# Lectures

Semester: 2024W
Title: BA-Proseminar - Von Besitzern und "Besessenen"
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070071&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das BA Proseminar ist als Quellenseminar konzipiert, erprobt aber auch technische Möglichkeiten von KI. Ziel ist, Studierenden die Einbindung des östlichen Europa in gesamteuropäische und transatlantische Wirtschaftsprozesse in der "langen" frühen Neuzeit (18.-frühes 19. Jh.) empirisch zu vermitteln. Zu diesem Zweck werden Teilnehmende des Seminars in die Arbeit mit schriftlichen Quellen unterschiedlichen Ursprungs zu Gutshöfen und seiner Bewohner (u.a. Pommern, Schlesien, Russland) eingeführt. Vorkenntnisse im Entziffern alter Handschriften sind ausdrücklich keine Teilnahmevoraussetzung, Scans bzw. Transkriptionen von Originalquellen werden bereitgestellt. Besprochen wird außerdem die Verflechtung von Gutsherrschaft und Leibeigenschaft mit der amerikanisch-karibischen Plantagensklaverei. Das Quellenseminar erörtert auf diesem Weg wirtschaftliche Langzeitentwicklungen und lädt ein, das Gewordensein (Ganz)Europas jenseits traditioneller Narrative (z.B. "Kalter Krieg") zu denken. Die Abschlussarbeit (siehe unten) wird mit ChatGPT erstellt; eine Einführung während des Seminars ist geplant.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Beurteilung erfolgt, erstens, auf Basis aktiver Diskussionsteilnahme über das gesamte Semester und, zweitens, dem Verfassen eines fiktiven Tagebucheintrags eines Gutshofbewohners (sozialer Schicht/Region der Wahl) nach empirisch-faktenbasierten Kriterien mit Hilfe von KI. Studierende der Geschichte und dem Lehramtsstudium Geschichte sind gleichermaßen willkommen, sich kritisch mit den neuen technischen Möglichkeiten kreativ-wissenschaftlichen Schreibens auszuprobieren und die Chancen angewandter Geschichte kennenzulernen.<p></p>• Lesen vorbereitender Lektüre ist Pflicht<br>• Diskussionsbeteiligung ist notwendig<br>• Durchführung begleitender Übungen zum Umgang mit ChatGPT während der Seminarsitzungen erwünscht<br>• Abfassung einer eigenständigen Abschlussarbeit (Kritik des mit ChatGPT erstellten, fiktiven Tagebucheintrags eines Gutshofbewohners) im Umfang von ca. 10.000 Zeichen, (etwa 4 Seiten), einschließlich Leerzeichen, Fußnoten; ohne Grafiken, Bibliographie, Prompt (max. 2 Seiten)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente LV, d.h. Anwesenheit ist Pflicht (maximal 2 Abwesenheiten).<br>Für einen positiven Abschluss müssen alle Teilleistungen erbracht und positiv abgeschlossen werden. Die Gesamtnote ergibt sich aus den Teilleistungen (Seminarbeteiligung 30-35%, Abschlussarbeit 65-70%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Der genaue "Leseplan" wird zum Seminarbeginn bekannt gegeben, Texte werden über Moodle zur Verfügung gestellt. Es handelt sich hier um eine unvollständige Auswahl möglicher Texte.<br>•	Cerman, Markus, Villagers and Lords in Eastern Europe, 1300-1800, 2012.<br>•	Gorshkov, Boris B. (Hrsg.), A Life under Russian Serfdom. The Memoirs of Savva Dmitrievich Purlevskii 1800-1868, 2005.<br>•	Dal Lago, Enrico, Agrarian Elites. American Slaveholders and Southern Italian Landowners, 1815-1861, 2005.<br>•	Krethlow, Carl Alexander, Bauern – Schulzen – Gutsbesitzer. Mobilität in der ländlichen Bevölkerung Vorpommerns 1570-1970, 2021.<br>•	Rosenthal, Caitlin, Accounting for Slavery. Masters and Management, 2018.<br>•	Steffen, Anka und Klaus Weber, Spinning and Weaving for the Slave Trade, 2016.</div>
      


