# Lectures

Semester: 2023W
Title: Konsumentenpolitik und Konsumentenschutz
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=330042&semester=2023W
Branch: SPL 33 - Ernährungswissenschaften
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Konsument:innenrechte kennen und anwenden, Kenntnis über Gesetzgebung, Vollziehung, Anlaufstellen, Rechtsdurchsetzung, relevante Player<p></p>Inhalt:<br>Allgemeine Themen:<br>Aufbau des Rechtstaats und der Rechtsordnung, Einführung in die Gesetzgebung, Architektur des Konsumentenrechts, Konsumentenpolitik in Österreich und der EU,<br>Konsumentenrechte allgemein, Akteur:innen in Konsumentenschutz<br>Spezielle Themen:<br>Vertragsarten / AGB / Leistungsstörungen / Rücktrittsrechte<br>Produkthaftung, Produktsicherheit<br>Unlauterer Wettbewerb<br>Kennzeichnung, Information, Werbung<br>Fernabsatz / E-Commerce<br>Datenschutz<br>Konsument und Gericht<br>Aktuelles (z.B. Hass im Netz)<br>Fallbespiele / Erfahrungsberichte / Exkursionen<p></p>Methode:<br>Vortrag, Beispiele, Gruppenaufgaben, digitale Lehre<p></p>Die Präsenztermine sind sind Einheiten, wo Fallbespiele in Kleingruppen gelöst und anschließend besprochen werden. Bei Bedarf werden die Präsenztermine digital abgehalten. Sie müssen für die Lehrveranstaltung angemeldet sein, um die Information einer solchen Änderung zu erhalten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung: Multiple Choice Fragen (mehrere Antwortmöglichkeiten) und Fallbeispiele<br>Prüfungsdauer: 1,5h</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Guter Überblick über die verschiedenen Bereiche des Konsumentenschutzes und damit verwandter Materien; Kenntnis der wesentlichen Player und Regelungen; Kenntnis über Lösungswegen, Ansprechstellen und Vorgangsweisen in Problemfällen<br>Punktebewertung (ab 51 % positiv)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesung und begleitender Literatur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur wird im Zuge der VO bekanntgegeben bzw. auf moodle hochgeladen</div>
      


Semester: 2023W
Title: Ernährung als Wissenschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=330105&semester=2023W
Branch: SPL 33 - Ernährungswissenschaften
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Lehre trifft Wissenschaft und Praxis!<p></p>Die Studierenden gewinnen einen Überblick über Ausbildungsziele und Forschungsschwerpunkte aus den Kernbereichen der Ernährungswissenschaften. Sie besitzen die Grundlagen für das Verständnis ernährungsrelevanter Fragestellungen, die sich im weiteren Verlauf ihres Studiums ergeben.<p></p>Inhalte:<br>Es werden die verschiedensten Forschungs- und Anwendungsfelder der Ernährungswissenschaft vorgestellt.<p></p>Methode:<br>Es werden ausgewählte Forschungsfelder durch verschiedene Vortragende vorgestellt, die am Department für Ernährungswissenschaften entsprechende Lehrveranstaltungen anbieten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Zu dieser Vorlesung können Prüfungen nur im Rahmen der  STEOP Modulprüfung:  "Grundlagen der Ernährungswissenschaften" (gemäß dem Curriculum Bachelor Ernährungswissenschaften Version 2013 und Bachelor Lehramt UF HE ) absolviert werden.<br>Es ist eine Multiple Choice Prüfung in Präsenz.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erreichen von mind. 60% der erreichbaren Punkte bei der schriftlichen MC-Prüfung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">STEOP Modulprüfung (Fachprüfung)  über die Inhalte der Vorlesungen Ernährungslehre: angewandt und multidisziplinär und  Ernährung als Wissenschaft<p></p>Prüfungsrelevant ist immer jener Stoff, der im aktuell durchgeführten Lehrveranstaltungszyklus Gegenstand der Lehrveranstaltung ist.<br>Die Vorlesung wird mittels Folien unterstützt. Die Folien und unterstützende Prüfungsvorbereitungsunterlagen sind über moodle zugänglich.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Folien der Vortragenden, welche via Moodle bereitgestellt werden.<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Ernährungslehre: angewandt und multidisziplinär
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=330008&semester=2023W
Branch: SPL 33 - Ernährungswissenschaften
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>nach erfolgreicher Absolvierung der Lehrveranstaltung kennen Studierende<br>- lebensmittelbasierte und nährstoffbasierte Ernährungsempfehlungen<br>- Methoden zur Ermittlung des Ernährungsstatus eines Menschen<br>- Bedarf, Zufuhrempfehlungen und physiologische Besonderheiten der energieliefernden Nährstoffe, sowie ausgewählter Mikronährstoffe<br>- Vorteile und Risiken verschiedener Ernährungsformen<br>- Maßnahmen der Gesundheitsförderung und Prävention<p></p>Inhalte:<br>•	Grundbegriffe der Ernährungslehre<br>•	Lebensmittel- /nährstoffbasierte Ernährungsempfehlungen<br>•	Methoden der Ermittlung des Ernährungsstatus:<br>Anthropometrie: wie messe und beurteile ich mein Körpergewicht, meine<br>Körperzusammensetzung; Ernährungserhebungsmethoden zur Messung der Energie- und Nährstoffaufnahme; Ermittlung biochemischer Parameter (z.B. Vitaminstatus)<br>•	Energiebedarf<br>•	Bedarf, Zufuhrempfehlungen und physiologische Besonderheiten der energieliefernden Nährstoffe, sowie ausgewählter Mikronährstoffe<br>•	Alternative Ernährungsformen<br>•	Ernährung für Gesundheit und Umwelt<br>•	Gesundheitsförderung und Krankheitsprävention durch Ernährung<br>•	Nudging in der Ernährungswissenschaft<p></p>Methode:<br>Vorlesung mit Flipped Classroom Anteilen, unterstützt durch Lehrunterlagen (Powerpointpräsentationen, Lernpfade, Videos) auf Moodle<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche STEOP Modulprüfung (Fachprüfung)  über die Inhalte der Vorlesungen Ernährungslehre: angewandt und multidisziplinär und  Ernährung als Wissenschaft<br>Multiple Choice Prüfung in Präsenz.<br>Prüfungszeit: 60 Minuten<p></p>In dieser Lehrveranstaltung können Zusatzleistungen mit Bonuspunkten vergütet werden. Studierenden, die keine Zusatzleistungen erbringen, entsteht bei der Gesamtnote kein Nachteil. Durch die Endprüfung allein können nach wie vor 100% der Punkte erreicht werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Erreichen von mind. 60% der erreichbaren Punkte bei der schriftlichen MC-Prüfung.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">STEOP Modulprüfung (Fachprüfung)  über die Inhalte der Vorlesungen Ernährungslehre: angewandt und multidisziplinär und  Ernährung als Wissenschaft<p></p>Prüfungsrelevant ist immer jener Stoff, der im aktuell durchgeführten Lehrveranstaltungszyklus Gegenstand der Lehrveranstaltung ist.<br>Die Vorlesung wird mittels Folien, Lernpfaden und Videos unterstützt. Die Folien und unterstützende Prüfungsvorbereitungsunterlagen sind über moodle zugänglich.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- I. Elmadfa: Ernährungslehre. 4. Auflage, UTB 2019<br>- Deutsche Gesellschaft für Ernährung, Österreichische Gesellschaft für Ernährung, Schweizerische Gesellschaft für Ernährungsforschung, Schweizerische Vereinigung für Ernährung (Hrsg.): Referenzwerte für die Nährstoffzufuhr. Bonn, 2. Auflage, 3. Ausgabe (2015, 2017, 2019, 2021)</div>
      


Semester: 2023W
Title: Literaturwissenschaftliches Bachelorseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480118&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die post-jugoslawische Gegenwart ist gekennzeichnet von Debatten um Erinnerung und Aufarbeitung. Der gewaltsame Zerfall Jugoslawiens und die Neu-Erfindung nationaler Identitätsskripte hat eine Reihe an Opfer- und Heldennarrativen hervorgebracht, die in wechselseitiger Abhängigkeit miteinander im Dialog stehen.<br>Besonders schwierig erweist sich dabei die Frage: Wie von Srebrenica erzählen? Die Erinnerung an den Genozid von 1995, die Ermordung von Tausenden bosnjakischer Männer und Kinder in Ostbosnien, gestaltet sich in einem politisch-historischen Umfeld des Revisionismus, der Leugnung, Verharmlosung und des Vergleichens als besonders kompliziert.<br>Das Bachelorseminar befasst sich mit der Adornitischen Frage einer ‚Dichtung nach Ausschwitz‘ sowie mit der Verantwortung, die künstlerische Umsetzungen für ihre Gesellschaften auf sich nehmen. An Beispielen aus Literatur, Theater und Film, die jeweils von Srebrenica erzählen, Srebrenica erinnern und Srebrenica aufarbeiten, werden wir analysieren, welche narrativen, performativen und visuellen Möglichkeiten gefunden werden, um das Nicht-Erzählbare zu erfassen.<p></p>Ziel des Bachelorseminars ist die Vorbereitung der literatur- und kulturwissenschaftlichen Bachelorarbeit.<br>Im Bachelorseminar werden wir Primärtexte lesen sowie Primärmaterial analysieren, Zugänge der Sekundärliteratur dazu diskutieren sowie grundsätzliche Anforderungen an das Verfassen von Bachelorarbeiten besprechen. Auf Basis der vom Seminar begleiteten Lektüre von Primär- und Sekundärliteratur sollen Sie im Laufe des Semesters die Fragestellung und Gliederung für Ihre Bachelorarbeiten entwickeln, um diese bis 15.3.2024 selbständig zu verfassen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">1. aktive Teilnahme<br>2. Erarbeitung einer Fragestellung, Gliederung und eines Exposés (bis 31.1.2024), Zwischen-Abgabetermine erfahren Sie im Seminar<br>3. mündliche Präsentation Ihrer Fragestellung im Seminar<br>4. Seminararbeit/literaturwissenschaftliche Bachelorarbeit (genaue Vorgaben zum Format erhalten Sie im Seminar), Abgabe der Bachelorarbeit bis 15.03.2024<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung eine mündliche Reflexion der abgegebenen Seminararbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">-aktive Teilnahme<br>-Erfüllung der Vorgaben 1.-4. (siehe oben)<br>-detaillierten Beurteilungsmaßstab erhalten Sie im Seminar, wobei 80% der Gesamtnote für die Bachelorarbeit selbst, 20% für die Leistungen in der Lehrveranstaltung (1.-3.) vergeben werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">abgefragter Prüfungsstoff in Bachelorseminar und -arbeit:<br>Kenntnis wissenschaftlicher Arbeitsweise, Kenntnis zentraler literatur- und kulturwissenschaftlicher Methoden und Zugänge, selbständige Ausarbeitung einer wissenschaftlichen Fragestellung + Inhalte des Bachelorseminar-Themas "Srebrenica erzählen"</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alle Sekundärliteratur wird im moodle-Kurs elektronisch zur Verfügung gestellt.<br>Zur vorbereitenden Lektüre empfohlen:<br>-Marie-Janine Calic: Der Krieg in Bosnien-Herzegowina: Ursachen - Konfliktstrukturen - Internationale Lösungsversuche, 1995 (Frankfurt a.M.: Suhrkamp)<br>-Dokumentarfilm des ICTY "Srebrenica Genocide: No Room For Denial" abrufbar unter: <a href="https://www.youtube.com/watch?v=Sq77TySTst0">https://www.youtube.com/watch?v=Sq77TySTst0</a><br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Sprachwissenschaftliches Bachelorseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480092&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Untersuchung lexikalischer Entlehnungen in südslawischen Sprachen - dazu werden unterschiedliche methodologische Zugänge vorgestellt.<br>Datenbasis wird ein Basiswortschatz sein - siehe dazu <a href="https://wold.clld.org/.">https://wold.clld.org/.</a> Bereitschaft neben deutsch-, slawisch- auch englischsprachige Fachliteratur zu lesen und rezipieren.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">In prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen müssen die Studierenden mehrere mündliche und/oder schriftliche Teilleistungen erbringen. Dabei geht es um den aktiven Eigenbeitrag (Diskussion, Mitarbeit, Anwesenheitspflicht, Hausübung), die professionelle Präsentation eines wissenschaftlichen Themas (in rund 30 Minuten) sowie die Erstellung einer eigenständigen Bachelorarbeit (ca. 30 Seiten bei 1 Normseite = 1800 Zeichen inkl. Leerzeichen). Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann der Leiter der Lehrveranstaltung eine mündliche Reflexion der abgegebenen Seminararbeit vorsehen, die notenrelevant ist. Die Arbeit selbst ist bis zum 15.03.2024 abzugeben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Als Mindestanforderung für die positive Beurteilung sind von den Studierenden über den aktiven Eigenbeitrag (Diskussion, Mitarbeit, Hausaufgaben, Anwesenheitspflicht) hinaus ein Thema zu präsentieren (Referat von rund 30 Minuten; im Verhinderungsfall, ist das Referat schriftlich abzugeben und in einer der Folgestunden zu präsentieren) sowie eine Bachelorarbeit (ca. 30 Seiten bei 1 Normseite = 1800 Zeichen inkl. Leerzeichen) zu erstellen. Für die Bachelorarbeit (inkl. allfälliger Reflexion) werden 50 Punkte, für das Referat 25 Punkte vergeben. Der aktive Eigenbeitrag fließt darüber hinaus mit 25 Punkten in die Beurteilung ein. Für die positive Absolvierung ist zumindest mehr als die Hälfe der Gesamtsumme an möglichen Punkten zu erreichen. Die andere Hälfte kann in vier Viertel geteilt werden, aus denen sich jeweils nach der Punkteanzahl die Gesamtnote ergibt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Umsetzung des vorgestellten Methodenrepertoires.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird via moodle distribuiert</div>
      


Semester: 2023W
Title: Sprachwissenschaftliches Bachelorseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480050&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ein Verständnis der Geschichte und Gegenwart der slavischen Sprachen ist ohne eine Berücksichtigung sprachenpolitischer Aspekte nicht möglich.  Die Studierenden bearbeiten sprachenpolitische Themen aus dem Bereich der von ihnen studierten Sprachen und lernen von anderen mehr über die anderen, von ihnen nicht studierten slavischen Sprachen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskomponenten bestehen aus: 1. Mitarbeit, 2. Präsentation, 3. BA-Arbeit (ca. 30-35 S.).<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Eine Grundvoraussetzung für die Teilnahme ist ein Interesse für slavische Sprachen insgesamt.<br>Die Leistungskomponenten bestehen aus: 1. Mitarbeit, 2. Präsentation, 3. BA-Arbeit (ca. 30-35 S.).<br>Wichtigste Beurteilungsgrundlage ist die BA-Arbeit, die auch die Erfolge und das Feedback aus 1. und 2. widerspiegelt.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es gibt keine Prüfung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literaturrecherchen stellen eine wichtige Leistungskomponente dar.<br>Weitere Hinweise werden erst nach seriösen eigenen Recherchen der Studierenden angeboten.<br>Die Themen werden während der ersten beiden Einheiten vereinbart,<br>die gleichzeitig eine erste Orientierungshilfe bieten.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Sprachwissenschaftliches Proseminar: Bosnisch/Kroatisch/Serbisch
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480085&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Basiskompetenz des wissenschaftlichen Arbeitens im Bereich der bosnischen, kroatischen, montenegrinischen und serbischen Linguistik .Fähigkeit zur selbstständigen Erarbeitung eines sprachwissenschaftlichen Themenbereichs und seiner Präsentation<br>Inhalte: Erlangen von Basiskenntnissen der synchronen Sprachwissenschaft, Überblick über die wichtigsten sprachwissenschaftlichen Teilbereiche (u.a. Phonologie, Morphologie, Syntax, Wortbildung) des Bosnischen/Kroatischen Serbischen. Vertrautheit mit<br>relevanten sprachwissenschaftlichen Methoden und der einschlägigen Fachliteratur.<br>Kennenlernen der Besonderheiten der bosnischen, kroatischen, montenegrinischen und serbischen Philologie.<br>Methoden: Vortrag, Lesen von wissenschaftlichen Texten, Diskussion, Präsentation</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">aktive Teilnahme, Diskussion, Referate (Präsentationen), Anwesenheitspflicht. Die PS-Arbeit (15 Seiten) muss spätestens bis Mitte Feber abgegeben werden. Abschließende Wiederholung am Semesterende.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Basiskompetenz des wissenschaftlichen Arbeitens im Bereich der bosnischen, kroatischen, montenegrinischen und serbischen Linguistik. Fähigkeit zur selbstständigen Erarbeitung eines sprachwissenschaftlichen Themenbereichs und seiner Präsentation am Sprachmaterial des Bosnischen, Kroatischen, Serbischen. Weitere Mitarbeit in Form von Diskussionsbeiträgen..</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">LV-Inhalte: Vortrag der LV-Leiterin, Stundendiskussionen der Inhalte und Probleme, selbstständig erarbeitete wissenschaftliche Texte, Referate mit Präsentation und Handout, Übungen an Fallbeispielen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur<br>Eine vollständige Literaturliste wird zu Semesterbeginn auf der Arbeitsplattform Moodle online gestellt;<br>Auswahl:<br>Auburger, Leopold (1999): Die kroatische Sprache und der Serbokroatismus. Hess Verlag, Heilighofer Studien 7; Ulm.<br>Badurina, Lada/Pranjković, Ivo/Silić, Josip (2009), Jezični varijeteti i nacionalni identiteti. Prilozi proučavanju standardnih jezika utemeljenih na štokavštini, Disput, Zagreb.<br>Barić, Eugenia et al. (1999): Hrvatski jezični savjetnik, Zagreb.<br>Brozovic, Dalibor (1970), Standardni jezik, Matica hrvatska, Zagreb.<br>Brozovic, Dalibor (2007), Fonologija hrvatskoga standardnog jezika, Nakladni zavod Globus, Zagreb.<br>Brozovic, Dalibor/Ivic, Pavle (1988), Jezik, srpskohrvatski/hrvatskosrpski, hrvatski ili srpski<br>Jugoslavenski leksikografski zavod "Miroslav Krleza", Zagreb.<br>Grčević, Mario (1997), Die Entstehung der kroatischen Literatursprache. Böhlau, Köln/Weimar/Wien.<br>Greenberg, Robert.D. (2004), Language and Identity in the Balkans: Serbo-Croatian and its Disintegration. Oxford u. a.<br>Hraste, M./Šimunović, P./Olesch, R. (1979 – 1983) Čakavisch-deutsches Lexikon, Band I-III, Köln-Wien.<br>Jahic, Dževad./Halilovic, Senad/ Palic, I. (2000) Gramatika bosanskoga jezika, Dom štampe, Zenica.<br>JAZU/HAZU (1984-2005), Rječnik hrvatskoga kajkavskog književnog jezika (A – P), I – X. Zavod za hrvatski jezik i jezikoslovlje, 2500 str, Zagreb.<br>Kinda-Berlakovich, Andrea, Zorka (2004), Deutsche Interferenzen im Burgenlandkroatischen. In: Sprachkontakte und Reflexion, Piškorec, Velimir (Hg.), Universität Zagreb, Abteilung für Germanistik, Zagreber germanistische Beiträge, Beiheft 7, Zagreb, S. 141-154<br>Kinda-Berlakovich, Andrea, Zorka, (2003), Gradišćanskohrvatski prema hrvatskom standardu. In: Gerhard Neweklowsky (Hg.), Bosanski, hrvatski, srpski. Međunarodni skup "Aktuelna pitanja jezika Bošnjaka, Hrvata, Srba i Crnogoraca", Wiener Slawistischer<br>Almanach, Sonderband 57, Wien, S. 111-122<br>Katičić, Radoslav (1997), Undoing a “Unified Language”: Bosnian, Croatian, Serbian. In: Michael Clyne (Hrsg.): Undoing and Redoing Corpus Planning. Mouton de Gruyter, Berlin, S. 165–191.<br>Lisac, Josip (2003), Hrvatska dijalektologija 1. Hrvatski dijalekti i govori štokavskog narječja i hrvatski govori torlačkog narječja. Golden marketin-Tehnička knjiga, Zagreb.Mijo Lončarić, Mijo (1990): Kaj jučer i danas : ogledi o dijalektologiji i hrvatskoj kajkavštini (s kartom narječja i bibliografijom). Čakovec : Zrinski 1990.<br>Lončarić, Mijo (1996), Kajkavsko narječje. Školska knjiga, Zagreb 1996.<br>Lončarić, Mijo (ur.) (1998), Hrvatski jezik, Opolski-Instytut Filologii Polskiej, Opole.<br>Moguš, Milan (2001), Die Geschichte der kroatischen Literatursprache. Übersetzt von Nicole Emmerich unter Mitarbeit von Mario Grčević. Globus, Zagreb.<br>Mønnesland, Svein (Hg.) (2005): Jezik u Bosni i Hercegovini, Institut za jezik u Sarajevu/Institut za istocnoevropske i orijentalne studije, Oslo. Sarajevo.<br>Okuka,Miloš/Redher, Peter (1998) Eine Sprache – viele Erben: Sprachpolitik als Nationalisierungsinstrument in Ex-Jugoslawien. – Klagenfurt/Celovec, Wien, Ljubljana, Sarajevo: Wieser Verlag. – 163 S.<br>Radovanovic, Milorad (Hg.) (1996): Srpski jezik, Uniwersytet Opolski-Instytut Filologii Polskiej, Opole.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Mentoring für Slawist*innen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480083&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">ACHTUNG: Falls Sie als Studierende das Mentoring besuchen wollen, finden Sie die Termine unter:<br><a href="https://slawistik.univie.ac.at/studium/orga/mentoring-und-tutoring/">https://slawistik.univie.ac.at/studium/orga/mentoring-und-tutoring/</a><br>Der Beginn eines Universitätsstudiums konfrontiert Erstsemestrige nicht nur mit umfangreichem Lernstoff, sondern auch einer Reihe von administrativen Herausforderungen, die zu bewältigen sind. Die MentorInnen haben die Aufgabe, StudienbeginnerInnen beim Einstieg ins Studium der Slawistik zu unterstützen. Sie bieten Beratung zu und Hilfe bei<br>- der Orientierung zu Studienbeginn<br>- organisatorischen Fragen<br>- Vernetzung und Kennenlernen von KollegInnen<br>- der Bildung von Lerngruppen sowie<br>- der Vermittlung von Lernstrategien<br>an und sollen so für eine Festigung der Entscheidung zur Studienwahl sowie Motivation für ein ernsthaftes Studieren sorgen. Dafür organisieren die MentorInnen eigenständig regelmäßige Mentoring-Einheiten, wobei sie in Teams jeweils eine Gruppe von 15-20 Erstsemestrigen anleiten und ihnen für das Studium und insbesondere das erste Semester wichtige Inhalte vermitteln:<br>- Aufbau der Curricula und Studienpläne (BA, LA)<br>- Anmeldung zu Lehrveranstaltungen und Prüfungen<br>- Modulprüfungen<br>- Prüfungsrecht<br>- Formulare<br>- Seminararbeiten<br>- Bibliotheksrecherche<br>- Auslandssemester<br>- Stipendien<br>Diese Inhalte werden von den MentorInnen in regelmäßigen Supervisionen mit der Lehrveranstaltungsleitung erarbeitet. Darüber hinaus erhalten sie eine entsprechende Ausbildung für die Anleitung von Gruppen (eintägiger Workshop) sowie die Vermittlung von Lernstrategien (ganztägiger Workshop).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige Anwesenheit:<br>- Regelmäßige Durchführung des Mentorings (max. einmal begründetes Fehlen)<br>- Regelmäßiger Austausch mit dem Tutor und der Lehrveranstaltungsleitung<br>- Schriftliche Protokollierung der Mentoring-Einheiten</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aufrechte Zulassung zu einem slawistischen Studium an der Universität Wien:<br>- Identifikation mit dem eigenen Studium<br>- Hohes Maß an Eigenständigkeit, Engagement, Verantwortungsbewusstsein und Flexibilität<br>- Bereitschaft zur Weitergabe der erlernten Inhalte bzw. persönlicher Erfahrungen<br>- Bereitschaft zur Weiterbildung<br>- Fähigkeit zur Eigenreflexion<br>- Max. einmal begründetes Fehlen</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es gibt keine Prüfung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird im Laufe der Lehrveranstaltung bekanntgegeben.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Künstliche Intelligenz - Auswirkungen auf Sprachunterricht und Sprachenlernen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480082&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Folgende Fragestellungen sollen behandelt werden:<br>Wie werden die technischen Möglichkeiten den Sprachunterricht und das Sprachenlernen verändern?<br>Was lässt uns die KI übrig, wenn Algorithmen Übersetzungen, Textgenerierungen etc. übernehmen (können)?<br>Welche Antworten können wir auf diese Entwicklungen finden?<br>Wie lassen sich neue KI-basierte Angebote (wie ChatGPT u.a.) in den Sprachunterricht/Spracherwerb sinnvoll integrieren?</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Neben Mitarbeit (mündlichen Beiträgen, Kurzreferaten u.ä.) Ausarbeitung eines schriftlichen Protokolles </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Mitarbeit und schriftlicher Beitrag</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Für den schriftlichen Teil: Selbständige Ausarbeitung einer konkreten Fragestellung (im Umfang von 5-10 Seiten)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literaturempfehlung:<br>Gerald Lembke: Im digitalen Hamsterrad. Ein Plädoyer für den für den gesunden Umgang mit Smartphone &amp; Co. Heidelberg 2016<br>Jörg Dräger / Ralph Müller: Die digitale Bildungsrevolution. Der radikale Wandel des Lernens und wie wir ihn gestalten können. München 2015<p></p>Joseph Weizenbaum: Die Macht der Computer und die Ohnmacht der Vernunft. Frankfurt 1976<br>Yvonne Hofstetter: Das Ende der Demokratie. Wie die künstliche Intelligenz die Politik übernimmt und uns entmündigt. München 2016<br>Gero Fischer u.a.: Geordnete Welten. Neues Lernen mit dem Computer? Wien, 1990<br>Manfred Spitzer: Cyberkrank. München 2015<br>Manfred Spitzer: Digitale Demenz. München 2012<p></p>Ralf Lankau: Kein Mensch lernt digital. Über den sinnvollen Einsatz neuere Medien im Unterricht. Weinheim, 2017<br>Ralf Lankau: Cyber-Teacher für Internetsklaven. <a href="https://bildung-wissen.eu/fachbeitraege/cyber-teacher-fur-internetsklaven.html">https://bildung-wissen.eu/fachbeitraege/cyber-teacher-fur-internetsklaven.html</a> (2012)<p></p>Susanne Gaschke: Klick. Strategien gegen die digitale Verdummung. Freiburg – Basel – Wien 2009<br>Mark Bauerlein: The Dumbest Generation. How the Digital Age Stupefies Young Americans and Jeopardizes Our Future. New York 2008<p></p>Gero Fischer: Die auffällig verdächtige Begeisterung für MOOC &amp; Co: Universitäre Lehre zwischen Austerität und Marktinteressen (2015) <a href="http://slawistik.univie.ac.at/forschung/fd/forum-fuer-hochschuldidaktik-und-hochschulpolitik">http://slawistik.univie.ac.at/forschung/fd/forum-fuer-hochschuldidaktik-und-hochschulpolitik</a><p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Ukrainisch-Deutsch Übersetzungspraktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480053&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Vertiefung der Sprachkompetenzen zur Entwicklung und praxisbezogenen Förderung der Übersetzungsfertigkeiten. Gemeinsame und individuelle Übungen im literarischen Übersetzen  - ein oder einige kleinere gemeinsam bestimmte literarische, publizistische oder Theaterstücke werden im Laufe des Semesters ins Deutsche übersetzt und eventuell auch veröffentlicht.<p></p>Die Studierenden werden die Möglichkeit haben ihre Fragen und Interessenschwerpunkte einzubringen - die Übersetzungsunterlagen werden gemeinsam besprochen und entsprechend der Interessen der Kursteilnehmer ausgewählt bzw. zusammengestellt.<p></p>Rücksicht wird auch auf die aktuellen Veränderungen des lexikalischen Gebrauchs bzw. Schreibstils genommen sowie die Herausforderungen, die diese Prozesse für den Übersetzer mit sich bringen, inklusive Auswirkungen der letzten Rechtschreibreform, rasche Verbreitung von Neologismen und Entwicklung der neuen Sprachmodelle in den ukrainischen Medien im vergangenen Jahr aber auch während der letzten Dekaden.<br>Anhand solcher Darstellungsanalysen werden auch die sprachlichen Zusammenhänge mit den gesellschaftlich-politischen Prozessen insbesondere beim Übersetzen der publizistischen Texte sichtbar und es wird nach Wegen gesucht, diese bei der Übersetzungsarbeit entsprechend zu reflektieren und wiederzugeben..</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheitspflicht<br>Kontinuierliche schriftliche und mündliche Mitarbeit. Erledigung der Übersetzungsaufträge,  aktive Teilnahme an Textanalysen und Besprechungen  sowie an der gemeinsamen Abschlussdiskussion mit den Beiträgen über die interessantesten und lehrreichsten Übersetzungslösungen aus dem eigenen Portfolio.  </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Um den positiven Abschluss zu erreichen, müssen die Kursteilnehmer neben der ausreichenden Kursmitarbeit auch entsprechende Kompetenzen bei der Abschlussbesprechung bzw. mit ihrem mündlichen Beitrag beweisen und eine akzeptable Übersetzungsqualität bei den erbrachten schriftlichen Leistungen präsentieren können.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alles, was im Kurs erarbeitet wurde.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Alle ausgewählten bzw. zusammengestellten Unterlagen bzw. das auf Moodle hochgeladene Material.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Wissenschaftliches Arbeiten und Schreiben
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480015&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung bietet Orientierung für das wissenschaftliche Arbeiten und Schreiben im Rahmen des Studiums der Slawistik an der Universität Wien. Sie vermittelt grundlegende Arbeitstechniken (wie Recherchieren, Bibliografieren, Exzerpieren) und Schreibstrategien (wie Definieren, Referieren, Zitieren) zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis.<br>Die Arbeitsmethoden des wissenschaftlichen Arbeitens und Schreibens werden anhand konkreter Textbeispiele eingeübt und sowohl im Peer-Feedback als auch im Plenum diskutiert. Die praktische Einübung soll den Studierenden dabei helfen, aktiv in den Forschungsprozess einzutreten, ein wissenschaftliches Sprachgefühl zu entwickeln, um selbstständig wissenschaftliche Arbeiten schreiben, präsentieren und zur Diskussion stellen zu können.</div>

        
        

        
        

        
        

        
        
      


Semester: 2023W
Title: Grundfragen der Fremdsprachendidaktik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480110&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Begriff Fachdidaktik/Fremdsprachendidaktik wird von verschiedenen Aspekten umfassend (historisch, gesellschaftlich, institutionell etc.) erarbeitet.<br>Einzelne Themenkreise werden theorie- und praxisbezogen näher behandelt wie z.B. Lehren und Lernen, methodische Konzepte des Fremdsprachenunterrichts, schulische Rahmenbedingungen, Lehrmaterialien udgl.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Note sind mindestens 60% der Punkte zu erreichen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalt der Vorlesung und Literatur, die in der VO bekanntgegeben wird.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Handbuch des Fremdsprachenunterrichts, UTB.<br>Weitere Literatur wird in der VO bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Fachdidaktische Übung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480088&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Welche Rolle spielt Literatur im Fremdsprachenunterricht? Welche intermedialen Vermittlungsformen ermöglichen den Zugang? Welche Impulse bieten handlungs- und produktionsorientierte Aufgabenstellungen? Diese LV erkundet die didaktischen Potenziale von Literatur für sprachliches, kulturelles und literarisches Lernen im Spannungsfeld von Kompetenzorientierung und ästhetischer Bildung. Auf der Grundlage von Analysen aktueller fremdsprachlicher Lehrwerke und der Lektüre literatur- und mediendidaktischer Konzepte werden Lernszenarien für literarästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht erarbeitet, präsentiert und evaluiert. Besuch einer Literaturveranstaltung (Buch Wien) ist vorgesehen. Diese LV arbeitet sprachenübergreifend, alle slawischen Unterrichtssprachen fokussierend.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung; Leistungskontrolle erfolgt durch Teilaufgaben (schriftlich und mündlich inkl. produktive Mitarbeit) als Portfolio (Lehrwerk- und Literaturanalysen, Exzerpte und Reflexion von Fachliteratur, Entwicklung und Präsentation eines Lernszenariums für den fremdsprachlichen Literaturunterricht, Evaluation) unter Nutzung der in der LV vermittelten Inhalte, Skripten und Materialien sowie von Fachliteratur (im Semesterapparat).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Produktive Mitarbeit; mind. 80% Anwesenheit; bei den schriftlichen und mündlichen Arbeitsaufträgen werden inhaltlich knappe, sachlich dichte, formal korrekte, sprachlich präzise, der Aufgabenstellung entsprechende Darstellung bewertet sowie die termingerechte Abgabe. Beurteilungsschema des Portfolios (in konzeptioneller Anlehnung an eine Seminararbeit mit Praxisbezug) wird auf Moodle bereitgestellt. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Modelle und Methoden fremdsprachlichen Literaturunterrichts, Lehrwerk- und Literaturanalyse, Exzerpte und Reflexion von Fachliteratur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Bernstein, Nils &amp; Lerchner, Charlotte (Hrsg.) (2014). Ästhetisches Lernen im DaF-/DaZ-Unterricht. Literatur – Theater – Bildende Kunst – Musik – Film. Universitätsverlag Göttingen.<br>Grimm, Sieglinde &amp; Wanning, Berbeli (Hrsg.) (2016). Kulturökologie und Literaturdidaktik. Beiträge zur ökologischen Herausforderung in Literatur und Unterricht. V&amp;R unipress.<br>Hallet, Wolfgang &amp; Königs, Frank G. (Hrsg.) (2013). Handbuch Fremdsprachendidaktik. 2. Auflage. Kallmeyer, Klett, Friedrich Verlag.<br>Hallet, Wolfgang, Königs, Frank G. &amp; Martinez, Hélène (Hrsg.) (2020). Handbuch Methoden im Fremdsprachenunterricht. Kallmeyer, Klett.<br>Küster, Lutz, Lütge, Christiane &amp; Wieland, Katharina (Hrsg.) (2015), Literarisch-ästhetisches Lernen im Fremdsprachenunterricht. Theorie – Empirie – Unterrichtsperspektiven. Peter Lang.<br>Lütge, Christiane (Hrsg.) (2019). Grundthemen der Literaturwissenschaft: Literaturdidaktik. De Gruyter.<br>Nieweler, Andreas (2019). Fremdsprachen unterrichten. Ein Ratgeber für Studium und Unterrichtspraxis. Klett.<br>Roche, Jörg (2020). Fremdsprachenerwerb. Fremdsprachendidaktik. 4. überarb. u. erw. Aufl. Narr Francke Attempto.<br>Surkamp, Carola &amp; Nünning, Ansgar (2016). Englische Literatur unterrichten 1: Grundlagen und Methoden. 4. aktual. Aufl. Kallmeyer, Klett.<br>Surkamp, Carola &amp; Nünning, Ansgar (2018). Englische Literatur unterrichten 2: Unterrichtsmodelle und Materialien. 3. Aufl. Kallmeyer, Klett.<br>Surkamp, Carola (Hrsg.) (2017). Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik. Ansätze – Methoden – Grundbegriffe. 2., aktual. u. erw. Aufl. Metzler; Springer. </div>
      


Semester: 2023W
Title: Fachdidaktische Übung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480044&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Allgemeines zum Projektunterricht und dessen Entwicklung.<br>Charakteristiken und Mermale. Beispiele.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Produktive Anwesenheit (max. 2 Fehlstunden). Portfolio laut LV.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mündliche Prüfung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der LV und Literatur, die in der LV bekanntgegeben wird.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Laut LV.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Fachdidaktische Übung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480024&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Durch intensiven Kontakt mit anderen Völkern formierte sich im 18. und 19. Jahrhundert bei den Südslawen die politische, kulturelle und intellektuelle Elite sowie deren Kulturen und Literaturen. In Wien und Graz waren diese Begegnungen besonders deutlich. Hierzu zählen neben einer Fülle von kulturellen Beziehungen auch politisch-ideologische Einflüsse und Kontakte und vor allem die Eigen- und Fremdbilder, die in den literarischen (Briefen, Romanen, Theaterstücken), musikalischen und den Werken der bildende Kunst sowie in der Presse zu finden sind. Dieses stellt ein umfangreiches Angebot an geeigneten Materiealien, besonders motivierend  für die Lehrerende in Österreich dar.<br>Das Ziel der LV ist es, sich mit den wichtigsten Aspekten dieser Begegnungen auseinander zu setzen, sich mit dem kulturellen Korpus der im deutschsprachigen Raum wirkenden Südslawen und Südslawinnen bekannt zu machen, um diese in den Sprachunterricht zu implementieren (anhand eines Werkes, einer Biographie und/ oder eines Ereignisses).<br>Da kulturelle Beziehungen in den verschiedensten gesellschaftlichen Bereichen existieren, ergibt sich eine große Komplexität und Heterogenität des Themas.<br>Im Einzelnen setzen wir uns, unter anderem, exemplarisch auseinander mit den Biographien einiger Wissenschaftler, Schriftsteller, Musiker und Maler aus einem Teil des südslawischen Raums (Bosnien, Kroatien, Serbien, Montenegro, Slowenien), - insbesondere im Hinblick darauf, welches Echo die Bestrebungen dieser Persönlichkeiten in der Öffentlichkeit fanden, und inwiefern Wien ihr Schaffen beeinflusste. Dazu gehören z.B. (in der alphabetischen Reihenfolge): Safvet-beg Bašagić, Ivan Cankar, Milutin Cihlar-Nehajev, Vatroslav Jagić, J. Jovanović Zmaj, Fra Ivan Frano Jukić, Vuk Stefanović Karadžić, Petar Kočić, Jernej Kopitar, Franc Miklošič, Sava Mrkalj, Dositej Obradović, Petar Petrović Njegoš, Petar Preradović, etc.). Auch die heutige Präsenz der Schafenden aus dem südslawischen Raum wird in der UE thematisiert.<p></p>Vor-Ort Lehre und Besuch aktuellen Wien-Veranstaltungen LV betreffend.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Anwesenheitspflicht, aktive Mitarbeit, Ausarbeiten, Präsenstieren einer Unterrichtseinheit, 30minutiger Abschlußtest </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">aktive Mitarbeit<br>Referat (Themenvergabe in Oktober)<br>Präsentation einer Unterrichtseinheit</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">s. Inhalte</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eigene Lernunterlagen in der elektronischen Form.<br>Die Liste der empfohlenen Literatur und die Linkssammlung wird auf der e-learning Plattform zu Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Literaturwissenschaftliches Proseminar: Bosnisch/Kroatisch/Serbisch
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480069&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das übergeordnete Ziel dieses Proseminars ist die Wiederholung, Vertiefung und Anwendung literaturwissenschaftlicher Theorien und Methoden. Am Beispiel eines Texts, des Romans 'Mamac' von David Albahari (1996), wollen wir gemeinsam unterschiedliche Analyseverfahren erproben und den Roman aus verschiedenen theoretischen Positionen betrachten, etwa der narratologischen, der strukturalistischen, der intertextuellen und vielen anderen. Eine nicht minder wichtige Rolle werden dabei Ansätze aus der Erinnerungs- und Gedächtnisforschung, aus der Transkulturalitätsforschung und den Jüdischen Studien spielen sowie aus der literaturwissenschaftlichen Gender Studies und der Migrationsforschung. Unsere Diskussionen werden dazu dienen, Kursteilnehmer*innen in die Lage zu versetzen, diese theoretischen Ansätze anschließend selbständig in ihren PS-Arbeiten anzuwenden. Einen wichtigen Schwerpunkt des Proseminars bildet denn so auch die Vorbereitung auf das eigenständige Verfassen wissenschaftlicher Arbeiten, u.a. Fragen nach deren Aufbau und Gestaltung, der Entwicklung von Fragestellungen, das Formulieren von Thesen, Argumentationsaufbau u.v.m. Unterrichtssprache ist Deutsch. Der (kurze) Roman sollte vor dem Beginn des Semester von allen Kursteilnehmer*innen gelesen werden.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">schriftlich (Proseminararbeit) und mündlich (Referat und Mitarbeit)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- regelmäßige Anwesenheit (max. 3x Fehlen) und aktive Mitarbeit im Unterricht<br>- Präsentation eines textanalytischen Referats<br>- Entwicklung einer individuellen Themenstellung für das Verfassen einer Proseminararbeit<br>- Abgabe der fertigen Proseminararbeit bis 15. Februar 2024<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die LV ist prüfungsimmanent, zu erbringen sind die oben angeführten Leistungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">David Albahari: 'Mamac'. 1996.<br>Weitere Literatur wird zu Semesterbeginn mitgeteilt und auf Moodle bereitgestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Einführung in die slawistische Literaturwissenschaft
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480052&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Studierende erwerben grundlegende Kenntnisse über das Arbeitsgebiet und den Gegenstand der Literaturwissenschaft (Gattungen und Genres, Rhetorik, Stilistik, Poetik), die Geschichte der Literatur (mit dem Schwerpunkt auf slawischen Literaturen), Epochen und Strömungen, die Geschichte der Literaturwissenschaft (Methoden und Schulen) sowie einen Überblick über die Geschichte der literaturwissenschaftlichen Slawistik.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung (Single-Choice-Prüfung); Studierende, deren Erstsprache nicht Deutsch ist, dürfen ein Wörterbuch verwenden.<br>Prüfungsdauer: 90 Minuten</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zur positiven Absolvierung der Lehrveranstaltung müssen bei der Abschlussprüfung mindestens 50% der möglichen Punkte erreicht werden.<br>Sehr gut: 100 - 87 %<br>Gut: 86,99 - 75 %<br>Befriedigend: 74,99 - 63 %<br>Genügend: 62,99 - 50 %<br>Nicht genügend: 49,99 - 0 %</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff besteht aus den in der Vorlesung vorgetragenen Inhalten, die in den Präsentationen zu den einzelnen Themen dokumentiert sind.<br>Die prüfungsrelevanten Unterlagen werden im Moodle-Kurs zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die prüfungsrelevanten Unterlagen sowie Hinweise zur weiterführenden Literatur werden im Moodle-Kurs zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Synchrone Sprachwissenschaft im Überblick: Bosnisch/Kroatisch/Serbisch
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480079&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Vorlesung wird ein systematischer Überblick zur Struktur des gegenwärtigen Bosnischen/Kroatischen/Serbischen vermittelt. Ebenso werden aktuelle relevante sprachwissenschaftliche Diskussionen behandelt. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfung, bestehend aus 10 Fragen, insgesamt 50 Punkte. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zur positiven Absolvierung der Lehrveranstaltung müssen bei der Abschlussprüfung mindestens 50% der möglichen Punkte erreicht werden.<br>Notenschlüssel:<br>44 – 50: Sehr gut<br>38 – 43: Gut<br>31 – 37: Befriedigend<br>25 – 30: Genügend<br>0 – 24: Nicht genügend</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesungen. Die prüfungsrelevanten Materialien und Unterlagen werden auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Weiterführende Literatur wird in der Vorlesung / auf Moodle bekanntgegeben. </div>
      


Semester: 2023W
Title: Grundlagen der Slawistik
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480048&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Tutorium im SoSe 24: Dienstags ab 5.3., 18:30-20:00 SR4 Slawistik<p></p>In dieser Vorlesung werden Grundkenntnisse zu den slawischen Sprachen und der Slawistik vermittelt.<br>Themen:<br>•	Klassifikation und Einordnung der slawischen Sprache<br>•	Urslawisch und slawische Ethnogenese<br>•	Altkirchenslawisch<br>•	Schriften in den slawischen Sprachen<br>•	Geschichte der einzelnen Slawinen<br>•	Herausbildung slawischer Standardsprachen<br>•	Geschichte der Slawistik / slawischen Philologie </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Single-Choice-Prüfung mit 50 Fragen; Studierende, deren Muttersprache nicht Deutsch ist, dürfen ein Wörterbuch verwenden. </div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Zur positiven Absolvierung der Lehrveranstaltung müssen bei der Abschlussprüfung mindestens 50% der möglichen Punkte erreicht werden.<br>Beurteilungsskala:<br>Sehr gut: 100 - 87 %<br>Gut: 86,99 - 75 %<br>Befriedigend: 74,99 - 63 %<br>Genügend: 62,99 - 50 %<br>Nicht genügend: 49,99 - 0 % </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesungen. Die prüfungsrelevanten Materialien und Unterlagen werden auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Weiterführende Literatur wird in der Vorlesung / auf Moodle bekanntgegeben. </div>
      


