# Lectures

Semester: 2023W
Title: Ökosystem-Ökologie und Biogeochemie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300027&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ökosystem Ökologie (Ecosystem Ecology) behandelt die Interaktion von Organismen und Gemeinschaften mit ihrer Umwelt, nicht isoliert sondern als integriertes System. EE beschäftigt sich mit Ökosystem-Prozessen (Energie- und Stoff-Flüssen durch Systeme), mit Stoffkreisläufen und den assoziierten biologischen und  physico-chemischen Prozessen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung mit persönlicher Anwesenheit im Hörsaal.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grundkenntnisse aller in den Vorlesungen behandelten Aspekte der Ökosystemökologie und Biogeochemie<p></p>Schriftliche Prüfung mit persönlicher Anwesenheit:<br>vier Fragen (insgesamt 24 Punkte) zum gesamten Vorlesungsstoff.<br>Punkteverteilung: 24-22 Punkte (Sehr Gut, 1); 21-19 (Gut, 2); 18-16 (Befriedigend, 3); 15-13 (Genügend, 4); &lt;13 (Nicht Genügend, 5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Stoff aller Vorlesungen.<br>Die Folien werden auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Passende Lehrbücher und Primärliteratur werden in den Vorlesungen vorgestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Introduction to animal development
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300014&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Introduction lecture to the basic principles of the embryonic development in animals.PLEASE NOTE THAT THE LECTURE WILL BE GIVEN IN ENGLISH.We will introduce the basic principles and the control mechanisms regulating animal development. We will cover the following topics:- Questions of developmental biology- A brief overview of the early animal development- Molecular basics of developmental biology- The driving forces of morphogenesis- Pattern formation in development- Development of selected vertebrates (fish, amphibians, birds, mammals)- Development of model invertebrates (Drosophila, Caenorhabditis, Sea urchins, tunicates, cnidarians)- Stem cells</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">written Exam consisting of 4-6 questionsThere will be 4 exam dates distributed over the next two semesters. Please check U:Space for dates and locations.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">To pass the exam, minimally 50% of the points must be achieved.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The exam questions focus on the understanding of the developmental principles and processes, based on specific experiments and animal models that are presented during the lecture.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wolpert: Principles of DevelopmentMüller, Hassel: EntwicklungsbiologieGilbert: Developmental Biology</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Verhaltensbiologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300013&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Grundlagen und Konzepte der Verhaltensbiologie werden vorgestellt. Die ergänzenden und integrativen Aspekte verschiedener wissenschaftlicher Ansätze und Perspektiven werden vermittelt. Ziel dieser Lehrveranstaltung ist es, den Studierenden einen Überblick über die Konzepte, Forschungsbereiche und Fragestellungen in der Verhaltensbiologie zu geben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Prüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftliche Prüfung mit sieben Fragen zu je max. 10 Punkten:<br>1: 70 - 62<br>2: 61 - 53<br>3: 52 - 43<br>4: 42 - 37<br>5: 36 - 0</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Wird in der Lehrveranstaltung bekanntgegeben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der Lehrveranstaltung bekanntgegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Primatologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300007&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung ist in 5 Kapitel eingeteilt. Kapitel 1 Was sind Primaten?, stellt generelle Charakteristika, geographische Verbreitungen in Bezug auf ökologische und ernährungsspezifische Fragen dar. Ebenso werden die unterschiedlichen Klassifikationssysteme (vom 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart) besprochen. Kapitel 2 Ursprung der Primaten, diskutiert die evolutionären Ursprünge der Primaten - wo und wann sie entstanden sind. Kapitel 3 Struktur und Funktion behandelt externe, morphologische Charakteristika, die speziellen sensorischen Fähigkeiten, das Gehirn. Ebenso werden der anatomisch histologische Aufbau der Zähne sowie vergleichend abweichende Zahnformeln und unterschiedliche Verdauungssysteme in Bezug auf die verschiedenen Ernährungstypen behandelt. Ferner werden in diesem Kapitel die Formen der Fortbewegung und die Sequenzen der Reproduktion dargestellt. Kapitel 4 Soziales Verhalten gibt einen grundlegenden Einblick in Gruppengrößen und deren Zusammensetzung, den Gebrauch von Raum, die Vielschichtigkeit der Kommunikation, sexuelles und Dominanzverhalten und klärt schließlich die Frage warum Primaten in Gruppen leben. Kapitel 5 Primatenprofile beschreibt die Species von 57 Genera nicht-humaner Primaten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung: Kand suchen sich ein Kapitel der VO aus und verfassen eine Darstellung. Umfang: 500-700 Wörter.<br>Diese Darstellung wird per email übermittelt an den Lehrhenden übermittelt.<p></p>Prüfungstermin ist der 25.1.2024, 9:00-9:45</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Vermittlung von Basiswissen über die Ordnung der Primaten.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Sonne - Motor des Lebens: Interdisziplinäres Projekt
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300643&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Projektpraktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Rahmen der Lehrveranstaltung werden Inhalte und Experimente zum interdisziplinären Umweltthema "Sonne - Motor des Lebens" vorgestellt. Die Student/innen bilden dabei Teams, die Unterrichtsinhalte mit Schwerpunkt Photosynthese gemeinsam entwickeln, fachdidaktisch aufbereiten und in der Schulpraxis erproben. Bedeutsam dabei ist die Analyse und Reflexion der Erfahrungen. Zum Abschluss werden die Ergebnisse der einzelnen Teams im Rahmen einer Plenarveranstaltung präsentiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit bei allen vereinbarten Terminen (4-5 universitäre Blöcke und 3 Schulbesuche), aktive Mitarbeit,  Planung und Durchführung eines Schulprojekttages (geplant vor Ort in diversen Schulen), schriftliches Gruppenprotokoll</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beurteilungsmaßstab:<br>Anwesenheit und aktive Mitarbeit: 25%<br>Planung und Durchführung eines Schulprojekttages: 60%<br>Schriftliches Gruppenprotokoll: 15%<br>Für eine positive Absolvierung der Lehrveranstaltung ist ein Erreichen von 60% aus allen 3 Kriterien notwendig.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Didaktische Aufbereitung von Experimenten, Durchführung dieser Experimente mit SchülerInnen in Schulen, gemeinsame Reflexion und Erfahrungsaustausch von Studierenden und Lehrenden, schriftliches Gruppenprotokoll.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der Vorbesprechung bekanntgegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Interdisziplinäres Projektpraktikum: Molekularbiologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300141&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Projektpraktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Basierend auf den Lehrplänen der Sekundarstufe I und II erhalten angehenden Biologielehrer*innen fundierte Fachkenntnisse über molekularbiologische Themen und der schulischen Aufbereitung dieser Themen durch Verwendung verschiedenster fachdidaktischer Methoden.<br>In dieser Lehrveranstaltung werden unter anderem folgende Themen besprochen:<br>Wissenschaftliches Arbeiten, Struktur und Funktion der DNA, Genexpression, Grundlagen der Vererbung, Humangenetik, Gentechnik und Genethik, etc.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungsüberprüfung erfolgt auf Basis von Teilleistungen, die sich wie folgt zusammensetzen:<br>- Anwesenheit und aktive Mitarbeit<br>- Abgabe von Arbeitsaufträgen<br>- Präsentation einer wissenschaftlichen Publikation<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Lehrveranstaltung hat einen immanenten Prüfungscharakter. Daher ist Teilnahme der Lehrveranstaltung verpflichtend. Es dürfen maximal zwei Seminartermine versäumt werden. Alle Teilleistungen (diverse Arbeitsaufträge und Präsentation einer wissenschaftlichen Publikation) müssen termingerecht abgegeben und positiv absolviert werden.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Beurteilung erfolgt auf Grundlage der Erfüllung der Anforderungen im Bereich der Leistungskontrolle.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alberts, B., Wilson, J. H., &amp; Hunt, T. (Hrsg.). (2008). Molecular biology of the cell (5th ed., Reference ed). Garland Science.<br>Campbell, N. A., Reece, J. B., Urry, L. A., Cain, M. L., Wasserman, S. A., Minorsky, P. V., Jackson, R., Wasserman, S. A., &amp; Jackson, R. (2016). Campbell Biologie (J. J. Heinisch &amp; A. Paululat, Hrsg.; 14. Aufl.). Pearson, Hallbergmoos/Germany.<br>Gut-Glanzmann, C., &amp; Mayer, J. (2018). Experimentelle Kompetenz. In D. Krüger, I. Parchmann, &amp; H. Schecker (Hrsg.), Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung (S. 121–140). Springer Berlin Heidelberg. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-662-56320-5_8">https://doi.org/10.1007/978-3-662-56320-5_8</a><br>Snustad, D.P., Simmons, M.J., 2016. Principles of genetics, Seventh edition. ed. John Wiley &amp; Sons, Inc, Hoboken, NJ.<br>Spörhase-Eichmann, U., 2012. Biologie-Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe l und ll, 5 überarbeitete Neuaufl. ed. Cornelsen, Berlin.<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Spezifische Themen und fachspezifische Arbeitsweisen im Biologieunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300107&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kennenlernen verschiedener biologischer Themen und Arbeitsweisen aus fachdidaktischer Perspektive (Beobachten, Messen und Darstellen, Modelle und Expermimente, Vergleich, Ordnen und Bestimmen, Lebende Organismen, Sprache im Biologieunterricht, Evolution als Leitthema im Unterricht; Schülervorstellungen; Kompenzorientierung).<br>In den Präsenzeinheiten werden diese Bereiche von didaktischer Seite beleuchtet und praktisch erprobt.<br>Zusätzlich zur Arbeit mit diesen Aspekten erfolgt eine eigenständige Auseinandersetzung in Arbeitsaufgaben (u.a. Unterrichtsplanungen, die dieses Komponenten berücksichtigen), die über Moodle abzugeben sind.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungsüberprüfung erfolgt auf Basis von Aufgaben und der Mitarbeit im Rahmen der Präsenzeinheiten (z.B. Teilnahme an Stationenbetrieben und Diskussionen). Außerdem gibt es zu den Kursen Aufgaben zu bearbeiten, welche auf die Moodle-Plattform hochgeladen werden muss. Es werden pro Aufgabe 0 bis 4 Punkte vergeben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Lehrveranstaltung hat einen immanenten Prüfungscharakter. Daher ist die Teilnahme an 8 von 9 LV-Blöcken zwingend erforderlich als Mindestanforderung.<br>Die Benotung erfolgt über ein Punktesystem über Moodle:<br>Die aktive Mitarbeit an den Blöcken (siehe Art der Leistungskontrolle) wird mit insgesamt 8 Punkten bewertet.<br>Außerdem gibt es 5 Abgaben, die mit jeweils 0-4 Punkten bewertet werden.<br>Daraus ergibt sich der folgende Punkteschlüssel:<br>25-28 Punkte - Sehr gut<br>21-24 Punkte - Gut<br>18-21 Punkte - Befriedigend<br>14-17 Punkte - Genügend<br>0-13 Punkte - Nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Da es sich um eine prüfungsimmanente LV handelt, gibt es keine Abschlussprüfung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Gropengießer,I.,Kattmann,U.,Krüger,D.(2010). Biologiedidaktik in Übersichten. Aulis Verlag<br>Krüger,D.,Vogt.H.(2007). Theorie in der biologiedidaktischen Forschung. Springer Verlag<br>Spörhase,U., Ruppert,W. (2010). Biologie Methodik. Cornelson Verlag<br>Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Anatomie und Gesundheitslehre des Menschen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300098&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der VO ist es, angehenden BiologielehrerInnen fundierte Kenntnisse über die menschliche Anatomie und damit verbundenen Krankheitsbildern zu vermitteln. Dabei soll immer der Bezug zum Lehrplan BU bzw. zu den Schüler*innen einfließen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Prüfung - 4 Termine:<br>1.) am Ende der VO: Ende Jänner 2023/Anfang Februar 2024<br>2.) am Ende der Semesterferien: Ende Februar 2024<br>3.) Beginn oder Mitte des Sommersemesters 2024<br>4.) Ende des Sommersemesters 2024<br>Genaue Termine mit Datum, Zeit und Ort der div. Prüfungen werden rechtzeitig bekannt gegeben!!<p></p>Ich bitte um Verständnis, dass es nur 4 Termine geben wird!!!<p></p>Es sind keinerlei Hilfsmittel bei den Prüfungen erforderlich oder gestattet!!!</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindesanforderungen für diese VO ist AHS-Maturaniveau Biologie.<br>Ihre etwaigen Anatomie- und Physiologie Kenntnisse diverser anderer LVs aus dem Curriculum werden Ihnen zudem hilfreich sein.<p></p>Es sind maximal 20 Punkte erreichen. Ein Genügend erreichen Sie ab 10 Punkten.<p></p>Notenschlüssel:<br>0 - 9,5 Punkte: Nicht Genügend (5)<br>10 - 12,5 Punkte: Genügend (4)<br>13 - 15,5 Punkte: Befriedigend (3)<br>16 - 17,5 Punkte: Gut (2)<br>18 - 20 Punkte: Sehr Gut (1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff setzt sich aus den Folien zur VO (erhältlich im Moodle Kurs der LV), aus der Ausarbeitung der diversen Arbeits-/Leseaufträge und aus den Lehrbüchern (z.B. Abbildungen) zusammen.<p></p>Achtung: Die Folien zur VO sind kein Skriptum !!!!!<p></p>Es sind keine Hilfsmittel bei der Prüfung erforderlich oder gestattet!</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bücher:<br>1.) Adolf Faller, Schünke Michael "Der Körper des Menschen: Einführung in Bau und Funktion", Georg Thieme Verlag, 18. Auflage<p></p>2.) Johann S. Schwegler, Runhild Lucius. "Der Mensch - Anatomie und Physiologie" , Georg Thieme Verlag, 6. Auflage</div>
      


Semester: 2023W
Title: Großlebensräume der Erde
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300672&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung vermittelt eine Übersicht über die ökologische Großgliederung der Erde. Am Beginn stehen einführenden Kapitel, in denen  die Erde als Umwelt sowie die Zusammensetzung der Ökosphäre (a. Stofflich-funktionale Aspekte und damit verbundene Umweltprobleme, b. Biodiversität -Quantitative Aspekte, Biodiversität - Muster der Artverteilung) vorgestellt werden. Danach folgen spezielle Kapitel:<br>Terrestrische Lebensräume: Klassifikation, Zone der tropischen Regenwaldgebiete, Zone der tropisch-subtropischen Regenzeitenwälder und Savannen, Zone der heißen  Halbwüsten und Wüsten, warmtemperate, dürre- und episodisch frostbelastete Gebiete mit Hartlaubwäldern, warmtemperate, regenreiche, episodisch frostbelastete Gebiete mit immergrünen Wäldern, winterkalte Gebiete mit laubwerfenden Wäldern, winterkalte Nadelwaldgebiete oder Taiga, Tundren und polare Wüsten.<br>Limnische Lebensräume: Rolle im globalen Wasserhaushalt, Entstehungsgeschichte, Chemismus von Gewässern im Zusammenhang mit der Geologie ihrer Einzugsgebiete und ihrer anthropogenen Belastung, Typen von stehenden Gewässern, Einteilungsprinzipien und Systemeigenschaften, Typen von Fließgewässern, Beurteilungskriterien, landschaftsökologische Bedeutung und ökosystemare Konzepte unter Berücksichtigung von Restaurationsmaßnahmen.<br>Meereslebensräume: Einteilungsprinzipien für die Lebensräume des Meeres (Geomorphologie; Gefälle von Wasserbewegung und Licht;  Temperatur und Salinität), Pelagial (neritisches, ozeanisches; Epi-, Meso- und Bathypelagial), Küstenlebensräume (Felsküste, Sandstrand, Watt, Marsch und Mangrovewald), Sublitoral (Phytal, Sande, Silte und Schlamme der Schelf), Kontinentalabhang und Tiefsee (Ebenen, Mittelozeanische Rücken, Hot Vents und Cold Seeps).<p></p>Ziel der Lehrveranstaltung ist die Vermittlung der Kenntnis über die großen Klima- und Ökozonen der Erde, sowohl terrestrisch als auch in limnischen und marinen Lebensräumen. Die Kenntnis der abiotischen Voraussetzungen, der biotischen Zusammensetzung der Biosphäre und ihre Gefährdung erscheint wesentlich für das Verständnis der großräumigen ökologischen Zusammenhänge im Kontext wachsender anthropogener Einflussgrößen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsmodus: Schriftliche Prüfung mit zwei Fragen aus dem terrestrischen, einer aus dem limnologischen und einer aus dem marinbiologischen Bereich. Mehrere Prüfungstermine. Die Note ergibt sich aus dem Durchschnitt der Benotung der Einzelfragen, wobei Werte genau zwischen zwei Noten aufgerundet werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftliche Prüfung: Die vier Prüfungsfragen werden jeweils gesondert anhand der üblichen 5-teiligen Benotung (1 = sehr gut, 5 = nicht genügend) beurteilt. Die Gesamtbeurteilung ergibt sich aus dem Durchschnitt der vier Noten, wobei Zwischenwerte ab 0,5 aufgerundet werden (z.B. 2,5 = 3).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Unterlagen zum Prüfungsstoff sind auf der Moodle-Plattform erhältlich.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literaturangaben finden Sie in den Vorlesungsunterlagen auf der Moodle-Plattform.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kenntnis mitteleurop. Lebensgemeinschaften
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300301&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In jeweils eintägigen Schwerpunktprogrammen werden die Lebensräume Salzlacken, Windgürtel (Hecken), Steppensee (Neusiedlersee) und Teich (Bewässerungsgraben) vorgestellt. An jedem Kurstag werden in Kleingruppen unter multidisziplinärer Anleitung die Grundlagen des jeweiligen Lebensraums erarbeitet, wobei bodenkundliche, klimatische, hydrologische und physikochemische Messungen sowie botanische und zoologische Erhebungen durchgeführt werden. Anhand der physikochemischen Messergebnisse und der festgestellten Flora/Fauna werden beispielhaft Anpassungsstrategien und ökologische Bewertungsschemen vorgestellt und diskutiert.  Die Aufarbeitung, Bestimmung und Datenanalyse und Zusammenfassung der Ergebnisse erfolgen in Gruppenarbeiten in Form von Protokollen. Dazu werden Handouts, Bestimmungsschlüssel und Fachliteratur in Moodle bereitgestellt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheitskontrolle, Mitarbeit, mündliches Tagesprotokoll, Erstellung von schriftlichen Gruppenprotokollen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden haben einen Überblick über wichtige ökosystemare Faktoren und Zusammenhänge der Lebensräume gewonnen. Sie sind vertraut mit einfachen Feldanalysemethoden und basaler Gerätetechnik, verfügen über chemische, bodenkundliche, klimatische und geowissenschaftliche Grundkenntnisse und können die wichtigsten heimischen Pflanzen und Tiere der vorgestellten Lebensräume ansprechen. Die Studierenden sind in der Lage, (landschafts-) ökologische Zusammenhänge zu erkennen und in ihrer Vernetzung zu interpretieren. Weiters haben sich die Teilnehmer*innen Grundlagen der ökologischen Datenanalyse und Präsentationstechnik erarbeitet.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Angeleitete Vor-Ort Bearbeitung der Fragestellungen zu den 4 Lebensräumen: 8 Punkte.<br>Abschließendes schriftliches Gruppenprotokoll: 8 Punkte.<br>Notenschlüssel: &lt;8,5 = 5; 8,5 &lt; 10,5 = 4; 10,5 &lt; 12,5 = 3; 12,5 &lt; = 14 = 2; &gt; 14 = 1<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Spezielle Kursskripten (Handouts, Bestimmungsschlüssel, Fachliteratur) werden in Moodle bereitgestellt, bzw. direkt in den Kursen ausgegeben.<p></p>Fischer M. A. &amp; Fally J., 2016: Pflanzenführer Burgenland. Deutschkreutz: Eigenverlag Josef Fally.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Diversität und Organisation der Pflanzen, Algen und Pilze
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300153&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele und Inhalte:<br>- Kenntnis der Organisationstypen, Formenvielfalt, Lebenszyklen und Bedeutung im Ökosystem von Algen, Moosen, Farn- und Samenpflanzen sowie von Pilzen unter Betonung der adaptiven Bedeutung neu erworbener Merkmale im Zusammenhang mit der Eroberung terrestrischer Lebensräume.<br>- Beherrschung und praktische Anwendung der Fach-Terminologie.<br>- Beherrschung einfacher Präparationsmethoden<p></p>Methode:<br>Die Studierenden bereiten sich anhand digital (auf Moodle) zur Verfügung gestellter Unterlagen auf die wöchentlichen Präsenz-Einheiten vor; im Übungsraum machen die Studierenden nach einer kurzen Einleitung (mit Fokus nur auf den zu bearbeitenden Objekten!) mikroskopische und makroskopische Analysen ausgewählter Objekte. Sollten aufgrund der Covid-Situation Präsenzeinheiten nicht möglich sein, werden diese durch via home-learning auszuarbeitende Arbeitsaufträge ersetzt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Insgesamt sind durch die folgenden Teilleistungen 70 Punkte zu erreichen:<br>a) 12 Aufgaben (eine pro Kurseinheit, gegen Ende der Kurseinheit) in der Form von Zeichnungen, Kurztests o. ä. zu je 5 Punkten; davon sind 3 Aufgaben Streichergebnisse (diese decken auch durch Krankheit etc. versäumte Kurseinheiten ab, es gilt aber, wie bei allen prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen, Anwesenheitspflicht), also insgesamt werden nur 9 Aufgaben berücksichtigt: 45 Punkte<br>Erlaubte Hilfsmittel*: studentische Ausarbeitungen (Notizen, Skizzen, etc.); nicht erlaubt sind die Kursunterlagen (Moodle) und Internet-Quellen (das Ergoogeln von Antworten)<br>b) schriftliche Endüberprüfung: 25 Punkte (um den Kurs positiv abschließen zu können, müssen bei der schriftlichen Endüberprüfung mindestens 45 % der Punkte [11,25 Punkte] erreicht werden)<br>Erlaubte Hilfsmittel*: keine<p></p>* diese Angaben beziehen sich auf den vorgesehenen Fall, dass diese Teilleistungen in Präsenz erbracht werden; sollten Teilleistungen digital erbracht werden müssen (unabhängig vom Grund), werden erlaubte und nicht-erlaubte Hilfsmittel auf den zur Verfügung gestellten Unterlagen angegeben werden</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung:<br>38 Punkte (c. 54 % der erreichbaren Punkte) der gesamt zu erreichenden Punktezahl (d. h. Kurseinheietn plus Endüberprüfung), wobei mindestens 11,25 Punkte (45% der erreichbaren Punkte) von der schriftlichen Endüberprüfung kommen müssen<p></p>Punkteschlüssel<br>0-37,75 Punkte: nicht genügend<br>38-46 Punkte: genügend<br>46,25-54,25 Punkte: befriedigend<br>54,5-62,5 Punkte: gut<br>62,75-70 Punkte: sehr gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die im Kurs behandelten Themen: für die 12 Aufgaben pro Kurseinheit ist dies jeweils der in dieser Einheit durchgemachte Stoff, für die schriftliche Endüberprüfung ist es der Gesamtstoff (Lernunterlagen auf der E-leraning-Plattform)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lernunterlagen werden auf der Moodle Lernplattform zur Verfügung gestellt. Diese bestehen aus einem Skriptum und (zum Teil) PowerPoint-Folien (ohne oder mit Audio).</div>
      


Semester: 2023W
Title: Morphologie und Funktion der Tiere
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300453&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Grundprinzipien der Vielfalt, Phylogenetik, Funktion und Morphologie tierischer Organismen; Überblick über die Baupläne und stammesgeschichtliche Entwicklung der Tiere; funktionelle und physiologische Themen an ausgewählten Beispielen.<br>Besondere Berücksichtigung findet das Mikroskopieren und Durchführung anatomischer Untersuchungen, einfacher Experimente und Beobachtungen, Anfertigung von Protokollen und wissenschaftlichen Zeichnungen. Beschäftigung mit relevanter Literatur und selbständige Zusammenfassung von Lehrinhalten  werden erwartet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Zwischenprüfung am 11.11.2022 (UBB, ÜR 1.1, 1.2) und am 13.01.2023 (UBB, ÜR 1.1, 1.2) werden Protokolle der Kurstermine beurteilt.; die Note ergibt sich aus der Summe der Punkte der Zwischenprüfungen und der Endklausur am 27.01.2023 (UBB, ÜR 1.1, 1.2).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ein positiver Abschluss der Lehrveranstaltung wird erreicht, wenn mehr 50% der Punkte erreicht wurden. Notenschlüssel: 50-62% ist "Genügend", 63-75% ist "Befriedigend", 76-88% ist "Gut", mehr als 88 % ist "Sehr gut".<br>Kennenlernen der Baupläne ausgewählter Tiergruppen; Grundlagen der Zoologie; Handhabung und Einsatz von Lichtmikroskop und Stereomikroskop sowie Anfertigung von Darstellungen und Verfassen von wissenschaftlicher Protokolle zu Experimenten und Beobachtungen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungen, Demonstrationen, Aufgabenstellungen und Ergebnisse der praktischen Arbeit mit Lichtmikrokop und anatomischen Untersuchungen von Tieren sowie Experimenten; Baupläne ausgewählter Tiergruppen; Grundlagen der Zoologie; Handhabung und Einsatz von Lichtmikroskop und Stereomikroskop sowie Anfertigung von Darstellungen und Verfassen von wissenschaftlicher Protokolle zu Experimenten und Beobachtungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Campbell &amp; Reece 2006 Biologie, 6. Auflage oder neuere Auflagen, Pearson Verlage</div>
      


Semester: 2023W
Title: Biologie und Kenntnis heimischer Tiere - Biodiversität und Biologie Mitteleuropäischer Tiere
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300145&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte: Überblick über die tierische Biodiversität und Tiergeographie Mitteleuropas mit Schwerpunkt auf Österreich; Überblick über die Systematik der behandelten Taxa; Biologie und Ökologie heimischer Tiere; Bestimmung von Tieren.<br>Methoden: Vorträge, Demonstrationen, Verwendung von Internet; praktische Arbeit mit Binokular, selbsttätige Arbeit durch die Studierenden, Beschäftigung mit relevanter Literatur.<br>Ziele: Kennenlernen der heimischen Fauna; Erweiterung der Kenntnisse bezüglich wesentlicher Konzepte der Zoologie, z. B.: Anpassung. Kenntnisse bezüglich Verbreitungsmuster von Tieren; Die Studierenden können Tiere mit div. Bestimmungsliteratur bestimmen. Ansprechen und Kenntnisse der Differentialdiagnostik wesentlicher Elemente der mitteleuropäischen Fauna.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Testat 1: schriftlich<br>Testat 2: schriftlich<br>Testat 3: mündlich<br>Bestimmung 1: schriflich<br>Bestimmung 2: mündlich<br>Details zum Ablauf der Leistungsüberprüfungen werden am Beginn der Lehrveranstaltung erklärt!<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Notenschlüssel: 55,1-65% ist "Genügend", 65,1-75% ist "Befriedigend", 75,1-85% ist "Gut", mehr als 85,1% ist "Sehr gut".</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Stoffe der gesamten Lehrveranstaltung und der zusätzlich ausgewiesenen Literatur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur:<br>Brohmer, Fauna von Deutschland, 2018. Ein Bestimmungsbuch unserer heimischen Tierwelt. 25. Auflage, Quelle &amp; Meyer, Wiebelsheim. (Brauchen alle Kursteilnehmer*innen ab der ersten Kurseinheit)<br>Campbell &amp; Reece 2015 Biologie, 10. Auflage , Pearson Verlag<br>Weitere Literatur wird in der Lehrveranstaltung angegeben.<p></p>Bellmann H. 2009. Der neue Kosmos-Insektenführer. 2. Auflage. Kosmos, Stuttgart.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Grundlagen der Paläobiologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300238&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung bietet einen Überblick über die Evolution des Lebens auf unserer Erde mit Schwerpunkt auf den paläontologischen Kontext. Dabei wird Wert auf den zeitlichen Ablauf gelegt, indem Organismen auf große ökologische Änderungen, aber auch auf Konkurrenz reagieren. An Hand von Fossilbeispielen soll die Wechselwirkungen der Biosphäre mit der Geosphäre verständlich gemacht werden.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Leistungskontrolle erfolgt durch Teilprüfungen und durch Arbeitsaufgaben während der Übungsabschnitte. Erste Teilprüfung: multiple choice Test (max. 60 Punkte zu erreichen, ab 36 positiv); Zweite bis fünfte Teilprüfung: offene Fragen, mündlich (max. 40 Punkte zu erreichen). Insgesamt ab 60% positiv.<br>Anwesenheit in den Übungen sind verpflichtend. Nur 1x Fehlen möglich und in diesem Fall muss die Einheit das nächste Mal nachgeholt werden!</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literaturvorschläge und Unterlagen finden Sie  auf der Lernplattform.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Ethologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300039&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Es wird zunächst die historische Entwicklung der wissenschaftlichen Verhaltensbiologie nachvollzogen (Darwin, Leakey, Goodall, Lorenz, Tinbergen), dann Inhalte und Schwerpunkte der "klassischen Ethologie" behandelt. Der Wandel der Konzepte wird kritisch beleuchtet. Die Geschichte der Evolutionsbiologie und Verhaltensforschung mit Schwerpunkt auf Themen wie Entdeckung, Verhalten, Umweltschutz.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung bestehend aus 35 Multiple-Choice-Fragen zu je max. 1 Punkt. Maximal 60 Minuten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1: 100,00 % - 87,00 %<br>2: 86,99 % - 75,00 %<br>3: 74,99 % - 63,00 %<br>4: 62,99 % - 50,00 %<br>5: 49,99 % - 0,00 %</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortragsfolien und Vortrag (Deutsch)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur wird auf Moodle zur Verfügung gestellt.<br>Zur Vertiefung ist "Animal behaviour" von John Alcock empfohlen.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Fachdidaktik der Biologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=300196&semester=2023W
Branch: SPL 30 - Biologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Einführung in die Grundlagen der Biologiedidaktik:<br>u.a. Lerntheorien,  Biologielehrer*in als Beruf/Professionswissen, Arbeiten mit Schülervorstellungen und -interessen, Unterrichtsplanung, Unterrichtsmethoden und Lernorte, Medien im Biologieunterricht, Scientific Literacy, Bildungsziele-Kompetenzen-Lernziele, Auswahl und Strukturierung von Inhalten: Curricula-Lehrpläne-Bildungsstandards, Leistungsmessung und Evaluation, Biologiedidaktische Forschung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Multiple Choice Prüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kontaktzeit: 1h/Woche, Selbststudium: 2h/Woche<p></p>Für eine positive Absolvierung der schriftlichen Prüfung sind mindestens 60% der maximalen Punkteanzahl erforderlich.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Vorlesung behandelten Inhalte.<p></p>Hinweis:<br>Am Ende jeder Vorlesung finden Sie eine Folie mit dem Titel "Das sollten Sie können". An dieser Folie können Sie sich orientieren, was den Lernumfang angeht.<br>Bitte berücksichtigen Sie als Vertiefung auch die Ihnen bekannt gegebenen Einführungswerke zur Biologiedidaktik (Literaturliste auf Moodle und in den einzelnen Vorlesungsteilen – jeweils nach der Folie „Das sollten Sie können“).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur:<br>1) Berck, K.-H., Graf, D. (2010): Biologiedidaktik: Grundlagen und Methoden, 4. überarb. Aufl., Wiebelsheim: Quelle &amp; Meyer.<br>2) Gropengießer, H., Harms, U., Kattmann, U. (2013): Fachdidaktik Biologie. 9. Aufl. Hallbergmoos: Aulis.* (*Nachfolgewerk zu Eschenhagen/Kattmann/Rodi 2006)<br>3) Gropengießer, H., Kattmann, U., Krüger, D. (2010): Biologiedidaktik in Übersichten. Köln: Aulis<br>4) Spörhase-Eichmann, U., Ruppert, W. (Hrsg.) (2004): Biologie Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen Scriptor.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Rechtliche Aspekte des geweihten Leben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010112&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">„Das Ordensrecht ist so etwas wie ein Stiefkind der Kanonisten“, schreibt Rudolf Henseler in seiner Einleitung zum ordensrechtlichen Teil des Münsterischen Kommentars zum Codex Iuris Canonici. Dieses Seminar holt das Ordensrecht – oder das Recht der Institute des geweihten Lebens und der Gesellschaften des Apostolischen Lebens, wie es richtig heißen muss – aus dem Schattendasein. Es gibt einen Überblick über die wesentlichen rechtlichen Bestimmungen im dritten Teil des zweiten Buches des CIC/1983 die kanonischen Lebensverbände betreffend (cc. 573–755 CIC). Neben einer fachtheoretischen Einführung bietet das Seminar verwaltungspraktische Einheiten, in denen unter anderem das Verfassen von Dekreten eingeübt und das Rekursverfahren gegen Entscheidungen von kirchlichen Oberen praxisnah dargestellt wird. Außerdem werden, wenn möglich, Bezüge zu aktuellen Themen hergestellt. So wird unter anderem spiritueller Missbrauch in Ordensgemeinschaften thematisiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige aktive Teilnahme an den Seminarsitzungen; Übernahme und Präsentation eines Referatsthemas sowie Diskussionsleitung nach dem Referat (90 Min., davon 45 Min. Referat/Präsentation und 45 Min. Diskussion); Verfassen eines Dekrets und eines hierarchischen Rekurses zu einem vorgegebenen Sachverhalt; Seminararbeit. Alle Leistungen müssen selbstständig erbracht werden. Für Hilfsarbeiten (bspw. Literaturrecherche, Suche nach Begriffsbestimmungen, Erstellung von Arbeitsübersetzungen, Korrekturlesen) ist der Einsatz von KI (bspw. ChatGPT, Google Bard) erlaubt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mündliche Teilleistung (50%): Referat, Präsentation und Leitung der Diskussion (90 Min., davon 45 Min. Referat/Präsentation und 45 Min. Diskussion); regelmäßige Mitarbeit bei den Seminarsitzungen.<br>Schriftliche Teilleistung (50%): Verfassen eines Dekrets und eines hierarchischen Rekurses zu einem vorgegebenen Sachverhalt (Pass/Fail-Leistungen, d. h. die Leistungen müssen erbracht werden, werden aber nicht bewertet); Seminararbeit im Umfang von 25.000 Zeichen.<br>Regelmäßige Anwesenheit, wobei das Fehlen bei einer Einheit toleriert wird.<br>Die Endnote ergibt sich aus dem Durchschnitt der gewichteten Einzelleistungen, wobei jede Einzelleistung positiv erbracht werden muss. Eine detaillierte Aufstellung findet sich unter: <a href="https://kurzelinks.de/BeurteilungsbogenSeminare">https://kurzelinks.de/BeurteilungsbogenSeminare</a><br>Alle Teilleistungen müssen positiv erbracht worden sein, damit die Gesamtnote positiv ist.<br>Abgabetermin für die Seminararbeit ist der 29. Februar 2024. Die Abgabe der Seminararbeit wird ausschließlich via Moodle/Turnitin als eine PDF-Datei akzeptiert. Der Text muss maschinell auslesbar sein. Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen via Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Das Seminar ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Allgemeine kirchenrechtliche Fachliteratur:<br>Eine Übersicht mit allgemeiner kirchenrechtlicher Fachliteratur findet sich unter: <a href="https://kurzelinks.de/StudienrelevanteLiteraturKR">https://kurzelinks.de/StudienrelevanteLiteraturKR</a><p></p>Allgemeine Fachliteratur zum Seminarthema:<br>Dominicus M. Meier u. a. (Hgg.), 100 Begriffe aus dem Ordensrecht, St. Ottilien 2015.<br>Daniel Tibi, Ordensrecht. Einführung in Rechtslage und Rechtsfragen, St. Ottilien 2023.<p></p>Spezielle Fachliteratur zu den einzelnen Themen des Seminars:<br>Eine Übersicht mit spezieller Fachliteratur zu den einzelnen Themen des Seminars wird während des Seminars zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Apokalypse und Weltuntergangsszenarien. Werkstattgespräche zwischen Musik und Theologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010102&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt der LV:<br>Angesichts von Kriegen, atomarer Bedrohung, Pandemien und Klimakatastrophen haben apokalyptische Vorstellungswelten Hochkonjunktur. Wie gehen Komponistinnen und Komponisten mit dieser gleichermaßen beängstigenden wie faszinierenden Thematik um? Welche religiösen Deutungsmuster und Traditionen greifen sie auf? Welche christlichen Topoi bringen sie zu Gehör?<br>Ziel des Seminars ist es, Kompositionen aus Tradition und Gegenwart mit programmatischen Bezügen zur Apokalypse, zum Ende von Welt, Zeit und Mensch aus einer fundierten interdisziplinären Perspektive erschließen. Das Seminar findet in zwei Blöcken, jeweils gemeinsam mit Musik- und Kompositionsstudierenden der Universität Mozarteum Salzburg, in Zusammenarbeit mit Univ.-Prof. Dr. Juliane Brandes statt. Der erste Seminarblock in Wien am 2. Dezember wird vom gemeinsamen Besuch des Konzertes „Oh to believe in another world“ (Film zur Symphonie Nr. 10 von Dmitri Schostakowitsch) im Konzerthaus beschlossen. Der zweite Seminarblock (12./13. Jänner 2024) findet in Salzburg statt und soll u.a. auch Einblicke in die Arbeitsweisen von Kompositionsstudierenden bieten. Eine Aufführung in Salzburg von im Rahmen des Seminars entstandenen Kompositionen ist in Planung.<p></p>Ziele der LV:<br>Auseinandersetzung mit Texten und Traditionen aus den Bereichen Eschatologie und Apokalyptik.<br>Interdisziplinäres, musikalisch-theologisches Erschließen von Kompositionen mit eschatologisch-apokalyptischer Thematik.<br>Dialog zwischen Studierenden der Theologie und Musik/Komposition, Verbindung von wissenschaftlich-theoretischen und künstlerisch-praktischen Ansätzen.<br>Ermutigung zu eigener künstlerischer Auseinandersetzung mit der Thematik.<p></p>Methoden der LV:<br>Lektüre ausgewählter Texte, Kurzreferate mit anschließender Diskussion, Hören und Analysieren ausgewählter Kompositionen, Austausch mit Musik-/Kompositionsstudierenden.<br>Besondere musikalische Vorkenntnisse (Notenlesen etc.) sind nicht erforderlich. Wünschenswert sind jedoch Neugier und Offenheit für interdisziplinäre Arbeit und zeitgenössische Musik.<p></p>Präsenzlehrveranstaltung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle:<br>Die Benotung setzt sich aus folgenden Komponenten zusammen:<br>• Regelmäßige Anwesenheit, Mitarbeit und Beteiligung an den Diskussionen (25%)<br>• Vorbereitung eines Kurzreferats einschließlich der Erstellung eines Handouts (25%)<br>• Seminararbeit im Umfang von ca. 20 Seiten (50%): Abfassung entsprechend der fakultätsinternen Empfehlung<p></p>Die Lehrveranstaltung wird auf Deutsch abgehalten.<p></p>Erlaubte Hilfsmittel pro Teilleistung:<br>Primärtexte, Notenmaterial und beliebige Werke der Sekundärliteratur</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>75% Anwesenheit, Vorbereitung und Durchführung eines Kurzreferats, Mitarbeit in den einzelnen Seminarsitzungen und Abfassung einer Seminararbeit. Die einzelnen Teilleistungen sind jeweils positiv abzuschließen.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>•Sehr gut: Alle erbrachten Leistungen lassen eine anspruchsvolle, intensive und eigenständige Auseinandersetzung mit den Themen der LV erkennen.<br>•Gut: Alle Leistungen sind gut durchdacht und gut ausgearbeitet<br>•Befriedigend: Die Themen der LV wurden ausreichend kritisch behandelt.<br>•Genügend: Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden erbracht.<br>•Nicht genügend: Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden nicht erbracht.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Themen des Seminars; Schwerpunkt auf dem jeweils gewählten Thema.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Carmen Ottner (Hg.), Apokalypse. Symposion 1999, Wien 2001.<br>Johannes Fried, Dies irae. Eine Geschichte des Weltuntergangs, München 2016.<br>Medard Kehl, Dein Reich komme. Eschatologie als Rechenschaft über unsere Hoffnung, Kevelaer 2003.<br>Ulrich H.J. Körtner, Die letzten Dinge, Neukirchen-Vluyn 2014.<br>Josef Wohlmuth, Mysterium der Verwandlung. Eine Eschatologie aus katholischer Perspektive im Gespräch mit jüdischem Denken der Gegenwart, Paderborn 2005. </div>
      


Semester: 2023W
Title: Zeichen der Nähe Gottes. Zugänge zu den sieben Sakramenten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010101&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Johann Wolfgang v. Goethe hat 1812 in „Dichtung und Wahrheit“ ein erstaunliches Lob auf die sieben Sakramente der katholischen Kirche ausgesprochen. Sie seien „das Höchste der Religion, das sinnliche Symbol einer außerordentlichen göttlichen Gunst und Gnade“. An den Knotenpunkten des Lebens wie Geburt, Adoleszenz, Hochzeit, schwere Krankheit oder Sterben und Gemeinschaft gibt es Riten, die diese Welt mit der Welt des ganz anderen, dem heiligen Geheimnis, zusammenschließen – und dies in sinnlich prägnanter Weise, womit eine ästhetische Dimension ins Spiel kommt, die für die Liturgie der Sakramente zentral ist.<p></p>Auch in der Literatur der Gegenwart gibt es Szenen, in denen die Bedeutung der Sakramente für die heutige Lebenswelt thematisiert wird. Im Seminar sollen diese Szenen als Türöffner für eine theologisch vertiefte Auseinandersetzung genommen werden. Neben dem Katechismus der Katholischen Kirche, dem Sakramenten-Traktat der Summa theologiae des Thomas von Aquin werden für diese Vertiefung auch neuere Veröffentlichungen zur Theologie und Liturgie der Sakramente konsultiert.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Benotung setzt sich aus folgenden Komponenten zusammen:<br>• Regelmäßige Anwesenheit, Mitarbeit und Beteiligung an den Diskussionen (25%)<br>• Vorbereitung eines Kurzreferats einschließlich der Erstellung eines Handouts (25%)<br>• Seminararbeit im Umfang von ca. 20 Seiten (50%): Abfassung entsprechend der fakultätsinternen Empfehlung<p></p>Die Lehrveranstaltung wird auf Deutsch abgehalten.<p></p>Erlaubte Hilfsmittel pro Teilleistung:<br>Primärtexte und beliebige Werke der Sekundärliteratur<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>75% Anwesenheit, Vorbereitung und Durchführung eines Kurzreferats, Mitarbeit in den einzelnen Seminarsitzungen und Abfassung einer Seminararbeit. Die einzelnen Teilleistungen sind jeweils positiv abzuschließen.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>•Sehr gut: Alle erbrachten Leistungen lassen eine anspruchsvolle, intensive und eigenständige Auseinandersetzung mit den Themen der LV erkennen.<br>•Gut: Alle Leistungen sind gut durchdacht und gut ausgearbeitet<br>•Befriedigend: Die Themen der LV wurden ausreichend kritisch behandelt.<br>•Genügend: Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden erbracht.<br>•Nicht genügend: Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden nicht erbracht.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Themen des Seminars; Schwerpunkt auf dem jeweils gewählten Thema.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">LITERATUR (zur Einführung)<br>FABER, Eva-Maria: Einführung in die katholische Sakramentenlehre, Darmstadt 32011.<br>RATZINGER, Joseph: Der Geist der Liturgie. Eine Einführung, Freiburg i. Br. 2000.<br>SCHNEIDER, Theodor: Zeichen der Nähe Gottes. Grundriß der Sakramententheologie, Mainz 61992.<br>SIMONIS, Walter: Lebenszeichen der Kirche. Sakramentenlehre, Düsseldorf 2006.<br>VERWEYEN, Hansjürgen: Warum Sakramente?, Regensburg 2001.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Östliche Kirchen in der Habsburgermonarchie. Geschichte, Kultur, Fortleben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010089&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung Das Seminar befasst sich mit der vielfältigen ostkirchlichen Landschaft der Habsburgermonarchie. Behandelt werden die geschichtliche Entwicklung, Strukturfragen, nationale Aspekte wie auch Kunst und kirchliche Kulturträgerschaft, insbesondere für Serben, Griechen, Rumänen und Ruthenen. Im Rahmen des Seminars finden auch Begegnungen mit ostkirchlichen Gemeinden in Wien statt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Lektüre ausgewählter Texte, Referate mit anschließender Diskussion.<br>Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel: Regelmäßige und aktive Teilnahme.<br>Lektüre der auf moodle hochgeladenen Texte oder Materialien für die jeweilige Seminarsitzung, mündliches Referat, sowie eine schriftliche Seminararbeit (25.000 bis 30.000 Zeichen). Gewichtung der Teilleistungen: aktive Teilnahme 20%, Referat 20%, Seminararbeit 60%.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung ist zumindest erforderlich: regelmäßige Teilnahme an den Seminarsitzungen (80% Anwesenheit), eigenständiges Verfassen einer Seminararbeit zu einem abgesprochenen Thema nach den üblichen Kriterien wissenschaftlichen Arbeitens.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Für eine positive Beurteilung ist zumindest erforderlich: regelmäßige Teilnahme an den Seminarsitzungen (80% Anwesenheit), eigenständiges Verfassen einer Seminararbeit zu einem abgesprochenen Thema nach den üblichen Kriterien wissenschaftlichen Arbeitens.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Th. Németh, Die orthodoxe Kirche in der Habsburgermonarchie. Geschichte und Strukturen, in: Ostkirchliche Studien 63 (2014) 6–19.<br>Th. Németh/E. Synek, Zur Kulturträgerschaft der orthodoxen und der griechisch-katholischen Kirche, in: A. Gottsmann (Hg.), Die Habsburgermonarchie 1848–1918, Bd. X/1: Das kulturelle Leben. Akteure - Tendenzen - Ausprägungen, Wien 2021, 527-568.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Eucharistic Ecclesiology and Ministry
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010086&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Theology in the 20th century was marked by an ecclesiological turn as changes in church-state relations, reform movements, and the ecumenical movement required a new theological focus on the doctrine of church and ministry. In the Orthodox tradition, Eucharistic ecclesiology became a dominant trend that tried to derive the concept and structure of the church and its ministry from the celebration of the Eucharist. In the present seminar we will study the classic and foundational works of eucharistic ecclesiology with a special focus on the theologies of Nicholas Afanasiev and John Zizioulas.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The students will be graded on their active participation in the seminar and on a seminar paper at the end of the course.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimal requirements<br>Mandatory participation in the seminars. Students may be absent two times without special cause. Students must achieve a minimum of 50 points to pass.<br>Grading<br>1 (sehr gut) -&gt; 100-89 points<br>2 (gut) -&gt; 88-76 points<br>3 (befriedigend) -&gt; 75-63 points<br>4 (genügend) -&gt; 62-50 points<br>5 (nicht genügend) -&gt; 49-0 points<br>Written paper is worth 40 points, seminar presentations are worth 40 points, and participation in seminar discussion is worth 20 points.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The students must show that they have understood the theological reasoning behind Eucharistic theology and be able to reflect on it.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Mandatory readings:<p></p>Nicholas Afanasiev. The Church of the Holy Spirit. 2007.<p></p>William C. Mills, ed. Called to Serve: Readings on Ministry from the Orthodox Church. 2010. (Excerpts).<p></p>John D. Zizioulas. Being as Communion.1985.<p></p>John D. Zizioulas. Eucharist, Bishop, Church: The Unity of the Church in the Divine Eucharist and Bishop during the First Three Centuries. 2001.<p></p>And articles given by the teacher.<p></p>Optional readings:<p></p>Paul Ladouceur. Modern Orthodox Theology. 2019.<p></p>Andrew Louth. Modern Orthodox Thinkers from the Philokalia to the Present. 2015.<p></p>Karl Christian Felmy. Einführung in die orthodoxe Theologie der Gegenwart. 3. Aufl. 2014.</div>
      


