# Lectures

Semester: 2023S
Title: VO Theorie und Empirie I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180133&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele allgemein (gemeinsam mit „Theorie und Empirie II“):<br>Kenntnisse über Ablauf und Methoden der psychologischen Forschung zu erweitern sowie Fertigkeiten praktisch zu erwerben und zu erproben (Aufarbeitung der Fachliteratur, Entwicklung von Forschungshypothesen, Durchführung von Untersuchungen, Auswertung von Daten und Diskussion von Befunden)<br>Inhalte:<br>a) Inhaltliche Vertiefung in ausgewählten Themen aus Teilgebieten der Psychologie (Schwerpunkt: Selbstreguliertes Lernen, akademisches Selbstkonzept und Motivation)<br>b) Vertiefende Inhalte zu Untersuchungsarten, Untersuchungsplanung, Methoden der Datenerhebung und -auswertung (aufbauend auf dem Bachelorstudiums-Seminar „Einführung in die Forschungsmethoden und in die Statistik“ – bitte die Inhalte vor Semesterbeginn nochmal durchgehen!)<p></p>Methoden<br>Es werden ausgewählte Themen aus dem Bereich der Psychologie und empirische Inhalte vorgestellt. Das detaillierte VO-Programm wird zu Semesterbeginn bekanntgegeben und über die Lernplattform Moodle zugänglich sein. Begleitet wird die Vorlesung von interaktiven Elementen und gemeinsamen Übungen, die auf das SE T&amp;E II vorbereiten sollen. Die interaktiven Elemente und Übungen werden nicht aufgezeichnet, die inhaltlichen Vorträge im Rahmen der VO jedoch schon.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Leistungskontrolle wird eine schriftliche Open-Book Abschlussprüfung vor Ort durchgeführt. Es dürfen alle ausgedruckten Unterlagen und Zusammenfassungen mitgebracht werden. Digitale Hilfsmittel sind nicht erlaubt. Die Prüfung dauert 60 Minuten.<p></p>Folgende Aufgaben werden in der Prüfung enthalten sein:<br>* Entwerfen eines Studiendesigns zu einem vorgegebenen (und in der VO besprochenen) Thema (10 Punkte)<br>* Formulierung von Hypothesen zu einem bestimmten Forschungsthema (5 Punkte)<br>* Beurteilung der Testgüte eines vorgegebenen Messinstruments anhand gegebener Kennzahlen (5 Punkte)<br>* Interpretation ausgewählter statistischer Outputs und Stellungnahme zum verwendeten, statistischen Verfahren (10 Punkte)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bei der Prüfung können insgesamt 30 Punkte erreicht werden, wobei die Notengebung anhand des nachfolgenden Notenschlüssels vorgenommen wird:<br>0 bis 14 Punkte ... nicht genügend<br>15 bis 18 Punkte ... genügend<br>19 bis 22 Punkte ... befriedigend<br>23 bis 26 Punkte ... gut<br>27 bis 30 Punkte ... sehr gut<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Um die LV positiv abzuschließen, muss zumindest die Hälfte der Punkte auf die Prüfung erreicht werden. Studierende sollen nach Abschluss der LV:<br>- ... verschiedene Untersuchungsdesigns sowie deren Vor- und Nachteile kennen.<br>- ... eine empirische Untersuchung eigenständig planen können.<br>- ... wissenschaftliche Hypothesen formulieren können.<br>- ... psychologische Messinstrumente anhand ihrer Qualität (Gütekriterien) beurteilen und auswählen können.<br>- ... ein zur Beantwortung der Fragestellung passendes statistisches Verfahren auswählen können.<br>- ... sowohl deskriptivstatistische als auch inferenzstatistische Ergebnisse (der in der VO behandelten Methoden) interpretieren können.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alle Vorlesungsinhalte (PP-Folien, Vortrag) sowie ausgewählte Zusatzliteratur (siehe Moodle Kurs)<p></p>Döring, N., &amp; Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation (5. Aufl.). Berlin: Springer.<br>Hussy, W., Schreier, M., &amp; Echterhoff, G. (2013). Forschungsmethoden in Psychologie und Sozialwissenschaften für Bachelor (2. Aufl.). Berlin: Springer.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Philosophy and Economics Thesis Colloquium
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180041&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In this colloquium, students present, discuss, and reflect upon their independent research work towards their MA thesis. The colloquium aims to support your research, help you improve your research process, and practice research skills such as presenting your research (which is also intended as preparation of your thesis defensio), responding to others' research, and chairing conference/workshop discussions.<p></p>At the end of the colloquium, you will have practised and developed your skills in<br>- presenting your own research, to an audience not familiar with your project,<br>- engaging critical questions about your research on the spot,<br>- chairing group discussions, and<br>- structuring your research process and dealing with difficulties in independent research.<p></p>The colloquium is taught and assessed in English, and requires everyone's preparation and contribution to succeed. In preparation of each colloquium, you will complete some short preparatory tasks reflecting on your research process.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The colloquium is assessed through four components:<p></p>1) *Weekly reflections* on your research process. These are marked for completeness, not for correctness: what matters here is that you have seriously thought about the tasks and prepared for the colloquium. *Weight: 20%. Deadline: 12 noon on the day before the respective colloquium session.* Because the tasks are essential preparation /before/ the colloquium, tasks that are late without authorisation count as not completed.<br>2) *Presentation* of your research project and a selected detail from it, live during the colloquium. The presentation should both give an overview of your overall project, and then present one element of it (e.g. an argument or a model) in detail. The presentation should include slides or a handout that your respondent can use to prepare for the response. *Weight: 40%.* *Deadline: These materials need to be uploaded by 12 noon the day before the presentation.* The desired length of the presentation will be determined at the beginning, depending on the number of colloquium participants and hence presentations per colloquium session.<br>3) *Response* to a presentation. After the presentation in the colloquium, the respondent briefly explains how they understood the research project, and raises two or more substantive clarificatory questions, critical objections, or suggestions, spelled out in some more detail than is usual for regular comments by the audience. *Weight: 20%.*<br>4) *Chairing* a presentation and discussion. The chair presides over the presentation, response, and discussion, attending to time keeping of the presenter and discussant, managing the queue of audience questions, and keeping within the overall time allocated to the presentation, response, and discussion. *Weight: 20%.*<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Each of the assignments is evaluated on a scale from 1 (“Very Good”) to 5 (“Unsatisfactory”). A positive evaluation requires that you achieve a pass grade (4) in all assessment components, and that you actively attend the seminar. Two unauthorized absences will be excused.<p></p>Conditional on fulfilling the necessary requirements just mentioned, the final grade, comprised between 1 (“Very good”) and 4 (“Adequate”), is a rounded weighted average of the separate assessment grades. A failure to achieve a pass grade in one of the necessary requirements yields a 5 ("Insufficient").<p></p>By registering for this course/seminar, you tacitly agree to having all your electronic submissions checked by the plagiarism detection software Turnitin.<p></p>Detailed assessment criteria for each assignment are posted on Moodle.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Your presentation and weekly tasks must concern independent research towards an MA thesis in philosophy and economics (which may be a thesis you write for a programme other than the Vienna MA in Philosophy and Economics).<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">As the colloquium is about students' work in progress, there is no reading list. Students work with the literature which they find in the course of their thesis research.<p></p>I recommend David Allen's "Getting Things Done" for helpful impulses for project task management.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Public Economics (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040923&semester=2023S
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">*Prerequisites:*<p></p>Some familiarity with game theory and microeconomics will be expected.<p></p>The necessary game theoretical background can be met by studying Gibbons’ A Primer in Game Theory, Chapter 1, Sections 1.1 and 1.2. or weeks 1 and 2 of the Coursera lecture from the University of British Columbia (Jackson et al, Game Theory).<p></p>Students who studied microeconomics at an advanced undergraduate level (esp. consumer theory, producer theory, and walrasian equilibrium) have the necessary microeconomics background. Some specialized concepts from consumer theory will be used extensively: income expansion path (a.k.a. wealth expansion path), price offer curve, compensated demand function, Slutsky equation, equivalent and compensating variations. You find all of these in, e.g., Varian’s Microeconomic Analysis, chapters 7 to 10, or in Mas-Colell, Whinston, and Green’s Advanced Microeconomics, Chapters 2 and 3.<p></p>*Course Outline:*<p></p>What is the optimal size of government? Which activities should fall within the scope of the public sector? Economist rarely agree on these questions. In this class we start from the assumption that lack of agreement arises mainly out of two reasons. First, these and other common sense questions may be ‘too ambitious:’ the existing economic toolbox may not enable us to clearly answer them. Second, these and other common sense questions are normative: they require agreement on a set of values that legitimizes state intervention. But economists, like citizens, do not agree on such a set: some take Pareto efficiency to be the only legitimate ground , others factor in distributive justice or paternalism.<p></p>In this class we will illustrate and discuss some public sector related questions that can actually be addressed by making use of the standard microeconomics toolbox (game theory, consumption and production theory, equilibrium theory). We will also formalize important economic arguments for and against specific types of state intervention, and connect these to the value judgments they explicitly or implicitly involve.<p></p>Following usual approaches, we will keep the analysis of government activities and that of government finances separate. Both will be analyzed in this course.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The assessment will be based on four items: two short presentations (15pts each), a class participation grade (15pts) and a final exam (55pts). Further details will be given during the introduction session.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Conditional on scoring at least 18 points at the final exam, grading will be as follows:<p></p>85-100 points, 1<br>70-85 points, 2<br>60-70 points , 3<br>50-60 points, 4<br>less than 50 points, 5.<p></p>A positive evaluation requires students to achieve an overall pass grade (4). Two unauthorized absences will be excused.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">*Part I – Efficiency*<br>I.a. Financing the state: efficiency costs of taxation.<br>I.b. Justifying state intervention: public goods and externalities.<p></p>*Part II – Distributive Justice*<br>II.a. Financing the state: tax incidence.<br>II.b. Justifying state intervention: redistribution.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Readings will be made available on MOODLE in due time. All assigned readings will be in English.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Environmental Economics (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040209&semester=2023S
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Can an economy grow indefinitely even if its fossil energy resources are limited in supply? At the same time, if burning of fossil fuels causes climate change, how can we achieve growth and sustainable development? This course will shed light on answers to such questions through the lens of neoclassical growth models which include pollution dynamics and effects of climate change. We will start by learning and reviewing the dynamic optimization methods which is a standard technique for analyzing such models. We will proceed by introducing the standard growth and pollution model, i.e. the Dasgupta-Heal-Sollow-Stiglitz model, and subsequently look at different variants and extensions. We will examine the role of input substitution, technical change, and switch to renewables. We will also discuss policy implications and current developments in environmental regulation in various countries.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The final grade is composed of the results of the midterm assessment (25%), a presentation on the topic of your choice in a group (25%), and the final assessment (50%).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Midterm is a written assessment with duration 90 minutes. Presentation is oral, in a group. Final assessment is written with duration 90 minutes. It is advisable that students have taken “Resource and Environmental Economics” course before enrolling in this course. Advanced economics Master and PhD students will be able to follow the material without having taken “Resource and Environmental Economics”.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">All topics covered in the lectures, presentations and problem sets.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">All the necessary study materials will be posted on moodle, including readings, lecture slides and solutions to problem sets.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Economics of Migration (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040018&semester=2023S
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Migration has been at the heart of many public debates in recent years: while some point out the benefits of migration and call for more open borders, others consider migrants as a burden for hosting societies and want to build walls to stop migration flows. Economists can contribute many insights to these debates, and the study of migration has become one of the most vibrant fields.<p></p>The aim of this course is to introduce students to the theoretical models, as well as the empirical methods and findings at the frontier of the economic analysis of migration. We will in particular shed light on the following questions:<br>-	Who migrates and why do people move?<br>-	Which areas do migrants leave from and where do they move to?<br>-	What are the economic impacts of migration? On the source societies? On the hosting societies?<br>-	How do migrants assimilate in hosting societies?<br>-	What are the implications of migration policy? </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The evaluation of the course will be based on:<br>- Problem set counting for 30% of the grade;<br>- Paper presentation counting for 30% of the grade;<br>- Final exam counting for 35% of the grade;<br>- Class participation counting for 5% of the grade. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students should have a good background in microeconomics and empirical methods.<p></p>To pass the course, 50% across all parts of the course (not separately) are necessary.<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Content of the lectures. The final exam will cover all topics.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The course material is included in the lecture notes.<br>The presentation material, as well as the reading list for the empirical part will be posted on the Moodle page of the course.<p></p>The following book may be useful as a supplement:<br>Bansak, C., Simpson, N., &amp; Zavodny, M. (2020). The economics of immigration. Routledge.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Behavioral and Experimental Economics (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040832&semester=2023S
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Content:<br>Human decisions and judgements are often based on intuitions and feelings, and not exclusively on purely rational considerations. This has important implications for how we deal with risk and uncertainty, how we plan and prepare for the future, and how we form expectations about the future. In the first part of this course, it will be illustrated how insights from psychology can improve our understanding of important economic decisions such as consumption, saving, and insurance from a theoretical point of view.<br>Economics is also about interaction between people. Individuals interact in markets, as buyers and sellers, but also in organizations, on the internet, in politics, on the street, and at home. Standard economics models this interaction as a game between rational players who pursue their self-interest and arrive at an equilibrium. The second part of this course presents evidence that actual behavior often deviates from the standard model. Individuals make mistakes, they learn from others, they follow social norms about fairness and reciprocity, they care for the well-being of others (but can also envy others), they are concerned about their image, and they are driven by emotions. The second part of the course shows how standard game theory can be adjusted to better capture actual behavior, and discusses applications in areas such as price competition, wage bargaining, charitable giving, cooperation in teams, incentives and control, sustainable behavior, and support for redistribution.<p></p>Aims:<br>In this course, you will:<br>* Learn about the strengths and the weaknesses of the "rational choice" model.<br>* Learn how deviations form rationality are often rooted in psychology.<br>* Learn basic behavioral models regarding decision making under risk, time and uncertainty.* Learn how people behave in social and strategic decision situations.<br>* Learn when and how people deviate from the predictions of the standard game-theoretical model, and how these deviations are rooted in psychology.<br>* Learn to work with alternative behavioral models, how to apply these models in various fields, and how to use them for better advice.<br>* Learn how behavioral economics can help solve societal problems.<p></p>Methods:<br>Interactive lectures, student presentations and tutorials</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To complete the course, the following activities are mandatory:<br>1. Bias/Heuristic Presentation (work in a group): 10%<br>2. Policy Proposal (work in a group): 20%<br>3. Homework Exercises (work in a group): 20%<br>4. Final Exam (work alone): 50%<br>For each of these four activities there will be a separate grade. There is a minimum grade requirement for the Final Exam. You need to get at least grade 4 (four) for the Final Exam. Conditional on receiving grade 4 (four) in the Final Exam, from these four separate grades the final grade will be computed using the weights indicated above, followed by rounding.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">To complete the course, the following activities are mandatory:<br>1. Bias/Heuristic Presentation (work in a group): 10%<br>2. Policy Proposal (work in a group): 20%<br>3. Homework Exercises (work in a group): 20%<br>4. Final Exam (work alone): 50%<br>For each of these four activities there will be a separate grade. There is a minimum grade requirement for the Final Exam. You need to get at least grade 4 (four) for the Final Exam. Conditional on receiving grade 4 (four) in the Final Exam, from these four separate grades the final grade will be computed using the weights indicated above, followed by rounding.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Will be announced in the lectures.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">* Recommended: Edward Cartwright: Behavioral Economics, Third Edition, Routlegde.<p></p>* Alternative 1: Brandon Lehr: Behavioral Economics: Evidence, Theory, and Welfare, Routlegde.<p></p>* Alternative 2: Sanjit Dhami: Foundations of Behavioral Economic Analysis, Oxford University Press.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Game Theory (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040066&semester=2023S
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The objective of this course is to learn how to master game theory and how to apply it to modelling information. Game theory is the theory of making decisions when outcomes are influenced by others making decisions. Games will be played in class to help gain intuition. There will be real life examples (such as auctions, market entry, public good provision) but the main emphasis is on the methodology, the mathematics of strategic decision making. Information Economics brings in the aspects of how to make strategic choices when there is uncertainty.<br>Game theory topics we will be covering include<br>1. Utility, uncertainty, risk, decision making and rationality<br>2. Games, strategies and timing<br>3. Dominance, iterated dominance, rationalizability<br>4. Extensive form games with perfect information, backwards induction<br>5. Nash equilibrium<br>6. Subgame perfection, forward induction<br>7. Repeated games, folk theorem<br>8. Bayesian games<br>Information Economics topics we will be covering include<br>1. Moral hazard<br>2. Adverse selection</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">There will be a midterm and a final exam. Each will count 35% of the grade, the remaining 30% will be the homeworks. There may also be a short written assignment over the easter break that counts as part of the homeworks. Some homeworks may be submitted in groups of two, other homeworks have to be worked on alone. The specific rules are described on each homework assignment sheet. No copying homeworks of others. If you only want a separate grade for the exercises, you need special permission from the vice dean of studies. These students may not submit the homeworks in groups, will be given a shorter midterm and final exam. Their homeworks count 2/3 of the grade, the midterm and final only 1/3.<p></p>Students wishing to do so, will be offered a "makeup possibility” for the final exam. The date for this makeup will be end of September. This makeup exam will be counted instead of the final, hence the grade can be improved and worsened.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In both exams you may use your hand written course notes. The course is passed if sufficiently many points are gathered that identify that the participant has attained a minimal understanding of the material.<p></p>Mid-Term: April 19, 2023 16:45 - 20:00<br>End-Term: June 22, 2023 18:30 - </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The topics are listed in the paragraph on aims, contents and methods of the course.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Kokesen, L. and E. Ok. 2007. An Introduction to Game Theory. Online lecture notes<br><a href="https://sites.google.com/view/lkockesen/home/teaching/undergraduate-game-theory?authuser=0">https://sites.google.com/view/lkockesen/home/teaching/undergraduate-game-theory?authuser=0</a><br>Fudenberg, D. and J. Tirole. 1991. Game Theory. MIT Press<br>Mas-Colell, A., M.D. Whinston and J.R. Green. 1995. Microeconomic Theory. Oxford University Press (only selected chapters)<br>Osborne Rubinstein book:<br><a href="http://ebour.com.ar/pdfs/A%20Course%20in%20Game%20Theory.pdf">http://ebour.com.ar/pdfs/A%20Course%20in%20Game%20Theory.pdf</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Thinking, Predicting and good Decision-Making (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040025&semester=2023S
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course aims to provide students with a grounding in the main areas of behavioral economics, by focusing on behavioral biases in individual preferences, belief updating, choice contexts, and their implications in practice. These main areas include biases in decision-making under risk and uncertainty, intertemporal decision-making, information processing, and some de-biasing methods include libertarian paternalism and wisdom of the crowd. For each area, the focus will be on three points: (i) introduce the biases from experimental or field evidence; (2) biases compared to what and its practical implications in fields include marketing, charity, and health. (2) de-bias methods.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Participation: 20%<br>Presentation: 20%<br>Data analyses project: 30%<br>Proposal: 30%</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">&gt;50%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">(1) Decision-making under risk and uncertainty<br>(2) Intertemporal decision-making<br>(3) Elicitation methods of beliefs and private information<br>(4) Bayesian updating and information processing</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">By and large, the course will be based on academic papers and lecture notes slides.<br>Additional Textbook: An Introduction to Behavioral Economics (2012) by Nick Wilkinson and Klaes.<br>Extra interesting readings: Thinking, Fast and Slow (2011) by Daniel Kahneman; Nudge (2009) by Richard Thaler and Cass Sustein.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Entscheidungs- und Spieltheorie II (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040267&semester=2023S
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Course description: This course provides an introduction to more advanced concepts of Game Theory and mostly applies these concepts to topics in Industrial Organization. Roughly speaking, Industrial Organization analyses both the functioning of markets and firms' behavior in markets. This course builds on and is a continuation of the course "Entscheidungs- und Spieltheorie (MA)". Important applications discussed in this course are auctions and so-called signaling games that are prevalent in both business and daily life.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mid-course exam (50%) and final exam (50%). Details will be announced during the first class meeting.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students should master intermediate microeconomics and the game theory concepts covered in the course "Entscheidungs- und Spieltheorie (MA)". There will be a midterm and a final exam that determine your final grade with equal weight.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">More information will be provided in the lectures.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Course textbooks:<p></p>Steven Tadelis (2013): Game Theory: An Introduction, Princeton University Press.<p></p>Martin J. Osborne (2004): An Introduction to Game Theory, Oxford University Press.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Causal Inference (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040295&semester=2023S
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course covers empirical strategies for applied research. Topics include economic experiments, differences-in-differences, instrumental variables, and regression-discontinuity designs. This is an “applied-empirical” course, meaning that priority will be given to concrete applications rather than formal derivation of the econometrics methods used. The focus of the applications in this course is on "development economics". This means that examples and applications will mostly focus on studies from poor countries or trying to understand poverty. The methods will, however, also be useful for students interested in other fields, such as health economics, labor economics, or education economics.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Final exam: 33%. Project 33%. Presentation in class 33%. Participation in class  1%.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Assessment is based on an exam, a take-home simulation exercise (can be done in R or in Stata), and a presentation of a published paper in class.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">All the material covered in class will be relevant for the exams.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">J.D. Angrist and J.S. Pischke, Mostly Harmless Econometrics: An Empiricist’s Companion, Princeton<br>University Press, 2009. <a href="http://www.mostlyharmlesseconometrics.com/">http://www.mostlyharmlesseconometrics.com/</a><br>Cunningham, Scott. "Causal inference: The mixtape." Yale University Press, 2021. <a href="https://mixtape.scunning.com/">https://mixtape.scunning.com/</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Financial History (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040013&semester=2023S
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Where does money come from? How did financial markets first develop? What has been the impact of financial markets on economic development and growth?<br>How does the international financial system work? When did financial crises first arise, and how did they develop over time? This course will delve into these questions, looking at various historical examples from the Middle Ages to the 2000s.<br>The first part of the course will allow students to acquire a broad overview of the origins of financial institutions and markets, the second part will discuss the history of the international financial system over the 19th and 20th century. By the end of the semester,  students will have a firm grasp of the evolution of financial markets over centuries up until now.<br>Class sessions will focus on the discussion of research papers and will include student presentations. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Grades for the course will be based on attendance and participation, a midterm exam (in class), a presentation, and a written research proposal. For the exact grade breakdown, please consult the course moodle page. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">To pass the course, students should show a solid command (at least 50%) of the course’s topics. The exact grading scale will be posted on the moodle course page. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">All materials presented and discussed in class.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Please consult Moodle for a list of readings. </div>
      


Semester: 2023S
Title: Law and Economics (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040112&semester=2023S
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Course description:<br>•	This course is for master students and covers selected topics in competition law and economics. We discuss economic and legal methods applied in antitrust cases in respect to market definition, assessment of market power, evaluation of mergers and calculation of cartel damages.<br>•	Students will present related competition cases and write an exam. A particular emphasis is put on the interplay of economics and legal analysis and the discussion and presentation of cases. By presenting case studies, students will learn how to apply the legal and economic methods to real world situations.<p></p>Topics<br>•	Market definition and assessment of market power<br>•	Collusion and horizontal agreements<br>•	Horizontal mergers<br>•	Vertical restraints and vertical mergers<br>•	Predation, monopolization and other abusive practices</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Grading<br>•	Students are required to do one (group) presentation of a case (35%), write an exam (35%), and participate actively in class (30%).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">•	Attendance is compulsory for the course. Unexcused absence from the first session will automatically lead to deregistration in order to allow students on the waiting list to move up. If you are unable to attend the first session, you must notify me in advance via email in order to continue attending the course.<br>•	Missing more than two 90-minute sessions in total will result in a negative grade. Excuses for absence are not required (with the exception of the first unit).<br>•	For each of three grading components (group presentation, exam, class participation), students can receive between 0 and 100 points. The final number of points is the weighted sum of the three components rounded to one digit. To receive a positive grade, the final number of points has then to be at least 50.1. The grade is 1 (2, 3, 4 and 5), if the final number of points is 87.6-100 (75.1-87.5, 62.6-75, 50.1-62.5 and 0-50).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Group presentation of a case based on specific literature, all the material covered in class will be relevant for the exam, class participation<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Background Literature:<br>•	Davis, Peter and Eliana Garces (2010): Quantitative Techniques for Competition and Antitrust Analysis, Princeton.<br>•	Massimo Motta (2004): Competition Policy, Theory and Practice, Cambridge University Press.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Analysis of Economic Concepts
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180038&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">**Prerequisites:**<p></p>Philosophy of Science (E.g., M2.P1 Central Topics and Texts in Theoretical Philosophy); Intermediate Microeconomics (E.g., M2.E1 Foundational Microeconomics); Basic game theory (E.g., Weeks 1 and 2 of the Coursera lecture from the University of British Columbia: Jackson et al, "Game Theory").<p></p>**Course Outline:**<p></p>Economists comment on only a small fraction of social phenomena. Moreover, not the fraction that we, qua socialized individuals, citizens, philosophers, or social scientists, necessarily expect or wish for. Two questions arise: Why these social phenomena? What can they say about them?<p></p>The first question is very difficult. Not everyone is inclined to tackle it by means of the same strategy. Three widely used strategies are these:<p></p>1. Sociology of knowledge (emphasis on the influence of social, political, and economic factors on scientific practices);<br>2. History of thought (emphasis on tradition and continuity in scientific practices);<br>3. Normative epistemology and philosophy of science (emphasis on the normative features of scientific practices).<p></p>Each of these three strategies is legitimate and each highlights the importance of looking at prevailing scientific practices.<p></p>In this seminar, we focus on the simpler question: What can they say about them? We'll start from the assumption that economic models define predicates [see, e.g., Hausman 1992, Chapter 5] and investigate exemplary predicates economists have associated with three social phenomena: preferences, institutions, and markets. We'll keep an eye on:<p></p>1. The way models define predicates which help economists conceptualize social phenomena;<br>2. The way exemplar-based economic predicates differ from closeby common sense, philosophical, or sociological concepts;<br>3. What exemplar-based economic predicates reveal about economists' epistemic values, social values, methodological commitments, reasoning styles, etc.<p></p>Despite our focus on paradigmatic examples, general lessons will emerge. A successful student will have developed skills to:<p></p>1. Find out which social phenomena are (likely) conceptualized by economists;<br>2. Understand what economists may say about social phenomena;<br>3. Differentiate economic concepts from numerous false friends present in either of common sense-, social scientific-, and philosophical discourse.<br>4. Relate conceptual differences between economics and other fields to values and commitments charactistic of mainstream economic practices.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">There will be a series of weekly homeworks to hand in (via Moodle). These are intended as (1) a self-help device (i.e., they should help you figure out, prior to class, whether or not you paid sufficient attention to the reading assignment of the week) and (2) a basis for collective brain-storming. For these reasons, I will evaluate them along completeness criteria only. The scale (detailed below) is such that students can skip at least one of the weekly homeworks without loosing a chance for a full grade.<p></p>On a week of her / his choosing, the student will have to make a video presentation of a relevant paper. This paper, pre-selected by the lecturer, will differ from the mandatory read of the week: it is meant to expand the groups’ horizon on the covered topic. Videos will be evaluated on three criteria (clarification of the relationship to the mandatory read, proper account of the paper’s main argument or model, clarity and audience friendliness), each of which can be fully met, partially met, or not met at all. The scale (detailed below), imposes that all criteria be at least partially met.<p></p>At the end of the term, the student will be asked to submit an essay. Detailed assessment criteria will be shared on Moodle in due time.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Your weekly homeworks will make up 25% of your final grade. They will be evaluated according to the following scale:<p></p>1: 85-100% of the questions are completed;<br>2: 75-84% of the questions are completed;<br>3: 60-74% of the questions are completed;<br>4: 50-59% of the questions are completed;<br>5: 0-49% of the questions are completed.<p></p>Your video presentation will make up 25% of your final grade. It will be evaluated according to the following scale:<p></p>1: All three criteria fully met;<br>2: Two criteria fully met, one partially met;<br>3: One criterium fully met, two partially met;<br>4: Three criteria partially met;<br>5: At least one of the criteria is not met at all.<br>Your final essay which makes up 50% of your final grade, will similarly be evaluated on a scale from 1 to 5.<p></p>A positive evaluation requires that you achieve a pass grade (4) in all assessment components, and that you actively attend the seminar. Two unauthorized absences will be excused.<p></p>Conditional on fulfilling the necessary requirements just mentionned, the final grade, comprised between 1 (“Very good”) and 4 (“Adequate”), is a rounded weighted average of the separate assessment grades. A failure to abide by one of the necessary requirements yields a 5 ("Insufficient").</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Topic 1: General philosophy of economics – Essentials<p></p>Topic 2: Preferences<p></p>Topic 3: Institutions<p></p>Topic 4: Markets</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: The Story of Economic Ideas: Macroeconomic theories
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180037&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The aim of this lecture is to introduce students to the development of macroeconomic ideas. Although historically oriented, this lecture is mainly analytical and discusses the development of macroeconomic ideas by analysing problem situations, problems, and proposed solutions as well as resulting controversies. However, this course also investigates methodological and epistemological positions since the attempt to find satisfactory solutions for open problems in economic theory frequently resulted in methodological debates such as discussions regarding the satisfactory structure of social science explanations. Diligent students will learn to make sense of and evaluate the historical background as well as the performance of theories, the main criticisms and later developments of those controversies which implicitly still cover much ground in temporary discussions.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Teaching consists in one unbroken 90-minute seminar. Students are invited to prepare for each lecture on the basis of selected readings distributed in advance of every lecture.<p></p>Rewards and Requirements<p></p>In order to pass this course successfully students have to pass a final written exam consisting of  two questions to be prepared at home, previous to the exam date and one supplementary question to be answered at the exam date. All answers to all questions have to be handed in at the end of the exam. Auxiliary material is permitted. The quality of answers will be evaluated on the basis of content, completeness, clarity of argument, and logical reasoning and precision. Answers have to be formulated in complete sentences and are not acceptable if stated in keywords only.<p></p>Note that present study rules require that students have to be registered for this course as well as for particular exams dates on u:space. Dates of exams will be provided in due course. In case of digital oral examinations students accept the following requirements and rules: (i) students are required to show their student cards for proving their identity. (ii) the usual rules apply regarding the number and requirements of entrances for examinations; examination dates regarding first, second, third and fourth entrances will differ. (iii) By registering for this<br>course/seminar, you tacitly agree to having all your electronic submissions checked by Turnitin.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The final written examination will be based on four written answers. Correct answers will be evaluated with 5 points. Grades are awarded on the following basis:<br>below 10 points: ‘negative’ (5)<br>10 to 11,99 points: ‘sufficient’ (4)<br>12 to 14,99 points: ‘satisfactory’ (3)<br>15 to 17,99 points: ‘good’ (2)<br>18 to 20 points: ‘excellent’ (1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">problems, problem situations and suggested solutions discussed in the lecture.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Selections from:<br>M. BLAUG, Economic Theory in Retrospect, Cambridge 1978 (and later editions)<br>Karl R. Popper, The Logic of Scientific Discovery, Hutchinson, London 1959 (first English edition; later editions are published by Routledge); secs: 1  18; any edition can be read.<br>Karl R. Popper, The Two Fundamental Problems of the Theory of Knowledge, Routledge, London 2011<br>Karl R. Popper, The Poverty of Historicism, Routledge Kegan &amp; Paul, London 1957 (first English edition; later editions are published by Routledge) any edition can be read.<br>Selected chapters and supplementary readings will be announced in due course.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Die Theologische Wende der französischen Phänomenologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=360016&semester=2023S
Branch: SPL 36 - Doktoratsstudium Katholische Theologie
Type: Forschungsseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar setzt sich mit aktuellen Positionen der (insbesondere französischen) Phänomenologie der Religion auseinander.  Neben einschlägigen Texten  von Levinas, Ricoeur, Marion, Henry, Falque und anderen werden wir uns insbesondere der Kritik an diesen Positionen widmen, die diesen eine verkappte Theologisierung vorwirft. Übergreifend besehen soll im Seminar sodann der Frage nachgegangen werden, wie das Verhältnis von Philosophie resp. Phänomenologie und Theologie im "nachmetaphysischen Zeitalter" zu denken ist, wie das Verhältnis von Glaube und Wissen bzw. Religion und Vernunft phänomenologisch zu fassen ist, und insbesondere, inwiefern die Phänomenologie es erlaubt, eine spezifische Vernunft der Religion zu denken, deren reflexive Potentiale dem Nihilismus einer "entgleitenden Modernisierung" (Habermas) zu antworten erlauben. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Beurteilung erfolgt im Zeichen der erbrachten schriftlichen Teilleistungen und der mündlichen Mitarbeit und Aktivitäten:<br>- regelmäßige Anwesenheit (max. 2 Fehlstunden; das unentschuldigte Fehlen in der ersten Sitzung führt zur Abmeldung von der LV);<br>- aktive Mitarbeit in der Vorbereitung und im Plenum;<br>- eigenständige Lektüre und inhaltliche Aufbereitung der Basistexte (3 Lektürereflexionen in den Einheiten 2-4);<br>- mündliche Präsentation von Texten (Referat i.R. einer Gruppenpräsentation) inklusive Ausarbeitung eines Themen- und Thesenpapiers;<br>- Verfassen einer schriftlichen Seminararbeit unter Einbeziehung eigenständiger Forschungs- und Recherchearbeit;<br>- mündliche Nachbesprechung der Arbeiten</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Beurteilung erfolgt in folgender Weise:<br>- Vorbereitung der Basistexte (20)<br>- aktive Mitarbeit (20)<br>- Akkordierte Präsentation von Texten des jeweiligen Themenschwerpunkts (20)<br>- Verfassen einer SE-Arbeit zu einem behandelten Themenschwerpunkt oder einem Teil eines solchen (35)<br>- Nachbesprechung der Seminararbeit (5)<br>Ergänzung vom 9.12021: Die Notengebung bezieht folgende Kriterien ein: a) Exzerpte der Basistexte: 15 Punkte; Referat: 20 Punkte; Seminararbeit: 50 Punkte; Aktive Mitarbeit: 15 Punkte. Der Beurteilungsmaßstab ist folgendermaßen gestaltet: Sehr gut: 100-90 Punkte; Gut: 89-80 Punkte; Befriedigend: 790-70 Punkte; Genügend: 69-60 Punkte; Nicht genügend: 59-0 Punkte.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- 3 Kurzfassungen zu einleitenden Texten (30%)<br>- mündliche Präsentation und Vorbereitung derselben (30%)<br>- schriftliche Seminararbeit (40%)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">E. Falque, Den Rubikon überschreiten: Philosophie und Theologie: Ein Versuch über ihre Grenzen, Aschendorff 2020<br>M. Henry, "Ich bin die Wahrheit." Für eine Philosophie des Christentums, Freiburg 1999.<br>D. Janicaud, Die theologische Wende der französischen Phänomenologie, hg. v. M. Gutjahr, Wien 2014 (französische. Orig., Le tournant théologique de la phénoménologie francaise, Paris 1991)<br>R. Kearney, Anatheism. Returning to God after God, New York 2010<br>E. Levinas, "Gott und die Philosophie", in: B. Casper (Hg.). Gott nennen. Phänomenologische Zugänge. Freiburg/München: Alber 1981, pp. 81-123.<br>―, Totalität und Unendlichkeit. Versuch über die Exteriorität, Freiburg 1990<br>J.-L. Marion, Gegen sei. Eine Phänomenologie der Gegebenheit, Freiburg<br>―, „"Das dem Menschen Unmögliche – Gott“, in: I. Dalferth et al. (Hg.), Unmöglichkeiten. Zur Phänomenologie und Hermeneutik eines modalen Grenzbegriffs, Tübingen: Mohr 2009, pp. 233-263.<br>P.  Ricœur,  An den Grenzen der Hermeneutik. Philosophische Reflexionen über die Religion, Freiburg &amp; München  2008<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Seminar für Master
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180132&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar für Masterarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar ist ein Angebot, sich im Team auf die Master-Arbeit und den Abschluss vorzubereiten. Das bedeutet, dass zum einen noch einmal Arbeitstechniken etc. und zum anderen das Verfassen von Exposé und Masterarbeit sowie Präsentationen geübt werden. Teilnehmen sollten Studierende, die sich in der Abschlussphase befinden – für diejenigen, die eine Betreuer*in für ihre Masterarbeit suchen, bietet das Seminar die Gelegenheit, sich vorzustellen.  </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen:<br>Anwesenheit: mind. 9 von 11 Sitzungen. Unabdingbare Voraussetzung zur Teilnahme sind Lesefreude, stete Teilnahme und die Bereitschaft, sich auf unterschiedliche Denkweisen einzulassen, d.h. nicht nur neue Inhalte, sondern auch neue Denk- bzw. Problematisierungsformen kennenlernen zu wollen. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Seminar für Master
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180131&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar für Masterarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar hat als Ziel die intensive und kritische Diskussion von Abschnitten einer Masterarbeit oder einer Doktorarbeit, sowie von Texten geplant für Präsentation in FÖP oder in einer Konferenz. In der ersten Sitzung werden wir über die wichtige Merkmale einer philosophischen Arbeit und eines philosophischen Textes reden, über Argumentationsstrategien, Literaturhinweisen, Bibliographie. Wir werden auch die Präsentationstermine der Teilnehmer bestimmen. In jeder zukünftigen Einheit werden wir zwei Präsentationen haben, jede von 20 Minuten plus 20 Minuten Diskussion.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige Teilnahme,<br>Präsentation eines Abschnittes der Masterarbeit<br>Einreichung des Textes eine Woche vor der Präsentation, zusammen mit den relevanten Literaturhinweisen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Einreichung und Präsentation eines eigenen Textes<br>Anwesenheit und Teilnahme an der Diskussion<br>Lektüre der relevanten Literatur und der Texten der anderen Teilnehmer<br>Abgabe eines Kapitels der Masterarbeit oder eines Essay bis 12. Seiten und eines Exposé der ganzen Arbeit (1. S.)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Seminar für Master
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180130&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar für Masterarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Gegenstand des Seminars ist die Präsentation und Diskussion geplanter und laufender MA-Arbeiten in den Bereichen Politische Philosophie, Sozialphilosophie, Sprachphilosophie, Poststrukturalismus und Dekonstruktion. Im Fokus steht – neben der Entwicklung und Präsentation eines tragfähigen Exposés und/oder einzelner Teile der Arbeit –<br>1. der fachliche Austausch über unterschiedliche theoretische und methodische Ansätze,<br>2. die gemeinsame Diskussion und gegenseitige Unterstützung im Rahmen kleinerer Feedback-Gruppen,<br>3. die Hilfestellung bei Fragen und Problemen,<br>4. die Stärkung der eigenen (aktiven und passiven) Kritik- und Reflexionsfähigkeit hinsichtlich der Beurteilung fremder und eigener Texte, sowie<br>5. die Verbesserung des eigenen Schreibstils mit Blick (a) auf formale Aspekte des wissenschaftlichen Arbeitens, (b) auf die sprachlich-grammatische Ausdrucksfähigkeit und (c) auf argumentative Nachvollziehbarkeit und Kohärenz.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige Anwesenheit, aktive und kontinuierlich Beteiligung an der Diskussion, schriftliche Ausarbeitung und Präsentation des Exposés oder von Teilen der MA-Arbeit (einschl. Handout und PowerPoint), gemeinsame Diskussion in Feedback-Gruppen, Response (Ko-Referat) zu anderen Projekten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1. max. 2 Fehleinheiten (verpflichtende Teilnahme in der ersten Einheit)<br>2. aktive Teilnahme an Diskussion und Feedback  einschl. der Lektüre der vorgelegten Texte (Exposés, Kapitel etc.) (25 %)<br>3. Response (Ko-Referat) zu mind. zwei Projekten (25 %)<br>4. Präsentation des eigenen Projekts (Einreichung des Textes mind. eine Woche vor der Präsentation) (50%)<p></p>Für eine positive Beurteilung müssen alle Teilleistungen erbracht werden.<p></p>Sehr gut: 100-90 Punkte; Gut: 89-80 Punkte; Befriedigend: 79-70 Punkte; Genügend: 69-60 Punkte; Nicht genügend: 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Präsentation und Diskussion von Exposés, Teilen und/oder Ergebnissen philosophischer Abschlussarbeit.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Flatscher, Matthias / Posselt, Gerald / Weiberg, Anja: Wissenschaftliches Arbeiten im Philosophiestudium. 3., akt. u. überarb. Aufl. Wien: facultas 2021. DOI: <a href="https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838556406.">https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838556406.</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Seminar für Master
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180129&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar für Masterarbeit
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel: Dieses Seminar soll dazu dienen, Sie in allen Studienphasen rund um Ihre Masterarbeit zu unterstützen, also etwa<br>- bei der Themenfindung<br>- bei Schwierigkeiten in der Durchführung<br>- bei Problemen, zu einem Ende zu kommen<br>- als Übung, Arbeiten zu präsentieren<br>- bei Überlegungen, wie es nach der Masterarbeit weiter gehen soll<p></p>Inhalte:<br>Einen Schwerpunkt dieses Seminars bildet Religionsphilosophie, einfach weil das mein Hauptforschungsgebiet ist und ich daher am besten helfen kann. Gerne können Sie aber auch mit einem Masterarbeitsvorhaben zu einem anderen Thema (zB Philosophie der Mathematik oder Philosophie der Logik) teilnehmen. Im Rahmen des Seminars wird es auch ein oder zwei Gastvorträge von Religionsphilosoph*innen geben.<p></p>Methode:<br>(1) Referate von Studierenden: jede*r Studierende hält zwei Kurzreferate von je 5-10 Minuten, eines soll ein Referat über ein Thema im Zusammenhang mit der Masterarbeit sein (aus der eigenen Arbeit oder über einen Text, der damit im Zusammenhang steht oder stehen könnte) und eines, das offene Probleme artikuliert; die beiden Referate können beim selben Termin oder an verschiedenen Terminen gehalten werden. Näheres dazu erkläre ich dann in der ersten Einheit.<br>(2) Teile der Einheiten werden immer dafür offen stehen, Fragen aller Art rund um die Masterarbeit zu stellen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">2 Referate<br>1 ausführliche (mind. 2 Seiten) inhaltliche Rückmeldung zu einem der anderen Vorhaben/Referate</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung: Für eine positive Note müssen Sie in mind. 10 Einheiten anwesend gewesen sein, die beiden Kurz-Referate abgehalten haben, und die Abgabe der Rückmeldung muss erfolgt sein.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Referate: 50 Punkte, Rückmeldung: 30 Punkte, Beteiligung: 20 Punkte<br>Notenschlüssel:<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">der Inhalt des Seminars</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">die für die jeweilige Masterarbeit relevante Literatur; Hilfestellungen dazu gibt es im Seminar</div>
      