Semester: 2023W
Title: Literaturwissenschaftliches Bachelorseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480104&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Avantgarde(n) haben in den ost- und westslawischen Literaturen und Kulturen unter verschiedenen historischen und politischen Vorzeichen verschiedene Ausprägungen erfahren. Wir werden uns sowohl mit den Manifesten und der Textsorte Manifest als auch mit den einzelnen Strömungen wie Futurismus, Formismus, Poetismus, Sur- oder Nadrealismus und Gruppierungen wie Obėriu, Avanhard, Skamander, Devětsil, DAV, ihren Ästhetiken, internationalen Beziehungen, gegenseitigen Beeinflussungen auseinandersetzen.<br>Das Seminar dient der Vorbereitung auf das Verfassen einer akzeptablen, auf wissenschaftlichen Methoden basierenden Bachelorarbeit, wozu das gewählte literaturwissenschaftliche Thema unter Einbeziehung kulturwissenschaftlicher Fragestellungen und Aspekte systematisch selbständig erarbeitet und vorab mündlich präsentiert und diskutiert werden soll. Neben die gemeinsame Lektüre und Diskussion grundlegender theoretischer und ausgewählter Primärtexte zu Semesterbeginn tritt die vertiefende Auseinandersetzung mit einem konkreten Text, der die Grundlage für die Präsentation, die in der zweiten Semesterhälfte erfolgen soll, und für die schriftliche Arbeit bildet. Semesterbegleitend werden einzelne Arbeitsschritte (Bibliographie, Forschungsstand, Formulierung des Themas, Gliederung) besprochen, um am Ende gut für das Verfassen der Bachelorarbeit gerüstet zu sein.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive regelmäßige Teilnahme und fristgemäße Erledigung der Hausübungen, mündliche Präsentation (ca. 30 Min.), schriftliche Bachelorarbeit (ca. 30 S.; Abgabetermin: 1. März 2024) – alle Hilfsmittel erlaubt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regelmäßige Teilnahme (höchstens zweimaliges Fehlen), durch Diskussionsbeteiligung und eingereichte Hausübungen nachgewiesene Auseinandersetzung mit dem Thema (20%), positiv bewertete Präsentation (25%), positiv bewertete Bachelorarbeit (55%), die hinsichtlich der Literaturrecherche, der kritischen Auseinandersetzung mit den (sauber nachzuweisenden) Quellen, einer nachvollziehbaren Argumentation etc. wissenschaftlichen Anforderungen genügen muss. Die Anforderungen werden im Kontext der einzelnen Arbeitsschritte (s. o.) besprochen. Zum Bestehen müssen alle Teilleistungen positiv erbracht und minde¬stens 60% erreicht werden (100–90% Sehr gut, 80–89% Gut, 79–70% Befriedigend, 69–60% Genügend).</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff sind das jeweils für die BA-Arbeit gewählte konkrete Thema sowie die gemeinsam in der Lehrveranstaltung behandelte Primär- und Sekundärliteratur wie auch ausgewählte theoretische Texte zum Gesamtthema der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zu ersten Begriffsabgrenzungen und knappen Einblicken: Hubert van den Berg (Hrsg.), Metzler Lexikon Avantgarde. Stuttgart 2009; Peter Drews, Die slawische Avantgarde und der Westen. München 1983. Weitere Literaturhinweise erfolgen zu Beginn des Semesters; Literatur zu den jeweiligen Referatsthemen wird von den Studierenden selbständig recherchiert und ggf. durch die Veranstaltungsleiterin ergänzt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Sprachwissenschaftliches Bachelorseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480047&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die aus Sprachkontaktperspektive entscheidendste soziohistorische Tatsache für den westslawischen Raum ist zweifelsohne seine Jahrhunderte andauernde Mehrsprachigkeit. Im Rahmen dieses Seminars können Sprachkontakterscheinungen auf den Ebenen der Phonologie, Morpho(no)logie, Lexik, Syntax und Phraseologie erarbeitet werden, die sich aufgrund dieser Mehrsprachigkeit ergaben.<br>Seminare haben den Charakter von Konversatorien. Sie dienen darüber hinaus der gründlichen Auseinandersetzung mit exemplarischen Themenbereichen und selbständigem wissenschaftlichen Arbeiten. Ziel ist die Vertiefung der bisher erworbenen Kenntnisse aus slawistischer Sprachwissenschaft unter Einbeziehung von Fragestellungen des aktuellen wissenschaftlichen Diskurses sowie um die professionelle Präsentation von Forschungsergebnissen, und zwar mündlich und schriftlich.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">In prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen müssen die Studierenden mehrere mündliche und/oder schriftliche Teilleistungen erbringen. Dabei geht es um den aktiven Eigenbeitrag (Diskussion, Mitarbeit, Anwesenheitspflicht, Hausübung), die professionelle Präsentation eines wissenschaftlichen Themas (in rund 30 Minuten) sowie die Erstellung einer eigenständigen Bachelorarbeit (ca. 30 Seiten bei 1 Normseite = 1800 Zeichen inkl. Leerzeichen). Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann der Leiter der Lehrveranstaltung eine mündliche Reflexion der abgegebenen Seminararbeit vorsehen, die notenrelevant ist. Die Arbeit selbst ist bis 31. 1. 2024 zu erstellen, spätestens jedoch bis 31. 3. 2024 abzugeben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Als Mindestanforderung für die positive Beurteilung sind von den Studierenden über den aktiven Eigenbeitrag (Diskussion, Mitarbeit, Hausaufgaben, Anwesenheitspflicht) hinaus ein Thema zu präsentieren (Referat von rund 30 Minuten; im Verhinderungsfall, ist das Referat schriftlich abzugeben und in einer der Folgestunden zu präsentieren) sowie eine Bachelorarbeit (ca. 30 Seiten bei 1 Normseite = 1800 Zeichen inkl. Leerzeichen) zu erstellen. Für die Bachelorarbeit (inkl. allfälliger Reflexion) werden 50 Punkte, für das Referat 25 Punkte vergeben. Der aktive Eigenbeitrag fließt darüber hinaus mit 25 Punkten in die Beurteilung ein. Für die positive Absolvierung ist zumindest mehr als die Hälfe der Gesamtsumme an möglichen Punkten zu erreichen. Die andere Hälfte kann in vier Viertel geteilt werden, aus denen sich jeweils nach der Punkteanzahl die Gesamtnote ergibt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Den Prüfungsstoff bilden die mit dem Methodenrepertoire der slawistischen Sprachwissenschaft analysierten bzw. präsentierten linguistischen Fragestellungen sowie die sprachlichen Phänomene im westslawischen Raum infolge der hier vorhandenen Mehrsprachigkeit in Geschichte und Gegenwart.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Lehrveranstaltung werden elektronisch über die Plattform Moodle entsprechende Unterlagen zur Verfügung gestellt. Literatur zur Vorbereitung der Präsentation und zum Abfassen der Arbeit ist themenspezifisch heranzuziehen. Nützliche Hinweise dazu enthalten die zur Verfügung gestellten Unterlagen bzw. die in den jeweiligen LV-Einheiten genannten Publikationen.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Literaturwissenschaftliches Proseminar: Polnisch
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480093&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In Zusammenarbeit mit den Studierenden werden die wichtigsten Fragen der polnischen Poetik erläutert. Als Textvorlagen werden die in der Vorlesung besprochenen Texte aus der polnischen Romantik verwendet.<br>In der Lehrveranstaltung wird auch versucht, die Teilnehmer+innen mit der Problematik der Übersetzung von Texten zu konfrontieren und Ihnen die Probleme zu erläutern.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Leistungskontrolle:  Ein mündliches Referat  (zum Vortragen während des Semesters) und dann seine schriftliche Version (zum Schluss), ein Zwischentest während des Semesters, ein Abschlusstest am Semesterende.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Teilnahme, Anwesenheit, das Abhalten des Referates und die Abgabe seiner schriftlichen Version.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Das in der Lehrveranstaltung erworbene Wissen. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">1. Bauer, K., Grundkurs Literatur- und Medienwissenschaft, München 1995<br>2. Culler, J., Literaturtheorie. Eine kurze Einführung, Stuttgart, 2002<br>3. Eagleton, Terry, Einführung in die Literaturtheorie, Stuttgart-Weimar, 1997<br>4. Eco, Umberto, Zeichen. Einführung in einen Begriff und seine Geschichte,<br>Frankfurt am Main, 1977<br>5. Gerik, HJ., Lesen und Interpretieren, Göttingen 2006<br>6. Glowinski, M., Okopien.Slawinska A., Slawinski.J., Zarys teorii literatury,Warszawa 1970<br>7. Jakobson, R., Poetik, Frankfurt am Main, 1993<br>8. Link, J., Literaturwissenschaftliche Grundbegriffe, München 1994<br>9. Kulawik, A., Teoria wiersza, Krakow 1995.<br>10. Mayring, P., Qualitative Inhaltsanalyse, Weinheim, 2003<br>11. Pechlivanos, M., Einführung in die Literaturwissenschaft, Stuttgart-Weimar,<br>1997<br>12. Wieman, V., Eicher, T., Arbeitsbuch: Literaturwissenschaft, Padeborn, 1996</div>
      


Semester: 2023W
Title: Sprachwissenschaftliches Proseminar: Polnisch
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480086&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Proseminar werden ausgewählte Themen u.a. aus der Phonologie, Morphologie, Syntax, Lexikologie, Dialektologie behandelt. Dabei wird der Schwerpunkt auf Morphologie und Syntax liegen. Die Themen sind in Einzelreferaten von den Studierenden unter Zuhilfenahme der Fachliteratur übersichtlich und kritisch zu präsentieren. Im Anschluss sollen die Themen in einer eigenständigen Arbeit schriftlich zusammengefasst werden, wobei im Proseminar die Grundlagen des korrekten wissenschaftlichen Arbeitens (z.B. Literaturrecherche, Zitieren, Paraphrasieren etc.) behandelt werden. Neben der gründlichen Auseinandersetzung mit der linguistischen Theorie und deren Termini, sollen die Studierenden auch Bereiche der angewandten Sprachwissenschaft (z.B. Korpuslinguistik, empirische Feldforschung, Sprachkontaktforschung) kennenlernen. Ziel der Veranstaltung ist es, den Studierenden solide Grundlagen für eigenständige wissenschaftliche Forschung im Bereich der polnischen Sprachwissenschaft zu vermitteln.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Als Mindestanforderung für die positive Beurteilung sind von den Studierenden über den aktiven Eigenbeitrag (Diskussion, Mitarbeit, Anwesenheitspflicht – max. 3x (unentschuldigtes) Fehlen, Hausübung – prüfungsimmanente LV) hinaus ein Thema zu präsentieren (Referat von rund 20 Minuten), ein Abschlusstest (voraussichtlich online) zu absolvieren sowie eine Proseminararbeit (ca. 12–15 Seiten bei 1 Normseite = 1800 Zeichen inkl. Leerzeichen) zu erstellen. Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Leiterin der Lehrveranstaltung eine mündliche Reflexion der abgegebenen Proseminararbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren und notenrelevant ist. Die Arbeit selbst ist bis zum 31.01.2024 zu erstellen, spätestens jedoch bis zum 31.03.2024 abzugeben. Für die Proseminararbeit werden 50 Punkte, für das Referat 20 Punkte vergeben. Mitarbeit und das Ergebnis des Abschlusstests fließen darüber hinaus mit je 15 Punkten in die Beurteilung ein.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für die positive Absolvierung ist zumindest mehr als die Hälfte der Gesamtsumme an möglichen Punkten zu erreichen. Die andere Hälfte kann in vier Viertel geteilt werden, aus denen sich jeweils nach Punkteanzahl die Gesamtnote ergibt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">wird in der ersten LV bekanntgegeben und via Moodle kommuniziert</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der ersten LV bekanntgegeben und via Moodle kommuniziert</div>
      


Semester: 2023W
Title: Synchrone Sprachwissenschaft im Überblick: Polnisch
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480071&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel dieser Vorlesung ist die Vermittlung von Grundkenntnissen der Grammatik der modernen polnischen Standardsprache.<br>Der Schwerpunkt liegt auf den Bereichen der Phonetik/Phonologie sowie der Flexionsmorphologie.<br>Im Wesentlichen wird diese LV von Frontalunterricht geprägt, allerdings gibt es in den üblicherweise nicht allzu großen Gruppen<br>ständig Feedbackrunden und stets die Möglichkeit für Rückfragen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Prüfung findet mündlich statt. Gegenstand sind ausschließlich die im Unterricht behandelten Inhalte.<br>Prüfungstermin nach Vereinbarung per E-Mail: <a href="mailto:michael.moser@univie.ac.at">michael.moser@univie.ac.at</a></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Voraussetzung für die positive Absolvierung der Prüfung ist ein Nachweis des erfolgreichen Erwerbs<br>der wesentlichsten Inhalte der Vorlesung.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der LV mitgeteilt. Eine Grundlage bietet der Artikel zum Polnischen in P. Rehder (Hrsg.). Einführung in die slavischen Sprachen (beliebige Auflage).<br>Außerdem ist online verfügbar: Bartnicka B./Hansen B./Klemm W./Lehmann V./Satkiewicz H. Grammatik des Polnischen. (Slavolinguistica 5) München 2004:<br><a href="http://slawisches.verb.slav-verb.org/subdomain.verb.slav-verb.org/Grammatik_des_Polnischen.html">http://slawisches.verb.slav-verb.org/subdomain.verb.slav-verb.org/Grammatik_des_Polnischen.html</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: Spracherwerb Polnisch Vertiefung 1
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480032&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">1) Ziele: Nach der Absolvierung des Kurses sollen die Studierenden fähig sein, auf Polnisch schriftlich und mündlich zu kommunizieren, zumindest auf dem Niveau B2/C1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen.<br>2) Inhalte: Vertiefung der bereits erworbenen Sprachkenntnisse im Bereich des Verstehens, Sprechens, Lesens und Schreibens. Der Schwerpunkt der LV wird auf die stilistische Vielfalt des Polnischen gelegt.<br>3) Methoden: Für den Unterricht werden vor allem aktuelle Zeitschriftenartikel aus dem Bereich Kultur, Politik und Wirtschaft verwendet. Begleitende Lektüre der für den Kurs bestimmten Texte ist Pflicht. Gruppen- und Tandemarbeit werden den Unterricht bereichern und abwechslungsreich machen. Es wird vorausgesetzt, kurze Referate zu halten und selbstständig und systematisch zu Hause zu arbeiten. Es wird empfohlen, im Laufe des Kurses ausgewählte Podcasts des Polnischen Rundfunks <a href="http://player.polskieradio.pl/">http://player.polskieradio.pl/</a> als Ergänzung zu der LV zu hören.<br>Im Fall der begründeten Abwesenheit sollten die Studierenden von anderen Teilnehmern der LV erfahren, welche Themen im Unterricht besprochen wurden und die neuen Inhalte in Form von schriftlichen Referaten selbstständig bearbeiten. Es wird auch erwartet, dass die TeilnehmerInnen kurze Präsentationen auf Polnisch halten können.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige aktive Teilnahme an der LV; Hausübungen; regelmäßige schriftliche Arbeiten.<br>Schriftliche und - bei Bedarf - auch eine mündliche Abschlussprüfung.<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anforderung: Kenntnisse des Polnischen auf der Stufe B2.<br>Die Endnote machen aus: Teilnahme an der LV, schriftliche Hausaufgaben (Aufsätze),<br>Endprüfung: Stufe B2/C1 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen.<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der LV und die angegebene Literatur.<br>Polnische Grammatik auf der Stufe B2/C1.<p></p></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literatur wird zu Beginn des Semesters bekannt gegeben.<br>Die zu behandelten Texte werden meist auf der Moodle-Platform zur Verfügung gestellt bzw. per E-Mail ausgesendet.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Spracherwerb Polnisch Ausbau 2
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480021&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">ZIELE: Nach Absolvierung dieser LV sollen die Studierenden fähig sein, die Hauptpunkte zu verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge aus dem Bereich Arbeit, Schule, Freizeit usw. geht sowie in der Lage sein, die meisten Situationen zu bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet und sich einfach über vertraute Themen und persönliche Interessengebiete zu äußern.<br>INHALT: Vertiefung und Erwerb bereits erworbener Sprachkenntnisse im Bereich des Verstehens, Sprechens, Lesens und Schreibens.<br>METHODEN: Für den Unterricht werden Lehrbücher, Zeitschriften und Internetmaterialien verwendet. Selbstständige Arbeit zu Hause wird verlangt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Regelmäßige aktive Teilnahme (maximal dreimalige begründete Abwesenheit); Hausübungen; regelmäßige Teilprüfungen. Schriftliche und mündliche Abschlussprüfung.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung: Polnischkenntnisse auf der Stufe A2.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der LV, polnische Grammatik und polnisches Wortschatz auf der Stufe B1.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">1) Lehrbuch: Dixon, A. &amp; Jasińska, A. (2020) HURRA!!! Po polsku 2. Podrzęcznik studenta. Nowa Edycja, Kraków: Prolog.<br>2) Übungsbuch: Dixon, A. &amp; Jasińska, A. (2020) HURRA!!! Po polsku 2. Zeszyt ćwiczeń, Kraków: Prolog.<br>Bitte beachten Sie, dass die neueste Edition des Buches (2020) verwendet wird.<br>3) Lerngrammatik: Madelska, Liliana: HURRA!!! Polnisch entdecken. Eine Lerngrammatik (beliebige Ausgabe).</div>
      


Semester: 2023W
Title: Spracherwerb Polnisch Grundlagen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480007&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">ZIELE: Nach Absolvierung des Kurses sollen die Studierenden fähig sein, auf Polnisch schriftlich und mündlich zu kommunizieren, zumindest auf der Stufe A1+ des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER). Sie sollen auch die Grundlagen der polnischen Grammatik praktisch und theoretisch beherrschen.<br>INHALTE: Einführung in die polnische Sprache<br>METHODEN: Für den Unterricht werden u. a. Lehrbücher, authentisches Text- und Internetmaterialien verwendet. Selbstständige Arbeit zu Hause wird verlangt, besonders von Studierenden, die ohne Polnisch-Vorkenntnisse an dem Kurs teilnehmen (bitte mit einem zusätzlichen Zeitaufwand im Selbststudium rechnen). Gruppen- und Tandemarbeit sollen den Unterricht bereichern. Im Fall einer begründeten Abwesenheit (maximal drei pro Semester) sollten die Studierenden von anderen Teilnehmer*innen erfragen, welche Themen im Unterricht besprochen wurden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hausübungen; Teilprüfungen. Schriftliche und bei Bedarf mündliche Abschlussprüfung.<br>Erlaubte Hilfsmittel bei der Prüfung: keine.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen: keine.<br>Note setzt sich aus aktiver Mitarbeit, Teilleistungen und Abschlusstest zusammen.<br>Endprüfung: Stufe A1+ des GERS für Sprachen.<br>Die Grundlage für eine positive Beurteilung ist die aktive und regelmäßige Teilnahme an der LV. </div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Polnischkenntnisse auf der Stufe A1+</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur:<br>1) HURRA!!! Po Polsku 1 - Podręcznik Studenta (Kursbuch), Kraków 2020.<br>2) HURRA!!! Po Polsku 1 - Zeszyt ćwiczeń (Übungsbuch), Kraków 2020.<br>Autorinnen: Małgorzata Małolepsza, Aneta Szymkiewicz<p></p>Fachliteratur:<br>1) Polnisch entdecken. Eine Lerngrammatik / Odkrywamy język polski, Kraków 2018 (oder andere Ausgabe).<br>Autorinnen: Liliana Madelska, Małgorzata Warchoł-Schlottmann<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Literaturwissenschaftliches Bachelorseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480108&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Ziel der LV ist die Abfassung einer qualitätsvollen und plagiatsfreien Bachelor-Arbeit innerhalb des formulierten Gesamtthemas.<br>Die Inhalte werden in den einführenden Lehreinheiten vorgestellt, indem exemplarische Texte gelesen und kommentiert werden. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Selbständige Recherche der Fachliteratur nach Anleitung, online Präsentation, Teilnahme an Diskussion im Seminar, erfolgreiches Bestehen der Klausuren zur Textanalyse<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Auseinandersetzung mit den Quellen (in der Zielsprache Russisch bzw. Ukrainisch) zum individuell gewählten Thema innerhalb des Gesamtthemas des Seminars, selbständige Literatur-Recherche, fristgerechte Abgabe der schriftlichen Fassung der Arbeit<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Je nach gewähltem Thema innerhalb dieses BA-Seminars</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird abhängig von dem jeweiligen Thema empfohlen (selbständige Recherche ist Voraussetzung).</div>
      


Semester: 2023W
Title: Sprachwissenschaftliches Bachelorseminar
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480049&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Seminar werden ausgewählte Bereich der historischen Entwicklung des ostslawischen Wortschatzes behandelt, wobei auch Entwicklungen im zeitgenössischen Sprachgebrauch mit einzubeziehen sind. In der Veranstaltung werden sowohl sprachliche Prozesse bzw. bewusste Handlungen untersucht, die primär innerhalb von Sprachgemeinschaften abgelaufen sind/ ablaufen (z.B. Sprachpflege), andererseits auch Phänomene, die unter Einfluss von aussen vor sich gegangen sind/ vor sich gehen (insbesondere Entlehnung von Lexemen).<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Von den Studierenden wird ein aktiver Eigenbeitrag (Hausaufgaben, Diskussion und sonstige aktive Mitarbeit im Unterricht, Übernahmen von Kurzpräsentationen, Aufgaben zur Literaturrecherche) erwartet, der in die Benotung mit einfließt. Ferner sind ein anspruchsvolles Referat und die Bachelorarbeit notenrelevant.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Über das Leisten des beschriebenen aktiven Eigenbeitrags, regelmäßige Anwesenheit (zweimaliges begründetes Fehlen erlaubt) hinaus ist ein Referat von rund 30 min. Länge zu halten (im Verhinderungsfall, ist das Referat schriftlich abzugeben und in einer der Folgestunden zu präsentieren) sowie eine Bachelorarbeit abzufassen (ca. 30 Seiten bei 1 Normseite = 1800 Zeichen inkl. Leerzeichen). Dabei fließen Bachelorarbeit zu 50 %, Referat und sonstige Mitarbeit (aktiver Eigenbeitrag) zu je 25 % in die Note ein.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff ist der Stoff des Bachelorseminars, darunter auch der Inhalt der behandelten Lektüre.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Gabka, Kurt (Hrsg.) 1984, Lexikologie, Leipzig (bes. vorletztes Kapitel)</div>
      


Semester: 2023W
Title: Fachsprache Kunst
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480115&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Konversatorium
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In dieser Lehrveranstaltung möchte ich mit Ihnen Texte herausragender Persönlichkeiten aus verschiedenen Sparten der russischen Kunst (Malerei, Fotographie, Musik, Architektur, Film, Ballett, neuere Kunstrichtungen) erarbeiten und anhand derer einen bescheidenen Einblick in die russische Kunst geben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Präsentation<br>positiver Prüfungsabschluß<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">regelmäßige Anwesenheit,<br>aktive mündliche und schriftliche Mitarbeit<br>Präsentation<br>positive Prüfung<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">alles, was im Rahmen des Unterrichts erarbeitet wurde</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ich werde Ihnen ein Skriptum erstellen, das in der ersten Semesterwoche erhältlich sein wird.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Literaturwissenschaftliches Proseminar: Russisch und Ukrainisch
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480095&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In den ersten Einheiten werden die grundlegenden Techniken wissenschaftlichen Arbeitens (Transliterieren, Bibliographieren, Zitieren) vorgestellt und geübt. Daneben werden die wich-tigsten Hilfsmittel zur Bearbeitung russistischer/ukrainistischer literaturwissenschaftlicher Fragestellungen besprochen. In der zweiten Semesterhälfte präsentieren die Studierenden ihre Themen zur Literatur des 19. bis 21. Jahrhunderts in Referaten (ca. 20 Minuten), die als Grundlage für anschließende Diskussionen dienen. Die Studierenden erwerben die Fähigkeit zur selbständigen, wissenschaftlich fundierten Bearbeitung literaturwissenschaftlicher Fragestellungen anhand aktueller Sekundärliteratur. Sie sind in der Lage, entsprechend der guten wissenschaftlichen Praxis eine wissenschaftliche Arbeit zu verfassen (incl. Literaturrecherche und -analyse, Formulierung eines Themas, Erstellung einer Bibliographie). Arbeitssprache vor Ort sowie für die PS-Arbeit ist Deutsch. Grundkenntnisse des Russischen oder des Ukrainischen werden von den Teilnehmenden erwartet. Die Studienziele werden durch die Diskussion von Primär- und Sekundärtexten, durch Referate und Hausübungen vermittelt und gefestigt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Hausübungen; mündliche Präsentation; schriftlicher Abschlusstest zu Transliteration und formaler Gedichtanalyse (nur dafür keine Hilfsmittel erlaubt); Proseminararbeit, in der alle während des Semesters erworbenen Fähigkeiten angewendet werden sollen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Bei der Beurteilung der Leistung von Studierenden werden folgende Kriterien berücksichtigt: regelmäßige Anwesenheit (höchstens zweimaliges Fehlen), Beteiligung an Diskussionen, Vorbereitung, Hausübungen, Referat (mind. 20 Minuten), schriftliche Abschlussprüfung, PS-Arbeit (ca. 15 Seiten; Abgabefrist: 1. März 2024). Gewichtung der Teilleistungen: Vorbereitung, Hausübungen und Mitarbeit (20%), Präsentation (20%), Abschlussprüfung (10%), PS-Arbeit (50%). Notenskala: 100-90% – Sehr gut, 90-80% – Gut, 80-70% – Befriedigend, 70-60% – Genügend, 60-0% – Nicht genügend.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Ausgewählte Themen aus der russischen resp. ukrainischen Literatur des 19. bis 21. Jahrhunderts.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur zu methodisch-theoretischen Fragen der Lyrik-, Erzähl- und Dramentextanalyse wird im Kontext der jeweiligen LV-Einheiten bei Moodle genannt; Literatur zu den jeweiligen Referatsthemen wird von den Studierenden selbständig recherchiert und ggf. durch die Ver-anstaltungsleiterin ergänzt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Sprachwissenschaftliches Proseminar: Russisch
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480076&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte: Das Proseminar baut auf der Vorlesung „Einführung in die slawistische Sprachwissenschaft“ auf. Die Hauptkapitel der synchronen und wahlweise diachronen Sprachwissenschaft des Russischen (auf Wunsch kontrastiv mit anderen slavischen Sprachen) werden durch Referate und Diskussion ausgeweitet und aufgearbeitet.<br>Ziele: Erwerb und Ausweitung der Grundkompetenzen im Bereich der ostslawischen Sprachwissenschaft. Erarbeitung der Techniken des wissenschaftlichen Schreibens und der wichtigsten Präsentationstechniken.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanent. Beurteilt werden aktiver und inhaltsadäquater Beitrag zur Diskussion, kompetente Präsentation eines ausgearbeiteten Themas (ggf. in einer Kleingruppe) in Form eines Referats mit begleitenden Unterlagen und die schriftliche Proseminararbeit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Note setzt sind zusammen aus:<br>PS-Arbeit: 50%,<br>Referat 25%,<br>aktive und inhaltlich adäquate Teilnahme an der Diskussion 15%,<br>schriftliche Klausur 10%<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Material laut Literaturliste, aus den Vorträgen der Mitstudierenden und der Diskussion.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der ersten Unterrichtsstunde besprochen. Die Liste wird im Moodle abrufbar sein, einzelne Kapiteln werden auch zum Download zur Verfügung stehen.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Fachdidaktische Übung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480081&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der LV ist es, gemeinsam mit den Studierenden ein Repertoire an russischen Liedern musikalisch zu erarbeiten. Der Fokus liegt neben dem aktiven Singen vor allem auf der Vertiefung von Phonetik-, Grammatik- und Wortschatzkenntnissen auf Basis ausgewählter Liedtexte. Gesungen wird sowohl a capella als auch mit Gitarrenbegleitung. Zusätzliche Instrumente können von den Studierenden gerne eingebracht werden. Die Teilnahme ist grundsätzlich für alle Studierenden möglich, die die LV „Spracherwerb Russisch Grundlagen“ erfolgreich absolviert haben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Mitarbeit im Unterricht<br>- schriftliche und mündliche Hausübungen<br>- regelmäßige Tests<br>- Gesangliche Darbietung eines Liedes nach Wahl (auswendig) am Ende des Semesters<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Anwesenheitspflicht (Fehlen in begründeten Fällen mit entsprechender Entschuldigung)<br>- regelmäßiges und fristgerechtes Erledigen von Hausübungen<br>- aktive Beteiligung am Unterricht<br>- positive Absolvierung der Zwischentests und des Abschlusstests<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Ziele und Inhalte der Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Materialien werden im Laufe des Semesters zur Verfügung gestellt</div>
      


Semester: 2023W
Title: Spracherwerb Russisch Vertiefung 1
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480075&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">- Der Kurs richtet sich an Lehramtsstudierende und sieht den Ausbau von allen vier Sprachkompetenzen auf dem Niveau B1+ des GERS vor.<br>- In der Grammatik werden Themen der Morphologie und Syntax vertiefend behandelt. Schwerpunktthemen sind Partizipial- und Adverbialpartizipialkonstruktionen, Verbalaspekte Konjunktionen und Präpositionen zum Ausdruck temporaler, kausaler, finaler, konzessiver und konditionaler Beziehungen.<br>- Selbständige und gemeinsame Lektüre und Analyse ausgewählter kultur-, literatur- und sprachwissenschaftlicher Texte auf Russisch, dabei Vertiefung der LV-bezogenen Fachterminologie (russisch/deutsch).<br>- Arbeit in Kleingruppen, Diskussionsrunden, Präsentationen zu ausgewählten Grammatikthemen, Erstellen von praxisrelevanten Übungen, Erarbeiten kurzer Szenen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Regelmäßige Präsenz (maximal zweimaliges begründetes Fehlen) &amp; aktive Mitarbeit<br>- Regelmäßige Leistungsevaluierung: mündliche Beiträge, Hausübungen, Verfassen von Texten, Kurztests<br>- Schriftliche und mündliche Prüfung am Ende des Semesters<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Aktive mündliche und schriftliche Mitarbeit<br>- Präsentation<br>- Zwischentests<br>- schriftliche und mündliche Prüfung am Ende des Semesters<br>- Portfolio<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe Ziele und Inhalte der LV</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Lesetexte und Arbeitsunterlagen werden laufend auf Moodle zur Verfügung gestellt.<br>Weitere Literaturhinweise zu Beginn des Semesters.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Sprachwissenschaftliches Proseminar: Tschechisch und Slowakisch
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480084&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Im Proseminar werden ausgewählte Themen aus der Phonologie, Morphologie, Syntax, Lexikologie, Dialektologie etc. des Slowakischen und Tschechischen eingehend behandelt. Neben dem Überblick zu ausgewählten Themen sind die Hinführung zum professionellen Präsentieren und Abfassen wissenschaftlicher Arbeiten, zum schnellen, zielführenden Recherchieren und effizienten Benützen der Bibliotheken sowie zum richtigen Zitieren und Paraphrasieren, aber auch die Kenntnis der terminologischen Grundbegriffe und wichtiger Methoden Inhalte der Lehrveranstaltung.<br>Proseminare haben den Charakter von Konversatorien. Den Studierenden wird dabei eine verstärkte Möglichkeit für Fragestellungen eingeräumt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">In prüfungsimmanenten Lehrveranstaltungen müssen die Studierenden mehrere mündliche und/oder schriftliche Teilleistungen erbringen. Dabei geht es um den aktiven Eigenbeitrag (Diskussion, Mitarbeit, Anwesenheitspflicht, Hausübung), die professionelle die Präsentation eines Themas (in rund 20 Minuten), die schriftliche Prüfung über die Fachterminologie sowie das Erstellen einer Proseminarbeit (ca. 12–15 Seiten bei 1 Normseite = 1800 Zeichen inkl. Leerzeichen). Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann der Leiter der Lehrveranstaltung eine mündliche Reflexion der abgegebenen Proseminararbeit vorsehen, die notenrelevant ist. Die Arbeit selbst ist bis 31. 1. 2024 zu erstellen, spätestens jedoch bis 31. 3. 2024 abzugeben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Als Mindestanforderung für die positive Beurteilung sind von den Studierenden über den aktiven Eigenbeitrag (Diskussion, Mitarbeit, Hausaufgaben, Anwesenheitspflicht) hinaus ein Thema zu präsentieren (Referat von rund 20 Minuten; im Verhinderungsfall, ist das Referat schriftlich abzugeben und in einer der Folgestunden zu präsentieren), die schriftliche Prüfung über die Fachterminologie zu absolvieren sowie eine Proseminararbeit (ca. 12–15 Seiten bei 1 Normseite = 1800 Zeichen inkl. Leerzeichen) zu erstellen. Für die Proseminarbeit (inkl. allfälliger Reflexion) werden 50 Punkte, für das Referat 20 Punkte vergeben. Mitarbeit und das Ergebnis des Terminologietests fließen darüber hinaus mit je 15 Punkten in die Beurteilung ein. Für die positive Absolvierung ist zumindest mehr als die Hälfe der Gesamtsumme an möglichen Punkten zu erreichen. Die andere Hälfte kann in vier Viertel geteilt werden, aus denen sich jeweils nach der Punkteanzahl die Gesamtnote ergibt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die präsentierten Themen aus der Phonologie, Morphologie, Syntax, Lexikologie, Dialektologie etc. des Slowakischen und Tschechischen ergeben mit den präsentierten Grundlagen der sprachwissenschaftlichen Fachterminologie und Methodenlehre den Prüfungsstoff.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Zur Lehrveranstaltung werden elektronisch über die Plattform Moodle entsprechende Unterlagen zur Verfügung gestellt. Literatur zur Vorbereitung der Präsentation und zum Abfassen der Arbeit ist themenspezifisch heranzuziehen. Nützliche Hinweise dazu enthalten die zur Verfügung gestellten Unterlagen bzw. die in den jeweiligen LV-Einheiten genannten Publikationen.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Spracherwerb Slowakisch Vertiefung 1
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480033&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Vertiefung der Sprachkompetenzen (GERRS). Verarbeitung von geschriebenen oder gesprochenen Texten. Neben den Texten aus dem Alltagsleben werden schwerpunktmäßig sprach-, literatur- und kulturwissenschaftliche Themen aus der slowakischen Kultur und Literatur behandelt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Mündliche und schriftliche Prüfung (Termine werden in der LV besprochen). Regelmäßige Anwesenheit (3x unentschuldigtes Fehlen ist gestattet) sowie aktive Mitarbeit werden ebenfalls berücksichtigt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Studierenden sind in der Lage, sprach-, literatur- sowie areal- und kulturwissenschaftliche Texte (auch Fachtexte) zu verstehen und deren Inhalte schriftlich wie auch mündlich wiederzugeben. Parallel dazu werden in der Übung Unterschiede zwischen Umgangs- und Fachsprache wie auch zwischen Standard- und Substandardvarietäten verfolgt.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die während des Semesters erworbenen Fähigkeiten werden anhand des Materials, das zur Verfügung gestellt wurde und von den LV-Leiterinnen erklärt und mit den Studierenden geübt wurde, überprüft. Die genauen Hinweise zur Prüfungsvorbereitung werden in den Übungen besprochen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">KAMENÁROVÁ, Renáta et al.: Krížom-krážom. Slovenčina B1. Bratislava: Univerzita Komenského, 2011.<br>ŽIGOVÁ, Ľudmila: Praktikum zo slovenskej gramatiky a ortografie pre cudzincov B1-B2. Bratislava: Univerzita Komenského, 2014.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Spracherwerb Slowakisch Ausbau 2
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480022&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele und Inhalte: Förderung der Kompetenzen (GERRS), Entwicklung von Soft Skills (wie z. B. Präsentation, Dialogführung, Umgang mit schriftlichen Quellen, selbständige Textproduktion), fachübergreifend unter besonderer Berücksichtigung slawistischer Forschungsfächer (Sprach- und Literaturwissenschaft sowie Areal- und Kulturkunde) oder der jeweiligen Studienrichtung, Aufbau des lexikalischen und grammatikalischen Minimums des Slowakischen, Erwerb der Kenntnisse zum System der slowakischen Sprache (teilweise im Vergleich mit anderen unter den TeilnehmerInnen vorhandenen Sprachkenntnissen) - Phonologie, Morphologie, Syntax und Stilistik, werden entsprechend dem Curriculum vermittelt, d. h.:<br>„Allgemein: Die Studierenden sind in der Lage, die Hauptpunkte zu verstehen, wenn es um vertraute Themen geht und wenn klare standardnahe Sprache gesprochen wird. Sie können rezeptiv die meisten Situationen sprachlich bewältigen, mit denen man in der gewählten Hauptsprache konfrontiert werden kann. Sie können einfach und zusammenhängend über vertraute Themen und ihre eigenen Interessensgebiete sprechen. Sie können einen einfachen, zusammenhängenden Text über verschiedene alltägliche Themen ihres Interessengebietes, Erfahrungen oder Ereignisse schreiben. Sie können mindestens die wesentlichen Punkte kürzerer Zeitungsartikel über vertraute und aktuelle Themen verstehen. Sie können die Handlung einer klar aufgebauten Erzählung (Film oder schriftliche Geschichte) verstehen und wiedergeben.<br>Fachbezogen: Die Studierenden verfügen über systematische Kenntnisse der Grammatik (Morphologie, Syntax) der Zielsprache und sind mit ihren Kategorien, Formenbestand, Deklinations-/ Konjugationsparadigmata usw. vertraut" vgl. <a href="https://senat.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/s_senat/konsolidierte_Bachelorcurricula/BA_Slawistik_Vers2019.pdf">https://senat.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/s_senat/konsolidierte_Bachelorcurricula/BA_Slawistik_Vers2019.pdf</a><p></p>Methoden: Präsentation (kognitiver sowie kommunikativer Zugang), Task-Based-Teaching, Team- und Einzelarbeit, interaktive Übungen, Diskussion, interkulturell bezogene Methoden (Gender/Diversity - Berücksichtigung) sowie personenzentrierter Unterricht nach Carl Rogers. Die Umsetzung der Methoden hängt von der Gruppe ab. Praxisorientierte Exkursionen in der Slowakei und in Österreich werden zusätzlich fakultativ angeboten.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftlicher Test am Semesterende (Termin wird gemeinsam vereinbart).<p></p>Erlaubte Hilfsmittel: Es werden Wörterbücher von den LV-Leiterinnen bereitgestellt und dürfen am Ende der schriftlichen Arbeit zum Nachschlagen herangezogen werden.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Nach einer ausführlichen Wiederholung des bereits erworbenen Stoffes (Grundlagen und Ausbau 1) starten wir gemeinsam zum Neuen.<p></p>Für eine positive Beurteilung sind folgende Angaben zu beachten:<p></p>Absolvierung der Lehrveranstaltung (Anwesenheitspflicht – 3x unentschuldigtes Fehlen ist gestattet, Ersatzleitungen sind nach Vereinbarung zu erbringen), Mitarbeit, Hausübungen (Hausübungsheft), schriftliche Prüfung am Semesterende sowie ein persönliches Gespräch mit Fragenkatalog (das Einzelgespräch beinhaltet u. a. Notenbesprechung, Feedback und freiwillige Evaluierung - Termine werden in der LV besprochen).<br>Die während des Semesters erworbenen Fähigkeiten werden anhand des Materials, das zur Verfügung gestellt wurde und von der LV-Leiterin erklärt und mit den Studierenden geübt wurde, überprüft. Die genauen Hinweise zur Prüfungsvorbereitung werden in den Übungen besprochen.<br>Das zusammengefasste Material – sog. Prüfungsvorbereitungsunterlagen – wird ca. zwei Wochen vor der schriftlichen Prüfung für alle TeilnehmerInnen via u-space zugänglich. Zusätzlich werden Prüfungsvorbereitungstermine (in der Regel Sprechstundenzeiten) angeboten, die bei Bedarf und auf freiwilliger Basis genützt werden können.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die während des Semesters erworbenen Fähigkeiten werden anhand des Materials, das zur Verfügung gestellt wurde und von der LV-Leiterin erklärt und mit den Studierenden geübt wurde, überprüft. Die genauen Hinweise zur Prüfungsvorbereitung werden in den Übungen besprochen.<br>Das zusammengefasste Material – sog. Prüfungsvorbereitungsunterlagen – wird ca. zwei Wochen vor der schriftlichen Prüfung für alle TeilnehmerInnen via u-space zugänglich. Zusätzlich werden Prüfungsvorbereitungstermine (in der Regel Sprechstundenzeiten) angeboten, die bei Bedarf und auf freiwilliger Basis genützt werden können.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Unterlagen werden von der LV-Leiterin zur Verfügung gestellt.<br>Zum Nachschlagen kann „Slovenčina neu“ von Y. Tomenendal  empfohlen werden (nicht mehr am Markt, nurmehr in der Bibliothek vorhanden).<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Spracherwerb Slowakisch Grundlagen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480008&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele und Inhalte: Förderung der Kompetenzen (GERRS), Entwicklung von Soft Skills (wie z. B. Präsentation, Dialogführung, Umgang mit schriftlichen Quellen, selbständige Textproduktion), fachübergreifend unter besonderer Berücksichtigung slawistischer Forschungsfächer (Sprach- und Literaturwissenschaft sowie Areal- und Kulturkunde) oder der jeweiligen Studienrichtung, Aufbau des lexikalischen und grammatikalischen Minimums des Slowakischen, Erwerb der Kenntnisse zum System der slowakischen Sprache (teilweise im Vergleich mit anderen unter den TeilnehmerInnen vorhandenen Sprachkenntnissen) - Phonologie, Morphologie, Syntax und Stilistik, werden entsprechend dem Curriculum vermittelt, d. h. am Ende des Semesters verfügen die Studierenden „über Basiswissen zur Struktur der gewählten slawischen Sprache. Sie beherrschen Strategien zur Beobachtung von sprachlichen Mitteln und zum analytischen Umgang mit einfachen Texten in dieser Sprache sowie zum Umgang mit Wörterbüchern, grammatischen und anderen Nachschlagewerken. Die Studierenden beginnen sich in einfachen, routinemäßigen Situationen zu verständigen. Sie sind zunehmend in der Lage, mit einfachen sprachlichen Mitteln Informationen auszutauschen. Sie können einfache Texte, kurze Aufsätze zu ihnen vertrauten Themen schreiben und ähnliche Texte lesen und verstehen. Sie können den Inhalt einfacher kurzer Texte in eigenen Worten wiedergeben. Sie können der Handlung einer einfachen Geschichte folgen“ vgl. <a href="https://senat.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/s_senat/konsolidierte_Bachelorcurricula/BA_Slawistik_Vers2019.pdf">https://senat.univie.ac.at/fileadmin/user_upload/s_senat/konsolidierte_Bachelorcurricula/BA_Slawistik_Vers2019.pdf</a><br>Methoden: Präsentation (kognitiver sowie kommunikativer Zugang), Task-Based-Teaching, Team- und Einzelarbeit, interaktive Übungen, Diskussion, interkulturell bezogene Methoden (Gender/Diversity - Berücksichtigung) sowie personenzentrierter Unterricht nach Carl Rogers. Die Umsetzung der Methoden hängt von der Gruppe ab. Praxisorientierte Exkursionen in der Slowakei und in Österreich werden zusätzlich fakultativ angeboten.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftlicher Test am Semesterende (Termin wird gemeinsam vereinbart).<p></p>Erlaubte Hilfsmittel: Es werden Wörterbücher von den LV-Leiterinnen bereitgestellt und dürfen am Ende der schriftlichen Arbeit zum Nachschlagen herangezogen werden.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Es sind keine Vorkenntnisse notwendig.<p></p>Für eine positive Beurteilung sind folgende Angaben zu beachten:<p></p>Absolvierung der Lehrveranstaltung (Anwesenheitspflicht – 3x unentschuldigtes Fehlen ist gestattet, Ersatzleitungen sind nach Vereinbarung zu erbringen), Mitarbeit, Hausübungen (Hausübungsheft), schriftliche Prüfung am Semesterende, sowie ein persönliches Gespräch (mit Fragenkatalog; das Einzelgespräch beinhaltet u. a. Notenbesprechung, Feedback und freiwillige Evaluierung - Termine werden in der LV besprochen).<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die während des Semesters erworbenen Fähigkeiten werden anhand des Materials, das zur Verfügung gestellt wurde und von den LV-Leiterinnen erklärt und mit den Studierenden geübt wurde, überprüft.<p></p>Die genauen Hinweise zur Prüfungsvorbereitung werden in den Übungen besprochen. Das zusammengefasste Material – sog. Prüfungsvorbereitungsunterlagen – wird ca. zwei Wochen vor der schriftlichen Prüfung für alle TeilnehmerInnen via u-space zugänglich. Zusätzlich werden Prüfungsvorbereitungstermine (in der Regel Sprechstundenzeiten) angeboten, die bei Bedarf und auf freiwilliger Basis genützt werden können.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literaturhinweise werden in der ersten Einheit besprochen (es handelt sich vorwiegen um eigene Unterlagen, weitere Lehrwerke werden von der Studia Academica Slovaca kostengünstig angeboten, bzw. können auch in der Fachbibliothek Slawistik genützt oder bestellt werden).</div>
      