Semester: 2023W
Title: "Die schwierigste Kunst": Seelsorge
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010074&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Seel-Sorge, Begleitung und Unterweisung anderer Personen im geistlichen Leben galt seit der Patristik als eine überaus verantwortungsvolle Aufgabe, eine "Kunst", welche die eines Arztes an Schwierigkeit übertreffe. Sie erfordert nicht nur ein "Können", sondern ein persönliches geistliches Leben, für das letztlich der Gute Hirt (pastor bonus) Vorbild ist.<p></p>Wir werden uns in den Seminar-Sitzungen mit klassischen Quellen für eine "pastorale" Spiritualität beschäftigen (u.a. Gregor d. Gr., Gregor von Nazianz, Johannes Chrysostomus, Augustinus, Franz von Sales, ...bis Johannes Paul II, Benedikt XVI.), aber auch mit Autoren bekannt machen, die in der Forschung des deutschen Sprachraums bislang zu Unrecht wenig beachtet wurden (Bartholomäus von Braga oder Juan de Avila, 16. Jh.).<p></p>Ziele: Vertiefte Quellenkenntnis, Reflexion über die Kriterien für seelsorgliches Handeln.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige, aktive Teilnahme; Vorbereitung der jeweiligen Lektüretexte; Vorbereitung und Präsentation mindestens eines Textes; schriftliche Seminararbeit im Umfang von ca. 30.000 Zeichen (mit Leerzeichen inkl. der Fußnoten).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Endnote ergibt sich aus der Bewertung der schriftlichen Seminararbeit (60%), der Präsentation eines Textes oder thematischen Aspektes (Referat)  (20%) und der regelmäßigen Mitarbeit (20%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Gemeinsame Lektüre und Erarbeitung von Quellen, Diskussion,<br>Referate.<br>Für den erfolgreichen Abschluss des Seminars ist eine schriftliche Arbeit zu erstellen.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Augustinus: „Für euch bin ich Bischof“. Die Predigten über das Bischofsamt, hrsg. Von Hubertus R. Drobner, 1993.<br>Gregor d. Gr.: Regula pastoralis (verschiedene Ausgaben, zuletzt lat.-dt. 2022), online: <a href="https://bkv.unifr.ch/de/works/cpl-1712/versions/buch-der-pastoralregel-bkv">https://bkv.unifr.ch/de/works/cpl-1712/versions/buch-der-pastoralregel-bkv</a><br>Bernhard von Clairvaux: Was ein Papst erwägen muss. De consideratione ad Eugenium Papam, dt. von H. U. von Balthasar, letzte Aufl. 2021<br>Bartholomäus a Martyribus: Stimulus pastorum, dt. von M. Schlosser, 2018.<br>Joseph Ratzinger: Künder des Wortes und Diener eurer Freude = JRGS 12<br>Papst Franziskus: Ansprache 17. Februar 2022: <a href="https://www.vatican.va/content/francesco/de/speeches/2022/february/documents/20220217-simposio-teologia-sacerdozio.html">https://www.vatican.va/content/francesco/de/speeches/2022/february/documents/20220217-simposio-teologia-sacerdozio.html</a><p></p>Textauswahl wird zur Verfügung gestellt. Weitere Literatur wird im Seminar angegeben.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Liturgie vs. Magie? Von sakramentlichen Feiern und ihren Wirkungen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010072&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Magische Handlungen wurden im Christentum schon von der Antike über das Mittelalter bis hinein in die Neuzeit mit großer Skepsis betrachtet. Zwar waren als Magie verstandene Phänomene im alltäglichen Leben oftmals präsent, wurde aber durch Kirche und Staat vehement bekämpft. Für eine christliche und vor allem kirchliche Kritik stand zweifellos fest, dass gegen Magie als eine die Gebote Gottes missachtende Sünde auf radikale Weise vorgegangen werden muss. Die Unterdrückung magischer Praktiken war eine Unternehmung, die zahlreiche Spuren in Konzilsbeschlüssen, Chroniken und Büchern zur Folge hatte. Eigentlich sollte das auf dem Konzil von Trient definierte "ex opere operato" einem magischen Verständnis von Liturgie vorbeugen. War und ist das wirklich so einfach möglich?<p></p>Im Seminar soll erarbeitet werden, ob überhaupt und inwieweit eine Abgrenzung von Liturgie gegenüber der Magie gelingen kann. Hierbei sind sowohl historisch erfolgte (kirchliche) Auseinandersetzungen und Abgrenzungsbemühungen als auch systematische und ritualtheoretische Entwürfe zu beachten. Darüber hinaus ist zu klären, ob und wie weit sich magische und abergläubige Vorstellungen im Bereich des Volksbrauchtums und im Verständnis von Sakramenten und Sakramentalien (Exorzismus, Wandlungsworte „Hoc est enim corpus“, Speisesegnung, Gebrauch von gesegneten Gegenständen, etc.) niedergeschlagen haben. So sind auch die bis heute vielfältigen liturgischen Zeichen und Symbole in sakramentlichen Feiern (Handauflegung, Weihwasser, etc.) kritisch zu interpretieren.<p></p>Liturgie – Sakramente – Brauchtum – Volksfrömmigkeit – alles nur "Magie"?</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Teilnahme an den Seminarsitzungen [bei unentschuldigter Abwesenheit von mehr als einer einzigen Blockveranstaltung (4x 45 Minuten) kann die Veranstaltung nicht mehr positiv beurteilt werden].<br>Präsentation eines Referatsthemas (mit Handout oder Power-Point-Folien) und schriftliche Ausarbeitung (= Seminararbeit) desselben im Umfang von mind. 15 Seiten (Schriftgröße 12, Zeilenabstand 1,5).<p></p>Mit der Anmeldung für diese Lehrveranstaltung erklären sich die Teilnehmer:innen damit einverstanden, dass etwaige Studienleistungen auf das Vorhandensein von Plagiaten elektronisch überprüft werden.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beurteilungsmaßstab für die Note: 50% Seminararbeit, 30% mündliche Präsentation, 20% aktive Mitarbeit und Teilnahme an der Diskussion.<br>Für die Gesamtnote müssen alle Teilleistungen positiv erbracht worden sein.<p></p>BITTE BEACHTEN SIE: Falls die Zahl der Anmeldewünsche eine gewisse Grenze übersteigt, wird ein Auswahlverfahren durch die LV-Leitung stattfinden. Es gilt dabei nicht das Prinzip first come-first serve. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Referat zu einem zu Beginn der LV übernommenen Thema mit Handout oder Power-Point-Folien und ausführlicher Diskussion; Erstellung einer schriftlichen Seminararbeit; aktive Mitarbeit.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur in Auswahl (eine ausführliche Literaturliste wird zu Beginn des Seminars bekannt gegeben):<p></p>Kongregation für den Gottesdienst und die Sakramentenordnung, Direktorium zu Volksfrömmigkeit und Liturgie, 17. Dezember 2001 (Verlautbarungen des Apostolischen Stuhls 160), Bonn 2001<p></p>Jürgen BÄRSCH, Die gelebte Religiosität und Liturgie des Mittelalters. Beobachtungen zur Geschichte einer komplexen Beziehung, in: Harald BUCHINGER u. a. (Hgg.), Liturgie – „Werk des Volkes“? Gelebte Religiosität als Thema der Liturgiewissenschaft (QD 324), Freiburg 2023, 116–142.<br>Christoph DAXELMÜLLER, Zauberpraktiken. Eine Ideengeschichte der Magie, Zürich 1993.<br>Walter DÜRIG, Die Verwendung des sogenannten Fluchpsalms 108(109) im Volksglauben und in der Liturgie, in: MThZ 24 (1973) 71–84.<br>Walter DÜRIG, Das Ordal der Psalterprobe im Codex latinus Monacensis 100, in: MThZ 24 (1973) 266–278.<br>Marco FRENSCHKOWSKI, Magie, in: Reallexikon für Antike und Christentum 23 (Stuttgart 2010) Sp. 857–957.<br>C. KAYSER, Der Gebrauch von Psalmen zur Zauberei, in: Zeitschrift der deutschen morgenländischen Gesellschaft (ZDMG) 42 (1888) 456–462.<br>Heinrich SCHAUERTE, Totbeten und Totenmessen für Lebende, in: ThGl 49 (1959) 141–144.<br>Klaus SCHREINER, Tot- und Mordbeten, Totenmessen für Lebende. Todeswünsche im Gewand mittelalterlicher Frömmigkeit, in: Das Andere wahrnehmen. Beiträge zur europäischen Geschichte [FS August NITSCHKE], hg. v. Martin KINTZINGER u. a., Köln 1991, 335–355.<br>Klaus SCHREINER, Litterae mysticae. Symbolik und Pragmatik heiliger Buchstaben, Texte und Bilder in Kirche und Gesellschaft des Mittelalters, in: Pragmatische Dimensionen mittelalterlicher Schriftkultur (MMAS 79), hg. v. Christel Meier u. a., München 2002, 277–337.<br>Robert W. SCRIBNER, Magie und Aberglaube. Zur volkstümlichen sakramentalen Denkart in Deutschland am Ausgang des Mittelalters, in: Peter DINZELBACHER – Dieter R. BAUER (Hgg.), Volksreligion im hohen und späten Mittelalter (QFG NF 13), Paderborn 1990, 253–273.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Monks, Monasteries and Orders. Religious life in the medieval and early modern periods
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010057&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Entstehung des Mönchtums im Christentum entsprang dem individuellen Verlangen nach einer kompromisslosen Askese in der Nachfolge Christ und einer strengen Realisierung des Evangeliums verstanden als Lebensregel. Solche vita religiosa fand im Lauf der Jahrhunderte unterschiedliche Ausprägungen, zudem wurden religiöse Gemeinschaften stets mit bestimmten Erwartungen seitens der Gemeinden und der Umwelt konfrontiert und übernahmen Aufgaben in der christlichen Gesellschaft und der Kirche. Das Seminar untersucht zum einen die wichtigsten Formen monastischen Lebens im Mittelalter und früher Neuzeit und deren Differenzierung in Orden, zum anderen deren Einbindung in die jeweiligen kirchlichen Vorstellungen und Vollzüge. Das Seminar konzentriert sich auf die großen Orden des Mittelalters und der frühen Neuzeit, da in diesen Epochen die vita religiosa ihre wichtigsten Ausprägungen fand und die Kirche am nachhaltigsten prägte. Anhand des gemeinsamen Studiums monastischer Grundtexte (Regeln, Konstitutionen) sollen sowohl das jeweilige geistliche Ordensideal als auch die sozialen Formen des Zusammenlebens und die (Selbst-) Organisation dieser Gemeinschaften deutlich werden. Die Studierenden sollen dabei die wichtigsten Orden sowohl und in ihrem theologischen Selbstverständnis als auch in ihren Organisationsformen kennenlernen. Schließlich soll aus der historischen Betrachtung die prägende Bedeutung der Orden für eine sich stets erneuernde Kirche verstanden werden.<br>Im Seminar werden Quellentexte gemeinsam analysiert und diskutiert. Dazu werden die Studierenden mit aktuellen Forschungen zur Geschichte der Orden und des Mönchtums vertraut gemacht. Die Teilnehmer erarbeiten dazu einführende Kurzreferate.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündlicher Anteil: aktive Mitarbeit, reflektierte Beiträge basierend auf der vorbereitenden Lektüre für jede Sitzung; Referat über ein spezifisches Thema.<br>Schriftlicher Anteil: Seminararbeit (ca. 30.000 Zeichen, bzw. 12-15 Seiten, inkl. Leerzeichen und Literaturverzeichnis).<br>Mit der Anmeldung für diese Lehrveranstaltung erklären sich die Teilnehmer damit einverstanden, dass etwaige Studienleistungen auf das Vorhandensein von Plagiaten elektronisch überprüft werden.<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion der abgegebenen Seminararbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Voraussetzungen für eine positive Bewertung der Lehrveranstaltung sind die regelmäßige (maximal zwei entschuldigte Absenzen) und aktive Teilnahme, die sich in begleitender Lektüre, kontinuierlicher Vorbereitung der Seminarsitzungen und reger Beteiligung an der Diskussion äußert; dazu ein Kurzreferat und eine schriftliche Seminararbeit (ca. 30.000 Zeichen). Die Teilleistungen werden folgendermaßen gewichtet: aktive Teilnahme 20%, Kurzreferat 20%, Seminararbeit 60%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Für die Seminararbeit und die Präsentationen müssen die Studierenden mit dem Inhalt der neuesten Handbuch- und Übersichtsliteratur vertraut sein, die in der Literaturliste aufgeführt sind. Für die Seminararbeit wird von den Studierenden erwartet, dass sie zusätzliche Literatur zum Thema der Seminararbeit recherchieren.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Karl Suso Frank, Geschichte des christlichen Mönchtums, Darmstadt 62010.<p></p>Mönchtum, Orden, Klöster. Von den Anfängen bis zur Gegenwart. Ein Lexikon, hrsg. v. Georg Schwaiger, München 1993.<p></p>The Cambridge History of Medieval Monasticism in the Latin West, ed. by Alison I. Beach and Isabelle Cochelin, Cambridge: University Press, 2020 (online re<br>source)<p></p>Gert Melville, Die Welt der mittelalterlichen Klöster. Geschichte und Lebensformen, München 2012.<p></p>Richard DeMolen, Religious Orders of the Catholic Reformation, New York: Fordham University Press, 1994 (also available as online resource)<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Parting of the Ways
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010050&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Jesus und seine ersten Nachfolger*innen waren Juden - eine Glaubensgemeinschaft abseits des Judentums hatten sie nie intendiert. Das "Parting of the Ways", die Trennung von Juden und Christen, war ein langer und keineswegs monolinearer Prozess, der nicht einmal durch die christologischen Fixierungen des vierten Jahrhunderts seinen Abschluss fand.<p></p>In einem großen Bogen erklärt das Seminar das Frühjudentum (300 vor bis 200 nach der Zeitwende) in seiner politischen, soziologischen, ökonomischen und religiösen Vielfalt und passt das beginnende Christentum darin ein. Die Zusammenschau von Texten, archäologischen Funden, soziologischen Hintergründen und theologischen Argumentationsmustern verdeutlicht, wie unterschiedlich identity markers im Frühjudentum gelebt wurden und wie daraus die späteren christlichen Positionen entstanden. Die Theologie von Jesus, der Urgemeinde in Jerusalem und Paulus wird überhaupt erst auf diesem Hintergrund verständlich - ebenso der Prozess, wie aus diesen Anfängen eine eigene Religion entstehen konnte.<p></p>Das Seminar unterstreicht, dass das Christentum nur aus dem Frühjudentum verständlich wird, erklärt, warum sich die Wege trotzdem trennten, und verdeutlicht, dass Christen bleibend auf ihre jüdischen Wurzeln verwiesen sind.<p></p>Seminarsitzungen: Das Seminar ist in fünf Sitzungen geblockt:<p></p>1)	Grundsätzliche Hinführung und Vergabe der Themen<br>2)	Frühjudentum, Frühchristentum und das „Parting of the Ways“<br>3)	Geschichte des Frühjudentums und seine Gruppierungen: Sadduzäer, Pharisäer, Essener (Qumran), Zeloten, Philon, Flavius Josephus<br>4)	Johannes der Täufer, Jesus von Nazaret und die Jesusbewegung<br>5)	Das beginnende Christentum und seine Wurzeln im Frühjudentum &gt; Abschlussreflexion<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Teilnahme, Präsentation, Seminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Teilnahme (30%), Präsentation (30%), Seminararbeit (40%).<br>Alle Teilleistungen müssen erbracht werden. Insgesamt müssen 51% für eine positive Beurteilung erreicht werden.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Themen, die im Seminar behandelt werden. Das Thema der Seminararbeit ist in Absprache mit den LV-Leiter*innen ausgehend von der Präsentation zu wählen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Tiwald, Markus: Frühjudentum und beginnendes Christentum : Gemeinsame Wurzeln und das Parting of the Ways (KStTh 5). Stuttgart : Kohlhammer, 2022.<p></p>Weitere Literatur zu den einzelnen Referatsthemen wird zu Beginn des Seminars bekannt gegeben.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Fachdidaktisches Begleitseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010020&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">a. SPRACHE:<br>Die Lehrveranstaltung wird in deutscher Sprache abgehalten.<p></p>b. ZIELE:<br>• Die Studierenden lernen, wie Unterricht adressat:innenorientiert, theologisch fundiert, fachdidaktisch durchdacht und kompetenzorientiert geplant, durchgeführt und reflektiert werden kann.<br>• Die Studierenden professionalisieren ihren Blick auf Religionsunterricht, indem sie ihre Beobachtungen und Erfahrungen mit anderen reflektieren und fachdidaktisch analysieren.<br>• Die Studierenden reflektieren die Rolle der Lehrperson in Auseinandersetzung mit religionspädagogischen Impulsen und Ihren eigenen, biografisch geprägten Vorstellungen dazu.<p></p>c. INHALTE:<br>Im Fachdidaktischen Begleitseminar stehen zwei grundlegende Inhalte im Fokus der Aufmerksamkeit: Die Beschäftigung mit Grundlagen der Religionsdidaktik sowie die Reflexion der Beobachtungen und Erfahrungen, die im Rahmen des Schulpraktikums gemacht werden.<br>• Das Seminar führt – anhand einer Lektüre und der Diskussion des Buches „Schulen für das Leben. Eine kleine Didaktik der Hoffnung“ von Bert Roebben – durch verschiedene Facetten didaktischen Handelns.<br>• Durch die (gemeinsam vollzogene) Bearbeitung eines Unterrichtsvorhabens unter fachdidaktischer Perspektive im Rahmen der Elementarisierung soll gelernt werden, wie Unterricht adressat:innenorientiert, theologisch fundiert und fachdidaktisch durchdacht geplant, durchgeführt und reflektiert werden kann.<br>• Beobachten, Analysieren und Interpretieren von Unterricht sollen schließlich zu einer Erweiterung des fachdidaktischen Handlungsrepertoires führen und die Professionalisierung der Studierenden fördern.<p></p>d. METHODEN:<br>Lektüre und Diskussion von Fachliteratur, Unterrichts-Beobachtung (im Rahmen der Schulpraxis und videobasiert) und deren Analyse, selbstständige Bearbeitung einzelner Arbeitspakete in Einzel- und Gruppenarbeit, Peergroup- und Einzelreflexionen, e-learning<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mit der Anmeldung für diese Lehrveranstaltung erklären sich die Teilnehmer:innen damit einverstanden, dass alle schriftlichen Arbeiten, die im Rahmen dieser LV erstellt werden, auf Moodle hochgeladen werden müssen und auf das Vorhandensein von Plagiaten elektronisch überprüft werden.<p></p>Das Führen eines Portfolios, die Auseinandersetzung mit vier Arbeitspaketen und ein mündliches Prüfungsgespräch sollen Prozesse des Lernens anregen und auch dokumentieren.<p></p>Mündliches Feedback zu den einzelnen Arbeitsaufgaben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit (entschuldigtes Fehlen ist im Ausmaß von 2 SE-Einheiten gestattet, Ersatzleitungen sind nach Vereinbarung zu erbringen), fortlaufende Auseinandersetzung mit den Aufgaben, Abgabe eines vollständigen Portfolios;<p></p>BEURTEILUNGSMAßSTAB:<br>Es können 100 Punkte erreicht werden:<br>• Mitarbeit in den Präsenzeinheiten: 20 Punkte<br>• Portfolioarbeit: 40 Punkte<br>• Arbeitspakete: 20 Punkte<br>• Mündliches Prüfungsgespräch: 20 Punkte<p></p>Dabei wird folgender Beurteilungsmaßstab angewendet:<br>• 1 (sehr gut) 100 – 90 Punkte<br>• 2 (gut) 89 – 81 Punkte<br>• 3 (befriedigend) 80 – 71 Punkte<br>• 4 (genügend) 70 – 61 Punkte<br>• 5 (nicht genügend) 60 – 0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff entspricht den Inhalten der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">• Gojny, Tanja, Lenhard, Hartmut und Zimmermann, Mirjam: Religionspädagogik in Anforderungssituationen. Fachdidaktische Grundlagen für Studium und Beruf. Göttingen: Vandenhoeck &amp; Ruprecht 2022.<br>• Zimmermann, Mirjam und Lenhard, Hartmut: Praxissemester Religion. Handwerkszeug für Berufsanfängerinnen und Berufsanfänger. Göttingen: Vandenhoeck &amp; Ruprecht 2015.<br>• Roebben, Bert: Schulen für das Leben. Kleine Didaktik der Hoffnung. Stuttgart: Calwer Verlag 2016.<p></p>Weitere Literatur wird im Laufe des Seminars bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Klimagerechtigkeit und Religion
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010111&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt:<br>Das Thema der Klimakrise bzw. der Umweltverantwortung steht nicht erst seit den Aktionen der „Last Generation“ oder davor von „Fridays for Future“ im Zentrum gesellschaftlicher Debatten. Auch wissenschaftlich steht es, nicht nur an unserer Universität, im Zentrum der Forschungsbemühungen.<br>In der Ringvorlesung soll es um den Beitrag von Religionen und Theologie zu dieser Fragestellung gehen. Religionen haben den Anspruch, für ein gutes oder gelingendes Leben der Menschen einzustehen; zugleich sind sie als große Organisationen und oft auch Wirtschaftsbetriebe selbst in der Verantwortung, mehr für die Nachhaltigkeit zu tun. Die Bandbreite der Themen reicht dabei von der Schöpfungstheologie, einer neuen Sicht auf den Menschen innerhalb dieser Schöpfung („Ende des Anthropozäns“), tierethischen Fragestellungen, bis hin zur Analyse des Phänomens „Apokalyptik“, mit dem Szenarien der Klimakrise oft beschrieben werden.<p></p>Ziele:<br>Die Ring-VO möchte einerseits die grundsätzlichen Zugänge von Religionen zur Frage von Klimagerechtigkeit und Schöpfungsverantwortung aufzeigen. Andererseits soll durch das Einbeziehen von Vertreter:innen der Religionen sowohl aus dem Verantwortungsbereich wie auch aus den operativen Stellen die Aufmerksamkeit geweckt werden für den konkreten Beitrag der Religionen.<p></p>Methoden:<br>Die Ringvorlesung besteht aus einem Eröffnungs- und einem Schlusspodium mit mehreren Diskutand:innen sowie aus 10 Vorträgen von Wissenschafter:innen unterschiedlicher theologischer und religionsbezogener Fächer. Bei jeder Veranstaltung wird es auch die Möglichkeit zur Diskussion von Referent:innen und Teilnehmer:innen geben.<br>Jede Einheit wird zugleich online gestreamt.<p></p>Mehr Infos zu den Referent:innen finden Sie auf der Homepage unter <a href="https://ktf.univie.ac.at/ringvorlesungklimagerechtigkeitundreligion/">https://ktf.univie.ac.at/ringvorlesungklimagerechtigkeitundreligion/</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">•	schriftliche Prüfung in Präsenz<br>•	1,5 h Prüfungszeit<br>•	3 aus 6 Essayfragen zur Auswahl; in ganzen Sätzen zu beantworten<br>•	erlaubte Hilfsmittel: Vorlesungsunterlagen von Moodle + eigene Vorlesungsmitschrift (in analoger Form, keine digitalen Hilfsmittel erlaubt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">•	Erreichen von über 50% der Maximalpunktezahl bei der schriftlichen Prüfung</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Inhalte der Vorträge.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Doing Climate Justice. Theological Explorations, ed. Jan Niklas Collet u.a., (RAT-21), Brill: Leiden 2022. (E-Book)<br>Julia Enxing, Und Gott sah, dass es schlecht war. Warum uns der christliche Glaube verpflichtet, die Schöpfung zu bewahren, München 2022.<br>Markus Vogt, Christliche Umweltethik. Grundlagen und zentrale Herausforderungen, Freiburg u.a. 2. Aufl. 2022.<br>Ulrich Körtner, Ethische Reflexionen auf den Klimawandel. Zur Operationalisierbarkeit des Leitbildes der Nachhaltigkeit, Ethica 10, 2002, S. 5-31.<br>Ulrike Bechmann / Rainer Bucher / Rainer Krockauer / Johann Pock (Hg.), Abfall. Theologisch-kritische Reflexionen über Müll, Entsorgung und Verschwendung, Wien-Berlin 2015.<br>Welt am Abgrund. Zukunft zwischen Bedrohung und Vision (theologische trends 29). Hg. v. Datterl Monika / Guggenberger Wilhelm / Paganini Claudia, Innsbruck: innsbruck university press 2019.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Das kirchliche Eherecht und Ehenichtigkeitsverfahren in Theorie und Praxis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010103&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Bei der Übung geht es um eine Vertiefung des kirchlichen Ehe- sowie Eheprozessrechts. Eheverfahren sind mit großem Abstand die bedeutendste Verfahrensart in der Praxis der katholischen Kirchengerichte. Die Übung versteht sich als Vertiefung des kirchlichen Eherechts und zeigt an konkreten Fällen aus der Praxis die Anwendung der einzelnen kirchlichen Normen im Prozessverfahren im Blick auf eine mögliche Ehenichtigkeit. Die Übung dient zudem der Einübung in die Lösung eherechtlicher Fallbeispiele.<br>Der Besuch dieser Übung wird zur Bewältigung des Eherechtsfalls in der Prüfung AK I empfohlen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-regelmäßige aktive Teilnahme an den Seminarsitzungen ( unentschuldigt darf max. eine Einheit versäumt werden)<br>-Bearbeitung der Fallbeispiele vor der jeweiligen Übungseinheit<br>-Aktive Mitarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">-regelmäßige Mitarbeit bei den Übungseinheiten: 25%<br>-regelmäßige Anwesenheit (Einmaliges unentschuldigtes Fehlen in einer Einheit ist möglich.) – 25%<br>-Bearbeitung der Fallbeispiele: 50%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es erfolgt keine über die Mindestanforderungen hinausgehende Prüfung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aymans-Mörsdorf, Kanonisches Recht. Lehrbuch aufgrund des Codex Iuris Canonici. Begr. v. E. Eichmann, fortgef. v. K. Mörsdorf, neu bearb. v. W. Aymans - Müller (Mitarb. Ohly) 4 Bde.<br>Paderborn, München, Wien, Zürich 1991-2013. Besonders: Müller, L., Kanonisches Recht,  Ergänzungsband zum Ehenichtigkeitsverfahren (2017).<p></p>Burkhard J. Berkmann-Marcus Nelles, Fälle zum katholischen Kirchenrecht. Übungsbeispiele<br>mit Lösungen, Stuttgart 2019.<p></p>Codex Iuris Canonici, vom 25. Januar 1983. Textausgabe: Codex Iuris Canonici, auctoritate Ioannis Pauli PP. II promulgatus. Codex des kanonischen Rechts. Lateinisch-deutsche Ausgabe, herausgegeben durch die Bischofskonferenzen der deutschsprachigen Länder und die Bischöfe von Bozen-Brixen, Luxemburg, Lüttich, Metz und Straßburg. Kevelaer (Verlag<br>Butzon &amp; Bercker) und Civitas Vaticana (Libreria Editrice Vaticana), 5. Auflage 2001.<p></p>Hahn Judith, Das kirchliche Richteramt. Rechtsgestalt, Theorie und Theologie, Essen 2017.<p></p>Handbuch des katholischen Kirchenrechts, hrsg. von Stephan Haering, Wilhelm Rees und Heribert Schmitz, - 3. grundlegend neubearb. Auflage, Regensburg, 2015.<p></p>Johannes Paul II, Apostolisches Schreiben „Familiares Consortio“, Über die christliche Familie  in der Welt von heute, 22. November 1981, in: AAS 74 (1982) 81-191.<p></p>Killermann Stefan, Die Rota Romana, Wesen und Wirken des päpstlichen Gerichtshofes im Wandel der Zeit, Frankfurt am M. 2009, (zugl. Bd 46 Adnotationes in ius canonicum).<p></p>Lüdicke Klaus, Der kirchliche Ehenichtigkeitsprozess nach dem Codex Iuris Canonici von 1983, Essen 1994.<p></p>Lüdicke Klaus, Die Nichtigerklärung der Ehe. Materielles Recht. 2. Auflage, Essen 2014.<p></p>Münsterischer Kommentar zum Codex Iuris Canonici, herausgegeben von Klaus Lüdicke,<br>Münster 1989ff.<p></p>Rüdiger Althaus - Josef Prader - Heinrich J. F. Reinhardt, Das kirchliche Eherecht in der seelsorgerischen Praxis.<p></p>Orientierungshilfen für die Ehevorbereitung und Krisenberatung.<br>Hinweise auf die Rechtsordnungen der Ostkirchen und auf das islamische Eherecht. Essen: Ludgerus 5. Aufl., 2014.<p></p>Schöch Nikolaus, Die kirchenrechtliche Interpretation der Grundprinzipien der christlichen Anthropologie als Voraussetzung für die eheprozessrechtliche Beurteilung der psychischen<br>Ehekonsensunfähigkeit. Frankfurt am Main 1999.<p></p>Wegan Martha, Ehescheidung möglich? Auswege mit der Kirche. Mit praktischen Hinweisen, Graz 1993.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Praktikum Pflichtschule / Erwachsenenbildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010085&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Praktikum Pflichtschule:<br>Inhalt:<br>Didaktische Analyse; vorgegebene Themen aus der Praxis (VS), erweitert um individuelle Fragestellungen; Spektrum didaktischer Prinzipien und Methoden; Didaktische Ansätze im Religionsunterricht der Grundschule; aktuellen Lehrplan für den kath. RU an der Volksschule.<p></p>Ziele:<br>Schulpraktische Erfahrungen im Bereich der Volksschule gemeinsam theoriegeleitet beobachten, protokollieren und reflektieren; miteinander weiterführende Frage-, Lern- und Bildungshorizonte eröffnen; projekt- und themenbezogen Vorbereitungen schreiben, in der didaktischen Analyse theologisches, religionspädagogisches und fachdidaktisches Argumentieren bezogen auf die Volksschule erarbeiten; methodisches Repertoire zielgruppenorientiert erproben, reflektieren und erweitern.<p></p>Methoden:<br>Hospitation; Praktikum; Nachbesprechung und Analyse der Unterrichtspraktika<p></p>Qualifikationsprofil / Kompetenzen:<br>Studierende<br>* haben sich mit aktueller Unterrichtspraxis des Religionsunterrichts an der Volksschule exemplarisch vertraut gemacht.<br>* haben aktuelle Lehrpläne sowie dazugehörige Unterrichtsreihen, Kommentare und Arbeitshilfen studiert.<br>* können Unterricht kriteriengeleitet beobachten und dokumentieren, sich über unterschiedliche Deutungs- und Interpretationsmöglichkeiten verständigen und daraus Lernchancen ableiten.<br>* sind mit Literatur zur Praxis des Religionsunterrichts an Pflichtschulen vertraut und können sie im Unterricht fruchtbar machen.<br>* können eigenes unterrichtliches Handeln kritisch reflektieren und daraus produktiv weitere Handlungsspielräume eröffnen.<br>* können sich Ziele und Inhalte des Lehrplans selbst aneignen, didaktisch reflektieren, unterrichtlich arrangieren und methodisch angemessen vermitteln.<br>* haben Einblick in grundschulorientiertes Methoden- und Medienspektrum und können es themen- und zielgruppengerecht einsetzen.<br>* können didaktische Ansätze identifizieren und sie bezogen auf Thematik und Zielgruppe sachgemäß einsetzen.<br>* können Themen und Inhalte des Lehrplans auf Erfahrungshorizont der Schüler:innen beziehen.<br>* können Pluralität und Heterogenität im Unterricht wahrnehmen und im unterrichtlichen Planen und Handeln differenziert darauf Rücksicht nehmen.<br>* kennen Rolle des Religionsunterrichts im System Grundschule, Beiträge zur Schulkultur, zu Festen und Feiern.<br>* sind mit Fragen der Schulentwicklung im Bereich Grundschule vertraut und kennen aktuelle Schulversuche.<p></p>Praktikum Erwachsenenbildung:<br>Inhalt:<br>Das Handlungsfeld einer kirchlichen Erwachsenenbildungseinrichtung wird durch Hospitieren „vor Ort“ erarbeitet und praktisch-theologisch reflektiert. Studierende erstellen sich einen Lernplan, formulieren Ihre Erwartungen und reflektieren gemeinsam mit Verantwortlichen in der jeweiligen Institution. In der Lerngruppe werden diese Erfahrungen im und aus dem „Feld“ diskutiert und im Rahmen praktisch-theologischer Praxistheorien gemeinsam geordnet. Die Lehrveranstaltung schließt mit einer schriftlichen Reflexion ab.<p></p>Methoden:<br>Hospitieren vor Ort, Kollegiale Beratung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Praktikum Pflichtschule:<br>Kriteriengeleitete Beobachtungsprotokolle über die Hospitationen; schriftliche Vorbereitungen mit didaktischer Analyse und Reflexion; Abschlussbericht<p></p>Praktikum Erwachsenenbildung:<br>Durchgehende Anwesenheit, schriftliche Reflexion</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Praktikum Pflichtschule:<br>Mindestanforderungen:<br>* vollständige Absolvierung der Praxis (14 HOSP, 5 UPs)<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>* 50% Notenvorschlag der Beurteilung durch ABL<br>* 50% Abschlussbericht sowie Beiträge im Rahmen der LV</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Praktikum Pflichtschule:<br>Hospitation; Praktikum; Nachbesprechung und Analyse der Unterrichtspraktika<p></p>Praktikum Erwachsenenbildung:<br>Hospitation, Zwischen- und Nachbesprechungen, mündlicher Abschlussbericht, Schriftliche Bestätigungen durch die Institutionen<br>Literatur<br>EGETENMEYER, Regina: Gut vernetzt und mit charakteristischem Angebot. Zum Auftrag konfessioneller Erwachsenenbildung in Kirche und Gesellschaft, in: EB 4 (2014) 6 – 9.<br>ENGLERT, Rudolf / LEIMGRUBER, Stefan: Erwachsenenbildung stellt sich religiöser Pluralität. Religionspädagogik in der Pluralität 6, Gütersloh 2005.<br>FILZMOSER, Gaby: Bildungshäuser im digitalen Wandel. Entwicklungspotenziale für das Bildungsmanagement, Bielefeld 2021.<br>KNOLL, Jörg: Kurs- und Seminarmethoden. Ein Trainingsbuch zur Gestaltung von Kursen, Seminaren, Arbeits- und Gesprächskreisen. Weinheim 2007.<br>SCHARER, Matthias: Begegnungen Raum geben. Kommunikatives Lernen als Dienst in Gemeinde, Schule und Erwachsenenbildung, Mainz 1995.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Praktikum Pflichtschule:<br>Hilger Georg: Anregungen für ein lebendiges Lernen im Religionsunterricht. In: Hilger Georg / Ritter, Werner H. (2006): Religionsdidaktik Grundschule. Handbuch für die Praxis des evangelischen und katholischen Religionsunterrichts. München, Kap. III, S. 291-419.<br>Michalke-Leicht Wolfgang (Hg.), Kompetenzorientiert unterrichten. Das Praxisbuch für den Religionsunterricht. München 2011<br>Religionsbücher für die Volksschule:<br>Jäggle u.a., Fragen und antworten. Suchen und finden. Religion 1-4<br>Zisler u.a., Religion entdecken und bedenken. Religion 1<br>Zisler u.a., begegnen und feiern. Religion 2<br>Zisler u.a., fragen und verstehen. Religion 3<br>Zisler u.a., erkunden und gestalten. Religion 4<br>Hilfreiche Unterlagen:<br>Hämmerle Gerlinde, Ideen und Anregungen für einen kompetenzorientierten Religionsunterricht 1-4, Kirchlich Pädagogische Hochschule Wien/Krems<br>Oberthür Rainer (1995), Kinder und die großen Fragen. München<br>Oberthür Rainer (1998), Kinder fragen nach Leid und Gott.<br>Oberthür Rainer (2002), Die Seele ist eine Sonne. Was Kinder über Gott und die Welt wissen.<br>Oberthür Rainer (2003), Neles Buch der großen Fragen. München<br>Oberthür Rainer (2006), Tagebuch zu Neles Buch der großen Fragen. München<p></p>Rendle Ludwig (Hg.): Ganzheitliche Methoden im Religionsunterricht. München 2007<br>Adam Gottfried / Lachmann Rainer (1996), Methodisches Kompendium für den RU 1<br>Adam Gottfried / Lachmann Rainer (2002), Methodisches Kompendium für den RU 2<br>Becker Georg E. (2004, 9. Auflage), Unterricht planen. Handlungsorientierte Didaktik. Teil I. Weinheim<br>Grethlein Christian (2000), Methodischer Grundkurs für den Religionsunterricht. Leipzig<br>Franz Wendel Niehl / Arthur Thömmes (1998), 212 Methoden für den Religionsunterricht. München<br>Freudenberger-Lötz Petra / Müller-Friese Anita (2005 u. 2006), Schatztruhe Religion. Materialien für den fächerverbindenden Unterricht in der Grundschule. Teil I u. II. Stuttgart</div>
      


Semester: 2023W
Title: Lernumgebung und Lernarrangements im RU der Primarstufe
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010066&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<br>Die Studierenden erkennen die Bedeutung von Lernumgebungen und Lernarrangements für konstruktives (religiöses) Lernen, sowie die Chance von ganzheitlichen und offenen Lernformen. Sie erlangen grundlegende Kenntnisse über die lernförderlichen Rahmenbedingungen im Religionsunterricht in der Primarstufe.<p></p>Inhalte<br>- Religionsunterricht in der Primarstufe<br>- Kommunizieren, Intervenieren, Konflikte lösen im Religionsunterricht in der Primarstufe (Beziehungsgestaltung, schulische Kommunikationskultur, Klassenführung, Unterrichtsstörungen, Regeln und Vereinbarungen, Konfliktanalyse, gewaltfreie Kommunikation)<br>- Lernumgebung im reformpädagogischen Ansatz (Montessori, Cavaletti, Barryman)<br>- offene und ganzheitliche Lernformen im Religionsunterricht in der Primarstufe (Imaginationsübungen, Interaktionsübungen, Umgang mit Bildern, Arbeit mit Filmen, biblische Texte ganzheitlich gestalten)<br>- Lernarrangements für heterogene Lerngruppen<br>- gelingende Lernprozesse im digitalen Religionsunterricht in der Primarstufe<p></p>Methode<br>Vortrag, praktische Übungen, Referate, Diskussionen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel<br>Leistungskontrolle besteht aus der mündlichen Teilleistung zum Vortragsteil und einem Übungsteil. Zur mündlichen Teilleistung sind keine Hilfsmittel zugelassen.<br>Für den Übungsteil sind zwei Teilleistungen zu erbringen:<br>- Referat zum gewählten Thema, Moderation einer anschließenden Diskussion<br>- Aktive Teilnahme, Korrekte Ausführung der Übungen, Hochladen der Übungsblätter auf Moodle</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen<br>Für den erfolgreichen Abschluss sind zumindest 45 Punkte bei der mündlichen Teilleistung zum Vortragsteil und 45 beim praktischen Übungsteil erforderlich.<p></p>Beurteilungsmaßstab<br>Mündliche Teilleistung zum Vortragsteil: 100 Punkte<br>Praktischer Übungsteil: insgesamt 100 Punkte<br>- Referat zum gewählten Thema, Moderation der Diskussion: 50 Punkte<br>- Aktive Teilnahme, Korrekte Ausführung der Übungen, Übungsblätter: 50 Punkte<p></p>Die Note ergibt sich aus der erreichten Punkteanzahl wie folgt (max. 200 Punkte):<br>&lt;=200 Punkte und &gt;=175 Punkte Sehr gut<br>&lt;175 Punkte und &gt;=150 Punkte Gut<br>&lt;150 Punkte und &gt;=125 Punkte Befriedigend<br>&lt;125 Punkte und &gt;=91 Punkte Genügend<br>&lt;90 Punkte Nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die mündliche Teilleistung zum Vortragsteil umfasst den gesamten im Vortrag enthaltenen Stoffinhalt (Folien, Vortrag, Referenzliteratur). Themen für den praktischen Teil und die Übungen werden in der ersten Einheit der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Barryman, Jerome W: Godly Play. Das Konzept zum spielerischen Entdecken von Bibel und Glauben. Einführung in Theorie und Praxis, Evangelische Verlagsanstalt, Leipzig, 2006.<br>Becker, Georg: Lehrer lösen Konflikte. Beltz 2006.<br>Berg, Horst Klaus: Freiarbeit im Religionsunterricht. Konzepte – Modelle – Praxis, Calver Kösel, Stuttgart, 2003 (3. Auflage)<br>Buchner, Christina: Unterricht entschleunigen. Stressfrei lehren und lernen in der Grundschule, Beltz, Weinheim, Basel, 2017.<br>Büttner, Gerhard: Lernwege im Religionsunterricht. Konstruktivistische Perspektiven, Calwer Verlag, Stuttgart, 2006.<br>Büttner, Norbert / Mendl, Hans / Reis, Oliver / Roose, Hanna: Religion lernen. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik, Band 3: Lernumgebungen. Siebert Verlag, Hannover, 2012.<br>Büttner, Norbert / Mendl, Hans / Reis, Oliver / Roose, Hanna: Heterogenität im Klassenzimmer. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik, Band  9, Lusa Verlag, Hannover, 2018.<br>Büttner, Norbert / Mendl, Hans / Reis, Oliver / Roose, Hanna: Praxis des RU. Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik, Band 10, Lisa Verlag, Hannover, 2019.<br>Cavaletti, Sofia: Das religiöse Potential des Kindes. Religiöse Erziehung im Rahmen der Montessori-Pädagogik, Verein "Katechese des guten Hirten“, Wien, 2014.<br>Dietzsch, Andrea / Pfister, Stefanie: Digitaler Religionsunterricht, Vandenhoeck &amp; Ruprecht, Göttingen, 2022.<br>Dietz, Angela: Gesundes Kommunizieren. Für ein erfolgreiches und wertschätzendes Miteinander. 2. Auflage, Göttingen, 2014.<br>Eichhorn, Christoph: Classroom Management. Wie Lehrer, Eltern und Schüler guten Unterricht gestalten. Klett-Cotta, 2012.<br>Hilger, Georg / Ritter, Werner H. / Lindner, Konstantin / Simjoki, Henrik / Stögbauer, Eva: Religionsdidaktik Grundschule. Handbuch für die Praxis des evangelischen und katholischen Religionsunterrichts, Kösel-Verlag, München, 2014 (überarbeitete Neuausgabe).<br>Hart, Sura / Kindle Hodson, Victoria: Empathie im Klassenzimmer. Ein Lehren und Lernen, das zwischenmenschliche Beziehungen in den Mittelpunkt stellt. Gewaltfreie Kommunikation im Unterricht. 2, Auflage, Paderborn, 2010.<br>Holler, Ingrid: Trainingsbuch Gewaltfreie Kommunikation. Abwechslungsreiche Übungen für Selbststudium, Seminare und Übungsgruppen. 8. Auflage, Paderborn, 2016.<br>Kiper, Hanna / Miller, Susanne / Palentien, Christian / Rohlfs, Carsten: Lernarrangements für heterogene Gruppen. Lernprozesse professionell gestalten, Verlag Julius Klninkhardt, Bad Heilbrunn, 2008.<br>Kropac, Ulrich / Riegel, Ulrich: Handbuch Religionsdidaktik, Kohlhammer, Stuttgart, 2021.<br>Montessori, Maria: Grundlagen meiner Pädagogik, Quelle &amp; Meyer Verlag, 2014, 12. unveränderte Auflage.<br>Rendle, Ludwig: Ganzheitliche Methoden im Religionsunterricht, Kösel-Verlag, München, 2007.<br>Rosenberg, Marshall: Erziehung, die das Leben bereichert. Wie Gewaltfreie Kommunikation (GFK) im Schulalltag dazu beiträgt, die Leistungsfähigkeit zu verbessern, Konfliktpotentiale abzubauen und Beziehungen zu fördern. 4. Auflage, Paderborn, 2011.<br>Rosenberg, Marshall: Gewaltfreie Kommunikation. Eine Sprache des Lebens. Gestalten Sie Ihr Leben, Ihre Beziehungen und Ihre Welt in Übereinstimmung mit Ihren Werten. 11. Auflage, Paderborn, 2013.<br>Rogers, Bill: Classroom Management. Das Praxisbuch. Beltz, Weinheim, Basel, 2013.<br>Schambeck, Mirjam: Von Gott, Jesus, Religionen uns so. Was Relilehrer:innen wissen müssen, Herder, Freiburg im Breisgau, 2022.</div>
      