Semester: 2024W
Title: BA-Proseminar - Population Geography of South Eastern Europe
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070069&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">This seminar offers an in-depth exploration of the population geography of Southeastern Europe. Through a historical perspective, students will examine major population shifts that have shaped the region, placing the Balkans within the broader context of European population geography. The course will address key processes such as mass migrations, religious conversions, and the distribution of population density over time and space, highlighting their long-term impacts on the region's demographic structure. A critical aspect of the course involves analyzing primary sources from the Ottoman period, with a focus on assessing the reliability and biases in historical population data. Additionally, the seminar introduces students to innovative methods from Digital Humanities (DH), enhancing their ability to conduct comprehensive data analysis. By the end of this course, students will have a deeper understanding of the significance of population geography in both historical and contemporary contexts. They will also develop their analytical skills and learn to effectively use digital tools, preparing them for advanced research in historical geography and related fields.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regular attendance and active participation are crucial aspects of this undergraduate proseminar. Students are expected to arrive prepared, having thoroughly engaged with the assigned readings, which may include primary sources or scholarly secondary literature. The goal is to foster meaningful dialogue and encourage critical thinking during class discussions. In addition to participation, each student is required to deliver one oral presentation during the semester. The topic for this presentation will be chosen by the student in close consultation with the instructor. The presentation serves as a precursor to the final seminar paper, offering a preliminary exploration of the research, arguments, and insights that will be further developed in the written work. This presentation provides an opportunity for students to receive constructive feedback from both the instructor and their peers, helping to refine their arguments and methodological approaches before final submission. As a capstone project for the course, students must submit a final seminar paper. Throughout the semester, students will receive guidance in selecting an appropriate topic, identifying relevant literature, structuring their arguments, and developing a theoretical framework and methodology.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The submission of a final seminar paper is mandatory. The final grade consists of the following components:<br>-	Regular attendance and participation in discussions (30%)<br>-	Oral presentation (20%)<br>-	Final seminar paper (50%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: BA-Proseminar - Transnationale Geschichte Osteuropas: vom Kalten Krieg bis zur EU-Osterweiterung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070039&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die historische Forschung hat in den letzten Jahren die Vorstellung einer isolierten Existenz Osteuropas „hinter dem Eisernen Vorhang“ während der Zeit des Kalten Krieges nachhaltig in Frage gestellt. Forschungen zeigen blockübergreifende Kontakte zwischen „Ost“ und „West“, aber auch vielfache Vernetzungen innerhalb der – nicht auf Europa beschränkten – sozialistischen Welt und ein starkes Engagement sozialistischer osteuropäischer Staaten im „globalen Süden“. Solche Perspektiven rekontextualisieren die mit dem Ende des Staatssozialismus im Jahr 1989 einhergehende Öffnung und Transformation der Region. Dieses Proseminar wird sich mit verschiedenen Aspekten der transnationalen Geschichte der Region während und nach dem Kalten Krieg befassen, darunter wirtschaftliche und gesellschaftliche Beziehungen zwischen Ost und West, die globalen Vernetzungen der sozialistischen Staaten, Migrationsbeziehungen, und die Implikationen von Transformation und europäischer Integration für die ehemals sozialistischen Staaten nach 1989.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche Mitarbeit (10%)<br>Mündliche Präsentation (30%)<br>Schriftliche Hausarbeit, 35.000-40.000 Zeichen, entspricht ca. 12-15 S. (60%)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme (2x Fehlen ist gestattet)<br>Lektüre der Seminartexte<br>Mündliche Präsentation<br>Abgabe der schriftlichen Hausarbeit (Anforderungen werden im Seminar kommuniziert)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Seminartexte<br>Für die Hausarbeit zusätzliche, individuell zu recherchierende Fachliteratur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">-	James Mark et al., 1989: a global history of Eastern Europe (Cambridge University Press, 2019).<br>-	James Mark et al.:  Alternative Globalizations. Eastern Europe and the Postcolonial World (Indiana University Press, 2020).<br>-	Oscar Sanchez-Sibony, Red globalization: the political economy of the Soviet Cold War from Stalin to Khrushchev (Cambridge University Press, 2014).<br>-	Mark Keck-Szajbel/Dariusz Stola (Hg.): Mobility in the Communist Bloc, special edition of: East European Politics and Society (February 2015).<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: BA-Proseminar - Umkämpfte Erinnerung. Österreich nach 1945
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070025&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Kriegsende 1945 hinterließ nicht nur Millionen Tote und Schuttberge, sondern auch ein Dilemma: wie sollte mit dem Dienst in der deutschen Wehrmacht nach dem verlorenen Krieg umgegangen werden?<br>Eine intensive Auseinandersetzung und Aufarbeitung setzte erst zögerlich ein, das Thema wurde in der Bundesrepublik zunächst weitgehend totgeschwiegen, während die DDR als "per se antifaschistischer Staat" jede Verantwortung für die NS-Verbrechen ablehnte und sich Österreich als „Hitlers erstes Opfer“ verstand und ebenfalls jegliche Mitverantwortung ablehnte.<br>Das Dogma von der „Sauberen Wehrmacht“ hat die österreichische wie die deutsche Gesellschaft seit den alliierten Nachkriegsprozessen, besonders in Nürnberg, begleitet. Es besagt, dass Kriegsverbrechen zwar vorgekommen, jedoch nur von SS- oder Sonderformationen begangen worden seien. Dadurch konnte sich das Gros der Soldaten, die als Wehrpflichtige in den Krieg gezogen waren, frei von Schuld an den Verbrechen des Krieges fühlen. So setzte sich in der kollektiven Erinnerung das Bild einer, parallel zum eliminatorischen Weltanschauungskrieg, sauberen Kriegführung der Wehrmacht durch, das Instrumentalisierung, vorauseilenden Gehorsam, verbrecherische Teilhabe und auch Handlungsspielräume ausblendete und durch Reden und Gedenktage noch befestigt wurde. Abweichende Kriegserfahrungen, etwa von Deserteuren, oder Berichte zum schmutzigen Krieg und Genozid hinter der Front fanden dort keinen Platz. Im Spannungsfeld der Kriegserinnerung muss der Holocaust jedoch mitgedacht werden.<br>Die Ausstellung des Hamburger Instituts für Sozialforschung „Vernichtungskrieg. Verbrechen der Wehrmacht 1941 bis 1944“ brach mit diesem Dogma. Sie begann 1995 zunächst fast unbeachtet, löste aber in den folgenden vier Jahren eine der größten Kontroversen der bundesdeutschen und österreichischen Nachkriegsgeschichte aus, bis sie 1999 zurückgezogen und komplett überarbeitet wurde. An diesem Beispiel wird deutlich, wie stark wissenschaftliche Aufarbeitung, strafrechtliche Ahndung und gesellschaftliche Anerkennung der Fakten bzw. politisch gelenkte Erinnerung in einem Spannungsverhältnis zueinander stehen, sich aber nicht immer sinnvoll ergänzen.<br>Erinnerungskultur und Vergangenheitspolitik hängen eng zusammen, und Gründungsmythen für den neuen Staat spielen ebenso eine Rolle wie die Definition von zukünftigen Trägerschichten des neuen Staates. Nach 1945 ergab sich für Österreich ein pikanter ‚double speak‘, der – vor allem nach außen – durch das Narrativ Österreichs als ‚erstes Opfer Hitlers‘ geprägt war, während dieselben Politiker bei Gedenkfeiern ehemaligen ‚österreichischen‘ Wehrmachtangehörigen für ihre Verteidigung des Vaterlandes 1939 – 1945 (sic!) dankten, nicht zuletzt um innenpolitisch Stimmenmaximierung zu betreiben. Während des Bundespräsidentenwahlkampfes 1986, als der Kandidat und ehemalige Offizier der Wehrmacht Kurt Waldheim – medial unter Druck geraten – erklärte, dass er als Wehrmachtsoffizier wie hunderttausende andere Österreicher seine Pflicht als Soldat erfüllt habe, wurde ein Widerspruch in der österreichischen Vergangenheitspolitik schlagartig sichtbar, der sich aber noch nicht zu einer gründlichen Reflexion der eigenen Geschichte ausweitete.<br>Im Seminar soll es um die verschiedenen Phasen der Erinnerung an Krieg und Verbrechen in Österreich seit 1945 gehen, wobei immer wieder Querverweise auch zur bundesdeutschen Debatte nötig sind. Es werden die Themen Heldenplatz Wien, Soldatengräber, Veteranentreffen ebenso berührt wie die Debatte um die „Wehrmachts-Ausstellung“, es wird die Rolle des Militärs im Vernichtungskrieg thematisiert und die strafrechtliche Ahndung von Kriegsverbrechen sowie ihre Instrumentalisierung in der öffentlichen Erinnerung nach 1945 beleuchtet. In eigenen Präsentationen erarbeiten die Studierenden jeweils einen Aspekt dieser Debatte.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige Teilnahme und mündliche Mitarbeit, Vorbereitung der Seminarlektüre (teilweise anhand von Lesefragen), Präsentation eines Seminarthemas (ggf im Team), Seminararbeit (ca. 15 Seiten, Zeilenabstand 1,5, Text inkl. Deckblatt und Inhaltsverzeichnis sowie Fußnoten; Abgabe per pdf).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Geübt werden das Arbeiten mit wissenschaftlichen Texten und der quellenkritische Umgang mit Quellen unterschiedlichen Typs, die Erarbeitung einer Präsentation sowie einer schriftlichen Seminararbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.<br>Präsentation, Seminararbeit.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">•	Aleida Assmann: Der lange Schatten der Vergangenheit. Erinnerungskultur und Geschichtspolitik, C.H.Beck Verlag München 2006.<br>•	Gerhard Botz: Kontroversen um Österreichs Zeitgeschichte. Verdrängte Vergangenheit, Österreich-Identität, Waldheim und die Historiker, 2. erw. Aufl., Campus Frankfurt 2008<br>•	Norbert Frei: Vergangenheitspolitik. Die Anfänge der Bundesrepublik und die NS-Vergangenheit, C.H.Beck Verlag München 1995.<br>•	Cornelius Lehnguth: Waldheim und die Folgen. Der parteipolitische Umgang mit dem Nationalsozialismus in Österreich, Campus Frankfurt 2013.<br>•	Alexander Pollak: Die Wehrmachtslegende in Österreich. Das Bild der Wehrmacht in Spiegel der österreichischen Presse nach 1945, Böhlau Wien 2002.<br>•	Peter Stachel: Mythos Heldenplatz, Molden Wien 2018.<br>•	Rainer Pöppinghege: Wege des Erinnerns. Was deutsche Straßennamen über das Geschichtsbewusstsein aussagen, agenda Verlag, Münster 2007.<br>•	Heidemarie Uhl, Denkmäler als Medien gesellschaftlicher Erinnerung. Die Denkmallandschaft der Zweiten Republik und die Transformationen des österreichischen Gedächtnisses, in: Regina Fritz (Hg.), Carola Sachse (Hg.), Edgar Wolfrum (Hg.), Nationen und ihre Selbstbilder: postdiktatorische Gesellschaften in Europa, Wallstein Verlag Göttingen 2008<br>•	Christian Meier, Das Gebot zu vergessen und die Unabweisbarkeit des Erinnerns, Siedler München 2010<br>•	Stefan Riesenfellner, Heidemarie Uhl, Todeszeichen. Zeitgeschichtliche Denkmalkultur in Graz und in der Steiermark vom Ende des 19. Jahrhunderts bis zur Gegenwart, Wien/Köln/Weimar 1994<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: BA-Proseminar - NS-Gedenken und Universitätsgeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070007&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele des Proseminars sind das praktische Erarbeiten einer vertiefenden geschichtswissenschaftlichen Arbeit (Formulierung geschichtswissenschaftlicher Fragestellungen, Literatur- und Quellenrecherche, Forschungsstand, wissenschaftliches Schreiben, Zitieren) aus den thematischen Bereichen: Universitätsgeschichte, NS-Gedenk- und Erinnerungspolitik sowie Biographieforschung (zu Universitätsangehörigen der Universität Wien, die Opfer der Shoah wurden).<br>Das Proseminar steht im Zusammenhang mit einer geplanten Ausstellung der LV-Leiter zu Opfern des Nationalsozialismus unter den Angehörigen der Universität Wien und der 2021 eröffneten „Shoah Namensmauern Gedenkstätte Wien“.<br>Themen (Auswahl)<br>•	Geschichte der Universität Wien im Nationalsozialismus und der Umgang damit nach 1945<br>•	Gedenk- und Erinnerungskultur in Österreich<br>•	Shoah Namensmauern Gedenkstätte<br>•	Opfer des Nationalsozialismus<br>•	Studierende / Lehrende / Verwaltung der Universität Wien 1938<br>•	NS-Provenienzforschung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, daher Anwesenheit, regelmäßige aktive Mitarbeit, kleinere schriftliche Aufgaben (Essay zur Forschungsliteratur, Entwicklung der Forschungsfrage, …), sowie eine schriftliche Abfassung und mündliche Präsentation einer Proseminararbeit. (Abgabe der schriftlichen Proseminararbeit bis Semesterende)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">generell: je Hälfte Mitarbeit und schriftliche Arbeit, Beurteilung entsprechend des Schulnotensystems von 1-5.<br>Untergrenze Anwesenheit: unentschuldigte Abwesenheit von zwei Einheiten erfordert eine Zusatzarbeit; unentschuldigte Abwesenheit von mehr als drei Einheiten führt zur automatischen Abmeldung.<br>Untergrenze schriftliche Arbeit: ohne mündliche Präsentation und Abgabe einer schriftlichen Arbeit ist ein erfolgreicher Abschluss nicht möglich.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">• Rosemarie Burgstaller u. Herbert Posch, Zeitgenössische Kunst und Geschichte im Alten AKH. Eine Dialogführung durch den Campus der Universität Wien, in: Linda Erker u.a., Hg., Update! Perspektiven der Zeitgeschichte, Zeitgeschichtetage 2010, Innsbruck u. Wien 2012, 748–753<br>• Olivia Kaiser, Markus Stumpf: Provenienzforschung in der Universitätsbibliothek, dem Universitätsarchiv und den musealen Sammlungen der Universität Wien. In: Eva Blimlinger, Heinz Schödl (Hg.): …(k)ein Ende in Sicht. 20 Jahre Kunstrückgabegesetz in Österreich. Wien-Köln-Weimar 2018, 187–204.<br>• Katharina Kniefacz, Elisabeth Nemeth, Herbert Posch u. Friedrich Stadler, Hg., Universität – Forschung – Lehre. Themen und Perspektiven im langen 20. Jahrhundert, Göttingen 2015<br>• Bertrand Perz u. Ina Markova, Hg., 50 Jahre Institut für Zeitgeschichte der Universität Wien 1966-2016, Wien 2017<br>• Herbert Posch, Kunst &amp; Zeitgeschichte | Erinnerung – Gedenken – Universität, in: Linda Erker u.a., Hg., Update! Perspektiven der Zeitgeschichte, Zeitgeschichtetage 2010, Innsbruck u. Wien 2012, 708–733<br>• Herbert Posch, Erinnerung und Gedenken im universitären Raum, in: Gedenkdienst, 2011, 1–2<br>• Anika Reichwald, Julius Scharnetzky u. Johannes Lauer, Hg., Ende der Zeitzeugenschaft? Über den Umgang mit Zeugnissen von Überlebenden der NS-Verfolgung, Göttingen 2024.<br>• Walter Rüegg, Hg., Geschichte der Universität in Europa. Band IV. Vom Zweiten Weltkrieg bis zum Ende des 20. Jahrhunderts, München 2010<br>• Lisa Bolyos u. Katharina Morawek, Hg., Diktatorpuppe zerstört, Schaden gering. Kunst und Geschichtspolitik im Postnazismus, Wien 2012<br>• Oliver Benjamin Hemmerle, "Und hier an dieser heil'gen Stelle, da sollt' und müßt' das Denkmal stehen": Erinnerungskultur und -stätten an deutschen Hochschulen nach 1945, in: Karen Bayer, Frank Sparing u. Wolfgang Woelk, Hg., Universitäten und Hochschulen im NS und in der frühen Nachkriegszeit, Stuttgart 2004, 271–285<br>• Eduard Freudmann, "Hakenkreuze? Ornamente!" als Verdrängungskontinuität. Geschichtspolitische Zustände einer öffentlichen Kunst- und Bildungsinstitution, in: transversal, 2011<br>• Marco Jandl, Universitäre Erinnerungskultur in Österreich nach 1945 am Beispiel der Universität Graz, ungedr. Dipl. Univ. Graz, Graz 2021<br>• Jacques LeGoff, Wie schreibt man eine Biographie?, in: Der Historiker als Menschenfresser. Über den Beruf des Geschichtsschreibers, Berlin 1990, 103–112.<br>• Martin Tschiggerl, Thomas Walach u. Stefan Zahlmann, OralHistory, in: dies., Hg., Geschichtstheorie, 2019, 71–80.<br>• Dorothee Wierling, Oral History , in: Michael Maurer, Aufriß der historischen Wissenschaften, Bd. 7: Neue Themen und Methoden der Geschichtswissenschaft, 2003, 81-151<p></p>•	<a href="https://gedenkbuch.univie.ac.at">https://gedenkbuch.univie.ac.at</a><br>•	<a href="https://bibliothek.univie.ac.at/provenienzforschung.html">https://bibliothek.univie.ac.at/provenienzforschung.html</a><p></p>Weiterführende Literatur wird vor und in der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.    </div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Österreichische Geschichte 2
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070324&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In diesem Kurs werden Kerntexte der historischen Migrationsforschung zur österreichischen Geschichte des 20. Jhds. gemeinsam erarbeitet und diskutiert. In Anlehnung an die Methode der 6-Thinking-Hats werden Texte von verschiedenen Gruppen dekonstruiert, ausgewählte Kernelemente daraus präsentiert und gemeinsam diskutiert. Ebenso sollen, daran anknüpfend, weiterführende Forschungsfragen entwickelt werden, die zusätzlich helfen, das Themenfeld der historischen Migrationsforschung in Österreich zu erschließen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit bei der gemeinsamen Diskussion der Texte. Mündliche und schriftliche Präsentation der erarbeiteten Ergebnisse.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">siehe oben</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Aktive Mitarbeit bei der gemeinsamen Diskussion der Texte. Mündliche und schriftliche Präsentation der erarbeiteten Ergebnisse.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">siehe oben</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Österreichische Geschichte 2 - Im Kleinen das Große suchen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070321&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Mit der Lupe auf historische Entwicklungen zu schauen und dabei das große Ganze nicht aus dem Blick zu verlieren. Das ist die ambitionierte Aufgabe, die sich die Mikrogeschichte stellt. Ihre Bandbreite ist groß. Der Lebenshorizont der einfachen Leute interessiert sie ebenso wie die Geschichte kleiner Räume - vom Straßenzug über das "Grätzel" bis hin zum Dorf. Die Methoden dafür sind vielfältig. Die klassische Analyse von Quellen, Zeitungen, Briefen, Tagebüchern und anderem schriftlichen Material zählt ebenso dazu wie Interviews oder die Auswertung von Karten, Statistiken und vielem mehr. In diesem Kurs werden wir uns mit theoretischen und methodischen Zugängen zur Mikrogeschichte beschäftigen und Beispiele mikrohistorischer Forschung betrachten.<p></p>Dabei soll immer wieder eine Verbindung zwischen der Geschichte im Kleinen und den großen Entwicklungen der österreichischen Geschichte gesucht werden. Wie spiegeln sich die Makroentwicklungen in den Lebenswelten wider und wie sehr setzt sich die "große" Geschichte aus den vielen Bausteinen der individuellen, lokalen und regionalen Geschichte zusammen.<p></p>Im Guided Reading sollen die Kursteilnehmer:innen mit Hilfe begleitender Forschungsliteratur, durch regelmäßige schriftliche Aufgaben sowie in der gemeinsamen Diskussion lernen, eine eigenständige Quellenkritik zu formulieren, die Inhalte von Texten zu analysieren, zu kontextualisieren und sich kritisch mit ihren unterschiedlichen Bedeutungsebenen auseinanderzusetzen. Darüber hinaus soll geübt werden, die Sekundärliteratur in allgemeine historische Fragestellungen und Diskussionen einzuordnen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die sorgfältige Lektüre der Vorbereitungsliteratur wird durch die Abgabe einer Textbesprechung vor jeder Sitzung sichergestellt. Diese Kurzessays sind gemeinsam mit der aktiven Mitarbeit in Form von Präsentationen, Moderationen und Teilnahme an den Diskussionen Grundlage der Benotung.<p></p>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion der abgegebenen Textbesprechungen vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren sind.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Anwesenheit (maximal eine Fehleinheit), Lektüre und schriftliche Textbesprechungen (60%), aktive mündliche Mitarbeit in Form von Einzel- und Gruppenpräsentationen, Moderationen sowie Beteiligung an den Diskussionen (40%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Angelika Epple, Das Unternehmen Stollwerck: eine Mikrogeschichte der Globalisierung, Frankfurt/Main u.a. 2010; Carlo Ginzburg, Der Käse und die Würmer. Die Welt eines Müllers um 1600. Berlin 1990; Carlo Ginzburg, Mikrogeschichte. Zwei oder drei Dinge, die ich von ihr weiß. In: Ders., Hg., Faden und Fährten: wahr  falsch  fiktiv. Aus dem Italienischen von Victoria Lorini, Berlin 2013, S. 89112; Maurizio Gribaudi u. Jürgen Schlumbohm, Mikrogeschichte - Makrogeschichte: komplementär oder inkommensurabel? Göttingen 1998; Ewald Hiebl u. Ernst Langthaler, Hg., Im Kleinen das Große suchen. Mikrogeschichte in Theorie und Praxis. Hanns Haas zum 70. Geburtstag, Innsbruck, Wien u. Bozen 2012 (Jahrbuch für Geschichte des ländlichen Raumes); Robert Hoffmann, Hg., Auf den Spuren von Unbekannten: zwölf Salzburger Lebensläufe des 19. Jahrhunderts, Salzburg 2007; Matthias Kaltenbrunner, Das global vernetzte Dorf. Eine Migrationsgeschichte, Frankfurt u. New York 2017; Martin Knoll u. Katharina Scharf, Europäische Regionalgeschichte: Eine Einführung, Stuttgart 2021; Frank Konersmann, Landes-, Regional- und Mikrogeschichte. Perspektiven für die Pfalz und ihre Nachbargebiete, Speyer 2014; Ernst Langthaler, Dorfgeschichte als reflexiver Prozeß, in: Historische Anthropologie 10/2002 (1), H. 1, 125134; Giovanni Levi, Globale Mikrogeschichte als "Renaissance"? Ein Kommentar zu Hans Medick, in:  Historische Anthropologie 25/2017 (1), S. 115-119; Sigurður Gylfi Magnússon u. István M Szijártó, What Is Microhistory? Theory and Practice, London u.a. 2013; Sigurður Gylfi Magnússon, "A "New Wave" of Microhistory? Or: It's the Same Old Story. A Fight for Love and Glory., in: Quaderni storici 52/2017 (2), S. 557576; Hans Medick, Turning Global? Microhistory in Extension, in: Historische Anthropologie 24/2016 (2), S. 241-253; Philippe Sands, Böhnke, Rückkehr nach Lemberg. Über die Ursprünge von Genozid und Verbrechen gegen die Menschlichkeit. Eine persönliche Geschichte, Frankfurt am Main 2018; Martin Scheutz, "... irgendwie Geschichte ist es doch". Mikrogeschichte in der österreichischen Frühneuzeitforschung, in: Martin Scheutz u. Arno Strohmeyer, Hg., Was heißt "österreichische Geschichte"?, Innsbruck u.a. 2008, S. 73-92; Otto Ulbricht, Mikrogeschichte. Menschen und Konflikte in der Frühen Neuzeit, Frankfurt/Main u.a. 2009</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Osteuropäische Geschichte - Veteranen, Erinnerung und Identität in Ostmitteleuropa
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070300&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Erste Weltkrieg hat das Verhältnis zwischen Gesellschaft, politischen Eliten und nationalem Gedächtnis, das sich bis zum Ende des 19. Jahrhunderts entwickelt hatte, grundlegend verändert. Die Erwartung der während des Krieges vollständig mobilisierten Gesellschaften, das politische Leben (neu) zu gestalten, konnte nach dem Blutopfer von Millionen von Menschen nicht mehr in Abrede gestellt werden. Die alten Eliten waren weitgehend diskreditiert, und in vielen Fällen wurde der Krieg selbst zum Hauptlegitimator neuer Eliten und Ideologien. Dies wirkte sich zwangsläufig auf die Kanons des nationalen Gedächtnisses aus: Sie hatten die Aufgabe, der Zerstörung des Krieges einen Sinn zu geben und gleichzeitig die Erfahrung des einfachen Soldaten zumindest teilweise zu integrieren, um die Emanzipation der Bürger und ihren Status in der politischen Gesellschaft symbolisch zu demonstrieren.<br>Neben diesem großen Wandel in vielen Ländern haben auch regionale und nationale Besonderheiten die Erinnerungskulturen an den Ersten Weltkrieg geprägt. Die Hauptverwerfungslinie teilte die östliche und die westliche Hälfte Europas: In Westeuropa war es üblich, den Krieg als Erinnerung an das zerstörerische Potenzial des technischen Fortschritts zu interpretieren. Im Osten wurde der Krieg jedoch nicht als sinnlos angesehen: Er war der Höhepunkt der Bestrebungen des 19. Jahrhunderts, kleine Nationen, die ihre "natürlichen" Grenzen nicht erobert hatten, zu "vollkommenen" Nationalstaaten zu machen. So musste man in den Nachfolgestaaten die Kriegsanstrengungen in einen Gründungsmythos verwandeln und gleichzeitig vergessen, dass Millionen der neuen Staatsbürger zwischen 1914 und 1918 auf der "falschen" Seite - das heißt vor allem als k.u.k Soldaten  kämpften.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Ein hohes Maß an passivem Englisch ist Voraussetzung für die erfolgreiche Teilnahme an diesem Semester. Mitarbeit und Hausübungen erfolgen jedoch exklusiv auf Deutsch.<br>Erwartet werden:<br>- Regelmäßige aktive Mitarbeit (33%)<br>- mehrere kleinere Hausübungen (zweiwöchentlich): Einzelne Paragraphe zum historischen Hintergrund der bearbeiteten Themen, kurze Zusammenfassungen (33%)<br>- Abgabe der "Gesammelten Hausübungen", korrigiert und erweitert am Semesterende (1/3)<br>- Schriftliche Selbstevaluation</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">-	Anwesenheit<br>-	Mitarbeit<br>-	Lektüre-Vorbereitung<br>-	Abgabe der gesammelten Hasuübungen</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">prüfungsimmanente LV</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wie angegeben im tentativen Terminkalender (siehe Moodle)</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Osteuropäische Geschichte - Eliten- und Systemwechsel im östlichen Europa
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070273&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Nach dem Ende des Ersten Weltkriegs, dem Zusammenbruch mehrerer Monarchien und der Entstehung von National(itäten)staaten kam es ab Herbst 1918 zu einem Eliten- und Systemwechsel, der enorme Auswirkungen auf die politische, rechtliche und gesellschaftliche Transformation des östlichen Europa hatte. Im Rahmen des Guided Readings werden anhand von ausgewählten Beispielen (wissenschaftliche Texte, Memoiren, etc.) Entwicklungen und Prozesse offengelegt, diskutiert und analysiert, die einen nachhaltigen Eliten- und Systemwandel (u.a. Abschaffung des Adels, Landreformen, Frauenwahlrecht, Demokratie) bedingten und für langfristige politische, rechtliche und gesellschaftliche Umbrüche verantwortlich waren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">o	Regelmäßige aktive Mitarbeit (1/3)<br>o	mehrere kleinere Hausübungen (u.a. online und/oder haptische Suche nach Begriffsdefinitionen/kartographischen Darstellungen in Lexikas, Enzyklopädien und Atlanten, 1/3)<br>o	Abgabe der „Gesammelten Hausübungen” (1/3)<br>o	Schriftliche Selbstevaluation<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">o	Mitarbeit (1/3)<br>o	Lektüre-Vorbereitung sowie haptische Begriffsrecherche (1/3)<br>o	Abgabe der „Gesammelten Hausübungen” (1/3)<br>o	Schriftliche Selbstevaluation<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">In einem GR gib es keinen klassischen Prüfungsstoff. Siehe oben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Morten Reitmayer in <a href="https://docupedia.de/zg/Reitmayer_eliten_v2_de_2022;">https://docupedia.de/zg/Reitmayer_eliten_v2_de_2022;</a> weitere Literatur und Quellen werden auf Moodle bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Osteuropäische Geschichte - Russland vs. Ukraine
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070229&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Lehrveranstaltung studieren die TeilnehmerInnen eine breite Auswahl grundlegender Quellen und Literatur zum Thema der Beziehungen zwischen Russland und der Ukraine im Laufe des 20. Jahrhunderts bis zur Gegenwart. Es werden auch kurze Exkurse in die Geschichte dieser Beziehungen seit dem Mittelalter und in späteren historischen Perioden unternommen. Die Inhalte beziehen sich auf russische und ukrainische Geschichtsnarrative sowie auf den Ukrainediskurs nach 2014. Durch die Lektüre und Interpretation ausgewählter Quellen und Grundlagenliteratur soll erklärt werden, warum die Ukraine zum Schauplatz des Ausbruchs des größten Krieges in Europa nach dem Zweiten Weltkrieg wurde.<br>Ziel der LV ist die Kenntnis einer breiten Auswahl grundlegender Quellen und Literatur zum genannten Thema. Um dieses Ziel zu erreichen, werden verschiedene fachspezifische Methoden und Arbeitstechniken eingesetzt:<br>- Förderung der Fähigkeit zur systematischen und kritischen Lektüre und Auswertung historischer (auch fremdsprachiger) Quellen und Fachliteratur<br>- historische Strukturen und Prozesse zu analysieren<br>- die Fähigkeit, sich Wissen zielgerichtet anzueignen und sich kritisch mit historischen Fragestellungen, Theorien und Erzählungen auseinanderzusetzen<br>- Wissen in schriftlicher und mündlicher Form komprimiert, präzise und verständlich darzustellen.<br>Zu diesem Zweck werden pro Woche ca. 20-30 S. Lektüre zu Hause oder in der Gruppe gelesen und diskutiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungsbeurteilung erfolgt 1) durch wöchentlich abzugebende kurze schriftliche oder mündliche Zusammenfassungen der Lektüre und 2) durch die Teilnahme an der Diskussion. Versäumnisse müssen entschuldigt oder gegebenenfalls nachgeholt werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Lektüre des Lesestoffes (ca. 20-30 S. pro Woche), Anfertigung von kleineren wöchentlich abzugebenden schriftlichen oder mündlichen Zusammenfassungen. Mindestanforderung ist das Erbringen der geforderten Teilleistungen und das Erreichen von 50% der maximal erreichbaren Punktezahl.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Leistungsbeurteilung erfolgt anhand folgender Komponenten:<br>•	Regelmäßige, kleinere schriftliche Übungsaufgaben mit Feedback<br>•	Regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auswahlbibliographie:<br>1.	Applebaum, Ann: Red Famine: Stalin's War on Ukraine. London 2017.<br>2.	Hrushevsky, Myhailo: A Short History of Ukraine. Geneva 2022.<br>3.	Hrytsak, Yaroslav: Revolution der Würde. In: MAJDAN!, hrsg. von Claudia Dathe. Berlin 2014, S. 72-<br>4.	Jilge, Wilfried: Die Ukraine aus Sicht der »Russkij Mir«. In: <a href="https://www.academia.edu/89042499/Die_Ukraine_aus_Sicht_der_Russkij_Mir_?email_work_card=view-paper">https://www.academia.edu/89042499/Die_Ukraine_aus_Sicht_der_Russkij_Mir_?email_work_card=view-paper</a><br>5.	Jobst Kerstin S.: Geschichte der Krim. Iphigenie und Putin auf Tauris. Berlin/Boston 2020. Ders., Geschichte der Ukraine. Stuttgart 2022<br>6.	Kaltseis, Magdalena: Der Ukrainediskurs 2014 und 2022: Ein Blick in russische TV-Talkshows. In: Deutschmann, Peter/Moser, Michael/ Woldan, Alois: Die Ukraine – vom Rand ins Zentrum. Berlin 2024, S. 193-211.<br>7.	Kappeler, Andreas: Kleine Geschichte der Ukraine. München 2024. Ders., Ungleiche Brüder : Russen und Ukrainer: vom Mittelalter bis zur Gegenwart. München: 2017.<br>8.	Lysiak-Rudnytsky, Ivan: Ukraine between East and West. In: Essays in Modern Ukrainian History. Edmonton 1987, S. 1-9.<br>9.	Plokhy, Serhii: Die Frontlinie: Warum die Ukraine zum Schauplatz eines neuen Ost-West-Konflikts wurde. Berlin 2022.<br>10.	Prymachenko, Yana: Krieg der Erinnerungen: Über russische und ukrainische Geschichtsnarrative. In: Die Politische Meinung: CCCР – Der Lange Schatten des Sowjetischen Imperiums 2022. In: <a href="https://www.academia.edu/92812065/Krieg_der_Erinnerungen_%C3%9Cber_russische_und_ukrainische_Geschichtsnarrative?auto=download&amp;email_work_card=download-paper">https://www.academia.edu/92812065/Krieg_der_Erinnerungen_%C3%9Cber_russische_und_ukrainische_Geschichtsnarrative?auto=download&amp;email_work_card=download-paper</a> (06.03.2024)<br>11.	Scheliha, Wolfram von: Staatliche Geschichtsschreibung im Post-imperium. Putins einheitslehrbuch für den Geschichtsunterricht. In: Russland-Analysen. Herausgegeben von der Forschungsstelle Osteuropa an der Universität Bremen und der Deutschen Gesellschaft für Osteuropakunde, Nr. 271, 14.02.2014, S. 2-6. In: <a href="https://www.academia.edu/6486724/Staatliche_Geschichtsschreibung_im_Post_Imperium_Putins_Einheitslehrbuch_f%C3%BCr_den_Geschichts_unter_richt_In_Russland_Analysen_Herausgegeben_von_der_Forschungsstelle_Osteuropa_an_der_Universit%C3%A4t_Bremen_und_der_Deutschen_Gesellschaft_f%C3%BCr_Osteuropakunde_Nr_271_14_02_2014_S_2_6?auto=download&amp;email_work_card=download-paper">https://www.academia.edu/6486724/Staatliche_Geschichtsschreibung_im_Post_Imperium_Putins_Einheitslehrbuch_f%C3%BCr_den_Geschichts_unter_richt_In_Russland_Analysen_Herausgegeben_von_der_Forschungsstelle_Osteuropa_an_der_Universit%C3%A4t_Bremen_und_der_Deutschen_Gesellschaft_f%C3%BCr_Osteuropakunde_Nr_271_14_02_2014_S_2_6?auto=download&amp;email_work_card=download-paper</a> (18.10.2021)<br>12.	Timothy Snyder: Bloodlands : Europa zwischen Hitler und Stalin. München 2011. Ders., The Reconstruction of Nations: Poland, Ukraine, Lithuania, Belarus, 1569-1999. New Haven 2003. S. 105-118.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Osteuropäische Geschichte - Geschichte der Globalisierung in Ungarn
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070033&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Obwohl der Begriff Globalisierung vergleichsweise neu ist, gehört er heute zu den am häufigsten verwendeten Konzepten in den Sozialwissenschaften und ist auch im breiteren öffentlichen Diskurs in der Welt und in Europa präsent (Ritzer 2010). Allerdings fehlt in diesen Debatten oft die historische Perspektive (Therborn 2000). Der historische Ansatz ist wichtig, da er eine langfristige Perspektive für die Verortung und das Verständnis der Globalisierung bietet. Die Globalisierung ist kein neues Phänomen, sondern lässt sich mindestens bis zum Ende des 19. Jahrhunderts zurückverfolgen. Nach Ansicht vieler Forscher sogar noch viel früher (Osterhammel 2005). Die Vertiefung internationaler wirtschaftlicher, kultureller und sonstiger Beziehungen wurde immer wieder von gegenläufigen Prozessen unterbrochen. In bestimmten Perioden waren die Grenzen von Staaten wieder schwieriger zu überschreiten, was auch als Territorialisierung bezeichnet wird und von antiglobalen Bewegungen eingefordert wurde (Arrighi 1994; Taylor 1994; Maier 2000; Zarah 2023).<br>Die wechselnden Perioden der Globalisierung und Territorialisierung hatten offensichtlich einen grundlegenden Einfluss auf die politische und soziale Entwicklung in Ungarn im 19. und 20. Jahrhundert. Das Guided Reading 'Geschichte der Globalisierung in Ungarn in vergleichender Perspektive' bietet einen umfassenden Überblick über die Einflüsse und Auswirkungen der Globalisierung in der Geschichte Ungarns. Die Studenten und Studentinnen werden die verschiedenen Phasen der Globalisierung in dieser Region von der Habsburger Monarchie über die Zwischenkriegszeit bis zur sozialistischen Periode erkunden. Grundlage hierfür sind klassische Texte der Globalisierungstheorien sowie neuere Veröffentlichungen, die die Geschichte der Globalisierung in Ungarn analysieren und Gastvorträge in englischer und deutscher Sprache von ungarischen Kolleginnen und Kollegen zu diesem Thema.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige und aktive Teilnahme (max. einmal unentschuldigtes Fehlen. Weiteres siehe Mindestanforderungen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1. kurze Zusammenfassungen der Literatur mit zwei wesentlichen Fragen oder Thesen, die sich aus den Texten ergeben (für mindestens 6 Sitzungen)<br>2. Vorbereitung von Diskussionsfragen zu den Vorträgen (anhand der Texte und zusätzlichen Recherchen über die Vortragenden)<br>3. Empirische Fallbeispiele zur Globalisierung, Territorialisierung (Bencsik) und Glokalisierung erarbeiten (Abgabe bis spätestens 4.11.)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es gibt keine Prüfung. Hier der Syllabus:<p></p>1. Einführung in das Seminar und Vorstellung der Teilnehmenden - 08.10.2024<p></p>2. Globalisierung: Definitionen und Perspektiven - 15.10.2024<p></p>Lektüre:<br>	Ritzer, George: Globalization: a basic text, 2010, Disciplinary Approaches to Globalization 505-515.<br>	Nayef R. F. Al-Rodhan – Gérard Stoudmann: Definitions of Globalization: A Comprehensive Overview and a Proposed Definition. Geneva: Geneva Centre for Security Policy, 2006. 9–20.<br>	Manfred B. Steger: Globalization: A Very Short Introduction, Oxford University Press, 2003, 1-16.<p></p>Optionale Lektüre:<br>	Gottfried Niedhart, Ost-West-Entspannung aus amerikanischer, deutscher und französischer Sicht, in: Themenportal Europäische Geschichte, 2007, <www.europa.clio-online.de searching="" id="" fdae-1391="">.<br>	Hermann Clement/Volkhart Vincentz: Globalisierung und Osteuropa. Probleme und Perspektiven der Arbeitsteilung in Europa. APuZ 44-45/1997, 27-36. <a href="https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/archiv/538284/globalisierung-und-osteuropa-probleme-und-perspektiven-der-arbeitsteilung-in-europa/">https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/archiv/538284/globalisierung-und-osteuropa-probleme-und-perspektiven-der-arbeitsteilung-in-europa/</a><p></p>3. Geschichte der Globalisierung - 22.10.2024<p></p>Lektüre:<br>	Manfred B. Steger: Globalization: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford, University Press, 2003, 17-36.<br>	Jürgen Osterhammel, Niels P. Petersson: Geschichte der Globalisierung Dimensionen, Prozesse, Epochen, bpd, 2020, 7-26., 85-112.<p></p>4. Globalisierung und Ostmitteleuropa - 05.11.2024<p></p>Lektüre:<p></p>	Béla Tomka: Globalization in Socialist Eastern Europe: A Turn in Research and its Discontents. European History Quarterly 2023, Vol. 53(4) 685–696<br>	Péter Bencsik: Border Regimes, Freedom of Movement, and Globalization: The Hungarian and Czechoslovak Cases, Comparativ 34 (2024) 1/2pp. 166-186.<br>	ELISABETH BECK-GERNSHEIM: Und für Opa sorgt ‘ne Frau aus Osteuropa.“ Die stille Globalisierung der Familienarbeit. Die Zukunft der Arbeit in Europa. Chancen und Risiken neuer Beschäftigungsverhältnisse, transcript Verlag 2009, 92-102.<p></p>5. Theorien über das Zusammentreffen von Lokalem und Globalem (Glokalisierung, Hybridität, Kreolisierung) - 12.11.2024<p></p>Lektüre:<p></p>	Ritzer, George: Globalization : a basic text, 2010, 242-276.<br>	Readings in Globalization. Key Concepts and Major Debates. Edited by George Ritzer and Zeynep Atalay, 2010, 319-343.<p></p>	Boris Dubin: Das „andere“ Europa und das „virtuelle“ Europa: Globales und Lokales im Selbstverständnis osteuropäischer Intellektueller nach dem Zweiten Weltkrieg. Osteuropa , Dezember 2002, Vol. 52, No. 12 (Dezember 2002), pp. 1573-1596<p></p>6. Deglobalisierung oder Gegenbewegungen gegen die Globalisierung? Die Siedlungsbewegung in Wien - 26.11.2024<br>Lektüre:<br>•	Zahra, Tara: Gegen die Welt. Nationalismus und Abschottung in der Zwischenkriegszeit, Berlin: Suhrkamp, 2024, 189-207.<p></p>7. Kulturelle Globalisierung: Die Verbreitung von kulturellen Phänomenen wie Musik, Film und Sport in Ungarn im globalen Kontext. - 03.12.2024<p></p>Vortrag:<br>Baráth, Katalin: The Implantation of the Global Genres of Mass Culture in Hungary<br>in the Early 20th Century<p></p>Lektüre:<br>Birgit Menzel, Ulrich Schmid: Der Osten im Westen. Importe der Populärkultur. OSTEUROPA, 57. Jg., 5/2007, S. 3–21., <a href="https://zeitschrift-osteuropa.de/site/assets/files/2329/oe070501.pdf">https://zeitschrift-osteuropa.de/site/assets/files/2329/oe070501.pdf</a><p></p>8. Weltwirtschaft und Sozialismus: Die Auswirkungen globaler Ereignisse auf die ungarische Planwirtschaft - 10.12.2024<br>Vortrag:<br>Bódy, Zsombor: Ungarische Planwirtschaft in der Weltwirtschaft. Einbettung ungarischer Wirtschaftsentwicklung in den Globalisierungsprozessen<p></p>Lektüre:<br>Zsombor Bódy: Alternative Paths of Globalization and the Technocratic Way to the Future: Seeking a Strategy of Development in Socialist Hungary in the 1960s and 1970s. Comparativ, Vol. 34 No. 1-2 (2024): Entanglements and Transfers: Socialist East-Central European Actors as Co-Producers of Socio-Economic Globalization Processes<p></p>9. Postkolonialismus und „Socialist Globalization“. Die Ostblockstaaten und die Dritte Welt - 17.12.2024<p></p>Weitere Sitzungen siehe Syllabus auf Moodle</www.europa.clio-online.de></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Siehe Syllabus. Beginn der Lektüre der auf Moodle bereitgestellten Literatur (zumindest für Sitzung 1) vor dem Semesterbeginn wird sehr empfohlen</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Frauen- und Geschlechtergeschichte - Selbstzeugnisse
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070223&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Es bestehen gemeinhin gewisse Vorstellungen davon, was Selbstzeugnisse sind. Jede und jeder hat persönliche Bilder davon im Kopf und auch eigene Erfahrungen damit. Ziel der Lehrveranstaltung ist es, ein grundlegendes Wissen davon zu erarbeiten, wie Selbstzeugnisse als wissenschaftliche Quellen beforscht werden können.<br>Im "Guided Reading" werden dabei sowohl wissenschaftliche Texte als auch ausgesuchte Quellenbeispiele gelesen. Dabei wird die Vielfalt der verschiedenen Formate von Selbstdarstellung und -dokumentation abgesteckt. Behandelt werden exemplarisch 1) schriftliche Formen wie Tagebücher, Korrespondenzen und Lebenserinnerungen sowie 2) sogenannte ‚Homevideos‘. In Übungen werden Möglichkeiten ihrer wissenschaftlichen Auswertung ausprobiert. Es soll herausgefunden werden, welche historisch-kulturwissenschaftlichen sowie frauen- und geschlechterhistorischen Fragestellungen an die verschiedenen Formen von Selbstzeugnissen gestellt werden könnten - und wo möglicherweise Grenzen liegen.<br>Hier ist auch zu klären, wo sich Selbstzeugnis-Quellen für die Forschung überhaupt finden lassen. Neben Editionen, die als gedruckte Bücher oder im Internet zugänglich sind, wurden Archive und Sammlungen aufgebaut, die Originale sammeln und für wissenschaftliche Zwecke bereitstellen. In der Lehrveranstaltung werden Beispiele solcher Quellen-Bestände kennengelernt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Note setzt sich aus diesen Teilleistungen zusammen:<br>- regelmäßige Teilnahme an der LV. Zweimaliges entschuldigtes Fehlen ist erlaubt, die schriftlichen Aufgaben für die jeweilige Einheit sind dennoch zu erbringen<br>- aktive Teilnahme an den Diskussionen in den LV-Einheiten<br>- schriftliche Ausarbeitung von der diskutierten Forschungsliteratur bzw. den Quellen (je max. 1 Seite) zur Vorbereitung der LV-Einheiten<br>- schriftliche Ausarbeitung einer kurzen Reflexion "Selbstzeugnisse als Quellen" auf der Grundlage der Forschungsliteratur und den Quellenbeispielen (max. 2 Seiten) | Feedback an Kolleg:innen | Überarbeitung auf der Grundlage des Feedbacks</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Detaillierte Informationen folgen in der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Detaillierte Informationen folgen in der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Vorbereitung:<br>Li Gerhalter: "Die Wienerinnen laufen bei helllichtem Tage in Hosen herum." Ein intersektionaler Blick in die Bestände von Selbstzeugnissammlungen, in: Susanne Blumesberger, Li Gerhalter und Lydia Jammernegg (Hg.): Archiv-, Bibliotheks- und Dokumentationspolitiken. Frauen*- und genderspezifische Zugänge (Mitteilungen der Vereinigung Österreichischer Bibliothekarinnen und Bibliothekare 75/2022/1), S 145-166. Online verfügbar: <a href="https://journals.univie.ac.at/index.php/voebm/article/view/7127">https://journals.univie.ac.at/index.php/voebm/article/view/7127</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Globalgeschichte - Public History - Das Denkmal lesen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070114&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">„Selbst jetzt, wo ich mich mühe, mich zu erinnern, […] löst sich das Dunkel nicht auf, sondern verdichtet sich bei dem Gedanken, wie wenig wir festhalten können, was alles und wie viel ständig in Vergessenheit gerät, mit jedem ausgelöschten Leben, wie die Welt sich sozusagen von selber ausleert, indem die Geschichten, die an den ungezählten Orten und Gegenständen haften, welche selbst keine Fähigkeit zur Erinnerung haben, von niemandem je gehört, aufgezeichnet oder weitererzählt werden […].<br>-W.G. Sebald, Austerlitz<p></p>Das Denkmal ist nur eine Art von Praxis, mit der Gesellschaften versuchen, Erinnerung zu bewahren und weiterzugeben. Rhodes Must Fall, Statuen der Konföderierten Mächte, das Kippen der Lueger-Statue in Wien: Denkmäler sind hart umkämpfte Orte. Aber diese Sorge um Denkmäler und Erinnerung im öffentlichen Raum ist nicht ein neues Phänomen.<p></p>Wenn, wie von W.G. Sebald beschrieben, Orte und Gegenstände, an denen Geschichten haften, keine Fähigkeit zur Erinnerung haben, liegt es immer am Betrachter, die durch sie erzählten Geschichten ausfindig zu machen. Als Untersuchungsobjekte bieten Denkmäler Hinweise darauf, was in bestimmten historischen Kontexten als erinnerungswürdig erachtet wurde, und wie. Dieser Kurs befasst sich mit Denkmälern als Manifestationen der Public History, die als historische Quellen analysiert und gelesen werden können. Gemeinsam werden wir dieses Thema anhand aktueller Forschungsliteratur und verschiedener historischer Quellen (z. B. Filme, Fotos, Interviews, Zeitungen) untersuchen.<p></p>•	Nach erfolgreicher Absolvierung der LV sind Sie in der Lage, geschichtswissenschaftliche Texte und Quellen zum Thema Denkmal systematisch zu lesen und kritisch zu analysieren bzw. auszuwerten<br>•	Nach erfolgreicher Absolvierung dieser LV können Sie Quellen und Forschungsliteratur kritisch zueinander in Beziehung setzen<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bereitstellung wöchentlicher 1-pager in den entsprechenden Moodle-Foren, Präsentation dieser Dokumente im Plenum oder in Gruppen. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige, aktive und belesene Teilnahme und Mitarbeit. Vollständige und pünktliche Einreichung der 1-pager.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Es wird eine vollständige Bibliografie auf Moodle bereitgestellt. Nachfolgend finden Sie eine vorläufige Liste empfohlener Lektüre:<p></p>Huyssen, Andreas. Present Pasts: Urban Palimpsests and the Politics of Memory. Stanford University Press, 2003.<p></p>Mayorgas, Ana. „Ritual, place, and memory in ancient Rome“. In The Routledge Handbook of Memory and Place, herausgegeben von Sarah De Nardi, Hilary Orange, Steven High, und Eerika Koskinen-Koivisto, 384–91. London: Routledge, 2019.<p></p>Peter Carrier. Holocaust Monuments and National Memory; France and Germany since 1989. New York : Berghahn Books.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Globalgeschichte - Geschichte schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070070&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Guided Reading versteht sich als Einführung in die Globalgeschichte. Ziel ist, Studierende mit den wichtigsten Fragestellungen und Methoden der Globalgeschichte vertraut zu machen und sich dafür auch mit der "Genese" des Faches zu befassen. Studierende der Geschichte und dem Lehramtsstudium Geschichte sind gleichermaßen willkommen, sich kritisch mit diesem Blickwinkel auf die Vergangenheit auseinanderzusetzen, wobei ausdrücklich Perspektiven aus Afrika, Lateinamerika, Südost- und Ostmitteleuropa berücksichtigt werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Beurteilung erfolgt auf Basis aktiver Diskussionsteilnahme über das gesamte Semester; außerdem dem Verfassen regelmäßiger Üungsaufgaben: z.B. Erarbeitung von Exzerpten, Textzusammenfassungen (1 Seite), überhaupt Ausprobieren unterschiedlicher Methoden inhaltlicher Texterfassung, -wiedergabe und -systematisierung sowie dem Herausfiltern von Hypothesen, Argumenten, Grundaussagen; Inputreferat (3-5 Minuten). Absprachen erfolgen mit den Studierenden.<br>Es gibt keine Abschlussarbeit und keine Schlussprüfung, alle Leistungen werden im Laufe des Semesters erbracht!</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente LV, d.h. Anwesenheit ist Pflicht (maximal 2 Abwesenheiten).<br>Für einen positiven Abschluss müssen alle Teilleistungen erbracht und positiv abgeschlossen werden, termingerechte Abgabe aller schriftlichen Aufgaben beachten! Die Gesamtnote ergibt sich aus den Teilleistungen (Seminarbeteiligung 30-35%, Verfassen regelmäßiger Übungsaufgaben 65-70%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Der genaue "Leseplan" wird zum Seminarbeginn bekannt gegeben, Texte werden über Moodle zur Verfügung gestellt. Es handelt sich hier um eine unvollständige Auswahl möglicher Texte.<br>•	Aust, Martin und Obertreis, Julia (Hrsg.), Osteuropäische Geschichte und Globalgeschichte, 2014.<br>•	Calori, Anna u.a. (Hrsg.), Between East and South. Spaces of Interaction in the Globalizing Economy of the Cold War, 2019.<br>•	Conrad, Sebastian, What is Global History?, 2016.<br>•	Cooper, Frederik, What is the Concept of Globalization Good for? An African Historian Perspective, 2001.<br>•	Dragostinova, Theodora K., The Cold War from the Margins. A Small Socialist State on the Global Cultural Scene, 2021.<br>•	Epple, Angelika, “Global History” und “Area History”. Plädoyer für eine weltgeschichtliche Perspektivierung des Lokalen, 2007.<br>•	Gerstenberger, Debora und Joël Glasman (Hrsg.), Techniken der Globalisierung. Globalgeschichte meets Akteur-Netzwerk-Theorie, 2016.<br>•	Puchalski, Piotr, Poland in a Colonial World Order. Adjustments and Aspirations, 1918-1939, 2022.<br>•	Wenzlhuemer, Roland, Globalization, Communication and the Concept of Space in Global History, 2010.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Kulturgeschichte - Antisemitismus oder Antisemitismen?
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070097&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Guided Reading wird dem Phänomen des Antijudaismus/Antisemitismus problemorientiert anhand ausgewählter Beispiele aus der wissenschaftlich-reflektierten Literatur zum einen und aus einschlägigen Quellen zum anderen nachgegangen. Einleitend sollen Definitionen abgesteckt, anschließend Fallbeispiele diskutiert werden. Es wird der Zeitraum vom Mittelalter bis in die Gegenwart(sgeschichte) abgedeckt, wobei chronologisch regressiv vorgegangen, also in die Vergangenheit gearbeitet wird.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit und Mitarbeit in der Diskussion 40%.<br>schriftliche Ausarbeitungen zu sechs aus den gelesenen und diskutierten zu wählenden Texten (jeweils 4.000 Zeichen) 60%.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zweimaliges unentschuldigtes Fehlen wird toleriert. Die Textausarbeitungen sind pünktlich zu den Einheiten abzugeben, in denen die jeweiligen Texte diskutiert werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Über die Textausarbeitungen hinaus findet keine Prüfung statt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Allgemein:<br>Steven Beller, Antisemitismus. Stuttgart 2009<p></p>Die spezielle Literatur wird während des Semesters laufend (wöchentlich) via moodle veröffentlicht.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Wissenschaftsgeschichte - Wissenschaft, nicht-menschliche Tiere und Kolonialismen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070125&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Nicht-menschliche Tiere fungier(t)en als Metaphern und Symbole der Abwertung und Dehumanisierung, als "wissenschaftliche Objekte" in musealen und zoologischen Sammlungen, ebenso wie als "Feinde/Schädlinge” der kolonialen Plantagenwirtschaften. Durch diese Umstände wird deutlich, dass die Geschichten des Kolonialismus und deren historische Auseinandersetzung nicht ohne diese Lebewesen auskommen können. In diesem Seminar werden wir uns mit verschiedenen Ansätzen der Umweltgeschichten, Animal Studies, Wissenschaftsgeschichten und Decolonial Studies den Interaktionen zwischen verschiedenen Spezies in unterschiedlichen kolonialen Kontexten nähern und folgende Fragen gemeinsam diskutieren:<br>Wie können Verschränkungen zwischen wissenschaftlicher Wissensproduktion, Kolonialismus, Nicht-menschlicher Tiere und gender gedacht und analysiert werden?<br>Inwieweit können die Geschichten von nicht-menschlichen Tieren als Ausgangspunkt für Geschichtsschreibungen gedacht werden, die nicht den Menschen als historischen Akteur* zentrieren und damit die Möglichkeit eröffnen, koloniale Macht(verhältnisse) neu zu beschreiben? Haben Insekten eine Geschichte?<p></p>Welche Rolle spiel(t)en nicht-menschliche Tiere im Kontext der Beherrschung von Territorien? Welche kolonialen Profite werden/wurden durch diese Lebewesen geschlagen?<p></p>Wie haben anthropozentrische und heteronormative Kategorien die Erforschung von gender und Verhalten in der Zoologie beeinflusst?<p></p>Ziele der Lehrveranstaltung:<p></p>Die Lehrveranstaltung zielt darauf ab, die Teilnehmenden zu befähigen, Fachliteratur im Bereich der Wissenschafts- und Umweltgeschichte als auch der Animal Studies systematisch und kritisch zu lesen.<p></p>Das Studienziel besteht darin, unterschiedliche Verflechtungen zwischen Nichtmenschlichen-Tieren, Kolonialismus und Wissenschaft zu identifizieren und zu untersuchen.<p></p>Nach erfolgreicher Absolvierung der Lehrveranstaltung sind die Teilnehmenden in der Lage, aktuelle Zugänge der Animal Studies und Wissenschaftsgeschichte kritisch zu diskutieren und diese auch in Ihrer wissenschaftlichen Praxis anzuwenden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Regelmäßige Abgabe kleinerer schriftlicher Ausarbeitungen<br>• Aktive Teilnahme an Diskussionen auf Basis der Lektüre<br>• Erstellung eines Forschungstagebuch<br>• Anwesenheit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Rechtzeitige und vollständige Abgabe der schriftlichen Ausarbeitungen, Kenntnisse der wichtigsten Konzepte und Methoden der Wissenschaftsgeschichte, Animal Studies und der Dekolonialität, Fähigkeit zur eigenständigen Recherche, Maßstab ist die generelle wissenschaftliche Befähigung bzw. Leistung, die im Zuge der Teilaufgaben erbracht werden muss, Eigenständige Arbeitsweisen, Selbstständigkeit und Klarheit der Argumentation, kritischer Umgang mit Primärquellen, nuancierte Einschätzung und Kritik der zu lesenden Texte, Teilnahme an Diskussionen</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es sind keine Abschlussarbeiten, längere Präsentationen oder Abschlussprüfungen vorgesehen, da es sich um ein Guided Reading handelt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Brooksm R. (2021). Darwin's closet: The queer sides of the descent of man (1871). Zoological Journal of the Linnean Society, 191(2), S.323–346.<br>Deb Roy, R. (2015). Nonhuman empires. Comparative Studies of South Asia, Africa and the Middle East, 35 (1), S.66-75.<br>Deb Roy, R. (2020). White Ants, empire and entomo-politics in South Asia. The Historical Journal, 63(2), S.411-436.<br>Lui-Chivizhe, L., &amp; Philp, J. (2024). Ways of Knowing a Former Insect. Isis, 115(1), S.147–151.<br>Mitchell, T. (2002). Can the Mosquito Speak? In: Mitchell, T. (2002). Rule of Experts. University of California Press. S.19-53.<br>Mavhunga, C. C. (2018). The Mobile Workshop: The Tsetse Fly and African Knowledge Production. The MIT Press. Cambridge, Massachusetts:London.<br>Onaga, L., &amp; Huenniger, D. (2024). Introduction: Expanded Perspectives on Tiny Animals as Epistemic Agents. Isis, 115(1), S.126–130.<br>Onaga, L., &amp; Reis-Castro, L. (2024). “Ambivalent Insects” as Tools and Targets. Isis, 115(1), S.152–156.<br>Saha, J. (2017). Colonizing elephants: animal agency, undead capital and imperial science in British Burma. BJHS Themes, 2, S.169–189.<br>Schiebinger, L. (1995). Am Busen der Natur: Erkenntnis und Geschlecht in den Anfängen der Wissenschaft. Klett-Cotta.<br>Minarchek, M. (2018). Plantations, Peddlers, and Nature Protection: The Transnational Origins of Indonesia's Orangutan Crisis, 1910–1930. Trans-Regional and -National Studies of Southeast Asia, 6(1), S.101–129.<p></p>Die Pflichttexte und Quellen werden in deutscher und/oder englischer Sprache auf Moodle zur Verfügung gestellt und laufend ergänzt.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Politikgeschichte - Quellen und Literatur zur Politikgeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070145&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">ZIELE und INHALTE<p></p><a href="https://wiki.univie.ac.at/display/geschichte/UE+Guided+Reading">Studienplanwiki Siehe</a>.<br>Die Lehrveranstaltung richtet sich an Absolvierende (oder Absolvent*innen) der Vorlesung "Grundfragen der Politikgeschichte" (dieses Semester <a href="https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070141&amp;semester=2024W">070141</a>).<p></p>Im Guided Reading vertiefen Sie Ihre Kenntnisse und Ihr Verständnis von Politikgeschichte epochen- und raumübergreifend. Sie lernen eine große Bandbreite schriftlicher Quellen aus dem Spektrum der Vorlesung kennen: von einem Auszug aus Homers "Ilias" über Vorbereitung und Ablauf einer Volksversammlung bis zu geschichtspolitischen Beschlüssen der EU. Der Großteil unserer Quellen stammt vom 17. bis zum 20. Jahrhundert. Neben Quellen besprechen wir grundlegende Aufsätze zu Fragen wie z.B.: Wie hing Staatsbildung mit Kriegen zusammen? Seit wann gibt es Menschenrechte? Der rote Faden ist das Programm der Vorlesung, methodisch die intensive Arbeit an fremden und eigenen Texten.<p></p>METHODE<p></p>Siehe allgemein die genauso für Studierende relevante <a href="https://wiki.univie.ac.at/pages/viewpage.action?pageId=226806349">Information für Lehrende "Guided Readings durchführen"</a>.<p></p>Sie bereiten jede Stunde so vor, dass wir sofort in die Texte einsteigen können. Zur Vorbereitung von acht Sitzungen Ihrer Wahl schreiben Sie Aufgaben im Umfang einer Seite, die Sie bis zum Vortag der Sitzung, jeweils Donnerstag 18:00h, auf Moodle hochladen und vor Beginn der Stunde korrigiert, kommentiert und benotet zurückerhalten. Dabei üben Sie, Quellen und Literatur sorgfältig nach verschiedenen inhaltlichen und formalen Gesichtspunkten zu erfassen, zu analysieren, zu kontextualisieren und kritisch zu interpretieren. Sie üben, Fragen gezielt zu beantworten und eigene Fragen zu entwickeln. Außerdem üben Sie, klar, überprüfbar und schlüssig zu argumentieren.<p></p>In der Stunde üben Sie, sich mit anderen Gedanken kritisch und konstruktiv auseinanderzusetzen und vieles von dem, was Sie vorbereitet haben, auf andere Weise zu verstehen. Im Mittelpunkt steht der Gedankenaustausch und die Entwicklung Ihrer geschichtswissenschaftlichen Fähigkeiten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">LEISTUNGSKONTROLLE<p></p>Acht schriftliche Aufgaben, siehe oben (Methode) und <a href="https://wiki.univie.ac.at/display/geschichte/UE+Guided+Reading#UEGuidedReading-Prüfungsmodalitäten">Studienplanwiki</a>. Alle Aufgaben werden beim Hochladen auf Moodle mit dem automatischen Textähnlichkeitsprogramm Turnitin geprüft.<br>Regelmäßige mündliche Beiträge in den Sitzungen.<p></p>ERLAUBTE HILFSMITTEL<p></p>Alle Unterlagen auf Moodle; weitere historische Quellen und Fachliteratur nach Wahl. Keine KI etc. Synergien mit anderen Lehrveranstaltungen sind erwünscht.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheitspflicht (höchstens zwei Fehlstunden bei vorausgehender Entschuldigung). Englische Lesekenntnisse erforderlich, Lesekenntnisse in weiteren Fremdsprachen wünschenswert, insbesondere in Latein und Französisch.<p></p>Acht schriftliche Aufgaben zu je einer Seite (s.o., Methode).<br>Regelmäßige Diskussionsbeiträge.<br>Für eine positive Absolvierung der Lehrveranstaltung müssen beide Leistungskomponenten positiv sein.<p></p>Der Notendurchschnitt der acht schriftlichen Aufgaben zählt 75% der Gesamtnote, die mündlichen Beiträge zählen 25%.<p></p>ZEITAUFWAND<br>5 ECTS bedeuten ein Sechstel eines Vollzeitstudiums und umgerechnet (siehe <a href="https://wiki.univie.ac.at/display/geschichte/UE+Guided+Reading#UEGuidedReading-StudentischerArbeitsaufwand">Studienplanwiki</a>) durchschnittlich einen vollen Arbeitstag (8,5 Stunden) individuelle Vorbereitung vor jeder Sitzung - mehr vor jenen acht Sitzungen, zu denen Sie schriftliche Aufgaben schreiben, weniger vor den übrigen fünf.<p></p>Hinweis: Ein Vollzeitstudium umfasst 30 ECTS im Semester und schließt die vorlesungsfreie Zeit mit ein. Überladen Sie daher, bitte, Ihr Semester nicht mit Lehrveranstaltungen wie Guided Readings, bei denen die gesamte Arbeit schon während der Vorlesungszeit anfällt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Quellen und Literatur auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einführend: Roberto Franzosi, Historical Knowledge and Evidence, in: Robert E. Goodin, Charles Tilly (Hg.), The Oxford Handbook of Contextual Political Analysis (Oxford - New York 2006) 438-453. Adrian  Hänni, David Luginbühl, Politische Geschichte. Eine Einführung in Theorien und Methoden (UTB 5917, Paderborn 2023). Alles weitere auf Moodle.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Österreichische Geschichte 2
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070237&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Guided Reading studieren die Teilnehmer*innen grundlegende Fachliteratur und Quellen zur österreichischen Geschichte vom 19. Jahrhundert bis zur Gegenwart. Dabei werden politische, rechtliche, kulturelle, wirtschaftliche, soziale sowie geschlechter- und sexualitätsgeschichtliche Aspekte berücksichtigt und internationale Einflüsse ebenso wie österreichische Spezifika thematisiert. Die Studierenden setzen sich mit zentralen Begriffen, Fragestellungen, Ansätzen und Forschungskontroversen des Fachs auseinander. Im Mittelpunkt stehen die Erschließung und Auswertung einer breiten Auswahl an Fachliteratur und Quellen. Begleitende exemplarische Einblicke in Geschichtsdarstellungen in Ausstellungen sollen die kritische Auseinandersetzung mit Narrativen der österreichischen Geschichte fördern.<p></p>Unter Anleitung des Lehrveranstaltungsleiters trainieren die Studierenden die Fähigkeiten, Fachliteratur systematisch und kritisch zu lesen, mit Quellen methodengeleitet umzugehen, historische Strukturen und Prozesse zu analysieren und das erworbene Wissen präzise in mündlicher und schriftlicher Form darzulegen. Regelmäßige kleinere schriftliche Übungsaufgaben in Einzel- oder Gruppenarbeit, zu denen laufend Feedback erfolgt, unterstützen die Erschließung der auf Moodle zur Verfügung gestellten Fachliteratur und Quellen.<p></p>Es kommen Vortrag, Diskussion sowie Einzel- und Gruppenarbeit als Methoden zum Einsatz.<p></p>Es wird empfohlen, vor oder gleichzeitig mit der Lehrveranstaltung die Überblicksvorlesung Österreichische Geschichte 2 zu absolvieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Lektüreaufgaben und fristgerechte Erledigung der im Semesterplan festgelegten schriftlichen Übungsarbeiten; aktive Mitarbeit und Teilnahme an der Diskussion inklusive mündlicher Impulse zu den schriftlichen Übungsaufgaben in der Lehrveranstaltung<p></p>Erlaubte Hilfsmittel: Unterlagen auf Moodle, weitere Fachliteratur und Quellen nach Wahl. Die Leistungen zur Lehrveranstaltung müssen den wissenschaftlichen Kriterien des Fachs entsprechen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>-	Anwesenheitspflicht (gilt auch für etwaige Online-Sitzungen, Webcam erforderlich), Studierende dürften 2x unentschuldigt fehlen<br>-	Fristgerechte Erledigung der Lektüre- und Übungsaufgaben<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Die auf Moodle hochzuladenden schriftlichen Teilleistungen werden mit der Plagiatssoftware turnitin geprüft. Bei der Beurteilung wird ein Punkteschema angewandt. Für den positiven Abschluss sind mindestens 51 von 100 Punkten zu erreichen. Davon entfallen 20 Punkte auf die mündliche Mitarbeit (aktive Diskussionsteilnahme, Impulse zu den Übungsaufgaben) und 80 Punkte auf die schriftlichen Übungsaufgaben (Bibliotheksrecherche und Erschließung: 5 Punkte; Ausstellungsbesuch mit Besprechung: 10 Punkte; Exzerpte und Regesten 20; Literatur- und Quellenauswertungen in verschiedenen Formaten: 35; schriftliche Reflexion über den Lernfortschritt: 10 Punkte).<p></p>Bewertungsskala:<br>0–50 Punkte: Nicht Genügend; 51–64 Punkte: Genügend; 65–80 Punkte: Befriedigend; 81–90 Punkte: Gut; 91–100 Punkte: Sehr Gut.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die sich auf Moodle befindliche Forschungsliteratur und die dort verfügbaren Quellen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Einführung: Karl Vocelka, Geschichte Österreichs. Kultur – Gesellschaft – Politik (München 72013). Die weitere Literatur befindet sich auf Moodle.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Österreichische Geschichte 2 - Die Habsburgermonarchie zw. Revolution und Weltkrieg
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070092&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Guided Reading
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die thematischen Schwerpunkte unserer Lektüre liegen im Bereich der politischen Geschichte mit einer starken Betonung der Rolle von Frauen in der Politik; die Staatsbildung und der Nationalismus werden ebenso diskutiert wie die technologischen Entwicklungen und der Umgang mit dem Fremden innerhalb der Monarchie. Davon ausgehend wird am Schluss der Veranstaltung nach den Möglichkeiten gefragt, das Konzept des 'Empires' für die Erforschung von Staat und Gesellschaft der Habsburgermonarchie zu nutzen.<br>Vorausgesetzt wird ein Basiswissen zur Geschichte der Habsburgermonarchie des 19. Jahrhunderts, das Ihnen eine kompetente Auseinandersetzung mit den gewählten Texten ermöglicht. Die Veranstaltung ist diskussionsorientiert angelegt. Das setzt eine sorgfältige Lektüre der Texte vor der jeweiligen Sitzung voraus. Während der Sitzung wird das Argument des Textes gemeinsam diskutiert und in den Kontext der aktuellen Debatten gestellt.<br>Geplant ist die Diskussion von vier Themenfeldern:<br>1. eine einleitende Diskussion der Revolution von 1848/49 und ihres Vermächtnisses;<br>2. eine Auseinandersetzung mit der neuen  Literatur zum Neoabsolutismus - mit einem Schwerpunkt auf Staatsbildung und der Reaktion der Bürgerinnen und Bürger auf den erweiterten Einfluss der Kirche<br>3. der Blick auf die moderne Habsburgermonarchie und ihrem konstitutionellen Leben, ihren technologischen Errungenschaften, aber auch ihrem Nationalismus<br>4. die abschliessende Betrachtung fragt - am Beispiel des 'Empire' - nach den Möglichkeiten und Grenzen der Verwendung aktueller politischer Konzepte zur Auseinandersetzung mit der Geschichte der Habsburgermomarchie und diskutiert die unterschiedlichen Erzählmuster, die wissenschaftliche Darstellungen der Habsburgermonarchie strukturieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die sorgfältige Lektüre der Vorbereitungsliteratur wird durch die Abgabe eines Kurzessays vor jeder Sitzung sichergestellt. Die Kurzessays sind gemeinsam mit der aktiven Mitarbeit während der Sitzung die Grundlage der Benotung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Positive Beurteilung von mindestens 50% der abgegebenen Essays plus eine aktive Teilnahme während der einzelnen Sitzungen. Das entspricht mindestens einer Punktezahl von 60 Punkten:<br>1. (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2. (gut) 89-81 Punkte<br>3. (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4. (genügend) 70-60 Punkte<br>5. (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s.oben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">s.Moodle</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Österreichische Geschichte 2
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070008&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel des Lektürekurses ist es, aus zeithistorischer Perspektive grundlegende Texte, Quellen und Zugänge zu Zeit-, Wissenschafts- und Universitätsgeschichte des 20. und 21. Jahrhunderts sowie zu aktuellen Fragestellungen zu vermitteln. Schwerpunkt bildet die Befassung mit Wissenschafts- und Universitätsgeschichte, deren Aufarbeitung, deren Akteur*innen und Manifestationen (z. B. Erinnerungskultur, Denkmäler, …) anhand der Universität Wien.<br>Die Lektüre von Texten und die Auseinandersetzung mit Quellenbeständen und Recherchemöglichkeiten sowie die Praxisbeispiele werden den Kurs strukturieren.<br>Themen (Auswahl):<br>- Geschichte der Universität Wien im 20./21. Jh.<br>- Akteur*innen im Wissenschafts- und Universitätsbereich (Lehrende, Studierende, Politiker*innen, Allgemeines Personal…)<br>- Studentische Bewegungen<br>- Wissenschaftsthemen und -entwicklungen<br>- Gesellschaft und Wissenschaft<br>- Unterschiede in Europa - Ausdifferenzierung der Wissenschaften<br>- Trends und Politiken im 20. und 21. Jh.<br>- Wissenschaftsgeschichte an der Universität Wien</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die sorgfältige Lektüre der Vorbereitungsliteratur wird durch die Abgabe einer Textbesprechung vor jeder Sitzung sichergestellt. Diese Kurzessays sind gemeinsam mit der aktiven Mitarbeit in Form von Präsentationen, Moderationen und Teilnahme an den Diskussionen Grundlage der Benotung. Am Ende des Semesters muss eine Rezension oder ein wissenschaftlicher Essay verfasst werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Anwesenheit (maximal zwei entschuldigte Fehleinheiten) und aktive, engagierte Mitarbeit, Teilnahme an Exkursionen, fristgerechte Erledigung aller Aufgaben.<br>Selbständige Lektüre der Semesterliteratur und Recherchieren zwischen den Plenar-Terminen; Mehrere kleine schriftliche Aufgaben (Textbesprechung) teils in Gruppen teils als Einzelarbeit (pro Person etwa 1.500 Zeichen) zur Vorbereitung der nächsten Einheit.<br>Engagierte mündliche Mitarbeit in Form von Einzel- und Gruppenpräsentationen, Moderationen sowie Beteiligung an den Diskussionen (70%)<br>Rezension oder wissenschaftlicher Essay am Ende des Semesters (etwa 8.000 Zeichen) (30%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">* Karl Anton Fröschl, Gerd B. Müller u. Thomas Olechowski, Hg., Reflexive Innensichten aus der Universität. Disziplinengeschichten zwischen Wissenschaft, Gesellschaft und Politik, Göttingen 2015<br>* Margarete Grandner u. Thomas König, Hg., Reichweiten und Außensichten. Die Universität Wien als Schnittstelle wissenschaftlicher Entwicklungen und gesellschaftlicher Umbrüche, Göttingen 2015<br>* Katharina Kniefacz, Elisabeth Nemeth, Herbert Posch u. Friedrich Stadler, Hg., Universität  Forschung  Lehre. Themen und Perspektiven im langen 20. Jahrhundert, Göttingen 2015<br>* Bertrand Perz u. Ina Markova, Hg., 50 Jahre Institut für Zeitgeschichte der Universität Wien 19662016, Wien 2017<br>* Herbert Posch &amp; Martina Fuchs (Hg.), Wenn Namen leuchten. Von der Universität Wien 1938 bis 1945 vertriebene GeschichteStudierende und Lehrende: ein Denkmal. Wien 2022<br>* Dirk Rupnow u. Marcus Gräser, Hg., Österreichische Zeitgeschichte  Zeitgeschichte in Österreich: Eine Standortbestimmung in Zeiten des Umbruchs, Wien 2021<br>* Gerald Raunig, Fabriken des Wissens, Zürich 2012</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Österreichische Geschichte 2
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070305&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Aufkommen der New Social History im Verlauf der 1960er Jahre brachte einen Perspektivenwechsel in der Geschichtserzählung mit sich – der Fokus wurde nun statt auf die politische Ereignisgeschichte auf die Sozial-, Wirtschafts-, Kultur- und Alltagsgeschichte gelegt. In der Lehrveranstaltung wird in diesem Sinne die Geschichte Österreichs im 19. und vor allem 20. Jahrhundert aus dem Blickpunkt sozialer und medialer Entwicklungen aufgegriffen. Wie wirken sich politische Entscheidungen (und somit Geschichte von oben) auf die Bevölkerung aus (Geschichte von unten)? Wie reagieren die Betroffenen auf neue Vorgaben, Restriktionen, Zwänge? Welche politischen Gegenströmungen entstehen und welche Rolle nehmen dabei Medien zur Verbreitung der jeweils eigenen Interessen ein? Fragen der sozialen Ungleichheit, Ausbeutung, Armut, Ausgrenzung, Rollenbilder, Arbeits- und Lebenswelten werden thematisiert. Parallel werden mediale Entwicklungen beleuchtet.<br>Das Ziel dieser Lehrveranstaltung ist es, einen historischen Überblick über politische, soziale und medienhistorische Entwicklungen zu vermitteln. In den Einheiten werden basierend auf unterschiedlichen Texten und Quellen ausgewählte historische Medien- und Kommunikationsträger (Zeitungsartikel, Plakate, Tonquellen, Filme etc.) präsentiert und deren Kontextualisierung diskutiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige und aktive Teilnahme an der Lehrveranstaltung (zweimaliges Fehlen ist gestattet), Lektüre von Texten; Verfassen von kurzen schriftlichen Literatur-/Quellenanalysen und -zusammenfassungen, Exzerpten, Annotationen. Zum Abschluss Auswahl, Präsentation und kurzes wissenschaftliches Essay zu einem in der LV behandelten Thema. (ca. 6 Seiten)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mitarbeit, schriftliche Aufgaben und Abschlussarbeit zählen je ein Drittel.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV, die Beurteilung erfolgt somit laufend anhand der erbrachten Leistungen während der LV.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Auswahl:<p></p>Bruckmüller, Ernst (Hg.): Armut und Reichtum in der Geschichte Österreichs, Köln 2012.<p></p>Bösch, Frank (Hg.): Die Massen bewegen. Medien und Emotionen in der Moderne, Frankfurt am Main 2006.<p></p>Jarren, Otfried/Donges, Patrick: Politische Kommunikation in der Mediengesellschaft. Eine Einführung = Studienbücher zur Kommunikations- und Medienwissenschaft, Wiesbaden 2017.<p></p>Karmasin, Matthias/Oggolder, Christian (Hg.): Österreichische Mediengeschichte, Bd. 1: Von den frühen Drucken zur Ausdifferenzierung des Mediensystems (1500 bis 1918), Wiesbaden 2016.<p></p>Karmasin, Matthias/Oggolder, Christian (Hg.): Österreichische Mediengeschichte. Bd. 2: Von Massenmedien zu sozialen Medien (1918 bis heute), Wiesbaden 2019.<p></p>Leidinger, Hannes/Moritz, Verena: Umstritten, verspielt, gefeiert. Die Republik Österreich 1918/2018, Wien 2018.<p></p>Richter, Jessica: Die Produktion besonderer Arbeitskräfte: Die Auseinandersetzungen um den häuslichen Dienst in Österreich (1880-1938), München/Wien 2024.<p></p>Wadauer, Sigrid: Der Arbeit nachgehen? Auseinandersetzungen um Lebensunterhalt und Mobilität (Österreich 1880-1938), Wien/Köln/Weimar 2021.<p></p>Weigl, Andreas/Eigner, Peter/Eder, Ernst Gerhard: Sozialgeschichte Wiens 1740-2010: soziale und ökonomische Ungleichheiten, Wanderungsbewegungen, Hof, Bürokratie, Schule, Theater, Innsbruck/Wien/Bozen 2015.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Österreichische Geschichte 1 - Vom Hochmittelalter bis zum Wiener Kongress
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070096&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">• Ziele und Inhalt: Das Guided Reading beschäftigt sich mit der Geschichte Österreichs von der Entstehung der österreichischen Länder im Hoch- und Spätmittelalter bis zum Wiener Kongress. Ausgehend vom Bedeutungswandel des Österreichsbegriffs und der Frage nach dem räumlichen Umfang einer „österreichischen Geschichte“ sollen in der Lehrveranstaltung spezifische Fragen aus unterschiedlichen Teildisziplinen wie der Politikgeschichte, der Verfassungs-, Verwaltungs- und Rechtsgeschichte, der Religionsgeschichte, der Kulturgeschichte sowie der Wirtschafts- und Sozialgeschichte problemorientiert in den Blick genommen und anhand von Forschungsliteratur und exemplarisch ausgewählter Quellen diskutiert werden. Geübt wird das Erfassen und Bewerten von deutsch- und englischsprachiger Literatur sowie der kritische Umgang mit verschiedenen Quellengattungen.<p></p>• Methode: Kritische Lektüre, Bewertung und Diskussion von Forschungsliteratur und Quellen in mündlicher und schriftlicher Form. In einer Einheit ist eine Kurzexkursion vorgesehen (voraussichtlich Schloss Schönbrunn)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">• Lektüre der Texte und aktive Teilnahme an den Diskussionen in der Einheit (als Nachweis der Lektüre sind wöchentlich Kurzzusammenfassungen der zu lesenden Texte im Umfang von jeweils ca. 250 Wörtern abzugeben )<br>• Fünf schriftliche Hausarbeiten im Umfang von ca. zwei Seiten (Rezensionen, Essay, Peer-Feedback, Quellenanalyse, Quellentranskription)<br>• Kurzpräsentation zu einem der vorzubereitenden Texte (in 2er-Teams)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen<br>• Anwesenheitspflicht (zweimaliges Fehlen ist gestattet)<br>• rechtzeitige Abgabe der schriftlichen Hausübungen vor der jeweiligen Einheit<p></p>Beurteilungsmaßstab<br>• Mitarbeit (inklusive der wöchentlichen Kurzzusammenfassungen) und Beteiligung an den Diskussionen (50 Punkte)<br>• Kurzpräsentation (10 Punkte)<br>• schriftliche Hausarbeiten (40 Punkte)<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 51 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 89-100 Punkte<br>2 (gut) 76-88 Punkte<br>3 (befriedigend) 63-75 Punkte<br>4 (genügend) 51-62 Punkte<br>5 (nicht genügend) 0-50 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Die zu lesende Literatur wird auf Moodle bereitgestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einführende Überblicksliteratur:<br>• Thomas Winkelbauer (Hg.), Geschichte Österreichs (Stuttgart, 3. Aufl. 2018), 63–358.<br>• Martin Scheutz, Arno Strohmeyer (Hg.), Schlüsseljahre österreichischer Geschichte (1496–1995) (Innsbruck–Wien–Bozen 2010), 31–188.<br>• Ernst Bruckmüller, Österreichische Geschichte. Von der Urgeschichte bis zur Gegenwart (Wien – Köln – Weimar 2019), 55-362.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Österreichische Geschichte 1 - Von den Anfängen bis ca. 1815
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070263&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das GR Österreichische Geschichte I (von den Anfängen bis ca. 1815) bietet einen systematischen Zugang zum Verständnis zentraler Quellen zur Geschichte Österreichs und ihrer historischen Einordnung im europäischen Kontext. Das GR ist chronologisch aufgebaut, enthält aber auch thematisch vergleichende Überblickseinheiten. Wesentliche Inhalte werden im Laufe des Semesters immer wieder beleuchtet, v.a. Themen der Sozial-, Kultur- und Geschlechtergeschichte sowie jene von Herrschaftsentwicklung, politischer Begriffsbildung und Periodisierung.<p></p>Ziel der Lehrveranstaltung ist die Vermittlung der Vielfalt der Quellen, welche die Basis der Erforschung der österreichischen Geschichte in ihrem europäischen Kontext von den Anfängen bis 1815 bilden. Auf dieser Grundlage werden auch rezeptionshistorische und überlieferungsgeschichtliche Schwerpunkte diskutiert. Darüber hinaus bietet das GR eine Einführung in ausgewählte Fragen und Kontroversen der aktuellen Forschung zur Österreichischen Geschichte und vermittelt grundlegende Kenntnisse und Methoden im Umgang mit Quellen und der auf diese abgestimmten Fachliteratur.<p></p>Im Vergleich zu Kursen und Seminaren geht es hier nicht darum, besondere Kenntnisse zu einem ausgewählten Thema zu erwerben, sondern um die Erarbeitung der auf Moodle zur Verfügung gestellten Quellen- und Literaturauswahl unter Anleitung der Lehrenden. Regelmäßige schriftliche Arbeiten dienen dabei dazu, den Stand und den Fortschritt der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zu dokumentieren.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Erreichung des Lehrziels erfolgt durch Input der LV-Leiterin, Diskussionen in der Gruppe und durch die begleitende Erarbeitung des Lehrstoffs durch die Studierenden. Die Quellentexte müssen für jede Einheit unter Einbeziehung der Sekundärliteratur vorbereitet werden. Die wesentlichen inhaltlichen und kontextbezogenen Aspekte werden zu Beginn jeder Einheit von zwei-drei Studierenden präsentiert und anschließend gemeinsam in der Gruppe diskutiert. Die Studierenden müssen dabei ihre Fähigkeit zur Vernetzung von Faktenwissen und die kritische Reflexion von Quellen und Literatur nachweisen. Stand und Fortschritt der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten werden im Laufe des Semesters auch in Form von sechs schriftlichen Übungsaufgaben (vier Quellenanalysen von jeweils 2-3 Seiten und zwei Quellentranskriptionen) kontrolliert und dokumentiert, zu denen die Studierenden regelmäßiges Feedback erhalten.<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung gegebenenfalls eine mündliche Reflexion der abgegebenen schriftlichen Arbeiten vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung mit Anwesenheitspflicht (max. 2 Abwesenheiten pro Semester erlaubt). Die Beurteilung erfolgt auf Grundlage der regelmäßigen Anwesenheit und aktiver Mitarbeit mit Diskussionsbeitrag (20%), einer mündlichen Kurzpräsentation inkl. Handout (20%) sowie der schriftlichen Übungsaufgaben (60%). Es gibt keine schriftliche Abschlussarbeit und keine Schlussprüfung. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Für weitere Informationen siehe Studienplan:<br><a href="https://www.univie.ac.at/geschichte/studienplanwiki/index.php?title=Pflichtmodul_Vertiefung.">https://www.univie.ac.at/geschichte/studienplanwiki/index.php?title=Pflichtmodul_Vertiefung.</a><br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Lektüre wird in der ersten Einheit bekanntgegeben und danach auf Moodle zur Verfügung gestellt.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Österreichische Geschichte 1 - Jüdisch-christliches Zusammenleben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070206&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt:<br>In der Lehrveranstaltung sollen die Aspekte jüdischer Existenz im mittelalterlichen und frühneuzeitlichen Aschkenas (mit dem Schwerpunkt auf  Österreich) sowie die vielfältigen Berührungspunkte mit dem christlichen Umfeld diskutiert werden. Trotz der Bewahrung einer kulturellen Eigenständigkeit (bewusst gewählt sowie aufgezwungen) prägten die sich geradezu unvermeidlich ergebenden tagtäglichen Kontakt mit der sie umgebenden christlichen Gesellschaft die Lebenswelten der Jüdinnen und Juden in erheblichem Maß. Auch war die jüdische Gesellschaft in sich nicht homogen, sodass sich auf den verschiedenen sozialen Ebenen unterschiedliche Formen der Kontakte und Konflikte ergaben. Friedliche und nachbarschaftliche Kontakte des Alltags, die über Geschäftsbeziehungen hinausgingen und sich in zahlreichen Beispielen des kulturellen Transfers darlegen lassen, gehören ebenso zur mittelalterlichen und frühneuzeitlichen Geschichte jüdisch-christlicher Beziehungen wie die antijüdischen Polemiken – in schriftlicher und bildlicher Form – und die Narrative antijüdischer Erzählungen und Legenden, die als Texte von Christen für Christen deren Vorstellungen von jüdischer Identität widerspiegeln. Diese sollen analysiert und in Bezug gesetzt werden zu den immer wiederkehrenden Gewaltausbrüchen der christlichen Mehrheitsgesellschaft, deren Ursachen und Verläufe auch in Beziehung zu politischen, wirtschaftlichen und sozialen Umständen der jeweiligen Zeit und Region gesehen werden sollen.<br>Ziele:<br>Anhand der gemeinsamen Lektüre und Interpretation mittelalterlicher Quellen sollen die Studierenden die politischen, sozialen, wirtschaftlichen, kulturellen und religiösen Aspekte des Themas nachvollziehen und die entsprechenden Zusammenhänge im Kontext der aktuellen Forschungsdiskussion herstellen können.<br>Zur Erreichung dieses Ziels werden unterschiedlicher Quellentypen (Rechtsquellen, Historiographie, Wirtschaftsquellen, Bildquellen) herangezogen; besonderer Wert wird  auf die Kontextualisierung der jüdischen Geschichte als  Teil der der "allgemeinen" Geschichte gelegt.<br>Den Studierenden soll damit auch ermöglicht werden, heute noch verbreitete Vorurteile kritisch bewerten zu können und die Instrumentalisierung mittelalterlicher Stereotypen im modernen Antisemitismus zu erkennen.<br>Methode:<br>Die Lerneinheiten bestehen daher in einer Einführung in das jeweilige Thema, gefolgt durch die Lektüre und der gemeinsamen Diskussion der vorbereiteten Texte (Original, Transkription und Übersetzung). Die Texte werden auf Moodle bereitgestellt und sollen in fünf Aufgaben von den Studierenden exzerpiert und vorgestellt werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent, daher besteht Anwesenheitspflicht (Fehlen von 2 mal 45 Minuten erlaubt). Die Leistungskontrolle erfolgt aufgrund der Beteiligung an der Diskussion zu den vorher übermittelten Quellentexten.<br>In fünf Aufgaben ist jeweils ein Paper von 5000 Zeichen inkl. Leerzeichen zu einem der auf Moodle bereitgestellten Artikel vorzubereiten und auf Moodle zu stellen. Die Leistungskontrolle erfolgt aufgrund der der Beteiligung an der Diskussion (50%) und der schriftlichen Arbeiten (50%). Die Arbeiten werden korrigiert und mit einem Feedback retourniert.<br>Für die Benotung der Arbeiten wird gemäß dem „Beurteilungsschema schriftlicher Arbeit, Center for Teaching and Learning der Univ. Wien, 19.02.2015" folgendes Schema angewandt: Höchstpunkteanzahl 100, zusammengesetzt aus 50 Inhalt, 30 Aufbau und Textorganisation (Struktur, Darstellung), 20 Form und Sprache (Zitierregeln, Grammatik- und Rechtschreibfehler!): 100-91 Sehr gut, 90-81 gut, 80-75 Befriedigend, 74-51 genügend, unter 50 Nicht Genügend. Bei verspäteter Abgabe werden 8 Punkte abgezogen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">keine Voraussetzungen</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">In fünf Aufgaben ist jeweils ein Paper (deutsch oder englisch) von 5000 Zeichen inkl. Leerzeichen zu einem der auf Moodle bereitgestellten Artikel vorzubereiten und auf Moodle zu stellen. Die Leistungskontrolle erfolgt aufgrund der der Beteiligung an der Diskussion (50%) und der schriftlichen Arbeiten (50%). Die Arbeiten werden korrigiert und mit einem Feedback retourniert.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Österreichische Geschichte 1 - Von den Anfängen bis ca. 1815
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070284&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das GR "Österreichische Geschichte I - Von den Anfängen bis ca. 1815" bietet einen systematischen Zugang zum Verständnis wesentlicher Quellen zur Geschichte Österreichs und ihrer historischen Einordnung im europäischen Kontext. Das GR ist chronologisch aufgebaut. Wesentliche Inhalte sind Sozial-, Kultur- und Geschlechtergeschichte, Herrschaftsentwicklung und politische Begriffsbildung im Raum der heutigen Republik Österreich.<br>Ziel der Lehrveranstaltung ist die Vermittlung der Vielfalt der Quellen, welche die Basis der Erforschung der österreichischen Geschichte in ihrem europäischen Kontext bis 1815 bilden, sowie der Erwerb grundlegender Fertigkeiten im Umgang mit historischen Quellen. Darüber hinaus soll das GR eine Einführung in ausgewählte Themenfelder der Österreichischen Geschichte bieten. Anders als in Kursen und Seminaren geht es nicht darum, besondere Kenntnisse zu einem ausgewählten Thema zu erwerben, sondern um die Erarbeitung der Quellen- und Literaturauswahl unter Anleitung. Schriftliche Übungsarbeiten dienen dazu, die Quellen und Fachliteratur zu erschließen sowie Stand und Fortschritt der erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten zu dokumentieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Erreichung des Lehrziels erfolgt durch Input der Vortragenden, Diskussion in der Gruppe und durch die begleitende Erarbeitung des Lehrstoffs durch die Studierenden. Die jeweiligen Quellentexte müssen unter Einbeziehung der Sekundärliteratur in Form wöchentlicher schriftlicher Übungsaufgaben vorbereitet werden. Die wesentlichen inhaltlichen und kontextbezogenen Aspekte werden im Rahmen der Präsenzeinheiten gemeinsam diskutiert. Die Studierenden müssen dabei ihre Fähigkeit zur Vernetzung von Faktenwissen und die kritische Reflexion von Quellen und Literatur nachweisen.<br>Die Verwendung textgenerierender KI-Tools für die Abfassung der schriftlichen Übungsarbeiten ist nicht erlaubt! KI-Sprachassistenten für  sprachliche Korrekturen sind hingegen ein erlaubtes Hilfsmittel.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit samt Mitarbeit in Form von Wortmeldungen (35%); Lektüre und wöchentliche schriftliche Übungsarbeiten (zwischen 1/2 und 3 Seiten) zur Vorbereitung der Diskussion in der LV (65%).<br>Bewertungsskala:<br>0–50 Punkte: Nicht Genügend; 51–63: Genügend; 64–76: Befriedigend; 77–90: Gut; 91–100: Sehr Gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent lt. Studienplan.<br>Für weitere Informationen siehe den Studienplan: <a href="https://wiki.univie.ac.at/display/geschichte/UE+Guided+Reading">https://wiki.univie.ac.at/display/geschichte/UE+Guided+Reading</a></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Überblickslektüre: Thomas Winkelbauer (Hg.), Geschichte Österreichs (4. akt. u. erw. Auflage, Ditzingen 2020).<br>Die weitere Lektüre wird zu gegebener Zeit über Moodle bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Österreichische Geschichte 1 - Sozialfürsorge
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070215&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung bietet eine breitangelegte Einführung in grundlegende Fragen, Debatten und Zugangsweisen der Sozialfürsorge in mitteleuropäischen Stadtgesellschaften entlang ausgewählter thematischer Schwerpunkte aus dem früh-, hoch- und spätmittelalterlichen zentral-, ost- und südosteuropäischen Raum. Diese werden auf Basis der Lektüre von relevanten Texten (Aufsätze und Kapitel aus Monographien, unterstützend auch Quellentexte) gemeinsam diskutiert. Die Lehrmethode besteht in der Übung des kritischen Umgangs mit Fachliteratur durch Analyse ihres Inhalts sowie durch Bedachtnahme auf Autor, Entstehungsumstände, Fragestellung, Quellen, Beweisführung, unterliegende Geschichtsbilder u. A. Die Diskussion konzentriert sich einerseits auf die institutionelle Seite, nämlich Krankenhäuser, Bruderschaften, Bäder, Frauenhäuser, und andererseits auf die soziale Seite, nämlich die Wahrnehmung von Marginalität und Randgruppen (z.B. arme und kranke Menschen, oder Prostituierte).<p></p>ZIELE:<br>•	Siehe: <a href="http://www.univie.ac.at/geschichte/studienplan">http://www.univie.ac.at/geschichte/studienplan</a><br>•	Außerdem: Fähigkeit, auf Basis des Forschungsstandes (inkl. Theorien und Methoden) eine Problemstellung selbstständig zu erfassen, zu analysieren und zu bewerten.<br>•	Fähigkeit, schriftliche Quellen kritisch zu analysieren und zu interpretieren, Fragen und Thesen zu entwickeln sowie präzise zu argumentieren.<br>•	Im Mittelpunkt steht ferner die Vertiefung von Lerninhalten anhand der systematischen Erschließung wissenschaftlicher Literatur. Das wird sowohl im Rahmen gemeinsamer Diskussionen als auch im Einzelstudium der Literatur und Quellen sowie einer eigenständigen Referatsleistung durchgeführt werden.<p></p>METHODEN UND LEISTUNGSNACHWEIS:<br>Das Seminar besteht aus mehreren regulären Terminen und Präsentationsterminen. Nach der gemeinsamen Lektüre und Diskussion einiger Basistexte werden Einzelpräsentationen anhand ausgewählter Referatslektüre erarbeitet und in den Präsentationsterminen vorgestellt. Die Beurteilung der oben genannten Fähigkeiten erfolgt auf der Basis der regelmäßigen Teilnahme, der gemeinsamen Diskussion, der kontinuierlichen Vorbereitung der Lektüreeinheiten und der Präsentationen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">s. Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung; zur Überprüfung der Leistung werden folgende Kriterien herangezogen: Anwesenheit (PFLICHT!), kontinuierliche aktive Mitarbeit (eigenständige Beteiligung an der gemeinsamen Diskussion), Kurzreferate.<br>Die selbstständige Anmeldung innerhalb der Anmeldephase zu Semesterbeginn ist für die Teilnahme an dieser Lehrveranstaltung verpflichtend! Eine nachträgliche An- oder Abmeldung ist NICHT möglich. Es besteht Anwesenheitspflicht in der ersten LV-Einheit: Studierende, die der ersten Einheit unentschuldigt fernbleiben, verlieren ihren Platz in der Lehrveranstaltung und Studierende von der Warteliste können nachrücken.<br>Bewertungsgrundlagen sind:<br>- regelmäßige Teilnahme (eine Absenz wird toleriert; weitere müssen über eine schriftliche Zusammenfassung der gemeinsamen Lektüre ausgeglichen werden)<br>- regelmäßige Textlektüre, Vorbereitung auf die Seminareinheiten samt eigenständiger Beteiligung an den Diskussionen<br>- regelmäßige Abgabe von jeweils einer Präsentationsfolie oder Analyse zu jeweils einem Text pro (und vor jeder) Sitzung auf Basis des zu Kursbeginn ausgeteilten Fragenkatalogs sowie mehrmalige Impulsreferate bzw. Kurzpräsentationen von Texten anhand der eigenen Folien<br>- aktive (!) mündliche Mitarbeit während des Semesters.<br>- zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion der abgegebenen schriftlichen Arbeiten vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Keine individuelle Abschlussprüfung. Eigenständige Präsentation; gemeinsame Diskussionen im Plenum; schriftliche Arbeiten: kurze Impulsreferate zur Pflichtlektüre.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur wird schrittweise bekannt gegeben (auf moodle).</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Österreichische Geschichte 1 - ca. 400-1800
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070244&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Lektüre und Analyse von Quellen zur österreichischen Geschichte bis 1850 sowie Lektüre und Diskussion ausgewählter Texte der Literatur.<br>Das GR wird in enger Abstimmung mit der VO Österreichische Geschichte I (Prof. Lutter im WS 2023) durchgeführt. Ein begleitender Besuch einer entsprechenden VO ist zu empfehlen.<br>Das GR beschäftigt sich absichtlich vertiefend mit der mittelalterlichen Geschichte Österreichs.<br>- Vermittlung eines Eindrucks von der Breite der Quellen, die für die Erforschung der österreichischen Geschichte und ihrem Umfeld zur Verfügung stehen.<br>- Einführung in die Analyse von Primärquellen.<br>- Einführung in ausgewählte Methoden, Fragen und Kontroversen der Forschung zur Österreichischen Geschichte.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br>Anders als in Kursen und Seminaren geht es nicht darum, besondere Kenntnisse zu einem engeren Thema zu erwerben, sondern um die Erarbeitung der Quellen- und Literaturauswahl unter Anleitung. Die regelmäßigen, kleinen schriftlichen Übungsaufgaben sollen dabei helfen, die Quellen und Fachliteratur zu erschließen sowie den Stand und den Fortschritt ihrer einschlägigen Kenntnisse und Fähigkeiten zu dokumentieren.<br>Die Beurteilung erfolgt auf Basis der laufenden schriftlichen Übungsaufgaben und der in den Präsenzeinheiten erbrachten Leistungen: Erarbeitung der Übungsaufgaben, Präsentation während der Lehrveranstaltung, Diskussionsleitung und –beiträge.<br>Es gibt keine Abschlussarbeit und keine Schlussprüfung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftliche Arbeiten 60%, Mitarbeit/Präsentation 40%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br>Gemäß Studienplan: <a href="https://www.univie.ac.at/geschichte/studienplan-wiki/index.php?title=Pflichtmodul_Vertiefung">https://www.univie.ac.at/geschichte/studienplan-wiki/index.php?title=Pflichtmodul_Vertiefung</a></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der LV über Moodle zur Verfügung gestellt. </div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Wirtschafts- und Sozialgeschichte - Wie die Welt reich wurde
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070110&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Warum sind einige Länder reich und andere arm? Wie haben sich verschiedene Länder über die Zeit entwickelt? Dieser Kurs untersucht wissenschaftliche Theorien über den Ursprung modernen, anhaltenden Wirtschaftswachstums. Wir werden die verschiedenen Ansätze in der Literatur erörtern, einschließlich der Rolle von Geographie, Politik, Institutionen, Märkten und Staaten, Kulturen, und Humankapital, Demographie und Kolonisierung. Auf Grundlage dieser Theorien werden wir dann einen Blick auf die Industrialisierung in Großbritannien werfen und ihre Verbreitung und Bedeutung diskutieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Bewertungen in diesem Kurs basieren auf Anwesenheit, Mitarbeit, Teilnahme in Moodle Diskussionsforen, Präsentationen und 2 kurzen Aufsätzen.<br>Diskussionen werden auf Deutsch gehalten, die zu erarbeitenden Texte sind aber ausschliesslich auf Englisch, daher sind gute Englischkenntnisse eine Voraussetzung zur Teilnahme an diesem Kurs. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bewertungskriterien:<br>40% Anwesenheit und Mitarbeit<br>20% Moodle online Diskussion<br>20% Präsentation (in Kleingruppen)<br>20% 2 kurze Aufsätze<p></p>Diskussionen werden auf Deutsch gehalten, die zu erarbeitenden Texte sind aber ausschliesslich auf Englisch, daher sind gute Englischkenntnisse eine Voraussetzung zur Teilnahme an diesem Kurs. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Kursmaterialien, Diskussion und Moodle Texte/Aufgabenstellungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Der Kurs basiert auf dem Buch: "How the World became Rich: The historical Origins of Economic Growth" by Jared Rubin and Mark Koyama<br>(<a href="https://www.wiley.com/en-us/How+the+World+Became+Rich:+The+Historical+Origins+of+Economic+Growth-p-9781509540235)">https://www.wiley.com/en-us/How+the+World+Became+Rich:+The+Historical+Origins+of+Economic+Growth-p-9781509540235)</a><br>Ich empfehle dieses Buch schon vor Semesterbeginn zu bestellen, da die Bestellzeiten etwas länger dauern können.<br>Alle weiteren Texte werden auf Moodle bereitgestellt.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Wirtschafts- und Sozialgeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070056&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieses Guided Reading ist als Begleitveranstaltung zur Vorlesung "Wirtschaft und Gesellschaft vom Mittelalter bis zur Gegenwart" (C. Jobst/E. Landsteiner) konzipiert. In ihm werden Schlüsseltexte der (europäischen) Wirtschafts- und Sozialgeschichte im Zusammenhang mit den Thematiken der Vorlesung gelesen und diskutiert. Es wird dringend empfohlen, beide Lehrveranstaltungen gemeinsam zu absolvieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente LV: Anwesenheit, aktive Mitarbeit, kleinere schriftliche Arbeiten und mündliche Präsentationen von Woche zu Woche.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Anwesenheit und aktive Mitarbeit.<br>Anwesenheit (20%), aktive Mitarbeit (40%), schriftliche Aufgaben (40%).<br>Gute passive Beherrschung des Englischen wird vorausgesetzt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV - keine Abschlussprüfung, sondern Teilleistungen von Woche zu Woche.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Wirtschafts- und Sozialgeschichte - Mittelalterrezeption
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070004&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das europäische Mittelalter ist zwar seit rund 500 Jahren vorbei, erfreut sich heute postum in Erinnerungs- und vor allem Populärkultur aber dennoch großer Beliebtheit. Romane und Filme, Serien und Videospiele, Mittelalterfeste und Ausstellungen vermitteln Bilder einer Epoche, die seit dem 19. Jahrhundert wie kaum eine andere sowohl als Schablone für romantische Verklärung als auch für düstere Horrorszenarien herhalten muss. So ist das „finstere Mittelalter“ bis heute eine gängig gebrauchte Phrase, um sich von einer vermeintlich rückständigen Vergangenheit abzugrenzen. Die jeweiligen medialen Produkte spiegeln dabei freilich häufig vor allem Wertehaltungen, Ideologien und Perspektiven der jeweiligen Gegenwart wider, in der das mediale Produkt entstand.<br>In diesem Guided Reading lernen Studierende am Beispiel der modernen Mittelalterrezeption, insbesondere seit dem 19. Jahrhundert, Fiktion und historische Fakten zu kontrastieren, populäre und populärwissenschaftliche Narrative kritisch zu hinterfragen, Erzähl- und Darstellungsstrategien einzuordnen, politische, wirtschaftliche und andere Ziele und Motive hinter bestimmten Geschichtsbildern einzuschätzen. Sie erwerben Basiswissen zur sich wandelnden Geschichtskultur, zur Analyse von geschichtskulturellen Produkten sowie zum jeweiligen historischen Kontext. Berücksichtigung finden dabei einerseits die Rezeption des Mittelalters in verschiedenen Phasen der Geschichte, andererseits die spezifische Rezeption in unterschiedlichen medialen Formaten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-  Aktive Mitarbeit<br>-  Lektüre wissenschaftlicher Texte in deutscher und englischer Sprache (ca. 40-50 Seiten pro Einheit),<br>-  Regelmäßige Hausübungen in Bezug auf die Lektüre (ca. 2 Seiten)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">-	Regelmäßige Anwesenheit und Mitarbeit (40%)<br>-	Erledigung der schriftlichen und mündlichen Arbeitsaufträge (60%)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanent, daher keine Prüfung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alvestad, Karl Christian (Hg.), 21st Century Medievalisms. Between the Global and Individual, Budapest 2023.<p></p>Buck, Thomas Martin/Rauch, Nicola (Hg.), Das Mittelalter zwischen Vorstellung und Wirklichkeit. Probleme, Perspektiven und Anstöße für die Unterrichtspraxis, Münster 2011.<p></p>Herweg, Mathias/Kappler-Tasaki, Stefan (Hg.), Das Mittelalter und der Historismus. Formen und Funktionen in Literatur und Kunst, Film und Technik, Würzburg 2015.<p></p>Laudage, Johannes (Hg.), Von Fakten und Fiktionen. Mittelalterliche Geschichtsdarstellungen und ihre kritische Aufarbeitung, Köln/Weimar/Wien 2009.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Wirtschafts- und Sozialgeschichte - Die Industrialisierung Europas
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070050&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aktueller Diskussionsstand zum Thema Industrialisierung bzw. Industrielle Revolution. Räumlicher und zeitlicher Verlauf<br>Nach Einführung in die Thematik Lektüre zentraler Texte und Diskussion</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Verfassen kurzer Papers zu den Texten (etliche in engl. Sprache), am Ende Text von rund 8-10 Seiten zu den Inhalten des Guided Reading </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es wird Feedback zu Texten geben. Note setzt sich  aus Ihren Texten (65%) und Ihrer Mitarbeit (35%) zusammen</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe oben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Es wird Literaturliste geben, die die Inhalte vertieft - für besonders Interessierte und freiwillig </div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Zeitgeschichte - Formen des "fragilen Widerstandes"
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070298&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">LV-Leitung:<br>Käthe-Leichter-Gastprofessur<br>Dr. Olga Shparaga<br><a href="mailto:olgas74@univie.ac.at">olgas74@univie.ac.at</a><p></p>Der Begriff des "fragilen Widerstandes" (weak resistance) hat die polnische feministische Philosophin Ewa Majewska in ihrem Buch Feminist Antifascism: Counterpublics of the Common (2021) eingeführt.  Zu den zahlreichen Referenzen in der Forschung für die Beschreibung dieser Art des Widerstandes gehört auch Václav Havels Begriff der "Macht der Ohnmächtigen"; ebenso wie auch der Begriff der "Macht der Machtlosen" des amerikanischen Forschers James Scott, der aus seiner jahrzehntelangen Forschung über die Bauernbewegung in Südostasien hervorgegangen ist.<br>In dem Seminar wird erstens vorschlagen, sich einer theoretischen Analyse einerseits der Dimensionen und Praktiken der Entmenschlichung und andererseits der Formen des Widerstands dagegen zuzuwenden. Das wird die Arbeit sowohl an dem Text des entsprechenden Kapitel 4. "Weak Resistence: Beyond the Heroic Model of Political Agency" des Buches von Ewa Majewska, als auch an den Ausschnitten aus den Texten von Hannah Arendt, Avishai Margalit und Saba Mahmood voraussetzen. Diese Texte sollen helfen, den Begriff des "fragilen Widerstandes" zu vertiefen.<br>Und zweitens setzt die Teilnahme an diesem Seminar die Arbeit mit den Zeugnissen des "fragilen Widerstandes" aus dem aktuellen belarussischen Kontext voraus.<br>Zu den Lernzielen des Seminars gehört die philosophische Analyse sowohl des Begriffs "fragiler Widerstand" als auch der Begriffe von Subjektivität, (leibliches) Selbst und Selbstachtung, Widerstand, Zusammenhandeln und Handlungsmöglichkeit (Agency), davon ausgehend, wie autoritäre und totalitäre Kontexte die Reflexionen über diese Begriffe heute beeinflussen. Ein wichtiges Ziel ist es auch, Wege zu finden, die aktuelle belarussische Erfahrung von Widerstand und Leiden in zeitgenössische Wissenskontexte zu integrieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Vorbereitung der wöchentlichen Lektüren (Texte auf Deutsch und Englisch); aktive Beteiligung an den Seminardiskussionen; Vorstellung eines Textes im Seminar in Form einer 10-15 Minuten langen Präsentation. Lektüreprotokolle zu den wöchentlichen Lektüren; eine kürzere (ca. 10.000-12.000 Zeichen) schriftliche Ausarbeitung</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige aktive Teilnahmen (zweimaliges Fehlen ist gestattet), bei weiteren Fehlzeiten sind Ersatzleistungen nach Vereinbarung zu erbringen. Bewertet wird die aktive Beteiligung an den Seminardiskussionen und eine Textvorstellung im Seminar (40%), die Lektüreprotokolle (40%) sowie die schriftliche Ausarbeitung (20%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Pflichtliteratur wird in Form von Scans auf Moodle online gestellt oder ist elektronisch über die u:search/Universitätsbibliothek zu beziehen.<br>Majewska, Ewa. Chapter 4. Weak Resistance: Beyond the Heroic Model of political Agency. In: Feminist Antifascism: Counterpublics of the Common (eBook). Verso, London and New York 2021.<br>Arendt, Hannah. III. Die Konzentrationslager. In: Elemente und Ursprünge totaler Herrschaft, Frankfurt am Main: Europäische Verlagsanstalt, 2009. S. 1090-1129.<br>Margalit, Avishai. Chapter 7. The Paradox of Humiliation. In: The decent society. Harvard university press, 1998. Pp. 136-149, dazu auch 29-32.<br>Mahmood, Saba. Politics of Piety. The Islamic Revival and the Feminist Subject. Princeton University Press, Princeton and Oxford 2005. Chapter I. The Subject of Freedom. PP. 1-39.<br>Shparaga, Olga. Caring resistance  Fürsorge und Widerstand. In: Cordelia Dvorak (Hs.). «Wenn du durch die Hölle gehst, dann geh weiter!». Zeugnisse inhaftierter Frauen in Belarus. Edition.fotoTAPETA, 2023. S. 286-300.<br>Belarussischen Zeugnisse:<br>Dvorak, Cordelia (Hs.). «Wenn du durch die Hölle gehst, dann geh weiter!». Zeugnisse inhaftierter Frauen in Belarus. Edition.fotoTAPETA 2023.<br>Znak, Maxim. Zekamerone. Geschichten aus dem Gefängnis. Suhrkamp Verlag 2023.<br>Dziadok, Mikola. Die Farben einer parallelen Welt. Haft in Belarus. Edition.fotoTAPETA 2021.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Zeitgeschichte - Grenzenlose Nachbarn?
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070212&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die geopolitische Nachkriegsordnung positionierte Österreich und Polen auf der jeweils anderen Seite des Eisernen Vorhangs. Dennoch bemühten sich beide Staaten trotz besagter geopolitischer Gegensätze und ohne eine gemeinsame Grenze zu teilen zeitweise um gute "nachbarschaftliche" Beziehungen.<br>Anhand der Lektüre einschlägiger Forschungsliteratur und Quellentexte werden in diesem Guided Reading die vielfältigen formellen und informellen politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Beziehungen zwischen dem neutralen Österreich und der Volksrepublik Polen während des Kalten Krieges nachskizziert.  Die Lektüre und anschließende gemeinsame inhaltliche Diskussion bereitgestellter Texte zu österreichisch-polnischen Beziehungen wird es den Studierenden erlauben, ihr Wissen über blockübergreifende Verflechtungen zwischen Ost und West im Kalten Krieg zu erweitern und somit auch (nach wie vor) bestehende historische Vorstellungen von der Undurchlässigkeit des Eisernen Vorhangs kritisch zu hinterfragen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Neben aktiver Mitarbeit in den jeweiligen Einheiten wird von den Studierenden erwartet, eine Präsentation zu halten sowie drei kleinere Arbeitsaufträge zu absolvieren.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">regelmäßige Anwesenheit, aktive Mitarbeit, Erledigen der Arbeitsaufträge</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">aktive Mitarbeit in den Einheiten: 40%<br>Referat + Arbeitsaufträge: 60%<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">tba</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Zeitgeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070260&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Bis heute wird der weibliche Widerstand gegen das NS-Regime häufig als unpolitisch dargestellt und Frauen werden in die Rolle von Helferinnen und Unterstützerinnen gedrängt. Ausgehend von einem umfassenden Widerstandsbegriff fragt das Seminar nach verschiedenen Aspekten der weiblichen Widerständigkeit gegen das NS-Regime und die NS-Besatzung in Europa.<br>Im Seminar werden die Zusammenhänge zwischen sozialistisch-kommunistischer Untergrundarbeit und transnationalen Frauennetzwerken systematisch untersucht. Neben transnationalen Ansätzen werden Forschungsergebnisse der Gender Studies und der Biographieforschung einbezogen. Konkret wird vergleichend analysiert, wie das Geschlecht die Entscheidung beeinflusste, sich gegen das NS-Regime aufzulehnen, wie sich die Gender-Vorstellungen und die Entwicklungen innerhalb der Besatzungsgesellschaften auf die Möglichkeiten des Widerstands auswirkten und welche Netzwerke den Widerstand erleichterten. Teilnehmerinnen und Teilnehmer erstellen auf Moodle Wiki-Einträge zu den vorgestellten Frauen.<p></p>1. Frauen und Widerstand<br>Michael Kißener (Hg.), Widerstand gegen die Judenverfolgung, Konstanz 1996.<br>Stoltzfus, Nathan u.a. (Hg.), Women Defying Hitler: Rescue and Resistance Under the Nazis, London / New York 2018.<br>Gerda Szepansky (Hg.), Frauen leisten Widerstand, Frankfurt a.M. 1983.<p></p>2. Solidarität und Humanitäre Hilfe<br>Ester Möller (Hg.), Gendering Global Humanitarianism in the Twentieth Century : Practice, Politics and the Power of Representation, Cham 2020.<br>Durkheim, Émile [1893], Über soziale Arbeitsteilung. Studie über die Organisation höherer Gesellschaften. Frankfurt/M. (Erste deutsche Übersetzung von Ludwig Schmidt auf Basis des Neudrucks von 1930) 1977.<p></p>3. Frauen und Krieg<br>Franka Maubach u.a. (Hg.), Soldatinnen. Gewalt und Geschlecht im Krieg vom Mittelalter bis heute. Paderborn 2011.<p></p>4. NS-Machtübertragung und NS-Besatzung in Europa<br>Tatjana Tönsmeyer, Besatzungsgesellschaften. Version: 1.0, Docupedia-Zeitgeschichte, 18.12.2015 <a href="https://docupedia.de/zg/Besatzungsgesellschaften">https://docupedia.de/zg/Besatzungsgesellschaften</a> (überprüft am 30.11.2022).<br>Maren Röger / Ruth Leiserowitz (Hg.), Women and Men at War. A Gender Perspective on World War II and its Aftermath in Central and Eastern Europe (Osnabrück: Clio 2012).<p></p>5./6. Tschechoslowakei und Doreen Warriner<br>Anna Hájková, The Woman Behind the Kindertransport, History Today 68 (2018) 12, <a href="https://www.historytoday.com/archive/feature/woman-behind-kindertransport">https://www.historytoday.com/archive/feature/woman-behind-kindertransport</a> (überprüft am 13.1.2023).<br>Doreen Warriner, Winter in Prague, The Slavonic and East European Review 62 (1984) 2, 209-240.<p></p>7./8. Österreich und die Partisaninnen in Kärnten / Koroška<br>Karin Berger u.a. (Hg.), Der Himmel ist blau. Kann sein : Frauen im Widerstand ; Österreich 1938-1945. The sky is blue. It's possible : women in resistance ; Austria 1938-1945, Wien 1985.<p></p>9./10. Frankreich und Julia Pirotte-Sokolska<br>Jacques Omnes, L´Aide du Secours Rouge puis du Secours Populaire aux réfugiés politiques allemands en France (1933-1939), Cahiers d`Histoire de l`Institut de recherches marxistes 7 (1981), 123-148.<br>Julia Pirotte, Maquis near Venelles, 1944.<br>Mémorial de la Shoah, Paris, Julia Pirotte. Photographe et résistante, Paris 2023.<p></p>11./12. Jugoslawien und die Partisanninen<br>Sanela Schmid, Deutsche und italienische Besatzung im Unabhängigen Staat Kroatien: 1941 bis 1943/45, Berlin/Boston 2019.<br>Jelena Batinic, Women and Yugoslav Partisans. A history od World War resistance, Cambrodge 2017.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Vorbereitung der Pflichtlektüre (Texte auf Deutsch und Englisch); aktive Beteiligung an den Seminardiskussionen; Vorstellung einer Quelle im Seminar; Ein Wiki-Moodle zu einer Widerständlerin; Eine kürzere (ca. 10.000-12.000 Zeichen) schriftliche Ausarbeitung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige aktive Teilnahme. Bewertet werden die aktive Beteiligung an den Seminardiskussionen und eine Textvorstellung im Seminar (40%), der biographische Wiki-Beitrag (40%) sowie die schriftliche Ausarbeitung (20%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Siehe oben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Zeitgeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070282&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Am 8. Mai 1945 endete der Zweite Weltkrieg in Europa durch die vollständige Kapitulation der deutschen Wehrmacht. Als Gedenktag erinnert er jährlich an die tiefe Zäsur von 1945, den Neuanfang und die doppelte Befreiung von Krieg und Nationalsozialismus. In weiten Teilen Europas wurde das Kriegsende als ein echter Bruch mit der Vergangenheit wahrgenommen, der dem Kontinent einen Neuanfang ermöglichen würde. Die Ländern Südeuropas - Italien, Spanien, Portugal und Griechenland  waren dagegen geprägt von den Diktaturen und Bürgerkriegen der Zwischenkriegszeit und deren Kontinuität nach 1945.<p></p>Die Lehrveranstaltung beginnt mit dem Ende des Zweiten Weltkrieges und die Befreiung der Konzentrationslager. Die zentrale Frage lautet: Wie werden die Monate direkt nach Mai 1945 von den Überlebenden erlebt? Wie reisen sie zurück in ihre Heimatländer und was wenn eine Rückkehr nicht mehr möglich ist? Die Erinnerungen der Überlebenden in schriftlicher und mündlicher Form werden die Quellentexte des Seminars bilden und systematisch mit der Forschungsliteratur aus dem Themenfeld Geschichte der Nachkriegszeit verknüpft. Ziel des Kurses ist es, sich das systematische Lesen und kritische Analysieren von Texten anzueignen und Grundlegendes Wissen über die Geschichte Europas des 20. Jahrhunderts aufzubauen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Vorbereitung der wöchentlichen Lektüren (Texte auf Deutsch und Englisch); aktive Beteiligung an den Seminardiskussionen; Vorstellung eines Textes im Seminar. Lektüreprotokolle zu den wöchentlichen Lektüren; eine kürzere (ca. 10.000-12.000 Zeichen) schriftliche Ausarbeitung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige aktive Teilnahmen (zweimaliges Fehlen ist gestattet), Ersatzleistungen sind nach Vereinbarung zu erbringen. Bewertet wird die aktive Beteiligung an den Seminardiskussionen und eine Textvorstellung im Seminar (40%), die Lektüreprotokolle (40%) sowie die schriftliche Ausarbeitung (20%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Pflichtliteratur wird in Form von Scans auf Moodle online gestellt oder ist elektronisch über die u:search/Universitätsbibliothek zu beziehen.<p></p>Zur Einführung:<br>* Giorgio Agamben: Was von Auschwitz bleibt. Das Archiv und der Zeuge (Homo sacer III), Frankfurt am Main 2003.<br>* Romina Becker / Sara Berger / Erwin Lewin / Sanela Schmid / Maria Vassilikou: Die Verfolgung und Ermordung der europäischen Juden durch das nationalsozialistische Deutschland 1933-1945, Band 14: Besetztes Südosteuropa und Italien, München  / Wien , 2017.<br>* Keith Lowe: Der wilde Kontinent. Europa in den Jahren der Anarchie 1943-1950, Stuttgart 2015 (4. Auflage).<br>* Hagen Fleischer: Authoritarian Rule in Greece and its Heritage, in: Jerzy Borejsza und Klaus Ziemer (Hg.): Totalitarian and Authoritarian Regimes in Europe. Legacies and Lessons from the Twenthieth Century. New York 2006, S. 237-273.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Neuzeit - Der Erste Weltkrieg: Historiographische Debatten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070090&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV behandelt historiographische Debatten über zentrale Forschungsfragen zur Geschichte des Ersten Weltkrieges. Inhalte betreffen u.a. die Kriegsschuldfrage, das österr.-ung. Ultimatum, die Julikrise, das Scheitern der Friedensinitiativen, den Kriegseintritt der USA, die Friedenskonferenzen und ihre Folgen.<p></p>Ziel der LV ist die Kenntnis einer Auswahl grundlegender Quellen und wissenschaftlicher Literatur sowie verschiedener Methoden, ferner die Förderung der Fähigkeit, systematisch und kritisch zu lesen, historische (auch fremdsprachige) Quellen und Fachliteratur auszuwerten, historische Strukturen und Prozesse zu analysieren, mit historischen Fragestellungen, Theorien und Narrativen der Geschichte kritisch umzugehen und Wissen in schriftlicher und mündlicher Form komprimiert, präzise und verständlich darzulegen.<p></p>Zu diesem Zweck werden pro Woche ca. 20–30 S. Lektüre in Hausarbeit bzw. gemeinsam absolviert und diskutiert.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungsfeststellung erfolgt anhand von 1) kleineren wöchentlich abzugebenden schriftlichen oder mündlichen Zusammenfassungen des Lesestoffes und 2) Teilnahme an der Diskussion. Abwesenheiten sind ggf. zu entschuldigen bzw. kompensieren. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Mindestanforderung besteht in der Absolvierung der erforderlichen Teilleistungen und Erringung von 51% der max. erreichbaren Punktezahl. Ab 51% der erreichbaren Punkte wird die Leistung als genügend (=4) beurteilt, ab 64–76 % als befriedigend (3), ab 77–89 % als gut (2), ab 90–100 % als sehr gut (1).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Clark, Christopher, Die Schlafwandler. Wie Europa in den Ersten Weltkrieg zog, 2. Auf., München 2013<br>Hirschfeld, Gerhard; Krumeich, Gerd; Renz, Irina, Enzyklopädie Erster Weltkrieg, 2. Aufl., Paderborn 2014<br>McMeekin, Sean, Juli 1914: Der Countdown in den Krieg, Berlin 2014<br>McMeekin, Sean, Russlands Weg in den Krieg, Berlin 2014<br>Rauchensteiner, Manfried, Der Erste Weltkrieg und das Ende der Habsburgermonarchie, Wien 2013<br>Suppan, Arnold, The Imperialist Peace Order in Central Europe: Saint-Germain and Trianon, 1919–1920, Wien 2019<br>Tooze, Adam, The Deluge: The Great War, America and the Remaking of the Global Order, 1916–1931, New York 2014<br>Winter, Jay ed., The Cambridge History of the First World War, Band 1, Cambridge 2014.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Mittelalter - Jüdische Wirtschaftstätigkeit im Mittelalter
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070211&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Guided Reading sollen die Studierenden die unterschiedlichen Quellen zur wirtschaftlichen Tätigkeit der jüdischen Bevölkerung kennenlernen und mit Hilfe der wichtigsten Forschungsliteratur zu deren selbstständiger Interpretation und kritischer Analyse angeleitet werden. Auf diese Weise sollen die Studierenden in der Lage sein, die wirtschaftlichen, sozialen, religiösen und auch politischen Aspekte des Themas nachzuvollziehen und in den größeren Kontext der mittelalterlichen Geschichte einzuordnen. Den geographischen Schwerpunkt wird das Reichsgebiet bilden, exemplarisch soll allerdings auch nach West-, Süd- und Osteuropa ausgegriffen werden.<p></p>Das Geld- und Kreditgeschäft war das bekannteste und umstrittenste Tätigkeitsfeld mittelalterlicher jüdischer Wirtschaftstreibender. Auch wenn der Geldverleih gegen Zinsen zu keiner Zeit den einzigen Lebensunterhalt der jüdischen Bevölkerung darstellte und es umgekehrt auch nie ein jüdisches "Zinsmonopol" gab, fokussierte die christliche Wucherdebatte doch verstärkt auf die Rolle, die Juden und auch Jüdinnen in diesem Zusammenhang spielten. Das Kennenlernen der so entstandenen Feindbilder soll es den Studierenden ermöglichen, Vorurteile kritisch zu bewerten, die in Hinblick auf die Rolle der jüdischen Bevölkerungsgruppe in der mittelalterlichen Wirtschaft immer noch weit verbreitet sind und in der stereotypen Verbindung "Juden und Geld" bis in die Gegenwart zum Standardrepertoire judenfeindlicher Polemik gehören. Auf diese Weise soll die Analyse der Entstehung und der Auswirkungen dieser mittelalterlichen Stereotype die Studierenden auch für deren Instrumentalisierung im modernen Antisemitismus sensibilisieren.<p></p>Die Lektüre und Analyse der aktuellen Forschungsliteratur, die sich verstärkt mit anderen, bisher weniger beachteten jüdischen Tätigkeitsfeldern vom Handwerk bis zur Landwirtschaft beschäftigt, soll den Studierenden zudem die Notwendigkeit vor Augen führen, etablierte Forschungsansätze immer wieder kritisch zu hinterfragen und neu zu definieren.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent, daher besteht Anwesenheitspflicht. Maximal zwei LV-Einheiten dürfen entschuldigt versäumt werden. Die Leistungskontrolle erfolgt aufgrund der Beteiligung an der Diskussion zu den vorher bereitgestellten Quellentexten. In fünf schriftlichen Aufgaben ist zudem jeweils ein Paper von 5000-6000 Zeichen zu einem der auf Moodle bereitgestellten Artikel vorzubereiten und auf Moodle zu stellen. Die Gesamtnote ergibt sich der der Beteiligung an der Diskussion und den schriftlichen Arbeiten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bewertung der schriftlichen Arbeiten: 50% Inhalt, 30% Aufbau und Textorganisation (Struktur, Darstellung), 20% Form und Sprache (Zitierregeln, Grammatik- und Rechtschreibfehler). Verspätete Abgabe führt zu Punkteabzügen.<p></p>Bewertungsschlüssel für die LV (max. 100 Punkte insgesamt): 50% Diskussionsbeteiligung, 50% schriftliche Arbeiten.<p></p>Benotung: 100-93 Punkte: Sehr gut, 92-83 Punkte: Gut, 82-68 Punkte: Befriedigend, 67-51 Punkte: Genügend, 50 und weniger Punkte: Nicht Genügend.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird auf Moodle bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Mittelalter - Die Predigt der Kreuzzüge im Hochmittelalter
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070262&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Übung beschäftigt sich mit der Predigt und Mobilisierung der Kreuzzüge zwischen dem 11.Jh. und 14.Jh. Die Kreuzzüge waren in dieser Epoche ein prägendes Phänomen, das aus dem Herzen der christlichen Kultur erwuchs (siehe Verflechtungen mit zentralen Bereichen des christlichen Daseins wie Liturgie oder Theologie). Die Untersuchung der damit zusammenhängenden Predigttätigkeit vermittelt essenzielle Einblicke dahingehend, was jene Kleriker den Menschen erzählten, wie sie damit Vorstellungen des Heiligen Landes prägten und was somit diese doch recht erstaunlichen Massenbewegungen auslösen konnte. Gegenstand der Übung ist vor allem die Auseinandersetzung mit Predigttexten, also die Verschriftlichung des oralen Genres, die primär als Modellvorlagen für künftige Predigttätigkeit dienen sollten und uns damit nahe an eine Predigtpraxis heranführen. Die Studierenden sollen anhand von Lektüre und Diskussion einen Eindruck bekommen, wie hier diverse kreuzzugsrelevante Aspekte präsent sind (z.B. Jerusalem oder das Feindbild der Heiden) und wie hier Vorstellungen vor allem auf Basis der Bibel entwickelt werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">a) Wöchentliche Vorbereitung und basierend darauf aktive Teilnahme an Diskussion: im ersten Teil des Semesters Lektüre von Sekundärliteratur, danach Analyse von Quellen, hier zuerst einige vorhandene Beispiele in Übersetzung, im zweiten Teil des Semesters sind lateinische Text vorzubereiten (hier sind keine Übersetzungen vorhanden; die Studierenden dürfen aber gerne auf jedes Hilfsmittel zur Vorbereitung zurückgreifen).<br>b) Auswahl eines selbstständig recherchierten Predigttextes; keine Vorgaben bezüglich chronologischer oder thematischer Einordnung (z.B. auch 15.Jh. oder Häretiker-Kreuzzüge in Südfrankreich möglich); allerdings keiner jener Texte, die bereits während des Semesters diskutiert wurden. Was mit dem Text gemacht wird, bleibt den Studierenden überlassen (z.B. Analyse eines bestimmten thematischen Aspekts; Vergleich mit anderen Predigttexten; oder Versuch einer historischen Kontextualisierung).<br>c) Präsentation der gewählten Predigt im Blocktermin am Semesterende, in Form von Referat (ca.10min), anschließend Diskussion.<br>d) Der Essay soll dies dann verschriftlicht in ca. 5 Seiten darstellen; allerdings muss hier, auf Basis des Blocktermins, eine Weiterentwicklung sichtbar sein, schöpfend aus Diskussion und Feedback. Abgabetermin kann individuell verhandelt werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Übung richtet sich primär an Studierende der mittelalterlichen Geschichte und für eine Absolvierung sind Grundkenntnisse in Latein notwendig.<br>Regelmäßige Vorbereitung und Beteiligung an Diskussion ist Teil der Benotung; darüber hinaus Abschluss der beiden Aufgaben: Referat und Essay (siehe Punkt (2)).<br>Aufteilung: 40 % Regelmäßige Vorbereitung und Diskussion; 20 % Referat; 40 % Essay.<br>Alle drei Aufgaben müssen erfüllt sein für eine positive Benotung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Punkt (2).</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jessalynn L. Bird, ‘Preaching the Crusades and the Liturgical Year: The Palm Sunday Sermons,’ Essays in Medieval studies 30 (2014), 11-36; Jessalynn L. Bird, ‘Rogations, Litanies, and Crusade Preaching: The Liturgical Front in the Late Twelfth and Early Thirteenth Centuries,’ in: Jessalynn L. Bird (Hg.), Papacy, Crusade, and Christian-Muslim Relations (Amsterdam 2018), 155-193; Penny J. Cole, The Preaching of the Crusades to the Holy Land, 1095  1270 (Cambridge 1991); Miikka Tamminen, Crusade Preaching and the Ideal Crusader (Turnhout 2018); Christoph T. Maier, Preaching the Crusades. Mendicant Friars and the Cross in the Thirteenth Century (Cambridge 1994); Alexander Marx, ‘Constructing and Denying the Enemy: Cistercian Approaches to Preaching the Third Crusade (1187-1192),’ Cîteaux 70 (2019), 47-68; Alexander Marx, The Preaching of the Third Crusade (1187-1192). The Early University of Paris, Biblical Exegesis, and the Coming Apocalypse (Leiden 2024).</div>
      