Semester: 2023W
Title: Literaturwissenschaftliches Proseminar: Slowenisch
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480060&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Der Kurs führt die Studierenden in die slowenische dramatische Literatur ein, die in dem Jahrhundert seit dem Ende des Ersten Weltkriegs entstanden ist, und zwar durch eine detaillierte Analyse einzelner literarischer Bewegungen. Besonderer Wert wird auch auf die Analyse der zeitgenössischen theatralischen Praktiken gelegt, die in den 1980er und 1990er Jahren die darstellenden Künste übernommen haben.<br>Inhalte:<br>Das slowenische Sozialdrama, die Kirchenbühnen der Zwischenkriegszeit, die Partisanenbühnen, das politische Drama nach dem Zweiten Weltkrieg und zwei wichtige Tendenzen im slowenischen Drama: das poetische Drama und das Drama des Absurden. Eine Analyse der zeitgenössischen Theaterpraktiken, die in den 1980er und 1990er Jahren das Primat der darstellenden Künste übernommen haben. Im Zusammenhang mit der Diskussion über das slowenische Drama eine Einführung in die soziale Infrastruktur, die das Drama begleitet, nämlich Institutionen, Festivals, Preise usw.<br>Methode:<br>Vorlesungen (15 Sitzungen in 4 Blöcken - einmal im Monat) zu ausgewählten Themen und eigenständige Lektüre der im Lehrplan aufgeführten Punkte. Die Studierenden üben sich in konzeptioneller Reflexion, wissenschaftlichem Dialog und Hinterfragen. Am Ende des Semesters halten die Studierenden mündliche Präsentationen zu zuvor ausgewählten und genehmigten Themen, die sie in einer Proseminararbeit (12-15 S.) ausgearbeitet haben.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Lehrveranstaltung wird durch aktive Teilnahme an Vorlesungen, schriftliche Proseminararbeit (12-15 Seiten) und eine mündliche Präsentation (Referat) eines ausgewählten und zuvor genehmigten und schriftlich fixierten Themas bewertet.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die erfolgreiche Teilnahme an der Prüfung setzt allgemeine Kenntnisse der in den Vorlesungen behandelten literarischen und historischen Themen, die Teilnahme an den Diskussionen, eine erfolgreiche mündliche Präsentation und eine ordnungsgemäß erstellte Proseminararbeit voraus.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Ausgewählte Themen des slowenischen Dramas des 20. und 21. Jahrhunderts.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Erfordrliche<br>Gregor, Joseph. »Das Schauspiel der slavischen Völker: Polen, Tschechoslowakei, Kroatien, Dalmatien, Slowenien, Serbien, Das Schauspiel Ungarns und Griechenlands, des nahen und fernen Ostens, Die antiken dramatischen Kulturen. Der Schauspielführer. Band 5. Stuttgart: A. Hiersemann, 1957 (DEU).<br>Kozak, Krištof Jacek. »Contemporary Slovenian drama between postmodernism and neo-realism.« Vom Drama zum Theatertext? : Zur Situation der Dramatik in Ländern Mitteleuropas. Tübingen: M. Niemeyer, 2007, 103-108 (ENG).<br>Kozak, Krištof Jacek. »Slowenien.« Vom Drama zum Theatertext? : Zur Situation der Dramatik in Ländern Mitteleuropas. Tübingen: M. Niemeyer, 2007, 231-234 (DEU).<br>Scherber, Peter. »Einige Anmerkungen zur Entstehung von Grums Dogodek v mestu Gogi.« Slavistična revija 54/4, 2006, 601-7 (DEU).<br>Virant, Špela. "Die Welt kann schön sein, wenn man sie schön macht": Zur jüngsten slowenischen Dramatik anhand von Boštjan Tadels Anywhere out of this world.« Vom Drama zum Theatertext? : Zur Situation der Dramatik in Ländern Mitteleuropas. Tübingen: M. Niemeyer, 2007, 218-223 (DEU).<br>Zadravec, Franc. Slowenische, kroatische und deutsche expressionistische Dramatik: Nähe un Differenz. ???<p></p>Fakultative<br>Borovnik, Silvija. Slovenska dramatika v drugi polovici 20. stoletja. Ljubljana: Slovenska matica, 2005.<br>Jesenko, Primož. Rob v središču: izbrana poglavja o eksperimentalnem gledališču v Sloveniji 1955-1967. Ljubljana: Slovenski gledališki inštitut, 2015.<br>Kermauner, Taras. Slovenska dramatika – modeli, aksiološke in metodološke teme. Ljubljana: Filozofska fakulteta, 1998.<br>Kralj, Lado. Sodobna slovenska dramatika (1945-2000). Ljubljana: Slavistično društvo Slovenije, 2005.<br>Kreft, Mojca, Ed.: Slovensko gledališče in slovenska dramatika v drugi polovici 20. stoletja. Ljubljana: Slovenski gledališki muzej, 2002.<br>Pezdirc-Bartol, Mateja, Ed. Slovenska dramatika. Ljubljana: Znanstvena založba Filozofske fakultete, 2012.<br>Toporišič, Tomaž. Med zapeljevanjem in sumničavostjo: razmerje med tekstom in uprizoritvijo v slovenskem gledališču druge polovice 20. stoletja. Ljubljana: Maska, 2004.<p></p>Slowenische Dramen auf Deutsch<br>Novačan, Anton. Hermann von Cilley. München: R. Trofenik, 1977.<br>Svetina, Ivo. Babylon. Maribor: SNG Drama des Slowenischen Nationaltheathers, 1996.<br>Žižek, Slavoj. Die drei Leben der Antigone: Ein Theaterstück. Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch, 2015.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Sprachwissenschaftliches Proseminar: Slowenisch
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480046&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Es geht um einen Überblick über die wichtigsten sprachwissenschaftlichen Teilbereiche (Phonetik, Phonologie, Graphematik, Morphologie, Syntax, Semantik) des Slowenischen. Ergänzend dazu werden die wichtigsten wiss. Arbeitstechniken (Recherche, Erstellen von Bibliographien, Zitieren usw.) vermittelt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Erstellen einer Bibliographie, Referate (Themenwahl gemeinsam mit LV-Leiter), Diskussion<br>Abschlussklausur, schriftliche Proseminar-Arbeit (ca. 15 Seiten), Anwesenheitskontrolle;<br>ggf. mündliche Nachbesprechung der Proseminar-Arbeit (Abgabe bis 15. Februar 2024)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Impulsvorträge durch LV-Leiter, Recherchen, Übungsaufgaben, Lesen von wiss. Texten, Diskussion, Präsentation, Basiskompetenz des wissenschaftlichen Arbeitens im Bereich der slowenistischen Sprachwissenschaft, positive Absolvierung der Teilleistungen (Mitarbeit, Präsentation, Bibliografie, schriftliche Abschlussarbeit)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">wird in der ersten LV bekanntgegeben und via Moodle kommuniziert</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der ersten LV bekanntgegeben und via Moodle kommuniziert</div>
      


Semester: 2023W
Title: Synchrone Sprachwissenschaft im Überblick: Slowenisch
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480074&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Am Beispiel des Slowenischen werden in dieser Vorlesung die Grundlagen sprachwissenschaftlicher Theorie und Methodik vertieft und erweitert. Es geht um einen systematischen Überblick zu den allen Teilbereichen des Slowenischen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Schriftliche Prüfungen (10 von 20 Fragen sind auszuwählen)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">10 Fragen mit je 10 Punkte; &gt; 50 = bestanden; 100 Punkte = Sehr Gut<br>Prüfungsstoff</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Details auf der Plattform Moodle,<br>Prüfung wird online stattfinden (Details beim Prüfungstermin via Moodle)<br>1. Termin: letzte Einheit im Jänner 2024<br>2., 3. und 4. Termine: laufend, wird individuell jederzeit gerne angeboten - bitte kurz per Mail melden!</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Details auf der Plattform Moodle</div>
      


Semester: 2023W
Title: Spracherwerb Slowenisch Ausbau 2
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480027&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Festigung der im Ausbau 1 erworbenen Kenntnisse und Ausbau der Sprachkompetenz (Lesen, Schreiben, Hören, Sprechen). Behandlung ausgewählter Kapitel der slowenischen Grammatik (Deklination des Substantivs und Adjektivs, Konditional, Imperativ, Modalverben, Adverb, Besonderheiten der substantivischen Deklinationen, Possessivpronomen etc.). Analyse verschiedener Textgattungen (Literatur, Populärwissenschaft, Zeitungen) und Verfassen von Nacherzählungen und Zusammenfassungen behandelter Texte. Kulturelle Aspekte im Slowenischen.<p></p>Themen: Arbeit, Internet, Sprachlernen, Sport, Essen etc.<p></p>Methodenmix: interaktiv, schriftliche und mündliche Übungen, Konversation, Textarbeit, Gruppenarbeit, individuelle Arbeit, Übersetzen von Texten, Lingua-Puzzle.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Aktive Mitarbeit und regelmäßige Anwesenheit, vorbereiten von Hausübungen, die der Festigung des behandelten Stoffes dienen, ein Referat/Semester mit dem angegebenen Thema, Klausuren (Endklausur und Zwischenklausur). Wörterbücher sind bei den Prüfungen nicht erlaubt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheitspflicht von 80 %.<p></p>Benotung:<br>Endklausur (50 %) (schriftlich und mündlich),<br>Zwischenklausur (30 %) (schriftlich),<br>Referat (15 %) (schriftlich und mündlich),<br>Anwesenheit und Mitarbeit (5 %).<p></p>Notenskala:<br>60−70 % = Genügend,<br>71−80 % = Befriedigend,<br>81−90 % = Gut,<br>91−100% = Sehr gut.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff entspricht dem Inhalt der Lehrveranstaltung.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ivana Petric Lasnik, Nataša Pirih Svetina, Andreja Ponikvar: Gremo naprej. Učbenik za nadaljevalce na tečajih slovenščine kot drugega ali tujega jezika. Ljubljana: Znanstvena založba Filozofske fakultete, 2019.<br>Polona Liberšar, Ivana Petric Lasnik, Nataša Pirih Svetina in Andreja Ponikvar: Naprej pa v slovenščini. Učbenik za nadaljevalce na tečajih slovenščine kot drugega ali tujega jezika. Ljubljana: Znanstvena založba Filozofske fakultete, 2020.<br>Arbeitsblätter im Unterricht/auf Moodle<p></p>Empfohlene Literatur &amp; Online Quellen für Slowenisch:<br>Rada Lečič: Osnove slovenskega jezika: slovnični priročnik. Cerkno: Gaya, 2016.<br>Mateja Gomboc: Mala slovnica slovenskega jezika. Ljubljana: DZS, 2011.<br>Elizabeta M. Jenko: Grammatik der slowenischen Sprache. Eine Einführung. Celovec: Drava Verlag, 2000.<br>Mihaela Knez, Andreja Ponikvar in Tanja Jerman: Oblike v oblakih. Slovnične preglednice. Ljubljana: Center za slovenščino kot drugi in tuji jezik, 2017.<br>Slovenski pravopis<br>Slovar slovenskega knjižnega jezika<br>Wörterbuchportal Fran: www.fran.si<br>Wörterbuchportal Pons: www.pons.si<br>Korpus Gigafida: <a href="https://viri.cjvt.si/gigafida/">https://viri.cjvt.si/gigafida/</a><br>Slovenski oblikoslovni leksikon Sloleks: <a href="https://viri.cjvt.si/sloleks/slv/">https://viri.cjvt.si/sloleks/slv/</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: Spracherwerb Tschechisch Vertiefung 1
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480038&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung:<br>Tschechisch-Kenntnisse auf der Stufe B1-B2 des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen<br>• Verbesserung aller vier Dimensionen der Sprachkompetenz: Sprechen, Lesen, Hörverstehen und Schreiben<br>• Weiterentwicklung der soziokulturellen Kompetenz<br>• Korrekte Aussprache - Tschechische Lieder, Gedichte, Prosa, etc.<br>• Wortschatz in den typischen B2-Themenbereichen, wie z.B. Wohnen, Reisen, Beruf, Kultur, tschechische Traditionen, Bräuche und Feiertage<br>• Grammatik - Erweiterung der Kenntnisse und Fertigkeiten zur aktiven Anwendung des tschechischen Deklinationssystems (insbesondere Plural) sowie Konjugationssystems (z.B. Aspekte, Präfixe, Bewegungsverben, etc.)<p></p>Methoden:<br>• Textarbeit, schriftliche und mündliche Übungen, Gespräche, Rollenspiele, Teamarbeit, Sprachspiele, kleine Referate, Verfolgen von aktuellen Ereignissen mit Tschechienbezug, Diskussionen<br>• Unterrichtssprache: Tschechisch, Deutsch<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel:<br>• Regelmäßige aktive Präsenz (maximal 2 Fehltage pro Semester werden toleriert)<br>• Zwei größere Tests (Termine werden im Vorhinein bekannt gegeben) und auch kleinere nicht angemeldete Tests<br>• Hausübungen<br>• Essays<br>• Präsentation eines frei wählbaren Themas<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab<br>Mind. 60% bei allen Leistungsfeststellungen<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff entspricht den im Kurs erhaltenen Materialien sowie den unten angeführten Lehrbüchern.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">• Sodeyfi, Hana; Newerkla, Stefan Michael: Tschechisch. Faszination der Vielfalt. Lehrbuch für Anfänger und Fortgeschrittene. Wien 2004.<br>• Sodeyfi, Hana; Newerkla, Stefan Michael: Tschechisch. Faszination der Vielfalt. Schlüssel zu den Übungen. Wien 2007.<br>• Eigene Materialien<br>• Nekovářová, Alena: Čeština pro život. Akropolis, Praha 2006.<br>• Nekovářová, Alena: Čeština pro život 2. Akropolis, Praha 2012.<br>• Hradilová, Darina: Čeština pro cizince, B2, Czech it UP! FF UP Olomouc. 2020<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Spracherwerb Tschechisch Ausbau 2
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480028&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel:<br>•	Alle vier Dimensionen der Sprachkompetenz auf B1<br>•	Kulturkompetenz<p></p>Inhalt:<br>•	B1-spezifische Themen (Lebensstil, Reisen, Zukunftspläne, Wohnen, Mode etc.)<br>•	Grammatik<br>o	Konjugationssystem im Überblick, Futur, Präteritum, Bewegungsverben<br>o	Deklinationssystem – Überblick und Besonderheiten, Zahlwörter, Pronomen<br>o	Idiomatik, tschechische Umgangssprache<p></p>Methoden:<br>Grammatik im (Kon)Text, interaktive Sprechübungen, reflektierendes Lesen, Rollenspiele, kreatives Schreiben, konstruktives Peer-Feedback</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanent<br>•	zwei Tests bei jeder Lektorin<br>•	regelmäßige mündliche Wiederholungen<br>•	Kurzreferate<br>•	Hausübungen<br>•	Peer-Feedback<br>•	aktive Mitarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mind. 60% bei allen Leistungsfeststellungen<br>Max. 2 entschuldigte Absenzen</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff entspricht dem Lehrbuch und den im Moodle zur Verfügung stehenden Unterlagen. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Sodeyfi, Hana / Newerkla, Stefan M. (2004): Tschechisch. Faszination der Vielfalt. Wiesbaden: Harrassowitz. (Inkl. CD). ISBN 3-447-05084-5. Weiterverwendung im Sommersemester.<br>Sodeyfi, Hana / Newerkla, Stefan M. (2007): Tschechisch. Faszination der Vielfalt. Schlüssel zu den Übungen. Wien. ISBN 9-783-447-05668-7<br>Zusätzliche Übungstexte im Moodle</div>
      


Semester: 2023W
Title: Spracherwerb Tschechisch Grundlagen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=480016&semester=2023W
Branch: SPL 48 - Slawistik
Type: Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung<br>Ziel:<br>•	Alle vier Dimensionen der Sprachkompetenz auf A1:<br>Sprechen, Hören, Lesen, Schreiben<br>•	Basics zur Kulturkompetenz<p></p>Inhalt:<br>•	Schrift und Aussprache<br>•	Themen: Angaben zur Person, Familie, Essen, Einkaufen etc.<br>•	Grammatik<br>o	Konjugationssystem im Präsens, Präteritum und Futur<br>o	Deklinationssystem Sg. und Pl. im Überblick<br>o	Ortsangaben<p></p>Methoden:<br>Grammatik im (Kon)Text, interaktive Sprechübungen, reflektierendes Lesen, Rollenspiele, Gruppenarbeit, konstruktives Peer-Feedback</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfungsimmanent<br>•	zwei Tests bei jeder Lektorin<br>•	regelmäßige mündliche Wiederholungen<br>•	Hausübungen<br>•	Peer-Feedback<br>•	aktive Mitarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mind. 60% bei allen Leistungsfeststellungen<br>Max. 2 entschuldigte Absenzen</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff entspricht dem Lehrbuch sowie weiteren im Kurs zur Verfügung stehenden Unterlagen. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Newerkla, Lenka / Salmhoferová, Naděžda / Sodeyfi, Hana (2020): Tschechisch. Faszination der Vielfalt. Arbeitsbuch 1. Wiesbaden: Harrassowitz<br>Sodeyfi, Hana / Newerkla, Stefan M. (2004): Tschechisch. Faszination der Vielfalt. Wiesbaden: Harrassowitz. (Inkl. CD). ISBN 3-447-05084-5. Weiterverwendung im Sommersemester.<br>Sodeyfi, Hana / Newerkla, Stefan M. (2007): Tschechisch. Faszination der Vielfalt. Schlüssel zu den Übungen. Wien. ISBN 9-783-447-05668-7<br>Zusätzliche Übungstexte im Moodle</div>
      


Semester: 2023W
Title: Forschungsgeleitete Lehre &amp; Digitalisierung (Schwerpunkt Digitalisierung)
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490248&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>Ziel dieser Lehrveranstaltung ist es gemeinsam auf Basis von wissenschaftlichen Forschungsprojekten und wissenschaftlicher Fachliteratur ein Verständnis für einen Dialog zwischen Wissenschaft und Schule zu entwickeln. Es sollen Parallelen zwischen wissenschaftlicher Forschung und schulischer Lehre identifiziert werden, und gemeinsam werden Methoden entwickelt, wie wissenschaftliche Forschung an SchülerInnen kommuniziert werden kann. Dabei wird ein spezieller Fokus auf neue Medien, digitale Inhalte und Vermittlungsmethoden, sowie auf Digital Fabrication (Making, 3D Druck, Lasercutting) gesetzt.<p></p>Ziele:<br>Studierende lernen:<br>- anhand konkreter Forschungsprojekte kennen, wie wissenschaftliche Forschung mit Schule verschränkt werden kann<br>- Methoden zur Wissenschaftskommunikation an SchülerInnen selbst zu entwerfen<br>- Literatur in diesem Bereich selbstständig zu erschließen und zu bearbeiten<p></p>Methoden:<br>Die Lehrveranstaltung setzt auf die Verbindung von wissenschaftlicher Recherche mit Hands-On Erfahrung im Kontext laufender Projekte and der Schnittstelle Universität - Schule. Dazu sind auch Exkursionen vorgesehen.<p></p>Die LV kann als Teil des Lehramtsschwerpunkt Digitalisierung (10 ECTS) absolviert werden:<p></p>Der Schwerpunkt wird im freien Wahlbereich angeboten und ermöglicht es eine Zusatzqualifikation im Bereich Digitalisierung zu erwerben und auszuweisen. Er setzt sich aus dem allgemeinen Proseminar „Forschungsgeleitete Lehre &amp; Digitalisierung” und jeweils einem Fachdidaktik-spezifischem Seminar zusammen. Das allgemeine Proseminar beschäftigt sich mit mediendidaktischen Aspekten der Digitalisierung, während das fachspezifische Seminar digitale Unterrichtsmedien im jeweiligen Fachkontext verortet. Beide Seminare beinhalten die praktische Anwendung von Digitalisierung vor einem theoretischen Hintergrund. Empfohlen wird das allgemeine Proseminar zuerst oder parallel zur fachdidaktischen LV zu besuchen. Für den positiven Abschluss beider Seminare wird ein Zusatzzertifikat ausgestellt.<p></p>Mehr Info hier:<br><a href="https://ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/studienangebot/bachelorstudium/">https://ssc-lehrerinnenbildung.univie.ac.at/studienangebot/bachelorstudium/</a></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Mitarbeit während des Seminars (Anwesenheitspflicht), Präsentationen und Aufbereitung Seminar-bezogener Inhalte, wissenschaftliches Arbeiten und Recherche, Seminararbeit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Keine technischen Vorkenntnisse nötig. Seminar in deutscher, Texte zum Großteil in englischer Sprache. Anwesenheit mit aktiver Mitarbeit, termingerechte Abgabe der Abschlussarbeit und aller Zwischenarbeiten.<p></p>Mindestanforderung:<br>- Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen nur entschuldigt fehlen.<br>- Die Präsentation ist verpflichtend zu halten.<br>- Seminararbeit: Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die<br>Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Seminararbeit einladen, welches positiv zu absolvieren ist.<p></p>Beurteilungsmaßstab: 
  <br>Die Note wird vorbehaltlich Anwesenheit und Halten der Präsentationen auf Basis der Qualität der Seminararbeit (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten) vergeben. Aktive Mitarbeit und die Qualität der Präsentationen können die Note davon ausgehend noch um einen Grad verbessern bzw. verschlechtern.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Präsentation / Seminararbeit (s.o.)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">(erste Auswahl, wird im Rahmen des Seminars laufend erweitert und aktuaklisiert)<p></p>F. Kayali, V. Schwarz, G. Götzenbrucker, P. Purgathofer (2017): Sparkling Games - Die Gestaltung von Lernspielen  zu Themen aus Informatik und Gesellschaft in Spielend lernen!, Zielinski, W., Aßmann, S., Kaspar, K., Moormann, P. (Eds.) Schriftenreihe zur digitalen Gesellschaft NRW,, Kopaed, pp. 159-170.<p></p>F. Kayali, V. Schwarz, G. Götzenbrucker, P. Purgathofer (2017): “Sparkling Games - Die Gestaltung von Lernspielen  zu Themen aus Informatik und Gesellschaft” in “Spielend lernen!”, Zielinski, W., Aßmann, S., Kaspar, K., Moormann, P. (Eds.) Schriftenreihe zur digitalen Gesellschaft NRW,, Kopaed, pp. 159-170.<p></p>Paul Trowler and Terry Wareham. 2008. Tribes, territories, research and teaching<br>enhancing the teaching-research nexus. (2008).<p></p>John Hattie. 2012. Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. Routledge.<p></p>Mick Healey. 2005. Linking research and teaching: exploring disciplinary spaces and the role of inquiry-based learning. Reshaping the University (2005), 14.<p></p>Michael McLinden, Corony Edwards, Joy Garfield, and Sue Moron-Garcia. [n. d.]. Strengthening the Links Between Research and Teaching: Cultivating Student Expectations of Research-informed Teaching Approaches. Education in Practice 2, 1 ([n. d.]), 6.<p></p>Kayali, F., Schwarz, V., Purgathofer, P., &amp; Götzenbrucker, G. (2018). Using Game Design to Teach Informatics and Society Topics in Secondary Schools. Multimodal Technologies and Interaction, 2(4), 77.<p></p>Beispielprojekte:<br>Sparkling Games -<a href="http://www.piglab.org/sparklinggames">http://www.piglab.org/sparklinggames</a><br>Sparkling Instruments -<a href="http://www.piglab.org/sparkling-instruments">http://www.piglab.org/sparkling-instruments</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: Schulwelten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490173&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel des Proseminars ist es, die rechtlichen Rahmenbedingungen von Schule kennenzulernen und anwenden zu können.<p></p>Inhalte: Insbesondere werden folgende Themengebiete behandelt:<br>- verfassungsrechtliche Grundlagen<br>- Schulbehörden<br>- Schulorganisation<br>- Schulpflicht<br>- Unterrichtsorganisation<br>- Erziehungsmaßnahmen<br>- Aufsichtspflicht<br>- Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung<br>- Schulveranstaltungen<br>- SOST<br>- Schulpartnerschaft<br>- Privatschulen<br>- Religionsunterricht<br>- Urheberrecht in der Schule<br>- Gesundheit in der Schule<br>- Grundzüge des Lehrerdienstrechts<p></p>Methoden: Gruppenarbeit, Präsentation, Diskussion. Im Proseminar werden die genannten rechtlichen Rahmenbedingungen anhand von Fallbeispielen erarbeitet. Auf Wunsch der Studierenden können zusätzliche Themengebiete behandelt werden.<p></p>Lehrveranstaltungssprache: Deutsch</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>prüfungsimmanent (Mitarbeit =&gt; Beteiligung an der schriftlichen Diskussion im moodle-Forum, schriftliche Ausarbeitung zu einem vereinbarten Gebiet, die auf moodle als Grundlage für die schriftliche Diskussion hochgeladen wird)<p></p>Eckpunkte zu den Präsentationen<br>-	Fokus auf Schulen der Sekundarstufe<br>-	Bezug zur schulischen Praxis (Inwiefern bzw in welchen Punkten betrifft Sie das Thema in der Schule unmittelbar?)<br>-	Ausarbeitung muss 2-3 Fallbeispiele bzw Diskussionsfragen beinhalten =&gt; Inhalt der Fallbeispiele bzw Diskussionsfragen sind Indikator dafür, ob eine Beschäftigung mit dem Thema stattgefunden hat<br>-	Abgabe einer schriftl. Ausarbeitung (zur Orientierung: mindestens 2, maximal 6 A4-Seiten; Times New Roman oder Arial, 11pt, Zeilenabstand einfach), einer PPP mit Audio, eines Erklärvideos (zB .mp4; Upload-Grenze 250 MB) oder anderer Präsentationsformen auf moodle im Diskussionsforum frühestens zwei Tage vor, spätestens am für das jeweilige Thema festgelegten Termin<br>-	Betreuung bei der Erstellung der Ausarbeitung erfolgt via mail bzw moodle, auf Wunsch via BBB<p></p>Eckpunkte zur Diskussion im Forum<br>-	Antworten, Rückfragen, Kommentare etc zur Ausarbeitung sowie zu den Fallbeispielen oder Fragen im Forum jeweils bis maximal fünf Tage nach dem bekannt gegebenen Termin der Präsentation (= Hochladen der Ausarbeitung in moodle)<br>-	Beteiligung in dieser Form gilt als Mitarbeit =&gt; gewertet werden die grundsätzliche Beteiligung sowie der Inhalt der Beiträge<br>-	fünf Tage nach dem vereinbarten Abgabetermin zusammenfassende Rückmeldung seitens der LV-Leitung<p></p>Anmerkung zu den BBB-Terminen<br>Die BBB-Termine dienen zum Austausch und der weiterführenden Diskussion. Fragen dazu können laufend per Mail an die LV-Leitung rückgemeldet werden. Inhalte der BBB-Konferenzen sind die Themen, die bis jeweils eine Woche davor behandelt wurden.<br>Für die BBB-Konferenzen gilt Anwesenheitspflicht.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">prüfungsimmanenter Charakter:<br>- Anwesenheit bei den Videokonferenzen als Grundanforderung<br>- Mitarbeit (max. 50 Punkte) =&gt; Beteiligung im Diskussionsforum auf moodle (gewertet werden die grundsätzliche Beteiligung sowie der Inhalt der Beiträge)<br>- Ausarbeitung und Präsentation (max. 50 Punkte) zu einem vereinbarten Gebiet =&gt; Fallbeispiele bzw Diskussionsfragen sind Indikator dafür, ob eine Beschäftigung mit dem Thema stattgefunden hat<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<p></p>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe Literatur</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Andergassen, Armin, Schulrecht 2022/23. Manz, Wien 2022 (7. Auflage)<br>Reader Fallbeispiele (wird in der LV zur Verfügung gestellt)</div>
      


