündlich in der Lehrveranstaltung und schriftliche Fassung der Arbeit abzugeben bis 15. März 2025.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">generell: je Hälfte Mitarbeit und schriftliche Arbeit, Beurteilung entsprechend des Schulnotensystems von 1-5.<br>Untergrenze Anwesenheit: unentschuldigte Abwesenheit von zwei Einheiten erfordert eine Zusatzarbeit, von mehr als drei Einheiten führt zur automatischen Abmeldung,<br>Untergrenze schriftliche Arbeit: ohne mündliche Präsentation und Abgabe einer schriftlichen Arbeit ist ein erfolgreicher Abschluss nicht möglich.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, daher regelmäßige aktive Mitarbeit an den Einheiten durch Fragen und Diskussionsbeiträge; die Präsentation eines Werkstattberichts und die Abgabe der schriftlichen Abschlussarbeit. Keine Abschlussprüfung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Workshop on Methodology - Geographies of Power. Studying and Comparing Court Records from Eurasia
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070068&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Court records are “ideal observation posts” for social historians, as the French historian Jean Delumeau has once put it. Court records are “where political power meets social structure”. Historical court records not only tell us about the crimes of the past allowing for statistical and quantitative evaluation. They are also expressions and results of political and institutional decisions and social and cultural taxonomies.<p></p>This class deals with the making of criminal justice, the negotiating and justifying strategies of the conflicting parties involved and the geographies of power in premodern Eurasian societies. It will provide the students with a digital training in computational text analysis and graph modeling.<p></p>The class is part of an Erasmus+ “Blended Intensive Program” (BIP) and is organized in cooperation with Claude Chevaleyre (ENS Lyon, Institut d'Asie Orientale, Sinology), Silke Schwandt (Universität Bielefeld, Digital Humanities and Medieval History), Hanne Oesthus (Oslo University, Early Modern European History) and Müge Telci Özbek (Kadir Has University Istanbul, early modern Ottoman history). Students of history, area studies, linguistics, computational and social sciences from Vienna, Lyon, Bielefeld and Istanbul will meet for one week in Vienna for an intense study week of joint teaching and learning.<p></p>During the joint study week, the students will:<br>(1) receive an introduction into the field of the history of crime and criminal justice,<br>(2) learn how to use digital tools and methods to analyze court records, and<br>(3) discuss samples of court records from different societies and language communities of premodern Eurasia<p></p>By the end of this class, the students will present and publish their own sample of court records on a collaborative database.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmante Lehrveranstaltung. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Anja Johansen/Paul Knepper (eds.), The Oxford History of the History of Crime and Criminal Justice (Oxford University Press 2016).<br>- Claude Chevaleyre/Juliane Schiel (eds.), Work Semantics / Semantiken der Arbeit. In: Österreichische Zeitschrift für Geschichtswissenschaften / Austrian Journal of Historical Studies 34,2 (2023).<br>- Jonathan Blaney/Sarah Milligan/Marty Steer/Jane Winters (eds.), Doing Digital History. A Beginner's Guide to Working With Text as Data (Manchester 2021).<br>- Claire Lemercier and Claire Zalc, Quantitative Methods in the Humanities. An Introduction (Charlottesville 2019).<br>- Catherine D'Ignazio and Lauren F. Klein, Data Feminism (MIT Press 2020). </div>
      