Semester: 2024W
Title: Guided Reading Antike - Staat und Individuum in der Alten Welt
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070303&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese LV verfolgt zwei Zielsetzungen: Einerseits soll durch gemeinsames Lesen und Diskutieren von antiken Texten (in Übersetzung) ein differenzierter Zugang zur Antike entwickelt werden. Im Zentrum stehen literarische Texte, die das oftmals ambivalente Verhältnis zwischen Staat und Individuum thematisieren. Ergänzend sollen diese Texte mit dokumentarischen Quellen und der nicht-textuellen Überlieferung konfrontiert werden. Die LV will den Umgang mit antiken Quellen vermitteln und die Besonderheiten und Möglichkeiten, aber auch die Problematik der unterschiedlichen Gattungen herausarbeiten. Andererseits werden ausgewählte Publikationen der althistorischen Forschung gelesen und in ihren wissenschafts¬geschichtlichen Kontext eingeordnet; so sollen unterschiedliche Ansätze, Schulen und Trends vorgestellt werden, die unser Bild antiker Kulturen maßgeblich beeinflusst haben.<br>Thematisch wird es darum gehen, signifikante Werke der ägyptischen und mesopotamischen, griechischen und römischen Literatur exemplarisch zu besprechen und auf diese Weise ihre inhaltlichen, formalen und genre-bedingten Merkmale ebenso wie die methodischen Zugänge für ihre historische Auswertung zu fassen. Die vorzubereitenden Textpartien werden vom LV-Leiter jeweils in der Vorwoche auf einer Moodle-Plattform zur Verfügung gestellt. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente LV; Vorbereitung durch Lektüre der vorgegebenen Quellentexte und Fachliteratur; aktive Beteiligung an den Diskussionen während der Sitzungen; interpretieren der Quellentexte (in Übersetzung). Von jeder/m Teilnehmer*In ist eine antike Quelle in einem kurzen Referat (ca. 30 Minuten) zu präsentieren. Abfassen von kurzen Hausarbeiten.  </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Benotung ergibt sich aus folgenden Komponenten: Regelmäßige und aktive Teilnahme und Vorbereitung der Sitzungen durch Lektüre der vorgegebenen Texte (50%); Referat (25%) kurze Hausarbeiten (25%). Die Kenntnis des Lateinischen wird vorausgesetzt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV: Inhalte der LV und der gemeinsam erarbeiteten Themen und Texte.<br>Vortrag des Lehrveranstaltungsleiters, der vorbereitenden Lektüre und der mündlich präsentierten Seminarthemen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">M. I. Finley, Quellen und Modelle in der Alten Geschichte, Frankfurt a. M. 1987.<br>H.-J. Gehrke - H. Schneider (Hgg.), Geschichte der Antike: Quellenband, Stuttgart, Weimar 2007.<br>Klaus Meister: Die griechische Geschichtsschreibung, Stuttgart 1990.<br>Andrea Mehl: Römische Geschichtsschreibung: Grundlagen und Entwicklungen – eine Einführung, Stuttgart 2001<br>K. Christ, Von Gibbon zu Rostovtzeff. Leben und Werk führender Althistoriker der Neuzeit. Darmstadt 1972.<br>K. Christ, Neue Profile der Alten Geschichte. Darmstadt 1990.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Theorien in der Geschichtswissenschaft und Wissenschaftstheorie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070348&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Veranstaltung ist die Verdeutlichung, dass Geschichtstheorie ein essentieller Bestandteil der Geschichtswissenschaft ist. Das eine ist ohne das andere nicht denkbar. Geschichtswissenschaft ohne lebensweltliche Anbindung erscheint sinnlos, daher ist jede Geschichtstheorie notwendigerweise auch eine Kulturtheorie. Im Zentrum der Geschichtswissenschaft steht der historisch denkende und arbeitende Mensch. Methodisch wird dieses Ziel durch eine intensive Miteinbeziehung der von den Studierenden aufgeworfenen Fragen und vertretenen Positionen erfasst.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Online-Klausur (Open Book) im Umfang von maximal 6000 Zeichen (inkl. Leerzeichen, Schriftgröße 12pt, normaler Zeilenabstand). Kandidat:innen müssen sich online zur Prüfung anmelden, um über einen entsprechenden Link an der Prüfung teilnehmen zu können. Nur odnungsgemäß angemeldete Studierende haben das Recht auf Teilnahme an der Prüfung und, bei entsprechend rechtzeitigem Hochladen ihrer Prüfungsleistung, das Recht auf eine Beurteilung ihrer Leistung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Ein Essay von maximal 6000 Zeichen Umfang. In diesem wird die Beantwortung einer Frage bzw. Stellungnahme zu einer These erwartet, die von den Studierenden im Laufe der Blocktermine selbst erarbeitet worden ist.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der gesamte prüfungsrelevante Stoff ist von der LV bis zum Ende des Prüfungszeitraums als Open-Book/Moodle online verfügbar. Prüfungsrelevant sind: Inhalte der Vorlesung (s. Vorlesungsstream und Folien), Literatur, Lehrvideos und ggf. Lehrpfade auf Moodle. ALLES DAS, WAS AUF MOODLE STEHT, IST PRÜFUNGSRELEVANT = ALLES DAS, WAS PRÜFUNGSRELEVANT IST, STEHT AUF MOODLE. Der Umfang der Videos/Streams umfasst mehrere Stunden und der der Literatur (je nach gewählter Bearbeitungsperspektive) mehrere hundert Seiten. Eine Auswahl aus dem online gestellten Material erfolgt hinsichtlich der gewählten Bearbeitungsperspektive während der Online-Prüfung eigenverantwortlich durch die Studierenden. Zum positiven Absolvieren der LV ist eine positiv benotete Klausur notwendig.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die gesamte prüfungsrelevante Literatur wird auf Moodle bereitgestellt. Zum Einstieg empfohlen wird:<br>Martin Tschiggerl/Thomas Walach/Stefan Zahlmann: Geschichtstheorie. Wiesebaden:Springer 2019<br>Stefan Jordan: Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaft. Paderborn 2016.<br>Stefan Zahlmann: Die Wirklichkeit der Steine, Weitra 2021.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Theorien in der Geschichtswissenschaft und Wissenschaftstheorie
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070329&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Vorlesung unternimmt den Versuch, einen Überblick über Theorieangebote zu geben, die für eine Standortbestimmung der historischen Forschung heute relevant sind. Dabei wird zugleich ein breiter Überblick über die Entwicklung der Geschichtstheorie und der Methodik historischer Forschung gegeben. Leitfragen dabei sind: Was ist die gesellschaftliche Bedeutung der Geschichtswissenschaften für die Gesellschaft? Was unterscheidet historische Forschung von anderen Formen kultureller Erinnerung? Welche Rolle spielen theoretische Entwürfe und methodische Überlegungen bei der Interpretation historischer Befunde? Wie weit können vergangene Wirklichkeiten historisch rekonstruiert werden? Ziel soll es sein, nicht nur über Geschichte nachzudenken, sondern auch die Praxis historischer Forschung selbst kritisch zu reflektieren.<br>Inhalte: Folgende Zugänge zu Geschichte und theoretische Positionen werden u.a. behandelt:<br>1. Was ist Wissenschaft? Erkenntnistheorie und wissenschaftliche Methode<br>2. Kulturelles Gedächtnis, Geschichtsschreibung, Geschichtswissenschaft – Entwicklung der historischen Methode<br>3. Geschichtsphilosophie, Historismus und historische Methodik im 19. und 20. Jahrhundert<br>4. Geschichtstheorie, Kritik und Dekonstruktion seit 1945<br>5. Modelle und Strukturen: Historische Soziologie, Sozialgeschichte, die Annales-Schule<br>6. Semiotik, Diskursanalyse und das Problem der historischen Erzählung<br>7. Mensch und Geschichte: Ethnologie und historische Anthropologie<br>8. Geschlechterforschung und Sozialdisziplinierung<br>9. Identitäten<br>10. Kulturgeschichte, Kulturwissenschaft und ‚kulturelle Wende‘<br>11. Globalgeschichte, Konnektivität und interkultureller Vergleich<br>12. Herausforderungen an eine Geschichte der Zukunft<br>Methode: Die erwartbar hohe Teilnehmerzahl beschränkt die Möglichkeiten zu interaktiver Lehre, weshalb die Inhalte vor allem im freien Vortrag vermittelt werden. So weit wie möglich wird diese traditionelle Form unterbrochen bzw. ergänzt durch Diskussion, Fragerunden oder Gruppenarbeit. Schlüsseltexte werden über Moodle zugänglich gemacht und zur Diskussion gestellt. Die VO wird gestreamt und zeitversetzt auf Moodle zugänglich gemacht.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungsbeurteilung erfolgt in 90-minütigen schriftlichen Prüfungen (Freitext-Antworten in vollständigen Sätzen) zu breiten Fragen, die Wissens- und Verständnisaspekte umfassen. Es werden vier schriftliche Prüfungstermine angeboten, der erste in der letzten Vorlesungseinheit im Januar. Dabei wird eine selbständige Auseinandersetzung mit einigen Grundfragen der Geschichtstheorie und Methodik erwartet (es besteht eine gewisse Auswahlmöglichkeit zwischen den Fragen). Mitarbeit wird so weit wie möglich honoriert.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grundzüge eines selbständigen kritischen Zugangs zu historischen Theorien und Narrativen müssen sichtbar werden. Nötig ist ein Grundwissen über die wesentlichen in der Vorlesung behandelten Positionen und Debatten, ihre einflussreichsten Vertreter*innen und ihre wissenschaftsgeschichtliche Einordnung. Bei der schriftlichen Prüfung werden relativ breite Fragen gestellt, die eine sinnvolle, strukturierte Zusammenfassung des Prüfungsstoffes mit wenigstens der grundlegenden Informationen erfordern, um positiv beurteilt zu werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff umfasst den in der Vorlesung behandelten Stoff. Dazu kommen ergänzende und vertiefende kurze Texte, die über Moodle zugänglich gemacht werden. Auf Moodle wird auch eine etwa zehnseitige stichwortartige Übersicht über den Prüfungsstoff angeboten, die ein selektives Nachlesen versäumter Einheiten erlaubt, aber keineswegs allein zur Prüfungsvorbereitung ausreicht.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jörg Baberowski, Der Sinn der Geschichte: Geschichtstheorien von Hegel bis Foucault. (München 3. Aufl. 2015).<br>Anna Green and Kathleen Troup (ed.), The houses of history. A critical reader in history and theory, second edition (Manchester 2016).<br>Richard van Dülmen: Historische Anthropologie: Entwicklung, Probleme, Aufgaben (Köln etc. 2000).<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Recherchetechniken und wissenschaftliches Schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070322&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Lehrveranstaltung widmen wir uns dem Recherchieren, Schreiben und Präsentieren als zentrale Praktiken des historischen Arbeitens anhand des Forschungsfeldes der Geschichtspolitiken und Erinnerungen an Holocaust und Nationalsozialismus. Im Fokus steht das Erlernen von Recherchetechniken (in Online- und physischen Archiven und Bibliotheken), das Bibliografieren, Zitieren, Verfassen verschiedener Textsorten (Exzerpt, Rezension, Exposé, wissenschaftliche Arbeit) und die Präsentation von Ergebnissen in einer Abschlusskonferenz.<br>Im Kurs werden Inputs der LV-Leitung mit Übungen zu Quellen und Literatur, Diskussionen und Textlektüre abgewechselt, zudem besuchen wir verschiedene Archive und Bibliotheken.<p></p>Der Seminarraum ist mit einem Aufzug zu erreichen (Aufzugsanlage 23690, Türe 1.12, im Hof 1 des Alten AKH), zwischen Aufzug und Seminarraum befinden sich drei Türen ohne automatischen Türöffner. Von 28.10.2024 – 15.11.2024 wird die Aufzugsanlage repariert und ist nicht in Betrieb.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Diskussionen und Mitarbeit, regelmäßige kleinere Hausübungen (Literaturliste, Exzerpt, Rezension, Gliederung, Exposé, Quellenrecherche), Abschlussarbeit, Präsentation des bearbeiteten Themas.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Beteiligung (25%), Hausübungen (25%), Präsentation (25%), Abschlussarbeit (25%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Friederike Neumann: Schreiben im Geschichtsstudium, Opladen &amp; Toronto: Verlag Barbara Budrich, 2021. (2. Auflage)<br>Doina Oehlmann: Erfolgreich recherchieren - Geschichte, Berlin/Boston: de Gruyter, 2012.<br>Wolfgang Schmale: Schreib-Guide Geschichte. Schritt für Schritt wissenschaftliches Schreiben lernen, Wien/Köln/Weimar: Böhlau, 2012.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Recherchetechniken und wissenschaftliches Schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070289&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Kurs führt in die grundlegenden Prinzipien des wissenschaftlichen Arbeitens und Methoden in der Geschichtswissenschaft ein.<br>Zu den Arbeitstechniken, die vermittelt werden, zählen die Literaturrecherche, Textlektüre, korrektes Zitieren, die Archivrecherche, die Arbeit mit Datenbanken, der kritische Umgang mit Sekundärliteratur und Quellen, das Verfassen unterschiedlicher Textsorten und die mündliche Präsentation wissenschaftlicher Arbeiten.<br>Das Spezialthema "Schule – Universität – Volkshochschule. Bildungspolitk in Österreich seit 1848" stellt eine inhaltliche Klammer zwischen den einzelnen Kurseinheiten dar und bietet den Rahmen, aus dem die Hausübungen und Abschlussarbeiten vergeben werden.<br>Die Lehrveranstaltung verbindet Vorträge der Kursleiterin mit Präsentationen durch die Studierenden, die Diskussion im Plenum, Textlektüre, Übungen und Bibliotheks- bzw. Archivbesuche.<br>Ziel des Kurses ist es, dass die Studierenden ergebnisorientierte Recherchewege kennenlernen, Erfahrungen im Umgang mit Bibliotheken, Archiven und Datenbanken, unterschiedlichen Textsorten und Quellen sammeln können. Zudem sollen sie die Fähigkeit erwerben, eigenständig wissenschaftliche Fragestellungen zu entwickeln und diese in schriftlicher und mündlicher Form präsentieren zu können.<br>Die aktive Mitarbeitet während des Kurses ist ein zentraler Bestandteil der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle beruht auf folgenden Kriterien:<br>(1) Regelmäßige Teilnahme (maximal zweimaliges Fehlen)<br>(2) Kontinuierliche Mitarbeit<br>(3) Kleinere schriftliche Hausübungen während des Semesters (Bibliographie, Exposé, Rezension)<br>(4) Mündliche Kurzvorstellung des Exposés<br>(5) Mündliche Vorstellung der Abschlussarbeit mit Handout und Power-Point-Präsentation<br>(6) Schriftliche Abschlussarbeit mit Abstract (ca. 25.000 Zeichen, inklusive Leerzeichen) am Ende des Semesters (Abgabe bis spätestens 31. Jänner 2025). Die Arbeit kann aufgrund von Literatur geschrieben werden. Quellen können, müssen aber nicht verwendet werden. Die Arbeit muss auf mindestens fünf wissenschaftlichen Texten (Monografien und Artikeln) basieren. Es ist möglich, die Abschlussarbeit zu zweit zu schreiben. In diesem Fall muss sie ca. 40.000 Zeichen (inkl. Leerzeichen) umfassen und auf mindestens acht unterschiedlichen Titeln aufbauen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Siehe Art der Leistungskontrolle.<br>Benotungsschlüssel: Mitarbeit: 20%, Hausübungen 30%, Abschlussarbeit 40%, Präsentationen 10%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.<br>Die Lehrveranstaltung wird mit der Erledigung der Hausübungen und der Abgabe der schriftlichen Abschlussarbeit abgeschlossen. Es gibt keine Prüfung am Ende des Semesters.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einführungen in das geschichtswissenschaftliche Arbeiten:<br>Georg Eckert, Thorsten Beigel, Historisch Arbeiten. Handreichung zum Geschichtsstudium, Göttingen 2019.<br>Stefan Jordan, Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaft. Orientierung Geschichte, 2. überarb. Aufl., Paderborn 2013.<br>Nils Freytag/Wolfgang Piereth, Kursbuch Geschichte. Tipps und Regeln für wissenschaftliches Arbeiten, 5. Auflage, Paderborn 2011.<br>Wolfgang Schmale, Schreib-Guide Geschichte. Schritt für Schritt wissenschaftliches Arbeiten lernen, Wien/Köln/Weimar 2006.<br>Geschichte Online: <a href="https://gonline.univie.ac.at/">https://gonline.univie.ac.at/</a><p></p>Einführungen zum Spezialthema:<br>Helmut Engelbrecht, Geschichte des österreichischen Bildungswesens. Erziehung und Unterricht auf dem Boden Österreichs, Band 4: Von 1848 bis zum Ende Monarchie, Wien 1986.<br>Helmut Engelbrecht, Geschichte des österreichischen Bildungswesens. Erziehung und Unterricht auf dem Boden Österreichs, Band 5: Von 1918 bis zur Gegenwart, Wien 1988.<br>Christian H. Stifter, Geistige Stadterweiterung: Eine kurze Geschichte der Wiener Volkshochschulen 1887-200, Weitra 2005.<br>Gerald Grimm, Schulpolitik und Schulmodelle: Anspruch, Anforderungen und Realität, in: Stefan Karner / Lorenz Mikoletzky (Hg.), Österreich. 90 Jahre Republik. Beitragsband der Ausstellung im Parlament, Innsbruck/Wien/Bozen 2008, 295-305.<br>Elmar Schübl, Universitäten im Wandel, in: Stefan Karner / Lorenz Mikoletzky (Hg.), Österreich. 90 Jahre Republik. Beitragsband der Ausstellung im Parlament, Innsbruck/Wien/Bozen 2008, 307-318.<br>Maria Wirth / Andreas Huber, Universitätsgeschichtsschreibung, in: Marcus Gräser / Dirk Rupnow (Hg.), Österreichische Zeitgeschichte – Zeitgeschichte in Österreich. Eine Standortbestimmung in Zeiten des Umbruchs (Böhlaus Zeitgeschichtliche Bibliothek 41), Wien/Köln 2021, 554-575.<br>Knowledge Base Erwachsenenbildung: <a href="https://adulteducation.at/de">https://adulteducation.at/de</a><br>650 plus – Geschichte der Universität Wien: <a href="https://geschichte.univie.ac.at/de">https://geschichte.univie.ac.at/de</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Recherchetechniken und wissenschaftliches Schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070269&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Thema: „Die Beschreibung des Volcks“<p></p>Die Lehrveranstaltung behandelt folgende Fragen: Was ist Wissenschaft? Was ist eine Fragestellung? Welche Textsorten gibt es in den Geschichtswissenschaften? Wie recherchiere ich nach wissenschaftlicher Literatur? Wie bewerte ich Texte? Wie schreibe ich über Texte? Wie gliedere und schreibe ich einen Text? Wie bereite ich einen Archivbesuch vor? Wie lese ich historische Schriften? Wie präsentiere ich ein erarbeitetes Thema?<p></p>All diese Fragen werden ausgehend von einer digital zur Verfügung gestellten Quelle behandelt, nämlich den im Zuge der in den westlichen Provinzen der Habsburgermonarchie durchgeführten Seelenkonskription von 1770/1772 erstellten „Politischen Anmerkungen“ des Hofkriegsrats.<br>Mögliche für die Abschlussarbeit zu wählende Themen beziehen sich auf die darin zur Sprache kommenden Inhalte und werden am Anfang der Lehrveranstaltung vorgestellt:<br>Unter anderem zählen dazu die Geschichte der in der Frühen Neuzeit einsetzenden Erfassungsaktionen wie Volkszählungen, Erstellung von Katastern und Landesaufnahmen, Identifizierungstechniken und –medien wie Namensgebung, Tätowierungen, Reisepässe, Steckbriefe, Verzeichnungstechniken wie Kirchenbücher oder Adressbücher, Institutionen wie Polizei, Gefängnisse, Spitäler, Armenhäuser. Weitere mögliche Themen wären Behinderungen und medizinische Versorgung, Analphabetismus und Schulwesen, Armut und Soziapolitik, Wohnverhältnisse, Heimatrecht und Staatsbürgerschaft, Grenzkontrolle und  Schubwesen, … Sie haben dabei einen chronologischen und geographischen Spielraum und sind bei Ihrer Themenwahl nicht auf die Habsburgermonarchie der Frühen Neuzeit beschränkt.<p></p>Zu den eingesetzten Methoden der Wissensvermittlung zählen Gruppendiskussionen, die Inanspruchnahme des Schreibtutoriums, Popups von Schreibmentor*innen, die Verwendung des E-Learningangebotes von Geschichte Online sowie Exkursionen in Bibliotheken und Archive.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Übungsaufgaben, mündliche Werkstattpräsentation sowie Verfertigung einer Abschlussarbeit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Sie können zweimal unentschuldigt fehlen, Mindestanforderung ist die positive Erbringung aller Übungsaufgaben (Gewichtung für Benotung: 15%), der Präsentation (15%) sowie der Abschlussarbeit (Gewichtung für Benotung: 70%).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Für die Erbringung der Teilleistungen und die Fertigstellung der Abschlussarbeit ist die Kenntnis der in der Lehrveranstaltung vermittelten Inhalte, insbesondere die damit in Zusammenhang stehenden Lerneinheiten von "Geschichte Online" von Bedeutung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wichtigste Grundlage dieser Lehrveranstaltung ist das E-Learning-Angebot Geschichte Online: <a href="https://gonline.univie.ac.at/">https://gonline.univie.ac.at/</a><p></p>Zur Didaktik:<br>Neumann, Friederike: Schreiben im Geschichtsstudium. Opladen/Toronto: Barbara Budrich/UTB 4843, 2018, <a href="https://www-utb-studi-e-book-de.uaccess.univie.ac.at/schreiben-im-geschichtsstudium.html">https://www-utb-studi-e-book-de.uaccess.univie.ac.at/schreiben-im-geschichtsstudium.html</a><p></p>Zum Inhalt:<br>Caplan, Jane/Torpey, John (Hg.): Documenting Individual Identity. The Development of State Practices in the Modern World. Princeton/Oxford: Princeton University Press, 2001.<br>Heindl, Waltraud/Saurer, Edith (Hg.): Grenze und Staat. Paßwesen, Staatsbürgerschaft, Heimatrecht und Fremdengesetzgebung in der österreichischen Monarchie 1750-1867. Wien/Köln/Weimar: Böhlau, 2000.<p></p>Zum Inhalt:<br>Czakai, Johannes: Nochems neue Namen. Die Juden Galiziens und der Bukowina und die Einführung deutscher Vor- und Familiennamen 1772-1820. (=Hamburger Beiträge zur Geschichte der deutschen Juden; 55). Göttingen: Wallstein, 2021, doi 10.5771/9783835347335<br>Heindl, Waltraud/Saurer, Edith (Hg.): Grenze und Staat. Paßwesen, Staatsbürgerschaft, Heimatrecht und Fremdengesetzgebung in der österreichischen Monarchie 1750-1867. Wien/Köln/Weimar: Böhlau, 2000.<br>Hochedlinger, Michael/Tantner, Anton (Hg.): „der größte Teil der Untertanen lebt elend und mühselig“. Die Berichte des Hofkriegsrates zur sozialen und wirtschaftlichen Lage der Habsburgermonarchie 1770–1771. (=Mitteilungen des Österreichischen Staatsarchivs; Sonderband 8). Wien: Studienverlag, 2005.<br>Hochedlinger, Michael: Thron &amp; Gewehr. Das Problem der Heeresergänzung und die „Militarisierung“ der Habsburgermonarchie im Zeitalter des Aufgeklärten Absolutismus (1740–1790) (=Veröffentlichungen des Steiermärkischen Landesarchivs; 45). Graz 2021.<br>Lehner, Eva Marie: Taufe – Ehe – Tod. Praktiken des Verzeichnens in frühneuzeitlichen Kirchenbüchern. (=Historische Wissensforschung; 22). Göttingen: Wallstein, 2023, doi 10.5771/9783835384323</div>
      


