# Lectures

Semester: 2024W
Title: VM1 / VM2 - Internationaler Handel, globale Finanzmärkte und ungleiche Entwicklung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240021&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Internationaler Handel und globale Produktion sind eng mit Entwicklungen auf Finanzmärkten und finanz-getriebenen Strategien von Finanz- und Nicht-Finanzakteuren verbunden. Trotzdem werden die beiden „Sphären“ – internationaler Handel und globale Produktion in der „realen“ Ökonomie auf der einen Seite und Finanzmärkte, -akteure und -flüsse auf der anderen Seite - oft getrennt voneinander behandelt. Das ist problematisch, weil beide Sphären eng miteinander verbunden sind und sich gegenseitig beeinflussen und somit auch zentrale Auswirkungen auf ungleiche Entwicklung in der globalen Ökonomie haben. Diese Übung behandelt internationalen Handel, globale Produktion und Finanzmärkte integrativ und beleuchtet Interdependenzen und was das für unterschiedliche Sektoren und ungleiche Entwicklung bedeutet. Untersuchte Sektoren reichen von Industriesektoren wie Bekleidung, Elektronik, Automobil und Pharma über agrarische Produkte vom globalen Nahrungemittelregime zu tropischen Rohstoffen (Kaffee, Kakao, Baumwolle) bis zu Erdöl und Mineralien.<p></p>Ein besonderer Fokus wird auf die Literatur zu Shareholder Value gelegt und ihrer Verwendung in der Forschung zu Globalen Wertschöpfungsketten und Globalen Produktionsnetzwerken. Ebenso wird die Bedeutung von Global Wealth Chains analysiert, wobei es vor allem um Anlagestrategien für die Bildung und Sicherung von Vermögen von Firmen und anderen Eliten in globalen Ketten geht. Integration im Bereich Handel sowie Finanzmärkte und Finanzialisierungsprozesse stellen sich im Globalen Norden anders dar als im Globalen Süden, was in der Übung systematisch beachtet wird und mit dem Konzept der Subordinate Financial Integration und Subordinate Financialisation konzeptionell gefasst wird.<p></p>In der Übung lesen wir Texte, die sich mit den Interdependenzen von globaler Produktion und Finanzialisierung beschäftigen, und diskutieren diese Literatur kritisch. Die Übung besteht aus fünf Teilen – (1) Einführung in das Thema, (2) Überblick über die Finanzialisierungsliteratur und vor allem Forschung zu Shareholder Value und globaler Produktion, (3) Analyse von Finanzialisierungsprozessen in unterschiedlichen Sektoren, (4) Diskussion von Subordinate Financial Integration/Financialisation in Ländern des Globalen Südens, und (5) Global Wealth Chains.<p></p>Lernziele werden durch folgende Lehrmethoden erzielt: Vorträge der Lektorin, kritisches Lesen von Texten vor den Einheiten, Kommentare zu den Texten, kurze Präsentationen zu Texten und Diskussionen in den Einheiten, Case Study Präsentationen und kurzes Paper aufbauend auf eigenständiger Literaturstudie zu bestimmten Sektoren. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Übung findet in Präsenz statt und es wird erwartet, dass Studierende in Präsenz teilnehmen.<p></p>Während der Übung werden Studierende verschiedene Texte (akademische Artikel, Buchkapitel, Blogs, Reports, etc.) zum Themalesen und diskutieren. Die Texte müssen vor den Einheiten gelesen werden. Für einige Texte bereiten die Studierenden eine kurze Präsentation zu zentralen Argumenten der Texte als eine Basis für die Diskussion in den Einheiten vor. Für andere Texte bereiten die Studierende einen halbseitigen schriftlichen Kommentar vor, der die zentralen Argumente der Texte sowie Kommentare und Fragen der Studierenden beinhaltet.<p></p>Gruppen von Studierenden forschen weiters zu einem bestimmten Sektor und bereiten dazu eine Gruppenpräsentation von ca. 20 Minuten vor und schreiben ein kurzes Paper.<p></p>Die letzte Einheit endet mit einer Reflektion und Feedback zur Übung.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es wird erwartet, dass Studierende Basiswissen zu Entwicklungsökonomie und Globalen Wertschöpfungsketten/Globalen Produktionsnetzwerken haben.<p></p>Alle schriftlichen Aufgaben müssen in den jeweiligen Ordnern in Moodle am Tag vor der Einheit bis 12 Uhr mittags hochgeladen werden.<p></p>- Lesen der Texte vor jeder Einheit (individuelle Arbeit). Achtung: 2 Texte müssen schon vor der 1. Einheit gelesen werden, inklusive des Schreibens der (halbseitigen) kritischen Kommentare!<br>- Vorbereitung von schriftlichen Kommentaren zu einigen Texten zu zentralen Argumenten und Kommentaren (1/2 Seite) zusätzlich zu 3 Fragen in Bezug auf den Text (individuelle Arbeit).<br>- Vorbereitung einer kurzen Präsentation zu zentralen Argumenten, Kommentaren und Fragen für einige Texte (Gruppenarbeit).<br>- Durchführen von eigenständiger Literaturstudie sowie Vorbereitung und Halten einer Präsentation zu einer Sektor-Case Study (Gruppenarbeit).<br>- Schreiben eines kurzen Papers (Gruppenarbeit).<br>- Reguläre Teilnahme und aktive Partizipation in der Übung und an den Diskussionen (individuelle Arbeit).<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die komplette Literaturliste wird in der 1. Einheit vorgestellt und auf Moodle zugänglich gemacht.<p></p>Achtung: Da wir mit einer Doppeleinheit starten und gleich mit inhaltlichen Diskussionen beginnen wollen, sind 2 Texte vor der 1. Einheit zu lesen. Diese Text sind auf Moodle zugänglich. Es handelt sich um diese Texte (Achtung: nur bestimmt Seiten sind zu lesen!):<br>Milberg, W. (2008) Shifting sources and uses of profits: sustaining US financialization with global value chains. Economy and Society, 37(3), Seiten 420-451.<br>Baud C., Durand C. (2011) Financialization, globalization and the making of profits by leading retailers. Socio-Economic Review 10(2), Seiten 241-266.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: VM1 / VM5 - Ideologien der Emanzipation und postkoloniale Realitäten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240013&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Gegenwärtig gilt der historische und politische Prozess, an dessen Ende die ehemaligen europäischen Kolonien in Asien, Afrika und Lateinamerika ihre Unabhängigkeit erlangen und somit auch eigene Nationalstaaten errichten konnten [allerdings nach europäischem Muster], als beendet. In Afrika, wo das Jahr 1960 als „Unabhängigkeitsjahr“ bezeichnet wird, hatten sich zahlreiche Mitglieder der ersten politischen Generation [nach dem Ende der Kolonialherrschaft] zum Ziel gesetzt, die wirtschaftliche Autonomie ihrer Länder innerhalb von 10 Jahren zu erreichen. So entwickelte sich der Begriff „Entwicklung“ zu einer Art Zauberwort. Am Beispiel des afrikanischen Kontinents kann mittlerweile jedoch festgestellt werden, dass sich viele von diesen neuen „souveränen“ Staaten in einer kontinuierlichen oder quasi-kontinuierlichen politischen, ökonomischen und sozialen Krisensituation befinden. Die Ursachen dafür sind naturgemäß sehr vielschichtig und hängen nicht nur unbedingt [wie in Europa oft behauptet] mit einem vermeintlichen Unvermögen der afrikanischen Politiker zusammen. Dabei muss die Tatsache berücksichtigt werden, dass die „alten“ Abhängigkeitsverhältnisse zwischen Europa und Afrika im Grunde genommen nicht komplett beseitigt sind, zumal die Ex-Kolonialmächte alles unternehmen, um ihre Interessensphären zu bewahren. Hinzuzufügen wäre das Auftreten von neuen Akteuren [speziell China] auf der Weltwirtschaftsbühne. Deswegen die These: „Womöglich ist der Emanzipationsprozess doch nicht abgeschlossen“.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aufgabe der LV ist es, die Grundsätze der Befreiungsideologien, ihre politische Relevanz sowie Defizite zu beleuchten. Zudem soll die Möglichkeit angeboten werden, sich mit den globalen Strukturen der Weltwirtschaft und deren Auswirkungen auf ehemals kolonisierte Gebiete auseinanderzusetzen. Dies ist umso gewichtiger, wenn wir die aktuelle internationale Konstellation oder die machtpolitischen Strukturen der Globalisierung und insbesondere die Tatsache, dass der Unabhängigkeitsprozess in den einstigen Kolonien noch nicht abgeschlossen ist, in Betracht ziehen. Die quasi unverminderten Abhängigkeitsverhältnisse zwischen afrikanischen Staaten und den ehemaligen Kolonialmächten wie Frankreich oder England, sowie die hegemoniale Politik der USA bzw. Expansion Chinas zeigen die Aktualität emanzipatorischer Grundgedanken. Die Lehrveranstaltung soll Anhaltspunkte zur Untersuchung des Einflusses der Herrschaftsmechanismen des europäischen Kolonialsystems auf die Entstehung von Befreiungstheorien und die gleichzeitige Entfaltung verschiedener Richtungen innerhalb der Emanzipationsbestrebungen darstellen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Voraussetzungen für einen positive Abschluss: regelmäßige und aktive Teilnahme, Übungen und Referate, Verfassung einer Seminararbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe oben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einführungsliteratur:<br>1. Dieter Senghaas: „Europas Entwicklung und die Dritte Welt. Eine Bestandsaufnahme“, Suhrkamp Verlag, Frankfurt am Main 1986.<br>2. Samir Amin: „La déconnexion, pour sortir du système mondial“, Editions La Découverte, Paris 1986.<br>3. Edward Said: „Kultur und Imperialismus. Einbildungskraft und Politik im Zeitalter der Macht“, S. Fischer Verlag, Frankfurt am Main 1994.<br>4. André Gunder Frank: „Orientierung im Weltsystem. Von der Neuen Welt zum Reich der Mitte“, Promedia, Wien 2005.<br>5. Immanuel Wallerstein: „Die Barbarei der anderen. Europäischer Universalismus“, Verlag Wagenbach, Berlin2007.<br>6. Octavio Paz: „Der menschenfreundliche Menschenfresser. Geschichte und Politik 1971-1980“, Suhrkamp Verlag, Frankfurt am Main 1981.<br>7. Frantz Fanon: „Die Verdammten dieser Erde“, Suhrkamp Verlag, Frankfurt am Main 1981.</div>
      


Semester: 2024W
Title: VM1 / VM3 - Einführung in Friedens- und Konfliktforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240010&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Verschiedene Begriffe, Theorien, Ansätze und Kontroversen der Friedens- und Konfliktforschung bilden eine Säule des Seminars. Genauso wie die in Teilen schwierige Verständigung bezüglich der Zugänge zu Gewalt, Konflikt, Frieden, Sicherheit oder Krieg wird die Friedens- und Konfliktforschung von Debatten über ihr Selbstverständnis geprägt.<p></p>Weitere Schwerpunkte sind ausgewählte internationale Konfliktanalysen (beispielsweise Ressourcenkonflikte, Konflikte um Klimaerhitzung), Aspekte und Instrumente der Konfliktbearbeitung (beispielsweise zivile Krisenprävention, zivile Konfliktbearbeitung, Abrüstung und Rüstungskontrolle), friedenspolitische Praxis, Friedensstrategien oder die institutionelle Basis (Nichtregierungsorganisationen, Staaten oder internationale Organisationen). An einigen Beispielen wird der befruchtende und konstruktive Austausch von Friedensforschung und Entwicklungsforschung besonders deutlich. Die „Lehre vom gerechten Krieg“ oder Arten und Möglichkeiten der Kriegsbeendigungen werden anhand von Literatur vorgestellt und debattiert.<p></p>Gängige Theorien Internationaler Beziehungen werden auf ihre Wirkung bezüglich Frieden, Konflikt, Sicherheit und Krieg genau befragt. Ein zentraler Gegenstand der Analyse wird die Europäische Union sein. Mit diesem theoretischen und methodischen Fundament arbeiten die Studierenden gegen Ende des Seminars an einer Friedensstrategie für die EU.<p></p>Die Aneignung der Inhalte erfolgt durch die Arbeit mit ausgewählten Texten, Präsentationen von Studierenden, Impulse durch die LV-Leitung, einen Gastvortrag, Gruppenarbeiten, die Ausarbeitung von Papers und Präsentationsunterlagen sowie einer seminarinternen Podiumsdiskussion. Die studentische Mitarbeit ist ein zentraler und notenrelevanter Seminarbestandteil. Der Seminarleiter behält sich Änderungen bei der Präsentation, Diskussion und Modalität der Seminarinhalte vor.<p></p>Das Seminar soll<br>•	ausgewählte Begriffe, Fragestellungen, Methoden, Akteure, Instrumente, Theorien und Praxis der Friedens- und Konfliktforschung verdeutlichen,<br>•	das Verständnis für die Inter- und Transdisziplinarität der Friedens- und Konfliktforschung fördern,<br>•	Instrumente und Ansätze aus der Friedens- und Konfliktforschung in Bezug auf aktuelle Kriege und gewaltsam ausgetragene Konflikte diskutieren und<br>•	zu einer erweiterten Sicht auf die gegenwärtige Außen-, Sicherheits-, Verteidigungs- und Militärpolitik anregen.<p></p>Weitere Details zum Ablauf und Pflichtlektüre im Syllabus unter<br><a href="http://www.thomasroithner.at/cms/images/lehre/roithner_friedensforschung_konfliktforschung_ie_wise2024.pdf">http://www.thomasroithner.at/cms/images/lehre/roithner_friedensforschung_konfliktforschung_ie_wise2024.pdf</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Detaillierte Kriterien einsehbar unter<br><a href="http://www.thomasroithner.at/cms/images/lehre/roithner_friedensforschung_konfliktforschung_ie_wise2024.pdf">http://www.thomasroithner.at/cms/images/lehre/roithner_friedensforschung_konfliktforschung_ie_wise2024.pdf</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Seminararbeit (50 % der Beurteilung)<br>Mündliche Präsentation (35 % der Beurteilung)<br>Anwesenheit (max. 2 Abwesenheiten)<br>Mitarbeit (15 % der Beurteilung)<br>allfällige mündliche Nachbesprechung schriftlicher Arbeiten<p></p>Details dazu unter<br><a href="http://www.thomasroithner.at/cms/images/lehre/roithner_friedensforschung_konfliktforschung_ie_wise2024.pdf">http://www.thomasroithner.at/cms/images/lehre/roithner_friedensforschung_konfliktforschung_ie_wise2024.pdf</a></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe ausführlichen Syllabus unter<br><a href="http://www.thomasroithner.at/cms/images/lehre/roithner_friedensforschung_konfliktforschung_ie_wise2024.pdf">http://www.thomasroithner.at/cms/images/lehre/roithner_friedensforschung_konfliktforschung_ie_wise2024.pdf</a></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bonacker Thorsten, Imbusch Peter: Begriffe der Friedens- und Konfliktforschung: Konflikt, Gewalt, Krieg, Frieden, in: Imbusch Peter, Zoll Ralf (Hrsg.): Friedens- und Konfliktforschung. Eine Einführung, Leske + Budrich, Opladen 1999, S. 73-116.<p></p>Kahl Martin, Rinke Bernhard: Frieden in den Theorien der Internationalen Beziehungen, in: Gießmann Hans J., Rinke Bernhard (Hrsg.): Handbuch Frieden, 2. Auflage, Springer VS, Wiesbaden 2019, S. 65-82.<p></p>Heidelberg Institute for international Conflict Research: Conflict Barometer 2023, Heidelberg 2024, online: <a href="https://hiik.de/konfliktbarometer/aktuelle-ausgabe/">https://hiik.de/konfliktbarometer/aktuelle-ausgabe/</a><p></p>Goetschel Laurent: Frieden und Krisenprävention, in: Gießmann Hans J., Rinke Bernhard (Hrsg.): Handbuch Frieden, 2. Auflage, Springer VS, Wiesbaden 2019, S. 471-482.<p></p>Debiel Tobias, Niemann Holger, Schrader Lutz: Zivile Konfliktbearbeitung, in: Schlotter Peter, Wisotzki Simone (Hrsg.): Friedens- und Konfliktforschung, Nomos Verlag, Baden-Baden 2011, S. 312-342.<p></p>Lederach John Paul: Building Peace. Sustainable Reconciliation in Divided Societies, US Institute of Peace, tenth printing, Washington DC 2013, chapter 4 “Structure: Lenses for the Big Picture”, p. 37-61.<p></p>Chenoweth Erica: The Future of Nonviolent Resistance, in: Journal of Democracy, Vol. 31, No 3, S. 69-84, Baltimore 2020.<p></p>Schröder Ursula, Benner Ann-Kathrin, Brzoska Michael, Kohler Christina, Kroll Stefan, Rothe Delf, Scheffran Jürgen, Schetter Conrad, Wirkus Lars: Friedenspolitik in Zeiten des Klimawandels, in: Friedensgutachten 2020. Im Schatten der Pandemie: letzte Chance für Europa, BICC, HSFK, IFSH, INEF, transcript, Bielefeld 2020, S. 25-43.<p></p>Jakobeit Cord, Meißner Hannes: Frieden und Ressourcen, in: Gießmann Hans J., Rinke Bernhard (Hrsg.): Handbuch Frieden, Springer VS, Wiesbaden 2019, S. 609-621.<p></p>Wunderlich Carmen, Kütt Moritz, Baldus Jana, Brzoska Michael, Fehl Caroline, Hach Sacha, Thies Tim, Vieluf Maren: Rüstungsdynamiken. Abrüsten statt Wettrüsten, in: Friedensgutachten 2022. Friedensfähig in Kriegszeiten, BICC, HSFK, IFSH, INEF, transcript, Bielefeld 2022, S. 91-109.<p></p>Snyder Susi: Bombenbauer und Bombenbanker. Das Geschäft mit Atomwaffen, in: Wissenschaft und Frieden, 38. Jg., W&amp;F 1/2020, Marburg 2020, S. 17-19.<p></p>Roithner Thomas, Hämmerle Pete: Friedensdienst als neues Instrument der Außenpolitik. Im türkis-grünen Regierungsprogramm findet sich auch ein Pionierprojekt, Gastkommentar, in: Die Presse, 10.1.2020, Wien, Seite 27.<p></p>Schröder Ursula: Europäische Friedensordnung, in: Gießmann Hans J., Rinke Bernhard (Hrsg.): Handbuch Frieden, 2. Auflage, Springer VS, Wiesbaden 2019, S. 203-210.<p></p>Pradetto August: Der Ukrainekrieg als Zeitenwende 2.0 und die Sicherheitsarchitektur Europas, in: International. Die Zeitschrift für internationale Politik, IV/2023, Wien 2023, S. 14-18.<p></p>Ausführliche Literaturliste siehe detailliert im Syllabus unter<br><a href="http://www.thomasroithner.at/cms/images/lehre/roithner_friedensforschung_konfliktforschung_ie_wise2024.pdf">http://www.thomasroithner.at/cms/images/lehre/roithner_friedensforschung_konfliktforschung_ie_wise2024.pdf</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: VM1 / VM2 - 'Critical Metals' in the Socio-Ecological Transformation
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240019&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This seminar will explore the crucial intersection of socio-ecological transformations, related ‘green’ policies, and metal markets. This complex and problematic relation presents a sustainability contradiction as efforts towards socio-ecological transformations are paired with an increased demand for so-called ‘critical metals’, which underlie ‘green’ technologies (e.g., electric vehicles, batteries, photovoltaics, wind turbines). Crucially, this leads to a ‘green’ extractivist dynamic, feeding into and exacerbating existing global inequalities, as the majority of ‘critical metals’ are mined in the Global South, with often negative social, environmental and economic outcomes for producer countries and their populations.<p></p>Teaching and readings will focus on critical engagement with global value chains (GVCs)/global production networks (GPNs) of ‘critical metals’ in the context of socio-ecological transformations. We will delve into the key actors, processes and struggles in ‘critical metals’ GVCs/GPNs and discuss the pivotal role that financial interests and actors play in these markets, also in the context of ‘green finance’. The seminar will have four parts – (1) introduction to the topic and theoretical background, (2) ‘critical metal’ markets and socio-ecological transformations, (3) financialisation and green finance in ‘critical metals’, and (4) case studies on specific ‘critical metals’ and their development outcomes.<p></p>The seminar participants will gain a comprehensive understanding of the main debates around ‘critical metal’ trade, socio-ecological transformations and financial markets, and and apply the acquired knowledge to case studies of specific ‘critical metals’. Upon completion of this seminar, students should:<br>-	Understand key theoretical frameworks related to global commodity trade, metal GVCs/GPNs and green extractivism.<br>-	Get insights into metal markets, including governance, actors and struggles, and financialisation dynamics in metals markets and green finance.<br>-	Explain key debates surrounding ‘critical metals’ trade and socio-ecological transformations and related development outcomes.<br>-	Develop analytical skills to map GVCs/GPNs of metals and critically evaluate relations between commodity trade, financial markets, and development outcomes.<br>-	Critically assess the effectiveness and contradictions of current ‘green’ policies in the context of green extractivism.<br>-	Analyse case studies of specific ‘critical metals’ and provide constructive feedback on case studies presented by peers.<p></p>The learning objectives will be achieved through:<br>-	Lectures: Providing foundational knowledge and theoretical frameworks.<br>-	Readings: Readings uploaded on Moodle to be completed before each session.<br>-	Critical text statements/commentaries: Reflecting texts and topics read and discussed in class, including learning of how to critically assess texts.<br>-	In-class discussions: Encouraging active engagement with readings and lecture topics.<br>-	Case study presentations: Group analysis of selected ‘critical metals to apply knowledge gained throughout the seminar and through students’ own research to real-world contexts.<br>-	Feedback: Constructive feedback provided to and received from peers and lecturers following presentations.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The seminar is planned to take place in class and students are expected to participate in class.<p></p>During the seminar, students will read and discuss critical texts (academic papers, articles, blogs, etc.) on the topic, current debates, theoretical backgrounds and practical cases. Students need to read the texts before class. For some texts, a group of students will prepare a short presentation on key arguments of the text as a basis for discussion in class. For other texts, students will prepare a written half page commentary, discussing key arguments of and comments on the text as well as developing around 3 key questions related to each text as a basis for discussion in class. Groups of students will further watch videos/documentaries related to the topic of the class and give short presentations in class as a basis for a comparative critical discussion.<p></p>Groups of students will further give presentations and write seminar papers focusing on specific ‘critical metal’ case studies. The students will present the outcomes of their case study research in around 20-minute presentation in class, in order to apply the knowledge gained in the seminar and through independent research in group to critically analyse a ‘critical metals’ in real-world contexts. After the presentations, fellow students and the lecturers will provide constructive feedback to the presenters in an in-class discussion.<p></p>The last session will end with a reflection and feedback on the seminar.<p></p>Attention: At the end of the seminar, we will meet in blocked sessions!</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students are expected to have basic knowledge of development economics and global value chains (GVCs)/global production networks (GPNs).<p></p>All written tasks need to be uploaded in the respective folder on Moodle until midday (12.00) before the day of the class.<p></p>- Reading of the required texts for each session before class (individual work). Attention: 3 texts will need to be read before the first session, including the writing of critical commentaries on these texts and the uploading of those before the first session!<br>- Preparation of a short presentation on key arguments, comments and questions for some texts (group work).<br>- Preparation of written commentaries on key arguments of and comments on some texts (1/2 page) in addition to 3 questions related to each text (individual work).<br>- Writing of  a short critical review of the movie (2 pages, individual work).<br>- Conducting independent research (with support of the lecturers) and preparing and giving a presentation on a ‘critical metals’ case study (group work).<br>- Writing a seminar paper (group work).<br>- Giving feedback to the presentation of another group (group work).<br>- Regular appearance and active participation in the seminar and the discussions (individual work). Attention: At the end of the seminar, we will meet in blocked sessions! </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The complete literature list will be introduced in the first session and made available on the Moodle-platform.<p></p>Attention: As we start with a double session where we already want to dive into the content of the seminar, 3 texts will have to be read before the first session. They are (available at Moodle or here):<br>•	Bair, J. (2005). Global Capitalism and Commodity Chains: Looking Back, Going Forward. Competition &amp; Change, 9(2), 153–180. <a href="https://doi.org/10.1179/102452905X45382">https://doi.org/10.1179/102452905X45382</a><br>•	Dorn, F., &amp; Huber, C. (2020). Global production networks and natural resource extraction. Adding a political ecology perspective, Geographica Helvetica, 75, 183–193. <a href="https://doi.org/10.5194/gh-75-183-2020">https://doi.org/10.5194/gh-75-183-2020</a><br>•	Bridge, G. (2008). Global production networks and the extractive sector: Governing resource-based development. Journal of Economic Geography, 8(3), 389–419. <a href="https://doi.org/10.1093/jeg/lbn009">https://doi.org/10.1093/jeg/lbn009</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: VM1 / VM2 - Konstellationen internationaler Ungleichheit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240102&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt:<br>Dieses Seminar beschäftigt sich mit der digitalen Transformation der politischen Ökonomie im globalen Maßstab und konkretisiert diese anhand des Beispiels illegalisierter Drogen. Am Beispiel der Kryptomärkte für verbotene psychoaktive Substanzen wird der Frage nachgegangen, welche kapitalistischen Spielarten der Prozess der Digitalisierung im Zusammenwirken mit dem neoliberalen Diskurs hervorbringt. Im digitalen Kapitalismus potenzieren sich die Methoden sozialer Kontrolle und ökonomischer Ausbeutung in Form immer weiter verfeinerter Mittel der Verhaltensmessung und -kontrolle, der man sich auch im Darknet nicht mehr entziehen kann. Schadensminimierung ist nicht nur ein Ansatz um gesundheitliche Folgeschäden infolge von Drogenkonsum zu reduzieren, sondern als Methode zur Generierung von Verhaltensmehrwert Teil der Machttechniken digitaler Ökonomisierung.<p></p>Ziele:<br>Das Ziel des Seminars ist es Kenntnisse zu Strukturen der sozialen globalen Ungleichheit anhand aktueller Entwicklungen um die digitale Transformation von Drogenökonomien zu erarbeiten. Anhand von Primärliteratur und weiterer Sekundärtexte sollen die Studierenden komplexe Zusammenhänge aus der Verschränkung des neoliberalen Kapitalismus mit der Drogenökonomie identifizieren und diese kritisch-reflexiv einordnen. Hierzu wird zuerst ein Überblick über relevante theoretische Ansätze erarbeitet, die das Zusammenwirken von Digitalisierung und Drogenhandel erklären. Im Anschluss werden Grundkenntnisse über Machtstrukturen, zentrale Akteur*innen und Prozesse erworben, welche die illegale globale Ökonomie umfassen. Schließlich sollen die Studierenden im Rahmen einer Seminararbeit theoretische Konzepte auf ein selbst gewähltes Seminarthema anwenden und die Ergebnisse kritisch diskutieren.<p></p>Methoden:<br>Die Lehrveranstaltung ist als Literaturseminar konzipiert, die gemeinsame Lektüre grundlegender Texte, deren Präsentation und Diskussion im Plenum sowie inhaltliche Weiterführung und Verknüpfung der Basisliteratur stehen hierbei im Mittelpunkt. Eine regelmäßige und aktive Teilnahme am Seminar wird vorausgesetzt. Das Seminar setzt ebenso die Bereitschaft zur Lektüre von englischsprachigen Texten voraus.<br>Verwendete Materialien:<br>Die Basisliteratur wird über die Lernplattform Moodle bereitgestellt.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Assessment and permitted materials<br>Regelmäßige Teilnahme (max. 2 Abwesenheiten), Textlektüre, aktive mündliche Diskussionsbeteiligung, mündliche Präsentation, Verfassen kurzer schriftlicher reading notes, schriftliche Seminararbeit.<br>Verwendung von KI sollte nicht nötig sein.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum requirements and assessment criteria<br>In der ersten Einheit besteht unbedingt Anwesenheitspflicht. Es wird eine aktive Beteiligung der Studierenden erwartet. Voraussetzung dafür ist die gründliche Textlektüre. Die Gesamtnote setzt sich zusammen aus<br>+ aktiven Diskussionsbeiträgen im Plenum (20%),<br>+ einer mündlichen Präsentation (20%),<br>+ Abgabe schriftlicher Textreflexionen (20%) und<br>+ der fristgerechten Abgabe einer 15-seitigen Seminararbeit (40%).<br>Für eine positive Note müssen alle Teilleistungen positiv absolviert werden.<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Examination topics<br>Der Inhalt der Seminararbeit ist von den Studierenden frei wählbar im Rahmen des Themas der LV.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine Auswahl:<br>Angus Bancroft: The Darknet and Smarter Crime, Palgrave Macmillian, Basingstoke 2020.<br>Julia Buxton: Political Economy of Narcotics: Production, Consumption &amp; Global Markets, London 2006.<br>Robert Feustel, Henning Schmidt-Semisch, Ulrich Bröckling (Hrg.) Handbuch Drogen in sozial- und kulturwissenschaftlicher Perspektive, Wiesbaden 2019.<br>Nancy Fraser und Rahel Jaeggi: Kapitalismus, Berlin 2020.<br>Tarleton Gillespie. The politics of ‘platforms’. New Media &amp; Society, 12(3), 2010, 347–364.<br>Mark Graham, Isis Hjorth and Vili Lehdonvirta: Digital labour and development: Impacts of global digital labour platforms and the gig economy on worker livelihoods. Transfer: European Review of Labour and Research, 23(2), 2017, 135–162.<br>Robert Lessmann: Internationale Drogenpolitik. Herausforderungen und Reformdebatten, Wiesbaden 2017.<br>Viktor Mayer-Schönberger / Thomas Ramge: Reinventing Capitalism in the Age of Big Data, Croydon 2019.<br>Thomas Piketty: Ökonomie der Ungleichheit, München 2020.<br>Juliet B. Schor und William Attwood‐Charles: The “sharing” economy: Labor, inequality, and social connection on for‐profit platforms. Sociology Compass 2017, 11, e12493.<br>Nick Srnicek: Platform capitalism, Cambridge 2017.<br>Philipp Staab: Digitaler Kapitalismus, Berlin 2019.<br>Rüdiger Thomas-Gabriel und Petra Saskia Bayerl (Hrg.): Cyberkriminologie. Kriminologie für das digitale Zeitalter, Wiesbaden 2020.<br>Meropi Tzanetakis und Heino Stöver (Hrg.): Drogen, Darknet und Organisierte Kriminalität. Herausforderungen für Politik, Justiz und Drogenhilfe, Baden-Baden 2019.<br>Tom Wainwright: Narconomics, London 2017.<br>Dawn Pailey: Drug War Capitalism, Edinburgh 2014.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM2 - Methoden der qualitativen Entwicklungsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240093&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Lehrveranstaltung ist es, einerseits einen Überblick über Methoden qualitativer Entwicklungs-forschung zu vermitteln und andererseits praktische Erfahrungen im Einsatz bzw. der Anwendung von unterschiedlichen Methoden der Datenerhebung und Datenanalyse zu sammeln.<br>Es werden u.a. Fragen und Reflexionen von Herausforderungen des Feldzugangs oder der Bedeutung von Forschungsethik Gegenstand der Lehrveranstaltung. Neben der Auseinandersetzung mit den Grundlagen qualitativer Sozialforschung und ihrer Methodologie werden ausgewählte Datenerhebungs- und Auswertungsmethoden (z.B. Interviewformen oder inhaltsanalytische Verfahren) von den Studierenden kennengelernt und praktisch geübt: Anhand von kleineren Forschungsprojekten in Kleingruppen formulieren die Teilnehmenden sozialwissenschaftliche Fragestellungen, entwickeln Forschungsdesigns und bearbeiten diese mit empirisch-qualitativen Methoden. Die schriftliche Arbeit am Ende des Semesters dokumentiert schließlich das Forschungsprojekt.<br>Die LV legt einen thematischen Schwerpunkt auf soziale Ungleichheiten sowie qualitative Forschung mit vulnerablen Gruppen (z. B. Migrant*innen, Kinder), und geht dabei u.a. auf forschungsethische Fragen oder Herausforderungen des Feldzugangs ein.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Gesamtnote der prüfungsimmanenten Lehrveranstaltung setzt sich aus den Bewertungen der folgenden Teilleistungen zusammen:<br>Ein Forschungsprojekt in Kleingruppen über den gesamten Semesterverlauf (die Gruppen werden in der LV gebildet); die Lektüre und Vorbereitung der Texte, Übungsaufgaben (z.B. Erstellung eines Interviewleitfadens; Referate zu z.B einer Erhebungs- und einer Analysemethode); eine Posterpräsentation zur Projektarbeit in der letzten Einheit; sowie eine schriftliche Abschlussarbeit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Übungsaufgaben: 30%<br>- Referate + Handout (Gruppenarbeit): 30%<br>- Projektpräsentation mit Poster (Gruppenarbeit): 10%<br>- Forschungsbericht (Gruppenarbeit): 30%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur zur Einführung:<br>Baur, N./Blasius, J. (Hg. 2014): Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung. Wiesbaden: VS Verlag.<br>Breidenstein, G. et al. (Hg. 2015): Ethnographie. Die Praxis der Feldforschung. Konstanz: UVK.<br>Cappai, G. (Hg. 2008 ): Forschen unter Bedingungen kultureller Fremdheit. Wiesbaden: VS Verlag.<br>Dannecker, P./ Englert, B. (Hg. 2014): Qualitative Methoden in der Entwicklungsforschung. Wien: man-delbaum Verlag.<p></p>- weitere Literatur wird in der LV bekannt gegeben - </div>
      


Semester: 2024W
Title: MM2 - Methoden der qualitativen Entwicklungsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240063&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung wird den Studierenden ein Überblick über sozialwissenschaftliche Erhebungsmethoden und deren Umsetzungsmöglichkeiten angeboten. Die Studierenden bekommen dabei auch Unterstützung für die Planung ihrer Master-Thesis und konkrete Fragen hinsichtlich der Planung, Umsetzung und Anwendung ausgewählter Methoden der qualitativen Sozialforschung können geklärt werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Leseaufträge und Essayaufgaben, (Gruppen-)Präsentation, schriftliche Arbeit (ungefähr 6 Seiten)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">¾ Anwesenheit (10%), Leseaufträge und Essayaufgaben (30%), 1 (Gruppen-)Präsentation (20%), kurze schriftliche Arbeit (40%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Leseaufträge und kurze Essayaufgaben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ausführliche Literaturangaben stehen auf der Lernplattform ab Semesterbeginn zur Verfügung. Sie werden je nach thematischem Bedarf der Teilnehmenden erweitert. Hier sind drei der Pflichttexten:<br>Bogner, A., Littig, B. and Menz, W. (eds) (2009) Interviewing Experts. Houndmills, Basingstoke, Hampshire, New York: Palgrave.<br>Dannecker, P- and Englert, B. (Hg.) (2014) Qualitativer Methoden in der Entwicklungsforschung, Wien: Mandelbaum.<br>Aurini, J.D., Heath, M. and Howells, S. (2016) The How To of Qualitative Research, Los Angeles: Sage.</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM2 - Methoden der qualitativen Entwicklungsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240094&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Übung werden theoretische Annahmen, die der qualitativen sozialanthropologischen und soziologischen Forschung zugrunde liegen vorgestellt und deren Relevanz im Kontext der Entwicklungsforschung diskutiert. Fragen der Methodologie und des Forschungsdesigns, auch in Bezug auf eigene zukünftige Arbeiten, stehen ebenso im Zentrum wie einzelne Methoden (z.B. teilnehmenden Beobachtungen oder Interviews). Die Analyse und Interpretation und die Präsentation qualitativer Daten sollen u.a. auch durch Übungen erlernt werden. Die Rolle von Machtstrukturen im Forschungsprozess, sowie Fragen der Positionalität und Repräsentation stellen ein weiteres wichtiges Thema dar, welches im Rahmen dieser Übung behandelt wird. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige Teilnahme, Bereitschaft in einer Kleingruppe zu ‚forschen‘, Vorbereitung der Literatur, Hausübungen. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme wird vorausgesetzt. Die Mitarbeit in einer Gruppe, sowie die Durchführung und Verschriftlichung eines kleinen 'Forschungsprojekt' sind die Vorrausetzungen für eine Note (Abgabe Ende Februar 2025). Auch die Abgabe der Hausübungen, die den Forschungsprozess begleiten werden, sind eine Mindestanforderung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die vorzubereitende Literatur als auch die Präsentationen werden auf Moodle hochgeladen. Insbesondere die in der Lehrveranstaltung verwendete Literatur stellt die Basis für die Abschlussarbeit dar, neben den erhobenen Daten und deren Analyse.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Dannecker, Petra &amp; Birgit Englert (Hg.) 2014: Qualitative Methoden in der Entwicklungsforschung, Wien: Mandelbaumverlag</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM1 - Methoden der quantitativen Entwicklungsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240069&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">1) Grundidee &amp; Lernziele:<br>Vertiefung statistischer Kenntnisse durch praxisnahe Anwendung mittels Statistikprogramm 'jamovi' (open-source Alternative zu SPSS)<br>-) Fokus: Anwendung geeigneter statistischer Parameter &amp; Interpretation (Fokus auf Kompetenz &amp; Verstehen)<br>-) Basis: Neugierde und Interesse am eigenständigen Umgang mit Statistikprogrammen<br>-) Aktive Teilnahme, Engagement &amp; Zuverlässigkeit<p></p>2) Inhalte:<br>-) Einführung in Benutzeroberfläche jamovi<br>-) Auswertungsmöglichkeiten eines Fragebogens<br>-) Univariate Daten: Analyse deskriptive Statistik<br>-) Bivariate Daten: Kreuztabelle<br>-) Metrische Daten: Korrelation und ANOVA/t-Test<p></p>3) Methodik:<br>-) Input durch LV-Leiter und eigenständige Bearbeitung von Übungsaufgaben incl. Coaching durch LV- Leiter<br>-) Fokus auf Verstehen: vertiefende Datenanalyse und Interpretation von statistischen Daten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-) Einzelabgaben von Übungsbeispielen - Fokus: fristgerechte Abgaben &amp; eigenständig Lösungswege finden (open book)<br>-) finale Datenanalyse am Semesterende (open book) anstelle klassischer Prüfung<br>-) Anwesenheitspflicht (max. 1 Fehltermin)<br>-) statistische Basiskenntnisse vorteilhaft/erwünscht (nicht zwingend nötig)<br>-) Anmerkung: Im Rahmen der Inputs werden keine KI-Tools genutzt, grundsätzlich gibt es bezüglich der Nutzung von KI-Tools aber keine Limitationen. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">) 2 Übungsabgaben im laufenden Semester: jeweils 15 Pkt<br>2) Individuelle (finale) Datenanalyse am Semesterende: 10 Pkt<p></p>Positiver Abschluss: ab 60% der Gesamtleistung (mind. 24 Punkte)<br>Benotung im Detail<br>1 (sehr gut): 40 – 36 Punkte<br>2 (gut) 35,9 – 32 Punkte<br>3 (befriedigend) 31,9 – 28 Punkte<br>4 (genügend) 27,9 - 24 Punkte<br>5 (nicht genügend) weniger als 24 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Anwendung und Umsetzung geeigneter statistischer Testverfahren zur Lösung und Interpretation von konkreten UE-Beispielen.<br>Unterlagen und weitere Infos über Moodle</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literaturhinweise, Quellen und UE-Dateien werden in der UE bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM1 - Methoden der quantitativen Entwicklungsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240090&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This is a course in applied statistics. Its main goal is for students to develop the foundations necessary to implement quantitative empirical research independently. For this purpose, they are required to carry out a number of "hands-on" applications. The course is taught at an introductory level.<p></p>The course is taught on site.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students are graded according to three homeworks (20% each) and a final project (40%). Failure to hand in any of these implies a negative evaluation of the course.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Students should prove a good command (at least 50%) of the course’s topics; 50% - 59% implies a 4; 60% - 69%, a 3; 70% - 84%, a 2; 85% - 100%, a 1.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Topics: descriptive statistics, probability, random variables, statistical inference, regression analysis, causal inference</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The course is strongly (but not exclusively) based on Newbold, Carlson and Thorne (2013): Statistics for Business and Economics, Pearson, 8th edition.<p></p>Other introductory statistics textbooks (two examples below) provide similar treatments. Eventual additional materials will be listed in the course’s syllabus.<p></p>- Larsen and Marx (2012): An Introduction to Mathematical Statistics and its Applications,  Prentice Hall<p></p>- Shafer and Zhang (2012): Beginning Statistics (legally available online for free).</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM1 - Methoden der quantitativen Entwicklungsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240070&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung unterstützt beim gemeinsamen Erarbeiten von Forschungsdesigns anhand unterschiedlicher theoretischer Ansätze. Der Ansatz der Triangulation wird besonders gefördert. Die möglichen Methoden (Beobachtung, Interview, Non-Reaktive-Verfahren, Fragebögen) und deren Auswertungsmethodologien werden jeweils erörtert, damit die Studierenden ein Bild von der Verschiedenheit erhalten. Es werden auch zahlreiche "Musterprojekte" vorgestellt, um die einzelnen Stärken und Schwächen der jeweiligen Methoden zu erkennen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle setzt sich zusammen aus:<br>1. Aktive Mitarbeit während des Semesters<br>2. Abgabe von Aufgaben während des Semesters<br>3. Erstellung von Präsentation und dessen Vortrag<br>4. Erstellung eines Projektberichtes und dessen Präsentation (Teilpräsentation)<br>5. Test zu einzelnen Teilgebieten / Abschlusstest<p></p>Bei den Tests und beim Abschlusstest sind keine Unterlagen erlaubt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Lehrveranstaltung verfolgt vier Ziele:<br>1. Ein Fundament in der statistischen Methodik zu schaffen<br>2. Erproben der Methoden anhand von vorgegebenen Aufgaben<br>3. Bearbeitung eines gemeinsamen Praxisprojekts mit Methoden der Triangulation<br>4. Lesen von wissenschaftlichen Artikeln in Bezug auf die methodische Beurteilung</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Methoden sind:<br>1. Vortrag mit Diskussionsmöglichkeit<br>2. Besprechung der Aufgaben im Plenum durch Studierende<br>3. Präsentation des Praxisprojektes durch die Teams der Studierenden<br>4. Präsentation von einzelnen Artikeln zur Forschungsmethodik durch Studierende</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre<br>- Benesch, Thomas (2018): Anschauliche und verständliche Datenbeschreibung: Methoden der deskriptiven Statistik, 5. Auflage, Wien und Graz: NWV<br>- Benesch, Thomas (2009): Der Schlüssel zur Statistik: Datenbeurteilung mittels SPSS, 2. Auflage, Wien: Facultas<br>Literaturhinweise<br>- Benesch, Thomas (2012): Schlüsselkonzepte zur Statistik, Spektrum Verlag</div>
      