Semester: 2023W
Title: Schulwelten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490172&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden sollen-	Schulwelten aus soziologischer Sicht differenziert wahrnehmen können,-	Zusammenhänge zwischen Makro-, Meso- und Mikroebene im Bildungswesen und der Institution Schule erkennen und-	Kenntnisse von organisatorischen Rahmenbedingungen und Handlungsstrukturen am Arbeitsplatz Schule, die nicht sofort evident sind, aber das eigene Rollenverständnis prägen und (mit)gestalten, erlangen. Inhalt in der LV soll soziale Schulwirklichkeit als Schulwelten auf mehreren Ebenen dargestellt werden. Institutionelle Regelungen des Bildungssystems gehen über individuelle Handlungen der Akteurinnen und Akteure im Bildungssystem bzw. in Schulen hinaus und sind in einem komplexen systemischen Geflecht verwoben. So sind Lehrerinnen und Lehrer nicht autonome Individuen in der Schule, sondern in ihrem Rollenverständnis und den darin enthaltenen Rollenanforderungen in den institutionellen Kontext eingebunden. Aus diesem Geflecht werden in der LV Schulwelten auf Makro-, Meso- und Mikroebene differenziert erarbeitet. Diese Sichtweise ermöglicht es in einem weiteren Schritt die „innere Logik“ des Handelns der Subsysteme zu verstehen und analysieren.Eingebunden zu sein in diesem institutionellen Kontext prägt das Handeln und das Berufsverständnis und lässt Gestaltungsmöglichkeiten erkennen.Schulwelten unterschieden nach Strukturmuster in der Organisation Schule:-	Makro- und Mikroebene-	Räumlichkeit-	Lehrpersonen (Kolleginnen und Kollegen)-	Schulleitung-	Peers (Kindheit/en, Jugendkulturen)-	Familie/Eltern-	Medien</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Kriterien sind:<br>- Anwesenheit in der ersten Lehrveranstaltung<br>- aktive Mitarbeit in der Lehrveranstaltung (20 %)<br>- selbständige Recherchen<br>- Präsentation (40 %)<br>- Verfassen einer 12 - 15 seitigen Seminararbeit zu selbst auswählbaren Themen im Zusammenhang von Schultheorie und  Praxis entsprechend gültiger wissenschaftlicher Regeln. (40 %)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Kriterien sind:<br>- Anwesenheit in der ersten Lehrveranstaltung.<br>- Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen maximal zweimal unentschuldigt fehlen.<br>- Die Präsentation ist verpflichtend zu halten.<br>- Seminararbeit den wissenschaftlichen Regeln entsprechend. Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Seminararbeit einladen, welches positiv zu absolvieren ist.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Konkrete Vereinbarung im Seminar</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der Lehrveranstaltung bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikationsräume
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490241&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel des Seminars ist es, die Fähigkeit zur Umsetzung des Lehrplans Digitale Grundbildung in Unterrichtssequenzen mit Hilfe von Medien und die Fähigkeit zur Evaluation des eigenen Unterrichts zu erreichen. Dafür wird im Zuge von Analysen vorhandenen Materials und durch Rückgriff auf Theorien eine Reflexionssprache erarbeitet. Durch die Gestaltung eigenen Materials wird eine Anwendungssprache erworben. Dadurch werden Kenntnisse der Gestaltung von Unterricht zur Vermittlung Digitaler Grundbildung und der Auswahl und Gestaltung von Medien   als Unterrichtsmittel vermittelt.<br>Inhaltlich werden visuelle Medien (Tafel, Schulbuch, Arbeitsblatt), auditive Medien (Podcast), audiovisuelle Medien (Film), multimediale Medien (Lernplattform) und leibliche Medien (Vortrag) behandelt.<br>Methodisch steht die Projektarbeit im Mittelpunkt. Das beinhaltet sowohl die Erarbeitung eigener Entwürfe und eigenen Materials als auch die Kommentierung der Entwürfe und des Materials der KollegInnen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Die Leistungskontrolle erfolgt anhand der Beteiligung am Seminar, des erarbeiteten Materials, der Kommentierung und der Beantwortung der Aufgaben.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung ist<br>- die Produktion von Unterrichtsentwürfen und<br>- dafür geeigneten Medien,<br>- die Formulierung von Kommentaren gemäß den Vorgaben der Lehrveranstaltungsleitung und<br>- die Bearbeitung von Aufgaben zu vorgegebenen Texten.<br>- Es besteht Anwesenheitspflicht.<br>Beurteilungsmaßstab:<br>- Produktion von Unterrichtsentwürfen: 30 Punkte<br>- Produktion von geeigneten Medien: 20 Punkte<br>-  Formulierung von Kommentaren: 10 Punkte<br>-  Bearbeitung von Aufgaben zu vorgegebenen Texten: 40 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 50 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 80-100 Punkte<br>2 (gut) 70-79 Punkte<br>3 (befriedigend) 60-69 Punkte<br>4 (genügend) 50-59 Punkte<br>5 (nicht genügend) 0-49 Punkte<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis können Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Seminararbeit eingeladen werden, welches positiv zu absolvieren ist. Im Falle eines Plagiats einer Teilleistung zählt das ganze Seminar als plagiiert.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Der Prüfungsstoff wird im Seminar von den TeilnehmerInnen in Form von Kriterienlisten selbst erarbeitet.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Tulodziecki, Gerhard, Silke Grafe, und Bardo Herzig. 2018. Medienbildung in Schule und Unterricht: Grundlagen und Beispiele. 2. Aufl. Stuttgart: UTB. (Online über die Bibliothek)</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikationsräume
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490220&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Das vermitteln von Themen der Computerethik im praktischen Setting. Entwickeln oder ausprobieren neuer didaktischer Konzepte gemeinsam mit digitalen / 21st Century Skills. Die vermittelten bzw. zu verwendeten digitalen Skills basieren auf aktuellen Universitätsinternen Forschungen: die von den Studierenden am häufigsten gewünschten Tools und Skills mit welchen sie bislang (an der Universität Wien und aus der Perspektive einer Lehrperson) keinen Kontakt hatten.<br>Kennenlernen und praktisches Ausprobieren von verschiedenen Unterrichtsmethoden. Erwerb von Kompetenzen zur Reflexion über den eigenen Unterricht und über den Unterricht von KollegInnen. Feedback geben und nehmen lernen.<p></p>Inhalte: In dieser Lehrveranstaltung werden ausgewählte Themen der Computerethik zu Unterrichtseinheiten entwickelt. Ziel ist das Entwickeln und Vermitteln von verschiedenen Unterrichtsmethoden und der Umsetzung unter Verwendung von modernen Unterrichtsmitteln und 21st Century Skills.<p></p>Methoden: Gruppenarbeit, Präsentation und Diskussion. Zu den definierten Themen soll jeweils eine Unterrichtseinheit mit einem vorgegebenen Thema, sowie frei gewählter und möglichst kreativer (weg mit dem Tunnelblick! / raus aus der eigenen Blase) Unterrichtsmethode ausgearbeitet und durchgeführt werden (die Vortragenden übernehmen die Rolle der Lehrpersonen, der Rest der Anwesenden die Rolle der Schulklasse). Neue Tools die in diesen Lerneinheiten eingesetzt werden, sollen nicht nur vorgestellt, sondern gemeinsam als Klasse ausprobiert und evaluiert werden. Im Anschluss daran erfolgt eine Diskussion über die simulierte Unterrichtseinheit bzw. die vorgestellte Unterrichtsmethode. Das Feedback soll in die erstellten Unterrichtsmaterialien einfließen, welche anschließend allen weiteren Studierenden als Open Educational Resources gemeinsam mit weiteren Tools die die Arbeit als Pädagag*innen bereichern und unterstützen können, gesammelt und zur Verfügung gestellt werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>-	Präsentation einer geplanten Unterrichtssequenz oder der Struktur eines Themenbereichsoder einer Jahresplanung.<br>-	Abgabe eines Portfolios mit folgenden Inhalten: Schriftliche Ausarbeitung der Planung und Materialien mit Berücksichtigung der Rückmeldungen zur Präsentation;<br>-	Erweiterungen oder Alternativvorschläge zum Unterrichtskonzept von anderen Teams<br>-	Beteiligung am Sammeln von Resourcen die im Anschluss allen Studierenden zur Verfügung gestellt werden<br>-	Beteiligung in den Diskussionsphasen und Unterrichtssimulationen<br>-	Reaktions- bzw. Reflexionsblätter</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>-	Anwesenheitspflicht<br>-	Die Unterrichtseinheit (Unterrichtssimulation) ist verpflichtend zu halten.<br>-	Educational Resources/Unterrichtsmaterial in einem Portfolio: Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Seminararbeit einladen, welches positiv zu absolvieren ist.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>-	Reaktions- bzw. Reflexionsblätter: 10 Punkte<br>-	Präsentation/Unterrichtssimulation: 25 Punkte<br>-	Unterrichtsmaterialien: 50 Punkte (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten, eine verfrühte Abgabe ermöglicht Bonuspunkte)<br>-	Beteiligung in den Unterrichtsphasen als Klasse und Diskussionsphasen (Konstruktive, fachlich richtige Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen): 15 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird noch bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikationsräume
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490170&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehre findet als Präsenzlehre statt (und wird an einigen Terminen auch als digitale Online-Lehre stattfinden). Der erste Termin findet jedenfalls in Präsenz an der Pädagogischen Hochschule in Baden statt.<p></p>Ziel(e): PS Communication Spaces: Kommunikationsräume theoretisch verstehen und reflektieren können wie auch Praxis kommunikativ und interaktiv gestalten können<p></p>Die Studierenden<br>-	erwerben Wissen im Bereich unterschiedlicher Kommunikationsräume im Kontext Schule, Ausbildung und Unterricht und können die Kommunikationsräume reflexiv diskutieren<br>-	sollen Mehrsprachigkeit als Ressource wahrnehmen und für pädagogische Prozesse und Kommunikationsräume nützen können<br>-	lernen elementare Verfahren des sozialen, kooperativen und ressourcenorientierten Lernens kennen (Lernseitigkeit)<br>-	können neue Medien methodisch, lerntheoretisch und didaktisch verorten und verstehen deren Anwendungsfelder<p></p>Methoden: seminaristisches Arbeiten mit Einzel- und Gruppenprojekten, Einzel- und Gruppenreflexionen, Erprobungen, Präsentation und Diskussion, Lektüre ausgewählter Texte, Distance Learning<p></p>Proseminare führen in die grundlegende Fachliteratur ein und dienen der Vermittlung der für das Fach charakteristischen wissenschaftlichen Denk- und Arbeitsweisen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>- Die Anwesenheit beim ersten Termin ist unerlässlich.<br>- Anwesenheit bei den Präsenzterminen ist unerlässlich.<br>- Mitarbeit und aktive Teilnahme im Prozess der LV (55%) - Dokumentation (Prozessportfolio, 45%)<p></p>Es werden exemplarisch Probleme des Faches durch Referate, Diskussionen, schriftliche Arbeiten und konkrete Analysearbeit erschlossen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen:<br>- Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen zweimal unentschuldigt fehlen (= begründetes Fernbleiben z. B. Krankheit)<br>- Portfolioarbeit ist abzugeben<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>- Lehrveranstaltung in Präsenz: 50 Punkte (aktive Teilnahme und Beiträge in der LV, konstruktive Beteiligung an den Erprobungen und Reflexionen)<br>- reflexiv-emazipative Portfolioarbeit: 50 Punkte (Portfolio setzt sich aus mehreren Teilen zusammen)<p></p>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte und Erprobungen der LV, insbesondere auch die lerntheoretischen und didaktischen Überlegungen (für das Portfolio). Unterstützendes Lernmaterial befindet sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Dammerer, J., Windl, E., &amp; Wiesner, C. (Hrsg.). (2020). Mentoring im pädagogischen Kontext: Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen. Wahrnehmen, wie wir bilden. Innsbruck: Studienverlag.<br>- Schratz, M., &amp; Wiesner, C. (2020). Didaktik geht vom Schüler aus – aber wie? Mathetik und lernseitige Orientierung – Positionsbestimmungen. R&amp;E Source: Open Online Journal for Research and Education, 14, 1–15.<br>- Wiesner, C. (2010). Interpersonelle Kommunikation 4.0. Analytische Betrachtung der zwischenmenschlichen Kommunikation in der Aus-, Fort- und Weiterbildung. Medien Journal: Zeitschrift für Kommunikationskultur, 1, 4–19.<br>- Wiesner, C. (2020). Wege in die Entwicklungspädagogik. Einsichten in die pädagogische Entwicklungslehre. R&amp;E Source: Open Online Journal for Research and Education, 14, 1–25.<br>- Wiesner, C. (2019). Die Arbeit mit Gruppengestalten: Existenzanalyse, Feldtransformation und Beziehungspädagogik. Erziehung &amp; Unterricht, 5/6(169), 433–442.<br>- Wiesner, C. (2015). Von der Unbelehrbarkeit der Theorien. Konkurrenz anstatt Wechselbeziehungen oder die Vielfalt der Teile anstatt der Wahrnehmung einer Gestalt. In E. Rauscher (Hrsg.), Von der Lehrperson zur Lehrpersönlichkeit. (Bd. 6, S. 13–24). Studienverlag.<br>- Wiesner, C. (2022). Das lebendige Geschehen: Die Verortung des Organon-Modells von Karl Bühler für ein gelingendes Mentoring Erste Skizze zu einer Pädagogik der Kommunikation, Interkation und Interpunktion. In C. Wiesner, E. Windl, &amp; J. Dammerer (Hrsg.), Mentoring als Auftrag zum Dialog. Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen. Wahrnehmen, wie wir interagieren. Band 2. Studienverlag.<br>- Wiesner, C. (2022). Führen und Geführtwerden—Interaktions- und Kommunikationsmodelle im Mentoring. Eine zweite Skizze für eine Pädagogik der Kommunikation, Interaktion und Interpunktion. In C. Wiesner, E. Windl, &amp; J. Dammerer (Hrsg.), Mentoring als Auftrag zum Dialog. Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen. Wahrnehmen, wie wir interagieren. Band 2. Studienverlag.<br>- Wiesner, C. (2022). Wahrnehmen, wie wir führen: Begleitung von den Geltungsansprüchen her verstehen. Die dritte Skizze einer Pädagogik der Kommunikation, Interaktion und Interpunktion.". In C. Wiesner, E. Windl, &amp; J. Dammerer (Hrsg.), Mentoring als Auftrag zum Dialog. Professionalisierung und Qualifizierung von Lehrpersonen. Wahrnehmen, wie wir interagieren. Band 2 Studienverlag.<br>- Busch, B. (2017). Mehrsprachigkeit. Wien: facultas.<br>- Wiesner, C. (2010). Interpersonelle Kommunikation 4.0. Analytische Betrachtung der zwischenmenschlichen Kommunikation in der Aus-, Fort- und Weiterbildung. Medien Journal: Zeitschrift für Kommunikationskultur, 1, 4–19.<br>- Jakobson, R. (1998). Kindersprache, Aphasie und allgemeine Lautgesetze. Frankfurt: Suhrkamp.<br>- Habermas, J. (1981). Theorie des kommunikativen Handelns. Erster &amp; Zweiter Band. Frankfurt: Suhrkamp.<br>- Aufermann, J. (1971). Kommunikation und Modernisierung. München: Verlag Dokumentation.<br>- Bühler, K. (1934). Sprachtheorie: Die Darstellungsfunktion der Sprache. Frankfurt: Ullstein.<br>- zusätzliche Literatur wird in der Lehrveranstaltung bekanntgegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikationsräume
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490108&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Der Umgang mit migrationsbedingter Mehrsprachigkeit in Bildungsinstitutionen findet unter politischen und gesellschaftlichen Spannungsverhältnissen statt. Für die Pädagog:innen-Ausbildung stellt sich angesichts der Rahmenbedingungen die Frage, welche die pädagogischen Anliegen im Umgang mit Diversität und Mehrsprachigkeit sind bzw. sein können.<p></p>Im Rahmen des Seminars setzen wir uns mit Theorien und Konzepten auseinander, die den pädagogischen Umgang mit Differenz und insbesondere mit migrationsbedingter Mehrsprachigkeit vertiefen. Daraus werden u.a. Reflexionsbeiträge zu folgenden Themenbereichen entstehen:<br>1.	Migration und Bildung<br>2.	Kritische Perspektiven auf Diversität<br>3.	Migrationspädagogik und Mehrsprachigkeit<br>4.	Diskriminierung und Rassismuskritik<br>5.	Mehrsprachigkeitsdidaktik<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>- Reflexionsbeiträge - Texte werden im Moodle zu Verfügung gestellt<br>- Vertiefungsübungen<br>- Präsentation eines Praxisbeispiels<br>- Peer-Feedback</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Anforderungen für eine positive Beurteilung sind:<br>- Anwesenheit im Rahmen der Bestimmungen für prüfungsimmanente Lehrverstaltungen<br>- Abgabe aller schriftlichen Arbeiten im Moodle<br>- Mitarbeit an der Konzeption und Präsentation der Praxisbeispiele<br>- Inhaltliche Qualität der schriftlichen Beiträge: Gute wissenschaftliche Praxis, Bezug auf die vorgegebenen Texten und Inhalten des Seminars etc.<p></p>Reflexionsbeiträge - 70 Punkte<br>Vertiefungsübungen - 10 Punkte<br>Vorbereitung und Präsentation eines Praxisbeispiels - 10 Punkte<br>Peer-Feedback - 10 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 50 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 80-100 Punkte<br>2 (gut) 70-79 Punkte<br>3 (befriedigend) 60-69 Punkte<br>4 (genügend) 50-59 Punkte<br>5 (nicht genügend) 0-49 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text"></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Ahrenholz, Bernt/Oomen-Welke, Ingelore (Hrsg.) (2019): Deutsch als Zweitsprache. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.<br>Bredthauer, Stefanie/Engfer, Hilke (2018): Natürlich ist Mehrsprachigkeit toll! Aber was hat das mit meinem Unterricht zu<br>tun? edu-pub: das Kölner Open-Access-Portalfür die LehrerInnenbildung, S. 1-20.<p></p>Döll, Marion (2018): Migration und Bildung. In: Böhm, Jan/Döll, Marion (Hrsg.): Bildungswissenschaften für Lehramtsstudierende:<br>Eine Einführung in ihre Disziplinen. Stuttgart: UTB. S. 139-162.<p></p>Gantefort, Christoph / Maahs, Ina-Maria (2020): Translanguaging. Mehrsprachige Kompetenzen von Lernenden im Unterricht aktivieren und wertschätzen. ProDaZ. Online verfügbar unter: <a href="https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/gantefort_maahs_translanguaging.pdf">https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/gantefort_maahs_translanguaging.pdf</a> (30.08.2023).<p></p>Leiprecht, Rudolf/Steinbach, Anja (Hrsg.) (2015): Schule in der Migrationsgesellschaft. Ein Handbuch. Bd. I: Grundlagen - Differenzlinien - Fachdidaktiken; Bd. II: Sprache - Rassismus - Professionalität. Schwalbach, Taunus: Debus Pädag.<p></p>Mecheril, Paul (Hrsg. unter Mitarbeit von Veronika Kourabas und Matthias Rangger) (2016): Handbuch Migrationspädagogik. Weinheim &amp; Basel: Beltz.<p></p>Tajmel, Tanja/Hägi-Mead, Sara (2017): Sprachbewusste Unterichtsplanung: Prinzipien, Methoden und Beispiele für die Umsetzung. FörMig-Reihe. Münster et al.: Waxmann.<p></p>Woerfel, Till (2022): Faktencheck: Mehrsprachigkeit in Kita und Schule. Mercator-Institut für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache. Online verfügbar unter: <a href="https://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/de/aktuelles/meldung/2022/neuer-faktencheck-mehrsprachigkeit-in-kita-und-schule/">https://www.mercator-institut-sprachfoerderung.de/de/aktuelles/meldung/2022/neuer-faktencheck-mehrsprachigkeit-in-kita-und-schule/</a> (30.08.2023).<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikationsräume
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490105&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text"><br>Die Lehrveranstaltung zielt darauf ab, die Studierenden auf die mehrsprachige Schule (und insbesondere die Arbeit mit mehrsprachigen SuS) vorzubereiten. Dies wird durch die Kooperation mit dem UniClub (uniclub.at) erreicht. Studierende betreuen Schüler:innen, die an den verschiedenen Formaten des UniClub teilnehmen. In der ersten Einheit werden die Formate vorgestellt.<br>Das übergreifende Thema ist Klimagerechtigkeit und die Frage, wie sie im Kontext von Mehrsprachigkeit im Unterricht bearbeitet werden kann. Die LV ist insbesondere dem Anspruch der nachhaltigen Entwicklungsziele 4 (qualitätsvolle Bildung für alle) und 17 (climate action) verpflichtet. Die Teilnehmenden werden auf die  Verbindung beider Entwicklungsziele als wichtige Aufgabe der gegenwärtigen und zukünftigen Schule vorbereitet.<p></p>Am 15.9. fand der  globale Klimastreik statt (<a href="https://fridaysforfuture.at/).">https://fridaysforfuture.at/).</a> Diese Veranstaltung ist in mehrfacher Hinsicht ein guter Einstieg in das Thema: diskursive Aufbereitung, Aktivitäten vor Ort, mediale Wahrnehmung, Teilnahme von Schüler*innen und Schulen. Nehmen Sie am Klimastreik in Ihrer Umgebung teil und bringen Sie zur 1. Einheit ein Foto (digital) mit!<p></p>Die LV zielt darauf ab, dass die Teilnehmenden  eine Grundqualifikation zum Thema Mehrsprachigkeit erwerben, die sich auf der Ebene des Wissens, der Haltungen und der Handlungen ausdrückt und sie befähigt, Mehrsprachigkeit in der Schule als Ressource wahrzunehmen und für Bildungsprozesse zu nützen. Konkrete Umsetzungsbeispiele zur Klimagerechtigkeit im Unterricht sind der thematische Kontext, für den Unterrichtsmaterialien ausgearbeitet werden. In Bildungsinstitutionen wird Mehrsprachigkeit häufig als Herausforderung wahrgenommen. Die Lehrveranstaltung richtet sich an Lehramtskandidat*innen aller Fächer, die sich auf darauf vorbereiten wollen.<p></p>Die folgenden drei Perspektiven auf Mehrsprachigkeit und Schule werden zueinander in Beziehung gesetzt: die Perspektive des Individuums, der Institution Schule und der Gesellschaft. Diese Perspektiven vernetzend befassen wir uns mit den folgenden thematischen Schwerpunkten: 1. Bedeutung von Sprache/n für alle Lehr- und Lernprozesse und Unterrichtsgegenstände (Sprachlichkeit allen Lernens, Bedeutung der Bildungs- und Unterrichtssprachen), 2. Sprachliche und kulturelle Heterogenität der Lernenden (Sprachenvielfalt als Ressource, Bewertung von Sprachen, Bedeutung von Familiensprachen, Zweit- und Fremdsprachen, Rolle von Sprachen im Migrations- und Integrationskontext) und 3. Elementare Verfahren der Mehrsprachigkeitsdidaktik.<p></p>Methoden<br>Präsentation der LV-Leiterin, Gruppenarbeiten zu Unterrichtsvorschlägen und Präsentation der Ergebnisse<br>Ein wichtiges Element dieser LV ist die Anbindung an Praxiskontexte, diese beziehen sich auf die Kooperation mit dem UniClub (<a href="https://uniclub.at/)">https://uniclub.at/)</a> und umfassen online-Lehr/Lernbeziehungen oder - falls möglich und erwünscht - die Begleitung von Schüler*innen in Präsenz.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Mitarbeit in der Vor- und Nachbereitung der Einheiten sowie während der Unterrichtseinheiten, Gruppenpräsentation der Unterrichtsvorschläge, Abgabe eines Portfolios (Praxiserfahrungen und/oder Portfolioaufgaben)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Mitarbeit im UniClub ist Teil der Leistung (1 ECTS ).<br>* mind. 6 Termine LernClub (4 Std. inkl. Vor/Nachbereitung) - Di oder Do ODER<br>* mind. 7 Termine IntensivClub (3,5 Std. inkl. Vor-/Nachbereitung) - Mo (Mathe) oder Mi (Sprachen und Deutsch) ODER<br>* mind. 25 Std. StudyBuddy (inkl. Vor/Nachbereitung)<br>Die Tätigkeit im UniClub fließt in die Portfolioaufgaben ein und wird mit den LV-Inhalten vernetzt.<p></p>Beurteilungsmaßstab gesamt:<br>Mitarbeit: 30 Punkte<br>Gruppenpräsentation: 30 Punkte<br>Portfolio: 40 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere die in den Präsentationen bearbeiteten Konzepte. Unterstützendes Lernmaterial befindet sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Vetter, E. (2022). Linguistic Landscapes in School. in A. Stavans, &amp; U. Jessner-Schmid (Hrsg.), The Cambridge Handbook of Childhood Multilingualism Cambridge University Press. Cambridge Handbooks in Language and Linguistics <a href="https://www.cambridge.org/core/books/cambridge-handbook-of-childhood-multilingualism/AA0C2576D92D02B8F2C6F74078C38CB8">https://www.cambridge.org/core/books/cambridge-handbook-of-childhood-multilingualism/AA0C2576D92D02B8F2C6F74078C38CB8</a><p></p>Vetter, E. (2021). (Er-)leben von Europäischer Mehrsprachigkeit? Eine sprachenpolitische Auseinandersetzung mit Erfahrungen von Studierenden im europäischen Kommunikationsraum. in Europa denken, kommunizieren und erfahren. Herausforderungen einer teilhabegerechten Europabildung (S. 240-261). Wochenschauverlag Wissenschaft. sprache macht gesellschaft Band 2 <a href="https://doi.org/https://www.wochenschau-verlag.de/Europa-denken-kommunizieren-und-erfahren/41278">https://doi.org/https://www.wochenschau-verlag.de/Europa-denken-kommunizieren-und-erfahren/41278</a><p></p>APA<br>Vetter, E. (2021). „Warum haben die Menschen die Tötungen zugelassen?“: Teilhabe aus sprachenbezogener Perspektive. in A. Wegner, J. Frisch, E. Vetter, &amp; M. Busch (Hrsg.), Bedingungen und Bezüge politischer und sprachlicher Bildung (S. 263-297). Wochenschauverlag Wissenschaft. sprache macht gesellschaft Band 1 Nr. 1Wochenschau Wissenschaft <a href="https://wochenschau-verlag.de/Bedingungen-und-Bezuege-politischer-und-sprachlicher-Bildung/41157">https://wochenschau-verlag.de/Bedingungen-und-Bezuege-politischer-und-sprachlicher-Bildung/41157</a><p></p><a href="https://fridaysforfuture.at/">https://fridaysforfuture.at/</a><br><a href="https://www.klima-streik.org/">https://www.klima-streik.org/</a><br>Literatur wird außerdem auf Moodle veröffentlicht</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikationsräume
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490104&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Schule und Unterricht sind zunehmend mit einer wachsenden Heterogenität im Unterricht konfrontiert – der Lernort Schule definiert sich im 21. Jahrhundert multikulturell, vielschichtig, individuell und mehrsprachig. Lehrer*innen und Schüler*innen sind in den letzten Jahren verstärkt in allen Unterrichtsfächern damit konfrontiert, dass sie sowohl fachlich als auch sprachlich handeln müssen, wofür entsprechende (neue) didaktische Konzepte und Lehrkompetenzen notwendig sind.<br>In dieser Lehrveranstaltung werden einerseits aktuelle Diskurse und Konzepte rund um den Themenkomplex der migrationsbedingten Mehrsprachigkeit, aber auch sprachliche Schwierigkeiten von Schüler*innen mit L1 Deutsch, im Schulkontext diskutiert und die Heterogenität im Schulalltag thematisiert, andererseits werden Methoden und Prinzipien des sprachenförderlichen (Fach-)Unterrichts vermittelt und erprobt, mit dem Ziel  ein Rüstzeug für die tägliche Unterrichtsarbeit zu erwerben,  aber auch kreativ und gerne auch unkonventionelle neue Unterrichtsideen zu entwickeln und auszuprobieren. Dabei sind die Studierenden ausdrücklich dazu aufgefordert einen "Blick über den Tellerrand" zu werfen und sich auch auf fachfremde Experimente einzulassen.<p></p>Im Rahmen dieser LV<br>•	Werden Sie praxisorientiert selbst aktiv, entwickeln sprachbewusste Aufgaben und Lösungen (alleine und in der Gruppe) und stellen diese vor,<br>•	befassen Sie sich mit den zentralen Aspekten von Mehrsprachigkeit, sprachaufmerksamen (Fach-)Unterricht und durchgängiger Sprachbildung,<br>•	beschäftigen Sie sich mit Fachtexten, sowie mit theoretischen Modellen und Konzepten zur Thematik Mehrsprachigkeit in der Schule<br>•	entwickeln und adaptieren Sie Unterrichtsmaterial und stellen sich einer kritischen Überprüfung auf dessen Sprachsensibilität<br>•	geben Sie konstruktives Feedback,<br>•	setzen Sie sich mit der Heterogenität im Schulalltag auseinander und erproben individuelle und kreative Unterrichtsideen<br>•	können Sie neue und unkonventionelle Ideen entwickeln und ausprobieren.<p></p>Ein wichtiges Element dieser LV ist die Anbindung an Praxiskontexte.<br>Die Lehrveranstaltung findet deshalb in Kooperation mit dem UniClub statt. Der UniClub ist ein Programm zur Lernbegleitung für Jugendliche zwischen 13 und 20 Jahren mit Flucht- und Migrationserfahrung auf ihrem Weg zur Matura. Im Rahmen der Lehrveranstaltung ist eine Lernbegleitung von Schüler*innen im UniClub im Ausmaß von 1 ECTS vorgesehen.<p></p>Die Lehrveranstaltung richtet sich explizit an Lehramtsstudierende aller Fächer.<br>In der Lehrveranstaltung werden sowohl Vorträge der LV Leitung, Gruppendiskussionen, die Bearbeitung diverser Aufgabenstellungen in der Gruppe und in Einzelarbeit, eine kritische Auseinandersetzung mit Fachtexten und sprachensensiblen Aufgabenstellungen, als auch die Erstellung bzw. Bearbeitung eigener sprachsensibler bzw. differenzierter Unterrichtsmaterialien angeboten.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>1.	100% Anwesenheit<br>2.	aktive Mitarbeit im Rahmen der LV - bei Gruppenarbeiten, (Gruppen-)Präsentationen, Diskussionen, Fachtextarbeit und Präsentation von Fachtexten sowie fristgerechte Erledigung der Arbeitsaufträge und zeitgerechte Abgabe auf Moodle, Mitarbeit im UniClub (40 Pkt.)<br>3.	Portfolio in Form eines Reflective Papers (ca. 15 Seiten) - entweder zu vorgegebenen Frage- und Aufgabenstellungen ODER als reflektierter Praxisbericht im Rahmen der Unterrichtsarbeit im UniClub (60 Pkt.)<p></p>Für eine positive Abschlussnote sind ALLE Teilbereiche positiv zu absolvieren.<p></p>ABGABETERMIN: 20.2.2024</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<p></p>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte<p></p>Bei Feststellung einer erschlichenen Leistung (z.B.: Abschreiben, Plagiieren, Ghostwriting etc.) wird die gesamte Lehrveranstaltung als geschummelt gewertet, als Prüfungsantritt gezählt und in u:Space mit „X“ = „nicht beurteilt“ eingetragen.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere die in den Präsentationen bearbeiteten Konzepte. Unterstützendes Lernmaterial befindet sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird in der LV bekanntgegeben, bzw. über Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikationsräume
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490049&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Goals:<br>By the end of this seminar, participants will:<br>-	understand the multilingual turn in education and be familiar with central concepts related to it;<br>-	deconstruct monolingual bias and develop a critical and reflective point of view from a multilingual perspective;<br>-	have reflected about their own linguistic identities and their positions while multilingual subjects;<br>-	get to know the point of view from different school actors (e.g. teachers, school students and parents) in relation to their experiences in super-diverse school environments;<br>-	identify challenges in relation to multilingualism in the school and propose solutions to turn them into resources in the school practice;<br>-	get to know different language sensitive approaches and methods of multilingual pedagogy, and use them for designing own classes in all different school subjects.<p></p>Content:<br>In this seminar, students from all subject-teaching degrees are invited to challenge their perspectives in relation to multilingualism and put their own linguistic identities into question in order to prepare themselves to work responsively in culturally and linguistically diverse school settings. The seminar is divided into three parts that are interconnected and overlap: 1. learning theoretical concepts, 2. understanding the school context, and 3. putting in practice. In the first part, participants will come across central concepts and discourses on multilingualism in education and identity construction. In the second part, the multilingual school context will be addressed from different points of view, such as experiences from teachers in practice, multilingual school students, and multilingual parents/families. The third part will be dedicated to learning methods of multilingual pedagogy and language sensitive approaches to be applied to the teaching practice inside and outside of the classroom. In all of these moments, participants will be driven to reflect upon and deconstruct conceptualizations based on monolingual bias and build a critical point of view from a multilingual perspective. Although the European context will be in focus, examples from other multilingual settings (e.g. from the Global South) will also be considered in order to broaden participants’ horizon.<p></p>An important aspect of this seminar is the connection to practical contexts. Therefore, this seminar happens in cooperation with the UniClub. The UniClub is a learning support program for young people between the ages of 13 and 20 with refugee and migration experience on their way to their Matura. As part of the course, learning support for students in the UniClub is planned to the extent of 1 ECTS. More information on the learning support formats and registration for the UniClub is available at <a href="https://uniclub.at/unterstuetzen/">https://uniclub.at/unterstuetzen/</a><p></p>Methods:<br>Traditional lecture will be held in combination with communicative methods, such as plenary discussion, group work, peer feedback and presentation.<br>The seminar will be held mainly in English, but other language resources will be available and are welcome in the class.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>The assessment of this course consists of the active participation in the class discussions, readings and short assignments, as well as a group work and two final papers: a portfolio (composed by assignments to be completed during the semester); and the design and presentation of teaching materials.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">-	Portfolio: 40 points<br>-	Teaching materials + peer feedback: 40 points<br>-	Group work in class: 10 points<br>-	Active participation (readings and short assignments; participation in classroom discussions): 10 points<p></p>To reach a minimum for a positive assessment of this course, all these activities should be tackled.<p></p>Also a minimum of 60 points are required for a positive assessment of the course.<br>1 (sehr gut) -&gt; 100-90 Punkte<br>2 (gut) -&gt; 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) -&gt; 80-71 Punkte<br>4 (genügend) -&gt; 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) -&gt; 59-0 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">All content covered in the course will be considered to assess the work. Supporting learning material will be available on Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The literature of this course will be provided during the semester in the Moodle Platform.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikationsräume
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490046&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">ZIELE:<br>Nach Abschluss dieser Lehrveranstaltung<br>- kennen Sie gesellschaftliche Diskurse und empirische Befunde zum Thema Mehrsprachigkeit und Bildung und können diese kritisch und reflektiert aufeinander beziehen.<br>- kennen Sie konkrete good-practice Beispiele für das Lehren und Lernen in der mehrsprachigen Schule und können selbst lernwirksame Unterrichtselemente in Praxisbeispielen identifizieren und mit ihrer möglichen Wirkung auf das Lernen von Schüler*innen in Verbindung bringen.<br>- kennen Sie unterschiedliche didaktische Modelle und Konzepte zum Lehren und Lernen in der mehrsprachigen Schule und können auf dieser Basis Materialien für unterschiedliche Praxiskontexte erstellen bzw. adaptieren.<p></p>METHODEN:<br>Lektüre und Diskussion theoriebasierter und praxisorientierter Fachtexte, darauf aufbauende Heranführung an Praxis durch strukturierte Analyse und Diskussion von Beispielen aus der Unterrichtspraxis, z.B. in Form von Unterrichtsvideos und Unterrichtsmaterialien, sowie einer gezielten Reflexion der Erfahrungen aus dem Engagement im UniClub.<p></p>!!! ACHTUNG !!!: Die Teilnahme an der Lehrveranstaltung ist verbunden mit einem VERPFLICHTENDEM Engagement im UniClub der Universität Wien (<a href="https://uniclub.at)">https://uniclub.at)</a> im Umfang von rund 25 Stunden, um in diesem Rahmen konkrete Praxiserfahrungen zu sammeln und zu reflektieren. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>ZWEI TEILLEISTUNGEN:<br>- Portfolio, in dem Sie Ihr Engagement im UniClub anhand ausgewählter Critical Incidents reflektieren und in Bezug zu Ihrer zukünftigen Unterrichtstätigkeit sowie einige praxisbezogene Texte fragengeleitet analysieren; Umfang: 30.000 bis 40.000 Zeichen inkl. Leerzeichen (ca. 15-20 Seiten); Abgabetermin: 27.02.2024<br>- Posterpräsentation zur Grundstruktur des Portfolios am 11.01.2024<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">MINDESTANFORDERUNGEN:<br>- 100% Anwesenheit (zweimaliges Fehlen ist erlaubt, muss aber kompensiert werden)<br>- Engagement im UniClub im Umfang von rund 25 Stunden<br>- Gewissenhafte Bearbeitung von Lektüre- und Analyseaufgaben zwischen den Terminen<br>- Aktive Mitarbeit<br>- Posterpräsentation<br>- Portfolio: Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe des Portfolios einladen, das positiv zu absolvieren ist. Für die Plagiatsprüfung wird zudem das Turnitin-Plugin in Moodle verwendet.<p></p>BEURTEILUNGSMASSSTAB:<br>- Posterpräsentation am 11.01.2024: max. 35 Punkte<br>- Portfolio mit Abgabe am 27.02.2024: max. 65 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut): 100-90 Punkte<br>2 (gut): 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend): 80-71 Punkte<br>4 (genügend): 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend): 59-0 Punkte<p></p></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird im Laufe der Lehrveranstaltung bekannt gegeben und vollständig über Moodle zur Verfügung gestellt. Bitte beachten Sie, dass einige (wenige) Texte in Englisch verfasst sein können.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikationsräume
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490025&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt:<br>Dieses forschungsgeleitete Proseminar setzt sich mit den Anwendungsmöglichkeiten sowie Potentialen und Herausforderungen des partizipativen Designs (PD) in der Schule auseinander. Die Lehrveranstaltung geht dabei auf neue Lern- und Kommunikationsräume ein, die in kollaborativen Designprozessen eröffnet werden. Konkret wird dabei anhand des digitalen, spielbasierten Lernens und der kreativen Arbeit mit digitalen Technologien gearbeitet. Digitale Spiele werden dabei nicht als in sich geschlossene Lernsysteme betrachtet, sondern dienen als Grundlage und Inspiration für eine kreative Aufarbeitung gemeinsam festgelegter inhaltlicher Schwerpunkte. Dies geschieht durch Methoden wie z.B. das Erstellen von Let’s Plays, Postern, Fan Fiction, Podcasts oder Kurzvideos.<p></p>Im Proseminar wird erarbeitet, wie Lehrende in heterogenen Gruppen partizipative Designprozesse nutzen können. Dabei wird auch auf neue Rollenverständnisse im PD eingegangen: Lehrende dienen hierbei als Begleiter für aktiv involvierte Lernende, die Prozesse und Outputs aktiv mitgestalten. Design- und Spielräume werden gemeinsam entworfen, genutzt und kritisch reflektiert. Anhand konkreter Methoden (s. oben) und begleitender Unterrichtsentwürfe zum digitalen, spielbasierten Lernen werden unterschiedliche Blickwinkel reflektiert und gemeinsame Herangehensweise und Werte diskutiert bzw. erarbeitet.<p></p>Studierende bekommen im Rahmen der LV auch Einblicke in das Forschungsprojekt „Serious Game Changers“, das die besprochenen Methoden zur Entwicklung digitaler, spielbasierter Lernmaterialien einsetzt. Optional sind Studierende auch eingeladen, an der Forschung im Projekt mitzuwirken. Dies geschieht auf freiwilliger Basis und ohne Auswirkungen auf die Beurteilung.<p></p>Ziele:<br>Nach Abschluss der Lehrveranstaltung können Studierende:<br>-	Partizipatives Design als Methode im Schulunterricht erklären und einsetzen<br>-	Unterschiedliche Perspektiven in partizipativen Lern- und Designprozessen einnehmen und reflektieren<br>-	Spielbasiertes Lernen und begleitende Methoden didaktisch aufarbeiten<br>-	Strategien entwickeln, wie man heterogene Gruppe beim selbstbestimmten Einsatz digitaler Spielemedien im Unterricht begleiten kann</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Folgende Methoden werden für die Leistungskontrolle in Form von Einzel- und Gruppenarbeiten herangezogen:<br>Einzelarbeit:<br>- Lektüre und Recherche von Literatur<br>- Mündliches und schriftliches Peer Feedback<br>- Schriftliche Reflexionsaufgaben<p></p>Gruppenarbeit:<br>- Planung und praktische Umsetzung von digitalen, spielbasierten Unterrichtskonzepten<br>- Diskussion und Präsentation der Konzepte<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In dieser Lehrveranstaltung besteht Anwesenheitspflicht. Termingerechte Abgaben aller Teilleistungen und das Abhalten der Präsentation gelten als Voraussetzung für einen positiven Abschluss.<p></p>Sehr Gut: 90 - 100 Punkte<br>Gut: 80 - 89 Punkte<br>Befriedigend: 70 - 79 Punkte<br>Genügend: 60 - 69 Punkte<br>Nicht genügend: weniger als 60 Punkte<p></p>Weitere Informationen werden in der ersten Lehrveranstaltungseinheit bekannt gegeben.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Da es sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung handelt, setzt sich die Gesamtnote aus unterschiedlichen Teilleistungen zusammen. Die Inhalte ergeben sich somit aus den gewählten Themensetzungen und der zur Verfügung gestellten und selbst eingebrachten Literatur bzw. Materialien.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Folgende Werke bieten u.a. einen Einstieg in die behandelten Thematiken. Die Literatur wird im Laufe der LV weiter besprochen und ergänzt.<p></p>DiSalvo, B., Yip, J., Bonsignore, E., &amp; DiSalvo, C. (2017). Participatory Design for Learning. Routledge.<p></p>Könings, K. D., Seidel, T., &amp; van Merriënboer, J. J. (2014). Participatory Design of Learning Environments: Integrating Perspectives of Students, Teachers, and Designers. Instructional Science, 42, 1-9.<p></p>Plass, J. L., Mayer, R. E., &amp; Homer, B. D. (Eds.). (2020). Handbook of Game-Based learning. MIT Press.<p></p></div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikationsräume
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490024&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalt:<br>Dieses forschungsgeleitete Proseminar setzt sich mit den Anwendungsmöglichkeiten sowie Potentialen und Herausforderungen des partizipativen Designs (PD) in der Schule auseinander. Die Lehrveranstaltung geht dabei auf neue Lern- und Kommunikationsräume ein, die in kollaborativen Designprozessen eröffnet werden. Konkret wird dabei anhand des digitalen, spielbasierten Lernens und der kreativen Arbeit mit digitalen Technologien gearbeitet. Digitale Spiele werden dabei nicht als in sich geschlossene Lernsysteme betrachtet, sondern dienen als Grundlage und Inspiration für eine kreative Aufarbeitung gemeinsam festgelegter inhaltlicher Schwerpunkte. Dies geschieht durch Methoden wie z.B. das Erstellen von Let’s Plays, Postern, Fan Fiction, Podcasts oder Kurzvideos.<p></p>Im Proseminar wird erarbeitet, wie Lehrende in heterogenen Gruppen partizipative Designprozesse nutzen können. Dabei wird auch auf neue Rollenverständnisse im PD eingegangen: Lehrende dienen hierbei als Begleiter für aktiv involvierte Lernende, die Prozesse und Outputs aktiv mitgestalten. Design- und Spielräume werden gemeinsam entworfen, genutzt und kritisch reflektiert. Anhand konkreter Methoden (s. oben) und begleitender Unterrichtsentwürfe zum digitalen, spielbasierten Lernen werden unterschiedliche Blickwinkel reflektiert und gemeinsame Herangehensweise und Werte diskutiert bzw. erarbeitet.<p></p>Studierende bekommen im Rahmen der LV auch Einblicke in das Forschungsprojekt „Serious Game Changers“, das die besprochenen Methoden zur Entwicklung digitaler, spielbasierter Lernmaterialien einsetzt. Optional sind Studierende auch eingeladen, an der Forschung im Projekt mitzuwirken. Dies geschieht auf freiwilliger Basis und ohne Auswirkungen auf die Beurteilung.<p></p>Ziele:<br>Nach Abschluss der Lehrveranstaltung können Studierende:<br>-	Partizipatives Design als Methode im Schulunterricht erklären und einsetzen<br>-	Unterschiedliche Perspektiven in partizipativen Lern- und Designprozessen einnehmen und reflektieren<br>-	Spielbasiertes Lernen und begleitende Methoden didaktisch aufarbeiten<br>-	Strategien entwickeln, wie man heterogene Gruppe beim selbstbestimmten Einsatz digitaler Spielemedien im Unterricht begleiten kann<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Folgende Methoden werden für die Leistungskontrolle in Form von Einzel- und Gruppenarbeiten herangezogen:<br>Einzelarbeit:<br>- Lektüre und Recherche von Literatur<br>- Mündliches und schriftliches Peer Feedback<br>- Schriftliche Reflexionsaufgaben<p></p>Gruppenarbeit:<br>- Planung und praktische Umsetzung von digitalen, spielbasierten Unterrichtskonzepten<br>- Diskussion und Präsentation der Konzepte<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In dieser Lehrveranstaltung besteht Anwesenheitspflicht. Termingerechte Abgaben aller Teilleistungen und das Abhalten der Präsentation gelten als Voraussetzung für einen positiven Abschluss.<p></p>Sehr Gut: 90 - 100 Punkte<br>Gut: 80 - 89 Punkte<br>Befriedigend: 70 - 79 Punkte<br>Genügend: 60 - 69 Punkte<br>Nicht genügend: weniger als 60 Punkte<p></p>Weitere Informationen werden in der ersten Lehrveranstaltungseinheit bekannt gegeben.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Da es sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung handelt, setzt sich die Gesamtnote aus unterschiedlichen Teilleistungen zusammen. Die Inhalte ergeben sich somit aus den gewählten Themensetzungen und der zur Verfügung gestellten und selbst eingebrachten Literatur bzw. Materialien.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Folgende Werke bieten u.a. einen Einstieg in die behandelten Thematiken. Die Literatur wird im Laufe der LV weiter besprochen und ergänzt.<p></p>DiSalvo, B., Yip, J., Bonsignore, E., &amp; DiSalvo, C. (2017). Participatory Design for Learning. Routledge.<p></p>Könings, K. D., Seidel, T., &amp; van Merriënboer, J. J. (2014). Participatory Design of Learning Environments: Integrating Perspectives of Students, Teachers, and Designers. Instructional Science, 42, 1-9.<p></p>Plass, J. L., Mayer, R. E., &amp; Homer, B. D. (Eds.). (2020). Handbook of Game-Based learning. MIT Press.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikationsräume
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490017&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: für die Bedeutsamkeit von Übergängen in Bildungsbiographien sensibilisiert sein, (bildungs-)sprachliche Anforderungen an den Übergängen erkennen, Unterricht an den Übergängen sprachbewusst gestalten<p></p>Inhalte: Zahlen und Fakten zu Übergängen, Durchgängige Sprachbildung und Bildungs-/Wissenschaftssprache, Diagnoseinstrumente am Übergang Primarstufe – Sekundarstufe I, Lehrwerkanalyse, Verfahren sprachbewussten Unterrichts, didaktische Konzepte für einen wissenschaftspropädeutischen Unterricht (Fokus: Strategienvermittlung)<p></p>Methoden: kurze Inputvorträge, Recherchen, Lektüre, Gruppenarbeiten, Diskussionen, Kurzpräsentationen, Arbeiten im Werkstattcharakter zur Aufgaben- und Materialentwicklung</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>1)	Bearbeitung von Lektüre- und Rechercheaufträgen inkl. schriftliche Dokumentation bzw. mündliche Präsentation<br>2)	Lehrwerkanalyse<br>3)	Entwicklung von Materialien für den sprachbewussten Unterricht an Übergängen (Diagnoseinstrument, wissenschaftspropädeutische Aufgabenstellung, Didaktisierung zur Strategienvermittlung)<br>4)	Peerfeedbackbeiträge<br>Bitte beachten Sie, dass einzelne Teilleistungen zu bestimmten Zeitpunkten während des Semesters abgegeben werden müssen. Der genaue Zeitplan wird in der ersten LV-Einheit besprochen.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit: mind. 80 Prozent.<br>Für eine positive Beurteilung ist erstens eine aktive Mitarbeit in allen Phasen der Lehrveranstaltung notwendig; zweitens sind mindestens 60% der Gesamtpunkte zu erreichen.<br>Anteil der Aufgaben an der Gesamtbeurteilung: 1) 20 Prozent; 2) 20 Prozent; 3) 50 Prozent; 4) 10 Prozent.<p></p>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte 2<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die fachlichen und fachdidaktischen Inhalte.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird auf der Lernplattform Moodle bekannt gegeben. Die Bereitschaft, auch englischsprachige Fachliteratur zu lesen, wird vorausgesetzt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Menschenrechte und (Inter-)Religiöse Bildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490099&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Aufgabe interreligiöser Bildung stellt sich in modernen Gesellschaften mit zunehmender Dringlichkeit. In der Gegenwart ist der Umgang mit Multikulturalität und Multireligiosität zu einer Herausforderung geworden, der sich auch die Schule und die tägliche Unterrichtspraxis nicht entziehen können. Interreligiöse Bildung – und das damit verbundene interreligiöse Lernen – können als Prozesse verstanden werden, die sich mit der unterschiedlichen Wahrnehmung, dem Verstehen, der Reflexionsfähigkeit und dem praktischen Umgang mit der eigenen und mit anderen Religionen, deren Differenzen, sowie der individuellen Religiosität auseinandersetzen.<br>Durch interreligiöse Bildung können Haltungen erworben und Handlungsoptionen erlernt werden, die einen respektvollen und toleranten Umgang mit anderen Religionen und mit Personen erlauben.<br>Damit steht interreligiöse Bildung in enger Beziehung zu der Notwenigkeit einen Umgang mit religiöser Vielfalt zu vermitteln. Das zuletzt genannte Phänomen der Vielfalt in Verbindung mit Konzepten der Universalität zu bringen, ist eine Aufgabe, die sich in der Ideengeschichte in vielerlei Hinsicht gestellt hat. In Immanuel Kants Versuch eine universale moralische Theorie zu entwickeln, die gleichzeitig das Recht des Individuums auf Entscheidungsfreiheit sichert, kommt jener ‚Geist‘ zum Ausdruck, der sich in der allgemeinen Formulierung universaler Menschrechte ebenso wiederfindet, wie in den Prinzipien der Meinungs- und Religionsfreiheit. Letzteres führt unter anderem zu andauernden, intensiven Debatten zum Verhältnis von Religion und Vernunft und damit zum Stellenwert von Religionen in den säkularen Gesellschaften der Gegenwart, wozu nicht zuletzt deren Rolle und die Art des Religionsunterrichts zu zählen sind.<p></p>Methoden: Nach einer allgemeinen Einführung in das Verhältnis von Menschenrechten und interreligiöser Bildung besteht die Aufgabe zunächst darin, gemeinsam die historischen und systematischen Grundlagen zu erarbeiten, sowie die daraus resultierenden unterschiedlichen pädagogischen Positionen zum Themenbereich zu diskutieren. Anschließend sind kurze Präsentationen zu selbstgewählten Schwerpunkten vorgesehen, die die Thematik in einem bildungswissenschaftlichen und unterrichtlichen Kontext zu verorten gestatten. Schließlich wird es in Form von Übungen die Möglichkeit geben, Konzepte interreligiösen Lernens und interreligiöser Bildung zu untersuchen und zu reflektieren, um die Herausforderungen der Umsetzung interreligiöser Lern- und Bildungsprozesse erfahrbar zu machen.<p></p>Zielsetzung des Seminars ist es, sowohl dem historischen und systematischen Zusammenhang von Menschenrechten und interreligiöser Bildung nachzugehen, als auch einen Raum zur Verfügung zu stellen, damit die Praxis interreligiöser Bildung in einem säkularen Umfeld analysiert und reflektiert werden kann, sowie Erfahrungen mit der Vermittlung von interreligiösen Kompetenzen mit Blick auf die eigene Unterrichtspraxis zu machen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>- Regelmäßige Teilnahme,<br>- Beteiligung an den Diskussionen auf (anfangs) gemeinsamer Textgrundlage im Proseminar,<br>- Präsentationen zu ausgewählten Themenbereichen,<br>- Beteiligung an den praktischen Übungen,<br>sowie Verfassen einer Reflexion zum eigenen Referatsthema und der jeweiligen Diskussion, die im Rahmen der Sitzung stattgefunden hat.  Umfang beträgt ca. 3-5 Seiten.<br>Materialien zum Proseminar werden auf der Lernplattform moodle zur Verfügung gestellt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Gewichtung der Teilleistungen im Rahmen des Seminars stellt sich wie folgt dar:<br>1. Regelmäßige Teilnahme sowie Beteiligung an den Diskussionen im Proseminar (30% der Gesamtleistung). Mitarbeit =30 Punkte.<br>2. Abhalten einer kurzen Präsentation zu einer selbstgewählten Themenstellung im bildungswissenschaftlichen Kontext(30%). Präsentation = 30 Punkte.<br>3. Verfassen einer Reflexion zum eigenen Referatsthema und der jeweiligen Diskussion, die im Rahmen der Sitzung stattgefunden hat. Die Reflexion muss nach den üblichen Regeln guter wissenschaftlicher Praxis verfasst sein.  (40%). PS-Arbeit = 40Punkte.<br>Benotung:<br>1(sehr gut): 100-90 Punkte<br>2(gut): 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend): 80-71 Punkte<br>4 (genügend): 70-61 Punkte<br>5 (nicht genügend): 60-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">1)      Referat zu einem ausgewählten Themenbereich, welches vorgegeben ist.<p></p>2)      Das Verfassen einer Reflexion zum Referatsthema und zur durgeführten Sitzung, welches die stattgefundene Diskussion ebenfalls abbildet.<p></p>- Umfang 3 bis 5 Seiten<p></p>- Abgabedatum: 20. Februar 2024</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Boehme, Katja (2018): Fächerkooperierendes Interreligiöses Begegnungslernen. In: Religionspädagogische Beiträge, 79(2018), S. 15–23.<br>Fritzsche, Karl Peter (2016): Menschenrechte: eine Einführung mit Dokumenten. Paderborn: Ferdinand Schöningh.<br>Gunnarsson, Logi (2016): Menschenrechte und Religion - Kongruenz oder Konflikt? Berlin: BWV Berliner Wissenschafts-Verlag.<br>Honneth, Axel/Lindmann, Ophelia/Voswinkel, Stephan (2013): Strukturwandel der Anerkennung. Paradoxien sozialer Integration in der Gegenwart. Frankfurt: Campus Verlag.<br>Jäggle, Martin (2013) (Hrsg.): Kultur der Anerkennung: Würde - Gerechtigkeit - Partizipation für Schulkultur, Schulentwicklung und Religion. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.<br>Kant, Immanuel (2016): Grundlegung zur Metaphysik der Sitten. Hamburg: Felix Meiner Verlag.<br>Kant, Immanuel (1980): Beantwortung der Frage. Was ist Aufklärung? Reclam: Leipzig.<br>Liedhegener, Antonius; Werkner, Ines-Jacqueline (2010): Religion, Menschenrechte und Menschenrechtspolitik. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.<br>Menke, Christoph (2007): Philosophie der Menschenrechte zur Einführung. Hamburg: Junius-Verlag.<br>Pickel, Gert (2019): Weltanschauliche Vielfalt und Demokratie. Wie sich religiöse Pluralität auf die politische Kulturauswirkt, Gütersloh 2019, Nr. 19. In:<br><a href="https://www.bertelsmann-stiftung.de/fi">https://www.bertelsmann-stiftung.de/fi</a> leadmin/fi les/BSt/Publikationen/GrauePublikationen/Religionsmonitor_Vielfalt_und_Demokratie_7_2019.pdf [05.03.2020].<br>Schluss, Henning (2010): Religiöse Bildung im öffentlichen Interesse. Analysen zum Verhältnis von Pädagogik und Religion. Wiesbaden: VS, Verlag für Sozialwissenschaften.<br>Schröder, Bernd (2005): Interreligiöses Lernen als Herausforderung der Religionspädagogik. In: Schreiner, Peter/Sieg,Ursula/Eisenbast, Volker (Hrsg.): Handbuch Interreligiöses Lernen. Gütersloh: Gütersloher Verlags-Haus, S. 520–532.<br>Schweitzer, Friedrich/Bräuer, Magda/Losert, Martin (2017): Einführung und zusammenfassende Darstellung des Forschungsprojekts. In: Schweitzer, Friedrich/Bräuer, Magda/Boschki, Reinhold (Hrsg.): Interreligiöses Lernen durch Perspektivenübernahme. Eine empirische Untersuchung religionsdidaktischer Ansätze, Münster: Waxmann, S. 11–27.<br>Tautz, Monika: Begegnungslernen – ein schillernder Begriff. In: Religionspädagogische Beiträge 79 (2018) 24–32.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Menschenrechte und (Inter-)Religiöse Bildung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490095&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">In diesem Semester legt das hier angekündigte Seminar besonderes Augenmerk auf mögliche Einflüsse von Religion(en) auf Menschenrechte. Über eine allgemeine Einführung hinausgehend, werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer besonders darüber diskutieren, wie Theolog:innen aktuell Menschenrechte legitimieren. (Siehe Kolontai / Lohmann, On the significance of religion for human rights, London / New York 2023).<p></p>Dabei wird sich das Seminar auf die jüngere Geschichte der Menschenrechte seit der Formulierung der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte im Dezember 1948 und den Veränderungen im Menschenrechtsdiskurs seit den 1960er Jahren konzentrieren.<p></p>Im Hintergrund steht eine lange Geschichte: Spätestens seit den 1960er Jahren haben sich die Menschenrechte in der ganzen Welt als zentraler Referenzpunkt für weltanschauliche Debatten etabliert. So hat zum Beispiel Samuel Moyn in seinem Buch ‚Christian Human Rights’ jüngst die Meinung vertreten, dass Menschenrechte die letzte Option darstellen, in der Gegenwart weiterhin Utopien zu formulieren.<p></p>In diesem Sinne, sind in den letzten Jahren vielfältige akademische Publikationen erschienen, welche sich mit der Frage der empirischen Beziehung zwischen Menschenrechten und Religionen bzw. interreligiöser Bildung auseinandersetzen. Autorinnen und Autoren wie Heiner Bielefeldt, Hans G. Kippenberg, Hans-Georg Ziebertz oder Hans Joas stellen sich die Frage, welche Rolle Menschenrechte in Bildungsprozessen spielen und welche Rolle sie spielen SOLLTEN.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Die Benotung basiert auf drei Säulen: (a) Aktive Teilnahme an den Seminarsitzungen (b) Kurzreferate mit ausgearbeiteten Thesenpapieren (ca. 2000 Wörter) (c) Abschlussfragen</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>- Anwesenheitspflicht: Studierende dürfen einmal unentschuldigt fehlen.<br>- Das Kurzreferat ist verpflichtend zu halten und auszuformulieren. (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten)<br>- In der Abschlusssitzung sind Fragen zum Seminar schriftlich zu beantworten.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>- Mitarbeit: 33%<br>- Kurzreferat: 33%<br>- Abschlussfragen: 34%<p></p>Für eine positive Beurteilung muss ein arithemetisches Mittel zwischen 1 (sehr gut) und 4 (genügend) erreicht werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Das Seminar basiert auf Texten, die den Teilnehmer*innen zur Verfügung gestellt werden. Die Lektüre der Texte ist unbedingt notwendig.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- Antes, Peter / Wall, Heinrich de (Hg.), Religions- und Weltanschauungsfreiheit, - Verfassungsrechtliche Grundlagen und konfessionelle Perspektiven -, Stuttgart 2018 (IRD in gesellschaftlicher Verantwortung).<br>- Bielefeldt. Heiner, Auslaufmodell Menschenwürde?, - Warum sie in Frage steht und warum wir sie verteidigen müssen -, Freiburg i. Brg. / Basel / Wien 2011.<br>- Butscher, Charity, Hallward, Maia Carter, nGOs and Human rights - Comparing faith-based and secular approaches - Athens 2021.<br>- Dangl, Oskar / Lindner, Doris, Pädagogik der Menschenrechte, - Wie Menschenrechtsbildung gelingt -, Stuttgart 2021.<br>- Fritzsche, K. Peter, Menschenrechte, - Eine Einführung mit Dokumenten -, Paderborn / München / Wien 22009.<br>- Joas, Hans, Sind Menschenrechte westlich? München 2015.<br>- Kippenberg, Hans G., Regulierungen der Religionsfreiheit, - Von der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte zu den Urteilen des Europäischen Gerichtshofs für Menschenrechte -, Baden-Baden 2019.<br>- Moyn, Samuel, The Last Utopia, - Human Rights in History -, Cambridge / London 2010.<br>- Moyn, Samuel, Christian Human Rights, Cambridge / London 2015..<br>- Ven, Johannes A. van der / Ziebertz, Hans-Georg (Hg.), Human Rights and the Impact of Religion, Leiden / Boston 2013 (Empirical Research in Religion and Human Rights).<br>- Witte, John, Jr. / Green, M. Christain (Hg.), Religion and Human Rights, - An Introduction -, Oxford / New York 2012.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Lebenswelten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490091&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Diese Lehrveranstaltung widmet sich dem folgenden Thema: "Biographien und sprachenbezogene Verhältnisse im Kontext von Migration und Postmigration". Zu Beginn werden allgemeine Grundlagen zu biographiebezogener Arbeit in der Migrationsgesellschaft erarbeitet und im Speziellen Phänomene und Konzepte diskutiert, die im Zuge schulischer Bildung relevant werden können. Daraufhin lernen die LV-Teilnehmer:innen wissenschaftliche und wissenschaftsorientierte Projekte kennen, die Beziehungen zwischen verschiedenen Generationen im Kontext von Migration und Postmigration erforschen bzw. diese für Bildungsprozesse nutzen, wobei der Fokus auf dem Sparkling Science-Projekt "Vielsprachiges Gedächtnis der Migration" (Projektleitung: Georg Traska) liegt.<p></p>Die Lehrveranstaltungs- und Projektleitung kooperieren im erwähnten Projekt. Daraus ergibt sich die Möglichkeit der Mitwirkung für Studierende im Rahmen der Vorbereitung bzw. Auswertung von Interviews. Über folgende Website sind Details einsehbar: <a href="https://www.oeaw.ac.at/ikt/forschung/gedaechtnis-memory/projekte-gedaechtnis/vielsprachiges-gedaechtnis-der-migration">https://www.oeaw.ac.at/ikt/forschung/gedaechtnis-memory/projekte-gedaechtnis/vielsprachiges-gedaechtnis-der-migration</a> (09/23)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>1. Teilnahme am Interviewprojekt (begleitet)<br>2. Abhaltung einer Präsentation<br>3. Teilnahme an Zwischenreflexionen<br>4. Abgabe einer schriftlichen PS-Arbeit (ca. 7 Seiten)<br>5. Lektüre LV-relevanter Texte (ca. 50 Seiten)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1. Da es sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung handelt, ist die laufende positive Erfüllung des Großteils der Aufgaben erforderlich. Dazu gehört die Rezeption der Pflichtlektüre (ca. 50 Seiten insgesamt).<br>2. Die Aufbereitung/Abhaltung einer Impuls-Präsentation und die Mitarbeit in der Gruppe muss auf jeden Fall zum Großteil erfüllt werden.<br>3. Bis August muss die PS-Arbeit (ca. 7 Seiten) abgegeben werden (Feedbackgespräch möglich, Option der 2. Abgabe)<br>4. Die Anwesenheitspflicht muss respektiert werden.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literatur wird auf MOODLE veröffentlicht.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Lifeworlds
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490050&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">What is citizenship? Why does citizenship matter in teaching and education?<p></p>Citizenship Education is a subject concerned with topics and didactics principles that are relevant to all disciplines. These include diversity, heterogeneity, inclusion and exclusion dynamics.<br>The course will focus on how to address controversial topics and citizenship-related issues that concern students and society more broadly.<br>The seminar aims to support students reflecting on teachers’ roles, methods, and teaching approaches.<br>Students are expected to become familiar with the principles and core ideas of Citizenship Education and its didactics.<br>They are furthermore expected to develop/strengthen teaching abilities, including:<br>• Communication skills: ability to convey evidence-based ideas in discussions, capacity to convey one’s point of view in a discussion, adapt the most appropriate communication means for a given context.<br>• Methodological skills: providing multiple perspectives and reflecting a plurality of interests in teaching; how to use (short) films as teaching tools.<p></p>Methodology<br>This course is designed on active education and student-centred methodologies. Therefore, students’ active participation is required.<br>The course will involve activities around (short) films, communication exercises, presentations, group discussions and work.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">The seminar will be taught in English, therefore a minimum level of B2 is required. If you are unsure about the language requirements, feel free to write an e-mail.<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">The topics of examination will be elective from those studied during the course.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">The full list of readings will be announced at the beginning of the course.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Lebenswelten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490045&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ausgangspunkt:<br>In österreichischen Schulen ist die Herstellung von Chancengleichheit und Geschlechtergleichstellung rechtlich verankert. Dennoch sind Lehrinhalte, Interaktionen und Strukturen weitgehend unausgesprochen geprägt von den Normen Heterosexualität und zwei Geschlechtsidentitäten (gender).<br>Trans, inter* und nicht-binäre (TIN) Schüler*innen (und Lehrer*innen) sind in den letzten Jahren verstärkt in Schule sichtbar geworden und fordern die binären Strukturen von Schule heraus. Ob trans, inter* und nicht-binäre Schüler*innen Empowerment, Unterstützung und Schutz vor Diskriminierung erfahren oder nicht, hängt gegenwärtig vor allem vom Engagement einzelner Lehrpersonen, Direktor*innen, Schulsozialarbeiter*innen etc. ab.<br>Wenn Schule den Anspruch verfolgt eine gutes Lernklima für alle Heranwachsenden zu schaffen, braucht es eine Professionalisierung des pädagogischen Umgangs mit geschlechtlicher Vielfalt, der die Aneignung von Wissen, den Schutz vor Diskriminierung und die Entwicklung einer vielfaltsinklusiven Schulkultur nicht einzelnen Lehrpersonen überlässt, sondern als gemeinsame professionelle Aufgabe und Anlass von Schulentwicklung begreift.<p></p>Inhalte:<br>* Maßnahmen zur Stärkung der Geschlechterdiversität in Bildungseinrichtungen, um ein unterstützendes Umfeld für alle Schüler*innen zu schaffen<br>* Fachwissen zu Gender (zentrale Begriffe, Diskurse, Daten, Forschungsergebnisse - allgemein und für den Bildungsbereich)<br>* Verknüpfung von Gender mit anderen strukturell und sozial wirksamen Kategorien (Intersektionalität)<br>* Wissen über genderrelevante gesetzliche Rahmenbedingungen (Gesetze, Verordnungen, Lehrpläne)<br>* Reflexion der eigenen Geschlechterbilder/Geschlechterkonzepte<br>* Reflexion der pädagogischen Praxis<br>* Gestaltung eines geschlechterreflektierenden (Fach-)Unterrichts<br>Herangehensweisen: Vielfaltsfokus, Diskriminierungsfokus, Normkritik<p></p>Ziele (erwartete Lernergebnisse und erworbene Kompetenzen)<br>* Kriterien für eine normenkritische Pädagogik in einer heterogenen Schule kennen<br>* differenziert mit den Bedingungen von geschlechtlicher und sexueller etc. Vielfalt umgehen;<br>* Effekte von Gender Bias auf der individuellen, der gesellschaftlichen und der institutionell-schulischen Ebene kennen und damit selbst – als Pädagog*in –, mit Schüler*innen, mit Kolleg*innen und mit Eltern/ Erziehungsberechtigten konstruktiv umgehen können;<br>* Wissen darüber, warum und wie sie als zukünftige Lehrkräfte trans, inter* und nicht-binären Personen innerhalb des Systems Schule Sichtbarkeit, Akzeptanz und rechtlichen Schutz gewährleisten können;<br>* good practice Beispiele aus Schulen und Hochschulen kennen, wie Lehr- und Lernräume geschlechterreflektiert, diskriminierungskritisch und respektvoll gestaltet werden können;<br>* anhand von (inter-)nationalen Beispielen Ideen entwickeln, wie sich schulische Erfahrungsräume bzgl. geschlechtlicher und sexueller Vielfalt gestalten lassen;<br>* Gender Bias im Unterricht und in der Schule erkennen und analysieren können, v.a. hinsichtlich der Lehrinhalte, Lehrmaterialen/ Schulbücher und der Lehrpläne und in Bezug auf Interaktionen und Kommunikation, Didaktik und Gruppendynamik;<br>* Methodenrepertoire zur Bearbeitung von Geschlecht und Geschlechterkonstruktionen kennenlernen und seinen Einsatz normenkritisch reflektieren;<br>* wissenschaftliche Lese- und Schreibkompetenz aufbauen (sich äußern, eigene Positionen finden und in Bezug zur scientific community setzen, wissenschaftliche Arbeitsregeln kennen).<p></p>Methoden:<br>Präsentationen der LV-Leitung und von Studierenden, Diskussion, Gruppenarbeiten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>* aktive Beteiligung in den (Online-)Proseminareinheiten<br>* Recherche, Ausarbeitung und Präsentation eines Themenaspekts im Laufe des Semesters incl. Handout als Gruppenarbeit<br>* Abfassung eines kurzen papers<br>* Proseminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung für die positive Beurteilung ist die Recherche, Ausarbeitung und Präsentation eines Themenaspekts im Laufe des Semesters, aktive Beteiligung in den Proseminareinheiten bzw. an den Forumsdiskussionen auf moodle, Lektüre von Texten zwischen den Präsenzzeiten sowie die Abfassung eines kurzen papers; die Abfassung einer Proseminararbeit gemäß den Vorgaben der Lehrveranstaltungsleitung. Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Seminarleitung eine mündliche Reflexion der abgegebenen Proseminararbeit vorsehen, die erfolgreich zu absolvieren ist. Die Proseminararbeit muss auf moodle hochgeladen werden und wird mit dem Turnitin-Plugin einer Plagiatsprüfung unterzogen.<br>Es besteht Anwesenheitspflicht (100%) gemäß den Vorgaben der Studienprogrammleitung.<br>Beurteilt wird nach einem Punktesystem. Insgesamt können 100 Punkte erreicht werden. Die Proseminararbeit (inkl. allfälliger Reflexion) umfasst 30 Punkte, das Verfassen des papers 20 Punkte, die Präsentation 30 Punkte. Mit begleitender Mitarbeit können bis zu 20 Punkte erreicht werden. Für eine positive Gesamtnote sind mindestens 60 Punkte zu erreichen; es müssen alle Teilleistungen erbracht werden.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">In der LV vermittelte Inhalte und Materialien, eigene Recherchen, Präsentation und Texte der Studierenden. Unterstützendes Lernmaterial befindet sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine Literaturliste und Arbeitsmaterialien werden auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Lebenswelten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490044&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">ZIELE: Die Studierenden entwickeln ein Verständnis für den Umgang mit Heterogenität von Schüler*innen, welche die unterschiedlichen Ebenen des Schulsystems betreffen und sowohl die organisationalen und institutionellen Bedingungen von Schule (Makroebene) als auch den Unterricht als dem Kerngeschäft des Lehrerhandelns (Mikroebene) umfassen. Sie werden sensibilisiert für unterschiedliche Heterogenitätsdimensionen, die einerseits Schule als gesellschaftliche Institution mitbedingen (wie z. B. Geschlecht, soziale Herkunft, ethnische Zugehörigkeit) und andererseits in der Schule als Ort des fachlichen Lernens zu berücksichtigen sind (wie z. B. Vorwissen, Interessen, Leistungsfähigkeiten der Schüler*innen). Aus der Perspektive der Anerkennung erwerben die Studierenden ein Analyse- und Reflexionswissen darüber, welche Gleichheiten und Verschiedenheiten von Schüler*innen im Unterricht (an)zuerkennen sind und welche Heterogenitätsdimensionen als bedeutsam einzuschätzen und für schulisches Lernen zu berücksichtigen sind.<p></p>INHALTE: Im Zentrum der Lehrveranstaltung wird die Frage behandelt, wie (angehende) Lehrpersonen mit der Heterogenität von Schüler*innen umgehen und diese unter Anerkennung ihrer unterschiedlichen Lernausgangslagen, Lebenshintergründen und Leistungsfähigkeiten angemessen berücksichtigen können. Auf der Basis der Lektüre und Diskussion von schultheoretischen Texten zu Heterogenität in der Schule schärfen die Studierenden ihren Blick für den Zusammenhang von Heterogenität und der Gestaltung von Schule und Unterricht. Im Rahmen praxisorientierten Arbeitens anhand von Vignetten und Videoausschnitten zu Unterrichtsszenen schulen die Studierenden ihre Wahrnehmung von Heterogenität im Unterricht und reflektieren dessen Umgang, indem sowohl konstitutive Widersprüche im Lehrerhandeln (Antinomien) markiert als auch Handlungs- und Gestaltungsspielräume ausgelotet und diskutiert werden. Daneben werden in der Lehrveranstaltung didaktisch-methodische Zugänge der Unterrichtsgestaltung (Unterrichtsformen, Verfahren der Leistungsfeststellung) thematisiert und in Bezug auf Differenzierungskriterien reflektiert.<p></p>METHODE:<br>- Inputs durch die LV-Leitung (theoretische Grundlagen zu Heterogenität in der Schule)<br>- Selbstständige Textarbeit (Lektüre anhand von orientierenden Fragen)<br>- Gruppenimpulsreferat mit interaktiver Übung (anhand eines Textes)<br>- Führen eines Lerntagebuchs mit Beobachtungsaufgaben zum Seminarthema (anhand von strukturierenden Fragen)<br>- Praxisbezogene Reflexion anhand von Ausschnitten der Unterrichtspraxis (anhand von videographierten Unterrichtsszenen)<br>- Kurzpräsentation zu didaktischen Methoden der Unterrichtsgestaltung und Diskussion in Bezug auf darin enthaltene und hergestellte Differenzierungskriterien<br>- Interaktive Übungen in Kleingruppen<br>- Auf einen kontinuierlichen Austausch und Diskussion der Seminarteilnehmenden untereinander wird in den Seminareinheiten Wert gelegt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Die Beurteilung setzt sich zusammen aus:<br>- Aktive Beteiligung in den Seminareinheiten<br>- Gruppenimpulsreferat auf der Grundlage eines zu Verfügung gestellten Textes und einer damit verbundenen Übung zur Aktivierung der Zuhörenden<br>- Kurzpräsentation und Handout zu einer Form der Unterrichtsgestaltung bzw. Form der Leistungsfeststellung<br>- Verfassen einer Abschlussreflexion auf Basis des Lerntagebuchs zum Umgang mit Heterogenität in der Schule und Unterricht</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent. Eine durchgängige Anwesenheit ist Voraussetzung für eine positive Beurteilung.<p></p>BEURTEILUNGSMAßSTAB:<br>- Aktive Beteiligung im Seminar und Anwesenheit: 10 Punkte<br>- Gruppenimpulsreferat: 20 Punkte<br>- Kurzpräsentation und Handout: 20 Punkte<br>- Abschlussreflexion auf Basis des Lerntagebuchs: 50 Punkte<p></p>Jede Teilleistung muss positiv sein. Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<p></p>100-91 Punkte: 1 (Sehr Gut)<br>90-81 Punkte: 2 (Gut)<br>80-71 Punkte: 3 (Befriedigend)<br>70-60 Punkte: 4 (Genügend)<br>59-0 Punkte: 5 (Nicht Genügend)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die Literatur in der Lehrveranstaltung umfasst die von der Lehrveranstaltungsleitung zu Verfügung gestellten Texte auf der begleitenden Moodle-Lernplattform sowie ggf. weitere selbstständig recherchierte Quellen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        
      