Semester: 2024W
Title: Recherchetechniken und wissenschaftliches Schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070093&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Anhand des epochenübergreifenden Themas "Schreibende Frauen durch die Jahrhunderte (10. Jh. - Mitte 19. Jh.)" wird eine Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten, die Literaturrecherche, digitale Hilfsmittel und die Charakteristika der wichtigsten wissenschaftlichen Textsorten geboten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Verfassen einer Rezension<br>- Bibliographie zum Thema des Referats/der schriftlichen Arbeit<br>- Referat<br>- Verfassen einer schriftlichen Arbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Rezension (20%)<br>- Bibliographie (15%)<br>- Referat (15%)<br>- Wissenschaftliche Arbeit (50%)<p></p>Für eine positive Absolvierung der Lehrveranstaltung müssen alle Teilleistungen positiv absolviert werden.<br>Regelmäßige Anwesenheit (maximal zwei Fehleinheiten) und aktive Mitarbeit sind Voraussetzung!</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s. oben (Art der Leistungskontrolle)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Katharina M. Wilson (Hg.), Medieval Women Writers (Athens 1984).<br>- Hiltrud Gnüg, Renate Möhrmann (Hg.), Frauen - Literatur - Geschichte. Schreibende Frauen vom Mittelalter bis zur Gegenwart (suhrkamp taschenbuch 3447, [Frankfurt a. Main] 2003). </div>
      


Semester: 2024W
Title: Recherchetechniken und wissenschaftliches Schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070082&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Kurs sollen anhand des gewählten Semesterthemas die grundlegenden Prinzipien der wissenschaftlichen Arbeitsweisen und Methoden der Geschichtswissenschaft vermittelt werden. Zu den Arbeitstechniken, die vermittelt werden, zählen die Informations- und Literaturrecherche, Auswertung von Fachliteratur, korrektes Belegen und Zitieren, die Archivrecherche, die Arbeit mit Datenbanken, der kritische Umgang mit Sekundärliteratur und Quellen, das Verfassen unterschiedlicher Textsorten und die Präsentation der wissenschaftlichen Arbeit.<br>Das Semesterthema "Eine andere Welt ist möglich! Soziale Bewegungen in Österreich im langen 20. Jahrhundert" stellt eine inhaltliche Klammer zwischen den einzelnen Kurseinheiten dar und bietet den Rahmen, aus dem die Hausübungen und Abschlussarbeiten vergeben werden.<br>Die Lehrveranstaltung verbindet Vorträge der Kursleiterin mit der Präsentation einzelner Themen durch die Studierenden, die Diskussion im Plenum, Textlektüre, Übungen und den Besuchen ausgewählter Archive und Bibliotheken (Fachbibliothek für Zeitgeschichte, Wien Bibliothek im Rathaus, Österreichische Mediathek, Österreichisches Staatsarchiv, Verein für die Geschichte der Arbeiter*innenbewegung).<br>Ziel des Kurses ist es, den Studierenden ergebnisorientierte Recherchewege sowie praktische Erfahrungen im Umgang mit Bibliotheken, Archiven und Datenbanken zu vermitteln. Darüber hinaus sollen die Kursteilnehmer*innen unterschiedliche Textsorten üben und den kritischen Umgang mit unterschiedlichen Quellenarten erlernen. Zudem sollen sie die Fähigkeit erwerben, eigenständig eine wissenschaftliche Fragestellung zu entwickeln und diese in schriftlicher und mündlicher Form zu präsentieren.<br>Die aktive Mitarbeit während des gesamten Kurses ist ein zentraler Bestandteil der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Im Laufe des Semesters müssen die Studierenden verschiedene Leistungen erbringen:<br>- Aktive Mitarbeit<br>- Lektüre auf Deutsch und Englisch<br>- Hausübungen, darunter: Literaturrecherche und Herstellung einer Bibliographie; Thesenpapiere zu den gelesenen Texten; Formulierung einer Forschungsfrage; Buchrezension; Exposé; Tagungsbericht; Feedback über die Arbeit von Kolleg:innen<br>- Kurzreferat mit Powerpointpräsentation<br>- Abschlussarbeit im Umfang von 25.000 Zeichen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Um die Lehrveranstaltung positiv abschließen zu können, müssen folgende Mindestanforderungen erfüllt werden:<br>- regelmäßige Teilnahme (ein unentschuldigtes Fehlen ist erlaubt)<br>- aktive Mitarbeit<br>- pünktliche Abgabe der Hausübungen<br>- mündliche Präsentation der geplanten Abschlussarbeit<br>- pünktliche Abgabe der Abschlussarbeit<p></p>Beurteilungsmaßstab: Aktive Mitarbeit und Präsentation (25%) ; Aufgaben während des Semesters (25%); Abschlussarbeit (50%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Dies ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literatur wird zu Beginn des Semesters bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Recherchetechniken und wissenschaftliches Schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070073&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Anhand des Themas „Internationale Beziehungen im 19. und 20. Jahrhundert“ vermittelt die Lehrveranstaltung grundlegende Recherche- und Arbeitstechniken des wissenschaftlichen Arbeitens.<br>Internationale Beziehungen spielen eine zentrale Rolle in der politischen und gesellschaftlichen Entwicklung der europäischen Nationen. Im 19. und 20. Jahrhundert waren sie geprägt von diplomatischen Verhandlungen, wirtschaftlichen Abkommen, militärischen Auseinandersetzungen und kulturellem Austausch. Ein besonderer Fokus wird auf die bilateralen politischen und kulturellen Beziehungen gelegt, einschließlich der diplomatischen Beziehungen, Kultur- und Public Diplomatie. Die Studierenden untersuchen wichtige Ereignisse und Akteure dieser Zeit, um ein tieferes Verständnis für die Mechanismen und Auswirkungen internationaler Politik zu entwickeln.<br>Die Studienziele dieses Kurses sind der Erwerb der folgenden Fähigkeiten: eine geschichtswissenschaftliche Fragestellung zu formulieren, Informationen und Literatur professionell zu recherchieren, Fachliteratur und historische Quellen zu unterscheiden und auszuwerten, Recherchetechniken und wissenschaftliches Schreiben anzuwenden sowie eine geschichtswissenschaftliche Arbeit formal korrekt zu verfassen und verständlich zu präsentieren.<br>Dazu gehören auch Besuche in Bibliotheken und Archiven, die Einführung in die Nutzung digitalisierter Archive, die Kenntnis verschiedener Datenbanken sowie die Durchführung mehrsprachiger Recherchen.<br>Die Kurssprachen sind Deutsch und Englisch, Kenntnisse in weiteren Sprachen sind willkommen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Anwesenheit (maximal 2 Fehleinheiten)<br>Aktive Mitarbeit<br>- Lektüre und Hausübungen (kleinere schriftliche Aufgaben)<br>- Mündliche Präsentation des Forschungsprojektes (mit Handout)<br>- Erstellung eines Konzepts zur Kursarbeit<br>- Abschlussarbeit /  Wissenschaftliche Arbeit  im Umfang von ca. 25.000 Zeichen, (± 5%), einschließlich Leerzeichen, Fußnoten, Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Bibliographie, ohne Grafiken (= ca. 9-10 Manuskriptseiten, 1½ zeilig, 12pkt. Blocksatz, Seitenzahl); englischsprachige Kurzzusammenfassung (Abstract) von ca. 500-1000 Zeichen.<br>- Termingerechte Abgabe der Kursarbeit (20. Februar)<br>- Aktive Teilnahme an Bibliotheks- und Archivexkursion<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, es gibt keine schriftliche Abschlussprüfung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Allgemein zu Recherchetechniken und geschichtswissenschaftlichen Arbeitstechniken: Wichtigstes Instrumentarium wird Geschichte Online<br>Geschichte Online <a href="https://gonline.univie.ac.at/">https://gonline.univie.ac.at/</a><p></p>Eine kurze Liste fachbezogener Literatur zu Schreib- und Recherchetechniken in der Geschichtswissenschaft :<br>Burkhardt, Martin. Arbeiten im Archiv : praktischer Leitfaden für Historiker und andere Nutzer. 1. Auflage. Stuttgart Paderborn: UTB GmbH Schöningh, 2006 (online verfügbar über u:search).<br>Neumann, Friederike. Schreiben im Geschichtsstudium. 2., vollständig überarbeitete Auflage. Opalden Toronto: Verlag Barbara Budrich, 2021 (online verfügbar über u:search).<br>Schmale, Wolfgang. Schreib-Guide Geschichte : Schritt für Schritt wissenschaftliches Schreiben lernen. Unv. ND der 1. Aufl. Stuttgart Köln [u.a.]: UTB GmbH Böhlau, 2012 (online verfügbar über u:search).<br>Thieme, Sarah, Jana Weiß Lesen im Geschichtsstudium. Opladen Toronto: Verlag Barbara Budrich, 2020 (online verfügbar über u:search).<br>Tosh, John. The Pursuit of History : Aims, Methods and New Directions in the Study of History. Seventh edition. London New York: Routledge, 2022.<p></p>Allgemeine Einführung in das Hauptthema:<br>Malchow, Howard L. History and International Relations : from the Ancient World to the 21st Century. 2nd edition. London, England: Zed Books, 2021 (online verfügbar über u:search).</div>
      


Semester: 2024W
Title: Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070065&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheitspflicht, Studierende können zweimal unentschuldigt fehlen.<br>Bewertung:<br>- aktive Teilnahme an den Sitzungen und<br>- Qualität der Text-Analysen: Hausübungen (ca. 2 Seiten) und Abschlussarbeit (5 - 7 Manuskriptseiten ca. 12.000 Zeichen).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Analyse der Texte auf moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Raul Hilberg, Die Vernichtung der europäischen Juden, Frankfurt/M. 2012.<br>Fritz Fischer, Griff nach der Weltmacht, Düsseldorf 1961.<br>Primo Levi, Se questo è un uomo, 1947, dt.: Ist das ein Mensch? München 2002.<br>Hans Rothfels, Zeitgeschichte als Aufgabe, in: VjhZG. 1 (1953) 1.<br>Hans Safrian/ Hans Witek, Und keiner war dabei. Wien 2008.<br>Peter Schöttler (Hg.), Geschichtsschreibung als Legitimationswissenschaft, Frankfurt/M. 1999.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070270&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Globalgeschichte erhebt den Anspruch, universell und nicht eurozentrisch bzw. amerikano-zentrisch zu sein. Kann dieser Anspruch durch Beiträge zur Globalgeschichte von außerhalb der Hauptsphären ihrer Produktion bestätigt werden? Ist der universelle und polyzentrische Anspruch der Globalgeschichte mehr als eine intellektuelle Attitude einer Strömung der Geschichtsschreibung, die in den Zentren der Geschichtsproduktion der Welt produziert wird? Die Geschichtsschreibung in anderen Weltregionen hat oft andere Anliegen und Prioritäten als diejenigen der Hauptströmung der weltweiten Globalgeschichte-Wissenschaftsgemeinschaft. In post-kolonialen Staaten wird es oft als vorrangige Aufgabe der Historiker angesehen, zum noch nicht abgeschlossenen Prozess der Nationenbildung beizutragen. Daher wird der nationalen Geschichte Priorität eingeräumt. Geschichte dient explizit dazu, zum "Fortschritt" der Nation beizutragen, oder es werden einfach die in den Zentren gesetzten Trends nachgeahmt. Historiker aus diesen Ländern migrieren in die akademischen Einrichtungen der "Zentren", wenn ihnen solche Stellen angeboten werden, und schließen sich meist der in diesem internationalen Bereich vorherrschenden epistemologischen Gemeinschaft an.<br>In diesem GR sollen Beiträge zur Historiographie der Globalgeschichte in und aus Lateinamerika und Afrika vorgestellt und untersucht werden. Die Präposition "aus" selbst wird diskutiert: impliziert sie eine bestimmte Herkunft des Autors, eine institutionelle Zugehörigkeit oder eine Perspektive, die behauptet, anders zu sein als diejenige, die gerade mit den Zentren der Globalgeschichteproduktion verbunden ist?<br>Die zur Diskussion gestellten Texte sind eine Mischung aus historiographischen Überblicken und Texten zu spezifischen Themen der Globalgeschichte. Anhand der historiographischen Einführungsliteratur wollen wir relevante Produktionsbereiche der Globalgeschichte in Lateinamerika und Afrika identifizieren. Die Texte sollen von den LV-TN zusammengefasst und diskutiert werden. Ziel ist ein praktisches Verständnis globalgeschichtlicher Zugänge, welches die TN befähigen soll, diese ggf. selber zu verwenden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung: regelmäßige Lektüre, informierte Beteiligung an den Diskussionen sowie das Verfassen regelmäßiger kleinerer Arbeiten sowie deren Präsentation zur Diskussion; zudem eine kurze schriftliche Abschlussarbeit (10–12 Seiten).<p></p>Abgabefrist für schriftliche Aufgaben: jeweils bis Montag vor der Einheit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zusammensetzung der Benotung: Schriftliche Aufgaben 50%, Abschlussarbeit 25% und Mitarbeit 25%.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Analyse der vorgegebenen Texte; Informationsgewinnung durch Überblickslit.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Adelman Jeremy, What is global history now?, <a href="https://aeon.co/essays/is-global-history-still-possible-or-has-it-had-its-moment,">https://aeon.co/essays/is-global-history-still-possible-or-has-it-had-its-moment,</a> 06.03.2017.<p></p>Brown Matthew, The Global History of Latin America, in: Journal of Global History 3/2015, 365–386<p></p>Cooper Frederick, Africa in world history, in: J. R. McNeill/Kenneth Pomeranz (eds.), The Cambridge World History, Cambridge 2015, 556-584<p></p>Coronil Fernando, Latin American Postcolonial Studies and Global Decolonization, in: The Fernando Coronil Reader, Durham-London 2019, 399-423<p></p>Drayton Richard/Motadel David, Discussion: The Futures of Global History’, in: Journal of Global History 1/2018, 1–21, <a href="https://doi.org/10.1017/S1740022817000262.">https://doi.org/10.1017/S1740022817000262.</a><p></p>Eckert Andreas, Capitalism and Labor in Sub-Saharan Africa, in: Jürgen Kocka/Marcel van der Linden (eds.), Capitalism. The Reemergence of a Historical Concept, London 2016, 165-186<p></p>Gueye Omar, African History and Global History. Revisiting Paradigms, in: Sven Beckert/Dominic Sachsenmaier (eds.), Global History, Globally. Research and Practice around the World, Bloomsbury 2018, 83–104<p></p>de Lima Grecco Gabriela/Schuster Sven, Decolonizing Global History? A Latin American Perspective, in: Journal of World History 2/2020, 425-446<p></p>Mbembé Achille, Decolonizing the university: New directions, in: Arts &amp; Humanities in Higher Education 1/2016, 29–45<p></p>Olstein Diego, Latin America in Global History. An Historiographic Overview, in: Estudios Historicos, 60/Jan-Apr 2017, 253-272<p></p>Simo David, Writing World History in Africa. Oppoortunities, Constraints and Challenges, in: Sven Beckert/Dominic Sachsenmaier (eds.), Global History, Globally. Research and Practice around the World, Bloomsbury 2018, 235-248<p></p>Überblickslit.:<p></p>Sachsenmaier Dominic, Global Perspectives on Global History. Theories and Approaches in a Connected World, Cambridge 2011<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070248&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die UE Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte ist ein Element des Moduls M 1 Quellen und Methoden (Pflichtmodul) und vermittelt grundlegende Techniken des historisch-wissenschaftlichen Arbeitens. Wir lesen uns (exemplarisch) durch ca. 2500 Jahre Historiographiegeschichte und berücksichtigen dabei neben den europäischen Traditionen auch globale Perspektiven.<p></p>Die Lehrveranstaltung zielt auf die Aneignung von Grundwissen zu Struktur und Funktion (geschichts-)wissenschaftlicher Texte und die Ausbildung von Grundfähigkeiten zum Verstehen und Verwenden solcher Texte. Historiographische Texte bilden neben den Quellen die zweite Art von ‚Material‘, mit dem Historiker*innen arbeiten (wobei auch geschichtswissenschaftliche Texte Quellen sein können). Beiden ist gemeinsam, dass sie zunächst sperrig erscheinen und sich nicht von selbst verstehen (lassen), angehende Historiker*innen also lernen müssen, sie methodengeleitet erklärend zu verstehen. Dazu wird nach einer Einführung in wissenschaftliches Lesen und Schreiben in einem diachronen Durchgang am Beispiel der Globalgeschichte die Entwicklung der Geschichtswissenschaft von ihren antiken Wurzeln bis zur Gegenwart nachvollzogen. Die Teilnehmer*innen entwickeln (oder vertiefen) damit an einem zentralen Thema die Kompetenz, Fragestellungen, Geschichtsbilder und historische Narrative zu erkennen, zu historisieren und zu kritisieren.<p></p>Die Lehrveranstaltung ist lektüre- und schreibintensiv, die vorbereitende Lektüre der Quellen &amp; Texte ist schriftlich zu dokumentieren - zu den Inhalten s. Studienplan-Wiki. Die Leistungsbeurteilung erfolgt anhand von aktiver Mitarbeit in den Präsenzeinheiten und regelmäßigen (schriftlichen) Aufgaben inkl. 2 Aufgaben mittleren Umfang (= Essay),<p></p>Zur Bewertung der schriftlichen Aufgaben werden Rubrics verwendet, die in der ersten UE erläutert werden, die Mitarbeit in den Präsenzeinheiten wird kontinuierlich erfasst.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Neben den schriftlichen Übungsaufgaben basiert die Leistungsbeurteilung vor allem auf der regelmäßigen Teilnahme und der regelmäßigen aktiven Mitarbeit (Diskussionsbeiträge) in den Unterrichtseinheiten.<br>Der Einsatz interaktiver Didaktiken erfolgt nicht nur in den Unterrichtseinheiten selbst sondern auch in Form eines zeitnahen Feedbacks zu den regelmäßigen schriftlichen Aufgaben.<br>1) Aktive Mitarbeit - regelmäßige mündliche Diskussionsbeiträge - in den einzelnen Unterrichtseinheiten! (25 Prozent).<br>2) Zur Vorbereitung für die einzelnen Unterrichtseinheiten dient die Lektüre ausgewählter Texte und Textauszüge und die jeweils dazu gestellte schriftliche Aufgabe (in der Regel die Beantwortung von Fragen zum jeweiligen Text). Diese schriftlichen Aufgaben werden von einer Woche auf die nächste vergeben und sind jeweils 12 Stunden vor Beginn der jeweiligen Einheit) auf Moodle hochzuladen. Die Abgabefrist ist einzuhalten! (50 Prozent)<br>3) Dazu kommt eine Aufgabe von mittlerem Umfang (ca. 5 Seiten, Schriftart: Times New Roman, 12 pt, Zeilenabstand 1,5) (25 Prozent):<br>Verfassen einer kurzen Arbeit („Essay“) zu einem historiographiegeschichtlichen Thema.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Siehe oben unter "Art der Leistungskontrolle/erlaubte Hilfsmittel"<p></p>Orientierungsfähigkeit im Fachgebiet, Kenntnis der wichtigsten Konzepte und Methoden der Historiographiegeschichte, Fähigkeit zur eigenständigen Recherche in Fachbibliographien und Archivportalen, Vertrautheit mit exemplarischen Fällen, Maßstab ist zudem stets die generelle wissenschaftliche Befähigung: Originalität des Zugriffs, Eigenständigkeit und Klarheit der Argumentation, kritischer Umgang mit dem Material, nuancierte Einschätzung von Forschungsliteratur und Tiefe der Recherche.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff ergibt sich sich aus dem Seminarplan und der Literaturliste.<p></p>Zu den Teilleistungen vgl. oben unter "Art der Leistungskontrolle/erlaubte Hilfsmittel".<br>Das gesamte Leseprogramm (mit Links zu allen für die wöchentliche Lektüre vorgesehenen Texte/Textauszüge) ist ab 01.10.2024 im Moodle-Kurs verfügbar.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jörg Baberowski: Der Sinn der Geschichte. Geschichtstheorien von Hegel bis Foucault (München, 2. Aufl. 2013 [unveränderter Nachdruck der 1. Aufl., 2005).<br>Ernst A. Breisach: Historiography. Ancient – Medieval – Modern (Chicago, 3., bearb. Aufl, 2007).<br>Andrew Feldherr/Grant Hardy (Hg.): The Oxford History of Historical Writing, 5 Bde. (Oxford 2011-2012).<br>Michael Maurer (Hg.): Mündliche Überlieferung und Geschichtsschreibung (Aufriß der Historischen Wissenschaften 5; Stuttgart 2003).<p></p>Lektüre zur epochenübergreifenden Historiographiegeschichte wird im Moodle-Kurs mit Semesterbeginn angegeben.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070247&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel:<br>Die Lehrveranstaltung vermittelt einen Überblick über die wichtigsten Entwicklungen der Historiographie von der Antike bis zur Gegenwart und führt in das Lesen und Auswerten von (historiographischer) Fachliteratur ein. Ein weiterer wichtiger Punkt ist die Hinführung und Anleitung der Studierenden zu einer eigenständigen und kritischen Interpretation wissenschaftlicher Literatur und historiographischer Texte (letztere hier in der Regel in deutscher und englischer Übersetzung bzw. im deutschen oder englischen Original).<p></p>Inhalte:<br>Die Entwicklungen der Historiographie von der Antike bis ins 21. Jahrhundert werden im Spiegel repräsentativer Beispiele anhand ausgewählter Textauszüge abgehandelt. Mit der Textauswahl soll ein breites Spektrum von Formen, Zugängen und Methoden der Geschichtsschreibung abgedeckt werden. Neben dem Erfassen und Analysieren vorhandener Fragestellungen und Thesen wird beim Exzerpieren und Zusammenfassen auch der Umgang mit Funktion und Form von Belegsystemen in verschiedenen Gattungen wissenschaftlicher Texte geübt.<br>Bei der Auswahl der für die Lektüre vorgesehenen historiographischen Texte werden neben der griechischen und römischen Antike, dem europäischen Mittelalter und den „westlichen“ Entwicklungen seit der Frühen Neuzeit auch außereuropäische Formen historiographischer Produktion (Entwicklung der Geschichtsschreibung in China, arabisch-islamische Geschichtsschreibung) berücksichtigt.<p></p>Methode:<br>Die kritische Lektüre und die Auswertung von Fachliteratur werden geübt und durch die Diskussionen in den wöchentlichen Einheiten weiter vertieft.<br>Zur Vorbereitung der einzelnen Unterrichtseinheiten lesen die TeilnehmerInnen die als Diskussionsgrundlage dienenden Texte (vgl. dazu die Angaben im Semesterplan). Diese Vorbereitung ist von allen Teilnehmern in schriftlicher Form zu dokumentieren und auf Moodle hochzuladen. Um einen Überblick über die Geschichtsschreibung zu vermitteln, werden in den einzelnen Unterrichtseinheiten (über das Lektüreprogramm hinausreichend) weitere historiographische Texte aus der jeweiligen Epoche/Region anhand ausgewählter Zitate vorgestellt, erläutert und besprochen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Neben den schriftlichen Übungsaufgaben basiert die Leistungsbeurteilung vor allem auf der regelmäßigen Teilnahme und der regelmäßigen aktiven Mitarbeit (Diskussionsbeiträge) in den Unterrichtseinheiten.<br>Der Einsatz interaktiver Didaktiken erfolgt nicht nur in den Unterrichtseinheiten selbst sondern auch in Form eines zeitnahen Feedbacks zu den regelmäßigen schriftlichen Aufgaben.<br>1) Aktive Mitarbeit - regelmäßige mündliche Diskussionsbeiträge - in den einzelnen Unterrichtseinheiten! (25 Prozent).<br>2) Zur Vorbereitung für die einzelnen Unterrichtseinheiten dient die Lektüre ausgewählter Texte und Textauszüge und die jeweils dazu gestellte schriftliche Aufgabe (in der Regel die Beantwortung von Fragen zum jeweiligen Text). Diese schriftlichen Aufgaben werden von einer Woche auf die nächste vergeben und sind jeweils 12 Stunden vor Beginn der jeweiligen Einheit) auf Moodle hochzuladen. Die Abgabefrist ist einzuhalten! (50 Prozent)<br>3) Dazu kommt eine Aufgabe von mittlerem Umfang (ca. 5 Seiten, Schriftart: Times New Roman, 12 pt, Zeilenabstand 1,5) (25 Prozent). Details dazu sind ab Ende September auf der Lernplattform Moodle verfügbar</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Siehe oben unter "Art der Leistungskontrolle/erlaubte Hilfsmittel"</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Zu den Teilleistungen vgl. oben unter "Art der Leistungskontrolle/erlaubte Hilfsmittel".<br>Das gesamte Leseprogramm (mit Links zu allen für die wöchentliche Lektüre vorgesehenen Texte/Textauszüge) sowie alle Aufgabenstellungen (sowohl für die wöchentlichen kleineren Aufgaben als auch für die Aufgabe von mittlerem Umfang) sind ab Ende September im Moodle-Kurs verfügbar.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jörg Baberowski: Der Sinn der Geschichte. Geschichtstheorien von Hegel bis Foucault (München, 2. Aufl. 2013 [unveränderter Nachdruck der 1. Aufl., 2005).<br>Ernst A. Breisach: Historiography. Ancient – Medieval – Modern (Chicago, 3., bearb. Aufl, 2007).<br>Andrew Feldherr/Grant Hardy (Hg.): The Oxford History of Historical Writing, 5 Bde. (Oxford 2011-2012).<br>Michael Maurer (Hg.): Mündliche Überlieferung und Geschichtsschreibung (Aufriß der Historischen Wissenschaften 5; Stuttgart 2003).</div>
      