Semester: 2023W
Title: (Religiöse) Entwicklung der Kinder und Jugendlichen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010061&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Studierenden verfügen nach Abschluss der Lehrveranstaltung über  Grundkenntnisse der Entwicklungspsychologie mit Schwerpunkt auf der religiösen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen und können dieses Wissen für (religions-)pädagogisches Handeln fruchtbar machen.<p></p>Inhalt:<br>Grundlegende Fragen und Theorien der Entwicklungspsychologie unter besonderer Beachtung der religiösen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen.<br>• Gegenstand und Aufgabe der Entwicklungspsychologie<br>• Definitionen/ Modellvorstellungen von Entwicklung<br>• Entwicklung einzelner Funktionsbereiche (kognitive Entwicklung, Moralentwicklung, religiöses Urteil, Stufen/Stile der religiösen Entwicklung, Gottesbeziehung-Gottesvorstellung, Todesvorstellung....)<br>• Förderung moralischer Orientierungsfähigkeit und Urteilsfähigkeit<p></p>Methode:<br>Vorlesung,  Tandem- und Gruppenarbeiten, Diskussion , EVA lernen (Eigenverantwortliches  Arbeiten und Lernen), Präsentation</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche und mündliche Beiträge während der Lehrveranstaltungen. Durch die Abschlussarbeit, deren Präsentation und das Gespräch dazu zeigen die Studierenden die Fähigkeit, die erworbenen Kenntnisse der entwicklungspsychologischen Zusammenhänge wiederzugeben, zu reflektieren und auf praktische Beispiel zu übertragen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Teilnahme und aktive Mitarbeit an mindestens 75% der Vorlesungsblöcke. Für versäumte Einheiten sind dem Lehrstoff entsprechende Ersatzleistungen zu erbringen. Insgesamt müssen  mindestens 61 Punkten aus unten genannten Anforderungen erreicht werden.<br>• Mitarbeit: 20 Punkte<br>• 2 kleine Tests je 10 Punkte pro Test = 20 Punkte<br>• Seminararbeit inkl. Präsentation = 60 Punkte<p></p>Benotung:<br>• 1 (sehr gut) 100 – 90 Punkte<br>• 2 (gut) 89 – 81 Punkte<br>• 3 (befriedigend) 80 – 71 Punkte<br>• 4 (genügend) 70 – 61 Punkte<br>• 5 (nicht genügend) 60 – 0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesungseinheiten, Basisliteratur: einzelne Kapitel aus den unten angegebene Büchern, Weiteres wird in der Vorlesung zur Verfügung gestellt</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Büttner Gerhard/ Dieterich Veit-Jakobus : Entwicklungspsychologie in der Religionspädagogik  BTB 2013.<br>Kuld, Lothar/ Müller, Peter: Gott und das Leben. Kohlhammer 2018.<br>Szagun, Anna-Katharina, Glaubenswege begleiten – Neue Praxis religiösen Lernens, Hannover 2013.<br>Wagener, Hermann-Josef, Das Gebetsverständnis junger Menschen und die religiöse Entwicklung, Kinder erleben Theologie 5, Jena 2013.<br>Lohaus, Arnold – Vierhaus, Marc, Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters, Wien 2015.<br>Jungbauer, Johannes, Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters. Ein Lehrbuch für Studium und Praxis sozialer Berufe, Weinheim 2017.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Fachdidaktik Pflichtschule / Erwachsenenbildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010052&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt Pflichtschule:<br>Situation der Pflichtschule und Pflichtschul-Schüler:nnen; Ziele der Pflichtschule; aktuelle pflichtschulpädagogische Diskussion und Entwicklung; didaktische Ansätze des Religionsunterrichts an Pflichtschulen; Konzeption aktueller Religionsbücher; elementare Methoden (des RU) an der Pflichtschule; Schwerpunktthema: Einsatz von Bilderbüchern zum Thema Tod im Religionsunterricht.<p></p>Ziele Pflichtschule:<br>Mit der pflichtschulpädagogischen und religionsdidaktischen Diskussion vertraut werden; Entwicklung religionsdidaktischer Ansätze seit dem Vat. II für den Religionsunterricht mit 6-10-jährigen kennen; die Konzeption der aktuellen Lehrpläne und Unterrichtswerke studieren; didaktisch und methodisch Zugänge für Pflichtschule erarbeiten und reflektieren; Zugänge zum Thema Tod mit Hilfe von Bilderbüchern erschließen; auf das Pflichtschulpraktikum vorbereitet und dafür qualifiziert werden.<p></p>Methoden Pflichtschule:<br>Recherche zur Situation des Religionsunterrichts im Pflichtschulbereich (HOSP, Interview);<br>Selbsttätige Aneignung von gezielten Inputs in Einzel-, Partner- u. Gruppenarbeit; Arbeit mit verschiedenen Medien und Materialien; exemplarische didaktische Arrangements zu einzelnen Ansätzen; Seminararbeiten unter Bedacht auf verschiedene Medien und Methoden mit Einbeziehung der Seminargruppe als exemplarischen Lernort.<p></p>Inhalt Erwachsenenbildung:<br>Mit vielfältigen Veranstaltungsformen und vielen tausenden Teilnehmer:nnen gehören die konfessionellen Trägereinrichtungen in Österreich zu den großen, prägenden Anbietern offener, staatlich geförderter Erwachsenenbildung. Sie zeigen sich in einer Vielzahl unterschiedlich strukturierter institutioneller Bereiche (Bildungshäuser, Akademien, pfarrliche Bildungswerke, Tagungsstätten u.a.), mit charakteristischen Programmschwerpunkten für Erwachsene aller Altersgruppen und Milieus.<br>In der Zeit des II. Vatikanums und im Einfluss humanistischer Pädagogik der 1970er Jahre gewachsen, reflektieren und gestalten sich die Institutionen heute als konstitutives Handlungsfeld kirchlich-diakonischer Praxis.<p></p>Im Seminar werden aktuelle Modelle, Theorien und Arbeitsbereiche christlich orientierter Erwachsenenbildungsinstitutionen anhand von Medienanalysen er- und bearbeitet. Diese werden in Gesprächen mit Expert:innen vor Ort im Hinblick auf (eigene) religiöse Praxisfelder in der Lerngruppe einer praktisch-theologischen Kritik unterzogen.<p></p>Methoden Erwachsenenbildung:<br>Medienanalysen, geführte Expert:innengespräche in ausgewählten Institutionen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Pflichtschule:<br>o Anwesenheit und Mitarbeit in den Seminareinheiten<br>o Präsentation einer (ganzheitlichen) Methode für den VS-Bereich<br>o seminarbegleitendes Lernportfolio<br>o Reflexion der 5 HOSP<br>o Erstellung eines Interviewleitfadens zum Thema RU im Pflichtschulbereich sowie inhaltliche Auswertung des Interviews<br>o Planung einer Unterrichtsstunde<p></p>Erwachsenenbildung:<br>&gt; Schriftliche Seminararbeit<br>&gt; Anwesenheit in den Seminareinheiten<br>&gt; Präsentationen eigener medialer Recherchen<br>&gt; Erstellung eines Interviewleitfadens und schriftliche Auswertung eines durchgeführten Interviews als Seminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Pflichtschule:<br>Mindestanforderungen:<br>• Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen einmal ohne Ersatzarbeitsauftrag fehlen<br>• Präsentation der Methode und Lernportfolio sind verpflichtend<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>• Arbeitsaufträge im Rahmen der LV – 2 Punkte/LV-Termin in Präsenz<br>• Präsentation – 10 Punkte<br>• Portfolio – 30 Punkte<br>50-44 Punkte: Sehr gut; 43-38 Punkte: Gut; 37-32 Punkte: Befriedigend; 31-26 Punkte: Genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Schwerpunkt Erwachsenenbildung: Entspricht der Literatur<p></p>Schwerpunkt Pflichtschule: immanenter Prüfungscharakter, Prüfungsstoff = Inhalte der LV, dokumentiert durch das abzugebende Portfolio</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtschule:<br>ÖSTERR. BISCHOFSKONFERENZ (2010): Lehrplan für den kath. RU an der Volksschule.<br>HILGER, Georg /RITTER, Werner H. (2014): Religionsdidaktik Grundschule.<br>Handbuch für die Praxis des evangelischen und katholischen Religionsunterrichts. München<br>HILGER, Georg/LEIMGRUBER, Stephan/ZIEBERTZ, Hans Georg (2001): Religionsdidaktik. Ein Leitfaden für Studium, Ausbildung und Beruf. München<br>SCHWEITZER, Friedrich/FAUST-SIEHL, Gabriele (2004): Religion in der Grundschule. Religiöse und moralische Erziehung. Frankfurt/M.<br>KALLOCH, Christina/LEIMGRUBER, Stephan/SCHWAB, Ulrich (2009): Lehrbuch der Religionsdidaktik. Für Studium u. Praxis in ökumen. Perspektive. Freiburg<br>BUCHER, Anton Hg. (2003): Im Himmelreich ist keiner sauer, Kinder als Exegeten. Stuttgart<br>ROOSE, Hanna/ SCHWARZ, Elisabeth Hg. (2016): Da muss ich dann auch alles machen, was er sagt, Kindertheologie im Unterricht. Stuttgart<br>FREUDENBERGER-LÖTZ, Petra ( 2007): Theologische Gespräche mit Kindern, Stuttgart<br>ZIMMERMANN Mirjam (2013): Fragen im Religionsunterricht. Unterrichtsideen zu einer schülerfrageorientierten Didaktik. Göttingen<br>ZIMMERMANN Mirjam (2016): Bilderbuchstunden. Bilderbücher für religiöse Bildungsprozesse in Kindergarten, Grundschule und Sekundarstufe. Göttingen<br>FRICKE, Michael (2007): Von Gott reden im Religionsunterricht. Göttingen<p></p>Erwachsenenbildung:<br>Arnold R., Erwachsenenbildung. Eine Einführung in Grundlagen, Probleme und Perspektiven, Hohengeren 1996<br>Egetenmeyer R., Gut vernetzt und mit charakteristischem Angebot. Zum Auftrag konfessioneller Erwachsenenbildung in Kirche und Gesellschaft, In: Eb 4 (2014) 6 -9<br>Englert R., Leimgruber S. (Hrsg.), Erwachsenenbildung stellt sich religiöser Pluralität, Freiburg 2005<br>Scharer M., Begegnungen Raum geben. Kommunikatives Lernen als Dienst in Gemeinde, Schule und Erwachsenenbildung, Mainz 1995</div>
      


Semester: 2023W
Title: Individualisieren, Differenzieren und adaptive Lehrkompetenz im RU in der Primarstufe
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010024&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In diesem Modul wird der Frage nachgegangen, wie in heterogenen Gruppen die individuellen Lernvoraussetzungen der Schüler:innen erfasst und durch den Einsatz differenzierter Maßnahmen berücksichtigt werden können.<br>Durch die Auseinandersetzung mit der „adaptiven Lehrkompetenz“ wird aufgezeigt, wie Lehrpersonen die notwendigen Haltungen, Fähigkeiten/Kompetenzen entwickeln können, um möglichst günstige Bedingungen für ein Lernen zu schaffen, das sich an den individuellen Begabungen und Interessen der Schüler:innen orientiert.<p></p>Neben theoretischen Hintergrundinformationen werden konkrete Umsetzungsbeispiele und Materialien zur Gestaltung eines gelingenden Religionsunterrichts der Primarstufe vorgestellt, aber auch die Herausforderungen des Religionsunterrichts und das Spannungsfeld in dem sich Religionslehrer:innen befinden konstruktiv-kritisch beleuchtet.<p></p>Folgende Themen werden in der Lehrveranstaltung behandelt:<br>•	Umgang mit Heterogenität/Vielfalt<br>•	Adaptive Lehrkompetenz<br>•	Herausforderungen des Religionsunterrichts und Anforderungen an dem/die Religionslehrer:in<br>•	Differenzierung und Individualisierung<br>•	Internationale und nationale Beispiele für eine gelingende Individualisierung und Differenzierung im Schulalltag<br>•	Praktische Impulse und Materialien (Exkursion zu BAOBAB der C3-Bibliothek für Entwicklungspolitik, Sensengasse 3, 1090 Wien) </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, bei der folgende Leistungen zu erbringen sind:<p></p>Teilbereich 1<br>• Erfüllung der Arbeitsaufträge<br>• Konstruktive und engagierte Mitarbeit, kritisch-reflexives Denken, Einbringen eigener Erfahrungen und Überlegungen während der Präsenzzeit<br>• Erforderliche Anwesenheit<p></p>Teilbereich 2<br>• Konstruktiv-kritische Auseinandersetzung mit einem ausgewählten Fachartikel; Präsentation und Diskussion in der Gruppe; Erstellung eines Handouts</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">• Anwesenheitspflicht<br>• Der erfolgreiche Abschluss der Lehrveranstaltung erfordert die Erfüllung aller Arbeitsaufträge (Teilbereich 1) sowie die positive Beurteilung der Präsentation des Fachartikels und des Handouts (Teilbereich 2)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die fachlichen und fachdidaktischen Inhalte und Überlegungen des eigenen und der im Seminar präsentierten Fachartikel. Unterstützendes Lernmaterial befindet sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Altrichter, H., Trautmann, M., Wischer, B., Sommerau, S. &amp; Doppler, B.: Unterrichten in heterogenen Gruppen. Das Qualitätspotential von Individualisierung, Differenzierung und Klassenschülerzahl. In: Specht, W. (Hrsg.): Nationaler Bildungsbericht Österreich 2009. Band 2. Fokussierte Analysen bildungspolitischer Schwerpunktthemen (S. 341-360). 2009. Graz: Leykam.<p></p>Beck, E. et al. (2008). Adaptive Lehrkompetenz. Analyse und Struktur, Veränderbarkeit und Wirkung handlungssteuernden Lehrerwissens. Münster: Waxmann.<p></p>Breidenstein, G. &amp; Rademacher S. (2017). Individualisierung und Kontrolle. Empirische Studien zum geöffneten Unterricht in der Grundschule. Wiesbaden: Springer VS.<p></p>Brühwiler, C. (2014). Adaptive Lehrkompetenz und schulisches Lernen. Effekte handlungssteuernder Kognitionen von Lehrpersonen auf Unterrichtsprozesse und Lernergebnisse der Schülerinnen und Schüler. Münster: Waxmann.<p></p>Haag, L. &amp; Streber, D. (2014). Individuelle Förderung. Eine Einführung in Theorie und Praxis. Weinheim: Beltz.<p></p>Helmke, A. (2021). Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts. 8., aktualisierte Auflage.<br>Seelze: Klett/Kallmeyer.<p></p>Klippert, H. (2016). Heterogenität im Klassenzimmer. Wie Lehrkräfte effektiv und zeitsparend damit umgehen können. 4. Auflage. Weinheim und Basel: Beltz-Verlag.<p></p>Liebers, K. (2023). Leistungsheterogenität in der Grundschule. Umgang mit Vielfalt im Unterricht. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.<p></p>Paradies L., Linser H. &amp; Greving J. (2019). Diagnostizieren, Fordern und Fördern. 6., überarbeitete Auflage. Berlin: Cornelsen Verlag.<p></p>Wiater W. (2023), Unterrichtsplanung. Prüfungswissen – Basiswissen Schulpädagogik. 5. Auflage. Donauwörth: Auer Verlag.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Grundkurs Theologische Grundlagenforschung II: Text und Tradition
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010126&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Ziel der Lehrveranstaltung besteht darin, die enge Verbindung von Schrift, Text und Erkennen im Zusammenhang religiöser Überlieferungen zu erfassen und zu verstehen und so auch verschiedene religiöse, textgebundene Ansprüche unterscheiden zu können. Ein weiteres Ziel besteht darin, solche Unterscheidungen auf differente Überlieferungsverfahren hin reflektieren zu können, wie sie in den unterschiedlichen Umgängen mit Texten und deren Deutung in jüdischen und christlichen Diskursen und Setzungen vonstattengehen, exemplarisch an Beispielen von Beispielen in Geschichte und Gegenwart aufgezeigt.<p></p>In der Lehrveranstaltung geht es um folgende Inhalte und Themen:<br>- Schrift als Überlieferung<br>- Gott spricht und der Mensch schreibt - zu einer theologischen Differenz<br>- Schriftzeichen und Sprache<br>- Grammatik und Denken<br>- Schrift und heilige Schrift<br>- (Heilige) Schrift als Bewusstseinsausdruck von Glaubensgemeinschaften<br>- Schrift - Kanon - Dogma: Was ist was?<br>- Begriff der Tradition<br>- Tradition aktiv und passiv<br>- Materiale Traditionen: Personen, Gehalte, Ethos, Lehre,<br>- Im Streit von Schrift und Tradition: jüdische und christliche Grundlinien<br>- (Aus-)Wirkungen christlicher Tradition<p></p>Methode:<br>Mündlicher Vortrag, digital begleitet; themenbezogene Diskussionsmöglichkeiten<br>Zusammenfassungen der jeweiligen Themeneinheiten sind auf Moodle verfügbar.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche Prüfung zu je 15 Minuten in Präsenz, bestehend aus zwei unabhängigen Fragen- oder Thementeilen und angeboten an mindestens vier Prüfungsterminen (auffindbar unter <a href="https://st-tgf-ktf.univie.ac.at/studium/pruefungstermine/wolfgang-treitler/)">https://st-tgf-ktf.univie.ac.at/studium/pruefungstermine/wolfgang-treitler/)</a> sowie zusätzlich in jeder Sprechstunde des folgenden Semesters gegen Voranmeldung über Email (<a href="mailto:wolfgang.treitler@univie.ac.at">wolfgang.treitler@univie.ac.at</a>).<br>Die Prüfung über diese Lehrveranstaltung kann bis zum Ende des Wintersemester 2024/25 abgelegt werden.<br>Erlaubte Hilfsmittel bei der Prüfung:<br>Keine</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die mündliche Prüfung besteht aus zumindest zwei voneinander unabhängigen Fragen oder Themenbereichen. Eine positive Beurteilung der Prüfung wird erreicht, wenn mindestens 50% der Antworten eines jeden Fragenbereichs richtig sind. – Die Prüfungsleistung wird mit „sehr gut“ beurteilt, wenn die Kenntnisse der Prüfungsstoffes deutlich über das durchschnittlich erwartbare Maß an Kenntnissen hinausreichen und eigenständige, begründete Einsichten eingebracht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff: Inhalt der Vorlesung oder der Ersatzliteratur (s. "Literatur).<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Dohmen Christoph, Biblische Auslegungstraditionen. Jüdische Studien und christliche Theologie, in: FrRu N.F. 21 (2014) 84-94.<br>*Dohmen Christoph, “Liberi Veteris Testamenti integri in praeconio evangelica assumpti“ (Vat II DV 16), in: JBTh 31 (2016) 67-84.<br>Dohmen Christoph / Stemberger Günter, Hermeneutik der Jüdischen Bibel und das Alten Testaments, Stuttgart 22019.<br>Fornet-Ponse Thomas, Ökumene in drei Dimensionen. Jüdische Anstöße für die innerchristliche Ökumene, Münster 2011, 357-448.<br>*Fredriksen Paula, The Birth of Christianity and the Origins of Christian Anti-Judaism, in: Fredriksen Paula / Reinhartz Adele (ed.), Jesus, Judaism, and Christian Anti-Semitism. Reading the New Testament after the Holocaust, Louisville-London 2002/ San Bernardino 2013, 8-30.<br>Gerstenfeld Manfred, Anti-Israelismus und Anti-Semitismus, Stuttgart 2018.<br>Hahn Frank, Das Unbegründete nicht vergessen. Gedanken zum Antisemitismus heute und gestern, in: FrRu N.F. 20 (2013) 264-272.<br>*Hartmann Stefan, Tödlicher Antinomismus, in: FrRu N.F. 18 (2011) 111-118.<br>Klappert Bertold, Israel und die Kirche – Zeugen vor der Welt und voreinander, in:<br>Klemperer Viktor, LTI. Notizbuch eines Philologen, Stuttgart 2007.<br>Käppeli Silvia (Hg.), Lesarten des jüdisch-christlichen Dialoges. FS zum 70. Geburtstag von Clemens Thoma, Bern u. a. 2002, 97-107.<br>Kratz Reinhard G. u. a., Art. Schrift, Heilige I-VI, in: TRE 30, 402-434.<br>Maccoby Hyam, Ein Pariavolk. Zur Anthropologie des Antisemitismus. Herausgegeben von Peter Gorenflos. Aus dem Englischen von Wolfdieter Müller, Berlin-Leipzig 2019, 88-98; 136-149; 209-219.<br>*Marquardt Friedrich-Wilhelm, Von Elend und Heimsuchung der Theologie. Prolegomena zur Dogmatik, München 21992, 74-147.<br>*Nicklas Tobias, Die Kanonisierung des Neuen Testamentes als Prozess der Gemeindebildung? in: JBTh 31 (2016) 85-104.<br>Rahner Karl, Über Schriftinspiration, Freiburg/Breisgau 21959 (= QD 1).<br>*Rösel Martin u. a., Art. Tradition I-VII, in: TRE 33, 689-732.<br>*Schmid Konrad, Die Schrift als Text und Kommentar verstehen. Theologische Konsequenzen der neuesten literaturgeschichtlichen Forschung an der Hebräischen Bibel, in: JBTh 31 (2016) 47-63.<br>Söding Thomas, Einheit der Heiligen Schrift? Zur Theologie des Kanons, Freiburg-Basel-Wien 2005 (=QD 211).<br>Wiederkehr Dietrich, Das Prinzip der Überlieferung, in: Handbuch der Fundamentaltheologie. Band 4: Traktat Theologische Erkenntnislehre. Schlussteil: Reflexion auf Fundamentaltheologie, Freiburg-Basel-Wien 1988, 100-123.<br>*Zenger Erich, Die Bibel Israels. Grundlage des christlich-jüdischen Dialogs, in: FrRu N.F. 18 (2011) 171-180.<br>Anm.: Die mit * gekennzeichneten Beiträge sind prüfungsrelevante Ersatzliteratur</div>
      


Semester: 2023W
Title: Spezielle Fachdidaktik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010047&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">a. SPRACHE:<br>Die Lehrveranstaltung wird in deutscher Sprache abgehalten.<p></p>b. ZIELE:<br>• Die Studierenden können Grundzüge des Diskurses ‚Religiöse Bildung für Nachhaltige Entwicklung‘ wiedergeben und Perspektiven entwickeln, wie diese didaktische Lernform für den Religionsunterricht fruchtbar gemacht werden kann.<p></p>• Die Studierenden setzen sich mit fachlich Grundlagentexten auseinander, welche die globalen Veränderungen der Biosphäre aus unterschiedlichen Perspektiven kritisch beleuchten und arbeiten zentrale Argumentationen und Deutungen heraus, die für die fachdidaktische Arbeit von hoher Relevanz sind.<p></p>• Die Studierenden untersuchen Unterrichtsentwürfe zu ‚nachhaltiger religiöser Bildung‘ und analysieren diese unter fachdidaktischer Perspektive.<p></p>c. INHALTE:<br>In diesem Fachdidaktik-Seminar steht eine grundlegende Auseinandersetzung mit einem „epochalen Schlüsselproblem“ (W. Klafki) unserer Zeit im Mittelpunkt. Die Klimakrise macht deutlich, wie sich globale Phänomene nicht mehr auf einzelne gesellschaftliche Bereiche beschränken lassen (wie etwa Wirtschaft, Soziales oder Ökologie) und prägt das gesellschaftliche Bewusstsein zunehmend. Im Seminar soll die Frage erörtert werden, wie religiöse Bildung hierauf reagieren kann und wie Heranwachsende befähigt werden können, mit der offenen und prekären Zukunft der Welt umzugehen. Eine Erörterung und Besprechung zentraler Begriffe dieses Diskurses (wie „Nachhaltigkeit“, „Natur“, Ökologie und Umkehr“, „Schöpfungstheologie“ usf.) soll die Möglichkeit geben, hilfreiche Wissens- und Denkkategorien zur fachdidaktischen Arbeit zu entwickeln.<p></p>Aus didaktischer Perspektive wird der Ansatz der religiösen Bildung für nachhaltige Entwicklung im Zentrum des Seminars stehen:<p></p>• Religiöse Bildung für nachhaltige Entwicklung: Ein innovativer Ansatz in der Religionspädagogik<br>• Hürden und Gelingensbedingungen für Bildung für nachhaltige Entwicklung<br>• Konturen, Leitlinien und praktische Bausteine für eine politische religiöse Bildung für nachhaltige Entwicklung<p></p>Hinweis: Es werden als Grundlage die Inhalte der VU Theorie religiöser Bildung und damit das Elementarisierungskonzept und die Kompetenzorientierung vorausgesetzt und werden nicht extra in der LV besprochen. Fehlende Kenntnisse müssen in Eigenstudium erworben bzw. aufgefrischt werden. Das Seminar wird empfohlen ab dem 4.Semester Bachelor.<p></p>d. METHODEN:<br>Lektüre und Diskussion von Fachliteratur, e-learning, Kurzpräsentationen, Arbeiten in der Gruppe</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mit der Anmeldung für diese Lehrveranstaltung erklären sich die Teilnehmer:innen damit einverstanden, dass alle schriftlichen Arbeiten, die im Rahmen dieser LV erstellt werden, auf Moodle hochgeladen werden müssen und auf das Vorhandensein von Plagiaten elektronisch überprüft werden.<p></p>Lektüre- und Schreib-Arbeitsaufgaben, Analyse didaktischer Materialien und Präsentation der Analyse, didaktische Erarbeitung einer Unterrichtsskizze in der Gruppe. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">MINDESTANFORDERUNGEN FÜR POSITIVE BEURTEILUNG (BEURTEILUNGSKRITERIEN)<br>Anwesenheit (entschuldigtes Fehlen ist im Ausmaß von 2 SE-Einheiten gestattet, Ersatzleitungen sind nach Vereinbarung zu erbringen), fortlaufende Auseinandersetzung mit den Aufgaben, Abgabe eines vollständigen Portfolios;<p></p>h. BEURTEILUNGSMAßSTAB:<br>Die Endnote setzt sich aus allen Teilleistungen (Mitarbeit im Seminar, Aufgaben, Portfolio, Lektüre etc.) zusammen.<p></p>Aufgaben werden mit folgendem Beurteilungsmaßstab beurteilt:<p></p>• 1 (sehr gut) 100 – 90 Punkte<br>• 2 (gut) 89 – 81 Punkte<br>• 3 (befriedigend) 80 – 71 Punkte<br>• 4 (genügend) 70 - 61 Punkte<br>• 5 (nicht genügend) 60 – 0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff entspricht den Inhalten der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">• Gärtner, Claudia: Klima, Corona und das Christentum. Religiöse Bildung für nachhaltige Entwicklung in einer verwundeten Welt. Bielefeld 2020.<br>• Gärtner, Claudia: What do we want? Climate justice!“ Klimagerechtigkeit als gesellschaftliche und (religions-) pädagogische Herausforderung, in: Lehner-Hartmann, Andrea/Pirker, Viera (Hg.): Religiöse Bildung – Perspektiven für die Zukunft. Ostfildern 2021, 129-144.<br>• Bederna, Katrin: Alles wird gut? Franziskanische Inspirationen zur Klimakrise. Würzburg 2021.<br>• Bederna, Katrin: Every day for Future. Theologie und religiöse Bildung für nachhaltige Entwicklung. 2. Auflage Ostfildern 2020 [Erstauflage 2019].<br>• Bederna, Katrin: Didaktik religiöser Bildung für nachhaltige Entwicklung, in: Kropac, Ulrich / Riegel, Ulrich (Hg.): Handbuch Religionsdidaktik, Stuttgart 2021, 325-331.<br>• Braches-Chyrek, R./Moran-Ellis, J./ Röhner, C./ Sünker, H. (Hg.): Handbuch Kindheit, Ökologie und Nachhaltigkeit. Opladen 2023.<p></p>Weitere Literatur wird im Laufe des Seminars bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Ethische Bildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010042&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>Im thematischen Zentrum dieses Seminars stehen die Menschenrechte. Sie haben eine der Ethik/Moral und eine der Politik zugewandte Seite, passen daher gut zu einem Seminar über Fragen ethischer Bildung im schulischen Unterricht generell und im Religionsunterricht wie Ethikunterricht speziell. Folgende inhaltliche Schwerpunkte sollen gesetzt werden:<br>• Menschenrechtspädagogik und Didaktik<br>• Menschenrechte und religiöse Bildung<br>• Menschenrechte im modernen Film<p></p>Ziele:<br>Die Ziele sollen vor allem fachdidaktische Kompetenzen abdecken:<br>• Lernen für und durch Menschenrechte<br>• Kritische Diskussion der Begründungsproblematik der Menschenrechte<br>• Auseinandersetzung mit politischen und ethischen Aspekten der Menschenrechte<br>• Didaktische Grundfragen und Grundlagen der Menschenrechtsbildung<p></p>Methoden:<br>Methodisch soll möglichst abwechslungsreich agiert werden:<br>• Vortrag: Powerpoint-Präsentation<br>• Kleingruppenarbeit<br>• Plenumsdiskussionen<br>• Einzelpräsentationen (Referate)<br>• Filmpräsentation mit kritischer Reflexion (z.B. unterrichtstaugliche Kurzfilme; Filme mit einschlägigem Thema)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mit der Anmeldung für diese Lehrveranstaltung erklären sich die Teilnehmer*innen damit einverstanden, dass alle schriftlichen Arbeiten, die im Rahmen dieser LV erstellt werden, auf Moodle hochgeladen werden müssen und auf das Vorhandensein von Plagiaten elektronisch überprüft werden.<br>Es handelt sich um eine LV mit immanentem Prüfungscharakter. Das heißt, die Grundlage für die Benotung stellen die im Seminar erbrachten Teilleistungen dar (vgl. Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab). Für einen positiven Abschluss müssen Teilleistungen erbracht werden:<br>• Anwesenheit und aktive Mitarbeit in Seminarsitzungen<br>• Ausarbeitung fachdidaktischer Vorbereitung zu einem der Menschenrechte für den Unterricht zu einem selbst gewählten Thema</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen<br>• Anwesenheitspflicht und aktive Mitarbeit bei Seminarsitzungen<br>• Vorbereitung und Präsentation fachdidaktischer Vorbereitung zu einem der Menschenrechte für den Unterricht<p></p>Beurteilungsmaßstab<br>• Kurzreferat: 30 Punkte<br>• Seminararbeit: 30 Punkte<br>• Beteiligung in den Diskussionsphasen: 30 Punkte<br>• sehr gut: 90-81 Punkte; gut: 80-71 Punkte; befriedigend: 70-61 Punkte; genügend: 60-51 Punkte; ungenügend: weniger als 50 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">BAHR Matthias / REICHMANN Bettina / SCHOWALTER Christine (2018) (Hrsg.): Menschenrechtsbildung. Handreichung für Schule und Unterricht, Ostfildern: Matthias Grünewald Verlag<br>BIELEFELDT Heiner (2011), Auslaufmodell Menschenwürde? Warum sie in Frage steht und warum wir sie verteidigen müssen, Herder: Freiburg<br>BIELEFELDT Heiner u.a. (2013) (Hrsg.), Meinungsfreiheit. Quo vadis? Jahrbuch für Menschenrechte 2012/2013, Böhlau Verlag: Wien<br>BIERI Peter (2015): Eine Art zu leben. Über die Vielfalt menschlicher Würde, Frankfurt a.M.: Fischer<br>BÖHM Otto &amp; KATHEDER Doris (2012), Grundkurs Menschenrechte. Die 30 Artikel. Kommentare und Anregungen für die politische Bildung. Band 1 und 2, Echter Verlag: Würzburg<br>BORNMÜLLER Falk, HOFFMANN Thomas &amp; POLLMANN Arnd (2013) (Hrsg.), Menschenrechte und Demokratie. Georg Lohmann zum 65. Geburtstag, Freiburg: Verlag Karl Alber<br>BRUNOZZI Philippe, DHOUIB Sarhan &amp; PFANNKUCHE Walter (2013) (Hrsg.), Transkulturalität der Menschenrechte. Arabische, chinesische und europäische Perspektiven, München: Karl Alber Verlag<br>DANGL Oskar &amp; LINDNER Doris, Wie Menschenrechtsbildung gelingt. Theorie und Praxis der Menschenrechtspädagogik, Stuttgart: Kohlhammer<br>DANGL Oskar &amp; SCHREI Thomas (2010) (Hrsg.), "gefeiert – verachtet; umstritten". Menschenrechte und Menschenrechtsbildung, LIT: Wien<br>DANGL Oskar &amp; SCHREI Thomas (2011) (Hrsg.), Bildungsrecht für alle? LIT: Wien<br>DHOUIB Sarhan (2012) (Hrsg.), Kultur, Identität und Menschenrechte. Transkulturelle Perspektiven, Velbrück Wissenschaft: Weilerswist<br>FLIEGER Petra &amp; SCHÖNWIESE Volker (2011) (Hrsg.), Menschenrechte, Integration, Inklusion. Aktuelle Perspektiven aus der Forschung, Julius Klinkhardt: Bad Heilbrunn<br>FRECH Siegfried &amp; HASPEL Michael (2005) (Hrsg.), Menschenrechte, Wochenschau Verlag: Schwalbach/Ts.<br>HEIMBACH-STEINS Marianne (2012), Religionsfreiheit. Ein Menschenrecht unter Druck, Ferdinand Schöningh: Paderborn<br>HEIßL Gregor (2009) (Hrsg.), Handbuch Menschenrechte. Allgemeine Grundlagen, Grundrechte in Österreich, Entwicklungen, Rechtsschutz, Facultas: Wien<br>Jahrbuch für Pädagogik 2011. Menschenrechte und Bildung. Redaktion: G. STEFFENS &amp; E. WEIß, Peter Lang: Frankfurt a.M.<br>JOAS Hans (2011), Die Sakralität der Person. Eine neue Genealogie der Menschenrechte, Suhrkamp: Berlin<br>JOHANNSEN Friedrich (2013) (Hrsg.), Die Menschenrechte im interreligiösen Dialog. Konflikt- oder Integrationspotential? Stuttgart: Kohlhammer<br>KERBER-GANSE Waltraut (2009), Die Menschenrechte des Kindes. Die UN-Kinderrechtskonvention und die Pädagogik von Janusz Korczak. Versuch einer Perspektivenverschränkung, Budrich: Opladen<br>KRENNERICH Michael (2013), Soziale Menschenrechte. Zwischen Recht und Politik (Reihe Politik und Bildung; Bd. 70), Wochenschau Verlag: Schwalbach/Ts.<br>LIEBEL Manfred (2013), Kinder und Gerechtigkeit. Über Kinderrechte neu nachdenken, Beltz: Weinheim<br>LOHRENSCHEIT Claudia (2004), Das Recht auf Menschenrechtsbildung. Grundlagen und Ansätze einer Pädagogik der Menschenrechte. Mit einer Studie über aktuelle Entwicklungslinien der "Human Rights Education" in Südafrika, IKO: Frankfurt a. M.<br>MAHLER Claudia &amp; MIHR Anja (2004) (Hrsg.), Menschenrechtsbildung. Bilanz und Perspektive, VS Verlag für Sozialwissenschaften: Wiesbaden<br>MENKE Christoph &amp; POLLMANN Arnd (2007), Philosophie der Menschenrechte zur Einführung, Junius Verlag: Hamburg<br>OEFTERING Tonio (2009) (Hrsg.), Texte zur Menschenrechtspädagogik, LIT-Verlag: Berlin<br>POLLMANN Arnd &amp; LOHMANN Georg (2012) (Hrsg.), Menschenrechte. Ein interdisziplinäres Handbuch, J.B. Metzler: Stuttgart<br>ROTHFRITZ Lauri Philipp (2010), Die Konvention der Vereinten Nationen zum Schutz der Rechte von Menschen mit Behinderungen. Eine Analyse unter Bezugnahme auf die deutsche und europäische Rechtsebene, Peter Lang: Frankfurt a. M.<br>SPIEKER Michael (2012), Konkrete Menschenwürde. Über Idee, Schutz und Bildung menschlicher Würde, Wochenschau Verlag: Schwalbach/T</div>
      