Semester: 2023W
Title: Lebenswelten
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490020&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung befasst sich mit Intersektionalität und der Bedeutung von Intersektionalität für den Schulkontext. Im ersten Teil der Lehrveranstaltung wird der Begriff der Intersektionalität und seine Entstehungsgeschichte anhand von Grundlagentexten gemeinsam erarbeitet. Die Seminartexte werden teils auf Deutsch, teils auf Englisch zur Verfügung gestellt. In diesem Teil wird besonders auf die viel zitierte Triade Race - Class -Gender eingegangen. Dabei wird auch Kritik an dieser klassischen Kategorisierung betrachtet. Im zweiten Teil des Seminars betrachten die Studierenden in Gruppen verschiedene Schulleistungsstudien mit Blick auf die Operationalisierung und Verwendung verschiedener Diskriminierungsmerkmale. Dabei soll ein besonderes Augenmerk daraufgelegt werden, inwieweit eine intersektionale Betrachtung von Diskriminierungsmerkmalen im Rahmen von Schulleistungsstudien möglich ist.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Die aktive Teilnahme am Seminar und selbstständige Auseinandersetzung mit den Seminarinhalten wird vorausgesetzt. Die vorbereitende Lektüre der Seminartexte ist verpflichtend.<br>Die Prüfungsleistung setzt sich aus zwei Teilen zusammen:<br>Erstens: eine Gruppenarbeit, die außerhalb der Seminarzeit erarbeitet wird und anschließend im Seminar vorgestellt wird (20% der Seminarnote).<br>Zweitens: eine Seminararbeit. Das Thema der Seminararbeit kann grundsätzlich mit Bezug zum Seminar frei gewählt werden. Das Thema wird vor Beginn des Schreibprozesses abgesprochen und genehmigt (80% der Seminarnote).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen:<br>-	Aktive Teilnahme am Seminar<br>-	Die Präsentation zur Gruppenarbeit ist verpflichtend zu halten<br>-	Es ist eine Seminararbeit anzufertigen<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>-	Präsentation der Gruppenarbeit: 25 Punkte<br>-	Seminararbeit 75 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich. Detaillierte Anforderungen an die Gruppenarbeit und die Seminararbeit werden in der ersten Sitzung bekannt gegeben. Es müssen folgende Punkte für die jeweilige Note erreicht werden:<br>Sehr gut (1): 100-90 Punkte<br>Gut (2): 89-80 Punkte<br>Befriedigende (3): 79-70 Punkte<br>Genügend (4): 69-60 Punkte<br>Nicht Bestanden (5): 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle im Seminar behandelten Inhalte sind Prüfungsrelevant.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literatur wird den Studierenden zu Beginn des Seminars digital zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Entwicklungsräume
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490115&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte der Lehrveranstaltung: Schule ist ein Ort der individuellen Verschiedenheit (Diversität). Dies trifft auch auf das Verhalten und die Persönlichkeit von SchülerInnen und Lehrpersonen zu. Anhand einer Analyse von fünf verschiedenen psychologischen Menschenbildern gehen wir der Frage nach, wie diese Verschiedenheiten erklärt werden können und welche Konsequenzen sich daraus für die pädagogische Praxis ergeben. Parallel dazu treten die Studierenden in einen Selbsterforschungsprozess ein, in welchem ihr eigenes Persönlichkeitsprofil sowie ihre Stärken und Schwächen  also ihre ganz  persönlichen Entwicklungsräume  beleuchtet werden.  Ziele der Lehrveranstaltung:*Auseinandersetzung mit den Menschenbildern aus Psychoanalyse, Behaviorismus, humanistische Psychologie, der klassischen Persönlichkeitspsychologie und der positiven Psychologie *Studium relevanter Kerntexte zu den jeweiligen Menschenbildern *Erarbeitung von Schlussfolgerungen für die eigene Entwicklung als Lehrperson bzw. für die schulische Praxis *Entwicklung von Reflexionskompetenz, Diskursfähigkeit und kritischer MeinungsbildungMethoden:*Dialogvortrag *Erfahrungsbasiertes Lernen (Diskussions- und Reflexionsrunden, Persönlichkeitstests) *Kooperatives Lernen (Präsentation eines Kerntextes in Paaren/Gruppen) *Kompetenzorientiertes Lernen (theoretische Inputs, selbständiges Literaturstudium)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>1.	100 % Anwesenheitspflicht (alle Termine werden in Präsenz abgehalten, Fehlen ist nur in begründeten Fällen und mit entsprechenden Belegen zulässig)<br>2.	Mitarbeit: Aktive Teilnahme, diskursiver Austausch, fristgerechte Bearbeitung von Arbeitsaufträgen<br>3.	Diskussions- bzw. Reflexionsbeiträge via Moodle (25 Punkte)<br>4.	Präsentation eines Kerntextes in Paaren/Gruppen (25 Punkte)<br>5.	Selbstreflexiver literaturgestützter Essay (50 Punkte)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Eine positive Gesamtbeurteilung setzt eine positive Beurteilung aller Teilleistungen voraus. Wurde eine Teilleistung nicht erbracht, negativ beurteilt oder nicht fristgerecht abgegeben, wird die gesamte Lehrveranstaltung negativ beurteilt. Es werden auf alle Teilleistungen Punkte vergeben, die dann entsprechend der angegebenen Gewichtungen zu einer Gesamtnote verrechnet werden.<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich. 1 (sehr gut) 100-90 Punkte 2 (gut) 89-81 Punkte 3 (befriedigend) 80-71 Punkte	4 (genügend) 70-60 Punkte	5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe "Literatur" und "Art der Leistungskontrolle"</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Erikson, E. H. (1989). Identität und Lebenszyklus. Berlin: Surkamp Taschenbuch Wissenschaft. König, K. (1996). Abwehrmechanismen. Kusterdingen: Vandenhoeck &amp; Ruprecht. Baumeister, R. F. &amp; Tierney, J. (2020). Die Macht des Schlechten. Nicht mehr schwarzsehen und gut leben. Frankfurt/New York: Campus Verlag. Maslow, A. H. (1981). Motivation und Persönlichkeit. Berlin: Rowohlt Verlag. Rogers, C. R. (1961). Entwicklung der Persönlichkeit. Psychotherapie aus der Sicht eines Therapeuten. Stuttgart: Klett- Cotta Verlag. Schnitzler, A. (2018). Leutnant Gustl. In A., Schnitzler, Meistererzählungen (51- 72). Berlin: Fischer Verlag.Mischel, W. (2015). Der Marshmallow Test. München: Siedler.Baumeister, R. F. &amp; Tierney, J. (2012). Macht der Disziplin. Wie wir unseren Willen trainieren können. New York: Goldmann. Friedman, H. S. &amp; Schustack M. W. (2004). Persönlichkeitspsychologie und Differentielle Psychologie. München: Pearson Studium. Das gesamte Buch können Sie bei Bedarf über die Bibliotheken der Uni Wien beziehen.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Development Spaces
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490034&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aim:<br>This course aims to explore the concept of educational robotics and digital identities from the perspective of media didactics.<p></p>Content:<br>In this course, students will<br>•	discuss the representation of digital identities in human-computer interaction and social diversity.<br>•	develop concrete and specific examples on the topic<br>•	create alternative multiliterate learning and teaching materials such as digital stories and lesson plans.<br>To extend and deepen their knowledge and understanding of educational robotics and digital identities, students will create a robotic camp for their future students as an alternative learning and teaching method in a diverse social environment. In the robotic camp, students will use Lego Mindstorms kits from the Computational Empowerments lab to create an activity that includes elements of lesson plans. The activity should be interactive, engaging, and incorporate the use of Lego Mindstorms kits, while also providing opportunities for discussion of digital identities. It is expected that students will have fun while learning.<p></p>Methods:<br>•	participation in seminars<br>•	presentations<br>•	preparation of seminar-related content<br>•	scientific research<br>•	working on a project as a team.<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>1.	Final project: 60 points<br>•	Oral presentation: 20 points<br>•	Written report (max 5 pages): 20 points<br>•	Digital Story (max 3 minutes film related to the project): 20 points<br>2.	Reflection papers: 20 points<br>3.	Active engagement in class discussions: 20 points</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum requirements and assessment standards:<br>Regular participation (compulsory attendance) is required for a positive overall result. All partial performances must be positively assessed.<br>For a positive evaluation of the course, 60 points are required.<br>1.	100-90 points (very good)<br>2.	89-81 points (good)<br>3.	80-71 points (satisfactory)<br>4.	70-60 points (sufficient)<br>5.	 59-0 points (insufficient)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There is no exam in the course.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literature:<br>The lecturer will provide literature in the first section of the course. However, most of the literature used will be researched by the students.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Development Spaces
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490032&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Aim:<br>This course aims to explore the concept of educational robotics and digital identities from the perspective of media didactics.<br>Content:<br>In this course, students will<br>•	Discuss the representation of digital identities in human-computer interaction and social diversity.<br>•	Develop concrete and specific examples on the topic<br>•	Create alternative multiliterate learning and teaching materials such as digital stories and lesson plans.<br>To extend and deepen their knowledge and understanding of educational robotics and digital identities, students will create a robotic camp for their future students as an alternative learning and teaching method in a diverse social environment. In the robotic camp, students will use Lego Mindstorms kits from the Computational Empowerments lab to create an activity that includes elements of lesson plans. The activity should be interactive, engaging, and incorporate the use of Lego Mindstorms kits, while also providing opportunities for discussion of digital identities. It is expected that students will have fun while learning.<br>Methods:<br>•	participation in seminars<br>•	presentations<br>•	preparation of seminar-related content<br>•	scientific research<br>•	working on a project as a team.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>1.	Final project: 60 points<br>•	Oral presentation: 20 points<br>•	Written report (max 5 pages): 20 points<br>•	Digital Story (max 3 minutes film related to the project): 20 points<br>2.	Reflection papers: 20 points<br>3.	Active engagement in class discussions: 20 points<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Regular participation (compulsory attendance) is required for a positive overall result. All partial performances must be positively assessed.<p></p>For a positive evaluation of the course, 60 points are required.<br>1.	100-90 points (very good)<br>2.	89-81 points (good)<br>3.	80-71 points (satisfactory)<br>4.	70-60 points (sufficient)<br>5.	 59-0 points (insufficient)<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">There is no exam in the course. </div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literature:<br>The lecturer will provide literature in the first section of the course. However, most of the literature used will be researched by the students.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Schul- und Unterrichtsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490155&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel: Das Proseminar dient der begleitenden Reflexion der Schulpraxis und es werden Gelegenheiten zusätzlicher Tätigkeiten im Berufsfeld „Schule“ aufgegriffen und gemeinsam mit den Studierenden bearbeitet.<br>Inhalte: Lehrer/in sein ist mehr als unterrichten.<br>Die Studierenden erhalten Einblick in die zusätzlichen Tätigkeiten im Berufsfeld „Schule" und begleiten MentorInnen bei einigen Tätigkeiten: Elternsprechtag, Elterngespräche, KEL-Gespräche, Exkursion, Lehrausgang, Wandertag, Projektwoche mit unterschiedlichen Schwerpunkten, Projekte, Klassen- und Schulforum, Konferenz, Schul- und Sportfeste, schulbezogene Veranstaltungen, Klassenvorstandstätigkeiten, schulische Tagesbetreuung,<br>Methode: Informationsinput, Einzel-, Partner-, Kleingruppenarbeit, Plenararbeit, Diskussion ausgewählter Fragestellungen, Bearbeitung ausgewählter Literatur.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Die Anwesenheit beim ersten Termin ist unerlässlich. Über weitere formale Bedingungen, die über die Teilnahme und positive Absolvierung der Lehrveranstaltung entscheiden, informiert Sie die Lehrveranstaltungsleitung in der ersten Einheit.<br>+ Durchgängige Anwesenheit im Seminar<br>+ Aktive Teilnahme am Seminar, Präsentation<br>+ Abfassung einer schriftlichen Abschlussarbeit/einer schriftlichen Dokumentation</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen: 75% Anwesenheit<br>Beurteilungsmaßstab: 35% schriftliche Abschlussarbeit/schriftliche Dokumentation, 35% Präsentation des individuellen Beitrages zum "Berufsfeld Schule", 30% Mitarbeit</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die fachlichen und<br>fachdidaktischen Inhalte und Überlegungen der eigenen und der im Seminar präsentierten<br>Planungen. Unterstützendes Lernmaterial befindet sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Informationsblätter zum Schulrecht, Teil 5, Schulveranstaltungen<br><a href="https://www.bmb.gv.at/schulen/recht/info/ib_5_schulrecht_6039.pdf?5i8417">https://www.bmb.gv.at/schulen/recht/info/ib_5_schulrecht_6039.pdf?5i8417</a><br>Bundesrecht konsolidiert: Gesamte Rechtsvorschrift für Schulveranstaltungsverordnung, Fassung vom 26.03.1991<br><a href="https://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=Bundesnormen&amp;Gesetzesnummer=10009737&amp;FassungVom=1991-03-26">https://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=Bundesnormen&amp;Gesetzesnummer=10009737&amp;FassungVom=1991-03-26</a><br>KEL-Gespräche<br><a href="https://www.ph-noe.ac.at/uploads/media/Zu_Fragen_der_KEL_Gespr%C3%A4che_v3_01.pdf">https://www.ph-noe.ac.at/uploads/media/Zu_Fragen_der_KEL_Gespr%C3%A4che_v3_01.pdf</a><br>Schulbezogene Veranstaltungen<br><a href="https://www.bmb.gv.at/schulen/bo/eltern/schugp13_13a_18278.pdf?4dts3m">https://www.bmb.gv.at/schulen/bo/eltern/schugp13_13a_18278.pdf?4dts3m</a><br>Klassenvorstandstätigkeiten<br><a href="https://www.schule.at/thema/detail/klassenvorstand.html">https://www.schule.at/thema/detail/klassenvorstand.html</a><br>Informationsblätter zum Schulrecht Teil 4, Schulautonomie<br><a href="https://www.bmb.gv.at/schulen/recht/info/schulrecht4_5823.pdf?5i8418">https://www.bmb.gv.at/schulen/recht/info/schulrecht4_5823.pdf?5i8418</a><br>Schulische Tagesbetreuung<br><a href="http://www.aps-noe.at/fileadmin/inhalte/downloads/Brosch%C3%BCren/Schulische_Tagesbetreuung.pdf">http://www.aps-noe.at/fileadmin/inhalte/downloads/Brosch%C3%BCren/Schulische_Tagesbetreuung.pdf</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: Schul- und Unterrichtsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490154&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<p></p>Das Proseminar dient der begleitenden Reflexion der Schulpraxis. Studierende setzen sich mit Erfahrungs- und -reflexionsprozessen auseinander und entwickeln Selbst-, Sozial- und Systemkompetenzen. Weiters lernen die Studierenden Anlässe und konkrete Fragestellungen für die Umsetzung der angeeigneten Forschungsmethoden zu identifizieren und daraus realisierbare Forschungsprojekte zu konzipieren.<p></p>In der Schulpraxis bearbeiten Studierende praxisreflektierende Aufträge in Bezug auf Unterricht und Schule. Diese werden im Proseminar entwickelt. Der Fokus liegt auf überfachlichen Kompetenzen und Querschnittskompetenzen.<p></p>Inhalte:<p></p>Konkret zum Inhalt dieses Proseminars: Lehrer/in sein ist mehr als Unterrichten (inklusive Vor- und Nachbereiten bzw. Korrekturen und Beurteilungen) und schon gar kein "Halbtagsjob". Das Berufsbild und Aufgabengebiet ist wesentlich umfassender, als es Außenstehenden erscheint. Deshalb sollte den Studierenden klar werden, dass u.a. eine Reihe von rechtlichen, bürokratischen und schulpartnerschaftlichen Aufgaben und Herausforderungen  auf sie zukommen wird. Sie sollen einen Einblick in die vielfältigen Tätigkeiten des Lehrerberufs jenseits von Unterricht bekommen.<p></p>Außerdem sollen in diesem Zusammenhang typische Lehrerbelastungen/Berufsvollzugsprobleme und mögliche Präventions- bzw. Interventionsstrategien reflektiert werden. Insbesondere wird dabei auch auf den Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten und Störverhalten eingegangen.<p></p>Methoden:<p></p>- Video-Konferenzen (Zoom): Die LV wird online (zeitgebunden/ortsungebunden) via Zoom durchgeführt. Ein entsprechender Zoom-Link ergeht kurz vor dem jeweiligen LV-Beginn an die Teilnehmer/innen per Mail.<br>- Informationsinputs<br>- Diskussion ausgewählter Fragestellungen<br>- Bearbeitung ausgewählter Literatur<br>- Selbststudium<br>- Mitarbeit bei einem Schulforschungsprojekt</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>- entsprechende Teilnahme an den Video-Konferenzen<br>- aktive Mitarbeit<br>- Zusammenfassung und Reflexionen<br>- Beitrag zum Schulforschungsprojekt</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- entsprechende Anwesenheit (Grundvoraussetzung)<br>- Mitarbeit in den Video-Meetings (3 P.)<br>- Zusammenfassung eines Textes (3 P.)<br>- 2 Reflexionen (6 P.)<br>- Beitrag zum Schulforschungsprojekt (6 P.)<p></p>Beurteilungsmaßstab:<p></p>0-8,5 P. = Nicht genügend<br>9-10,5 = Genügend<br>11-13 = Befriedigend<br>13,5-15,5 = Gut<br>16-18 = Sehr gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">prüfungsimmanente Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der Lehrveranstaltung und auf Moodle bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Schul- und Unterrichtsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490128&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das ProSeminar wird in enger Verknüpfung mit einem Praktikum abgehalten.<br>Ziel: Das Proseminar dient der wissenschaftlichen Reflexion der Schulpraxis. Dafür werden qualitative und quantitative Daten erhoben, analysiert und in Bezug zu theoretischen Grundlagen gesetzt.<br>Inhalte: Lehrer/in sein ist mehr als unterrichten.<br>Die Studierenden erhalten neben fachfremden Unterricht Einblick in zusätzliche Tätigkeiten im Berufsfeld "Schule", wie z. B. Elternsprechtag, Elterngespräche, KEL-Gespräche, Exkursion, Lehrausgang, Wandertag, Projektwoche mit unterschiedlichen Schwerpunkten, Projekte, Klassen- und Schulforum, Konferenz, Schul- und Sportfeste, schulbezogene Veranstaltungen, Klassenvorstandstätigkeiten, schulische Tagesbetreuung, Schulautonomie.<br>Methode: Informationsinput, Einzel-, Partner-, Kleingruppenarbeit, Plenararbeit, Diskussion ausgewählter Fragestellungen, Bearbeitung ausgewählter Literatur.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>- Aktive Teilnahme am Seminar<br>- Abfassung einer schriftlichen Seminararbeit (Portfolio)<br>- Präsentation der eigenen Forschungstätigkeit<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1) Aktive und konstruktive Teilnahme<br>2) Schriftlicher Abschlussarbeit (Portfolio)<br>3) Präsentation der eigenen Forschungstätigkeit<br>4) Zusammenarbeit mit den Lehrpersonen im Praktikum<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>- Portfolio (40 Punkte)<br>- Präsentation (30 Punkte)<br>- Mitarbeit im Seminar (30 Punkte)<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<p></p>1 (Sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (Gut) 89-81 Punkte<br>3 (Befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (Genügend) 70-60 Punkte<br>5 (Nicht genügend) 59-0 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die eigenen Überlegungen im Rahmen des Portfolios. Unterstützende Materialien befinden sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der Lehrveranstaltung und auf Moodle bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Schul- und Unterrichtsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490152&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung setzt sich aus einem Proseminar, einem einwöchigen Forschungspraktikum in der Schule und der selbständigen Arbeit in Kleingruppen (Datenaufbereitung- und -analyse, Berichterstellung) zusammen.<br>Das Proseminar findet vorbehaltlich im Rahmen von Präsenzterminen statt. Die Teamarbeit (Forschungsprojekt) kann virtuell über geeignete Plattformen erfolgen.<br>Das Forschungspraktikum an der Schule ist für die Woche vom 20.-24.11.2023 bzw. für die zweite Hälfte der Seminargruppe von 27.11.-1.12.2023 geplant. Dafür gilt hundertprozentige Anwesenheitspflicht. Die Einteilung zu den Schulen und der jeweiligen Praktikumswoche erfolgt voraussichtlich beim ersten Termin des Proseminars.<p></p>Das Proseminar verfolgt zwei Ziele: Erstens dient es der begleitenden Reflexion der im Forschungspraktikum an der Schule gemachten Erfahrungen; zweitens werden Gelegenheiten forschenden Lernens mit Bezug auf konkrete Fragestellungen, die sich bei der Erkundung des Praxisfeldes Schule ergeben, aufgegriffen (z.B. Bedingungen institutionalisierten Lehrens und Lernens, Umgang mit Leistungsbeurteilung, Fragen des Umgangs mit Diversität usf.) und gemeinsam mit den Studierenden bearbeitet. Das Proseminar liefert dazu eine Einführung in für das Seminarprojekt relevante Methoden qualitativ-empirischen Arbeitens (Grundlagen ethnografischen Forschens, Formulieren einer Forschungsfrage, Methoden der Erhebung, Aufbereitung und Auswertung von Daten) und bietet im Rahmen der zur Verfügung stehenden Zeit eine Begleitung der Studierenden(teams) bei ihrer Forschungsarbeit.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Durchgängige und konstruktiv-aktive Teilnahme bei den Seminarterminen inkl. fristgerechte Abgabe der Arbeitsaufträge; aktive Anwesenheit im Forschungspraktikum unter Einhaltung der vorgegebenen Richtlinien und Arbeitsaufträge, konstruktive Zusammenarbeit im Forschungsteam, fristgerechte Abgabe des Forschungs- und Reflexionsberichts</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beide Teile – das Proseminar wie auch das integrierte Forschungspraktikum in der Schule – können nur positiv beurteilt werden, wenn auch das jeweils andere erfolgreich abgeschlossen wurde.<br>Als Mindestanforderung für das positive Abschließen gilt:<br>- hundertprozentige Anwesenheitspflicht sowohl bei den Terminen des Proseminars wie auch im Forschungspraktikum (Fehlen nur in begründeten Ausnahmefällen möglich)<br>- aktive Mitwirkung bei den Terminen im Proseminar<br>- termingerechte Bearbeitung der Arbeitsaufgaben für das Proseminar<br>- termingerechte Erfüllung der Forschungstätigkeit während der Praktikumswoche oder bei der Interviewgestaltung<br>- konstruktive Forschungsarbeit im Team<br>- fristgerechte Abgabe des Forschungsberichtes und des Reflexionsberichts<br>Für eine positive Beurteilung des Forschungsberichts sind 60 Punkte erforderlich (sehr gut: 100-90 Punkte, gut: 89-81 Punkte, befriedigend: 80-71 Punkte, genügend: 70-60 Punkte, nicht genügend: 59-0 Punkte).<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Arbeitsaufträge einladen, welches positiv zu absolvieren ist.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">sh. oben (prüfungsimmanente LV)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">•	BECK, G. &amp; SCHOLZ, G. (1995): Beobachten im Schulalltag. Cornelsen Scriptor.<br>•	BREIDENSTEIN, G. (2006): Teilnahme am Unterricht. Ethnographische Studien zum Schülerjob. VS Verlag für Sozialwissenschaften.<br>•	BREIDENSTEIN, G., Hirschauer, S., KALTHOFF, H. &amp; NIESWAND, B. (2015): Ethnografie. Die Praxis der Feldforschung. UVK.<br>•	BREIDENSTEIN, G. (2012): Ethnographisches Beobachten. In: de BOER, H. &amp; REH, S. (Hg.): Be-obachtung in der Schule – Beobachten lernen (27-44). Springer VS.<br>•	de BOER, H. &amp; REH, S. (Hg., 2012): Beobachtung in der Schule – Beobachten lernen. Springer VS.<br>•	FUHS, B. (2011): Schulwirklichkeit als fremde Welt – der Ansatz der Qualitativen Forschung. In: H.-U. GRUNDER et al. (Hg.): Forschung in der Lehrerbildung (57-85). Schneider.<br>•	GEERTZ, C. (1987): Dichte Beschreibung. Bemerkungen zu einer deutenden Theorie von Kultur. In: Ders.: Dichte Beschreibung. Beiträge zum Verstehen kultureller Systeme (7-43). Suhrkamp.<br>•	HEINZEL, F., THOLE, W., CLOOS, P. &amp; KÖNGETER, S. (Hg., 2010): 'Auf unsicherem Terrain'. Ethno-graphische Forschung im Kontext des Bildungs- und Sozialwesens. VS Verlag für Sozialwissen-schaften.<br>•	JAEGGI, E., FAAS, A. &amp; MRUCK, K. (2004): Denkverbote gibt es nicht! Vorschlag zur interpretati-ven Auswertung kommunikativ gewonnener Daten. <a href="https://www.researchgate.net/publication/37366621">https://www.researchgate.net/publication/37366621</a><br>•	LUEGER, M. &amp; FROSCHAUER, U. (2018). Artefaktanalyse. Springer VS. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-18907-5">https://doi.org/10.1007/978-3-658-18907-5</a><br>•	REINDERS, H. et al. (Hg., 2011): Empirische Bildungsforschung. Strukturen und Methoden. VS Verlag.<br>•	WIESEMANN, J. (2011): Ethnographische Forschung im Kontext Schule. In: GRUNDER, H.-U. et al. (Hg.): Forschung in der Lehrerbildung (167-185). Schneider.<br>... und Literatur, die sich aus den gewählten inhaltlichen Schwerpunktthemen für das Forschungsprojekt als relevant erweist.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Schul- und Unterrichtsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490146&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung setzt sich aus einem Proseminar, einem einwöchigen Forschungspraktikum in der Schule und der selbständigen Arbeit in Kleingruppen (Datenaufbereitung- und -analyse, Berichterstellung) zusammen.<br>Das Proseminar findet vorbehaltlich im Rahmen von Präsenzterminen statt. Die Teamarbeit (Forschungsprojekt) kann virtuell über geeignete Plattformen erfolgen.<br>Das Forschungspraktikum an einem Schulstandort(insgesamt 17 Stunden)wird im Rahmen des Seminars besprochen. Die Einteilung zu den Schulen und der jeweiligen Praktikumswoche erfolgt voraussichtlich beim ersten Termin des Proseminars.Dafür gilt hundertprozentige Anwesenheitspflicht.<p></p>Das Proseminar verfolgt zwei Ziele: Erstens dient es der begleitenden Reflexion der im Forschungspraktikum an der Schule gemachten Erfahrungen; zweitens werden Gelegenheiten forschenden Lernens mit Bezug auf konkrete Fragestellungen, die sich bei der Erkundung des Praxisfeldes Schule ergeben, aufgegriffen (z.B. Bedingungen institutionalisierten Lehrens und Lernens, Umgang mit Leistungsbeurteilung, Fragen des Umgangs mit Diversität usf.) und gemeinsam mit den Studierenden bearbeitet. Das Proseminar liefert dazu eine Einführung in für das Seminarprojekt relevante Methoden qualitativ-empirischen Arbeitens (Grundlagen ethnografischen Forschens, Formulieren einer Forschungsfrage, Methoden der Erhebung, Aufbereitung und Auswertung von Daten) und bietet im Rahmen der zur Verfügung stehenden Zeit eine Begleitung der Studierenden(teams) bei ihrer Forschungsarbeit.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Durchgängige und konstruktiv-aktive Teilnahme bei den Seminarterminen inkl. fristgerechte Abgabe der Arbeitsaufträge; aktive Anwesenheit im Forschungspraktikum unter Einhaltung der vorgegebenen Richtlinien und Arbeitsaufträge, konstruktive Zusammenarbeit im Forschungsteam, fristgerechte Abgabe des Forschungs- und Reflexionsberichts</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Beide Teile - das Proseminar wie auch das integrierte Forschungspraktikum in der Schule - können nur positiv beurteilt werden, wenn auch das jeweils andere erfolgreich abgeschlossen wurde.<br>Als Mindestanforderung für das positive Abschließen gilt:<br>- hundertprozentige Anwesenheitspflicht sowohl bei den Terminen des Proseminars wie auch im Forschungspraktikum (Fehlen nur in begründeten Ausnahmefällen möglich)<br>- aktive Mitwirkung bei den Terminen im Proseminar<br>- termingerechte Bearbeitung der Arbeitsaufgaben für das Proseminar<br>- termingerechte Erfüllung der Forschungstätigkeit während der Praktikumswoche oder bei der Interviewgestaltung<br>- konstruktive Forschungsarbeit im Team<br>- fristgerechte Abgabe des Forschungsberichtes und des Reflexionsberichts<br>Für eine positive Beurteilung des Forschungsberichts sind 60 Punkte erforderlich (sehr gut: 100-90 Punkte, gut: 89-81 Punkte, befriedigend: 80-71 Punkte, genügend: 70-60 Punkte, nicht genügend: 59-0 Punkte).<br>Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Arbeitsaufträge einladen, welches positiv zu absolvieren ist.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">--</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">BECK, G. &amp; SCHOLZ, G. (1995): Beobachten im Schulalltag. Cornelsen Scriptor.<br>• BREIDENSTEIN, G. (2006): Teilnahme am Unterricht. Ethnographische Studien zum Schülerjob. VS Verlag für Sozialwissenschaften.<br>• BREIDENSTEIN, G., Hirschauer, S., KALTHOFF, H. &amp; NIESWAND, B. (2015): Ethnografie. Die Praxis der Feldforschung. UVK.<br>• BREIDENSTEIN, G. (2012): Ethnographisches Beobachten. In: de BOER, H. &amp; REH, S. (Hg.): Be-obachtung in der Schule - Beobachten lernen (27-44). Springer VS.<br>• de BOER, H. &amp; REH, S. (Hg., 2012): Beobachtung in der Schule - Beobachten lernen. Springer VS.<br>• FUHS, B. (2011): Schulwirklichkeit als fremde Welt  - der Ansatz der Qualitativen Forschung. In: H.-U. GRUNDER et al. (Hg.): Forschung in der Lehrerbildung (57-85). Schneider.<br>• GEERTZ, C. (1987): Dichte Beschreibung. Bemerkungen zu einer deutenden Theorie von Kultur. In: Ders.: Dichte Beschreibung. Beiträge zum Verstehen kultureller Systeme (7-43). Suhrkamp.<br>• HEINZEL, F., THOLE, W., CLOOS, P. &amp; KÖNGETER, S. (Hg., 2010): 'Auf unsicherem Terrain'. Ethno-graphische Forschung im Kontext des Bildungs- und Sozialwesens. VS Verlag für Sozialwissen-schaften.<br>• JAEGGI, E., FAAS, A. &amp; MRUCK, K. (2004): Denkverbote gibt es nicht! Vorschlag zur interpretati-ven Auswertung kommunikativ gewonnener Daten. <a href="https://www.researchgate.net/publication/37366621">https://www.researchgate.net/publication/37366621</a><br>• LUEGER, M. &amp; FROSCHAUER, U. (2018). Artefaktanalyse. Springer VS. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-18907-5">https://doi.org/10.1007/978-3-658-18907-5</a><br>• REINDERS, H. et al. (Hg., 2011): Empirische Bildungsforschung. Strukturen und Methoden. VS Verlag.<br>• WIESEMANN, J. (2011): Ethnographische Forschung im Kontext Schule. In: GRUNDER, H.-U. et al. (Hg.): Forschung in der Lehrerbildung (167-185). Schneider.<br>... und Literatur, die sich aus den gewählten inhaltlichen Schwerpunktthemen für das Forschungsprojekt als relevant erweist.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Schul- und Unterrichtsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490217&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Proseminar dient der begleitenden Reflexion der Schulpraxis. Studierende setzen sich mit Erfahrungs- und Reflexionsprozessen auseinander und entwickeln Selbst-, Sozial- und Systemkompetenzen. Weiters lernen die Studierenden Anlässe und konkrete Fragestellungen für die Umsetzung der angeeigneten Forschungsmethoden zu erkennen und arbeiten an realisierbaren Forschungsprojekten (z.B. Rolle der Lehrperson, Umgang mit Leistungsbeurteilung, Fragen des Umgangs mit Diversität usf.).<br>Schwerpunkt: Beforschung von eigenem Unterricht - "Forschung von Innen"<br>Im Rahmen des Proseminars erwerben die Studierenden grundlegende Kompetenzen in den Methoden empirischer Forschung. Sie sammeln in der schulischen Praxis erste Erfahrungen mit deren Anwendung bei der Beforschung von eigenem Unterricht. Im Seminar erarbeiten die Studierenden in einer Projektgruppe (3-4 Studierende) eine konkrete Fragestellung und konzipieren dazu ein in der Schulpraxis realisierbares Forschungsvorhaben:<br>Wissenschaftliche Beobachtung oder Interview<p></p>Beispiele: Merkmale guten Unterrichts, Klassenführung, Maßnahmen der Individualisierung, Umgang mit Leistungsbeurteilung, usw<br>• Überfachliche Kompetenzen (Lehrer/in, Lerner/in)<p></p>Methoden:<br>- Analysen und Fallbeispiel zu Methoden der empirischen Sozialforschung<br>- Präsentationen, Reflexionsrunden und Feedbackschleifen zu den Vorhaben<br>- Arbeit in Projektgruppen<p></p>Ziele: Forschendes Lernen mit Bezug auf konkrete Fragestellungen bei der Erkundung des eigenen Unterrichts im Praxisfeld Schule.<br>Aufgaben:<br>Praxisreflektierende Aufträge Beobachtungsaufgaben, Erhebungen im pädagogischen Feld, Sammeln von Informationen<br>Lehrassistenzen (assistierende Lehrübungen), usw.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>- Arbeitsaufträge während und zwischen den Lehrveranstaltungseinheiten<br>- Teilnahme an den Pädagogisch Praktischen Studien, Erstellung eines Praxisberichts und abschließende Präsentation<br>- Datenerhebung im Rahmen der Praxis, Auswertung der Evidenzen und Präsentation<br>- Entwicklung eines Forschungsprojektes aus dem Schulalltag, schriftliche Abgabe (Gruppenarbeit)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Anwesenheit:Proseminar: 75%; Schulpraxis 100%1) Aktive Teilnahme: Auseinandersetzung mit Literatur und Forschungsfrage, Erstellung des Erhebungsinstruments, Beteiligung an den Gruppenarbeiten und Diskussionen (Gewichtung 20%) 2) Schriftlicher Abschlussbericht zum Forschungsprojekt aus dem Feld der Unterrichtspraxis. Begründung der Relevanz für das Berufsfeld (Gewichtung 50%)3) Gruppenpräsentation: Abschlussbericht zu individuellen Erfahrungen mit den praxisreflektierenden Aufträgen, Überblick über das Forschungsprojekt (Gewichtung 30%)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe oben (prüfungsimmantente LV)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Altrichter, Herbert; Posch, Peter (2007). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. Bad Heilbrunn: KlinkhardtDrinck, Barbara (Hg.) (2013). Forschen in der Schule. Opladen &amp; Toronto: Verlag Barbara BudrichMayer, Horst Otto (2013). Interview und schriftliche Befragung. Grundlagen und Methoden empirischer Sozialforschung. 6. Auflage. München: OldenbourgStigler, Hubert; Reicher, Hannelore (Hrsg.) (2005). Praxisbuch Empirische Sozialforschung in den Erziehungs- und Bildungswissenschaften. Innsbruck: StudienVerlagSeminarunterlagen werden auf dem begleitenden Moodle bereitgestellt. Literatur zu Themen, die sich im PS ergeben, wird ergänzt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Schul- und Unterrichtsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490199&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Unterschiedliche Dimensionen und Handlungsfelder im schulischen Bereich<br>(Lernprozesse begleiten)<p></p>Die eigenständige Bearbeitung berufsfeldbezogener Fragestellungen dient der Weiterentwicklung der Forschungskompetenz und einem kritisch vergleichendem Transfer bildungswissenschaftlicher Grundkenntnisse auf das Berufsfeld.<br>In diesem Proseminar stehen Kompetenzen zur Planung, Durchführung und Reflexion von lernergebnisorientiertem Unterricht im Fokus.<br>Die Studierenden setzen sich anwendungsorientiert mit Fragestellungen der Diagnostik von Lernleistungen und Verhaltensweisen im Unterricht und der Beratung auf Klassen- und Schulebene (SQA) auseinander und können Diversität und individualisierende Förderung sowie förderliche Leistungsbeurteilung zur Planung von individuellen Lernmöglichkeiten und Organisation gemeinsamer Lernsituationen nutzen.<br>•	Reflexion der Ergebnisse teilnehmender Beobachtung<br>•	Theoriegeleitete Analyse pädagogischer Prozesse<br>•	Datenerhebungsmethoden<br>•	Paradigmenwechsel: Assessment of Learning – Assessment for Learning<br>•	Grundlagen zur Leistungsfeststellung, -entwicklung und –beurteilung<br>•	Beratung im Kontext von Lernen, Entwicklung und Leistungsrückmeldung<br>Die Teilnehmer/innen formulieren nach einer Inputphase (tw. inverted) in Kleingruppen (4-5 TN) themenbezogene Forschungsfragen, welche sie mit den entsprechenden und passenden Methoden (qualitativ, quantitative oder mixed Methods) der Datengenerierung und –analyse beantworten.<br>Die Datenerhebung erfolgt direkt im Feld<br>•	Situiertes Lernen – teilnehmende Beobachtung, Aktivitäten im Praxisfeld<br>•	Erkundungslernen<br>•	Dokumentation prozessorientierter Lernerfahrungen mithilfe von E-Portfolio-Software<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>-durchgängige Anwesenheit im Seminar präsent im Seminarraum<br>- aktive Teilnahme am Seminar durch qualifizierte Diskussionsbeiträge und Erfüllung der Arbeitsaufträge in Präsenz bzw. auf einer digitalen Plattform<br>- Absolvierung aller im Praktikumspass vorgesehenen Hospitationsstunden inkl. Vor- und Nachbesprechungen sowie der Unterrichtssequenzen alleine und im Team inkl. Vor- und Nachbesprechung<br>- Abfassung einer den Vorgaben der Lehrveranstaltungsleitung entsprechenden schriftlichen Abschlussarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Anwesenheit beim ersten Termin bzw. bei der Vorbesprechung je nach Gegebenheiten in Präsenz ist unerlässlich. Anwesenheitspflicht ist in allen Lehrveranstaltungen Voraussetzung für eine erfolgreiche Teilnahme.<br>- Eine Präsentation ist verpflichtend zu halten.<br>- Schriftlicher Reflexionsbericht: Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die<br>Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Seminararbeit einladen, welches positiv zu absolvieren ist.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>- Präsentation: 20 Punkte<br>- schriftlicher Reflexionsbericht: 45 Punkte (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten)<br>- Beteiligung in den Diskussionsphasen (Konstruktive, fachlich richtige Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen): 35 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die fachlichen und<br>fachdidaktischen Inhalte und Überlegungen der eigenen und der im Seminar präsentierten<br>Planungen. Unterstützendes Lernmaterial befindet sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Altrichter, H. &amp; Posch, P. (2006). Lehrer erforschen ihren Unterricht. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.<p></p>Flick, U. (2002). Qualitative Sozialforschung. Eine EInführung. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuchverlag<p></p>Leistungsbeurteilungsverordnung (LBVO):<br><a href="https://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=Bundesnormen&amp;Gesetzesnummer=10009375">https://www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=Bundesnormen&amp;Gesetzesnummer=10009375</a><p></p>Mayring, P. (2002). Einführung in die Qualitative Sozialforschung. Weinheim und Basel: Beltz.<p></p>Mayring, P. (2007). Qualitative Inhaltsanalyse. Grundlagen und Techniken. 9. Auflage. Weinheim: Deutscher Studien Verlag.<p></p>Rabenstein, K. &amp; Schrittesser, I. (Hrsg.) (2014). Beobachten. Journal für LehrerInnenbildung 14. Jg.(1). Wien: Facultas WUV. []<p></p>Schrittesser, I. (2013). Die vielen Gesichter der Leistungsbeurteilung. Über Potentiale, Ansprüche und übliche Praktiken. Keynote ÖFEB Tagung „Leistungsbeurteilung zwischen Selektions- und Förderauftrag“, Universität Salzburg. []<p></p>(Weitere Literatur wird im Seminar bekannt gegeben)</div>
      