Semester: 2024W
Title: Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070241&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV behandelt die Frage „Was ist ein/e Historiker/in“ und setzt sich kritisch mit der Geschichte als Wissenschaft auseinander. Wir lesen gemeinsam geschichtswissenschaftliche Texte zu verschiedenen räumlichen und zeitlichen Kontexten mit einem Fokus auf Geschlechterverhältnisse von der Antike bis in die Gegenwart.<br>Mithilfe von Textdiskussion, Active Learning (Gruppenarbeiten, Think-Pair-Share, ...), und einem hohen Maß an Partizipation und Mitsprache erwerben sich die Studierenden die Fähigkeiten, komplexe wissenschaftliche Texte zu lesen und zu vergleichen, die zentralen Thesen herauszuarbeiten und kritisch zu reflektieren sowie ihre eigenen Positionen mündlich und schriftlich zu kommunizieren. Sie erhalten außerdem ein tieferes Verständnis für die Historizität von Geschlecht und Geschlechtervethältnissen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheit, wöchentliche schriftliche und mündliche Übungen. Verfassung von Essays zu ausgewählten Texten im Umfang von insgesamt ca 6 Seiten.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Gesamtnote setzt sich aus den folgenden Teilleistungen zusammen:<br>30 %: Anwesenheit und aktive Teilnahme an Diskussionen.<br>30 % Prozent: Präsentation und Moderation<br>40 % Prozent: Schriftliche Übungen<br>Jede Teilleistung muss mit mindestens ausreichend bewertet werden, damit das Seminar erfolgreich abgeschlossen werden kann.<br>Beurteilungsmaßstab:<br>100 % - 91 % = Sehr gut<br>90 % - 81 % = Gut<br>80 % - 66 % = Befriedigend<br>65 % - 50 % = Genügend<br>weniger als 50 % = Nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Aktive Teilnahme an Diskussionen, mündliche und schriftliche Übungen.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lange, Ulrike: Fachtexte lesen – verstehen – wiedergeben. 2. Auflage, Leiden 2018.<br>Iggers, Georg G.; Wang, Q. Edward: A Global History of Modern Historiography. Harlow (England) 2008.<br>Smith, Bonnie G.: The Gender of History. Men, Women, and Historical Practice. London 1998. Daraus das Kapitel: What is a Historian?<br>Karin Hausen: Die Nicht-Einheit der Geschichte als historiographische Herausforderung. Zur historischen Relevanz und Anstößigkeit der Geschlechtergeschichte, in: Bettina Hitzer und Thomas Welskopp (Hg.): Die Bielefelder Sozialgeschichte. Klassische Texte zu einem geschichtswissenschaftlichen Programm und seinen Kontroversen. Bielefeld 2010, S. 371-392.<br>28. 11. Vormoderne und Moderne: Brüche und Kontinuitäten<br>Becker, Anna: "Antike" und "Mittelalter" in der politischen Philosophie der "Renaissance": Gender als Markierung zwischen Kontinuität und Wandel, in: L'Homme. Europäische Zeitschrift für Feministische Geschichtswissenschaft 25 (2/2014), S. 15-32.<br>Nolte, Cordula: Frauen und Männer in der Gesellschaft des Mittelalters. Darmstadt 2011. Daraus das Kapitel: Konzepte, Normen und Leitbilder.<br>Duden, Barbara: Geschichte unter der Haut. Ein Eisenacher Arzt und seine Patientinnen um 1730, Stuttgart 1987. Daraus Kapitel III. Die ärztliche Praxis in Eisenach und Schlussfolgerungen.<br>Scott, Joan W.; Tilly, Louise A.: Women’s Work and the Family in Nineteenth-Century Europe, in: Comparative Studies in Society and History 17 (1/1975), S. 36-64.<br>Jarvis, Christina: Kampfbereite Männerkörper und der Weg in den Zweiten Weltkrieg [übersetzt von Nora Kreuzenbeck], in: Martschukat, Jürgen; Stieglitz, Olaf (Hg.): Väter, Soldaten, Liebhaber: Männer und Männlichkeiten in der Geschichte Nordamerikas. Ein Reader. Bielefeld 2007, S. 243-274.<br>Basu, Amrita: Introduction, in: Dies. (Hg.): Women’s Movements in the Global Era. The Power of Local Feminisms. 2. Auflage, New York 2017, S. 1-33.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070228&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV „Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte: Krieg und Frieden in der Neueren Geschichte Russlands (Ende des XV. - Anfang des XIX. Jahrhundert)“ ist chronologisch und aspektübergreifend breit konzipiert. Nach einer Einführung über die Entstehung der historischen Forschung, das Fach Geschichte und den Krieg als politisches Phänomen werden ausgewählte historiographische Texte zu militärischen Auseinandersetzungen und Friedenverträgen in der Geschichte Russlands behandelt. Analysiert werden Themen wie der Anspruch Moskaus auf das Erbe der Goldenen Horde, Russland in der Zeit des Dreißigjährigen Krieges und der Westfälische Friede, der Große Nordische Krieg (1700-1721), Russland im Siebenjährigen Krieg, die russische Expansion nach Westen und die vier Teilungen Polens, der Krieg Napoleons gegen Russland und der Wiener Kongress.<br>Besondere Aufmerksamkeit wird der Persönlichkeit von Carl von Clausewitz und dessen Werk "Vom Kriege" gewidmet. Wie bekannt war Clausewitz in russischen Diensten tätig und nahm als Stabschef eines russischen Korps im Krieg gegen Napoleon teil.<br>Die Teilnehmerlnnen sollen Grundkenntnisse zur Geschichtsschreibung und zu den ausgewählten Fragestellungen und Themenfeldern erwerben und die Fähigkeit historische Strukturen und Prozesse zu analysieren. Sie sollen auch bestimmte Methoden und Arbeitstechniken erlernen, insbesondere den kritischen Umgang mit Quellen und Literatur und selbständig Texte zu analysieren und reflektieren.<br>Die Erforschung des Phänomens Krieg hat während der letzten Jahrzehnte Fortschritte gemacht. Die gegenwärtigen Diskussionen drehen sich um unterschiedliche Konzepte und damit verbundene Fragenkomplexe. Die nationalstaatliche Optik zahlreicher historischer Arbeiten erschwert die Behandlung der Problematik, dennoch sind zahlreiche wertvolle Studien zur Geschichte Russlands erschienen, die neue Forschungsperspektiven eröffnen.<br>Es sollen unterschiedliche ideologische Ausrichtungen und theoretische Schulen behandelt und analysiert werden.<br>Methode<br>Grundfähigkeit historiographische Texte zu lesen, auszuwerten und auch als historischen Quellen zu analysieren; Diskussionen; Präsentation.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle erfolgt auf Basis kontinuierlicher Mitarbeit, aktiver Teilnahme an Diskussionen, kleinen schriftlichen HÜ zur wöchentlichen Lektüre, Präsentation inkl. Handout und Verfassen einer schriftlichen Abschlussarbeit im Umfang von ca. 40.000 (15 S.)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheitspflicht, aktive Mitarbeit und Verfassen einer schriftlichen Abschlussarbeit, die termingerecht abgegeben wird.<br>- Anwesenheit und Diskussionsbeteiligung: 20 Punkte<br>- Kleinere schriftliche Übungsaufgaben: 20 Punkte<br>- Mündliche Präsentation inkl. Handout: 20 Punkte<br>- Schriftliche Arbeit: 40 Punkte (der vereinbarte Abgabetermin ist einzuhalten)<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte; 2 (gut) 89-81 Punkte; 3 (befriedigend) 80-71 Punkte; 4 (genügend) 70-60 Punkte; 5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff<br>Die behandelten Themen werden von den Studierenden durch das Verfassen einer kurzen schriftlichen Arbeit sowie mittels Referate und Diskussionen erarbeitet.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Carl von Clausewitz, Vom Kriege, Augsburg 1998;<br>Heinz Duchhardt, Balance of Power und Pentarchie. Internationale Beziehungen 1700-1785. Paderborn 1997.<br>Marian Füssel, Der Preis des Ruhms. Eine Weltgeschichte des Siebenjähriges Krieges (1756-1763). München: C.H. Beck, 2019.<br>Peter Hoffmann, Peter der Große als Militärreformer und Feldherr. Frankfurt a. M. [usw.]: Lang, 2010.<br>Maren Köster, Russische Truppen für Prinz Eugen: Politik mit militärischen Mitteln im frühen 18. Jahrhundert. // Militärische Dissertationen österreichischer Universitäten. Bd. 6. Wien: Bundesverlag, 1986.<br>Walter Leitsch, Der Wandel der österreichischen Rußlandspolitik in den Jahren 1724-1726. // Jahrbücher zur Geschichte Osteuropas. N.F. Bd. 6. München: Isar, 1958/59. S. 33-91.<br>Andreas Kappeler, Russland als Vielvölkerreich: Entstehung, Geschichte, Zerfall. München, 1992.<br>Andreas Kappeler, Russische Geschichte, München: Verlag C.H.Beck, 2014.<br>Herfried Münkler, Der Dreißigjährige Krieg. Europäische Katastrophe, deutsches Trauma (1618-1648), Berlin 2017.<br>Herfried Münkler, Der Wandel des Krieges: Von der Symmetrie zur Asymmetrie. 3. Auflage, Weilerswist 2014.<br>Reinhard Wittram, Peter I. Czar und Kaiser. Peter der Große in seiner Zeit. Bd. 1-2, Göttingen 1964.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070225&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung widmet sich der Historiographiegeschichte und ihrer Entwicklung anhand ausgewählter Fachliteratur, die gelesen und ausgewertet werden soll. Den Rahmen bilden die grundlegenden bzw. wichtigsten Epochen der Historiographiegeschichte von der Antike über das Mittelalter bis zu Humanismus, Aufklärung, Historismus und jüngeren Entwicklungen. Behandelt werden im Zuge dieses Überblicks auch wesentliche Richtungen der Historiographie wie die „Annales“, Historischer Materialismus, die Neue Kulturgeschichte oder Frauen- und Geschlechtergeschichte. Mit einbezogen werden zeitgenössische Diskurse über Geschichte und Geschichtsschreibung bzw. deren Funktion(en) im gesellschaftlichen Kontext. Im Zuge der Lehrveranstaltung werden ausgewählte historiographische Texte gelesen und mit den Studierenden diskutiert. Auf diese Weise sollen wesentliche Grundfragen und Entwicklungen der Historiographiegeschichte erfasst und den verschiedenen Epochen und Richtungen zugeordnet sowie ein Überblick über verschiedene geschichtswissenschaftliche Ansätze gewonnen werden. Darüber hinaus soll das Auswerten von Texten anhand praktischer Aufgaben (u.a. Exzerpte, Zusammenfassungen, Zitieren und Belegen) geübt werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle erfolgt auf Basis kontinuierlicher Mitarbeit, aktiver Teilnahme an Diskussionen, regelmäßigen schriftlichen Aufgaben (Zusammenfassungen, Thesenpapiere), regelmäßiger mündlicher Präsentationen (die Teilnehmer*innen halten Referate zu den Sitzungsthemen. Für die Referate recherchieren und lesen die Referent*innen zusätzliche Primär- und Sekundärtexte zum Thema und bereiten eine historiografiegeschichtliche Einordnung der Pflichtlektüre vor), Abgabe eines etwa 5 bis 7-seitigen Textes zu einem ausgewählten Bereich der Historiografiegeschichte als schriftliche Abschlussaufgabe.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheitspflicht (max. 1 X entschuldigtes Fehlen), aktive Mitarbeit und Verfassen regelmäßiger Hausübungen. Beurteilung aufgrund eines Punktesystems:<br>Beteiligung an Diskussionen / mündliche Präsentationen: 45 Punkte<br>Schriftliche Hausübungen: 30 Punkte<br>Schriftliche Abschlussaufgabe: 25 Punkte<br>Eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung setzt das Erreichen von min. 60 Punkten voraus.<br>90-100 Punkte: Sehr gut<br>81-89 Punkte: Gut<br>71-80 Punkte: Befriedigend<br>60-70 Punkte: Genügend<br>0-59 Punkte: Nicht genügend<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Gross, Mirjana: Von der Antike zur Postmoderne. Die zeitgenössische Geschichtsschreibung und ihre Wurzeln. Wien u.a. 1988.<br>Iggers, Georg G./Wang, Qu. Edward/Mukherjee, Supriya: Geschichtskulturen. Weltgeschichte der Historiografie von 1750 bis heute. Göttingen 2013.<br>Simon, Christian: Historiographie. Eine Einführung. Stuttgart 1996.<br>Völkel, Markus: Geschichtsschreibung. Ein Einführung in globaler Perspektive. Köln u.a. 2006.<br>Wildt, Michael (Hg.): Geschichte denken. Perspektiven auf die Geschichtsschreibung heute. Göttingen 2014.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070187&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Unterrichtssprache ist Deutsch. Lerninhalte sind: Kriterien eines wissenschaftlichen Textes (Belegsystem usw.), Wissen um Standort und Perspektive des Historikers sowie um richtige Fragestellungen. Ausführlich diskutiert wird die Geschichtsschreibung der einzelnen Epochen mit Textbeispielen (Antike, Mittelalter, Neuzeit, Gegenwart usw.). In diesem Zusammenhang wird auf die Methoden der Geschichtsschreibung und auf die Teildisziplinen der Geschichte hingewiesen.<br>Wichtige Unterlagen zum Kurs sind auf Moodle abrufbar und stets mitzubringen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es herrscht Anwesenheitspflicht. Wer unentschuldigt fehlt, kann nicht beurteilt werden.<br>Die Note ergibt sich aus dem Notenquerschnitt der etwa 10 Hausübungen, die im Laufe des Semesters aufgegeben werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe oben - Anforderungen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zusätzliche Literatur ist an sich nicht notwendig, da die Mitschrift zur jeweiligen Übung genügen sollte. Wer sich dennoch genauer informieren möchte, kann sich in dem Lehrbuch einlesen: "Bertrand Michael Buchmann: Einführung in die Geschichte. Wien 2002."</div>
      


Semester: 2024W
Title: Readings in the History of Historiography
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070235&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">How do historians work? What is history and history writing? How has history evolved as a discipline and alongside it our understanding of historical realities? In this seminar we will learn about the history of history, so to speak. We will acquire general knowledge on the long-term evolution of historiography and some of the most widely used methodological approaches to history writing. At the same time, by critically discussing the assigned readings in class, we will become familiar with the main formal features of scholarly history writing. Particular emphasis will be given to comparative, transnational, global and microhistorical approaches as well as to gender history. In so doing, we will also explore how these approaches can be used in historical sub-disciplines such as financial history, which might at first appear to be characterised by little methodological variety due to its relative short history and limited focus. Finally, although in a cursory way due to the length of the course, we will attempt to look beyond Western historiography and open up our perspective to historical traditions from the rest of the world.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Students are expected to read all the assigned texts before each class, to actively contribute to class discussion and to timely deliver short written assignments.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum requirements:<p></p>- regular attendance (max. 2 unexcused absences = 2 sessions = SWS 4.00. In case of illness confirmed by a doctor's note, additional absenteeism can be compensated by further written assignments)<p></p>- reading of all the assigned texts and active participation in class discussion (40% of the final grade)<p></p>- timely delivery of short written assignments (60% of the final grade)<p></p>- in case of insufficient participation in class discussion some extra written work may be required.<br>Please note: in order to pass the course each and every requirement must be met (reading, participation, delivery of written assignments).<p></p>Grading scale:<br>1. (excellent) 100 – 90 %<br>2. (good) 89 – 81 %<br>3. (satisfactory) 80 – 71 %<br>4. (sufficient) 70 – 61 %<br>5. (insufficient) 60 – 0 %</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">To pass the exam, students must prove able to: understand and critically discuss scholarly history texts in English, possess a general knowledge of the historiographical schools and historical methods presented in class, write short academic assignments (either in English or German) that are formally well structured, clear, coherent and correct in terms of content.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The reading list will be made available on Moodle before the start of the seminar.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070134&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Frage nach der Beschaffenheit des Menschen ist historisch sehr unterschiedlich beantwortet worden. Dabei haben Vorstellungen davon, was und wer der Mensch sei, seit jeher entscheidenden Einfluss auf Gesellschaft, Kultur, Wirtschaft, Politik usw. Auch heute noch strukturieren Menschenbilder unseren gesellschaftlichen Alltag in all seinen Facetten - und auch wissenschaftliche Forschung ist davon nicht ausgenommen.<p></p>Mit Blick auf die Geschichtswissenschaften untersucht der Kurs anthropologische Grundannahmen und ihre Bedeutung für historiographische Projekte seit dem ausgehenden 19. Jahrhundert und rückt dabei Kategorien (Subjekt/Objekt, Individuum), Quellen und Methoden selbst als wandelbare Gegenstände in den Fokus. Historische Anthropologie öffnet hier zweierlei Perspektive: einerseits fragt sie als Forschungsrichtung und andererseits bietet sie einen Position zur Reflektion des Selbstverständnisses historiographischer Arbeit überhaupt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit auf Grundlage regelmäßiger, gründlicher Lektüre; Recherchearbeiten; verschiedene schriftliche Übungen (Abfassen, Präsentation und Diskussion) im Laufe des Semesters, aktive Teilnahme an peer review-Elementen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme (Grundlage); regelmäßige, gründliche Sitzungsvorbereitung (Lektüre, Hintergrund) und aktive Diskussionsteilnahme (25%); eine Themeneinführung (10%); kleinere schriftliche Übungen (insg. 40%) sowie schriftliches und mündliches peer feedback (25%). Alle Teilleistungen sind mindestens zu bestehen (Beurteilungsmaßstab in %: sehr gut: 100-91, gut: 90-81, befriedigend: 80-66, genügend: 65-50, nicht bestanden: 49-0).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s.o.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine detaillierte Leseliste wird in der ersten Sitzung bekannt gegeben.<br>Zur Vorbereitung: Jakob Tanner: Historische Anthropologie zur Einführung, Hamburg: Junius 2004.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070101&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In den letzten drei Jahrzehnten hat sich in der Geschichte und Soziologie des Wissens ein grundlegender Wandel vollzogen. Wissen wird nicht mehr als ausschließliches Eigentum der Wissenschaft und der akademischen Institutionen verstanden, sondern als das Ergebnis komplexer gesellschaftlicher Aushandlungsprozesse, an denen eine Vielzahl von Akteuren beteiligt sind. Das Bild von Wissenschaft als der Produzentin verlässlicher Fakten wurde durch ein differenzierteres Verständnis der Prozesse der Wissensproduktion ergänzt, die unter anderem soziale Bewegungen und ihr Bewegungswissen oder die Dimensionen von Alltagswissen miteinschließt. Ein generelles Charakteristikum dieses Umdenkens, besteht darin Wissen von seiner "Wirksamkeit" und weniger von seinem Gehalt her zu betrachten. Bruno Latour hat dieses neue Nachdenken mit dem Übergang von "matters of fact" bzw. vermeintlich neutralen Tatsachen zu "matters of concern" beschrieben, also den Anliegen, die Menschen konkret betreffen. Diese Erweiterung der Frage nach Wissenschaft hin auf ihre Rolle in Gesellschaft und Alltag, hat die Wissenschaft zudem als ein Kampfplatz deutlich werden lassen, auf dem um politische und kulturelle Hegemonien gerungen wird.<br>Die Kritik an einem souveränen Wissenschaftsbegriff, die Ausweitung des Wissensbegriffs und seine Rolle als Schauplatz kultureller Wissenskonflikte hat zugleich eine neue Form der Verunsicherung mit sich gebracht. Eine Krise der Wissenschaft, die oft als ungerechtfertigte Politisierung der Erkenntnis oder auch als Epistemisierung des Politischen empfunden wird. Meist wird auf diese Krisenempfindung mit dem Reflex reagiert, die Wissenschaft vor der Politik oder umgekehrt die Politik vor der Wissenschaft schützen zu wollen. Denn, wie sollte ohne einen Verweis auf die Autorität und die Begründetheit wissenschaftlicher Tatsachen gesellschaftliche Auseinandersetzungen über Wahrheit und vernünftiges Handeln weiterhin sinnvoll geführt werden können?<br>Die Blockveranstaltung, die als Einführung konzipiert ist, gibt einen Einblick sowohl in klassische als auch aktuelle Positionen und Debatten der Wissens- und Wissenschaftsgeschichtsschreibung. Der besondere Akzent auf die historische und politische Epistemologie soll zudem die Relevanz einer historischen Perspektive für aktuelle Debatten um die akademische Freiheit und soziale Verantwortung der Wissenschaft deutlich machen und über pauschale Polarisierungen hinausweisen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Diskussionsbereitschaft, genaue Lektüre der Seminartexte und aktives Selbststudium. Impulsreferate in einer Arbeitsgruppe zu einer ausgewählten Sitzung. Zudem Upload von mindestens 7 kurzen Leseantworten (200 bis max. 300 Wörter) zur Seminarlektüre, in denen sie Kernaspekte des gelesenen Textes reflektieren und Fragen für die Sitzung formulieren.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grundlegende Orientierungsfähigkeit im Fachgebiet und Kenntnisse der wichtigsten Konzepte und Methoden der Wissenschaftsgeschichte. Interesse an eigenständiger Recherche und Vertiefung des Themenschwerpunkts. Überblick über Fachbibliographien und Archivportale. Bei der Bewertung wird darauf geachtet, dass Sie selbstständig und klar argumentieren, die Materialien kritisch nutzen und gründlich recherchieren. Auch die Originalität und das Einbringen eigener Ideen sind dabei wichtig.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff ergibt sich sich aus dem Seminarplan und der Literaturliste.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Daston, Lorraine; Galison, Peter (2007): Objectivity. New York: Zone Books.<br>Fleck, Ludwig (1929): Zur Krise der "Wirklichkeit". In: Die Naturwissenschaften. Wochenschrift für die Fortschritte der reinen und der angewandten Naturwissenschaftenhrsg. v. Arnold Berliner 17, S. 425-430.<br>Harding, Sandra G. (2008): Sciences from below. Feminisms, postcolonialities, and modernities. Durham: Duke university press (Next wave).<br>Latour, Bruno (2004): Why Has Critique Run out of Steam? From Matters of Fact to Matters of Concern. In: Critical Inquiry 30 (2), S. 225-248. DOI: 10.1086/421123.<br>Omodeo, Pietro Daniel (2019): Political epistemology. The problem of ideology in science studies. Cham, Switzerland: Springer.<br>Rheinberger, Hans-Jörg (2018): Historische Epistemologie zur Einführung. 3. Auflage. Hamburg: Junius Verlag (zur Einführung).<br>Roelcke, Volker (2010): Auf der Suche nach der Politik in der Wissensproduktion: Plädoyer für eine historisch-politische Epistemologie. In: Berichte zur Wissenschaftsgeschichte 33 (2), S. 176-192. DOI: 10.1002/bewi.201001418.<br>Shapin, Steven; Schaffer, Simon (2011[1985]): Leviathan and the air-pump. Hobbes, Boyle, and the experimental life. Princeton N.J.: Princeton University Press.<br>Stadler, Max; Güttler, Nils; Rhyner, Niki; et al. (2020): Gegen|Wissen. 1. Auflage. Zürich: intercomverlag (cache, 01).<br>Vogelmann, Frieder (2022): Die Wirksamkeit des Wissens. Eine politische Epistemologie. Erste Auflage. Berlin: Suhrkamp.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070304&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kritische Lektüre von wissenschaftlichen Texten und Quellen zur Osteuropäischen Geschichtein verschiedenen Epochen, Räumen und Thematiken; Der Schwerpunkt liegt auf den (nord-) ostmittel- und ostslavischen Gebieten. Entwicklung und Präsentation von Fragestellungen und Thesen zu den Texten.<br>Dieser Quellen- und Lektürekurs zur Geschichte des globalen Phänomens des "Hungers" ist epochenübergreifend angelegt und gibt auch einen Überblick über die Frauen- und Geschlechtergeschichte, wie sie an der Universität Wien geforscht und gelehrt wird (Antike, Mittelalter, Frühe Neuzeit, Neuzeit, Zeitgeschichte) ,Themen: Biographieschreiben; Migration; Feld des Politischen, Hunger als politische Waffe, als "Katastrophe" etc.).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Alle müssen immer alle Texte lesen! Die Texte pro Einheit bereiten Expert*innen für die jeweiligen Einheiten vor (Informationen über den Kontext der Entstehung, Autor*in; um welche Textart handelt es sich? Fragen nach den zentrale Thesenn, Intentionen etc. der Texte; Formulierung diskussionsanregender Fragen.<br>Verfassen von insgesamt 2 Essays:<br>verpflichtend für alle ist die Lektüre der Grundlagenliteratur</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">regelmäßige Anwesenheit vor Ort bei der LV (max. 2 Fehlstunden); regelmäßige Diskussionsbeteiligung; Verfassen von 2 Essays.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">regelmäßige Anwesenheit vor Ort bei der LV (max. 2 Fehlstunden); regelmäßige Diskussionsbeteiligung; Verfassen von 2 Essays.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die zu lesenden Texte und Quellen werden bereitgestellt (Moodle). Eigene Vorschläge sind willkommen. Folgende Texte sind zwingendend zu 2. Sitzung zu lesen:<br>Tim Alpeter (u.a.), Hungersnöte in Russland und der Sowjetunion 1891-1943, in.:  Dies. , Hungersnöte in Russland und der Sowjetunion 1891-1943. Ethnische, regionale und konfessionelle Aspekte, Essen 2017, 9-24.<br>Mirkka Lappalainen,  Death and Disease During the  Great Finnish Famine 1695-1697, in: Scandinatian Jourbal of History<br>file:///C:/Users/jobstk8/AppData/Local/Temp/Death%20and%20Disease%20During%20the%20Great%20Finnish%20Famine%201695%201697.pdf.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Lektüre historiographischer Texte und Historiographiegeschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070231&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Von der Doppelmonarchie zum sozialen Populismus: Böhmen/Tschechien und Slowakei im zentraleuropäischen Kontext:<p></p>Diese LV orientiert die StudentInnen in der Geschichte der tschechischen Länder und der Slowakei seit der Entstehung der Doppelmonarchie im Jahr 1867, über den gemeinsamen Staat bis zur neuesten Welle des Sozialpopulismus. Durch die Darstellung der Geschichte der Tschechoslowakei und ihrer Nachfolgestaaten  aus einer längeren chronologischen Perspektive und in einem breiteren mitteleuropäischen Kontext zeigt die LV starke Kontinuitäten mit den Entwicklungen vor 1918 auf, die schließlich zum Untergang des gemeinsamen Staates im Jahr 1993 beitrugen. Von zentraler Bedeutung war dabei das unterschiedliche Tempo der politischen, wirtschaftlichen und sozialen Entwicklung in den cis- und translitauischen Teilen der Doppelmonarchie. Während die tschechischen Länder bei ihrem Eintritt in den gemeinsamen Staat relativ stark industrialisiert und urbanisiert waren, war die Slowakei immer noch ein überwiegend landwirtschaftlich geprägtes Land, in dem ein erheblicher Teil der Gesellschaft noch Analphabeten waren. Daraus ergaben sich unterschiedliche nationale und gesellschaftliche Strukturen, die sich - trotz des starken zentralen Drucks während des kommunistischen Regimes - bald wieder voneinander trennten, nachdem sich eine solche Chance eröffnet hatte. Diese LV macht die Studierenden mit der grundlegenden politischen Chronologie bekannt und unterstreicht die Bedeutung der wirtschaftlichen und sozialen Strukturen nicht nur für die Interpretation der Geschichte der Tschechoslowakei, sondern auch für das Verständnis der neuesten Geschichte und der politischen Entwicklung in beiden Nachfolgestaaten. Zusätzlich zur Literatur in westlichen Sprachen wird den StudentInnen die Möglichkeit geboten, Werke in tschechischer, slowakischer bzw. ungarischer Sprache zu lesen.   </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1)	Anwesenheit und eine aktive Teilnahme an den Sitzungen (60%) - bis zu zwei Sitzungen dürfen mit entsprechender Begründung ausgelassen werden<br>2.)	Kurze schriftliche Zusammenfassungen (300-400 Wörter) der Pflichtliteratur (10%) - wöchentlich über die Moodle-Plattform einzureichen<br>3.)	Präsentation eines Textes aus der Pflichtliteratur (20%)<br>4.) 	Ein kurzer Aufsatz oder eine Reflexion (1-2 Seiten) über das gewählte Thema oder über die LV als solches (10%)<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden sollten alle oben genannten Anforderungen erfüllen und gleichzeitig eine Gesamtbewertung von über 60 % erreichen.<p></p>Die Noten werden nach der folgenden Bewertungsskala vergeben:<br>1: 90-100%<br>2: 80-89%<br>3: 70-79%<br>4: 61-69%<br>5: 0-60%<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.  Die StudentInnen sollten die Pflichtliteratur lesen und aktiv an den Sitzungen partizipieren.<br>Kenntnisse der tschechischen, slowakischen und ungarischen Sprache sind nicht erforderlich, aber willkommen.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Berend Iván and György Ránki. Underdevelopment and Economic Growth. Studies in Hungarian Social and Economic History. Budapest: Akad. Kiadó, 1979.<br>Buzalka, Juraj. The Cultural Economy of Protest in Post-Socialist European Union. Village Fascists and their Rivals. Abingdon: Routledge, 2021.<br>Cvrcek, Tomas.  “Wages, prices, and living standards in the Habsburg Empire, 1827-1910.“ In Journal of Economic History, vol. 73, no. 4 (2013), 1-37.<br>Good, David F. Der wirtschaftliche Aufstieg des Habsburgerreiches 1750-1914. Wien: Böhlau, 1986;<br>Good, David F. “The Economic Lag of Central and Eastern Europe. Income Estimates for the Habsburg Successor States, 1870-1910.” In Journal of Economic History, vol. 54, no. 4 (1994), 869-891.<br>Heimann, Mary. Czechoslovakia: The State That Failed. New Haven: Yale University Press, 2011.<br>Lipták, Ľubomír. Changes of Changes. Society and Politics in Slovakia in the 20th Century. Bratislava: Academic Electronic Press, 2002.<br>McDermott, Kevin. Communist Czechoslovakia, 1945-89: A Political and Social History. London: Palgrave Macmillan, 2015.<br>Musil, Jiří (ed.). The End of Czechoslovakia. Budapest-New York: CEU, 1995.<br>Rychlík, Jan. Dějiny Slovenska. Prague: Vyšehrad, 2024.<br>Szűcs, Jenő. “The Three Historical Regions of Europe: An outline.” In Acta Historica Academiae Scientiarum Hungaricae, vol. 29, no. 2/4 (1983), 131-184.<br>Stolarik, Mark M. (ed.). The Czech and Slovak Republics: Twenty Years of Independence, 1993-2013. Budapest-New York: CEU Press, 2016.<br>Suppan, Arnold. Hitler – Beneš – Tito. National Conflicts, World Wars, Genocides, Expulsions and Divided Remembrance in East-Central and Southeastern Europe, 1948-2018. Vienna: Austrian Academy of Sciences, 2019.<br>Suppan, Arnold. 1000 Jahre Nachbarschaft. “Österreicher”, “Tschechen” und “Sudetendeutsche”. Wien: Verlag der OeAW, 2023.<br>Štefánek, Anton. Základy sociografie Slovenska. Bratislava: SAV, 1944.<br>Ther, Philipp. Die neue Ordnung auf dem alten Kontinent. Eine Geschichte des neoliberalen Europa. Berlin: Suhrkamp, 2014.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Quellengattungen, qualitative und quantitative Methoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070226&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Übung lernen Sie, historische Artefakte zu entdecken, zu entschlüsseln und selbst Schlüsse aus diesen zu ziehen. Sie lernen, digital und analog, in Katalogen und Archiven nach historischen Quellen zu suchen sowie die gefundenen Quellen zu kontextualisieren, zu erschließen und kritisch zu bewerten. Sie lernen nicht nur verschiedene Quellengattungen mit ihren Entstehungsbedingungen, ihrem Potenzial und ihren Tücken kennen, sondern erwerben auch einen Überblick über die Methoden zur Auswertung des Materials. Sie lernen, wie Geschichte gemacht wird und wie Sie selbst Geschichte schreiben können.<br>Zwar liegt der zeitliche Schwerpunkt dieser Lehrveranstaltung in Mittelalter und Früher Neuzeit, während der räumliche in Europa, vor allem in der Mitte des Kontinents, verortet ist, doch Exkurse in andere Zeiten und Weltgegenden kommen ebenso vor wie Ausflüge aus dem Seminarraum ins Archiv. Neben dem Überblick über historische Methoden im Allgemeinen wird im Besonderen auf Themen und Analyseinstrumente der Wirtschafts- und Sozialgeschichte eingegangen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">-	Aktive Mitarbeit<br>-	Recherche-, Auswertungs- und Interpretationsübungen<br>-	Einzel- und Gruppenpräsentationen<br>-	Schriftliche Bearbeitung und Auswertung einer Quelle (ca. 25.000 Zeichen)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">-	Regelmäßige Anwesenheit und Mitarbeit<br>-	Erledigung der schriftlichen und mündlichen Arbeitsaufträge<br>-	Positive Beurteilung der schriftlichen Arbeit</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">-	Lektüre von Literatur und Quellen zur Vorbereitung auf die Präsenzsitzungen (30 %)<br>-	Recherche-, Auswertungs- und Interpretationsübungen zu historischen Quellen (35 %)<br>-	Schriftliche Abschlussarbeit (ca. 25.000 Zeichen) (35 %)<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Rohr, Christian, Historische Hilfswissenschaften. Eine Einführung, Wien/Köln/Weimar 2015.<p></p>Walter, Rolf, Einführung in die Wirtschafts- und Sozialgeschichte, Köln/Weimar/Wien 2008.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Quellengattungen, qualitative und quantitative Methoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070116&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Quellen-Seminar wendet sich den Sozialenquêten als einer eigenständigen Wissensform zu, die in den europäischen Metropolen und den kolonialen Kontexten des 19. und frühen 20. Jahrhunderts entwickelt wurde. Als Wissens- und Herrschaftstechnik  also Methoden, mit denen Wissen erhoben und zur Steuerung der Gesellschaft genutzt wurde  lässt sich die Geschichte von Enquêten mindestens bis auf die Geschichte der modernen Staats- und Imperienbildungen des 16. Jahrhunderts zurückverfolgen. In der Zeit der Frühindustrialisierung und des Vormärz zielten Soziale Enquêten darauf ab, den rasanten sozialen Wandel, bspw. durch Kolonisierung und Urbanisierung, zu dokumentieren oder gesellschaftliche Missstände wie Armut, gefährliche Klassen, Kriminalität, Prostitution, wirtschaftliche Ungleichheit und schlechte Arbeitsbedingungen aufzuzeichnen. Zugleich sollten sie dazu beitragen, durch neue soziale Gesetze den gesellschaftlichen Wandel aktiv zu gestalten. Erhebungspraktiken und die methodologischen sowie politisch-juridischen Debatten über sie, waren damit grundlegend für den Aufbau moderner Wohlfahrtskonzepte. Zugleich stellten sie spätestens seit der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts eine grundlegende Ressource für die Konstituierung neuer Akteursgruppen wie der Arbeiter- und Frauenbewegung dar, die um eine eigenständige Bestimmung ihrer sozialen Wirklichkeit rangen.<br>Im Seminar werden wir verschiedene Techniken und Methoden der Enquêten anhand von Beispielen kennenlernen. Diese reichen von Fragebögen und Familienbudgets bis hin zu literarischen und künstlerischen Darstellungen. Dabei üben wir den Umgang mit verschiedenen historischen Quellengattungen. Im Zentrum stehen dabei konkrete Erhebungsprojekte zu akuten sozialen und kolonialen Fragen des 19. und 20. Jahrhunderts, die unter anderem von der Armutsforschung, den Kolonialexpeditionen oder der frühen Frauen- und Arbeiterbewegungen zur afroamerikanischen Emanzipationsbewegung des späten 19. Jahrhunderts und zu den großen Arbeitslosenuntersuchungen der 1930er Jahre führen. Ziel ist es, die verschiedenen Facetten der Enquête zu verstehen und sie als Teil einer eigenständigen Tradition eines angewandten Gesellschaftswissens zu rekonstruieren  einer Tradition, die sich nicht ohne Weiteres in das traditionelle Schema der Geistes- und Sozialwissenschaften einordnen lässt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Das erfolgreiche Absolvieren des Seminars setzt die genaue Lektüre der Seminartexte und des Quellenmaterials, die aktive Teilnahme an den Seminardiskussionen sowie ein vertiefendes Selbststudium voraus. Zu mindestens 7 Lektüren wird eine kurze Leseantwort (150 bis 300 Wörter) erwartet. In dieser sollen die Kernaspekte des gelesenen Textes reflektiert und Fragen für die Seminardiskussion formuliert werden. Jede*r Studierende übernimmt zudem die Präsentation einer Quelle in einer ausgewählten Sitzung. Dies kann entweder allein oder als Teil einer Arbeitsgruppe geschehen. Nach der Präsentation folgt eine Phase der Eigenrecherche, in der relevante Quellen zum Seminarthema identifiziert und in einem Quellenessay (2-3 Seiten) vorgestellt werden. Die Vorstellung des Essays und die Diskussion der Quellen findet in der Dezembersitzung statt. Die Quellenessays werden dabei von Kommilitonen kommentiert und im Plenum diskutiert. Das Essay dient zum einen der Bestimmung, Kontextualisierung und Problematisierung relevanten Quellenmaterials, zum anderen hat es die Aufgabe Fragestellungen zu erarbeiten, die zum Thema der Kursarbeit hinführen. Ausgehend vom Kommentar und den Diskussionen im Plenum bereiten die Studierenden dann in einem letzten Schritt ein Exposé ihrer Kursarbeit vor, die in der Abschlusssitzung des Seminars im Januar im Plenum diskutiert wird. Die Kursarbeit hat einen Umfang von ca. 25.000 Zeichen (mit Leerzeichen, ca. 9 Manuskriptseiten, 1½-zeilig, 12 Punkt., einschließlich Fußnoten).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grundlegende Orientierungsfähigkeit im Fachgebiet und Kenntnisse der wichtigsten Konzepte und Methoden der Wissenschaftsgeschichte. Interesse an eigenständiger Recherche und Vertiefung des Themenschwerpunkts. Überblick über Fachbibliographien und Archivportale. Die LV hat 5 ECTS = 125 Stunden von 60 Minuten. Davon entfallen 1 ECTS auf die Präsenzzeiten. Die restlichen 4 ECTS sind für das Selbststudium vorgesehen, einschließlich der Vorbereitung der Lektüre, der Arbeit am Essay und Exposé sowie für die Recherche und das Schreiben der Kursarbeit. Die Gewichtung der Studien- und Prüfungsleistung beträgt 1/4 aktive Teilnahme + Leseantworten, 1/4 Quellenessay, 2/4 Kursarbeit.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff ergibt sich aus dem Seminarplan, der Arbeit am Quellenessay und der Kursarbeit.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aronova, Elena; Oertzen, Christine von; Sepkoski, David; Rusnock, Andrea A. (Hg.) (2017): Data histories. Chicago, IL: University of Chicago Press (Osiris, second series, 32).<br>Bulmer, Martin; Bales, Kevin; Sklar, Kathryn Kish (Hg.) (1991): The social survey in historical perspective, 1880 - 1940. Cambridge: Cambridge University Press.<br>Du Bois, W. E. B. (2015): The Princess of Steel. In: PMLA 130 (3), S. 819-829.<br>Geerkens, Éric; Hatzfeld, Nicolas; Lespinet-Moret, Isabelle; Vigna, Xavier (Hg.) (2019): Les enquêtes ouvrières dans l'Europe contemporaine. Entre pratiques scientifiques et passions politiques. Paris: Éditions La Découverte (Collection "Recherches").<br>Greenwald, Maurine Weiner; Anderson, Margo J. (Hg.) (1996): Pittsburgh surveyed. Social science and social reform in the early twentieth century. Pittsburgh Pa.: University of Pittsburgh Press.<br>Igo, Sarah E. (2011): Subjects of Persuasion: Survey Research as a Solicitous Science; or, The Public Relations of the Polls. In: Charles Camic, Neil Gross und Michèle Lamont (Hg.): Social knowledge in the making. Chicago, London: University of Chicago Press, S. 285-306.<br>Midena, Daniel; Yeo, Richard (2022): Towards a history of the questionnaire. In: Intellectual History Review 32 (3), S. 503-529. DOI: 10.1080/17496977.2022.2097576.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Quellengattungen, qualitative und quantitative Methoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070102&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Gegenstand des Kurses ist das Ghetto von Warschau, das die nationalsozialistischen Besatzer während des Zweiten Weltkriegs in der okkupierten Hauptstadt Polens einrichteten. Im Verlauf des Kurses wird unterschiedlichen Quellengattungen und verschiedenen qualitativen wie quantitativen Methoden nachgespürt, um die Konsequenzen von Geschichtsschreibung nachzuvollziehen. Ziel ist es, einen Blick für die Möglichkeiten und Grenzen von Materialsorten und Methoden für geschichtswissenschaftliches Arbeiten zu entwickeln und Voraussetzungen wie auch Hindernisse historiographischer Operationen zu reflektieren.<br>Der Kurs vermittelt einen Überblick über Entstehungskontexte und formale Eigenarten verschiedener historischer Quellenformen und ihrer spezifischen Materialitäten (Text, Bild, Ton u.a.) als Grundlage kritischer Interpretation. Darüber hinaus führt er in die Grundlagen der Quellenkritik sowie qualitative und quantitative Analysemethoden ein. Anhand ausgewählter Aspekte wird verschiedenen Pfaden der Überlieferung (Dokumente, ZeitzeugInnen usw.), der Erinnerung (Denkmäler) und der Erläuterung bzw. historischen Verstehens (Musealisierung) nachgegangen. In der Zusammenschau mehrfach sich überlagernder Diskurse über das Ghetto und seine Bedeutung soll die Bedeutung breiter, kritischer Lektüre und Potentiale neuer Methoden und Quellenfunde deutlich werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit auf Grundlage regelmäßiger, gründlicher Lektüre; Recherchearbeiten; kürzere schriftliche Übungen (Abfassen, Präsentation und Diskussion), die im Laufe des Semesters den Abschlusstext (ca. 25.000 ZmL, einschl. Fußnoten, Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Bibliographie, ohne Grafiken/Abb.) vorbereiten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme (Grundlage); gründliche Vorbereitung (Lektüre, Hintergrund) und aktive Diskussionsteilnahme (20%); eine Themeneinführung (15%); kleinere schriftliche Übungen (insg. 25%) und eine Abschlussarbeit (25%) sowie peer feedback (15%). Alle Teilleistungen sind mindestens zu bestehen (Beurteilungsmaßstab in %: sehr gut: 100-91, gut: 90-81, befriedigend: 80-66, genügend: 65-50, nicht bestanden: 49-0).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s.o.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der ersten Sitzung bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Quellengattungen, qualitative und quantitative Methoden
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070186&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung dient dazu, sich eingehender mit verschiedenen Quellengattungen zur Zeitgeschichte Österreichs (vom unveröffentlichten Schriftgut der Archive, gedruckten Quellen, Periodika bis hin zu Ton-, Foto- und Filmdokumenten, von Behördenschriftgut bis zu privaten Zeitzeugenaussagen) zu befassen.<br>Der Umgang bzw. die methodischen Zugänge vor allem zu visuellen als auch schriftlichen Quellen ist dabei in einem Übungsteil von besonderer Bedeutung. Die entsprechende Quellenanalyse anhand eines Schwerpunktthemas zur österreichischen Zeitgeschichte ist überdies mit dem Besuch von Archiven in Wien (Österreichisches Staatsarchiv, Wiener Stadt- und Landesarchiv, Verein Geschichte der ArbeiterInnenbewegung, Filmarchiv Austria, ORF Archiv) verbunden, um sich noch eingehender mit konkreten Quellenbeständen befassen zu können. Die Teilnehmer der Lehrveranstaltung werden solcherart mit den Orten und dem Auffinden von Quellen vertraut gemacht. Rechercheübungen in den ausgewählten Archiven und Bibliotheken sind durchzuführen.<br>Das Lehrkonzept informiert über die Archivierung, Überlieferung und Erschließung unterschiedlicher Quellen, zugleich rückt sie die Vermittlung von Kenntnissen zur medialen Vielfalt von Quellen sowie das bessere Verständnis von Methoden der Quelleninterpretation bzw. Quellenkritik in das Zentrum der Betrachtungen, Übungen und Arbeiten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Neben der aktiven Mitarbeit sind einzelne Hausübungen betreffend Recherche, Lektüre, Quelleninterpretation und Methodenreflexion Bestandteil der Leistungskontrolle. Darüber hinaus ist eine konkrete, von den Studierenden auszuwählende Quelle im Hinblick auf ihre äußeren und "inneren"/inhaltlichen Kriterien sowie ihre Kontextualisierung zu erfassen. Von den Studierenden wird diesbezüglich ein Vortrag und eine schriftliche Abschlussarbeit bzw. Kursarbeit (ca. 25.000 Zeichen inkl. Leerzeichen, Manuskript plus Anmerkungsapparat, Fußnoten und Bibliographie, ohne Grafiken) gefordert.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Siehe Art der Leistungskontrolle.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Art der Leistungskontrolle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Albersmeier, Franz-Josef (Hg.): Texte zur Theorie des Films. 5. Aufl. Stuttgart 2003<br>Brenner-Wilczek, Sabine/Cepl-Kaufmann, Gertrude/Plassmann, Max: Einführung in die moderne Archivarbeit. Darmstadt 2006<br>Fabris, Hans Heinz/Hausjell, Fritz (Hg.): Die vierte Macht. Zu Geschichte und Kultur des Journalismus in Österreich seit 1945. Wien 1991<br>Fickers, Andreas: Transnational Television History. London 2012<br>Hochedlinger, Michael: Österreichische Archivgeschichte. Vom Spätmittelalter bis zum Ende des Papierzeitalters. Wien/Köln/Weimar 2013<br>Howell, Martha/Prevenier, Walter: Werkstatt des Historikers. Eine Einführung in die historischen Methoden. Köln/Weimar/Wien 2004<br>Jordan, Stefan: Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaft. Orientierung Geschichte. 2. Aufl. Paderborn 2012<br>Kay, Jilly Boyce u. a. (Hg.): The Past in Visual Culture. Jefferson 2017<br>Klingenstein, Grete/Fellner, Fritz/Hye, Hans Peter (Hg.): Umgang mit Quellen heute. Wien 2003<br>Oehlmann, Doina: Erfolgreich recherchieren - Geschichte. Berlin 2012<br>Paul, Gerhard: Visual History. Ein Studienbuch. Göttingen 2006<br>Pensold, Wolfgang/Moritsch, Otmar: Zur Geschichte des Rundfunks in Österreich. Wiesbaden 2018<br>Stern, Frank u.a. (Hg.): Filmische Gedächtnisse. Geschichte - Archiv - Riss. Wien 2007</div>
      