Semester: 2024W
Title: GM4 - Wissenschaftstheorie und Wissenschaftskritik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240048&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Eines der wesentlichen Ziele der Vorlesung ist es, sich einen Überblick über verschiedene wissenschaftstheoretische Ansätze zu verschaffen und deren Argumente zu reflektieren. Die wissenschaftstheoretischen Annahmen bestimmen in einem gewissen Ausmaß die Möglichkeiten sozialwissenschaftlicher Analyse, d.h. sie legen teilweise fest, welche Fragen wir innerhalb eines bestimmten Ansatzes überhaupt sinnvoll stellen können, und sie liefern einen Teil der Kriterien dafür, was wir als adäquate wissenschaftliche Erklärung akzeptieren. Diese Kriterien sind immer wieder zu reflektieren, weiterzuentwickeln und zu begründen.<br>In dieser VO werden die wissenschaftstheoretischen Grundannahmen zentraler Forschungs-ansätze (insbesondere Critical realism, Poststrukturalismus und Diskurstheorien, kritischer Materialismus, Positivismus, Konstruktivismen) dargestellt sowie mögliche Auswirkungen auf Forschungen, die mit den jeweiligen wissenschaftstheoretischen Prämissen verbunden sind, herausgearbeitet. Zugleich werden Ansätze der Kritik an eurozentristischen theoretischen Ideologien diskutiert (post- und dekoloniale Epistemologien, feministische Standpunkttheorien). Bedeutsam ist weiters die Frage, welchen Kriterien wissenschaftliches Arbeiten genügen muss, um emanzipatorisch sein zu können. Dabei werden auch unterschiedliche Konzeptionen von Objektivität vorgestellt.<br>Sozialwissenschaftliche Erkenntnisse sind zugleich immer eine Kritik theoretischer Ideologien. Ideologiekonzeptionen werden deshalb Teil der Vorlesung sein.<br>Thematisiert wird weiters das Verhältnis von Wissenschaftstheorien und Gesellschaftstheorien.<br>Methode: Vortrag mit Diskussion und Tutorien. Die Mitarbeit in Form von Diskussion der Vorlesungsinhalte ist sehr erwünscht.<br>Hinweis zum Format: Ein bis zwei Termine des Seminars werden wahrscheinlich online abgehalten werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Prüfung besteht aus drei offenen Fragen zu den Vorlesungsinhalten und den prüfungsrelevanten Basistexten - von diesen drei Fragen sind zwei auszuwählen und jeweils in einem kurzen Aufsatz (pro Frage ca. 1 Seite bei 'normaler' Schriftgröße bzw. ca. 2500 Zeichen) argumentativ (Stichworte reichen nicht!) zu beantworten. Pro Frage können 50 Punkte erreicht werden - für eine positive Note sind mindestens 60 Punkte notwendig. Notenschlüssel: 90-100 Punkte: Sehr gut (1). 80-89 Punkte: Gut (2); 70-79 Punkte: Befriedigend (3); 60-69 Punkte: Genügend (4). 0-59 Punkte: Nicht genügend (5). Während der Prüfung sind keine Hilfsmittel erlaubt.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zwar besteht keine Anwesenheitspflicht - eine regelmäßige Teilnahme und aktives Mitdiskutieren ist jedoch erfahrungsgemäß von großem Vorteil (insbesondere auch für die Prüfung); ebenso die Teilnahme an den Tutorien.<br>Das Ergebnis der schriftlichen Prüfung ergibt die Gesamtnote.<br>Pro Frage können 50 Punkte erreicht werden - für eine positive Note sind mindestens 60 Punkte notwendig. Notenschlüssel: 90-100 Punkte: Sehr gut (1). 80-89 Punkte: Gut (2); 70-79 Punkte: Befriedigend (3); 60-69 Punkte: Genügend (4). 0-59 Punkte: Nicht genügend (5). Während der Prüfung sind keine Hilfsmittel erlaubt.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsinhalt (Vortrag, Folien, Nachlesen, Mitschrift, …) des aktuellen Semesters und prüfungsrelevante Basistexte (diese Basistexte werden auf Moodle zur Verfügung gestellt). </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literaturtipps zum Einstieg:<br>Sayer, Andrew 1992: Method in Social Science. A Realist Approach. London.<br>Buch-Hansen, Hubert / Peter Nielsen 2020: Critical realism. Basics and beyond. London.<br>Hackbarth, Daniel 2015: Denken entlang der Politik. Zum Begriff des Materialismus bei Max Horkheimer und Louis Althusser. Münster: Westfälisches Dampfboot.<br>Gutting, Gary 2005: Foucault. A very short introduction. Oxford.<br>Hill Collins, Patricia 2009: Black Feminist Thought. Routledge.<br>Kusche, Franziska/ Gregor Seidl/ Johannes Korak/ Marcela Torres Heredia 2021: Europa an seinen Platz rücken; in: JEP – Journal für Entwicklungspolitik, vol. xxxvii, Heft 1-2/2021. 5-66.<br>Benton, Ted / Ian Craib 2023: Philosophy of Social Science: The Philosophical Foundations of Social Thought. Bloomsbury.<p></p>Weitere Literatur wird in den Vorlesungseinheiten und auf Moodle bekannt gegeben.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: GM3 - Entwicklungstheorien und -paradigmen aus transdisziplinärer Perspektive
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240089&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV vermittelt grundlegende Kenntnisse zu Entwicklungstheorien und -paradigmen und eine vertiefende Auseinandersetzung mit kritischen, afrika-bezogenen Zugänge. Studierende setzten sich mit ausgewählten Theoretiker_innen/Forscher_innen und zentralen Konzepten aus ihrem Werk auseinander. Sie verorten damit die vielfältigen Debatten um „Entwicklung in Afrika“ in diversen historischen und politischen Kontexten und hinterfragen zugleich die jeweiligen theoretischen Grundannahmen und Argumentationen sowie Implikationen für eine kritische, entwicklungspolitische Praxis. Mögliche Schwerpunktthemen: Weltsystemansatz, Kolonialismus, „Traditionen“, Rassismus, Identität, Repräsentation, Afrikanischer Sozialismus, Neokolonialismus, Wissen, Eurozentrismus, Sexualität, Gender, Menschenrechte.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Im Zentrum des Seminars steht die Arbeit mit Texten (Primär- und Sekundärtexte): die gemeinsame Pflichtlektüre für jede Einheit wird durch die interaktive und kreative Aufbereitung von weiterführenden Texten/Inhalten durch Studierendengruppen ergänzt. Für jede Einheit ist individuell eine kurze, schriftliche Abgabe zum jeweiligen Pflichttext abzugeben. Darüber hinaus ist ein Essay (Umfang ca. 5 Seiten) zum jeweiligen Rahmenthema und eine Abschlussreflexion (Umfang ca. 2 Seiten) abzugeben.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Alle Teilleistungen müssen für einen positiven Abschluss der LV erbracht werden.<br>Durchgehende Anwesenheit und Mitarbeit (5%)<br>Abgabe aller schriftlicher Teilaufgaben zur Pflichtlektüre (30%)<br>Gestaltung einer Gruppeneinheit (20%)<br>Essay zum Themenschwerpunkt (30%)<br>Abschlussreflexion (15%)<br>Die Verwendung von generativer KI (z.B. ChatGPT) wird, sollte sie ungekennzeichnet erfolgen, als Erschleichen von Leistungen gewertet. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre wird in der ersten Einheit bekanntgegeben.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: GM3 - Entwicklungstheorien und -paradigmen aus transdisziplinärer Perspektive
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240088&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course provides an introduction to key theories, paradigms and criticisms of development and development studies. As a first step, we will consider how and why the development idea originated in the context of colonialism and global capitalism. Subsequently, we will critically discuss central (development) arguments in modernization theory, dependency theory, and neoliberalism. A key focus lies on critical development perspectives from Latin America (epistemologies of the south, buen vivir, dependency theory, and current debates on green colonialism), as well as on anti-colonial and post-colonial perspectives on development. In the concluding sessions, we will also focus on contemporary debates of development studies, especially the relation between development and natural resources.<br>The course aims at providing students with a critical understanding of different development theories. In this regard, we address how these theories have influenced development policy, and practices. We will discuss the basic readings in working groups (WG) and the plenary along guiding questions. In thematic working groups, students will present key concepts such as unequal exchange, neocolonialism or been vivir based on additional literature.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Attendance (max. one absence), reading of basic texts and active participation, summary of four basic readings along guiding questions (2-3 pages each, choose among the basic readings), participation in a thematic working group and presentation of results, seminar paper.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Attendance and participation, and participation in a thematic working group / presentation of results (25%)<br>- Opinion paper on three basic readings along guiding questions provided (max. 3 pages) (25%)<br>- Final seminar paper (4000-5000 words) (50%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Introductory Readings:<br>Sachs, W. (ed.) (2019): The Development Dictionary: A Guide to Knowledge as Power. London: Zed Books.<br>Peet, R.; Hartwick, E. (2015): Theories of Development. Contentions, Arguments, Alternatives. New York, London.<br>Veltmeyer, H., Bowles, P. (Eds.) (2022): The Essential Guide to Critical Development Studies. London/New York: Routledge.</div>
      


Semester: 2024W
Title: GM3 - Entwicklungstheorien und -paradigmen aus transdisziplinärer Perspektive
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240087&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In this course we will be reading and discussing classical vs. post/anti-colonial and feminist economics texts related to 11 topics of interest to development economics<br>property<br>individual<br>family<br>population and biopolitics<br>consumption<br>capabilities<br>money<br>anarchism and utopia<br>colonies<br>commons<br>original accumulation<p></p>In this course we will practise to<br>•	read and deconstruct difficult material<br>•	conduct meaningful discussions utilizing texts of diffrent disciplinary backgrounds<br>•	apply theory to contemporary discoursive/practical examples<br>•	contextualize and recognize arguments in political discourses related to the 11 key topics<br>•	compose short essays connecting different theories and arguments<br>•	work in teams to utilize combined knowledge and abilities to present, engage and critically apply the literature<br>•	work together to practice and solidify the learnings in a term paper<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Group and individual presentations.<br>With a focus on common interaction of the course participants, working together in small groups.<br>Homework assignements.<br>Final course paper.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Participants must do a presentation, homework assignments and a final paper.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Course readings.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The course literature will be available on moodle in combination with a reader to be purchased at Fakultas.</div>
      


Semester: 2024W
Title: GM3 - Entwicklungstheorien und -paradigmen aus transdisziplinärer Perspektive
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240086&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Seminar wird das Konzept Entwicklung aus einer MATERIALISTISCHEN PERSPEKTIVE kritisch betrachtet.<br>Diese Perspektive impliziert - im Anschluss an die Marxsche Tradition - eine historisch-gesellschaftstheoretische Kontextualisierung des Konzepts, die nach den wirkungsvollen Mechanismen gesellschaftlicher Prozesse fragt. Allgemein gültige und ökonomisch oder kulturell verkürzte Vorstellungen von Entwicklung werden damit hinterfragt und vor dem Hintergrund der spezifischen Prozesse kapitalistischer Gesellschaftsformationen gedeutet. Entwicklungstheorie bedeutet dann, globale Ungleichheitserfahrungen auf systemische Hintergründe zu prüfen und sie in der Materialität der modern-kapitalistischen sozialen Formen zu verorten.<br>Im Seminar werden Ansätze der materialistischen (Kritik der) Entwicklungstheorie entlang von 6 Themenkomplexen entfaltet.<br>1. Basics der materialistischen Theorie: Kritik der Politischen Ökonomie<br>2. Entwicklung aus historisch-materialistischer Perspektive<br>3. Integration vs. Strukturelle Heterogenität: Weltmarktdebatte<br>4. Staat und Entwicklung<br>5. Imperialismustheorien<br>6. Entwicklung und Geschlecht. Globale Reproduktion im Patriarchat<br>Ziel ist es, durch die Lektüre komplexer theoretischer Texte eine fundierte Basis für das Verständnis neuerer und spezifischere entwicklungstheoretischer Diskurse zu schaffen. Dabei wird auf einem hohem Abstraktionsniveau verblieben, um welt-systemische Prozesse möglichst integral zu verstehen.<br>Als Voraussetzung für die Teilnahme am Kurs gehen wir von einem rudimentären Wissen über den Entwicklungsbegriff aus. Dieses Wissen wird im Rahmen der AG (EC-EF2) Einführung in die Internationale Entwicklung vermittelt. Die AG sollte vor Teilnahme am Kurs absolviert werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Zentral ist in der Theoriearbeit die genaue Lektüre der Texte. Diese wird durch eine vor jedem LV-Block abzugebende kleine schriftliche Arbeit überprüft. Mit dieser Arbeit wird jeweils auch eine unterschiedliche wissenschaftliche Schreibtechnik erlernt.<br>Neben dieser prüfungsimmanenten individuellen Leistung ist eine Gruppenleistung zu erbringen: die Inhalte der Einheiten werden in Referatsgruppen vorbereitet und gestaltet.<br>Am Ende der LV ist ein kurzer Reflexionsessay zu verfassen, der Lehrinhalte noch einmal zusammenführend diskutiert.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit (max. 1 Block unentschuldigtes Fernbleiben)<br>Lektüre der Texte und rechtzeitige Abgabe aller (!) schriftlicher Teilaufgaben (40%)<br>Mitarbeit und Teilnahme an einer Referatsgruppe (35%)<br>Reflexionsessay zu einem Thema (25%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanent</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in LV bekanntgegeben (zugänglich über Moodle). Texte sind weitgehend deutschsprachig. </div>
      


Semester: 2024W
Title: GM2 - Architektur der Entwicklungspolitik und Entwicklungszusammenarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240085&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">LV-Inhalt:<br>Die Lehrveranstaltung bietet eine grundlegende Einführung in zentrale entwicklungspolitische Problemfelder sowie deren Bearbeitung im Rahmen von Entwicklungszusammenarbeit und humanitärer Hilfe.<br>Wesentliche Fragestellungen sind dabei:<br>Was sind zentrale entwicklungspolitische Handlungsfelder, Konzepte und Debatten der letzten Jahrzehnte? Wie und warum verändern sie sich? Welche Zielsetzungen wurden und werden dabei anvisiert? Welche grundlegenden Leerstellen und Widersprüche lassen sich dabei nachweisen?<p></p>LV-Ziele:<br>Ziel der Lehrveranstaltung ist eine kritische Rekonstruktion von Entwicklungspolitiken und -zusammenarbeit sowie humanitärer Hilfe, um deren zentrale Ansätze verstehbar zu machen.<br>Während des Semesters steht zudem die prozessorientierte Aneignung und Weiterentwicklung verschiedener Fertigkeiten des wissenschaftlichen Arbeitens im Vordergrund:<br>- Entlang verschiedener Kriterien (zentrale Begriffe und Thesen, Aufbau der Argumentationsstränge, historische Grenzen des Textes) wird ein hermeneutisch orientiertes Textverständnis erarbeitet.<br>- In vielfältigen Arbeitsweisen der Einzel- und Gruppenarbeit erweitern die Studierenden ihre kommunikativen Kompetenzen.<br>- Mit dem Verfassen einer Abschlussarbeit wird zudem wissenschaftliche Textproduktion eingeübt.<p></p>LV-Methoden:<br>(Gruppen-)Diskussion und Präsentation von Basistexten sowie weiteren Materialien; schriftliche Zusammenfassung und kritische Kommentierung eben dieser Texte; (Impuls-)Referate des LV-Leiters; Rollenspiele zum Ausloten widersprüchlicher Handlungsfelder von Akteur*innen der EZA</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive Beteiligung am Diskussionsprozess<br>- Schriftliche Zusammenfassung und kritische Stellungnahme zu den Basistexten im Umfang von maximal je zwei Seiten<br>- Verfassen einer schriftlichen Abschlussarbeit im Umfang von 10-15 Seiten<br>- Das Verwenden von KI (künstliche Intelligenz)-Tools ist bei allen schriftlichen Arbeiten (Arbeitsaufgaben und Abschlussarbeit) explizit untersagt. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Regelmäßige und durchgehende Anwesenheit (aufgrund der geblockten Termine verunmöglicht ein mehr als einmaliges Fehlen einen positiven Abschluss der LV)<br>- Aktive Beteiligung am Diskussionsprozess (15% der Gesamtnote)<br>- Schriftliche Zusammenfassung und kritische Stellungnahme zu allen Basistexten im Umfang von maximal je zwei Seiten. Abgabe ist der Termin, bei dem die Diskussion des jeweiligen Basistextes auf dem Programm steht (35% der Gesamtnote).<br>- Verfassen einer schriftlichen Abschlussarbeit im Umfang von 10-15 Seiten (50% der Gesamtnote).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Aufgrund des prüfungsimmanenten Charakters der LV siehe 'Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab'.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Burchardt, Hans-Jürgen/ Peters, Stefan/ Weidmann, Nico (Hg.) (2017): Entwicklungstheorie von heute - Entwicklungspolitik von morgen. Baden Baden<br>Moyo, Dambissa (2009): Dead aid. Why aid is not working and how there is another way for Africa. London<br>Duffield, Mark (2019): Post-Humanitarianism: Governing Precarity in the Digital World. Cambridge<br>Fischer, Karin/Hauck, Gerhard/ Boatcă, Manuela (Hg.) (2016): Handbuch Entwicklungsforschung. Wiesbaden<br>Kothari, Uma (2019): A Radical History of Development Studies: Individuals, Institutions and Ideologies. London<br>Melber, Henning/Kothari, Uma/Camfield, Laura/Biekart (Hg.) (2024): Challenging Global Development. Towards Decoloniality and Justice. EADI Global Development Series, Cham<br>Pasha, Mustapha (2013): Globalization, Difference, and Human Security. Abingdon<br>Soederberg, Susanne (2014). Debt-fare States and the Poverty Industry: Money, Discipline and the Surplus Population. London<br>Stockmann, Reinhard/Menzel, Ulrich/Nuscheler, Franz (2016): Entwicklungspolitik. Theorien – Probleme – Strategien. Berlin/Boston, 2. überarbeitete und erweiterte Auflage<br>Tricontinental: Institute for Social Research. <a href="https://thetricontinental.org/">https://thetricontinental.org/</a><p></p>Weitere Literatur wird am Beginn der LV bekanntgegeben und befindet sich auf der moodle Plattform.</div>
      


Semester: 2024W
Title: GM2 - Architektur der Entwicklungspolitik und Entwicklungszusammenarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240084&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">LV-Inhalt:<br>Die Lehrveranstaltung bietet eine grundlegende Einführung in zentrale entwicklungspolitische Problemfelder sowie deren Bearbeitung im Rahmen von Entwicklungszusammenarbeit und humanitärer Hilfe.<br>Wesentliche Fragestellungen sind dabei:<br>Was sind zentrale entwicklungspolitische Handlungsfelder, Konzepte und Debatten der letzten Jahrzehnte? Wie und warum verändern sie sich? Welche Zielsetzungen wurden und werden dabei anvisiert? Welche grundlegenden Leerstellen und Widersprüche lassen sich dabei nachweisen?<p></p>LV-Ziele:<br>Ziel der Lehrveranstaltung ist eine kritische Rekonstruktion von Entwicklungspolitiken und -zusammenarbeit sowie humanitärer Hilfe, um deren zentrale Ansätze verstehbar zu machen.<br>Während des Semesters steht zudem die prozessorientierte Aneignung und Weiterentwicklung verschiedener Fertigkeiten des wissenschaftlichen Arbeitens im Vordergrund:<br>- Entlang verschiedener Kriterien (zentrale Begriffe und Thesen, Aufbau der Argumentationsstränge, historische Grenzen des Textes) wird ein hermeneutisch orientiertes Textverständnis erarbeitet.<br>- In vielfältigen Arbeitsweisen der Einzel- und Gruppenarbeit erweitern die Studierenden ihre kommunikativen Kompetenzen.<br>- Mit dem Verfassen einer Abschlussarbeit wird zudem wissenschaftliche Textproduktion eingeübt.<p></p>LV-Methoden:<br>(Gruppen-)Diskussion und Präsentation von Basistexten sowie weiteren Materialien; schriftliche Zusammenfassung und kritische Kommentierung eben dieser Texte; (Impuls-)Referate des LV-Leiters; Rollenspiele zum Ausloten widersprüchlicher Handlungsfelder von Akteur*innen der EZA</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive Beteiligung am Diskussionsprozess<br>- Schriftliche Zusammenfassung und kritische Stellungnahme zu den Basistexten im Umfang von maximal je zwei Seiten<br>- Verfassen einer schriftlichen Abschlussarbeit im Umfang von 10-15 Seiten<br>- Das Verwenden von KI (künstliche Intelligenz)-Tools ist bei allen schriftlichen Arbeiten (Arbeitsaufgaben und Abschlussarbeit) explizit untersagt. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Regelmäßige und durchgehende Anwesenheit (aufgrund der geblockten Termine verunmöglicht ein mehr als einmaliges Fehlen einen positiven Abschluss der LV)<br>- Aktive Beteiligung am Diskussionsprozess (15% der Gesamtnote)<br>- Schriftliche Zusammenfassung und kritische Stellungnahme zu allen Basistexten im Umfang von maximal je zwei Seiten. Abgabe ist der Termin, bei dem die Diskussion des jeweiligen Basistextes auf dem Programm steht (35% der Gesamtnote).<br>- Verfassen einer schriftlichen Abschlussarbeit im Umfang von 10-15 Seiten (50% der Gesamtnote).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Aufgrund des prüfungsimmanenten Charakters der LV siehe 'Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab'.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Burchardt, Hans-Jürgen/ Peters, Stefan/ Weidmann, Nico (Hg.) (2017): Entwicklungstheorie von heute - Entwicklungspolitik von morgen. Baden Baden<br>Moyo, Dambissa (2009): Dead aid. Why aid is not working and how there is another way for Africa. London<br>Duffield, Mark (2019): Post-Humanitarianism: Governing Precarity in the Digital World. Cambridge<br>Fischer, Karin/Hauck, Gerhard/ Boatcă, Manuela (Hg.) (2016): Handbuch Entwicklungsforschung. Wiesbaden<br>Kothari, Uma (2019): A Radical History of Development Studies: Individuals, Institutions and Ideologies. London<br>Melber, Henning/Kothari, Uma/Camfield, Laura/Biekart (Hg.) (2024): Challenging Global Development. Towards Decoloniality and Justice. EADI Global Development Series, Cham<br>Pasha, Mustapha (2013): Globalization, Difference, and Human Security. Abingdon<br>Soederberg, Susanne (2014). Debt-fare States and the Poverty Industry: Money, Discipline and the Surplus Population. London<br>Stockmann, Reinhard/Menzel, Ulrich/Nuscheler, Franz (2016): Entwicklungspolitik. Theorien – Probleme – Strategien. Berlin/Boston, 2. überarbeitete und erweiterte Auflage<br>Tricontinental: Institute for Social Research. <a href="https://thetricontinental.org/">https://thetricontinental.org/</a><p></p>Weitere Literatur wird am Beginn der LV bekanntgegeben und befindet sich auf der moodle Plattform.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: GM2 - Architektur der Entwicklungspolitik und Entwicklungszusammenarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240083&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel des Kurses ist die kritische Auseinandersetzung mit grundlegenden Themen der Entwicklungspolitik und Entwicklungszusammenarbeit (EZA) mit Hilfe von Texten und deren gemeinsamer Diskussion. Der Kurs soll die Teilnehmenden dabei unterstützen, selbständige analytische Fähigkeiten zu entwickeln. In diesem Sinne ist die aktive Teilnahme der Studierenden, etwa durch Beteiligung an den Textdiskussionen, ein wesentlicher Bestandteil des Kurses.<br>Kursinhalte sind die Geschichte der internationalen Entwicklungspolitik und EZA seit dem Zweiten Weltkrieg, Institutionen und Akteure der internationalen Entwicklungspolitik und EZA, die Praxis der EZA sowie relevante Themen wie Gender und Umwelt und ihr Bezug zur Entwicklungsdiskussion.<br>Diese Themen werden anhand von Texten kritisch analysiert und diskutiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Wöchentliche Anwesenheit, aktive Teilnahme an den Textdiskussionen, wöchentliche schriftliche Textbesprechungen (Einträge in ein Lesetagebuch). Verfassen einer kurzen Abschlussarbeit: Reflexion der Themen der Lehrveranstaltung anhand eines vorgegebenen Textes.<br>Technologische Hilfsmittel, v.a. Künstliche Intelligenz, darf zur Verbesserung des sprachlichen Ausdrucks verwendet werden. Sie dürfen jedoch nicht verwendet werden, um die inhaltliche Auseinandersetzung mit den Kerntexten zu umgehen.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Gesamtnote setzt sich wie folgt zusammen:<br>50% Lesetagebuch (8 Einträge). Aus 8 Teilnoten wird das Mittel gezogen<br>50% Abschlussarbeit<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: GM2 - Architektur der Entwicklungspolitik und Entwicklungszusammenarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240082&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Als Teilnahmebedingung an diesem Kurs setzen wir Grundkenntnisse der Entwicklungsforschung voraus. Diese Kenntnisse können in der AG (EC-EF2) erworben werden. Dieser Kurs sollte vor der Teilnahme an einem GM2-Kurs absolviert werden.<p></p>Der Kurs findet komplett als Präsenzveranstaltung statt (Anwesenheitspflicht!) und gliedert sich in vier Abschnitte:<br>1) Einführung (Überblick, Formen, Akteure und Institutionen der Entwicklungspolitik)<br>2) Geschichte (von den 1950er Jahren bis heute)<br>3) Querschnittsthemen (z.B. Intersektionalität, Nachhaltigkeit, Post-Development,...)<br>4) Entwicklungspolitische Praktiken<p></p>Methode: Diskussion der wöchentlichen Kerntexte (flipped classroom); Co-Moderation von Studierenden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Wöchentliche Anwesenheit, wöchentliche Hausaufgaben, Co-Moderation (oder Präsentationen) durch Studierende, aktive Teilnahme.<br>Die Verwendung von KI zur Verbesserung der Grammatik und des Stils sowie zu explorativen Zwecken ist erlaubt und wird unterstützt. Wenn jedoch der Verdacht besteht, dass Studierende KI verwenden, um Arbeiten über Texte zu schreiben, die sie nicht selbst gelesen haben, können unangekündigte Prüfungen über diese Texte durchgeführt werden. Das kann letztlich zum Ausschluss vom Kurs führen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Abgabe von mindestens 11 wöchentlichen Hausarbeiten, eine Präsentation (oder Comoderation), aktive Teilnahme ( bei zwei Sitzungen kann unentschuldigt gefehlt werden). Die Endnote ergibt sich aus dem Durchschnitt dieser 12 Teilnoten (11+1). Mehr Abgaben führen zur Streichung der schlechtesten Teilnoten (z.B. 8*1+4*2+2*5=1,3).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es sind keine Prüfungen vorgesehen. Bei Unklarheiten in Bezug auf schriftliche Leistungen können jedoch unangekündigte mündliche Prüfungen abgehalten werden (z.B. im Zusammenhang mit der missbräuchlichen Verwendung von KI; siehe oben).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literaturhinweise befinden sich im Moodle.</div>
      


Semester: 2024W
Title: GM1 - Grundlagen der Entwicklungsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240049&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel dieser einführenden Vorlesung in das Masterstudium der Internationalen Entwicklung ist es die inhaltlichen und methodischen Ziele des Masters, sowie die transdisziplinäre Ausrichtung vor allem in Bezug auf die Forschung vorzustellen und zu diskutieren.<p></p>Im ersten Block wird ein Überblick über das Feld der Entwicklungsforschung und über Transdisziplinarität gegeben.<p></p>Im zweiten Block steht im Zentrum mit welchen Daten bzw. welchem Material in den jeweils relevanten 'Teildisziplinen' der Entwicklungsforschung gearbeitet wird. Wie diese 'erhoben', ausgewertet bzw. analysiert werden, um ein komplexes Problem oder eine wissenschaftliche Fragestellung anzugehen bzw. zu bearbeiten und wo die Herausforderungen - in Bezug auf transdisziplinäres Arbeiten – liegen, wird in den einzelnen Einheiten vorgestellt und diskutiert.<p></p>Im dritten Block werden Forschungsprojekte und vorhaben vorgestellt, die am Institut für Internationale Entwicklung durchgeführt wurden bzw. durchgeführt wurden. Dabei wird neben der theoretischen und methodischen Herangehensweise und der Zielsetzung, insbesondere diskutiert was die spezifische transdisziplinäre Ausrichtung darstellt und wie diese Umgesetzt wurde bzw. wird. Hierbei wird es sich um Projekte handeln die sich mit Protest und sozialen Bewegungen beschäftigen, Migration, Wissensproduktion und Gender aber auch im Bereich der Friedens- und Konfliktforschung verordnet werden können.   </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die regelmäßige, aktive Teilnahme an der Vorlesung und Diskussionen im Rahmen der Vorlesung ist sehr erwünscht. Eine Prüfung schließt die Vorlesung ab. Je nach Teilnehmer*innenzahl in Form von sowohl geschlossenen als auch offenen Fragen. Hilfsmittel sind bei der Prüfung nicht erlaubt. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung ist die Vorbereitung bzw. Nachbereitung der Literatur für die jeweiligen Einheiten. Die relevante Literatur für jede Einheit wird jeweils zeitnah vor dem Termin hochgeladen und ein Forum eingerichtet, damit die Studierenden ihre Fragen und Anmerkungen zum Text stellen können. Die Vortragenden werden darauf dann in der Vorlesung eingehen.<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Powerpoint-Präsentationen (PPP) der Vortragenden sowie die relevante Literatur werden rechtzeitig auf der Moodle Plattform hochgeladen sowie ein Diskussionsforum eingerichtet. Sowohl die PPP als auch die als Pflichtlektüre gekennzeichnete Literatur sind relevant für die Prüfung.<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Sumner, Andy 2022: What is Development Studies, Bonn: EADI<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM7 Schreibwerkstatt
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240536&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Kurs
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Viele Sozial- und Kulturanthropolog:innen kämpfen mit einer der wichtigsten Techniken unseres Faches. Viele Sozial- und Kulturanthropolog:innen können einiges. Und doch: Mit einer der wichtigsten Kultur- und Wissenschaftstechniken kämpfen sie: dem Schreiben.<br>Sie produzieren potentiell gute Forschungen, verfassen Arbeiten und Artikel. Reihen Wort um Wort und Satz um Satz. Doch: Sie können kaum (lesbar) Schreiben. Die Texte werden ertränkt in Schachtelsätzen, metaphernschweren Bildern, Worthülsen und zu guter Letzt wird Satz für Satz in Fremdworte getaucht. Was ist das Resultat? Die potentiell hervorragenden Arbeiten finden keine Leser:innen. Sie verstauben ungelesen in Bibliotheken. Diese Arbeiten sind Feinde der Leser:innen! Oder noch schlechter: Arbeiten werden nicht geschrieben, abgegeben etc. Welchen Sinn ergibt das? Kaum einen.<br>Doch es gibt auch eine gute Nachricht: Es geht auch deutlich besser.<p></p>Das Lernziel der Übung ist es, diesen Zustand zu ändern. Ausgehend von wissenschaftlichen Methoden der Schreib- und Kreativitätsforschung, des Creative Writings, des der Kunsttherapie und der Psychologie soll es angehenden Absolvent:innen unseres Faches ermöglicht werden, bessere Texte zu produzieren. Diese besseren Texte führen im besseren Fall zu besseren Abschlüssen.<p></p>Thematische Schwerpunkte der Werkstatt werden sein:<br>Was macht einen guten Text aus? Kreatives Schreiben, Schreibblockaden, Schreibstrategien, Schreiben gegen Leser:innen, Schreiben außerhalb der Wissenschaft (bei Bedarf), Schreibtheorien, schreibende AnthropologInnen, Themenfindung, Schreibstile, Planung und Gestaltung von wissenschaftlichen Abschlussarbeiten, Textproduktion, Zeitmanagement und (etwas) Zen-Philosophie.<p></p>Diese Übung versteht sich als unterstützendes Coaching für den erfolgreichen Studienabschluss im Masterstudium. Die Themen und Modi der Betreuung werden an die Bedürfnisse der TeilnehmerInnen angepasst. Die Übung ist dabei als ein offener Reflexionsraum gedacht, in dem theoretische und methodologische Unterstützung bei der Bewältigung des Schreibprozesses angeboten werden. Die Schreibwerkstatt bietet eine Hilfestellung bei Schwierigkeiten, Blockaden oder eine zusätzliche Motivation. Im besten Fall: „Boostert“ sie die Masterarbeit.<p></p>Die Übung soll neben kurzen thematischen Inputs vor allem Workshop-Charakter haben. In Kleingruppen werden Texte analysiert, Feedback gegeben und geschrieben.<br>Durch Übungen, Diskussionen und Unterstützung mit/durch Kolleg:innen werden Schwierigkeiten und offene Fragen gelöst und die nächsten Schritte im Masterarbeits-Schreibprozess konkretisiert werden. Durch Reflexion und Feedbacks wird kritisches Textverständnis, Umgang mit Blockaden, Zeitmanagement und Co verbessert bzw. gelernt werden – und Teile der Masterarbeit entworfen bzw. verfasst werden.<p></p>Die Übung ist KEIN Ersatz für das anthropologische Laboratorium. Sie ergänzt es.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit, Diskussion, ausführliche Feedbacks (Einzeln + in Arbeitsgruppen), Übungen, Präsentation<p></p>aktive und regelmäßige Teilnahme, Konzept, Referat<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mitarbeit, Erledigen der Übungen, Feedbacks 30 Punkte<br>Verfassen und Überarbeiten von kurzen Texten 20 Punkte<br>Entwurf eines Kapitels der Masterarbeit oder weiterer Kapitel (incl. entsprechender regelmäßigen Überarbeitungen) 50 Punkte<p></p>Alle Teilleistungen müssen erfüllt werden, um zu bestehen.<p></p>Notenschlüssel:<br>91-100 Punkte = 1 (sehr gut)<br>81-90 Punkte = 2 (gut)<br>71-80 Punkte = 3 (befriedigend)<br>61-70 Punkte = 4 (genügend)<br>0-60 Punkte = 5 (nicht genügend)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"> Barthes, Roland: Die Vorbereitung des Romans. Frankfurt a. M: Suhrkamp. (edition suhrkamp. 2529.)<p></p>Becker, Howard S. (2000): Die Kunst des professionellen Schreibens. Ein Leitfaden für die Geistes- und Sozialwissenschaften. Frankfurt/New York: Campus. (Reihe Campus Studium. 1085.)<p></p>Bradbury, Ray (1994 ): Zen in the Art of Writing: Essays on Creativity. 3. Aufl. Third Edition. O. A.: Joshua Odell.<p></p>Cameron, Julia ( 2003): Von der Kunst des Schreibens. ... und der spielerischen Freude die Worte fließen zu lassen. München: Knaur.<p></p>Eco, Umberto (2003): Wie man eine wissenschaftliche Abschlußarbeit schreibt. 10. Aufl. (UTB für Wissenschaft. 1512.)<p></p>Esselborn-Krumbiegel, Helga (2008): Von der Idee zum Text. Eine Anleitung zum wissenschaftlichen Schreiben. 3. Aufl. Paderborn, München u. a.: Schöningh. (UTB für Wissenschaft. 2334.).<p></p>Kruse, Otto (2007): Keine Angst vor dem leeren Blatt. Ohne Schreibblockaden durchs Studium. 12. Aufl. Frankfurt/New York: Campus Verlag. (campus concret. 169.)<p></p>Meyer, Jens-Uwe (2009): Journalistische Kreativität. 2. Aufl. Konstanz: UVK.<p></p>Rico, Gabriele L. Rico (2009): Garantiert Schreiben lernen. Sprachliche Kreativität methodisch entwickeln. Ein Intensivkurs auf der Grundlage der modernen Gehirnforschung. 3. Aufl. Reinbek: Rowohlt.<p></p>Suzuki, Shunryu ( 2009): Zen-Geist, Anfänger-Geist. Unterweisungen in Zen-Meditation. Freiburg: Herder.<p></p>Weitere Literatur wird in der LV bekanntgegeben.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM7 Werkstatt Forschungsdesign
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240535&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieses Seminar ist nur für Studierende, die bei Patricia Zuckerhut die MA-Arbeit schreiben.<br>Im Seminar werden alle die eigene Masterarbeit betreffenden Themen besprochen: Datenerhebung, Datenanalyse, theoretischer Rahmen, wie auch das Schreiben selbst.<p></p>Einerseits gibt es Inputs der Lehrveranstaltungsleiterin (LV-Leiterin), andererseits werden die Seminarteilnehmer_innen angehalten über ihre eigenen Forschungen und den Schreibprozess zu berichten. Feedback durch Peers wie auch die LV-Leiterin ist wesentlicher Bestandteil.<p></p>Inhaltlich und methodisch wird vor allem auf dekolonial-queer-feministische Zugänge eingegangen, was andere Themen und Vorgangsweisen aber nicht ausschließt.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit in Form von Berichten zu eigenen Projekten  35%<br>Aktive Mitarbeit in Form von Feedback an Peers    15%<br>Abgabe von Kapiteln aus der Masterarbeit    50%<p></p>Alle Hilfsmittel mit Ausnahme von KI sind erlaubt bzw. gilt die Nutzung von KI als spezielle Methode mit speziellen Herangehensweisen und ethischen Vorgaben.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Notenschlüssel:<br>91-100 Punkte = 1 (sehr gut)<br>81-90 Punkte = 2 (gut)<br>71-80 Punkte = 3 (befriedigend)<br>61-70 Punkte = 4 (genügend)<br>0-60 Punkte = 5 (nicht genügend)<p></p>Alle Anforderungen (siehe oben) müssen erfüllt sein.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe oben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Brandner, Vera (2016): Manuskript – Das Forschungstagebuch</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM7 Werkstatt Forschungsdesign
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240534&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung versammeln sich diejenigen, welche gerade an einer MA-Arbeit werken. Dabei tauchen erfahrungsgemäß viele Fragen auf, welche sich mit dem Aufbau einer wissenschaftlichen Arbeit, mit zahlreichen formalen Kriterien, aber auch grundsätzlichen methodischen Aspekten beschäftigen. In dieser "Werkstatt" besteht die Möglichkeit sich mit dem Lehrveranstaltungsleiter sowie untereinander auszutauschen, Erfahrungen zu teilen und offen stehende Fragen zu klären. Jeder Teilnehmer und jede Teilnehmerin ist verpflichtet, ihre Arbeit im Rahmen einer Kurzpräsentation vorzustellen und dabei die anstehenden Fragen zu formulieren. Im Plenum werden wir uns mit den daraus erwachsenen Themen beschäftigen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Teilnehmer an diesem Seminar müssen sich nach mehreren einführenden Doppelstunden durch den Lehrveranstaltungsleiter, jeweils einem vorgegebenen Themenpunkt widmen, der sich aus der Beschäftigung mit dem für die Masterarbeit gewählten Thematik und der daraus abgeleiteten Fragestellung ergeben haben.  Für eine Kurzpräsentation im Seminar sollte dieses Thema anhand der methodischen und theoretischen Vorgaben, die für die Verfassung der MA-Arbeit gewählt wurden, behandelt werden. Jede dazu verwendete Fachliteratur ist erlaubt und willkommen. Für die Gesamtnote ist 1.) die aktive Beteiligung im Seminar, und 2.) die Kurzpräsentation zum gewählten Thema erforderlich.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für die Gesamtnote ist 1.) die aktive Beteiligung im Seminar, und 2.) die Kurzpräsentation zum gewählten Thema erforderlich. Die Gesamtnote ergibt sich aus beiden Teilen, wobei die Kurzpräsentation unentbehrlich sind.<br>Für eine positive Beurteilung müssen 50% der Punkte erreicht werden. Für die 2 Teilleistungen werden 16 Punkte vergeben nach der ratio: 8:8.<br>Die Bewertung erfolgt nach einem Punkte-Schema: 16 Punkte werden vergeben. 0-8 Pkte = Nicht genügend; 9-10 Pkte = genügend; 11-12 Pkte = befriedigend; 13-14 Pkte = gut; 15-16 Pkte = Sehr gut.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">1.) die aktive Beteiligung im Seminar,<br>2.) die Kurzpräsentation zum gewählten Thema</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eco, Umberto (2020): Wi man eine wissenschaftliche Abschlussarbeit schreibt. Wien: facultas (14. Auflage)</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM6 Kulturanthropologische Podcasts gestalten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240532&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV bietet die Gelegenheit, das Gestalten von kulturanthropologischen Podcasts in praktischen Übungen kennenzulernen. Podcasts sind ein seit ca. 15 Jahren aufstrebendes neues Medium, das in der Wissenschaftskommunikation vermehrt zum Einsatz kommt und auch vielfältige Möglichkeiten für die kreative Kommunikation von kulturanthropologischem Wissen bietet. Nachdem wir facheinschlägige Podcasts kennenlernen und in Bezugnahme auf Literatur kritisch diskutieren, werden Sie in Kleinteams selbst einen kulturanthropologischen Podcast gestalten. Dies wird in einem interaktiven Prozess in aufbauenden Modulen strukturiert und von der LV-Leitung begleitet. Für die Themenwahl steht einerseits eine Auswahl mit Literaturvorschlägen von Seiten der LV-Leitung zur Verfügung; Sie können aber auch ein eigenes Thema auswählen – je nach ihren Studien- und Forschungsinteressen, idealerweise eines, in welches Sie sich schon in anderen LVs eingearbeitet haben. Besonderes Augenmerk werden wir auf die Einbeziehung von ethnographischen Methoden in die Podcast-Gestaltung legen, z.B. ethnographische Interviews, Audio-Aufnahmen oder Methoden der Anthropology of Sound (wie „soundscapes“ oder „dialogic editing“ nach Steven Feld).<p></p>Ziele:<br>Sie gewinnen praktische Erfahrungen in der kreativen Kommunikation kulturanthropologischen Wissens  – unter Verwendung digitaler auditiver Medien. Dabei erwerben Sie auch praktische Erfahrungen mit Methoden der Athropology of Sound. Sie können Podcasts als kulturwissenschaftliches Medium kritisch reflektieren und gewinnen praktische Kompetenzen im Gestalten derselben. Am Ende der LV haben Sie in ihrem Kleinteam einen Podcast gestaltet, der idealerweise – falls gelungen – auch veröffentlicht werden könnte.<p></p>Methoden:<br>Der Prozess wird durch aufeinander aufbauende Praxis-Module mit Arbeitsaufträgen strukturiert und kontinuierlich durch die LV-Leitung und Peer-Feedback begleitet. Dabei werden wir z.B. folgende Themenblöcke durchlaufen.<br>-	einschlägige Podcasts hören und in Bezugnahme auf Literatur diskutieren<br>-	ein eigenes Thema auswählen, kulturanthropologische Qualitätskriterien entwickeln und ein erstes Konzept mit Storyline erarbeiten<br>-	ethische Fragen und partizipative Methoden, Repräsentationmöglichkeiten von Mehrsprachigkeit<br>-	Storyline und Skript ausarbeiten, „Texte für Ohren“ gestalten<br>-	Audio-Aufnahmetechnik nach ethnographischen Gesichtspunkten: Moderation, Interviews, Informationsblöcke, „Atmo“ und Soundscapes (Steven Feld) aufnehmen (mit dem eigenen Smartphone oder Aufnahmegeräten des Instituts)<br>-	Audio-Bearbeitung und Schnitt, z.B. mit der Freeware Audacity<br>-	Rechtliche Grundlagen: Urheberrecht, Medienrecht, Lizenzen und Verwertungsgesellschaften<br>- Kooperation mit dem Vienna Visual Anthropology Lab (VVAL)<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br>a) Anwesenheit und aktive Mitarbeit (inkl. Lektüre) in den Seminareinheiten (max. 3x60min entschuldigtes Fehlen), Anwesenheit beim 1. Termin ist unbedingt erforderlich!<br>b) aktive Mitarbeit in regelmäßigen Kleingruppen-Terminen zwischen den Einheiten<br>c) Mehrere Mündliche Beiträge während des Semesters: Diskussion von Podcasts und Texten, Vorstellen von Podcast-Konzept, Skript und (Audio-)Materialien, Peer-Feedback geben<br>d) mehrere Arbeitsaufträge im Laufe des Semesters abzugeben: Konzept und Skript schriftlich, Auszug aus Moderation und Interview als Audio-Datei<br>e) Erstellen eines Podcasts in einer Kleingruppe, Abgabe nach Semesterende als MP3-Datei</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Da es sich um eine Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung handelt, müssen alle Teilleistungen erfüllt werden, um positiv abschließen zu können. (Werden einzelne verpflichtende Teilleistungen nicht erbracht, gilt die Lehrveranstaltung als abgebrochen und muss negativ beurteilt werden.) Für eine positive Beurteilung sind mehr als 50% erforderlich.<p></p>Gewichtung der Teilleistungen:<br>a) aktive Anwesenheit inklusive Lektüre: 20% (Achtung: max. 3x60 Minuten entschuldigte Fehlzeit insgesamt). Anwesenheit beim 1. Termin ist unbedingt erforderlich!<br>b+c) Mitarbeit in Kleingruppen und mündliche Beiträge: 20%<br>d+e) Abgaben schriftlich und Audio: 60%<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>1: 90-100%<br>2: 77-89%<br>3: 64-76%<br>4: 51-63%<br>5: 0-50%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der VU, Teilleistungen siehe oben, keine weitere Prüfung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die konkrete Auswahl der Pflichtlektüre wird Semesterbeginn bekanntgegeben und auf Moodle zur Verfügung gestellt.<br>Berry, Richard (2020): “Radio, Music, Podcasts – BBC Sounds: Public Service Radio and Podcasts in a Platform World.” In: Radio Journal: International Studies in Broadcast &amp; Audio Media, 18(1), 63-78.<br>Bottomley, Andrew J. (2015): "Podcasting: A Decade in the Life of a ‘new’ Audio Medium: Introduction." In: Journal of Radio &amp; Audio Media 22.2: 164-169.<br>Cook, I. M. (2020): “Critique of podcasting as an anthropological method.” In: Ethnography, online: <a href="https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1466138120967039">https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1466138120967039</a> (accessed 15. 04. 2022)<br>Feld, Steven &amp; Brenneis, Donald (2004): “Doing Anthropology in Sound.” In: American Ethnologist, vol. 31, no. 4, 461–74.<br>Lindgren, Mia &amp; Loviglio, Jason (eds.) (2022): The Routledge Companion to Radio and Podcast Studies. Taylor &amp; Francis.<br>Llinares, Dario, Fox, Neil &amp; Berry, Richard (eds.) (2018): Podcasting: New aural cultures and digital media. Cham, Switzerland: Springer.<br>O’Hara, William (2016): Podcasting Workshop held on April 7, 2016, in the Learning Lab at the Derek Bok Center for Teaching and Learning, Harvard University. Online: <a href="https://vimeo.com/164627974">https://vimeo.com/164627974</a> (accessed April 20, 2023).<br>Strobl, Walter &amp; Stenitzer, Carla (2019): Medien.Recht.Ethik. Wien: COMMIT: Community Medien Institut für Forschung, Weiterbildung und Beratung.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM6 Datenanalyse
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240531&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das SE Datenanalyse richtet sich an Studierende, die im Rahmen eines Feldpraktikums im Master oder eines anderen Forschungsprojektes selbst ethnographische Daten erhoben haben. In den Seminareinheiten werden, aufbauend auf der Methodenausbildung im Bachelor, Strategien der Datenorganisation und -auswertung sowie Techniken ethnographischen Schreibens diskutiert. Die Methoden werden zwischen den Einheiten anhand des eigenen Materials erprobt, im Plenum reflektiert und in Zwischenpräsentationen zur Diskussion gestellt. Abhängig von der Art der mitgebrachten Daten werden gegenstandsadäquate zusätzliche methodische und theoretische Literatur recherchiert und angewendet.<p></p>Schließlich soll eine ethnographisch fundierte Seminararbeit, die das gesammelte Material mit fachrelevanter Literatur verknüpft, verfasst werden. Am Ende des Prozesses sollen die Studierenden fähig sein, selbst erhobene ethnographische Daten und Forschungserfahrungen zu organisieren, in den Kontext kultur- und sozialanthropologischer Debatten zu stellen, die Analyse argumentativ zu artikulieren und die Ergebnisse in einer Seminararbeit zu präsentieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Teilnahme am Seminar, Zwischenpräsentationen zum Auswertungsprozess der selbst erhobenen ethnographischen Daten (mit Bezug auf die Pflichtliteratur), Seminararbeit im Umfang von ca. 8000 Wörtern.<p></p>Es sind zur Erbringung sämtlicher Teilleistungen alle Hilfsmittel erlaubt, die den Grundprinzipien der guten wissenschaftlichen Praxis entsprechen und der Plagiatsprüfung standhalten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung: Anwesenheit und aktive Mitarbeit (inkl. Lektüre) in den Seminareinheiten. Anwesenheit beim 1. Termin ist unbedingt erforderlich! Teilnehmer*innen dürfen maximal einen Block versäumen. Ein Überschreiten dieses Höchstlimits bedeutet, dass die Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung nicht erfüllt sind.<p></p>Mindestanforderung ist zudem die aktive Teilnahme an den erforderlichen Zwischenpräsentationen, die Abgabe einer schriftlichen Arbeit im Ausmaß von ca. 8000 Wörtern nach Vorgaben der LV-Leiter*innen.<p></p>Abgabetermin für die Seminararbeit: 3.März 2025. Die Seminararbeit wird innerhalb von vier Wochen beurteilt. Die Studierenden erhalten ein Feedback mit Notenvorschlag und haben daraufhin die Möglichkeit zur Verbesserung bis spätestens 30.04.2025 (= Ende der gesetzlich zulässigen Nachfrist).<p></p>Notenschlüssel:<br>•	Aktive Teilnahme an den Diskussionen und Peer-Feedback. (20% der Leistungsbeurteilung)<br>•	Lesen der Pflichtliteratur für die einzelnen Blöcke und Durchführung von Zwischenpräsentationen, die das eigene Material mit der behandelten Literatur in Verbindung bringen. (20% der Leistungsbeurteilung)<br>•	Schriftliche Seminararbeit. (60% der Leistungsbeurteilung)<p></p>Höchste erreichbare Punktzahl: 100 Punkte; 0-60 Punkte: Nicht Genügend; 61-70 Punkte: Genügend; 71-80 Punkte: Befriedigend; 81-90 Punkte: Gut; 91-100 Punkte: Sehr Gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung: Siehe die unter "Art der Leistungskontrolle" angeführten Teilleistungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Pflichtlektüre wird in der ersten Sitzung und auf Moodle bereitgestellt.<p></p>Ballestero, Andrea and Britt Ross Winthereik, Eds. (2021). Experimenting with Ethnography: A Companion to Analysis. Durham and London, Duke University Press.<p></p>Burawoy, Michael (1991) The Extended Case Method. In M. Buroway et al. eds Ethnography Unbound. Power and Resistance in the Modern Metropolis. Berkeley: University of California Press.Pp: 271‐290.<p></p>Breidenstein, Georg, et al. (2013). Ethnographie. Die Praxis der Feldforschung. Konstanz/München: UVK. [Kapitel 4 Distanzierungen: Strategien der Analyse; Kapitel 5 Übersetzungen: Darstellungen zwischen Feld und Leser]<p></p>Dányi, E., et al. (2021). Relocating Innovation: Postcards from Three Edges. Experimenting with Ethnography: A Companion to Analysis. A. Ballestero and B. R. Winthereik. Durham and London, Duke University Press: 69-81.<p></p>DeWalt, Kathleen M. and Billie R. DeWalt (2011). Participant observation. A guide for fieldworkers. Lanham u.a., AltaMira Press. [Chapter 10 Analyzing Field Notes]<p></p>Geertz, Clifford (1988). Works and lives: The anthropologist as author. Stanford University Press.<p></p>Hammersley, Martyn, &amp; Atkinson, Paul (2019). Ethnography: Principles in practice. Routledge: [Chapter 10 Writing Ethnography, 191-207].<p></p>Harries, John. “Communitcating the Research and Writing Up” in: Doing Anthropological Research, ed. Natalie Konopinski pp: 118-143, London: Routledge, 2014<p></p>Hoek, Lotte. “Sorting Things Out” in: Doing Anthropological Research, ed. Natalie Konopinski pp:103- 117 London: Routledge, 2014.<p></p>Madden, Raymond (2010). Being Ethnographic: A Guide to the Theory and Practice of Ethnography. London, Sage. [Chapter 7 Analysis to Interpretation: Writing ‘Out’ Data; Chapter 8 Interpretation to Story: Writing ‘Up’ Ethnography]</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM4 Drawing as a Visual Ethnographic Method
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240542&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">During this course, students will read selected papers on the history of visual ethnography and the role of drawing in anthropology. Attention will be given to the applied aspects of drawing to conduct ethnographic inquiry in multispecies contexts. Students will learn how to “see” non-humans by focusing on six selected fields in Vienna (to be announced in the first lecture). This will offer the opportunity to reflect on the agency of non-humans in shaping the everyday lives of Viennese citizens. Attention will be paid to how to translate into visual content ethnographic insights.<br>The course has four learning objectives. First, students gain insight into current debates about the developments of visual ethnography. Second, students learn to train their eyes to see from a visual perspective. Third, students will develop their skills to draw ethnographic notes to give voice to non-humans. Finally, students learn how to build an anthropological argument based on visual notes collected in the field.<p></p>Please note: previous knowledge in drawing or art disciplines is not required.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Weekly participation and preparation of all classes is compulsory (to be evaluated as either “sufficient” or “not sufficient” at the end of the course). “Sufficient” participation includes a maximum of 2 missed classes, and evidence of active engagement with the compulsory study materials through participation in discussions or classroom tasks. Students who don't attend the first class will be deregistered.<p></p>Students must submit a set of 4 to 10 selected figures accompanying a final paper (1.600 words, 50% of the grade) by February 7, 2025. Feedback will be given within 4 weeks of submission.<p></p>For the paper about the compulsory literature, reading, and submission deadlines are mentioned in the weekly schedule.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance is compulsory (maximum 2 hours of absence).<br>The performance assessment consists of four (oral and written) components:<br>(a) active, discussion-based reading of the compulsory reading, written preparation of the discussion and short oral presentation (up to 30 points)<br>b) Weekly drawing etudes (20 points)<br>c) Final set of minimum 4 max 10 figures [this will depend on the style and argument you want to make] about the field case (25p points)<br>d) Writing a final paper of 1.600-1.750 words that accompany the set of figures (25 points, submission by February 7, 2025, 12:00)<p></p>Secondary literature is allowed as an aid.<br>The use of AI (especially ChatGPT) is only permitted for all partial performances with the explicit request of the teacher.<p></p>For a positive overall grade, all components must be completed positively and a total of at least 61 points must be achieved. The highest score to be achieved is 100 and corresponds to a 1 (very good).<br>The quantity AND quality of participation are assessed in the oral work, while the time allocation, the structure and content of the presentation and the questions with discussion leader are assessed in the pre-structuring with discussion leader.<br>Written work is assessed according to the following criteria:<br>- Formalities [e.g. citation style, formatting],<br>- Selection and factually appropriate scope of the processed literature<br>- Accuracy of the reproduction of the sources/literature<br>- Structure and organization of the work<br>- Clarity of the argumentation and the execution of the thought<br>- Reflexivity/ability to deal with sources/literature<br>- Originality<p></p>Assessment standard:<br>1 (Very Good): 87 – 100<br>2 (Good): 75 - 86,99<br>3 (Satisfactory): 63 - 74,99<br>4 (Enough): 50 - 62,99<br>5 (Not Enough): 00 - 49,99<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Students read the following papers in the following order:<p></p>•	U2. Anna Grimshaw, 2010, The Ethnographer’s Eye. Cambridge University Press, Introduction + Ch. 1 [31 pp.]<br>•	U3. Anna Grimshaw, 2010, The Ethnographer’s Eye. Cambridge University Press, Ch. 2-4 [36 pp.]<br>•	U4. Anna Grimshaw, 2010, The Ethnographer’s Eye. Cambridge University Press, Ch. 6 [30 pp.]<br>•	U5. Anna Grimshaw, 2010, The Ethnographer’s Eye. Cambridge University Press, Ch. 7 [27 pp.]<br>•	U6. Andrew Causey, 2017, Drawn to See. Drawing as an ethnographic method. University of Toronto Press, Introduction [24 pp].<br>•	U7. Andrew Causey, 2017, Drawn to See. Drawing as an ethnographic method. University of Toronto Press, Ch. 2 [23 pp.].<br>•	U8. Andrew Causey, 2017, Drawn to See. Drawing as an ethnographic method. University of Toronto Press, Ch. 3 [22 pp.].<br>•	U9. Andrew Causey, 2017, Drawn to See. Drawing as an ethnographic method. University of Toronto Press, Ch. 4 [20pp.].<br>•	U10. Kuschnir, Karina. 2016. “Ethnographic Drawing: Eleven Benefits of Using a Scketchbox for Fieldwork.” Visual Ethnography, no. Participatory Approaches to Visual Ethnography from the Digital to the Handmade. <a href="https://doi.org/10.12835/ve2016.1-0060.">https://doi.org/10.12835/ve2016.1-0060.</a> [34 pp.].<br>•	U11. Waterson, Roxana. 2011. “Visual Anthropology and the Built Environment Interpenetrations of the Visible and the Invisible.” In Made to Be Seen. Perspectives on the History of Visual Anthropology, 74–107. Chicago: University of Chicago Press. [33 pp.].<br>•	U12. Kusk, Mette Lind. 2020. “ethnoGRAPHIC Field Notes. On Drawn Notes and Their Potentials.” In Anthropology Inside Out. Fieldworkers Taking Notes., 151–70. Canon Pyon: Sean Kingston Publishing. [21 pp.].<br>•	U13. Abbot, Sarah. 2020. “Filming with Nonhumans.” In The Routledge International Handbook of Ethnographic Film and Video, by Phillip Vannini, 224–34. Oxon, New York: Routledge, Taylor &amp; Francis Group.[10 pp.].<p></p>Additional compulsory study materials for the homework assignments include:<br>•	The KSA Writing Manual and KSA Paper Checklist<p></p>Additional non-compulsory materials for the homework assignments and the final submission (available at the lecturer office):<br>•	Thierry Dedieu, 2024, Le roman noir du jardin, Seuil Jeunesse, Paris.<br>•	Thierry Dedieu, 2022, Carnet de voyage auprès de mon ardbre. Edmond de Garenne, Éditions du Seuil, Paris.<br>•	Thierry Dedieu, 2023, Carnet de voyage autour de mon étang. Marie-Louise Dumarais, Éditions du Seuil, Paris.<br>•	Harms Hanna, 2022, Milch ohne Honig, Carlsen Verlag GmbH, Hamburg.<br>•	Sterer Gideon, Mariachiara Di Giorgio, 2020, Jahrmarkt um Mitternacht, Bohem, Münster.<br>Other illustrated silent books. </div>
      