Semester: 2023S
Title: Master Thesis Seminar in Cognitive Science, Philosophy of Science and Knowledge Technologies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180125&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course is a Master’s thesis seminar and gives support to students writing their Master’s thesis in the fields of cognitive science. It is designed as an <b>interdisciplinary course</b>, where students develop the concept (topic, research question, methods, etc.) for their Master’s thesis, present and discuss their plans for their theses, issues and problems. It gives room both for presentations, discussions, as well as peer-feedback.<br>The seminar includes <b>participation in the MEi:CogSci conference</b> (writing an extended abstract, peer-review-process, Presentation/talk at the conference) as a compulsory requirement.<p></p>* Learning Outcomes:<br>- Ability to pose and follow a scientific/research question relevant to cognitive science<br>- Ability to plan, conduct, and document scientific work<br>- Ability to write an extended scientific abstract<br>- Ability to defend one’s research and constructively deal with critical remarks<br>- Ability to participate and contribute in a peer-review process<br>- Ability to present your research/thesis to an interdisciplinary audience/cognitive science community<br>- Collaborative work in physical and virtual environments<br>- Ability to engage in an interdisciplinary scientific discourse<br>- Ability to communicate one’s expertise in order to contribute constructive criticism to the work of others<p></p>* Take a look at the Moodle-Webpages for further details.<br>* By registering for this course, you agree that the automated plagiarism check software Turnitin will check all written partial performances submitted by you (in moodle).<br>* For further details/information concerning the MA Thesis process please consult: <a href="https://ssc-phil.univie.ac.at/studien/master-cognitive-science/graduation-and-masters-thesis/">https://ssc-phil.univie.ac.at/studien/master-cognitive-science/graduation-and-masters-thesis/</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Active participation in the seminar (in discussions, etc.), teamwork sessions and MEi:CogSci Conference, oral presentation of your thesis in the seminar sessions, writing &amp; uploading your Master’s thesis concept/exposé, extended abstract (1 page, max. 3000 characters) of your Master’s thesis research for the review process, 2 reviews of colleagues' abstracts, final abstract for the conference proceedings, giving a talk at the MEi:CogSci Conference<p></p>* If you are a <b>non* University of Vienna MEi:CogSci student</b>, keep in mind that all the rules and deadlines of <b>this course apply</b>, however, you <b>also</b> have to comply to deadlines and rules of your home university (e.g., regarding formats and handing in your MA thesis concept/exposé, deadlines, etc.).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text"><b>Minimum requirements</b> for passing this course:<br>- Successful registration and being accepted for this course<br>- Your presence at the first meeting (otherwise you will loose your place for this course)<br>- Active participation in the seminar (in discussions, feedback, etc.) and teamwork sessions<br>- You are allowed to <b>miss max. 2 sessions</b> (in case of absence please inform the instructor <b>ahead</b> of time in any case!)<br>- You have to <b>be present and actively participate on ALL days</b> of the MEi:CogSci Conference (see dates above)<br>- Compulsory presentation of your Master’s thesis project as a talk at the MEi:CogSci Conference<br>- Active participation in the peer-review process for the conference:<br>-- writing an extended abstract (max. 3000 characters),<br>-- 2 reviews of colleagues' abstracts,<br>-- final abstract (upload) for the conference proceedings following the conference´s format rules)<br>- oral presentation of your MA thesis in the seminar sessions<br>- Submission of your Master’s thesis concept/exposé at the latest on April 30 (following template provided; see associated Moodle course)<br>- for further information, deadlines, and upload of your Masters thesis exposé see the MOODLE course (it is open after you have been accepted to this course)<p></p>Assessment criteria:<br>40% | oral presentation of your thesis &amp; active participation (in discussions, etc.) in the seminar sessions<br>40% | Master’s thesis concept (following template provided; deadline of upload April 30)<br>10% | Active participation in the seminar and peer-review process for the MEi:CogSci Conference (giving feedback, discussing)<br>10% | Active participation and presence <b>on ALL days</b> of the MEi:CogSci Conference (includes presenting your Master’s Thesis in a talk) [participation is a must criterion!]<p></p>%/points | grade<br>93-100 | sehr gut (1)<br>81-92 | gut (2)<br>71-80 | befriedigend (3)<br>61-70 | genügend (4)<br>0-60 | nicht genügend (5)<p></p>Important note: if you decide *not* to participate in the seminar, please inform the instructor immediately and de-register until March 31! Otherwise you will receive a negative grade.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Does not apply; the "exam topic" of this seminar is the respective MA thesis (and its development) of the student.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">* Elbow, P. (1998). Writing without teachers. Oxford University Press, USA.<br>online access via UB Wien: <a href="https://web-s-ebscohost-com.uaccess.univie.ac.at/ehost/detail/detail?vid=0&amp;sid=15b9068d-cbd0-4d87-a920-eab1055684ef%40redis&amp;bdata=JnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d">https://web-s-ebscohost-com.uaccess.univie.ac.at/ehost/detail/detail?vid=0&amp;sid=15b9068d-cbd0-4d87-a920-eab1055684ef%40redis&amp;bdata=JnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d</a><p></p>* Skern, Tim. Writing Scientific English. FACULTAS., 2011.<p></p><a href="https://www.oxbridgeediting.co.uk/blog/a-complete-guide-to-writing-a-masters-thesis/">https://www.oxbridgeediting.co.uk/blog/a-complete-guide-to-writing-a-masters-thesis/</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Three Ecologies (Guattari)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180066&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Unterrichtssprachen: Deutsch/English, Exkursion in Kooperation mit dem Volkstheater Wien.<br>Die Vorlesung verfolgt das Ziel, das Konzept „Drei Ökologien“ (3 Ecologies, 3E‘s) aus einer cross-kulturellen Perspektive zu analysieren und mit philosophischen und künstlerischen Forschungsmethoden zu untersuchen (arts-based-philosophy).<br>In den ersten Vorlesungseinheiten wird Arno Böhler die allgemeinen Züge des Konzepts 3 E‘s von Félix Guattari durchsprechen, in dem Guattari die These aufstellt, dass eine umfassend gedachte ökologische Bewegung neben einem geänderten Verhältnis zur Umwelt auch eine sozio-politische Ökologie und eine mentale ökologische Dimension beinhaltet. Vor allem in Bezug auf die Notwendigkeit einer mentalen ökologischen Dimension werden wir u.a. Konzepte der außereuropäischen (indischen) Philosophie ins Spiel bringen, um den Diskurs über 3 E’s über die Grenzen eurozentrischer Diskurse hinauszutreiben.<br>Im zweiten, dritten und vierten Vorlesungsblock werden die drei Dimensionen einer Umweltökologie, einer Sozialökologie und einer mentalen Ökologie jeweils einzeln für sich aus einer interkulturellen Perspektive analysiert, wobei Werke von Félix Guattari, Gilles Deleuze, Abhinavagupta, Erin Manning, Brian Massumi, Karen Barad, Dipesh Chakrabarty und Jean-Luc Nancy, sowie der tantrischen Trika-Schule (Kashmir Shaivism) im Mittelpunkt unserer Analysen stehen werden.<br>5 von 15 Vorlesungseinheiten finden als Exkursionen in der ROTEN BAR im Volkstheater Wien statt. Zu diesen 5 Lehrveranstaltungen werden die Künstler:innen Claudia Bosse (Theaterkombinat), Nikolaus Gansterer (Artistic-Research), Brigitte Wilfing (Tänzerin, Performerin, Choreographin), die Schauspielerin Susanne Valerie Granzer sowie der Medienphilosoph Soumyabrata Choudhury (Jawaharwal Nehru University Delhi) als Gäste eingeladen. Sie alle arbeiten seit vielen Jahren künstlerisch und philosophierend an einer umweltökologischen, sozialökologischen und mental-ökologischen Wende.<p></p>VORLESUNGSBLOCK 1:<br>Uni Wien 	07. März 2023; Böhler: Einführung in das Konzept „Three Ecologies #1“ (Guattari, Deleuze, Abhinavagupta)<br>Uni Wien 	14. März 2023; Böhler: Einführung in das Konzept „Three Ecologies #2“ (Guattari, Deleuze, Abhinavagupta)<br>ROTE BAR	21. März 2023; Böhler/Granzer: “Three Ecologies #3: Félix Guattari ET CETERA &amp; Nikolaus Gansterer TRANSLECTURE “Three Ecologies ET CETERA”<p></p>VORLESUNGSBLOCK 2:<br>Uni Wien 	28. März 2023; Böhler: Environmental Ecology #1„Three Ecologies“ (Jane Bennett, Didier Debaise)<br>ROTE BAR	18. April 2023; Böhler/Granzer: “Three Ecologies” Environmental Ecology #2 &amp; Claudia Bosse “Oracle and Sacrifice in the Woods”<br>Uni Wien 	25. April 2023; Böhler: Environmental Ecology #3 „Three Ecologies“ (Manning, Massumi)<p></p>VORLESUNGSBLOCK 3:<br>Uni Wien 	02. Mai 2023; Böhler: Social Ecology #1 „Three Ecologies“ (Karen Barad, Gilles Deleuze)<br>Uni Wien 	09. Mai 2023; Böhler: Social Ecology #2 „Three Ecologies“ (Dipesh Chakrabarty, Jean-Luc Nancy)<br>ROTE BAR	16. Mai 2023; Böhler/Granzer: “Three Ecologies” Social Ecology #3 &amp; Shomo Choudhury “The War Machine” (Zoom JNU) &amp;		Brigitte Wilfing: Lecture-Performance “Social Ecologies”<p></p>VORLESUNGSBLOCK 4:<br>ROTE BAR	23. Mai 2023; Böhler/Granzer: “Three Ecologies” Mental Ecology &amp;	Nikolaus Gansterer TRANSLECTURE “Tantric Philosophies #1”<br>Uni Wien 	06. Juni 2023; Böhler: Mental Ecology „Three Ecologies“ (Tantric Philosophies #2, Abhinavagupta)<br>Uni Wien 	13. Juni 2023; Böhler: Mental Ecology „Three Ecologies“ (Tantric Philosophies #3, Abhinavagupta)<p></p>VORLESUNGSBLOCK 5:<br>ROTE BAR	20. Juni 2023; Arno Böhler: Three Ecologies „Summary“ Susanne Valerie Granzer &amp; Arno Böhler Lecture-							Performance “Three Ecologies”<br>Uni Wien 	27. Juni 2023; Böhler/ Philipp Quell: 1. Prüfungstermin für Studierende<p></p>Rote Bar, Volkstheater Wien: <a href="https://www.volkstheater.at/produktion/1774973/three-ecologies/1775076/">https://www.volkstheater.at/produktion/1774973/three-ecologies/1775076/</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Vorlesung wird durch Ablegung einer schriftlichen Prüfung beurteilt.  Es sind 4 schriftliche Prüfungstermine vorgesehen: Der erste Prüfungstermin findet am 27. Juni 2023 statt, die weiteren Anfang Oktober 2023, Mitte November 2023 und Ende Jänner 2024. (Das exakte Datum aller 4 Prüfungstermine wird im Laufe des Semesters bekannt gegeben).<br>Die schriftliche Prüfung werden vor Ort in physischer Präsenz durchgeführt und bestehen aus 3 Essayfragen mit jeweils 3 Unterpunkten, die in das jeweilige Essay einzuarbeiten sind. Während der schriftlichen Prüfung sind keine externen Hilfsmittel erlaubt.<br>Mit Ihrer Anmeldung stimmen Sie automatisch zu, dass Ihre schriftlichen Teilleistungen mittels Turnitin geprüft werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die schriftliche Prüfung besteht aus 3 Essayfragen mit jeweils 3 Unterpunkten, die in das jeweilige Essay einzuarbeiten sind (max. 36 Punkte insgesamt. Pro Essay max. 12 Punkte): 0-18 Punkte = Nicht Genügend. 19-22 Punkte = Genügend. 23-26 Punkte= Befriedigend. 27-31 Punkte = Gut. 32-36 Punkte = Sehr gut.<br>Bei der schriftlichen Prüfung müssen &gt; 50% der Punkte erreicht werden, um die Lehrveranstaltung positiv abzuschließen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die in der Vorlesung besprochenen Texte und die von Arno Böhler im Laufe des Semesters auf moodle zur Verfügung gestellten Power-Point-Folien bilden die Basis des Prüfungsstoffes. Darüber hinaus müssen alle Studierenden die Texte lesen, die auf moodle unter dem Namen "Pflichtlektüre" von Arno Böhler zur Verfügung gestellt werden. Die Lektüre dieser Texte ist notwendig, um das Wissen über die in der Vorlesung behandelten philosophischen Themen zu vertiefen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Verpflichtende Literatur:<br>Agamben, Giorgio [1996]: Bartleyb oder die Kontingenz gefolgt von Die absolute Immanenz. Aus dem Italienischen von Maria Zinfert und Andreas Hiepko, Merve Verlag: Berlin 1998<br>Chakrabarty, Dipesh  (2000): Provincializing Europe. Postcolonial Thought and Historical Difference. Princeton University Press: Princeton. [Obligatory: Introduction]<br>Guattari, Félix (1989): The 3 Ecologies. Trans. by Ian Pindar and Paul Sutton. The Athlone Press 2000<br>Spivak, G. Ch (2013): Aesthetic Education in the Era of Globalization, Harvard University Press. [Obligatory: Introduction]<br>Deleuze, Gilles: Spinoza. Praktische Philosophie. Merve Verlag: Berlin 1988. [Obligatory: Spinoza und Wir]<br>Cull Ó Maoilearca, Laura, Lagaay, A. (Eds.): The Routledge Companion to Performance Philosophy, Routledge: 2020 [Obligatory: pp. 736-754]<br>The Aphorisms of Shiva (1992): The SivaSūtra with Bhāskara’s Commentary, the Vārttika Translated with Exposition and Notes by Mark S. G. Dyczkowski. Foreword by Pual E. Muller-Ortega, SUNY Series in Tantric Studies. State University of New York Press: New York.<br>Deshpande G.T. (19922): Abhinavagupta. Sahitya Akademi: Delhi [Obligatory: pp. 65-127]]<p></p>Additional (non-obligatory literature, recommendations)<br>Bäumer, Bettina (2016): Die flüssige Natur ästhetischer Erfahrung. Polylog 35, 89–95.<br>Böhler, A, e.al. (Ed.) (2017). Philosophy On Stage: The Concept of Immanence in Contemporary Art and Philosophy. Performance Philosophy Journal, (Vol. 3/3)<br>Böhler, Arno und Loughnane, Adam und Parkes, Graham (2015): „Performing Philosophy in Asian Traditions.“ Performance Philosophy Journal Vol 1, 133–147.<br>Böhler, Arno, Granzer, Susanne Valerie (Hg.): Philosophy On Stage: Philosophie als künstlerische Forschung, Passagen Verlag: Wien 2018<br>Bharata Muni (2015): The Nāṭyaśāstra. Übersetzt von Manomohan Ghosh. Asiatic Society of Bengal: Calcutta 1951.<br>Cull Ó Maoilearca, Laura, Lagaay, A. (Eds.): Encounters in Performance Philosophy, Palgrave MacMillan: New York 2014 [Obligatory: pp. 171-196]<br>Gnoli, Raniero (1985): The Aesthetic Experience According to Abhinavagupta. The Chowkhamba Sanskrit Series Office: Varanasi.<br>Heehs, Peter (2006): Sri Aurobindo and Hinduism. Sri Aurobindo Ashram Archives and Research Library: Pondicherry<br>Muller-Ortega, Paul Eduardo (1989): The Triadic Heart of Siva. State University of New York Press: New York.<br>Saxena, S. K. (2010): Aesthetics. Approaches, Concepts and Problems. Sangeet Natak Adademi: India.<br>Skora, Kerry Martin: The Pulsating Heart and Its Divine Sense Energies: Body and Touch in Abhinavagupta's Trika Śaivism, Numen , 2007, Vol. 54, No. 4, Religion through the Senses (2007), pp. 420-458 Published by: Brill Stable URL: <a href="https://www.jstor.org/stable/27643281">https://www.jstor.org/stable/27643281</a><br>The Stanzas on Vibration (1992): Translated with Introduction and Exposition by Mark S. G. Dyczkowski. New York: University Suny Press.<br>White, David Gordon (1991): Tantra in Practice. Princeton Readings in Religions. Princeton University Press: Princeton.<br>White, David Gordon (2000): Tantra in Practice: mapping a Tradition. In: ders. (Hg.): Tantra in Practice. Princeton University Press: Princeton / Oxford.<p></p></div>
      


Semester: 2023S
Title: Neue Theorien in der Tierethik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180081&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Bitte beachten Sie, dass das Seminar für MA-Studierende konzipiert ist und eine intensive Literaturarbeit erfordert, für welche ein grundlegendes Verständnis tierethischer Debatten als Voraussetzung gilt. Sollten Sie noch keine Lehrveranstaltung zur Tierethik absolviert haben, wird folgendes Werk zur Vorbereitung auf das Seminar empfohlen:<p></p>Grimm, &amp; Wild, M. (2020). Tierethik zur Einführung. 2. Aufl. Junius.<p></p>Inhaltlich soll das Seminar einen Rahmen bieten, um auf Fragen einzugehen, welche die Defizite der traditionellen Moraltheorien betreffen. Hierzu werden mit verschiedenen Ansätzen gängige Auffassungen von Schlüsselbegriffen der Moralphilosophie in Frage gestellt. Zu diesen Ansätzen zählen unter anderen die Kritik am Moralischen Individualismus von Diamond nach Wittgenstein sowie moralpsychologische Kritik von Panizza oder ein deontologischer Ansatz zu Mensch-Tierinteraktionen von Korsgard nach Kant.<br>Aufgrund des geblockten Formats wird das Seminar zu den ersten vier Terminen mit einer umfangreichen Literaturarbeit beginnen. Von dieser gemeinsamen Basis aus wird die Seminargruppe in Forschungsgruppen zu je 3 bis 4 Personen aufgeteilt, die ihre individuellen Forschungsschwerpunkte weiterverfolgen. Innerhalb der Forschungsgruppen wird eine systematische Literaturrecherche durchgeführt und in einer Literaturübersicht zu einem ausgewählten Forschungsfeld interpretiert. Darauf aufbauend werden individuelle Forschungsvorschläge erarbeitet, die während des Blockaufenthaltes am Ende des Semesters intensiv diskutiert und bearbeitet werden. Dieser Forschungsaufenthalt ist der Nähe von München von 12. bis 15.06.2023 geplant. Danach findet ein Termin zur Nachbesprechung statt.<p></p>Das Seminar schließt mit der Einreichung einer überarbeiteten Version des Forschungsvorhabens in Form eines Extended Abstracts ab. Ziel des Seminars ist es also, die TeilnehmerInnen auf eine systematische Forschung in Form eines intensiven Forschungsprojekts, wie z.B. einer Masterarbeit, vorzubereiten, indem die folgenden Schritte durchlaufen werden: Formulierung einer Forschungsfrage, Durchführung einer systematischen Literaturrecherche, Verfassen eines Forschungsantrags und Nutzung von Diskussionen, um diesen gezielt zu verbessern.<p></p>Für Kost, Logie und Transport ist mit ungefähr 140,- € pro Person zu rechnen, genaueres wird bekanntgegeben. Bezüglich der Kost werden auch vegane und vegetarische Optionen angeboten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Studierenden sind verpflichtet, an den Sitzungen teilzunehmen (max. eine unentschuldigte Abwesenheit). Zu jeder Sitzung müssen zur Vorbereitung der Diskussionen Lektürerreflexionen (2-3 Seiten) eingereicht werden. Am Ende des Semesters ist ein Extended Abstract abzugeben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Lektürereflexionen werden nicht nach ihrem Inhalt, sondern nach ihrer Vollständigkeit benotet. Das Extended Abstract wird anhand der Struktur, der entwickelten Argumente und der Durchführbarkeit der vorgeschlagenen Forschung bewertet.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es gibt keine Prüfung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literatur wird auf Moodle bereitgestellt. Die vollständige Literaturliste wird hier bis zum Semesterbeginn bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Lives Worth Living: Disability, Medical Technologies, and the ‘New’ Eugenics
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180070&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Eugenics was both an ideology and a set of practices: proponents sought to improve the human species through the gradual eradication of defective or unfit members (most prominently, disabled, poor, racialized and indigenous communities), using segregation, institutionalization, sterilization, and in some cases, genocide. Although eugenics is now largely discredited as a politically motivated pseudoscience, the ideas on which it was based  about the worthiness of different kinds of people, and ways of improving the human species  have a far longer history. Concerns have recently emerged that the same ideas underlie new and emerging medical technologies, such as genetic screening, prenatal testing, selective abortion, medically assisted suicide, and potential future technologies like gene editing and biological enhancement.<br>These medical technologies are typically presented as a universally beneficial means of improving human lives at the individual and societal levels. But to what extent do these contemporary ideas and practices depend on a eugenicist ideology of human value, worth, and supremacy? Is it possible to have a ‘positive’ eugenics  which encourages health and enhanced abilities  which does not itself depend on ‘negative’ eugenics  which aims to eliminate certain traits, conditions, or ‘kinds’ of people from the human species?<br>This module will explore past manifestations of eugenic thinking and practices from the standpoints of those who were (or are) the targets of eugenicist ideology and medical technologies: specifically, racialized, disabled, and trans* and intersex communities. We will critically examine the assumptions about life-worthiness, ability, normalcy and heredity which upheld and justified past eugenics, and consider whether and how those same assumptions manifest in contemporary thinking around medical technologies and the desirability of human improvement.<br>The desired outcome of the module is students’ critical engagement with themes and materials, participation in seminar discussions, and the development of independent research skills.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">As this module will examine ideas around life-worthiness, eugenics and the use of medical technologies through the standpoints of communities most frequently targeted, the module resources will include recorded interviews, podcasts, and documentary footage, alongside relevant philosophical texts.<br>Module Textbook:<br>Wilson, Robert A. The Eugenic Mind Project. 2018. MIT Press. (Full text available online through u:search)<p></p>Primary online resources:<br>The Eugenics Archives: <a href="https://eugenicsarchives.ca">https://eugenicsarchives.ca</a><br>From Small Beginnings: <a href="https://fromsmallbeginnings.org">https://fromsmallbeginnings.org</a><br>The Anti-Eugenics Project: <a href="https://antieugenicsproject.org/">https://antieugenicsproject.org/</a><br>Confront Eugenics: <a href="https://confront-eugenics.org">https://confront-eugenics.org</a><p></p>Additional readings and resources will be made available through Moodle.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students will be assessed based on their attendance and participation in discussion, and through two graded assignments. The format and topics of assessments will be decided in consultation with the lecturer.<br>Assessment is balanced as follows:<br>Active participation in seminar discussions: 25%<br>First assignment (mid-way through semester): 30%<br>Second assignment (end of semester): 45%<p></p>By registering for this course, you agree that the automated plagiarism-checking software Turnitin will check all written submissions made by you in Moodle.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Wissenschaftsphilosophie und Wissenschaftsgeschichte der Forschung in der Psychoanalyse Teil 2
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180063&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">LV-Ziele:<br>Die zweiteilige LV zielt darauf ab, die Studierenden der Philosophie in die Geschichte und in das kritische Verhältnis der Wissenschaftsphilosophie zu den Behandlungs- und Forschungsmethodologien der Psychoanalyse und der psychodynamischen Psychotherapie einzuführen. Die Studierenden können das für ihre zukünftige fachübergreifende Forschung fruchtbar einsetzen.<p></p>LV-Inhalte:<br>Die Teilnahme am Teil 2 der LV im Sommersemester 2023 setzt die Teilnahme am Teil 1 der LV im Wintersemester 2022/23 nicht voraus.<br>Der zweite Teil der LV wird in die neuere extraklinische Forschung und in die Ergebnisstudien, die sich mit der Wirksamkeit der psychodynamischen Psychotherapien und der Psychoanalyse befassen, einführen.<br>Darüber hinaus widmet sich die LV den experimentellen fachübergreifenden Untersuchungen (zur Subliminalitätsforschung, zur frühkindlichen Entwicklung oder zur Affektregulierung), die sich als Grundlagenforschung verstehen und dazu beitragen, nicht lediglich die Wirksamkeit der Psychoanalyse und der psychodynamischen Psychotherapie als Behandlung zu beweisen, sondern ihre Grundannahmen als Theorie des Geistes zu prüfen, zu ergänzen und zu aktualisieren.<br>Durch die Begegnung mit ihren Nachbardisziplinen (wie den Kognitionswissenschaften, der Evolutionstheorie, der Neuropsychologie, der kognitiven Neurobiologie) integriert das psychodynamische Denken Beschreibungen, Erklärungen und Methodologien aus dem experimentellen Bereich. Im Dialog mit den Nachbardisziplinen erweisen sich insbesondere die neurowissenschaftlichen Disziplinen für Kooperation zugänglich: durch ihren kognitiven Wandel in der Theorie, ihre technische Integration von bildgebenden Verfahren sowie durch den avancierten Beitrag der molekularen Biologie treten sie in Zusammenarbeit mit der Psychoanalyse.<br>Sind die Psychoanalyse und ihre Nachbardisziplinen unterwegs zu einer allgemeinen interdisziplinären Theorie des Geistes? Wird diese Synergie die Erneuerung der Metapsychologie, Freuds Theorie des Geistes, auf wissenschaftlicher Grundlage ermöglichen?<br>Im ersten Teil der LV im WS 2022/23 wurde dargestellt, wie die Vergangenheit der Beziehungen der Wissenschaftsphilosophie gegenüber der Psychoanalyse und der psychodynamischen Psychotherapiewissenschaft meist von gegenseitigem Unverständnis gekennzeichnet war. Werden diese Disziplinen dank ihren gegenwärtigen Forschungsmethodologien den Kriterien der gegenwärtigen Wissenschaftsphilosophie endlich genügen können? Selbst die klassische klinische Fallstudienmethode, die mehrfach Gegenstand wissenschaftsphilosophischer Einwände war, erlebt dank der Neuropsychoanalyse eine Renaissance und die Ergebnisse der neuropsychoanalytischen Forschung wirken sich bereits auf den klinischen Alltag aus (z. B. als effektivere Behandlung von Lernhemmungen und Aufmerksamkeitsdefizitstörungen).<br>Die gegenwärtige psychoanalytische und psychodynamische Forschung lässt sich nicht lediglich als Erfüllung der Erfordernisse der evidenzbasierten Medizin einschätzen, sondern sie zielt nicht weniger, wie empirische Studien zeigen, auf die Anhebung der Standards des klinischen Alltags ab.<p></p>LV-Methode:<br>Die LV wird als VO-L gehalten und durch die Lektüre von Texten, die auf Moodle hochgeladen sind, begleitet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung in Präsenz:<br>Weisen Sie bitte Ihren Ausweis für Studierende bei Prüfungsantritt vor.<p></p>Es werden fünf (5) Fragen zu beantworten sein. Die Fragen, welche in Essays (= ein Essay bedeutet hier ein kurzer Text) im Ausmaß von etwa 200 Wörtern (eine halbe bis ganze Seite) zu beantworten sind, zielen auf das Verständnis des Unterrichtsstoffes, insbesondere auf das Erklären von Sachverhalten und Zusammenhängen.<br>Die schriftlichen Prüfung in Präsenz mit offenen Fragen erfolgt im Open-Book-Format, demnach können die Studierenden zur Prüfung die Texte (als Ausdruck) des Prüfungsstoffs, welche auf Moodle der VO-L hochgeladen wurden, mitnehmen und verwenden.<br>Der Prüfungsstoff ist eine Kurzliste aus der VO-L-Gesamtliteratur, welche ebenfalls auf Moodle hochgeladen wurde.<p></p>Unerlaubte Hilfsmittel:<br>Werden unerlaubte Hilfsmittel (Mobiltelefone, Computer, Tablets u.s.w.) verwendet und/oder die Prüfung nicht selbständig geschrieben, wird die Prüfung nicht beurteilt und mit einem X im Sammelzeugnis dokumentiert.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">LV-Mindestanforderungen:<br>Vorbereitung des VO-L-Prüfungsstoffs mittels der Materialien, welche auf Moodle hochgeladen sind. Teilnahme an der  schriftlichen Prüfung.<p></p>Ablauf der schriftlichen Prüfung:<br>Prüfung auf Papier in Präsenz.<br>Dauer: 90 Minuten für die Bearbeitung der 5 Prüfungsfragen.<p></p>Prüfungsmodalitäten:<br>Prüfung in Präsenz auf Papier im Open-Book-Format: d.h. die Studierenden können zur Prüfung die Texte (als Ausdruck), welche auf Moodle der VO-L hochgeladen wurden, des Prüfungsstoffs verwenden.<br>Der Prüfungsstoff ist eine Kurzliste aus der VO-L-Gesamtliteratur, welche ebenfalls auf Moodle hochgeladen wurde.<br>Die Fragen zielen auf Verständnis des Unterrichtsstoffes, insbesondere auf das Erfassen von Sachverhalten und Zusammenhängen. Es werden fünf (5) Fragen zu beantworten sein. Die Fragen sind mit Essays (= ein Essay bedeutet hier ein kurzer Text) im Ausmaß von etwa 200 Wörtern (eine halbe bis zu einer ganzen Seite) zu beantworten.<p></p>LV-Beurteilungsmaßstab:<br>Die Gesamtleistung der schriftlichen Prüfung wird mit der fünfteiligen Notenskala: sehr gut (1), gut (2), befriedigend (3), genügend (4) bzw. nicht genügend (5) beurteilt.<br>Die Studierenden können in der Sprechstunde ein Feedback über ihre laufenden Leistungen erhalten.<p></p>Lehrveranstaltungsleitung und Prüfungsaufsicht:<br>Frau Univ.-Prof. Dr. Patrizia Giampieri-Deutsch betreut Sie während Ihrer Prüfung am Prüfungsort.<p></p>An- und Abmeldung zur Prüfung:<br>Studierende sind verpflichtet, sich selbständig in der gegebenen Frist über u:space zum gewünschten Prüfungstermin an- bzw. abzumelden.<br>Wer sich nicht rechtzeitig und korrekt anmeldet und erfüllt Voraussetzungen für diesen Antritt nicht, kann nicht zur Prüfung antreten. Wer sich nicht rechtzeitig von der Prüfung abmeldet, aber nicht antritt, muss als NE (= nicht erschienen) eingetragen werden und ist für den chronologisch nächsten Prüfungstermin gesperrt.<p></p>2. Prüfungstermin: Mo, 02.10.2023, 15:00-16:30, HS 2H NIG 2.Stock C0224<br>Anmeldung von Do, 13.07., 08:00 bis Fr, 29.09.2023, 15:00<br>Abmeldung bis So, 01.10.2023, 15:00<p></p>3. Prüfungstermin: Mo, 11.12.2023, 18:30-20:00, HS 2H NIG 2.Stock C0224<br>Anmeldung von Di, 03.10., 09:00 bis Mo, 04.12.2023, 09:00<br>Abmeldung bis Sa, 09.12.2023, 09:00<p></p>4. Prüfungstermin: Mo, 29.01.2024, 13:15-14:45, HS 3B NIG 3 Stock<br>Anmeldung von Do, 13.07.2023, 08:00 bis Fr, 26.01.2024, 13:15<br>Abmeldung bis So, 28.01.2024, 13:15<p></p>An- und Abmeldungen für die Prüfungen obliegen ausschließlich der Studienadministration (SSC Philosophie und Bildungswissenschaft, Universität Wien), d.h. Lehrende können Studierende weder an- noch abmelden.<br>Nach Ablauf der Anmeldefrist führt das SSC keine manuellen Nachmeldungen für Prüfungen mehr durch. Mit Verweis auf die bestehende Frist dürfen Lehrende keine Nachmeldungen nach der Frist an das SSC weiterzuleiten.<br>Sollten sich Studierende vor dem Ablauf der Anmeldefrist mit Schwierigkeiten bei der Anmeldung an die Lehrenden wenden, verweisen die Lehrenden sie bitte direkt an das SSC der Bildungswissenschaft.<br>Der Prüfungsmodus wurden Ihnen vor der Prüfung kommuniziert.<br>Mit ordnungsgemäßer Anmeldung zur Prüfung haben Sie den Prüfungsmodus akzeptiert. Dieser Antritt wird auf die Gesamtzahl der Prüfungsantritte dieser Prüfung dazugezählt.<br>Sie erklären eidesstattlich mit der Teilnahme an dieser Prüfung, dass Sie diese Prüfung selbständig, ohne Hilfe Dritter und ohne unerlaubte Hilfsmittel ablegen. Ihre Prüfung kann zur Kontrolle einer Plagiatsprüfung unterzogen werden.<br>Innerhalb der Beurteilungsfrist von 4 Wochen kann die*der Prüfer*in auch mündliche Nachfragen zum Stoffgebiet der Prüfung vornehmen. Dies kann auch stichprobenartig erfolgen.<p></p>Werden unerlaubte Hilfsmittel (Mobiltelefone, Computer, Tablets u.s.w.) verwendet und/oder die Prüfung nicht selbständig geschrieben, wird die Prüfung nicht beurteilt und mit einem X im Sammelzeugnis dokumentiert.<p></p>Abbruch der Prüfung:<br>Wird die Prüfung ohne Angabe eines wichtigen Grundes abgebrochen wird mit „nicht genügend“ beurteilt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">LV-Prüfungsstoff:<br>Das Prüfungsverzeichnis ist folgende Kurzliste aus der Gesamtliteratur der VO-L, welche auf Moodle hochgeladen wurde:<p></p>Auerbach, J.S. (2004). Erfahrungen des Selbst in der Schizophrenie und der Borderline-Persönlichkeitsstörung. In Psychoanalyse im Dialog der Wissenschaften. Bd. 2. Anglo-amerikanische Perspektiven, hg. P. Giampieri-Deutsch. Stuttgart: Kohlhammer, S. 322-343 (für die Prüfung bes. § 1. Einleitung &amp; § 2. Das Objektbeziehungsinventar, S. 322-324).<p></p>Fonagy, P. (2002). Object Relations Inventory (ORI). In An open door review of outcome studies in psychoanalysis, hg. P. Fonagy et. al. London: International Psychoanalytical Association, S. 53-55 (für die Prüfung bes. § Aim &amp; § Description, S. 53-54).<p></p>Fonagy, P. (2002). Reflective Functioning (RF) Scale. In An Open Door Review of Outcome Studies in Psychoanalysis, hg. P. Fonagy et. al. London: International Psychoanalytical Association, S. 60-62 (für die Prüfung bes. § Aim &amp; § Description, S. 60).<p></p>Giampieri-Deutsch, P. (2018). Zu den Ursprüngen der Frage der Voraussage in der Psychoanalyse in Wien und zu ihrer Fortsetzung in der Emigration. In Strukturen und Netzwerke – Medizin und Wissenschaft in Wien, 1848-1955, hg. D. Angetter, B. Nemec, H. Posch, Ch. Druml, P. Wendling. Göttingen und Wien: V &amp; R unipress und Vienna University Press, S. 763-785.<p></p>Giampieri-Deutsch, P. (2020). Die Relevanz der Wissenschaftsgeschichte für die Wissenschaftsphilosophie der Psychoanalyse. In Wozu Wissenschaftsgeschichte? Ziele und Wege, hg. H. Hunger. Reihe: Forschung und Gesellschaft, Bd. 16. Wien: Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften, S. 39-55.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Datenbank Psychoanalytic Electronic Publishing (PEP): <a href="http://www.pep-web.org.uaccess.univie.ac.at">http://www.pep-web.org.uaccess.univie.ac.at</a><br>Auerbach, J.S. (2004). Erfahrungen des Selbst in der Schizophrenie und der Borderline-Persönlichkeitsstörung. In Psychoanalyse im Dialog der Wissenschaften. Bd. 2. Anglo-amerikanische Perspektiven, hg. P. Giampieri-Deutsch. Stuttgart: Kohlhammer, 322-343.<br>Barth, F., Giampieri-Deutsch, P., Klein, H.-D., Hg. (2012). Sensory Perception. Mind and Matter. Wien, New York: Springer.<br>Beutel, M.E., Doering, S., Leichsenring, F., Reich, G. (2020). Psychodynamische Psychotherapie. Göttingen: Hogrefe.<br>Beutel, M.E., Stark, R., Pan, H., Silbersweig, D., Dietrich, S. (2010). Changes of brain activation pre- post short-term psychodynamic inpatient psychotherapy: An fMRI study of panic disorder patients. Psychiatry Research: Neuroimaging 184: 96-104.<br>Fonagy, P. (2002). Object Relations Inventory (ORI). In An Open Door Review of Outcome Studies in Psychoanalysis, hg. P. Fonagy et. al. London: International Psychoanalytical Association, 53-55.<br>Fonagy, P. (2002). Reflective Functioning (RF) Scale. In An Open Door Review of Outcome Studies in Psychoanalysis, hg. P. Fonagy et. al. London: International Psychoanalytical Association, 60-62.<br>Gabbard, G.O. (2014). Psychodynamic Psychiatry in Clinical Practice DSM-5 (R). 5. Ausgabe. Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.<br>Giampieri-Deutsch, P., Hg. (2002 u 2004). Psychoanalyse im Dialog der Wissenschaften. Bd. 1: Europäische Perspektiven und Bd. 2: Anglo-amerikanische Perspektiven. Stuttgart: Kohlhammer.<br>Giampieri-Deutsch, P., Hg. (2005). Psychoanalysis as an Empirical, Interdisciplinary Science. Wien: Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften.<br>Giampieri-Deutsch, P. (2010). Some remarks on psychoanalytic research and universities. International Forum of Psychoanalysis 19(4): 210-217.<br>Giampieri-Deutsch, P. (2018). Zu den Ursprüngen der Frage der Voraussage in der Psychoanalyse in Wien und zu ihrer Fortsetzung in der Emigration. In Strukturen und Netzwerke – Medizin und Wissenschaft in Wien, 1848-1955, hg. D. Angetter, B. Nemec, H. Posch, Ch. Druml, P. Wendling. Göttingen und Wien: V &amp; R unipress und Vienna University Press, 763-785.<br>Giampieri-Deutsch, P. (2018). Dare we examine the origins of the psychoanalytic life of the session? Discussion: Two examples of research ‘within’ psychoanalysis. Psychoanalyse in Europe. Bulletin of the European Psychoanalytical Federation (EPF) 72: 215-222.<br>Giampieri-Deutsch, P. (2019). Das Problem des Fremdpsychischen: Wittgensteins Beitrag und die wissenschaftliche Forschung, insbesondere der Psychoanalyse. Bollettino Filosofico 34. Special Issue: L’altro, lo straniero, l’ospite: 90-110.<br>Giampieri-Deutsch, P. (2020a). Freuds dynamisches Strukturmodell des Mentalen im 21. Jahrhundert. Einführung in Freuds Schriften Das Ich und das Es und „Die Zerlegung der psychischen Persönlichkeit“. In P. Giampieri-Deutsch (Hg.), S. Freud, Freuds dynamisches Strukturmodell des Mentalen im 21. Jahrhundert. SFW-WIK. Bd. 4. Göttingen: V &amp; R unipress, Vienna University Press, Vandenhoeck &amp; Ruprecht, 9-82.<br>Giampieri-Deutsch, P. (2020b). Die Relevanz der Wissenschaftsgeschichte für die Wissenschaftsphilosophie der Psychoanalyse. In Wozu Wissenschaftsgeschichte? Ziele und Wege, Reihe Forschung und Gesellschaft, Bd. 16. Wien: Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften, 39- 55.<br>Giampieri-Deutsch, P. (2021). Psychoanalysis and phenomenology. In The Routledge Handbook of Phenomenology, hg. D. De Santis, B.C. Hopkins, C. Majolino. London: Routledge, 718-730.<br>Giampieri-Deutsch, P. (2022). Neuro-Psychoanalyse. In Handbuch psychoanalytischer Grundbegriffe. 5. Auflage, hg. W. Mertens. Stuttgart: Kohlhammer, 608-619.<br>Levy, R. A., Ablon, J. S., Kächele H., Hg. (2012). Psychodynamic Psychotherapy Research. New York, Dordrecht, Heidelberg, London: Springer, Humana Press.<br>Sandell, R. (2014). On the value of double vision. Contemporary Psychoanalysis 50: 43-57.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Practical Rationality
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180039&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course focuses philosophically on the question of rational choice. After (1) an introduction and (2) a first overview over rational choice (J. Elster, The Nature and Scope of Rational Choice Explanations) we discuss (3) the assumption that all actions have reasons (R. Hursthouse, Arational Action), (4) the causal theory of action (Harry Frankfurt, The Problem of Action) and (5) the status of reasons as internal to the agent’s motivational set (B. Williams, Internal and External Reasons). We then turn to debates that are more specific to the philosophy of economics, such as (6, 7) the role of commitment in action (A. Sen, Rational Fools; B. Verbeek, Counter-Preferential Choice), (8) the (alleged) irrationality of frames (Kahnemann/Tversky), (9) The Problem of Cooperation (E. Anderson), (10) Team Thinking (R. Sugden), and (11) Gender and Rationality (K. Jones). This is followed by (12) a concluding discussion. (Please mind that this program is provisional; the final program will be announced in the first meeting.)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mandatory participation in the meetings (max. 1 absence)<br>Active participation in the discussion<br>10 Discussion inputs<br>(Co-) Moderation of one Session</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Active participation in the discussion (20%)<br>10 Discussion inputs (60%)<br>(Co-) Moderation of one Session (20%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Content of the course</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">All assigned readings will be made available via Moodle.</div>
      


Semester: 2023S
Title: SPEZI: KOME Kommunikationsethik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=220026&semester=2023S
Branch: SPL 22 - Publizistik- und Kommunikationswissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Versteht man Kommunikation als unverzichtbare Voraussetzung menschlicher Individuation und zugleich von Gesellschaft insgesamt, dann wird deutlich, wie wichtig eine fundierte und kritische Auseinandersetzung mit Kriterien und Maßstäben zwischenmenschlicher Kommunikation ist. Eben darin liegt die zentrale Aufgabe einer Kommunikationsethik. Sie fragt nach Begründbarkeit und Rechtfertigungsmöglichkeit derjenigen Normen, die unser kommunikatives Handeln leiten. Insofern sind Fragen der Kommunikationsethik zugleich immer auch Fragen nach der sittlichen Qualität unseres kommunikativen Handelns. Die Vorlesung möchte dafür ein entsprechendes Problembewusstsein schaffen und Dimensionen einer möglichen kommunikationsethischen Reflexion zur Diskussion stellen. Ausgangspunkt der Überlegungen stellen dabei eine Reihe kommunikationsethischer Problemdiagnosen dar:<p></p>o In der modernen Kommunikationswissenschaft werden kommunikationsethische Fragen wenn überhaupt, dann ausschließlich im Kontext von Journalismus und Massenkommunikation gestellt. Als das für Kommunikation zuständige Reflexionssystem hat Kommunikationswissenschaft jedoch nicht nur mit Phänomenen der Massenkommunikation zu tun, sondern muss auch den gesamten Bereich zwischenmenschlicher Kommunikation einschließlich ihrer normativen Steuerung entsprechend berücksichtigen.<p></p>o Darüber hinaus ist zu bedenken, dass inmitten einer sowohl kommunikationspraktischen wie auch kommunikationstheoretischen Fixierung auf die bloße Funktionalität kommunikativer Prozesse, Fragen nach den Kriterien und möglichen Maßstäben sittlich "guten" kommunikativen Handelns verloren gehen. Der Gleichung "gute" Kommunikation ist "funktionierende" Kommunikation liegt ein strategisch-instrumentelles Verständnis von Kommunikation zu Grunde und unterwirft Kommunikation einer ausschließlichen Zweck-Mittel-Relation. Verloren geht dabei der unverzichtbare Anspruch, interpersonale Kommunikation auch in ihrer existenziellen Dimension und ihrem Eigenwert zu begreifen.<p></p>o Daraus wird schließlich erkennbar, dass die Auseinandersetzung mit Kommunikationsethik für die Kommunikationswissenschaft zugleich auch die Chance enthält, eine Auseinandersetzung mit ihren eigenen Denkvoraussetzungen zu pflegen. Geht es doch dabei um die Frage, von welchem Kommunikationsverständnis die wissenschaftliche Wahrnehmung kommunikativer Phänomene gesteuert wird, also welche meist verborgenen normativen Erwartungen kommunikationswissenschaftlichen Forschungs- und Reflexionsprozessen zu Grunde liegen.<p></p>o Damit in Zusammenhang geht es nicht zuletzt auch um das grundsätzliche Verhältnis zwischen Einzelwissenschaften (Sozialwissenschaften) und Philosophie. Zwar kann sozialwissenschaftlich, also empirisch festgestellt werden, was in jeweiligen sozialen Kontexten (z. B. Journalismus) als (berufs-)moralisch gilt, jedoch muss im Kontext einzelwissenschaftlichen Denkens die Frage nach möglichen Begründungen bzw. Rechtfertigungen ausgeklammert bleiben. Wer sich für die Frage interessiert, ob das, was als gut gilt, auch sittlich gut ist, der muss die Sozialwissenschaft in Richtung Moralphilosophie übersteigen.<p></p>Vor dem Hintergrund dieser grundsätzlichen Erwägungen versucht die Vorlesung Grundlinien einer Kommunikationsethik zu skizzieren. Die Überlegungen speisen sich dabei aus drei unterschiedlichen Traditionen:<p></p>o Tradition kommunikationsethischer Reflexion innerhalb der Disziplin (Diskursethik von J. Habermas, systemrationales bzw. konstruktivistisches Verständnis journalistischer Ethik)<br>o Grundlagen der Dialogphilosophie des 20. Jahrhunderts (vorrangig bei M. Buber formuliert)<br>o neuere Rezeption des Anerkennungsbegriffs (Tradition von Fichte und Hegel durch A. Honneth übernommen und weiterentwickelt)<p></p>Auf diese Weise möchte die Vorlesung nicht nur gleichsam abstrakt für kommunikationsethische Problemstellungen sensibilisieren, sondern zugleich auch einen Beitrag zur kritischen Selbstreflexion (eigener) kommunikativer Praxis leisten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftliche Prüfung mit offenen Fragen<p></p>Bei administrativen oder inhaltlichen Fragen wenden Sie sich bitte an <a href="mailto:jonatan.gerstbach@univie.ac.at">jonatan.gerstbach@univie.ac.at</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">positive Beurteilung ab 50% der Punkteanzahl</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Gesprochenes Wort im Vortrag,  Prüfungsliteratur und ergänzende Materialen (auf Moodle zur Verfügung gestellt)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der LV bekannt gegeben und über Moodle zur Verfügung gestellt</div>
      