Semester: 2024W
Title: STEOP: Einführung in die Geschichtswissenschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070067&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die VU findet jeweils am Mittwoch von 9.45-13.00 statt. Begleitend dazu ist der Besuch eines Tutoriums verpflichtend. Die VU gliedert sich in fünf Abschnitte: Der erste Abschnitt "Orientierung" bietet einen Überblick über die Inhalte der VU und die Inhalte des Tutoriums. Erklärt werden die Prüfungsanforderungen, die sich aus einer schriftlichen Prüfung sowie aus einem „Arbeitsheft“ zusammensetzen. Im zweiten Abschnitt "Wissenschaftliches Arbeiten" werden Methoden und Techniken des systematischen Arbeitens präsentiert - von der Literaturrecherche über das Lesen von Texten und das Anlegen eines Forschungsjournals bis hin zu den Zitierregeln. Der dritte Abschnitt "Geschichte der Geschichtsschreibung" vermittelt einen Einblick in ausgewählte Texte von der Antike bis zur Gegenwart. Wir fragen welche Personen, aus welchen Interessen, aus welcher Perspektive, mit welchen Quellen und Methoden, über welche Personen, Ereignisse und Prozesse schrieben. Im Zentrum des vierten Abschnitts "Theorie und Methodologie der Geschichtsschreibung" steht die Ausdifferenzierung der Geschichtswissenschaften seit den 1960-er Jahren. Vorgestellt werden verschiedenen Themenfelder (von der politischen Geschichte über die Frauen- und Geschlechtergeschichte bis zur Mikrohistorie) und unterschiedliche theoretische und methodologische Ansätze (qualitativ, quantitativ, diskursanalytisch, praxeologisch, etc.). Im fünften und letzten Abschnitt "Quellen und historische Hilfswissenschaften" wird das Wissen um die im Laufe der Vorlesung bereits kennen gelernten historischen Quellen vertieft. Besprochen werden die zur Analyse und Interpretation der Quellen notwendigen historischen Hilfswissenschaften (von der Paläographie bis zur historischen Semantik). Neben einem Einblick in die verschiedenen historischen Institute der Universität Wien dient die letzte Einheit auch der Zusammenfassung und der Prüfungsvorbereitung.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Bewertung setzt sich zusammen aus der Note der vier Aufgaben des Arbeitsheftes (30 Prozent) und der schriftlichen Prüfung (70 Prozent). Voraussetzung für eine positive Note ist eine positive Note auf das Arbeitsheft und auf die schriftliche Prüfung. Das Arbeitsheft ist vor dem ersten Prüfungstermin online auf der Moodleseite des besuchten Tutoriums abzugeben. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Wissen um die Perspektivität und Situiertheit von historischer Forschung; Kenntnisse der Methoden und Techniken wissenschaftlichen Arbeitens; Wissen von der Geschichte der Geschichtsschreibung und ihrer thematischen wie methodologischen Ausdifferenzierung seit den 1960-er Jahren; Fähigkeit, eindimensionale Geschichtsbilder zu erkennen und zu dekonstruieren. Übergreifendes Ziel der VU ist es, zu zeigen, dass es keinen Königsweg zur historischen Erkenntnis gibt. Die Frage, welche theoretischen Ansätze (Vorstellungen von der sozialen Welt) und Methoden sinnvoll sind, hängt von der jeweiligen Fragestellung ebenso ab wie von den verfügbaren Quellen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der VU; ergänzend zum Vorlesungsbesuch ist ein Arbeitsheft zu führen, in welchem vier kleine schriftliche Aufgaben zu dokumentieren sind.<br>Die Vorlesung wird von den Fachtutor*innen Roberta Aichinger, Lisa Pessl und Emil Zeller unterstützt. Die von ihnen angebotenen Tutorien (5 Einheiten) sind zum einen ein Ort für die Nachbesprechung der Vorlesung. Zum anderen dienen sie auch zur Vorbereitung und Besprechung der Aufgaben des Arbeitsheftes. Der Besuch des Tutoriums ist verpflichtend.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Andrea Griesebner, Einführung in die feministische Geschichtswissenschaft. 2. Auflage: Wien: Löcker 2012.<br>Franz X. Eder/Heinrich Berger/Julia Casutt-Schneeberger/Anton Tantner (Hg.), Geschichte Online. Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten. Wien/Köln/Weimar: UTB Böhlau 2006.<br>Erweiterte Online Version 2021: <a href="https://gonline.univie.ac.at/">https://gonline.univie.ac.at/</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: STEOP: Einführung in die Geschichtswissenschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070005&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die VU führte in das akademische Fach der Geschichte im Allgemeinen und das Studium der Geschichte an der Universität Wien im Besonderen ein. Dabei kommen Fragen nach dem Wesen der Geschichtsschreibung und ihre Geschichte, grundsätzliche Perspektiven auf "Geschichte", wesentliche Methoden und theoretische Ansätze, verschiedene Quellengattungen sowie die Ressourcen für das Studium der Geschichte zur Sprache.<br>Die Lehrveranstaltung kombiniert Vorlesungsteile mit Gruppen- und Plenardiskussionen sowie Einzelarbeit und Arbeit in Gruppen unter der Leitung durch Tutor_innen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">regelmäßige aktive Teilnahme an der Lehrveranstaltung (20%)<br>zeitgerechte Abgabe der Hausübungen (40%)<br>Open-Book-Exam (40%): Dauer 90 min</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Leistungen in allen drei Beurteilungskategorien müssen positiv benotet werden. Höchstens zwei Lehrveranstaltungstermine dürfen versäumt werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt des Vorlesungsteils sowie zusätzliche Texte, die zu den jeweiligen Einheiten auf moodle angegeben werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Andrea Griesebner, Feministische Geschichtswissenschaft. Eine Einführung, Wien 2012<br>Barbara Wolbring, Neuere Geschichte studieren, Konstanz 2006<br>auf den Folien zur LV angegebene Literatur zu einzelnen thematischen Schwerpunkten</div>
      


Semester: 2024W
Title: STEOP: Einführung in die Geschichtswissenschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070202&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung dient als allgemeine Einführung in das akademische Fach der Geschichte, wobei dem entsprechenden Studium an der Universität Wien besonderes Augenmerk geschenkt wird. Gruppen- und Plenardiskussionen, Hausübungen und eine abschließende schriftliche Prüfung ergänzen das Vorlesungsprogramm. Dieses setzt sich aus mehreren Teilen zusammen:<br>1. Anfangs wird nach Sinn und Nutzen der Historie gefragt, nach ihrer Legitimierung oder Instrumentalisierung im Spannungsfeld zwischen Geschichtepolitik und -philosophie, individueller und kollektiver Aneignung im Rahmen von Erinnerungskulturen und Formen der "Public History". Daraus ergeben sich konkrete Arbeitsfelder der Geschichtswissenschaft und Geschichtsschreibung.<br>2. Über deren Grundlagen und Techniken systematischer Analyse, über Literatur- und Quellenrecherche, Quellengattungen, methodische Zugänge und theoretische Reflexionen informiert ein zweiter Abschnitt. In diesem Zusammenhang werden qualitative und quantitative Methoden vorgestellt, sowie notwendige "Hilfswissenschaften" der Historiker: von der Paläographie bis zur Semantik und den Auswirkungen der Digitalisierung.<br>3. Danach folgt ein Schwerpunkt, der sich thematisch mit der Entwicklung der Historiographie "von den Anfängen bis zur Gegenwart" befasst. Dieser Abschnitt ist in zwei Bereiche unterteilt, zumal die Ausdifferenzierung der Forschung im 20. Jahrhundert berücksichtigt werden muss: 3.a. Zunächst sind Geschichtsvermittlungen im Altertum und Mittelalter Gegenstand der Erörterungen, danach die Einflüsse des Humanismus und Historismus auf den Umgang mit der Vergangenheit.<br>3.b. Die Auffächerung in verschiedene Spezialgebiete, Paradigmenwechsel und eine immer raschere Abfolge von "Turns" rücken dann in das Zentrum der Betrachtungen über das 20. und beginnende 21. Jahrhundert: Eine "Geschichte von unten" wird der traditionellen Darstellung von Taten "großer Männer" gegenübergestellt. Die Etablierung der Mikrogeschichte, der Frauen- und Geschlechtergeschichte, die Untersuchung gesellschaftlicher Randgruppen, Unterschichten und "Außenseiter" stehen im Fokus der Analysen. Neben Politik- und Militärgeschichte treten historische Sozialforschung, Wirtschafts- und Gesellschaftsgeschichte, "Kliometrie" bzw. New Economic History, strukturgeschichtliche Ansätze mit einem neuen Verständnis historischer Zeiten. Schließlich ist ein verändertes Verständnis für Migration und Kultur, Mentalitäten und Gefühle zu konstatieren. Bedeutende Forschergruppen wie die "Annales-Schule" und verschiedene Exponenten einer "New History", etwa auch im Bereich der Kriegs- und Gewaltforschung, werden vorgestellt. Ebenso die Kernthesen "postmoderner Geschichtsausfassung", die Hauptanliegen einer "Histoire croisée", der "Moral History", postkolonialer bzw. postimperialer Interpretationsansätze, des "Liguistic Turn", des "Pictorial Turn" oder des "Spatial Turn" sowie die Auswirkungen und Ausformungen transnationaler, transregionaler bzw. globalgeschichtlicher Interessen.<br>4. Nicht zuletzt mit Hilfe der (Haus-)Übungen widmet sich die Lehrveranstaltung abschließend beispielgebenden Texten zur Historiographie-Geschichte und ausgewählten Quellen. Deren Analyse und Interpretation im Rahmen von Lehrveranstaltung dient zur Vertiefung und Konkretisierung des Stoffes, zur Verbindung von theoretischen und praxisorientierten Elementen der Lehrinhalte.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Eine regelmäßige aktive Teilnahme an der Lehrveranstaltung bzw. an den Diskussionen wird erwartet, ebenso die zeitgerechte Abgabe der Hausübungen. Die schriftliche Abschlussprüfung macht rund 50 Prozent der Bewertung aus.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Positiv beurteilte Leistungen in allen drei Bewertungsbereichen sind Voraussetzung. Es herrscht grundsätzlich Anwesenheitspflicht. Höchstens zwei Termine dürfen versäumt werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Inhalte der Vorlesungsteils sind Prüfungsstoff. Hinzu kommen Hausübungstexte auf der Moodle-Plattform.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Aichinger, Wolfram/Eder, Franz X./Leitner, Claudia (Hg.): Sinne und Erfahrung in der Geschichte. Innsbruck - Wien - München - Bozen 2003<br>Assmann, Aleida: Der lange Schatten der Vergangenheit. Erinnerungskultur und Geschichtspolitik. München 2008<br>Assmann, Aleida/Harth, Dietrich (Hg.): Mnemosyne. Formen und Funktionen der kulturellen Erinnerung. Frankfurt am Main 1991<br>Brenner-Wilczek, Sabine/Cepl-Kaufmann, Gertrude/Plassmann, Max: Einführung in die moderne Archivarbeit. Darmstadt 2006<br>Boockmann, Hartmut: Einführung in die Geschichte des Mittelalters. München 1996<br>Brunner, Karl: Einführung in den Umgang mit Geschichte. 4. Aufl. Wien 2004<br>Buchmann, Bertrand M.: Einführung in die Geschichte. Wien 2002<br>Burke, Peter: Die Geschichte der Annales. Berlin 2004<br>Chakrabarty, Dipesh: Europa als Provinz. Perspektiven postkolonialer Geschichtsschreibung. Frankfurt am Main 2010<br>Conrad, Christoph/Kessel, Martina (Hg.): Geschichte schreiben in der Postmoderne. Beiträge zur aktuellen Diskussion. Stuttgart 1994<br>Curtis, Neal: The Pictorial Turn. London 2010<br>Diebolt, Claude/Haupert, Michael (Hg.): Handbook of Cliometrics. Cham 2019<br>Döring, Jörg/Thielmann, Tristan (Hg.): Spatial Turn. Bielefeld 2008<br>Eder, Franz X. u.a. (Hg.): Geschichte online. Wien/Köln/Weimar 2006.<br>Fickers, Andreas: Transnational Television History. London 2012<br>Griesebner, Andrea: Feministische Geschichtswissenschaft. Eine Einführung. Wien 2012<br>Günther, Rosmarie: Einführung in das Studium der Alten Geschichte. Paderborn u.a. 2009<br>Hobsbawm, Eric: Wieviel Geschichte braucht die Zukunft. München 2001<br>Howell, Martha/Prevenier, Walter: Werkstatt des Historikers. Eine Einführung in die historischen Methoden. Köln/Weimar/Wien 2004<br>Jordan, Stefan: Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaft. Orientierung Geschichte. 2. Aufl. Paderborn 2012<br>Kay, Jilly Boyce u. a. (Hg.): The Past in Visual Culture. Jefferson 2017<br>Klingenstein, Grete/Fellner, Fritz/Hye, Hans Peter (Hg.): Umgang mit Quellen heute. Wien 2003<br>Knoch, Habbo/Möckel, Benjamin: Moral History. In: Zeithistorische Forschungen/Studies in Contemporary History 14 (2017) 93-111<br>Komlosy, Andrea: Globalgeschichte. Methoden und Theorien. Wien/Köln/Weimar 2011<br>Koselleck, Reinhart: Zeitschichten. Frankfurt am Main 2000<br>Lücke, Martin/Zündorf, Irmgard: Einführung in die Public History. Göttingen 2018<br>Malik, Kenan: The Quest for a Moral Compass. A Global History of Ethics. London 2014<br>Metzler, Gabriele: Einführung in das Studium der Zeitgeschichte. Paderborn 2004<br>Nagl-Docekal, Herta (Hg.): Der Sinn des Historischen. Geschichtsphilosophische Debatten. Frankfurt am Main 1996<br>Nietzsche, Friedrich: Vom Nutzen und Nachtteil der Historie für das Leben. Zürich 1984<br>Opgenoorth, Ernst/Schulz, Günther: Einführung in das Studium der neueren Geschichte. Paderborn u.a. 2010<br>Osterhammel, Jürgen/Petersson, Niels P.: Geschichte der Globalisierung. Dimensionen, Prozesse, Epochen. 3. Aufl.  München 2006<br>Paul, Gerhard: Visual History. Ein Studienbuch. Göttingen 2006<br>Pernau, Margrit: Transnationale Geschichte. Göttingen 2011<br>Rimmele, Marius: Bildwissenschaft und Visual Culture. Bielefeld 2014<br>Rusinek, Bernd-A./Ackermann, Volker/Engelbrecht, Jörg (Hg.): Einführung in die Interpretation historischer Quellen. Paderborn 1992<br>Schmale, Wolfgang: E-Learning Geschichte. Wien 2007<br>Schöttler, Peter: Nach der Angst. Geschichtswissenschaft vor und nach dem "linguistic turn". Münster 2018<br>Sglini, Hadi Khatib u.a.: Histoire croisée. Frankfurt am Main 2019<br>Simon, Christian: Historiographie. Eine Einführung. Stuttgart 1998<br>Wolbring, Barbara: Neuere Geschichte studieren. Konstanz 2006</div>
      


Semester: 2024W
Title: StEOP: Theorien und Geschichte von Quellen und Medien
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070143&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In der Vorlesung werden grundlegende Fragen, Begriffe und Themen der historischen Arbeit mit Quellen und Medien vermittelt (Schriftkultur, audiovisuelle und materielle Kultur, Quellenkunde, Mediengeschichte, Geschichtsdarstellungen, Musealisierung und Archiv, digitale Geschichte). Die Verschränkung von Medien-, Informations- und Kommunikationstechnologien mit Kultur und Gesellschaft wird an exemplarischen historischen Beispielen aufgezeigt. Die Vorlesung vermittelt Orientierungswissen über Bedingungen, Formen und Funktionen von Geschichtsschreibung und führt in die Bedeutung von Kulturtechniken und Medien für die Wissensproduktion im Allgemeinen sowie für die Historiographiegeschichte im Besonderen ein.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit und Multiple Choice-Prüfung<br>Die Verwendung eines Wörterbuchs für Studierende mit eingeschränkten Deutsch-Kenntnissen wird bei der Prüfung in begründeten Ausnahmefällen möglich sein. Voraussetzung wäre ein Mail bis 72 Stunden vor der Prüfung (Begründung) und eine persönliche Kontaktaufnahme mit unserem Team unmittelbar vor der Prüfung, wo Sie die Bestätigung unserer Zusage vorweisen.<br>Alle anderen Hilfsmittel, insbesondere Mobiltelefone, sind bei der Prüfung untersagt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Mitarbeit im Moodle-Forum ermöglicht einen Bonuspunkt, Vertiefung in die Texte der Pflichtlektüre, aktives Selbststudium.<p></p>Korrekte Beantwortung von Multiple-Choice Fragen am Prüfungstag.<p></p>Die Bewertung erfolgt nach einem Punktesystem.<p></p>Bewertungsskala:<p></p>Sehr Gut: 86,6-100%;     Gut: 73,3-86,5%;       Befriedigend: 63-73,2%;          Genügend: 50-62%;<br>Nicht Genügend: 0-49%</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Lehrveranstaltung sowie über Moodle zur Verfügung gestellte Pflichtlektüre; Audios der Lehrveranstaltung mit Folien werden ebenfalls über Moodle zur Verfügung gestellt</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Einführung:<br>*) Budde, Gunilla, Quellen, Quellen, Quellen…, in: dies., Freist, Dagmar u. Hilke Günther-Arndt Hg., Geschichte. Studium – Wissenschaft – Beruf, Berlin 2008, 52–69.<br>*) Geschichte Online, <a href="https://gonline.univie.ac.at/">https://gonline.univie.ac.at/</a> (speziell die Abschnitte "Methoden &amp; Quellen" sowie "Quellenrecherche")<br>Die prüfungsrelevante Pflichtlektüre wird auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Orientierungsveranstaltung für Erstsemestrige der Studienrichtung Geschichte
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070301&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Orientierungsveranstaltung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Studienorganisatorische Informationen der Studienprogrammleitung und der Studienservicestelle Geschichte zum Studienbeginn.<br>Weitere Infos:<br>Wie organisiere ich mein Studium?<p></p><a href="https://spl-geschichte.univie.ac.at/studium/studienangebot-studienorganisation/">Informationen zu den Studien der SPL 7 - Geschichte</a><p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text"><a href="https://studieren.univie.ac.at/studienorganisation/">Wie organisiere ich mein Studium?</a><p></p><a href="https://spl-geschichte.univie.ac.at">Homepage der Studienprogrammleitung</a><p></p><a href="https://wiki.univie.ac.at/pages/viewpage.action?pageId=85036578">Studienplan-Wiki Geschichte</a><br></div>
      


Semester: 2024W
Title: 60 Jahre Anwerbeabkommen mit der Türkei - interdisziplinäre Perspektiven
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=160136&semester=2024W
Branch: SPL 16 - Musikwissenschaft und Sprachwissenschaft
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Ringvorlesung findet als  interdisziplinäre Veranstaltungsreihe anlässlich des 60-jährigen Jubiläums des Anwerbeabkommens mit der Türkei statt.<p></p>Programm und Details zu den einzelnen Veranstaltungen: anwerbeabkommen.univie.ac.at<p></p>60 Jahre nach dem Beginn der Arbeitsmigration befassen wir uns mit unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen mit der geschichtlichen Aufarbeitung dieses Prozesses. Dies geschieht unter Einsatz diverser Formate, Settings und Methoden (Vortrag, Roundtable, Diskussion etc.). Unter Mitwirkung von Expert*innen aus der Wissenschaft, Politik, Medien und Verwaltung sowie Expert*innen, Arbeitsmigrant*innen- und Migrant*innen-Selbstorganisationen wird ein Raum geschaffen für einen kritisch-reflektierten Rückblick, eine analytische Diskussion der Gegenwart und einen vielstimmigen Austausch.<p></p>Während des Wirtschaftswunders herrschte in Österreich im Niedriglohnsektor ein erheblicher Arbeitskräftemangel. Im „Raab-Olah-Abkommen“ einigten sich Arbeitgeber*innen auf ein Kontingentverfahren zur Anwerbung ausländischer Arbeitskräfte. Am 15.5.1964 wurde das Anwerbeabkommen zwischen Österreich und der Türkei abgeschlossen.<p></p>Die Zuwanderung von Arbeiter*innen (es waren vor allem Männer) aus der Türkei begann Mitte der 1960er-Jahre und nahm rasch zu. Zuwanderer*innen aus der Türkei wurden speziell aus ländlichen, bildungsfernen Gebieten angeworben, da sie im Niedriglohnsektor eingesetzt werden sollten. Diese Arbeitsmigrant*innen, die – in Anlehnung an das Schweizer Saisoniermodell nach einem Rotationsprinzip immer befristet beschäftigt werden sollten, wurden „Gastarbeiter*innen“ genannt und übernahmen meist gering bezahlte, belastende Jobs. In den 1970er-Jahren arbeiteten sie zu 90 % als Hilfsarbeiter*innen, was zu subkulturellen Dauerzuständen und problematischen Sozialisationsformen führte.<p></p>Die Frage, die sich für die Zukunft stellt, ist: quo vadis Arbeitsmigration?</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle geschieht über die Bewertung von zwei Teilleistungen: (1) aktive Teilnahme (2) ein Essay zu einem der inhaltlichen Schwerpunkte der Veranstaltung, Umfang: maximal 2000 Wörter (exklusive Literaturverzeichnis).<p></p>Die schriftliche Teilleistung (Essay) wird mit Turnitin auf Textähnlichkeiten geprüft (Plagiatsprüfung). Es gelten die Regeln der guten wissenschaftlichen Praxis, d.h. Quellen und Hilfsmittel (inklusive KI-Anwendung) müssen korrekt, nachvollziehbar und vollständig angegeben werden.<p></p>Es besteht Anwesenheitspflicht, ein zweimaliges unentschuldigtes Fehlen ist gestattet.<p></p>Hinweis: Eine Bewertung ist nur möglich, wenn Sie für den Kurs angemeldet sind. Die Anmeldung bedeutet automatisch eine Anwesenheitspflicht.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Grundlage für den Leistungsnachweis ist die positive Beurteilung der beiden Teilleistungen (aktive Teilnahme und Essay). Diese Lehrveranstaltung wird nach dem zweistufigen Benotungssystem beurteilt: mit Erfolg teilgenommen (+), ohne Erfolg teilgenommen (-)<p></p>Mit den Teilleistungen sollen die Teilnehmer*innen ein Verständnis der besprochenen Inhalte und die Fähigkeit zu deren Anwendung demonstrieren.<p></p>Zum erfolgreichen Abschluss des PS müssen beide Teilleistungen positiv bewertet werden.<p></p>Es besteht Anwesenheitspflicht, ein zweimaliges unentschuldigtes Fehlen ist gestattet.<p></p>Hinweis: Eine Bewertung ist nur möglich, wenn Sie für den Kurs angemeldet sind. Die Anmeldung bedeutet automatisch eine Anwesenheitspflicht.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Mit den Teilleistungen sollen die Teilnehmer*innen ein Verständnis der besprochenen Inhalte und die Fähigkeit zu deren Anwendung demonstrieren. Materialien und Lektürehinweise werden im Laufe des Semesters jeweils bekanntgegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur wird in der Lehrveranstaltung bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Politische Geschichte, Geistes- und Kulturgeschichte des arabisch-islamischen Orients
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=141030&semester=2024W
Branch: SPL 14 - Orientalistik, Afrikanistik, Indologie und Tibetologie
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wie die Welt als ganze, verwandelten sich im "langen" 19. Jahrhundert auch weite Teile des Vorderen Orients und Nordafrikas. Im 20. Jahrhundert setzte sich der Wandel in forcierter Weise fort und erreichte verstärkt ländliche Räume und breitere gesellschaftliche Gruppen. Politische Umbrüche schufen ganz neue Rahmenbedingungen gesellschaftlicher und staatlicher Ordnung. Die Verwandlung erfasste alle Bereiche des Lebens, von Zeit- und Moralvorstellungen, Männer- und Frauenbildern über Vorstellungen kollektiver Identität bis zu Formen wirtschaftlichen und politischen Handelns sowie wirtschaftlicher und politischer Ordnung. Die Vorlesung wird sich in erster Linie auf die regionalen Dynamiken konzentrieren und sie in ihrer Wechselwirkung mit externen Kräften  Kolonialismus, Imperialismus und Neokolonialismus, aber auch gesellschaftspolitischen Ideen und Leitvorstellungen westlichen und östlichen Ursprungs  analysieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung über den Stoff der Vorlesung, wobei 4 Prüfungstermine angeboten werden. Die Prüfung umfasst 10 Fragen, die ohne Hilfsmittel und ohne fremde Hilfe in ganzen Sätzen bis zu einer Länge von 15 Zeilen zu beantworten sind.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die im Hörsaal abgehaltene schriftliche Prüfung ist ohne jegliche Hilfsmittel und ohne fremde Hilfe nach den Regeln der guten wissenschaftlichen Praxis abzuleisten.<br>Für eine positive Bewertung sind mind. 50 Prozent der erreichbaren Punkte erforderlich, weitere Abstufungen erfolgen in 12,5 Prozent-Schritten.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">William A. Cleveland und Martin P. Bunton, A History of the Modern Middle East, 6. Aufl., Philadelphia 2016<br>James L. Gelvin, The Modern Middle East. A History, 5. Aufl, New York, Oxford 2020<br>Gudrun Krämer, Der Vordere Orient und Nordafrika ab 1500, Frankfurt am Main 2016 (=Neue Fischer Weltgeschichte 9), insbes. Kap. III und IV<br>Reinhard Schulze, Geschichte der islamischen Welt. Von 1900 bis zur Gegenwart, aktual. u. erw. Fassung, München 2016</div>
      