Semester: 2023W
Title: Philosophisch und theologisch denken
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010029&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Kennenlernen der Erlösungsmodelle der biblischen Tradition und in der Theologiegeschichte. Reflektieren des Erlösungsgedanken im Kontext der Kontingenzbewältigung (Erlösungsbedürftigkeit, Erlösungshoffnungen, Erlösungsentwürfe) der Menschen von heute; Fähigkeit zur Übersetzung/Überleitung traditioneller theologischer Begriffe, Bilder und Symbole in die Sprache, Bilder und Symbole der Gegenwart.<p></p>Inhalte:<br>In diesem Seminar soll das Thema Erlösung exemplarisch für den Religionsunterricht beleuchtet und bearbeitet werden. Die Rede von der Erlösung des Menschen durch Gott in Jesus Christus ist eine zentrale, existentiell bestimmte und systematisch-reflektierte theologische Aussage (Paul Tillich). So einsichtig diese Aussage für theologische Expertinnen und Experten sein mag, ist es fraglich, ob die Schülerinnen und Schüler merken, dass das in Glaubensaussagen Gemeinte mit ihrem Selbstverständnis zusammenhängt, das sich in ihrer Erfahrung bezeugt (Karl Rahner).<br>Das Thema Erlösung müsste daher im schulischen Unterricht sowohl lebensweltlich orientiert und als auch theologisch reflektiert bearbeitet werden. Für die Gestaltung des Religionsunterrichts bedeutet dies, dass die Erfassung und Bewältigung der Erlösungsthematik durch didaktisch inszenierte, altersgerecht gestellte und normativ ausgewiesene Aufgaben erfolgt, welche die Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler aufnehmen und in einen wechselseitigen Diskurs bringen.<br>Dieses didaktische Anliegen soll durch theologische Auseinandersetzung und fachdidaktische Reflexion in der Seminargruppe wahrgenommen werden. Konkrete Lernwege werden geplant und erprobt. Dabei werden auch die eigenen Haltungen im Lehr-/Lernprozess reflektiert. Dadurch wird ein Prozess initiiert, der weder beim Feststellen von Ist-Ständen stehen bleibt, noch von überzogenen Soll-Vorstellungen ausgeht, sondern Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit eröffnen kann, einen zentralen, im christlichen Kontext geprägten Erlösungsgedanken schüleradäquat zu erfassen und erfahrungsbezogen im Unterricht zu reflektieren.<p></p>Methoden:<br>Inhaltliche Inputs seitens des Lehrveranstaltungsleiters und Gruppenarbeit bzw. Plenumsdiskussion der Studierenden; Lektüre themenbezogener theologischer Texte und Erfüllen der Arbeitsaufträge in Moodle; Erarbeiten und Präsentation eines Lernweges zum erfahrungsbezogenen Erlösungsgedanken mit anschließender Reflexion und Feedback.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mit der Anmeldung für diese Lehrveranstaltung erklären sich die Teilnehmer*innen damit einverstanden, dass alle schriftlichen Arbeiten, die im Rahmen dieser LV erstellt werden, auf Moodle hochgeladen werden müssen und auf das Vorhandensein von Plagiaten elektronisch überprüft werden.<p></p>• Beteiligung in Gruppen- und Plenumsdiskussion im Seminar<br>• Erfüllen schriftlicher Arbeitsaufträge in Moodle<br>• Präsentation eines Lernweges zur Erlösungsthematik in der Präsenzphase bzw. mittels online-Konferenz</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen<br>• Anwesenheitspflicht<br>• Vorbereitung und Präsentation des eigenen Lernweges zum Erlösungsgedanken und Beteiligung an den Präsentationen<p></p>Beurteilungsmaßstab<br>• Präsentation eines Lernweges zum Erlösungsgedanken: 30 Punkte<br>• Verschriftlichung der Präsentation: 30 Punkte<br>• Beteiligung in den Diskussionsphasen und Erfüllen der Arbeitsaufträge in Moodle: 40 Punkte<br>• sehr gut: 100-90 Punkte; gut: 89-81 Punkte; befriedigend: 80-71 Punkte; genügend: 70-60 Punkte; ungenügend: 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">• alle im Seminar durchgenommenen Inhalte<br>• fachliche und fachdidaktische Inhalte der eigenen Präsentation im Seminar<br>• Lernmaterial in Moodle zu den einzelnen Seminarterminen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">„Erlösung“, in: Rellis. Religion lehren und lernen in der Schule - Zeitschrift für den katholischen Religionsunterricht 1 (2011) 1<br>Albrecht, Michaela: Für uns gestorben. Die Heilsbedeutung des Kreuzestodes Jesu Christi aus der Sicht Jugendlicher, Göttingen: Vandenhoeck und Ruprecht 2007<br>Arnhold, Daniel: Für uns gestorben und nicht mehr von Belang? Eine qualitative Vergleichsstudie zu Deutungen Jugendlicher aus Sachsen-Anhalt und Bayern im Bezug auf den Kreuzestod Jesu Christi, <a href="http://www.theo-web.de/online-reihe/">http://www.theo-web.de/online-reihe/</a><br>Bitter, Gottfried; Erlösung: die religionspädagogische Realisierung eines zentralen theologischen Themas, München: Kösel 1976 (Didaktik des christlichen Erlösungsglaubens)<br>Brinkop, Barbara u.a.: Erlösung aus der feindlichen Scheinwelt. Der Film „Matrix" als Beispiel für Religion in der populären Kultur, www.rpi-loccum.de/material/pelikan/pel4-00/matrix<br>Büttner, Gerhard: „Jesus hilft.“ Untersuchungen zur Christologie von Schülerinnen und Schülern, Stuttgart: Calwer 2002<br>Dressing, Gabriele: Erlöste Welten – Götter und ihre Helden im Jugendbuch, in: in: Heumann, Jürgen (Hrsg.): Über Gott und die Welt. Religion, Sinn und Werte im Kinder- und Jugendbuch, Wien u.a.: Lang 2005, 41-58<br>Friedhelm-Kraft: „Für unsere Sünden gestorben?“ Christologische Zugänge von Jugendlichen, in: Loccumer Pelikan 2/2007, , <a href="http://www.rpi-loccum.de/material/ru-in-der-grundschule/ostern/krsuen">http://www.rpi-loccum.de/material/ru-in-der-grundschule/ostern/krsuen</a><br>Grün, Anselm: Erlösung. Ihre Bedeutung in unserem Leben, Münsterschwarzach: Kreuz 2004<br>Heimbrock, Hans-Günter: Erlösung in Lehre und Alltagskulturen zugleich ein Beitrag zur Lebensweltorientierung in der Religionspädagogik, in: Lämmermann, Godwin (Hrsg.): Bibeldidaktik in der Postmoderne, Stuttgart: Kohlhammer 1999, 246-260<br>Heimbrock, Hans-Günter: Wer fragt schon nach Erlösung, in: Jahrbuch der Religionspädagogik 15, Neukirchen-Vluyn_ Neukirchener Verl.  1999, 147-157<br>Höfer, Albert: Erlösung will erfahrbar sein. Erlösungsvorstellungen und ihre heilende Wirkung, München: Matthias Grünewald 2002 (Erlösung aus Krankheit, Tod, zerbrochenen Beziehungen, Orientierungslosigkeit, Schuld, Lieblosigkeit)<br>Kaiser, Klaus-Dieter: Mit dem Messias auf Reisen. Erlösungsmythen in Science-Fiction-Filmen, in: Szagun, Anna-Katharina (Hrsg.): Jugendkultur – Medienkultur: exemplarische Begegnungsfelder von Christentum und Kultur, Münster: Lit 2002, 141-155<br>Khoury, Adel Theodor / Hünermann, Peter: Was ist Erlösung? Die Antwort der Weltreligionen, Freiburg u.a.: Herder 1985<br>Niewiadomski, Jozef: Erlösung in Cyberspace, in: Bulletin ET (13) 2002, 153-168, <a href="https://www.uibk.ac.at/theol/leseraum/texte/346.html">https://www.uibk.ac.at/theol/leseraum/texte/346.html</a><br>Pesch, Otto-Hermann: „... für uns gekreuzigt“. Erlösung: wovon – wodurch – wozu?, www.kath-akademie-bayern.de/tl_files/Kath_Akademie.../2009_07_Pesch.pdf<br>Pirner, Manfred L.: Messias spielen. Werbung mit dem Erlösermythos für ein Computerspiel, in: Buschmann, Gerd / Pirner, Manfred L. (Hrsg.): Werbung, Religion, Bildung. Kulturhermeneutische, theologische, medienpädagogische und religionspädagogische Perspektiven; Frankfurt: Gemeinschaftswerk der Evang. Publizistik 2003, 141-147<br>Pirner, Manfred L.: Erlösermythen im Computerspiel, in: Heumann, Jürgen (Hrsg.): Über Gott und die Welt. Religion, Sinn und Werte im Kinder- und Jugendbuch, Wien u.a.: Lang 2005, 259-275<br>Ratzinger, Joseph - Benedikt XVI.: Sünde und Erlösung, in: ders. Gottes Projekt. Nachdenken über Schöpfung und Kirche, Regensburg: Friedrich Pustet 2009, 73-92<br>Renz, Monika: Erlösung aus Prägung: Botschaft und Leben Jesu als Überwindung der menschlichen Angst, Paderborn: Junfermann 2008<br>Schwarzwäller, Klaus: Erlösung in Märchen und Religion, in: Informationes theologiae Europae: interationales ökumenisches Jahrbuch für Theologie, Bd. 11, Wien u.a.: Lang 2002<br>Sajak, Clauß Peter: Erlösung durch Pralinen. Lasse Hallströms Film „Chocolat“ als Jesus-Parabel gesehen, in: ru 32 (2002) 21-22 (003 RPK 13-14<p></p>Weitere Literatur wird in der LV bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Dogmatische Gotteslehre
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010012&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">LV-Inhalt:<br>Die Vorlesung "Dogmatische Gotteslehre" versucht den christlichen Glauben an den dreieinen Gott vor dem Hintergrund heutiger Anfragen zu verantworten. Die weitgehende Säkularisierung spätmoderner Lebenswelten, aber auch das neue Interesse an Fragen der Religion nimmt sie ebenso als Herausforderung wahr wie die Debatte um das Gewaltpotential des biblischen Monotheismus und die interreligiöse Verständigung. Vor diesem Hintergrund wird das biblische Zeugnis von Gott in Grundzügen nachgezeichnet, sodann werden maßgebliche theologiehistorische Stationen abgeschritten, die für die Ausbildung und Vertiefung des trinitarischen Gottesbegriffs konstitutive Bedeutung haben. Abschließend soll der Glaube an den allmächtigen und gütigen Gott, der sich in Jesus Christus und seinem Geist geoffenbart hat, vor dem Hintergrund der genannten Anfragen systematisch-theologisch erschlossen werden.<p></p>LV-Methoden:<br>Handout-gestützter Vortrag mit Lektüre- und Diskussionsanteilen. Präsenzlehrveranstaltung<p></p>LV-Ziele:<br>Die Studierenden sollen sich zentrale Inhalte der theologischen Gotteslehre aneignen und diese angesichts aktueller Anfragen argumentativ vertreten können.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündlich präsente Prüfung zu je 15 Minuten an vier bekanntgegebenen Terminen. Die Prüfungen können sowohl auf Basis der Vorlesungsthemen als auch der prüfungsrelevanten Ersatzliteratur absolviert werden.<p></p>Die Anmeldung zu den offiziellen Prüfungsterminen erfolgt durch die Studierenden über u:space (21-7 Tage vor dem Prüfungstermin), die Reservierung eines Zeitslots für mündliche Prüfungen erfolgt via TEMPUS (ein Eintrag ist 6-2 Tage vor dem Prüfungstermin möglich). Ein Eintrag in TEMPUS ohne vorherige Anmeldung über u:space ist nicht gültig.<p></p>Die Lehrveranstaltungsprüfung wird in Deutsch abgehalten.<p></p>Erlaubte Hilfsmittel bei der Prüfung:<br>keine</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>Sinnerfassendes Verständnis der in der Vorlesung entwickelten Thematiken und Fragestellungen. Eine positive Bewertung der Prüfung wird erreicht, wenn mindestens 50% der gegebenen Antworten richtig sind.<br>Beurteilungsmaßstab:<br>Die Prüfungsleistung wird mit „sehr gut“ beurteilt, wenn die Kenntnisse des Prüfungsstoffes deutlich über das durchschnittliche Maß an Kenntnissen hinausreichen und eigenständige, begründete Einsichten eingebracht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesungseinheiten oder prüfungsrelevante Ersatzliteratur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Assmann, Jan, Die totale Religion, Wien 2016.<br>Dünzl, Franz, Kleine Geschichte des trinitarischen Dogmas in der Alten Kirche, Freiburg i. Br. 2009.<br>Jonas, Hans, Der Gottesbegriff nach Auschwitz. Eine jüdische Stimme, Frankfurt/M. 1987.<br>Kasper, Walter, Der Gott Jesu Christi, Freiburg i. Br. 2009.<br>Müller, Klaus, Streit um Gott, Regensburg 2006.<br>Tück, Jan-Heiner, Gottes Augapfel. Bruchstücke zu einer Theologie nach Auschwitz, Freiburg 22016, 125–192.<br>Tück, Jan-Heiner, „In Gott gibt es keine Gewalt“. Was Jan Assmanns Monotheismuskritik theologisch zu denken gibt, in: Theologie und Philosophie 86 (2011) 225-256.<br>Werbick, Jürgen, Gott verbindlich. Eine theologische Gotteslehre, Freiburg-Basel-Wien 2007.<p></p>Ersatzliteratur für berufstätig Studierende:<br>Dünzl, Franz, Kleine Geschichte des trinitarischen Dogmas in der Alten Kirche, Freiburg 2009.<br>Jonas, Hans, Der Gottesbegriff nach Auschwitz. Eine jüdische Stimme, Frankfurt/M. 1987.<br>Tück, Jan-Heiner, „In Gott gibt es keine Gewalt“. Was Jan Assmanns Monotheismuskritik theologisch zu denken gibt, in: Theologie und Philosophie 86 (2011) 225-256.<br>Tück, Jan-Heiner, Gottes Augapfel. Bruchstücke zu einer Theologie nach Auschwitz, Freiburg 2. Auflage 2016, 125–192.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Christologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010011&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">LV-Inhalt:<br>Der Logos vom Kreuz ist den Juden ein Skandal, den Griechen eine Torheit, schreibt Paulus im ersten Brief an die Korinther. Auch heute ist die Rede von der rettenden und erlösenden Kraft des Kreuzes keineswegs selbstverständlich, sondern kritischen Anfragen ausgesetzt. Es gibt historische Hypotheken wie den Vorwurf des Gottesmordes an die Adresse der Juden, die mittelalterlichen Kreuzzüge gegen die Muslime oder die Instrumentalisierung des Kreuzes für militärische Zwecke. Auch gibt es philosophische Anfragen wie Kants Einspruch, dass die sittliche Unvertretbarkeit des Individuums die Rede vom stellvertretenden Sühnetod unmöglich mache, oder den religionskritischen Einwand, das Kreuz transportiere ein sadistisches Gottesbild, demzufolge der Vater das blutige Opfer seines Sohnes brauche, um seinen angestauten Zorn über die Sünde der Menschen besänftigen zu können. Nietzsche spricht von „schauderhaftem Heidentum“, Bloch vom „Kannibalen im Himmel“, Blumenberg vom „Scheitern des Weltabenteuers Gottes“, Kermani von „Gotteslästerung und Idolatrie“.<br>Die Vorlesung nimmt diese Einsprüche auf und versucht die rettende und erlösende Kraft der Passion Jesu Christi zu verdeutlichen. Dabei werden nicht nur die klassischen Entwürfe von Anselm von Canterbury, Thomas von Aquin und Martin Luther, sondern auch gegenwärtige Ansätze der Kreuzestheologie herangezogen wie Hans Urs von Balthasar, Jürgen Moltmann und Eberhard Jüngel. Um über die christologische Reflexion hinaus auch christo-ästhetische Zugänge zum Mysterium des Kreuzes auszuloten, werden schließlich auch Zeugnisse der Literatur und Kunst beigezogen.<p></p>LV-Methoden:<br>Handout-gestützter Vortrag mit Lektüre- und Diskussionsanteilen.<p></p>LV-Ziele:<br>Die Studierenden kennen die Grundaussagen der Christologie und Staurologie und können neuere Problemstellungen darlegen; sie sind in der Lage, aktuelle Fragen im Bereich der Christologie eigenständig und kompetent zu beantworten.<p></p>LV-Methode: Präsenzlehrveranstaltung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle:<br>Mündlich präsente Prüfung zu je 15 Minuten an vier bekanntgegebenen Terminen. Die Prüfungen können sowohl auf Basis der Vorlesungsthemen als auch der prüfungsrelevanten Ersatzliteratur absolviert werden.<p></p>Die Anmeldung zu den offiziellen Prüfungsterminen erfolgt durch die Studierenden über u:space (21-7 Tage vor dem Prüfungstermin), die Reservierung eines Zeitslots für mündliche Prüfungen erfolgt via TEMPUS (ein Eintrag ist 6-2 Tage vor dem Prüfungstermin möglich). Ein Eintrag in TEMPUS ohne vorherige Anmeldung über u:space ist nicht gültig.<p></p>Die Lehrveranstaltungsprüfung wird in Deutsch abgehalten.<p></p>Erlaubte Hilfsmittel bei der Prüfung:<br>Denzinger - Hünermann</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>Sinnerfassendes Verständnis der in der Vorlesung entwickelten Thematiken und Fragestellungen. Eine positive Bewertung der Prüfung wird erreicht, wenn mindestens 50% der gegebenen Antworten richtig sind.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Die Prüfungsleistung wird mit „sehr gut“ beurteilt, wenn die Kenntnisse des Prüfungsstoffes deutlich über das durchschnittliche Maß an Kenntnissen hinausreichen und eigenständige, begründete Einsichten eingebracht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesungseinheiten oder prüfungsrelevante Ersatzliteratur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">BALTHASAR, Hans Urs von: Theodramatik, Bd. 3: Die Handlung, Einsiedeln 1980.<br>HOPING, Helmut, Jesus aus Galiläa. Messias und Gottes Sohn, Freiburg i. Br. 2019.<br>JÜNGEL, Eberhard: Gott als Geheimnis der Welt. Zur Begründung einer Theologie des Gekreuzigten im Streit zwischen Theismus und Atheismus, Tübingen 61992.<br>MENKE, Karl-Heinz: Jesus ist Gott der Sohn. Denkformen und Brennpunkte der Christologie, Regensburg (2008) 32013.<br>MOLTMANN, Jürgen, Der gekreuzigte Gott. Das Kreuz Christi als Grund und Kritik christlicher Theologie, 9. Aufl. 2007.<br>PANNENBERG, Wolfhart, Systematische Theologie, Bd. 2, Göttingen 1991.<br>PRÖPPER, Thomas: Erlösungsglaube und Freiheitsgeschichte, München 31990.<br>SCHWAGER, Raymund: Der wunderbare Tausch. Zur Geschichte und Deutung der Erlösungslehre, Freiburg 2015.<br>STRIET, Magnus – TÜCK, Jan-Heiner (Hg.), Erlösung auf Golgota. Der Opfertod im Streit der Interpretationen, Freiburg 2012.<br>TÜCK, Jan-Heiner: Jesus Christus – Gottes Heil für uns. Eine christologische Skizze, in: G. Hotze u.a., Jesus begegnen. Zugänge zur Christologie (Theologische Module, Bd. 3), Freiburg-Basel-Wien 2009.<br>DERS., „Der fröhliche Wechsel und Streit“. Bedeutung und Grenze von Luthers theologia crucis, in: Christian Danz -  Jan-Heiner Tück (Hg.), Martin Luther im Widerstreit der Konfessionen, Freiburg 2017, 264-287.<br>DERS.: Die Anti-Ikone. Dostojewski über Holbeins toten Christus im Grabe, in: IKaZ Communio 50 (2021)<br>DERS.: Der gekreuzigte Gerechte. Platons Politeia als Fremdprophetie der Passion Christi, in: Stimmen der Zeit (8/2021).<br>WERBICK, Jürgen: Gott-menschlich. Eine elementare Christologie, Freiburg i. Br. 2016.<p></p>Ersatzlektüre für berufstätig Studierende:<br>Materialblätter zur VL sowie<p></p>Tück, Jan-Heiner: Jesus Christus - Gottes Heil für uns, in: Jesus begegnen (Theologische Module, Bd. 3, hg. von M. Böhnke u. Th. Söding), Freiburg-Basel-Wien 2009, 119-176.<br>Ders., Am Ort der Verlorenheit. Ein Zugang zur rettenden und erlösenden Kraft des Kreuzes, in: Magnus Striet / Jan-Heiner Tück, Erlösung auf Golgota? Der Opfertod Jesu im Streit der Interpretationen, Freiburg 2012, 33-58.<br>Alois Grillmeier, Jesus der Christus im Glauben der Kirche, Bd. 1, Freiburg 1986, 356-413 und 751-764.<br>Guido Bausenhart, Freiheit - das geheime Motiv altkirchlicher Christologie, in: IKaZ Communio 41 (2012) 68-79.<br>Karl Rahner, Zur Theologie der Menschwerdung, in: Schriften zur Theologie Bd. 4, Einsiedeln 1960, 137-156.<br>Hans Urs von Balthasar, Über Stellvertretung, in: ders., Pneuma und Institution. Skizzen zur Theologie IV, Einsiedeln 1974, 401-408.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Grundkurs Theologische Grundlagenforschung I: Offenbarung und Geschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010046&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel:<br>Erarbeitung eines theologischen Zeit- und Geschichtsverständnisses; Klärung dessen, was „Offenbarung“ meint.<br>Inhalt:<br>Im Zentrum des Christentums steht ein geschichtliches Ereignis, nämlich die Offenbarung des Gottesnamens JHWH in Jesus von Nazareth. Dies bedeutet, dass der Gott des Christentums ein radikal geschichtlicher Gott ist und das Thema Geschichte im Zentrum theologischer Aufmerksamkeit steht. Demgemäß ist in der Vorlesung die Bedeutung von Geschichte jenseits eines äußerlichen zeitlichen Ablaufs zu klären, des Weiteren der Sinngehalt biblischer Offenbarung und der Messianität Jesu vor dem pluralistisch-postmodernen Hintergrund unserer Zeit. Ein eigener Gedankengang wird einer theologischen Verhältnisbestimmung von Christentum, Judentum und Islam gewidmet.<br>Methode:<br>Vorlesung und Diskussion, Thesenblätter.<br>Die LV findet in Präsenz/Anwesenheit statt.<br>Melden Sie sich für Lehrveranstaltungen über u:space an, informieren Sie sich über den aktuellen Stand der Abhaltung von Lehrveranstaltungen auf u:find sowie auf der Lernplattform moodle.<br>Unterrichtssprache(n): Deutsch<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche Prüfung zu je 10-15 Minuten an vier bekanntgegebenen Terminen. Die Prüfungen können sowohl auf Basis der Vorlesungsthemen als auch der prüfungsrelevanten Ersatzliteratur absolviert werden.<p></p>Die Anmeldung zu den offiziellen Prüfungsterminen erfolgt durch die Studierenden über u:space (21-7 Tage vor dem Prüfungstermin), die Reservierung eines Zeitslots für mündliche Prüfungen erfolgt via TEMPUS (ein Eintrag ist 6-2 Tage vor dem Prüfungstermin möglich). Ein Eintrag in TEMPUS ohne vorherige Anmeldung über u:space ist nicht gültig.<p></p>Die Lehrveranstaltungsprüfung wird in Deutsch abgehalten.<p></p>Erlaubte Hilfsmittel:<br>Keine<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>Eine positive Bewertung der Prüfung wird erreicht, wenn die Thematiken der Vorlesung mit einem Grundverständnis beantwortet werden.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Sinnerfassendes Verständnis der in der Vorlesung entwickelten Thematiken und Fragestellungen. Die Prüfungsleistung wird mit „sehr gut“ beurteilt, wenn die Kenntnisse des Prüfungsstoffes deutlich über das durchschnittliche Maß an Kenntnissen hinausreichen und eigenständige, begründete Einsichten eingebracht werden.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesungseinheiten oder prüfungsrelevante Ersatzliteratur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ersatzliteratur für Personen, die nicht an der Vorlesung teilnehmen können:<br>- Dietrich Bonhoeffer, Werke, Band 6 Ethik, 1906-1945, (hg. von Ilse Tödt), München 2006.<br>- Karl Rahner, Grundkurs des Glaubens, 5. Gang: Heils und Offenbarungsgeschichte; 6. Gang Jesus Christus, Freiburg i.Br. 2008 (12. Auflage).<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Grundkurs Neues Testament I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010022&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Eine Anmeldung via u:space ist von 09/01/2023 bis 09/30/2024 möglich.<p></p>Ziele: Die VO vermittelt grundlegende Kenntnisse zum historischen Jesus sowie zur Entstehung und den theologischen Schwerpunkten der neutestamentlichen Evangelienliteratur (inkl. Apostelgeschichte).<p></p>Inhalte:<br>Die VO besteht aus zwei Teilen. In ihrem ersten Teil steht die historische Gestalt des Jesus von Nazareth im Zentrum, im zweiten die neutestamentliche Evangelienliteratur (inkl. Apostelgeschichte) unter historischem wie theologischem Gesichtspunkt.<p></p>Methode:<br>Vortrag, unterstützt durch Text- und Übersichtsblätter; Selbststudium anhand vorgegebener Literatur zu einzelnen Kapiteln der VO. Unterlagen werden zu den einzelnen Themengebieten auf der Lernplattform zur Verfügung gestellt, bilden jedoch KEIN Skriptum und sind daher für sich allein zur Prüfungsvorbereitung nicht ausreichend.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche Prüfung von ca. 20 Min. über die in der VO vorgetragenen Inhalte sowie über die Themen aus dem Selbststudium.<br>Die Prüfung ist als Präsenzprüfung geplant.<br>Erster möglicher Prüfungstermin: 01.02.2024; weitere Termine folgen im SS 2024<br>Prüfungstermine finden Sie unter <a href="http://bibelwissenschaft-ktf.univie.ac.at/studium/pruefungstermine/">http://bibelwissenschaft-ktf.univie.ac.at/studium/pruefungstermine/</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es werden 3-4 Fragen gestellt, davon müssen 50 % positiv beantwortet werden. Die Beurteilung bezieht sich sowohl auf grundlegendes Faktenwissen als auch auf ein erreichtes theologisches Reflexionsniveau.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">In der VO vorgetragene Inhalte sowie  die Themen aus dem Selbststudium.<br>Die Literatur zum Selbststudium (vgl. Übersichtsblatt zur VO) wird als PDF auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine Literaturliste wir im Laufe der VO über die Lernplattform zur Verfügung gestellt und besprochen.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Grundkurs Altes Testament II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010310&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Grundkurs Altes Testament II befasst sich mit den Büchern der Prophetie.<br>Nach einem Gesamtüberblick werden ausgewählte Prophetenbücher näher besprochen. In der Vorlesung wird in Inhalt, Entstehung und Theologie dieser Bücher vor dem Hintergrund der Geschichte Israels eingeführt. Wichtige Texte aus den Prophetenbüchern werden in Grundzügen ausgelegt.<br>Ziele:<br>- Überblickswissen über die in der Vorlesung behandelten Bücher.<br>- Vertieftes Verständnis ausgewählter Texte.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Prüfung (45 Minuten, deutsch).<br>Erlaubte Hilfsmittel: keine.<br>Erster möglicher Prüfungstermin: 31.01.2024<br>Weitere Prüfungstermine werden im SS 2024 angeboten.<br>Prüfungstermine finden Sie unter <a href="http://bibelwissenschaft-ktf.univie.ac.at/studium/">http://bibelwissenschaft-ktf.univie.ac.at/studium/</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bewertungsschlüssel für schriftliche Prüfungen: 100-87 Punkte = Sehr gut, 86-75 = Gut, 74-63 = Befriedigend, 62-51 = Genügend, 50-0 = Nicht genügend.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesung + Pflichtlektüre (siehe LV-Literatur).<br>Als Unterstützung dienen Materialblätter mit ausgewählten Texten, Übersichten und Illustrationen.<br>Literaturlisten sowie ergänzende Informationen und Materialien sind auf der Lernplattform Moodle zugänglich.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre<br>- Die behandelten biblischen Bücher (Empfehlung: Revidierte Einheitsübersetzung)<br>- Zenger Erich u.a. (hg. Christian Frevel), Einleitung in das Alte Testament, Stuttgart: Kohlhammer 9. Auflage 2016, Teil F.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in den Islam
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=020036&semester=2023W
Branch: SPL 2 - Evangelische Theologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung führt in die Grundlagen des Islam ein:<p></p>a) Der Koran (Vortrag, Herabsendung)<p></p>b) Die rituellen Plfichten (arkan al-islam)<br>1. Bekenntnis<br>2. Gebet (inkl. seiner rituellen Voraussetzungen)<br>3. Fasten im Ramadan,<br>4. Läuterungsabgabe<br>5. Pilgerwallfahrt<p></p>c) Die Glaubensinhalte (arkan al-iman)<br>1. Der Glaube an Gott<br>2. Der Glaube an die Heiligen Schriften<br>3. Der Glaube an die Propheten<br>4. Der Glaube an die Engel<br>5. Der Glaube an die Auferstehung und den Tag des Gerichts<br>6. Der Glaube an die Bestimmung<p></p>Vortrag in Präsenz, teilweise auch Vorträge, die vorab zur Verfügung gestellt werden und dann besprochen werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Ausschließlich schriftliche Multiple-Choice-Prüfung über den gesamten Prüfungsstoff am Ende der Vorlesung. Es werden vier Termine alternativ angeboten. Die Prüfung findet zu den jeweiligen Termin vor Ort oder online statt - je nach den aktuellen Covid-19-Regelungen der Universität Wien.<p></p>Anmeldung für einen Prüfungstermin ist NUR über u:space 21 Tage bis 3 Tage vor der Prüfung möglich. Sobald Sie sich angemeldet haben erhalten Sie den Status "vorgemerkt". Erst nach Ende der Anmeldezeit, d.h. 3 Tage vorher, werden sie automatisch "zugelassen". Eine manuelle Anmeldung oder Freischaltung per Email ist nicht möglich.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kenntnis der Grundlagen des Islam.<p></p>Notenstufen bei der Multiple-Choice-Prüfung:<p></p>100 % - 87,00 %     1<br>86,99 % - 75,00 %     2<br>74,99 % - 63,00 %     3<br>62,99 % - 50,00 %     4<br>49,99 % - 0,00 %     5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff besteht aus den Inhalten, die in der Vorlesung vermittelt werden. Als Lernhilfe können die Folien benutzt werden, die jeweils für jede Sitzung auf Moodle bereit gestellt werden.<p></p>Ergänzend bzw. als Ersatzlektüre wird empfohlen, die unten angegebene Literatur zu den Themen zu studieren, die im Rahmen der Vorlesung behandelt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">KORANAUSGABEN:<br>Paret, Rudi: Der Koran, Stuttgart u.a. 1979; Khoury, Adel Theodor: Der Koran, Gütersloh 2004; Henning, Max: Der Koran, München 1999.<p></p>EINFÜHRUNGEN:<br>Cahen, Claude: Der Islam I. Vom Ursprung bis zu den Anfängen des Osmanenreiches, Frankfurt 1998 (Erstausgabe 1968);<br>Ess, Josef van: Theologie und Gesellschaft im 2. und 3. Jahrhundert der Hidschra, 6 Bde., Berlin 1991-1995;<br>Halm, Heinz: Der Islam, München 7. Aufl. 2007;<br>Hartmann, Richard: Die Religion des Islam, Berlin 1944. Neudruck: Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 1992;<br>Khoury, Adel Th.: Der Islam, Freiburg 6. Aufl. 2001;<br>Lohlker, Ruediger: Islam. Eine Ideengeschichte, Wien 2008;<br>Nagel, Tilman: Staat und Glaubensgemeinschaft im Islam, Bd. 1. Von den Anfängen bis ins 13. Jahrhundert, Zürich 1981;<br>Nagel, Tilman: Staat und Glaubensgemeinschaft im Islam, Bd. 2. Vom Spätmittelalter bis zur Neuzeit, Zürich 1981;<br>Schimmel, Annemarie: Der Islam. Eine Einführung, Stuttgart 1990;<br>Watt, Montgomery W. u. a.: Der Islam, 3 Bde., Stuttgart 1980ff.;<br>Ibn Rassoul, Abu r-Rida Muhammad: Das islamische Gebet, Köln 1982.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Bibel
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010036&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung führt in einem ersten Teil in Grundfragen der Interpretation der Bibel ein: Umfang, Entstehung und theologische Bedeutung des Kanons, Inspiration, Hermeneutik  der zweiteiligen christlichen Bibel und die Frage nach dem Verhältnis von Judentum und Christentum.Der zweite Teil befasst sich mit der Textgeschichte der hebräischen Bibel und des NT und bietet einen Überblick über die Auslegungs- und Forschungsgeschichte. Teil 3 gibt einen Einblick in die aktuelle Forschungslage zur Geschichte Israels.<br>Ziele: Grundlegende Kenntnisse über die Bibel, ihre Entstehung und Auslegung sowie hermeneutische Fragen.<br>Grundkenntnisse zur Geschichte Israels.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung (45 Minuten).<br>Erlaubte Hilfsmittel: keine.<br>Erster möglicher Prüfungstermin: 31.01.2024.<br>Weitere Prüfungstermine werden im SS 2024 angeboten.<br>Prüfungstermine und weitere Informationen finden Sie unter <a href="http://bibelwissenschaft-ktf.univie.ac.at/studium/">http://bibelwissenschaft-ktf.univie.ac.at/studium/</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bewertungsschlüssel für schriftliche Prüfungen: 100-87 Punkte = Sehr gut, 86-75 = Gut, 74-63 = Befriedigend, 62-51 = Genügend, 50-0 = Nicht genügend.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesung und Pflichtlektüre (Melanie Peetz, Das biblische Israel: Geschichte - Archäologie - Geographie (Freiburg: Herder 2018): dazu wird ein Fragenkatalog auf Moodle zur Verfügung gestellt)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Christian Frevel, Geschichte Israels, Stuttgart 2. Auflage, 2018.<br>Erich Zenger u.a. (hg. v. Christian Frevel), Einleitung in das Alte Testament, Stuttgart, 8. Aufl. 2012.<br>Eine Literaturliste mit vertiefender Literatur zu den einzelnen Themen wird auf der Lernplattform Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Katholische Theologie I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010110&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">LERNZIEL: Kenntnis von Aufgabe, wichtigen Inhalten und Methoden systematischer Theologie sowie ihrer Gebundenheit an das Judentum in Geschichte und Gegenwart durch Jesus von Nazareth<br>INHALTE:<br>- Entfaltung von Begriff und Aufgabe von systematischer Theologie<br>- Verhältnisbestimmung von Judentum und Christentum als eine zentrale Relation für christliches Selbstverständnis<br>- Übersicht über zentrale konzilsgeschichtliche Gehalte, in denen sich die wesentlichen Lehrvorgaben für systematische Theologie angesammelt haben<br>- Profile theologie-, philosophie- und literaturgeschichtlicher Gestalten in Hinblick auf wichtige theologische Fragestellungen<br>- Offenbarung als Thema systematischer Theologie: ihr Begriff, ihre erst- und neutestamentlichen Formationen, Prophetie und Jesus von Nazareth, ewiger Bund.<br>- Theologie in der europäischen Gesellschaft<br>METHODEN: Mündlicher Vortrag; Moodle-Lernplattform für die digitale Begleitung und für den Zugang zu den Zusammenfassungen der Vorlesungseinheiten; vertiefende Fachdiskussionen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung im Rahmen des STEOP-Moduls; keine Hilfsmittel.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">MINDESTANFORDERUNG: Beherrschung von mindestens 50% der Vorlesungsinhalte.<br>BEURTEILUNGSMASSSTAB: schriftliche Schlussprüfung; Erreichen mindestens der Hälfte der Punktanzahl der schriftlichen Schlussprüfung, die aus drei Teile bestehen wird: Multiple-Choice, Einsatzfragen, kurzer Aufsatz.<br>Notenschlüssel: 100-87 Pkte. = sehr gut; 86-75 Pkte. = gut; 74-63 Pkte. = befriedigend; 62-50 Pkte. = genügend; 49-0 Pkte. = nicht genügend.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesung sowie der begleitenden Pflichtlektüre "Auf Wanderschaft", 104-282 (s. „Literatur“).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">● Begleitende Pflichtlektüre: Treitler Wolfgang, Auf Wanderschaft. Betrachtungen zum biblischen Glauben, 6. Aufl., Achínoam Verlag: Perchtoldsdorf 2014, S. 104-282.<br>● Literaturhinweise für freie, eigene Vertiefung (thematisch zugeordnet):<br>Balz Horst, Art. Offenbarung IV. Neues Testament, in: TRE 25, 134-146.<br>Boyarin Daniel, Border Lines. The Partition of Judaeo-Christianity, Philadelphia 2004, 37-73 und 151-201.<br>Chouraqui Jean-Marc, Gedanken eines Juden über Jesus, in: FrRu N.F. 9 (2002) 181-191.<br>Descartes René, Meditationes des Prima Philosophia / Meditationen über die Erste Philosophie. Lateinisch / Deutsch. Übersetzt und herausgegeben von Gerhart Schmidt, Stuttgart: Philipp Reclam Jun. 1986.<br>Grümme Bernhard, Die gegenwärtige systematische Theologie und das Judentum, in: FrRu N.F. 10 (2003) 264-273.<br>Herms Eilert, Art. Offenbarung V. Theologiegeschichte und Dogmatik, in: TRE 25, 146-210.<br>Heschel Abraham J., Tiefentheologie, in: Ders., Die ungesicherte Freiheit. Essays zur menschlichen Existenz. Aus dem Englischen übersetzt von Ruth Olmesdahl, Neukirchen-Vluyn: Neukirchener Verlag 1985, 97-105.<br>Herzgsell Johannes, Die Unbegreiflichkeit Gottes. Einige Bemerkungen zur negativen Theologie, in: Ders. / Perčič (Hg.), Religion und Rationalität, Freiburg-Basel-Wien: Herder 2011, 36-48 (= QD 244).<br>Himmelbauer Markus / Jaeggle Martin / Siebenrock Roman A. / Treitler Wolfgang (Hg.), Erneuerung der Kirchen. Perspektiven aus dem christlich-jüdischen Dialog, Freiburg-Basel-Wien 2018 (=QD 290).<br>Homolka Walter, Jesus von Nazareth. Im Spiegel jüdischer Forschung, Berlin-Teetz: Hentrich &amp; Hentrich 2009.<br>Kasper Walter, Die Wissenschaftspraxis der Theologie, in: Handbuch der Fundamentaltheologie. Herausgegeben von Walter Kern, Hermann Josef Pottmeyer, Max Seckler. Band 4: Traktat Theologische Erkenntnislehre. Schlussteil: Reflexion auf Fundamentaltheologie, Freiburg-Basel-Wien: Herder 1985, 242-277.<br>Keel Othmar, Jerusalem und der eine Gott. Eine Religionsgeschichte, Göttingen 2014.<br>Kern-Ulmer Brigitte (Rivka), Art. Offenbarung III. Judentum, in: TRE 25, 128-134.<br>Marquardt Friedrich-Wilhelm, Das christliche Bekenntnis zu Jesus, dem Juden. Eine Christologie. Band 2, München: Kaiser Verlag 1991, 135-237.<br>Metz Johann Baptist, Glaube und Geschichte und Gesellschaft. Studien zu einer praktischen Fundamentaltheologie, Mainz: Grünewald Verlag 1977, 77-119.<br>Metz Johann Baptist, Messianische Geschichte als Leidensgeschichte, in: Ders., Mystik der offenen Augen. Wenn Spiritualität aufbricht. Herausgegeben von Johann Reikerstorfer, Freiburg-Basel-Wien: Herder 2011, 120-128.<br>Moingt Joseph, Die Christologie der jungen Kirche – und der Preis für kulturelle Vermittlung, in: Conc 33 (1997) 56-63.<br>Oosterhuis Huub, Jesus von Nazareth – ein jüdischer Lehrer, in: Dialog – Du Siach Nr. 103 (April 2016) 7-14.<br>Pesch Otto Hermann, Art. Thomas von Aquino (1224-1274) / Thomismus / Neuthomismus, in: TRE 33, 433-474.<br>Preuß Horst Dietrich, Art. Offenbarung II. Altes Testament, in: TRE 25, 117-128.<br>Salmann Elmar, Der geteilte Logos, Zum offenen Prozess von neuzeitlichem Denken und Theologie, Rom: Benedictina 1992 (Studia Anselmiana Band 111), 189-290.<br>Sanders E. P., Jesus, Ancient Judaism, and Modern Christianity: The Quest Continues, in: Fredriksen Paula / Reinhartz Adele (Hg.), Jesus, Judaism, and Christian Anti-Judaism. Reading the New Testament after the Holocaust, Louisville-London: Westminster John Knox Press 2002 (San Bernadino 2013), 31-55.<br>Seckler Max, Begriff der Offenbarung, in: Handbuch der Fundamentaltheologie. Herausgegeben von Walter Kern, Hermann Josef Pottmeyer, Max Seckler. Band 2: Traktat Offenbarung, Freiburg-Basel-Wien: Herder 1985,60-83.<br>Stosch Klaus von, Theologie als Wissenschaft, in: ET-Studies 7 (2016) 3-26.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Katholische Theologie II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010082&semester=2023W
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte<br>• Einführung und Einübung in das praktisch-theologische wissenschaftliche Arbeiten: Grundlagen, Grundbegriffe, Methodologie<br>• Religionspädagogische, pastorale, kirchliche und gesellschaftliche Herausforderungen<br>• Krisenszenarien als Horizont aktueller schulischer, kirchlicher und pastoraler Praxis<br>• Exemplarische Einblicke in aktuelle praktisch-theologische Forschung<p></p>Ziele:<br>• Die Studierenden können die Bedeutung von „Praxis“ für die Theologie erläutern.<br>• Sie können zentrale Grundlagen, Grundbegriffe, die Methodologie der Praktischen Theologie wiedergeben und erklären.<br>• Sie können aktuelle Herausforderungen beschreiben, ihre Relevanz für Kirche, Pastoral, Schule und Theologie erläutern und diese praktisch-theologisch reflektieren.<br>Themen u.a.:<br>• Fachverständnisse „Pastoraltheologie“, „Religionspädagogik“<br>• Die praktisch-theologische Methodologie<br>• Praktisch-theologische Grundbegriffe<br>• Kirche<br>• Grundlagentexte (v.a. Gaudium et Spes, Lumen Gentium)<br>• Ausgewählte gesellschaftliche Herausforderungen und deren religionspädagogische und pastorale Relevanz<br>• Theologisieren mit Kindern und Jugendlichen als religionspädagogischer Ansatz<p></p>Methoden:<br>• Impulsvorträge, Einzel- und Gruppenarbeiten, Übungen, Diskussion und Reflexion<br>• Zur Sensibilisierung und Erweiterung der praktisch-theologischen Kompetenz dient die Lektüre von Grundlagentexten sowie das Kennenlernen wichtiger praktisch-theologischer Grundbegriffe.<br>• Die Lernplattform Moodle ist das zentrale Kommunikationsmedium.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Der Prüfungsstoff besteht aus den Inhalten der Vorlesungen sowie Pflichtlektüre, die auf Moodle zur Verfügung gestellt werden.<br>• Schriftliche Modulprüfung (Sprache: Deutsch)<br>• Bei der Prüfung sind keine Hilfsmittel erlaubt.<p></p>Mit der Anmeldung für diese Lehrveranstaltung erklären sich die Teilnehmer*innen damit einverstanden, dass alle schriftlichen Arbeiten, die im Rahmen dieser LV erstellt werden, auf Moodle hochgeladen werden müssen und auf das Vorhandensein von Plagiaten elektronisch überprüft werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden können die Inhalte der LV sowie die Hauptthesen der Pflichtlektüre selbständig wiedergeben und reflektieren. Es werden insgesamt 4 Fragen bei der Prüfung gestellt. Jede Frage zählt 25% der Note (25/100 Punkte). Aus beiden Teilbereichen muss mindestens eine Frage positiv beurteilt sein (jeweils 12,5 Punkte) und insgesamt müssen zumindest 50/100 Punkte erreicht werden, um positiv zu sein.<p></p>Die Punkte der im Verlauf der Vorlesung angebotenen Bonus-Aufgaben werden für die Prüfung angerechnet. Details dazu in der Vorlesung. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Inhalte der Vorlesung und der Pflichtlektüre.<br>Zur individuellen Vorbereitung werden bei jeder LVA-Einheit 1-2 (Prüfungs-)Fragen bekanntgegeben. Diese können mithilfe des Studiums der Materialien auf Moodle beantwortet werden und stellen einen Fragen-Katalog dar, der zur Vorbereitung der Prüfung dient.<p></p>Bonus-Aufgaben: Es besteht die Möglichkeit, durch Absolvierung von Übungen Bonuspunkte zu sammeln. Deren Absolvierung ist nicht verpflichtend, sondern dient dazu, den Kompetenzerwerb sicher zu stellen. Die Punkte werden für die Prüfung angerechnet.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bucher, Rainer / Krockauer, Rainer (Hg.): Pastoral und Politik. Erkundungen eines unausweichlichen Auftrags, Wien – Münster 2006.<br>Englert, Rudolf, Religionspädagogische Grundfragen, Stuttgart 2008.<br>Englert, Rudolf, Was wird aus Religion?. Beobachtungen, Analysen und Fallgeschichten zu einer irritierenden Transformation, Ostfildern 2019.<br>Englert, Rudolf, Geht Religion auch ohne Theologie?, Freiburg 2020.<br>Haslinger, Herbert (Hg.): Handbuch Praktische Theologie 1 : Grundlegungen. Mainz 1999.<br>Koller, Hans-Christoph, Grundbegriffe, Theorien und Methoden der Erziehungswissenschaft: eine Einführung (Urban-Taschenbücher), Stuttgart 9. Auflage 2021.<br>Lehner-Hartmann, Andrea, Religiöses Lernen: subjektive Theorien von ReligionslehrerInnen (Praktische Theologie heute 133), Stuttgart 2014.<br>Mette, Norbert. Einführung in die katholische Praktische Theologie. Darmstadt 2005.<br>Oberthür, Rainer, "Darüber denkt man ja nicht von allein nach...". Theologie für Kinder als Gedankenanstoß zum Theologisieren, in: A. Bucher, E. Schwarz, 'Darüber denkt man ja nicht von alleine nach'. Kindertheologie als Theologie für Kinder (Jahrbuch Kindertheologie), Stuttgart (12) 2013, 95-105.<br>Polak, Regina: Umkehr und Erneuerung: Flucht und Migration als "Zeichen der Zeit" für Europa, in: Martin Kirschner (Hg.): Europa - Krisen, Vergewisserungen, Visionen. Interdisziplinäre Annäherungen. Bielefeld 2019.<br>Polak, Regina: Glaube auf Bewährung. Religionssoziologische Reflexionen zur Krise von Glaube und Kirche, in: Ursula Schumacher et. al. (Hg): Abbrüche – Umbrüche – Aufbrüche: Gesellschaftlicher Wandel als Herausforderung für Glaube und Kirche, Münster 2019, 33–55. (Studia Oecumenica Friburgensia, Band 93).<br>Polak, Regina / Seewann, Lena: Religion als Distinktion: Säkularisierung und Pluralisierung als treibende Dynamiken in Österreich, in: Julian Aichholzer/Christian Friesl/Sanja Hajdinjak/Sylvia Kritzinger (Hg.): Quo Vadis, Österreich? Wertewandel zwischen 1990 und 2018, Wien 2019, 89-134.<br>Polak, Regina: Zeitgenössische Spiritualitäten in Europa: Empirische Einblicke und praktisch-theologische Reflexionen, in: Margit Eckholt/Roman A. Siebenrock/Verena Wodtke-Werner (Hg.): Die große Sinnsuche. Ausdrucksformen und Räume heutiger Spiritualität, Ostfildern 2016, 101-121.<br>Polak, Regina: Pastoraltheologie. Eine Selbstvergewisserung der Kirche im Licht der Gegenwart, in: theologie aktuell. Die Zeitschrift der theologischen Kurse, Sonderheft 2015 (31. Jg.). 75 Jahre Theologische Kurse, 71-76.<br>Schlag, Thomas, Von welcher Theologie sprechen wir eigentlich, wenn wir von Jugendtheologie reden?, in: 'Wenn man daran noch so glauben kann, ist das gut'. Grundlagen und Impulse für eine Jugendtheologie (Jahrbuch Jugendtheologie), Stuttgart (1) 2013, 9-24.<p></p>Weitere Literatur wird im Laufe der Vorlesung bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Begleitlehrveranstaltung zur Schulpraxis
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051966&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele und Inhalte:<br>Die Studierenden beobachten kriteriengeleitet Unterricht und sind in der Lage, eigene Ideen und Auffassungen mit den Beobachtungen abzugleichen und zu reflektieren.<br>Die Studierenden erwerben Reflexionskompetenzen in Bezug auf die eigene Professionalisierung, aber auch die eigene Unterrichtspraxis mit besonderem Fokus auf die eigene Rolle als Lehrkraft, sowie didaktisch-methodische Entscheidungen der eigenen Unterrichtsplanung.<br>Die Studierenden planen selbstständig und kriteriengeleitet Unterricht und führen diesen im Rahmen der Schulpraxis durch.<br>Die Studierenden verfassen Kurz- und Langentwürfe für eigene und fiktive Unterrichtsstunden für Lerngruppen aus ihrer Schulpraxis.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Teilnahme im Prozess der Lehrveranstaltung,  präsent und online: 50 %<p></p>Verfassen eines langen Unterrichtsentwurfes nach Kriterien aus der Veranstaltung: 25 %<br>Reflexion einer durchgeführten Unterrichtsstunde nach Kriterien aus der Veranstaltung: 25 %</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erreichen von mindestens 50% (Note 4) der möglichen Leistungsanforderungen, wobei jeder Teilbereich mit mindestens 50% (Note 4) der möglichen Leistung abschlossen werden muss. Ein Ausgleich einer schlechten Teilleistung (Note 5) durch eine andere Teilleistung ist nicht möglich.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">In den Seminarsitzungen: Der jeweils aktuelle Themenbereich. Eine Übersicht wird zu Beginn der Veranstaltung bekannt gegeben.<p></p>Im Unterrichtsentwurf: Lerngruppenanalyse, Stundenziele, Didaktische Entscheidungen (Curriculare Einbettung, Lerngegenstand u.ä.), Methodische Entscheidungen, Verlaufsplanung<p></p>In der Reflexion: Kriterien wie in den Sitzungen bekannt gegeben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hartmann, W.; Näf, M.; Reichert, R. (2007): Informatikunterricht planen und durchführen. Springer-Verlag<p></p>Zendler, A.; Klaudt, D. (2018): Konkrete Methoden für den Informatikunterricht. In: A. Zendler (Hrsg.) Unterrichtsmethoden für den Informatikunterricht, Springer Nature, <a href="https://doi.org.10.1007/978-3-658-20675-8_2">https://doi.org.10.1007/978-3-658-20675-8_2</a><p></p>Fröhlich, M. (2018): Begleitest du noch oder lehrst du schon wieder? Über guten Unterricht. Vandenhoeck &amp; Ruprecht<p></p>Schaper, C. (Hrsg.). (2017): Werkzeugkoffer Pädagogisches Handeln. Vandenhoeck &amp; Ruprecht<p></p>Diethelm, Ira; Dörge, Christina; Mesaros, Ana-Maria; Dünnebier, Malte (2011): Die Didaktische Rekonstruktion für den Informatikunterricht. Informatik in Bildung und Beruf – INFOS 2011 – 14. GI-Fachtagung Informatik und Schule. Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V.. PISSN: 1617-5468. ISBN: 978-3-88579-283-3. pp. 77-86. Regular Research Papers. Münster. 12.-15. September 2011<p></p>Koubek, Jochen; Schulte, Carsten; Schulze, Peter; Witten, Helmut (2009): Informatik im Kontext (IniK) – Ein integratives Unterrichtskonzept für den Informatikunterricht. Zukunft braucht Herkunft – 25 Jahre »INFOS – Informatik und Schule«. Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V.. PISSN: 1617-5468. ISBN: 978-3-88579-250-5. pp. 268-279. Regular Research Papers. Berlin. 21.-24. September 2009<p></p>Steins, G., Spinath, B., Dutke, S., Roth, M., &amp; Limbourg, M. (2022). Mythen, Fehlvorstellungen, Fehlkonzepte und Irrtümer in Schule und Unterricht (1st ed. 2022). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden Imprint: Springer.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Machines That Understand? Large Language Models and Artificial Intelligence
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=059100&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Ringvorlesung ist es, aktuelle Entwicklungen im Bereich der generativen künstlichen Intelligenz verständlich zu machen und einen informierten Dialog über die Fähigkeiten, Beschränkungen und die gesellschaftliche Relevanz dieser Modelle anzuregen.<br>Dazu werden hochkarätige internationale Forschende eingeladen, um ihre aktuelle Forschung einer breiten universitären Öffentlichkeit zu präsentieren. Neben technischen Aspekten sind Themen insbesondere Fragestellungen zu Fairness und Verantwortlichkeit bei KI Modellen, und die Bedeutung der KI für den breiteren Hochschulkontext, z.B. im Bereich der Digital Humanities.<p></p>Zu jedem Vortrag wird den Teilnehmenden eine Woche vorher eine Lektüreempfehlung mit Hintergrundwissen zum folgenden Vortrag gegeben. Auf der Lernplattform Moodle werden zu jedem Vortrag 2-4 Übungsaufgaben zum Self-Assessment bereitgestellt, die aus dem Vortrag und der Lektüreempfehlung beantwortet werden können, und für die ein Lösungsvorschlag und Erklärungen angezeigt werden, wenn sie bearbeitet wurden. In der letzten Einheit des Semesters gibt es eine schriftliche Klausur mit Fragen, die sich an den Übungsaufgaben aus Moodle orientieren.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">In der schriftlichen Prüfung am Ende des Semesters müssen mindestens 50% der möglichen Punkte erreicht werden. Die Fragen orientieren sich an den Übungsaufgaben aus Moodle.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In der schriftlichen Prüfung am Ende des Semesters müssen mindestens 50% der möglichen Punkte erreicht werden. Es gilt das folgende Notenschema in Abhängigkeit der erreichbaren Punkte:<p></p>90%-100% der Punkte: Note 1<br>80%- &lt;90% der Punkte: Note 2<br>65%- &lt;80% der Punkte: Note 3<br>50%- &lt;65% der Punkte: Note 4<br>&lt;50% der Punkte: nicht bestanden<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">In der schriftlichen Prüfung müssen Fragen zu den Themen der Vorträge beantwortet werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jede Woche werden Lektüreempfehlungen zur Vorbereitung auf den nächsten Vortrag bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kompetentes Lehren und Lernen mit digitalen Medien in der Sekundarstufe
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051988&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">-	Ziele<br>•	Aufbau und Vermittlung digitaler Kompetenzen<br>•	didaktisch sinnvoller integrativer Einsatz digitaler Medien<br>•	digitale Geräte für das Lehren/Lernen kompetent nutzen<br>•	kritische, differenzierte und kohärente Betrachtung „neuer Medien“<p></p>-	Inhalte<br>In dieser Lehrveranstaltung findet eine theoretische und praktische Auseinandersetzung mit dem Thema „Lehren und Lernen mit digitalen Medien“ statt. Die Vermittlung digitaler Kompetenzen in allen Bereichen vor dem Hintergrund einer sich immer schneller verändernden Gesellschaft zielt auf eine umfassende Medienbildung ab.<br>Medienbildung<br>Medienpädagogik (Mediendidaktik, Medienerziehung, Medienkompetenz)<br>Didaktik digitaler Medien - Entwicklung von Kompetenzen zur integrativen Verwendung digitaler Medien im Unterricht<br>-	Methode der Lehrveranstaltung<br>Vortrag, kooperative Lernformen, Anwendung der Unterrichtskonzepte durch Studierende, Einzel-, Team-, Gruppenarbeiten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">E-Portfolio<br>kollaborative Gruppenarbeit in einem medienpädagogischen Projekt<br>Präsentation im Seminar und Feedback</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung sind die folgenden Prüfungsbestandteile, die gemäß den Vorgaben der Lehrveranstaltungsleitung zu erbringen sind:<p></p>aktive Mitarbeit in den Präsenzveranstaltungen und regelmäßig geführtes Reflexionsportfolio (E-Portfolio-Ansicht 1), 30 Prozent/Punkte<br>Zusammenfassende Dokumentation der Seminarergebnisse in einem Präsentationsportfolio (E-Portfolio): 30 Prozent/Punkte<br>Gruppenprojekt: 40 Prozent/Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung sind mindestens 51 Prozent/Punkte zu erreichen.<p></p>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion der abgegebenen E-Portfolio-Ansichten vorsehen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe oben (Ziele und Inhalte)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bräuer, Gerd (2014). Das Portfolio als Reflexionsmedium für Lehrende und Studierende. Opladen &amp; Toronto: Verlag Barbara Budrich.<br>Bundesministerium für Bildung und Frauen (2012). Unterrichtsprinzip Medienerziehung - Grundsatzerlass. Grundsatzerlass, Wien. <a href="https://www.bmb.gv.at/ministerium/rs/2012_04.pdf?5i835x">https://www.bmb.gv.at/ministerium/rs/2012_04.pdf?5i835x</a> [09.01.2016].<br>Reinmann, Gabi (2013). Studientext Didaktisches Design. München. <a href="http://gabi-reinmann.de/wp-content/uploads/2013/06/Studientext_DD_April13.pdf">http://gabi-reinmann.de/wp-content/uploads/2013/06/Studientext_DD_April13.pdf</a> [08.10.2013].<br>Schön, Sandra, &amp; Martin Ebner (hrsg.) (2013). L3T - Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (2.). <a href="http://l3t.eu/homepage/das-buch/ebook-2013/kapitel/o/id/149/name/offene-und-partizipative-lernkonzepte">http://l3t.eu/homepage/das-buch/ebook-2013/kapitel/o/id/149/name/offene-und-partizipative-lernkonzepte</a> [06.10.2013].<br>Thissen, Frank (hrsg.) (2015). Mobiles Lernen in der Schule (3. Aufl.). Karlsruhe: eBook online. <a href="http://www.frank-thissen.de/WP/mobiles-lernen-in-der-schule/">http://www.frank-thissen.de/WP/mobiles-lernen-in-der-schule/</a> [07.09.2016].<br>Meyer, Hilbert (2015). Leitfaden Unterrichtsvorbereitung. Berlin: Cornelsen Verlag.<br>Edugroup (2016). digi.komp - Digitale Kompetenzen und Informatische Bildung. <a href="http://www.digikomp.at/">http://www.digikomp.at/</a> [07.09.2016].</div>
      