Semester: 2023W
Title: Schul- und Unterrichtsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490157&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das PS wird in enger Verknüpfung mit einem Praktikum abgehalten.<br>Ziel: Das Proseminar dient der wissenschaftlichen Reflexion der Schulpraxis. Dafür werden qualitative und quantitative Daten erhoben, analysiert und in Bezug zu theoretischen Grundlagen gesetzt.<br>Inhalte: Lehrer/in sein ist mehr als unterrichten.<br>Die Studierenden erhalten neben fachfremden Unterricht Einblick in zusätzliche Tätigkeiten im Berufsfeld "Schule", wie z. B. Elternsprechtag, Elterngespräche, KEL-Gespräche, Exkursion, Lehrausgang, Wandertag, Projektwoche mit unterschiedlichen Schwerpunkten, Projekte, Klassen- und Schulforum, Konferenz, Schul- und Sportfeste, schulbezogene Veranstaltungen, Klassenvorstandstätigkeiten, schulische Tagesbetreuung, Schulautonomie.<br>Methode: Informationsinput, Einzel-, Partner-, Kleingruppenarbeit, Plenararbeit, Diskussion ausgewählter Fragestellungen, Bearbeitung ausgewählter Literatur. </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>- Aktive Teilnahme am Seminar<br>- Abfassung einer schriftlichen Seminararbeit (Portfolio)<br>- Präsentation der eigenen Forschungstätigkeit<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">1) Aktive und konstruktive Teilnahme - unentschuldigtes Fehlen führt zu einer Abmeldung.<br>2) Schriftlicher Abschlussarbeit (Portfolio)<br>3) Präsentation der eigenen Forschungstätigkeit<br>4) Zusammenarbeit mit den Lehrerinnen und Lehrern im Praktikum<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>- Portfolio (50 Punkte)<br>- Präsentation (30 Punkte)<br>- Mitarbeit im Seminar (20 Punkte)<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<p></p>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die eigenen Überlegungen im Rahmen des Portfolios. Unterstützende Materialien befinden sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der Lehrveranstaltung und auf Moodle bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Schul- und Unterrichtsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490143&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Proseminar dient der begleitenden und forschenden Reflexion der Schulpraxis (=Praxisstunden) und überfachlichen Themen der Schulpraxis Studierende setzen sich mit Erfahrungs- und -reflexionsprozessen auseinander und entwickeln Selbst-, Sozial- und Systemkompetenzen.<p></p>Weiters lernen die Studierenden Anlässe und konkrete Fragestellungen für die Umsetzung der besprochenen Forschungsmethoden kennen und daraus realisierbare Forschungsprojekte (z.B. Bedingungen institutionalisierten Lehrens und Lernens, Umgang mit Leistungsbeurteilung, Fragen des Umgangs mit Diversität usw.) zu konzipieren.<p></p>Schwerpunkt: Beforschung von eigenem Unterricht – „Lehrer beforschen ihren Unterricht (vgl. Aktionsforschung)" mit besonderem Blick auf die Unterrichtsqualität (z.B. Klassenführung, Lernunterstützung)<p></p>Im Rahmen des Proseminars erwerben die Studierenden grundlegende Kompetenzen in qualitativen und quantitativen Methoden empirischer Forschung.<p></p>Im Seminar entwickeln die Studierenden in einer Projektgruppe (3-4 Studierende) eine konkrete Fragestellung und konzipieren dazu ein in der Schulpraxis realisierbares Forschungsvorhaben:<br>z.B.<br>• Lehren und Lernen: Merkmale guten Unterrichts, Klassenführung, Maßnahmen der Individualisierung, Umgang mit Leistungsbeurteilung<br>• Überfachliche Kompetenzen (Lehrer/in, Lerner/in)<br>Methoden:<br>- Präsentationen, Reflexionsrunden und Feedbackschleifen zu den Vorhaben<br>- Arbeit in Projektgruppen<p></p>Die "Forschung im Feld" erfolgt im Forschungspraktikum (pädagogisch-praktische Studien) im Umfang von 2 ECTS (50 Stunden)<p></p>Ziele: Forschendes Lernen mit Bezug auf konkrete Fragestellungen bei der Erkundung von Unterricht im Praxisfeld Schule.<p></p>Sie erhalten sämtliche Informationen  in der ersten LV-Einheit sowie auf Moodle!<p></p></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>1) Mitarbeit: aktive Teilnahme, diskursiver Austausch, Bearbeitung von Arbeitsaufträgen, teilweise  im Forum der Lernplattform Moodle (wird seminarbegleitend angelegt)<br>2) Absolvierung des Forschungspraktikums/Kontakt mit dem zugeteilten Mentor/der zugeteilten Mentorin (ca. Nov/Dez/Jan). Sollten Hospitationen an der Praxisschule nicht möglich sein, wird eine alternative Form durchgeführt.<br>3) mindestens eine Präsentation zum Stand des Forschungsprojekts<br>4) Dokumentation der Forschungsergebnisse in Form einer Seminararbeit (Forschungsbericht - auch als Gruppenarbeit möglich)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Das Proseminar kann nur positiv beurteilt werden, wenn das integrierte Forschungspraktikum in der Schule erfolgreich abgeschlossen wurde.Als Mindestanforderung für das positive Abschließen des Proseminars gilt:<br>-) Anwesenheitspflicht: im Proseminar dieses Moduls besteht hundertprozentige Anwesenheitspflicht (Fehlen nur in begründeten Ausnahmefällen möglich), im Forschungspraktikum besteht ausnahmslos hundertprozentige Anwesenheitspflicht<br>-)Aktive Mitarbeit im Proseminar<br>-)Termingerechte Bearbeitung der Arbeitsaufgaben (auch digitale Aufgabenstellungen über Moodle) für das Proseminar<br>-)Termingerechte Erfüllung der Forschungstätigkeit während der Praktikumswoche<br>-)Konstruktive Forschungsarbeit im Team<br>-)Fristgerechte Abgabe des Forschungsberichtes<br>Aktive Beteiligung in den Diskussionsphasen und Rückmeldeschleifen zu den Forschungsprojekten<br>*2-3 Präsentationen zum aktuellen Stand der Forschung im Laufe des Semesters<br>*Verfassen eines Forschungsberichts zum vereinbarten Abgabetermin<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>100 - 88%: Sehr gut<br>87 - 76%: Gut<br>75 - 64%: Befriedigend<br>63 - 52%: Genügend<br>0 - 51%: Nicht genügend<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsanforderungen (prüfungsimmanente LV)<br>1. Anwesenheitspflicht 100% der Begleitveranstaltung, 100% der Praxis am Schulstandort (=Beurteilungsvoraussetzung)<br>2. Durchführung von Leseaufträgen<br>3. Durchführung von Beobachtungsaufträgen in der Schule<br>4. Planen, Durchführen und Reflektieren von Forschungsaufträgen in der Praxisklasse<br>5. Abgabe der Forschungsarbeit<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Altrichter, Herbert; Posch, Peter (2007). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt<br>Bach, A., Besa, K.-S. &amp; Brodhäcker, S. A.-H. (2012). Kompetenzentwicklung in Schulpraktika. In T. Hascher &amp; G. H. Neuweg, Forschung zur (Wirksamkeit der) Lehrer/innen/bildung (S. 105-122). Wien: LIT.<br>Benack, J. (1996). Der Erwerb pädagogischer Handlungskompetenz. In Bildung und Erziehung 49, S. 233-243.?	Drinck, Barbara (Hg.) (2013). Forschen in der Schule. Opladen &amp; Toronto: Verlag Barbara Budrich<br>Fraefel, U. &amp; Seel, A. (2017). Konzeptionelle Perspektiven Schulpraktischer Studien - eine Einführung. In U. Fraefel &amp; A. Seel, Konzeptionelle Perspektiven Schulpraktischer Studien (S. 7-10). Münster: Waxmann.<br>Hascher, T. (2012). Lernfeld Praktikum – Evidenzbasierte Entwicklungen in der Lehrer/innenbildung. In Zeitschrift für Bildungsforschung 2, S. 109-129<br>Isak, G., &amp; Zehetmeier, S. (2018). Von der Aktionsforschung zur Lesson Study. In H. Altrichter, B. Hanfstingl, K. Krainer, M. Krainz-Dürr, E. Messner, &amp; J. Thonhauser (Hrsg.), Baustellen in der österreichischen Bildungslandschaft. Zum 80. Geburtstag von Peter Posch. (S. 178-186). Münster: Waxmann.<br>Keller-Schneider, M. (2012). „Nun bin ich im Beruf angekommen – aber es war anstrengend!“ In T. Hascher &amp; G. H. Neuweg, Forschung zur (Wirksamkeit der) Lehrer/innen/bildung (S. 221-238). Wien: LIT.<br>Mayer, Horst Otto (2013). Interview und schriftliche Befragung. Grundlagen und Methoden empirischer Sozialforschung. 6. Auflage. München: Oldenbourg?	Neuweg, G. H. (2017). Herrlich unreflektiert. Warum Könner weniger denken, als man denkt. In C. Berndt, T. Häcker, &amp; T. Leonhard, Reflexive Lehrerbildung revisited. Traditionen - Zugänge - Perspektiven (S. 89-105). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.<br>Stigler, Hubert; Reicher, Hannelore (Hrsg.) (2005). Praxisbuch Empirische Sozialforschung in den Erziehungs- und Bildungswissenschaften. Innsbruck: StudienVerlag.<br>Seminarunterlagen werden auf dem begleitenden Moodle bereitgestellt. Literatur zu Themen, die sich im PS ergeben, wird ergänzt und auf Moodle zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Schul- und Unterrichtsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490141&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das PS besteht aus zwei verbundenen Teilen:<br>1.	Geblockte Präsenzveranstaltung an 7 Teminen (jew. Mi., vier Einheiten) an der Kirchliche Pädagogische Hochschule Wien/Krems - 1210 Wien, Mayerweckstraße 1 (Seminarraum 1.07)<br>2.	Pädagogisch praktische Studien (eine Schulwoche) -Schule und Termin nach Zuteilung<p></p>Pädagogisch praktische Studien im Umfang von 2 ECTS (50 Stunden)<br>Blockung im Umfang einer Schulwoche - Aufgaben:<br>- Hospitation, allenfalls fallweise Lehrassistenz (assistierende Lehrübungen) im Umfang der Lehrverpflichtung der Mentorinnen bzw. Mentoren (15 h) inkl. forschendes Lernen mit Bezug auf konkrete Fragestellungen bei der Erkundung des Praxisfeldes Schule: Beobachtungsaufgaben/Testungen/Erhebungen im päd. Feld/Sammeln von Informationen<br>- Besprechungsstunden zur Praxis (2 h vor Ort)<br>- Vorbereitung PPS (3 h)<br>- Praxisbericht: Datenaufbereitung der erhobenen Evidenzen, Reflexion der PPS, Datenanalyse, pädagogische Relevanz der Praxisbegegnung (30 h)<br>Gruppengröße: 3 bis 5 Studentinnen und Studenten/je Mentorinnen bzw. Mentoren<br>Domäne: fachunspezifisch, allg. pädagogische Grunderfahrungen<br>konkrete Fragestellungen bei der Erkundung des Praxisfeldes Schule im Bereich.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung - Bewertung der Teilleistungen:<br>1 - Beobachtung der permanenten Mitarbeit (mündlich) -  25 Pkt.<br>2 - Aktive Teilnahme an den Päd. Praktischen Studien (Präsenz/Blocktermin) - 25 Pkt.<br>3 - Zwischenpräsentationen/Evaluationen (mündlich + schriftlich) - 25 Pkt.<br>4 - Praxisbericht/Evaluationsbericht (schriftlich) - 25 Pkt.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">prüfungsimmanente Lehrveranstaltung: Kontinuierliche Anwesenheit an den 7 Präsenzterminen (einmaliges entschuldigtes  Fehlen ist erlaubt), aktive Teilnahme und Erfüllen der Arbeitsaufträge (Feldtestung, Datenmanagement, Präsentationen und Praxisbericht/Evaluationsbericht) in sprachlicher und sach-/fachlicher Richtigkeit unter Einhaltung der Richtlinien guter wissenschaftlicher Praxis - bei Bedarf wird vor Beurteilung der Lehrveranstaltung ein notenrelevantes Gespräch geführt.<br>Die Mindestanforderung für die Gesamt-Beurteilung mit einer positiven Note ("genügend") ist das Erreichen von 50 % der Gesamtpunkte der schriftlichen Prüfung.<br>Beurteilungsmaßstab:<br>Die vier Teilleistungen gehen gleichgewichtet (mit jew. 25 %) in die Beurteilung ein.<br>Alle Teilleistungen müssen unabhängig voneinander jeweils den vereinbarten Mindestanforderungen in sprachlicher und sach-/fachlicher Richtigkeit unter Einhaltung der Richtlinien guter wissenschaftlicher Praxis, unter Einhaltung von terminlichen und umfänglichen Vorgaben, entsprechen.<br>Notenschlüssel<br>Prozent der möglichen Punkte/Benotung:<br>0 – 49,9 %	Nicht genügend (5)<br>50 – 62,5 %	Genügend (4)<br>62,6 – 75,0 %	Befriedigend (3)<br>75,6 – 87,5 %	Gut (2)<br>87,6 – 100 %	Sehr gut (1)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die methodologischen und statistischen Inhalte/Kompetenzen, eigene Überlegungen und im Seminar präsentierten Konzeptionen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird im Zuge der Lehrveranstaltung genannt – siehe Moodle/schriftliche Unterlagen zu den Präsentationen.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Schul- und Unterrichtsforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490093&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte der Lehrveranstaltung: Das Proseminar dient der begleitenden und forschenden Reflexion der Schulpraxis. Hierbei legt es den Fokus auf die Entwicklung zweier überfachlicher Kompetenzen der Studiereden, nämlich jener der Selbstregulierungsfähigkeit und jener der Kommunikationsfähigkeit. Weiters lernen die Studierenden konkrete Fragestellungen für die Umsetzung der besprochenen Forschungsmethoden kennen und realisieren Forschungsprojekte. Dabei kommt der Ansatz der Aktionsforschung zur Geltung.<p></p>Ziele der Lehrveranstaltung: *Erwerb von grundlegenden Kenntnissen im Bereich der Praxisforschung*Verstehen des qualitativen Forschungsprozesses *Auseinandersetzung mit aktueller grundlegender Theorie zum Thema Selbstregulierung und Kommunikationsfähigkeit *(Selbst-)Erforschung des Unterrichts bezogen auf die vorliegende Forschungsfrage im Forschungspraktikum (pädagogisch-praktische Studien) im Umfang von 2 ECTS (50 Stunden)*Erkennen expliziter Implikationen für die eigene Entwicklung als Lehrperson bzw. für die schulische Praxis *Entwicklung von Reflexionskompetenz, Diskursfähigkeit und kritischer Meinungsbildung<p></p>Methoden:*Kooperatives Lernen (Durchführung eines Forschungsprozesses und einer Präsentation in Projektgruppen) *Kompetenzorientiertes Lernen (theoretische Inputs)*Forschendes Lernen (Erkundung einer konkreten Fragestellung während des Unterrichtens bzw. im Zuge von Hospitationen im Praxisfeld Schule)<p></p>Anmerkung: Alle Termine finden in Präsenz statt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>1.	Anwesenheitspflicht (alle Termine werden in Präsenz abgehalten): Im Proseminar besteht hundertprozentige Anwesenheitspflicht (Fehlen nur in begründeten Ausnahmefällen und bei Vorlage entsprechender Belege möglich), im Forschungspraktikum besteht ausnahmslos hundertprozentige Anwesenheitspflicht.<p></p>2.	Mitarbeit: Aktive Teilnahme, diskursiver Austausch, fristgerechte Bearbeitung von Arbeitsaufträgen<p></p>3.	Absolvierung des Forschungspraktikums/Kontakt mit dem zugeteilten Mentor/der zugeteilten Mentorin. Sollten Hospitationen an der Praxisschule nicht möglich sein, wird eine alternative Form durchgeführt.<p></p>4.	Lerntagebuch (25 Punkte)<p></p>5.	Präsentation der Forschungsergebnisse bzw. zum Stand des Forschungsprojekts (25 Punkte)<p></p>6. Forschungsabschlussarbeit (50 Punkte)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Eine positive Gesamtbeurteilung setzt eine positive Beurteilung aller Teilleistungen voraus. Wurde eine Teilleistung nicht erbracht, negativ beurteilt oder nicht fristgerecht abgegeben, wird die gesamte Lehrveranstaltung negativ beurteilt. Es werden auf alle Teilleistungen Punkte vergeben, die dann entsprechend der angegebenen Gewichtungen zu einer Gesamtnote verrechnet werden.1.	Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich. 1 (sehr gut) 100-90 Punkte 2 (gut) 89-81 Punkte 3 (befriedigend) 80-71 Punkte 4 (genügend) 70-60 Punkte 5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Siehe "Literatur" und "Art der Leistungskontrolle"</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">•	Altrichter, H., Posch, P., &amp; Spann, H. (2018). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht (5., grundlegend überarbeitete Auflage). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.<br>•	Schwinghammer, Y. (2018). Teilnehmende Beobachtung. Empirische Forschung in der Deutschdidaktik. In J. M. Boelmann (Hrsg.), Empirische Forschung in der Deutschdidaktik. Band 2. Erhebungs- und Auswertungsverfahren (165-177). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH.<br>•	Mayring, P. &amp; Fenzl, T. (2019). Qualitative Inhaltsanalyse. In N. Baur, &amp; J. Blasius (Hrsg.), Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung (633-648). Wiesbaden: Springer Fachmedien.<br>•	Schneck, C. (2018). Coaching und Narzissmus. Heidelberg, Berlin: Springer Verlag.<br>•	Saum-Aldehoff, T. (2016). Ich finde mich prima. Psychologie Heute, 43(5), 58–63.<br>•	Schmitt, H.-T. (work in progess). Gelingende Selbstwertregulierung im Lehrberuf – ein Lehrkonzept für Studierende basierend auf dem dynamischen Narzissmus-Spektrum Modell. In M. Fede, &amp; S. Roszner, Personbezogene überfachliche Kompetenzen: Impulse für Bildungs-, Lern- und Entwicklungsprozesse in der Lehrer*innen-Bildung (1-21). Weinheim: Beltz Verlag.<br>•	Schmitt, H.-T. (2022). Eine dynamisch-interaktionistische Analyse der Lehrer*innenpersönlichkeit: Narzissmus als Professionalisierungschance. Online Journal for Research and Education 17, 1–10.<br>•	Schmitt, H.-T. (2021). The narcissism spectrum and its effects on self-selection into the teaching profession and on the effort-reward imbalance. Zeitschrift fu?r Pa?dagogische Psychologie, 1–13. <a href="https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000333">https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000333</a><br>•	Gordon, T. (2012). Familienkonferenz. Die Lösung von Konflikten zwischen Eltern und Kind. München: Heyne.<br>•	Rhode, R. &amp; Meis, M. S. (2020). Wenn Nervensägen an unseren Nerven sägen. München: Kösel.<br>•	Von Thun, F. S. (1981). Miteinander reden 1. Sto?rungen und Kla?rungen. Allgemeine Psychologie der Kommunikation. Hamburg Rowohlt: Verlag GmbH.<br>•	Brown, B. (2018). Dare to lead. Brave work. Tough conversations. Whole hearts. Daring greatly and rising strong at work. New York: Penguin Random House UK.<br>•	Chancellor, J., Layous, K., &amp; Lyubomirsky, S. (2015). Recalling positive events at work makes employees feel happier, move more, but interact less: A 6-week randomized controlled intervention at a Japanese workplace. Journal of Happiness Studies, 16(4), 871-887.<br>•	Peterson, C., &amp; Seligman, M. E. (2004): Charakter strengths and virtues. A handbook and classification. New York: Oxford University Press.<br>•	Rogers, C. R. (1961/2018). Entwicklung der Persönlichkeit. Psychotherapie aus Sicht eines Therapeuten. 21. Auflage. Kölsel: Klett-Cotta.<br>•	Rosenberg, J. I. (2019). 90 Seconds to a Life you Love. How to Turn Difficult Feelings into Rock-Solid Confidence. London: Yellow Kite.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Praxisforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490219&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Lehrveranstaltung ist ein gemeinsames Forschungs- bzw. Entwicklungsprojekt, das in Zusammenarbeit mit einer Schule aus Wien geplant und durchgeführt wird. Der Inhalt der Forschung wird von der Schule vorgegeben, Zugangsweise und Forschungsmethoden werden im Seminar gemeinsam ausgearbeitet.<br>In der Lehrveranstaltung werden Forschungsmethoden vertieft, eine empirische Studie gemeinsam ausgearbeitet, in der Schule durchgeführt und anschließend ausgewertet und ein gemeinsamer Endbericht gestaltet, der schließlich auch in der Schule präsentiert wird. Alle Projektphasen - von der detaillierten Konzeption über Literaturrecherche bis zur Abschlusspräsentation – werden gemeinsam entwickelt und durchgeführt.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Termingerechte Bearbeitung der Arbeitsaufgaben<br>Bearbeitung themenbezogener Literatur<br>Zum Praktikum: Datenerhebung und -auswertung (Gruppenarbeit)<br>Präsentation der Ergebnisse<br>Verfassen eines Abschlussberichts</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Offene und forschende Haltung<br>100% Anwesenheitspflicht<br>empirische Erhebungen mit anschließender Analyse<br>Präsentation der Ergebnisse<br>Teilberichte, Abschlussbericht<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>- Erhebung und Präsentation: 30 Punkte<br>- Seminararbeit: 50 Punkte (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten)<br>- Beteiligung in den Diskussionsphasen (Konstruktive, fachlich richtige Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen): 20 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br>Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die fachlichen und fachdidaktischen Inhalte und Überlegungen.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Unterstützende Literatur wird in der LV bekannt gegeben und befindet sich auf Moodle.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Praxisforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490218&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">The aims of the course are<br>-- to introduce the topic of "Schulentwicklung" (school development) in the Austrian context<br>-- to give students basic understanding of and insight into empirical research, basic approaches and research methods,<br>-- to give students insights into the Austrian school-reality,<br>-- to develop students' ability to define and work with research questions,<br>-- to develop students' ability to construct an adequate research design and apply it in practice,<br>-- to develop students' ability to document and present research results transparently.<br>-- to carry out an empirical study in cooperation with a school<p></p>Course methods include:<br>-- theoretical input<br>-- project work<br>-- individual and group work<br>-- group discussions<p></p>Topic of empirical research: defined by the co-operation school (eLearning, AI)<br>Language of the course: English and German</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Assignment criteria (practical placement)<br>--  active participation in an empirical study (data collection in the form of lesson observations/interviews/questionnaire)<p></p>Assignment criteria (PS)<br>-- end-term research report (collaborative written assignment) (40%)<br>-- presentation (collaborative work) (20%)<br>-- participation in in-class and online discussions / activities, including a final written reflection (individual work)  (40%)<br>To complete the course, all areas of assessment must be positive.<p></p>Assessment will be based on students' ability to<br>-- understand and work towards the aims of the course,<br>-- understand and follow guidelines (project, assignments, assessment criteria),<br>-- implement theory into practice,<br>-- think critically,<br>-- construct and express clear arguments,<br>-- work independently and in groups,<br>-- organize their time and keep deadlines.<p></p>To complete the course, all areas of assessment must be positive.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Minimum requirements<br>In order to pass the course students must<br>-- carry out (parts of) an empirical study which involves data collection at a school, i.e. "Kooperationsschule"<br>— write an end-term research report (collaborative work)<br>— deliver an in-class presentation (collaborative work)<br>— actively participate in class with relevant contributions<br>— complete on- and offline assignments<br>--  be present in all sessions (attendance must be 100%, exceptions may apply)<p></p>Assignment criteria (practical placement)<br>--  active participation in an empirical study (data collection in the form of lesson observation)<p></p>Assignment criteria (PS)<br>-- end-term research report (collaborative written assignment) (40%)<br>-- presentation (collaborative work) (20%)<br>-- participation in in-class and online discussions / activities, including a final written reflection (individual work)  (40%)<p></p>To complete the course, all areas of assessment must be positive.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Materials and relevant literature will be provided in class and on Moodle.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Praxisforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490187&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Rahmen und Inhalte des Seminars:<br>Im Rahmen des „Praxisforschungsseminars in Kooperation mit ‚Schule im Aufbruch‘“ werden die teilnehmenden Lehramtsstudierenden Schulentwicklungsprojekte an Kooperationsschulen des Zentrums für LehrerInnenbildung (ZLB) durchführen. Dabei werden – bis zur Phase der konkreten Umsetzung des Projekts – wichtige Stufen eines Schulentwicklungsprozesses durchlaufen: Die Teilnehmer*innen konkretisieren mit der auftraggebenden Schule das Themengebiet und die Fragestellung (Auftragsklärung), erarbeiten assoziativ mögliche Umsetzungsideen, recherchieren nach entsprechender Literatur und ev good-practice Beispielen in der Praxis (Phase der Exploration) und entwickeln aus beiden Ergebnissen einen priorisierten Lösungsvorschlag (Prototyp), der in Kooperation mit der auftraggebenden Schule noch einmal überarbeitet werden kann und verschriftlichen schließlich die Ergebnisse.<br>Die zu bearbeitenden Fragestellungen kommen unmittelbar aus der pädagogischen Schulpraxis und sind für diese bedeutsam. Durch das Arbeiten an und mit der Schule erhalten die Studierenden in der Rolle als Praxisforscher*innen Einblicke in aktuelle Themen, in die unterschiedlichen Tätigkeitsbereiche und in die Organisation Schule. Dies eröffnet ihnen die Chance, distanzierte Einsichten in ihr künftiges Berufsfeld zu gewinnen und sich selbst als aktive Gestalter*innen von Schulentwicklung zu erfahren. „Kooperationsschulen der Universität Wien“ sind Schulen, an denen praxisorientierte Forschung in Kooperation zwischen Lehrer*innen, Wissenschafter*innen und Studierenden betrieben wird. Die Verknüpfung der pädagogischen Arbeit der Schulen mit wissenschaftlich angeleiteter Forschung ermöglicht allen Beteiligten die Aneignung kreativer und reflektiver Praxiskompetenz.<p></p>Methoden:<br>thematische und methodische Inputs, Diskussionen in Kleingruppen und im Plenum, Dokumentation und Präsentation der Recherche- und Forschungsergebnisse, Präsentation des „Prototyps“, Gruppenarbeiten,<br>Je nach Bedarf werden verschiedene Recherche- und Erhebungsmethoden vorgestellt und angewendet.<p></p>In allen Phasen des Vorhabens werden die Teilnehmer*innen durch die Seminarleiterin wie einem Vertreter der Initiative „Schule im Aufbruch“ (Dr. Martin Ruckensteiner) angeleitet und durch regelmäßige Reflexionsrunden und Feedbackschleifen in ihrem weiteren Vorgehen unterstützt. Es wird auch direkt „vor Ort“ an den Schulen gearbeitet.<p></p>(Lern-)Ziele:<br>Nach Absolvierung des Seminars sollten die Studierenden<br>•	Praxis-Erfahrung im Umgang mit Schulentwicklungsprozessen gesammelt haben,<br>•	persönliche Erfahrungen zu Selbstorganisation in Team-Arbeit gewonnen haben,<br>•	Herausforderungen des Schulalltags kennengelernt haben,<br>•	die erlernten Methoden in ihrem zukünftigen beruflichen Alltag (z. B. für die Praxisreflexion etc.) anwenden können,<br>•	wesentliche Elemente von Literaturrecherche kennen, verstehen und anwenden können,<br>•	einen Begriff von Wissenschaftlichkeit und wissenschaftlichem Arbeiten haben.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>-	kontinuierliche Mitarbeit in den LV-Einheiten und in den jeweiligen Projektteams<br>-	Präsentation der Literatur-Rechercheergebnisse und des Lösungsvorschlags/Prototyps<br>-	Abgabe eines schriftlichen Projektberichts, der an die Auftraggeberin (Schule) übergeben wird</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen:<br>-	Anwesenheitspflicht – Aufgrund des prozesshaften Verlaufs der LV ist eine kontinuierliche Anwesenheit Grundvoraussetzung. In begründeten Ausnahmefällen können nach Rücksprache mit der LV-Leiterin bis zu vier Stunden entschuldigt werden.<br>-	Die Präsentation ist verpflichtend zu halten.<br>-	Der schriftliche Projektbericht ist verpflichtend abzugeben.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>-	Mitarbeit: 20 Punkte<br>-	Präsentation: 30 Punkte<br>-	Projektbericht: 50 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich:<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">siehe oben (prüfungsimmanente LV)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">BRAMBERGER, Andrea &amp; FORSTER, Edgar (2008): Wissenschaftlich schreiben: Kritisch - reflexiv - handlungsorientiert. Social Sciences &amp; Social Life &amp; Social Profit: Vol. 2. Wien: LIT-Verl.<br>EBSTER, Claus &amp; STALZER, Lieselotte (2013, 4. Aufl.): Wissenschaftliches Arbeiten für Wirtschafts- und Sozialwissenschaftler. UTB Wirtschaftswissenschaften, Sozialwissenschaften: Vol. 2471. Wien: Facultas.wuv.<br>ESSELBORN-KRUMBIEGEL, Helga (2014, 3. Aufl.): Richtig wissenschaftlich schreiben. Wissenschafts¬sprache in Regeln und Übungen. Paderborn: Schöningh (UTB).<br>FRANCK, Norbert (2004): Fit fürs Studium: Erfolgreich reden, lesen, schreiben  (5., aktualisierte Aufl.). München: Dt. Taschenbuch-Verl.<br>KRUSE, Otto (2005, 11. Aufl.): Keine Angst vor dem leeren Blatt: Ohne Schreibblockaden durchs Studium. Campus concret: Vol. 16. Frankfurt/Main: Campus-Verl.<br>KRUSE, Otto (2010): Lesen und Schreiben: Der richtige Umgang mit Texten im Studium. Studieren, aber richtig: Vol. 3355. Konstanz: UVK Verl.-Ges.<br>NARR, Wolf-Dieter &amp; STARY, Joachim (2006, 3. Aufl.): Lust und Last des wissenschaftlichen Schreibens: Hochschullehrerinnen und Hochschullehrer geben Studierenden Tips. Suhrkamp-Taschenbuch Wissenschaft. Frankfurt am Main: Suhrkamp.<br>STARY, Joachim &amp; KRETSCHMER, Horst (1999): Umgang mit wissenschaftlicher Literatur: Eine Arbeitshilfe für das sozial- und geisteswissenschaftliche Studium. Studium kompakt. Berlin: Cornelsen Scriptor.<p></p>ALTRICHTER, Herbert &amp; POSCH, Peter (1990). Lehrer erforschen ihren Unterricht. Eine Einführung in die Methoden der Aktionsforschung. Bad Heilbrunn/Obb.: Klinkhardt.<br>MOSER, Heinz (2014). Instrumentenkoffer für die Praxisforschung. Eine Einführung. Freiburg: Lambertus.<p></p>RASFELD, Margret &amp; BREIDENBACH, Stephan (2014). Schulen im Aufbruch. Eine Anstiftung. München: Kösel.<br>SCHULE IM AUFBRUCH (2012). Kompass. Themenbereiche einer Lernkultur der Potenzialentfaltung. <a href="https://issuu.com/schule-im-aufbruch/docs/schule_im_aufbruch-kompass_03c61922ab1b13">https://issuu.com/schule-im-aufbruch/docs/schule_im_aufbruch-kompass_03c61922ab1b13</a><br>IDEO (2012), Design Thinking for Educators. <a href="https://designthinkingforeducators.com/">https://designthinkingforeducators.com/</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: Praxisforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490042&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Schule neu zu denken, ist kein neues Thema, jedoch aktueller denn je. In der Lehrveranstaltung wird zunächst ein kurzer historischer Abriss über die Bemühungen Schule "menschenfreundlich" oder "im Sinne des Kindes" zu gestalten, gegeben. Anhand verschiedener Thesen werden die heutigen Forderungen nach Erneuerung der Schule mit geschichtlichen Phänomenen verglichen. Aus den Diskussionen soll ein Leitfaden entstehen, mit dem in Folge Schüler*innen nach Ihren Wünschen befragt werden sollen.<p></p>Ziel der Lehrveranstaltung ist es im Rahmen einer Kooperation mit einer Schule in Wien, Fragen zum Thema "Schule neu denken" näher zu beleuchten. Hierzu wird das Thema zunächst theoretisch aufgearbeitet, anschließend werden Gruppendiskussionen mit Schüler*innen am Schulstandort geführt (die Interviews finden an den folgenden Terminen zwischen 8:00 und 14:00 Uhr statt: Freitag, 10.11., Dienstag, 14.11., Donnerstag, 16.11., Montag, 20.11.)<br>Die Ergebnisse werden unter Berücksichtigung wissenschaftlicher Kriterien ausgewertet.<br>Eine Präsentation der Ergebnisse am Schulstandort ist geplant (Termin wird noch bekannt gegeben) und es wird der Schule ein Gesamtbericht zur Verfügung gestellt.<p></p>Nach einem Überblick über qualitative und quantitativer Forschungsansätze, werden methodische Zugänge zur Generierung von Datensätzen diskutiert. Explizit wird dabei auf Gruppendiskussionen Bezug genommen. Diese Methode wird näher erläutert und in Folge im Feld erprobt. Anschließend werden die Daten anhand einer inhaltsanalytischer Vorgehensweise ausgewertet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Termingerechte Bearbeitung der Arbeitsaufgaben<br>Bearbeitung der im Seminar besprochenen Literatur<br>Datenbearbeitung und Präsentation der Ergebnisse<br>Gemeinsames Verfassen eines Abschlussberichts<p></p>Zum Praktikum: Die Termine in der Praxisphase sind verpflichtend einzuhalten! Die Interviews finden am Schulstandort an den folgenden Terminen zwischen 8:00 und 14:00 Uhr statt: Freitag, 10.11.,Donnerstag, 16.11.. Diese Termine sind bis zum Beginn der Lehrveranstaltung ausnahmslos freizuhalten!</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Offene und forschende Haltung<br>100% Anwesenheitspflicht<br>Durchführung von Gruppendiskussionen bzw. Interviews mit anschließender Analyse und Interpretation der Daten.<br>Die Termine in der Praxisphase sind verpflichtend einzuhalten! Die Interviews finden an den folgenden Terminen zwischen 8:00 und 14:00 Uhr statt: Freitag, 10.11., Donnerstag, 16.11., . Diese Termine sind bis zum Beginn der Lehrveranstaltung ausnahmslos freizuhalten!<br>Die Präsentation der Endergebnisse findet am 31.01.2024 zwischen 13:00 und 14:00 Uhr am Schulstandort statt!<br>(ist verpflichtend zu halten!)<br>Teilberichte, Abschlussbericht<p></p>Durchführung, Transkription + Analyse und Interpretation der im Feld erhobenen Daten: 50 Punkte (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten)<br>Präsentation: 30 Punkte<br>Beteiligung in den Diskussionsphasen (Konstruktive, fachlich richtige Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen): 20 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Alle in der Lehrveranstaltung durchgenommenen Inhalte, insbesondere auch die fachlichen und fachdidaktischen Inhalte und Überlegungen. Unterstützende Literatur befindet sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Literatur wird in der LV und auf der Lernplattform (moodle) bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Praxisforschung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490019&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Ziel der Lehrveranstaltung ist die weitgehend selbstständige Umsetzung eines Practitioner Research bzw. Evaluationsprojekts (im weitesten Sinne). Dabei wird intensiver Kontakt zur Schul- und Lehrpraxis dargestellt und ein Weg aufzeigt, mit wissenschaftlichen Methoden die (eigenen) professionellen Herausforderungen im Lehrbetrieb (wieder im weitesten Sinne) zu lösen.<p></p>Inhalte:<br>Das Thema dieses Semesters wird zusammen mit der Partnerschule erarbeitet. Im SS 2023 geht es im weitesten Sinne um das Thema Gewalt an der Schule (und deren Prävention).<p></p>Methoden:<br>Das oberste Prinzip innerhalb der Lehrveranstaltung ist die Orientierung an den individuellen Projekten der Studierenden. Die Präsenzeinheiten finden insbesondere als Coaching-Einheiten statt; diese werden durch inhaltliche Videos (z.B. zu Themen wie wissenschaftliches Arbeiten oder qualitative / quantitative Methoden), virtuelle Coachings, Peer-Feedback / Peer-Coaching-Schleifen und einiges mehr angereichert.<br>Die Individualität drückt sich auch in der Leistungsbeurteilung aus, in der auf eine dynamische/individuelle Leistungsbeurteilung zurückgegriffen wird (siehe Art der Leistungskontrolle).</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Im Rahmen der individuellen Leistungsbeurteilung kannst du neben verpflichtenden Teilleistungen (wie z.B. Anwesenheit, Gruppen-Seminararbeit, Gruppen-Konzept) selbst zwischen weiteren Teilleistungen wählen (Reflexionen, Übernahme von Projektfunktionen, Peer-Feedback).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>Durchgängige Anwesenheit und die Erreichung von über 50 Punkten aus den Lernprodukten.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>Um Planungssicherheit für dich zu erzeugen, erfolgt großteils eine binäre/dichotome Leistungsbeurteilung von Teilleistungen.<br>Die Qualität einer jeden Leistung wird grundsätzlich auf einer Skala von 0% - 100% beurteilt. Dieser Prozentsatz wird aber nicht direkt auf die Punkte angewandt: Leistungen über 80% erhalten 100% der Punkte; Leistungen darunter 0% der Punkte.<br>Achtung: es gibt Ausnahmen von dieser Regel; diese Leistungen werden dann 1:1 in Punkte übertragen (z.B. 70% auf eine Leistung, die 10 Punkte zählt = 7 Punkte).<p></p>Sehr Gut &gt; 87.5 Punkte<br>Gut &gt; 75 Punkte<br>Befriedigend &gt; 62.5 Punkte<br>Genügend &gt; 50 Punkte<br>Nicht Genügend ≤ 50 Punkte<br>---<br>Technische Anforderungen:<br>Für die Online-Präsenzeinheiten wird aufgrund eines partizipativen LV-Formats mit Anwesenheitspflicht ein Endgerät wie Smartphone oder Laptop (Mikrofon und Kamera) mit Internetzugang benötigt.<p></p>Sollte eine Teilnahme an den Online-Präsenzterminen aufgrund technischer Voraussetzungen nicht möglich sein, ist in jedem Fall die Lehrveranstaltung Leitung darüber in Kenntnis zu setzen, da Anwesenheitspflicht besteht.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Immanenter LV- Charakter: keine mündliche oder schriftliche Abschlussprüfung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literatur hängt vom gewählten Projekt ab.<br>Begleitende relevante Literatur ist im Zuge der Erstellung und Überlegungen zu den Lernprodukte selbst zu wählen und korrekt zu zitieren bzw. referenzieren.<p></p>Unterstützendes Lernmaterial befindet sich auf Moodle.<p></p>Zu weiterführender bildungswissenschaftlicher Literatur für die Bearbeitung der individuellen Themenschwerpunkte kann bei Bedarf bei der Lehrveranstaltungsleitung nachgefragt werden.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Inklusive Schule und Vielfalt
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490006&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele<br>Auf Grundlage der in den bisherigen Modulen der ABG erworbenen Kenntnisse wird in dieser Vorlesung erläutert, welche Herausforderungen sich für Schule bzw. Schulgemeinschaften insbesondere im Kontext einer vielfältigen Schüler*innen-Zusammensetzung ergeben (können).<br>Studierende erwerben grundlegende Kenntnisse über unterschiedliche Diversitätsdimensionen und den Stand sowie sich ergebende Herausforderungen hinsichtlich der Realisierbarkeit von Inklusion im österreichischen Schulsystem und anderen Ländern.<br>Inhalte<br>Vielfalt (Heterogenität) wird dabei sowohl begrifflich wie auch empirisch als Chance gelingender schulischer Bildung verstanden. Die Studierenden werden sensibilisiert für die Erfordernisse pädagogischen Handelns, die sich aus der Heterogenität der Schüler*innenschaft ergeben. Ein besonderes Augenmerk wird dabei auf die Situation so genannter ‚gesellschaftlicher Anderer' gelegt. Hierzu gehören insbesondere Schüler*innen mit Behinderungen.<br>Die Studierenden verstehen nach Abschluss des Moduls, dass inklusive Pädagogik immer auch nachhaltige und konstant zu evaluierende Schulentwicklung impliziert. Diese muss auf immer wieder zu erneuerndem evidenzbasiertem Umgang mit diesen Rahmenbedingungen in Unterricht und Schulalltag abzielen.<br>Die Veranstaltung bezieht sich insbesondere auf 3 relevante Dimensionen der Heterogenität und deren Intersektion: soziale Ungleichheit, Flucht- bzw. Migrationshintergrund und Behinderung. Es stehen daher Theorien zur Bildungsgerechtigkeit, zur sozioökonomischen Heterogenität, zu Migration und zu Behinderungen im Kontext schulischer Pädagogik im Zentrum der Veranstaltung. Die empirischen Bezüge ihrer Aufarbeitung fokussieren auf Problemlagen der Sekundarstufe.<br>Methode<br>Vortrag und Diskussion.<br>Je nach Realisierbarkeit und Verfügbarkeit werden evtl. auch Gastvortragende in die LV eingebunden, um die vertiefende Diskussion von Themen zu ermöglichen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Vorlesung wird über die Abhaltung einer schriftlichen Prüfung im multiple choice  Format benotet. Diese setzt sich aus je 5 Fragen zu 5 Bereichen zusammen.<br>Es sind keine Hilfsmittel erlaubt.<br>Über die Erledigung einer aus mehreren Themen zu wählenden Aufgabe können im Vorfeld der Prüfung maximal 10 Bonuspunkte erworben werden. Die jeweiligen Punkte können durch das Abwählen eines Teils bei der Prüfung eingesetzt werden. Dies muss eindeutig markiert werden und ist nur möglich, wenn die Aufgabe zeitgerecht eingegangen ist.<br>Details zum Ablauf werden in der Vorlesung besprochen und auf moodle dokumentiert.<br></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestvoraussetzung:<br>Die Veranstaltung ist positiv absolviert, wenn mindestens die Hälfte (&gt;50%) der möglichen Punktzahl (50) erreicht wird.<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>0 bis 25 Punkte: 5<br>&gt; 25 bis 31,25 Punkte: 4<br>&gt; 31,25 bis 37,5 Punkte: 3<br>&gt; 37,5 bis 43,75 Punkte: 2<br>&gt; 43,75 bis 50 Punkte: 1</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">ACHTUNG: Die Prüfung kann nur mit aufrechter Zulassung zum Lehramtsstudium (193 / 198) oder im Rahmen des EC Grundlagen der Inklusiven Pädagogik (195) absolviert werden. Fachfremde Studierende werden ausnahmslos abgemeldet.<p></p>Der Prüfungsstoff beinhaltet die Unterlagen auf der Moodle-Plattform zur Vorlesung, sowie die entsprechenden Literaturangaben.<br></div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literaturangaben oder die Literatur werden auf der Moodle-Plattform zur Verfügung gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Grüne Pädagogik und Bildung für Nachhaltige Entwicklung
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490205&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden<br>-	setzen sich mit dem didaktischen Konzept Grüne Pädagogik in methodenorientierten Lernsettings zu den SDGs auseinander und reflektieren entsprechende Handlungsoptionen für die Praxis des "transformative learning".<br>-	planen fächerübergreifende Lernsettings zu Themen nachhaltiger Bildung, diskutieren diese in Kleingruppen und geben dazu nach festgelegten Kriterien Peer-Feedback.<br>-	moderieren in interdisziplinären Kleingruppen Aspekte globalen Lernens, erproben Methoden zur Förderung der Systemkompetenz und stellen diese in Zusammenhang mit Zielen nachhaltiger Entwicklung.<br>-	reflektieren Wertepluralismus in Bezug zu Bildung für nachhaltige Entwicklung mit der Methode VaKE und transferieren die Erkenntnisse in Unterrichtsszenarien zu Lernen am Widerspruch.<p></p>Inhalte:<br>-  Bildung für nachhaltige Entwicklung im Unterricht am Beispiel der Nachhaltigkeitsziele (SDGs, Agenda 2030)<br>-  Grüne Pädagogik: Transformative learning für die Zukunft mit den SDGs<br>-  Methoden zur Förderung systemischen Denkens: Erprobung und Analyse in Lernprozessen zu den SDGs<br>-  Globales Lernen anhand von Lernprozessen in polyvalenten Entscheidungssituationen<p></p>Methoden:<br>-	Interaktions- und Kooperationsmethoden<br>-	Moderationsmethoden<br>-	Methoden zur Förderung systemischen Denkens </div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>prüfungsimmanent: Beteiligung in den Diskussionsphasen, Microteaching zu Lernsettings, Peerfeedback, Abgabe schriftlicher Lernreflexionen und Dokumentation der Unterrichtsbausteine - Punkteverteilung auf der Lernplattform</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Aktive Teilnahme (100% Anwesenheit). Erbringung der Teilleistungen – siehe Leistungskontrolle (40% mündliche Leistungen, 60% Lerndokumentationen)<br>Für den erfolgreichen Abschluss sind zumindest 32 von insgesamt 64 Punkten erforderlich.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">prüfungsimmanent</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Arnold, R. (2007). Ich lerne, also bin ich. Eine systemisch-konstruktivistische Didaktik. Heidelberg: Carl-Auer Verlag.<br>Forstner-Ebhart, A. et al.(2020). Transformative Literacy mittels Dilemmata der Nachhaltigkeitsziele in virtuellen Lernumgebungen. In N. Kraker et al. (Hrsg.) Impulse für Forschung und Masterarbeiten. Wien: Facultas.<br>Forstner-Ebhart, A. (2018). Lernen am Widerspruch - Conceptual reconstruction im Unterricht für nachhaltige Bildung. In K. Allabauer (Hrsg.). Masterarbeiten in pädagogischen Berufsfeldern. Wien: Facultas.<br>Forstner-Ebhart, A. (2015). Lernen im Sinne der Nachhaltigkeit – Umsetzungserfordernisse einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. In I. Benischek et al. (Hrsg.). Lernen erfolgreich gestalten. Modelle und Fakten für wirksames Lehren und Lernen. Wien: facultas.<br>Frischknecht-Tobler, U. et al (2008). Systemdenken. Wie Kinder und Jugendliche komplexe Systeme verstehen lernen. Zürich: Pestalozzianum.<br>Rosling, H. (2018). Factfulness. Wie wir lernen die Welt zu sehen, wie sie wirklich ist. Hamburg: Ullstein.<br>Weitere Literatur auf <a href="http://www.gruene-paedagogik.at">http://www.gruene-paedagogik.at</a><br>Arbeitsmaterialien und weitere Literatur stehen auf der Lernplattform zur Verfügung</div>
      