Semester: 2023S
Title: Gewalt als philosophisches Problem
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180252&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Forschungsseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhaltlich besehen setzt die LV es sich zur Aufgabe, Gewalt als ein genuin philosophisches Problem zu reflektieren. Ihr Ziel besteht darin, zentrale philosophische und im Speziellen auch ethische Fragestellungen, die i.R. aktueller Auseinandersetzungen mit Gewalt auftreten, in deren Rahmen jedoch vielfach unaufgelöst verbleiben, systematisch ans Licht zu bringen und kritisch zu reflektieren. Ein Umgang mit Gewalt als einem Thema, das für die Philosophie von kardinaler Relevanz ist, zu dem die Philosophie aber auch in interdisziplinärer Hinsicht wichtige Beiträge liefern kann, soll in verschiedenen Hinsichten erprobt werden.<br>Im Zentrum des SE stehen zwei leitende Fragen: Erstens geht es um die Frage danach, wie Gewalt, die augenscheinlich die Ökonomie des Sinnes und Verstehens unterbricht, ja möglicherweise zerstört, in philosophischer Hinsicht überhaupt thematisiert werden kann: Lässt sich Gewalt sinnhaft auslegen und explizieren, oder bleibt sie – wie v.a. Phänomene exzessiver und sog. "sinnloser" Gewalt suggerieren – letztlich stets ein Fremdkörper in rationalen bzw. normativen Ordnungen diskursiven Verstehens, -- ein Fremdkörper, dessen Verständlichmachung möglicherweise seiner Rationalisierung in die Hände spielt?<br>Dass Gewalt in menschlichen Sinnordnungen als — mindestens potenzielle — Drohung der Unordnung bzw. legitime „Gegengewalt“ gleichwohl (immer schon) impliziert ist, dass sie also ein Phänomen „einschließender Ausschließung“ darstellt, das für das Funktionieren sozialer und politischer Ordnungen konstitutiv ist, weist in eine zweite Fragerichtung: die eben der Rationalisierung, Funktionalisierung und Normalisierung von Gewalt im Zeichen der Genese und Erhaltung von sozialen, gesellschaftlichen und neuerdingd auch globalen Ordnungen, Institutionen und Diskursen.<br>Die LV setzt es sich zum Ziel, das damit angezeigte Zusammenspiel von „Nicht-Sinn“ und „Sinn“ der Gewalt sowohl theoretisch-systematisch als auch praktisch im Rahmen einer Analyse verschiedener Gewaltformen und ihres Zusammenspiels herauszuarbeiten. Fokussiert werden dazu verschiedene Formen der Gewalt; offengelegt wird ihr oft unsichtbares Zusammenspiel und reflektiert soll werden, wie die Einsicht in das Zusammenspiel der verschiedenen Gesichter der Gewalt theoretisch den philosophischen Diskurs herausfordert und was dies praktisch für unseren Umgang mit Gewalt bedeutet.<br>Übergreifendes Ziel des SE ist es, das Zusammenspiel verschiedener Gewaltformen zu analysieren und zentrale Aporien des philosophischen Diskurses über Gewalt kritisch zu durchdenken, um solcherart eine philosophisch sensibilisierte Reflexion auf Phänomene der Gewalt zu entwickeln.<br>In methodischer Hinsicht wird eine phänomenologische Beschreibung verschiedener Formen von Gewalt angewandt. Zurückgegriffen wird dabei auf verschiedene textuelle Genres wie auch andere Medien, in den sich die Repräsentation von Gewalt vollzieht - und zusehends an ihre Grenzen stößt. Aktuelle Einsichten der interdisziplinären Gewaltforschung sollen dementsprechend als Herausforderung und mögliches Korrektiv herangezogen werden, um Aporien, in die sich der philosophische Diskurs über Gewalt traditionell allzu leicht verstrickt hat, zu dekonstruieren.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Beurteilung erfolgt im Zeichen der erbrachten schriftlichen Teilleistungen und der mündlichen Mitarbeit und Aktivitäten:<br>- regelmäßige Anwesenheit (max. 2 Fehlstunden; das unentschuldigte Fehlen in der ersten Sitzung führt zur Abmeldung von der LV);<br>- aktive Mitarbeit in der Vorbereitung und im Plenum;<br>- eigenständige Lektüre und inhaltliche Aufbereitung der Basistexte (3 Lektürereflexionen in den Einheiten 2-4);<br>- mündliche Präsentation von Texten (Referat i.R. einer Gruppenpräsentation) inklusive Ausarbeitung eines Themen- und Thesenpapiers;<br>- Verfassen einer schriftlichen Seminararbeit unter Einbeziehung eigenständiger Forschungs- und Recherchearbeit;<br>- mündliche Nachbesprechung der Arbeiten<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Beurteilung erfolgt in folgender Weise:<br>- Vorbereitung der Basistexte (20)<br>- aktive Mitarbeit (20)<br>- Akkordierte Präsentation von Texten des jeweiligen Themenschwerpunkts (20)<br>- Verfassen einer SE-Arbeit zu einem behandelten Themenschwerpunkt oder einem Teil eines solchen (35)<br>- Nachbesprechung der Seminararbeit (5)<br>Ergänzung vom 9.12021: Die Notengebung bezieht folgende Kriterien ein: a) Exzerpte der Basistexte: 15 Punkte; Referat: 20 Punkte; Seminararbeit: 50 Punkte; Aktive Mitarbeit: 15 Punkte. Der Beurteilungsmaßstab ist folgendermaßen gestaltet: Sehr gut: 100-90 Punkte; Gut: 89-80 Punkte; Befriedigend: 790-70 Punkte; Genügend: 69-60 Punkte; Nicht genügend: 59-0 Punkte.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- 3 Kurzfassungen zu einleitenden Texten (30%)<br>- mündliche Präsentation und Vorbereitung derselben (30%)<br>- schriftliche Seminararbeit (40%)<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Relevante Literatur wird zu Semesteranfang per Moodle zur Verfügung gestellt:<p></p>G. AGAMBEN, Homo sacer. Die souveräne Macht und das nackte Leben, Frankfurt/M. 2002<br>A.APPADURAI, Fear of small numbers: An essay in the geography of anger. Durham 2004<br>H. ARENDT, Macht und Gewalt, München 2000<br>D. BERGOFFEN, "The Flight from Vulnerability", in:   H. Landweer, Hilge &amp; I. Marcinski (Hg.), Dem Erleben auf der Spur, Bielefeld: transcript  2016, 137-152<br>C. BRUNNER, Epistemische Gewalt. Bielefeld: Transcript 2020.<br>J. BUTLER, Gefährdetes Leben. Politische Essays, Frankfurt/M. 2005<br>W. CAVANAUGH, The myth of religious violence : secular ideology and the roots of modern conflict, New York: Oxford UP 2009<br>A. CAVARERO, Horrorism. Naming Contemporary Violence, New York 2009<br>M. CREPON, Murderous Consent: On the Accommodation of Violent Death. New York 2019<br>V. DAS, A. KLEINMAN, M. RAMPHELE (eds.), Violence and Subjectivity, Berkeley et al. 2000<br>J. DERRIDA, Gesetzeskraft. der 'mystische Grund der Autorität'. Frankfurt 1991 [Teil I: 7-59]<br>—, Schurken. Zwei Essays über die Vernunft. Frankfurt/M. 2006.<br>F. FANON, Schwarze Haut, weiße Masken, Frankfurt/M: 1980.<br>—, Die Verdammten dieser Erde, Frankfurt/M.: Suhrkamp 1981<br>P. FARMER, 2004. An anthropology of structural violence. Current Anthropology 45/3(2004): 305–317.<br>J. GALTUNG, Strukturelle Gewalt, Reinbek bei Hamburg: Rowohlt 1975<br>A. HIRSCH, Recht auf Gewalt? Spuren philosophischer Gewaltrechtfertigung nach Hobbes, München 2004.<br>A. HONNETH, Kampf um Anerkennung, Frankfurt/M.: Suhrkamp 2010<br>B. LIEBSCH, Unaufhebbare Gewalt: Umrisse einer Anti-Geschichte des Politischen, Weilerswist 2015<br>A. MBEMBE, Politik der Feindschaft. Frankfurt/M. 2017<br>A. V. MURPHY, Violence and the Philosophical Imaginary, New York 2012<br>K. OLIVER, Women as Weapons of War. Iraq, Sex, and the Media. New York 2007<br>J.-P. REEMTSMA, Vertrauen und Gewalt. Versuch über eine besondere Konstellation der Moderne, Hamburg 2008<br>S. SPRINGER, "Violence sits in places? Cultural practice, neoliberal rationalism, and virulent imaginative geographies", Political Geography 30 (2011): 90-98<br>M. STAUDIGL (Hg.), Gesichter der Gewalt, Paderborn 2014<br>—, Phänomenologie der Gewalt, Dordrecht et al.: 2015<br>N. WHITEHEAD, "Violence and cultural order." Daedalus, Winter 2007: 40-50<br>—, "Divine Hunger, The Cannibal War Machine." (available at the internet: <a href="https://www.academia.edu/701130/Divine_Hunger_-_The_Cannibal_War_Machine.">https://www.academia.edu/701130/Divine_Hunger_-_The_Cannibal_War_Machine.</a> Zugriff 15.01.2019) (Spanish print version: Hambre divina: la máquina de guerra caníbal. Mundo Amazónico 4(2013):7-30.<br>M. WIEVIORKA, Die Gewalt, Hamburg 2007<br>S. ŽIŽEK, Gewalt. Sechs abseitige Reflexionen. Berlin 2011<p></p></div>
      


Semester: 2023S
Title: Structural Injustice
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180251&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">"Structural injustices" has become an important concept in political philosophy. It is used to analyse phenomena as wide-ranging as homelessness, the gender pay gap, incarceration rates amongst ethnic minorities. But what exactly *is* structural injustice? And who is responsible for perpetuating or remedying it?<p></p>We will approach these questions by reading and thinking about Iris Marion Young's seminal work on the topic, in particular her book "Responsibility for Justice". But we will also look at different ways of theorising structural injustice (including by Sally Haslanger) and  how to apply it to various phenomena. Finally, we will consider questions of responsibility. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Attendance is mandatory. Students are expected to prepare for sessions by reading and uploading brief reading responses 24 hours before the seminar. Students are expected to actively participate in discussion.<p></p>Students will write a short final paper (maximally 2000 words). Students will be provided with a list from which an essay topic can be chosen.<p></p>One of the final sessions will be reserved for a peer-feedback session on final papers. In advance of that session, students will be required to upload a draft of their paper.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regular attendance is required (maximum of two unexcused absences).<p></p>The final grade will be a weighted average of the following components:<br>Reading responses (30%)<br>Active participation in discussion (30%)<br>Final paper (40%)<p></p>Successful completion of the course requires a grade of at least 4 in each component. All missing contributions will be graded with 0.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">All readings discussed in the seminar.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Iris Marion Young's writings:<br>Young, I. M. (1990). Justice and the politics of difference. Princeton University Press. (In particular, the chapter "Five Faces of Oppression)<br>Young, I. M. (2011). Responsibility for justice. Oxford University Press.<p></p>Further literature:<br>Haslanger, S. (2012). Resisting reality: Social construction and social critique. Oxford University Press.<br>Haslanger, S. (2015). Critical theory and practice. In Spinoza Lectures. Amsterdam: University of Amsterdam.<br>Haslanger, S. (2016). What is a (social) structural explanation? Philosophical Studies: An International Journal for Philosophy in<br>the Analytic Tradition, 173(1), 113–130. <a href="https://doi.org/10.1007/s11098‐014‐0434‐5">https://doi.org/10.1007/s11098‐014‐0434‐5</a><br>McKeown, M. (Forthcoming). With power comes responsibility: The politics of structural injustice. Bloomsbury Academic.<br>Sangiovanni, A. (2018). Structural Injustice and Individual Responsibility. Journal of Social Philosophy, 49(3), 461–483. <a href="https://doi.org/10.1111/josp.12250">https://doi.org/10.1111/josp.12250</a><br>Zheng, R. (2018). What is my role in changing the system? a new model of responsibility for structural injustice. Ethical<br>Theory &amp; Moral Practice, 21(4), 869–885. <a href="https://doi.org/10.1007/s10677‐018‐9892‐8">https://doi.org/10.1007/s10677‐018‐9892‐8</a><br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Relational Moral Theories
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180250&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In this seminar we are going to explore relational conceptions of morality. We are going to read and discuss texts by<br>Christine M. Korsgaard, T. Scanlon, Stephen Darwall, R. Jay Wallace.<br>Although Christine Korsgaard defends a first-personal account of morality, there are noticeable relational<br>elements in her moral theory. We will then compare Korsgaard’s account with Stephen Darwall’s Second Person Standpoint interpretation<br>of morality. R. Jay Wallace proposes a full-blown relational account of morality which is<br>inspired by Scanlon’s classical book „What We Owe to Each Other“ (1998). We will discuss in detail Scanlon’s<br>and Wallace’s accounts. Finally, we are going to discuss an essay by Ariel Zylberman in which Zylberman argues<br>that the moral ought amounts to a grounding relational property.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige Teilnahme am Seminar, Lektüre aller Seminartexte, aktive Teilnahme an der Diskussion der Texte im Seminar.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen<br>a) Anwesenheit: Strikte Anwesenheitspflicht (außer krankheitsbedingte Entschuldigungen und familiäre Notfälle)<br>b) Für eine positive Abschlussnote müssen mindestens 60 Punkte erbracht werden.<br>Beurteilungsmaßstab:<br>a) Seminararbeit in schriftlicher Form (5.500-6.000 Worte): 60 Punkte<br>b) Mündliche Präsentation mit Handout: 30 Punkte<br>c) Aktive Diskussionsteilnahme: 10 Punkte<br>Beurteilungsmaßstab zur Festlegung der Note<br>1 Sehr gut: 90-100 Punkte<br>2 Gut: 80-90 Punkte<br>3 Befriedigend: 70-80 Punkte<br>4 Genügend: 60-70 Punkte<br>Um eine Note in dem Seminar zu erhalten, ist die regelmäßige Teilnahme erforderlich. Zusätzlich ist eine Seminarpräsentation mit einem schriftlichen Handout erforderlich. Eine weitere Voraussetzung ist die Abgabe einer Seminararbeit von 10-15 Seiten (Times New Roman 12pt; ca. 6.500 Wörter).<br>Abgabetermin der Seminararbeit ist am 30. September 2022.<br>Die Abschlussarbeit senden Sie bitte an: Univ.-Prof. Mag. Dr. Herlinde Pauer-Studer: <a href="mailto:herlinde.pauer-studer@univie.ac.at">herlinde.pauer-studer@univie.ac.at</a> und an Florian Kolowrat: <a href="mailto:florian.kolowrat@univie.ac.at">florian.kolowrat@univie.ac.at</a></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Christine M. Koorsgaard, The Sources of Normativity (Cambridge University Press, 1996)<br>T. M. Scanlon, What We Owe to Each Other (Harvard University Press, 1998)<br>Stephen Darwall, The Second-Person Standpoint. Morality, Respect, and Accountability (Harvard University Press, 2006)<br>R. Jay Wallace, The Moral Nexus (Princeton University Press, 2019)<br>Ariel Zylberman, Relational Primitivism, Philosophy and Phenomenological Research 102, 2, 2021, 401-422.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Christine M. Koorsgaard, The Sources of Normativity (Cambridge University Press, 1996)<br>T. M. Scanlon, What We Owe to Each Other (Harvard University Press, 1998)<br>Stephen Darwall, The Second-Person Standpoint. Morality, Respect, and Accountability (Harvard University Press, 2006)<br>R. Jay Wallace, The Moral Nexus (Princeton University Press, 2019)<br>Ariel Zylberman, Relational Primitivism, Philosophy and Phenomenological Research 102, 2, 2021, 401-422.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Ethics of Emerging Technologies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180249&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Emerging technologies like AI, the Internet of Things, and Blockchain Technology, have an increasingly transformative impact on people and society. In this course, students will be introduced to the different ways to theorise emerging technology, reflect on its ethical impacts, and use practical tools to integrate ethical reflection in day-to-day projects.<p></p>The course consists of three parts. The first part covers the basics: presenting major ethical issues with emerging technologies from a historical perspective, explaining the link between ethical theories and technology, and presenting different ways to think about technological mediation. The second part focuses on ethics of particular types of emerging technologies: of artificial intelligence (e.g., deep learning), artificial life (e.g., genetic modification) and existential machines (e.g., the atomic bomb). The third part contextualises the ethics of emerging technologies in a discussion of three global challenges: global citizenship and human rights, climate change, and violence.<p></p>The course uses methods of philosophical reflection, argumentation, empirical and historical research, and applied ethics.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">•	20% of the grade will consist of in-class exercises<br>•	40% of the grade will consist of two written assignments based on the lectures and the readings.<br>•	40% of the grade will be based on a final writing assignment. This assignment consists of writing a ‘long-read’ journalistic article, as can be found in The New York Times or the Guardian, which discusses a particular issue related to ethics of emerging technologies. You will get the full grade here if you:<br>o	Come up with an original and clear argument to defend.<br>o	Structure the essay in the proper way (with an abstract, introduction, core, and conclusion).<br>o	Use the readings in a convincing way to illustrate or strengthen your argument.<br>o	Find 2-4 additional readings that illuminate parts of your argument.<br>o	Apply proper referencing, with in-line citations and a correctly formatted bibliography.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">• You will need to attend at least 4 out of the 6 sessions.<br>• You will need to hand in the two written assignments.<br>• You will need to hand in final writing assignment.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">•	History of technology ethics<br>•	Theories of normative ethics<br>•	Technology and values<br>•	Theories of technological mediation<br>•	Technology and the human condition<br>•	Responsible innovation<br>•	Engineering ethics<br>•	Ethics of artificial intelligence<br>•	Ethics of artificial life<br>•	Citizenship and emerging technology<br>•	Sustainability and emerging technology<br>•	Violence and emerging technology<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Vallor, Shannon. 2010. “Social Networking Technology and the Virtues.” Ethics and Information Technology 12(2):157–70.<br>Rehg, W. 2015. “Discourse Ethics for Computer Ethics: A Heuristic for Engaged Dialogical Reflection.” Ethics and Information Technology 17(1):27–39.<br>Bostrom, Nick. 2013. “Existential Risk Prevention as Global Priority.” Global Policy 4(1):15–31.<br>Winner, Langdon. 1980. “Do Artifacts Have Politics?” Daedalus 109(1):121–36.<br>Latour, Bruno. 1994. “On Technical Mediation - Philosophy, Sociology, Genealogy.” Common Knowledge 3(2):29–64.<br>Fourcade, Marion and Berkeley Jeffrey Gordon. 2020. “Learning Like a State: Statecraft in the Digital Age.” Journal of Law and Political Economy 1(1):78-.<br>Pasquale, Frank. 2018. “Digital Capitalism: How to Tame the Platform Juggernauts.” Friedrich-Ebert-Stiftung - Division for Economic and Social Policy 1–4.<br>Nissenbaum, Helen. 2004. “Privacy as Contextual Integrity.” Washington Law Review 101–39.<br>Ananny, Mike and Kate Crawford. 2018. “Seeing without Knowing: Limitations of the Transparency Ideal and Its Application to Algorithmic Accountability.” New Media and Society 20(3):973–89.<br>Taylor, Linnet. 2017. “What Is Data Justice? The Case for Connecting Digital Rights and Freedoms Globally.” Big Data &amp; Society (December):1–14.<br>Friedman, Batya and P. Kahn. 2002. “Value Sensitive Design: Theory and Methods.” University of Washington Technical (December):1–8.<br>Blok, V., L. Hoffmans, and E. F. M. Wubben. 2015. “Stakeholder Engagement for Responsible Innovation in the Private Sector: Critical Issues and Management Practices.” Journal on Chain and Network Science 15(2):147–64.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Lesen: Philosophie - Philologie - Literatur
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180248&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Schwerpunkte:<p></p>- Lesen im Kontext von Hermeneutik und Dekonstruktion<br>- Lesen-Hoeren-Schreiben (Schrift) in geschichtlicher Entwicklung<br>- Lese-, Schrift- und Buchmetaphern in der Philosophie<br>- Lektuerestrategien in der Philosophie</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Pruefung. 5 Fragen, verschieden gewichtet, mindestens eine davon ist eine Auswahlfrage. Dauer der Pruefung eine Stunde. Hilfsmittel wie Vorlesungsnotizen und Originaltexte koennen verwendet werden, das direkte Abschreiben hingegen von gleich welcher Quelle führt zu einem „X“ (erschlichene Leistung) als Bewertung. Einige wenige Zitate aus den Primärtexten sind erlaubt, müssen aber entsprechend mit Quellenangaben versehen werden.<br>Erster Pruefungstermin: 29.6. 2023, 9:45</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesung PLUS Pflichtlektuere</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Texte von Derrida, Freud, Gadamer, Wittgenstein </div>
      


Semester: 2023S
Title: Wahrheit und Demokratie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180241&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Von Platon über Arendt, Foucault und Habermas bis hin zu den aktuellen Debatten über ein ‚postfaktischen Zeitalter‘ steht das Verhältnis von Wahrheit und Demokratie im Zentrum des politischen Denkens. Ziel des Seminars ist es, das komplexe Spannungsfeld von Wahrheit und Demokratie sowohl in historischer als auch systematischer Perspektive auszuloten sowie zu fragen, inwiefern Wahrheit als ein eigenständiger politischer Begriff gedacht werden kann, die nicht auf epistemologische Fragen reduzierbar ist.<p></p>Das Seminar richtet sich an Studierende im Master-Studium, die bereit sind, sich mit theoretisch anspruchsvollen Texten eingehend auseinanderzusetzen. Das Seminar findet an zwei arbeitsintensiven 2-tägigen Blockterminen statt und wird mit einer Peer-Feedback-Runde zu möglichen Seminararbeitsthemen abgeschlossen. Die Teilnahme an allen Terminen ist verpflichtend. Zu den im Seminar diskutierten Texten sind vor den jeweiligen Blockterminen jeweils kurze Moodle-Kommentare zu verfassen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- aktive Mitarbeit<br>- Moodle-Kommentare zu den Seminartexten<br>- Referat<br>- Peer-Feedback zu vorläufigen Seminararbeitsthemen<br>- Seminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- aktive Mitarbeit (15 %)<br>- Moodle-Kommentare zu den Seminartexten (25 %)<br>- Referat (10 %)<br>- Peer-Feedback zu vorläufigen Seminararbeitsthemen (10 %)<br>- Seminararbeit (4000-5000 Wörter) (40 %)<p></p>Alle Teilleistungen müssen positiv abgeschlossen werden.<p></p>Beurteilungsmaßstab: Sehr Gut: 100-91 % | Gut: 90-81% | Befriediged: 80-71 % | Genügend: 70-60 % | Ungenügend: 59-0 %<p></p>Die Kenntnisse der Standards wiss. Arbeitens werden vorausgesetzt und fließen in die Benotung mit ein. Siehe hierzu:<br>Flatscher, Matthias/Posselt, Gerald/Weiberg, Anja: Wissenschaftliches Arbeiten im Philosophiestudium. 3., aktual. Aufl. Wien: facultas 2021.<p></p>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen im moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Text und Inhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Seminartexte werden als Reader zur Verfügung gestellt (erhältlich im Facultas-NIG-Shop).<br>Zur Einführung empfohlen:<br>Vogelmann, Frieder / Nonhoff, Martin: "Wahrheit und Demokratie: Zum Stand einer schwierigen Beziehung", in: Dies. (Hg.): Demokratie und Wahrheit. Baden-Baden: Nomos 2021, 7–19. DOI: <a href="https://doi.org/10.5771/9783748930167.">https://doi.org/10.5771/9783748930167.</a><br>Elkins, Jeremy / Norris, Andrew: "Introduction: Politics, Political Theory, and the Question of Truth", in: Dies. (Hg.): Truth and Democracy. Philadelphia: Univ. of Pennsylvania Press 2012, 1–8. DOI: <a href="https://doi.org/10.9783/9780812206227.">https://doi.org/10.9783/9780812206227.</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Reasons
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180064&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In this course, we focus on several debates concerning various types of reasons in meta-ethics, normative ethics and philosophy of action. Most philosophers distinguish at least between normative reasons and motivating reasons. Roughly, normative reasons are reasons that favor or justify an action, whereas motivating reasons are reasons the agent takes to favor or justify her action and that guide her behavior. The nature of reasons is related in important ways to philosophy of action, to (normative) ethics, to political philosophy and the philosophy of law.<br>We will look at questions such as:<br>- What different types of reasons are there and what role do they play in various theories?<br>- What exactly are normative reasons?<br>- Are normative reasons necessarily connected to motivation (internal vs. external reasons)? Are normative reasons subjective or objective?<br>- How are normative reasons connected to concepts such as rationality or value?<br>- How do reasons connect with epistemology? Are there purely epistemic reasons?<br>- How do reasons relate to (human) action? What is the nature of motivating reasons and explanatory reasons? Are such reasons psychological states?</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">There will be an in-person written exam. The exam will consist of multiple choice questions and essay questions. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The grades are distributed as follows:<br>1: 87-100 points<br>2: 75-86 points<br>3: 63-74 points<br>4: 50-62 points<br>5: 0-49 points<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Reasons. Value Theory. Meta-ethics. Philosophy of Action</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">To be announced in the first class. The reading list will consist of articles and selected passages of books.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Aristoteles: Nikomachische Ethik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180060&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt<br>Die Lehrveranstaltung soll einen Überblick über die Lehrstücke und Argumentationsformen des komplizierten Gedankengebäudes der bedeutendsten Aristotelischen Ethik verschaffen.<br>Die Nikomachische Ethik des Aristoteles ist eine der Ethiken der Tradition schlechthin, von Einfluss und immanenter Bedeutung her.<br>Die grundlegenden ethischen Themen und Begriffe werden entwickelt: Handlung, Entschluss, Gut, Tugend, Gerechtigkeit, Glückseligkeit, Gewohnheit.<p></p>Ziel<br>Überblick über die Gedankenzusammenhänge der Aristotelischen Ethik; Fähigkeit, Aristoteles nachzudenken.<p></p>Methoden<br>Gemeinsame Textlektüre und -interpretation. Einleitung durch den Lehrveranstaltungsleiter. Traditionelle Seminarmethode.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Leistungskontrolle<br>Anwesenheit im Seminar plus Proseminararbeit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit im Seminar<br>Proseminararbeit mit Bearbeitung zentral eines Abschnittes aus der Nikomachischen Ethik, die sowohl Interpretationsfähigkeit wie Überblickskenntnis zeigt.<p></p>Mindestanforderung:<br>- Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen zweimal 90 Minuten unentschuldigt fehlen.<br>- Seminararbeit: Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Seminararbeit einladen, welches positiv zu absolvieren ist.<br>Beurteilungsmaßstab:<br>- Seminararbeit: 80 Punkte (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten)<br>- Beteiligung in den Diskussionsphasen (konstruktive, fachlich richtige Beiträge und Engagement bei der Besprechung des Textes): 20 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Aristoteles: Nikomachische Ethik<br>Hintergrundwissen und Interpretationsmöglichkeiten wie im Seminar gelehrt und gemeinsam erarbeitet</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literaturangaben<br>Text:<br>Aristoteles: Nikomachische Ethik, übers. Gigon, hrsg. Nickel, Düsseldorf Zürich 2001<br>Aristoteles: Nikomachische Ethik, übers. Rolfes hrsg. Bien, Hamburg 4. Auflage 1985<br>Literatur:<br>Düring, Ingemar: Aristoteles, Heidelberg 2005 (2. Auflage, Nachdruck der Ausgabe 1966)<br>Höffe, Otfried: Aristoteles, München 2. Auflage 1999</div>
      


Semester: 2023S
Title: Ethics and Profit: A History of Ideas
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180040&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Traders make profit by buying products cheaply and selling them more expensively. Capitalists make profit by employing labourers and selling the fruit of their labour for more than the wages paid to the worker. Workers try to get the most money for their work, and consumers go bargain-hunting to spend as little as possible for the goods they buy.<p></p>But when, if at all, is it appropriate to thus profit from, or even on the back of, our fellow human beings? When does someone profit unfairly, or just plain too much? Are some forms of profit perhaps to be shunned altogether, or should profit-seeking be encouraged, so as to generate a societal benefit?<p></p>In this seminar, we approach these very much contemporary ethical questions about profit-seeking by studying historical texts on these questions from the body of Western philosophical and theological thought. The aim of this seminar is to understand the philosophical issues at stake in these questions, to understand and critically appraise a range of different ethical positions that may be partly alien to us, and to lay the foundations for formulating and defending our own answers to ethical questions about profit-seeking that we encounter today. While the seminar studies historical texts, its approach is largely systematic: Rather than doing source critique and detailed historical investigations, we take the historical texts at face value and try to understand their contribution to a systematic inquiry into the ethics of profit-seeking.<p></p>List of topics (subject to change):<br>- Plato Against the Merchant<br>- Aristotle on types of exchange and profit<br>- Jerome against wealth, Cicero on profit and fellow-feeling<br>- Augustine and Aquinas on justified profits from trade<br>- John Wesley and Josef Butler: A protestant twist on the profit motive<br>- Bernard Mandeville and Adam Smith: Private profit, social benefit<br>- Jean-Jacques Rousseau and Charles Fourier: Early socialist criticism of the profit motive<br>- Karl Marx: The capitalist's profit<br>- Pyotr Alexeyevich Kropotkin: Altruistic motivation as part of evolved human nature<br>- Ayn Rand and Jean Hampton: In defense of self-interest<br>- Milton Friedman: The duty to make profit<br>- Stephanie Collins and Luara Ferracioli: The profit motive in the care sector<br>- Gerald Cohen (and John Rawls): Demanding profit to serve the common good<br>- William MacAskill: Earning to give<p></p>After successful completion of the seminar, you will be able to<br>- explain key historical positions in the morality of profit in your own words in speaking and writing,<br>- contextualise contemporary ethical questions in the context of the historical texts we studies, identifying relevant historical texts and using these to increase your understanding of the contemporary questions,<br>- reconstruct and critically evaluate arguments from historical and contemporary texts, in speaking and writing,<br>- position yourself with regard to selected questions about the ethics of profit-seeking.<p></p>The seminar is taught and assessed in English, and will feature extensive small group discussions which require everyone's preparation and contribution to succeed. In preparation of each seminar, you will read the assigned core text and complete some short preparatory reading tasks and other research exercises on Moodle.<p></p>Prerequisites: Open for MA-level students of all disciplines.<br>Economics: Willingness to engage with concepts and ideas from contemporary economics is required. Prior knowledge of economics is an asset, but not required. Relevant economic concepts and ideas will be explained in class where needed.<br>Ethics: Willingness to read longer historical texts of different genres is required. No prior experience of such readings is required, but if you are not yet experienced in reading historical texts, please budget in additional class preparation time. Experience in philosophical ethics is an asset, but not required.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The seminar is assessed through four components:<p></p>1) Weekly tasks. These are marked for completeness, not for correctness: what matters here is that you have seriously thought about the tasks and prepared for the seminar. Weight: 25%. Deadline: Each teaching week 09:30 on the day of the seminar. Because the tasks are essential preparation /before/ the seminar, tasks that are late without authorisation count as not completed.<br>2) A minimal outline of a proposed final essay. Weight: 5%. Deadline: June 30, 23:59.<br>3) Peer feedback on one other student's minimal essay outline. Weight: 5%. Deadline: July 31, 2020, 23:59.<br>4) A final essay of 2500-2700 words (including bibliography and footnotes), on any topic from the seminar. Weight: 65%. Deadline: September 15, 23:59. I will only mark submissions after this deadline, irrespective of how early you submit. However, if you need your final seminar grade earlier than late September, e.g. if you are on an exchange semester, then you can also submit by an optional early submission deadline of June 30, 23:59, and I will then mark your submission shortly after this deadline.<p></p>The final essay is to be submitted as pdf file on Moodle, with all identifying information (name, student ID) in the text, file name, and file metadata removed to facilitate anonymous marking.<p></p>Except for the weekly tasks, delayed submissions are subject to a penalty of +0.2 marks for each day (24h) of lateness. Extensions can be granted only for reasons outside of your control, e.g. illness. Please contact me via email as soon as possible if an extension is needed.<p></p>Use of generative artificial intelligence to produce text is not permitted for assessments 1-3. For the final assessment, if generative AI is used in any step of the writing process, then the student must append to their essay a detailed explanation of how the technology was used. Undeclared use of the technology is not permitted. I reserve the right to request of all students that they come to an oral examination on their final essay, in which I can determine whether they are fully the authors of their submission.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Each of the assignments is evaluated on a scale from 1 (“Very Good”) to 5 (“Unsatisfactory”). A positive evaluation requires that you achieve a pass grade (4) in all assessment components, and that you actively attend the seminar. Two unauthorized absences will be excused.<p></p>Conditional on fulfilling the necessary requirements just mentioned, the final grade, comprised between 1 (“Very good”) and 4 (“Adequate”), is a rounded weighted average of the separate assessment grades. A failure to achieve a pass grade in one of the necessary requirements yields a 5 ("Insufficient").<p></p>By registering for this course/seminar, you tacitly agree to having all your electronic submissions checked by the plagiarism detection software Turnitin.<p></p>Detailed assessment criteria for each assignment are posted on Moodle.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">You can write your assignments on any topics linked to the seminar themes and texts. You are encouraged to develop your own research topics, and to consult with me on your writing plans. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The reading list is posted on Moodle, and contains selected historical and contemporary texts on the ethics of making profit. See above for an indicative list of authors and topics.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Guided Reading: Olúfemi Táíwò
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=143082&semester=2023S
Branch: SPL 14 - Orientalistik, Afrikanistik, Indologie und Tibetologie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der aus Nigeria stammende Philosoph Olúfẹ́mi Táíwò, der die Professur für African Political Thought an der Cornell University innehat, ist ein vehementer Fürsprecher für ein »modernes Afrika«. In seinem eminenten Buch »How Europe Preempted Modernity in Africa« (2010) hat er einer jüngeren geschichtsvergessenen Generation von afrikanischen Intellektuellen und Afrikawissenschaftlern aus aller Welt in Erinnerung zu rufen versucht, dass afrikanische Akteure seit Jahrhunderten an der Herausbildung der modernen Ära aktiv gestaltend beteiligt waren. Dem sind mehrere Arbeiten gefolgt, teils mit dezidiert ideengeschichtlicher Ausrichtung, teils in Form kritisch-polemischer Einschaltungen in aktuell geführte Diskussionszusammenhänge.<br>Sein jüngstes Buch »Against Decolonisation. Taking African Agency Seriously« (2022) setzt diese doppelte Agenda fort und übt launig Kritik an derzeit dominanten Diskursvorstellungen, die um den Begriff und die Forderung nach »Dekolonisation« kreisen, ergänzt seine Polemik aber immerfort durch historisch-empirische Belege, welche die Ignoranz vorherrschender ideologischer Haltungen erweisen. Erklärtes Ziel ist es, die Qualität afrikanischer und afrikanistischer Forschung bzw. Gelehrsamkeit zu heben, indem Begriffe präzise benutzt und existente Wissensbestände akkurat zur Kenntnis genommen werden und afrikanische Agency in Vergangenheit und Gegenwart tatsächlich ernst genommen wird. Das, so Táíwò, eröffnet dann auch Perspektiven und dient wirklicher Ermächtigung.<br>Wir lesen und diskutieren in diesem KU das titelgebende Buch sowie einige damit in Verbindung stehende Texte und Ressourcen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Zeitgerechte schriftliche Kommentierungen von Buch-Abschnitten &amp; allfälligen anderen Diskussionstexten.<p></p>Mündliche Präsentation von Buch-Abschnitten/ Diskussionstexten &amp; themenbezogene Moderation.<p></p>Kontinuierliche Teilnahme und engagierte Mitarbeit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit (25% Fehlstundenregel).<br>Erfüllung der definierten Teilleistungen, mündlich und schriftlich:<br>- engagierte Mitarbeit (20%)<br>- mündliche Zusammenfassungen und Diskussionsmoderation (40%)<br>- schriftliche Textkapitelkommentierungen bzw. Rezension, Buchbesprechung (40%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">-- (wird im Rahmen des Kurses erarbeitet)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Táíwò, Olúfẹ́mi (2022): Against Decolonisation. Taking African Agency Seriously. London: Hurst &amp; Company.<p></p>Das Buch ist bitte rechtzeitig für das Guided Reading zu besorgen! Es ist um etwa 19 Euro erhältlich. Siehe <a href="https://www.hurstpublishers.com/book/against-decolonisation/">https://www.hurstpublishers.com/book/against-decolonisation/</a><br>Andere zu lesende Texte werden in Moodle bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Unfreie Arbeit: Rechtsphilosophische Perspektiven
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=030201&semester=2023S
Branch: SPL 3 - Rechtswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Obwohl Sklaverei und andere unfreie Arbeitsverhältnisse rechtlich verboten sind, arbeiten bis heute Millionen von Menschen unter Zwang. In der Lehrveranstaltung werden verschiedene theoretische Ansätze vorgestellt, die versuchen Erklärungen für die Beharrlichkeit unfreier Arbeit zu liefern. Die ausgewählte Theorie wird dabei mit aktuellen Fallbeispielen und den sie begleitenden Rechtsfragen zusammengedacht. Ausgehend von der Auseinandersetzung mit der historischen Genese des freien Arbeitsvertrags und den Begriffen Zwang und Freiheit im Kontext des Arbeitsverhältnisses werden konkrete historische und aktuelle Beispiele unfreier Arbeit in den Blick genommen.<p></p>Lange wurde in der klassischen Ökonomie davon ausgegangen, dass sich der Kapitalismus durch die Abschaffung unfreier Arbeit, wie Sklaverei oder Frondienst, auszeichnet, doch bringen neuere historisch-soziologische Arbeiten diese Auffassung ins Wanken. Sie zeigen, dass kapitalistische Produktionsverhältnisse bis in die Gegenwart von verschiedensten Formen der Zwangsarbeit durchzogen sind. Entsprechend verlief auch die Rechtsentwicklung von statusgebundenen unfreien Arbeitsverhältnissen im Feudalismus hin zum freien Arbeitsvertrag nicht linear, was insbesondere deutlich wird, wenn die im Kolonialismus entstehende internationale Arbeitsteilung miteinbezogen wird, die bis heute nachwirkt.<p></p>Rechtlich vermittelte Autonomiebeschränkungen können beim Eintritt, bei der Gestaltung und bei der Beendigung von Arbeitsverhältnissen vorliegen. Unter dem – durchaus umstrittenen – Begriff der „modernen Sklaverei“ werden verschiedene Formen rechtswidriger Ausbeutung kritisiert. Zugleich ist ein bestimmtes Maß an Fremdbestimmung auch für legale abhängige Arbeitsverhältnisse wesensmäßig. Das Machtungleichgewicht zwischen Arbeitnehmer*in und Arbeitgeber*in legitimiert die Beschränkung der Privatautonomie durch Arbeitsschutzrechte und ökonomische Zwänge spielen im Kontext Erwerbsarbeit sowieso immer eine Rolle. Zudem sind aber auch Migrationsregime, rassistische Zuschreibungen und Ausschlüsse im Arbeits- und Sozialrecht sowie die Vergeschlechtlichung bestimmter Tätigkeitsfelder von immenser Bedeutung. Eine große Rolle spielen daher intersektionale rechtstheoretische Ansätze, die sichtbar machen wie rechtliche und außerrechtliche Normengefüge zusammenwirken und insbesondere marginalisierte Gruppen in unfreie Arbeitsverhältnisse drängen.<p></p>Lehrziel<p></p>Die Studierenden nähern sich aus verschiedenen Blickwinkeln der Grundproblematik unfreier Arbeit und der Entstehung des modernen Arbeitsrechts. Sie sollen dadurch ein theoretisches Rüstzeug entwickeln, das es ermöglicht, rechtswissenschaftliche Untersuchungen gegenwärtiger Arbeitsverhältnisse theoretisch einzubetten. Beispiele sind etwa Gefängnisarbeit, Migrations- und Gastarbeiter*innenregimes im Kontext von „Domestic Work“ oder Erntearbeit, oder auch Sexarbeit. Ausdrücklich willkommen ist das Einbringen von Themenschwerpunkten seitens der Studierenden.<p></p>Methoden<p></p>Die Lehrveranstaltung ist als Lektürekurs angelegt. Dabei werden mit den Studierenden Grundlagentexte aus der Rechtsphilosophie und politischen Philosophie gelesen. Darüber hinaus sollen die theoretischen Erkenntnisse in die Analyse und Diskussion gegenwärtiger Phänomene unfreier Arbeit einfließen. Ausgewählte Texte (deutsch und englisch) werden vorbereitend auf die jeweiligen Einheiten gelesen und bilden die Grundlage zur gemeinsamen Diskussion. Ergänzend übernehmen Studierende individuell oder in kleineren Gruppen Kurzreferate zu aktuellen Phänomenen unfreier Arbeit/Rechtsprechung/Textkommentare/uä. Die Themen dazu werden in der Vorbesprechung am 8.3. vergeben, das Einbringen eigener Themenideen ist willkommen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Beurteilung setzt sich wie folgt zusammen:<br>- Anwesenheit ist eine Mindestanforderung für eine positive Beurteilung.<br>- begleitende Aufgaben zu den Texten (zB Lesenotizen, Kurzzusammenfassungen, etc)<br>- aktive Teilnahme an gemeinsamen Diskussionen<br>- Kurzreferat<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Vorläufige Literaturauswahl (nur ein Teil davon wird Pflichtlektüre sein)<p></p>Blackett, Adelle; Duquesnoy, Alice (2021) Slavery Is Not a Metaphor: U.S. Prison Labor and Racial Subordination Through the Lens of the ILO’s Abolition of Forced Labor Convention, UCLA Law Review 1504, 67-147.<p></p>LeBaron, Genevieve &amp; Nicola Phillips (2018): States and the Political Economy of Unfree Labour, in: New Political Economy, 1-21.<p></p>Pavlou, Vera (2016): Migrant domestic workers, vulnerability and the law: immigration and employment laws in Cyprus and Spain, in: Investigaciones Feministas, Vol. 7/1, 149-168.<p></p>Glenn, Evelyn Nakano, Forced to Care. Coercion and Caregiving in America, Harvard University Press 2010.<p></p>Haskins, Victoria; Lowrie, Claire (eds.), Colonization and Domestic Service. Historical and Contemporary Perspectives, Routledge 2015.<p></p>Herrmann-Otto, Elisabeth (Hrsg.) (2005): Unfreie Arbeits- und Lebensverhältnisse von der Antike bis in die Gegenwart. Eine Einführung, Hildesheim.<p></p>Hussain, Nasser (2003): The Jurisprudence of Emergency: Colonialism and the Rule of Law, Michigan.<p></p>Keiser, Thorsten (2013): Vertragszwang und Vertragsfreiheit im Recht der Arbeit von der Frühen Neuzeit bis in die Moderne, Frankfurt am Main.<p></p>Mantouvalou, Virginia (2006): Servitude and Forced Labour in the 21stCentury: The Human Rights of Domestic Workers, Industrial Law Journal 35, 395.<p></p>Parrenas, Rachel Salazar (2022): Unfree. Migrant Domestic Work in Arab States, Stanford University Press.<p></p>Pierson, Thomas (2016), Das Gesinde und die Herausbildung moderner Privatrechtsprinzipien, Frankfurt am Main.<p></p>Stanley, Amy Dru (1998) From bondage to contract: wage labor, marriage, and the market in the age of slave emancipation, Cambridge.<p></p>Steinfeld, Robert J. (1991): The Invention of Free Labor: The Employment Relation in English &amp; American Law and Culture, 1350-1870, Chapel Hill/London.<p></p>Steinfeld, Robert J. (2001): Coercion, Contract, and Free Labor in the Nineteenth Century, Cambridge.<p></p>Tayyab, Mahmud (2013): Cheaper Than a Slave: Indentured Labor, Colonialism, and Capitalism, in: Whittier Law Review, Vol. 34/2, 215-243.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Auf der Suche nach einer moralischen Weltordnung: Kosmopolitismus in Geschichte und Gegenwart
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010108&semester=2023S
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Forschungsseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Suche nach einer moralisch-politischen Einheit der Menschheit ist heute wieder ins Zentrum kontroverser Debatten geraten. Die politischen Ideale der Aufklärung – Menschenrechte, Demokratie und Völkerrecht – werden in allen Weltregionen, auch in Europa, offen in Frage gestellt.<br>Vor diesem Hintergrund werden in diesem Seminar die wichtigsten Stationen kosmopolitischen Denkens seit der Antike behandelt.<br>Bedeutende Ansätze für ein universalpolitisches Denken finden sich bereits in der Stoa und im Konfuzianismus. Im 16. Jahrhundert legt Francisco de Vitoria in den „Relectiones de Indis“ (1539) den Grundstein für das moderne Völkerrecht. Im 18. Jahrhundert entwickelte Immanuel Kant eine philosophische Theorie der Menschenrechte und des Völkerrechts, auf der die Gründung der Vereinten Nationen und die UN-Deklaration der Menschenrechte aufbauten. Die universalen Geltungsansprüche und die Probleme einer Implementierung der Menschenrechte und des Völkerrechts sind seitdem ein zentrales Thema der Philosophien in den verschiedenen Weltregionen. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle bezieht sich auf mehrere zu erbringende Teilleistungen: Referat, regelmäßige Teilnahme  bzw. aktive Mitarbeit einschließl. Hausaufgaben / schriftliche Kommentare zur gemeinsamen Textlektüre für alle Seminareinheiten (über Moodle), Seminararbeit nach Seminarende bis spätestens 30.9.2023 (Voraussetzung für eine positive Gesamtbeurteilung).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen für positive Beurteilung: die jeweiligen Teilleistungen sind allesamt zu erbringen; 2xige (2 Einheiten zu 90 Minuten) entschuldigte Abwesenheit zulässig, darüber hinaus mitunter Zusatzleistung notwendig. * etwaige Änderungen hinsichtlich des eingeschränkten Uni-Betriebs<br>Wer in der ersten Einheit unentschuldigt fehlt, wird abgemeldet. Wenn Sie sich nicht zeitgerecht abmelden bzw. danach keinen wichtigen Grund für den Abbruch glaubhaft machen können, werden Sie beurteilt, das heißt negativ beurteilt aufgrund fehlender Leistung</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Seminarinhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ausgewählte Literatur:<br>Martha Nussbaum, Kosmopolitismus. Revision eines Ideal, Darmstadt 2019.<br>José María, Beneyto / Justo Corti Varela (eds.), At the Origins of Modernity. Francisco de Vitoria and the Discovery of International Law, Springer 2017.<br>Georg Cavallar, The Right of Strangers: Theories of International Hospitality, the Global Community, and Political Justice since Vitoria, Aldershot: Ashgate 2002.<br>Dimas Figueroa, Philosophie und Globalisierung, Würzburg 2004.<br>Matthias Lutz-Bachmann / Andreas Niederberger / Philipp Schink (Hrsg.), Matthias Lutz-Bachmann / Andreas Niederberger / Philipp Schink (Hg.) Kosmopolitanismus. Zur Geschichte und Zukunft eines umstrittenen Ideals, Weilerswist 2010.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Das Leben in der Zukunft. Ethische Perspektiven anhand ausgewählter Filme
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010068&semester=2023S
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Forschungsseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Welche Probleme werden den Menschen der Zukunft beschäftigen? Das Seminar möchte dieser Frage nachgehen und ältere und neuere Filme im Kontext von Technikethik, Roboterethik und des Human Enhancements zum Anlass nehmen, um Grundaussagen über den Menschen, die in den Filmen als zentral erscheinen, herauszuarbeiten. Dabei werden Spannungen erkennbar zwischen Gezeugtwerden vs. Gemachtwerden, die Bedeutung der persönlichen Geschichte und von Gefühlen und Verlässlichkeit; der Umgang mit dem Sterbenmüssen und die Kontrolle über Maschinen und Menschen; Sinnperspektiven und religiöser Glaube angesichts der offensichtlichen Grenzen des Machbaren. Die Filmaussagen sollen mit aktuellen Entwicklungen verglichen werden. Dabei ist die Frage leitend, welche ethischen Argumentationsformen sowie fundamentalen theologische und philosophisches Sinnzugänge hilfreich sein können, um eine gute Zukunft zu gestalten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Für eine positive Beurteilung ist eine Seminararbeit (12 Seiten Text plus Deckblatt und Inhaltsverzeichnis und Literaturverzeichnis, bei Gruppenarbeit längere Seminararbeit, d.h. pro Person 9 Seiten plus Deckblatt, Inhaltsverzeichnis und Literatur.) oder ein Seminarportfolio (15-20 Seiten) gemäß üblicher wissenschaftlicher Standards abzugeben. Weiters ist eine regelmäßige Anwesenheit erforderlich (zweimaliges entschuldigtes Fehlen ohne Angaben von Gründen ist möglich, Fehlstunden darüber hinaus können mit einer abgesprochenen zusätzlichen Leistung kompensiert werden) sowie Mitarbeit in den einzelnen Seminarsitzungen inklusive eines Referats oder einer ähnlichen Seminaraktivität.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Referate müssen die ethische Problematik herausarbeiten und sich auf aktuelle ethische Literatur beziehen. Ein Modell für die Bewertung von Seminararbeiten wird als Orientierung für die Erstellung von Seminararbeiten zur Verfügung gestellt.<br>Erwartet wird eine klare Präsentation der ethischen Problematik sowie eine kritische Auseinandersetzung mit den bearbeiteten Theorien.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Für Referate und Seminararbeiten wird ein entsprechend Recherche aktueller wissenschaftlicher Literatur zum gewählten Referats- bzw. Seminararbeitsthema erwartet.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bohrmann, Thomas; Reichelt, Matthias; Veith, Werner (Hg., Angewandte Ethik und Film. Wiesbaden: VS. 2018.<br>Grunwald, Armin (Hg.), Wer bist du, Mensch? Transformationen menschlicher Selbstverständnisse im wissenschaftlich-technischen Fortschritt, Freiburg : Basel : Wien : Herder. 2021.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Visuelle Kultur. Whitney Davis' 'General Theory' in interdisziplinärer Sicht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180254&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das zentrale -- und die Disziplinen (v.a. Philosophie und Kunstgeschichte) verbindende -- Thema dieses Seminars heißt 'Aspektsehen'. Whitney Davis hat es aus der Traditionslinie von Wittgensteins Reflexionen (in Philosophische Untersuchungen II, 11) zu Richard Wollheims Unterscheidungen von seeing-as und seeing-in aufgenommen, in den verschiedenen Dimensionen seiner 'General Theory of Visual Culture' (Stil-, Form- und Bedeutungsanalyse) zur Geltung gebracht und mit einer z. T. ebenfalls von Wittgenstein angeregten dynamischen Konzeption von Kultur und Kulturalität verknüpft. Davis zufolge findet das Aspektsehen grundsätzlich im Rahmen dynamischer Schrittfolgen ("successions") statt, in denen Replikationen und Rekursionen eine tragende Rolle spielen. Neben einer Auseinandersetzung mit spezifischen Inhalten und Thesen dieser Theorie werden in dem Seminar behandelt:<br>- Methodologische Aspekte von Davis' Analysen und ihre Bedeutung für Ideen-, Problem- und Formgeschichte der Philosophie, aber auch für die Analyse kunstgeschichtlicher Prozesse<br>- Epistemologie des Sehens<br>- Philosophische und kunstgeschichtliche Aspekte des Bildbegriffes<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Referat<br>- wöchentlicher Kommentar zum jeweiligen Thema<br>- Seminararbeit (für Studierende der Philosophie 6-12 Seiten, für Teilnehmer*innen aus der Studienrichtung Kunstgeschichte gemäß den dort geltenden Regeln)<br>- Wortmeldungen zu den Inhalten im Seminar<br>- Anwesenheit in (mind.) 10 Einheiten<br>Das Referatsthema kann, muss aber nicht das Thema der Seminararbeit sein.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für den Erwerb einer positiven Note sind Referat, mind. 10 wöchentliche Kommentare zum jeweiligen Thema, Wortmeldungen zu den Inhalten in mindestens 5 Sitzungen, Anwesenheit in mind. 10 Sitzungen und die Seminararbeit erforderlich.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Die Note setzt sich zusammen aus: 50% Seminararbeit, 30%  Referat, 20% wöchentliche Kommentare (Wortmeldungen und Anwesenheiten sind eine notwendige Bedingung für die positive Absolvierung des Seminars, fließen aber nicht in die Note ein)<p></p>Notenschlüssel:<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es wird erwartet, dass die Teilnehmer*innen sich mit allen relevanten Texten intensiv auseinandersetzen und sich gut vorbereitet in die Diskussionen einbringen, dass sie gut strukturierte, aufschlussreiche und sprachliche sorgfältig gestaltete Seminararbeiten vorlegen und darüber hinaus auch durch konzise schriftliche Kommentare zum Gelingen des Seminars beitragen.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">BASISLITERATUR:<p></p>Whitney DAVIS: Replications. Archaeology, Art History, Psychoanalysis. University Park, Penn. (The Pennsylvania State University Press) 1996.<p></p>Ders.: A General Theory of Visual Culture. Princeton und Oxford (Princeton University Press) 2011<p></p>Ders.: “The Archaeology of Radical Pictoriality”: in Richard Heinrich, Elisabeth Nemeth, Wolfram Pichler und David Wagner (Hg.): Image and Imaging in Philosophy, Science and the Arts. Band 1. Frankfurt/Paris/Lancaster/New Brunswick (ontos) 2011, S. 191-218.<p></p>Ders.: Visuality and Virtuality. Images and Pictures from Prehistory to Perspective. Princeton und Oxford: Princeton University Press, 2016.<p></p>Fred DRETSKE: Seeing and Knowing. Chicago, 1969.<p></p>Gary KEMP und Gabriele M. MRAS (Hrsg.): Wollheim, Wittgenstein, and Pictorial Representation. Seeing-as and Seeing-in. London und New York: Routledge, 2016<p></p>Saul KRIPKE: Name und Notwendigkeit. Übers. von Ursula Wolf. Frankfurt/Main: Suhrkamp, 1993<p></p>George KUBLER: Die Form der Zeit. Anmerkungen zur Geschichte der Dinge. Frankfurt am Main (Suhrkamp) 1982. (The Shape of Time. Remarks on the History of Things. New Haven und London [Yale UP], 1962)<p></p>Erwin PANOFSKY: "Zum Problem der Beschreibung und Inhaltsdeutung von Werken der bildenden Kunst" [1932], in: ders.: Deutschsprachige Aufsätze II, hg. von Karen Michels und Martin Warnke, Hariolf Oberer und Egon Verheyen. Berlin 1998, S. 1064-1077<p></p>Sigrid SCHADE und Silke WENK: Studien zur visuellen Kultur: Einführung in ein transdisziplinäres Forschungsfeld. Bielfeld, 2011<p></p>Ludwig WITTGENSTEIN: Philosophische Untersuchungen. Frankfurt/Main: Suhrkamp, 1967<p></p>Richard WOLLHEIM: Objekte der Kunst. Frankfurt/Main: Suhrkamp, 1982 (Art and its Objects)<p></p>ders.: Painting as an Art. London: Thames &amp; Hudson, 1987<p></p>Christopher WOOD: A History of Art History. Princeton, NJ: Princeton Univ. Press, 2019<p></p></div>
      