Semester: 2024W
Title: MM4 Multimodal, Creative und Public Anthropology
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240541&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung widmet sich kollaborativen, kreativen und kritischen Forschungsansätzen (wie Multimodal, Creative oder Public Anthropology), die in den letzten Jahrzehnten sich zum Ziel setzen, die anthropologischen Diskussionen und die gesellschaftliche Relevanz des Fachgebiets neu zu positionieren. Sie fördern die Zusammenarbeit von Kultur- und Sozialanthropolog:innen mit Künstler:innen, stärken das Engagement für öffentliche Belange und fordern zur Forschung für und mit einem nicht-akademischen Publikum auf. Methodische Verwendung finden hier digitale Medien, Videospiele, Klanglandschaften, Graphic Novels, Performances, kritischen Archivpraktiken u.v.m.Die Studierenden sind eingeladen, diese Ansätze als Möglichkeit zu erkennen, Formen der Wissensproduktion und -verbreitung zu diversifizieren. Die Lehrveranstaltung stellt diese aktuellen Ansätze aus historischer Sicht vor und befasst sich mit praktischen Beispielen aus verschiedenen regionalen Kontexten. Intersektionale, dekoloniale und kritische Perspektive finden dabei besondere Berücksichtigung. Durch praktische Übungen und Aufgabenbietet die Lehrveranstaltung den Studierenden die Möglichkeit, mit verschiedenen Formen der Wissensproduktion zu experimentieren. Übergeordnetes Ziel ist es, eine historisch informierte, reflexive und kritische Auseinandersetzung mit den Möglichkeiten und Grenzen kollaborativer und kreativer Forschungsansätze zu ermöglichen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Aktive Mitarbeit in den Präsenzeinheiten<br>- Portfolio: in den Präsenzeinheiten durchführten Einzel- und Gruppen-Übungen/Arbeiten + Reflexion bzw. Erweiterung<br>- Multimodale Schlussarbeit<br>- Alle Hilfsmittel sind erlaubt insofern Quelle und genaue Anwendung deutlich präsentiert wird</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Aktive Mitarbeit in den Präsenzeinheiten (20%)<br>- Portfolio (40%)<br>- Multimodale Schlussarbeit (40%)<p></p>Für aktive Mitarbeit in den Präsenzeinheiten werden Punkte vergeben. Jede Einheit wir mit 1 bis 4 Punkte bewertet. Für eine positive Beurteilung sind mindestens 19 Punkte erforderlich.<br>Genügend: 19-20 Punkte<br>Befriedigend: 21 bis 23 Punkte<br>Gut: 24 bis 28 Punkte<br>Sehr gut: 29 bis 32 Punkte<p></p>Für das Portfolio und die Schlussarbeit werden jeweils 1 bis 20 Punkte vergeben. Für eine positive Beurteilung sind mindestens 12 Punkte pro Leistung erforderlich.<br>Genügend: 12-13 Punkte<br>Befriedigend: 13 bis 14 Punkte<br>Gut: 15 bis 17 Punkte<br>Sehr gut: 19 bis 20 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Thema und Format der Schlussarbeit werden von den Studierenden vorgeschlagen und mit der Dozentin ausgemacht</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: MM4 Kollaborative Ethnographie und Public Anthropology
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240529&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Kollaborative Ethnographie zielt darauf ab, Forschungsteilnehmer*innen aktiv als kreative Mitwirkende in den gesamten Forschungsprozess einzubinden. Sie sind dann gleichberechtigte Partner*innen, von der Entwicklung der Forschungsfrage bis hin zur Datenanalyse und Darstellung des gemeinsam produzierten Wissens (Lassiter 2005). Die Kollaborative Ethnographie ist als solche eine methodologische Konsequenz der Krise der Repräsentation, postkolonialer und feministischer Theorienbildung, die Forderungen nach einer stärkeren Reflexion eigener Positionierungen sowie von Machtasymmetrien in Forschungsprozessen mit dem Anspruch auf dialogisch-partizipative Methoden verbinden. Die Public Anthropology (Borofsky 2019) oder Engagierte Anthropologie (Beck und Maida 2013; Susser 2010), die sich einer gesellschaftlich engagierten Praxis anthropologischer Forschung verschreibt, verfolgt das Ziel der außerakademischen Nutzung von Forschungsergebnissen zur Lösung gesellschaftlicher Probleme.<p></p>Im Rahmen der Lehrveranstaltung erfolgt eine vertiefte Auseinandersetzung mit partizipativ-kollaborativen Ansätzen sowie Möglichkeiten der praktischen Anwendung anthropologischen Wissens. Die Studierenden reflektieren diese in Hinblick auf eigene Forschungsarbeiten und werden ermuntert, Formen des partizipativ-kollaborativen sowie anwendungsorientierten Arbeitens auszuprobieren.<p></p>Die Studierenden können nach Besuch der Lehrveranstaltung Ansätze partizipativ-kollaborativen und anwendungsorientierten Arbeitens in der Anthropologie in Hinblick auf ihre wissenschaftstheoretische Entwicklung einordnen und in zukünftigen Forschungsarbeiten eigenständig umzusetzen.<p></p>Die Lehrveranstaltung baut auf Inputs der Lehrveranstaltungsleitung auf, die durch die Bearbeitung von Lektüre (vorgegebene und selbst recherchierte Literatur) zum Thema ergänzt wird. Darauf aufbauend erfolgen die Reflexion der besprochenen Ansätze in Hinblick auf eigene Forschungsarbeiten sowie ihre eigenständige Anwendung (z.B. Bezugnahme auf bereits bestehendes Datenmaterial und/oder Erhebung weiteren Materials etwa für die MA-Arbeit).<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Folgende Leistungen werden von den Studierenden erwartet:<br>•	Anwesenheit und aktive Mitarbeit in den Präsenzeinheiten<br>•	Lektüre und entsprechende Aufarbeitung/Präsentation der vorgegebenen und auch selbst recherchierten Literatur zum Thema der Lehrveranstaltung<br>•	Entwicklung und Umsetzung eines Forschungsdesigns zu partizipativ-kollaborativem und anwendungsorientierten Arbeiten in Kleingruppen<br>•	Erstellen einer Forschungsdokumentation inklusive einer schriftlichen Reflexion des Arbeitsprozesses<br>•	Präsentation der Ergebnisse der Gruppenarbeit am Ende des Semesters</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In dieser Lehrveranstaltung liegt der Schwerpunkt auf der vertieften Auseinandersetzung mit partizipativ-kollaborativen und anwendungsorientierten Perspektiven in der Anthropologie, die in Hinblick auf eigenes Datenmaterial reflektiert und in selbständigen Forschungsarbeiten in Kleingruppen angewandt werden.<br>Die Lehrveranstaltung umfasst 5 ECTS-Punkte; dies entspricht einem Arbeitsumfang von 125 Stunden pro Person. Davon werden maximal 25 Stunden in den Präsenzeinheiten und ca. 100 Stunden im Projekt verbracht.<p></p>Es besteht eine Anwesenheitspflicht in den Präsenzeinheiten, wobei das Fernbleiben von 2 x 90 Minuten zulässig ist (Entschuldigung möglichst vorab).<p></p>Die Gesamtnote setzt sich aus folgenden Komponenten zusammen:<br>•	Aktive Mitarbeit und Kooperationsbereitschaft (10%)<br>•	Lektüre und entsprechende Aufarbeitung/Präsentation der vorgegebenen und auch selbst recherchierten Literatur zum Thema der Lehrveranstaltung (20%)<br>•	Erstellen einer Forschungsdokumentation inklusive einer schriftlichen Reflexion des Arbeitsprozesses (50%)<br>•	Abschlusspräsentation (20%)<p></p>Alle Teilleistungen müssen abgegeben werden, erst dann kann mit der Beurteilung begonnen werden. Für alle Teilleistungen können insgesamt 100 Punkte erreicht werden. Die Beurteilung erfolgt nach folgendem Schlüssel:<br>91 – 100 Punkte = 1 (Sehr gut)<br>81 – 90 Punkte = 2 (Gut)<br>71 – 80 Punkte = 3 (Befriedigend)<br>61 – 70 Punkte = 4 (Genügend)<br>0 – 60 Punkte = 5 (Nicht genügend)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe oben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Empfohlene Literatur:<br>Beck, Sam und Carl A. Maida (Hg.) (2013) Toward engaged Anthropology. New York: Berghahn Books.<br>Borofsky, Robert (2019) An anthropology of anthropology: is it time to shift paradigms? Center for a Public Anthropology.<br>Brettell, Caroline B. (Hg.) (1996) When they read what we write: The politics of ethnography. Westport: Bergin and Garvey.<br>Lassiter, Luke E. (2005) Collaborative Ethnography and Public Anthropology, In Current anthropology, 46(1): 83-106.<br>Marcus, George E. (2001) From rapport under erasure to theaters of complicit reflexivity, In Qualitative Inquiry, 7: 519-28.<br>May, Reuben A. Buford und Mary Pattillo-McCoy (2000) Do You See What I See? Examining a Collaborative Ethnography, In Qualitative inquiry, 6(1): 65-87.<br>Narayan, Kirin (2015) Collaborative ethnography and a grandfather’s stories, In Postcolonial Studies, 18(2): 234–236.<br>Sanford, Victoria und Asale Angel-Ajani (Hg.) (2006) Engaged Observer: Anthropology, Advocacy, and Activism. New Brunswick: Rutgers University Press.<br>Sillitoe, Paul (Hg.) (2016) Indigenous studies and engaged anthropology: the collaborative moment. London: Routledge.<br>Susser, Ida (2010) The Anthropologist as Social Critic: Working toward a More Engaged Anthropology, In Current anthropology, 51(S2): S227-S23.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM4 Die Ethnohistorie als Methode u. theor. Grundlage für den Umgang mit (historischen) Bildquellen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240528&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wir leben in einer Zeit der Bilder. Spätestens mit dem "iconic turn" bzw. "pictorial turn" ist jedem klar geworden, welche Bedeutung Bilder in unserer heutigen schnell-lebigen und reizüberfluteten Welt haben. Folglich ist die Bildanalyse und insgesamt die Bildforschung von zentraler Bedeutung. Die Ethnohistorie beschäftigt sich mit verschiedenen Quellengattungen; eine davon sind Bildquellen. Diese werden in der Lehrveranstaltung besonders behandelt und anhand von Beispielen sowohl formale, bildgestalterische, als auch inhaltliche Fragen angesprochen. Die Ethnohistorie kann also jene theoriebasierte und methodengenerierende Teilwissenschaft der Kulturanthropologie sein, welche maßgeblich hilft, Bilder zu analysieren und in ihrer historischen und rezenten Bedeutung zu interpretieren.  </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Teilnehmer an dieser Vorlesungsübung müssen sich nach mehreren einführenden Doppelstunden durch den Lehrveranstaltungsleiter, jeweils einem vorgegebenen Themenpunkt widmen, der aus einer Liste an Vorschlägen ausgesucht werden kann. Für eine Kurzpräsentation im Seminar sollte dieses Thema im Rahmen einer kleinen Recherche behandelt werden. Jede dazu verwendete Fachliteratur ist erlaubt und willkommen.<br>Für die Gesamtnote ist 1.) die aktive Beteiligung im Seminar, und 2.) die Kurzpräsentation zum gewählten Thema erforderlich.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für die Gesamtnote ist 1.) die aktive Beteiligung im Seminar, und 2.) die Kurzpräsentation zum gewählten Thema erforderlich. Die Gesamtnote ergibt sich aus beiden Teilen, wobei die Kurzpräsentation unentbehrlich sind.<br>Für eine positive Beurteilung müssen 50% der Punkte erreicht werden. Für die 2 Teilleistungen werden 16 Punkte vergeben nach der ratio: 8:8.<br>Die Bewertung erfolgt nach einem Punkte-Schema: 16 Punkte werden vergeben. 0-8 Pkte = Nicht genügend; 9-10 Pkte = genügend; 11-12 Pkte = befriedigend; 13-14 Pkte = gut; 15-16 Pkte = Sehr gut.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">1.) Vorlesungsinhalte;<br>2.) Artikel und Buchausschnitte, auf die explizit verwiesen wird (und die teilweise auf der moodle-Plattform bereit gestellt werden).<br>In der Vorlesung werden konkret Artikel und Bücher zum Thema besprochen, empfohlen und einzelne auch als Prüfungsstoff benannt werden. Auf der zu dieser Vorlesung eingerichteten moodle-Plattform werden pdf's von Artikeln bereit gestellt, ebenso die Folien der verwendeten Power-Point-Präsentationen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Mitchell, W. J. T. (2014): Der Pictorial Turn. In: Rimmele, Marius/ Sachs.Hombach, Klaus/ Stielger, Bernd (Hrsg.):  Bildwissenschaft und Visual Culture. Bielefeld: transcript Verlag, S. 41-66.<br>Panofsky, Erwin (1975): Sinn und Deutung in der bildenden Kunst. Köln: DuMont.<br>Wernhart, Karl R. / Zips, Werner (Hg.) (2012): Ethnohistorie. Rekonstruktion, Kulturkritik und Repräsentation. Eine Einführung. Wien: Promedia.</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM3 The Anthropology of Sports: Concepts, Potentials, Examples
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240526&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Sports have become highly influential spheres of popular culture and also act as trend setters in visual culture and for people´s lifestyles worldwide. We can see that today sports influence, and constitute themselves, major social institutions, and therefore have considerable effect on people’s lives.<br>This course provides an overview of the history of social anthropological research on sports – both competitive and recreational – and analyzes developments in local, ethnic, national and global sports scenes.<br>First, important theories and concepts, from ancient thoughts up to recent research approaches, which determined the notions of sports and play and came to grips with sports’ origins, their diverse cultural traits, body concepts, and gender aspects as well as with sports’ political and other utilizations, will be presented and discussed. Thereafter the course will focus on analyses of sportive activities as forms of social interactions of the people engaged. Examples presented and discussed will range from local or ethnic sports  to global trends  and international mega-events. It will be shown how phenomena and developments, such as globalization, migration, transnationality, social disparity, climate change, exclusion, nationalisms, identity constructions and many more, influence – in often contradictory ways – sports and the people engaged in them and how they navigate through those challenges. Particular focus will be laid on the manifold potentials of social anthropological research on sports, like its capacity to illuminate processes of colonization and decolonization, modernization, glocalization, construction of multiple identities, changes in body cultures, gender roles and more.<br>While this course is based on lectures by the teacher, students´ participation will be encouraged and highly appreciated and they shall prepare for the class sessions by reading mandatory as well as recommended literature. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">For performance evaluation an examination will take place in form of a written closed-book exam to be taken in-person at the university. The first date for this exam is 9 December 2024. Bonus points can be received for regularly attending the classes and actively participating in them. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grading scale:<br>91-100 points: 1 (“sehr gut” = excellent)<br>81-90   points: 2 (“gut” = good)<br>71-80   points: 3 (“befriedigend” = satisfactory)<br>61-70   points: 4 (“genügend” = sufficient)<br>0-60   points: 5 (“nicht genügend” = insufficient)<br>Thus, the benchmark for passing the course is to obtain at least 61 points.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The possible examination topics will be all the topics presented and discussed in class as well as the contents of the mandatory readings. The exam will consist of both multiple-choice and open-ended questions. For answering the latter critical thinking should be applied.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Mandatory and/or recommended readings will be announced topic by topic as the semester will progress.</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM3 Visual Ethnographies of Science: Investigating knowledge production through media practice
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240525&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course focuses on the use of visual ethnographic practices in the context of science. Students will be introduced to media practices that have been used in anthropological and ethnographic research, focusing on film, sound recording, and montage. Simultaneously, they will learn to think about the diverse spaces and practices through which scientific knowledge is produced, negotiated, and contested, from the laboratory to the city, and the ways in which scientific knowledge has been represented. Classes will involve workshops in which students participate in hands-on media work, discuss ethnographic films and key texts concerning the representations of science, and present and analyse their own work in progress. Students will further conduct a fieldwork assignment where they implement what they have learnt and interrogate examples of scientific practice.<p></p>Classes are set up to create a workspace in a creative and collaborative atmosphere. Students will (1) learn how science and technology studies (STS) scholars think about knowledge practices and study examples of anthropological “process films” that have been made to support the study of practices; (2) obtain hands-on experience with skills required to create process films themselves (camera, sound recording, montage, and co-creation); and (3) conduct a fieldwork assignment to implement what they have learnt. In groups of three, they will create a process film about a knowledge practice that is relevant to STS. In student-oriented feedback seminars, students present their initial footage in the classroom and engage in peer-to-peer discussion about their experiences and challenges, while the lecturers links student experiences back to core discussions in the field of STS and visual anthropology.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">To pass the seminar, students are expected to complete the following tasks:<br>- Actively participate in class activities, workshops, and discussions of films and literature (10%);<br>- As part of a group of three students, carry out a fieldwork assignment involving camera-based research investigating scientific practice at a site of their choosing. This results in a mid-term assignment (30%) and a final film presentation (30%);<br>- Write an individual reflection paper concerning their fieldwork experiences, implementing key ideas from the course literature, films, and classes (30%).<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The grading of the course is based on the separate assessment of different tasks on a scale of 1-5. These tasks are:<br>- Active participation in class: 10%<br>- Mid-term assignment: 30%<br>- Final film presentation: 30%<br>- Reflection paper: 30%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">By the end of the course, students will:<br>- understand how different media practices (film/photography, sound recording, and montage) have been used in ethnographic research;<br>- understand key ideas concerning public and scholarly representations of scientific knowledge production;<br>- have gained experience with conducting research into scientific knowledge production through a small-scale ethnographic film project, and feel equipped to implement such media practices in future research.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Readings and films<br>-theoretical literature from STS<br>-methodological literature from Visual Anthropology, including the handbook "Filmmaking for Fieldwork" by Andy Lawrence (2020), as well as technical equipment manuals and research ethics guidelines.<br>-films, some of which to be viewed at home independently before the class<p></p>Equipment and Vienna Visual Anthropology Lab (LAB A0421)<br>Besides studying literature and films, students will be trained to work with equipment that is available in the equipment library of the Vienna Visual Anthropology Lab (www.vval.univie.ac.at): camera sets, specialised sound recording devices, and tripods/shoulder rigs. Students are expected to use the Lab’s equipment to make their films, thus to gain experience with different techniques and materials besides the ones they are already familiar with. Materials can be borrowed free of charge, but need to be reserved in advance with the Lab’s coordinator, Paul Katterl. Paul is also available for technical support during the opening hours (see <a href="https://vval.univie.ac.at)">https://vval.univie.ac.at)</a> or on email (<a href="mailto:video.ksa@univie.ac.at">video.ksa@univie.ac.at</a>). All groups are encouraged to meet with Paul already in November-December to discuss the planning of the film project and the equipment that can best be borrowed. It is possible to schedule additional meetings with specific questions later on, for example to start or refine the montage.<p></p>Equipment planning<br>•Students of this course can borrow the camera equipment of the Vienna Visual Anthropology Lab in December, January and February. Plan filming days with your group, the research interlocutors and the VVAL well in advance, so that you can ensure camera availability on your desired days.<br>• The VVAL editing sets are reserved for the students of this course in January-February, until the submission date end of February.<p></p>Hard Drives<br>Note that working with visuals takes up a lot of storage space. If you work in a team, you will probably need an external Hard Drive that is suitable for multiple computer systems (e.g. for exchange between Mac/Windows, format on Exfat). Test your storage methods at the start of your group work to ensure compatibility.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM3 Anthropology of Rural Markets: Inequality, Dependency and Sharing Economies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240524&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This seminar gives an overview of the structure of rural markets and addresses their important economic and social role for the peripheral regions of the Global South. The lectures, classroom discussions and student presentations of assigned readings will consider a definition of rural markets informed by material culture and social practice theory. Such rural markets consist of extractivist commodity chains with first and second-level middlemen and a transport infrastructure, as well as a population of households who self-reproduce by supplying products to the commodity chain. Just like other equipment the market has a subjective meaning for its users that is part of a totality of involvements (referral nexus of significance). Rural markets can thus be viewed as tools for environmental niche construction by peasants and fishers, hunters or gatherers, as opposed to an independent exogenous variable that causally determines population-environment interactions. Here is an ethnographic illustration. During spring tides, fishing people in Madagascar catch mud crabs with baited traps (a with-which), in the practical context of a small-scale fishery in mangrove forests (an in-which), in order to sell the crab as commodity to Chinese traders (an in-order-to), which is aimed towards meeting subsistence needs of the household (a towards-this), for the sake of their well-being as migrant fishers (a for-the-sake-of-which).<p></p>Ethnographic issues covered in the seminar include resource frontiers, access regimes and enclosure, money and gender, charcoal-making, small-scale fisheries, swidden agriculture, deforestation, human ecology of coral reefs and mangroves, social memory and livelihoods, population growth and commodity prices, rural migration, food sharing obligations, self-provisioning, women traders, and status-seeking consumption. The assigned readings were selected with regard to four intersecting themes especially relevant to a material culture and social practice analysis of rural markets. The first theme “commodity chains”, concerns the institutional structure and social organization as well as the economic volatility of rural market exchanges. The second theme, “niche construction” focuses on the supply side of the rural market and its environmental impact on production and working conditions in agriculture, forestry and fishing. The third and fourth themes concern the cultural dimension of rural markets, which can be observed either at the level of the economic rationality of individual households (“household rationality: cash, credit and subsistence”) or at the collective level of ethnic or inter group relations (“group ethos: trade, consumption, and sharing”). The way of life, social and cultural identities of certain population groups depend materially on their joint participation as individual households in unequal terms of exchange, which lead to social exclusion and environmental degradation. Inequality, dependency and degradation characterize and mutually reinforce “extractivism”. The exclusionary mechanisms that create inequality can be sustained over time only thanks to so-called “sharing economies”, particularly shared access to unenclosed commons, tools and equipment or other means of production, and the embedding of market exchanges in patron-client relations and ethnic social networks. The social embedding of markets may take the form of loans (or advance payment in food or other basic goods) from urban traders and middlemen to local producers. Thus, producer households often prefer the social inequality enacted by rural markets to a complete market collapse, which would be even more detrimental to their well-being.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1.) Active weekly participation in classroom discussion (20%),<br>2.) Presentation of an ethnography of a rural market, students pick an article from the unit readings (40%),<br>3.) Short essay re-describing the ethnography of another rural market as an "involvement-whole" ("referral nexus of significance"), and analyzing the equipment affordances and corresponding social practices (2500-4000 words) (40%).<p></p>All aids are allowed.<p></p>For the presentation it is permitted to use PowerPoint. The short essay should contain references to the literature discussed during the seminar as well as a list of references (bibliography).<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The overall grade results from a) the active weekly participation in the seminar, b) the student presentation and c) the short essay (2500-4000 words). Registered students will sign a list of attendance for each individual unit. Registered students may notify their absence from maximum two units. Without assiduous weekly attendance and active participation, classroom presentation and essay the course cannot be completed positively. The weighting of the overall grade is as follows: a)=20%, b) = 40%, c)= 40%.<p></p>91-100 points = 1 (very good)<br>81-90 points = 2 (good)<br>71-80 points = 3 (satisfactory)<br>61-70 points = 4 (sufficient)<br>0-60 points = 5 (not enough)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Active participation in the seminar requires having read assigned literature, attending the theory presentations by the lecturer (45 min) and presentations of assigned readings by other students, as well as taking part in classroom discussions (45 min). The list of the assigned readings for each unit is given below in rubric Literature.<p></p>The topic for registered participants’ own student presentation is to be picked from one of the articles assigned for individual  unit readings. The distribution of presentation topics to registered students will be agreed upon during the first classroom meeting.<p></p>The short essay (2500-4000 words) will “re-analyze” an ethnographic description of a rural market that may be freely chosen from one of the assigned readings, excluding however the topic already chosen for the student presentation. The short essay should be in two parts of roughly equal length, and contain:<p></p>1.) a re-description of the ethnography presenting it as a structured totality of involvements. An example of a ‘totality of involvements’ would be: “in the practical context of a small-scale fishery in Madagascar (an in-which), men fish mud crabs with baited traps whereas the women dig out crabs with wooden sticks from nests in the mud (a with-which), in order to produce a valuable commodity exported to the Chinese market (an in-order-to), which is aimed towards securing profits for traders and a livelihood for fishing people (a towards-this), for the sake of honoring their ancestors' wishes (a for-the-sake-of-which).”<br>or:<br>"In the practical context of selling fresh mangrove crab to commodity traders for export to China (an in-which), rural men fish crabs with lines or baited traps while women use wooden sticks to dig out crabs of nests in the mud (a with-which), in order to be able to benefit from a new market opportunity (access a scarce resource) provided by mangrove forests in large bays and estuaries (an in-order-to), which activity is aimed towards securing a livelihood and cope with vulnerability to environmental change by relocating to resource frontiers (a towards-this), for the sake of their ancestors’ wish that they continue the fishing way of life (a for-the-sake-of-which)."<p></p>2.) a discussion of the ethnographic (re-)description given in part 1 identifying the rural market-relevant activities or practices “afforded” by the landscapes, environmental niches, resources, tools, commodities, transport and processing infrastructure, social institutions, ideologies, rituals, public policies. The idea here is that the participants in a rural market perceive not just these objects but simultaneously and directly certain possibilities for action these objects signify to them as agents. For material culture to exist as such its objects must first be embodied in the singular practices of many individuals that together produce the cultural objectifications (such as a ritual, or a landscape) through joint attention and performance (of ritual acts, or niche construction).<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Introduction and overview<p></p>Unit 1 - Between extractivism and sharing<br>Chagnon, C.W. et al (2022). From extractivism to global extractivism: the evolution of an organizing concept<br>Crow, Ben (2001) Exploring market diversity (Chapter 1, Markets, class and social change: trading networks and poverty in rural South Asia)<p></p>Sharing economies<br>Unit 2 - Sharing in, sharing out<br>Gudeman, Stephen (2001), Sharing the base (Chapter 3, The Anthropology of economy: Community market and culture)<br>Bernstein, Henry (1981), Concepts for the analysis of contemporary peasantries<p></p>The extractivist conundrum<br>Unit 3 - Resource frontiers (enclosure of the commons)<br>Li, Tania, (2014) Capitalist relations (Chapter 4, Land’s end, capitalist relations on an indigenous frontier)<p></p>Unit 4 - Money and gender<br>Carsten, Janet (1989) Cooking money: gender and the symbolic transformation of means of exchange in a Malay fishing community (Chapter 5, Money and the morality of exchange, ed. Jonathan Parry and Maurice Bloch)<p></p>Theme 1: Commodity chains<br>Unit 5 - Sea cucumber<br>Ochiewo et al. (2010), Socio-economic features of a sea cucumber fishery in Kenya<p></p>Unit 6 - Charcoal<br>Ribot, Jesse (1998), Theorizing access, Forest profits along Senegal’s charcoal commodity chain<p></p>Unit 7 - Mangrove crabs<br>Long et al. (2021), Governance analysis of a community managed small-scale crab fishery in Madagascar: novel use of an empirical framework<p></p>Theme 2: Niche construction<br>Unit 8 - Social memory and livelihoods<br>Douglass, Kristina et al. (2020), Social memory and niche construction in a hypervariable environment<br>Scales, Ivan et al. (2018), Rural livelihoods and mangrove degradation in southwest Madagascar: lime production as an emerging threat<p></p>Unit 9 - Population growth &amp; commodity prices<br>Iida, Taku (2021), Changes in commodity prices and population over a quarter of a century in a fishing village<p></p>Unit 10 - Rural migrations<br>Reau, Bertrand (2002) Burning for zebu, the complexity of deforestation issues<p></p>Theme 3: Household rationality: Cash, credit, and subsistence<br>Unit 11 - Fisher women and trade<br>Ameyah, Anita et al. (2020), From fish to cash: analyzing the role of women in fisheries in Ghana<p></p>Unit 12 - Self-provisioning and household reproduction<br>Laney, Rheyna and B. Turner (2015) The persistence of self-provisioning among smallholder farmers<p></p>Theme 4: Group ethos: Trade, consumption, and sharing<br>Unit 13 - Food sharing obligations<br>Endicott, Kirk (2004) The significance of trade in an immediate-return society: the Batek case (Chapter 4, Property and Equality Vol 2. ed. Widlok and Tadesse)<p></p>Unit 14 - Status-confirming consumption<br>Muttenzer, Frank (2015), The social life of sea cucumbers: migrant fishers’ household objects and display of a marine ethos<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM3 The Power of the Object: Aspects of Material Culture in Oceania
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240523&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The greater Oceania region with its sub-regions of Polynesia, Melanesia and Micronesia exhibits a great diversity of evidence of traditional material culture. These show that the societies of the Pacific islands were complex, developed societies, limited only by the small number of available materials in the production of objects and goods for everyday life and cult. The seminar will use numerous examples to illustrate not only their materiality, but above all their societal, social, political, religious and cultic relevance. Based on the presentation of individual significant objects, all of which originate from Oceania, basic materials are addressed here in their specific contexts of materiality, processing and use. Their functional, social and ritual significance is also discussed as well as there embeddedness in broader socio-cultural contexts. In the seminar, participants will be asked to choose one object each from a list of suggestions in order to examine its function, meaning and use and to present it in a short presentation in the seminar.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">After several introductory double lessons by the course instructor, the seminar participants must each choose a person or their work from a list of suggestions. For a short presentation in the seminar as well as for the preparation of a written seminar paper, they should deal with this person and their work in the context of a small research project.  Any specialist literature used for this purpose is permitted and welcome.<br>For the overall grade, 1) active participation in the seminar, 2) the short presentation on the chosen topic and 3) the preparation of a written seminar paper of approx. 10 A4 pages are required.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">For the overall grade, 1) active participation in the seminar, 2) the short presentation on the chosen topic and 3) the preparation of a written seminar paper of approx. 10 A4 pages are required. The overall grade results from all three parts, whereby the short presentation and especially the written seminar paper are indispensable.<br>For a positive assessment, 50% of the points must be achieved. 16 points are awarded for the 3 partial performances according to the ratio: 5:5:6.<br>The evaluation is based on a point system: 16 points are awarded. 0-8 points = insufficient; 9-10 points = sufficient; 11-12 points = satisfactory; 13-14 points = good; 15-16 points = very good.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">1) active participation in the seminar,<br>2) the short presentation on the chosen topic and<br>3) the preparation of a written seminar paper of approx. 10 A4 pages</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hermann Mückler: Einführung in die Ethnologie Ozeaniens. Wien 2009: facultas;<br>A bibliography will be handed out in the first third of the course that includes 1.) introductory and general works on the topic, and 2.) advanced and detailed works. Works relevant to the exam will be specifically identified.</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM3 Rethinking Global Asia: Logistics, Infrastructure, Empire
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240522&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">What can ports and pipelines, military bases and plantations, teach us about the “place” of Asia in the world? What can they teach us about the world in—and the social worlds of—Southeast Asia? How might tacking back and forth between Asia and the global allow us to put pressure on conventional area studies paradigms? Why might it matter to address these questions now?<p></p>This course presents Asia not as a pre-given, stable geographical reality, but rather as a world-region that is more mobile and contradictory, constructed differently at various points in time from historical and material relations to other parts of the world. The provisional point of departure is the notion of “global Asia,” a concept that has obtained significant traction across academic, policy, and cultural institutions in recent decades. “Global Asia” tends to stand for an inquiry into the global impact of countries in Asia, locating Asia within global processes not only in the present period—as per debates over the rising political and economic power of certain countries in Asia—but also over the longue durée, that is, since ancient times. We will address this notion of global Asia as well as other, more critical area studies paradigms such as inter-Asia, Transpacific Studies, Indian Ocean Studies, and global American Studies.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The course requires students to read each session’s assigned readings; reflect on the readings in the form of one response paper per session; make one in-class presentation; participate actively in in-class discussion; and submit a final term paper. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Response papers: 30%<br>Participation: 30% (5% attendance, 10% in-class participation, 15% in-class presentation)<br>Term paper: 40%<p></p>91-100 points: 1 (excellent)<br>81-90 points: 2 (good)<br>71-80 points: 3 (satisfactory)<br>61-70 points: 4 (sufficient)<p></p>To complete the course, students need to obtain at least 61 points.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The course does not require an exam. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Full syllabus available on first day of class.<p></p>Amrith, Sunil S. 2015. Crossing the Bay of Bengal: The Furies of Nature and the Fortunes of Migrants. Cambridge: Harvard University Press.<p></p>Arboleda, Martín. 2020. Planetary Mine: Territories of Extraction under Late Capitalism. New York: Verso Books.<p></p>Byler, Darren. 2022. Terror Capitalism: Uyghur Dispossession and Masculinity in a Chinese City. Durham: Duke University Press.<p></p>Chen, Kuan-Hsing. 2010. Asia as Method: Toward Deimperialization. Durham: Duke University Press.<p></p>De Leon, Adrian. 2023. Bundok: A Hinterland History of Asian America. Chapel Hill: University of North Carolina Press.<p></p>Kim, Jodi. 2022. Settler Garrison: Debt Imperialism, Militarism, and Transpacific Imaginaries. Durham: Duke University Press.<p></p>Matsumura, Wendy. 2023. Waiting for the Cool Moon: Anti-Imperialist Struggles in the Heart of Japan’s Empire. Durham: Duke University Press.<p></p>Ong, Aihwa. 2016. Fungible Life: Experiment in the Asian City of Life. Durham: Duke University Press.<p></p>Tadiar, Neferti X. M. 2022. Remaindered Life. Durham: Duke University Press.<p></p>Wang, Hui. 2011. The Politics of Imagining Asia. Cambridge: Harvard University Press.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM3 Identity, racism and living together in the city
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240521&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The production and reproduction of collective identities stand at the heart of this course. The precise focus is on living, working and housing conditions in urban spaces. The seminar discusses identities as uneven processes of negotiation that are embedded in transnational and global contexts and yet they unfold in specific locations. A special focus lies on the renewed importance of digital communication for the renegotiation of identities in different collective spheres, such as the neighborhood, urban movements, etc. Participants will discuss interrelations among identity politics, racist stigmatization and changing individual as well as group identities. The course relates theoretical texts to various ethnographic examples from different geographical contexts. These perspectives are complemented by thematic excursions to Viennese neighborhoods. Several aspects will be debated, such, as the ethnicization of poverty, the link between racism and gentrification processes, territorial stigmatization, migration, new forms of urban citizenship, gender, the phenomenological dimension of racism etc. It is the aim to foster an anthropological understanding for the political dimension of contemporary processes of identity building in urban contexts.<p></p>The course consists of 5 blocks in which texts are presented and discussed - both in plenary sessions and in small groups. On two block sessions, the texts are supplemented by short thematic excursions to Viennese neighborhoods.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Attendance, active participation in the seminar, presentation on a selected text from the compulsory literature, seminar paper on a selected topic<p></p>All aids that comply with the basic principles of academic work and pass the plagiarism check are permitted for all partial deliveries.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Active participation in the discussions (10% of the assessment)<p></p>Preparation of the recommended compulsory literature for the individual blocks and presentation in small groups (30% of the assessment)<p></p>Written paper on the topic presented (60% of the assessment)<p></p>The minimum requirement is participation in a presentation, submission of a written paper as specified by the course instructor and attendance at the seminar. Attendance in the first session is mandatory; participants may miss a maximum of one block. Exceeding this maximum limit means that the minimum requirements for a positive assessment have not been met. Deadline for submission of the seminar paper: 1.3.2025<p></p>Grading key:<br>Highest achievable score: 100 points; 0-60 points: Grade 5; 61-70 points: Grade 4; 71-80 points: Grade 3; 81-90 points: Grade 2; 91-100 points: Grade 1<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Continuous assessment course (see assessment criteria above); there will be no final exam.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The complete bibliography ( compulsory reading and further reading) will be provided in the first session and on Moodle.<p></p>Huq, E., &amp; Miraftab, F. (2020). “We are all refugees”: Camps and informal settlements as converging spaces of global displacements. Planning Theory &amp; Practice, 21(3), 351-370.<p></p>Kadıoğlu, D. (2022). Producing gentrifiable neighborhoods: Race, stigma and struggle in Berlin-Neukölln. Housing Studies, 1-23.<p></p>Karasz, D. Defining the "Migrant" Resident in Vienna: the Non-Definition of "Migrants" in a Developer's Competition for "Intercultural" Housing Estates and the Consequences for Housing Allocations, in: Theodoros Fouskas (ed.), Immigrants, Asylum Seekers and Refugees in Times of Crises: An International Handbook on Migration, Asylum, Social Integration and Exclusion, European Public Law Organization (EPLO) Publications, Athens, 2021: 650-675.<p></p>Landau, L. B. (2019). Displacement and the pursuit of urban protection: Forced migration, fluidity and global cities. In Forced Migration (1st ed., pp. 106–125).<p></p>Perocco, F. (2022). The System of Racial Discrimination in the Italian Welfare State. In Racism in and for the Welfare State (pp. 261-298). Cham: Springer International Publishing.<p></p>Thörn, C., &amp; Holgersson, H. (2016). Revisiting the urban frontier through the case of New Kvillebäcken, Gothenburg. City, 20(5), 663-684.<br>Wacquant, L. (2011). A Janus-faced institution of ethnoracial closure: A sociological specification of the ghetto. The ghetto: Contemporary global issues and controversies, 1(2).<p></p>Willen, S and Cook, J. (2022). Must the Tired and Poor ‘Stand on Their Own Two Feet’? Tools for Analysing How Migrants’ Deservingness Is Reckoned. Ethnographies of Deservingness: Unpacking Ideologies of Distribution and Inequality, 68.<p></p>Wodak, R. (2020). The language of walls: inclusion, exclusion, and the racialization of space. In Routledge international handbook of contemporary racisms (pp. 160-177). Routledge<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM3 Anthropology of Ambiguity and Contradictions
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240520&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The concept of ambiguity – as context, state or feeling – is defined as possessing double meaning and double sense, as both resembling confusion and a position from which clarity might emerge. Gaining salience alongside now dominant expressions of ‘uncertainty’ in a world affected by climate change, (geo)political tension, economic instability, labour precarity and, viral contagion, the course considers the concept of ambiguity as a mode of expression, narration, cultural process, living condition, impediment or, indeed, as the grounds for launching critique. Likewise, contradictions are omnipresent and the identification of contradictions is usually accompanied by the imperative to resolve them. Contradictions can be ascribed to individual actions as well as to social formations. They extend to all areas of life: political orders, academic settings, religious practices and many more fields that are permeated by them. Without contradictions, there are no pluralities and no truths. Nevertheless, there is a long and powerful (especially European) tradition of problematizing and resolving contradictions and reducing them to logical incompatibility. This tradition of avoiding contradiction is countered by alternative concepts of thinking contradiction.<p></p>The course illuminates the analytical potential of ambiguity and contradiction as forms of sense-making in life and in ethnographic fieldwork. In doing so, the course also addresses concepts of (un)certainty, normality and, crisis as they are fundamental to an understanding of ambiguity and contradiction. Discussing ethnographic case-studies the course explores how anthropologists embrace the rich nature of ambiguity and contradiction as they are encountered in the field as well as in the making of ethnography.<p></p>By the end of the course, students will be able to identify the main themes and concepts in the anthropology of ambiguity and contradictions and have further acquired an understanding of how they are employed in ethnographic case-studies. Students will be able to use the concepts in their own research both analytically and methodologically.<p></p>The course consists of inputs by the lecturer on the course’s topic – relevant theoretical approaches and seminal texts which are elaborated in group discussions of both texts and concrete examples from media. Students are encouraged to deepen their knowledge of the course’s topic in group settings elaborating a particular aspect of the course based on theoretical literature and a concrete related case study.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Group Presentation (1 hour; 40 points of the grade)<br>The presentation groups have the task to present and discuss a concept/aspect of the course based on:<br>1) theoretical literature and 2) a concrete related case study to which the theoretical notion(s) presented will be applied (e.g. debate, event, institution, phenomenon etc.).<br>Furthermore, the task of the presentation group is to include the audience into meaningful discussions. Different methods can be used: discussion questions; small discussion groups; polls; videos etc.<br>The presentation group reads texts proposed by the lecturer and in addition chooses texts autonomously (related to the case to be presented).<p></p>Final Paper (10 pages; 60 points of the grade)<br>-) The individual seminar paper will represent a further elaboration of the presentation or focus on another theme relevant for the course<br>-) min. 5 references; Books or articles; Internet sources as well, however they should be scientific sources; indicate access date to internet sources; citation mode should be consistent (e.g. Chicago Style;  you can use the IKSA Writing Guidelines)<br>-) The use of AI tools is not allowed</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum requirement:<br>1) contribution to and participation in a group presentation (40 points of the grade)<br>2) final paper (60 points of the grade)<br>3) active participation in discussions and regular attendance<br>Each of the above requirements have to be fulfilled in order to pass the class.<p></p>Grading Key:<br>100-91 - very good (1)<br>90-81 - good (2)<br>80-71 - satisfactory (3)<br>70-61 - sufficient (4)<br>60-0 - failed (5)<br>In order to complete the course, students need to obtain at least 61 points.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Working with the literature and the chosen case-study for the presentation<br>Final Paper based on the presentation or on another topic within the scope of the course</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Recommended readings:<p></p>Berliner, David ; Lambek, Michael ; Shweder, Richard ; Irvine, Richard ; Piette, Albert (2010) Anthropology and the study of contradictions, In HAU journal of ethnographic theory, 6(1): 1-27.<br>Brković, Čarna (2017) Managing Ambiguity: How Clientelism, Citizenship, and Power Shape Personhood in Bosnia and Herzegovina. New York, Oxford: Berghahn Books.<br>Cammett, Melani (2015) Sectarianism and the Ambiguities of Welfare in Lebanon, In Current anthropology, 56 (S11): 76-S87.<br>Dematteo, Lynda und Mariella Pandolfi Anthropology from Dissonance to Ambiguity: Breaking the Deadlock, In Political Anthropological Research on International Social Sciences, 1(1): 39-60.<br>de Pina-Cabral, João (1997) The threshold diffused: Margins, hegemonies and contradictions in contemporary anthropology, In African studies (Johannesburg), 56(2): 31-51.<br>Febel, Gisela, Kerstin Knopf and Martin Nonhoff (ed.) (2023) Contradiction Studies – Exploring the Field. Wiesbaden: Springer VS.<br>Lossau, Julia, Daniel Schmidt-Brücken and Ingo H. Warnke (ed.) (2019) Spaces of Dissention: Towards a New Perspective on Contradiction. Wiesbaden: Springer VS.<br>Newman, Jess Marie (2019) “There Is a Big Question Mark”: Managing Ambiguity in a Moroccan Maternity Ward, In Medical anthropology quarterly, 33(3): 386-402.<br>Pénicaud, Manoël et al. (2017) Pilgrimage and Ambiguity: Sharing the Sacred. Sean Kingston Publishing.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM3 Environmental anthropology and climate change
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240519&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Anthropology has a longstanding tradition of examining human-environment relations. Theories on the relationships between nature and culture, environment and society have been central to the development of the discipline, and a prominent focal point has been the connections between climate and culture. Today, climate change both re-actualizes fundamental questions about the relationship between nature and culture and urges us to think in new ways about human-environment relations, dissolving contested distinctions between nature and culture, the local and the global, and between matter and discourse (Hulme 2010).<p></p>This course explores climate change from the perspective of environmental anthropology. Through weekly readings and guided discussions, students will gain a comprehensive understanding of the rapidly growing field of climate change anthropology and its key debates. We will examine how (environmental) anthropology can add to the study of climate change both methodologically and theoretically, particularly through its emphasis on ethnographic fieldwork and a holistic approach to human-environment relations (Barnes et al., 2013). Furthermore, we will investigate how theoretical advancements within this emerging subfield can enrich anthropological inquiry.<p></p>Throughout the course, we will engage with key theoretical perspectives in the anthropology of climate change, including cultural ecology, interpretive approaches, and critical perspectives (Baer and Singer 2018). We will further critically engage with emerging approaches such as more-than-human and multispecies perspectives and the Anthropocene debate, examining how these frameworks reshape our understanding of human-environment interactions in an era of rapid ecological change.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The seminar is designed as a reading-intensive course with an emphasis on individual readings and collective discussion. Students are expected to read one theoretical or ethnographic text before each class, and participate actively in classroom discussions.<br>Assessment will be based:<br>-	on small assignments throughout the semester (short written and oral reflections on the readings (30%); online literature search (10%));<br>-	participation in class discussions (20%);<br>-	and a final paper that synthesizes the semester’s learning (40%).<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance is required throughout the semester. In order to get a positive grade, you need at least 60 out of a possible 100 points. The following grading scale will be used:<br>1 ("sehr gut"): 90-100 points<br>2 ("gut"): 80-89 points<br>3 ("befriedigend"): 70-79 points<br>4 ("genügend"): 60-69 points<br>5 ("nicht genügend"): 0-59 points</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There will be no exams. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The following texts will be covered in class; however, students are not required to read every text. There might be edits to the list before the class starts.<p></p>Baer, H., &amp; Singer, M. (2018). The anthropology of climate change: an integrated critical perspective. London: Routledge.<br>Barnes, J., &amp; Dove, M. (Eds.). (2015). Climate cultures: anthropological perspectives on climate change. New Haven: Yale University Press.<br>Barnes, J., Dove, M., Lahsen, M., Mathews, A., McElwee, P., McIntosh, R., ... Yager, K. (2013). Contribution of anthropology to the study of climate change. Nature Climate Change, 3, 541-544.<br>Crate, S. A. (2011). Climate and culture: Anthropology in the era of contemporary climate change. Annual Review of Anthropology, 40, 175-194.<br>Crate, S., &amp; Nuttall, M. (Eds.). (2009a). Anthropology and climate change: from encounters to actions. Walnut Creek, CA: Left Coast Press.<br>Dove, M. R., &amp; Carpenter, C. (Eds.). (2003). Environmental anthropology: a historical reader. Malden, MA: Blackwell Publishing.<br>Gibson, H., &amp; Venkateswar, S. (2015). Anthropological engagement with the Anthropocene. Environment and Society, 6, 5-27.<br>Hastrup, K. (2013). Anthropological contributions to the study of climate: past, present, future. WIREs Clim Change, 4, 269–281. <a href="https://doi.org/10.1002/wcc.219">https://doi.org/10.1002/wcc.219</a><br>Hornborg, A. (2022). Does the Anthropocene really imply the end of culture/nature and subject/object distinctions? In: D. Danowski, E. Viveiros de Castro, M. da Silveira, &amp; R. Saldanha (Eds.), Os Mil Nomes de Gaia: Do Antropoceno à idade da Terra. Editora Machado.<br>Kopnina, H., &amp; Shoreman-Ouimet, E. (Eds.) (2017). Routledge Handbook of Environmental Anthropology. London &amp; New York: Routledge.<p></p>Latour, B. (2014). Anthropology at the time of the Anthropocene: a personal view of what is to be studied. Distinguished lecture at the American Anthropologists Association meeting in Washington, December 2014. <a href="http://www.bruno-latour.fr">http://www.bruno-latour.fr</a><br>Malm, A. (2017). The progress of this storm: nature and society in a warming world. London: Verso Books.<br>Moore, A. (2015). Anthropocene anthropology: reconceptualizing contemporary global change. Journal of the Royal Anthropological Institute, 22, 27-46.<br>O'Reilly, J., Isenhour, C., McElwee, P., &amp; Orlove, B. (2020). Climate change: expanding anthropological possibilities. Annual Review of Anthropology, 49(1), 13-29. <a href="https://doi.org/10.1146/annurev-anthro-010220-043113">https://doi.org/10.1146/annurev-anthro-010220-043113</a><br>Roncoli, C., Crane, T., &amp; Orlove, B. (2009). Fielding climate change in cultural anthropology. In: S. Crate &amp; M. Nuttall (Eds.), Anthropology and climate change: from encounters to actions (pp. 131–163). Walnut Creek, CA: Left Coast Press.<br>Sanders, Todd &amp; Elizabeth F. Hall 2015. Anthropologies #21: Is There Hope for an Anthropocene Anthropology? Savage Minds. Notes and Queries in Anthropology <a href="https://savageminds.org/2015/09/05/anthropologies-21-is-there-hope-for-an-anthropocene-anthropology/">https://savageminds.org/2015/09/05/anthropologies-21-is-there-hope-for-an-anthropocene-anthropology/</a><br>Sillitoe, P. (Ed.) (2022), The Anthroposcene of weather and climate: ethnographic contributions to the climate change debate. New York: Berghahn Books.<br>Stensrud, A. B., &amp; Hylland Eriksen, T. (Eds.) (2019). Climate, capitalism and communities: an anthropology of environmental overheating. London: Pluto Press.<br>Strauss, S. (2012). Are cultures endangered by climate change? Yes, but... WIREs Clim Change. <a href="https://doi.org/10.1002/wcc.181">https://doi.org/10.1002/wcc.181</a><br>Strauss, S., &amp; Orlove, B. (Eds.) (2003). Weather, climate, culture. Oxford: Berg.<p></p>In addition, students will do individual literature searches to find readings that supplement this list.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM3 Critical disaster studies
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240518&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The main objective of this course is to approach natural and human-made disasters from an anthropological perspective which emphasizes sociocultural dimensions of disasters. The course will introduce concepts of disaster, risk, crisis, catastrophe, hazard, security, resilience, and vulnerability while giving an overview about various forms of disasters, i.e. earthquakes, climate change, chemical spills, nuclear disasters, genocide etc. It will be followed by anthropological contributions that fill research gaps of other disciplines, mainly by scrutinizing sociocultural and political dimensions of disasters and their role in cultural change. Disasters open windows into larger social and societal realities. Anthropologists study roots and effects of disasters within unequal and uneven development of social justice systems and social policies that prefigure disasters. How are disasters experienced in everyday lives across different class, ethnicity, race, and gender? How does chronical vulnerability become an acute problem in times of disasters? Accordingly, experiences of loss, trauma, grief, and memory that shape culture will be explored. Further, the course will engage students with political and economic reasons and outcomes of disasters. It will investigate complex relationship between ideology, state, governmentality, power, and disasters. Ethnographic examples will show how political interests define risk that shape disaster policies and how disasters become means of profits of public and private actors across local, national, and global economic interests while causing range of vulnerabilities for local populations. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The course requires students to follow weekly readings and contribute to the class. Students will make one individual/group presentation and write reflection papers throughout the course.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Response papers on reading requirements or documentaries we watch (50%)<br>Individual presentation (20%)<br>Participation in class discussions (30%)<p></p>91-100 points: 1 (excellent)
  <br>81-90 points: 2 (good)
  <br>71-80 points: 3 (satisfactory)
  <br>61-70 points: 4 (sufficient)<p></p>In order to complete the course, students need to obtain at least 61 points.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The course does not require an exam. The grades will be given on the basis of attendance, class participation, a presentation, and reflection papers.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">(Selected)<br>Button, Gregory V., and Mark Schuller, eds. 2016. Contextualizing disaster. New York: Berghahn Books.<br>Douglas, Mary, and Aaron Wildavsky. 1983. Risk and culture: an essay on the selection of technological and environmental dangers. Berkeley and London: University of California Press.<br>Faas, A. J. 2016. Disaster vulnerability in anthropological perspective. Annals of Anthropological Practice 40(1):14–27.<br>Farmer, Paul, ed. 2011. Haiti: After the Earthquake. New York: Public Affairs.<br>Gunewardena, Nandini, and Mark Schuller, eds. 2008.Capitalizing on catastrophe: neoliberal strategies in disaster reconstruction. Lanham, Md: AltaMira Press.<br>Hoffman, Susanna, and Anthony Oliver-Smith, eds. 2002. Catastrophe and culture: the anthropology of disaster. Santa Fe, NM: School of American Research Press.<br>Schuller, Mark, and Julie K. Maldonado. 2016. Disaster capitalism. Annals of Anthropological Practice 40(1): 61-72.<br>Tierney, Kathleen. 2014. The social roots of risk: producing disasters, promoting resilience.<br>Palo Alto, CA: Stanford University Press.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM3 Cultures of Alaska
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240515&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Images of the impacts of climate change - from drowning polar bears to eroding Native villages - have dominated the media coverage of Alaska in recent years. At the same time, one must not forget that Alaska is one of the richest states of the USA, largely characterized by an "American way of life". This seminar intends to convey the cultural diversity of Alaska's past and present. Colonial history - starting with the Russian period - will receive some coverage, while prehistory will not be dealt with in any detail. The interaction of indigenous and non-indigenous societies will be a central theme of the course.<p></p>Most of the course will have seminar character. It will contain an introduction to past and present cultural configurations of Alaska, including indigenous and non-indigenous groups and life-ways. Sufficient time will be reserved for student presentations and discussions.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">A mandatory seminar paper will count for 50% of the grade. Short oral presentations will make up 20% of the grade; likewise one internet research presentation will count for 20% as well. The remaining 10% will be determined by course participation.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance is required throughout the semester. In order to get a positive grade, you need at least 60 out of a possible 100 points. The following grading scale will be used:<br>1 ("sehr gut"): 90-100 points<br>2 ("gut"): 80-89 points<br>3 ("befriedigend"): 70-79 points<br>4 ("genügend"): 60-69 points<br>5 ("nicht genügend"): 0-59 points<p></p>The lecturers can invite students to a grade-relevant discussion about partial achievements. Partial achievements that are obtained by fraud or plagiarized result in the non-evaluation of the course (entry 'X' in certificate).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There will be no exams.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Demuth, Bathsheba<br>2019   Floating Coast: An Environmental History of the Bering Strait. New York: W. W. Norton.<p></p>Dombrowski, Kirk<br>2001   Against Culture: Development, Politics, and Religion in Indian Alaska. Lincoln: University of Nebraska Press.<p></p>Fienup-Riordan, Ann<br>1990   Eskimo Essays: Yup'ik Lives and How We See Them. New Brunswick, NJ: Rutgers University Press.<p></p>Haycox, Stephen<br>2002   Alaska: An American Colony. Seattle: University of Washington Press.<p></p>Jones, Preston<br>2007   Empire's Edge: American Society in Nome, Alaska, 1898-1934. Fairbanks: University of Alaska Press.<br>2010   City for Empire: An Anchorage History, 1914-1941. Fairbanks: University of Alaska Press.<p></p>Langdon, Steve J.<br>2014   The Native People of Alaska: Traditional Living in a Northern Land. 5th edition.Anchorage, AK: Greatland Graphics.<p></p>Lovecraft, Amy Lauren, and Hajo Eicken, eds.<br>2011   North by 2020: Perspectives on Alaska?s Changing Social-Ecological Systems. Fairbanks: University of Alaska Press.<p></p>Marino, Elizabeth<br>2015   Fierce Climate, Sacred Ground: An Ethnography of Climate Change in Shishmaref, Alaska. Fairbanks: University of Alaska Press.<p></p>Metcalfe, Peter<br>2014   A Dangerous Idea: The Alaska Native Brotherhood and the Struggle for Indigenous Rights. Fairbanks: University of Alaska Fairbanks.<p></p>Miller, Gwenn A.<br>2010.  Kodiak Kreol: Communities of Empire in Early Russian America. Ithaca, NY: Cornell University Press.<p></p>Olson, Wallace M.<br>2002   Through Spanish Eyes: Spanish Voyages to Alaska, 1774-1792. Auke Bay, AK: Heritage Research.<p></p>Ott, Riki<br>2005   Sound Truth and Corporate Myth$: The Legacy of the Exxon Valdez Oil Spill. Cordova, AK: Dragonfly Sisters Press.<p></p>Reedy-Maschner, Katherine L.<br>2010   Aleut Identities: Tradition and Modernity in an Indigenous Fishery. Montreal: McGill-Queen's University Press.<p></p>Schneider, William S.<br>2012   On Time Delivery: The Dog Team Mail Carriers. Fairbanks: University of Alaska Press.<br>2018   Tanana Chiefs: Native Rights and Western Law. Fairbanks: University of Alaska Press.<p></p>Thornton, Thomas F.<br>2008   Being and Place Among the Tlingit. Seattle: University of Washington Press.<p></p>Vinkovetsky, Ilya<br>2011   Russian America: An Overseas Colony of a Continental Empire, 1804-1867. New York: Oxford University Press.<p></p>Wohlforth, Charles<br>2004   The Whale and the Supercomputer: On the Northern Front of Climate Change. New York: North Point Press.</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM3 Well-being and hope in the wake of violence. Decolonial peace in Latin America
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240514&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course addresses the varied forms of social and citizen action that seek and produce well-being and hope in contexts of (ongoing) violence. We will focus on Latin American experiences of conflict and post-conflict from a decolonial approach.<p></p>We will study forms of political violence and citizen forms of resistance, reparation and hope that have taken place in various geographies and historical moments across Latin America. We will attend to scholarship production as well as varied forms and expressions of popular culture that provide a vantage point for addressing these issues.<p></p>Method:<br>The course is intended as a space for debate that arises from the careful reading of the material required for each week. Each session consists of a). Discussion of the literature, b). Presentation of a case study, c). class exercises. To enhance discussions, students are to present the literature meant for each session.<p></p>Students will submit one essay on the topics discussed in class.<p></p>Likewise, each student must hand in an individually selected empirical paper on the topic of the SE. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">For a positive completion of the seminar, the students must provide the following partial achievements:<br>•	One essay at the end (deadline: January 31st, 2025): 25 points<br>•	Individually selected empirical paper/video on the topic of the SE course: 25 points.<br>•	Presentation of the literature will be assessed: 25 points.<br>•	Final reflexion: 25 points<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The course will be taught in English and examinations will be in English.<br>Students are expected to have read all the texts to be discussed in the course before the respective session. The reading of English-language texts is a prerequisite.<p></p>Prerequisites for a positive completion of the course are:<br>•	Thorough reading of the literature<br>•	Comprehensive presentation of the literature (in groups)<br>•	Active and continuous participation during the sessions<br>•	Participation in discussions and group work<br>•	 Punctual submission of the written work<br>1 (sehr gut) &gt; 100-89 points<br>2 (gut) &gt; 88-76 points<br>3 (befriedigend) &gt; 75-63 Punkte<br>4 (genügend) &gt; 62-50 points<br>5 (nicht genügend) &gt; 49-0 points<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There will be no exams </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Preliminary reading list:<br>Cronin-Furman, Kate, and Roxani Krystalli. "The things they carry: Victims’ documentation of forced disappearance in Colombia and Sri Lanka." European Journal of International Relations 27, no. 1 (2021): 79-101.<br>Gatti, Gabriel. "Imposing identity against social catastrophes. The strategies of (Re) generation of meaning of the Abuelas de Plaza de Mayo (Argentina)." Bulletin of Latin American Research 31, no. 3 (2012): 352-365.<br>Gatti, Gabriel, and Valérie Robin Azevedo. "Inhabiting Mourning." Bulletin of Latin American Research (2020).<br>Krystalli, Roxani, and Philipp Schulz. "Taking Love and Care Seriously: An Emergent Research Agenda for Remaking Worlds in the Wake of Violence." International Studies Review 24, no. 1 (2022).<br>Martínez Mejía, Fátima Esther and Nelson Andrés Ortiz Villalobos. "The leadership of the Vicariate of Solidarity during the dictatorship in Chile (1973–1990)." In Peace, Reconciliation and Social Justice Leadership in the 21st Century. Emerald Publishing Limited, (2019).<br>Olarte-Sierra, M.F. and Pérez-Bustos, T., 2020. Careful speculations: Toward a caring science of forensic genetics in Colombia. Feminist Studies, 46(1), pp.158-177.<br>Paley, Dawn. "Living, Dead, Disappeared: In northern Mexico, mothers of the disappeared spur land searches and spark change." NACLA Report on the Americas 50, no. 4 (2018): 381-385.<br>Richters, Annemiek. "Violence, health and human rights: Challenges for medical anthropology." Medische Antropologie 16, no. 1 (2004): 157-181.<br>We will make use of other material that includes songs and videos<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM3 Anthropology of emotions
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240512&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course will involve a close reading of five classic book-length ethnographies on the emotions. The anthropological method will be contrasted with an analytic model drawn from cognitive psychology and phenomenology that views emotions as embodied appraisals. In this way the undeniable cultural diversity of emotion regimes can be squared with the equally evident idea that affects are human universals.<p></p>Our ability to register, process and understand emotions is crucial to how we act in particular circumstances. We judge particular emotions to be positive or negative, and such appraisals elicit a corresponding response. The emotions may refer to private feelings and personal moods or deal with social relations and collective matters. Since emotions motivate and orient action even in matters not concerned with private feelings, appraisals play a key role in deliberations. The feeling may be our own or someone else's, we either experience it ourselves or appraise emotions others express. In sum, emotions are the way we make fundamental judgments on the rightness or wrongness of social acts. Thus one essential question for an anthropology of emotions is whether and in what ways affect is responsive to reasons (unit 1). One view is that emotions are basic and primary to cognition. The idea is that affect judgments are inescapable (hard to control), irrevocable (you cannot be mistaken about affect), implicate the self, difficult to verbalize, and separable from cognitive content. Feelings are experientially prior to ideas. The opposite view is that emotional experience depends on a cognitive judgment on the relationship between a person and their environment. The idea is that emotions are first-person judgements on the achievement of our goals. The primary appraisal of goal achievement is followed by a secondary appraisal of the available coping options. The same event can trigger different appraisals, and thus different emotional responses, in different individuals and settings. Hence the appraisal and response are relative to cultural representations of emotion and to the words which a culture has available to identify and describe emotional states.<p></p>The second essential question (unit 2) for an anthropology of emotions concerns the relationship between self-appraisal and other-appraisals. In framing the first essential question the focus has clearly been on appraisals of our own affects (physiology) and goal achievements (cognitions). No less important and interdependent with self-appraisals is our ability to read other people’s emotions in facial expressions and in culturally regulated practices of hiding or displaying their feelings. This is because the same display rules that allow me to read other people’s faces also constrain me in expressing my own emotions. Accordingly, a complete analysis of emotion appraisal must consider not only subjective awareness of body responses (part ii)  and cognitions (part iii), but also expressive behavior both natural (part iv) and mediated by display rules (part v).<p></p>Individual units in part ii) will discuss the physiology of anger and fear (unit 3), its possible absence in emotions like shame or pride (unit 4), and the question of what basic emotions are (unit 5). Part iii) discusses standard descriptions of emotions ('sadness is the experience of irrevocable loss', unit 6); emotions absent from, or for which there is no word in, a culture (unit 7); and the contrast of hypercognized vs hypocognized emotions (unit 8). Part iv) will distinguish between emotions involuntarily evinced (unit 9), emotions knowingly expressed (unit 10), and emotions conventionally displayed (unit 11) by facial expressions, gestures, discrete acts or continuous practices. Units in part v) will discuss a display rule against expressing anger (unit 12), the difficulty to hide actual feelings behind displays (unit 13), and rules for different secondary appraisals of the same identified emotion (unit 14).<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">There will be a single written examination in presence mode. Students will be offered 4 possible dates to take the exam. The first one will be at the end of the lecture period, and the other three at the beginning, middle, and end of the following semester. The exact dates will be communicated in due course.<br>The single written examination will consist of two parts:<br>1.) writing a book review of one (1) ethnographic monograph on the emotions randomly assigned from the full set of five (5) book-length ethnographies listed in the readings that students will have pre-reviewed and memorized in preparation of the exam (50%)<br>2.) answering four (4) open questions on the contents of the individual units covering both lecture notes and assigned readings. The four exam questions will be randomly chosen from a list of 14 open questions the students will have rehearsed and memorized in preparation for the exam (50%).<br>Both parts of the exam will have to be completed from memory and in handwriting within 60 minutes in a classroom setting. No aids (such as written notes, phones, or laptops) will be allowed during the written examination.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The overall grade results from the single written examination in presence mode. A positive evaluation requires the completion of each part of the exam (one book review, each of the four content questions) and the minimum score of 30 points for each part.<p></p>The exam consists of two parts. For each part students must attain at least 30 points in order to complete the exam successfully. In total a maximum of 100 points can be attained. The maximum number of points for each open question is 12.5 points (x 4 questions = 50 points) and the maximum number for the book review is also 50 points.<p></p>The book review should contain a statement of the main ethnographic ideas and arguments of the ethnography assigned for review on the day of the exam (20 points), assess the theoretical relevance of the reviewed ethnography for an anthropology of emotions (15 points), and contrast the anthropological contribution with other disciplinary perspectives on emotion from psychology and philosophy, particularly how to overcome disciplinary tunnel visions that oppose human universals and cultural relativism (15 points).<p></p>Students will not be told in advance which one out of the five ethnographic books they will have to review for the exam. Thus students will have to prepare for any one of the five potential reviews. The same holds for the 4 open questions which will only be communicated once the exam starts. Students will be required to prepare for the total of 14 open questions although they will only have to answer four of them at the exam.<p></p>The open questions (12.4 points x 4 questions = 50 points) should be answered in full sentences (no lists) and present the essential aspects of the scientific methods and results touched upon during the unit lectures and demonstrate a knowledge of the literature (assigned readings) besides the ethnographic monographs.<p></p>The weighting of the overall grade is as follows:<br>91-100 points = 1 (very good)<br>81-90 points = 2 (good)<br>71-80 points = 3 (satisfactory)<br>61-70 points = 4 (sufficient)<br>0-60 points = 5 (not enough)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Five titles and authors of book length ethnographies eligible for review by students in preparation of the examination are marked *ETHN in the reading list below (books by Michelle Rosaldo, Catherine Lutz, Robert Levy, Jean Briggs, Unni Wikan).<p></p>Two titles marked *PHIL (Jesse Prinz) and *PSY (Richard Lazarus) are textbooks / overviews of the philosophy and psychology of emotions respectively and will not be examined separately. Selected chapters of these books are assigned as part of the assigned literature supporting the unit lectures and exam questions and must be studied just like the assigned journal articles (one article will be assigned per unit if assigned readings not already covered by a book chapter) for the open-ended exam questions corresponding to the fourteen units.<p></p>A sample of 4 out of 14 open ended questions will be randomly selected and assigned on the day of each exam. Students will not be informed in advance which 4 questions will be tested but instead ought to memorize in advance and demonstrate a sufficient command of the entire course materials.<br>Here is a full list of 14 open ended questions (one question for each lecture) students ought to study for and learn to answer in preparation for the written exam:<p></p>1.) Is affect (subjective feeling) responsive to reason and if so, how does this work?<br>2.) How does my experiencing an emotion (knowing how to emote) relate to my understanding his or her emotions (knowing how to recognize or emotionally prime others)?<br>3.) Is a feeling (sensory perception of pain, pleasure, or distaste at an eliciting event) enough, or can one speak of an emotion only if cognitive appraisal is a causal factor in the reaction?<br>4.) Is physiological activity (body response) necessary to say that a person is experiencing an emotion?<br>5.) Are there basic emotions and what’s basic about them?<br>6.) What core relational theme (=eliciting event or situation) is the Ilongot emotion of “liget” an embodied appraisal of?<br>7.) Are there emotions like the Ifaluk “fago” and “song” that are absent from, or for which there is no word in, another culture?<br>8.) Does (only) the culturally variable level and specificity of disembodied conceptualization of an emotion affect the nonconceptual embodied appraisal of its core relational theme, or do other, nonconceptual cultural variables also play a role in appraisals?<br>9.) If infants lack emotional agency at birth, how can they subsequently acquire emotion skills nonetheless?<br>10.) Do human selves have the ability to be ashamed or proud of other people than themselves?<br>11.) Does emotional agency involve the ability to prompt and respond to emotions in others?<br>12.) Do display rules requiring or prohibiting the expression of a given identified emotion match with the level of conceptualization (cultural objectification) of that emotion, or is the degree of permissible display inversely proportional to the degree of conceptualization?<br>13.) Are display rules successful in muting, conjuring, eliciting or modulating the first person experiencing of emotions?<br>14.) Are culturally variable display rules for the same primary identified emotion successful in orienting, directing, motivating dissimilar secondary coping responses?<br>The import of these questions within the overall logical scheme (systematic layout) of the course, as well as connections between particular questions and specific items of assigned literature can be appreciated from the reading list. The open questions are repeated there as unit by unit content indications for my lectures and reading assignments.<p></p>Students who attend lectures regularly and who hand in one or several book reviews in preparation for the written exam by the last week of November are eligible for bonus points. Bonus points are not required to earn regular credits and excellent students without bonus points may still attain 100 points. However bonus points may slightly improve the grade of students who think they might need them.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Part I: Introduction and Overview<p></p>Unit 1<br>Is affect (subjective feeling) responsive to reason and if so, how?<br>Wierzbicka, Anna (1986) Human emotions: universal or culture specific<br>[Wierzbicka, Anna (1999) Emotions across languages and culture: diversity and universals]<p></p>Unit 2<br>How does experiencing an emotion (knowing how to emote) relate to understanding others’ emotions (knowing how to recognize or prime emotion in others)?<br>*PHIL Prinz, Jesse (2004) Gut reactions: a perceptual theory of emotion (Chapter 1 and 3)<br>[Prinz, Jesse (2008) Precis of “Gut reactions”]<p></p>Part II: Emotion appraisal: Feel, think, want, say, do<p></p>Unit 3<br>Is a feeling (sensory perception of pain, pleasure, distaste at an elicitor) enough, or can one speak of an emotion only if cognitive appraisal is a causal factor in the reaction?<br>Zajonc R.B. (1980) Feeling and thinking: preferences need no inferences<p></p>Unit 4<br>Is physiological activity (body response) necessary to say that a person is experiencing an emotion?<br>*PSY Lazarus Richard S. (1991) Emotion and adaptation (Chapters 2, 3 and 4)<p></p>Unit 5<br>Are there basic emotions and what’s basic about them?<br>Ekman, Paul (1992) Are there basic emotions?<br>[Ortony, Andrew &amp; Terence J. Turner (1990) What’s basic about basic emotions?]<p></p>Part III: Emotion categorization: universal or culture specific?<p></p>Unit 6<br>What core relational theme / eliciting situation is the Ilongot emotion of “liget” an embodied appraisal of?<br>*ETHN Rosaldo, Michelle (1980) Knowledge and Passion (Chapters 2 and 6)<p></p>Unit 7<br>Are there emotions such as the Ifaluk “fago” and “song” that are absent from, or for which there is no word in, another culture?<br>*ETHN Lutz, Catherine (1988) Unnatural emotions: everyday sentiments in a Micronesian Atoll and their challenge to Western Theory (Chapters 5 and 6)<br>Russell James A. (1991) Culture and the Categorization of emotions<p></p>Unit 8<br>Does only the (culturally variable) level and specificity of disembodied conceptualization of an emotion affect the nonconceptual embodied appraisal of its core relational theme?<br>*ETHN Levy, Robert (1973) Tahitians: Mind and Experience in the Society Islands (Chapters 8, 9 and 10)<br>[Hollan, Douglas (2012) Cultures and their discontents: on the cultural mediation of shame and guilt]<p></p>Part IV: Emotional agency: self and other<p></p>Unit 9<br>Do infants lack emotional agency?<br>Krueger, Joel (2016) The affective ‘we’: self-regulation and shared emotions (Chapter 16 in Phenomenology of sociality)<p></p>Unit 10<br>Do human selves have the ability to be ashamed or proud of others than themselves?<br>Wikan, Unni (1984) Shame and honor: a contestable pair<br>[Skirke, Christian (2016) Shame as a fellow feeling (Chapter 11 in Phenomenology of sociality)]<p></p>Unit 11<br>Does emotional agency involve an ability to prompt and respond to emotions in others?<br>Quinn, Naomi (2005) Universals of child rearing<p></p>Part V: Display rules: opacity, emotional off-loading, socially distributed self-regulation<p></p>Unit 12<br>Do rules that require or prohibit the expression of an identified emotion match the discursive conceptualization (cultural objectification) of said emotion?<br>*ETHN Briggs, Jean (1971) Never in Anger: Portrait of an Eskimo Family<br>(especially Chapters 3, 5 and 5)<p></p>Unit 13<br>Are display rules successful in suppressing conjuring eliciting or modulating the experiencing of emotions?<br>*ETHN Wikan, Unni (1990) Managing turbulent hearts: A Balinese formula for living<br>(especially Part 1 and 2)<p></p>Unit 14<br>Are culturally variable display rules for the same identified emotion successful in orienting, directing, motivating dissimilar coping responses?<br>Foster, George M. (1972). The anatomy of envy: a study in symbolic behavior<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM2 Ethnographic Explorations in Social Service
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240511&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The Feldpraktikum can only be taken in conjunction with the Methodenseminar of the same title. The courses take place in joint sessions. Building on appropriate basic methodological knowledge in ethnographic fieldwork, the Feldpraktikum and the Methodenseminar aim to acquire consolidated practical skills in the field of empirical social research. In particular, the reflective development and implementation of a research project based on ethnographic fieldwork is practiced.<br>Thematically, we focus on socio-material structures, practices and meanings related to social services, understood to encompass a variety of community services aimed at promoting the well-being of individuals and communities, especially those who are disadvantaged and vulnerable. Such services are to be examined in their local and translocal contexts, as they exist in Vienna and the surrounding area. Current anthropological debates around care, bureaucracy and applied anthropology may serve as possible theoretical and thematic points of reference.<br>Within this broad thematic framework, students develop their own research project individually or in groups, depending on their own interests; the course instructor discusses exemplary research topics at the beginning of the course. On the basis of relevant literature and under the guidance of the course instructor, students develop a research concept, establish access to the relevant ethnographic field, collect ethnographic data, carry out initial data analysis and present the research findings in the form of interim presentations and a final research report.<br>Ethnographic fieldwork including participant observation is a central part of the Feldpraktikum/Methodenseminar and will take place in settings in and around Vienna.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">o	Attendance and active participation, fieldwork in and around Vienna<br>o	presentations of preliminary research results (10 points)<br>o	research log (10 points)<br>o	data collection (40 points)<br>o	final research report (40 points)<p></p>AI tools (e.g., ChatGPT) may be used as “inspirational aids” and for reflecting on own original work after consulting with the course instructor, provided that the procedures and results are appropriately documented. In doing so, the rules of good scientific practice must be observed. Detailed guidelines for this will be discussed at the beginning of the course.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">A total of 100 points can be achieved for all partial achievements.<p></p>Grades:<br>91 - 100  points	= 1 (sehr gut)<br>81 - 90 	points	= 2 (gut)<br>71 - 80	points	= 3 (befriedigend)<br>61 - 70	points	= 4 (genügend)<br>00 - 60	points	= 5 (nicht genügend)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Mandatory literature</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ballestero, Andrea &amp; Brit Ross Winthereik, Eds. (2021). Experimenting With Ethnography: A Companion to Analysis. Durham, Duke University Press.<br>Emerson, Robert M., Rachel I. Fretz &amp; Linda L. Shaw (1995). Writing Ethnographic Fieldnotes. Chicago, Univ. of Chicago Press.<br>Huschke, Susann (2014). "Performing deservingness: Humanitarian health care provision for migrants in Germany." Social Science &amp; Medicine 120: 352-359.<br>Kleinman, Arthur &amp; Joan Kleinman (1991). "Suffering and its professional transformation: Toward an ethnography of interpersonal experience." Culture, Medicine and Psychiatry 15: 275-301.<br>Konopinski, Natalie, Ed. (2014). Doing Anthropological Research: A Practical Guide. London, Routledge.<br>Thelen, Tatjana &amp; Cati Coe (2019). "Political belonging through elderly care: Temporalities, representations and mutuality." Anthropological Theory 19(2): 279-299.<br>Whyte, Reynolds Susan, Michael A. Whyte, Lotte Meinert &amp; Jenipher Twebaze (2013). Therapeutic Clientship: Belonging in Uganda's Projectified Landscape of AIDS Care. In: J. o. G. Biehl &amp; A. Petryna, When People Come First: Critical Studies in Global Health. Princeton, Princeton University Press: 140-165.<br>Pfeilstetter, Richard (2017). "Anthropology and Social Work: Engagement with humans, moral dilemmas and theories of difference." European Journal of Social Work 20(2): 167-178.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM2 Multispecies care: Researching more-than-human care schemes in Berlin
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240510&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The methods course can only be attended in combination with the fieldwork course of the same title. They take place in joint sessions. Together they aim to provide students with the possibility to develop ethnographic skills within the framework of a joint three-week field stay including its preparation and the following interpretation of data. Content-wise we will focus on aspects around environment and care. Within this larger framework students will develop their individual research interest in small groups. Some topics might be offered by the teachers. During the preparation phase participating students will be provided with examples from different fields (refugee reception, elderly care, childcare, prisons, migrant integration, and others) and will be encouraged to formulate their own interests and to choose the respective care settings. The methods they will employ during their fieldwork will be discussed both in the group and individually with the teachers. The research takes place 24.11.–15.12.2024. Travel costs of students will be refunded by approx. 40% from the department. Please be aware that Berlin is an expensive city and we expect you to share prearranged rooms with 2 or 3 beds.<p></p>IMPORTANT: By September 25 submit via email a brief research idea, information about your research experience and special requirements (e.g. food, gender, impairments etc.), which we will try to accommodate!</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">We expect willingness to build access to field and actors, to conduct informal and qualitative interviews, to carry out participant observation and an exploration of multispecies methods.<p></p>The assessment is based on five parts:<br>1) Active reading and oral participation in the class (10 points)<br>2) Development of Research Proposal (10 Points)<br>3) Data collection (interviews/participant observation) and documentation (20 points)<br>4) Reporting and presentation of preliminary findings (10 points)<br>5) Final research report (50 points) to submitted until February 28, 2025 (noon)<p></p>The use of AI tools (e.g. ChatGPT) for the attainment of partial achievements is only allowed if explicitly requested by the course instructor.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance in the first session is obligatory. Regular attendance and during fieldwork is also a requirement. For successful completion of the course only two sessions in class may be missed. With three absences, a compensation must be discussed with the teacher.<p></p>All oral and written requirements are marked independently (see above) and must be completed positively. In order to complete the course successfully, participants need to obtain at least 61 points.<p></p>Grades:<br>• 91-100 points: 1 (excellent)<br>• 81-90 points: 2 (good)<br>• 71-80 points: 3 (satisfactory)<br>• 61-70 points: 4 (sufficient)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Participation in class and during fieldwork, engagement with literature, data gathering, documentation and interpretation.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Madden, Raymond. 2010. Introduction and Chapter 1: ‘Definitions’, Methods and  Applications. In: ibid. Being Ethnographic, Los Angeles, Calif.: Sage Publications, 1-34.<br>Stoetzer, Bettina. "Ruderal ecologies: Rethinking nature, migration, and the urban landscape in Berlin." Cultural Anthropology 33.2 (2018): 295-323.<br>Jeffery, Laura, and Natalie Konopinski. 2014. Planning Your Research Project. In: Konopinski, N. (ed.): Doing Anthropological Research, 21-36<br>Ertl, Cornelia. 2024. ‘Chapter 7: Knowledge’. Planting Ambiguities: Practicing Care at the Botanic Garden. Unpublished PhD Dissertation, Freie Universität Berlin<br>Causey, Andrew. Ch. 2 Can’t See and Ch. 3 Dare to See and Dare to Draw Drawn to see: Drawing as an ethnographic method. University of Toronto Press, 2017: 25-72<br>Pitt, Hannah. 2015. “On Showing and Being Shown Plants - a Guide to Methods for More-than Human Geography.” Area 47 (1): 48–55<br>Van Dooren, Thom, Eben Kirksey, and Ursula Münster. "Multispecies studies: Cultivating arts of attentiveness." Environmental Humanities (2016): 1-23.<br>Alkan, Hilal, 2024. ‘Plantifying Emplacement: Intimate Care and Human-Plant Relations in Migration.’ ZMO Preprints: ‘<a href="https://repositorium.zmo.de/receive/zmo_mods_00000562">https://repositorium.zmo.de/receive/zmo_mods_00000562</a><p></p>For individual topics students do their own literature research. Additional joint obligatory readings might be announced in class and on Moodle.</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM2 Vorbereitendes Methodenseminar für das Feldpraktikum: Ethnographien der Zu(g)kunft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240509&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Methodenseminar ist das Vorbereitungsseminar und die notwendige Voraussetzung für die Teilnahme am Feldpraktikum im SS 2025. Im Rahmen des Methodenseminares werden Gruppen gebildet, potentielle Forschungsbereiche erschlossen und methodische Vorbereitungen durch die Unterstützung der LV-Leiter*innen getätigt. Die Studierenden konzipieren die Forschung für das darauffolgende Semester, setzen sich mit den entsprechenden Themenbereichen zu Mobilität auseinander und entscheiden mit den LV-Leiter*innen welche Methoden sie verwenden werden. Die Studierenden präsentieren ihr Vorhaben im Rahmen der LV und arbeiten das Feedback durch die Gruppe in ihr Vorhaben ein.<p></p>Informationen zum Feldforschungspraktikum im Sommersemester 2025:<p></p>Ethnographien der Zu(g)kunft: Post-pandemische Dimensionen von Mobilität, Diversität und Arbeit<p></p>Ein wichtiger Aspekt des Post-Pandemischen Wandels ist der herausfordernde Aufschwung der Zugfahrt in Europa (und global). Bedeutend mehr Menschen nutzen Züge für ihre Fern- und Alltagsmobilität, was sowohl mit der Revitalisierung des Zugverkehrs, neuen Arbeitsmöglichkeiten, Inklusion am Arbeitsmarkt und einer progressiven und inklusiven Verkehrs-Klimapolitik (bspw. Klimaticket) und einem ausgeprägteren klimabewussten Mobilitätsverhalten einher geht, jedoch auch neue Herausforderungen mit sich bringt. Die überfüllten Züge, das junge Personal, die zum Teil veraltete Infrastruktur und Streckenunterbrechungen führen mitunter zu Spannungen und Beschwerden, womit Zugunternehmen effizient und kundenfreundlich umgehen müssen. Dieses Feldpraktikum bietet den Studierenden die Möglichkeit, verschiedene Dimensionen des Aufschwungs der Zugfahrt im Kontext Österreichs aus einer ethnographischen Perspektive in den Blick zu nehmen. Durch teilnehmende Beobachtung und Gespräche mit Gästen und dem Personal in Zügen und Bahnhöfen, Interviews mit Vertreter*innen von Zugunternehmen, sowie der Analyse von (sozialen) Medien, werden verschiedene Fragestellungen formuliert und generiert, die es ermöglichen die Erfahrungen, sozio-ökonomische und kulturelle Wandelprozesse und Politiken aus verschiedenen Perspektiven zu beleuchten. Die Forschung erfolgt in Begleitung der Lehrveranstaltungsleiter*innen und im Einklang mit den ethischen Standards des Faches (Forschungserlaubnis, Informed Consent, Anonymisierung, etc.) Das Feldpraktikum bildet einen Rahmen, die grundlegenden ethnographischen Feldforschungsmethoden anzuwenden und ermutigt die Studierenden auch mit multimodalen Zugängen zu experimentieren (Geräusch/Ton, kollaboratives Schreiben etc.). Schließlich zeigt das FP wie gesellschaftlich relevante und anwendungsorientierte ethnographische Forschung in Kollaboration mit Organisationen und Unternehmen durchgeführt werden kann (Publikation einer Broschüre mit studentische Kurzessays).<p></p>Mögliche Forschungsthemen:<p></p>• Der Zug als mobiler Arbeitsplatz<p></p>• Mobilität als Arbeitsmarkt (Inklusion, Diversität etc.)<p></p>• Das Zuggespräch – Sozialität und Begegnungsformen im Zug<p></p>• Zuggeräusche – Erfahrungen und Technologien<p></p>• Das Klimaticket<p></p>• Die Grenzen im Zug – der Zug durch Grenzen<p></p>• Zug (und) Klima<p></p>Die Studierenden werden im Rahmen des Feldforschungspraktikums Teilnehmende Beobachtungen, Interviews und Gruppendiskussionen (durch)führen aber dabei auch strukturelle Dimensionen recherchieren und erheben. Durch die Verknüpfung mit einer konkreten Organisation werden sich die Studierenden außerdem mit dem Zusammenspiel von Forschung und Wirtschaft auseinandersetzen. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit, Mitarbeit, Präsentation des Forschungsvorhabens, Auseinandersetzung mit den notwendigen Methoden, Lesen der Literatur, Verfassen eines ausführlichen Konzeptes für ihr Forschungsvorhaben.<br>In den Seminarblöcken werden die diversen Arbeitsabschnitte in Gruppenarbeiten erarbeitet und diskutiert.<br>Partizipative didaktische Übungen helfen, eigene Probleme im Prozess zu lösen und neue Perspektiven zu entwickeln.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Literaturbericht 10% (10 Punkte)<br>Recherchebericht 20 % (20 Punkte)<br>Gruppen-Präsentation 25% (25 Punkte)<br>Forschungskonzept für Feldpraktikum 45% (45 Punkte)<p></p>Mindestens 50% der schriftlichen Prüfung muss positiv absolviert werden.<br>1: 85-100 Punkte<br>2: 70-84 Punkte<br>3: 55-69 Punkte<br>4: 46-54 Punkte<br>5: 0-45 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Literaturbericht 10% (10 Punkte)<br>Recherchebericht 20 % (20 Punkte)<br>Gruppen-Präsentation 25% (25 Punkte)<br>Forschungskonzept für Feldpraktikum 45% (45 Punkte)<p></p>Mindestens 50% der schriftlichen Prüfung muss positiv absolviert werden.<br>1: 85-100 Punkte<br>2: 70-84 Punkte<br>3: 55-69 Punkte<br>4: 46-54 Punkte<br>5: 0-45 Punkte</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alice Elliot, Roger Norum, and Noel B. Salazar (2018). Methodologies of Mobility. Ethnography and Experiment. Bergahn.<br>Anand, Nikhil, Akhil Gupta, Hannah Appel (2018). The Promise of Infrastuctuere. Duke University Press.<br>Sharryn Kasmir and Lesley Gill (2022). The Routledge Handbook of the Anthropology of Labor. Routledge.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM2 Ethnographic Explorations in Social Service
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240508&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The Methodenseminar can only be taken in conjunction with the Feldpraktikum of the same title. The courses take place in joint sessions. Building on appropriate basic methodological knowledge in ethnographic fieldwork, the Feldpraktikum and the Methodenseminar aim to acquire consolidated practical skills in the field of empirical social research. In particular, the reflective development and implementation of a research project based on ethnographic fieldwork is practiced.<br>Thematically, we focus on socio-material structures, practices and meanings related to social services, understood to encompass a variety of community services aimed at promoting the well-being of individuals and communities, especially those who are disadvantaged and vulnerable. Such services are to be examined in their local and translocal contexts, as they exist in Vienna and the surrounding area. Current anthropological debates around care, bureaucracy and applied anthropology may serve as possible theoretical and thematic points of reference.<br>Within this broad thematic framework, students develop their own research project individually or in groups, depending on their own interests; the course instructor discusses exemplary research topics at the beginning of the course. On the basis of relevant literature and under the guidance of the course instructor, students develop a research concept, establish access to the relevant ethnographic field, collect ethnographic data, carry out initial data analysis and present the research findings in the form of interim presentations and a final research report.<br>Ethnographic fieldwork including participant observation is a central part of the Feldpraktikum/Methodenseminar and will take place in settings in and around Vienna.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">o	Attendance and active participation (10 points)<br>o	preliminary research question (10 points)<br>o	discussion papers (30 points)<br>o	exercise: participant observation (20 points)<br>o	final research proposal (30 points)<p></p>AI tools (e.g., ChatGPT) may be used as “inspirational aids” and for reflecting on own original work after consulting with the course instructor, provided that the procedures and results are appropriately documented. In doing so, the rules of good scientific practice must be observed. Detailed guidelines for this will be discussed at the beginning of the course.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">A total of 100 points can be achieved for all partial achievements.<p></p>Grades:<br>91 - 100 points	= 1 (sehr gut)<br>81 - 90 	points	= 2 (gut)<br>71 - 80	points	= 3 (befriedigend)<br>61 - 70	points	= 4 (genügend)<br>00 - 60	points	= 5 (nicht genügend)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Mandatory literature</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ballestero, Andrea &amp; Brit Ross Winthereik, Eds. (2021). Experimenting With Ethnography: A Companion to Analysis. Durham, Duke University Press.<br>Emerson, Robert M., Rachel I. Fretz &amp; Linda L. Shaw (1995). Writing Ethnographic Fieldnotes. Chicago, Univ. of Chicago Press.<br>Huschke, Susann (2014). "Performing deservingness: Humanitarian health care provision for migrants in Germany." Social Science &amp; Medicine 120: 352-359.<br>Kleinman, Arthur &amp; Joan Kleinman (1991). "Suffering and its professional transformation: Toward an ethnography of interpersonal experience." Culture, Medicine and Psychiatry 15: 275-301.<br>Konopinski, Natalie, Ed. (2014). Doing Anthropological Research: A Practical Guide. London, Routledge.<br>Thelen, Tatjana &amp; Cati Coe (2019). "Political belonging through elderly care: Temporalities, representations and mutuality." Anthropological Theory 19(2): 279-299.<br>Whyte, Reynolds Susan, Michael A. Whyte, Lotte Meinert &amp; Jenipher Twebaze (2013). Therapeutic Clientship: Belonging in Uganda's Projectified Landscape of AIDS Care. In: J. o. G. Biehl &amp; A. Petryna, When People Come First: Critical Studies in Global Health. Princeton, Princeton University Press: 140-165.<br>Pfeilstetter, Richard (2017). "Anthropology and Social Work: Engagement with humans, moral dilemmas and theories of difference." European Journal of Social Work 20(2): 167-178.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM2 Multispecies care: Researching more-than-human care schemes in Berlin
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240507&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">With the growing environmental crisis, multispecies care relations have gained increased attention both from policy makers, service providers and citizens. A consideration of human well being in relation to the well-being of other species is also gaining traction in care and welfare provision by the states and civil society actors. Moreover, nature is increasingly incorporated into childcare, education and healthcare, via trainings, urban greening schemes, awareness raising projects and urban gardening. This field course aims to provide students with the opportunity to conduct short-term fieldwork about the schemes that address institutional care provision to human beings together with animals and plants in Berlin. During the preparation phase participating students will be provided with examples from different fields (refugee reception, elderly care, childcare, prisons, migrant integration, and others) and will be encouraged to formulate their own interests and to choose the respective care settings. The methods they will employ during their fieldwork will be discussed both in the group and individually with the teachers. Receiving theoretical and methodological input throughout, students will gain experience in ethnographic urban research, and conduct their own fieldwork.<p></p>IMPORTANT: This course can only be attended in combination with the methods course of the same title. They take place in joint sessions. The research takes place 24.11.–15.12.2024. Travel costs of students will be refunded by approx. 40% from the department. Please be aware that Berlin is an expensive city and we expect you to share prearranged rooms with 2 or 3 beds.<p></p>By September 25 submit via email a brief research idea, information about your research experience and special requirements (e.g. food, gender, impairments etc.), which we will try to accommodate!</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">We expect willingness to build access to field and actors, to conduct informal and qualitative interviews, to carry out participant observation and an exploration of multispecies methods.<p></p>The assessment is based on five parts:<br>1) Active reading and oral participation in the class (10 points)<br>2) Development of Research Proposal (10 Points)<br>3) Data collection (interviews/participant observation) and documentation (20 points)<br>4) Reporting and presentation of preliminary findings (10 points)<br>5) Final research report (50 points) to submitted until February 28, 2025 (noon)<p></p>The use of AI tools (e.g. ChatGPT) for the attainment of partial achievements is only allowed if explicitly requested by the course instructor.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance in the first session is obligatory. Regular attendance and during fieldwork is also a requirement. For successful completion of the course only two sessions in class may be missed. With three absences, a compensation must be discussed with the teacher.<p></p>All oral and written requirements are marked independently (see above) and must be completed positively. In order to complete the course successfully, participants need to obtain at least 61 points.<p></p>Grades:<br>• 91-100 points: 1 (excellent)<br>• 81-90 points: 2 (good)<br>• 71-80 points: 3 (satisfactory)<br>• 61-70 points: 4 (sufficient)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Participation in class and during fieldwork, engagement with literature, data gathering, documentation and interpretation.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Madden, Raymond. 2010. Introduction and Chapter 1: ‘Definitions’, Methods and  Applications. In: ibid. Being Ethnographic, Los Angeles, Calif.: Sage Publications, 1-34.<br>Stoetzer, Bettina. "Ruderal ecologies: Rethinking nature, migration, and the urban landscape in Berlin." Cultural Anthropology 33.2 (2018): 295-323.<br>Jeffery, Laura, and Natalie Konopinski. 2014. Planning Your Research Project. In: Konopinski, N. (ed.): Doing Anthropological Research, 21-36<br>Ertl, Cornelia. 2024. ‘Chapter 7: Knowledge’. Planting Ambiguities: Practicing Care at the Botanic Garden. Unpublished PhD Dissertation, Freie Universität Berlin<br>Causey, Andrew. Ch. 2 Can’t See and Ch. 3 Dare to See and Dare to Draw Drawn to see: Drawing as an ethnographic method. University of Toronto Press, 2017: 25-72<br>Pitt, Hannah. 2015. “On Showing and Being Shown Plants - a Guide to Methods for More-than Human Geography.” Area 47 (1): 48–55<br>Van Dooren, Thom, Eben Kirksey, and Ursula Münster. "Multispecies studies: Cultivating arts of attentiveness." Environmental Humanities (2016): 1-23.<br>Alkan, Hilal, 2024. ‘Plantifying Emplacement: Intimate Care and Human-Plant Relations in Migration.’ ZMO Preprints: ‘<a href="https://repositorium.zmo.de/receive/zmo_mods_00000562">https://repositorium.zmo.de/receive/zmo_mods_00000562</a><p></p>For individual topics students do their own literature research. Additional joint obligatory readings might be announced in class and on Moodle.</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM1 Co-Production of Knowledge
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240540&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The course introduces students to current developments in research ethics and methods in collaborative anthropological research on Indigenous territories in the Arctic. Students will become familiar with theoretical literature as well as practical examples of research projects that exemplify innovative approaches to anthropological research. A wide range of research topics will be covered, from visual anthropology to cultural heritage studies to action research in Indigenous activism. Students will be exposed to important methodological concepts as well as ethical discussions such as risk management in authoritarian regimes.<br>In the course the participants will learn with and from each other and develop insights together from scientific literature and existing guidelines to research ethics and methods, from audiovisual material, presenting approaches to anthropological fieldwork and from case studies presented by the teacher.<br>Knowledge: Students will gain knowledge of fundamental ethical and methodological issues in social anthropological fieldwork with Indigenous groups. They will also gain a basic insight into the current state and important practical and theoretical orientations of research on Indigenous peoples' territories in the Arctic. In addition, we will address the relationships and overlaps between anthropological research and Indigenous studies from a methodological and ethical perspective.<br>Skills: Independent work and critical engagement with anthropological literature. Students should develop a sensitivity to issues of research ethics, including a reflection on their own social background and on the influence of colonial ways of thinking.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students will work independently with the literature, both with texts provided at the beginning of the course and on the basis of their own research. During the course, students will be expected to independently prepare and present keynote speeches (either individually or in groups) based on important texts and issues, and to discuss these with other seminar participants. The topics for the keynote speeches will be distributed at the beginning of the course, as well as related basic texts. The course will include input at the beginning, but also on some of the topics covered, in the form of short lessons from the lecturer's research practice, which will familiarise students with case studies. It is expected that all participants will read the basic texts in order to discuss them with the lecturers. As a test of the knowledge acquired, there will be a practical exercise at the end in which participants will prepare the methods and ethics part of a research proposal in writing, both to a hypothetical local community for a research licence and to a hypothetical institution for funding the research. All tools are allowed. I cannot prohibit the use of AI, such as ChatGPT, but if it is used, it should be explicitly explained and justified. I do not recommend the use of translation AI, e.g. deepl etc. The ability to think critically is assessed, not the ability to formulate and adhere to formal conventions, which can be optimised with the help of AI. Unreflected platitudes produced by AI (or picked up from other sources) that demonstrate an uncritical approach to the seminar topics must be assessed as a lack of knowledge and skills.<br>At the end of the course there will be a final discussion without the use of aids to test knowledge and skills.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In order to be assessed positively, participants must complete a written assignment (as described above), give a keynote presentation and participate in both the discussion of the presentations and the final discussion. Attendance is compulsory. Absences should be announced and justified in advance, in exceptional cases also afterwards if there are serious reasons. If a student is absent for more than 20% of the course, no certificate of achievement can be issued.<br>Grading: will be based on the evaluation of the keynote presentation (30 points), the written work (30 points), the participation in the discussions during the sessions (20 points) and the participation in the final discussion (20 points).<br>The following will be assessed: Motivation and courage to participate (10 points), demonstration of ability to critically analyse the literature and the subject matter (30 points), knowledge and competence in the subject matter acquired (20 points), originality of own ideas (20 points), sensitivity to problems of research methods and research ethics (20 points).<br>Points are awarded for each sub-achievement. A minimum of 20 points is required for a pass. Adequate: 20 to 39 points; Satisfactory: 40 to 59 points; good: 60 to 79 points; very good: 80 to 100 points.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Participants are expected to incorporate the texts and films discussed, as well as materials they have researched themselves.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Doering, N., Dudeck, S., Elverum, S., Fisher, C., Henriksen, J. E., Herrmann, T. M., ... &amp; Wilson, K. (2022). Improving the relationships between Indigenous rightsholders and researchers in the Arctic: an invitation for change in funding and collaboration. Environmental Research Letters, 17(6), 065014. <a href="https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1748-9326/ac72b5">https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1748-9326/ac72b5</a><p></p>Herrmann, Thora Martina, Francesca Brunner Alfani, Anne Chahine, Nina Doering, Stephan Dudeck, Josef Elster, Eva Fjellheim, u. a. "CO-CREATE Comprehensive Policy-Brief to the EU Commission. Roadmap to Decolonial Arctic Research". University of Oulu, Helmholtz-Centre for Environmental Research- UFZ, The Indigenous Voices (IVO) research group - Álgoálbmogii jienat, Arctic University of Norway UiT, Saami Council, 31. Mai 2023. <a href="https://phaidra.univie.ac.at/detail/o:1653557.">https://phaidra.univie.ac.at/detail/o:1653557.</a><p></p>Heikkilä, Lydia; Kuokkanen, Rauna; Lehtola, Veli-Pekka; Magga, Päivi; Magga, Sigga-Maria; Näkkäläjärvi, Janne; Valkonen, Sanna; Virtanen, Pirjo Kristiina. "Ethical guidelines for research involving the Sámi people in Finland" (2024-05-29) <a href="https://urn.fi/URN:NBN:fi:oulu-202405294076">https://urn.fi/URN:NBN:fi:oulu-202405294076</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: MM1 Einführung ins Masterarbeitsprojekt
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240506&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Was ist eine kultur-und sozialanthropologische Masterarbeit? Wie finde ich ein Thema und was sollte ich bei der Themenwahl beachten? Mit welchen Methoden, Theorien und Konzepten kann ich arbeiten und wie binde ich diese ein?<p></p>Im Rahmen des interaktiven Seminars sollen Studierende unter Anleitung der Lehrenden sowie mit Peer-Feedback<p></p>- ein Verständnis für die Anforderungen, Möglichkeiten, Freuden und Herausforderungen einer Masterarbeit in der Kultur-und Sozialanthropologie entwickeln<br>- eine erste Themenidee für ihre Masterarbeit inkl. Forschungsfeld konzipieren<br>- geeignete Methoden und relevante Literatur für die Bearbeitung des Themas identifizieren<br>- ein Masterarbeitskonzept verfassen, mit dem sie an potentielle Betreuer:innen herantreten können.<p></p>Lernziel ist die erfolgreiche Erstellung eines Masterarbeitskonzepts und dessen Vorstellung im Seminar.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Ein schriftliches Forschungskonzept im Umfang von ca. 15.-20.000 Zeichen (inkl. Leerzeichen) wird zu 60 % in die Note einfließen, das wie folgt gegliedert sein soll:<p></p>1-2 Seiten Thema/Frage/Forschungsinteresse<br>2 Seiten Forschungsstand<br>1-2 Seiten Methode<br>Schluss<br>Literaturliste<p></p>Der Rest der Note wird durch mündliche Präsentationen (des Masterarbeitskonzepts und von Literatur) und schriftliche Aufgaben (kurze Texte zu Thema und Methode der Masterarbeit) sowie durch Mitarbeit und Teilnahme am Seminar bestimmt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mitarbeit (10%)<br>Präsentationen (15%)<br>Schriftliche Teilarbeiten  (15%)<br>Masterarbeitskonzept (60%)<p></p>Mindestanforderung ist die Einhaltung der Anwesenheitspflicht; weiters muss für jede einzelne beurteilungsrelevante Teilleistung mindestens die Hälfte der dafür vorgesehenen Punkteanzahl erreicht werden. Zwei entschuldigte Abwesenheiten sind zulässig.<p></p>Notenschlüssel:<p></p>91-100 Punkte = 1 (sehr gut)<br>81-90 Punkte = 2 (gut)<br>71-80 Punkte = 3 (befriedigend)<br>61-70 Punkte = 4 (genügend)<br>- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -<br>0-60 Punkte = 5 (nicht genügend)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe oben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: MM1 Forschungsethik und Reflexivität
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240505&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kann denn Forschung Sünde sein?<p></p>Wozu brauchen wir Ethik in der Forschung?<br>Was ist wissenschaftliche Objektivität?<br>Wie sieht ein ethischer Umgang mit Forschungsdaten aus?<br>Darf es in der Wissenschaft Parteilichkeit geben?<br>Was ist ein ethisches Dilemma?<br>Was bedeuten Positionalität und Reflexivität?<br>Ist das Verhältnis von Forschenden und Beforschten (immer) hierarchisch?!<p></p>Anhand von konkreten Beispielen sollen o a Fragen diskutiert werden. Weiters soll reflektiert werden, wo die Möglichkeiten aber auch Grenzen richtungsweisender ethischer Standards liegen. Interessant dabei ist die Frage, inwiefern ethische Richtlinien hilfreich, erforderlich oder hinderlich sein können – und wie mit diesem Spannungsfeld umgegangen werden kann.<p></p>Methode:<br>Arbeit in Kleingruppen und Plenum, Einsatz audiovisueller Mittel.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheitspflicht, Teilnahme an Gruppen- und Einzelaufgaben, Gruppenpräsentation mit Handout und Arbeitspaper.<br>Erlaubte Hilfsmittel sind Unterlagen aus der VÜ sowie auf Moodle bereitgestellte Materialen.<br>Weitere Details werden in der 1. VÜ-Einheit erläutert.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheitspflicht und Teilnahme an den Diskussionen: 20 Punkte<br>Teilnahme an Gruppen- und Einzelaufgaben: 20 Punkte<br>Gruppenpräsentation mit Handout und Arbeitspaper: 20 Punkte<br>Für eine positive Note sind 31 Punkte erforderlich. In jedem Teilbereich (s o) muss mindestens die Hälfte der Punktezahl erreicht werden.<br>60-54 P = 1<br>53-46 P =<br>45-38 P = 3<br>37-31 P = 4<br>30-0 P= 5<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur vorläufig u siehe auf Moodle<br>-Appadurai, Arjun. 2006. The right to research. Globalisation, Societies, and Education, 4 (2): 167–177.<br>-Fals Borda, Orlando. 2001. Participatory (Action) Research in Social Theory: Origins and Challenges. In: Handbook of Action Research. London: SAGE Publications: 27-37.<br>-Götsch, Monika/Klinger Sabine/Thiesen Andreas. 2011. "Stars in der Manege?" Demokratietheoretische Überlegungen zur Dynamik partizipativer Forschung. Forum Qualitative Sozialforschung 13 (1).<br>-Halder, Severin. 2022. Aktionsforschung(en). In: Gottschlich, Daniela/Hackfort, Sarah/Schmitt, Tobias/Winterfeld, Uta von (Hg.): Handbuch Politische Ökologie. Theorien, Konflikte, Begriffe, Methoden. Bielefeld: Transcript Verlag: 493-502.<br>-Katz, Cindi. 1996. The Expeditions of Conjurers – Ethnography, Power, and Pretense. In: Wolf, Diane. (Hg.): Feminist Dilemmas in Fieldwork. New York: Westview: 170–184.<br>-King, Charles. 2020. Schule der Rebellen. Wie ein Kreis verwegener Anthropologen Race, Sex und Gender erfand. München: Hanser Verlag.</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM1 Postcolonial Studies in the Indian Context: Theories and Debates
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240503&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Postcolonial literature has renewed the way the colonial past and post-colonial present are approached, analysing the political, economic, historical, cultural and social impact of European colonial rule around the world. It has enabled the decoding of current societies, shedding light on the ideological, social and cultural aftermath of colonisation.<br>This course aims to introduce students to the history and theory of postcolonial studies by focusing on key debates and concepts theorised by postcolonial thinkers, and they application in anthropology. We will read post-colonial literature, examining how the colonial past and colonial assumptions impact present day’s South Asian, in particular Indian society.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1) Participation in text interpretation: before each class, each student will write a short text summarising and reflecting upon one of the texts assigned for that week. This exercise will start from the third week of the seminar: 30%<br>2) Participation to the discussions during the courses: 10%<br>3) Each student will make one detailed presentation of one text or topic of her/his choice during the semester (presentation of the author[s], topic of the text, step-by-step presentation of the arguments, and debate discussed in the text[s]); this presentation can also be a preliminary version of the seminar paper: 20%<br>4) Seminar paper: 40%</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">80% presence in the class is required:  three unexcused absences in class are permitted<p></p>Each week, students are required to read, reflect upon, and write about academic texts. The assessment is based on the effort made to read and comprehend the assigned literature, which includes searching for background information to deepen understanding. Evaluation criteria also include the clarity of presentations and written assignments. Attendance in class is mandatory.<br>Grading scale:<br>- 1 (very good): 100-90 points<br>- 2 (good): 89-80 points<br>- 3 (satisfactory): 79-70 points<br>- 4 (sufficient): 69-60 points<br>- 5 (not sufficient): less than 60 points.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The course will provide an understanding of postcolonial theory and the specific contribution of Subaltern Studies to this theory; Provide an understanding of the application and use of postcolonial theory in anthropology in/on South Asia and India. The course will also provide the students with the possibility to improve their experience in academic writing.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ashcroft, B., Griffiths, G. and Tiffin, H. [1995] 2003. The Post-Colonial Studies Reader. London &amp; New York : Routledge<br>Chakrabarty, Dipesh. 2005. "A Small History of Subaltern Studies", in: Schwarz, H. and Ray, S. (eds), A Companion to Postcolonial Studies. Oxford:  Blackwell Publishing, pp. 467-485.<br>Cohn, Bernard S., 1987. An Anthropologist among the Historians and Other Essays. Delhi: Oxford University Press.<br>Guha, Ranajit; James Scott (intro). 1999. Elementary Aspects of Peasant Insurgency in Colonial India. Duke University Press.<br>Gupta, Akhil. 1995. "Blurred Boundaries: The Discourse of Corruption, the Culture of Politics, and the Imagined State", American Ethnologist, Vol. 22, No. 2, pp. 375-402<br>Said, Edward. 1978. Orientalism. New York: Pantheon.</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM1 Forced Migration Studies in der KSA
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240502&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte<br>Die Auseinandersetzung mit dem Thema Flucht in der sozialanthropologischen Forschung und in der Flüchtlingsarbeit hat durch Fluchtbewegungen der letzten Jahre sowie politische/humanitäre Diskurse und Interventionen an Aktualität und Brisanz gewonnen. Zentral steht in der theoretischen Bearbeitung, dass sich die sozial- und kulturanthropologische Auseinandersetzung mit Menschen und Gemeinschaften, die sich in der Regel der eindeutigen Zuordnung von Kultur und Raum (Nationalstaat) entziehen, wesentlich zur kritischen Hinterfragung und zum Wandel des Kulturbegriffs beigetragen hat. "Identitäten", "Heimaten", "Zugehörigkeiten", "Loyalitäten", "Traditionen", "Gemeinschaften" werden durch plurale und transnationale kulturelle und räumliche Bezugspunkte und Netzwerke transformiert und konstruiert – dies lässt sich durch die Flüchtlingsforschung herausarbeiten.<br>Nach einer thematischen und begrifflichen Verortung von "Flucht" im Rahmen der Migrationsforschung sowie einem Einblick in die österreichische Asylpolitik werden die relevanten theoretischen Diskurse und Forschungsdimensionen thematisiert und an Fallbeispielen diskutiert: Identität(en), Globalisierung, Integration, Humanitarismus, Heimat, Transnationalismus, Gender. Zusätzliche Aufmerksamkeit gilt der Frage der Repräsentation, da durch die institutionelle, mediale und diskursive Passivierung Asylwerbenden und Flüchtlingen oft das Potential von Selbstbestimmung, Selbstorganisation und Selbsthilfe abgesprochen wird.<p></p>Ziele<br>Die Lehrveranstaltung hat das Ziel, Studierende mit dem Forschungsfeld der anthropologischen Forced Migration Studies als wesentlichen und aktuellen Bereich der Anthropologie der Migration vertraut zu machen, welches insbesondere im Zuge der sogenannten „Flüchtlingskrise“ in den Mittelpunkt des anthropologischen Interesses rückte. Durch die intensive Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Schwerpunkten in der Flüchtlingsforschung erhalten die Studierenden einen grundlegenden Überblick über Zugänge zum Forschungsfeld. Theoretische Diskurse und damit verbundene methodische Zugänge werden durch beispielhafte – klassische und rezente – Studien vergleichend diskutiert. Zusätzlich wird insbesondere auf praxisorientierte Aspekte eingegangen, um für die Studierenden die Forschung und Arbeit im Flüchtlingsbereich als ein wichtiges Arbeitsfeld für AnthropologInnen vorzustellen. Die systematische Verwendung ethnographischer Fallbeispiele trägt dazu bei, dass Studierende das Thema Flucht im Kontext der Forschungspraxis verorten und somit die theoretisch-methodischen Zugänge sowie politische Diskurse über Flucht/Flüchtlinge/Asylwerbende sinnvoll und eigenständig hinterfragen können.<p></p>Methoden<br>_ Die Studierenden gestalten in 4 Seminarblöcken jeweils Themen-Blöcke mit Referaten, Filmbeiträgen, Diskussionsrunden zu aktuellen Themen<br>_ Gruppenarbeiten, Gruppenpräsentationen und Diskussion zu folgenden Themenbereichen: Migrationstypologien, österreichische Asylgesetzgebung, Globalisierung, Anthropologische Theorien zu Flucht, Identität(en), Gender, mediale Repräsentation, Deservingness, Humanitarismus, Illegalisierung, Deportation, Integration, Repatriierung, "Heimat", Transnationalismus, Flucht und Narration, Fluchtthematik im Film/Medien, Praxis in der Arbeit mit Geflüchteten.<p></p>_ Studierende sind für die inhaltliche Gestaltung und Schwerpunktsetzung eines Themen-Blocks verantwortlich<br>_ pro Seminar-Block 2-3 Themen<br>_ aus 12 Themenvorschlägen von uns kann gewählt werden – auch eigene thematische Schwerpunktsetzung ist möglich<br>_ Erarbeiten von Fachliteratur aus unseren Vorschlägen und eigene Recherche<br>_Neben der Erarbeitung der vorgeschlagenen Fachliteratur, besteht die Aufgabe der Präsentationsgruppe in der Auswahl und Darstellung eines Fallbeispiels und eines dazugehörigen (ethnographischen) Textes<br>_Eigene Forschung (e.g. Interviews, teilnehmende Beonabacthung) wird empfohlen, ist jedoch keine Plficht<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle<br>Erarbeiten der empfohlenen Pflicht-Literatur und selbständig gewählter Fallstudie; Gestaltung eines Themenblocks in Form einer Gruppen-Präsentation (ca 50 Minuten + 20 Minuten Diskussion) (40%); Schriftliche Arbeit zur Präsentation oder zu einem praxisorientierten selbst gewählten Thema (10 Seiten) (60%)<br>BITTE selbst gewählte Literatur (Fallstudie) 1 Woche vor Präsentation an die LV-Leiterinnen per e-mail schicken<br>Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab<br>Präsentation (40 Punkte)<br>Schriftliche Arbeit (60 Punkte)<p></p>Mindestens 50% der Teilleistungen müssen positiv absolviert werden.<br>1: 85-100 Punkte<br>2: 70-84 Punkte<br>3: 55-69 Punkte<br>4: 46-54 Punkte<br>5: 0-45 Punkte<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">_ Die Studierenden gestalten in 4 Seminarblöcken jeweils Themen-Blöcke mit Referaten, Filmbeiträgen, Diskussionsrunden zu aktuellen Themen<br>_ Gruppenarbeiten, Gruppenpräsentationen und Diskussion zu folgenden Themenbereichen: Migrationstypologien, österreichische Asylgesetzgebung, Globalisierung, Anthropologische Theorien zu Flucht, Identität(en), Gender, mediale Repräsentation, Deservingness, Humanitarismus, Illegalisierung, Deportation, Integration, Repatriierung, "Heimat", Transnationalismus, Flucht und Narration, Fluchtthematik im Film/Medien, Praxis in der Arbeit mit Geflüchteten.<p></p>_ Studierende sind für die inhaltliche Gestaltung und Schwerpunktsetzung eines Themen-Blocks verantwortlich<br>_ pro Seminar-Block 2-3 Themen<br>_ aus 10 Themenvorschlägen von uns kann gewählt werden – auch eigene thematische Schwerpunktsetzung ist möglich<br>_ Erarbeiten von Fachliteratur aus unseren Vorschlägen und eigene RechercheErarbeiten der empfohlenen Pflicht-Literatur zu thematischen Blöcken<br>_ Neben der Erarbeitung der vorgeschlagenen Fachliteratur, besteht die Aufgabe der Präsentationsgruppe in der Auswahl und Darstellung eines Fallbeispiels und eines dazugehörigen (ethnographischen) Textes<br>_ Eigene Forschung (e.g. Interviews, teilnehmende Beonabacthung) wird empfohlen, ist jedoch keine Plficht<br>_ Gestaltung eines Themenblocks in Form einer Gruppen-Präsentation (1-1,5 Stunden + 30 Minuten Diskussion) (40%)<br>_ Schriftliche Arbeit zur Präsentation oder zu einem praxisorientierten selbst gewählten Thema (10 Seiten) (60%)<p></p>Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab<br>Präsentation (40 Punkte)<br>Schriftliche Arbeit (60 Punkte)<p></p>Mindestens 50% der Teilleistungen müssen positiv absolviert werden.<br>1: 85-100 Punkte<br>2: 70-84 Punkte<br>3: 55-69 Punkte<br>4: 46-54 Punkte<br>5: 0-45 Punkte<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Erarbeiten der empfohlenen Pflicht-Literatur und des Fallbeispiels zu thematischen Blöcken (wird teilweise zur Verfügung gestellt + selbst recherchiert);<br>Gruppen-Präsentation zu thematischem Block (1-1,5 Stunden + 30 Minuten Diskussion) (40%);<br>Schriftliche Arbeit zur Präsentation oder zu einem praxisorientierten selbst gewählten Thema (10 Seiten) (60%)<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Binder, Susanne und Gebhard Fartacek (Hg. 2017). Facetten von Flucht aus dem Nahen und Mittleren Osten. Wien: Facultas. 123-149.<br>Cabot, Heath (2016): “Refugee Voices”: Tragedy, Ghosts, and the Anthropology of Not Knowing, Journal of Contemporary Ethnography, 45(6): 645-672.<br>De Genova, Nicholas (ed., 2017). The Borders of “Europe”: Autonomy of Migration, Tactics of Bordering. Duke University Press (Introduction)<br>Drotbohm, Heike (2015) The Reversal of Migratory Family Lives: A Cape Verdean Perspective on Gender and Sociality pre- and post-deportation, Journal of Ethnic and Migration Studies, 41:4, 653-670<br>Fassin, Didier (2012). Humanitarian Reason. A Moral History of the Present. University of California Press. (Introduction)<br>Fiddian-Qasmiyeh, Elena et al. (2014). Introduction. Refugee and Forced Migration Studies in Transition, in Fiddian-Qasmiyeh, Elena et al. (eds.), The Oxford Handbook of Refugee and Forced Migration Studies. The Oxford Handbook of Refugee and Forced Migration Studies.<br>Grabska, Katarzyna (2022): In Whose Voice? And for Whom? Collaborative Filming and Narratives of Forced Migration. In: Grabska, Katarzyna and Clark-Kazak, Christina R. (ed.): Documenting Displacement. Questioning Methodological Boundaries in Forced Migration Research. McGill-Queen's University Press. Montreal &amp; Kingston, London, Chicago. 201-223.<br>Hemmelmann, Petra und Susanne Wegner (2016). Flüchtlingsdebatte im Spiegel von Medien und Parteien. Ein Überblick. In: Communicatio Socialis, 49. Jg. 2016, H.1. 21-38.<br>Kalir, Barak (2019): Departheid. The Draconian Govenance of Illegalized Migrants in Western States, Conflict and Society: Advances in Research 5 (2019): 19-4.<br>Kallius, Annastiina et al. (2016). Immobilizing Mobility. Border Ethnography, Illiberal Democracy and the politics of the „refugee crisis“ in Hungary, American Ethnologist 43(1): 25-37<br>Khosravi ,Shahram (2010). An Ethnography Of Migrant ‘Illegality’ In Sweden: Included Yet Excepted?, Journal Of International Political Theory, 6(1) 2010, 95–116<br>Krause, Ulrike und Scherschel, Karin (2018): Flucht – Asyl – Gender: Entwicklungen und Forschungsbedarfe. In: GENDER Heft 2/2018, 7-17.<br>Lems, Annika (2019): Existential Kinetics of Movement and Stasis. Young Eritrean Refugees' thwarted Hopes of Movement through Education, in Tosic, Jelena and Annika Lems (eds.) Stuck in Motion: Existential Perspectives on Movement and Stasis in an Age of Containment, Journal of the Finnish Anthropological Society 44(2): 59-80.<br>Linke, Torsten; Hashemi, Farid; Voß, Heinz-Jürgen (2016): Sexualisierte Gewalt, Traumatisierung und Flucht. In: Sexuologie – Zeitschrift für Sexualmedizin, Sexualtherapie und Sexualwissenschaft, Bd. 23, Heft 1/2.<br>Scharrer, Tabea; Glorius Birgit; Kleist, Olaf und Marcel Berlinghoff (Hg., 2023): Flucht- und Flüchtlingsforschung. Handbuch für Wissenschaft und Studium. Baden-Baden:<br>Sußner, Petra (2020): Flucht – Geschlecht – Sexualität. Eine menschenrechtsbasierte Perspektive auf Grundversorgung und Asylstatus. Wien: Verlag Österreich<br>Ticktin, Miriam (2011). Casualties of Care Immigration and the Politics of Humanitarianism in France. California University Press. (Chapter 4: In the Name of Violence against Women, 128-158)<br>Üllen, Sanda (2016). Ambivalent Sites of Memories. The Meaning of Family Homes for Transnational Families. In: Palmberger, Monika and Jelena Tosic (eds.) Memories on the Move. Experiencing Mobility, Rethinking the Past. Palgrave MacMillan: 75-98.<br>UNHCR (2022, 6. Aktualisierte Auflage): Handbuch für Pädagog*innen: Flucht und Trauma im Kontext Schule.<br>Willen, Sarah (2012). How Is Health-Related “Deservingness” Reckoned? Perspectives From Unauthorized Im/Migrants. In: Tel Aviv, Social Science And Medicine, 74,6 (2012). 812-821</div>
      