Semester: 2023W
Title: Design Thinking
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051972&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Laborpraktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Digitalisierung bringt unzählige Herausforderungen mit sich, welche sämtliche Lebensbereiche durchdringen. In dieser Lehrveranstaltung setzen wir auf Design Thinking als eine strukturierte und kreative Methode, um derartigen Herausforderungen zu begegnen.<br>Wir lernen komplexe Probleme zu analysieren, unterschiedliche Perspektiven einzunehmen und innovative Lösungsansätze zu entwickeln, die durch digitale Technologien ermöglicht werden.<p></p>Ein besonderer Schwerpunkt liegt dabei auf der kreativen Ideengewinnung sowie NutzerInnenzentrierung. Die Studierenden werden angeleitet, die Bedürfnisse, Wünsche und Probleme der Menschen, für die sie Lösungen entwickeln, genau zu verstehen. Dabei spielt auch die<br>kritische Reflexion der Lösungsansätze eine wichtige Rolle. Die Studierenden werden ermutigt, mögliche Auswirkungen, ethische Fragen und gesellschaftliche Implikationen ihrer Vorschläge zu bedenken. Dazu gehört, dass sie ihre Ideen in Form von Prototypen umsetzen und testen, um frühzeitig Feedback zu erhalten und ihre Konzepte weiter zu verbessern.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Praktische ('Hands-on') Arbeiten, Präsentationen, Verschriftlichungen, Mitarbeit.<p></p>Nach der Vorbesprechung werden in Absprache mit den Studierenden einige der Termine gestrichen bzw. als Ausweichtermine eingeklammert. Tatsächlich werden einer 2SWS Lehrveranstaltung entsprechend Unterrichtseinheiten abgehalten werden und nicht mehr.<p></p>Die Vorbesprechung findet vor-Ort, d.h. in Präsenz statt. Danach gehen wir zu einer Mischform über: einige Treffen werden online, andere vor-Ort stattfinden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Mitarbeit (10%)<br>- Präsentationen (20%)<br>- Schriftliche Arbeiten (30%)<br>- Praktische Arbeiten (40%)<p></p>Notenschlüssel<br>1 (sehr gut) 100%-89%<br>2 (gut) 88%-76%<br>3 (befriedigend) 75%-63%<br>4 (genügend) 62%-50%<br>5 (nicht genügend) weniger 50%<p></p>Für eine positive Note dürfen Sie maximal 2x unentschuldigt fehlen, außerdem sind mindestens 50% der Punkte jeweils in den Teilen Präsentationen, praktische und schriftliche Arbeiten erforderlich. Sofern die Grundvoraussetzungen für ein positives Abschließen erfüllt sind (50%), kann die Note durch Zusatzpunkte für besondere Mitarbeit (z.B. besonderes Engagement während der Veranstaltungen oder bei relevanten Forschungsaktivitäten etc.) verbessert werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Laufende Mitarbeit und Zwischenbewertungen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">W. Buxton. 2007. Sketching User Experiences: Getting the Design Right and the Right Design<br>Morgan Kaufmann, Boston, MA, USA.<p></p>M. Csikszentmihalyi. 1996. Creativity: flow and the psychology of discovery and invention. HarperCollins Publishers, New York, NY, USA.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Medienpädagogik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051913&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die didaktischen Ziele dieser Vorlesung zur Einführung in die Medienpädagogik bestehen in der allgemeinen Vermittlung von Grundlagen der pädagogischen Theorien, Modelle und Denkstile im Rahmen der Wissen(schaft)sgeschichte der Medienpädagogik. Dabei wird ein Hauptakzent auf die interdisziplinäre Überlappung von Medienpädagogik und Informatik gelegt. Dazu wird neben den einzelnen Vorlesungen ein (digitales) Textarchiv zur Verfügung gestellt, das eine erste Annäherung an die innere Differenzierung pädagogischer Theorie ermöglichen soll. So werden entscheidende konzeptuelle Wegmarken in der Geschichte der (Medien-)Pädagogik aufgesucht, präsentiert und erläutert.<br>Der allgemeine Bogen der Vorlesung geht dabei von Behaviorismus und Konstruktivismus aus, um am Ende zur Handlungsorientierten (Medien-)Pädagogik zu gelangen.<p></p>Inhalte:<p></p>Im Verlauf der Vorlesung werden ganz in diesem Sinne chronologisch zu den jeweiligen Terminen die weiter unten ausgeführten Stoffe und Schwerpunkte der Medienpädagogik behandelt und diskutiert.<p></p>Mittwoch 18.10.: Medienkompetenz / Digitale Grundbildung (Baacke): Zu den Kompetenzdefinitionen der Medienpädagogik<br>Mittwoch 25.10.: Medienkompetenz / Medienperformanz<br>Mittwoch 08.11.: Mediensozialisation / Bildungssoziologie (Bourdieu)<br>Mittwoch 15.11.: Theorien der Medienpädagogik I<br>Mittwoch 22.11.: Theorien der Medienpädagogik II<br>Mittwoch 29.11.: Medientheorien / Medienwissenschaft<br>Mittwoch 06.12.: Habitus / Medialer Habitus / Digitaler Habitus<br>Mittwoch 13.12.: Handlungsorientierte Medienpädagogik<p></p>Methoden<p></p>Unterrichtspraktisch sollen auf gleicher Augenhöhe Elemente des Flipped Classroom umgesetzt werden. Die Vorlesung folgt dabei auch den Prinzipien der relationalen Webdidaktik (Moodle, Homepage, Textdownload, Power-Point-Präsentationen etc.).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Parallel zur Vorlesung Lektüre einiger kurzer Einführungstexte<br>- Neben der Anwesenheit möglichst aktive Mitarbeit an der Diskussion<br>- Murmelgruppen zur Diskussion des Stoffs<br>- Abschließender Single-Choice-Test</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Parallel zur Vorlesung Lektüre einiger kurzer Einführungstexte<br>- Neben der Anwesenheit möglichst aktive Mitarbeit an der Diskussion<br>- Murmelgruppen zur Diskussion des Stoffs</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff wird im Rahmen jeder Vorlesung mit PowerPoint präsentiert und dann als pdf im Moodle-System zur Verfügung gestellt. Prüfungsstoff sind mithin folgende Aspekte der Medienpädagogik:<p></p>Mittwoch 18.10.: Medienkompetenz / Digitale Grundbildung (Baacke): Zu den Kompetenzdefinitionen der Medienpädagogik<br>Mittwoch 25.10.: Medienkompetenz / Medienperformanz<br>Mittwoch 08.11.: Mediensozialisation / Bildungssoziologie (Bourdieu)<br>Mittwoch 15.11.: Theorien der Medienpädagogik I<br>Mittwoch 22.11.: Theorien der Medienpädagogik II<br>Mittwoch 29.11.: Medientheorien / Medienwissenschaft<br>Mittwoch 06.12.: Habitus / Medialer Habitus / Digitaler Habitus<br>Mittwoch 13.12.: Handlungsorientierte Medienpädagogik</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Baacke, Dieter (1973a): Kommunikation und Kompetenz: Grundlegung einer Didaktik der Kommunikation und ihrer Medien, Weinheim/München: Juventa.<br>Bourdieu, Pierre (1988): Homo Academicus, Frankfurt am Main: Suhrkamp.<br>Foucault, Michel (1981): Die Ordnung des Diskurses, Frankfurt am Main: Suhrkamp.<br>Hönigswald, Richard (1997): Geschichte der Erkenntnistheorie, Hamburg: Meiner.<br>Krämer, Sybille (1988): Symbolische Maschinen. Die Idee der Formalisierung in ge-schichtlichem Abriss, Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.<br>Meder, Norbert (2004): Der Sprachspieler. Der postmoderne Mensch oder das Bildungsideal im Zeitalter der neuen Technologien, Würzburg: Königshausen &amp; Neumann.<br>Meyer-Drawe, Käte (1996): Menschen im Spiegel ihrer Maschinen, München: Fink.<br>Niesyto, Horst (2009): Handlungsorientierte Medienarbeit, in: Handbuch Mediensozialisation, hrsg. von Ralf Vollbrecht und Claudia Wegener, Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften, 396-403.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführende Statistik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051131&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden verfügen über Fähigkeiten empirische Sachverhalte mittels statistischer Basistechniken zu beschreiben und graphisch korrekt zu repräsentieren; sowie über ein prinzipielles Verständnis für die grundlegenden Konzepte der Wahrscheinlichkeitstheorie und der inferenzstatistischen Modellierung und Methodik. Die Studierenden sind in der Lage inhaltliche Fragestellungen in statistische Modelle zu übersetzen und diese mittels adäquater Techniken der Inferenzstatistik korrekt zu beantworten. Dabei können sie moderne Softwarewerkzeuge für Analytik und Visualisierung zur Beantwortung datenanalytischer Fragestellungen erfolgreich anwenden. Ziel dieser Übung ist es, den Stoff der Vorlesung zu vertiefen und anwenden zu lernen. Es wird überprüft, inwieweit das in der Vorlesung Gelernte umgesetzt werden kann. Weiters sollen Unklarheiten in Bezug auf das Verständnis des Stoffes beseitigt werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Softwarewerkzeug wird im Rahmen der Übung R eingesetzt, für die Abgabe und Präsentation der Beispiele werden Jupyter-Notebooks mit IRkernel verwendet.<p></p>Es gibt insgesamt 12 Aufgabenblätter mit zu lösenden Aufgaben. 40 % der Gesamtbewertung werden für das beste Ergebnis bei freiwilligen mündlichen Präsentationen von Beispielen der ersten 6 Blätter vergeben und 60 % für das beste Ergebnis für die restlichen 6 Blätter. Für ein bestimmtes Aufgabenblatt kann maximal eine Aufgabe präsentiert werden. Alle Beispiele sind sowohl manuell in Markdown und LaTeX als auch mit Hilfe von R zu lösen, außer es ist für ein Beispiel explizit anders vermerkt.</div>

        
        

        
        

        
        
      


Semester: 2023W
Title: Einführende Statistik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051130&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden verfügen über Fähigkeiten empirische Sachverhalte mittels statistischer Basistechniken zu beschreiben und graphisch korrekt zu repräsentieren; sowie über ein prinzipielles Verständnis für die grundlegenden Konzepte der Wahrscheinlichkeitstheorie und der inferenzstatistischen Modellierung und Methodik.<p></p>Die Studierenden sind in der Lage inhaltliche Fragestellungen in statistische Modelle zu übersetzen und diese mittels adäquater Techniken der Inferenzstatistik korrekt zu beantworten. Dabei können Sie moderne Softwarewerkzeuge für Analytik und Visualisierung zur Beantwortung datenanalytischer Fragestellungen erfolgreich anwenden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Ausschließlich schriftliche Prüfung über den Vorlesungsstoff nach dem Prüfungsterminraster der SPL Informatik. Erster Termin am Ende der Lehrveranstaltung (Ende Jänner/Anfang Februar), 3 weitere Termine im folgenden Semester (März, Mai, Juni).<p></p>Die Prüfung enthält Multiple-Choice Fragen, einfache Rechenaufgaben sowie Fragen zur Ergebnisinterpretation.<p></p>Der Stoff umfasst alle Themen, die in der Vorlesung vorgetragen wurde.<p></p>Bei der Prüfung darf jeder Teilnehmer ein selbst gestaltetes, handschriftliches A4-Blatt mit Formeln, Notizen etc. mitbringen. (Collagen, Leporellos u.ä. ist nicht erlaubt). Die Nutzung von darüber hinaus gehenden Unterlagen (Bücher, Skripten) ist bei der Prüfung nicht erlaubt.<p></p>Taschenrechner dürfen bei der Prüfung verwendet werden. Untersagt ist aber die Verwendung von PDAs, Notebooks und ähnlichen elektronischen Geräten sowie die Nutzung von Smartphones.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestens 50% der erreichbaren Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Deskriptive und Explorative Statistik<br>Darstellung von Verteilungen<br>Empirische Verteilungsfunktion und Quantile<br>Deskriptive Maßzahlen der Lage und Streuung<br>Weitere Maßzahlen (Schiefe, Wölbung)<br>Assoziation, Korrelation<br>Wahrscheinlichkeitsrechnung<br>Grundlagen der Wahrscheinlichkeitsrechnung<br>Ereignisalgebra,  Grundaufgaben der Kombinatorik<br>Bedingte Wahrscheinlichkeit und Unabhängigkeit<br>Satz von der Totalen Wahrscheinlichkeit<br>Theorem von Bayes<br>Zufallsvariablen<br>Wichtige Diskrete Verteilungen<br>Wichtige Stetige Verteilungen<br>Ungleichung von Tschebyscheff<br>Gesetz der großen Zahlen<br>Zentraler Grenzwertsatz<br>Techniken der Inferenzstatistik<br>Punktschätzer<br>Intervallschätzer<br>Hypothesentesten<br>Klassische Tests bei Normalverteilung<br>Einfache Varianzanalyse<br>Test auf Unabhängigkeit<br>Überprüfung von Verteilungsannahmen<br>Nichtparametrische Testverfahren<br>Regression<br>Lineare Einfach-Regression<br>Inferenz über die Parameter<br>Konfidenz- und Prognoseintervalle<br>Residuenanalyse</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Statistics &amp; Data with R: An Applied Approach Through Examples. Y. Cohen &amp; J Y. Cohen, Wiley 2008.<p></p>Introductory Statistics with R. P.Dalgaard, Springer 2002.<p></p>Discovering Statistics Using R. A.Field, J. Miles, and Z. Field, Sage 2014.<p></p>R Einführung durch angewandte Statistik. R.Hatzinger, K.Hornik, H.Nagel, Pearson Studium2011.<p></p>Statistical Data Analytics. W.Piegorsch, Wiley 2015.<p></p>Grundlagen der Datenanalyse mit R: Eine anwendungsorientierte Einführung. D. Wollschläger, Springer 2010.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Mathematische Grundlagen der Informatik 1
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051110&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden kennen und verstehen elementare Grundbegriffe und Grundkonzepte der mathematischen Grundlagen der Informatik aus den Bereichen Mengenlehre, Arithmetik und Algebra, lineare Algebra und analytische Geometrie, Graphentheorie.<br>Darüber hinaus können sie diese Konzepte in der Modellierung und Analyse von ausgewählten Problemstellungen der Informatik und in der Entwicklung von entsprechenden Lösungsmethoden anwenden. Querbezüge zu konkreten Anwendungen der mathematischen Konzepte, etwa in Kodierung, Kryptographie oder Computergrafik, werden hergestellt.<p></p>WICHTIG: Begleitend zur Vorlesung und als Vorbereitung auf die Prüfung wird der Besuch der angebotenen PUEs (prüfungsvorbereitenden Übungen, Repetitorien) "051111 PUE Repetitorium Mathematische Grundlagen der Informatik 1" <a href="https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051111&amp;semester=2023W">https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051111&amp;semester=2023W</a> empfohlen! Für die PUEs ist eine fristgerechte Anmeldung erforderlich. Die aktive Mitarbeit in einer PUE dient dazu, die Inhalte der Vorlesung in konkreten Aufgabenstellungen anzuwenden und das Verständnis zu vertiefen. Durch laufende Mitarbeit im Semester wird die Basis für eine gute Vorbereitung  auf die Vorlesungsprüfung gelegt.<p></p>Es ist derzeit geplant, die Vorlesung vor Ort im  Hörsaal 1, Währinger Straße 29 1.UG U1.32 zu halten. Es wird ein stream der Vorlesung zur Verfügung gestellt (sowohl live als auch zeitversetzt).<p></p>BEACHTEN SIE BITTE: Die Anmeldung zur Vorlesung ist erforderlich, um Zugriff auf die Moodle-Seite der LV zu erhalten. Dort finden Sie alle Detailinformationen und Unterlagen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Vorlesungsinhalte werden schriftlich geprüft. Am Ende jedes Semesters werden zwei Prüfungstermine (in Präsenz) angeboten, d.h. im Jänner 2024 sowie im Juni 2024 gibt es jeweils zwei Prüfungstermine. Jede schriftliche Prüfung dauert 90 Minuten, und es sind keinerlei Unterlagen erlaubt.<p></p>ACHTUNG: Das Antreten bei einem Prüfungstermin erfordert rechtzeitig Anmeldung! Die Abmeldung von einem Prüfungstermin ist ebenfalls nur innerhalb der vorgegebenen Fristen möglich.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Umsetzen der erlernten Inhalte beim selbständigen Lösen von Prüfungsaufgaben. Bei jeder Prüfung sind maximal 48 Punkte zu erreichen. Für eine positive Beurteilung müssen mindestens 24 Punkte erreicht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Gesamter Inhalt der Vorlesung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Folien der Vorlesung<p></p>Teil 1 von P. Hartmann, "Mathematik für Informatiker", Springer Verlag, 2015. <a href="http://www.springer.com/de/book/9783658034153">http://www.springer.com/de/book/9783658034153</a><p></p>BEACHTEN SIE BITTE: Die Anmeldung zur Vorlesung ist erforderlich, um Zugriff auf die Moodle-Seite der LV zu erhalten. Dort finden Sie alle Detailinformationen und Unterlagen.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Software Engineering 2
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051050&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Details und Vorlesungsunterlagen zur Lehrveranstaltung finden Sie auf der Lehrplattform, die unter <a href="https://moodle.univie.ac.at/">https://moodle.univie.ac.at/</a> zugänglich ist. Bei individuellen Fragen wenden Sie sich bitte an: se2 [AT] swa.univie.ac.at. Für allgemeine Fragen nutzen Sie bitte die bereitgestellte Lehrplattform, damit Ihre KollegInnen von den Diskussionen profitieren können.<p></p>Ziele:<br>Ziel der Lehrveranstaltung ist es, (1) ein vertieftes Verständnis der grundlegenden Prinzipien für den systematischen Aufbau, das Design und die Weiterentwicklung von qualitativ hochwertigen Softwaresystemen zu erlangen<p></p>und (2) die praktische Anwendung dieser Prinzipien in modernen Entwicklungsumgebungen zu trainieren.<p></p>Inhalte:<br>Die Themen dieses Kurses sind Methoden und Werkzeuge zu Softwarequalität und nicht-funktionalen Anforderungen, Codierungspraktiken, Software-Design-Prinzipien, Entwurfsmuster und Software-Architekturen.<p></p>Methoden:<br>* Interaktiver Diskurs mit Ihren Kollegen und Dozenten<br>* Konzeption, Planung und Durchführung von vereinfachten, aber realistischen Programmier- und Designprojekten<br>* Arbeit an verwandten praktischen und theoretischen Themen<br>* Die Studierenden können Beiträge und Konzepte präsentieren und erhalten Feedback<br>* Online-Selbstevaluation<br>* Blended Learning</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">* Mehrere schriftliche Prüfungen<br>* Praktische Programmier- und Designprojekte (PDPs) und Lösungen von Arbeitsblattaufgaben<br>* Präsentation dieser Lösungen im Unterricht<br>* Theoretische Analyse der Aufgaben und Literaturstudium<br>* Aktive Teilnahme während, aber auch außerhalb der Kurseinheiten (Studium des Vorlesungsmaterials, Online-Diskussion im Forum, Studium der schriftlichen Materialien, Teilnahme an Selbsteinschätzungsaufgaben, usw.)<br>* Arbeit an den bereitgestellten Materialien und Präsentation der Ergebnisse, Ideen und Konzepte<p></p>Alle Arbeiten müssen fristgerecht über Moodle/GitLab oder die jeweilige Plattform abgegeben werden. Die Verwendung von Hilfsmitteln (sofern nicht ausdrücklich von den Dozierenden vor der Prüfung erlaubt) während der Prüfungen ist nicht erlaubt. Alle Klausuren/Quizzes sind Einzelarbeiten. Jegliche Quellen und Fremdmaterialien müssen bei der Bearbeitung der Arbeiten zitiert werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zum Bestehen der Lehrveranstaltung müssen mindestens 40% der möglichen 79 Punkte für die beiden Vorlesungsklausuren erreicht werden.<p></p>Zum Bestehen des Kurses müssen mindestens 50% der insgesamt 100 Punkte erreicht werden. Zu diesen 100 Punkten gehören neben den Prüfungen und Aufgaben auch Punkte, die durch die Teilnahme an einer praktischen Aufgabe (5 Punkte) und das Geben von Feedback (1 Punkt) erreicht werden können. Zusätzlich zu diesen 100 Punkten können 6 Bonuspunkte durch die aktive Teilnahme an Vorlesungen und dem Vorlesungsforum erworben werden. Die Bonuspunkte können verwendet werden, um die Anforderung zu erfüllen, 50 % der insgesamt 100 Punkte zu erreichen. Die maximale Anzahl der Gesamtpunkte beträgt 100 Punkte.<p></p>Ist die Lehrveranstaltung bestanden, ergibt sich die Note aus der Summe der erreichten Punkte wie folgt:<br>- &gt;= 89 Gesamtpunkte: Sehr Gut (1)<br>- &gt;= 76 Gesamtpunkte: Gut (2)<br>- &gt;= 63 Gesamtpunkte: Befriedigend (3)<br>- &gt;= 50 Gesamtpunkte: Genügend (4)<br>-----------------------------------------<br>- Nicht bestanden: Nicht Genügend (5)<p></p>Anwesenheitspflicht:<br>* Aktive Teilnahme am Vorgespräch und an den Klausuren ist Pflicht (wird im Vorgespräch erläutert).<br>* Vorlesungseinheiten zu Arbeitsblättern und PDPs: keine Anwesenheitspflicht. Die aktive Teilnahme an diesen Einheiten wird empfohlen, um Ihre Prüfungsvorbereitung zu unterstützen und Bonuspunkte zu erhalten.<br>* Hands-on-Aufgabe: Anwesenheitspflicht an den den Studierenden zugewiesenen Terminen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">* Vorlesungsunterlagen (als Folien) und Übungsmaterialien auf Moodle<br>* Arbeitsblätter, PDPs und Quiz zur Selbstevaluation<br>* Vorlesungsunterlagen, Materialien und die Praxisaufgabe<br>* Literatur-/Webverweise auf der Leseliste, bereitgestellte Lesematerialien und Referenzliteratur<br>* Programmier- und Modellierungskenntnisse sind erforderlich<p></p>Qualitätssicherung:<br>Alle von den Studierenden eingereichten Inhalte können mittels automatischer Tools und individueller Abfragen auf Plagiate und/oder Täuschung überprüft werden. Die Prüfung kann auf konkreten Verdacht hin oder stichprobenartig erfolgen. Jede durch Betrug erlangte (Teil-)Leistung führt zu einem "X" in Ihrem Zeugnis, d.h. Sie wurden beim Schummeln oder Plagiieren erwischt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Steve McConnell. Code Complete, 2nd Edition. Redmond, Wa.: Microsoft Press, 2004<br>Design Patterns: Elements of Reusable Object-Oriented Software. Addison-Wesley.<br>Elisabeth Freeman, Eric Freeman, Bert Bates, and Kathy Sierra. 2004.<br>Head First Design Patterns. O' Reilly.<p></p>Weiteres:<br>* Vorlesungsfolien und das begleitende Kursmaterial.<br>* Für jede Kurseinheit bieten wir zusätzliches empfohlenes Lesematerial, einschließlich Web-Referenzen.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Software Engineering 1
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051040&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Verwenden Sie für individuelle Anfragen und die Kommunikation mit den LV-LeiterInnen bitte folgende E-Mail-Adresse: <b><a href="mailto:swe1.wst@univie.ac.at">swe1.wst@univie.ac.at</a></b><br>Allgemeine Fragen, Fragen zur Übung, Vorlesung, Angaben, Materialien etc. bitte immer auf der Lernplattform im Forum posten damit auch andere Studierende vom Wissensaustausch profitieren.<p></p>Die VU SE 1 zielt darauf ab einen Überblick über zentrale Konzepte der Softwareentwicklung zu bieten:<br>► Anforderungsanalyse<br>► Verifikation, Validierung von Software<br>► Softwareprojekte<br>► Softwareentwicklungsprozesse<p></p>► Sicherheit in der Softwareentwicklung<br>► Wartung, Weiterentwicklung, Rollout<br>► etc.<p></p>Hierzu werden die Inhalte theoretisch und/oder praktisch erarbeitet. Weitere Details und Inhalte finden Sie in der Lernplattform unter <a href="https://moodle.univie.ac.at/">https://moodle.univie.ac.at/</a><p></p>Lernziele:<br>► Überblick über grundlegende und weiterführende Konzepte (z.B. Anforderungsanalyse, sichere Softwareentwicklung, Softwarearchitekturen, etc.)<br>► Überblick über Herausforderungen und Lösungsmöglichkeiten in der Softwareentwicklung (z.B. Logging, Netzwerkkommunikation, Testing, etc.)<br>► Ausgewählte Themen können selbstständig theoretisch und/oder praktisch bearbeitet werden.<p></p>Methoden:<br>► Interaktive Vorträge, Tutorials<br>► Fachdiskurs in der Gruppe und mit den Lehrenden<br>► Konzipierung, Planung und Umsetzung eines vereinfachten aber realistischen Projektes<br>► Selbstständige Einzelarbeiten und (nach individueller Absprache mit der LV-Leitung) Gruppenarbeiten in den Bereichen Praxis und Theorie<br>► Präsentation von Ausarbeitungen durch Studierende, Feedback<br>► Online Selbstevaluation<br>► Blended Learning</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">► Mehrere schriftliche Prüfungen<br>► Selbstständig zu lösende praktische Projekte (Softwareprojekt: Vorbereitung/Analyse samt Implementierung)<br>► Theoretische Analysen und zugehörige Literaturstudien<br>► Mitarbeit während aber auch außerhalb der Kurseinheiten<br>► Bearbeitung von Arbeitsblättern und die Präsentation der Ergebnisse<p></p>Alle verpflichtenden Teilleistungen der Übungsinhalte sind fristgerecht über Moodle/GitLab bzw. die jeweils relevante Plattform einzureichen. Die Verwendung von Hilfsmitteln (sofern nicht explizit angegeben) während der Prüfungen ist nicht gestattet.<p></p>Alle Übungen, Aufgaben, Prüfungen, etc. die im Rahmen der LV stattfinden sind (sofern nicht explizit anders angegeben) selbstständig durchzuführende Einzelarbeiten. Es gelten die Regeln guter wissenschaftlicher Praxis. Gruppenarbeiten sind selbstständig und nur von den offiziell für die Gruppe gemeldeten Studierenden umzusetzen - diese sind gemeinschaftlich als auch individuell für die Umsetzung verantwortlich. Gruppenarbeiten sind nur nach expliziter Genehmigung durch die LV Leitung möglich.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Teil A: praktische Übungsaufgaben die als selbstständige Einzelarbeit durchgeführt werden (60 Punkte)<br>In Ausnahmefällen kann, nach Absprache mit der LV Leitung, individuell eine selbstständige Gruppenarbeit angestrebt werden.<br>Teil B: mehrere schriftliche Prüfungen (40 Punkte)<br>Teil C: Bonuspunkte für besondere Leistungen: VO Mitarbeit und über das Minimum hinausgehende Übungsleistungen (10 Punkte)<p></p>Bezüglich Teil A können Punkte, in der Regel, nur vergeben werden, wenn Sie an den jeweilig relevanten Abgabegesprächen teilgenommen haben und die Abgaben die jeweils relevanten automatischen Tests fehlerfrei durchlaufen. Teil C (Bonuspunkte) verbessert nur erreichte bereits positive Gesamtnoten (siehe Notenschlüssel).<p></p>Angewendeter Notenschlüssel:<br>► sehr gut (1) &gt;= 87 Punkte<br>► gut (2) &gt;= 75 P.<br>► befriedigend (3) &gt;= 62 P.<br>► genügend (4) &gt; 50 P.<br>► nicht genügend (5) &lt;= 50% (A+B, 50 P.) oder falls: Teil A &lt; 44% (26,4 P.) oder B &lt; 44% (17,6 P.)<p></p>In Teil A und B müssen je zumindest 44% der möglichen Teilpunkte erreicht werden um eine positive Note zu erhalten! Weiters muss für Teil A+B mehr als 50% der für diese beiden Teile möglichen Punkte erreicht werden.<p></p>Anwesenheitspflicht:<br>Eine rechtzeitige selbstständige Teilnahme am Moodle online Quiz zur Vorbesprechung ist unbedingt erforderlich. Fehlt diese werden Sie abgemeldet. Details hierzu erfahren Sie in der Vorbesprechung.<p></p>Danach gilt:<br>► Theoretischer Teil: keine Anwesenheitspflicht. Teilnahme an den angebotenen Einheiten zur Vorbereitung auf die Prüfungen wird empfohlen.<br>► Übungsteil: keine Anwesenheitspflicht. Teilnahme an den angebotenen Einheiten zur Vorbereitung auf die Übungsaufgaben wird empfohlen.<br>► Abgabegespräche: Anwesenheitspflicht zu den selbst gewählten Terminen.<p></p>Qualitätssicherung:<br>Bis zum Ende der Lehrveranstaltung und darüber hinaus innerhalb der Beurteilungsfrist von vier Wochen kann die Lehrveranstaltungsleitung auch mündliche Nachfragen zu allen Inhalten und Abgaben vornehmen. Dies kann auch stichprobenartig erfolgen und ist bewertungsrelevant. Alle von Studierenden eingereichten/abgegebenen Inhalte können zur Kontrolle einer Plagiatsprüfung unterzogen werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">► Allgemein: Programmier- (in Java und objektorientierter  Programmierung) sowie Modellierungskenntnisse (in UML insbesondere Klassendiagramm, Sequenzdiagramm) werden als vorhanden vorausgesetzt.<br>• Empfehlung Programmierung: Besuchen Sie vor SE1 LVs mit Fokus auf objektorientierter Programmierung (mindestens PR1 und PR2) und LVs mit signifikanten Programmieranteil (z.B. ADS). Sind Ihnen diese LVs schwer gefallen? Dann empfiehlt sich der Besuch weiterer vergleichbarer LVs wie z.B. PLC um Programmierkenntnisse auf- beziehungsweise auszubauen.<br>• Empfehlung Modellierung: Könnten Sie für ein gegebenes Diagramm ohne lange zu überlegen festlegen in welchem Java Code dieses resultieren würde? Ist Ihnen der Zusammenhang zwischen Diagrammen bekannt? Beispielsweise welches Sequenz- und Klassendiagramm für ein Stück Code entsteht? Wenn nicht: Siehe die UML Buchempfehlung im Abschnitt zur Literatur.<p></p>► Vorlesungsskriptum (als Folien) und Übungsfolien aus Moodle<br>► Arbeitsblätter und bereitgestellte Übungs-Beispielprojekte<br>► Vorlesungs- und Übungsvortrag, Screencasts<br>► Referenzliteratur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die empfohlene Literatur ist in der Bibliothek in mehreren hundert Stück (z.B. als digitale Version)  aufgelegt worden. Weitere themenspezifische Empfehlungen finden Sie in den zu den jeweiligen Vorlesungsblöcken passenden Unterlagen (z.B. zur Modellierung, Codequalität, sicherer Programmierung oder Softwarepattern) auf Moodle. Auch von diesen wurden soweit möglich Exemplare angeschafft.<p></p>► (empfohlen) A. Schatten, S. Biffl, M. Demolsky, E. Gostischa-Franta, Th. Östreicher, D. Winkler: Best Practice Software-Engineering, Eine praxiserprobte Zusammenstellung von komponentenorientierten Konzepten, Methoden und Werkzeugen. Springer (2010)<p></p>► (empfohlen) T. Grechenig, M. Bernhart, R. Breiteneder, K. Kappel: Softwaretechnik: Mit Fallbeispielen aus realen Entwicklungsprojekten. Pearson (2009)<p></p>Vergleichbares Werk in englischer Sprache:<br>► I. Sommerville: Software Engineering. Pearson (2016)<p></p>Weitere Literatur:<br>C. Kecher, A. Salvanos: UML 2.5: Das umfassende Handbuch. Rheinwerk Computing (2015)<br>D. Stuttard, M. Pinto: The Web Application Hacker's Handbook: Finding and Exploiting Security Flaws. Wiley (2011)<br>B. Bruegge, A. Dutoit: Object Oriented Software Engineering Using UML, Patterns, and Java: International Version. Prentice Hall (2009)<br>A. Moos: XQuery und SQL/XML in DB2-Datenbanken. Vieweg+Teubner (2008)<br>G. Alonso, F. Casati, H. Kuno, V. Machiraju: Web Services - Concepts, Architectures and Applications. Springer-Verlag Berlin Heidelberg (2004)<br>G. Fairbanks: Just Enough Software Architecture: A Risk-Driven Approach. Marshall &amp; Brainerd (2010)</div>
      


Semester: 2023W
Title: Netzwerktechnologien
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051035&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Veranstaltung vertieft die Inhalte und Methoden der Vorlesung "Netzwerktechnologien" und ergänzt diese um Übungsbeispiele sowie praktische Experimente an Computernetzen zur Illustration und Einübung des Gelernten. Die Übung findet teils synchron (vor Ort oder als Online-Termine), teils asynchron (Ausarbeitungen, Abgaben, Peer Reviews, Forumsdiskussionen) statt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Laufende Abgaben, Kurztests, Vorstellung der Ausarbeitung, aktive Teilnahme an den synchronen Terminen und asynchronen Formaten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1 (sehr gut) 100%-89%<br>2 (gut) 88%-76%<br>3 (befriedigend) 75%-63%<br>4 (genügend) 62%-50%<br>5 (nicht genügend) unter 50%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Gemäß Übungs- und Praxisbeispielen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wie in der Vorlesung:<p></p><a href="https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051034&amp;semester=2022W">https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051034&amp;semester=2022W</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: Netzwerktechnologien
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051034&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung bringt Ihnen Computer- und Kommunikationsnetze näher, mit besonderem Schwerpunkt auf dem Internet und den damit zusammenhängenden Technologien. Wir betrachten sowohl theoretische Grundlagen als auch praktische Anwendungen aller Ebenen des Schichtmodells. Der Vortrag orientiert sich an der angegebenen Literatur und greift als Diskussionsthemen auch aktuelle gesellschaftliche und politische Entwicklungen aus Netzsicht auf.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung am Semesterende (100% der möglichen Punkte).<p></p>Zusätzliche 15 Bonusprozentpunkte können durch aktive Teilnahme an den VO-Terminen und im Moodle-Forum, kollaborative Mitschriften sowie kleine Studien erreicht werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">(Anmerkung: Die Ergebnisse der schriftlichen Prüfung und etwaige Bonuspunkte werden beim 1. Antritt summiert.)<p></p>1 (sehr gut) 100%-89%<br>2 (gut) 88%-76%<br>3 (befriedigend) 75%-63%<br>4 (genügend) 62%-50%<br>5 (nicht genügend) unter 50%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalt sowie zusätzliche, explizit angegebenes Material wie ausgewählte Papers und Standarddokumente.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">James F. Kurose, Keith W. Ross: Computer Networking. A Top-Down Approach. 8th Edition. Pearson. ISBN 978-1-292-40546-9<br>Foliensatz: <a href="https://gaia.cs.umass.edu/kurose_ross/ppt.php">https://gaia.cs.umass.edu/kurose_ross/ppt.php</a><br>Online-Material: <a href="https://gaia.cs.umass.edu/kurose_ross/">https://gaia.cs.umass.edu/kurose_ross/</a><p></p>Andrew S. Tanenbaum, Nick Feamster, David Wetherall: Computer Networks<br>Foliensatz im Moodle zum Download<p></p>Olivier Bonaventure: Computer Networking : Principles, Protocols and Practice. Release 2021<br>Online-Material: <a href="https://www.computer-networking.info/">https://www.computer-networking.info/</a><br>Foliensatz im Moodle zum Download</div>
      


Semester: 2023W
Title: Datenbanksysteme
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051031&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        
        

        
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zum positiven Abschluss ist das Erfüllen der sine qua non Bedingungen und das Erreichen von mindestens 50 Punkten notwendig. Die Note ergibt sich aus der erreichten Punkteanzahl nach folgendem Schlüssel:<br>Notenskala: Sehr Gut [100-87.5], Gut ]87.5-75], Befriedigend ]75-62.5], Genügend ]62.5-50], Nicht Genügend ]50-0]</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Folien der LV abrufbar über die Moodle Lehrplattform.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Folien der LV abrufbar über die Moodle Lehrplattform.<br>Weitere Unterlagen (empfohlen aber nicht notwendig):<br>A. Silberschatz, H.F. Korth, S. Sundarshan, Database System Concepts, 6th Edition, McGrawHill, 2010<br>A. Kemper, A. Eickler, Datenbanksysteme, 10. Auflage, Oldenbourg Verlag, 2015<br>A. Heuer, G. Saake, Datenbanken, Konzepte und Sprachen, 4. Auflage, Verlagsgruppe Hüthig-Jehle-Rehm, 2010</div>
      


Semester: 2023W
Title: Algorithmen und Datenstrukturen 1
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051024&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden erlangen Kenntnisse über Aufwandsabschätzungen, Komplexitätsmaße, grundlegende Datenstrukturen, Such- und Sortierverfahren und grundlegende Graph- und Optimierungsalgorithmen. Sie werden dadurch befähigt, Algorithmen und geeignete Datenstrukturen für gegebene Problemstellungen zu entwerfen oder auszuwählen und das Leistungsverhalten zu beurteilen.<p></p>Bitte beachten: Die Lehrveranstaltung im Wintersemester richtet sich an Studierende, die die Lehrveranstaltung  im Sommersemester bereits besucht haben. Es entfallen daher die Vortragseinheiten. Zur selbstständigen Erarbeitung des Stoffes stehen die Unterlagen und aufgezeichneten Streams aus vorangegangenen Sommersemestern zur Verfügung. Zudem findet die  Lehrveranstaltung in einem zeitlich gekürzten Modus statt, um das Semesterende für die Absolvierung anderer Prüfungen freizuhalten.<p></p>Im Laufe des Semesters muss eine auszuwählende Datenstruktur implementiert werden.<p></p>Folgende Stoffinhalte sind neben den Fähigkeiten, die für die Programmierung der Datenstruktur notwendig sind, relevant:<p></p>0. Einführung (Programmstrukturen)<br>1. Algorithmen (Paradigmen, Analyse)<br>2. Datenstrukturen (Allgemeiner Überblick)<br>3. Listen (Lineare Speicherstrukturen, Stack, Queue)<br>4. Bäume (Suchstrukturen)<br>5. Vektoren (Sortieren, Hashing)<br>6. Graphen (Optimierungsalgorithmen)<p></p>Diese Inhalte werden im Rahmen einer theoretischen Prüfung am Ende des Semesters geprüft.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Für den Praktikumsteil (Projekt) sind mehrere Teilleistungen zu erbringen. Im Laufe des Semesters ist ein schriftlicher Test zu absolvieren, sowie ein Projekt mit einer aus einer Liste möglicher Themen gewählten Aufgabenstellung zu realisieren. Für einzelne Teilleistungen werden Punkte vergeben. Die maximal erreichbaren Punkte sind - abhängig vom Aufwand/Schwierigkeitsgrad - je nach Thema unterschiedlich. Das Projekt wird mit einer Klausurarbeit abgeschlossen, in deren Rahmen die eigene Implementierung zu erweitern ist. Diese Klausur wird als Präsenztermin im Rechnerlabor durchgeführt. Es sind keine Hilfsmittel erlaubt.<p></p>Der schriftliche Test im Praktikumsteil findet online statt. Es werden die grundlegenden Operationen (Einfügen/Löschen/Suchen) auf der für das Projekt ausgewählten Datenstruktur geprüft. Als Hilfsmittel sind nur die auf der Webseite der LV zur Verfügung gestellten Unterrichtsmaterialien zulässig.<p></p>Insgesamt können für den Praktikumsteil bis zu 100 Punkte erreicht werden (80 für das Projekt, 20 für den schritlichen Test).<p></p>Für die theoretische Prüfung am Ende des Semesters werden ebenfalls bis zu 100 Punkte vergeben.  Die Prüfung findet als Präsenztermin statt, es sind keine Hilfsmittel zugelassen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den erfolgreichen Abschluss sind zumindest jeweils 45 Punkte bei der Vorlesungsprüfung und beim Praktikumsteil erforderlich. Die Note ergibt sich aus der erreichten Punkteanzahl wie folgt:<p></p>&gt;=175 Punkte Sehr gut<br>&lt;175 Punkte und &gt;=150 Punkte Gut<br>&lt;150 Punkte und &gt;=125 Punkte Befriedigend<br>&lt;125 Punkte und &gt;=100 Punkte Genügend<br>&lt;100 Punkte Nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Prüfung zum Vorlesungsteil umfasst den gesamten in der Vorlesung im vorangehenden Sommersemester vorgetragenen Stoffinhalt (Folien des Vortrags sind auf der Webseite verfügbar).<p></p>Prüfungsstoff im Praktikumsteil ist das gewählte Thema und der für dessen Implementierung erforderliche Sprachumfang von C++17.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">R. Sedgewick, Algorithmen in C++ (Teil 1-4), Addison Wesley, 3. überarbeitete Auflage, 2002.  Thomas H. Cormen, Charles E. Leiserson, and Ronald L. Rivest, Introduction to Algorithms, published by MIT Press and McGraw-Hill. (First published in 1990.) Steven Skiena, The Algorithm Design Manual, 2nd Edition, Springer Donald E. Knuth, The Art of Computer Programming (Vol 1-3), Addison Wesley.Bjarne Stroustrup, Einführung in die Programmierung mit C++, Pearson Studium. Bjarne Stroustrup, Programming Principles and Practice Using C++, Addison Wesley. Bjarne Stroustrup, The C++ Programming Language, Addison Wesley.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Repetitorium Theoretische Informatik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051014&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: prüfungsvorbereitende Übung
Description:
        
        