Semester: 2023S
Title: Michel Foucault: 'Die Ordnung der Dinge'"
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180253&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Eine Seltsamkeit Foucaults dürfte darin bestehen, mit seinem wahrscheinlich besten Buch - der "Ordnung der Dinge" - am wenigsten gewirkt zu haben. Hier begegnet uns nicht der Foucault, der der Souffleur der Ausgeschlossenen und Fürsprecher der Wahnsinnigen ist, auch nicht der ernüchterte Machtheoretiker, für den Liberalisierung nur eine Vertiefung der Machtbeziehungen war, auch nicht der Ästhetiker der Existenz, der die Spielräume von Subjektivierungsprozessen auslotet, hier begegnet uns Foucault als eine Art Erkenntnistheoretiker und Wissenschaftsphilosoph, wobei - das ist zu erwarten - Erkenntnistheorie und Wissenschaftsphilosophie anders gedacht werden als zu erwarten ist. Das Ziel ist eine intensive, genaue Lektüre mit der Bereitschaft sich irritieren zu lassen und einem sowohl gelösten als auch disziplinierten Besprechen des Textes.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Seminararbeit</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Conceptual Engineering
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180247&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Reflection on concepts seems to be one of the favourite activities of philosophers. Often philosophers try to find out about the characteristics of a given concept, such as the concept of justice, the concept of truth or the concept of a person—perhaps the target is the concept a certain group expresses when using the word "justice" (or "truth" or "person"). Sometimes, the result of such an investigation is that the concept in question is in some way deficient: imprecise, trivial, incoherent, contradictory, or in some other way unhelpful. That raises the question: should the deficient concept be improved or perhaps replaced by a better one?<br>Carnap long ago coined the notion of explication: to explicate a concept is to replace an existing imprecise or otherwise deficient concept by an improved concept that can somehow capture the purpose of the original concept. In recent years, more and more philosophers pursue not only the project of describing some concept we have, but engage in the normative project of proposing possible improvements of concepts. For example, Sally Haslanger proposes deliberately to modify the concept of a woman in order to achieve certain desirable results, and Kevin Scharp proposes to replace the concept of truth by two new concepts.<br>"Conceptual Engineering" is the buzzword that has gained currency for these types of normative endeavour that aim for conceptual improvement. The aim of this course will be to study some key texts in this area, starting with some classics and moving on to some more recent important research articles, and thereby to understand some main views in this area. Furthermore the aim is for the participants to begin to develop their own views in this area by discussing draft essays and recorded short presentations in class, and developing this into a short course essay.<br>In the first sessions, we will be studying and discussing 8 or 9 texts. Towards the end of the semester, there will be several sessions in which we will be discussing participants' own work in class (exact format of peer feedback to be specified at the beginning of the course). The course essay is supposed to be the result of revising earlier work in the light of the feedback received.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Weekly summaries of texts and feedback to others' work (10%), own draft essay/recorded presentation (30%), Course essay, maximum of 2000 words length (60%).<p></p>Your written submissions may not be written with the help of generative AI tools such as ChatGPT. You may be interviewed on any written submission to establish your authorship.<p></p>By enrolling in this course, you agree that all your written submissions may be examined through the automated plagiarism software Turnitin.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Required for passing: Attendance in class; completion of all assessments, with an overall grade of at least 4. The overall grade is the weighted average of the grades of the assessments as follows: Weekly summaries of texts and feedback to others' work (10%), own draft essay/recorded presentation (30%), Course essay, maximum of 2000 words length (60%).<p></p>All assessments are marked on the marking scale from 1 to 5: 1 (very good) , 2 (good), 3 (satisfactory), 4 (sufficient), 5 (fail).<p></p>Criteria for for marking weekly summaries and feedback: regular and timely submission, clarity, seriousness.<br>Criteria for for marking draft essay, recorded presentation: relevance to question, clarity of exposition, appropriate use of course texts, cogency or argumentation.<br>Criteria for for marking course essay: relevance to question, clarity of exposition, appropriate use of course texts, cogency of argumentation, use of feedback.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There is no exam. For assessments, see above.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Preliminary list of texts studied in the first part:<p></p>1.	Cappelen, Herman (2017): pp. 16–9; 22–46 von Fixing Language: An Essay in Conceptual Engineering. Oxford: Oxford University Press.<br>2.	Carnap, Rudolf (1950): “On Explication”, pp. 1–18 von Logical Foundations of Probability, Chicago: University of Chicago Press.<br>3.	Strawson, Peter F. (1963). “Carnap’s Views on Conceptual Systems versus Natural Languages in Analytic Philosophy”. Und: Carnap, Rudolf (1963). “P. F. Strawson on linguistic naturalism”.  503–18 und 933–940 in Paul Arthur Schilpp (ed.), The Philosophy of Rudolf Carnap. La Salle, IL: Open Court.<br>4.	Haslanger, Sally (2000). “Gender and race: (What) are they? (What) do we want them to be?”. Noûs 34, pp. 31–55.<br>5.	Eklund, Matti (2002) “Inconsistent languages”. Philosophy and Phenomenological Research 64, pp. 251–75.<br>6.	Scharp, Kevin (2007) “Replacing truth”. Inquiry 50, pp. 606–21.<br>7.	Jennifer Nado (2021). “Conceptual Engineering, Truth, and Efficacy.” Synthese 198, pp. 1507–1527.<br>8.	Sarah Sawyer (2020) “Truth and Objectivity in Conceptual Engineering”, Inquiry 63. pp. 1001-1022.<br>9.	Derek Ball (2020) “Revisionary Analysis without Meaning Change”. InAlexis Burgess, Herman Cappelen and David Plunkett (eds), Conceptual Engineering and Conceptual Ethics, pp. 35–58.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: The Politics of Language
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180246&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Language is not just used to talk about the world or communicate information, but also to do things in the social-political arena: to approve, convince, create new norms and social facts, but also to deceive, derogate, dehumanize, and spew propaganda. And questions about how language should be used, which languages should be used, and about language preservation are themselves political questions. Such social-political aspects of language-use can be studied from a variety of perspectives. In this course we will see how they can be illuminated with the help of theoretical tools from philosophy of language. We will study controversies about pronouns, work on the semantics of pejoratives and slurs, implicature and coded communication, speech act theory and its applications in feminist philosophy, conversational scorekeeping and accomodation, the lying vs. misleading distinction and questions about plausible deniability, as well as worries about language extinction. As a result, you will become equipped with the theoretical tools to understand and engage with these issues as they arise in contemporary society.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">First: midterm essay, deadline: 18.05, 40%<br>Second: final essay, deadline: TBD, 60%<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum requirements: regular attendance, completion of all assessments<br>Assessment criteria: the overall grade will be a weighted average of the two partial grades: mid-term paper (40%), final essay (60%).<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The first essay will be on a topic derived from the first part of the course (W1-W10), the second can be either a substantial development of the first or an entirely new essay on a topic from the second part. I will suggest possible topics as we go along.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">We will read a range of texts from Austin, Bolinger, Camp, Dembroff &amp; Wodak, Grice, Haslanger, Hom, Jeshion, Khoo, Kukla, Langton, Lewis, McGowan, Nowak, Saul, Stalnaker etc. For more info, see the syllabus.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Angewandte Phänomenologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180245&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung mit zusätzlichen Lektüre-Anforderungen
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">1) Die VO-L wird sich mit aktuellen Themen angewandter phänomenologischer Forschung beschäftigen. Im Ausgang von einer Rekapitulation grundlegender phänomenologischer Konzepte und Theoreme (von Husserl über Merleau-Ponty bis Levinas und Ricoeur) werden die folgenden Themenkreise behandelt: (I) Fremderfahrungen (II) Politik und das Politische; (III) Gewalt und Verletzlichkeit; (IV) Religiöse Phänomene; (V) interkulturelle Erfahrung und (VI) Ökophänomenologie.<br>2) Die VO setzt es sich zum Ziel, einen Überblick über aktuelle Themen und Probleme angewandter Phänomenologie zu geben.. Grundlegende Kompetenzen zur eigenständigen praktischen Anwendung der phänomenologischen Methode auf eine Reihe von aktuellen Themenkreisen sollen so erarbeitet werden.<br>3) Die LV ist als VO mit erweitertem Lektüreprogramm konzipiert. Die grundlegenden Inhalte werden im Vortrag entwickelt, zudem wird in jeder Einheit ausreichend Raum für die Diskussion eingeräumt werden. Im Sinne der Lektüre-Vertiefung ist individuell ein Schwerpunkt zu erarbeiten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungserbringung erfolgt über eine schriftliche Prüfung (vor Ort), in der explizit auch die Lektüre-Vertiefung (im Sinne einer eigenständigen thematischen Schwerpunktbildung) abgefragt wird. Die Prüfungsfragen sind in Form mehrerer kleinerer Essays zu beantworten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kenntnis der vermittelten Inhalte und Dokumentation der eigenen Lektüreleistung, die in Form von Verständnisfragen erfragt wird. Maßstab ist die sprachlich angemessene Dokumentation eines  sinnerfassenden Verständnisses der in der  Vorlesung vermittelnden Position und Themenkreise, wobei der folgende Notenschlüssel zur Anwendung kommt:<br>•Sehr gut (1): Alle erbrachten Leistungen lassen eine anspruchsvolle, intensive und eigenständige Auseinandersetzung mit den Themen der LV erkennen (100-86 Punkte).<br>•Gut (2): Alle Leistungen sind gut durchdacht und gut ausgearbeitet (85-74 Punkte)<br>•Befriedigend (3): Die Themen der LV wurden in ausreichender Weise kritisch behandelt und zur Darstellung gebracht (73-62 Punkte)<br>•Genügend (4): Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden erbracht, es fehlen jedoch eine eigenständige und/oder kritische Stellungnahme (61-50 Punkte)<br>•Nicht genügend (5): Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden nicht erbracht (unter 50 Punkte)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind die in der VO behandelten Inhalte (ALLE werden per Moodle zugänglich gemacht), sowie ein eigenständig zu erarbeitender, diese Inhalte vertiefender ( bzw. nach Rücksprache auch erweiternder) Themenschwerpunkt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Zeit - Subjektivität - Gesellschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180244&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">»Zeit« gehört zu den einfachsten und kompliziertesten Begriffen; sie bildet einen festen Bestandteil unseres Alltags-Vokabulars und eine Herausforderung für Definitionsversuche. Zu den Verlegenheiten, in die man gerät, wenn man die Zeit begrifflich bestimmen will, trägt nicht zuletzt ihr zwischen Natur und Kultur changierender Status bei. Physikalische Zeitordnungen oder chronobiologische Rhythmen werden gesellschaftlich überformt, Zeit wird bewirtschaftet, Gegenstand von »Management« und mitunter schlicht mit dem Geld gleichgesetzt. Nicht selten geraten im Wettlauf um »Deadlines« genuin zeitliche Dimensionen wie Vergängnis und Unwiederbringlichkeit aus dem Blick.<p></p>Im Seminar soll die soziale Dimension von Zeit im Wechselspiel mit subjektiven Wahrnehmungsdispositionen und Handlungsorientierungen in den Blick genommen werden. Reflektiert wird, wie gesellschaftlich etablierte Zeitstrukturen sowie die zeitlichen Werte und Normen einer Gesellschaft konstitutiv für entsprechende Subjektivierungsprozesse sind.<p></p>Die Textbasis des Seminars setzt sich aus philosophischen, historischen, soziologischen und psychologischen Schriften zusammen. Neben philosophischen Entwürfen zur Zeitanschauung und der soziokulturellen Prägung von Zeit (Cassirer, Merleau-Ponty, Castoriadis) werden historische Texte zur Geschichte des Zeitbewusstseins (Gendolla, Dohrn-van Rossum) mit soziologischen und psychologischen Studien (Rosa, Sennett, Ehrenberg, Kury, Fuchs) in Beziehung gesetzt. Thematisiert werden paradigmatische Phänomene gegenwärtigen Zeiterlebens und insbesondere auch gegenwärtiger Zeitpathologien (»Burn-Out«, »Fear of missing out«). In Bezug auf letztere bewegt sich das Seminar in der Spur der u.a. von Alain Ehrenberg (1998) vertretenen Einsicht, wonach die Psychiatrie eine wesentliche Quelle darstellt, um sozial bedingte Strukturwandel von Subjektivität zu analysieren. Indem Licht auf gegenwärtige Symptome zeitlicher Entfremdung und Desynchronisation fallen soll, möchte das Seminar kritische Perspektiven in Hinblick auf zeitliche Orientierungsmuster öffnen und die Bedeutung von Zeitstrukturen für das menschliche Selbstverständnis exponieren.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1. Teilnahme an den Sitzungen<p></p>2. Beiträge zur Seminardiskussion (max. 15 Punkte)<p></p>3. Referat: Schriftliche Ausarbeitung (im Umfang von 2–3 Seiten) und kurze mündliche Präsentation (10 Minuten). Das Referat soll sich aus zwei Teilen zusammensetzen:  (1) Einordnung und Zusammenfassung des Textes. (2) Textreflexion / Kritik / Diskussionsbeitrag zum vorgestellten Text. Die schriftliche Ausarbeitung des Referats soll jeweils mittwochs vor der betreffenden Sitzung zur Verfügung gestellt werden, sodass der Text im Vorfeld gelesen werden kann. (max. 30 Punkte)<p></p>4. Seminararbeit im Umfang von etwa 15 Seiten (max. 55 Punkte)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1. 	Teilnahme an den Sitzungen (max. 2x unentschuldigtes Fehlen)<br>2.	Schriftliche Ausarbeitung und mündliche Vorstellung eines Referats<br>3.	Seminararbeit (Mindestumfang: 10 Seiten)<p></p>Notenschlüssel:<br>1: 100–90 Punkte<br>2: 89–80 Punkte<br>3: 79–70 Punkte<br>4: 69–60 Punkte<br>5: 59–00 Punkte<p></p>Ein unentschuldigtes Fehlen in der ersten Einheit führt automatisch zur Abmeldung.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.<br>Der Prüfungsstoff entspricht der Literaturbasis des Seminars.<br>Für die Abschlussarbeiten besteht die Möglichkeit, über die im Seminar diskutierte Literatur hinaus nach Absprache verwandte weitere Schriften zu fokussieren.<p></p>Die Texte werden auf moodle zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Cassirer, Ernst (1929/2010): »Die Zeitanschauung«, in: ders.: Philosophie der symbolischen Formen, 3. Teil: Phänomenologie der Erkenntnis (1929), Text und Anmerkungen berab. v. Julia Clemens, Hamburg: Meiner 2010, 2010, 183–217.<p></p>Castoriadis, Cornelius (1975/1990): Gesellschaft als imaginäre Institution. Entwurf einer politischen Philosophie (1975: L’institution imaginaire de la société; übers. v. Horst Brühmann), Frankfurt/M: Suhrkamp (1984) 1990.<p></p>Dohrn-van Rossum (1992): Die Geschichte der Stunde. Uhren und moderne Zeitordnungen, München: Hanser 1992.<p></p>Ehrenberg, Alain (1998/2008): Das erschöpfte Selbst. Depression und Gesellschaft in der Gegenwart (1998: La Fatigue d’être soi; übers. v. Manuela Lenzen und Martin Klaus), Frankfurt/M: Suhrkamp 2008 [= stw 1875].<p></p>Fuchs, Thomas (2015): »Zeiterfahrung in Gesundheit und Krankheit«, in: Psychotherapeut 60 2015/2, 102–109.<p></p>Gendolla, Peter (1992): Zeit. Zur Geschichte der Zeiterfahrung. Vom Mythos zur Punktzeit, Köln: DuMont 1992.<p></p>Hall, Edward T.: The Dance of Life. The Other Dimension of Time (1983), New York: Anchor Books 1989.<p></p>Kern, Stephen (1982/2003): »The Nature of Time«, in: ders: The Culture of Time and Space. 1880–1918 (1982), Cambridge, Massachusetts/London: Harvard University Press 2003, 11–35.<p></p>Kury, Patrick (2012): Der überforderte Mensch. Eine Wissensgeschichte vom Stress zum Burnout, Frankfurt/New York: Campus 2012.<p></p>Merleau-Ponty, Maurice (1945/1974): »Die Zeitlichkeit«, in: ders., Phänomenologie der Wahrnehmung (1945: Phénomenologie de la Perception; übers. v. Rudolf Boehm), Berlin: de Gruyter 1974, 466–492.<p></p>Rosa, Hartmut (2010/2016): Beschleunigung und Entfremdung. Entwurf einer Kritischen Theorie spätmoderner Zeitlichkeit (2010: Alienation and Acceleration. Towards a Critical Theory of Late-Modern Temporality; übers. v. Robin Celikates), Berlin: Suhrkamp 2016.<p></p>Rosa, Hartmut (2012): Weltbeziehungen im Zeitalter der Beschleunigung. Umrisse einer neuen Gesellschaftskritik, Berlin: Suhrkamp 2012 [= stw 1977].<p></p>Sennett, Richard (1998/2000): The Corrosion of Character. The Personal Consequences of Work in the New Capitalism, New York/London: Norton &amp;Company 2000.<p></p>Theunissen, Michael (1991): »Melancholisches Leiden unter der Herrschaft der Zeit«, in: ders.: Negative Theologie der Zeit, Frankfurt/M: Suhrkamp 1991 [= stw 938], 218–262.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: G.W.F. Hegel: Wesenslogik (1813) im Horizont von Kants Erkenntnistheorie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180242&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Nach der Phänomenologie des Geistes (1807) hat Hegel mit seiner dreiteiligen Wissenschaft der Logik (Sein 1812, Wesen 1813, Begriff 1816) eine weitere bedeutende Schrift publiziert. Mit dieser LV soll Hegels Wesenslogik in gemeinsamer Lektüre erschlossen werden. Die LV schließt an eine Veranstaltung zu Hegels Seinslogik im Sommer 2021 und zur Wesenslogik im Sommer 2022 an, in der bereits Hegels Erkenntnistheorie und Metaphysik im Horizont von Kants Erkenntnistheorie und Transzendentalphilosophie untersucht und zugänglich gemacht wurde. Man kann sagen, dass Hegel Kants indirekten Auftrag an die nachkommende Generation in der zweiten Auflage der Kritik der reinen Vernunft (1787) wahr gemacht hat, demzufolge das System der Prinzipien, das Kant aufgestellt hat, zu einer Metaphysik ausgearbeitet werden soll. Kant hat sich diese Metaphysik freilich anders vorgestellt, als Hegel dies realisiert hat. Gleichwohl, wir haben im Heute Gelegenheit, die fraglichen Werke dieser beiden großen Denker als wechselseitig inspirierende wie differierende Konzepte zu verstehen und zudem herauszuarbeiten, was an diesen Theorien noch immer von Brisanz und Gültigkeit ist.<br>Im Sommer 2022 wurde der erste und teilweise der zweite Abschnitt der Wesenslogik (Der Schein, Die Erscheinung) erarbeitet. Das Seminar konzentriert sich auf den dritten Abschnitt (Die Wirklichkeit). Es wird zudem in Kants Kategorienlogik und in das System der Grundsätze in der Kritik der reinen Vernunft (1781 und 1787) eingeführt. In den ersten Seminareinheiten wird den Studierenden, die mit den ersten beiden Abschnitten der Wesenslogik nicht vertraut sind, eine Einführung und Lektürehilfe geboten.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige aktive Teilnahme an der gemeinsamen Lektüre der für jede Sitzung vorgesehenen Texte, gelegentlich auch Forschungsliteratur, und an den Diskussionen; ferner sind Kurzreferate zu den für jede Stunde ausgewählten Texten, je nach TeilnehmerInnenzahl, in kleinen Gruppen verpflichtend vorgesehen.<br>Über diese Mindestanforderungen hinaus kann mit einer schriftlichen Hausarbeit (ggf. anschließend an das Referat) von ca. 15 Seiten die Note verbessert werden (sofern diese den Vorgaben entspricht, die auf Moodle bekanntgegeben werden).<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige aktive Teilnahme an der gemeinsamen Lektüre der für jede Sitzung vorgesehenen Texte, gelegentlich auch Forschungsliteratur, und an den Diskussionen; ferner sind Kurzreferate zu den für jede Stunde ausgewählten Texten, je nach TeilnehmerInnenzahl, in kleinen Gruppen verpflichtend vorgesehen. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Georg Wilhelm Friedrich Hegel, Wissenschaft der Logik: Das Sein (1812), neu hrsg. von Hans-Jürgen Gawoll, mit einer Einleitung von Friedrich Hogemann und Walter Jäschke, Hamburg 1999.<p></p>Georg Wilhelm Friedrich Hegel, Wissenschaft der Logik: Das Wesen (1813), neu hrsg. von Hans-Jürgen Gawoll, mit einer Einleitung von Friedrich Hogemann und Walter Jäschke, Hamburg 1999.<p></p>Immanuel Kant, Kritik der reinen Vernunft, nach der ersten (A) und zweiten (B) Original-Ausgabe, hrsg. v. Jens Timmermann, mit einer Bibliographie von Heiner Klemme, Hamburg 1998.<p></p>Immanuel Kant, Prolegomena zu einer jeden künftigen Metaphysik, die als Wissenschaft wird auftreten können, hrsg. von Karl Vorländer, Hamburg 1993.<br>Immanuel Kant, Kritik der Urteilskraft, Beilage: Erste Einleitung in die Kritik der Urteilskraft. Mit Einleitungen und Bibliographie, hrsg. v. Heiner Klemme, mit Sachanmerkungen von Piero Giordanetti, Hamburg 2009 (Seitenangaben nach der Akademieausgabe (AA) von Immanuel Kants Gesammelten Werken, AA 5)<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Was ist Formalismus?
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180239&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar vergleicht unterschiedliche Formen von Formalismus in der Philosophie der Mathematik, der Philosophie der Logik und der Wissenschaftstheorie. Die folgenden Themen werden in der Lehrveranstaltung behandelt: Formalistische Entwicklungen in der Mathematik des 19.Jahrhunderts; Formalismus und die Grundlagen der Mathematik; Formalismus in der modernen Logik (Hilbert, Carnap, Tarski); Instrumentalismus und Formalismus in der Wissenschaftstheorie.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Voraussetzung für den Zeugniserwerb ist die regelmäßige und aktive Teilnahme an der Lehrveranstaltung (zwei unentschuldigte Fehlstunden sind möglich), die verpflichtende Übernahme eines Referats sowie das Verfassen einer schriftlichen Abschlussarbeit (im Ausmaß von ca. 15-20 Seiten, Umfang von ca. 25.000 bis 30.000 Zeichen in Times New Roman, Schriftgröße 12pt, Zeilenabstand 1,5). Die Abschlussarbeit senden Sie bitte an Georg Schiemer: <a href="mailto:georg.schiemer@univie.ac.at">georg.schiemer@univie.ac.at</a> und an Florian Kolowrat: <a href="mailto:florian.kolowrat@univie.ac.at">florian.kolowrat@univie.ac.at</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>- Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen zweimal unentschuldigt fehlen.<br>- Die Präsentation ist verpflichtend zu halten.<br>- Seminararbeit: Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Seminararbeit einladen, welches positiv zu absolvieren ist.<br>Beurteilungsmaßstab:<br>- Präsentation: 30 Punkte<br>- Seminararbeit: 50 Punkte (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten)<br>- Beteiligung in den Diskussionsphasen (Konstruktive, fachlich richtige Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen): 20 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte<br>„Alle Studierende, die einen Lehrveranstaltungsplatz erhalten haben, sind zu beurteilen, sofern sie sich nicht zeitgerecht abgemeldet haben (Abs. 5) oder unverzüglich nach Wegfall des Hindernisses einen wichtigen Grund für die Nichtdurchführung der Abmeldung glaubhaft machen.“ (§ 10, Abs. 6 der Satzung).<br>Nähere Informationen zu Umfang etc. von wissenschaftlichen Arbeiten finden sich auf der SSC Homepage unter folgendem link <a href="https://ssc-phil.univie.ac.at/studienorganisation/wissenschaftliches-arbeiten/#c195173">https://ssc-phil.univie.ac.at/studienorganisation/wissenschaftliches-arbeiten/#c195173</a></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Sie dazu die obigen Angaben zum Beurteilungsmaßstab.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Carnap, R., (1939), Foundations of Logic and Mathematics, Chicago: University of Chicago Press.<br>- Carnap, R. (1956b). The methodological character of theoretical concepts. In: H. Feigl and M. Scriven (Eds.), The Foundations of Science and the Concepts of Psychology and Psychoanalysis, Volume i of Minnesota Studies in the Philosophy of Science<br>- Detlefsen, M. “Formalism”, in: Shapiro, S., The Oxford Handbook of Philosophy of Mathematics and Logic, Oxford University Press, (2005)<br>- Fraassen, B. v. (2008). Scientific Representation: Paradoxes of Perspective. Oxford: Oxford University Press.<br>- Frege, G. (1980): Gottlob Freges Briefwechsel mit D. Hilbert, E. Husserl, B. Russell sowie ausgewählte Einzelbriefe Freges; Gottfried -Gabriel, Friedrich Kambartel and Christian Thiel (eds.), Meiner Verlag<br>- Hallett, M. (2010): “Frege and Hilbert”, in: The Cambridge Companion to Frege, Tom Ricketts and Michael Potter (eds.), Cambridge: Cambridge University Press, pp. 413–46<br>- Hilbert, D. (1868): Grundlagen der Geometrie. Leipzig: Teubner, 10th edition.<br>- Hilbert, D., “Über das Unendliche”, Mathematische Annalen, 95, (1926)<br>- Linnebo, Ø. (2017): Philosophy of Mathematics, Princeton University Press<br>- Lutz, S., (2012), Artificial Language Philosophy of Science, European Journal for the Philosophy of Science, 2(2).<br>- Torretti, R., (1978): Philosophy of Geometry from Riemann to Poincaré, Springer.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Language and World
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180083&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">I. TOPIC<br>̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅<br>Language and world are tied together in manifold ways. Language aims at a correct representation of the world; in turn, the world makes statements true or false.<p></p>This seminar explores some traditional views on the nature of language, the nature of the world, and on the connection between the two. The literature used comprises some modern classics from analytic philosophy.<p></p>II. GOALS<br>̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅<br>We intend the participants of the class<p></p>▹ to have fun with the topics and papers, both on their own and in cooperation with the rest of the class<br>▹ to learn about a (smallish) selection of core topics in the philosophy of language and metaphysics<br>▹ to acquire the background knowledge needed to attend the summer school (Q: Which summer school? A: See below.)<p></p>III. SUMMER SCHOOL<br>̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅<br>Apart from introducing the students to a selection of important philosophical topics in the philosophy of language and world, the seminar additionally serves a preparatory function for a summer school. Here are its core data:<p></p>▹ WHO?                  Prof. Matti Eklund, from the lovely town of Uppsala (<a href="https://www.katalog.uu.se/profile/?id=N13-1343).">https://www.katalog.uu.se/profile/?id=N13-1343).</a><br>▹ WHAT?                Alien Languages and Alien Metapysics (a fancy topic that Eklund is currently working on).<br>▹ WHEN?               The week from the 24th to the 28th of July.<br>▹ WHERE?             Here in Vienna.<p></p>(For a fuller description, see here: <a href="https://hamburgersommerkurs.wordpress.com/about/.">https://hamburgersommerkurs.wordpress.com/about/.</a> See also: <a href="https://www.filosofi.uu.se/research/research-projects/alien-structure/)">https://www.filosofi.uu.se/research/research-projects/alien-structure/)</a><p></p>While participants of the seminar are not obligated to attend the summer school, it is an ideal combination: In class we read about classical views in the philosophy of language and metaphysics. In the summer school, the literature from the class will serve as a foil for the alien ideas that Eklund will explore.<p></p>(For the participation in the summer school, you can get extra Credit Points for the MA, to be used in the module M04. More details will follow on moodle and in class.)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">I. EXAM<br>̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅<br>The overall grade is calculated from two separate components:<p></p>▹Component I: Seminar paper (5,500-8,000 words) (85% of the final grade)<br>▹Component II: Review of a draft of another participant (15% of the final grade).<p></p>II. LANGUAGE<br>̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅<br>The term paper may be written in English or German.<p></p>III. OWN WORK<br>̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅<br>▹ All written work must be produced by the examined students themselves.<br>▹ But you may rely on the help of dictionaries, grammar books, and wise words from friends and family. Discuss your work and improve it!<p></p>IV. WARNING<br>̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅<br>▹ Don't plagiarize or take on loan.<br>▹ There's always someone, with a big nose, who knows, who trips you up and laughs when you fall.<br>▹ And then you'll feel ashamed and have to live with a super-ugly X in the final certificate of your studies.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">I. PREREQUISITES<br>̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅<br>▹It is a prerequisite that students are willing and able to participate in discussions in English.<br>Reason: The seminar takes place in English, the reading materials are English texts as well.<p></p>▹ Students must be able and willing to engage with texts from contemporary analytic philosophy.<br>Reason: The literature that we will read is analytic philosophy. A sympathy for that philosophical tradition is necessary for enjoying the class, and we want our participants to enjoy the class.<p></p>▹ Students must have solid competence with elementary logic<br>Reason: Some of the texts presuppose acquaintance with formal methods of philosophy (as they are taught, e.g., in an introduction to logic). In order to fruitfully engage with the literature one should bring good competences in elementary logic (having obtained the grade 2 or better in the introduction to logic is highly recommendable).<p></p>II. OBLIGATORY CLASS WORK<br>̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅<br>▹ Attendance is required; unexcused absence is permitted twice.<br>▹ Sessions have to prepared by answering a set of questions on the literature (5 times during the semester).<br>▹ Participants must be willing to write a draft of the term paper by the beginning of July. The paper will then be commented on by two "referees" (i.e. by another student of the course and by a teacher).<br>▹ The final subission of the term paper must take the comments of the referees into account (a supporting letter must be submitted that explains how this was done, or explains why certain comments were not taken into account, e.g. because they were based on a misunderstanding).<p></p>III. CONDITIONS FOR PASSING<br>̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅<br>In order to pass the overall exam, a student must<p></p>▹ have a positive grade in every component of the exam, and<br>▹ have done the obligatory class work.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">TOPICS FOR THE TERM PAPER<br>̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅  ̅ ̅ ̅ ̅ ̅ ̅<br>Possible topics for the term paper comprise:<p></p>▹All topics discussed in the seminar.<br>▹All topics closely related to those discussed in the seminar.<br>▹All alien topics discussed in the summer school.<br>▹Optionally topics from related areas, but only after consulting the teachers of the class.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">TBA</div>
      