Semester: 2024W
Title: Alte Geschichte und Altertumskunde: Antike im Film
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=090010&semester=2024W
Branch: SPL 9 - Altertumswissenschaften
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der LV ist es, altertumskundliche Elemente im Medium Film vorzustellen und ihre wissenschaftliche Bedeutung zu interpretieren. Die LV versteht sich demnach als Beitrag zur Rezeptionsgeschichte. Es sollen möglichst viele Film angesehen und gemeinsam besprochen werden. Die gemeinsame Diskussion steht im Zentrum der LV.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit an der LV.<br>Vorbereitungen zu Hause auf die Filme die auf diversen Plattformen zur Verfügung gestellt werden (z.B. moodle, Youtube).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit in der Lehrveranstaltung und entsprechende Mitarbeit.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Einen guten Einstieg bieten:<br>Martin Lindner (Hg.), Drehbuch Geschichte. Die antike Welt im Film, Münster 2005, sowie<p></p><a href="https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/9781444308372.ch49">https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/9781444308372.ch49</a> online an der UB-Wien.<p></p>Weitere Literatur wird in der LV bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung II - Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070313&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung setzen sich Studierende mit den Themen Nationalsozialismus, Faschismus, Rechtsextremismus und Rechtspopulismus auseinander. Dies geschieht sowohl auf fachwissenschaftlicher als auch auf fachdidaktischer Ebene.<p></p>In einem ersten Schritt werden historische Fragen entwickelt, fachwissenschaftlich untersucht und in Form von Referaten präsentiert. In einem weiteren Schritt muss dann dieser fachwissenschaftliche Inhalt in einem fachdidaktischen Lehr-Lern-Setting für den schulischen Unterricht aufbereitet und ebenfalls präsentiert werden.<p></p>Durch diese Lehrveranstaltung soll eine Vorbereitung auf die Schulpraxis erfolgen wobei auch Aspekte des schulischen Alltags und Unterrichts (Zeitmanagement, Sprache im Unterricht, Diversität usw.) eingebaut werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bewertung der regelmäßigen und der aktiven Teilnahme.<br>Bewertung der beiden Präsentationen (Fachwissenschaft und Fachdidaktik).<br>Bewertung des abschließenden Portfolios<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung mit Anwesenheitspflicht (max.1 Fehleinheit).<br>Fristgerechte Abgabe des Portfolios und eventueller weiterer Arbeitsaufträge.<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung sind:<br>Fachwissenschaftliche Präsentation<br>Fachdidaktische Präsentation (Unterrichtsentwurf)<br>Mitarbeit<br>Portfolio<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Barricelli Michele, Lücke Martin (Hg.) (2012): Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts 2 Bände, Schwalbach/Ts.<br>Bundesministerium für Inneres (2023): Verfassungsschutzbericht 2023 (<a href="https://www.dsn.gv.at/501/files/VSB/180_2024_VSB_2023_V20240517_BF.pdf),">https://www.dsn.gv.at/501/files/VSB/180_2024_VSB_2023_V20240517_BF.pdf),</a> letzter Zugriff am 14.07.2024.<br>Fenn Monika, Zülsdorf-Kersting Meik (Hg.) (2023): Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für den Geschichtsunterricht, Cornelsen, Berlin.<br>Germ, Alfred (2015): Konzeptuelles Lernen in der Politischen Bildung. Theoriebildung – Fachdidaktische Umsetzung – Praxisbeispiele (= Politikwissenschaft Bd. 203), Wien.<br>Günther-Arndt, Hilke (Hg.) (2014): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Cornelsen, Berlin.<br>Hellmuth, Thomas (2014): Historisch-politische Sinnbildung. Geschichte - Geschichtsdidaktik - politische Bildung, Schwalbach/Ts.<br>Hinz Felix, Körber Andreas (Hg.) (2020): Geschichtskultur – Public History – Angewandte Geschichte, Göttingen.<br>Kaufmann, Ruth (Hg.) (2023): Holocaust Education. Richtlinien für die Vermittlung des Holocaust, um einen Bildungsprozess anzuregen, Graz.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung II - Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070295&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV Fachdidaktische Anwendung II beschäftigt sich mit Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus. Im Fokus stehen die didaktische Aufbereitung der Ausprägungen des Faschismus im 20. Jahrhundert, die altersadäquate Holocausterziehung im 21. Jahrhundert sowie die Beschäftigung mit aktuellen Formen des Rechtsextremismus im Unterricht sowie mit der Vielfalt der Erinnerungskultur. Verpflichtende ganztägige Exkursion im Lern- und Gedenkort Schloss Hartheim.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.<br>Didaktische Aufbereitung von Imaginationen (Historisches Jugendbuch, Roman, Historienfilm, Hörspiel, Computerspiele, …)   mit unterschiedlich hohem Fiktionsanteil.<br>Reale und virtuelle Erinnerungsorte (Yad Vashem, erinnern.at, Denkmäler, …) für den Unterricht als Lernorte aufbereiten.<br>Rechtsextremismus und weitere Formen des politischen Extremismus als Unterrichtsthemen (virtuelle Angebote).<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Arbeitsaufträge:<br>1.Entwicklung und Präsentation einer kompetenzorientierten Reifeprüfungsaufgabe (Sekundarstufe II) zu den Schwerpunktthemen der Lehrveranstaltung.<br>2. Didaktische Aufbereitung einer Imagination/eines Erinnerungsortes/einer Lebenserinnerung zu den Schwerpunktthemen der Lehrveranstaltung für die Sekundarstufe<br>3. Erstellung eines Erklärvideos oder Podcasts zu politischem Extremismus für die Sekundarstufe I. und der didaktische Einsatz im Geschichtsunterricht.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die prüfungsimmanente Lehrveranstaltung besteht aus Arbeitsaufträgen (siehe Mindestanforderungen), Portfolio.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jan Schedler/Sabine Achour/Gabi Elverich/Annemarie Jordan (2020): Rechtsextremismus in Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung, Springer Verlag<br>Bergedorfer Michael May/Gudrun Heinrich (2020) Rechtsextremismus pädagogisch begegnen. Handlungswissen für die Schule, Kohlhammer Verlag<br>Leo Löwenthal (2021) Falsche Propheten.Studien zur faschistischen Agitation. Suhrkamp.<br>Kurt Bauer (2017) Die dunklen Jahre. Politik und Alltag im nationalsozialistischen Österreich 1938-1945, Fischer Verlag<br>Margarethe Kainig-Huber/Franz Vonwald (2018) Schreckensherrschaft in Niederösterreich 1938-1945. Alltag in der nationalsozialistischen Zeit, Kral-Verlag<br>Werner Dreier, Eduard Fuchs, Verena Radkau Garc¡a (2008) Schlüsselbilder des Nationalsozialismus. Fotohistorische und didaktische Überlegungen, StudienVerlag<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung II - Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070220&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Auf der Basis aktueller gesellschaftlicher und politischer Herausforderungen bzw. Anfragen an die Politische Bildung sowie der Zielsetzungen und Inhalte im Bereich der formalen Bildung in der Schule sollen historisch-politische Lehr- und Lernprozesse erprobt und kritisch beleuchtet werden. Potentiale und Spannungsfelder der Demokratiebildung sowie Exklusionsprozesse werden dabei im Speziellen eruiert. Die Thematisierung von Erinnerung und Verantwortung in Bildungsprozessen ist ein ebenso wesentlicher Teil der Lehrveranstaltung.<p></p>Im Zentrum des Seminars stehen die Verbindung von Theorie und Praxis durch Planung, Durchführung und Reflexion politikdidaktischer Unterrichtsentwürfe. Anhand konkreter Unterrichtssequenzen zur Politischen Bildung werden kompetenzorientierte Lehr- und Lernprozesse sowie die Leistungsbewertung kritisch diskutiert.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung:<p></p>Anwesenheitspflicht (max. 2 Fehleinheiten)<br>Mitarbeit, Lektüre der Seminarliteratur sowie die inhaltlich-methodische Mitgestaltung von Seminar-Sequenzen und deren Verschriftlichung<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Folgende Teilleistungen sind Voraussetzung für die erfolgreiche Absolvierung des Seminars:<p></p>- Mitarbeit, Gestaltung eines Seminar-Inputs sowie einer Reflexionssequenz mit Moderation (30%)<br>- schriftliche Reflexion (10%)<br>- schriftliche Arbeit in Form eines praktischen Unterrichtsentwurfes und einer theoretischen Handreichung (60%)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird im Seminar bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung II - Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070075&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel dieser Lehrveranstaltung ist eine fachwissenschaftliche und fachdidaktische Auseinandersetzung mit Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus. Nach einer Klärung und Diskussion der Defintionen und der historischen und aktuellen Entwicklungen, wird auch ein Schwerpunkt auf die Erinnerungskultur und deren Auswirkung auf die Gegenwart gelegt. Der Fokus soll hier auf die Umsetzung und die damit verbundenen Problemstellungen in der Schule gelegt werden. Auch schwierige Unterrichtssituationen sollen praxisnah reflektiert werden.<br>Die theoretischen Überlegungen sollen gemeinsam in geschichtsdidaktisch fundierte Unterrichtssettings überführt werden (Ausarbeitungen, Stationenbetriebe, Unterrichtsmaterialien...), die dann auch direkt mit Schülerinnen und Schülern ausprobiert werden können. Deshalb wird es eine längere Einheit geben und einzelne Einheiten werden dann auch in der Schule (Gymnasium Wenzgasse) stattfinden. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle erfolgt durch eine Reihe an Teilleistungen: Anwesenheit, kontinuierliche und aktive Mitarbeit in der Lehrveranstaltung,  Abgabe von diversen mündlichen und schriftlichen Aufgaben, die Ausarbeitung von Unterrichtsstunden und deren Abhaltung, Abgabe eines vollständigen und überarbeiteten Portfolios. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">* Verpflichtende Anwesenheit in der ersten Einheit, regelmäßiger Kursbesuch (maximale Abwesenheit im Ausmaß von zwei Einheiten)<br>* altive Beteiligung an den Inhalten der LV<br>*fristgerechte Erledigung der Aufgabenstellung und deren Überarbeitung<br>Alle Teilleistungen - schriftliche und mündliche Aufgaben (30%), aktive Mitarbeit (40%) und Portfolio (30%) - müssen für einen positiven Abschluss erbracht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff umfasst die kritische Auseinandersetzung mit den im Rahmen der Lehrveranstaltung besprochenen geschichtsdidaktischen Methoden, Theorien, Prinzipien, Modellen und Medien. Diese müssen im Rahmen der oben stehenden Teilleistungen umgesetzt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">* Baumgärtner, Ulrich: Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule. 1. Aufl. Paderborn: Schöningh, 2016.<br>* Mattes, Wolfgang: Methoden für den Unterricht. Westermann-Schöningh-Verlag, 2011.<br>* Wodak, Ruth: Politik mit der Angst. Die schamlose Normalisierung rechtspopulistischer und rechtsextremer Diskurse. Konturen-Verlag, 2016.<br>* Kühberger, Christoph / Neureiter, Herbert: Zum Umgang mit Nationalsozialismus, Holocaust und Erinnerungskultur. Eine quanitative Untersuchung bei Lernenden und Lehrenden an Salzburger Schulen aus geschichtsdidaktischer Perspektive. Wochenschauverlag: Schwalbach, 2017, S. 7-21.<br>* Mittnik, Philipp / Lauss, Georg / Hofmann-Reiter, Sabine: Generation des Vergessens? Deklaratives Wissen von Schüler*innen über Nationalsozialismus, Holocaust und den Zweiten Weltkrieg. Wochenschauverlag: Frankfurt am Main, 2021.<br>* Wörsching, Mathias: Faschismustheorien. Überblick und Einführung. Stuttgart, 2020.<p></p>Weitere Literatur wird in der LV bekanntgegeben. </div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung II - Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070160&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Rahmen der LV wird ein Einblick in die Diskriminierung von ausgewählten sozialen Gruppen aus einer subjektorientierten Politischen Bildung aufgezeigt. Mithilfe ausgewählter sozialwissenschaftlicher Themen, Theorien und Konzepte sollen lehrveranstaltungsrelevante Bereiche gemeinsam mit den Studierenden erarbeitet und reflektiert werden. Die Studierenden sollen ihre Kompetenzen innerhalb der Bereiche politische Orientierungs-, Urteils- und Handlungsfähigkeit weiterentwickeln.<p></p>In dieser Lehrveranstaltung lernen die Studierenden (1) den Zugang einer subjektorientierten Politischen Bildung kennen:  Dafür werden subjektive Vorstellungen als Grundlage für Lehr- und Lernprozesse behandelt und in diesem Zusammenhang ausgewählte Untersuchungen aus der politikdidaktisch motivierten Vorstellungsforschung vorgestellt. Hier wird der Fokus primär auf die Zielgruppen Schüler_innen und junge Personen gerichtet.<p></p>Der thematische Schwerpunkt in dieser Lehrveranstaltung wird schließlich (2) auf den Bereich diskriminierungskritische Politische Bildung und daran anknüpfende Themen wie zum Beispiel Rassismus, Trans*- und Queerfeindlichkeit, Sozialdarwinismus und weitere Elemente Gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit konzentriert. Wichtig: Aus didaktischer Perspektive werden vor allem Alltags- und Gegenwartsbezüge in den Blick genommen und es wird erörtert, wie sich die beschriebenen Themen im Rahmen gesellschaftlicher Transformation und Diskursen zur gesellschaftlich-politischen Wirklichkeit darstellen.<p></p>Die einzelnen Einheiten werden gemeinsam mit den Studierenden interaktiv in Form von Inputs, Einzel- und Gruppenarbeit gestaltet. Konkret sollen die Studierenden diverse Methoden der Didaktik der Politischen Bildung kennen lernen und selbst anwenden sowie schließlich im Laufe des Semesters einen Unterrichtsentwurf entwickeln. Die Studierenden sollen Raum erhalten, sich die Themen möglichst im gemeinsamen Austausch zu erarbeiten. Nach Möglichkeit soll auch eine gemeinsame Exkursion die Lehrveranstaltung bereichern.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die aktive Mitarbeit und mündliche Inputs im Rahmen eines partizipativen Lernprozesses innerhalb der einzelnen Einheiten während des Semesters und didaktische Gestaltung sowie Präsentation eines thematischen Unterrichtsentwurfs während des Semesters ist vorgesehen. Für einzelne Einheiten sind im Rahmen der präsentierten Inhalte Aufgaben selbstständig zu erarbeiten.<p></p>Am Ende der Lehrveranstaltung ist ein schriftliches Portfolio inklusive einer Reflexion der einzelnen LV-Einheiten (= Lehrveranstaltungs-Tagebuch bzw. Mitschrift), einer Auseinandersetzung mit ausgewählten Methoden (= Methodenkoffer) und einem Unterrichtsentwurf über 1 Schulstunde für eine selbstgewählte Schulstufe abzugeben. Diese Unterrichtsentwürfe sollen neben einer Sachanalyse auch eine didaktische Analyse beinhalten.  Bitte beachten Sie das Dokument „Vorgaben Portfolio“!<p></p>Bitte denken Sie daran, die Reflexionen der einzelnen LV-Einheiten von Semesterbeginn an zu erstellen und auch die Auseinandersetzung mit einzelnen Methoden schrittweise zu erstellen.<p></p>→ Auf die korrekte und einheitliche Zitation sowie die Verwendung genderreflektierter Schreibweise ist jeweils bei den schriftlichen Ausarbeitungen zu achten.<p></p>Die Abgabefrist ist der 28. Februar 2025  per E-Mail an die LV-Leitung (= <a href="mailto:lara.kierot@univie.ac.at">lara.kierot@univie.ac.at</a>).<p></p>***<br>Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<p></p>Hinweis der LV-Leitung:<br>Die Verwendung von KI für das Portfolio ist nicht zulässig.<br>Die Verwendung von KI für die Vorbereitung der Unterrichtseinheit und deren Präsentation in der Lehrveranstaltung ist zulässig unter der Voraussetzung, dass die Studierenden das verwendete Tool, die verwendeten Prompts und generierte Inhalte vollständig angeben und zitieren.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die aktive Mitarbeit und Bereitschaft zur wöchentlichen Lektüre und Diskussion von Literatur sowie die inhaltliche und methodische Mitgestaltung in den einzelnen Präsenzeinheiten sind Voraussetzung.<p></p>Die Studierenden sollen im Laufe des Semesters (voraussichtlich in Gruppenarbeit) einen Unterrichtsentwurf über 1 Schulstunde erarbeiten und präsentieren. Schließlich ist in Einzelarbeit ein schriftliches Abschlussportfolio zu erstellen, dass die einzelnen Lehrveranstaltungseinheiten, behandelten Themen und durchgeführten Methoden reflektiert (in Form vom Lehrveranstaltungstagebuch und dem Methodenkoffer) und schließlich inhaltlich (inklusive einem, zusätzlich zur ausgefüllten Unterrichtsmatrix, selbstständig in eigenen Worten ausformulierten Unterrichtsentwurf) vertieft.<p></p>Des Weiteren wird die regelmäßige Anwesenheit (max. 2 Fehlstunden bzw. 1 Einheit, da diese bei dieser LV zeitlich geblockt sind) vorausgesetzt.<br>Die Teilleistungen inklusive der aktiven Beteiligung und Mitgestaltung sowie mündlichen Mitarbeit während des Semesters sowie die schriftliche Ausarbeitung zu einem ausgewählten Thema am Ende des Kurses werden mit jeweils 50% Gewichtung in der Gesamtnote berechnet. Diese beiden Teilleistungen sind für die Absolvierung des Kurses positiv zu bestehen.<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Diese Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent.<p></p>Für einzelne Einheiten sind verpflichtend Texte vorbereitend für diese jeweiligen Einheiten zu lesen. Sie finden jeweils die Textgrundlagen der einzelnen Einheiten auf dieser Moodle-Plattform.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Siehe oben bzw. Moodle-Plattform.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung II - Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070159&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Rahmen des Kurses setzen sich die Studierenden mit Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus auf fachwissenschaftlicher sowie fachdidaktischer Ebene auseinander. Dabei soll der Fächerverbund „Geschichte und Politische Bildung“ als Gesamtes ins Auge gefasst werden: Interdisziplinäre Perspektiven und Herangehensweisen sind wichtiger Bestandteil der Lehrveranstaltung.<br>In einer ersten Phase werden Begriffe geklärt, unterschiedliche Definitionen und Zugänge verglichen sowie ideologische Elemente und historische Entwicklungen von Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus diskutiert. Merkmale und Artikulationen der gegenwärtigen extremen Rechten werden thematisiert und aktuelle Fallbeispiele bearbeitet. Auf fachdidaktischer Ebene werden in einer zweiten Phase Möglichkeiten entwickelt, sich mit ausgewählten Aspekten des Themenkomplexes im Unterricht zu befassen. Neben didaktischen Prinzipien und der Förderung historisch-politischer Kompetenzen wird ein besonderer Fokus auf die Holocaust Education gelegt. Außerschulische Lernorte werden thematisiert und herausfordernde Unterrichtssituationen, die sich im Zuge einer Auseinandersetzung mit Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus ergeben können, praxisnah reflektiert. Auf diesen Überlegungen aufbauend erstellen und präsentieren die Studierenden eigene Unterrichtsplanungen und -materialien, die im Plenum kritisch diskutiert werden. Die Studierenden überarbeiten diese auf Basis des Feedbacks und geben Sie im Rahmen eines Abschlussportfolios ab.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">· Präsentationen (Erstellung einer Unterrichtsplanung inkl. Materialien, fachwissenschaftliche Kontextualisierung sowie fachdidaktisch fundierter Kommentar)<br>· Abschlussportfolio (Überarbeitung der präsentierten Unterrichtsplanungen, bestehend aus einem geschichtswissenschaftlichen Teil, einem fachdidaktischen Kommentar, der Unterrichtsplanung sowie Materialien)<br>· Arbeitsaufgaben im Laufe der Lehrveranstaltung<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Präsentation: 30%<br>Abschlussportfolio: 45%<br>Arbeitsaufträge inkl. Mitarbeit: 25%<p></p>Voraussetzung für eine positive Beurteilung ist neben regelmäßiger Anwesenheit, dass alle Teilleistungen erbracht werden und positiv beurteilt werden können.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">In der Lehrveranstaltung gestellte Aufgaben, die Pflichtlektüre sowie Themen, die in der Lehrveranstaltung behandelt wurden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Pflichtlektüre wird im Rahmen der Lehrveranstaltung bekannt gegeben.<br>Vertiefende Literatur:<br>Adorno, Theodor W. (1971) : Erziehung nach Auschwitz. In: Theodor W. Adorno, Erziehung zur Mündigkeit. Vorträge und Gespräche mit Hellmuth Becker 1959-1969, herausgegeben von Gerd Kadelbach, Frankfurt/M.: Suhrkamp, S. 88-104 .<br>Bauerkämper, Arnd (2006): Der Faschismus in Europa 1918-1945, Stuttgart: Reclam Sachbuch.<br>Heitmeyer, Wilhelm/Freiheit, Manuela/Sitzer, Peter (2020): Rechte Bedrohungsallianzen. Signaturen der Bedrohung II, Berlin: Suhrkamp.<br>Hufer, Klaus-Peter (2018): Neue Rechte, altes Denken. Ideologie, Kernbegriffe und Vordenker, Weinheim: Beltz Verlag.<br>FIPU (Hrsg.) (2014): Rechtsextremismus (Bd. 1). Entwicklungen und Analysen, Wien: Mandelbaum Verlag.<br>FIPU (Hrsg.) (2016): Rechtsextremismus (Bd. 2). Prävention und politische Bildung, Wien: Mandelbaum.<br>Pfahl-Traughber, Armin (2019): Der Extremismus der Neuen Rechten. Eine Analyse zu Diskursthemen und Positionen (= essentials), Wiesbaden: Springer Verlag.<br>Rathenow, Hanns-Fred/Wenzel, Birgit/Weber, Norbert H. (Hrsg.) (2013): Handbuch Nationalsozialismus und Holocaust. Historisch-politisches Lernen in Schule, außerschulischer Bildung und Lehrerbildung, Schwalbach/Ts.: Wochenschau Verlag.<br>Talós, Emmerich (2017): Das austrofaschistische Österreich 1933-1938, Wien: LIT Verlag.<br>Wildt, Michael (2008): Geschichte des Nationalsozialismus, Göttingen: Vandenhoeck &amp; Ruprecht.<br>Wodak, Ruth (2016): Politik mit der Angst. Zur Wirkung rechtspopulistischer Diskurse, Wien/Hamburg: Konturen.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung II - Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070152&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Übung – Fachdidaktische Anwendung II – dient der Vorbereitung für die Schulpraxis und der fachdidaktischen Vertiefung. Im Rahmen der Lehrveranstaltung findet eine Auseinandersetzung mit Faschismustheorien, mit der österreichischen Geschichts- bzw. Erinnerungskultur zur Geschichte des Nationalsozialismus, zentralen geschichtsdidaktischen Überlegungen zur Auseinandersetzung mit der Geschichte des Nationalsozialismus im Rahmen des institutionalisierten historischen Lernens, sowie mit Theorien und Grundlagen zur Vermittlung des Holocaust statt. Diese theoretischen Überlegungen werden am Beispiel der Gedenkstätte Karajangasse an die Praxis überführt. Die theoretischen Überlegungen sollen so in geschichtsdidaktisch fundierte Unterrichtsarrangements und geschichtskulturelle Produkte überführt werden, die im Gymnasium am Augarten mit Schüler:innen in der Praxis getestet werden sollen. Dazu wird es notwendig sein, dass Sie zumindest einmal außerhalb der üblichen Lehrveranstaltungszeiten in das Gymnasium am Augarten kommen. Außerdem finden einzelne Einheiten disloziert, in der Gedenkstätte Karajangasse (Wien XX, Karajangasse 14), statt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle erfolgt durch eine ganze Reihe an Teilleistungen. Dazu gehören eine kontinuierliche, aktive Diskussionsbeteiligung, die Bewältigung von kleineren mündlichen und schriftlichen Aufgabenstellungen, das Ausarbeiten von Unterrichtsbausteinen und Lernarrangements sowie die Lektüre von geschichtsdidaktischer und geschichtswissenschaftlicher Literatur.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">• verpflichtende Anwesenheit in der ersten Einheit; regelmäßiger Kursbesuch (maximale Abwesenheit im Ausmaß von zwei Einheiten)<br>• aktive Diskussionsbeteiligung im Kurs<br>• (fristgerechte) Erledigung aller Aufgabenstellungen und Teilleistungen.<br>Alle Aufgabenstellungen sowie die Partizipationsbereitschaft in der Lehrveranstaltung werden in Form von Punkten bewertet. Daraus ergibt sich folgender Beurteilungsschlüssel:<br>Nicht genügend: weniger als 50% der erreichbaren Punkte; bis 62%: Genügend; bis 75% Befriedigend; bis 88% Gut; ab 88,1%: Sehr gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff umfasst die kritische Auseinandersetzung mit den im Rahmen der Lehrveranstaltung besprochenen geschichtswissenschaftlichen und geschichtsdidaktischen Inhalten. Die so erarbeiteten Grundlagen müssen im Rahmen der Teilleistungen umgesetzt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Ballis, Anja / Gloe, Markus (Hrsg.): Holocaust Education Revisited. Wahrnehmung und Vermittlung. Fiktion und Fakten. Medialität und Digitalität. Wiesbaden: Springer VS, 2019.<br>- Barricelli, Michele: Schüler erzählen Geschichte. Narrative Kompetenz im Geschichtsunterricht. Schwalbach: Wochenschauverlag, 2015.<br>- Bergmann, Klaus: Der Gegenwartsbezug im Geschichtsunterricht. Schwalbach: Wochenschauverlag, 2012.<br>- Geissler, Cornelia: Individuum und Masse – Zur Vermittlung des Holocaust in deutschen Gedenkstätten. Bielefeld: Transcipt Verlag, 2015.<br>- Geyken, Frauke / Sauer, Michael (Hrsg.): Zugänge zur Public History. Formate – Orte – Inszenierungsformen. Frankfurt am Main: Wochenschauverlag, 2019.<br>- Kuchler, Christian: Historische Orte im Geschichtsunterricht. Schwalbach: Wochenschauverlag, 2012.<br>- Oswalt, Vadim / Pandel, Hans-Jürgen: Geschichtskultur. Die Anwesenheit von Vergangenheit in der Gegenwart. Schwalbach: Wochenschauverlag, 2015.<br>- Reemstma, Jan: Wozu Gedenkstätten? In: Aus Politik und Zeitgeschichte 25–26/2010, S. S. 3-9.<br>- Simon, Toni (Hrsg.): Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie. Beiträge zum Verhältnis von Demokratie(lernen) und Sachunterricht(sdidaktikat). Wiesbaden: Springer VS, 2021.<br>- Sternfeld, Nora: Kontaktzonen der Geschichtsvermittlung. Transnationales Lernen über den Holocaust in der postnazistischen Migrationsgesellschaft. Wien: Zaglossus, 2013.<br>- Vehse, Paul: Zur Ordnung der Anerkennung. Eine Rekonstruktion von Legitimationsmustern in der Gedenkstättenpädagogik. Wiesbaden: Springer VS, 2019.<br>- Wolter, Heike: Forschend-entdeckendes Lernen im Geschichtsunterricht. Schwalbach/TS: Wochenschauverlag, 2018.<br>- Kühberger, Christoph / Neureiter, Herbert: Zum Umgang mit Nationalsozialismus, Holocaust und Erinnerungskultur. Eine quanitative Untersuchung bei Lernenden und Lehrenden an Salzburger Schulen aus geschichtsdidaktischer Perspektive. Wochenschauverlag: Schwalbach, 2017, S. 7-21.<br>- Mittnik, Philipp / Lauss, Georg / Hofmann-Reiter, Sabine: Generation des Vergessens? Deklaratives Wissen von Schüler*innen über Nationalsozialismus, Holocaust und den Zweiten Weltkrieg. Wochenschauverlag: Frankfurt am Main, 2021.<br>- Sommer, Robert (Hrsg.): Die Insel – als Schulen zu Gefängnissen wurden. Das Buch zur Gedenkstätte Karajangasse. Wien: Uhudla Verlag, 1999.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung II - Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070158&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Übung – Fachdidaktische Anwendung II – dient der Vorbereitung für die Schulpraxis und der fachdidaktischen Vertiefung. Im Rahmen der Lehrveranstaltung findet eine Auseinandersetzung mit Faschismustheorien, mit der österreichischen Geschichts- bzw. Erinnerungskultur zur Geschichte des Nationalsozialismus, zentralen geschichtsdidaktischen Überlegungen zur Auseinandersetzung mit der Geschichte des Nationalsozialismus im Rahmen des institutionalisierten historischen Lernens, sowie mit Theorien und Grundlagen zur Vermittlung des Holocaust statt. Diese theoretischen Überlegungen werden am Beispiel der Gedenkstätte Karajangasse an die Praxis überführt. Die theoretischen Überlegungen sollen so in geschichtsdidaktisch fundierte Unterrichtsarrangements und geschichtskulturelle Produkte überführt werden, die im Gymnasium am Augarten mit Schüler:innen in der Praxis getestet werden sollen. Dazu wird es notwendig sein, dass Sie zumindest einmal außerhalb der üblichen Lehrveranstaltungszeiten in das Gymnasium am Augarten kommen. Außerdem finden einzelne Einheiten disloziert, in der Gedenkstätte Karajangasse (Wien XX, Karajangasse 14), statt. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle erfolgt durch eine ganze Reihe an Teilleistungen. Dazu gehören eine kontinuierliche, aktive Diskussionsbeteiligung, die Bewältigung von kleineren mündlichen und schriftlichen Aufgabenstellungen, das Ausarbeiten von Unterrichtsbausteinen und Lernarrangements sowie die Lektüre von geschichtsdidaktischer und geschichtswissenschaftlicher Literatur.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">• verpflichtende Anwesenheit in der ersten Einheit; regelmäßiger Kursbesuch (maximale Abwesenheit im Ausmaß von zwei Einheiten)<br>• aktive Diskussionsbeteiligung im Kurs<br>• (fristgerechte) Erledigung aller Aufgabenstellungen und Teilleistungen.<br>Alle Aufgabenstellungen sowie die Partizipationsbereitschaft in der Lehrveranstaltung werden in Form von Punkten bewertet. Daraus ergibt sich folgender Beurteilungsschlüssel:<br>Nicht genügend: weniger als 50% der erreichbaren Punkte; bis 62%: Genügend; bis 75% Befriedigend; bis 88% Gut; ab 88,1%: Sehr gut<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff umfasst die kritische Auseinandersetzung mit den im Rahmen der Lehrveranstaltung besprochenen geschichtswissenschaftlichen und geschichtsdidaktischen Inhalten. Die so erarbeiteten Grundlagen müssen im Rahmen der Teilleistungen umgesetzt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Ballis, Anja / Gloe, Markus (Hrsg.): Holocaust Education Revisited. Wahrnehmung und Vermittlung. Fiktion und Fakten. Medialität und Digitalität. Wiesbaden: Springer VS, 2019.<br>- Barricelli, Michele: Schüler erzählen Geschichte. Narrative Kompetenz im Geschichtsunterricht. Schwalbach: Wochenschauverlag, 2015.<br>- Bergmann, Klaus: Der Gegenwartsbezug im Geschichtsunterricht. Schwalbach: Wochenschauverlag, 2012.<br>- Geissler, Cornelia: Individuum und Masse – Zur Vermittlung des Holocaust in deutschen Gedenkstätten. Bielefeld: Transcipt Verlag, 2015.<br>- Geyken, Frauke / Sauer, Michael (Hrsg.): Zugänge zur Public History. Formate – Orte – Inszenierungsformen. Frankfurt am Main: Wochenschauverlag, 2019.<br>- Kuchler, Christian: Historische Orte im Geschichtsunterricht. Schwalbach: Wochenschauverlag, 2012.<br>- Oswalt, Vadim / Pandel, Hans-Jürgen: Geschichtskultur. Die Anwesenheit von Vergangenheit in der Gegenwart. Schwalbach: Wochenschauverlag, 2015.<br>- Reemstma, Jan: Wozu Gedenkstätten? In: Aus Politik und Zeitgeschichte 25–26/2010, S. S. 3-9.<br>- Simon, Toni (Hrsg.): Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie. Beiträge zum Verhältnis von Demokratie(lernen) und Sachunterricht(sdidaktikat). Wiesbaden: Springer VS, 2021.<br>- Sternfeld, Nora: Kontaktzonen der Geschichtsvermittlung. Transnationales Lernen über den Holocaust in der postnazistischen Migrationsgesellschaft. Wien: Zaglossus, 2013.<br>- Vehse, Paul: Zur Ordnung der Anerkennung. Eine Rekonstruktion von Legitimationsmustern in der Gedenkstättenpädagogik. Wiesbaden: Springer VS, 2019.<br>- Wolter, Heike: Forschend-entdeckendes Lernen im Geschichtsunterricht. Schwalbach/TS: Wochenschauverlag, 2018.<br>- Kühberger, Christoph / Neureiter, Herbert: Zum Umgang mit Nationalsozialismus, Holocaust und Erinnerungskultur. Eine quanitative Untersuchung bei Lernenden und Lehrenden an Salzburger Schulen aus geschichtsdidaktischer Perspektive. Wochenschauverlag: Schwalbach, 2017, S. 7-21.<br>- Mittnik, Philipp / Lauss, Georg / Hofmann-Reiter, Sabine: Generation des Vergessens? Deklaratives Wissen von Schüler*innen über Nationalsozialismus, Holocaust und den Zweiten Weltkrieg. Wochenschauverlag: Frankfurt am Main, 2021.<br>- Sommer, Robert (Hrsg.): Die Insel – als Schulen zu Gefängnissen wurden. Das Buch zur Gedenkstätte Karajangasse. Wien: Uhudla Verlag, 1999.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung II - Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070316&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung setzen sich Studierende mit den Themen Nationalsozialismus, Faschismus, Rechtsextremismus und Rechtspopulismus auseinander. Dies geschieht sowohl auf fachwissenschaftlicher als auch auf fachdidaktischer Ebene.<p></p>In einem ersten Schritt werden historische Fragen entwickelt, fachwissenschaftlich untersucht und in Form von Referaten präsentiert. In einem weiteren Schritt muss dann dieser fachwissenschaftliche Inhalt in einem fachdidaktischen Lehr-Lern-Setting für den schulischen Unterricht aufbereitet und ebenfalls präsentiert werden.<p></p>Durch diese Lehrveranstaltung soll eine Vorbereitung auf die Schulpraxis erfolgen wobei auch Aspekte des schulischen Alltags und Unterrichts (Zeitmanagement, Sprache im Unterricht, Diversität usw.) eingebaut werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bewertung der regelmäßigen und der aktiven Teilnahme.<br>Bewertung der beiden Präsentationen (Fachwissenschaft und Fachdidaktik).<br>Bewertung des abschließenden Portfolios.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung mit Anwesenheitspflicht (max.1 Fehleinheit).<br>Fristgerechte Abgabe des Portfolios und eventueller weiterer Arbeitsaufträge.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung sind:<br>Fachwissenschaftliche Präsentation<br>Fachdidaktische Präsentation (Unterrichtsentwurf)<br>Mitarbeit<br>Portfolio<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Barricelli Michele, Lücke Martin (Hg.) (2012): Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts 2 Bände, Schwalbach/Ts.<br>Bundesministerium für Inneres (2023): Verfassungsschutzbericht 2023 (<a href="https://www.dsn.gv.at/501/files/VSB/180_2024_VSB_2023_V20240517_BF.pdf),">https://www.dsn.gv.at/501/files/VSB/180_2024_VSB_2023_V20240517_BF.pdf),</a> letzter Zugriff am 14.07.2024.<br>Fenn Monika, Zülsdorf-Kersting Meik (Hg.) (2023): Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für den Geschichtsunterricht, Cornelsen, Berlin.<br>Germ, Alfred (2015): Konzeptuelles Lernen in der Politischen Bildung. Theoriebildung – Fachdidaktische Umsetzung – Praxisbeispiele (= Politikwissenschaft Bd. 203), Wien.<br>Günther-Arndt, Hilke (Hg.) (2014): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Cornelsen, Berlin.<br>Hellmuth, Thomas (2014): Historisch-politische Sinnbildung. Geschichte - Geschichtsdidaktik - politische Bildung, Schwalbach/Ts.<br>Hinz Felix, Körber Andreas (Hg.) (2020): Geschichtskultur – Public History – Angewandte Geschichte, Göttingen.<br>Kaufmann, Ruth (Hg.) (2023): Holocaust Education. Richtlinien für die Vermittlung des Holocaust, um einen Bildungsprozess anzuregen, Graz.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung II - Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070192&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV Fachdidaktische Anwendung II beschäftigt sich mit Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus. Im Fokus stehen die didaktische Aufbereitung der Ausprägungen des Faschismus im 20. Jahrhundert, die altersadäquate Holocausterziehung im 21. Jahrhundert sowie die Beschäftigung mit aktuellen Formen des Rechtsextremismus im Unterricht sowie mit der Vielfalt der Erinnerungskultur.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.<br>Didaktische Aufbereitung von Imaginationen (Historisches Jugendbuch, Roman, Historienfilm, Hörspiel, Computerspiele, …)   mit unterschiedlich hohem Fiktionsanteil.<br>Reale und virtuelle Erinnerungsorte (Yad Vashem, erinnern.at, Denkmäler, …) für den Unterricht als Lernorte aufbereiten.<br>Rechtsextremismus und weitere Formen des politischen Extremismus als Unterrichtsthemen (virtuelle Angebote).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Arbeitsaufträge:<br>1.Entwicklung und Präsentation einer kompetenzorientierten Reifeprüfungsaufgabe (Sekundarstufe II) zu den Schwerpunktthemen der Lehrveranstaltung.<br>2. Didaktische Aufbereitung einer Imagination/eines Erinnerungsortes/einer Lebenserinnerung zu den Schwerpunktthemen der Lehrveranstaltung für die Sekundarstufe<br>3. Erstellung eines Erklärvideos oder Podcasts zu politischem Extremismus für die Sekundarstufe I. und der didaktische Einsatz im Geschichtsunterricht.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die prüfungsimmanente Lehrveranstaltung besteht aus Arbeitsaufträgen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Jan&nbsp;Schedler/Sabine&nbsp;Achour/Gabi&nbsp;Elverich/Annemarie&nbsp;Jordan (2020): Rechtsextremismus in Schule, Unterricht und Lehrkräftebildung, Springer Verlag<br>Bergedorfer Michael May/Gudrun Heinrich (2020) Rechtsextremismus pädagogisch begegnen. Handlungswissen für die Schule, Kohlhammer Verlag<br>Leo Löwenthal (2021) Falsche Propheten.Studien zur faschistischen Agitation. Suhrkamp.<br>Kurt Bauer (2017) Die dunklen Jahre. Politik und Alltag im nationalsozialistischen Österreich 1938-1945, Fischer Verlag<br>Margarethe Kainig-Huber/Franz Vonwald (2018) Schreckensherrschaft in Niederösterreich 1938-1945. Alltag in der nationalsozialistischen Zeit, Kral-Verlag<br>Werner Dreier, Eduard Fuchs, Verena Radkau Garc¡a (2008) Schlüsselbilder des Nationalsozialismus. Fotohistorische und didaktische Überlegungen, StudienVerlag<br>Thomas Gaida (2014) …Die Bewilligung zur Zwangsentjudung erteilt. Jüdischer Besitz und Vermögensentzug im grenznahen Raum Niederösterreichs und der Slowakei, Verlag Mandelbaum</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung II - Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070072&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Kurs verbindet historische Grundlagen mit aktivierender, studierendenfokussierter Methodik; er will also gleichermaßen Grundlagen- und schulisches Anwendungswissen vermitteln. Die schulische Praxis wird in der LV sowohl inhaltlich als auch methodisch angeleitet und reflektiert. Informationsblöcke werden sich mit unterrichtsorientierten Phasen abwechseln, wobei die LV-Leiter handlungs- und produktionsorientierte Arbeitsformen ins Zentrum stellen. Neben ‚traditionellen‘ Methoden wie Grafik-, Bild- oder Textanalyse sollen besonders digitale Tools zur Anwendung kommen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente LV, in der regelmäßige Beiträge in Gruppenarbeiten erwartet werden. Aktive Mitarbeit verbunden mit der pünktlichen Abgabe von Übungen wird vorausgesetzt. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Da die LV blockweise abgehalten wird, ist einmaliges Fehlen nur in begründeten Ausnahmefällen (Prüfungen mit Bestätigung, ärztlich nachgewiesene Krankheitsfälle) möglich und keinesfalls für die erste Einheit zulässig. Ein Urlaub ist keine entschuldbare Abwesenheit! Am Ende des Kurses muss ein Portfolio abgegeben werden, in dem alle Inhalte und Arbeitsaufträge aus der LV dokumentiert und reflektiert werden. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Lehrveranstaltung ist stark praxisorientiert. Mitarbeit und Diskussion, die Fähigkeit zur Gruppenkoordination und gründliche Vorbereitung kompetenzorientierter Unterrichtsaufgaben werden erwartet.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung II - Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070180&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der neu geschaffene Kurs Fachdidaktische Anwendungen II soll sich mit den Themen Nationalsozialismus in Vergangenheit und Gegenwart aus der Perspektive des schulischen Unterrichts beschäftigen. Zahlreiche fachwissenschaftliche Inhalte werden ebenso präsentiert, wie die didaktischen Umsetzungsmöglichkeiten, die damit in Verbindung stehen. Historisches Lernen sollte immer eine Gegenwartsorientierung aufweisen. Dies ist beim Thema Nationalsozialismus besonders bedeutend, da die Phänomene Rechtsextremismus und Rechtspopulismus damit in Verbindung stehen. Warum sollte heute noch über Nationalsozialismus gelernt werden? Diese (provokante) Frage taucht im historischen Fachdiskurs immer wieder auf und Lehrer*innen sollten darauf schlüssige Antworten liefern können. Dieses Seminar versucht dem Rechnung zu tragen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mitarbeit im Seminar<br>Lesen von Fachartikeln und Verfassen von Papers darüber<br>Seminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erfolgreiche Absolvierung aller Aufgaben<br>Mitarbeit<br>Anwesenheit</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">wird im SE bekannt gegeben</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Mittnik, Philipp: Generation des Vergessens? Deklaratives Wissen von Schüler*innen über Nationalsozialismus, Holocaust und den Zweiten Weltkrieg<br>Mittnik, Philipp: Holocaust-Darstellung in Schulbüchern. Deutsche, österreichische und englische Lehrwerke im Vergleich</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung II - Faschismus, Nationalsozialismus und Rechtsextremismus
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070218&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Neben aktuellen politischen Herausforderungen bzw. Entwicklungen in Österreich, Europa und darüber hinaus rückt auch die Befassung mit (Neo-)Faschismus, (Neo-)Nationalsozialismus in ihren je aktuellen Ausformungen, Rechtspopulismus und Rechtsextremismus und Antisemitismus verstärkt in den Fokus des schulischen Unterrichts.<p></p>Studierende sollen sich im Rahmen des Kurses ihrer Funktion und Verantwortung als politische Bildner:innen bewusst werden und sich dabei mit den unterschiedlichen Facetten von Neonazismus und Neofaschismus auseinandersetzen und dabei auch mit all jenen legistischen Bestimmungen befassen, die Wiederbetätigung und Ähnliches unter Strafe stellen. Dabei werden auch journalistische Publikationen oder Liedertexte auf ihre Inhalte im Sinne von Wiederbetätigung hin untersucht und spezielle Ausformungen von Antisemitismus wie BDS auf ihre Relevanz für den Unterricht behandelt. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, Anwesenheitspflicht (max.1 Fehleinheit) Bewertung der regelmäßigen und der aktiven Teilnahme, der Präsentation und der abschließenden Seminararbeiten.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zielsetzung der Lehrveranstaltung ist die reflektierte Auseinandersetzung mit theoretischen Grundlagen, deren praktischer Umsetzung im Unterricht, der Auseinandersetzung mit den Lehrplänen, der Auswahl der Unterrichtsmethoden abgestimmt auf den Inhalt und die Schüler:innen (Schulstufe) und die reflektierte Auseinandersetzung mit den gemachten Erfahrungen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Präsentation zu einem vorgegebenen Thema aus dem Kurs – mit Einbezug einer historischen/politischen Methode. (40 %)<br>Ausarbeitung des Präsentationsinhalts für ein entsprechendes Modul/Semester der Sek. I/Sek. II. - Handreichung (30 %)<br>Entwicklung eines Schulbucheintrags zum bearbeiteten Präsentationsthema. (10%)<br>Mitarbeit im Kurs. (20%) </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Adorno Theodor W.: Aspekte des neuen Rechtsradikalismus, Berlin 2019.<br>Bailer-Galanda Brigitte u.a. (Hg.): Demokratie gegen Menschenfeindlichkeit, Schwalbach/Ts. 2017.<br>Büchner Timo: Der Begriff „Heimat“ in Rechter Musik, Frankfurt/M. 2020.<br>Feuerherdt Alex u. Markl Florian: Die Israel-Boykottbewegung. Alter Hass in neuem Gewand, Berlin/Leipzig 2020.<br>Goetz Judith, FIPU u. Sulzbacher Markus: Rechtsextremismus. Herausforderungen für den Journalismus (Band 4), Wien-Berlin 2021.<br>FIPU (Hg.): Rechtsextremismus. Prävention und politische Bildung (Band 2), Wien 2017.<br>FIPU (Hg.): Rechtsextremismus. Geschlechterreflektierte Perspektiven (Band 3), Berlin 2019.<br>Heilbronn Christian u.a. (Hg.): Neuer Antisemitismus? Fortsetzung einer globalen Debatte, Frankfurt/Main 2019.<br>Koppetsch Cornelia: Die Gesellschaft des Zorns. Rechtspopulismus im globalen Zeitalter, Bielefeld 2019.<br>Lichtenwagner Mathias u. Reiter-Zatloukal Ilse: „... um alle nazistische Tätigkeit und Propaganda in Österreich zu verhindern“ NS-Wiederbetätigung im Spiegel von Verbotsgesetz und Verwaltungsstrafrecht, Graz 2018.<br>Talos Emmerich: Das Austrofaschistische Österreich, Wien 2017.<br>Ther Philipp: Europe since 1989, Princeton 2016.<br>Wodak Ruth: Politik mit der Angst. Die schamlose Normalisierung rechtspopulistischer und rechtsextreme Diskurse, Wien/Hamburg 2020.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070174&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Auf der Basis aktueller Herausforderungen und Anfragen an die Politische Bildung sowie der Zielsetzungen und Inhalte im Bereich der formalen Bildung in der Schule sollen politische Lehr- und Lernprozesse erprobt und kritisch beleuchtet werden. Potentiale und Spannungsfelder der Demokratiebildung sowie Exklusionsprozesse werden dabei im Speziellen eruiert.<br>Im Zentrum des Seminars stehen die Verbindung von Theorie und Praxis durch Planung, Durchführung und Reflexion politikdidaktischer Unterrichtsentwürfe. Anhand konkreter Unterrichtssequenzen zur Politischen Bildung werden kompetenzorientierte Lehr- und Lernprozesse sowie die Leistungsbewertung kritisch diskutiert.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung:<p></p>Anwesenheitspflicht (max. 2 Fehleinheiten)<br>Mitarbeit, Lektüre der Seminarliteratur, Reflexion sowie die inhaltlich-methodische Mitgestaltung von Seminar-Sequenzen und deren Verschriftlichung<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Folgende Teilleistungen sind Voraussetzung für die erfolgreiche Absolvierung des Seminars:<p></p>- Mitarbeit, Gestaltung eines Seminar-Inputs sowie einer Reflexionssequenz mit Moderation (30%)<br>- schriftliche Reflexion (10%)<br>- schriftliche Arbeit in Form eines praktischen Unterrichtsentwurfes und einer theoretischen Handreichung (60%)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird im Seminar bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070157&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Übung - Fachdidaktische Anwendung I – ist eine Einführung in die Planung und Durchführung von geschichtsdidaktischem fundiertem Geschichtsunterricht. Sie dient der Vorbereitung auf die Schulpraxis und der fachdidaktischen Vertiefung. Im Rahmen dieser Übung werden:<br>- Grundlagen der Planung von Unterricht, Medien historischen Lernens sowie zentrale geschichtsdidaktische Theorien und Konzepte, die Sie bereits aus der STEOP und der Vorlesung Theorien der Geschichtsdidaktik kennen, erneut aufgegriffen und diskutiert.<br>- Unterrichtsbausteine und Arbeitsmaterialien entwickelt, die zunächst in der Lehrveranstaltung analysiert, diskutiert und überarbeitet werden. Einzelne Unterrichtsbausteine und Materialien werden anschließend im Rahmen eines Schulbesuchs auf ihre Tauglichkeit überprüft.<br>- normative Vorgaben für die Planung, Durchführung von (Geschichts)unterricht und die Beurteilung vorgestellt und diskutiert.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Diese Übung ist eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Ein regelmäßiger Besuch der Übung, die Teilnahme am Schulbesuch (1x außerhalb der Lehrveranstaltungszeiten) und eine aktive Partizipation in der Lehrveranstaltung werden vorausgesetzt. Im Laufe des Semesters ist zudem eine ganze Reihe an kleineren und größeren Aufgabenstellungen und Aufträgen zu erledigen, fristgerecht einzureichen und ggf. auch zu überarbeiten. Die überarbeiteten Ergebnisse müssen am Ende des Semesters kompiliert und fristgerecht, abgegeben werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- verpflichtende Anwesenheit in der ersten Einheit<br>- maximale Abwesenheit im Ausmaß von zwei Einheiten<br>- fristgerechte und positiv beurteilbare Erledigung aller Teilleistung<br>- gendersensible Sprache zu achten.<br>- Einhalten der grundlegenden Regeln wissenschaftlichen Arbeitens<br>Die Partizipation in der Lehrveranstaltung und die Teilleistungen werden mit Punkten bewertet. Daraus ergibt sich folgender Beurteilungsschlüssel:<br>Nicht genügend: weniger als 50% der erreichbaren Punkte; bis 62%: Genügend; bis 75% Befriedigend; bis 88% Gut; ab 88,1%: Sehr gut<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Bei den Teilleistungen müssen die Anforderungen, Prinzipien und Kriterien für die Planung und Durchführung von Unterricht, sowie für die Gestaltung von Arbeitsmaterialien und den Umgang mit Medien historischen Lernens eingehalten werden, die in der Lehrveranstaltung aus der geschichtsdidaktischen Grundlagenliteratur abgeleitet wurden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Baumgärtner, Ulrich: Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule. Paderborn: Ferdinand Schöningh, 2015.<br>BMUKK (Hrsg.): Die Kompetenzorientierte Reifeprüfung im Fach Geschichte und Sozialkunde/Politische Bildung, Richtlinien und Beispiele für Themenpool und Prüfungsaufgaben. Wien: Bundesministerium für Bildung und Frauen, 2011.<br>Deile, Lars / Sobich, Frank: Arbeitsblätter im Geschichtsunterricht. Konzept und Einsatz. Schwalbach am Taunus: Wochenschauverlag, 2014.<br>Günther-Arndt, Hilke (Hrsg.): Geschichtsmethodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin: Cornelsen, 2010.<br>Hellmuth, Thomas / Kühberger, Christoph: Historisches und politisches Lernen mit Konzepten, In: Historische Sozialkunde. Geschichte-Fachdidaktik-Politische Bildung, 2016, 46. Jahrgang, Heft 1, S. 3-8.<br>Mattes, Wolfgang: Methoden für den Unterricht. Braunschweig: Ferdinand Schöningh, 2011.<br>Mayer, Ulrich u.a.: Wörterbuch Geschichtsdidaktik. Schwalbach am Taunus: Wochenschauverlag, 2006.<br>Mayer, Ulrich / Pandel, Hans-Jürgen / Schneider, Gerhard (Hrsg.): Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht. Schwalbach am Taunus: Wochenschauverlag, 2013.<br>Pandel, Hans-Jürgen / Schneider, Gerhard (Hrsg.): Handbuch Medien im Geschichtsunterricht. Schwalbach am Taunus: Wochenschauverlag, 2010.<br>Schreiber, Waltraud u.a.: Historisches Denken. Ein Kompetenz-Strukturmodell. Neuried: Ars una, 2006.<br>Wenzel, Birgit: Kreative und innovative Methoden. Geschichtsunterricht einmal anders. Frankfurt am Main: Wochenschauverlag, 2017.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070198&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung führt in die geschichts- und politikdidaktischen Grundlagen ein und dient als Begleitung und exemplarische Vertiefung der Inhalte der VO Theorien der Geschichtsdidaktik und Politischen Bildung. Neben der Kompetenzorientierung, dem Lernen mit Konzepten und den didaktischen Prinzipien befasst sich die Lehrveranstaltung schwerpunktmäßig dem Themenkomplex Migration, Flucht und Asyl im Kontext historisch-politischer Bildung. Die thematische Fokussierung ermöglicht die Verknüpfung fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Elemente. Plenare Phasen werden durch Gruppenarbeiten, Studierendenpräsentationen und Microteaching ergänzt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">aktive Mitarbeit und Beteiligung an den Diskussionen und Gruppenarbeiten, regelmäßige Lektüreaufgaben und kleinere Arbeitsaufträge, Studierendenpräsentation in der Gruppe zu einem ausgewählten Thema der Migrationsgeschichte, Entwicklung und Präsentation einer entsprechenden Unterrichtseinheit zum Thema, Erstellung und Präsentation einer Jahresplanung, abschließende Seminararbeit zur vertiefenden fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Auseinandersetzung mit dem Thema der Präsentation und Unterrichtsstunde</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Anwesenheit (4 UE eines Blocktermins mit 5 UE dürfen versäumt werden) bildet die Grundlage für einen positiven LV-Abschluss!<p></p>Die einzelnen Teilleistungen werden für die Gesamtbewertung folgendermaßen gewichtet: aktive Mitarbeit und Beteiligung an Diskussionen und Gruppenarbeiten (30%), fachwissenschaftliche und fachdidaktische Studierendenpräsentationen (30%), Abschlussarbeit (40%). Für eine positive Gesamtbeurteilung müssen alle Teilleistungen fristgerecht erbracht und positiv beurteilt werden.<p></p>Notenschlüssel: 0-59% = Nicht genügend, 60-69% = Genügend, 70-79% = Befriedigend, 80-89% = Gut, 90-100% = Sehr gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der LV behandelten Inhalte sind prüfungsrelevant. Die Überprüfung der zu erwerbenden Kompetenzen erfolgt durch die o.g. Teilleistungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Baumgärtner, Ulrich (2019): Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule. 2. Aufl. Paderborn: Schöningh.<br>Gautschi, Peter (2015): Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise. 3. Aulfl. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.<br>Germ, Alfred (2015): Konzeptuelles Lernen in der Politischen Bildung. Theoriebildung – Fachdidaktische Umsetzung – Praxisbeispiele. Wien: LIT.<br>Günther-Arndt, Hilke &amp; Zülsdorf-Kersting, Meik (Hrsg.) (2020): Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I + II. 8. Aufl. Berlin: Cornelsen.<br>Günther-Arndt, Hilke &amp; Handro, Saskia (Hrsg.) (2018): Geschichts-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. 6. Aufl. Berlin: Cornelsen.<br>Hellmuth, Thomas &amp; Klepp, Cornelia (Hrsg.) (2010): Politische Bildung. Geschichte – Modelle – Praxisbeispiele. Böhlau/Wien/Köln/Weimar.<br>Kühberger, Christoph (2015): Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. 3. Aufl. Innsbruck/Wien/Bozen: Studienverlag.<br>Sander, Wolfgang (Hrsg.) (2014): Handbuch Politische Bildung. 4. Aufl. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.<br>Sauer, Michael (2020): Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik. 13. Aufl. Seelze: Klett/Kallmeyer.<br>Weißeno, Georg &amp; Ziegler, Beatrice (Hrsg.) (2022): Handbuch Geschichts- und Politikdidaktik. Wiesbaden: Springer.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070309&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Lehrveranstaltung vertieft die in der STEOP erlernten Inhalte, Theorien und Methoden des Geschichts- und Politikunterrichts (Historisches Wissen, Konzepte, Kompetenzmodelle, Operatoren, Didaktische Prinzipien, Untersuchungsverfahren, Lehr-Lernmethoden/ fachdidaktische Methoden usw.).<p></p>In einem ersten Schritt werden historische Fragen entwickelt, fachwissenschaftlich untersucht und präsentiert. In einem weiteren Schritt muss der fachwissenschaftlich aufbereitete und präsentierte Inhalt fachdidaktisch für den Unterricht (Unterrichtsentwurf) aufbereitet und präsentiert werden. Dabei erfolgt eine enge Anlehnung an die Inhalte des Lehrplans, dessen Kenntnis eine wichtige Voraussetzung ist.<p></p>Durch diese Lehrveranstaltung soll eine Vorbereitung auf die Schulpraxis erfolgen wobei auch Aspekte des schulischen Alltags und Unterrichts (Zeitmanagement, Sprache im Unterricht, Diversität usw.) eingebaut werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bewertung der regelmäßigen und der aktiven Teilnahme.<br>Bewertung der beiden Präsentationen (Fachwissenschaft und Fachdidaktik).<br>Bewertung des abschließenden Portfolios.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung mit Anwesenheitspflicht (max.1 Fehleinheit).<br>Fristgerechte Abgabe des Portfolios und eventueller weiterer Arbeitsaufträge.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung sind:<br>Fachwissenschaftliche Präsentation<br>Fachdidaktische Präsentation (Unterrichtsentwurf)<br>Mitarbeit<br>Portfolio<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Buchsteiner, Martin, Scheller, Jan, Nitsche, Martin (2023): Geschichtsstundenplanung. Theorie und Praxis, Frankfurt/M.<br>Fenn Monika, Zülsdorf-Kersting Meik (Hg.) (2023): Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für den Geschichtsunterricht, Cornelsen, Berlin.<br>Germ, Alfred (2015): Konzeptuelles Lernen in der Politischen Bildung. Theoriebildung – Fachdidaktische Umsetzung – Praxisbeispiele (= Politikwissenschaft Bd. 203), Wien.<br>Günther-Arndt, Hilke (Hg.) (2014): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Cornelsen, Berlin.<br>Hellmuth, Thomas (2014): Historisch-politische Sinnbildung. Geschichte - Geschichtsdidaktik - politische Bildung, Schwalbach/Ts.<br>Hinz Felix, Körber Andreas (Hg.) (2020): Geschichtskultur – Public History – Angewandte Geschichte, Göttingen.<br>Jordan, Stefan (2016): Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaft, Paderborn.<br>Meyer, Hilbert (2015): Was ist guter Unterricht?, Berlin.<br>Pandel Hans-Jürgen (2017): Geschichtstheorie. Eine Historik für Schülerinnen und Schüler – aber auch für ihre Lehrer, Schwalbach/Ts.<br>Rauh, Robert (2018): Geschichte kompetent unterrichten. Wie sich Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht umsetzen lässt, Frankfurt/M.<br>Sauer, Michael (2012): Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik,  Seelze-Velber.<br>Völkel, Bärbel (2012): Handlungsorientierung im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts.<br>Wenzel, Birgit (2017): Kreative und innovative Methoden. Geschichtsunterricht einmal anders, Schwalbach/Ts.<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070191&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Kurs fachdidaktische Anwendung I entwickelt in exemplarischer Form die bisher erworbenen fachlichen und fachdidaktischen Kompetenzen weiter. Er beschäftigt sich mit kompetenzorientierten Unterrichtsdesigns (Schulpraxisanteil) und Materialien mit modernen Medien werden für den offenen Unterricht anhand verschiedener Thematiken entwickelt. Im Seminar wird von den Studierenden sowohl das Arbeitswissen präsentiert als auch die erstellten Materialien im Mikroteaching angewandt und evaluiert.<br>Historische Jugendliteratur wird eingelesen und für den Unterrichtseinsatz fachdidaktisch aufbereitet.<br>Einen besonderen Stellenwert nimmt die modulare Oberstufe im Fach GSPB bis hin zur Fachbereichsarbeit und kompetenzorientierten Reifeprüfung ein.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung.<br>Arbeitsaufträge:<br>1.	Ausarbeitung eines kompetenzorientierten Unterrichtsdesigns und Lernmaterials für einen Stationenbetrieb oder eine Gruppenarbeit (Sekundarstufe I: Arbeitswissen, Mikroteaching mit Material und Diskussion).<br>2.	Entwicklung und Präsentation einer kompetenzorientierten Reifeprüfungsaufgabe (Sekundarstufe II) und Zusammenfassung der theoretischen Grundlagen der mündlichen Reifeprüfung in Geschichte (siehe pdf-Dokument - Literatur)<br>3.	Ein historisches Jugendbuch lesen und fachdidaktisch für den Unterrichtseinsatz aufbereiten und präsentieren.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Durchgehende Anwesenheit sowie aktive Mitarbeit bei den Seminaren (nur eine Absenz im Ausmaß von 25 % wird toleriert). Die Leistungsbeurteilung erfolgt durch die erfolgreichen Präsentationen, die Erfüllung der Arbeitsaufträge und Diskussionen. Die aktive Mitarbeit im Seminar inkl. Peer-Evaluation und konstruktivem Feedback wird in die Note eingerechnet.<br>Das Portfolio hat die Arbeitsaufträge zu beinhalten und ist bis zur letzten Lehrveranstaltung hochzuladen (Abgabeordner auf Moodle).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die prüfungsimmanente Lehrveranstaltung besteht aus Arbeitsaufträgen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lehrpläne SEK I und SEK II<br>AMMERER, Heinrich/WINDISCHBAUER, Elfriede (2011): Kompetenzorientierter Unterricht in Geschichte und Politische Bildung. Diagnoseaufgaben mit Bildern. Zentrum polis.      S. 4 – S. 11 (Grundlagen), ab S. 12 Beispiele für didaktische Einsatzmöglichkeiten von Medien<br>GIES, Horst (2004): Geschichtsunterricht. Ein Handbuch zur Unterrichtsplanung. Böhlau UTB. S.  279 – S. 291.<br>KÜHBERGER, Christoph (2016): Lernen mit Konzepten. Basiskonzepte in politischen und historischen Lernprozessen. In: Informationen zur Politischen Bildung. Nr. 38, S. 20 – 29.<br>PANDEL, Hans-Jürgen (2013): Geschichtsdidaktik. Wochenschau Geschichte.<br>THÜNEMANN, Holger: Planung von Geschichtsunterricht. In: GÜNTHER-ARNDT, Hilke (Hg.) (2014): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II: Cornelsen. S. 205 –  213.<br>Gedenkstätte Mauthausen – Bildungsauftrag: <a href="https://www.mauthausen-memorial.org/de/Teilnehmen/Bildung/Bildungsauftrag">https://www.mauthausen-memorial.org/de/Teilnehmen/Bildung/Bildungsauftrag</a><br>Die kompetenzorientierte Reifeprüfung. Geschichte und Sozialkunde, Politische Bildung. Richtlinien und Beispiele für Themenpool und Prüfungsaufgaben. Hg. Bundesministerium für Bildung und Frauen. Wien. 2011: <a href="https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/ba/reifepruefung_ahs_lfgsk_21067.pdf">https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/ba/reifepruefung_ahs_lfgsk_21067.pdf</a></div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070302&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Kurs verbindet historische Grundlagen mit aktivierender, studierendenfokussierter Methodik; er will also gleichermaßen Grundlagen- und schulisches Anwendungswissen vermitteln. Die schulische Praxis wird in der LV sowohl inhaltlich als auch methodisch angeleitet und reflektiert. Informationsblöcke werden sich mit unterrichtsorientierten Phasen abwechseln, wobei die LV-Leiter handlungs- und produktionsorientierte Arbeitsformen ins Zentrum stellen. Neben ‚traditionellen‘ Methoden wie Grafik-, Bild- oder Textanalyse sollen besonders digitale Tools zur Anwendung kommen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente LV, in der regelmäßige Beiträge in Gruppenarbeiten erwartet werden. Aktive Mitarbeit verbunden mit der pünktlichen Abgabe von Übungen wird vorausgesetzt. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Da die LV blockweise abgehalten wird, ist einmaliges Fehlen nur in begründeten Ausnahmefällen (Prüfungen mit Bestätigung, ärztlich nachgewiesene Krankheitsfälle) möglich und keinesfalls für die erste Einheit zulässig. Ein Urlaub ist keine entschuldbare Abwesenheit! Am Ende des Kurses muss ein Portfolio abgegeben werden, in dem alle Inhalte und Arbeitsaufträge aus der LV dokumentiert und reflektiert werden. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Lehrveranstaltung ist stark praxisorientiert. Mitarbeit und Diskussion, die Fähigkeit zur Gruppenkoordination und gründliche Vorbereitung kompetenzorientierter Unterrichtsaufgaben werden erwartet.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">AMMERER, Heinrich, WINDISCHBAUER, Elfriede (2011): Kompetenzorientierter Unterricht in Geschichte und Politische Bildung. Diagnoseaufgaben mit Bildern: Zentrum Polis (als download verfügbar)<br>GÜNTHER-ARNDT, Hilke (2014): Geschichts-Didaktik: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Cornelsen Schulverlage GmbH<br>GÜNTHER-ARNDT, Hilke (2015): Fachmethodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Cornelsen Schulverlage GmbH<br>KÜHBERGER, Christoph (2015): Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. Methodische und didaktische Annäherungen für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung: Studienverlag Innsbruck-Wien-Bozen.<br>MAYER, Ulrich, PANDEL, Hans-Jürgen, SCHNEIDER, Gerhard (2013): Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht (Forum Historisches Lernen). Wochenschau Verlag<br>SAUER, Michael (2012): Geschichte unterrichten: Eine Einführung in die Didaktik und Methodik: Kallmeyer</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070310&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Lehrveranstaltung vertieft die in der STEOP erlernten Inhalte, Theorien und Methoden des Geschichts- und Politikunterrichts (Historisches Wissen, Konzepte, Kompetenzmodelle, Operatoren, Didaktische Prinzipien, Untersuchungsverfahren, Lehr-Lernmethoden/ fachdidaktische Methoden usw.).<p></p>In einem ersten Schritt werden historische Fragen entwickelt, fachwissenschaftlich untersucht und präsentiert. In einem weiteren Schritt muss der fachwissenschaftlich aufbereitete und präsentierte Inhalt fachdidaktisch für den Unterricht (Unterrichtsentwurf) aufbereitet und präsentiert werden. Dabei erfolgt eine enge Anlehnung an die Inhalte des Lehrplans, dessen Kenntnis eine wichtige Voraussetzung ist.<p></p>Durch diese Lehrveranstaltung soll eine Vorbereitung auf die Schulpraxis erfolgen wobei auch Aspekte des schulischen Alltags und Unterrichts (Zeitmanagement, Sprache im Unterricht, Diversität usw.) eingebaut werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Bewertung der regelmäßigen und der aktiven Teilnahme.<br>Bewertung der beiden Präsentationen (Fachwissenschaft und Fachdidaktik).<br>Bewertung des abschließenden Portfolios.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung mit Anwesenheitspflicht (max.1 Fehleinheit).<br>Fristgerechte Abgabe des Portfolios und eventueller weiterer Arbeitsaufträge.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung sind:<br>Fachwissenschaftliche Präsentation<br>Fachdidaktische Präsentation (Unterrichtsentwurf)<br>Mitarbeit<br>Portfolio</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Buchsteiner, Martin, Scheller, Jan, Nitsche, Martin (2023): Geschichtsstundenplanung. Theorie und Praxis, Frankfurt/M.<br>Fenn Monika, Zülsdorf-Kersting Meik (Hg.) (2023): Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für den Geschichtsunterricht, Cornelsen, Berlin.<br>Germ, Alfred (2015): Konzeptuelles Lernen in der Politischen Bildung. Theoriebildung – Fachdidaktische Umsetzung – Praxisbeispiele (= Politikwissenschaft Bd. 203), Wien.<br>Günther-Arndt, Hilke (Hg.) (2014): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Cornelsen, Berlin.<br>Hellmuth, Thomas (2014): Historisch-politische Sinnbildung. Geschichte - Geschichtsdidaktik - politische Bildung, Schwalbach/Ts.<br>Hinz Felix, Körber Andreas (Hg.) (2020): Geschichtskultur – Public History – Angewandte Geschichte, Göttingen.<br>Jordan, Stefan (2016): Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaft, Paderborn.<br>Meyer, Hilbert (2015): Was ist guter Unterricht?, Berlin.<br>Pandel Hans-Jürgen (2017): Geschichtstheorie. Eine Historik für Schülerinnen und Schüler – aber auch für ihre Lehrer, Schwalbach/Ts.<br>Rauh, Robert (2018): Geschichte kompetent unterrichten. Wie sich Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht umsetzen lässt, Frankfurt/M.<br>Sauer, Michael (2012): Geschichte unterrichten. Eine Einführung in die Didaktik und Methodik,  Seelze-Velber.<br>Völkel, Bärbel (2012): Handlungsorientierung im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts.<br>Wenzel, Birgit (2017): Kreative und innovative Methoden. Geschichtsunterricht einmal anders, Schwalbach/Ts.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070281&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel dieses Kurses ist, zentrale Inhalte, Begriffe, Konzepte und Methoden des GSP-Unterrichts kennenzulernen, zu diskutieren und zu reflektieren. Historische und politische Inhalte werden inhaltlich aufbereitet, indem je eine Einheit einer Schulstufe gewidmet wird. Dazu passend werden gemeinsam Überlegungen, Methoden, Arbeitsmaterialien und Unterrichtsideen (inklusive Gegenwarts- und Lebensweltbezug) erarbeitet. Begleitend wird auch fachwissenschaftliche und fachdidaktische Literatur gelesen und im Plenum diskutiert. Die Lehrveranstaltung kombiniert Vortrag, Kurzreferate, schriftliche und mündliche Arbeitsaufträge, Gruppenarbeiten und Diskussionen.<br>Eine der Hauptaufgaben wird sein, dass die Studierenden in Kleingruppen für Schulklassen der Lehrveranstaltungsleitung eine Exkursion oder einen Stationenbetrieb planen und diesen dann auch mit den Schüler:innen  im Dezember/Jänner ausprobieren. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, in der regelmäßige schriftliche und mündliche Beiträge der Studierenden erwartet werden. Zur positiven Absolvierung des Kurses sind Anwesenheit, aktive Teilnahme, pünktliche Abgabe der Aufgaben und eines finalen Portfolios notwendig. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Anwesenheit in der ersten Kurseinheit ist unerlässlich.<br>1,5maliges entschuldigtes Fehlen ist erlaubt. Kompensationsleistungen sind bei Bedarf zu erbringen.<br>Alle Teilleistungen - schriftliche und mündliche Aufgaben (30%), aktive Mitarbeit (40%) und Portfolio (30%) - müssen für einen positiven Abschluss erbracht werden.<br>Im Portfolio sollen alle Aufgaben des Semesters gesammelt, überarbeitet und reflektiert werden. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff umfasst die kritische Auseinandersetzung mit den im Rahmen der Lehrveranstaltung besprochenen geschichtsdidaktischen Methoden, Theorien, Prinzipien, Modellen und Medien. Diese müssen im Rahmen der oben stehenden Teilleistungen umgesetzt werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">* Baumgärtner, Ulrich (2015): Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule. 1. Aufl. Paderborn: Schöningh (UTB, 4399).Hellmuth, *Thomas: Historisch-politische Sinnbildung. Geschichte - Geschichtsdidaktik - politische Bildung, Schwalbach/Ts. 2014.<br>* Kühberger, Christoph: Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. Methodisch und didaktische Annäherungen für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung, 3. Überarbeitete und erweiterte Auflage, Innsbruck 2015.<br>* Mattes, Wolfgang: Methoden für den Unterricht. Westermann-Schöningh-Verlag, 2011.<br>* Völkel, Bärbel: Handlungsorientierung im Geschichtsunterricht, Schwalbach/Ts., 3. Auflage 2012.<br>* Wenzel, Birgit: Kreative und innovative Methoden. Geschichtsunterricht einmal anders, Schwalbach/Ts.,7. Auflage, 2017.<p></p>Weitere Literatur wird in der LV verlautbart. </div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070061&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieser Kurs führt praxisorientiert in zentrale Begriffe, Konzepte und Themen der Fachdidaktik Geschichte und der politischen Bildung ein. Dazu gehören die Kenntnis von Kompetenzmodellen, fachdidaktischer Methoden, Basiskonzepte, didaktischer Verfahren und Verlaufsmodelle. Ziel des Kurses ist es, gemeinsam historische Inhalte fachdidaktisch so aufzuarbeiten und zu reflektieren, dass sie ‚unterrichtsfertig‘ von den Studierenden eingesetzt werden können. Dazu werden Themen der Schulgeschichte mit fachdidaktischen Anwendungen verbunden. Der Kurs setzt auf aktivierende und lerner*innenzentrierte Methoden – die Studierenden werden in diesem ‚Mitmachkurs‘ stets mit handlungs- und produktionsorientierten Methoden miteinbezogen. Schulförmiger Unterricht wird nicht nur konzeptuell reflektiert, sondern direkt im Kurs umgesetzt. Der Kurs umfasst, je nach Anzahl der Termine, die folgenden Inhalte:<br>Organisation und Merkmale guten (Geschichts-)Unterrichts<br>Materialien und Kompetenzorientierung<br>Geschichtskultur und Konzepte der Schulstundenplanung<br>Griechische Antike – Methodenmix<br>Römische Antike – didaktische Reduktion und Basiskonzept politische Kommunikation<br>Völkerwanderung – Methodentraining Kartenanalyse und Gegenwartsbezug<br>Mittelalter – Geschichtsunterricht und Medien<br>Frühe Neuzeit – Methodentraining Bildanalyse<br>Absolutismus – Basiskonzept Staatlichkeit und Stationenbetrieb<br>Schulstundenpräsentationen<br>19. Jahrhundert – Methodentraining Textanalyse<br>Erste Republik – Mystery, Rollenspiele und politische Bildung<br>Zweiter Weltkrieg – mit Mindmaps und Concept Maps arbeiten<br>Kalter Krieg – Handlungs- und Produktionsorientierung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente LV, in der regelmäßige Beiträge in Einzel- und Gruppenarbeiten erwartet werden. Notwendig zur positiven Absolvierung des Kurses sind die aktive Mitarbeit und die pünktliche Abgabe der Übungen und des Portfolios.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Das zweimalige entschuldigte Fehlen ist erlaubt. Die Anwesenheit beim ersten Kurstermin ist unerlässlich. Der Kurs soll von allen Teilnehmer*innen zeitlich vollständig wahrgenommen werden. Abwesenheiten werden ins dafür vorgesehene Forum auf Moodle gepostet. Die Kursinhalte werden über eine Reihe von Aufgaben geübt und gefestigt. Für die Aufgabenerfüllung gibt es Punkte, wobei maximal 100 Punkte zu erreichen sind; alle Teilleistungen müssen zur positiven Kursevaluation erbracht werden:<br>Textlektüre: Kompetenzmodell, Geschichtsbewusstsein und Geschichtskultur (10)<br>Kompetenzorientierte Aufgabe erstellen (Maturaaufgabe) (20)<br>Schulstundeneröffnungen konstruieren (10)<br>Gestaltung eines materialbasierten Arbeitsblattes (10)<br>Schulstundenplanung (20)<br>Portfolio: Methodenkatalog und Reflexion (30)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der aktuelle Stand der Fachdidaktik Geschichte und politische Bildung wird vorausgesetzt und durch den starken Praxisbezug des Kurses erarbeitet und vertieft.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Baumgärtner, Ulrich (2015): Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule. 1. Aufl. Paderborn: Schöningh (UTB, 4399).<br>Delouche, Frédéric [Hrsg.]: Das europäische Geschichtsbuch. Von den Anfängen bis ins 21. Jahrhundert. Stuttgart, Klett-Cotta, 2011.<br>Fenn, Monika; Zülsdorf-Kersting, Meik (Hg.) (2023): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für den Geschichtsunterricht : Sekundarstufe I+II. Berlin: Cornelsen (Fachdidaktik).<br>Judt, Tony: Geschichte Europas. Von 1945 bis zur Gegenwart. 1948-2010. Frankfurt am Main, Fischer, 2. Aufl., 2010.<br>Rauh, Robert (2018): Geschichte kompetent unterrichten. Wie sich Kompetenzorientierung im Geschichtsunterricht umsetzen lässt. Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag (Geschichte unterrichten).<br>Winkler, Heinrich August: Geschichte des Westens. Von den Anfängen in der Antike bis zum 20. Jahrhundert, München, C.H. Beck, 3. durchges. Aufl., 2012.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070246&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung setzt sich mit der Theorie und Praxis des Geschichtsunterrichts auseinander. Es werden geschichtsdidaktische Grundbegriffe, Theorien und Prinzipien vorgestellt und deren Umsetzung im Unterricht thematisiert. Zusätzlich werden Möglichkeiten der Unterrichtsbeobachtung, der Unterrichtsplanung und des Umgangs mit relevanten Methoden historischen Lernens präsentiert. Außerdem beschäftigt sich die Lehrveranstaltung mit den neuen Lehrplänen und deren Anwendung im Unterricht. Des Weiteren werden kompetenzorientierte Aufgaben zusammengestellt, Unterrichtseinheiten geplant, vorgestellt, durchgeführt und abschließend reflektiert. Bei der Umsetzung der Unterrichtseinheiten steht der Praxisbezug im Vordergrund.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, in der regelmäßige schriftliche und mündliche Beiträge der Studierenden erwartet werden. Die verpflichtende Anwesenheit, die Mitarbeit in den Lehrveranstaltungseinheiten, die Vorstellung ausgearbeiteter Unterrichtskonzepte, die Bearbeitung fachdidaktischer und praxisorientierter Aufgabenstellungen und ein abschließendes Portfolio sind die Bestandteile einer positiven Absolvierung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Anwesenheit ist verpflichtend. Einmaliges entschuldigtes Fehlen ist erlaubt. Die Beurteilung ergibt sich aus der konstruktiven Mitarbeit und der aktiven Diskussionsbeteiligung (30%), aus den schriftlichen Ausarbeitungen und Präsentationen (40%), aus dem abschließenden Portfolio (30%). Alle Teilleistungen müssen für einen positiven Abschluss erbracht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff umfasst die kritische Auseinandersetzung mit den im Rahmen der Lehrveranstaltungen besprochenen geschichtswissenschaftlichen und geschichtsdidaktischen Inhalten. Die so erarbeiteten Grundlagen müssen im Rahmen der oben beschriebenen Teilleistungen für einen positiven Kursabschluss erbracht werden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Baumgärtner, Ulrich: Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule, 2. Auflage (Paderborn 2019)<br>Hellmuth, Thomas: Historisch-politische Sinnbildung. Geschichte - Geschichtsdidaktik - politische Bildung (Schwalbach/Ts. 2014)<br>Mattes, Wolfgang: Methoden für den Unterricht (Schöning-Vlg 2011)<br>Völkel, Bärbel: Handlungsorientierung im Geschichtsunterricht, 2. Auflage (Schwalbach/Ts. 2008)<br>Wenzel, Birgit: Kreative und innovative Methoden. Geschichtsunterricht einmal anders, 2. Auflage (Schwalbach/Ts. 2011)<br>Kühberger, Christoph: Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. Methoden und didaktische Annäherungen für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung (Innsbruck/Wien/Bozen 2009)<br>Dohmen, Claudia: 66 Spielideen Geschichte: einfach, kreativ, motivierend 3. Auflage (Augsburg 2020)<br></div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070155&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Herrschaft.Macht.Geschichte: Über Jahrhunderte entwickelt sich Herrschaft vom brüchigen Personenverbandsreich des Hoch- und Spätmittelalters bis hin zum institutionalisierten Territorialstaat und dessen extremster Ausprägung im 20. Jahrhundert – dem neoliberalen und dem totalen/totalitären Staat (z. B. NS-Regime).<p></p>Die LV verbindet Begriffe wie Staat oder Demokratie mit der Geschichte von Herrschaft und Macht uns stellt somit einen engen Konnex zum historischem und politischem Grundlagenwissen (Epochen, Begriffe, Basis-Konzepte) ebenso wie zu praxisorientierter Methodik her. Die LV deckt den Zeitraum zwischen Früher Neuzeit und Gegenwart ab. Einen Schwerpunkt werden die politische Aufklärung und die Revolutionen des 18. und 19. Jahrhunderts bilden. Den Abschluss bilden die totalitären Systeme im 20. Jahrhundert und die Europäische Integration mit einem Ausblick auf die nahe Zukunft (Folgen des Brexit, Osterweiterung, Weltmacht Amerika?). Zentrale Basiskonzepte wie Macht, Herrschaft oder Nation werden vorgestellt und im Längsschnitt verbunden.<p></p>Der Kurs verbindet historische Grundlagen mit aktivierender, studierendenfokussierter Methodik; er will also gleichermaßen Grundlagen- und schulisches Anwendungswissen vermitteln. Die schulische Praxis wird in der LV sowohl inhaltlich als auch methodisch angeleitet und reflektiert. Informationsblöcke werden sich mit unterrichtsorientierten Phasen abwechseln, wobei die LV-Leiter handlungs- und produktionsorientierte Arbeitsformen ins Zentrum stellen. Neben ‚traditionellen‘ Methoden wie Grafik-, Bild- oder Textanalyse sollen besonders digitale Tools zur Anwendung kommen.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Es handelt sich um eine prüfungsimmanente LV, in der regelmäßige Beiträge in Gruppenarbeiten erwartet werden. Aktive Mitarbeit verbunden mit der pünktlichen Abgabe von Übungen wird vorausgesetzt. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Da die LV blockweise abgehalten wird, ist einmaliges Fehlen nur in begründeten Ausnahmefällen (Prüfungen mit Bestätigung, ärztlich nachgewiesene Krankheitsfälle) möglich und keinesfalls für die erste Einheit zulässig. Ein Urlaub ist keine entschuldbare Abwesenheit! Am Ende des Kurses muss ein Portfolio abgegeben werden, in dem alle Inhalte und Arbeitsaufträge aus der LV dokumentiert und reflektiert werden.<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Lehrveranstaltung ist stark praxisorientiert. Mitarbeit und Diskussion, die Fähigkeit zur Gruppenkoordination und gründliche Vorbereitung kompetenzorientierter Unterrichtsaufgaben werden erwartet.<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wolfgang Reinhard, Geschichte des modernen Staates (C.H.Beck Wissen 2423), München 2007.<br>Andreas Vierecke/Bernd Mayerhofer/Franz Kohout, dtv-Atlas Politik (dtv-Atlas 3027), München 2015.<br>Tobias Bevc, Politische Theorie (UTB basics), Konstanz u. München 2012.<br>Johann Dvorák, Über Theorien des Politischen in der europäischen Neuzeit (facultas manual), Wien 2014.<p></p></div>
      