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es müssen Beispiele präsentiert werden.<br>Bei Erreichen der Mindestanforderungen wird das Repetitorium als<br>"mit Erfolg teilgenommen“ bewertet, anderenfalls "ohne Erfolg teilgenommen".</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Mindestanforderungen um eine Beurteilung „mit Erfolg teilgenommen“ zu erreichen sind folgende:<br>- Anwesenheitspflicht, zweimalige Abwesenheit wird akzeptiert<br>- eine Mitarbeitsleistung in Form einer Präsentation eines Beispiels<br>- bei 3 Tafelmeldungen wird auch dreimalige Abwesenheit akzeptiert</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der VO Theoretische Informatik</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in VO Theoretische Informatik kapitelweise bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Theoretische Informatik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051013&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Einführung in die Methoden und Anwendungsgebiete von ausgewählten Teilen der Theoretischen Informatik.<p></p>Ziele: Die Studierenden kennen die Grundlagen formaler Logik, die verschiedenen Arten von formalen Grammatiken und Automaten, die Zusammenhänge zwischen Grammatiken und Automaten (Chomsky-Hierarchie), und die Grundlagen der Berechenbarkeits- und Komplexitätstheorie. Ferner können sie Logik als Spezifikationssprache anwenden, und formale Sprachen mittels formaler Grammatiken und Automaten beschreiben.<p></p>Inhalte: Einführung in die Formale Logik; Aussagenlogik; Prädikatenlogik; Logische Programmierung; kontextfreie Sprachen und Grammatiken; reguläre Sprachen und endliche Automaten; Kellerautomaten; Turing Maschinen; Berechenbarkeit und Entscheidbarkeit; Komplexität;<p></p>In den Vorlesungseinheiten werden die VO Inhalte von den Vortragenden mit Folien und an der Tafel aufbereitet. Ergänzend werden Übungsblätter zu den Vorlesungsinhalten auf der Lernplattform bereitgestellt. Diese sind von den Studierenden selbstständig zu bearbeiten und werden in den begleitenden Repetitorien besprochen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche VO-Prüfung (ohne Hilfsmittel)<p></p>Die Prüfung erfolgt als Präsenzprüfung im Hörsaal.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Um die LVA positiv zu absolvieren müssen mindestens 50% der Punkte bei der VO-Prüfung erreicht werden.<p></p>Es wird die Fähigkeit die behandelten Konzepte/Techniken anzuwenden (durch entsprechende Aufgaben) überprüft wie auch das Wissen um die LVA-Inhalte (durch offene/geschlossene Fragen).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff umfasst alle in der Vorlesung behandelten Inhalte, insbesondere die in der Lernplattform bereitgestellten Unterlagen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in VO kapitelweise bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Informatik und Gesellschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051029&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Die Lehrveranstaltung „Informatik und Gesellschaft“ soll die Studierenden dazu anregen, sich mit aktuellen und zukünftigen gesellschaftspolitischen Themen auseinanderzusetzen und deren Einflussfaktoren auf die Informatik einschätzen bzw. beurteilen zu können. Umgekehrt sollen die Einflüsse der Informatik auf die Gesellschaft bewusst wahrgenommen und nachvollzogen werden. Die Teilnehmer*innen sollen die Fähigkeit entwickeln, Situationen nach ethischen, politischen, sozialen, ökonomischen und Sicherheitsfaktoren zu analysieren und dementsprechend zu handeln. Hierzu lernen sie gesellschaftliche Voraussetzungen sowie potentielle Folgen der Informatik/IKT kennen, und können sie vor dem Hintergrund sozial- und geisteswissenschaflicher Theorien erklären.<p></p>Inhalte: Einführung in die Technikethik, Roboter- und KI-Ethik, Grundlagen der Technikanalyse und Technikfolgenabschätzung, Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten im Fach Informatik; zum Beispiel anhand der Geschichte der Informatik, sozialer Aspekte der Informatik, Barrierefreiheit, Inklusion, werteorientiertem Design, Ingenieurverantwortung, Nachhaltigkeit, Ökologie und ökonomische Globalisierung, Digital Rights Management, Data Mining, Überwachung, Sicherung der Privatsphäre, E-Waste, Social Engineering, Datendiebstahl, Cyber-Terrorismus, vertrauenswürdiger und fairer KI u.a.<p></p>Methoden: Die Veranstaltung folgt einem zweigliedrigen Aufbau: 1. Hauptteil zur Technikethik und Technikanalyse einschließlich Erarbeitung eines gemeinsam verfassten WhitePapers und weiterer kleinerer Teilleistungen; 2. Teil zum wissenschaftlichen Arbeiten im Fach Informatik. Dabei wechseln sich die Vermittlung theoretischen Stoffs sowie praktisches, gemeinsames und individuelles Arbeitens ab. Das kritische Diskutieren gehört neben schriftlichen Ausarbeitungen und Präsentationen vor der Gruppe zu den Methoden der Vorlesung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmässige und aktive Teilnahme in den einzelnen Veranstaltungen, Einzelleistungen, Gruppenarbeiten (Präsentationen, gemeinsame Ausarbeitungen) und wissenschaftliches Arbeiten (Short Paper, Essay etc.)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es gilt generelle Anwesenheitspflicht bei allen Sitzungen. Einzelne Termine ohne Anwesenheitspflicht stellen die Ausnahme dar und werden Ihnen explizit mitgeteilt. Einmaliges unentschuldigtes Fernbleiben wird toleriert.<p></p>Zur Beurteilung wird sowohl der Arbeitsprozess im Zuge der Lehrveranstaltung als auch die Produkte der gemeinschaftlichen und individuellen Arbeit herangezogen. In jedem der zwei Teile sind sämtliche geforderte Teilleistungen zu erbringen und jeweils mit mindestens 50% zu bestehen, um die Veranstaltung erfolgreich abschließen zu können. In die Gesamtnote geht Teil 1 (Technikethik und Technikanalyse) mit 75% ein, Teil 2 (wissenschaftliches Arbeiten im Fach Informatik) mit 25%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Diskussion, Vortrag, Reflexion, Lernprozesse in der Arbeitsgruppe, schriftliche Teilleistungen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Funk, Michael 2022a: Roboter- und KI-Ethik. Eine methodische Einführung – Grundlagen der Technikethik Band 1. Wiesbaden: Springer Vieweg.<p></p>Funk, Michael 2022b: Angewandte Ethik und Technikbewertung. Ein methodischer Grundriss – Grundlagen der Technikethik Band 2. Wiesbaden: Springer Vieweg.<p></p>Funk, Michael 2022c: Computer und Gesellschaft. Roboter und KI als soziale Herausforderung – Grundlagen der Technikethik Band 3. Wiesbaden: Springer Vieweg.<p></p>Funk, Michael 2023: Künstliche Intelligenz, Verkörperung und Autonomie. Theoretische Probleme – Grundlagen der Technikethik Band 4. Wiesbaden: Springer Vieweg.<p></p>Kirchner, Jens, Meyer, Sebastian 2022: Wissenschaftliche Arbeitstechniken für die MINT-Fächer. Wiesbaden: Springer Vieweg. <a href="https://link-springer-com.uaccess.univie.ac.at/book/10.1007/978-3-658-33912-8">https://link-springer-com.uaccess.univie.ac.at/book/10.1007/978-3-658-33912-8</a><p></p>Literaturliste mit weiterem Material wird in der LV ausgegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Lehr-Lern-Labor Digitale Grundbildung und Informatik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051973&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Laborpraktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden setzen sich (vorwiegend in Teams) exemplarisch mit Lehr- und Lerninhalten sowie verschiedenen Lehr- und Lernformen des DGB- und Informatikunterrichts auseinander. Sie entwickeln eigenständig Unterrichtseinheiten für AHS-Schüler:innen der Sekundarstufe I (AHS-Unterstufe) und/oder der Sekundarstufe II (AHS-Oberstufe) nach Maßgabe fach- und allgemeindidaktischer Forschung, führen diese anschließend mit Schulklassen durch und reflektieren sowohl Unterrichtsgeschehen als auch Ergebnisse. Für die an der LV teilnehmenden Studierenden besteht daher die Gelegenheit, echte Lehr-Lern-Erfahrungen mit Schüler:innen zu sammeln.<p></p>Ziele:<br>- Die Studierenden können Unterrichtskonzepte zu ausgewählten Themen des DGB- und Informatikunterrichts entwickeln und umsetzen<br>- Die Studierenden können Lehr- und Lernziele für den DGB- und Informatikunterricht formulieren. Sie dabei können fachliche und allgemeinbildende Zielsetzungen des DGB- und Informatikunterrichts bei der Unterrichtsplanung sinnvoll verknüpfen und einzelne Lern- und Unterrichtsziele im Kontext der schulischen Allgemeinbildung begründen<br>- Die Studierende können Szenarien entwickeln, um die Erreichung von Lehr- und Lernzielen zu überprüfen.<br>- Die Studierenden können angemessene Unterrichtsformen und Methoden zur Vermittlung der Unterrichtsthemen wählen und einsetzen<br>- Die Studierenden können den Lehr- und Lernzielen und den Unterrichtsformen angemessene Unterrichtsmedien auswählen und geeignete Lehr- und Lernmaterialien erstellen.<br>- Die Studierenden können ihre eigene Unterrichtspraxis und ihre unterrichtlichen Erfahrungen kritisch reflektieren und informierte Schlussfolgerungen für die Verbesserung und Adaption des eigenen Unterrichts treffen.<p></p>Inhalte:<br>- Fach- und allgemeindidaktische Unterrichtsplanung für den DGB- und Informatikunterricht<br>- Ausgewählte informatische Unterrichtsthemen<br>- Verschiedene Unterrichtsformen<br>- Erstellung von Unterrichtsmaterialien<br>- Unterrichtsplanung und Zeitmanagement<br>- Unterrichtsbeobachtung<br>- Reflexion und Feedback<p></p>Methoden:<br>- Praktische Unterrichterfahrungen mit Schulklassen<br>- Blended Learning<br>- Präsentation<br>- Gruppendiskurs, Dialog und Diskussion<br>- Selbststudium<br>- Teilnehmende Beobachtung und Peer-Feedback</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Eigenständiges Erstellen von Unterrichtsplanungen und Lehr/Lernmaterialien<br>- Präsentation der Unterrichtsplanungen und Lehr/Lernmaterialien<br>- Praktische Umsetzung der eigenen Planung und Nutzung der eigens erstellten Materialen in Unterrichtseinheiten mit Schüler:innen<br>- Verfassen von Peer-Feedbacks und Hospitationsberichten</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erreichen von insgesamt mindestens 60% der möglichen Leistungsanforderungen, wobei in jedem einzelnen Beurteilungsbereich mindestens je 50% der möglichen Leistung erwartet werden.<p></p>Beurteilungsbereiche:<br>10% Übung zu didaktischer Literatur<br>10% Bedingungsanalyse<br>10% Ausarbeitung der Unterrichts- und Lernziele<br>10% Didaktische Analyse<br>10% Dokumentation von methodischer Analyse, Ablaufplan, Wahl der Unterrichtsmedien<br>20% Finales Unterrichtskonzept inklusive Lehr-/Lernmaterialien<br>30% Hospitationsberichte<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>1: mindestens 90.0%<br>2: mindestens 80.0%<br>3: mindestens 70.0%<br>4: mindestens 60.0%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte und Themen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur und Unterlagen werden elektronisch zur Verfügung gestellt, u.a.:<br>- Hartmann, Werner u.a. (2006): Informatikunterricht planen und durchführen. Springer, Berlin.<br>- Kramp, Wolfgang (1962): Hinweise zur Unterrichtsvorbereitung für Anfänger. In: Die Deutsche Schule 54 (1), S. 78–103.<br>- Meyer, Hilbert (2021): Was ist guter Unterricht? Cornelsen, Berlin, 2021 (15. Auflage).<br>- Modrow, Eckart u. Kerstin Strecker (2016): Didaktik der Informatik. De Gruyter, Oldenburg.<br>- Zendler, Andreas (2018): Unterrichtsmethoden für den Informatikunterricht. Mit praktischen Beispielen für prozess- und ergebnisorientiertes Lehren. Springer Vieweg, Wiesbaden (1. Auflage).</div>
      


Semester: 2023W
Title: Lehr-Lern-Organisation in Digitaler Grundbildung und Informatik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051941&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Laborpraktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>Wie kann ein Themenbereich aus der Digitalen Grundbildung/Informatik strukturiert für den Unterricht vorbereitet werden? Welche Vorbereitungen von Lehr-Lernzielen, Content und didaktischen Bezügen sind zu beachten? Welche Unterrichtsmethoden/Leitideen können für die Umsetzung mit Fokus auf Computational Thinking herangezogen werden? Wie kann diese Lerneinheit umgesetzt werden? Welche Rolle spielt die Nachbereitung und die Prüfungskultur?<br>Diese Themenstellungen werden in diesem Kurs in Theorie und Praxis behandelt.<p></p>Fachliche Lehr-/Lernziele: Absolvent*innen dieser Lehrveranstaltung ...<br>•	können Kompetenz-orientierte Lehr-/Lernziele für Unterrichtseinheiten formulieren.<br>•	können Lerneinheiten mit Fokus auf den Aufbau von Computational Thinking planen und in Unterrichtseinheiten umsetzen.<br>•	können Content strukturieren und Formatentscheidungen für die Lerneinheit treffen.<br>•	können Interaktionsdesigns für die Lerneinheit planen.<br>•	können Lernsequenzen in einem Planungsraster strukturieren.<br>•	können Qualitätssicherungsmethoden und Benotungssysteme auf die konkrete Lerneinheit anwenden.<br>•	können exemplarisch den Unterricht mit einer Lernumgebung strukturieren und begleiten.<br>•	können Möglichkeiten anwenden, eine Lerneinheit nachzubereiten und zu reflektieren.<br>•	erleben eine kompetenz-orientierte Leistungsbewertung.<p></p>Überfachliche Lehr-/Lernziele: Absolvent*innen dieser Lehrveranstaltung ...<br>•	üben (unmittelbar) mündlich wie auch schriftlich konstruktives Feedback zu geben.<br>•	können Unterrichtsszenarien ansprechend und anregend präsentieren.<br>•	sammeln Erfahrung mit dem Zeitmanagement in Unterrichtssituationen.<br>•	sammeln Erfahrungen in der Zusammenarbeit, Ko-Moderation und Anpassung von Informatik-Unterrichtseinheiten und können solche Erfahrungen reflektieren.<p></p>Methoden:<br>•	Interaktiver Vortrag, partizipativer Unterricht<br>•	Projekt-orientiertes Kursdesign in Teams<br>•	Präsentation des Projekts<br>•	Reflexive Praxis, Feedback sowie Reflexion der eigenen Erfahrung, schriftlich und mündlich, präsent und online</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">•	Aktive Teilnahme an der Lehrveranstaltung und der Teamprojekte der LV-Teilnehmenden: 40%<br>•	Test im Kontext visueller Programmierung: 10%<br>•	Produktkonzeption und Endprodukt als schriftliches, strukturiertes, visualisiertes Ergebnis (Didaktisches Design) des Teamprojekts sowie entsprechende Präsentation: 50%<br>•	Eventuell weitere Aspekte nach Absprache mit der Lerngruppe</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Benotung:<br>• 1 (Sehr gut): 89 – 100%<br>• 2 (Gut): 76 – &lt;89%<br>• 3 (Befriedigend): 64 – &lt;76%<br>• 4 (Genügend): 50 – &lt;63%<br>• 5 (Nicht genügend): 0 – 50%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Lehrveranstaltung, Programmier-Test (zur visuellen Programmierung), Reflexive Praxis,  Zusammenhänge zu Theorien und Konzepten entsprechend vereinbarter Literatur.<br>Detaillierte Aspekte zur Benotung finden Sie im Beurteilungsschema im Moodle Kurs.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Primärliteratur:<br>Bergner, N., Köster H., Magenheim, J., Müller, K., Romeike, R.., Schroeder U., Schulte, C. (2018), Frühe informatische Bildung – Ziele und Gelingensbedingungen für den Elementar- und Primarbereich; Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ (Hrsg.); Verlag Barbara Budrich Band 9<p></p>Ulrike Höbarth (2016). Konstruktivistisches Lernen mit Moodle - praktische Einsatzmöglichkeiten in Bildungsinstitutionen, 4. aktualisierte Auflage, vwh Verlag, Glückstadt<p></p>Reinmann, G. (2010). Studientext Didaktisches Design. München. URL: <a href="http://lernen-unibw.de/studientexte">http://lernen-unibw.de/studientexte</a><p></p>Schubert, S., Schwill, A. (2011). Didaktik der Informatik. 2. Auflage. Spektrum Akad. Verlag Heidelberg.<p></p>Schulte C.; (2009) Dualitätsrekonstruktion als Hilfsmittel zur Entwicklung und Planung von Informatikunterricht. In: Bernhard Koerber (Hrsg.): Zukunft braucht Herkunft: 25 Jahre "INFOS - Informatik und Schule". 13. GI-Fachtagung "Informatik und Schule", 21. bis 24. September 2009 an der Freien Universität Berlin; S. 355-36<p></p>Weitere nützliche Literatur:<p></p>Brandhofer G, Baumgartner P, Ebner M, Köberer N, Trültzsch-Wijnen Chr. &amp; Wiesner Chr.;(2019); Bildung im Zeitalter der Digitalisierung; in: Breit S, Eder F, Krainer K, Schreiner C., Seel A. und Spiel Chr.(Hrsg.) Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018; Band 2; Fokussierte Analysen und Zukunftsperspektiven für das Bildungswesen; Graz: Leykam, 2019; S 307-362<p></p>Grünberger N.; Himpsl-Gutermann K.; Szucsich P.; Brandhofer G.; Huditz E.; Steiner M. (Hrsg.) (2017) Schule neu denken und medial gestalten; Verlag Werner Hülsbusch; Glückstadt<p></p>Computational Thinking – What and Why? <a href="http://www.cs.cmu.edu/link/research-notebook-computational-thinking-what-and-why">http://www.cs.cmu.edu/link/research-notebook-computational-thinking-what-and-why</a><p></p>Perkhofer-Czapek M., Potzmann R., (2013) Lernbegleitung in der Praxis – Lernen ermöglichen, begleiten und reflektieren, Lemberger<p></p>Rolff H.G. (Hrsg.); (2015); Handbuch Unterrichtsentwicklung; Beltz Verlag; Weinheim-Basel<p></p>Ruiz Ben E, (2019) Critical Computational Thinking: Konzeptentwurf zur Vermittlung von Informatikwissen für die Digitalisierungsgestaltung; In: Geihs D, Lange, Stumme (Hrsg.): INFORMATIK 2019, Lecture Notes in Informatics (LNI), Gesellschaft für Informatik, Bonn 2019 605</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Programmierung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051914&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Für die Lehrveranstaltung werden keinerlei Programmierkenntnisse vorausgesetzt.<p></p>Die Studierenden verfügen über ein erstes Grundverständnis von imperativer Programmierung und Computational Thinking sowie der im schulischen Kontext eingesetzten blockbasierten Programmierung und sind in der Lage, einfache praktische Problemstellungen mittels selbständig erstellter Programme zu lösen. Studierende sind in der Lage einfache Grundkonzepte der Programmierung in blockbasierten Programmierumgebungen zu implementieren und mit einfachen Unterrichtskonzepten vermitteln.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistung der Studierenden wird durch folgende Teilleistungen erhoben:<p></p>Themenblock 1 | Imperative Programmierung mit Python:<br>6 Hausübungen: Die Studierenden müssen 6 Hausübungsblätter in Einzelarbeit ausarbeiten und auf der Lernplattform abgeben. Bei mindestens 5 von 6 Hausübungsblättern müssen von den jeweils 6 erreichbaren Punkten mindestens jeweils ein Punkt erreicht werden.<p></p>1 Übungstest: Im Rahmen eines Übungstests müssen Studierende eine praktische Aufgabenstellung in der Programmiersprache Python lösen. Zusätzlich sind Fragen zu den Inhalten der Lehrveranstaltung zu beantworten.<p></p>Erlaubte Hilfsmitte im Themenblock 1:<br>Der Übungstest wird auf einem Laptop absolviert, der von der LVA-Leitung zur Verfügung gestellt wird. Während des Tests haben Sie nur Zugriff auf die Moodle-Plattform der Universität Wien. Abgesehen von diesen Inhalten sind keine weiteren Hilfsmittel während des Tests erlaubt.<br>Die Hausübungen müssen in Einzelarbeit erledigt werden. Die eingereichten Hausübungen werden automatisch auf Plagiate überprüft.<p></p>Themenblock 2 | Block-basierte Programmierung im schulischen Kontext<p></p>Gruppenarbeit: Die Studierenden erarbeiten in Kleingruppen ein Unterrichtskonzept zur Einführung in die Programmierung mit einer blockbasierten Programmierumgebung. Die Unterrichtskonzepte und sowie Programm Ausarbeitungen werden zusätzlich zur Bewertung der schriftlichen Ausarbeitung in mündlichen Abgabegesprächen mit der Lehrveranstaltungsleitung besprochen und evaluiert.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Notwendige Bedingungen für eine positive Beurteilung sind:<br>1) Das Erreichen von mindestens 1 Punkt bei mind. 4 Hausübungsblättern<br>2) Bei den Hausübungen und dem Übungstest müssen in Summe mindestens 35 Punkte erreicht werden.<br>3) Das Erreichen von mindestens 15 Punkten im Themenblock 2.<p></p>Bitte beachten Sie, dass nicht rechtzeitig abgegebene Teilleistungen als negativ (0 Punkte) bewertet werden können. Wird eine Hausübung verspätet abgegeben (bis maximal eine Woche nach der Deadline!), wird nur die Hälfte der erreichten Punkte anerkannt.<p></p>Sind die Mindestanforderungen erfüllt, werden alle erreichten Punkte addiert. Die Note ergibt sich aus folgendem Notenschlüssel:<br>&gt;= 88 Punkte sehr gut (1)<br>&gt;= 75 Punkte gut (2)<br>&gt;= 62 Punkte befriedigend (3)<br>&gt;= 50 Punkte genügend (4)<br>&lt; 50 Punkte nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsrelevant sind alle in den Vorlesungs- und Übungseinheiten durchgenommenen Thematiken sowie die Inhalte auf der Lernplattform.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Relevante Unterstützungsmaterialien wie Tutorials und Bücher finden sie auf der Lernplattform.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einstieg in das UF Digitale Grundbildung und Informatik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051912&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der LV ist es einen ersten Überblick über das UF DGI im Verbund Nordost zu geben, das zukünftige Berufsbild im Kontext der allgemeinbildenden Schulfächer Digitale Grundbildung und  Informatik im Sekundarbereich zu reflektieren. Die Studierenden lernen dazu die aktuellen Lehrpläne und Bildungsstandards für die Unterrichtsfächer Digitale Grundbildung und Informatik der allgemeinbildenden Sekundarstufe in Österreich, aber auch zum Vergleich aus anderen Ländern kennen und können diese analysieren, interpretieren und kritisch diskutieren.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Hausübungen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme an allen Terminen, Hausübungen bearbeiten und termingerecht abgeben, mündliche und aktive Teilnahme während der Termine.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lehrpläne der allgemeinbildenden Schulfächer Digitale Grundbildung und  Informatik im Sekundarbereich in AT<br>Weitere Themen werden in der LV bekannt gegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der Vl und im Moodle-Kurs zur LV bekannt gegeben werden.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Repetitorium Technische Grundlagen der Informatik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051012&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: prüfungsvorbereitende Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Repetitorien werden von Prüfern persönlich geleitet und sind eine hervorragende Ergänzung zur Vorlesung<p></p>----------------------------------<br>WICHTIG - ANMELDUNG NOTWENDIG<br>Sie müssen sich in u:space separat anmelden, sonst können Sie nicht an den Repetitorien teilnehmen. Die Anmeldung zur Vorlesung reicht nicht.<p></p>----------------------------------<br>VORTEILE:<p></p>STOFFWIEDERHOLUNG anhand praktischer Beispiele; PRÜFUNGSVORBEREITUNG; ECTS Punkte können für STIPENDIEN verwendet werden. Sie können in kleineren Gruppen gezielte Fragen zu Beispielen oder Themengebieten stellen und bekommen einen Einblick in die Vorlieben und in die Schwerpunkte, die die Prüfer für relevant halten.<p></p>----------------------------------<br>DETAILS (ACHUTNG: ALLE MATERIALIEN, KURSE, LINKS etc. SIND NUR FÜR STUDIERENDE VERFÜGBAR, DIE ZUM REPETITORIUM ANGEMELDET SIND):<p></p>- Im Repetitorium werden großteils praktische Übungsaufgaben zu den jeweiligen Kapiteln behandelt: zu Beginn jedes Kapitels wird ein eigenes Übungsblatt auf Moodle verfügbar gemacht.<p></p>- Diese Beispiele sollen mit Hilfe der Vorlesungsvideos und der Vorlesungsfolien selbstständig ausgearbeitet und auf Moodle hochgeladen werden.<p></p>- RECAP QUIZ (Freitagnachmittag): Mithilfe interaktiver und gamifizierten Multiple-Choice Quizzes werden Beispiele zum aktuellen Kapitel (nicht die Übungsaufgaben an sich) gemeinsam besprochen und wiederholt. Diese Einheit dient als eigenständige Wissensüberprüfung sowie als Recap/Wiederholung/Möglichkeit, um Unklarheiten zu besprechen. Hybrides Format: Teilnahme im Hörsaal (HS1) oder alternativ über Stream möglich.<p></p>- VORORT KLEINGRUPPEN (montags): Hier werden die Übungsbeispiele von Studierenden präsentiert und gemeinsam besprochen. Präsenzformat.<p></p>- Zusätzlich werden die Lösungen der Übungsaufgaben in eigenen Lösungsvideos detailliert erklärt (falls Sie einmal nicht an den Kleingruppen teilnehmen können bzw. auch als Plan-B für strengere Corona Maßnahmen).<p></p>----------------------------------<br>Geplanter ABLAUF:<p></p>Wöchentlicher Ablauf für die empfohlene Kombination von Vorlesung und Repetitorium (Anmeldung nicht vergessen! Siehe oben)<p></p>- In der Vorlesung (manchmal Donnerstag, manchmal Freitag) beginnt jeweils ein neues Kapitel. In der Vorlesung wird ein Big-Picture des Kapitels gegeben und die einzelnen Unterkapitel im Detail behandelt.<br>-- Kurz danach: Die Lernvideos dieses Kapitels werden auf Moodle verfügbar gemacht - diese Videos (gehören zur Vorlesung ) sind für ca. 10 Tage verfügbar.<br>-- Kurz danach: Die Aufgabenblätter (Repetitorium) werden freigeschalten.<p></p>- Am Freitagnachmittag (also 7 oder 8 Tage nach der Vorlesung) findet das RECAP QUIZ statt. Teilnahme nur für möglich, wenn Sie für das Repetitorium angemeldet sind.<p></p>- Bis Montag 8:00 früh (also 10 oder 11 Tage nach der Vorlesung) müssen die Beispiele auf Moodle hochgeladen werden (Repetitorium).<p></p>- Am Montag finden zu verschiedenen Zeiten die Kleingruppen des Repetitoriums statt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit, Hochladen von Übungsbeispielen auf Moodle, Teilnahme an den Kahoot-Quizzes, Teilnahme und Mitarbeit in den Kleingruppen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Leistungsbeurteilung Repetitorium: Voraussetzung für eine positive Absolvierung: mehr als 70% aller Beispiele (38 reguläre Beispiele und 7 Bonusbeispiele) - also mindestens 27 vollständig gelöste Beispiele - müssen auf Moodle hochgeladen werden. Ist diese Voraussetzung erfüllt, ergibt sich die Note (max. 100 Punkte) aus:<br>- bis zu maximal 55 Punkte können durch hochgeladene Beispiele erzielt werden (Anzahl und Qualität ausschlaggebend);<br>- bis zu maximal 15 Punkte können durch Teilnahmen an den Kahoot-Quizzes erzielt werden;<br>- bis zu maximal 15 Punkte können durch Teilnahmen an den Kleingruppen erzielt werden;<br>- bis zu maximal 15 Punkte können durch die Präsentation von zwei Beispiele in den Kleingruppen erzielt werden (pro Präsentation sind bis zu 7,5 Punkte).<p></p>* Bei den Kahoot-Quizzes sowie den Präsentationen sind weitere Bonuspunkte zu erlangen.<p></p>Bitte beachten Sie, dass das Hochladen von 70% der Beispiele alleine - ohne Teilnahme an Quizzes oder Kleingruppen - NICHT für einen positiven Abschluss ausreicht.<p></p>- Leistungsbeurteilung bei strengeren Corona-Maßnahmen: Falls kein Präsenzunterricht mehr möglich sein sollte, so werden wir den Benotungsmodus student*innen-freundlich abändern.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Wöchentliche  Übungsblätter, Vorlesungsunterlagen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Videos aus der VO, VO Folien, die Literaturliste der  VO, sowie Literaturangaben welche explizit auf den Übungsblättern angegeben sind.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Technische Grundlagen der Informatik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051011&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">*** ACHTUNG: Die Vorlesung findet immer am Donnerstag ODER am Freitag statt. ***<p></p>*** Beachten Sie bitte das begleitende Repetitorium! Hierfür ist eine separate Anmeldung in u:space erforderlich. Siehe <a href="https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051012&amp;semester=2023W">https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051012&amp;semester=2023W</a> ***<p></p>*** Ablauf der empfohlenen Kombination von Vorlesung und Repetitorium siehe Moodle - bitte zur VO oder zu einem REP anmelden, um Zugang zur Moodle-Seite zu erhalten ***<p></p>Ziel des Moduls TGI ist das Kennenlernen und Verstehen der Architektur und der allgemeinen Funktionsweise von Computersystemen. Inhalte sind insbesondere technische Grundlagen wie Zahlendarstellung und Boolesche Algebra, Digitale Logik und Rechnerarchitekturen; daneben wird auch auf die historische Entwicklung der Informatik eingegangen. Ein Ausblick auf aktuelle Entwicklungen im Bereich Quantencomputing beschließt die Vorlesung.<p></p>Die Vorlesung findet in geblockter Form statt und besteht im aktuellen Semester aus neun (wöchentlichen) Einheiten mit jeweils 4-5 Lernvideos, die jeweils für 10 Tage online zur Verfügung gestellt werden (Themenliste siehe unten). Die Vorlesung selbst findet als Präsenzeinheit in Form eines "Flipped Classroom" Ansatzes statt. Das Wissen wird in den zugehörigen Repetitorien praktisch vertieft (Teilnahme empfohlen, separate Anmeldung notwendig).<p></p>Details werden in der Vorbesprechung bzw. auf Moodle bekanntgegeben.<p></p>Vorlesungsinhalte:<p></p>1. BIT<br>Zahlensysteme<br>Rechnen mit Binärzahlen<br>Negative Binärzahlen<br>Festkomma- und Gleitkommazahlen<br>Rundungsfehleranalyse<p></p>2. LOGIK<br>Wahrheitswerte<br>Gesetze der Booleschen Algebra<br>Normalformen<br>KV-Diagramme<br>Fuzzy-Logik<p></p>3. TRANSISTOR<br>Logische Zustände<br>Halbleiter<br>Transistoren<br>CMOS<p></p>4. GATTERSCHALTUNG<br>Gatter<br>Halb- und Volladdierer<br>Carry-Ripple-Addierer<br>Multiplizierer<br>Multiplexer &amp; Decoder<br>ALU<p></p>5. SPEICHER<br>ROM<br>Latches &amp; FlipFlops<br>SRAM &amp; DRAM<br>Speicheraufbau<p></p>6. PROZESSOR<br>Amdahl's Gesetz<br>Abstraktionsebenen<br>Prozessorarchitektur<br>Prozessorperformance<p></p>7. CACHE &amp; CO.<br>Paging<br>Caching<br>Cache-Performance<br>Cache-Organisation<br>Sekundärspeicher<p></p>8. ARCHITEKTUR<br>Rechnerarchitekturen<br>Pipelining<br>Superskalare Architekturen<br>Multicore &amp; Multi-CPU<p></p>9. QUANTENCOMPUTING<br>Qubits<br>Quantengatter<br>Verschränkung<br>Teleportation<br>Quantenalgorithmen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung: Erreichen von mind. 50% der erreichbaren Punkte bei der schriftlichen Prüfung (keine Unterlagen erlaubt).<p></p>Zur Feststellung der Gesamtnote wird die folgende Notenskala angewendet:<br>Beurteilungsmaßstab gemäß der erreichten Punkte (Maximalpunktezahl: 70 Punkte)<br>61 &lt;= P &lt;= 70 Sehr Gut (1)<br>52,5 &lt;= P &lt; 61 Gut (2)<br>43,5 &lt;= P &lt; 52,5 Befriedigend (3)<br>35 &lt;= P &lt; 43,5 Genügend (4)<br>0 &lt;= P &lt; 35 Nicht Genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsrelevant ist immer jener Stoff, der im aktuell durchgeführten Lehrveranstaltungszyklus Gegenstand der Lehrveranstaltung ist. Der Umfang des prüfungsrelevanten Stoffs wird jeweils über die schriftlich verfügbar gemachten LV-Unterlagen definiert. Die Unterlagen zu dieser Lehrveranstaltung bestehen zum einen aus den Lehrveranstaltungsunterlagen wie zum Beispiel Folien und ggf. Lernvideos, zum anderen aus Unterlagen in Form der darin referenzierten Literatur. Das erfolgreiche Studium des Lehrinhalts dieser Lehrveranstaltung erfordert auch die eingehende Beschäftigung mit der referenzierten Literatur (Bücher, Papers, etc.).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Kurzskript - das Allerwichtigste auf 50 Seiten:<br>P. Reichl, Eine kurze Geschichte der Technischen Informatik, Springer essentials, 2023 (auch als eBook erhältlich).<p></p>VO Folien, VO Videos, die Literaturliste der VO, sowie Literaturangaben welche explizit auf den Übungsblättern angegeben sind.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die Soziolinguistik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=160105&semester=2023W
Branch: SPL 16 - Musikwissenschaft und Sprachwissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung bietet einen Überblick über Forschungsschwerpunkte, Forschungsgeschichte, Methoden und theoretische Ansätze der Soziolinguistik. Behandelt werden u. a. die Geschichte der Soziolinguistik, sprachliche Variation unter diatopischen, diachronen, diastratischen, diaphasischen und medialen Gesichtspunkten, interaktionale Soziolinguistik, Grundzüge der institutionellen und interkulturellen Kommunikation, Forschungen zu Spracheinstellungen und Sprachideologien, Sprachkontaktforschung, Mehrsprachigkeitsforschung, soziolinguistische Stil-, Identitäts- und Genderforschung sowie Kritische und metapragmatische Soziolinguistik.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Leistungskontrolle: schriftliche Prüfung im Präsenz am Ende des Semesters über den gesamten Stoff der Vorlesung.<br>Es sind sechs Fragen beantworten. Um eine positive Note zu erreichen, müssen mindestens 18 von insgesamt 36 möglichen Punkte erreicht werden.<br>Es gibt insgesamt vier Prüfungstermine. Der erste Prüfungstermin ist in der letzten Einheit der Lehrveranstaltung Ende Jänner geplant, der zweite Prüfungstermin Ende Februar 2024, der dritte Mitte April 2024 und der vierte Mitte Juni 2024.<br>Die schriftliche Prüfung dauert 90 min.<br>Die Prüfungsanmeldung erfolgt über u:space einige Wochen vor dem jeweiligen Prüfungstermin.<br>Detailinformationen über Prüfungsstoff und Aufgabenformate erhalten Sie im Laufe der Vorlesung im LV-Kurs und auf Moodle.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsgegenstand: Kenntnisse der Geschichte, Gegenstandsbereiche, Forschungsausrichtungen, Fragestellungen, Methoden, zentralen Begriffe und theoretischen Ansätze der Soziolinguistik</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Geprüft wird der in der Vorlesung vorgetragene Stoff. Zur thematischen Vertiefung werden über Moodle Unterlagen, Literaturhinweise und ergänzende Materialien zu den Themenschwerpunkten jeder Vorlesungseinheit bereitgestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ammon, Ulrich, Dittmar, Norbert, Mattheier, Klaus J., Trudgill, Peter (Hrsg.) (2004-2005): Sociolinguistics / Soziolinguistik. An international Handbook of the Science of Language und Society / Ein internationales Handbuch zur Wissenschaft von Sprache und Gesellschaft. Three Volumes / Drei Bände. 2., überarbeitete Auflage. Berlin/New York: de Gruyter.<br>Ball, J. Martin (Hrsg.) (2010): The Routledge Handbook of Sociolinguistics Around the World. London, New York: Routledge.<br>Bayley, Robert, Cameron, Richard, Lucas, Ceil (Hrsg.) (2013): The Oxford Handbook of Sociolinguistics. Oxford: Oxford University Press.<br>Blommaert, Jan (2010): The Sociolinguistics of Globalization. Cambridge: Cambridge University Press.<br>Bell, Allan (2014): The guidebook to sociolinguistics. Chichester, West Sussex: Wiley-Blackwell.<br>Busch, Brigitta (2021): Mehrsprachigkeit. 3. Auflage. Wien: facultas (UTB).<br>Chambers, J. K., Trudgill, Peter, Schilling-Estes, Nathalie (Hrsg.) (2013): The Handbook of Language Variation and Change. 2. Auflage. Oxford: Wiley-Blackwell.<br>Coulmas, Florian (2013): Sociolinguistics. The Study of speakers’ choices. 2. Auflage. Cambridge: Cambridge University Press.<br>Deckert, Sharon K., Vickers, Caroline H. (2011): An Introduction to Sociolinguistics. Society and Identity. London: continuum.<br>Dittmar, Norbert (1997): Grundlagen der Soziolinguistik  Ein Arbeitsbuch mit Aufgaben. Tübingen: Niemeyer.<br>Herk, Gerard van (2012): What is Sociolinguistics? Malden, MA / Oxford, UK: Wiley-Blackwell<br>Holmes, Janet, Wilson, Nick (2017): An Introduction to Sociolinguistics. 5. Auflage. Harlow et al.: Pearson, Longman.<br>Holmes, Janet, Hazen, Kirk (2014): Research methods in sociolinguistics. A practical guide. Malden: Wiley-Blackwell.<br>Mesthrie, Rajend, Swann, Joan, Deumert, Ana, Leap, William L. (2005): Introducing Sociolinguistics. Edinburgh: Edinburgh University Press.<br>Meyerhoff, Miriam (2011): Introducing Sociolinguistics. Zweite Auflage. London, New York: Routledge.<br>Milroy, Lesley, Gordon, Matthew (2003): Sociolinguistics. Method and Interpretation. Malden, MA: Blackwell.<br>Piller, Ingrid (2016). Linguistic Diversity and Social Justice. An Introduction to Applied Sociolinguistics. New York: Oxford University Press.<br>Spitzmüller, J. (2022): Soziolinguistik. Eine Einführung. Heidelberg: J. B. Metzler. DOI: 10.1007/978-3-476-05861-4.<br>Sali A. (2006): Analysing Sociolinguistic Variation. Cambridge: Cambridge University Press.<br>Wodak, Ruth, Johnstone, Barbara, Kerswill, Paul (Hrsg.) (2011): The Sage Handbook of Sociolinguistics. Los Angeles et al.: Sage.</div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Einführung in DaF/Z
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100031&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Kennenlernen ausgewählter Themenfelder des Fachs Deutsch als Fremd- und Zweitsprache<p></p>Inhalte:<br>Teil 1: Deutsch als Zweitsprache (DaZ) – Deutsch und andere Sprachen in der Migrationsgesellschaft: Spracherwerb, Sprachgebrauch und Bildung; Sprachförderung und sprachliche Bildung in der Schule; Pädagogische Einbettung: Migrations-Pädagogik; Deutsch als Zweitsprache in der Erwachsenenbildung.<br>Teil 2: Deutsch als Fremdsprache (DaF) – Lehr- und Lernkontexte DaF; Methoden und Prinzipien; sprachliches Lernen; literarisches, landeskundliches und kulturelles Lernen.<p></p>Methode:<br>Es werden ausgewählte Forschungsfelder von Prof. Dirim (DaZ) und Prof. Schramm (DaF) vorgestellt, die von einem Vortrag von Prof. Krumm (DaF/DaZ) zur Sprachenpolitik und von einem Gastvortrag ergänzt werden. Im Rahmen des flipped-classroom-Formats sind auch Kurzdiskussionen in Paaren oder Kleingruppen vorgesehen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Klausur (Präsenz, 60 Minuten)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Prüfung enthält ca. 25 Multiple-Choice-Fragen zu ausgewählten Themen der Vorlesung und setzt für das Bestehen eine Korrektheit von 50% voraus. [ab 50% = 4, ab 63% = 3, ab 75% = 2, ab 87% = 1]<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es werden die Inhalte aller Vorlesungen (Dirim, Krumm, Schramm) incl. der flipped-classroom-Materialien geprüft.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Prüfungsrelevante Lektüre DaF:<br>Ausgewählte Kapitel aus: Altmayer, Claus / Biebighäuser, Katrin / Haberzettl, Stefanie / Heine, Antje (Hg.) (2021). Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Berlin: Metzler.<p></p>Prüfungsrelevante Lektüre DaZ:<br>Dirim, İnci (2015): Umgang mit migrationsbedingter Mehrsprachigkeit in der schulischen<br>Bildung. In: Leiprecht, Rudolf &amp; Anja Steinbach (Hrsg.): Schule in der Migrationsgesellschaft. Ein Handbuch. Band 2: Sprache – Rassismus-Professionalität. Schwalbach Ts. (Debus Pädagogik), S. 25-48.<br>Dirim, İnci (2017): Bildungsbenachteiligung von Schüler_innen mit Deutsch als Zweitsprache im österreichischen Bildungssystem. Sprachdidaktische Wege aus der Misere. In: die. Informationen zur Deutschdidaktik. Zeitschrift für den Deutschunterricht in Wissenschaft und Schule, Heft 1-2017, 41. Jahrgang, S. 109-120, ISSN: 0721-9954<br>Dirim, İnci; Döll, Marion &amp; Ursula Neumann (2011): Bilinguale<br>Schulbildung in der Migrationsgesellschaft am Beispiel der<br>türkisch-deutschen Grundschulklassen in Hamburg. In: Eichinger, Ludwig M.;<br>Plewnia, Albrecht&amp; Melanie Steinle (Hrsg.): Sprache und Integration. Über<br>Mehrsprachigkeit und Migration. Tübingen (Narr), 129-156<br>Gogolin, Ingrid u.a. (2010): Durchgängige Sprachbildung. Qualitätsmerkmale für den Unterricht. Münster u.a. (Waxmann)<br>Heinemann, Alisha M. B. (2018): Alles unter Kontrolle? - Der Deutschkurs in der Erwachsenenbildung in: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung 41 (1), DIE, Bonn, S. 79-92 (peer reviewed) open access)<br>Mecheril, Paul (2015): Das Anliegen der Migrationspädagogik. In: Leiprecht, Rudolf/ Steinbach, Anja (Hrsg.): Schule in der Migrationsgesellschaft. Ein Handbuch. Band 1: Grundlagen, Diversität, Fachdidaktiken. Schwalbach/Ts. (Debus ), S. 25-53.<br>Plutzar, Verena (2008): Sprachliche Bildung erwachsener MigrantInnen als Aufgabe der Erwachsenenbildung.<br>In: MAGAZIN erwachsenenbildung.at. Das Fachmedium für Forschung, Praxis und Diskurs, Ausgabe 5, 2008.<br>Online im Internet: <a href="http://www.erwachsenenbildung.at/magazin/08-5/meb08-5.pdf">http://www.erwachsenenbildung.at/magazin/08-5/meb08-5.pdf</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: SpraWi: Einführung in die Morphologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100022&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung führt in die Grundlagen der Morphologie, also in die Wortbildungs- und Flexionslehre, des Deutschen ein. Neben den Grundlagen zur Flexionslehre liegt Fokus der Vorlesung dabei auf den Hauptwortbildungstypen des Deutschen und den Prinzipien ihrer Strukturbildung. Folgende Fragen stehen besonders im Vordergrund der Betrachtung: Was ist ein Wort?, Wie definiert man eine Wortart?, Welche formalen und semantischen Charakteristika besitzen die Hauptwortbildungstypen des Deutschen?<br>Zum tieferen Verständnis gegenwartssprachlicher Zustände sollen auch die Herausbildung der Hauptwortbildungstypen und möglicher "Umbruchsphänomene" des Gegenwartsdeutschen (&gt; morphologischer Wandel, Sprachdynamik) sowie aktuelle Diskussionen in der Morphologie exemplarisch skizziert werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Klausur am 25.01.2023 (bitte hierzu aktualisierte Termine zur Prüfungsanmeldung beachten!).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erfolgreiche Absolvierung der STEOP und der Übung UE Grammatik sind von Vorteil.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Inhalte der VO-Einheiten (aktuelle Folien der Vorlesung werden bis Ende der Vorlesungszeit auf moodle bereitgestellt, der Besuch der LV wird jedoch dringend empfohlen.)<br>- Begleitende LV-Literatur wird in den Vorlesungseinheiten ggf. bekannt gegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in den entsprechenden Vorlesungseinheiten, wo nötig, bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: SpraWi: Spracherwerb und Sprachvariation in Österreich
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100021&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung gibt einen Überblick über aktuelle Forschungsergebnisse zur Variationslinguistik und zur Spracherwerbsforschung in Österreich.<br>Zunächst wird ein Überblick über verschiedene theoretische Ansätze (die Natürlichkeitstheorie, die Usage-Based Theory, die Sprachdynamiktheorie und die Sprechakttheorie) gegeben, in die die Forschungsergebnisse eingebettet werden: Während die Natürlichkeitstheorie den Fokus auf die Eigenschaften des sprachlichen Zeichens legt, rücken die anderen Theorien unterschiedliche Perspektiven der angewandten Linguistik in den Vordergrund, nämlich die psycholinguistische, die soziolinguistische und die pragmatische Perspektive.<br>Die psycholinguistisch ausgerichteten Arbeiten fokussieren auf den kindlichen Erst- und Zweitspracherwerb und die Sprachproduktion und  perzeption Erwachsener, wobei jedoch auch soziodemographische Variablen wie sozioökonomischer Status, Alter und Gender sowie der sprachliche Hintergrund (Deutsch als Erst- oder Zweitsprache) der Gewährspersonen mitberücksichtigt werden. Die soziolinguistischen Arbeiten untersuchen hingegen bekannte soziolinguistische Fragestellungen wie „Who speaks what language to whom and when?“ (Fishman 1965), wobei „language“ nicht nur die Einzelsprache, sondern auch die jeweilige sprachliche Varietät bezeichnet. In diesen Arbeiten stehen die situativ-vertikale und/oder die areal-horizontale Variation innerhalb Österreichs sowie ebenfalls die soziodemographische Variation im Fokus, doch auch die diachrone sowie die interindividuelle Variation einzelner Personen innerhalb derselben soziodemographischen Gruppe sowie die intraindividuelle Variation einzelner Personen in unterschiedlichen Situationen oder zu unterschiedlichen Zeitpunkten werden mitberücksichtigt. Die pragmatisch ausgerichteten Arbeiten verstehen Sprechen als sprachliches Handeln, beziehen jedoch ebenfalls soziolinguistische Variablen in ihre Analysen ein.<br>Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Forschungsmethodik: So werden unterschiedliche direkte und indirekte Erhebungsmethoden ebenso diskutiert wie die wachsende Bedeutung digitaler Korpora und Tools.<br>Die Studierenden lernen, die vorgestellten Forschungsergebnisse theoretisch und methodisch einzuordnen. Sie sollen dadurch angeregt werden, sich mit aktueller empirischer Forschung kritisch auseinanderzusetzen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Klausur am Semesterende.<br>Die Verwendung von einsprachigen Wörterbüchern ist erlaubt.<br>An- und Abmeldung:<br>Die An- und Abmeldung zur Prüfung erfolgt über u:space. Nur korrekt angemeldete Studierende dürfen an der Prüfung teilnehmen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erreichen von mindestens 50% der erreichbaren 100% bei der schriftlichen Prüfung.<br>Beurteilungsmaßstab gemäß der erreichten Prozentzahl:<br>ab 80% = Sehr gut (1)<br>bis 79,99% = Gut (2)<br>bis 69,99% = Befriedigend (3)<br>bis 59,99% = Genügend (4)<br>bis 49,99% = Nicht Genügend (5)<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Inhalte der Vorlesung<br>- Begleitende Lektüre</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Dressler, Wolfgang U., Willi Mayerthaler, Oswald Panagl &amp; Wolfgang U. Wurzel (1987). Leitmotifs in Natural Morphology. Amsterdam: Benjamins.<br>Fishman, Joshua A. (1965). Who speaks what language to whom and when? La Linguistique 1(2). 67–88.<br>Korecky-Kröll, Katharina  (2011). Der Erwerb der Nominalmorphologie bei zwei Wiener Kindern: eine Untersuchung im Rahmen der Natürlichkeitstheorie. Univ. Wien: Dissertation (<a href="https://utheses.univie.ac.at/detail/16983).">https://utheses.univie.ac.at/detail/16983).</a><br>Lenz, Alexandra N. (2019). Bairisch und Alemannisch in Österreich. In Herrgen, Joachim &amp; Jürgen Erich Schmidt (Hrsg.), Sprache und Raum. Ein internationales Handbuch der Sprachvariation. Vol. 4: Deutsch. Unter Mitarbeit von Hanna Fischer und Brigitte Ganswindt. Berlin &amp; Boston: de Gruyter (= Handbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft. 30.4), 318–363.<br>Schmidt, Jürgen Erich &amp; Joachim Herrgen (2011). Sprachdynamik. Eine Einführung in die moderne Regionalsprachenforschung. Berlin: Erich Schmidt.<br>Searle, John R. &amp; Daniel Vanderveken (1985). Foundations of illocutionary logic. Cambridge: Cambridge University Press.<br>Tomasello, Michael (2003). Constructing a language: A usage-based theory of language acquisition. Cambridge: Harvard University Press.<br>Weitere Literatur wird während des Semesters in den Vorlesungsfolien bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Germanistische Sprachwissenschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100020&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Fokus der Lehrveranstaltung liegt auf der Vertiefung des Basiswissens in den linguistischen Kerngebieten Phonetik/Phonologie, Morphologie und Syntax. Es werden phonetisch-phonologische, morphologische und syntaktische Sprachphänomene des Deutschen einerseits aus theoretischer Perspektive und andererseits exemplarisch anhand konkreter Anwendungsfälle aus aktuellen Forschungsprojekten diskutiert, wobei auch Schnittstellen zu anderen linguistischen Subdisziplinen (z.B. Soziolinguistik, Psycholinguistik) problemorientiert angesprochen werden.<br>Ziel: Die Studierenden vertiefen ihre Kenntnisse in der Klassifizierung und Analyse phonetisch/phonologischer, morphologischer und syntaktischer Phänomene des Deutschen und wenden ihr erworbenes Wissen selbständig auf unterschiedliche Arten von Texten an.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Klausur am Semesterende. Weitere Prüfungstermine werden im Laufe des Semesters bekannt gegeben.<br>Die Verwendung von einsprachigen Wörterbüchern ist erlaubt.<br>An- und Abmeldung:<br>Die An- und Abmeldung zur Prüfung über u:space ist verpflichtend. Nur korrekt angemeldete Studierende dürfen an der Prüfung teilnehmen.<br>Abbruch einer Prüfung: Wird die Prüfung ohne Angabe eines wichtigen Grundes abgebrochen, bewerten wir die Prüfung mit „Nicht genügend“.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erreichen von mindestens 50% der erreichbaren 100% bei der schriftlichen Prüfung.<br>Beurteilungsmaßstab gemäß der erreichten Prozentzahl:<br>ab 80% = Sehr gut (1)<br>bis 79,99% = Gut (2)<br>bis 69,99% = Befriedigend (3)<br>bis 59,99% = Genügend (4)<br>bis 49,99% = Nicht Genügend (5)<br>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- sämtliche Inhalte der Vorlesung<br>- Begleitende Lektüre</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Dudenredaktion (2016). Duden - die Grammatik: unentbehrlich für richtiges Deutsch (= Duden 4). 9., überarbeitete Auflage. Herausgegeben von Angelika Wöllstein und der Dudenredaktion. Berlin: Dudenverlag (PDF wird auf Moodle bereitgestellt)<br>Weitere Literatur wird während des Semesters bekannt gegeben.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: NdL: Dichtung und Wahrheit - autobiographische Texte seit der Aufklärung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100019&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Fokus stehen das Ich der Literatur und das Schreiben über sich selbst, die realistische Selbstbiographie und die autobiographische Fiktion. Die Vorlesung vermittelt ein Verständnis dieser zentralen literarischen Kategorien mit dem Ziel, bis zur Selbstbetroffenheit der Lesenden zu gelangen. Am Beginn stehen zwei einführende Vorträge – "Das Schreiben über sich als Weg zur Wahrheit" und "Das erfundene Ich" – über Musterbeispiele aus der europäischen Literatur des 20. Jahrhunderts, von Autorinnen und Autoren, auf die auch im weiteren Verlauf der Vorlesung stetig Bezug genommen wird, u.a.: Miguel de Unamuro, Marcel Proust, Fernando Pessoa, Italo Svevo, D.H. Lawrence, Anaïs Nin, Simone de Beauvoir, Roland Barthes, Georges Bataille, Imre Kertész, Salman Rushdie, Karl Ove Knausgård, Annie Ernaux. Auf der Verknüpfung mit der internationalen Literatur und dem Gender-Aspekt (den Spezifika weiblichen Schreibens) liegt ein besonderer Schwerpunkt der Vorlesung.<p></p>Daran anschließend werden in historisch-chronologischer Abfolge 24 Fallstudien zu repräsentativen 8 Autorinnen und 16 Autoren der deutschsprachigen Literatur der letzten 250 Jahre geboten: Jung-Stilling, Johann Wolfgang Goethe, Friedrich Hölderlin, Jean Paul, Rahel Varnhagen von Ense, Annette von Droste-Hülshoff, Heinrich Heine, Franz Grillparzer, Theodor Fontane, Karl May, Franz Kafka, Lou Andreas Salomé, Ernst Toller, Stefan Zweig, Arthur Schnitzler, Elias Canetti, Ingeborg Bachmann, Max Frisch, Unica Zürn, Friedrich Dürrenmatt, Barbara Frischmuth, Thomas Bernhard, Ruth Klüger, Angelika Klüssendorf.<p></p>Integriert in die Vorlesung werden im Gespräch mit dem Auditorium Möglichkeiten des Verstehens und Kommentierens erörtert. Diskussionsforen auf der E-Learning-Plattform vertiefen diese interaktiven Ansätze, welche der Prüfungsvorbereitung dienen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die schriftliche Klausurprüfung im Hörsaal findet als Online-Test statt.  Mitzubringen ist ein Schreibgerät mit Zugang zur Lernplattform Moodle. Ausdrücklich erlaubt ist die Verwendung von künstlicher Intelligenz und anderen Internetquellen sowie persönlicher Mitschriften und Ausarbeitungen. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es sind 7 zugeloste Texte aus einem Katalog von 49 Textpassagen in einem freien Textfeld mit maximal 250 Wörtern zu kommentieren. Die 49 Textpassagen sind in der Vorlesung behandelt worden, sie werden zusätzlich ab Beginn der Weihnachtsferien auf der Lernplattform bekannt gegeben. Jeder Kommentar wird nach seiner inhaltlichen Qualität (Bezug zu Vorlesungsunterlagen + eigenes Nachdenken) mit maximal 7 Punkten bewertet. Insgesamt können 49 Punkte erreicht werden. Notenschlüssel: 49-44 Punkte = 1, 43-38 Punkte = 2, 37-31Punkte = 3, 30-25 Punkte = 4, weniger als 25 Punkte = 5. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die einfachste und sicherste Methode zur Vorbereitung auf die Prüfung ist der Besuch der Vorlesung. Textvergleiche und Querverbindungen ergeben sich spontan durch Fragen während der Vorlesung bzw. können durch eigenes Nachdenken selbst hergestellt werden. Zusätzlich zum Besuch der Vorlesung stehen die Präsentationsfolien des Vortragenden und ab Beginn der Weihnachtsferien sein Vortragsmanuskript auf der E-Learning-Plattform zur Verfügung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Ndl: Richard Wagner
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100018&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Nicht erst seit den russischen Söldnern, die seinen Namen tragen, hat Richard Wagner eine schlechte Presse: Zeitlebens geriet er wegen seiner Persönlichkeit und seines Privatleben ebenso in Misskredit wie durch seine innovatorischen und nicht immer eingängigen Konzepte von Gesamtkunstwerk, unendlicher Melodie und Zukunftsmusik, hinzu kam noch erschwerend, dass er Rassist, Antisemit und Hitlers Lieblingskomponist war. Wagner ist fast eineinhalb Jahrhunderte nach seinem Tod immer noch eine kontroversielle Persönlichkeit, und gerade das macht ihn interessant. Einerseits ein Fall für Cancel culture, andererseits jener deutsche Dramatiker, dessen Werk wie kein anderes in die unterschiedlichsten Sparten von Kunst und Kultur ausstrahlt und der auch noch in der Gegenwart die Spielpläne prägt – und zwar international.<br>Nicht der Opernkomponist Wagner steht im Mittelpunkt der Vorlesung, sondern der Schriftsteller, der für sein revolutionäres Musiktheater selbst die Texte verfasste und in diesem intermedialen Zusammenspiel für eine anhaltende und weltweite Wirkung sorgte, die in der deutschen Kulturgeschichte ihresgleichen sucht. Zu Beginn wird auf die Schwierigkeiten eingegangen, die einer eingehenden Beschäftigung mit seinen Operntexten entgegenstehen, es werden aber auch Möglichkeiten aufgezeigt, wie man sich dem Thema angemessen annähern kann – unter anderem über die biographische Hintertreppe. Hauptanteil an der Vorlesung haben Einführungen und Analysen zu den wichtigsten Bühnenwerken, die unterschiedliche Schwerpunkte setzen (Stoffgeschichte, politische und religiöse Aspekte, Sexualität, ästhetische Innovation, Kommunikationstheorie, Rezeption u.a.). Drei Fallstudien über die Wirkung Wagners schließen an: in der Travestie, in der Erzählprosa und in der Politik. Eine Zusammenfassung grundlegender ästhetischer Positionen, die im Verlauf des Semesters zur Sprache gekommen sind, rundet die Vorlesung am Ende ab.<br>Pro Einheit wird jeweils eines der folgenden Themen behandelt: (1) Ännäherungen an Richard Wagner – (2) Wagners Leben – (3) „Der fliegende Holländer“ (Reclam UB 18317) – (4) „Tannhäuser“ (Reclam UB 5636) – (5) „Lohengrin“ (Reclam UB 5637) – (6)+(7) „Der Ring des Nibelungen“ (Reclam UB 18628) – (8) „Tristan und Isolde“ (Reclam UB 18272) – (9) „Die Meistersinger von Nürnberg“ (Reclam UB 5639) – (10) „Parsifal“ (Reclam UB 18362) – (11) Wagner und Nestroy – (12) Wagner und Thomas Mann – (13) Wagner und Hitler – (14) Wagners Ästhetik<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Prüfung findet mündlich statt. Die Verwendung von KI und anderen Hilfsmitteln ist nicht gestattet. Erwünscht ist ein literarisches Gespräch, das sowohl eine fachgerechte und sachliche Auseinandersetzung mit den Vorlesungsinhalten als auch einen eigenständigen Zugang dazu erkennen lässt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Kenntnis der Vorlesungsinhalte inkl. Materialien sowie der besprochenen Bühnenwerke Richard Wagners sowie - nach Wahl - einer der behandelten Thomas-Mann-Erzählungen </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Materialien zur Vorlesung in Form von Bild- und Textquellen werden vor Semesterbeginn rechtzeitig auf Moodle abzurufen sein, ebenso eine Bibliographie mit Werken der Sekundärliteratur und ein detailliert gegliederter Vorlesungsplan.</div>
      