Semester: 2023S
Title: Das Denken des Anderen - anders denken mit Derrida
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180078&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Jacques Derridas (1930-2004) dekonstruktives Interesse galt vom ersten Moment an den politischen Implikationen unserer Auffassungen von ›Wissen‹, ›Sprache‹ und ›Vernunft‹ - und damit auch davon, was man spezifischer die ›westliche politische Vernunft‹ und ihr Verständnis von ›Demokratie‹, ›Freiheit‹ und ›Souveränität‹ nennen kann. Wir wollen im Seminar den zweiten Essay aus dem Bändchen »Voyous / Schurken. Zwei Essays über die Vernunft« (2003/2006) lesen: ›Die ›Welt‹ der kommenden Aufklärung (Ausnahme, Kalkül und Souveränität)‹. Während der erste Essay der Dekonstruktion der abendländischen ›politischen Vernunft‹ gilt, versucht Derrida im zweiten über die gegenwärtigen Auffassungen des Politischen hinaus zu denken. Beide Essays sind nach wie vor hochaktuell und brisant in Bezug auf den politischen Diskurs. (Wer im Wintersemester nicht am Seminar teilgenommen hat, möge sich auf alle Fälle den ersten Essay durchlesen - Danke!). Der zweite Text, der im Seminar gelesen und besprochen wird, heißt: »Psyche. Erfindung des Anderen« (1987/2011). Hier versucht Derrida darzulegen, was es heißen kann, auf den Anderen / das Andere zu antworten – das ist auch bedeutsam für die ›kommende Demokratie‹.<br>Französischkenntnisse sind hilfreich, aber nicht unabdingbar. Dagegen sind die Bereitschaft und das ernsthafte Interesse, sich auf ein philosophisches Denken einzulassen, das gerade unsere liebsten Überzeugungen kritisch hinterfragt, ohne Zweifel notwendig. Zudem wird eine stetige Beteiligung vorausgesetzt sowie, dass alle Texte gelesen und vorbereitet werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Teilleistung 1 – Vorbereitungen entsprechend den Vorgaben auf dem Semesterplan (siehe moodle).<br>Teilleitung 2 - Ein Stundeprotokoll (ca. 4-6 Seiten) ODER<br>Teilleitung 3 - Eine Seminararbeit<br>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen im Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.<br>Den Bewertungsmaßstab finden Sie hier: <a href="https://acrobat.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:f7ed9b18-0b98-38f4-87ec-a98a11a9d826">https://acrobat.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:f7ed9b18-0b98-38f4-87ec-a98a11a9d826</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen: Anwesenheit: mind.11 von 14 Sitzungen.<br>Unabdingbare Voraussetzung zur Teilnahme sind Lesefreude, stete Teilnahme und die Bereitschaft, sich auf unterschiedliche Denkweisen einzulassen, d.h. nicht nur neue Inhalte, sondern auch neue Denk- bzw. Problematisierungsformen kennenlernen zu wollen.<br>Teilleistung 1: Vorbereitung der zu lesenden Passagen und das Bemühen um produktive Beiträge.<br>Teilleitung 2: Inhaltliche und textbezogene Wiedergabe der Sitzung, sodass Personen, die nicht anwesend waren, eine Ahnung erhalten, wie die Textpassagen diskutiert und interpretiert wurden.<br>Teilleistung 3: Seminararbeit, die mit einer eigenen Frage an den/die behandelten Texte(e) anschließt.<br>Gewichtung der Teilleistungen: Teilleistung 1 und 2 entsprechen je 50% der Gesamtnote; Teilleitung 1 und 3 30/70% der Gesamtnote.<br>Der Beurteilungsmaßstab findet sich auf moodle bzw. hier: <a href="https://acrobat.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:f7ed9b18-0b98-38f4-87ec-a98a11a9d826">https://acrobat.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:f7ed9b18-0b98-38f4-87ec-a98a11a9d826</a><br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Jacques Derrida (2006). Schurken. Zwei Essays über die Vernunft. FfM: Suhrkamp<br>Jacques Derrida (2011). Psyche. die Erfindung des Anderen. Wien. Passagen<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Textgrundlage:<br>Jacques Derrida (2006). Schurken. Zwei Essays über die Vernunft. FfM: Suhrkamp<br>Jacques Derrida (2011). Psyche. die Erfindung des Anderen. Wien. Passagen<br>(Die Texte werden auf Französisch auf moodle zur Verfügung gestellt; ich bitte darum, sie auf Deutsch selbst zu besorgen, da es sich um ganze Bücher handelt.)<p></p>Als Einführung in das Denken Derridas sind zu empfehlen:<br>o	Susanne Lüdemann (20173). Jacques Derrida zur Einführung. Hamburg: Junius<br>o	Uwe Dreisholtkamp (1990). Jaques Derrida. Beck’sche reihe denker. München: C.H.<p></p>Für eine schnelle Orientierung kann das Kapitel ‚7. Dekonstruktives Fragen‘ in:<br>o	Tatjana Schönwälder-Kuntze (20203). Philosophische Methoden zur Einführung. Hamburg: Junius, 152-174, herangezogen werden.<p></p></div>
      


Semester: 2023S
Title: Santideva's Bodhicaryavatara on the Perfection of Insight (prajña).
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=142016&semester=2023S
Branch: SPL 14 - Orientalistik, Afrikanistik, Indologie und Tibetologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Śāntideva’s Bodhicaryāvatāra on the Perfection of Insight (prajñā)<p></p>The Bodhicaryāvatāra by the Indian monk-scholar Śāntideva (fl. first half of the 8th c.) is one of the most important works of the Mahāyāna tradition. The seminar will focus on its ninth chapter on prajñā (insight), in which Śāntideva presents the Madhyamaka view and argues for its superiority over the views of other Buddhist schools as well as over non-Buddhist doctrines.  Along with relevant verses from the Bodhicaryāvatāra, we will read and analyze selected passages from Prajñākaramati's extensive commentary on the ninth chapter. Prajñākaramati (late 10th to early 11th c.) relies heavily on Candrakīrti (7th c.) for the explanation of topics such as the two truths.<br>Participants will have the opportunity to improve their proficiency in scholastic Sanskrit and to deepen their understanding of Indian Madhyamaka. The seminar will also provide students of Tibetan Madhyamaka with an Indian anchor from which to assess later Tibetan scholars'  presentations of the Madhyamaka view.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Participants are expected to prepare assigned text passages for each class. The final paper (10-15 pages) should focus on a translation and analysis of specific class readings.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Participants should have a basic working knowledge of Sanskrit. Students with a background primarily in Tibetan may rely on the Tibetan translation of the Bodhicaryāvatāra and the commentary. Participants are expected to prepare assigned text passages for each class. The final paper (10-15 pages) should focus on a translation and analysis of specific class readings.<p></p>Active participation in class 30%.<br>Presentation 20%.<br>Final paper 50%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The passages read and presented in class. Recommended secondary sources.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">•	Bodhicaryāvatāra by Śāntideva, with the Commentary of Prajñākaramati. Louis de La Vallé Poussin (ed.). Calcutta 1901-1914.<br>•	Bodhicaryāvatāra of Śāntideva with the Commentary Pañjikā of Prajñākaramati. P. L. Vaidya (ed.). Dharbhanga: The Mithila Institute, 1960.<br>•	Śāntideva’s Bodhicaryāvatāra. A translation by Ernst Steinkellner and Cynthia Peck-Kubaczek. In: Buddha Mind – Christ Mind. A Christian Commentary on the Bodhicaryāvatāra. By Perry Schmidt-Leukel. With a new Translation by Ernst Steinkellner, and Cynthia Peck-Kubaczek. Peeters, 2019.<br>•	Śāntideva. Eintritt in das Leben zur Erleuchtung (Bodhicaryāvatāra). Ernst Steinkellner. Eugen Diederichs Verlag, 1981.<br>•	The Bodhicaryāvatāra. Kate Crosby and Andrew Skilton. Oxford University Press, 1995.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Philosophy and Economics (MA)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=040264&semester=2023S
Branch: SPL 4 - Wirtschaftswissenschaften
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aims and Content<p></p>The problems of induction and demarcation are two major problems discussed in the theory of knowledge. The problem of induction results from considerations regarding the logical validity of content enlarging and truth preserving, i.e., ‘inductive’, inferences; the problem of demarcation from considerations regarding the possibility of demarcating empirical science from non-empirical science and pseudoscience on the basis of different truth standards that theories have to meet. In order to establish the epistemological status of the theoretical social sciences and in particular that of economic theory, different economists aimed at solving these two problems. Economists such as Mill, Roscher, Jevons, Menger, Schumpeter, Mises, Keynes, Sombart, Hayek, Friedman, and others developed different solutions that can be classified into different types. The task of this seminar is to introduce students to the different types of solutions economists developed in order to determine the epistemological status of economic theories. Special emphasis will be placed on the fact that these types of solutions are frequently sparked by open problems in economic theory which economists aim at solving by considering methodological and epistemological problems. Diligent students will learn to make sense and critically evaluate the main achievements and criticisms of the ensuing debates as well as their theoretical and historical background.<br>Methods<br>Teaching consists of one unbroken 90-minute seminar; discussion of different text passages which have to be prepared on the basis of talks and of questions distributed in advance for every meeting; presentation and discussion of answers for every meeting.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Requirements<br>Students have to produce one substantial talk (about 30 min) on the basis of selected literature. In addition, they are required to hand in written weekly assignments on the basis<br>of two questions which they will receive in advance of every meeting. (300 – 500 words per question) and, by the end of term, a seminar paper of about 3000 – 4000 words. The problems discussed in the seminar paper are to be decided on an individual basis with me. Students have to attend the seminiar on a regular basis and contribute in a lively manner to discussions at all classes.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Evaluation and Rewards<br>In general student’s contributions are evaluated as follows: 10% talks, 30% weekly assignments, 30% discussion, 30% seminar paper. The specific standards implemented in order to evaluate written answers to questions (assignments), talks and seminar papers are content, clarity, precision, logical structure and completeness regarding the problems and arguments discussed.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Areas of Examinations<br>Problems discussed in the seminar<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Principal Reading:<br>Selected chapters from<br>Karl R. Popper, Die beiden Grundprobleme der Erkenntnistheorie, (Hrsg. Troels Eggers Hansen), J.C.B. Mohr (Paul Siebeck), Tübingen 1979, Kap I, II, III, IV, VI, VII, VIII. (und spätere Auflagen)<br>English translation:<br>Karl R. Popper, The Two Fundamental Problems of the Theory of Knowledge, Routledge, 2009. Chaps. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8. (and later editions)<br>Additional readings will be announced in due course.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Fichtes Wissenschaftslehre
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010074&semester=2023S
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Forschungsseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Fichtes Wissenschaftslehre von 1794 ist eine der zentralen Schriften der Philosophiegeschichte im Allgemeinen und der Transzendentalphilosophie im Besonderen, in der Fichte den Anspruch erhebt, die Kantische Vernunftkritik zu vollenden. In dieser Schrift wird konsequent der Versuch unternommen, ein System der Philosophie zu entwickeln, welches vom transzendentalen Ich ausgehend erstens eine Reflexion über die Reichweite und Grenzen der Erkenntnis vornimmt und zweitens die Grundlage für ein adäquates Denken der Freiheit eröffnen will. Dabei prägt Fichte den Begriff des absoluten Ichs und die Methode der Grundsatzphilosophie. Im weiteren Verlauf der Philosophiegeschichte ist sie daher ein wesentlicher Bezugspunkt sowohl für Schellings System des transzendentalen Idealismus als auch für Hegels Differenzschrift, die ihrerseits wieder den Auftakt der spekulativen Philosophie Hegels darstellt.<p></p>LV-Methoden:<br>Das Seminar ist als Lektüreseminar konzipiert (Close Reading). Im Zentrum steht Fichtes Wissenschaftslehre von 1794, die ergänzt werden soll durch politische Schriften Fichtes aus diesem Zeitraum und – falls es die Zeit zulässt – auch durch weitere Wissenschaftslehren desselben Autors.<p></p>LV-Ziele:<br>Ziel des Seminars ist eine Einführung in Fichtes Philosophie, nicht zuletzt auch in ihrer Funktion, ein entscheidendes Bindeglied zwischen Kantischer Transzendentalphilosophie einerseits und Hegelscher Dialektik andererseits zu sein. Fichtes Denken soll dabei auch in seinen Konsequenzen für gegenwärtige Diskurse über das Verhältnis von Geist und Materie sowie über die Freiheit fruchtbar gemacht werden. Unterstützt wird das Seminar durch die Fichteexperten Michael Boch und Maurizio Malimpensa.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Benotung setzt sich aus folgenden Komponenten zusammen:<br>• regelmäßige Anwesenheit und Mitarbeit bei den Seminarsitzungen (40%)<br>• Verfassen einer Seminararbeit entsprechend der üblichen Kriterien (ca. 20 Seiten) (40%) •Verfassen einer Lektürereflexion entweder über den behandelten Stoff einer vergangenen Einheit des Seminars oder über einen Fichte-Text, der in den Folgeeinheiten vorgesehen ist (ca. 5 Seiten) (10%)<br>• Abschlussgespräch über die Seminararbeit (10%)<p></p>Die Lehrveranstaltung wird in Deutsch abgehalten.<p></p>Erlaubte Hilfsmittel pro Teilleistung:<br>Primärtexte und beliebige Werke der Sekundärliteratur<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung ist eine Seminararbeit gemäß üblicher wissenschaftlicher Standards im Umfang von ca. 20 Seiten abzugeben, über die ein Prüfungsgespräch erfolgt. Weiters ist eine regelmäßige Anwesenheit erforderlich (dreimaliges entschuldigtes Fehlen ist möglich) sowie Mitarbeit in den einzelnen Seminarsitzungen.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>•Sehr gut: Alle erbrachten Leistungen lassen eine anspruchsvolle, intensive und eigenständige Auseinandersetzung mit den Themen der LV erkennen.<br>•Gut: Alle Leistungen sind gut durchdacht und gut ausgearbeitet<br>•Befriedigend: Die Themen der LV wurden ausreichend kritisch behandelt.<br>•Genügend: Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden erbracht.<br>•Nicht genügend: Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden nicht erbracht.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsgespräch über die Seminararbeit und über das im Seminar gemeinsam Erarbeitete. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Johann Gottlieb Fichte, Grundlage der gesamten Wissenschaftslehre (1794) (PhB 246), Meiner 41997.<p></p>Johann Gottlieb Fichte, Über den Begriff der Wissenschaftslehre oder der sogennnaten Philosophie (1794), Reclam 1972.<br>Johann Gottlieb Fichte, Grundlage des Naturrechts nach Prinzipien der Wissenschaftslehere (1796) (PhB 256), Meiner 31991.<br>Johann Gottlieb Fichte, Das System der Sittenlehre nach den Principien der Wissenschaftslehre (1798) (PhB 485), Meiner 1995.<p></p>Wolfgang Class / Alois K. Soller: Kommentar zu Fichtes Grundlage der gesamten Wissenschaftslehre, Brill 2004.<br>Rainer Schäfer, Johann Gottlieb Fichtes „Grundlage der Gesamten Wissenschaftslehre von 1794“, WBG 2006.<br>Wilhelm G. Jacobs, Johann Gottlieb Fichte. Eine Biographie. Insel 2012.<p></p>Weitere Literatur wird im Seminar bekanntgegeben.<br>Ein Reader wird im Seminar zur Verfügung gestellt.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Hegels Phänomenologie des Geistes: Kraft und Verstand. Selbstbewusstsein
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010071&semester=2023S
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Forschungsseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Hegels Phänomenologie des Geistes ist einer der bedeutendsten, wenngleich auch schwierigsten Texte der kontinentaleuropäischen philosophischen Tradition. Er stellt das erste große Hauptwerk der spekulativen Hegelschen Dialektik dar und ist Ausgangspunkt zahlreicher philosophischer Entwicklungen des 20. und 21. Jahrhunderts, vom Poststrukturalismus über die Frankfurter Schule (aller drei Generationen), die phänomenologische Tradition bis hin zu Teilen gegenwärtiger analytischer Philosophie.  Das Seminar in diesem Semester setzt sich mit dem Kapitel „Kraft und Verstand. Erscheinung und übersinnliche Welt“ sowie mit dem Eingang des Selbstbewusstseinskapitel auseinander. Das erste der beiden genannten Kapitel, in dem u.a. eine profunde Auseinandersetzung mit dem Gesetzesbegriff  der Naturwissenschaften erfolgt, bietet zwar einen der schwierigsten Texte innerhalb des an sich schon komplexen Hauptwerkes Hegels, allerdings stellt es auch einen Angelpunkt der Hegelschen Dialektik dar, sodass ein Verständnis dieses Abschnittes einen grundlegenden Zugang zu Hegels Philosophie eröffnet. Am Eingang des Selbstbewusstseinskapitel entwickelt Hegel wiederum einen Zugang zum Phänomen des Lebens, der in der Lage ist, auch heutige Diskussionen über den noetischen Zugang zum Leben zu bereichern. Insgesamt sollen im Seminar Grundfiguren und Begrifflichkeiten der Hegelschen Dialektik zur Sprache kommen, außerdem Bezüge zu aktuellen noetischen, ethischen und religionsphilosophischen Fragestellungen hergestellt werden.<p></p>LV-Methoden:<br>Das Seminar ist als Lektüreseminar konzipiert (Close Reading), die Text werden absatzweise gemeinsam gelesen und interpretiert. Als Textgrundlage wird ein Reader zur Verfügung gestellt.<p></p>LV-Ziele:<br>Anhand der gelesenen Texte soll ein Verständnis von Hegels „Phänomenologie des Geistes“ eröffnet werden. Dabei wird besonderes Augenmerk auf den Hegelschen Erscheinungs- und Gesetzesbegriff gelegt sowie auf Hegels Verständnis von Leben und Selbstreflexivität. Die Konsequenzen Hegelschen Denkens sollen weiter Zugang zu noetischen, ethischen und religionsphilosophischen Fragestellungen des beginnenden 21. Jahrhunderts eröffnen. Zur Verständnishilfe wird auch dieses Semester ein Tutorium von Noemi Call angeboten.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Benotung setzt sich aus folgenden Komponenten zusammen:<br>• regelmäßige Anwesenheit und Mitarbeit bei den Seminarsitzungen (40%)<br>• Verfassen einer Seminararbeit entsprechend der üblichen Kriterien (ca. 20 Seiten) (40%)<br>•Verfassen einer Lektürereflexion entweder über den behandelten Stoff einer vergangenen Einheit des Seminars oder über einen Hegel-Text, der in den Folgeeinheiten vorgesehen ist (ca. 5 Seiten) (10%)<br>• Abschlussgespräch über die Seminararbeit (10%)<p></p>Die Lehrveranstaltung wird in Deutsch abgehalten.<p></p>Erlaubte Hilfsmittel pro Teilleistung:<br>Primärtexte und Werke der Sekundärliteratur<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung ist eine Seminararbeit gemäß üblicher wissenschaftlicher Standards im Umfang von ca. 20 Seiten abzugeben, über die ein Prüfungsgespräch erfolgt. Weiters ist eine regelmäßige Anwesenheit erforderlich (dreimaliges entschuldigtes Fehlen ist möglich) sowie Mitarbeit in den einzelnen Seminarsitzungen.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>•Sehr gut: Alle erbrachten Leistungen lassen eine anspruchsvolle, intensive und eigenständige Auseinandersetzung mit den Themen der LV erkennen.<br>•Gut: Alle Leistungen sind gut durchdacht und gut ausgearbeitet<br>•Befriedigend: Die Themen der LV wurden ausreichend kritisch behandelt.<br>•Genügend: Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden erbracht.<br>•Nicht genügend: Die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung wurden nicht erbracht.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsgespräch über die Seminararbeit und über das im Seminar gemeinsam Erarbeitete. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Basisliteratur:<br>G.W.F. Hegel, Phänomenologie des Geistes. Auf der Grundlage der Werke von 1832-1845, neu editierte Ausgabe. Redaktion Eva Moldenhauer und Karl Markus Michel (Werke 6; stw 603), Suhrkamp 1986.<p></p>B. Liebrucks, Sprache und Bewußtsein (7 Bde.), Frankfurt am Main 1964ff.<br>P. Stekeler-Weithofer, Hegels Phänomenologie des Geistes. Ein dialogischer Kommentar, Band 1. Gewissheit und Vernunft, Hamburg 2014.<br>K. Appel, T. Auinger (Hg.), Eine Lektüre von Hegels Phänomenologie des Geistes 1. Von der sinnlichen Gewissheit zur gesetzprüfenden Vernunft (Religion, Kultur, Recht, Band 11), Frankfurt am Main u.a. 2009.<br>Weitere Literatur wird im Seminar bekanntgeben.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Interdisziplinäre Fachdidaktik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180077&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        
        

        
        

        
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Lehrveranstaltung hat prüfungsimmanenten Charakter. Zu den Inhalten und Anforderungen siehe die oben angeführten Punkte.</div>

        
        
      


Semester: 2023S
Title: Interdisziplinäre Fachdidaktik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180075&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel des Seminars ist, dass die Studierenden über grundlegende Fragen des PuP-Unterrichts reflektieren, Arbeits- und Unterrichtsmethoden des Psychologie- und Philosophieunterrichts kennenlernen und eine Sicherheit in der Planung von Psychologie- und Philosophieunterricht gewinnen.<br>Es sollen Vorstellungen von einem „guten“ Psychologie- und Philosophieunterricht diskutiert und Voraussetzungen für dessen Planung (sowie Grenzen der Planbarkeit) geklärt werden. Ferner soll die Problemorientierung als psychologie- und philosophiedidaktisches Strukturierungsprinzip anhand von Beispielen analysiert und eigene problemorientierte Unterrichtseinstiege mit diskursivem oder präsentativem Material vorgestellt werden. Ein Überblick über Unterrichtsbehelfe und Lehrbücher soll eine schnellere Orientierung bei der Suche nach geeignetem Unterrichtsmaterial für das Praktikum ermöglichen.<br>Anhand der Materialien von Modellunterrichtsreihen werden Unterrichts- und Arbeitsmethoden des Psychologie- und Philosophieunterrichts vermittelt und hinsichtlich der kompetenzorientierten Lernziele (fachspezifische Kenntnisse, Fertigkeiten und Haltungen) und Leitfragen durchleuchtet. Dabei sollen Möglichkeiten der Unterrichtsphasierung von Einzelstunden und Unterrichtsreihen mit den sogenannten Gelenkstellen der Unterrichtsgestaltung erschlossen und reflektiert werden.<br>Zuletzt soll ein von den Studierenden möglichst im Verlauf des Praktikums angefertigter Unterrichtsentwurf vorgestellt und ein Feedback zu einem Unterrichtsentwurf gegeben werden.<br>Bei Bedarf und Interesse können Fragen der methodischen Organisation von Unterricht (z.B. Aspekte des Prüfens) vertieft sowie exemplarisch psychologie- und philosophiedidaktische Arbeitsmethoden (Fallanalyse, Experiment, Test etc. bzw. philosophische Texterschließungsmethoden, Begriffsanalyse, sokratisches Unterrichtsgespräch, ethische Problemreflexion etc.) besprochen werden.<p></p>In der Lehrveranstaltung wechseln sich theoretische Inputs der Lehrenden, Gruppen- mit Partnerarbeiten der Studierenden sowie Präsentationen und Diskussionen im Plenum ab. Textlektüren sind obligatorisch, kurze schriftliche Hausaufgaben ebenfalls.<br>Am Ende des Seminars sind im Sinne eines Portfolios eine Hausaufgabe zu einem Thema des Seminars sowie ein Unterrichtsentwurf in schriftlicher Form abzugeben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige und aktive Teilnahme am Seminar<br>- Vor- und Nachbereitung der Sitzungen<br>- Anfertigung von Arbeitsaufträgen<br>- Anfertigung eines Unterrichtskonzepts und Feedback<br>- Abgabe von zwei Arbeitsaufträgen als Portfolio</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">MINDESTANFORDERUNG:<br>- Anwesenheit: 80%<br>- Positiv bewertetes Unterrichtskonzept<br>- Positiv bewertete schriftliche Hausaufgabe<p></p>GEWICHTUNG DER TEILLEISTUNGEN (Richtwerte)<br>Konstruktive Beiträge bei den Seminarsitzungen: 20 Punkte<br>Feedback zu einem Unterrichtsentwurf: 10 Punkte<br>Unterrichtskonzept: 50 Punkte<br>Schriftliche Hausaufgabe: 20 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 50 Punkte<br>erforderlich.<br>1 (Sehr gut): 89-100 Punkte<br>2 (Gut): 76-88 Punkte<br>3 (Befriedigend): 63-75 Punkte<br>4 (Genügend): 50-62 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Gegenstände der Lehrveranstaltung bilden den Prüfungsstoff.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"> Geiß, Paul Georg: Fachdidaktik Philosophie. Kompetenzorientiertes Unterrichten und Prüfen in der gymnasialen Oberstufe. Opladen/Berlin/Toronto: Verlag Barbara Budrich, 2017.<br>Geiß, P. G. &amp; Tulis, M. (2021). Psychologie unterrichten. Fachdidaktische Grundlagen für Deutschland, Österreich und der Schweiz. Opladen: UTB-Barbara Budrich.<br>Nolting, Hans-Peter, Psychologie lernen. Eine Einführung und Anleitung. 14. Aufl. Weiheim/Basel: Beltz, 2018.<br>Breitenstein, Peggy, Rohbeck, Johannes: Philosophie. Geschichte. Disziplinen. Kompetenzen. Stuttgart/Weimar: J. B. Metzler 2011.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: EC Angewandte Sozialpsychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200172&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung ergänzt die Vorlesung "Sozialpsychologische Grundlagen". Inhalte dieser Vorlesung werden wiederholt, ergänzt und in praktischen Kontexten angewandt. In dieser Vorlesung geht es dabei vor allem um die Anwendung sozialpsychologischer Theorien in Bereichen wie Motivation, Gesundheit, und Wohlbefinden. Dabei liegt ein besonderer Schwerpunkt auf der Rolle psychologischer Prozesse im Kontext von Konsum und Marketing. Weitere Anwendungsgebiete sind die Sozialpsychologie der Einsamkeit und sozialer Konflikte und Gebiete der Rechtspsychologie.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Multiple Choice Klausur (digital, open book)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestens die Note genügend in der Klausur.<br>Notenschlüssel nach Punkten (%) in der Klausur:<br>100%-80%: 1<br>79,99%-70%: 2<br>69,99%-60%: 3<br>59,99%-50%:4<br>unter 50%: nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesung und ausgewählte Kapitel aus dem folgenden Lehrbuch:<br>Aronson, E., Wilson, T. D., &amp; Akert, R. M. (2020). Social Psychology (10th ed.). Upper Saddle River: Pearson.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aronson, E., Wilson, T. D., &amp; Akert, R. M. (2020). Social Psychology (10th ed.). Upper Saddle River: Pearson.</div>
      


Semester: 2023S
Title: EC Gesundheitspsychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200171&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>+ Einführung in die Gesundheitspsychologie im Rahmen des Erweiterungscurriculums<br>+ Vermittlung eines Überblicks über Grundlagen und Anwendungen der Gesundheitspsychologie<br>Inhalte:<br>+ Definition der Gesundheitspsychologie<br>+ Methoden, kognitive Theorien des Gesundheitsverhaltens<br>+ Risikofaktoren, chronische Erkrankungen und deren Prävention<br>+ Stress und Stressbewältigung<br>+ Rolle der Persönlichkeit, sozialer Unterstützung, soziodemographischen Charakteristika in den Gesundheitszuständen<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">+ Online-Prüfung im Multiple-Choice-Format<br>+ Um die Prüfung absolvieren zu können, ist die Beachtung folgender Voraussetzungen wichtig:<br>• Verfügen über einen funktionierenden – wenn möglich leistungsfähigen – Internetzugang, ein internetfähiges Tablet, einen Laptop, einen PC oder ein Smartphone, um an der Prüfung teilnehmen zu können.<br>• Die Prüfung wird über u:find ausgeschrieben, und Sie müssen sich regulär zur Prüfung anmelden. Die Prüfung zählt also zur Gesamtzahl erlaubter Wiederholungen.<br>• Mit der Anmeldung erklären Sie sich mit der Form einer digitalen Prüfung einverstanden.<br>• Die Prüfung selbst findet über Moodle statt, und Sie müssen sich dazu über Moodle mit Ihren Anmeldedaten einloggen. Nur so kann Ihre Identität festgestellt werden.<br>• Mit der Teilnahme an der Prüfung erklären Sie eidesstattlich, dass Sie die Prüfung selbständig, ohne Hilfe Dritter und ohne unerlaubte Hilfsmittel ablegen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">+ Die Benotung erfolgt auf Basis der Prüfungsleistung. Der Notenschlüssel wird werden zu einem späteren Zeitpunkt über Moodle veröffentlicht.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">+ Der Prüfungsstoff umfasst den Stoff der Vorlesung. Er wird in Form von Powerpoint-Folien auf Moodle zur Verfügung gestellt.<br>+ Videoaufnahmen der Vorlesungen werden für die Studierenden erreichbar, und online anschaubar. Es ist nicht gestattet, die Videoaufnahme herunterzuladen, eigene Aufnahmen anzufertigen bzw. Videoaufnahmen der Vorlesungen weiter zu verbreiten oder zu veröffentlichen.<br>+ Zu jedem Thema werden bestimmte Kapitel der angegebenen Lehrbücher (Basisliteratur) und einige wissenschaftliche Artikel zugeordnet. Diese werden in den Folien nachvollziehbar zitiert. Die Basisliteratur und die benannten Artikel helfen bei Verstehen und Vertiefung des Lehrmaterials.<br>+ Konkrete Fragebeispiele werden zu einem späteren Zeitpunkt über Moodle veröffentlicht.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Basisliteratur:<br>+ Brinkmann, R. (2014). Angewandte Gesundheitspsychologie. München: Pearson.<br>+ Faltermaier, T. (2017). Gesundheitspsychologie. Urban Taschenbuch. Stuttgart:<br>Kohlhammer.<br>+ Morrison, V., &amp; Bennett, P. (2022). An introduction to health psychology. Pearson Education.<br>+ Renneberg, B. &amp; Hammelstein, P. (2006) (Hrsg). Gesundheitspsychologie. Heidelberg: Springer.<br>+ Sanderson, C. A. (2019). Health psychology: Understanding the mind-body connection. SAGE Publications.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: EC Entwicklungspsychologie II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200170&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Unter Einbezug klassischer und moderner entwicklungspsychologischer Theorien vermittelt die Vorlesung Meilensteine in der individuellen Entwicklung des Menschen. Die Studierenden erwerben Kenntnisse über die wichtigsten Entwicklungsphänomene des menschlichen Lebens, u.a. erhalten sie Einblicke in prä- und postnatale Entwicklung, kognitive und sozio-kognitive Entwicklung wie auch psychische Störungen im Kindes- und Jugendalter. Ebenso werden Einblicke in entwicklungspsychologische Forschungsmethoden gegeben.<br>Die Vorlesung findet digital statt: Es wird in Moodle für jeden Termin eine aufgezeichnete Vorlesung zur Verfügung gestellt, die die Studierenden ab dem Vorlesungstermin abrufen können.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Schriftliche Prüfung (4 mögliche Prüfungstermine): digital<br>- Multiple Choice Test (20 Fragen mit 5 Antwortalternativen, davon können 1-4 Alternativen richtig sein): 30 Minuten Prüfungszeit<br>- Keine Hilfsmittel erlaubt<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestkriterium für eine positive Beurteilung: 60% der maximal erreichbaren Punkte im MC-Test<br>Note 1: ab 90 %<br>Note 2: 80 – 89 %<br>Note 3: 70 – 79 %<br>Note 4: 60 – 69 %<br>Negative Beurteilung: unter 60 % der erreichbaren Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalte: vorgetragene Inhalte sowie die dazugehörigen Folien</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Berk, L. E. (2011). Entwicklungspsychologie. München: Pearson.<br>Siegler, R., Eisenberg, N., De Loache, J., &amp; Saffran, J. (2016). Entwicklungspsychologie im Kindes- und Jugendalter. Berlin, Heidelberg: Springer.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Fachdidaktik Psychologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180235&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Zentrum dieses zweistündigen Seminars stehen die von den Studierenden selbst gestalteten Unterrichtstunden. Neben inhaltlichen Inputs zu didaktischen Möglichkeiten, Formen des Unterrichtens etc. Probleme der Studierenden dazu erfragt, besprochen und gemeinsam gelöst (Jahresplanung, Curriculum, Begriffsklärungen, Literatursuche, Bearbeitung wissenschaftlicher Texte, Prüfungsmodalitäten etc.). Dabei stellen auch die eigenen Lernerfahrungen (Lerngeschichten) der Studierenden eine große Rolle. Für persönliche Reflexionen der verschiedenen Erwartungen der Studierenden an Ihren Beruf wird auch in diesem Seminar Zeit sein. Nicht zuletzt wird in dieser Lehrveranstaltung dem Berufsfeld der Lehrer*innen nachgegangen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Kontinuierliche Anwesenheit/Mitarbeit sowie<br>Vor- und Nachbereitung einer Unterrichtsstunde in Teams.<br>Teilleistungen/Feedbackkultur<br>Verschriftlichung im Rahmen einer Seminararbeit<p></p>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen im moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Punktevergabe je nach Teilleistung (s.u.)<br>Inhalte der LV, bestimmte Teilleistungen (Jahresplanung, Std. planung, Tafelbild, Worksheet, Handout, SE-Arbeit), über moodle zu erledigen<br>Punktevergabe/ Notenschlüssel<br>100 Punkte Jahresplanung<br>100 Punkte Worksheet<br>100 Punkte Tafelbild<br>100 Punkte Handout<br>100 Punkte Unterrichtssequenz<br>100 Punkte Seminararbeit<br>_______________________________________<br>GESAMT: 600 Punkte<br>_______________________________________<p></p>Höchste	Niedrigste	Note<br>100,00 %	87,00 %	1<br>86,99 %	75,00 %	2<br>74,99 %	63,00 %	3<br>62,99 %	50,00 %	4<br>49,99 %	0,00 % 	5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Punktevergabe je nach Teilleistung (s.u.)<br>Inhalte der LV, bestimmte Teilleistungen (Jahresplanung, Std. planung, Tafelbild, Worksheet, Handout, SE-Arbeit), über moodle zu erledigen<br>Punktevergabe/ Notenschlüssel<br>100 Punkte Jahresplanung<br>100 Punkte Worksheet<br>100 Punkte Tafelbild<br>100 Punkte Handout<br>100 Punkte Unterrichtssequenz<br>100 Punkte Seminararbeit<br>_______________________________________<br>GESAMT: 600 Punkte<br>_______________________________________<p></p>Höchste	Niedrigste	Note<br>100,00 %	87,00 %	1<br>86,99 %	75,00 %	2<br>74,99 %	63,00 %	3<br>62,99 %	50,00 %	4<br>49,99 %	0,00 % 	5</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Amann, Gabriele, Wipplinger, Rudolf (2008): Abenteuer Psyche. Wien: Braumüller.<br>Biggs, John B. und Tang, Catherine (2011): Teaching for Quality Learning at University. McGraw Hill, Maidenhead. Cole<br>Bischof, Norbert: Psychologie. Ein Grundkurs für Anspruchsvolle. 3. Auflage. Stuttgart: W. Kollhammer 2014.<br>Cole, Ester; Siegel, Jane (2003): Effective Consultation in School Psychology. Hogrefe, Göttingen-Wien.<br>Donhauser, Gerhard (2015): Psychologie Philosophie Maturatraining. Wien: Österreichischer Bundesverlag<br>Dorner GmbH<br>Geiß, Paul: Fachdidaktik Psychologie. Kompetenzorientiertes Unterrichten und Prüfen in der gymnasialen Oberstufe. UTB: Wien, 2016.<br>Goss Lucas, Sandra (2008): Guide to Teaching Introductory Psychology. John Wiley &amp; Sons, Hoboken, New Jersey, USA.<br>Grell, Jochen und Grell, Monika (2010): Unterrichts Rezepte. Urban &amp; Schwarzenberg, München-Wien-Baltimore.<br>Harris, Bryan: Mehr Motivation und Abwechslung im Unterricht. 99 Methoden zur Schüleraktivierung. Verlag an der Ruhr: Mülheim an der Ruhr, 2013.<br>Helmke, Andreas: Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts. Kallmeyer: Hannover, 2010.<br>Hergovich, Andreas (2018): Allgemeine Psychologie. Wahrnehmung und Emotion. Wien: Facultas<br>Hobmair, Hermann (Hrsg.): Psychologie. Köln: Bildungsverlag EINS, 2013.<br>Klippert, Heinz: Teamentwicklung im Klassenraum. Übungsbausteine für den Unterricht. 7. Auflage. Weinheim/Basel 2005.<br>Konecny, Edith/Leitner, Maria-Luise (2009): Psychologie. Wien: Braumüller.<br>Lahmer, Karl (2012): Kernbereiche der Psychologie. Wien: E. Dorner.<br>Lahmer, Karl (2018): Kernbereiche Psychologie und Philosophie. Maturaleitfaden. Wien: Verlag E.<br>Malach, Jürgen, Rinke, Heiko: Einführungskurs Psychologie. Grundkurs Jahrgangsstufe 11. Unterrichtsmaterial des Verbandes der Psychologielehrerinnen und –lehrer (VPL), Unterrichtsmaterial Nr. 28, September 2005.<br>Mattes, Wolfgang: Methoden für den Unterricht. 75 kompakte Übersichten für Lehrende und Lernende. Schöningh: Paderborn, 2002.<br>Meyer, Hilbert: Unterrichts Methoden I und II. Theorieband und Praxisband. Cornelsen: Berlin, 1987 (15. Aufl.).<br>Meyer, Hilbert: Was ist guter Unterricht? Cornelsen: Berlin, 2011.<br>Myers, David G.: Psychologie. Heidelberg: Springer, 2008.<br>Nolting, Hans Peter: Abschied von der Küchenpsychologie. Das Wichtigste für Ihre psychologische Allgemeinbildung. Hamburg: Rowohlt 2012.<br>Rettenwender, Elisabeth (2011): Psychologie. Linz: Veritas.<br>Rettenwender, Elisabeth (2013): Neue Reifeprüfung mündlich. Psychologie und Philosophie. Materialien für LehrerInnen. Linz: Veritas-Verlag<br>Sämmer, Günter: Psychologieunterricht in der gymnasialen Oberstufe. Eine paradigmenorientierte Unterrichtsreihe für die Einführungsphase, Ludwigsfelde: Pädagogische Landesinstitut Brandenburg, 1996 (Handreichungen: Heft 24). Schulbuch &amp; Co. KG<br>Stern, Thomas (2008): Förderliche Leistungsbewertung.- bm:ukk/özeps, Wien.<br>Thömmes, Arthur: Unterrichtseinheiten erfolgreich abschließen. 100 ergebnisorientierte Methoden für die Sekundarstufen. Verlag an der Ruhr: Mülheim an der Ruhr, 2006.<br>Wiechmann, Jürgen: Zwölf Unterrichtsmethoden. Vielfalt für die Praxis. Beltz Verlag: Weinheim und Basel, 2010.<br>Zimbardo, Philip G./Gerrig, Richard J.: Psychologie. München: Pearson Studium, 2008.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Philosophie der Neuzeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010290&semester=2023S
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:: Die Vorlesung soll wesentliche Positionen der Philosophie der Frühen Neuzeit bis Kant vermitteln.<p></p>Inhalte: Das Denken der Frühen Neuzeit ist für spätere Diskussionen des modernen Diskurses richtungsweisend. Im Bruch mit dem spätmittelalterlichen Aristotelismus und in Auseinandersetzung mit den aufkommenden modernen Naturwissenschaften sucht es nach einer neuen Begründung und Strukturierung des Wissens. Dabei ergeben sich sowohl neue metaphysische Deutungen der Natur als auch neue Perspektiven auf den Menschen und seine gesellschaftspolitischen Verhältnisse. Die Vorlesung zeichnet diesen Prozess anhand ausgewählter Positionen nach. Sie schlägt einen Bogen von Francis Bacon über den Rationalismus (Descartes, Leibniz, Spinoza), den mechanischen Materialismus (Hobbes, La Mettrie) und den Empirismus (Hume) bis hin zu Kant. Zudem wird sie einen Blick auf Theorien weiblicher Autoren werfen, die in der Frühen Neuzeit verstärkt in Erscheinung treten.<p></p>Methode: Die Vorlesung gliedert sich in 70 Minuten Vortrag und 20 Minuten für Rückfragen und Diskussion.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung im Umfang von 90 Minuten ohne Hilfsmittel.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Von sieben zur Auswahl stehenden Fragen bzw. Aufgaben sollen fünf beantwortet bzw. bearbeitet werden.<br>ACHTUNG: Bei Beantwortung aller sieben Fragen werden die fünf schlechtesten Antworten gewertet.<p></p>Für eine sehr gute (= vollständige und möglichst detaillierte) Antwort gibt es 5 Punkte, für eine mittelmäßige (= unvollständige und/oder zu kurze) Antwort 3 Punkte, für eine falsche oder gar keine Antwort 0 Punkte. Für Antworten, die dazwischen liegen, werden 4 Punkte bzw. 1 Punkt vergeben.<p></p>Beurteilungsmaßstab gemäß der erreichten Punkte<br>24-25 Punkte: Sehr gut (1)<br>21-23 Punkte: Gut (2)<br>17-20 Punkte: Befriedigend (3)<br>13-16 Punkte: Genügend (4)<br>Ab 12 Punkte: Nicht Genügend (5)<p></p>Die Eigenständigkeit der Darstellung sowie die produktive Beteiligung am Diskussionsteil der einzelnen Vorlesungssitzungen wirken sich positiv auf die Gesamtnote aus. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der in der Vorlesung vorgetragene Stoff. Zu jeder VO-Sitzung werden Thesenblätter auf Moodle hochgeladen, die die relevanten Aspekte zusammenfassen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jacqueline Broad: Women Philosophers of the Seventeenth Century. Cambridge: Cambridge University Press 2003.<br>John Cottingham: The Rationalists, Oxford University Press 1988.<br>Günter Gawlick (Hg.): Empirismus. Geschichte der Philosophie in Text und Darstellung Bd. 4, Stuttgart: Reclam 1986.<br>Friedrich Albert Lange: Geschichte des Materialismus und Kritik seiner Bedeutung in der Gegenwart. 2 Bände, Frankfurt am Main: Suhrkamp 1974.<br>Alan Nelson (Hg.): A Companion to Rationalism, Oxford: Blackwell 2005<br>Steven Nadler (Hg.): A Companion to Early Modern Philosophy, Hoboken, NJ: Blackwell Publishing 2002.<br>Wolfgang Röd: Geschichte der Philosophie, Bd. VII. Die Philosophie der Neuzeit: Von Francis Bacon bis Spinoza, München: Beck Verlag 1999².<br>- Ders.: Geschichte der Philosophie, Bd. VIII. Die Philosophie der Neuzeit 2: Von Newton bis Rousseau, München: Beck Verlag 1984.<br>Tad M. Schmaltz: Receptions of Descartes: Cartesianism and Anti-Cartesianism in Early Modern Europe, Routledge 2005.<br>Rainer Specht: Geschichte der Philosophie in Text und Darstellung: Rationalismus, Stuttgart: Reclam 2002.<br>Emily Thomas (Hg.): Early Modern Women on Metaphysics. Cambridge: Cambridge University Press 2018.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Geschichte der Philosophie II (Mittelalter und frühe Neuzeit) BEd
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180231&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Vorlesung mit Gelegenheit zu Rückfragen (mittels anonymem Feedback via moodle und mittels Feedback-Blättern in der VO). Fragen zu Lehrinhalt und Vorlesung werden regelmäßig über moodle beantwortet.<p></p>LV-Ziel: Überblick über die Philosophie des Mittelalters und der frühen Neuzeit mit Hinweisen auf ihre Rezeption in der Gegenwartsphilosophie.<p></p>Die Vorlesung gibt einen systematischen Überblick zur Philosophie des Mittelalters und der frühen Neuzeit. Den Ausgangspunkt bildet die Problematik der Trinitätslehre für Aurelius Augustinus und die Rolle, die Boethius im Transfer antiker Logik für das Mittelalter spielt.<br>Der behandelte Stoff endet mit Vertretern der frühneuzeitlichen Philosophie wie Marsilio Ficino, Lorenzo Valla, Giordano Bruno und Francisco Suárez. Typische Diskussionen und Problemfelder der mittelalterlichen Philosophie und der Renaissance werden beispielhaft an Textauszügen behandelt. Themen der Vorlesung sind die Entwicklung des Bildungssystems, die Rolle der Rhetorik als Bezugspunkt zur Spätantike, Prädikationstheorien und das Universalienproblem, mittelalterliche Kognitionstheorien, Gottesargumente, der scholastische Aristotelismus und der Neuplatonismus der Renaissance.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Semesterprüfung (90 Minuten) im Hörsaal (= keine digitalen Prüfungen).<br>Wenn Sie ein Deutsch-Wörterbuch verwenden möchten, müssen Sie es zu Beginn der Prüfung zur Kontrolle vorweisen.<br>In der Prüfung werden keine lateinischen Originalzitate vorkommen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die schriftliche Prüfung umfasst zehn Fragen, jede vollständig korrekt beantwortete Frage wird mit 10 Punkten bewertet.<br>Notenschlüssel:<br>60 Punkte und darunter: Nicht genügend;<br>61-70 Punkte: Genügend;<br>71-80 Punkte: Befriedigend;<br>81-90 Punkte: Gut;<br>91-100 Punkte: Sehr gut.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der in der VO vorgetragene Stoff wird Ihnen in Form wöchentlicher ,Handouts‘ (also Vorlesungs-Unterlagen) im Moodle zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auswahl der im Moodle befindlichen Zusatztexte:<br>Adamson, Peter (2010): „Freedom and Determinism“, in: Robert Pasnau (Hg.): The Cambridge History of Medieval Philosophy (Vol. 1), Cambridge: Cambridge University Press, 399-413.<br>Anselm von Canterbury (1968): „De Grammatico“, in: Ders.: Opera Omnia. Hg. von F[ranciscus] S[alesius] Schmitt. Stuttgart-Bad Cannstatt: Frommann, 145–168.<br>Aurelius Augustinus (2007): Vom Gottesstaat [413-426]. Aus dem Lat. übertr. von Wilhelm Thimme. München: dtv.<br>Boethius, Anicius Manlius Severinus (1968): The Theological Tractates / The Consolation of Philosophy. Lat./Engl., Cambridge, Mass.: Harvard University Press (= Loeb Classical Library 74).<br>Capella, Martianus (2005): „Viertes Buch: Die Dialektik“, in: Ders.: Die Hochzeit der Philologia mit Merkur (De nuptiis Philologiae et Mercurii), übers. von Hans Günter Zekl. Würzburg: Königshausen &amp; Neumann, 123–156.<br>Bruno, Giordano (1999): „Über das Unendliche, das Universum und die Welten (De l’infinito universo et mondi)“ in: Elisabeth von Samsonov (Hg.)(1999): Philosophie jetzt! Giordano Bruno. München: dtv, 435–464.<br>Erisman, Christophe (2007): „The Logic of Being: Eriugena’s Dialectical Ontology“, Vivarium 45, 203–218.<br>Frede, Michael (1999): „Monotheism and Pagan Philosophy in Later Antiquity“, in: Polymnia Athanassiadi u. Michael Frede (Hg.): Pagan Monotheism in Late Antiquity. Oxford: Clarendon Press, S. 41–67.<br>Hall, Alexander W. (2008): „John Buridan: On Aristotle’s Categories“, in: Lloyd A. Newton (Hg.): Medieval Commentaries on Aristotle’s Categories. Leiden u. Boston: Brill, 295–316.<br>Ijsseling, Samuel (1988): „Augustinus und die Rhetorik“, in: Ders.: Rhetorik und Philosophie. Eine historisch-systematische Einführung. Stuttgart: frommann-holzboog, S. 63–69.<br>Jacobi, Klaus (2000): „Peter Abaelard. Unterscheidungswissen“, in: Theo Kobusch (Hg.): Philosophen des Mittelalters. Eine Einführung. Darmstadt: WBG, 54–66.<br>King, Peter (2015): „Thinking about Things. Singular Thought in the Middle Ages.“, in: Gyula Klima (Hg.): Intentionality, Cognition, and Mental Representation in Medieval Philosophy. New York: Fordham University Press, 104–121.<br>Lagercrantz, Olof (1965): „Die Engel“, in: Ders.: Von der Hölle zum Paradies. Dante und die Göttliche Komödie. Frankfurt a. Main: Insel, 231–245.<br>Lenz, Martin (2008): „Why Can’t Angels Think Properly? – Ockham against Chatton and Aquinas.“, in: Isabel Iribarren u. Martin Lenz (Hg.): Angels in Medieval Philosophical Inquiry. Their Function and Significance. Farnham [et al.]: Ashgate, 155–167.<br>Marenbon, John (2002): „Some Semantic Problems in Anselm’s De grammatico“, in: Michael W. Herren (Hg.): Latin Culture in the Eleventh Century. Proceedings of the Third International Coference on Medieval Latin Studies, Cambridge, Sept. 9–12, 1998. Turnhout: Brepols, 73–86.<br>Meister Eckhart (2008a): „Predigt Nr. 52 ,Beati pauperes spiritu …‘“, in: ders.: Predigten. Text u. Kommentar. Stuttgart: Deutscher Klassiker Verlag, 551-563.<br>Meister Eckhart (2008b): „Expositio Sancti Evangelii secundum Iohannem“ (= Text), in: ders.: Predigten. Traktate. Stuttgart: Deutscher Klassiker Verlag, 487-537.<br>Meister Eckhart (2008c): „Expositio Sancti Evangelii secundum Iohannem“ (= Kommentar), in: ders.: Predigten. Traktate. Stuttgart: Deutscher Klassiker Verlag, 835-867.<br>Perler, Dominik (2012): „Zweifel am demonstrativen Wissen (Nikolaus von Autrécourt und Johannes Buridan)“, in: Ders.: Zweifel und Gewissheit. Skeptische Debatten im Mittelalter. Frankfurt: Klostermann, 309–401.<br>Pluta, Olaf (2001): „Atheismus im Mittelalter“, in: Klaus Kahnert u. Burkhard Mojsisch (Hg.): Umbrüche. Historische Wendepunkte der Philosophie von der Antike bis zur Neuzeit. Festschrift für Kurt Flasch zu seinem 70. Geburtstag. Amsterdam u. Philadelphia: B.R. Grüner, 117-130.<br>Valla, Lorenzo (2012): Dialectical Disputations. Vol. 2, Book 2/3. Hg. und übers. von Brian P. Copenhaver und Lodi Nauta. Cambridge, Mass. u. London, England: Harvard University Press (= ITRL 50).</div>
      