Semester: 2024W
Title: MM1 Orientierung im Studium und Forschungsfelder der KSA
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240501&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course introduces students to both the anthropology programmes at the department (their structure and available resources) and core research interests pursued by its teachers and supervisors. The course will contextualise these through an overview of key topics within anthropology: this will be done by reading the book How To Think Like an Anthropologist (Engelke 2018). The book weaves the emergence of the above topics with central figures within the discipline and the development of ethnography. Against this backdrop, during the lectures the teachers at the department will introduce their own areas of expertise and ongoing research. Students will cover readings concerning these areas. By taking this course, students will be able to orient themselves in their studies and formulate their own projects.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Multiple choice exam: the students will answer 36 questions in one hour.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">For a positive grade, 51 % is required<p></p>90-100 %= 1<br>77-89 %= 2<br>64-76 %= 3<br>51-63 %= 4<br>0-50 % = 5<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">All topics introduced by the teachers during the classes and the course literature </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Engelke M. 2018. How To Think Like an Anthropologist. Princeton And Oxford: Princeton University Press<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: BM9 Angewandte Anthropologie und Theater
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240059&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Die Teilnehmer*innen sollen ein tiefes Verständnis für angewandte Anthropologie und ethnographische Methoden entwickeln und dadurch die kreative Umsetzung ethnographischer Daten in performative/theatrale Formate erlernen. Dabei entwickeln sie die Fähigkeit, ethnographische Forschung durch Theater und Performance darzustellen. Außerdem werden durch die spezifischen Formen der Vermittlung wie Storytelling, Improvisation, Forumtheater, Teamarbeit und kollaborative kreative Prozesse gefördert.<p></p>Inhalte:<br>- Definition und Bedeutung der angewandten Anthropologie.<br>- Überblick über ethnographische Methoden und deren Anwendung.<br>- Theoretische Grundlagen und Beispiele der Ethnographie der Performance.<br>- Fallstudien und Analyse von performativen ethnographischen Projekten.<br>- Techniken zur Übersetzung von ethnographischen Daten in performative Formate.<br>- Praxisbezogene Übungen und Entwicklung eigener performativer Projekte.<p></p>Methode:<br>Theoretischer Input: Vorträge und Diskussionen zu den Grundlagen der angewandten Anthropologie, Theateranthropologie und ethnographischen Methoden. Analyse und Diskussion von Fallstudien und Beispielen aus der Literatur.<br>Praktische Übungen: Ethnographische Beobachtung und Interviewtechnik: Übungen in verschiedenen öffentlichen Räumen und Interviews mit Teilnehmer*innen oder Gästen. Improvisation: Bewegungs- und Improvisationsübungen, um nonverbale Kommunikation und spezifische Bedeutungen zu erforschen.<p></p>Kreative Umsetzung: Ethnographische Skizzen: Entwicklung kurzer performativer Szenen basierend auf ethnographischen Daten.<br>Gruppenarbeit: Kollaborative Entwicklung und Verfeinerung von performativen Projekten.<p></p>Präsentation und Reflexion: Generalproben: Durchlauf der entwickelten Performances mit Feedback-Runden.<br>Abschlusspräsentation: Aufführung der erarbeiteten Performances vor einem Publikum. Reflexionsrunde: Diskussion und Feedback zur gesamten Lehrveranstaltung und den individuellen Projekten.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit bei allen Terminen, Lektüre der Pflichttexte, Kollaboratives Arbeiten</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anforderungen für eine positive Beurteilung:<br>Anwesenheit bei allen Terminen: Es ist erforderlich, dass die Studierenden an allen geplanten Terminen teilnehmen. Fehlzeiten könnten nur in Ausnahmefällen und mit entsprechender Entschuldigung akzeptiert werden.<br>Lektüre der Pflichttexte: Es müssen alle vorgegebenen Pflichttexte lesen und verstanden werden. Dies wird durch regelmäßige Diskussionen im Unterricht kontrolliert werden.<br>Kollaboratives Arbeiten: Es sollte aktiv an Gruppenarbeiten teilgenommen werden und konstruktiv mit den Teammitgliedern zusammengearbeitet werden. Dies umfasst sowohl die inhaltliche Qualität der Beiträge als auch die Fähigkeit zur Teamarbeit.<p></p>Die Notenvergabe erfolgt oft auf Basis eines Punktesystems<br>Sehr gut (1): 90-100 Punkte<br>Gut (2): 80-89 Punkte<br>Befriedigend (3): 70-79 Punkte<br>Genügend (4): 60-69 Punkte<br>Nicht Genügend (5): unter 60 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Teilnehmer*innen werden aufgefordert, Essays zu spezifischen Themen zu schreiben, um ihr Verständnis und ihre Fähigkeit zur kritischen Analyse zu demonstrieren.<br>Teilnehmer*innen werden in verschiedenen Räumen ethnographische Beobachtungen durchführen und ihre Ergebnisse dokumentieren.<br>Entwicklung und Aufführung kurzer performativer Szenen basierend auf ethnographischen Daten. Diese Szenen werden bewertet, basierend auf Kreativität, Genauigkeit der Datenübersetzung und Teamarbeit.<br>Kollaborative Entwicklung und Präsentation von performativen Projekten. Die Bewertung wird die Qualität der Zusammenarbeit, die Originalität und die Umsetzung der ethnographischen Daten berücksichtigen.<br>Durchlauf der entwickelten Performances mit anschließenden Feedback-Runden. Dies ermöglicht eine formative Bewertung und Verbesserung der Projekte.<br>Aufführung der erarbeiteten Performances vor einem Publikum.<br>Diskussion und Feedback zur gesamten Lehrveranstaltung und den individuellen Projekten durch schriftliche Reflexionen oder mündliche Präsentationen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Grundlegende Literatur zur angewandten Anthropologie:<br>Bernard, H. Russell. Research Methods in Anthropology: Qualitative and Quantitative Approaches. Lanham, MD: AltaMira Press, 2017.<br>Ervin, Alexander M. Applied Anthropology: Tools and Perspectives for Contemporary Practice. Boston: Allyn &amp; Bacon, 2005.<p></p>Ethnographie der Performance:<br>Turner, Victor. From Ritual to Theatre: The Human Seriousness of Play. New York: PAJ Publications, 1982.<br>Schechner, Richard. Performance Studies: An Introduction. New York: Routledge, 2006.<br>Conquergood, Dwight. Cultural Struggles: Performance, Ethnography, Praxis. Ann Arbor: University of Michigan Press, 2013.<p></p>Fallstudien und Beispiele:<br>Geertz, Clifford. The Interpretation of Cultures: Selected Essays. New York: Basic Books, 1973. (Insbesondere das Kapitel "Deep Play: Notes on the Balinese Cockfight")<br>Bourgois, Philippe. In Search of Respect: Selling Crack in El Barrio. Cambridge: Cambridge University Press, 2002.<br>Mead, Margaret. Coming of Age in Samoa: A Psychological Study of Primitive Youth for Western Civilisation. New York: William Morrow &amp; Co, 1928.<p></p>Performative Ethnographie:<br>Madison, D. Soyini. Critical Ethnography: Method, Ethics, and Performance. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 2012.<br>Denzin, Norman K. Performance Ethnography: Critical Pedagogy and the Politics of Culture. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 2003.<br>Pelias, Ronald J. Performance: An Alphabet of Performative Writing. Walnut Creek, CA: Left Coast Press, 2014.<p></p>Ergänzende Literatur zur Theaterpraxis:<br>Brook, Peter. The Empty Space. New York: Simon &amp; Schuster, 1968.<br>Boal, Augusto. Theater of the Oppressed. London: Pluto Press, 1979.<br>Stanislavski, Konstantin. An Actor Prepares*. New York: Theatre Arts Books, 1936.<br>Ihmoud, Sarah. Cordis, Shanya. A poetics of living rebellion: Sociocultural anthropology in 2021. American Anthropological Assosiaiton . 2022;124:813–829.</div>
      