Semester: 2024W
Title: Fachdidaktische Anwendung I
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070216&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Studierende können kompetenzorientierten Unterricht unter Einbezug aktueller fachdidaktischer Entwicklungen planen, durchführen und reflektieren.<br>Die Differenzierung und Individualisierung im Unterricht in Geschichte und Politische Bildung, Begabung- und Begabtenförderung soll anhand ausgewählter fachdidaktischer Themen kompetenzorientiert geplant und durchgeführt werden. Dazu zählen die Kenntnis zentraler Konzepte der Geschichtsdidaktik wie Geschichtsbewusstsein, Geschichtskultur, Narrativität und Historisches Lernen, Multiperspektivität, Lebensweltbezug, der „Blick auf den Tellerrand“ (Lese- und Schreibkompetenz), die Formulierung von Aufgaben, der Einsatz von (digitalen) Medien, Leistungsfeststellung und -beurteilung aber auch der Schulbucheinsatz. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung, Anwesenheitspflicht (max.1 Fehleinheit) Bewertung der regelmäßigen und der aktiven Teilnahme, der Präsentation und der abschließenden Seminararbeit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zielsetzung der Lehrveranstaltung ist die reflektierte Auseinandersetzung mit theoretischen Grundlagen, deren praktischer Umsetzung für den Unterricht, der Auseinandersetzung mit den Lehrplänen, der Auswahl der Unterrichtsmethoden abgestimmt auf den Inhalt und die Schüler*innen und die reflektierte Auseinandersetzung mit den gemachten Erfahrungen. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung ist die Abfassung eines Artikels für eine Fachdidaktikzeitschrift gemäß den Vorgaben der Lehrveranstaltungsleitung und die gelungene Präsentation im Kurs. Es besteht Anwesenheitspflicht, ein einmaliges unentschuldigtes Fehlen ist gestattet.<br>Beurteilungsmaßstab: Jede Teilleistung wird eigenständig bewertet. Der Fachdidiaktikartikel für eine Fachdidaktiktzeitschrift fließt zu 40% in die Beurteilung ein, die Präsentation zu 40%, die Mitarbeit im Kurs zu 20%.<br>Voraussetzung für eine positive Beurteilung ist, dass alle Teilleistungen erbracht werden und außerdem positiv beurteilt werden können.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Adamski Peter: Historisches Lernen diagnostizieren. Lernvoraussetzungen - Lernprozesse - Lernleistungen, Schwalbach/Ts. 2014.<p></p>Barsch Sebastian, Degner Bettina, Kühberger Christoph, Lücke Martin (2020): Handbuch Diversität im Geschichtsunterricht. Inklusive Geschichtsdidiaktik. Wochenschau Verlag, Schwalbach/Taunus.<p></p>Brait Andrea, Oberhauser Claus, Plattner Irmgard (2022): Vergangenheit - Gegenwart - Zukunft. Standortbestimmung der Geschichtsdidaktik in Österreich, Wochenschau-Verlag, Schwalbach/Taunus.<p></p>Baumgärtner Ulrich (2015): Wegweiser Geschichtsdidaktik. Historisches Lernen in der Schule,  UTB, Paderborn.<p></p>Deile Lars, Norden Jörg van, Riedel Peter (2021): Brennpunkte heutigen Geschichtsunterrichts. Joachim Rohlfes zum 90. Geburtstag, Wochenschau-Verlag, Schwalbach/Taunus.<p></p>Fenn Monika, Zülsdorf-Kersting Meik (Hg.) (2023): Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für den Geschichtsunterricht, Cornelsen, Berlin.<p></p>Gautschi Peter (2011/4): Geschichte lehren. Lernwege und Lernsituationen für Jugendliche. Schulverlag plus, Bern.<p></p>Hinz Felix, Körber Andreas (2020): Geschichtskultur - Public History - Angewandte Geschichte. Geschichte in der Gesellschaft: Medien, Praxen, Funktionen. Vandenhoeck &amp; Ruprecht, Göttingen.<p></p>Köster Manuel (2021): Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht, Wochenschau-Verlag, Frankfurt/M.<p></p>Mayer Ulrich, Pandel Hans-Jürgen, Schneider Gerhard (2011/3): Handbuch Methoden im Geschichtsunterricht. Forum Historisches Lernen. Wochenschau Verlag, Schalbach/Taunus.<p></p>Meyer-Hamme Johannes, Thünemann Holger, Zülsdorf-Kersting Meik (Hg.) (2012): Was heißt guter Geschichteunterricht? Perspektiven im Vergleich. Wochenschau Verlag, Schwalbach/Taunus.<p></p>Sandkühler Thomas, Bühl-Gramer Charlotte, John Anke, Schwabe Astrid, Bernhardt Markus (2018): Geschichtsunterricht im 21. Jahrhundert. Eine geschichtsdidaktische Standortbestimmung. V&amp;R unipress, Göttingen. </div>
      


Semester: 2024W
Title: Theorien der Geschichtsdidaktik und politischen Bildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070164&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Geschichtsdidaktik versteht sich als Wissenschaft vom "Geschichtsbewusstsein in der Gesellschaft". Geschichtsdidaktik ist damit nicht als „Methodenkiste“ oder ausschließlich auf den Unterricht fokussiert. In der Vorlesung werden zahlreiche theoretische Grundlagen der Geschichtsdidaktik vorgestellt, die auch auf ihre Verwendbarkeit im Unterricht hin untersucht werden.<br>Das historische Lernen mit Konzepten, das kompetenzorientierte historische Lernen und die didaktischen Prinzipien werden einen Schwerpunkt in der Vorlesung einnehmen. Auch die zum Teil konstruierten Konflikte mit dem Feld der Geschichtswissenschaften werden als Inhalt in die Vorlesung aufgenommen.<br>Das Geschichtsbewusstsein, aber auch das individuelle Geschichtsbild, werden als grundlegende Konstante in der Vorlesung bearbeitet. Die Narrativität, oder die Geschichtserzählung bestimmter Familien, Gruppen, Regionen, Staaten uvm., werden als Grundlagen für eine diskursive Auseinandersetzung in der Vorlesung dienen.<br>Auch die theoretischen Grundlagen eines „guten Geschichtsunterrichts“ (P. Gautschi) werden vorgetragen und sollen den Studierenden theoretische Eindrücke liefern, wie Geschichtsunterricht „funktionieren“ könnte.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung am Ende des Semesters über die Inhalte der Vorlesung und über Teile der in der VO behandelten Pflichtliteratur</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Inhalte der Vorlesung und Auszüge aus der  Pflichtliteratur.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle notwendigen Dokumente und Lernunterlagen sind im Moodle Kurs zu finden.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Gautschi, P. (2009). Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.<br>Kühberger, C. (2012). Konzeptionelles Wissen als besondere Grundlage des historischen Lernens. In C. Kühberger, Historisches Wissen. Geschichtsdidaktische Erkundung zu Art, Tiefe und Umfang für das historische Lernen (S. 33-74). Schwalbach/Ts. : Wochenschau.<br>Meyer, H. (2004). Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen-Scriptor.<br>Mittnik, P.: Ein Plädoyer für die Kompetenzorientierung! Geschichts- und politikdidaktische Perspektiven eines Lehr- und Lernkonzepts. - in: R&amp;E-Source 3 (2017) , S. 1 - 15<br>Pandel, H.-J. (2006). Geschichtsunterricht nach PISA. Kompetenzen, Bildungsstandards und Kerncurricula. Schwalbach/Ts: Wochenschau.<br>Schönemann, B., &amp; Thünemann, H. (2013). Kompetenzorientierung, Lernprogression, Textquellenarbeit. Berlin : Lit Verlag.<br>von Borries, B. (2012). Historische Kenntnisse-historische Kategorien-historische Kompetenzen. In C. Kühberger, Historisches Wissen. Geschichtsdidaktische Erkundung zu Art, Tiefe und Umfang für das historische Lernen (S. 9-31). Schwalbach/Ts.: Wochenschau.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Politische Bildung und Demokratieerziehung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070084&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das österreichische Parlament in verteilten Rollen – das Planspiel als didaktisches Feld der Politischen Bildung<p></p>Das pädagogische Handlungsfeld ist stark von bildungspolitischen Entwicklungen und Diskursen im Vor- und Nachparlamentarischen geprägt. Durch die Methode des Planspiels werden Dynamiken, Aufgabenfelder und Handlungsspielräume für politische Partizipation durch die aktive Mitwirkung der Studierenden nachvollziehbar und darüber hinaus auch Grundkenntnisse der Bildungspolitik vermittelbar. Die politikdidaktische Methode des Planspiels kann dabei selbst erprobt und reflektiert werden sowie als Mehrwert für die eigene Unterrichtsplanung in der Politischen Bildung betrachtet werden.<p></p>Die Studierenden befassen sich anhand eines konkreten bildungspolitischen Themas, das die Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen betrifft, mit den wesentlichen bildungspolitischen Akteur*innen und parlamentarischen Abläufen. Sie werden durch die Einführung in praktische politische Handlungsebenen mithilfe des Planspiels befähigt, Möglichkeiten zur Partizipation auf verschiedenen Ebenen der demokratischen Entscheidungsprozesse zu nutzen und können Interessenskonflikte in der Bildungspolitik identifizieren, unterschiedliche Positionen einnehmen und nachvollziehen sowie den eigenen Standpunkt sachlich fundiert begründen. Zudem werden die Studierenden dazu befähigt, individuelle und gemeinschaftliche Interessen auch gegenüber Autoritäten zu verteidigen. Sie setzen sich mit den politikdidaktischen Grundlagen von Planspielen auseinander und reflektieren ihr Potential als Methode schulischer historisch-politischer Bildung.<p></p>Neben theoretischen Inputs der Lehrenden stellt die aktive Teilnahme an der Politiksimulation anhand eines ausgewählten gesetzlichen bildungspolitischen Handlungsbedarfs den zentralen methodischen Ansatz der Lehrveranstaltung dar. Strategisches Coaching und Feedback zur Ausgestaltung der jeweiligen Planspiel-Rolle begleiten das Planspiel. Es wird eine regelmäßige Lektüre der Pflichttexte, die an den jeweiligen Akteursebenen ansetzen, erwartet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Erledigung regelmäßiger Lektüreaufgaben sowie aktive Teilnahme, Ausgestaltung der Planspielrolle: inhaltliche Vorbereitung, Teilnahme an der Politiksimulation, Erstellung der rollenspezifischen Unterlagen, abschließende Reflexion unter Bezugnahme auf die Pflichtliteratur</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Anwesenheit (1 Blocktermin mit 3 UE darf versäumt werden) bildet die Grundlage für einen positiven LV-Abschluss!<p></p>Die einzelnen Teilleistungen werden für die Gesamtbewertung folgendermaßen gewichtet: aktive Mitarbeit und regelmäßige Lektüreaufgaben (10%), Ausgestaltung der Planspielrolle und aktive Mitwirkung an der Politiksimulation (60%), abschließende Reflexion unter Bezugnahme auf die Fachliteratur (30%). Für eine positive Gesamtbeurteilung müssen alle Teilleistungen fristgerecht erbracht und positiv beurteilt werden.<p></p>Notenschlüssel: 0-59% = Nicht genügend, 60-69% = Genügend, 70-79% = Befriedigend, 80-89% = Gut, 90-100% = Sehr gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der LV behandelten Inhalte sind prüfungsrelevant. Die Überprüfung der zu erwerbenden Kompetenzen erfolgt durch die o.g. Teilleistungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Hellmuth, Thomas &amp; Klepp, Cornelia (Hrsg.) (2010): Politische Bildung. Geschichte – Modelle – Praxisbeispiele. Böhlau/Wien/Köln/Weimar.<br>Kühberger, Christoph (2015): Kompetenzorientiertes historisches und politisches Lernen. 3. Aufl. Innsbruck/Wien/Bozen: Studienverlag.<br>Petrik, Andreas &amp; Rappenglück, Stefan (Hrsg.) (2017): Handbuch Planspiele in der Politischen Bildung. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.<br>Sander, Wolfgang (Hrsg.) (2014): Handbuch Politische Bildung. 4. Aufl. Schwalbach/Ts.: Wochenschau.<br>Ucakar, Karl, Gschiegl, Stefan &amp; Jenny, Marcelo (2017): Das politische System Österreichs und die EU. 7. Aufl. Wien: Facultas.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Politische Bildung und Demokratieerziehung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070221&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Weil die Bedingungen für demokratische Teilhabe oft schwer zu durchschauen sind und die Fähigkeiten zu politischer Partizipation niemandem angeboren sind, braucht jede demokratische Gesellschaft Politische Bildung.<p></p>In der Lehrveranstaltung werden Unterrichtsbeispiele Beispiele präsentiert und nach fachdidaktischen Kriterien analysiert, in denen SchülerInnen die Kompetenzen erarbeiten, die nötig sind, um in politischen Kontroversen identitätspolitische von interessenorientierten Argumentationen zu unterscheiden.<p></p>Studierende sind nach der LV mit grundlegenden didaktischen Prinzipien, dem Konzept der Kompetenzorientierung in der Politischen Bildung und mit grundlegenden Methoden der Politischen Bildung vertraut.<p></p>Studierende können vorliegende Unterrichtsmaterialien nach fachdidaktischen Kriterien bewerten.<p></p>Studierende haben Erfahrung mit der Arbeit mit Unterrichtsmaterialien zur Politischen Bildung gesammelt. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Zur Pflichtliteratur sind kurze Thesenblätter auszuarbeiten. In einer Einheit wird ein Unterrichtskonzept praktisch durchgeführt. Im Rahmen der abschließenden PS Arbeit wird auf Basis der Grundlagenliteratur eine Analyse des Unterrichtskonzepts und seiner Durchführung vorgenommen. Die Proseminararbeit genügt in Stil und Form gängigen akademischen Kriterien. Überdies wird die aktive Teilnahme in der Lehrveranstaltung bewertet. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen für eine positive Beurteilung ist eine 80-prozentige Anwesenheit erforderlich (zweimaliges Fehlen ist gestattet). Weiters müssen alle Teilleistungen erbracht und mehr als die Hälfte der insgesamt erreichbaren Punkte erbracht werden. A) Aktive Mitarbeit im Proseminar 20 Punkte B) Lesen und Vorbereitung der Lektüre der jeweiligen LV- Einheiten (20 Punkte) C) Präsentationen (20 Punkte) D) Proseminararbeit (40 Punkte)<p></p>1 (sehr gut) 89-100 Punkte|2 (gut) 76-88 Punkte|3 (befriedigend) 63-75 Punkte|4 (genügend) 51-62 Punkte|5 (nicht genügend) 0-50 Punkte<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte. Unterstützende Lernmaterialien befinden sich auf Moodle.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Mittnik, P.; Lauss, G.; Schmid-Heher, S. (2019) Politische Handlungsfelder zwischen Interessens- und Identitätspolitik: Eine Handreichung für Lehrkräfte der Sekundarstufe II. Wien<p></p>- Lauss, G; Mittnik, P.; Schmid-Heher, S. (2021) Misch dich ein! Unterrichtsbeispiele für Politische Bildung ab der Sekundarstufe I. Wien<p></p>- Krammer, Reinhard (2008) Kompetenzen durch Politische Bildung. In: Informationen zur Politischen Bildung. S. 5-14.<p></p>- Lange, D. (2011) Konzepte als Grundlage der politischen Bildung: Lerntheoretische und fachdidaktische Überlegungen. In Konzepte der politischen Bildung: Eine Streitschrift (S.95-109). Schwalbach: Wochenschau Verlag<p></p>- Lapp, M. (2011). Ein Anliegen formulieren: Inhaltlicher Anspruch und Methodenwahl im Politikunterricht. In B.Lösch &amp; A. Thimmel , Kritische politische Bildung (S. 377-388). Bonn: bpb.<p></p>- Sander, Wolfgang (2014) Handbuch zur Politischen Bildung. Bonn. bpb<p></p>- Sander, W. et al. (2016) Wie begründe ich Methoden?. In Sander, W. et al. , Was ist gute politische Bildung? (S.132-142). Schwalbach: Wochenschau Verlag<p></p>- Weißeno, Georg etal. (2010) Konzepte der Politik: Ein Kompetenzmodell. Bonn bpb </div>
      


Semester: 2024W
Title: Politische Bildung und Demokratieerziehung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070167&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden lernen verschiedene Protestbewegungen aus einer demokratiepolitischen Perspektive und radikaldemokratischen Perspektive kennen. Sie können die Kernaspekte davon wiedergeben und lernen Proteste als wesentlichen Bestandteil von Demokratiebildung einzuordnen und aus Perspektive der politischen Bildung zu betrachten. Proteste treten als Unterbrechung der herrschenden Ordnung ein und können zahlreiche Formen annehmen. Im Seminar werden unterschiedliche soziale Bewegungen gemeinsam analysiert: dazu zählen einerseits das Aufkommen der Arbeiter*innenbewegung oder auch der Neuen Sozialen Bewegungen ab den 1970er Jahren, andererseits auch aktuelle Protestbewegungen, wie beispielsweise die Klimaproteste. Durch die Einführung in die radikale Demokratietheorie lernen Studierende das Konfliktmoment innerhalb der Proteste herauszuarbeiten und in ihrer demokratiepolitischen Dimension einzuordnen.<br>Ziel des Seminars ist die Vermittlung von demokratiepolitischem Wissen und die Analyse von Protesten aus Perspektive einer radikalen Demokratiebildung.<br>Im Zuge des Seminars lernen die Student*innen entsprechende Inhalte zu beschreiben, analysieren und einzuordnen. Anhand theoriegeleiteten Gruppendiskussionen lernen sie wissenschaftliche Positionen zu artikulieren und zu begründen.<br>In dieser Lehrveranstaltung werden sozialwissenschaftliche Theorien sowie demokratietheoretische Zugänge vorgestellt, welche das Phänomen der sozialen Bewegungen erfassbar und beschreibbar machen.<br>Mit einer allgemeinen Einführung in demokratiepolitische Grundlagen und dem Aufzeigen der Verbindung zwischen Politischer Bildung und Politischer Theorie, wird das Themenfeld der sozialen Bewegungen mit unterschiedlichen Fokussetzungen erarbeitet.<br>Nach einer allgemeinen Einführung in das Themenfeld der Demokratie, stehen unterschiedliche Protestbewegungen im Mittelpunkt des Seminars. Aus Perspektive der politischen Bildung lernen Studierende diese Bewegungen als wesentliche Bestandteile der Demokratie einzuordnen, welche aus einer radikaldemokratischen Perspektive zu einer „Demokratisierung der Demokratie“ (Offe 2003) beitragen können.<br>Gruppenarbeiten, Präsentationen, Hausarbeiten (schriftliche Reflexion anhand der Pflichtlektüre), Diskussionen, teilnehmende Beobachtung sowie eine Seminararbeit. Jede*r Teilnehmende*r präsentiert in den letzten zwei Einheiten (Blockeinheiten) ein selbst gewähltes Fallbeispiel (im Idealfall, kann dies bereits das Thema der Seminararbeit darstellen). Jede Einheit besteht aus Gruppenübungen und/oder Diskussionsrunden. Zusätzlich ist eine Seminararbeit am Ende des Semesters zu verfassen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Gesamtnote setzt sich aus unterschiedlichen Teilleistungen zusammen, diese werden bei den Mindestanforderungen detailliert dargestellt</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Gesamtnote ergibt sich aus verschiedenen Teilleistungen und setzt eine inhaltliche Auseinandersetzung mit der Pflichtlektüre voraus. Eine regelmäßige Teilnahme am Seminar (mit höchstens zwei Fehleinheiten) und die vollständige Erbringung aller Teilleistungen ist eine Mindestanforderung, um eine positive Beurteilung zu erhalten.<p></p>Die Teilleistungen bestehen aus:<br>1. Zwei Lektüre Kommentare (2-3 Seiten) und einem Protestbericht (2-3 Seiten) (6,5 Punkte pro Abgabe = 20 Punkte)<br>2. Ein Referat (20 Punkte)<br>3. Eine Seminararbeit (12 Seiten) (50 Punkte)<br>4. Regelmäßige und aktive Mitarbeit (10 Punkte)<br>Die Notenskala der Lehrveranstaltung:<br>1 = „sehr gut“ (mind. 90 Punkte)<br>2 = „gut“ (mind. 80 Punkte)<br>3 = „befriedigend“ (mind. 65 Punkte)<br>4 = „genügend“ (mind. 50 Punkte).<br>Alle unterhalb von 50 Punkten liegenden Werte gelten als „nicht genügend“.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent<br>Der Fokus liegt auf der intensiven Lektüre der Texte, dem gemeinsamen Durcharbeiten im Zuge der Lehrveranstaltung und der schriftlichen Vorbereitung von Lektüre-Kommentaren. Weiters liegt der Fokus auf gemeinsamen Diskussionen im Seminar und der Ausarbeitung eines selbst gewählten Themas anhand einer Seminararbeit.<br>Bei Bedarf kann auch eine Seminararbeitsskizze abgegeben werden, auf welche ein mündliches Feedback der Seminarleitung erfolgt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Pflichtliteratur und sowie eine detaillierte Literaturliste werden auf Moodle hochgeladen.</div>
      


Semester: 2024W
Title: Politische Bildung und Demokratieerziehung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=070163&semester=2024W
Branch: SPL 7 - Geschichte
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Rahmen der LV wird ein Einblick in transformatorische Bildungsprozesses gegeben, hier wird spezifisch das Verhältnis von subjektorientierter Politischer Bildung und selbstreflexiver Politischer Bildung vorgestellt und dabei auf ausgewählte Bereiche näher eingegangen. Anhand ausgewählter Themen, Theorien und Konzepte sollen Bereiche des gesellschaftlich-politischen Alltags gemeinsam mit den Studierenden erarbeitet und reflektiert werden. In diesem Zusammenhang sollen die Studierenden ihre Kompetenzen innerhalb der Bereiche politische Orientierungs-, Urteils- und Handlungsfähigkeit weiterentwickeln und Mündigkeitsperspektiven im Rahmen gesellschaftlicher Transformationsprozesse kennenlernen.<p></p>In dieser Lehrveranstaltung lernen die Studierenden (1) den Zugang einer subjektorientierten Politischen Bildung kennen:  Dafür werden subjektive Vorstellungen als Grundlage für Lehr- und Lernprozesse behandelt.<p></p>Um eine politikdidaktische Auseinandersetzung mit demokratischem Alltag und Lebenswelt von Jugendlichen und sozialwissenschaftlichen Fragestellungen zu ermöglichen, wird der thematische Schwerpunkt in dieser Lehrveranstaltung (2) auf Selbstreflexivität und Weiterentwicklung von Bedeutungsperspektiven im Zusammenhang ausgewählter Themen gesellschaftlicher Transformation.<p></p>Die einzelnen Einheiten werden gemeinsam mit den Studierenden interaktiv in Form von Inputs, Einzel- und Gruppenarbeit gestaltet. Konkret sollen die Studierenden diverse Methoden auf der Didaktik der Politischen Bildung kennen lernen und selbst anwenden sowie schließlich im Laufe des Semesters einen Unterrichtsentwurf entwickeln. Die Studierenden sollen Raum erhalten, sich die Themen möglichst im gemeinsamen Austausch zu erarbeiten.<br>Am 24.10. wird es einen gemeinsamen Besuch der Buchpräsentation "Kierot, Lara/Brand, Ulrich/Lange, Dirk (Hrsg.) (2023): Solidarität in Zeiten multipler Krisen. Imperiale Lebensweise und Politische Bildung. Wiesbaden: Springer VS" mit einer gemeinsamen Diskussion geben.<br>Am 07.11. ist der selbstständige Besuch der Tagung *Citizen self-formation. Politische Bildung von unten* vorgesehen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Pflichtlektüre ist vorbereitend für die 2. Einheit verpflichtend zu lesen!<br>Die aktive Mitarbeit und mündliche Inputs im Rahmen eines partizipativen Lernprozesses innerhalb der einzelnen Einheiten während des Semesters und didaktische Gestaltung sowie Präsentation eines thematischen Unterrichtsentwurfs zum Thema des Seminars während des Semesters ist vorgesehen. Für einzelne Einheiten sind im Rahmen der präsentierten Inhalte Aufgaben selbstständig zu erarbeiten.<p></p>Am Ende der Lehrveranstaltung ist ein schriftliches Portfolio inklusive einer Reflexion der einzelnen LV-Einheiten (= Lehrveranstaltungs-Tagebuch bzw. Mitschrift), einer Auseinandersetzung mit ausgewählten Methoden (= Methodenkoffer) und einem Unterrichtsentwurf über 1 Schulstunde für eine selbstgewählte Schulstufe abzugeben. Diese Unterrichtsentwürfe sollen neben einer Sachanalyse auch eine didaktische Analyse beinhalten.  Bitte beachten Sie das Dokument „Vorgaben Portfolio“!<p></p>Bitte denken Sie daran, die Reflexionen der einzelnen LV-Einheiten von Semesterbeginn an zu erstellen und auch die Auseinandersetzung mit einzelnen Methoden schrittweise zu erstellen.<p></p>→ Auf die korrekte und einheitliche Zitation sowie die Verwendung genderreflektierter Schreibweise ist jeweils bei den schriftlichen Ausarbeitungen zu achten.<p></p>Die Abgabefrist ist der 28. Februar 2025  per E-Mail an die LV-Leitung (<a href="mailto:lara.kierot@univie.ac.at">lara.kierot@univie.ac.at</a>).<p></p>***<br>Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<p></p>Hinweis der LV-Leitung:<br>Die Verwendung von KI für das Portfolio ist nicht zulässig.<br>Die Verwendung von KI für die Vorbereitung der Unterrichtseinheit und deren Präsentation in der Lehrveranstaltung ist zulässig unter der Voraussetzung, dass die Studierenden das verwendete Tool, die verwendeten Prompts und generierte Inhalte vollständig angeben und zitieren.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die aktive Mitarbeit und Bereitschaft zur wöchentlichen Lektüre und Diskussion von Literatur sowie die inhaltliche und methodische Mitgestaltung in den einzelnen Präsenzeinheiten sind Voraussetzung.<p></p>Die Studierenden sollen im Laufe des Semesters (voraussichtlich in Gruppenarbeit) einen Unterrichtsentwurf über 1 Schulstunde erarbeiten und präsentieren. Schließlich ist in Einzelarbeit ein schriftliches Abschlussportfolio zu erstellen, dass die einzelnen Lehrveranstaltungseinheiten, behandelten Themen und durchgeführten Methoden reflektiert (in Form vom Lehrveranstaltungstagebuch und dem Methodenkoffer) und schließlich inhaltlich (inklusive einem, zusätzlich zur ausgefüllten Unterrichtsmatrix, selbstständig in eigenen Worten ausformulierten Unterrichtsentwurf) vertieft.<p></p>Des Weiteren wird die regelmäßige Anwesenheit (max. 2 Fehlstunden bzw. eine Einheit, da diese jeweils zeitlich geblockt sind) vorausgesetzt.<br>Die Teilleistungen inklusive der aktiven Beteiligung und Mitgestaltung sowie mündlichen Mitarbeit während des Semesters sowie die schriftliche Ausarbeitung zu einem ausgewählten Thema am Ende des Kurses werden mit jeweils 50% Gewichtung in der Gesamtnote berechnet. Diese beiden Teilleistungen sind für die Absolvierung des Kurses positiv zu bestehen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Diese Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent.<p></p>Für einzelne Einheiten sind verpflichtend Texte vorbereitend für diese jeweiligen Einheiten zu lesen. Sie finden jeweils die Textgrundlagen der einzelnen Einheiten auf auf dieser Moodle-Plattform: diese sind jeweils verpflichtend zu lesen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Siehe oben.</div>
      