Semester: 2023S
Title: Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten für das Lehramt PP
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180228&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der LV ist die Vermittlung der grundlegenden Techniken, Hilfsmittel und Verfahren des wissenschaftlichen Arbeitens unter besonderer Berücksichtigung der Philosophie. Ausführlich behandelt werden alle Arbeitsschritte, die für das wissenschaftliche Arbeiten, das Schreiben von Seminararbeiten sowie die mündliche Präsentation von Referaten relevant sind: Themenfindung, Formulierung von Fragestellung und Zielsetzung, Literaturrecherche, elektronische Datenbanken, Bibliographie-Software, Umgang mit Handbüchern und Lexika, Zitationsregeln, Aufbau von Seminararbeiten, Präsentation von Referaten etc.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftlicher Abschlusstest</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Bewertung muss mind. 50% der Maximalpunktzahl beim Abschlusstest erreicht weden.<p></p>Benotung: Sehr gut: 100-88 % |  Gut: 87-75 % | Befriediegend: 74-62 % | Genügend: 61-50 % | Nicht genügend: 49-0 %</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalte einschließlich der Übungen. Siehe hierzu ausführlich:<br>Flatscher, Matthias / Posselt, Gerald / Weiberg, Anja: Wissenschaftliches Arbeiten im Philosophiestudium. 3. Aufl. Wien: facultas 2021. DOI: <a href="https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838556406">https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838556406</a></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Flatscher, Matthias / Posselt, Gerald / Weiberg, Anja: Wissenschaftliches Arbeiten im Philosophiestudium. 3. Aufl. Wien: facultas 2021. DOI: <a href="https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838556406">https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838556406</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: Vertiefungsseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180227&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<p></p>Inhalte des Seminars sind von den Studierenden selbst vorgeschlagene Themen aus verschiedenen Bereichen der Psychologie, die zu Inhalten der diversen Lehrpläne passen. Hier ist jeweils der aktuelle Forschungsstand anhand Originalliteratur zu erarbeiten und den KollegInnen in mündlicher und schriftlicher Form zu präsentieren. Damit erfolgt eine fachwissenschaftliche Vorbereitung möglicher künftiger Unterrichtseinheiten.<p></p>Ziele allgemein:<p></p>o Studierende vertiefen entsprechende Kompetenzen, sich vor allem aus Originalliteratur Lehrplan-relevante Inhalte selbständig zu erarbeiten und in mündlicher und schriftlicher Form darzustellen (Zielgruppe PP-LehrerInnen)<br>o Aufgrund der Beiträge der anderen TeilnehmerInnen erfolgt eine fachliche Vertiefung in den bearbeiteten Themen<br>o Vorbereitung auf den Literaturteil (speziell Teil 1) des Seminars „Theorie und Empirie“ im Masterstudium PP bzw. in weiterer Folge auf eine eventuelle PP-Masterarbeit im Fach Psychologie<p></p>Lernergebnisse bzw. Kompetenzen:<p></p>o TeilnehmerInnen können eigenständig Originalliteratur zu Lehrplan-relevanten und sie interessierende Themen kompetent recherchieren (unter Nutzung aller hier gegebenen Möglichkeiten), entsprechend bewerten, bearbeiten und in ihre Expertise einbeziehen.<br>o Sie sind in der Lage, ihre Ergebnisse nicht nur für sich zu nutzen, sondern sie in mündlicher und schriftlicher Form FachkollegInnen (Zielgruppe PP-LehrerInnen) zu präsentieren bzw. schriftlich bereit zu stellen.<br>o Sie können ihre Befunde auch formal und stilistisch nach fachwissenschaftlichen Kriterien darstellen<br>o Sie haben sowohl in der eigenen Bearbeitung ihres Themas, als auch in der Unterstützung und Rezeption der Beiträge ihrer KollegInnen ihre eigene konstruktivev Kritikfähigkeit verbessert.<br>o Sie haben über das eigene Thema hinaus durch Rezeption der Beiträge der KollegInnen sich in exemplarischen Teilbereichen des Faches inhaltlich vertieft.<p></p>Lehr- und Lernmethoden:<p></p>o Selbständige Arbeit (siehe oben)<br>o Tutorien zur Unterstützung<br>o Laufendes Feedback (durch Peers und LV-Leitung)<br>o Schriftliche und mündliche Präsentationen in der Vorbereitungsphase inkl. Diskussion<br>o Referate beim abschließenden Seminarblock (inkl. Diskussion und Feedback)<br>o Schriftliche Abschlussarbeit(en)<p></p>Ablauf der LV:<p></p>o Beantragen eines Themas gemäß thematischen Rahmens<br>o Tutorien zu Literaturrecherche und Zitieren<br>o Besprechung der Themenvorschläge / Feedback zu formalen Aspekten<br>o Erstellen eines Konzepts der geplanten Arbeit<br>o Besprechung der Konzepte / Feedback zu inhaltlichen Aspekten<br>o Erstellen einer Kurzfassung plus Literaturliste zum Referat<br>o Verfassen einer Seminararbeit gemäß Richtlinien des SSC Philosophie (bez. Umfang) im Stile eines Überblicksartikels zum Thema.<br>o Auf Wunsch wird auf  "Bachelorarbeit" aufgestockt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Leistungsnachweis:<p></p>o Erbringen aller geforderten Leistungen im Rahmen der Vorbereitungsphase inklusive Mitarbeit<br>o Seminararbeit  nach den Richtlinien – bezüglich des Umfangs – der SPL Philosophie<br>o wenn Bachelorarbeit: Mehr Umfang , sowie ein Zusatzkapitel „Fachdidaktische Aspekte des Themas“.<br>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen im Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen: Anwesenheit bei den online Meetings (max. 1x unentschuldigtes Fehlen erlaubt)<br>Alle Teilleistungen müssen positiv beurteilbar fristgerecht erbracht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">---</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Diese ergibt sich aus dem bearbeiteten Thema und wird überwiegend selbst recherchiert.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Vertiefungsseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180086&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>Inhalte des Seminars sind von den Studierenden selbst vorgeschlagene Themen aus verschiedenen Bereichen der Psychologie, die zu Inhalten der diversen Lehrpläne passen. Hier ist jeweils der aktuelle Forschungsstand anhand Originalliteratur zu erarbeiten und den KollegInnen in mündlicher und schriftlicher Form zu präsentieren. Damit erfolgt eine fachwissenschaftliche Vorbereitung möglicher künftiger Unterrichtseinheiten.<p></p>Ziele allgemein:<br>o Studierende vertiefen entsprechende Kompetenzen, sich vor allem aus Originalliteratur Lehrplan-relevante Inhalte selbständig zu erarbeiten und in mündlicher und schriftlicher Form darzustellen (Zielgruppe PP-LehrerInnen)<br>o Aufgrund der Beiträge der anderen TeilnehmerInnen erfolgt eine fachliche Vertiefung in den bearbeiteten Themen<br>o Vorbereitung auf den Literaturteil (speziell Teil 1) des Seminars „Theorie und Empirie“ im Masterstudium PP bzw. in weiterer Folge auf eine eventuelle PP-Masterarbeit im Fach Psychologie<p></p>Lernergebnisse bzw. Kompetenzen:<br>o TeilnehmerInnen können eigenständig Originalliteratur zu Lehrplan-relevanten und sie interessierende Themen kompetent recherchieren (unter Nutzung aller hier gegebenen Möglichkeiten), entsprechend bewerten, bearbeiten und in ihre Expertise einbeziehen.<br>o Sie sind in der Lage, ihre Ergebnisse nicht nur für sich zu nutzen, sondern sie in mündlicher und schriftlicher Form FachkollegInnen (Zielgruppe PP-LehrerInnen) zu präsentieren bzw. schriftlich bereit zu stellen.<br>o Sie können ihre Befunde auch formal und stilistisch nach fachwissenschaftlichen Kriterien darstellen<br>o Sie haben sowohl in der eigenen Bearbeitung ihres Themas, als auch in der Unterstützung und Rezeption der Beiträge ihrer KollegInnen ihre eigene konstruktive Kritikfähigkeit verbessert.<br>o Sie haben über das eigene Thema hinaus durch Rezeption der Beiträge der KollegInnen sich in exemplarischen Teilbereichen des Faches inhaltlich vertieft.<p></p>Lehr- und Lernmethoden:<br>o Selbständige Arbeit (siehe oben)<br>o Tutorien zur Unterstützung<br>o Laufendes Feedback (durch Peers und LV-Leitung)<br>o Schriftliche und mündliche Präsentationen in der Vorbereitungsphase inkl. Diskussion<br>o Schriftliche Abschlussarbeit(en)<p></p>Ablauf der LV:<br>o Beantragen eines Themas gemäß thematischen Rahmens<br>o Tutorien zu Literaturrecherche und Zitieren<br>o Besprechung der Themenvorschläge / Feedback zu formalen Aspekten<br>o Erstellen eines Konzepts der geplanten Arbeit<br>o Besprechung der Konzepte / Feedback zu inhaltlichen Aspekten<br>o Erstellen einer Kurzfassung plus Literaturliste zum Referat<br>o Verfassen einer Seminararbeit gemäß Richtlinien des SSC Philosophie (bez. Umfang) im Stile eines Überblicksartikels zum Thema.<br>o Auf Wunsch wird auf "Bachelorarbeit" aufgestockt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Leistungsnachweis:<br>o Erbringen aller geforderten Leistungen im Rahmen der Vorbereitungsphase inklusive Mitarbeit<br>o Seminararbeit nach den Richtlinien – bezüglich des Umfangs – der SPL Philosophie<br>o wenn Bachelorarbeit: Mehr Umfang , sowie ein Zusatzkapitel „Fachdidaktische Aspekte des Themas“.<p></p>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen im Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen: Anwesenheit bei den Terminen (max. 1x unentschuldigtes Fehlen erlaubt)<br>Alle Teilleistungen müssen positiv beurteilbar fristgerecht erbracht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Diese ergibt sich aus dem bearbeiteten Thema und wird überwiegend selbst recherchiert.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Einführung in die Forschungsmethoden und in die Statistik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180225&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele und Inhalt: Der Kurs dient als Einführung in die empirisch-wissenschaftlichen Methoden im Bereich der Psychologie. Die Inhalte beziehen sich auf die Planung von Studien, die Arten von Studien, die Methoden der Datenerfassung, die Studiendesigns, die Evaluierungsmethoden und die Qualitätskriterien. Nach erfolgreichem Abschluss des Kurses sollten die Studierenden die Grundprinzipien der empirischen Forschung, ihre unterschiedlichen Ansätze (quantitativ, qualitativ, …) und Anwendungsbereiche im Bereich der Psychologie kennen. Darüber hinaus sollten die Teilnehmer nach Abschluss des Kurses in der Lage sein, die Qualität veröffentlichter Studien anhand der besprochenen Inhalte zu beurteilen. Was die statistischen Methoden betrifft, sollten die Studierenden die verschiedenen Anwendungsbereiche der deskriptiven statistischen und inferentiellen statistischen Methoden kennen und wissen, wann welche der besprochenen Methoden verwendet werden sollte. Der Inhalt wird auf theoretischer Ebene präsentiert und diskutiert, aber auch anhand von praktischen Übungen vertieft.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit in den Einheiten, Teilnahme, Präsentation, Aufgaben im Laufe des Seminars, schriftliche Arbeit am Ende.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Anwesenheit ist in den Einheiten verpflichtend.<br>Die Arbeit in einer der Gruppen macht 40 % der Note aus. Aufgaben die während des Semesters gestellt werden machen 20 % der Note aus und die am Ende anzufertigende Arbeit macht 40% der Note aus.<br>Um den Kurs erfolgreich abzuschließen, müssen mehr als 50 % der Gesamtpunkte erreicht werden. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hussy, W., Schreier, M., &amp; Echterhoff, G. (2013). Forschungsmethoden in Psychologie und Sozialwissenschaften für Bachelor (2. Aufl.). Berlin: Springer.<br>Döring, N., &amp; Bortz, J. (2016). Forschungsmethoden und Evaluation (5. Aufl.). Berlin: Springer.<p></p>Zusätzliche Literatur wird via Moodle zur Verfügung gestellt.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Demonstrationen im Psychologieunterricht
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180224&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>- Studierende erkennen die Möglichkeiten und Grenzen der Vermittlung bzw. Veranschaulichung des Lehrstoffes im Unterrichtsfach Psychologie durch die Forschungsmethode „Psychologisches Experiment“ eingesetzt als Unterrichtsmethode.<p></p>Inhalte:<br>- Gemeinsam wird zu Beginn ein grundlegendes Wissen und Verständnis für den Einsatz (wissenschaftlich fundierter) psychologischer Experimente im Schulunterricht erarbeitet und diskutiert („Flipped Classroom“).<br>- Einzeln und nachfolgend in Kleingruppen (mit Peerfeedback und Feedback durch die LV-Leitung) erfolgt eine vertiefte Auseinandersetzung und Erarbeitung von möglichen Experimenten im Psychologieunterricht.<br>- Ausgewählte erarbeite Experimente werden im Seminar als Unterrichtsdemonstration durchgeführt und inhaltlich, fachlich und methodisch reflektiert und diskutiert (inkl. Peerfeedback und Feedback durch die LV-Leitung).<p></p>Achtung:<br>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungssoftware Turnitin alle von Ihnen in Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.<p></p>Ein Großteil der Pflicht-LVs laut Studienplan aus dem Teilbereich Psychologie sollte bereits absolviert worden sein, wenn Sie sich für diese LV anmelden, damit sie ausreichend psychologisches Fachwissen mitbringen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Beurteilung der Qualität geforderter Leistungen (s. u.) erfolgt kumulativ aus Einzel- und Gruppenleistungen<br>- aktive Mitarbeit (in synchronen und asynchronen Einheiten via Moodle).<br>- Beurteilung eines Demo.bsp.s<br>- Erstellung eines Experimentvorschlags<br>- Präsentation eines Experiments als Unterrichtsdemonstration<p></p>ALLE Teilleistungen sind für eine positive Beurteilung zu erbringen.  1 x Fehlen in den synchronen Einheiten wird toleriert. Die Beurteilung erfolgt kumulativ mit folgenden Anteilen (Prozentangaben stellen Anteile an der Gesamtbeurteilung dar):<br>Beurteilung eines Demo.beispiels (Einzelleistung, 20%, max. 20 Punkte erreichbar);<br>Erstellung eines Experimentvorschlages (Einzelleistung, 30%; max. 30 Punkte erreichbar);<br>Präsentation eines Experiments als Unterrichtsdemonstration (Gruppenleistung, 30%; max. 30 Punkte erreichbar);<br>Mitarbeit/Beteiligung an Diskussions- und Arbeitsgruppen in synchronen Einheiten (NUR 1 x zu fehlen wird toleriert) bzw. asynchronen Einheiten  (via Moodle-Forum)  (Einzelleistung, 20%; max. 20 Punkte erreichbar)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung sind mindestens 60 Punkte zu erreichen<br>Note 5: Punkte 0 - 59<br>Note 4: Punkte 60  -69<br>Note 3: Punkte 70 - 79<br>Note 2: Punkte 80 - 89<br>Note 1: Punkte 90 - 100</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Lehrveranstaltung mit "immanentem Prüfungscharakter", s. Leistungskontrolle und Beurteilungsmaßstab</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Felnhofer, A., Kothgassner, O. D., &amp; Kryspin-Exner, I. (Hrsg.) (2011). <i>Ethik in der Psychologie</i>. Facultas.<br>Gerrig, R. J. (2018 ). <i>Psychologie</i> (21., aktualisierte u. erweiterte Auflage). Pearson.<br>Huber, O. (2019). <i>Das psychologische Experiment: Eine Einführung</i>  (6., überarb. Aufl.). Huber.<p></p>Weitere ausgewählte Publikationen werden in der LV gesondert bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: EC Bildungspsychologie und Evaluation
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200173&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Rahmen der Vorlesung Bildungspsychologie erhalten die Teilnehmer*innen einen fundierten Überblick über die Themenfelder der Bildungspsychologie. Die LV vermittelt durch die Präsentation theoretischer Modelle und Theorien sowie entsprechender Illustrationsbeispiele Basiswissen für theoriebasiertes praktisches Handeln im Bildungsbereich.<p></p>Die Vorlesung beschäftigt sich mit folgenden Inhalten:<br>- Bildungsbegriff und Gegenstand der Bildungspsychologie<br>- Strukturmodell der Bildungspsychologie<br>- Bildungspsychologie in verschiedenen Stufen der Bildungskarriere (Säuglings- und Kleinkindalters, Vorschulalter, Primärbereich, Sekundärbereich, Tertiärbereich, mittleres und höheres Erwachsenenalter)<br>- Fokus: Selbstreguliertes Lernen, Lebenslanges Lernen<br>- Ergänzendes Thema: Geschlechtsstereotype in der Bildungssozialisation<p></p>Die Vorlesung wird in einem Flipped Classroom Format abgehalten (Streams und Präsenzeinheiten)<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfung in Präsenz mit MC-Fragen, 40 Minuten Zeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">ab 50% -&gt; bestanden, genügend<br>ab 60% -&gt; befriedigend<br>ab 70% -&gt; gut<br>ab 90% -&gt; sehr gut<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind die Kapitel 1-8 in dem Buch Bildungspsychologie (2. Auflage) und ein Artikel von Kollmayer et al. (2016) zu Geschlechterstereotypen im Bildungsbereich.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Kollmayer, M., Schober, B., &amp; Spiel, C. (2016). Gender stereotypes in education: Development, consequences, and interventions. European Journal of Developmental Psychology, doi: 10.1080/17405629.2016.1193483<p></p>Spiel, C., Götz, T., Wagner, P., Lüftenegger, M. &amp; Schober, B. (Hrsg.). (2022). Bildungspsychologie (2.Auflage). Hogrefe.<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: EC Allgemeine Psychologie II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200169&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Einführung in grundlegende Themen der Allgemeinen Psychologie: Glück Lernen (klassische Konditionierung, operantes Konditionieren, kognitive Wende, Lernen am Modell, Praktische Lerntipps), Gedächtnis (Modelle des Gedächtnisses, Gedächtnistäuschungen), Denken und Problemlösen (Deduktives Denken, Heuristiken, Probabilistisches Denken), Volition (das Problem der Willensfreiheit);</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Multiple-Choice-Test mit Langfrage</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Multiple-Choice-Prüfung muss positiv sein (es gibt 15 Fragen mit 5 Antwortalternativen, beim Ankreuzen einer falschen Alternative ist die Frage falsch beantwortet, werden nicht alle richtigen Alternativen angekreuzt, gibt es Teilpunkte + eine 5 Punkte Langfrage).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Stoff des Buches Allgemeine Psychologie. Denken und Lernen und der Vorlesung (sowie das Kap. Glück aus dem Buch Allgemeine Psychologie. Wahrnehmung und Emotion). </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hergovich, A. (2021). Allgemeine Psychologie. Denken und Lernen. UTB.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Theoriebildung in der Pflege
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230208&semester=2023S
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<p></p>Die Studierenden …<br>•	wissen um die Bedeutung von Theorien/Theoriebildung insbesondere im Bereich der Pflegewissenschaft.<br>•	können den aktuellen Diskurs um Theoriebildung in der Pflegewissenschaft nachvollziehen und kritisch reflektieren.<br>•	kennen die Wege und Möglichkeiten der Theoriebildung im Bereich der Pflege.<br>•	kennen die Kernelemente und die verschiedenen Arten der Konzeptanalyse und können deren Bedeutung und Einsatzbereich für die Pflegewissenschaft diskutieren.<br>•	kennen die Kernelemente und die verschiedenen Arten der Metasynthese und können deren Bedeutung und Einsatzbereich für die Pflegewissenschaft diskutieren.<br>•	wissen, was unter theoriebasierter Evaluation und einer Programmtheorie verstanden wird.<p></p>Inhalte:<p></p>•	Theorien, Theoriebildung – Warum?<br>•	Begriffsklärung<br>•	Meilensteine der Theorieentwicklung<br>•	Theorieebenen<br>•	Denkschulen der Großen Pflegetheorien<br>•	Elemente, Methoden und Strategien der Theoriebildung<br>•	Theoriebildung und Forschung<br>•	Konzeptanalyse – Arten, Charakteristika, Erstellung, Beispiele<br>•	Theorieanalyse und -kritik<br>•	Metasynthese – Arten, Charakteristika, Erstellung, Beispiele<br>•	Entwicklung von Programmtheorien<p></p>Methode:<p></p>Die Lehrveranstaltung ist als Vorlesung konzipiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche Prüfung zum Gesamtstoff der Lehrveranstaltung.<p></p>Hinweise zu weiteren Prüfungsterminen: Da es sich um keine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung handelt, werden noch weitere Prüfungstermine angeboten.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Noten werden nach folgendem Schlüssel vergeben:<p></p>Sehr gut			 21-24 Punkte<br>Gut				        18-20 Punkte<br>Befriedigend			15-17 Punkte<br>Genügend			12-14 Punkte<br>Nicht genügend		weniger als 12 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der gesamte VO-Inhalt</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Basisliteratur:<br>•  Meleis, A. (1999). Pflegetheorie. Gegenstand, Entwicklung und Perspektiven des theoretischen Denkens in der Pflege. Bern: Huber.<br>•  Meleis, A. (2018). Theoretical Nursing. Development and Progress. 6th Edition. Philadelphia: Wolters Kluwer.<br>•  Moers, M., Schaeffer, D., Schnepp, W. (2011). Too busy to think? Essay über die spärliche Theoriebildung der deutschen Pflegewissenschaft. Pflege, 24 (6), 349-360.<br>•  Sitzman, K., Wright Eichelberger, L. (2017). Understandig the Work of Nurse Theorists. A Creative Beginning. Third Edition. Burlington Massachusetts: Jones and Barlett Learning. (Das E-Book ist auf u:search abrufbar.)<br>•  Walker, L.O. &amp; Avant, K.C. (1998). Theoriebildung in der Pflege. Wiesbaden: Ullstein Medical.<br>•  Walker, L.O. &amp; Avant, K.C. (2019). Strategies for Theory Construction in Nursing. 6th Edition. New Jersey: Pearson Prentice Hall. (Das E-Book von 2014 ist auf u:search abrufbar.)</div>
      


Semester: 2023S
Title: Einführung in die Methoden der empirischen Sozialforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=230030&semester=2023S
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung bietet eine Einführung in die methodologischen und methodischen Grundlagen der empirischen Sozialforschung. Folgende Themen werden behandelt: Geschichte der empirischen Sozialforschung, Grundlagen der qualitativen und quantitativen Sozialforschung, Planung und Ablauf empirischer Untersuchungen, Generierung von Fragen / Hypothesen, Auswahl und Operationalisierung von Forschungsfragen, Auswahlverfahren und Stichproben (von Theoretical Sampling bis zu geschichteten Zufallsauswahlen), Methoden der Datenerhebung (v.a. Beobachtung und Befragung – auch mit Big Data), Methoden der Datenerhebung/Datenauswertung (quantitativ: univariate, bivariate und multivariate Methoden; qualitativ: interpretative und hermeneutische Methoden; Mixed-Methods), Gütekriterien und Qualitätssicherung, Forschungsethik, Anwendungsbezug.<br>Die Vorlesung gibt einen Überblick über die Vielfalt an unterschiedlichen Methoden der empirischen Sozialforschung und dient dem Erwerb von solidem Grundwissen, das in weiteren Lehrveranstaltungen theoretisch und praktisch vertieft werden kann.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Klausur (=Grundlage der Beurteilung)<br>Bearbeitungszeit/Prüfungsdauer: 75 min<br>Keine Hilfsmittel erlaubt (in Ausnahmefällen Wörterbücher nach Überprüfung durch die Prüfungsaufsicht)<br>Für Rechenaufgaben bei der schriftlichen Klausur dürfen nur nicht programmierbare Taschenrechner verwendet werden. (Taschen)Rechner auf mobilen Geräten sind nicht erlaubt.<br>Prüfungstermine werden voraussichtlich in schriftlicher Form in Präsenz durchgeführt. Weite Informationen zur Prüfung finden Sie auf Moodle (und unten unter Mindestanforderungen). Folgeprüfungstermine im Wintersemester 2023/24 werden voraussichtlich vor Ort durchgeführt; weitere Informationen dazu werden im August 2023 bekanntgegeben.<br>Ein 5. und 6. Prüfungstermin werden bei Bedarfsmeldung Anfang bzw. Mitte des Sommersemesters 2024 angeboten. Bitte melden Sie sich hierzu bis spätestens 31. Januar 2024 bzw. 31. März Oktober 2024 per E-Mail bei der Studienassistenz.<p></p>Hinweis der SPL Soziologie:<br>Eine erschlichene Leistung (Plagiat, Schummeln etc.) wird auf dem Sammelzeugnis als solche ausgewiesen (Eintragung eines X) und zählt als Prüfungsantritt.<p></p>Je nach Prüfungsmethode, kann im Zuge der Beurteilung die Plagiatssoftware (Turnitin in Moodle) zur Anwendung kommen.<p></p>Vierter Prüfungsantritt (kommissionelle Wiederholungsprüfung):<br>Wenn Sie eine nicht-prüfungsimmanente Lehrveranstaltung bereits dreimal negativ absolviert haben, ist eine Anmeldung zum vierten Prüfungsantritt, bis spätestens eine Woche vor dem Prüfungstermin, in der StudienServiceStelle Soziologie erforderlich (<a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313).">https://soziologie.univie.ac.at/info/pruefungen/#c56313).</a><p></p>Informationen zu digitalen Prüfungen: <a href="https://soziologie.univie.ac.at/info/digpruef/">https://soziologie.univie.ac.at/info/digpruef/</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Klausur besteht aus zwei Teilen: 1. Quantitative Sozialforschung, 2. Qualitative Sozialforschung. Sie beinhaltet Multiple-Choice Fragen zu beiden Teilen.<p></p>Um die Vorlesung positiv zu absolvieren, benötigen Sie mehr als die Hälfte (&gt;50%) der maximal zu erreichenden Punkteanzahl sowie in allen zwei Teilen mehr als 50% der jeweils zu erreichenden Punkteanzahl.<p></p>Notenschlüssel:<br>Note 1	&gt; 87,5% der maximalen Punkteanzahl<br>Note 2	&gt; 75,0%<br>Note 3	&gt; 62,5%<br>Note 4	&gt; 50,0%<br>Note 5 	bis 50,0%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Inhalte des Vortrags und der Diskussionen in der Vorlesung<br>- Folien zu den Vorträgen (werden über Moodle bereitgestellt)<br>- Prüfungsliteratur (wird in der VO bekanntgegeben)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Diekmann, Andreas (2007). Empirische Sozialforschung. Grundlagen, Methoden, Anwendungen. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.<p></p>Strübing, Jörg (2018). Qualitative Sozialforschung. Eine komprimierte Einführung (2. Auflage). Oldenbourg: De Gruyter.<p></p>Weitere Literatur wird in der Vorlesung bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: STEOP B: VU FOLO Kommunikationswissenschaftliche Forschungslogik und Wissenschaftsphilosophie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=220009&semester=2023S
Branch: SPL 22 - Publizistik- und Kommunikationswissenschaft
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der LV ist es, ein Grundverständnis für wissenschaftliche Forschungslogik und Forschungsprozesse zu entwickeln, grundlegende Positionen der Wissenschaftstheorie zu kennen und das "Handwerkszeug" des wissenschaftlichen Arbeitens zu erlernen.<p></p>Die Inhalte sind u.a.<br>Forschungsprozess<br>Paradigmen der Forschung<br>Forschungsinteresse, Ziele und Erkenntnisinteresse<br>Forschungsfragen<br>Hypothesen, Variablen<br>Operationalisierung, Skalen<br>Umgang mit wissenschaftlichen Quellen, insb. Zitieren<br>Wissenschaftliches Lesen und Schreiben<br>grundlegende Aspekte der Wissenschaftstheorie<p></p>Der Vorlesungsteil von FOLO wird im SoSe 2023 nicht angeboten, es gibt also keine Live-Vorträge. Es werden dafür alle LV-Inhalte (Folien und Videos) aus dem WiSe 2022/23 zur Verfügung gestellt.<p></p>Die Tutorien werden in Kleingruppen durchgeführt, die OLAs werden im Laufe des Semesters durchgeführt. Der Zeitplan wird zu Semesterbeginn auf Moodle im Abschnitt OLA - Online Assignments angeführt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Note von FOLO setzt sich aus diesen 3 Teilleistungs-Arten zusammen:<br>Tutorium (40%)<br>Online-Assignments (30%)<br>Schriftliche Wissensüberprüfung (30%)<p></p>Alle 3 Teilleistungs-Arten müssen positiv sein, um insgesamt eine positive Note zu erhalten.<p></p>Die Details zur Durchführung der einzelnen Teilleistungen werden zu Beginn der Lehrveranstaltungen bekannt gegeben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Alle 3 Teilleistungs-Arten (Fachtutorium, Online-Assignments, schriftliche Wissensüberprüfung) müssen positiv sein, um insgesamt eine positive Note zu erhalten.<p></p>Von den 5 Online-Assignments müssen 3 müssen abgegeben werden, um überhaupt positiv sein zu können. (Insgesamt müssen die Online-Assignments positiv absolviert werden!)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalte (Videos, Folien, etwaige weitere Lernunterlagen)<br>Pflichtliteratur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Verpflichtende Literatur:<br>Herczeg, Petra / Wippersberg, Julia (2021): Kommunikationswissenschaftliches Arbeiten. 2. überarbeitete und ergänzte Auflage. Wien: Facultas/utb.<p></p>einzelne Artikel zur Pflichtliteratur - sind auf Moodle verfügbar</div>
      


Semester: 2023S
Title: Forschungsansätze in der Kognitionspsychologie und in den Neurowissenschaften
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=200057&semester=2023S
Branch: SPL 20 - Psychologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung dient der Vertiefung der Forschungsansätze und -felder der an der Mastervertiefung "Psychologische Grundlagen: Geist &amp; Gehirn" beteiligten Forschungsgruppen von Frank Scharnowski und Martin Voracek.<br>Der jeweilige Forschungsgruppenleiter stellt aktuelle Forschungsfragen und Themenfelder in seinem Forschungsfeld vor, die anhand von Fachliteratur vertieft werden. Exemplarische Themen sind: Neuroimaging, Neurofeedback, automatisierte Expositionstherapie, Forschungssynthese (Meta-Analysen und systematische Reviews), metascience/meta-research (research about research &amp; researchers), Open Science, Methodenreform &amp; credibility revolution in der psychologischen Forschung.<br>Die Master-Studierenden sollen einen tieferen Einblick in im Rahmen der Mastervertiefung "Psychologische Grundlagen: Geist &amp; Gehirn" bearbeitbare und betreubare Forschungsthemen bekommen. Übergeordnet hat die Lehrveranstaltung den Zweck, dass vorrangig jene Studierenden, die die Mastervertiefung "Psychologische Grundlagen: Geist &amp; Gehirn" belegen, sich in Folge (ab dem lfd. Semester) auf ein eigenes Thema für ihre Masterarbeit festlegen können.<br>Parallel sollte die VU "Spezialthemen der Kognitionspsychologie und der Neurowissenschaften" besucht werden.<br>Es gibt Feedback, z. B. durch die Dozenten auf die abgegebenen Hausübungen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanent durch: Anwesenheit; aktive Mitarbeit; Hausübungen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In den Präsenzeinheiten darf man maximal zweimal fehlen, damit diese VU noch als besucht gewertet werden kann.<br>Zur erfolgreichen Teilnahme müssen alle Hausübungen mit mindestens Genügend bewertet worden sein. Außerdem werden nur pünktlich abgegebene Hausübungen gewertet.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vortrag; Diskussionen; Hausübungen (literaturbasiert).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in den ersten Einheiten der VU bzw. in Moodle bekannt gegeben. Hier einige Beispiele:<br>deBettencourt MT, Cohen JD, Lee RF, Norman KA, Turk-Browne NB. Closed-loop training of attention with real-time brain imaging. Nat Neurosci. 2015;18(3):470-475. doi:10.1038/nn.3940<br>Sitaram R, Ros T, Stoeckel L, Haller S, Scharnowski F, Lewis-Peacock J, Weiskopf N, Blefari ML, Rana M, Oblak E, Birbaumer N, Sulzer J. Closed-loop brain training: the science of neurofeedback. Nat Rev Neurosci. 2017 Feb;18(2):86-100. doi: 10.1038/nrn.2016.164.<br>Moshontz, H. , Campbell, L. , Ebersole, C. R. , Ijzerman, H. , Urry, H. L. , Forscher, P. S. , … Voracek, M., … Chartier, C. R. (2018). The Psychological Science Accelerator: Advancing psychology through a distributed collaborative network. Advances in Methods and Practices in Psychological Science, 1(4), 501-515. <a href="https://doi.org/10.1177/2515245918797607">https://doi.org/10.1177/2515245918797607</a><br>Nelson, L. D., Simmons, J., &amp; Simonsohn, U. (2018). Psychology‘s renaissance. Annual Review of Psychology, 69, 511-534. <a href="https://doi.org/10.1146/annurev-psych-122216-011836">https://doi.org/10.1146/annurev-psych-122216-011836</a><br>Nosek, B. A., Hardwicke, T. E., Moshontz, H., Allard, A., Corker, K. S., Almenberg, A. D., ... Vazire, S. (in press, 2022). Replicability, robustness, and reproducibility in psychological science. Annual Review of Psychology. [Preprint: Feb 1, 2021, <a href="https://psyarxiv.com/ksfvq/]">https://psyarxiv.com/ksfvq/]</a><br>Open Science Collaboration. (2015). Estimating the reproducibility of psychological science. Science, 349(6251), aac4716. <a href="http://dx.doi.org/10.1126/science.aac4716">http://dx.doi.org/10.1126/science.aac4716</a><br>Voracek, M., Kossmeier, M., &amp; Tran, U. S. (2019). Which data to meta-analyze, and how? A specification-curve and multiverse-analysis approach to meta-analysis. Zeitschrift für Psychologie, 227(1), 64-82. <a href="https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000357">https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000357</a></div>
      


Semester: 2023S
Title: M2b Wissenschaftstheorie und bildungswiss. Forschungsmethoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=190127&semester=2023S
Branch: SPL 19 - Bildungswissenschaft
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die unterschiedlichen Theorieparadigmen, die in der Bildungswissenschaft vereint werden, sollen intensivere Betrachtung erfahren. Im Fokus stehen die ontologischen und epistemologischen Grundlagen der Theorien, aus denen sich Methodologien entwickelten, die wiederum spezifische Erhebungs- oder Auswertungsmethoden favorisieren. Es sollen die Verbindung von theoretischer Grundlage und Forschungspraxis herausgearbeitet werden. Im Vergleich sollen die unterschiedlichen Implikationen der Paradigmen für die Forschung klarer werden, genauso wie die unterschiedlichen Definitionen von Wissen und wissenschaftlicher Qualität.<br>Die Studierenden erhalten Texte aus denen wir dann im Seminar gemeinsam ontologische und epistemologische Grundlagen herausarbeiten inklusive deren methodischen Konsequenzen. Wir entwickeln gemeinsam Vergleichskriterien die Unterschiede hervorstreichen und suchen schließlich nach Möglichkeiten Paradigmenübergreifend oder -zusammenführend zu forschen.<p></p>Wir besprechen die Paradigmen Positivismus (Comte, Mach), Materialismus (Marx, Neurath), Hermeneutik und Phänomenologie (Dilthey, Husserl),<br>Postmoderne/Poststrukturalismus/Posthumanismus (Deleuze, Butler, Barad), interrelationale Ontologie (Latour, Mol) und Critical Realism (Bhaskar) und daraus resultierende methodologische Rahmenbedingungen. Aus den ontologischen und epistemologischen Fundamenten der Paradigmen ergeben sich die Grundlagen der quantitativen, qualitativen, post-qualitativen und mixed-methods Forschung.<br>Wir lesen im Seminar schwierige Originaltexte, trotzdem sind keine Vorkenntnisse notwenig, da auch das Lesen-Lernen von schwierigen Texten Gegenstand des Seminars ist.<br>Wir werden uns wöchentlich treffen, um ein bis zwei Texte zu einem Wochenthema zu diskutieren. Nach einem Kurzreferat zum Text (max. 10 min) diskutieren wir Konkrete Frage mit Bezug zum Thema der Lehrveranstaltung (in Kleingruppen und alle gemeinsam). Bei Schwierigen Texten lesen wir gemeinsam ausgewählte Stellen des Textes und setzen einen Bezug zum Thema des Seminars.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Teilnahme und Mitarbeit<br>Textlektüre<br>Kurzreferate zu Texten<br>Verfassen einer Seminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Positive Absolvierung aller Teilaufgaben:<br>(online) Anwesenheit und Mitarbeit (30%), Kurzreferat zu einem Text (25%), Abschlussarbeit (45%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die fachlichen und fachdidaktischen Inhalte und Überlegungen der eigenen und der im Seminar präsentierten Planungen. Unterstützendes Lernmaterial befindet sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Comte, Auguste. A General View of Positivism.  Reissued, Truebner and Co, 1865. Cambridge: Cambridge Univ. Press, 2009.<br>Mach, Ernst. Erkenntnis und Irrtum: Skizzen zur Psychologie der Forschung. Leipzig, Barth, 1926.<br>Bernhardt, Armin. „Materialistische Pädagogik“. Zeitschrift fur Padagogik 60, Nr. 5 (2014): 764–81.<br>Mies, Maria. „Methodische Postulate zur Frauenforschung“. beiträge zur feministischen theorie und praxis 11 (1978): 41–63.<br>Dilthey, Wilhelm. Der Aufbau Der Geschichtlichen Welt in Den Geisteswissenschaften. 8. Aufl. Göttingen: Vandenhoeck &amp; Ruprecht, 1992.<br>Husserl, Edmund. Ideen zu einer reinen Phänomenologie und phänomenologischen Philosophie, Allgemeine Einführung in die reine Phänomenologie. Berlin, Boston: De Gruyter, 1994.<br>Barad, Karen. „Posthumanist Performativity: Toward an Understanding of How Matter Comes to Matter“. Signs 28, Nr. 3 (1. März 2003): 801–31.<br>Röhl, Tobias. „Tabula rasa – Wie man die schulische Wandtafel und andere alltägliche Dinge beforschen kann“. In Dinge befremden, herausgegeben von Julia Reuter und Oliver Berli, 115–22. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2016.</div>
      