Semester: 2024W
Title: BM9 Einführung in die Provenienzforschung und Museologie für Anthropolog:innen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240057&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In diesem Seminar wird der Frage nachgegangen, wie (vorwiegend) ethnographische und anthropologische Sammlungen entstanden sind, wie gesammelt wurde und wie die Sammler: innen und ihre Sammlungen im kolonialen Kontext (von Genozid, anderen Gewaltformen, Ausbeutung, Bürokratie, Geschenken, Tausch oder (anderen) evtl. asymmetrischen Kontakten) entstanden sind – und warum ausgerechnet von diesen besonderen Orten für diese besonderen Institutionen oder Sammlungen gesammelt und ausgestellt wurde.<br>Diese Informationen dienen als Basis für die weitere Arbeit in dieser LV. Es soll untersucht werden, wie Anthropolog:innen in und mit Museen arbeiten; wie Museen und vor allem ethnographische Museen funktionieren. Außerdem wird analysiert, wie man Objekte und Bestände „öffnet“, zum „Leben bringt“ und ihre Provenienz (Herkunft) erforscht werden kann. Dies geschieht auf der Basis von Restitutions- und kolonialen Debatten. Die Studierenden sollen mit ausgewählten Beispielen kleinere Forschungen machen.<br>Lehrziel: Eingehende Beschäftigung mit zentralen theoretischen und grundlegenden, ethnographischen und mikroanalytischen Texten zum Thema. Auseinandersetzung mit Interpretationen und Kontroversen zum Thema, unter Einbeziehung visueller Medien und anderer multimedialer Materialien.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent, es gilt die Anwesenheitspflicht.<p></p>Referate: 30 Punkte<br>Seminararbeit: 50 Punkte<br>Mitarbeit (incl. Onlineübungen): 20 Punkte</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Alle Teilleistungen müssen erfüllt werden, um zu bestehen.<br>Der Einsatz von Chat GPT und anderer Software ist nicht gestattet.<p></p>Notenschlüssel:<br>91-100 Punkte = 1 (sehr gut)<br>81-90 Punkte = 2 (gut)<br>71-80 Punkte = 3 (befriedigend)<br>61-70 Punkte = 4 (genügend)<br>0-60 Punkte = 5 (nicht genügend)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: BM9 Anthropologie in der Praxis: Berufsweg Jugend- und Erwachsenenbildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240056&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Fragen zum Umgang mit sozialer bzw. soziokultureller Diversität gewinnen in verschiedenen Handlungsfeldern und Berufssparten immer mehr an Relevanz. Für viele Studierende der Kultur- und Sozialanthropologie stellt sich während oder nach dem Studium dennoch oft die Frage, wo die gelernten Theorien und Perspektiven in der beruflichen Praxis ihre Anwendung finden können. Dieser Praxistransfer wird im Seminar anhand des spezifischen Handlungsfeldes der Jugend- und Erwachsenenbildung diskutiert und ausgearbeitet.<p></p>Ziel ist es, konkrete Möglichkeiten und Herausforderungen dieses Berufswegs vorzustellen, die Relevanz kultur- und sozialanthropologischer Perspektiven für die Praxis zu beleuchten und den zukünftigen Berufseinstieg zu erleichtern.<p></p>Im Zentrum des Seminars stehen folgende Aspekte:<br>-	Einführung in das Handlungsfeld der Erwachsenen- und Jugendbildung<br>-	Relevanz fachspezifischer Theorien und Perspektiven für die Praxis<br>-	Fachwissen für die Multiplikator:innenarbeit (strukturelle Ebenen)<br>-	Grundlagen einer diversitätssensitiven Didaktik und Methodik<br>-	Aufbau von Kompetenzen für die Entwicklung eigener Bildungsformate<p></p>In der prüfungsimmanenten Lehrveranstaltung wird das didaktische Prinzip der Methodenvielfalt verfolgt mit dem Ziel, Theorie und Praxis abwechslungsreich aufbereitet miteinander zu verknüpfen. Dabei kommen unter anderem die Präsentation und Diskussion von theoretischen Grundlagen, Einzel- und Gruppenarbeiten zur vertiefenden Auseinandersetzung, sowie erlebnis- und praxisorientierte Übungen zur Anwendung.<p></p>Ergänzend zum interaktiven Lehrstil werden ehemalige Absolvent:innen der<br>Kultur- und Sozialanthropologie eingeladen, die direkt aus der Praxis berichten.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheitspflicht, aktive Mitarbeit, Arbeitsaufgaben während des Semesters, mündliche Abschlusspräsentation und schriftliche Abschlussarbeit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Alle Teilleistungen (Anwesenheit, Mitarbeit, Präsentation und schriftliche Arbeit) müssen erbracht werden, um die Lehrveranstaltung positiv abzuschließen. Insgesamt sind 100 Punkte zu erreichen.<p></p>Anwesenheit und aktive Mitarbeit: 10 Punkte<br>Arbeitsaufgaben und mündliche Abschlusspräsentation: 30 Punkte<br>Schriftliche Abschlussarbeit: 60 Punkte<p></p>Notenschlüssel:<br>91-100 Punkte = Sehr Gut<br>81-90 Punkte = Gut<br>71-80 Punkte = Befriedigend<br>61-70 Punkte = Genügend<br>0-60 Punkte = Nicht Genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Teilleistungen müssen erbracht werden (prüfungsimmanente LV)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Klocke-Daffa, Sabine (Hg.): Angewandte Ethnologie. Perspektiven einer anwendungsorientierten Wissenschaft. Wiesbaden: Springer.<br>Öztürk, Halit (Hg.): Diversität und Migration in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Bielefeld: wbv Publikation.<br>Six-Hohenbalken, Maria; Tošić (Hg.): Anthropologie der Migration. Theoretische Grundlagen und interdisziplinäre Aspekte. Wien: Facultas Verlags- und Buchhandels AG.<br>Giessen, Hans. W.; Rink, Christian (Hg): Migration, Diversität und kulturelle Identitäten. Sozial- und kulturwissenschaftliche Perspektiven. Berlin: J.B. Metzler.<p></p>Details zur Pflichtliteratur werden im Verlauf der Lehrveranstaltung bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: BM9 Cultural Heritage: Anthropology and UNESCO
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240055&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This course examines the intersection between anthropology and UNESCO, an international organization dedicated to Education, Sciences, Social Sciences, Communication, and Culture. The seminar focuses on the culture sector with specific attention to cultural heritage. Anthropology has been instrumental in defining UNESCO's mandate, with many anthropologists contributing to shaping its work and significance. Concurrently, scholars have critically studied UNESCO as a research field, highlighting its impact on the understanding and politicization of culture and international development cooperation. The course will introduce the prolific literature of the Anthropology of UNESCO, addressing concepts like heritagization and Unescoization, attentively analyzing social and power dynamics arising from these concepts. These debates will be situated in the broader Anthropology of Development literature. Additionally, the seminar offers practical immersion in UNESCO's activities through discussions with professionals from the organization (more information will be shared in class). A particular emphasis will be placed on cultural heritage management, using case studies to familiarize students with international conventions such as the World Heritage Convention and the Intangible Cultural Heritage Convention, and project management.<p></p>During the seminar, you will:<br>- Gain comprehensive knowledge about UNESCO, including its history, organizational structure, mandates, and key stakeholders.<br>- Critically examine the concepts of culture and cultural heritage, drawing on academic scholarship and UNESCO’s frameworks and practices<br>- Receive an introduction to heritage and project management, resulting in the development of a project proposal.<br>- Reflect generally on the practice of anthropology as a discipline, understanding how anthropologists can become practitioners at UNESCO and how UNESCO becomes a field of research for anthropologists.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Attendance is expected (up to one 3-hour session may be missed) as well as active participation during the discussions and the different group exercises. Students will have to prepare one presentation (UNESCO project case study) and write a project proposal related to cultural heritage management. This will be discussed step by step in class.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">All the different assignments given during the semester have to be completed and submitted to pass the course. A minimum of 51% partial credit is required. Students will have to submit a short-written assignment related to readings for missed classes.<p></p>90-100 % = 1<br>77-89 %= 2<br>64-76 %= 3<br>51-63 %= 4<br>0-50 % = 5<p></p>Grade breakdown:<br>Presentation and group work: 35%<br>In-class participation: 25%<br>Project proposal: 40%<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Presentations, group work, active participation, in-class discussions, final project proposal</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Selected references<br>-	CROSS Charlotte, GIBLIN John, 2022, Critical Approaches to Heritage for Development, London, Routledge<br>-	DE CESARI Chiara, 2013, thinking through Heritage Regimes, in Heritage Regimes and the State, edited by BENDIX Regina, EGGERT Aditya and PESELMANN Arnika,  Universitätsverlag Göttingen<br>-	ESCOBAR Arturo, 2012. Chap. 2, The problematization of poverty: the tale of three worlds and development, in Encountering Development: The Making and Unmaking of the Third World. Princeton: Princeton University Press., p. 21-54<br>-	FERGUSON James, 2006, The Anti-Politics Machine, in The Anthropology of the State: A Reader, edited by Aradhana Sharma, and Akhil Gupta, p.270-286<br>-	MESKELL Lynn, 2018, A future in Ruins, UNESCO, World Heritage and the Dream of Peace, Oxford, New York, Oxford University Press.<br>-	SAMELIK Oscar, 2021, Anthropologies of Cultural Heritage, in P The SAGE Handbook of Cultural Anthropology, edited by EDERSEN Lene and CLIGGET Lena, London, SAGE Publications.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: BM9 7oo Jahre Tenochtitlan. Einblicke in Inhalte und Organisation der XXVI Mesoamerikanistik-Tagung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240054&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Vom 31.1.-2.2.2024 findet sie alljährliche Tagung der deutschsprachigen Mesoamerikanistik statt. Für Studierende bietet sich die einmalige Gelegenheit die Tagung inhaltlich zu begleiten sowie Einblicke in ihre Organisation zu erhalten.<br>Im Vorfeld der Tagung (Vorbereitungstreffen am 7.11.2024 und 9.1.2025) werden Aufgaben festgelegt, beispielsweise die Vorbereitung von Fragen zu spezifischen Vorträgen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Durchführung der gemeinsam festgelegten Aufgaben während der Tagung und Abgabe eines Erfahrungsberichts bis Ende des Semesters</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beide oben genannten Anforderungen müssen erfüllt sein.<br>70 Punkte für die Aufgaben<br>30 Punkte für den Erfahrungsbericht<p></p>100 bis 91 Punkte: sehr gut; 90 bis 81 Punkte: gut; 80 bis 75 Punkte: befriedigend; 74 bis 51 Punkte: genügend<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe oben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Gunsenheimer, Antje. 2006. Zwischen Anpassung und Rebellion – die Maya-Gesellschaft in der Kolonialzeit (1546-1811). In: Grube, Nicolai (Hg.). Maya. Gottkönige im Regenwald. China: Tandem, pp. 385-392.<br>Gutiérrez Aguilar, R. y L. Mason-Deese. (2018). Women’s Struggle against All Violence in Mexico: Gathering Fragments to Find Meaning. The South Atlantic quarterly 07, Vol.117 (3), 670-681. 10.1215/00382876-6942245<br>Leitner, Claudia. 2005. „Come on, my unhappy fellow citizens! Open your eyes!”: Pre-Independence Mexico, Heraldic Malinche and the Incitement of Subjugated Knowledges. In: Ahrens, Rüdiger, María Herrera-Sobek, Karin Ikas und Francisco A. Lomelí (eds.). Violence and Transgression in World Minority Literatures. Universitätsverlag Winter. Heidelberg, pp. 65-82.<br>Riese, Berthold. 20066 [1995]. Die Maya. Geschichte. Kultur . Religion. München: C.H. Beck.<br>Riese, Berthold. 2011. Das Reich der Azteken. Geschichte und Kultur. München: Verlag C.H.Beck.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: BM8 Datenanalyse
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240053&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Rahmen des Seminars Datenanalyse werden die Studierenden die Möglichkeit bekommen, fachspezifische Auswertungsmethoden kennenzulernen. Die theoretischen Inputs seitens der LV-Leitung werden durch Übungen und Arbeitsaufträge am eigenen Material praktisch erprobt, womit die Studierenden nach dem Besuch der Lehrveranstaltung über grundlegende Kenntnisse unterschiedlicher fachspezifischer Datenanalysemethoden verfügen und in der Lage sein werden, diese selbständig anzuwenden. Neben den konkreten Analysemethoden werden auch unterschiedliche Formen von Verschriftlichung und Dokumentation (Schreiben von analytischen Memos, Vorgehen von der Analyse zur Textproduktion) erprobt sowie Datenanalyseprogramme (MAXQDA, Atlas.ti) vorgestellt.<p></p>Inhalte:<br>Grundlegendes zur Datenauswertung<br>Kodieren – Ordnen – Interpretation von Datenmaterial<br>Ausarbeitung von Memos<br>Analyse von visuellem Material<br>Vorstellung der Computersoftware MAXQDA (oder Atlas.ti) zur qualitativen Datenanalyse<br>Von der Datenauswertung zur Textproduktion<p></p>Methoden:<br>Der Schwerpunkt der Lehrveranstaltung liegt auf dem selbständigen Erproben von Auswertungsmethoden und ist daher stark auf Interaktion und Partizipation der Studierenden ausgerichtet. Die LV-Einheiten bestehen aus dem Input der LV-Leitung, vertiefenden Diskussionen der Pflichtliteratur und der selbständig erarbeiteten Aufgaben sowie interaktiven Übungen. Mittels kontinuierlicher Diskussionen und Feedbackschleifen durch die Lehrveranstaltungsleitung sowie die Studierenden untereinander werden die Inhalte und die eigenen Erfahrungen in den Präsenzeinheiten eingehend diskutiert und reflektiert.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Regelmäßige Anwesenheit im Seminar: Es darf maximal ein Block gefehlt werden.<br>- Kontinuierliche Mitarbeit im Seminar<br>- Fristgerechte Abgabe der schriftlichen Arbeitsaufgaben während des Semesters<br>- Erstellung einer Abschlussarbeit<p></p>Zusätzliche Hinweise<br>Die Lehrveranstaltungsleitung kann Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch über erbrachte Teilleistungen einladen. Plagiierte oder erschlichene Teilleistungen führen zur Nichtbewertung der Lehrveranstaltung (Eintragung eines 'X' im Sammelzeugnis). Es kommt die Plagiatssoftware (‘Turnitin') zum Einsatz.<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) zur Erbringung von Teilleistungen ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Teilleistungen werden wie folgt gewichtet (Beurteilungsmaßstab in Klammern):<br>+ Mitarbeit (Feedback für Kolleg:innen, Reflexionsbereitschaft, etc.) (10 Punkte)<br>+ Kontinuierliche Erfüllung der geforderten Aufgaben während des Semesters – die Aufgaben orientieren sich an den Inhalten der Lehrveranstaltungseinheiten (30 Punkte)<br>+ Erstellung einer Abschlussarbeit laut Vorgaben – Präsentation der Auswertung und Interpretation eigenen Datenmaterials samt Reflexion (7-8 Seiten) (60 Punkte)<br>Es wird nochmals explizit darauf hingewiesen, dass für eine positive Beurteilung alle Teilleistungen erbracht werden müssen.<br>Benotungsspiegel:<br>91 - 100 Punkte = 1 (sehr gut)<br>81 - 90 Punkte = 2 (gut)<br>71 - 80 Punkte = 3 (befriedigend)<br>61 - 70 Punkte = 4 (genügend)<br>0 - 60 Punkte = 5 (nicht genügend)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung; es wird keine Prüfung geben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die vollständige Literaturliste (Pflichtlektüre und weiterführende Literatur) wird in der ersten Sitzung und auf Moodle bereitgestellt.<p></p>Fassin, D. (2014). True life, real lives: Revisiting the boundaries between ethnography and fiction. American ethnologist, 41(1), 40-55.<p></p>Hammersley, M., &amp; Atkinson, P. (2019). Writing Ethnography. in: Ethnography: Principles in practice. Routledge: 191-207.<p></p>Harries, John. “Communitcating the Research and Writing Up” in: Doing Anthropological Research, ed. Natalie Konopinski pp: 118-143, London: Routledge, 2014<p></p>Hoek, Lotte. “Sorting Things Out” in: Doing Anthropological Research, ed. Natalie Konopinski pp:103- 117 London: Routledge, 2014.<p></p>Lester, J. N. (2020). Going digital in ethnography: Navigating the ethical tensions and productive possibilities. Cultural Studies↔ Critical Methodologies, 20(5), 414-424.<p></p>Mosse, D. (2015). Misunderstood, misrepresented, contested?: Anthropological knowledge production in question. Focaal, 2015(72), 128-137.<br>Perry, S., &amp; Marion, J. S. (2010). State of the ethics in visual anthropology. Visual Anthropology Review, 26(2), 96-104.<p></p>Rädiker, Stefan und Udo Kuckartz (2019) Analyse qualitativer Daten mit MAXQDA: Text, Audio und Video. Wiesbaden: Springer VS.<p></p>Tavory, I., &amp; Timmermans, S. (2009). Two cases of ethnography: Grounded theory and the extended case method. Ethnography, 10(3), 243-263.<p></p>Tavory, I., &amp; Timmermans, S. (2014). Abductive analysis : theorizing qualitative research. Chicago, Ill. [u.a.]: The Univ. of Chicago Press.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: BM8 Datenanalyse
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240052&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Rahmen des Seminars Datenanalyse werden die Studierenden die Möglichkeit bekommen, fachspezifische Auswertungsmethoden kennenzulernen. Die theoretischen Inputs seitens der LV-Leitung werden durch Übungen und Arbeitsaufträge am eigenen Material praktisch erprobt, womit die Studierenden nach dem Besuch der Lehrveranstaltung über grundlegende Kenntnisse unterschiedlicher fachspezifischer Datenanalysemethoden verfügen und in der Lage sein werden, diese selbständig anzuwenden. Neben den konkreten Analysemethoden werden auch unterschiedliche Formen von Verschriftlichung und Dokumentation (Schreiben von analytischen Memos, Vorgehen von der Analyse zur Textproduktion) erprobt sowie Datenanalyseprogramme (MAXQDA, Atlas.ti) vorgestellt.<p></p>Inhalte:<br>Grundlegendes zum Prozess der Datenauswertung<br>Basisschritte im Umgang mit Interviewdaten<br>Softwaregestützte Datenauswertung<br>Analyse von visuellem Material<br>Von der Datenauswertung zur Textproduktion<p></p>Das Seminar baut auf eigenen Datenerhebungen (z.B. im Rahmen des Feldpraktikums) auf!<p></p>Methoden:<br>Der Schwerpunkt der Lehrveranstaltung liegt auf dem selbständigen Erproben von Auswertungsmethoden und ist daher stark auf Interaktion und Partizipation der Studierenden ausgerichtet. Die LV-Einheiten bestehen aus dem Input der LV-Leitung, vertiefenden Diskussionen der Pflichtliteratur und der selbständig erarbeiteten Aufgaben sowie interaktiven Übungen. Mittels kontinuierlicher Diskussionen und Feedbackschleifen durch die Lehrveranstaltungsleitung sowie die Studierenden untereinander werden die Inhalte und die eigenen Erfahrungen in den Präsenzeinheiten eingehend diskutiert und reflektiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Regelmäßige Anwesenheit und Mitarbeit im Seminar<br>- Fristgerechte Abgabe der Arbeitsaufgaben während des Semesters<br>- Erstellung einer schriftlichen Abschlussarbeit<p></p>Zusätzliche Hinweise<br>Die Lehrveranstaltungsleitung kann Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch über erbrachte Teilleistungen einladen. Plagiierte oder erschlichene Teilleistungen führen zur Nichtbewertung der Lehrveranstaltung (Eintragung eines 'X' im Sammelzeugnis). Es kommt die Plagiatssoftware (‘Turnitin') zum Einsatz. Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) zur Erbringung von Teilleistungen ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Folgende Leistungen sind zu erbringen:<p></p>+ Anwesenheit und Mitarbeit (Feedback für Kolleg:innen, Reflexionsbereitschaft, etc.) (max. 10 Punkte)<br>+ Kontinuierliche Erfüllung der geforderten Aufgaben während des Semesters (max. 30 Punkte)<br>+ Erstellung einer schriftlichen Abschlussarbeit laut Vorgaben (max. 60 Punkte)<p></p>Es wird nochmals explizit darauf hingewiesen, dass für eine positive Beurteilung alle Teilleistungen erbracht werden müssen.<p></p>Benotungsspiegel:<br>91 - 100 Punkte = 1 (sehr gut)<br>81 - 90 Punkte = 2 (gut)<br>71 - 80 Punkte = 3 (befriedigend)<br>61 - 70 Punkte = 4 (genügend)<br>0 - 60 Punkte = 5 (nicht genügend)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bohnsack, Ralf (2011) Qualitative Bild- und Videointerpretation: die dokumentarische Methode. 2., durchgesehene und aktualisierte Auflage. Stuttgart: UTB GmbH.<br>Kuckartz, Udo, (2010) Einführung in die computergestützte Analyse qualitativer Daten. 3., aktualisierte Aufl. Wiesbaden : VS Verl. für Sozialwiss.<br>McCormack, Coralie (2000) From Interview Transcript to Interpretive Story: Part 1 - Viewing the Transcript through Multiple Lenses. In: Field methods, Vol.12 (4), p.282-297.<br>McCormack, Coralie (2000) From Interview Transcript to Interpretive Story: Part 2 - Developing an Interpretive Story. In: Field methods, Vol.12 (4), p.298-315.<br>Moritz, Christine und Michael Corsten [Hg.] (2018) Handbuch Qualitative Videoanalyse. Wiesbaden: Springer VS.<br>Rädiker, Stefan und Udo Kuckartz (2019) Analyse qualitativer Daten mit MAXQDA: Text, Audio und Video. Wiesbaden: Springer VS.<br>Zepke, Georg (2016) Lust auf qualitative Forschung! : eine Einführung für die Praxis. Wien: tso, Texte zur Systemischen Organisationsforschung.</div>
      