Semester: 2023W
Title: NdL: It’s out there … Außerirdische Literatur von der Neuzeit bis zur Romantik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100015&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Anhand von exemplarischen Positionen vom 17. bis zum 19. Jahrhundert führt die Vorlesung in die Welt(en) der „außerirdischen Literatur“, wie Philipp Theisohn sie nennt, ein. Denn die Attraktion von Raumfahrten, bewohnbaren Planeten und außerirdischen Lebensformen hat sich keineswegs erst mit der modernen Science Fiction verbreitet. Bereits in der Frühen Neuzeit haben sich Literaten und Naturwissenschaftler, Theologen und Philosophen mit der Frage beschäftigt, ob es auf fernen Planeten andere Zivilisationen gebe, ob man diesen begegnen könne – und was dies wiederum für unsere Existenz auf Erden bedeuten würde. Technische Erfindungen wie das Teleskop und neue astronomische Erkenntnisse haben das Ihre geleistet, um die Faszinationsgeschichte der fiktiven Weltraumreisen seit dem 17. Jahrhundert nachhaltig zu beflügeln. Die Vorlesung wird einen Überblick über ausgewählte, d.h. besonders wirkmächtige, provokante oder spektakuläre Einsätze innerhalb der einschlägigen Debatten geben. Vor allem soll es dabei um die literaturgeschichtliche und -theoretische Bedeutung der jeweiligen Weltraumfiktionen gehen. Denn keineswegs ist hier von randständigen und längst vergessenen Interventionen die Rede: Herauszustellen ist vielmehr, wie die historischen Vorstellungen vom Weltall und seine literarischen Darstellungsweisen einander wechselseitig bedingen und herausfordern – und so das Denken über Mensch und Kosmos, über wirkliche und mögliche Welten signifikant verändern. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfung (Klausur)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Die Klausuren werden nach Maßgabe von Themenkenntnis (Inhalte der Vorlesung) und der eigenständigen und reflektierten Argumentation bewertet. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einführende Literatur:<p></p>Philipp Theisohn: Einführung in die außerirdische Literatur. Lesen und Schreiben im All, Berlin: Matthes &amp; Seitz, 2022.<p></p>Hania Siebenpfeiffer: Die literarische Eroberung des Alls. Literatur und Astronomie (1593–1771), Göttingen: Wallstein, 2023.<p></p>Reto Rössler: Weltgebäude. Poetologien kosmologischen Wissens der Aufklärung, Göttingen: Wallstein, 2020.<p></p>Reto Rössler, Tim Sparenberg u. Philipp Weber (Hg.): Kosmos &amp; Kontingenz. Eine Gegengeschichte, Paderborn: Fink, 2016.<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Sprachenpolitische Grundfragen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100013&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Vorbemerkung:<br>Sprachenpolitik ist nicht nur in fester Bestandteil jeder Bildungspolitik, des öffentlichen Lebens und der Innen- und Außenpolitik, sondern auch eine Grundlage um die Herausforderungen der (europäischen) Integration zu bewältigen. Die Verbreitung des Deutschen als Fremdsprache sowie die methodischen Konzepte der Vermittlung von Sprache, Landeskunde und Literatur waren bereits von politischem Interesse, noch ehe das Fach sich überhaupt als wissenschaftliches Fach etablieren konnte. Heute ist der sprachenpolitische Aspekt untrennbar mit der Selbstdefinition des Faches verbunden, zahlreiche Instrumente und Institutionen setzen die politischen Richtlinien um und beeinflussen damit nicht nur Forschung, Materialerstellung und Unterrichtspraxis, sondern definieren auch neue Bezugswissenschaften und Anwendungsgebiete für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache.<p></p>Ziel der Lehrveranstaltung:<br>Die Studierenden sollen für die wichtige politische Dimension des Faches Deutsch als Fremd- und Zweitsprache sensibilisiert werden und die wichtigsten Parameter kennen lernen, durch welche sich diese in Vergangenheit und Gegenwart manifestierte. Die gesellschaftliche Bedeutung einzelner Konzepte und Konsequenzen sowie der eigenen sprachenpolitischen Aktivitäten sollen erklärt und reflektiert werden; die Basisliteratur soll den Studierenden vertraut werden.<p></p>Schwerpunkte / Themen (Detaillierte Angaben finden sich für jede Stunde auf Moodle):<br>- Einführung ins Thema Sprachenpolitik,<br>- Sprachenpolitik nach innen (Sprache und Integrationspolitik, Migranten- und Minderheitensprachen)<br>- Sprachenpolitik nach außen (die Lage des Detuschen weltweit - früher und heute, staatliche Konzepte, Institutionen, Verbände, Landeskunde und Sprachenpolitik)<br>- Sprachenpolitische Positionspapiere (offizielle Positionspapiere, Internationale Erhebungen und Beschreibungsinstrumente, Grundsatzerklärungen, Resolutionen, Thesen)<br>- Sprachenpolitik der Europäischen Union und des Europarates<br>- Deutsch im Kontext der Mehrsprachigkeit<br>- Methodisch-didaktische Konsequenzen (DACH, Plurizentrik, CLIL, Projekte, neue Konzepte)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1. Schriftliche Prüfung - Als Lerngrundlage dienen die Informationen aus der Vorlesung und die im Kurs angegebene Literatur. Maximale Punktezahl: 80 Punkte<br>Teil der schriftlichen Prüfung ist ein Dossier aus 6 Rechercheaufgaben (30 Punkte), die vor dem schriftlichen Test (50 Punkte) abzugeben sind. Nähere Informationen dazu finden sich auf Moodle. Die schriftliche Prüfung ist eine open-book-Prüfung, erlaub sind analoge Medien (Computer oder andere technishce Hilfsmittel sind nicht erlaubt).<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Maximale Punktezahl: 80, davon 48 (=60%) erforderlich für ein genügend. 50 Punkte schriftliche Prüfung + 30 Punkte Dossier = 80 Punkte gesamt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesung mit Diskussionsphasen<br>Eigenständige Recherche zu einzelnen Fragen<br>Materialien zur Vorbereitung für jede Stunde finden Sie auf Moodle.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">findet sich auf Moodle</div>
      


Semester: 2023W
Title: NdL: Antikriegsliteratur
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100012&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Aktualität des Themas muss angesichts des russischen Angriffskriegs gegen die Ukraine nicht eigens betont werden. Es stellt sich aber die Frage, was die Literatur zu Krieg und Vernichtung zu sagen hat, inwiefern sie eine Kultur der Gewalt sichtbar und verstehbar machen kann, die lange vor dem Schlachtfeld begonnen hat. Zu fragen ist, ob die Literatur nicht ein anderes Sprechen, einen anderen Blick auf die Zerstörungen, das Leid und die davon betroffenen oder für sie verantwortlichen Menschen, auf Opfer und Täter, entwickeln kann, als wir es von den Militärstrateg:innen und Kriegsberichterstatter:innen in den Medien gewohnt sind. „Ungeheuer ist viel, und nichts ist ungeheurer als der Mensch“, heißt es (in Friedrich Hölderlins Übersetzung) in der Antigone des Sophokles, einem der frühesten Texte der abendländischen Literatur, der die moralischen Verwüstungen in Kriegszeiten thematisiert und die Spaltung der Menschen in Freunde und Feinde kritisiert.<br>In der Vorlesung werden wir uns sowohl mit klassischen als auch mit wenig bekannten Texten der deutschsprachigen Literatur vom Ende des 19. Jahrhunderts bis zur Gegenwart beschäftigen, die sich gegen Krieg und Kriegspropaganda, gegen Heldenmythen und Manipulation gewendet haben. Gastvorträge des Friedensforschers und Germanisten Werner Wintersteiner („Wir sind die Angst der Welt, die keiner in seinem Haus haben will“. Hiroshima und Nagasaki in der literarischen Erinnerung.) und des Bachmann-Experten Hans Höller ("Ingeborg Bachmann. Schreiben gegen den Krieg") werden das Vorlesungsprogramm bereichern.<p></p>In ihrer illusionslosen, tieftraurigen „Klagenfurter Rede zur Literatur 2023“ sagte die ukrainische Autorin Tanja Maljartschuk: „Und so treffen sie sich: die Literatur und die Realität. Und die Realität gewinnt jedes Mal, und die Literatur verliert, denn sie bietet die Rettung für einzelne, aber nie für alle zusammen. Sie ist schön, aber hilflos wie ein Wald der blühenden Bäume. Was sie vielleicht kann: Den Opfern in dunklen Tälern eine Stimme geben, beim Schreien und beim Schweigen zuhören, sie stärker machen, damit die Umbringer, Auslöscher, Verbrecher und Gauner, all jene, die überzeugt sind, mehr Recht zu haben und besser zu sein als die anderen, endlich nicht mehr die Oberhand behalten. Damit, wie Ingeborg [Bachmann] sagt, ein Tag komme, an dem die Hände der Menschen »begabt sein werden für die Liebe und […] für die Güte«.“</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche Prüfung am Ende des Semesters</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lektüre von mindestens sieben Büchern aus der Literaturliste<br>Genaue Kenntnis des vorgetragenen Vorlesungsstoffs</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Vorläufige Liste - Änderungen vorbehalten:<br>1.	Bertha von Suttner: Die Waffen nieder! (1889)<br>2.	Andreas Latzko: Menschen im Krieg (1917)<br>3.	Erich Maria Remarque: Im Westen nichts Neues (1929)<p></p>4.	Bertolt Brecht: Mutter Courage und ihre Kinder (UA 1941)<br>5.	Wolfgang Borchert: Draußen vor der Tür (1947)<br>6.	Heinrich Böll: Wanderer, kommst du nach Spa… (1950) (das gesamte Buch!)<br>7.	Theodor Plivier: Stalingrad (1945)<br>8.	Gert Ledig: Vergeltung (1956)<p></p>9.	Erich Fried: und vietnam und (1966)<br>10.	Christa Wolf: Kassandra (1983)<br>11.	Susanne Fritz: Wie kommt der Krieg ins Kind (2018)<br>12.	Arno Geiger: Unter der Drachenwand (2018)<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: ÄdL: Autorinnen des Mittelalters
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100010&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Mittelalterliche Literatur ist überwiegend Männerliteratur. Schriften von Frauen sind sehr selten, was in der ihnen gegenüber äußerst rigiden patriarchalischen Gesellschaftsordnung begründet liegt. Dennoch gibt es Zeugnisse weiblicher Autorschaft, die – gemessen an den Bedingungen, unter denen sie entstanden sind – großartige und außergewöhnliche Bestandteile der mittelalterlichen Literaturgeschichte sind. Die Vorlesung widmet sich einigen dieser Autorinnen vom frühem Mittelalter bis zur Schwelle der Neuzeit, u. a. Hrotsvith von Gandersheim, Frau Ava, Hildegard von Bingen, die Trobairitz, Marie de France, Mechthild von Magdeburg, Christine de Pizan.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es werden drei schriftliche Prüfungstermine (am Ende des Semesters, Ende Februar, Mitte März) angeboten. In begründeten Fällen kann die Prüfung auch mündlich erfolgen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsstoff sind alle 12 Vorlesungen. Alle Primärtexte, die Sie unter dem Eintrag der jeweiligen Vorlesung finden, sind zur Gänze verpflichtend zu lesen. Klarerweise kann in den einzelnen Vorlesungseinheiten nicht auf alle Textbeispiele detailliert eingegangen werden. Die lateinischen Texte und die Texte aus der mittelalterlichen Literatur werden - wenn möglich - mit einer Übersetzung oder einer Inhaltsangabe versehen. Die Prüfung setzt sich zusammen aus allgemeinen Fragen (bezogen auf die einzelnen Vorlesungseinheiten) und aus Fragen zu den auf Moodle gestellten Primärtexten. Alle Fragen sind textbasierte Fragen, d. h. es gibt keine multiple choice Aufgaben. Die Prüfung wird nach einem Punktesystem bewertet (Aufschlüsselung auf dem Prüfungsbogen), für eine positive Note müssen mehr 60 % der Fragen zufriedenstellend beantwortet werden.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s. o.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wenn nicht anderes angegeben, werden sämtliche relevanten Prüfungsunterlagen auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: ÄdL: Erzählen im 13. Jahrhundert
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100008&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Literatur des 13. Jahrhunderts stand über ein Jahrhundert im Ruf, eine nachklassische Literatur des Verfalls zu sein. Dies hat sich zwar in den letzten Dekaden grundlegend geändert, aber was genau zeichnet das Erzählen in diesem Zeitraum eigentlich aus? In der Vorlesung soll zum einen ein Überblick über die vielfältige Literatur, die in dieser Zeit im deutschsprachigen Raum entsteht, gegeben werden, zum andern sollen ältere und neuere Modelle, wie die Forschung die Literatur dieses Jahrhunderts beschreibt, vorgestellt und überprüft werden. Dabei wird sowohl Fragen der Gattung (und der Frage, ob das Konzept von Gattungen überhaupt sinnvoll angewendet werden kann) als auch solchen nach der Entwicklung oder Veränderung von Autorkonzepten nachgegangen werden. An exemplarisch ausgewählten Texten werden Interpretationsangebote vorgestellt und dabei auch unterschiedliche Methoden der mediävistischen Literaturwissenschaft (z.B. Intertextualität, material philology, gender studies, historische Narratologie) diskutiert.<br>Die Vorlesung soll auch genügend Raum zur Diskussion und zu Nachfragen geben – dies gelingt am besten, wenn einige der Primärtexte vorlesungsbegleitend gelesen werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Klausur (mit erstens: konkreten, kurz, ggf. stichwortartig zu beantwortenden Fragen und zweitens: einem Essay, bei dem auch die sprachliche Richtigkeit im Neuhochdeutschen in die Bewertung einfließt).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die in der Vorlesung vermittelten Kenntnisse und Inhalte, angemessene Kenntnis der behandelten Primärtexte. Zum erfolgreichen Bestehen der Klausur ist sowohl im ersten wie im zweiten Aufgabenkomplex mindestens ein ‚genügend‘ (=50% der möglichen Punkte) erforderlich.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die genaue Kenntnis mindestens eines größeren Primärtextes wird erwartet. Genauere Angaben zu den vorausgesetzten Primärtexten folgen in der Vorlesung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Als eine mögliche Einführung in das Thema der Vorlesung empfehle ich einen Blick in eine der Literaturgeschichten zu dieser Epoche, z.B. (aber nicht nur): Joachim Heinzle (Hg.): Geschichte der deutschen Literatur von den Anfängen bis zum Beginn der Neuzeit, Bd. 2,2: Joachim Heinzle: Wandlungen und Neuansätze im 13. Jahrhundert, Reprint Berlin 2010 (online über die UB verfügbar).</div>
      


Semester: 2023W
Title: Österreichische Kulturgeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100006&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung stellt "Österreichische Kulturgeschichte" paradigmatisch anhand der (Wiener) Moderne, ihrer künstlerischen Hervorbringungen und intellektuellen Errungenschaften sowie ihrer mittel- und langfristigen Rezeptionen, Auswirkungen und literarischen Verarbeitungen dar. Sie präsentiert im Vortrag des Lehrenden sowie begleitend auf der E-Learning-Plattform moodle Thesen, Theorien und historisches Material zur Frage, wie sich die Moderne in Österreich historisch entwickelt, künstlerisch bzw. wissenschaftlich entfaltet und in welchen Medien sie sich präsentiert hat. Beachtung wird auch die Frage finden, weshalb die Moderne Widerstand und Gegenbewegungen (z.T. von ihren eigenen Protagonisten) ausgelöst hat und was das für die Entwicklung einer modernen demokratischen Kultur und Gesellschaft bedeutet. Ausgehend von den politik-, wirtschafts-, sozial- und mediengeschichtlichen Rahmenbedingungen werden exemplarisch kulturelle und künstlerische Hervorbringungen dieser Zeit sowie davon ausgelöste Konflikte kritisch gemustert und historisch kontextualisiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Klausur ODER mündliche Prüfung. Nach dem ersten Klausurtermin (voraussichtlich am 30.1.2024) wird mindestens noch ein weiterer, vermutlich Mitte/Ende März, angeboten, bei Bedarf auch ein dritter. Mündliche Prüfungen können nach Voranmeldung in jeder stattfindenden Sprechstunde abgelegt werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ausreichende Grundkenntnisse auf allen besprochenen Gebieten. Lektüre der angegebenen Forschungsliteratur sowie der behandelten historischen Quellen und literarischen Texte.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalt und angegebene Literatur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Textgrundlage u.a. (bitte bis zur ersten Sitzung anschaffen und mitbringen):<br>Die Wiener Moderne. Literatur, Kunst und Musik zwischen 1890 und 1910. Hg. v. Gotthart Wunberg unter Mitarbeit v. Johannes J. Braakenburg. Stuttgart 1981 (RUB 7742).<p></p>Einen ersten Überblick über die Forschung gibt:<br>Dagmar Lorenz: Wiener Moderne. Stuttgart 1995.<p></p>Forschungsgeschichtlich bedeutsam sind folgende kulturgeschichtliche Gesamtdarstellungen:<br>William M. Johnston: Österreichische Kultur- und Geistesgeschichte. Gesellschaft und Ideen im Donauraum 1848 bis 1938. Wien/Köln/Graz 1972.<br>Carl E. Schorske: Wien. Geist und Gesellschaft im Fin de Siècle. Frankfurt 1982.<br>Allan Janik/Stephen Toulmin: Wittgensteins Wien. München/Wien 1984.<br>Jacques Le Rider: Das Ende der Illusion. Die Wiener Moderne und die Krisen der Identität. Wien 1990.<br>Michael Pollak: Wien 1900. Eine verletzte Identität. Konstanz 1997.<br>Edward Timms. Dynamik der Kreise, Resonanz der Räume. Die schöpferischen Impulse der Wiener Moderne. Weitra 2013.<p></p>Wichtige Ausstellungskataloge, Sammelbände und Grundlagenwerke:<br>Ludwig Grewe/Werner Volke: Jugend in Wien. Literatur um 1900. Stuttgart 1974.<br>Hartmut Scheible: Literarischer Jugendstil in Wien. Eine Einführung. München/Zürich 1984.<br>Traum und Wirklichkeit. Wien 1870-1930. Wien 1985 (93. Sonderausstellung des Historischen Museums der Stadt Wien).<br>Michael Worbs: Nervenkunst. Literatur und Psychoanalyse im Wien der Jahrhundertwende. Frankfurt a. M. 1988.<br>Iris Paetzke: Erzählen in der Wiener Moderne. Tübingen 1992.<br>Jürgen Nautz/Richard Vahrenkamp (Hg.): Die Wiener Jahrhundertwende. [...] Köln/Graz 1993.<br>Peter Sprengel/Gregor Streim: Berliner und Wiener Moderne. [...] Wien/Köln/Weimar 1998.<br>Barbara Beßlich: Das Junge Wien im Alter. Spätwerke (neben) der Moderne (1905–1938). Wien/Köln: Böhlau 2021.<p></p>Zu einzelnen Autoren:<br>Mathias Mayer: Hugo von Hofmannsthal. Stuttgart 1993.<br>Stefan Scherer: Richard Beer-Hofmann und die Wiener Moderne. Tübingen 1993.<br>Konstanze Fliedl: Arthur Schnitzler. Stuttgart 2005.</div>
      


Semester: 2023W
Title: FD: Sprachnormen und Deutschunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100066&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Kontext des Deutschunterrichts, der stark an einem präskriptiven Sprachnormbegriff orientiert ist, gehört für Deutschlehrpersonen der Umgang mit sprachlichen Normen, mit der Bandbreite an Variation innerhalb der Normen sowie die Auseinandersetzung mit Kodizes zum Unterrichtsalltag.<br>In der Lehrveranstaltung beschäftigen wir uns mit den Fragen, welche Sprachnormkonzepte und Theorien zur Beschreibung von Variation im Deutschen vorliegen und für den schulischen Deutschunterricht relevant sind. Wir beleuchten Norm-Variationsphänomene auf mehreren sprachlichen Ebenen, auch Phänomene sprachlicher Zweifelsfälle, und untersuchen, welche Grundlagen der vorhandene Sprachkodex für den Deutschunterricht bietet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal dreimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Seminararbeiten 25 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: FD: Digitales Erzählen im Deutschunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100054&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Erzählen findet zunehmend in unterschiedlichsten digitalen Medien und Formen statt, z.B. in Computerspielen, Memes, Hypertexten, (Enhanced) E-Books und Apps, Chats, Foren und Social Media oder mit Geschichtenautomaten und KI-Chatbots. Die Digitalität eröffnet dabei neue Möglichkeiten wie das Erzählen transtextueller, non-linearer, interaktiver und multimedialer bzw. multimodaler Geschichten, die auch von den Rezipient:innen mitgestaltet werden. Das Potenzial der aktiven Teilhabe, des kreativen Gestaltens, der Immersion, der transmedialen Erzählanalyse, aber auch der kritischen Medienbetrachtung kann didaktisch für den Deutschunterricht genutzt werden. Wie dies gelingen kann, soll im Proseminar aus sprach-, literatur- und mediendidaktischer Perspektive ausgelotet werden. Insbesondere soll untersucht werden, welche Voraussetzungen und Besonderheiten beim digitalen Erzählen im Deutschunterricht berücksichtigt werden müssen, welche Medien bzw. Tools sich hierfür anbieten und welche didaktischen Modelle und Methoden dafür genützt werden können.<p></p>Zunächst erfolgt eine Einführung in die theoretischen Grundlagen des digitalen Erzählens und der transmedialen Erzählanalyse unter Berücksichtigung transdisziplinärer Zugänge wie der Digital Humanities oder der Game Studies. In weiterer Folge wählen die Studierenden in Gruppen unterschiedliche Medien (z.B. digitale Spiele) und Tools (z.B. Twinery.org, ChatGPT …) aus, die sie in Bezug auf digitales Erzählen hinsichtlich ihrer Anwendbarkeit im Deutschunterricht erproben und analysieren. Die Erkenntnisse hieraus sollen im Proseminar interaktiv präsentiert und in der Proseminararbeit schriftlich ausgearbeitet werden, wobei die Studierenden eigene digitale Erzählprojekte für die Unterrichtspraxis entwickeln und (Peer-)Feedback dazu erhalten. Für digitale Spiele steht das Equipment des GameLab (je 20 Switch- und Steam-Konsolen mit vorinstallierten Spielen) während der LV-Zeit zur Verfügung ( <a href="https://gamelab.univie.ac.at">https://gamelab.univie.ac.at</a> ).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Arbeitsaufträge (eTivities auf Moodle) (20%)<br>- Präsentation (in der LV vor Ort) (15%)<br>- Proseminararbeit (65%)<p></p>Während des Semesters sind kontinuierlich Arbeitsaufträge (Journal, Rezension, Spielbericht, Thesenpapier, PS-Arbeitskonzept) zu bearbeiten, d.h. schriftlich auf Moodle einzureichen und tw. in den LV-Einheiten zu präsentieren. Die Proseminararbeit ist ab Semesterende bis spätestens 15.2. einzureichen. Alle Teilleistungen sind für eine positive Gesamtnote zu erbringen.<p></p>Werden technische Hilfsmittel wie KI-Chatbots für Leistungsnachweise in dieser LV verwendet, so müssen die Quellen, die Prompts, die Outputs und die Modifikationen jeweils im Anhang angeführt bzw. gekennzeichnet werden - Plagiate sind nicht erlaubt (siehe nächster Abschnitt unten). Die Verantwortung für die Qualität ihrer Leistungsnachweise haben die Studierenden selbst zu tragen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Proseminararbeiten 15 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur (Auswahl)<br>- Börner, I./Straub, W./Zolles, C. (Hrsg.) (2018): Germanistik digital. Digital Humanities in der Sprach- und Literaturwissenschaft. facultas.<br>- Eick, D. (2014): Digitales Erzählen: Die Dramaturgie der neuen Medien. UVK.<br>- Friedmann, J. (2017): Transmediales Erzählen: Narrative Gestaltung in Literatur, Film, Graphic Novel und Game. Herbert von Halem Verlag.<br>- Kepser, M. (Hrsg.) (2023): Games. Praxis Deutsch. Zeitschrift für den Deutschunterricht (Nr. 298).<br>- Krammer, S,/Leichtfried, M./Pissarek, M. (Hrsg.) (2021): Deutschunterricht im Zeichen der Digitalisierung. StudienVerlag. StudienVerlag (ide-extra, Band 23).<br>- Krommer, A. (2020): Digitales Erzählen. In: T. Kurwinkel/P. Schmerheim (Hrsg.): Handbuch Kinder- und Jugendliteratur. J.B. Metzler, S. 290–294.<br>- Martínez, M./Scheffel, M. (2020): Einführung in die Erzähltheorie. C.H. Beck.<br>- Staiger, M./Kudlowski, M. (Hrsg.) (2023): Digitalität im Gegenwartsroman. Der Deutschunterricht (Nr. 2/2023).<br>- Wampfler, P. (2017): Digitaler Deutschunterricht. Neue Medien produktiv einsetzen. Vandenhoeck &amp; Ruprecht.<p></p>Ein umfangreiche Literaturliste wird im Proseminar zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: FD: Kurzfilme
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100052&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das PS beschäftigt sich mit dem Kurzfilm in seinen unterschiedlichen Ausprägungen. So wird sowohl auf Filme aus den Anfängen des Mediums eingegangen als auch auf klassische Kurzspielfilme und Kurzdokus, auf Animationsfilme und Musikvideos, auf Werbefilme und Experimentalfilme. Auf die Erarbeitung eines filmanalytischen Instrumentariums folgen die Verortung des Kurzfilms im Handlungsfeld Film und die Möglichkeiten der Behandlung des Themas im Deutschunterricht. Es soll aber nicht nur um die Rezeption von Kurzfilmen gehen, sondern auch um die Produktion von kurzen Filmen, Clips, Erklärvideos als methodische Auseinandersetzung mit Themen des Deutschunterrichts. Ziel ist es, gängige Seh- und Nutzungsgewohnheiten zu reflektieren, eine Basis zur Analyse von Kurzfilmen zu bieten und den Einsatz und die Produktion von kurzen Filmen im Unterricht anzustoßen.<br>Neben dem thematischen bietet das PS auch einen Schwerpunkt im wissenschaftlichen Arbeiten. Einführend werden Bücherkunde und Zitierregeln besprochen, Aufbau und Gestaltung einer PS-Arbeit werden im Laufe des Semesters angeleitet behandelt und sind durch entsprechende Aufgaben zu dokumentieren. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit (max. 2 Fehleinheiten)<br>konstruktive Mitarbeit<br>unterschiedliche schriftliche / filmische Aufgaben während des Semesters<br>Präsentation von Forschungsergebnissen in Form eines Referats oder Kurzfilms<br>PS-Arbeit (15 Textseiten)<br>Die termingerechte Abgabe und positive Beurteilung der PS-Arbeit ist Grundvoraussetzung für eine positive Note. Die Arbeit muss sprachlichen, textuellen, inhaltlichen und wissenschaftlichen Standards entsprechen.<br>Der Einsatz von KI ist nicht erlaubt. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Proseminararbeiten 15 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: FD: Rassismuskritischer Deutschunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100051&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wie aus jüngsten bildungswissenschaftlichen Publikationen und Berichten von Vereinen, die antirassistische Arbeit leisten, hervorgeht, ist dringend Handlungsbedarf angesagt, wenn es um Diskriminierungen aufgrund von Hautfarbe, Herkunft oder Religionszugehörigkeit geht – auch im Kontext Schule. RassismuskritikerInnen sind vermehrt mit Diffamierungen konfrontiert (vgl. Schedler et al 2019) und diskriminierende Regelungen im Bildungsbereich stehen im Raum. Welches Potential nun einem Deutschunterricht zukommt, der für verdeckte und offene, alltägliche und institutionelle Rassismen sensibilisiert und widerstands- sowie handlungsfähig macht, ist fachdidaktisch entlang der Lernbereiche wie Literatur, Medien und Sprache auszumachen.<p></p>Die Ziele der LV, zu Theoriebildung, Methodenkompetenz beizutragen und die Handlungsfähigkeit im fachdidaktischen Feld zu erweitern, werden anhand methodischer Settings wie Stationenbetrieb, interaktive Powerpoint, Peerfeedback, ExpertInnengruppen sowie selbständiges Verfassen von Konzept und Seminararbeit verfolgt. Auch ein Zivilcouragetraining des MKÖ sowie ein Comicworkshop mit Martin Reiterer sind Teil der LV. Folgende Themen stehen im Mittelpunkt der fachdidaktischen Reflexion:<p></p>- Rassismustheorie und Migrationspädagogik im Kontext des Deutschunterrichts<br>- Expertisen von rassismusbekämpfenden Vereinen wie Zara, Romano centro, asylkoordination und Mauthausen Komitee<br>- Literarisches Lernen und materialgestützter Unterricht: Umgang mit Täter- und Opfertexten<br>- Sprachliche Bildung: Monolingualismus und Mehrsprachigkeit<br>- Mediale und visuelle Literalität: Rassismus und Rassismuskritik in Comic, Foto, Film und Internet<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit und Anwesenheit (max. eine Doppeleinheit Abwesenheit), Gruppenpräsentation, Hausübungen, Exposé, Proseminararbeit (15 Seiten; Abgabe spätestens 30. März)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Proseminararbeiten 15 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Busch, Brigitta: Mehrsprachigkeit. Wien u.a.: Utb 2017<br>Fereidooni, Karim/El, Meral (Hg.): Rassismuskritik und Widerstandsformen. Wiesbaden: Springer VS 2017<br>Hall, Stuart: Ideologie, Identität, Repräsentation. Ausgewählte Schriften 4. Hamburg: Argument 2004<br>Hornscheidt, Antje Lann/Nduka-Agwu, Adibeli (Hg.): Rassismus auf gut Deutsch. Ein kritisches Nachschlagewerk zu rassistischen Sprachhandlungen. Frankfurt/Main: Brandes&amp;Apsel 2013<br>Mecheril, Paul/Castro Varela, María do Mar/Dirim, İnci/Kalpaka, Annita/Melter, Claus (Hg.): Migrationspädagogik. Weinheim/Basel: Beltz 2010<br>Schedler, Jan/Achour, Sabine/Elverich, Gabi/Jordan, Annemarie: Rechtsextremismus in Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2019<br>Wintersteiner, Werner/Zelger, Sabine (Hg.): Global Citizenship Education im Deutschunterricht (ide 4/2021).</div>
      