Semester: 2023S
Title: BM 6 Methodologie und Forschungsdesign
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=190026&semester=2023S
Branch: SPL 19 - Bildungswissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Vorlesung erwerben Studierende Kenntnisse der grundlegenden Methodologien und Methoden bildungswissenschaftlicher Forschung und lernen auf dieser Grundlage den Zusammenhang eines Forschungsdesigns mit methodologischen Entscheidungen zu analysieren. Zu diesen Kenntnissen gehört insbesondere die Kenntnis der Grundbegriffe, Methoden und Grenzen unterschiedlicher methodologischer Vorgehensweisen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung mit offenen Fragen (siehe Word-Dokument der Prüfung auf Moodle). Hilfsmittel sind nicht erlaubt, außer ein Wörterbuch für Studierende, deren Muttersprache nicht Deutsch ist. Die offenen Fragen dürfen auch auf Englisch beantwortet werden. Die Bearbeitungszeit beträgt 90 Minuten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">00.0% - 50.0%: Nicht Genügend<br>50.0% - 62.5%: Genügend<br>62.5% - 75.0%: Befriedigend<br>75.0% - 87.5%: Gut<br>87.5% - 100%: Sehr Gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Forschungsdesign in der Bildungswissenschaft<br>- Grundlegenden Methodologien und Methoden bildungswissenschaftlicher Forschung<br>- Grundbegriffe, Methoden und Grenzen unterschiedlicher methodologischer Vorgehensweisen<br>- Zusammenhang eines Forschungsdesigns mit methodologischen Entscheidungen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">NB Die Literaturliste kann sich während des Semesters noch ändern!<p></p>Aeppli, Gasser, Gutzwiller und Tettenborn (2016). Empirisches wissenschaftliches Arbeiten: 5.4 Stichproben S. 141-145.<p></p>Aus: Baur und Blasius (2019), Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung:<br>- Flick (2019), Gütekriterien qualitativer Sozialforschung.Friedrichs (2019), Forschungsethik.<br>- Krebs und Menold (2019), Gütekriterien quantitativer Sozialforschung.<br>- Stein (2019), Forschungsdesigns für die quantitative Sozialforschung.<p></p>Maxwell (2013), Qualitative research design: an interactive approach: A model for qualitative research design. S. 1-5.<p></p>Mayring (2002), Einführung in die qualitative Inhaltsanalyse: Kapitel 4, Untersuchungspläne qualitativer Forschung (Seite 40-64).<p></p>Aus: Hug and Poscheschnik (2020), Empirisch Forschen:<br>- Poscheschnik (2020) Erste Schritte: Die Planung eines Forschungsprojekts. Abschnitt 2: Die Rolle von Argumenten im Prozess der Forschung.<br>- Lederer (2020), Quantitative Erhebungsmethoden<br>- Poscheschnik (2020), Qualitative Erhebungsmethoden<br>- Poscheschnik, Lederer, Perzy und Hug (20204), Datenauswertung.<p></p>Schoonenboom (2018), Designing mixed methods research by mixing and merging methodologies: A 13-step model. Table 1. (S. 1003-1004)</div>
      


Semester: 2023S
Title: Kulturwissenschaftliche Forschung: Theorien - Methoden - Neue Entwicklungen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=110354&semester=2023S
Branch: SPL 11 - Romanistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der ersten Einheit geben wir einen Überblick über das Semesterprogramm und die Prüfungsmodalitäten. Daran anschließend wird Andrea Griesebner in den ersten beiden der von ihr gehaltenen Vorlesungseinheiten den verschiedenen Konzeptionen nachspüren, die im vorwiegend deutschen Sprachraum seit dem 17. Jahrhundert mit dem Begriff Kultur verbunden waren. Auf der Basis eines weiten Kulturbegriffes - “Culture as a whole way of life“ (Raymond Williams), wird sie darlegen, wie ab dem 18. Jahrhundert die bis dahin primär ständisch organisierten europäischen Gesellschaften sukzessive in bürgerlich-patriarchale Gesellschaften umgebaut wurden. In der dritten und vierten Vorlesungseinheit steht erneut der Kulturbegriff im Zentrum, nun gewendet als Repräsentation und „shared meaning“ (Stuart Hall). Diskutiert werden zugleich die verschiedenen Bemühungen, Geschlecht, analog etwa zu Klasse, als eine analytische Kategorie zu entwickeln. Gezeigt wird, dass diese theoretischen Anstrengungen die Voraussetzung dafür bildeten und bilden, die historischen wie gegenwärtigen Konstruktionsprozesse der scheinbar „in der Natur der Dinge“ liegenden bürgerlich-patriarchalen Geschlechterordnung“ sichtbar zu machen.<p></p>Im ersten Teil der Vorlesungseinheiten von Birgit Wagner beschäftigen wir uns mit zweien der „Gründerväter“ der Cultural Studies – Antonio Gramsci und Walter Benjamin. Was eint sie, was trennt sie? Was hatte nachhaltige Folgen in der kulturwissenschaftlichen Forschung? Besonderes Augenmerk wird auf Gramscis Theorie der „Subalternen“ und Benjamins Medientheorie liegen. Der zweite Teil der Vorlesungseinheiten wird dem Feld der Translational Studies gewidmet sein: Übersetzen zwischen ‚natürlichen‘ Sprachen: Übersetzungsideale und –praktiken einst und jetzt? Was bedeutet Übersetzen aus kulturwissenschaftlicher Sicht? (Metaphorisches) Übersetzen zwischen Kulturen: ist das eine sinnvolle Konzeption? Abschließend steht ein Fallbeispiel der Translational Studies im Fokus, nämlich die verschlungene Geschichte der Übersetzungen von 1001 Nacht: aus Indien über Persien und den arabischen Raum nach Europa, von mündlicher und schriftlicher Überlieferung zu andersmedialen Neufassungen, mit den jeweiligen Veränderungen, die u.a. die Bereiche Zensur und Darstellung von Geschlecht betreffen.<p></p>Schließlich fragt Marianne Klemun in den von ihr gehaltenen Einheiten, warum man sich aus kulturwissenschaftlicher Sicht mit der Wissenschaftsgeschichte beschäftigen soll. Diese Frage drängt sich nahezu auf, zumal die Wissenschaftsfeindlichkeit in der Gesellschaft deutliche Züge annimmt. Sie erläutert Naturbegriffe im Wandel der Zeit und die auf sie zugreifenden Konzepte, Wissenszuschreibungen infolge des "spatial turn" und "material culture", die Bedeutung der Dinge sowie die soziale Konstruktion des Wissens. Wie kann das Verhältnis von Kultur und Wissens konzeptualisiert werden? Ludwik Flecks Konzept („Denkkollektiv“ als sozio-kulturelle Gemeinschaft) wird dabei im Mittelpunkt stehen. Ferner wird sie sich dafür interessieren, wie wir das Wechselverhältnis von „Wissenschaft“ und „Kultur“ konzeptuell fassen können. Wenn wir fragen, wo Wissen ist, stehen nicht nur die Orte im Vordergrund, sondern kulturelle Micro-Geographien und die Art und Weise der Transmission bzw. die "Circulation" von Wissen (Capil Raj).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Zu den drei Teilen der Vorlesungen gibt es jeweils zwei Prüfungsfragen, von denen jeweils eine in Form eines Essays zu beantworten ist. Insgesamt sind daher drei Prüfungsfragen zu beantworten, die sich auf die in der VO besprochenen Inhalte beziehen.<br>Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab<br>Die Note setzt sich aus der Beurteilung der drei Essayfragen zusammen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sich aus der Beurteilung der drei Essayfragen zusammen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Prüfungsfragen beziehen sich auf die in der VO besprochenen Inhalte. Die Powerpoints, die wir auf moodle bereitstellen, ersetzen nicht den Besuch der VO, sind aber für die Prüfungsvorbereitung hilfreich.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Für jede Vorlesungseinheit werden wir themenspezifische Literatur im Umfang von. ca. 20 bis 30 Seiten auf Moodle zur Verfügung stellen.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Einführung in die Fachdidaktik Philosophie / Ethik II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180034&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar / die Übung ist als Vertiefung  der VO Einführung in die Fachdidaktik Philosophie/Ethik I gedacht. Wir werden die dort verhandelten Stoffe vertiefen und fragen, was das mit dem Unterricht in der Schule zu tun hat bzw. wie Philosophie und Ethik vermittelbar sind. Die behandelten Texte und weitere Unterlagen werden auf moodle zur Verfügung gestellt. Voraussetzung der Teilnahme ist das erfolgreiche Absolvieren der genannten VO - ob im vergangenen oder davorliegenden Semestern.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Teilleistung 1 – Zwei Vorbereitungen entsprechend den Vorgaben auf dem Semesterplan (siehe moodle).<br>Teilleitung 2 - Zwei zusammenfassende schriftliche, textnahe Rekonstruktionen relevanter argumentativer Schritte in den vorzubereitenden Textpassagen (je max. 1/2 bis 1 Seite).<br>Teilleitung 3 - Ein Stundeprotokoll (ca. 4 Seiten)<br>Teilleistung 1 und 2 dürfen nicht die gleichen Textabschnitte betreffen ...<p></p>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen im Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen: Anwesenheit: mind. 12 von 15 Sitzungen. Unabdingbare Voraussetzung zur Teilnahme sind Lesefreude, stete Teilnahme und die Bereitschaft, sich auf das Angebot einzulassen, d.h. nicht nur Inhalte zu fordern, sondern auch eigene Denkweisen bzw. neue Problematisierungsformen kennenlernen zu wollen.<br>Teilleistung 1: Vorbereitung der zu lesenden Passagen und das Bemühen um produktive Beiträge.<br>Teilleitung 2: Das Formulieren ganzer Sätze sowie die Bemühung um Kohärenz und Klarheit in der Darstellung.<br>Teilleistung 3: Inhaltliche und textbezogene Wiedergabe der Sitzung, sodass Personen, die nicht anwesend waren, eine Ahnung erhalten, worum es ging. Gewichtung der Teilleistungen: Teilleistung 1,  2 und 3 entsprechen je 33% der Gesamtnote.<br>Der Beurteilungsmaßstab findet sich auf moodle bzw. hier:<br>en Bewertungsmaßstab finden Sie hier: <a href="https://acrobat.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:f7ed9b18-0b98-38f4-87ec-a98a11a9d826">https://acrobat.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:f7ed9b18-0b98-38f4-87ec-a98a11a9d826</a></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Einführung in die Fachdidaktik Philosophie / Ethik II
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180033&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Was sind die Merkmale eines guten Ethikunterrichts? Welche Methoden eignen sich, um Texte zu erschließen, ethische Probleme zu diskutieren sowie eine Position zu argumentieren? Mit welchen Unterrichtseinstiegen fördert man das Interesse der SuS? Diesen Fragestellungen widmet sich die Übung u. a., indem Schulbücher und Fachliteratur diskutiert, konkrete Unterrichtsmöglichkeiten erarbeitet und analysiert sowie motivationsfördernde methodisch-didaktische Möglichkeiten erprobt werden.<p></p>ZIELE<br>Die Übung zielt darauf ab, jene Kompetenzen zu fördern, die eine methodisch-didaktische Weiterentwicklung unterstützen:<br>-	Kennenlernen ethischer Fachbücher, fachdidaktischer Grundlagenwerke sowie der approbierten Schulbücher.<br>-	Vertiefung eines lehrplankonformen Themas.<br>-	Vermittlung eines möglichst breiten Spektrums an kreativen und abwechslungsreichen Unterrichtsmethoden, die in der Übung vorgestellt sowie in Kleingruppen ausgearbeitet werden und als Anregung für die zukünftige Unterrichtstätigkeit mitgenommen werden können.<p></p>INHALTE<br>Die TeilnehmerInnen erarbeiten in Kleingruppen unterschiedliche methodische Schwerpunkte zu einem lehrplankonformen Thema. Bei der Aufbereitung wird besonderer Wert auf Wissenschaftlichkeit und die Relevanz für die zukünftige Unterrichtstätigkeit gelegt. Besonderes Augenmerk wird auf die Berücksichtigung schülermotivierender Methoden sowie lebensnaher und aktueller Inhalte gelegt. Weiters werden der Lehrplan, Fach- und Schulbücher sowie verschiedene Unterrichtsmaterialien (Bilder, Texte, Videos etc.) analysiert und überlegt, wie diese sinnvoll im Ethikunterricht eingesetzt werden können.<p></p>METHODEN<br>Es wird vorwiegend in kleinen Gruppen diskutiert und gearbeitet. Im Vordergrund steht die selbstständige Auseinandersetzung mit ethischen Problemstellungen und die Frage nach der konkreten didaktischen Umsetzung im Unterricht. Die Ergebnisse der Kleingruppenarbeiten sollen praktisch erprobt und reflektiert werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-	Aktive Mitarbeit in der Übung<br>-	Planung, Präsentation und Reflexion mehrerer Unterrichtsmethoden in der Kleingruppe<br>-	Abschlussarbeit </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">-	Aktive Mitarbeit in der Übung (30 %)<br>-	Planung, Präsentation und Reflexion mehrerer Unterrichtsmethoden in der Kleingruppe (30 %)<br>-	Abschlussarbeit (40 %)<br>-	Anwesenheit: mindestens 80 % Anwesenheit</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">-</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">alle approbierten Ethik-Schulbücher<br>ausgewählte Fachliteratur sowie Methodenbücher werden im Seminar bekannt gegeben<br></div>
      


Semester: 2023S
Title: Einführung in die Fachdidaktik Philosophie / Ethik I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180032&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung wendet sich an Studienanfänger*Innen und Fortgeschrittene im Lehramtsstudiengang Philosophie und Ethik, die sich mit ihrer Rolle als Lehrende im Fach Philosophie auseinandersetzen wollen. Es handelt sich also nur zum Teil um eine ›klassische‹ Einführung – vielmehr liegt der Fokus neben den üblichen fachdidaktischen Themen auf unterschiedlichen philosophischen Reflexionen, die den Zusammenhang von Lehre, Lernen, Ethos und Inhalten in den Blick nehmen.<br>Die VL ist als Co-Teaching-Modell angesetzt und geeignet, um unterschiedliche Lehrende und deren Stile aus dem Fachbereich Fachdidaktik kennen zu lernen.<br>Die persönliche Anwesenheit der Studierenden wird erwartet. Zudem sind die Bereitschaft und das ernsthafte Interesse, sich auf philosophisches Denken einzulassen, ohne Zweifel notwendig. Auch wenn das zuweilen die liebsten Überzeugungen ins Wanken bringen mag. Vorlesungsplan und Literaturliste werden spätestens in der ersten Veranstaltung bekannt gegeben bzw. laufend ergänzt; die Texte, die in der VO besprochen werden, stehen auf moodle zur Verfügung und werden im Tutorium (Ort/Uhrzeit; Tutorin: Meret Siemen <a href="mailto:meret.siemen@univie.ac.at">meret.siemen@univie.ac.at</a>) vor- bzw. nachbereitet.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Klausur oder mündliche Prüfung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der in der VO behandelte Stoff: Lehrpläne, Erwartungen, (demokratische) Lehrsituationen, Lehrertypen, Schülertypen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit, Global Entwicklung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180031&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ausgehend von der Aristotelischen Gerechtigkeitstheorie thematisiert die Lehrveranstaltung philosophische Gerechtigkeitstheorien in ihrer Bedeutung für aktuelle Fragestellungen, wie soziale Gerechtigkeit, Generationengerechtigkeit, Gendergerechtigkeit, globale Gerechtigkeit. Dem Verhältnis von Globalisierung und Nachhaltigkeit gehen wir auch in der Praxis nach und besuchen einen auf nachhaltige Lebensmittelproduktion ausgerichteten Betrieb.<br>Weiters werden Theorien und Konzepte von Wirtschaft und deren Verhältnis zu politischen Systemen erörtert sowie Fragen der Unternehmerverantwortung behandelt.<br>Themen<br>Moral und Markt<br>Wirtschaft und Politik<br>Feudalismus, Liberalismus, Sozialismus<br>Ethik der Globalisierung<br>Verteilungsgerechtigkeit<br>Gemeinwohlökonomie<br>Unternehmerverantwortung, Unternehmenskultur<br>Solidarität, Subsidiarität</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige aktive Teilnahme (15%), höchstes drei unentschuldigt versäumte Einheiten<br>Neun Lektürereflexionen ODER ein Referat und drei Lektürereflexionen (35%)<br>Verfassen einer Seminararbeit im Umfang von etwa 15 Seiten (50%)<br>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungs-Software Turnitin alle von Ihnen im Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Auseinandersetzung mit den in Proseminar behandelten Texten. Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine ausführliche Literaturliste sowie ein Semesterplan werden in der ersten Einheit ausgehändigt. Die im Seminar diskutierte Literatur wird auf Moodle verfügbar sein.<p></p>Zur Orientierung bezüglich der Inhalte möge dienen:<p></p>Amartya Sen: Ökonomie für den Menschen. Wege zu Gerechtigkeit und Solidarität in der Marktwirtschaft. Übersetzt von Christiana Goldmann. München: Hanser 2000.<br>Aßländer, Michael: Handbuch Wirtschaftsethik. Stuttgart: Metzler 2011.<br>Düwell, Marcus, Hübenthal, Christoph, Werner, Micha: Handbuch Ethik. 3. Aktual. Auflage. Stuttgart: Metzler 2011.<br>Felber, Christian: Gemeinwohl-Ökonomie. 5. aktualisierte Auflage. München: Piper 2020.<br>Goppel, A., Mieth C., Neuhäuser C. (Hrsg): Handbuch Gerechtigkeit. Stuttgart: Metzler 2016.<br>Gosepath Stefan, Hinsch, Winfried und Rössler, Beate: Handbuch der Politischen Philosophie und Sozialphilosophie. Berlin: De Gruyter 2008.<br>Grunwald, Armin, Kopfmüller, Jürgen: Nachhaltigkeit. 3. aktualisierte Auflage. Frankfurt/New York: Campus 2022.<br>Heidenreich, Felix: Theorien der Gerechtigkeit. UTB 2011.<br>Höffe, Otfried: Wirtschaftsbürger, Staatsbürger, Weltbürger. Politische Ethik im Zeitalter der Globalisierung. München: C.H.Beck 2004.<br>Holzleithner, Elisabeth: Gerechtigkeit. Wien: UTB 2009.<br>Kesselring, Thomas: Ethik der Entwicklungspolitik. Gerechtigkeit im Zeitalter der Globalisierung. München: C.H.Beck 2003.<br>Neuhäuser, Christian: Wie reich darf man sein? Über Gier, Neid und Gerechtigkeit. Stuttgart: Reclam 2019.<br>Rawls, John: Eine Theorie der Gerechtigkeit. Frankfurt/Main: Suhrkamp 1975.<br>Sandel, Michael J.: Vom Ende des Gemeinwohls. Wie die Leistungsgesellschaft unsere Demokratien zerreißt. Frankfurt/Main: S. Fischer 2020.<p></p>Lehrbücher<br>Pauer-Studer, Herlinde und Peinhopf, Andrea: Philosophie in Texten. Wien 2011 (Schulbuch)<br>Riefenthaler, Helma: Kommunizierte Wirtschaftsethik. München-Wien: LIT 2008. (Lehrbuchsammlung Universität Wien)</div>
      


Semester: 2023S
Title: Werte und Bewertungen (in) der Wissenschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233003&semester=2023S
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Vor mittlerweile 80 Jahren veröffentlichte der Wissenschaftssoziologe Robert K Merton einen Aufsatz zu 'Wissenschaft und Technologie in einem demokratischen System' ('Science and Technology in a Democratic Order'). Er entfaltete darin die Idee eines 'wissenschaftlichen Ethos', repräsentiert durch die institutionellen Imperative der Vergemeinschaftung wissenschaftlicher Erkenntnisse (Communism), dem Anspruch universeller Gültigkeit (Universalism) und Interessensfreiheit (Disinterestedness) und die Implementierung eines organisierten Skeptizismus (Organized Skepticism), kurz: CUDOS. Merton’s Veröffentlichung fand unmittelbar große Resonanz; seine Idee wurde in Folge kritisch diskutiert, kontextualisiert und weiterentwickelt. Mit der Zeit hat sich die Bezugnahme auf Merton’s CUDOS allerdings verändert: immer öfter geht es um die Frage, ob die Wirkkraft eines wissenschaftlichen Ethos zwar nicht grundsätzlich hinterfragt, aber den veränderten Bedingungen und Eigenschaften gegenwärtiger Wissenschaft und Technologie angepasst werden sollte. Neuere Studien und Diskussionen widmen sich demnach der Bedeutung von Merton’s CUDOS im Kontext von Post-Normal Science, Mode 2 Forschung und TechnoWissenschaft.<br>Aufbauend auf einer eingehenden Lektüre und Besprechung des ursprünglichen Textes aus dem Jahr 1942 werden wir in diesem Seminar eigene Positionen wie auch Adaptierungsvorschläge aus neueren Publikationen der Wissenschafts- und Technikforschung besprechen. Dabei geht es um nichts weniger als eine Neudiskussion institutionell verankerter Normen und Werte gegenwärtiger (Techno)Wissenschaft, ihre Einbettung in und Wechselwirkung mit aktuellen demokratischen Ordnungen.<br>Ziel dieser LV ist es einen Einblick in Literatur und Positionen der Wissenschafts- und Technikforschung zu Qualität und Rolle von Werten in der wissenschaftlichen Gemeinschaft zu vermitteln. Die Studierenden vertiefen darüber hinaus Kompetenzen im Umgang mit wissenschaftlichen Texten (Detailverständnis, Kontextualisierung, Rückbindung an übergeordnete Diskurse), erproben ihre Kompetenz im wissenschaftlichen Vortrag (ein Referat pro Teilnehmer:in) und im thematisch fokussierten Schreiben von Kurztexten. Sie positionieren sich in Bezug auf eigene Perspektiven, theoretische Kontepte und empirische Befunde (Kurztexte, Gruppenarbeiten und Plenardiskussionen im Seminar).<br>Die Lehrveranstaltung richtet sich an Studierende aller Fachrichtungen; wissenschaftssoziologische Vorkenntnisse werden nicht vorausgesetzt, auf fachspezifische Interessen wird aber auf Wunsch Rücksicht genommen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung sind:<p></p>1) Aktive Teilnahme an den Diskussionen im Kurs, aktive Mitarbeit in den Workshopeinheiten, Reflexion der eigenen Position in Hinblick auf das Lehrveranstaltungsthema.<p></p>2) Vorbereitung der zentralen Texte vor jeder Einheit und Erarbeitung eines kurzen Textes dazu entlang von Leitfragen.<p></p>3) Präsentation eines weiterführenden Textes als Kurzreferat (ev. im Team mit Kolleg*innen).<p></p>4) Pünktliche Abgabe der wöchentlichen schriftlichen Arbeitsaufgaben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zusammensetzung der Gesamtnote<br>Jede Teilleistung wird selbstständig nach einem Punktesystem von insgesamt 100 Punkten bewertet. Die maximal erhältliche Anzahl von Punkten für die jeweiligen Aufgaben ist:<p></p>a) Aktive Diskussionsteilnahme: 20 Punkte; individuell bewertet; Feedback in der Mitte des Semesters<p></p>b) Wöchentliche Arbeitsaufgabe und einmaliges Referat: 50 Punkte; individuell bewertet; Feedback auf Nachfrage bzw wenn notwendig<p></p>c) einmaliges Referat zu einem weiterführenden Text: 30 Punkte; individuell oder kollektiv bewertet; Feedback unmittelbar mündlich<p></p>Anwesenheit, Pünktlichkeit in der Abgabe von Leistungen und die Einhaltung akademischer Standards werden vorausgesetzt, können sich aber im Fall der Nicht-Einhaltung negativ auf die Gesamtnote auswirken. Für eine positive Benotung sind insgesamt mindestens 50 Punkte erforderlich.<p></p>Notentafel<br>100-89 Punkte Sehr Gut (1)<br>88-76 Punkte Gut (2)<br>75-63 Punkte Befriedigend (3)<br>62-50 Punkte Genügend (4)<br>49-0 Punkte Ungenügend (5) (nicht bestanden)<p></p>Wichtige Informationen zur Beurteilung<br>Wenn nicht explizit anders vermerkt, ist die Erbringung aller Teilleistungen Voraussetzung für eine positive Beurteilung. Werden einzelne verpflichtend vorgesehene Teilleistungen nicht erbracht, gilt die Lehrveranstaltung als abgebrochen. Falls dem Nichterbringen der Leistung kein wichtiger und unvorhersehbarer Grund auf Seiten des*der Studierenden zu Grunde liegt, wird die LV negativ beurteilt. Bei Vorliegen eines solchen Grundes (etwa einer längeren Erkrankung) kann der*die Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden. Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich nach Eintreten des Grundes zu stellen.<p></p>Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. etwa bei einer Prüfung oder einem Test geschummelt, bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als ‘nicht beurteilt’ gewertet und mit dem Vermerk ‘geschummelt/erschlichen’ in das Notenerfassungssystem eingetragen.<p></p>Richtlinien zum Verfassen der schriftlichen Arbeiten<br>Alle schriftlichen Arbeiten müssen folgende Angaben enthalten: Titel der Aufgabenstellung, Lehrveranstaltungstitel und -nummer, Name der Lehrveranstaltungsleitenden, eigener Name, Studienkennzahl und Matrikelnummer sowie Datum der Abgabe. Beachten Sie bitte die wissenschaftlichen Zitierregeln. Alle schriftlichen Arbeiten sind termingerecht über Moodle hochzuladen.<p></p>Achtung: Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass die automatisierte Plagiatsprüfungssoftware Turnitin alle von Ihnen in Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.<p></p>Anwesenheit<br>Es herrscht Anwesenheitspflicht. Es dürfen höchstens zwei Seminareinheiten (4h) versäumt werden. Darüber hinausgehende Abwesenheiten können bis zu einer Gesamtsumme von maximal 8 Stunden durch mit der Lehrveranstaltungsleitung zu vereinbarende Zusatzleistungen und/oder Berücksichtigungen in der Note (Punktabzug) ausgeglichen werden. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.<p></p>Bei Abwesenheiten von mehr als acht Stunden oder falls die Lehrveranstaltungsleitung bei Abwesenheiten über vier Stunden einem Ausgleich nicht zustimmt, kann die Lehrveranstaltung nicht mehr positiv absolviert werden und ist negativ zu beurteilen. Eine Ausnahme von dieser Regelung ist zu gewähren, falls auf Seiten des*der Studierenden ein wesentlicher und unvorhersehbarer Grund für die Nicht-Teilnahme vorliegt. Dieser ist von der*dem Studierenden glaubhaft nachzuweisen. Bei Vorliegen eines solchen Grundes wird der*die Studierende ohne Note vom Kurs abgemeldet. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Wird zu Beginn der Lehrveranstaltung bekanntgegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtliteratur (sechs wissenschaftliche Artikel bzw Buchkapitel) und weiterführende Literatur (weitere Zeitschriftenaufsätze und Buchkapitel) werden zu Beginn des Semesters bekanntegegeben und gegen Kostenbeitrag ausgedruckt zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Wie sozial ist wissenschaftliches Wissen?
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233002&semester=2023S
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dass wissenschaftliches Wissen wesentlich für unsere heutigen Gesellschaften ist, gilt mittlerweile als selbstverständlich. Aber welche Rolle spielen umgekehrt soziale und gesellschaftliche Aspekte in der Produktion, Förderung, Kommunikation und Verwendung wissenschaftlichen Wissens? Und welche Auswirkungen hat das? Soll sich die Wissenschaft stärker mit gesellschaftlichen Problemstellungen beschäftigen oder ist es wünschenswert, die Wissenschaft frei von gesellschaftlichen Einflüssen und sozialen Aspekten zu halten? Und ist das überhaupt möglich?<p></p>In diesem UK gehen wir der Frage nach, wie soziale und gesellschaftliche Praktiken, Werte und Beziehungen mit wissenschaftlichem Wissen verwoben sind. Aus Sicht der Wissenschafts- und Technikforschung (STS) betrachten wir die Wissenschaft als gesellschaftliche Institution und als soziale Praxis. Eine ‚unsoziale‘ Wissenschaft ist damit gar nicht möglich. Wir werden uns damit beschäftigen, wie wissenschaftliche und gesellschaftliche Werte und Normen, Objektivität, Expertise und Verantwortung in der wissenschaftlichen Praxis verstanden und gelebt werden und wie sich das auf das produzierte Wissen auswirkt.<p></p>Wir werden diese Fragen aus zwei Perspektiven betrachten: Einerseits werden wir die sozialen Prozesse, die innerhalb der Wissenschaft wirken, genauer betrachten. Also: wie arbeiten und leben Wissenschaftler*innen zusammen, um Wissen zu erzeugen? Welche Rolle spielen dabei soziale und verkörperte Praktiken? Und welche sozialen Prozesse führen dazu, dass eine wissenschaftliche Erkenntnis innerhalb einer bestimmten wissenschaftlichen Gemeinschaft überhaupt als Faktum anerkannt wird? Andererseits werden wir die unterschiedlichen Einflüsse gesellschaftlicher und sozialer Aspekte auf die Forschung betrachten. Wie beeinflussen etwa gesellschaftliche Problemstellungen (Klimakrise, Pandemie, etc.) wissenschaftliche Förderprioritäten, Themensetzungen, zeitliche Perspektiven, etc.? Und welche Auswirkungen haben gesellschaftliche Werteordnungen und Bewertungsmechanismen (Nutzbarkeitserwägungen, Effizienz, Quantifizierung, etc.) auf wissenschaftliche Karrieren?<p></p>Die Inhalte werden durch Inputs der Lehrveranstaltungs-Leiterin, die Diskussion von ausgewählten wissenschaftlichen Texten und die Erarbeitung von Fallbeispielen vermittelt.<p></p>Ziel des UKs ist es, anhand diverser Fallbeispiele einen Eindruck der sozialen Komplexität wissenschaftlicher Prozesse zu bekommen, die eigene (zukünftige) wissenschaftliche Praxis reflektieren zu können und in der Lage zu sein, politische Lenkungsmaßnahmen und deren Einflüsse auf Forschungspraktiken kritisch zu beleuchten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Voraussetzungen für den Zeugniserwerb sind Anwesenheit (wie jeweils festgelegt vor Ort oder online via Zoom) und aktive Beteiligung, das Lesen und Vorbereiten der Texte und die Erarbeitung eines Fallbeispiels durch mündliche und schriftliche Arbeitsaufgaben und eine schriftliche Abschlussreflexion.<p></p>Jede*r Studierende wählt einen aktuellen Fall, bei dem soziale und/oder gesellschaftliche Aspekte (in) der Wissenschaft eine Rolle spielen. Eigene Vorschläge sind willkommen, es werden aber auch Beispiele und Vorschläge werden von der Lehrveranstaltungs-Leitung zur Verfügung gestellt, auch die Bearbeitung desselben Falles durch mehrere Studierende ist möglich. Dieser Fall wird im Laufe des Semesters durch eigene Recherchen, Arbeitsaufgaben in den LV-Einheiten und einen Abschluss-Essay bearbeitet.<p></p>Jede Teilleistung wird selbstständig nach einem Punktesystem von insgesamt 100 Punkten bewertet. Alle Teilleistungen werden individuell bewertet, Feedback ist auf Nachfrage erhältlich. Die maximal erhältliche Anzahl von Punkten für die jeweiligen Aufgaben ist:<p></p>1. Gründliche Vorbereitung der Pflichtlektüre für Diskussionen in der LV: 20 Punkte<p></p>2. Portfolio zu Fallbeispiel:<br>- 2a Visualisierung/visuelle Recherche zum Fallbeispiel + Beschreibung: 10 Punkte<br>- 2b Zwei Mind-Maps + Beschreibung: 20 Punkte<br>- 2c Kurzpräsentation: 10 Punkte<br>- 2d Abschlussessay: 30 Punkte<p></p>3. 2 Schriftliche Reflexionen zur LV: 10 Punkte</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Vorraussetzung für eine positive Beurteilung ist das Erfüllen aller Teilleistungen.<p></p>Anwesenheit, Pünktlichkeit in der Abgabe von Leistungen und die Einhaltung akademischer Standards werden vorausgesetzt und können sich im Fall der Nicht-Einhaltung negativ auf die Gesamtnote auswirken. Für eine positive Benotung sind insgesamt mindestens 50 Punkte erforderlich.<p></p>Notentafel<br>100-89 Punkte	Sehr Gut		        (1)<br>88-76 Punkte	Gut			        (2)<br>75-63 Punkte	Befriedigend		(3)<br>62-50 Punkte	Genügend		(4)<br>49-0 Punkte	        Ungenügend		(5) (nicht bestanden)<p></p>Wichtige Informationen zur Beurteilung:<br>Wenn nicht explizit anders vermerkt, ist die Erbringung aller Teilleistungen Voraussetzung für eine positive Beurteilung. Werden einzelne verpflichtend vorgesehene Teilleistungen nicht erbracht, gilt die Lehrveranstaltung als abgebrochen. Falls dem Nichterbringen der Leistung kein wichtiger und unvorhersehbarer Grund auf Seiten des*der Studierenden zu Grunde liegt, wird die LV negativ beurteilt. Bei Vorliegen eines solchen Grundes (etwa einer längeren Erkrankung) kann der*die Studierende auch nach Ablauf der Frist von der LV abgemeldet werden. Über das Vorliegen eines wichtigen Grundes entscheidet die Lehrveranstaltungsleitung. Der Antrag auf Abmeldung ist unverzüglich nach Eintreten des Grundes zu stellen.<br>Wurde eine Teilleistung erschlichen, d.h. bei einer schriftlichen Arbeit plagiiert oder Unterschriften auf Anwesenheitslisten gefälscht, wird die gesamte Lehrveranstaltung als ‘nicht beurteilt’ gewertet und mit dem Vermerk ‘geschummelt/erschlichen’ in das Notenerfassungssystem eingetragen.<p></p>Anwesenheit<br>Es herrscht Anwesenheitspflicht (wie jeweils festgelegt vor Ort oder nach Absprache, online via Zoom). Es dürfen höchstens zwei Seminareinheiten (4h) versäumt werden. Darüber hinausgehende Abwesenheiten können bis zu einer Gesamtsumme von maximal 8 Stunden durch mit der Lehrveranstaltungsleitung zu vereinbarende Zusatzleistungen und/oder Berücksichtigungen in der Note (Punktabzug) ausgeglichen werden. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.<p></p>Bei Abwesenheiten von mehr als acht Stunden oder falls die Lehrveranstaltungsleitung bei Abwesenheiten über vier Stunden einem Ausgleich nicht zustimmt, kann die Lehrveranstaltung nicht mehr positiv absolviert werden und ist negativ zu beurteilen. Eine Ausnahme von dieser Regelung ist zu gewähren, falls auf Seiten des*der Studierenden ein wesentlicher und unvorhersehbarer Grund für die Nicht-Teilnahme vorliegt. Dieser ist von der*dem Studierenden glaubhaft nachzuweisen. Bei Vorliegen eines solchen Grundes wird der*die Studierend ohne Note vom Kurs abgemeldet. Die Entscheidung darüber trifft die Lehrveranstaltungsleitung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die verpflichtend zu lesende Literatur wird am Beginn der Lehrveranstaltung via Moodle bekannt gegeben. Ein Großteil der Texte ist auf englisch, ausreichende Englischkenntnisse zum Verständnis werden vorausgesetzt.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Wissenschaft, Öffentlichkeit, Demokratie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=233001&semester=2023S
Branch: SPL 23 - Soziologie
Type: Universitätskurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Verknüpfungen zwischen Wissenschaft, Gesellschaft und Politik sind allgegenwärtig: Wissenschaftler:innen sollen zu dringenden politischen Entscheidungen beitragen. Gleichermaßen ist wissenschaftliche Forschung die Grundlage für zahllose Technologien, die auf Alltag, Wirtschaft und Umwelt Einfluss nehmen. Umgekehrt bedarf die Wissenschaft öffentlicher Unterstützung und Finanzierung. Wissenschaftler:innen sind daher zunehmend gefordert, ihre Ergebnisse zu kommunizieren.<p></p>Die Beziehungen zwischen Wissenschaft und Gesellschaft sind also vielschichtig. Ziel dieser Lehrveranstaltung ist es, den Studierenden ein Verständnis für die Wechselwirkungen zwischen Wissenschaft und Gesellschaft zu vermitteln. Wissenschaftliches Wissen prägt unsere Vorstellungen über die Welt und über uns selbst. Gleichzeitig beeinflussen gesellschaftliche Werte, Prioritäten und Ordnungen auch Wissenschaftler:innen und ihre Forschung. Um die vielfältigen und ambivalenten Beziehungen zwischen Wissenschaft und Gesellschaft zu beleuchten, werden wir uns kritisch mit einer Vielzahl von Kontexten befassen, in denen sich Wissenschaft und Gesellschaft begegnen, und die beteiligten Akteur:innen und Prozesse untersuchen, die diese Wechselwirkungen mit sich bringen. Ein besonderes Augenmerk wird vor allem auf die Wissenschaftskommunikation gelegt.<p></p>Gerade die gegenwärtigen Krisensituationen rücken die Beziehungen, Abhängigkeiten und Spannungslagen zwischen Wissenschaft, Öffentlichkeit und Demokratie verstärkt in den Blick. Inwiefern ist Wissenschaft politisch? Welche Verantwortung hat Wissenschaft für Risiken, wie sollen diese kommuniziert werden? Welche Verantwortung wird in der Politik verortet? Was weiß die Öffentlichkeit über Wissenschaft? Und wer soll ein Mitspracherecht an wissenschaftlich–technischen Entscheidungsprozessen und Wissensbildung haben?<p></p>Gemeinsam werden wir diese und weitere Fragen anhand von Literaturdiskussionen und der Analyse von Momenten des Zusammentreffens von Wissenschaft und Gesellschaft durch die Studierenden behandeln.<p></p>Die Unterrichtssprache ist Deutsch, jedoch handelt es sich bei den zu lesenden Pflichttexten, die die Grundlage für die gemeinsamen Diskussionen bilden, größtenteils um englischsprachige Texte. Einzelne Inputs der Lehrveranstaltungsleitung können ebenso in englischer Sprache abgehalten werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Voraussetzungen für die positive Beurteilung sind:<p></p>- aktive Beteiligung sowie das Lesen und Vorbereiten der Pflichttexte.<br>- das Verfassen einer eigenen Zielsetzung für die LV und einer Reflexion dazu (Aufgabe 1).<br>- eine Textpräsentation und die Diskussionsleitung einer Einheit (als Teil einer Kleingruppe) (Aufgabe 2).<br>- die Analyse eines Zusammentreffens von Wissenschaft mit Öffentlichkeit oder Politik in Form einer Abschlussarbeit (Aufgabe 3).<br>- vollständige Erfüllung aller Teilbereiche und pünktliche Abgabe der Arbeitsaufgaben (s. unten).<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Mitarbeit (10%)<br>Reflexionsaufgabe (15%)<br>Textpräsentation und Diskussionsleitung (35%)<br>Schriftliche Abschlussarbeit (45%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023S
Title: Ethische Perspektiven für den Sport
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=350164&semester=2023S
Branch: SPL 35 - Sportwissenschaft
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieses Seminar setzt sich ausgehend von aktuellen Sportereignissen, sportrelevanten Erfahrungen und sportwissenschaftlichen Fragestellungen mit ethischen Fragen auseinander. Der zu berücksichtigende Themenbogen reicht von Leistungssport über regelmäßige Bewegung bis zur Entspannung.<br>Dabei geht es zunächst um ethisch grundlegende Fragen wie der Möglichkeit von Fairness, Chancengleichheit, Menschenwürde und Respekt. In weiterer Folge werden Fragen der Anwendung gestellt wie Doping, Optimierung des Menschen durch Technik oder Chemie, Umgang mit Niederlagen, Behinderung und Sport, die Rolle des Trainers bzw. der Trainerin.<br>Auch allgemeine Fragen wie jene nach dem eigentlichen Sinn und Ziel von Sport sollen besprochen werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit bei Einzel- oder Gruppenarbeiten, Präsentationsunterlagen, Impulsreferat, Feedback und Diskussion, Zusammenfassung der Semestererträge in einer Seminararbeit<p></p>Die gesamte Leistungserbringung durch Studierende hat bis spätestens 31. August zu erfolgen. Studierende, die sich nicht abgemeldet haben, sind zu beurteilen. Bei negativer Beurteilung ist eine kommissionelle Prüfung unzulässig, der Besuch der Lehrveranstaltung ist zu wiederholen. Rechtsquelle: Satzung der Universität Wien §10 (4, 5, 6).<p></p>Sie werden ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Verwendung unerlaubter Hilfsmittel, Fälschungen, Ghostwriting etc.) die gesamte PI-LV als geschummelt gewertet wird und als Antritt zählt. (Eintrag in U:SPACE: X = nicht beurteilt)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">prüfungsimmanente Lehrveranstaltung (mindestens 80% Anwesenheit)<p></p>Gewichtung der zu erbringenden Leistungen:<br>- Aktive Teilnahme: 20% der Endnote<br>- Präsentation eines sportethischen Themas: 40% der Endnote<br>- Seminararbeit: 40% der Endnote<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Inhaltliche und formale Qualität der mündlichen und schriftlichen Leistungen.<p></p>Inhaltliche Qualität: Fähigkeit, Inhalte verständlich darzustellen und zu kontextualisieren. Anwendung wichtiger Begriffe. Fähigkeit, aktuelle Sportberichterstattung mit sportethischer Primär- und Sekundärliteratur in Zusammenhang zu bringen. Fähigkeit, Inhalte eigenständig und zugleich mit Präzision sowie kompetenter Verwendung von Fachtermini zu erklären. Fähigkeit, argumentative Strukturen zu rekonstruieren. Fähigkeit, Rückfragen angemessen zu beantworten.<p></p>Formale Qualität: korrekte Sprache, Klarheit, Verständlichkeit, kompetente Verwendung von Fachtermini, Angemessenheit der Beiträge zur Diskussion.<p></p>Notenschlüssel:<br>1 (sehr gut) 88-100 %<br>2 (gut) 75,5-87,5 %<br>3 (befriedigend) 63-75 %<br>4 (genügend) 51-62,5 %<br>5 (nicht genügend) 0-50 %<br>Erreichen von mind. 50% der erreichbaren 100 % für eine positive Note</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Sinn und Ziel von Sport, Grundfragen der Ethik, sportethische Anwendungsgebiete</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Grundlagen:<br>- Maier, Bernhard (2022): Dictionarium der Sportethik, 2., erweiterte, stark überarbeitete Aufl., Redaktion und Mitarbeit: Paul R. Tarmann. Mit Beiträgen von Markus Bammer, David Müller und Paul R. Tarmann<br>- Grupe, Ommo / Mieth, Dietmar (Hrsg.) (1998): Lexikon der Ethik im Sport<p></p>weitere Literatur wird im Seminar bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023S
Title: Traumasensibler Umgang und die Verantwortung der Lehrperson
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180067&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Achtung: „Ein wichtiges Element dieser LV ist die Anbindung an Praxiskontexte, diese beziehen sich auf online Lehr/Lernbeziehungen und - falls möglich und erwünscht - die reale Begleitung von (mehrsprachigen) Schüler*innen im UniClub des Kinderbüros der Universität Wien (Arbeitsaufwand 1 ECTS)“<p></p>Das Ziel dieser Lehrveranstaltung ist es, sich mit den Möglichkeiten traumasensibler Umgangsweisen zu beschäftigen, sowie - was eng damit verwoben ist - die Verantwortung der Lehrperson zu hinterfragen. Das Seminar richtet sich dezidiert nicht nur an Lehramtsstudierende, sondern an alle, die ein Interesse am sensiblen und reflexiven Umgang mit traumatischen Erlebnissen haben. Wir werden vorrangig an Hand des Textes "Plantation Memories" von Grada Kilomba arbeiten aber auch Beschreibungen aus Leslie Feinbergs "Transgender Warriors" als Grundlage für den Austausch im Seminar heranziehen.<p></p>Ich bitte alle Interessierten noch vor der Anmeldung zum Seminar sich über ihre eigene Fähigkeit, gewaltvolle Textstellen zu lesen und darüber zu sprechen, zu befragen. Denn, obwohl in dem Seminar keine Gewalt produziert werden soll, kann über den Umgang mit traumatischen Erlebnissen nur schwer gesprochen werden, wenn man die Dimension des erlebten und wiederfahrenen Leidens nicht benennt.<br>Es wird in dem Seminar vor allem um einen Dialog zwischen allen anwesenden gehen und auch die Möglichkeit geboten, über Beispiele der Traumatisierung zu sprechen, die über die durch die Texte angesprochenen des Kolonialismus, Rassismus und der Transfeindlichkeit hinausgehen. Denn allen Voran muss gesagt werden, dass es keinen Leitfaden im Sinne einer eins zu eins Anleitung für den traumasensiblen Umgang und die Verantwortung der Lehrperson geben kann.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Das Erbringen von zwei Teilleistungen zum Verstehen von Traumata und der Verantwortung, die einer (im weitesten Sinne) Lehrperson zukommt während des Seminars. (jeweils 4-6 Seiten) Für alle Lehramtsstudierenden eine abschließende Arbeit mit Reflexion auf die Schulsituation (6 Seiten). Für alle anderen eine abschließende Arbeit mit Reflexion auf die Lehrsituation in der Universität (6 Seiten). Die Abgaben während des Semesters dienen im besten Falle als Vorarbeiten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für das Bestehen ist zumindest die abgabe aller Texte zu den jeweilig ausgemachten Terminen, die Bewertung dieser Texte als genügend (4) und die beständige Teilnahme am Seminar zwingend.<br>den Bewertungsmaßstab finden Sie hier: <a href="https://acrobat.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:f7ed9b18-0b98-38f4-87ec-a98a11a9d826">https://acrobat.adobe.com/link/track?uri=urn:aaid:scds:US:f7ed9b18-0b98-38f4-87ec-a98a11a9d826</a></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die im Seminar besprochenen Inhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jena Samura: "Schwarze Erschöpfung" in "Schwarz wird Großgeschrieben", Und Töchter 2021.<br>Grada Kilomba: "Plantation Memories", Unrast, 2020.<br>Leslie Feinberg: "Transgender Warriors", Beacon Press, 1996.<p></p>Beide Textgrundlagen werden im Seminar auf english gelesen. Wer die deutsche Fassung von "Plantation Memories" hinzuziehen möchte, muss sich diese selbstständig besorgen. Der Text von Feinberg ist nicht in Üersetzung erhältlich.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Suizid und Suizidpräventation. Ethische und Psychotherapeutische Ansätze
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010109&semester=2023S
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar widmet sich der Vermittlung von wesentlichen Grundlinien der Suizidprävention durch Krisenintervention an Studierende der Theologie, die in Schule und Pastoral mit großer Wahrscheinlichkeit mit Personen in suizidalen Krisen konfrontiert werden. Es steht auch Studierenden anderer Fächer offen, v.a. künftigen Lehrer*innen.<br>•	Theologiegeschichtliche und kirchenrechtliche Aspekte des Suizids, bes. der Wandel im 20. Jh. (vom AT bis zur aktuellen Moraltheologie)<br>•	Humanwissenschaftliche Erkenntnisse zur Suizidalität, bes. Soziologie und Psychologie (von Durkheim über Ringel bis heute)<br>•	Philosophische und theologisch-ethische Problemstellung der Suizidalität (von der Stoa bis zu Camus und Amery)<br>•	Präsuizidale Entwicklung und das Konzept der Krisenintervention<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Erforderlich ist während des Seminars neben der aktiven Teilnahme die Gestaltung einer Seminareinheit (ca. 2 Stunden) mit Referat und Diskussion (evt. in einer Gruppe) sowie eine schriftliche Seminararbeit nach den üblichen wissenschaftlichen Regeln im Umfang von ca. 20.000 Zeichen Text.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme (10%), Präsentation und Leitung einer Einheit (30%), schriftliche Seminararbeit (60%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- aktive und regelmäßige Teilnahme<br>- das Diskussionspapier (Kurzreferat) soll zentrale Punkte der ethischen Problematik enthalten und zur Diskussion anregen.<br>- im Rahmen einer Seminararbeit wird ein Teilthema aus dem Kontext des Seminars unter Bezugnahme auf einschlägige Sekundärliteratur behandelt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bauer, Emmanuel J. / Fartacek, Reinhold / Nidl, Anton: Wenn das Leben unerträglich wird. Suizid als philosophische und pastorale Herausforderung, Stuttgart 2011<br>Brudermüller, Gerd u.a. (Hg.): Suizid und Sterbehilfe, Würzburg 2003 (= Schriften des Instituts für angewandte Ethik e.V. 4)<br>Wolbert, Werner: Du sollst nicht töten. Systematische Überlegungen zum Tötungsverbot, Fribourg 2009 (= STE 123), 15-29<br>Decher, Friedhelm: Die Signatur der Freiheit. Ethik des Selbstmords in der abendländischen Philosophie, Lüneburg 1999<br>Fenner, Dagmar: Suizid – Krankheitssymptom oder Signatur der Freiheit? Eine medizinethische Untersuchung, Freiburg 2008 (Angewandte Ethik 8)<br>Holderegger, Adrian: Suizid und Suizidgefährdung. Humanwissenschaftliche Ergebnisse, Anthropologische Grundlagen, Freiburg i. Ue. 1979 (= STE 5)<br>Lenzen, Verena: Selbsttötung. Ein philosophisch-theologischer Diskurs mit einer Fallstudie über Cesare Pavese, Düsseldorf 1987<br>Ringel, Erwin: Das Leben wegwerfen? Reflexionen über den Suizid, Wien 1978<br>Ringel, Erwin: Selbstmord. Appell an die anderen, München 3. Aufl. 1980<br>Sonneck, Gernot/ Kapusta, Nestor u.a. (Hg.): Krisenintervention und Suizidverhütung, Wien 2. Aufl. 2012</div>
      