Semester: 2024W
Title: BM8 Ethnographisches Feldpraktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240047&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Ziel der Feldpraktika im Bachelor-Studium besteht darin, den Studierenden einen praxisnahen Einstieg in projektbezogene ethnografische Feldforschung unter Anleitung zu ermöglichen. Durch die erfahrungsbasierte Auseinandersetzung mit ethnografischen Methoden sind die Studierenden in der Folge fähig, die Datenerhebung für ihre Bachelor-Abschlussarbeit eigenständig durchzuführen.<p></p>Hinweis: Für den Besuch des Feldpraktikums ist die Absolvierung des PS BM4 Anwendung fachspezifischer Forschungsmethoden erforderlich.<p></p>Im Feldpraktikum beschäftigen wir uns mit den gesellschaftlichen Aushandlungsprozessen, die den öffentlichen urbanen Raum prägen. So<br>können Straßen, Plätze, Parkanlagen oder ganze Stadtgebiete als Orte gelesen werden, die Auskunft über herrschende Machtverhältnisse<br>und hegemoniale Strukturen geben, ebenso über unterschiedliche Ausgrenzungs- und Aneignungsprozesse, wobei unterschiedliche soziale<br>Kategorien zum Tragen kommen. Welche symbolischen Ausschlussmechanismen wirken, welche Formen des place-makings, des<br>„Platz- und Sichtbarmachens", sind gleichzeitig zu finden? Wie wird die Präsenz von marginalisierten Bevölkerungsgruppen im Stadtbild<br>(aus)verhandelt, inwiefern sind sie im öffentlichen Raum (un)sichtbar? Hier öffnet sich ein weites Themenspektrum im Hinblick<br>auf die Stadt Wien, aber auch andere Städte können Grundlage der empirischen Forschung werden.<br>Theoretische Grundlagen: Urban Anthropology, Konzepte der „contested spaces", „the right to the city", "spatial justice", der Critical Urban Theory sowie der Post-Foucauldian Governmentality Studies.<p></p>Im Rahmen dieser gemeinsamen Fragestellung werden den Studierenden die Planung und Durchführung von Forschungsprojekten sowie die Methoden der ethnografischen Feldforschung vermittelt. Das Lernziel besteht darin, Erfahrungen in der Entwicklung und Durchführung eines Forschungsprojekts im Kontext eines vorgegebenen Themenfeldes zu sammeln. Hierbei werden folgende Schritte behandelt: die Umsetzung des Themas in konkrete Forschungsfragen in Kleingruppen, die Erarbeitung eines Erhebungsdesigns, die Auswahl geeigneter Methoden und die Durchführung der ethnografischen Forschung vor Ort. Durch diesen projektbasierten Zugang erlangen die Studierenden praxisnahe Einblicke in den Forschungsprozess und erwerben ethnografische Forschungskompetenz.<p></p>Die Auswertung des erhobenen Materials sowie die Aufbereitung der Ergebnisse erfolgen im Rahmen des Analyseseminars im darauffolgenden Semester.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Folgende Leistungen werden von den Studierenden erwartet:<br>•	Anwesenheit und aktive Mitarbeit in den Präsenzeinheiten.<br>•	Entwicklung und Präsentation eines Kleinprojekts in Gruppenarbeit, einschließlich Literaturrecherche, Kontextrecherche und Erstellung eines Konzepts mit Forschungsfragen und Forschungsdesign.<br>•	Umsetzung des Konzepts in der Feldforschung mit folgenden Arbeitsschritten:<br>o	Explorative Phase: Kontaktaufnahme mit den Akteur:innen vor Ort, informelle Gespräche, Vorbereitung von Expert:inneninterviews, Besuche und Beobachtungen (explorative Beobachtung), Vorbereitung erster qualitativer Interviews<br>o	Problemzentrierte Phase: Fokus auf Methoden und Erhebungstechniken (Experimentieren mit verschiedenen Interviewtechniken und unterschiedlichen Beobachtungsverfahren), Dokumentation (Feldnotizen, Protokolle, analytisches Tagebuch)<br>•	Abgabe der Forschungsdokumentation: Diese beinhaltet eine systematische Forschungsdokumentation des empirischen Materials, einschließlich Beobachtungs- und Interviewprotokollen, Audio- und visuellen Dokumenten, Transkriptionen und anderem Material, das von den jeweiligen Gruppenprojekten abhängig ist. Zusätzlich sind Aufzeichnungen über die Zeitverwendung zu führen. Der letztmögliche Abgabetermin ist 1. März 2025<br>•	Gruppenpräsentationen zur Reflexion der Feldforschung in der letzten Einheit des Semesters, wobei die Anwesenheit aller Studierenden verpflichtend ist.<br>•	Einzelarbeiten zur Reflexion der Forschungserfahrungen und der eigenen Positionierung im Feld. Der Umfang beträgt 5-7 Standardseiten in Times New Roman, Schriftgröße 12 pt und Zeilenabstand 1,5.<p></p>Die Abgabefrist für die Abschlussarbeit (Einzelarbeit): 31.03.2025 (hochgeladen auf moodle)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In dieser Lehrveranstaltung liegt der Schwerpunkt auf der praktischen Durchführung einer empirischen Datenerhebung mit verschiedenen Methoden, die den jeweiligen Fragestellungen angepasst sind. Durch eigenes Handeln werden die Feinheiten und Herausforderungen ethnografischer Arbeitsweisen erschlossen. Die Lehrveranstaltung umfasst 10 ECTS-Punkte, was einer Arbeitsbelastung von 250 Stunden pro Person entspricht. Davon werden maximal 50 Stunden in den Präsenzeinheiten und ca. 200 Stunden im Feld (die Stunden inkludieren Vorbereitungen in Heim- und Gruppenarbeit,  sowie die tatsächlichen Aufenthalte und die Forschung im Feld) verbracht.<p></p>Es besteht eine Anwesenheitspflicht in den Präsenzeinheiten, wobei das Fernbleiben von maximal drei Einheiten in begründeten Fällen toleriert wird.<p></p>Die Gesamtnote setzt sich aus folgenden Komponenten zusammen:<p></p>•	Mitarbeit in den Lehrveranstaltungseinheiten und Auseinandersetzung mit der Pflichtliteratur, Präsentationen und Zwischenabgaben (20%)<br>•	Arbeit am Forschungsprojekt selbst, inkl. Erstellung einer Forschungsdokumentation mit individuellen Leistungsnachweisen und fristgerechte Abgabe der Aufgaben (60%)<br>•	Abschlussarbeit (20%): Bewertung erfolgt anhand formaler Kriterien (Sprache, Stil, Rechtschreibung und Grammatik) sowie inhaltlicher Kriterien (kritische Reflexion unter Berücksichtigung der Pflichtliteratur).<p></p>Alle Teilleistungen müssen abgegeben werden, erst dann kann mit der Beurteilung begonnen werden. Für alle Teilleistungen können insgesamt 100 Punkte erreicht werden. Die Beurteilung erfolgt nach folgendem Schlüssel:<p></p>91 - 100 Punkte = 1 (sehr gut)<br>81 - 90 Punkte = 2 (gut)<br>71 - 80 Punkte = 3 (befriedigend)<br>61 - 70 Punkte = 4 (genügend)<br>0 - 60 Punkte = 5 (nicht genügend)<p></p>Die Lehrveranstaltungsleitung behält sich das Recht vor, Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch über erbrachte Teilleistungen einzuladen. Sollten plagiierte oder erschlichene Teilleistungen festgestellt werden, führt dies zur Nichtbewertung der Lehrveranstaltung und wird im Sammelzeugnis mit einem 'X' vermerkt. Zur Überprüfung von Plagiaten wird die Plagiatssoftware 'Turnitin' bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen eingesetzt.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung; es gibt keine Prüfung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Weitere regions- und themenbezogene Literatur ist von den Studierenden selbst zu recherchieren.<p></p>Literatur zu ethnografischen Methoden:<p></p>Agar, Michael H. 1996. The Professional Stranger: An Informal Introduction to Ethnography. San Diego et al.: Academic Press.<br>Atkinson, Robert. 1998. The Life Story Interview. Thousand Oaks, CA: Sage.<br>Ballestero, Andrea und Brit Ross Winthereik. Hg. 2021. Experimenting with Ethnography: A Companion to Analysis. Durham und London: Duke University Press.<br>Breidenstein, Georg et al. 2013. Ethnografie: Die Praxis der Feldforschung. Konstanz, München: UKV Verlagsgesellschaft.<br>Dewalt, Kathleen. M. und Billie R. De Walt. 2011. Participant Observation: A Guide for Fieldworkers. Lanham, MD: AltaMira.<br>Emerson, Robert M., Rachel I. Fretz und Linda L. Shaw. 1995. Writing Ethnographic Fieldnotes. Chicago, IL: Univ. of Chicago Press.<br>Hammersley, Martyn, und Paul Atkinson. 2007. Ethnography: Principles in Practice. London: Routledge.<br>Konopinski, Natalie. Hg. 2014. Doing Anthropological Research: A Practical Guide. London: Routledge.<br>Madden, Raymond. 2017. Being Ethnographic: A Guide to the Theory and Practice of Ethnography. Los Angeles, CA: Sage.<br>Okely, Judith. 2012. Anthropological Practice. Fieldwork and the Ethnographic Method. London: Berg.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: BM8 Ethnographisches Feldpraktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240046&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Ziel der Feldpraktika im Bachelor-Studium besteht darin, den Studierenden einen praxisnahen Einstieg in projektbezogene ethnografische Feldforschung unter Anleitung zu ermöglichen. Durch die erfahrungsbasierte Auseinandersetzung mit ethnografischen Methoden sind die Studierenden in der Folge fähig, die Datenerhebung für ihre Bachelor-Abschlussarbeit eigenständig durchzuführen.<p></p>Inhaltliche Eingrenzung:<p></p>Der thematische Schwerpunkt des Feldpraktikums liegt auf der Untersuchung der Wechselwirkung zwischen Diversität, sozialer Kohäsion und Integration sowie deren Auswirkungen auf das Zusammenleben in spezifischen (urbanen) Kontexten. Dabei wird Diversität dynamisch, intersektional und als Vielfalt von Lebensentwürfen, Identitäten und Zugehörigkeiten verstanden, die sich entlang ethnischer, kultureller, religiöser, geschlechtlicher und sozialer Dimensionen entfaltet<p></p>Im Rahmen des Feldpraktikums werden nicht nur soziale Strukturen und Spannungen betrachtet, die mit Integration, Vielfalt und Differenz(-konstruktionen) verbunden sind, sondern auch die Potenziale für gesellschaftliche Transformationen und innovative Entwicklungen in der Stadtgesellschaft Wiens (und anderorts).<p></p>Daraus ergibt sich ein breites Spektrum an möglichen Themen und Fragestellungen: Welche Dynamiken und Emotionen prägen das Zusammenleben in diversen Kontexten? Welche Ausschlussprozesse oder Strategien der Sichtbarmachung und Inklusion lassen sich beobachten, insbesondere in Bezug auf migrantische, ethnische, religiöse oder soziale Gruppen? Welche Möglichkeiten zur Förderung gesellschaftlicher Teilhabe oder Anerkennung lassen sich identifizieren?<p></p>Übergeordnete Themen: Diversität, (De-)Konstruktion von Differenz, soziale Inklusion, „Integrationspolitik“ und „Integrationsarbeit“, Applied Anthropology<p></p>Im Rahmen dieser gemeinsamen Fragestellung werden den Studierenden die Planung und Durchführung von Forschungsprojekten sowie die Methoden der ethnografischen Feldforschung vermittelt. Das Lernziel besteht darin, Erfahrungen in der Entwicklung und Durchführung eines Forschungsprojekts im Kontext eines vorgegebenen Themenfeldes zu sammeln. Hierbei werden folgende Schritte behandelt: die Umsetzung des Themas in konkrete Forschungsfragen in Kleingruppen, die Erarbeitung eines Erhebungsdesigns, die Auswahl geeigneter Methoden und die Durchführung der ethnografischen Forschung vor Ort. Durch diesen projektbasierten Zugang erlangen die Studierenden praxisnahe Einblicke in den Forschungsprozess und erwerben ethnografische Forschungskompetenz.<p></p>Die Auswertung des erhobenen Materials sowie die Aufbereitung der Ergebnisse erfolgen im Rahmen des Analyseseminars im darauf folgenden Semester</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Anwesenheit und aktive Mitarbeit in den Präsenzeinheiten.<br>• Entwicklung und Präsentation eines Kleinprojekts in Gruppenarbeit, einschließlich Literaturrecherche, Kontextrecherche und Erstellung eines Konzepts mit Forschungsfragen und Forschungsdesign.<br>• Umsetzung des Konzepts in der Feldforschung, mit folgenden Arbeitsschritten:<br>1. Explorative Phase: erste Orientierung im Feld, Durchführung erster (explorativer) Beobachtungen, Kontaktaufnahme mit relevanten Akteur:innen, erste informelle Gespräche im Feld, Vorbereitung von (Expert:innen)Interviews<br>2. Intensiverhebungsphase mit Fokus auf Methoden und Erhebungstechniken (i.e. Experimentieren mit verschiedenen Interview- und Beobachtungsformen) und Dokumentation der im Feld erhobenen Daten (u.a. durch Beobachtungs- und Interviewprotokolle, Feldforschungstagebuch, Feldnotizen, visuelle Methoden)<br>• Abgabe der Forschungsdokumentation: Dies beinhaltet eine systematische Forschungsdokumentation des empirischen Materials, einschließlich Beobachtungs- und Interviewprotokollen, Audio- und visuellen Dokumenten, Transkriptionen und anderem Material, das von den jeweiligen Gruppenprojekten abhängig ist. Zusätzlich sind Aufzeichnungen über die Zeitverwendung zu führen.<br>• Gruppenpräsentationen zur Reflexion der Feldforschung in der letzten Einheit des Semesters, wobei die Anwesenheit aller Studierenden verpflichtend ist.<br>• Einzelarbeiten zur Reflexion der Forschungserfahrungen und der eigenen Positionierung im Feld. Der Umfang beträgt 5-7 Standardseiten in Times New Roman, Schriftgröße 12 pt und Zeilenabstand 1,5.<br>Die Forschungsdokumentation inkl. Zeitaufzeichnung sowie die Einzelarbeiten müssen bis spätestens 28. Februar 2025 abgegeben werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In dieser Lehrveranstaltung liegt der Schwerpunkt auf der praktischen Durchführung einer empirischen Datenerhebung mit verschiedenen Methoden, die den jeweiligen Fragestellungen angepasst sind. Durch eigenes Handeln werden die Feinheiten und Herausforderungen ethnografischer Arbeitsweisen erschlossen. Die Lehrveranstaltung umfasst 10 ECTS-Punkte, was einer Arbeitsbelastung von 250 Stunden pro Person entspricht. Davon werden maximal 50 Stunden in den Präsenzeinheiten verbracht, 100 Stunden im Feld und weitere 100 Stunden in Heim- und Gruppenarbeit. Es besteht eine Anwesenheitspflicht in den Präsenzeinheiten, wobei das Fernbleiben von maximal drei Einheiten in begründeten Fällen toleriert wird.<p></p>Die Gesamtnote setzt sich aus folgenden Komponenten zusammen:<br>• Mitarbeit in den Lehrveranstaltungseinheiten und Auseinandersetzung mit der Pflichtliteratur, Präsentationen und Zwischenabgaben (20%)<br>• Arbeit am Forschungsprojekt selbst, inkl. Erstellung einer Forschungsdokumentation mit individuellen Leistungsnachweisen und fristgerechte Abgabe der Aufgaben (60%)<br>• Abschlussarbeit (20%): Bewertung erfolgt anhand formaler Kriterien (Sprache, Stil, Rechtschreibung und Grammatik) sowie inhaltlicher Kriterien (kritische Reflexion unter Berücksichtigung der Pflichtliteratur).<p></p>Alle Teilleistungen müssen abgegeben werden, erst dann kann mir der Beurteilung begonnen werden.<p></p>Für alle Teilleistungen können insgesamt 100 Punkte erreicht werden. Die Beurteilung erfolgt nach folgendem Schlüssel:<br>91 - 100 Punkte = 1 (sehr gut)<br>81 - 90 Punkte = 2 (gut)<br>71 - 80 Punkte = 3 (befriedigend)<br>61 - 70 Punkte = 4 (genügend)<br>0 - 60 Punkte = 5 (nicht genügend)<p></p>Die Lehrveranstaltungsleitung behält sich das Recht vor, Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch über erbrachte Teilleistungen einzuladen. Sollten plagiierte oder erschlichene Teilleistungen festgestellt werden, führt dies zur Nichtbewertung der Lehrveranstaltung und wird im Sammelzeugnis mit einem 'X' vermerkt. Zur Überprüfung von Plagiaten wird die Plagiatssoftware 'Turnitin' bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen eingesetzt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab (prüfungsimmanente Lehrveranstaltung)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Weitere regions- und themenbezogene Literatur ist von den Studierenden selbst zu recherchieren.<p></p>Literatur zu ethnografischen Methoden:<br>Agar, Michael H. 1996. The Professional Stranger: An Informal Introduction to Ethnography. San Diego et al.: Academic Press.<br>Atkinson, Robert. 1998. The Life Story Interview. Thousand Oaks, CA: Sage.<br>Ballestero, Andrea und Brit Ross Winthereik. Hg. 2021. Experimenting with Ethnography: A Companion to Analysis. Durham und London: Duke University Press.<br>Breidenstein, Georg et al. 2013. Ethnografie: Die Praxis der Feldforschung. Konstanz, München: UKV Verlagsgesellschaft.<br>Dewalt, Kathleen. M. und Billie R. De Walt. 2011. Participant Observation: A Guide for Fieldworkers. Lanham, MD: AltaMira.<br>Emerson, Robert M., Rachel I. Fretz und Linda L. Shaw. 1995. Writing Ethnographic Fieldnotes. Chicago, IL: Univ. of Chicago Press.<br>Hammersley, Martyn, und Paul Atkinson. 2007. Ethnography: Principles in Practice. London: Routledge.<br>Konopinski, Natalie. Hg. 2014. Doing Anthropological Research: A Practical Guide. London: Routledge.<br>Madden, Raymond. 2017. Being Ethnographic: A Guide to the Theory and Practice of Ethnography. Los Angeles, CA: Sage.<br>Okely, Judith. 2012. Anthropological Practice. Fieldwork and the Ethnographic Method. London: Berg.</div>
      