Semester: 2023W
Title: Lehren und Lernen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490137&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Studierenden<br>- setzen sich mit grundlegenden Modellen und Bedingungen zur Optimierung von Lern- und Unterrichtsprozessen aus pädagogischer und psychologischer Sicht auseinander<br>- setzen sich mit Konzepten innovativer Schulen und dem tradierten System kritisch auseinander und hinterfragen, wie Lehren und Lernen sinnvoll und zukunftsorientiert gestaltet sein kann.<br>- verstehen Zusammenhänge zwischen Emotion, Motivation, Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsstörungen<br>- kennen verschiedene Unterrichtsmethoden und - konzepte und betrachten diese kritisch hinsichtlich ihrer Möglichkeiten und Grenzen<br>- kennen Dimensionen zur Öffnung des Unterrichts und Methoden der Individualisierung und Differenzierung und können erste Schritte umsetzen<br>- reflektieren eigene Erfahrungen und Einstellungen und entwickeln eine eigene Haltung<br>- können Konsequenzen aus den Erkenntnissen ziehen und berücksichtigen erworbenes Wissen in der Planung und Gestaltung von Unterricht<br>- setzen sich mit selbst gewählten Vertiefungsthemen auseinander<p></p>Inhalte:<br>Emotion, Motivation, Kognition<br>Voraussetzungen für gelingende Lehr- und Lernprozesse<br>Lernprozess, Lernleistung, Lernstrategien<br>Leistungsfeststellung und potentialfokussierte Leistungsrückmeldung, Umgang mit Fehlern im Lernprozess<br>Unterrichtsmethoden und - konzepte<br>Differenzierung und Individualisierung<br>Planung und Gestaltung von Unterricht<p></p>Methoden:<br>Informierende Phasen im darbietenden Unterricht und Austausch im Seminarraum oder über Videokonferenzen (Zoom), Planarbeit über Moodle:  Arbeitsaufträge: Bearbeitung ausgewählter Literatur, Ansehen von Videos, Austausch über Gruppenforen, Gespräche und Diskussion in Kleingruppen und im Plenum</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>prüfungsimmanente Lehrveranstaltung:<br>Erfüllung von Arbeitsaufträgen laut Arbeitsplan (z.B.: Lesetexte, kritische Reflexion, Austausch, Kurzpräsentationen), Erstellung eines digitalen Portfolios</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">prüfungsimmanente LV:<br>Grundsätzlich 100% Anwesenheit bei 7 Präsenzterminen (s.o. Anmerkungen zu Terminen); Kompensationsarbeit für max. einen entschuldigten Fehltermin möglich<br>Termingerechte Abgabe der Arbeitsaufträge (Teilleistungen) auf Moodle laut Arbeitsplan<br>Beurteilungsmaßstab:<br>Pro Arbeitsauftrag werden 10 Punkte vergeben.<br>Für eine positive Beurteilung der LV sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut)          100-91 Punkte<br>2 (gut)                       90-81 Punkte<br>3 (befriedigend)      80-71 Punkte<br>4 (genügend)           70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59 - 0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Lehrveranstaltung</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Brohm, Michaela; Endres, Wolfgang (2015): Positive Psychologie in der Schule. Hamburg: Beltz.Hasselhorn, Marcus; Gold, Andreas (2013): Pädagogische Psychologie. Erfolgreiches Lernen und Lehren. Stuttgart: Kohlhammer.Hattie, John (2016): Lernen sichtbar machen für Lehrpersonen. Überarbeitete deutschsprachige Ausgabe von „Visible Learning für Teachers“ von Beywl, W. und Zierer, K.). Baltmannsweiler: Schneider.Helmke, Andreas (2012): Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts. Seelze-Velber: Klett/Kallmeyer.Kahl, Reinhard (2011): Individualisierung – das Geheimnis guter Schulen. Hamburg: Beltz.Peschel, Falko (2015): Offener Unterricht. Idee, Realität, Perspektive und ein praxiserprobtes Konzept zur Diskussion. Teil 1: Allgemeindidaktische Überlegungen. Baltmannsweiler: Schneider.Salner-Gridling, Ingrid (2009): Querfeldein: Individuell lernen-differenziert lehren.Abrufbar unter: www.oezeps.at</div>
      


Semester: 2023W
Title: Lehren und Lernen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490136&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele und Inhalte:<br>Arbeiten mit digitalen Medien im Unterricht. Praxisnah und wissenschaftsorientiert.<p></p>Diese Lehrveranstaltung wird einen Überblick zum momentanen Stand der Digitalisierungsstrategie vor allem im Bereich (Hoch)schule geben. Was muss eine Lehrkraft wissen? Was sind FOMO, #gönnung und Co? Wohin geht die Reise mit Chat-GPT und KI? Welche Trends sind kritisch zu reflektieren? Wie schaut der (digital-analoge) Unterricht der Zukunft aus? Und was haben Influencer*innen damit zu tun?<p></p>Der Fokus der LV liegt nicht auf einem technologischen Determinismus, sondern vielmehr auf konkreten Didaktisierungsszenarien des Blended-Learning-Unterrichts (d.h. das vermischte Lernen mit analogen und digitalen Medien). Neben der wissenschaftstheoretischen Verankerung des Lernens mit digitalen Medien, werden auch praktische Anwendungsszenarien für angehende Lehrer*innen diskutiert und ausprobiert.<p></p>Folgende Inhalte werden Teil der Lehrveranstaltung sein:<br>Schule unter den Bedingungen der Digitalität<br>Digital Survival Kits für angehende Lehrerende<br>Trends und Ausblicke (u.a. KI, Influencer*innen, Memes und deren kulturphänomenologischer Impact)<br>Pädagogische und infrastrukturelle Herausforderungen im Bereich der Digitalisierung<br>Konzepte zum Design von technologieunterstützten Lehr- und Lernszenarien<br>Kriterien/Parameter zur Konzeption digitaler Lehr- und Lernszenarien<br>Didaktisches Design: Terminologien-Implikationen<br>Lehrzieltaxonomien<br>Vermittlungsstrategien im digitalen/blended Kontext<br>Unterrichtsentwürfe im digitalen Kontext<br>Instructional Design Models<br>Didaktisches Design mit Educational Applications<br>Die Rolle von Selbstorganisation im technologieunterstützen Lehr-Lernzszenarien<br>Herausforderungen für Lernen und Bildung im Zeitalter der digitalen Medienbildung<br>Professionalisierungskontinuum/LLL bei PädagogInnen im Kontext digitales Lernen/Lehren<br>Lehr-/Lernplattformen in Kontext der Primar/Sekundar/Tertiärbildung bzw. Erwachsenenbildung<p></p>Methoden:<br>Seminaristisches Arbeiten mit Vorträgen im Plenum, Einzel- und Gruppenarbeiten, Lektüre ausgewählter Texte, Präsentationen, Reflexion in mündlicher und schriftlicher Form</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>- Aktive Teilnahme im Prozess der LV (Mini-Tasks und aktive Partizipation) online: 100%.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- Projektpräsentation (Gestaltung eines Unterrichtsszenarios unter Berücksichtigung medientheoretischer Modelle und praktischer Edu-Apps (Gesamte Wertigkeit 100 %)<p></p>Gesamtnote:<br>100-90 % Sehr gut (1), 89-80 %  Gut (2), 79-70 % Befriedigend (3), 69-60 % Genügend (4), 59-00 % Nicht genügend (5)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente LV; - Aktive Teilnahme im Prozess der LV (regelmäßige Aufgaben und aktive Partizipation),  online: 100%.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Brash, B., Pfeil, A., Brash, B., &amp; Strasser, T. (2017). Unterrichten mit digitalen Medien (1. Auflage). Stuttgart: Klett Sprachen GmbH.Handke, J. (2018). Digitalisierung in der Hochschullehre. Abgerufen 3. Juli 2019, von Moodle Ruhr Uni Bochum website: <a href="https://moodle.ruhr-uni-bochum.de/m/pluginfile.php/290442/mod_resource/content/3/Handke_Rolle%20des%20ICM%20in%20der%20Digitalisierung%20der%20Hochschullehre.pdfHimpsl-Gutermann,">https://moodle.ruhr-uni-bochum.de/m/pluginfile.php/290442/mod_resource/content/3/Handke_Rolle%20des%20ICM%20in%20der%20Digitalisierung%20der%20Hochschullehre.pdfHimpsl-Gutermann,</a> K., &amp; Strasser, T. (2014). Hochschuldidaktik Reloaded: Ein nachhaltiges Weiterbildungsmodell zur LehrerInnenprofessionalisierung. In W. Scharl (Hrsg.), Tagungsband/Proceedings Symposium Weiterbildung, (S. 712). Wien: PH Wien.Keller, J. M. (2010). Motivational design for learning and performance: The ARCS model approach. New York: Springer.Kerres, M. (2006). Didaktisches Design und eLearning?: Zur didaktischen Transformation von Wissen in mediengestützte Lernangebote. In Miller (Hrsg.), E-Learning?: Eine multiperspektivische Standortbestimmung (S. 156182). Abgerufen von <a href="https://learninglab.uni-due.de/sites/default/files/kerres4miller-final_0_0.pdfKerres,">https://learninglab.uni-due.de/sites/default/files/kerres4miller-final_0_0.pdfKerres,</a> M., &amp; Kalz, M. (2003). Mediendidaktik in der Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, (21), 410421.Reinmann, G. (2018a). Didaktisches Handeln. In L3T - Lehrbuch für Lehren und Lernen mit Technologien. Abgerufen von <a href="http://l3t.euReinmann,">http://l3t.euReinmann,</a> G. (2018b). Digitalisierung in der hochschuldidaktischen Weiterbildung  Potenziale und Grenzen oder Digitalisierung und didaktische Weiterbildung: Eine Kritik. Abgerufen von <a href="https://gabi-reinmann.de/wp-content/uploads/2018/03/Vortrag_Mainz_Maerz_2018.pdfStrasser,">https://gabi-reinmann.de/wp-content/uploads/2018/03/Vortrag_Mainz_Maerz_2018.pdfStrasser,</a> T. (2011). Moodle im Fremdsprachenunterricht: Blended Learning als innovativer didaktischer Ansatz oder pädagogische Eintagsfliege? (Buchfassung geringfügig bearb., korr. Nachdr). Boizenburg: VWH, Hülsbusch.Strasser, T. (2012). Paradigmenwechsel 2.0: Wileys Prinzipien der Openness im (Hoch- )schulbereich. In E. Blaschitz (Hrsg.), Zukunft des Lernens. Wie digitale Medien Schule, Aus- und Weiterbildung verändern. Glückstadt: VWH, Hülsbusch.Strasser, T. (2014). Mind the App! Zur pädagogischen Vielseitigkeit von Web 2.0-Tools im Unterricht. In A. Barberi (Hrsg.), medienimpulse. Beiträge zur Medienpädagogik 2012-2013. (S. 116129). Wien: new academic press.Strasser, T. (2016). Grenzgänge in der Hochschullehre. Wie Lerntechnologien die Präsenzlehre örtlich delimitieren und das selbstgesteuerte Lernen fördern können. Ein Überblick. In J. Martos (Hrsg.), Jahrbuch Deutsch als Fremsprache (Bd. 2014, S. 164176). München: iudicum.Strasser, T., Himpsl-Gutermann, K., Bauer, R., Greller, W., (Hrsg.). (2016). Digital Innovations in Teacher Education. Special Issue. Abgerufen von <a href="http://www.reflectingeducation.net/index.php/reflecting/issue/view/15,">http://www.reflectingeducation.net/index.php/reflecting/issue/view/15,</a></div>
      


Semester: 2023W
Title: Lehren und Lernen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490085&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>Das Ziel der Lehrveranstaltung liegt darin, sowohl Methoden als auch Tools rund um den Einsatz digitaler Medien für den Unterricht kennen zu lernen und auszuprobieren. Zudem soll auf Themen eingegangen werden, mit denen Lehrer*innen verstärkt in ihrer Unterrichtstätigkeit konfrontiert werden (Cybermobbing, Hate-Speech, Tracking, exzessives Mediennutzungsverhalten). Es wird auch auf die rechtlichen Vorgaben und Entwicklungen (übergreifende Themen Informatische Bildung und Medienbildung in den neuen Lehrplänen der Sek I, Grundsatzerlass zur Medienbildung, Geräteinitiative im Rahmen des 8-Punkte-Plans) sowie aktuelle Entwicklungen in der Bildung im Bereich Digitalisierung (z.B. Auswirkungen von KI-Werkzeugen auf den Unterricht/die Prüfungskultur) eingegangen.<p></p>Inhalte:<br>Bereiche, die behandelt werden:<br>• Mediale Lebenswelten Jugendlicher (aktuelle Phänomene und Trends in der Medienwelt der 10- bis 18-Jährigen)<br>• Funktionen und Bedeutung von digitalen Medien in Lehr- und Lernprozessen<br>• Gestaltung von Unterrichtsmedien - Kennenlernen unterschiedlicher Methoden (z. B. Flipped Classroom, Digital Storytelling, Digital Game-Based Learning) und Tools (z. B. für Kollaboration, Erstellung von Quiz, Erklärfilmen, Quick-Response-Systeme) für einen zeitgemäßen Unterricht<br>• Umsetzung der Vorgaben zur digitalen Grundbildung im jeweils eigenen Fach (Anknüpfung verschiedener Bereiche des Lehrplans Digitale Grundbildung an den Fachunterricht, fachübergreifende Themen Informatische Bildung und Medienbildung im Lehrplan Sek I 2023)<br>• Problematische Ausprägungen aufgrund der Nutzung digitaler Medien (z.B. Fake-News, Cybermobbing,  Cybergrooming, Deepfakes, Tracking)<br>• Spezifische Einsatzmöglichkeiten von digitalen Medien im Unterricht<br>• Informationskompetenz und kritische Kompetenz (z.B. Herausforderungen durch Desinformatin &amp; Künstliche Intelligenz)<br>• Rechtliche Grundlagen im Umgang mit digitalen Materialien und digitalen Medien (Urheberrecht, Privatsphäre)<p></p>Methoden:<br>Gruppenarbeit, praktisches Ausprobieren, Präsentation und Diskussion. Viele der Werkzeuge, die im Unterricht eingesetzt werden können, werden zuerst in der Rolle als Lernender ausprobiert, die Anwendung danach reflektiert und auf eigene Unterrichtsthemen übertragen.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>- Anwesenheit und Beteiligung in der Lehrveranstaltung<br>- Erfüllen von Arbeitsaufträgen (z. B. Recherche, Forumseinträge, Erstellen von digitalen Unterrichtsmaterialien, Evaluieren und Ausprobieren von Tools)<br>- Erstellung und Präsentation einer geplanten Unterrichtssequenz mit Einsatz digitaler Medien sowie Reflexion dieser<br>- Die unterstützende Verwendung von KI-Tools ist für die Erfüllung der Arbeitsaufträge erlaubt, muss allerdings gekennzeichnet werden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen:<br>- Anwesenheitspflicht in den Online-Präsenzeinheiten<br>- Die Erstellung und Präsentation einer Unterrichtsplanung ist verpflichtend<br>- Mitarbeit und positive Erledigung der gestellten Aufgaben<br>Beurteilungsmaßstab:<br>- Präsentation: 30 Punkte<br>- Arbeitsaufträge: 50 Punkte<br>- Beteiligung an Diskussionen und Geben von Feedback: 20 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<p></p>1 (sehr gut): 100-90 Punkte<br>2 (gut): 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend): 80-71 Punkte<br>4 (genügend): 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend): 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Präsentation, Mitarbeit und positive Erledigung der gestellten Aufgaben (eTivities und Aufträge für den asynchronen Teil im Moodle-Kurs)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Literatur ist keine Voraussetzung für die Teilnahme bzw. positive Absolvierung, sie dient der Vertiefung der Inhalte und wird während des Seminars im Moodle-Kurs ergänzt.<br>Brandhofer, Gerhard (2017): Lehr-/Lerntheorien und mediendidaktisches Handeln. Eine Studie zu den digitalen Kompetenzen von Lehrenden an Schulen, Tectum<br>Herzig, Bardo (2010): Medienbildung: Grundlagen und Anwendungen (Handbuch Medienpädagogik), kopaed<br>Tulodziecki, Gerhard/Herzig, Bardo (2010): Mediendidaktik (Handbuch Medienpädagogik, Bd. 2), kopaed<br>Spanhel, Dieter (2011): Medienerziehung (Handbuch Medienpädagogik, Bd. 3), kopaed<br>Tulodziecki, Gerhard/Graf, Silke (2010): Medienbildung in Schule und Unterricht: Grundlagen und Beispiele, UTB<br>Petko, Dominik (2014): Einführung in die Mediendidaktik. Lehren und Lernen mit digitalen Medien, Beltz</div>
      


Semester: 2023W
Title: Lehren und Lernen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490041&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die LV beschäftigt sich mit der spielerischen Nutzung von Technologie im Kontext der Bildung.<br>Dabei kommen Technologien wie zB Digital Games, Augmented Reality, Virtual Reality zum Einsatz.<br>Im Zuge einer Projektarbeit setzen Studierende eine Technologieanwendung für den Bildungskontext didaktisch um und dokumentieren und reflektieren den Prozess.<br>Ziel der LV ist es Technologie-Design und didaktisches Design spielerischer digitaler Bildungstechnologien zu verstehen, anwenden und reflektieren zu können.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Mitarbeit während des Seminars (Anwesenheitspflicht), Präsentationen und Aufbereitung Seminar-bezogener Inhalte, wissenschaftliches Arbeiten und Recherche, Projektarbeit.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderung:<br>- Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen nur entschuldigt fehlen.<br>- Die Präsentation ist verpflichtend zu halten.<br>- Projektarbeit: Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die<br>Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Projektarbeit einladen, welches positiv zu absolvieren ist.<p></p>Beurteilungsmaßstab: 
  Die Note wird vorbehaltlich Anwesenheit und Halten der Präsentationen auf Basis der Qualität der Porjektarbeit (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten) vergeben. Aktive Mitarbeit und die Qualität der Präsentationen können die Note davon ausgehend noch um einen Grad verbessern bzw. verschlechtern.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es gibt keine Prüfung, die Note wird auf Basis der Seminararbeit und der Mitarbeit im Seminar vergeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Deterding, S., Sicart, M., Nacke, L., O'Hara, K., &amp; Dixon, D. (2011, May). Gamification. using game-design elements in non-gaming contexts. In Proceedings of the 2011 annual conference extended abstracts on Human factors in computing systems (pp. 2425-2428). ACM.<p></p>Donald A Schön. 1983. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in<br>Action. Vol. 1. Basic Books.<p></p>Andrew Stapleton. 2005. Research as design – design as research. In<br>Proceedings of the DiGRA 2005 Conference – Changing Views: Worlds in Play. DiGRA.<p></p>Keith Trigwell. 2002.  Approaches to Teaching Design Subjects: a quantitative<br>analysis. Art, Design &amp; Communication in Higher Education 1, 2 (Jul 2002), 69–80.<br><a href="https://doi.org/10.1386/adch.1.2.69">https://doi.org/10.1386/adch.1.2.69</a><p></p>Paul Trowler and Terry Wareham. 2008. Tribes, territories, research and teaching<br>enhancing the teaching-research nexus. (2008).<p></p>John Zimmerman, Jodi Forlizzi, and Shelley Evenson. 2007.  Research through<br>design as a method for interaction design research in HCI. In Proceedings of the<br>SIGCHI conference on Human factors in computing systems. ACM, 493–502.<p></p>Diego Ávila-Pesántez, Luis A. Rivera, and Mayra S. Alban. 2017. Approaches for Serious Game Design: A Systematic Literature Review. The ASEE Computers in Education (CoED) Journal 8, 3 (2017).<p></p>Stephen Brookfield. 1998.  Critically reflective practice. Journal of Continuing Education in the Health Professions 18, 4 (1998), 197–295.<p></p>Bill Buxton. 2007. Sketching User Experiences: Getting the Design Right and the Right Design. Morgan Kaufmann Publishers Inc., San Francisco, CA, USA.<p></p>J. Dewey. 1938. Logic: The Theory of Inquiry. Southern Illinois University Press.<p></p>Clive L. Dym, Alice M. Agogino, Ozgur Eris, Daniel D. Frey, and Larry J. Leifer.<br>2005.  Engineering Design Thinking, Teaching, and Learning. Journal of Engineering Education 94, 1 (Jan 2005), 103–120.  <a href="https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2005.tb00832.x">https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2005.tb00832.x</a><p></p>Henrik Gedenryd. 1998. How designers work – making sense of authentic cognitive activities. Ph.D. Dissertation. Lund University.<p></p>James Paul Gee. 2003. What video games have to teach us about learning and<br>literacy. Palgrave/Macmillan, New York.<p></p>Kyle Gray, Kyle Gabler, Shalin Shodhan, and Matt Kucic. 2005. How to Prototype a Game in Under 7 Days. (Oct 2005). <a href="https://www.gamasutra.com/view/feature/130848/how_to_prototype_a_game_in_under_7_.php">https://www.gamasutra.com/view/feature/130848/how_to_prototype_a_game_in_under_7_.php</a><p></p>Thomas Hainey, Thomas M. Connolly, Elizabeth A. Boyle, Amanda Wilson, and Aisya Razak. 2016.  A systematic literature review of games-based learning empirical evidence in primary education.<br>Computers &amp; Education 102 (2016), 202–223.  <a href="https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.09.001">https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.09.001</a><p></p>John Hattie. 2012. Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning. Routledge.<p></p>Mick Healey. 2005. Linking research and teaching: exploring disciplinary spaces and the role of inquiry-based learning. Reshaping the University (2005), 14.<p></p>Rami  Ismail.  2014.    Game  A  Week:  Getting  Experienced  At  Failure.    (Feb 2014). <a href="http://www.gamasutra.com/blogs/RamiIsmail/20140226/211807/Game_A_Week_Getting_Experienced_At_Failure.php">http://www.gamasutra.com/blogs/RamiIsmail/20140226/211807/Game_A_Week_Getting_Experienced_At_Failure.php</a><p></p>Daniel Johnson, Sebastian Deterding, Kerri-Ann Kuhn, Aleksandra Staneva, Stoyan Stoyanov, and Leanne Hides. 2016. Gamification for health and wellbeing: A systematic review of the literature.<br>Internet interventions 6 (2016), 89–106.<p></p>Fares Kayali. 2015.  Educating secondary school teachers in game design and<br>game-based learning. In Perspectives on Art Education Symposium. De Gruyter, 59–65.<p></p>Bryan Lawson. 1997. How designers think: the design process demystified. Architectural Press.<p></p>Naemi Luckner and Peter Purgathofer. 2014. Explorative Design as an Approach<br>to Understanding Social Online Learning Tools. International Journal on Advances in Intelligent Systems 7, 3&amp;4 (2014), 493–506.<p></p>Jane McGonigal. 2011. Reality is broken: Why games make us better and how they<br>can change the world. Penguin.<br></div>
      