Semester: 2023S
Title: Einführung in die islamische Ethik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180027&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In diesem Seminar wollen wir uns mit wichtigen philosophischen Ansätzen der islamischen Geistesgeschichte beschäftigen. Philosophische Gedanken werden dabei häufig unter Verwendung von theologischer und mystischer Sprache behandelt.<br>Ziel des Seminars ist es, einen Überblick über die geistesgeschichtlichen Grundlagen des Islams und ihren Einfluss auf ethisches Denken bis heute zu vermitteln. Farabi, Ibn Sina, Ibn Tufail, Ibn Rushd, Ghazali, Rumi und solche Denker, die eher mit der Mystik und neuplatonischem Gedankengut in Verbindung gebracht werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Für die erfolgreiche Teilnahme wird die Erstellung eines Referats  allein oder als CoreferentIn (max. 2 Vortragende)  und die schriftliche Abfassung einer Reflexion (5-8 Seiten; Abgabe 30.6.23) vorausgesetzt.<br>Genauere inhaltliche Absprache vor dem Referat (Email, Telefon, Sprechstunde  auch online möglich) verpflichtend.<br>Die Fixierung der Themen erfolgt in der ersten Einheit.<br>Eigene Perspektiven können und sollen eingebracht werden: Die vorgegebenen Themen bieten eine grobe Orientierung und können in Absprache angepasst werden.<br>Bei den Primärtexten geht es nicht um eine Zusammenfassung. Empfohlen wird die Fokussierung auf wenige ethische Grundfragen, die im Seminar diskutiert werden.<br>Bei den Themen ohne Primärtext sollen (in Absprache) eigene Schwerpunkte gesetzt werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Das Referat ist allein oder als CoreferentIn (max. 2 Vortragende) zu halten.<br>Reflexion: (5-8 Seiten; Abgabe 30.6.23).<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">•	Genauere inhaltliche Absprache vor dem Referat (Email, Telefon, Sprechstunde – auch online möglich) verpflichtend.<br>•	Die Fixierung der Themen erfolgt in der ersten Einheit.<br>•	Eigene Perspektiven können und sollen eingebracht werden: Die vorgegebenen Themen bieten eine grobe Orientierung und können in Absprache angepasst werden.<br>•	Bei den Primärtexten geht es nicht um eine Zusammenfassung. Empfohlen wird die Fokussierung auf wenige ethische Grundfragen, die im Seminar diskutiert werden.<br>•	Bei den Themen ohne Primärtext sollen (in Absprache) eigene Schwerpunkte gesetzt werden. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Averroes (2009): Die entscheidende Abhandlung und die Urteilsfällung über das Verhältnis von Gesetz und Philosophie.<br>Al-Ghasali (2017): Das Elixier der Glückseligkeit.<br>Fakhry, Majid (1994): Ethical Theories in Islam.<br>Gramlich, Richard (1992): Islamische Mystik. Sufische Texte aus zehn Jahrhunderten.<br>Hendrich, Geert (2005): Arabisch-Islamische Philosophie.<br>Hofmann, Murad/Sameer Murtaza (2016): Islamische Philosophie, 4 Bände.<br>Ibn ‘Ata' Allah (1987): Bedrängnisse sind Teppicher voller Gnaden.<br>Netton, Ian Richard (1992): Al-Farabi and his school.<br>Schimmel, Annemarie (1995): Mystische Dimensionen des Islam.<br>Ibn Tufail, Abu Bakr (2019): Der Philosoph als Autodidakt. Hayy ibn Yaqzan: Ein philosophischer Insel-Roman.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Ethik der Religionen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=020022&semester=2023S
Branch: SPL 2 - Evangelische Theologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Den Studierenden wird im Rahmen dieser Lehrveranstaltung grundlegendes Wissen im Blick auf die Behandlung von Religionen im Ethikunterricht vermittelt. Sie lernen unterschiedliche Religionsdefinitionen kennen und erhalten Einblick in die unterschiedlichen Organisationsformen der Religionsgemeinschaften in Österreich. Sie lernen, die Grundlagen der Ethik der abrahamitischen Religionen zu beschreiben. Darüber hinaus entwickeln sie die Fähigkeit, ein ausgewähltes Thema im religionswissenschaftlichen Vergleich analysieren zu können.<p></p>Inhalte:<br>Zunächst werden die Grundlagen im Blick auf die Thematisierung von Religionen im Ethikunterricht behandelt: Unterschiede zwischen Theologie und Religionswissenschaft, die Problematik des Religionsbegriffs und der unterschiedlichen Religionsdefinitionen und die Abgrenzung zum Begriff der „Weltanschauung“. Daran anschließend werden die Grundlagen des Religionsrechts in Österreich sowie der positiven und negativen Religionsfreiheit vermittelt. Anschließend werden die Grundlagen der Ethik des Judentums, des katholischen, des evangelischen und des orthodoxen Christentums sowie des Islams vorgestellt.<p></p>Der zweite Block widmet sich aus vergleichender Perspektive einem speziellen ethischen Thema, das auch im Lehrplan für den Ethikunterricht angeführt ist: Umgang mit Alter, Sterben und Tod. Österreichische Religionsvertreter*innen äußern sich diesem Thema in Form von halbstündigen Video-Vorträgen. Die Vertreter*innen stehen dann im 2. Block für Fragen und für eine Diskussion zur Verfügung. Sowohl die Vorträge als auch die Fragestunden werden in der Vorlesung gemeinsam reflektiert und analysiert.<p></p>Methoden:<br>Die Vorlesung wird gemeinsam mit Mag. Robert Wurzrainer durchgeführt, der zum Thema Religionen im Ethikunterricht promoviert. Einführende Vorträge werden in den ersten Einheiten von der LV-Leitung gehalten. Als Arbeitsauftrag müssen die Vorträge zu den Grundlagen der Ethik in den christlichen Konfesssionen vor dem ersten Block angeschaut sowie Fragen dazu erarbeitet werden. Diese Fragen werden dann in den Präsenzzeiten beantwortet.<p></p>Vor dem zweiten Block besteht der Arbeitsauftrag darin, vier Vorträge von Religionsvertreter*innen zum Thema „Umgang mit dem Lebensende“ anzusehen. Für jeden Vortrag ist eine Frage zu formulieren, die auf Moodle hochgeladen wird. Im zweiten Block wird dann die Möglichkeit geboten, diese Fragen direkt von den Vertreter*innen der Religiongemeinschaften beantworten zu lassen bzw. mit den jeweiligen Religionsvertreter*innen ins Gespräch zu kommen. Nach jedem Gespräch erfolgt eine gemeinsame Reflektion mit der LV-Leitung. Die Präsenzzeit wird wegen der Aufgabenstellungen etwas verkürzt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Prüfung besteht aus zwei Teilen. Beide Teile der Prüfung müssen positiv absolviert werden, um die Prüfung erfolgreich abschließen zu können:<p></p>Teil 1 – Multiple Choice Prüfung über den 1. Block der Vorlesung<p></p>Multiple Choice Prüfung (online) mit 20 Fragen, die sich auf die Inhalte des ersten Blocks beziehen:<p></p>Religionswissenschaft und Theologie<br>Religion und Weltanschauung<br>Religionsdefinitionen<br>Religionsrecht in Österreich<br>Religionsfreiheit<br>Ethik der abrahamitischen Religionen<p></p>----------<p></p>Teil 2 – Erfüllung der Arbeitsaufträge ODER Verfassung von Essays<p></p>Variante 1 - Erfüllung der Arbeitsaufträge:<p></p>Arbeitsauftrag 1 bis Sonntag, 30.04.23:<br>3 Videos über die Grundlagen der Ethik der christlichen Konfessionen ansehen<br>2 Fragen auf Moodle hochladen<p></p>Arbeitsauftrag 2 bis Sonntag, 11.06.23:<br>4 Videos Ihrer Wahl zum Thema "Umgang mit dem Lebensende" ansehen<br>1 Frage pro Religionsgemeinschaft auf Moodle hochladen<p></p>Wenn bis zu den jeweiligen Abgabeterminen keine Fragen auf Moodle hochgeladen werden, müssen als Kompensation max. zwei Essays verfasst werden.<p></p>Variante 2 – Verfassung von Essays:<p></p>statt Arbeitsauftrag 1<br>Verfassung eines Essays (max. 2 Seiten) zu den Vorträgen über die Ethik der christlichen Konfessionen, in dem diese miteinander verglichen werden<p></p>statt Arbeitsauftrag 2<br>Verfassung eines Essays (max. 2 Seiten), in dem zwei Videos Ihrer Wahl zum Thema „Umgang mit dem Lebensende“ im Blick auf die darin vorgestellten Positionen verglichen werden<p></p>Die Essays können bereits vor der Prüfung verfasst werden. Bitte senden Sie diese nach der Abgabe der Online-Prüfung per Mail an <a href="mailto:robert.wurzrainer@univie.ac.at">robert.wurzrainer@univie.ac.at</a>.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Prüfung besteht aus zwei Teilen. Beide Teile der Prüfung müssen positiv absolviert werden, um die Prüfung erfolgreich abschließen zu können:<p></p>Teil 1 – Multiple Choice Prüfung über den 1. Block der Vorlesung<br>Teil 2 – Erfüllung der Arbeitsaufträge ODER Verfassung von Essays<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Multiple Choice Prüfung:<br>Inhalte der Vorträge der LV-Leitung;<p></p>Arbeitsaufträge oder Essays:<br>Inhalte der Vorträge der Vertreter*innen der Religionsgemeinschaften;<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Figl, Johann (Hg.): Handbuch Religionswissenschaft. Religionen und ihre zentralen Themen, Innsbruck / Wien: Tyrolia 2003, 62-80;<br>Pollak, Detlef: Was ist Religion? in: Zeitschrift für Religionswissenschaft 1995 (3), 163-190;<br>Potz, Richard / Schinkele, Brigitte: Religionsrecht im Überblick. Wien: Facultas 2007;<br>Klöckner, Michael / Tworuschka, Udo (Hg.): Ethik der Weltreligionen. Ein Handbuch. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 2005;<br>Goujon, Anne / Jurasszovich, Sandra / Potancoková, Michaela: Demographie und Religion in Österreich. Szenarien 2016 bis 2046. Wien: Vienna Institute of Demography / Österreichische Akademie der Wissenschaften / Österreichischer Integrationsfonds 2017.<br>Heller, Birgit: Wie Religionen mit dem Tod umgehen. Grundlagen für die Interkulturelle Sterbebegleitung. Freiburg: Lambertus 2012.<br>Heller, Birgit / Winter, Franz (Hg.): Tod und Ritual. Interkulturelle Perspektiven zwischen Tradition und Moderne, LIT: Berlin-Wien 2007.<br>Körtner, Ulrich H.J. et al. (Hg): Lebensanfang und Lebensende in den Weltreligionen, Neukirchner: Neukirchen-Vluyn 2006.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Einführung in die Rechts- und Staatsphilosophie der Moderne
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=030702&semester=2023S
Branch: SPL 3 - Rechtswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt: Der Kurs beschäftigt sich mit den politischen Theorien bekannter Philosophen der Neuzeit im Spannungsfeld von Gesellschaftsvertragstheorie und Republikanismus. Dabei steht vor allem die Ausbildung des Staatsbegriffs und die Entwicklung rechtsstaatlicher Institutionen im Werk bedeutender Autoren von der frühen Moderne bis zur Aufklärung (von Machiavelli bis Kant und Hegel u.a.) im Mittelpunkt. Darüber hinaus werden auch ausgewählte zeitgenössische (europäische und amerikanische) Konzeptionen miteinbezogen, z.B. Rawls, Taylor, Habermas.<p></p>Methode: Kurzreferate  und ausführliche Diskussion zu den Beiträgen des Readers; abschließende Klausur<p></p>Im Kernbereich des WFK "Rechtsphilosophie und Rechtsethik" sowie als "vertiefende historische Kompetenz" anrechenbar</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1. Referate (über jeweils einen Beitrag aus dem Reader: 10 Min., power-Point und hand-out erforderlich)<br>2. Kolloquium über ausgewählte Kapitel des Readers (in Präsenz) voraussichtlich Mitte Juni (Ersatztermin Anfang Oktober)<p></p>KLAUSURTERMIN: 14. 6. 2023, SEM 63<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1. Positive Absolvierung des Referats und<br>2. Positive Absolvierung eines schriftlichen Tests über ausgewählte Kapitel aus dem Reader. (Der Test wird nach Möglichkeit in Präsenz durchgeführt.)<p></p>Für die Gesamtnote werden beide Leistungen gleichmäßig berücksichtigt. Bei Ergebnissen zwischen zwei Noten wird die Mitarbeitsleistung herangezogen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Ausgewählte Kapitel des Readers:<p></p>Stoffabgrenzung für die Klausur (Reader):<br>Teil I: Beitrag 3 (Vorländer: Die republikanische Tradition der Demokratie) und Beitrag 5 (Böckenförde)<br>Teil II: Kap. 1 (Machiavelli) u.  2 (Hobbes: Beitrag Ottmann)<br>Teil III: Kap. 2 (2. Beitrag v. Taylor) und Kap. 4 (Bielefeldt)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Reader wird online zur Verfügung gestellt</div>
      


Semester: 2023S
Title: Grundfragen der Rechtsphilosophie und Rechtsethik für Nichtjurist*innen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=030067&semester=2023S
Branch: SPL 3 - Rechtswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Kurs bietet eine Einführung in die Rechtsphilosophie. Er widmet sich zum einen der Frage, worum es sich bei «Recht» eigentlich handelt. Zum anderen befasst er sich mit der Frage, ob das Recht gerecht ist und anhand von welchen Kriterien sich von einem «gerechten Recht» sprechen lässt. Dabei thematisiert er die Bedingungen für die Geltung des Rechts, das Verhältnis von Recht und Moral sowie das Verhältnis von positivem Recht und Gerechtigkeit, und diskutiert diese Themen anhand von praktischen Beispielen wie dem zivilen Ungehorsam gegen den Klimawandel. Besonderes Augenmerk wird auf die Legitimation von Recht und Staat gelegt und dabei die Rolle der Menschenrechte als grundlegende Orientierungspunkte beleuchtet. Abschliessend befasst sich der Kurs mit der Begründung von Menschenrechten, mit der Frage nach ihrer universellen Geltung und mit aktuellen Herausforderungen, wie sie etwa in der europäischen Flüchtlingspolitik bestehen.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Ein kurzer Essay zu einem Thema des Kurses; mündliche Mitarbeit, begleitende multiple choice-Fragen; abschließende schriftliche Prüfung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schlüssige Darstellung von Problematiken im Rahmen der Essays; Wiedergabe von Stoff im Rahmen der Prüfung.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle erforderlichen Texte werden auf Moodle zur Verfügung gestellt.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Elisabeth Holzleithner, Rechtsphilosophie. Einführung in die Rechtswissenschaften und ihre Methoden Teil III, Studienjahr 2020/21; weitere Literatur wird auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023S
Title: System einer pragmatischen Staatsphilosophie: Platons Nomoi
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=030015&semester=2023S
Branch: SPL 3 - Rechtswissenschaften
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Seminar verfolgt die zweifache Absicht, grundsätzlich in die dialektische Denk- und Argumentationsweise Platons einzuführen anhand der NOMOI, die als Platons wirkmächtigster politischer Dialog gilt. Darüber hinaus sollen die in diesem Text angesprochenen Themen Recht und Gerechtigkeit, Krieg und Frieden sowie Gesellschaft und Staat diskutiert und damit wesentliche Grundlagen für die Entwicklung der europäischen Staatsphilosophie adressiert werden.<br>Die Lehrveranstaltung findet digital statt (MOODLE &amp; ZOOM), es gibt in Moodle u.a. vorbereitende Informationen sowie in Zoom Referate und Diskussionen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle erfolgt durch aktive Mitwirkung an den Referaten und Diskussionen in Zoom, der schriftlichen PowerPoint-Präsentation bzw. der Referatsausarbeitung (ca. 10 Seiten) sowie der schriftlichen Beantwortung von abschließenden Reflexionsfragen zum Seminar erneut in Moodle.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Benotung müssen aktive Seminarbeitragsleistungen in Form erfolgreicher Referatsleistung samt PowerPoint-Präsentation bzw. schriftlicher Ausarbeitung (ca. 10 Seiten) sowie positive Leistungen im Rahmen der schriftlichen Reflexionsfragen (open book) erbracht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff ist der platonische Dialog NOMOI, sowie dazu erläuternde und vertiefende Texte, die in MOODLE zur Verfügung gestellt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in MOODLE bekannt gegeben bzw. zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Grundlagen einer pragmatischen Rechtsethik: Platons Politikos
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=030012&semester=2023S
Branch: SPL 3 - Rechtswissenschaften
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Kurs verfolgt die zweifache Absicht, grundsätzlich in die dialektische Denk- und Argumentationsweise Platons einzuführen anhand des POLITIKOS, der zu Platons Spätwerk zählt. Darüber hinaus soll das in diesem Text angesprochene Thema der politischen Macht diskutiert und damit wesentliche Grundlagen für die Entwicklung der europäischen Rechtsethik adressiert werden.<br>Die Lehrveranstaltung findet digital statt (MOODLE &amp; ZOOM), es gibt in Moodle u.a. vorbereitende Vorübungen sowie in Zoom Referate und Diskussionen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle erfolgt durch aktive Mitwirkung an den Vorübungen in Moodle, den Referaten und Diskussionen in Zoom sowie der schriftlichen Beantwortung von abschließenden Reflexionsfragen zum Kurs erneut in Moodle.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Benotung müssen aktive Kursbeitragsleistungen in Form der erfolgreichen Bearbeitung der Vorübungen, entsprechende Referatsleistung sowie positive Leistungen im Rahmen der schriftlichen Reflexionsfragen (open book) erbracht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff ist der platonische Dialog POLITIKOS, sowie dazu erläuternde und vertiefende Texte, die in MOODLE zur Verfügung gestellt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in MOODLE bekannt gegeben bzw. zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Aufbaukurs Philosophische Anthropologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=010090&semester=2023S
Branch: SPL 1 - Katholische Theologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Vorlesung, die auf dem Grundkurs Anthropologie I zwar aufbaut, aber nicht voraussetzt, wird in einem ersten Teil die Kritik an der "philosophischen Anthropologie" des 20. Jahrhunderts thematisiert (Humanismus-Streit zwischen Sartre, Heidegger und Foucault, Theorien über das Ende des Menschen, Transhumanismus). Im zweiten Teil werden konkrete Bereiche einer philosophischen Anthropologie in Licht der Theoriedebatten in multiperspektivischer Form behandelt (z.B. Natur und Geschichte, Geburt und Tod, Individualität und Sozialität, Determinismus und Freiheit, Leiblichkeit und Geschlechtlichkeit, Arbeit und Spiel).<br>Methode: Vortrag mit Diskussionsmöglichkeit und Materialblättern.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Primär schriftliche Prüfungen. Anmeldung 21-7 Tage vorher auf U:SPACE. Keine Hilfsmittel erlaubt. Ein "antritts-loses" Abbrechen der Prüfung zu Beginn ist nicht möglich.<br>Sprache, in der die LV-Prüfung abgehalten wird: Deutsch, bei Bedarf auch in Englisch oder Spanisch.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Prüfungsfragen werden in Orientierung an den Gliederungspunkten der Gliederungsblätter gestellt. Für eine positive Beurteilung ist bei der Beantwortung der Prüfungsfragen der Nachweis genügender Sachkenntnis zu erbringen, mind. 51% der Antworten richtig bzw. ausreichend gegeben. Erlaubte Hilfsmittel: die erworbenen Sachkenntnisse.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Stoff der Prüfung sind alle Vorlesungsinhalte und Vorlesungsunterlagen auf Moodle, das heißt Gliederungen, Textblätter, etwaige ergänzende Texte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Florian Baab, Was ist Humanismus? Geschichte des Begriffes, Gegenkonzepte, säkulare Humanismen heute, Regensburg 2013<br>Richard Fabe, Enno Rudolph, (Hg.), Humanismus in Geschichte und Gegenwart, Tübingen 2002<br>Stefan Herbrechter, Posthumanismus. Eine kritische Einführung, Darmstadt 2009<p></p>Literaturhinweise zu den einzelnen Autoren werden laufen während des Semester angegeben.</div>
      


Semester: 2023S
Title: VO zur Philosophischen Ethik der Gegenwart
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180017&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Ziel der Vorlesung ist, Studierenden einen Überblick über grundlegende Fragen und Methoden der Ethik in der analytischen Philosophie ab dem 20. Jahrhundert zu geben. Der erste Teil der Vorlesung widmet sich der Metaethik. Im zweiten Vorlesungsteil befassen wir uns mit Problemen aus der Moralphilosophie.<p></p>Tutor Marcus Stilling wird ein freiwilliges Tutorium anbieten, in dem Vorlesungsinhalte weiter diskutiert und vertieft werden können.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung, die aus zwei Teilen besteht:<br>- 20 Multiple-Choice-Fragen<br>- zwei offene Fragen<br>Die Prüfungstermine sind in Präsenz geplant. Wenn die Prüfung in Präsenz stattfindet, sind dabei keine Hilfsmittel erlaubt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">MINDESTANFORDERUNGEN<br>Jeder der zwei Teile der Prüfung muss positiv bewertet werden, d.h.:<br>- Mindestens 12 der 20 multiple-choice Fragen müssen korrekt beantwortet werden, und<br>- mindestens 2 Punkte insgesamt und mindestens 1 Punkt pro Frage müssen im zweiten Teil erreicht werden.<br>BEURTEILUNGSMAßSTAB<br>Multiple-choice Fragen: 1 Punkt für jede korrekte Antwort. Maximale Punktezahl: 20 Punkte.<br>Für jede Antwort auf die offenen Kurzfragen:<br>Note 5 -&gt; 0 Punkte<br>Note 4 -&gt; 1 Punkt<br>Note 3 -&gt; 2 Punkte<br>Note 2 -&gt; 3 Punkte<br>Note 1 -&gt; 4 Punkte<br>Beurteilt werden die Antworten anhand der folgenden Kriterien:<br>*** Qualität der Form: korrekte Sprache (inkl. Interpunktion!); Strukturiertheit und logische Nachvollziehbarkeit der Darstellung; begriffliche Genauigkeit und kompetente Anwendung von Fachtermini.<br>*** Qualität der Inhalte: eigenständige Darstellung der Inhalte (keine Eins-zu-eins-Wiederholung von Folien oder anderen Materialien); gute Auswahl der Inhalte aufgrund ihrer Relevanz mit Bezug auf die gestellte Frage (off-topic vermeiden!); Fähigkeit, verschiedene Inhalte selbstständig in Zusammenhänge zu bringen; Fähigkeit, (neue) Zusammenhänge zu erstellen.<br>Maximale Punktezahl: 4 Punkte pro Kurzfrage -&gt; 8 Punkte insgesamt für den 2. Teil.<br>NOTENSCHLÜSSEL (GESAMTNOTE)<br>25-28 Punkte -&gt; Note: 1<br>21-24 Punkte -&gt; Note: 2<br>18-20 Punkte -&gt; Note: 3<br>14-17 Punkte -&gt; Note: 4<br>0-13 Punkte -&gt; Note: 5 (vgl. Mindestanforderungen).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Geprüft wird über die Inhalte der Vorlesungen.<br>Folgende Lektüre wird zum Überblick und Vertiefung empfohlen:<br>Pauer-Studer, Herlinde. Einführung in die Ethik. Facultas.<br>Rüther, Markus. Grundlagen der Metaethik&nbsp;–&nbsp;Grundlagen, Positionen, Kontroversen. Mentis.<br>Stahl, Titus. Einführung in die Metaethik. Reclam.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">-</div>
      


Semester: 2023S
Title: Ethik - Überblicksvorlesung für das Lehramt PP
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180016&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Überblicksvorlesung über die Ethik als Bereich der praktischen Philosophie; die Vorlesung leistet einen systematischen Einblick auf die wichtigsten ethische Theorien. Grundlegende begriffliche Differenzierungen werden vorgenommen und methodische Zusammenhänge zwischen den philosophisch relevantesten Theorien bis hin zu zeitgenössischen Entwürfen und Fragestellungen hergestellt.<br>Methode: Frontalunterricht mit Möglichkeit zur Fragestellung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel<br>Schriftliche Prüfung, die aus zwei Teilen besteht:<br>- 4 offene, kürzere Verständnisfragen (je 10 Punkte)<br>- 2 große offene Fragen, essayartig zu beantworten (je 30 Punkte)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1) Mindestanforderung: Kenntnis der vermittelten Inhalte. Prüfung in Form von Verständnisfragen<br>(2) Der zentrale Beurteilungsmaßstab orientiert sich an einem<br>sinnerfassenden Verständnis der Themen, Grundgedanken und Fragestellungen der VO. Beurteilt werden<br>(1) Qualität der Inhalte: Eigenständige Darstellung (keine Kopie der den Unterlagen, keine Plagiate); korrekte und kompetente Verwendung der Fachtermini; Fähigkeit, korrekte inhaltliche Bezüge zur Fragestellung herzustellen, (neue) Zusammenhänge herzustellen; ethische Theorien auf Beispiele anzuwenden.<br>(2) Qualität der Darstellung: Strukturierte, logisch nachvollziehbare Gedankenführung und Argumentation; Stringenz; kompetente Verwendung von Fachtermini; begriffliche Genauigkeit.<br>Die Prüfungsleistung wird mit „sehr gut“ beurteilt, wenn die Kenntnisse des Prüfungsstoffes deutlich über das durchschnittliche Maß an Kenntnissen hinausreichen und eigenständige, argumentativ begründete Einsichten bzw. weiterführende Kritik eingebracht werden.<br>Die Fragen sind ausführlich (d.h. in ganzen Sätzen, keine Stichwörter, Schlagwörter) zu beantworten, keine Multiple-Choice-Fragen.<br>Beurteilungsmaßstab:<br>91-100 Punkte: Sehr gut;<br>81-90 Punkte: Gut;<br>71-80 Punkte: Befriedigend;<br>61-70 Punkte: Genügend;<br>60 Punkte oder weniger: Nicht genügend.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der gesamte vorgetragene Vorlesungsstoff inklusive Materialblätter (Textauszüge), die auf Moodle zur Verfügung gestellt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aristoteles, Nikomachische Ethik (Schriften Bd. 3), Hamburg 1995<br>Epikur, Wege zum Glück, Mannheim 2011<br>Thomas von Aquin, Die katholische Wahrheit oder die theologische Summa des Thomas von Aquin deutsch wiedergegeben durch Ceslaus Maria Schneider. Verlagsanstalt von G. J. Manz, Regensburg 1886-1892. (Bibliothek der Kirchenväter <a href="https://bkv.unifr.ch/de)">https://bkv.unifr.ch/de)</a><br>Immanuel Kant, Kritik der praktischen Vernunft, Hamburg 2003<br>Immanuel Kant, Grundlegung zur Metaphysik der Sitten, Hamburg 1999<br>John Stuart Mill, Utilitarianism / Der Utilitarismus, Stuttgart 2006<br>Nietzsche, Friedrich: Sämtliche Werke, hg v. G. Celli u. M. Montinari, München 1999<br>Radbruch, Gustav: Gesetzliches Unrecht und übergesetzliches Recht, in: Süddeutsche Juristenzeitung 1946, S. 105-108.<br>Radbruch, Gustav: Fünf Minuten Rechtsphilosophie, in: Rhein-Neckar-Zeitung vom 12.9.1945, zitiert nach dem Neuabdruck in: ders., Rechtsphilosophie, 8. Aufl., hg. von Erik Wolf u. Hans-Peter Schneider, Stuttgart 1973, S. 327 ff.<br>D. Hübner, Einführung in die philosophische Ethik, Göttingen 2014<br>Spaemann, Robert/Schweidler, Walter: Ethik. Lehr und Lesebuch, Stuttgart 2006</div>
      


Semester: 2023S
Title: Immanuel Kant: Moralphilosophische Schriften
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180024&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Lektüreproseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung soll nachvollzogen werden, wie Kant die von ihm gestellte Frage "Was soll ich tun?" beantwortet. Es werden daher ausgewählte Passagen der "Grundlegung zur Metaphysik der Sitten" (1785), der "Kritik der praktischen Vernunft" (1788) sowie der "Metaphysik der Sitten" (1797) behandelt. Schwerpunktartig sollen Konzepte wie Autonomie, der kategorische Imperativ, gut und böse, die Pflicht, der gute Wille, die menschliche Freiheit vorgestellt werden, um einen Zugang zum Grundgedanken der praktischen Philosophie Kants und seinem Versuch, das Moralprinzip rein rational zu begründen, zu gewinnen. Darüber hinaus soll auch auf damit zusammenhängende Themen wie Menschenwürde und Menschenrechte, Friede und Völkerrecht sowie Pädagogik bei Kant verwiesen werden.<br>Methodisch soll durch diese Lehrveranstaltung ein erster Zugang zum Denken Immanuel Kants im Allgemeinen und zur deontologischen Ethik im Besonderen ermöglicht werden, eine bisherige Beschäftigung mit seinen Texten wird nicht vorausgesetzt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Benotung setzt sich aus folgenden Teilleistungen zusammen:<br>- Aktive Teilnahme an der LV: Anwesenheit, Beiträge zur Besprechung der Inhalte im Plenum, Beiträge zu den Gruppendiskussionen<br>- Präsentation eines vorzubereitenden Textabschnitts<br>- schriftlicher Test (offene Fragen) gegen Ende des Semesters mit der Methode "Take Home Exam": Den Studierenden wird eine Aufgabenstellung vorgegeben, die im Rahmen einer 4 Tage währenden Frist zu erledigen ist.<br>Das intensive Arbeiten im Rahmen dieser Lehrveranstaltung hat den angenehmen Nebeneffekt, dass die Studierenden nach dem Semesterende nichts mehr zu leisten haben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">prüfungsimmanente Lehrveranstaltung (mindestens 80% Anwesenheit)<br>Gewichtung der zu erbringenden Leistungen:<br>- Aktive Teilnahme: 20% der Endnote<br>- Präsentation eines Textabschnitts: 40% der Endnote<br>- Schriftlicher Test: 40% der Endnote<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60% erforderlich, wobei alle Teilleistungen für das Erlangen einer positiven Abschlussnote erbracht werden müssen.<br>1 (sehr gut) 100-90 %<br>2 (gut) 89-81 %<br>3 (befriedigend) 80-71 %<br>4 (genügend) 70-60 %<br>5 (nicht genügend) 59-0 %<br>Beachtet werden die inhaltliche und die formale Qualität der mündlichen und schriftlichen Leistungen.<p></p>Inhaltliche Qualität: Fähigkeit, den Text verständlich zu rekonstruieren und zu kontextualisieren. Vertrautheit mit den wichtigsten Begriffen. Fähigkeit, Sekundärliteratur und Primärtexte miteinander in Zusammenhang zu bringen. Fähigkeit, gelernte Inhalte eigenständig und zugleich mit Präzision sowie kompetenter Verwendung von Fachtermini zu erklären. Fähigkeit, argumentative Strukturen zu rekonstruieren. Fähigkeit, genaue Fragen angemessen zu beantworten.<br>Formale Qualität: korrekte Sprache, Klarheit, Verständlichkeit, kompetente Verwendung von Fachtermini, Angemessenheit der Beiträge zur Diskussion.<br>Mit der Anmeldung zu dieser Lehrveranstaltung stimmen Sie zu, dass eine automatisierte Plagiatsprüfungs-Software alle von Ihnen auf Moodle eingereichten schriftlichen Teilleistungen prüft.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Immanuel Kant: die besprochenen und vorbereiteten Abschnitte der angegebenen und zur Verfügung gestellten Primärtexte</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Vorher festgelegte Abschnitte der folgende Primärtexte von Immanuel Kant sind Pflichtlektüre:<p></p>- Grundlegung zur Metaphysik der Sitten (1785)<br>- Kritik der praktischen Vernunft (1788)<br>- Metaphysik der Sitten (1797)<p></p>Darüber hinaus werden Kommentare, philosophiehistorische Erläuterungen, Begriffslexika usw. empfohlen (sind aber nur als Sekundärliteratur zu verwenden und können nicht die Lektüre der Primärliteratur ersetzen).<br>In dieser LV geht es hauptsächlich um die Primärtexte sowie darauf aufbauend um eigenständige Analysen und Interpretationen. Ergänzend werden philosophiehistorische Parallelen und Interpretationstraditionen besprochen.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Theory &amp; Ethics of Personal Identity
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180022&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Lektüreproseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">During your life, there have been and will be many different lumps of human-shaped organic matter, all of which are you.  These yous are all quite different. They have different physical properties - Your body age 5 is much smaller than your body now. They have different psychological properties - Your beliefs, hopes and desires will change many times in your life. What, then, makes all these different human-shaped lumps the same person? What ties all the various stages of yourself together?<p></p>Theories of Personal Identity attempt to answer these questions, they provide an account of what makes a person the same person over time. In the first part of this course we'll learn about a number of theories of personal identity: The Memory Criterion, The Body Criterion, The Soul Criterion, and the Biological and Psychological Continuity Theories.<p></p>There are many ethical claims which rest on claims about personal identity. We allow people to make medical decisions about their future selves, for instance. Which theory of personal identity is correct will therefore have meaningful ethical implications.<p></p>In the second half of the course we consider a number of ethical dilemmas, and how our theory of personal identity might impact those dilemmas. We will cover (at least): advanced directives, abortion, and (medical) consent and moral responsibility in the case of dissociative identity disorder.<p></p>Note: We are going to discuss a number of emotionally loaded ethical topics in this course. As part of the course we will have a discussion about how to discuss topics like these in a safe and productive manner. By signing up to this course you are agreeing to be respectful and considerate of your classmates during discussions on emotional issues and to abide by group rules around these discussions.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">(1) There will be a mid-semester assessment where you are asked to summarize the theories of personal identity. This will ordinarily be completed in groups during one of the lessons, but there will be an option to complete this individually as well.<br>(2) There will be an end-of-semester quiz containing some short-form questions and a mini-essay.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Timely completion of the assessments. Attendance and participation in class.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The first assessment will be on the theories of personal identity. The second assessment will cover the content of the entire course.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Main text - Personal Identity and Ethics: A Brief Introduction, David Schoemaker (<a href="https://philpapers.org/rec/SHOPIA-3).">https://philpapers.org/rec/SHOPIA-3).</a><br>Scans of the relevant sections will be uploaded to Moodle but it is recommended that you purchase a copy of this book, if possible.<p></p>Secondary reading will be made available via Moodle.</div>
      


Semester: 2023S
Title: Das ungelebte Leben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=180020&semester=2023S
Branch: SPL 18 - Philosophie
Type: Lektüreproseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ist FOMO (= fear of missing out) wirklich ein neues Symptom unserer Gesellschaft? Sobald wir uns unserer Sterblichkeit und der Einmaligkeit des Daseins bewusst werden, ist es doch nur allzu natürlich, in Panik zu geraten! – Wir alle haben nur ein Leben und jede größere Entscheidung, die wir treffen, vermehrt die Anzahl jener ,ungelebten Leben‘ die wir stattdessen führen hätten können. Die Berufswahl, die Entscheidung zu heiraten oder sich scheiden zu lassen, die Entscheidung Kinder in die Welt zu setzen … auch die Studienwahl. Welche Rolle spielt das ,alternative Selbst‘, das uns im Leben begleitet? Einerseits als ,besseres Selbst‘, also jene imaginäre Person, die wir werden möchten, aber auch die ,versäumte Chance‘, jener Weg, der uns nicht mehr offen steht? Welches Leben hätten wir z. B. schon in der Zeit führen können, die wir mit unserem Smartphone verbracht haben?<p></p>Ziel: Einführung in die speziellen Probleme philosophischer Textaneignung und -deutung. Die Studierenden lernen anhand diverser Textformen, ihre selbstständige Lektüre- und Interpretationsarbeit auszubauen und ihre Meinungen kritisch zu hinterfragen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Jede Teilleistung wird über ein Punktesystem beurteilt (5/5 Punkte = sehr gut). Die Beurteilung ist im Moodle für einzelne Teilnehmer*innen individuell sichtbar. Korrigierte und anonymisierte Abgaben zu den Aufgaben sind für alle Teilnehmer*innen sichtbar, sodass Studierende von ihren Peers lernen können.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung ist die Abfassung von zehn kurzen schriftlichen Aufgaben gemäß den Vorgaben der Lehrveranstaltungsleitung. -- Es besteht Anwesenheitspflicht bei Sitzungen im Hörsaal, ein zweimaliges unentschuldigtes Fehlen ist gestattet. Jede Teilleistung wird eigenständig bewertet. Die schriftlichen Teilleistungen fließen zu 70%, aktive Mitarbeit an den gemeinsamen Diskussionen zu 30% in die Beurteilung der Lehrveranstaltung ein.<br>ACHTUNG! – Die Mehrzahl der behandelten Texte ist auf Englisch. Wenn Sie sich bei der Lektüre englischer Texte schwer tun, wählen Sie bitte ein anderes Lektüreproseminar!<br>Mit Ihrer Anmeldung zu diesem LPS stimmen Sie zu, dass Ihre Abgaben via Moodle durch Turnitin geprüft werden.<p></p>Aus dem oben erklärten Punktesystem ergibt sich folgender Notenschlüssel basierend auf den schriftlichen Teilleistungen:<br>46-50 Punkte: sehr gut<br>36-45 Punkte: gut<br>26-35 Punkte: befriedigend<br>Wenn Sie auf die zehn schriftlichen Teilleistungen weniger als 26 Punkte erzielt haben, werden Sie mit ,genügend‘ beurteilt. Wenn Sie nicht alle zehn Teilleistungen abgegeben haben, werden Sie ebenfalls negativ beurteilt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, daher Anwesenheitspflicht und kontinuierliche Leistungsüberprüfung über schriftliche und mündliche Teilleistungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auswahl verwendeter Texte:<br>Cohen, Stanley; Taylor, Laurie (1992): Escape Attempts. The Theory and Resistance to Everyday Life. London: Routledge.<br>Byrne, Ruth M. (2005): The Rational Imagination. How People Create Alternatives to Reality. Cambridge, Mass.: MIT Press.<br>James, William (1992): „The Dilemma of Determinism“, in: Ders.: The Will to Believe. Writings, 1878-1899. New York: Library of America, 445-704.<br>Lewis, David (1986): On the Plurality of Worlds. Malden et al.: Blackwell.<br>Miller, Andrew H. (2020): On Not Being Someone Else. Cambridge, Mass.: Harvard Univ. Press.<br>Schlick, Moritz (1936): „Meaning and Verification“, in: The Philosophical Review XLV(4), 339–369.<br>Williams, Bernard (1978): „Vorstellungskraft und Selbst“, in: Ders.: Probleme des Selbst. Aus dem Englischen übersetzt von Joachim Schulte. Stuttgart: Reclam, 47–77.<br>Wollheim, Richard (1984): The Thread of Life. Cambridge, Mass.: Harvard Univ. Press.</div>
      