Semester: 2024W
Title: BM8 Ethnographisches Feldpraktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240044&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Praktikum
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The aim of the field internships in the bachelor's program is to provide the students with a practical introduction to project-based ethnographic field research under supervision. Through an examination of ethnographic methods, the students are subsequently able to carry out the data collection for their bachelor thesis independently.<p></p>Questions: Thematic focus "Urban anthropology - inhabiting and working in the city": What forms of exclusion and belonging can be identified in the context of an urban society increasingly characterized by migration and mobility? Who has access to which goods, infrastructures and networks? How is the relationship between working and residing changing the living together in the city? What does it mean to be a citizen of Vienna and/or a Viennese neighborhood today?<p></p>Themes: Urban Anthropology, Neighborhood and Housing Relations, Intergenerational Relations, Migration and Diversity, Gender Relations, Digital Communication, Care Relations, Urban Movements, Work and Labor relations, Urban Citizenship<p></p>Within the framework of the above research questions, students are taught how to plan and conduct ethnographic research projects. The learning objective is to gain experience in the development and implementation of a research project in the context of a given topic. The following steps will be covered: translating the topic into concrete research questions in small groups, selecting appropriate methods and conducting ethnographic research in the field. Through this project-based approach, students will gain practical insights into the research process and acquire ethnographic research skills.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Attendance of and active participation in the class sessions;<br>• Development and presentation of a small project in group work, including the literature review, the formulation of research questions, research design and field research at the exhibition and related sites, including digital ones;<p></p>• Implementation of the above in following steps:<br>- Exploratory phase: contacting local actors, Holding informal conversations and preparation of qualitative interviews, visits and observations;<br>- Intensive survey phase with a focus on methods and research practices (experimenting with different forms of interview, forms of observation, etc.); documentation (field notes, protocols), Conducting interviews at the field sites<p></p>• Submission of research documentation including field notes and interview questionnaires and transcriptions, audio and visual documents, and any other material emerging from the group projects. In addition, individual time sheets documenting the work carried out must be submitted. The group will have to specify the tasks of each individual members. The last possible submission date for all of the above documentation is February 15, 2025;<br>• Group presentations that will reflect on field research: these will be held during the last two classes of the semester (attendance is mandatory for all students);<br>• Submission of individual papers reflecting on the student’s individual research experience and the student‘s own positioning in the field. The length consists of 5-7 standard pages (please use Times New Roman, font size 12 pt and line spacing 1.5). Individual papers must be submitted on Moodle (an exam folder will be set up) no later than February 15, 2025;<br>• The final paper will be evaluated within four weeks. Students will receive feedback with a suggested grade and will then have the possibility to improve the paper.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">This course focuses on empirical data collection using a number of methods. The course comprises 10 ECTS credits, which corresponds to a workload of 250 hours per student. Of these, a maximum of 50 hours will be spent on attending classes, 200 hours in the field (the hours include preparations in home and group work, as well as the actual stays and research in the field) .<br>Regular field work sessions are a requirement for the successful completion of the course. Class attendance is mandatory (students can miss up to two sessions).<br>The evaluation is done according to the following scale:<br>90-100 %= 1<br>77-89 %= 2<br>64-76 %= 3<br>51-63 %= 4<br>0-50 % = 5<br>For a positive grade, 51 % is required<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">- Participation in the course sessions, examination of the compulsory literature, presentations and interim submissions (20%)<br>- Work on the research project, including preparation of the research documentation with individual performance records and timely submission of assignments (60%)<br>- Final paper (20%): the assessment is based on formal criteria (language, style, spelling and grammar) as well as content criteria (critical reflection taking into account the compulsory literature).<br>The assessment can begin when all of the exam components have been handed in. A total of 100 points can be achieved. The evaluation is done according to the following scale:<br>91 - 100 points = 1 (very good)<br>81 - 90 points = 2 (good)<br>71 - 80 points = 3 (satisfactory)<br>61 - 70 points = 4 (sufficient)<br>0 - 60 points = 5 (not sufficient)<br>The course director reserves the right to invite students to a discussion about the grade of their performances. The software ‚Turnitin‘ is used to check for plagiarism. If plagiarized submissions or exam fraud are detected, the submitted materials will not be graded and an 'X' will be entered in the system.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literature on ethnographic methods (additional literature will be suggested by the teacher):<p></p>Dewalt, Kathleen et al. “Particiant Observation” In Handbook of Methods in Cultural Anthropology in B. Russel ed. 259-299. New York: Altmira Press, 1998.<p></p>Emerson, Robert et al. “Participant Observation and Fieldnotes” in Handbook of Ethnography, ed. P. Atkinson et al., 352-368 Thousand Oaks, Calif.: Sage, 2001.<p></p>Fine, Wayne. “Doing Fieldwork: Ethnographic Methods for Research in Developing Countries and Beyond”, chapter 5, 71-92. In: Participant Observation as a Research Method. Basingstoke: Palgrave Macmillan, 2005.<p></p>Flick, Uwe. An Introduction to Qualitative Research, pp: 147-210 (verbal data). 4th ed. London: Sage, 2009.<p></p>Fonteen, Jost. “Doing Research: Anthropology and Ethnographic Fieldwork.“ In: Doing Anthropological Research, edited by Natalie Konopinski, 55-70. London: Routledge, 2014.<p></p>Harper, Ian. “Ethics” in: Doing Anthropological research, Natalie Konopinski ed. pp: 91-102. London: Routledge, 2014.<p></p>Jefferey, Laura and Natalie Konopinski, “Planning Your Research Project.“ In: Doing Anthropological Research, edited by Natalie Konopinski, 21–36. London: Routledge, 2014.<p></p>Kelly, Tobias. “Getting Started: The Search for Anthropological Questions.“ In: Doing<br>Anthropological Research, edited by Natalie Konopinski , 6-20. London: Routledge, 2014.<p></p>Madden, Raymond “Talking to People: Negotiations, Conversations and Interviews” in: Being Ethnographic: A Guide to the Theory and Practice of Ethnography, chapter 3. Thousan Oaks, Calif.: Sage, 2010.<p></p>Thin, Neil. “On the Primary Importance of Secondary Research.“ In: Doing<br>Anthropological Research, edited by Natalie Konopinski, 37-54. London: Routledge, 2014.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: BM7 FbSE Anthropological Perspectives on Infrastructure
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240042&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The main goal of the course is to provide an introduction to anthropological perspectives on infrastructure. Our starting point is the observation that infrastructures, while planned and built by humans, have in turn significant impacts on people’s lives. It is only recently that the social sciences and humanities have engaged with infrastructure in earnest. Anthropology was a latecomer, but more recently there has been a veritable explosion of anthropological literature on the subject. A main thrust of anthropological infrastructure study has been to show how infrastructures become terrains for political engagement. While there is a long history of studying the social impacts of development projects, the social effects of infrastructure in the narrow sense – that is the material and organizational foundations of development – are rarely investigated. The course will address all aspects of infrastructures, without focusing on their technicalities but instead on human-infrastructure interactions. We will explore infrastructures as political and modernisation projects and social agents, while focusing on their promises, (mal)functioning, ruination and reconstruction as a process and as social networks. The course will have seminar character, meaning that student input and feedback will be central.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">A mandatory seminar paper will count for 50% (which equal 50 points) of the grade. The rest of the grade will be determined by short oral presentations and written handouts, as well as by course participation.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Attendance is required throughout the semester. In order to get a positive grade, you need at least 60 out of a possible 100 points. The following grading scale will be used:<br>1 ("sehr gut"): 90-100 points<br>2 ("gut"): 80-89 points<br>3 ("befriedigend"): 70-79 points<br>4 ("genügend"): 60-69 points<br>5 ("nicht genügend"): 0-59 points<p></p>The lecturers can invite students to a grade-relevant discussion about partial achievements. Partial achievements that are obtained by fraud or plagiarized result in the non-evaluation of the course (entry 'X' in certificate). From winter term 2019/20 the plagiarism software 'Turnitin' has been used for courses with continuous assessment.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There will be no exams.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Anand, Nikhil<br>2017  Hydraulic City: Water and the Infrastructures of Citizenship in Mumbai. Durham, NC: Duke University Press.<p></p>Anand, Nikhil, Akhil Gupta, and Hannah Appel, eds.<br>2018  The Promise of Infrastructure. Durham, NC: Duke University Press.<p></p>Appel, Hannah C.<br>2012  Walls and White Elephants: Oil Extraction, Responsibility, and Infrastructural Violence in Equatorial Guinea. Ethnography 13(4):439-465.<p></p>Björkman, Lisa<br>2015  Pipe Politics, Contested Waters: Embedded Infrastructures of Millennial Mumbai. Durham, NC: Duke University Press.<p></p>Carey, Matthew, and Morten Axel Pedersen<br>2017  Introduction: Infrastructures of Certainty and Doubt. Cambridge Journal of Anthropology 35(2):18-29.<p></p>Carse, Ashley<br>2012  Nature as Infrastructure: Making and Managing the Panama Canal Watershed. Social Studies of Science 42(4):539-563.<br>2017  Keyword: Infrastructure - How a Humble French Engineering Term Shaped the Modern World. In Infrastructures and Social Complexity: A Companion. P. Harvey, C.B. Jensen, and A. Morita, eds. Pp. 27-39. London: Routledge.<p></p>Carse, Ashley, and Joshua A. Lewis<br>2017  Toward a Political Ecology of Infrastructure Standards: Or, How to Think about Ships, Waterways, Sediment, and Communities Together. Environment and Planning A 49(1):9-28.<p></p>Chu, Yulie Y.<br>2014  When Infrastructures Attack: The Workings of Disrepair in China. American Ethnologist 41(2):351-367.<p></p>Edwards, Paul N.<br>2003  Infrastructure and Modernity: Force, Time, and Social Organization in the History of Sociotechnical Systems. In Modernity and Technology. T.J. Misa, P. Brey, and A. Feenberg, eds. Pp. 185-225. Cambridge, MA: The MIT Press.<p></p>Edwards, Paul N., et al.<br>2009  Introduction: An Agenda for Infrastructure Studies. Journal of the Association for Information Studies 10(5):365-374.<p></p>Harvey, Penelope<br>2012  The Topological Quality of Infrastructural Relation: An Ethnographic Approach. Theory, Culture &amp; Society 29(4-5):76-92.<p></p>Harvey, Penelope, Casper Bruun Jensen, and Atsuro Morita<br>2017  Introduction: Infrastructural Complications. In Infrastructures and Social Complexity: A Companion. P. Harvey, C.B. Jensen, and A. Morita, eds. Pp. 1-22. New York: Routledge.<p></p>Harvey, Penny, and Hannah Knox<br>2012  The Enchantments of Infrastructure. Mobilities 7(4):521-536.<p></p>Hetherington, Kregg, ed.<br>2019  Infrastructure, Environment, and Life in the Anthropocene. Durham: Duke University Press.<p></p>Howe, Cymene, et al.<br>2016  Paradoxical Infrastructures: Ruins, Retrofit, and Risk. Science, Technology, and Human Values 41(3):547-565.<p></p>Larkin, Brian<br>2008  Signal and Noise: Media, Infrastructure, and Urban Culture in Nigeria. Durham, NC: Duke University Press.<br>2013  The Politics and Poetics of Infrastructure. Annual Review of Anthropology 42:327-343.<p></p>O’Neill, Bruce<br>2012  Of Camps, Gulags and Extraordinary Renditions: Infrastructural Violence in Romania. Ethnography 13(4):466–486.<p></p>Parks, Lisa, and Nicole Starosielski, eds.<br>2015  Signal Traffic: Critical Studies of Media Infrstructures. Urbana: University of Illinois Press.<p></p>Star, Susan Leigh<br>1999  The Ethnography of Infrastructure. American Behavioral Scientist 43(3):377-391.<br>2002  Infrastructure and Ethnographic Practice. Scandinavian Journal of Information Systems 14(2):107-122.<p></p>Starosielski, Nicole<br>2012  ‘Warning: Do Not Dig’: Negotiating the Visibility of Critical Infrastructures. Journal of Material Culture 11(1):38-57.<br>2015  The Undersea Network. Durham, NC: Duke University Press.<p></p>Venkatesan, Soumhya, et al.<br>2018  Attention to Infrastructure Offers a Welcome Reconfiguration of Anthropological Approaches to the Political. Critique of Anthropology 38(1):3-52.<p></p>von Schnitzler, Antina<br>2016  Democracy's Infrastructure: Techno-Politics and Protest after Apartheid. Princeton, NJ: Princeton University Press.</div>
      


Semester: 2024W
Title: BM7 FbSE Good Drugs - Bad Drugs. Medikamente in Gesellschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240041&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Medikamente und Drogen, im englischen Wort drugs nicht unterschieden, stellen ein Kontinuum dar, wie die rezenten Opioid-Krise in den USA und  Europa es tragisch vor Augen führen. Im forschungsbasierten Seminar "Good Drugs - Bad Drugs" beschäftigen wir uns mit Medikamenten als fluide gesellschaftliche Substanzen, die für viele Menschen ein alltäglicher Begleiter und daher ein wichtiges Forschungsfeld der Medizinanthropologie darstellen. Ziel des Seminars ist es, einen Einblick in diesen aktuellen Teilbereich der Medizinanthropologie zu bekommen und selbst empirische Forschungen in Anleitung durchzuführen.<p></p>Das Seminar behandelt die Schnittstellen der Anthropologie der Sucht und der Anthropologie der Medikamente. Prozesse der Subjektivierung, Verkörperung und Moralisierung, wie auch Fragen von Care, Medikamentenpolitik und -ökonomie werden angesprochen. Im Zentrum des Seminars steht das forschungsbasierte Lernen im Rahmen des vom Wiener Wissenschafts-und Technikfonds geförderten Projektes "Less is More", das die Verschreibung, Zirkulation, und den Konsum von Antibiotika und Benzodiazepinen in Wien interdisziplinär untersucht. <a href="https://health-matters.univie.ac.at/projects/lessismore/">https://health-matters.univie.ac.at/projects/lessismore/</a><p></p>Das Seminar beinhaltet kritische Textlektüre, Diskussionen und eigene empirische Forschung (Interviews, Akteursmapping, Dokumentenanalyse). Methodisch sollen Studierende so an erste empirische Arbeiten mit selbst erhobenem und sekundär recherchierten Primärmaterial herangeführt werden, die es dann im Kontext der Seminarliteratur und aktueller Debatten zum Suchtpotential von Benzodiazepinen und dem globalen Anstieg von Antibiotikaresistenz einzuordnen gilt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Kontinuierliche Leistungskontrolle<p></p>Gründliche Textlektüre, aktive und kontinuierliche Mitarbeit, die Beteiligung an Diskussionen und Gruppenarbeiten, eigene empirische Forschungen, sowie das pünktliche Einreichen der verlangten Arbeiten sind Voraussetzung für eine positive Absolvierung der Lehrveranstaltung. Jeweilige Deadlines weden in der ersrten Sitzung bekanntgegeben.<p></p>Es dürfen alle gängigen Hilfsmittel verwendet werden</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Alle  Einzelleistungen müssen für eine positive Evaluierung erbracht werden.<p></p>Die Punkte der Einzelleistungen werden zusammenaddiert und die Summe nach der folgenden Notenskala in eine Note übersetzt.<p></p>Insgesamt sind max. 100 Punkte zu erreichen<br>Mitarbeit Workshops, Textfragen und Diskussion: max. 10 Punkte<br>Substanzbiographie: max 10 Punkte, in Gruppenarbeit<br>Interviewtranskript: max 20 Punkte<br>Benzo-Collage: max 20 Punkte, in Gruppenarbeit<br>Antibiotikaessay: max 40 Punkte<p></p>Notenskala<br>91-100 Punkte = 1 (sehr gut)<br>81-90 Punkte = 2 (gut)<br>71-80 Punkte = 3 (befriedigend)<br>61-70 Punkte = 4 (genügend)<br>- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -<br>0-60 Punkte = 5 (nicht genügend)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Textverständnis<br>Interview und Transkription<br>Dokumenten- und Medienanalysen<p></p>Alle Teilleistungen müssen für das positive Absolvieren erbracht werden</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Geest, Sjaak van der, S. Whyte und A. Hardon 1996: The Anthropology of Pharmaceuticals. A Biographical Approach. Annual Review of Anthropology 25: 153 178.<p></p>Garriott, William und Eugene Raikhel 2015: Addiction in the Making. Annual Review of Anthropology 44(1): 477 491. <a href="https://doi.org/10.1146/annurev-anthro-102214-014242.">https://doi.org/10.1146/annurev-anthro-102214-014242.</a><p></p>Hardon, Anita, and Emilia Sanabria. ‘Fluid Drugs: Revisiting the Anthropology of Pharmaceuticals’. Annual Review of Anthropology 46, no. 1 (23 October 2017): 117–32. <a href="https://doi.org/10.1146/annurev-anthro-102116-041539.">https://doi.org/10.1146/annurev-anthro-102116-041539.</a><p></p>Weitere Literatur wird zu Beginn der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: BM7 FbSE Specialisation in Visual Anthropology: Ethnographic Filmmaking
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240040&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This research-based seminar is for students who have previously taken the lecture series "Introduction to Visual Anthropology". Students will deepen their knowledge about visual anthropology through a hands-on ethnographic filmmaking project. In the lecture last semester, students learnt about different approaches to ethnographic filmmaking, including positivism (example Bathing Babies in Three Cultures), observational cinema (example Doon School Chronicles), sensory ethnography (example Leviathan), reflexive and collaborative cinema (example Chronicles of a Summer), and montage-based impressionist cinema (example Reassemblage), among others. In this practical follow-up seminar, students will digest the learnings in a practical way by making their own film in groups of 3, choosing one of the previously mentioned films as a model film for their own project.<p></p>Set-up of the classes<br>•After the kick-off meeting, students make groups of three in which they work on an ethnographic film project. The group decides on a research participant and a research setting. The group makes an orientation visit to the setting see the possibilities for filming, meet the research participant to explain and discuss the film idea, and obtain informed consent from them (field visit 1). The resulting research proposal are submitted with the lecturer.<br>•During 5 intensive workshops, students train in camera work, sound work, and editing, and receive input lectures about research ethics, elicitation, and collaboration. Some classroom time is reserved for film project development in the groups.<br>•In between classes, students conduct an observation (field visit 2) and elicitation (field visit 3) with the research participant. This results in a developed film plan including a storyboard and a research ethics assessment. After the storyboard is approved by the lecturer, students will record the film according to the storyboard (field visit 4 and 5).<br>•The film are submitted mid-January.<br>•A film screening will be organised (date to be decided) by the lecturer.<p></p>Set-up of the group work<br>Students work in groups of three. The lecturer will clarify tasks and work load between the three group members (camera person, sound person, and head of editing) and hold each individual responsible for their task.<p></p>Set-up of the filmmaking project<br>The first group task is to find a research participant for the film project. Given the quick pace of the course, it would be ideal to think about this already before the first class. Important is that the research participant is nearby (within Vienna), accessible (within your social network), involved in an activity that regularly occurs so that it can be filmed more than once (e.g. every day or every week) and interested to collaborate on the project. Filmable topics that regularly occur can be found, for example, in the sphere of work, studying, home, food, water, infrastructure, transport, activism, media, performative arts, sports, health, body techniques, human/non-human interactions, etc.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Assignments to be submitted:<br>-Preparation - Group formation and selection of a research participant: submit names on Moodle form/email, 0%<br>-Field visit 1 - Orientation without camera or audio: submit 1 A4 research proposal including informed consent, 0%<br>-Field visit 2 - Observation with camera and audio: bring two-minute recording to class, 0%<br>-Field visit 3 - Elicitation and analysis: submit film plan, including storyboard, 20%<br>-Field visits 4 &amp; 5 to film and editing the film: submit film, plus forms with informed consent and task description, 80%<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum criteria<br>Participation in all the classes is compulsory. A maximum of 1,5 hours can be missed without problems (except the first class). In case of more absences, the student will need to do compensatory work in order to receive a grade (up to a maximum of 3 missed hours, and only in case of a valid reason). In case of more than 4,5 hours of absence, it is no longer possible to complete the course.<p></p>Participation in all the research assignments is compulsory. In the task description to be submitted with the film, each individual student will be required to share when they visited the field and what else they contributed to the group process. All students in the group are expected to participate in field visits.<p></p>Assessment criteria<br>Assessment criteria for the storyboard and the film will be uploaded on Moodle at the beginning of the course. The film will be assessed on 2 levels: A) group outcome (film as a whole); and B) individual outcome of the sound person, the camera person, and the head of editing.<p></p>The Austrian grading system is used, as follows:<br>A = 1 (Very Good): 87 - 100%<br>B = 2 (Good): 75 - 86,99%<br>C = 3 (Satisfactory): 63 - 74,99%<br>D = 4 (Enough): 50 - 62,99%<br>F = 5 (Not Enough): 00 - 49,99%<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Learning goals<br>Through the film project, students will deepen their knowledge about visual anthropology:<br>• obtain technical and practical skills needed to make an ethnographic film;<br>• learn how to apply certain styles of camera, sound, and editing that have been developed in the field of visual anthropology;<br>• learn how to apply ethnographic research practices of observation, participation, reflexivity, and research ethics in a filmmaking project;<br>• since filmmaking is inherently collaborative: reflecting on modes of collaboration in an ethnographic film project, both within the crew and with the research participant.<p></p>Through the classes and assignments, students will also:<br>• consider more deeply how certain technical and aesthetic choices in camera/sound/ editing may express certain theoretical and methodological approaches in anthropology,<br>• develop their own view on the role of audio-visual media practices in anthropological research.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Study materials<br>Since this is a hands-on practical course, which builds on theoretical knowledge from a previous course, reading will not be more than 100 pages. Readings include pages from the handbook Filmmaking for Fieldwork by Andy Lawrence (2020), technical equipment manuals, research ethics guidelines, and a few pages (87-99) from Visual Methods in Social Research by Marcus Banks (2001). Some of the readings will be collective for the whole class, other readings will be assigned specifically to the camera persons, sound persons, and editors to make them equipped for their task.<p></p>The following films, which were study materials in the lecture Introduction to Visual Anthropology, can be selected as a role model for the own film project. After choosing a model film, students will be expected to watch that film one more time, this time paying closer attention to the approach, camera/sound and editing styles they wish to emulate.<br>1.	Bateson, G. and M. Mead. 1940. Bathing Babies in Three Cultures. Cambridge University (12 minutes).<br>2.	MacDougall, D. 2000. Doon School Chronicles, Part I. Berkeley Media (68 minutes).<br>3.	T. Minh-ha Trinh. 1982. Reassemblage: From the Firelight to the Screen. (40 minutes).<br>4.	Rouch, J, and E. Morin. 1961. Chronique d’un Été. Argos Films, France (90 minutes).<br>5.	Castaing-Taylor, L. and V. Paravel. 2012. Leviathan (87 minutes).<br>6.	Riggs, Marlon. 1989. Tongues Untied. Frameline (55 minutes).<br>7.	Gill, Harjant. 2016. Sent Away Boys (40 mins).<p></p>Equipment and Vienna Visual Anthropology Lab (LAB A0421)<br>During the workshops, students work with equipment that is available in the equipment library of the Vienna Visual Anthropology Lab (www.vval.univie.ac.at): camera sets, specialised sound recording devices, and tripods/shoulder rigs. Students are encouraged to use the Lab’s equipment to gain experience with different techniques and materials besides the ones they are already familiar with. Materials can be borrowed free of charge, but need to be reserved in advance with the Lab’s coordinator, Paul Katterl. Paul is also available for technical support during the opening hours (see <a href="https://vval.univie.ac.at)">https://vval.univie.ac.at)</a> or on email (<a href="mailto:video.ksa@univie.ac.at">video.ksa@univie.ac.at</a>). All groups are encouraged to meet with Paul already mid-October to discuss the planning of the film project and the equipment that can best be borrowed. It is possible to schedule additional meetings with specific questions later on, for example to start or refine the montage.<p></p>Equipment planning<br>•Students have access to the cameras of the Vienna Visual Anthropology Lab in October and November. Please reserve generous time for fieldwork visits and filming in these months. In December, the cameras are no longer available for students of this course.<br>• Students will have access to the VVAL editing sets in October-December and the first weeks of January, until the submission date mid-January.<p></p>Hard Drives<br>Note that working with visuals takes up a lot of storage space. If you work in a team, you will probably need<br>an external Hard Drive that is suitable for multiple computer systems (e.g. for exchange between<br>Mac/Windows, format on Exfat). Test your storage methods at the start of your group work to ensure<br>compatibility.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: BM7 Kritische Gefängnisforschung: ethnographische Perspektive
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240039&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Gefängnisse sind in öffentlichen Debatten oft mit negativen Vorannahmen besetzt, die sich nicht im Gefängnisalltag widerspiegeln. Ethnographische Perspektiven ermöglichen einen kritischen Blick auf die Institution, indem sie einen systematischen Einblick in Interaktionen und Aushandlungsprozesse zwischen den Gefangenen und dem Gefängnispersonal sowie weiteren involvierten Akteur*innen geben. In dem Seminar werden einführende und ethnographische Texte zur Gefängnisanthropologie gelesen, die Themen über dominante Auseinandersetzungen um Gewalt und Bestrafung hinaus diskutieren. Im Zentrum stehen Arbeiten, die Gegensätze zwischen innen/ außen, Staat/ Gesellschaft sowie Bestrafung/ Sorge hinterfragen. Das Seminar diskutiert das Gefängnis als Forschungsthema innerhalb der politischen Anthropologie.<p></p>Ziel der Lehrveranstaltung ist, neben der kritische Auseinandersetzung mit Texten und Inhalten, die Komplexität der Gefängnisforschung zu verstehen und zu diskutieren. Durch die gemeinsame Diskussion und Auseinandersetzung mit den Texten werden Inhalte reflektiert und in einen breiteren gesellschaftlichen Kontext gestellt. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle besteht aus vier (mündlichen und schriftlichen) Teilleistungen:<br>1)	Lektüre der Pflichtliteratur und Vorbereitung der Textdiskussion (in Form von ca. halbseitigen Synopsen für jeden Pflichttext) während des Semesters (bis zu 25 Punkte)<br>2)	Vorstrukturierung einer der Pflichttexte zur Diskussion (ca. 10 min Einführung in den Text, Struktur und Hauptargument) und Vorbereitung der anschließenden gemeinsamen Diskussion sowie deren Moderation (bis zu 15 Punkte)<br>3)	Aktive Mitarbeit und Beteiligung an den Textdiskussionen in den Seminareinheiten (bis zu 25 Punkte)<br>4)	Abschließende schriftliche Arbeit im Umfang von drei Seiten unter Bezugnahme auf die Pflichtliteratur (Abgabe bis spätestens 16 Februar 2025 18:00) (bis 35 Punkte) </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Um das SE abzuschließen müssen alle Teilleistungen in einem vorgegebenen Zeitrahmen erfüllt und mindestens 61 Punkte erzielt werden. Die höchste zu erreichende Punktezahl ist 100 und entspricht einer 1 (sehr gut). Es besteht Anwesenheitspflicht (max. 2 Fehlstunden)! Bei einer Fehlstunde muss eine schriftliche Ersatzaufgabe erbracht werden.<p></p>Bewertet wird bei der mündlichen Mitarbeit sowohl Quantität als auch Qualität der Beiträge. Bei der Vorstrukturierung einer der Pflichttexte wird die Einhaltung der Zeit, Strukturierung und Inhalt der Darstellung sowie vorbereitete Fragen zur anschließenden Textdiskussion bewertet.  Die Bewertung der Abschlussarbeit beinhaltet folgende Kriterien:<br>• Formalia [z.B. Zitierweise, Formatierung],<br>• Sprache/Stil [Rechtschreibung, Grammatik, Interpunktion, Satzbau, Ausdruck]<br>• Auswahl und sachlich angemessener Umfang der bearbeiteten Literatur<br>• Genauigkeit der Wiedergabe der Quellen/Literatur<br>• Gliederung und Aufbau der Arbeit<br>• Klarheit der Argumentation und der Durchführung des Gedankens<br>• Reflexivität/Auseinandersetzungsfähigkeit im Umgang mit Quellen/Literatur<br>• Originalität<p></p>Bewertung:<br>91-100 Punkte: 1 (sehr gut)<br>81-90 Punkte: 2 (gut)<br>71-80 Punkte: 3 (befriedigend)<br>61-70 Punkte: 4 (ausreichend)<p></p>Die Lehrveranstaltungsleitende kann Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch über erbrachte Teilleistungen einladen. Unerlaubte Hilfsmittel sind Ghostwriting und Plagiate sowie die Verwendung von KI (insbesondere ChatGPT), die zur Nichtbewertung der Lehrveranstaltung (Eintragung eines ‚X‘ im Sammelzeugnis) führt.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es werden Auszüge aus folgenden Werken gelesen (Änderungen vorbehalten):<br>- Bandyopadhyay, Mahuya. 2010. Everyday Life in a Prison: Confinement, Surveillance, Resistance. New Delhi: Black Swan.<br>- Fassin, Didier. 2016. Prison Worlds: An Ethnography of the Carceral Condition. New York: Wiley.<p></p>Die endgültige Pflichtlektüre wird in der ersten Einheit bekannt gegeben. Weiterführende Literatur wird ggf. im Laufe des Semesters auf Moodle bereitgestellt. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: BM7 Introduction to Urban Conflict
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240038&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Description and Aims: Although not a newly emerged phenomenon, urban conflict (whether urban rights movements or urban war) has recently re-entered the scope of academic discussions. How different conflicts shape/restructure urban space and vice versa is the main subject of this course. This course aims to provide a critical prespective on past and current urban conflicts of different kinds, pay attention to the power dynamics in restructuring urban space, and contestation on different levels. The course will introduce different types (based on race, gender, class, ethnicity, etc.) and scales/levels (street, neighborhood, district, city, national or international) of urban conflicts. To better understand the subject, the course will start with an overview of urban theory to provide a background in urban studies and continue with different aspects of urban conflict every week. While the first weeks' readings will be based on theoretical discussions, the different aspects of urban conflict will be covered mostly through various case studies around the world.<p></p>Structure: Each class will have two or three key required texts. Classes will begin with a short lecture by the instructor framing the readings. The brief lecture will be followed by a discussion on the weekly assigned readings. Combined with the questions and discussion points prepared by the instructor, the weekly submitted questions by students will help to shape the discussion part of classes. The students are encouraged to start thinking about the topic of their final paper from the beginning of the course. They are also welcome to ask/comment/discuss their final paper interest in relation to weekly readings. We will also discuss the weekly readings with regard to previous readings. Thus, attendance in classes and keeping up with readings are essential.<p></p>Learning Outcomes: At the end of the course, the students are expected to learn to define different approaches in analysing urban conflict and different aspects and scales of urban conflicts. The objective of the course is to expand the students’ understanding of urban studies and learn to interpret the reflections of conflicts on urban space and vice versa. The learning objective of the course is to familiarize the students with anthropological research on urban issues. Ultimately, students are expected to apply their theoretical knowledge on a case study.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The course will be a continuous assessment seminar in which the student will be assessed based on attendance, participation, weekly assignments, and a final paper.<p></p>-Attendance (10%): Students are expected to attend all classes. Each student is allowed to miss three classes without excuse; in case of more absences, grades will be cut from attendance unless a sick note is presented.<br>-Participation (10%): Students are expected to attend classes prepared (reading the course material) and join discussions.<br>-Weekly assignments (30%): Students are expected to submit a weekly assignment, i.e. prepare questions from readings before each class (details will be covered in the first class).<br>-Final paper (50%): Students will write a final paper based on a case study (details will be covered in the first class).<p></p>For the completion of the written tasks all means can be used except AI tools such as ChatGPT.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grading:<p></p>To pass the course, a minimum of 61 points is required.<br>91-100 = 1, excellent<br>81-90 = 2, good<br>71-80 = 3, satisfactory<br>61-70 = 4, sufficient<br>0-60 = 5, failed<p></p>Failure to meet these obligations (e.g. failure to attend classes, submit the final paper, submit weekly assignments or limited class participation) will lead to failure of the course.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Students will write a final paper based on a case study. The paper will present a case of the student's choice and analyze the case through theories/conceptualizations learned in the course. Towards the end of the course (exact dates will be announced later), students will have a chance to discuss and consult their choice of case and theories for the final paper with the instructor, one-on-one.<p></p>More details about the assignment will be covered in the first class.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Du Bois, W.E.B. (1899) “The Negro Problem in Philadelphia,” “The Question of Earning a Living,” and “Color Prejudice” In The City Reader.<br>Simmel, G. (2002) “The Metropolis and Mental Life.” In The Blackwell City Reader. Gary Bridge and Sophie Watson eds.<br>Weber, M. (1969). “The Nature of the City.” In Classic Essays on the Culture of Cities. R. Sennett, ed.<br>Wirth, L. (1938). “Urbanism as a way of life." In The City Reader. 6th ed. Richard T. LeGates and Frederic Stout, eds.<br>Lefebvre, H. ‘The Specificity of the City,” and “Theses on the City, the Urban and Planning,” In Writings on Cities.<br>Harvey, D. (1978). “The Urban Process Under Capitalism: A Framework for Analysis” International Journal of Urban and Regional Research 2(1-3): 101–131.<br>Berman, M. (1987). Among the Ruins. New Internationalist, 178.<br>Berman, M. (1996). Falling Tower: City Life after Urbicide. In D. Crow (Ed.). Geography and Identity: Living and Exploring Geopolitics of Identity.<br>Harvey, D. (2004). The 'new' imperialism: accumulation by dispossession. Socialist Register, 40, 63-87.<br>Harvey, D. (2008). Right to the city. New Left Review.<br>Bayat, A. (2000). From 'dangerous classes' to 'quiet rebels': Politics of the urban subaltern in the global south. International Sociology, 15(3).<br>Smith, N. (2002) "New globalism, new urbanism: gentrification as global urban strategy." Antipode 34.3: 427-450.<br>Pobric, A. &amp; Robinson, G. M. (2019). Recent Urban Development and Gentrification in Post- Dayton Sarajevo, Bosnia and Herzegovina. Cities, 89, 281-295.<br>Ghertner, D. Asher. (2015). “Why gentrification theory fails in ‘much of the world’,” City 19:<br>552–563.<br>Foltin, R., (2014). Squatting and Autonomous Action in Vienna. The City Is Ours: Squatting and Autonomous Movements in Europe from the 1970s to the Present.<br>Caldeira, T.P.R. (1999). “Fortified Enclaves: The New Urban Segregation” in James Holston, ed. Cities and Citizenship.<br>J. Little, et al. (1988). Women in Cities: Gender and the Urban Environment.<br>Darici, H. (2013). “Adults See Politics As A Game”: Politics Of Kurdish Children In Urban Turkey. International Journal Of Middle East Studies, 45(4), 775–790.<br>Torre, S. (1999) “Claiming the Public Space: The Mothers of Plaza de Mayo”<br>Ahiska, M. (2014). Counter-Movement, Space and Politics: How the Saturday Mothers of Turkey Make Enforced Disappearances Visible. In: Space and the Memories of Violence. Palgrave Macmillan Memory Studies.<br>Roy, A. (2004). “Urban Informality: Toward an Epistemology of Planning.” Journal of the American Planning Association.<br>Huq, E. &amp; Miraftab, F. (2020) “’We are All Refugees’: Camps and Informal Settlements as Converging Spaces of Global Displacements”<br>Martin, D. (2014). “From spaces of exception to ‘campscapes’: Palestinian refugee camps and informal settlements in Beirut”<br>Yiftachel, O. (2009). “Critical theory and ‘gray space’: Mobilization of the colonized”<br>Picker, G. et al. (2015) “Colonial refractions: the ‘Gypsy camp’ as a spatio-racial political technology”<br>Hewitt, H. (1983). Plane Annihilation: Area Bombing and the Fate of Urban Places. Annals of the Association of American Geography, 73(2), 257-284.<br>Misselwitz, P. &amp; Weizman, E. (2013). Military Operation as Urban Planning. Mute. Graham, S. (2004). Postmortem city. City, 8(2), 165-196.<br>Bogdanovic, B. (1993). Murder of the City. New York Review of Books.<br>Coward, M. (2004). Urbicide in Bosnia. In S. Graham (Ed.). Cities, War and Terrorism: Towards an Urban Geopolitics<br>Shaw, M. (2004). New Wars of the City: ‘Urbicide’ and ‘Genocide’ In S. Graham (Ed.). Cities, War and Terrorism: Towards an Urban Geopolitics<br>Yonucu, D. (2021). “Counterinsurgency in Istanbul: provocative counterorganization, violent interpellation and sectarian fears”. British Journal of Middle Eastern Studies.<br>Tas, A. (2023). Urban Destruction and Redevelopment as Counterinsurgency: The Void, The Limbo and New Face of Sur. The Commentaries, 3(1), 25–50.<p></p>*some readings might change</div>
      