Semester: 2023W
Title: FD: Künstliche Intelligenz im Deutschunterricht (Schwerpunkt Digitalisierung)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100050&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Generative künstliche Intelligenz ist gekommen um zu bleiben: So lautet zumindest die Prognose zahlreicher Expert:innen zum Thema und nachdem mit der Veröffentlichung von Chat-GPT durch OpenAI im November letzten Jahres die Technologie einer breiten Masse zugänglich gemacht wurde, konnte man seither die schnelle Ausbreitung solcher Technologien innerhalb verschiedener Felder beobachten.<p></p>Ein Grund für die rasche Verbreitung dieser Chat-Bots, die auf Basis künstlicher neuronaler Netzwerke funktionieren, kann sicherlich in der Tatsache gesehen werden, dass sie dafür programmiert wurden, natürliche menschliche Sprache zu imitieren und somit offensichtlich zu all jenen Dingen fähig sind, die auch Menschen mit Sprache tun: etwas beschreiben, zusammenfassen, argumentieren, erzählen, etc.<br>Es liegt schon alleine deshalb auf der Hand, dass auch der Deutschunterricht von den Entwicklungen rund um generative (Text-)KI nicht unberührt bleiben wird, stehen doch sprachliche Phänomene im Zentrum schulischen Deutschunterrichts. Es tun sich zum gegenwärtigen Zeitpunkt daher vor allem viele Fragen auf, die sich auf mögliche Entwicklungen, Konsequenzen aber auch unerwünschte Wirkungen dieser Technologie richten.<p></p>Das Pro-Seminar hat nun also zum erklärten Ziel, diese Fragen zu stellen und in einem ersten Schritte all jene Dimensionen auszuloten und zu bestimmen, in denen die Technologie möglicherweise Veränderungen des Deutschunterrichts mit sich bringt. Es tun sich Felder auf, die sich nicht nur in die Domänen des Deutschunterrichts erstrecken (Lesen, Schreiben, Sprachreflexion, Sprechen und Zuhören), sondern auch mit Fragen nach Literarischem Lernen, Medienkritik, Beurteilung, Leistung, Lernwerkzeugen, Inklusion und Bildungsgerechtigkeit verbunden sind.<p></p>Im Pro-Seminar werden diese thematischen Felder und die Frage nach der Nutzung im Deutschunterricht bzw. die möglichen Wirkungen auf Basis aktueller fachdidaktischer Forschung also systematisch erschlossen. Lektüre einschlägiger Fachliteratur aber auch der Gebrauch von KI-tools werden zentrale Bestandteile der Lehrveranstaltung sein.<p></p>Denn dies kann als zweites zentrales Ziel genannt werden: Studierende sollen diese tools im Sinne einer experimentierenden Medienkompetenz auch selbst verwenden und deren Potentiale und Limitationen dadurch auch im Tun reflektieren. Da Pro-Seminare auch auf das wissenschaftliche Arbeiten vorbereiten bzw. eine wissenschaftliche Arbeit am Ende auch als Leistungsnachweis dient, sollen auch Einsatzszenarien generative KI für das wissenschaftliche Arbeiten erprobt und kritisch reflektiert werden.<p></p>Das Seminar endet mit dem Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit (Pro-Seminararbeit), die dazu dient, die in der LV eröffneten Fragestellungen und Themengebiete zu vertiefen und in einer individuellen Schwerpunktsetzung auszuarbeiten.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Ziel einer wissenschaftlichen Ausbildung ist es unter anderem, Studierende zu selbstständiger Forschungstätigkeit anzuleiten. Deshalb wird im Pro-Seminar großer Wert auf die eigenständige Recherche und Aufbereitung von wissenschaftlicher Literatur und die Präsentation von Inhalten gelegt.<p></p>Leistungskontrolle<br>regelmäßige Anwesenheit laut Studienordnung (maximal zwei Einheiten dürfen entschuldigt versäumt werden)<br>aktive, vorbereitete Mitarbeit in den Sitzungen;<br>Gruppenpräsentation inkl. Handout und Vorbesprechung<br>Exposé inkl. Literaturliste<br>schriftliche Abschlussarbeit (Umfang: 15 Seiten Haupttext), Abgabe bis spätestens 06.03.2022<p></p>Hinweis: Vor dem Hintergrund der Diskussionen zum Schreiben und generativer KI, wird es in diesem Pro-Seminar auch vor allem darum gehen, die Frage nach der guten wissenschaftlichen Praxis zu stellen. Das Verfassen der Arbeit muss eigenständig und transparent nach den Regeln der guten wissenschaftlichen Praxis der Universität Wien ablaufen. Daher müssen am Ende des Schreibprozesses und vor der Beurteilung „alle genutzten Hilfsmittel dokumentiert [...], an der Stelle, an der sie zum Einsatz kamen und in der methodischen Beschreibung der Arbeit,  geistiges Eigentum anderer Personen nach den Regelungen des Faches zitiert und im Literaturverzeichnis benannt [...], alle Texte und Bilder, die mittels (KI-)Tools generiert wurden, sowie deren Veränderung im Prozess der Erstellung der Arbeit transparent gemacht [...], jegliche inhaltliche Unterstützung durch Dritte (z.B. Datenaufbereitung, Analysen) explizit genannt und die Personen angemessen gewürdigt [...](z.B. in der Danksagung) [...] und allfällige inhaltliche Überschneidungen mit Leistungen aus Lehrveranstaltungen (z.B. Bachelor-, Seminararbeit) ausgewiesen [...]" werden.(Guidelines "Umgang mit KI in der Lehre" - Universität Wien, 2023)<p></p>KI-tools können als erlaubte Hilfsmittel eingesetzt werden, die genauen Kriterien und Regeln für ihren Einsatz und die Dokumentation werden im Seminar besprochen und im Detail dargelegt. Grundsätzlich gelten aber die an Spannagel orientierten Grundsätze: 1)Alle Medien und Werkzeuge sind erlaubt. 2) Sie verantworten Ihre Arbeitsergebnisse. 3) Geben Sie verwendete Hilfsmittel an. 4) Keine Regeln ohne Ausnahmen: Wenn also in Lern- oder Prüfungssituationen Hilfsmittel nicht erlaubt sind, dann teile ich Ihnen das mit und liefere eine Begründung dafür.<p></p>Nach Abgabe der Seminararbeit werden zur Sicherung guter wissenschaftlicher Praxis verpflichtende notenrelevante Gespräche geführt, die den Entstehungsprozess der Arbeit reflektieren. Diese Gespräche sind notenrelevant und werden dokumentiert. Stellt sich bei dem Gespräch heraus, dass über die Inhalte der schriftlichen Arbeit keine oder nur ungenügende Auskünfte gegeben werden können, kann die Seminararbeit (=Teilleistung) negativ beurteilt werden.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Proseminararbeiten 15 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre wird im Laufe des Seminars bekannt gegeben und im LMS zur Verfügung gestellt<p></p>Auswahlbibliographie:<p></p>Bender, Emily M.; Gebru, Timnit; McMillan-Major, Angelina; Shmitchell, Shmargaret (2021): On the Dangers of Stochastic Parrots. In: Proceedings of the 2021 ACM Conference on Fairness, Accountability, and Transparency. FAccT '21: 2021 ACM Conference on Fairness, Accountability, and Transparency. Virtual Event Canada, 03 03 2021 10 03 2021. New York,NY,United States: Association for Computing Machinery (ACM Digital Library), S. 610–623.<p></p>Bajohr, Hannes (2023): Artifizielle und postartifizielle Texte. Über die Auswirkungen Künstlicher Intelligenz auf die Erwartungen an literarisches und nichtliterarisches Schreiben. In: Sprache im technischen Zeitalter 61 (245), 37-61.<p></p>Brown, Tom B.; Mann, Benjamin; Ryder, Nick; Subbiah, Melanie; Kaplan, Jared; Dhariwal, Prafulla et al. (2020): Language Models are Few-Shot Learners. Online verfügbar unter <a href="https://arxiv.org/pdf/2005.14165.">https://arxiv.org/pdf/2005.14165.</a><p></p>Herz, Cornelius (2023): KI, ChatGPT, Zukunftsphilologie : Über Inkunabeldigitalität, Werktreue und narrativ-gesellschaftliche Kohäsion. In: Zeitschrift für Germanistik 33 (3), S. 679–685. DOI: 10.3726/92174_679.<p></p>Offert, Fabian (2023): Can We Read Neural Networks? Epistemic Implications of Two Historical Computer Science Papers. In: American Literature 95 (2), S. 423–428. DOI: 10.1215/00029831-10575218.<p></p>Sabzalieva, Emma; Valentini, Arianna (2023): ChatGPT and Artificial Intelligence in higher education: Quick start guide. Hg. v. UNESCO. UNESCO. Online verfügbar unter <a href="https://www.iesalc.unesco.org/en/2023/04/14/chatgpt-and-artificial-intelligence-in-higher-education-quick-start-guide-and-interactive-seminar/,">https://www.iesalc.unesco.org/en/2023/04/14/chatgpt-and-artificial-intelligence-in-higher-education-quick-start-guide-and-interactive-seminar/,</a> zuletzt aktualisiert am 25.05.2023, zuletzt geprüft am 25.05.2023.<p></p>Shanahan, Murray (2022): Talking About Large Language Models. Online verfügbar unter <a href="https://arxiv.org/pdf/2212.03551.">https://arxiv.org/pdf/2212.03551.</a><p></p>Spannagel, Christian (2023): Rules for Tools. Online verfügbar unter <a href="https://csp.uber.space/phhd/rulesfortools.pdf.">https://csp.uber.space/phhd/rulesfortools.pdf.</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Themen der Sprachlehr- und Lernforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100224&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar mit Bachelorarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel des Seminars ist es, dass Sie eine Bachelorarbeit im Themenfeld Sprachlehr- und Sprachlernforschung des Deutsch als Fremd- und Zweitsprache verfassen und die hierfür notwendigen Forschungsmethoden kennen und anwenden können.<br>Am Ende des Semesters sollen die Studierenden:<br>•	die wichtigsten Methoden der Sprachlehr- und Sprachlernforschung des Deutsch als Fremd- und Zweitsprache kennen und anwenden können;<br>•	ein Exposé (unter Berücksichtigung von Forschungsfrage, Ziel, Methode und Material) formulieren, präsentieren und verteidigen können;<br>•	mit den Erfordernissen der Textsorte Bachelorarbeit und ihre Teilbereiche (Abstract, Zusammenfassung, Methodenbeschreibung, Literaturverzeichnis) vertraut sein und diese sprachlich bewältigen können;<br>•	die eigene Bachelorarbeit unter Berücksichtigung aller Qualitätskriterien verfassen können.<p></p>Inhalte des Seminars:<br>Vorstellen und Erproben von Forschungsmethode zur Sprachlehr- und Sprachlernforschung;<br>Vorstellung von Projekten zur Sprachlehr- und Sprachlernforschung;<br>Erarbeitung und Diskussion eines Exposés zur Bachelorarbeit;<br>Reflexion der Wissenschaftssprache und von wissenschaftlichen Textsorten;<br>Erstellen eines Literaturverzeichnisses zur Bachelorarbeit inkl. Umsetzung von Zitierregeln;<br>Ausarbeitung der Bachelorarbeit<p></p>Methoden:<br>In den einzelnen Seminareinheiten erfahren sie die wichtigsten Richtlinien für das Verfassen einer Bachelorarbeit, außerdem werden Sie unter Anwendung von Methoden aus der Schreibberatung auf das Verfassen der Bachelorarbeit vorbereitet und diskutieren einzelne Zwischenprodukte. Ein wichtiger Schwerpunkt ist die gemeinsame Erarbeitung des Forschungsthemas und -ziels in Kleingruppen, wobei besonderes Augenmerk auf die Kohärenz des Forschungsvierecks (Frage, Ziel, Methode, Material) gelegt wird.<br>In Form einer diskursiven Auseinandersetzung mit Beispielen lernen Sie verschiedene Methoden und Projekte der Sprachlehr- und Lernforschung des Deutschen als Zweit- und Fremdsprache kennen, wobei Sie sich bei einem Beispiel vertiefen und dieses auch präsentieren, während Sie zu anderen Beispiele die entsprechende Basisliteratur lesen sollen und auf dieser Basis Einsatzmöglichkeiten und die Tauglichkeit für einzelne Forschungsfragen diskutieren.<br>In einem Miniprojekt wird in der Gruppe eine der Methoden ausprobiert, Probedaten erhoben und ausgewertet, so dass Sie eine Orientierung für den empirischen Teil der eigenen Bachelorarbeit haben.<br>Das ausgearbeitete Exposé Ihrer Bachelorarbeit präsentieren Sie Ihren Mitstudierenden, die in einer kollegialen Beratung dieses kritisiere, schärfen und Ihnen kritische Anregungen geben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext<p></p>Mehrere Teilaufgaben, die auf die Bachelorarbeit vorbereiten, während des Semesters (gesamt 50 von 100 Punkten):<br>•	Vorstellen einer Forschungsmethode zur Sprachlehr- und Sprachlernforschung (Referat)<br>•	Datenerhebung und Auswertung zu einem Themenbereich der Sprachlehr- und Sprachlernforschung (Miniprojekt)<br>•	Begriffsdefinition und Zusammenfassung eines Fachtextes (schriftlich)<br>•	Präsentation und Diskussion des eigenen Forschungskonzeptes (Exposé)<br>•	Stundenprotokoll<br>•	Mitarbeit<br>•       Bachelorarbeit (60 von 100 Punkten)<p></p>Abgabetermin: 15.3.2024</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext<br>Als Mindestanforderung gilt, dass das Thema, das Ziel und die Methode der Bachelorarbeit klar erkennbar sind, die wichtigste Basisliteratur im theoretischen Teil berücksichtigt und verarbeitet wurden und der empirische Teil nachvollziehbar die eigene Forschung auswertet und darstellt.<br>Die einzelnen Teilaufgaben, die während des Semesters zu erbringen sind, werden mit Punkten bewertet, diese gelten als Bonuspunkte für die Bachelorarbeit. Die Bachelorarbeit selbst wird nach den Richtlinien "guten wissenschaftlichen Arbeitens" bewertet und muss die formalen Richtlinien der Universität Wien ebenso erfüllen als auch ein Thema inhaltlich stichhaltig darstellen und in den größeren Forschungskontext eingliedern.<br>Der genaue Punkteschlüssel findet sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung mit dem geforderten Endprodukt einer eigenen Bachelorarbeit<br>Abgabe der Bachelorarbeit (Umfang 30 Seiten Haupttext) sowie Erledigung mehrerer Rechercheaufgaben, die auf die Bachelorarbiet vorbereiten (Details dazu siehe auf Moodle)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einzelne Lesetexte zu Forschungsprojekten- und Methoden (im Handapparat) sowie eigene Literatur spezifisch für die eigene Bachelorarbeit.<br>Details werden auf Moodle bekanntgegeben.<p></p>Albert, Ruth / Marx, Nicole (2010): Empirische Arbeiten in Linguistik und Sprachlehrforschung. Tübingen: Narr Studienbücher.<p></p>Edmondson, Willis J. / House, Juliane (20063): Einführung in die Sprachlehrforschung. Tübingen, Basel: UTB, Francke.<p></p>Kniffka, Gabriele / Siebert-Ott, Gesa (20123): Deutsch als Zweitsprache. Lehren und Lernen. Paderborn: UTB.<p></p>Müller, Natascha / Kupisch, Tanja / Schmitz, Katrin / Cantone, Katja (20072): Einführung in die Mehrsprachigkeitsforschung. Tübingen: Narr Studienbücher.<p></p>Settinieri, Julia / Demirkaya, Sevilen / Feldmeier, Alexis / Gültekin-Karakoc, Nazan / Riemer, Claudia (Hg) (2014): Empirische Forschungsmethoden für Deutsch als Zweitsprache. Paderborn: UTB<p></p>Barkowski, Hans / Krumm Hans-Jürgen (Hg.) (2010): Fachlexikon Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Tübingen: Francke.<p></p>Krumm, Hans-Jürgen / Fandrych, Christian / Hufeisen, Britta / Riemer, Claudia (2010): Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Ein internationales Handbuch (2 Bände). Berlin, New York: de Gruyter</div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Gesellschaftliche Mehrsprachigkeit und Deutsch als Zweitsprache
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100223&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar mit Bachelorarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt der LVA: Die österreichische Gesellschaft ist von (Super)Diversität und Mehrsprachigkeit gekennzeichnet. Eingangs werden wir uns in der LVA mit dieser gesellschaftlichen Diversität und Mehrsprachigkeit beschäftigen, vor allem in einer "Feldanalyse" mittels des Ansatzes der "linguistic landscape". Im Laufe des Semesters sind einige (nicht besonders aufwändige) Recherchearbeiten zu erledigen<br>Neben einer theoretischen Auseinandersetzung mit den Konzepten der (super)Diversität und verschiedenen Modellen der Mehrsprachigkeit soll die Auswirkungen dieser auf den Bereich DaZ näher analysiert und erarbeitet werden.<br>Wir lesen in der LVA gemeinsam einige theoretische Texte gemeinsam und diskutieren diese: Themenbereiche Mehrsprachigkeit, Mehrsprachigkeit im Unterricht Mehrsprachigkeit und Flucht<br>Viele der Texte sind auf Englisch, da sie aber gemeinsam gelesen und diskutiert werden soll das kein Problem sein.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die LVA schliesst mit der BA Arbeit ab, in der Semestermitte muss ein Exposee abgegeben werden.<br>Ich bitte dringend beim Verfassen der Arbeit neuere Literatur zum Thema Mehrsprachigkeit zu verwenden, gerne unterstütze ich Sie dabei etwas zu finden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">eine Literaturliste wird auf Moodle stehen: Pflichtlektüre sind die einzelnen kurzen Texte</div>
      


Semester: 2023W
Title: DaF/Z: Deutsch als Zweitsprache - sprachliche Bildung und Sprachförderung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100212&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar mit Bachelorarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung werden Studierende in der Entstehung ihrer Bachelorarbeiten begleitet. Die Themen der Arbeiten werden aus dem Forschungsfeld "Deutsch als Zweitsprache" gewählt. Von einem generellen Überblick über Themen des Feldes ausgehend werden spezifische Interessen und Fragestellungen identifiziert, entlang derer die einzelnen Arbeiten geschrieben werden. Nach Identifikation von Themen und Fragestellungen wird der Fokus auf die Entwicklung der einzelnen Arbeiten gelegt, die in der Gruppe bzw. in Kleingruppen besprochen und reflektiert werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Vorstellung einer*eines Wissenschaftler*in oder einer Forschungsgruppe, der*die im Feld der jeweiligen BA-Arbeit tätig sind/waren; geleitete und schriftliche Auseinandersetzung mit zwei Artikeln, die für die eigene BA-Arbeit wichtig sind; eine Kurzvorstellung der (geplanten) Bachelorarbeit gegen Mitte des Semesters und die Bachelorarbeit selbst sind Gegenstand der Leistungskontrolle.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit (es darf zweimal gefehlt werden)<br>Vorstellung einer/eines Wissenschaftlerin/Wissenschaftlers  oder einer Forschungsgruppe (10% der Gesamtnote)<br>Schriftliche Auseinandersetzung mit zwei für Ihre Arbeit relevanten Artikeln (20 % der Gesamtnote)<br>Kurzvorstellung der BA-Arbeit (10 % der Gesamtnote)<br>BA-Arbeit (60 % der Gesamtnote)<p></p>Notenvergabe: 50-59 Punkte: 4; 60-79 Punkte: 3, 80-89 Punkte: 2;  90-100 Punkte: 1<p></p>INFORMATIONEN DER Studienprogrammleitung der Germanistik:<br>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten HaupttextPrüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es findet keine "klassische" Prüfung statt. Die Studierenden erarbeiten ihre Bachelorarbeit und im Zuge dessen werden verschiedene kleinere Leistungen erbracht (s.o.)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Für einen generellen Orientierung für die Themenfindung der eigenen BA-Arbeit kann folgendes Handbuch verwendet werden:<p></p>Ahrenholz, Bernd/ Oomen-Welke, Ingelore (2017, Hrsg.): Deutsch als Zweitsprache. Baltmannsweiler (Schneider)<br>und je nach Bachelorarbeit individuell zu vereinbarende Literatur.<p></p>Weitere spezifische Literatur wird auf der Moodlelernplattform bekannt gegeben oder zur Verfügung gestellt bzw. während des Semesters recherchiert. </div>
      


Semester: 2023W
Title: SpraWi: Sprache und Identität
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100200&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar mit Bachelorarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">„Sprache“ und „Identität“ als Konzepte werden häufig in direktem Zusammenhang zueinander gesehen: Der Sprachgebrauch einer Person trägt immer auch zu deren Identifikation bei. Dies geschieht bewusst oder unbewusst, vermeiden lässt es sich allerdings nicht: Wer Sprache verwendet, ‚identifiziert‘ sich damit bzw. wird von anderen ‚identifiziert‘ – ob zutreffend oder nicht.<br>In diesem Seminar wenden wir uns auf theoretischer Ebene möglichen Definitionen von „Identität“ zu, die für sprachwissenschaftliche und besonders soziolinguistische Zwecke geeignet sein können. Des Weiteren beschäftigen wir uns mit konkreten Beispielen der sprachlichen Erforschung von Identitätskategorien. Einen Schwerpunkt bildet dabei die Forschung zu aktuellen jugendsprachlichen Entwicklungen.<br>Das Seminar besteht im Kern aus gemeinsamer Textarbeit, die durch Vorbereitung der Texte und gemeinsame Besprechung in den Sitzungen erfolgt. Ergänzt wird dies durch Impulsvorträge des Dozenten sowie kleine Rechercheaufgaben kurze Präsentationen der Studierenden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Studierenden nehmen regelmäßig an der Lehrveranstaltung teil, bereiten die zu lesenden Texte eigenständig vor und beteiligen sich an den Diskussionen. Hinzu kommen kurze Präsentationen im Laufe des Semesters sowie kleine Rechercheaufgaben.<p></p>Hilfsmittel sind nicht erlaubt; der Einsatz von KI wie ChatGPT ist ausdrücklich untersagt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Relevant sind die Texte, die zu den jeweiligen Sitzungen zu lesen sind, sowie die in den Sitzungen erarbeiteten Inhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die zu lesenden Texte werden ab der ersten Sitzung über Moodle bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: NdL: Politik &amp; Protest: Volksstück und Volkstheater
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100167&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar mit Bachelorarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Volksstücke und Volkstheater haben oft einen politischen Anspruch, protestieren gegen politische Systeme und gesellschaftliche Hierarchien, befragen Gewalt- und Machtverhältnisse und verweisen auf Ausgrenzung und Marginalisierung – mit den Mitteln von Komik und Subversion.<br>Wir befassen uns mit diesen Themen anhand von ausgewählten Theatertexten von Ferdinand Raimund, Johann Nestroy, Ödön von Horváth, Peter Turrini, Elfriede Jelinek und Werner Schwab.<br>Im Kontext des politischen Anspruchs dieser Theatertexte sind auch Aspekte zu untersuchen wie dramatische Form, Sprache und Sprachkritik, Musik und deren Funktion, der Umgang mit Körperlichkeit sowie der Aufführungszusammenhang (Aufführungsstil und theatrale Spielweisen). Von besonderem Interesse sind die Formen der Komik als subversive Strategien. Auch auf die Rezeption (Skandalisierungen etc.) soll eingegangen werden.<br>Ziel ist die Bachelor-Arbeit, die im Verlauf des Semesters sukzessiv gemeinsam erarbeitet werden soll. Formen der Erarbeitung sind auch Gespräche, die in Form von "Podiumsdiskussionen" den wissenschaftlichen Austausch über die Werke befördern sollen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Verfassen eines Exposés; Abgabe der Gliederung der Arbeit<br>- Präsentationen und Teilnahme an den Diskussionen<br>- Regelmäßige Anwesenheit<br>- Schriftliches Arbeit, Abgabe bis spätesten 29.2.2024 in ausgedruckter Form<br>Die Verwendung von KI ist nicht erlaubt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Hugo Aust, Peter Haida, Jürgen Hein: Volksstück. München: C. H. Beck 1989.<br>- Jürgen Hein: Das Wiener Volkstheater. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 2000.<br>- Thomas Schmitz: Das Volksstück. Stuttgart: Metzer 1990.<br>- Uwe Wirth: Komik. Ein interdisziplinäres Handbuch. Stuttgart: Metzler 2017.</div>
      


Semester: 2023W
Title: ÄdL: Luzifer
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100156&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar mit Bachelorarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Lucifers begegnet in der aktuellen Popkultur in Serien, Jugendbüchern, Computerspielen und Graphic Novels. Die Figur kann auf eine beachtliche Geschichteauch in der deutschprachigen Literatur zurück blicken. Wie keine andere Variante des Teufels ist Lucifer dem Menschen ähnlich, ruft nicht (oder nicht nur) Abscheu hervor, sondern auch Verständnis und Bewunderung.<br>Wir werden im Seminar der Figur von ihren ersten Spuren im jüdischen Tenach bis in unsere Zeit nachspüren, wobei der Schwerpunkt des Seminars auf der deutschsprachigen Literatur des Mittelalters liegen wird. Wir werden mit Methoden der historischen Narratologie wie der Kulturwissenschaft arbeiten. Voraussetzung für den Besuch des Seminars sind solide Kenntnis des Mittelhochdeutschen, weil viele Texte nicht in Übersetzung vorliegen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Sie müssen die Veranstaltung regelmäßig besuchen (2 Fehlzeiten sind erlaubt) und wöchentlich Hausaufgaben einreichen (2 Ausfälle sind erlaubt). Die Note setzt sich zu 40% aus der Bearbeitung der Hausaufgaben und der Mitarbeit im Seminar und zu 60% aus der Bewertung der Hausarbeit zusammen. Die Noten richten sich nach dem an der Universität üblichen Schema von 1 (sehr gut) bis 5 (ungenügend).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Inhalte des Seminars müssen für die Hausaufgaben und die Mitarbeit im Seminar in ihrer Breite und Tiefe erschlossen werden. Für die Hausarbeit wird eine eigenständige Einarbeitung in ein weiterführendes Themengebiet nach eigener Wahl erwartet. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird über Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: SpraWi: Von 'Dialekt' bis 'Denglisch' - sprachliche Repertoires im gesellschaftlichen Kontext
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100145&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar mit Bachelorarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">INHALTE: Das ‚sprachliche Repertoire‘ umfasst sämtliche sprachlichen Ressourcen – d. h. die unterschiedlichsten, oft nahtlos ineinanderfließenden Gebrauchs- bzw. Erscheinungsformen (‚Varietäten‘ wie Dialekt, Ethnolekt, Standardsprache, Fachsprache, Jugendsprache etc. bzw. ‚Register‘ oder ‚Stile‘ und ‚Akzente‘) verschiedenster (‚Einzel‘-)Sprachen –, die ein Mensch mündlich und/oder schriftlich in der Kommunikation bzw. im Rahmen von Diskursen einsetzt.<br>Im Seminar diskutieren wir dieses schillernde Phänomen und seine Wechselwirkung mit dem subjektiven ‚Spracherleben‘ im gesamtgesellschaftlichen Kontext aus der Sicht verschiedener theoretischer Ansätze der modernen Soziolinguistik. Empirische Zugänge ermöglicht die qualitative Inhaltsanalyse von ‚Sprachenportraits‘ / ‚episodischen Interviews‘.<p></p>ZIEL ist es primär, die Studierenden zur kreativen und kritischen Auseinandersetzung mit den Inhalten des Seminars anzuregen. Darüber hinaus soll bereits erworbenes (sozio-)linguistisches Wissen vertiefend gefestigt werden. Des Weiteren bietet das Seminar die Gelegenheit, grundlegende Fragen/Probleme im Zusammenhang mit dem Abfassen der Bachelorarbeit zu behandeln.<p></p>METHODEN: Vortrag/Präsentationen des Lehrenden, Diskussion von Forschungsliteratur im Plenum, kurze Inputs/Präsentationen vonseiten der Studierenden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung (Anwesenheitspflicht bei maximal zwei entschuldigten Absenzen); Bachelorarbeit mit mindestens 30 Seiten Haupttext; Abgabefrist: 31.03.2024. (Siehe auch "Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab".)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Präsenz während der Seminareinheiten auf Basis konstruktiver Mitarbeit; Lektüre von ausgewählter Fachliteratur und Diskussion derselben im Plenum; kurze Inputs/Präsentationen; Bachelorarbeit (mindestens 30 Seiten Haupttext, Abgabefrist: 31.03.2024).<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z. B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z. B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Basisliteratur: Spitzmüller, Jürgen (2022): Soziolinguistik. Eine Einführung. Stuttgart: Metzler (= Lehrbuch J. B. Metzler). Weitere Literatur wird gesondert bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: SpraWi: Sprache und Politik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100144&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar mit Bachelorarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Sprache in der Politik ist keine einheitliche linguistische Disziplin, sondern ein Sammelbecken für verschiedene Theorien und Methoden, die sich mit dem Sprachgebrauch im politischen Kontext beschäftigen. Sprache in der Politik nimmt eine besondere Stellung ein, da Politik nicht ohne Sprache vermittelt werden kann; andererseits nehmen politische Aktionen ihrerseits Einfluss auf das Deutsche. Politolinguistik kann auf verschiedene Aspekte der Sprache in politischer Verwendung gelegt werden: Systemlinguistische (z.B. in Lexik, Syntax, bei Textworten), pragmatische (Sprachverwendung wie persuasive Sprechakte) und diskurslinguistische (z.B. multimediale Diskussionen über bestimmte Themen). Die LV soll einen Überblick über verschiedene Anwendungsbereiche geben und ihnen gerecht werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Referat, schriftliche Arbeit, Mitarbeit, Hausübungen.<br>Hilfsmittel sind nicht erlaubt; der Einsatz von KI wie ChatGPT ist ausdrücklich untersagt.<br>Sie können sich bis zum 4.11.2023 ohne Konsequenzen wieder abmelden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: 30 Seiten Haupttext<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es werden keine Prüfungen abgehalten.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird ab der ersten Einheit laufend bekannt gegeben; selbstständiges Bibliografieren.</div>
      


Semester: 2023W
Title: ÄdL: Tristandichtungen: Eilhart von Oberge und Gottfried von Straßburg
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100142&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar mit Bachelorarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Tristan-Stoff, die Geschichte der ehebrecherischen Liebe von Tristan und Isolde, ausgelöst durch einen versehentlich getrunkenen Liebestrank, eigentlich ein hochpolitischer Gegenstand, ist im Mittelalter europaweit verbreitet. Er existiert in zwei recht unterschiedlichen Versionen, in denen zwar die Basis der Geschichte gleich bleibt, Darstellung, Details und Stil sich aber grundlegend unterscheiden. Im deutschsprachigen Bereich werden diese Versionen durch die Tristanromane von Eilhart von Oberge (früher entstanden, aber erst später vollständig überliefert) und Gottfried von Straßburg (hier fehlt der Schluss, der später durch zwei Fortsetzer ergänzt wird) vertreten. Im Seminar gehen wir zunächst von Gottfrieds Text aus, später werden dann Vergleiche zur Version Eilharts hinzukommen. Dabei soll es vor allem darum gehen, die jeweiligen Besonderheiten der Texte zu verstehen und einzuordnen und zu fragen, wo jeweils deren Faszinationspotential liegt.<br>Das Seminar besteht zum einen aus Sitzungen, in denen gemeinsam über die Primärtexte (nach vorbereitender verbindlicher Lektüre) diskutiert wird. In anderen Sitzungen werden – eingeführt durch Vorbereitungsgruppen – zentrale Forschungsparadigmen diskutiert (Liebe – Gesellschaft – Freundschaft; Figurenkonzeptionen; die Rolle des Königs; Stil und Rhetorik; was ist Erkenntnis etc.). Den Themen entsprechend werden unterschiedliche methodische Ansätze erprobt. Schließlich werden auch Fragen zur Abfassung und Planung der BA-Arbeit im Zentrum einzelner Sitzungen stehen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Seminarteilnahme; Lektüreprotokolle; Teilnahme an einer Sitzungsvorbereitungsgruppe; Bachelorarbeit.<br>Die Verwendung von KI ist generell nicht gestattet.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive regelmäßige Teilnahme wird erwartet und damit die jeweils vorbereitende Lektüre der Primärliteratur und der angegebenen Sekundärliteratur.<br>Beachten Sie die Hinweise zu schriftlichen Arbeiten in der Älteren deutschen Literatur auf den Seiten der SPL 10 (werden auch auf Moodle zur Verfügung gestellt). Sprachliche Form und sprachliche Richtigkeit fließen in die Bewertung ein.<p></p>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Auf Basis der Seminardiskussion und eigener Forschungslektüre eine Seminararbeit gemäß den Anforderungen der Studienordnung (BA-Arbeit: 30 Seiten Text).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bitte anschaffen: Gottfried von Straßburg: Tristan. Mittelhochdeutsch/Neuhochdeutsch. Bd.1., Bd. 2: Text, Bd. 3: Kommentar. Reclam 2017 (zuerst 1986).<br>Weitere Texte werden zur Verfügung gestellt.<p></p>Zur Einführung empfohlen: Christoph Huber: Gottfried von Straßburg: Tristan. Berlin 3. Aufl. 2013.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: NdL: "On the Road Again." Zum Narrativ der Straße.
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100141&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar mit Bachelorarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Mittelpunkt des Seminars stehen die erzählte Straße und das Erzählen von ihr: die raum-zeitlichen Konfigurationen der Straße, die Praktiken ihrer Nutzung sowie die unterschiedlichen Konzepte, die diesen zugrunde liegen. Die Aufmerksamkeit gilt sowohl dem Unterwegssein (dem Fahren und seinen Effekten auf die reisenden Subjekte) als auch den kontingenten oder auch notwendigen, kurzen oder auch dauerhaften Aufenthalten, dem Aufbrechen und (Nicht-)Ankommen. Als theoretisch-methodische Referenzen bieten sich genre- (Reise- und Road-Erzählung), raum-zeit-wissenschaftliche (u.a. Heterotopie, Nicht-Ort, Transit), sozial- und kulturwissenschaftliche Modellierungen der Straße an. Nicht zuletzt soll danach gefragt werden, inwiefern die Straße auch für das Erzählen selbst, etwa als Strukturmoment oder als Figuration von etwas, Bedeutung erhält.<p></p>Das SE interessiert sich vor allem für Texte der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur, ist aber auch offen für frühere Narrationen der Straße. Gelesen werden können z.B. B. Blöchl, S. Fitzek, Th. Glavinic, W. Herrndorf, B. Kirchhoff, G. Klemm, D. Knecht, M. Köhlmeier, C. M. Landerl, M. Neun, R. von Rönne, R. Seethaler, A. Selge, R. Wenger, M. Wuster u.a. - Eigene Vorschläge sind ausdrücklich willkommen!<p></p>Erwartet wird Engagement in der und für die LV, u.a. die kontinuierliche Lektüre literarischer und theoretischer Texte, angeleitetes sowie eigenständiges Arbeiten, wobei Fristen und Termine einzuhalten sind.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Für die Leistungskontrolle relevant sind folgende Teilleistungen: B-Arbeit, Referat und Thesenblatt, aktive Teilnahme (Lese- und Diskussionsbereitschaft sowie kleinere schriftliche Beiträge, z.B. Lektüre-Notizen, Reflexionen, Feedback)<p></p>Der Einsatz von Künstlicher Intelligenz ist ausschließlich in den von der LV-Leiterin definierten Bereichen erlaubt. Informationen dazu: in der LV.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Durch die verschiedenen Teilleistungen können insgesamt 100 Punkte erreicht werden; diese verteilen sich wie folgt:<br>B-Arbeit 60, Referat und Thesenblatt 20, aktive Teilnahme (Lese- und Diskussionsbereitschaft sowie kleinere schriftliche Beiträge, z.B. Lektüre-Notizen, Reflexionen, Feedback) 20. Für einen positiven Semesterabschluss sind 51 Punkte erforderlich, von denen mindestens 31 aus der B-Arbeit und mindestens 11 aus Referat und Thesenblatt stammen müssen.<p></p>Umfang der Bachelorarbeit: 30 Seiten Haupttext<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Im B-SE wird ein selbst gewählter Gegenstand nach den inhaltlichen, methodischen und formalen Standards der Literaturwissenschaften erarbeitet und in unterschiedlichen mündlichen und schriftlichen Formaten präsentiert.<p></p>Bitte frischen Sie ggf. Ihre Kenntnisse in folgenden Bereichen auf: Kategorien literaturwissenschaftlicher Textanalyse, Literaturtheorie.<p></p>Informationen zu Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab finden Sie im entsprechenden Feld.<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"><br>Die Auswahl der Analyse-Texte / der Arbeitsthemen erfolgt je nach Interessenslage gemeinsam in den ersten Lehrveranstaltungen.<p></p>Als Einführung in den Themenkomplex wird empfohlen: Špela Virant: Road Novel. Zur gattungstheoretischen Begriffsbestimmung. In: LiLi 49 (2019), 633–651.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: NdL: Kinship: Theorien und Lektüren
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100140&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar mit Bachelorarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Thema und Fragestellungen<p></p>In der Anthropologie ist Verwandtschaft das Geflecht sozialer Beziehungen, das einen wichtigen Teil des Lebens aller Menschen in allen Gesellschaften ausmacht, auch wenn seine genaue Bedeutung selbst innerhalb dieser Disziplin oft umstritten ist. Setzen wir uns mit Verwandtschaft auseinander, so betrachten wir grundlegende soziale Phänomene wie Elternschaft, Sozialisierung, Geschwisterschaft, Freundschaft usw. Dabei erweisen sich mehrere Fragen als zentral: Ist Verwandtschaft in der heutigen globalisierten, zunehmend mobilen Welt noch von Bedeutung und wenn, dann wie? Ist sie ein eindeutiges oder ein historisch variables Phänomen, ist sie etwas Gegebenes, Biologisches, ‚Natürliches‘ oder wird Verwandtschaft erst durch verschiedene Konstruktionen/Messungen in Existenz gebracht? (Christof Lammer) Verwandtschaften strukturieren jedenfalls ökonomische und politische Ungleichheiten weltweit, obwohl sie in verschiedenen Kulturen ganz unterschiedlich gefasst und bewertet werden bzw. die verschiedenen Ausformungen oft argumentativ dafür verwendet werden, kulturelle Andersartigkeit festzuschreiben (Lammer). Verwandtschafts- bzw.  Familienstrukturen beeinflussen nach wie vor zentral auch Konstruktionen von Männlicheit und Weiblichkeit in verschiedenen Kulturen. D.h., dass das Zusammenspiel von Verwandtschaft und Geschlecht sowohl in traditionellen Gesellschaften als auch in modernen Gemeinschaften nach wie vor relevant ist. Lesbar und bedeutsam werden die verschiedenen Konzeptionen und Konstruktionen von Verwandtschaft auch und nicht zuletzt in literarischen Texten und anderen medialen Formen (Filme, Serien etc.) bzw. in allen nur denkbaren künstlerischen Sparten.<br>In unserem anspruchsvollen Seminar widmen wir uns verschiedenen Ansätzen, Verwandtschaft zu theoretisieren sowie dem Versuch, literarische Texte entlang eben dieser Ansätze theoriegeleitet zu lesen/interpretieren. Es existiert keine eigene ‚Literaturtheorie‘ im Hinblick auf Fragen nach Kinship, unsere Vorgehensweise ist daher notwendig transdisziplinär angelegt. Beispielhaft sei Donna Haraways Strategie einer ‘Ongoing kin-kind-work’ genannt, wenn sie, den Faden ihres  Cyborg Manifesto (1985) weiterspinnend, in ihrem Companion Species Manifesto (2003) die gemeinsame Geschichte von Hunden und Menschen als eine Art materielle Ko-Konstruktion von Wirklichkeit darlegt. Auf der Basis der Affinität zwischen Menschen und Hunden theoretisiert Haraway, was in speziesübergreifenden Begegnungen entsteht, nämlich eine andere Art von ‚kin‘.  Gender- und queertheoretische Überlegungen zu kinship, etwa von Butler oder Halberstam, stellen u.a. kernfamiliäre Beziehungen in Frage und entfalten neue Konstellationen und Bündnisse.<br>Ziele<p></p>•	Profunde Einarbeitung in die entsprechenden Texte<br>•	Lesen, Verstehen und 'Anwenden' der theoretischen Texte und Konzepte<br>•	Schärfung des eigenen begrifflichen Denkens, des Urteilsvermögens, des wissenschaftlichen Arbeitsstiles und Argumentierens<br>•	Reflexionskompetenz und Einnehmen einer Metaperspektive<p></p>Methoden<br>•	Gruppen- und Partner_innenarbeit<br>•	Input (von Lehrenden und Studierenden) mit Diskussion<br>•	Lektüre und Diskussion theoretischer Texte, Übertragen der theoretischen Ansätze auf konkrete Lektüren und Analysen literarischen Texten<p></p>Diese LVA bedient sich einer Mischung aus kommentierten Gruppenabeiten (durch Spezialis-tInnen-Gruppen werden die Grundlagen der theoretischen Konzepte präsentiert und durch eine angeleitete Lektüre der Primärtexte vertieft), zeitweiligem diskursivem Erarbeiten verschiedener Theoriebereiche (z.B. Arbeit in Kleingruppen) sowie angeleiteter Lektürearbeit zu Hause.<br>Diese LVA zielt auf eine gemeinsame Wissenskonstruktion im Laufe des Semesters ab. Der Erfolg hängt nicht zuletzt davon ab, wie sehr sich die Studierenden mit ihrer jeweils eigenen Kompetenz, die sie im Zuge der Recherche und Vorbereitung der Gruppenreferate erworbenen haben, einbringen.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit, vorbereitetes Mitarbeiten, Referat, schriftliche Arbeit<br>Teilnahme. Ich erwarte, dass Sie regelmäßig und rechtzeitig ankommen ;-) und bereit sind, an der Diskussion teilzunehmen und mitzuarbeiten.<p></p>•	Profunde Einarbeitung in die entsprechenden Texte<br>•	Lesen, Verstehen und 'Anwenden' der theoretischen Texte und Konzepte<br>•	Schärfung des eigenen begrifflichen Denkens, des Urteilsvermögens, des wissenschaftlichen Arbeitsstiles und Argumentierens<br>•	Reflexionskompetenz und Einnehmen einer Metaperspektive<p></p>Kein Einsatz künstlicher Intelligenz erlaubt!</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Leistungen (alle Faktoren müssen positiv absolviert werden)<br>•	Lektüreprotokolle:10%<br>•	Referat/Mitarbeit: 20%<br>•	Schriftliche Arbeit: 70%<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">•	Alber, Erdmute et. al (Hrsg.): Verwandtschaft heute: Positionen, Ergebnisse und Perspektiven. Berlin: Reimer 2010, S. 7–44.<br>•	Butler, Judith. 2002. ”Is Kinship Always Already Heterosexual?” differences 13.1: 14–44.<br>•	Butler, Judith: Antigones Verlangen: Verwandtschaft zwischen Leben und Tod. Aus dem Amerikanischen von Reiner Ansén. Frankfurt a. M.: Suhrkamp, 2001.<br>•	Carsten, Janet: After kinship. Cambridge University Press, Cambridge/New York 2004 (englisch).<br>•	Collier, Jane Fishburne, and Sylvia Junko Yanagisako, eds. 1987. Gender and Kinship: Essays Toward a Unified Analysis. Stanford: Stanford University Press.<br>•	Dahl, Ulrika. 2018. (The promise of) Monstrous kinship? Queer Reproduction and the Somatechnics of Sexual and Racial Difference. Somatechnics, 8(2). Pp. 195-211.<br>•	Edelman, Lee. 2005. No Future: Queer Theory and the Death Drive. Durham: Duke University Press.<br>•	Eng, David. 2010. The Feeling of Kinship: Queer Liberalism and the Racialization of Intimacy. Durham: Duke University Press.<br>•	Franklin, Sarah. 2013. Biological Relatives: IVF, Stem Cells, and the Future Kinship Duke University Press, Durham/London.<br>•	Freeman, Elizabeth. 2007.”Queer Belongings: Kinship Theory and Queer Theory.” In A Companion to Lesbian, Gay, Bisexual, Transgender, and Queer Studies, edited by George E. Haggerty and Molly McGarry, 295–314. Malden, MA: Blackwell Publishing.<br>•	Halberstam, Judith. 2005. In a Queer Time and Place: Transgender Bodies, SubculturalLives. New York: New York University Press.<br>Halberstam, Judith. 2011. The Queer Art of Failure. Durham: Duke University Press.<br>•	Haraway, Donna Jeanne: Unruhig bleiben. Die Verwandtschaft der Arten im Chthuluzän. Frankfurt New York: Campus Verlag, 2018.<br>•	Haraway, Donna Jeanne: Das Manifest für Gefährten. Wenn Spezies sich begegnen - Hunde, Menschen und signifikante Andersartigkeit. Berlin: Merve, 2016.<br>•	Heintz, Lauren: "The Crisis of Kinship: Queer Affiliations in the Sexual Economy of Slavery", in: GLQ: A Journal of Lesbian and Gay Studies, 23 (2), 2017, 221-246, <a href="https://read.dukeupress.edu/glq/article/23/2/221-246/9915">https://read.dukeupress.edu/glq/article/23/2/221-246/9915</a> (2017).<br>•	Jacobs, Karen: "Retouching Queer Kinship: Sontag, Leibovitz, and the Ends of the Photographic Lens", in: GLQ: A Journal of Lesbian and Gay Studies, 23 (1), 2017, 1-29, <a href="https://read.dukeupress.edu/glq/article/23/1/1-29/34969">https://read.dukeupress.edu/glq/article/23/1/1-29/34969</a> (2017).<br>•	Lévi-Strauss, Claude: Die elementaren Strukturen der Verwandtschaft. Übers. von Eva Moldenhauer. Frankfurt a. M.: Suhrkamp, 1993.<br>•	Schneider, David M.:  (2019). American kin catégories. In Échanges et communications, I (Vol. 5/1, pp. 370–381). De Gruyter.<br>•	Stone, Linda: Kinship and Gender. An Introduction. Sixth Edition. Boca Raton, FL :: Routledge, 2018.<br>•	Stone, Linda: New directions in anthropological kinship. Rowman &amp; Littlefield, Lanham 2001 (englisch).<br>•	Weston, Kath. 1991. Families We Choose: Lesbians, Gays, Kinship. New York: Columbia<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: ÄdL: Utopien in der frühen Neuzeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=100139&semester=2023W
Branch: SPL 10 - Deutsche Philologie
Type: Seminar mit Bachelorarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Seminar werden Texte untersucht, die utopische Gesellschaftsentwürfe präsentieren. Der Fokus liegt dabei auf Texten aus dem 16. Jahrhundert, die einerseits die politisch-gesellschaftliche Ebene, andererseits eher die religiös-theologische Ebene behandeln. Neben bekannten Texten wie Morus´ "Utopia" oder dem anonymen "Lalebuch" kommen auch weniger bekannte Autoren zum Zug, die man eher als Schwärmer und Spinner bezeichnen könnte (Schwenckfeld, Denck, Herrgot).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige und engagierte Teilnahme<br>Leitung einer Sitzung inkl. Vorbereitung der Sitzung mit einem Handout<br>Sitzungsprotokoll<br>Bachelorarbeit (30 Seiten Haupttext), Abgabetermin 31.3.24</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltungen aus dem Angebot der SPL10 sind grundsätzlich anwesenheitspflichtig. Maximal zweimaliges Fehlen ist erlaubt. Eine konsequenzlose Abmeldung ist bei wöchentlichen Lehrveranstaltungen bis vor der dritten LV-Einheit möglich, bei 14-tägigen Lehrveranstaltungen und Blöcken bis vor dem zweiten Termin.<p></p>Schriftliche Beiträge aller Lehrveranstaltungstypen der SPL 10 können einer automatischen Plagiatsprüfung unterzogen werden; dazu zählen insbesondere Arbeiten der Pro-, Bachelor- und Masterseminarstufe, aber auch Lehrveranstaltungsprüfungen (z.B. Vorlesungsprüfung) und Teilprüfungen (z.B. Zwischentest, 'Hausübungen').<p></p>Umfang der Abschlussarbeiten: Bachelorarbeiten 30 Seiten Haupttext</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Thomas Morus: Utopia. Lateinisch / Deutsch. Reclam, Ditzingen 2012.<p></p>Das Lalebuch. Reclam, Ditzingen 2022.<p></p>Die weiteren Texte werden im Lauf des Semesters über Moodle zugänglich gemacht.</div>
      