Semester: 2023W
Title: Lehren und Lernen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490038&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Für die Teilnahme an dieser Veranstaltung sind keinerlei einschlägige technische Vorkenntnisse nötig!<p></p>Inhalt:<br>In dem Proseminar setzen sich Studierende selbstbestimmt mit dem kreativen Einsatz digitaler Bildungs- und Fabrikationstechnologien („Making“, z.B. 3D Druck, Lasercutting, Lernroboter, VR-Brille) sowie digitalen Spielen auseinander. Im Rahmen schriftlicher und praktischer Aufgaben werden Potentiale und Herausforderungen im Unterrichtskontext erarbeitet. Die Lehrveranstaltung folgt dabei den Prinzipien des Computational Empowerment. Das bedeutet, dass eine eigenständige, kritische und reflexive Herangehensweise an digitale Technologien durch Design, Reflexion und praktische Ausarbeitung gefördert wird. Diesen Grundsätzen folgend bildet der aktive und gestalterische Einsatz der Technologien einen wesentlichen Teil der Lehrveranstaltung.<p></p>Einsatzmöglichkeiten und begleitende Lernprozesse werden im Laufe der Lehrveranstaltung anhand von Aufgaben und Texten reflektiert. Studierende werden sich hierfür auch in Kleingruppen ausgewählten Technologien anhand eigener Themensetzungen nähern. Zwischenschritte werden in der LV präsentiert, gemeinsam diskutiert und laufend dokumentiert (z.B. via Padlet oder Forum). Weitere Beiträge der Studierenden erfolgen als Einzelaufgaben (Reflexionen und Arbeitsaufgaben, schriftliches Peer-Feedback).<p></p>Im Rahmen der Lehrveranstaltung wird auf das Computational Empowerment Lab zurückgegriffen, das eine breite Palette an Technologien zur Verfügung stellt, z.B. 3D Drucker, Lasercutter, Lernroboter, Spielekonsolen oder VR-Technologien. Die technische Leitung des Labors sowie die Lehrveranstaltungsleitung stehen für eine Einführung in die Geräte oder bei Rückfragen zur Verfügung. Einschlägige technische Vorkenntnisse sind nicht notwendig.<p></p>Ziele:<br>Im Anschluss an die LV können Studierenden im Zusammenhang mit digitaler Fabrikations- und Bildungs-, und Spieletechnologien:<br>- verschiedene Technologien und ihre Einsatzmöglichkeiten im schulischen Kontext benennen<br>- eine Auswahl dieser Technologien praktisch anwenden<br>- Potentiale und Herausforderungen im Hinblick auf deren Anwendung im Unterricht beurteilen<br>- Unterrichtskonzepte und Projekte entwerfen, die die Technologien mit konkreten, fachlichen Problemstellungen verknüpfen<p></p>Methoden:<br>- Lektüre und Recherche von Literatur<br>- Iteratives Design und praktische Umsetzung von Technologie-basierten Projekte bzw. Unterrichtskonzepten (Gruppenarbeit)<br>- Diskussion und Präsentation der gewählten Themensetzung (Gruppenarbeit)<br>- Dokumentation des Arbeitsprozesses mittels digitaler Tools (Gruppenarbeit)<br>- Schriftliche Reflexion der LV-Inhalte anhand vorgegebener Texte bzw. Fragestellungen (Einzelarbeit)<br>- Schriftliche Peer-Feedbacks (Einzelarbeit)<br>- Kurze Arbeitsaufgaben zu den behandelten Themen (Einzelarbeit)</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Folgende Teilleistungen werden summiert und für die Benotung herangezogen:<br>Gruppenarbeit (50 Punkte)<br>- Vorstellung der Gruppenarbeit: Diskussion der (Zwischen-)ergebnisse anhand vorgegebener Aufgabenstellungen und Abschlusspräsentation<br>- Laufende Dokumentation des Arbeits- und Lernprozesses<p></p>Einzelarbeit (50 Punkte)<br>- Reflexionsaufgaben<br>- Schriftliches Peer-Feedback<br>- Themenspezifische Arbeitsaufgaben</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">In dieser Lehrveranstaltung besteht Anwesenheitspflicht. Einmaliges Fehlen ist entschuldigt erlaubt (etwaige Ersatzleistungen werden mit der LV-Leitung besprochen).<br>Termingerechte Abgaben aller Teilleistungen und das Abhalten der Präsentation gelten als Voraussetzung für einen positiven Abschluss.<p></p>Sehr Gut: 90 - 100 Punkte<br>Gut:	80 - 89 Punkte<br>Befriedigend: 70 - 79 Punkte<br>Genügend: 60 - 69 Punkte<br>Nicht genügend: weniger als 60 Punkte<p></p>Weitere Informationen werden in der ersten Lehrveranstaltungseinheit bekannt gegeben.</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Da es sich um eine prüfungsimmanente Lehrveranstaltung handelt, setzt sich die Gesamtnote aus unterschiedlichen Teilleistungen zusammen. Die Inhalte ergeben sich somit aus den gewählten Themensetzungen und der zur Verfügung gestellten und selbst eingebrachten Literatur bzw. Materialien.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Folgende Werke bieten einen kurzen Auszug aus der begleitenden Literatur. Die Literatur wird während der Lehrveranstaltung laufend ergänzt.<p></p>Dindler, C., Smith, R., &amp; Iversen, O. S. (2020). Computational Empowerment: Participatory Design in Education. CoDesign, 16(1), 66-80.<p></p>Blikstein, P. (2014). Digital fabrication and ‘making’ in education. In Walter-Herrmann, J. &amp; Büching, C. (Hrsg.). FabLab: Of Machines, Makers and Inventors (S. 203-222). transcript-Verlag.<p></p>Ingold, S. &amp; Maurer B. (2019) Making in der Schule. Reibungspunkte und Synergieeffekte. In Ingold, S., Maurer, B. &amp; Trüby, D. (Hrsg.) Chance Makerspace. Making trifft auf Schule (S. 59-86). Kopaed.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Lehren und Lernen
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490008&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Wissen über theaterpädagogische Grundlagen im Kontext Lehren und Lernen<br>Sensibilisierung von Selbst- und Fremdwahrnehmung z.B. Auftrittskompetenz<br>Reflexion der eigenen Rolle als Lehrer*in, Verbesserung der kommunikativen Kompetenzen, Einbeziehung der Körpersprache als Ausdrucksmittel<br>Förderung der Kreativität didaktischer Mittel und Methoden<br>Förderung von Kooperationsbereitschaft- und Fähigkeit<p></p>Methoden:<br>Im Seminar wird durch das Anwenden verschiedenster Methoden und in theoretischer Rückbindung, ein Ausschnitt aus theaterpädagogischen Arbeitsweisen vorgestellt, die auch für distance learning möglich sind. Ebenso soll durch hermeneutische Herangehensweisen, das heißt durch Lektüre und Analyse wissenschaftlicher Literatur zum Thema, die Grundlagen zur Reflexion pädagogischer Situationen im theatralen Kontext geschaffen werden und zu Diskussionen darüber anregen, die Handlungsfähigkeit gestärkt und das eigene berufliche Handeln fundiert werden. Die Studierenden planen und leiten eine Unterrichtseinheit mit theaterpädagogischen Methoden im online Format. Durch das Verfassen einer Proseminararbeit wird das wissenschaftliche Denken und Arbeiten im Kontext theatraler Lern- und Bildungsprozesse schriftlich reflektiert. Darüber hinaus wird die Lehrveranstaltung über die Lernplattform Moodle begleitet.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Beteiligung an den Übungen und in den Diskussionsphasen<br>Planung und Gestaltung einer Unterrichtssequenz + Reflexion<br>Proseminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">100% Anwesenheit<br>Interesse an theaterpädagogischer Theorie und Praxis<br>Bereitschaft auch zur körperorientierter Arbeit<br>Planung und Gestaltung einer Unterrichtssequenz<br>Proseminararbeit<p></p>Präsentation: 20 Punkte<br>Proseminararbeit: 50 Punkte (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten)<br>Beteiligung an Übungen und in den Diskussionsphasen (Konstruktive, fachlich richtige Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen): 30 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung. Literatur und Übungsmaterial auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Boal, Augusto (1989): Theater der Unterdrückten. Übungen und Spiele für Schauspieler und Nicht-Schauspieler. Frankfurt a.M.: Suhrkamp.<br>Even, Susanne/Schewe, Manfred (2016): Performatives Lehren Lernen Forschen. Berlin/Milow/Strasburg: Schibri.<br>Fischer-Licht, Erika (2012): Performativität. Eine Einführung. Bielefeld: transcript.<br>Frei, Heidi (1995). Jeux Dramatiques mit Kindern. Ausdrucksspiel aus dem Erleben 2 (2. Auflage). Bern: Zytglogge.<br>Fox, Jonathan/Dauber, Heinrich (Hrsg.) (1999): Playbacktheater – wo Geschichten sich begegnen. Internationale Beiträge zur Theorie und Praxis des Playbacktheaters. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.<br>Hentschel, Ulrike (2010): Theaterspielen als ästhetische Bildung. Über einen Beitrag produktiven künstlerischen Gestaltens zur Selbstbildung. Berlin/Milow/Strasburg: Schibri.<br>Hoppe, Hans (2003): Theater und Pädagogik: Grundlagen, Kriterien, Modelle pädagogischer Theaterarbeit  / Hans Hoppe. Münster.<br>Humboldt, Wilhelm von (22008): Über die gegenwärtige französische tragische Bühne. Aus Briefen. In: Texte zur Theorie des Theaters. Stuttgart: Reclam. S. 182 – 191.<br>Johnstone, Keith (72009): Theaterspiele. Spontaneität, Improvisation und Theatersport. Berlin: Alexander Verlag.<br>Klepacki, Leopold/Zirfas, Jörg (2009): Ästhetische Bildung: Was man lernt und was man nicht lernt. In: Liebau, Eckart/Zirfas, Jörg (Hrsg.): Die Kunst der Schule. Über die Kultivierung der Schule durch die Künste. Bielefeld: transcript. S. 111 –1 39.<br>Klepacki, Leopold/Zirfas, Jörg (2013): Theatrale Didaktik. Ein pädagogischer Grundriss des schulischen Theaterunterrichts. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.<br>Koch, Gerd (1995): Theatralisierung von Lehr-Lernprozessen. Berlin/Milow: Schibri.<br>Koch, Gerd/Naumann, Gabriela/Vaßen, Florian (Hrsg.) (22011): Ohne Körper geht nichts. Lernen in neuen Kontexten. Berlin/Milow: Schibri.<br>Köhler, Julia (2017): Theatrale Wege in der Lehrer/innenbildung. Theaterpädagogische Theorie und Praxis in der Ausbildung von Lehramtsstudierenden. München: kopaed.<br>Liebau, Eckart/Klepacki, Leopold/Zirfas, Jörg (2009): Theatrale Bildung. Theaterpädagogische Grundlagen und kulturpädagogische Perspektiven für die Schule. Weinheim und München.<br>Liebau, Eckart/Zirfas, Jörg (Hrsg.) (2009): Die Kunst der Schule. Über die Kultivierung der Schule durch die Künste. Bielefeld: transcript.<br>Liebau, Eckart (2007): Leibliches Lernen. In: Göhlich, Michael/Wulf, Christoph/Zirfas, Jörg (Hrsg.): Pädagogische Theorien des Lernens. Weinheim und Basel: Beltz. S. 102 –112.<br>Nix, Christoph/Sachser, Dietmar/Streisand, Marianne (Hrsg.) (2012): Theaterpädagogik. Berlin.<br>Oelkers, Jürgen (2012): Schule, Kultur und Pädagogik. In: Bockhorst, Hildegard/Reinwald, Vanessa-Isabelle/Zacharias, Wolfgang (Hrsg.): Handbuch Kulturelle Bildung. München: kopaed. S. 151 – 154.<br>Vaßen, Florian (2016): Die Vielfalt der Theaterpädagogik in der Schule – Theater und theatrale Ausbildung im Kontext des Lehrerverhaltens, als Unterrichtsmethode und als künstlerisch-ästhetisches Fach. In: Even, Susanne/Schewe, Manfred: Performatives Lehren Lernen Forschen. Berlin/Milow/Strasburg: Schibri. S. 87 – 126.<br>Weintz, Jürgen  (20084): Theaterpädagogik und Schauspielkunst: Ästhetische und psychosoziale Erfahrung durch Rollenarbeit. Berlin/Milow/Strasburg.<br>Wiese, Hans-Joachim/ Günther, Michaela/Ruping, Bernd (2006): Theatrales Lernen als philosophische Praxis in Schule und Freizeit. Berlin/Milow/Strasburg.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikation und Interaktion
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490149&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Interaktionsprozesse und Gruppendynamik; Kollegialität und Teamarbeit; Diagnose, Analyse und Förderung von Sozialbeziehungen; Beratung; Umgang mit Kommunikationsstörungen; gewaltfreie Kommunikation; wahrnehmen, beobachten und dokumentieren von Gesprächssituationen in Praxisklassen; Beobachten - Interpretieren – Gestalten; Hospitationen in Schulklassen mit Beobachtungsaufgaben, Elternarbeit;</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>prüfungsimmanent, aktive Teilnahme, Gruppendiskussionen, Beobachtungen im Rahmen von verpflichtenden Hospitationen in der Klasse; Gesprächssituationen wahrnehmen, beobachten und dokumentieren; Referat als Kleingruppe; Abschlussarbeit;<br>Anwesenheitspflicht, Studierende dürfen zweimal entschuldigt fehlen. -Die Präsentation ist verpflichtend zu halten.  -Seminararbeit: Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die Lehrveranstaltungsleitung Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Seminararbeit einladen, welches positiv zu absolvieren ist</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">aktive Teilnahme, Erbringung der Teilleistungen (siehe Art der Leistungskontrolle) verpflichtende Teilnahme an den Hospitationen; Abgabe einer schriftlichen Arbeit;<br>Präsentation: 30 Punkte-<br>Seminararbeit: 50 Punkte (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten)-<br>Beteiligung in den Diskussionsphasen (Konstruktive, fachlich richtige Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen): 20 Punkte<br>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">prüfungsimmanent, Pflichtlektüre, Dokumentation der Unterrichtsbeobachtungen, Verfassen einer schriftlichen Arbeit auf Basis der Seminarliteratur und der Beobachtungen, verpflichtende Teilnahme an den Hospitationen</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird im Kurs bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikation und Interaktion
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490131&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele:<br>- Die Studierenden verfügen über Kenntnisse über wesentliche Grundlagen der Interaktions- und Kommunikationspädagogik.<br>- Die Studierenden sind in der Lage, selbstständig eine soziometrische Untersuchung vorzubereiten, durchzuführen und auszuwerten.<br>- Die Studierenden können wissenschaftliche Texte zur Thematik effektiv zusammen fassen und differenziert reflektieren.<p></p>Inhalte:<br>- Begriffsklärungen und Definitionen<br>- Formen der Kommunikation/Interaktion<br>- Kommunikations-/Interaktionsstörungen<br>- Die Gruppe als Sozialgebilde (Eigenschaften, Phasen, Typen, Rollen, Gruppenstrukturen, Gruppendynamik, Entscheidungsprozesse etc.)<br>- Unterscheidungsmerkmale verschiedener Gruppen (z.B. Schulklasse vs. außerschulischer Gruppe)<br>- Bedeutung des Gruppenleiters/der Gruppenleiterin, Führungsstile und ihre Auswirkungen auf die Beziehungen in der Gruppe<br>- ausgewählte Kommunikations- und Interaktionstheorien<br>- sozialpsychologische Aspekte der Gruppe<br>- Möglichkeiten zur Diagnose bzw. Analyse von Sozialbeziehungen in Gruppen (Schwerpunkt Soziometrie)<br>- Maßnahmen zur Verbesserung der Sozialbeziehungen in Gruppen<br>- Umgang mit Störungen und Konflikten in der Gruppe<p></p>Methode:<br>- Video-Konferenzen (Zoom): Die LV wird online (zeitgebunden/ortsungebunden) via Zoom durchgeführt. Ein entsprechender Zoom-Link ergeht kurz vor dem jeweiligen LV-Beginn an die Teilnehmer/innen per Mail.<br>- Informationsinputs<br>- Diskussion ausgewählter Fragestellungen<br>- Bearbeitung ausgewählter Literatur<br>- Selbststudium</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>- entsprechende Teilnahme an den Video-Konferenzen<br>- aktive Mitarbeit<br>- Internetrecherchen<br>- Zusammenfassungen und Reflexionen (ausgewählte Literatur)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">- entsprechende Anwesenheit (Grundvoraussetzung)<br>- Mitarbeit in den Videokonferenzen (3 Punkte)<br>- Internetrecherche (5 Punkte)<br>- 2 Zusammenfassungen (10 Punkte)<br>- 2 Reflexionen (10 Punkte)<p></p>Beurteilungsmaßstab:<br>0-13,5 P. = Nicht genügend<br>14-17 P. = Genügend<br>17,5-20,5 P. = Befriedigend<br>21-24 P. = Gut<br>24,5-28 P. = Sehr gut</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">prüfungsimmanente LV</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der Lehrveranstaltung und auf Moodle bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikation und Interaktion
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490100&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kommunikation ist das primäre Mittel und der zentrale Ankerpunkt sämtlicher Bildungs- und Erziehungsbemühungen. Sie ist in unser aller Leben derart omnipräsent, dass wir uns ihrer Einflüsse und Auswirkungen maximal in Ausnahmesituationen tatsächlich bewusst werden.<p></p>Dabei ist ein detailliertes Verständnis davon, was unter Kommunikation zu verstehen ist, unter welchen Rahmenbedingungen sie sich jeweils vollzieht und welche Position wir als Individuen hierbei einnehmen, eine fundamentale Voraussetzung hinsichtlich der Gestaltung erfolgreichen Unterrichts.<p></p>Diese Lehrveranstaltung zielt darauf ab, vor dem Hintergrund systemtheoretisch-konstruktivistischer Erkenntnisse ein möglichst umfassendes Bild von Kommunikation in und außerhalb des Schulkontextes zu zeichnen. Hierbei soll dieses faszinierende Themengebiet nicht nur auf rein theoretischer Ebene erschlossen, sondern für die TeilnehmerInnen durch den Einsatz diverser Spiele und Übungen tatsächlich erfahrbar gemacht werden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Regelmäßiges Erbringen von auf die jeweiligen Proseminarsinhalte bezogenen Arbeitsaufträgen und deren Zusammenfassung in einem Portfolio sowie aktive Mitarbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">80% Anwesenheit im Proseminar (außer im Falle des Vorliegens wichtiger Gründe); aktive Mitarbeit; zeitgerechte Abgabe von Arbeitsaufträgen und Portfolio auf Moodle</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Es handelt sich um eine Lehrveranstaltung mit prüfungsimmanentem Charakter</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">-	Bateson, Gregory (1985): Ökologie des Geistes. Anthropologische, psychologische, biologische und epistemologische Perspektiven. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.<br>-	Kneer, Georg; Nassehi, Armin (2000): Niklas Luhmanns Theorie sozialer Systeme. Eine Einführung. 4. Aufl. München: Fink.<br>-	Luhmann, Niklas (1984): Soziale Systeme. Grundriss einer allgemeinen Theorie. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.<br>-	Luhmann, Niklas (2002b): Das Erziehungssystem der Gesellschaft. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.<br>-	Parsons, Talcott (1937): The structure of social action. A study in social theory with special reference to a group of recent european writers. New York, N.Y.: McGraw-Hill.<br>-	Rabenstein, Kerstin; Reh, Sabine (2013): Die soziale Konstitution des Unterrichts in pädagogischen Praktiken und die Potentiale qualitativer Unterrichtsforschung. Zeitschrift für Pädagogik, 59(3), S. 291–307.<br>-	Röhner, Jessica; Schütz, Astrid (2012): Psychologie der Kommunikation. Wiesbaden: Springer VS.-	Scherr, Albert (2013): Soziologische Basics. Eine Einführung für pädagogische und soziale Berufe. 2.Aufl. Wiesbaden: Springer VS.<br>-	Simon, Fritz B. (2009): Einführung in Systemtheorie und Konstruktivismus. 4. Aufl. Heidelberg: Carl-Auer.<br>-	Vogel, Martin (2013): Wie ist (ordentliche) Organisation möglich? Von Personen und Erwartungen. In: Organisation außer Ordnung. Außerordentliche Beobachtungen organisationaler Praxis. Hrsg. von Martin Vogel. Göttingen: Vandenhoeck &amp; Ruprecht, S. 39–55.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikation und Interaktion
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490022&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Kommunikation ist das wichtigste Instrument von Lehrer*innen. Voraussetzung für gelungene Kommunikationsprozesse ist ein theoretisches Wissen von den Gesetzmäßigkeiten unterrichtlicher Kommunikation sowie die Fähigkeit eigene kommunikative Strukturen zu erkennen und zu bearbeiten.<br>Im Rahmen des Seminars lernen die Studierenden Konzepte zur Kommunikation und Interaktion kennen und sind in der Lage sich auf eigene subjektive Theorien und biographische Erfahrungen hin kritisch zu überprüfen.<br>Ein weiterer Schwerpunkt ist das Thema Stimmbildung und Sprechtraining für Lehrer*innen.<br>Elemente verbaler und nonverbaler Kommunikation und Grundlagen der Gesprächsführung werden bearbeitet und Übungen zur Selbst- und Fremdwahrnehmung vertiefen die Kenntnisse zum Thema.<p></p>Ein Interview mit einer Lehrkraft und dessen Auswertung trägt dazu bei zusätzlich Information von in der Praxis tätigen Lehrer*innen zum Themenbereich zu erhalten. Hierzu wird es eine Einführung in die Qualitative Inhaltsanalyse geben.<p></p>Methoden:<br>Vortrag; schriftliche und mündliche Übungen; Partner*innen- und Gruppenarbeit; simulierte Praxis</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>100% Anwesenheit<br>Kontinuierliche und konstruktiv-aktive Teilnahme<br>Erbringen etwaiger Arbeitsaufträge, wie Durchführung und Auswertung eines Interviews<br>Präsentation der Ergebnisse des Interviews<br>Fristgerechte Abgabe des Transkript und einer Seminararbeit</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">100% Anwesenheit (auch bei digitaler Lehre)<br>aktive Teilnahme im Seminar<br>Bereitschaft zur Durchführung kommunikativer Übungen und Präsentationen und deren kritische Reflexion<br>Seminararbeit<p></p>- Präsentationen: 30 Punkte<br>- Seminararbeit: 50 Punkte (vorgegebener/vereinbarter Abgabetermin ist einzuhalten)<br>- Beteiligung in den Diskussionsphasen (konstruktive, fachlich richtige Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen): 20 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100-90 Punkte<br>2 (gut) 89-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-71 Punkte<br>4 (genügend) 70-60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsimmanente Lehrveranstaltung<br>Unterstützendes Lernmaterial + Literatur befindet sich auf Moodle.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">wird in der LV bekannt gegeben</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikation und Interaktion
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490016&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Proseminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">INHALTE<br>Institutionelle Regelungen des Bildungssystems gehen über individuelle Interaktionen sowie Kommunikation der Akteurinnen und Akteure im Bildungssystem bzw. in Schulen hinaus und sind in einem komplexen systemischen Geflecht verwoben. Eingebunden zu sein in diesem institutionellen Kontext prägt das Berufsverständnis und damit die Interaktionsformen und Kommunikationsmuster.<p></p>ZIELE<p></p>Die Teilnehmer/innen<br>-	erkennen die wechselseitige Bezugnahme objektiver Gesellschaftsstrukturen und subjektiver sozialer Praxis in der Institution Schule<br>-	lernen Regeln der Sinnkonstitution zur Steuerung der Verständigung kennen<br>-	erwerben Grundlagen menschlicher Kommunikation und Interaktion im schulischen Rahmen<br>-	erwerben Grundlagen der Gewaltfreien Kommunikation nach Marshall Rosenberg<br>-	erleben, reflektieren und analysieren Kommunikationssituationen auf Basis des erworbenen theoretischen Fundaments<p></p>METHODE<br>Impulsvorträge - Basistheorie<br>Referate<br>Diskussionen<br>Reflexion<br>Übungen/Arbeitsaufträge/Seminararbeit<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>prüfungsimmanent, Anwesenheitspflicht, aktive Teilnahme an Diskussionen und Übungen, Gruppendiskussionen, Referat in Kleingruppe, Seminararbeit (Zur Sicherung der guten wissenschaftlichen Praxis kann die LV-Leiterin, Studierende zu einem notenrelevanten Gespräch nach Abgabe der Seminararbeit einladen, welches positiv zu absolvieren ist.)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">aktive Teilnahme, Erbringung der Teilleistungen (siehe Art der Leistungskontrolle), Abgabe einer schriftlichen Arbeit<p></p>Präsentation: 30 Punkte<br>Seminararbeit: 40 Punkte<br>Beteiligung an Diskussionen (konstruktive, fachlich richtige Beiträge und Engagement bei der Besprechung der Präsentationen): 30 Punkte<p></p>Für eine positive Beurteilung der Lehrveranstaltung sind 60 Punkte erforderlich.<br>1 (sehr gut) 100 - 90 Punkte<br>2 (gut) 89 - 81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80 - 71 Punkte<br>4 (genügend) 70 - 60 Punkte<br>5 (nicht genügend) 59 - 0 Punkte<br></div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Wird im Seminar bekanntgegeben.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Wird im Seminar bekanntgegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Kommunikation und Interaktion
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490011&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Inhalte:<br>Die LV gibt zunächst einen breiten Überblick über eine im Folgenden dargestellten Auswahl an Aspekten der Digitalisierung, die sich stark am aktuellen Diskurs orientieren werden.<br>- Digitale Mediennutzung - Identitätskonstruktion in Social Media, Kommunikation, Moderation von Inhalten und Nutzungsdauer, Internet Addiction, Gaming Disorder.<br>- Digital Literacy und ethische Fragestellungen - Informationen suchen, kontextualisieren und bewerten, Algorithmic Bias, New Digital Divide<br>- Problemlösungskompetenz - Grundlagen des Programmierens, Algorithmen und Computational Thinking<br>- Design von digitalen Medien - Nutzung von Mediengestaltung als Methode des projektbasierten Unterrichts<br>- Ökonomische Strukturen des Internets - große Technologiefirmen und die Rolle von Targeted Advertising.<br>- Sicherheit - Passwörter, Sichtbarkeit, Schutz der eigenen Identität, Cyber Mobbing, Hate Speech<br>- Digitale Lernplattformen - Moocs, Moodle, Learning Analytics und Feedback<br>- Game-based Learning &amp; Gamification - zur Förderung von selbstbestimmtem Lernen und als Feedback.<br>- Individualisierung und Differenzierung und Technologie im Kontext von Diversität und Inklusion<br>- Anknüpfungspunkte für die fachdidaktische Auseinandersetzung anhand von Best Practice Beispielen<p></p>Ziele:<br>In jedem der spezifischen Themenbereiche wird Kompetenz aufgebaut und eine Vermittlungsperspektive für die Schule geschaffen. Ziel ist es im Sinne des Computational Empowerment kritisch im Kontext digitaler Technologien kritisch denkende Menschen auszubilden, die Implikationen beispielsweise von Social Media, Automatisierung und Algorithmen aus einer Menschen-zentrierten und Werte-basierten Sicht verstehen und bewerten können. Die so erworbene Digital Literacy wirkt auch der Flüchtigkeit des ansonsten sehr schnelllebigen Wissens in diesem Bereich entgegen.<p></p>Methoden:<br>Vortrag, Gastlektor*innen und Interaktion im digitalen Hörsaal. Die LV verwendet selbst exemplarisch partizipative Lehr- und Lernmethoden der Digitalisierung, wie zB technologie-gestütztes challenge-based Learning und Gamificiation.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>Laufende Übungsaufgaben:<br>- Essay (9 Punkte)<br>- Lernpfad I (10 Punkte)<br>- Lernpfad II (10 Punkte)<br>- Themenvorschläge für die Gruppenarbeit (6 Punkte)<br>- Erstellen eines Moodle-Kurses (30 Punkte)<br>- Gruppenpräsentation (10 Punkte)<br>- Peer-Feedback (15 Punkte)<br>- Iteration (10 Punkte)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Mindestanforderungen &amp; Beurteilungsmaßstab:<br>Die Lehrveranstaltung ist prüfungsimmanent, daher besteht 100% Anwesenheitspflicht. Sollte trotzdem mal der Besuch einer LV-Einheit nicht möglich sein, muss das bitte VOR der LV-Einheit über die Funktion "Entschuldigung eingeben" (moodle) mitgeteilt werden. Wir werden Sie anschließend über Ersatzleistungen informieren.<p></p>Für das positive Abschließen der Lehrveranstaltung müssen alle laufenden Aufgaben (siehe oben - gesamt 100 Punkte) abgegeben werden; dabei muss jeweils mindestens 1 Punkt erreicht werden.<br>Ausnahme: bei der Aufgabe "Erstellen eines Moodle-Kurses" müssen mindestens 15/30 Punkte erreicht werden.<p></p>Notenschlüssel:<br>1 (sehr gut) 91-100 Punkte<br>2 (gut) 90-81 Punkte<br>3 (befriedigend) 80-65 Punkte<br>4 (genügend) 64-50 Punkte<br>5 (nicht genügend) 49-0 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Inhalte der Vorlesung anhand der Vorträge und verwendeten Folien, ausgewählte wissenschaftliche Artikel in deutscher und englischer Sprache</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Erste Auswahl, die im Rahmen der LV erweitert wird:<p></p>Iversen, O. S., Smith, R. C., &amp; Dindler, C. (2018). From Computational Thinking to Computational Empowerment: A 21st Century PD Agenda. In Participatory Design Conference. Association for Computing Machinery.<p></p>Michael McLinden, Corony Edwards, Joy Garfield, and Sue Moron-Garcia. [n. d.]. Strengthening the Links Between Research and Teaching: Cultivating Student Expectations of Research-informed Teaching Approaches. Education in Practice 2, 1 ([n. d.]), 6.<p></p>Lonka, K., Hietajärvi, L., Moisala, M., &amp; Vaara, L. (2015). Innovative schools: Teaching and learning in the digital era. European Parliament.<br>Peña-López, I. (2015). Students, Computers and Learning. Making the Connection.<p></p>Fraillon, J., Ainley, J., Schulz, W., &amp; Friedman, T. (2014). Preparing for life in a digital age: The IEA International Computer and Information Literacy Study international report. Springer.<p></p>Hillmayr, D., Reinhold, F., Ziernwald, L., &amp; Reiss, K. (2017). Digitale Medien im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe: Einsatzmöglichkeiten, Umsetzung und Wirksamkeit. Waxmann.<p></p>Schmid, U., Goertz, L., &amp; Behrens, J. (2017). Monitor Digitale Bildung: die Schulen im digitalen Zeitalter. Bertelsmann Stiftung.<p></p>Mårell-Olsson, E., &amp; Bergström, P. (2018, October). Digital transformation in Swedish schools–Principals’ strategic leadership and organisation of tablet-based one-to-one computing initiatives. In Seminar. net (Vol. 14, No. 2, pp. 174-187).<p></p>James Paul Gee. 2003. What video games have to teach us about learning and<br>literacy. Palgrave/Macmillan, New York.<p></p>Deterding, S., Sicart, M., Nacke, L., O'Hara, K., &amp; Dixon, D. (2011, May). Gamification. using game-design elements in non-gaming contexts. In Proceedings of the 2011 annual conference extended abstracts on Human factors in computing systems (pp. 2425-2428). ACM.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Orientierungspraktikum
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490033&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Praktikum
Description:
        
        

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>*durchgängige Anwesenheit im Seminar (100%)<br>*Absolvierung aller im Praktikumspass vorgesehenen Hospitationsstunden inkl. Vor- und Nachbesprechungen sowie der Unterrichtssequenzen alleine und im Team inkl. Vor-und Nachbesprechung<br>*aktive Teilnahme am Seminar durch qualifizierte und konstruktive Mitarbeit<br>*Erfüllung der Arbeitsaufträge in Präsenz bzw. auf Moodle<br>*Abfassung einer den Vorgaben der Lehrveranstaltungsleitung entsprechenden schriftlichen Abschlussarbeit/eines schriftlichen Reflexionsberichts</div>

        
        

        
        

        
        
      


Semester: 2023W
Title: Professionalität und Schule
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490001&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziele: Die Vorlesung eröffnet verschiedenartige Perspektiven auf den Lehrberuf und befähigt die Studierenden, ein erstes eigenes professionelles Verständnis von grundlegenden Kompetenzen und Herausforderungen im Lehrberuf zu entwickeln, und ihre eigene Studien- und Berufsperspektive im Spannungsfeld von persönlichen Absichten, professionellen Herausforderungen und gesellschaftlicher Verantwortung wissenschaftlich fundiert zu reflektieren.<br>Inhalte: Die Vorlesung stellt die wesentlichen Aspekte der allgemeinen bildungswissenschaftlichen Grundlagen (ABGs) vor. Dazu gehören die Einführung in zentrale Begriffe der Bildungswissenschaft wie Bildung, Erziehung, Sozialisation, ferner in die institutionellen Bedingungen des Lehrens und Lernens und schließlich in die grundlegenden Fragen der Professionalität im Kontext von Schule.<br>Methode: Vorlesung vor Ort (nicht-digital), Fallbeispiele, Flipped Classroom Einheiten</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">- Die Modulprüfung ist in der Form einer schriftlichen Prüfung mit Multiple-Choice-Fragen zum gesamten Semesterstoff vor Ort (nicht-digital).<br>- Studierende, die für die Teilnahme an der Vorlesung und/oder für die Prüfung nachweislich besondere Unterstützung benötigen, werden gebeten, sich rechtzeitig bei den LV-Leiter/innen zu melden.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Insgesamt 20 Single- und Multiple-Choice-Fragen<br>Die Berechnung erfolgt auf Basis von insgesamt 100 Teilpunkten.<br>Sehr gut: 89 – 100 Punkte<br>Gut: 76 – 88 Punkte<br>Befriedigend: 63 – 75 Punkte<br>Genügend: 50 – 62 Punkte<br>Nichtgenügend: &gt;50 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Die prüfungsrelevante Literatur ist auf der Lernplattform verfügbar. Ausführliche Informationen zum Prüfungsstoff sowie Angaben zum Prüfungsmodus, Vorlesungsunterlagen und Lernpfade zur Unterstützung des Studiums der Prüfungsliteratur sind auf der Lernplattform verfügbar.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die gesamte prüfungsrelevante Literatur wird auf der Lernplattform bereit gestellt.</div>
      


Semester: 2023W
Title: SPEZI: VO SOME B Theorie und Praxis von Social Media-Kommunikation B
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=220050&semester=2023W
Branch: SPL 22 - Publizistik- und Kommunikationswissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Das Ziel der Lehrveranstaltung ist es, den Studierenden einen Überblick über die aktuellen Social Media Netzwerke, Technologien, medienökonomische Grundlagen, Formate und Kommunikations-Strategien zu geben.<p></p>THEMENGEBIETE:<br>* Geschichte und Entstehung: Vom WWW zum Web 2.0 zu Social Media<br>* Bedeutung von sozialen Medien für die Kommunikationswissenschaft<br>* VOGUE-Ansatz und Kriterien zur Beobachtung: Wie können soziale Medien kategorisiert und beschrieben werden?<br>* Social Media Plattformen und ihre Besonderheiten: Facebook, LinkedIn, Instagram, Twitter, Youtube, Pinterest (gemeinsam mit SOME A)<br>* Content Marketing, Social Selling, Social Recruiting: Wie Social Media PR, Marketing, Verkauf und HR verändert und Produktion, Distribution und Konsumtion neu ordnet.<br>* Die Zukunft von Social Media: Voice, VR/AR und AI<br>Das Vorlesungsprogramm wird durch einige Gastvorträge und didaktische Interventionen während der Vorlesung ergänzt.<p></p>METHODEN:<br>* Frontalvortrag<br>* Gastvorträge<br>* Übungen und Gruppendiskussionen<p></p>Die Teilnehmer*innen sollen am Ende des Semesters über Kenntnisse der Planung, Erstellung und Organisation von Social Media verfügen. Die Studierenden sollen über prinzipielle Abläufe und unterschiedliche Ansätze zum Betrieb von professionellen elektronischen Medienformen Bescheid wissen. Sie sollen sich kritisch mit dem Spannungsfeld aus Kooperation und Kommerz in einer globalisierten, vernetzten und elektronischen Welt auseinandersetzen können.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfung mit insgesamt 50 Multiple-Choice-Fragen (je 25 aus SOME-A und SOME-B), optionale Übungen. (siehe Beurteilungsmaßstab)<p></p>Für eine positive Beurteilung ist es erforderlich, mindestens 50 von 100 Punkten (2 Punkte je MC-Fragen) zu erreichen. Während des Semesters haben die Studierenden die Möglichkeit, freiwillig schriftliche Übungen abzugeben, um Bonuspunkte für die Prüfung zu sammeln. Insgesamt sind für SOME B 5 Bonuspunkte (gültig für alle vier Prüfungstermine) zu erreichen (dasselbe gilt für SOME A, d.h. insgesamt sind 10 Bonuspunkte für SOME A + SOME B möglich).</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung ist es erforderlich, mindestens 50 von 100 Punkten (2 Punkte je MC-Fragen) zu erreichen.<p></p>Notenverteilung<br>100,00 % - 87,00 % 1<br>86,99 % - 75,00 % 2<br>74,99 % - 63,00 % 3<br>62,99 % - 50,00 % 4<br>49,99 % - 0,00 % 5</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff ist der gesamte Inhalt der Vorlesung, sowie die angegebene Pflichtliteratur.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Die Pflichtliteratur wird so bald wie möglich bekannt gegeben.</div>
      


Semester: 2023W
Title: SPEZI: VO SOME A Theorie und Praxis von Social Media-Kommunikation A
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=220049&semester=2023W
Branch: SPL 22 - Publizistik- und Kommunikationswissenschaft
Type: Vorlesung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrverstaltung gibt Studierenden einen Überblick über die praktischen Aspekte der Social Media Kommunikation, im Detail:<p></p>▪ Social Media Plattformen im Online Media-Mix (Traffic Channels).<br>▪ Das Clover-Leaf Modell der Online-Kommunikation.<br>▪ Spezifika von Social-Media-Plattformen / SoMe Building Blocks.<br>▪ Big Data, Privatsphäre und die Bestimmungen der DSGVO.<br>▪ Social Media Advertising: Der Handel mit Aufmerksamkeit &amp; Daten.<br>▪ Visuelle Kommunikation auf Social Media Plattformen &amp; strategische Dramaturgie.<br>▪ Storytelling: Grundlage der Social Media Redaktions-Strategie.<br>▪ Die wichtigsten Plattformen im Überblick: Instagram, Facebook, TikTok, WhatsApp, Youtube, Amazon, Vimeo, Snapchat, Twitter, Geoservices, Tinder und Co.<br>▪ LinkedIn: Business-Plattformen als Personal-Branding, Content-Marketing und Karriere-Werkzeuge.<br>▪ Social-Media-Video und Livestreaming.<br>▪ Berufsbild Social Media Manager.<p></p>METHODEN:<br>▪ Livestreams &amp; Diskussion im Chat<br>▪ Gastvorträge<br>▪ Freiwillige Übungen</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Prüfung mit 50 Multiple-Choice-Fragen (je 25 aus SOME-A und SOME-B), optionale Übungen (siehe Beurteilungsmaßstab)</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Für eine positive Beurteilung ist es erforderlich, mindestens 50 von 100 Punkten (2 Punkte je MC-Fragen) zu erreichen. Während des Semesters haben die Studierenden die Möglichkeit, freiwillig zwei schriftliche Übungen abzugeben. Jede eingereichte Übung bringt bei positiver Bewertung je 2,5 Bonuspunkte. (Maximal 5 + 5 aus SOME-B, gültig für alle vier Prüfungstermine)</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Prüfungsstoff ist der gesamte Inhalte der Vorlesung (SOME A+B) wie in Moodle dokumentiert. (Aufzeichnungen, Zusammenfassung und weiterführende Links, falls nicht anders angemerkt.)</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Eine umfassende Literaturliste zu Social Media &amp; verwandten Themen finden Sie auf meinem Blog:<br><a href="https://datenschmutz.net/online-marketing-literatur/">https://datenschmutz.net/online-marketing-literatur/</a><p></p>Die weiterführende Literatur ist nicht prüfungsrelevant.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Informationssicherheit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051061&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Ziel der Lehrveranstaltung ist es, die Grundlagen von Informationssicherheit zu vermitteln. Der Vorlesungsteil basiert auf einem Lehrbuch. Im Übungsteil werden aktuelle Themen in Form von Lab Assignments zuhause selbständig bearbeitet.<p></p>Inhalte:<br>- Introduction<br>- Authentication, Access Control,<br>- Intro to Cryptography<br>- Secure Software Development<br>- Operating Systems Security<br>- Network Security<br>- Database Security<br>- Privacy<br>- Incident Management<p></p>Die Studierenden kennen zentrale technische Ansätzen und Lösungen sowie rechtliche Rahmenbedingungen auf europäischer und auf nationaler Ebene für Informationssicherheit und dem Schutz von IT-Systemen (z.B. von Netzwerken, Datenbanken, Betriebssystemen). Sie können eine Bedrohungsanalyse vornehmen und können relevante Ansätze und Methoden des Risikomanagements in IT Security anwenden.</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Beurteilung erfolgt nach folgendem Schema: 60% der Leistung werden in den Online-Lab-Assignements erbracht; 40% entfallen auf eine schriftliche Prüfung des Theorieteils, die hauptsächlich in Form einer Abschlussprüfung stattfindet.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Die Leistungsbeurteilung erfolgt nach folgendem Punkteschema:<p></p>=IF(B2&gt;89;1;IF(B2&gt;79;2;IF(B2&gt;64;3;IF(B2&gt;49;4;5))))</div>

        
        

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Security in Computing, Charles Pfleeger, Shari Lawrence Pfleeger, Jonathan Margulies, 5ed, prentice hall </div>
      


Semester: 2023W
Title: Grundlagen der Intelligenten Systeme
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=051032&semester=2023W
Branch: SPL 5 - Informatik und Wirtschaftsinformatik
Type: Vorlesung verbunden mit Übung
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Die Lehrveranstaltung wird primär physisch in den gelisteten Hörsälen abgehalten. Sie besteht aus einem Vorlesungsteil und einem Übungsteil. Der Vorlesungsteil wird für alle Gruppen gemeinsam in einem Hörsaal abgehalten und der Übungsteil wird für jede Gruppe separat abgehalten.<p></p>Es kann unter gegebenen Umständen zu Änderungen in der Abhaltung der Lehrveranstaltung kommen.<p></p>Einführung in die Grundlagen der intelligenten Systeme:<br>- Grundbegriffe und die historische Entwicklung der künstlichen Intelligenz,<br>- Aussagen- und Prädikatenlogik,<br>- Prolog,<br>- Suchverfahren,<br>- Grundlagen künstlicher neuronaler Netze</div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Die Leistungskontrolle erfolgt durch zwei schriftliche Prüfungen (jeweils 50%). Während den Tests sind keinerlei Hilfsmittel erlaubt. Da es sich bei dieser Lehrveranstaltung um eine VU handelt führt mehrmaliges (&gt;= 3), unbegründetes Fehlen zu einer negativen Note.</div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Um die Lehrveranstaltung positiv abzuschließen, sind mindestens 50% der maximal erreichbaren Punkte notwendig. Der Notenschlüssel ist wie folgt:<br>* sehr gut (1) &gt;= 87,00%<br>* gut (2) &gt;= 75,00%<br>* befriedigend (3) &gt;= 62,00%<br>* genügend (4) &gt;= 50,00 %<br>* nicht genügend (5) &lt; 50,00 %</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle Inhalte, die in der Lehrveranstaltung diskutiert werden, sind prüfungsrelevant.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">- S. Russell, P. Norvig, Artificial Intelligence: A Modern Approach<br>- Dimitris Karagiannis, Rainer Telesko (2001), Wissensmanagement: Konzepte der künstlichen Intelligenz und des Softcomputing.</div>
      


Semester: 2023W
Title: Seminar zur Masterarbeit
Url: https://ufind.univie.ac.at/de/course.html?lv=490084&semester=2023W
Branch: SPL 49 - Lehrer*innenbildung
Type: Seminar
Description:
        <h3 class="comment heading">Ziele, Inhalte und Methode der Lehrveranstaltung</h3>
        <div class="comment text">Dieses Seminar begleitet Masterstudierende beim Verfassen der Masterarbeit in unterschiedlichen Themenbereichen.<p></p>Ziele:<br>Die Studierende sind befähigt, eine spezifisch wissenschaftliche Fragestellung theoretisch kohärent und methodisch fundiert zu konzeptualisieren und ggf. zu bearbeiten. Sie können Konzepte und Ergebnisse ihrer eigenen Forschungsarbeit diskutieren und präsentieren. Dabei sollen die Studierenden ein Exposé verfassen, das sich an den formalen Richtlinien hält und somit den ersten wesentlichen Meilenstein im Verfassen der Masterarbeit umfasst.<p></p>Methode:<br>-	Mit Hilfe von Inputs in Zusammenhang mit der Grundlage des wissenschaftlichen Arbeitens sollen die Studierenden u.a. im Schreib- und Entwicklungsprozess unterstützt werden.<br>-	Aufgrund der Präsentation der Teilschritte im Prozess wird die Möglichkeit geboten, Feedback zu erhalten und Fragen stellen zu können.<br>-	Es wird Vorträge, Gruppenarbeitsphasen und Präsentationen geben.<br></div>

        <h3 class="performance heading">Art der Leistungskontrolle und erlaubte Hilfsmittel</h3>
        <div class="performance text">Hinweis der SPL:<br>Die Verwendung von KI-Tools (z. B. ChatGPT) für die Produktion von Texten ist nur dann erlaubt, wenn dies von der Lehrveranstaltungsleitung ausdrücklich gefordert wird (z. B. für einzelne Arbeitsaufgaben).<br>---------------------<br>100% Anwesenheit<br>- aktive Teilnahme an den Einheiten<br>- zeitgerechte Abgabe aller Teilleistungen<p></p>Teilleistungen:<br>- Vorbereitende Teilleistungen (Ist-Stand, Informationen zur Masterarbeit, Abgabe, …) 5 Punkte<br>- Schriftliche Abgabe einer thematischen Ideenskizze und möglicher Forschungsfragen 5 Punkte<br>- Mündliche Präsentation der Forschungsidee (Einleitung, Relevanz, Forschungsfrage, Methodenbeschreibung) 10 Punkte<br>- Schriftliche Abgabe Entwurf eines Exposés 20 Punkte<br>- Mündliche Präsentation des Exposés 20 Punkte<br>- Feedback an Kolleg*innen zu Exposé 10 Punkte<br>- Schriftliche Abgabe vorläufiges Exposé 30 Punkte<p></p></div>

        <h3 class="preconditions heading">Mindestanforderungen und Beurteilungsmaßstab</h3>
        <div class="preconditions text">Schriftliche Abgabe und mündliche Präsentation der Forschungsidee und Forschungsfragen: 20 Punkte<br>Verfassen eines Exposés (Entwurf und vorläufiges Exposé): 50 Punkte<br>Präsentation wesentlicher Inhalte des Exposés: 20 Punkte<br>Schriftliches Feedback an Kolleg*innen: 10 Punkte<br>Dauer der Präsentationen: 15-20 Minuten<br>Umfang des Exposés: Entwurf 8-10 Seiten / Vorläufiges Exposé max. 15 Seiten<br>Umfang der Skizze: 3-4 Seiten<p></p>Sehr gut 100-90 Punkte<br>Gut 89-81 Punkte<br>Befriedigend 80-71 Punkte<br>Genügend 70-60 Punkte<br>Nicht genügend 59-00 Punkte</div>

        <h3 class="examination heading">Prüfungsstoff</h3>
        <div class="examination text">Alle im Seminar besprochenen Inhalte und Folien, sowie Handouts, werden auf Moodle zur Verfügung gestellt und stellen die Grundlage für die Erbringung der Teilleistungen dar.</div>

        <h3 class="literature heading">Literatur</h3>
        <div class="literature text">Altrichter, H., Posch, P., &amp; Spann, H. (2018). Lehrerinnen und Lehrer erforschen ihren Unterricht: Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsevaluation durch Aktionsforschung. UTB.<br>Flick, U., Kardorff, E. V., &amp; Steinke, I. (2013). Qualitative Forschung. Ein Handbuch. Rowohlt Taschenbuch Verlag.<br>Frankel, J. K., &amp; Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in Education. New York: McGraw Hill.<br>Glaser, B. G. (1978). Theoretical sensitivity. Mill Valley, CA.: Sociology Press.<br>Mayring, P. (2016). Einführung in die qualitative Sozialforschung. Beltz.<br>Resinger, P. J., Knitel, D., Mader, R. &amp; Brunner, H. (2021). Leitfaden zur Bacheor- und Masterarbeit: Einführung in wissenschaftliches Arbeituen und berufsfeldbezogenes Forschen an Hochschulen und Universitäten.<br>Voss. R. (2018). Wissenschaftliches Arbeiten. UVK Verlag. DOI: 10.36198/9783838587387<br></div>
      