Semester: 2024W
Title: BM7 Neuere Perspektiven der politischen Anthropologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240037&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Was macht einen Staat zum Staat? Wie entstehen politischer Widerstand und Veränderung? Warum überdauern politische Strukturen, die von vielen Menschen abgelehnt werden? Was ist die Rolle des einzelnen Subjekts in politischen Prozessen? Wie sieht ethnographische Feldforschung unter autoritärer Staatsmacht aus? Das Seminar diskutiert diese und ähnliche Fragen mit dem Ziel, neuere anthropologischer Zugänge zum Politischen zu verstehen sowie diese kritisch einordnen und anwenden zu können. Dabei werden neben Forschungen zu Themenfeldern wie Bürokratie, Infrastruktur, ‚Citizenship‘ und Care auch theoretische Debatten behandelt wie jene zu ‚New Materialism‘, Umweltgerechtigkeit oder Neoliberalismus.<br>Die Lehrveranstaltung befähigt die Studierenden außerdem, ethnographische Zugänge zu verschiedenen Aspekten des sozio-materiellen Zusammenlebens zu verstehen und zu vergleichen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Mitarbeit und Teilnahme an Seminardiskussionen<br>• Diskussionsfähige Vorbereitung der Literatur in Form von verschiedenen Übungen (Exzerpte, Textreflexionen, Diskussionsfragen)<br>• Essay zu ausgewählten Seminarthemen (ca. 2.500-3.000 Wörter, wird in erster Einheit besprochen)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Gesamtnote ergibt sich aus der Summe der einzelnen Teilnoten, alle Teilleistungen müssen erfüllt werden. Es besteht Anwesenheitspflicht mit max. 2 Fehlstunden ≠ Fehleinheiten).<br>Bewertet wird bei der Mitarbeit sowohl Quantität als auch Qualität der Beiträge. Die Bewertung der schriftlichen Abgaben beinhaltet folgende Kriterien:<br>• Klarheit der Argumentation und der Durchführung des Gedankengangs<br>• Reflexivität/kritische Auseinandersetzungsfähigkeit im Umgang mit Quellen/Literatur<br>• Originalität<br>• Auswahl und sachlich angemessener Umfang der bearbeiteten Literatur<br>• Genauigkeit der Wiedergabe der Quellen/Literatur<br>• Gliederung und Aufbau der Arbeit<br>• Formalia (z.B. Zitierweise, Formatierung)<br>• Sprache/Stil (Rechtschreibung, Grammatik, Interpunktion, Satzbau, Ausdruck)<p></p>Im Laufe der Lehrveranstaltung werden wir gemeinsam ausprobieren, inwieweit KI-Tools beim Erarbeiten der Inhalte ethnographischer Literatur hilfreich oder hinderlich sind. Die Verwendung von textgenerierenden KI-Tool (z.B. ChatGPT) ist für alle Teilleistungen nur nach Absprache mit der Lehrperson erlaubt.<p></p>Bewertung:<br>Für eine positive Gesamtwertung müssen alle Teilleistungen positiv abgeschlossen und insgesamt mindestens 61 Punkte erzielt werden.<p></p>91-100 Punkte: 1 (sehr gut)<br>81-90 Punkte: 2 (gut)<br>71-80 Punkte: 3 (befriedigend)<br>61-70 Punkte: 4 (ausreichend)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe Literatur &amp; Leistungskontrolle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">(vorläufig: Die endgültige Pflichtlektüre wird in der ersten Einheit bekannt gegeben)<p></p>Abu-Lughod, Lila. 1990. ‘The Romance of Resistance: Tracing Transformations of Power Through Bedouin Women’, American Ethnologist 17(1): 41-55.<br>Anand, Nikhil. 2017. Hydraulic City: Water and the Infrastructures of Citizenship in Mumbai. Durham: Duke University Press.<br>Akhtar, Aasim Sajjad. 2022. The Struggle for Hegemony in Pakistan: Fear, Desire and Revolutionary Horizons. London: Pluto Press.<br>Bear, Laura, Karen Ho, Anna Lowenhaupt Tsing, and Sylvia Yanagisako. 2015. ‘Generating Capitalsm’. Theorizing the Contemporary: Fieldsights (blog). 2015.<br>Cabot, Heath. 2012. ‘The Governance of Things: Documenting Limbo in the Greek Asylum Procedure’. PoLAR: Political and Legal Anthropology Review 35 (1): 11–29.<br>Chatterjee, Partha. 2004. The Politics of the Governed: Reflections on Popular Politics in Most of the World. New York: Columbia University Press.<br>Das, Veena. 2009. ‘The Signature of the State: The Paradox of Illegibility’. In Anthropology in the Margins of the State, edited by Veena Das and Deborah Poole, 225–52. Santa Fe: University of New Mexico Press.<br>Garcia, Angela. 2010. The Pastoral Clinic: Addiction and Dispossession along the Rio Grande. Berkeley, CA: University of California Press.<br>Hage, Ghassan. 2015. Alter-Politics: Critical Anthropology and the Radical Imagination. Carlton: Melbourne University Press.<br>Hull, Matthew. 2012. ‘Documents and Bureaucracy’. Annual Review of Anthropology 41 (1): 251–67.<br>Ihmoud, Sarah, and Shanya Cordis. 2022. ‘A Poetics of Living Rebellion: Sociocultural Anthropology in 2021’. American Anthropologist 124 (4): 813–29.<br>Joyce, Patrick, and Chandra Mukerji. 2017. ‘The State of Things: State History and Theory Reconfigured’. Theory and Society 46: 1–19.<br>Lazar, Sian. 2021. ‘Vocation and Political Activism: Sacrifice, Stigma, Love, Utopia?’ Social Anthropology 29 (1): 108–22.<br>Mathur, Nayanika. 2018. Paper Tiger: Law, Bureaucracy and the Developmental State in Himalayan India. Cambridge: Cambridge University Press.<br>Mateer, Jennifer, Simon Springer, Martin Locret-Collet, and Maleea Acker, eds. 2022. Energies beyond the State: Anarchist Political Ecology and the Liberation of Nature. Lanham, MD: Rowman &amp; Littlefield.<br>Navaro-Yashin, Yael. 2007. ‘Make-Believe Papers, Legal Forms and the Counterfeit: Affective Interactions between Documents and People in Britain and Cyprus’. Anthropological Theory 7 (1): 79–98.<br>Ong, Aihwa. 2006. Neoliberalism as Exception: Mutations in Citizenship and Sovereignty. Durham: Duke University Press.<br>Ong, Andrew, and Hans Steinmüller. 2021. ‘Communities of Care: Public Donations, Development Assistance, and Independent Philanthropy in the Wa State of Myanmar’. Critique of Anthropology 41 (1): 65–87.<br>Prasse-Freeman, Elliott. 2020. ‘Resistance/Refusal: Politics of Manoeuvre under Diffuse Regimes of Governmentality’. Anthropological Theory (Online First), July, 1–26.<br>Rao, Ursula, and Vijayanka Nair. 2019. ‘Aadhaar: Governing with Biometrics’. South Asia: Journal of South Asian Studies 42 (3): 469–81.<br>Schnitzler, Antina von. 2016. Democracy’s Infrastructure: Techno-Politics and Protest after Apartheid. Princeton: Princeton University Press.<br>Shah, Alpa. 2018. Nightmarch: Among India’s Revolutionary Guerrillas. London: Hurst.<br>Torpey, John. 2000. The Invention of the Passport: Surveillance, Citizenship, and the State. Cambridge: Cambridge University Press.<br>Venkatesan, Soumhya, Laura Bear, Penny Harvey, Sian Lazar, Laura Rival, and AbdouMaliq Simone. 2018. ‘Attention to Infrastructure Offers a Welcome Reconfiguration of Anthropological Approaches to the Political’. Critique of Anthropology 38 (1): 3–52.<br>Wacquant, Loïc. 2012. ‘Three Steps to a Historical Anthropology of Actually Existing Neoliberalism’. Social Anthropology 20 (1): 66–79.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: BM7 Multidimensionaler Konsum - Einführung in die Konsumanthropologie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240036&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Konsumieren wird in westlichen Ökonomien vielfach ausschließlich als Teil ökonomischen Handelns thematisiert. Gewahr dessen, behandelt die Vorlesung ein breiteres Verständnis von Konsum, das unterschiedliche gesellschaftliche Dimensionen menschlichen Zusammenlebens berücksichtigt. Im Zentrum steht die Analyse sozialwissenschaftlicher, vorwiegend kultur- und sozialanthropologischer Literatur, die Konsumieren als ökonomisches, soziales und politisches Handeln kontextualisiert.<br>Mit Beispielen aus unterschiedlichen sozio-kulturellen und regionalen Zusammenhängen wird in der Vorlesung aufgezeigt, welche Bedeutung Bedürfnisse und Präferenzen für menschliches Konsumverhalten haben, wie Konsum gesellschaftlichen Status konstituiert und identitätsstiftend wirkt. Auch Begrifflichkeiten wie »Authentizität« und »Ursprünglichkeit« von konsumierten Gütern werden kritisch hinterfragt und thematisiert. Weiters werden lokale Konsumgewohnheiten in globalisierten Gesellschaftszusammenhängen beleuchtet.<br>Diese mehrdimensionale Perspektive auf Konsum  soll es mittels Darstellung empirischer Fallbeispiele ermöglichen, Konsumieren nicht ausschließlich als ökonomisch, sondern als sozio-kulturell bedeutsam, politisch relevant und individuell gestaltbar zu begreifen.<p></p>Die Studierenden lernen, Konsum nicht nur als bloße Aneignung und meist oberflächlich definierten Prozess zu verstehen, sondern dessen sozialen Charakter mittels ethnographischer Forschung zu erfassen. Die weltweit verbreitete kapitalistisch-neoliberale Ausformung von Konsumpraktiken wird damit als EINE unter vielen verstanden und im Kontext des jeweils vorherrschenden ökonomischen Systems in Gesellschaft debattiert. Dies bringt eine Erweiterung des Verständnisses von Konsum mit sich und ermöglicht den Studierenden wirtschaftsethnologische Debatten zum Thema und Fallbeispiele aus der Literatur genauer kennenzulernen. Das soziale Phänomen des Konsumierens wird im Kreislauf ökonomischen Handelns (Produktion-Distribution-Konsumption) begreifbar.<p></p>Didaktisch bietet die Lehrveranstaltung<br>_Input-Referate inkl. Darstellung empirischen Materials zur Thematik als auch Basistexte (Pflichtlektüre) aus dem Bereich der ökonomischen Anthropologie<br>_Audio-visuelles Material in Form von Filmen und Dokumentationen, die das Thema 'Konsum' aufgreifen<br>_Diskussionen der Basisliteratur bzw. partizipativen Austausch zur Sensibilisierung einzelner Themenbereiche<p></p>Die Vorlesung wird durch ein Tutorium begleitet. In Zusammenarbeit mit der Tutorin bereiten sich die Studierende gemeinsam auf die Prüfung vor und studieren miteinander die Pflichtlektüre. Die Vo wird außerdem online mittels einer Moodle-Plattform unterstützt.<p></p>Tutorin Viola Bulker<p></p>Tutoriumstermine jew. von 16:45-18:15 Uhr:<p></p>10.10. Übungsraum<br>17.10. Übungsraum<br>24.10. HS C<br>07.11. Übungsraum<br>14.11. Übungsraum<br>21.11. Übungsraum<br>28.11. Übungsraum<br>05.12. Übungsraum<br>09.01. HS C<br>16.01. Übungsraum<br>23.01. Übungsraum 16:45-20:00</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung/ MC-Test<br>+ 1. Termin: Mittwoch, 29.01.2025, 13.15-14.45 Uhr, NIG<br>+ 2. Termin: Freitag, 28.02.2025, 15.00-16.30 Uhr, NIG<br>+ 3. &amp; 4. Termin im Laufe des SS 2025 (Mai und Juni)<p></p>Keine erlaubten Hilfsmittel</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Teilnahme am Test, keine Anwesenheitspflicht<br>Beurteilungsmaßstab - Gewichtung<br>MC-Test (100%)<p></p>Notenspiegel:<br>Untere Grenzen:<br>1 --&gt; 87 %<br>2 --&gt; 75 %<br>3 --&gt; 63 %<br>4 --&gt; 50 %<br>5 --&gt; 0</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">_PPT-Folien Vortrag<br>_Pflichtlektüre zu den einzelnen Schwerpunktthemen<br>_Visuelles und auditives Material<br>_Diskussionsbeiträge aus der Vorlesung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auswahl:<br>+ Dabringer, Maria. (2017) "Konsumanthropologie. Zur Verortung einer wirtschaftsethnologischen Perspektive" In: Seiser, Gertraud (Hrsg.) Ökonomische Anthropologie. Einführung und Fallbeispiele. Wien, Facultas: 82-122.<br>+ De Jonge, Huub (2011) „Konsumtion“ in: Kreff, Fernand et al. (Hsg.) Lexikon der Globalisierung, transctript Verlag, Bielefeld: 190-193.<br>+ +Illich, Ivan. (1993) “Bedürfnisse”. In: Sachs, Wolfgang (Hg.), Wie im Westen so auf Erden. Ein polemisches Handbuch zur Entwicklungspolitik. Reinbek bei Hamburg, Rowohlt: 47-70.<br>+ Coen Flynn, Karen. 2008 [1997]. “Street Credit: The Cultural Politics of African Street Children’s Hunger” In: Counihan, Carole and Penny vanEsterik (eds.) Food and Culture. A Reader. 2nd Edition. London &amp; New York: Routledge: 554-571.<br>+ Lückemeier, Kai/Tengeler, Jan (2015) Lange Nacht über Nahrungstabus | Schmecken darf alles, aber nicht jedem (Deutschlandradio Kultur)<br>+ Friedman, Jonathan. (2002) “Globalization &amp; Localization” In: Inda J. X. &amp; Rosaldo R., The Anthropology of Globalization. A Reader. Oxford, Blackwell Publishers: 233-246<br>+ Surak, Kristin. Die Ethnizitätsindustrie, in: Lettre International 97, 2012, 114-118.<br>+ Braidenbach Joana &amp; Ina Zuckrigl (2000) “Authentische Welten“ (Drittes Kapitel) In: diess., Tanz der Kulturen. Kulturelle Identität in einer globalisierten Welt. Reinbek bei Hamburg, Rohwolt: 163-202.<br>+ Howes, David. 1996. "Introduction: Commodities and Cultural Borders". In: Howes David (Hrsg.). Cross-Cultural Consumption. Global Markets, Local Realities. London &amp; New York, Routledge: 1-16<br>+ Eriksen, Thomas Hylland. 2007. Introduction. In: ders. Globalization.The Key Concepts. Berg Publishers, Oxford/ New York: 1-14.<br>+ Stehr, Nico (2008) “Die Moralisierung der Märkte” In: Eigner, Christian &amp; Weibel, Peter (Hg.), Un/Fair Trade. Die Kunst der Gerechtigkeit. Wien, New York, Springer Verlag: 400-407.<br>+ Bauman, Zygmunt. (2008) “Die Kollateralschäden des Konsumerismus” In: Eigner, Christian &amp; Weibel, Peter (Hg.), Un/Fair Trade. Die Kunst der Gerechtigkeit. Wien, New York, Springer Verlag: 310-318.<br>+ Rosei Peter (2014) "Frieden und Konsum" In: DerStandard ALBUM vom 04.01.2014: A1-A2<br>+ Eriksen, Thomas Hylland/ Schober Elisabeth (2017) Waste and the superfluous: an introduction. Social Anthropology/Anthropologie Sociale 25, 3: 282–287. doi:10.1111/1469-8676.12422 [Add to Citavi project by DOI]<br>+ Brednikova O., Tkach O. "Schmutziges» Dorf und 'vermuellte' Stadt. Ein Beitrag zur Anthropologie des Muells" In: Berliner Debatte — Initial, 2004, № 1 (15). P. 107-114.<br>+ Book Review (Martin O'Brian): Deanna Grant-Smith (2015) A crisis of waste? Understanding the rubbish society, Australian Planner, 52:3, 249-250, DOI: 10.1080/07293682.2015.1034148 [Add to Citavi project by DOI] </div>
      


Semester: 2024W
Title: BM7 Einführung in die anthropologische Tourismusforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240035&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung bietet eine Einführung in die vielfältigen Aspekte anthropologischer Tourismusforschung, beleuchtet deren Wissenschaftsgeschichte sowie ihre Wurzeln, wichtige Konzepte und Begriffe sowie zentrale Themenbereiche und Zugangsweisen dieser Sub-Disziplin der Kultur- und Sozialanthropologie. So verfügen die Studierenden nach Absolvierung der Vorlesung über einen Überblick über Zugangsweisen, zentrale Konzepte und Positionen sowie wissenschaftliche Traditionen der anthropologischen Tourismusforschung sowie aktuelle Debatten, wie etwa zur Problematik des Overtourismus, neue Trends im Anschluss an die Corona-Krise (heute schon fast wieder vergessen) oder auch zur Reisefreiheit. Ziel ist es somit, den Studierenden das nötige Rüstzeug für weitere wissenschaftliche Arbeiten in diesem Forschungsbereich bereitszustellen. Dabei sollen die vielfältigen Dimensionen und die große Bedeutung des gesellschaftlichen Phänomens des touristischen Reisens beleuchtet werden, ebenso die zahlreichen thematischen und inhaltlichen Forschungsmöglichkeiten in dieser Disziplin.<p></p>Ein wichtiger Fokus der VO liegt auf post- und dekolonialen sowie intersektionellen Zugangsweisen, um die Komplexität dieses Phänomens zu beleuchten. So zeigen sich im Reisen immer auch Exklusions- und Hierarchisierungsprozesse. Ausschlussmechanismen wirken sowohl historisch als auch gegenwärtig, je nach nationaler Zughörigkeit, Ethnizität, Geschlecht, Alter und anderen gesellschaftlichen Differenz-Markern. Ein nicht zuletzt historisch begründetes Machtgefälle zeigt sich auch im Hinblick auf touristische Ströme aus dem "Globalen Norden" in den "Globalen Süden". Ein weiterer thematischer Aspekt sind hier Fragen des Othering, von Selbst- und Fremdbildern, wie sie im Rahmen postkolonialer Theorie analysiert werden.<p></p>Methode:<br>Vorträge, unterstützt durch PPT-Präsentation, mit Bezugnahmen zur Pflichtliteratur sowie weiterführender Literatur; die Vorlesung wird weiters durch einen E-Learning-Kurs auf Moodle unterstützt.<br>Filme und Dokumentationen zum Thema Tourismus(anthropologie), Diskussionen.<br>Erarbeitung von Pflichtliteratur (Selbststudium, unterstützt durch Tutorium).<p></p>Die Vorlesung wird durch ein Tutorium begleitet. In Zusammenarbeit mit der Tutorin bereiten sich die Studierende gemeinsam auf die Prüfung vor, gemeinsames Erarbeiten und Besprechen der Pflichtlektüre, Klärung von Fragen.<p></p>Tutoriumstermine:<p></p>Di, 15.10. 16:45-18:15 HS C<br>Di, 29.10. 15:00-16:30 HS C<br>Di,  5.11. 16:45-20:00 HS C<br>Di, 19.11. 16:45-18:15 HS C<br>Di,  3.12. 15:00-18:15 Übungsraum<br>Di, 17.12. 15:00-16:30 Übungsraum<br>Di,   7.1.  16:45-20:00 HS C<br>Di, 21.1. 16:45-20:00 HS C</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung vor Ort am Ende des Semesters (+ 3 weitere Termine), 3 offene Fragen sind schriftlich zu beantworten.<br>Prüfungsstoff (siehe unten): der gesamte Vorlesungs-Inhalt (Vorträge + PPT-Folien, Audiovisuelles Material, Diskussionsbeiträge) sowie die angeführte Pflichtliteratur.<p></p>Bei der schriftlichen Prüfung vor Ort sind keine Hilfsmittel erlaubt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Teilnahme an der schriftlichen Prüfung.<br>Keine Anwesenheitspflicht – eine Teilnahme an der Vorlesung wird jedoch empfohlen;<br>Für eine positive Beurteilung müssen 50 % der möglichen Punkte (30 von gesamt 60) bei der schriftlichen Prüfung erreicht werden.<br>Bei einer regelmäßigen und erfolgreichen Teilnahme am Tutorium können Bonus-Punkte für die Prüfung im Ausmaß von maximal 15 % (9 Punkte) erzielt werden – Details zu Beginn der LV.<p></p>Notenspiegel:<br>1 = 54 – 60 Punkte<br>2 = 46 – 53,9 Punkte<br>3 = 38 – 45,9 Punkte<br>4 = 30 – 37,9 Punkte<br>5 =  0 – 29,9 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Sämtliche Vorträge plus PPT-Folien<br>Gesamte Pflichtliteratur<br>Audiovisuelles Material<br>Diskussionsbeiträge während der Vorlesung<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alarcón, Daniela Moreno/Cole, Stroma. 2019. No sustainability for tourism without gender equality. In: Journal of Sustainable Tourism, Vol. 27(7), 903–919.<br>Andrews, Hazel/Jimura, Takamitsu/Dixon, Laura (eds.). 2018. Tourism Ethnographies: Ethics, Methods, Application and Reflexivity, Milton.<br>Baumhackl, Herbert/Habinger, Gabriele/Kolland, Franz/Luger, Kurt (Hg.). 2006. Tourismus in der „Dritten Welt“. Zur Diskussion einer Entwicklungsperspektive, Wien.<br>Bayona Escat, Eugenia. 2020. Female Bodies and Globalization: The Work of Indigenous Women Weavers in Zinacantán. In: Latin American perspectives, 2020-11, Vol. 47(6), pp. 36–55.<br>Benitez, Eduardo J. 2024. “All great warriors have long hair”: Tourism and shifting Indigenous masculinities in Napo, Ecuador. In: Critique of anthropology, 2024-06, Vol. 44 (2), pp. 162–183.<br>Burns, Peter M. 1999. An Introduction to Tourism and Anthropology, London/New York: Routledge.<br>Chambers, Donna. 2021. Are we all in this together? Gender intersectionality and sustainable tourism. In: Journal of Sustainable Tourism, 2021.<br>Denti, Olga. 2018. Authenticity and the Construction and Perception of Identity in Tourism Apps. In: Held, Gudrun (ed.). Strategies of Adaptation in Tourist Communication. Linguistic Insights, Leiden/Boston, 241–269<br>Dolezal, Claudia. 2018. Being in the Field in Bali. A reflection on fieldwork challenges in community-based tourism research. In: Andrews, Hazel/et al. (eds.). Tourism Ethnographies: Ethics, Methods, Application and Reflexivity, Milton, 97–111<br>Habinger, Gabriele. 2021. Reisen und Erobern. Formen der Aneignung im Kontext von Reisen und Tourismus. In: Aus Politik und Zeitgeschichte: Reisen und Tourismus, 71. Jg., 50/2021, 33–39.<br>Habinger, Gabriele. 2006. Frauen reisen in die Fremde Diskurse und Repräsentationen von reisenden Europäerinnen im 19. und beginnenden 20. Jahrhundert, Wien<br>Habinger, Gabriele. 2006. Reisen, Raumaneignung und Weiblichkeit – Zur Geschichte und Motivationsstruktur weiblicher (Vergnügungs-)Reisender. In: SWS-Rundschau, 3/2006, Wien, 271–295.<br>Habinger, Gabriele. 2024 „Metaphern“ des Orients: Kamele als Tourismussymbole gestern und heute. In: Mörike Tobias/Zorn, Bettina (eds.). Auf dem Rücken der Kamele, Berlin, 73–83.<br>Hannam, Kevin/Knox, Dan. 2010. Understanding tourism: A Critical Introduction, London u.a.<br>Jafari, Jafar (ed.). 2000. Encyclopedia of Tourism. London/New York<br>Jamal, Tazim (ed.). 2012. The SAGE handbook of tourism studies, Los Angeles u.a.<br>Jeffrey, Heather/Rumens, Nick. 2020. Tunisian tourism, Gender and the Contribution of Postcolonial Feminism. In: Novelli, Marina et al. (eds.). Routledge Handbook of Tourism in Africa, Abingdon, Oxon/New York, NY, 143–153<br>Linehan, Denis/Clark, Ian D./Xie, Philip F. 2020. Colonialism, Tourism and Place. Global Transformations in Tourist Destinations, Cheltenham/Northampton.<br>Nash, Dennison (ed.). 2007. The study of tourism. Anthropological and Sociological Beginnings, Amsterdam.<br>Myers, Linda. 2010. Women Travellers’ Adventure Tourism Experiences in New Zealand. In: Annals of Leisure Research, 13:1–2, 116–142<br>Smith, Sean P. 2018. Instagram abroad: performance, consumption and colonial narrative in tourism. In: Postcolonial Studies 2018, Vol. 21(2), 172–191.<br>Schreiber, Jara/Schrempp, Jana. 2019. Tourismus – Praxis – Ethnologie. Impulse zur Anwendung ethnologischer Theorien, Methoden und Kompetenzen in der touristischen Praxis. In: Klocke-Daffa, S. (Hg.) Angewandte Ethnologie. Wiesbaden, 591–609<br>Smith, Valene L. (ed.). 1989. Hosts and Guests. The Anthropology of Tourism, Philadelphia<br>Stronza, Amanda 2001: Anthropology of Tourism: Forging New Ground for Ecotourism and Other Alternatives. In: Annual Review of Anthropology 2001 Vol. 30: 261-283<br>Tucker, Hazel/Akama, John. 2012. Tourism as Postcolonialism. In: Jamal, Tazim (ed.). The SAGE handbook of tourism studies, Los Angeles u.a., 503–520.<br>Urry, John/Larsen, Jonas. 2011. The Tourist Gaze 3.0, Los Angeles u.a.</div>
      


Semester: 2024W
Title: BM6 Einführung in die Kultur- und Sozialanthropologie Mesoamerikas
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240080&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Mesoamerika ist eine kulturelle Bezeichnung für jene Gebiete, die sich in der vorkolonialen Zeit durch eine Reihe von Merkmalen wie hohe gesellschaftliche Stratifizierung, Stadtstaaten und elaborierte ökonomische, soziale und religiöse Systeme auszeichneten.<br>In der Lehrveranstaltung werden wir einigen dieser Charakteristika nachgehen, ebenso wie kolonialzeitlichen Adaptionen und ihrer aktuellen Bedeutung.<br>In einem ersten Block am 30.10. erfolgt ein erster Überblick und wir legen die Schwerpunktsetzungen für die weiteren Termine fest. Es handelt sich also nicht um eine Vorlesung im klassischen Sinne, sondern gemeinschaftliches Vorgehen und Interaktion in Form von Arbeitsgruppen und Diskussionen hat hohe Priorität.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung über den Vorlesungsstoff am Ende des Semesters</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">3 Fragen<br>Insgesamt 32 Punkte (Frage 1 und 2 jeweils 11, Frage 3 10 Punkte)<br>Für eine positive Note müssen alle Fragen beantwortet werden.<br>0-15 =5<br>16-20=4<br>21-25=3<br>26-29=2<br>30-32=1<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Vorlesungsstoff<br>Keine Hilfsmittel erlaubt!<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Gärtner, Peter. 2020. Zwischen zwei Kontinenten. Geschichte und Gegenwart Zentralamerikas. Münster: Aschendorff Verlag.<br>Hernández, Rosalva Aída. 2016. Multiple Injustices. Indigenous Women, Law, and Political Struggle in Latin America. Tucson: The University of Arizona Press.<br>Mendoza, Breny 2016. Coloniality of Gender and Power: From Postcoloniality to Decoloniality. In: Disch, Lisa and Mary Hawkesworth (eds.). The Oxford Handbook of Feminist Theory, 1-24. DOI: 10.1093/oxfordhb/9780199328581.013.6<br>Rodríguez Domínguez, Emanuel. 2018. “Seven Erroneous Theses about Latin America” and the Emergence of a New Mexican Anthropology. In: Latin American Perspectives, Issue 219, Vol. 45 (2): 85-94. Translated by Mariana Ortega Breña.<br>DOI: 10.1177/0094582X17740111<br>Segato, Rita Laura and Pedro Monque. 2021. Gender and Coloniality: From Low-Intensity Communal Patriarchy to High-Intensity Colonial-Modern Patriarchy. In: Hypatia 36: 781-799.<br>Téllez Álvarez, Dulce Perla, Araceli Vázquez González, Pierre Beaucage, Lisa Geiger, Juan Martin González und Patricia Zuckerhut (eds.). 2021. Notizen und andere Gedanken und Praktiken im Kontext eines Feldpraktikums in San Miguel Tzinacapan, Mexiko/ Notas y otras reflexiones y prácticas en el contexto de una pasantía de campo en San Miguel Tzinacapan, México Sondernummer der Internetzeitschrift „Austrian Studies in Social Anthropology“. . <a href="https://www.univie.ac.at/alumni.ksa/assa/ausgaben/sondernummern/dekoloniale-ansaetze-zu-neuen-ethnographien-in-san-miguel-tzinacapan-mexiko/">https://www.univie.ac.at/alumni.ksa/assa/ausgaben/sondernummern/dekoloniale-ansaetze-zu-neuen-ethnographien-in-san-miguel-tzinacapan-mexiko/</a><br>Zuckerhut, Patricia. 2016. Autorität und Macht in Nahua-Haushalten. Indigene Strukturen in Mexiko zwischen lokaler Politik, globaler Wirtschaft und Kosmos. Wien: Transkript.<br>Zuckerhut, Patricia.. 2018. Kaffee, Mais und Feste. Die Verschränkung gemeinschaftlichen Subsistenzanbaus mit der Schaffung von Gemeinschaft und marktwirtschaftlicher Wirtschaftsweise bei nahuatsprachigen Indigenen in Mexiko. In: SWS-Rundschau 1: 66-86.<br>Zuckerhut, Patricia.. 2019. Pluriversale Verschränkungen kosmozentrischer und egozentrischer Ontologien der maseualmej im mexikanischen Cuetzalan. In: Special Issue (Editor: Koen Smet): Rosa Luxemburg, Imperialism and the Global South. JEP – Austrian Journal of Development Studies / Journal für Entwicklungspolitik XXXV (1): 65-91.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: BM6 Anthropology of the Caribbean
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240034&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The Caribbean is a complex geographical region that comprises the island archipelagos of the Caribbean Sea and the surrounding areas of the American mainland. This area spans many and various societies, histories and peoples. Defined as a “crossroad of the world”, the modern Caribbean is inhabited by the descendants of people from the Americas, Africa, Europe, and Asia. The presence of all these manifold influences and histories of violence outlines the rich and complex socio-economic, political and temporal stratifications of this geographical area. Furthermore, it contributes to the extraordinary diversity in languages, religions, political textures, landscapes, and environmental relations. At the political level, for instance, such diversity emerges in the political organization of the Caribbean territories where nation-states, overseas departments and dependencies co-exist.<br>This course therefore focuses on the critical analysis of the various anthropological research conducted in the Caribbean as well as the multiple ways scholars have represented its people and societies. Through an in-depth approach, the course intends to discuss the political, social, economic, cultural and historical aspects of this geographical areas. Through an anthropological lens and an ethnographic attention, the students will learn about the main historical vicissitudes, social facts, governments and social issues that have traversed the Caribbean.<br>Colonialism, slavery, racialization, structural inequality, modernization, liberalism, and, more recently, neoliberalism, are instances of the topics examined in the course. Throughout the lecture, the students will engage with the profound transformations undergone by the region which have generated new entanglements with global capitalism, new political relations between various socio-cultural networks and societies as well as the formation of social movements around health issues, environmental pollution and neoliberal resource extraction. Finally, students will explore relevant mechanisms of social, economic and political differentiation in the colonial past and into the present. Racial hierarchy, religious difference, class-inequality, healing and health, gender relations, and sexuality are some of the aspects that will be discussed to better understand the ways different socio-cultural groups in the Caribbean have emerged and developed.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">The examination will take part in a form of a test that would cover all topics from the course. Most of the questions will be in poll format, with several suggested answers; however, some might have open-ended answers. The first examination will be held on 26 June. The minimum to pass the test is 61%. No aids are permitted at the exam.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grades:<br>• 91-100 points - 1 (excellent)<br>• 81-90 points - 2 (good)<br>• 71-80 points - 3 (satisfactory)<br>• 61-70 points - 4 (sufficient)<br>In order to complete the course, one needs to obtain at least 61 points.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Examination will cover the main texts covered in lectures, as well as lecture notes.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">-	Fanon, Frantz. 1963. The Wretched of the Earth. Grove Press Inc. New York.<br>-	Césaire, Aimé. 1950. Discourse on Colonialism. Monthly Review Press: New York.<br>-	Trouillot, Michel-Rolph. 1992. The Caribbean Region: An Open Frontier in Anthropological Theory. Annual Review of Anthropology, Vol. 21: 19-42.<br>-	Horst, Heather and Daniel Miller. 2005. From Kinship to Linkup: Cell Phones and Social Networking in Jamaica. Current Anthropology, Vol. 46, (5), pp. 755-77.<br>-	Kempadoo, Kamala. 2009. Caribbean Sexuality: Mapping the Field. Caribbean Review of Gender Studies, Issue 3.<br>-	Michel-Rolph Trouillot, “Good Day, Columbus,” in Silencing the Past: Power and the Production of History (Boston, Mass: Beacon Press, 1995), 108-40.<br>-	Yadira Perez Hazel, “Sensing Difference: Whiteness, National Identity, and Belonging in the Dominican Republic,” Transforming Anthropology 22, no. 2 (2014): 78–90.<br>-	Crosson, J Brent. 2014. Own People: Race, “Altered Solidarities,” and the Limits of Culture in Trinidad. Small Axe, No. 45:18-34.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: BM6 Der Balkan: Anthropologische Perspektiven
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240033&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Gegenstand der Vorlesung ist der Balkan, eine Region, die trotz der beträchtlichen politischen, ökonomischen, linguistischen und kulturellen Diversität, die sie aufweist, in wissenschaftlichen Diskursen wie auch in der Öffentlichkeit als Einheit behandelt wird. Der ambivalente aber vorwiegend pejorative Ruf, den diese Region weltweit genießt, ist in ihrer Wahrnehmung als einer Grenzregion zwischen der europäischen Zivilisation und dem Orient begründet. Wenn auch gelegentlich als Wiege der europäischen Kultur angesehen, hat das Bild des Balkans in der Regel dem Bild einer Problemregion am Rande des Kontinents entsprochen. Der Name der Region wird oft als Metapher für ökonomische Rückständigkeit, politische Instabilität, religiösen Fanatismus, unentwirrbare ethnische Gemengelagen, Gewaltbereitschaft und Patriarchat genutzt. Im Balkan hat der Westen traditionell den Orient vor der eigenen Tür gesehen.<p></p>Drei sind die Hauptziele der Vorlesung: 1. Zunächst beabsichtigt sie, die Studierenden mit den wichtigsten Debatten zur Region vertraut zu machen. Dazu gehören u.a. Diskussionen zur prägenden Wirkung des mittelalterlichen und osmanischen Erbes in der Region, zu patriarchalen Verwandtschafts- und Genderregimen, zu Nationalismus und moderner Staatenbildung, zu sozialistischer wie postsozialistischer Erfahrung. 2. Des Weiteren soll auf die Felder und -zugänge eingegangen werden, die im Mittelpunkt der sozial- und kulturanthropologischen Forschung in dieser Region stehen; 3 Schließlich gilt es, im Sinne einer reflexiven Anthropologie, am Beispiel des Balkans ein kritisches Problembewusstsein über die Konzepte der „Region“ und des Region Making zu entwickeln, die für die Kultur- und Sozialanthropologie von zentraler Bedeutung sind. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Auf der letzten Sitzung der Vorlesung findet zur Leistungskontrolle eine schriftliche Prüfung in Form eines standardisierten Fragebogens statt. Keine Hilfsmittel erlaubt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beurteilungsmaßstab der Prüfung: Bei einer Höchstpunktzahl von 80 Punkten wird die Abschlussnote folgendermaßen berechnet:<br>1 (≥ 73); 2 (65–72.5); 3 (57–64.5); 4 (49–56.5); 5 bzw. nicht bestanden (≤ 48.5)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff besteht aus den Inhalten der Vorlesung und der begleitenden Pflichtlektüre.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Pflichtlektüre<p></p>Pamela Ballinger (1999), Definitional Dilemmas: Southeastern Europe as “Cultural Area”? Balkanologie, Revue d’études pluridisciplinaires, Vol. III, No 2, 73–91.<br>Holm Sundhaussen (1999), Europa balcanica: Der Balkan als historischer Raum Europas, Geschichte und Gesellschaft 25:4, 626–653.<br>Maria Todorova (2002), Der Balkan als Analysekategorie: Grenzen, Raum, Zeit, Geschichte und Gesellschaft 28:3, 470–492.<br>Vesna Goldsworthy (2002), Invention and In(ter)vention: The Rhetoric of Balkanization, in Bjelić, Dušan I. and Savić, Obrad, (eds.) Balkan as Metaphor: Between Globalization and Fragmentation. Cambridge MA: MIT Press, 25–38.<br>Maria Todorova (2005), The Trap of Backwardness: Modernity, Temporality, and the Study of Eastern European Nationalism, Slavic Review 64:1, 140–164.<br>Diana Mishkova (2019), Conclusions, in dies., Beyond Balkanism: The Scholarly Politics of Region Making, London und New York: Routledge, 232–240.<br>Maria Todorova (2022), Do the Balkans Exist?, IWMpost 129 (spring/summer 2022), 5.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: BM6 Einführung in die Ethnologie des Nahen Ostens
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240032&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text"><br>Gegenstand dieser Einführungsvorlesung ist die Vermittlung von kultur- und sozialanthropologischem Expert*innen-Wissen zur Region des Nahen Ostens unter besonderer Berücksichtigung sprachlicher, religiöser und genealogischer Diversität. Die Studierenden sollen mit den wichtigsten sozialanthropologischen Konzepten der Nahostethnologie vertraut gemacht werden sowie einen Überblick über Fachgeschichte, Forschungsstand, Literatur und rezente Problemstellungen bekommen.<br>Die wöchentlich stattfindenden (zweistündigen) Vorlesungseinheiten orientieren sich entlang folgender Themenblöcke:<p></p>o	Gegenstandsbestimmung und landeskundliche Vorüberlegungen<br>o	Wirtschaftsethnologische Fragestellungen und Theorienbildung zum Nomadismus<br>o	Ethnosoziologische Aspekte: Tribale Segmentierungen, Heiratsallianzen und strukturelle Amnesie<br>o	Adoption, Milchverwandtschaft und genealogische Zugehörigkeiten durch Wiedergeburt<br>o	Islamische Glaubensdoktrin und innersunnitische Polarisierungen<br>o	Religiöse Minderheiten: Schiitische Religionsgemeinschaften, christliche Konfessionen und Jeziden<br>o	Rituelle Identitäten: Sufismus, Sufi-Orden und Bruderschaften<br>o	Abgrenzungen und Zugehörigkeiten durch Sprache, Dialekt und Schrift<br>o	Great tradition vs. little tradition am Beispiel des lokalkulturellen Pilgerwesens<br>o	Reinheit und Gefährdung: Dschinn, Böser Blick und andere "übernatürliche" Phänomene<br>o	Rechtsanthropologische Perspektiven: Lokalkulturelle Strategien der Konfliktaustragung, Rituale der Vermittlung und Schiedsgerichte<br>o	Panarabismus vs. Panislamismus: Zur Dynamik ethnisch-religiöser Segmentierungen am Beispiel der Arabischen Republik Syrien<br>o	Rezente geopolitische Konflikte und Auseinandersetzungen im Nahen Osten<br>o	Methodologische Perspektiven: Der Nahe Osten als ethnologisches Untersuchungsfeld<p></p>Zu jeder Vorlesungseinheit werden den Studierenden via Moodle umfassende Begleitmaterialien zur Verfügung gestellt (PP-Folien, ethnographisches Ton-, Bild- und Filmmaterial, ausgewählte Texte sowie themenzentrierte Literaturlisten).<br>Sozialanthropologische Modelle werden anhand konkreter Beispiele aus der ethnologischen Feldforschungspraxis expliziert.<p></p>Im Rahmen der zu lesenden Pflichtliteratur (siehe unten) kommt es zu einer vertiefenden Auseinandersetzung mit einzelnen Themenfeldern und Problemstellungen.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung (Präsenzveranstaltung).<br>Während der Prüfung dürfen keine Hilfsmittel verwendet werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Der Prüfungsbogen wird zehn Fragen umfassen. Jede dieser Prüfungsfragen kann narrativ oder ggf. in Form von Stichworten beantwortet werden (max. 250 Wörter pro Frage).<p></p>Für jede dieser zehn Prüfungsfragen können max. 10 Punkte erreicht werden (insgesamt 100 Punkte). Im Rahmen der Beurteilung werden die jeweils erreichten Punkte addiert.<p></p>Der Prüfungsnote liegt folgender Beurteilungsschlüssel zugrunde:<br>100 - 91 Punkte: Sehr gut.<br>90 - 76 Punkte: Gut.<br>75 - 61 Punkte: Befriedigend.<br>60 - 51 Punkte: Genügend.<br>50 oder weniger Punkte: Nicht genügend.<p></p>Mindestanforderung für einen positiven Prüfungsabschluss ist das Erreichen von zumindest 51 Punkten.<p></p>Anmerkung Bonuspunkte:<br>Studierende, die nach Rücksprache mit der Lehrveranstaltungsleitung zu ausgewählten Themenbereichen in der Vorlesung ein Referat halten und dazu entsprechendes Begleitmaterial ausarbeiten, können bis zu 10 Bonuspunkte generieren (Anrechnung auf die Prüfungsleistung). </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">* Gesamter Vorlesungsstoff inkl. PP-Folien und Begleitmaterial zu den einzelnen Vorlesungseinheiten (siehe Moodle).<br>* Zusätzlich: Pflichtliteratur (eigenständige Auseinandersetzung).<p></p>In der Beurteilung wird besonderes Augenmerk auf eigene Schlussfolgerungen gelegt (Anwendungsmöglichkeiten bestimmter sozialanthropologischer Theorien für bestimmte Forschungsfragen, kritische Auseinandersetzung mit der Fachliteratur sowie Erkennen von strukturellen Zusammenhängen).<p></p>Eine Anwesenheit in den Vorlesungseinheiten wird ausdrücklich empfohlen!<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">PFLICHTLITERATUR:<p></p>* Fartacek, Gebhard 2017: Religion, Ethnizität und Minderheitenpolitik in der Arabischen Republik Syrien. In: Binder, Susanne / Fartacek, Gebhard (Hg.): Facetten von Flucht aus dem Nahen und Mittleren Osten. Wien: Facultas-Verlag, S. 14–53.<p></p>* Fartacek, Gebhard &amp; Lorenz Nigst 2016: Conforming to and Breaking with Social Norms: Two Contrary Modes of baraka. In: Beiruter Texte und Studien (BTS), Band 122, S. 53–74.<p></p>* Ginat, Joseph 2009: Bedouin Bisha ́h Justice. Ordeal by Fire. Brighton/Portland: Sussex Academic Press.<p></p>* Müller, Hannelore 2009: Religionen im Nahen Osten. Band 1. Wiesbaden: Harrassowitz.<p></p>* Pinto, Paulo G. H. 2017: The Shattered Nation: The Sectarianization of the Syrian Conflict. In: Hashemi, Nader &amp; Danny Postel (eds): Sectarianization. Mapping and the New Politics of the Middle East. London: Hurst &amp; Company, pp. 123-142.<p></p>WEITERFÜHRENDE LITERATUR: Siehe Moodle!</div>
      


Semester: 2024W
Title: BM5 Ethnographische Texte: Multi-Species Ethnography
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=240031&semester=2024W
Branch: SPL 24 - Kultur- und Sozialanthropologie
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die zentrale Ethnographie, die wir in diesem Kurs gemeinsam lesen werden, ist Anna Tsing: „Der Pilz am Ende der Welt. Über das Leben in den Ruinen des Kapitalismus“ (2018). Die Ethnographie kann in der deutschen Übersetzung oder im englischen Original (The Mushroom at the End of the World. On the Possibility of Life in Capitalist Ruins) gelesen werden. Darüber hinaus werden wir einen weiteren Artikel lesen, um uns den Themen der multi-species ethnography weiter zu nähern. Zentrale Themen im Kurs sind die more-than-human studies als Forschungsbereich der Kultur- und Sozialanthropologie (Pflanzen, Tiere, Mikroorganismen) und das kritische Hinterfragen der anthropozentrischen (menschenzentrierten) Sichtweise im ethnographischen Forschen und Schreiben. Darüber hinaus beschäftigen uns zentrale Themen der Umweltanthropologie (z.B. Natur, politische Ökologie) und der Wirtschaftsanthropologie (z.B. Arbeit, Handel, Beziehungen). Die Lehrveranstaltung erfordert eine intensive Lektüre und Vorbereitung vor jeder der 7 Einheiten.<p></p>Im Rahmen dieser Lehrveranstaltung werden Studierende eine ethnographische Monografie und einen Artikel lesen, sowie kürzere wissenschaftliche Arbeiten über diese verfassen. Ziel ist durch die Diskussion und die eigene Verschriftlichung ein vertieftes Verständnis der anthropologischen Theoriebildung aus der ethnographischen Forschung zu entwickeln. Auf dem Weg dorthin lernen die Studierenden Struktur, Stil und Entwicklung ethnographischer Argumentation zu erkennen, einzuordnen und mit ihnen zu arbeiten. Indem sie darauf aufbauend eigene Argumente entwickeln, sollen sie schließlich auch in den Stand versetzt werden, ihre eigenen Analyse- und Schreibfähigkeiten weiterzuentwickeln.<p></p>Die Lehrveranstaltung wird durch die Lernplattform Moodle unterstützt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent; kontinuierliche Anwesenheit ist erforderlich (erlaubt ist höchstens eine versäumte Doppeleinheit). Um die Lehrveranstaltung positiv abzuschließen, ist die durchgehende Anwesenheit und Mitarbeit notwendig (Präsenzlehrveranstaltung; keine Hybridlehre).<p></p>Die Leistungskontrolle besteht aus drei (mündlichen und schriftlichen) Teilleistungen:<br>1.	7 schriftlich ausgearbeitete Diskussionsgrundlagen, die vor jeder Einheit über Moodle eingereicht werden (bis zu 21 Punkten)<br>2.	Kurzpräsentation zu einem ausgewählten Kapitel: Zusammenfassung der Hauptgedanken, Vorbereitung von Diskussionsfragen und Moderation der Diskussion (bis zu 21 Punkten)<br>3.	Abschließendes Essay, in dem die Ergebnisse der Diskussionen unter Einbeziehen der Pflichtlektüre zusammengeführt werden (2500-3000 Wörter). Das Essay stellt eine selbständige Auseinandersetzung mit den Inhalten des Kurses dar (bis zu 58 Punkten); Abgabe bis 14. Februar 2025, 23:59 Uhr<p></p>Als Hilfsmittel ist Sekundärliteratur erlaubt.<p></p>Im Laufe der Lehrveranstaltung werden wir gemeinsam ausprobieren, inwieweit KI-Tools beim Erarbeiten der Inhalte ethnographischer Literatur hilfreich oder hinderlich sind. Die Verwendung von textgenerierenden KI-Tool (z.B. ChatGPT) ist für alle Teilleistungen nur nach Absprache mit der Lehrperson erlaubt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Gesamtwertung müssen alle Teilleistungen positiv abgeschlossen und insgesamt mindestens 61 Punkte erzielt werden. Die höchste zu erreichende Punktzahl ist 100 und entspricht einer 1 (sehr gut).<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>• 91-100 Punkte: 1 (sehr gut)<br>• 81-90 Punkte: 2 (gut)<br>• 71-80 Punkte: 3 (befriedigend)<br>• 61-70 Punkte: 4 (genügend)<p></p>Die Lehrveranstaltungsleitung kann Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch über erbrachte Teilleistungen einladen.<br>Plagiierte und erschlichene Teilleistungen führen zur Nichtbewertung der Lehrveranstaltung (Eintragung eines 'X' im Sammelzeugnis). Die Plagiatssoftware (‘Turnitin') kommt bei prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen zum Einsatz.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Lehrveranstaltung (Literatur und Diskussionsbeiträge).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Studierende lesen die folgende Monographie entweder auf Deutsch oder auf Englisch:<br>Tsing, Anna Lowenhaupt (2018): Der Pilz am Ende der Welt. Über das Leben in den Ruinen des Kapitalismus. Berlin: Matthes &amp; Seitz Berlin.<br>Tsing, Anna Lowenhaupt (2015): The Mushroom at the End of the World. On the Possibility of Life in Capitalist Ruins. Princeton, Oxford: Princeton University Press.<p></p>Weitere Pflichtlektüre:<br>Waldmann, Nils: Multispezies Beziehungen im hydroponischen System. In: Stark, Luise u.a. (Hg.): Was bleibt? Was kommt? Nachhaltigkeiten kulturwissenschaftlich erforschen (Würzburger Studien zur Europäischen Ethnologie, 16). Würzburg 2023, S. 97–117.<p></p>Zusätzliche verpflichtende Lehrmaterialien:<br>•	Richtlinien für das Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten in der KSA<br>•	Checkliste zum Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten</div>
      


